Vakoverschrijdend werk onder leiding van de heer H. Celep Groep 11
Groepsleden: Alders Eline, Hérin Axelle, Smets Pim, Van den Bergh Nina, Van den Steen Roxan, Verjans Arjen, Motmans Yelmer
Studenten lerarenopleiding Hogeschool PXL – Vildersstraat 5 – B-3500 HASSELT
Inhoudsopgave 1
Inleiding ....................................................................................................................................... 3
2
Voorstelling teamleden ............................................................................................................ 4
3
De wereld van de vluchteling ................................................................................................. 6
4
Actualiteit..................................................................................................................................... 8
5
Stellingenspel........................................................................................................................... 11
6
Simulatiespel............................................................................................................................ 13
7
Lied ............................................................................................................................................. 15
8
Reflectie ..................................................................................................................................... 17
1
Inleiding
Beste lezer(s), Onze namen zijn Alders Eline, Hérin Axelle, Smets Pim, Van den Bergh Nina, Van den Steen Roxan, Verjans Arjen en Motmans Yelmer en we stellen u graag onze werkbundel rond het thema 'Vluchtelingen' voor. Vijf maanden lang hebben we voor het vak 'Vakoverschrijdende competenties' een project uitgewerkt rond 'Vluchtelingen'. We vroegen ons af hoe wij, als leerkrachten in spe, leerlingen kunnen laten inleven in de situaties van vluchtelingen. IJverig gingen we op zoek naar antwoorden op deze hamvraag. Zo stelden we een duidelijk onderzoeksplan op waar iedereen een taak kreeg. Op deze manier hadden we een mooi overzicht van wie wat deed en of hij / zij zijn taken heeft uitgevoerd. Door middel van een doorschuifsysteem kreeg iedereen elke sessie een andere functie, zodat we kennis konden maken met het takenpakket van iedere rol. We hebben gekozen voor het thema 'Vluchtelingen' omdat er tot op heden nog steeds veel vooroordelen rond bestaan. Meestal worden vluchtelingen negatief afgebeeld in de media en scheppen wij een totaal verkeerd beeld over hen. Ze worden afgeschilderd als profiteurs en nietsnutten, maar eigenlijk blijkt het tegendeel waar te zijn. Vluchtelingen hebben het allesbehalve gemakkelijk. Ze moeten zich aanpassen aan de gewoonten en gebruiken van het nieuwe land. Dit aanpassingsproces heeft vaak veel tijd en begrip nodig. Als toekomstige leraren willen wij leerlingen aanleren hoe het voelt om een vluchteling te zijn. Daarom hebben we dit maatschappelijk project op poten gezet. We laten hen kennis maken met vluchtelingen in de actualiteit, inleefspelletjes, getuigenissen van vluchtelingen… Samen hebben we een didactische bundel uitgewerkt boordevol activiteiten waar leerlingen kunnen ondervinden hoe het voelt om een vluchteling te zijn. Aan de hand van een uitdagende en leerrijke workshop willen wij hen bijbrengen dat het aanpassingsproces van een vluchteling allesbehalve gemakkelijk verloopt. In een vlot en positief groepsverband hebben we dit mooie resultaat behaald. Hiervoor willen we onze coach, de heer Hidir Celep, bedanken. Hij stond ons steeds met raad en daad bij. Dit zelfgeschreven gedicht over vluchtelingen willen we u zeker niet onthouden. Vluchteling zijn is helemaal niet plezant, Je bent moeten vluchten uit je eigen land. Soms voor een oorlog, soms wegens de politiek, Vluchteling zijn zorgt regelmatig voor veel problematiek. In je nieuwe land kijken ze je dikwijls raar aan, Ze noemen je ‘een profiteur’ en laten je vaak in de kou staan. Daarom vragen we even de tijd om deze werkbundel te lezen, Zodat je je ook eens in hun situatie kunt inleven.
3
2
Voorstelling teamleden Alders Eline
Hérin Axelle
21 jaar
20 jaar
NCZ – PO
Frans – HaBu
Smets Pim
Van den Bergh Nina
19 jaar
20 jaar
Nederlands – Engels
Wiskunde – NW
4
Van den Steen Roxan
Verjans Arjen
21 jaar
20 jaar
Nederlands – HaBu
LO – Engels
Motmans Yelmer
20 jaar Nederlands – Engels
5
3
De wereld van de vluchteling
1 Duid de juiste begrippen aan met de juiste betekenis.
Asielzoeker
●
Iemand die vrijwillig zijn of haar land verlaat, op zoek naar werk, ● om zich bij zijn of haar familie te voegen, of om te studeren.
Migrant
●
Iemand die zich zonder ● toestemming in het buitenland bevindt.
