Umění a kultura Hudební výchova

Umění a kultura Hudební výchova

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Ročník :

1.

2.

3.

4.

5.

Počet hodin týdně:

1

1

1

1

1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v oblasti směřuje k:  pracování s hlasem, kultivování pěveckého projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků  hraní na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci  ztvárnění hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest  aktivnímu vnímání znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  vyhledává a třídí informace, které následně efektivně využívá  posuzuje, porovnává a hodnotí své výsledky  posuzuje vlastní pokrok Kompetence k řešení problémů Žák:  vyhledává vhodné informace  samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení  ověřuje si prakticky správnost řešení Kompetence komunikativní Žák:  rozumí různým typům textů a záznamů  účinně se zapojuje do diskuse, jeho projev je souvislý a kultivovaný  využívá získané komunikativní dovednosti ke kvalitní spolupráci s ostatními Kompetence sociální a personální Žák:  spoluvytváří atmosféru příjemného prostředí a vzájemné tolerance  podílí se na vytváření pravidel práce v týmu  účinně spolupracuje ve skupině  vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj Kompetence občanské Žák:  respektuje kulturní tradice různých zemí  respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí

191

 pozitivně reaguje na umělecká díla  aktivně se zapojuje do uměleckého dění Kompetence pracovní Žák:  bezpečně používá materiály, nástroje a vybavení  přistupuje k výsledkům své činnosti i z hlediska ochrany svého zdraví  využívá získané dovedností v praxi  zodpovědně dokončuje zadané úkoly

Hudební výchova 1. ročník Očekávané výstupy Žák:

–

– –

–

–

– –

Učivo - obsah

Vokální činnosti pokouší se zpívat čistě,  zvuk, tón rytmicky přesně v  písně, říkadla (výběr písní podle jednohlase složení třídy a ročního období, rozvijí si hudební sluch a např. Zlatá brána, Jedna dvě, představivost Halí, belí, To je zlaté posvícení, Kočka leze dírou, Skákal pes, seznamuje se se správnými Chumelí se, chumelí …) pěveckými návyky  správné dýchání, výslovnost  seznámení s hudebním rytmem Instrumentální činnosti  doplnění jednoduchých skladbiček hrou na jednoduché využívá jednoduchých hudební nástroje z Orffova hudebních nástrojů instrumentáře (např. ozvučná k doprovodné hře dřívka, činelky, bubínek, tamburína, …) Hudebně pohybové činnosti  taneční hry se zpěvem reaguje pohybem na znějící  pohybový doprovod znějící hudbu hudby Poslechové činnosti  lidský hlas a hudební nástroj rozpozná některé hudební  první rozlišování hudebních žánry stylů a žánrů rozlišuje výrazné tempové a  melodie sestupná a vzestupná dynamické změny skladby  rytmus a dynamika skladby

192

Průřezová témata OSV - OR - 4 – uvolnění, relaxace EV – 1 – les v našem prostředí

Poznámky


–

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

–

posiluje správné pěvěcké návyky – zpívá ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu –

seznamuje se s notovým zápisem

Učivo - obsah Vokální činnosti  nasazení a tvorba tónu  písně, říkadla (výběr písní podle složení třídy a ročního období)  hlasová hygiena, správné dýchání, správný postoj  realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu  nota jako grafický znak pro tón

Instrumentální činnosti  doplnění jednoduchých – využívá jednoduchých skladbiček hrou na hudebních nástrojů jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře z Orffova instrumentáře (např. ozvučná dřívka, činelky, bubínek, tamburína, – aktivně se účastní hudebních …) her  hudební hry – ozvěna, otázka – odpověď

–

reaguje na hudbu pomocí pohybu, tance, gest, mimiky – tančí jednoduché tance

Hudebně pohybové činnosti  taneční hry se zpěvem  pohybový doprovod znějící hudby  orientace v prostoru

Poslechové činnosti  poslech hudby z různých – rozpozná v proudu znějící hudebních žánrů hudby některé hudební nástroje  první pokusy o interpretaci či slovní vyjádření hudby – pokouší se orientovat v širokém spektru hudebních  rytmické a dynamické stylů a žánrů změny v hudební m proudu – pohybově reaguje na změny – tempa, dynamiky

193

Průřezová témata OSV – OR - 4 – zpěvem a hudebními činnostmi trénuje pozitivní naladění mysli OSV – OR – 5 – melodizuje, rytmizuje, vytváří doprovody

Poznámky


– –

– –

– –

– – –

–

– –

– – – –

rozvíjí své intonační schopnosti improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem zpívá na základě svých dispozic v jednohlase získává praktickou zkušenost ve zpěvu dvojhlasého kánonu rytmizuje a melodizuje jednoduché textyi rozlišuje pojmy nota a pomlka

Učivo - obsah Vokální činnosti  dynamicky odlišený zpěv  lidový dvojhlas a kánon  písně (výběr písní podle složení třídy a ročního období)  hlasová hygiena, správné dýchání, správný postoj  zachycení melodie písně pomocí jednoduchého grafického vyjádření

Instrumentální činnosti využívá jednoduché nástroje  reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček k doprovodné hře pomocí nástrojů z Orffova umí doprovodit písničku instrumentáře hrou na tělo  dle složení třídy možnost rozšiřuje znalosti o zařazení jednoduché hry na hudebních nástrojích zobcovou flétnu (smyčcové nástroje) zná zobcovou flétnu Hudebně pohybové činnosti pohybem vyjadřuje metrum,  jednoduché lidové tance tempo, dynamiku a směr  polkový krok melodie  taneční hry se zpěvem využívá správných  pohybové vyjádření hudby pěveckých návyků ovládá správný pěvecký postoj Poslechové činnosti  poslech z děl významných národních skladatelů  poslech hudby z různých rozlišuje jednotlivé kvality hudebních žánrů (hudba tónů taneční, pochodová, …) rozpozná výrazné tempové a  hudební formy, malá dynamické změny písňová forma aktivně vnímá znějící hudbu seznamuje se s významnými  vztahy mezi tóny, souzvuk, akord skladateli a jejich dílem

194

Průřezová témata OSV – OR – 1 – cvičení dovedností zapamatování OSV – SR – 3 – osvojuje si řeč těla, řeč zvuků, cvičí se v aktivním naslouchání

