Učebné osnovy SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804

Učebné osnovy SLOVENSKÝ JAZYK a LITERATÚRA ISCED1

Učebné osnovy – SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Stupeň vzdelania Dátum poslednej zmeny UO vypracovali Ročník Časový rozsah výučby / týž. Časový rozsah výučby / roč.

Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia ISCED 1 2. 9. 2015 Mgr. Miriam Hanzlíková, Mgr. Renáta Trpíšková, Mgr. Miroslava Jacolová, Mgr. Gabriela Hercegová Časová dotácia prvý druhý tretí 9 8 8 297 264 264

štvrtý 8 264

Charakteristika predmetu Základnou funkciou vyučovania slovenského jazyka na 1. stupni základnej školy je naučiť žiakov spisovnú podobu materinského jazyka, osvojiť si správny pravopis a gramatiku a najmä rozvíjať vyjadrovacie (komunikačné) schopností a to na úrovni ústnej i písomnej. Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Do literárnej výchovy ako integrujúci prvok možno zahrnúť tzv. tvorivé písanie. Považujeme ho i za prostriedok preniknúť do významovej a estetickej hĺbky literárneho diela. Tvorivé písanie sa tak stáva pre žiaka zdrojom poznania v oblasti lexiky, syntaxe, štylistiky, noetiky a poetiky, v neposlednom rade aj čítania. Ide teda o akési spojené nádoby, kde vedomostná úroveň a zručnosti sa spätne využívajú v jednotlivých zložkách predmetu. V minulosti, chápeme tým obdobie posledných desaťročí, sa kládol v materinskom jazyku akcent najmä na zvládnutie jazykovej zložky predmetu, kde učiteľ zdôrazňoval potrebu ovládať pravopis jazyka (syntax, morfológiu, lexikológiu), pričom písomná a ústna komunikácia bola podhodnotená. Jazyk slovenský ako vyučovací jazyk má primárne a nezastupiteľné miesto vo vyučovacích predmetoch, pretože vytvára predpoklady na zvládnutie ďalších vyučovacích predmetov. Slovenčina je štátnym jazykom na území SR. Ovládanie štátneho jazyka na dobrej úrovni zabezpečuje žiakom možnosť nielen dobre zvládnuť školské vzdelávanie, ale i úspešné uplatnenie sa na trhu práce. Je nesporné, že úroveň výsledkov vyučovania slovenčiny v praktickom živote nie je uspokojivá, ba ovládanie jazyka nie je na patričnej úrovni. Máme na mysli používanie spisovnej formy jazyka v úradoch, v televízii, v rozhlase, iných médiách a kultúrnych ustanovizniach. Príčin 1



je hneď niekoľko. Jazyk musí žiak dobre poznať, aby ho mohol dobre využívať, aby ním mohol myslieť, cítiť. Bez jazyka niet komunikácie, je stavebným materiálom nášho konania, je pilierom vedomostí. Každá zložka jazyka vplýva na jazykový prejav žiaka a odráža sa v jeho myslení. K hlavným aspektom patrí rozvoj slovnej zásoby, získanie základov pravopisu a znalostí z oblasti literatúry, ktoré by mal zvládať na elementárnej úrovni. V rámci zložky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy – vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám, a prostredníctvom nich k materinskému jazyku, ako nositeľovi národných tradícií a formovania národného povedomia žiaka. Písanie je základným nástrojom gramotnosti a zároveň slúži aj ako prostriedok dorozumievací a komunikačný. Na hodinách písania sa žiaci učia písať predpísané tvary písmen a číslic (latinka) s ohľadom na dodržiavanie hygienických a estetických zásad. V oblasti slohu sa učia žiaci vyjadrovať v krátkych ústnych prejavoch, odpovedajú na otázky, vedia sformulovať prosbu a poďakovanie, vedia sa ospravedlniť poblahoželať blízkym osobám, formulovať krátku správu. Prierezové témy Do obsahu Slovenský jazyk sú zakomponované tieto prierezové témy:  environmentálna výchova  mediálna výchova  multikultúrna výchova  ochrana života a zdravia  osobnostný a sociálny rozvoj  dopravná výchova  regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Finančná gramotnosť: Do obsahu predmetu bola vhodne zakomponovaná finančná gramotnosť, najmä v týchto temat. celkoch: Písanie –nákup, požičanie, prosba, želanie (1.roč.), Rozhovor, rozprávanie, štylizácia textu (2.roč.), Ohybné slovné druhy-číslovky, Sloh-prosba, list, reklama (3.roč.), Umelecký a vecný text, Diskusia, názor, Plagát (4.roč.).

