VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK 2015-2016 OBSAH: 1) základní údaje o škole 2) přehled oborů vzdělání, učební plány 3) personální zabezpečení činnosti školy 4) údaje o zápisu k povinné školní docházce 5) výsledky vzdělávání žáků prospěch chování plnění učebních osnov, ŠVP péče o žáky se speciálními vzděl.potřebami soutěže projekty divadlo, kulturní pořady exkurze školní výlety, pobytové akce další akce k doplnění výuky mimoškolní aktivity ukončení docházky 6) údaje o prevenci sociálně patologických jevů 7) další vzdělávání pedagogických pracovníků 8) prezentace školy na veřejnosti 9) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI 10) základní údaje o hospodaření školy 11) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 12) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 13) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery
2 4 5 6 8 8 9 12 25 27 30 31 31 32 34 35 36 38 43 45 46 46 54 54 55
55
2
1) základní údaje o škole Základní škola Terezín, okres Litoměřice
Název: Sídlo: IČO: právní forma: ředitel školy: webové stránky: e-mail:
Na Krétě 354, 411 55 Terezín 46768491 příspěvková organizace Mgr. Hana Bažantová www.zsterezin.cz
[email protected],
[email protected]
Zřizovatel: Sídlo zřizovatele: IČO zřizovatele: starosta města: webové stránky: e-mail:
Město Terezín Nám. ČSA 179, 411 55 Terezín 264474 Daniel Trapani www.terezin.cz
[email protected]
Školská rada: Předseda: e-mail:
Mgr. Kateřina Fujerová
[email protected]
Základní školu Terezín zřídilo město Terezín (viz Zřizovací listina, vydaná MěÚ Terezín dne 29.12.1992, č.j. 1084/92, dále Změna zřizovací listiny ze dne 7.8.2003, č.j. 4/19/2003) jako příspěvkovou organizaci. Zařazení do sítě škol vydalo MŠMT ČR, poslední rozhodnutí ze dne 28.4.2006, č.j. 9391/2006-21. Identifikátor právnické osoby: 600 081 494 Na začátku školního roku 2015 -2016 navštěvovalo 17 tříd školy 324 žáků. Z celkového počtu je 12žáků přípravné třídy, kterou se nám podařilo v tomto školním roce otevřít. Součástí školy je školní družina a školní jídelna. Škola zajišťuje stravování pro ZŠ a MŠ České Kopisty a pro ZŠ a MŠ Libotenice. Škola je umístěna v klidné části města a patří k ní rozsáhlý areál. Prostorové podmínky: Škola se nachází v okrajové části města. V areálu školy je velké víceúčelové hřiště včetně lehkoatletického oválu (205 m), hřiště pro školní družinu a rozsáhlé travnaté i zpevněné plochy umožňující žákům dostatečný pohyb. Škola sestává ze tří pavilonů, které jsou vzájemně propojeny: Pavilon A: kanceláře, třídy 1. stupně, školní družina, dvě počítačové učebny, učebna hudební výchovy pro 1. stupeň, byt školníka Pavilon B: třídy 2. stupně, odborné pracovny – cizí jazyky (3x), učebna hudební výchovy, fyziky, biologie-chemie, laboratoř, multimediální učebna, cvičná kuchyňka, knihovna Pavilon C: školní jídelna, tělocvična, multifunkční sál, školní dílna, dílna školníka, pracovna výtvarné výchovy V pavilonu A byly v tomto školním roce pronajaty dvě učebny Svobodné základní škole, o.p.s. (sídlo: Řetouň 13, 400 02 Malečov).
3
Materiální a technické vybavení: Všechny kmenové třídy jsou vybaveny výškově nastavitelným nábytkem. Učitelé a žáci mají k dispozici vybavené pracovny: cizích jazyků (3), chemie a biologie s televizí, DVD a videopřehrávačem, pracovnu fyziky s interaktivní tabulí, laboratoř, učebnu hudební výchovy, školní knihovnu s interaktivní tabulí, cvičnou kuchyňku, učebnu výtvarné výchovy, školní dílnu, dvě počítačové učebny s dataprojektorem, multimediální učebnu (dataprojektor připojený na počítač a další audiovizuální pomůcky). Pedagogičtí pracovníci mají pro svou práci zařízenou sborovnu a kabinety. Každý kabinet je vybaven počítačem s připojením na internet a telefonní linkou. Materiální a technické vybavení je nutno neustále doplňovat a obnovovat, aby vyhovovalo aktuálním potřebám žáků a učitelů. V současné době je většina počítačů již zastaralých a je nutno v nejbližší době zakoupit nové. Především pedagogičtí pracovníci mají v kabinetech počítače nevyhovující, často nefungující. To výrazně ztěžuje jejich práci a není možno dostatečně využívat elektronickou žákovskou knížku ani zavést např. elektronickou třídní knihu apod. Hygienické podmínky: Hygienické zázemí je na potřebné úrovni – dostatek sprch, WC u jednotlivých schodišť apod. Žáci mají dostatek prostoru a možností k volnému pohybu po škole a v době velké přestávky po celém areálu školy. K dispozici je jim sportovní hřiště, stoly na stolní tenis i další zařízení školy. Pitný režim a svačiny zajišťuje školní jídelna, která je součástí školy. Žáci i zaměstnanci školy si zde mohou zakoupit nápoje a svačiny. Škola má i bezbariérový přístup. V každém pavilonu je jeden šikmý schodišťový výtah pro imobilní osoby. V pavilonu A do počítačových učeben, v pavilonu B do knihovny (interaktivní tabule) a do učebny hudební výchovy a v pavilonu C do školní jídelny. Údržba stávajících sociálních zařízení je finančně velmi náročná. V nejbližší době je nutno provést rekonstrukci sprch u tělocvičny.
4
2) obory vzdělání, učební plány 79-01-C/01 - 1.– 9. ročník Ve všech ročnících výuka probíhá podle vlastního Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Terezín.
1.stupeň Předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Inf.a kom.technologie Prvouka Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Celkem
1 9
2 10 5
3 9 4 5
4 7 4 5
4 2 1 1 2 1 20
2 1 1 2 1 22
2 1 1 2 1 25
3 2 1 2 1 25
6 4 3 2 4,5 1 2 1 1,5
7 8 4,5 4,5 3 3 2 2 5 5
5 7 4 5 1 3 2 1 2 1 26
2.stupeň Předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk Další cizí jazyk Matematika a její aplikace Inf.a kom.technologie Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Volitelný předmět Celkem Volitelný předmět Sportovní výchova Sborový zpěv Počítačová grafika Literárně dramatická výchova
2 2 1 2 2 1 1 30 volba z:
9 celkem 5 18 3 12 2 8 5 19,5 1 2 2 2 2 8 1 1 1 4 2 2 1,5 7 2 2 4 1,5 2 1,5 7 2 1,5 1 6,5 1 1 1 4 2 1 1 6 2 2 2 8 1 2 1 1 3 1 1 1 3 30 31 31 122 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1
42 12 24 1 12 7 5 10 5 118
5
3) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy K 30. 6. 2016 na škole pracovalo: fyzický počet: učitelé : 25 asistent pedagoga: 1 vychovatelé: 5 provozní zaměstnanci: 9 pracovníci škol. jídelny: 6
přepočtený počet: 23,50 1,00 4,50 8,25 5,64
Vzhledem k potřebám školy jsou někteří zaměstnanci přijímáni na nižší pracovní úvazky. Uvádíme proto vedle fyzického počtu i počet přepočtený. Od září 2016 jsme získali dotaci 2 x 13 000 Kč na vytvoření pracovního místa v rámci veřejně prospěšných prací. Jedná se o místa pomocný pracovník údržby a pomocný pracovník ve škole (zařazena především do školní jídelny).
UČITELÉ: Hledisko odborné kvalifikace: (na zákl. Zákona č. 563/2004 Sb. o pedag. pracovnících) Všechny třídní učitelky 1. stupně splňují předepsanou kvalifikaci. Na 2. stupni splňují všichni vyučující předepsanou kvalifikaci.
ASISTENT PEDAGOGA: Asistentka pedagoga splňuje rovněž předepsanou kvalifikaci.
VYCHOVATELÉ: Všechny vychovatelky školní družiny mají požadované vzdělání.
PROVOZNÍ PRACOVNÍCI: Pracovníci, u kterých je požadováno vzdělání, toto splňují. Hospodářka školy a mzdová účetní mají ekonomické vzdělání. Školník absolvuje v pravidelných lhůtách potřebná proškolení.
PRACOVNÍCI ŠJ: Vedoucí školní jídelny požadované vzdělání splňuje, dále zde pracují dvě vyučené kuchařky.
6 Věková struktura pedagogických pracovníků:
do 35 let
7
36-45 let
8
46-55 let
9
nad 55 let
2
důchodový věk
4
celkem
30
Věková struktura
do 35 let 36-45 let 46-55 let nad 55 let důchodový věk
4. údaje o zápisu k povinné školní docházce 1. stupeň: 1.-5. ročník: Do 1. třídy byly zařazeny děti na základě zápisu, který proběhl 23. a 24. ledna 2015. Celkem bylo do 1. třídy zařazeno k 1. září: 39 žáků. Odklad školní docházky byl proveden u: 5 dětí. Na základě žádosti rodičů bylo 12 dětí zařazeno do přípravné třídy. 2. stupeň: 6.-9. ročník: Do 6. ročníku k nám přichází ze: ZŠ Bohušovice n/O
10 žáků
Ostatní příchody (z jiných škol): 7 žáků V průběhu školního roku 2015-2016 jsme zaznamenali 13 změn v pohybu žáků (8 příchodů, 5 odchodů). Stav k 30.9. 2015: Stav k 30.6. 2016
324 žáků 327 žáků
7
Počet žáků v jednotlivých ročnících: stav k 30. 9. 2015 ročník
PT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
celkem
počet žáků
12
39
38
38
28
34
31
35
45
24
324
počet tříd
1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
17
45
45
počet žáků
40
39
38
38
35
35
34 31
30
28 24
25 20 15
12
10 5 0
PT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
stav k 30. 6. 2016 ročník
PT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
celkem
počet žáků
13
39
39
39
28
35
31
33
46
24
327
počet tříd
1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
17
50
počet žáků
45 40
39
39
46
39 35
35 30 25
31
28
33 24
20 15 10
13
5 0
PT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8
5) výsledky vzdělávání žáků Prospěch - 2. pololetí 2015-2016
ROČNÍK
Počet žáků celkem
Počet žáků s vyznamenáním Prospěl
Neprospěl
1
39
36
3
2
39
36
3
3
39
32
6
4
28
23
5
5
35
19
16
6
31
6
23
2
7
33
2
29
2
8
46
12
33
1
1
9
24
3
20
1
ZŠ
314
169
138
7
100% 80% Neprospěl
60%
Prospěl 40%
Vyznamenání
20% 0% 1
2
3
4
5
6
7
8
9
9
Chování - 2. pololetí 2015-2016 Zameškané hodiny – školní rok 2015-2016 ROČNÍK
Počet žáků na začátku Počet žáků k šk.roku 30.6.
