Veiligheidsplan Vrije School Michaël Bussum versie Februari Inhoudsopgave. pagina

Veiligheidsplan  Vrije  School  Michaël  Bussum versie  Februari  2013

Inhoudsopgave       1     2     3     4     5     6   7     8     9     10                 11       12       13     14     15     16    

 

 

 

 

 

Samenva)ng             Inleiding             Beleidsafspraken  rondom  veiligheid       School-­‐  en  pleinafspraken         Communica?eprotocol  voor  leraren  en  ouders   Incidenten-­‐  en  ongevallenregistra?e       De  sociale  kaart             Communica?e             Verzuimprotocol           Pestprotocol             Pestpreven?eplan           Klachtenregeling             Vertrouwenspersonen         Calamiteitenplan           Overzicht  BHV’ers           Brandveiligheidplan           Afspraken  met  de  brandweer       Afspraken  rondom  vervoer  bij  excursies     Afspraken  over  begeleiding  te  voet                                          

Vrije School Michaël Esther  de  Boer  van  Rijklaan  24 1403  GD    Bussum Postbus  344 1400  AH  Bussum

 

                                       

                                       

                                       

pagina

2 3 3 5 6 9 12 12 14 15 16 17 18 19 21 22 27 29 29

Contact

Tel.  035  -­‐  693  19  67 [email protected]   www.vrijeschoolmichael.nl

1.  Samenva>ng • Het  uitgangspunt  is  dat  we  met  elkaar  zorg  dragen  voor  veiligheid,  ieder  vanuit  zijn  eigen  verantwoordelijkheid:  leerling,  leraar,   ouder.   • Bij  ernsRge  incidenten  is  het  noodzakelijk  om  per  direct  de  schoolleider  in  kennis  te  stellen  van  hetgeen  is  voorgevallen. • De  schoolleider  neemt  contact  op  met  het  slachtoffer  i.v.m.  een  mogelijke  behoeTe  aan  ondersteuning. • In  het  geval  van  agressie  of  geweld  van  leerlingen,  ouders  of  personeelsleden  wordt  in  principe  aangiTe  gedaan  bij  de  poliRe. • Leraren  die  pleinwacht  hebben  zorgen  ervoor  op  Rjd  buiten  te  zijn.   • Bij  pestgedrag  treedt  de  daarvoor  bestemde  procedure  in  werking.  Dat  betekent  dat  als  eerste  stap  de  direct  betrokkenen  worden   ingelicht  (de  groepsleraar,  en  de  andere  leden  van  het  team  in  de  pedagogische  ronde)  en  dat  de  situaRe  grondig  wordt  uitgezocht.   • Indien  een  leraar  in  de  situaRe  komt,  waarin  hij/zij  de  eigen  grens  tegenkomt  en  waardoor  de  communicaRe  met  een  leerling  of   met  de  klas  dreigt  te  ontsporen,  dan  roept  hij/zij  direct  de  hulp  in  van  een  collega. • In  geval  van  een  incident,  meldt  de  leraar  dit  zo  snel  mogelijk  aan  de  betreffende  ouders.   • Als  er  sprake  is  van  een  incident  en  de  ouders  horen  hierover  van  hun  (of  een  ander)  kind,  dan  checken  zij  bij  de  leraar  hoe  haar   verhaal  is. • Als  ouders  onder  schoolRjd  ongewenst  gedrag  signaleren  van  andermans  kind(eren),  dan  melden  zij  dit  aan  de  betreffende   klassenleraar  of  evt.  een  andere  leraar.  De  leraar  is  de  geëigende  persoon  om,  indien  nodig,  in  te  grijpen.

Protocol  incidenten  en  ongevallenregistra@e 1. 2. 3. 4. 5.

Het  slachtoffer  meldt  het  incident  bij  de  schoolleider  van  de  school.   Om  te  voorkomen  dat  hij  dit  door  alle  consternaRe  vergeet,  is  het  aan  te  bevelen  dat  de  schoolleider  van  de  school  daarop   toeziet.   Het  slachtoffer  vult  het  registraReformulier  in. Het  formulier  wordt  ingeleverd  bij  de  schoolleider  van  de  school.   De  schoolleiding  van  de  school  zorgt  zelf  voor  het  analyseren  en  formuleren  van  prevenReve  maatregelen.  

Brand 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

BRANDWEER  ALARMEREN TELLEN  KINDEREN/SLUITEN  RAMEN  EN  DEUREN EVACUATIE  KINDEREN/PERSONEEL EVACUATIELIJST  EN  TELEFOON  MEENEMEN PAND  VERLATEN  VIA  VLUCHTROUTE  NAAR  EVACUATIEPLAATS KINDEREN  CONTROLEREN  (TELLEN) BLUSSEN

Brandwonden 1  VLAMMEN  DOVEN  MET  BRANDDEKEN 2  KLEDING    UITTREKKEN  ALS  ZE  NIET  VASTGEPLAKT  ZITTEN,  NOOIT  LOSTREKKEN! 3  KOELEN  MET  ZACHT  STROMEND  WATER,  LAUW  NIET  KOUD 4  NOOIT  BLAREN  DOORPRIKKEN! 5  SMEER  NOOIT  IETS  OP  DE  BRANDWOND!

Pagina  2  van  29

Calamiteit  (ongeluk) Klein  ongeluk • HANDEL  VOLGENS  EHBO-­‐VOORSCHRIFTEN • EVENTUEEL  OUDERS  TELEFONISCH  INLICHTEN  EN  MOGELIJKHEID  GEVEN  OM    NAAR  HUISARST  TE  GAAN • INDIEN  DIRECT  HANDELEN  NOODZAKELIJK  ZELF  MEDISCH  ADVIES  INWINNEN  BIJ  HUISARTS  OF  EERSTE  HULP.  OUDERS  WORDEN   TEGELIJKERTIJD  INGELICHT

Groot  ongeluk • HANDEL  VOLGENS  EHBO-­‐VOORSCHRIFTEN • BEL  112 • HOOFD  BHV  /  BHV-­‐ER  INLICHTEN

2.  Inleiding In  de  school  zijn  op  het  gebied  van  veiligheid  achtereenvolgens  het  pestprotocol,  de  werkafspraken  communicaRe  en  het   communicaReprotocol  aan  de  orde  geweest. In  verschillende  documenten;  schoolgids,  jaarboekje,  communicaReprotocol  en  calamiteitenplan,  is  dit  alles  uitgewerkt. Het  doel  van  het  veiligheidsplan  is  om  in  één  document  alles  onder  te  brengen.  Daarbij  is  het  ook  handig  om  allerlei  instanRes  en   personen  met  wie  de  school  samenwerkt  overzichtelijk  weer  te  geven. Het  uitgangspunt  is  dat  we  met  elkaar  zorg  dragen  voor  veiligheid,  ieder  vanuit  zijn  eigen  verantwoordelijkheid:  leerling,  leraar,   ouder.  Elke  dag  weer  werken  we  hieraan,  informeren  we  elkaar,  stellen  elkaar  vragen,  terugkijkend  op  onze  ervaringen. Vragen  stellen  en  verantwoordelijkheid  nemen,  zijn  de  uitgangspunten  voor  het  handelen.  Als  we  terugkijken  in  ouderavonden,   vergaderingen  en  bijeenkomsten  staat  het  een  ieder  vrij  om  vragen  te  stellen.    In  de  situaRe  moeten  we  handelen,  overeenkomsRg   onze  intuïRe,  overeenkomsRg  gemaakte  afspraken  en  procedures.   Naarmate  we  ons  houden  aan  afspraken  werken  we  prevenRef  aan  veiligheid.

3.  Beleidsafspraken  rondom  veiligheid Het  bestuur  en  de  schoolleiding  van  de  school  vinden  het  belangrijk  dat  alle  personeelsleden,  ouders  en  kinderen  op  de  hoogte  zijn   van  de  beleidsuitgangspunten  t.a.v.  agressie,  geweld  en  seksuele  inRmidaRe.

Personeel Alle  personeelsleden  moeten  erop  kunnen  vertrouwen  dat  ze  nooit  alleen  hoeven  te  zijn  in  een  gesprek  met  agressieve  of   gewelddadige  mensen.  Dit  is  een  van  de  voorwaarden  voor  een  werkelijk  veilig  schoolklimaat!   Ook  als  er  onverwacht  agressie  naar  een  collega  ontstaat,  wordt  er  alRjd  acRe  ondernomen.  Ga  er  heen,  vraag  wat  je  kunt  doen  /   bemiddel  zelf  of  regel  hulp.  Maar  laat  iemand  nooit  alleen  voor  het  probleem  staan.   Mocht  een  collega  daadwerkelijk  bedreigd  zijn,  zorg  dan  dat  hij/zij  niet  alleen  de  school  hoeT  te  verlaten.  

Kinderen  en  ouders Agressie,  geweld  en  seksuele  inRmidaRe  naar  kinderen  zijn  beschreven  in  hoofdstuk  7    'Het  Pestprotocol'.  De  omgangsregels  voor   ouders  staan  beschreven  in  hoofdstuk  2.

Pagina  3  van  29

Melding   Bij  stralare  feiten  dient  door  de  schoolleiding/  bestuur  aangiTe  gedaan  te  worden  bij  de  poliRe.  Maar  ook  in  ‘minder  ernsRge’   gevallen  is  het  verstandig  om  hier  een  registraRe  van  bij  te  houden  en  te  melden  bij  de  schoolleider.  Als  het  gaat  om  feiten  waarop   sancRes  staan  (schorsing  –  toegang  ontzegging  e.d.)  is  het  noodzakelijk  om  per  direct  de  schoolleider  in  kennis  te  stellen  van  hetgeen   is  voorgevallen. De  schoolleider  neemt  contact  op  met  het  slachtoffer  i.v.m.  een  mogelijke  behoeTe  aan  ondersteuning. Op  grond  van  geregistreerde  meldingen  kan  per  school  een  risico-­‐inventarisaRe  worden  gemaakt  waarna  verdere  beargumenteerde   acRe  mogelijk  wordt.  We  denken    hierbij  aan  overleg  met  de  wijkagent,  het    buurthuis,  de    gemeente  ed,  waarbij  het  uitgangspunt  is   om  de  situaRe  zoveel  mogelijk  te  normaliseren  en  de  veiligheid  te  bevorderen.  Elke  vorm  van  fysieke  agressie  of  geweld  wordt  door   de  schoolleider  geregistreerd  waarbij  gebruik  gemaakt  wordt  van  het  formulier  incidenten-­‐registraRe.  Bovendien  wordt  een   aantekening  bewaard  in  het  leerlingendossier.

AangiLe In  het  geval  van  agressie  of  geweld  van  leerlingen,  ouders  of  personeelsleden gelden  de  volgende  regels: Er  wordt  in  principe  aangiTe  gedaan  bij  de  poliRe. Er  wordt  onderzocht  of  de  leerling  van  school  verwijderd  moet  worden  of  de  ouder  de  toegang  tot  de  school  ontzegd  moet  worden. Materiële  schade  zal  worden  verhaald.

Nazorg Voor  iedereen  (!)  die  te  maken  heeT  met  agressie  of  geweld  is  het  van  belang  om,  zo  snel  dit  mogelijk  is,  hierover  te  kunnen  praten   met  een  directe  collega  en  of  de  schoolleider.  Sociale  steun  is  hierbij  uiterst  belangrijk  om  stress  te  voorkomen.    Bij  ernsRge  vormen   kan  het  raadzaam  zijn  hier  professionele  hulp  bij  in  te  schakelen  (bijv.  Bureau  Slachtofferhulp). Omdat  gezamenlijk  aan  een  veilig  schoolklimaat  wordt  gewerkt,  is  het  van  belang  om  in  geval  van  agressie  of  geweld  hierover  te   spreken  in  de  lerarenvergadering.  Daarin  kan  worden  besproken  wat  er  is  gebeurd;  hoe  e.e.a.  verlopen  is;  welke  lessen  eruit  zijn  te   trekken  etc.

