Unit 4 tanítási útmutató 22 Unit 5 tanítási útmutató 26 Unit 6 tanítási útmutató 30 Unit 4 6 Project time és Revision time útmutató 35

00 CC NCB Hung Starter TB Contents FP.qxd

16/2/07

04:40

Page 1

Mary Charrington

Starter Teacher’s Book

Tartalomjegyzék Tanmenet Bevezetés Unit 1 tanítási útmutató Unit 2 tanítási útmutató Unit 3 tanítási útmutató Unit 1–3 Project time és Revision time útmutató

2 4 8 12 17 21

Unit Unit Unit Unit

4 tanítási útmutató 5 tanítási útmutató 6 tanítási útmutató 4–6 Project time és Revision time útmutató

22 26 30 35

Unit Unit Unit Unit


36 40 44 48

Unit Unit Unit Unit


49 53 57 62

Ünnepek: Halloween – útmutató Ünnepek: karácsony – útmutató Ünnepek: húsvét – útmutató A sajátos igényű tanulók tanítása – útmutató Játékok

64 65 66 68 70

Tesztek – a hanganyag szöveges átirata, megoldások Test 1 Test 2 Test 3 Test 4 Nyelvtanulási napló – használati útmutató Nyelvtanulási napló Szójegyzék

71 72 74 76 78 80 81 85

3

01 CC NCB Hung Starter TB LangCoverage FP.qxd

16/2/07

04:42

Page 2

Tanmenet Unit

Nyelvi szerkezetek

Téma és szókincs

1

Hello / Hi, Goodbye I’m … Stand up, Sit down, Open your book, Close your book, Look, Listen

Üdvözlés és bemutatkozás Köszönés (üdvözlés és Órán használható utasítások búcsúzás) Bemutatkozás Utasítások végrehajtása

2

1–10 What’s this? It’s a … bag, pen, pencil, rubber, pencil case, book

Számnevek 1-től 10-ig Tárgyak a tanteremben

Számolás 10-ig Tárgyak azonosítása és megnevezése; kérdezés tárgyakra

3

This is my … mum, dad, sister, brother Who’s this? My …

Családtagok

Családtagok azonosítása és megnevezése; kérdezés családtagokra

Project time! Ismétlés: Tárgyak a tanteremben This is my …family, classroom Családtagok Revision time! My school/ My family Ismétlés

Készségek és nyelvhasználat

Ismerkedés a brit kultúrával Játék a szavak gyakorlására

4

white, green, yellow, black, red, blue Happy Birthday! How old are you? I’m …

Színek Ismétlés: számnevek

Színek azonosítása és megnevezése Érdeklődés életkorral kapcsolatban Életkor kifejezése

5

Is it a …? Yes / No ball, car, teddy bear, doll, bike, guitar Ismétlés: What’s this? It’s a …

Játékszerek

Játékszerek azonosítása, megnevezése; kérdezés játékokra

6

What colour is it? It’s … További színek purple, brown, pink, orange, grey

Project time! Here’s … It’s a … Revision It’s fantastic! time! How old are you? I’m … My birthday Ismétlés

Színek azonosítása és megnevezése; kérdezés színekre

Születésnap Általános ismétlés


7

I’m / You’re / She’s / He’s … big, small, hungry, thirsty, sad, happy

A melléknév

Melléknevek használata magunk és mások jellemzésére

8

I’ve got a … hamster, rabbit, cat, dog, bird, fish Ismétlés: This is my …

Állatot jelentő főnevek

Állatok azonosítása és megnevezése; beszélgetés állatokról és állattartásról Állatok leírása színt jelentő melléknevekkel

2

01 CC NCB Hung Starter TB LangCoverage FP.qxd

9

16/2/07

Have you got a / an …? Yes / No a sandwich, a sausage, an apple, an orange, a donut Ismétlés: I’ve got a …

Project time! Ismétlés: Revision I’ve got a … time! It’s … My pets

04:42

Page 3

Élelmiszert jelentő főnevek

Élelmiszerek azonosítása és megnevezése; kérdezés ennivalóval kapcsolatban

Állatok Általános ismétlés


Az arc részeinek azonosítása és megnevezése Személyleírás melléknevekkel

10

I’ve / She’s / He’s got (a) (small) … head, eyes, ears, nose, mouth, hair

Az arc részei Ismétlés: a melléknév

11

He’s / She’s got … T-shirt, jumper, skirt, shoes, socks, trousers

Ruhadarabot jelentő főnevek Ruhadarabok azonosítása és Ismétlés: színek megnevezése Mások ruhájának leírása Ruhadarabok leírása színekkel

12

Where’s the …? (It’s) in/on the … bed, table, chair, sofa,bed, box

Bútort jelentő főnevek

Bútorok azonosítása és megnevezése Helyre vonatkozó kérdés Tárgyak helyének meghatározása elöljárószóval

Project time! Revision time! The United Kingdom

I’m from … My home is in … England, Ireland, Scotland, Wales

Az Egyesült Királyság országai Ismétlés

Ismerkedés az Egyesült Királysággal Játék a szavak gyakorlására

Ünnepek Halloween

A Halloween ünneplése Angliában

Ünnepek Karácsony

A karácsony ünneplése Angliában

Ünnepek Húsvét

A húsvét ünneplése Angliában

3

02 CC NCB Hung Starter TB Introduction FP.qxd

16/2/07

04:43

Page 4

Bevezetés Általános tudnivalók A New Chatterbox három részből álló tankönyv olyan általános iskolás korú gyermekek számára készült, akik most kezdenek angolul tanulni. A Starter (kezdő) részben tizenkettő, az első illetve második szintű könyvben pedig tizenöt-tizenöt lecke található. Az első szintű (Starter) leckék mindegyike három 45 perces tanóra anyagát tartalmazza, ezen kívül kiegészítő feladatokat és otthoni tanulásra alkalmas anyagot is találunk a könyvben. A tanári csomag (Teacher’s Resource Pack) minden leckéhez még egy 45 perces órára elegendő tananyagot kínál. A tankönyvsorozat felépítése a következő: Starter (kezdő) – tankönyv (Pupil’s Book), munkafüzet (Activity Book), tanári kézikönyv (Teacher’s Book), CD vagy hangkazetta, valamint két posztert, 80 kártyát és fénymásolható anyagot tartalmazó kiegészítő csomag. Levels 1 and 2 (1. és 2. szint) – tankönyv (Pupil’s Book), munkafüzet (Activity Book), tanári kézikönyv (Teacher’s Book), CD vagy hangkazetta, valamint két posztert, 96 kártyát és fénymásolható anyagot tartalmazó kiegészítő csomag. Starter (kezdő) szint… A tankönyv (Pupil’s Book) ötletes és könnyen érthető környezetben mutatja be az új szavakat, a nyelvtani szerkezeteket és azok használatát. A könyvben lévő gyakorlatok élvezetes és könnyen érthető módon segítik a nyelvtanulást. A tanulást Captain Shadow mesterdetektív kalandos története, valamint versek, dalok és játékok egész sora teszik még színesebbé. A könyv munkáltató tankönyv, munkafüzet nélkül is használható. Ahol erre igény van, kiegészítő anyagként haszálható a munkafüzet (Activity Book), amely segít a tankönyvből tanultak további gyakorlásában, ezen kívül otthoni munkára is alkalmas. A munkafüzet a tankönyvben szereplő összes leckéhez és az ünnepekkel kapcsolatos kiegészítő oldalakhoz is tartalmaz további feladatokat. A tanári kézikönyv (Teacher’s Book) a feladatok megoldásán kívül lépésről-lépésre haladó óraterveket és egyéb tanítási útmutatót tartalmaz. A könyv végén differenciált oktatásra alkalmas leckék, kiegészítő játékok, öt ellenőrző feladatsor és önellenőrzésre alkalmas, fénymásolható feladatlapok találhatóak. A tanári csomag (Teacher’s Resource Pack) fénymásolható feladatlapokat (Photocopy Masters Book) tartalmaz. Minden leckéhez egy másolható feladatlap és egy kiegészítő gyakorlat tartozik, ezen kívül egy színdarab, 80 képkártya, és egy

4

poszter van a csomagban. A feladatlapokhoz tanári útmutató jegyzetek is tartoznak.

A New Chatterbox Starter újdonságai • Minden leckében az izgalmas Captain Shadow történet újabb epizódja található. • A tanulók minden harmadik fejezet után kulturális anyagot tartalmazó feladatok során ismerkednek meg a brit gyerekek életének különböző mozzanataival, amelyeket saját kultúrájuk eseményeivel hasonlíthatnak össze. Az ehhez kapcsolódó, projektmunkát feltételező feladatsor a két kultúra összehasonlítására épül. • A tanult szerkezeteket és szókincset vidám dalok és mondókák segítségével ismételhetjük. • Minden harmadik fejezet után ismétlést segítő, szórakoztató játékok adnak alkalmat a tanulóknak arra, hogy gyakorolják és megerősítsék az előző három fejezetben elsajátított nyelvi elemeket. • A Halloweent, karácsonyt és húsvétot idéző oldalak fényképekkel, egyszerű barkácsfeladatokkal, mondókákkal és dalokkal mutatják be, hogy a britek hogyan emlékeznek meg ezekről az ünnepekről, és az alkotómunka mellett kulturális összahasonlításra is alkalmat adnak. • A fénymásolható feladatlapok (Photocopy Master’s Book) között színdarab is található, Zak, Zeeky és három gyerek (Sam, Anna és Suzy) főszereplésével. A színdarabot nemcsak a tanulók maguk játszhatják el, hanem az Oxford bábszínház csomag (Oxford Puppet Theatre) segítségével is előadhatjuk. Ezek a tényezők biztosítják, hogy a New Chatterbox az angol nyelv tanulásának elkezdéséhez kimerítő eszköztárat tartalmaz, amely élvezetessé teszi a tanulást, és teljes biztonságot nyújt a tanár számára a legkülönfélébb oktatási helyzetekben.

Célok és tematika A New Chatterbox Starter legfontosabb céljai a következők: • Élvezetes és ösztönző módon vezeti be a gyermekeket az angol nyelv tanulásába szórakoztató feladatok segítségével, amelyek megfelelnek a korosztály értelmi fejlettségének (pl. dalok, versek, játékok, rejtvények, “értsd meg és cselekedj” (Total Physical Response) típusú gyakorlatok, egyszerű barkácsfeladatok, izgalmas történet meghallgatása és eljátszása). • Alapvető eszközöket nyújt a tanulóknak az angol nyelv megértésében és használatában való biztonság eléréséhez.


16/2/07

04:43

Page 5

Bevezetés • Pozitív hozzáállást alakít ki az angol nyelv tanulásához.

További feladatok

A New Chatterbox tananyagának felépítése már a tanulás elején is biztosítja a kommunikációt. Az egyszerű, fokozatosan bővülő szerkezeteket és szókincset a gyakoriság, hasznosság és egyszerűség szempontjából válogattuk. Minden nyelvi elem később is rendszeresen előfordul, tehát az ismétlés biztosított.

Captain Shadow története

A New Chatterbox érdekes témakörei szisztematikusan fejlesztik a tanulók motivációját és szövegértés-, beszéd-, olvasás- és íráskészségét.

A New Chatterbox Starter szereplői A leckék alapjául két robot, Zak és Zeeky kalandjai szolgálnak. A robotok egy nap egy iskolába tévednek, ahol megismerkednek három gyerekkel, Annával, Sammel és Suzyval. Csintalanságuk és tréfás kedvük miatt felfordulást okoznak és kellemetlen helyzetbe sodorják a gyerekeket. A történet részeiben Captain Shadow detektívvel és kutyájával, Plutóval ismerkedhetünk meg, akik a következő érdekes figurákkal találkoznak: Chocolate Chip, Donut Joe (DJ), Zoko, Doris és Hubert, aki nagyon szereti a fánkot!

A New Chatterbox Starter felépítése A tankönyv minden fejezete hat oldalból áll. Egy-egy fejezet legalább három 45 perces óra anyagát tartalmazza. A leckék szerkezete a következő: Az óra kezdése Az óra rövid bemelegítő gyakorlattal kezdődik, amely a tanulók figyelmének felkeltését és a nemrég tanult nyelvi elemek ismétlését szolgálja, gyakran ismert dal vagy játék segítségével. Az új anyag bemutatása (Lesson 1 és 2) Az új nyelvi elemeket először képkártyákkal, valóságos tárgyakkal, vagy cselekvésekkel mutatjuk be. Az új anyag a fejezet első leckéjében általában szókincset, a másodikban pedig kommunikatív elemeket jelent. Ezeket a nyelvi elemeket az oldal felső részében találjuk Zak és Zeeky, vagy néha a három gyerek részvételével. Ekkor az új anyagot még csak passzív felismerés szintjén kell tudni. Gyakorlás Minden fejezet első és második leckéjében az első oldal alsó részén az új nyelvi elemek megértését szolgáló feladatokat találunk. Ez általában hallás utáni megértést és irányított beszédgyakorlatot jelent. A hatodik résztől (Unit 6) kezdve a feladat irányított írásgyakorlatból áll.

Lesson 1 A történetrészek az ismert nyelvi elemek mellett néhány új szót vagy jelenséget is tartalmaznak, amelyet a tanulóknak nem kell aktívan elsajátítani – elég, ha a szövegkörnyezetben megértik ezeket. A történet eljátszása Az egyes jelenetek előadása lehetőséget ad arra, hogy a tanulók maguk is részt vegyenek a történetben, és ezzel jól szórakozzanak. Ezen kívül felhívhatjuk a figyelmet bizonyos nyelvi jelenségekre, és gyakoroltathatjuk azokat. A különböző figurák szerepét különböző tanulók játszhatják, a többiek pedig az egyéb elemeket, pl. a háttérzajt biztosíthatják. Lesson 2 Daltanulás A dalok lehetőséget adnak a célnyelv egyéb környezetben való gyakorlására, sőt időnként új jelenségek passzív elsajátítására is. A zene ritmusa segíti a kiejtési és hangsúlyozási készség fejlődését. A dal előadása A dalok éneklése csoportos előadásra, tehát csapatmunkára ad lehetőséget – a különböző tanulók a dal különböző részeit adhatják elő, a szöveg jelentésének megerősítésére pedig különféle cselekvéseket és kellékeket alkalmazhatunk. Lesson 3 Ismétlő gyakorlatok A tankönyv fejezeteinek ötödik oldala általában a nyelvgyakorlás kognitív feladatait szolgáló gyakorlatokból, például rejtvényből áll. A hatodik oldalon az új nyelvi elemeket az előző részekben megismert jelenségekkel együtt gyakoroljuk. Ez biztosítja a tanult elemek folyamatos használatát és a tanulók nyelvi tudásának megerősítését. A hatodik oldalon lévő gyakorlat nem tartalmaz hallás utáni megértést, tehát házi feladatnak vagy csendes órai munkának is alkalmas. A tankönyv minden fejezetéhez képes szótár is tartozik, amelyet az adott egység befejezésekor, vagy később is használhatunk. Project time! A minden harmadik fejezet (Unit 3, 6, 9 és 12) után következő Project time! oldalakon brit gyerekek életéből vett események kapcsán kiegészítő kulturális anyagot mutatunk be, amellyel a tanulók könnyen azonosítják magukat. Ezeken az

5


16/2/07

04:43

Page 6

Bevezetés oldalakon az osztály egészének szánt feladat is található. Ezután ismétlő játék következik, amely az előző három részben tanultak összegzését és felelevenítését célozza. A tanulók ezen a ponton önértékelő feladatot és tesztfeladatokat is kapnak, és csak ezután mehetnek tovább a következő részre.

tanulóknak, tehát egymást kérdezzék és adjanak a kérdésekre választ. Pármunka

Módszerek

A kérdés–válasz gyakorlat természetszerűen pármunkával folytatódik. A tanulópárok egymást kérdezik és válaszolnak. Járjunk körbe a teremben, és ellenőrizzük a tanulók kiejtését és megértési készségét.

Az új nyelvi elemek bemutatása

A készségek fejlesztése

Az új nyelvi elemeket mindig csukott tankönyv mellett mutatjuk be a tanulóknak, tehát amikor először nyitják ki a könyvet a lecke elején, a szavak egy része és jelentése már ismert számukra, és így az érdekfeszítő nyelvgyakorlás gyorsabban és könyebben indulhat. Az új szavakat és kifejezéseket rendszerint valóságos tárgyak bemutatásával, egyszerű képek táblára rajzolásával, képkártyákkal, vagy mimikával és kézmozdulatokkal tanítjuk. Amikor csak lehetséges, célszerű valóságos tárgyakat használni. Valahányszor új szó bukkan fel, győződjünk meg arról, hogy a tanulók ki tudják ejteni. Ejtsük ki a szót kétszer vagy háromszor. A tanulók figyeljenek, és mondják utánunk az új szót, először kórusban, majd egyenként. A történet bemutatása • Mielőtt a történet újabb epizódját bemutatnánk, foglaljuk össze a tanulókkal magyarul, hogy mi történt eddig. • Kérjük meg őket, hogy meséljék el röviden, hogy mire emlékeznek az előző részekből. A tanítási útmutatóban mindig megtaláljuk az előző rész rövid összefoglalását. • Az új epizód meghallgatása előtt tanítsunk meg az új szavak közül néhányat, amelyekre a tanulóknak a cselekmény megértéséhez szükségük lesz. • A történetrészhez tartozó hangfelvételt játsszuk le egyszer végig, közben a tanulók figyeljenek és olvassák el a buborékokban lévő szöveget. • Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók ismételjék a mondatokat a kiejtés és olvasás gyakorlása érdekében. • A történet meghallgatása után folytassuk a többi gyakorlattal, amelyet az útmutató javasol. Gyakorlás kérdés–válasz párokkal Zak és Zeeky vagy Suzy, Sam és Anna minden fejezet második leckéjében bemutatja az adott szerkezetek gyakorlását, melynek fejlesztéséhez a tanítási útmutatóban kapunk ötleteket. Általános gyakorlat, hogy először magunk tesszük fel a kérdéseket, és segítünk a válaszadásban. Ezután fokozatosan adjuk át a kérdező szerepét a

6

Hallás A hallás után történő megértés készségének fejlesztése már a New Chatterbox Starter tananyag elején elkezdődik. A csomaghoz tartozó kazettán vagy CD-n minden nyelvi elemet megtalálunk. A gyakorló feladatok során a tanulóknak többek között szavakat kell felismerniük, amivel bizonyíthatják, hogy megértik a célnyelven elhangzó szöveget. Sok játéknál is szükség van a hallás utáni megértés készségére, amely a kommunikációs folyamat szerves részét képezi. Beszéd Amikor az új nyelvi jelenségek passzív megismerése a bemutató gyakorlatok során megtörtént, a tanulóknak aktívan is el kell sajátítaniuk az adott elemek használatát a bemutatást követő gyakorló munka szakaszában. Az ismétlő gyakorlatok és játékok gyakran beszédgyakorlást képviselnek, és a barkácsfeladatoknál is a beszélt nyelvre van szükség. A tankönyvben szereplő sárgára színezett szövegbuborékok sokkal inkább beszédgyakorlatot jelentenek a tanulók számára, mint olvasási vagy írásbeli feladatot. Az írásbeli feladatokat a fehér színű szövegbuborékok tartalmazzák. Olvasás A New Chatterbox Starter következetes fokozatossággal közelíti meg az olvasás kérdését, így a tanulók – akik még nem ismerik az angol ábécét, vagy anyanyelvükön is csak rövid ideje olvasnak – könnyen megoldhatják a feladatokat. Az első hat részben (Unit 1–6) nincs olyan feladat, amelyben a tanulóknak szavakat kellene olvasniuk. A szavak ezeken az oldalakon csak útmutatóként szerepelnek, és segítenek abban, hogy a tanulók megbarátkozzanak az angol szavak írásképével. A szavak passzív észlelése biztosítja, hogy amikor a hatodik fejezettől kezdve megjelennek az olvasási készséget igénylő feladatok, a tanulóknak már nem idegenek a leírt angol szavak. Ahogy a tanulók olvasási készsége fejlődik, a feladatok egyre nehezebbé válnak. A készség fejlesztése fokozatosan történik – a gyerekek először szavakkal ismerkednek meg, amelyek később egyszerű mondatokká állnak össze. Az


16/2/07

04:43

Page 7

Bevezetés olvasási gyakorlatok során biztassuk a tanulókat arra, hogy a szövegkörnyezet vagy képek alapján próbálják meg kitalálni a szavak jelentését, és hogy ne zavartassák magukat, ha nem értenek minden szót. Írás A hatodik rész (Unit 6) előtt nincs olyan feladat, amelyben a tanulóknak írniuk kellene. Ezután a fejezet második, időnként harmadik leckéjének gyakorlataiban találunk egyszerű, írányított írásbeli feladatot – a tanulóknak pédául meg kell találniuk a megfelelő szót egy kérdés vagy állítás kiegészítéséhez. Játékok A játékokkal, amelyekben a tanulók minden feszélyezettség nélkül vehetnek részt, mozgalmas és értelmes interaktív gyakorlási lehetőséget biztosítunk a beszéd és a hallás után történő megértés területén egyaránt.

Project time! gyakorlatok Ezek az oldalak a kultúrák közti hasonlóságok és különbségek tudatosításához járulnak hozzá azáltal, hogy a tanulóknak bemutatják a brit kultúra egyes elemeit. A kulturális ismertető két angol gyerek fényképeinek segítségével készült. A tanulók a két gyerek életének egyes mozzanataival ismerkednek meg. A képeket általában egyszerű olvasási készségre épülő gyakorló feladat kíséri. A gyakorlat elvégzése akkor célszerű, ha a tanár az osztályt erre alkalmasnak találja.

A tesztek elvégzésekor a következőkre figyeljünk: • Győződjünk meg arról, hogy minden tanuló érti, hogy mit kell tennie. A tanulókkal együtt nézzük át a teszt egyes részeire vonatkozó utasításokat és példákat. • A teszt eredménye alapján határozzuk meg, hogy a jövőben hogyan haladjunk tovább a tanulókkal. Nyelvtanulási napló (portfolio) A tanulási napló a tanári kézikönyv végén, a tesztek után található. Ezeket a fénymásolható oldalakat minden harmadik fejezet elvégzése után adhatjuk a tanulóknak, hogy értékeljék, hogy mit értek el eddig a tanulásban, és mennyit tudnak most angolul. A napló tartalmát szükség szerint beszéljük meg a tanulókkal magyarul, hogy a szövegben használt szavak jelentése teljesen világos legyen. • Önértékelés – Now I can … A tanulók nézzék meg ezt az oldalt, olvassák el az állításokat, és határozzák meg, hogy az említett dolgok közül melyiket tudják angolul mondani vagy megtenni. Ezután színezzék ki az állításhoz tartozó figurát. • Dosszié – A tanulók ezen az oldalon jegyezzék fel a feladatokat, amelyeket elvégeztek, és ide írják, hogy mit tartanak legjobb munkájuknak. • Év végi áttekintés – A tanulók tekintsenek vissza egész évi tevékenységükre, és összegezzék, hogy milyen feladatokat élveztek a legjobban, mit tartanak legnagyobb eredményüknek, és hogy véleményük szerint miben kell még fejlődniük.

Az oldal alján lévő feladatot, amely a két angol gyerekhez kapcsolódik, az osztály közösen oldhatja meg. Így a Project Time! oldalakat a tanulók kreativitásának és társaikkal való együttműködési készségének fejlesztésére használhatjuk.

Értékelés A New Chatterbox könyvben háromféle ellenőrzési módot találunk:

My English is … Ez a rész minden fejezet végén található. Célja, hogy a gyerekek az adott részben elvégzett feladatokra visszatekintve saját maguk gondolják végig a tanult anyagot és értékeljék saját munkájukat. Tesztek A tanári kézikönyv végén lévő tesztek a tanulók olvasási, írási és értési készségének felmérését szolgálják. A tesztek eredményét az egyes tanulók előmenetelének figyelésén kívül a későbbi tanítási folyamat tervezéséhez is használhatjuk. Mindegyik teszt három fejezet agyagát tartalmazza.

7

03 CC NCB Hung Starter TB U1-2 FP.qxd

16/2/07

04:44

Page 8

Unit 1

02 ●

Lesson One

Hanganyag Zeeky Robocat Zak Robocat Zak Zeeky

Nyelvi elemek Üdvözlés és bemutatkozás: Hello/Hi, I’m … Ismerkedés a könyv és a történet szereplőivel Kifejezések Sit down, Open your books, Close your eyes, Hello, Goodbye

●

●

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is ezzel a szóval válaszoljanak. Üdvözöljünk néhány tanulót egyenként: Hello. Ők is köszönjenek: Hello. Köszönjünk a tanterem különböző részein ülő öt-hat tanulónak: Hello (+ a tanuló neve). Kezünkkel mutassuk, hogy álljanak fel. Ezután ők is köszönjenek (Hello), és maradjanak állva. Ezt addig ismételjük, amíg minden tanuló feláll, és azt mondja: Hello. Utasítás: Sit down – kézmozdulattal mutassuk a kifejezés jelentését.

Az új anyag bemutatása ● ●

Mutassunk magunkra, és mondjuk: I’m (név). Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják ugyanezt: I’m (név).

Gyakorlás 01 ●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

(tankönyv 2. old.)

Figyelj, mutasd, és mondd!

Hello, I’m Zak. Hi! I’m Zeeky. Miaow.

Utasítás: Listen, point and say – taglejtéssel mutassuk a szavak jelentését. Játsszuk le még egyszer a felvételt, és álljunk meg minden szereplő mondata után. A tanulók mutassanak a beszélőre, és ismételjék, amit mond (vagy utánozzák az állat hangját). Két tanuló jöjjön ki, és játssza el Zak és Zeeky szerepét. Ha ügyesek, ezt a hangfelvétel párhuzamos hallgatása nélkül is megteszik. De a felvétel párhuzamos lejátszása sokat segít a szerepjátékban. Játsszuk el ugyanezt más tanulópárokkal is.

8

Utasítás: Close your eyes. Taglejtéssel mutassuk a kifejezés jelentését. Mondjuk el, hogy amikor mindenki becsukta a szemét, valamelyik tanulónak megérintjük a fejét, a tanuló pedig mondja, hogy Hello! vagy Hi! A többiek ezután kinyithatják a szemüket. Találják ki, hogy ki beszélt, és mondják meg a nevét. Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot minél több tanulót bevonva.

A történet bemutatása (tankönyv 3. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 3. oldalra. Mondjuk el, hogy most az első részt fogjuk lejátszani abból a történetből, amely az egész könyv során folytatódik majd. Mutassunk egyenként a szereplőkre, és mondjuk ki a nevüket: Pluto, Chocolate Chip és Donut Joe. A tanulók ismételjék. Magyarázzuk el a könyvben gyakran előforduló donut szó jelentését, és mondjuk el, hogy ezt a süteményt édes tésztából készítik, tetejét sokszor csak porcukorral hintik be, de gyakran cukormázzal ízesítik, és lekvárral szokták megtölteni. Chocolate Chip nem szokásos név – a kifejezés csokoládédarabot jelent. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és kövessék a szöveget a könyvben.

03

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 2. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Hanganyag Zak Zeeky Robocat

Hi, I’m Zeeky. Miaow. Hello, I’m Zak. Miaow. Hello, I’m Zak. Hi, I’m Zeeky.

Gyors játék

Az óra kezdése ●

Figyelj, és mutasd!

Játsszuk le a felvételt. A tanulók figyeljenek, és mutassanak az éppen beszélő szereplőre.

●

Hanganyag Pluto Pluto Donut Joe Chocolate Chip Donut Joe ●

●

Look! A donut! Woof! Yes, I’m Donut Joe, the donut man. Hello. DJ! Hi, Chocolate Chip!

Mondjuk el, hogy a történet szereplői a Regent’s Canal, egy ismert londoni csatorna mellett laknak, amelyet 200 évvel ezelőtt építettek áruszállítás céljából. DJ a hajóján fánkot szállít a sütödéjéből egy közeli piacra. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Minden sor végén álljunk meg – a tanulók előbb kórusban, majd egyenként ismételjék a mondatokat.


16/2/07

04:44

Page 9

Unit 1

A történet eljátszása ●

●

Három tanuló jöjjön előre. Játsszuk le a felvételt, a tanulók pedig játsszák el Pluto, Donut Joe és Chocolate Chip szerepét. Az osztály többi tagja utánozza a telefoncsengés hangját. Ha marad idő, még több tanuló is játssza el a jelenetet.

●

●

Az óra befejezése ●

Kezdjük ritmusosan ismételni a következő szavakat, és biztassuk a tanulókat, hogy csatlakozzanak. Hello! Hello! Hi! Goodbye! Goodbye! Goodbye!

●

●

●

Játsszuk el a Goodbye szó jelentését azzal, hogy megfordulunk, és integetve úgy teszünk, mintha elmennénk. Osszuk két csoportra a tanulókat. Az egyik csoport a Hello, a másik pedig a Goodbye részt mondja. Kérjük meg a tanulók kisebb csoportjait, hogy a Goodbye szót ismételgetve menjenek az ajtó felé.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 3. oldalra.

Gyakorlás 04 ● ●

●

●

Lesson 2 Nyelvi elemek Utasítások: Stand up, Sit down, Open your book, Close your book, Listen, Look A cselekvések végrehajtása

●

Utasítás: Listen and point. Játsszuk le a felvételt még egyszer, és álljunk meg minden cselekvés után. Mutassuk fel a kártyákat. A tanulók minden alkalommal mutassanak a megfelelő kártyára.

Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók mondják a kifejezéseket, és hajtsák végre a cselekvést.

A tanulók körben helyezkedjenek el. Játsszuk le még egyszer a felvételt, az első tanuló a körben játssza el az első kifejezést (Stand up), a következő a másodikat (Sit down), a következő tanuló a harmadikat (Close your book), és így tovább. Közben a többiek mondják hangosan a szavakat.

05 ●


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 4. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

Hanganyag Sit down, Stand up, Close your book, Listen, Open your book, Look. ●

Kezdjük el a Hello! Hello! Hi! rigmust (ld. Lesson 1). Biztassuk a tanulókat, hogy csatlakozzanak. Osszuk két csoportra a tanulókat, hogy a két sort ismételgessék. A Goodbye! szót mondó csoport tegyen úgy, mintha elmenne. Ismételjük meg a gyakorlatot a két csoport szerepét megcserélve.


Mondd, és csináld te is!

A tanulók színezzék ki Zak, Zeeky, Anna, Sam és Suzy figuráját, majd ismételjék a szövegbuborékokban lévő mondatokat.

●

(tankönyv 4. old.)

Hanganyag Sit down, Stand up, Close your book, Listen, Open your book, Look

Colour. (Színezd ki!)

Eszközök Kártyalapok: Stand up, Sit down, Open your book, Close your book, Listen, Look

Folytassuk a következő utasításokkal: Sit down, Open your book, Look, Listen és Close your book. Minden egyes alkalommal mutassuk fel a megfelelő kártyát, és egyértelmű mozdulatokkal kísérjük a cselekvést, hogy a tanulók követhessék a példát. Ismételjük a kifejezéseket, de mindig más sorrendben. Amint a tanulók tudják, hogy mit kell tenniük, hagyjuk abba a mutogatást, és figyeljük, hogy az osztály így is érti-e, amit mondunk.

●

Figyelj, és karikázd be!

Mutassuk meg az osztálynak a második feladatot. Egy-egy tanuló nevezze meg a képeken szereplő cselekvéseket (Stand up, Sit down, Close your book, Close your book, Look, Listen). Játsszuk le a hangfelvételt. Álljunk meg minden utasítás után, és a tanulók karikázzák be a megfelelő cselekvést. Hanganyag Sit down Close your book Listen

Az új anyag bemutatása ●

Álljunk fel, és mondjuk a Stand up utasítást. Kézmozdulattal mutassuk az osztálynak, hogy álljanak fel. Mutassuk fel a Stand up kártyát.

9


16/2/07

04:44

Page 10

Unit 1

Daltanulás

(tankönyv 5. old.)

●

●

●

Lesson 3

Figyelj, és énekeld te is a dalt! Utasítás: Open your books. Mutassunk az 5. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék meg a képeket.

Nyelvi elemek Unit 1 ismétlés

Hanganyag Hello! Hello! Hello! Hi! Hi! Hi! Sing! Sing! Sing! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Goodbye!

Kifejezések Match, Let’s work in pairs, Draw, OK, Good, Very good

06

Játsszuk le még néhányszor a dalt. Biztassuk a tanulókat, hogy énekeljenek, integessenek, és tegyenek úgy, mintha elmennének, amint a Goodbye szót éneklik.

Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése.

Eszközök Filctoll vagy színes ceruza


●

A dal előadása ●

●

●

Osszuk az osztályt három csoportra. Játsszuk le a felvételt, és mindegyik csoport az első három sor egyikét énekelje. A Goodbye részt mindenki együtt énekelje. Ismételjük meg a gyakorlatot. Most öt tanuló énekelje az első öt Goodbye szót egyenként, majd mindenki egyszerre a hatodikat nagyon hangosan. Ha úgy gondoljuk, hogy a tanulók elég ügyesek, hagyjuk, hogy a felvétel párhuzamos hallgatása nélkül énekeljék a dalt.


