Versie _Studiegids 3 pba elektromechanica_ Professionele bachelor in de elektromechanica

Versie 12-09-2011_Studiegids 3 pba elektromechanica_2011-2012

STUDIEGIDS

Professionele bachelor in de elektromechanica afstudeerrichting automatisering afstudeerrichting elektromechanica afstudeerrichting klimatisering afstudeerrichting onderhoudstechnologie

3de opleidingsfase

Academiejaar 2011-2012

1


2

Inhoudsopgave 1.

Inleiding............................................................................................................................................ 3

2.

De KHLim en het departement IWT ................................................................................................. 3

3.

De opleiding professionele bachelor elektromechanica ................................................................... 4

4.

Opleidingsvisie ................................................................................................................................. 4

5.

Opleidingsdoelstellingen .................................................................................................................. 5

6.

Onderwijsvisie .................................................................................................................................. 9

7.

Organisatie van de opleiding in trajecten ....................................................................................... 10

8.

Onderwijsregeling .......................................................................................................................... 10

9.

Volgtijdelijkheid .............................................................................................................................. 12

10.

Vakkentabel en ECTS-fiches ..................................................................................................... 12

11.

Permanente evaluatie ................................................................................................................ 12

12.

Onderwijstaal ............................................................................................................................. 13

13.

Vrijstellingen EVC-EVK

13

14.

Examens

14


Studiegids 1. Inleiding Trekken machines en technische installaties je aandacht? Wil je weten hoe ze gebouwd, gestuurd, geoptimaliseerd en onderhouden worden? Dan is de opleiding professionele bachelor elektromechanica iets voor jou! Deze opleiding die praktisch georiënteerd en theoretische onderbouwd is, telt 180 studiepunten en wordt georganiseerd in 3 opleidingsfasen van 60 studiepunten. De studieduur bedraagt dus 3 jaar en behoort tot het 1 cyclus onderwijs. Deze studiegids bevat alle belangrijke informatie over de opleiding en is je handleiding voor je dit academiejaar. Lees deze gids grondig!

2. De KHLim en het departement IWT De Katholieke Hogeschool Limburg of kortweg de KHLim bestaat uit de volgende departementen. GEZ HB IWT IW-FI2 LER MAD SAW

Gezondheidszorg Handelswetenschappen en bedrijfskunde Industriële wetenschappen en technologie Industriële wetenschappen – Faculteit industrieel ingenieur Lerarenopleiding Media & design academie Sociaal agogisch werk

In het departement IWT worden de volgende opleidingen professionele bachelor verzorgd:

Energietechnologie (voorheen elektrotechniek)

Elektronica-ict met afstudeerrichtingen

-

Ict

-

Elektronica

Elektromechanica met afstudeerrichtingen -

Automatisering

-

Elektromechanica

-

Klimatisatie

-

Onderhoudstechnologie

Chemie met afstudeerrichtingen

3


-

Biochemie

-

Chemie

-

Procestechnologie

Milieuzorg met afstudeerrichting milieutechnologie

Biomedische laboratoriumtechnologie met afstudeerrichting medische laboratoriumtechnologie

3. De opleiding professionele bachelor elektromechanica Na een eerste gemeenschappelijke opleidingsfase, kiest de student naargelang interesse voor één van de volgende afstudeerrichtingen: Automatisering Deze afstudeerrichting vormt technici die zelfstandig automatiseringssystemen kunnen ontwerpen, realiseren, opstarten, optimaal afregelen en onderhouden, zowel op mechanisch, elektrisch, elektronisch als op procestechnisch gebied. Elektromechanica Deze afstudeerrichting benadrukt de ontwerp-, de vormgevings- en besturingstechnieken met het oog op het ontwikkelen en in bedrijf stellen en beheren van de moderne productiesystemen. Klimatisatie Deze afstudeerrichting heeft als doel mensen te vormen die diverse klimaatinstallaties zelfstandig kunnen ontwerpen, realiseren, opstarten, optimaal afregelen en onderhouden. Onderhoudstechnologie In deze afstudeerrichting wordt de problematiek van het algemeen onderhoudsbeheer van apparaten, machines en installaties grondig bestudeerd en dit zowel vanuit elektrisch en elektronisch, als vanuit mechanisch, pneumatisch en regeltechnisch oogpunt.

4. Opleidingsvisie Technische installaties zijn vaak indrukwekkend! Je zit goed als de draden, koppelingen, automatische pompen, motoren, metertjes… je interesse wekken. Als bachelor in de elektromechanica weet je perfect hoe apparaten ons leven gemakkelijker maken dankzij automatisering, hoe we het hoofd koel kunnen houden, hoe robots haarfijn bandwerk kunnen uitvoeren of hoe technische installaties ontworpen, gemonteerd, beheerd en onderhouden moeten

4


worden. Met je diploma op zak ben je meer dan welkom in heel wat bedrijven en technische diensten van organisaties. In het basispakket zit heel wat mechanica en elektriciteit. Daarnaast zijn pneumatica, hydraulica, regeltechniek, grafisch en elektrisch ontwerpen belangrijke componenten in de opleiding. Naargelang je interesse specialiseer je in automatisering, klimatisatie, elektromechanica of onderhoudstechnologie vanaf de 2de opleidingsfase. Tijdens je opleiding tot technisch specialist wordt je talenkennis aangescherpt, je communicatievaardigheid en je zelfwerkzaamheid bevorderd, leer je werken in teamverband en word je voorbereid op levenslang leren.

5. Opleidingsdoelstellingen Algemene doelstelling De opleiding tot professionele bachelor in de elektromechanica stelt zich tot doel een hooggeschoold technicus te vormen die: uitvoeringstaken deskundig kan uitvoeren in teamverband of zelfstandig; na voldoende ervaring, leiding kan geven (niveau van het middenkader); kan bijdragen tot het verwezenlijken en verbeteren van maatschappelijk welzijn zowel binnen als buiten de onderneming. Zijn opleiding dient daartoe: de nodige technische, technologische en praktische kennis bij te brengen die hem in staat moet stellen om complexe installaties en technieken te begrijpen en toe te passen; de nodige vorming en attitude bij te brengen zodanig dat hij door zelfstudie en/of bijscholing zijn kennis continu kan bijwerken.

Waarden Het departement IWT van de KHLim wil daarbij mensen vormen die willen en kunnen opkomen voor zichzelf, voor anderen en voor de organisatie waarbinnen zij werken en leven; die eerlijk en loyaal zijn; die verantwoordelijkheid willen opnemen; die daarover christelijke inzichten hebben verworven en kunnen verwoorden; en die, vanuit deze christelijke inspiratie, in concrete situaties willen proberen, telkens opnieuw de grenzen van het maatschappelijk welzijn te verleggen.

5


Sociale, communicatieve en organisatorische vaardigheden De professionele bachelor moet in staat zijn: mee te werken in een sfeer die arbeidsvreugde geeft; mee te werken aan de realisatie van de objectieven van het team en open te staan voor elk initiatief dat de interne of externe relatie van het team kan verbeteren; relevante informatie te verzamelen, te verwerken en in een voor anderen geschikte vorm beschikbaar te stellen; zijn eigen realisaties en ideeën te verantwoorden en te verdedigen. Competenties Tijdens de opleiding verwerft de student competenties die bestaan uit kennis, attitudes en vaardigheden. Hier volgt een overzicht van de competenties voor de professionele bachelor elektromechanica.

A. Algemene competenties 1. beheerst denken redeneervaardigheid 2. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 3. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken 4. is in staat tot creativiteit en innoveren 5. kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven 6. kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving 7. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren B. Algemeen beroepsgerichte competenties 1. kan teamgericht werken 2. heeft zelfstandigheid en besluitvaardigheid verworven, heeft inzet en doorzettingsvermogen en is in staat om onder werkdruk te presteren 3. kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingstrategieën 4. heeft inzicht in maatschappelijke verantwoordelijkheid, samenhangend met de beroepspraktijk 5. heeft inzicht in de kwaliteits-, milieu- en veiligheidssystemen en kan het toepassen in de beroepspraktijk 6. is in staat te functioneren in de sociale context van een onderneming; dit impliceert bijvoorbeeld: actief en constructief kunnen deelnemen aan vergaderingen, een eigen standpunt kunnen verdedigen, kunnen omgaan met conflicten, rapporteren aan oversten

6


C. Beroepsgerichte competenties Algemeen beroepsgerichte competenties 1. kan assisteren bij het ontwerpen van elektromechanische toestellen en systemen, kan proefopstellingen bouwen en is in staat metingen te verrichten, te rapporteren en mee te helpen beslissen hoe het product eruit zal zien in zijn definitieve versie 2. kan elektromechanische systemen afstemmen 3. is in staat technische dossiers samen te stellen (materialen, productie-tekeningen, afregelprocedures, eindcontroles, …) 4. kan het technische aspect en de praktische organisatie van een productie-proces beheren 5. heeft inzicht in de actuele fabricagetechnieken en kan een werkvoorbereiding toepassen in fabricageopgaven 6. heeft inzicht in de invloed van materiaaleigenschappen, productvorm en serie-grootte op de proceskeuze 7. kan elektromechanische systemen installeren, in bedrijf stellen en operationeel houden 8. kan de onderhoudsproblemen opvolgen en oplossen; hieronder vallen technische herstellingen, controles, afregelingen, het opvolgen van de kwaliteitseisen van een productiesysteem 9. kan instaan voor de uitvoering en de opvolging van een lastenboek, offertes, bestellingen, leveringen, technische dienstverlening en ondersteuning van klanten 10. kan training geven over elektromechanische systemen 11. kan advies verlenen bij aan- en verkoop van technologische producten of diensten en kan instaan voor de opvolging 12. is in staat om de vakterminologie in het Engels te gebruiken voor de gekozen afstudeerrichting 13. kan de gangbare computer aided engineering pakketten binnen het vakdomein toepassen 14. kan de geldende reglementeringen in het vakdomein toepassen, onder meer AREI-regels en machinerichtlijnen 15. heeft inzicht in de methodiek van een risicoanalyse en kan deze toepassen in de beroepspraktijk 16. heeft inzicht in de werking en karakteristieken van machines (ver-brandingsmotoren, pompen, compressoren, ventilatoren, elektro-motoren, hydraulische kringen, pneumatica, HVAC) 17. heeft inzicht in de basisbegrippen over de bedrijfseconomische aspecten, de kosten/batenanalyse en kostprijsberekening specifieke beroepsgerichte competenties 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Afstudeerrichting automatisering beheerst de principes van embedded controllers en interfacing kan rotobicasystemen binnen een geautomatiseerde omgeving implementeren kan fysische processen in de regeltechniek analyseren en identificeren om zelf regeltechnische systemen te bouwen is in staat regelkringen te ontwerpen en sturingen te implementeren is in staat om vanuit een blokschematisch ontwerp een geschikte technische oplossing te realiseren met inbegrip van software-gestuurde systemen heeft inzichten in de fundamentele en de bijzondere aspecten van zowel hardware- als software-elementen die de moderne industriële automatisering mogelijk maakt

Afstudeerrichting elektromechanica 1. beheerst de eindige elementenmethode voor het berekenen van spanning en vervorming 2. kan een verantwoorde keuze van verbindingsprocessen maken 3. beheerst mechanische meettechnieken

7


4. beheerst de werking en de programmering van CNC-machines 5. kan de programmering uitvoeren van CAM-systemen voor de gepaste bewerkingsvolgorde en is in staat om de taken van de productie-medewerkers te plannen en te coördineren 6. kan de bewerkingsvolgorde opstellen en taken binnen het productie-proces uitvoeren 7. is in staat om producten, gereedschappen of onderdelen op te meten om de kwaliteitsnorm te bepalen Afstudeerrichting klimatisatie 1. beheerst de nodige kennis van en vaardigheden in energietechnische, koeltechnische en verwarmingstechnische disciplines en HVAC-technieken 2. is in staat mee te werken aan de ontwikkeling en de montage van HVAC-systemen 3. kan installatie- en constructieschema's voor HVAC-toepassingen ontwerpen, tekenen en lezen 4. kan HVAC-systemen analyseren, in bedrijf nemen en onderhouden 5. kan de criteria voor thermische behaaglijkheid linken aan een praktijksituatie en hiermee rekening houden voor de dimensionering van de HVAC-installatie 6. is in staat om warmteverliesberekeningen en koellastberekeningen te maken volgens de geldende normeringen en reglementering, om aan de hand hiervan de dimensionering van het betreffende HVAC-systeem uit te voeren 7. is in staat mee te werken aan de ontwikkeling en dimensionering van hernieuwbare energieinstallaties, zoals warmtepompen en systemen voor thermische en fotovoltaïsche zonneenergie 8. heeft inzicht in energiemanagement en HVAC, van ontwerp tot onderhoud 9. beheerst de regelgeving binnen HVAC Afstudeerrichting onderhoudstechnologie 1. beheerst de nodige kennis van en vaardigheden in de onderhouds-technische, werktuigkundige en productietechnische disciplines 2. kan optredende fouten in elektrische, elektronische, mechanische, pneumatische en hydraulische systemen lokaliseren, analyseren en herstellen 3. heeft de nodige handvaardigheid verworven en kan de juiste keuze maken aangaande de gereedschappen en de onderdelen door middel van het gebruik van documentatie en catalogi 4. kan de vereiste correcte handelingen verrichten om de herstelde systemen af te stellen en op te starten en kan hierbij de gevolgen van de uitgevoerde acties inschatten 5. kan een periodiek onderhouds- en smeerplan opstellen, de gegevens interpreteren, de juiste keuze maken en bijsturingen verrichten in verband met de onderhoudsmethode, de gereedschappen en noodzakelijke stock 6. kan een predictief onderhoudsplan opstellen, de gegevens en ervaringen inventariseren en analyseren

8


6. Onderwijsvisie De opleiding professionele bachelor elektromechanica is een sterk praktijk gerichte opleiding. De studenteninstroom vraagt een sterke begeleiding. Tijdens de opleiding zijn studenten en docenten partners in leren en worden de studenten begeleid naar zelfstandig en levenslang leren. In de 1ste opleidingsfase zijn de onderwijsvormen beperkt tot hoorcolleges, begeleide oefenzittingen en laboratoriumzittingen. In de 2de en 3de opleidingsfase verandert dit naargelang de afstudeerrichting. Automatisering In de meest ‘theoretische’ afstudeerrichting wordt veelal probleemgestuurd gewerkt in de laboratoria. Klimatisatie In de 2de en de 3de opleidingsfase wordt overgegaan naar een sterk doorgedreven projectmatige aanpak. Elektromechanica Vanaf de 2de opleidingsfase wordt projectmatig gewerkt. Deze aanpak wordt in de 3de opleidingsfase vakoverschrijdend verder gezet. Onderhoudstechnologie Deze afstudeerrichting leent zich moeilijk tot projectmatig onderwijs omwille van de noodzakelijke infrastructuur. Er wordt gewerkt op basis van probleemgestuurde opdrachten.

Een belangrijk onderdeel van de opleiding is het opleidingsonderdeel projectstage in het 2de semester van het 3de jaar. Van de studenten wordt verwacht dat zij gedurende 12 weken een 5-daagse weekstage uitvoeren in een bedrijf. Deze stage kan zowel doorgaan in het binnen- als in het buitenland. Voor de begeleiding staan interne en externe stagebegeleiders in. De student houdt een portfolio bij van de opdrachten, werkzaamheden, vorderingen, evaluaties… De afsluiter van de projectstage is de stagevoordracht die beoordeeld wordt door een externe jury. In het kader van internationalisering wordt van elke student verwacht dat hij/zij deelneemt aan een internationale studiereis tenzij hij/zij de projectstage volbrengt in het buitenland.

9


7. Organisatie van de opleiding in trajecten Na het behalen van een diploma secundair onderwijs of een gelijkgesteld/evenwaardig diploma, krijg je toegang tot de opleiding professionele bachelor. Nieuwe studenten volgen in de 1ste opleidingsfase een modeltraject, zij schrijven in voor een volledige opleidingsfase van 60 studiepunten. Mogelijk werden in een eerder gevolgde opleiding credits behaald die omgezet kunnen worden in EVK’s1. In dit geval wordt een persoonlijk studieprogramma samengesteld. Studenten die slagen voor een modeltraject, schrijven het volgend academiejaar opnieuw in voor een modeltraject in de volgende opleidingsfase. Indien opleidingsonderdelen in een volgend academiejaar hernomen moeten worden, bestaat de mogelijkheid reeds opleidingsonderdelen van de volgende opleidingsfase op te nemen. In deze laatste gevallen worden doorgaans een verschillend aantal studiepunten dan 60 opgenomen. Men spreekt dan over een individueel jaarprogramma of een IJP. De spelregels voor het samenstellen van een IJP-dossier worden voor aanvang van het academiejaar verduidelijkt door het departementshoofd. De keuze van de opleidingsonderdelen voor het individueel jaarprogramma gebeurt aan de hand van de volgtijdelijkheidstabellen én in samenspraak met de toegewezen studietrajectbegeleider. Opgedane beroepservaring wordt mogelijk als EVC’s2 in de opleiding gebracht na onderzoek door een aangestelde commissie. Personen die geen diploma secundair onderwijs behaalden, kunnen deelnemen aan een toelatingsonderzoek. Indien dit onderzoek een positief resultaat heeft, wordt deze persoon toegelaten tot de opleiding. Met het diploma professionele bachelor wordt toegang verleend tot het schakelprogramma dat het masterjaar vooraf gaat.

8. Onderwijsregeling Opleidingsconcept De opleiding tot professionele bachelor wordt verstrekt op drie wijzen : hoorcolleges, geleide oefeningen en laboratoriumzittingen. Hoorcolleges worden gehouden in auditoria en grote leslokalen voor de voltallige groep studenten van een opleidingsfase. In kleinere groepen wordt de onderwezen leerstof nadien ingeoefend tijdens geleide oefenzittingen, waarbij de docent een intensieve individuele begeleiding verzekert. Hier heeft elke student de mogelijkheid persoonlijk uitleg te vragen over de onderwezen oefeningen en leerstof. 1 2

Elders Verworven Kwalificaties Elders Verworven Competenties

10


Het toetsen van de onderwezen leerstof aan de praktijk gebeurt tijdens laboratoriumzittingen. Onder begeleiding van de aanwezige docent werken de studenten individueel, in kleine groepen of in teamverband aan een bepaalde proefopstelling of aan een praktische realisatie. Aangezien een opleiding tot professionele bachelor een praktisch georiënteerde opleiding is, wordt sterk de nadruk gelegd op deze opleiding in laboratoria. Daarom is de begeleiding daar zeer intens (kleine groepen) en worden geen kosten gespaard om deze labo's zo optimaal mogelijk uit te rusten en te laten functioneren. We vragen dan ook van de studenten dat ze zo zorgzaam mogelijk omgaan met de apparatuur in de labo's; dat ze nauwgezet de instructies en aanbevelingen van de vakdocent(e) volgen en onmiddellijk melden wanneer één of ander apparaat niet meer naar behoren werkt.