2



Kľúčové kompetencie Vo vyučovacom predmete Slovenský jazyk rozvíjame tieto kľúčové kompetencie: a) sociálne komunikačné kompetencie - vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov b) kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách c) kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií - vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa - ovláda základy potrebných počítačových aplikácií - vie používať rôzne vyučovacie programy d) kompetencia učiť sa - má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov - uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov - vyberá a hodnotí získané informácie - uvedomuje si význam vytrvalosti e) kompetencia riešiť problémy - vníma a rieši problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí,adekvátne svojej úrovni - navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešeniaproblému, overuje správnosť riešenia f) osobné, sociálne a občianske kompetencie - má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti - uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci g) kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj

3



- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám h) kompetencia k finančnej gramotnosti (FIG) - vyjadruje vlastný názor pri diskusií o rôznych témach finančného charakteru (reklama, porekadlo, príslovie,..) - tvorí jednoduché žiadosti so zameraním na financie, vyjadruje vlastné túžby Pedagogické stratégie – metódy a formy práce Voľba vyučovacích metód, foriem, techník je v kompetencii učiteľa. Hlavným cieľom je vhodne využívať alternatívne, aktivizujúce a progresívne formy a metódy vyučovania. Metódy, formy sú veku primerané a podporujú motiváciu, záujem a tvorivú činnosť žiakov. Metódy a formy  motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor  didaktické hry  problémová metóda  rozprávanie  demonštračná metóda  projektové zážitkové učenie  prezenčná metóda  výklad Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:      

Šlabikár, Čítanka pre 1. ročník – autorky Štefeková, Culková Učebnica zo slovenského jazyka 2.- 4. ročník – autorka Hirschnerová Čítanka pre 2. ročník od autorov Hirková, Dienerová, Nosáľová Čítanka pre 3. ročník- Hirschnerová, Ondráš, Filagová Čítanka pre 4. ročník– Hirschnerová, Ondráš, Filagová pracovné listy vypracované vyučujúcim zamerané na čítanie s porozumením, časopisy, letáky, mapy, noviny, etikety a obaly tovarov, 4



nástenné obrazy, magnetofónové pásky, CD nosiče, DVD, nástenky, pravidlá slovenského pravopisu, slovník cudzích slov, iné slovníky, fotografie, ilustrácie, ďalšie odborné publikácie k daným témam učiva, encyklopédie, webové stránky, detské knihy , školská knižnica, materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie žiaka 1. Pravopisné cvičenia, diktáty sú hodnotené podľa uvedenej stupnice. 2. Cvičné diktáty učiteľ hodnotí uvedením počtu chýb. 3. Tematické previerky, polročné a výstupné previerky, testy sú klasifikované podľa percentuálnej stupnice uvedenej nižšie. 4. Ústne odpovede sú hodnotené známkou. a) Diktát Ročník I. II. III. IV. známka 1 2 3 4 5

Počet diktátov 1 6 8 7 1. – 3. ročník 4. ročník Počet chýb 0–2 0–1 3–4 2–3 5–7 4–7 8 – 10 8 – 10 11 a viac 11 a viac

Zameranie diktátov v jednotlivých ročníkoch: 2.ročník  krátke a dlhé samohlásky,  spoluhlásky ď, ť, ň, ľ a ich spojenie s e, i, ia, ie, iu do slabiky,

5


   


i/í po mäkkých spoluhláskach, y/ý po tvrdých spoluhláskach, druhy viet, zhrnutie učiva 2. ročníka.

3.ročník  vybrané slová po b,  vybrané slová po m,  vybrané slová po p,  vybrané slová po r,  vybrané slová po s,  vybrané slová po v, z,  veľké začiatočné písmená,  zhrnutie učiva 3. ročníka (dôraz na ä, r/ŕ, l/ĺ). 4.ročník  vybrané slová  spodobovanie  podstatné mená  číslovky  slovesá,  predložky  zhrnutie učiva 4. ročníka. V slovenskom jazyku sa môžu pravidelne písať pravopisné cvičenia – neklasifikované - zamerané na upevňovanie preberaného učiva. Hodnotenie prác výborný chválitebný dobrý dostatočný nedostatočný