Pagina  4  van  29

4.  School-­‐  en  pleinafspraken   Op  school  gelden  school-­‐  en  pleinafspraken.  Bij  het  begin  van  het  schooljaar  worden  de  afspraken  met  de  kinderen  doorgenomen.   Ook  gedurende  het  jaar  worden  als  dit  noodzakelijk  is,  de  afspraken  opnieuw  besproken  en  mogelijk  bijgesteld.  Aan  het  begin  van   het  schooljaar  wordt  een  risico-­‐inventarisaRe  van  het  schoolplein  gehouden  en  evt  risico's  worden  daarna  verholpen. • De  fietsen  worden  in  de  fietsenstalling  geplaatst  en  worden  na  schoolRjd  weer  meegenomen.  Alleen  met  toestemming  van  de   leraar  of  de  conciërge  is  het  toegestaan  een  fiets  in  de  school  te  laten  ‘logeren’.  De  volgende  dag  moet  de  fiets  voor  schoolRjd  dan   weer  worden  teruggezet  in  de  stalling. • De  school  is  niet  verantwoordelijk  voor  schade  aan  fietsen.   • Tijdens  de  pauzen  zijn  de  kinderen  op  het  plein  en  niet  in  de  fietsenstalling. • Op  het  plein  spelen  we  zo  dat  niemand  er  last  van  heeT,  op  het  plein  wordt  er  niet  gefietst  (ook  niet  door  ouders).  Op  het  plein   proberen  we  vooral  samen  te  spelen  zodat  het  voor  iedereen  fijn  is  om  buiten  te  spelen.  Snoep,  walkman,  computerspelletjes,  mp3   spelers,  mobiele  telefoons,  aansteker  en  zakmes  kunnen  daarom  beter  thuis  worden  gelaten. • Op  school  leren  we  om  respect  te  hebben  voor  de  natuur;  we  laten  bomen,  planten  en  bloemen  heel. • Op  een  afgescheiden  gedeelte  van  het  plein  kan  er  gevoetbald  worden  (het  gedeelte  van  het  voormalige  voetbalcourt). • Kinderen  die  niet  luisteren  naar  de  aanwijzingen  van  de  pleinwacht,  mogen  een  paar  minuten  op  het  bankje  ziqen. • Kinderen  die  te  laat  zijn  als  de  bel  gaat,  vegen  in  de  volgende  pauze  gedurende  vijf  minuten  het  schoolplein. • Leraren  zorgen  ervoor  op  Rjd  buiten  te  zijn.   • Leraren  gaan  samen  met  hun  klas  naar  buiten  en  kunnen  onderling  afspreken  wie  er  terug  naar  binnen  kan  om  een  klusje  te  doen. • Het  buitenspeelmateriaal  kan  gebruikt  worden  na  toestemming  van  de  leraar.  De  leraar  zal  dan  een  afspraak  maken  over  het   terugbrengen  en  opruimen  van  het  materiaal.  De  spullen  worden  per  klas  bewaard.   • Voor  het  speelmateriaal  waar  veel  gebruik  van  wordt  gemaakt  geldt  een  roulaRerooster,  bv  om  de  vijf  minuten  wisselen.   •

Pesten

• Op  school  werken  we  met  de  ‘stop’  regel.  Als  we  het  gedrag  van  een  ander  niet  als  prerg  ervaren  maken  we  dit  kenbaar  aan  de   ander.  Als  dit  niet  voldoende  helpt  kunnen  de  kinderen  dit  bij  de  pleinwacht  of  de  groepsleraar  melden. • In  de  klas  wordt  regelmaRg  teruggekeken  op  de  pauze  en  worden  indien  nodig  nadere  afspraken  gemaakt.   • Bij  pestgedrag  treedt  de  daarvoor  bestemde  procedure  in  werking.  Dat  betekent  dat  als  eerste  stap  de  direct  betrokkenen  worden   ingelicht  (de  groepsleraar,  evt  andere  leden  van  het  team)  en  dat  de  situaRe  grondig  wordt  uitgezocht.  Zie  ook  de  uitgebreide   procedure  en  het  pestprevenReplan. • RegelmaRg  wordt  in  de  klassen  aandacht  besteed  aan  de  sociale  omgang. • Voor  de  ouders  is  de  klassenleraar  het  eerste  aanspreekpunt.  Ouders  kunnen  alRjd  navragen  wat  de  leraar  met  een  melding   gedaan  heeT. Er  staat  de  leraar  een  serie  maatregelen  ter  beschikking  zoals  werken  met  vertelstof,  dramaRseren,  kringgesprekken,   groepsacRviteiten,  gesprekken  met  ouder(s)  en  individuele  maatregelen  t.a.v.  de  kinderen. De  ouders  worden  na  iedere  stap  die  genomen  is,  op  de  hoogte  gebracht. Elk  signaal  over  pesten  wordt  binnen  de  school  serieus  genomen.

Pagina  5  van  29

5.  Communica@eprotocol  voor  leraren  en  ouders Leraren   Communica@e  naar  leerlingen: De  leraren  behandelen  de  leerlingen  met  respect. De  leraren  sRmuleren  door  hun  wijze  van  aanspreken  bij  de  leerlingen,  dat  zij  zich  autonoom  en  competent  kunnen  voelen  en   kunnen  beleven  dat  zij  ‘in  relaRe’  zijn  met  de  mensen  en  kinderen  in  hun  omgeving.   Wanneer  een  leraar  een  leerling  corrigeert,  gebeurt  dit  opbouwend,  vanuit  een  posiReve  intenRe. Corrigeren  gebeurt  liefst  in  directe  nabijheid  van  de  leerling.  Het  uitspreken  van  waardering  bij  voorkeur  op  afstand;  iedereen  mag   het  horen! Indien  een  leraar  in  de  situaRe  komt,  waarin  hij/zij  de  eigen  grens  tegenkomt  en  waardoor  de  communicaRe  met  een  leerling  of  met   de  klas  dreigt  te  ontsporen,  dan  roept  hij/zij  direct  de  hulp  in  van  een  collega. In  geval  van  onacceptabel  gedrag  van  (een)  leerling(en),  benoemt  de  leraar  het  gewenste  gedrag  of  zij  geeT  feedback  op  het  gedrag   in  de  vorm  van  een  Ik  boodschap. De  leraren  houden  in  het  leerlingendossier  bij,  wanneer  leerlingen  bij  herhaling  negaRef,  onacceptabel  gedrag  vertonen.  Zij   vermelden  steeds  datum,  de  omstandigheden  waarin  het  gedrag  plaatsvond  en  zij  omschrijven  het  gedrag  zoals  zij  het  hebben   waargenomen.  Zij  melden  dit  ook  aan  de  ouders. CommunicaRe  naar  ouders: De  leraren  stellen  zich  open  en  communicaRef  op  naar  de  ouders.  Zij  tonen  respect  naar  iedere  ouder. De  leraren    laten  duidelijk  weten,  op  welke  momenten  zij  aanspreekbaar  zijn  voor  ouders.  Zij  zorgen  voor  voldoende   aanspreekbaarheid. De  leraren  zorgen  ervoor  dat  de  ouders  op  de  hoogte  zijn    van  hoe  hun  kind  zich  op  school  gedraagt.   In  geval  van  een  incident,  meldt  de  leraar  dit  zo  snel  mogelijk  aan  de  betreffende  ouders.   Leraren  bewaken  de  privacy  van  een  ieder,  die  niet  direct  betrokken  is  bij  een  gesprek. In  principe  spreken  de  leraren  met  ouders  niet  over  ‘wat  zij  weten’  van  andermans  kinderen,  van  andere  ouders  of  van  andere   medewerkers  in  de  school. De  leraren  moeten  alRjd  in  staat  zijn  hun  werkwijze  naar  de  ouders  te  kunnen  verantwoorden. Schoolbreed  zijn  de  volgende  momenten  en  middelen  vastgesteld  betreffende  de  communicaRe  tussen  ouders  en  leraar: Twee  maal  per  jaar  worden  er  op  vooraf  vastgestelde  data  schoolbreed  oudergesprekken  gehouden,  waarin  de  leraar  de  ouders   informeert  over  de  vorderingen  en  ontwikkelingen  van  hun  kind.  Deze  gesprekken  duren  Ren  minuten.  Deze  korte  oudergesprekken   lenen  zich  niet  voor  slecht  nieuwsgesprekken. Wanneer  een  leraar  met  ouders  méér  wil  bespreken  dan  alleen  de  ‘normale  gang  van  zaken’,  dan  maakt  hij/zij    een  aparte  afspraak   hierover  met  de  ouders.  Dit,  als  er  bijvoorbeeld  sprake  is  van  een  leer-­‐  of  gedragsprobleem  bij  het  kind,  dat  om  extra  aandacht   vraagt.

Pagina  6  van  29

Per  klas  wordt  er  minstens  drie  maal  per  jaar  een  ouderavond  gehouden.   Deze  heeT  enerzijds  als  doel,  ouders  op  de  hoogte  te  brengen  hoe  het  gaat  in  de  klas  en  welke  leerstof  aan  de  orde  is,  hoe  deze   wordt  aangeboden  en  waarom.  Anderzijds  kan  een  ouderavond  als  doel  hebben,  ouders  de  gelegenheid  te  bieden  met  hun  vragen,   zorgen  of  bevindingen  te  komen  óf  het  doel  kan  zijn,  tot  een  uitwisseling  te  komen  met  ouders  en  leraar  over  een  (vooraf   afgesproken)  thema.  Het  is  aan  de  leraar,  evt.  in  overleg  met  klassenouders,  om  hier  vorm  aan  te  geven  en/of  een  kader  voor  te   bieden. Vóór  elke  nieuwe  periode  informeert  de  leraar  de  ouders  ook  middels  een  brief  over  de  betreffende  periode,  zodat  ouders  weten,   waar  hun  kind  op  school  mee  bezig  is. Overige  mededelingen  voor  ouders  geeT  de  leraar  door  via  de  wekelijkse  nieuwsbrief. Twee  keer  per  jaar  ontvangen  de  ouders  van  de  klassenleraar  een  onderwijskundig  rapport  over  de  leervorderingen  van    hun  kind.   Aan  het  eind  van  het  schooljaar  ontvangen  de  ouders  een  getuigschriT  over  de  algehele  ontwikkeling  van  hun  kind. Wanneer  het  onderwijskundig  rapport  of  het  getuigschriT  voor  de  ouders  onverwachte  zaken  bevat,  dan  bespreekt  de  leraar  dit   mondeling  met  de  ouders,  vooraf  aan  de  uitreiking.

