Uitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen

Goedgekeurd door de Raad van BEO d.d. 17 februari 2012

Kader voor uitwisseling van docenten en studenten binnen de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO. 1. Uitgangspunten 1.1.

Uitwisseling van studenten

De uitwisselingsmogelijkheden zullen, binnen de huidige programmering, nooit een verplichting zijn t.a.v. de studenten. Men schrijft in voor de SLO binnen een instelling en doet enkel delen in een andere instelling als dat kan binnen de eigen privé/werk/studiesituatie.. Uitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen.

docenten,

Uitwisseling zal gebeuren na vergelijking van studiepunten van de uitgewisselde onderdelen. Dubbele inschrijvingen worden vermeden.

1.2.

Uitwisseling van docenten

Voor de docenten kan uitwisseling niet leiden tot een gewijzigde statutaire situatie. De docent blijft verbonden aan de eigen instelling. Na overleg en afspraken over uitwisseling kan binnen elke instelling een opdrachtwijziging gebeuren.

Dit werk is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GeenAfgeleideWerken 2.0 België licentie


2. Procedure Vier principes bij de procedure zijn: 1. De student volgt een volledig opleidingsonderdeel in een andere instelling. Men doet dit deeltraject enkel uit eigen keuze en verwerft hiervoor credits. 2. De student volgt een deel van een opleidingsonderdeel als vorm van remediering of als vorm van specialisatie. Dit leidt niet vanzelf tot het verwerven van credits, enkel op basis van goedkeuring door de eigen instelling. 3. De student krijgt vrijblijvend de kans een opleidingsonderdeel te volgen, als verdere specialisering, zonder een valorisatie in credits. 4. Studenten van de verschillende instellingen doen een opdracht binnen de eigen instelling in samenwerking met studenten van een andere instelling. De credits worden verworven in de eigen instelling.

Voor elk concreet voorstel voor uitwisseling wordt overlegd tussen de betrokkenen van de instellingen, wordt de procedure toegepast en een advies gegeven aan elke instelling. Er moeten ook duidelijke afspraken gemaakt over evaluatie in geval van uitwisseling (kan via EVC EVK).

3. Mogelijkheden van uitwisseling 3.1.

Algemeen

Er wordt van een uitwisseling van docenten gesproken als een docent van instelling A een opdracht doet in instelling B (dus ook bvb als men een stageles van een student uit instelling B begeleidt). Er is sprake van uitwisseling van studenten als een student van instelling A een onderdeel van de opleiding aflegt in instelling B.



3.2.

Uitwisseling van praktijkopdrachten

Docenten: begeleiden van oefenles of stageles van studenten van een andere instelling. Studenten: CVO:

VUB:

-

doen (deels) zelfstandige stage

-

doen ipv DCP (micro-teaching) vakdidactiek in EhB of VUB. doen mee aan didactisch labo EhB

- doen (deel ) van de stage in DCO (peer teaching) -

3.3.

doen (deel van) vakdidactiek in DCP (micro-teaching) doen mee aan didactisch labo EhB

Uitwisseling van ervaringen

Docenten onderling: uitwisseling van ervaringen, visie, materiaal. -

Studieen bijscholingsbijeenkomsten stagebesprekingen, reflectie…) Materiaal vergelijken: lesvoorbereidingen, evaluatieformulieren…

(supervisie, checklists,

Studenten onderling: via fora kunnen studenten ervaringen uitwisselen over onderdelen van de praktijkcomponent. Neerslag hiervan op het forum en in het (digitaal) portfolio.

4. Concrete invulling per onderdeel van de praktijkcomponent MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten.



INHOUD: de student geeft 10 à 20 minuten les aan een groep medestudenten, waarbij een werkvormen apart worden geoefend, media gepast worden geïntegreerd. Hiervoor wordt een voorbereiding gemaakt. Evalueert deze oefening daarna met de begeleidende docent. Deze oefeningen maken of deel uit van het theorievak ‘Vakdidactiek’ VUB of van het praktijkvak ‘Didactische Competentie Praktijkinitiatie ’ CVO . UITWISSELING: -

Studenten CVO volgen een deel van ‘Vakdidactiek’ ipv DCP aan VUB of EhB. Studenten VUB doen micro teaching in CVO. Docent VUB begeleidt oefening DCP van studenten CVO met specifieke vooropleiding.

