UNIVERSITAS DIPONEGORO
RANCANGAN PEMBELAJARAN MATA AJAR TEORI KEPERAWATAN
KODE MATA AJAR : KP 11012
Koordinator Mata Ajar : Dra. Setyowati, S.Kp., M.App.Sc., Ph.D
PROGRAM MAGISTER ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN Gasal 2012-2013
1
BAB I INFORMASI UMUM MATA AJAR
Nama mata ajar
: Teori Keperawatan
Kode
: KP 11012
Diberikan pada semester
: I (Satu)
Jumlah SKS dan jenis SKS : 3 SKS Program
: Magister Ilmu Keperawatan
Koordinator
: Dra. Setyowati, S.Kp., M.App.Sc., Ph.D
Co. Koordinator
: Ns. Muhamad Rofii, S.Kp., M.Kep.
Tim Pengajar / Fasilitator : Prof. Achir Yani S. Hamid, DNSc. (AY) Meidiana Dwidiyanti, S.Kp., M.Sc. (MD) Anggorowati, S.Kp., M.Kep., Sp. Mat. (AW) Ns. Muhamad Rofii, S.Kp., M.Kep. (MR)
Deskripsi mata ajar : Mata ajar Teori Keperawatan merupakan mata ajar inti wajib untuk mahasiswa Program Magister Ilmu Keperawatan yang diberikan pada semester pertama. Beban studi mata ajar ini adalah 3 SKS. Fokus mata ajar pada konsep-konsep yang terdapat dalam falsafah, paradigma, teori dan model konseptual keperawatan. Pemahaman teoritis terhadap nilainilai, sikap dan perilaku perawat dalam memberikan pelayanan dan asuhan keperawatan kepada sistem klien.
Kompetensi: Setelah menyelesaikan mata ajar, Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk dapat memahami berbagai falsafah, paradigma, teori dan model konseptual keperawatan dan mampu menganalisis konsep-konsep terkait untuk dapat dijadikan dasar pembentukan nilai, sikap dan perilaku perawat dalam memberikan pelayanan dan asuhan keperawatan. 2
Metode pembelajaran yang digunakan terutama adalah diskusi dan seminar, tutorial diselingi oleh simulasi, roleplay, discovery learning, PBL / inquiry dan lain-lain. Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembahasan setiap topik dan menyelesaikan penugasan baik kelompok maupun individu.
Metode evaluasi meliputi partisipasi dalam diskusi, presentasi kelompok, dan ujian tulis. Etika akademis sangat dijunjung tinggi selama proses pembelajaran dan mempengaruhi proses penilaian keberhasilan belajar peserta didik.
3
BAB II SASARAN PEMBELAJARAN Sasaran Pembelajaran Terminal (SPT): Peserta didik mampu menganalisis konsep-konsep terkait falsafah, teori dan model konseptual keperawatan dalam hubungannya dengan asuhan dan pelayanan keperawatan sebagi dasar pembentukan nilai, sikap dan perilaku perawat dalam pelayanan keperawatan. Sasaran pembelajaran penunjang: Apabila diberi data / kasus / situasi, peserta didik mampu: 1. Menguraikan konsep yang mendasari falsafah keperawatan 2. Menganalisis peranan paradigma keperawatan dalam mengarahkan pengembangan keilmuan keperawatan 3. Menganalisis hubungan antara falsafah, paradigma, model konseptual, dan teori keperawatan 4. Membedakan antara teori philosophical, Conceptual models & Grand Theory, Nursing theory, Middle range theory dan Practice theory. 5. Menyusun rancangan aplikasi suatu model atau teori keperawatan terpilih pada suatu tatanan pelayanan keperawatan sesuai dengan peminatan peserta didik.
4
BAB III POKOK BAHASAN, SUB POKOK BAHASAN, DAN DAFTAR RUJUKAN NO POKOK BAHASAN 1 Falsafah dan
paradigma disiplin sains keperawatan
SUB POKOK BAHASAN
1. 2.
3.
