Ouderavonden zijn één van de middelen die ingezet worden om ouders te informeren over de stand van zaken. Andere informatie wordt o.a. gegeven via de schoolgids, de schakelaar en de website. (www.schakellelystad.nl) Het schoolplan wordt 1 keer per jaar opgesteld en opgestuurd. De meest recente versie is inmiddels in het bezit van de inspectie. De Schakelaar wordt ook op de website geplaatst, even als aanvullende informatie zoals verduidelijking van de PowerPoint-presentatie m.b.t. de informatieavond van 10 maart en een periodieke aanvulling van actiepunten en/of aanvullingen van en op het traject. Voor de informatieavond van 6 december hebben we volstaan met alleen de presentatie, aangezien er ruim 200 mensen aanwezig waren en er van nagenoeg ieder gezin iemand aanwezig was. Als aanvulling van de informatieavond van 10 maart hebben we gemeend dat er een schriftelijk e verslaggeving naast de presentatie moest komen, aangezien de opkomst van de ouders aanzienlijk minder was t.o.v. de eerste bijeenkomst (ongeveer 65 ouders)
Aanvulling op de PowerPointpresentatie, getoond op de infoavond van 10 maart 2011 De voortgang van het proces wordt toegelicht met behulp van een PowerPoint presentatie. Deze presentatie wordt eveneens als de vorige presentatie en dit verslag op de website gepubliceerd. Het verslag is een opsomming van de vragen en reacties die n.a.v. de getoonde presentaties naar voren zijn gekomen. • Het verbeterplan is deze week goedgekeurd • 31 maart eerste voortgangsgesprek • 4 oktober tussentijds kwaliteitsonderzoek (TKO) • Maart 2012 volgt 2e voortgangsgesprek • 3e kwartaal 2012 Onderzoek naar kwaliteitsverbetering. Begrijpend lezen en rekenen groep 8 • In mei en december zijn er afnamemomenten geweest. Er zijn A scores bijgekomen. Vraag: is de rekenmethode hetzelfde geweest? Ja Vraag: was de ene E score een dyslectische leerling? Nee, dit was niet het geval. Vraag: hoe komt het dat het anders is qua beeld? Verandering is o.a. het gevolg van direct inspelen op hiaten. Een verandering die heel specifiek is ingezet, is het coöperatief leren Vraag: hebben de andere vakken het minder gedaan? Antw. We hebben specifiek ingezet op een aantal nderdelen, et name het (technisch)lezen. Er is dus een bewuste keuze gemaakt. Dit zien we terg in het rekenen van groep 8. dat heeft minder vooruitgang geboekt dan de andere onderdelen. Vraag: achterstand van groep 8 is nu te laat? Het helpt toch niet meer? Antw. Zeker niet, groep 8 heeft een ontzettende vooruitgang geboekt. Deze instelling zullen we ook nooit hanteren. Iedere vooruitgang die we kunnen boeken is waardevol Vraag: wordt begrijpend lezen nu ook in andere groepen zo ingezet? Antw. De bedoeling is om begrijpend lezen in alle groepen anders te gaan inzetten d.m.v. coöperatief leren. Daarnaast is nu ook de nieuwe methode ingezet die een positieve invloed uit moet gaan oefenen. Technisch lezen
Oud DMT/nieuw DMT twee soorten qua toetsen. In groep 8 hebben ze te nauwkeurig gelezen bij de leestempo toets waardoor de snelheid niet goed was. Inspectie kijkt naar DMT. Gezien de resultaten in de groep maken we ons hier geen extreme zorgen om. Vraag: hoe wordt dit ervaren bij andere scholen verhouding DMT/Technisch lezen? Ervaring komt overeen, elke school heeft echter wel een andere populatie Zorg groep 8 tijdens de eerste bijeenkomst 2 manieren van schoolrapportages. De gecorrigeerde versie is van ons. Onze score 534.5 533.8 ondergrens 535.2 bovengrens Vorig jaar - 4,6 afwijking Nu + 0,7 Vraag: waar wordt die bovengrens voor gebruikt? Indicatie waar tussen je moet scoren. Vraag: wanneer heeft de test plaatsgevonden? Februari Trendanalyses spelling Groep 4/6/7 aandacht nodig. Wat maakt dat deze terugvallen? Groep/ziekte leerkracht/beginnende leerkracht/gedragsmatige groep. Vraag: verschil spelling klassikaal en Cito spelling? Spelling in de groep toets met name de meest recente categorieën. Methodisch werk is van 3 weken. Cito toets meer. Zorg is daarom, om te blijven herhalen en op te frissen. Vraag: hoe doen andere scholen dat? Varieert wel maar moet niet nodig zijn. Vraag: door het te analyseren weten jullie waar het aan ligt? Antw. Leerlingen moeten kunnen toepassen in andere situatie bijv. nacht geleerd en bracht toepassen. Inzicht krijgen in categorieën. Dit vraagt iets van de