Studiebegeleiding Om de overgang van het secundair naar het hoger onderwijs optimaal te laten verlopen, wordt tijdens het eerste jaar veel aandacht besteed aan de begeleiding van de studenten. Tijdens de introductiedag, nog vóór aanvang van het academiejaar, worden de studenten in kleine groepen (10 tot 15 studenten) opgedeeld en toegewezen aan een studietrajectbegeleider die de vorderingen van de student volgt tot afstuderen. De studietrajectbegeleider staat de student bij met het opstellen van het IJPdossier. In de 1ste opleidingsfase is ‘studievaardigheden’ opgenomen in het curriculum. Hier wordt gewerkt aan de studiehouding van de studenten. Bij eventuele studieproblemen kan de student steeds terecht bij de docenten. De opleidingscoördinator staat in voor de opleiding en de coördinatie van het werk van de docenten. Hier kunnen de studenten steeds terecht met eventuele problemen die verband houden met de organisatie van de opleiding. Uiteindelijk is de student verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces!

Het onderwijs- en examenreglement Het document Onderwijsregeling en Examenreglement (OER) kan geraadpleegd worden www.khlim.be (studenten >> Examenreglement). Elke student is op de hoogte van het OER en volgt de verplichte infosessie i.v.m. het OER. Deze wordt aangekondigd in het uurrooster.

11


9. Volgtijdelijkheid De voorwaarden om opleidingsonderdelen te volgen, zijn vastgelegd in volgtijdelijkheidstabellen. In deze tabellen zijn de opleidingsonderdelen (OO’s) van de 2de en de 3de opleidingsfase en de verschillende afstudeerrichtingen gegeven, met vermelding van • de OO’s waarvoor een credit of een tolereerbaar cijfer behaald moet zijn; • de OO’s die reeds gevolgd moeten zijn zonder dat een credit of een tolereerbaar cijfer behaald moet zijn; • speciale vermeldingen om het OO te kunnen volgen.

10.

Vakkentabel en ECTS-fiches

De vakkentabel geeft een overzicht van de verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken per semester met het aantal studiepunten, het aantal lesuren per week… Dan volgt een alfabetische rangschikking van de ECTS-fiches voor de verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken. Deze bevatten alle informatie die je per deelvak of opleidingsonderdeel nodig hebt: de inhoudsopgave,de onderwijsvorm,het gebruikte studiemateriaal, de beoordelingswijze… Bijzondere aandacht gaat naar de evaluatievorm die vermeld wordt. Er worden verschillende evaluatievormen gebruikt zoals permanente evaluatie, mondeling examen met schriftelijke voorbereiding, labo-examen, pc-examen…

11.

Permanente evaluatie

In de opleiding professionele bachelor elektromechanica wordt van de studenten verwacht dat ze de geprogrammeerde lessen volgen en intensief meewerken. Verschillende opleidingsonderdelen en deelvakken worden gedeeltelijk of volledig geëvalueerd via permanente evaluatie. In deze lessen worden bijvoorbeeld communicatieve of praktische vaardigheden aangeleerd. In dit geval is de aanwezigheid van de student verplicht. Dit betekent dat elke afwezigheid gewettigd moet worden bij de betrokken docent of de opleidingscoördinator. In geval van een gewettigde afwezigheid moet de student zo snel mogelijk zélf het initiatief nemen om samen met de betrokken docent een geschikt inhaalmoment of een vervangopdracht af te spreken. Bij ongewettigde afwezigheden bestaat de mogelijkheid van inhaalmomenten en vervangopdrachten niet.

12


Indien een afwezigheid niet gewettigd kan worden, wordt een ‘0’ voor dat labo gegeven. Indien het aantal ongewettigde afwezigheden 1/5 of meer van het totaal aantal labo’s bedraagt, wordt de totale score van het opleidingsonderdeel vervangen door niet deelgenomen. Indien de gewettigde afwezigheden na inhaalmomenten of vervangopdrachten 1/5 of meer bedragen, wordt de totale score eveneens vervangen door niet deelgenomen. Let op! Mogelijk wordt de permanente evaluatie overgedragen naar de 2de zittijd.

12.

Onderwijstaal

Met uitzondering van de deelvakken Engels, Duits en Frans worden de lessen gegeven in het Nederlands.

13.

Vrijstellingen: EVC en EVK

Heb je competenties in de praktijk opgedaan of heb je credits of een diploma verworven, dan houdt de KHLim daar graag rekening mee bij het samenstellen van je studieprogramma. In een gesprek en/of assessment wordt duidelijk wat je al kan en wat nog nodig is om het bachelor en/of master diploma te behalen. Deze procedure heet EVC/EVK: EVC = Eerder Verworven Competentie, EVK = Eerder Verworven Kwalificatie Door EVC/EVK kan je de opleidingsduur verkorten, waardoor je sneller in het bezit bent van een waardevol diploma. Wil je in aanmerking komen voor een opleiding op maat? Neem contact op met de verantwoordelijke van de betrokken opleiding (zie contact) en neem deel aan de EVC/EVK procedure! Wat is EVC/EVK? EVC staat voor eerder verworven competenties. In de EVC-procedure wordt onderzocht of de competenties (door werkervaring, leerervaring, vrije tijd, …) die je verworven hebt zonder een formeel bewijs, erkend kunnen worden. Voor de competenties die je aantoont, kan je een bewijs van bekwaamheid bekomen. Met bewijzen van bekwaamheid kan je een opleiding starten en vrijstellingen aanvragen. Voor de EVC-procedure moet je een bijdrage betalen (zie kosten in het Onderwijs- en examenreglement). EVK staat voor eerder verworven kwalificaties. In de EVK - procedure wordt gekeken naar de diploma’s, attesten, creditbewijzen, … die je al behaald hebt. Er wordt nagegaan of deze aan het niveau van de beoogde opleiding beantwoorden waardoor je eventueel vrijstellingen kan krijgen in de opleiding. Deze procedure is volledig gratis.

13


Indien je denkt in aanmerking te komen voor vrijstellingen op basis van EVK’s dan kan je een aanvraag indienen bij de opleidingscoördinator.. Je dient een dossier binnen te brengen bij de respectievelijke opleidingscoördinator met volgende bewijsstukken: • Het origineel uitslagenformulier of de verschillende creditbewijzen van de instelling waar credits werden behaald. • De ECTS-fiches met doelstellingen én de inhoudsopgave van de opleidingsonderdelen van de reeds behaalde credits. Indien nodig en bij twijfel kan nadien worden gevraagd het gebruikte cursusmateriaal binnen te brengen om de geziene inhoud te staven. Je kan zelf op basis van de ECTS-fiches nagaan voor welke opleidingsonderdelen je een aanvraag wil indienen. Daarvoor raadpleeg je de studiegidsen op de website van de school www.khlim.be (toekomstige studenten, kies het juiste departement en dan kies je “programma”). Gelieve een afspraak met de opleidingscoördinator vast te leggen via mail om dit dossier binnen te brengen.

14.

Examens

Examenrichtlijnen vind je op Toledo bij “Mededelingen voor studenten”, in de map “Examens”.

Deelname aan de examens: artikel 14 (OER) AFDELING 3 – Deelname aan de examens Artikel 14 (hernemen van examens) “… Indien de opleiding dit toestaat kan de student die niet slaagde in de eerste examenperiode eventueel reeds in de tweede examenperiode een examen hernemen …” Voor departement IWT geldt bijkomend: “Enkel studenten die afstuderen en hun diploma kunnen behalen in het huidige academiejaar, krijgen de toelating om hun tweede examenkans reeds op te nemen in juni (2de examenperiode) in plaats van in september (3de examenperiode). Enkel studenten die geen opleidingsonderdelen meer te volgen en af te leggen hebben in het tweede semester komen hiervoor in aanmerking. Deze studenten nemen hun volledige tweede examenkans op in de junizittijd. De studenten die nog wel onderwijsactiviteiten hebben in het tweede semester (opleidingsonderdelen, stage/eindwerk, buitenlandse reis) kunnen GEEN gebruik maken van deze uitzondering! Studenten die in aanmerking denken te komen op basis van de geschetste voorwaarden, moeten op EIGEN INITIATIEF een verzoek indienen om deze tweede examenkans in juni op te nemen i.p.v. in september. De studenten richten deze vraag tot de voorzitter van de examencommissie door het invullen van het document dat beschikbaar wordt gesteld op Toledo bij “Mededelingen voor studenten”.

14


15.

Uurroosters

De uurroosters geven weer wanneer je les, labo of oefeningen e.d. hebt. Je vindt ze op de website van de KHLim www.khlim.be http://193.190.56.244/iwt/uurroosters/index.htm

15


16

Naam O.O./Vak Bedrijfsbeleid

Ex

St p

T

O

L

Ex

St p

Punt. O.O.

Punt./Vak

Semester 2

Stp. Vak

Semester 1

Contract

Docent

Stp. O.O.

3 PBA EM/AUT

Code Vak

Derde opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting automatisering

T O L

3

30

Arbeidsveiligheid

PE_ALG_ARBEID_31

HaKo

s

2

1,50

e

2

20

Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid

PE_ALG_SOCECO_31

VaMy

s

1

1,00

e

1

10

4,25

c

6

60

60

Industriële netwerktechnologie en visualisatie

6 PE_AUT_NETVIS_31

LeJo

p, m

6

Microprocessoren

7 PE_AUT_MICROP_31

NaKo

m (pc), l, p

7

1,25

2,50

c

7

70

70

Regeltechniek

9 PE_AUT_REGELT_31

MeFr

s, m, p, l

9

2,00

2,00

c

9

90

90

Robotica

4 PE_AUT_ROBOTI_31

LeJo

m, p

4

2,00

c

4

40

40

Sociale Vorming

6

60

Talen-Communicatie

PE_ALG_TALCOM_31

KuMo

p

2

1,25

c

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_31

LeSy

p

2

1,25

c

2

20

Seminarie Internationalisering

PE_ALG_SEMINT_31

c

2

20

e

5

50

50

c

20

20 0

20 0

Vermogenelektronica en toepassingen Projectstage

5 PE_ONTEMAUT_VERTOE_31 20 PE_ALG_PROJEC_32

p ClWm

s, l

5

1,00

2

1,00 p

20


Totaal

60

17

38

6,7 5

2,5

11,7 5

22 0 0 0

Aantal Opleid. Ond./Examen 21,0 0

Contacturen/Sem Studiepunten/Sem Gemidd. Contacturen/Jaarb contract: e = examencontract mogelijk; c = geen examencontract mogelijk (creditcontract noodzakelijk) examen: p = permanente evaluatie; l = laboexamen; s = schriftelijk examen; m = mondeling examen

38

0 22

60

60 0

60 0


18


Ex

Stp

T

O

L

Ex Stp T O L

3

30

Arbeidsveiligheid

PE_ALG_ARBEID_31

HaKo

s

2

1,50

e

2

20


PE_ALG_SOCECO_31

VaMy

s

1

1,00

e

1

10

LeJo

s, p

4

1,50

c

4

40

Automatisering Projectmatig ontwerpen

4 PE_ONTEM_AUTOMA_31

1,25

10

40 100

Projectmatig ontwerpen

PE_EM_PROONT_31

ClWf

p, s

8

Machine-elementen

PE_EM_MACELE_31

HeDa

s

2

1,00

Regeltechniek

5 PE_ONTEM_REGELT_31

MeFr

s, p

5

1,50

Sociale Vorming

6

4,00

1,00

c

8

80

e

1

10

c

5

50

50 60

Talen-Communicatie

PE_ALG_TALCOM_31

KuMo

p

2

1,25

c

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_31

LeSy

p

2

1,25

c

2

20


PE_ALG_SEMINT_31

c

2

20

Uitv. En Trans. Technieken

Punt. O.O.

Punt./Vak

Semester 2

Stp. Vak

Semester 1

Contract

Docent

Stp. O.O.

3 PBA EM/EM

Code Vak

Derde opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica

p

2

9

100

Grafisch Ontwerpen 3

PE_EM_GRAONT3_31

ClWf

l

CNC Niet-verspanende technieken

3

2,50

PE_EM_CNC_31

AeWi

p, s, m

4

0,50

PE_EM_NIEVER_31

HeDa

m

2

1,25

2,75

e

3

30

c

4

50

e

2

20


Vermogenelektronica en toepassingen

3 PE_ONTEMAUT_VERTOE_31

Projectstage

20 PE_ALG_PROJEC_32

Totaal

60

19

ClWm

s, l

3

1,00

1,00 p

38 9,25

2,5 12,50

20

22 0 0 0

Aantal Opleid. Ond./Examen Contacturen/Sem Studiepunten/Sem Gemidd. Contacturen/Jaarb contract: e = examencontract mogelijk; c = geen examencontract mogelijk (creditcontract noodzakelijk) examen: p = permanente evaluatie; l = laboexamen; s = schriftelijk examen; m = mondeling examen

24,25 38

0 22

e

3

30

30

c

20 200 200

60 600 610


20


Ex

Stp

T

O

L

Punt. O.O.

Punt./Vak

Semester 2

Stp. Vak

Semester 1

Contract

Docent

Stp. O.O.

3 PBA EM/KLI

Code Vak

Derde opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting klimatisatie

Ex Stp T O L

3

30

Arbeidsveiligheid

PE_ALG_ARBEID_31

HaKo

s

2

1,50

e

2

20


PE_ALG_SOCECO_31

VaMy

s

1

1,00

e

1

10

3 PE_KLI_BOUWFY_31

MoPa

m, p

3

1,00

c

3

30

0 Bouwfysica

30

0 Duurzame energie

5 PE_KLI_DUUENE_31

MoPa

m, p

5

3,00

c

5

50

50

0 Koeltechnieken

5 PE_KLI_KOELTE_31

ScMa

s, l

5

1,50

2,00

e

5

50

50

0 Regeltechniek en toepassingen

6 PE_KLI_REGELT_31

Sociale Vorming

6

MoPa

m, l

6

2,00

2,00

e

6

60

60

0 0

Talen-Communicatie

PE_ALG_TALCOM_31

KuMo

p

2

1,25

c

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_31

LeSy

p

2

1,25

c

2

20


PE_ALG_SEMINT_31

c

2

20

p

2

60

0 Vermogensturingen

4

0

Vermogenlektronica en toepassingen

PE_KLI_VERTOE_31

ClWm

m, l

3

Eplan

PE_KLI_EPLAN_31

ClWm

p, l

1

1,00

2,00

e

3

30

0,50

c

1

10

40

0 Verwarmingstechnieken

8 PE_KLI_VERWAR_31

CoPh

s, l, p

8

2,00

2,75

c

8

80

80


21

0 Projectstage

20 PE_ALG_PROJEC_32

Totaal

60

p

38 13,00

2,5 9,25

20

c

22 0 0 0

Aantal Opleid. Ond./Examen Contacturen/Sem Studiepunten/Sem

24,75 38

Gemidd. Contacturen/Jaarb contract: e = examencontract mogelijk; c = geen examencontract mogelijk (creditcontract noodzakelijk) examen: p = permanente evaluatie; l = laboexamen; s = schriftelijk examen; m = mondeling examen

0 22

20 200 200

60 600 600


22

Stp. Vak

Punt./Vak

PE_ALG_ARBEID_31

HaKo

s

2

1,50

e

2

20


PE_ALG_SOCECO_31

VaMy

s

1

1,00

e

1

10

1,50

1,25

c

4

40

40

4,25

c

6

60

60


Stp. O.O.

Docent

Arbeidsveiligheid

3 PBA EM/ONT

Code Vak

Contract

Punt. O.O.

Derde opleidingsfase professionele bachelor Elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnieken Semester 1

Ex

Stp

T

Semester 2

O

L

Ex Stp T O L

3

30

Automatisering

4 PE_ONTEM_AUTOMA_31

LeJo

s, p

4

Labo Onderhoudstechnieken/Trillingen

6 PE_ONT_LABONT_31

AeWi

p

6

Onderhoudstechnieken

7

70

Machine-elementen

PE_ONT_MACELE_31

HeDa

s

2

1,50

e

2

20

Onderhoudtechnieken - Trillingen

PE_ONT_ONDTRI_31

AeWi

m

5

3,25

e

5

40

Regeltechniek

5 PE_ONTEM_REGELT_31

MeFr

s, p

5

1,50

c

5

50

Sociale Vorming

6

1,00

60

Talen-Communicatie

PE_ALG_TALCOM_31

KuMo

p

2

1,25

c

2

20

Wijsbegeerte

PE_ALG_WIJSBE_31

LeSy

p

2

1,25

c

2

20

Seminarie internationalisering

PE_ALG_SEMINT_31

c

2

20

Uitv. En Trans. Technieken

50

p

2

6

70

Cad

PE_ONT_CAD_31

ClWf

l

2

CnC

PE_ONT_CNC_31

AeWi

s, m, p

4

0,50

1,50

c

2

20

2,75

c

4

50



3 PE_ONTEMAUT_VERTOE_31

Projectstage

20 PE_ALG_PROJEC_32

Totaal

60

23

ClWm

s, l

3

1,00

1,00 p

38 11,75

2,5 11,75

20

22 0 0 0

Aantal Opleid. Ond./Examen Contacturen/Sem Studiepunten/Sem Gemidd. Contacturen/Jaarb

26,00 38

0 22

c

3

30

30

c

20 200 200

60 600 610


24

1ste opleidingsfase professionele bachelor elektromechanica 2011-2012 stptn

sem 1

4

4

5 4

4

4

Elektriciteit en toepassingen2 Elektronica en toepassingen1

4 3

4

Opleidingsonderdeel Elektriciteit en toepassingen1

5

4 3

sem 2

Elektronica en toepassingen2 Mechanica en toepassingen1

4 4

Mechanica en toepassingen2 Pneumatica / Hydraulica1

3

3

Pneumatica / Hydraulica2

4

4

Regeltechniek

4

Fundamentele vaardigheden 1,5

1,5

1

Engels Studievaardigheden

6

Ontwerpen (voorheen tekenen) 4

Grafisch Ontwerpen1 (voorheen Tekenen +Autocad) 2

5

Elektrisch ontwerpen1 (voorheen Elektrisch tekenen) Fundamentele wetenschappen

4

4

6

4

2

Toegepaste chemie

3

Toegepaste fysica Toegepaste informatica

2

Rekenkundige technieken


25

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting automatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel

5

5

Credit nodig van of in tolerantie

Basiskennis nodig van/gevolgd

Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten

Basisschakeltechniek

Geen opmerkingen

5

5

Elektriciteit en toepassingen3

Elektriciteit en toepassingen 1&2


Geen opmerkingen

4

4

Elektrisch ontwerpen2

Geen vereisten

Ontwerpen

Geen opmerkingen

5

5

Elektronica en toepassingen3

Elektronica en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Aquisitie

Geen vereisten

Elektronica en toepassingen 1&2 toegepaste informatica

Geen opmerkingen

4

4

Mechanica en toepassingen

Mechanica en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Pneumatica / Hydraulica

Pneumatica/hydraulica 1


Geen opmerkingen

5

5

Regeltechniek1

Regeltechniek Rekenkundige technieken

Fundamentale vaardigheden

Geen opmerkingen

Regeltechniek2

Regeltechniek

Geen vereisten

na Regeltechniek 1 (2AUT)

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

6 2 2

Frans 2

4 5 4

4

Duits

Wijsbegeerte

4

Toegepaste statistiek en IKZ

Geen vereisten

Rekenkundige technieken (semester 1)

Geen opmerkingen

1

Toegepaste thermodynamica

Fundamentele wetenschappen

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

Vermogenelektronica en toepassingen Elektriciteit en toepassingen 1&2

Electriciteit en toepassingen3

Geen opmerkingen


26

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel

4 4

4 4

3

3



Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Grafisch ontwerpen2 (voorheen CAD_design)

Ontwerpen

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Elektrisch ontwerpen2 (voorheen Eplan)

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen/elektrisch tekenen)

Geen opmerkingen

5

5

Elektriciteit en toepassingen3

Elektriciteit en toepassingen 1&2 Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

3

3




Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek (1EM)

Fundamentale vaardigheden Rekenkundige technieken

Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen


Geen vereisten


Geen opmerkingen

Sterkteleer

Geen vereisten

Mechanica en toepassingen 1; Rekenkundige technieken

Geen opmerkingen

Toegep. Mechanica


Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen)

Geen opmerkingen

4

4

6 2

4 3

Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4 3

6 2

Las- en verspaningstechnieken

3

Machine - elementen 1




27

5 4 1 Toegepaste thermodynamica


Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen)

Volgen na of samen met OO Toegepaste mechanica


Elektronica en toepassingen1&2 Geen opmerkingen

Uitv. en Trans. Technieken

3 2 4

Werkplaatstechnieken (voorheen Uitv. en Trans. Tech. - U+T) Meettechnieken

4 Vermogenelektronica en toepassingen


28

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting klimatisatie 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel 4 3

4 3

4 5

4 5



Opmerking

PLC technieken

Geen vereisten


Geen opmerkingen

CAD-ontwerpen1

Geen vereisten

Grafisch ontwerpen (voorheen tekenen)

Geen opmerkingen

CAD-ontwerpen2

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Elektriciteit en toepassingen3 Elektriciteit en toepassingen 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

7

7

Klimatisatie


Geen vereisten

Geen opmerkingen Geen opmerkingen

4

4

Koeltechnieken



3

3


Geen vereisten

Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen) Geen opmerkingen

Mechanica en toepassingen


geen vereisten

Geen opmerkingen

Regeltechniek1

Regeltechniek technieken

fundamentele vaardigheden

Geen opmerkingen

Regeltechniek2

Regeltechniek

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Geen vereisten


Geen opmerkingen

4 6

4 6

6

6

6 2

4

Rekenkundige

Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4



29

2de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnologie 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking


Geen opmerkingen

4

4

PLC technieken

Geen vereisten

4

4

Grafisch Ontwerpen2 (voorheen CAD_design)

Grafisch ontwerpen (voorheen Tekenen) Geen vereisten

3

3

Elektrisch ontwerpen2 (voorheen Eplan)

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen Tekenen/elektrisch tekenen)

Geen opmerkingen

Geen opmerkingen

5

5

Elektriciteit en toepassingen


Geen vereisten

Geen opmerkingen

4

4

Data Acquisitie

Geen vereisten


Geen opmerkingen

Toegepaste Mechanica


Pneumatica/hydraulica 1&2; Ontwerpen (voorheen tekenen)

Geen opmerkingen

5

4

2

Las- en verspaningstechnieken

3

Machine - elementen / Mat.

4

4

4

6 2

4 3

5

4




Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek


Geen opmerkingen

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen


Geen vereisten


Geen opmerkingen

Sterkteleer

Geen vereisten

Mechanica en toepassingen 1

Geen opmerkingen

Toegepaste thermodynamica


Duits 2

Frans

2

Wijsbegeerte

4

3


1


5

4

Uitv. en Trans. Technieken 3

Werkplaatstechnieken (voorheen Uitv. en Trans. Tech. - U+T)

2

Meettechnieken

4 Vermogenelektronica en toepassingen

30

Geen vereisten

Ontwerpen (voorheen tekenen)

Volgen na of samen met OO Toegepaste mechanica

Elektriciteit en toepassingen Elektronica en toepassingen1&2 Geen opmerkingen 1&2


31

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting automatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking

Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september

3

3

2

2

Arbeidsveiligheid

1

1


5

5

Industriële netwerktechnologie en visualisatie PLC-technieken

6

6

Microprocessoren

8

8

Regeltechniek

3

3

Robotica

6

6

Sociale Vorming

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2


5

5

20

Bedrijfsbeleid

Vermogenelektronica en toep. 20

Projectstage

Regeltechniek 1&2


Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Vermogenelectronica en toepassingen Electriciteit en toepassingen 1&2 Zie opmerkingen

Zie opmerkingen

Te volgen als laatste OO; geen OO's volgen tijdens de stage, ook geen examencontract


32

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting elektromechanica 2011-2012 stpt n

sem 1

sem 2

Opleidingsonderdeel

4

4

Automatisering

3

3

Bedrijfsbeleid

2

2

1

1

Arbeidsveiligheid Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid



Opmerking

PLC-technieken en elektische machines

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Geen vereisten


Toegepaste mechanica, Elektrisch ontwerpen2 (voorheen E-plan) , Pneumatica/hydraulica, Grafisch ontwerpen 2 (voorheen CADdesign)

Grafisch ontwerpen1 (voorheen Tekenen), machine-elementen

Samen volgen met uitvoerings- en transformatietechnieken (Cad-Cam); samen volgen met of na bedrijfsbeleid (Arbeidsveiligheid)

10

10

8

8


2

2

Machine - elementen

5

5

Regeltechniek

Regeltechniek 2EM

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2



9

9

3

3

Cad - Cam

4

4

Cnc

2

2

Niet verspanende technieken


Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Toegepaste mechanica, Uitvoerings- en transformatietechnieken, Grafisch ontwerpen2 (voorheen CADdesign)


Samen met of voor projectmatig ontwerpen


3 20

3 20

33


Vermogenelectronica en toepassingen

Electriciteit en toepassingen 1&2

Geen opmerkingen

Projectstage

Zie opmerkingen

Zie opmerkingen



34

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting klimatisering 2011-2012 stptn sem 1 sem 2 Opleidingsonderdeel



Opmerking

Geen vereisten

Geen vereisten


3

3

2

2

Arbeidsveiligheid

1

1


3

3

Bouwfysica


Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

Duurzame energie

Fundamentele wetenschappen, Klimatisatie

Geen vereisten

Geen opmerkingen

5

5

Koeltechnieken

Koeltechnieken Uitvoerings- en transformatietechnieken

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Regeltechniek en toepassingen

Regeltechniek 1&2

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2


Bedrijfsbeleid

4

4

3

3


1

1

Eplan

8

8

20

Vermogensturingen

Verwarmingstechnieken

20

Projectstage

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Elektriciteit en toepassingen 1&2

Elektrisch ontwerpen (voorheen elektrisch tekenen 1EM); Elektriciteit en toepassingen 1&2&3

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Klimatisatie

Geen opmerkingen

Zie opmerkingen

Te volgen als laatste OO; geen OO's volgen tijdens de projectstage, ook geen examencontract

Zie opmerkingen


stpt n

sem 1

sem 2

35

3de opleidingsfase prof. bachelor elektromechanica, afstudeerrichting onderhoudstechnologie 2011-2012 Credit nodig van of in Opleidingsonderdeel tolerantie Basiskennis nodig van/gevolgd Opmerking PLC-technieken en elektische machines

Geen opmerkingen

Geen vereisten

Geen vereisten


Geen vereisten

Geen vereisten

Samen met of na Onderhoudstechnieken

Toegepaste mechanica

Geen vereisten

Geen opmerkingen

Regeltechniek

Regeltechniek (2ONT)

Geen vereisten

Geen opmerkingen

6

Sociale Vorming

Geen vereisten

Geen vereisten

Geen opmerkingen

2

2

Communicatie

2

2

Wijsbegeerte

2

2


6

6


2

2

Cnc-Cad

4

4

3

3

CnC Vermogenelektronica en toepassingen

4

4

Automatisering

3

3

Bedrijfsbeleid

2

2

1

1

6

6

7

7

Onderhoudstechnieken

2

2

Machine - elementen

5

5

Onderhoudstechieken/Trillingen

5

5

6

20

Arbeidsveiligheid Sociaal/Economisch bedrijfsbeleid Labo Onderhoudstechnieken/Trillingen

20

Projectstage

Samen met de projectstage OF indien projectstage in september Grafisch ontwerpen 2 (voorheen CAD-design); Toegepaste mechanica

Vermogenelectronica en toepassingen

Zie opmerkingen

Geen opmerkingen

Electriciteit en toepassingen 1&2

Geen opmerkingen

Zie opmerkingen



Opleidingsonderdeel

36

Bedrijfsbeleid PE_ALG_BEDRIJ_31

Deelvakken

1. Arbeidsveiligheid PE_ALG_BEDRIJ_31 2. Sociaal-economisch bedrijfsbeleid PE_ALG_SOCECO_31

Opleiding

PBA_EM_alle afstudeerrichtingen

Studiepunten

3

Opleidingsfase

3

Semester

Semester 1

Verantwoordelijke docent

Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Ja

Examencontract mogelijk

Ja

Niveau van de opleiding

x O O

Inleidend Uitdiepend Gespecialiseerd

1. Begincompetenties – zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties 1.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud


Zie deelvakken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Zie deelvakken

5. Onderwijsvorm Zie deelvakken

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten Zie deelvakken Beoordelingswijze

1ste examenkans

2de examenkans

7. Relatie met het werkveld Zie deelvakken

37


38

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Arbeidsveiligheid PE_ALG_ARB_31

Opleiding

PBA_EM_alle afstudeerichtingen

Studiepunten

2

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Haagdorens Koen (HaKo)

Examinator

Haagdorens Koen (HaKo)

Overdracht

Ja


Ja


x O O


1. Begincompetenties - zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Beheerst denken redeneervaardigheid Kan informatie verwerven en verwerken Beheerst het vermogen tot kritische reflectie Heeft de ingesteldheid tot levenslang leren

Vakspecifieke competenties De basisfilosofie van welzijn op het werk bespreken De begrippen “gevaar” en “risico” onderscheiden en toelichten a.d.h.v. voorbeelden


Voorbeelden van risicoreductiemaatregelen weergeven en in verband brengen met de preventiehiërarchie Een risico-analyse uitvoeren op een situatie, toestel of toestand en de gevolgde methodiek en de resultaten hiervan schriftelijk weergeven Menselijke, economische en reglementaire gevolgen van arbeidsongevallen en beroepsziekten toelichten a.d.h.v. voorbeelden en cijfermateriaal Een onderbouwde visie geven of een ongeval voldoet aan de definitie van een “arbeidsongeval” De structuur van de reglementering aangaande welzijn op het werk schetsen en toelichten Het systeem van werkvergunningen uitleggen en illustreren d.m.v. voorbeelden Belangrijke risico’s en typische risicoreductiemaatregelen van diverse risicovelden (brand, explosies, chemische risico’s, elektrische risico’s, mechanische risico’s, stralingsrisico’s, vallen, werken op hoogte, …) herkennen en verklaren

3. Inhoud

Veiligheidsfilosofie Risico-analyse Praktische uitwerking van een risico-analyse Arbeidsongevallen en beroepsziekten Reglementering Werkvergunningen Gevaarlijke stoffen + veiligheidssignalering Branden en explosies Machines en gereedschappen Elektriciteit Straling Ergonomie Hijsen, tillen en dragen Struikelen, uitglijden en vallen Werken op hoogte Werken in besloten ruimten Geluid Persoonlijke beschermingsmiddelen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus te verkrijgen op de cursusdienst Aanvullende informatie op http://www.khlim.be/~khaagdor 5. Onderwijsvorm Hoorcollege + groepswerk (in 2 de zittijd wordt het groepswerk vervangen door een individuele opdracht met dezelfde inhoud als het groepswerk) Het groepswerk kan pas gestart worden na goedkeuring van het onderwerp door de docent. Op tijdens het hoorcollege vastgelegde tijdstippen wordt de groepsindeling, het onderwerp en het werkje ingeleverd.

39


40

6. Evaluatie of beoordelingswijze 20 Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans 2de examenkans

schriftelijk examen: 10 punten groepswerk risico-analyse:

10 punten

schriftelijk examen: individueel werk risico-analyse:

10 punten 10 punten

7. Relatie met het werkveld Het vak arbeidsveiligheid staat in relatie met het werkveld omdat het o.a. te verwachten is dat een student technische wetenschappen als toekomstig lid van de hiërarchische lijn mede verantwoordelijk is voor het welzijn op het werk. Hij of zij zal moeten meewerken bij een arbeidsongevallenonderzoek, deel uitmaken van een risico-analyse team, medewerkers motiveren om veilig en gezond te werken, actief meedenken bij het opmaken van een globaal preventieplan in de onderneming, … Bij het ontwerpen van nieuwe toestellen of installaties moet de werknemer rekening houden met de geldende normen en richtlijnen betreffende welzijn op het werk. Tijdens onderhandelingen over collectieve arbeidsovereenkomsten neemt welzijn op het werk een steeds belangrijkere plaats in omdat bekommernis omtrent welzijn op alle niveaus bijdraagt tot een betere onderlinge verstandhouding binnen de onderneming.


41

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Sociaal-economisch bedrijfsbeleid PE_ALG_SOCECO_31

Opleiding

PBA_EM_alle afstudeerrichtingen

Studiepunten

1

Opleidingsfase

3de

Semester

Semester 1


Myriam Vanbeuren (VaMy)

Examinator

Myriam Vanbeuren (VaMy)

Overdracht

Ja


neen


x O O

opleidingsfase


1. Begincompetenties - zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties Het doel van deze cursus is studenten op korte tijd wegwijs te maken in de bedrijfseconomische en boekhoudkundige aspecten waarmee zij te maken kunnen krijgen in de overstap naar het bedrijfsleven. Op het einde van dit opleidingsonderdeel is het de bedoeling dat de student: • kennis bezit van de belangrijkste begrippen uit bedrijfseconomie en boekhouden. Hij kan deze in verband brengen met de actualiteit en hij kan oefeningen die gerelateerd zijn aan deze theorie oplossen. • de grote verschillen kan aangeven tussen en éénmanszaak en een


42

vennootschap. • de grote verschillen kent tussen de diverse vennootschapsvormen en kan bepalen welke vennootschapsvorm het meest geschikt is in een bepaalde situatie. • de documentenstroom binnen een onderneming kan bespreken en het belang ervan kan aangeven evenals de vereisten. • De gezondheid van een bedrijf kan beoordelen door de diverse begrippen uit de financiële analyse toe te passen op de balans van een onderneming • een eenvoudige balans correct kan opstellen en eenvoudige boekingen correct kan uitvoeren. • de kostprijsberekening kan uitvoeren van een gekozen product / dienst volgens de aangeleerde technieken • kan berekenen of een eenvoudige investering al dan niet rendabel is volgens de diverse methodes van investeringsanalyse (ARR, PP, NPV, IRR,..) 3. Inhoud • • • • • •

vennootschapsvormen documenten binnen een onderneming inleiding boekhouden financiële analyse kostencalculatie investeringsbeslissingen

Tijdens het bespreken van deze items wordt er tevens aandacht geschonken aan sociale, psychologische aspecten binnen een onderneming zoals menselijke motivatie, de frustratie, leiding geven… 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Syllabus met praktische oefeningen

5. Onderwijsvorm Hoorcolleges

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 10 Beoordelingswijze

1ste examenkans

schriftelijk examen:

10 punten

2de examenkans

Schriftelijk examen:

10 punten

7. Relatie met het werkveld Inzicht in bedrijfseconomische en boekhoudkundige aspecten is noodzakelijk in het bedrijfsleven.


43

Opleidingsonderdeel

Automatisering PE_ONTEM_AUTOMA_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/EM-ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


Neen


O x O


1. Begincompetenties –zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties ROBOTICA en FLEXIBELE AUTOMATISERING 1. De studenten moeten de classificatie van manipulatoren kunnen beschrijven en uitleggen. 2. De studenten moeten met eigen woorden een industriële robot kunnen beschrijven zowel wat betreft de mechanische opbouw, elektrische aandrijvingen, meetsystemen,regelkring en sturing. 3. De studenten moeten de verschillende subsystemen in het robotsysteem kunnen aanduiden en uitleggen. De studenten moeten verschillende basis-functies en


basisstructuur van de robotsturing kunnen verklaren. 4. De studenten moeten de mechanische opbouw van een robot met eigen woorden kunnen beschrijven en uitleggen. 5. De studenten moeten de kinematische opbouw en configuratie van een robot kunnen beschrijven en uitleggen. 6. De studenten moeten de mechanische overbrengingen en reducties, gebruikt bij robots, kunnen beschrijven, schetsen, de werking verklaren als ook de eigenschappen kunnen uitleggen. 7. De studenten moeten de verschillende ‘aanleer’-coördinatensystemen en het bewegingspatroon kunnen verklaren. 8. De studenten moeten de kinematische opbouw van de pols kunnen beschrij-ven 9. De studenten moeten de hanteringinrichtingen voor werktuigen en werk-stukken (grijpers)kunnen beschrijven en uitleggen eventueel a.h.v. voorbeelden uit de praktijk. 10. De studenten moeten de PTP, MP en CP – bewegingen kunnen vergelijken aangaande hun toepassingen en eigenschappen. 11. De studenten moeten, wat betreft de aandrijving van een robot, de gebruikte motoren (schijfankermotor, borstelloze DC-motor) kunnen uitleggen (opbouw, karakteristieken, eigenschappen en regelkring). 12. De studenten moeten de meest voorkomende meetsystemen (stroom, snelheid en positie) bij industriële robots kunnen uitleggen (tekening, werking en eigenschappen). 13. De studenten moeten het programmeren, de programmaopbouw, de programmastructuur en de basisinstructies van een KUKA – robot ( KRC 32 en KR C3) kunnen uitleggen en toepassen. 14. De studenten moeten opgaven samengesteld uit fragmenten van opgeloste oefeningen in de theorie en practicum kunnen oplossen en de oplossing kunnen verantwoorden. INDUSTRIËLE NETWERKEN 1. De studenten moeten een productieproces in de industriële automatisering in de verschillende lagen kunnen indelen en uitleggen. 2. De studenten moeten bussystemen in het bijzonder veldbussen kunnen omschrijven (voordelen, soorten, opstelling). 3. De studenten moeten het begrip “netwerk” kunnen definiëren. 4. De studenten moeten de verschillende topologiën kunnen beschrijven (opbouw, eigenschappen). 5. De studenten moeten de dataoverdracht (parallelle en seriële) alsook de simplex, half-duplex en full duplex verbindingen en de synchrone en asynchrone communicatie kunnen uitleggen. 6. De studenten moeten de verschillende transmissiemedia (kabels) kunnen omschrijven met daarbij de eigenschappen. 7. De studenten moeten de verschillende bus-niveau’s in een productieproces kunnen verklaren gestaafd met voorbeelden. 8. De studenten moeten de keuze van een industrieel bussysteem kunnen verantwoorden. (factoren) 9. De studenten moeten de kenmerken, doelstellingen en opbouw van de AS-i-bus kunnen omschrijven. 10. De studenten moeten de verschillende Profibus – versies kunnen beschrijven. 11. De studenten moeten de twee soorten stations bij Profibus kunnen beschrijven. 12. De studenten moeten het protocol bij Profibus in hoofdlijnen kunnen beschrijven. 13. De studenten moeten de opbouw van een Profibus – netwerk kunnen uitleggen en schematisch tekenen alsook de werking kunnen verklaren 14. De studenten moeten de transmissietechniek bij een Profibus – netwerk kunnen beschrijven en uitleggen.