●

●

Mondjuk ki néhányszor hangosan a hat utasítást tetszés szerinti sorrendben. A tanulók hajtsák végre vagy mutassák a megfelelő cselekvést. Egy gyakorló kör után mondjuk el az osztálynak, hogy két vagy három gyerek, aki utoljára hajtja végre a cselekvést, kiesik a játékból. Ezektől a gyerekektől elköszönünk (Goodbye), és félreállnak. Addig játsszuk a játékot, amíg mindenkitől el nem köszöntünk.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 4. oldalra. Draw and complete the pictures. (Rajzolj, és egészítsd ki a képeket!) A tanulók rajzolják a megadott elemeket a megfelelő helyre.

10

●

Köszönjünk az osztálynak: Hello. Minden tanuló köszönjön vissza. Utasítás: Hello (a tanuló neve) + egy cselekvés megnevezése, pl. Open your book vagy Stand up. A megnevezett tanuló köszönjön (Hello), és végezze el a cselekvést. Minél több tanulót bevonva ismételjük néhányszor a gyakorlatot. Ha nagy az osztály, egyszerre több tanulót nevezzünk meg, hogy mindenki szerepelhessen.

Gyakorlás 07 ●

●

●

●

●

●

●

(tankönyv 6–7. old.)

Figyelj, és kösd össze a robotokat a rajzokkal!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 6. oldalra. Mutassunk Zak és Zeeky figurájára, a tanulók pedig mondják a robotok nevét. Mutassunk egyenként a cselekvést ábrázoló képekre – a tanulók mondják a kifejezéseket. Utasítás: Stand up, Zak. Mutassuk meg, ahogy vonallal összekötjük a Stand up képet és Zak figuráját. Utasítás: Listen and match. Mutassuk meg, hogy a match szó azt jelenti, hogy össze kell kötnünk a rajzokat. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók kössék össze a felvételen megnevezett figurákat a megfelelő képpel. Hanganyag Stand up, Zeeky. Look, Zeeky. Sit down, Zak. Close your book, Zak. Open your book, Zeeky. Listen, Zak.


16/2/07

04:44

Page 11

Unit 1

●

●

Amikor mindenki elkészült, a tanulókkal együtt ellenőrizzük a megoldást. A tanulók nevezzék meg a figurát, és adjanak utasítást neki, pl. Look, Zeeky. Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik a gyakorlatot, és minél több tanuló könyvében ellenőrizzük, hogy a gyerekek jól oldották meg a feladatot. Folytassuk a gyakorlást, amíg minden sort nem ellenőriztünk. Minél több könyvben nézzük meg a megoldást.

anyagához kapcsolódó tudásuk. Ügyeljünk arra, hogy ha bárki az OK négyzetet jelölte meg, később ellenőrizzük, hogy van-e olyan dolog, amit a tanuló esetleg nem értett meg.

Ismétlés – játék ●

●

A képek alapján adj utasítást a robotoknak! ●

●

● ●

Utasítás: Look and say – mutassunk a következő feladatra. Utasítás: Stand up – mutassuk, ahogy ujjunkkal követjük a vonalat a Stand up képtől Zeeky figurájáig. Ezután mondjuk: Stand up, Zeeky. Öt tanuló kövesse példánkat a többi cselekvéssel. Utasítás: Let’s work in pairs – mutassuk a kifejezés jelentését. A tanulók felváltva nevezzék meg a cselekvéseket, ujjukkal kövessék a vonalat, és mondják a megfelelő figura nevét is.


●

●

●

Nézd meg a képet, és mondd te is! ●

●

Utasítás: Look and say – mutassunk a következő feladatra a 7. oldalon. Olvassuk el a szövegbuborékban lévő mondatot. A tanulók egészítsék ki Zeeky szövegét: I’m Zeeky.

Rajzoljd le magad, és egészítsd ki a mondatot! ●

●

Utasítás: Draw – mutassunk az üres keretre. Rajzoljuk fel saját alakunkat a táblára (nagyon egyszerű rajz legyen!). Mikor kész, mutassunk a képre, és mondjuk: I’m (név). A tanulók kövessék a példát. Járjunk körbe, és segítsünk, ahogy a mondatot mondják: I’m (név).

Mondjuk a következőt: Pluto says Stand up. Mindenki álljon fel. Magyarázzuk el a tanulóknak, hogy csak akkor kövessék az utasítást, amikor a mondatban benne van, hogy Pluto says. Ha ez nincs benne a mondatban, az előző cselekvést folytassák.

●

Énekeljük el a Hello! Goodbye! dalt, amelyet az előző részben tanultunk. (Játsszuk le hozzá a hangfelvételt.) Osszuk az osztályt négy csoportra – mindegyik csoport egy sort énekeljen a dalból. Amikor a dal véget ér, a Goodbye sort éneklő csoport menjen az ajtóhoz. Osszuk a benn maradt gyerekeket négy csoportra. A Goodbye sort éneklő csoport most is menjen az ajtóhoz. Addig folytassuk, amíg mindenki az ajtónál van – ekkor ismét köszönjünk el (Goodbye) az osztálytól.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk az 5. oldalra. Read and colour. (Olvasd el, és színezd ki!) A tanulók olvassák el a szavakat és az utasítások alapján színezzék ki a képeket.

My English is … ●

●

●

●

Mutassuk fel a tankönyvet, mutassunk rá az első leckére (Unit 1), és kérdezzük meg az osztályt: Is Unit 1 OK, Good or Very good? Mondjuk, hogy OK, és mutassuk mimikával a szó jelentését. Ismételjük meg ugyanezt a Good és Very Good kifejezéssel. Mutassuk meg az osztálynak a My English is … részt a tankönyvben. Mondjuk el, hogy át kell gondolniuk, hogy mit tanultak ebben a leckében, és mennyire érzik azt, hogy megbízható a tudásuk. Ha nem egészen biztosak magukban, jelöljék meg az OK négyzetet. Ha úgy gondolják, hogy elsajátították a lecke anyagát, de nem emlékeznek mindenre, a Good négyzetet jelölhetik meg. Ha mindenre emlékeznek, és teljesen biztosak tudásukban, jelöljék meg a Very Good négyzetet. A tanulók azt a minősítést jelöljék meg, amely érzésük szerint a legjobban tükrözi a lecke

11


16/2/07

04:44

Page 12

Unit 1

Unit 1 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok

Unit 2

Action circle (Körjáték)

Lesson 1

Nyelvi elemek Stand up, Sit down, Look, Listen, Open your book, Close your book

Nyelvi elemek Numbers: 1–10 Számok felismerése angolul, összeg megnevezése

●

●

Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyik tanuló adjon utasítást a tőle balra lévő társának. Ez a tanuló teljesítse az utasítást, majd adjon egy másikat a következő tanulónak. A játék addig folytatódjék, amíg mindenki sorra nem kerül. Ha ügyes az osztály, kérjük meg az első tanulót, hogy kezdjen újabb kört egy újabb utasítással, még mielőtt az első kör befejeződne – így mindenkinek sokkal jobban kell figyelnie.

Kifejezések Draw, I’m ready Eszközök Számkártyák: 1–10


●

Soft ball (Rongylabda) Nyelvi elemek Hello, Hi, I’m (name), Goodbye Eszközök Rongylabda ●

●

Az osztály körben helyezkedjen el. Dobjuk vagy adjuk a labdát az egyik tanulónak, akinek ezt kell mondania: Hello (vagy Hi), I’m (név). A tanuló ezután adja vagy dobja a labdát a következő gyereknek, vagy bárkinek a kör másik oldalán, és így folytatódjon a játék. Bármelyik tanuló, akinél a labda van, mondhatja ezt is: Goodbye. Ekkor mindenki forduljon ki a körből, és intsen búcsút. Ezután megint dobjuk a labdát valamelyik gyereknek, és kezdjük újra a játékot.

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is köszönjenek: Hello. Minden tanuló mondja a padtársának: Hello vagy Hi, I’m (név). Adjunk utasításokat az egész osztálynak, pl. Stand up, Open your book, Look stb. A tanulók hajtsák végre vagy imitálják a cselekvést. Kérjünk meg egy tanulót, hogy adjon utasítást társának, pl. Open your book, (név). Az illető tanuló hajtsa végre a cselekvést, majd adjon utasítást egy másik tanulónak. Énekeljük el a Hello! Goodbye dalt (Unit 1, Lesson 2).


●

●

●

Számoljunk el 1-től 10-ig, és a számokat mutassuk ujjunkkal. Néhány tanuló követheti a példánkat. Helyezzük el a számkártyákat sorban a tanteremben. Számoljunk lassan, és közben mutassunk a számokra. Az osztály kövesse a példát. Ahogy kezdik elsajátítani a számneveket, fokozzuk a tempót. Folytassuk a számolást, de most már ne mutassunk a kártyákra. Biztassuk a tanulókat, hogy ők mutassák a számokat. Osszuk a gyerekeket két csoportra. Az egyik csoport álljon fel (utasítás: Stand up). A többiek számoljanak, az első csoport tagjai pedig mutassanak a számokra. A csoportok cseréljenek szerepet, és folytassuk a gyakorlatot.

Gyakorlás 08 ●

●

(tankönyv 8. old.)


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 8. oldalra. Mutassunk Zak és Zeeky figurájára, a tanulók pedig mondják a robotok nevét. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Hanganyag Zak and Zeeky

12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


●

●

●

●

●

04:44

Page 13

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le még egyszer a felvételt, minden szám után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő kockára, és ismételjék a számot. Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók párosával vagy kisebb csoportokban felváltva mutassanak illetve mondják a számokat.

09 ●

16/2/07

● ●

●

A történet bemutatása

Donut Joe Pluto Chocolate Chip Donut Joe

●

(tankönyv 9.

old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 9. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az első részben (Unit 1) történt: Pluto a fánk illatának vonzására felment Donut Joe hajójára, aki nem tudja, hogy Pluto a hajón van. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Donut Joe

●

●

●

Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le ismét a felvételt. A három tanuló játssza el Pluto, Donut Joe és Chocolate Chip szerepét. A többiek a fánkok számolásánál csatlakozzanak. Ha marad idő, még néhány tanulóval játsszuk el a történetet.


●

Számoljunk az osztállyal – minden tanuló mondjon sorban egy számot. Amikor valaki a tízhez ér, köszönjön el (Goodbye), és álljon félre vagy menjen az ajtóhoz. Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszön.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 6. oldalra. Count and match. (Számolj és kösd össze!) A tanulók számoljanak meg minden dolgot, és kössék össze a képeket a számokkal.

Lesson 2

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együtt ellenőrizzük a megoldást. Indítsuk el a felvételt, és minden szám után kérjünk meg egy tanulót, hogy rajzoljon megfelelő számú négyzetet a táblára.

10

A tanulók próbálják meg kitalálni az I’m ready kifejezés jelentését. Biztassuk az osztályt, hogy megfelelő helyzetben használják ezt a kifejezést.

A történet eljátszása

Figyelj, és rajzold le, amit hallasz!

Győződjünk meg arról, hogy a számkártyák még mindig jól láthatóak. Mondjunk egy számot, és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mutassanak a megfelelő kártyalapra. Mondjunk egy számot, pl. 7, és kérjünk meg egy tanulót, hogy mutasson a megfelelő kártyára. Ezután egy másik tanuló jöjjön ki, és rajzoljon hét négyzetet a táblára. Ismételjük meg néhányszor ezt a gyakorlatot. Mutassuk meg a gyerekeknek a Listen and draw feladatot a tankönyvben. Mondjuk el, hogy a hangfelvétel meghallgatása közben megfelelő számú négyzetet kell rajzolniuk az üres keretekbe. Játsszuk le a felvételt, minden szám után megállva. Játsszuk le még egyszer, hogy a tanulók ellenőrizhessék munkájukat. Járjunk körbe, és segítsünk, ahol szükséges. Hanganyag és megoldás 936175

●

●

OK, Chocolate Chip. Yes, I’m ready now. 1 – 2, 1 – 2 – 3 … Donuts for you and me! 4 – 5, 4- 5 – 6. Oh no! Hi, Donut Joe! Hello, Chocolate Chip!

Kérjünk meg tanulókat, hogy számolják meg az egyes képeken látható fánkokat. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Biztassuk a tanulókat, hogy ők is hangosan számolják a fánkokat.

Nyelvi elemek What’s this? It’s a …, bag, rubber, pen, pencil, book, pencil case Nyelvhasználat Iskolai tárgyak megnevezése, egyszerű kérdések és válaszok használata Eszközök Egy nagyobb kendő, iskolatáska, radír, toll, ceruza, könyv, tolltartó Számkártyák: 1–10


●

●

●

Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók válaszoljanak. Utasítás: Stand up. Kezdjünk számolni 1-től 10ig. Amikor a tízes számhoz érünk, az osztály mondja hangosan: HELLO. Kérjünk meg néhány tanulót, hogy számoljon hangosan 1-től 10-ig. Amikor a tízes számhoz érnek, az egész osztály kiáltsa: HELLO. Ismételjük a gyakorlatot a lehető legtöbb tanuló bevonásával. Ezután mondjuk az osztálynak: Sit down.

13


16/2/07

04:44

Page 14

Unit 2


●

●

Sorban mutassuk fel a tárgyakat, nevezzük meg őket, a tanulók pedig ismételjék a szavakat. Az egyik tárgyat titokban csomagoljuk be a kendőbe. Kérjünk meg tanulókat, hogy tapintsák ki a tárgyat a kendőn keresztül. Kérdés: What’s this? A tanulók próbáljanak meg válaszolni (pl. book). Ismételjük a választ egész mondattal: It’s a book. A tárgyat kicserélve ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot. Minél több tanuló próbálja meg kitalálni, milyen tárgy van a kendőben.

Gyakorlás 11 ●

●

●


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 10. oldalra. Mutassunk a táskára, amely Anna kezében van: What’s this? A tanulók próbáljanak meg válaszolni: It’s a bag. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

●

●

●

●

Hat tanuló jöjjön ki a táblához. Adjunk mindegyik kezébe egy tárgyat (táska, radír, toll, könyv, ceruza, tolltartó). Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók mutassák fel a tárgyat, amelynek a neve elhangzik. A többiek mutassanak a megfelelő tárgyra. Kérjünk meg hat másik tanulót, hogy jöjjön ki a táblához. Ismételjük meg a gyakorlatot, de most a tanuló, aki felmutatja a tárgyat, kérdezzen: What’s this? A következő tanuló válaszoljon, pl.: It’s a pen, és vegye át a tárgyat. Ezután mutassa fel a tárgyat, amely eredetileg is hozzá került, és kérdezzen: What’s this? – és így tovább. Folytassuk a gyakorlatot úgy, hogy mindig más tanulók jöjjenek a táblához.

Rajzold le a tárgyakat, majd kérdezz és válaszolj! ●

●

Mutassuk meg az osztálynak a második gyakorlatot. Tollunkat húzzuk végig a ceruzát

14

Daltanulás (tankönyv 11. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 11. oldalra. Játsszuk le a Number Samba hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

12 ●

●

Hanganyag 1, 2 … 1, 2, 3 … 1, 2, 3, 4, 5 … 6, 7… 6, 7, 8 … 6, 7, 8, 9, 10! ●

●

Utasítás: Listen and point. Játsszuk le még egyszer a felvételt, minden tárgy neve után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő tárgyra.

Játszd el te is – kérdezz és válaszolj! ●

●

(tankönyv 10. old.)

Hanganyag Zeeky What’s this? Anna It’s a bag. What’s this? Sam It’s a rubber. What’s this? Zak It’s a pencil. What’s this? Suzy It’s a book. What’s this? Robocat It’s a pen. What’s this? Zeeky It’s a pencil case. ●

●

ábrázoló pontok felett, és kérdezzük: What’s this? A tanulók válaszoljanak: It’s a pencil. A tanulók rajzolják meg a tárgyakat a pontokból. Miközben dolgoznak, járjunk körbe, és kérdezzünk meg egyes tanulókat: What’s this? Amikor a tanulók befejezték a rajzolást, adjuk ki az utasítást: Let’s work in pairs. A tanulópárok vagy kis csoportok egyik tagja mutasson rá az egyik megrajzolt tárgyra, és kérdezzen: What’s this? A másik tanuló válaszoljon: It’s a … . Ezután cseréljenek szerepet, és folytassák a gyakorlatot. Járjunk körbe, figyeljük a tanulók munkáját és segítsünk.

Játsszuk le még néhányszor a dalt. Biztassuk a tanulókat, hogy énekeljenek és tapsolják a ritmust. Osszuk szét a számkártyákat. Játsszuk le még egyszer a dalt – a tanulók mutassák fel a megfelelő kártyát, ahogy a számok a dalban elhangzanak.


●

Osszuk a tanulókat két csoportra. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindegyik csoport az egyik versszakot énekelje. Tapsoljanak a ritmusra és táncoljanak. Kérjünk meg kisebb csoportokat, hogy énekeljenek és táncoljanak. A többiek tapsoljanak a ritmusra.


●

●

Mondjuk hangosan a hat tárgy nevét. A tanulók a szó elhangzásakor imitálják a tárgy használatát (a toll és a ceruza imitálása egyforma lehet). Miután a gyakorlatot egyszer vagy kétszer elvégeztük, mondjuk el az osztálynak, hogy az a két vagy három tanuló, aki a tárgyak használatának mutatásakor az utolsó lesz, kiesik a játékból. Ezektől a tanulóktól elköszönünk (Goodbye), ők pedig félreállnak. Addig játsszuk a játékot, amíg mindenkitől el nem köszöntünk.


16/2/07

04:44

Page 15

Unit 2

számolásra. Győződjünk meg arról, hogy mindenki egyetért.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 7. oldalra. Match and draw. (Kösd össze és rajzolj!) A tanulók kössék össze a figurákat a hozzájuk tartozó tárgyakkal, majd rajzolják a tárgyat a megfelelő helyre. Fordítsunk különös figyelmet a nyakörvre, mivel az fontos szerepet kap a történetben. (Nyomkövető eszköz van benne, amely segítségével tulajdonosa könnyen megtalálja.) Circle 5 differences. (Karikázz be öt eltérést!) A tanulók jól nézzék meg a két képet, és karikázzák be a közöttük lévő öt eltérést.

Színezz ki öt számot! 13

Hanganyag 5, 7, 2, 9, 1, 8, 3, 4, 10, 6 ●

●

●

●

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 2 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Kifejezések Let’s count the … (Megjegyzés: a tanulóknak hallaniuk kell a többes szám végződését (s) de nem kell még aktívan használniuk.)

●

●

Eszközök Iskolatáska, radír, toll, ceruza, könyv, tolltartó


●

Kezdjünk el számolni 1-től 10-ig, és biztassuk az osztályt, hogy csatlakozzon. A tanulók felváltva folytassák a számolást. Amikor valaki a tizes számhoz ér, mutassuk fel az egyik tárgyat, és kérdezzük: What’s this? Kérjünk meg egy-egy tanulót vagy az egész osztályt, hogy válaszoljon: It’s a … .

●

●

Számold meg a tárgyakat, és írd az üres négyzetbe a megfelelő számot!

●

●

●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 12. oldalra. Mutassunk néhányra a képen lévő dolgok közül, és kérdezzük: What’s this? Utasítás: Let’s count the pencils. Az osztállyal együtt számoljuk meg, és írjuk a hatos számot a ceruzák mellett lévő négyzetbe. A tanulók most már egyedül folytassák a gyakorlatot. Amikor mindenki elkészült, a tanulókkal együtt ellenőrizzük a megoldást. Mondjuk pl. Let’s count the rubbers, és kérjünk fel egy tanulót a

Készítsük elő a következő gyakorlatot azzal, hogy tetszés szerinti sorrendben a táblára írjuk a számokat 1-től 10-ig. Ezután mondjunk számokat, és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy jöjjenek ki, és karikázzák be az elhangzott számot. Írjunk fel külön számokat a táblára, és kérjünk meg tanulókat, hogy mondják ki azokat. Mutassunk a Colour 5 numbers utasításra, és minden tanuló színezzen ki öt számot. Amikor mindenki elkészült, mondjuk hangosan: Listen and play. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók karikázzák be azt a számot, amelyet kiszíneztek, amikor hallják a számnevet a felvételről. Ne karikázzák be azokat, amelyeket nem színeztek ki. Az első tanuló, aki öt kiszínezett számot bekarikáz, megnyeri a játékot. De folytassuk addig, amíg mindenki be nem karikáz öt kiszínezett számot. Folytathatjuk a játékot, ha a tanulók az összes számot kiszínezik, majd kiválasztanak ötöt, amelyre játékbábut (vagy papírdarabokat) tesznek. Jelöljünk ki egy tanulót, aki tetszés szerinti sorrendben mondja hangosan a számokat 1-től 10-ig. Amikor olyan szám hangzik el, amelyet egy-egy tanuló kiválasztott, a tanuló leveheti a bábut. Az első tanuló, aki az összes bábut levette, tegye fel a kezét.

Kérdezz és válaszolj!

Gyakorlás (tankönyv 12–13. old.)

●

Figyelj, és játszd a játékot!

Mutassuk fel a tankönyv 13. oldalát. Mondjuk el, hogy Zak, Zeeky és Robocat két-két horgászbotot tart a kezében, amellyel a medencében lévő tárgyakat próbálják kihalászni. Mutassunk a medencében lévő tárgyakra, és kérdezzünk meg egy-egy tanulót: What’s this? Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai felváltva játsszák el Zak, Zeeky és Robocat szerepét – tegyenek fel kérdést és válaszoljanak a horgokon lévő tárgyakkal kapcsolatban. Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

My English is … Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást.


●

Énekeljük el a Lesson 2-ben található Number Samba dalt. Kérjünk meg kisebb tanulócsoportokat, hogy felváltva adják elő a dalt. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

15


16/2/07

04:44

Page 16

Unit 2

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 8. oldalra.


Find and circle. (Keresd meg és karikázd be!)

Circle game (Körjáték)

A tanulók olvassák el a megadott szót, nézzék meg a képet, és keressék meg, majd karikázzák be ezt a szót a sorban.

Nyelvi elemek What’s this? It’s a … bag, pen, pencil case, book, rubber, pencil

Draw, colour and say. (Rajzold le, színezd ki, és mondd!)

Eszközök Iskolatáska, toll, tolltartó, könyv, radír, ceruza

A tanulók kössék össze a pontokat, színezzék ki a képeket, és mondják ki a szavakat.

●

●

Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyik tanulónak adjunk egy tárgyat, pl. ceruzát. A tanuló nyújtsa a tárgyat a következő tanuló felé, és kérdezze meg: What’s this? A következő tanuló fogja a ceruzát, és válaszoljon: It’s a pencil. Addig folytassuk, amíg mindenki sorra nem kerül. Ha ügyes az osztály, adjunk egy másik tárgyat az első tanulónak nem sokkal az előző tárgy után – így mindenkinek sokkal jobban kell figyelnie.

1-2-3 Stand up (1-2-3, állj fel) Nyelvi elemek Számnevek 1-től 10-ig, Stand up, Sit down, Look, Listen, Open your book, Close your book ●

●

●

Kérjünk meg egy tanulót, hogy mondjon egy számot (pl. 7). Ezután egy másik tanuló adjon utasítást (pl. Open your book). Az osztály kórusban számoljon a megadott számig, majd cselekedjen az utasítás szerint: pl. mindnyájan számoljanak 1-től 7-ig, majd nyissák ki a könyvüket. Folytassuk a gyakorlatot úgy, hogy mindig más adja meg a számot illetve az utasítást.

Soft ball (Rongylabda) Nyelvi elemek Számnevek 1-től 10-ig Eszközök Rongylabda ●

●

16

Az osztály körben helyezkedjen el. Mondjuk ki hangosan az 1-es számot, és közben a labdát dobjuk az egyik tanulónak. A tanuló mondja, hogy 2, és dobja a labdát egy másik tanulónak – és így tovább. Folytassuk egészen 10-ig, majd kezdjük újra 1-től, a labdát olyan tanulónak dobva, aki még nem vett részt a játékban.


16/2/07

04:45

Page 17

Unit 3

15 ●

Lesson 1 Nyelvi elemek Család: mum, dad, sister, brother A családtagok bemutatása: This is my …

●

Eszközök Kártyalapok: 1–4, mum, dad, sister, brother

●

●


●

●

●

Üdvözöljük az osztályt: Hello. Biztassuk a tanulókat, hogy ők is köszönjenek. Mindenki üdvözölje a padtársát: Hello vagy Hi, I’m (név). Kezdjünk el számolni. A tanulók folytassák, és felváltva mondják a számneveket. Amikor tízhez érnek, kezdjék elölről. Énekeljük el a Number Samba dalt (Unit 2, Lesson 2).

●

Hanganyag 1. My sister. 2. My mum. 3. My dad. 4. My brother.


●

●

Kérjünk meg négy tanulót, hogy jöjjenek a táblához, és adjunk mindegyiknek egy kártyalapot (mum, dad, brother, sister). Menjünk oda hozzájuk, és mutassuk be őket egyenként: pl. This is my dad. Ezt ismételjük meg néhányszor, hogy az osztály megismerje a családtagokat jelentő szavakat. Menjünk oda még egyszer minden “családtaghoz”, és mondjuk: This is my … . Tartsunk szünetet, az osztály pedig mondja ki a megfelelő szót.

Gyakorlás 14 ●

●

●

●

●

Figyelj, mutasd, és mondd te is! ●

●

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sor után megállva. Mutassuk fel a következő kártyákat: mum, dad, sister és brother. A tanulók mutassanak az adott kártyára, és ismételjék a mondatot. Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le még egyszer a hangfelvételt. A tanulópárok vagy kis csoportok tagjai felváltva mutassanak a kártyákra és mondják a mondatokat.

A történet bemutatása (tankönyv 15. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 15. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami a második részben (Unit 2) történt: Pluto még mindig a hajón van, egy fánkokkal megrakott asztal alatt rejtőzik. Donut Joe elment a piacra egy másik tálca fánkkal – a hajó ajtaját bezárta maga mögött. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Pluto Ooowww! Captain Shadow Pluto? Pluto? Captain Shadow Good! It’s Pluto – listen! BLEEP – BLEEP Captain Shadow Look! He’s at the market! Luke Well done, Captain! Captain Shadow OK – let’s go!

Hanganyag This is my mum. This is my dad. This is my sister. This is my brother. ●

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együtt ellenőrizzük a megoldást. Figyeljünk az esetleges félreértésekre.

16


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 14. oldalra, majd Zak képére, a tanulók mondják: Zak. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

Figyelj, és számozd be a képeket!

Négy tanuló jöjjön ki, és mindegyiknek adjunk egy kártyát a családtagot jelentő szóval. Készítsünk elő négy számkártyát (1–4), kérjünk meg még négy tanulót, hogy jöjjön ki, és mindegyik mutassa fel az egyik kártyát. Mondjuk pl. a következőt: 3. My sister. A tanuló a 3-as számú kártyával álljon a sister kártyát tartó tanuló mellé. Folytassuk különböző családtagokkal és különböző számokkal. Mutassunk a Listen and number gyakorlatra a könyvben. Mondjuk el, hogy amint a tanulók hallgatják a felvételt, írják a megfelelő számot a családtagok képe mellé. Játsszuk le a hangfelvételt minden sor után megállva. Ezután játsszuk le még egyszer, hogy a tanulók ellenőrizzék munkájukat. Járjunk körbe, és segítsünk, ahol szükséges.

●

●

Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik, hogy Captain Shadow számítógépe, Luke, és a nyakörvbe épített nyomkövető eszköz segítségével tudja, hogy hol van Pluto. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk meg minden sor után – a tanulók ismételjék a mondatot előbb kórusban, majd egyenként.

17


16/2/07

04:45

Page 18

Unit 3


●

Kérjünk meg két tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le ismét a felvételt. A két tanuló játssza el Captain Shadow és Luke szerepét. A többiek utánozzák Pluto hangját és a nyomkövető pittyegését. Ha marad idő, még néhány tanulópár játssza el a jelenetet.

●


Az óra befejezése A tanulók válasszanak szerepet: anya, apa, fivér, nővér. Adjunk utasítást a családtagoknak, amelyet azok teljesítenek – pl. Stand up, mums; Open your books, sisters stb. ● Mondjuk: pl. Goodbye, brothers. Az összes “fivér” köszönjön el (Goodbye), és menjen az ajtóhoz. Addig folytassuk, amíg el nem köszöntünk mindenkitől. (Megjegyzés: Kérjük meg a tanulókat, hogy a következő órára mindenki hozzon fényképet anyukájáról, apukájáról, fivéréről vagy nővéréről.) ●


●

●

Colour and write. (Színezd ki, és írd le!) A tanulók keressék meg a szavakat, és színezzék ki a képeket.

Lesson 2

●

●

●

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt (Hello). A tanulók is köszönjenek. Osszuk a gyerekeket négy csoportra: az egyik csoport anya lesz, a másik apa, a harmadik fivér, a negyedik pedig nővér. Mutassuk fel a fényképeket, és mondjuk pl. This is my brother. Minden tanuló, aki a fivér szerepét kapta, álljon fel.

18

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 16. oldalra. Utasítás: Ask and answer. Az egyik tanuló legyen Zak. Tartsa magasra a könyvet, sorban mutasson rá a képekre, és kérdezze meg: Who’s this? A többiek Suzy szerepét játsszák, és válaszoljanak: pl. my sister. Utasítás: Let’s work in pairs. Minden tanulópár egyik tagja Suzy szerepét vállalja, a másik pedig Zak lesz. Zak sorban a képekre mutat: Who’s this?, Suzy pedig válaszol. Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

Rajzolj le a családodból valakit, és mutasd be! ●

●

●

Mutassuk fel a fényképeket, és mondjuk: pl. This is my brother. Tegyünk úgy, mintha a tankönyvben lévő üres keretbe rajzolnánk egyik családtagunkat, és biztassuk a tanulókat, hogy tegyék ugyanezt. Mutassuk fel a könyvet az egyik fényképpel, és mondjuk: pl. This is my mum. Minél több tanuló tegye ugyanezt. Ha csak kevés idő van, ne az egész osztálynak, hanem csak padtársuknak mutassák a képet, és mondják: pl. This is my dad.

●

Daltanulás

(tankönyv 17. old) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 17. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

17 ●

Hanganyag This is my mum, mum, mum This is my dad, dad, dad. My mum is always happy, And my dad is never sad!




Nyelvi elemek Who’s this? This is my … Kérdés–felelet családtagokkal kapcsolatban happy, sad Eszközök Jellemző fényképek anyáról, apáról, fiú- és lánytestvérről; ragasztó Minden tanuló hozzon fényképeket családtagjairól: anya, apa, fivér vagy nővér Kártyalapok: happy, sad

Mutassuk fel az egyik fényképet, és kérdezzük tanácstalanul: Who’s this? Biztassuk a tanulókat, hogy ismételjék meg a kérdést néhányszor, majd adjuk meg a választ: My dad. Mutassuk fel a többi fényképet, a tanulók pedig mindig kérdezzék meg: Who’s this? Négy tanuló jöjjön a táblához. Mindegyik mutassa fel az egyik képet, és kérdezze: Who’s this? Válaszoljunk a kérdésre.

Gyakorlás

Look and number. (Nézd meg és számozd meg!) A tanulók nézzék meg a képet, és írják a családtagokat jelölő számokat a megfelelő négyzetbe.

Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot. A családtagok szerepét gyorsan váltogassuk, hogy a tanulók nagyon figyeljenek.

This is my brother, brother. This is my sister, sister. My brother is always happy. And my sister is never sad! ●

Mutassuk fel a happy és sad kártyát, és mondjuk ki ezeket a szavakat. Az osztály mondja utánunk.


16/2/07

04:45

Page 19

Unit 3

●

Mutassuk fel megint a kártyákat, az osztály pedig mondja ki a szavakat. Tegyük le a kártyákat. Mondjuk, hogy happy és sad, és biztassuk a tanulókat, hogy mimikával mutassák a szó jelentését. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók mimikával mutassák a két szó jelentését, amikor azok a dalban elhangzanak. Ha szükséges, magyarázzuk el a never és always szó jelentését.


Osszuk az osztályt két csoportra. Az egyik csoport az always happy sort (My mum is/ brother is always happy), a másik pedig a never sad sort (My dad is/sister is never sad) énekelje. A többi sort mindenki együtt énekelje. Biztassuk a tanulókat, hogy taglejtéssel és mimikával kísérjék az éneket.

Az óra befejezése Osszuk a tanulókat két részből álló csoportokra. Minden csoport döntse el, ki anya, és ki apa a csoporttagok közül. ● Köszönjünk el: Goodbye, Mum illetve Goodbye, Dad. ● Az “anyák” illetve “apák” a búcsúzást hallva menjenek az ajtóhoz. (Megjegyzés: Kérjük meg a tanulókat, hogy a fényképeket a következő órára is hozzák el.) ●


Eszközök A tanulók családi fényképei, amelyeket az előző órán is használtunk. Három játékbábu minden párnak vagy kisebb csoportnak. Kártyalapok: mum, dad, sister, brother, pen, pencil, pencil case, rubber, book, bag.


