Versie _Studiegids 2 pba elektromechanica_ Professionele bachelor in de elektromechanica

Versie 12-09-2011_Studiegids 2 pba elektromechanica_2011-2012

STUDIEGIDS

Professionele bachelor in de elektromechanica afstudeerrichting automatisering afstudeerrichting elektromechanica afstudeerrichting klimatisering afstudeerrichting onderhoudstechnologie

2de opleidingsfase

Academiejaar 2011-2012

1


2

Inhoudsopgave 1.

Inleiding............................................................................................................................................ 3

2.

De KHLim en het departement IWT ................................................................................................. 3

3.

De opleiding professionele bachelor elektromechanica ................................................................... 4

4.

Opleidingsvisie ................................................................................................................................. 4

5.

Opleidingsdoelstellingen .................................................................................................................. 5

6.

Onderwijsvisie .................................................................................................................................. 9

7.

Organisatie van de opleiding in trajecten ....................................................................................... 10

8.

Onderwijsregeling .......................................................................................................................... 10

9.

Volgtijdelijkheid .............................................................................................................................. 12

10.

Vakkentabel en ECTS-fiches ..................................................................................................... 12

11.

Permanente evaluatie ................................................................................................................ 12

12.

Onderwijstaal ............................................................................................................................. 13

13.

Vrijstellingen EVC-EVK

13

14.

Examens

14


Studiegids 1. Inleiding Trekken machines en technische installaties je aandacht? Wil je weten hoe ze gebouwd, gestuurd, geoptimaliseerd en onderhouden worden? Dan is de opleiding professionele bachelor elektromechanica iets voor jou! Deze opleiding die praktisch georiënteerd en theoretische onderbouwd is, telt 180 studiepunten en wordt georganiseerd in 3 opleidingsfasen van 60 studiepunten. De studieduur bedraagt dus 3 jaar en behoort tot het 1 cyclus onderwijs. Deze studiegids bevat alle belangrijke informatie over de opleiding en is je handleiding voor je dit academiejaar. Lees deze gids grondig!

2. De KHLim en het departement IWT De Katholieke Hogeschool Limburg of kortweg de KHLim bestaat uit de volgende departementen. GEZ HB IWT IW-FI2 LER MAD SAW

Gezondheidszorg Handelswetenschappen en bedrijfskunde Industriële wetenschappen en technologie Industriële wetenschappen – Faculteit industrieel ingenieur Lerarenopleiding Media & design academie Sociaal agogisch werk

In het departement IWT worden de volgende opleidingen professionele bachelor verzorgd:

Energietechnologie (voorheen elektrotechniek)

Elektronica-ict met afstudeerrichtingen

-

Ict

-

Elektronica

Elektromechanica met afstudeerrichtingen -

Automatisering

-

Elektromechanica

-

Klimatisatie

-

Onderhoudstechnologie

Chemie met afstudeerrichtingen

3


-

Biochemie

-

Chemie

-

Procestechnologie

Milieuzorg met afstudeerrichting milieutechnologie

Biomedische laboratoriumtechnologie met afstudeerrichting medische laboratoriumtechnologie

3. De opleiding professionele bachelor elektromechanica Na een eerste gemeenschappelijke opleidingsfase, kiest de student naargelang interesse voor één van de volgende afstudeerrichtingen: Automatisering Deze afstudeerrichting vormt technici die zelfstandig automatiseringssystemen kunnen ontwerpen, realiseren, opstarten, optimaal afregelen en onderhouden, zowel op mechanisch, elektrisch, elektronisch als op procestechnisch gebied. Elektromechanica Deze afstudeerrichting benadrukt de ontwerp-, de vormgevings- en besturingstechnieken met het oog op het ontwikkelen en in bedrijf stellen en beheren van de moderne productiesystemen. Klimatisatie Deze afstudeerrichting heeft als doel mensen te vormen die diverse klimaatinstallaties zelfstandig kunnen ontwerpen, realiseren, opstarten, optimaal afregelen en onderhouden. Onderhoudstechnologie In deze afstudeerrichting wordt de problematiek van het algemeen onderhoudsbeheer van apparaten, machines en installaties grondig bestudeerd en dit zowel vanuit elektrisch en elektronisch, als vanuit mechanisch, pneumatisch en regeltechnisch oogpunt.

4. Opleidingsvisie Technische installaties zijn vaak indrukwekkend! Je zit goed als de draden, koppelingen, automatische pompen, motoren, metertjes… je interesse wekken. Als bachelor in de elektromechanica weet je perfect hoe apparaten ons leven gemakkelijker maken dankzij automatisering, hoe we het hoofd koel kunnen houden, hoe robots haarfijn bandwerk kunnen uitvoeren of hoe technische installaties ontworpen, gemonteerd, beheerd en onderhouden moeten

4


worden. Met je diploma op zak ben je meer dan welkom in heel wat bedrijven en technische diensten van organisaties. In het basispakket zit heel wat mechanica en elektriciteit. Daarnaast zijn pneumatica, hydraulica, regeltechniek, grafisch en elektrisch ontwerpen belangrijke componenten in de opleiding. Naargelang je interesse specialiseer je in automatisering, klimatisatie, elektromechanica of onderhoudstechnologie vanaf de 2de opleidingsfase. Tijdens je opleiding tot technisch specialist wordt je talenkennis aangescherpt, je communicatievaardigheid en je zelfwerkzaamheid bevorderd, leer je werken in teamverband en word je voorbereid op levenslang leren.

5. Opleidingsdoelstellingen Algemene doelstelling De opleiding tot professionele bachelor in de elektromechanica stelt zich tot doel een hooggeschoold technicus te vormen die: uitvoeringstaken deskundig kan uitvoeren in teamverband of zelfstandig; na voldoende ervaring, leiding kan geven (niveau van het middenkader); kan bijdragen tot het verwezenlijken en verbeteren van maatschappelijk welzijn zowel binnen als buiten de onderneming. Zijn opleiding dient daartoe: de nodige technische, technologische en praktische kennis bij te brengen die hem in staat moet stellen om complexe installaties en technieken te begrijpen en toe te passen; de nodige vorming en attitude bij te brengen zodanig dat hij door zelfstudie en/of bijscholing zijn kennis continu kan bijwerken.

Waarden Het departement IWT van de KHLim wil daarbij mensen vormen die willen en kunnen opkomen voor zichzelf, voor anderen en voor de organisatie waarbinnen zij werken en leven; die eerlijk en loyaal zijn; die verantwoordelijkheid willen opnemen; die daarover christelijke inzichten hebben verworven en kunnen verwoorden; en die, vanuit deze christelijke inspiratie, in concrete situaties willen proberen, telkens opnieuw de grenzen van het maatschappelijk welzijn te verleggen.

5


Sociale, communicatieve en organisatorische vaardigheden De professionele bachelor moet in staat zijn: mee te werken in een sfeer die arbeidsvreugde geeft; mee te werken aan de realisatie van de objectieven van het team en open te staan voor elk initiatief dat de interne of externe relatie van het team kan verbeteren; relevante informatie te verzamelen, te verwerken en in een voor anderen geschikte vorm beschikbaar te stellen; zijn eigen realisaties en ideeën te verantwoorden en te verdedigen. Competenties Tijdens de opleiding verwerft de student competenties die bestaan uit kennis, attitudes en vaardigheden. Hier volgt een overzicht van de competenties voor de professionele bachelor elektromechanica.

A. Algemene competenties 1. beheerst denken redeneervaardigheid 2. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 3. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken 4. is in staat tot creativiteit en innoveren 5. kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven 6. kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving 7. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren B. Algemeen beroepsgerichte competenties 1. kan teamgericht werken 2. heeft zelfstandigheid en besluitvaardigheid verworven, heeft inzet en doorzettingsvermogen en is in staat om onder werkdruk te presteren 3. kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingstrategieën 4. heeft inzicht in maatschappelijke verantwoordelijkheid, samenhangend met de beroepspraktijk 5. heeft inzicht in de kwaliteits-, milieu- en veiligheidssystemen en kan het toepassen in de beroepspraktijk 6. is in staat te functioneren in de sociale context van een onderneming; dit impliceert bijvoorbeeld: actief en constructief kunnen deelnemen aan vergaderingen, een eigen standpunt kunnen verdedigen, kunnen omgaan met conflicten, rapporteren aan oversten

6


C. Beroepsgerichte competenties Algemeen beroepsgerichte competenties 1. kan assisteren bij het ontwerpen van elektromechanische toestellen en systemen, kan proefopstellingen bouwen en is in staat metingen te verrichten, te rapporteren en mee te helpen beslissen hoe het product eruit zal zien in zijn definitieve versie 2. kan elektromechanische systemen afstemmen 3. is in staat technische dossiers samen te stellen (materialen, productie-tekeningen, afregelprocedures, eindcontroles, …) 4. kan het technische aspect en de praktische organisatie van een productie-proces beheren 5. heeft inzicht in de actuele fabricagetechnieken en kan een werkvoorbereiding toepassen in fabricageopgaven 6. heeft inzicht in de invloed van materiaaleigenschappen, productvorm en serie-grootte op de proceskeuze 7. kan elektromechanische systemen installeren, in bedrijf stellen en operationeel houden 8. kan de onderhoudsproblemen opvolgen en oplossen; hieronder vallen technische herstellingen, controles, afregelingen, het opvolgen van de kwaliteitseisen van een productiesysteem 9. kan instaan voor de uitvoering en de opvolging van een lastenboek, offertes, bestellingen, leveringen, technische dienstverlening en ondersteuning van klanten 10. kan training geven over elektromechanische systemen 11. kan advies verlenen bij aan- en verkoop van technologische producten of diensten en kan instaan voor de opvolging 12. is in staat om de vakterminologie in het Engels te gebruiken voor de gekozen afstudeerrichting 13. kan de gangbare computer aided engineering pakketten binnen het vakdomein toepassen 14. kan de geldende reglementeringen in het vakdomein toepassen, onder meer AREI-regels en machinerichtlijnen 15. heeft inzicht in de methodiek van een risicoanalyse en kan deze toepassen in de beroepspraktijk 16. heeft inzicht in de werking en karakteristieken van machines (ver-brandingsmotoren, pompen, compressoren, ventilatoren, elektro-motoren, hydraulische kringen, pneumatica, HVAC) 17. heeft inzicht in de basisbegrippen over de bedrijfseconomische aspecten, de kosten/batenanalyse en kostprijsberekening specifieke beroepsgerichte competenties 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Afstudeerrichting automatisering beheerst de principes van embedded controllers en interfacing kan rotobicasystemen binnen een geautomatiseerde omgeving implementeren kan fysische processen in de regeltechniek analyseren en identificeren om zelf regeltechnische systemen te bouwen is in staat regelkringen te ontwerpen en sturingen te implementeren is in staat om vanuit een blokschematisch ontwerp een geschikte technische oplossing te realiseren met inbegrip van software-gestuurde systemen heeft inzichten in de fundamentele en de bijzondere aspecten van zowel hardware- als software-elementen die de moderne industriële automatisering mogelijk maakt

Afstudeerrichting elektromechanica 1. beheerst de eindige elementenmethode voor het berekenen van spanning en vervorming 2. kan een verantwoorde keuze van verbindingsprocessen maken 3. beheerst mechanische meettechnieken

7


4. beheerst de werking en de programmering van CNC-machines 5. kan de programmering uitvoeren van CAM-systemen voor de gepaste bewerkingsvolgorde en is in staat om de taken van de productie-medewerkers te plannen en te coördineren 6. kan de bewerkingsvolgorde opstellen en taken binnen het productie-proces uitvoeren 7. is in staat om producten, gereedschappen of onderdelen op te meten om de kwaliteitsnorm te bepalen Afstudeerrichting klimatisatie 1. beheerst de nodige kennis van en vaardigheden in energietechnische, koeltechnische en verwarmingstechnische disciplines en HVAC-technieken 2. is in staat mee te werken aan de ontwikkeling en de montage van HVAC-systemen 3. kan installatie- en constructieschema's voor HVAC-toepassingen ontwerpen, tekenen en lezen 4. kan HVAC-systemen analyseren, in bedrijf nemen en onderhouden 5. kan de criteria voor thermische behaaglijkheid linken aan een praktijksituatie en hiermee rekening houden voor de dimensionering van de HVAC-installatie 6. is in staat om warmteverliesberekeningen en koellastberekeningen te maken volgens de geldende normeringen en reglementering, om aan de hand hiervan de dimensionering van het betreffende HVAC-systeem uit te voeren 7. is in staat mee te werken aan de ontwikkeling en dimensionering van hernieuwbare energieinstallaties, zoals warmtepompen en systemen voor thermische en fotovoltaïsche zonneenergie 8. heeft inzicht in energiemanagement en HVAC, van ontwerp tot onderhoud 9. beheerst de regelgeving binnen HVAC Afstudeerrichting onderhoudstechnologie 1. beheerst de nodige kennis van en vaardigheden in de onderhouds-technische, werktuigkundige en productietechnische disciplines 2. kan optredende fouten in elektrische, elektronische, mechanische, pneumatische en hydraulische systemen lokaliseren, analyseren en herstellen 3. heeft de nodige handvaardigheid verworven en kan de juiste keuze maken aangaande de gereedschappen en de onderdelen door middel van het gebruik van documentatie en catalogi 4. kan de vereiste correcte handelingen verrichten om de herstelde systemen af te stellen en op te starten en kan hierbij de gevolgen van de uitgevoerde acties inschatten 5. kan een periodiek onderhouds- en smeerplan opstellen, de gegevens interpreteren, de juiste keuze maken en bijsturingen verrichten in verband met de onderhoudsmethode, de gereedschappen en noodzakelijke stock 6. kan een predictief onderhoudsplan opstellen, de gegevens en ervaringen inventariseren en analyseren

8


6. Onderwijsvisie De opleiding professionele bachelor elektromechanica is een sterk praktijk gerichte opleiding. De studenteninstroom vraagt een sterke begeleiding. Tijdens de opleiding zijn studenten en docenten partners in leren en worden de studenten begeleid naar zelfstandig en levenslang leren. In de 1ste opleidingsfase zijn de onderwijsvormen beperkt tot hoorcolleges, begeleide oefenzittingen en laboratoriumzittingen. In de 2de en 3de opleidingsfase verandert dit naargelang de afstudeerrichting. Automatisering In de meest ‘theoretische’ afstudeerrichting wordt veelal probleemgestuurd gewerkt in de laboratoria. Klimatisatie In de 2de en de 3de opleidingsfase wordt overgegaan naar een sterk doorgedreven projectmatige aanpak. Elektromechanica Vanaf de 2de opleidingsfase wordt projectmatig gewerkt. Deze aanpak wordt in de 3de opleidingsfase vakoverschrijdend verder gezet. Onderhoudstechnologie Deze afstudeerrichting leent zich moeilijk tot projectmatig onderwijs omwille van de noodzakelijke infrastructuur. Er wordt gewerkt op basis van probleemgestuurde opdrachten.

Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het opleidingsonderdeel projectstage in het 2de semester van het 3de jaar. Van de studenten wordt verwacht dat zij gedurende 12 weken een 5-daagse weekstage uitvoeren in een bedrijf. Deze stage kan zowel doorgaan in het binnen- als in het buitenland. Voor de begeleiding staan interne en externe stagebegeleiders in. De student houdt een portfolio bij van de opdrachten, werkzaamheden, vorderingen, evaluaties… De afsluiter van de projectstage is de stagevoordracht die beoordeeld wordt door een externe jury. In het kader van internationalisering wordt van elke student verwacht dat hij/zij deelneemt aan een internationale studiereis tenzij hij/zij de projectstage volbrengt in het buitenland.

9


7. Organisatie van de opleiding in trajecten Na het behalen van een diploma secundair onderwijs of een gelijkgesteld/evenwaardig diploma, krijg je toegang tot de opleiding professionele bachelor. Nieuwe studenten volgen in de 1ste opleidingsfase een modeltraject, zij schrijven in voor een volledige opleidingsfase van 60 studiepunten. Mogelijk werden in een eerder gevolgde opleiding credits behaald die omgezet kunnen worden in EVK’s1. In dit geval wordt een persoonlijk studieprogramma samengesteld. Studenten die slagen voor een modeltraject, schrijven het volgend academiejaar opnieuw in voor een modeltraject in de volgende opleidingsfase. Indien opleidingsonderdelen in een volgend academiejaar hernomen moeten worden, bestaat de mogelijkheid reeds opleidingsonderdelen van de volgende opleidingsfase op te nemen. In deze laatste gevallen worden doorgaans een verschillend aantal studiepunten dan 60 opgenomen. Men spreekt dan over een individueel jaarprogramma of een IJP. De spelregels voor het samenstellen van een IJP-dossier worden voor aanvang van het academiejaar verduidelijkt door het departementshoofd. De keuze van de opleidingsonderdelen voor het individueel jaarprogramma gebeurt aan de hand van de volgtijdelijkheidstabellen én in samenspraak met de toegewezen studietrajectbegeleider. Opgedane beroepservaring wordt mogelijk als EVC’s2 in de opleiding gebracht na onderzoek door een aangestelde commissie. Personen die geen diploma secundair onderwijs behaalden, kunnen deelnemen aan een toelatingsonderzoek. Indien dit onderzoek een positief resultaat heeft, wordt deze persoon toegelaten tot de opleiding. Met het diploma professionele bachelor wordt toegang verleend tot het schakelprogramma dat het masterjaar vooraf gaat.

8. Onderwijsregeling Opleidingsconcept De opleiding tot professionele bachelor wordt verstrekt op drie wijzen : hoorcolleges, geleide oefeningen en laboratoriumzittingen. Hoorcolleges worden gehouden in auditoria en grote leslokalen voor de voltallige groep studenten van een opleidingsfase. In kleinere groepen wordt de onderwezen leerstof nadien ingeoefend tijdens geleide oefenzittingen, waarbij de docent een intensieve individuele begeleiding verzekert. Hier heeft elke student de mogelijkheid persoonlijk uitleg te vragen over de onderwezen oefeningen en leerstof. 1 2

Elders Verworven Kwalificaties Elders Verworven Competenties

10


Het toetsen van de onderwezen leerstof aan de praktijk gebeurt tijdens laboratoriumzittingen. Onder begeleiding van de aanwezige docent werken de studenten individueel, in kleine groepen of in teamverband aan een bepaalde proefopstelling of aan een praktische realisatie. Aangezien een opleiding tot professionele bachelor een praktisch georiënteerde opleiding is, wordt sterk de nadruk gelegd op deze opleiding in laboratoria. Daarom is de begeleiding daar zeer intens (kleine groepen) en worden geen kosten gespaard om deze labo's zo optimaal mogelijk uit te rusten en te laten functioneren. We vragen dan ook van de studenten dat ze zo zorgzaam mogelijk omgaan met de apparatuur in de labo's; dat ze nauwgezet de instructies en aanbevelingen van de vakdocent(e) volgen en onmiddellijk melden wanneer één of ander apparaat niet meer naar behoren werkt.

Studiebegeleiding Om de overgang van het secundair naar het hoger onderwijs optimaal te laten verlopen, wordt tijdens het eerste jaar veel aandacht besteed aan de begeleiding van de studenten. Tijdens de introductiedag, nog vóór aanvang van het academiejaar, worden de studenten in kleine groepen (10 tot 15 studenten) opgedeeld en toegewezen aan een studietrajectbegeleider die de vorderingen van de student volgt tot afstuderen. De studietrajectbegeleider staat de student bij met het opstellen van het IJPdossier. In de 1ste opleidingsfase is ‘studievaardigheden’ opgenomen in het curriculum. Hier wordt gewerkt aan de studiehouding van de studenten. Bij eventuele studieproblemen kan de student steeds terecht bij de docenten. De opleidingscoördinator staat in voor de opleiding en de coördinatie van het werk van de docenten. Hier kunnen de studenten steeds terecht met eventuele problemen die verband houden met de organisatie van de opleiding. Uiteindelijk is de student verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces!

Het onderwijs- en examenreglement Het document Onderwijsregeling en Examenreglement (OER) kan geraadpleegd worden www.khlim.be (studenten >> Examenreglement). Elke student is op de hoogte van het OER en volgt de verplichte infosessie i.v.m. het OER. Deze wordt aangekondigd in het uurrooster.

11


9. Volgtijdelijkheid De voorwaarden om opleidingsonderdelen te volgen, zijn vastgelegd in volgtijdelijkheidstabellen. In deze tabellen zijn de opleidingsonderdelen (OO’s) van de 2de en de 3de opleidingsfase en de verschillende afstudeerrichtingen gegeven, met vermelding van • de OO’s waarvoor een credit of een tolereerbaar cijfer behaald moet zijn; • de OO’s die reeds gevolgd moeten zijn zonder dat een credit of een tolereerbaar cijfer behaald moet zijn; • speciale vermeldingen om het OO te kunnen volgen.

10.

Vakkentabel en ECTS-fiches

De vakkentabel geeft een overzicht van de verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken per semester met het aantal studiepunten, het aantal lesuren per week… Dan volgt een alfabetische rangschikking van de ECTS-fiches voor de verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken. Deze bevatten alle informatie die je per deelvak of opleidingsonderdeel nodig hebt: de inhoudsopgave,de onderwijsvorm,het gebruikte studiemateriaal, de beoordelingswijze… Bijzondere aandacht gaat naar de evaluatievorm die vermeld wordt. Er worden verschillende evaluatievormen gebruikt zoals permanente evaluatie, mondeling examen met schriftelijke voorbereiding, labo-examen, pc-examen…

11.

