vragenlijst ouders maart-mei 2013 Uitslagen Vragenlijst
15e Openbare Montessorischool
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Inhoudsopgave Inhoudsopgave ...................................................................................................................................... 1 Inleiding ................................................................................................................................................. 3 De vragenlijst ......................................................................................................................................... 3 Gegevens .............................................................................................................................................. 6 Schoolgegevens ................................................................................................................................................................ Periode van afname .......................................................................................................................................................... Aantal respondenten ......................................................................................................................................................... Waardering van het responspercentage ........................................................................................................................... Waardering van de scores ................................................................................................................................................
6 6 6 6 6
Aanbod .................................................................................................................................................. 8 Mogelijke verbeterpunten .................................................................................................................................................. 8 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 8
Tijd ......................................................................................................................................................... 9 Sterke punten .................................................................................................................................................................... 9 Mogelijke verbeterpunten .................................................................................................................................................. 9 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 9
Kwaliteitszorg ........................................................................................................................................ 9 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 10 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 10
Pedagogisch Handelen ....................................................................................................................... 11 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 11
Didactisch Handelen ........................................................................................................................... 11 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 12 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 12
Afstemming ......................................................................................................................................... 13 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 13
Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen ..................................................................................... 13 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 14 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 14
Schoolklimaat ...................................................................................................................................... 15 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 15 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 15
Zorg en begeleiding ............................................................................................................................ 15 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 16 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 16
Opbrengsten ....................................................................................................................................... 17 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 17 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 17
Sociale veiligheid ................................................................................................................................ 17 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 18 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 18
Incidenten ............................................................................................................................................ 19 Sterke punten .................................................................................................................................................................. 19 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 19
Eindcijfer .............................................................................................................................................. 19 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen ............................................................................. 27 Sterke punten .................................................................................................................................................................. 27 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 27 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 27
Slotconclusies ..................................................................................................................................... 29 1
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Waardering van de vragen .............................................................................................................................................. 29 Hoogste en laagste scores .............................................................................................................................................. 29
2
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Inleiding In d it rap p o rt wo rd en d e resultaten b eschreven van d e vrag enlijst o ud ers maart-mei 2013 van 15e Op enb are Mo ntesso rischo o l. De g eb ruikte vrag enlijst is afko mstig van het kwaliteitszo rg systeem WMK (Werken Met Kwaliteit), een co p ro d uctie van:
Bo s Ond erwijs Co nsultancy te Ed e (Cees Bo s, auteur) Ko ninklijke Van Go rcum te Assen (uitg ever) Kwest Online te Zuid wo ld e (auto matiseerd er)
3
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
De vragenlijst Kwaliteitszo rg is: zo rg en vo o r kwaliteit. Scho len d ie d at systematisch d o en, stellen zichzelf p ermanent d e vo lg end e vrag en:
1. Wat b elo ven wij? Welke kwaliteit kunnen alle b etro kkenen verwachten? 2. Do en we wat we b elo ven? En ho e meten we d at? 3. Welke kwaliteit mo eten we vastho ud en (b o rg en)? 4. Welke asp ecten willen we verb eteren? En: Ho e p akken we d at aan?
Als een scho o l haar kwaliteit heeft vastg esteld (fase 1), is het zaak te meten wat and eren vind en van d e kwaliteit van d e scho o l (fase 2). Wie vo o rtd urend alleen maar zelf (d irectie en leraren) d e kwaliteit van d e scho o l b eo o rd eelt, krijg t g een o b jectief b eeld . Daaro m is het van b elang o m (o o k) and eren naar d e kwaliteit van d e scho o l te laten kijken. T e d enken valt aan een b eo o rd eling d o o r d e insp ectie, een externe instantie, een visitatieco mmissie, een maatjesscho o l, o ud ers en/o f leerling en. Een scho o l d ie d e b eo o rd eling van haar kwaliteit b aseert o p meerd ere b ro nnen, b eschikt o ver een wat g enuanceerd er (o b jectiever) b eeld van d e werkelijkheid . Het b evrag en van o ud ers/verzo rg ers, leerling en o f leraren (in hun ro l van werknemer) kan d us g ep o sitio neerd wo rd en in d e tweed e fase van kwaliteitszo rg : vind en zij, d at d e scho o l waarmaakt wat ze b elo o ft? Dit kan g emeten wo rd en met b ehulp van een o ud er-, leerling en- o f lerarenvrag enlijst.
De g ehanteerd e vrag enlijst (WMK) is vo lled ig afg estemd o p het to ezichtkad er van d e Insp ectie van het Ond erwijs.
Aanb o d
4 vrag en
T ijd
4 vrag en
Kwaliteitszo rg
4 vrag en
Ped ag o g isch Hand elen
3 vrag en
Did actisch Hand elen
4 vrag en
Afstemming
2 vrag en
Actieve en zelfstand ig e ro l van d e leerling en
4 vrag en
Scho o lklimaat
6 vrag en
Zo rg en b eg eleid ing
3 vrag en
Op b reng sten
3 vrag en
So ciale veilig heid
5 vrag en
Incid enten
4 vrag en
4
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Eind cijfer
2 vrag en
De Vrag enlijst b estaat in to taal uit 48 vrag en.
5
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Gegevens Schoolgegevens Scho o l
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Ad res
Uiterwaard enstraat 544
Po stco d e + Plaats
1079AZ Amsterd am
Periode van afname Deze Vrag enlijst is afg eno men in d e p erio d e van 19 maart 2013 to t 7 juni 2013.
