Vlak voor de start van de zomervakantie verschijnt deze 18 e uitgave van Nieuws van de Wijnberg!

Nieuws van de Wijnberg 18

Nieuws van de Wijnberg 18 Uitgave: 16 juli 2015

Vlak voor de start van de zomervakantie verschijnt deze 18e uitgave van ‘Nieuws van de Wijnberg’! In deze editie passeren wederom diverse boeiende thema’s en Wijnbergontwikkelingen de revue. Veel leesplezier toegewenst! Mart Seerden - Directeur-bestuurder de Wijnberg

1.

Veiligheidsplan

2.

Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg Roermond

3.

Talent(in)ontwikkeling

4.

Pedagogische opdracht

5.

Professionaliseringstrajecten 2015/2016

6.

Licht verstandelijk beperkte leerlingen (LVB)

7.

LOMS Betrokkenheidsonderzoek

8.

Even voorstellen

9.

Recensie

10.

Om niet te vergeten…

11.

40 jaar de Wijnberg

1

VEILIGHEIDSPLAN

Afgelopen mei heeft de Eerste Kamer ingestemd met de Wet sociale veiligheid op scholen. Dit betekent dat met ingang van het nieuwe schooljaar schoolbesturen voor sociale veiligheid in hun scholen moeten zorgen. Hoe ze dat doen, mogen ze zelf bepalen. De Wet sociale veiligheid op scholen is niet een nieuwe wet, maar bestaat uit aanpassingen van de Wet op het primair onderwijs (WPO), de Wet op de expertisecentra (WEC) en de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO). De wettelijke verplichtingen vanuit deze nieuwe wet zijn als volgt vastgesteld:  Voeren van beleid voor sociale veiligheid  Aanwijzen van coördinator en aanspreekpunt voor beleid tegen pesten  Monitoren van sociale veiligheid en welbevinden van leerlingen Wij vinden sociale veiligheid binnen onze Onderwijsexpertise een belangrijke voorwaarde voor een goed leer- en werkklimaat. In ons Plan voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu geven wij aan op welke wijze we werken aan veiligheid, gezondheid en milieu binnen onze school. De Wijnberg werkt reeds enkele jaren met een breed plan gericht op Veiligheid, Gezondheid en Milieu. Sociale veiligheid maakt onderdeel uit van dit plan. Ook de protocollen en procedures staan hierin beschreven. Nieuw toegevoegd zijn onlangs de protocollen seksuele en relationele vorming en een richtlijn rondom pesten. Het gehele veiligheidsplan is opnieuw onder de loep genomen en geactualiseerd. Ons veiligheidsplan wordt geheel gedigitaliseerd via ons nieuwe intranet en is toegankelijk voor al onze medewerkers. Wilt u het veiligheidsplan inzien, neem dan gerust contact met ons op! Meer informatie over dit thema is te vinden via de volgende websites: www.digitaalveiligheidsplan.nl en www.schoolenveiligheid.nl

KENNIS- EN EXPERTISECENTRUM DE DONDERBERG ROERMOND

Het nieuwe gebouw van Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg is op vrijdag 3 juli j.l. opgeleverd. Na een bouwperiode van 10 maanden heeft bouwheer Jac Verstegen van de Aloysiusstichting de sleutel overhandigd aan Marcel Smeets, directeur van Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg. De Wijnberg is een van de organisaties die een plek krijgt in dit mooie gebouw. Samen met de Spoorzoeker (Speciaal Onderwijs) en de Ortolaan (Voortgezet Speciaal Onderwijs) zullen zij op 31 augustus van start gaan met een breed onderwijsaanbod. De Mutsaersstichting start op 27 juli met het zorgaanbod in deze nieuwe locatie. In de zomervakantie zullen alle materialen, meubilair, computers, digiborden en dergelijke verhuisd worden van de locatie Wessem naar de nieuwbouw aan de Kasteel Hillenraedtstraat in Roermond. Inmiddels is ook bekend welke medewerkers in het Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg komen te werken. Benieuwd hoe de teamsamenstelling er vanuit de Wijnberg uit komt te zien, houd dan onze website in de gaten!