●

Gyakorlás

Lesson 3

●

●

●

●

●

●

●

Nyelvi elemek Unit 3 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Kifejezések Let’s count the … (Megjegyzés: a tanulók észreveszik majd a többes számot (s), de még nem kell aktívan használniuk.)


Kérdezz–felelek játék.

Draw and complete the pictures. (Rajzolj, és egészítsd ki a képeket!) A tanulók nézzék meg a történet részletét. A képekből hiányzik valami. A tanulók rajzolják a hiányzó dolgot a képre. Ha szükséges, lapozzanak vissza a történetet bemutató részhez a tankönyvben.

Üdvözöljük az osztályt a szokásos módon. Mutassuk fel a fényképeket, a tanulók pedig kérdezzenek: Who’s this? Válaszoljunk: pl. my sister. Egy-egy tanuló hozza ki családi fotóit, és mutassa meg az osztálynak. Mutassa be a családtagokat: pl. This is my mum, this is my sister stb.

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 18. oldalra. Mutassunk néhányra a képen lévő dolgok közül, és kérdezzük: What’s this? Mutassunk egy-egy családtagra, és mondjuk: This is my … . Tartsunk szünetet, az osztály pedig egészítse ki a mondatot a megfelelő szóval. Az egyik kezünkben rejtsünk el egy játékbábut, a másikban pedig kettőt. Egy tanuló jöjjön ki, és mutasson az egyik kezünkre. Vegye el a bábu(ka)t, és mondja: 1 vagy 2. Most mutassuk meg, hogy a bábut előre kell mozgatni a játékban. Ha a tanulónak egy bábu jutott, tegyük az első mezőre, mutassunk a ceruzára, és kérdezzük meg: What’s this? A tanuló válaszoljon: It’s a pencil. Ha a tanulónak két bábuja van, tegyük a második mezőre, mutassunk Zak mamájára, a tanuló pedig Zak nevében mondja: This is my mum. A tanulók rendeződjenek párokba vagy kis csoportokba, és minden párnak illetve csoportnak adjunk három bábut. Utasítás: Let’s play. Mindenki kezdje el a játékot, ahogy az előbb mutattuk. Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk. Ha egy-egy tanulópár hamarabb befejezi, mint mások, javasoljuk, hogy alkossanak újabb párokat, és kezdjenek új játékba.

Rajzold le, majd mutasd be a családod! ●

●

●

Mutassuk meg az osztálynak Zeeky és családja képét a 19. oldalon. Kérjük meg a tanulókat, hogy ragasszák az üres keretbe családi fényképüket, vagy rajzolják le a családtagokat. Menjünk körbe, és segítsünk kiejteni a szövegbuborékokban lévő szavakat és bemutatni

19


16/2/07

04:45

Page 20

Unit 3

●

a családjukat, pl. I’m (név). This is my sister, this is my mum, this is my brother. Ezután minden tanuló mutassa be családját a padtársának.

My English is …

Unit 3 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok Family circle game (Családi körjáték)

Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást.

Nyelvi elemek This is my … sister, brother, mum, dad.

Picture game (Ismétlés).

●

●

●

●

●

●

●

Készítsük elő a következő kártyákat: mum, dad, sister, brother, pen, pencil, pencil case, rubber, book és bag. Az osztály körben helyezkedjen el. Adjuk körbe a kártyákat lefelé fordítva. Indítsunk el valamilyen zenét, amíg a tanulók adogatják a kártyákat. Amikor megállítjuk a zenét, a tanulók hagyják abba a kártyák továbbítását, és akinél kártya van, mutassa fel. Akinek a kártyáján tárgy neve szerepel, ezt kérdezze: What’s this? Az osztály válaszoljon: It’s a…. Ha a kártyán családtagot jelentő főnév van, a tanuló kérdése: Who’s this? Az osztály válaszoljon, pl. dad. Addig folytassuk, amíg a lehető legtöbb tanuló sorra nem kerül.

●

●

Draw a family tree (Rajzoljunk családfát) Nyelvi elemek Családtagokat jelentő főnevek (Ha az osztály ügyes, a következő szavakat is megtaníthatjuk: granny, grandad, aunt, uncle.) ●


●

●

●

Mondjuk, hogy I’m happy, és vidáman mosolyogjunk. Biztassuk a tanulókat, hogy utánozzanak bennünket. Mondjuk, I’m sad, és tegyünk úgy, mintha szomorúak lennénk. Biztassuk a tanulókat, hogy utánozzák az arckifejezést. Énekeljük el a Mum, mum, mum … Dad, dad, dad kezdetű dalt (Lesson 2). Osszuk szét a mum, dad, brother és sister kártyákat, a tanulók pedig tartsák fel a megfelelő kártyát, ahogy a dalban elhangzik az adott szó. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 11. oldalra. Find and match. (Keresd meg és kösd össze!) A tanulók először a nagyobb képet nézzék meg. Ezután nézzék meg a kisebb képeket, és keressék meg a mondatok első feléhez tartozó befejezést.

20

Az osztály körben helyezkedjen el. Magyarázzuk el, hogy mindenkinek úgy kell tennie, mintha a mellette ülő tanuló a családjához tartozna. Mutassuk be a hozzánk legközelebb lévő tanulót a többieknek: pl. This is my mum. Ez derültséget fog kiváltani a tanulókból. A körben mindenki hasonlóan mutassa be a szomszédját.

●

●

Rajzoljunk családfát a táblára az anya és apa egyszerű képével az egyik szinten, és gyerekekkel az eggyel lejjeb lévő szinten. Ha gondoljuk, rajzoljuk fel a nagyszülőket és a nagynénit, nagybácsit is. A figurák mellé írjuk a megfelelő szót: mum, dad, brother stb. A tanulók rajzolják le saját családfájukat. Nekik nem kell a szavakat odaírni. Járjunk körbe, csodáljuk meg a rajzokat, és kérdezzünk: Who’s this?


16/2/07

04:45

Page 21

●

Units 1–3

●

(tankönyv 20. old.) Kiegészítő nyelvi elemek Find my … classroom, family. This is me.


Eszközök Papírlap minden tanuló számára, olló, ragasztó vagy ragasztószalag, egy nagyméretű kartonlap, dobókocka minden tanulópárnak, játékbábu minden tanulónak. Tabló: Tegyünk színes papírt a falra – körülbelül 1x2 méter méretben. 18

Figyelj, és mutass rá a család tagjaira!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 20. oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jól megnézzék a képeket. ●

●

Játsszuk le a hangfelvételt. Nem valószínű, hogy a tanulók ezen a szinten minden szót felismernek a tankönyvben, de az ismerős szavak segítenek majd megtalálni, hogy melyik képről van szó. Hanganyag Ben Hi! I’m Ben. This is my family. Find my mum, my dad, my brother, my sister and me! This is my classroom. Find a book, a bag, and a pencil case!

●

Olvassuk fel még egyszer a szövegbuborékokban lévő első mondatot. A tanulók mutassanak a megfelelő képre. Olvassuk fel a többi mondatot, és adjunk elég időt arra, hogy a tanulók azonosítsák a képet.

●

A tanulók keressék meg a megnevezett tárgyakat a képeken. Elenőrizzük, hogy mindenki megtalált-e mindent azzal, hogy magasra tartjuk a könyvet, és megkérünk tanulókat, hogy egyenként jöjjenek ki, és mutassanak a képekre.

Készítsetek tablót az osztályról! ●

●

Hívjuk fel a figyelmet a 20. oldal alján lévő tablóra. Mondjuk el, hogy a tanulók is hasonlót fognak készíteni. Minden tanulónak adjunk egy papírlapot, és kérjük meg őket, hogy rajzolják le magukat. Saját magunkat is rajzoljuk le! Mikor mindenki elkészül, a tanulók mutassák fel rajzukat, és mondják: This is me. Ezt gyakoroljuk néhányszor, először kórusban, majd egyenként.

Az osztály gyűljön össze a tabló körül. Egy-egy tanuló mutasson a képekre, és mondja pl.: This is my friend, this is me, etc. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 12. oldalra. Look and ✓ or ✗. (Nézd meg, pipáld ki vagy írj Xet!) A tanulók nézzék meg a két képet. Ezután nézzék meg a képek alatt lévő listát, és pipálják ki azt a dolgot, amely szerepel a képen, a többi négyzetet húzzák át. Draw and ✓ or ✗. (Rajzold le, pipáld ki vagy írj Xet!) A tanulók rajzolják le saját táskájukat bármilyen tárgyakkal a belsejében. Ezután nézzék meg a tárgyak listáját, és pipálják ki a négyzetet, ha az adott tárgyat lerajzolták, vagy húzzák ki, ha nem. (tankönyv 21. old.) ●

●

Keresd meg a tárgyakat a képen! ●

Vegyünk elő egy nagyméretű kartonlapot. A tanulók rendezzék el a rajzokat a kartonon. Tűzzük a tablót a faliújságra. Biztassuk a tanulókat, hogy mutassák meg szüleiknek, barátaiknak, és a többi tanárnak. Magukra és a rajzokra mutatva ezt mondhatják pl.: This is me, this is (név) etc.

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 21. oldalra. Egy-egy tanuló nevezze meg a körökben lévő tárgyat vagy cselekvést. Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja, hogy hol találja meg a játékhoz szükséges matricákat – a könyv közepén található mellékletben. Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra. Mondjuk el a játékszabályokat. 1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával! 2 Számolj annyit, amennyit a kocka mutat, és nézd meg a megfelelő mezőt! 3 Nevezd meg a képen lévő dolgot vagy cselekvést. Ha helyes a megoldás (ez a tanulópárod, a csapat többi tagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg a megfelelő matricát, és ragaszd a körre! 4 Felváltva dobjatok a kockával, amíg az összes matrica nincs a helyén. Ha végigmentél a pályán, kezdd elölről a kört!

Test A tanulók végezzék el a Test 1-et.

21


16/2/07

04:45

Page 22

Unit 4

23 ●

●

Lesson 1

●

Nyelvi elemek Színek: white, green, black, yellow, red, blue. A színt jelentő melléknevek felismerése és a színek megkülönböztetése.

●

●

Eszközök Kártyalapok: white, green, black, yellow, red és blue Számkártyák: 1–6


●

●

●

Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók is köszönjenek (Hello). Mondjuk: I’m happy, és mosolyogjunk vidáman. Ezután mondjuk: I’m sad, és arcunk most legyen szomorú. Mondjuk egyes tanulók nevét, és biztassuk őket, hogy mondják: I’m happy vagy I’m sad, a megfelelő arckifejezést mutatva. Énekeljük el a Mum, mum, mum dalt (Unit 3, Lesson 2).

●

●

●

Készítsük ki a white, green, black, yellow, red és blue kártyát. Kérjünk meg hat tanulót, hogy menjen a tanterem különböző részeibe, és mutasson fel egy-egy kártyát. Mutassunk egymás után a kártyákra, és mondjuk ki a színt jelentő melléknevet. Az osztály ismételje. A hat tanuló cseréljen helyet egymás között. Mondjuk hangosan a színeket, az osztály pedig mutasson a megfelelő kártyára. Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot.

Gyakorlás 22 ●

●

●

●

●

●

●

Figyelj, mutasd, és mondd te is!

Hanganyag blue, red, black, white, green, yellow

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden szín után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő festékesdobozra, és ismételjék a színt jelentő szót. Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulópárok vagy kis csoportok tagjai felváltva mutassanak a színekre és mondják a szavakat a hangfelvétellel párhuzamosan.

22

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együtt ellenőrizzük a megoldást. Indítsuk el a felvételt, és minden szám illetve szín után kérjünk meg két tanulót, hogy jöjjön ki, és mutassa fel a megfelelő szám- illetve színkártyát. Győződjünk meg arról, hogy mindenki mindent ért.

A történet bemutatása (tankönyv 23. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 23. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 3) történt: Captain Shadow a nyomkövető eszköz segítségével rájött, hogy hol van Pluto. Számítógépe, Luke pontosan meghatározta a helyet, így hát elindultak, hogy kiszabadítsák. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

24



Hívjunk ki hat tanulót a táblához. Adjunk mindegyiknek egy kártyalapot. Hívjunk ki még hat tanulót. Adjunk mindegyiknek egy számkártyát: 1–6. Mondjuk: pl. 3. blue. A 3-as számkártyát tartó tanuló álljon a kék színt jelölő kártyát tartó tanuló mellé. Folytassuk a gyakorlatot különböző számokkal és színekkel. Mutassuk meg a tanulóknak a Listen and colour feladatot a tankönyvben. Mondjuk el, hogy lejátsszuk a hangfelvételt, ők pedig színezzék ki azt a léggömböt, amelynek a számát hallják, azzal a színnel, amely elhangzik. Játsszuk le a felvételt minden sor után megállva. Játsszunk le minden sort még egyszer, hogy a tanulók kiszínezhessék a megfelelő léggömböt. Járjunk körbe, és segítsünk, ahol szükséges. Hanganyag 1. red. 2. white. 3. blue. 4. black. 5. green. 6. yellow.


Figyelj, és színezd ki a léggömböket!

●

Hanganyag Luke Luke Chocolate Chip Captain Shadow

Wow! Great! Look, Captain. Pluto is in the boat! Hi! I’m Chocolate Chip! Hello. I’m Captain Shadow. My dog is in this boat. Pluto Ooowww! Captain Shadow It’s OK, Pluto – I’m here. Chocolate Chip Well done, Pluto! Good dog! Here! Pluto Woof! Woof!


16/2/07

04:45

Page 23

Unit 4

●

●

Néhány magyarul feltett kérdéssel győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik, mi történt, pl. Miért mondja Luke, hogy ‘Wow! Great!’? (tetszik neki a motorozás), Miért mondja Chocolate Chip Plutónak, hogy ‘Well done!’? (mert Pluto megállja, hogy ne egye meg a fánkot). Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulók körusban mondják a következő részt: Well done, Pluto! Good dog!

folytassuk: Open your books, blue, Listen, yellow stb.

Az új anyag bemutatása ● ●

●


●

Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a felvételt. A három tanuló játssza el Captain Shadow, Luke és Chocolate Chip szerepét. A többiek Pluto vonítását, és a nyakörvében lévő nyomkövető hangját utánozzák. Ha marad idő, még néhány tanulóval játsszuk el a jelenetet.


●

Mondjuk el, hogy színeket fogunk mondani. Akin az elhangzó színnek megfelelő ruhadarab van, menjen az ajtóhoz, és köszönjön el (Goodbye). Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszön.

Activity Book


Gyakorlás ●

●

●

●

●

●

Read and colour. Olvasd el, és színezd ki! A tanulók olvassák el a címkéket, és színezzék az ajándékokat a megfelelő színre.

●

●


●

Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók válaszoljanak. Mutassuk fel a Lesson 1-ben használt kártyákat. A tanulók mondják hangosan a színeket. Osszuk a gyerekeket hat csoportra – minden csoportra egy szín jut. Utasítás: pl. Stand up, red. A piros csoport tagjai álljanak fel. Ezután

Figyelj, írd le, és mondd el, hogy ki hány éves!

Mutassuk meg a következő feladatot. Mondjuk el, hogy a tanulóknak a hangfelvétel alapján be kell írniuk a jelvényekbe a megfelelő számot. Játsszuk le a felvételt. Minden kérdés–válasz pár után álljunk meg, hogy a tanulóknak legyen ideje leírni a megoldást. Hanganyag 1 How old Zeeky I’m 5. 2 How old Anna I’m 8. 3 How old Zak I’m 7. 4 How old Sam I’m 8.

Lesson 2

Eszközök A Lesson 1-ben használt kártyalapok, jelvény 7-es számmal.

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 24. oldalra. Határozzuk meg a feladatot: Ask and answer. A fiúk olvassák hangosan Sam szövegét, a lányok pedig válaszoljanak Suzy nevében. Hívjunk ki egy fiút és egy lányt. A lány tűzze ki a jelvényt. Játsszák el a könyvben lévő jelenetet – a fiú kérdez: How old are you? a lány pedig válaszol: I’m 7. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai felváltva kérdezzenek és válaszoljanak: How old are you? Járjunk körbe, és segítsünk, ha szükséges.

25

Colour. Színezd ki!

Nyelvi elemek How old are you? I’m … Érdeklődés és válaszadás életkorral kapcsolatban



●

A tanulók nézzék meg a feladatot, és a felirat betűit színezzék a megadott színre.

Számoljunk 1-től 10-ig az osztállyal. Kérjünk meg egy tanulót, hogy jöjjön a táblához (a tanuló lehetőleg 7 éves legyen). Tűzzük a jelvényt a tanuló ruhájára, és kérdezzük: How old are you? Segítsünk válaszolni: I’m 7. Kérdezzünk meg néhény tanulót: How old are you? Mindenki válaszoljon: I’m … .

●

are you? are you? are you? are you?

Közösen ellenőrizzük a megoldást. Játsszuk le egyenként a kérdés–válasz párokat, és kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy írja a megoldást a táblára. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulók párosával vagy kis csoportokban helyezkedjenek el. A párok vagy csoportok tagjai felváltva tegyenek fel kérdéseket a beszélőknek, és válaszoljanak helyettük: How old are you? I’m …. Járjunk körbe, és segítsünk.

Daltanulás (tankönyv 25. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 25. oldalra.

26 ●

23


16/2/07

04:45

Page 24

Unit 4

●

●

Mondjuk el, hogy Pluto születésnapja van, és az osztály énekelni fog neki. Játsszuk le a felvételt néhányszor, és biztassuk a tanulókat, hogy énekeljenek. Hanganyag Happy Birthday to you! Happy Birthday to you! Happy Birthday, dear Pluto! Happy Birthday to you!

●

Kérdezzük meg, hogy lesz-e a tanulók közül valakinek születésnapja a közeljövőben, és énekeljük el neki is a dalt. Vigyázzunk, hogy a megfelelő nevet énekeljük.


● ●

●

●

Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you? A tanuló ne válaszoljon, hanem ugorjon fel annyiszor, ahány éves. Ezután mondja: I’m…, és az osztály mondja ki hangosan a számot. Ismételjük meg a gyakorlatot néhány tanulóval. Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you? A tanuló válaszoljon, pl. I’m 6. Adjunk utasítást: Stand up. Biztassuk a többi hatéves tanulót, hogy álljon fel ő is, és mondja hangosan: I’m 6. Köszönjünk el a hatévesektől: Goodbye. Ők is köszönjenek (Goodbye), és induljanak az ajtó felé. Ismételjük meg a gyakorlatot a hét- és nyolcévesekkel is, ha van ilyen az osztályban.

●

●

Gyakorlás 27

●

●

●

●

●

●

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 14. oldalra. Write the number. (Számozd meg!)

Colour. (Színezd ki!) A tanulók nézzék meg a történetből vett képkockát, és színezzék ki a megfelelő színekkel.

Nyelvi elemek Unit 4 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Eszközök Színkártyák: white, green, black, yellow, red és blue


Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon. Mutassuk fel a kártyákat. Az osztály kórusban mondja a színeket.

24


Írd le a számokat, és rajzolj gyertyákat a tortákra!

Kérdezzünk meg néhány tanulót: How old are you? A tanulók válaszoljanak: I’m … . Utasítás: Open your books. Mutassunk a 26. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételen lévő első kérdés–válasz párt. Álljunk meg, és nézzünk az első képre. Kérdezzük: How old are you? – és válaszoljunk: I’m … . Várjuk meg, amíg az osztály kiegészíti a választ: 10. Kérjünk meg egy tanulót, hogy számolja meg a gyertyákat a tortán, és olvassa el a számot a jelvényen. Folytassuk a felvétel lejátszását. Álljunk meg minden kérdés–válasz pár után, a tanulók pedig rajzoljanak megfelelő számú gyertyát a tortára, és írják a számot a jelvényre. Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy válaszoljanak a tankönyvben lévő gyerekek nevében, amikor ezt kérdezzük: How old are you? Ezután egy másik tanuló jöjjön ki, és rajzolja a gyertyákat a tortára és írja a számot a jelvényre. Hanganyag 1 How old are you? I’m 10 2 How old are you? I’m 6 3 How old are you? I’m 9 4 How old are you? I’m 8

A tanulók számozzák meg a történet képeit abban a sorrendben, ahogy a tankönyvben szerepelnek.

Lesson 3

Osszuk az osztályt hat csoportra, és minden csoport kapjon egy színt. Mondjuk hangosan a színeket tetszés szerinti sorrendben. A csoport, akinek a színét mondjuk, ugorjon fel, majd üljön vissza.

Kérdezz és rajzolj! ●

●

●

Mutassuk meg az osztálynak a két torta vázlatát a 26. oldalon. Az első tortára rajzoljanak annyi gyertyát, ahány évesek. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai kérdezzék meg egymástól: How old are you? Rajzolják a társuk életkorának megfelelő számú gyergyát a második tortára. Járjunk körbe, és ellenőrizzük az osztály munkáját.

Színezd ki a képet! ●

Mutassuk meg az osztálynak a Look and colour feladatot a 27. oldalon. Mutassunk különböző tárgyakra (pl. a könyvre, tollra), és kérdezzük:


16/2/07

04:45

Page 25

Unit 4

●

●

●

What’s this? Zak és Zeeky figurájára mutatva ezt kérdezzük: Who’s this? Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják a számokat és olvassák fel a keretben lévő színeket. Utasítás: Let’s colour. Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja, hogy a képet a számok és a megadott színek segítségével kell kiszínezni. Járjunk körbe a tanteremben, és kérdezzük a tanulókat: What’s this? / Who’s this? – a tanulók a színek megjelölésével válaszoljanak.

My English is …

Unit 4 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok How old are you? circle game (Körjáték) Nyelvi elemek How old are you? I’m … . Számok 1–től 10-ig Eszközök Papírlapok egy-egy számmal 1 és 10 között. ●


Az óra befejezése

●

Colour corners (Színsarkok). ●

●

●

●

Válasszunk ki négyet a színkártyák közül, és helyezzük el ezeket a tanterem négy sarkában. Néhány tanuló jöjjön a táblához, hogy bemutassuk a játékot. Az egyik tanuló szemét kössük be. Indítsunk el egy zeneszámot, a tanulók pedig mozogjanak tetszés szerint a teremben. Amikor leállítjuk a zenét, mindenki szaladjon valamelyik sarokba. A bekötött szemű gyerek mondja ki hangosan az egyik szín nevét. Aki a megnevezett színnel jelölt sarokban van, kiesik a játékból. Játsszunk újra, olyan sok gyerek részvételével, amennyi csak lehetséges. Az egyes körök között változtassuk meg a sarkokat jelölő színeket.


●

Az osztály körben helyezkedjen el. Adjunk minden tanulónak egy papírlapot, de a számot senkinek ne mutassák meg. Kérdezzük meg a mellettünk lévő tanulót: How old are you? A tanuló a papírlapján lévő számmal válaszoljon. (Esetleg tegyenek úgy, mintha tényleg annyi idősek lennének, ami derültséget fog okozni, ha a lapjukon pl. 1 vagy 2 áll.) A tanulók sorban folytassák – mindenki kérdezze meg a szomszédját: How old are you?

Number groups (Sbzámcsoportok) Nyelvi elemek Számok 1–től 10-ig ●

●

Közöljük az osztállyal, hogy zenét fogunk játszani nekik, amelyre táncolhatnak. Amikor a zene elhallgat, mondjunk hangosan egy számot. A tanulók alkossanak csoportokat annyi taggal, amennyit a szám jelöl. (Természetesen minden körben lesz olyan tanuló, aki kimarad a csoportokból.)

Find, count and write. (Keresd, számold meg és írd le!) A tanulók számolják meg, hogy hány gyertya van az egyes tortákon, a vonalat követve keressék meg a tortához tartozó gyereket, és írják a megfelelő számot a szövegbuborékba.

25


16/2/07

04:46

Page 26

Zeeky Zak Zeeky Zak

Unit 5 Lesson 1

●

Nyelvi elemek Játékok: ball, car, teddy bear, doll, bike, guitar Kérdés–felelet játékokkal kapcsolatban Kifejezések Thanks, Bye, please Eszközök Kártyalapok: ball, car, teddy bear, doll, bike, guitar Kartondoboz

●


●

●

●

Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók is köszönjenek (Hello). Mutassunk fel iskolai tárgyakat (táska, toll, ceruza stb.), és kérdezzünk: What’s this? A tanulók válaszoljanak: It’s a … . Hívjunk ki egyes tanulókat, mutassuk fel valamelyik tárgyat, és tegyük fel a What’s this? kérdést az osztálynak, vagy az egyik tanulónak. Énekeljük el a Number Samba dalt (Unit 2, Lesson 2).

●

●


●

●

Gyakorlás (tankönyv 28. old.) ●

●


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 28. oldalra. Mondjuk el, hogy Zak és Zeeky egy játékbolt szekrényébe került. Zak a felcímkézett dobozokat nyitogatja, Zeeky pedig kérdezgeti a játékokról. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Hanganyag Zeeky What’s this? Zak It’s a bike. Zeeky What’s this? Zak It’s a guitar. Zeeky What’s this? Zak It’s a doll. Zeeky What’s this? Zak It’s a teddy bear.

26

Figyelj a kérdésekre, és válaszolj!

Tegyük az egyik kártyalapot a dobozba, és kérdezzük: What’s this? Biztassuk a tanulókat, hogy találják ki (pl. It’s a car). Ismételjük meg a gyakorlatot különböző játékokkal. Segítségül a kép egy részét kicsit kihúzhatjuk a dobozból, hogy a tanulók könnyebben kitalálják, mi az. Nézzük meg a második feladatot ugyanezen az oldalon. A tanulók nézzék meg a dobozokat, és próbálják meg csendben kitalálni, mi lehet bennük. Játsszuk le a hangfelvételt. A válaszok előtt álljunk meg, hogy előbb a tanulók válaszoljanak. Ezután játsszuk le a választ, a tanulók pedig ellenőrizzék, hogy megoldásuk helyes-e. Hanganyag 1. What’s this? It’s a ball. 2. What’s this? It’s a guitar. 3. What’s this? It’s a teddy bear. 4. What’s this? It’s a bike. 5. What’s this? It’s a doll. 6. What’s this? It’s a car.

Vegyük elő a következő kártyalapokat: ball, car, teddy bear, doll, bike, guitar. Kérjünk meg hat tanulót, hogy menjen a tanterem különböző részeibe, és mutasson fel egy-egy kártyát. Mutassunk sorban a játékokra, és mondjuk pl.: It’s a doll. Az osztály mondja utánunk a szavakat. A hat tanuló cseréljen helyet egymás között. Mondjuk pl.: It’s a guitar, és kérjük meg az osztályt, hogy mutasson a gitárra. Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot.

28

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden kérdés–válasz pár után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő játékra, és ismételjék a választ. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyik tagja mutasson valamelyik játékra, és kérdezzen: What’s this? A másik tanuló válaszoljon. Járjunk körbe, és segítsünk.

29 ●

What’s this? It’s a car. What’s this? It’s a ball.

●

Mondjuk néhány tanulónak a következőt: Number 3. What’s this? A tanulók feleljenek.

Kérdezz és válaszolj! ●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyik tagja mutasson valamelyik képre, és kérdezzen: What’s this? A másik tanuló válaszoljon. Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

A történet bemutatása (tankönyv 29. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 23. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 4) történt: Captain Shadow és Luke megtalálta a kis szállítóhajót, és bemutatkoztak Chocolate

30

●

●


16/2/07

04:46

Page 27

Unit 5

●

Chipnek. A detektív kinyitotta a hajó ajtaját, és megtalálták Plutót, aki csodák-csodájára egyetlen fánkot sem evett meg. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Captain Shadow Bye, Chocolate Chip! Chocolate Chip Goodbye, Captain Shadow … Bye, Pluto! Captain Shadow Hey, Pluto! Stop! Luke Oh, Pluto! Not again – please! Captain Shadow Come here, Pluto! BANG! BANG! Luke What’s that? Captain Shadow I don’t know. BANG! BANG!

●

●

●

Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e valaki arra, amit Captain Shadow mond az éppen lejátszott felvétel elején (Bye, Chocolate Chip!). Kérdezzük meg a tanulókat, hogy a Bye melyik szó rövid változata. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók a Captain Shadow által mondott I don’t know kifejezést mondják együtt a felvétellel. Játsszuk le még egyszer ezt a részt, minden sor után megállva. A tanulók előbb kórusban, majd egyesével ismételjék a mondatokat.

Read and draw. (Olvasd el és rajzold le!) A tanulók olvassák el a What’s this? kérdést, és nézzék meg Zak és Zeeky képeit, amelyeken a robotok különféle tárgyakkal játszanak. Olvassák el a mondatokat, és rajzolják a hiányzó tárgyakat a képekbe.

Lesson 2 Nyelvi elemek Is it a …? Yes, No robot, bicycle Kérdésfeltevés és válaszadás tárgyakkal kapcsolatban Eszközök Kártyalapok: játékok, egy nagyobb kendő


●

●


●

Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le ismét a felvételt. A három tanuló játssza el Captain Shadow, Luke és Chocolate Chip szerepét. A többiek utánozzák Pluto ugatását és a dörömbölő hangot. Ha marad idő, más tanulók is játsszák el a jelenetet.


●

●

Mindenki válasszon egy játékot, és mutogassa el taglejtéssel és mimikával. Mondjuk pl.: Goodbye, guitar. Mindenki, aki a gitárt választotta, hagyja abba a mutogatást, és köszönjön el: Goodbye. Ezt addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszönt.

Activity Book



●

●

A tanulók kössék össze a pontokat, színezzék ki a képeket, és írják a szavakat a képek alá.

Egy tanuló jöjjön ki, és kezdje a táblára rajzolni az egyik játékot. Biztassuk a tanulót arra, hogy lassan rajzoljon, tehát ne legyen könnyű azonnal kitalálni a tárgyat. Kérdezzük pl. Is it a doll? Is it a teddy bear? A tanuló válaszoljon: Yes vagy No. Mondjuk lassan az osztálynak: Is it a …? A tanulók ismételjék. Hívjunk még néhány tanulót a táblához rajzolni, és biztassuk az osztályt, hogy tegyen fel kérdéseket: Is it a …?

Gyakorlás


Tegyél fel kérdéseket, és válaszolj! ●

●

●

Colour and write. (Színezd ki, és írd le!)

Üdvözöljük az osztályt (Hello). A tanulók is köszönjenek. Mondjuk sorban a múlt órán szereplő hat játék nevét. Az osztály taglejtéssel és mimikával játssza el a tárgyakat. Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy jöjjön ki, és mutogassa el valamelyik játékot. Az osztály kórusban mondja pl. It’s a ball.

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 30. oldalra. Utasítás: Ask and answer. Olvassuk fel Zak kérdését: Is it a teddy bear? Az osztály válaszoljon Sam nevében (No). Tegyük ugyanezt Anna és Suzy kérdésével. Kérjük meg a fiúkat, hogy olvassák fel az Is it a …? kezdetű kérdéseket, a lányok pedig válaszoljanak: Yes vagy No. A tanulók cseréljenek szerepet, és ismételjük meg a gyakorlatot.

27


16/2/07

04:46

Page 28

Unit 5

●

A gitárt ábrázoló kártyalapot (vagy az igazi gitárt, ha van) csomagoljuk be a kendőbe. Hívjunk ki két tanulót. A tankönyv példája szerint az egyik tanuló kérdezze: Is it a teddy bear? A másik válaszoljon: No. Ezután az első tanuló kérdezze meg: Is it a guitar? A második tanuló válaszoljon: Yes.



Play (Kitalálós játék). ●

●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai felváltva kérdezzenek és válaszoljanak: Is it a …? Rejtsünk el más kártyákat is a kendőben, az osztály pedig kérdezzen: Is it a …?

●


●

●

Mutassuk meg az osztálynak a következő feladatot. Mondjuk valamelyik kép sorszámát, és biztassuk a tanulókat, hogy kérdezzenek a képről: Is it a …? Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulók alkossanak párokat vagy kis csoportokat, amelyek tagjai felváltva kérdezzék egymást és válaszoljanak a képekkel kapcsolatban: Is it a …? Járjunk körbe, figyeljünk, és segítsünk.

●

●

Daltanulás

(tankönyv 31. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 31. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

31

Hanganyag What’s this? What’s this? Is it a buzz-buzz robot? Or a zoom-zoom car? Or a ding-ding bicycle? Yes! It’s a bicycle! What’s this? What’s this? Is it a boom-boom ball? Or a beep-beep robot? Or a ding-ding bicycle? Yes! It’s a robot! What’s this? What’s this? Is it a zoom-zoom car? Or a boom-boom ball? Or a ding-ding bicycle?

●

A tanulók egy csoportja jöjjön a táblához. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki énekelje a kérdéseket, a táblánál álló csoport pedig a versszakok végén lévő válaszokkal feleljen.