PEER TEACHING: medestudenten.

een

les

door

een

student

gegeven

aan

INHOUD: de student geeft een les van 50 minuten aan een groep medestudenten. Maakt een voorbereiding waarin alle elementen van het didactisch proces zijn voorzien . Voorziet didactisch materiaal . Evalueert de les achteraf zelf, met de mentor en/of de stagebegeleider. Enkel in SLO CVO vak Didactische Competentie Oefenlessen UITWISSELING: -

Stagiairs van VUB doen een deel van de begeleide oefenstage in DCO in een CVO (remediëringstraject). Docent VUB begeleidt oefening DCO van studenten met specifieke vooropleiding.

DIDACTISCH LABO: een les door een student gegeven aan een reële klasgroep in aanwezigheid van medestudenten, en/of de (vak)mentor en de stagebegeleider. INHOUD: De student geeft een les aan een klasgroep. Maakt een voorbereiding waarin alle elementen van het didactisch proces zijn voorzien. Voorziet didactisch materiaal. De medestudenten observeren de



les en maken een observatieverslag. De student evalueert de les achteraf met de medestudenten, de mentor en de stagebegeleider. UITWISSELING: CVO en VUB studenten nemen deel aan didactisch labo in EhB.

OBSERVATIELES: een les van een mentor, die door een stagiair wordt geobserveerd. INHOUD: de student observeert een les en maakt een verslag hiervan op een observatieformulier. UITWISSELING: -

Studenten wisselen ervaringen uit via forumopdracht Docenten: vergelijken van materiaal, formulieren…

OBSERVATIEOPDRACHT: een opdracht voor de stagiair/LIO over de te observeren items, geformuleerd door de opleidingsinstelling. INHOUD: Observatie van alle bij les en schoolleven betrokken elementen, die buiten het specifieke doel van de observatieles vallen. Observatie van: -

Gedrag van individuele leerlingen in de klas en op de speelplaats Accommodatie, klasinfrastructuur, klasinrichting. Gedrag van deelnemers aan klassenraad, vakvergadering, personeelsvergadering, oudercontact Verloop van deze vergaderingen

UITWISSELING: -

Studenten: ervaringen via forum Docenten: materiaal, ervaringen, resultaten, portfolio via overlegbijeenkomsten. Studenten CVO of EhB doel voor een bepaald aantal studiepunten mee aan vakgerichte opdrachtenstages VUB.



BEGELEIDE STAGELES: een les die door de stagiair wordt gegeven in een school, met aanwezigheid van de vakmentor INHOUD: De stagiair geeft een les aan een klasgroep. Maakt een voorbereiding waarin alle elementen van het didactisch proces zijn voorzien . Voorziet didactisch materiaal . Evalueert de les achteraf zelf, met de mentor en/of de stagebegeleider. UITWISSELING: -

Docenten begeleiden stagelessen van studenten uit andere instellingen Docenten wisselen ervaringen en materiaal uit op overlegbijeenkomsten. Studenten wisselen stage ervaringen uit op forum.

ZELFSTANDIGE STAGELES: een les die door de stagiair wordt gegeven in een school, zonder permanente aanwezigheid van de vakmentor. INHOUD: De stagiair geeft een les aan een klasgroep. Maakt een voorbereiding waarin alle elementen van het didactisch proces zijn voorzien . Voorziet didactisch materiaal . Evalueert de les achteraf zelf, met de mentor en/of de stagebegeleider. UITWISSELING: -

CVO of EhB student doet stage deels als zelfstandige oefenstage.

DEELNAME AAN EEN KLASACTIVITEIT: de student werk actief mee in een les of klasactiviteit die door de mentor wordt geleid. INHOUD: -

Deelname aan klasactiviteiten in één les: bvb begeleiding van groepswerk, individuele begeleiding. Deelname aan klasactiviteiten gespreid over meerdere lessen: bvb project mee uitwerken en begeleiden Deelname aan buitenschoolse klasactiviteit: bvb uitstap, museumof toneelbezoek.