Aantal respondenten T o taal aantal resp o nd enten
230
Aantal afg ero nd
117
Resp o nsp ercentag e
51%
Waardering van het responspercentage Een resp o ns to t 16%
Erg laag
Een resp o ns tussen 16% en 34%
Laag
Een resp o ns tussen 34% en 50%
Vo ld o end e
Een resp o ns tussen 50% en 70%
Go ed
Een resp o ns b o ven 70%
Uitstekend
Waardering van de scores Een sco re to t 2,50
Onvo ld o end e
Een sco re tussen 2,50 en 3,00
Zwak (matig )
Een sco re tussen 3,00 en 3,25
Vo ld o end e
Een sco re tussen 3,25 en 3,50
Ruim vo ld o end e
6
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Een sco re tussen 3,50 en 3,75
Go ed
Een sco re tussen 3,75 en 4,00
Uitstekend
De no rm is d o o r d e scho o l ing esteld o p 3,00. We g aan ervan uit, d at een verschil van meer d an 0,50 o p d e b enchmark een sig nificant verschil is. Een sterk p unt is een p unt d at b o ven d e 3,50 sco o rt. Een mo g elijk verb eterp unt is een p unt d at b ened en d e 3,00 sco o rt.
In d e hierna vo lg end e ho o fd stukken wo rd en steed s d e uitslag en p er ind icato r o f b eleid sterrein b eschreven. Ied er ho o fd stuk b estaat uit:
1. De uitslag en van een b eleid sterrein o f ind icato r De vraag (stelling ) De g emid d eld e sco re van eig en scho o l (GSES) De g emid d eld e sco re van and ere scho len (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De stand aard afwijking 2. De sterke p unten (ind ien van to ep assing ) 3. De mo g elijke verb eterp unten (ind ien van to ep assing ) 4. De p unten waaro ver men het eens is (ind ien van to ep assing ) 5. Besp reekp unten (ind ien van to ep assing )
7
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Aanbod GSES
GSO S
+/-
DEV
Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan so ciale vaard ig hed en
3,12
3,06
+0,06
0,59
Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan het werken met d e co mp uter
2,78
2,79
-0,01
0,67
Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan kenniso ntwikkeling
3,07
3,13
-0,06
0,62
Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan creatieve vo rming
3,09
3,06
+0,03
0,68
3,02
3,02
+0,01
0,65
Mogelijke verbeterpunten Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan het werken met d e co mp uter
Bespreekpunten Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan creatieve vo rming Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan het werken met d e co mp uter Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan kenniso ntwikkeling
8
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
T ijd GSES
GSO S
+/-
DEV
De scho o l b eg int g o ed o p tijd
3,59
3,63
-0,03
0,54
De scho o l eind ig t g o ed o p tijd
3,37
3,35
+0,02
0,78
De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie hulp no d ig heb b en
2,89
2,82
+0,07
0,75
De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie meer willen o f kunnen
2,54
2,74
-0,20
0,82
3,19
3,19
-0,00
0,82
Sterke punten De scho o l b eg int g o ed o p tijd
Mogelijke verbeterpunten De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie meer willen o f kunnen De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie hulp no d ig heb b en
Bespreekpunten De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie meer willen o f kunnen De scho o l eind ig t g o ed o p tijd De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie hulp no d ig heb b en
9
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Kwaliteitszorg GSES
GSO S
+/-
DEV
De scho o l ho ud t rekening met mijn mening
2,72
2,72
-0,00
0,74
De scho o l info rmeert mij reg elmatig o ver wat ze wil verb eteren
2,72
2,71
+0,01
0,84
Ik sp reek p o sitief o ver d e scho o l
3,24
3,26
-0,02
0,64
De scho o lg id s b evat vo ld o end e info rmatie o ver d e scho o l en d e g ang van zaken
3,17
3,19
-0,02
0,67
2,97
2,97
-0,01
0,77
Mogelijke verbeterpunten De scho o l ho ud t rekening met mijn mening De scho o l info rmeert mij reg elmatig o ver wat ze wil verb eteren
Bespreekpunten De scho o l info rmeert mij reg elmatig o ver wat ze wil verb eteren De scho o l ho ud t rekening met mijn mening De scho o lg id s b evat vo ld o end e info rmatie o ver d e scho o l en d e g ang van zaken
10
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Pedagogisch Handelen GSES
GSO S
+/-
DEV
De scho o l zo rg t ervo o r, d at d e kind eren g o ed met elkaar o mg aan
3,16
3,10
+0,07
0,65
De leraren stellen zich p o sitief o p naar mijn kind (eren)
3,29
3,41
-0,12
0,73
Mijn kind (eren) g aat/g aan met p lezier naar scho o l
3,38
3,49
-0,11
0,67
3,28
3,33
-0,05
0,69
Bespreekpunten De leraren stellen zich p o sitief o p naar mijn kind (eren) Mijn kind (eren) g aat/g aan met p lezier naar scho o l De scho o l zo rg t ervo o r, d at d e kind eren g o ed met elkaar o mg aan
11
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Didactisch Handelen GSES