✓ the correct pictures. (Pipáld ki a képet!) A tanulók jól nézzék meg a képpárokat, és pipálják ki azt, amelyik megfelel a tankönyvben lévő történetrésznek. A másik képen néhány részlet eltér a történettől.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 5 ismétlés Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése Tanult szavak felismerése és olvasása Kifejezések Is that right? Eszközök Kártyalapok: car, bike, teddy bear, ball, doll, guitar Egyszerű szókártyák: car, bike, teddy bear, ball, doll, guitar


●

●

●

28

A színek és számok gyors ismétlése. Az osztály számoljon körben 1–től 10-ig. Amikor elérik a 10es számot, mutassuk fel az egyik színkártyát, az osztály pedig mondja kórusban a színt. A cselekvések gyors ismétlése. Adjunk utasításokat: Stand up, Look, Listen, Sit down, Open your books, Close your books. Minden alkalommal kérjünk meg egy kisebb csoportot, hogy hajtsa végre a cselekvést, majd köszönjünk el tőlük (Goodbye). Addig folytassuk, amíg minden csoporttól el nem köszöntünk.


Yes! It’s a ball! ●

Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki énekeljen, a hangutánzó szavakat különösen kiemelve.

Üdvözöljük az osztályt a szokásos módon. Mutassuk fel egyenként a kártyalapokat, és kérdezzük: What’s this? A tanulók kórusban vagy egyenként válaszoljanak: It’s a … . Kérjünk meg hat tanulót, hogy jöjjön ki, és mindegyik mutasson fel egy kártyalapot. Mutassuk fel az egyik szókártyát, pl. doll. Kérdés: What’s this? Segítsünk az osztálynak elolvasni a szót, ha szükséges. Kérjünk meg egy tanulót, hogy vegye át a szókártyát és mutassa fel a tanuló mellett, aki a doll képkártyát tartja.


16/2/07

04:46

Page 29

Unit 5

●

A másik öt kártyával is végezzük el a gyakorlatot.

Gyakorlás


Pipáld ki vagy írj X-et! ●

●

●

●

●

●

●

Rajzoljunk egy labdát a táblára, és kérdezzük: Is it a ball? Írjuk a guitar szót a labda rajza alá. Színleljünk aggódást, és kérdezzük: Is that right? Taglejtéssel segítsünk a tanulóknak megérteni a kérdést, és várjunk a No válaszra. Most írjuk a ball szót a rajz alá. Kérdezzük: Is that right? és várjuk a Yes választ. Utasítás: Open your books. Mutassunk a 32. oldalra. Kérdezzünk az első képre: Is it a ball? Ezután kövessük ujjunkkal a vonalat a teddy bear szóhoz. Kérdés: Is that right? Amikor az osztály nemmel válaszol, ujjunkkal húzzuk át a szó mellett lévő négyzetet. Járjunk körbe, és segítsünk a tanulóknak, ahogy egyedül folytatják a feladatot. Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Kérdezzünk minden képre: Is it a …? Ezután írjuk fel a táblára a szót. Minden alkalommal kérdezzük: Is that right? A tanulók válaszoljanak: Yes vagy No.

Válassz ki három tárgyat, és rajzold le! ●

●

Mutassuk meg az osztálynak a 33. oldalon lévő feladatot. Mutassunk a a lap tetején lévő sárga mezőre, és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák fel a megadott szavakat. Mutassuk meg, hogy a bicikli rajza már ott van az első keretben. Kérjük meg az osztályt, hogy mindenki válasszon még három szót, és rajzolja a tárgyakat az üres helyekre.


●

Utasítás: Let’s work in pairs. Kérjünk meg egy tanulópárt, hogy mutassa be a gyakorlatot. Az egyik tanuló kérdezzen az első képre: What’s this? – a másik pedig válaszoljon: It’s a bike. Az összes tanulópár folytassa a gyakorlatot. Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 18. oldalra. Look and ✓ or ✗. (Pipáld ki vagy írj X-et!) A tanulók jól nézzék meg a képet, olvassák el a kérdéseket, és pipálják ki vagy húzzák át a képek alatt lévő négyzetet.

Unit 5 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok Drawing charades (Rajzkitaláló) Nyelvi elemek Is it a …? Yes, No, toys Eszközök Papír és ceruza minden csoportnak ●

●

●

Memory game (Memóriajáték) Nyelvi elemek Játékok, színek Eszközök Tálca, a hat ismert játékot ábrázoló kártya, hat színkártya (piros, fehér, zöld, kék, fekete, sárga), egy nagyobb kendő ●

●



●

Énekeljük el a Ding-ding bicycle dalt (Lesson 2). Osszuk szét a játékokat ábrázoló kártyákat, és a tanulók éneklés közben mutassák fel a megfelelő kártyát. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

Osszuk a tanulókat kisebb csoportokra. Minden csoportból jöjjön ki egy tanuló. Mondjunk vagy mutassunk ezeknek a tanulóknak egy-egy játékot jelentő szót. Térjenek vissza a csoporthoz, és kezdjék lerajzolni a játékot. A csoport többi tagja kérdezze, pl. Is it a teddy bear? A rajzoló tanuló válaszoljon: Yes vagy No. Amikor a csoport kitalálja a tárgyat, egy másik tanuló jöjjön a tanárhoz, hogy megmondja a szót. Adjunk a tanulónak újabb szót, hogy a tárgyat lerajzolja.

●

●

Tegyük a játékokat ábrázoló kártyákat a tálcára. Adjunk időt az osztálynak, hogy mindet jól megnézze. Takarjuk le a tálcát a kendővel. A tanulópárok vagy kisebb csoportok próbálják meg jól megjegyezni, hogy milyen kártyák voltak a tálcán. Suttogva mondhatják egymásnak a szavakat, vagy rajzolják le a tárgyakat. Az egyik csoport tagjai sorolják fel a tárgyak nevét. Ha kihagynak valamit, a többi tanuló segíthet. Ezután játsszuk ugyanezt a színkártyákkal – vagy ismét használhatjuk a játékokat, de ebben az esetben vegyünk elő egy kártyát, hogy a tanulók azt is megjegyezzék, hogy melyik kártya hiányzik.

29


16/2/07

04:46

Page 30

Unit 6

●

Lesson 1 Nyelvi elemek Színek: pink, brown, orange, purple, grey A színek ismétlése, új színek tanulása

festékcseppekre és ismételjék a színt jelentő szavakat. Utasítás: Let’s work in pairs. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulópárok vagy kis csoportok tagjai felváltva mutassanak a színekre és mondják a szavakat a hangfelvétellel párhuzamosan.

33

Kifejezések Don’t forget … Eszközök Színkártyák: white, green, black, yellow, red, blue, pink, brown, orange, purple, grey Rózsaszín, barna, narancssárga, lila és szürke kréta vagy táblafilc, ha van ilyenünk Rózsaszín, barna, narancssárga, lila és szürke papírból vagy kartonból kivágott foltok

●

●

●


●

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt: Hello. A tanulók is köszönjenek. Osszuk ki a piros, kék, zöld, sárga, fekete és fehér színkártyát. Mondjunk hangosan egy színt. A tanuló, akinél a megnevezett színű kártya van, ugorjon fel, majd üljön vissza, és adja át a kártyát egy másik tanulónak. Egyre gyorsabb tempóban folytassuk a gyakorlatot. Énekeljük el a Ding-ding bicycle kezdetű dalt (Unit 5, Lesson 2).

Hanganyag 1 purple. 2 orange. 3 brown. 4 grey. 5 pink. ●

●


●

●

Készítsük ki a rózsaszín, barna, narancssárga, lila és szürke színkártyát. Kérjünk meg öt tanulót, hogy menjen a tanterem különböző részeibe, és mutasson fel egy-egy kártyát. Mutassunk egymás után a kártyákra, és mondjuk hangosan a színt. A tanulók ismételjék. Az öt tanuló cseréljen helyet egymás között. Mondjuk újra a színeket, az osztály pedig mutasson a megfelelő kártyára. Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot.

Gyakorlás 32 ●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 34. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Hanganyag orange, grey, pink, brown, purple

●

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden szín után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő festékesdobozra, és a hozzátartozó

30

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal együtt ellenőrizzük a megoldást; közben játsszuk le még egyszer a felvételt. Minden mondat után hívjunk ki két tanulót, akik felmutatják a megfelelő számkártyát és a színkártyát. (Ha van erre alkalmas krétánk vagy táblafilcünk, a tanulók színezzék ki a táblára rajzolt számozott foltokat.)

A történet bemutatása (tankönyv 35. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 35. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 5) történt: Pluto a csatorna partján lévő egyik gyárból izgatott dörömbölést hallott, és Captain Shadow elindult, hogy utánanézzen a zajnak. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

34

●

●



Színezd ki a festékfoltokat!

Rajzoljunk néhány festékfoltot a táblára, és számozzuk meg ezeket. Mondjuk: pl. 3 is pink. Ha van rózsaszín krétánk vagy táblafilcünk, kérjünk meg egy tanulót, hogy színezze ki a 3-as számú foltot. Ha nincs ilyen színű eszközünk, akkor a tanuló mutasson a 3-as foltra, és tartsa fel a rózsaszín kártyát. Folytassuk a gyakorlatot a többi színnel és még néhány tanulóval. Játsszuk le a felvételt minden sor után megállva. Játsszunk le minden sort még egyszer, hogy a tanulók kiszínezhessék a megfelelő ecsetet és a festékcseppeket. Járjunk körbe és segítsünk, ahol szükséges.

●

Hanganyag BANG! BANG! Zoko Help! Luke Is it a ghost? Captain Shadow No, Luke. It’s a robot. Zoko Yes, I’m DJ’s robot. Help! Captain Shadow Ready, Pluto? 1 – 2 – 3! Pluto Woof! Captain Shadow Hello. What’s your name? Zoko I’m Zoko.


16/2/07

04:46

Page 31

Unit 6

Pluto Zoko Pluto ●

●

Woof! Hello, Pluto – thank you! Woof!

Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulók kórusban mondják Zoko szerepét. Játsszuk le a felvételt még egyszer. Álljunk meg minden sor után. A tanulók előbb kórusban, majd egyesével ismételjék a mondatokat.


●

●


●

Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a felvételt. A három tanuló játssza el Captain Shadow, Luke és Zoko szerepét. A többiek utánozzák Pluto ugatását és a dörömbölő hangot. Ha az idő engedi, még néhány tanulóval játsszuk el a történetet.


●

Mondjuk el, hogy színeket fogunk mondani. Akin az elhangzó színnek megfelelő ruhadarab van, menjen az ajtóhoz, és köszönjön el (Goodbye). Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszön.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 19. oldalra. Colour. (Színezd ki!)

●


●

Nyelvi elemek What colour is it? It’s … Kérdés és válasz színekkel kapcsolatban Eszközök Színkártyák: pink, purple, grey, orange, brown Ismert tárgyak (pl. játékok és tantermi eszközök) a tanult színekben Nagyméretű papírlap minden csoport számára, ragasztó, olló, a tanult színekkel kapcsolatos bármilyen tárgy, pl. ruhaanyag, textildarabok, csomagolófólia, színes képeslapok és prospektusok stb.

Gyakorlás


Figyelj, és mutasd! ●

Find, circle and colour. (Keresd meg, karikázd be, és színezd ki!)

Lesson 2

Mutassunk fel egy ismert tárgyat, amelynek a színét is ismerik a tanulók (pl. egy kék könyvet). Kérdés: What’s this? (It’s a book.) Ezután kérdezzük meg: What colour is it? Segítsünk válaszolni: It’s blue. Folytassuk a gyakorlatot különféle színes tárgyakkal és olyan sok gyerek részvételével, amennyi csak lehetséges.

35

A tanulók olvassák el a festékesdobozokra írt színt, és színezzék ki a dobozokat.

A tanulók keressék meg a színt jelentő szót minden sorban. Ezután kövessék a vonalat, és a végén lévő tárgyat színezzék a megfelelő színre.

Köszönjünk az osztálynak (Hello), a tanulók válaszoljanak. Mutassuk fel a Lesson 1-ben használt színkártyákat, a tanulók mondják hangosan a színeket. Osszuk a gyerekeket hat csoportra – minden csoportra egy szín jut. Utasítás pl.: Stand up, purple. A lila csoport tagjai álljanak fel. Ezután folytassuk: Open your books, brown; Listen, grey stb. Ezután tizenegy csoporttal folytassuk a gyakorlatot, hogy a régebben tanult (ld. Unit 3) hat színt is ismételjük (red, blue, green, yellow, black, white).

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 36. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók nézzék a képeket, és mutassanak arra a szereplőre, aki éppen beszél. Kérdezzük meg, hogy Zeeky miért érzi magát vétkesnek. Hanganyag Sam What colour is it? Zeeky It’s purple.

●

●

●

Utasítás: Ask and answer. A fiúk olvassák hangosan Sam szövegét, a lányok pedig válaszoljanak Zeeky nevében. A gyerekek cseréljenek szerepet, és addig folytassuk a gyakorlatot, amíg a tanulók tökéletesen el nem sajátítják az új kérdést. Hívjunk ki egy fiút és egy lányt a tankönyvvel a kezében. A fiú mutasson a képen lévő tárgyakra, és kérdezzen: What colour is it? Biztassuk arra, hogy a hangjából érezni lehessen, mennyire megdöbbenti a rendetlenség. A lány válaszoljon Zeeky nevében bocsánatkérő hangon.


●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyik tagja mutasson egy tárgyra, és kérdezze megdöbbenten: What colour is it? A másik tanuló válaszoljon bocsánatkérően. Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

31


16/2/07

04:46

Page 32

Unit 6

Színezd ki a rajzokat, és mondd ki a színek nevét! ●

●

●

●

●

●

Mutassuk meg a következő feladatot. Mondjuk el, hogy a tanulóknak a megfelelő színre kell a szavakat színezni. Járjunk körbe, és ellenőrizzük a gyerekek munkáját, mutassunk a szavakra, és kérdezzünk: What colour is it? Készítsünk színes montázst. Osszuk a gyerekeket legfeljebb tizenegy csoportra, és adjunk minden csoportnak egy színt. A színeket írjuk fel a táblára. Adjunk minden csoportnak egy nagyméretű papírlapot. Minden csoportban egy önként jelentkező írja fel a lapra a csoport színét a megfelelő színnel. Vegyük elő az anyagokat, amelyeket a montázs készítésére szántunk. Kérjük meg a csoportokat, hogy válasszák ki a megfelelő színű anyagokat és festéket. Biztassuk arra a tanulókat, hogy képeslapokból és prospektusokból megfelelő színű képeket vagy képrészleteket vágjanak ki. A csoportok először rendezzék el az anyagot a papíron, majd ragasszanak össze egy tetszetős montázst.

Daltanulás (tankönyv 37. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 37. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

36 ●

●

Hanganyag Grass is green And clouds are grey And the sun is yellow!

●

●

Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki énekeljen, és mímelje a megbeszélt dolgokat.


● ●

●

●

Ismételjük a How old are you? kérdést. Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you? A tanuló ne válaszoljon, hanem ugorjon fel annyiszor, ahány éves. Ezután mondja: I’m…, és az osztály mondja ki hangosan a számot. Ismételjük meg a gyakorlatot néhány tanulóval. Kérdezzünk meg egy tanulót: How old are you? A tanuló válaszoljon, pl. I’m 6. Adjunk utasítást: Stand up. Biztassuk az összes hatéves tanulót, hogy álljon fel, és mondja hangosan: I’m 6. Köszönjünk el a hatévesektől: Goodbye. Ők is köszönjenek (Goodbye), és induljanak az ajtó felé. Ismételjük meg a gyakorlatot a hét- és nyolcévesekkel is, ha van ilyen az osztályban.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 20. oldalra. Read and circle. (Olvasd és karikázd be!) A tanulók gondosan nézzék meg a képet, és határozzák meg, hogy az egyes képeken a történet melyik szereplője van. Ezután karikázzák be a képek alatt lévő megfelelő mondatot aszerint, hogy ki van az adott képen.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 6 ismétlés

Earth is brown And snow is white And the sun is yellow!

Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése.

Grass is green And sky is blue And the sun is yellow!

Eszközök Színkártyák: green, white, brown, grey, yellow, blue Ismert játékok és tárgyak ismert színekben

Játsszuk le még egyszer a dalt. A tanulók mondják hangosan a színeket jelentő szavakat, amint a felvételt hallgatják. Osszuk ki egyes tanulóknak azokat a színkártyákat, amelyek színéről szó van a dalban. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók, akiknél kártya van, mutassák fel azokat a megfelelő pillanatban, a többiek pedig mondják hangosan a színeket.

ő adása A dal elő ●

●

Egyezzünk meg a tanulókkal, hogy mit fognak mímelni a következő szavak elhangzásakor: grass, clouds, sun, earth, snow, sun, grass, sky.

32


●

●

Köszönjünk az osztálynak, ahogy szoktunk. Mutassunk fel ismert játékokat és tárgyakat, és kérdezzünk: What’s this? Ezután folytassuk a kérdésfeltevést: What colour is it? Egy-egy tanuló jöjjön a táblához, és nevezzen meg egy másik tanulót. A táblánál lévő tanuló válasszon egy tárgyat, és kérdezze meg a megnevezett tanulót: What’s this? és What colour is it? A tanuló válaszoljon, majd ő jöjjön ki, válasszon egy tárgyat és egy újabb tanulót, akitől most ő kérdez.


16/2/07

04:46

Page 33

Unit 6

Gyakorlás


Színezd ki a tárgyakat! ●

●

●

●

Utasítás: Open your books – mutassunk a 38. oldalra. Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel hangosan a színeket jelentő szavakat. Mutassuk be, ahogy az első vonalat követjük, és amikor a gitárhoz érünk, kérdezzünk: What’s this? Ezután mutassuk meg, hogy a gitárt a vonal kezdeténél megadott színre kell színezni (piros). Az osztály folytassa a feladatot ugyanezen a módon. Járjunk körbe, mutassunk a képekre, és kérdezzünk: What’s this? What colour is it?

Tegyél fel kérdéseket és válaszolj! ●

●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai egymást kérdezzék a jobb oldalon lévő rajzokra mutatva: What’s this? és What colour is it? Járjunk körbe, és ellenőrizzük a tanulók munkáját.

Play and say (Játsszunk a példa alapján). ●

●

●

●

●

●

●

Rajzoljunk 5 x 5 négyzetből álló rácsot a táblára. A bal oldalra írjuk fel a számokat 1-től 5-ig függőleges irányban, a rács alá pedig 6-tól 10-ig vízszintesen. Határozzunk meg egy mezőt két számmal, pl. 1, 9 – egy tanuló pedig jöjjön ki, és írjon X-et az adott mezőbe. Addig folytassuk a gyakorlatot, amíg a tanulók teljesen biztosan megtalálják a számokkal meghatározott mezőt. Mutassuk meg az osztálynak a Play and say feladatot a 39. oldalon. Egy tanuló olvassa fel Zak szövegét: 2, 7. A tanulók keressék meg az adott mezőt, és válaszoljanak (Zeeky szövege): It’s a bike. Adjunk hasonló meghatározásokat, a tanulók pedig keressék meg a tárgyakat, és mondják a következő mondatot: It’s a … . Kérjünk meg tanulókat, hogy most ők adjanak hasonló meghatározásokat az osztály többi tagja számára. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai felváltva adjanak egymásnak meghatározásokat és mondjanak mondatokat (It’s a …). Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

●

igennel válaszol, kérdezzük meg: What colour is it? Ezután vegyük fel a tárgyat. A tanuló erősítse meg, hogy valóban erre a tárgyra gondolt. Tegyük vissza a tárgyat, és kérjünk meg egy tanulót, hogy találja ki a tárgyat, amelyre egy másik tanuló gondol.


●

Énekeljük el a Lesson 2-ben található The sun is yellow dalt. Az osztály mímelje a dalban szereplő cselekvéseket. Osszuk szét a zöld, fehér, barna, szürke, sárga és kék színkártyát, hogy azokat a tanulók a megfelelő pillanatban felmutassák. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 21. oldalra. Colour. (Színezd ki!) A tanulók nézzék meg a megadott színeket, és ennek megfelelően színezzék ki a kép mezőit, hogy az elrejtett baba előtűnjön. Answer the question. (Válaszolj a kérdésre!) A tanulók nézzék meg a kép alatt lévő kérdést, és egészítsék ki a választ a doll szóval.

My English is … Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást. ●

● ●

Kitalálós játék. A tanulók körben helyezkedjenek el, a kör közepén helyezzünk el ismert tárgyakat ismert színben. Mindenki gondoljon egy tárgyra. Jelöljünk ki egy tanulót, és próbáljuk meg kérdésekkel kitalálni a tárgyat, amelyre gondol, pl. Is it a book? Is it a ball? Amikor a tanuló

33


16/2/07

04:46

Page 34


Units 4–6

Secret pictures (Titkos képek) (tankönyv 40. old.)

Nyelvi elemek Is it a …? Yes, No What colour is it? It’s … Eszközök Papírlap minden tanuló számára, színes ceruza ●

●

●

●

Adjunk minden tanulónak egy papírlapot, és kérjük meg őket, hogy rajzoljanak le egy olyan tárgyat, amelyet az osztály tud angolul (pl. játék vagy tantermi eszköz). Ezután színezzék ki a rajzot ismert színnel. Mindenki hajtsa össze a lapot, majd a gyerekek adják körbe egymás rajzait, amíg ezt nem mondjuk: Stop! Kérjünk meg egy tanulót, hogy nézze meg a nála lévő rajzot, a többiek pedig próbálják meg kérdésekkel kitalálni, mit ábrázol, pl. Is it a guitar? Az a tanuló, aki végül kitalálja, kérdezze meg: What colour is it? A játékot többször ismételjük meg a lehető legtöbb tanulót bevonva.

Kiegészítő nyelvi elemek Here’s your present, How old are you? I’m (életkor) Eszközök Nagyméretű karton vagy vastag papírlap a táblázat körvonalával (tankönyv 40. old.), dobókocka minden tanulópárnak, játékbábu minden tanulónak. 37 ●

●

●

●

●

Mondjuk el az osztálynak, hogy szócsoportokat fogunk megadni (pl. colours, numbers, toys, classroom), és a csoportba tartozó szavakat kell gyűjteniük. Kezdjük pl. ezzel: Toys. Számoljunk 1-től 10-ig az osztállyal. Aki játékot jelentő szót tud mondani, tegye fel a kezét, és mondja meg a szót. Amikor az összes játékot jelentő szó elhangzott, mondjunk másik csoportot, és ismét számoljunk 1-től 10-ig az osztállyal.

●

Eszközök Színkártyák: pink, brown, orange, purple, grey, red, blue, green, yellow, black, white ●

●

●

Válasszunk ki négy színkártyát, és tegyük a tanterem négy sarkába. Indítsunk el egy zeneszámot, a tanulók pedig mozogjanak tetszés szerint a teremben. Amikor leállítjuk a zenét, kiáltsuk egy színt jelentő szót. Mindenki szaladjon a megfelelő sarokba. Aki utoljára ér oda, kiesik a játékból. Cseréljük ki a színeket, és játsszunk újra.

34

Happy Birthday! Here’s your present. Thank you! What is it? It’s fantastic. Thank you!

Olvassuk fel még egyszer a szövegbuborékokban lévő szöveget. A tanulók mutassanak a megfelelő képre, és mondják a kép sarkában lévő számot.

Rajzold az ábrába a hiányzó pöttyöket! ●

●

●

Colour corners (Színsarok) Nyelvi elemek Színek

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 40. oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jól megnézzék a képeket, és átgondolják, miről is van szó. Játsszuk le a hangfelvételt. Ezen a szinten még nem valószínű, hogy a tanulók minden szót felismernek a tankönyvben, de az ismerős szavak segítenek majd megtalálni, hogy melyik képről van szó. Hanganyag 1 Mum & Dad Ben 2 Ben 3 Ben

Word groups (Szócsoportok) Nyelvi elemek Színek, a számok 1-től 10-ig, játékok, tantermi eszközök

Figyelj, és keresd meg, ki mit mond!

●

Hívjuk fel a figyelmet a 40. oldal alján lévő táblázatra. Olvassuk fel a szövegbuborékokban lévő szöveget. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How old are you? A tanulók válaszoljanak: I’m (életkor). Adjunk minden tanulónak egy papírlapot, és kérjük meg őket, hogy rajzoljanak a tankönyvben lévő táblázathoz hasonlót. Amikor a tanulók elkészülnek a rajzzal, járjanak körbe az osztályban, és kérdezzék meg társaikat: How old are you? A válaszok alapján (pl. I’m 8) tegyenek pöttyöket a megfelelő oszlopba.


●

Kérdezzük meg, hogy lesz-e a tanulók közül valakinek születésnapja a közeljövőben. Tegyünk néhány játékot vagy játékot ábrázoló kártyát papírba (mintha becsomagolnánk), és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy adják oda az “ünnepeltnek”. Mikor átadják, ezt mondják: Happy Birthday! Here’s your present. Az "ünnepelt" így válaszolhat: It’s fantastic! Thank you!


16/2/07

04:46

Page 35

Unit 6

●

Miután a lehető legtöbb tanuló sorra került, köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 22. dalra. Colour the birthday pictures. (Színezd ki a születésnapi képeket!) A tanulók nézzék meg a képeket, és csak azokat színezzék ki, amelyek kapcsolatba hozhatóak a születésnappal illetve a születésnapi bulival. Draw and ✓. (Rajzold le és pipáld ki!) A tanulók nézzék meg a listát, majd rajzolják az egyik tárgyat az üres keretbe. Ezután pipálják ki a megfelelő szó mellett lévő négyzetet. (tankönyv 41. old.) Play the game (Társasjáték). ●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 41. oldalra. Kérjünk meg tanulókat, hogy nevezzék meg a körökben lévő tárgyakat illetve színeket. Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja, hogy hol találja meg a játékhoz szükséges matricákat – a könyv közepén található mellékletben. Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra. Mondjuk el a játékszabályokat. 1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával! 2 Számolj és haladj annyit, amennyit a kocka mutat! 3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abban a körben van, ahova jutottál! Ha helyes a megoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többi tagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg a megfelelő matricát, és ragaszd a körre! 4 Felváltva dobjatok a kockával, amíg az összes matrica nincs a helyén. Ha végigmentél a pályán, kezdd elölről a kört!

Test A tanulók végezzék el a Test 2-t.

35


16/2/07

04:47

Page 36

Unit 7 Lesson 1

●

Nyelvi elemek I’m … You’re … big, small, hungry, thirsty Érzések kifejezése Kifejezések How are you? I’m fine, thank you

40 ●

Eszközök Kártyalapok: 1–4, big, small, hungry, thirsty ●


●

●

Üdvözöljük az osztályt (Hello), a tanulók is köszönjenek (Hello). Ismételjük az I’m … kifejezést azzal, hogy bemutatkozunk: I’m … (név), és megkérjük a tanulókat, hogy mutatkozzanak be egymásnak. Énekeljük el a The sun is yellow kezdetű dalt (Unit 6, Lesson 2).


●

●

Osszuk szét a kártyalapokat a tanulók között. Mutassunk sorban a kártyákra, mondjuk ki a szavakat, hogy a tanulók ismételjék, és mímeljük a megfelelő cselekvést (pl. big – tárjuk szét a karunkat, small – húzódjunk össze, thirsty – érintsük meg torkunkat és mímeljük a szomjúságot, hungry – simogassuk meg hasunkat és mímeljük az éhséget). Mutassunk sorban a kártyákra, mondjuk ki a szót, és biztassuk a gyerekeket, hogy mímeljék a cselekvést. Mutassunk sorban a kártyákra, az osztály pedig kórusban mondja a megfelelő szót.

Gyakorlás 39 ●

●


Hanganyag Anna You’re big. Zeeky I’m small. Sam I’m hungry. Suzy I’m thirsty. ●

●

Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sor után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő szereplőre. Kórusban ismételjék az elhangzott sort. Győződjünk meg arról, hogy a gyerekek értik, hogy Zeeky és Zak miért látszik kicsinek illetve nagynak a tükörben. (Domború és homorú

36

Kösd össze a számokat a képekkel!

Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévő képekre. Mondjuk el, hogy a tanulóknak össze kell kötniük a számokat a megfelelő képpel. Játsszuk le a felvételt. Soronként álljunk meg, hogy közben a tanulók összekössék a számot a képpel. Járjunk körbe, és segítsünk, ahol szükséges. Hanganyag 1. You’re small. 2. I’m thirsty. 3. You’re big. 4. I’m hungry.

●

●

●

●

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Minden mondat után két tanuló jöjjön ki, és mutassa fel a megfelelő számkártyát illetve az elhangzott melléknevet mutató kártyát. Kitalálós játék. Szabadítsunk fel egy nagyobb részt a tanterem közepén. A mellékneveket tartalmazó kártyákat helyezzük el lefelé fordítva. Egy önként jelentkező vegyen fel egy kártyát, és nézze meg, de a többiek ne lássák. Az osztály tagjai találgassanak, pl. You’re big, You’re hungry. Aki kitalálja a melléknevet, vegyen fel egy másik kártyát, és mímelje a melléknév jelentését.

41


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 42. oldalra. Utasítás: Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

tükörről van szó, amely eltorzítja a tükörképet. Mivel a tükörkép nagyon vicces lehet, ilyen tükrökkel gyakran találkozunk pl. vidám parkban.) Osszuk a gyerekeket négy csoportra, hogy mindegyik szereplőre egy csoport jusson. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A csoportok mondják kórusban a megfelelő szereplő szövegét.

●

●

●


(tankönyv 43.

old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 43. oldalra Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 6) történt: Plutónak és Captain Shadow-nak Pluto pórázának segítségével sikerült kihúznia Zokót a cukormáz készítésére használt tartályból. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Captain Shadow Hello, Zoko! How are you? Zoko I’m fine, Captain. Here’s a message from Chocolate Chip. Zoko Is it bad, Captain? Captain Shadow It’s not good, Zoko. Donut Joe is missing! Captain Shadow (reading) Dear Captain Shadow,


16/2/07

04:47

Page 37

Unit 7

Donut Joe is missing. Please find him! Your friend, Chocolate Chip. Captain Shadow Right! Come on, Luke. Let’s find DJ! Pluto Woof! Woof! Zoko OK, Pluto. Let’s go to the park. ●

●

●

Kérdezzük meg, hogy a gyerekek rájöttek-e a How are you? kifejezés jelentésére, és hogy erre a kérdésre mi lehet a válasz (I’m fine, thank you). Gyakoroljuk a kérdés-válasz párt kórusban, majd kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? – a tanulók pedig válaszoljanak: I’m fine, thank you. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók kórusban mondják a két kifejezést: How are you?, I’m fine. Játsszuk le még egyszer a jelenetet. Áljunk meg minden sor után, a tanulók pedig előbb kórusban, majd egyenként ismételjék a szöveget.


●

Kérjünk meg két tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a hangfelvételt. A két tanuló a felvétel segítségével játssza el Captain Shadow és Zoko szerepét. A többiek utánozzák Pluto ugatását. Ha marad idő, más tanulók is játsszák el a jelenetet.


●

●

A mellékneveket tartalmazó kártyákat helyezzük el a tanterem négy sarkában. Mindenki menjen valamelyik sarokba. A tanulók mímeljék az adott melléknév jelentését. Mondjuk ki hangosan az egyik melléknevet: pl. thirsty. A megfelelő sarokban lévő tanulók köszönjenek el, és menjenek az ajtóhoz. Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszönt.

Lesson 2 Nyelvi elemek He’s …, She’s …, happy, sad, big, small, hungry, thirsty Mások érzéseinek leírása Kifejezések good, bad Eszközök Kártyalapok: happy, sad, big, small, hungry, thirsty


●

●

●

Az új anyag bemutatása 42 ●

●

●

●


Figyelj, mutasd és mondd!

Hat tanulót hívjunk ki, és adjunk mindegyiknek egy kártyát, hogy mutassa fel. Biztassuk őket arra, hogy játsszák el a melléknév jelentését. Mutassunk sorban a tanulókra, és mondjuk hangosan: pl. He’s happy, She’s thirsty. Utasítás: Open your books. Mutassunk a 44. oldalra. Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a hangfelvételt. Az osztály ismételje kórusban a sorokat, és mutasson a hullámvasúton ülő vidám kislányra és a szomorú fiúra, aki éppen elejtette a fagylaltot.

Gyakorlás Írj mondatot a képekhez! ●

Match. (Kösd össze!) A tanulók nézzék meg a képeket, és kössék össze a szövegbuborékokat a beszélőkkel.


Hanganyag He’s sad. She’s happy.

Read and ✓ the correct sentences. (Olvasd el a ő t!) mondatokat, és pipáld ki a megfelelő A tanulók nézzék meg a képeket, és pipálják ki az egyes képekhez tartozó mondat mellett lévő négyzetet.

Üdvözöljük az osztályt (Hello), és kérdezzük meg: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you. Mutassuk fel a mellékneveket tartalmazó kártyákat. A tanulók mondják kórusban a szavakat. Adjuk a kártyákat hat tanulónak. A tanulók sorban mutassák fel a kártyát, és mondják: pl. I’m sad. Ismételjük meg a gyakorlatot a lehető legtöbb tanuló bevonásával.