Průměr Počet žáků Počet žáků zameškaných s 2.st. z s 3.st. Z Zameškané Neomluvené hodin na chování chování hodiny hodiny žáka
1
39
39
3 007
77
2
38
39
2 811
72
3
38
39
3 780
97
4
28
28
2 350
84
5
34
35
3
3 910
112
6
31
31
1
7
35
33
8
45
9 ZŠ
1
3 717
75
120
5
4 275
154
130
46
5
6 254
131
136
24
24
2
3 476
34
145
312
314
16
33 580
394
107
1
Porovnání počtu žáků s 2. a 3. stupněm z chování: počet žáků
žáci s 2.nebo 3.stupněm z chování
v%
2000/2001
476
21
4,41
2001/2002
471
19
4,03
2002/2003
434
17
3,92
2003/2004
412
18
4,37
2004/2005
389
19
4,88
2005/2006
362
20
5,14
2006/2007
347
17
4,90
2007/2008
339
18
5,31
2008/2009
338
11
3,25
2009/2010
302
9
2,98
2010/2011
298
8
2,68
2011/2012
303
10
3,30
2012/2013
288
7
2,43
2013/2014
300
9
3,00
2014/2015
311
13
4,18
2015/2016
314
17
5,41
školní rok
10
Žáci se sníženým stupněm z chování 25
21 20
20
19
19 18
18
17
17
17
15 13 11 10
10
9
9 8 7
5
1
/2 01 5
20 14
/2 01 3
20 12
/2 01 1
20 10
/2 00 9
20 08
/2 00 7
20 06
/2 00 5
20 04
/2 00 3
20 02
20 00
/2 00 1
0
Porovnání počtu neomluvených hodin: šk.rok
počet neomluvených hodin
2000/2001
237
2001/2002
646
2002/2003
220
2003/2004
484
2004/2005
144
11
2005/2006
80
2006/2007
307
2007/2008
68
2008/2009
51
2009/2010
41
2010/2011
96
2011/2012
67
2012/2013
143
2013/2014
271
2014/2015
285
2015/2016
394
Neomluvené hodiny 700
646 600
500
484
400
394 307
300
237 200
271 285
220 144
100
143 80
68
96 51
41
67
20 00 /2 00 1 20 01 /2 00 2 20 02 /2 00 3 20 03 /2 00 4 20 04 /2 00 5 20 05 /2 00 6 20 06 /2 00 7 20 07 /2 00 8 20 08 /2 00 9 20 09 /2 01 0 20 10 /2 01 1 20 11 /2 01 2 20 12 /2 01 3 20 13 /2 01 4 20 14 /2 01 5 20 15 /2 01 6
0
12
Plnění školního vzdělávacího programu: Výuka probíhala již ve všech ročnících podle vlastního Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ZŠ Terezín. Jednotlivé sekce na začátku školního roku projednaly podrobné očekávané výstupy v jednotlivých předmětech a vyučující zpracovali tematické plány a přibližné časové rozvržení. Přípravná třída: Přípravná třída byla nově zřízena od školního roku 2015/2016, na základě usnesení Rady Města Terezín a souhlasu Krajského úřadu Ústeckého kraje, v souladu s ustanovením § 47 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon). Do přípravné třídy bylo během školního roku zapsáno celkem 13 dětí. Děti byly do přípravného ročníku zařazeny z těchto důvodů (ve více případech kombinovaných): vývojová dysfázie (2), 1 dítě se sníženým intelektem, se sociálním znevýhodněním jsem zaznamenala 1 dítě. Grafomotorické obtíže byli zaznamenány u 12 dětí. Různými logopedickými vadami a s tím spojenými těžkostmi s analýzou, syntézou hlásek, slabik a slov bylo zaznamenáno 11 dětí. Nemocnost dětí byla v průběhu roku průměrná, rodiče děti vždy řádně omluvili. V průměru docházelo na školní vyučování 11a více dětí. Spolupráce s rodiči byla velmi intenzivní, dá se konstatovat, že výborná. Během roční intenzivní práce s dětmi se velmi výrazně zlepšila většina mírnějších obtíží. Velký pokrok jsem zaznamenala v oblasti grafomotoriky, minimalizovaly se i výchovné problémy. Největšího pokroku dosáhly děti v přípravě na čtení a rozvoji matematických dovedností. Do první třídy postupuje 11 žáků, 1 dívka bude navštěvovat základní školu v místě svého bydliště a 1 chlapec bude navštěvovat první ročník Svobodné základní školy v Terezíně. Vyučování v přípravné třídě probíhalo podle školního vzdělávacího programu a třídního programu pro děti předškolního věku. Výuka byla doprovázena didaktickými a kooperačními hrami, při kterých žáci snáze chápali daný úkol a učili se spolupráci. Bylo třeba vypěstovat pravidelný režim, vést děti k samostatnosti a upravovat individuálně požadavky a zadávané úkoly. Velká pozornost byla věnována grafomotorickým cvičením a uvolňovacím cvikům, rozvoji matematických představ, analýze a syntéze slov, slabik, písmen i hlásek. Děti se seznámily s mnoha pohádkami a českými pověstmi, nacvičovaly také jednoduché vyprávění. Děti se aktivně zúčastnily školních i třídních akcí a projektů. Děti se v průběhu docházky do PT postupně naučily: přizpůsobit se školnímu režimu dne; navazovat sociální vztahy a přijatelnou formou komunikovat; zapojovat se do činnosti ve třídě a stát se rovnocenným partnerem pro své spolužáky; naučily se zachovávat pravidla chování, které denně s dětmi opakujeme v ranním kruhu (umět poděkovat, omluvit se, neskákat druhému do hovoru, pozdravit aj.); porozumět běžným pokynům, podřídit se jim; dokáží samostatně plnit úkol mnou zadaný; soustředit se na hru nebo vykonávaný úkol a nezabývat se ničím jiným (někomu ještě i dnes činí potíže v důsledku psychomotorického neklidu, poruchy krátkodobé paměti či pozornosti a soustředění); děti se postupně učí mít povědomí o tom, co je dobré a co špatné; učí se chápat souvislosti mezi tím, co se udělá teď a
13
co později; dokáží přijmout úkol a cítit zodpovědnost za jeho splnění, překonat svou pohodlnost a dokončit i úkol, který pro ně není příliš atraktivní, zvykat si na přiměřené ocenění výkonu a vážit si práce druhých; mezi samozřejmost již u dětí patří samostatnost při oblékání, obouvání, zavazování tkaniček – neustále trénujeme, stolování ve školní jídelně. Základní hygienické návyky (mytí rukou po použití WC a před jídlem, používání kapesníku) je samozřejmostí. Myslím si, že žáci po absolvování přípravné třídy jsou schopni se bezproblémově zařadit do prvního ročníku základní školy, a tím přípravná třída splnila svůj účel. (Zpracovala: Mgr. Eva Smejkalová) 1. stupeň: 1. třídy: Žáci obou tříd zvládli dle svých možností učivo určené pro první ročník dané ŠVP. V českém jazyce se seznámili se všemi písmeny abecedy, následně je skládali do slabik a slov, později i vět. Na různé úrovni čtou slova, věty a krátké texty s porozuměním. Také v psaní jsou mezi žáky rozdíly, všichni ovládají psací podobu písmen, opisují, přepisují a píší podle diktátu. Lépe zvládají psaní podle písanky. Z řečových dovedností zvládnou utvořit samostatně celou větu, odpovídat na otázky, krátce mluvit na dané téma. V krátkém literárním textu se orientují. V matematice zvládají číselnou řadu do dvaceti, čísla porovnávají, sčítají a odčítají bez přechodu desítky, řeší jednoduché slovní úlohy, pracují s číselnou osou a seznámili se se sčítáním a odčítáním do dvaceti s přechodem desítky. Poznají základní geometrické rovinné útvary, které se dle svých možností pokusili narýsovat a seznámili se se základními tělesy. V prvouce se seznámili se všemi tématy danými ŠVP, důraz byl v obou třídách kladen na zvládnutí roku, ročních období, jejich znaků, měsíců v roce. Naučili se určovat čas v celých hodinách a půlhodinách, vyjmenovali dny v týdnu. Přiřadili členy zvířecích rodin. Ve výchovných předmětech děti dále rozvíjely své schopnosti, což bylo zřetelné v pokrocích, které učinily v průběhu školního roku. Angličtina byla do jednotlivých předmětů vkládána dle aktuálních možností. Žáci se učili nápodobou, hrou, pomocí říkanek a písní. Rozumí jednoduchým pokynům, umí se představit, pojmenují některé barvy, školní pomůcky, zvířata, části těla, ovoce, zeleninu, počítají do dvaceti. Složení každé třídy je jiné, práce je různá, výsledky srovnatelné. Práce s žáky je dobrá, obě třídy pracují aktivně podle svého tempa, žáci pomůcky většinou nosili a do školy chodili připraveni. (Zprac.: Mgr. Alena Bartošová, Mgr. Hana Kočová) 2.třídy Všichni žáci během druhého ročníku splnili obsah ŠVP dle plánu. Pracovali aktivně, často soutěžili a práce ve škole je bavila. Během školního roku jsme absolvovali několik akcí : návštěvu skanzenu v Zubnicích, Divadlo K.H. Máchy – Gulliverovy cesty a O pejskovi a kočičce, Městské divadlo v Mostě představení Krysáci, Sférické kino přijelo dokonce za námi do školy. Žáci vystupovali na akcích školy – na Vánočním koncertě, kde jsme zahráli zpívanou pohádku Z.Svěráka – Šípková Růženka i na ostatních (Slavík, MěN Litoměřice apod.). V červnu jsme vyjeli na ozdravný pobyt do Jiřetína pod Jedlovou. (Zprac.: Mgr. Tereza Zimmermannová,Michaela Baudyšová)
14
3.třídy: Žáci obou paralelních tříd splnili učivo dle ŠVP- ZŠ Terezín v plném rozsahu. Většina žáků zvládla učivo bez výraznějších problémů a dosáhla výborných či velmi dobrých výsledků. Během školního roku se děti účastnily mnoha soutěží a vystoupení. Velký úspěch sklidil Vánoční koncert školy, Terezínský slavík, recitační soutěž, vystoupení v DS Kréta či DZR Terezín. Žáci si zaslouží velkou pochvalu za úspěšné zvládnutí plaveckého kurzu i ostatních sportovních soutěží. Mezi úspěchy našich žáků 3. tříd patří: Matematický Klokan kategorie cvrček 4. místo Vojtěch Vlček 80 bodů 5. místo Natálie Martínková 77bodů Eva Hanusová 77bodů 6. místo Ondra Hornický 76 bodů Rozálie Trnková 76 bodů 7. místo Alexandra Šípová 75 bodů Výtvarná soutěž Památníku Terezín 5. místo Alexandra Šípová Recitační soutěž 1. místo Natálie Martínková 3. místo Lucie Krocová OF Plavání na 25 m 3. místo Lucie Krocová Terezínský slavík 1. místo Patrik Vondrák a Natále Martínková Zuzana Fabryová Házená Ondřej Hornický Lucie Krocová Jakub Zimmermann Jan Kofr Filip Zimmermann Daniel Izer Taneční a pěvecké vystoupení většina žáků ze 3. tříd se účastní vystoupení tanečního a pěveckého kroužku (Zprac.: Mgr. Dagmar Abertová, Mgr. Radka Kučerová) 4.třída: Výuka probíhala v souladu s rozvržením učiva v tematických plánech. Učivo bylo splněno ve všech předmětech v plánovaném rozsahu. Kladla jsem velký důraz na osobnostní, sociální a morální rozvoj žáků. Učili jsme se vzájemnému respektování, společnému řešení problémů a konfliktních situací. S chováním žáků jsem v tomto ohledu velmi spokojena. Ke konfliktním situacím dochází vzácně. Žáci se snaží řešit problémy vzájemnou dohodou, snaží se být k sobě tolerantní. S žáky se dobře pracuje, jsou otevření a ochotně přistupují k hledání řešení. (Zprac.: Mgr. Stan.Kučerová)
15
5. třídy: Český jazyk a literatura: Učivo 5. ročníku v obou třídách probráno v plném rozsahu. Během školního roku jsme využili různých forem a metod práce. Snažili jsme se, aby pro žáky byla práce zajímavá a pestrá. V 5.A se pracovalo v hodinách českého jazyka velmi dobře. Třída je sice živější a hlučnější, ale žáci se vždy aktivně zapojili do všech činností. Naproti tomu v 5.B se paní učitelka setkala i s negativním přístupem k výuce ze strany žáků. Ve třídě mělo zájem o učivo jen několik jedinců. Toto chování se projevilo i na studijních výsledcích žáků. (Zprac. Mgr. Michaela Martínková Mgr. Libuše Rubešová) Matematika Učivo 5. ročníku probráno v obou třídách v plném rozsahu. Do výuky zařazeny různé formy a metody práce. Ve třídě 5.A se v hodinách matematiky pracovalo velmi pěkně. Většina žáků k výuce přistupovala aktivně. Žáci nejraději soutěžili a hráli hry (do výuky zařazeny prvky matematických her profesora Hejného). V 5.B žáci rádi násobili podle indiánského násobení. Velice dobře se tedy většina žáků naučila násobit. Pouze několik žáků v hodinách nepracovalo. (Zprac. Mgr. Michaela Martínková Mgr. Ivanka Kožíšková) Prvouka Učivo 5. ročníku probráno v obou třídách v plném rozsahu. Při výuce především využívány obrazové materiály a názorné pomůcky. Pro zpestření byly do hodin zařazovány soutěže, osmisměrky, kvízy, doplňovačky atd. Většina žáků v 5.A má velice dobrý všeobecný přehled. Žáci rádi prezentují své poznatky a znalosti, proto byla do hodin často zařazena diskuse na dané téma. V 5.B byl zájem o učivo u většiny žáků. Vypracovali jsme několik projektů – Vesmír, Karel IV, atd. (Zprac. Mgr. Michaela Martínková Mgr. Ivanka Kožíšková) Tělesná výchova Učivo 5. ročníku v obou třídách probráno v plném rozsahu. Do hodin tělesné výchovy byly zařazovány aktivity směřované k rozvoji pohybových dovedností žáků. Žáci si osvojili základní pravidla některých kolektivních her. S pozitivní reakcí žáků jsme se setkali především u míčových her. Společně si paralelní třídy zahráli turnaj ve vybíjené. Žáci 5.A byli v hodinách tělesné výchovy živější a práce byla mnohdy velmi náročná. Většina chlapců ve třídě je sportovně založená, to se však nedá říci o dívkách. Naproti tomu v 5. B jsou děvčata v tělesné výchově velmi šikovná. Celkově žáci projevují o pohybové aktivity zájem. (Zprac. Mgr. Michaela Martínková Mgr. Alena Hájková) Člověk a svět práce Učivo 5. ročníku v obou třídách probráno v plném rozsahu. Do výuky zařazovány činnosti, při kterých žáci rozvíjeli své dovednosti. Ve třídě 5.B byly asi největším problémem pomůcky. Většina žáků chodila do hodin nepřipravena. Velkému počtu dětí dělaly problémy základní dovednosti, jako je například držení nůžek, samotné stříhání nebo lepení. (Zprac. Mgr. Michaela Martínková Mgr. Ivanka Kožíšková) Hudební výchova Učivo 5. ročníku v obou třídách probráno v plném rozsahu. Do výuky zařazovány různé činnosti tak, aby byla výuka pro žáky co nejzajímavější. Žáky v 5.A velmi bavily hudebně pohybové aktivity, naproti tomu žáci 5.B upřednostňovali především zpěv za pomoci kytary nebo karaoke. (Zprac. Mgr. Alena Hájková)
16