GSO S
+/-
DEV
De leraren kunnen g o ed uitleg g en
3,10
3,16
-0,06
0,64
De leraren g even vo ld o end e hulp aan mijn kind (eren)
3,00
3,01
-0,01
0,60
De leraren d ag en mijn kind (eren) vo ld o end e uit
2,86
2,84
+0,02
0,75
De leraren g even mijn kind (eren) vo ld o end e keuzemo g elijkhed en
3,11
3,04
+0,06
0,64
3,01
3,01
+0,00
0,67
Mogelijke verbeterpunten De leraren d ag en mijn kind (eren) vo ld o end e uit
Bespreekpunten De leraren d ag en mijn kind (eren) vo ld o end e uit De leraren g even mijn kind (eren) vo ld o end e keuzemo g elijkhed en De leraren kunnen g o ed uitleg g en
12
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Afstemming GSES
GSO S
+/-
DEV
De leraren heb b en g o ed zicht o p d e o ntwikkeling van mijn kind (eren)
3,11
3,11
+0,00
0,64
De leraren ho ud en rekening met wat mijn kind (eren) wel o f niet kan/kunnen
3,07
3,05
+0,02
0,61
3,09
3,08
+0,01
0,62
Bespreekpunten De leraren heb b en g o ed zicht o p d e o ntwikkeling van mijn kind (eren) De leraren ho ud en rekening met wat mijn kind (eren) wel o f niet kan/kunnen
13
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen GSES
GSO S
+/-
DEV
De leraren b o eien mijn kind (eren) in vo ld o end e mate
2,96
3,05
0,09
0,71
De leraren g even mijn kind (eren) vo ld o end e eig en verantwo o rd elijkheid
3,23
3,27
0,04
0,55
De leraren laten mijn kind (eren) vo ld o end e zelfstand ig werken
3,36
3,38
0,01
0,53
De leraren laten d e kind eren vo ld o end e samenwerken
3,26
3,31
0,04
0,54
3,21
3,25
0,04
0,61
Mogelijke verbeterpunten De leraren b o eien mijn kind (eren) in vo ld o end e mate
Bespreekpunten De leraren b o eien mijn kind (eren) in vo ld o end e mate De leraren g even mijn kind (eren) vo ld o end e eig en verantwo o rd elijkheid De leraren laten d e kind eren vo ld o end e samenwerken
14
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Schoolklimaat GSES
GSO S
+/-
DEV
Ik wo rd g o ed g eï nfo rmeerd o ver d e g ang van zaken o p scho o l
2,93
2,89
+0,03
0,76
Ik b en tevred en o ver d e nieuwsb rieven d ie ik o ntvang
3,23
3,07
+0,15
0,55
Ik b en tevred en o ver d e web site
2,88
2,86
+0,02
0,69
Ik b en tevred en o ver d e o ud erg esp rekken
3,09
3,09
-0,00
0,69
De sfeer o p scho o l is g o ed
3,42
3,42
-0,00
0,62
De scho o l ziet er verzo rg d uit
3,32
3,11
+0,21
0,64
3,14
3,08
+0,07
0,69
Mogelijke verbeterpunten Ik b en tevred en o ver d e web site Ik wo rd g o ed g eï nfo rmeerd o ver d e g ang van zaken o p scho o l
Bespreekpunten Ik wo rd g o ed g eï nfo rmeerd o ver d e g ang van zaken o p scho o l Ik b en tevred en o ver d e o ud erg esp rekken Ik b en tevred en o ver d e web site
15
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Zorg en begeleiding GSES
GSO S
+/-
DEV
Mijn kind (eren) wo rd t/wo rd en g o ed b eg eleid d o o r d e leraren
3,06
3,08
-0,02
0,68
De scho o l info rmeert o ud ers g o ed o ver d e b eg eleid ing vo o r hun kind
2,73
2,75
-0,02
0,79
De scho o l g eeft g o ed e ad viezen o ver ho e ik mijn kind (eren) kan help en
2,61
2,59
+0,02
0,77
2,81
2,81
-0,01
0,77
Mogelijke verbeterpunten De scho o l g eeft g o ed e ad viezen o ver ho e ik mijn kind (eren) kan help en De scho o l info rmeert o ud ers g o ed o ver d e b eg eleid ing vo o r hun kind
Bespreekpunten De scho o l info rmeert o ud ers g o ed o ver d e b eg eleid ing vo o r hun kind De scho o l g eeft g o ed e ad viezen o ver ho e ik mijn kind (eren) kan help en Mijn kind (eren) wo rd t/wo rd en g o ed b eg eleid d o o r d e leraren
16
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Opbrengsten GSES
GSO S
+/-
DEV
Het rap p o rt/verslag g eeft mij vo ld o end e info rmatie o ver d e o ntwikkeling van mijn kind (eren)
3,01
3,02
0,01
0,74
De scho o l info rmeert mij o ver d e to etsresultaten van mijn kind (eren)
2,89
3,06
0,17
0,82
De to etsresultaten wo rd en inho ud elijk g o ed to eg elicht tijd ens d e rap p o rtb esp reking en
2,77
2,98
0,21
0,79
2,89
3,02
0,13
0,79
Mogelijke verbeterpunten De to etsresultaten wo rd en inho ud elijk g o ed to eg elicht tijd ens d e rap p o rtb esp reking en De scho o l info rmeert mij o ver d e to etsresultaten van mijn kind (eren)
Bespreekpunten De scho o l info rmeert mij o ver d e to etsresultaten van mijn kind (eren) De to etsresultaten wo rd en inho ud elijk g o ed to eg elicht tijd ens d e rap p o rtb esp reking en Het rap p o rt/verslag g eeft mij vo ld o end e info rmatie o ver d e o ntwikkeling van mijn kind (eren)
17
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Sociale veiligheid GSES
GSO S
+/-
DEV
Mijn kind (eren) vo elt/vo elen zich veilig in d e klas
3,37
3,41
-0,04
0,65
Mijn kind (eren) vo elt/vo elen zich veilig tijd ens het o verb lijven
3,08
2,99
+0,09
0,76
Mijn kind (eren) vo elt/vo elen zich veilig o p het p lein
3,22
3,23
-0,01
0,69