Illegale immigrant
●
Iemand die zich buiten het land van zijn nationaliteit bevindt en niet in staat of bereid is gebruik te maken van de bescherming van dat land vanwege gegronde ● angst voor vervolging omwille van ras, religie, nationaliteit, lidmaatschap van een bepaalde maatschappelijke groep of politieke opinie…
Vluchteling
●
●
Iemand die het proces van een asielaanvraag doorloopt.
2 Vink het hokje aan als de stelling waarheid is. Vul niets in indien de stelling een typisch vooroordeel is. Vluchtelingen … … komen vaak uit landen waar sprake is van oorlog of mensenrechtenschendingen; … zoeken naar veiligheid; … komen naar België voor het geld; … brengen onze jobs en sociale zekerheid in gevaar; … reizen vaak alleen en zien hun familie in veel gevallen nooit meer terug.
6
3 Vluchtelingen verlaten hun vaderland, omdat ze bang zijn daar vervolgd te worden. Dit kan omwille van verschillende redenen. Schrijf de juiste reden bij de afbeelding.
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
7
4
Actualiteit
1 Lees het artikel en vul de vakjes in met actualiteitswoorden. OPMERKING
rode vakjes: (tussen)titel verzinnen; groene vakjes: kernwoord invullen; blauwe vakjes: getal invullen.
3 mei 15 – 00.58 u. Bron: AP, Belga
© epa.
Gisteren zijn in totaal 3 427 vluchtelingen gered op de Middellandse Zee. De meesten bevonden zich voor de kust van Libië, van waaruit ze probeerden naar te vluchten. Een record is het niet, maar het gaat toch om een zeer zware balans op één dag, één van de hoogste de jongste jaren. In totaal zijn dit weekend al ruim bootvluchtelingen gered.
© afp.
© epa.
8
Vergelijkbare 'drukke' dagen dateren van midden april, met 3 791 migranten op 12 april en 2 850 een dag later, zegt de Italiaanse kustwacht. Een groep vluchtelingen, 219 in totaal verspreid over drie bootjes, zijn gered door de Franse marine. Het was voor de Fransen de eerste reddingsoperatie sinds de Europese leiders op 23 april besloten om meer op zee te patrouilleren. Die beslissing kwam nadat circa 800, mogelijk 900, waren verdronken toen hun overvolle vissersboot kapseisde. Slechts mensen overleefden het ongeluk.
© afp.
© ap.
De Fransen pakten gisteren ook twee mensen op van wie ze vermoeden dat het om gaat. De vluchtelingen en de twee verdachten zijn overgedragen aan de Italiaanse autoriteiten. Voor de kust van Egypte sloeg gisteren ook een boot om met vluchtelingen uit Soedan en Syrië. Voor drie opvarenden kwam de hulp te laat. 31 migranten konden gered worden. Ze werden in Egypte wel direct gearresteerd. Alles samen werden gisteren zestien boten met meer dan 3 400 vluchtelingen onderschept, zegt de Italiaanse kustwacht. De migranten zijn overgebracht naar het Italiaanse vasteland en de Italiaanse eilanden en Sicilië.
Operatie Triton
© afp.
9
Operatie Triton, zoals de EU-missie heet, maakt meer budget vrij voor het redden van vluchtelingen. Door de crisis in Libië en Syrië is het aantal de laatste maanden enorm toegenomen. De eerste maanden van dit jaar kwamen al meer dan 1.750 vluchtelingen om het leven. Dat is dertig keer zo veel als in dezelfde periode vorig jaar.
© epa.
10
5
Stellingenspel Uitleg Je krijgt zo dadelijk een rood en een groen kaartje. Een voor een wordt er een stelling geprojecteerd op het bord. Wanneer je akkoord gaat met de stelling steek je het groene kaartje omhoog. Wanneer je niet akkoord bent met de stelling steek je het rode kaartje omhoog. Wanneer iedereen een standpunt heeft ingenomen houden we een korte klasdiscussie.
Stellingen “Eigen schuld, dikke bult! Ze hadden maar niet op die boot moeten gaan.” “Die risico’s zou ik ook nemen om te kunnen overleven.” “Alle hulp aan illegalen is strafbaar!” Vind jij dat ook? “Die mensensmokkelaars zijn monsters.” “Ieder mens leeft het best in zijn eigen land.” “Men zal pas iets doen aan de situatie wanneer het hen persoonlijk raakt.” “Van mij mogen die mensen naar België komen.”
Kritisch bekeken? Daar aan de boorden van de Middellandse Zee zijn er heel wat conclusies te trekken. Waarom denkt de Europese Unie dat ze overal te wereld met een vermanend vingertje mag optreden, wanneer mensenrechten geschonden worden, terwijl terzelfdertijd duizenden mensen verdrinken voor onze kusten? Of conclusies over de manifeste onwetendheid (of is het onkunde?) van politici die denken iets op te lossen door boten te vernietigen. Conclusies over hoe een groot deel van onze politici het migratiedebat mijdt. Conclusies over hoe een veiligheidsgevoel belangrijker is dan een écht eengemaakt Europees asielen migratiebeleid waarbij ieder land zijn deel doet en vluchtelingen opvangt.