Výtvarná výchova Učivo splněno v obou 5. ročnících. Vytvořili jsme mnoho různých výkresů, zúčastnili jsme se soutěže o Karlu IV. (Zprac. Mgr. Ivanka Kožíšková) Informační a komunikační technologie Plán byl plněn dle ŠVP. V 1. pololetí byli vedle klasické výuky žáci zapojeni do soutěže „Hravě žij zdravě“, žáci se tak formou hry se dozvěděli zajímavé a užitečné věci. Výuka byla z menší části teoretická – žáci se seznámili stručně s historií informací, co je PC a z čeho se skládá, hygienou práce s PC, z větší části pak zaměřena prakticky – žáci se učili pracovat s programy Malování a Word, hledali informace na internetu apod. Některé práce s PC docela bavila a plnili zadané úkoly svědomitě, jiní byli často rozptýlení a provozovali vedlejší aktivity. U některých spíše teoretických témat bylo obtížnější udržet pozornost žáků. (Zprac. Mgr. Ivanka Kožíšková, Ing. Jiří Homuta) 2. stupeň: Český jazyk: 6. ročník Žáci učivo zvládli podle výstupů ŠVP, uplatněna byla vhodná průřezová témata podle povahy probírané látky. Obě třídy mají rozdílný přístup k vstřebávání učiva. 6. A je pasivnější, ale kázeňsky téměř bezproblémová. Dusnější atmosféra výuky vychází v 6. B ze složení třídy. Chlapecká část vykazuje rušivost, neochotu ke spolupráci a prospěchově se podílí na horším průměru třídy. Děvčata svými lepšími výsledky na polepšení obrazu celé třídy nestačí. 7. ročník Učivo probráno podle ŠVP, v průběhu výuky uplatněna průřezová témata i klíčové kompetence. Obě třídy mají rozdílný přístup k příjímání informací. 7. A má zakódovaný vlažný přístup k získávání vědomostí a vyznačuje se početnějším složením neukázněných jedinců, z čehož vyplývá složitější cesta pro učitele k předávání učební látky. 7. B rychlejším pracovním tempem zvládne v hodině více požadovaného pensa probírané látky. Pracovní morálka nevykazuje u všech žáků stejnou intenzitu, ale celkově se třída jeví jako snaživá. 8. ročník Výstupy podle ŠVP v letošním roce byly splněny ve všech složkách českého jazyka, náležitě byla využita i průřezová témata, která souvisela s mezipředmětovými vztahy mezi Čj, Lv, D, Ov, Z, Př. Při výuce plněny i klíčové kompetence. Plnění PT mediální výchovy dovolilo žákům nahlédnout i do světové literatury prostřednictvím filmu Jana Eyrová, Dekameron, Tristan a Isolda, v české literatuře Babička a Máj. Na ukázky v učebnici mohli žáci navázat a vytvořit si úplný obraz o literární postavě, zpracované ve filmu. 9. ročník Výuková náplň podle ŠVP pro 9. ročník byla ve všech složkách Čj v roce 2015/2016 splněna. Třída výborně spolupracovala, účastnila se společenských a vzdělávacích akcí ve škole i mimo školu. Žáci jsou citově vázaní na problematiku holocaustu, jsou ochotni účastnit se na toto téma přednášek, jsou schopni aktivního přístupu k řešení naznačených problémů, při kterých
17
uplatňovali některé kompetence např. sociální, o čemž svědčí zájem dětí o Kroužek sociální péče v Zařízení se zvláštním režimem v Terezíně. Průřezová témata zařazována průběžně podle povahy probírané látky Své pevné místo v učebním plánu má volitelný předmět s názvem Literárně dramatická výchova. Tento volitelný předmět je zařazen v 7., 8. a 9. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně. Návštěvy divadel: Divadlo K. H. Máchy Litoměřice Městské divadlo Most Divadlo rozmanitostí Most Národní divadlo Praha Státní opera Praha Exkurze: Památník Terezín, Knihovna K.H. Máchy v Litoměřicích, Městská knihovna Terezín (zpracovala Mgr. Marie Bienerová) Matematika: Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu ve všech ročnících. V hodinách krom daného učiva žáci také řešili matematické hry a rébusy pro rozvoj logického myšlení. Žáci, kteří měli zájem, se zúčastnili matematické soutěže Klokan a soutěže Pythagoriáda, kde dva žáci postoupili do okresního kola. Žáci deváté třídy se připravovali na přijímací zkoušky z matematiky. Během výuky jsou žáci vedeni ke vzájemné pomoci a samostatnosti. (zpracovala Mgr. Dana Adamcová) Cizí jazyky: Anglický jazyk 1.stupeň: Na konci pátého ročníku dosáhla většina žáků úrovně A1. V pátém ročníku žáci pracovali na různých projektech (např. My Family, Free Time, apod.). Na prvním stupni byla hojně využívána interaktivní tabule. K výuce angličtiny škola zakoupila nové učebnice, které žáky nezahlcují množstvím informací a mají dostatečný prostor pro opakování a procvičování. Důraz byl kladen na výslovnost a jednoduchou konverzaci. Pro nezájem se neuskutečnila návštěva divadla v Mostě, v nabídce bylo představení v anglickém jazyce. Anglický jazyk 2. stupeň: V tomto školním roce se podařilo uskutečnit poznávací zájezd do Velké Británie. Čtyřicet žáků vycestovalo do blízkosti města Brighton, kromě výletů také navštěvovali jazykovou školu. V devátém ročníku žáci pracovali pravidelně na počítačích za pomoci metody „blended learning“ (tato metoda využívá informační technologie a zohledňuje individuální přístup a tempo). Pro nezájem se neuskutečnila návštěva divadla v Mostě, v nabídce bylo představení v anglickém jazyce. Většina vycházejících žáků dosáhla úrovně A2. (Zprac.: Mgr. Dalibor Dostál) Další cizí jazyk: Od 6. ročníku si žáci volí další cizí jazyk z jazyků: německý francouzský ruský
18
Cílová úroveň A1 Společného evropského referenčního rámce je dostačující a poskytuje vyučujícím dostatek prostoru k prezentaci jazyka a kultury dané jazykové oblasti a pro žáky není zbytečnou zátěží. Přírodopis: 6. ročník Očekávané výstupy ŠVP byly splněny podle plánu včetně laboratorních prací. Do výuky byly zařazeno mikroskopování preparátů. Byla využívaná interaktivní učebnice na IT a DVD projekce. Žáci zpracovávali postery na téma Ekosystémy s bezobratlými živočichy a rostlinami. Žáci se zúčastnili školního kola biologické olympiády a zimní přírodovědné soutěže. Bylo provedeno několik demonstračních pokusů se soupravou Tajemství přírody. Součástí skupinové práce byly i klasifikované pracovní listy. 7. ročník Očekávané výstupy ŠVP byly splněny podle plánu včetně laboratorních prací. Do výuky byly zařazeno mikroskopování preparátů. Byla využívaná interaktivní učebnice na IT. Žáci zpracovávali referáty na téma Ekosystémy. Žáci se zúčastnili školního kola biologické olympiády a zimní přírodovědné soutěže. 8. ročník Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu včetně laboratorních prací . Ve výuce se uplatnily i skupinové poznávací činnosti a zpracovávání klasifikovaných pracovních listů. Byla využívaná interaktivní učebnice na IT a DVD projekce. Bylo používáno více různých demonstračních pomůcek, včetně modelů orgánů, lidské kostry a prezentací na IT. Někteří žáci se zúčastnili školního kola biologické olympiády a zimní přírodovědné soutěže. Průřezová témata a mezipředmětové vztahy byly plněny. 9. ročník Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu včetně laboratorních prací. Ve výuce se uplatnily i skupinové poznávací činnosti a zpracovávání klasifikovaných pracovních listů. Byla využívaná interaktivní učebnice na interaktivní tabuli a DVD projekce. Žáci zpracovávali jako tématický úkol prezentace z oblasti Globálních ekologických problémů světa. Žáci se zúčastnili školního kola Biologické olympiády a 2 žákyně postoupily do okresního kola. Průřezová témata byla dodržena a průběžně splněna. Přírodovědný kroužek: V průběhu podzimních měsíců jsme se věnovali práci na projektu „Žijí mezi námi“, kde jsme posuzovali roli člověka při chovu drobných domácích zvířat. V lednu 2016 jsme připravili a zrealizovali velmi pěkné a úspěšné ukázky chemických pokusů pro žáky Přípravné třídy a obou 1. tříd. Díky aktivitě paní učitelky Smejkalové máme tuto akci zvěčněnou na koláží s fotografiemi a na DVD filmu, jako památku a ukázku pro budoucí žáky i vyučující, i návštěvníky školy v rámci Dne otevřených dveří a při veřejných prezentacích. Připravovali jsme se také na školní kolo Biologické olympiády, ze kterého 3 naši žáci postoupili do okresního kola. V rámci pokusů se soupravou Tajemství přírody jsme připravili a provedli zajímavé pokusy s činností kvasinek při kvašení – rozkladu ovocné šťávy a medu. V březnu 2016 jsme zahájili podrobnější činnost v projektu EKOABECEDA, který je zaměřený na nakládání s odpady a jejich recyklací. Pokusili jsme se zhodnotit produkci
19
komunálních i nebezpečných odpadů v domácnostech a úroveň jejich třídění, svozu a možnosti recyklace či likvidace v rámci ČR i Ústeckého kraje. V květnu 2016 jsme uskutečnili 2 významné akce : – zúčastnili jsme se přednášky s besedou se známým rybářem Jakubem Vágnerem a vypouštění pstruhů do řeky Ohře, kde by měli nalézt svůj nový domov a zároveň obohatit tamější říční faunu . – navštívili jsme při exkurzi výstavu TITANIC v Praze a expozice Národního technického muzea v Praze, kde jsme se zúčastnili výukového programu ENTER s fyzikálními pokusy s technickými vymoženostmi 19. – 20. století Před koncem školního roku jsme vybrali v areálu školy 11 stromů pro chystanou soutěž v poznávání stromů pro žáky I. stupně, která proběhne ihned po zahájení činnosti Přírodovědného kroužku v dalším školním roce. (Zprac.: Ing. Jiří Fuksa) Zeměpis: 6. ročník Očekávané výstupy ŠVP splněny dle plánu včetně zeměpisných vycházek. Zájem a informovanost žáků byla podpořena i multimédii na IT a cestopisnými videofilmy a DVD projekcí. Žáci pracovali samostatně i ve dvojicích s atlasem, i s pomocí nástěnných map. Žáci pracovali i s klasifikovanými pracovními listy. Zeměpisná cvičení se zaměřila na práci s busolou a mapou a orientaci v terénu. Průřezová témata byla dodržena a průběžně splněna. 7. ročník Očekávané výstupy ŠVP splněny dle plánu včetně zeměpisných vycházek. Zájem a informovanost žáků byla podpořena i multimédii na IT a cestopisnými videofilmy a DVD projekcí. Žáci pracovali samostatně i ve dvojicích s atlasem, i s pomocí nástěnných map. Žáci pracovali i s klasifikovanými pracovními listy. Zeměpisná cvičení se zaměřila na práci s busolou a mapou a orientaci v terénu. Průřezová témata byla dodržena a průběžně splněna. 8. ročník Očekávané výstupy ŠVP splněny dle plánu včetně zeměpisných vycházek. Zájem a informovanost žáků byla podpořena i multimédii na IT a cestopisnými videofilmy a DVD projekcí. Žáci pracovali samostatně i ve dvojicích s atlasem, i s pomocí nástěnných map. Žáci pracovali i s klasifikovanými pracovními listy. Zeměpisná cvičení se zaměřila na práci s busolou a mapou a orientaci v terénu. Průřezová témata byla dodržena a průběžně splněna. 9. ročník Očekávané výstupy ŠVP splněny dle plánu včetně zeměpisných vycházek. Zájem a informovanost žáků byla podpořena i multimédii na IT a cestopisnými videofilmy a DVD projekcí. Žáci pracovali samostatně i ve dvojicích s atlasem, i s pomocí nástěnných map. Žáci pracovali i s klasifikovanými pracovními listy. Zeměpisná cvičení se zaměřila na práci s busolou a mapou a orientaci v terénu. Průřezová témata byla dodržena a průběžně splněna. (Zprac.: Ing. Jiří Fuksa)
20
Chemie: 8. ročník: Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu. Počet laboratorních prací byl splněn. Ve výuce byla prováděna i skupinová činnost při poznávání základních laboratorních pomůcek, při sestavo-vání jednoduchých aparatur a činnosti při modelování molekul pro lepší představivost žáků. Běžně probíhala i činnost žáků na interaktivní tabuli s výukovými prezentacemi a plněním jednoduchých úkolů. K procvičování učiva byly používány často i klasifikované pracovní listy s velmi pestrým obsahem učiva podaným mnohdy i zábavnou formou. Výuka byla tradičně oživována demonstračními pokusy a videoprojekcí nebezpečných pokusů. Při výuce byly demonstrovány také pokusy dle metodiky ze soupravy Tajemství přírody. V tomto školním roce neprobíhal žádný projektový úkol. Byla dodržena průřezová témata. 9. ročník: Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu. Do výuky byly zařazeny činnosti při modelování molekul základních uhlovodíků a jejich derivátů. K procvičování učiva byly používány klasifikované pracovní listy. Dva žáci se zapojili do školního kola chemické olympiády. Velká pozornost byla věnována tématům vztahu chemie a společnosti a chemie a životního prostředí. Žáci se prostřednictvím DVD projekce a cílené exkurze seznámili s tříděním, recyklaci či likvidaci odpadů. Průřezová témata byla dodržena. (Zprac.: Ing. Jiří Fuksa) Fyzika: Očekávané výstupy ŠVP byly splněny dle plánu ve všech ročnících. Výuka byla zaměřena na teoretické znalosti, ale také na praktické využití daného tématu. V průběhu roku žáci vypracovali laboratorní práce pro ověření získaných znalostí. Žáci 9. a 8.ročníku se zúčastnili exkurze do planetária v Teplicích. Další exkurze byla naplánovaná do IQ parku Liberec, z důvodu nezájmu žáků se však neuskutečnila. (Zprac.: Mgr. Dana Adamcová) Dějepis: V 6. třídách si zpočátku museli žáci zvykat na nový předmět, na požadavky vyučující a styl práce. Někteří jedinci se potýkali s obtížností látky, zvláště chlapci, s nepozorností či zapomínáním pomůcek, problémem také bylo je vhodně motivovat. Jiní naopak, především děvčata, si vytvořili aktivní postoj k výuce dějepisu, diskutovali o problémech a pravidelně se dotazovali na probíranou látku. Mnohé tematické okruhy nabízely využití zvolených kompetencí a logicky korespondovaly s průřezovými tématy. Učivo bylo doplňováno řadou historických filmů, dokumentů nebo jejich ukázkami. V 7. ročnících pracovali žáci podle učebnice a tradičně již podle šablon s pracovními listy. Práce je velmi bavila, byli stále zaměstnáni a díky tomu se většina z nich naučila samostatnosti, práci s textem, porozumět mu, vybrat nejdůležitější informace, práci s mapami i s obrázky. Pro některé z nich byla však i orientace v textu a vyhledávání jednoduchých informací velkým oříškem. Učivo bylo doplněno průřezovými tématy a plněním klíčových kompetencí. V 8. třídách se pracovalo velmi dobře, žáci byli zvídaví, dotazovali se na podrobnosti, utvářeli si svůj občanský postoj prostřednictvím příkladů na osobnostech 19. a 20. století. Velmi emotivně prožívali události 1. světové války. Utvářeli si svůj názor na pokrok lidstva, na zneužití vědeckých a technických vynálezů ve válečném konfliktu. Ve spolupráci s učebnicí, PS, množstvím obrázků i filmového materiálu byli schopni plnit stanovené výstupy a využívat předpokládané kompetence. Někteří aktivně připravovali i referáty k probíranému učivu.