De scho o l treed t g o ed o p als er p ro b lemen zijn tussen kind eren
2,90
2,84
+0,05
0,84
De leraren zijn to eg ankelijk als ik p ro b lemen wil b esp reken
3,09
3,27
-0,17
0,78
3,15
3,17
-0,02
0,75
Mogelijke verbeterpunten De scho o l treed t g o ed o p als er p ro b lemen zijn tussen kind eren
Bespreekpunten De scho o l treed t g o ed o p als er p ro b lemen zijn tussen kind eren De leraren zijn to eg ankelijk als ik p ro b lemen wil b esp reken Mijn kind (eren) vo elt/vo elen zich veilig tijd ens het o verb lijven
18
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Incidenten GSES
GSO S
+/-
DEV
Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last heeft van p esten, treiteren o f g eweld
3,17
3,04
+0,13
0,84
MIjn kind (eren) heeft/heb b en g een last heeft van d iscriminatie
3,60
3,57
+0,03
0,59
Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van d ig itaal p esten
3,68
3,69
-0,00
0,59
Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van sexuele intimid atie
3,69
3,70
-0,01
0,62
3,52
3,48
+0,05
0,71
Sterke punten Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van sexuele intimid atie Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van d ig itaal p esten MIjn kind (eren) heeft/heb b en g een last heeft van d iscriminatie
Bespreekpunten Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last heeft van p esten, treiteren o f g eweld Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van sexuele intimid atie Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van d ig itaal p esten
19
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Eindcijfer
Welk cijfer g eeft u d e scho o l? 1
0
2
1
3
0
4
2
5
3
6
5
7
45
8
48
9
7
10
2
Eventuele o p merking en 1. As a result o f ap p arently free (unsup ervised ) internet access at the BSO De Brug (no t the resp o nsib ility o f the scho o l, I think) there is so me sex-o riented teasing and harassment g o ing o n. T his is a real shame and it wo uld b e g reat if the scho o l co uld so meho w ad d ress this, as o therwise the scho o l p rid es itself o n its no -b ullying atmo sp here, and rig htly so .
2. * De b erichtg eving vo o r b ijvo o rb eeld o ud erg esp rekken ed . kan g eo rg aniseerd er. Bijna altijd staat d e verkeerd e maand o p het fo rmulier. Op merking en o p d e flip o ver in d e hal werken heel g o ed (zo als scho o lfo to g raaf ed ). * Ik vind 2x 10 minuten g esp rek o ver je kind in een scho o ljaar te weinig o m je kind g o ed te kunnen vo lg en. Ik zo u d ig itaal mee willen kijken naar d e tussentijd se resultaten van mijn kind . * Als o o k vind ik d at kind eren stand aard mee mo eten (en mo g en) g aan naar o ud erg esp rekken. Zo leren ze d at het g esp rek o ver hen g aat. Vijf minuten meer d an d e 10 minuten en zij kunnen zelf hun zeg je d o en. Bij vo o rkeur al in d e mid d enb o uw.
3. Ik heb d eze vrag enlijst ing evuld o p b asis van d e laatste 2 jaar o p d e Maas en Waal.
20
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
4. Het is o nhand ig d at je alle leerkrachten g ezamenlijk mo et b eo o rd elen. Er zijn b elang rijke verschillen tussen leerkrachten d ie nu niet zichtb aar wo rd en. Oo k kunnen we niks kwijt o ver d e inho ud van het o nd erwijs, b v het taalo nd erwijs wat b eter mo et kunnen en d e zeer vero ud erd e en inefficiente to p o g rafie metho d e.
5. W e zullen Sam missen!
6. Onhand ig e vrag enlijst, d ie o p d eze manier naar alg emeenhed en vraag t en g een ruimte laat vo o r sp ecifieke evaluatie. Er zijn g ro te verschillen tussen d e leraren. De enq uete b ied t g een mo g elijkheid o m d e 2 leraren ap art te b eo o rd elen, terwijl b ijna alle klassen d uo b anen kennen. Overal waar 'd e scho o l' staat, g aat het in p raktijk o m ho e een enkele leraar en het lerarenteam o f d e RT zich to t het kind verho ud en, wie er p ro b lemen aanp akt o f uitd ag ing b ied t(b ij o ns: d e een wel , d e and er niet).
7. Leuk d at Bas o o k zijn Privéleven in d e klas b esp reekt, d e kind eren wo rd en o p d eze manier g o ed o p d e ho o g te g eho ud en ho e d e zwang erschap van Ano ek verlo o p t!
8. Als enig minp unt zo u ik willen o p merken d at d e verd eling jo ng ens/meisjes in d e klassen niet o p timaal is. Zo zit mijn zo o n in een klas met 15 meisjes en 4 jo ng ens terwijl in een and ere klas b ijna alle jo ng ens zijn g esto p t en maar weinig meisjes. Deze verd eling vind ik niet b evo rd erlijk vo o r d e o ntwikkeling van d e kind eren.
9. scho o lp lein is o nveilig . Er wo rd t g efietst. In d e winter sp ekg lad . De vo etb allen vlieg en o m je o ren.
interne b eg eleid er o nd erb o uw is o nkund ig en heeft een vervelend e to o n van aansp reken.
10. o nd erwerp en d ie ik g raag terug zo u zien in d e klas: seksuele vo o rlichting /o mg aan met elkaar; med iawijsheid .