manier van aanbieden van de leerkracht. Vraag: is dit dan niet in het verleden gedaan? Ja maar soms niet. Soms meer gelet op instampen van de woorden van de week, dus alleen visueel leren. Vraag: waar kun je op inzetten? Niet alleen op geheugen maar juist inzicht geven in soort categorieën. Vraag: elke groep 6 zakt op inzicht, groep 6 en 4 nu meer inzetten op inzicht. Groep 6 krijgt begeleiding m.b.t. de onervaren leerkracht, d.m.v. coaching en observatie en good practise in de groep. Groep 4 krijgt extra ondersteuning voor rust. Een begeleidingstraject voor beide leerkrachten op het gebied van gedrag van de groep. Ook wordt er een avond belegd voor de ouders, aangezien deze ook cruciaal zijn in deze situatie. Datum wordt komende week gepland. Vraag: extra oefenstof mee naar huis mogelijk? Enkel indien nodig Groep 7 ook qua spelling onder gemiddeld. Groep 8 gaat goed naar boven. Trendanalyse begrijpend lezen Vraag: wordt begrijpend lezen maar 1 keer per jaar getoetst? Ja. Kan dit niet vaker. Nee. Cito bepaald de afnamemomenten. Hier conformeren we ons aan. Vraag: Klopt dit beeld met de toetsen?
De nieuwe begrijpend leesmethode werkt verhogend. Is aantrekkelijker, gevarieerd, bestaat uit verschillende soorten teksten, enthousiasme van kinderen, met daarnaast Leesstudio met leeskaarten. Overzicht trendanalyses wordt gegeven per groep. Dit om de vooruitgang (of achteruitgang) goed te laten zien. Vraag: zijn de trendanalyses ook individueel te maken? Ja op 5 onderdelen. Vraag: de punten scores van Cito ( bijv die 534.5) is die er ook voor groep 6. Deze zijn er wel Wij kiezen echter niet entreetoets groep 6. In gevallen van een leerling in groep 7 die een achterstand van een jaar heeft en op een eigen leerlijn werkt kan hier incidenteel voor gekozen worden. (ouder vraagt terug op kopje trendanalyse spelling) Het verdient duidelijk aandacht in groep 6. Hoe wordt dit gedaan? Antw. D.m.v. RT, RT in de klas, focussen op categorieën. Deze analyse is nog te filteren i.v.m. ontwikkelingsperspectief en dyslectische leerlingen. In verhouding zijn dit veel leerlingen. Hier wordt al een specifieke benadering gehanteerd. Vraag: hoe om te gaan met groep 7 (spelling) naar groep 8. Een deel van de groep krijgt extra begeleiding in een overzicht van 6 weken. Ook verschillende coöperatieve werkvormen komen naar voren, waaronder zoek de valse, waarbij kinderen uit verschillende zinnen de fout halen en ook aan elkaar uitleggen wat de fout is. Daarnaast is voor alle groepen afgesproken te werken met dagdictee/zinnendictee en herhalingswoorden. Ook hebben de groepen 5 t/m 8 een spellingskaart. Vraag: waarom wordt er alleen in groep 3 geholpen met (voor)lezen. Voorheen was er altijd het niveaulezen waar ouders bij ingezet werden. Ant. Dit heeft niet tot het gewenste effect geleid. Het is belangrijk dat de kinderen zoveel mogelijk leeskilometers maken. Dit moet iedere dag gebeuren. Er is daarom bewust gekozen voor Ralfi om zo de meeste leeskilometers te maken, to er een een nieuwe methode voor technisch lezen geïmplementeerd gaat worden. Trendanalyse rekenen Opmerking ouder: zorgkinderen zitten in groep 6 van de Schakel. Vraag: hoe om te gaan met volgend jaar: Positieve inzet. Leerkracht met ervaring en motivering o er voor te gaan. Vraag: wanneer is er een nieuwe rekenmethoden? Invoer na de zomervakantie. Vraag: is er al gekozen, want is nu al maart? We zijn zorgvuldig aan de slag met het uitproberen van geselecteerde methoden en hebben daarnaast hulp van leverancier. Vraag: hoe om te gaan met groep 8 i.v.m. opnieuw leren van strategieën? We zullen alles zorgvuldig afwegen en kijken wat het beste is voor de groep om ze zo vaardig mogelijk te maken voor het VO. Er moet dus ook goed bekeken worden voor welke groepen implementatie van de nieuwe methode nog zinvol is (of juist verwarrend werkt) Vraag: wordt er ook gekeken naar andere scholen en hun ervaring? Ja en daarnaast kijken wij naar wat voor onze populatie het beste is. Kenmerken van onze populatie? Automatiseren en gemiddelde taalpopulatie We bundelen de expertise En zullen bij de aanschaf kijken naar een methode die werkt met differentiatie om alle kinderen tot zijn recht te laten. t.o.v. 25% norm inspectie. Ten opzichte van de 25 % norm ziet het er in een groot aantal groep niet verkeerd uit.