Ouders Ouders  tonen  respect  voor  elkaar  en  voor  alle  medewerkers  in  de  school. Ouders  hebben  gekozen  voor  het  vrijeschoolonderwijs  en  respecteren  de  idenRteit  van  de  school;  zij  gaan  akkoord  met  de   grondbeginselen  van  de  vrije  schoolpedagogie,  alsmede  met  regels  en  afspraken,  zoals  geformuleerd  in  de  schoolgids. Ouders  communiceren  naar  leraren  open  en  direct,  niet  via  derden.   Als  er  iets  is,  dat  ouders  willen  bespreken,  zoeken  zij  de  geëigende  persoon  hiervoor  op  en  zorgen  ervoor  dat  het  probleem  geen   eigen  leven  gaat  leiden  in  de  wandelgangen.  (zie  schoolgids:  ‘Waarheen  met  een  probleem?’) Als  er  sprake  is  van  een  incident  en  de  ouders  horen  hierover  van  hun  (of  een  ander)  kind,  dan  checken  zij  bij  de  leraar  hoe  diens   verhaal  is. Ouders  melden  de  leraar  zaken,  die  de  leraar  moet  weten  om  zijn/haar  werk  goed  te  kunnen  doen. Als  ouders  onder  schoolRjd  ongewenst  gedrag  signaleren  van  andermans  kind(eren),  dan  melden  zij  dit  aan  de  betreffende   klassenleraar  of  evt.  een  andere  leraar.  De  leraar  is  de  geëigende  persoon  om,  indien  nodig,  in  te  grijpen. De  leraren  zijn  Rjdens  en  15  minuten  voor  en  15  minuten  na  schoolRjd  verantwoordelijk  voor  de  leerlingen.  Indien    gedurende  deze   15  minuten  voor  en  na  schoolRjd  de  ouders  al  aanwezig  zijn  op  school  of  op  het  plein,  dan  ligt  vanaf  dat  moment  de   verantwoordelijkheid  voor  het  kind  bij  de  ouders.  Buiten  de  schoolRjden  en  de  twee  extra  kwarReren,  ligt  de  verantwoordelijkheid   voor  de  kinderen  volledig  bij  de  ouders. Ouders  zorgen  ervoor  dat  hun  kind  op  de  aangegeven  schoolRjden  op  school  is  en  ook  weer  op  Rjd  naar  huis  kan. Wanneer  ouders  een  leraar  willen  spreken,  dan  houden  zij  zich  zoveel  mogelijk  aan  de  door  de  leraar  gestelde  momenten  van   aanspreekbaarheid.  Wanneer  daar  onduidelijkheid  over  bestaat,  kunnen  de  ouders  de  leraar  hierop  aanspreken.

Pagina  7  van  29

Schoolbreed  zijn  er  de  volgende  vastgestelde  momenten  en  middelen  van  communicaRe  tussen  ouders  en  leraar: Twee  maal  per  jaar  worden  er  op  vooraf  vastgestelde  data  schoolbreed  oudergesprekken  gehouden,  waarin  de  leraar  met  de  ouders   uitwisselt  over  de  vorderingen  en  ontwikkelingen  van  hun  kind.  Deze  gesprekken  duren  ongeveer  een  kwarRer.  Deze  korte   gesprekken  lenen  zich  niet  voor  complexe  zaken.  In  dat  geval  kan  de  leraar  of  kunnen  de  ouders  het  iniRaRef  nemen,  om  een  aparte   of  langere  afspraak  te  maken.   Wanneer  ouders  meer  willen  bespreken  op  het  10-­‐minutengesprek,  dan  bovengenoemde  zaken,  dan  worden  zij  verzocht  om  dit   vooraf  aan  de  leraar  te  melden,  zodat  deze  zich  daarop  kan  voorbereiden.  Andersom  geldt  dit  natuurlijk  ook. Per  klas  wordt  er  minstens  drie  maal  per  jaar  een  ouderavond  gehouden. Deze  heeT  enerzijds  het  doel,  ouders  op  de  hoogte  te  brengen  van  hoe  het  gaat  in  de  klas  en  welke  leerstof  aan  de  orde  is,  hoe  deze   wordt  aangeboden  en  waarom.  Anderzijds  kan  een  ouderavond  als  doel  hebben,  de  ouders  de  gelegenheid  te  bieden  met  hun   vragen,  zorgen  of  bevindingen  te  komen.  Of  het  doel  kan  zijn,  tot  een  uitwisseling  te  komen  tussen  ouders  en  leraar,  over  een  (vooraf   afgesproken)  thema.  Het  is  aan  de  leraar,  evt.  in  overleg  met  de  klassenouders,  om  hier  vorm  aan  te  geven  en/of  een  kader  voor  te   bieden.  Ouders  die  willen  dat  een  punt  op  de  ouderavond  besproken  wordt,  kunnen  hierover  contact  opnemen  met  de  leraar  of  met   de  klassenouders.  Ouders  worden  verzocht  om  zwaarwegende  punten  of  vragen  sowieso  alRjd  vooraf  in  te  brengen,  zodat  de  leraar   zich  hier  op  kan  voorbereiden. Bij  elke  nieuwe  periode  ontvangen  de  ouders  van  de  leraar  en  brief  hierover,  zodat  zij  weten,  waar  hun  kind  op  school  mee  bezig  is. Overige  mededelingen  worden  doorgegeven  door  middel  van  de  nieuwsbrief  of  de  schoolkrant. Twee  keer  per  jaar  ontvangen  de  ouders  van  de  klassenleraar  een  onderwijskundig  rapport  over  de  leervorderingen  van  hun  kind.   Aan  het  eind  van  het  schooljaar  ontvangen  de  ouders  een  getuigschriT  over  de  algehele  ontwikkeling  van  hun  kind. Wanneer  het  onderwijskundig  rapport  of  het  getuigschriT  voor  de  ouders  onverwachte  zaken  bevat,  dan  bespreekt  de  leraar  dit   mondeling  met  de  ouders,  vooraf  aan  de  uitreiking.  

TIPS    1  Een  gesprek  met  een  ouder  wordt  alRjd  in  het  schoolgebouw  gevoerd.    2  Neem  in  stap  1  een  2-­‐de  collega  mee  in  het  gesprek;    3  Voer  ook  geen  gesprek  ‘zomaar’  op  de  gang.  Zoek  ‘jouw’  ruimte  op;    4  Neem  er  echt  de  Rjd  voor.  Zo  voelt  een  ander  dat  je  hem/haar  serieus  neemt;    5  Laat  de  deur  van  de  gespreksruimte  alRjd  open  staan;    6  Zorg  voor  ‘koffie’;    7  Zorg  ervoor  dat  beide  ouders  uitgenodigd  zijn;    8  Spreek  af  hoe  je  om  wilt  gaan  met  ouders  die  meteen  met  je  willen  praten,  zodat  er              dus  geen  wachrjd/bedenkRjd  is;    9  Zorg  na  een  procedure  voor  een  evaluerend  gesprek  na  een  x-­‐aantal  weken; 10  Voer  geen  ‘welles/nietes’-­‐gesprek; 11  De  meeste  agressie  door  ouders  ontstaat  door  gedrag/houding/verhalen  van  de              kinderen.  Kijk  in  je  school  of  daarom  wellicht  speciale  aandacht  voor                  sociaal/emoRonele  programma’s  nodig  is  om  bijvoorbeeld  de  ouders  extra  te            betrekken; 12  Betrek  de  kinderen  bij  het  maken  van  afspraken; 13  Evalueer  met  de  kinderen    het  omgaan  met  de  schoolafspraken; 14  Hoe  moet  je  als  kind  met  ruzies  omgaan;          

Pagina  8  van  29

6. Incidenten-­‐  en  ongevallenregistra@e De  registra@eprocedure Het  succes  van  het  registreren  van  agressie  en  onveiligheid  valt  of  staat  met  een  goede  procedure.  Daarom  hebben  we  de  volgende   afspraken  gemaakt: • • • • •

Het  slachtoffer  meldt  het  incident  bij  de  schoolleider  van  de  school.    Om  te  voorkomen  dat  hij  dit  door  alle  consternaRe  vergeet  is  het  aan  te  bevelen  dat  de  schoolleider  daarop  toeziet. Het  slachtoffer  vult  het  registraReformulier  in. Het  formulier  wordt  ingeleverd  bij  de  schoolleider  van  de  school.   De  schoolleiding  van  de  school  zorgt  zelf  voor  het  analyseren  en  formuleren  van  prevenReve  maatregelen.  

Pagina  9  van  29

REGISTRATIEFORMULIER  AGRESSIE  EN  GEWELD  VOOR  GEBRUIK  BINNEN  DE  SCHOOL Naam  getroffene:  ……………………………………………………………………….………….. School:  ……………………………………………………………………….…………................. Getroffene  is:  werknemer  /  stagiair  /  leerling  /  ouder/  anders  namelijk*…………………………………………………… Plaats  van  het  incident:  ………………………………………………………………………. Datum  en  RjdsRp  incident:  …………………………………………………………………… Gegevens  van  de  dader:………………………………………………………………………. Vorm  van  agressie  /  geweld:   fysiek     nl:  …………………………………………………………………………….   verbaal     nl:  …………………………………………………………………………….   dreigen     nl:  ……………………………………………………………………………   vernielzucht     nl:  ……………………………………………………………………………   diefstal     nl:  …………………………………………………………………………..   anders       nl:  …………………………………………………………………………… Behandeling:   géén   behandeling  in  ziekenhuis  /  EHBO*   opname  in  ziekenhuis   ziekteverzuim  /  leerverzuim   anders  nl:  …………………………………………………………………………… Schade:                 Kosten:  ……………………..………..   materieel   nl:  ……………………………..   fysiek  letsel   nl:  ……………………..………..   psych.  letsel     nl:  ……………………..…………   anders       nl:  ……………………..……….. A`andeling:   poliRe  ingeschakeld       ja  /  nee*   aangiTe  gedaan:           ja  /  nee*   melding  arbeidsinspecRe  ernsRg  ongeval:   ja  /  nee*     (indien  ja,  invullen  en  opsturen  van  ”Ongevallen  meldingsformulier  ArbeidsinspecRe”,  verplicht!)     psychische  opvang  nazorg:     ja  /  nee* *  Doorhalen  wat  niet  van  toepassing  is. Korte  beschrijving  van  het  incident:

SuggesRes  voor  verdere  a{andeling:

SuggesRes  voor  prevenRe  in  de  toekomst:

Plaats:………….………                                Datum:………….………….      Handtekening:  ............................................................

Pagina  10  van  29

Registra@eformulier  ongevallenregistra@e:

Naam  getroffene:……………………………………………………………………….………….. School:…………………………………………………………………………………………......... Getroffene  is:  werknemer  /  stagiair  /  leerling  /  ouder/  anders  namelijk*…………………………........... Plaats  van  het  incident:  ………………………………………………………………………. Datum  en  @jds@p  incident:  …………………………………………………………………… Aard  van  het  ongeval  (korte  beschrijving  van  de  toedracht):

Ambulance  gebeld  ja/nee Ouders  zijn  ingelicht:  …..............................................  (@jds@p) Huisarts  ingelicht  ja/nee Handtekening  groepsleraar/pleinwacht:

Pagina  11  van  29

7.  De  sociale  kaart  van  de  school Samenwerking Op  onderwijskundig  gebied • • • • •

Samenwerking  met  de  regio  scholen  Amersfoort,  De  Bilt,  Zeist,  Driebergen,  Utrecht  en  Almere. Samenwerkingsverband  WSNS  ’t  Gooi,  Lage  Naarderweg  71-­‐a,  1217  GN    Hilversum. Vrijeschool  Pabo,  lerarenopleiding  voor  het  primair  onderwijs,  Socrateslaan  22A,  3707  GL    Zeist,  030-­‐6937900 Begeleidingsdienst  voor  vrijescholen,  Hoofdstraat  14b,  3972  LA    Driebergen,  0343-­‐531772 KindertherapeuRcum,  Homeruslaan  22,  3581,  MG  Utrecht,  030-­‐2511800.