11. Mijn kind zit p as een p aar maand en o p scho o l, d us veel vrag en zijn no g niet o p o ns van to ep assing .
12. Ik vind het vervelend d at so mmig e leerkrachten o nd er lestijd met hun mo b ieltjes b ezig zijn.
13. Er kan wat meer p erso o nlijke b eg eleid ing van d e kind eren p laatsvind en. Af en to e heb ik het id ee d at d e juf niet g o ed d o o rheeft wat een kind al kan o f niet. Dit heeft waarschijnlijk o o k te maken met d e vele kind eren in d e klas (zeker aan het eind van het jaar)
14. Er zijn af en to e o nd uid elijkhed en in d e p lanning van b v. ho eveelheid rekenwerk d at g emaakt mo et wo rd en, b o ekb esp reking en o f werkstukken. So ms is niet d uid elijk wat van d e leerling wo rd t verwacht o md at afsp raken uitg esteld wo rd en o md at het niet uitko mt.
21
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
En g emaakte afsp raken o ver b v. rekenen en d e aanp ak hiervan lijken in d e lo o p d er tijd te verzand en. Hierd o o r weet d e leerling niet waar hij aan to e is. Afstemming hiero ver tussen d uo leerkrachten mag no g wat b eter. Ik heb reg elmatig g ep ro b eerd o m d uid elijk te krijg en wanneer d e wo o rd p akketten g eo efend mo eten wo rd en. Het heeft niet d e interesse van mijn kind en ik krijg d it o nd anks d o o rvrag en niet d uid elijk. Gelukkig kan hij d eze lessen g o ed maken zo nd er te o efenen en heb ik het maar o p g eg even o m hier iets mee te willen d o en. Het zo u fijn zijn als w.b . d e wo o rd p akket
15. Deze vrag enlijst is o nhand ig als je twee o f meer kind eren o p d e Maas en Waal heb t. Over welke leraren g aan d e vrag en d an? De vrag en zijn o o k no g al mo eilijk g esteld en heel alg emeen. Maw: wij vind en d it een rare enq uete. In het alg emeen vind en wij d at d e scho o l o p so ciaal g eb ied g o ed sco o rt, d e scho o l b ied t een stab iele p rettig e o mg eving vo o r d e leerling en. Het scho o lp lein is fantastisch, d e scho o lreisjes o o k en zo is er no g veel meer p o sitiefs o ver d eze scho o l te meld en. Maar d e kwaliteit van het o nd erwijs en van d e leraren is wel d eg elijk vo o r verb etering vatb aar. Puur o p kennisniveau, alg emene o ntwikkeling , vakinho ud elijk zo u d e scho o l veel meer uitd ag ing , verd iep ing en kwaliteit mo eten b ied en en het is jammer d at d aar d e laatste jaren g een stijg end e lijn in te o ntd ekken valt. Dat g eld t zo wel vo o r d e laag st- als vo o r d e ho o g stsco rend e leerling en.
16. 1) Eng els verd ient meer aand acht. Kind eren d ie na d e Maas en Waal naar een g ymnasium g aan heb b en een achterstand 2) Oo k het sp elling o nd erwijs kan wellicht no g wat verb eterd , m.n. d o o r meer te herhalen 3) De sfeer o p scho o l is heel g o ed en d e creatieve vakken en p ro jecten zijn sup er!
17. Aang ezien ik 2 kind eren o p scho o l heb , waren er vrag en waarb ij het antwo o rd niet vo o r b eid e kind eren g elijk was, hierb ij heb ik d an g eko zen vo o r het antwo o rd d at er tussen lag o f het d ichtst b ij kwam. De sfeer is erg p rettig o p scho o l, er wo rd t erg veel aand acht b esteed aan p esten, iets waar ik merk d at mijn kind eren erg veel b aat b ij heb b en!
18. Op so ciaal vlak vind ik d e scho o l g o ed en zo u ik d e scho o l aanb evelen. Het is echt een leuke scho o l. Inho ud elijk, q ua 'leren', zo u ik d e scho o l niet aanb evelen o md at mijn ervaring is d at er een kans is d at je kind niet alles leert wat het in mijn o g en zo u mo eten en kunnen leren.
19. De sfeer o p scho o l is zeer vriend elijk en d at maakt veel g o ed s. Want wat b etreft d e kenniso verd racht schiet d e scho o l in mijn o p inie teko rt: te weinig co mp uter g erelateerd e o efening en, g een b eg eleid ing b ij sp reekb uurten, rare keuze van o ntwikkeling van schrijfvaard ig hed en (in g ro ep 6 heb b en d e kind eren no g g een auto matisme met b etrekking to t g eb ruik van ho o fd letters o ntwikkeld ), te weinig b eg eleid ing b ij p lustaken. Het is een g ezellig e scho o l maar ik maak mij zo rg en o ver d e CIT O-eind to ets... Het b eleid d at kind eren d e hele o verb lijf b uiten mo eten b lijven als zij een maal naar b uiten zijn g eg aan, lijkt mij
22
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
te streng . So ms willen d e kind eren weer naar scho o l (b ijvo o rb eeld als het reg ent) en kunnen d at niet o md at d e d eur d icht b lijft to t het eind e van d e o verb lijf. Daar klag en kind eren o ver.