44


15. De studenten moeten de datacommunicatie, de dataoverdracht bij Profibus in hoofdlijnen kunnen omschrijven 16. De studenten moeten een eenvoudige Profibusverbinding kunnen verwezenlijken en testen m.h.v. en eenvoudig programma. 17. De studenten moeten volgende koppelingen kunnen verwezenlijken programmeren en in bedrijf stellen : • Koppeling van Profibus – slaves met een geïntegreerde DPmaster, • Koppeling van Profibus- slaves met een communicatiekaart, • Koppeling van twee S7 – PLC’s, • Koppeling tussen een S7 – PLC en een niet Siemens – deelnemer. 18. De studenten moeten de doelstellingen en toepassingen van AS – i netwerken kunnen beschrijven en uitleggen. 19. De studenten moeten een AS-i netwerk kunnen programmeren en in bedrijf stellen.

45


3. Inhoud DEEL I : ROBOTICA en FLEXIBELE AUTOMATISERING 1. Inleiding 1.1 Korte geschiedenis 1.2 Wat is een robot ? 1.3 Het robotsysteem 1.4 De robot 2. De robot : Mechanische opbouw 2.1 Kinematische opbouw van de robotarm 2.2 Kinematische opbouw van de pols 2.3 Mechanische overbrengingen en reducties 3 De robot : Aandrijvingen 3.1 Inleiding 3.2 Elektrische aandrijvingen 3.2.1 Schijfankermotor 3.2.2 Borstelloze DC motor 3.2.3 Stappenmotor 4 De robot : Meetsystemen 4.1 Stroommeting 4.2 Snelheidsmeting 4.3 Positiemeting 5 Effectoren 5.1 Hanteerinrichtingen voor het hanteren van producten 5.2 Hanteerinrichtingen voor het hanteren van gereedschappen 5. 3 Functiewisselsystemen 6

Besturingssystemen

7

Programmeren van industriële robots On-line en Off-line programmatie

8

Integratie van een robotsysteem Economisch en sociale aspekten

DEEL II : PROGRAMMEREN VAN INDUSTRIËLE ROBOTS (KUKA) •

Programmeren m.b.v. KRC 32 – sturing (RC 30 / 51) 1. Inleiding 2. RC 30/51 stuurkast met KRC 32 3. Handprogrammeertoestel HPG 4. Programmeren 5. Bedrijfsaard 6. Programma-afloop 7. Override 8. Coördinatensysteem - Manueel bewegen 9. Datatypen 10. Bewerkingen – operaties 11. PTP – beweging 12. LIN – beweging 13. CIRC – interpolatie 14. Luswerking 15. Advance Lussen 16.

46


17. 18. •

Onderprogramma’s Voorbeelden – Oefeningen

Programmeren m.b.v. KR C3 – sturing 1. Inleiding 2. KR C 3 sturing 3. Handprogrammeertoestel HPG 4. Programmeren 5. Bedrijfsaard 6. Programma-afloop 7. Override 8. Coördinatensysteem - Manueel bewegen 9. PTP – beweging 10. LIN – beweging 11. CIRC – interpolatie 12. Luswerking 13. Lussen 14. Voorbeelden - Oefeningen

DEEL III : Industriële netwerken • Basisboek 1. Automatisering en bussystemen 2. Netwerken 3. De verschillende bussystemen 4. Industriële bussystemen •

Profibus 1. Introductie 2. Protocol 3. Transmissietechniek 4. Datacommunicatie 5. Toepassing Profibus – DP 6. Programmeren en in bedrijf stellen

• AS – 1. 2. 3. 4.

interface Wat is AS – interface? Basisprincipe van de communicatie Praktijk Configureren met STEP 7

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Deel I: Robotica en Flexibele Automatisering Deel II: Programmeren van industriële robots (KUKA): KRC 32 en KR C3 • Beschrijving robot • Beschrijving stuurkast • Bediening • Opgaven Deel III: Industriële netwerken in de praktijk • AS-interface Profibus 5. Onderwijsvorm Labozittingen

47



1ste examenkans

2de examenkans

7. Relatie met het werkveld

Theorie: schriftelijk examen 20 punten Labo: permanente evaluatie 5 punten examen tijdens th.-examen 15 punten Theorie: schriftelijk examen 20 punten Labo: examen tijdens theorie-examen 20 punten

48


49

Opleidingsonderdeel

Bouwfysica PE_KLI_BOUWFY_31

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

3

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving

Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten warmte- en vochttransport in een gebouw kunnen berekenen en de gevolgen hiervan kunnen inschatten. 2. De studenten moeten de eisen rond thermische behaaglijkheid van een gebouw kunnen toepassen. 3. De studenten moeten de vereiste ventilatiehoeveelheden van een gebouw kunnen bepalen.


4. De studenten moeten de eisen i.v.m. de verlichting in een gebouw kunnen interpreteren en toepassen. 5. De studenten moeten de mogelijkheden rond geluidsisolatie kennen en de praktische uitvoering hiervan kunnen beschrijven.

3. Inhoud -

Warmte, warmtetransport, thermische isolatie Vocht, vochttransport, condensatie Thermische behaaglijkheid Ventilatie en infiltratie Verlichting Akoestiek Geluidsisolatie

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Boek ‘Bouwfysica’ Transparanten, websites Software “Thermische behaaglijkheid”

5. Onderwijsvorm Hoorcollege / projecten


1ste examenkans

mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 24 punten projecten: presentaties tijdens de lessen 6 punten

2de examenkans

Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 30 punten

7. Relatie met het werkveld Kennis van ‘Bouwfysica’ komt van pas in de volledige HVAC-sector (Heating, Ventilation en AirConditioning).

50


51

Opleidingsonderdeel

Duurzame energie PE_KLI_DUUENE_31

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

5

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester (+ blokken)

Semester 1


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


neen


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten de hedendaagse mogelijkheden kennen i.v.m. energiezuinig en gezond bouwen en de wetgeving van de energieprestatieregelgeving (EPB) kunnen toepassen op een praktijkvoorbeeld. 2. De studenten moeten de werking van een PV-installatie, een zonneboilersysteem en een warmtepomp kunnen uitleggen en voor elk van deze systemen de dimensionering kunnen uitvoeren voor een particuliere woning. De studenten moeten voor elk van deze installaties kunnen berekenen hoe rendabel de investering is en moeten ook de terugverdientijd kunnen


bepalen. 3. De studenten moeten de mogelijkheden en de beperkingen van waterkracht en windenergie kunnen inschatten. 4. De studenten moeten de voordelen en de beperkingen van biobrandstoffen kunnen bespreken. 3. Inhoud 1. Energiezuinig en gezond bouwen 2. Fotovoltaïsche zonne-energie (PV) 3. Thermische zonne-energie (zonneboiler) 4. Warmtepompen 5. Waterkracht 6. Windenergie 7. Biobrandstoffen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – elektronisch Slides, websites Handleidingen en software EPB te downloaden via www.energiesparen.be

5. Onderwijsvorm Hoorcollege / projecten


1ste examenkans

mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 40 punten projecten: presentaties tijdens de lessen 10 punten

2de examenkans

mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 50 punten

7. Relatie met het werkveld Inzicht in de mogelijkheden van systemen die gebruik maken van duurzame energie is uiteraard essentieel in de huidige HVAC-wereld (Heating, Ventilation, AirConditioning), waar energiebesparing en nieuwe vormen van duurzame energie in volle ontwikkeling zijn.

52


53

Opleidingsonderdeel

Industriële netwerken en visualisatie PE_AUT_VISNET_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

6

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


neen


O x x




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten het toepassen van netwerken kunnen verantwoorden. 2. De studenten moeten verschillende bussystemen met hun toepassing kunnen beschrijven. 3. De studenten moeten de verschillende niveau’s in een industrieel netwerk kunnen aangeven en beschrijven. 4. De studenten moeten de verschillende netwerktopologiën kunnen beschrijven. 5. De studenten moeten de toepassingsmogelijkheden van Profibus, AS – interface, MPI en Profinet kunnen verklaren.


6. De studenten moeten de toegepaste transmissietechnieken kunnen beschrijven. 7. De studenten moeten een Profibus – DP netwerk tussen master en slave kunnen programmeren en in bedrijf stellen. Hierbij dienen ze gebruik te maken van een CPU met geïntegreerde communicatie-processor als ook met afzonderlijkeCP – module. 8. De studenten moeten een netwerk kunnen opbouwen, programmeren en in bedrijf stellen tussen master en master. 9. De studenten moeten het principe kennen van een ASi – netwerk. 10. De studenten moeten het principe kennen van Profinet. Ze moeten de toepassing van Profinet kunnen verklaren. 11. De studenten moeten een netwerk m.b.v. ethernet kunnen programmeren en in bedrijf stellen. 12. De studenten moeten procesvisualisatie m.b.v. WinCC Flexible en en touch panel kunnen programmeren en in bedrijf stellen

3. Inhoud DEEL I : Industriële netwerken - Bustechnologie • Basisboek 1. Automatisering en bussystemen 2. Netwerken 3. De verschillende bussystemen 4. Industriële bussystemen •

Profibus 1. Introductie 2. Protocol 3. Transmissietechniek 4. Datacommunicatie 5. Toepassing Profibus – DP 6. Programmeren en in bedrijf stellen

•

AS – interface 1. Wat is AS – interface? 2. Basisprincipe van de communicatie 3. Praktisch 4. Configureren met STEP 7

•

MPI – verbinding 1. MPI – communicatie tussen 1 PC en meerdere PLC’s 2. Uitwisseling van data over MPI ( Global Data)

•

Profinet 1. Inleiding 2. Transmissietechniek 3. Communicatie 4. Programmeren en in bedrijf stellen

Deel II : Visualisatie 1. Programmeren met WinCC – Flexible 2. Configureren en visualiseren m.b.v. touch panel (TP 177B)

54


55

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Deel I: Industriële netwerken - Bustechnologie • Basisboek • Profibus • AS-interface • MPI – communicatie • Profinet Deel IV: Visualisatie Begeleidende tekst WinCC Flexible 5. Onderwijsvorm Labozittingen (theorie en labo-oefeningen)


1ste examenkans


2de examenkans

schriftelijk examen


60 punten


56

Opleidingsonderdeel

Koeltechnieken PE_KLI_KOELTE_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

5

Opleidingsfase

3de opleidingsfase


Semester 1


Marc Schreurs (ScMa)

Examinator

Peter Vuegen (VuPe)

Overdracht

Ja


Ja


x x O


1. Begincompetenties zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen

beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving

Vakspecifieke competenties Het vak ‘koeltechnieken’ heeft als doel de studenten in staat te stellen om het wettelijk verplichte attest van bekwaamheid in de koeltechniek te behalen.

DOELSTELLINGEN:


57

De studenten moeten de relevante Vlaamse en Europese wetgeving kennen en kunnen toepassen. De studenten moeten koelinstallaties volgens de code van goede praktijk kunnen installeren. De studenten moeten een koelinstallatie volgens de code van goede praktijk kunnen opstarten, inregelen en onderhouden. Dit alles in functie van het vermijden van koelmiddelemissie.

3. Inhoud 1. Hardsolderen 2. Uitvoeren van een druktest 3. Vacumeren van een koelinstallatie 4. Opvullen van een koelinstallatie 5. Opmeten van parameters en inregelen van een koelinstallatie 6. Uitvoeren van een lektest op een koelinstallatie 7. Ledigen van een koelinstallatie Europese en Vlaamse wetgeving

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen cursus

5. Onderwijsvorm Hoorcollege + praktijksessies


1ste examenkans

theorie: schriftelijk examen 25 punten labo: praktijk examen 25 punten

2de examenkans

Schriftelijk en praktijk examen

50 punten

7. Relatie met het werkveld Kennis over de wetgeving en het kunnen toepassen van handelingen volgens de code van goede praktijk is essentieel in de huidige HVAC wereld. De mogelijkheid om het attest van bekwaamheid in de koeltechniek te behalen is een grote bijkomende troef in het werkveld.


58

Opleidingsonderdeel

Labo onderhoudstechnieken/Trillingen PE_ONT_LABONT_31

Deelvak

/

Opleiding

PE_EM/ONT

Studiepunten

6

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Willy Aerts (AeWi) Danny Hermans (HeDa)

Examinator Willy Aerts (AeWi) Danny Hermans (HeDa) Overdracht

Ja


Ja


X O O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) – zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties 1. beheerst denken redeneervaardigheid 2. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 3. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken 4. kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven 5. kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving 6. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren


Vakspecifieke competenties ONDERHOUDSTECHNIEKEN De studenten moeten : 1. Van een machine (of installatie) een onderhoudsschema kunnen opstellen. 2. De samenbouw van een toestel kunnen analyseren, de werking kunnen afleiden, evt. met behulp van de documentatie. 3. Storingen kunnen lokaliseren en herstellen en eventueel preventieve maatregelen treffen. TRILLINGEN De studenten moeten : 1. Zelfstandig de labo-apparatuur voor trillingsmetingen die ter beschikking is kunnen bedienen. 2. Een toestel via trillingsmeting kunnen balanceren. 3. Een trillingsanalyse kunnen uitvoeren en conclusie trekken (predictief onderhoud toepassen). 4. Geluidsmetingen kunnen uitvoeren.

3. Inhoud ONDERHOUDSTECHNIEKEN Studie van toestellen naar opbouw en werking aan de hand van - demontage & montage - documentatie - literatuur (handboeken) en informatie op internet. Oefeningen i.v.m. geïnformatiseerde onderhoudsadministratie. Herstellen van defecte toestellen. Condition-monitoring op toestellen. TRILLINGEN -

Studie van het gedrag van trillingssystemen Machine-conditie bewaking Frequentieanalyse Uitbalanceren Studie van trillingsdempers

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Documentatie en handleidingen van toestellen

5. Onderwijsvorm Labo met begeleiding

59


60


1ste examenkans

permanente evaluatie verslagen attitude

2de examenkans

Voor dit opleidingsonderdeel is geen 2de examenkans mogelijk.

40 punten 10 punten 10 punten

7. Relatie met het werkveld In een onderhoudsafdeling dient men, naast een theoretische kennis, ook de vaardigheden te hebben om machines en installaties te onderhouden.


61

Opleidingsonderdeel

Microprocessoren PE_AUT_MICROP_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM_AUT

Studiepunten

7

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Koen Naelaerts (NaKo)

Examinator


Overdracht

ja


neen


X X O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale media is in staat tot creativiteit en innoveren kan eenvoudige leidinggevende taken uitvoeren en is in staat tot leidinggeven Vakspecifieke competenties Programmeren (in C) 1. kan functies aanmaken


2. kan bit operatoren toepassen 3. kan lussen schrijven 4. kan werken met array’s en pointers

Controller (atmel) 1. Kan de periferie aansturen 2. Kan structureel nadenken over programma structuren 3. Kan een opdracht omzetten in een programma flow 4. Kan de link met andere vakken aanhalen (regeltechniek, communicatie, mechanica,…)

3. Inhoud

Gebruiken van een IDE Aanmaken van een project I/O Aanmaken van functie’s Timers A/D Interrupts PWM Communicatie UART,…

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursustekst en Les info schijf

5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en Labozittingen


1ste examenkans

Theorie: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 30 punten Labo: project 30 punten Permanent 10 punten

2de examenkans

Theorie: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 60 punten Labo: zit omvat in theorie plus de punten van permanente evaluatie worden overgenomen

7. Relatie met het werkveld Het is de bedoeling dat de studenten een microcontroller kunnen herkennen in een schakeling, zodat zij later op een zeer snelle en eenvoudige manier correcte analyses kunnen maken van installaties. Het is niet onmiddellijk de bedoeling zelf ontwikkelingen te gaan doen op basis van deze componenten, maar men moet bijvoorbeeld wel foutanalyses kunnen doen op systemen waarin microcontrollers voorkomen.