21
Taktéž práce v 9. ročnících byla velice pěkná. Žáci pracovali podle učebnice a PS, kde měli množství úkolů, křížovek, doplňovaček, map, obrázků a dalšího historického materiálu, jehož prostřednictvím plnili stanovené výstupy a využívali předpokládané kompetence. Žáci, kteří odváděli práci navíc formou křížovek, tajenek, referátů, byli kladně hodnoceni za aktivitu. Ve všech ročnících bylo využito velké množství filmového materiálu – dokumentárních filmů, uměleckých, populárně naučných, či jejich ukázek odpovídajících probíranému učivu. 8. a 9. třídy se i letos zapojily do projektu „Příběhy bezpráví“, které byly letos věnovány okupaci r. 1968. Film spojený s besedou byl završen osobními zážitky hostů paní Růženy Čechové a Alice Kundrátové. Tradičně jsme se zapojili do dějepisné olympiády, v okresním kole nás reprezentoval žák 8. B Zdeněk Lévai. Výuka byla završena návštěvou Památníku Terezín. (Zprac.: Mgr. Zdenka Loudínová) Výchova k občanství: V hodinách Výchovy k občanství ve všech ročnících byly postupně naplňovány všechny očekávané výstupy dle ŠVP. V jednotlivých třídách vzhledem k věkovým specifikům byly řešeny aktuální otázky spojené se současnou politickou situací v Evropě týkající se migrace uprchlíků a vlnou terorismu ve světě, jejichž cílem bylo předcházení xenofobním postojům u žáků. (Zprac.: PaedDr. Věra Hubáčková) Výchova ke zdraví: V hodinách Výchovy ke zdraví jsou preferovány metody za aktivní účasti žáků, které jsou prostředkem pro vytváření klíčových kompetencí např. metoda řízeného dialogu či diskuse o problému, nácvik chování a jednání v problémových situacích, hraní rolí, vytváření samostatných nebo skupinových prací a projektů. Pro žáky 8. a 9. tříd byla zajištěna beseda s předním českým lékařem a sexuologem MUDr. R.Uzlem, které se však žáci pro nízký zájem nezúčastnili. (Zprac.: PaedDr. Věra Hubáčková) Člověk a svět práce 6. ročník: Výuka byla rozdělena do dvou částí. Práce ve cvičné kuchyňce a práce s technickými materiály. Práce ve cvičné kuchyňce: Do výuky byly zařazovány činnosti, při kterých žáci rozvíjeli své praktické dovednosti. Především jsme se zaměřili na přípravu pokrmů za studena, vkusné prostírání, slušné stolování, plánování a nákup potravin, úklid cvičné kuchyňky a jiné. Práce s technickými materiály: Výuka byla zaměřena jak na teoretické znalosti žáků o vlastnostech technických materiálů, tak i prakticky při základním opracování dřeva a plastů. Při výuce byly využívány mezipředmětové vztahy, především z předmětů fyzika, přírodopis a výchova ke zdraví. Zpestřením činností je možnost modelování ze stavebnice Merkur. Žáky zhotovené modely byly zařazeny do školní soutěžní výstavy. Žáci byli vedeni k udržování pořádku na pracovišti během práce v rámci prevence možných úrazů a poranění.
22
7. ročník: Výuka byla rozdělena do dvou částí. Práce ve cvičné kuchyňce a práce s technickými materiály. Práce ve cvičné kuchyňce: Do výuky byly zařazovány činnosti, při kterých žáci rozvíjeli své praktické dovednosti. Především jsme se zaměřili na tepelnou přípravu pokrmů, vkusné prostírání, slušné stolování, plánování a nákup potravin, úklid cvičné kuchyňky a jiné. Žáci si též vyzkoušeli přípravu pokrmu dle vlastního receptu. Práce s technickými materiály: Výuka byla zaměřena jak na teoretické znalosti žáků o zásadách používání ručního nářadí, tak i prakticky při opracování dřeva, kovů a plastů a používání spojovacích materiálů. Zpestřením činností je možnost modelování ze stavebnice Merkur. Modely byly zařazeny do školní soutěžní výstavy. Žáci byli vedeni k udržování pořádku na pracovišti během práce v rámci prevence možných úrazů a poranění. Při výuce byly využívány mezipředmětové vztahy, především z předmětů fyzika, přírodopis a výchova ke zdraví. 9. ročník: V 1. pololetí se žáci orientovali na volbu povolání, ve druhém se seznamovali se základy finanční a ekonomické gramotnosti. (Zprac.: Mgr. Libuše Rubešová a Ing. Jiří Fuksa) Tělesná výchova Tělesná výchova obecně již není pro mnohé žáky předmět, na který by se těšili. Do mnohých cvičení se musí hodně motivovat, přesto někteří žáci dokáží říct, že tento cvik je nebaví a dělat ho nebudou. Jde zejména o běžecké disciplíny. Naopak gymnastiku – konkrétně prostná cvičení – plnili žáci s nadšením a s chutí se učili nové cviky. Platí to ovšem převážně u chlapců. U dívek zájem velmi klesá a hledají nesmyslné výmluvy, proč necvičit. Během školního roku se žáci zúčastnili několika sportovních soutěží: atletický čtyřboj, přespolní běh, plavání, Coca Cola Cup, minifotbal, Pohár rozhlasu. I přes možnosti a schopnosti žáků je účast na těchto soutěžích minimální. (Zprac.: Ing. Věra Hacmacová) Informační a komunikační technologie Očekávané výstupy ŠVP splněny v 6. i 9. ročníku. V 6. ročníku žáci pracovali s textovým editorem Word pro tvorbu dokumentu, používali základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem, naučili se nakreslit jednoduchou tabulku, seznámili se s programem PowerPoint pro tvorbu prezentací, vytvořili jednoduchou prezentaci na dané téma. Při práci s internetem jsme se zaměřili na elektronickou komunikaci a vyhledávání informaci podle klíčových slov. V 9. ročníku žáci pracovali s programem pro tvorbu tabulek, používali základní funkce jako součet, průměr, maximum, minimum, vkládali jednoduché vzorce a vytvářeli z údajů v tabulce graf. Seznámili se s historií a funkcí internetu, vyhledávali informace z různých informačních zdrojů. Samostatně tvořili prezentace na dané téma tak, aby splňovaly formální a estetické požadavky na poloodbornou práci středního rozsahu. (Zprac.: Mgr. Zdenka Loudínová)
23
Výtvarná výchova 6. ročník Žáci se v průběhu školního roku seznamovali s různými výtvarnými technikami (otisky, kresba tuší, frotáž, textilní koláž, kresba tužkou, perem i štětcem, malba, práce s grafickou barvou, kolorovaná kresba tuší a jiné). V obou třídách byl kladen důraz na rozvoj praktických dovedností a fantazie. Žáci měli možnost vyzkoušet si tvorbu v prostoru, když navrhovali plastickou stěnu dle vlastní fantazie. Žáci se zúčastnili soutěže Památník Terezín ,,Vyučování zakázáno“. 7. ročník Žáci se v průběhu prvního pololetí zapojili do spolupráce s Domovem pro matky v Litoměřicích, při tvorbě návrhu plakátu k výtvarné soutěži na téma „Společně malujeme svět“. Výuka byla zaměřena na netradiční moderní přístup v umění, předgrafické techniky (protisk), základy užité grafiky, dále pak práci s xeroxem (vlastní fotografie, rozsun a koláž fotografie) a základy digitální fotografie. Mezi naše práce byla zařazena i vosková rezerváž, která se řadí mezi nepravé grafické techniky. Žáci si vyzkoušeli práci s technikou gumotisku,olejomalbu, malbu kvašovými barvami, lavírování, práci v plenéru a techniku grafitti. 8. ročník V souladu se školním vzdělávacím plánem byly v průběhu školního roku zařazeny do vyučovacích hodin nové výtvarné techniky, mezi které patřila např. technika grafity nebo olejomalba. Práce žáky velmi bavila a všichni ji zvládali s pěknými výsledky.Žáci byli v hodinách vedeni především k tomu, aby měli chuť pracovat, učit se novým technikám, aktivně rozvíjet své estetické cítění a chápat umělecké dílo. Žáci se zúčastnili soutěže Památník Terezín ,,Vyučování zakázáno“. 9. ročník V souladu se školním vzdělávacím plánem byly v průběhu školního roku zařazeny do vyučovacích hodin nové výtvarné techniky, mezi které patřila např. Technika grafiti nebo olejomalba. Žáky nejvíce zaujala a velmi bavila práce s motýly, kde vytvářeli motýlí obrazce. Žáci byli postupně vedeni k aktivnímu chápání a prožívání uměleckého díla. (Zprac.: Mgr. Libuše Rubešová) Hudební výchova 6. ročník Žáci se seznámili se základy hlasové hygieny. Naučili se pracovat s hlasem a dechem. V průběhu školního roku se seznamovali s různými hudebními výrazovými prostředky (rytmus, melodie, harmonie, dynamika, barva hlasu). V hodinách si též žáci vyzkoušeli rytmický doprovod písní (Orfeův hudební instrumentář). Seznámili se s dělením hudebních nástrojů a složením symfonického orchestru. 7. ročník Hodiny hudební výchovy byly zaměřeny především na praktické zdokonalování dovedností. Žáci zpívali za doprovodu kytary, nebo karaoke. Teoretická část výuky byla zaměřena na rozšíření znalostí historických pramenů hudby (Bedřich Smetana, Antonín Dvořák), poslech hudby a následný rozbor (pocity, nálady). 8. ročník Učivo osmého ročníku bylo zaměřeno hlavně na vývoj hudby od prvopočátku lidstva po současnost. Do hodin byly zařazovány poslechy a ukázky významných hudebních představitelů té které doby. Žáci zpracovávali v průběhu školního roku referáty a různé
24
projekty k zadanému tématu. Praktická část výuky byla zaměřena na zpěv písní za doprovodu klavíru, kytary nebo karaoke. V hodinách nechyběly ani ukázky děl významných hudebních skladatelů, poslech a jejich následný rozbor. 9. ročník Byla využita možnost zpívat karaoke. Důraz byl kladen na interpretaci hudby, díky interaktivní tabuli měli žáci možnost vyslechnout různé písně a skladby a slovně je charakterizovat. Ukázky se také vztahovaly k jednotlivým hudebním slohům, stylům a žánrům. (Zprac.: Mgr. Libuše Rubešová) Počítačová grafika – volitelný předmět Učivo bylo probráno dle plánu ŠVP. Žáci rozlišují pojmy vektorová grafika a bitmapová grafika. Při tvorbě klipartů procvičují své dovednosti při práci ve vektorovém grafickém programu Zoner Callisto. Žáci pracovali v programu Zoner Photo Studio, při úpravě fotografií používali nástroje tohoto programu. (Zprac.: Mgr. Dana Adamcová) Sborový zpěv – volitelný předmět Žáci si upevňovali správné pěvecké návyky a dovednosti. V hodinách jsme nacvičovali jednoduché kánony a polyfonie. Zapívali jsme různé lidové i umělé písně. Zkoušeli jsme různá pěvecká a rytmická cvičení. Školní sbor vystupoval na různých akcích školy. (Zprac.: Mgr. Štěpánka Šnajdrová) Sportovní výchova – volitelný předmět Předmět Sportovní výchova patří mezi povinně volitelný předmět, který si žáci volí od 7. ročníku. Přístup žáku k tomuto předmětu je vesměs pozitivní, protože k tělesné činnosti je pojí nějaké pouto. Náplní předmětu jsou především sportovní hry, na které během školního roku v tělesné výchově nezbývá moc času. Zaměřujeme se především na sportovní hry, které jsou dostupné pro naši školu – basketbal, florbal, fotbal a volejbal. (Zprac.: Ing. Věra Hacmacová)
25
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami V oblasti péče o integrované žáky (žáci se speciálními vzdělávacími potřebami) byly vypracovány individuální vzdělávací plány. Individuální vzdělávací plány jsou konzultovány s příslušným školským poradenským zařízením a se zákonnými zástupci žáka. K vyšetření, či přešetření v PPP nebo SPC jsme během roku odeslali 21 žáků . Šlo převážně o stanovení diagnózy SPU, obnovení platnosti poradenské zprávy a výchovné problémy. Na přešetření z důvodu končící platnosti poradenské zprávy pro žáky s SPU jsme odeslali 9 návrhů.. Někteří rodiče své děti objednali sami. K 30. 6. 2016, máme na ZŠ 22 integrovaných žáků, na něž píšeme individuální vzdělávací plány, z nichž 1 žák je s těžkým pohybovým postižením, 1 žák zrakově postižený , 2 žáci se zdravotním postižením a 18 žáků se zdravotním postižením – speciální poruchy učení. Kromě těchto integrovaných žáků máme 44 žáků, u nichž jsou diagnostikovány dyslektické, dysortografické, dysgrafické nebo dyskalkulické obtíže, dále prospěchové problémy, neurotizace, ADHD, zdravotní problémy, záškoláctví a kázeňské problémy. I u těchto žáků uplatňujeme individuální přístup na základě spolupráce TU a vyučujících s rodiči žáka, s VP, s PPP, s SPC, se školní lékařkou a dětskou psychiatrií. 8 žáků z této skupiny obtíží končí školní docházku (5 chlapců a 3 dívky). Letos jsme také řešili neomluvenou absenci některých žáků Jedná se o celkem 394 hodin, které nebyly třídními učiteli omluveny. Na tomto vysokém počtu se podílí 14 žáků. Vyšší počty (151, 68, 55, 34, 33, 30 hodin) byly řešeny s kurátorkou MěÚ Litoměřice. Krátkodobá neomluvená absence byla projednána s rodiči žáka, žákem, TU, VP, ŘŠ.