20. Ik heb twee kind eren in d e o nd erb o uw. In b eid e klassen g aat het erg g o ed maar ik vind d at er (veel en veel) te weinig wo rd t g ed aan met kind eren d ie iets verd er zijn (zo als b ij 1 het g eval is). Hij krijg t, vo o r zo ver ik het kan zie, weinig extra uitd ag ing in d e zin van materialen ed en is vaak hulp meester in d e klas. Alles g eb eurd incid enteel en niet structureel. Om and ere b o eken d an to eg estaan vo o r d e o nd erb o uw uit d e b ib lio theek te mo g en lenen mo et b ijzo nd er veel mo eite g ed aan wo rd en (heel vaak vrag en en so mmig e b o eken mag hij no g steed s niet lezen). Ik heb het id ee d at het wel wo rd t g eid entificeerd maar d at er b ijzo nd er weinig mee wo rd t g ed aan en b en hier enig zins o nstemt o ver. Dit kleurt o o k d e b eantwo o rd ing van d e o verig e vrag en. In d e and ere klas g aat het heel erg g o ed en b en ik b ijzo nd er tevred en.
21. Er zo u een p ro actievere ho ud ing kunnen zijn naar kind eren d ie meer willen (en kunnen) d an d e reg uliere lessto f.
22. Onze zo o n, g ro ep 6, vertelt d at hij tijd ens d e o verb lijf naar b uiten wo rd t g estuurd . Oo k wanneer het reg ent! Het g evo lg is d at hij vaak in een natte jas naar huis ko mt. Jas - to t d aar aan to e. Maar wij zijn van mening d at het zijn g ezo nd heid o o k niet ten g o ed e ko mt. De vraag is d erhalve; is het verp licht o m tijd ens d e o verb lijf naar b uiten te g aan - o o k als het reg ent. Oo k als het hard reg ent.
23. Wij zijn zeer p o sitief o ver d e g o ed e o rg anisatie van uitstap jes en het b etrekken van o ud ers b ij extra activiteiten. Er is een g o ed e sfeer in d e scho o l en er hang t een g o ed g evo el van samenzijn en b etro kkenheid .
24. De p erso o nlijke b eg eleid ing vo o r mijn kind zo u b eter kunnen. Mijn d o chter mag o p co g nitief niveau so ms meer uitg ed aag d wo rd en. Een b o ekje 'rekentijg er' o nd er d e neus schuiven, waarvan d e antwo o rd en verd er niet wo rd en nag ekeken, vind ik o nvo ld o end e stimulans. Op so ciaal niveau vind ik d e scho o l g o ed p resteren. De kind eren wo rd en nad rukkelijk b eg eleid in d e o ntwikkeling van hun so ciale vaard ig hed en. Go ed !
25. Op zich vind ik d e M&W een heel leuke scho o l met b etro kken leraren. Echter ik heb een kind d ie mo eilijk mee kan ko men ag v ADD/d yslectie. De scho o l lijkt alleen wat te d o en als er een o fficiele d iag no se is en d at heeft erg lang g ed uurd ag v wachtlijsten, starten b ij d e verkeerd e instantie etc, terwijl d e d iag no se d e verwachting vd leerkracht alleen maar b evestig d e. al d ie tijd heb b en d e leraren erg g ep ro b eerd te help en, maar vanuit d e scho o l was er weig extra hulp o f ad vies etc. als o ud er b en je d an erg o nzeker o f het wel g o ed g aat en o f d e scho o l wel b ij je kind p ast.
26. ik mis co mmunicatie tussen d e leraren en o ud ers, 2 10 min g esp rekjes is erg weinig . Je vo elt je snel b ezwaard als je iets wil zeg g en o f vertellen aan d e leraar/es. Het zo u g o ed zijn af en to e tussen d o o r iets te ho ren als er iets g o ed g ing o f niet g o ed g ing . De co g nitieve vaard ig hed en wo rd en sterk g estimuleerd , d e so ciale vaard ig hed en te weinig . Kind eren
23
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
wo rstelen er erg mee o md at alles met vriend jes/vriend innetjes zo vreselijk b elang rijk is en ze p ro b eren vo o rzichtig nieuwe maatjes te maken. Er is weinig o mg ang tussen d e kind eren met verschillend e leeftijd en in d e klas, so ms b lijft een co nflict lang d uren tussen kind eren. De o p stelling in d e klas help t niet, een meisje tussen alleen maar jo ng ens maand en lang . Er wo rd en kind eren o verg eslag en b ij uitd elen en aand acht/ uitleg g even. Het is so ms mo eilijk o m te co ncentreren in d e klas naast d rukke kind eren.
27. Enkele vrag en heb ik 2 ing evuld . Hiermee wil ik m.n. aang even d at ik d e info rmatie o f co mmunicatie o ver wat er in d e klas g eb eurt niet vo ld o end e vind t. Wij weten als o ud ers alleen van o nze kind eren wat er aan d e o rd e is g eweest en wat er is g eb eurd . En kind eren vertellen vaak (lang ) niet alles. Bo vend ien wil je o o k g raag weten wat er ko men g aat in d e klas, d an kunnen we aan d eze zaken o f o nd erwerp en als o ud ers o o k aand acht aan g even.
Verd er is niet g evraag d naar d e ro o sterind eling van d e klassen. Vo o r o ns is het een zeer o ng emakkelijke zaak d at d e o nd erb o uw o m d e week o p vrijd ag vrij is d an wel scho o l heeft. Wij kunnen hierd o o r vo o r o ns werk g een structurele afsp raken maken o p d e vrijd ag en. Je kunt o o k niet structureel b ijv. iets aan sp o rt d o en o p d ie vrijd ag . Of je mo et d at d an o m d e week willen d o en. Onhand ig .