Op  het  gebied  van  Preven@e  en  gezondheid • Regionaal  bureau  leerlingzaken;  bezoekadres  Burgemeester  de  Bordesstraat  80,  1404  GZ  Bussum.  Postadres:  Postbus  251,  1400  AE   Bussum.  Tel  035-­‐692  66  20. • Bureau  Jeugdzorg  Noord-­‐Holland:  tel  088-­‐  777  80  00. • SRchRng  Jeugd  en  gezin  Noord-­‐Holland,  Torenlaan  31,  1217  RV    Hilversum. • Advies  en  meldpunt  kindermishandeling  (AMK):  0900-­‐123  123  0

Op  maatschappelijk  gebied • • • •

Sociaal-­‐maatschappelijk  werk,  Huizerweg  54,  1402  AD  Bussum,  035-­‐6911251. Slachtofferhulp  Nederland,  Prins  Bernhardstraat  7/A,  1211  GJ    Hilversum. SRchRng  omgevingseducaRe  Lieven  de  Keylaan  41,  1222  LD    Hilversum  www.omgevingsecucaRe.nl Een  onderdeel  hiervan  is  de  Natuur-­‐  en  milieueducaRe  Gooi  en  Vechtstreek  (NME)

8. Communica@e Interne  informa@evoorziening CommunicaRe  is  zeer  belangrijk. De  informaRevoorziening  vindt  plaats: • Via  de  schoolleiding  en  de  administraRe  naar  de  pedagogische  vergadering; • Via  het  postvakje:  elk  personeelslid  heeT  een  postvakje; • Via  de  schoolleiding  worden  onderwerpen  met  een  specifiek  karakter,  bv.  personeelsaangelegenheden,  behandeld  in  de  zakelijke   vergadering; • Via  klaslijst:  vsm.klaslijst.com   • InformaRe  over  leerlingen  wordt  vastgelegd  in  de  leerlingendossiers.     InformaRevoorziening  tussen  de  scholen  onderling: • De  school  wisselt  informaRe  uit,  maakt  plannen  en  werkt  aan  onderlinge  afstemming  Rjdens  het • Het  schoolleidersoverleg  binnen  de  regio • Het  overleg  van  de  intern  begeleiders  binnen  de  regio • De  regionale  pedagogische  vergadering • De  vergadering  van  de  besturen  binnen  de  regio

Pagina  12  van  29

Contacten  met  ouders CommunicaRe  met  ouders  wordt  door  ons  als  belangrijk  ervaren.  Leraren  zijn  daardoor  beter  in  staat  de  kinderen  te  leren  kennen  en   te  begrijpen,  ouders  begrijpen  beter  waar  de  leraren  en  kinderen  op  school  mee  bezig  zijn. Ouders  worden  op  de  hoogte  gehouden  door: • De  website  www.vrijeschoolmichael.nl • De  schoolbel; • De  schoolgids; • Berichten  van  leraren  over  hun  klas; • Info-­‐borden  en  prikborden; • Huisbezoeken; • Ouderavonden; • Een  praatje  bij  het  hek  of  op  het  speelplein; • Individuele  gesprekken  met  de  leraar/I.B.’er/schoolleiding.

Contacten  met  gemeente  en  andere  instellingen Op  de  school  is  bekend  wie  er  verantwoordelijk  is  voor  welke  contacten: • Gebouw:  Rony  Usenki • Leerplicht:  Frank  de  KieTe/Jeanny  van  den  Brand • WSNS:  Jeanny  van  den  Brand/Eugenie  van  Dijck • Jeugdzorg:  Jeanny  van  den  Brand • Begeleidingsdienst:  Frank  de  KieTe • AMK:  Jeanny  van  den  Brand • Wijkagent:  Frank  de  KieTe • BSO:  Barbara  Wilkes De  school  onderhoudt    funcRonele  contacten  met  diverse  instellingen.  Zo  zijn  er  onder  andere  regelmaRge  contacten  met  de   gemeente  Bussum,  Jeugdzorg  en  het  regionaal  bureau  leerlingenzorg.   Daarnaast  onderhoudt  de  school  contacten  met  de  scholen  binnen  het  samenwerkingsverband  en  binnen  de  regio.

Aanspreekpunt  binnen  de  school Bij  afwezigheid  van  de  schoolleiders  is  Marit  Brand  aanspreekpunt  en  indien  zij  afwezig  is  Edith  Blom.

Profilering  van  de  school  in  wijk/dorp/stad De  school  streeT  naar  samenwerking  met  instanRes  die  werkzaam  zijn  binnen  de  gemeente,  de  regio  en  binnen  het   samenwekingsverband.  Het  ligt  in  het  beleid  de  betrokkenheid  van  de  school  binnen  de  wijk  uit  te  bouwen  en  te  verstevigen.

De  website Er  is  een  algemene  website  van  de  school:  www.vrijeschoolmichael.nl Op  deze  website  is  veel  informaRe  over  de  school  te  vinden  over  de  achtergrond  en  de  prakRjk  van  de  vrijeschool  Michaël.   Documenten  kunnen  via  de  website  worden  gedownload.  Ook  staat  de  schoolbel,  het  weekbericht,  wekelijks  op  de  site.  Hierin  is  veel   informaRe  te  vinden  over  de  klassen  en  over  acRviteiten  die  in  de  school  plaatsvinden.  Contactpersoon  van  de  schoolbel  is  Barbara   Wilkes.  Zij  beheert  tevens  de  website.

Pagina  13  van  29

9.  Verzuimprotocol De  school  werkt  acRef  aan  het  verzuimbeleid  door   • Aandacht  te  schenken  aan  het  belang  van  het  op  Rjd  komen  van  leerlingen. • Een  verzuimregistraRe  te  voeren  op  klas  en  leerlingniveau.  De  gegevens  worden  verzameld  door  de  algemeen  schoolmedewerker   en  ingevoerd  inn  het  systeem  verzuimregistraRe. • De  school  onderhoudt  contacten  met  het  regionaal  bureau  leerlingzaken  over  aanvragen  voor  extra  verlof  en  over  vermoedens  van   ongeoorloofd  verzuim.

Uit  de  schoolgids: Ten  aanzien  van  het  verlenen  van  extra  verlof  aan  leerlingen  volgt  de  school  de  richtlijnen  van  de  overheid.  In  grote  lijnen  zijn  die  als   volgt: De  school  mag  extra  verlof  verlenen  in  twee  omstandigheden: • bijzondere  omstandigheden  in  de  directe  familie;  daarbij  kan  gedacht  worden  aan  een  bruiloT,  een  huwelijksjubileum  van   (groot)ouder,  een  begrafenis. • vakanReverlof  in  verband  met  het  specifieke  beroep  van  de  ouder(s). Dit  geldt  wanneer  een  ouder  in  een  vakanReperiode  vanuit  zijn  specifieke  beroep  geen  vrij  kan  nemen,  zoals  bijvoorbeeld  in  de   horeca.  VakanReroosters  binnen  niet  specifieke  bedrijven  of  instellingen  zijn  géén  reden  tot  het  verlenen  van  extra  verlof.  Extra   verlof  wordt  maximaal  verleend  voor  de  periode  van  Ren  schooldagen. Het  verlof  moet  zo  vroeg  mogelijk  worden  aangevraagd,  opdat  u  bij  bezwaar  tegen  het  besluit  van  de  dagelijkse  leiding  de   leerplichtambtenaar  van  uw  gemeente  kunt  vragen  alsnog  toestemming  te  verlenen.  Het  vragen  om  verlof  dient  zo  mogelijk  6  weken   tevoren  schriTelijk  te  gebeuren  bij  Irma  Millenaar.  Verzuimt  een  leerling  toch  terwijl  geen  toestemming  is  verleend,  dan  wordt  dit   verzuim  aan  de  leerplichtambtenaar  gemeld.  Deze  kan  juridische  stappen  ondernemen.

Van  de  website  van  het  regionaal  bureau  leerlingzaken: Wanneer  kan  mijn  kind  geen  extra  vrije  dag(en)  krijgen? Kinderen  mogen  nooit  zonder  reden  van  school  wegblijven.  Voorbeelden  van  redenen  voor  schoolverzuim  die  volgens  de   Leerplichtwet  niet  zijn  toegestaan  zijn  oa: • Familiebezoek  in  het  buitenland • VakanRe  in  een  goedkope  periode  of  met  een  speciale  aanbieding • Gebrek  aan  boekingsmogelijkheden  in  de  gewone  vakanReRjd • Eerdere  of  latere  terugkeer  in  verband  met  (verkeers)drukte • Verlof  voor  een  kind  omdat  andere  kinderen  uit  het  gezin  al  vrij  zijn • VakanRespreiding • Samen  reizen

Pagina  14  van  29

10. Pestprotocol   (zie  ook  het  uitgebreide  pestprotocol  waarin  per  stap  en  toelich@ng  is  opgenomen) 1.

Signalering a. De  leraar  signaleert  tekenen  van  pestgedrag  al  dan  niet  na  een  melding  van  een  kind,  ouder,  collega  of  een  ander. b. De  leraar  gaat  na  of  de  melding  overeenkomt  met  de  definiRe  van  pesten  of  dat  het  plagen  betreT.  [In  de  toelichRng   een  definiRe  van  pesten  en  het  onderscheid  pesten  en  plagen] c. De  leraar  geeT  aan  samen  met  een  collega  of  de  schoolleider  de  situaRe  te  onderzoeken  om  het  slachtoffer  te   beschermen  en  verdere  stappen  te  ondernemen. d. De  leraar  oefent  onmiddellijk  verscherpt  toezicht  uit  (tot  en  met  het  schoolplein)  en  intervenieert  in  het  geval  van   duidelijk  pestgedrag.   2. Onderzoek a. De  leraar  bespreekt  de  situaRe  binnen  een  week  met  de  zorgcoördinator,  de  collega  of  de  schoolleider  voor  de   objecRviteit  van  het  onderzoek b. Beide  personen  onderzoeken  de  situaRe  en  leqen  op  de  signalen  van  de  signaleringslijst  ter  verificaRe  en  analyse   [signaleringslijst  in  de  toelichRng] c. Wanneer  moeilijk  zicht  te  krijgen  is  op  de  aard  van  het  probleem  kan  besloten  worden  tot: -­‐  het  maken  van  een  sociale  kaart  in  de  klas  [zie  toelichRng  voor  het  maken  van  een  sociale  kaart] -­‐een  enquête  aan  de  kinderen  en/of  de  ouders  [In  de  toelichRng    de  enquêtes] -­‐  een  ouderavond  waarop  iedere  ouder  zich  uitspreekt  over  de  sociale  situaRe  [In  de  toelichRng  een  introducRe  en   werkwijze  voor  een  ouderavond] d. De  leraar  legt  een  dossier  aan  waarin  hij  alle  gesprekken,  het  plan  van  aanpak  en  een  logboek  met  formats  van  het   hele  traject  opneemt   3.  Hulp  voor  de  gepeste a. De  leraar  spreekt  binnen  1  week  na  signalering  met  het  gepeste  kind  en  laat    het  kind  ervaren  dat  het  hulp  krijgt b. De  leraar  spreekt  met  de  ouders  van  het  slachtoffer [In  de  toelichRng  hoe  spreek  je  met  het  slachtoffer  en  de  ouders  met  een  format  voor  gesprekken] 4. Bespreking  met  degene(n)  die  pest(en)  en  de  ouders a. De  leraar  spreekt  met  het  kind  of  de  kinderen  die  pesten  en  maakt  afspraken.   b. De  leraar  heeT  een  gesprek  met  de  ouders  van  degene(n)die  pesten  om  de  situaRe  te  bespreken  [In  de  toelichRng:   hoe  spreek  je  met  de  ouders  van  de  pesters?] 5. Informeren  personeel a. De  leraar  informeert  de  schoolleider  en  het  lerarenteam  in  de  pedagogische  ronde. 6. Plan  van  aanpak a. De  leraar  stelt  een  plan  van  aanpak  op  om  verder  pesten  te  voorkomen.  De  aanpak  is  afgestemd  op  de  de   leeTijdsfase  van  de  kinderen.  [In  de  toelichRng  mogelijkheden  plan  van  aanpak  en  hoe  in  de  klas  te  werken,  zie  ook   prevenReplan] b. De  leraar  betrekt  de  ouders  van  slachtoffer  en  pester(s)  bij  het  plan  van  aanpak c. De  leraar  plant  in  het  plan  van  aanpak  voortgangs-­‐  en  evaluaRemomenten 7. De  leraar  informeert  de  ouders. a. De  leraar  informeert  alle  ouders  schriTelijk  of  organiseert  een  ouderavond  over  het    plan  van  aanpak   b. de  leraar  geeT  gelegenheid  voor  reacRe c. De  leraar  informeert  de  ouders  op  welke  manier  en  wanneer  hij  hen  op  de  hoogte  houdt  van  de  voortgang 8. Uitvoering  plan  van  aanpak

Pagina  15  van    29

Bij  aanhoudend  pestgedrag. • De  leraar  en  schoolleider  zoeken  extra  ondersteuning  ook  van  buiten  de  school,  mogelijk  verwijzing  naar  speciale  hulp  voor   de  pester  [zie  toelichRng] • Schorsing  van  de  pester  of  overplaatsing  naar  een  andere  school • EvaluaRe  en  nazorg De  datum  van  evaluaRe  is  in  het  plan  van  aanpak  vastgesteld.  Vanuit  het  terugkijken  stelt  de  leraar  een  plan  voor  het   vervolg  vast  en  hoe  pesten  verder  te  voorkomen.

