Voor- en naschoolse opvang bij Prokind scholengroep

Info

Voor- en naschoolse opvang bij Prokind scholengroep Op 1 augustus 2007 moeten scholen een aanbod hebben geregeld voor de buitenschoolse opvang, waarbij opvang mogelijk is van 7.30 tot 18.30 uur. Om aan deze wet te voldoen heeft Prokind scholengroep een overeenkomst gesloten met de Stichting Kinderopvang Spijkenisse (SKS). De overeenkomst geldt voor alle locaties van de openbare basisscholen in Spijkenisse en voor sbo De Tandem. Algemeen directeur van Prokind scholengroep Dick Vermeij is blij met de overeenkomst. De SKS heeft een dekkend netwerk van BSO-locaties in Spijkenisse, waardoor plaatsing over het algemeen geen probleem hoeft te zijn, stelt hij. Bovendien hanteert de SKS een tarief, dat onder het landelijk gemiddelde ligt. Prokind werkt ook op andere gebieden samen met de SKS en de pedagogische visie van de SKS sluit aan bij die van Prokind scholengroep.

Wat en hoe over de buitenschoolse opvang

Wat zijn de tijden van de BSO? Voorschoolse opvang is van 7.30 tot 8.30 Naschoolse opvang is in principe tot 18.00 uur, maar als er behoefte aan is tot 18.30 Is er ook opvang in de schoolvakanties en op studiedagen van de school? Ja, van 7.30 tot 18.30 Prokind scholengroep Info wordt uitgereikt op alle Prokind scholen in Spijkenisse en verschijnt drie maal per jaar. Stichting Prokind scholengroep Openbaar Primair Onderwijs Spijkenisse Theemsweg 57, 3201 LT Spijkenisse T 0181-635439 F 0181-619771 E [email protected] www.prokindscholengroep.nl

Ik wil graag opvang via een gastoudergezin. Kan dat ook? Ja, ook dat kan via de SKS

Hoort het overblijven ook bij BSO? Nee, het overblijven is een aparte regeling per school.

Met wie heb ik als ouder een overeenkomst? De ouders sluiten een overeenkomst met de SKS en niet met de school

Overleggen school en SKS ook over de kwaliteit van de afgesproken regeling? Ja. SKS en schoolbestuur overleggen minimaal 4 keer per jaar en elke school met de SKS 2 maal per jaar.

Bij wie moet ik aanmelden? De aanmelding gebeurt door de ouder rechtstreeks bij de SKS. Wie is verantwoordelijk voor de opvang? De SKS is verantwoordelijk voor de opvang en voor het eventuele vervoer van school naar de BSO

Gegevens SKS: Telefoon: 0181-613520 www.sksalleskids.nl Informatie belastingdienst: www.toeslagen.nl

Wat kost de opvang? In 2007 is dat maximaal € 5,85 per uur. De ouder betaalt dit rechtstreeks aan de SKS, niet aan de school. Afhankelijk van het inkomen, kan een deel van de kosten via de belastingdienst weer terug worden ontvangen. Voor de laagste inkomens kan dat betekenen dat uiteindelijk zelf ongeveer 20 cent per uur moet worden bijgedragen.

1/07

Kennismaken met Prokind scholengroep, “Plezier in leren” Op 1 januari 2007 is het openbaar primair onderwijs in Spijkenisse verzelfstandigd en opgegaan in de stichting Prokind scholengroep. De stichting telt 10 scholen met 18 locaties. Het stichtingsbestuur bestaat uit vijf personen en de stichting wordt geleid door een algemene directie. Het bestuurskantoor is te vinden aan de Theemsweg 57.

Info Dit is de eerste uitgave van Prokind INFO. Prokind INFO verschijnt in 2007 nog één keer en vervolgens vanaf 2008 drie keer per jaar. In deze INFO leest u meer over de organisatie van Prokind scholengroep en de organisatie van de voor- en naschoolse opvang in het schooljaar 2007-2008. Ook kunt u nader kennismaken met een tweetal scholen van Prokind: o.b.s. Jan Campert in Noord en o.b.s. De Kooy in Vriesland. Prokind INFO wordt verspreid onder alle ouders van de school, de media, de lokale politiek en andere belangstellenden.

Website: Informatie over Prokind scholengroep en de scholen is ook te krijgen via ­ www.prokindscholengroep.nl De algemene directie Het bestuur heeft een toezichthoudende rol; stelt doelen en ziet toe op de realisatie ervan.