T o t slo t heb ik aang eg even d at ik d e leerkachten niet altijd g o ed b enad erb aar vind t. Daarmee b ed o el ik d at er vaak weinig tijd vo o r is o md at 'so chtend s vele kind eren d e klas ing aan en b ij het uitg aan van scho o l weer een ho o p kind eren naar b uiten. Het is d aard o o r altijd even in alle d rukte ko rt wat b esp reken. Wij weten eig enlijk niet g o ed o f en ho e we d e juffen telefo nisch o f p er e-mail kunnen b ereiken.
28. Leuke scho o l. Misschien d at b ij d e cito d e inschatting b ij mijn kind te ho o g g eweest. Dat is b ep alend g eweest vo o r haar scho o lkeuze. Co mp utero nd erwijs is d enk ik o nd er d e maat. Hier zo u meer aand acht vo o r mo eten ko men. Zo u er niet een Zo u het niet hand ig zijn o m jo ng e d o centen hiero p stag e te laten lo p en samen met b v stud ent info rmatica. Ik ro ep maar wast, maar wellicht een id ee.
29. weinig terug ko p p eling vanuit d e klas in d e b o venb o uw
30. sup er fijne scho o l, ik vind alleen d e klassen veel te vo l wo rd en
31. Misschien o md at mijn kind no g maar 2 maand en o p scho o l zit, maar ik tast vo lled ig in het d uister wat er o p een d ag g eb eurt en ho e mijn d o chter het d o et. Dit vrag en is simp elweg g een ruimte vo o r o f wo rd t afg ed aan met een simp el 'g aat g o ed '. Een o ud erg esp rek met nieuwe o ud ers zo u fijn zijn.
32. Een 7,5 eig enlijk. Verb eterp unten: Co mmunicatie tussen leerkrachten
24
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
33. o o rd eel is afhankelijk van d o cent. zo zag d e uitslag er veel slechter uit to en kind in mid d enb o uw zat
34. T aal o nd erwijs is no g steed s niet echt een sterke kant van o nze scho o l Een aantal truckjes/hulp mid d eltjes g eb ruikt d o o r ABC o f IWAL, o p nemen in d e sp elling lessen zo u vo o r veel kind eren g o ed resultaat g even, zelf kind eren d ie niet echt b ewezen d yslectisch te zijn
35. Hele vriend elijke en to eg ankelijke scho o l, alleen zo u ik g raag zien d at d e o ud erg esp rekken wat lang er zo ud en kunnen en freq uenter aang ezien 2x p er jaar 10 min ik erg weinig en ko rt vind .
Mvg , Laura
36. Waarschijnlijk b en ik zeer neg atief g eweest in het b eantwo o rd en van d eze vrag enlijst. Ik heb no g twee kind eren o p scho o l zitten. Over d e leerkracht van het ene kind b en ik zeer te sp reken, o ver d e leerkracht van het and ere kind niet. T evens b en ik niet o p d e ho o g te van wat er o p scho o l g eb eurt. Mijn kind eren vertellen niet veel en van d e leerkrachten ho o r ik o o k niks. Over mijn zo o n maak ik mij g een zo rg en; g o ed e b and met leerkrachten. Over mijn d o chter maak ik mij wel zo rg en...ik vind d e b eg eleid ing en aanp ak niet g o ed g eno eg . Mijn o verall mening o ver d e scho o l is p rima. Mijn o ud ste d o chter, nu in 3 VWO, is g o ed terecht g eko men en o ver mijn and ere kind eren maak ik mij o o k g een zo rg en. Ik laat mij altijd p o sitief uit o ver d e scho o l. Helaas b en ik niet b lij met d e leerkrachten van mijn kleine meisje...
37. Mo menteel vind en wij het aantal leerling en in d e o nd erb o uwklassen te g ro o t. Wij ho p en d eso nd anks d at d e kwaliteit van het o nd erwijs g o ed b lijft. Oo k zo ud en wij het o p p rijs stellen d at o ud ers g einfo rmeerd wo rd en o ver d e co ncrete invulling van d e b ezuinig ing smaatreg elen.
38. De scho o l zo u b ep aald e activiteiten wat meer p ro jectmatig kunnen aanp akken met een feestco mmissie p er evenement. Die kun je o o k weer p er mail werven en wellicht krijg je d an meer o ud erp articip atie d an nu. Denk b ijvo o rb eeld aan d e Sinterklaasviering . Daar ho o r ik van and eren d e meest fantastische verhalen o ver d e aanko mst. Het is in d at so o rt g evallen niet d uid elijk b ij wie je mo et zijn o m mee te d enken en help en en als je d e o rg anisatie aansp reekt heb b en ze alles al g ereg eld o p hun manier.
Ik b en wel heel entho usiast o ver alles wat wo rd t g eo rg aniseerd ! Het is meer zo d at ik so ms b est mee wil d o en, maar niet het hele jaar in een co mmissie kan zitten. Iets meer flexib iliteit d aarin zo u mij (en and ere o ud ers) d e kans b ied en o m o o k vaker in te sp ring en en een p o sitieve b ijd rag e te leveren aan d eze leuke activiteiten.
Oo k o p het g eb ied van co mmunicatie zie ik wel wat verb eterp unten. Ik zo u het g o ed vind en o m b ep aald e b riefjes (o o k) p er mail te krijg en. So mmig e co mmunicatie ko mt o nhand ig b innen, b ijvo o rb eeld o ver d e g eld stickers b ij Sinterklaas. Ik zo u d aar o o k b est vrijwillig tijd in willen steken, b ijv. o m d e mailing list b ij te
25
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
ho ud en en alle co mmunicatie d ie aan d e d eur hang t te d ig italiseren en versp reid en.