1 2 3 4 5

100% - 92% 91% - 75% 74% - 55% 54% - 30% 29% - 0%

6



KOREKTORSKÉ ZNAČKY __

označenie chybného písmena značka pre chýbajúce slovo/ písmeno značka na oddelenie slov značka na spojenie slova/ písmen značka pre zbytočne napísané slovo, písmeno

132

správne poradie slov označenie nesprávneho i,í/y,ý nesprávne rozdelené slovo na konci, začiatku riadka

7



Obsahový a výkonový štandard !!! Učebné osnovy Slovenského jazyka a literatúry pre 1. ročník platili do 30. 8. 2015. !!! Od 1. 9. 2015 sú v platnosti inovované UO Slovenského jazyka a literatúry pre 1. ročník, ktoré sú súčasťou iného dokumentu. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 1.ročník Tematický okruh

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Počty hodín

Prierezové témy

Prípravné obdobie /54 hodín/ Čarovné písmenká Rozvoj komunikačných a vyjadrovacích schopností

Písanie

Rozvoj komunikačných a vyjadrovacích schopností Písanie veľkých tlačených písmen ako podpora pochopenia princípu čítania

Písanie

Do školy Šašovinky 1

Voľné čiary Vodorovné čiary Sklonové priamky

Medovníkový domček – rozprávka Rodina Priraďovanie obrázkov V detskej izbe

Sklonová čiara Pravý oblúk

Práca s vetou v praktických činnostiach. Rozvoj rečových schopností. Zistenie stavu komu –nikačných a vyjadrovacích schopností detí

Žiak vie samostatne vytvoriť a povedať vety podľa obrázka. Spoznáva veľké tlačené písmená a vie im priradiť nápovedný obrázok.

OSR DOV

Uvoľňovacie cviky. Prípravné cviky ako základné prvky Žiak si vie uvoľniť ruku písmen, rozvíjanie analytických uvoľňovacími cvikmi, vie schopností postrehnúť základné samostatne písať prípravné cviky čiary a línie v písacích cvikoch

Rozvoj pozorovacích schopností. Cvičenie zrakového rozlišovania. Sluchové rozlišovanie hlások na začiatku slova. Osvojenie si krátkych básní

Žiak vie hovoriť o svojich skúsenostiach a zážitkoch, vie rozlíšiť tlačené písmená, vie zložiť slová do vety, vie povedať, ktorú hlásku počuje na začiatku slova

Písanie prípravných cvikov : sklonová čiara , pravý oblúk.

Žiak si vie uvoľniť ruku uvoľňovacími cvikmi, vie

OSR

8


Zoznamovanie sa s písmenami veľkej tlačenej abecedy

Na nákupe Šašovinky 2 „Maľujeme“ Práca s nápovednými obrázkami

Písanie

Dolný zátrh Horný zátrh

Využívanie veľkých tlačených písmen prí čítaní pre uľahčenie a urýchlenie princípu čítania. Sluchové a zrakové rozlišovanie

Písanie

Analytické činnosti Detailná analýza slov a určovanie pozície hlások v

Práca s nápovednými obrázkami. Úlohy na nezáväzné poznávanie veľkých tlačených písmen. Sluchové spájanie 2 hlások do otvorenej slabiky. Robot Robko

Vratný ťah Dolná slučka

Práca so slabikou v praktických činnostiach V ZOO

Učebné osnovy SLOVENSKÝ JAZYK a LITERATÚRA ISCED1 Písanie veľkých tlačených písmen A I E L J Cvičenie zrakového a sluchového rozlišovania. Určovanie prvej hlásky slova. FIG - 5/1 Žiak je schopný Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava. Zdôvodniť voľbu nákupu alebo požičania si predmetu. Písanie prípravných cvikov: dolný zátrh ,horný zátrh . Písanie veľkých tlačených písmen MNTOUS

samostatne písať prípravné cviky, vie odpísať tlačené písmená Žiak pozná písmená veľkej tlačenej abecedy podľa nápovedných obrázkov, vie povedať, ktorú hlásku počuje na začiatku slova.