●

●

Kérjünk meg különböző tanulókat, hogy olvassák fel a színes mezőkben lévő szavakat. A tanulópárok döntsék el, hogy melyik képhez melyik szóra van szükség. Mikor elkészülnek, alkossanak mondatot, és írják a vonalra. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját, és segítsünk.

●

Daltanulás

(tankönyv 45. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 45. oldalra.

43

37


16/2/07

04:47

Page 38

Unit 7

●

Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket. Hanganyag Happy Clown is yellow Black Clown is sad Good Clown is white Blue Clown is bad What colour is Happy Clown? What colour is Sad? What colour is Good Clown? What colour is Bad?

●

●

●

●

Győződjünk meg arról, hogy mindenki érti a good és bad szó jelentését. Mondjuk el, hogy a Good, Bad, Happy és Sad név a képeken lévő bohócok kedvére utal. Kérdezzünk meg egy-egy tanulót: What colour is Happy? stb. Játsszuk le még egyszer a dal első versszakát. A tanulók most a színeket mondják kórusban. Játsszuk le a második versszakot, a sorok végén megállva. Egy-egy tanuló mondja hangosan az elhangzott színt jelentő melléknevet.

●

●

Gyakorlás

●

Kérjük meg a tanulók kisebb csoportjait, hogy lassan induljanak el az ajtó felé. Ahogy mennek, mondjunk hangosan mellékneveket: big, small, happy vagy sad. A tanulók játsszák el az elhangzott melléknév jelentését, ahogy lépkednek. Addig folytassuk a gyakorlatot, amíg mindenki az ajtóhoz nem ér.

Activity Book


●

●

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 7 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése Eszközök Kártyalapok: big, small, hungry, thirsty, happy, sad


Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Kárdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you.

38

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 46. oldalra. Utasítás: Read, join and say. Kérjük meg a tanulókat, hogy olvassák el a kép felett lévő mondatokat. Mutassuk meg, hogy hogyan találják meg a mondatokhoz tartozó személyeket a képen. Kössék össze vonallal a személyeket a megfelelő mondattal.

Írd le, és mondd! ●

●

●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok beszéljék meg, hogy az egyes szövegbuborékokban melyik melléknevet lehet használni, és a szavakat írják a vonalra. A tanulópárok tagjai felváltva olvassák fel egymásnak a buborékokban lévő szöveget. Járjunk körbe, figyeljünk, és ellenőrizzük a tanulók munkáját. Ellenőrzésképpen egy-egy tanuló olvassa fel a buborékokban lévő szöveget az osztálynak.

Rajzold le magad, majd írj és mondj egy mondatot! ●

●

Number and colour. (Számozd meg és színezd ki!) A tanulók számozzák meg a képeket abban a sorrendben, ahogy a tankönyvben szerepelnek, majd színezzék ki.


Ismételd a mondatokat, és kösd össze a képen látható személyekkel!


Adjunk eyes tanulóknak happy vagy sad feliratú kártyákat. Kérdezzük meg: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m happy / sad. Mondjuk az osztály többi tagjának: He’s / She’s happy / sad. Folytassuk a gyakorlatot, biztatva a tanulókat, hogy most ezt mondják: He’s / She’s happy / sad.

Minden tanuló rajzolja le magát, amint éppen vidám, szomorú, nagy, kicsi, szomjas, vagy éhes. A megfelelő melléknevet írják a vonalra. Kérjünk meg néhány tanulót, hogy mutassa fel a rajzolt képet, és olvassa fel a buborékban lévő szöveget.


He and She (Fiú és lány). ● Az osztály körben helyezkedjen el, lehetőleg felváltva fiúk és lányok. ● Menjünk végig a körben, széles taglejtéssel mondjuk a pároknak: pl. She’s big. He’s small. A lány és a fiú próbálja meg eljátszani a szó jelentését. Ez segít abban, hogy a tanulók megtanulják, hogy figyeljenek a He és She névmás használata között lévő különbségre. ● Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot egyre gyorsabb tempóban, ahogy a tanulók egyre magabiztosabbak lesznek.


Énekeljük el a Colour clowns dalt (Lesson 2). Biztassuk a tanulókat arra, hogy mímeljék a


16/2/07

04:47

Page 39

Unit 7

●

cselekvéseket, és hangosan mondják a nekik tetsző színt a második versszakban. Köszönjünk el az osztálytól (Goodbye).

Activity Book



I’m happy, She’s happy (Én és Ő)

Write He’s or She’s. (Egészítsd ki a mondatokat!)

●

Nyelvi elemek I’m … He’s … She’s … happy, sad, hungry, thirsty

A tanulók nézzék meg a képeket, és egészítsék ki a mondatokat: He’s vagy She’s. Look and complete. (Fejtsd meg a rejtvényt!) A tanulók nézzék meg a képeket, majd írják a rejtvénybe a megfelelő szavakat.

●

●

Az osztály körben helyezkedjen el. Az egyik tanuló kezdje a gyakorlatot pl. a következő mondattal: I’m hungry. A következő tanuló széles mozdulatokkal magyarázza az osztálynak: He’s / She’s hungry. Ezután a második tanuló mutasson magára, és mondja: pl. I’m sad. A következő tanuló széles mozdulatokkal mondja az osztálynak: He’s / She’s sad. A gyakorlat célja, hogy a tanulók megfelelően tudják használni a He’s illetve She’s szerkezetet. Folytassuk körben a gyakorlatot, vagy hívjunk fel a kör más pontján lévő tanulókat, hogy mindenki figyelmét ébren tartsuk.

Funny pictures (Mókás képek) Nyelvi elemek You’re … big, small, happy, sad, thirsty, hungry Eszközök Papír és ceruza minden tanulónak ●

●

●

Adjunk minden tanulónak papírt és ceruzát, és kérjük meg, hogy rajzolja le magát, amint éppen vidám, szomorú, nagy, kicsi, szomjas, vagy éhes. A rajzok olyan mulatságosak lehetnek, amennyire csak szeretnék a tanulók, feltéve, hogy a melléknév jelentését tükrözik. Az egyik tanuló mutassa meg rajzát a többieknek. Az osztály kórusban mondja: pl. You’re hungry. Mindenki mutassa meg rajzát a padtársának, aki tegyen rá megjegyzést: pl. You’re small.

39


16/2/07

04:47

Page 40

Unit 8 Lesson 1

45 ●

●

Nyelvi elemek Állatok: hamster, rabbit, cat, dog, fish, bird Kedvenc állatok azonosítása és bemutatása

●

Kifejezés What’s wrong? Eszközök Kártyalapok: hamster, rabbit, cat, dog, fish, bird, számok 1– 4 Tantermi tárgyak, rongylabda


●

●

●

Köszönjünk az osztálynak (Hello). Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you? Ismétlés: What’s this? It’s a … . Mutassunk fel egy tárgyat, pl. könyvet, és kérdezzünk: What’s this? Az osztály válaszoljon: It’s a book. A tanulók mutassanak fel különféle tárgyakat, és kérdezzenek: What’s this? Jelöljünk ki egy-egy tanulót a válaszra. Énekeljük el a Colour clowns dalt (Unit 7, Lesson 2).


●

●

●

Mutassuk körbe a hat kártyát, amelyen állatok vannak. Mutassunk egyenként a kártyákra, és mondjuk hangosan a szót, az osztály pedig ismételje. Mondjuk végig még egyszer az állatneveket. Biztassuk a tanulókat, hogy ismételjék a szót, és mutassanak a megfelelő kártyára. Mondjuk végig az állatneveket. A tanulók most utánozzák az állat mozgását vagy hangját.

Gyakorlás 44 ● ●

Hanganyag 1. Cat. 2. Rabbit. 3. Fish. 4. Bird. ●

●

●

●

●

●

●

Figyelj, mutasd, és mondd! ●

Hanganyag Girl 1: This is my rabbit. Girl 2: This is my cat. Boy 1: This is my fish. Girl 3: This is my hamster. Boy 2: This is my dog. Girl 4: This is my bird. ●

●

Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sor után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő állatra, és ismételjék a mondatot. Mondjuk hangosan az állatneveket tetszés szerinti sorrendben. Az osztály utánozza az állatot vagy annak hangját.

40

Amikor mindenki elkészült, az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Játsszuk le a felvételt. Minden mondat után két tanuló jöjjön ki, és mutassa fel a megfelelő számkártyát, illetve az állatot ábrázoló kártyát. Győződjünk meg arról, hogy a tanulók nem hibáznak. Labdagurítás. Szabadítsunk fel helyet a tanteremben. Helyezzük el a földön a hat állatot ábrázoló kártyát színével felfelé. Gurítsuk a rongylabdát valamelyik kártyára (vagy egészen közel a kártyához). Vegyük fel a kártyát, és mondjuk: pl. This is my rabbit. Ezután a tanulók tegyék felváltva ugyanezt – lehetőleg minél több tanuló gurítsa el a labdát és vegye fel az egyik kártyát.

46



Figyelj, és számozd meg a képeket!

Mutassuk meg az oldal alján lévő képeket a tankönyvben, és kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy mondják ki az állatneveket. Játsszuk le a hangfelvételt. Kérjük meg a tanulókat, hogy mutassanak a képekre, ahogy a felvételt hallgatják. Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulók írják az állatok képe mellé a megfelelő számot.


(tankönyv 49.

old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 49. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 7) történt: Zoko azt az üzenetet hozta Chocolate Chiptől Captain Shadow-nak és Luke-nak, hogy Donut Joe eltűnt. Captain Shadow ráállt, hogy segít megtalálni, de előbb Pluto elment a parkba játszani Zokóval. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Zoko What’s wrong, Pluto? Zoko Stop, Pluto! Pluto Woof! Zoko What’s wrong, Pluto? Is Donut Joe here? Pluto Woof! Zoko I’ve got an idea, Pluto. Let’s watch the café.

●

●

Kérdezzük meg, hogy a tanulók kitalálták-e, hogy mit jelent a What’s wrong? kifejezés. Ismételjük el a kérdést néhányszor, az osztály pedig ismételje. Súgva kérjünk meg néhány tanulót arra, hogy színleljék, hogy felháborodtak vagy


16/2/07

04:47

Page 41

Unit 8

●

●

megbántották őket. Biztassuk a többieket, hogy menjenek oda hozzájuk, és kérdezzék meg kedvesen: What’s wrong? Játsszuk le még egyszer a felvételt. A gyerekek kórusban mondják a What’s wrong, Pluto? szöveget. Játsszuk le még egyszer ezt a részt, minden sor után megállva. A tanulók előbb kórusban, majd egyesével ismételjék a mondatokat.


●

Kérjünk meg két tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a felvételt. Ahogy a gyerekek a felvételt hallgatják, a két tanuló játssza el Zoko és Pluto szerepét. Ha az idő engedi, még néhány tanuló játssza el a jelenetet.

Lesson 2 Nyelvi elemek I’ve got a … cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit A birtoklás kifejezése Eszközök Kártyalapok: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit Fénykép az egyik állatról

Az óra kezdése ● ●

●

●


●

●

Tegyük a hat állatot ábrázoló kártyát jól látható helyre a tanteremben. Minden tanuló gondoljon valamelyik állatra. Kérjünk meg egy tanulót, hogy vegye el az egyik kártyát. Mondjuk hangosan: pl. Goodbye, hamster. Mindenki, aki a hörcsögre gondolt, álljon fel, induljon az ajtó felé, és köszönjön el: Goodbye. Ezt addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszönt.

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Mutassuk fel az állatokat ábrázoló kártyákat. A tanulók mondják kórusban a szavakat. Hat tanulónak adjunk egy-egy kártyát. A tanulók mutassák fel a kártyalapokat, és kérdezzék: What’s this? Az osztály válaszoljon: pl. It’s a rabbit. Folytassuk a gyakorlatot a lehető legtöbb tanuló bevonásával.


●

●

Mutassuk fel az egyik állatot ábrázoló fényképet, és mondjuk: pl. I’ve got a cat. Mutassuk fel az egyik kártyát, és mondjuk: pl. I’ve got a fish. Mondjuk még egyszer lassan a mondatot, az osztály pedig ismételje. Ismételjük a gyakorlatot a másik öt kártyával. Mindegyik kártyánál segítsünk elkezdeni a mondatot az új kifejezéssel: I’ve got a ?, a tanulók pedig fejezzék be az állatot jelentő szóval.


Gyakorlás

Find, circle and match. (Keresd meg, karikázd be, és kösd össze!)

●

47

A tanulók keressék meg és karikázzák be a szókígyóban lévő állatneveket, és kössék össze a szavakat a megfelelő képpel. Look and write. (Nézd meg és írd le!)

●

A tanulók nézzék meg a képet, és az állatokon lévő szám alapján egészítsék ki a mondatokat a megfelelő állatot jelentő szóval.


Figyelj, és mondd a képekhez tartozó mondatot!

Utasítás: Open your books. Mutassunk az 50. oldalra. Utasítás: Look, listen and say. Mondjuk el, hogy a felvételen gyerekek beszélnek kedvenc állatukról, az osztálynak pedig hangosan kell mondania a megfelelő kép számát. Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden sor után, hogy a gyerekek a megfelelő képre mutassanak, és mondják a számot. Hanganyag 1 Girl: I’ve got a rabbit. 2 Suzy: I’ve got a hamster. 3 Sam: I’ve got a dog. 4 Anna: I’ve got a cat. 5 Boy: I’ve got a bird.

Egészítsd ki a mondatokat a képek alapján! ●

●

Kérjük meg a tanulókat, hogy nézzék meg az oldal alsó részében található képeket, keressék meg és azonosítsák az állatokat. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy szóban egészítsék ki a szövegbuborékokban lévő szöveget. Ezután mindenki írja a szavakat a vonalra.

41


16/2/07

04:47

Page 42

Unit 8

●

Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját, és segítsünk.

●

●

Daltanulás

(tankönyv 51. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk az 51. oldalra. Játsszuk le a felvételt: Pluto’s song. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

48

Hanganyag You’re a fish Bubble – bubble I’m a dog Woof – woof! You’re a rabbit Hop – hop! I’m a dog Woof – woof! You’re a cat Mi – aow! I’m a dog Woof – woof! I’m Plu-to! ●

●

Osszuk az osztályt két csoportra – az egyik csoport énekeljen, a másik pedig a hangutánzó szavakat mondja: Bubble-bubble, Hop-hop! stb. Játsszuk le a felvételt még egyszer. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Kérjünk meg négy tanulót, hogy a megfelelő pillanatban mutassák fel az állatokat ábrázoló kártyákat. A többiek utánozzák a dalban éppen szereplő állatot.

Az óra befejezése ● ●

●

Mindenki gondoljon egy állatra. Utasítás: pl. Goodbye, cats. A tanulók, akik a macskára gondoltak, induljanak el az ajtó felé a macskát utánozva (pl. nyávogjanak, vagy óvatosan lopakodjanak). Ezt addig ismételjük, amíg mindenki az ajtóhoz nem ér.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 8 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Fontos szavak Toy, pet Eszközök Kártyalapok: ball, guitar, bike, doll, car, teddy bear, cat, dog, bird, fish, rabbit, hamster Szókártyák – a következő szavak nagy betűvel írva: ball, guitar, bike, doll, car, teddy bear, cat, dog, bird, fish, rabbit, hamster


●

●

Gyakorlás ●

●

●

●

✓ the correct pictures. (Pipáld ki a képeket!) A tanulók nézzék meg figyelmesen a képpárokat, és pipálják ki azt a képet, amely egyezik a történetnél lévő képpel a tankönyvben. (A másik kép néhány részletben eltér.)

42

(tankönyv 52–53.old.)

Írd be a szavakat, és színezd ki a képeket!

Activity Book


Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon. Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you. Gyorsan ismételjük át a játékszert jelentő szavakat – mutassunk fel egy-egy képkártyát, és kérdezzünk: What’s this? A tanulók válaszoljanak: It’s a … . Az osztály adja körbe az állatokat és játékokat ábrázoló kártyákat, amíg ezt nem mondjuk: Stop. A tanulók, akiknél éppen kártya van, mutassák fel, és mondják: pl. I’ve got a car.

Utasítás: Open your books. Mutassunk az 52. oldalra. Utasítás: Write and colour. Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel a képek alá írt szöveget az állat nevének hozzáadásával. Mondjuk el az osztálynak, hogy ki kell színezniük a képeket a szövegben szereplő színnel. Ezután egészítsék ki a mondatot a képen lévő állatot jelentő főnév beírásával. Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást, majd mindenki rajzolja be valamelyik állatot az utolsó keretbe. A tanulók színezzék is ki a képet testszés szerint, majd egészítsék ki a mondatot az állattal és a színnel.

Mondj mondatokat a képek alapján! ●

Mutassuk meg az osztálynak az 53. oldalon lévő játékot. Mondjuk el, hogy a gyerekek, Zak és Zeeky olyan játékot játszanak, amelyben mindenkinél játékszert, állatot vagy iskolai tárgyat ábrázoló kép vagy szókártya van, és a szereplőknek meg kell keresniük párjukat, akinél hasonló kártya van. Mindenki járjon körbe, és mondja egy-egy társának: pl. I’ve got a guitar. Ha a másiknál a megfelelő kép vagy szókártya


16/2/07

04:47

Page 43

Unit 8

●

van, a tanuló ezt mondja: Snap! Ha nem, mondja: No, és menjen tovább. Olvassuk fel többször a buborékokban lévő szöveget, hogy mindenki tökéletesen elsajátítsa a mondatokat.

Find your partner (Keresd meg a párod). ●

●

●

Ezután adjunk minden tanulónak egy szó- vagy képkártyát. Győződjünk meg arról, hogy minden szóhoz van kép- és szókártya is. A gyerekek járjanak körbe pl. ezt mondva: I’ve got a dog – és keressék meg a párjukat. Amikor megfelelő számú fordulót játszottunk, mutassuk meg az osztálynak a Zeeky által mondott szöveget, és kérdezzünk meg önként jelentkezőket, hogy vajon mit jelent a mondat. Minden tanuló egészítse ki a buborékban lévő mondatot. Járjunk körbe, és kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák fel a szöveget.

Unit 8 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok Hunt the pet (Keresd az állatot) Nyelvi elemek

What’s this? It’s a … cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit Eszközök Képkártyák: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit ●

●

Rejtsük el a kártyalapokat a tanteremben úgy, hogy a képek semmiképp se legyenek láthatóak. Kérjünk meg tanulópárokat, hogy jöjjenek ki, és keressék meg valamelyik eldugott kártyát. Amikor találnak egyet, az egyik tanuló kérdezze: What’s this? Társa vegye fel a kártyát, és válaszoljon: pl. It’s a fish. Folytassuk a gyakorlatot egy másik tanulópárral.

My English is …

●


Guess the pet (Találd ki, milyen állat)

●

●

●

●

Kitalálós játék. Az osztály körben helyezkedjen el. Egymás után mutassuk fel a játékszereket és állatokat ábrázoló kártyákat, és ezek alapján mondjuk: toy vagy pet. Egy idő után már a tanulók mondják a szavakat. Tegyük le a kártyákat összekeverve, színükkel lefelé. Vegyünk fel egyet, nézzük meg úgy, hogy más ne lássa, és mondjuk: pl. I’ve got a pet. It’s big. It’s black. Biztassuk a tanulókat, hogy találgassanak: Is it a …? (pl. Is it a dog? Is it a cat?) Amikor kitalálták, hogy mi van a kezünkben lévő kártyán, egy önként jelentkező vegye át szerepünket. A tanuló vegyen ki egy kártyát, és mondja: pl. I’ve got a toy. It’s big. It’s yellow. A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuk a játékot.


●

Énekeljük el Pluto dalát (Lesson 2). Biztassuk az osztályt, hogy mindenki mímelje a cselekvéseket, egyes tanulók pedig mutassák fel az állatkártyákat. Köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 28. oldalra. Match and write. (Keresd meg, és írd le!) A tanulók kövessék a szereplők kezében lévő pórázt, és a megfelelő állat nevével egészítsék ki a buborékban lévő szöveget.

Nyelvi elemek

Is it a …? cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit Eszközök Képkártyák: cat, dog, bird, fish, hamster, rabbit Kendő ● Kössük be egy önként jelentkező szemét, és adjuk körbe a kártyalapokat az osztályban. Ezután adjuk ki a Stop utasítást, és jelöljük ki az egyik tanulót, akinél éppen van egy kártya. A tanulónak a kártyán lévő állathoz kapcsolható hangot kell adnia. A többiek is segíthetnek. ● A bekötött szemű tanuló tegyen fel kérdéseket: pl. Is it a hamster? Amikor kitalálja, állító mondatot mondjon: pl. It’s a cat.

In my bag (Mi van a táskámban?) Nyelvi elemek

I’ve got a … in my bag, játékot, állatot, iskolai tárgyat jelentő főnevek Eszközök Táska Mutassuk fel a táskát, és mondjuk: I’ve got a rabbit in my bag. ● A következő tanuló bővítse a mondatot egy tetszése szerint választott dologgal: I’ve got a dog and a (játékszer, állat vagy iskolai tárgy) in my bag. ● A következő tanulónak meg kell ismételnie az egész mondatot még egy dolog hozzáadásával. ● Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnak a mondat végigmondásában – egészen addig, amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogy bárki is pontosan emlékezne a részekre. ●

43


16/2/07

04:47

Page 44

●

Unit 9 Lesson 1 Nyelvi elemek Ételnevek: a sandwich, a sausage, an apple, an orange, a donut, an ice cream Ételek felismerése Nyelvi elemek A / an, my favourite

50 ●

●

Eszközök Képkártyák: a sandwich, a sausage, an apple, an orange, a donut, an ice cream

●

●

●

Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon. Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you? Ismételjük az I’ve got a … szerkezetet. Mutassunk fel egy tárgyat, pl. könyvet, az osztály pedig mondja a mondatot: I’ve got a book. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mutassanak fel tárgyakat, és mondják pl.: I’ve got a pencil. Énekeljük el az I’m Pluto dalt (Unit 8, Lesson 2).


●

●

Helyezzük el a hat, ennivalót ábrázoló kártyát a tanteremben. Mutassunk egymás után a kártyákra, mondjuk hangosan a szót, az osztály pedig ismételje. Az a/an névelőt használjuk megfelelően, de ezen a szinten még ne hívjuk fel a figyelmet a különbségre. A tanulók adják körbe a kártyákat, amíg azt nem mondjuk: Stop. Mondjuk hangosan az ennivalót jelentő szavakat. A tanuló, akinél az adott kártya van, mutassa azt fel, amikor a szót hallja. Ismételjük meg néhányszor a gyakorlatot a lehető legtöbb tanuló bevonásával.

Gyakorlás 49 ●

●


Hanganyag Child: A sandwich, an apple, an orange, a sausage, a donut, an ice cream. ●

Játsszuk le a felvételt még egyszer, minden sor után megállva. A tanulók mutassanak a megfelelő ételre, és ismételjék a szót.

44

Mutassuk meg az oldal alján lévő üres helyeket a tankönyvben. Mondjuk el, hogy a tanulók négy, ennivalót jelentő szót hallanak majd. Minden szó elhangzása után rajzolják le a megfelelő ételt. Játsszuk le a hangfelvételt. Álljunk meg minden szó után, hogy a tanulóknak legyen ideje egy egyszerű rajzot elkészíteni.

●

Amikor mindenki elkészült, közösen ellenőrizzük a megoldást. Mondjuk hangosan a számokat (1–4), a tanulók pedig nevezzék meg a rajzon szereplő ennivalót.

●

Mi hiányzik? Az osztály körben helyezkedjen el. A hat, ételt ábrázoló kártyát helyezzük el középen. Mondjuk egymás után az ennivalót jelentő szavakat. Az osztály mímelje, hogy a megnevezett ételt eszi. Utasítás: Close your eyes. Vegyük el az egyik kártyát. Utasítás: Open your eyes. Amint a tanulók felismerik, hogy melyik kártya hiányzik, tegyenek úgy, mintha azt az ételt ennék. Amikor már mindenki "eszik", kérjünk meg egy tanulót, hogy mondja ki a szót. Folytassuk ugyanígy a gyakorlatot.

●

●

●

51

●

●


Utasítás: Open your books. Mutassunk az 54. oldalra. Mondjuk el, hogy a gyerekek piknikre készülnek, és összeírták az ennivalót, amit ott enni szeretnének. Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek.

Figyelj, és rajzold le, amit hallasz!

Hanganyag 1. A sausage. 2. An ice cream. 3. An orange. 4. A donut.


Osszuk az osztályt hat csoportra, és adjunk minden csoportnak egy ételt ábrázoló kártyalapot. Mondjuk a hat szót véletlenszerű sorrendben. A csoport, akinél az adott ennivaló kártyája van, ugorjon fel.

●


(tankönyv 55.

old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk az 55. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 8) történt: Pluto a parkban ugyanazt a finom fánkillatot érezte, és Zokóval a nyomában futni kezdett. Egy cukrászdához értek, amely üresnek látszott, de az illat innen áradt. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.


16/2/07

04:47

Page 45

Unit 9

Hanganyag Zoko Shh – listen, Pluto! Zoko Let’s hide! Doris Have you got the key, Hubert? Hubert Yes, Doris. I’ve got the key. Doris And I’ve got the chocolate chips. Hubert Mmm. Chocolate chip donuts – my favourite! Doris DJ? We’re here, Joe! Zoko They’ve got DJ! ●

●

●

●

Kérdezzük meg, hogy a tanulók kitalálták-e a my favourite kifejezés jelentését. Mondjuk ki többször ezeket a szavakat, az osztály pedig ismételje. Mondjuk hangosan a következő részt: Mmm. Chocolate chip donuts – my favourite, a tanulók ismételjék. Változtassuk meg a mondatot: Ice cream – my favourite. A tanulók ismételjék. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk meg minden sor után, a tanulók előbb kórusban, majd egyesével ismételjék a mondatokat.


●

Kérjünk meg három tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a felvételt. A három tanuló a felvétel hallgatása közben játssza el Zoko, Hubert és Doris szerepét. A többiek a háttérzajokat adják: Donut Joe zörgését főzés közben és Pluto ugatását és szimatolását. Ha az idő engedi, más tanulók is játsszák el a jelenetet.


●

Menjünk körbe a tanteremben, és mondjunk minden tanulónak egy ismert szót (pl. családtagot, játékot, színt, tárgyat, állatot vagy ennivalót jelentő szót). Minden tanuló, akinek ennivaló nevét mondtuk, álljon fel. Addig folytassuk, amíg mindenki fel nem állt, majd köszönjünk el az osztálytól.

Lesson 2 Nyelvi elemek Have you got a / an … ice cream, sausage, sandwich, orange, apple, donut? Birtoklással kapcsolatos kérdés–válasz Eszközök Kártyalapok: ice cream, sausage, sandwich, orange, apple, donut


●

●


●

52 ●

●

●

●

Find, circle and write. (Keresd meg, karikázd be, és írd le!) A tanulók nézzék meg a képet, keressék meg és karikázzák be a szót, majd írják a vonal mellé.


Kérdezz és válaszolj a kép alapján!

Utasítás: Open your books. Mutassunk az 56. oldalra. Utasítás: Look and listen. Mondjuk el, hogy a hangfelvételen gyerekek kérdezik egymást arról, hogy mi van a piknikes dobozban. Játsszuk le a felvételt. Hanganyag Suzy: Have you got an orange? Sam: Yes. Sam: Have you got a donut? Suzy: No Zak: Hee hee!


A tanulók nézzék meg a képet, és írják a különböző ételek számát a megfelelő négyzetbe.

Adjuk az ennivalót ábrázoló hat kártyát hat tanulónak. Ezután kérdezzük meg egyenként ezeket a tanulókat: Have you got an ice cream? Have you got a sandwich? A tanulók válaszoljanak: Yes vagy No. Adjuk a kártyákat újabb tanulóknak, és ismét kérdezzünk. Biztassuk az osztály többi tagját, hogy kórusban válaszoljanak.

Gyakorlás

Activity Book

Look and number. (Nézd meg, és számozd meg!)

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Mutassuk fel az ennivalót ábrázoló kártyákat. A tanulók kórusban mondják a szavakat. Adjuk a kártyákat hat tanulónak. A tanulók mutassák fel a kártyákat, és kérdezzék: What’s this? Az osztály válaszoljon: pl. It’s a sausage. A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuk a gyakorlatot.

Játsszuk le újra a felvételt. Álljunk meg minden kérdés után, az osztály pedig mondja a választ. Kérdezzük meg, hogy a tanulók tudják-e, hogy Suzy dobozában miért olyan kevés ennivaló van. Hívjuk fel a figyelmet Zakra, aki elszalad az ennivalóval.

Írd le a válaszokat: yes vagy no! ●

●

Kérjünk meg különböző tanulókat, hogy olvassák fel Zak szövegét az oldal alján lévő buborékokból. Más tanulók válaszoljanak: Yes vagy No. Ezután mindenki írja a szavakat a vonalra.

45


16/2/07

04:47

Page 46

Unit 9

●

Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.

●

●

Daltanulás

(tankönyv 57. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk az 57. oldalra. Játsszuk le a Jelly Beans dalt. A tanulók figyeljenek és nézzék a képeket.

53

Hanganyag Oranges and sausages, Apples and ice cream, Sandwiches and donuts, And a bag of jelly beans! Jelly beans, jelly beans Yellow, red and blue! Jelly beans, jelly beans – A bag for me and you! ●

●

Adjunk minden gyereknek egy papírlapot. Mindenki rajzolja le az egyik ennivalót, amely a dalban szerepel. Amikor a tanulók elkészülnek, játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindenki énekeljen, és mutassa fel rajzát, amikor a dalban az adott ételhez érünk.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 9 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Eszközök Kártyalapok: a sandwich, a sausage, an apple, an orange, a donut, an ice cream Iskolai tárgyak; lehetőség szerint egy zacskó színes zselés cukorka


●

●

●


●

●

Rejtsünk a hátunk mögé egy ennivalót ábrázoló kártyalapot. Kérjuk meg az egyik padban vagy padsorban ülő gyerekeket, hogy próbálják meg kitalálni, hogy mi van a kezünkben: pl. Have you got an orange? Ha válaszunk Yes, ez a pár vagy csoport köszönjön el (Goodbye), és induljon az ajtó felé. Ha a válasz No, folytassák a kérdezést. Folytassuk egy másik kártyalappal és egy másik párral vagy csoporttal, egészen addig, amíg mindenki el nem köszön.

Activity Book

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you. Gyorsan ismételjük át a tanteremben található tárgyak nevét – kérjük meg a tanulókat, hogy tegyenek többféle tárgyat a padjukra. Kérdezzünk meg egy-egy tanulót: pl. Have you got a rubber? Ha van ilyen tárgy a tanuló padján, mutassa fel, és válaszoljon: Yes. Ha nincs, a válasz No. Néhány önként jelentkező vegye át a tanár szerepét.

Gyakorlás


Rajzold le, mi van a dobozodban! ●

Utasítás: Open your books. Mutassunk az 58. oldalra. Mondjuk el, hogy a tanulóknak valamilyen ennivalót kell rajzolniuk a bal oldalon lévő piknikes dobozba (amelyen a Me felirat látható).

Kérdezz és válaszolj, majd rajzold le, mi van a társad dobozában! ●

Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy a tanulópárok tagjainak egymást kell kérdezniük: pl. Have you got an apple? Yes válasznál rajzoljanak egy almát a jobb oldalon lévő piknikes dobozba, amelyen a My friend felirat látható. Hogy egyetlen szó se maradjon ki a gyakorlásból, minden tanuló kérdezzen rá mind a hat ismert ennivalóra.

●

Amikor a tanulópárok befejezték a gyakorlatot, közösen ellenőrizzék a megoldást. Minden tanuló My friend feliratú dobozában ugyanazoknak a dolgoknak kell lenniük, mint társa Me feliratú dobozában. Tegyük fel néhány tanuló piknikes dobozával kapcsolatban a Have you got a / an …? kérdést.

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 30. oldalra. Match and draw. (Kösd össze, és rajzold le!) A tanulók húzzanak vonalat a tárgyak és tulajdonosuk között, és rajzolják a tárgyat a képre.

●

Fejtsd meg a keresztrejtvényt! ●

46

Mutassuk meg az osztálynak az 58. oldalon lévő keresztrejtvényt. Mondjuk el, hogy a képek alapján kell beírniuk a szavakat a nyíl irányában.


16/2/07

04:47

Page 47

Unit 9

●

Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.

Karikázd be a megfelelő szavakat a kép alapján, majd egészítsd ki a mondatot! ●

●

●

●

Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel az 59. oldalon lévő képek alatt lévő szöveget. Az osztály többi tagja segítsen az adott tanulónak a melléknév (tulajdonság vagy szín), illetve az ételnév meghatározásában. Minden tanuló karikázza be a megfelelő szavakat a szövegbuborékokban. Amikor mindenki elkészült, adjuk ki a Write utasítást. Mindenki rajzolja le az egyik ismert ennivalót az üres tányérra, majd egészítse ki a szövegbuborékban lévő mondatot. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.