Antw. Nee dat klopt. Er zijn echter wel een aantal groepen die specifieke aandacht nodig hebben. Ook wil deze score iet zeggen dat alles vooruit is gegaan. Wat goed is moet goed blijven, of beter worden. Dit is ook de bedoeling met de kinderen uit de Plusgroep. Dit heeft ook onze extra aandacht. Belangrijk is kinderen te motiveren door te benoemen waar het allemaal goed voor is. We benoemen zoveel mogelijk de doelen tijdens de lessen. Hierdoor krijgen de kinderen meer inzicht in de achterliggende gedachte. Voortgang van de informatievoorziening. Heb iemand iets gemist? Is er iets dat anders moet of dat aandacht nodig heeft? Vraag. Wat is concreet de vervolgactie voor groep 4. Ant. volgende week uitnodiging per brief Hoe verdwer met groep 6? Inzet Marije naast Mirjam, Rieke komt in mei terug en zal waarschijnlijk in deze groep terug komen. Concrete stap naar coöperatief leren in groep 6 (en andere groepen) via de bouwen. Tweede RT er? Ib er is Jenny. Zij is in ieder geval voor dit schooljaar ingezet voor de onderbouw. Vraag: we hebben het gehad over de methodieken en de inhoud hiervan. Maar een excellente leerkracht geeft een excellente leerling. Hoe wordt dit ingezet? Directie volgt m.b.v. begeleider IJsselgroep coachings/begeleidingstraject om hier goed op te sturen. In het team bestaat de mogelijkheid om bij elkaar kijken m.b.t. vaardigheden, elkaar scherp houden, maar ook hulp van buiten af. Parallegroepoverleggen zijn hiervoor in het leven geroepen en er zijn ook bijeenkomsten voor professionalisering Vraag: hoe wordt een leerkracht getoetst? Antw. Tijdens voortgangsgesprekken/functioneringsgesprekken en o.a. klassenbezoeken. Vraag specifiek gericht op een gesignaleerd probleem: “Hoe is er omgegaan met gedrag zoals ik in december al gevraagd had? Er is school video interactie ingezet, intern. Ook is er verzoek gedaan om externe begeleiding in te schakelen. Dit is gebeurd, om breder reflectie te krijgen. Vraag: hoe is de vereniging betrokken? Lijn is positief, kort en prettig! Vraag: worden de leesboeken eens vervangen? Leesbeleidsplan wordt aan gewerkt en daarnaast een eerste bedrag van € 1500 wordt ingezet voor nieuwe boeken. Gekeken wordt waar dit op ingezet. gaat worden Vraag: uitbreiding digiborden? Er is in pricipe geen geldt voor. Suggestie binnen het team was om een sponsorloop te organiseren. Reacties hierop waren positief. Sponsorloop wordt gestart maar alle inbreng is fijn. Aanschaf van één digibord is ongeveer €3500. Zorg van moeder van kind met digibord, om motivatie vast te blijven houden in andere groepen zonder digibord. Ouder spreekt waardering uit voor de acties van de school, maar vraagt zich af of het lukt om enthousiasme en positieve inzet te behouden. Antw. Ja dat lukt nog steeds, ook al hebben we allemaal onze ups en downs. Open communicatie van beide kanten is van belang. Dan blijft het lukken om er voor te willen gaan Kritiek mag en is goed, maar geen kritiek onder de gordel of via wegen waarop het niet hoort te gaan. Dit breekt af. Iedereen wordt bedankt voor deze avond!