ENV OSR FIG

Žiak si vie uvoľniť ruku uvoľňovacími cvikmi, vie samostatne písať prípravné cviky, vie odpísať tlačené písmená

Sluchové rozlišovanie hlások na začiatku slova. Poznávanie písmen z nápovedných obrázkov

Žiak pozná písmená veľkej tlačenej abecedy podľa nápovedných obrázkov, vie povedať, ktorú hlásku počuje na začiatku slova, pokúša sa o čítanie slabík a jednoduchých slov

Písanie vratného ťahu – kombinácia šikmej čiary so sklonovou čiarou. Písanie dolnej slučky. Písanie veľkých tlačených písmen: D P B H V K

Žiak si vie uvoľniť ruku uvoľňovacími cvikmi, vie samostatne písať prípravné cviky, vie odpísať tlačené písmená

Sluchová syntéza hlások do slabiky Práca so slabikou v praktických činnostiach. Pokusné čítanie prvých slabík

Žiak pozná písmená veľkej tlačenej abecedy podľa nápovedných obrázkov, vie povedať, ktorú hlásku počuje na začiatku slova, pokúša sa o

OSR

OSR ENV

9



čítanie slabík a jednoduchých slov

slove Sluchová syntéza hlások do slabiky

Písanie

Horná slučka Zložený záhyb

Pokusné čítanie slabík a jednoduchých slov

Hry detí na jeseň Pokusné čítanie a písanie slabík Záver príprav. obdobia –pokusné čítanie prvých slov

Písanie

Príprava na písmená Ovál

Písanie hornej slučky a zloženého záhybu. Písanie veľ. tlač. písmen: KFYG X Č

Žiak si vie uvoľniť ruku uvoľňovacími cvikmi, vie samostatne písať prípravné cviky

Precvičovanie sluchovej syntézy hlások do slabiky. Pokusne čítať prvé otvorené slabiky, slová

Žiak pozná písmená veľkej tlačenej abecedy podľa nápovedných obrázkov, vie povedať, ktorú hlásku počuje na začiatku slova, pokúša sa o čítanie slabík a jednoduchých slov

Príprava na písanie písmen, ktorých základom je ovál, alebo časť oválu. Písanie veľ.tlač. písmen Š Ť Ž

Žiak si vie uvoľniť ruku uvoľňovacími cvikmi, vie samostatne písať prípravné cviky

OSR ENV

Šlabikárové obdobie /180 hodín/ Osvojovanie – čítanie písmen slovenskej abecedy

Písmená A a á Písmená M m Slabiky a slová

Poznávať a precvičovať čítania aj malých tlačených tvarov písmen – a, á , m Čítať rozširujúci text z veľkých tlačených písmen.

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov

Písanie

Písmená A a á

Príprava na písanie písmena A a Písanie veľ. tlač. písmen Ď Č Ň

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej

Osvojovanie a čítanie písmen

Písmená E e é Písmená L l Slabiky , slová zo známych písmen Na výlete

Čítanie slabík a slov s E e é , L l Čítať slová a vety, sluchová syntéza zatvorenej slabiky. Sluch. syntéza hlások do slabiky

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania

OSR ENV

10


Písanie

Písmená M m Písmená E e é

Osvojovanie a čítanie písmen

Písmená I i í Slabiky, slová a vety zo známych písmen V pôrodnici – súvislý text Písaný text

Písanie

Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú otvorené slabiky

Písanie slabík, slov a viet s m M Písmená L l Písmená J j Slabiky a slová zo známych písmen Písmená O o ó Moja bába a ja

Písanie

Písanie slabík, slov, viet s l L Písmená i í I

Čítanie slabík, slov , viet a krátkych textov, ktoré obsahujú

Písmená S s Samo a cukríky - súvislý text Písmená U u ú

Učebné osnovy SLOVENSKÝ JAZYK a LITERATÚRA ISCED1 Písanie písmen M m Slabiky ma Ma , slová mama , má Písanie e é E

Odpis písaných a prepis tlačených písmen Precvičovanie čítania slabík a slov so samohláskami I i í. Sluchová syntéza zatvorenej slabiky. Vedieť čítať písaný text.

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova, písaného textu.

MUV OSR

Žiak vie písať písané tvary písmen, Odpis písaných slabík, slov pripájať ich k iným tvarom písmen, a viet vie ich prečítať, prepísať písmená z Písanie l L tlačenej podoby do písanej Čítanie súvislého textu s písmenom J j. Pokúsiť sa o čítanie slov so zatvorenou slabikou. Čítanie slov so zatvorenou slabikou Písanie písmen L l, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania Písanie i í I Pokusné čítanie zatvorenej slabiky v dvojslabičných slovách, čítanie súvislého textu,

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova

OSR ENV

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv.