26
Následující tabulka ukazuje vývoj počtu integrovaných žáků a žáků s obtížemi za období od školního roku 2000-2001. šk.rok
počet žáků
integrovaní žáci s žáci obtížemi
2000/2001
476
19
53
2001/2002
471
23
55
2002/2003
434
23
57
2003/2004
412
26
51
2004/2005
389
23
46
2005/2006
362
19
50
2006/2007
347
16
45
2007/2008
339
17
45
2008/2009
338
14
49
2009/2010
302
12
45
2010/2011
298
8
47
2011/2012
303
7
50
2012/2013
288
10
51
2013/2014
300
14
52
2014/2015
311
16
52
2015/2016
314
22
45
60 50
53
55
57 51
46
50
40
10
45
49
45
47
50
51
52
52 45 integrovaní žáci
30 20
45
19
23
23
26
23
19
16
17
22 14
12
8
7
10
14
žáci s obtížemi
16
20 00 / 20 200 01 1 / 20 200 02 2 / 20 200 03 3 / 20 200 04 4 / 20 200 05 5 / 20 200 06 6 / 20 200 07 7 / 20 200 08 8 / 20 200 09 9 / 20 201 10 0 / 20 201 11 1 / 20 201 12 2 / 20 201 13 3 / 20 201 14 4 / 20 201 15 5 /2 01 6
0
Práce s žáky nadanými – Škola upřednostňuje formu obohacování učiva směrem k rozšíření a prohloubení učiva ve smyslu kvalitativním. Vyučující uplatňují především individuální přístup k těmto žákům, zadávají jim další úkoly, pověřují je samostatnou prací apod. Žáci mají možnost výběru volitelných a nepovinných předmětů. Významnou formou práce s těmito žáky je účast v soutěžích.
27
Soutěže: datum 19.9. 23.9. 30.9. 1.10. 23.10. 9.11. 11.11. 27.11. 2.12. 11.12. 6.4. 20.4. 22.4. 17.5. 26.5. 9.6.
třída
datum 16.11. 30.11. 18.1. 19.1. 21.1. 3.2. 3.2. 8.2. 9.2. 16.2. 17.2. 18.3. 18.3. 13.4. 21.4. 19.5. 24.5. 25.5. 1.6. 8.6.
třída 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 2.st. 1.st. 2.st.
2. st. ZŠ 2.st 1.st. 2.st. 2.st. 1.st. 1.st. 6.+7. 1.st. 1.st. 1.st. 6.+7.tř. 1.st. 1.st.
8.+9.tř. 6.+7.tř. 2.st. 2.st. 2.st. ZŠ
sportovní náplň Terezínský branný závod Atletický čtyřboj - Lovosice Přespolní běh Ploskovice Coca Cola Cup - kopaná - Lovosice Turnaj v házené - Lovosice Futsalová liga - Terezín Okresní přebor v plavání Turnaj v házené - Lovosice OF nejmladšího žactva v plavání Futsalová liga - krajské kolo -Most Okrskové kolo ve vybíjené Mc Donalds Cup - okrskové kolo - Terezín Turnaj v házené Pohár rozhlasu Lehká atletika - okrskové kolo Lehká atletika - okresní kolo ostatní soutěže náplň Dějepisná olympiáda - školní kolo Olympiáda Čj - školní kolo Dějepisná olympiáda - okresní kolo Olympiáda Aj - školní kolo Zeměpisná olympiáda - školní kolo Olympiáda Aj - okresní kolo Chemická olympiáda - školní kolo Olympiáda Č - okresní kolo Recitační soutěž - školní kolo Recitační soutěž - školní kolo BiO - školní kolo Matematický klokan Recitační soutěž - okresní kolo BiO - okresní kolo BiO - okresní kolo Mladý záchranář Terezínský slavík Pythágoriáda - OK Výrobky ze stavebníce MERKUR - soutěžní přehlídka Výtvarná + literární soutěž Památníku Terezín
28
Výsledky: Sportovní soutěže a akce: - Atletika: Přespolní běh – Běh zámeckým parkem v Ploskovicích – 8 žáků –nejlepší umístění Daniel Kunert (VII.B), Michael Jodas (VII.B), Kristýna Králová (VII.A) Atletický čtyřboj - 7 žáků 6.- 7. tříd, nejlepší umístění Josef Slavík (VII.B) Pohár rozhlasu – 6. – 9. třídy, 5 žáků Lehká atletika nejmladšího žactva – okrskové kolo – 1. místo: Adam Moroi (II.B), Ondřej Hornický (III.B), Zdeněk Brada (IV.A), Dominik Štekl (V.B), 2. místo Tereza Stejskalová (II.B), 3. místo Marek Klokočník (I.B), František Baloun (III.A), Josef Matyášovský (IV.A), Adéla Balounová (V.A) - okresní finále – Dominik Štekl – 1. místo, Tereza Stejskalová 3. místo - Fotbal: Mc Donalds Cup - kopaná 1.stupeň, (20 žáků) 2.+ 3. třída – 2. místo v okrskovém kole 4. + 5. třída – 2. místo v okrskovém kole Coca Cola Cup - kopaná 2.stupeň, 2. místo v okrskovém kole (15 žáků) -
Házená Školní liga házené – celoroční soutěž (ve spolupráci s házenkářským oddílem z Lovosic), zapojeno 20 žáků Výsledky: družstvo žáků 1. – 3. třídy – 1. místo 4. – 5. třídy – 3. místo
-
Plavání: 2. stupeň – okresní finále , Jiří Hlavica – VIII.B - 4. místo) Ondřej Nejedlý – VI.A -5.místo, , Michaela Krejná – VI.B - 5.místo.
-
Školská futsalová liga Postup do krajského kola – 3. místo
;
Vědomostní soutěže: - Olympiáda v Čj – školní kolo – 15žáků nejlepší výsledky a postup do okresního kola Sabina Lišková (VIII.A) a Markéta Punčochářová (VIII.B) - Olympiáda v AJ – školní kolo – 10 žáků vítěz a postup do OK - Zdeněk Lévai (VIII.B) - Petra Slavíková (VII.B) - Dějepisná olympiáda – školní kolo 13 žáků vítěz a postup do okresního kola: Zdeněk Lévai (VIII.B) Recitační soutěž – školní kolo - 42 žáků nejlepší recitátoři:Kristýna Johanovská (V.A), Lukáš Stejskal (VIII.B) - Biologická olympiáda – školní kolo – 9 žáků - 6 žáků postup do okresního kola (nejlepší výsledek Michaela Krejná (VI.B), Michaela Fialová (IX.A) - Pythagoriáda – školní kolo – 79 žáků, postup do okresního kola: Daniel Kušnírik, Ladislav Čermák (VIII.A)
29
-
-
Matematický klokan - účast 180 žáků, nejlepší výsledky: Vojtěch Vlček (III.A) 4. místo v okrese – z 1150 řešitelů, dále Filip Velek (II.B), Matěj Lacko (V.A), Markéta Čmejlová (VI.A), Petr Kopejko (VII.B), Michaela Fialová (IX.A) Zimní přírodovědná soutěž – nejlepší umístění v OK: Kateřina Fujerová (IV.A), Martin Hrstka (I.A), Adéla Kašparová (I.B), Michaela Krejná (VI.B) Mladý záchranář ČR – oblastní kolo – Markéta Punčochářová, Kristýna Punčochářová Lukáš Stejskal (VIII.B), Tomáš Novák (VIII.A)
Umělecké soutěže - Výtvarná soutěž Památníku Terezín – téma: Vyučování bylo přísně zakázáno – Alexandra Šípová (III.A) – 5. místo. - Literární soutěž Památníku Terezín – téma: Vyučování bylo přísně zakázáno. - Terezínský slavík: O prvenství se dělili tito zpěváci: Kateřina Fujerová, Zuzana Fábryová a duo Natálie Martínková a Patrik Vondrák. - Výtvarné soutěže – dle nabídky
30
Projekty: Název:
Stručná anotace:
Termín:
Školní svatba
Stvrzení velkého přátelství Adama Jíry a Anny Krajníkové. Žáci se seznámili s pojmy a tradicemi, které patří ke svatebnímu obřadu: (pan starosta, svědci, ženich, nevěsta, svatebčané, svatební pochod).Nechyběly prstýnky, květina, pohoštění.
27.10.2015 III.B
Vesmír
Duben - měsíc bezpečnosti
Karel IV.
Tvorba materiálů na téma Vesmír. Práce s literaturou. Výběr a uspořádání vhodného materiálu, popis, prezentace. Rozvoj pohybových dovedností v cyklistice a silničním provozu. Správná reakce na povely, signály, gesta. Orientace v roli účastníka silničního provozu. Znalost dopravních značek a pravidel silničního provozu. Tvorba materiálu k výročí Karla IV. Karel IV. Očima dnešních dětí.
Třídy:
březen
V.B
duben, 28.4.2016
III.B
duben
V.B
Po stopách Karla IV.
Seznámení s králem Karlem IV., jeho rodinou a životem. Rytíři a doba středověku. Putování životem Karla IV. Dobrodružná 16.cesta za pokladem Karla IV. - výprava do 24.5.2016 lesoparku na Krétě, kde děti plnily úkoly na stanovištích. Vykopání pokladu.
PT
Ghetto Terezín
Projekt ve spolupráci s Gymnáziem Přírodní škola Praha. Práce s autentickými materiály. 15.6. Místa spjatá s dějinami.
6.-9.
Seznámení, ukázky, vyzkoušení.Prostředky improvizované ochrany. Úžeh,úpal, popáleniny, úraz elektrickým proudem. První První pomoc a pomoc, resuscitace. Stabilizovaná poloha, ochrana člověka za způsob chování zachránce při poskytování 1. stupeň mimořádných 24.6.-29.6. první pomoci. Obvazová technika, 2.stupeň událostí - Projektový zlomeniny.Drobná poranění, uštknutí den hadem, klíště. Rychlá lékařská pomoc. Šok, protišoková poloha. Evakuace, evakuační zavazadlo, výstražné signály.
31
Divadlo, kulturní pořady Návštěva kulturních akcí, divadelních představení, koncertů apod. je nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy. Většina pořadů je vybírána tak, aby doplňovala a prohlubovala probírané učivo. Problémem je klesající zájem ze strany rodičů. datum
třída
1.10. 22.10.
III.AB 4.+5.tř.
11.11. 18.11.
PT,I.AB 7.-9. tř.
23.11. 7.12.
V.AB, VI.A 3.-5.tř.
8.12.
II.AB
15.12. 17.12. 3.2. 3.3. 11.4.
2.st. ŠD ZŠ II.AB ZŠ,ŠD I.AB II.B V.AB,VII.B
12.4.
II.AB
25.4. 10.5. 19.5.
III.A, IV.A ZŠ
20.5. 24.6.
6.-9. PT, I.B,3.B
místo Divadlo rozmanitostí Most Sál MěÚ Bohušovice Severočeské divadlo Ústí nad Labem Hybernia Praha Divadlo rozmanitostí Most KD Terezín Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Divadlo S+H Praha Kino Bohušovice Městské divadlo Most Národní divadlo Praha Sférické kino Sférické kino Sférické kino Divadlo KHM Litoměřice Divadlo KHM Litoměřice Státní opera Praha Nádvoří Půdní divadlo PT Kino Bohušovice
představení Sindibádova dobrodružství Přemyšlovští králové Broučci (balet) Sněhová královna Dracula Vánoční zvonky štěstí - Křešičanka Gulliverovy cesty RUR Štědrý den u Spejblů Hotel Transylvánie II Krysáci a ztracený Ludvík Rusalka Tajemství stromů Přátelé Původ života O pejskovi a kočičce Tajemství lesní tůně Jeníček a Mařenka Křešičanka - koncert Terezínské zvony (Gymn.Přírodní škola Praha) Zootropolis
Exkurze : datum 12.9. 5.10. 20.10.
třída ŠD IX.A IV.A
22.10. 11.11. 19.11. 24.11. 2.12. 3.12.
VI.A, VII.B IX.A III.A IV.A PT, I.AB VI.A, VII.B
náplň Praha, výstava Večerníček slaví 50 let Úřad práce Litoměřice Dopravní hřiště Ltm Památník Terezín, návštěva prezidentů ČR a Německa, pietní akce, uctění památky obětí 2.sv.války Výstava Škola 2015 - KD Ltm Okresní vlastivědné muzeum Muzeum Ústí nad Labem - Staré pověsti české Skanzen Zubrnice - vánoční výstava Skanzen Zubrnice - vánoční výstava
předmět Čj,Prv VP DV D,Čj,Vo VP Prv Prv,Čj Prv,Čj Vo,Čj
32
4.12. 4.12. 22.1. 18.2. 19.2. 24.2. 4.4. 5.4. 17.5. 27.5. 7.6. 21.6. 22.6. 24.6. 29.6.
Skanzen Zubrnice - vánoční výstava Mše pro Stonožku, Praha Litoměřice - muzeum, galerie, Richard Muzeum ghetta Terezín Lovochemie Lovosice Muzeum ghetta Terezín Zrekonstruované prostory - Býv. Dělostřelecká kasárna, šk.parlament VŠAP III.A, IV.A Sev.galerie Litoměřice, Z pohádky do pohádky Přírodov.kr. Výstava Titanic, Nár.tech.muzeum 8.AB,9.A Teplice - Planetárium, Botanická zahrada IX.A Památník Terezín 4.+5.tř. DNP Křešice III.A, IV.A Muzeum Terezín VI.B, VIII.A Litoměřice - Den Policie a IZS II.AB Automuzeum Terezín II.AB 2.st. VII.B VIII.A IX.A VIII.B
Školní výlety: třída
datum
náplň
PT
15.6.
Zámek Ploskovice - pohádková prohlídka zámku.
I.A
15.6.
Zámek Ploskovice - pohádková prohlídka zámku.
15.6.
Zámek Ploskovice - pohádková prohlídka zámku.
II.A
29.6.
Automuzeum Terezín
B
29.6.
Automuzeum Terezín
III.A
24.6.
Zábavné centrum Bohušovice n/O
B
29.6.
ZOO Ústí n/L
IV.A
24.6.
Zábavné centrum Bohušovice n/O
VI.A
29.6.
Lovoš, Opárenské údolí
B
20.6.
ZOO Praha
VII.A
20.6.
ZOO Praha
B
29.6.
Lovoš, Opárenské údolí
VIII.A
20.6.
Úštěk, Helfenburk
B
9.6.
Jump Park Praha
IX.A
13.6.
ZOO Praha
ŠD
26.10.
Praha - kino, spaní ve škole
27.6.