RUJUKAN
Definisi falsafah dan paradigma disiplin 1-11 sains keperawatan Sains keperawatan : Sifat-sifat / karakteristik sains keperawatan Falsafah sains keperawatan Paradigma sains keperawatan Pengembangan sains keperawatan dan hubungan interaktif antara pendidikan, pelayanan / praktik dan riset keperawatan dalam pengembangan sains keperawatan.
2
Hubungan model konseptual / teori keperawatan dan falsafah, paradigma disiplin sains keperawatan
1. Pengembangan empiris tentang 1-11 teori/model konseptual keperawatan 2. Perbedaan antara tingkat philosophical theory, Conceptual models & Grand Theory, Nursing theory, Middle range theory dan Practice theory 3. Uraian dan kritisi refleksi / simulasi hubungan falsafah dan paradigma model konseptual dan teori keperawatan secara empiris. 4. Analisis hubungan model konseptual atau teori keperawatan dengan falsafah, dan paradigma keperawatan.
3
Rancangan aplikasi suatu model atau teori keperawatan terpilih pada suatu tatanan pelayanan keperawatan sesuai dengan peminatan peserta didik
1.
2.
1-11 Model konseptual dan teori keperawatan: philosophical theory, Conceptual models & Grand Theory, Nursing theory, Middle range theory dan Practice theory Rancangan aplikasi suatu model dan/ atau teori keperawatan dalam praktik keperawatan menggunakan sekuensi proses keperawatan dalam mendekati kasus / masalah keperawatan.
5
DAFTAR RUJUKAN
1. Artikel pada jurnal ilmiah keperawatan lain yang relevan dengan topik. 2. Chinn, P. L. & Kramer, M. K. (1995). Theory and nursing a systematic approach. Fourth Edition, St. Louis; Mosby-Year Book, Inc. 3. Christensen, P.J., dan Kenney, J.W. 2009. Proses keperawatan aplikasi model konseptual. Jakarta: EGC. 4. Christensen, P. J. (1995): Nursing Process: application of conceptual models, 4th ed. St. Louis: Mosby-Year Book, Inc. 5. Fitzpatrick, J.J. & Whall, A.L, (1989). Conceptual Models of Nursing, Analysis and Application. 2nd edition. Norwalk: Appleton & Lange. 6. George, J.B. (1995) Nursing theories: The base for professional nursing practice. 4th Ed. Norwalk, Connecticut: Appleton and Lange. 7. Marriner-Tomey and Alligood (2006). Nursing theory and their work. 6th Ed. St. Louis: Mosby Company. 8. Marriner-Tomey and Alligood (2006). Nursing theory: utilization & application. 3th Ed. St. Louis: Mosby Company. 9. Meleis Ibrahim A., (1997). Theoretical nursing: development and progress, 3rd edition, Philadelphia: Lippincott. 10. Peterson, S.J & Bredow, T.S. (2004) Middle range theories: Application to nursing research. Philadelphia: Lippincott William & Wilkins. 11. Ree, P.G. , Shearer, N.C. dan Nicoll, L.H. (2009) Perspectives on nursing theory. Fifth edition. Philadelphia: Lippincott William & Wilkins.
6
BAB IV METODE PENGAJARAN Per tem uan I
II III
IV
Tgl/ Waktu
Kamis 6 Sept. 2012 13.00 – 15.30
Pokok bahasan /sub Pokok bahasan Rancangan pembelajaran dan kontrak belajar Pengantar tentang Teori keperawatan
Kamis 1. Definisi falsafah dan paradigma disiplin sains 13 Sept. 2012 keperawatan 13.00 – 15.30 2. Sains keperawatan : Sifat-sifat / karakteristik sains keperawatan Kamis 20 Sept. 2012 Falsafah sains keperawatan 13.00 – 15.30 Paradigma sains keperawatan 3. Pengembangan sains keperawatan dan hubungan Kamis interaktif antara pendidikan, pelayanan / praktik dan 27 Sept. 2012 13.00 – 15.30 riset keperawatan dalam pengembangan sains keperawatan.
Penanggung jawab Muhamad Rofii, S.Kp., Ns., M.Kep. Prof. Achir Yani S. Hamid, DNSc.