Dick Vermeij



Ed Bol De algemeen directeur heeft de dagelijkse leiding van de organisatie, ontwikkelt beleid, voert dit uit, evalueert en stelt zo nodig bij. Ook vertegenwoordigt hij het bestuur in intern overleg en in extern overleg. De algemeen directeur legt verantwoording af aan het bestuur. De algemeen directeur vormt samen met de adjunct-algemeen directeur(en) de algemene directie van Prokind scholengroep. Deze bestaat uit: Dick Vermeij, algemeen directeur Ed Bol, adjunct algemeen directeur (o.a. verantwoordelijk voor personeelsbeleid) Ruud Vet, adjunct algemeen directeur (o.a. verantwoordelijk voor huisvesting en een aantal specifieke onderwijszaken). Alle drie hebben een zeer ruime ervaring in het primair onderwijs in Spijkenisse, zowel in directiefuncties als op het gebied van bovenschools management. De directeuren van de scholen zijn verantwoordelijk voor de eigen schoolorganisatie. Zij zijn het aanspreekpunt voor teamleden, ouders, en organisaties rondom de school. Zij leggen verantwoording af aan de algemeen directeur.

Bij de ontwikkeling en uitvoering van beleid moet de medezeggenschap worden betrokken. Op bovenschools niveau is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) het overlegorgaan voor de algemeen directeur. Het betreft dan beleidszaken op stichtingsniveau. Op schoolniveau is de Medezeggenschapsraad (MR) het overlegorgaan voor de schooldirectie. Het gaat dan om beleidszaken op schoolniveau. Uitgangspunt binnen Prokind scholengroep is dat de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie worden neergelegd en er sprake is van een relatieve (immers: binnen wet- en regelgeving en vastgestelde kaders op stichtingsniveau) autonomie van de school. Daarnaast dient het handelen van het bestuur, de algemeen directeur, de adjunct algemeen directeur(en) en de schooldirectie betrouwbaar, transparant en deugdelijk te zijn voor alle belanghebbenden (personeel, ouders, geledingen, organisaties rondom de school).

Ruud Vet

Wie zijn onze bestuursleden? Jan Menting, voorzitter

Frans Born, secretaris

tijd, waardoor je als deelnemer in de politiek/ bestuurlijke besluitvorming een goed inzicht kreeg in de benodigde sociale en maatschappelijke samenhang van de gemeente. En wat daar voor nodig was in een jonge gemeente en dat was aandacht en goed onderwijs voor de jeugd. Daar werkte je aan mee. Mijn oudste kinderen zaten toen (op advies van de toenmalige burgemeester Cees de Groen) op de “Snoekbaars”, dat sloot toen het beste aan op mijn idee over onderwijs. Aandacht voor de jeugd betekent ook coach van de hockeyjeugd – dat doe ik nu plm. 25 jaar- en 4 jaar voorzitterschap van de hockeyvereniging Spijkenisse. Na mijn vertrek bij de Politie in ‘91 ben ik bewust in Spijkenisse blijven wonen. Ik voel mij hier thuis, in mijn ogen is er zeker niets mis met deze stad. Wel heb ik qua werk zo’n beetje heel NL gezien tot 2 jaar geleden,toen ik als ondernemer weer neerstreek in deze regio. De vacature voor bestuurslid van de nieuwe stichting voor het openbaar onderwijs trok mij direct. De positieve ervaringen met mijn kinderen met het openbaar onderwijs , de gesprekken met Linda over haar werk, zijn voor mij motiverend om mij voor Prokind in te zetten. En het openbaar onderwijs te promoten. Mijn kennis en ervaringen in veranderingsprocessen, het netwerken, het ondernemen , bedrijfsmatig denken en doen, rekening houdend met de belangen van betrokken mensen zal mijn inzet zijn voor Prokind de komende jaren.