Permanente evaluatie

In de opleiding professionele bachelor elektromechanica wordt van de studenten verwacht dat ze de geprogrammeerde lessen volgen en intensief meewerken. Verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken worden gedeeltelijk of volledig geëvalueerd via permanente evaluatie. In deze lessen worden bijvoorbeeld communicatieve of praktische vaardigheden aangeleerd. In dit geval is de aanwezigheid van de student verplicht. Dit betekent dat elke afwezigheid gewettigd moet worden bij de betrokken docent of de opleidingscoördinator. In geval van een gewettigde afwezigheid moet de student zo snel mogelijk zélf het initiatief nemen om samen met de betrokken docent een geschikt inhaalmoment of een vervangopdracht af te spreken. Bij ongewettigde afwezigheden bestaat de mogelijkheid van inhaalmomenten en vervangopdrachten niet.

12


Indien een afwezigheid niet gewettigd kan worden, wordt een ‘0’ voor dat labo gegeven. Indien het aantal ongewettigde afwezigheden 1/5 of meer van het totaal aantal labo’s bedraagt, wordt de totale score van het opleidingsonderdeel vervangen door niet deelgenomen. Indien de gewettigde afwezigheden na inhaalmomenten of vervangopdrachten 1/5 of meer bedragen, wordt de totale score eveneens vervangen door niet deelgenomen. Let op! Mogelijk wordt de permanente evaluatie overgedragen naar de 2de zittijd.

12.

Onderwijstaal

Met uitzondering van de deelvakken Engels, Duits en Frans worden de lessen gegeven in het Nederlands.

13.

Vrijstellingen: EVC en EVK

Heb je competenties in de praktijk opgedaan of heb je credits of een diploma verworven, dan houdt de KHLim daar graag rekening mee bij het samenstellen van je studieprogramma. In een gesprek en/of assessment wordt duidelijk wat je al kan en wat nog nodig is om het bachelor en/of master diploma te behalen. Deze procedure heet EVC/EVK: EVC = Eerder Verworven Competentie, EVK = Eerder Verworven Kwalificatie Door EVC/EVK kan je de opleidingsduur verkorten, waardoor je sneller in het bezit bent van een waardevol diploma. Wil je in aanmerking komen voor een opleiding op maat? Neem contact op met de verantwoordelijke van de betrokken opleiding (zie contact) en neem deel aan de EVC/EVK procedure! Wat is EVC/EVK? EVC staat voor eerder verworven competenties. In de EVC-procedure wordt onderzocht of de competenties (door werkervaring, leerervaring, vrije tijd, …) die je verworven hebt zonder een formeel bewijs, erkend kunnen worden. Voor de competenties die je aantoont, kan je een bewijs van bekwaamheid bekomen. Met bewijzen van bekwaamheid kan je een opleiding starten en vrijstellingen aanvragen. Voor de EVC-procedure moet je een bijdrage betalen (zie kosten in het Onderwijs- en examenreglement). EVK staat voor eerder verworven kwalificaties. In de EVK - procedure wordt gekeken naar de diploma’s, attesten, creditbewijzen, … die je al behaald hebt. Er wordt nagegaan of deze aan het niveau van de beoogde opleiding beantwoorden waardoor je eventueel vrijstellingen kan krijgen in de opleiding. Deze procedure is volledig gratis.

13


Indien je denkt in aanmerking te komen voor vrijstellingen op basis van EVK’s dan kan je een aanvraag indienen bij de opleidingscoördinator.. Je dient een dossier binnen te brengen bij de respectievelijke opleidingscoördinator met volgende bewijsstukken: • Het origineel uitslagenformulier of de verschillende creditbewijzen van de instelling waar credits werden behaald. • De ECTS-fiches met doelstellingen én de inhoudsopgave van de opleidingsonderdelen van de reeds behaalde credits. Indien nodig en bij twijfel kan nadien worden gevraagd het gebruikte cursusmateriaal binnen te brengen om de geziene inhoud te staven. Je kan zelf op basis van de ECTS-fiches nagaan voor welke opleidingsonderdelen je een aanvraag wil indienen. Daarvoor raadpleeg je de studiegidsen op de website van de school www.khlim.be (toekomstige studenten, kies het juiste departement en dan kies je “programma”). Gelieve een afspraak met de opleidingscoördinator vast te leggen via mail om dit dossier binnen te brengen.

14.

Examens

Examenrichtlijnen vind je op Toledo bij “Mededelingen voor studenten”, in de map “Examens”.

Deelname aan de examens: artikel 14 (OER) AFDELING 3 – Deelname aan de examens Artikel 14 (hernemen van examens) “… Indien de opleiding dit toestaat kan de student die niet slaagde in de eerste examenperiode eventueel reeds in de tweede examenperiode een examen hernemen …” Voor departement IWT geldt bijkomend: “Enkel studenten die afstuderen en hun diploma kunnen behalen in het huidige academiejaar, krijgen de toelating om hun tweede examenkans reeds op te nemen in juni (2de examenperiode) in plaats van in september (3de examenperiode). Enkel studenten die geen opleidingsonderdelen meer te volgen en af te leggen hebben in het tweede semester komen hiervoor in aanmerking. Deze studenten nemen hun volledige tweede examenkans op in de junizittijd. De studenten die nog wel onderwijsactiviteiten hebben in het tweede semester (opleidingsonderdelen, stage/eindwerk, buitenlandse reis) kunnen GEEN gebruik maken van deze uitzondering! Studenten die in aanmerking denken te komen op basis van de geschetste voorwaarden, moeten op EIGEN INITIATIEF een verzoek indienen om deze tweede examenkans in juni op te nemen i.p.v. in september. De studenten richten deze vraag tot de voorzitter van de examencommissie door het invullen van het document dat beschikbaar wordt gesteld op Toledo bij “Mededelingen voor studenten”.

14


15.

Uurroosters

De uurroosters geven weer wanneer je les, labo of oefeningen e.d. hebt. Je vindt ze op de website van de KHLim www.khlim.be http://193.190.56.244/iwt/uurroosters/index.htm

15


16

Stp. Vak

Punt./Vak

Punt. O.O.

Docent

c

5

50

50

1,5 0

c

5

50

50

1,2 5

c

4

40

40

2,0 0

c

5

50

50

c

4

40

40

e

4

40

40

Semester 1

Ex 5 PE_AUT_PLCTEC_22

Contract

Naam O.O./Vak PLC technieken

Code Vak

2 PBA EM/AUT

Stp. O.O.

Tweede opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting automatisering

St p

T

Semester 2

O

L

LeJo

Elektriciteit en toepassingen3

5 PE_AUTEMKLIONT_ELITOE3_2 ClJo 1

Elektrisch Ontwerpen 2

4 PE_AUT_ELEONT2_21

Elektronica en toepassingen 3

2,50

Ex s, p, l

St p 5

T 1,50

O

L 2,50

s, l

5

BarN i

s

4

5 PE_AUT_ELOTOE3_21

BoTh

m, p, l

5

Data Acquisitie

4 PE_AUT_DATACQ_22

RoRu

s, l

4

1,00

Mechanica en toepassingen

4 PE_AUT_MECTOE_22

VaBa

s

4

3,00

Pneumatica / Hydraulica

4 PE_AUTONT_PNEHYD_21

VaBa

s, p

4

1,25

1,5 0

c

4

40

40

Regeltechniek1

5 PE_AUT_REGELT1_21

MeFr

s, p

5

2,50

2,5 0

c

5

50

50

Regeltechniek2

5 PE_AUT_REGELT2_22

MeFr

c

5

50

50

2,00

s, m, p

5

2,50

3,00

2,50


17

Toegepaste thermodynamica

5 PE_AUTEMONT_TOETHE_22

ScM a

Vermogenelektronica en toepassingen

4 PE_AUTEMONT_VERTOE_22

ElJa

Toegepaste statistiek en IKZ

4 PE_ALG_TOESTA_22

RuiKr

Sociale Vorming

6

s

4

3,00

l

1

s, p, l

4

1,75

s, p

4

1,25

1,00

c

5

50

50

1,75

c

4

40

40

e

4

40

40

1,25

60

e

Duits

PE_ALG_DUITS_21

VbYv

p

2

1,50

2

20

Frans

PE_ALG_FRANS_21

MoIs

p

2

1,50

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_22

LeRe

2

20

60

60 0

Totaal

60

s

31

11,2 5

3,00

8,7 5

2

29

2,00 11,0 0

3,25

Aantal Opleid. Ond./Examen 23,0 0

Contacturen/Sem Studiepunten/Sem

31

Gemidd. Contacturen/Jaarb contract: e = examencontract mogelijk; c = geen examencontract mogelijk (creditcontract noodzakelijk) examen: p = permanente evaluatie; l = laboexamen; s = schriftelijk examen; m = mondeling examen

25,0 0 29

10,7 5

60 0


18

Contract

Stp. Vak

Punt./Vak

Punt. O.O.

Docent

Stp. O.O.

2 PBA EM/EM

Code Vak

Tweede opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica

c

4

40

40

c

4

40

40

c

3

30

30

1,50

c

5

50

50

1,00

2,75

c

4

40

40

1,25

0,75

c

3

30

30

c

4

40

40

e

3

30

30

Semester 1


Ex 4 PE_EMONT_PLCTEC_22

LeJo

Grafisch Ontwerpen 2

4 PE_EMONT_GRAONT2_21

ClWf


3 PE_EMONT_ELEONT2_22

BarNi


5 PE_AUTEMKLIONT_ELITOE3_21 ClJo

s, l

5

2,50

Data Acquisitie

4 PE_KLIEMONT_DATACQ_21

ClJo

s, l

4

Pneumatica / Hydraulica3

3 PE_EM_PNEHYD3_21

VaBa

s, p

3

Regeltechniek

4 PE_EMONT_REGELT_22

NaKo

Sterkteleer

3 PE_EMONT_STERKT_21

NaLu s, m

3

1,50

Toegep. Mechanica

6

s

Stp

T

O

4

Semester 2

L

Ex s, p

Stp T 4 1,50

O

L 1,25

1,50 s, p

s, p, l

3

4

1,00

1,00

1,00

1,25

60

e

Las- en verspaningstechnieken

PE_EM_LASVER_21

HeDa

s

2

1,75

2

20

Machine - elementen

PE_EM_MACELE_21

BeKr

m

3

3,50

3

30

Projectmatig ontwerpen

PE_EM_PROONT_22

ClWf

1

10

5

50



ScMa

s

4

3,00

m, p

1

2,50

l

1

1,00

c

50


Uitvoerings- en Transform. Technieken

19

5

50

c

Werkplaatstechnieken

PE_EMONT_WERKPL_22

HeDa

p

3

3,00

2

20

Meettechnieken

PE_EMONT_MEETTE_22

HaKo

p, l

2

1,50

3

30

s, p, l

4

1,75

c

4

40

40

s, p

4

1,25 1,25

e

4

40

40



ElJa


4 PE_ALG_TOESTA_22

RuiKr

Sociale Vorming

6

1,75

60

e

Duits

PE_ALG_DUITS_21

VbYv

p

2

1,50

2

20

Frans

PE_ALG_FRANS_21

MoIs

p

2

1,50

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_22

LeRe

2

20

Totaal

60

s

32 14,50

4,25 6,50

2

28

2,00

5,5

3,25

Aantal Opleid. Ond./Examen Contacturen/Sem Studiepunten/Sem

25,25 32


21,75 28

13

60 600 600


20

Stp. Vak

Punt./Vak

Punt. O.O.

4

40

40

3

30

30

4

40

40

1,50

5

50

50

2,75

4

40

40

7

70

70

1,75

4

40

40

3,00

3

30

30

4

40

40

6

60

60

6

60

60

Semester 1


Ex Stp 4 PE_KLI_PLCTEC_22

LeJo

CAD-ontwerpen1

3 PE_KLI_CADONT1_21

MoPa

CAD-ontwerpen2

4 PE_KLI_CADONT2_22

MoPa


5 PE_AUTEMKLIONT_ELITOE3_21

ClJo

s, l

5

2,50

Data Acquisitie


ClJo

s, l

4

1,00

Klimatisatie

7 PE_KLI_KLIMAT_22

MoPa

Koeltechnieken

4 PE_KLI_KOELTE_21

VuPe

s, p

4

Uitv. en Trans. Technieken

3 PE_KLI_UITTRA_21

VuPe

p

3


4 PE_KLI_MECTOE_22

VaBa

Regeltechniek1

6 PE_KLI_REGELT1_21

MoPa

Regeltechniek2

6 PE_KLI_REGELT2_22

MoPa

l

T

3

O

Semester 2

L

Ex Stp T s, p, l 4 1,50

m, l 2,00

s 6

O

L 1,50

3,00 l

s, p

Contract

Docent

Code Vak

2 PBA EM/KLI

Stp. O.O.

Tweede opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting klimatisatie

2,50

4

7

4

3,75

2,00

2,00

2,00

2,50

m, l

6

2,50

2,50



4 PE_ALG_TOESTA_22

Sociale Vorming

6

21

RuiKr

s, p

4

1,25

1,25

4

40

60

Duits

PE_ALG_DUITS_21

VbYv

p

2

1,50

2

20

Frans

PE_ALG_FRANS_21

MoIs

p

2

1,50

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_22

LeRe

2

20

Totaal

40

60

s

29 8,00

3 14,50

2

31 9,25

2,00

3,25 9,75


25,50 29


22,25 31

60 600 600


22

Stp. Vak

Punt./Vak

Punt. O.O.

4

40

40

4

40

40

3

30

30

1,50

5

50

50

1,00

2,75

4

40

40

1,25

1,50

4

40

40

4

40

40

3

30

30

Semester 1


4 PE_EMONT_PLCTEC_22

LeJo

Ex

Grafisch Ontwerpen 2

4 PE_EMONT_GRAONT2_21

ClWf


3 PE_EMONT_ELEONT2_22

BarNi


5 PE_AUTEMKLIONT_ELITOE3_21 ClJo

s, l

5

2,50

Data Acquisitie


ClJo

s, l

4


4 PE_AUTONT_PNEHYD_21

VaBa

s, p

4

Regeltechniek

4 PE_EMONT_REGELT_22

NaKo

Sterkteleer

3 PE_EMONT_STERKT_21

NaLu s, m

Toegep. Mechanica

5

s

Stp

T

O

4

Semester 2

L

Ex s, p

Stp T 4 1,50

O

L 1,25

1,50 3

s, p, l 3

Contract

Docent

Stp. O.O.

2 PBA EM/ONT

Code Vak

Tweede opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnieken

1,50

4

1,50

1,00

1,00

1,25

50


PE_ONT_LASVER_21

HeDa

s

2

1,75

2

20

Machine - elementen

PE_ONT_MACELE_21

BeKr

m

3

3,50

3

30

ScMa

s

4

3,00

5

50



l

1

1,00

50


Uitvoerings- en Transform. Technieken

23

5

50

Werkplaatstechnieken

PE_EMONT_WERKPL_22

HeDa

p

3

3,00

2

20

Meettechnieken

PE_EMONT_MEETTE_22

HaKo

p, l

2

1,50

3

30

s, p, l

4

1,75

1,75

4

40

40

s, p

4

1,25 1,25

4

40

40



ElJa


4 PE_ALG_TOESTA_22

RuiKr

Sociale Vorming

6

60

Duits

PE_ALG_DUITS_21

VbYv

p

2

1,50

2

20

Frans

PE_ALG_FRANS_21

MoIs

p

2

1,50

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_22

LeRe

2

20

Totaal

60

s

33 14,50

4,25 7,25

2

27

2,25

5,5

3,5


26,00 33


20 27

11

60 600 600


24

1ste opleidingsfase professionele bachelor elektromechanica 2011-2012 stptn

sem 1

4

4

5 4

4

4

Elektriciteit en toepassingen2 Elektronica en toepassingen1

4 3

4

Opleidingsonderdeel Elektriciteit en toepassingen1

5

4 3

sem 2

Elektronica en toepassingen2 Mechanica en toepassingen1

4 4

Mechanica en toepassingen2 Pneumatica / Hydraulica1

3

3

Pneumatica / Hydraulica2

4

4

Regeltechniek

4

Fundamentele vaardigheden 1,5

1,5

1

Engels Studievaardigheden

6

Ontwerpen (voorheen tekenen) 4

Grafisch Ontwerpen1 (voorheen Tekenen +Autocad) 2

5

Elektrisch ontwerpen1 (voorheen Elektrisch tekenen) Fundamentele wetenschappen

4

4

6

4

2

Toegepaste chemie

3

Toegepaste fysica Toegepaste informatica

2

Rekenkundige technieken


25

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting automatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel

5

5

Credit nodig van of in tolerantie

Basiskennis nodig van/gevolgd

Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten

Basisschakeltechniek

Geen opmerkingen

5

5


Elektriciteit en toepassingen 1&2


Geen opmerkingen

4

4

Elektrisch ontwerpen2

Geen vereisten

Ontwerpen

Geen opmerkingen

5

5

Elektronica en toepassingen3

Elektronica en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Aquisitie

Geen vereisten

Elektronica en toepassingen 1&2 toegepaste informatica

Geen opmerkingen

4

4


Mechanica en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4


Pneumatica/hydraulica 1


Geen opmerkingen

5

5

Regeltechniek1

Regeltechniek Rekenkundige technieken

Fundamentale vaardigheden

Geen opmerkingen

Regeltechniek2

Regeltechniek

Geen vereisten

na Regeltechniek 1 (2AUT)

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

6 2 2

Frans 2

4 5 4

4

Duits

Wijsbegeerte

4


Geen vereisten

Rekenkundige technieken (semester 1)

Geen opmerkingen

1


Fundamentele wetenschappen

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

Vermogenelektronica en toepassingen Elektriciteit en toepassingen 1&2

Electriciteit en toepassingen3

Geen opmerkingen


26

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel

4 4

4 4

3

3



Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Grafisch ontwerpen2 (voorheen CAD_design)

Ontwerpen

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Elektrisch ontwerpen2 (voorheen Eplan)

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen/elektrisch tekenen)

Geen opmerkingen

5

5


Elektriciteit en toepassingen 1&2 Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

3

3




Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek (1EM)

Fundamentale vaardigheden Rekenkundige technieken

Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen


Geen vereisten


Geen opmerkingen

Sterkteleer

Geen vereisten

Mechanica en toepassingen 1; Rekenkundige technieken

Geen opmerkingen

Toegep. Mechanica


Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen)

Geen opmerkingen

4

4

6 2

4 3

Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4 3

6 2


3

Machine - elementen 1




27

5 4 1 Toegepaste thermodynamica


Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen)

Volgen na of samen met OO Toegepaste mechanica


Elektronica en toepassingen1&2 Geen opmerkingen


3 2 4

Werkplaatstechnieken (voorheen Uitv. en Trans. Tech. - U+T) Meettechnieken

4 Vermogenelektronica en toepassingen


28

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting klimatisatie 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel 4 3

4 3

4 5

4 5



Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten


Geen opmerkingen

CAD-ontwerpen1

Geen vereisten

Grafisch ontwerpen (voorheen tekenen)

Geen opmerkingen

CAD-ontwerpen2

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Elektriciteit en toepassingen3 Elektriciteit en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

7

7

Klimatisatie


Geen vereisten

Geen opmerkingen Geen opmerkingen

4

4

Koeltechnieken



3

3


Geen vereisten

Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen) Geen opmerkingen



geen vereisten

Geen opmerkingen

Regeltechniek1

Regeltechniek technieken

fundamentele vaardigheden

Geen opmerkingen

Regeltechniek2

Regeltechniek

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Geen vereisten


Geen opmerkingen

4 6

4 6

6

6

6 2

4

Rekenkundige

Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4



29

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnologie 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking


Geen opmerkingen

4

4

PLC technieken

Geen vereisten

4

4

Grafisch Ontwerpen2 (voorheen CAD_design)

Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen) Geen vereisten

3

3

Elektrisch ontwerpen2 (voorheen Eplan)

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen Tekenen/elektrisch tekenen)

Geen opmerkingen

Geen opmerkingen

5

5

Elektriciteit en toepassingen


Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Toegepaste Mechanica


Pneumatica/hydraulica 1&2; Ontwerpen (voorheen tekenen)

Geen opmerkingen

5

4

2


3

Machine - elementen / Mat.