My English is … Kövessük a 11. oldalon található útbaigazítást. Guess the flashcard (Kitalálós játék). ●

●

●

●

Az osztály körben helyezkedjen el. Egymás után mutassuk fel a játékszereket és állatokat ábrázoló kártyákat, és mindegyiknek megfelelően mondjuk: toy vagy pet. Egy idő után már a tanulók mondják ezeket a szavakat. Tegyük le a kártyákat összekeverve, a képpel lefelé. Vegyünk fel egyet, nézzük meg úgy, hogy más ne lássa, és mondjuk: pl. I’ve got a pet. It’s big. It’s black. Biztassuk a tanulókat, hogy találgassanak: Is it a …? (pl. Is it a dog? Is it a cat?) Amikor kitalálták, hogy mi van a kezünkben lévő kártyán, egy önként jelentkező vegye át a tanár szerepét. A tanuló vegyen ki egy kártyát, és mondja: pl. I’ve got a toy. It’s big. It’s yellow. A lehető legtöbb tanuló bevonásával folytassuk a játékot.


●

Énekeljük el a Jelly Beans dalt (Lesson 2). Ha tudtunk színes zselés cukorkát hozni az órára, osszuk szét az osztályban, és biztassuk a tanulókat, hogy mutassák fel a sárga, piros és kék cukorszemeket, amikor a színek szerepelnek a dalban (mielőtt megennék a cukrot!). Köszönjünk el az osztálytól.

Complete the questions and circle Yes or No. (Egészítsd ki a kérdéseket, és karikázd be a Yes vagy No szót!) A tanulók egészítsék ki a kérdéseket a keretben lévő szavakkal. Amikor ezzel elkészültek, nézzék meg Zak piknikes dobozát, és karikázzák be a Yes szót, ha van ilyen ennivalója, vagy a No-t, ha nincs.

Unit 9 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok Guess the food (Kitalálós játék) Nyelvi elemek Is it a / an …? sausage, sandwich, apple, orange, ice cream, donut Eszközök Kártyalapok: sausage, sandwich, apple, orange, ice cream, donut ●

●

Válasszuk ki az egyik ennivalót ábrázoló kártyalapot, és mutassuk fel, hátával az osztály felé. Kérdés: What’s this? A tanulók találgassanak: pl. Is it an apple? Is it a donut? Amikor valaki kitalálja, mutassuk meg a kártyát, és kérjük meg a tanulót, hogy vegye át a tanár szerepét.

My picnic (Az én piknikem) Nyelvi elemek I’ve got a … for my picnic, sausage, sandwich, apple, orange, ice cream, donut Eszközök Piknikes doboz ●

●

●

●

Mutassuk fel piknikes dobozunkat, és mondjuk: I’ve got an apple for my picnic. A következő tanuló tegyen a mondathoz még egy szót: I’ve got an apple and (tetszés szerinti ennivaló neve) for my picnic. A következő tanuló ismételje el az egész mondatot, és adjon hozzá még egy szót. Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnak a mondat végigmondásában – egészen addig, amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogy bárki is pontosan emlékezne a részekre.


47


16/2/07

04:47

Page 48

●

Units 7–9

Addig folytassuk, amíg mindenki az ajtóhoz nem megy, majd köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book

(tankönyv p. 60) Kiegészítő nyelvi elemek It’s very … Count the … Eszközök Nagyméretű papírlap, ragasztó vagy ragasztószalag 54 ●

●

Figyelj, és egészítsd ki a mondatokat!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 60. oldalra. Adjunk a tanulóknak kis időt, hogy megnézzék a fényképeket és összehasonlítsák a képeken látható állatokat és saját kedvenc állatukat. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek. Hanganyag Jenny: I’ve got a cat. It’s brown. Ben: I’ve got a rabbit. It’s grey.

●

●

Olvassuk fel lassan a buborékokban lévő szöveget. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Álljunk meg a kihagyott részeknél, a tanulók pedig próbálják meg pótolni a hiányzó állatokat és színeket. Egy-egy önként jelentkező olvassa fel még egyszer a buborékokban lévő szöveget. Az osztály többi tagja mutasson a megfelelő fényképre.

Készítsünk posztert az osztály kedvenc állatairól! ●

●

●

●

A tanulók hozzanak fényképeket kedvenc állataikról, vagy rajzolják le azokat. Vegyünk elő egy nagyméretű papírlapot háttérnek, amelyre a tanulók ragasszák fel képeiket, hogy tetszetős montázst kapjunk. Amíg a tabló készül, készítsünk nagy szövegbuborékokat, amelyeket a tablóra tűzhetünk: pl. Count the birds, Have you got a fish? Count the dogs. I’ve got a hamster. Amikor a tabló elkészült, biztassuk a tanulókat arra, hogy a buborékok segítségével mondjanak vagy kérdezzenek valamit a képekkel kapcsolatban.


●

Mondjuk el, hogy mindenkitől meg fogjuk kérdezni, hogy milyen állata van. Akinek nincs állata, tegyen úgy, mintha lenne. Mondjunk egy állatot jelentő főnevet, pl. rabbit. Akinek az osztályban nyula van (vagy azt játssza, hogy van) tegye fel a kezét, és mondja (egyenként): I’ve got a rabbit. Ezek a gyerekek ezután menjenek az ajtóhoz.

48

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 32. oldalra. Read and match. (Olvasd el, és kösd össze!) A tanulók nézzék meg a képet, amelyen gyerekek és kedvenc állataik vannak. Ezután olvassák el a mondatokat, és kössék össze a képeket a megfelelő mondattal. ✓, draw and write. (Rajzold és írd le, pipáld ki!) A tanulók rajzolják az ennivalót a tálcára, és pipálják ki a négyzetet a szavak mellett, amelyek a rajzolt ennivalót jelentik. (tankönyv p. 61) Play the game (Társasáték). ●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 61. oldalra. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy nevezzék meg a körökben lévő dolgokat. Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja, hogy hol találja meg a játékhoz szükséges matricákat – a könyv közepén található mellékletben. Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra. Mondjuk el a játékszabályokat. 1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával! 2 Számolj és haladj annyit, amennyit a kocka mutat! 3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abban a körben van, ahova jutottál! Ha helyes a megoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többi tagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg a megfelelő matricát, és ragaszd a körre! 4 Felváltva dobjatok a kockával, amíg az összes matrica nincs a helyén. Ha végigmentél a pályán, kezdd elölről a kört!

Test A tanulók végezzék el a Test 3-at.


16/2/07

04:48

Page 49

Unit 10

57 ●

Lesson 1 Nyelvi elemek Az arc részei: head, eyes, ears, mouth, nose, hair Az arc részeinek meghatározása Kifejezések What colour is?

●

●

Eszközök Kártyalapok: színek, head, eyes, ears, mouth, nose, hair A tanteremben található tárgyak


●

●

56 ●

●

●

●

Zak and Zeeky:

●

Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Rajzoljunk négy üres arcot a táblára, és számozzuk meg 1-től 4-ig. Kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy nevezzék meg és rajzolják az arcokba a hiányzó részeket.

●

Touch your face (Érintsd meg az arcod). Utasítás: Stand up. Mondjuk el, hogy a tanulóknak arcuk megfelelő részét kell majd megérinteniük. Nagyon gyorsan kell cselekedniük, mert aki utolsó lesz, annak le kell ülnie. Utasítás: pl. Touch your eyes. Mindenki érintse meg a szemét. Miután néhányszor gyakoroltuk a feladatot, a cselekvést utoljára végrehajtó tanulót ültessük le. Ha gondoljuk, új szabályt is bevezethetünk: a tanulók csak akkor cselekedjenek, ha az utasításhoz a please szót is hozzátesszük. Aki hibázik, vagy elvégzi a cselekvést akkor is, ha a mondatban nincs benne a please, üljön le.


Hanganyag Anna, Sam, Suzy, Robocat,

●

●


Mutassunk hajunkra, szemünkre, fülünkre, szánkra, orrunkra, és végül az egész fejre – és mondjuk hangosan a szavakat. Az osztály tegye ugyanezt, és mondja utánunk a szavakat. Mondjuk a szavakat. A tanulók mutassanak a testrészekre. Mutassunk az arc valamelyik részére, és biztassuk a gyerekeket, hogy mondják hangosan a megfelelő szót. Utasítás: Open your books. Mutassunk a 62. oldalra. Mondjuk el, hogy az osztály egy rigmust fog hallani az arc részeivel kapcsolatban. Játsszuk le a hangfelvételt. Mouth, head, eyes, ears, nose, hair.

Utasítás: Stand up. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók mutassanak arcuk különböző részeire, amint a rigmust hallgatják. Osszuk a gyerekeket kisebb csoportokra. A csoportok felváltva jöjjenek ki, és adják elő a mondókát. Ha magabiztosan mutatnak az arc megfelelő részére, ahogy a szavak következnek a mondókában, kedvük szerint bármilyen mozgást vihetnek a játékba.

Mutassuk meg az oldal alján lévő képeket a tankönyvben, és kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy határozzák meg a hiányzó részeket. Mondjuk el, hogy a következő felvételen a tanulók a számokat (1-től 4-ig) és az arc részeit jelentő szavakat fogják hallani. A megnevezett testrészeket le kell rajzolniuk. Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szó után, hogy a tanulóknak legyen idejük rajzolni. Hanganyag 1 eyes 2 nose 3 mouth 4 hair

Köszönjünk az osztálynak, ahogy szoktunk. Kérdezzünk meg néhány tanulót: How are you? Mutassunk fel különféle tárgyakat, és kérdezzünk mindegyikre: What’s this? és What colour is it? Énekeljük el a Jelly Beans dalt (Unit 9, Lesson 2).

Az új anyag bemutatása

Figyelj, és rajzold meg az arcokat!

●

●

●

●

●


(tankönyv 63. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 63. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 9) történt: Pluto és Zoko észreveszi, hogy Donut Joe a kis cukrászdában van. Vajon Doris és Hubert fogságában van, hogy fánkot készítsen számukra? Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

58

Hanganyag Zoko It’s DJ! He’s in the kitchen! Doris Here, Hubert – 3 of DJ’s donuts. Hubert Oh, great! Thanks, Doris! Zoko Poor Pluto! You’re all wet! Pluto Woof.

49


16/2/07

04:48

Page 50

Unit 10

Zoko Are you hungry, Pluto? Here – have a nice battery. Pluto Mmm. Woof. Zoko Mmm. I’m hungry! ●

●

Kérdezzük meg az osztályt, vajon miért akar Zoko Plutónak elemet adni? (Zoko elektromos robot, ezért az elemet finom ennivalónak tekinti.) Olvassuk fel a Have a nice battery kifejezést, az osztály pedig mondja utánunk. Biztassuk a tanulókat, hogy játsszák azt, hogy egymásnak ételt kínálnak: Have a nice donut. Have a nice sandwich stb.


●

Hívjunk ki három tanulót. Játsszuk le a felvételt. A tanulók ezzel párhuzamosan játsszák el Zoko, Hubert és Doris jelenetét. A többiek a háttérzajokat adják: Donut Joe zörgését főzés közben és Pluto nyüszítését. Ha az idő engedi, más tanulók is játsszák el a jelenetet.


●


●

●


Utasítás: Stand up. Játsszunk gyorsan Touch your face játékot. Amikor egy-egy tanuló kiesik, köszönjön el (Goodbye), és menjen az ajtóhoz.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 33. oldalra. Match. (Kösd össze!)

●

●

●

50


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 64. oldalra. Utasítás: Listen, point and say. A tanulók a mondatok elhangzásakor mutassanak a megfelelő képre. Játsszuk le a hangfelvételt. Hanganyag Suzy: She’s got pink ears. Anna: He’s got a big nose.

Lesson 2

Eszközök Iskolai tárgyak, vicces álarc (ilyet játékboltban lehet beszerezni, vagy magunk is készíthetünk álarcot: kerek papírlaphoz rögzítsünk gumiszalagot, vágjunk lyukat a szemnek, rajzoljunk szájat, ragasszunk fel egy pirosra festett, tojástartóból kivágott orrot, és fonálból vagy kócból készült hajat), papírtányérok, karton tojástartók, festék, kóc vagy fonál, gumiszalag

Gyakorlás

Figyelj, mutasd, és mondd! ●

A tanulók nézzék meg az egyes képeket, és írják le az arc éppen hozzáadott részét jelentő szót.

Nyelvi elemek He’s / She’s got … a / an (melléknév) (szín) mouth, nose, eyes, ears, face, hair Személyleírás

Kérjünk meg egy önként jelentkező kislányt, hogy vegye fel az álarcot. Mondjuk pl. ezt a mondatot: She’s got a red nose. Az osztály ismételje. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyenek megjegyzéseket: pl. She’s got black hair, she’s got a red mouth. Ügyeljünk arra, hogy minden mondatban használják a She’s got kifejezést. Kérjünk meg egy fiút, hogy vegye fel az álarcot. Mondjuk: pl. He’s got a red nose, és kérdezzük meg a tanulókat a különbségről (He’s). Nagyon hasznos, ha már ezen a szinten felhívjuk a figyelmet erre a jelenségre, mert így a gyerekek később majd könnyebben elsajátítják a nemek megkülönböztetését. Ismételjük meg a gyakorlatot néhányszor: egyegy fiú vagy lány vegye fel az álarcot, a többiek pedig tegyenek megjegyzéseket.

59

A tanulók kössék össze a szavakat a megfelelő rajzzal. Look and write. (Nézd meg, és írd le!)

Köszöntsük a tanulókat a szokásos módon. Gyorsan ismételjük át az arc részeit jelentő szavakat, pl. a következő utasítással: Touch your hair, touch your ears, stb. Mutassunk a szemünkre, és mondjuk: pl. I’ve got brown eyes. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyék ugyanezt: I’ve got blue / green / brown / grey eyes.

●

Játsszuk le a felvételt még egyszer. Álljunk meg a sorok után, a tanulók ismételjék a mondatokat. A tanulók tegyenek további megjegyzéseket Zeekyvel és Sammel kapcsolatban a She’s got … illetve He’s got … kifejezéssel.

Egészítsd ki a mondatot a kép alapján! ●

●

●

Kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy olvassa fel az oldal alján lévő, Zakkal kapcsolatos mondatokat. A többi tanuló tegyen javaslatot a hiányzó szavakra. Ezután mindenki írja a szavakat a vonalra. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.


16/2/07

04:48

Page 51

Unit 10

●

●

●

●

Make a mask (Készíts álarcot). Mutassuk be az álarc készítését. Gumiszalag két végét rögzítsük egy kerek papírlaphoz, vágjunk lyukat a szemnek, rajzoljunk szájat a papírra, egy tojásosdoboz egyik mélyedését kivágva fessünk piros orrot és ragasszuk fel, fonálból vagy kócból készítsünk hajat. Osszuk szét a kellékeket a tanulócsoportoknak, hogy ők is készítsenek álarcot. Miközben a tanulók az álarcot készítik, járjunk körbe és kérdezzünk: Have you got a blue nose? stb. A tanulók válaszoljanak: Yes vagy No. Amikor a gyerekek elkészültek, vegyék fel az álarcot. Egy-egy tanuló tegyen megjegyzést padtársára: pl. She’s got blue hair, she’s got a big yellow nose stb.

Daltanulás (tankönyv 65. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 65. oldalra. Játsszuk le a Sam the spider című dalt. A tanulók figyeljenek és nézzék a képeket.

60 ●

●

Hanganyag I’ve got long, black legs And a big hairy nose, I’ve got 6 yellow eyes And 8 hairy toes. I’m Sam the Spider! Ho! Ho! Ho! He’s got long, black legs And a big hairy nose, He’s got 6 yellow eyes And 8 hairy toes. He’s Sam the Spider! Ha! Ha! Ha! ●

● ●

Kérjük meg a gyerekek egy csoportját, hogy játsszák el Sam, a pók szerepét. Játsszuk le még egyszer a dalt. A Samet játszó csoport énekelje az első versszakot, és taglejtéssel mutassa a pók hosszú lábát, nagy orrát, szemét és lábujját. A többiek a dal fennmaradó részét énekeljék. A csoportok ezután cseréljenek, hogy mindenki eljátszhassa a pók szerepét.

Number. (Számozd meg!) A tanulók számozzák meg a történetet bemutató képeket abban a sorrendben, ahogy a tankönyvben szerepelnek.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 10 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Eszközök Kártyalapok: színek, eyes, ears, mouth, nose, hair Iskolai tárgyak, valódi játékszerek (pl. kisautó, bab, gitár, játékmackó)


●

●

Gyakorlás

●

●

●

●

●

Mindenki vegyen fel egy tárgyat. Minden tanuló mondja el, hogy mi van szomszédja kezében: pl. He’s got a book, She’s got a pencil case. Tegyünk fel kérdéseket az osztálynak: pl. Have you got a rubber? Mindenki, akinél radír van, mutassa fel, és válaszoljon: Yes. Induljanak az ajtó felé, és köszönjenek el: Goodbye. Addig folytassuk, amíg mindenki el nem köszön.



Ismételd a mondatokat, és kösd össze a képen látható személyekkel!


Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you. Gyorsan ismételjük át a színeket – adjuk körbe a színkártyákat, a tanulók pedig mondjanak mondatot a náluk lévő kártyáról: pl. I’ve got yellow. Osszuk szét újra a kártyákat, és ismételjük meg a gyakorlatot.

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 46. oldalra. Írjuk le egy vagy két robot külsejét: pl. He’s got green hair, She’s got purple ears. A tanulók keressék meg a képeken a robotot, amelyre illik a leírás. Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy a tanulópárok tagjainak felváltva kell felolvasni a mondatokat illetve megkeresni a robotokat. A tanulók kössék össze a mondatokat és a hozzájuk tartozó képeket. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját, és segítsünk. Mondjunk új mondatokat egyes tanulók számára, hogy megkeressék a megfelelő robotot.

Egészítsd ki a mondatokat a kép alapján! ●

Mutassuk meg az osztálynak Zak és Zeeky képét a 67. oldalon. A mondatok felolvasása előtt kérjünk meg egyes tanulókat, hogy alkossanak birtoklást kifejező mondatot: pl. He’s got a book, She’s got a teddy bear.

51


16/2/07

04:48

Page 52

Unit 10

●

●

Olvassuk fel a mondatokat egyenként, és kérjünk meg egy-egy tanulót, hogy pótolják a hiányzó szót, amelyet ezután mindenki írjon a vonalra. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját, és segítsünk.



●

Énekeljük el a Sam the spider dalt (Lesson 2). Most is kérjük meg a tanulók egy csoportját, hogy énekelje Sam szerepét. Köszönjünk el az osztálytól.

Unit 10 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok I’ve got, He’s got (Nekem, neki van) Nyelvi elemek I’ve got …, He’s / She’s got …, játékok, iskolai eszközök, ennivaló, kedvenc állatok nevei Eszközök Kártyalapok: játékok, iskolai eszközök, ennivaló, kedvenc állatok ●

●

Activity Book


●

Read and colour. (Olvasd el és színezd ki!) A tanulók olvassák el a mondatokat, és a leírásnak megfelelően színezzék ki Zeeky álarcát. Complete the sentences and circle Yes or No. (Egészítsd ki a mondatokat, és karikázd be: Yes vagy No!) A tanulók egészítsék ki a mondatokat, majd nézzék meg a képeket, és karikázzák be a Yes szót, ha a mondat igaz, illetve a No-t, ha nem igaz. Emlékeztessük a tanulókat arra, hogy a She névmás lányra, a He pedig fiúra vonatkozik.

Az osztály körben helyezkedjen el. Osszuk szét a kártyalapokat. Egy önként jelentkező tanuló mutassa fel kártyáját, és mondja: pl. I’ve got a hamster. Ezután jelöljön ki egy másik tanulót azzal, hogy ezt mondja: pl. He’s got a ball. A tanuló, akinél a labda képe van, mutassa fel a kártyát, és mondja a mondatot: I’ve got a ball, majd jelölje ki a következő tanulót. Ebben a gyakorlatban mindenkinek nagyon kell figyelnie, hiszen senki sem tudja, mikor kerül sorra.

My mum / dad / brother / sister (A családom) Nyelvi elemek Családtagok elnevezése He’s / She’s got … ● ●

Mindenki rajzolja le egyik családtagját. Mikor a rajzok elkészülnek, kérjünk meg egyes tanulókat, hogy adjanak leírást a lerajzolt családtagról: pl. This is my dad. He’s got black hair, he’s got a red mouth, he’s got brown eyes.

My face (Az arcom) Nyelvi elemek I’ve got green eyes, small ears, a big pink mouth … ●

●

●

●

52

Mondjuk például a következőt: I’ve got a pink mouth. Az egyik tanuló tegyen hozzá valamit a mondathoz: pl. I’ve got a pink mouth and (green eyes – vagy bármilyen, a tanulónak tetsző szókapcsolat). A következő tanuló ismételje meg az egész mondatot, és tegyen hozzá ő is valamilyen színt és testrészt, tetszése szerint. Folytassuk a gyakorlatot egymást segítve egészen addig, amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogy bárki is pontosan emlékezne a részeire.


16/2/07

04:48

Page 53

Unit 11 ●

Lesson 1

62

Nyelvi elemek Ruhadarabok: a T-shirt, a skirt, socks, a jumper, trousers, shoes

●

●

Kifejezések Put on your …, Well done! Eszközök Kártyalapok: színek, a T-shirt, a skirt, socks, a jumper, trousers, shoes

●

●

●

Üdvözöljük a tanulókat a szokásos módon. Gyorsan ismételjük át a színeket. A tanulók adják körbe a színkártyákat, amíg ezt nem mondjuk: Stop. Akinél kártya van, mutassa fel. A többiek mondják hangosan a színeket. Ismételjük meg a gyakorlatot, de most azok a gyerekek mondják a színeket, akiknél kártya van.

●


●

●

Mutassuk fel egyenként a ruhadarabokat ábrázoló kártyákat, és mondjuk hangosan a szavakat. Az osztály mondja utánunk. Mondjuk újra az új szavakat, és közben mutassunk a megfelelő ruhadarabra magunkon vagy valamelyik tanulón. A tanulók tegyék ugyanezt. Mondjuk a szavakat, de ezúttal csak a tanulók mutassanak a ruhadarabokra.

Gyakorlás 61

●

●

●

Mutassuk meg az osztálynak a lap alján lévő képeket. Kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy mondják a szavakat. Mondjuk el, hogy a felvételen elhangzó mindegyik szó a képpárok egyik tagjához tartozik. A tanulók karikázzák be a megfelelő képet. Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szó után, hogy a tanulóknak elég ideje legyen a képek kiválasztására és bekarikázására.

Ellenőrizzük a megoldást azzal, hogy mondjuk a számokat 1-től 4-ig, önként jelentkező tanulók pedig felrajzolják a bekarikázott képeket a táblára. Az osztály mondja hangosan a megfelelő szót.

Figyelj, és színezd ki a rajzokat! ●

●

Mondjuk el, hogy az osztály újabb felvételt fog hallani. Most minden ruhadarab neve előtt egy szín is elhangzik, amelynek megfelelően a tanulóknak ki kell színezniük a rajzokat. Játsszuk le a felvétel második részét. Álljunk meg minden szó után, hogy a tanulóknak elég ideje legyen a képek kiválasztására és bekarikázására. Hanganyag 1 black trousers blue socks 2 a pink skirt a yellow T-shirt 3 black shoes white socks 4 a purple jumper a red T-shirt.


Keresd meg a képen a ruhadarabokat, és mondd ki a nevüket!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 68. oldalra. Mondjuk el, hogy Suzy ma barátnőjénél, Annánál fog aludni, és éppen a szükséges ruhát készíti össze. Egy listát írt arról, amit vinni akar. Zeeky segíteni akar megkeresni a ruhadarabokat, de tulajdonképpen mindent csak kivesz a táskából. Utasítás: Listen, find and say. Játsszuk le a hangfelvételt. Álljunk meg minden ruhadarab nevének elhangzása után, a tanulók pedig ismételjék a szót, és keressék meg a ruhadarabot a képen. Hanganyag Suzy a T-shirt, a skirt, socks, a jumper, trousers, shoes Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok egyik tagja olvassa fel a listán lévő ruhaneveket, a másik tanuló pedig keresse meg a ruhát a

Figyelj, és karikázd be a megfelelő rajzot!

Hanganyag 1 socks 2 a skirt 3 shoes 4 a T-shirt


képen. Ha nem sorban olvassák a szavakat, kicsit nehezebb lesz a feladat. Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

●

●

●

Osszuk szét a ruhadarabokat ábrázoló kártyákat és a színkártyákat. Játsszuk le a felvétel második részét még egyszer, minden sor után megállva. A gyerekek, akiknél az adott szín- illetve képkártya van, mutassák fel azokat. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk. Put on your clothes (Vedd fel a ruhádat). Kérjünk meg mindenkit, hogy álljon fel. Utasítás: Put on your shoes – jelöljünk ki egy tanulót, aki úgy tesz, mintha éppen felvenné a cipőjét.

53


16/2/07

04:48

Page 54

Unit 11

●

●

Utasítás az osztálynak: Put on your shoes. Mindenki tegyen úgy, mintha cipőt húzna. Folytassuk a gyakorlatot: Put on your socks / skirt / jumper / T-shirt / trousers. Amikor ezt eleget gyakoroltuk, rendezzünk versenyt. Aki utoljára kezdi el az adott cselekvést, üljön le.


A történet bemutatása (tankönyv 69. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 69. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 10) történt: Doris kijött a cukrászdából, hogy Hubertnek egy tál fánkot adjon. Pluto olyan izgatott lett a finom illattól, és olyan erővel kezdett szimatolni, hogy a vizeshordó, amelyen állt, felborult, és a kutya teljesen elázott – viszont meglátta Donut Joe-t az ablakon keresztül. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

Complete the crossword. (Keresztrejtvény)

63

●

●

●

Hanganyag Zoko Listen, Luke: Donut Joe is here! Luke Are you at the park, Zoko? Zoko Yes – we’re at the Lake Café. Luke Wait for Captain Shadow, Zoko. Captain Shadow Is Donut Joe here? Zoko Yes, Captain. Listen! Captain Shadow Have you got the number for the Lake Café, Chocolate Chip? Chocolate Chip Yes – I’ve got it here … Captain Shadow Good! Let’s try it: 0 – 7 – 9 – 8 – 6 – 4–2

Read and draw. (Olvasd el, és rajzold le!) A tanulók másolják le a megadott dolgokat és rajzolják a megfelelő keretbe.

A tanulók fejtsék meg a rejtvényt, hogy megtalálják a kiemelt mezőkben lévő szót. Draw and write. (Rajzolj, és írd le!) A tanulók rajzolják le a keresett tárgyat, és írják le, hogy mi az.

Lesson 2 Nyelvi elemek He’s / She’s got …a / an (melléknév) (szín) T-shirt, skirt, jumper, trousers, shoes, socks Ruházat leírása Eszközök Póló, szoknya, pulóver, nadrág, cipő, zokni


●


●

Hívjunk ki négy tanulót. Játsszuk le a felvételt. A négy tanuló a felvétellel párhuzamosan játssza el Luke, Zoko, Captain Shadow illetve Chocolate Chip szerepét. A többiek a háttérzajokat adják: motorbicikli, Donut Joe zörgése főzés közben, telefoncsengés. Ha az idő engedi, még néhány négyes csoport is játssza el a jelenetet.


●

●

Játsszunk memóriajátékot számokkal. Mondjunk három, majd négy számot, az osztály pedig ismételje a sorozatot. Egyre több számból álló sorozatot mondjunk, hogy a tanulók emlékezőtehetségét próbára tegyük. Az azonos sorban vagy padsorban ülő tanulók is mondjanak számsorokat, ezután pedig köszönjünk el tőlük. Addig folytassuk a gyakorlatot, amíg mindenkitől el nem köszöntünk.

54

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Ismételjük át gyorsan a ruhadarabokat jelentő szavakat. Mondjuk a következőt: pl. Touch your shoes, touch your T-shirt stb. Mutassunk valamelyik ruhadarabunkra, és mondjuk: pl. I’ve got a blue skirt, I’ve got black shoes. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyék ugyanezt.


●

●

Kérjünk meg egy önként jelentkezőt, hogy adjon leírást egyik osztálytársáról: pl. She’s got a red T-shirt, green trousers and brown shoes. Biztassuk a tanulókat, hogy tegyenek további megjegyzéseket: pl. She’s got black hair, she’s got a red mouth. Ügyeljünk arra, hogy a tanulók mindig használják a She’s got szerkezetet. Önként jelentkező tanulók találják ki a leírt személyt az Is it (név)? kérdés használatával. Amikor valaki kitalálja, ez a tanuló adjon leírást egy társáról, a többiek pedig próbálják kitalálni, ki az.

Gyakorlás


Ismételd a mondatokat, és kösd össze a képen látható személyekkel! ●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 70. oldalra. Utasítás: Read, join and say. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák fel a leírásokat.


16/2/07

04:48

Page 55

Unit 11

●

●

●

Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok olvassák el figyelmesen a mondatokat, és döntsék el, melyik leírás melyik személyhez tartozik. Amikor ez megvan, kössék össze a képeket a megfelelő mondatokkal. Önként jelentkező tanulók olvassák fel a mondatokat.

I’ve got a dancing jumper And a dancing red T-shirt … And we’ve all got dancing socks. Dancing socks! Dancing socks! We’ve all got dancing socks Dance, dance, dance! ●

Egészítsd ki a mondatokat, és színezd ki a rajzot! ●

●

●

●

Olvassuk fel lassan a két mondatot. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Mondjuk el, hogy ki kell egészíteniük a lányt és a fiút ábrázoló rajzot azokkal a ruhadarabokkal, amelyek a mondatokban szerepelnek (nadrág és pulóver a fiúnak, szoknya és póló a lánynak). Amikor ezzel elkészülnek, színezzék ki a ruhadarabokat, majd írják a ruhát jelentő szavakat a kihagyott helyekre. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk.


●

●

●

Secret pictures (Titkos képek). Adjunk minden tanulónak egy papírlapot. Mutassuk meg, hogy hogyan hajtjuk össze a papírt, hogy három egyforma rész legyen. Mutassuk meg, ahogy fejet rajzolunk a papírlap felső harmadára. majd elkezdjük a nyakat, és hátrahajtjuk a papír felső részét, hogy csak a nyak két vonalának vége látszik. Ezután rajzoljuk meg a felsőtestet pulóverrel vagy pólóval, majd hajtsuk le a papírnak ezt a részét is, hogy csak a törzs két vonalának vége legyen látható. Ezután rajzoljunk szoknyát vagy nadrágot, zoknit és cipőt. Kérjük meg az osztályt, hogy mindenki rajzoljon egy fejet a nyak felső részével, majd hajtsa hátra a papírnak ezt a részét, és adja a következő tanulónak. Ezután a tanulók rajzolják meg a törzset a papír következő részén, majd hajtsák be és adják tovább a lapot. Végül rajzolják meg a lábat, és a papírt adják ismét tovább. Ezután mindenki hajtsa szét a lapot, és színezze ki a ruhadarabokat a rajzon. Amikor ez megvan, a tanulók mutassák meg a náluk lévő rajzot az osztálynak, és mondják el, mi van a képen: pl. He’s got a green T-shirt, red trousers and blue shoes.

●

●

Daltanulás

(tankönyv 71. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 71. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, és nézzék a képeket.

64

Hanganyag He’s got dancing trousers She’s got a dancing skirt

Osszuk az osztályt kisebb csoportokra. Mindegyik csoport találjon ki tánclépéseket a dalhoz. Adjunk erre időt a tanulóknak, majd annyi csoport adja elő saját koreográfiáját, amennyire csak idő van.


●

Osszuk ki a ruhadarabokat ábrázoló kártyákat. Játsszuk le ismét a dalt. A tanulók, akiknél kártya van, mutassák fel, ahogy a ruhadarabok neve elhangzik a felvételen. A többiek mutassanak saját ruhájukra a megfelelő pillanatban.

●

Mondjunk szín + ruhadarab szókapcsolatokat, pl. white socks, a red jumper. Amelyik tanulón ilyen ruha van, ugorjon fel, és induljon az ajtó felé. Folytassuk a gyakorlatot, amíg mindenki az ajtóhoz nem megy, majd köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 37. oldalra. Colour and circle Yes or No. (Színezd ki, és karikázd be: Yes vagy No!) A tanulók színezzék olyan színűre a történetből vett képeket, mint ahogy a tankönyvben van. Ezután nézzék meg a mondatokat, állapítsák meg, hogy melyik állítás igaz, melyik nem, és karikázzák be a Yes illetve No szót.

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 11 ismétlés Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Eszközök Kártyalapok: ruhadarabok, az arc részei


Köszönjünk az osztálynak, ahogy szoktunk. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you.

55


16/2/07

04:48

Page 56

Unit 11

●

●

Gyorsan ismételjük át az arc részeit jelentő szavakat. Osszuk ki a képkártyákat, és mondjuk hangosan: pl. hair. Mindenki érintse meg a haját, a tanuló pedig, akinél az adott kártya van, mutassa azt fel. Osszuk szét újra a kártyákat, és ismételjük meg a gyakorlatot.