Poznámky

Hudební výchova 3. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:

–

rozlišuje hudbu taneční a pochodovou – odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální



Průřezová témata

Poznámky


Poznámky

hudba vokální , instrumentální a vokálně instrumentální


–

zpívá na základě svých dispozic, intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase – zkouší zpívat durové či molové písně – podle svých individuálních schopností a dovedností realizuje jednoduchou melodii – zapisuje rytmus jednoduchých písní

–

využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře – vytváří jednoduché předehry, mezihry a dohry

Učivo - obsah Vokální činnosti  nasazení a tvorba tónu  rozšiřování hlasového rozsahu  seznámení s durovými a molovými tóninami  písně (výběr písní podle složení třídy a ročního období)  hlasová hygiena, správné dýchání, správný postoj  akord – I., III. a V. stupeň  zápis rytmu jednoduché písně Instrumentální činnosti  reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře  tvorba předeher, meziher a doher  jednodílná písňová forma (a-b)

195

OSV – OR – 4 – dobrý vztah k sobě samému OSV – MR – 2 – vytváření vlastních postojů k poslouchané hudbě různých autorů MuV – 4 – naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem


–

ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků

–

vytváří pohybové improvizace

–

rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků – upozorní na dynamické a harmonické změny – seznamuje se se světovými hudebními skladateli a jejich díly

Učivo - obsah


Poznámky


Poznámky

Hudebně pohybové činnosti  dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt  jednoduché lidové tance  taneční hry se zpěvem  pantomima a pohybová improvizace Poslechové činnosti  poslech z děl významných hudebních skladatelů  malá a velká písňová forma  kontrast a gradace, zvukomalba, metrické a rytmické změny v hudebním proudu  vztahy mezi tóny, souzvuk, akord


–

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky v durových i molových tóninách – udržuje správný pěvecký postoj – realizuje jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Učivo - obsah Vokální činnosti  pěvecké dovednosti a rozšiřování hlasového rozsahu  diatonické postupy v durových a molových tóninách  písně (výběr písní podle složení třídy a ročního období)  hlasová hygiena, správné dýchání, správný postoj  akord – volné nástupy osmého a spodního pátého stupně

196

OSV – OR - 2 – zpěv jako sebepoznání vlastního těla OSV – OR – 5 – vlastní tvořivost a originalita MuV – 2 – skupinové projekty, rozvoj vztahů mezi spolužáky ve třídě

Hudební výchova 5. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

Žák:



–

pomocí hudebních nástrojů doprovodí motivy skladeb a písní – provádí jednoduchou hudební improvizaci

– –

ztvárňuje hudbu pohybem provádí elementární hudební improvizace – reprodukuje pohyby prováděné při tanci

–

rozpozná malou i velkou písňovou formu, rondo, variaci – hudbu interpretuje slovně – upozorní na metrorytmické a harmonické změny v proudu hudby

notový zápis jako opora při realizaci písně

Instrumentální činnosti  reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten a keyboardů  akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva  čtení a zápis rytmického schématu Hudebně pohybové činnosti  taktování  pohybový doprovod znějící hudby  pantomima a pohybová improvizace  utváření pohybové paměti Poslechové činnosti  hudební formy a žánry  rondo a variace  hudebně výrazové prostředky  vztahy mezi tóny, souzvuk, akord  interpretace hudby

197


Poznámky

Umění a kultura Hudební výchova

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník:

6.

7.

8.

9.


1

1

1

1

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v oblasti směřuje k:  porozumění hudebního umění, aktivnímu vnímání hudby jako specifického prostředku komunikace  chápání hudební výchovy jako součást lidské existence  utváření kultivovaného projevu žáka  vytváření vstřícných postojů k různorodým kulturním hodnotám současnosti i minulosti

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  využívá informace k pochopení vztahů v tvůrčích činnostech i praktickém životě  ve vhodných případech realizuje vlastní nápady  hodnotí výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů Žák:  navrhuje vlastní metody řešení problémů  samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení Kompetence komunikativní Žák:  formuluje svůj projev kultivovaně a srozumitelně  vyjadřuje vlastní postoje a názory  využívá získané komunikativní dovednosti ke spolupráci ve skupině, v týmu Kompetence sociální a personální Žák:  spoluvytváří atmosféru příjemného pracovního prostředí a vzájemné tolerance  pozitivně ovlivňuje podmínky pro efektivní spolupráci Kompetence občanské Žák:  chrání a respektuje kulturní dědictví a tradice  pozitivně reaguje na umělecká díla, zapojuje se aktivně do uměleckého dění Kompetence pracovní Žák:  využívá získané dovednosti v praxi  zodpovědně dokončuje zadané úkoly

198


–

Učivo - obsah

Vokální činnosti  rozšiřování hlasového rozsahu  hlasová hygieny  jednohlasý a vícehlasý zpěv  odhalování vzájemných souvislostí rytmu řeči a hudby  notový zápis jako opora při realizaci písně  reprodukce tónů Instrumentální činnosti doprovází zpěv rytmicky  nástrojová reprodukce (hra na tělo, Orffovy melodií nástroje)  hra a tvorba doprovodů poznává hudební nástroje s využití nástrojů Orffova instrumentáře vytváří a volí jednoduché doprovody  vyjadřování rytmických a dynamických představ a provádí jednoduché hudební myšlenek pomocí improvizace hudebního nástroje

při zpěvu využívá správné pěvecké návyky, podle svých dispozic zpívá čistě a rytmicky přesně – uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě – pracuje s notovým zápisem – dokáže rozlišit intonačně některé noty –

– – –

– – – –

– – – –

Hudebně pohybové činnosti rozpozná některé z tanců  tempo hudby, metronom různých stylových období  pohybové reakce na pohybem vyjadřuje tempové tempové a rytmickoa rytmické změny v hudbě metrické změny dramatizace písní, spojení  taktování, taneční kroky pohybu a hudby  pohybové vyjádření hudby – pomocí her a improvizací pantomima, improvizace rozvíjí pohybovou paměť  rozvoj pohybové paměti Poslechové činnosti při poslechu vnímá rozdíl  ukázky homofonní a v obsazení nástrojů polyfonní hudby má přehled o hudebních  písňová tvorba, opera, formách opereta, balet rozlišuje píseň lidovou a  dějiny hudby umělou  díla významných hudebních snaží se pochopit obsah skladatelů skladby 199