(Sebagian kelompok menulis dan menyajikan no. 1 dan no.2; sebagian kelompok lainnya menulis dan menyajikan no. 3) V
VI
VII
VIII
Kamis 1. Pengembangan empiris tentang teori/model konseptual Meidiana 4 Okt. 2012 Dwidiyanti, keperawatan 13.00 – 15.30 2. Perbedaan antara tingkat philosophical theory, S.Kp., MSc. Conceptual models & Grand Theory, Nursing theory, Kamis Middle range theory dan Practice theory 11 Okt. 2012 3. Uraian dan kritisi refleksi / simulasi hubungan falsafah 13.00 – 15.30 dan paradigma model konseptual dan teori keperawatan secara empiris. Kamis 18 Okt. 2012 4. Analisis hubungan model konseptual atau teori 13.00 – 15.30 keperawatan dengan falsafah, dan paradigma keperawatan. Kamis 25 Okt. 2012 13.00 – 15.30 (Sebagian kelompok menulis dan menyajikan no. 1 dan no.2; sebagian kelompok lainnya menulis dan menyajikan no. 3 dan no.4)
7
Per tem uan IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
Tgl/ Waktu
Pokok bahasan /sub Pokok bahasan
Penanggung jawab
Kamis 1 Nop. 2012 13.00 – 15.30 Kamis 8 Nop. 2012 13.00 – 15.30 Kamis 22 Nop. 2012 13.00 – 15.30
1. Analisis teori-teori / model konseptual keperawatan terpilih dan membandingkan perbedaan dan persamaan antara berbagai teori tersebut berfokus pada asumsi theorists terhadap konsep-konsep sesuai masa dan orientasi theorist. 2. Analisis beberapa teori / model konseptual keperawatan terpilih menggunakan proses keperawatan sebagai pendekatan aplikatif dalam asuhan keperawatan.
Anggorowati, S.Kp., M.Kep., Sp. Mat.
Kamis 29 Nop. 2012 13.00 – 15.30 Kamis 6 Des. 2012 13.00 – 15.30 Kamis 13 Des. 2012 13.00 – 15.30 Kamis 20 Des. 2012 13.00 – 15.30
Rancangan aplikasi suatu model konseptual dan/ atau teori keperawatan dalam praktik keperawatan (kepemimpinan dan manajemen keperawatan)
Ujian Akhir Semester
Keterangan: Setiap sesi pertemuan dilakukan dengan: 1. Pengantar dari pengajar tentang tujuan yang harus dicapai pada sesi tersebut. 2. Presentasi data diskusi kelompok yang dinilai oleh pengajar dan perwakilan kelompok 3. Pemantapan substansi dari pengajar untuk memastikan tujuan sesi tercapai 4. Penjelasan dan klarifikasi tentang penugasan yang akan datang
8
Muhamad Rofii, S.Kp., Ns., M.Kep.
Co. Coordinator
BAB IV PENUGASAN DAN LATIHAN
I.
TUGAS KELOMPOK A. PETUNJUK UMUM TUGAS KELOMPOK 1. Mahasiswa akan dibagi dalam kelompok yang terdiri dari @ 5 orang. 2. Tiap kelompok menyusun makalah kelompok dan menyajikannya pada pertemuan yang sudah disepakati yang disajikan oleh wakil kelompok secara bergantian untuk tiap penugasan. 3. Mahasiswa diharuskan untuk menggunakan hasil kajian artikel dan referensi wajib tentang teori keperawatan yang relevan untuk membahas penugasan yang diberikan. 4. Mahasiswa wajib memahami tentang tingkatan / level teori, tapi pada saat penugasan tidak harus menggunakan level tertentu untuk memilih teori, yang penting bisa diaplikasikan dalam asuhan keperawatan sesuai dengan peminatan / spesialisasi keilmuan keperawatan. 5. Makalah kelompok sudah harus diserahkan kepada Tim pengajar dan wakil kelompok lain minimal 2 hari sebelum hari penyajian, sehingga memberikan waktu bagi Tim pengajar untuk memberikan pemantapan dan wakil kelompok lain untuk menyiapkan penyanggahnnya (soft copy atau hard copy) 6. Makalah kelompok dan penampilan penyajian dan penguasaan substansi dinilai oleh pengajar dan wakil kelompok lain sesuai dengan lembar penilaian terlampir dengan bobot total 50% untuk semua penugasan kelompok (penyajian dan makalah). 7. Pengajar akan menilai ketajaman analisis dan sintesis tulisan kelompok, sehingga dapat menyimpulkan bahwa mahasiswa memang memahami apa yang ditulis dalam makalah kelompok. 8. Sanksi akademis akan diberlakukan bagi mahasiswa yang diketahui melakukan plagiat.