4

4

4

6 2

4 3

5

4




Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek


Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen


Geen vereisten


Geen opmerkingen

Sterkteleer

Geen vereisten

Mechanica en toepassingen 1

Geen opmerkingen



Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4

3


1


5

4

Uitv. en Trans. Technieken 3

Werkplaatstechnieken (voorheen Uitv. en Trans. Tech. - U+T)

2

Meettechnieken

4 Vermogenelektronica en toepassingen

30

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen)

Volgen na of samen met OO Toegepaste mechanica

Elektriciteit en toepassingen Elektronica en toepassingen1&2 Geen opmerkingen 1&2


31

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting automatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking

Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september

3

3

2

2

Arbeidsveiligheid

1

1

Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid

5

5

Industriële netwerktechnologie en visualisatie PLC-technieken

6

6

Microprocessoren

8

8

Regeltechniek

3

3

Robotica

6

6

Sociale Vorming

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2

Seminarie internationalisering

5

5

20

Bedrijfsbeleid

Vermogenelektronica en toep. 20

Projectstage

Regeltechniek 1&2


Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Vermogenelectronica en toepassingen Electriciteit en toepassingen 1&2 Zie opmerkingen

Zie opmerkingen

Te volgen als laatste OO; geen OO's volgen tijdens de stage, ook geen examencontract


32

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica 2011-2012 stpt n

sem 1

sem 2

Opleidingsonderdeel

4

4

Automatisering

3

3

Bedrijfsbeleid

2

2

1

1

Arbeidsveiligheid Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid



Opmerking

PLC-technieken en elektische machines

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Geen vereisten


Toegepaste mechanica, Elektrisch ontwerpen2 (voorheen E-plan) , Pneumatica/hydraulica, Grafisch ontwerpen 2 (voorheen CADdesign)

Grafisch ontwerpen1 (voorheen Tekenen), machine-elementen

Samen volgen met uitvoerings- en transformatietechnieken (Cad-Cam); samen volgen met of na bedrijfsbeleid (Arbeidsveiligheid)

10

10

8

8


2

2

Machine - elementen

5

5

Regeltechniek

Regeltechniek 2EM

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2



9

9

3

3

Cad - Cam

4

4

Cnc

2

2

Niet verspanende technieken


Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Toegepaste mechanica, Uitvoerings- en transformatietechnieken, Grafisch ontwerpen2 (voorheen CADdesign)


Samen met of voor projectmatig ontwerpen


3 20

3 20

33


Vermogenelectronica en toepassingen

Electriciteit en toepassingen 1&2

Geen opmerkingen

Projectstage

Zie opmerkingen

Zie opmerkingen



34

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting klimatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking

Geen vereisten

Geen vereisten


3

3

2

2

Arbeidsveiligheid

1

1

Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid

3

3

Bouwfysica


Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

Duurzame energie

Fundamentele wetenschappen, Klimatisatie

Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

Koeltechnieken

Koeltechnieken Uitvoerings- en transformatietechnieken

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Regeltechniek en toepassingen

Regeltechniek 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2


Bedrijfsbeleid

4

4

3

3


1

1

Eplan

8

8

20

Vermogensturingen

Verwarmingstechnieken

20

Projectstage

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Elektriciteit en toepassingen 1&2

Elektrisch ontwerpen (voorheen elektrisch tekenen 1EM); Elektriciteit en toepassingen 1&2&3

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Klimatisatie

Geen opmerkingen

Zie opmerkingen

Te volgen als laatste OO; geen OO's volgen tijdens de projectstage, ook geen examencontract

Zie opmerkingen


stpt n

sem 1

sem 2

35

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnologie 2011-2012 Credit nodig van of in Opleidingsonderdeel tolerantie Basiskennis nodig van/gevolgd Opmerking PLC-technieken en elektische machines

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Geen vereisten


Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met of na Onderhoudstechnieken

Toegepaste mechanica

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek (2ONT)

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2


6

6


2

2

Cnc-Cad

4

4

3

3

CnC Vermogenelektronica en toepassingen

4

4

Automatisering

3

3

Bedrijfsbeleid

2

2

1

1

6

6

7

7

Onderhoudstechnieken

2

2

Machine - elementen

5

5

Onderhoudstechieken/Trillingen

5

5

6

20

Arbeidsveiligheid Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid Labo Onderhoudstechnieken/Trillingen

20

Projectstage

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Grafisch ontwerpen 2 (voorheen CAD-design); Toegepaste mechanica

Vermogenelectronica en toepassingen

Zie opmerkingen

Geen opmerkingen

Electriciteit en toepassingen 1&2

Geen opmerkingen

Zie opmerkingen



36

Opleidingsonderdeel

CAD-ontwerpen1 PE_KLI_CADONT1_21

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1

Verantwoordelijke docent

Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja

Examencontract mogelijk

neen

Niveau van de opleiding

x O O

Inleidend Uitdiepend Gespecialiseerd

1. Begincompetenties – zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties 1.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving Vakspecifieke competenties AutoCAD 2011 (2D) 1. De studenten kunnen het scherm voor een 2D-tekening opzetten en indelen afhankelijk van het formaat van het tekenblad. 2. De studenten kunnen een volledige technische tekening maken en deze printen of plotten. 3. De studenten kunnen een symbolenbibliotheek (blocks, wblocks) aanmaken en de elementen van deze bibliotheek gebruiken.


37

4. De studenten kunnen een AutoCAD-template aanmaken en deze template van attributes voorzien. 5. De studenten kunnen installatieschema’s tekenen uit de HVAC-wereld en kunnen hiervoor de benodigde bibliotheken aanmaken.

3. Inhoud AutoCAD 2011 (2D) - Inleiding. - Bladindeling en papierformaat. - Printen. - Aanmaken van een symbolenbibliotheek (blocks & wblocks). - Titelhoek aanmaken met attributes en wegschrijven als wblock en templates. - Tekenen op schaal.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Handboek AutoCAD 2011 – Bram Rademaker Studentenlicentie te downloaden van website Autodesk

5. Onderwijsvorm Labozittingen / projecten

6. Evaluatie of beoordelingswijze 30 Te behalen punten Beoordelingswijze (mondeling, schriftelijk, permanente evaluatie)

1ste examenkans

labo-examen (praktische oefening) tijdens laatste labozitting: 30 punten

2de examenkans

examen (praktische oefening) :

30 punten

7. Relatie met het werkveld Het kunnen ontwerpen en uittekenen van installatieschema’s met AutoCAD is in de HVAC-wereld een belangrijke vaardigheid.


38

Opleidingsonderdeel

CAD-ontwerpen2 PE_KLI_CADONT2_22

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving Vakspecifieke competenties AutoCAD 2011 (3D) 1. De studenten kunnen het scherm voor een 3D-tekening opzetten. 2. De studenten kunnen “Modeling“- en “Solid Editing”-commando’s gebruiken om een stuk van een 2D technische tekening om te zetten naar een 3D-model. 3. De studenten kunnen een ontwerp van een centrale verwarmingssysteem uittekenen m.b.v. een isometrische projectie. 4. De studenten kunnen een ontwerp van een luchtkanalennet uittekenen.


39

3. Inhoud AutoCAD 2011 (3D) - 3D-vormen maken en bewerken - Dynamisch UCS - Visual Styles - Materialen gebruiken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Handboek AutoCAD 2011 – Bram Rademaker Studentenlicentie te downloaden van website Autodesk

5. Onderwijsvorm Labozittingen / projecten

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 40 Beoordelingswijze (mondeling, schriftelijk, permanente evaluatie)

1ste examenkans

labo-examen (praktische oefening) tijdens laatste labozitting: 40 punten

2de examenkans

examen (praktische oefening) :

40 punten

7. Relatie met het werkveld Het kunnen ontwerpen en uittekenen van installatieschema’s met AutoCAD is in de HVAC-wereld een belangrijke vaardigheid.


40

Opleidingsonderdeel

Data Acquisitie PE_AUT_DATACQ_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA EM_AUT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Rudi Roox (RoRu)

Examinator

Rudi Roox (RoRu)

Overdracht

ja


Ja


x O O


1. Begincompetenties - zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties De basisbegrippen die belangrijk zijn bij het uitvoeren van metingen met DAQkaarten kunnen uitleggen en toepassen. De basisprincipes, schakelingen en specificaties van een counter, DAC, ADC en Track and Hold kunnen uitleggen en toepassen. De specificaties van een DAQ-kaart kunnen begrijpen en verklaren.


Voor een bepaalde toepassing een geschikte DAQ-kaart kunnen kiezen en deze keuze kunnen verantwoorden. M.b.v. een DAQ-kaart en LabVIEW een acquisitietoepassing kunnen realiseren.

3. Inhoud Theorie Data-acquisitie: 1. Basisbegrippen (DAQ-kaart): • Analoge I/O: Sensoren en signaalconditionering, meetsystemen (differential, referenced single-ended, non-referenced single-ended), samplefrequentie, aliasing, resolutie, triggering, spectraalanalyse • Digitale I/O 2. Counters 3. DAC 4. ADC 5. Track and Hold 6. LabVIEW Lab Grafisch programmeren met LabVIEW: De student leert LabVIEW en data-acquisitie met LabVIEW door zes projecten uit te werken: 1. Windchill-calculator 2. Temperatuurmonitor 3. PCR-oven 4. Diodetester 5. Temperatuurmonitor met een State Machine, Temperatuurmonitor met een digitale multimeter en VISA 6. Signalen meten in het tijdsdomein en het frequentiedomein 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

Theorie: Cursus, Measurements Manual (National Instruments) en aanvullende nota's Lab: Handboek (Grafisch programmeren met LabVIEW, Jan Geurts van Kessel) en labo-opgaven LabVIEW

5. Onderwijsvorm Hoorcollege Labozittingen 6. Evaluatie of beoordelingswijze 40 Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

Semester 2: Theorie: schriftelijk examen: 15 punten Labo: praktische proef aan de computer tijdens laatste labozitting: 25 punten

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen: 15 punten Labo: praktische proef aan de computer tijdens het theorie-examen: 25 punten

41


7. Relatie met het werkveld Met grote regelmaat worden computers ingezet voor taken zoals het uitvoeren van metingen, het besturen van een machine, het regelen van een proces, … LabVIEW is een programmeeromgeving die uitermate geschikt is voor het ontwikkelen van computerprogramma’s die deze taken uitvoeren.

42


43

Opleidingsonderdeel

DataAquisitie PE_KLIEMONT_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM-KLI-ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Joël Claes (ClJo)

Examinator

Joël Claes (ClJo)

Overdracht

Ja


neen


X X O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1. De basisbegrippen die belangrijk zijn bij het uitvoeren van metingen met DAQkaarten kunnen uitleggen en toepassen. 2. De basisprincipes, schakelingen en specificaties van een counter, DAC, ADC en Track and Hold kunnen uitleggen en toepassen. 3. De specificaties van een DAQ-kaart kunnen begrijpen en verklaren.


4. Voor een bepaalde toepassing een geschikte DAQ-kaart kunnen kiezen en deze keuze kunnen verantwoorden. 5. M.b.v. een DAQ-kaart en LabVIEW een acquisitietoepassing kunnen realiseren 3. Inhoud Theorie Data-acquisitie: 1. Basisbegrippen (DAQ-kaart): 1. Analoge I/O: Sensoren en signaalconditionering, meetsystemen (differential, referenced single-ended, non-referenced single-ended), samplefrequentie, aliasing, resolutie, triggering, spectraalanalyse 2. Digitale I/O 2. Counters 3. DAC 4. ADC 5. Track and Hold 6. LabVIEW Lab Grafisch programmeren met LabVIEW: De student leert LabVIEW en data-acquisitie met LabVIEW door zes projecten uit te werken: 1. Windchill-calculator 2. Temperatuurmonitor 3. PCR-oven 4. Diodetester 5. Temperatuurmonitor met een State Machine, Temperatuurmonitor met een digitale multimeter en VISA Signalen meten in het tijdsdomein en het frequentiedomein

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie: Cursus, Measurements Manual (National Instruments) en aanvullende nota's. Lab: Handboek (Grafisch programmeren met LabVIEW, Jan Geurts van Kessel) en labo-opgaven. 5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en labozittingen

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 40 Beoordelingswijze

1ste examenkans

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen 15 punten Labo: examen tijdens laatste labozitting 25 punten Theorie: schriftelijk examen 15 punten Labo: examen tijdens theorie-examen 25 punten

44


7. Relatie met het werkveld Met grote regelmaat worden computers ingezet voor taken zoals het uitvoeren van metingen, het besturen van een machine, het regelen van een proces, … LabVIEW is een programmeeromgeving die uitermate geschikt is voor het ontwikkelen van computerprogramma’s die deze taken uitvoeren.

45


46

Opleidingsonderdeel

Elektriciteit en toepassingen3 PE_AUTEMKLIONT_ELITOE3_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM_alle afstudeerrichtingen

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester (+ blokken)

Semester 1


Joël Claes

Examinator

Joël Claes en collega’s

Overdracht

Ja


neen


O x O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen

Andere begincompetenties 5. Zie volgtijdelijkheidstabellen

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties Theorie 1. 2. 3. 4. 5.

De bouw en de elektrische werking van de 1~en 3~machines kunnen beschrijven. Toepassings- en inzetgebied kunnen uitleggen. Basisformules kunnen geven en bewijzen. Basisvectordiagrammen en grafieken kunnen weergeven en uitleggen. De werking en het inzetgebied van de klassieke en moderne beveiligingen kunnen beschrijven.


6. De bouw en werking van DC-motoren/generatoren kunnen verklaren. 7. De oefeningen kunnen oplossen en uitleggen. Je mag een formularium gebruiken. Labo Men zal zelfstandig leren werken, waardoor men via de opgegeven schema’s en laboteksten diverse meetopstellingen volgens de afgesproken methodes zal kunnen bouwen. Hiervoor wordt van de student verwacht dat hij/zij de apparaten en machines leert kennen. Op het einde van het semester zal de student in staat zijn om de juiste motor, generator, beveiliging, belasting, het correcte meettoestel, enz… te kiezen om een bepaalde meting te kunnen uitvoeren. Men zal dan via deze meetgegevens karakteristieken van verschillende motoren en generatoren kunnen opstellen waardoor men bepaalde kenmerken en fenomenen beter leert begrijpen. Als men met de verschillende elektrische machines en bijhorende beveiligingen heeft leren werken, zal de student in staat zijn om het vervolgvak ‘Vermogenelektronica’ beter te leren begrijpen.

3. Inhoud Theorie 1. 2. 3. 4. 5.

De bouw en de elektrische werking van de 1~en 3~machines kunnen beschrijven. Toepassings- en inzetgebied kunnen uitleggen. Basisformules kunnen geven en bewijzen. Basisvectordiagrammen en grafieken kunnen weergeven en uitleggen. De werking en het inzetgebied van de klassieke en moderne beveiligingen kunnen beschrijven. 6. De bouw en werking van DC-motoren/generatoren kunnen verklaren. 7. De oefeningen kunnen oplossen en uitleggen. Je mag een formularium gebruiken. Labo 1. DC-motoren en hun snelheidsregeling & Thermisch beveiligen van elektrische machines d.m.v. Thermistor Trip Unit 2. Foutsimulatie op relaisschakelingen & Diagnosemetingen op een 3~kooiankermotor. 3. Aanloop- en lastkarakteristieken van een driefasige sleepringankermotor m.b.v. het computerpakket Active Drive. 4. Karakteristieken van een universele motor. & 1~fasige motor met aanloop- en bedrijfscondensator. 5. 3~synchrone motor met uitspringende polen, aanzetten en V-curven. & synchrone generator parallel op het net schakelen 6. Metingen op 3~transformatoren en klokgetal.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus ‘Elektriciteit en toepassingen – theorie Lesnota’s Handboek vermogenelektronica Pollefliet Specifieke websites: opgegeven tijdens de lessen Mediatheek 5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en labozittingen

47


6. Evaluatie of beoordelingswijze 50 Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

theorie: schriftelijk examen 30 punten labo: examen tijdens laatste labozitting 20 punten

2de examenkans

theorie: schriftelijk examen 30 punten Labo: schriftelijk examen tijdens theorie-examen 20 punten

7. Relatie met het werkveld Elektrische machines spelen een belangrijke rol in zowel industriële als huishoudelijke toepassingen. Daarom is het van belang om een goed beeld te krijgen van de verschillende soorten elektrische machines, hun eigenschappen en inzetbaarheid.

48


49

Opleidingsonderdeel

Elektrisch ontwerpen2 PE_AUT_ELIONT2_22

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Nico Bartholomevis (BarNi)

Examinator

Nico Bartholomevis (BarNi)

Overdracht

Ja


Ja


O x O


1. Begincompetenties zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken is in staat tot creativiteit en innoveren Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen kan gebruik maken van een digitale werkomgeving Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties

Eplan is een tekenpakket dat in veel bedrijven en studiebureaus wordt gebruikt om voornamelijk elektrische schakelingen op een conforme manier voor te stellen. In de aanwezige symbolenbibliotheek kan men naast elektrische symbolen ook kiezen voor symbolen voor het vervaardigen van flow-charts, hydraulische-,


elektronische-, regeltechnische systemen. Indirect komen de studenten ook in aanraking met reëel bestaande schakelingen die ze dan moeten proberen te tekenen. 3. Inhoud Aanvankelijk maakt men kennis met de netwerkstructuur waarop Eplan loopt. Men leert in te loggen als netwerkgebruiker. Vervolgens oefent men om verschillende toepassingen op te starten onder het netwerk, waaronder Eplan. Eenmaal in Eplan leert men de volgende basisvaardigheden aan : - een nieuw project kunnen aanmaken. - de symbolenbibliotheek die men wenst te raadplegen kunnen definiëren in een project. - lege tekenpagina's kunnen aanmaken en bestaande tekenpagina’s kunnen editeren. - symbolen kunnen verplaatsen, plaatsen en kopiëren. - de materiaaldatabase kunnen gebruiken en kunnen aanpassen. - macro's kunnen aanmaken. - kabelverbindingen kunnen genereren tussen de symbolen. - connectorverbindingen op de kabelverbindingen kunnen plaatsen. - kabel- en connectorlijsten kunnen genereren (om het latere praktische werk te vereenvoudigen). - een "vrije" tekening kunnen maken (om niet bestaande, éénmalig voorkomende symbolen aan te maken). - de onderliggende betekenis van de symbolen kunnen interpreteren en uitleggen. - nieuwe symbolen kunnen aanmaken. - aangemaakte tekeningen kunnen plotten. Geladen met deze basisvaardigheden moeten de studenten vervolgens een opdracht (hun project) afwerken. Dit project bestaat erin een volledige schakeling zodanig af te werken dat een klant (installateur) zonder problemen de schakeling kan vervaardigen.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Eigen nota’s tijdens de lessen. Lessen gegeven aan de PC. Handleiding en tips Eplan digitaal ter beschikking. Studentenversie van het softwarepakket op de website van Eplan aan te vragen, deze blijft 270 dagen geldig, thuis te gebruiken, ook voor een eventueel herexamen. Eplan is ook steeds beschikbaar in mediatheek (onder schoollicentie). Voorbeeldschakelkasten, voorbeeld meest gebruikte componenten en catalogi diverse producenten schakelmateriaal beschikbaar in het labo. 5. Onderwijsvorm Labozittingen van 2x 2u per week

50



1ste examenkans

Permanente evaluatie 10 punten Schriftelijk theorie-examen + praktijkoefening 30 punten

2de examenkans

Schriftelijk theorie-examen + praktijkoefening 40 punten

7. Relatie met het werkveld Eplan is een van de grotere spelers op de markt en hiermee kunnen werken is dus een grote troef op de arbeidsmarkt. Met de kennis van Eplan kan de student zich later ook snel inwerken in andere ontwerppakketten. Voor de professionele bachelor is het elektrisch ontwerpen adv een softwarepakket onmisbaar.

51


52

Opleidingsonderdeel

Elektrisch ontwerpen2 PE_EMONT_ELEONT2_22

Deelvak

/

Opleiding

2PBA/ EM-ONT

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Bartholomevis Nico (BarNi)

Examinator

Bartholomevis Nico (BaNi)/Claes Wim (ClWm)

Overdracht

ja


Ja


X X O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties De student beheerst denken redeneervaardigheid. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving heeft een ingesteldheid tot levenslang leren

Vakspecifieke competenties Eplan is een CAE-pakket (computer aided engineering) dat in veel bedrijven en studiebureau's wordt gebruikt om elektrische schakelingen op een conforme manier


voor te stellen. In de aanwezige symbolenbibliotheek kan men naast elektrische symbolen ook kiezen voor symbolen voor het vervaardigen van schakelkastlay-out, pneumatische, hydraulische en regeltechnische systemen. Voor de afstudeerrichting AUT en EM gaat het vooral om het ontwerpen waarbij AUT verder gaat dan EM. Voor de afstudeerrichting ONT ligt de nadruk op het planlezen en het up-to-date houden van bestaande plannen.

3. Inhoud aanmaken van een nieuw project mbhv projectsjablonen inleiding in de programma- en menustructuur en vensteropbouw sneltoetsen back-uppen van een project, definiëren van de bibliotheek voor je project, pagina-manipulaties plaatsen, verplaatsen en kopiëren van symbolen, toekennen van kenletters, eigenschappen en artikel gebruik maken van de navigatortechniek tekenen van vermogen- en stuurkringen (ook met PLC) tekenen van noodstopcircuit tekenen van kabelverbindingen plaatsen van klemmen, gebruik maken van meldingenbeheer aanmaken van macro’s en hun varianten kruisverwijzingen genereren van kabel- en klemmenlijsten (voor de monteurs), genereren van frontblad en inhoudsopgave, vrij tekenen, ontwerpen van praktisch uitvoerbare schakelingen met de juiste beveiligingen Met deze basisvaardigheden moet je vervolgens een opdracht (project) afwerken. Deze opdracht bestaat erin de schema’s van een volledige schakelkast zodanig af te werken dat een klant of installateur zonder problemen de schakeling zou kunnen plaatsen of aanpassen.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Eigen nota’s tijdens de lessen. Lessen gegeven aan de PC. Handleiding en tips Eplan digitaal ter beschikking. Studentenversie van het softwarepakket op de website van Eplan aan te vragen, deze blijft 270 dagen geldig, thuis te gebruiken, ook voor een eventueel herexamen. Eplan is ook steeds beschikbaar in mediatheek (onder schoollicentie). Voorbeeldschakelkasten, voorbeeld meest gebruikte componenten en catalogi diverse producenten schakelmateriaal beschikbaar in het labo. 5. Onderwijsvorm Labozittingen

53



40

1ste examenkans

schriftelijk examen en praktijkoefening 30 punten

2de examenkans

schriftelijk examen en praktijkoefening 30 punten

7. Relatie met het werkveld Eplan is een van de grotere spelers op de markt en hiermee kunnen werken is dus een grote troef op de arbeidsmarkt. Met de kennis van Eplan kan de student zich later ook snel inwerken in andere ontwerppakketten. Voor de prof. bachelor EM is het kunnen elektrisch ontwerpen adv een softwarepakket onmisbaar.

54


55

Opleidingsonderdeel

Elektronica en toepassingen PE_AUT_ELOTOE_21

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Theo Boesmans (BoTh)

Examinator

Theo Boesmans (BoTh)

Overdracht

ja


Neen


O × O


1. Begincompetenties zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Is in staat tot creativiteit en innoveren Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties De studenten leren extra basisbegrippen van de elektronica aan de hand van enkele eenvoudige, veelgebruikte schakelingen. Het vak bestaat uit een theoretisch gedeelte en labo’s. Zo leren de studenten het gebruik van de componenten of schakelingen kennen en leren ze problemen zoeken en oplossen in opgebouwde schakelingen.