Gyakorlás

●



●

Írd a négyzetekbe a lányok betűjelét! ●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 72. oldalra. Olvassuk fel Anna és Suzy nevét. Olvassuk fel az első mondatot, az osztály pedig nézze meg, hogy melyik lányra illik a leírás. Utasítás: Let’s work in pairs. Mondjuk el, hogy a tanulópárok tagjai felváltva fogják felolvasni a mondatokat és azonosítani a lányokat. Minden mondat után írják oda a lány nevének kezdőbetűjét. Járjunk körbe, figyeljük a tanulók munkáját és segítsünk. Alkossunk néhány újabb mondatot egyes tanulók számára, akik próbálják meg ezek alapján azonosítani a lányokat.

●

●

●

●

●

Mutassuk meg az osztálynak a ruhát ábrázoló képeket az oldal alján. Mondjuk el, hogy mindenkinek hat képet kell választania, és ezekre játékbábut (vagy papírdarabot) tenni. Játsszuk le a hangfelvételt. Amikor a tanulók olyan ruhadarab nevét hallják, amelyre bábut tettek, vegyék le a bábut. Az első gyerek, aki az összes bábuját levette, tegye fel a kezét.

Rajzold le az egyik barátod, és színezd ki a képet! Mindenki rajzolja le egy barátját vagy valakit a családjából. A rajzon szereplő személynek pulóvert vagy pólót kell viselnie és vidámnak kell látszania – de ezen felül a tanulók tetszés szerint bármit rajzolhatnak.

Karikázd be a megfelelő szót, és egészítsd ki a mondatokat! ●

Énekeljük el a Dancing socks című dalt (Lesson 2). Kérjük meg a csoportokat, hogy adják elő a táncot, amelyet a dalhoz találtak ki. Köszönjünk el az osztálytól.

Figyelj, és játssz te is!

Hanganyag White socks A purple skirt Black shoes A blue T-shirt Brown trousers Pink socks A green skirt A red jumper A yellow T-shirt Grey trousers

●

Mystery descriptions (Titkos személyleírás). Az osztály körben helyezkedjen el. Adjunk személyleírást az egyik tanulóról: pl. She’s got a blue T-shirt (ha többen is viselnek kék pólót, adjunk meg még egy adatot!). A tanuló, akire a leírás illik, ugorjon fel, és most az ő feladata, hogy leírást adjon valakiről: pl. He’s got green trousers and brown shoes. A tanuló, akire illik a leírás, ugorjon fel, adjon leírást egy másik tanulóról, és így tovább.

Az óra befejezése

● 65

egészítenie a mondatokat olyan szavakkal, amelyek illenek a rajzhoz. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk, majd kérjünk meg egyes tanulókat, hogy olvassák fel a mondatokat.

Amikor a tanulók befejezték a rajzot, néhány önként jelentkező olvassa fel a mondatokat. Mondjuk el, hogy mindenkinek ki kell

56

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 38. oldalra. Read and colour. (Olvasd el, és színezd ki!) A tanulók olvassák el a leírást, és ennek megfelelően színezzék ki a fiú és a lány ruháját. Circle He’s got or She’s got. (Karikázd be!) A tanulók nézzék meg a képeket, és ha fiú van a képen, a He’s got, ha pedig lány, a She’s got kifejezést karikázzák be, hogy a mondat teljes legyen.


16/2/07

04:48

Page 57

Unit 12

Unit 11 Extra activities – kiegészítő gyakorlatok Drawing dictation (Rajzos tollbamondás) Nyelvi elemek He’s / She’s got … színek, az arc részei, ruhadarabok Eszközök Papírlap minden tanulónak ●

●

●

Adjunk egy papírlapot minden tanulónak. Mondjuk el, hogy személyleírást fogunk felolvasni, a tanulóknak pedig le kell rajzolniuk a személyt, és ki kell színezniük a rajzot. Adjunk személyleírást: pl. She’s got brown hair and blue eyes. She’s got a red T-shirt, yellow trousers and brown shoes. A tanulók mutassák meg a rajzot, majd ismételjük meg a gyakorlatot.

My clothes (A ruhám)

Lesson 1 Nyelvi elemek Bútordarabok: bed, table, sofa, TV, box, chair Bútorok felismerése Kifejezések (Név) and (név) are my friends Eszközök Kártyalapok: 1–10, bed, table, sofa, TV, box, chair


●

●

●

Nyelvi elemek I’ve got … (ruhadarabok neve) ● ●

●

●

Mondjuk pl.: I’ve got a purple jumper. A következő tanuló bővítse a mondatot tetszés szerint: pl. I’ve got a purple jumper and (grey trouser). A következő tanuló ismételje meg az egész mondatot, és tetszés szerint bővítse a sort még egy ruhadarabbal. Így folytassuk – a tanulók segítsenek egymásnak a mondat végigmondásában – egészen addig, amikor a mondat már túl hosszú ahhoz, hogy bárki is pontosan emlékezne a részekre.

Köszönjünk az osztálynak, ahogy szoktunk. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? Ismételjük át a számokat 1-től 10-ig azzal, hogy az osztállyal közösen számolunk. Mutassunk fel számkártyákat tetszőleges sorrendben. Egy-egy tanuló mondja meg a számot, és számoljon el egytől az adott számig. Énekeljük el a Dancing socks dalt (Unit 11, Lesson 2). Kérjük meg a tanulók egy csoportját, hogy vezesse a többieket a táncban.

Az új anyag bemutatása 66 ●

●

●

●



Mutassuk fel a következő tárgyakat ábrázoló kártyákat: ágy, asztal, kanapé, TV, doboz, szék – és közben mondjuk a szavakat. Az osztály ismételje a szavakat. Mutassuk fel a kártyákat, és mondjuk a szavakat. A tanulók mutassanak minden szó elhangzásakor a megfelelő kártyára. Utasítás: Open your books. Mutassunk a 74. oldalra. Mondjuk el, hogy a képen Anna és Sam házát látjuk. A tanulók keressék meg a képen a következő személyeket: Anna, Suzy, Sam, Zak, Zeeky. Utasítás: Listen, point and say. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók mutassanak a bútordarabokra, ahogy azok neve elhangzik, és ismételjék a szavakat. Hanganyag Bed, box, sofa, TV, table, chair.

67 ●

●

●

Egészítsd ki a rajzokat!

Mutassuk meg az oldal alján lévő rajztöredékeket. Mondjuk el, hogy a következő felvételen Zak és Zeeky kérdez a képekkel kapcsolatban. Játsszuk le a felvételt. Álljunk meg minden szó után, hogy a tanulóknak legyen ideje kiegészíteni a rajzokat Zak és Zeeky beszélgetése alapján.

57


16/2/07

04:48

Page 58

Unit 12

●

●

●

●

●

Hanganyag 1. Zak Zeeky

What’s this? It’s a TV.

2. Zeeky Zak

What’s this? It’s a table.

3. Zak Zeeky

What’s this? It’s a chair.

4. Zeeky Zak

What’s this? It’s a sofa.

5. Zak Zeeky

What’s this? It’s a bed.

6. Zeeky Zak

What’s this? It’s a box.

●

●

●

●

●

Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Mondjuk a számokat 1-től 6-ig, és kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy mondják a bútordarab nevét. Go to the table (Menj az asztalhoz). Helyezzünk el egy széket, egy asztalt, és egy dobozt a tanterem különböző részein. Tegyük ki a TV, kanapé és ágy képeket is. Mondjuk el, hogy utasításokat fogunk adni a tanulók csoportjainak: pl. Go to the bed, a csoportnak pedig oda kell mennie a megfelelő tárgyhoz vagy kártyához. Ezután adjunk egy másik utasítást, és a csoport menjen valamelyik másik tárgyhoz: pl. Go to the box. Egyre gyorsabb tempóban folytassuk a gyakorlatot. Ezután egy másik csoport hajtsa végre utasításainkat.

68

●

Pluto Woof! Woof! Woof! Zoko Donuts? No, thanks – I’ve got batteries! Mmm!


old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 75. oldalra. Kérdezzük meg, hogy emlékszik-e az osztály arra, ami az előző részben (Unit 11) történt: Zoko Captain Shadow-t hívta Donut Joe megmentésére. A detektív motorbiciklin érkezett, és mobiltelefonján felhívta a cukrászdát, hogy hátha Donut Joe válaszol a hívásra. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben. Hanganyag Doris Who’s this? Doris Hello? Captain Shadow Hello. It’s Captain Shadow here. Is Donut Joe with you? Doris Yes, he’s here. Donut Joe No, I’m not missing! I’m fine! Hubert and Doris are my friends. Donut Joe I’ve got special donuts for Chocolate Chip’s birthday! Chocolate Chip Oh, thanks, DJ – your donuts are great!

58


●

Kérjünk meg öt tanulót, hogy jöjjön ki. Játsszuk le a felvételt. Az öt tanuló a felvétel hallgatása közben játssza el Zoko, Captain Shadow, Chocolate Chip, Donut Joe és Doris szerepét. A többiek a háttérzajokat adják: motorbicikli, Pluto ugatása, és ahogy Zoko megeszik egy elemet. Ha az idő engedi, más tanulók is játsszák el a jelenetet.


●

(tankönyv 75.

Győződjünk meg arról, hogy mindenki érti, hogy Donut Joe-t nem tartják fogva, hanem segít Hubertnek és Dorisnak meglepetésként fánkot készíteni Chocolate Chip születésnapjára. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy szerintük mit jelent a következő mondat: Hubert and Doris are my friends! Biztassunk néhány önként jelentkezőt, hogy ezt mondja: pl. (Név) and (név) are my friends. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk meg minden sor után, a tanulók előbb kórusban, majd egyesével ismételjék a mondatokat.

Helyezzük el a hat, bútort ábrázoló kártyát a tanteremben. Kérjünk meg kisebb tanulócsoportokat: pl. go to the TV / box / table. A gyerekek ezután induljanak az ajtóhoz. Folytassuk ezt a többi csoporttal addig, amíg mindenki az ajtóhoz ér, majd köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 39. oldalra. Look and number. (Számozd meg!) A tanulók nézzék meg a képet, és írják a bútordarabok számát a megfelelő négyzetbe. Look and write. (Egészítsd ki a mondatokat!) A tanulók nézzék meg a tárgyak körvonalát, és találják ki, hogy mi az. Egészítsék ki a mondatot a bútordarab nevével.


16/2/07

04:48

Page 59

Unit 12

Egészítsd ki a mondatokat in vagy on használatával!

Lesson 2 Nyelvi elemek Where’s the …? in / on Bútorok: bed, table, sofa, TV, box, chair Helymeghatározás, helyre utaló elöljárószók

●

●

Kifejezések Put the … on / in the … ●

Eszközök Kártyalapok: bed, table, sofa, TV, box, chair; doboz (lehajtható fedéllel, hogy a tetejére tehessünk különféle tárgyakat), iskolai tárgyak, dobozsablon minden tanulónak (kartonpapíron vagy vastag papíron), olló, ragasztó vagy ragasztószalag

●

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Gyorsan ismételjük át a bútorokat jelentő szavakat. Mondjunk egy-egy szót, a tanulók pedig tegyenek úgy, mintha az adott tárgyat használnák. A tanulók adják körbe a bútordarabokat ábrázoló kártyákat. Amikor ezt mondjuk: Stop, a tanulók, akiknél kártya van, mutassák fel azokat, és mondják hangosan a megfelelő szót.


●

●

Készítsünk ki egy dobozt. Az egyik tanuló tegyen egy könyvet a dobozba. Kérdezzük töprengő arccal: Where’s the book? Biztassuk a tanulókat, hogy válaszoljanak: In the box. Most egy tanuló tegye a könyvet a doboz tetejére. Kérdés: Where’s the book? Biztassuk a tanulókat a válaszra: On the box. Ismételjük meg a gyakorlatot más tárgyakkal is. A lehető legtöbb tanuló vegyen részt a gyakorlatban.

Gyakorlás


Figyelj, és mondd te is! Utasítás: Open your books. Mutassunk a 76. oldalra. Utasítás: Listen and say. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

Hanganyag Ants on the table, Ants on the chairs, Ants in the cupboard, Ants on the stairs! Ants Ants Ants Ants ●

●

●

Hanganyag Sam Where’s the hamster? Anna In the box. Anna Where’s the hamster? Suzy On the bed. ●

Játsszuk le még egyszer a felvételt. Álljunk meg minden kérdés után, a tanulók pedig válaszoljanak.

on the sofa, in my bed, on the TV, on my head!

Kérdezzük meg, hogy a tanulók megtalálják-e a szekrényt (cupboard) a képen, de ne fordítsunk sok időt erre a szóra. Osszuk az osztályt kisebb csoportokra. Mindegyik csoport találjon ki a mondókában szereplő helyekhez és bútordarabokhoz kapcsolható mozdulatokat vagy mimikát. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók kántálják a rigmust és gyakorolják a kitalált mozdulatokat.

A mondóka előadása ●

69 ●

Mondóka tanulása (tankönyv 77. old.) Utasítás: Open your books. Mutassunk a 77. oldalra. Játsszuk le a hangfelvételt: Ants! Ants! A tanulók figyeljenek és nézzék a képeket.

70


Önként jelentkező tanulók olvassák fel Zak és Zeeky kérdéseit. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok nézzék meg a képeket, és döntsék el közösen, hogy melyik elöljárószót kell használni a válaszban: in vagy on. Ellenőrizzük a megoldást. Egy-egy tanulópár olvassa fel a képekhez tartozó kérdés-válasz párokat.

●

Kérjük meg a csoportokat, hogy a felvétel elhangzásával párhuzamosan adják elő a többieknek a mondókát a kitalált mozdulatokkal és mimikával. Amíg egymás előadását nézik, biztassuk a gyerekeket, hogy lábukkal vagy bármilyen ütőhangszeren, amely esetleg kéznél van, üssék az ütemet.


●

Kérjük meg a tanulókat, hogy rakjanak rendet: pl. Put the pencils in the pencil case, Put the pens in the box, Put the books on the table. Amikor mindenki kész van a rendrakással, köszönjük ezt meg a tanulóknak, és köszönjünk el: Thank you. Goodbye.

59


16/2/07

04:48

Page 60

Unit 12

Kérjünk meg két tanulót, hogy olvassa fel, hogy mit mondanak a robotok. Ezután a tanulópárok tegyenek fel kérdéseket és válaszoljanak a kép alapján.

Activity Book

●

Find and circle 8 differences. (Karikázd be a 8 eltérést!)

Játsszunk a példa alapján!


A tanulók nézzék meg figyelmesen a képeket, keressék meg és karikázzák be a képek között lévő nyolc eltérést. Biztassuk a tanulókat arra, hogy mondják is meg, hogy milyen eltéréseket találtak.

●

●

Lesson 3 Nyelvi elemek Unit 12 ismétlés

●

Az óra célja Nyelvgyakorlás, a tanult elemek megerősítése. Eszközök Kártyalapok: skirt, T-shirt, jumper, pets, toys

●

Az óra kezdése

●

●

●

●

●

Üdvözöljük az osztályt, ahogy szoktuk. Kérdezzünk meg egyes tanulókat: How are you? A tanulók válaszoljanak: I’m fine, thank you. Tegyünk képkártyákat jól látható helyekre (pl. székre, asztalra) mindenfelé az osztályban. Kérdés: pl. Where’s the rabbit? Where’s the skirt? Where’s the guitar? Biztassuk a tanulókat, hogy válaszoljanak: pl. In the box vagy On the table. Mutassuk meg, hogyan alkotunk egész mondatot: pl. The cat is on the chair. Kérjünk fel önként jelentkezőket a mondatalkotásra.

Gyakorlás

●

●




Kösd össze a mondatrészeket a kép alapján! ●

●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 78. oldalra. Először kérdezzünk a képre: pl. Where’s the bird? Where’s the donut? Biztassunk önként jelentkezőket arra, hogy mondjanak egész mondatokat a képpel kapcsolatban: pl. The hamster is in the car. Mutassuk meg, hogy hogyan kell vonalat húzni a szavak között, hogy egész mondatokat kapjunk a képpel kapcsolatban. A tanulók folytassák a mondatrészek összekötését. Járjunk körbe, ellenőrizzük a tanulók munkáját és segítsünk. Ellenőrizzük a megoldást azzal, hogy megkérünk tanulókat, hogy olvassák fel a mondatokat.


Mutassunk az oldal aljára, ahol Zak és Zeeky felnéz a képre és kérdéseket tesz fel.

60

Rajzoljunk 5 x 5 négyzetből álló rácsot a táblára. A bal oldalra írjuk fel a számokat 1-től 5-ig függőleges irányban, a rács alá pedig 6-tól 10-ig vízszintesen. A sorokat színessel húzzuk ki. Határozzunk meg egy mezőt két számmal, pl. 1, 8 – egy tanuló pedig jöjjön ki, és írjon X-et az adott mezőbe. Addig folytassuk a gyakorlatot, amíg a tanulók teljesen biztosan megtalálják a számokkal meghatározott mezőt. Mutassuk meg az osztálynak a feladatot a 79. oldalon. Egy tanuló olvassa fel Zak szövegét: 3, 10. A tanulók keressék meg az adott mezőt, és válaszoljanak (Zeeky szövege): It’s a green chair. Adjunk hasonló meghatározásokat, a tanulók pedig keressék meg az adott dolgot, és mondják a következő mondatot: It’s a … . Kérjünk meg tanulókat, hogy most ők adjanak hasonló meghatározásokat az osztály többi tagja számára. Utasítás: Let’s work in pairs. A tanulópárok tagjai felváltva adjanak egymásnak meghatározásokat és mondjanak mondatokat (It’s a …). Járjunk körbe, figyeljünk és segítsünk.

●

Mondjuk kórusban az Ants! Ants! mondókát (Lesson 2). Kérjünk meg tanulócsoportokat, hogy mutassák be a táncot, amelyet erre a mondókára állítottak össze. Az osztály többi tagja tapsoljon a ritmusra. Köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 41. oldalra. Match and write in or on. (Kösd össze, és egészítsd ki a mondatokat: in vagy on!) A tanulók olvassák el a kérdéseket és nézzék meg a képet, hogy válaszolni tudjanak. Kössék össze a kérdéseket a megfelelő válasszal, és egészítsék ki a mondatot in vagy on elöljárószóval.


16/2/07

04:48

Page 61

Unit 12


What’s missing? (Mi hiányzik?) Nyelvi elemek A Starter szint teljes szókincse

Musical flashcards (Zenés gyakorlás) Nyelvi elemek Az eddig tanult szavak Eszközök Az eddig használt kártyalapok véletlenszerűen válogatva – annyi kártya, ahány tanuló van az osztályban ●

●

●

●

●

Tegyünk szabaddá egy nagyobb helyet a tanterem közepén. A kártyákat helyezzük képpel lefelé a padlóra. Indítsunk el valamilyen zenét. A tanulók táncoljanak körben a teremben, amíg a zenét le nem állítjuk. Ekkor mindenki vegyen fel egy kártyalapot. Kérjünk meg három tanulót, hogy mondja a kártyáján lévő képhez tartozó szót. Ezek a kártyák és tanulók ezután már nem szerepelnek a játékban. A többiek tegyék vissza kártyájukat. A három tanuló menjen ki a körből, és oldalról figyeljen, a többiek táncoljanak megint a zenére. Addig folytassuk, amíg az összes tanuló sorra nem kerül.

Eszközök Az eddig használt kártyalapok ●

●

●

●

Tegyünk szabaddá egy nagyobb helyet a tanterem közepén. Helyezzünk körülbelül tíz kártyát képpel felfelé a padlóra. Adjunk időt a gyerekeknek, hogy jól megnézzék a kártyákat, majd kérjük meg őket, hogy csukják be a szemüket, amíg elveszünk egy kártyát. Kérjük meg a tanulókat, hogy nyissák ki a szemüket. Próbálják megmondani, hogy melyik kártya hiányzik. Néhányszor ismételjük meg a gyakorlatot különböző kártyákkal.

What’s in the box? (Mi van a dobozban?) Nyelvi elemek Játékot, iskolai tárgyat, állatot, ruhadarabot, élelmiszert jelentő főnevek; in the box Eszközök Kártyalapok: játékok, iskolai tárgyak, állatok, ruhadarabok, ennivaló Doboz ●

●

●

Tegyünk tíz kártyalapot egy dobozba. Kérdés: What’s in the box? Vegyük ki egyenként a kártyákat. Önként jelentkező tanulók mondják a szavakat. Terítsük szét a kártyákat, hogy mindenki jól láthassa azokat, majd tegyük vissza mindet a dobozba. Kérdés: What’s in the box? A tanulók próbálják meg felidézni mind a tíz szót. Ahogy a gyerekek mondják a szavakat, írjuk fel mindegyiket a táblára. Tegyünk másik tíz kártyát a dobozba, és játsszunk újra.

61


16/2/07

04:48

Page 62

Units 10–12 (tankönyv p. 80)

Display board (Faliújság). Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy készítsenek szövegbuborékokat pl. ilyen szöveggel: I’m from Hungary. Mondjuk el, hogy ha valaki nem magyar származású, más ország nevét is írhatja a buborékba, ha akarja. ●

Kiegészítő nyelvi elemek This is my home, I’m from … England, Scotland, Northern Ireland, Wales Eszközök Az Egyesült Királyság nagyméretű térképe, Magyarország térképe, nagyméretű papírlap, ragasztó vagy ragasztószalag 71

●

●

●

●

Hanganyag I’m David. I’m from England. I’m 8. This is my home. I’m Calum. I’m 7. I’m from Scotland. This is my home. I’m Erin. I’m from Northern Ireland. I’m Rosy. I’m 6. I’m from Wales. ●

●

●


Figyelj, olvasd el a mondatokat, és színezd ki a megfelelő országot!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 80. oldalra. Adjunk időt a tanulóknak, hogy jól megnézzék a fényképeket, és hasonlítsák össze Magyarországgal. Mutassunk az Egyesült Királyság térképére a tankönyvben (ha van nagyobb méretű térképünk, használjuk inkább azt). Mondjuk el, hogy az Egyesült Királyság négy országból áll: Anglia, Skócia, Észak-Írország és Wales. Mind a négy ország uralkodója a királynő. A sziget fennmaradó része, Írország, független ország. Mondjuk még egyszer a négy ország nevét. A tanulók mutassanak a középső térképen az országra, amelynek a neve elhangzik. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben, és a megfelelő helyen mutassanak a megfelelő fényképre és országra.

Kérjünk meg különböző tanulókat arra, hogy olvassák fel a buborékokban lévő szöveget. A többiek mutassanak a képekre és országokra. Játsszuk le még egyszer a felvételt. minden szövegbuborék után megállva. A tanulók a középső térkép és a buborékokban lévő szöveg alapján színezzék ki az adott országot a fényképek mellett lévő térképeken. Az osztállyal közösen ellenőrizzük a megoldást. Olvassuk el még egyszer a buborékokban lévő szöveget, a tanulók pedig mutassanak a megfelelő országra a térképen.

62

A nagyméretű lapra rajzoljuk fel Magyarország körvonalát, és tűzzük ki a faliújságra. Kérjük meg a tanulókat, hogy vágják ki a szövegbuborékot, amelyet készítettek, és tűzzék ki a lapra.

●

Mivel ez a Starter szint utolsó órájának vége, kérjük meg az osztályt, hogy lapozzák végig a tankönyvet, és válasszák ki, hogy melyik volt a kedvenc oldaluk. Mikor ezzel elkészülnek, önként jelentkezők mutassák fel könyvüket az adott oldalon kinyitva, és mondják hangosan a képekhez kapcsolódó angol szavakat. Köszönjünk el az osztálytól.

Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 42. oldalra. Look and ✓ or ✗. (Pipáld ki, vagy írj X-et!). Complete the sentences. (Egészítsd ki a mondatokat!) A tanulók nézzék meg a hálószobák képét, és pipálják ki a listán szereplő bútordarabokat. Ezután egészítsék ki a szobákhoz tartozó leírást. Draw and write. (Rajzolj, és egészítsd ki a mondatot!) A tanulók rajzolják le saját szobájukat, és egészítsék ki a mondatot. (tankönyv p. 81) Play the game (Társasjáték). ●

●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 81. oldalra. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy nevezzék meg a körökben lévő dolgokat. Győződjünk meg arról, hogy mindenki tudja, hogy hol találja meg a játékhoz szükséges matricákat – a könyv közepén található mellékletben. Osszuk a tanulókat párokra vagy kis csoportokra. Mondjuk el a játékszabályokat. 1 A Start mezőről indulj – dobj a kockával! 2 Számolj és haladj annyit, amennyit a kocka mutat!


16/2/07

04:48

Page 63

3 Nevezd meg a tárgyat vagy színt, amely abban a körben van, ahova jutottál! Ha helyes a megoldás (ezt a tanulópárod, a csapat többi tagja, vagy a tanár dönti el), keresd meg a megfelelő matricát, és ragaszd a körre! 4 Felváltva dobjatok a kockával, amíg az összes matrica nincs a helyén. Ha végigmentél a pályán, kezdd elölről a kört!

Test A tanulók végezzék el a Test 4-et.

63

08 CC NCB Hung Starter TB Fest FP.qxd

16/2/07

04:50

Page 64

Ünnepek (tankönyv 82. old.) Nyelvi elemek Ghost, witch, cat Eszközök Kettéhajtott kartonlap és egy keskeny kartoncsík minden tanulónak, ragasztó vagy ragasztószalag, boszorkányruha (pl. a boszorkány kalapja), lepedő a kísértetek számára, arcfesték a macskáknak


●

Mondjuk el, hogy a Halloween a minden szentek napja előtti estét jelenti. Ezen a napon az emberek hite szerint a gonosz szellemek mulatságot rendeztek, mielőtt végleg eltűntek volna a következő napon. Halloween napján sok országban a gyerekek boszorkánynak, kísértetnek, vagy a boszorkány macskájának öltözve mulatnak. Tökből arcot vágnak, és gyertyát tesznek bele, hogy világítson a sötétben.

73 ●

●

●

●

74 ●

●

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 82. oldalra. Az osztály próbálja meg kitalálni, mi történik a képen (a gyerekek Halloween napi mulatságra készülnek). Hívjuk fel a figyelmet az asztalon lévő tökökre. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

Osszuk az osztályt három csoportra, az egyik macska lesz, a másik boszorkány, a harmadik pedig kísértet. Gyakoroljuk a csoportokkal a megfelelő szövegrészt. Játsszuk le még egyszer a felvételt. Mindegyik csoport mondja a megfelelő sort. Biztassuk a tanulókat, hogy vegyenek fel boszorkánykalapot, burkolózzanak lepedőbe, vagy fessenek az arcukra macskabajuszt. A következőt kell mondaniuk: pl. I’m a ghost. Wooh!

Készíts képeslapot, amelyen kísértet van! Mutassuk meg a képeslaphoz tartozó képeket. Olvassuk fel az útmutatót a tankönyvből, és mutassuk be, hogyan készül a képeslap: 1 Draw a ghost. Cut it out. Rajzoljunk egy papírlapra egyszerű kísértetet, és vágjuk ki. 2 Fold a strip of paper again and again.

●

●

Mutassuk meg az osztálynak az oldal alján lévő mondókát. Kérjünk meg önként jelentkezőket, hogy olvassák fel a szavakat. Játsszuk le a hangfelvételt. Az osztály kórusban mondja a szöveget.

Osszuk ketté az osztályt – az egyik csoport macska, a másik kísértet lesz. A "macskák" az első versszakban szereplő nyávogást és a második versszakban lévő kérdéseket mondják, a “kísértetek” pedig az első versszakban lévő kérdéseket és a huhogást a második versszakból. Ha ügyes az osztály, a gyerekek a hangfelvétel párhuzamos támogatása nélkül is kántálhatják a rigmust. Biztassuk őket arra, hogy nagy kifejezőerővel mondják a szöveget.


●

●

64

Ismételd a mondatokat!

Hanganyag Miaow! Miaow! What’s that? Miaow! Miaow! It’s a cat. Wooh! Wooh! Is that you? Hee! Hee! Yes, it’s me.

Figyelj, és mondd te is!

Hanganyag I’m a witch. Hee, hee! I’m a ghost. Wooh! I’m a cat. Miaow! ●

Egy vékony kartoncsíkot hajtsunk össze harmonikaszerűen, hogy olyan legyen, mint egy rugó. 3 Stick the ghost in the card. Ragasszuk a kísértetet az összehajtogatott kartoncsík tetejére. A csík másik végét ragasszuk a kettéhajtott kartonlap belső oldalának közepére. ● Készítsünk szövegbuborékot Happy Halloween felirattal, és ragasszuk a képeslap külső oldalára. Nyissuk ki a lapot, és mutassuk meg, hogyan ugrik ki a kísértet. ● Minden tanulónak adjunk egy papírlapot, egy kettéhajtott kartont és egy keskeny kartoncsíkot. ● Járjunk körbe, és segítsünk elkészíteni az üdvözlőlapot. Biztassuk a gyerekeket, hogy amikor átadják a lapot családjuknak vagy barátjuknak, mondják a következőt: Happy Halloween.

●

●

Minden tanuló válasszon: kísértet legyen, boszorkány vagy macska. (Ha az idő megengedi, vegyék fel a jelmezt vagy fessék ki az arcukat.) Járjanak körbe a teremben, és mondják: pl. Miaow! I’m a cat! Utasítás: Stop! Mondjuk pl. a következőt: Goodbye, ghosts. A "kísértetek" köszönjenek el kísérteties hangon, és menjenek az ajtóhoz. Ezt addig folytassuk, amíg mindenki az ajtóhoz nem megy.


16/2/07

04:50

Page 65

Ünnepek Activity Book

(munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 43–44. oldalra.

Készíts hópelyhet! ●

Match. (Kösd össze!) A tanulók kössék össze a beszélőket a szövegbuborékokkal. Find and count. (Keresd, és számold meg!) A tanulók nézzék meg a képet, és számolják meg az állatokat és a tárgyakat. Ha gondoljuk, megtaníthatjuk a következő szavakat: bat, pumpkin, spider. ●

Colour. (Színezd ki!) A tanulók színezzék a kép mezőit a megadott színekre. Amikor elkészülnek, kérdezzük meg, mit látnak a képen.

●

●

(tankönyv 83. old.) Nyelvi elemek Happy Christmas! star, ball, Christmas tree, present Eszközök Egy papír kör minden tanuló számára, olló VAGY sok színes papírcsík, ragasztószalag, filctollak, flitter; ha lehetséges, valami apró ajándék minden tanulónak, pl. ceruza, kis jegyzetfüzet, apró csokoládé


Kérdezzük meg a gyerekeket, mit tudnak karácsony ünnepéről. Hogyan ünneplik?

75 ●

●

Hanganyag Jenny Come and see our Christmas tree. Younger sister Here’s a present! ●

●

76 ●

●

Utasítás: Let’s work in pairs. Kérjük meg a tanulókat, hogy keressék meg a megadott dolgokat. Amikor bármit megtalálnak, mutassanak rá, és mondják társuknak: pl. Here’s a star. Járjunk körbe és ellenőrizzük a tanulók munkáját.

Énekeld te is a dalt!

Kérjük meg az osztályt, hogy a felvétel meghallgatása előtt próbálják elolvasni a dal szövegét. (Ha rájönnek, mit jelent az első sor, a többi már könnyű lesz!) Játsszuk le a hangfelvételt. Mindenki énekeljen. Hanganyag We wish you a merry Christmas! We wish you a merry Christmas! We wish you a merry Christmas And a Happy New Year!

●


Utasítás: Open your books. Mutassunk a 83. oldalra. Kérdezzük meg az osztályt, hogy szerintük mi történik a képen (a kislány éppen bemegy a karácsony alkalmából feldíszített házba). Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók nézzék meg Jenny szövegét a buborékban, majd ismételjék a karácsonyhoz kapcsolódó szavakat.

Mutassuk meg a hópelyhet a képeken. Olvassuk fel az útmutatót, és mutassuk be, hogyan készül a hópehely: 1 Fold the paper. Hajtsunk félbe egy kerek papírlapot, majd hajtsuk azt is félbe, és még azt is hajtsuk félbe. 2 Cut the paper. Mutassuk meg, hogy hogyan vágjuk végig a hajtogatásnál keletkezett széleket. 3 Open the paper. Nyissuk ki az összehajtogatott papírt, és mutassuk meg, hogy hópehelyre hasonlít. Adjunk kerek papírlapot és ollót minden tanulónak. Járjunk körbe, biztassuk a tanulókat, és segítsünk, ahol szükséges. Amikor kivágták a hópelyhet, színes filctoll és flitter segítségével díszíthetik. Tegyük ki a hópelyheket mindenfelé a tanteremben.

●

Osszuk az osztályt három csoportra. Mindegyik csoport énekelje valamelyiket az első három sor közül, majd mindenki egyszerre énekelje az utolsó sort olyan hangosan, ahogy csak tudja. Adjuk elő a dalt a gyerekek szüleinek vagy más osztályok tanulóinak.


●

Adjunk oda minden tanulónak egy apró ajándékot, és kérjük meg őket, hogy ajándékozzák meg egymást, és kívánjanak boldog karácsonyt: Happy Christmas. Köszönjünk el a gyerekektől és kívánjunk boldog karácsonyt az egész osztálynak.