In 1980 ben ik in Spijkenisse komen wonen en werken. Als plv. korpschef van de toenmalige gemeentepolitie, toen nog een gemeentelijke dienst. Een groeigemeente met uitdagingen in die

Henkjan Schras, penningmeester Ik ben werkzaam als interim-manager, vanaf 1989 tot nu toe in financieel economische functies. Daarvoor heb ik gewerkt bij de overheid , gasdistributie en de coöperatie Cebeco Zuidwest in Zeeland. Als interimmanager houd ik mij vooral bezig met veranderingprocessen en –projecten in diverse organisaties van de overheid, het streekvervoer, de aannemerij, een tradingbedrijf, de spoorwegen en het onderwijs (sinds 2001). Ik ben gehuwd, woon in Oostvoorne en heb drie zelfstandig wonende kinderen. In mijn vrije tijd ben ik een fervent golfer. Omdat ik bij de onderwijsinstelling, waar ik

Werkzaam als algemeen directeur en bestuurder van de stichting RMPI – Psychiatrisch en psychotherapeutisch centrum voor kind, jeugd en gezin, speciaal onderwijs en arbeidstoeleiding en begeleiding. Ik was tot aan mijn start als voorzitter van Prokind scholengroep vertrouwenspersoon voor het Openbaar Primair Onderwijs in Spijkenisse. De verzelfstandiging van het openbaar onderwijs biedt volgens mij mogelijkheden aan de scholen en het onderwijsmanagement om meer ondernemerschap te ontwikkelen. Dat is nodig om op de nabije toekomst voorbereid te zijn. Ik denk daarbij aan de veronderstelde brede samenwerking die gevraagd gaat worden tussen de verschillende onderwijsvormen, het realiseren van passende zorgstructuren, een bredere verantwoordelijkheid op het gebied van kinderopvang en de toenemende kwalitatieve en kwantitatieve krapte op de arbeidsmarkt.

als interimmanager werkzaam was, heb meegewerkt aan een omslag ter verbetering van de (financiële) informatievoorziening intern en extern wil ik de daarin opgedane ervaring graag meegeven aan de nieuwe organisatie Prokind scholengroep.

Sylvia Schel, bestuurslid

Een nieuwe stichting, met een nieuw bestuur. Natuurlijk wil dan iedereen weten wie dan wel die bestuurders zijn en waarom zij voor een bestuursfunctie van Prokind hebben gekozen. Ik wil me dan ook graag aan u voorstellen. Mijn naam is Sylvia Schel-Declemy en ik woon sinds 1985 in Spijkenisse. Voor mijn kinderen heb ik bewust gekozen voor het openbaar onderwijs en ben in die basisschoolperiode ook een betrokken ouder geweest. Toen de medezeggenschap van de school geregeld moest worden, heb ik daar mijn steentje aan bij gedragen. Kinderen, groei en ontwikkeling van mens en organisatie hebben mij altijd getrokken. Dat is ook de reden dat ik al vele jaren in de kinderopvang werkzaam ben, van leidster tot directeur. Groei en ontwikkeling van mens en organisa-



tie blijven boeien en daar wil ik vanuit mijn deskundigheid een bijdrage aan leveren. Op het moment dat ik de advertentie las, waarin bestuursleden gezocht werden, hoefde ik dan ook niet te twijfelen. Het mede vormgeven aan een nieuwe bestuursstructuur, leuk en boeiend en wederom veel te leren voor mij. Als bestuurslid van de bibliotheek breng ik ook ervaring mee. Ervaring in het besturen op afstand. Op dit moment ben ik directeur van een kinderopvangorganisatie en heb met heel veel zaken te maken, van personeelsbeleid tot accommodatiebeleid. Samenwerken met verschillende organisaties zorgt ervoor dat het onmogelijke, mogelijk wordt. Ieder vanuit zijn eigen rol en eigen deskundigheid, dat is wat ik graag bewerkstelligen wil. Het geeft mij veel “Plezier en Energie”, en dat zet ik graag in voor Prokind. Jill Pallencaöe, bestuurslid Brieven onderteken ik met J.R. Pallencaöe, kinderen spreken mij al meer dan 25 jaar aan met “meester Jill”. Deze laatste aanspreektitel

doet inderdaad vermoeden dat ik een onderwijsman ben in hart en nieren. Iemand die na 8 jaar voor de klas, zich met name ontwikkeld heeft in bestuur, personeel en management en die nu de opgedane kennis en ervaring in dienst wil stellen aan het openbaar primair onderwijs te Spijkenisse, de gemeente waarvan ik al meer dan 36 jaar inwoner ben. Mijn bijdrage en toegevoegde waarde als algemeen lid van het bestuur van Prokind scholengroep Spijkenisse zal met name liggen op het gebied van Onderwijs, Bestuur, Personeel en Management.