9
B. PETUNJUK KHUSUS TUGAS KELOMPOK Tugas kelompok ke-1 1. Susun makalah kelompok yang menunjukkan bahwa anda memahami tentang sifat dan karakteristik sains keperawatan, filosofi sains keperawatan, paradigma sains keperawatan dan konsep sentral yang menjadi fokus garapan disiplin ilmu keperawatan
serta
proses
pengembangan
sains
keperawatan.
Tuliskan
pengembangan sains keperawatan yang merupakan kontribusi dari interaksi antara pendidikan, pelayanan / praktik dan riset keperawatan serta pengaruhnya terhadap kehidupan keprofesian. 2. Makalah maksimal 12 halaman, tidak termasuk referensi. 3. Perhatikan indikator penilaian makalah ketika menyusun makalah. 4. Makalah kelompok kemudian disajikan oleh wakil kelompok sesuai jadwal yang telah disepakati bersama.
Tugas kelompok ke-2 1. Susun makalah kelompok yang menunjukkan bahwa anda memahami tentang pengembangan model konseptual dan teori keperawatan; perbedaan antara tingkat philosophical theory, Conceptual models & Grand Theory, Nursing theory, Middle range theory dan Practice theory, serta hubungan teori keperawatan / model konseptual dengan falsafah dan paradigma keperawatan sesuai masa kehidupan dan orientasi theorist . 2. Makalah maksimal 12 halaman, tidak termasuk referensi. 3. Perhatikan indikator penilaian makalah ketika menyusun makalah. 4. Makalah kelompok kemudian disajikan oleh wakil kelompok sesuai jadwal yang telah disepakati bersama. Tugas kelompok ke-3 1. Susun makalah kelompok tentang hasil analisis anda tentang teori-teori / model konseptual keperawatan terpilih pada; 1) Asumsi theorists terhadap konsepkonsep sentral disiplin ilmu keperawatan dan statement / hubungan antar konsep sesuai masa dan orientasi theorist; 2) bagaimana menggunakan proses
10
keperawatan sebagai pendekatan aplikatif dalam asuhan keperawatan. Teori yang dipilih untuk ditulis dan disajikan, harus berbeda. 2. Seorang wakil dari tiap kelompok membentuk satu kelompok yang akan menyusun makalah tentang analisis perbandingan, perbedaan dan persamaan antara
berbagai
teori
/
model
konseptual
keperawatan
tersebut
dan
menyajikannya. 3. Makalah maksimal 12 halaman, tidak termasuk referensi. 4. Perhatikan indikator penilaian makalah ketika menyusun makalah. 5. Makalah kelompok kemudian disajikan oleh wakil kelompok sesuai jadwal yang telah disepakati bersama. Tugas kelompok ke-4 Membuat rancangan aplikasi model konseptual dan teori keperawatan dalam asuhan / praktik keperawatan sesuai dengan kasus / masalah kepemimpinan dan manajemen keperawatan. 1. Memilih salah satu model konseptual/ teori keperawatan tiap kelompok. 2. Mendesain aplikasi teori untuk mendekati kasus / masalah keperawatan dalam asuhan / praktik keperawatan menggunakan proses keperawatan. 3. Menganalisis dan mengkritisi teori / model konseptual keperawatan yang dirancang dalam situasi praktik keperawatan dan membuat kesimpulan dan rekomendasi / saran (merujuk pada point 2) 4. Makalah maksimal 15 halaman, tidak termasuk referensi. 5. Perhatikan indikator penilaian makalah ketika menyusun makalah. 6. Makalah kelompok kemudian disajikan oleh wakil kelompok sesuai jadwal yang telah disepakati bersama.