M.b.v. analoge en digitale basiscomponenten een eenvoudige sturing, vertrekkende van metingen met sensoren, kunnen realiseren. De werking van deze componenten kunnen uitleggen. Datasheets m.b.v. internet kunnen opzoeken en de gegevens in deze datasheets kunnen interpreteren. Elektronische filters kunnen verklaren aan de hand van specificaties in het frequentiedomein en naargelang de toepassing. Het elektrisch principeschema van de drie basisschakelingen van schakelende regulatoren kunnen tekenen, de werking kunnen uitleggen, het praktisch schakelschema hieruit kunnen afleiden en praktisch de werking kunnen nagaan. De principes van de eindversterking kunnen uitleggen, voor- en nadelen van de systemen kunnen verklaren en ze weten toe te passen. Signaalconditioneringsmethoden voor de verwerking van signalen van sensoren kunnen uitleggen en toepassen. Grafisch pakket voor elektronische schakelingen te tekenen gebruiken. Gegevens verwerken d.m.v. Visual basic voor applicaties (VBA) in Excel. 3. Inhoud Theorie Lab: -

Comparator en Schmitt-trigger JFET en MOSFET Analoge multiplexers - analoge schakelaar Actieve filters Schakelende voedingen: "boost"-schakeling, "buck"-schakeling, "buck-boost"schakeling Vermogenversterking Visual basic voor applicaties (VBA) in Excel Toepassingen in Eagle Signaalconditioneringsonderdelen en toepassingen

Elektronische sturing m.b.v. analoge en digitale basiscomponenten opstellen en uitvoeren (project) Programmeerbare versterker m.b.v. analoge schakelaars Elektronische filters Schakelende voedingen Vermogenversterking Visual basic voor applicaties (VBA) in Excel Toepassingen in Eagle Signaalconditioneringsonderdelen en toepassingen Werken met digitale geheugenoscilloscoop

Om te kunnen ingaan op de inbreng van de studenten (creativiteit en innovatie) en technologische nieuwigheden (motiverende werkwijze) kan de inhoud worden aangepast tijdens het verloop van de lessenreeks.

56


4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen De gebruikte teksten dienen om informatie over de behandelde leerstof terug te vinden. Het is niet de bedoeling om op een schoolse manier blindelings en slaafs te cursusteksten te volgen. Om de competenties “Beheerst denken redeneervaardigheid”, “Kan informatie verwerven en verwerken”, “Beheerst het vermogen tot kritische reflectie” en “Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren” te bereiken dient de student zelf op zoek te gaan gegevens m.b.t. de behandelde inhoud. Zoals hierboven aangegeven betreft het een opleidingsonderdeel uit de tweede opleidingsfase. De voorziene leerstof wordt behandeld zoals het er in de praktijk voor een professionele bachelor er aan toe gaat. Een gesteld probleem, gepland of occasioneel dient d.m.v. een gestructureerde aanpak te worden opgelost. Meer en meer wordt dan ook verwacht dat de student met een grote zelfstandigheid de leerstof aanpakt en verwerkt. (“Beheerst denken redeneervaardigheid”, “Kan informatie verwerven en verwerken”, “Beheerst het vermogen tot kritische reflectie” en “Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren”) Hiervoor kan de student gebruik maken van: Databoeken Catalogi (hardcopy/digitaal) Mediatheek (opdrachten m.b.t. de leerstofonderdelen) Internet (opdrachten m.b.t. de leerstofonderdelen) Industriële gevallenstudies beschrijven, verklaren, fotograferen Labo: elektronicacomponenten en gereedschappen in daarvoor gepaste koffer

5. Onderwijsvorm Theorie: Hoorcollege, opdrachten m.b.t. de leerstof, eventuele kleine projecten cursusteksten doornemen, aanvullende nota's opstellen Lab:

Labo opdrachten

57


58

6. Evaluatie of beoordelingswijze Van de student wordt verwacht dat hij voor elke afwezigheid, zowel in het gedeelte theorie als het gedeelte labo, de betrokken docent een schriftelijke reden van afwezigheid bezorgt via email in een tijdspanne van max. 1 week na de afwezigheid.

De regel van max. één derde (van het aantal zittingen) gewettigde afwezigheid is van toepassing zowel in de theoretische lessen als in het labo.

Te behalen punten

50

Beoordelingswijze

1ste examenkans

2de examenkans

theorie:

examen: 25 punten (mutiple choice + oefeningen) (informatieverzameling) permanente evaluatie/ 5 punten attidude t.o.z. van het opleidingsonderdeel

labo:

permanente evaluatie: 20 punten toegepaste kennis vaardigheden attitude schriftelijke nota’s voorbereiding labo

theorie:

examen: 25 punten (mutiple choice + oefeningen) (informatieverzameling) het cijfer van de permanente evaluatie van de 1ste zittijd blijft behouden op 5 punten

labo: het cijfer van de 1ste zittijd blijft behouden: 20 punten

7. Relatie met het werkveld Een bachelor EM/AUT zal ook in contact komen met elektronische componenten en schakelingen. Basiskennis van elektronica en het interpreteren van de datasheets is dan een must om eventuele problemen met deze schakelingen dan op een veilige en verantwoorde manier aan te pakken.


59

Opleidingsonderdeel

Grafisch ontwerpen2 PE_EMONT_GRAONT2_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Wilfried Claesen (ClWf)

Examinator


Overdracht

Ja


neen


x x O


1. Begincompetenties –zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De studenten kunnen de opbouw en de toepassingen van de verschillende menu's in het programma gebruiken. 2. De studenten kunnen het scherm voor een 2D-tekening opzetten en indelen afhankelijk van de grote en moeilijkheidsgraad van de tekening. 3. De studenten kunnen van deze 2D schetsen met de nodige 3D instructies vormen en volumes kiezen zodoende dat men en 3D model of product bekomt. 4. De studenten kunnen basisvormen van plaatproducten ontwerpen. 5. De studenten kunnen met hun 3D producten en de standaardcomponenten van de


60

inventor bibliotheek een samenstellingsontwerp of product maken. 6. De studenten kunnen hun eigen titelblad aanmaken en gebruiken. En kunnen deze templates gebruiken voor hun 2D werktekeningen. 7. De studenten kunnen 2D werktekeningen maken en voorzien van al de nodig maat en vorm informatie. 8. De studenten kunnen een volledig mechanisch samenstellingdossier maken en afdrukken. 3. Inhoud -

Inleiding. 2D schetsen, lijnen, cirkels en bogen, punt, afrondingen en afschuiningen. 3D vormen, extrusie, draaien, extrusie langs een pad, afrondingen, afschuiningen, gaten, tapeinden. Werkvlakken plaatsen. 3D plaatwerk, stijlen maken, vlak of contour flens, pons en uitslag. Samenstellingen, plaatsen onderdelen, constraint, content center, bewerkingen. 2D werktekeningen, normen, stijlen en instellingen, schalen, templates, aanzichten, doorsnede, maten, maattolerantie, passing, ruwheids, vormen plaats tolerantie.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Oefeningenbundel Handboek: computer ondersteund ontwerpen Inventor (Ir. R. Boeklagen) Aanvullende leermiddelen: Cursus tekenen (grafisch ontwerpen), 1EM Studentenlicentie te downloaden van de Autodesk website Tabellenboek voor metaaltechniek

5. Onderwijsvorm Theorie en oefeningen met begeleiding aan de PC

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

Praktische oefening Inventor op PC

40 punten

2de examenkans

Praktische oefening Inventor op PC

40 punten

7. Relatie met het werkveld


61

Opleidingsonderdeel

Klimatisatie PE_KLI_KLIMAT_22

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

7

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


neen


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren

kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten voor het ontwerp van een installatie de verschillende uitvoeringen van klimaatinstallaties kennen en hun specifieke eigenschappen. 2. De studenten moeten de grootheden die voorkomen in een Mollier h/x-diagram van vochtige lucht beheersen. 3. De studenten moeten toepassingen in verband met vochtige lucht kunnen oplossen met behulp van het Mollier h/x-diagram. 4. De studenten moeten berekeningen kunnen maken die in de luchtbehandelingstechniek nodig zijn voor het dimensioneren van installaties en


installatieonderdelen. 5. De studenten moeten een luchtkanalennet kunnen berekenen met de methode van constant drukverlies. 6. De studenten moeten een luchtkanalennet kunnen berekenen met de methode van statische drukterugwinst. 7. De studenten moeten aan de hand van documentatie van leveranciers een luchtrooster, een filter, een koelbatterij en een verwarmingsbatterij kunnen selecteren.

3. Inhoud Luchtbehandelingstechniek 1. Systeemkeuze - Inleiding - Selectiecriteria bij systeemkeuze - Systeemindeling - Lokale voorzieningen - Centrale voorzieningen - Speciale installaties - Oefenvraagstukken 2. Mollier h/x-diagram - Inleiding - Het Mollier h/x-diagram - Grootheden in het Mollier h/x-diagram - Werken met het Mollier h/x-diagram - Samengestelde processen - Oefeningen 3. Basisberekeningen - Inleiding - Luchthoeveelheden bepalen - Vermogens verwarmingsbatterijen bepalen - Vermogens koelbatterijen bepalen - Capaciteit bepalen bevochtigers en ontvochtigers - Oefeningen 4. Luchtkanelen – Ontwerp en dimensionering - Inleiding - Ontwerp van het kanalensysteem - Dimensionering - Berekeningsvoorbeelden - Inregelen en balanceren - Oefeningen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – elektronisch Slides, websites Software Mollier h/x-diagram

5. Onderwijsvorm Hoorcollege / labozittingen / projecten

62



1ste examenkans

theorie: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 50 punten labo: labo-examen / project 20 punten

2de examenkans

mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 70 punten

7. Relatie met het werkveld De kennis i.v.m. luchtbehandelingstechniek is uiteraard essentieel om in het werkveld van de HVAC-wereld (Heating, Ventilation en AirConditioning) te kunnen functioneren.

63


64

Opleidingsonderdeel

Koeltechnieken PE_KLI_KOELTE_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 1


Marc Scheurs (ScMa)/Peter Vuegen (VuPe)

Examinator

Marc Scheurs (ScMa)/Peter Vuegen (VuPe)

Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties Koeltechnieken De leerinhoud van het vak koeltechnieken wordt verwerkt in de vorm interactieve modules. De studenten moeten de werking van verschillende soorten koelinstallaties kunnen verklaren. De studenten moeten de werking van verschillende componenten in koelinstallaties kunnen verklaren. De studenten moeten een koelinstallatie kunnen berekenen met berekeningssoftware en met een log p-h diagram.


65

De studenten moeten een koelinstallatie kunnen opbouwen. De studenten moeten een koelinstallatie elektrisch kunnen bedraden. De studenten moeten een koelinstallatie kunnen opstarten en inregelen. 3. Inhoud -

Log p-h diagram Koelleidingen Componentenselectie CD-ROM’s Cold 1, 2, 3 V@k -modules

De studenten bouwen een aantal koelinstallaties. Deze koelinstallaties worden voorzien van regelorganen en worden elektrisch aangesloten. De studenten starten een koelinstallatie op en regelen deze in. De studenten maken een gedetailleerd verslag van de opbouw van de koelinstallatie. De studenten maken een berekening van een koelcel een stellen dit voor in een presentatie. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

5. Onderwijsvorm


1ste examenkans

theorie: schriftelijk examen in week 14 20 punten labo: permanente evaluatie + project 20 punten

2de examenkans

Theorie en labo

40 punten

7. Relatie met het werkveld De berekening en opbouw van koelinstallaties kan één van de belangrijkste taken zijn van de afgestudeerden wanneer ze in het werkveld terecht komen.


66

Opleidingsonderdeel

Mechanica en toepassingen PE_AUT_MECTOE_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2 (blok 3+4)


Bart Vandervoort (VaBa)

Examinator


Overdracht

Ja


Ja


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie Beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken Kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1. De student moet aan de hand van een doorsnede de essentiële constructieelementen benoemen en de werking van de pomp toelichten. 2. De student moet de verschillende onderdelen van een pomp schematisch kunnen


weergeven en verklaren. 3. De student moet aan de hand van pompkarakteristieken een juiste pompkeuze verrichten en toelichten. 4. De student moet van een pompkarakteristiek de verschillende grootheden kunnen aflezen. 5. De student moet een pomp kunnen dimensioneren in een pompinstallatie. 6. De student moet verschillende lagertypen schetsen en toepassingen toelichten. 7. De student moet met behulp van lagergegevens de levensduur berekenen. 8. De student moet lagergegevens uit constructies afleiden en toelichten. 9. De student moet een verantwoorde lagerkeuze verrichten met behulp van documentatie en lagergegevens. 10. De student moet een verantwoorde riemkeuze verrichten en berekenen met behulp van riemgegevens. 11. De student moet kenmerkende begrippen van tandwielen kunnen verklaren. 12. De student moet de overbrengingsverhouding van een tandwielmechanisme kunnen berekenen.

3. Inhoud Pompen - pomptype: verdringer en centrifugaalpompen - constructieve details van centrifugaalpompen - pompen leidingskarakteristiek + bedrijfspunt - pompdiagramma - serie-parallelschakeling van pompen - dampspanning, cavitatie, NPSH - koppel toerenkromme - debietsregelingen van centrifugaalpompen - opstellen smering en onderhoud van pompen Lagers - soorten en fabricage - montage en demontage - levensduurberekening - lageronderhoud Riemen - V-riemen - tandriemen - berekening van riemen Tandwielen - tandwielen - tandwielmechanismen - - berekening van tandwielen en mechanismen 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – leerboek wentellagers

5. Onderwijsvorm Hoorcollege + oefeningen

67



1ste examenkans

Toets tijdens de les over deel “pompen” : 20 punten Blok 4 : schriftelijk examen : 20 punten

2de examenkans

Schriftelijk examen : 40 punten

7. Relatie met het werkveld De professionele bachelor elektromechanica optie automatisering wordt in de industrie dikwijls geconfronteerd met mechanische problemen welke te maken hebben met pompen, lagers, riemen tandwieloverbrengingen. Een correcte oplossing wordt dan ook verwacht.

68


69

Opleidingsonderdeel

Mechanica en toepassingen PE_KLI_MECTOE_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester




Examinator


Overdracht

Ja


Ja


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie Beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken Kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1. De student moet aan de hand van een doorsnede de essentiële constructieelementen benoemen en de werking van de pomp toelichten.


2. De student moet de verschillende onderdelen van een pomp schematisch kunnen weergeven en verklaren. 3. De student moet aan de hand van pompkarakteristieken een juiste pompkeuze kunnen verrichten en toelichten. 4. De student moet van een pompkarakteristiek de grootheden kunnen aflezen. 5. De student moet een pomp kunnen dimensioneren in een installatie. 6. De student moet aan de hand van een doorsnede-tekening van een ventilator de constructie-elementen en de werking kunnen toelichten. 7. De student moet het luchtdebiet, opvoerhoogte, rendement, vermogen en het geluidsniveau van een ventilatorkarakteristiek kunnen berekenen of aflezen. 8. De student moet met behulp van ventilatorkarakteristieken een juiste ventilatorkeuze kunnen verrichten en toelichten. 9. De student moet van de ventilator of pomp de verschillende vermogen- en debietsregelingen kunnen schetsen en toelichten. 10. De student moet begrippen i.v.m. balanceren kunnen uitleggen en oefeningen i.v.m. éénvlaksbalanceren oplossen. 11. De student moet de verschillende lagertypen kunnen schetsen en toepassingen toelichten. 12. De student moet met behulp van lagergegevens de levensduur berekenen. 13. De student moet lagergegevens uit constructies afleiden en toelichten. 14. De student moet een verantwoorde lagerkeuze verrichten m.b.v. documentatie en lagergegevens. 3. Inhoud Pompen - pomptype: verdringer en centrifugaalpompen - constructieve details van centrifugaalpompen - pompen leidingskarakteristiek + bedrijfspunt - pompdiagramma - serie-parallelschakeling van pompen - dampspanning, cavitatie, NPSH - koppel toerenkromme - debietsregelingen van centrifugaalpompen - opstellen smering en onderhoud van pompen Ventilatoren - axiale ventilatoren - radiale ventilatoren - balanceermethoden Lagers - soorten en fabricage - montage en demontage - levensduurberekening - lageronderhoud 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – leerboek wentellagers

5. Onderwijsvorm Hoorcollege + oefeningen

70



1ste examenkans


2de examenkans


7. Relatie met het werkveld De professionele bachelor elektromechanica optie klimatisatie wordt in de industrie dikwijls geconfronteerd met mechanische problemen welke te maken hebben met pompen, lagers en ventilatoren. Een correcte oplossing wordt dan ook verwacht.

71


72

Opleidingsonderdeel

PLC-technieken PE_AUT_PLCTEC_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


neen


O x x



Andere begincompetenties 13. Zie volgtijdelijkheidstabellen


Vakspecifieke competenties

1. De studenten kunnen de opbouw van een PLC met blokschema(s) weergeven. 2. De studenten kunnen de eigenschappen (karakteristieken) van de PLC en zijn onderdelen aangeven en


uitleggen. 3. De studenten kunnen de organisatie en de programmaverwerking van een PLC uitleggen (met eigen woorden). 4. De studenten kunnen de basisinstructieset van Siemens PLC's (STEP 7) uitleggen en gebruiken in toepassingen. 5. De studenten kunnen de verschillende getallenformaten & datatypen uitleggen. 6. De studenten kunnen de overdrachtsfuncties uitleggen en toepassen rekening houdend met de toestand van ACCU1 en ACCU2 7. De studenten moeten de programma-afloopinstructies begrijpen en toepassen in een programma. 8. De studenten moeten de digitale bewerkingen zoals vergelijkingen, logische woordbewerkingen, omzettingen en arithmetische functies kunnen uitleggen en toepassen. 9. De studenten kunnen de voorbeelden uit de theorieles begrijpen en uittesten. Ze moeten ook de opgaven oplossen en in het lab programmeren en testen. 10. De studenten kunnen de opbouw en aansluitingen van de in het lab aanwezige PLC's verklaren en aanduiden. Daarbij moeten ze de eigenschappen en karakteristieken uit de documentatie verklaren. 11. De studenten kunnen opgaven oplossen. Daarbij moeten ze eerst het probleem analyseren, de nodige inen uitgangen definiëren. Verder moeten ze het programma in STEP 7 (LAD, FBD en STL ) kunnen schrijven voor Siemens PLC's. 12. De studenten kunnen de basisstructuur in Grafcet programmeren. 13. De studenten kunnen de geschreven programma's uittesten, eventuele fouten opsporen en oplossen. Daarbij moeten ze gebruik kunnen maken van verschillende testfuncties. 14. De studenten kunnen de verschillende programmastructuren toepassen. 15. De studenten kunnen het gebruik van bouwsteentypes zoals OB, FC’s en FB’s uitleggen en toepassen. 16. De studenten moeten geparametreerde functies kunnen gebruiken. 17. De studenten kunnen analoge signalen verwerken. Hierbij moeten zij gebruik maken van FC 105 en FC 106. 18. De studenten moeten de gegevensopslag in datablokken kunnen toepassen. 19. De studenten moeten naast directe ook indirecte adressering, voornamelijk geheugen indirecte adressering, begrijpen en kunnen toepassen. 20. De studenten moeten cyclic -, “time of day”- en hardware interruots kunnen uitleggen en gebruiken.

3. Inhoud Theorie: DEEL I : Programmeerbare logische sturingen - SIEMENS Step 7 S7 - 300 Inleiding 1. Algemeenheden van de PLC 2. Algemene opbouw – karakteristieken 3. Werking van de PLC. 4. Simatic manager software 5. Adressering. 6. Programmeren van basisfuncties. 7. Getallenformaten. 8. Overdrachtsfuncties 9. Tijdfuncties 10. Telfuncties. 11. Programma - afloopinstructies 12. Digitale bewerkingen 13. Grafcet 14. Verwerken van analoge signalen 15. Gegevensopslag in datablokken 16. Indirecte adressering.

73


17. Interrupts DEEL II : Handleiding – Practicum 1. S7_programmeren 2. S7_project aanmaken 3. S7_Hardware configuratie 4. S7_300 Adressering 5. Aansluiting I/O Oefeningen

Labo: 1. Opbouw, aansluitingen en karakteristieken van S7-300 CPU en 314 IFM 2. PLC en programmatie Softwarepakket STEP 7 V 5.0 LAD – FDB – STL Adressering (Direct – absoluut /symbolisch) Programmeren van : Basisfuncties Tijd- en tellerfuncties Getallenformaten Laden en transfereren Vergelijkingsfunctie Wiskundige bewerkingen Programma – afloopinstructies Verwerking van analoge signalen (FC 105 en FC 106) Geparametreerde functies Gegevensopslag in Datablokken 3. Testen, eventuele fouten opsporen en verbeteren A.h.v. toepassingen, problemen (projecten) uit de wereld van klimatisatie worden de studenten vertrouwd gemaakt met de PLC-automatisering. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Automatisering Deel I: Programmeerbare Logische Sturingen Deel II: Handleiding – practicum Aanbevolen literatuur: Automatiseren mit SPS – Theorie und Praxis Auteurs: G. Wellenreuther; D. Zastrow Uitgevering: Vieweg 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labozittingen

74


75

6. Evaluatie of beoordelingswijze 50 Te behalen punten Beoordelingswijze 1ste examenkans

2de examenkans

Th & lab : Oefeningen : Programma schrijven – ingeven – testen Mondeling met schriftelijke voorbereiding 50 punten Th: schriftelijk examen Lab: examen tijdens theorie-examen

20 punten 30 punten

7. Relatie met het werkveld Dit vak integreert verschillende disciplines van de opleiding. De belangrijkste zijn elektriciteit, vermogenelektronica/drives, informatica, regeltechniek, analoge elektronica (gebruik en mogelijkheden van sensoren), industriële communicatietechnologie, ontwerpen van elektrotechnische installaties, robotica.