Activity Book (munkafüzet – kiegészítő anyag) Ha a New Chatterbox Activity Book munkafüzetet használjuk, lapozzunk a 45–46. oldalra. Draw. (Rajzold le!) A tanulók rajzolják a karácsonyfára vagy a fa mellé a megfelelő számú csillagot, labdát és ajándékot. Ha kedvük van, színezzék ki a karácsonyfát.

65


16/2/07

04:50

Page 66

Ünnepek Hanganyag I’ve got a chocolate rabbit. I’ve got a chocolate egg.

Draw some more Christmas things. (Rajzolj valamit a karácsonyról!) A tanulók rajzoljanak le bármit, amit karácsony napján tenni szoktak.

●

Colour and ✓ the things you do at Christmas. (Színezd és pipáld ki, hogy mit csinálsz karácsonykor!)

Készíts nyusziálarcot!

A képeken hat eseményt látunk, amely jellemző az angol karácsonyra. Az első képen a gyerekek karácsonyi dalokat énekelnek – Angliában az a szokás, hogy a gyerekek és felnőttek csoportosan ellátogatnak a szomszédokhoz karácsonyi dalokat (Christmas carols) énekelni. A második képen egy kislány éppen harisnyát akaszt ki – karácsony este minden gyerek egy harisnyát tesz ki az ágya végénél, amelyet Télapó (Father Christmas) az éj leple alatt megtölt sok kis apró ajándékkal. A harmadik képen a család a karácsonyfa alatt talált ajándékcsomagokat bontogatja. A negyedik képen a kislány karácsonyi vacsorát eszik – sült pulykát sült burgonyával és zöldséggel. Az ötödik képen lévő kislány a karácsonyi tortát vágja fel. A hatodik képen a család a “cracker”-nek nevezett meglepetéseket nyitja ki – ez vacsora- vagy uzsonnaidőben szokásos. A meglepetés egy színes papírhengerből áll, amely pukkanó hangot ad, amikor ketten kétfelé húzzák, és egy vicc és valami apró ajándék van benne. Hasonlítsuk össze az angol és magyar karácsonyi szokásokat. A tanulók színezzék ki és pipálják ki azokat a képeket, amelyeken nálunk is szokásos esemény látható.

●

●

●

Kérdezzük meg a gyerekeket, mit tudnak húsvét ünnepéről. Hogyan ünneplik?

77 ●

Mutassuk meg a 84. oldal alján lévő mondókát. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók kövessék a szöveget a könyvben.

A gyerekek vegyék fel a nyusziálarcot, és kántálják a mondókát. Kisebb tanulócsoportok adják elő a mondókát.




Hanganyag I’m a chocolate rabbit, I’ve got 10 chocolate toes, I’ve got big chocolate ears, And a small chocolate nose. ●

Eszközök Papírtányér, gumiszalag, kartonpapír a fül elkészítéséhez minden tanuló számára, vatta, kerek csokoládépasztillák, apró csokoládétojás mindenkinek

Mutassuk meg a nyusziálarcot ábrázoló képeket. Mutassuk be, hogy hogyan készül az álarc: 1 Fúrjunk két szemben lévő lyukat egy papírtányér szélére, és erősítsünk gumiszalagot a tányérhoz. 2 Vágjunk lyukat a tányéron a szemek számára. 3 Rajzoljuk meg a nyuszi száját. 4 Kartonból vágjunk ki füleket, és ragasszuk a tányérra. 5 Ragasszunk vattát a tányérra, de hagyjunk ki helyet a csokiorr számára. 6 Ragasszunk fel orrnak egy kerek csokoládépasztillát. Segítsünk a gyerekeknek elkészíteni a nyusziálarcot. Amikor elkészülnek, biztassuk őket arra, hogy vegyék fel az álarcot, és mondják: I’m a chocolate rabbit.

78

(tankönyv 84. old.) Nyelvi elemek Chocolate, eggs

Az osztály többi tagja mutasson a nyúlra és a tojásra, amikor a szó a felvételen elhangzik.

●

Rejtsünk el apró, csomagolt édességet, pl. csokoládétojást mindenfelé az osztályban, hogy minden tanuló találjon meg egyet, de előtte győződjünk meg arról, hogy az osztály egyik tagjának sincs csokoládéallergiája. Biztassuk a tanulókat, hogy keressék meg a csokoládét. Miután valaki talál egyet, segíthet társainak a keresésben. Kívánjunk kellemes ünnepet a tanulóknak: Happy Easter, és köszönjünk el tőlük.

Nézd meg a képet, és olvasd el a mondatokat!

Utasítás: Open your books. Mutassunk a 84. oldalra. Kérdezzük meg az osztályt, hogy szerintük mi történik a képen (a gyerekek egymásnak mutatják, hogy ki mit kapott húsvét alkalmából). Játsszuk le a hangfelvételt, majd önként jelentkezők olvassák fel a buborékokban lévő szöveget.

66



16/2/07

04:50

Page 67

Ünnepek Draw the path. (Rajzold meg az utat!) Number the eggs. (Számozd meg a tojásokat!) A tanulók rajzolják be az utat az útvesztőbe a Start felirattól a húsvéti kosárig. “Útközben” számozzák meg a tojásokat 1-től 10-ig abban a sorrendben, ahogy elhaladnak mellettük. Megjegyzés: Az angol gyerekeknél hagyomány, hogy húsvét napján csokoládétojásra és csokoládényúlra "vadásznak" a lakásban vagy a kertben. Colour the eggs. (Színezd ki a tojásokat!) A tanulók színezzék ki a megszámozott tojásokat a megadott színekre.

67

09 CC NCB Hung Starter TB FastFin FP.qxd

16/2/07

04:51

Page 68

ű tanulók A sajátos igényű tanítása

●

●

Az átlagosnál gyorsabb tanulók Minden osztályban van olyan tanuló, aki a többieknél gyorsabban dolgozik, és az osztály többségénél előbb végez el egy-egy feladatot. A következőkben ismertetett kiegészítő feladatok kihívást jelenthetnek és további gyakorlási lehetőséget biztosítanak az átlagosnál gyorsabb tanulók számára. Az osztályban lehetnek olyan tanulók is, akik több nyelvi elem elsajátítására képesek, mint amennyi a tankönyvben található. Ha szeretnénk kiegészítő szókincset is tanítani, ezt a könyv illusztrációi segítségével tehetjük. Egyszerűen mutassunk rá a képeken szereplő olyan elemekre, amelyek nem tartoznak az alapszókincshez, és mondjuk ki a szót. Néhány leckénél esetleg szükség lehet egy új szerkezet megismerésére, vagy egy korábban már tanult szerkezettel való kombinálására. A következő listán nyelvi elemeket láthatunk, amelyeket az egyes leckéknél kiegészítő anyagnak használhatunk. Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit Unit

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

What’s your name? Számok 1-től 20-ig aunt, uncle, grandma, grandpa, cousin What colour it is? It’s … How old is he / she? He / She’s … Is it (colour)? Yes, it is / No, it isn’t tall, short, young, old horse, cow, sheep Az a / an névelő megkülönböztetése arms, legs, hands, feet további ruhadarabok neve további bútordarabok és egyéb tárgyak neve, under, behind

Kiegészítő feladatok az átlagosnál gyorsabb tanulók számára A következő feladatokban a tanulónak le kell írnia a kérdéses szavakat: ● Ajunk egy témakört vagy szócsoportot a tanulónak, pl. Colours, és egy számot, pl. six colours. A tanuló írjon le hat, színt jelentő melléknevet, például red, blue, yellow, green, white, black. Arra is kérhetjük a tanulót, hogy annyi színt soroljon fel, amennyit csak tud. ● Kérjük meg a tanulót, hogy nézzen körül a tanteremben, és írjon le annyi tárgyat és színt jelentő szót, amennyit csak tud. ● A tanuló sorolja fel a szobájában lévő tárgyakat, amelyeknek tudja a nevét angolul.

68

●

●

Adjunk a tanulónak néhány szóból álló listát, és kérjük meg, hogy írja le az ellentétes jelentésű szavakat, pl.: black – white, happy – sad. Kérjük meg a tanulót, hogy rajzoljon valamit, pl. képzeletbeli szörnyet vagy tantermet, írja a szavakat a kép különböző elemeihez, majd írjon mondatokat a képről. A tanuló rajzoljon a tankönyv egyik oldaláról vett hat szóból álló szónégyzetet társa számára, és írja a szónégyzet alá a keresendő szavakat. Írjunk egy mondatot egy papírlapra, például I’ve got a dog. Kérjük meg a tanulót, hogy írjon három azonos típusú mondatot. Ha egynél több gyerek végzi a feladatot, írjanak fel egymásnak egyszerű kérdéseket.

A következő feladatokban a tanulónak rajzolnia kell vagy számokat kell írnia, hogy bizonyítsa, hogy megérti az írott vagy mondott angol szöveget: ● Írjuk fel hat tárgy vagy állat nevét egy papírra, a tanuló pedig rajzolja le ezeket. ● Osszunk egy papírlapot tíz részre. Mindegyik részhez írjunk egy színt, a tanuló pedig ennek megfelelően színezze ki a részeket. ● Kérjük meg a tanulópár egyik tagját, hogy diktáljon társának egy sorozat számot. (A diktáló tanulónak is fel kell jegyeznie a számokat.) A másik tanuló írja le a számokat. ● Diktáljunk egyszerű mondatot az osztálynak, pl. She’s got a teddy bear and a guitar. A tanulók készítsenek rajzot a mondat szemléltetésére.

Feladatok diszlexiás gyerekek számára A diszlexiás gyerekeknek az átlagosnál nagyobb gondot okoz a betűk felismerése, formálása és rendezése. Gyakorlással, a nehezebb betűkre való odafigyeléssel, és a hangok és betűk társításával ez a probléma megoldható. A következő feladatokkal a diszlexiás gyerekek nyelvtanulását segíthetjük. Betűk vizuális felismerése Sok gyereknek problémát okoz a látott betűk megkülönböztetése. A következő gyakorlat a hasonló formájú betűk (pl. b és d, p és q, a és d, h és n stb.) megkülönböztetésére szolgál. Betűk gyakorlása Cél: Segítség a betűk megkülönböztetésében. A feladat az egyes tanulók igénye szerint módosítható. ● Rajzoljunk folyót sok kővel. A kövek legyenek elég nagyok ahhoz, hogy betűt írhassunk rájuk. Másoljuk le a rajzot minden gyerek számára. ● Válasszunk ki két betűt, amelyet gyakorolni szeretnénk. Írjuk ezeket a betűket a kövekre. A tanulók színezzék ki a betűket, az egyiket kékkel, a másikat pirossal. Ezután kössék össze vonallal az egyforma betűket tartalmazó köveket, hogy át lehessen kelni a folyón.


16/2/07

04:51

Page 69

ű tanulók A sajátos igényű tanítása Betű felismerése

Szóalkotás

Cél: A betűk felismerésének gyakorlása. ● A gyakorláshoz betűkártyákra van szükség. Tegyünk betűkártyákat a padlóra vagy a falra. Mondjunk és mutassunk egy betűt a gyerekeknek, ők pedig mutassanak a megfelelő kártyára.

Sok gyereknek gondot okoz, hogy a szavak betűit helyes sorrendben írja.

Hang és betű azonosítása Egyes gyerekeknek problémát jelent a hangok és betűk között lévő összefüggés felismerése. A következő gyakorlatok először a hangok felismerését, majd a hangok és betűk társítását célozzák. Hangtársítás Cél: Hangok azonosítása. ● Olvassuk fel a következő sorokat. A tanulók ismételjék a sorok elején lévő hangot. A gyerekek ugorjanak fel vagy tegyék fel kezüket, ha az elhangzó szó az adott hanggal kezdődik. A hangok Hangok és betűk társítása. 1 p [puh] (a tanulók ismételjék) 2 d [duh] (a tanulók ismételjék) 3 c [kuh] (a tanulók ismételjék) 4 s [suh] (a tanulók ismételjék) 5 b [buh] (a tanulók ismételjék) 6 g [guh] (a tanulók ismételjék) 7 t [tuh] (a tanulók ismételjék)

red dad cat sister bag bike teddy bear

blue mum school Zak dad robot cat

pink brother bag Zeeky dog guitar doll

A betűk sorrendje Cél: Szóalkotás betűkártyákkal. ● Írjunk fel egy egyszerű, mássalhangzó – magánhanzó – mássalhangzó hangsorból álló szót a táblára, pl. cat vagy dog. A tanulók a kezükbe adott három betűből rakják össze a szót. ● Amikor a tanulók hibátlanul végzik ezt a gyakorlatot, mondjunk ki egy szót, adjuk oda a tanulóknak a betűket, de a szót ne írjuk fel a táblára. Szóugrás Cél: A betűk sorrendjének megerősítése mozgás segítségével. ● Egy egyszerű szó betűit jelölő kártyákat helyezzünk el véletlenszerű sorrendben a padlón Mondjuk ki a szót. Egy tanuló ugorjon az egyik betűtől a másikig a megfelelő sorrendben. A többi gyerek kórusban mondja a betűket, amint a tanuló az egyiktől a másikig ugrik.

Betűk azonosítása Cél: A hanghoz társítható betű azonosítása. ● Adjunk a tanulóknak egy másolatot az alábbi listáról: 1 rubber pen book 2 dad brother sister 3 white red yellow 4 ball doll guitar 5 hamster rabbit cat 6 apple orange ice cream ●

Mondjuk ki a következő hangokat. A tanulók karikázzák be a szót, amely az elhangzott hanggal kezdődik: 1 /p/ 2 /d/ 3 /w/ 4 /b/ 5 /r/ 6 /o/

69


16/2/07

04:51

Page 70

Játékok Táblán és papíron játszható játékok Noughts and crosses (Amőba) Rajzoljunk 3 x 3 négyzetből álló rácsot a táblára. Számozzuk meg a mezőket 1-től 9-ig, és tűzzünk minden mezőre egy kártyalapot a képpel lefelé. Osszuk az osztályt két csapatra: az egyik csapat 0, a másik X lesz. A csapatok felváltva válasszanak egy mezőt, fordítsák meg a kártyát, és nevezzék meg a képen látható dolgot. Ha a megoldás helyes, rajzolják a jelüket (0 vagy X) a mezőbe. Ha nem jó a megoldás, tűzzük vissza a kártyát képpel lefelé. Bármelyik csapat választhatja ezt a mezőt még egyszer. A játék célja, hogy három 0 vagy X jel kerüljön egymás mellé – vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan.

Kitalálós játékok Picture puzzle (Képrejtvény) Kezdjünk el rajzolni a táblára. A rajz egy-egy részének elkészülte után álljunk meg, a tanulók pedig találgassanak: pl. Is it a ball? Ha valaki kitalálja, hogy mit rajzolunk, hívjuk a táblához. Mutassunk a tanulónak egy képet, de ezt a többiek ne lássák. A tanuló kezdje a táblára rajzolni a képet, a többiek pedik próbálják kitalálni, hogy mi az. Magic bag (Mágikus zacskó) A játékhoz egy üres zacskóra van szükségünk. Mutassuk meg a zacskót az osztálynak, és mondjuk el, hogy ez egy mágikus zacskó. Mondjunk varázsigét a zacskó fölött, és tegyünk úgy, mintha kihúznánk belőle valamit, például egy ceruzát vagy radírt. Imitáljuk, hogy mit tennénk, ha ez a tárgy a kezünkben lenne. A gyerekek próbálják meg kitalálni a tárgyat – mondják például: It’s a rubber. Amikor valaki kitalálja, kérjük meg, hogy jöjjön ki, és most ő húzzon ki egy láthatatlan tárgyat a zacskóból.

Memóriajátékok Burglar (Betörő) Tegyünk nyolc tárgyat vagy képet a tanári asztalra. Hagyjuk, hogy a gyerekek néhány percig nézzék ezeket. Ezután a tanulók csukják be a szemüket, és vegyünk el egy tárgyat az asztalról. Amikor megint kinyitják a szemüket, találják ki, hogy melyik tárgy tűnt el.

70

All change (Váltás) Válasszunk egy témát vagy szócsoportot, például Numbers, és kérjük a tanulókat, hogy mondjanak sorban számokat. Amikor elérik a tizet, ezt mondjuk: All change. Colours. Folytassuk a sort színekkel. Ha valaki elakad, egy másik tanuló segítsen azzal, hogy egy színre mutat. Egy idő után ismét váltsunk (utasítás: All change), és térjünk át újabb szócsoportra, például Animals.

Akció- és mimikajátékok Word race (Szóverseny) Osszuk ketté a táblát egy függőleges vonallal. Hívjunk ki két tanulót a tábla két oldalához, és adjunk nekik táblafilcet vagy krétát. Mondjunk egy főnevet vagy számot, és kérjük meg a gyerekeket, hogy rajzolják a tárgyat vagy írják a számot a táblára. Amikor körülbelül tíz rajz vagy szám van a táblán, osszuk a gyerekeket két csapatra. Szólítsunk a nevén mindkét csapatból valakit, és mondjuk, például: the pencil, six stb. A két játékos szaladjon a táblához, és karikázza be a megfelelő rajzot vagy számot a saját térfelén. Az a csapat kap pontot, amelynek a játékosa először teljesíti a feladatot. Töröljük le a köröket, és folytassuk, amíg minden gyerek nem szerepelt. The mime game (Most mutasd meg!) Álljunk az osztály elé, és játsszuk el mimikával és taglejtéssel, hogy mit tennénk, ha egy bizonyos tárgy lenne a kezünkben, például írjunk a levegőbe képzeletbeli ceruzával, vagy húzzunk cipőt. A gyerekek felváltva találgassák, hogy mi lehet az. Amikor valaki kitalálja, hívjuk ki, és súgjunk a fülébe egy szót, amelyet most ő fog elmutogatni, a többieknek pedig ki kell találnia, hogy mi az. Please (Kérlek) Gondoljunk ki egy sor utasítást, amelyet a gyerekek végre tudnak hajtani, például: Sit down, Stand up stb. Adjuk ki az utasításokat az egész osztálynak. Amikor a please szóval zárjuk a mondatot, a tanulóknak végre kell hajtaniuk az utasítást, amikor pedig nincs a mondatban please, ne tegyenek semmit. Az a tanuló, aki elvégzi a cselekvést, amikor nem használjuk a please szót, kiesik.

10 CC NCB Hung Starter TB TscriptsAnswer FP.qxd

16/2/07

04:52

Page 71

Értékelés Test Tapescripts Test 1 Activity 1 Listen and circle. Example. This is my dad. 1 This is my mum. 2 This is my sister. 3 This is my brother. 4 This is my dad. 5 This is my mum. Activity 2 Listen and tick or cross. Example Hello! 1 Listen. 2 Stand up. 3 Open your book. 4 Look. 5 Goodbye.

Activity 3 Listen and draw. Example a bag 1 a pen 2 a rubber 3 a pencil case 4 a book 5 a pencil

Test 2 Activity 1 Example Adult Girl 1 Adult Boy 2 Adult Boy 3 Adult Girl 4 Adult Boy

How old are I’m four. How old are I’m eight. How old are I’m six. How old are I’m seven. How old are I’m ten.

you? you? you? you? you?

Activity 1 Listen and number. Example 1 I’ve got a cat. 2 I’ve got a hamster. 3 I’ve got a dog. 4 I’ve got a bird. 5 I’ve got a rabbit. 6 I’ve got a fish.

Test 4 Activity 1 Listen and colour. Paul’s got a grey jumper. He’s got black trousers. He’s got brown shoes. Fiona’s got an orange T-shirt. She’s got a pink skirt. She’s got blue socks and shoes.

Test 1 Activity 1 1 mum 2 sister 3 brother 4 dad 5 mum

Activity 3 1 green – ball 2 blue – bag 3 red – car 4 yellow – teddy bear 5 brown – guitar

Activity 4 1 Yes 2 No 3 No 4 Yes 5 Yes

Activity 2 1 ✗ 2 ✓ 3 ✓ 4 ✗ 5 ✓

Activity 4 Bike 1 – grey Bike 2 – purple Bike 3 – yellow Bike 4 – pink Bike 5 – orange Bike 6 – white

Test 4

Activity 3 Ellenőrizzük, hogy a tanulók a megfelelő tárgyat rajzolták-e. Activity 4 4 books 3 pencil cases 5 pencils 1 bag 2 rubbers

Test 2 Activity 1 1 8 2 6 3 7 4 10 5 5 Activity 2 1 a bike

car teddy bear guitar doll

Test 3 Activity 1 dog – 3 fish – 6 rabbit – 5 bird – 4 cat – 1 hamster 2 Activity 2 1 She’s big. 2 He’s thirsty. 3 He’s sad. 4 She’s hungry. 5 She’s happy. Activity 3 1 A tanulóknak fánkot kell rajzolniuk a tányérra.

How old are you? I’m five.

Test 3

2 3 4 5

Answer Key

a a a a

Listen and match.

5 Adult Girl

2 A tanulóknak szendvicset és almát kell rajzolniuk a dobozba. 3 A tanulóknak virslit és narancsot kell rajzolniuk a dobozba.

Activity 1 1 T-shirt – orange 2 trousers – black 3 skirt – pink 4 socks – blue 5 shoes – Paul/brown, Fiona/blue Activity 2 1 hair 2 eyes 3 ears 4 nose 5 mouth Activity 3 1 No 2 Yes 3 No 4 Yes Activity 4 1 in the box 2 on the table 3 in the bed

71

11 CC NCB_Sta_TB_Tests.qxd

Test 1 1

19

3

16/2/07

05:09

Page 72

Units 1– 3

Name:

Score:

/

_ 20

Listen and circle.

1

2

4

5

5

2

20

Listen and tick or cross . 1

2

3

4

5

5

72

PHOTOCOPIABLE

© Oxford University Press • New Chatterbox Starter


16/2/07

05:09

Page 73

Test 1 3

21

Listen and draw.

3

1

2

4

5

5

4

Find, count and match.

book

pen

pencil case

pencil

bag

rubber

6 PHOTOCOPIABLE


5

73


16/2/07

38

Page 74

Units 4– 6

Test 2 1

05:09

Name:

Score:

/

_ 20

Listen and match.

1

10

2

3

8

4

4

5

5

7

6

5

Look and circle.

2

1

a teddy bear

a bike

a ball

a teddy bear

2

3

a bike

a guitar

a car

a ball

4

5

a car

a doll

a doll

a guitar 5

74

PHOTOCOPIABLE



16/2/07

05:09

Page 75

Test 2

3

Find and colour. black

1 green 2 blue 3 red 4 yellow 5 brown

5

4

Look and colour. 1 = grey

2 = purple

3 = yellow

4 = pink

5 = orange

6 = white

1 2

3

4 5 6

PHOTOCOPIABLE


5

75


Test 3 1

55

16/2/07

05:09

Page 76

Units 7– 9

Name:

Score:

/

_ 20

Listen and number.

1 5

2

Circle the correct word and match. He’s / She’s

big

1

He’s / She’s

happy.

2

He’s / She’s

small.

3

He’s / She’s

hungry.

4

He’s / She’s

sad.

5

He’s / She’s

thirsty.

76

PHOTOCOPIABLE


5


16/2/07

05:09

Page 77

Test 3 3

Read and draw.

1

I’ve got an ice cream.

I’ve got a donut.

2

3

I’ve got a sandwich and an apple.

4

5

I’ve got a sausage and an orange.

Look and write

PHOTOCOPIABLE

Have you got an ice cream?

No.

Have you got a dog?

Yes.

1 Have you got an apple?

.

2 Have you got an orange?

.

3 Have you got a cat?

.

4 Have you got a sandwich?

.

5 Have you got a guitar?

.


77

5


Test 4 1

Match.

16/2/07

05:09

Page 78

Units 10– 12

72

Name:

Score:

/

_ 20

Listen and colour. jumper

1 T-shirt

2 trousers

3 skirt

4 socks

5 shoes

Fiona

Paul 2

Find and write. n

b

h

e

a

d

x

1

p

h

a

i

r

l

n

2

e

y

e

s

m

s

o

3

y

u

e

a

r

s

c

4

g

k

w

n

o

s

e

5

d

m

o

u

t

h

i

78

5

PHOTOCOPIABLE

head


5


16/2/07

05:09

Page 79

Test 4 3

Look and circle

She’s got black hair.

Yes

No

1 She’s got red trousers.

Yes

No

2 She’s got a big jumper .

Yes

No

3 She’s got a white T-shirt.

Yes

No

4 She’s got a small box.

Yes

No 4

4

Circle and write. the box

the chair

Where’s the dog?

It’s in / on

the table

the chair

the bed

.

1 Where’s the car?

It’s in / on

.

2 Where’s the TV?

It’s in / on

.

3 Where’s the teddy bear?

It’s in / on

.

PHOTOCOPIABLE


6

79

12 CC NCB Hung Starter TB Portfolionotes FP.qxd

16/2/07

04:54

Page 80

Értékelés Nyelvtanulási napló (Portfolio) – használati útmutató Now I can say … Ezeken az oldalakon egy vagy két állítás található minden egyes tankönyvi egységhez kapcsolódóan. Az oldal másolatát adjuk oda minden tanulónak, miután három fejezetet átvettünk a könyvben. Miután elvégeztük a tankönyvben található ismétlő részt és a hozzá tartozó tesztet (minden harmadik egység végén), kérjük meg a tanulókat, hogy nézzék meg ezt az oldalt. Olvassák el az elvégzett egységekre vonatkozó állításokat, és gondolják végig, hogy mennyire sajátították el az említett nyelvi készségeket (valószínűleg ezeket a dolgokat először magyarul kell megbeszélnünk). Ha biztosak tudásukban, színezzék ki a megfelelő robotot. Ha nem teljesen biztosak magukban, csak a szövegbuborékot színezzék ki, és a következő három egység elvégzése után – amikor már több lehetőségük volt a készség elsajátítására – térjenek vissza az adott ponthoz. Ha úgy érzik, hogy egyáltalán nem képesek az állításban szereplő dologra, hagyják üresen a helyet, és a következő három egység után térjenek vissza. Ezt az oldalt a Unit 3, 6, 9 és 12 után kell ismételten átnézni.

Dosszié This year I have … (Ebben az évben …) Ezt az oldalt a tanulóknak az év végén kell kitölteniük. Gondolják át egész évi munkájukat, töltsék ki a táblázatot, és mérjék fel, hogy mi volt az általuk legjobban megoldott feladat ebben a tanévben. Az üres sorokba bármilyen kiegészítő anyagot írhatnak, amelyen a tanév során dolgoztak, pl. bábukészítés az iskolai bábszínház részére. Év végi áttekintés Ezt az oldalt is az év végén kell kitölteni. A tanulók lapozzanak vissza a könyvben, és válasszák ki a számukra kedves dalokat, játékokat, szereplőket, történeteket és feladatokat. Ezen kívül írjanak le néhány új szót, amelyet tanultak.

80

13 NCB_Sta_TB_Port.qxd

16/2/07

04:55

Page 81

Nyelvtanulási napló Now I can say … Hello, I’m … Listen!

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

… numbers 1–10

… hello and goodbye and classroom commands

It’s a bag.

This is my brother.

… toys

Black!

… who is in my family

How old are you?

… colours

It’s a bike.

… toys

PHOTOCOPIABLE


I’m 7.

… how old I am

It’s purple.

… more colours

81


16/2/07

04:55

Page 82

Nyelvtanulási napló

I’ve got a cat.

I’m thirsty.

… pets

… adjectives

An ice-cream!

She’s got a big mouth.

… food

… parts of the face

The hamster’s on the chair.

He’s got a white T-shirt.

… clothes

82

… things at home

PHOTOCOPIABLE



16/2/07

04:55

Page 83

Nyelvtanulási napló Dossier: This year I have …

Project

Date

made a class picture made a chart to show the class’s age made a class pet collage done a project about countries in the UK made a ghost card for Halloween made a Christmas decoration done a survey about pets made a rabbit mask for Easter

My best piece of work this year was:

PHOTOCOPIABLE


83


16/2/07

04:55

Page 84

Nyelvtanulási napló End of year review

My favourite New Chatterbox song / chant is

My favourite New Chatterbox game is .

My favourite New Chatterbox episode is

My favourite New Chatterbox story character .

My favourite New Chatterbox project is

is

.

My favourite new word from New Chatterbox .

84

.

is

PHOTOCOPIABLE

.


14 CC NCB Hung Starter TB Wordlist 3P.qxd

16/2/07

04:56

Page 85

Wordlist – Szójegyzék

Unit 1 Hello Hi Goodbye I’m ... Stand up Sit down Open your book Close your book Look Listen

Unit 6 Szia. (üdvözlés) Szia. (üdvözlés) Viszontlátásra. Én… (vagyok) Állj fel! Ülj le! Nyisd ki a könyved! Csukd be a könyved! Nézd! Figyelj!

Unit 2 Numbers 1–10 What’s this? It’s a ... bag pen pencil rubber pencil case book

számok 1-től 10-ig Mi ez? Ez … táska, zacskó toll ceruza radír tolltartó könyv

Unit 3 This is my … mum dad sister brother Who’s this? My ...

Ez az én …m. mama, anyu apa, apu lánytestvér fiútestvér Ki ez? Az én …m.

Unit 4 white green yellow black red blue How old are you? I’m ... Happy Birthday!

fehér zöld sárga fekete piros kék Hány éves vagy? Én … (éves vagyok). Boldog születésnapot!

Unit 5 What’s this? It’s a … ball car teddy bear doll bike guitar Is it a …? Yes No

Mi ez? Ez (egy) … labda, golyó autó játékmackó (játék)baba bicikli gitár Ez (egy) … ? Igen. Nem.

purple brown pink orange grey What colour is it? It’s …

lila, bíbor barna rózsaszín narancssárga szürke Milyen színű? Ez … (színű).

Unit 7 I’m … You’re … He’s … She’s … big small hungry thirsty sad happy

Én … (vagyok) Te … (vagy) ő (fiú) ő (lány) nagy kicsi, kis, alacsony éhes szomjas szomorú vidám, boldog

Unit 8 hamster rabbit cat dog bird fish I’ve got a … It’s …

hörcsög nyúl macska kutya madár hal Nekem van (egy) … Ez …

Unit 9 a sandwich a sausage an apple an orange a donut Have you got a / an …? Yes No

(egy) szendvics (egy) virsli, kolbász (egy) alma (egy) narancs (egy) fánk Van (egy) …d? Igen. Nem.

Unit 10 head eyes ears nose mouth hair He’s got … She’s got …

fej szem(ek) fül(ek) orr száj haj Neki van … (fiúnak) Neki van … (lánynak)

85

14 CC NCB Hung Starter TB Wordlist 3P.qxd

16/2/07

04:56

Unit 11 T-shirt jumper skirt shoes socks trousers He’s got … She’s got …

póló pulóver szoknya cipő(k) zokni(k) nadrág Neki van … (fiúnak) Neki van … (lánynak)

Unit 12 bed table chair sofa box Where’s the …? (It’s) in … (It’s) on …

86

ágy asztal szék kanapé, heverő doboz Hol (van) a … ? …-ban/-ben (van) …-on/-en/-ön (van)

Page 86

15 CC NCB Hung Starter TB Cert.80 2P.qxd

16/2/07

04:57

Page 87

OKLEVÉL

amely igazolja, hogy

sikeresen elvégezte a New Chatterbox Starter tananyagot a(z)

iskolában.

Gratulálunk! Aláírás: Kelt:

PHOTOCOPIABLE


New Chatterbox (Hungarian) imprint

16/2/07

04:58

Page 88

1

Great Clarendon Street, Oxford ox2 6dp Oxford University Press is a department of the University of Oxford. It furthers the University’s objective of excellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide in Oxford New York Auckland Cape Town Dar es Salaam Hong Kong Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne Mexico City Nairobi New Delhi Shanghai Taipei Toronto With offices in Argentina Austria Brazil Chile Czech Republic France Greece Guatemala Hungary Italy Japan Poland Portugal Singapore South Korea Switzerland Thailand Turkey Ukraine Vietnam oxford and oxford english are registered trade marks of Oxford University Press in the UK and in certain other countries © Oxford University Press 2007

The moral rights of the author have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published 2007 2011 2010 2009 2008 2007 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, without the prior permission in writing of Oxford University Press (with the sole exception of photocopying carried out under the conditions stated in the paragraph headed ‘Photocopying’), or as expressly permitted by law, or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside the scope of the above should be sent to the ELT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer Photocopying The Publisher grants permission for the photocopying of those pages marked ‘photocopiable’ according to the following conditions. Individual purchasers may make copies for their own use or for use by classes that they teach. School purchasers may make copies for use by staff and students, but this permission does not extend to additional schools or branches Under no circumstances may any part of this book be photocopied for resale Any websites referred to in this publication are in the public domain and their addresses are provided by Oxford University Press for information only. Oxford University Press disclaims any responsibility for the content isbn-13: 978 0 19 472822 5 Printed in Spain by Unigraf S.L. acknowledgements

Illustrations by: Heather Clarke

Unit 4 tanítási útmutató 22 Unit 5 tanítási útmutató 26 Unit 6 tanítási útmutató 30 Unit 4 6 Project time és Revision time útmutató 35

Recommend Documents