OSR

11

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 otvorené zatvorené slabiky

aj

Písanie

Čítanie slabík, slov , viet a krátkych textov, ktoré obsahujú otvorené aj zatvorené slabiky

Písanie

Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabiky so spoluhláskovou skupinou

Písanie

Malá Jula – súvislý text

Písanie slabík, slov, viet s i í I Písmená j J

Mama – písaný text Písmená V v Sova – súvislý text

Písanie slabík, slov a viet s j J Písmená o ó O


sluchová syntéza slabiky so spoluhláskovou slabikou Slabiky s i í I. Písanie slov a viet s i í I. Spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen. Opakovanie známych tvarov písmen Písanie j J Čítať súvislý text, sluchová syntéza slabiky so spoluhláskovou slabikou. Pracovať s písaným textom

dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova

OSR ENV

Žiak vie písať písané tvary písmen, Prepis tlačených písmen, slabík, pripájať ich k iným tvarom písmen, slov a viet vie ich prečítať, prepísať písmená z Odpis písaných písmen, slabík tlačenej podoby do písanej a slov Písanie o ó O

Písmená N n Ujo Milan – súvislý text Opakovanie Písmená Y y

Osvojovanie čítania písmen abecedy, analýza slov a určovanie hlások v slove. Čítať slabiky , slová so spoluhláskovou skupinou

Spoje písmena o s písmenami j, l Písmená s S Písanie slabík s písmenami s S

Písanie písmen O o, S s, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie


ENV


12



jednoduchých viet podľa diktovania Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabiky so spoluhláskovou skupinou

Písanie

Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabiky so spoluhláskovou skupinou Pokusné čítanie zložitejších slov

Písanie Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabiky so spoluhláskovou skupinou

Syn – súvislý text Písmená P p Mama, Pavlína a pes – súvislý text Milá Maja ! – písaný text / list Písanie slov a viet s písmenami sS Písmená u ú U Písanie slabík a slov s u ú

Čítať slabiky, slová, vety a krátke súvislé texty. Pokusne čítať slová so spoluhláskovou skupinou v didaktických hrách Písanie písmen, slov S s, U u, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Písmená T t Mama, tato a my – súvislý text Písmená K k Nákupy – súvislý text

Čítať slová s viacnásobnými spoluhláskovými skupinami v didaktických aktivitách a hrách

Písmená v V Spoje písmen v V s ostatnými písmenami Písanie slov s v V

Písanie písmen V v . Spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Čo už viem ? opakovanie Písmená Z z Zima – súvislý text

Čítať súvislý text, zložitejšie slová v didaktických aktivitách a hrách Zisťovanie aktuálneho stavu čitateľských schopností


OSR



OSR ENV

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova

OSR

13



Pokusné čítanie zložitejších slov

Písmená n N Písanie slov s n N Písmená y Y

Písanie Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slová so spoluhláskovou skupinou

Písanie

Čítanie slov rôznej náročnosti

slabík, viet

Sluchová syntéza slov so spoluhláskovými skupinami HR,BR,ZR,TR, STRA, STRE, SPR... Pracovať s písaným textom

Písmená p P Písanie slabík, slov a viet s písmenami p P Písmená t T Písanie slabík, slov a viet s písmenami t T Písmená k K

Odpis písaných slabík , slov a viet s písmenami p P, t T. Prepis tlačených slabík a slov, písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Šlabikár - 2. časť

Čítať slová rôznej náročnosti. Čítať súvislý text so zameraním na porozumenie obsahu.

Písmená Š š Škola - súvislý text Písmená B b Písmená z Z Písanie slov s písmenami z Z Písmená r R Písanie slov a viet s písmenami r R

Písanie

Čítanie slov,

Písmená R r Výlet – súvislý text Zima písaný text

Odpis písaných slabík, slov a viet s písmenom n N. Prepis tlačených slov s písmenami n N, M m

Oslava – súvislý text Písmená C c


OSR ENV


Odpis písaných tvarov písmen, slabík a slov. Prepis tlačených slov a viet. Písanie mien, jednoduchých viet


Čítať slová rôznej náročnosti. Súvislé texty čítať

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky

ENV

OSR

14

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 a krátkych textov so spoluhláskovou skupinou

Písanie

Čítanie písaných písmen, slabík, slov, viet a krátkych súvislých textov

Písanie

Čítanie písaných písmen, slabík, slov, viet a krátkych súvislých textov

Písanie


Komora – súvislý text Písmená D d

s porozumením

Písmená š Š Písanie slov a viet s písmenami š Š Písmená b B Písanie slov a viet s b B Písmená c C Moja starká a starký - súvislý text Bicykel – písaný rext Písmená Č č Čo doma čítame ? - súvislý text