II. TUGAS INDIVIDU Mahasiswa diwajibkan untuk mengikuti ujian tertulis dalam bentuk comprehensive open book exam pada hari yang telah ditentukan (lihat jadual). Mahasiswa diperkenankan untuk membawa referensi yang diperlukan ke dalam ruang ujian. Kemampuan analisis dan sintesis menjawab soal ujian menjadi indikator utama penilaian. 11
BAB V EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
KISI-KISI EVALUASI
BENTUK Presesntasi hasil penugasan kelompok Makalah kelompok Ujian Akhir Semester (Comprehensive open book exam) Kehadiran / partisipasi & kedisiplinan
BOBOT : 25 % : 25 % : 45 % : 5%
Ketentuan kelulusan mata ajar: Dinyatakan lulus mata ajar jika memperoleh nilai minimal B Tidak ada her (ujian perbaikan) dalam semester yang sama.
12
PENILAIAN MAKALAH (INDIVIDU / KELOMPOK) NO.
KOMPONEN
BOBOT
1.
Penampilan dan kerapian a. Pengetikan / penulisan tangan b. Penjilidan c. Lay out makalah Sistematika penulisan a. Dilengkapi Bab, Sub bab b. Paragraf pembuka dan penutup c. Kejelasan kalimat dalam paragraf Cakupan konsep yang dibahas dan metode analisisnya a. Komprehensiveness b. Tingkat pemikiran kritikal c. Pemilihan metode analisis Kejelasan penyajian konsep a. Isi paragraf b. Alur penjelasan c. Keberadaan konsep / teori baru Pembahasan konsep dan pendapat mahasiswa a. Sintesis b. Pemikiran kritikal c. Ide dan pandangan baru mahasiswa Kesimpulan dan saran
10
Daftar rujukan yang disitasi a. Lama tahun b. Relevansi c. Jurnal riset d. Buku teks
10
2.
3.
4.
5.
6. 7.
TOTAL
NILAI
BOBOT X NILAI
10
25
15
20
10
100
Tanggal penilaian : ..................................................... Identitas kelompok : ................................................... Penilai : ....................................................................... Komentar umum tentang makalah : ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Keterangan: 1 = kurang 2 = cukup
3 = baik 4 = baik sekali
13
PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK NO.
KOMPONEN
BOBOT
1.
Materi isi: a. Tujuan b. Alur struktur materi c. Kejelasan argumen atau penjelasan d. Kedalaman dan keluasan analisis e. Rangkuman inti materi presentasi f. Kesimpulan Bukti / evidence a. Desain pendekatan dalam penyajian b. Kajian literatur / penggunaan literatur c. Interpretasi masalah / temuan / artikel Penampilan presentasi a. Kelancaran b. Penggunaan AVA c. Handouts d. Bahasa tubuh Ketrampilan berdiskusi a. Mendengarkan b. Respon terhadap pertanyaan c. Memacu anggota / orang lain ke dalam diskusi d. Mengelola kelompok dan hadirin Aspek lain a. Presentasi secara keseluruhan b. Koordinasi dalam tim c. Pemerataan peran dalam tim TOTAL
30
2.
3.
4.
5.
NILAI
BOBOT X NILAI
20
15
20
15
100
Tanggal penilaian : ..................................................... Identitas kelompok : ................................................... Penilai : .......................................................................
Komentar umum tentang makalah : ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Keterangan: (nilai bisa tidak bulat, misal 3.50, 3.75 dst) 1 = kurang 2 = cukup
3 = baik 4 = baik sekali
14
PENILAIAN SEBAGAI PENYANGGAH (OPONEN)
NO.
KOMPONEN
BOBOT
1.
Kejelasan pertanyaan
10
2.
Ketepatan pertanyaan dengan materi presentasi
30
3.
Kemampuan analisis
20
4.
Kemampuan menerima jawaban penyaji
20
5.
Kemampuan mamberi saran / umpan balik
20
TOTAL
Tanggal penilaian : ..................................................... Identitas kelompok : ................................................... Penilai : .......................................................................
Keterangan: 1 = kurang 2 = cukup
3 = baik 4 = baik sekali
15
100
NILAI
BOBOT X NILAI