76

Opleidingsonderdeel

PLC technieken PE_EMONT_PLCTEC_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 2


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


neen


x x O





Vakspecifieke competenties 21. De studenten kunnen de opbouw van een PLC met blokschema(s) weergeven. 22. De studenten kunnen de eigenschappen (karakteristieken) van de PLC en zijn onderdelen aangeven en uitleggen.


23. De studenten kunnen de organisatie en de programmaverwerking van een PLC uitleggen (met eigen woorden). 24. De studenten kunnen de basisinstructieset van Siemens PLC's (STEP 7) uitleggen en gebruiken in toepassingen. 25. De studenten kunnen de verschillende getallenformaten & datatypen uitleggen. 26. De studenten kunnen de overdrachtsfuncties uitleggen en toepassen rekening houdend met de toestand van ACCU1 en ACCU2 27. De studenten moeten de programma-afloopinstructies begrijpen en toepassen in een programma. 28. De studenten moeten de digitale bewerkingen zoals vergelijkingen, logische woordbewerkingen, omzettingen en arithmetische functies kunnen uitleggen en toepassen. 29. De studenten kunnen de voorbeelden uit de theorieles begrijpen en uittesten. Ze moeten ook de opgaven oplossen en in het lab programmeren en testen. 30. De studenten kunnen de opbouw en aansluitingen van de in het lab aanwezige PLC's verklaren en aanduiden. Daarbij moeten ze de eigenschappen en karakteristieken uit de documentatie verklaren. 31. De studenten kunnen opgaven oplossen. Daarbij moeten ze eerst het probleem analyseren, de nodige inen uitgangen definiëren. Verder moeten ze het programma in STEP 7 (LAD, FBD en STL ) kunnen schrijven voor Siemens PLC's. 32. De studenten kunnen de basisstructuur in Grafcet programmeren. 33. De studenten kunnen de geschreven programma's uittesten, eventuele fouten opsporen en oplossen. Daarbij moeten ze gebruik kunnen maken van verschillende testfuncties. 34. De studenten kunnen de verschillende programmastructuren toepassen. 35. De studenten kunnen het gebruik van bouwsteentypes zoals OB, FC’s en FB’s uitleggen en toepassen. 36. De studenten moeten geparametreerde functies kunnen gebruiken. 37. De studenten kunnen analoge signalen verwerken. Hierbij moeten zij gebruik maken van FC 105 en FC 106. 38. De studenten moeten de gegevensopslag in datablokken kunnen toepassen. 39. De studenten moeten naast directe ook indirecte adressering, voornamelijk geheugen indirecte adressering, begrijpen en kunnen toepassen. 40. De studenten moeten cyclic -, “time of day”- en hardware interruots kunnen uitleggen en gebruiken.

3. Inhoud Theorie DEEL I : Programmeerbare logische sturingen - SIEMENS Step 7 S7 - 300 Inleiding 18. Algemeenheden van de PLC 19. Algemene opbouw – karakteristieken 20. Werking van de PLC. 21. Simatic manager software 22. Adressering. 23. Programmeren van basisfuncties. 24. Getallenformaten. 25. Overdrachtsfuncties 26. Tijdfuncties 27. Telfuncties. 28. Programma - afloopinstructies 29. Digitale bewerkingen 30. Grafcet 31. Verwerken van analoge signalen 32. Gegevensopslag in datablokken 33. Indirecte adressering. 34. Interrupts DEEL II : Handleiding – Practicum 6. S7_programmeren 7. S7_project aanmaken

77


8. 9. 10. 11.

S7_Hardware configuratie S7_300 Adressering Aansluiting I/O Oefeningen

. Labo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Opbouw, aansluitingen en karakteristieken van S7-300 CPU en 314 IFM Werking van de PLC Simatic manager software Adressering. Programmeren van basisfuncties. Getallenformaten. Overdrachtsfuncties Tijdfuncties Telfuncties. Programma – afloopinstructies Digitale bewerkingen Grafcet Verwerken van analoge signalen Gegevensopslag in datablokken. Indirecte adressering Interrupts

Testen, eventuele fouten opsporen en verbeteren Begeleidende tekst met o.a. voorbeelden en opgaven

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Automatisering Deel I: Programmeerbare Logische Sturingen Deel II: Handleiding – practicum Aanbevolen literatuur: Automatiseren mit SPS – Theorie und Praxis Auteurs: G. Wellenreuther; D. Zastrow Uitgevering: Vieweg. 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labozittingen

78



1ste examenkans

Theorie & labo : Oefeningen : Programma schrijven – ingeven – testen Mondeling met schriftelijke voorbereiding 50 punten

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen 20 punten Labo: examen tijdens theorie-examen 30 punten


79


80

Opleidingsonderdeel

PLC technieken PE_KLI_PLCTEC_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 2


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


neen


x x O






81

Vakspecifieke competenties 1. De studenten kunnen de opbouw van een PLC met blokschema(s) weergeven. 2. De studenten kunnen de eigenschappen (karakteristieken) van de PLC en zijn onderdelen aangeven en uitleggen. 3. De studenten kunnen de organisatie en de programmaverwerking van een PLC uitleggen (met eigen woorden). 4. De studenten kunnen de basisinstructieset van Siemens PLC's (STEP 7) uitleggen en gebruiken in toepassingen. 5. De studenten kunnen de verschillende getallenformaten & datatypen uitleggen. 6. De studenten kunnen de overdrachtsfuncties uitleggen en toepassen rekening houdend met de toestand van ACCU1 en ACCU2 7. De studenten moeten de programma-afloopinstructies begrijpen en toepassen in een programma. 8. De studenten moeten de digitale bewerkingen zoals vergelijkingen, logische woordbewerkingen, omzettingen en arithmetische functies kunnen uitleggen en toepassen. 9. De studenten kunnen de voorbeelden uit de theorieles begrijpen en uittesten. Ze moeten ook de opgaven oplossen en in het lab programmeren en testen. 10. De studenten kunnen de opbouw en aansluitingen van de in het lab aanwezige PLC's verklaren en aanduiden. Daarbij moeten ze de eigenschappen en karakteristieken uit de documentatie verklaren. 11. De studenten kunnen opgaven oplossen. Daarbij moeten ze eerst het probleem analyseren, de nodige inen uitgangen definiëren. Verder moeten ze het programma in STEP 7 (LAD, FBD en STL ) kunnen schrijven voor Siemens PLC's. 12. De studenten kunnen de basisstructuur in Grafcet programmeren. 13. De studenten kunnen de geschreven programma's uittesten, eventuele fouten opsporen en oplossen. Daarbij moeten ze gebruik kunnen maken van verschillende testfuncties. 14. De studenten kunnen de verschillende programmastructuren toepassen. 15. De studenten kunnen het gebruik van bouwsteentypes zoals OB, FC’s en FB’s uitleggenen toepassen. 16. De studenten moeten geparametreerde functies kunnen gebruiken. 17. De studenten kunnen analoge signalen verwerken. Hierbij moeten zij gebruik maken van FC 105 en FC 106. 18. De studenten moeten de gegevensopslag in datablokken kunnen toepassen. 19. De studenten moeten naast directe ook indirecte adressering, voornamelijk geheugen indirecte adressering, begrijpen en kunnen toepassen. 20. De studenten moeten cyclic -, “time of day”- en hardware interruots kunnen uitleggen en gebruiken.

3. Inhoud Theorie DEEL I : Programmeerbare logische sturingen - SIEMENS Step 7 S7 - 300 Inleiding 1. Algemeenheden van de PLC 2. Algemene opbouw – karakteristieken 3. Werking van de PLC. 4. Simatic manager software 5. Adressering. 6. Programmeren van basisfuncties. 7. Getallenformaten. 8. Overdrachtsfuncties


9. Tijdfuncties 10. Telfuncties. 11. Programma - afloopinstructies 12. Digitale bewerkingen 13. Grafcet 14. Verwerken van analoge signalen 15. Gegevensopslag in datablokken 16. Indirecte adressering. 17. Interrupts DEEL II : Handleiding – Practicum 1. S7_programmeren 2. S7_project aanmaken 3. S7_Hardware configuratie 4. S7_300 Adressering 5. Aansluiting I/O 6. Oefeningen . Labo 1. Opbouw, aansluitingen en karakteristieken van S7-300 CPU en 314 IFM 2. Werking van de PLC 3. Simatic manager software 4. Adressering. 5. Programmeren van basisfuncties. 6. Getallenformaten. 7. Overdrachtsfuncties 8. Tijdfuncties 9. Telfuncties. 10. Programma – afloopinstructies 11. Digitale bewerkingen 12. Grafcet 13. Verwerken van analoge signalen 14. Gegevensopslag in datablokken. 15. Indirecte adressering 16. Interrupts Testen, eventuele fouten opsporen en verbeteren Begeleidende tekst met o.a. voorbeelden en opgaven

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Automatisering Deel I: Programmeerbare Logische Sturingen Deel II: Handleiding – practicum Aanbevolen literatuur: Automatiseren mit SPS – Theorie und Praxis Auteurs: G. Wellenreuther; D. Zastrow Uitgevering: Vieweg. 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labozittingen

82



1ste examenkans

Theorie & labo : Oefeningen : Programma schrijven – ingeven – testen Mondeling met schriftelijke voorbereiding 50 punten

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen 20 punten Labo: examen tijdens theorie-examen 30 punten


83


84

Opleidingsonderdeel

Pneumatica/Hydraulica PE_EM_PNEHYD_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT+ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase





Examinator


Overdracht

Ja


Ja


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie Beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken Kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren


Vakspecifieke competenties 1. De student moet verschillende olie-eigenschappen opsommen en de invloed van de grootheden op een hydraulische installatie toelichten. 2. De student moet verschillende filtertype kunnen beschrijven. 3. De student moet de filterkwaliteit toelichten met behulp van filterkenmerken. 4. De student moet de verschillende pomptypes kunnen tekenen en de werking met eigen woorden kunnen toelichten. 5. De student moet van hydraulische arbeidselementen, de werking met behulp van een zelf gemaakte schets kunnen toelichten en enkele kenmerken kunnen berekenen. 6. De student moet van hydraulische kleppen het symbool geven, de werking met behulp van zelf gemaakte schets toelichten. 7. De student moet van hydraulische ventielen het symbool geven en een aantal constructiekenmerken schetsen en toelichten. 8. De student moet van hydaulische accu's het symbool geven, de werking met behulp van zelf gemaakte schets toelichten en deze voor een gegeven installatie berekenen. 9. De student moet hydraulische kringlopen(sturingen) opstellen, de werking en de gebruiksvoorwaarde definiëren. 3. Inhoud Theorie Inleiding Soorten olie en hun eigenschappen - soortelijke massa - soortelijke warmte - samendrukbaarheidscoëfficiënt… Hydraulische drukgroep - symbolische weergave - reservoir - filter, filterkenmerken volgens ISO, Bx - pompen, verdringer en centrifugaal - regelbare pompen en schema's Hydraulische aandrijvingen - motorregeling en schema - pompregeling en schema - gemengde regeling en schema Hydraulische arbeidselementen - enkelwerkende zuiger en toepassingen - dubbelwerkende zuiger en toepassingen - differentiëel zuiger en toepassingen - hydromotor en draaicilinder Hydraulische accu, beveiligingen Hydraulische kleppen, drukregelkleppen, stroomregelkleppen Hydraulische ventielen (schuif) Elektro-hydraulische ventielen

85


Patroonventielen Leidingen, slangen Labo Toepassingen op: - Elektro-pneumatische sturingen - Vacuümtechnieken - Pneumatische teller - Elektro-pneumatische simulatie met FLUIDSIM-P - Pneumatische spier - Positionering met proportioneelventiel en SPC10 - Schemalezen en tekenen - Simulatie met FLUIDSIM-H - Storingzoeken Hydraulica Toepassingen op: - Cilinderbewegingen - Drukregelventielen - Terugslagkleppen (voorgestuurd) - Stroomregelventielen - Accu’s - Schemalezen en tekenen - Simulatie met FLUIDSIM-H

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie : cursus hydraulica Labo : laboproeven 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labozitting


1ste examenkans

Blok 2 : theorie : schriftelijk examen : 25 punten Labo : permanente evaluatie en laboverslagen : 15 punten

2de examenkans

Theorie : Schriftelijk examen : 30 punten Labo : examenoefening op te lossen tijdens theorie-examen : 10 punten

7. Relatie met het werkveld Vandaag worden nog zeer veel problemen hydraulisch opgelost.

86


87

Opleidingsonderdeel

Pneumatica/Hydraulica PE_EM_PNEHYD3_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester




Examinator


Overdracht

Ja


Ja


x O O


1. Begincompetenties – zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Andere begincompetenties

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie Beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken Kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1. De student moet verschillende olie-eigenschappen opsommen en de invloed van de grootheden op een hydraulische installatie toelichten. 2. De student moet verschillende filtertype kunnen beschrijven. 3. De student moet de filterkwaliteit toelichten met behulp van filterkenmerken. 4. De student moet de verschillende pomptypes kunnen tekenen en de werking met eigen woorden kunnen toelichten.


5. De student moet van hydraulische arbeidselementen, de werking met behulp van een zelf gemaakte schets kunnen toelichten en enkele kenmerken kunnen berekenen. 6. De student moet van hydraulische kleppen het symbool geven, de werking met behulp van zelf gemaakte schets toelichten. 7. De student moet van hydraulische ventielen het symbool geven en een aantal constructiekenmerken schetsen en toelichten. 8. De student moet van hydaulische accu's het symbool geven, de werking met behulp van zelf gemaakte schets toelichten en deze voor een gegeven installatie berekenen. 9. De student moet hydraulische kringlopen(sturingen) opstellen, de werking en de gebruiksvoorwaarde definiëren. 3. Inhoud Theorie Inleiding Soorten olie en hun eigenschappen - soortelijke massa - soortelijke warmte - samendrukbaarheidscoëfficiënt… Hydraulische drukgroep - symbolische weergave - reservoir - filter, filterkenmerken volgens ISO, Bx - pompen, verdringer en centrifugaal - regelbare pompen en schema's Hydraulische aandrijvingen - motorregeling en schema - pompregeling en schema - gemengde regeling en schema Hydraulische arbeidselementen - enkelwerkende zuiger en toepassingen - dubbelwerkende zuiger en toepassingen - differentiëel zuiger en toepassingen - hydromotor en draaicilinder Hydraulische accu, beveiligingen Hydraulische kleppen, drukregelkleppen, stroomregelkleppen Hydraulische ventielen (schuif) Elektro-hydraulische ventielen Patroonventielen Leidingen, slangen

Labo

88


Toepassingen op: - Elektro-pneumatische sturingen - Vacuümtechnieken - Pneumatische teller - Elektro-pneumatische simulatie met FLUIDSIM-P - Pneumatische spier - Positionering met proportioneelventiel en SPC10 - Schemalezen en tekenen - Simulatie met FLUIDSIM-H - Storingzoeken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie : cursus hydraulica Labo : laboproeven

5. Onderwijsvorm Hoorcollege, labozitting


1ste examenkans

Theorie : schriftelijk examen 20 punten Labo : permanente evaluatie en laboverslagen 10 punten

2de examenkans

Theorie : Schriftelijk examen 20 punten Labo : examenoefening op te lossen tijdens theorie-examen 10 punten

7. Relatie met het werkveld Vandaag worden nog zeer veel problemen hydraulisch opgelost.

89


90

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek1 PE_AUT_REGELT1_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 1


Frank Meuris (MeFr)

Examinator

Frank Meuris (MeFr)

Overdracht

ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie. beheerst het vermogen tot kritische reflectie. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties Aan de hand van een voorbeeld het nut van de regeltechniek kunnen beschrijven. Het gebruik van de Laplace en Inverse Laplace transformatie kunnen uitleggen (de relatie tijds- en Laplacedomein). Ze moeten de gegeven rekenregels en eigenschappen van de Laplace en Inverse Laplace transformatie kunnen combineren om oefeningen op te lossen. Met eigen woorden begrippen zoals : lineaire systemen, lineariseren, werkingspunt, statisch en dynamisch gedrag kunnen beschrijven.


Stapweergave, rampresponsie en frequentieanalyse kunnen afleiden, uitleggen en tekenen van nulde, eerste, tweede en hogere orde systemen. De relatie tussen de verschillende karakteristieken (stapresponsie, Bode-, Nyquisten Blackdiagram) kunnen aangeven en uitleggen. Van elektrische (R, L, C) en elektronische netwerken (opamp), pneumatisch, hydraulische en mechanische systemen de transfertfunctie kunnen oplossen en verder een stapresponsie en frequentietest hiervan kunnen uitwerken. Het gebruik en nut van open en gesloten systemen met elkaar kunnen vergelijken, eventueel a.h.v. voorbeelden. Het begrip 'stabiliteit' kunnen beschrijven, wiskundig benaderen en de stabiliteit onderzoeken volgens het Routh-Hurwitz criterium, het wortellijndiagram en Nyquistcriterium en het Nicholsdiagram. Ze moeten oefeningen hier omtrent kunnen oplossen. Blokschema's (transfertfuncties) kunnen opstellen en vereenvoudigen van processen. Verder moeten ze stapresponsie en frequentieanalyse kunnen afleiden en tekenen alsook een stabiliteitsonderzoek uitvoeren. De geziene theorie kunnen toetsen in het lab aan de hand van proefopstellingen. Regelacties zoals proportionele, integrerende en differentiërende kunnen uitleggen. Ze moeten ook elektronische regelaars : P, PI en PID kunnen tekenen, transfertfuncties afleiden, stap- en frequentietest uitvoeren en de toepassing verantwoorden. Kunnen werken met de in het lab aanwezige simulatiepakketten zoals, MATLAB , WINFACT.,Control Station en andere.

3. Inhoud Theorie 1. Systeemanalyse 1.1 Opstellen van het regeltechnisch blokschema van een installatie. 1.2 Elektrische modellen 1.3 Elektronische modellen 1.4 Mechanische systemen - translatie - rotatie 1.5 Pneumatische systemen 1.6 Hydraulische systemen 1.7 Thermische systemen 1.8 Chemische systemen 1.9 Toepassingen - niveauregeling - drukregeling - debietregeling - temperatuurregeling - stands & snelheidsregeling 2. Transientgedrag (staptest) 2.1 Nulde-orde-systemen 2.2 Eerste-orde-systemen 2.3 Tweede-orde-systemen 2.4 Hoger-orde-systemen 2.5 Toepassingen. 3. Frequentiegedrag (Frequentietest) 3.1 Begrip Bell, Decibell 3.2 Bode-diagram 3.3 Nyquist-diagram

91


3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

Black-diagram Nulde-orde-systemen Eerste-orde-systemen Tweede-orde-systemen Hoger-orde-systemen Toepassingen

4. Gesloten systemen 4.1 Voor- en nadelen – Feedback 4.2 Statische fouten 4.3 Systemen met looptijd 4.4 Processen met looptijdStabiliteit 4.4.1 Routh-Hurwitz 4.4.2 Root-Locus, polenbaan, Evans-diagram, wortellijndiagram 4.4.3 Stabiliteit volgens Nyguist: Amplitudemarge (AM) Fasemarge (PM) 4.4.4 Nicholsdiagram 5. Studie van de regelaars P, PI, PD, PID, tamme PD, tamme PID, lag, lead Transientgedrag & frequentieresponsie LABO Proef 1: Proef 2: Proef 3: Proef 4: Proef 5: Proef 6: Proef 7: Proef 8: Proef 9:

Simulatie met Matlab/Simulink. Staptest van eerste orde systemen. Frequentie test van eerste orde systemen. Opstellen van het blokschema van een praktische regelkring. Staptest van een Tweede orde systemen. Frequentietest van Tweede orde systemen. Stap en frequentietest opnemen van een onbekend systeem(Black box). Stabiliteit van een derde orde systeem. Studie van de Analoge Regelaars.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie: cursus, Toledo Labo: laboteksten met opdrachten (via Toledo) 5. Onderwijsvorm Hoorcollege, labozittingen met verplichte aanwezigheid.


1ste examenkans

Theorie: schriftelijk examen op 30 punten Labo: permanente evalutie op 20 punten

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen op 30 punten Labo: overdracht van punten uit de 1e examenkans (20 punten)

92


7. Relatie met het werkveld Regeltechniek vormt in zijn finaliteit een onmisbare basiskennis bij elk mogelijk (continu) automatiseringsproces of ingenieursontwerp in een breed gamma aan technische domeinen bijvoorbeeld in de procesindustrie (regelen van druk, temperatuur, niveau, debiet), bij het ontwerp of afstellen van motoren (snelheid, positie, stroom, kracht), in de robotica (positie en ondermeer ook voor toepassen van externe sensoren zoals visie, afstandsmeting of kracht). Ook bij het onderhoud van zulke systemen is een zekere regeltechnische basiskennis onontbeerlijk.

93


94

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek2 PE_AUT_REGELT2_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Frank Meuris (MeFr)

Examinator

Frank Meuris (MeFr)

Overdracht

ja


neen


O x O



Andere begincompetenties 18. Een stap en frequentieweergave kunnen berekenen van eenvoudige systemen. 19. Eenvoudige metingen kunnen doen op een proces. 20. Eenvoudige simulaties kunnen uitwerken met Matlab. 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie. beheerst het vermogen tot kritische reflectie. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties Aan de hand van een voorbeeld het nut van de regeltechniek kunnen beschrijven. Het gebruik van de Laplace en Inverse Laplace transformatie kunnen uitleggen (de relatie tijds- en Laplacedomein). Ze moeten de gegeven rekenregels en eigenschappen van de Laplace en Inverse Laplace transformatie kunnen combineren om oefeningen op te lossen.