Průřezová témata OSV – OR – 4 – dopad poslechu hudby na duševní zdraví člověka OSV – SR – 2 – empatie, pohled na svět očima druhého

EGS – 1 – seznámení s českou hudbou v porovnání se světovou hudbou

Poznámky


Učivo - obsah


Poznámky


Poznámky

–

snaží se o zařazení slyšené hudby do stylového období – seznamuje se s významnými hudebními díly

Hudební výchova 7. ročník Očekávané výstupy Žák: – – –

–

–

–

– – –

–

Učivo - obsah

Vokální činnosti žák se orientuje v dur a moll  durové a molové tóniny tóninách  hlasová hygieny při zpěvu využívá správné  jednohlasý a vícehlasý zpěv pěvecké návyky  rytmické zákonitosti při využívá se své individuální vokálním projevu hudební schopnosti při  notový zápis jako opora při zpěvu realizaci složitější vokální využívá rytmické zákonitosti skladby při vlastním vokálním  převádění melodií projevu z nezpěvné do zpěvné snaží se nejoptimálnější polohy nalezení své hlasové polohy Instrumentální činnosti rozvíjí hudební sluch,  nástrojová reprodukce tonální, harmonické a melodií rytmické cítění  tvorba doprovodu pro provádí jednoduché hudební hudebně dramatické projevy improvizace  vyjadřování hudebních a rozeznává a pojmenovává nehudebních představ a základní hudební nástroje myšlenek pomocí hudebního nástroje využívá nové technologie v hudbě  nové technologie v hudbě

reaguje pohybem na hudební motiv – zvládá jednoduché taneční kroky – chápe princip kontrastu a

Hudebně pohybové činnosti  rytmizace motivu  taktování, taneční kroky  pohybové vyjádření hudby – pantomima, improvizace¨

200

OSV – OR – 2 – uvědomění si vlastních možností při hudebních činnostech OSV – SR – 3 – výklad, řízená diskuze v teoretických oblastech výuky EGS – 2 – naše chápání kulturních národních tradic

Hudební výchova 7. ročník Očekávané výstupy Žák: gradace – reprodukuje pohyb prováděných při tanci –

vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění – při poslechu vnímá rozdíl v obsazení nástrojů symfonického orchestru a komorní hudby – sluchem analyzuje nástroje symfonického orchestru – rozšiřuje své povědomí o významných hudebních dílech

Učivo - obsah 


Poznámky


Poznámky

pohybové hry

Poslechové činnosti  hudební skladba v kontextu s jinými hudebními i nehudebními díly  symfonický orchestr, komorní hudba  dějiny hudby  díla významných hudebních skladatelů  hudební hádanky z probraných poslechových skladeb


Učivo - obsah

–

dle svých vokálních schopností a dovedností se pokouší zpívat populární hudbu a další hudební žánry – respektuje pěvecký projev ostatních – reprodukuje různé motivy, témata i části skladeb – dokáže ocenit kvalitní vokální projev ostatních

Vokální činnosti  populární hudba, jazz, afroamerická hudba, spirituál  hlasová nedostatečnost a některé způsoby její nápravy, mutace  improvizace jednoduchých hudebních forem  vlastní vokální projev a vokální projev ostatních Instrumentální činnosti – realizuje doprovod k písním  hra a tvorba doprovodu a skladbám různých stylů a s využitím nástrojů Orffova žánrů instrumentáře, popř. keyboardů a počítače – použije hudební nástroje (popř. počítač) k doprovodu  nástrojová improvizace písně jednoduché hudební formy

201

OSV – OR – 5 – tvořivost, originalita MuV – 3 – boj za práva a svobodu, černošská otázka, spirituály, tradicionály

MeV – 6 – referáty, prezentace

Hudební výchova 8. ročník Očekávané výstupy Žák: –

uvědomuje si výrazové prostředky stylů a žánrů – rozpozná některé z tanců různých stylových období a předvede jednoduchou pohybovou vazbu na dané téma –

– – – – –

rozlišuje hudební prvky, postihuje sémantické prvky užité ve skladbě chápe vztah autor – interpret – posluchač aktivně poslouchá hudbu kriticky hodnotí hudební dílo chápe historické okolnosti vzniku hudebního díla orientuje se ve stylech a žánrech

Učivo - obsah


Poznámky


Poznámky

Hudebně pohybové činnosti  pohybové ztvárnění hudby  pohybové reakce na dynamické a harmonické změny v proudu znějící hudby  tanec a pohybové hry Poslechové činnosti  orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby  poslech ukázek hudby donesených žáky  hudební besedy  hudba minulosti a dneška  písně Osvobozeného divadla

Hudební výchova 9. ročník Očekávané výstupy Žák: –

užívá různých technik vlastního vokálního projevu – hledá možnosti nápravy hlasové nedostatečnosti (transpozice melodie) – dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého – využívá všech získaných dovedností při jednohlasém i vícehlasém zpěvu –

Učivo - obsah Vokální činnosti  techniky vokálního projevu (např. scat, falzet, …) a jejich využití při zpěvu  improvizace jednoduchých hudebních forem  hlasová nedostatečnost

získané hudební dovednosti Instrumentální činnosti dokáže uplatnit  instrumentální doprovody v jednoduché hře na hudební 202

OSV – SR – 4 – práce ve skupině, zkoušení různých rolí při skupinové práci MuV – 2 – seznamuje se s hudbou cizích kultur či etnických skupin MeV – 6 – referáty, prezentace

Hudební výchova 9. ročník Očekávané výstupy Žák: nástroje – k záznamu hudby využívá noty a jednoduché notační programy – aktivně se zapojuje do hudebních činností – uplatňuje tvořivost při vlastních pohybových aktivitách – vnímá princip gradace a kontrastu – spojuje hudbu s pohybem – vytváří vlastní rytmické pohyby –

chápe úlohu hudby ve společnosti, historické okolnosti vzniku díla a vnímá autorovo vlastenectví – chápe výrazové prostředky ve vztahu k hudebnímu slohu – formuluje pocity, vytváří vlastní soudy a preference – orientuje se v dějinách hudby, zařadí slyšenou hudbu do stylového období

Učivo - obsah 

záznam hudby (např. notový zápis, notační programy, …)

Hudebně pohybové činnosti  pohybové ztvárnění hudby  pohybové reakce na dynamické a harmonické změny v proudu znějící hudby  tanec a pohybové hry  různé taneční styly Poslechové činnosti  hudební dílo a jeho autor  poslech ukázek hudby donesených žáky  hudba 20. století, populární píseň  slovní charakterizování hudebního díla  dějiny hudby

203


Poznámky

Umění a kultura Výtvarná výchova


1.