Pestpreven@eplan Het  stappenplan  gaat  om  extreme  gevallen,  het  zou  mooi  zijn  als  het  zover  niet  hoeT  te  komen.  Daarvoor  zou  een  prevenRef   stappenplan  gemaakt  kunnen  worden  om  systemaRsch  te  werken  aan  een  sociaal  veilig  schoolklimaat.  Het  volgende  is  een  aanzet   hiertoe. 1. -

Duidelijke  afspraken  bijv: Bij  ons  op  school  staan  wij  pesten  niet  toe Wij  respecteren  elkaar  zoals  we  zijn Als  we  pesten  bij  andere  kinderen  toelaten  pesten  we  zelf  mee Als  je  een  kind  gepest  ziet  worden  kan  je  het  helpen  door  het  aan  een  volwassene  te  melden

2. In  het  lesprogramma  Rjd  besteden  aan  de  sociale  omgang  met  elkaar.  Hiervoor  kan  een  lesprogramma  betreffende  elk  leerjaar   opgesteld  worden  waar  alle  leraren  gebruik  van  kunnen  maken.  (Dit  kan  evt.  m.b.v.  de  werkgroep  of  anderen  die  daarbij  helpen). Mogelijke  onderwerpen  (ingevuld  a{ankelijk  van  de  leeTijd): - Wat  te  doen  bij  ruzie;  (m.a.w.  wat  kun  je  doen  om  ruzies  op  te  lossen  en  te  voorkomen) - Als  kinderen  buitengesloten  worden,  hoe  voelt  dat?  Wat  kun  je  er  zelf  aan  doen? wat  kunnen  anderen  er  aan  doen? - Leren  nee  zeggen  (bijv.  tegen  mee-­‐pesten),  wachten  op  je  beurt,  vragen  of  je  mee  mag  doen,  tegen  je  verlies  kunnen,   verontschuldigen  etc. - Anders  zijn,  wat  maakt  het  uit?:  aandacht  voor  eigen  en  elkaars  (eigen)aardigheden  krijgen. - Tips  om  om  te  gaan  met  plagerijen  en  voor  jezelf  en  voor  je  eigen  mening  op  te  durven  komen. - samenwerkingsspelletjes  kunnen  bijdragen  aan  een  gewenste  omgang  met  elkaar.   3. Kinderen  uit  hogere  klassen  laten  samenwerken  met  kinderen  uit  lagere  klassen 4. Kinderen  die  er  belangstelling  voor  hebben  scholen  in  conflictoplossen  en  inschakelen  bij  conflicten. 5. Kinderen  uit  verschillende  klassen  samen  verantwoordelijkheden  geven  in  de  organisaRe  en  acRviteiten  in  de  school.   6. Minimaal  1  keer  per  jaar  op  een  ouderavond  aandacht  besteden  aan  het  sociale  klimaat  in  de  klas  waarbij  elke  ouder  zich   uitspreekt  om  eventuele  (beginnende)  pestproblemen  te  signaleren  en  te  bespreken. 7. Leraren  houden  elkaar  op  de  hoogte  van  opvallend  (negaRef)  gedrag  van  eigen  leerlingen  zodat  ook  in  de  pauzes  goed  toezicht   gehouden  kan  worden  en  de  kinderen  zich  ook  dan  omhuld  voelen  door  volwassenen. 8. Iedereen  weet  wie  de  vertrouwenspersoon  is  en  hoe  je  die  kunt  bereiken  en  iedereen  kent  het  stappenplan  in  geval  van  pesten.

Pagina  16  van  29

11.  Klachtenregeling  (uit  de  schoolgids) De  Vrijeschool  Michaël  spant  zich  erg  in  om  met  elkaar  de  juiste  omgangsvormen  in  acht  te  nemen  en  voor  de  kinderen  een  goede   leeromgeving  te  bieden.  Als  er  vragen  of  problemen  zijn,  dan  is  de  groepsleraar  meestal  het  eerste  aanspreekpunt.  Kom  je  er  samen   niet  uit,  dan  is  er  een  gesprek  met  de  schoolleider  mogelijk.  Helaas  zijn  er  ook  situaRes  waarbij  onenigheid  blijT  bestaan,  ondanks   inspanningen  van  de  schoolleider.  Voor  zulk  soort  situaRes  is  het  goed  dat  de  school  een  klachtenregeleing  heeT.  Deze  wordt   hieronder  beschreven. 1.  Omgang  met  klachten  en  problemen. Het  doel  van  de  klachtenregeling  is  om  voor  alle  betrokkenen  in  de  school  een  zorgvuldige  a{andeling  te  bewerkstelligen  van   klachten  en  problemen.  De  onderliggende bedoeling  is  om  van  deze  klachten  te  leren  en  zo  mogelijk  herhaling  te  voorkomen  en  verbetering  aan  te  brengen. 2.  Te  onderscheiden  klachten: Vanaf  het  begin  dient  onderscheid  gemaakt  te  worden  naar  de  aard  van  de  klacht: a.  Klachten  op  het  niveau  van  de  klas  (leerling,  klassenverband  of  leraar  betreffend). b.  Klachten  op  schoolniveau,  organisaRe,  medisch/hygiënisch  gebied,  veiligheid,  agressie,  ongewenst  gedrag,  pestgedrag. c.  Seksuele  inRmidaRe. d.  DiscriminaRe. Klachten  onder  c.  worden  gemeld  aan: •  de  interne  contactpersoon •  de  externe  vertrouwenspersoon •  de  voorziqer  van  het  bestuur. Hierbij  dient  opgemerkt  te  worden  dat  de  interne  contactpersoon  een  meldingsplicht  heeT  aan  het  bestuur  en  het  bestuur heeT  een  meldingsplicht  aan  de  vertrouwensinspecteur. De  externe  vertrouwenspersoon  heeT  geen  meldingsplicht. Klachten  onder  d.  worden  gemeld  aan  de  non-­‐discriminaRe  codecommissie,  het  meldpunt  hiervan  is  de  Vereniging  van Vrije  Scholen. De  school  is  aangesloten  bij  de  klachtenregeling  van  de vereniging  voor  bijzondere  scholen.  Op  aanvraag  kan  de  klachtenprocedure  bij  de  administraRe  van  de  school  worden  verkregen. Uit  het  bovenstaande  blijkt  dat  er  een  interne  en  externe  procedure  bestaat.  Hieronder  worden  beide  toegelicht. Interne  klachtenprocedure •  Vooraf:  Problemen  of  klachten  worden  eerst  besproken  op  het  niveau  waar  de  klacht  thuis  hoort  en  rechtstreeks  tussen de  betrokkenen,  met  wederzijds  goedvinden  eventueel in  het  bijzijn  van  anderen. •  Klachten  en  problemen,  vallend  onder  het  genoemde  punt a.,  worden  daarom  eerst  met  de  betreffende  leraar  besproken,  al  dan  niet  in  het  bijzijn  van  andere  personen.  Komt  het  in   gesprek(ken)  niet  tot  een  oplossing,  dan  kan  de  klager  vervolgens  door  middel  van  een  brief  de  klacht  of  het  probleem  melden  aan   de  schoolleider,  zodat  deze  naar  een  oplossing  kan  zoeken.  Binnen  een  termijn  van  vier  werkweken  kan  er  een  a{andeling  verwacht   worden. •  Klachten  of  problemen,  vallend  onder  punt  b.  kunnen  gemeld en/of  besproken  worden  met  de  schoolleider.  Ook  hier  geldt  een  termijn  van  vier  werkweken  om  tot  een  afronding te  komen. •  Is  bespreking  van  klachten  onder  punt  a.  en  b.  niet  mogelijk  of  onvoldoende  gebleken,  of  vereist  het  probleem  een  andere  aanpak,   dan  kan  het  probleem  of  de  klacht  schriTelijk  aan  de  interne  contactpersoon  worden  gemeld,  die  binnen twee  weken  voor  verdere  a{andeling  zorg  draagt.  De  interne  contactpersoon  is  namelijk  het  aanspreekpunt  en  aanschrijfpunt  voor   alle  mogelijke  klachten.  De  volgende  procedure  wordt  dan  gevolgd: •  Op  elke  schriTelijke  klacht  volgt  binnen  twee  weken  een  ontvangstbevesRging.  De  interne  contactpersoon  informeert  de  klager  en   de  beklaagde  en  wijst  de  klager  op  de  interne  en  externe  procedure.  Deze  laatste  procedure  is  de  procedure  van  de  externe   klachtencommissie  van  de  VBS,  waarbij  onze  school  is  aangesloten.

Pagina  17  van  29

•  De  interne  contactpersoon  wijst  de  klager  a{ankelijk  van  de  aard  van  de  klacht  door  naar  de  vertrouwenspersoon (bij  seksuele  inRmidaRe)  of  stuurt  de  klacht  desgewenst  door  naar  de  externe  klachtencommissie  (naar  meldpunt Vereniging  Vereniging  van  Vrije  Scholen  in  geval  van  discriminaRe,  of  naar  de  klachtencommissie  van  de  VBS  in  alle  andere  gevallen). •  Intern  wordt  de  klacht  gemeld  bij  de  schoolleider,  die  de  huidige  stand  van  zaken  inventariseert  en  met  de  voorziqer  van  het   bestuur  overlegt  welke  handelwijze  het  meest  recht  doet  aan  de  klacht.  Mogelijk  leidt  dit  tot  behandeling  van  de  klacht  door  de   interne  klachtencommissie. •  Zijn  de  klachten  niet  oplosbaar,  dan  wordt  de  klacht  in  overleg  met  de  klager  doorgezonden  naar  de  externe  klachtencommissie,   onder  toevoeging  van  de  stand  van  zaken.  De  externe  procedure  treedt  nu  in  werking.