Met eigen woorden begrippen zoals : lineaire systemen, lineariseren, werkingspunt, statisch en dynamisch gedrag kunnen beschrijven. Stapweergave, rampresponsie en frequentieanalyse kunnen afleiden, uitleggen en tekenen van nulde, eerste, tweede en hogere orde systemen. De relatie tussen de verschillende karakteristieken (stapresponsie, Bode-, Nyquisten Blackdiagram) kunnen aangeven en uitleggen. Van elektrische (R, L, C) en elektronische netwerken (opamp), pneumatisch, hydraulische en mechanische systemen de transfertfunctie kunnen oplossen en verder een stapresponsie en frequentietest hiervan kunnen uitwerken. Het gebruik en nut van open en gesloten systemen met elkaar kunnen vergelijken, eventueel a.h.v. voorbeelden. Het begrip 'stabiliteit' kunnen beschrijven, wiskundig benaderen en de stabiliteit onderzoeken volgens het Routh-Hurwitz criterium, het wortellijndiagram en Nyquistcriterium en het Nicholsdiagram. Ze moeten oefeningen hier omtrent kunnen oplossen. Blokschema's (transfertfuncties) kunnen opstellen en vereenvoudigen van processen. Verder moeten ze stapresponsie en frequentieanalyse kunnen afleiden en tekenen alsook een stabiliteitsonderzoek uitvoeren. De geziene theorie kunnen toetsen in het lab aan de hand van proefopstellingen. Regelacties zoals proportionele, integrerende en differentiërende kunnen uitleggen. Ze moeten ook elektronische regelaars : P, PI en PID kunnen tekenen, transfertfuncties afleiden, stap- en frequentietest uitvoeren en de toepassing verantwoorden. Kunnen werken met de in het lab aanwezige simulatiepakketten zoals, MATLAB , WINFACT.,Control Station en andere.

3. Inhoud Theorie 1. Instellen van regelaars Faserandoptimum Bedrags & symmetrisch optimum Methode van het kritisch diagram Uitgaande van de stabiliteit Toestandsterugkoppelingen NCD-blok in matlab Foutkriterium in winfact 6 Praktische toepassingen - cascade-regelingen - CNC, Robot, enz… 2. Procesidentificatie 2.1 Hoe de meting uitvoeren? 2.2 Grafische methoden: -Methode van Nichols & Ziegler -Methode van Broïda -Methode van Van der Grinten -Methode van Strejc -Methode van Sundaresan -e.a. 2.3 Wiskundige methodes: -Methode van de segmenten -Methode van de eindige differenties -Methode van Reswich -Methode van modelvorming -Methode van de kleinste kwadraten

95


2.4 Nummerieke methoden -Methode van modelvorming -Methode van de kleinste kwadraten -Ontwerpen met de procescomputer -methoden van Euler -methoden met integraal en differentiaal 2.5 Softwarematig MATLAB/Simulink - IDENT - IDPID - CONTROLLAB - RAPID/IPCOS - NCD-blok WINFACT - IDA - BORIS - PID control center - Identificatiecenter - Control Station 2.6 Procesidentificatie in gesloten kring. 3. Procesoptimalisatie 3.1 Faserand-optimum 3.2 Bedrag & symmetrisch optimum 3.3 Methode van het kritisch diagram 3.4 Praktische instelregels 1. Oscillatiemethode 2. Procesidentificatie 3.5 Instellen van de regelaar met als model een tweede-orde. 3.6 Adaptieve regelaar 3.7 Softwarematig 3.8 Toestandsterugkoppelingen Labo Proef 1: Studie van derde orde systemen.(Herhaling) Proef 2: Simulatie met Matlab/Simulink Proef 3: Ontwerpen van een PID-regelaar met Matlab/Simulink Proef 4: Opstellen van het regeltechnisch blokschema van een praktische regelkring. Proef 5,6: Procesidentificatie & Procesoptimalisatie van een opgegeven systeem. Proef 7,8: Procesoptimalisatie met Bedrags-Symmetrisch optimum Proef 9,10,11: Praktische Procesgereling Proef 12: Procesregeling Lucas-Nulle set Proef 13: Simulatiepaketten 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie: cursus, Toledo Labo: laboteksten met opdrachten (via Toledo) 5. Onderwijsvorm Hoorcollege, labozittingen met verplichte aanwezigheid.

96



1ste examenkans

Theorie: schriftelijk examen op 30 punten Labo: permanente evalutie op 20 punten

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen op 30 punten Labo: overdracht van punten uit de 1e examenkans (20 punten)

7. Relatie met het werkveld Regeltechniek vormt in zijn finaliteit een onmisbare basiskennis bij elk mogelijk (continu) automatiseringsproces of ingenieursontwerp in een breed gamma aan technische domeinen bijvoorbeeld in de procesindustrie (regelen van druk, temperatuur, niveau, debiet), bij het ontwerp of afstellen van motoren (snelheid, positie, stroom, kracht), in de robotica (positie en ondermeer ook voor toepassen van externe sensoren zoals visie, afstandsmeting of kracht). Ook bij het onderhoud van zulke systemen is een zekere regeltechnische basiskennis onontbeerlijk.

97


98

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek1 PE_KLI_REGELT1_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

6

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale media Vakspecifieke competenties De studenten moeten in staat zijn om van een eenvoudig praktisch systeem een wiskundig model op te stellen en een overdrachtsfunctie te berekenen. Een proces van nulde, eerste, tweede en hogere orde begrijpen en kunnen analyseren. De stap- en frequentieweergave van deze processen kunnen berekenen en in het labo kunnen opnemen. De dynamische (meet-)gegevens van processen kunnen weergeven in grafieken en


99

tabellen. (Bode-, Nyquist-, Black, Zero en nulpunten- diagram). De resultaten van deze analyse interpreteren en gebruiken tijdens het ontwerpen van regelkringen. De overdrachtsfunctie van de P, PI en PID-regelaar kunnen uitschrijven en de instelparameters dimensioneren. Met behulp van elektronische componenten (actieve/passieve) een regelaar kunnen bouwen. Aan de hand van een eigen voorbeeld de noodzakelijke onderdelen van een “feedback regeling” kunnen aanduiden. De stabiliteit van een regelsysteem onderzoeken en de nodige aanpassingen maken. Met behulp van elektronische componenten een gesloten kringregeling maken en uittesten. Met behulp van eenvoudige instelregels een regelaar kunnen instellen en in bedrijf nemen. Met simulatieprogramma’s kunnen werken om het dynamisch systeemgedrag te voorspellen.

3. Inhoud Theorie 1. Systeemanalyse 2. Transientgedrag van systemen (studie in het tijdsdomein) 3. Nulde-orde-systemen 4. Eerste-orde-systemen 5. Tweede-orde-systemen 6. Hoger-orde-systemen 7. Toepassingen 8. Frequentiegedrag (Frequentiedomein) 9. Begrip Bell, decibell 10. Begrippen 1. Bode-diagram 2. Nyquist-diagram 3. Black-diagram 11. Nulde-orde-systemen 12. Eerste-orde-systemen 13. Tweede-orde-systemen 14. Hoger-orde-systemen 15. Regels van Bode 16. Toepassingen 17. Gesloten systemen 18. Voor- en nadelen van feedback (waarom regeltechniek) 19. Statische fouten 20. Systemen met looptijd 21. Blokkenalgebra 22. Reductie van subsystemen 23. Toepassingen 24. Studie van regelaars 25. P, PI, PD, PID, tamme PD, tamme PID, lag- en lead-compensator

Labo

1. Staptest op een systeem van 1ste orde. 2. Frequentietest op een systeem van 1ste orde. 3. Programmeren in MATLAB/SIMULINK. 4. Staptest op een systeem van 2de orde met z ≥ 1. 5. Staptest op een systeem van 2de orde met z < 1. 6. Frequentieweergave van een 2de orde systeem. 7. Stap- en frequentieweergave van een PI regelaar. 8. Stap- en frequentieweergave van een gesloten systeem (3de orde). 9. Instellen van een regelaar in een regelkring m.b.v. de methode van Evans, Nyquist en Nichols; AM en FM.


100

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus, handboeken Lesinfoschijf Regeltechnische software: Scilab 5. Onderwijsvorm Hoorcollege Labo Oefeningen 6. Evaluatie of beoordelingswijze 60 Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

Theorie: schriftelijk examen Labo: labo-examen

2de examenkans

Theorie en labo: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 60 punten

30 punten 30 punten

7. Relatie met het werkveld Wanneer de professionele bachelor straks tijdens de uitvoering van zijn beroep in staat is om de theoretische begrippen en de verworven vaardigheden van het vak regeltechniek terug op te roepen in zijn redenering, dan zal hij of zij beter in staat zijn om bestaande processen of industriële lijnen te optimaliseren door een geschikte instelling van de regelparameters. Door zijn bereikte regeltechnische inzichten is de professionele bachelor beter in staat zijn creatieve inspiratie te gebruiken tijdens het ontwerpen van concrete HVAC-installaties.


101

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek2 PE_KLI_REGELT2_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

6

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale media Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten de symbolen en eenheden van de fysische grootheden (temperatuur, debiet, niveau, druk, vochtigheid) kunnen verklaren. 2. De studenten moeten de verschillende meetprincipes van deze fysische grootheden kunnen beschrijven. 3. De studenten moeten kunnen verklaren waarom een meetprincipe al dan niet geschikt is voor een bepaalde toepassing in de HVAC-wereld (Heating, Ventilation en AirConditioning).


4. De studenten moeten de corrigerende organen die in de HVAC-wereld gebruikt worden kunnen beschrijven en hun mogelijke toepassingen kunnen verklaren. 5. De studenten moeten de regelaars die in de installatietechniek gebruikt worden kunnen beschrijven en kunnen beoordelen op punten zoals corresponderende inen uitgangssignalen, mogelijke functies, mogelijke regelacties, montageplaats, hulpenergie, specifieke eisen.

3. Inhoud Industriële Meettechniek 1. Basisbegrippen 2. Temperatuuropnemers 3. Debietopnemers 4. Niveau-opnemers 5. Drukopnemers 6. Vochtigheidopnemers Corrigerende organen in de installatietechniek 1. Algemene begrippen 2. Regelafsluiters 3. Vlinderkleppen 4. Kranen 5. Luchtkleppen 6. Servomotoren Labo : bepalen van karakteristieke eigenschappen : o driewegkleppen o driewegmotorbediende mengkraan o luchtklepaandrijving (servomotor) Regelaars in de installatietechniek 1. Mechanische regelaars 2. Elektromechanische regelaars 3. Elektronische regelaars 4. Gebouwenbeheersysteem Labo : inleiding DDC-systemen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – elektronisch Slides / Websites Regeltechnische software 5. Onderwijsvorm Hoorcollege, oefeningen en labo

102



1ste examenkans

2de examenkans

Theorie : mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 30 punten Labo: examenoefening tijdens laatste labozitting 30 punten Theorie en labo: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 60 punten

7. Relatie met het werkveld De studenten werken in dit vak met meet- en regeltechnische apparatuur die in de HVAC-wereld voortdurend wordt gebruikt. Inzicht in en kennis over deze materie is voor de student dan ook zeer belangrijk naar een toekomstige tewerkstelling in deze sector.

103


104

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek PE_EMONT_REGELT_22

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Koen Naelaerts (NaKo)

Examinator

Koen Naelaerts (NaKo)

Overdracht

ja


neen


O x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale media Vakspecifieke competenties beheerst de nodige wiskundige achtergrond zijnde laplace en inverse laplace kan van een fysisch systeem overgaan naar zijn wiskundige voorstelling (TF) kan uitgaande van de wiskundige voorstelling van een systeem hieruit een grafische representatie van dit systeem maken. En dit zowel in het frequentie domein, het laplace domein of het tijdsdomein kan vanuit een grafische representatie de wiskundige voorstelling terug achterhalen.


kan vanuit verschillende TF een samengestelde TF berekenen kan voor de basis systemen de belangrijkste parameters berekenen (stijgtijd, settle tijd, overshoot, tijdsconstante,…)

3. Inhoud

wiskundige modelvorming (omvorming van een fysisch systeem tot een TF) Laplace en inverse laplace TF 0de orde systeem 1ste orde systeem 2de orde systeem onder gedempt 2de orde systeem kritisch gedempt 2de orde systeem over gedempt Hogere orde systemen Speciale systemen(zuivere I, zuivere D, lead, lag)

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursustekst Informatie op de L-schijf (Lesinfo-schijf) 5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en labozittingen


1ste examenkans

Theorie: schriftelijk examen 20 punten Labo: permanente evaluatie 5 punten Schriftelijk examen (mondeling toelichten) tijdens laatste labozitting 15 punten

2de examenkans

Zie 1ste examenkans, met dit verschil dat de punten voor permanente evaluatie worden overgedragen uit eerste periode

7. Relatie met het werkveld Regeltechniek vormt in zijn finaliteit een onmisbare basiskennis bij elk mogelijk (continu)automatiseringsproces of ingenieursontwerp in een breed gamma aan technische domeinen:bijvoorbeeld in de procesindustrie (regelen van druk, temperatuur, niveau, debiet), bij het ontwerp of afstellen van motoren (snelheid, positie, stroom, kracht), in de robotica (positie en ondermeer ook voor toepassen van externe sensoren zoals visie, afstandsmeting of kracht). Ook bij het onderhoud van zulke systemen is een zekere regeltechnische basiskennis onontbeerlijk Naast de evidente basiskennis rond het vak regeltechniek zelf, vertegenwoordigt regeltechniek eveneens een ingenieursvak dat zich uitstekend leent om het ingenieursdenken en probleemoplossend vermogen van de student te ontwikkelen Een regeltechnisch ontwerp omvat naast een afwegen tussen de verschillende gestelde eisen ook een afwegen in de keuze van de meest geschikte ontwerptechniek We kunnen stellen dat regeltechniek de hoeksteen is van de moderne industrie.

105


106

Opleidingsonderdeel

Sociale Vorming PE_ALG_SOCVOR_21

Deelvak

3 deelvakken : • Duits (PE_ALG_DUITS_21) • Frans (PE_ALG_FRANS_21) • Wijsbegeerte1 (PE_ALG_WIJSBE1_22)

Opleiding

PBA/EM

Studiepunten

6

Opleidingsfase

2e opleidingsfase


1e en 2e Semester


Zie deelvakken

Examinator

Zie de deelvakken

Overdracht

Zie de deelvakken


Zie de deelvakken


X X 0


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie de deelvakken Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie de deelvakken

Andere begincompetenties 24. Zie de deelvakken

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie de deelvakken Vakspecifieke competenties Zie de deelvakken


3. Inhoud

Zie de deelvakken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

Zie de deelvakken

5. Onderwijsvorm Zie de deelvakken

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 60 Beoordelingswijze (

1ste examenkans

Zie de deelvakken

2de examenkans

Zie de deelvakken

7. Relatie met het werkveld Zie de deelvakken

107


108

Opleidingsonderdeel

Sociale Vorming PE_ALG_SOCVOR_21

Deelvak

Duits PE_ALG_DUITS_21

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2e opleidingsfase

Semester

Semester 2 (blok 3 en 4)


Ivy Verbeeck (VbIv)

Examinator

Ivy Verbeeck (VbIv)

Overdracht

ja


neen


x O O



Andere begincompetenties De studie van het vak Duits wordt voortdurend gerelateerd aan reeds eerder verworven communicatieve vaardigheden. Verworven communicatieve inzichten en parate kennis van linguistische begrippen uit zowel de moedertaal als andere vreemde talen vormen de basis voor een gestaag leerproces van de doeltaal, dus het Duits.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Bij de studie van het Duits zal de student o.a. kritisch reflecteren – over aangeboden situatieve talige contexten -, tekstmateriaal analyseren – woorden zinsstructuren herkennen en duiden – en probleemoplossend handelen - de talige werkelijkheid zelfstandig verwerken, begrijpen en bijgevolg dienovereenkomstig in de realiteit daadwerkelijk handelen. Het probleemoplossend denken wordt bovendien regelmatig geschraagd door teamwork.


Vakspecifieke competenties De vakstudie Duits beoogt een integratie van elementaire kenniseenheden in een constant proces van vaardigheidsverwerving en taalvaardigheidstraining. Na het volgen van dit opleidingsonderdeel 1. zal de student de receptieve en productieve taalvaardigheden – luisteren, lezen, spreken, schrijven – in eenvoudige taalsituaties en via eenvoudige taalhandelingen kunnen realiseren; 2. zal de student elementaire leesteksten en leessituaties van algemene en praktische aard kunnen begrijpen; 3. zal de student de Duitse taal op elementair gesproken niveau kunnen begrijpen en uit gesproken boodschappen valabele informatie kunnen afleiden; 4. zal de student de Duitse geschreven taal niet enkel reproductief, maar ook op elementair gesproken niveau creatief en productief beheersen; 5. zal de student zich in het Duits kunnen uiten, zijn wensen kunnen kenbaar maken en kunnen deelnemen aan eenvoudige gesproken interactieve taalhandelingen; 6. zal de student remmingen (vooral van psychologische aard) kunnen transformeren in een grotere betrokkenheid op het Duits als vreemde taal en in een actieve participatie aan deze doeltaal.

3. Inhoud Teksten en dialogen van algemene en specifieke aard die onderstaande morphosyntactische taalhandelingen introduceren: Taalhandelingen: Begroeten, zich voorstellen, iemand voorstellen, opnieuw vragen, spellen, beamen, twijfelen, ontkennen, zich verontschuldigen, danken, telefoneren, om toelating vragen, groeten overbrengen, afscheid nemen, feliciteren, ... Lexicon (woordenschat): Duitse voor- en familienamen, namen van landen en talen, beroepen, getallen, telefoonnummer, stadsnamen, adressen, namen van maanden, dagen en jaargetijden, plaatsaanduiding, prijzen, rekensoorten, uur, tijdstip, datum ... Grammatica: - vervoeging (tegenwoordige tijd) van zwakke werkwoorden in alle personen met nadruk op de beleefdheidsvorm; - vervoeging van ‘haben’ en ‘sein’: - vervoeging van modale werkwoorden: ‘können’, ... - bezittelijke voornaamwoorden : ‘mein’, ‘dein’, ‘sein’, ‘Ihr’, ... - persoonlijke voornaamwoorden : Nom., Akk. en Dat.; - vragende voornaamwoorden : ‘wer’, ‘wie’, ‘was’, ‘wo’, ‘woher’, ‘warum’, ... - voornaamwoord ‘kein’, ... - bepaald en onbepaald lidwoord : Nom., Akk., en Dat.; - woordvorming van samengestelde woorden; - meervoud van substantieven; - preposities : ‘in’, ‘an’, ‘von’, ‘seit’, ‘ab’, ‘bei’, ‘mit’ en samentrekking van preposities; - bevestigende, ontkennende en vragende zinsstructuur. Fonetiek: Alfabet, woordaccent, zinsintonatie, korte en lange klinkers, tweeklanken ...

109


110

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen D. Macaire und G. Nicolas, Wirtschaftsdeutsch für Anfänger. Grundstufe. Intertaal, Klett Edition Deutsch, München 1999. Met cd’s. Spezifisch technische Texte zum Üben des Leseverständnisses (= specifieke technische teksten om de leesvaardigheid te oefenen) , u.a.: 1. Stromversorgung aus der Wüste 2. Eurowings 3. Solarenergie 4. Der Transformator 5. Elektrizitätslehre 6. Was ist Strom? 7. Der elektrische Strom 8. Aus der Geschichte der Raumfahrt 9. Krebsstudie löst Debatte über Atomkraft aus. Videomateriaal; visueel en auditief studiemateriaal van het web via ‘science-tv’; lexica.

5. Onderwijsvorm Hoorcollege: door vraagstelling worden de theoretische gegevens verhelderd en/of uitgeklaard. Het maximum van de tijd wordt besteed aan actief oefenen in diverse en gevarieerde oefenzittingen. Voorbereidende taken en opdrachten. 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten Beoordelingswijze (mondeling, schriftelijk, permanente evaluatie)

1ste examenkans

Schriftelijk examen: 12 punten Permanente evaluatie:8 punten

2de examenkans

Schriftelijk examen:

20 punten

7. Relatie met het werkveld De toekomstige bachelor in de elektromechanica zal met domeinspecifieke contexten in het Duits kunnen omgaan – bijvoorbeeld de essentie van handleidingen en / of instructies begrijpen – en zal zich tevens in elementaire taalsituaties – bijvoorbeeld begroeten, telefoneren, aan een eenvoudig gesprek deelnemen – in het Duits kunnen uitdrukken.


111

Opleidingsonderdeel

Sociale vorming PE_ALG_SOCVOR_21

Deelvak

Frans PE_ALG_FRANS_21

Opleiding

PBA/EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Isabel Monteyne (MoIs)

Examinator

Isabel Monteyne (MoIs)

Overdracht

Ja


Neen


O X O


1. Begincompetenties ( zie volgtijdelijkheidtabellen) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Andere begincompetenties 98 procent van de studenten professionele bachelor kregen in het middelbaar onderwijs al heel wat basiskennis Frans op TSO –niveau. Op de eerste plaats wordt deze kennis terug opgefrist en geactiveerd. Vervolgens verruimen we de bestaande kennis met vakgebonden begrippen en worden situaties gecreëerd en ingeoefend waarin de student de Franse taal zou kunnen nodig hebben in zijn beroepsloopbaan.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1. De student moet in staat zijn een Franstalige geschreven of gesproken tekst te begrijpen en de inhoud ervan eenvoudig weer te geven in Frans en Nederlands, zowel schriftelijk als mondeling.