2.

3.

4.

5.


1

1

1

2

2

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu směřuje k:  radosti z tvůrčí činnosti  projevu vlastní fantazie a sebeprosazení v oblasti umění( není nikdo, kdo by neuměl malovat)  poznání krásy světa formou umění  vyzkoušení různých materiálů v plošné i prostorové tvorbě  rozeznání základních výtvarných technik  naučení pracovat s barvami, míchání a nanášení barev  samostatnému volení témat na pozadí ročních období a českých tradic  vyjádření pocitů abstrakce i reality různými výtvarnými technikami  základnímu seznámení s dějinami umění , některými malíři a slohy (zejména malíři dětské

tvorby)

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  osvojuje si nové znalosti a dovednosti v oblasti výtvarné kultury  poznává nové výtvarné metody  používá některé dostupné výtvarné techniky  automaticky rozšiřuje barevné škály mícháním barev  učí se znalostem zásad při výtvarných činnostech Kompetence k řešení problémů Žák:  řeší problémové situace související s výtvarnou výchovou  samostatně se zamýšlí a rozhoduje nad předloženým výtvarným úkolem  volí různé způsoby řešení  obhajuje svá rozhodnutí  promýšlí pracovní postupy praktických cvičení  objevuje podnětně krásy kolem nás, v přírodě… Kompetence komunikativní Žák:  samostatně se zapojuje do aktivit, je schopen prezentovat výsledky vlastní práce  argumentuje, vyslovuje vlastní názory, respektuje názory druhých  správně užívá odborné názvy ve výtvarné výchově  řeší úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat

204

Kompetence sociální a personální Žák:  využívá skupinového vyučování ke spolupráci při řešení problémů  posiluje svoji sebedůvěru žáků a pocit zodpovědnosti  diskutuje se svými spolužáky  učí se respektovat názory druhých Kompetence občanské Žák:  učí se zodpovědnosti za své výtvarné potřeby a pomůcky  respektuje pravidla pro určité výtvarné techniky  dodržuje pravidla slušného chování a řádu učebny  respektuje výtvarné projevy jiných, ocenění práci spolužáků Kompetence pracovní Žák:  rozvíjí samostatnost, ale i spolupráci ve skupinách při kolektivních pracích  dodržuje vymezená pravidla ( čistota pracovního prostředí a úklid)  účinně používá výtvarné potřeby a vybavení učebny  snaží se pochopit téma a se zájmem je splnit

Výtvarná výchova 1. ročník Očekávané výstupy

Učivo - obsah

učí se využívat různé výtvarné techniky chápe význam estetiky pracovního prostředí nazírá na hodnocení lidské činnosti a jejích produktů z estetického hlediska

zážitky z prázdnin- kresba barvy podzimu, listí, květiny odlet ptáků pouštění draků-míchání barev práce na poli, v zahradě ovoce, zelenina, sklizeň na polích, v zahradách- modelování pavoučí síť (babí léto)

Žák:

je motivován k chuti a odvaze vyjádřit své vlastní pocity a zážitky pojmenovává linii, tvar, objem, barvy aj. a jejich vztahy, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura aj. --vyjadřuje zkušenost z vlastního vnímání a představ jejíž využívání vede k vlastním originálním výsledkům učí se vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazii, intuici, seznámí se s různými formami

(práce.s přírodním materiálem, koláže z listů, z mechu, semen, suchých plodů, koláže z těstovin, koření apod., otisky listů, prostorové práce v přírodě i ve třídě - Mikuláš, čert- koláž - Vánoce-kolorovaná kresba - zima-práce s vatou, s voskovkami - stavění sněhuláka

205

Průřezová témata OSV-OR--5cvičení pro rozvoj kreativity EV-3-naše obec MV-6-tvorba mediálního sdělení na šk. nástěnku

Poznámky


Učivo - obsah

neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) a možnostmi jejich vzájemného provázání uvědomuje si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly rozvíjí schopnosti , obohacuje práci skupiny o hledání různých variant řešení a nalézá originální způsoby

- karneval, karnevalová maska- šablona - moje nejmilejší hračka jaro- pocitová malba - Velikonoce- vajíčka(batika) - dopravní tématika - naše město- prostorová tvorba - třídění odpadů, ochrana přírody- plakát - jak se chovat v příroděpařezové chaloupky - přírodniny kolem náskresba přírodniny - moje rodina – koláž z vystřihovánek - jak si hrajeme, jak si hrají a žijí děti v jiných částech světa - ilustrátoři a malíři – práce s literaturou, filmem, obrazy, PC - ilustrace pohádky, - léto-malba - kam pojedu o prázdninách - mimořádné situace-plakát

Žák:


Poznámky


Poznámky


Učivo - obsah

probuzení chuti a odvahy vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledání a nacházení účinných vyjadřovacích prostředků,vjemů, dojmů, myšlenek, představ, pocitů poskytnutím dostatečného prostoru pro své osobité vyjádření těchto kvalit s respektování vlastního vyjádření pojmenovávání jednotlivých

zážitky z prázdnin podzim –fotografování listí, plodů barvy podzimu, listí, květiny podzimní nálady-pocitová malba - práce s přírodním materiálem pouštění draků-koláž práce na poli, v zahradě ovoce, zelenina, sklizeň na polích, v zahradách-malba dle modelu

Žák:

-

zima-koláž

206

OSV-osobnostní ČJ,M,PU,P rozvoj-1-cvičení Č,HV,TV dovednosti zapamatování EV-3-zemědělství a životní prostředí


Učivo - obsah

Žák:

vizuálně obrazných kvalit, jako je linie, tvar, objem, barevná kvalita aj. uvědomování si sama sebe v komunikací s uměleckým dílem rozvoj vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazii, pochopení procesu tvorby uměleckého díla jako vztahu člověka k okolnímu světu seznámení s různými formami neverbální komunikace uvědomování si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly rozvíjení schopností obohacovat práci skupiny o své poznatky a nápady uvědomování si podobností, shodností a odlišností jednotlivých kultur chápání významu estetiky pracovního prostředí nazírání a hodnocení lidské činnosti a jejích produktů z estetického hlediska