2

TALENT(IN)ONTWIKKELING

Omdat wij binnen onze Onderwijsexpertise continue gericht zijn op kwaliteitsverbetering, hebben wij onze werkwijzen omtrent bepaalde thema’s het afgelopen schooljaar kritisch onder de loep genomen. Binnen het in 2014 opgestarte SIEN-lab* hebben wij bewust aandacht geschonken aan het nog sterker afstemmen van ons onderwijsaanbod op het Ontwikkelingsprofiel. Dit deden we door de leerlijnen* en doelen uit het Ontwikkelingsprofiel bewuster te implementeren binnen (culturele) activiteiten en andersom. Hierbij werd zoveel mogelijk aangesloten bij de talenten en interesses van ieder kind en elke jongere, maar ook bij de talenten en passie van elke medewerker. Iedere Unit heeft hier op zijn eigen manier mee gestoeid en hier invulling aan gegeven in de vorm van ‘arrangementen’. Elke Unit heeft het afgelopen schooljaar een arrangement uitgewerkt:    

Het Wijnberg Kookfestijn; arrangement voeding – Unit Venlo/Venray Groen Werk(t)!; arrangement groen – Unit Wessem/Weert Ceik op Kunst; arrangement kunst – Unit AG/MB/BB De Wijnberg Swingt en Zingt; arrangement muziek – Unit VSO

Hiernaast is er het afgelopen jaar een visie op Talentontwikkeling geformuleerd die de komende jaren als ‘onderlegger’ gebruikt gaat worden bij alle arrangementen en activiteiten gericht op Talentontwikkeling. Wil je meer weten over de voortgang van bovenstaande ontwikkelingen? Hou de website www.dewijnberg.nl dan in de gaten of bekijk het WijnbergZomerboek!

* Een SIEN-lab is de plek waar experimenten met doorgaande lijnen plaatsvinden. Een lab waar scholen samen met culturele partners en onderzoekers op zoek gaan een doorgaande lijn die past bij de school. * Een leerlijn is een opbouw van realistische tussen- doelen, passend bij de leeftijd van leerlingen, die elkaar logisch opvolgen en leiden naar een einddoel. Leerlijnen beschrijven de inhoud van de doelen van de verschillende niveaus. Wanneer er inhoudelijk, op basis van een leerlijn, beschreven wordt wat er minimaal verwacht wordt van de leerlingen, worden leerroutes beschreven.

3

PEDAGOGISCHE OPDRACHT

4

PROFESSIONALISERINGSTRAJECTEN

Onderwijsexpertise de Wijnberg is met ingang van het schooljaar 2008/2009 gestart met een traject rondom professionaliseren van medewerkers. In dat traject wordt samen met medewerkers gezocht naar mogelijkheden om zelf sturing en regie te geven aan de eigen professionele ontwikkeling, opdat die de ontwikkeling van de eigen schoolorganisatie maximaal tot steun zal kunnen zijn. Wanneer we als Onderwijsexpertise nadenken over onze visie op professionaliseren en ontwikkeling, als onderdeel van ‘een leven lang leren’ ten behoeve van de organisatiekwaliteit, dan vinden we dat elke medewerker ‘in professionalis’ optimaal moet zijn voorbereid voor zijn of haar taak. Daartoe hanteren we het generiek competentieprofiel ‘Bekwaam en Speciaal’. Aan het begin van dit schooljaar is een aantal medewerkers gestart met het opleidingstraject Master SEN (Special Educational Needs). Dit Master-HBO traject wordt deels op onze eigen locatie aangeboden, in samenwerking met het Seminarium voor Orthopedagogiek. Onze medewerkers studeren af in diverse richtingen op het gebied van leren of gedrag. In schooljaar 2015/2016 gaan ze het tweede en tevens laatste jaar van deze opleiding in. Ze delen graag hun opbrengsten van het afgelopen jaar met u:

Bijeenkomsten gericht op de praktijk Ondersteuning praktijk gericht onderzoek in de eigen werk praktijk Eigen handelen verklaren en verbeteren vanuit theoretische fundering

In een kleine groep ervaringen delen en afgestemd aanbod

Master SEN

Inzicht in de eigen organisatie door kennisname van verschillende theorieën zoals de preventiepiramide van Deklerck (2011)

Kennis over praktijk gericht onderzoek De docent stemt af op de dagelijkse ‘Wijnberg praktijk’

Meer inzicht in organisatie ontwikkelingen bijvoorbeeld het INK-model.

