VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je vyučován ve 4. a 5. ročníku – 2 hodiny týdně. Vlastivěda se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět. Vzdělávací obsah je rozdělen na pět tematických okruhů, ve vlastivědě se realizují tři okruhy. 1. Místo, kde žijeme: - chápání organizace života v obci, ve společnosti, - praktické poznávání místních regionálních skutečností, s důrazem na dopravní výchovu, - postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění. 2. Lidé kolem nás: - upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, - uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen, - seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě, - směřování k výchově budoucího občana demokratického státu. 3. Lidé a čas: - orientace v dějích čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů, - snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti. Organizace: žáci pracují v kmenové nebo počítačové učebně s využíváním různých forem práce a dostupných vyučovacích pomůcek. Průřezová témata jsou v tomto předmětu realizována tato: MKV, EGS, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Žák se učí vyznačit v jednoduchém plánu obce místo bydliště, školy, cestu na určené místo. Učí se začlenit obec do příslušného kraje. Učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky. Učitel žákům srozumitelně vysvětluje, co se mají naučit. Kompetence k řešení problémů Žák se učí rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině. Učitel umožňuje, aby žáci v hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi, apod.. Učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch. Kompetence komunikativní 65
Žák se učí vyjádřit různými způsoby estetické hodnoty a rozmanitost krajiny, dále využívá časové údaje při řešení různých situací, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Kompetence sociální a personální Žáci pracují ve skupině, efektivně spolupracují na řešení problémů. Učí se respektovat názory druhých. Učí se orientaci v mapě i reálném terénu. Přispívají diskusi. Učitel vede žáky k věcné argumentaci a k oceňování svých názorů a přínosů. Kompetence občanská Učitel utváří ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům, motivuje žáky hledat možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody. Učitel vede žáky k respektování pravidel. Kompetence pracovní Žáci jsou vedeni k utváření pracovních návyků v samostatné i týmové činnosti. Učitel učí žáky používat různé materiály, jednoduché přístroje a další vybavení. Učitel zohledňuje soudobý stav a poznání technického i kulturního rozvoje. Ve Vlastivědě jsou realizována tato průřezová témata: VDO, EGS, MKV, EV.
66
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Výstup
-
-
zná pojem nadmořská výška umí najít na mapě a pojmenovat velké řeky, jezera a rybníky v ČR a v blízkosti svého bydliště a školy umí vyhledat Prahu a Olomouc na mapě ČR zná název kraje a krajského města
-
umí vyhledat ČR na mapě Evropy
-
zná rozdíl mezi podnebím a počasím
-
umí charakterizovat podnebí ČR
-
zná pojmy povodí, rozvodí, úmoří
-
zná rozdíl mezi jezerem a
Učivo
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, exkurze
Poznámky
Místo, kde žijeme -obec (město), místní krajinačásti, poloha v krajině, minulost a současnost -okolní krajina (místní oblast, Čj – vypravování o cestování region) – zemský povrch a jeho Čj – vypravování z prázdnin tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí, orientace, světové strany
67
rybníkem
-
-
-
-
-
ví, že Praha je hlavní město ČR zná a umí vyprávět pověst o založení Prahy zná významné průmyslové podniky, kulturní a vzdělávací instituce umí ukázat a najít na mapě střední, východní, severní, západní, jižní Čechy, Moravu a Slezsko umí stručně charakterizovat jednotlivé oblasti podle mapy (povrch, poloha, hospodářství umí vyhledat na mapě významná města a řeky seznámí se s průmyslem a zemědělstvím v jednotlivých oblastech umí pojmenovat a ukázat na mapě sousední státy umí vysvětlit význam globu a mapy zná význam měřítka mapy umí najít a ukázat poledníky a rovnoběžky zná základní geografické značky
-regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod
Vv – památky Čj – vypravování , reprodukce textu
-naše vlast – domov, národ, státní zařízení a politický systém, státní správa, samospráva, státní symboly
Exkurze do Prahy Čj - čtení Vv – ilustrace k pověstem Čj – vlastní jména, názvy států
68
-
-
-
-
-
umí ukázat na mapě a pojmenovat rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou zná jméno prezidenta ČR a premiéra ČR zná oficiální název ČR a správně ho píše seznámí se se státním uspořádáním ČR, státními symboly a demokracií v ČR zná významná místa a kulturní památky města Olomouc zná a umí vyprávět některé regionální pověsti zná některé postavy ze Starých pověstí českých zná některé významné osobnosti a památná místa českých dějin
-Lidé kolem nás VDO – občanská společnost a -soužití lidí – mezilidské vztahy, škola obchod, firmy - Občan, občanská společnost - vlastnictví – soukromé, veřejné, a stát osobní, společné - Formy participace občanů v politickém životě - Principy demokracie jako vlády a způsobu rozhodování -Lidé a čas -regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost -báje, mýty, pověsti – minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj
69
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda
Ročník: 5. Výstup Zná letopočet vzniku ČR Zná jméno prvního a současného prezidenta Zná pojmy vláda, parlament, zákon
Učivo
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, exkurze
Poznámky
Místo, kde žijeme
-naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní Umí najít na mapě ČR jednotlivé symboly kraje, umí popsat jejich polohu v ČR Umí najít významná města, řeky, Regiony ČR – Praha a vybrané apod. v jednotlivých oblastech oblasti ČR, surovinové zdroje, zná významné průmysl. podniky výroba, služby a obchod v jednotl. oblastech zná význam. zeměděl. plodiny, s pomocí mapy umí porovnat hustotu osídlení, zalesnění, průmysl jednotlivých oblastí orientuje se na mapě, umí na mapě ukázat státy EU
-regionální zajímavosti MKV-kulturní diference -lidské vztahy Projekt – Z dějin ČR (od pravěku do středověku – projekt prolíná předměty) ČJ – literární zpracování, VV, Pě EGS – jsme Evropané
70
umí na mapě určit polohu státu k ČR, najít hlavní město dokáže stručně charakterizovat stát EU
-Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU, cestování -mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky
Projekt – využití poznatků dětí získaných cestováním EGS – Evropa a svět nás zajímá -objevujeme Evropu a svět Zná pojmy a umí časově zařadit -jsme Evropané Velká Morava, Přemyslovci, -Lidé a čas MKV – etnický původ Jagelonci -současnost a minulost v našem -princip sociálního smíru a Zná významné osobnosti a umí je životě- proměny, způsoby života, solidarity zařadit do příslušného obdobíbydlení, předměty denní potřeby, Karel IV., Jan Hus, Masaryk průběh lidského života, státní Umí popsat charakteristické rysy svátky a významné dny způsobu života v pravěku, Lidé kolem nás středověku a dnes -soužití lidí – mezilidské vztahy, obchod, firmy -vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné -kultura –podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a subkultura
71