Poznámky

- Mikuláš, čert-loutky - vánoční zvyky-pečení jidášů - zimní sporty - karneval- šablona - portrét a postava-proporce - jaro- barvy, pocity - velikonoční zvyky- kraslice - domácí zvířata a jejich mláďata-práce s vlnou - dopravní prostředek a VMEGS-1-zvyky a bezpečnost na silnici-prostorová tradice evropských tvorba národů - zajímavosti našeho města - třídění odpadů, ochrana přírody- plakát - moje rodina- komb. technika - ilustrátoři a malíři – práce s literaturou, filmem, časopisem, PC - práce s díly malířů - léto-plakát-skupinová práce - prázdninové přání- fantazie - mimořádné situace


Učivo - obsah

Žák:

probuzení chuti a odvahy vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledání a nacházení účinných vyjadřovacích prostředků, různých variant pojmenovávání jednotlivých vizuálně obrazných kvalit, jako je linie, tvar, objem, barevná kvalita aj.

vyjádření zážitků z prázdnin podzim- práce s tuší barvy podzimu- míchání barev prostorové práce a práce

s přírodním materiálem, skupinové práce - podzimní práce-malba - zima -

Mikuláš, čert- šablona vánoční přání- proškrabávaná

207


Poznámky

OSV-osobnostní ČJ,M,HV,P rozvoj-4-dobrá Č,PU,TV organizace času EV- 1- lidské sídlo MV-7-práce v realizačním týmu-utváření týmu


Učivo - obsah

rozvoji vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazii, intuici, invenci a tím k obohacování emocionálního života jedince a kultivovanosti jeho projevů pochopení procesu tvorby uměleckého díla jako způsobu hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu využívání specifického jazyka umění seznámení s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické uvědomování si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly rozvíjení schopností obohacovat práci skupiny o své poznatky a nápady využívání různorodých vyjadřovacích technik a prostředků včetně nejnovějších technologií zamýšlení se nad hodnotami které umění a kultura přinášejí, chápání významu estetiky pracovního prostředí a pocitu potřeby účastnit se na jeho spoluvytváření nazírání a hodnocení lidské činnosti a jejích produktů z estetického hlediska

technika - vánoční zvyky- pečivo masopust –maska, koláž - portrét spolužáka, sourozenců, rodičů- komix já a moje tělo-plakát - jaro- míchání barev - jarní probouzení a barvy velikonoce a šumavské zvyky- kraslice voda- různé podoby vodyškrobové barvy, klovatina já jako účastník dopravního provozu- kolorovaná kresba ochrana životního prostředí, třídění odpadů- plakát Šumava- místo, kde žiji kresba v plénu jak žijí lidé v jiných částech světa- práce s výstřižky ilustrátoři a malíři – práce s literaturou,animovaným filmem, besedy nad uměleckými díly léto – různé techniky houby- malba dle modelu kam pojedu o prázdnináchfantazie

Žák:


Poznámky

EV-4-náš životní styl

MV-2tolerance,empatie, umění se vžít do role

mimořádné situace-plakátsk. práce

Výtvarná výchova 4. ročník Očekávané výstupy Žák:

Učivo - obsah

zážitky z prázdnin –tématická kresba činnostech podzim v lese, na poli, na využívá různorodých vyjadřovacích technik a prostředků zahradě- práce s přírodním materiálem včetně nejnovějších technologií barvy podzimu - míchání zamýšlí se nad hodnotami barev které umění a kultura přinášejí, podzimní počasí – zapouštění uvědomuje si podobnosti, shodnosti a odlišnosti jednotlivých barev


- řeší problémy v tvořivých

208

EV-4-

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

kultur a vytváří si tolerantní postoj prostoj chápe význam estetiky pracovního prostředí a pocitu potřeby účastnit se na jeho spoluvytváření nazírá na hodnocení lidské činnosti a jejích produktů z estetického hlediska je motivován k chuti a odvaze vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledá a nachází účinné vyjadřovací prostředky pojmenovává linii, tvar, objem, barvy aj. a jejich vztahy, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura aj. --vyjadřuje zkušenost z vlastního vnímání uvědomuje si sám sebe jako svobodného jedince pojmenovává linii, tvar, objem, barvy aj. a jejich vztahy, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura aj. --vyjadřuje zkušenost z vlastního vnímání a představ jejíž využívání vede k vlastním originálním výsledkům uvědomuje si sám sebe jako svobodného jedince prostřednictvím volby, kreativní činnosti a komunikací s uměleckým dílem učí se vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazii, intuici, chápe proces tvorby uměleckého díla jako způsob hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu využívá specifického jazyka umění seznámí se s různými formami neverbální komunikace uvědomuje si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly rozvíjí schopnosti , obohacuje

pouštění draků –práce s papírem podzimní práce – kolorovaná kresba prostorové práce v přírodě – pařezové chaloupky,prostorová práce

-

zima

–

Josef

Průřezová Poznámky témata prostředí a zdraví

Lada

-Mikuláš, čert- loutky z papíru a látky vánoční přání, novoročenkygrafika- tisk z výšky Vánoce u nás doma a šumavské zvyky- video a ukázky zimní sporty- tématická malba stavění sněhuláka ptáci a zvířata v ziměvystřihování a lepení - karneval- maska - jaro – barvy jara velikonoční kraslice- různé techniky ve zdobení vajec šumavské velikonoční zvykypráce s médii a literaturou, ukázky koloběh vody v přírodě, voda kolem nás – barvy vody,linie proudění- tuš strom, květina, člověksítotisk doprava u nás ve městě a bezpečnost – ilustrovaný seriál VMEGS-2-životní naše město – prostorová styl a vzdělávání tvorba mladých evropanů památky kolem nás – sochy, plastiky, obrazy , architektura třídění odpadů, ochrana přírody – skupinová práce na plakátu lidové umění – práce šumavských obyvatel moje rodina – fantazijní ztvárnění jak si hrajeme, jak si hrají a žijí děti v jiných částech světa