Písanie písmen, slabík, slov a jednoduchých viet. Odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania Čítať súvislý text so zameraním na obsah textu. Vedieť pracovať s písaným textom

do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova

Písmená d D Písanie slov a viet s písmenami d D Opakovanie Písmená č Č Písanie slov a viet s písmenami č Č,

Písanie písmen , slabík slov a jednoduchých viet. Prepis tlačených písmen, slabík, slov a viet. Písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Písmená Ž ž Čokoláda – súvislý text Písmená H h Horská služba – súvislý text Šašovinky

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky Čítať súvislý text so do slov a krátkych viet, číta bez tzv. zameraním na porozumenie dvojitého čítania, chápe význam a správnu intonáciu prečítaného slova

ENV


OSR ENV

Písmená ž Ž Odpis písaných písmen, slabík, Žiak vie písať písané tvary písmen, Písanie slov, viet s písmenami ž Ž slov a viet. pripájať ich k iným tvarom písmen,

15


Čítanie slov rôznej náročnosti

Písanie

Čítanie slabík, slov, viet a textov, ktoré obsahujú viacnásobnú spoluhláskovú skupinu

Písanie

Čítanie písmen, slabík, slov, viet a krátkych súvislých textov


Písmená h H Písanie slov a viet s písmenami h H

Prepis tlačených slov a viet. Písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Písmená Ľ ľ Motýľ – súvislý text Doktori – písaný text

Čítať slová rôznej náročnosti v didaktických hrách. Čítať súvislý text s porozumením. Pracovať s písaným textom

Odpis písaných písmen, slabík Písmená ľ Ľ slov a viet. Písanie slov a viet s písmenom ľ Ľ Prepis tlačených písmen, Doplnkové texty z detských kníh písanie jednoduchých viet a časopisov podľa diktovania. Prepis textov z tabule Písmená Ť ť Maťko Ťažký – súvislý text Písmená Ď ď Ďakujem – súvislý text Písmená ť Ť Písanie slov a viet s písmenami ť Ť Písmená ď Ď Písanie slov a viet s písmenami ď Ď Koncovka - ou Komu patrí – súvislý text Písmená Ň ň Dvojčence – súvislý text Pracovné strany s písaným textom

vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej

Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky Čítať súvislý text so do slov a krátkych viet, číta bez tzv. zameraním na porozumenie dvojitého čítania, chápe význam obsahu a správnu intonáciu prečítaného slova

Odpis písaných písmen , slov a viet Odpis tlačených slov a viet Čítanie slov s koncovkou – ou. Chápať význam prečítaného slova a obsah prečítanej vety. Vypracovať samostatne úlohy v pracovnom liste

OSR

ENV



OSR

16


Písanie Čítanie slabík, slov, viet a textov, ktoré obsahujú mäkké slabiky de te ne le di ti ni li

Písmená ň Ň Písanie slov a viet s písmenom ň Ň Doplnkové texty


Písanie písmen ň Ň, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Slabiky de te ne le di ti ni li O medovníkovom domčeku – súvislý text

Čítať slová s mäkkými slabikami, dbať na ich správnu výslovnosť

Písanie

Slová s de te ne le di ti ni li

Písanie slov s mäkkými slabikami. Odpis písaných slov Prepis tlačených slov. Odpis textov z tabule. Doplnkové texty zamerané na mäkké slabiky

Čítanie slabík, slov, viet a textov s dvojhláskami ia, ie, iu a so spoluhláskou ch

Dvojhlásky ia, ie, iu Kvietok – súvislý text Písmená Ch ch Mladší brat – súvislý text

Písanie

Čítanie písmen, slabík, slov, viet a krátkych

Slová a vety s dvojhláskami ia, ie, iu Písmená ch Ch Slová a vety so spoluhláskou ch Ch Písmená G g Gorila - súvislý text

Čítať správne slová s dvojhláskami ia, ie, iu. Čítať a správne vyslovovať slová so spoluhláskou ch Písanie slov s ia ie iu, písmen Ch ch. Spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania. Čítať slová náročné na vyslovovanie.