Op deze gebieden heb ik kennis en ervaring opgedaan via mijn voormalige en huidige (bovenschoolse) directiefuncties in het primair onderwijs en in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Mijn huidige functie is die van directeur van de openbare Daltonbasisschool De Klinker in Schiedam (ca. 600 leerlingen). Daarnaast ben ik 2 dagen per week ingezet als managementlid van Primo-Schiedam, stichting voor openbaar primair onderwijs. In deze functie ondersteun ik de algemeen directeur en de directies op het gebied van Personeel & Organisatie. Een andere bijdrage is mijn netwerken in en buiten het onderwijs, dat ik de afgelopen jaren heb opgebouwd via mijn vakbondswerk voor de Algemene Vereniging voor Schoolleiders en via mijn werk als adviseur en begeleider voor Dalton & Management. Kortom, u kunt van mij als algemeen bestuurslid verwachten, dat ik mij naar vermogen volledig zal inzetten voor het openbaar primair onderwijs in Spijkenisse en mede vorm wil geven aan het feit, dat “Plezier in leren” echt PLEZIER is.

Nieuwe directieleden In de afgelopen maanden zijn er twee nieuwe directieleden op de scholen van Prokind benoemd. Zij stellen zich hieronder kort aan u voor. Virginija Festner De Veenvlinder/Krullevaar heeft sinds kort een nieuwe adjunct-directeur. Haar naam is Virginija Festner. Virginija is als vestigingsdirecteur van de openbare Jenaplanschool ‘De Krullevaar’ verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van deze school. Ik heb voor deze school gekozen omdat het Jenaplanconcept mij erg aanspreekt, aldus Virginija. “Het is voor mij en mijn team een grote uitdaging om Virginija Festner Arnold Eijgelsheim het Jenaplanonderwijs binnen Spijkenisse meer bekendheid te geven.” Jenaplan- de Nachtegaal en het gemeentelijk project De school ‘De Krullevaar’ is te vinden aan het Kameleon. Binnen mijn huidige functie hoop Snoekenveen in de wijk Waterland. ik een groot aandeel te kunnen leveren in het aanbieden van professioneel openbaar onderArnold Eijgelsheim wijs!” “Directeur basisschool de Horst! Uitdaging Arnold was tot nu toe coördinator van het van …, verandering naar … en het vasthou- Neveninstroomproject “De Kameleon”. OBS den van … zijn drie onderdelen die mij aan- De Horst is te vinden in de wijk De Hoek en spreken in mijn nieuwe baan. Dit geldt niet heeft twee dislokaties: De Nachtegaal (Cenalleen voor vestiging de Horst, maar ook voor trum) en De Kameleon (Sterrenkwartier)



Uitbreiding Jan Campert opgeleverd De uitbreiding van het hoofdgebouw van obs Jan Campert aan de Slauerhoffstraat is onlangs opgeleverd. De school is daardoor flink ruimer in zijn jasje komen te zitten. Op 4 juli is de uitbreiding met een schoolpleinorkest door de kinderen feestelijk in gebruik genomen.

Openbare basisschool

De Kooy Onderwijs

Het schoolgebouw van o.b.s. De Kooy staat middenin de wijk Vriesland. De laatste jaren zijn wij als team samen met ouderraad en medezeggenschapsraad druk bezig om de school van binnen en buiten aantrekkelijker te maken. Betrokken ouders houden de omgeving van de school vrij van rommel. In de zomervakantie van 2007 wordt de aantrekkelijkheid van de schoolpleinen vergrooot. Er worden diverse speeltoestellen geplaatst. Een lang gekoesterde wens van de kinderen gaat dan eindelijk in vervulling. De betrokkenheid van de kinderen, team en de ouders bij alle nieuwe schoolontwikkelingen is groot. In een wekelijkse nieuwsbrief houden we de ouders op de hoogte van de laatste nieuwtjes. Belangrijke informatie zoals studiedagen, roostervrije dagen en evenementen staan in de evenementenkalender die aan het begin van elk schooljaar aan de leerlingen wordt uitgereikt. Op de goed bezochte website worden foto’s geplaatst van de meeste evenementen of andere belangrijke gebeurtenissen, is de schoolgids te lezen, geven de raden uitleg over hun werkzaamheden, kunnen leerlingen en andere belangstellenden berichtjes plaatsen en staat de nieuwsbrief. In ons pedagogisch en didactisch handelen staat het kind centraal. Het onderwijs op de Kooy De Kooy is een basisschool die als doel heeft goed onderwijs te geven. Wij richten ons onderwijs zo in dat alle leerlingen kunnen voldoen aan de wettelijk verplichte kerndoelen. Deze kerndoelen omschrijven het minimumniveau van het onderwijsaanbod op de basisschool. Nadrukkelijk stellen wij, dat dit moet gebeuren met inachtneming van de capaciteiten van de individuele leerling in een rustige werkomgeving waarin de leerling zich thuis voelt. Wij volgen hierin de KaBeLL-methodiek. De uitgangspunten van de KaBeLL-methodiek, waarbij de kwaliteit in de klas altijd voorop zal staan, zijn: - de leerkracht wil zo goed mogelijk lesgeven en wil dat zijn leerlingen in een veilig pedagogisch klimaat naar hun vermogens