62


Opleidingsonderdeel

63

Onderhoudstechnieken PE_ONT_ONDERH_31

Deelvakken

Opleiding

1. Machine-elementen PE_ONT_MACELE_31 2. Onderhoudstechnieken-trillingen PE_ONT_ONDTRI_31 PBA_EM/ONT

Studiepunten

7

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Zie deelvakken


Zie deelvakken


O O O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken


3. Inhoud Zie deelvakken




1ste examenkans

Zie deelvakken

2de examenkans

Zie deelvakken


64


65

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Machine-elementen PE_ONT_MACELE_31

Opleiding

P_EM/ONT

Studiepunten

2

Opleidingsfase

3deopleidingsfase


Semester 1


Hermans Danny (HeDa)

Examinator


Overdracht

Ja


Ja


X O O






Vakspecifieke competenties 1. De studenten kunnen een schets maken van een flenskoppeling, een koppelbus, een klauwkoppeling, een cardankoppeling, een scharnierkoppeling, een kogelscharnierkoppeling, een tandkoppeling, een slangenveerkoppeling, een schroefveerkoppeling, een elastische koppeling, de werking verklaren en de koppeling indelen bij de vaste, de beweegbare of de elastische koppelingen. 2. De studenten kunnen aan de hand van een schets de werking verklaren van een schakelbare tandkoppeling, een wrijvingskoppeling, een mechanisch bekrachtigde schakelkoppeling, een elektromagnetische koppeling, een magneetpoederkoppeling, een inductiekoppeling, een hydraulisch en pneumatisch bediende koppeling, een toerentalschakelende koppeling, een momentbekrachtigde of veiligheidskoppeling, een vrijloopkoppeling. De studenten kunnen deze koppelingen naar de aard van bekrachtiging indelen bij de bediende of zelfschakelende koppelingen en naar de aard van bekrachtiging indelen bij de vorm-, kracht- of wrijvingsluitende koppelingen. 3. De studenten kunnen van een meervoudige tandwieloverbrenging en een planeetwieloverbrenging de overbrengingsverhouding berekenen. 4. De studenten kunnen in eigen woorden het begrip ondersnijding bij tandwielen uitleggen. 5. De studenten kunnen met behulp van tabellen en formules een V-riem- , een tandriem- en een kettingoverbrenging dimensioneren in al zijn aspecten; het riemprofiel/kettingtype kiezen, de lengte, de asafstand, de breedte, de diameters van riemschijven/kettingwielen , optredende krachtenn, eventueel smeringssysteem bepalen,… 6. De studenten moeten de werking van het differentieel, de harmonic drive en de cyclo-reductor in eigen woorden a.h.v. een schets kunnen uitleggen. 3. Inhoud Deel 1: Koppelingen 1. Niet schakelbare koppelingen 2. Schakelbare koppelingen Deel 2: Overbrengingen 1. Tandwiel- en planeetwieloverbrengingen 2. Riemoverbrengingen 3. Kettingoverbrengingen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Diverse Websites van fabrikanten en verdelers 5. Onderwijsvorm Hoorcollege met oefeningen

66


6. Evaluatie of beoordelingswijze 20 punten Te behalen punten Beoordelingswijze

Schriftelijk examen

1ste examenkans

Schriftelijk examen

2de examenkans

Schriftelijk examen

7. Relatie met het werkveld De opgedane kennis kan rechtstreeks gebruikt worden in het werkveld: componenten kiezen om in te bouwen in een apparaat of een machine; het herkennen/het controleren van de behandelde componenten. Dit vak laat eveneens toe de werking van machines en apparaten beter te begrijpen.

67


68

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Onderhoudstechnieken/Trillingen PE_ONT_ONDTRI_31

Opleiding

P_EM/ONT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1 (blok 2)


Willy Aerts (AeWi)

Examinator

Willy Aerts (AeWi)

Overdracht

Ja


Ja


X O O






Vakspecifieke competenties Onderhoudstechnieken

De studenten moeten aan de hand van een figuur, de bouw en de werking van een toestel kunnen uitleggen op mechanisch vlak. De studenten moeten de bouw en de werking van de meest gebruikte volumetrische en centrifugaalpompen kunnen uitleggen. De studenten moeten aan de hand van een grafiek,het werkingspunt van een pomp kunnen bepalen en de regeling ervan uitleggen. De studenten moeten de functie en werking van de specifieke onderdelen van een pomp kunnen tekenen en uitleggen. De studenten moeten de verschillende soorten smeermiddelen kennen en kunnen selecteren. De studenten moeten een smeerschema van een toestel kunnen opstellen. De studenten moeten een organigram van een onderhoudsafdeling kunnen uitleggen en bespreken. De studenten moeten de verschillende soorten onderhoud kunnen opnoemen en hun specifieke voor- en nadelen met eigen woorden uitleggen. De studenten moeten een onderhoudsplan voor een toestel kunnen opstellen. De studenten moeten een onderhoudsplan voor een bedrijf kunnen organiseren. De studenten moeten de verschillende methoden die worden toegepast om onderhoud te optimaliseren en de beschikbaarheid van toestellen verhogen, met eigen woorden kunnen uitleggen. De studenten moeten een oefening in verband met storingsanalyse, soortgelijk als die in de les werd gezien, kunnen oplossen.

Trillingen

De studenten moeten de verschillende basisbegrippen in verband met trillingen met eigen woorden kunnen uitleggen. De studenten moeten de formules die werden afgeleid van de - vrije ongedempte - vrije gedempte - gedwongen gedempte trilling kunnen uitleggen.

Ze moeten in deze formules de invloeden van de verschillende parameters die er in voorkomen kunnen uitleggen. Ze moeten de verschillende voorwaarden en instellingen kunnen bepalen om een goede trillingsmeting te kunnen doen. De studenten moeten de typische trillingspatronen die voorkomen bij bepaalde defecten (onbalans, foute uitlijning, losheid) kunnen opnoemen, verklaren en herkennen.

3. Inhoud Onderhoudstechnieken 1. Bespreking van de opbouw van toestellen - pompen - compressoren - reductoren Ontvangst van goederen Smering van machineonderdelen en toestellen

69


Onderhoud van overbrengingen 2. Doelmatig onderhoud : - De onderneming Positie van de onderhoudsafdeling Onderhoudsfilosofie - Organisatie van onderhoud Principes Onderhoudsfunctie van nabij - Management van onderhoud - Onderhoudstechnisch beheer - Werkregeling - Materiaalbeheer - Kostensystematiek-kengetallen - Informatisering van onderhoud - Opstellen van onderhoudsplannen in de praktijk - Storingsanalyse - Omsteltijdreductie - TPM Trillingen Mechanische trillingen - vrije trilling - gedwongen trilling - trillingsisolatie. Machinebewaking Opnemers Signaalconditionering en gegevensopslag Mechanische parameters Trillingsanalyse Uitbalanceren Eenvlaksbalanceren met en zonder fasemeting.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus

5. Onderwijsvorm Hoorcollege met oefeningen


1ste examenkans

Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding Toetsen tijdens het jaar

2de examenkans

Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding

70


7. Relatie met het werkveld In een onderhoudsafdeling moet men onderhoudsactiviteiten kunnen organiseren, plannen, aansturen en uitvoeren. Daarnaast zal men onderhoud moeten kunnen optimalilseren

71


72

Opleidingsonderdeel

Projectmatig Ontwerpen PE_EM_PROONT_31

Deelvakken

2 deelvakken • Projectmatig ontwerpen PE_EM_PROONT_31 • Machine-elementen PE_EM_MACELE_31

Opleiding

PBA EM/EM

Studiepunten

9

Opleidingsfase

Zie deelvakken


Semester 1


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

ja


neen


O X X


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Andere begincompetenties 12.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud Zie deelvakken




6. Evaluatie of beoordelingswijze Zie deelvakken Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

2de examenkans


73


74

Opleidingsonderdeel

Projectmatig ontwerpen PE_EM_PROONT_31

Deelvak

Projectmatig ontwerpen PE_EM_PROONT_31

Opleiding

PBA_EM/EM

Studiepunten

8

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Wilfried Claesen (ClWf)

Examinator

Nico Bartholomevis (BarNi) Koen Haagdorens (HaKo) Danny Hermans (HeDa) Wilfried Claesen (ClWf)

Overdracht

Ja


Neen


O O X


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn

Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken is in staat tot creativiteit en innoveren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale heeft een ingesteldheid tot levenslang leren


Vakspecifieke competenties De studenten moeten de ontwerpmethodiek kunnen gebruiken met de volgende fasen: briefing, voorontwerp, ontwerp, detailontwerp, technische tekeningen aanmaken, bouw en opvolging, dit wil zeggen dat ze : 1. Na de briefing i.v.m. de opdracht en de bespreking van de deelproblemen zelfstandig mogelijke oplossingen kunnen zoeken per deelprobleem. Dit houdt in dat ze de industriële informatie kunnen opzoeken in de documentatiekasten, alsook nieuwe informatie kunnen aanvragen, zowel per telefoon, per fax en per e-mail. 2. Aan de hand van de gestelde eisen de voor- en de nadelen van de mogelijke oplossingen kunnen afwegen t.o.v. elkaar en de informatie verwerken tot een geschikt voorontwerp. 3. Het voorontwerp herwerken tot een ontwerp. Hierbij kunnen de studenten hun verworven kennis uit het totale lessenpakket van de vorige jaren (materialenleer, sterkteleer, mechanisch en elektrisch tekenen, werken met een tekenpakket, machine-elementen, pneumatica …) toepassen om de sterkte van de onderdelen en verbindingen te berekenen, pneumatische componenten te dimensioneren, koppelingen, riemen, kettingen te selecteren. 4. Van het ontwerp de detailtekeningen afleiden en stuklijsten aanmaken. 5. De juiste sensoren en besturingselementen kunnen kiezen en integreren in een elektrisch schema dat getekend wordt in E-plan. 3. Inhoud Projectmatig ontwerpen Inleiding: theorie 1. Project: briefing 2. Voorontwerp 3. Samenstellingsdossier i. samenstelling ii. detailtekeningen iii. stuklijsten

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus + totale verworven kennis van de voorbije jaren Handboek: Computer ondersteund ontwerpen (Ir. R. Boeklagen) Studentenlicentie inventor Tabellenboek voor metaaltechniek 5. Onderwijsvorm Hoorcollege met een jaaropdracht

75



1ste examenkans

Beoordeling van het ontwerp, bestaande uit: • samenstellingdossier • elektrisch dossier • risicoanalyse Dit examen volgt na 3 positieve evaluaties: evaluatie 1 van de gemaakte keuze in week 3; evaluatie 2 van het voorontwerp in week 6; evaluatie 3 van de proefafdrukken in week 10. De volgende evaluatie kan slechts plaatsvinden na een positieve vorige evaluatie. Na een negatieve evaluatie wordt bijgestuurd waarna de studenten de kans krijgen om verbeteringen aan te brengen.

2de examenkans

Student komt zijn ontwerpmap doorspreken en afhalen op de exameninkijkdag van het 2de semester. Het is eveneens mogelijk een volledig nieuwe map samen te stellen. De ontwerp verbetering worden bij de 2de examenkans doorgesproken met de docenten.

7. Relatie met het werkveld Deze kennis kan aangewend worden in talrijke functies die in de industrie aangewend worden. Het totale pakket wordt toegepast in ontwerpbureaus en/of ontwerpafdelingen in talrijke bedrijven.

76


77

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Machine-elementen PE_ONT_MACELE_31

Opleiding

P_EM/ONT

Studiepunten

2

Opleidingsfase

3deopleidingsfase


Semester 1



Examinator


Overdracht

Ja


Ja


X O O






Vakspecifieke competenties 1. De studenten kunnen een schets maken van een flenskoppeling, een koppelbus, een klauwkoppeling, een cardankoppeling, een scharnierkoppeling, een kogelscharnierkoppeling, een tandkoppeling, een slangenveerkoppeling, een schroefveerkoppeling, een elastische koppeling, de werking verklaren en de koppeling indelen bij de vaste, de beweegbare of de elastische koppelingen. 2. De studenten kunnen aan de hand van een schets de werking verklaren van een schakelbare tandkoppeling, een wrijvingskoppeling, een mechanisch bekrachtigde schakelkoppeling, een elektromagnetische koppeling, een magneetpoederkoppeling, een inductiekoppeling, een hydraulisch en pneumatisch bediende koppeling, een toerentalschakelende koppeling, een momentbekrachtigde of veiligheidskoppeling, een vrijloopkoppeling. De studenten kunnen deze koppelingen naar de aard van bekrachtiging indelen bij de bediende of zelfschakelende koppelingen en naar de aard van bekrachtiging indelen bij de vorm-, kracht- of wrijvingsluitende koppelingen. 3. De studenten kunnen van een meervoudige tandwieloverbrenging en een planeetwieloverbrenging de overbrengingsverhouding berekenen. 4. De studenten kunnen in eigen woorden het begrip ondersnijding bij tandwielen uitleggen. 5. De studenten kunnen met behulp van tabellen en formules een V-riem- , een tandriem- en een kettingoverbrenging dimensioneren in al zijn aspecten; het riemprofiel/kettingtype kiezen, de lengte, de asafstand, de breedte, de diameters van riemschijven/kettingwielen , optredende krachtenn, eventueel smeringssysteem bepalen,… 6. De studenten moeten de werking van het differentieel, de harmonic drive en de cyclo-reductor in eigen woorden a.h.v. een schets kunnen uitleggen. 3. Inhoud Deel 1: Koppelingen 3. Niet schakelbare koppelingen 4. Schakelbare koppelingen Deel 2: Overbrengingen 3. Tandwiel- en planeetwieloverbrengingen 4. Riemoverbrengingen 3. Kettingoverbrengingen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Diverse Websites van fabrikanten en verdelers 5. Onderwijsvorm Hoorcollege met oefeningen

78


6. Evaluatie of beoordelingswijze 20 punten Te behalen punten Beoordelingswijze

Schriftelijk examen

1ste examenkans

Schriftelijk examen

2de examenkans

Schriftelijk examen

7. Relatie met het werkveld De opgedane kennis kan rechtstreeks gebruikt worden in het werkveld: componenten kiezen om in te bouwen in een apparaat of een machine; het herkennen/het controleren van de behandelde componenten. Dit vak laat eveneens toe de werking van machines en apparaten beter te begrijpen

79


80

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek PE_AUT_REGELT_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT

Studiepunten

9

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Frank Meuris (MeFr)

Examinator

Frank Meuris (MeFr)

Overdracht

ja


neen


O x O


1. Begincompetenties –zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Regeltechniek1 – PE_AUT_REG1_21 Regeltechniek2 – PE_AUT_REG2_22 Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Regeltechniek1 – PE_AUT_REG1_21 Regeltechniek2 – PE_AUT_REG2_22 Andere begincompetenties 15. Een stap en frequentieweergave kunnen berekenen en opnemen van processen. 16. Metingen kunnen doen op een proces. 17. Simulaties kunnen uitwerken met Matlab en WinFact. 18. Basiskennis hebben van Labview en uControllers. 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie. beheerst het vermogen tot kritische reflectie. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties Het ontleden van industriële processen in een algemeen regeltechnisch blokschema. Gebruiken van regeltechnische hulpmiddelen zoals Laplace- en Z-transformatie. Onderzoeken van het dynamisch gedrag van eenvoudige systemen van de eerste, tweede en hogere-orde (reguliere systemen).


Begrippen zoals tijdsconstante, statische versterking, demping, pulsatie kunnen omschrijven met eigen woorden. De fysische betekenis van analoge regelaars (P,PI,PD,PID, elektrisch, elektronisch, pneumatisch, hydraulisch) kunnen verklaren. Identificeren van industriële processen. Het kunnen optimaal afregelen van een regelaar in een bestaand industrieel proces. Digitale procesregelingen praktisch kunnen uitvoeren. Processen met niet-lineariteiten kunnen analyseren en afregelen. Toepassen van niet-lineaire regelaars analoog,digitaal Begrippen hebben over toestandsregelingen, Fuzzy-regelaars en statistische procesbeheersing. Praktisch regelen met Fuzzy logic regelaar. Het kunnen verwezenlijken van een multi-variabele procesregeling. Procesregelen met Neurale regelaar. Inzicht hebben in netwerken. Inzicht hebben in scadapakketten en kunnen toepassen in de praktijk (smc machine).

3. Inhoud Theorie Deel 1 : Digitale (Diskrete) procesregelingen 1.1 Inleiding 1.2 De drie belangrijkste grootheden van digitale procesregelingen 1. Signaalbemonstering 2. Signaalbewerking 3. Signaalreconstructie 1.3 Z- en inverse Z-transformatie 1.4 Blokkenalgebra + Transfertfunctie 1.5 Ontwerpen van digitale procesregelingen 1. Bilineaire transformatie 2. Methode eigen aan digitale procesregelingen 3. Praktische instelregels 4. Toestandsterugkoppelingen 5. Tijdsoptimale instelling 6. Stabiliteit + statische fouten 1.6 Toepassingen uit de praktijk. Deel 2 : Niet-lineaire procesregelingen (NL) 2.1 Inleiding 2.2 Ontwerpen van NL-procesregelingen 1. Fasevlakmethode 2. Beschrijvende functiemethode 3. Linearisatie 4. Digitale simulatie 2.3 Toepassingen op industriële processen Deel 3 : Toestandsveranderlijke - Toestandsbeschrijving 3.1 Inleiding 3.2 Voorbeelden 3.3 Algemene voorstelling 3.4 Ontwerpen met toestandsterugkoppelingen - Nulpunt elimineren - Pool verplaatsen - Serie-compensator

81


Deel 4 : Complexe moderne regelingen 4.1Fuzzy Logic - Inleiding - Ontwerpen van een Fuzzy-regelaar -Bepalen van de parameters -Fuzzy relaars voor niet-lineaire systemen -Toepassingen op praktische procesregelingen 4.2 Multivariabele systemen (MIMO) -Gebruik van ontkoppelketens. -Toepassen van Matlab/Winfact 4.3 Feedforwardregeling 4.4 Auto- & zelftuning 4.5 Verschillende soorten regelingen - cascade-regeling - split-range-regeling - verhoudingsregeling - enz… 4.6 Neurale regelstrategieën Labo Proef 1: Praktische Procesgereling met WINFACT &Labjack. Proef 2,3: Digitale regelaar in Labview. Proef 4,5,6: Praktische Procesregeling met Labview & Labjack. Proef 7,8: Praktische Procesregeling met Industriële digitale regelaar. Proef 9: Digitale Procesregeling Lucas-Nulle set (Herhaling). Proef 10: Niet Lineaire Procesregelingen. Proef 11,12: Fuzzy-Logic:Praktische procesregeling met Fuzzy-logic. Proef 13: Toestandsregeling van een Praktisch Proces. Proef 14: Project.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Theorie: cursus, Toledo Labo: laboteksten met opdrachten (via Toledo) 5. Onderwijsvorm Hoorcollege, labozittingen met verplichte aanwezigheid.


1ste examenkans

2de examenkans

Theorie: schriftelijk examen op 45 punten Labo: permanente evaluatie + evaluatie project op 45 punten Theorie: schriftelijk examen op 45 punten Labo: overdracht van punten uit de 1e examenkans (45 punten)

82


7. Relatie met het werkveld Regeltechniek vormt in zijn finaliteit een onmisbare basiskennis bij elk mogelijk (continu) automatiseringsproces of ingenieursontwerp in een breed gamma aan technische domeinen bijvoorbeeld in de procesindustrie (regelen van druk, temperatuur, niveau, debiet), bij het ontwerp of afstellen van motoren (snelheid, positie, stroom, kracht), in de robotica (positie en ondermeer ook voor toepassen van externe sensoren zoals visie, afstandsmeting of kracht). Ook bij het onderhoud van zulke systemen is een zekere regeltechnische basiskennis onontbeerlijk.

