(Vak)Woordenschat, onderschat?

(Vak)Woordenschat, onderschat ?

© Peter Nessen, Damstede College A’dam, (Vak)Woordenschat onderschat?, Docenten aan zet bij taal in alle vakken, april 2013.

Docent: Peter Nessen Vak: Economie 4 VWO School: Damstede College A’ dam Periode: Nov.’12 – Febr.’13 © Peter Nessen, Damstede College A’dam, (Vak)Woordenschat onderschat?, Docenten aan zet bij taal in alle vakken, april 2013.

Interventiedoel Vergroten van de (vak)woordenschat van leerlingen, met als doel het verbeteren van de resultaten.


Plan van aanpak 





Elke leerling krijgt de opdracht om uit de lesbrief “Levensloop” (LWEO -methode ) de “moeilijke woorden” met hun betekenis aan de docent door te geven. Per week geven 3 leerlingen de “moeilijke woorden” door aan de docent , die deze vervolgens verspreidt onder de leerlingen. Elke leerling krijgt een mapje, waarin de “moeilijke woorden” en de definities van de vakwoorden worden opgenomen.


De uitvoering 





De leerlingen hebben in de periode november 2012 – februari 2013 de woorden verzameld. In drie toetsen werden per keer 5 tot 10 begrippen teruggevraagd. De leerling werd beloond met bonuspunten die het eindcijfer met 0,5 tot 1,0 punt verhoogden.


Evaluatie 

Reactie van de leerlingen



Problemen onderweg



Conclusie



Aanbevelingen


Reactie van leerlingen 



De leerlingen geven aan de stof beter te begrijpen wanneer zij vooraf de begrippen kennen. De leerlingen zijn positief over het systeem met de bonuspunten.


Problemen onderweg 



Niet elke leerling voldeed aan de opdracht om de “moeilijke woorden” op te zoeken uit de lesbrief en deze aan de docent door te geven. Belangrijkste oorzaken: lesuitval ziekte vergeten geen zin


Conclusie toets 12-12-2012 12-12-2012

Aantal Leerlingen

Onvoldoende begrip Voldoende begrip Totaal

Onvoldoende cijfer

Voldoende cijfer

12

2

10

9

1

8

21

3

18

Toets 12-12-2012 Aantal Leerlingen

Onvoldoende cijfer

Voldoende cijfer 21 18

12

10

9

8

2

1

Onvoldoende begrip

Voldoende begrip

3

Totaal


Conclusie toets 25-1-2013 25-1-2013

Aantal Leerlingen

Onvoldoend cijfer

Voldoende cijfer

Onvoldoende begrip

11

4

7

Voldoende begrip

10

3

7

Totaal

21

7

14


Voldoende cijfer

Onvoldoende cijfer

21 14 11

10 7

7

4

3

Onvoldoende begrip

Voldoende begrip

7

Totaal


Conclusie toets 26-2-2013 26-2-2013

Aantal Leerlingen

Onvoldoende begrip

Onvoldoende cijfer 12

4

8

8

1

7

20

5

15

Voldoende begrip Totaal

Voldoende cijfer


Onvoldoende cijfer

Voldoende cijfer 20 15

12 8

8

7

4

5

1 Onvoldoende begrip

Voldoende begrip

Totaal


Totaal alle toetsen voldoende/onvoldoende begrip

Totaal 3 toetsen

Aantal Leerlingen

Onvoldoende cijfer

Voldoende cijfer

Onvoldoende begrip

35

10

25

Voldoende begrip

27

5

22

Totaal

62

15

47


Totaal alle toetsen voldoende/onvoldoende begrip

Totaal Onvoldoende begrip Onvoldoende cijfer

Voldoende cijfer

Totaal Voldoende begrip Onvoldoende cijfer

19%

29%

71%

Voldoende cijfer

81%


Conclusie 







Bij voldoende kennis van de begrippen heeft een leerling een grotere kans op een voldoende eindcijfer. Het verband tussen een goede beheersing van de (vak)woordenschat en het behalen van een voldoende resultaat is voor de leerlingen duidelijk zichtbaar.(zie enquête) Het blijft mogelijk voor een leerling een voldoende resultaat te behalen, ondanks een onvoldoende begripsscore. Het omgekeerde komt ook voor: een leerling scoort voldoende bij de begripsvragen, maar scoort voor de toets onvoldoende.


Aanbevelingen 





De docent moet de leerlingen strakker begeleiden bij het opzoeken van de “moeilijke woorden” uit de lesbrief. De docent moet “moeilijke woorden” door een leerling aan het begin van de les op het bord laten schrijven, zodat elke leerling deze in zijn/haar woordenmapje kan overnemen en de docent een toelichting kan geven. De docent moet de “moeilijke woorden“ in zo eenvoudig mogelijke taal verwoorden.


Leerlingen Enquête Begrippen en Resultaat V4 Economie

Ja

Nee

1

Door begrippen te leren , kan ik de opdrachten uit de lesbrief beter maken

72% 28%

2

Ik leer de begrippen alleen, omdat ik dan bonuspunten kan verdienen

67% 33%

3

Ik leer de begrippen , omdat ik de overige vragen van de toets beter kan maken.

78% 22%

4

Zonder bonuspunten voor de begrippen, zou mijn resultaat meer dan 1 punt lager zijn.

50% 50%

5

Zonder de begrippen te kennen, haal ik toch wel een voldoende resultaat

44% 56%

6

Ik vind het zinloos om de begrippen te leren, want het heeft toch geen resultaat

0%

100%


Bijlage  

  

Woordenlijst Economie Levensloop Hoofdstuk 5 Rendement:

Opbrengst van een belegging -------------------------------------- x 100 % =



geïnvesteerd vermogen Opbrengst van een belegging = Beloning voor vermogen zoals rente, dividend, huur , pacht , koerswinst.



Dividend: Beloning voor de aandeelhouder ( afh. van de winst)



Aandeel: Eigendomsbewijs, je bent voor een deel eigenaar van een onderneming.



Obligatie: Schuldpapier , waarbij je elk jaar een vaste rente krijgt en t.z.t. krijg je je geld weer terug.(aflossing)



Proportioneel: Rechtevenredig, lineair.





Progressief: Meer dan evenredig.



Degressief: Minder dan evenredig.

  



HOOFDSTUK 6 Negatief welvaartseffect =Effect,waardoor de welvaart in ruime zin afneemt(welzijn),bv milieuvervuiling. Draagkrachtbeginsel: Beginsel,waarbij de sterkste schouders,de zwaarst lasten dragen. De hogere inkomens betalen in verhouding (%) meer belasting dan de lagere inkomens.



Profijtbeginsel: Degene,die profiteert van een overheidsvoorziening, moet hier voor zoveel mogelijk voor betalen. bv.paspoort , marktplaats.



Demografische verandering: Verandering in de samenstelling van de bevolking.(bv. jong /oud)



Vergrijzing: Het % van 65+ in de totale bevolking neemt toe.



 

Naast deze woorden ook de woorden van Hoofdstuk 4,5,6 van de samenvattingen.(zie stencils of website) + aantekeningen. De woorden leveren de bonuspunten op!!


(Vak)Woordenschat, onderschat?

Recommend Documents