op

presteren; - de leerkracht wil de leerlingen, die om wat voor reden dan ook in de problemen zijn gekomen, zo effectief mogelijk begeleiden; - de ouders willen het vertrouwen hebben dat hun kind op school in goede handen is, zowel op pedagogisch als didactisch gebied; - de directie verlangt kwaliteit van de leerkrachten. Zij moet zich immers verantwoorden naar de ouders, de inspectie en de algemene directie van ProKind; - de directie wil de continuïteit op haar school waarborgen voor gewone leerlingen én zorgleerlingen.

niveau

Wat bieden we: - Een positieve sfeer op school tussen leerlingen, leerkrachten en ouders; - Een omgeving waarin alle leerlingen naar hun kunnen presteren en zelfs meer; - Zelfstandig werken in groep 1 t/m 8; - Een goed werkend zorgsysteem; - Voldoende tussenopbrengsten; - Goede eindopbrengsten; - Competente leerkrachten; - Een opgeruimde school. www.obsdekooy.nl

OBS De Nachtegaal wordt Daltonschool OBS De Nachtegaal start in het nieuwe schooljaar een traject dat ertoe moet leiden dat de locatie een gecertificeerde Daltonschool wordt. Eén van de voorwaarden om Daltonschool te kunnen zijn, is dat de docenten scholing hebben gehad op het gebied van de Daltonpedagogiek. Daarom starten ze het komende schooljaar met de benodigde cursus. In 2005 is het honderd jaar geleden dat Helen Parkhurst in Amerika begon te experimenteren met een nieuwe vorm van onderwijs. In 1922 legde ze haar ideeën vast. Maar daarmee was de ontwikkeling van het Daltononderwijs niet voorbij. Kenmerkend van het Daltononderwijs is dat het zich steeds aanpast aan de veranderende eisen en verwachtingen van de samenleving. De principes vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerking blijven overeind, maar hebben door de jaren heen andere accenten gekregen. In één van de komende info’s zullen we meer informatie geven over de ontwikkelingen op De Nachtegaal. OBS De Nachtegaal is te vinden in het centrum van Spijkenisse. Wilt u nu al meer weten over Daltononderwijs? Ga dan naar www.dalton.nl



OBS Jan Campert, Spijkenisse Noord

Leren met elkaar van elkaar Een goede tijd op de basisschool zorgt ervoor dat een kind met vertrouwen naar het voortgezet onderwijs gaat. Kennis is heel belangrijk maar de manier waarop je de kennis verzamelt ook. Wij willen bereiken dat kinderen zich breed ontwikkelen, dwz.: Wij willen dat kinderen kunnen leren op hun eigen niveau. Wij willen dat kinderen nieuwsgierig zijn. Wij willen dat kinderen leergierig zijn. Wij willen dat kinderen leren met elkaar en van elkaar. Wij willen dat kinderen zelfstandig kunnen zijn. Wij willen dat kinderen leren in een veilige sociale (school)omgeving. Wij willen dat kinderen leren in een leerrijke (school)omgeving. Wij willen dat kinderen leren in een betekenisvolle (school)omgeving. en hierdoor dus kunnen groeien als persoon. Joeri Om onze doelen te bereiken wil de school ontwikkelingsgericht gaan werken. Deze vorm van onderwijs is al ingezet in de onderbouw en laat zien dat kinderen zich breed ontwikkelen. Ontwikkelingsgericht onderwijs gaat uit van de basis van de kinderen: Nieuwsgierigheid, Sociaal/emotioneel vrij zijn en Zelfvertrouwen hebben.

van en met elkaar. Je kunt leren van elkaar door kennis van zaken en manieren van oplossen met elkaar te ervaren.Door deze manier van aantrekkelijk onderwijs te geven pakken de leerlingen meer leerstof op en verbeteren de resultaten. Natuurlijk wordt er in elke groep de leerstof aangeleerd die een kind in dat jaar moet leren. De manier waarop is anders.