Praha - loď, Muzeum pražských pověstí, kino
B
Prv,Čj Vo Čj,D,Vo D,Vo,Čj VP,Ch D,Vo,Čj D,Vo,Čj Čj,Prv F,Př, F,Př, D,Čj Prv Prv Vo Prv
33
Pobytové akce: Přídní učitelé připravili pro žáky 1. stupně + VI.A a VII.B a pro zájemce z vyšších ročníků ozdravné pobyty s programem ekologickým, sportovním a poznávacím.. Díky vyhlášené Výzvě č.56 se podařilo uspořádat Jazykově poznávací zájezd do Velké Británie pro 40 žáků. Ve spolupráci s vedením Terezína byl uskutečněn výměnný pobyt pro 30 žáků do Komárna (SK). Žáci navštívili Bratislavu i hlavní město Maďarska Budapešť.
třída
místo
termín 10. -17. 10.2015
4. - 9.
Velká Británie
Školní parlament, florbalové družstvo
Komárno, Budapešť
28.4.-1.5.2016
PT,I.AB
Polevsko
2.-6.5.2016
V.B
Jedlová
30.5.-3.6.2016
III.A, IV.A
Jedlová
6.-10.6.2016
VI.A, VII.B
Troskovice
12.-17.6.2016
III.B, V.A
Kytlice
13.-17.6.2016
II.AB
Jedlová
20.-24.6.2016
Ozdravných pobytů se zúčastnilo v průměru 77 % žáků vyjíždějících tříd. (ve školním roce 2014-15 82 % ve školním roce 2013-14: 77 %, ve školním roce 2012-13: 75 %, ve školním roce 2011-12: 68 %, ve školním roce 2010-11 78 %,)
34
Další akce k doplnění výuky: datum 2.9. 19.9. 21.-22.9. 20.10. 13.11., 18.11., 1.12. 26.11. 30.11. 4.12. 5.12. 10.12. 20.1. 5.1. 28.1. 4.2. 5.2. 8.2. 14.-15.3. 16.3. 29.3. 1.4. 6.4. 29.4. 10.5. 19.5. 27.5. 1.6. 8.6. 22.6. 28.6. 24.-29.6.
třída PT, I.AB IX.AB IV.A
náplň Poznáváme Terezín - výletní vláček 3. terezínský branný závod pro rodiče a děti Srdíčkový den Dopravní výchova - DH Ltm
Preventivní program "Spokojená třída" Setkání se zástupci SŠ regionu Příběhy bezpráví Mikuláš ve škole Adventní jarmark, Rozsvícení vánočního stromu Parlament Advent - akce pro předškoláky PT 1.AB Ukázky chemických pokusů (Přírodovědný kroužek) Tříkrálová sbírka I.AB, PT Slavnostní předání vysvědčení IV.A Dopravní výchova - DH Litoměřice 1.st. Masopustní průvod ŠD Jíme zdravě a s chutí IX.A Srdíčkový den 6.-9. Beseda s MVDr. Horníčkem - Velikonoce I.AB Veselé zoubky (vzděl.akce) Planeta Země - Filipíny - za obry a trpaslíky- kino Máj 5.-9.. Litoměřice Parlament Schůzka s vedením města (Muzeum Terezín) ŠD,1.st. Průvod čarodějnic Terezínem 1.st. Přír.krouž. Akce s Jakubem Vágnerem, beseda, vypouštění pstruhů Den s klienty ÚSP - Křešice, Čížkovice IV.A Dopravní výchova - DH Litoměřice - závěrečné zkoušky PT, I.AB Den dětí - Domov seniorů Kréta Setkání s budoucími prvňáčky 2.st. Sportovní den 1.st. Sportovní den Tematický den "Ochrana člověka za mimořádných 1.+2.st. událostí" VI.AB 8+.9.tř. 8.+9.tř. 1.st.
21.6. 28.6.
Přijetí nejlepších žáků starostou města Slavnostní předání vysvědčení vycházejícím žákům
Akce pro rodiče: Setkání rodičů vycházejících žáků se zástupci středních škol a učilišť Akce pro rodiče předškoláků (2 x ročně) Koncerty, vystoupení žáků, třídní besídky Společné zájezdy pro žáky a rodiče
35
Mimoškolní aktivity Mimoškolní činnost na škole organizují především vychovatelky školní družiny. Zajišťují činnost dětí v době mimo vyučování od 6,00 do 16,00. Vzhledem k velkému počtu dojíždějících žáků přichází do školní družiny velké množství dětí. Vychovatelky připravují program s ohledem na jízdní řády autobusů a není možno odcházet na delší vycházky. V rámci ranní činnosti využívají 2 x týdně v době od 7,00 do 8,00 tělocvičnu. Akce ŠD: - diskotéky, maškarní karnevaly - Srdíčkový den (charitativní akce) - Den čarodějnic - Masopust - dětský den - prohlídka Střediska setkávání (zařízení Památníku Terezín) - ukázka výcviku psů - pravidelné setkávání s klienty sociálních zařízení - kulturní vystoupení v LDN MěN Litoměřice, v Domově se zvláštním režimem v Terezíně a v Domově pro seniory Kréta v Terezíně - spaní v družině Kulturní akce - zájezdy do divadel a kin (Litoměřice, Most, Praha) - vystoupení žáků Kroužky - na škole pracují tyto kroužky: házená pěvecký taneční vaření ruský jazyk sportovní výtvarný přírodovědný šikovné ruce sociální péče aerobik řečové dovednosti psaní všemi deseti ZUŠ - Po dohodě s vedením ZUŠ Litoměřice probíhá na škole v odpoledních hodinách výuka hry na kytaru, flétnu, klavír a hodina hudební nauky. Další instituce: Škola spolupracuje s místní knihovnou (soutěže, besedy …). Významným partnerem pro školu je i Památník Terezín a jeho součásti Muzeum ghetta a Středisko setkávání.
36
Ukončení docházky počet žáků
studijní obor
přijati na: učební obor
z 9.ročníku
24
10
14
z 8.ročníku
0
0
0
24
10
14
celkem
Následující tabulka zachycuje počty žáků, kteří ukončili školní docházku od školního roku 1995/96.
školní rok počet žáků 1995/96 4 1996/97 83 1997/98 80 1998/99 68 1999/2000 71 2000/2001 70 2001/2002 77 2002/2003 66 2003/2004 57 2004/2005 67 2005/2006 46 2006/2007 47 2007/2008 51 2008/2009 61 2009/2010 31 2010/2011 36 2011/2012 36 2012/2013 37 2013/2014 29 2014/2015 42 2015/2016 24 celkem 1083
přijati na: studijní obor učební obor počet v% počet v% 4 100 46 55 37 45 40 50 40 50 33 49 35 51 36 51 35 49 45 64 25 36 48 62 29 38 35 53 31 47 35 61 22 39 42 63 25 37 27 59 19 41 32 68 15 32 34 67 17 33 47 77 14 23 22 71 9 29 24 67 12 33 22 61 14 39 30 81 7 19 17 59 12 41 28 67 14 33 10 42 14 58 653 60 430 40
20 10 0 1995/96 1996/97 1997/98 1998/99 1999/2000 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16
37
90
80 70 učební obor
60 50 37 40 35 35
40 30
46 40
4 0 3336
29 25 studijní obor
31 22
4548 3535
25
19
42
27
14
17 15
47
3234 9 1214
222422
7 14
12
30 17
14 28 10
38
6) Údaje o prevenci rizikových projevů chování Zpracovala: PaedDr. Věra Hubáčková, ŠMP)
1. Popis současného stavu Specifikum naší školy spočívá ve faktu, že je především spádovou pro žáky z okolních přilehlých obcí, tudíž asi 70% dětí každý den do školy dojíždí. V tomto roce navštěvuje naši školu 314 žáků, z toho 178 žáků navštěvuje 1.stupeň a 136 žáků je vzděláváno na 2.stupni. Při cestě do školy i v době návratu domů, kdy jsou žáci bez dozoru rodičů a vyučujících, se tyto děti snadno mohou stát terčem šikanujícího chování, mají dostatek příležitostí pro realizaci rizikového chování jako je vandalismus, kouření, konzumace alkoholu či užívání nelegálních návykových látek. Možnosti sportovního a kulturního vyžití nejsou v těchto obcích příliš vysoké a tak i zde je větší prostor pro rizikové chování dětí. Velmi často se potýkáme s kouřením žáků na blízké autobusové zastávce. Často se jedná i o žáky prvního stupně, proto považujeme za nutné zaměřit se na problematiku konzumace tabákových výrobků na prvním stupni, kdy se žáci vzhledem k nízkému věku a vysokým rizikům mohou stát snadno závislými kuřáky. Je proto třeba o negativních dopadech kouření na dětský organismus hovořit v hodinách prvouky a v rámci realizace programu Normální je nekouřit, který je na naší škole realizován již několik let a je u žáků oblíbený. U žáků 2.stupně dětí se stále častěji setkáváme nejen s konzumací tabákových výrobků, ale také s experimenty či občasným užíváním nelegálních návykových látek, zejména marihuany. Proto je třeba se žáky o této problematice hovořit, zejména v této době, kdy se mění legislativa v souvislosti s léčbou konopnými výrobky a děti tak mají pocit, že pěstování, distribuce či konzumace je legální. Prevence zneužívání návykových látek je součástí výuky v předmětech Výchova ke zdraví, Přírodopis a Chemie. Dalším projevem rizikového chování dětí je konzumace alkoholu, jejíž hranice se také neustále posouvá do stále nižších ročníků. Proto bude prevence směřovat i do oblasti konzumace alkoholu a rizik s tím spojených, a to u žáků prvního i druhého stupně. Jak se chovat v souladu se zásadami zdravého životního stylu je obsahem internetového výukového programu Hravě žij zdravě, kterého se každým rokem účastní žáci 5.ročníků v rámci předmětu IKT. Prioritou je utváření dobře fungujících tříd, a proto je třeba zaměřit se v každodenní práci učitelů na oblast utváření a posilování dobrých vztahů mezi žáky ve třídách, ale i mezi mladšími a staršími spolužáky. Přátelské a kamarádské vztahy jsou nejlepším způsobem předcházení šikany. Proto se třídní učitelé na prvním stupni a na druhém stupni i vyučující Výchovy k občanství či Výchovy ke zdraví ve svých hodinách zaměří na práci a třídními kolektivy, na jejich stmelování a na upevňování dobrých vztahů mezi žáky různých ročníků. O těchto aktivitách si třídní učitelé povedou záznamy v preventivních materiálech jednotlivých tříd. Pro žáky 6. tříd bude připraven ve spolupráci s PPP Ltm program, který napomáhá ke stmelování třídních kolektivů Spokojená třída.