Externe  klachtenprocedure De  school  heeT  zich  aangesloten  bij  een  externe  klachtencommissie, zijnde  de  klachtencommissie  van  de  Vereniging  Bijzondere  Scholen  (VBS.)  Deze  commissie  geeT  advies aan  het  bestuur  over: •  (on)gegrondheid  van  de  klacht; •  het  nemen  van  maatregelen; •  overige  door  het  bestuur  te  nemen  besluiten. De  commissie  bestaat  uit  een  voorziqer  en  tenminste  twee  leden,  benoemd  en  ontslagen  door  de  VBS. Na  ontvangst  van  de  klacht  deelt  de  commissie  het  bevoegd  gezag,  de  klager  en  de  aangeklaagde  binnen  vijf  werkdagen schriTelijk  mee,  dat  zij  de  klacht  onderzoekt.  De  interne  contactpersoon  is  op  de  hoogte  van  de  uitgebreid  beschreven  externe   procedure.  Deze  procedure  ligt  ook  ter  inzage  bij  de  secretaris  van  de  medezeggenschapsraad  en  bij  de  schoolleider  en  kan  aldaar   opgevraagd  worden.  Elke  klacht  m.b.t.  discriminaRe  wordt  gemeld  bij  de  commissie  van  de  Vereniging  van  Vrije  Scholen.  Ook  deze   commissie  kent  een  procedure.  Deze  procedure  ligt  ter  inzage  bij  de  secretaris  van  de  oudervereniging  en  kan  desgewenst  ook opgevraagd  worden  bij  de  interne  contactpersoon  of  de  schoolleider. De  klager  kan  klachten  onder  punt  c  en  d  overigens  alRjd  met  medewerking  van  de  interne  contactpersoon  onmiddellijk  tot  de   externe  klachtencommissie  of  de  vertrouwenspersoon  richten.  De  beklaagde,  de  schoolleider  en  de  voorziqer  van  het  bestuur   worden  daarvan  door  de  contactpersoon  op  de  hoogte  gesteld. De  interne  contact-­‐  en  vertrouwenspersoon  is: Katrien  Janssens:  tel.  030  2545987 De  externe  vertrouwenspersoon  is: Jet  Nijhuis  tel.  035  6564064

Pagina  18  van  29

12.  Calamiteitenplan WERKINSTRUCTIE  BIJ  CALAMITEITEN Brand: 1  BRANDWEER  ALARMEREN 2  TELLEN  KINDEREN/SLUITEN  RAMEN  EN  DEUREN 3  EVACUATIE  KINDEREN/PERSONEEL 4  EVACUATIELIJST  EN  TELEFOON  MEENEMEN 5  PAND  VERLATEN  VIA  VLUCHTROUTE  NAAR  EVACUATIEPLAATS 6  KINDEREN  CONTROLEREN  (TELLEN) 7  BLUSSEN

Brandwonden: 1  VLAMMEN  DOVEN  MET  BRANDDEKEN 2  KLEDING    UITTREKKEN  ALS  ZE  NIET  VASTGEPLAKT  ZITTEN,  NOOIT  LOSTREKKEN! 3  3  KOELEN  MET  ZACHT  STROMEND  WATER,  LAUW  NIET  KOUD 4  NOOIT  BLAREN  DOORPRIKKEN! 5  SMEER  NOOIT  IETS  OP  DE  BRANDWOND!

Calamiteit  (ongeluk): Klein  ongeluk: - HANDEL  VOLGENS  EHBO-­‐VOORSCHRIFTEN - EVENTUEEL  OUDERS  TELEFONISCH  INLICHTEN  EN  MOGELIJKHEID  GEVEN  OM    NAAR  HUISARST  TE  GAAN - INDIEN  DIRECT  HANDELEN  NOODZAKELIJK  ZELF  MEDISCH  ADVIES  INWINNEN  BIJ  HUISARTS  OF  EERSTE  HULP.  OUDERS  WORDEN   TEGELIJKERTIJD  INGELICHT Groot  ongeluk: • HANDEL  VOLGENS  EHBO-­‐VOORSCHRIFTEN • BEL  112 • HOOFD  BHV  /  BHV-­‐ER  INLICHTEN

Ongewenst  persoon: Bij  ongewenst  persoon  in  pand: Bij  veilige  situaRe: - SPREEK  PERSOON  AAN - BEGELEID  NAAR  DEUR - DEUR  OP  SLOT  EN  ALAMEER  HOOFD  BHV  EN  POLITIE     Bij  een  dreigende  situa@e: • WAARSCHUW  HOOFD  BHV  OF  COLLEGA    EN  POLITIE,  112 • BRENG  KINDEREN  IN  VEILIGHEID,  OP  AANWIJZING  VAN  POLITIE  OF  BHV-­‐ER  ONTRUIMEN

Pagina  19  van  29

Verdacht  persoon  bevindt  zich  in  de  omgeving  van  het  pand: • WAARSCHUW  HOOFD  BHV  EN  COLLEGA’S • BLIJF  MET  DE  KINDEREN  BINNEN • SLUIT  DEUREN  EN  RAMEN • WAARSCHUW  POLITIE

Bommelding: • • • • •

MELDEN  AAN  HOOFD  BHV,  DEZE  ALAMEERT  POLITIE ONTRUIMEN  (ZIE  WERKINSTRUCTIE  BRAND DEUR  RUIMTE  MET  VERDACHT  PAKKETJE  SLUITEN,  ANDERE  DEUREN  OPENLATEN WACHTEN  OP  INSTRUCTIE  HOOFD  bhv

Gijzeling: • • • • • • • •

MELDEN  AAN  HOOFD  BHV  OF  BHV-­‐ER  DEZE  ALARMEERT  POLITIE GA  NIET  MET  DE  GIJZELNEMER  IN  DISCUSSIE  EN  WACHT  OP  POLITIE BRENG  DE  KINDEREN  IN  VEILGHEID OP  AANWIJZING  VAN  POLITIE  OF  BHV-­‐ER  ONTRUIMEN  OF  IN  DE  KLAS  BLIJVEN DEUREN  OP  SLOT IN  GEVAL  VAN  EVACUATIE:  KINDEREN  CONTROLEREN   ZORG  DAT  NIEMAND  MEER  TERUG  NAAR  BINNEN  GAAT WACHTEN  OP  DE  INSTRUCTIES  VAN  DE  BHV-­‐ER  OF  POLITIE

 Milieuramp: • • • • •

BLIJF  BINNEN SLUIT  DEUREN  EN  RAMEN LUISTER  NAAR  INSTRUCTIES  VAN  HOOFD  BHV HOOFD  BHV:  LUISTER  NAAR  RADIO  NOORD  HOLLAND  (VIA  SMARTPHONE)   GEBRUIK  EVENTUEEL  OOK  INTERNET

BLIJF  TE  ALLEN  TIJDE  RUSTIG, REAGEER  MET  GEZOND  VERSTAND   EN  LUISTER  NAAR  DE  AANWIJZINGEN  VAN  DE  BHV-­‐ER  EN/OF  POLITIE

POLITIE:   112       0900-­‐8844    

BIJ  SPOED BIJ  GEEN  SPOED

EHBO  ZIEKENHUIS  TER  GOOI  BLARICUM       035-­‐5391585 EHBO  ZIEKENHUIS  TER  GOOI  HILVERSUM     035-­‐6887001

Pagina  20  van  29

BHV-­‐ERS  VESTIGING  VRIJE  SCHOOL  MICHAËL  BUSSUM                                              NAAM  

 

 

                                                 GROEP

RONY  USENKI

ONDERBOUW

IRMA  MILLENAAR-­‐DEEN

KLEUTERGROEP  II

NELLY  LODEWIJKX

CONCIERGE

MARIT  BRAND

KLEUTERGROEP  I

EDITH  BLOM

KLEUTERGROEP  II

DAPHNE  BONT

ONDERBOUW

JACQUELINE  VAN  LAERHOVEN

ONDERBOUW

SUZE  BAKKER

ONDERBOUW

KAREN  BOSMAN

ONDERBOUW

EUGENIE  VAN  DIJCK

ONDERBOUW

JACQUELINE  VERGELDT

ONDERBOUW

JEANNY  VAN  DEN  BRAND

ONDERBOUW

Pagina  21  van  29

13.  Brandveiligheidplan Hoe  zorgen  we  dat  het  zo  veilig  mogelijk  is  in  het  gebouw? De  nooduitgangen  zijn  vrij  van  obstakels. Vluchtroutes  worden  vrijgehouden Op  de  groepen  hangt  een  plaqegrond  met  de  vluchtroute,  de  nooduitgangen  en  waar  de  blusmiddelen  zich  bevinden. De  groen/wiqe  armaturen  met  de  tekst  uit  of  het  symbool  van  uitgang,  branden  dag  en  nacht.

Brandsysteem   Nooduitgangen De  vrijeschool  Michaël  is  gevesRgd  in  een  schoolgebouw  bestaande  uit  2  verdiepingen.  De  BSO-­‐ruimte  bevindt  zich  in  een  aparte   vleugel  op  de  begane  grond. In  het  gedeelte  waar  de  BSO  zich  bevindt  zijn  5  nooduitgangen:  deze  bevinden  zich  bij  de  ingang  van  de  BSO.    De  drie  kleuterklassen   hebben  een  eigen  nooduitgang  vanuit  het  lokaal.  Naast  de  trappen  naar  boven  zijn  2  nooduitgangen.  En  een  nooduitgang  in  de  zaal. Alle  deuren  zijn  van  binnenuit  zonder  sleutel  te  openen. De  nooduitgangen  in  het  pand  worden  aangeven  door  middel  van  verlichte  uitbordjes,  deze  voorzien   van  noodverlichRng.

Alle  nooduitgangen  moeten  vrij  zijn  van  obstakels!!!!! Brandblusapparaten In  de  hal  van  de  BSO    bevindt  zich  een  brandslanghaspel.  In  de  hal  van  de  school  naast  het  invalidentoilet  en  in  de  kleutergang  naast   de  toileqen.  Bovenverdieping  brandhaspels  naast  de  toileqen.   Brandblussers  hangen  boven  onder  de  brandhaspels.  Naast  de  brandhaspels  hangen  brandmelders.

Beneden  hangen  de  brandblussers     1.  in  het  kantoortje  van  de  concierge 2.  in  de  gang  bij  administra@e  en  lerarenkamer

Handbrandmelder  beneden:  deze  bevindt  zich  in  de  hal  naast  de  brandslanghaspel

! Handbrandmelder

Deze!kastjes!hebben!een!glazen!ruitje!dat!bij!brand!! gemakkelijk!met!de!hand!of!een!klein!voorwerp!ingeslagen!! kan!worden.!Het!ontruimingssignaal!en!de!directe!doormelding!! naar!de!brandweer!worden!hierdoor!geactiveerd.!!!

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!!!!!!

!!!!!!!!!!!!BRAND& & BREEK&HET&GLAS& &&&&&&&&&&&&→&&&&&&&&&&← &&&&&&&&&&&&hier&duwen&

Pagina  22  van  29

Rookmelders In  alle  gangen  van  school  zijn  rookmelders  en  ook  in  de  zaal.  Niet  in  de  klassen.

Blusdekens De  blusdekens  hangen  in  alle  lokalen  en  in  de  lerarenkamer.

Hoe  te  handelen  bij  brand? Er  zijn  twee  procedures  van  alarmeren: Wanneer  de  locaRe  een  doormelding  heeT  naar  de  brandweer  wordt  deze  automaRsch  gealarmeerd  bij  het  afgaan  van  het   brandalarm.  De  brandweer  neemt  contact  op  met  de  locaRe,  bij  geen  gehoor  zullen  zij  direct  komen.  Bij  het  alarmeren  via  de   handbrandmelders  komt  de  brandweer  direct. Bij  geen  directe  doormelding  naar  de  brandweer  moet  bij  het  zien  van  brand  of  het  afgaan  van  het  brandalarm  de  brandweer  direct   gealarmeerd  worden.  (  0-­‐112) In  beide  gevallen  wordt  de  alarmering  gevolgd  door  een  evacuaRe  van  kinderen  en  personeel.  Pas  in  de  laatste  fase  als  iedereen  in   veiligheid  is  kan  je  als  BHV-­‐er  aan  eventuele  bluswerkzaamheden  beginnen.