OSR ENV


OSR ENV

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky

OSR ENV

17

ŠkVP „POJEM“ ZŠ s MŠ Podolie 804 súvislých textov

Písanie

Čítanie písmen, slabík, slov, viet a krátkych súvislých textov Čítanie náročnejších slov zamerané na pochopenie ich významu

Písanie

Čítanie slabík, slov, viet a textov so spoluhláskami dz , dž

Písanie


Pracovná strana s písaným textom Pochopiť význam prečítaných slov a viet Čo hovoria mamy ? - písaný text Písanie písmen G g. Spájanie Písmená g G písmen do slabík a slov, odpis Písanie slov a viet s písmenami g písaných a prepis tlačených G písmen, písanie jednoduchých Doplnkové texty zamerané na viet podľa diktovania slová so spoluhláskami ch , g

Písmená F f Futbalová sobota – súvislý text


Žiak vie prečítať písmená abecedy, Pochopiť význam prečítaných vie spájať hlásky do slabík a slabiky slov, viet. do slov a krátkych viet, číta bez tzv. Pochopiť obsah prečítanej dvojitého čítania, chápe význam vety, súvislého textu prečítaného slova

Dodržiavať správny, Písmená f F predpísaný tvar písmen. Odpis Písanie slabík – spoje písmen f písaných slov, viet. Prepis F s ostatnými písmenami tlačených slabík, slov a viet Písmená Dz dz Písmenko DZ – súvislý text Písmená Dž dž Bohatá úroda – súvislý text

do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova

Čítať a správne vyslovovať slová s hláskami dz , dž. Čítať text s porozumením

Písmená dz Dz, dž Dž Správne spájanie písmen dz, Písanie slov, viet s dz, dž dž s ostatnými písmenami Doplnkové texty na slová s dz, dž


OSR ENV

OSR


18


Čítanie slabík, slov, viet a textov s dvojhláskou ô Čítanie slabík, slov, viet a textov s hláskou ä

Písanie


Písmeno ô O tom, čo ešte nemôže môj brat Správne čítať a vyslovovať – súvislý text slová s dvojhláskou ô Pracovné strany s písaným textom a so samohláskou ä Písmeno ä Písmeno ô Písmeno ä Slová a vety s písmenami ô, ä

Písanie dvojhlásky ô, písmena ä, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania

Čítanie slov rôznej náročnosti s hláskou ä Čítanie slabík, slov, viet a krátkych textov, ktoré obsahujú slabičné r – ŕ , l -ĺ

Bábätko – súvislý text Čítať súvislý text Písmená ŕ ĺ s porozumením, správnou Búrka – súvislý text výslovnosťou a intonáciou Písmená X x Darček – súvislý text Pracovná strana s písaným textom

Písanie

Písmená ŕ ĺ Písmená x X Písanie náročnejších spojov písmen

Zisťovanie čitateľských schopností detí na konci šlabikárového obdobia

Čo už viem ? Doplňovačka s tajničkou Zábavné vety

Písanie

Písanie malých a veľkých písaných písmen

Písanie písmen ŕ ĺ, X x, spájanie písmen do slabík a slov, odpis písaných a prepis tlačených písmen, písanie jednoduchých viet podľa diktovania Vedieť čítať písané a tlačené tvary písmen, slabiky, slová, vety a krátke súvislé texty s porozumením a správnou intonáciou Čitateľne napísať písmená písanej abecedy


ENV OSR



OSR ENV

Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen, vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej Žiak vie prečítať písmená abecedy, vie spájať hlásky do slabík a slabiky do slov a krátkych viet, číta bez tzv. dvojitého čítania, chápe význam prečítaného slova Žiak vie písať písané tvary písmen, pripájať ich k iným tvarom písmen,

ENV OSR

19



vie ich prečítať, prepísať písmená z tlačenej podoby do písanej

Spoje vi vu vo Va vy ov On on or Or Sa as Veľké písané písmená

Čítankové obdobie /63 hodín/

Zdokonaľovanie techniky čítania

Tri zvláštne písmená Futbal v abecede Alenka a svet Lipové kvety - písaný text

Zdokonaľovanie techniky čítania, čítanie s porozumením, správna intonácia, príprava na prechod k tichému čítaniu, vyjadrenie citov vyvolaných prečítaným textom

Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, písať podľa diktovania krátke vety, vie správne umiestniť dĺžeň, písať vlastné mená osôb, píše veľké písmeno na začiatku vety

Písanie

Odpis a prepis krátkeho textu

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu, písanie podľa diktovania, vytváranie spôsobilosti samostatne sa vyjadrovať, precvičovanie pravopisných javov