83


84

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek en toepassingen PE_KLI_REGELT_31

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

6

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

ja


Ja


x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten een volledige dimensionering van een CV-installatie met warm water (warmteverliesberekening, leidingen, radiatoren, convectoren, ketel, pomp, expansievat) kunnen uitvoeren en de inregelmogelijkheden van deze installatie kunnen onderzoeken. De dimensionering van deze installatie gebeurt voor een zelf gekozen woning. 2. De studenten moeten een digitale regelaar, die geschikt is voor de regeling van meervoudige ketel- en koelinstallaties en voor het airconditioningsproces in


luchtbehandelingsinstallaties, kunnen installeren. Eveneens dient de software gebruikt te kunnen worden om de nodige sturingen en/of regelacties te kunnen programmeren.

3. Inhoud Dimensionering en regeling van een CV-installatie Berekening van eenpijps- en tweepijpsinstallatie : - Warmteverliezen van een gebouw bepalen volgens norm NBN B 62-003 - Selectie van ketel, radiatoren, convectoren - Dimensionering van pomp, leidingnet, expansievat - Inregelen van de installatie Bepalen m.b.v. software (labo): - Warmteverliezen - Ketel, radiatoren, convectoren - Pomp, leidingnet, expansievat Digitale regeltechnieken 1. Inleiding - principe - voor- en nadelen 2. Computers bij het regelen van processen 3. Blokschema's van digitale regelsystemen 4. Digitale regelaars : programmatie 5. Ontwerpen van digitale procesregelingen 6. Gebruik van DDC-systemen in de HVAC. Labo: Studie van twee werkelijke DDC-systemen voor HVAC-toepassingen • Siemens Building Technologies (AS 1000) • Johnson Controls (DX-9100) o Hardware opbouw o Ingangs- en uitgangsstructuur o Ingangs- en uitgangsmodules o Software o Oefeningen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus – elektronisch Slides + websites Software Transwin

5. Onderwijsvorm Hoorcollege, project, labozittingen

85



1ste examenkans

theorie: mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 30 punten Presentatie project en labo-examen tijdens laatste labozitting 30 punten

2de examenkans

Theorie en labo : mondeling examen met schriftelijke voorbereiding 60 punten

7. Relatie met het werkveld In dit vak wordt de regeltechnische basiskennis verruimd. In duidelijk herkenbare praktijksituaties dient de student zijn kennis uit verscheidene vakken (Regeltechniek, Bouwfysica, Verwarmingstechnieken) te combineren om tot een gewenst eindresultaat te komen. In dit vak worden een aantal praktische situaties en problemen besproken waarvan de aanpak en de oplossingen rechtstreeks herkenbaar en toepasbaar zijn in de HVAC-sector.

86


87

Opleidingsonderdeel

Regeltechniek PE_EMONT_REGELT_31

Opleiding

PBA_EM

Studiepunten

5

Opleidingsfase

2de opleidingsfase

Semester

Semester 1



Examinator


Overdracht

neen


neen


O x O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale media Vakspecifieke competenties Kan op basis van een curve(bode, stap) een benaderende TF bepalen. Kan op basis van een curve(bode, stap) een regelaar benaderend instellen. Kan de TF van een regelaar (P, PI, PD, PID, lead, lag) uitschrijven en de belangrijkste eigenschappen hiervan toepassen. Kan uitgaande van de openlus TF de gesloten lus TF bepalen Kan uitleggen waarom feedback nodig en positief is bij het instellen van een regellus Kan een regelaar instellen voor tijdsparameters met behulp van het wortellijndiagram


Kan een regelaar instellen voor parameters uit het frequentie domein met behulp van het bode diagram Kan een regelaar instellen met behulp van software pakketten (matlab, borris,…)

3. Inhoud

Herhalling analoge regelaars Procesidentificatie methoden Praktisch opmeten parameters van een proces Optimalisatiemethoden Bedragsoptimum Symmetrisch optimum Instelregels voor praktische processen Praktische afregeling Uitwerking van een praktische toepassing Simulaties van regelprocessen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursustekst Les info schijf 5. Onderwijsvorm Hoorcollege Labo 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 50 Beoordelingswijze

1ste examenkans

Th: schriftelijk examen 30 punten Labo: permanente evaluatie 10 punten Schriftelijk examen (mondeling toelichten) tijdens laatste labozitting 10 punten

2de examenkans

Zie 1ste examenkans, met dit verschil dat de punten voor permanente evaluatie worden overgedragen uit eerste periode

7. Relatie met het werkveld We bestuderen verschillende praktische systemen en analyseren de procesdynamica waarbij we de link leggen met systemen zoals die in de industrie voorkomen. We gebruiken tevens de techniek van de simulatie om procesgedrag en afstelling te analyseren en eventueel aan te passen. Hierdoor wordt het, net zoals in de praktijk mogelijk om veilige, milieuvriendelijke regelsystemen te ontwikkelen met hoog rendement. De nadruk ligt vooral op het afstellen van analoge en digitale regelaars, vermits deze in de industrie veelvuldig gebruikt worden.

88


89

Opleidingsonderdeel

Robotica PE_AUT_ROBOTI_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM-AUT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Jo Lemmens (LeJo)

Examinator

Jo Lemmens (LeJo)

Overdracht

Ja


neen


O x x




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 1. De studenten moeten de classificatie van manipulatoren kunnen beschrijven en uitleggen. 2. De studenten moeten met eigen woorden een industriële robot kunnen beschrijven zowel wat betreft de mechanische opbouw, elektrische aandrijvingen, meetsystemen,regelkring en sturing. 3. De studenten moeten de verschillende subsystemen in het robotsysteem kunnen aanduiden en uitleggen. De studenten moeten verschillende basis-functies en basisstructuur van de robotsturing kunnen verklaren. 4. De studenten moeten de mechanische opbouw van een robot met eigen woorden kunnen beschrijven en uitleggen.


5. 6.

7. 8. 9.

10. 11.

12.

13.

14.

De studenten moeten de kinematische opbouw en configuratie van een robot kunnen beschrijven en uitleggen. De studenten moeten de mechanische overbrengingen en reducties, gebruikt bij robots, kunnen beschrijven, schetsen, de werking verklaren als ook de eigenschappen kunnen uitleggen. De studenten moeten de verschillende ‘aanleer’-coördinatensystemen en het bewegingspatroon kunnen verklaren. De studenten moeten de kinematische opbouw van de pols kunnen beschrij-ven De studenten moeten de hanteringinrichtingen voor werktuigen en werk-stukken (grijpers)kunnen beschrijven en uitleggen eventueel a.h.v. voorbeelden uit de praktijk. De studenten moeten de PTP, MP en CP – bewegingen kunnen vergelijken aangaande hun toepassingen en eigenschappen. De studenten moeten, wat betreft de aandrijving van een robot, de gebruikte motoren (schijfankermotor, borstelloze DC-motor) kunnen uitleggen (opbouw, karakteristieken, eigenschappen en regelkring). De studenten moeten de meest voorkomende meetsystemen (stroom, snelheid en positie) bij industriële robots kunnen uitleggen (tekening, werking en eigenschappen). De studenten moeten het programmeren, de programmaopbouw, de programmastructuur en de basisinstructies van een KUKA – robot ( KRC 32 & KR C3) kunnen uitleggen en toepassen. De studenten moeten opgaven samengesteld uit fragmenten van opgeloste oefeningen in de theorie en practicum kunnen oplossen en de oplossing kunnen verantwoorden.

3. Inhoud DEEL I : ROBOTICA en FLEXIBELE AUTOMATISERING 1. nleiding 1.1 Korte geschiedenis 1.2 Wat is een robot ? 1.3 Het robotsysteem 1.4 De robot 2. De robot : Mechanische opbouw 2.1 Kinematische opbouw van de robotarm 2.2 Kinematische opbouw van de pols 2.3 Mechanische overbrengingen en reducties 3. De robot : Aandrijvingen 3.1 Inleiding 3.2 Elektrische aandrijvingen • Schijfankermotor • Borstelloze DC motor • Stappenmotor 4. De robot : Meetsystemen 4.1 Stroommeting 4.2 Snelheidsmeting 4.3 Positie 5. Effectoren 5.1 Hanteerinrichtingen voor het hanteren van producten 5.2 Hanteerinrichtingen voor het hanteren van gereedschappen

90


5.3 Functiewisselsystemen 6. Besturingssystemen 7. Programmeren van industriële robots On-line en Off-line programmatie 8. Integratie van een robotsysteem Economisch en sociale aspekten DEEL II : PROGRAMMEREN VAN INDUSTRIËLE ROBOTS (KUKA) •

Programmeren m.b.v. KRC 32 – stuurkast (RC 30 / 51) 1. Inleiding 2. RC 30/51 stuurkast met KRC 32 3. Handprogrammeertoestel HPG 4. Programmeren 5. Bedrijfsaard 6. Programma-afloop 7. Override 8. Coördinatensysteem - Manueel bewegen 9. Datatypen 10. Bewerkingen – operaties 11. PTP – beweging 12. LIN – beweging 13. CIRC – interpolatie 14. Luswerking 15. Advance 16. Lussen 17. Onderprogramma’s 18. Voorbeelden – Oefeningen

•

Programmeren m.b.v. KR C3 sturing 1. Inleiding 2. KR C3 - sturing 3. Handprogrammeertoestel HPG 4. Programmeren 5. Bedrijfsaard 6. Programma-afloop 7. Override 8. Coördinatensysteem - Manueel bewegen 9. Datatypen 10. PTP – beweging 11. LIN – beweging 12. CIRC – interpolatie 13. Luswerking 14. Lussen 15. Onderprogramma’s 16. Digitale I/O afvragen en sturen m.b.v. Profibusnetwerk 17. Voorbeelden – Oefeningen

91


92

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Deel I: Robotica en Flexibele Automatisering Deel II: Programmeren van industriële robots (KUKA KRC 32 en KR C3) • Beschrijving robot • Beschrijving stuurkast • Bediening • Opgaven 5. Onderwijsvorm Labozittingen


1ste examenkans


2de examenkans

schriftelijk examen


40 punten


93

Opleidingsonderdeel

Sociale Vorming PE_ALG_SOCVOR_31

Deelvak

3 deelvakken : • Talen-communicatie (PE_ALG_TALCOM_31) • Wijsbegeerte (PE_ALG_WIJSBE_31) • Seminarie internationalisering (PE_ALG_SEMINT_31)

Opleiding

PBA Elektronica-ICT afstudeerrichtingen ELO en ICT

Studiepunten

6

Opleidingsfase

3e opleidingsfase


1e Semester


Kuhn Monique (KuMo)

Examinator

Zie de deelvakken

Overdracht

Zie de deelvakken


Zie de deelvakken


X X 0


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie de deelvakken Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie de deelvakken

Andere begincompetenties 20. Zie de deelvakken

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie de deelvakken


Vakspecifieke competenties Zie de deelvakken

3. Inhoud

Zie de deelvakken

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

Zie de deelvakken

5. Onderwijsvorm Zie de deelvakken


1ste examenkans

Zie de deelvakken

2de examenkans

Zie de deelvakken

7. Relatie met het werkveld Zie de deelvakken

94


95

Opleidingsonderdeel

Sociale vorming (PE_ALG_SOCVOR_31)

Deelvak

Talen-communicatie (PE_ALG_TALCOM_31)

Opleiding

PBA_EM/alle afstudeerrichtingen

Studiepunten

2

Opleidingsfase

3e opleidingsfase

Semester

1e semester


Kuhn Monique (KuMo)

Examinator

Kuhn Monique (KuMo)

Overdracht

Ja


Neen


0 X 0


1. Begincompetenties: Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties 21. Communicatieve vaardigheden komen niet alleen expliciet aan bod in de taalvakken, maar zijn bovendien vakoverschrijdend. De student kan zich beroepen op de communicatieve basisvaardigheden die hem in de vorige jaren werden aangeleerd. 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties De student kan info verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze info De student is in staat tot creativiteit en innoveren De student kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruikmakend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving De student beheerst denken redeneervaardigheid De student heeft een ingesteldheid tot levenslang leren.


Vakspecifieke competenties Schriftelijke taalbeheersing

• De student moet de basisregels van de Nederlandse spelling foutloos kunnen toepassen : werkwoordsuitgangen, woordtekens, hoofdletters, tussenklanken, leestekens, bastaard- en leenwoorden.

• De student moet snel en doeltreffend de essentie van een gelezen (technische) tekst kunnen achterhalen, systematisch te werk kunnen gaan bij het gedetailleerd lezen van een technische tekst en informatie uit de tekst kunnen selecteren en herstructureren voor eigen doeleinden. • De student moet een bepaalde, vaktechnische probleemstelling – met de bijbehorende oplossingsstrategie – helder en éénduidig kunnen formuleren in een korte, logisch gestructureerde tekst. • De student moet een uitvoerig, goed gestructureerd rapport kunnen opbouwen en schrijven dat beantwoordt aan de algemeen geldende normen voor wetenschappelijke teksten (heldere en zakelijke formulering, éénduidigheid) en aan de meest recente formele voorschriften (BIN-normen, lay-out). • De student moet een zakelijke brief (vraag om informatie, sollicitatiebrief en dergelijke) kunnen schrijven, die beantwoordt aan de actueel geldende eisen qua vorm, lay-out, inhoud en toon.

Mondelinge taalbeheersing • De student moet een wetenschappelijke/mondelinge presentatie kunnen houden, terwijl zij/hij ook aandacht besteedt aan aspecten als een analyse van de beginsituatie van de opdracht en zich zowel verbaal als non-verbaal gepast gedraagt. Zij/hij moet een adequate inleiding en afsluiting kunnen verzorgen, een logisch geordend schema kunnen opstellen én hanteren en tenslotte op een verantwoorde manier kunnen omgaan met audiovisuele hulpmiddelen. Uiteraard niet enkel in het Nederlands, maar ook in het Duits en het Engels. • De student moet zijn communicatieve vaardigheden verder ontwikkelen door adequaat deel te nemen aan – formele – tweegesprekken (sollicitatiegesprek, functioneringsgesprek, probleem- en/of conflictoplossende gesprekken, telefoongesprekken). Hij moet bovendien gepast kunnen reageren tijdens andere gevoelsgeladen gesprekken (behandelen van klachten, negatieve/ bedreigende onderwerpen aankaarten). • De student moet de basisvergader- en discussietechnieken beheersen; hij moet ook kunnen notuleren, een vergadering voorzitten en op gepaste wijze deelnemen aan een discussie.

Andere items • De student moet de voorwaarden voor een efficiënte teamworking kennen en kunnen toepassen. • De student moet enig doorzicht verwerven in het geheel van een sollicitatie-procedure: opsporen van vacatures, analyseren van advertenties (voor het schriftelijke, resp. mondelinge gedeelte : zie hoger)

96


3. Inhoud

Spellen - werkwoordsvormen, woordtekens, hoofdletters, tussenklanken leestekens, vreemde woorden

Corresponderen - algemene correspondentie-eisen - stijl, opbouw en lay-out van zakelijke brieven (BIN-normen)

Presenteren - spreekangst overwinnen, adequaat stemgebruik, lichaamstaal, efficiënt omgaan met visuals, afbakenen van het onderwerp, analyse van het publiek, structurering, spreekschema, omgaan met vragen.

Tweegesprekken : - basisvaardigheden - specifieke gespreksvormen inoefenen (sollicitatie-, functioneringstelefoongesprek) - omgaan met gevoelsgeladen mededelingen

Vergader- en discussietechnieken : - voorbereiding, efficiënte deelname, argumenteren, notuleren, voorzitten, verslag opmaken, onderhandelingstechnieken, teamwerking

Sollicitatieprocedure : - marktanalyse, advertenties doorlichten - sollicitatiestrategie : verbale en non-verbale communicatie - brief en C.V. opstellen - (voorbereiding op) interview, sollicitatietests

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen -

Eigen cursus Begeleidingsbrochure stage Educatieve software en audiovisuele middelen Internet

5. Onderwijsvorm Werkcolleges, groepswerk, groepsgesprekken, rollenspelen, opdrachten, presentaties, simulatiegesprekken

97



1ste examenkans

Permanente evaluatie aan de hand van thuis voor te bereiden of tijdens de les uit te voeren opdrachten

2de examenkans

Afhankelijk van de tekorten die de student had tijdens de eerste examenkans, bereidt hij een aantal opdrachten voor die hij mondeling en /of schriftelijk toelicht tijdens het herexamen. De student neemt hiervoor contact op met de vakdocent voor 5 juli.

7. Relatie met het werkveld Het werkveld vereist dat werknemers niet alleen technisch bekwaam, maar ook communicatief competent zijn. Wil het werkveld gemotiveerde werknemers aantrekken, is het ook belangrijk dat deze kritisch de arbeidsmarkt en hun eigen bekwaamheden geanalyseerd hebben. Het vak ‘communicatie’ gaf de student zeer expliciete opdrachten daartoe.

98


99

Opleidingsonderdeel

Sociale Vorming (PE_ALG_SOCVOR_31)

Deelvak

Wijsbegeerte (PE_ALG_WIJSBE_31)

Opleiding


Studiepunten

2

Opleidingsfase

3e opleidingsfase


1e semester


Sylvain Leysen (LeSy)

Examinator

Sylvain Leysen (LeSy)

Overdracht

Ja


Neen


O X O


1. Begincompetenties: zie volgtijdelijkheidstabel Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Andere begincompetenties Student beheerst denken redeneervaardigheid. Student kan informatie verwerven en verwerken en hierover rapporteren.

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen 1. De student moet een eigen mensvisie kunnen formuleren en argumenteren. 2. De student moet kunnen uitleggen wat normen en waarden zijn. 3. De student moet binnen het bestek van zijn stage kunnen omgaan met waarden en normen. 4. De student moet de begrippen: rechtvaardigheid, vrijheid, verantwoordelijkheid, macht, kunnen uitleggen en correct gebruiken. 5. De student moet een concrete ethische situatie kunnen a. beschrijven (zien) b. interpreteren (oordelen)


c. hanteren (handelen).