In Schooljaar 2015/2016 starten wederom een aantal medewerkers met een opleidingstraject. Twee startende leraren gaan de Master SEN volgen in samenwerking met de Aloysiusstichting en Fontys OSO. Eén van deze deelnemers zal afstuderen in de richting van gedrag, de andere deelnemer in de richting van leren. Twee medewerkers starten in september 2015 met de Post-HBO opleiding ‘Leerspecialist’. Een traject gericht op begeleiding van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften op de leergebieden lezen, spellen, schrijven en rekenen. Aansluitend op dit traject wordt de Top-opleiding Leer- en gedragsspecialist gevolgd. Daarnaast volgt een aantal medewerkers de gymopleiding om in het bezit te komen van de bevoegdheid lichamelijke opvoeding en zal een gedragswetenschapper starten met het ontwikkelingstraject als orthopedagoog generalist. Al deze opleidingstrajecten staan nader beschreven in ons Scholingsplan 2015/2016. Interesse om dit Scholingsplan in te zien, neem dan gerust contact met ons op! We wensen al onze medewerkers veel succes toe met hun opleidingstraject!

5

LICHT VERSTANDELIJK BEPERKTE LEERLINGEN (LVB)

Twee van onze leraren hebben onlangs een training gevolgd over licht verstandelijk beperkte leerlingen. Zij delen graag de opbrengsten vanuit deze training: Mensen met een licht verstandelijke beperking kunnen de volgende problemen hebben: 

  



 

Informatieverwerking o Denkprocessen verlopen langzamer (beperkt werkgeheugen), maar ook het ophalen en manipuleren van informatie (kennis) uit het lange termijn geheugen. o Verwerking van verbale informatie gaat minder goed dan de verwerking van visueel-ruimtelijke informatie. Moeite met het prioriteren van informatie o Hoe lager de totale intelligentie des te minder wordt de mate van zelfbeheersing. o Moeite met verbale planning. Probleem oplossend vermogen (metacognitie en sociaal perspectief nemen) o Moeite met zelfregulerende vaardigheden. o Het overschatten van de eigen vaardigheden hangt samen met agressieve oplossingsstrategieën. Generalisatie van kennis (worden de belangrijke elementen in een situatie wel waargenomen en welke gedragsalternatieven hanteert de persoon) o Ondanks dat een persoon na uitleg beschikt over kennis van adequate oplossingsvaardigheden blijkt het moeilijk om deze nieuwe kennis te generaliseren naar situaties buiten de gestructureerde trainingssituaties. o Hangt samen met het probleem om de hoofdzaak en bijzaken van elkaar te onderscheiden vanwege de problemen met zelfregulatie zal eerder gereageerd worden vanuit een automatische reactie vanuit een weloverwogen beslissing. Sociaal aanpassingsvermogen o Een goede afstemming op de omgeving vraagt van iemand dat snel, veel informatie verwerkt wordt door het gebruik maken van alle verschillende denkprocessen tegelijkertijd. Pas op het moment dat al die deelvaardigheden tegelijkertijd moeten worden ingezet voor het oplossen van meer complexe taken lijken er problemen te ontstaan. Moeite met de complexere theory of mind-taken. Interpreteren sociale informatie vaker negatief.