209

Výtvarná výchova 4. ročník Očekávané výstupy Žák:

práci skupiny o hledání různých variant řešení a nalézá originální způsob

Učivo - obsah


Poznámky

ilustrátoři , malíři a sochaři beseda zážitky z výletů (ZOO, hrady, zámky)- tématické kresby, práce s fotografií léto - barvy léta, monotisk kam se chci podívat o prázdninách - malba

mimořádné situace – ilustrovaný seriál


Učivo - obsah

Žák:

pracuje s přírodními materiály používá různé techniky práce- malba temperou, malba suchými i voskovými pastely, perokresba tuší kombinuje různé techniky umí výtvarně zobrazit své vzpomínky, zážitky a představy

umí zapouštět barvu do vlhkého podkladu, rozmývat barvu umí zapouštět barvu do klovatin. - chápe prostorové vztahy pracuje s fantazií, umí zobrazit své fantazijní představy umí užít linii a barevné plochy vytváří linie různými výtvarnými prostředky zvládá techniku kašírování vytváří koláž z různých materiálů. dovede spolupracovat při

Práce s přírodním materiálemkoláže z listů, ze suchých plodů, ze semen. -např. podzimní obrázek. Malba temperovými barvami nebo suchými pastely - vzpomínky na prázdniny, zátiší s ovocem Kolorovaná kresba tuší, nebo fixem - např. podzimní práce na poli, hry dětí - Využití regionálních tématických výstav, popř. divadelních představení Malba temperovými barvami - peklo,čerti, zimní sporty Kresba fixy Zapouštění barev do vlhkého podkladu - např. zimní krajina ohňostroj Rozfoukávání barev. Kresba zmizíkem do inkoustového podkladu - např. novoroční pozdrav Zapouštění barev do klovatiny - vánoční přání Kresba tuší - portrét spolužáka Kresba uhlem.

210


Poznámky

ČJ,M,VL,PŘ, OSV-sociální rozvoj-řeč těla,řeč PČ,HV,TV,ci zí jazyk předmětů a prostředí vytvářeného člověkem MV-2-vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti


Učivo - obsah

Žák:

skupinové práci

projevuje ve svých pracích svoje vnímání a vlastní pocity rozvíjí svou manuální zručnost a fantazii zvládá techniku frotáže experimentuje s materiálem, formátem a situací kombinuje přístupy a techniky

umí vytvářet prostorové tvary umí vyjádřit své pocity barvou kombinuje přístupy a techniky chápe prostorové vztahy

Koláž z časopisu - zimní sporty Kašírování, malba temperovými barvami- práce ve skupině. Malba kombinovaná s koláží - např. karnevalová maska Kolorovaná kresba - např. moje oblíbené zvíře, fantastické zvíře Kresba tužkou, tuší - např. listy, ptačí brk, kámen Frotáž. Malba suchými pastely. Kresba dřívkem a tuší. Koláž z časopisů a barevných papírů velikonoční kraslice velikonoční přání Využití regionálních výstav popř. divadelní představení Práce s modelínou, s modelitem. Kolorovaná kresba např. ilustrace k četbě návrh hračky /loutka/ Malba temperovými barvami. Kašírování, malba, práce s textilem. Zapouštění barev do vlhkého podkladu - např. vyjádření pocitů z poslechu hudební ukázky

211


Poznámky

Umění a kultura Výtvarná výchova


6.

7.

8.

9.


2

1

1

2

Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu směřuje k:  vybírání, vytváření a pojmenování co nejširší škály prvků výtvarného vyjádření  užívání výtvarného vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie  užívání výtvarných prostředků pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích  k jednoduchému ovládnutí plošné i prostorové tvorby  interpretování uměleckých vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků  k základním znalostem našich i světových umělců a uměleckých slohů  k radosti z vlastní činnosti, k umění ohodnotit a ocenit dílo své i druhých

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák:  osvojuje si nové znalosti a dovednosti pomocí vhodných metod v oblasti výtvarné kultury  systematicky pozoruje výtvarná díla a využívá techniky k jejich interpretaci  používání odbornou terminologii v oblasti výtvarné kultury  používá kultivovaný ústnímu projevu  učí se základním znalostem výtvarných technik, jejich využití, popř. kombinování Kompetence k řešení problémů Žák:  řeší problémové situace související s výtvarnou výchovou  samostatně se rozhoduje jak předložené téma ztvární  volí různé způsoby řešení  obhajuje svá rozhodnutí  promýšlí pracovní postupy  nachází inspiraci a nová témata v přírodě, historii i kolem sebe Kompetence komunikativní Žák:  rozvíjí samostatně aktivity, je schopen prezentace výsledků vlastní práce  argumentuje, vyslovuje vlastní názory, respektuje názory druhých  správně užívá výtvarnou terminologii  řeší úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat

212

Kompetence sociální a personální Žák:  využívá skupinových prací k tomu, aby měl možnost skloubit své názory a dovednosti  řeší situace, které vedou k posílení vlastní sebedůvěry , pocitu zodpovědnosti  diskutuje s ostatními žáky  řeší situace, při kterých se učí respektovat názory druhých Kompetence občanské Žák:  učí se k zodpovědnosti za dílo své nebo skupinové  respektuje pravidla pro práci s výtvarnými materiály  dodržuje pravidla slušného chování  řeší situace, ve kterých se učí chápat umění jako společný jazyk národů Kompetence pracovní Žák:  rozvíjí svou samostatnost, ale i spolupráci ve skupinách při kolektivních dílech  dodržuje vymezená pravidla při určitých technikách  učí se bezpečně a účinně používat výtvarné pomůcky a vybavení  učí se radosti nad vykonávanou činností a spokojeností nad ní


Učivo - obsah

pracuje s přírodními materiály používá různé techniky práce- malba temperou, malba suchými i voskovými pastely, perokresba tuší zvládá techniku frotáže kombinuje různé techniky umí výtvarně zobrazit své vzpomínky, zážitky a představy umí zapouštět barvu do vlhkého podkladu, rozmývat barvu umí zapouštět barvu do klovatin. - chápe prostorové vztahy pracuje s fantazií, umí zobrazit své fantazijní představy umí užít linii a barevné plochy vytváří linie různými výtvarnými prostředky zvládá techniku kašírování vytváří koláž z různých materiálů.