39
Z šetření prováděných každým rokem je patrné, že nejproblematičtějšími místy z hlediska rizikového chování jsou šatny, toalety a v době přestávek školní třídy. Všichni pedagogičtí pracovníci a další zaměstnanci školy jsou o těchto skutečnostech informováni a všechna tato místa jsou zabezpečena náležitým dohledem. Školní metodik prevence bude i nadále shromažďovat důležité údaje o výskytu a řešení projevů rizikového chování ve třídách v Deníku preventisty, TU povedou záznamy o preventivních aktivitách či projevech RCH ve svých třídách v průběhu školního roku. Tyto záznamy budou zpracovány a vyhodnocovány TU každé čtvrtletí na speciálních formulářích. Tyto formuláře budou předány ŠMP a budou složit pro monitoring a posouzení potřeb jednotlivých tříd v oblasti prevence. Pro potřeby žáků, kolegů i rodičů žáků jsou stanoveny konzultační hodiny ŠMP 2. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska rodičů Ve spolupráci s rodiči je nejčastěji řešeným problémem chování dětí ve škole, vzájemné vztahy mezi spolužáky, a také problematické chování starších žáků k mladším spolužákům. Velice často jsou řešeny projevy fyzické či psychické agresivity mezi žáky. Přestupky v chování žáků jsou řešeny ve spolupráci s třídními učiteli, preventistou a vedením školy. O těchto incidentech jsou vedeny záznamy v preventivních materiálech TU a preventisty či výchovného poradce. Závažné projevy RCH jsou řešeny ve spolupráci s vedením školy, Policií ČR, orgány OSPOD a samozřejmě zákonnými zástupci dětí. Rodiče žáků 1.tříd obdrží na počátku každého školního roku dopis s žádostí o spolupráci při odhalování možných počátků šikany ve škole. 3. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska žáků V loňském školním roce byla dotazníkovým šetřením sledována rizika výskytu šikany mezi žáky prvního i druhého stupně a zdokumentovány třídními učiteli v preventivních materiálech jednotlivých tříd. Na základě zjištěných údajů byla vytipována místa, kde jsou žáci nejčastěji ohroženi šikanujícím chováním ze strany spolužáků a bylo rozhodnuto o zvýšení dohledu nad žáky v rizikových místech školy (šatna, hřiště, třídy v době přestávek). V uplynulých letech byl vypracován Program proti šikaně, jehož realizace je v boji proti šikanujícímu chování prvořadým úkolem a je součástí ŠSP. Vzhledem k rostoucímu počtu případů konfliktního chování žáků ve třídách, kdy často dochází ke slovním útokům či poškozování majetku žáků je prvořadým úkolem všech vyučujících snaha o budování kladných vztahů mezi žáky naší školy. Na škole je zřízena i schránka důvěry, kam mohou žáci vkládat anonymně své podněty či obracet se na vedení školy se svými problémy. Významnou roli ve zlepšení chování mezi žáky mohou mít akce pořádané školním parlamentem, kdy žáci vyšších ročníků pořádají zábavné soutěže pro žáky nižších tříd a je nutná vzájemná spolupráce mezi těmito žáky. 4. Hodnocení MPP Preventivní aktivity v průběhu školního roku směřovaly k naplňování dlouhodobých cílů, zejména na způsoby utváření a posilování dobrých vztahů mezi žáky (dotazníky SOKL JUNIOR a následná práce s výsledky těchto šetření v jednotlivých třídách) a předcházení projevům šikany a nevhodného chování mezi žáky (dotazníky průzkumu šikany, pravidla třídy, školní řád). Prevence v oblasti omezování působení negativních vlivů okolí na žáky je problematická zejména díky vysoké toleranci společnosti ke konzumaci dostupných
40
návykových látek (alkohol, tabákové výrobky),proto se i v tímto roce soustředíme na prevenci kouření a užívání alkoholu (Normální je nekouřit, Hravě žij zdravě). Pro žáky 2.stupně prevence směřovala do oblasti zneužívání nelegálních návykových látek, zejména marihuany (program Unplugged, Jak se nestát závislákem). V oblasti spolupráce s rodiči škola pravidelně informuje o všech aktivitách na webu školy, jsou pořádány pravidelné třídní schůzky, každý vyučující má stanovené konzultační hodiny pro rodiče a žáky. Rodiče žáků prvních tříd obdrželi dopis s žádostí o pomoc při odhalování možné šikany u dětí. Dlouhodobě se velmi dobře daří naplňovat cíle v oblasti zapojení všech pedagogů do realizace prevence na škole (průzkum šikany, vedení dokumentace třídy v oblasti prevent. aktivit, školení, spolupráce při řešení projevů RCH). B.Cíle vyplývající ze zmapování situace Dlouhodobé : 1. Podpora zásad zdravého životního stylu u všech žáků 2. Zlepšení spolupráce s rodiči 3. Zlepšení vzájemné komunikace a sociálních vztahů mezi žáky, posílení sociálních dovedností u žáků 4. Zapojení všech pedagogů do tvorby a realizace ŠSP a MPP 5. Posílení účasti žáků na chodu školy Střednědobé : 1. Podpora volnočasových aktivit (zájmové kroužky, školní družina) Individuální práce s rizikovými jedinci během školní docházky Posilování utváření zásad zdravého životního stylu u všech žáků 2. Zapojení rodičů do aktivit školy Informovování rodičů o školní strategii prevence, seznámení s MPP Žádost o spolupráci v případech odhalování rizikových projevů chování Konzultační hodiny vyučujících pro rodiče Pořádání třídních schůzek Účast zástupců rodičů v Radě školy 3. Každodenní práce s třídami, stanovení pravidel chování ve třídách Okamžité řešení přestupků proti školnímu řádu vyučujícími Vytvoření atmosféry vzájemné úcty, tolerance a důvěry mezi pedagogy a mezi žáky a jejich učiteli (schránka důvěry) Prezentace školy na veřejnosti (soutěže, články do novin, koncerty…) 4. Zajištění vzdělání pedagogů v oblasti prevence Průběžné informování o nových aktivitách a poznatcích v oblasti prevence školním metodikem Průběžné hodnocení uskutečněných preventivních aktivit pedagogy 5. Pravidelné schůzky školního parlamentu Pořádání akcí organizovaných parlamentem Podíl žáků na výzdobě školy Účast žáků na akcích školy, pomoc při organizaci těchto akcí
41
Krátkodobé cíle : Vymezení cílových skupin, rozdělení cílů dle cílových skupin Žáci 1.stupně 1. Prevence zaměřená na předcházení konzumace alkoholu a tabákových výrobků 2. Předcházení projevům šikany a kyberšikany, posilování kladného sociálního klimatu ve třídách 3. Prevence rizikového chování v dopravě Žáci 2.stupně 1. Prevence zaměřená na rizika užívání nelegálních návykových látek 2. Budování základů asertivity, schopnosti správně se rozhodovat ve složitých životních situacích (vrstevnický tlak) 3. Posilování právního vědomí 4. Prevence zaměřená na předcházení projevů šikanujícího chování i v oblasti virtuální reality (kyberšikana) Pedagogičtí pracovníci 1. Účast na vzdělávacích akcích v oblasti prevence RCH 2. Spolupráce se ŠMP při řešení projevů RCH, znalost dokumentů školy v oblasti prevence (MPP, ŠSP, Postup školy při řešení šikany, Krizový plán v případě nálezu OPL) 3. Vedení dokumentace o preventivních aktivitách (TU), realizace anket či dotazníků, čtvrtletní zpracování přehledu o problémech ve třídách (TU) Rodiče 1. Informovanost rodičů o preventivních aktivitách, MPP, ŠSP na webu školy 2. Konzultační hodiny vyučujících, výchovného poradce a metodika prevence 3. Spolupráce s rodiči a městem při zajišťování akcí města či školy Diagnostika žáků: Pro zjištění výskytu rizikového chování u žáků budou používány ankety, dotazníky s otázkami zjišťující : - vztah ke spolužákům - zkušenosti s legálními drogami - zkušenosti s konzumací alkoholu - zkušenosti s měkkými drogami (2.stupeň) - informovanost o rizicích zneužívání návykových látek Výsledky těchto anket a dotazníků, popřípadě výsledky sociometrických šetření budou porovnávány v průběhu školního roku, TU povedou záznamy o výsledcích v preventivních materiálech tříd Pedagogičtí pracovníci – účast na školeních, pravidelná diagnostika třídy, evidence rizikového chování, spolupráce s preventistou a vedením školy Spokojená třída, 6.A, 6.B, 2015/2016 Tento program je určen především pro nově vznikající kolektivy, slouží zejména k navození pozitivního sociálního klimatu, stmelení kolektivu a posílení důvěry a vzájemného poznávání žáků ve třídách.
42
Tento program je realizován lektorkou Mgr. K. Davídkovou z PPP Ltm za účasti TU obou tříd. V průběhu setkání jsou využívány metody osobnostní a sociální výchovy a techniky zaměřené na práci se třídou. Program je koncipován jako dvouhodinový blok, který je realizován třikrát v průběhu kratšího časového úseku. Po skončení programu se uskutečnila konzultace s třídními učiteli, kteří se zúčastnili všech tří dvouhodinových bloků a měli tak možnost pozorovat třídu při práci a též se do průběhu programu zapojit. Třídním učitelům pak byly doporučeny další možné postupy při práci se třídou. Obsahem závěrečné zprávy je hodnocení práce žáků a doporučena také literatura, ze které je možno čerpat podněty pro další práci se třídou. Hodnocení výskytu a řešení projevů rizikového chování v průběhu školního roku 2015/16 a) agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimedií, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie V oblasti výskytu tohoto širokého spektra rizikového chování se podařilo odhalit a řešit 6 případů možného šikanujícího chování a ve 4 případech se žáci dopustili kyberšikany, všechny tyto případy byly řešeny dle Metodického pokynu MŠMT k řešení šikanování ve školách Č.j. MSMT – 22294/2013-1 agresivita a násilné chování se vyskytla v průběhu roku ve 5 případech, které byly okamžitě řešeny ve spolupráci s TU, rodiči a žáky dle platného metodického pokynu S řešením následků vandalismu se potýkáme v průběhu celého školního roku, opakovaně byly poškozeny dveře do tříd a na toalety, ve třídě 8.A byly poškozena tabule, ve třídě 9.A byla na konci školního roku vymalována část třídy žáky. b) záškoláctví V průběhu tohoto školního roku bylo záškoláctví odhaleno a řešeno celkem u 14 žáků, z toho u 4 žáků se jednalo o opakované záškoláctví. Ve všech případech bylo postupováno dle platného met.doporučení, oznámení a projednání s rodiči či zákonnými zástupci, uložena příslušná kázeňská opatření a u některých žáků bylo tyto neomluvené absence hlášeny OSPOD. Při řešení záškoláctví bylo postupováno dle platného Metodického doporučení MŠMT k primární prevenci na školách Č.j. 21291/2010-28 a informacemi MPSV k záškoláctví Č.j. 2014/11306-231 c) závislostní chování, užívání všech návykových látek, netolismus, gambling Podezření na užívání NL bylo v tomto školním roce řešeno se , kdy se 4 žákyně dopustily kouření tabákových výrobků v prostorách školy a v 1 případě se jednalo o distribuci tabákových výrobků mezi žáky . Žákyně 9.A je sledována pro podezření na užívání OPL. Další projevy rizikového chování nebyly v průběhu tohoto školního roku řešeny. Preventivní aktivity ve třídách jsou zaměřeny na předcházení úrazům ve škole i mimo školu v rámci pravidelných poučení o bezpečném chování.
43
7) Další vzdělávání pedagogických pracovníků Škola má zpracován rámcový plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků. Zde jsou stanoveny priority pro školní rok. Pro školní rok 2015-16 byly stanoveny tyto priority: 1. Metody a formy práce (obecně + v jednotlivých předmětech) 2. Cizí jazyky – nejen učitelů cizích jazyků 3. Další vzdělávání v oblasti práce s žáky se spec. vzdělávacími potřebami a prevence rizikových jevů 4. Využití informačních a komunikačních technologií Využíváme především nabídky NIDV Praha, Pedagogicko psychologické poradny a dalších pedagogických iniciativ), komerčních institucí a jednotlivců – uznávaných odborníků. (PaedDr. Zdeněk Martínek, Mgr. Michaela Veselá, H-mat – Matematika dle profesora Hejného) . Osvědčuje se nám pořádání akce ve škole pro celý kolektiv pedagogických pracovníků. Vzdělávací akce provádíme i v rámci školy. V rámci Výzev č. 56 a 57 (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost) bylo použito celkem 104 392 Kč na rozvoj jazykových dovedností učitelů. (Jazykový kurz španělštiny Mgr. Dostál, dále blended-learningový kurz anglického (10 pedagogů) a francouzského (1) jazyka. Byly uspořádány vzdělávací akce pro celý pedagogický sbor, např. Rizikové chování – žák, rodič, učitel. Aktuální problémy PaedDr. Zdeněk Martínek Subkultury – styly mládeže – Mgr- K. Pospíšilová Základy Hejného vyučovací metody – Mgr. Gabriela Hlavatá BOZP, PO – proškolení zaměstnanců – Mgr. Štěpánka Šnajdrová Prevence rizikových jevů, postup při zjištění – PaedDr. Věra Hubáčková Zdravotník zotavovacích akcí – Mgr. Robert Kameník, AZ Medica Educa Exkurze – Praha – Česká televize, výstava Titanik
Někteří pedagogičtí pracovníci školy jsou certifikovanými lektory v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků s působností v celé ČR: - Mgr. Dalibor Dostál – výuka anglického jazyka - Mgr. Hana Bažantová – problematika ŠVP, kariérní systém … - Mgr. Radka Kučerová – metodika SFUMATO - Ing. Jiří Fuksa – výuka chemie
Přehled vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky počet
25.8. 28.8. 3.9. 8.9. 10.9.
druh školení seminář seminář seminář seminář
BOZP, PO, směrnice školy Jiné dítě ve vaší třídě (Mgr. Veselá) Veřejné zakázky k Výzvě 56 - MŠMT Praha Setkání metodiků prevence Metodika rozvoje soc.dovedností
14.19.9. 15.9. 15.16.9. 7.10.
kurz konference studium konference
Logopedický kurz Bezpečná škola Specializační studium pro ŠMP Dotace EU pro školy
29 4 1 1 1 1 1 1 2
44
21.10. 21.23.10. 16.11. 19.11. 20.11. 20.11. 24.11. 2628.11. 26.11. 2728.11. 3.12. 8.12. 10.12. 19.1. 20.1. 23.24.1. 22.2. 25.2. 26.2. 2.3. 15.3. 18.3. 22.3. 30.3.
seminář
Informační setkání ČŠI
1
seminář ukázková hodina seminář studium kurz konference
Rozvoj školy v kontextu reformy
1
Hejného matematika na 2. stupni Porada výchovných poradců Specializační studium pro koordinátory ŠVP Logopedický kurz Školství 2016
1 1 1 1 2
kurz seminář
Jak vyučovat o holakaustu Pracovní setkání ŠMP
2 1
seminář seminář instruktáž
SFUMATO - prevence vzniku dyslexie Školský zákon - novela Instruktáž členů inventarizační komise Využití audiovizuálních materiálů ve výuce ČT Žáci s SPU s dílčím oslabením výkonu Pracovní komise k úpravě RVP ZV
1 2 9
Zdravotník zotavovacích akcí Moderní literatura pro mládež Setkání ŠMP Úpravy RVP ZV Školní neprospěch a poruchy učení Subkultury Seminář k otázkám společného vzdělávání Porada výchovných poradců Základy Hejného metody Rizikové chování dětí, agrese, aktuální problémy (Dr. Martínek) Rozvoj školy v kontextu reformy Matematika pro život Bezpečné zacházení s chemickými látkami Společné vzdělávání a OPVVV
8 1 1 1 1 23 1 1 14
Hospitační stáž Rakousko Efektivní návyky pro úspěšné žáky Česká televize, výstava Titanic Bezpečná škola SFUMATO - proškolení SFUMATO - proškolení
1 1 40 2 1 1
seminář seminář seminář kurz seminář seminář seminář seminář seminář seminář seminář kurz
18.4. seminář 20.-22.4 seminář 26.4. seminář školení 9.5. seminář 10.13.5. stáž 11.5. seminář 13.5. exkurze 26.5. seminář 28.5. školení 18.6. školení
Přehled akcí pro nepedagogické pracovníky: srpen 21.10. 13.1. 6.4. 12.4. 8.6.
BOZP, PO, směrnice školy Konference hromadného stravování RZD za rok 2015 Krajská konference společného stravování Porada vedoucích ŠJ Školení požární hlídky
13 2 1 1 1 3
1 1 1
29 1 2 1 2
45
8) Prezentace školy na veřejnosti Vystoupení žáků: - vánoční koncert - Terezínský slavík - pěvecká soutěž - vystoupení pěveckého sboru - vystoupení v Léčebně dlouhodobě nemocných MěN Litoměřice - vystoupení v Domově se zvláštním režimem v Terezíně - vystoupení v Domově seniorů Kréta v Terezíně Dále žáci připravují menší programy na akce města a školy (vánoční posezení pro důchodce, setkání s budoucími prvňáčky apod. Dále akce pořádané ve spolupráci se vzdělávacím oddělením Památníku Terezín v prostorách Muzea ghetta nebo Střediska setkávání Terezín. Příspěvky do časopisu Terezka Časopis vydává MěÚ v Terezíně, škola pravidelně informuje o své činnosti a o jednotlivých akcích. Webové stránky školy: Na stránkách www.zsterezin.cz jsou základní informace o škole, připravované akce, výsledky soutěží apod. Přehled vystoupení žáků: datum
kdo
místo
akce
6.11.