Tips: 





      

Creëren van een veilige en positieve leeromgeving o Wanneer een methode wordt geïntroduceerd zijn lang niet alle personen met verstandelijke beperking, hiervoor direct gemotiveerd. o Daarom: besteed voldoende aandacht aan het motiveren van de persoon met een verstandelijke beperking en sluit aan bij zijn of haar fase van motivatie, vergroot het zelfvertrouwen, gebruik veel positieve consequenties voor gewenst gedrag. o Stel haalbare doelen en verbeter vaardigheden stapsgewijs: creëer een goede hulp, wees sensitief, wees geëngageerd, toon geduld, wees oprecht en eerlijk en gebruik humor op een gepaste wijze. Maak oefenstof concreet o Sluit aan bij de belevingswereld van de persoon, maak de oefenstof zichtbaar (gebruik afbeeldingen, laat de mensen vooral ervaren. Oefen veel in plaats van te vertellen, doe voor en gebruik rollenspelen waar mogelijk. Aandacht voor het netwerk en voor generalisatie o Een kenmerk van mensen met een verstandelijke beperking is bijvoorbeeld dat ze veel moeite hebben met elders toepassen van vaardigheden die zij op een bepaalde plaats hebben geleerd. Probeer daarom het netwerk te informeren en bij de methode te betrekken. Doe geen appèl op sociaal inzicht Het sociaal inzicht is zeer beperkt aanwezig bij LVB leerlingen Reageer emotioneel neutraal Reageer en handel voorspelbaar Structureer zoveel mogelijk Gesproken taal beperken Benader LVB-leerlingen zoals je ASS zou benaderen

Positieve kenmerken van leerlingen met LVB: Vriendelijk, altijd in voor leuke dingen, behulpzaam, kunnen goed met dieren omgaan, zinvol bezig willen zijn, enthousiast, trots op eigen prestaties, vrolijk, kunnen zich goed richten op één taak, eerlijk en direct, bereid hard te werken, omgaan met kinderen. Voor vragen kunt u terecht bij onze aandachtsfunctionaris LVB; Shenna Brunen.

6

LOMS-BETROKKENHEIDSONDERZOEK WEET U HET NOG…? In maart 2015 vond het LOMS-betrokkenheidsonderzoek plaats! De afname ging gepaard met veel enthousiasme! Een aantal reacties vanuit de praktijk: Wat?

LOMS Betrokkenheidsonderzoek Wanneer?

9 tot en met 13 maart Wie?

Iedereen! SO én VSO leerlingen, ouders, medewerkers en samenwerkingspartners

Mag ik even mijn enthousiasme uitspreken over de afname van het LOMS onderzoek voor leerlingen? Vanmorgen in de klas met de kinderen begonnen. Onze leeftijdscategorie kan dit bijna volledig zelfstandig. Antwoorden zijn ook zeker niet gekleurd door diegene die er bij zat bij afname. Mooi! Joyce, Leraar & Unitregisseur Unit AG-MB-BB Venlo

Hoe?

Invullen van een vragenlijst – instructie via je leraar Waarom?

Omdat jouw stem telt!

De leerlingen waren erg enthousiast over de familie Blauw! Ze vonden het leuk om met de juf de vragen te beantwoorden. Rianne, Onderwijsassistent Unit OB-AG Venlo/Venray

Nu - in juli 2015 - zijn de uitkomsten bekend. Momenteel worden de uitkomsten geanalyseerd. Om alvast een tipje van de sluier op te lichten…     

Aan het onderzoek nam 100% van de leerlingen en 100% van de medewerkers deel! Bij het afgelopen onderzoek werden voor het eerst stakeholders betrokken. 76% van de uitgenodigde stakeholders vulden de vragenlijst in. Ook ouders (SO & VSO) vulden de vragenlijsten in groten getale in; we mochten ruim 112 ingevulde vragenlijsten terug ontvangen. Uitkomst ouders SO: Ouders vinden ‘Professionaliteit van de leraar op school’ het belangrijkst. Uitkomsten leerlingen SO: De school kan zich profileren op twee aspecten, te weten: ‘Dagprogrogramma’ en ‘Contact van de docent met leerlingen’.

Na de zomervakantie worden de analyses op hoofdlijnen met u gedeeld en gaan we actief met de uitkomsten aan de slag – binnen het team én in de Unit! Voor nu danken wij u nogmaals hartelijk voor uw deelname en wij hopen dat we na de vakantie weer kunnen rekenen op uw betrokkenheid!