2. De student moet een dialoog kunnen voeren in het Frans over algemene onderwerpen en over zijn eigen vakgebied. 3. De student moet een brief of e-mail kunnen opstellen in het Frans, hierbij gebruik makend van het gangbare taalgebruik en een goede lay-out. 4. De student moet een telefoongesprek kunnen voeren en daarbij de gepaste formules aanwenden. 5. De student moet zijn kennis van het Frans kunnen toepassen in de meest uiteenlopende werkvormen, zoals woordenschat- en grammatica-oefeningen, lezen van krantenartikels, groepsgesprekken, rollenspellen, … 6. De student moet een Franstalige stagiair kunnen duidelijk maken hoe een bepaald toestel functioneert. 3. Inhoud Terwijl de professionele bachelor in andere vakken een ruime technische kennis opdoet is het ook van belang om over zijn werk vlot te communiceren met collega’s en oversten. Ook in het Frans moet dit mogelijk zijn. Daarom bieden wij de studenten de elementen en de methodes aan om uit Franse technische boodschappen de essentie te begrijpen en die dan opnieuw te verwoorden naar anderen toe. Wij willen, ook in het Frans, een dialoog op gang brengen over de onderwerpen waar de bachelor dagelijks mee te maken krijgt.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus, woordenboek, internet, Franstalige kranten

5. Onderwijsvorm Werkcolleges, groepsgesprekken, rollenspellen, luisteroefeningen.


1ste examenkans

Permanente evaluatie

2de examenkans

schriftelijk en mondeling

7. Relatie met het werkveld Een professionele bachelor die in België aan de slag gaat krijgt zonder enige twijfel te maken met Franstalige teksten en/of medewerkers. Hij kan zijn actieradius gemakkelijk uitbreiden naar Luik, Brussel of verder als Frans voor hem geen struikelblok vormt. Het is in elk geval heel belangrijk dat een bachelor vlot kan communiceren over zijn beroepsbezigheden en kan begrijpen wat anderen hem hierover meedelen, ook als dit in het Frans zal gebeuren. Bovendien komen in de Franse dialogen omgangsvormen aan bod die essentieel zijn voor een vlot functioneren op de werkvloer. De studenten moeten een Franstalige stagiair kunnen wegwijs maken in bvb. hun eindwerk.

112


113

Opleidingsonderdeel

Sociale vorming PE_ALG_SOCVOR_21

Deelvak

Wijsbegeerte1 PE_ALG_WIJSBE_21

Opleiding

PBA/EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2e opleidingsfase

Semester

2e semester


Leeters René (LeRe)

Examinator

Leeters René (LeRe

Overdracht

Ja


Ja


X 0 0


1. Begincompetenties Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties De student kan info verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze info De student is in staat tot creativiteit en innoveren De student kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruikmakend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving De student beheerst denken redeneervaardigheid De student heeft een ingesteldheid tot levenslang leren. Vakspecifieke competenties 1. Uitleggen dat filosofie met het eigen leven te maken heeft. De belangrijkste kenmerken en gebieden van de filosofie kunnen noemen en beschrijven.


2. Uitleggen wat moraalfilosofisch en filosofisch denken betekent in een pluralistische en multiculturele maatschappij. 3. Verklaren hoe door de ontwikkeling van de maatschappij in de geschiedenis en de daarmee samenhangende ontwikkeling van de godsdienst, de wetenschap en de filosofie, een hele moraalfilosofische theorie is opgebouwd, die rechtstreeks of onrechtstreeks ons moreel en filosofisch denken en bewustzijn beïnvloedt. 4. Voorbeelden bij naam noemen en duiden die als aanzet tot denken over moraal kunnen dienen en die aantonen hoe complex morele beslissingen kunnen zijn, zodra de vaste morele codes in een gesloten gemeenschap worden verlaten en geprobeerd wordt om in een pluralistische maatschappij tot kritisch gefundeerde oordelen te komen en er naar te handelen. 5. Aan de hand van o.a. het denken van Marx een relativerende kijk ontwikkelen op het absolute eigendomsrecht Komen tot filosofische reflexie over fascisme, racisme, reproductieve rechten van de vrouw, seksuele moraal, relaties en moraal, wetenschap en verantwoordelijkheid, genetische manipulatietechniek. 3. Inhoud 1. Inleiding tot filosofie en moraalfilosofie in hun “anders” zijn. 2. Vragen, problemen en contradicties uit het leven gegrepen. 3. Het eigendomsrecht, absoluut of relatief? 4. Geweld, geweldloosheid en medeplichtigheid. 5. Sociaal darwinisme en fascisme. 6. Racisme. 7. Reproductieve rechten van de vrouw. 8. Seksuele moraal: Faust, Gretchen en Russell. 9. Wetenschap en verantwoordelijkheid. 10. Mag, wat kan? Over genetische manipulatie. 11. Wat is filosofie (en moraalfilosofie)? Domeinen in de filosofie. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Eigen cursus

5. Onderwijsvorm Werkcolleges, groepswerk, groepsgesprek, rollenspel, opdrachten, presentaties, luisteroefeningen 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 20 Beoordelingswijze

1ste examenkans

Schriftelijk examen

2de examenkans

Schriftelijk examen

7. Relatie met het werkveld De relatie blijft beperkt tot een intense reflectie op de eigen plaats van de student binnen het werkveld. Dit gebeurt aan de hand van gesprekken met vakdocenten, stagebegeleiders en juryleden uit het werkveld.

114


115

Opleidingsonderdeel

Sterkteleer PE_EMONT_STERKT_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 1


Ludo Naelaerts (NaLu)

Examinator

Ludo Naelaerts (NaLu)

Overdracht

Ja


Ja


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. Met eigen woorden omschrijven wat de begrippen spanningen en vervormingen inhouden + de basiswetten (Hooke) die hieruit volgen. 2. Volledig begrijpen, uitrekenen en interpreteren van krachten- en momentendiagramma's. 3. Volledige beheersing (+ toepassen) van de 4 elementaire belastingen: trek/druk; afschuiving; wringing, buiging. 4. Begrijpen van de formules die deze 4 belastingsgevallen omschrijven. 5. Gevorderde toepassingen op buiging - verbeterde afschuiftheorie


6. 7. 8. 9.

- stukken van gelijke buigweerstand - samengestelde buiging + scheve buiging kunnen berekenen. Geziene oefeningen voor hyperstatische constructies, belast op trek/druk + temperatuursbelastingen kunnen begrijpen en gelijkaardige oefeningen oplossen. Samengestelde belastingsgevallen begrijpen. Het geval Mb + Mw begrijpen en kunnen toepassen op de berekening van assen. De begrippen toegelaten spanning en veiligheidsfactor begrijpen en gebruiken. De invloedsfactoren hierop kunnen weergeven en gebruiken.

10. Statische onderdelen in eenvoudige constructies kunnen dimensioneren en bestaande constructies op hun sterkte kunnen controleren.

3. Inhoud 1. . Spanning en vervorming 2. . Toegelate spanning : - statisch & dynamisch - belaste onderdelen 3. . Axiale belasting trek en druk - statisch bepaalde en hyperstatische gevallen bij centrische trek en druk - samengestelde stukken - temperatuurkrachten in samengestelde constructiedelen. 4. . Wringing - wringing van prismatische stukken met cirkelvormige en rechthoekige i. dwarsdoorsnede - wringing van open profielen met dunwandige doorsnede 5. . Buiging - studie van dwarsdoorsnede - zuivere vlakke en eenvoudige vlakke buiging - scheve buiging - vervorming door buiging 6. . Afschuiving - eenvoudige theorie - verbeterde afschuiftheorie 7. . Samengestelde belasting. 8. . Gevallen van labiele stabiliteit.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

5. Onderwijsvorm

116



1ste examenkans

2de examenkans

7. Relatie met het werkveld

Theorie: schriftelijk examen 10 punten Oefeningen: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 20 punten Theorie: schriftelijk examen 10 punten Oefeningen: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 20 punten

117


118

Opleidingsonderdeel

Toegepaste mechanica PE_EM_TOEMEC_22

Deelvakken

1. Las- en verspaningstechnieken PE_EM_LASVER_21 2. Machine-elementen PE_EM_MACELE_21 3. Projectmatig ontwerpen PE_EM_PROONT_22

Opleiding

PBA_EM-EM

Studiepunten

6

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 1en 2


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Zie deelvakken


Zie deelvakken


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud


Zie deelvakken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Zie deelvakken

5. Onderwijsvorm Zie deelvakken

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten Zie deelvakken Beoordelingswijze (mondeling, schriftelijk, permanente evaluatie)

1ste examenkans

2de examenkans

7. Relatie met het werkveld Zie deelvakken

119


120

Opleidingsonderdeel

Toegepaste mechanica PE_EM_TOEMEC_22 PE_ONT_TOEMEC_22

Deelvak

Las- en verspaningstechnieken PE_EM_LASVER_21 PE_ONT_LASVER_21

Opleiding

PBA_EM-EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Danny Hermans (HeDa)

Examinator


Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. Van de verspaningsprocessen: draaien, frezen, boren , slijpen, ruimen, draadsnijden, zagen en vijlen, het principe, de techniek, de snijparameters, de gereedschappen en de eventuele machines kunnen beschrijven. 2. Aan de hand van een werkstuktekening een verantwoorde keuze kunnen maken in verband met de te volgen bewerkingsvolgorde van (diverse) verspanende bewerkingen. 3. Van de lasprocessen: autogeenlassen, bekleed-elektrode-lassen, MIG- en TIG-


121

lassen, het principe, de techniek, de parameters en de kenmerken kunnen beschrijven. 3. Inhoud Deel 1 : Lastechnieken Inleiding, soorten lasmethoden, hoofdgroepen. Autogeen lassen, principe, techniek, veiligheid. Snijbranden, principe, techniek, veiligheid. Beklede-elektrode-lassen, principe, techniek, veiligheid. MIG-MAG lassen, principe, techniek, veiligheid. TIG-lassen, principe, techniek, veiligheid. Plasmalassen, principe, techniek, veiligheid. Puntlassen, principe, techniek, veiligheid. Deel 2 : Verspaningstechnologie Algemeenheden . Hoeken, krachten, specifieke snijdruk. . Bewegingen, assenstelsels. . Positioneren en klemmen. Draaien, inleiding, indeling . De universele draaibank . Positioneren en klemmen . Snijmaterialen . Draaibeitels . Verspaningstechniek draaien Frezen, inleiding, indeling . Verspaningstechniek frezen . Vergelijking freesmethoden, bekorten van de freestijd . Positioneren en klemmen van het werkstuk . Freesmachines, soorten frezen Boren, inleiding, inleiding van boormachines . Beschrijving en slijpen van boren, spangereedschappen Ruimen, draadsnijden Slijpen, de slijpsteen . Verspaningstechniek slijpen,slijpmachines

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen *Boek : "Verspaningstechnologie" Deckers & Schellekens *Cursus Lassen Aanvullende leermiddelen: video over lassen 5. Onderwijsvorm Hoorcolleges


1ste examenkans

schriftelijk examen

20 punten

2de examenkans

schriftelijk examen

20 punten


7. Relatie met het werkveld Als toekomstig professionele bachelor elektromechanica is het belangrijk dat de student voor het opnemen van een verantwoordelijke functie binnen de productie of onderhoudsdienst van een bedrijf een degelijke theoretische voorbereiding krijgt in mechanische productietechnieken. Het laat de student inzien hoe een mechanisch werkstuk op oordeelkundige, veilige en economisch verantwoorde wijze kan geproduceerd worden met de voorhanden zijnde middelen (machines) en rekening houdend met de gestelde eisen (ontwerp, technische tekening ) Verdere specialisatie kan uiteraard noodzakelijk zijn om zich in deze materie verder te bekwamen.

122


123

Opleidingsonderdeel

Toegepaste Mechanica PE_EM_TOEMEC_22 PE_ONT_TOEMEC_22

Deelvak

Machine-elementen PE_EM_MACELE_21 PE_ONT_MACELE_21

Opleiding

PBA_EM/EMONT

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Krista Bessemans (BeKr)

Examinator


Overdracht

Ja


Ja


O x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren DEEL 1: Asondersteuning 1. Aan de hand van het leerboek wentellagers een geschikt wentellager kunnen kiezen voor een gegeven belastingsgeval en hiervan in de gegeven omstandigheden de levensduur bepalen. 2. Het verschil in gebruik tussen de verschillende soorten lagers uit het leerboek


wentellagers kunnen uitleggen en in een opstelling vaste en losse lagers herkennen. 3. In eigen woorden het principieel verschil kunnen uitleggen tussen een glij- en een wentellager + verschil in gebruik. 4. In eigen woorden volgende begrippen kunnen uitleggen: hydrodynamische smering van glijlagers, lagerinstabiliteit/warrelen van een as in een glijlager, hydrodynamisch voorgespannen glijlagers. DEEL 2: Materialenleer 1. Het FeC-diagramma kunnen ‘lezen’ om hiermee de structuur van de verschillende staal- en gietijzersoorten te verklaren en te herkennen. 2. Het doel, het principe en 2 toepassingsvoorbeelden van het zachtgloeien, normaalgloeien, spanningsvrijgloeien, rekristallisatiegloeien, harden, ontlaten, veredelen, cementeren en nitreren in eigen woorden kunnen omschrijven. 3. De aanduiding van de staalsoorten en gietijzers volgens de normen kunnen herkennen en verklaren. 4. De studenten kunnen het doel en de uitvoering van de trekproef, de hardheidsmeting volgens Brinell, Rockwell, Vickers en de kerfslagproef kunnen omschrijven en het resultaat van de proeven kunnen interpreteren. DEEL 3: Verbindingen 1. Met behulp van de formules en de schroefdraadtabellen uit de cursus van een boutverbinding het aantal bouten, de boutmiddellijn, de stuikspanning tussen bouten en strippen, de trekspanning in de strippen, de dikte en de breedte van de strip kunnen bepalen. 2. Kunnen verklaren waarom bij voorspanbouten de totale boutbelasting niet gelijk is aan de som van de voorspankracht en de uitwendige belasting. 3. De krachten kunnen tekenen die werken in een rechthoekige schroefdraad bij heffen en dalen van een last en kunnen verklaren hoe dit beïnvloed wordt door de vorm van de draad. 4. Met behulp van de formules en de tabellen uit de cursus van een statisch en dynamisch belaste lasverbinding de vergelijkingsspanning kunnen berekenen en controleren of deze toelaatbaar is aan de hand van de toelaatbare spanning. 5. De schuifspanning in een lijmverbinding kunnen berekenen en aan de hand van de toelaatbare schuifspanning controleren of deze toelaatbaar is en enkele richtlijnen geven bij het maken van een lijmverbinding. 6. In eigen woorden volgende begrippen kunnen uitleggen : vergelijkingsspanning van een las, adhesie, cohesie, benatting bij het maken van een lijmverbinding. 7. Aan de hand van een figuur de desbetreffende asnaafverbinding kunnen benoemen en verklaren hoe de verbinding tot stand kwam. DEEL 4: Plaats- en vormtoleranties Aanduidingen van plaats –en vormtoleranties op technische tekeningen kunnen lezen, verklaren en verduidelijken a.h.v. een schets.

3. Inhoud Deel 1: Asondersteuningen 1. Glijlagers 2. Wentellagers Deel 2: Materialenleer 1. Metallografie 2. Materiaaleigenschappen 3. Ferromaterialen en legeringen

124


125

Deel 3: Verbindingen 1. Schroefdraadverbindingen 2. Lasverbindingen 3. Klinknagelverbindingen 4. Lijmverbindingen 5. As-naafverbindingen Deel 4: Plaats- en vormtoleranties 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Hoorcollege met oefeningen

5. Onderwijsvorm Cursus, Leerboek Wentellagers SKF, Materialenleer (uitg. Wolters Plantyn ISBN 90 301 7676 8) Tabellenboek voor metaaltechniek (uitg. Wolters Plantyn ISBN 90 301 7812 4) 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 30 Beoordelingswijze

1ste examenkans

mondeling examen

(theorie en oefeningen)

2de examenkans

mondeling examen


7. Relatie met het werkveld Deze kennis kan aangewend worden in talrijke functies die in de industrie aangewend worden. Het totale pakket wordt toegepast in ontwerpbureaus en/of ontwerpafdelingen in talrijke bedrijven.


126

Opleidingsonderdeel

Toegepaste Mechanica PE_EM_TOEMEC_22

Deelvak

Projectmatig ontwerpen PE_EM_PROONT_22

Opleiding

PBA_EM-EM

Studiepunten

1

Opleidingsfase

2de opleidingsfase


Semester 2



Examinator

Wilfried Claesen (ClWf) Bessemans Krista (BeKr)

Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De student kan omgaan met mechanische systemen. 2. De student kan zelfstandig informatie verzamelen (documentatiekasten, internet, mail, fax, …) en verwerken. 3. De student kan uit de verschillende mechanische systemen de beste selecteren voor elk deelprobleem van een mechanisch geheel. 4. De student kan hierover rapporteren en zijn keuzes verantwoorden.


3. Inhoud Ontwerpen Inleiding: Project:

theorie Briefing Deelproblemen.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Methodisch ontwerpen. Aanvullende leermiddelen: documentatiekasten en het internet 5. Onderwijsvorm Projectgestuurd onderwijs


1ste examenkans

Documentatiemap met de Attitude, beoordelingvan de documentatiemap (verschillende oplossingsmethodes per deelprobleem met voor- en nadelen) en voordracht van de mogelijke oplossingen

2de examenkans

Mondeling examen: Verbetering en uitdieping van de oplossingen Student komt zijn ontwerpmap doorspreken en afhalen op de exameninkijkdag van het 2de semester. Het is eveneens mogelijk een volledig nieuwe map samen te stellen. De ontwerp verbetering worden bij de 2de examenkans doorgesproken met de docenten.

7. Relatie met het werkveld Het vak projectmatig ontwerpen vormt ahv de synthese van verschillende vakken in het vakgebied mechanica. Met de kennis en de vaardigheden die verworven zijn in de vakken machine-elementen, tekenen/materialenleer, mechanica, las- en verspaningstechnieken, autocad/inventor enz. gaan de studenten aan de slag om zo veel mogelijk oplossingen te zoeken om een concreet gesteld probleem op te lossen. Bovendien vereist dit eveneens zelfstandigheid, overleg met de teamgenoot, stiptheid en nauwkeurigheid, inzet en zelfwerkzaamheid.

127


128

Opleidingsonderdeel

Toegepaste mechanica PE_EMONT_TOEMEC_22

Deelvakken

4. Las- en verspaningstechnieken PE_ONT_LASVER_21 5. Machine-elementen PE_ONT_MACELE_21

Opleiding

PBA_EM-EM

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1en 2


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Zie deelvakken


Zie deelvakken


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud Zie deelvakken





1ste examenkans

2de examenkans


129


130

Opleidingsonderdeel

Toegepaste mechanica PE_EMONT_TOEMEC_22

Deelvak

Las- en verspaningstechnieken PE_EM_LASVER_21 PE_ONT_LASVER_21

Opleiding

PBA_EM-EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1



Examinator


Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 4. Van de verspaningsprocessen: draaien, frezen, boren , slijpen, ruimen, draadsnijden, zagen en vijlen, het principe, de techniek, de snijparameters, de gereedschappen en de eventuele machines kunnen beschrijven. 5. Aan de hand van een werkstuktekening een verantwoorde keuze kunnen maken in verband met de te volgen bewerkingsvolgorde van (diverse) verspanende bewerkingen. 6. Van de lasprocessen: autogeenlassen, bekleed-elektrode-lassen, MIG- en TIG-


131

lassen, het principe, de techniek, de parameters en de kenmerken kunnen beschrijven. 3. Inhoud Deel 1 : Lastechnieken Inleiding, soorten lasmethoden, hoofdgroepen. Autogeen lassen, principe, techniek, veiligheid. Snijbranden, principe, techniek, veiligheid. Beklede-elektrode-lassen, principe, techniek, veiligheid. MIG-MAG lassen, principe, techniek, veiligheid. TIG-lassen, principe, techniek, veiligheid. Plasmalassen, principe, techniek, veiligheid. Puntlassen, principe, techniek, veiligheid. Deel 2 : Verspaningstechnologie Algemeenheden . Hoeken, krachten, specifieke snijdruk. . Bewegingen, assenstelsels. . Positioneren en klemmen. Draaien, inleiding, indeling . De universele draaibank . Positioneren en klemmen . Snijmaterialen . Draaibeitels . Verspaningstechniek draaien Frezen, inleiding, indeling . Verspaningstechniek frezen . Vergelijking freesmethoden, bekorten van de freestijd . Positioneren en klemmen van het werkstuk . Freesmachines, soorten frezen Boren, inleiding, inleiding van boormachines . Beschrijving en slijpen van boren, spangereedschappen Ruimen, draadsnijden Slijpen, de slijpsteen . Verspaningstechniek slijpen,slijpmachines

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen *Boek : "Verspaningstechnologie" Deckers & Schellekens *Cursus Lassen Aanvullende leermiddelen: video over lassen 5. Onderwijsvorm Hoorcolleges


1ste examenkans

schriftelijk examen

20 punten

2de examenkans

schriftelijk examen

20 punten


7. Relatie met het werkveld Als toekomstig professionele bachelor elektromechanica is het belangrijk dat de student voor het opnemen van een verantwoordelijke functie binnen de productie of onderhoudsdienst van een bedrijf een degelijke theoretische voorbereiding krijgt in mechanische productietechnieken. Het laat de student inzien hoe een mechanisch werkstuk op oordeelkundige, veilige en economisch verantwoorde wijze kan geproduceerd worden met de voorhanden zijnde middelen (machines) en rekening houdend met de gestelde eisen (ontwerp, technische tekening ) Verdere specialisatie kan uiteraard noodzakelijk zijn om zich in deze materie verder te bekwamen.