Alarmeren  brandweer Degene  die  de  brand  ontdekt  slaat  alarm  door  middel  van  de  handbrandmelder  (wanneer  het  brandalarm  nog  niet  is  afgegaan)  en   waarschuwt  de  hoofdBHV-­‐er.   Bij  afwezigheid  van  de  hoofdBHV-­‐er  moet  één  van  de  andere  BHV-­‐ers  gewaarschuwd  worden  en  deze  taak  overnemen  en/of  iemand   aanwijzen  die  het  contact  met  de  brandweer  zal  onderhouden.  BHV-­‐ers  trekken  een  veiligheidshesje  aan  voor  herkenbaarheid.  Er  ligt   in  de  bureaulade  bij  de  concierge  een  stapel  hesjes.

Pagina  23  van  29

112  ALARMCENTRALE (Als  de  elektriciteit  is  uitgevallen  wordt  er  gebeld  met  een  GSM  telefoon) De  belangrijkste  vragen  voor  hen  zijn:

1.  Met  wie  wil  je  doorverbonden  worden:  brandweer,  ambulance  of  poli@e? 2.  Woonplaats:  Bussum 3.  Naam:    Vrije  School  Michaël 4.  Adres:    Esther  de  Boer  van  Rijklaan  22    -­‐      1403  GC  Bussum 5.  Tel.nr:  035  6931967 6.  Waar  is  de  brand?  Welk  gedeelte  van  het  pand  en  de  aard  van  de  brand? 7.  Hoeveel  mensen  zijn  er  in  het  pand  aanwezig? 8.  Eventuele  gewonden? 9. Zijn  we  al  gestart  met  een  evacua@e? Evacua@e Het  is  van  belang  een  algehele  panieksituaRe  waarin  iedereen  op  eigen  houtje  gaat  opereren  te  voorkomen.  De  eerste   verantwoordelijkheid  van  de  leraren  ligt  bij  de  groep;  de  kinderen.   Een  rusRge  kordate  aanpak  geeT  je  overzicht  en  meer  grip  op  de  situaRe.   Alle  groepen  houden  klassenlijsten  bij,  deze  dienen  in  geval  van  brand  mee  genomen  te  worden!  Tellen  en  verifiëren  of  alle  kinderen   er  die  dag  zijn.  Op  de  klassenlijst  staat  wie  er  aanwzig  moet  zijn.  De  concierge  heeT  een  overzicht  van  alle  absenten.  

INDIEN  MEN  HET  PAND  HEEFT  VERLATEN  NIET  MEER  HET  PAND  INGAAN! Mocht  er  sprake  zijn  van  rookontwikkeling  zorg  er  dan  voor  zo  laag  mogelijk  bij  de  grond  te  blijven.  Houd  ramen  en  deuren  gesloten   om  rookverspreiding  te  vertragen  en  de  zuurstoToevoer  te  beperken! Vermijd  Rjdrovende  zaken  als  het  aankleden  van  kinderen!

Vluchtwegen Iedere  groep  maakt  gebruik  van  zijn  eigen  vluchtroute.  Of  indien  deze  belemmerd  is  de  dichtstbijzijnde.

Evacua@eplaats Achterop  het  plein  op  de  voetbalplaats.  Als  er  brand  is  in  het  deel  van  de  BSO  dan  gaan  we  naar  het  kleuterplein.

Niemand  mag  zonder  toestemming  van  een  BHV-­‐er  of  HOOFD  BHV  de  evacua@eplaats   verlaten!! De  BHV-­‐er  controleert  na  de  eigen  groep  geteld  te  hebben  of  alle  kinderen  van  de  andere  groepen  van  de  cluster/verdieping/gebouw   aanwezig  zijn  en  geeT  dit  door  aan  de  BHV-­‐er  die  de  leiding  heeT. Verplaatsen  naar  een  andere  plaats  wordt  ter  plekke  beslist  door  de  hoofdBHV-­‐er.  

Pagina  24  van  29

Ontruimingsoefening • •

Wij  houden  per  jaar  minimaal  1x  een  ontruimingsoefening.  Bij  2x  per  jaar  is  de  eerste  keer  aangekondigd  en  de  tweede  keer   onaangekondigd.   Nadat  een  ontruimingsoefening  geweest  is,  vult  de  HOOFD  BHV-­‐er    het  evaluaReformulier  in.  De  feitelijke  evalauaRe  vindt   plaats  in  de  eerstvolgende  teamvergadering.

Hoofdschakelaars Gas,  elektra  en  water: De  hoofdafsluiters  van  gas,  water  en  elektra  bevinden  zich  in  de  linkerkast  in  het  halletje  bij  de  entree  van  de  bso.  De  gele  hendel  is   voor  het  gas,  de  groene  hendel  voor  het  water  en  de  grote  zwarte  knop  voor  elektra.

Hoe  te  handelen  bij  brandwonden Aandachtspunten: • Vlammen  doven  met  branddeken! • Kleding  uiqrekken  als  ze  niet  vastgeplakt  ziqen;  nooit  lostrekken! • Indien  van  toepassing:  Luier  alRjd  uiqrekken! • Nooit  blaren  doorprikken!     • Smeer  nooit  iets  op  de  brandwond!

Verbranding: De  beste  behandeling  bij  verbranding  bestaat  uit  koelen  met  zacht  stromend  water,  lauw  niet  koud! Brandende  kleding  kun  je  doven  door  het  kind  in  een  niet  syntheRsche  deken  te  wikkelen   (branddeken)  en  over  de  grond  te  rollen.  Je  kunt  ook  de  dekens  van  de  kinderbedjes  gebruiken.

Verbinden: Verbinden  mag  indien  noodzakelijk  met  gemetalliseerde  gaasjes  (een  gewoon  steriel  gaasje  gaat  vastplakken)  en  schone  doeken/ lakens.  NB  De  concierge  is  in  het  bezit  van  een  EHBO-­‐doos  gericht  op  kinderen.

Hoe  te  handelen  bij  ongeluk/calamiteit Bij  kleinere  calamiteiten,  zoals  een  val  van  een  kind  moet  er  als  volgt  gehandeld  worden: • • • • • •

• •

Laat  het  kind  liggen  en  het  liefst  zelf  opstaan  (of  laten  bewegen); Kijk  hoe  ernsRg  de  verwonding  is; Roep  eventueel  hulp  in  van  je  collega  of  een  BHV-­‐er;   Stelp  het  eventuele  bloed  met  een  naqe  schone  washand  of  doek  (liefst  donkere  kleur,  dan  valt  het  bloed  niet  zo  op  en   raken  kinderen  minder  in  paniek); Als  de  wond  behandeld  moet  worden  door  een  arts/tandarts/EHBO  dan  alarmeer  je  de  HOOFD  BHV; Indien  de  wond  niet  direct  medisch  behandeld  hoeT  te  worden  maar  medisch  advies  is  wel  nodig,  dan  belt  de  leerkracht  van   de  groep  de  ouders  van  het  kind  om  te  vertellen  wat  er  is  gebeurd.  Zij/hij  vraagt  of  de  ouder  de  mogelijkheid  heeT  om  met   het  kind  naar  huisarts/tandarts/EHBO  te  gaan.  HeeT  de  ouder  deze  mogelijkheid  niet  dan  gaat  de  HOOFD  BHV-­‐er    met  de   concierge  en  het  kind  naar  de  huisarts/tandarts/EHBO; Indien  de  wond  direct  behandeld  moet  worden  door  huisarts/tandarts/EHBO  dan  gaat    de  concierge  en  het  kind  naar  de   huisarts/tandarts/EHBO; De  leraar  belt  naderhand  de  ouders.

Pagina  25  van  29

Bij  grotere  calamiteiten  (waarvoor  112  gebeld  moet  worden): • • • • • • • • • • • •

Check  het  bewustzijn  van  het  kind/volwassene  door  het  aan  te  roepen  en  voorzichRg  aan  de  schouders  te  schudden; Doe  de  kinliT; Controleer  de  ademhaling  door  te  luisteren,  kijken  en  te  voelen  (10  sec.); Bij  bewusteloosheid  (normale  ademhaling)  leg  je  het  slachtoffer  in  de  stabiele  zijligging; De  stabiele  zijligging  mag  alleen  als  er  geen  mogelijkheid  voor  rug/nek  letsel  is.  Als  dit  wel  zou  kunnen  (bijv.  iemand  ligt   bewusteloos  onderaan  een  trap)  dan  moet  je  de  kinliT  doen  en  deze  vasthouden; Roep  een  collega  en  vraag  haar/  hem  112  te  bellen  en  gelijk  weer  terug  te  komen  voor  eventuele  hulp;   Laat  je  collega  ook  de  HOOFD  BHV  bellen  om  die  in  te  lichten  over  de  situaRe; Als  het  slachtoffer  geen  tekens  van  leven  geeT  start  je  met  reanimaRe  (zie  Bijlage  3); De  HOOFD  BHV  zorgt  dat  de  ambulance  wordt  opgevangen  door  een  BHV-­‐er  die  ter    hoogte  van  het  buitenhek  staat;   De  HOOFD  BHV  gaat  naar  het  slachtoffer  toe  en  biedt  eventuele  hulp  en  gaat  de        ouders/verzorgers  bellen  om  hen  in  te   lichten; De  vaste  leerkracht  van  de  groep  blijT  bij  het  kind  en  gaat  met  de  ambulance  mee  naar  het  ziekenhuis. De  HOOFD  BHV  gaat  met  de  auto  er  achteraan  om  de  ouders  op  te  vangen;

   

Hoe  te  handelen  bij  onveilige  situa@es  bv  een  ongewenst  persoon  in  het  pand Preven@eve  maatregelen. Mogelijke  beveiligingsmaatregelen  zijn: Het  gebouw  is  niet  voor  iedereen  vrij  toegankelijk  door  bijv.  een  deurcode.  Deze  deurcode  wordt  één  maal  per  jaar  gewijzigd.  Ouders   worden  daar  Rjdig  over  geïnformeerd; Is  er  geen  deurcode  aanwezig  dan  wordt  de  voordeur  Rjdens  de  opvang  op  slot  gedraaid; Bij  aanbellen  wordt  bij  aanwezigheid  van  een  intercom  eerst  geverifieerd  wie  er  voor  de  deur  staat.  Wanneer  een  onbekende  een   kind  wil  ophalen  wordt  naar  de  naam  en  achternaam  van  het  kind  gevraagd  en  de  naam  van  de  groep.  Bij  geen  intercom  wordt  er   persoonlijk  opengedaan  en  gevraagd  naar  de  reden  van  het  bezoek; Wanneer  een  persoon  niet  herkend  wordt  door  de  medewerkers  dan  vragen  zij  of  ze  kunnen  helpen.  Dit  om  eventueel  de  weg  te   kunnen  wijzen,  maar  ook  om  ongewenste  personen  af  te  schrikken; Pm-­‐ers  houden  zicht  op  de  kinderen  ten  Rjde  van  de  opvang.  