Les rostliny a živočichové v lesemalba temperou, suchými nebo voskovými pastely, frotáž kůry stromů houby, oživlé houby – fantazie,kombinace různých technik - práce s přírodním materiálemobjekty a skulptury

Žák:

Rybník život ve vodě a v jejím okolízapouštění a rozmývání barev vodník, vodní žínky a víly, fantazijní představy- malba a perokresba život na moři- linie pomocí koláže Louky a pastviny co tu roste, co tu žije, co se tu pase, barva louky - land-art- přetváření krajiny - skupinové práce do výt.

213

Průřezová témata EV-1-les

EV-1-vodní zdroje

EV-1-kulturní krajina

Poznámky ČJ,M,Z,D,PŘ ,HV,PČ,F,CH ,cizí jazyk


Učivo - obsah

dovede spolupracovat při skupinové práci projevuje ve svých pracích svoje vnímání a vlastní pocity rozvíjí svou manuální zručnost a fantazii experimentuje s materiálem, formátem a situací kombinuje přístupy a techniky

soutěží, výběr a porovnání kvality, obhájení vlastní práce Komunikace s přírodou

Žák:

umí vytvářet prostorové tvary umí vyjádřit své pocity barvou kombinuje přístupy a techniky chápe prostorové vztahy


Poznámky

- krajinomalba a její představitelé mraky- klobouk na aprílovéprostorová tvorba , práce se šablonou počasí, sněhové vločky, mráz, oheň, déšť vítr, rampouchy, pavučina-volí různé techniky a kombinuje je roční období, koloběh vody v přírodě, tajemná příroda, svět rostlin v našem okolí, kdo bydlí se mnou doma- tématické kresby k různým ročním období - ekologické problémy světapráce s PC, grafika - besedy nad uměleckými díly a směry

MeV-7-práce v realizačním týmu, výroba plakátů

- dokáže obhájit a vysvětlit zvolené Ochrana téma

člověka za mimořádných situací, dopravní tématika –kolorovaná kresba, komix


Učivo - obsah

Žák:

nalézá chuť a odvahu vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledá a nachází účinné vyjadřovací prostředky a různé varianty řešení pojmenovává linii, tvar, objem, barevnou kvalitu aj. a jejich vztahy, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura -

uvědomuje si sám sebe


Cizokrajné ekosystémy (oceán, EV-3-průmysl poušť, savana, tundra…)-práce a životní s časopisy- koláže a komb. techniky prostředí zahrada, pole, les, louka, pastvina – život, otisky přírodnin, herbář, barvy v přírodě- míchání a nanášení barev, práce se sádrouplastika, sítotisk co vidíme pod mikroskopem (buňka, tkáň, prvoci, láčkovci)kresba tuší, sledování tvaru dopis přírodě, známka, razítkografika můj přítel s chlorofylemfantazie- vlastní vyjádření, výběr

214

Poznámky ČJ,M,D,Z,P Ř,CH,F,PČ, HV,INF,


Učivo - obsah


Žák:

a dokáže prosadit svůj názor rozvíjí vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, rozvíjí schopností obohacovat práci skupiny o hledání různých variant řešení chápe proces tvorby uměleckého díla seznámí se s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) zamýšlí se nad hodnotami které umění a kultura přinášejí, uvědomuje si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly

techniky ZOO, plakát, ochrana přírody, ohrožené rostliny a živočichovéskupinové práce, zapojení do soutěží, výběr a porovnávání prací umělci zabývající se přírodní

tématikou- práce s medii a literaturou. - pocitové malby na základě hudby, či vlastních představ člověk a krajina – přetváření a zdobení exteriéru – sochy, významní sochaři – práce s hmotou, prostorové práce, kašírování

Poznámky

MeV-6technologické možnosti a jejich omezení

EV-3-odpady a hospodaření s odpady

vlastnosti věcí, věci všedního dne, účelnost věcí- zachycení přesného tvaru, velikosti a stínůkresba tužkou, uhlem, či tuší

od suroviny k výrobku kácení deštných pralesů, využívá různorodých vysoušení mokřadů, znečišťování vyjadřovacích technik a prostředků moře, ekologické havárie – skupinové práce na ekologická uvědomuje si podobností, témata – velkoplošný rozměr, shodností a odlišností jednotlivých libovolná technika kultur a vytváření tolerantních ochrana člověka za postojů mimořádných situací – kreslený seriál moje prázdniny - komix


Učivo - obsah

Žák:

nalézá chuť a odvahu vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledá účinné vyjadřovací prostředky, různé varianty řešení a vhodné způsoby prezentace pro

Obratlovci, člověk

 obratlovci, člověk – stavba těla – kresba podle vzoru  zrození života, klíčení – pozorování a zachycování reality formou malby nebo koláže  - živočichové a jejich mláďata – práce s médii, počítačová grafika

215

Průřezová Poznámky témata EV-4ČJ,M,F,CH,D, nerovnoměrnost Z,HV,PČ,INF, života na Zemi PŘ,cizí jazyk

OSV-OR-2-co o sobě vím a co


Průřezová témata portrét – umělecké portréty ne

Učivo - obsah

Žák:

vyjádření svých vjemů, dojmů, myšlenek, představ, pocitů pojmenován jednotlivé vizuálně obrazné kvality, jako je linie, tvar, objem atd. uvědomuje si sám sebe jako svobodného jedince prostřednictvím volby, kreativní činnosti a komunikací s uměleckým dílem chápe proces tvorby uměleckého díla seznámí se s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) rozvíjí schopnosti obohacovat práci skupiny o hledání různých variant řešení využívá různorodých vyjadřovacích technik a prostředků chápe význam estetiky pracovního prostředí a pocitu potřeby účastnit se na jeho spoluvytváření

 , reprodukce vybraného portrétu, kresba vlastního portrétu  anatomie člověkaLeonardo da Vinci - modelování orgánů  duše člověka – pocitová malba na základě hudby  člověk mezi lidmitématické kresby  moje rodina – fantazijní ztvárnění rodiny, výběr techniky  ruka jako prostředek komunikace, co dokáží lidské ruce – práce se sádrou  hry pro všechny smysly, vnímání okolního prostředí

Poznámky

OSV-OR-2-já jako zdroj informací o sobě

všemi smysly  obraz v zrcadle, kosmetika, líčení – malba na tělo  vandal, vandalismus dekoláž  ochrana člověka za mimořádných událostídramatizace

EV-3-doprava a životní prostředí


Učivo - obsah

Žák:

pracuje s chutí a odvahou vytvářet vizuálně obrazná vyjádření vycházející z vlastních pocitů a zážitků prostřednictvím vlastní tvorby hledá a nachází účinné vyjadřovací prostředky, různých variant řešení a vhodných způsobů prezentace pro vyjádření svých vjemů, dojmů, myšlenek, představ, pocitů pojmenovává jednotlivé vizuálně obrazné kvality, jako je linie, tvar, objem, barevná kvalita aj. a jejich vztahů, jako je podobnost, kontrast, rytmus, struktura aj.