Stellingen “De tien actiepunten van de Europese Unie - met amper eentje over hoe we vluchtelingen NU en HIER kunnen redden - zijn dus niet alleen ruim onvoldoende, ze zijn bovenal naast de kwestie.” “Als de politici niet zo rond de pot zouden draaien, was het al lang opgelost.”
11
Weetje? 60 eurocent per jaar van elke burger uit elke Europese lidstaat volstaat om niemand meer te laten verdrinken in de Middellandse Zee.
12
6
Simulatiespel
Wat hebben we nodig? -
Twee kaartspellen.
Duur van de activiteit? 15 minuten.
Doel van de activiteit? -
Ten lijve ondervinden hoe het voelt om een 'vluchteling' te zijn. Je zult ondervinden dat het aanpassingsproces allesbehalve gemakkelijk verloopt.
Handleiding van het spel Stap 1 -
Maak 2 groepen van 10 personen. Elke groep krijgt zijn eigen begeleider! Verzin een originele naam voor je land! Laat je creatieve brein werken.
Stap 2 -
De begeleider legt de regels van het kaartspel uit. Tijdens het spel mag er niet gecommuniceerd worden! De persoon die enig teken van communicatie vertoont, wordt geëlimineerd! We kennen geen genade :-)!
Stap 3 -
2 personen van elke groep zullen van land wisselen. Tijdens het spel gelden dezelfde regels. Opnieuw mag er niet gecommuniceerd worden.
Stap 4 -
Reflecteren: Wat vond je zo moeilijk aan het spel? Welke moeilijkheden / struikelblokken ondervond je? Wat ging er door je heen? Vond je het moeilijk om je aan te passen? Wat zou de link hier zijn met vluchtelingen? Hoe kan een vluchteling zich integreren in het gastland?
13
Welke cultuur? Bestaat de Belgische cultuur? Heeft iedereen in België dezelfde cultuur (binnen de groep)? Heeft iedereen een individuele cultuur? Is het belangrijk dat de vluchteling zich op vlak van taal en de wetgeving aanpast aan het gastland? Waarom? Is dat voldoende?
14
7
Lied
Als slot luisteren we naar een lied. Het lied heeft als titel ‘België’ en werd geschreven en gezongen door de band ‘Het goede doel’. Een klassieke cover van dit nummer werd gemaakt door het meisjeskoor ‘Scala’ om geld in te zamelen voor de vzw Vluchtelingenwerk. Hieronder vinden jullie de tekst. Volg aandachtig mee, achteraf is er een vragenmoment. Het Goede Doel – België Waar kan ik heen? Ik kan niet naar Duitsland. Kan niet naar Duitsland daar zijn ze zo streng. Waar kan ik heen? Ik kan niet naar Chili. Kan niet naar Chili daar doen ze zo eng. 'k Wil niet wonen in Koeweit want Koeweit dat is me te heet. En wat Amerika betreft, dat land bestaat niet echt. Waar kan ik heen? Ik wil niet naar Noord-Ierland. Niet Noord-Ierland daar gaat alles stuk. Waar kan ik heen? Ik kan niet naar China. 'k Wil niet naar China dat is met te druk. 'k Wil niet wonen in Schotland want Schotland dat is me te nat. En de U.S.S.S.R. dat gaat me net te ver. Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan? Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan? Waar kan ik heen? Ik kan niet naar Cuba. 'k Wil niet naar Cuba dat is me te zoet. Waar kan ik heen? Ik kan niet naar Polen. 'k Wil niet naar Polen daar gaat het te goed. Ik wil niet wonen in Lapland want Lapland dat is me te koud. En ik wil weg uit Nederland want hier krijg ik het benauwd.
15
Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan? Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan? 'k Heb getwijfeld over België, omdat iedereen daar lacht. 'k Heb getwijfeld over België, want dat taaltje is zo zacht. Stond zelfs in dubio maar ik nam geen enkel risico. 'k Heb getwijfeld over België. Stond zelfs in dubio maar ik nam geen enkel risico. 'k Heb getwijfeld over België, België, België, België, België. Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan? Is er leven op Pluto? Kun je dansen op de maan? Is er een plaats tussen de sterren waar ik heen kan gaan?
16
8
Reflectie
We hebben vandaag veel bijgeleerd over de situatie van vluchtelingen. Wat vind je heel belangrijk om te weten en wat steek je in je schatkist? Welke informatie ga je zeker onthouden en neem je mee in je rugzak? Welke informatie vind je niet zo belangrijk en laat je achter in de vuilnisbak?
17