Vakspecifieke competenties Student heeft inzicht in maatschappelijke verantwoordelijkheid van beroepspraktijk 3. Inhoud Mensvisies 1. De existentieel – fenomenologische mensopvatting. 2. De omschrijving van onszelf. (Bart Pattyn) Toegepaste Ethiek (inleiding) 1. Toegepaste ethiek - Inleiding - Waarom moraal? - Normen, waarden en deugden. - Morele vraagstukken. 2. Enkele begrippen uit de toegepaste ethiek. - Rechtvaardigheid - Vrijheid - Verantwoordelijkheid - Macht Toepassingen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus: Wijsbegeerte Antropologie en Toegepaste ethiek - (S.Leysen) Lesinfo/IWT/leysenfilosofie/w.w.w. 5. Onderwijsvorm Werkcolleges. Naast zelfstudie zal de student een ethische situatie moeten beschrijven en bespreken in een groepsgesprek. 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 20 Beoordelingswijze

Permanenten evaluatie

1ste examenkans

permanente evaluatie

2de examenkans

mondeling open boek examen

7. Relatie met het werkveld Omdat er wordt gewerkt met ethische casussen die de studenten zelf aanbrengen vanuit hun kennis van het werkveld is de relatie met het werkveld duidelijk aanwezig. We beperken ons daarbij niet tot het werkveld.

100


101

Opleidingsonderdeel

Sociale Vorming (PE_ALG_SOCVOR_31)

Deelvak

Seminarie Internationalisering (PE_ALG_SEMINT_32)

Opleiding


Studiepunten

2

Opleidingsfase

3e opleidingsfase

Semester

2e semester


Wilfried Claesen (ClWf) Pascal Moons (MoPa)

Examinator

Wilfried Claesen (ClWf) Pascal Moons (MoPa)

Overdracht

Ja


Neen


O X O


1. Begincompetenties: zie volgtijdelijkheidstabel Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn

Andere begincompetenties 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen De student kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie. De student kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen. De student heeft een ingesteldheid tot levenslang leren. De student kan teamgericht werken. De student kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen

definiëren.


Vakspecifieke competenties De student vergroot zijn internationale ervaring 3. Inhoud

Zie de programmaboekjes van de internationale reizen die elk academiejaar worden uitgegeven.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen

Zie de programmaboekjes van de internationale reizen die elk academiejaar worden uitgegeven.

5. Onderwijsvorm Zie de programmaboekjes van de internationale reizen die elk academiejaar worden uitgegeven. Internationale reis in teamverband 6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten 2 Beoordelingswijze

1ste examenkans

permanente evaluatie

2de examenkans

de punten van de 1e examenkans worden overgenomen

7. Relatie met het werkveld Internationale ervaring is een pluspunt in de contacten in het huidige werkveld. De student moet openstaan voor de culturen en werkmentaliteit van andere nationaliteiten.

102


103

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings- en Transformatietechnieken PE_EM_UITTRA_31

Deelvak

Bestaande uit 3 deelvakken: • Grafisch ontwerpen 3 PE_EM_GRAONT3_31 • CNC PE_EM_CNC_31 • Niet-verspanende Technieken PE_EM_NIEVER_31

Opleiding

PBA_EM/EM

Studiepunten

9

Opleidingsfase

3de opleidingsfase


Semester 1


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Ja


Zie deelvakken


X x O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen

Andere begincompetenties 0. Zie volgtijdelijkheidstabellen

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken

Vakspecifieke competenties Zie deelvakken


3. Inhoud Zie deelvakken




1ste examenkans

Zie deelvakken

2de examenkans

Zie deelvakken


104


105

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings- en transformatietechnieken PE_EM_UITTRA_31

Deelvak

Grafisch ontwerpen 3 PE_EM_GRAONT_31

Opleiding

PBA_EM/EM

Studiepunten

3

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1



Examinator


Overdracht

Ja


Ja


O X O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Grafisch ontwerpen 1 Grafisch ontwerpen 2 Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Grafisch ontwerpen 1 Grafisch ontwerpen 2 Andere begincompetenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 1. beheerst het vermogen tot kritische reflectie is in staat tot creativiteit en innoveren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale 2. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties 3. De student moet weten wat een cad/cam systeem is. 4. Hiertoe moet hij weten: Wat het verschil is tussen C(omputer A(ided) D(rafting) en C(omputer) A(ided D(esign). Drafting heeft als hoofddoel het vervangen van de traditionele tekenplank. Design heeft als hoofddoel het automatiseren van een productieproces met


het o.a. genereren van CNC-programma's. Wat het verschil is tussen een draadmodel, een oppervlaktemodel en een Volumemodel. De student moet basiskennis hebben van een cad/cam systeem nl. Inventor. Hij moet weten dat de opbouw van een part gebeurt m.b.v. sketch, part features, associativiteit en parameterisatie. De student kan zelf parts ontwerpen. De student kan de part samenbrengen in een samenstelling. De student kan van de parts en 2D werktekening maken. De student kan een lastekening samenstellen. De student kan een cam systeem bepalen .

Vakspecifieke competenties 3. Inhoud In deze cursus is het de bedoeling de studenten kennis te leten maken met het cad/cam systeem inventor. - De opbouw van een part gebeurt d.m.v. sketch, features, associativiteit en parameterisatie. - De opbouw van de interface: een sketch hanteren met: line, circle, arc, retangle, fillet, point, polygon, mirror pattern, offset, extend trim split, move, copy, scale, rotate, stretch plaatsen van dimension, constraints, project geometry, Pick and place features: zoals extrude revolve hole, shell, rib, loft,sweep, coil, thread, fillet, chamfer, move face,face draft, split, - 3D tekening omvormen naar 2D werk tekening met maten, toleranties en titelhoek. - Onderdelen van samenstellingen kunnen tekenen en samenvoegen. - Drawings van de ontwerpen maken. - Opbouwen en bepalen van een lastekeningen. - Cam systeem omschrijven

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Oefeningenbundel Handboek: Computer ondersteund ontwerpen (Ir. R. Boeklagen) Cursus mechanisch tekenen, 1EM Studentenlicentie inventor Tabellenboek voor metaaltechniek 5. Onderwijsvorm Theorie en oefeningen met begeleiding aan PC

106



1ste examenkans praktische oefening i.v.m. Inventor in week 14

2de examenkans


praktische oefening i.v.m. Inventor

107


108

Opleidingsonderdeel

Uitvoering- en Transformatietechnieken PE_EM_UITTRA_31

Deelvak

CNC PE_EM_CNC_31

Opleiding

PBA EM/EM

Studiepunten

4

Opleidingsfase

3de opleidingsfase


Semester 1


Willy Aerts (AeWi)

Examinator


Overdracht

Ja


Ja


X 0 O



Andere begincompetenties 5. beheerst denken redeneervaardigheid 6. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 7. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken 8. is in staat tot creativiteit en innoveren 9. kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving 10. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties

De studenten moeten: 1. Aan de hand van een werktekening: - een bewerkingsvolgorde opstellen voor de vervaardiging van een stuk; - de technologische parameters vastleggen; - een CNC programma opstellen. 2. De voornaamste programmeerhulpmiddelen (herhaling, spiegelen, parameters) kunnen gebruiken eigen aan het CNC-bewerkingscentrum. 3. Met behulp van de tabel met G- en M-codes nieuwe oefeningen over CNC-programmatie kunnen oplossen. 4. Onder begeleiding een CNC-draaibank en een CNC-freesmachine kunnen bedienen.

3. Inhoud

Theorie Het grootste gedeelte wordt ingenomen door oefeningen die als toepassing gelden op de theorie die wordt gezien. 1. Inleiding: historiek: automaten, NC, CNC. 2. Coördinatenstelsels, keuze van de assen. Soorten machines – opbouw – bespreking van de verschillende elementen. 3. Berekenen van coördinaten op basis van driehoeksmeetkunde. 4. ISO programmatie (G-codes). 5. Gereedschapscompensatie. 6. Bewerkingscycli. 7. Herhaling van programmadelen. 8. Spiegelen – asrotatie. 9. Bovenstaande inhoud toepassen op een Siemens 840 D sturing. Labo Programma’s kunnen opstellen, testen en uivoeren op een CNC freesmachine en een CNC draaibank. De studenten moeten uiteindelijk in staat zijn om onder begeleiding de machines zelf te bedienen. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Handleiding Emco 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labo met begeleiding

109



1ste examenkans

Permanente evaluatie (lab) en examen. Theorie en labo worden samen op het einde van het eerste semester afgelegd. Examen is deels schriftelijk en deels mondeling. Er moet een CNC programma worden geschreven en uitgevoerd.

2de examenkans

Idem 1ste examenkans

7. Relatie met het werkveld In een geautomatiseerde productieomgeving krijgt de professionele bachelor te maken met CNC machines die moeten geprogrammeerd en bediend worden.

110


111

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings- en Transformatietechnieken PE_EM_UITTRA_31

Deelvak

Niet-verspanende Technieken. PE_EM_NIEVER_31

Opleiding

PBA_EM/EM

Studiepunten

2

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Danny Hermans (HeDa)

Examinator

Danny Hermans (HeDa)

Overdracht

Ja


Ja


X O O


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabellen

Andere begincompetenties 11. Zie volgtijdelijkheidstabellen

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren

kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving kan oplossingsgericht werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle oplossingstrategieën kan zinvolle oplossingsstrategieën ontwikkelen en toepassen


Vakspecifieke competenties 1. De verschillende fasen van het knipproces kunnen beschrijven en verduidelijken. 2. De invloed van de knipparameters op de knipkracht en de kwaliteit van de snede kunnen aantonen. 3. De verschillende fasen van het ponsproces kunnen beschrijven en verduidelijken. 4. Een gepaste gereedschapskeuze kunnen verantwoorden voor de verschillende speciale ponsen/of stempelbewerkingen. 5. De diverse soorten ponsmachines kunnen beschrijven wat betreft opbouw, hun toepassingsgebied kunnen verantwoorden en voor- en nadelen kunnen aantonen. 6. Via technische specificaties en een werkstuktekening een bewerkingsvolgorde kunnen opstellen en een gepaste machine- en gereed-schapskeuze kunnen maken in een praktische case. 7. Van de volgende thermische snijprocessen: autogeen snijden, lasersnijden en plasmasnijden de werking kunnen verduidelijken, economische verantwoording en technische inzetbaarheid kunnen situeren. 8. Van het vormgevingsproces: vonkerosie, de werking kunnen verduidelijken, economische verantwoording en technische inzetbaarheid kunnen situeren. 9. Volgende vervormingstechnieken kunnen beschrijven en uitleggen: koudpersen, dieptrekken, vloeidraaien, forceren, vloeiboren, vloeitappen. 3. Inhoud -

Knipproces, optimalisering en automatisering CNC ponsen/knabbelen Thermisch snijden Vonkerosie Koudpersen Dieptrekken Forceren Vloeidraaien, vloeiboren en vloeitappen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Boek: Productietechnieken, Deel 3B Niet-verspanende technieken Muiser, Steggink en Van Winsum 5. Onderwijsvorm Hoorcollege met oefeningen Bedrijfsbezoek

112


6. Evaluatie of beoordelingswijze 20 Te behalen punten Beoordelingswijze Mondeling examen

1ste examenkans

Mondeling examen

2de examenkans

Mondeling examen

7. Relatie met het werkveld Deze vakinhoud zal onontbeerlijk zijn voor de toekomstige professionele bachelor EM met als afstudeerrichting EM, omdat zowel in de ontwerpfase als tijdens de productiefase een optimale keuze zal moeten gemaakt worden voor de te produceren producten. Het spreekt vanzelf dat het aangewezen kan zijn zich verder in deze materie te bekwamen.

113


Opleidingsonderdeel

114

Uitvoerings- en transformatietechnieken PE_ONT_UITTRA_31

Deelvakken

1. CAD PE_ONT_CAD_31 2. CNC PE_ONT_CNC_31

Opleiding

Studiepunten

6

Opleidingsfase

3deopleidingsfase


Semester 1


Zie deelvakken

Examinator

Zie deelvakken

Overdracht

Ja


Zie deelvakken


O O O


1. Begincompetenties - zie deelvakken Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakken 3. Inhoud Zie deelvakken





1ste examenkans

Zie deelvakken

2de examenkans

Zie deelvakken


115


116

Opleidingsonderdeel

Uitvoerings-en transformatietechnieken PE_ONT_UITTRA_31

Deelvak

CAD PE_ONT_CAD_31

Opleiding

PBA_EM/ONT

Studiepunten

2

Opleidingsfase

1ste opleidingsfase

Semester

Semester 1



Examinator


Overdracht

Ja


Ja


O X O


1. Begincompetenties zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Grafisch ontwerpen 1 Grafisch ontwerpen 2 Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Grafisch ontwerpen 1 Grafisch ontwerpen 2 Andere begincompetenties beheerst denken redeneervaardigheid kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie beheerst het vermogen tot kritische reflectie is in staat tot creativiteit en innoveren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale heeft een ingesteldheid tot levenslang leren 2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties 1. De student moet weten wat een cad/cam systeem is. 2. Hiertoe moet hij weten: a. Wat het verschil is tussen C(omputer A(ided) D(rafting) en C(omputer) A(ided b. D(esign). c. Drafting heeft als hoofddoel het vervangen van de traditionele tekenplank.


3. 4. 5. 6. 7.

d. Design heeft als hoofddoel het automatiseren van een productieproces met e. o.a. genereren van CNC-programma's. f. Wat het verschil is tussen een draadmodel, een oppervlaktemodel en een g. Volumemodel. De student moet basiskennis hebben van een cad/cam systeem nl. Inventor. Hij moet weten dat de opbouw van een part gebeurt m.b.v. sketch, part features, associativiteit en parameterisatie. De student kan zelf parts ontwerpen. De student kan de part samenbrengen in een samenstelling. De student kan van de parts en 2D werktekening maken.

Vakspecifieke competenties 3. Inhoud In deze cursus is het de bedoeling de studenten kennis te leten maken met het cad/cam systeem inventor. - De opbouw van een part gebeurt d.m.v. sketch, features, associativiteit en parameterisatie. - De opbouw van de interface: een sketch hanteren met: line, circle, arc, retangle, fillet, point, polygon mirror pattern, offset, extend trim split, move, copy, scale, rotate, stretch, plaatsen van dimension, constraints project geometry, Pick and place features: zoals extrude revolve hole, shell, rib, loft,sweep, coil, thread fillet, chamfer, move face,face draft, split, - 3D tekening omvormen naar 2D werk tekening met maten, toleranties en titelhoek. - Onderdelen van samenstellingen kunnen tekenen en samenvoegen. - Drawings van de ontwerpen maken.

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Oefeningenbundel Handboek: Computer ondersteund ontwerpen (Ir. R. Boeklagen) Cursus mechanisch tekenen, 1EM Studentenlicentie inventor Tabellenboek voor metaaltechniek 5. Onderwijsvorm Theorie en oefeningen met begeleiding aan PC

117



1ste examenkans praktische oefening i.v.m. Inventor in week 14

2de examenkans


praktische oefening i.v.m. Inventor

118


119

Opleidingsonderdeel

Uitvoering- en Transformatietechnieken PE_ONT_UITTRA_31

Deelvakken

CNC PE_ONT_CNC_31

Opleiding

P_EM/ONT

Studiepunten

4

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Willy Aerts (AeWi)

Examinator


Overdracht

Ja


Ja


X 0 O



Andere begincompetenties 13. beheerst denken redeneervaardigheid 14. kan informatie verwerven en verwerken en kan rapporteren over deze informatie 15. beheerst het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken en kan in dit kader multidisciplinair samenwerken 16. is in staat tot creativiteit en innoveren 17. kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving 18. heeft een ingesteldheid tot levenslang leren


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties

De studenten moeten: 1. Aan de hand van een werktekening: een bewerkingsvolgorde opstellen voor de vervaardiging van een stuk; de technologische parameters vastleggen; een CNC programma opstellen. 2. De voornaamste programmeerhulpmiddelen (herhaling, spiegelen, 3. parameters) kunnen gebruiken eigen aan het CNC-bewerkingscentrum. Met behulp van de tabel met G- en M-codes nieuwe oefeningen over 4. CNC-programmatie kunnen oplossen. 5. Onder begeleiding een CNC-draaibank en een CNC-freesmachine kunnen bedienen.

3. Inhoud

Theorie Het grootste gedeelte wordt ingenomen door oefeningen die als toepassing gelden op de theorie die wordt gezien. 1. Inleiding: historiek: automaten, NC, CNC. 2. Coördinatenstelsels, keuze van de assen. 3. Soorten machines – opbouw – bespreking van de verschillende elementen. 4. Berekenen van coördinaten op basis van driehoeksmeetkunde. 5. ISO programmatie (G-codes). 6. Gereedschapscompensatie. 7. Bewerkingscycli. 8. Herhaling van programmadelen. 9. Spiegelen – asrotatie. 10. Bovenstaande inhoud toepassen op een Siemens 840 D sturing. Labo Programma’s kunnen opstellen, testen en uivoeren op een CNC freesmachine en een CNC draaibank. De studenten moeten uiteindelijk in staat zijn om onder begeleiding de machines zelf te bedienen. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus Handleidinig Emco 5. Onderwijsvorm Hoorcollege en labo met begeleiding

120



1ste examenkans

Permanente evaluatie (lab) en examen. Theorie en labo worden samen op het einde van het eerste semester afgelegd. Examen is deels schriftelijk en deels mondeling. Er moet een CNC programma worden geschreven en uitgevoerd.

2de examenkans

Idem 1ste examenkans

7. Relatie met het werkveld In een geautomatiseerde productieomgeving krijgt de professionele bachelor te maken met CNC machines die moeten geprogrammeerd en bediend worden.

121


122

Opleidingsonderdeel

Vermogenelektronica en toepassingen PE_ONTEMAUT_VERELO_31

Deelvak

/

Opleiding

PBA_EM/AUT-EM-ONT

Studiepunten

5

Opleidingsfase

3ste opleidingsfase

Semester

Semester 1


Claes Wim (ClWm)

Examinator

Claes Wim (ClWm), Elsen Jan (ElJa)

Overdracht

ja


Ja


O x x


1. Begincompetenties -zie volgtijdelijkheidstabellen Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn


2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren

Vakspecifieke competenties De student moet de voornaamste werkingsprincipes van de vermogen-elektronische regelingen/toestellen die nu in de industrie gebruikt worden kennen.

Sturingen worden sneller, krachtiger, kleiner en ze kunnen vanuit specifieke software geparametriseerd worden vanuit PC/laptop en/of PLC. Aandacht voor Power Quality & EMC om storingen te vermijden. De student moet de achtergrond van deze verschuivingen leren kennen a.d.h.v. de verschuivingen op technisch en maatschappelijk vlak.


SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN De student moet in staat zijn aan de hand van de gegeven principeschema's de werking hiervan te verklaren. Hierbij moet hij het verloop van spanningen, stromen en vermogens in functie van de tijd kunnen tekenen en verklaren. De student moet de voornaamste karakteristieken van deze bouwstenen kunnen interpreteren en toepassen. De student moet eenvoudige blokschema's zelf kunnen schetsen en uitleggen. In het labo zal de student moderne, voor de vermogenelektronica onmisbare meettoestellen (zoals dig. geheugenoscilloscopen, stroom- en spanningsprobes, power quality meters) moeten leren bedienen en er mee kunnen meten op een efficiënte wijze. 3. Inhoud Theorie Elektronische vermogenomvormers. 1. 3~gestuurde gelijkrichters (B6) 2. Geschakelde voedingen 3. UPS 4. EMC-Power Quality 5. Invertoren voor duurzame energie (zon, wind, H2, HVDC) 6. Microgrids/SmartGrids 7. Wind Elektronische motorcontrole 1. Aandrijfsystemen 2. Stroom-, hoekstand-, toerentalopnemers 3. DC-drives (AC/DC en DC/DC) 4. Frequentieregelaars 5. Elektrische positiesystemen: servo’s en stappenmotoren 6. Elektrische en hybride wagens Labo 1. Regelbare aandrijvingen met frequentieregelaar 1 2. Powerquality-verbetering met Active Front End (Siemens) 3. Lineaire motor. 4. Regelbare aandrijvingen met frequentieregelaar 2 5. Vermogensturing met een PM Syncroon Motor: Borstelloze DC motor (servo) met Siemens Simodrive 611 . 6. Stappenmotorsturingen. 4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen 1. 2. 3.

Handboeken: Elektronische Vermogencontrole, deel 1 & 2 Handouts van de presentaties op Toledo Cursus “Labo Vermogenelektronica en toepassingen – deel 2”

Handleidingen van frequentie-regelaars Siemens, Danfoss, ABB, Lenze beschikbaar in het labo.

123


124

5. Onderwijsvorm Hoorcolleges en labozittingen


1ste examenkans

theorie: lab:

schriftelijk examen mondeling examen

2de examenkans

theorie: lab:

mondeling examen 15 punten mondeling examen tijdens theorieexamen 15 punten

15 punten 15 punten

7. Relatie met het werkveld Vermogenelektronica wordt meer en meer toegepast. Aandrijvingen moeten steeds efficiënter worden, de drives zijn daarbij even belangrijk geworden als de motor. Energie zal steeds vaker teruggewonnen worden bij het afremmen van machines etc. , actieve ingangsbruggen die dit kunnen, winnen aan belang. En aangezien alternatieve en duurzamere energiën steeds meer plaats innemen op de markt, moet de student ook hiervan op de hoogte zijn.


Opleidingsonderdeel

125

Vermogensturingen PE_KLI_VERMOG_31

Deelvak 1. Vermogenelektronica en toepassingen PE_KLI_VERTOE_31 2. Eplan PE_KLI_EPLAN_31 Opleiding PBA_EM/KLI Studiepunten 4 Opleidingsfase 3de opleidingsfase Semester (+ blokken) Semester 1 Verantwoordelijke docent Zie deelvakken Examinator Zie deelvakken Overdracht Zie deelvakken Examencontract mogelijk Zie deelvakken Niveau van de opleiding

x x O




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Zie deelvakken Vakspecifieke competenties Zie deelvakkeb 3. Inhoud


Zie deelvakken




1ste examenkans

Zie deelvakken

2de examenkans

Zie deelvakken


126


127

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Vermogenelektronica en toepassingen PE_KLI_VERTOE_31

Opleiding

3 PBA EM/KLI

Studiepunten

3

Opleidingsfase

3ste opleidingsfase


Semester 1


Claes Wim (ClWm)

Examinator

Claes Wim (ClWm)

Overdracht

Ja


Ja


O x x


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel

Andere begincompetenties 21. Zie volgtijdelijkheidstabel

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties vermogenelektronica en toepassingen: 1. De student kan vermogenelektronicatoepassingen herkennen, in bedrijf nemen en optimaliseren. 2. De student is in staat aan de hand van gegeven principeschema’s de werking ervan te verklaren. Hierbij kan hij het verloop van spanningen, stromen en vermogens in functie van de tijd tekenen en verklaren. 3. Hij kan ook de mogelijkheden en beperkingen van de schakelingen geven en


verklaren. 4. De student kan de werking van de in de cursus bestudeerde praktische schema’s ontleden. 5. De student kan eenvoudige blokschema’s zelf schetsen en uitleggen. De overige blokschema’s worden gegeven. De student kan hierop de eventueel ontbrekende elementen aanvullen en hij kan het geheel verklaren. 6. De bouwstenen van de vermogenelektronica worden bestudeerd. Dit zijn o.a. de thyristoren, de bipolaire vermogentransistor, de IGBT en de vermogenMOSFET. 7. De student leert moderne meettoestellen bedienen en er efficiënt mee meten, o.a. digitale stroom- en spanningsprobes, geheugenoscilloscopen, power quality analysers. 8. De student kan met een PC/laptop de aandrijvingen parametreren/uitlezen. De student kan m.b.v. de handleiding drives in gebruik nemen van verschillende merken.

3. Inhoud Theorie 1. Filosofie van de vermogenelektronica/halfgeleiders als schakelaar 2. Inductief belaste gelijkrichters (diodes) 3. Gestuurde gelijkrichters/mutatoren (thyristoren) 4. Wisselstroominstellers/AC-controllers 5. DC/DC convertoren: hakkers 6. DC/AC invertoren 7. Invertoren toegepast bij fotovoltaïsche panelen 8. Elektronische controle voor AC en DC motoren/generatoren 9. EMC: electro-magnetic compatibility Labo 1. Eénfasige triac- en thyristorschakelingen met TCA785IC. 2. Eénfasige AC-sturing: dimmers 3. Onafhankelijk PV-systeem (eilandbedrijf) / actieve ingangstrap AFE 4. H-brug: zowel als hakker als invertor 5. Stappenmotoren en hun sturing. 6. Frequentieregelaar 1: Siemens 7. Frequentieregelaar 2: Lenze en Danfoss

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Vermogenelektronica: 1. Handboeken: Elektronische Vermogencontrole, deel 1 & 2 2. Handouts van de presentaties op Toledo 3. Cursus “Labo Vermogenelektronica en toepassingen” Handleidingen van frequentie-regelaars Siemens, Danfoss, ABB, Lenze beschikbaar in het labo.

5. Onderwijsvorm Vermogenelektronica: 13 theorielessen van 1u 8 labozittingen van 3u (waarvan 1 herhaling) + labo-examen

128



1ste examenkans

Vermogenelektronica en toepassingen: 30 punten theorie: mondeling examen 15 punten labo: labo-examen 15 punten

2de examenkans

Vermogenelektronica en toepassingen: 30 punten theorie: mondeling examen 15 punten labo: mondeling examen tijdens theorie-examen 15 punten

7. Relatie met het werkveld Vermogenelektronica wordt meer en meer toegepast. Klima-toepassingen moeten steeds efficiënter gebeuren, regelbare motorsnelheden zijn daarbij belangrijk. Aangezien alternatieve en duurzamere energiën steeds meer plaats innemen op de markt, moet de student ook hiervan op de hoogte zijn.

129


130

Opleidingsonderdeel


Deelvak

Eplan PE_KLI_EPLAN_31

Opleiding

3 PBA EM/KLI

Studiepunten

1

Opleidingsfase

3ste opleidingsfase


Semester 1


Wim Claes (ClWm)

Examinator

Wim Claes (ClWm)

Overdracht

Ja


Ja


O x x


1. Begincompetenties (volgtijdelijkheidsvoorwaarden) Opleidingsonderdelen waarvoor voorafgaandelijk credits of tolereerbare cijfers dienen behaald te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel Opleidingsonderdelen die vooraf gevolgd dienen te zijn Zie volgtijdelijkheidstabel

Andere begincompetenties 22. Zie volgtijdelijkheidstabel

2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren Vakspecifieke competenties vermogenelektronica en toepassingen: 9. De student kan vermogenelektronicatoepassingen herkennen, in bedrijf nemen en optimaliseren. 10. De student is in staat aan de hand van gegeven principeschema’s de werking ervan te verklaren. Hierbij kan hij het verloop van spanningen, stromen en vermogens in functie van de tijd tekenen en verklaren. Hij kan ook de mogelijkheden en beperkingen van de schakelingen 11.


geven en verklaren. 12. De student kan de werking van de in de cursus bestudeerde praktische schema’s ontleden. 13. De student kan eenvoudige blokschema’s zelf schetsen en uitleggen. De overige blokschema’s worden gegeven. De student kan hierop de eventueel ontbrekende elementen aanvullen en hij kan het geheel verklaren. 14. De bouwstenen van de vermogenelektronica worden bestudeerd. Dit zijn o.a. de thyristoren, de bipolaire vermogentransistor, de IGBT en de vermogenMOSFET. 15. De student leert moderne meettoestellen bedienen en er efficiënt mee meten, o.a. digitale stroom- en spaninngsprobes, geheugenoscilloscopen, power quality analysers. 16. De student kan met een PC/laptop de aandrijvingen parametreren/uitlezen. De student kan m.b.v. de handleiding drives in gebruik nemen van verschillende merken. Eplan: Eplan is een CAE-pakket (computer aided engineering) dat in veel bedrijven en studiebureau's wordt gebruikt om elektrische schakelingen op een conforme manier voor te stellen. 3. Inhoud Eplan:

aanmaken van een nieuw project mbhv projectsjablonen inleiding in de programma- en menustructuur en vensteropbouw sneltoetsen back-uppen van een project, definiëren van de bibliotheek voor je project, pagina-manipulaties plaatsen, verplaatsen en kopiëren van symbolen, toekennen van kenletters, eigenschappen en artikel gebruik maken van de navigatortechniek tekenen van vermogen- en stuurkringen (ook met PLC) tekenen van noodstopcircuit tekenen van kabelverbindingen plaatsen van klemmen, gebruik maken van meldingenbeheer aanmaken van macro’s en hun varianten kruisverwijzingen genereren van kabel- en klemmenlijsten (voor de monteurs), genereren van frontblad en inhoudsopgave, vrij tekenen, ontwerpen van praktisch uitvoerbare schakelingen met de juiste beveiligingen

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen eigen nota’s, digitale handleiding als referentie, voorbeeldkasten in labo. Studentenversie van het softwarepakket kan op de website van Eplan aangevraagd worden, deze blijft dan 270 dagen geldig, schoolversie in mediatheek, voorbeeld meest gebruikte componenten en catalogi diverse producenten schakelmateriaal beschikbaar in het labo.

131


132

5. Onderwijsvorm 6 labo’s van 1u + labo-examen


1ste examenkans

labo-examen

10 punten

2de examenkans

labo-examen

10 punten

7. Relatie met het werkveld Vermogenelektronica wordt meer en meer toegepast. Klima-toepassingen moeten steeds efficiënter gebeuren, regelbare motorsnelheden zijn daarbij belangrijk. Aangezien alternatieve en duurzamere energiën steeds meer plaats innemen op de markt, moet de student ook hiervan op de hoogte zijn. Eplan is een van de grotere spelers op de markt en hiermee kunnen werken is dus een grote troef op de arbeidsmarkt. Met de kennis van Eplan kan de student zich later ook snel inwerken in andere ontwerppakketten. Voor de prof. bachelor Klima is het kunnen elektrisch ontwerpen van een sturing adv een softwarepakket onmisbaar, macro’s van specifieke producenten kunnen vaak ingevoegd worden in Eplan.


133

Opleidingsonderdeel

Verwarmingstechnieken PE_KLI_VERWAR_31

Deelvak

Geen

Opleiding

PBA_EM/KLI

Studiepunten

8

Opleidingsfase

3de opleidingsfase

Semester

Semester 1


Philippe Copermans (CoPh)

Examinator

Philippe Copermans (CoPh)

Overdracht

Ja


neen


O x x




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen

beheerst denken redeneervaardigheid heeft een ingesteldheid tot levenslang leren kan communiceren over ideeën, problemen en oplossingen zowel aan specialisten als aan leken, gebruik makend van de mogelijkheden van een digitale werkomgeving

Vakspecifieke competenties 1. De studenten hebben voldoende inzicht in de verbrandingsleer. 2. Zij begrijpen de raffinage tot gasolie en de verschillende vloeibare gassen, en zij kennen de herkomst van de verschillende soorten aardgas. Bovendien hebben ze een goed overzicht over opslag en transport van deze brandstoffen.


3. De studenten moeten de essentiële voorwaarden kennen waaraan een stookplaats moet voldoen. 4. De studenten moeten een schoorsteen voor verwarmingsdoeleinden kunnen berekenen en de noodzakelijke verluchting van het stooklokaal kunnen dimensioneren. 5. Zij kennen de noodzakelijke onderdelen om een verwarmingssysteem op te bouwen (circulatiepomp, expansievat, ontluchting, vuilafscheider, evenwichtscollector, … anti-corrosie, etc.). 6. De studenten moeten de theoretische achtergrond bij het bepalen van het verbrandingsrendement van een ketel kennen. 7. De studenten moeten de verschillende soorten van mazoutbranders aan de hand van een tekening kunnen uitleggen. 8. De studenten moeten in staat zijn een mazoutbrander af te stellen en de verschillende regelingen kunnen bespreken aan de hand van een tekening. 9. Zij kunnen praktisch het rendement bepalen van de installatie op mazout door een juiste rookgasanalyse uit te voeren 10. De studenten moeten in staat zijn een aardgasketel (staand/hangend) in bedrijf te nemen en een rookgasanalyse uit te voeren. 11. De studenten moeten in staat zijn om praktische storingen bij een brander op te sporen en deze op te lossen. Zij weten hoe de temperatuur van het ketelwater geregeld wordt , net als de regeling op afstand van de ruimtetemperatuur met of zonder weersafhankelijke invloed 3. Inhoud 1. Algemeenheden brandstof (gasolie – aardgas) 2. Verbrandingsleer 3. Opslag gasolie 4. Afvoer van de rookgassen, warmterecuperatie 5. Verwarmingsketels in overdruk, ketelvermogen en cascade van ketels 6. Beveiliging van de verwarmingsketel 7. Opbouw en werking verstuivingsbranders op gasolie 8. Meetapparatuur en rendement 9. Afstellen van branders op gasolie en storingzoeken 10. Aardgas, herkomst en algemeenheden zoals opslag en transport 11. Toevoer aardgas in het stooklokaal, drukregeling en verluchting 12. De leidingdiameters berekenen van de aardgasvoorziening in de woning. 13. Indeling in categorieën van de verschillende gassen en de types van aardgastoestellen. Type wordt voornamelijk bepaald door de manier waarop verse lucht wordt toegevoerd en rookgassen afgevoerd. 14. Ontstekings-, veiligheids- en controleapparatuur 15. Bijzonderheden m.b.t. rookgasafvoer 16. Algemene inrichting van het stooklokaal 17. Richtlijnen hydraulische installatie m.b.t. dimensionering expansievat overdrukbeveiliging keuze circulatiepomp evenwichtscollector keuze ventielen, inregeling hydraulisch evenwicht ontluchting, vuilafscheiding 18. Corrosie in de verwarmingsinstallatie 19. Wettelijke bepalingen Opslag van gasolie Onderhoud van verwarmingsketels en schoorstenen Optimaz van HR-reglementering

134


4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Cursus, selectie van internetsites, extra artikels (geschreven pers)

5. Onderwijsvorm Hoorcollege inclusief oefeningen en labozittingen


1ste examenkans

2de examenkans

theorie: schriftelijk examen 50 punten labo: labo/permanente evaluatie 30 punten (over te dragen naar de 2de zittijd) theorie:schriftelijk examen 50 punten labo: overdracht van de permanente evaluatie 30 punten van 1ste zittijd

7. Relatie met het werkveld De verwarmingstechniek is onlosmakelijk verbonden met een beroep in de klimatisatie. Steeds vaker wordt warmte en koeling via hetzelfde medium (apparaten) overgedragen aan de te klimatiseren ruimte. In het kader van de automatische klimaatregeling zal er continu een wisselwerking tussen beide (koude/warmte) optreden. Het is dus belangrijk dat de professionele bachelor kennis heeft van de warmtegeneratoren en een geschikte keuze en de juiste instellingen kan maken. Met het oog op de verwarmingsaudits van private en publieke gebouwen draagt het vak verwarmingstechnieken een belangrijke steen bij in de vorming van de persoon die deze audits gaat uitvoeren. Een kolfje naar de hand van de professionele bachelor in de klimatisatie dus.

135


136

Opleidingsonderdeel (naam + Code)

Projectstage PE_ALG_PROJEC_32

Deelvak

/

Opleiding

PBA-EM/alle afstudeerrichting

Studiepunten

20

Opleidingsfase

3de opleidingsfase


Semester 2


De toegewezen stagebegeleider

Examinator

Jury van externen en docenten

Overdracht

Ja


neen


O x x




2. Beoogde competenties (of eindcompetenties) - doelstellingen Algemene competenties Vakspecifieke competenties 3. Inhoud De student voert een projectstage uit in een stagebedrijf. Na overleg tussen de bedrijfspromotor en de verantwoordelijke stagecoördinator krijgt de student een stageopdracht.


137

4. Studiemateriaal en aanvullende leermiddelen Ter voorbereiding van de stage: Informatiebundel: Draaiboek stagestudenten, checklist studenten, brochure projectstage professionele bachelor, tijdslijn, stagecontact Lijst stagebedrijven Lijst stageaanbiedingen Tijdens de uitvoering van de stage: Stagedatabank (http://cmdstud.khlim.be/stagesIWT/) Alle nodige informatiebronnen. 5. Onderwijsvorm Projectonderwijs

6. Evaluatie of beoordelingswijze Te behalen punten Beoordelingswijze

1ste examenkans

Permanente evaluatie stagepromotor: 75 punten Permanente evaluatie stagebegeleider: 50 punten Stagerapport: 25 punten (50 % docent communicatie) (50 % stagebegeleider) Stagevoordracht: 50 punten Bij niet inleveren van het stagerapport wordt de betrokken student(en) uitgesloten om deel te nemen aan de stagevoordrachten.

2de examenkans

Voor dit opleidingsonderdeel is er geen 2de zittijd mogelijk. In uitzonderlijke gevallen worden beslissingen i.v.m. een eventueel uitstellen van het examen (voorstelling en verdediging van het stageverloop en de stageopdracht) genomen door de werkgroep stagecoördinatoren.

7. Relatie met het werkveld De projectstage is het afsluitend opleidingsonderdeel van de opleiding professionele bachelor elektromechanica. Dit biedt de student de kans om kennis te maken met het bedrijfsleven en de opgedane kennis toe te passen zoals een beginnend beroepsbeoefenaar dat doet.

Versie _Studiegids 3 pba elektromechanica_ Professionele bachelor in de elektromechanica

Recommend Documents