Parlament
ZŠ
Dýňování se strašidly - pro předškoláky
30.11.
ŠD, III.B, IV.A
DZR Terezín
Mikulášské vystoupení
1.12.
ŠD, III.B, IV.A
DS Kréta
Mikulášské vystoupení
3.12.
ŠD
LDN Ltm
Mikulášské vystoupení
9.12.
ZŠ
KD Terezín
Vánoční koncert
18.12.
Pěvecké sbory
Hala školy
Vánoční zpívání
6.1.
ŠD, III.A
DS Kréta
Tříkrálové vystoupení
7.1.
ŠD
DZR Terezín
Tříkrálové vystoupení
17.3.
ŠD, III.B
DS Kréta
Velikonoční vystoupení
22.3.
ŠD, III.B
DZR Terezín
Velikonoční vystoupení
23.3.
ŠD
LDN MěN Litoměřice
Velikonoční vystoupení
6.5.
ŠD
LDN MěN Litoměřice
Svátek matek Terezínský slavík
16.6.
KD Terezín ZŠ Sbor ŠD, taneční Hala školy kroužek Sbor ŠD, DZR Terezín Taneční kroužek
20.6.
ŠD, III.B, IV.A
Vystoupení žáků
24.5. 19.5.
DS Kréta
Návštěva klientů DNP Křešice, Čížkovice Den obyvatel
46
9) výsledky inspekční činnosti ČŠI Ve školním roce 2015-2016 proběhla ze strany ČŠI kontrola dodržování právních předpisů podle § 174 odst.2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb. zaměřená především na získávání informací o zápisu do prvního ročníku. Nebylo zjištěno porušení právních předpisů.
10) základní údaje o hospodaření školy a) PROSTŘEDKY PŘIDĚLENÉ ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU Rok 2015 Ze státního rozpočtu byla poskytnuta dotace 14 668 438 Kč Tato dotace je určena na přímé výdaje na vzdělávání, tedy na: platy ostatní platby za provedené práce povinné odvody (zdravotní, sociální pojištění, příděl do FKSP, zákonné pojištění odpovědnosti organizace) učebnice, učební pomůcky školní potřeby pro 1. třídu osobní ochranné pracovní prostředky
mzdy odvody FKSP Kooperativa učebnice,UP prac.oděvy vzdělávání plavání 3,4 náhrada nemoci celkem
rozpočet skutečnost 10 789 740 10 789 740 3 409 691 3 409 691 107 707 108 027
rozdíl 0 0 -320
45 316 203 723 2 261 30 000 50 000
47 350 219 574 0 12 250 49 800
-2 034 -15 851 2 261 17 750 200
30 000 14 668 438
32 006 14 668 438
-2 006 0
Další zdroje financování platů a ONIV: Rozvojové programy: 33 052 - Zvýšení platů pracovníků regionálního školství (ze dne 7.1.2015): 33 061 - Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství v roce 2015 (ze dne 26.10.2015):
511 341 Kč 74 934 Kč
47
Evropské projekty: Výzva 56
Zahraniční pobyt pro žáky - VB Kurz pro učitele - Španělsko Čtenářské dílny
553 720 63 519 113 512 730 751
Výzva 57
Technické dovednosti - dílny Kurz pro učitele - cizí jazyky Kurz pro žáky - anglický jazyk
204 112 65 440 49 860 319 412
Následující tabulka dokládá částky (v tis. Kč), které byly vynaloženy na učebnice, učební pomůcky, další vzdělávání pracovníků školy a na plavání žáků 3. a 4. ročníků z různých zdrojů v období od roku 2011 do roku 2015. učebnice, UP z MŠMT z DČ město vzdělávání z MŠMT DČ město EU plavání z MŠMT DČ město
2011 46 98 146
2012 65 1 173
2013 259 55 12
2014 246 13 24
2015 195 187 0
15 26 2
3 7 20 23
14 32 8 290
48 31 17 44
12 0 21 104
61
0 17 79
42 0 30
0 0 0
50 0 38
Platy – rok 2015: stát EU RP DČ
10 789 740 150 045 434 278 188 744 11 562 807
Platové podmínky: Následující tabulka porovnává průměrné měsíční platy podle jednotlivých kategorií pracovníků od roku 1995. rok 1995 1996 1997 1998 1999
učitelé 9 660 11 907 11 639 11 962 13 855
provozní vychovatelé pracovníci prac. ŠJ 6 982 6 416 6 415 9 749 7 724 7 780 8 475 7 061 7 804 8 918 7 195 8 518 10 601 7 380 9 234
48
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
13 230 13 867 16 319 17 593 18 689 20 134 20 677 22 123 23 121 25 794 23 428 25 198 24 987 29 056 27 448
9 910 10 698 12 053 14 812 13 684 15 008 16 426 17 157 18 152 18 887 16 247 19 420 18 881 18 648 18 013
7 662 8 287 9 285 11 506 10 827 10 025 11 367 12 127 12 773 14 399 14 924 14 671 14 836 15 575 14 125
8 624 9 886 9 760 11 926 11 026 10 554 12 269 12 393 12 538 14 927 15 410 14 970 15 483 17 855 15 642
Průměrná mzda 35 000
30 000
25 000
20 000
15 000
10 000 učitelé
5 000
vychovatelé provozní pracovníci 20 15
20 13
20 11
20 09
20 07
20 05
20 03
20 01
19 99
19 97
19 95
0
prac. ŠJ
49
b)
PROSTŘEDKY PŘIDĚLENÉ Z OBECNÍHO ROZPOČTU
rok 2015 Poskytnutý příspěvek na rok 2015 Výdaje:
Položka materiál služby voda el.energie plyn opravy cestovné DDHM poplatky celkem
3 358 000 Kč
Čerpání ( v tis. Kč) 681 715 246 511 844 272 48 66 40 3 423
Komentář k čerpání příspěvku za rok 2015 Materiál - položka materiál zahrnuje veškerý materiál do přímé spotřeby - tj. kancelářský materiál, materiál pro údržbu a drobné opravy ve škole, čistící prostředky, papírové ručníky, toaletní papír – 228 tis. Kč kancel.papír, náplně do tiskáren a kopírek – 25 tis. Kč - dále zde zahrnuty žákovské židle a lavice v částce 24 tis. Kč, lino do sborovny 54 tis.Kč Služby - zde předplatné tisku, odborných publikací, dále školení, poštovné, internet, multilicence, telefony, odvoz odpadu -49 tis. Kč, revize 93 tis. Kč, pojištění 59 tis. Kč Opravy a údržba - instalatérské opravy (90 tis. Kč), elektro (92), chladírna ŠJ (54 tis. Kč), osvětlení, tělovýchovné nářadí…, kopírky … DDHM - dataprojektor (28 tis. Kč)
50
Topení - porovnání nákladů 1995-2015 Pozn.: Škola je vytápěna plynem od října 1995. Část roku 1995 se tedy topilo uhlím a koksem. topení - plyn 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
náklady v tis. Kč 838 560 490 464 462 394 620 606 541 546 549 630 555 864 879 1001 984 1058 1030 890 900
51
Topení - náklady v tis. Kč
náklady v tis. Kč
1200
1000
800
600
400
200
Teplo – spotřeba + náklady rok 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
spotřeba GJ 2652 2405 1875 1793 1708 1635 1717 1665 1933 1751 1927 1993 1778 1727
náklady v tis. Kč 606 541 546 549 630 555 864 879 1001 984 1058 1030 890 900
20 15
20 13
20 11
20 09
20 07
20 05
20 03
20 01
19 99
19 97
19 95
0
52
Teplo - spotřeba, náklady 3000 2652
2500
2405
2000
1875
1927 1993
1933 1793
1708
1635
1717 1665
1751
1778 1727
1500 1000 500
864 879 606
541 546 549
630
1001 984 1058 1030
890 900
555
spotřeba náklady
0
20
02 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
53
c) DOPLŇKOVÁ ČINNOST Rok 2015 ZŠ Terezín provádí doplňkovou činnost na základě "Dohody mezi MěÚ Terezín a ZŠ Terezín o hospodaření školy, vedlejší hospodářské činnosti a pojištění", podepsané starostou města a ředitelem školy dne 15.12.1992. Hospodaření s financemi z DČ se dále řídí ukazateli, stanovenými ve "Stanovení finančního vztahu k rozpočtu zřizovatele“. Dále je doplňková činnost vymezena v nové "Zřizovací listině příspěvkové organizace" (čl.VI), která byla schválena zastupitelstvem města dne 7.8.2003. Doplňková činnost je provozována především v oblasti stravování, pronájmu tělocvičny a dalších prostor školy, pořádání kurzů a další. Finance z doplňkové činnosti významně přispívají na zajištění činností, které je zákona povinen zajistit stát, ale v příspěvek státu je nedostatečný. Příjmy:
režie - ŠJ
291 977,00
pronájmy
226 750,00
kroužky
5 550,00 524 277,00
Výdaje:
materiál mzdy odvody učebnice, UP služby, opravy
37 694,00 188 744,00 56 844,00 187 160,00 7 850,00 478 292,00
54
11) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Rozvojové programy: 33 052 - Zvýšení platů pracovníků regionálního školství (ze dne 7.1.2015): 33 061 - Zvýšení odměňování pracovníků regionálního školství v roce 2015 (ze dne 26.10.2015):
511 341 Kč 74 934 Kč
12) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení
Učitel anglického jazyka Mgr. Dalibor Dostál je lektorem kurzů angličtiny pro učitele Ústeckého kraje a vede kurzy organizované Národním institutem dalšího vzdělávání v Praze (NIDV), nakl. Fraus a dalšími institucemi.
Ředitelka školy je certifikovanou lektorkou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Soustředí se zejména na konzultační činnost v oblasti tvorby ŠVP a řízení školy, dále v rámci NIDV školí posluchače specializačního studia Koordinátor ŠVP.
Učitel chemie Ing. Jiří Fuksa absolvoval kurz aktivity KA 05 Mentoři pro podporu pedagogů v oblasti fyziky a chemie.
55
13) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy: 56 Název projektu: Základní škola Terezín – vícejazyčná škola Reg.číslo: CZ.1.07/1.1.00/56.0900
Zahraniční pobyt pro žáky - VB Kurz pro učitele - Španělsko Čtenářské dílny
553 720 63 519 113 512 730 751
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy: 57 Název projektu: Základní škola Terezín 2015-57 Reg.číslo: CZ.1.07/1.1.00/57.0127
Technické dovednosti - dílny Kurz pro učitele - cizí jazyky Kurz pro žáky - anglický jazyk
204 112 65 440 49 860 319 412
14) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Na škole působí odborová organizace. Členové výboru se dle potřeby setkávají s vedením školy a projednávají otázky týkající se chodu školy, např. péče o zaměstnance, finanční otázky, FKSP, tvorba základních dokumentů školy (ŠVP, školní řád..). Významným partnerem je Město Terezín a další organizace působící v Terezíně. Velmi dobrá vzájemná spolupráce s městem spočívá např. v těchto formách: pravidelné schůzky vedení školy a města přijetí a ocenění nejlepších žáků školy starostou města přivítání prvňáčků a jejich rodičů starostou města slavnostní předání prvního vysvědčení žákům 1. tříd v KD společné setkání členů školního parlamentu s vedením města slavnostní předávání závěrečných vysvědčení vycházejícím žákům v reprezentativních prostorách obřadní síně účast vedení města na oslavě Dne učitelů, předání květin všem pedagogickým pracovníkům exkurze žáků v prostorách radnice exkurze a přednáška pro žáky na téma Pevnostní systém města účast žáků školy na významných akcích ve městě, vystoupení žáků na akcích města
56
využití kulturního domu pro akce školy organizace společných akcí – Terezínský branný závod, Den dětí … zajištění (organizační i finanční) výměnného pobytu žáků se ZŠ Rozmarínová Komárno (SK) Významným partnerem je Památník Terezín. Využíváme všechna zařízení Památníku (Malá pevnost, Muzeum ghetta, Středisko setkávání). Pracovníci Vzdělávacího oddělení Památníku připravují pro žáky hodnotné programy a akce. Význam pro žáky má dlouholetá spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními. Děti pravidelně navštěvují Léčebnu dlouhodobě nemocných Městské nemocnice v Litoměřicích. S krátkým vystoupení obejdou všechny pokoje, předají vlastnoručně vyrobené dárečky, popovídají si. Tradičně velmi dobrou spolupráci máme s Domovem se zvláštním režimem v Terezíně Žáci vyšších ročníků si zde mohou vyzkoušet „dobrovolnickou činnost“. Kromě toho naši žáci pravidelně vystupují na akcích pro klienty tohoto zařízení. V poslední době se rozvíjí i spolupráce s Domovem pro seniory Krétě. Naši žáci uspořádali pro klienty tohoto zařízení několik vystoupení. Pracovníci Domova pro seniory pořádají různé akce, na které jsou naši žáci zváni, např. Den s poníky, Den dětí … Asi nejdelší spolupráci máme s Domovem Na Pustaji v Křešicích. Jde o zařízení pro mentálně postižené muže. Tato spolupráce probíhá již třináctým rokem. Vzájemně se navštěvujeme. „Křešičtí“ přijíždějí pravidelně do školy, rozdělí se do jednotlivých tříd a dvě vyučovací hodiny se učí společně s dětmi. Den je zakončen společnou diskotékou na nádvoří školy. Hudbu obstará „Křešičanka“, což je kapela složená z klientů tohoto domova. Význam pro školu má i spolupráce s Městskou knihovnou v Terezíně. Žáci během roku knihovnu pravidelně navštěvují, účastní se akcí a soutěž, které knihovna pořádá. Mezi nejvýznamnější akci tohoto školního roku patřila beseda s ilustrátorem A. Dudkem a spaní v knihovně (Noc s Andersenem). Škola spolupracuje také se členy Sboru dobrovolných hasičů v Terezíně. Pravidelně pořádají besedy pro školní družinu, žáci navštěvují místní hasičskou zbrojnici, pomáhají při akcích školy, např. na tematickém dnu „Ochrana člověka za mimořádných událostí“. Pro školní družinu připravili v závěru školního roku táborák a stezku odvahy.