7

EVEN VOORSTELLEN

Naam: Tom Reurings Hoi allemaal,

Functie: Leraar de Wijnberg

Locatie: Wessem/Roermond

Ik ben Tom Reurings, 24 jaar oud en woon in Helmond. In juni 2013 ben ik afgestudeerd aan de PABO en daarna heb ik in december 2014 mijn MasterSEN opleiding behaald. Sinds januari 2015 ben ik werkzaam bij de Wijnberg. Dit schooljaar heb ik onder andere gewerkt in de onderbouw van Wessem en Weert. Volgend schooljaar zal ik gaan werken in de onderbouw van het Kennisen Expertise Centrum de Donderberg in Roermond, hier heb ik erg veel zin in! In mijn vrije tijd breng ik graag tijd met vrienden door, maak ik graag reizen of ben ik druk in de weer met de mensport. Mocht je nog meer willen weten of kennismaken, loop dan gerust eens binnen bij de onderbouw in Wessem of volgend jaar in Roermond natuurlijk. Naam: Shenna Brunen Hallo allemaal,

Functie: Leraar

Locatie: Venlo en Wessem/Roermond

Ik ben Shenna Brunen, 25 jaar oud en ik woon in Roggel. In 2014 ben ik afgestudeerd aan de PABO en ben ik gaan vervangen bij de Wijnberg. Sinds de herfstvakantie geef ik les aan de aanvangsgroep in Venlo. Verder werk ik sinds een aantal weken op vrijdag in het ontwikkelgroepje LVB (Licht Verstandelijke Beperkte leerlingen) op de locatie in Wessem. Volgend schooljaar zal ik doorgaan met deze combinatie en zal ik tevens een opleiding tot Leerspecialist gaan volgen. In mijn vrije tijd ga ik graag leuke dingen doen met vriendinnen. Ook wil ik graag wat meer van de wereld zien dus in de vakanties ga ik graag op reis! Mochten jullie nog meer willen weten, loop gerust binnen!

Naam: Francien Pollux Beste lezers,

Functie: Gedragswetenschapper

Locatie: alle locaties

Mijn naam is Francien Pollux, 33 jaar oud en geboren en getogen in Venlo. Sinds september dit schooljaar werk ik bij de Wijnberg als gedragswetenschapper. Dit is inmiddels al bijna een jaar dus ik heb al veel kinderen en ouders mogen leren kennen. Voordat ik bij de Wijnberg kwam werken, heb ik allerlei banen gehad van jongerenwerker tot CJG-consulent. Maar 12 jaar geleden ben ik mijn carrière begonnen als groepleidster bij de Mutsaersstichting, dus werken bij de Wijnberg voelde voor mij dan ook een beetje als ‘thuiskomen’. Al zijn er in al die tijd heel veel dingen veranderd. Naast mijn werk bij de Wijnberg, heb ik ook nog een drukke baan als mama van 2 kinderen, die ik samen met mijn partner mag grootbrengen. Daarnaast houd ik van dansen en hardlopen. En in de carnavalsperiode, ben ik druk met dit mooie feest. Volgend jaar ga ik mijn mooie ervaringen die ik al heb mogen opdoen bij de Wijnberg, gebruiken in de opleiding tot orthopedagoog generalist. Een opleiding waar ik erg veel zin in heb en heel veel van ga leren. Mochten jullie nog meer van mij willen weten of gewoon eens een kopje koffie met mij willen drinken? Dan loop gerust eens binnen in de kamer van het Kwaliteitsteam services (KTS) in Venlo, want daar kun je me waarschijnlijk vinden. Maar ook op de andere locaties ben ik regelmatig aanwezig.