UITWISSELING:



-

Studenten wisselen ervaringen uit via forum Docenten vergelijken opdrachten, formulieren, neerslag in portfolio

DEELNAME AAN EEN SCHOOLACTIVITEIT: de student werk actief mee aan een klasoverschrijdende activiteit die door de school wordt georganiseerd. INHOUD: -

Mee werken aan activiteiten die in (een deel van ) de school plaatsvinden. Bvb: schoolfeest, open schooldag;

UITWISSELING: -

Studenten wisselen ervaringen uit via forum Docenten vergelijken opdrachten, formulieren, neerslag in portfolio .

TOEPASSINGSOPDRACHT: de student bestudeert door opzoeking en analyse documenten die onderwijs in het algemeen en het organisatie- en leerproces in school en klas in het bijzonder mee bepalen. INHOUD: -

Studie van decretale teksten, leerplannen Studie van schoolgebonden teksten: reglement, infobrochure,…

UITWISSELING: -

Studenten wisselen ervaringen uit via forum Docenten vergelijken opdrachten, formulieren, neerslag in portfolio.

documenten,

REFLECTIEOPDRACHT: de student reflecteert systematisch over eigen handelen in de klas. INHOUD: -

Het ontwikkelen van professioneel onderwijsgedrag door het systematisch uitwerken van een reflectiecyclus over klas- en schoolervaringen.



-

-

De studenten analyseren hun doen, denken, voelen en willen om inzicht te krijgen in hun onderwijsgedrag en hun reflectievermogen verder te ontwikkelen. De studenten kunnen de verworven inzichten kunnen vertalen in concreet onderwijsgedrag.

DOELEN: -

De studenten kunnen systematisch reflecteren over hun onderwijspraktijk.

-

de studenten kunnen zelfstandig een persoonlijk ontwikkelingsplan uittekenen, uitvoeren en in een elektronisch portfolio in beeld brengen.

UITWISSELING: -

Deelname aan begeleidingssessies. Uitwisseling op Fora. Docenten wisselen ervaringen uit.

ONDERZOEKSOPDRACHT: de student voert een handelingsonderzoek uit in een klas- of schoolcontext (bijv. gebruikte werkvormen in een les, integratie van ICT,…). INHOUD: -

-

Specifieke en relevante wetenschappelijke achtergrondinformatie kunnen opzoeken, analyseren, en toepassen in een eigen onderwijscontext. Het onderzoekend handelen is onderdeel van een reflectiecyclus waarbij de studenten een handelingsonderzoek uitvoeren om hun professioneel onderwijsgedrag bij te sturen.

DOELEN: -

de studenten begrijpen de principes ‘leren onderzoeken ‘ en ‘onderzoekend leren’. de studenten kunnen een handelingsonderzoek uitvoeren en erover rapporteren



-

-

de studenten kunnen de onderzochte situatie-gebonden inzichten kunnen vergelijken met algemene onderwijskundige, vakdidactische inzichten de studenten kunnen de verworven inzichten kunnen vertalen in concreet onderwijsgedrag. de studenten kunnen zelfstandig een persoonlijk ontwikkelingsplan uittekenen, uitvoeren en in een elektronisch portfolio in beeld brengen.

UITWISSELING: -

Studenten wisselen ervaringen uit via forum Docenten vergelijken opdrachten, formulieren, neerslag in portfolio.

documenten,

PORTFOLIO LEERPORTFOLIO -

Het instrument waarmee de student zijn groeiproces tot leerkracht expliciteert en zijn bekwaamheid tot diepgaande reflectie en onderzoeksvaardigheden aantoont.

WERKPORTFOLIO -

Het dossier dat door de stagiair/LIO wordt samengesteld en waarin hij/zij alle documenten gerelateerd aan de stage/inservicetraining verzamelt en eventuele reflecties meet het oog op de remediëring van de didactische praktijk

INHOUD: Verzamelen van alle documenten en oplijsten van de bronnen die aantonen/verantwoorden dat de student de opdrachten van de praktijkcomponent heeft volbracht. UITWISSELING: -

Studenten via forum Docenten: vergelijking concrete resultaten, evaluatiecriteria…




Uitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen

Recommend Documents