Vesmír a život, Země, mineralogie stvoření života na planetě Zemi – zapouštění do klovatiny Slunce a ostatní planety, dobývání vesmíru – koláž s kovem, alobalem, flitry -

noční obloha- kontrasty barev

mimozemské civilizace – fantazijní libovolné zpracování zvěrokruh – různé ztvárnění , práce s časopisy, zvětšování

216


Poznámky

OSV-OR-1dovednosti pro učení a studium

ČJ,M,Z,D,C H,Př,F,HV, PČ,cizí jazyk


Učivo - obsah

uvědomuje si sám sebe jako svobodného jedince prostřednictvím volby, kreativní činnosti a komunikací s uměleckým dílem rozvíjí vnímání, cítění, myšlení, prožívání pochopí proces tvorby uměleckého díla jako způsobu hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka k okolnímu světu využívá specifického jazyka umění jako prostředku subjektivní výpovědi o vztahu člověka k vnějšímu a vnitřnímu světu seznámí se s různými formami neverbální komunikace (obrazové, zvukové, gestické) uvědomuje si souvislosti zrakového vnímání a vnímání jinými smysly rozvíjí schopností obohacovat práci skupiny o hledání různých variant řešení a nalézání originálních způsobů řešení v tvořivých činnostech využívá různorodých vyjadřovacích technik a prostředků včetně nejnovějších technologií zamýšlí se nad hodnotami které umění a kultura přinášejí, k uvědomování si důležitosti jejich zachování pro duchovní kontinuitu lidského společenství uvědomuje si podobností, shodností a odlišností jednotlivých kultur a vytváření tolerantních postojů prostřednictvím vzájemné konfrontace uměleckého díla se subjektivními vjemy, pocity, prožitky a představami každého jedince chápe význam estetiky pracovního prostředí a má pocit potřeby účastnit se na jeho spoluvytváření nazírá a hodnotí lidské činnosti a jejích produkty z estetického hlediska

živá planeta x mrtvá planeta – plakát na ekologické téma

Žák:

živly – oheň, voda, vítr – pocitová malba- vlastní volba techniky setkání s kamenem, průřez malba na kámen


VMEGS-2Evropa a svět

tajemné vzkazy – písmoznaky- perokresba paleontologická rekonstrukcepráce se sádrou a hmotou jeskynní malby, lovci mamutů – linoryt objevování dávných kultur, stavební slohy, labyrint dějin – beseda a následný výběr tématu pro libovolné zpracování lidské stopy, kdo jsme, kam jdeme architektura Šumavy – práce s PC a fotografiemi naše město, ulice – perspektiva -

bydlení je hra - návrh interiéru

ekologické otázky a odpovědi, třídění odpadu, skládkování plakát do soutěže kde žijí ropáci – průmyslová krajina - komix -

práce v terénu – land art

vytváření ilustrované příručky

DALŠÍ NÁMĚTY

217

EV-3-odpady a hospodaření s odpady

Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

ZPRACOVÁNÍ Neobvyklá setkání s barvou náhodné otisky materiálu (víčka, látky, muchlaný papír aj.) barevné zavařeniny (PET lahve, obarvená voda a uvnitř knoflíky, vlna a jiný materiál, vymyslet název a popsat) stříkání barev rozprašovačem, přes šablonu, síťovinu, případně výřez do pasparty rozmývání barvy pastózní malba (neředěná tempera) roztírání pastelu rozmývání pastelu vosková barva nepřijímá vodu Obrázky pocitů a nálad zakletá krajina - koláž krajina ve snu – zapouštění do mokrého podkladu (i muchlaný papír) strach, kouzelná ryba, nálady - přetisk na základě hudebního prožitku ztvárnění toho, co slyším, pláč, ukolébavka aj. Barva světlo x stín (slunce, odraz světla, požár) barevný kruh (tóny barev) teplé a studené barvy mísení barev barvy ročních období sny otisk rukou portrét ve třech barvách barvy sítí barvy duhy Napětí a klid sám v lese prales stmívání smutek v krajině zátiší kontrast oblé a hranaté op-art (barevný obrazec

218


Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

rozstříhaný a složený s mezerami) Tvar struktura kůry, provazu vytrhávání, vystříhávání masky kompozice z přírodnin plastické obrázky a trojrozměrné objekty využití hlíny a sádry Kresba frotáž kresba hřebenem roztírání barvy houbou, prstem, kartáčkem y (kam jdeme) Co dokáží lidské ruce otisky rukou (sluníčko) rýhování palce ruka něco drží, něco dělá Lidská tvář fázování profilu více pohledů na jednu tvář dokreslení vytrhaného portrétu křivé zrcadlo portrét předků Svět věcí kresba vlny, tkaniny, klubíčka klíče, kávomlýnek, taška, bota, nůžky skládání papíru, konfeta a prostorové práce s tímto materiálem

Písmo -

kresba boty stopy ve sněhu

-

vystříhávání fiktivní písmo obrázky z písma grafické znaky

Linie, barva a tvar materiál: rozklad papírového

219


Poznámky


Učivo - obsah

Žák:

výrobku, tvarování papíru, destrukce, stáčený papír, plastika z papíru, koláže, práce s vlnitou lepenkou, kniha jako objekt, papírové šaty, korále a šperky, kašovaný papír osová symetrie x osová asymetrie (motýl) výtvarný kontrast pravidelný rytmus - uspořádání prvků v ploše skvrny a skvrnky variace z koření, těstovin a jiného materiálu řazení písma pravidelné uspořádání tvarů x chaos měkký a tvrdý tvar

220


Poznámky

Umění a kultura Hudební výchova

Recommend Documents