8

RECENSIE

Boeken zijn er voor iedereen. In deze editie wederom een bijdrage voor jong én oud! Titel: Anna heeft luisjes Schrijver: Kathleen Amant ISBN-nummer: 9789044825817 Leeftijd: 2,5 jaar t/m: 6 jaar 1

Bijna vierkant prentenboek (harde kaft, afgeronde hoeken) in de reeks met Anna als hoofdpersoon. Anna heeft jeuk. Hoe ze ook krabt, de jeuk gaat niet over. Volgens Leon heeft ze muisjes… Mama weet gelukkig raad met die jeuk: het zijn luisjes, kleine beestjes, die ook weer weggehaald kunnen worden. Anna krijgt conditioner in het haar, de luisjes kunnen zich nu niet meer aan de haren vasthouden en mama kamt de luisjes eruit. Anna telt er op het keukenpapier al vier - ook Lars komt aan de beurt en zelfs knuffel Konijn, al wordt die in de diepvries gelegd, want dan gaan de luisjes ook dood. Mama schrijft een briefje voor juf, zodat ook de andere kinderen en ouders gewaarschuwd kunnen worden. Uitermate aansprekend en herkenbaar verteld verhaal over hoofdluis - links staat de tekst in 5 tot 6 eenvoudige en begrijpelijke zinnen en rechts illustreert een paginagrote, gekleurde plaat (techniek: klare lijn, felle kleuren, verf) de passage uit het verhaal. Anna is inmiddels een rolmodel geworden voor duizenden peuters en kleuters. Mooi nieuw deeltje over een voor veel kinderen en ouders kriebelig onderwerp. Wat een productief auteur/ illustratrice! Mart Seerden. (20-06-2015)

Titel: Stenen en mineralen Schrijver: Chris Oxlade ISBN-nummer: 9789461752789 Leeftijd: 10 t/m 14 jaar 2

Deeltje (harde kaft) in de ‘science-reeks’ waarin wordt ingezoomd op de binnenkant van de aarde, aardlagen, gesteenten mineralen en kristallen, fossielen, hun vindplaatsen, samenstelling en ontstaan. De informatie is specifiek, doelgericht, informatief en richt zich op kinderen in de leeftijd van bovenbouw basisschool - eerste klassen voortgezet onderwijs. Het is prachtig om te leren begrijpen dat er afzettingsgesteenten, omzettingsgesteenten en stollingsgesteenten bestaan en hoe die aan hun samenstelling en vorm hebben kunnen komen. Kleurenfoto’s, landkaartjes en een groot aantal gekleurde fiches met ‘Wist je dats’ vullen de tekst op begrijpelijke en inzichtelijke manier aan. Kinderen worden uitgenodigd om aan de hand van stapsgewijs uitgelijnde proefjes zelf de vorming van gesteenten en mineralen te onderzoeken en te immiteren in een proefopstelling. Oorspronkelijk Engelstalige uitgave (2014), met woordenlijst, verwijzing naar verdere informatie en register. De auteur heeft talrijke publicaties op zijn naam staan – hij heeft samengewerkt met een natuurwetenschappelijk adviseur. Kostbaar, maar aanbevolen basisboek voor in wetenschap geïnteresseerde jongeren thuis en op school (onderzoek – spreekbeurten – werkstukken). Mart Seerden. (19-06-2015) 1

Zie uit de vele titels o.a. ook: Anna in het ziekenhuis / Anna in de winter / Anna op de boerderij / Anna gaat slapen / Anna eet graag fruit / Anna op de kermis… 2 Andere deeltjes in de reeks: Elektriciteit / Magnetisme / Materiaalkunde