Verd er d enk ik d at d e o ud erp articip atie kan to enemen als je iets eerd er b eg int met co mmunicatie. Je zo u in elke nieuwsb rief kunnen aang even wat d e ko mend e feesten en evenementen zijn en een o p ro ep kunnen d o en waarin je entho usiaste o ud ers o p ro ep t o m zich met leuke id eeen te meld en. En o p het p rikb o rd aang even waar in d e ko mend e 3 maand en o ud ers b ij no d ig zijn. Zo wo rd t het vo o r so mmig e o ud ers misschien makkelijker o m tijd te reserveren en vrij te reg elen.
26
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein
GSES
GSO S
+/-
DEV
Aanb o d
3,02
3,02
+0,01
0,65
T ijd
3,19
3,19
-0,00
0,82
Kwaliteitszo rg
2,97
2,97
-0,01
0,77
Ped ag o g isch Hand elen
3,28
3,33
-0,05
0,69
Did actisch Hand elen
3,01
3,01
+0,00
0,67
Afstemming
3,09
3,08
+0,01
0,62
Actieve en zelfstand ig e ro l van d e leerling en
3,21
3,25
-0,04
0,61
Scho o lklimaat
3,14
3,08
+0,07
0,69
Zo rg en b eg eleid ing
2,81
2,81
-0,01
0,77
Op b reng sten
2,89
3,02
-0,13
0,79
So ciale veilig heid
3,15
3,17
-0,02
0,75
Incid enten
3,52
3,48
+0,05
0,71
Sterke punten Incid enten
Mogelijke verbeterpunten Zo rg en b eg eleid ing Op b reng sten Kwaliteitszo rg
Bespreekpunten T ijd Op b reng sten Zo rg en b eg eleid ing
27
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
28
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Slotconclusies 15e Op enb are Mo ntesso rischo o l sco o rt als scho o l een 3,12. Daarmee sco o rt d e scho o l vo ld o end e.
De resp o ns o p d e Vrag enlijst was 51% : 117 van d e 230 resp o nd enten heeft d e Vrag enlijst ing evuld . Het resp o nsp ercentag e is g o ed ; d e Vrag enlijst werd d o o r veel resp o nd enten ing evuld . Daard o o r krijg t d e scho o l een heel g o ed b eeld van haar kwaliteit.
Waardering van de vragen Onvo ld o end e (sco re to t 2,50)
0
0,00%
Zwak (matig ) (sco re tussen 2,50 en 3,00)
14
29,17%
Vo ld o end e (sco re tussen 3,00 en 3,25)
18
37,50%
Ruim vo ld o end e (sco re tussen 3,25 en 3,50)
8
16,67%
Go ed (sco re tussen 3,50 en 3,75)
4
8,33%
Uitstekend (sco re tussen 3,75 en 4,00)
0
0,00%
Hoogste en laagste scores Beleidsterrein
GSES
Aanb o d Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan so ciale vaard ig hed en
3,12
Op scho o l wo rd t vo ld o end e aand acht b esteed aan het werken met d e co mp uter
2,78
T ijd De scho o l b eg int g o ed o p tijd
3,59
De scho o l b esteed t aand acht aan kind eren d ie meer willen o f kunnen
2,54
Kwaliteitszo rg Ik sp reek p o sitief o ver d e scho o l
3,24
De scho o l ho ud t rekening met mijn mening
2,72
29
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Ped ag o g isch Hand elen Mijn kind (eren) g aat/g aan met p lezier naar scho o l
3,38
De scho o l zo rg t ervo o r, d at d e kind eren g o ed met elkaar o mg aan
3,16
Did actisch Hand elen De leraren g even mijn kind (eren) vo ld o end e keuzemo g elijkhed en
3,11
De leraren d ag en mijn kind (eren) vo ld o end e uit
2,86
Afstemming De leraren heb b en g o ed zicht o p d e o ntwikkeling van mijn kind (eren)
3,11
De leraren ho ud en rekening met wat mijn kind (eren) wel o f niet kan/kunnen
3,07
Actieve en zelfstand ig e ro l van d e leerling en De leraren laten mijn kind (eren) vo ld o end e zelfstand ig werken
3,36
De leraren b o eien mijn kind (eren) in vo ld o end e mate
2,96
Scho o lklimaat De sfeer o p scho o l is g o ed
3,42
Ik b en tevred en o ver d e web site
2,88
Zo rg en b eg eleid ing Mijn kind (eren) wo rd t/wo rd en g o ed b eg eleid d o o r d e leraren
3,06
De scho o l g eeft g o ed e ad viezen o ver ho e ik mijn kind (eren) kan help en
2,61
Op b reng sten Het rap p o rt/verslag g eeft mij vo ld o end e info rmatie o ver d e o ntwikkeling van mijn kind (eren)
3,01
De to etsresultaten wo rd en inho ud elijk g o ed to eg elicht tijd ens d e rap p o rtb esp reking en
2,77
So ciale veilig heid
30
15e Op enb are Mo ntesso rischo o l
Mijn kind (eren) vo elt/vo elen zich veilig in d e klas
3,37
De scho o l treed t g o ed o p als er p ro b lemen zijn tussen kind eren
2,90
Incid enten Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last van sexuele intimid atie
3,69
Mijn kind (eren) heeft/heb b en g een last heeft van p esten, treiteren o f g eweld
3,17
31