132


133

Opleidingsonderdeel

Toegepaste Mechanica PE_EMONT_TOEMEC_22

Deelvak

Machine-elementen PE_EM_MACELE_21 PE_ONT_MACELE_21

Opleiding

PBA_EM/EMONT

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1



Examinator


Overdracht

Ja


Ja


O x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren DEEL 1: Asondersteuning 5. Aan de hand van het leerboek wentellagers een geschikt wentellager kunnen kiezen voor een gegeven belastingsgeval en hiervan in de gegeven omstandigheden de levensduur bepalen. 6. Het verschil in gebruik tussen de verschillende soorten lagers uit het leerboek wentellagers kunnen uitleggen en in een opstelling vaste en losse lagers her-


kennen. 7. In eigen woorden het principieel verschil kunnen uitleggen tussen een glij- en een wentellager + verschil in gebruik. 8. In eigen woorden volgende begrippen kunnen uitleggen: hydrodynamische smering van glijlagers, lagerinstabiliteit/warrelen van een as in een glijlager, hydrodynamisch voorgespannen glijlagers. DEEL 2: Materialenleer 5. Het FeC-diagramma kunnen ‘lezen’ om hiermee de structuur van de verschillende staal- en gietijzersoorten te verklaren en te herkennen. 6. Het doel, het principe en 2 toepassingsvoorbeelden van het zachtgloeien, normaalgloeien, spanningsvrijgloeien, rekristallisatiegloeien, harden, ontlaten, veredelen, cementeren en nitreren in eigen woorden kunnen omschrijven. 7. De aanduiding van de staalsoorten en gietijzers volgens de normen kunnen herkennen en verklaren. 8. De studenten kunnen het doel en de uitvoering van de trekproef, de hardheidsmeting volgens Brinell, Rockwell, Vickers en de kerfslagproef kunnen omschrijven en het resultaat van de proeven kunnen interpreteren. DEEL 3: Verbindingen 8. Met behulp van de formules en de schroefdraadtabellen uit de cursus van een boutverbinding het aantal bouten, de boutmiddellijn, de stuikspanning tussen bouten en strippen, de trekspanning in de strippen, de dikte en de breedte van de strip kunnen bepalen. 9. Kunnen verklaren waarom bij voorspanbouten de totale boutbelasting niet gelijk is aan de som van de voorspankracht en de uitwendige belasting. 10. De krachten kunnen tekenen die werken in een rechthoekige schroefdraad bij heffen en dalen van een last en kunnen verklaren hoe dit beïnvloed wordt door de vorm van de draad. 11. Met behulp van de formules en de tabellen uit de cursus van een statisch en dynamisch belaste lasverbinding de vergelijkingsspanning kunnen berekenen en controleren of deze toelaatbaar is aan de hand van de toelaatbare spanning. 12. De schuifspanning in een lijmverbinding kunnen berekenen en aan de hand van de toelaatbare schuifspanning controleren of deze toelaatbaar is en enkele richtlijnen geven bij het maken van een lijmverbinding. 13. In eigen woorden volgende begrippen kunnen uitleggen : vergelijkingsspanning van een las, adhesie, cohesie, benatting bij het maken van een lijmverbinding. 14. Aan de hand van een figuur de desbetreffende asnaafverbinding kunnen benoemen en verklaren hoe de verbinding tot stand kwam. DEEL 4: Plaats- en vormtoleranties Aanduidingen van plaats –en vormtoleranties op technische tekeningen kunnen lezen, verklaren en verduidelijken a.h.v. een schets.

3. Inhoud Deel 1: Asondersteuningen 3. Glijlagers 4. Wentellagers Deel 2: Materialenleer 4. Metallografie 5. Materiaaleigenschappen 6. Ferromaterialen en legeringen Deel 3: Verbindingen

134


6. 7. 8. 9. 10.

135

Schroefdraadverbindingen Lasverbindingen Klinknagelverbindingen Lijmverbindingen As-naafverbindingen

Deel 4: Plaats- en vormtoleranties 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Hoorcollege met oefeningen

5. Onderwijsvorm Cursus, Leerboek Wentellagers SKF, Materialenleer (uitg. Wolters Plantyn ISBN 90 301 7676 8) Tabellenboek voor metaaltechniek (uitg. Wolters Plantyn ISBN 90 301 7812 4) 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 30 Beoordelingswijze

1ste examenkans

mondeling examen


2de examenkans

mondeling examen


7. Relatie met het werkveld Deze kennis kan aangewend worden in talrijke functies die in de industrie aangewend worden. Het totale pakket wordt toegepast in ontwerpbureaus en/of ontwerpafdelingen in talrijke bedrijven.


136

Opleidingsonderdeel

Toegepaste statistiek en IKZ PE_ALG_TOESTA_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Kristien Ruiters (RuiKr)

Examinator

Kristien Ruiters (RuiKr)

Overdracht

Ja


Ja


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties 1.

2.

Uit een gegevenstabel (zowel met discrete als continue gegevens) de nodige elementen halen om een frequentieverdeling op te stellen en grafisch voor te stellen. Uit een reeks gegevens de ligging- en de spreidgrootheden kunnen berekenen,


3. 4. 5. 6. 7.

8.

9.

interpreteren en grafisch kunnen voorstellen; De gewone correlatiecoëfficiënt en de rangcorrelatiecoëfficiënt van Spearman kunnen berekenen, de regressiekromme kunnen opstellen en beoordelen. Elementaire, voorwaardelijke en totale kansen kunnen berekenen. Bij de standaardverdelingen de verwachtingswaarden en varianties kunnen berekenen. Tabellen, overzichten en schema's van verdelingen voortvloeiend uit steekproeven kunnen aanwenden. Foutentabellen kunnen gebruiken om een Pareto-analyse te maken. Een visgraatdiagram opstellen uitgaande van een brainstorming omtrent dagdagelijkse problemen. Uit fouten- en meettabellen kunnen oordelen welke statistische controlekaart dient opgesteld te worden, de nodige grenzen kunnen berekenen om daarna deze kaarten grafisch voor te stellen. Uit deze grafieken dient de student aan de hand van vooropgestelde criteria te oordelen of het proces statistisch en/of technisch beheerst is. De elementen van ISO-9000 kunnen vertalen naar een concrete werksituatie

3. Inhoud DEEL STATISTIEK: Tabellen en grafieken Frequentieverdelingen Kengetallen Kansvariabelen Normale verdeling Regressie en correlatie DEEL IKZ: Statistische controlekaarten Procesindices Inleiding en historiek IKZ Pareto-analyse Brainstormtechniek en visgraatdiagram Kwaliteitsgoeroes Kwaliteitssystemen Andere termen rond kwaliteitszorg

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus met uitgebreid formularium Excel meetresultaten (gegevens) voor het uitvoeren van een taak 5. Onderwijsvorm Hoorcollege met oefeningen

137


138


1ste examenkans

permanente evaluatie 10 punten (opdrachten per mail en/of via Toledo) schriftelijk examen 30 punten

2de examenkans

schriftelijk examen

40 punten

7. Relatie met het werkveld Aan de basis van de technologische ontwikkeling staat het fundamenteel wetenschappelijk onderzoek. In het wetenschappelijk onderzoek is het belangrijk om gegevens te verzamelen, te ordenen, regressie-methoden toe te passen om zodoende de juiste besluiten te nemen. De resultaten van dit fundamenteel onderzoek zijn noodzakelijk voor de technologische vooruitgang. In de technische wereld is het belangrijk om bestaande processen te controleren en te beheersen. Daarvoor is het nodig dat er proceskaarten worden opgesteld en bijgestuurd. Rode draad doorheen dit alles zijn de verschillende verdelingen en de wiskundige toepassing ervan.


139

Opleidingsonderdeel

Toegepaste thermodynamica PE_AUTEMONT_TOETHE_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1en 2


Marc Schreurs (ScMa)

Examinator

Marc Schreurs (ScMa) Manuel cardinaels (CarMa)

Overdracht

Ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De vier hoofdbestanddelen van een koelinstallatie kunnen opsommen. 2. In een logp-h diagram de cyclus van een koelinstallatie kunnen tekenen en de plaats van de 4 hoofdcomponenten kunnen aanduiden. 3. Een koeltechnisch probleem met behulp van een logp-h diagram kunnen oplossen. 4. In eigen woorden de 4 verliesposten bij de leveringsgraad van een compressor kunnen uitleggen. Aan de hand van documentatie van een bepaalde leverancier een 5.


6. 7. 8. 9.

10. 11.

koelcompressor kunnen selecteren voor een vooropgesteld probleem. De vermogenregeling van een koelcompressor aan de hand van een tekening kunnen uitleggen. In staat zijn een koeltechnisch schema opgebouwd uit standaard symbolen te lezen. Aan de hand van metingen op een koelgroep een logp-h diagram kunnen tekenen. Aan de pompenproefstand opvoerhoogtedebiet kromme, de rendementskromme, de vermogenkromme van een centrifugaalpomp kunnen opnemen. Een industriële koelinstallatie aan de hand van documentatie kunnen bespreken. Een aantal mechanische grootheden kunnen meten met behulp van meetapparatuur.

3. Inhoud A. Koeltechniek 1. Algemeenheden 2. Damptabellen en toepassingen 3. De koudemiddelen en koudedragers 4. De verdamper 5. De compressor 6. De condensor 7. Hulpapparatuur B. Zuigermotoren 1. Algemeenheden 2. De benzinemotor 3. De dieselmotor C. Stoom 1. Stoom in het algemeen 2. Stoomketels 3. Condenspotten D. Psychometrie 1. Algemeenheden Toepassingen op het h/x diagram van vochtige lucht.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus en handleidingen van toestellen in het labo

5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en labozittingen

140


141


1ste examenkans

Sem 1:

2de examenkans

Sem 2: labozitting

theorie: schriftelijk examen 40 punten labo: examen tijdens laatste 10 punten

7. Relatie met het werkveld Koelmachines, verbrandingsmotoren, stoominstallaties zijn veel voorkomende installaties in de industrie en het dagelijkse leven. Een beetje kennis hiervan is dus noodzakelijk.


Opleidingsonderdeel

142

Uitvoerings- en transformatietechnieken PE_EMONT_UITTRA_22

Deelvakken

1. Werkplaatstechnieken PE_EMONT_WERKPL_22 2. Meettechnieken PE_EMONT_MEETTE_22

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Zie deelvakken


Zie deelvakken


O O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud


Zie deelvakken




1ste examenkans

2de examenkans


143


144

Opleidingsonderdeel

Uitvoering-en Transformatietechnieken PE_EMONT_UITTRA_22

Deelvak

Meettechniek PE_EMONT_MEETTE_22

Opleiding

PBA-EM/EM-ONT

Studiepunten

2

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Haagdorens Koen (HaKo)

Examinator

Haagdorens Koen (HaKo) Claesen Wilfried (ClWf)

Overdracht

Ja


Neen


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties 1. beheerst denken redeneervaardigheid 2. kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingstrategieën 3. heeft inzicht in de kwaliteits-, milieu- en veiligheidssystemen en kan het toepassen in de beroepspraktijk 4. kan teamgericht werken 5. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 6. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken


145

7. kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven

Vakspecifieke competenties De volgende hoekmeting principes kunnen onderscheiden en uitvoeren alsook de meetresultaten verwerken: de autocollimator, hoekmeter met klokaflezing, controle van conische stukken. Een 1dimensionaal meting kunnen uitvoeren met een hoogtemeetapparaat.. Vorm- en plaatstoleranties kunnen herkennen en meten met verschillende methoden. De ISO-toleranties en passingen kunnen opzoeken, gebruiken en meten. Schroefdraden kunnen herkennen, de geometrie opmeten en meetresultaten verwerken. De ruwheid van een werkstuk kunnen bepalen. De geometrische afwijking aan gereedschapswerktuigen kunnen opmeten. Een werkstuk opmeten met de coördinatenmeetmachine. 3. Inhoud

De betekenis en de plaats van de werkplaatsmeettechniek. De grondbeginselen van het geometrisch meten. De meetonnauwkeurigheid bij geometrische metingen. De ISO toleranties en hoe zij worden gekeurd. De analyse van het meetprobleem en de keuze van de meetmethode. Meetmiddelen voor het meten in een ordinaat. De vormen plaatstoleranties. De meetmiddelen voor coördinatenmetingen. Oppervlakteruwheid. Het meten van hoeken. Het passen en meten van schroefdraad. Het meten van tandwielen. Het meten met een 3D-meetmachine.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Tabellenboek metaaltechniek 5. Onderwijsvorm Labozittingen



1ste examenkans

Labo: permanente evaluatie: verslagen, attitude

2de examenkans

Examen labo aan de hand van de laboverslagen

7. Relatie met het werkveld Meten wordt toegepast in vele bedrijven, zowel in de productie als in het meetlabo waar producten en meetmiddelen gecontroleerd worden.

146


147

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings-en Transformatietechnieken PE_EMONT_UITTRA_22

Deelvak

Werkplaatsttechnieken PE_EMONT_WERKPL_22

Opleiding

PBA EM/EM-ONT

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Danny Hermans (HeDa))

Examinator

Danny Hermans (HeDa)) Koen Haagdorens (HaKo) Ja

Overdracht Ja Examencontract mogelijk


X O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingstrategieën heeft inzicht in de kwaliteits-, milieu- en veiligheidssystemen en kan het toepassen in de beroepspraktijk kan teamgericht werken kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken


kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving heeft een ingesteldheid tot levenslang leren

Vakspecifieke competenties 1. De aanwezige toestellen in het labo, zowel verspanende, niet verspanende, als lastoestellen, kunnen in gebruik nemen en bedienen, rekening houdend met de veiligheidsvoorschriften. 2. Aan de hand van een werkstuktekening een verantwoorde keuze kunnen maken in verband met de te volgen bewerkingsvolgorde en verspaningsproces(sen). 3. Eenvoudige lasoefeningen kunnen uitvoeren m.b.v. volgende lasprocessen: autogeen lassen, bekleed electrode lassen, MIG, TIG en puntlassen. 4. Een bankwerkopgave zelfstandig kunnen afwerken. 5. Een buis- en plaatbewerkingsopgave zelfstandig kunnen afwerken.

3. Inhoud Werkplaatsoefeningen op : - draaien - frezen - boren - slijpen - gereedschapslijpen - lassen : autogeen met beklede elektrode met halfautomaat (MIG) TIG - buisbewerken - plaatbewerken - bankwerken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Labohandleiding Handboek Verspaningstechnieken; Deckers & Schellekens 5. Onderwijsvorm Laboziitingen waarbij elke student aan een aparte machine werkt

148



1ste examenkans

Permanente evaluatie + beoordeling groepswerkresultaat persluchtmotor (dossier, onderdelen, meetstaat, montage)

2de examenkans

Voor dit opleidingsonderdeel is geen 2de examenkans mogelijk.

7. Relatie met het werkveld Als toekomstige professionele bachelor elektromechanica is het belangrijk dat de student voor het opnemen van een verantwoordelijke functie binnen de productie of onderhoudsdienst van een bedrijf een degelijke praktische voorbereiding krijgt in mechanische productietechnieken. . Het laat de student ervaren hoe een mechanisch werkstuk op oordeelkundige, veilige en economisch verantwoorde wijze kan geproduceerd worden met de voorhanden zijnde middelen (machines) en rekening houdend met de gestelde eisen (ontwerp, technische tekening). Verdere specialisatie kan uiteraard noodzakelijk zijn om zich in deze materie verder te bekwamen.

149


150

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings- en transformatietechnieken PE_KLI_UITTRA_21

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

3

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Marc Schreurs (ScMa)

Examinator

Peter Vuegen (VuPe)

Overdracht

Ja


neen


x O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De student kan bij plaatbewerking de volgende omvormtechieken gebruiken: Knippen, buigen, ponsen, bankwerken. 2. De student kan de volgende verbindingstechnieken gebruiken. Hardsolderen, autogeenlassen, elektrisch booglassen, druklassen thermisch lassen 3. De studenten kunnen met het nodige handmateriaal een verwarmingsinstalatie nieuwbouw of verbouwen. 4. De studenten kunnen met het nodige handmateriaal een koelinstalatie bouwen of verbouwen.


151

3. Inhoud Er worden door groepen van 2 studenten proeven uitgevoerd. Deze proeven zijn: - Hardsolderen. - Plooien van koperen leidingen voor koeling. - Plaat- en buisbewerkingen. - Montage- en demontagewerkzaamheden. - Autogeen lassen. - Elektrisch lassen. - Mig-lassen. - Tig-lassen. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

5. Onderwijsvorm Labozittingen


1ste examenkans

permanente evaluatie:

30 punten

2de examenkans

Praktische proef:

30 punten

7. Relatie met het werkveld In het werkveld is het belangrijk om voldoende praktische vaardigheden te bezitten om de werken uit te voeren nodig in de HVAC wereld.


152

Opleidingsonderdeel

Vermogenelektronica en toepassingen PE_AUTEMONT_VERTOE_22

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT + EM + ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 2


Jan Elsen (ElJa)

Examinator Overdracht

Jan Elsen (ElJa), Wim Claes (ClWm), Joël Claes (ClJo) Ja


Ja


X X O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel

Andere begincompetenties 38. Er wordt voldoende basiskennis verwacht uit de volgende vakgebieden: elektriciteit en elektrische machines, meet- en regeltechniek, analoge elektronica.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties De student beheerst denken redeneervaardigheid. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie. heeft interdisciplinaire basiskennis verworven en kan die aanwenden meer specifiek in de elektrotechniek en de regeltechniek. heeft de technologische basiskennis van elektronische componenten verworven en kan karakteristieke eigenschappen hiervan opzoeken in interpreteren. kan elektro(mechanische) systemen installeren, in bedrijf stellen en operationeel houden. heeft een instelling tot levenslang leren. In het labo worden de volgende competenties nagestreefd: De Student kan teamgericht werken


Kan proefopstellingen opbouwen en metingen uitvoeren Kan samengestelde systemen opbouwen heeft inzicht in de veiligheidssystemen en kan het toepassen in de beroepspraktijk

Vakspecifieke competenties De student moet in staat zijn installaties met vermogenelektronica-toepassingen in bedrijf te stellen, af te stellen, te onderhouden, te herstellen en kleine wijzigingen in deze installaties aan te brengen. Hiervoor moet de student : In staat zijn om de principeschema's en blokschema's te tekenen voor de in de vermogenelektronica gebruikelijke basis-schakelingen. De functie en de werking van deze schakelingen kunnen verklaren. Het verloop van spanningen, stromen en vermogens in deze schakelingen in functie van de tijd kunnen tekenen en verklaren. De mogelijkheden en beperkingen van deze schakelingen kunnen geven en verklaren. De student moet de voornaamste karakteristieken van thyristoren en vermogentransistoren kunnen interpreteren en toepassen. De student moet de werking van een in de praktijk toegepast elektrisch/ elektronisch schema in detail kunnen doorgronden door het schema te ontleden. Praktische toepassingen van de vermogenelektronica kunnen aansluiten, optimaal kunnen afstellen en hierop veilig metingen kunnen uitvoeren. De attitudes toepassen die nodig zijn voor het omgaan met sterkstroomtoepassingen. Meetopdrachten op een efficiënte wijze tot een goed einde kunnen brengen, steeds lettend op de persoonlijke veiligheid en op de veiligheid van de installatie. 3. Inhoud Theorie: DEEL 1 : Bouwstenen van de vermogenelektronica: Thyristoren, vermogentransistoren, MOSFET’s, IGBT’s, … DEEL 2 : vermogenomvormers Regeling van gelijkstroomvermogen door fase-aansnijding: - eenfasen en driefasen thyristorschakelingen; gelijk- en wisselrichterbedrijf Regeling van wisselstroomvermogen in eenfasen en driefasen schakelingen - fase-aansnijding; fase-afsnijding; periodesturing Regeling van gelijkstroomvermogen via hakkers. Eén en Driefaseinvertoren. DEEL 3 : aandrijftechniek Vierkwadrantenbedrijf bij gelijkstroommotoren. DEEL 4 : invloed van vermogenschakelingen op het elektriciteitsnet Harmonischen; EMC basisbegrippen; EMC richtlijnen voor de installateur. Labo: De student voert laboproeven uit in verband met : - Veilig meten bij schakelingen uit de vermogenelektronica. - Eenfasige gelijkrichting en vermogenregeling door thyristorschakelingen. - Eenfasige wisselstroom-vermogenregeling door middel van triacs en IGBT’s. - Regeling van gelijkstroomvermogen via hakkers. - Vierkwadrantenaandrijving met thyristorbrug bij een DC motor. - Driefasige volgestuurde thyristorbrug. - Hakker- en inverterschakelingen

153


4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen -

Handboek Elektronische vermogencontrole J.Pollefliet 6de druk 2004 / 7de druk 2009 Aanvullende teksten en powerpointpresentaties zijn beschikbaar via http://www.khlim.be/~jelsen en toledo. Cursus : “Lab vermogenelektronica en toepassingen

5. Onderwijsvorm Hoorcollege + labo


1ste examenkans

theorie : schriftelijk examen - 26 punten lab: attitude en voorbereiding, laboverslag, laboexamen tijdens de laatste labozitting - 14 punten

2de examenkans

theorie : schriftelijk examen - 26 punten lab: schriftelijk examen tijdens het theorieexamen - 14 punten

7. Relatie met het werkveld Bij automatiseringsprojecten, gedistribueerde energieopwekking, domotica en UPS-systemen worden alsmaar meer vermogensturingen toegepast waardoor een fundamentele kennis hiervan onontbeerlijk is.

154

Versie _Studiegids 2 pba elektromechanica_ Professionele bachelor in de elektromechanica

Recommend Documents