9

OM NIET TE VERGETEN…

Groote Heide Op zondag 6 september vindt de Groote Heide dag plaats. Tijdens deze open dag in Venlo is er een grote keus aan activiteiten. De open dag is van 10.00 tot 17.00 uur. Men kan actief deelnemen maar ook langs de lijn interessante demonstraties gadeslaan bij diverse clubs. Ook de Wijnberg en de Mutsaersstichting doen in 2015 weer mee. Wij nodigen u uit om op deze dag een kijkje te komen nemen in Venlo op het terrein van de Wijnberg en Mutsaersstichting. Houd Facebook of de website van de Groote Heide in de gaten en hopelijk tot ziens op 6 september aan de Postweg in Venlo. https://nl-nl.facebook.com/grooteheide en www.grooteheide.nl Kindersymposium Op 12 juni vond het Kindersymposium plaats in Venlo. De leerlingen van alle locaties waren deze dag aanwezig in Venlo. De leerlingen uit Wessem, Weert en Venray zijn met bussen naar Venlo gekomen om daar vervolgens allerlei activiteiten te kunnen doen. Zo waren er twee clowns, was er een bootcamp, konden de kinderen samen klimmen in de bomen, stond er een heel groot schilderij dat geschilderd kon worden en waren er enkele leerlingen die een kleine amuse mochten maken bij Kokkerelli. Om 12 uur kwamen alle kinderen van alle locaties samen in een grote tent om te luisteren naar optredens van onze eigen leerlingen en er was een optreden van Yes-R. Na flink gesprongen en gedanst te hebben op de muziek van Yes-R werd er een heerlijke lunch verzorgd. Hierna zijn de leerlingen van de nevenvestigingen weer terug gegaan naar hun eigen locatie en hebben alle leerlingen van Venlo nog allerlei activiteiten gedaan. Al met al was het een zeer geslaagde dag, waarbij ook veel ouders/verzorgers hebben kunnen nemen. STAUT (STeunpunt AUTisme) Op donderdag 9 juli 2015 heeft de eerste STAUT themamiddag plaatsgevonden! Deze middag stond in het teken van ‘Autisme en Communicatie’. Ouders, opa’s, oma’s en andere geïnteresseerden hebben zich opgegeven om deze middag bij te wonen. De leerlingen van de Wijnberg hebben meegeholpen met het voorbereiden van deze themamiddag en hebben tijdens de middag de website en STAUTtentoonstelling gepresenteerd! Vervolgens heeft er een informatieblok plaatsgevonden waarin op een interactieve manier door de logopedist en gedragswetenschapper van de Wijnberg is verteld over Autisme en Communicatie. Tijdens dit blok is er informatie gegeven over autisme en communicatie in het algemeen, maar is vooral gepraat over de link tussen beiden en wat wij zelf kunnen doen om de communicatie zo goed mogelijk te laten verlopen. Tot slot is er ruimte geweest voor leren van en met elkaar. In dit blok hebben ouders ervaringen gedeeld, naar elkaar geluisterd en elkaar tips gegeven waarmee iedereen in de eigen situatie verder kan gaan. Het was een gezellige, informatieve en leerzame middag. De deelnemers van de bijeenkomst waren erg enthousiast. Ze hebben nieuwe tips en handreikingen gekregen waarmee ze in hun eigen situatie verder kunnen. Ook gaven zij aan het erg prettig te vinden ervaringen met andere ouders te delen en van en met elkaar te leren. Wij kijken alweer uit naar de volgende bijeenkomst! Heb je niet de themamiddag bezocht, maar wel een leuk idee, een goede tip of heb je interesse om verder mee te denken? Stuur dan een mail naar [email protected].

10

40 JAAR DE WIJNBERG

1975 – 2015 | FUTURE BY PAST | 40 JAAR de WIJNBERG Volg website, Facebook, Nieuws van de Wijnberg en het Schoolbulletin & ‘vier met ons mee!’

11

Namens alle medewerkers van de Wijnberg wensen wij iedereen een prettige zomervakantie toe. Graag tot ziens in het nieuwe schooljaar!

Deze editie werd mede mogelijk gemaakt door: Mart Seerden, Shenna Brunen, José Engels, Jeroen de Mol, Maartje Schroijen, Hannelore Rubie, Chantal Titulaer, Rianne Joppen, Esther Janssen, Lotje Dirkse, Nicole Peeters, Rianne Heitzer, Suzan Mulders, Ilse van de Mosselaar, Tanja Haenen, Sjoerd Wijnhoven, Renate van Lier. Bregje Salemans – Lid IM&O en Aandachtsfunctionaris Regie&Beleid de Wijnberg

Interesse om mee te helpen bij de tot standkoming van de volgende editie van Nieuws van de Wijnberg? Laat het ons weten! [email protected]

12