Hoe ziet het ontwikkelingsgericht onderwijs eruit ? De kinderen werken gedurende een aantal weken aan een thema. Dit thema sluit aan bij wat er op dat moment speelt bij de kinderen. De leerstof die een kind moet leren zit in het thema verweven. Zelfstandigheid is een vaardigheid van groot belang. Onze kinderen leren om zelf problemen en opdrachten op te kunnen lossen. Het resultaat en ook de weg naar het resultaat zijn dus beide belangrijk. Een kind dat weet, uit eigen ervaring, hoe je iets oplost zal dit onthouden en het volgende keer weer kunnen gebruiken in andere soortgelijke situaties. In het vervolgonderwijs en in de maatschappij om ons heen is dit een belangrijke vaardigheid. Om betekenisvol bezig te zijn en aan te sluiten bij de belevingswereld van kinderen zullen we op zoek gaan naar de wereld om de kinderen heen. We maken uitstapjes naar musea, tentoonstellingen enz. om naar de wereld toe te gaan we gebruiken ook onze digitale schoolborden, die worden aangestuurd met de computer, om de wereld in het klaslokaal te krijgen. Samenwerken is een manier van leren

De Jan Campert is een school met twee vestigingen. Het hoofdgebouw ligt langs de Churchilllaan, aan de Slauerhoffstraat in de wijk Schiekamp. De andere vestiging ligt aan de Geraniumstraat in de wijk Hoogwerf. Naast onze vestiging aan de Geraniumstraat ligt de nieuwe gymzaal. Hierin krijgen de groepen 3 t/m 8 hun lessen gymnastiek. De kleutergroepen krijgen hun bewegingslessen in een eigen gymlokaal. Bij het hoofdgebouw liggen de schooltuinen. De kinderen maken hier gebruik van. De ouderraad spant zich in om de tuinen aantrekkelijk te houden. Naast het hoofdgebouw staat Wijkcentrum Noord. Hier vinden allerlei activiteiten plaats voor de buurtbewoners en de kinderen van onze school. Ook bevindt zich in dit gebouw het Dans en Denksportcentrum en een vestiging van de Stichting Kinderopvang Spijkenisse. Deze stichting verzorgt in Spijkenisse op veel plaatsen de voorschoolse, tussenschoolse en naschoolse opvang. De kinderen van onze school maken hier veel gebruik van. Peuterspeelzaal Jip en Janneke van de SKS zit naast ons in het gebouw en zorgt voor de voor- en vroegschoolse educatie van 3-jarige



kinderen. Zij werken op de manier volgens basisontwikkeling en sluiten goed aan bij de manier van werken op onze school. Joeri , groep 7 vertelt over de geschiedenisles Het thema was Azteken, Indianen, Inca’s en de Maya’s. We hebben gewoon lessen van geschiedenis gekregen. Maar we hebben ook zelf aan het thema gewerkt. ’s Middags hebben we tempels gebouwd, werkstukjes gemaakt en een draagstoel gebouwd. De materialen van de stoel is Joeri zelf gaan regelen. ”Bij mij in de buurt werd er gesnoeid. Ik heb takken uitgezocht en meegenomen naar school. Touw had ik zelf thuis en van de meester heb ik nog meer touw gekregen. Hiermee heb ik samen met andere kinderen een draagstoel gebouwd.” Het idee van de stoel is ontstaan naar aanleiding van de plaatjes en filmpjes die in de klas op het digitale schoolbord zijn gepresenteerd door de meester en de kinderen. “Ik heb bij de stoel nog een beschrijving gemaakt. Er staat in hoe en waarom deze stoel vroeger werd gebruikt. Natuurlijk hebben we de stoel uitgeprobeerd. Dat was best zwaar ! “ De stoel heeft tentoongesteld gestaan in de hal van de school.

OBS Jan Campert www.jancampert.nl/