Pagina  26  van  29

14.  Afspraken  met  de  brandweer Sint  Maarten                                                                                                                                                                                                                                                                                 Tijdens  het  feest  hebben  we  buiten  op  het  plein  beplakte  glazen  potjes  met  een  waxientje.  De  kleuters  hebben  allemaal  een   pompoen  bij  zich  die  dient  als  lantaarn.  Deze  pompoenlantaarns  branden  niet  in  de  klas.  Elke  ouder  steekt  het  waxientje  in  de   pompoen  van  zijn/haar  kind  aan  als  het  kind  buiten  is.  Na  afloop  van  de  optocht  worden  de  pompoenen  met  de  brandende   waxientjes  opgesteld  in  de  kleutertuin  en  gaan  de  kinderen  met  de  ouder  weer  naar  binnen  in  de  klas. Gedurende  het  feest  branden  er  in  de  verschillende  lokalen  (van  kleuters  en  onderbouw)  ook  waxientjes  in  beplakte  potjes,  maar   alleen  op  het  moment  dat  er  toezicht  op  is.  Bij  het  verlaten  van  het  lokaal  worden  de  waxientjes  gedoofd.  Tijdens  het  feest  is  er  voor   elk  lokaal  een  brandwacht  (in  de  kleuterklassen  2).  Zij  zorgen  er  voor  dat  de  waxientjes  gedoofd  worden  op  het  moment  dat  het   lokaal  wordt  verlaten. De  beplakte  potjes  impregneren  we  rondom. De  onderbouwklassen  (1  t/m  6)  komen  allereerst  bij  elkaar  in  de  zaal  waar  gezamenlijk  wordt  geluisterd  naar  een  verhaal.  Bij  de   samenkomst  in  de  zaal  branden  we  geen  kaarsen.  Daar  werken  we  met  baqerijwaxientjes  en  andere  lampjes  om  het  sfeervol  in  te   richten.  De  klassen  (1  t/m  3;  hogere  klassen  gebruiken  meestal  de  baqerijampjes)  lopen  ook  een  optocht  buiten  met  lantaarn  van   pompoenen  en  andere  knollen.  Deze  worden  pas  buiten  aangestoken  en  worden  bij  terugkomst  voor  het  naar  binnengaan  gedoofd.   In  de  dagen  voorafgaand  aan  het  feest  van  Sint  Maarten  hebben  we  Rjdens  geleide  acRviteiten  in  de  klas  soms  ook  een  paar  van  die   potjes  aan.  Er  is  alijd  toezicht  bij.  De  potjes  die  we  binnen  gebruiken  verzwaren  we  met  zand.

Advent                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    In  de  vier  weken  in  de  aanloop  naar  het  kers…eest  vieren  we  Advent.  In  die  Rjd  heeT  iedere  klas  een  adventkrans  met  vier  kaarsen   en  de  zaal  ook  .  We  zeqen  die  kaarsen  op  de  krans  in  stevig  staande  windlichten.  Het  groen  van  de  kransen  impregneren  we.                                     In  de  advenrjd  hebben  we  iedere  adventmaandag  een  bijeenkomst  in  zaal  met  alle  kinderen.  Daar  is  ook  zo’n  krans.  Het  werken  met   het  licht  van  de  kaarsen  en  kransen  in  de  klassen  zijn  een  geleid  onderwijsacRviteit;  de  kaarsen  branden  alleen  onder  toezicht.   De  kleuterklassen  en  de  eerste  klas  hebben  een  elk  jaar  in  de  Advenrjd  een  riRueel  dat  we  Advenquin  noemen.  Er  ligt  een  spiraal   van  groen  op  de  grond.  In  het  midden  staat  een  grote  kaars.  De  kinderen  dragen  strakke  kleding;  haren  zijn  ingevlochten.  Er  is  een   brandwacht  bij  en  blusmiddelen  paraat.  Ieder  kind  heeT  een  appeltje  met  een  kaarsje  erin.  Aan  de  hand  van  juf  loopt  het  kind  met   zijn  kaarsje  door  de  spiraal  naar  binnen  naar  de  grote  kaars.  Steekt  zijn  kleine  kaarsje  aan  aan  de  grote  kaars  en  plaatst  die  samen   met  juf  aan  de  rand  van  de  spiraal.  Dan  loopt  het  kind  aan  de  hand  met  juf  weer  uit  de  spiraal  en  neemt  plaats  op  zijn  stoeltje. Afspraken  rond  dit  ritueel: • het  mag  plaatsvinden  in  de  lokalen;   • er  is  brandwacht  aanwezig  met  blusmiddelen;   • kinderen  dragen  strakke  kleding  van  natuurlijke  materialen  en  lange  haren  zijn  ingevlochten;   • het  groen  van  de  spiraal  is  goed  nat  gemaakt  (niet  geïmpregneerd);   • de  grote  kaars  in  het  midden  staat  op  een  stevige  standaard;   • de  onderkant  van  het  appeltje  dat  als  kaarshouder  fungeert  is  plat  afgesneden  zodat  het  appeltje  stabiel  staat;   • als  er  een  ster  op  het  appeltje  zit  rond  de  kaars  dan  is  dit  van  folie  of  geïmpregneerd  karton,  niet  van  papier;   In  de  advenrjd  wordt  er  geregeld  ’s  morgens  bij  het  brengen  muziek  gemaakt  en  gezongen  door  kinderen  en  ouders  van  de  school.   Voordat  naar  de  klassen  wordt  gegaan  luisteren  kinderen  samen  met  ouders  naar  de  muziek.  Dat  doen  we  alRjd  in  de  zaal;  niet  in  de   gangen,  zodat  vluchtwegen  en  doorgangen  vrij  blijven.  Tijdens  de  bijeenkomst  in  de  zaal  is  de  weg  naar  de  (nood)uitgangen  vrij  en   verzorgen  we  sfeerverlichRng  met  baqeriijwaxientjes  en  lampjes,  niet  met  kaarsen.  

Pagina  27  van  29

Kerst In  de  kersrjd  hebben  we  een  kerstboom  in  de  zaal  en  sommige  lokalen  hebben  ook  een  klein  boompje  (in  een  pot)  in  de  klas.  De   boom  in  de  zaal  is  geïmpregneerd.  Er  ziqen  alleen  papieren  roosjes  in  als  versiering.  Er  wordt  nooit  gewerkt  met  kaarsjes  in  de   bomen.

Maria  Lichtmis                                                                                                                                                                                                                                                                                         Dit  is  een  ritueel  dat  we  met  de  kleuters  vieren  aan  het  eind  van  de  winter.  We  brengen  het  licht  dan  symbolisch  van  binnen  naar   buiten.  In  de  periode  rond  Maria  Lichtmis  hebben  we  in  iedere  kleuterklas  een  schaal  met  drij†aarsjes;  die  kaarsjes  branden  alleen   onder  toezicht  van  de  leraar.  Tijdens  de  viering  van  Maria  Lichtmis  mogen  de  kinderen  het  licht  naar  buiten  brengen  in  een   lantaarntje.  Juf  steekt  de  waxientjes  1  voor  1  aan  in  de  kring  en  plaatst  ze  in  de  lantaarntjes.  Er  is  een  brandwacht  bij.  In  een  rij  lopen   de  kinderen  naar  buiten  samen  met  de  juffen  en  de  brandwachten  en  plaatsen  de  lantaarntjes  in  de  tuin.

Verjaardagen                                                                                                                                                                     Verjaardagsrituelen;  in  veel  klassen  is  er  een  verjaardagsritueel  als  een  kind  jarig  is.  Dit  is  alRjd  een  geleide  acRviteit,  met  toezicht   dus.  Vaak  worden  er  één  of  meer  verjaardagskaarsje  gebrand  voor  het  jarige  kind.  Bijvoorbeeld  Rjdens  het  vertellen  van  het   verjaardagsverhaal.  Deze  kaarsjes  staan  alRjd  op  een  stabiele  standaard.

Vertelkaarsen   Veel  klassen  hebben  een  vertelkaars.  Dat  is  een  grote  kaars  op  een  stevige  standaard  die  brand  op  het  moment  dat  de  juf  of  meester   een  verhaal  vertelt.    Het  is  een  geleide  acRviteit,  dus  met  toezicht.  Na  het  vertellen  dooT  de  leraar  de  kaars.

Herfstmarkt   Deze  vindt  elk  jaar  plaats  in  de  periode  voorafgaand  aan  de  SinterklaasRjd.  Meestal  op  een  vrijdagavond  van  19:30  tot  22:00  uur.  In   de  zaal,  verschillende  lokalen  en  op  het  plein  zijn  kraampjes  waar  spullen  worden  verkocht.  Aandachtspunten  hierbij: -­‐              in  de  zaal  de  vluchtwegen  naar  de  nooduitgangen  goed  vrijhouden; -­‐              geen  gebruik  van  kaarsjes  alleen  van  baqerijlampjes  en  lichtjes  voor  sfeerlicht; -­‐              in  de  zaal  geen  tafeltjes  en  stoeltjes  alleen  kraampjes/verkooptafels; -­‐              verkooptafels  schakelen; -            ruime  doorgang  houden  in  de  gangen;

Toneeluitvoeringen Toneelspel  vormt  een  belangrijk  onderdeel  van  het  lesplan  van  de  vrijeschool.  Uitvoeringen  zijn  vaak  in  de  zaal.  Dat  kunnen   uitvoeringen  zijn  van  de  kinderen  maar  ook  stukken  die  door  volwassenen  voor  de  kinderen  gespeeld  worden.  We  bespreken  de   volgende  punten  die  van  belang  zijn  voor  de  veiligheid: • stoelen  aan  elkaar  maken  volgens  de  voorschriTen;  dit  is  ook  een  aandachtspunt  bij  het  gebruik  van  de  stoelen  uit  de   klassen;  beter  zou  zijn  banken  die  standaard  in  de  zaal  aanwezig  zijn; • doorgangen  naar  de  nooduitgangen  vrijhouden; • Aantal  doeken  tot  minimum  beperken;  als  ze  gebruik  worden  dan  impregneren; • Nooit    doeken  over  staReven  met  theaterlichten; • Bij  het  aansluiten  van  theaterverlichRng  op  de  stopcontacten  is  doorlussen  (gebruiken  van  opeenvolgende  stekkerdozen)   niet  toegestaan; • Stroomkabels  vasqapen  aan  de  vloer  of  ophangen;  niet  door  tussendeuren  in  de  gangen  leggen; • Haspels  helemaal  afrollen; • Kijken  of  het  mogelijk  is  verduisteringsrolgordijnen  te  plaatsen  binnen  de  kozijnen  zodat  veilig  verduisterd  kan  worden.

Pagina  28  van  29

Het  aantal  mensen  dat  tegelijkerRjd  in  de  school  aanwezig  mag  zijn.  Dit  is  in  de  omgevingsvergunning  vastgelegd  op  275.  De  school  is   inmiddels  gegroeid.  Dit  schooljaar  (12-­‐13)  gaan  we  naar  ca.  260  leerlingen;  tevens  is  er  een  peuterklas  en  een  kdv  in  de  school.  Het   maximum  aantal  moet  daarom  worden  aangepast.  Ook  in  verband  met  samenkomst  met  ouders  erbij  dat  soms  voorkomt.

Algemeen                                                                                                                                                                                                                                                                                             Kaarsen  mogen  nooit  branden  zonder  toezicht!  Voor  het  doven  wordt  zoveel  mogelijk  gebruik  gemaakt  van  een  dover.

15.  Afspraken  over  vervoer  bij  excursies • • • •

Indien  het  vervoer  plaatsvindt  met  auto's  is  het  maximaal  aantal  kinderen  per  auto  zoveel  als  er  aan  veiligheidsriemen   aanwezig  is  in  de  auto. Alleen  leerlingen  die  12  jaar  oud  zijn  en  langer  dan  1.50  mogen  voorin  ziqen. Het  verdient  aanbeveling  om  niet  in  colonne  te  rijden,  indien  deze  wordt  onderbroken  wordt  vaak  gepoogd  de  aansluiRng  te   herstellen  hetgeen  gevaarlijke  situaRes  kan  opleveren. EHBO  doos  wordt    meegenomen.

16.  Afspraken  over  begeleiding  te  voet  

• •

Indien  de  klas  naar  de  hei  of  naar  de  gymzaal  loopt  gaat  1  volwassene  voorop  en  1  volwassenen  sluit  de  rij.   Met  de  kinderen  wordt  tevoren  afgesproken  op  welke  plekken  zij  wachten.

Pagina  29  van  29