Zdokonaľovanie techniky čítania. Cvičenie správnej intonácie

Rozprávka z pekárne Lastovička na lepe Aby mravce nezablúdili Stratený mravček Mamička má sviatok

Zdokonaľovanie techniky čítania, čítanie s porozumením, správna intonácia, príprava na prechod k tichému čítaniu, vyjadrenie citov vyvolaných prečítaným textom

Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne

Prepisovanie tlačeného textu Tvorivé písanie Precvičenie T F j f Precvičenie dz Dz dž Dž

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu, písanie podľa diktovania, vytváranie spôsobilosti samostatne sa vyjadrovať, precvičovanie pravopisných

Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, písať podľa diktovania krátke vety, vie správne umiestniť dĺžeň, písať vlastné mená osôb, píše veľké

Písanie

OSR

OSR

20



javov Vie si pomôcť prečítaním po slabikách bez opakovania slova a bez tichého hláskovania /tzv. dvojitého čítania /.

Čítanie s porozumením

Vrabce Farebné ceruzky Umelec Klamárik – somárik

Písanie

Prepis tlač. tvarov menej /frekventovaných písmen dz,dž,f,g,x,ĺ,ŕ,/ Tvorivé písanie

Čítanie s porozumením a správnou intonáciou

Husí otec Červené vetrovky Slniečko Vyrušovák Chlapec a vtáčik

V praktických činnostiach poznať funkciu interpunkčných znamienok : bodka, otáznik, výkričník, čiarka, spojovník

Prepis tlačených slov a viet Tvorivé písanie

Pri písaní rozlišovať oznamovaciu, opytovaciu a rozkazovaciu vetu

Písanie Vyjadrenie pocitov vyvolaných prečítaným textom ú smutné, zábavné, poučné /, vnímanie umeleckých textov rôznych

O prváckom mačiatku O ceruzke, čo ... Prvé obrázky Stará mama ... Ako deti kŕmili slona O rôznych rečiach Bambi

Dokázať správne spájať písmená v slovách

V praktických činnostiach rozumieť pojmom rozprávka, príbeh, báseň, text, nadpis, riadok , autor

písmeno na začiatku vety Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, písať podľa diktovania krátke vety,vie správne umiestniť dĺžeň, písať vlastné mená osôb, píše veľké písmeno na začiatku vety Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne

ENV OSR

OSR

ENV OSR

21



žánrov

Písanie

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu, Tvorivé písanie doplnkových písanie podľa diktovania, textov z Čítanky / Prvé obrázky, vytváranie spôsobilosti Skrytý svet, Hádanky / a detských samostatne sa vyjadrovať, kníh precvičovanie pravopisných javov

Voľná reprodukcia prečítaného textu

Krajčírka Po čom túžila veverička Lentilky O psíkovi Blesk a hrom

Písanie

Odpis tlačených textov a prepis písaného textu z čítanky / Krajčírka, Hádanka z lesa, Čo brechal Dunčo, Búrka/

V praktických a hrových činnostiach viesť žiakov k uvedomovaniu si významu a špecifických funkcií čítania a písania v každodenných životných situáciách

Výhovorka býva horká Kde bolo, tam nebolo ... Snehulienka Z Vanilkova do Škoricova Najlepší obchod v ulici O zatúlanom liste

Chápať význam prečítaného slova, vety, krátkeho textu a vedieť ho zreprodukovať vlastnými slovami

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu

Čítať s porozumením a intonačne správne izolované krátke oznamovacie a opytovacie vety

Vedieť sa samostatne písomne vyjadriť

Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu a vie ho zreprodukovať vlastnými slovami

FIG

OSR

Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, písať podľa diktovania krátke vety, vie správne umiestniť dĺžeň, písať vlastné mená osôb, píše veľké písmeno na začiatku vety

Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znamienok, číta intonačne správne

ENV OSR

22



Písanie

Odpi a prepis textov z Čítanky / Nite, Šálka / Písanie adresy

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu. Precvičovať písanie vlastných mien osôb, miest pri písaní adresy

Čítanie súvislého textu so zameraním sa na porozumenie obsahu a správnu intonáciu

Osme rozprávanie Topánky Lietajúca babka Čučoriedky Vysvedčenie O jahodovej princeznej Smieško na prázdninách

Čítať s porozumením, so správnou intonáciou. Vyhodnotiť čitateľskú techniku žiakov získanú v 1. ročníku.

Písanie

Odpis textov z Čítanky / Topánočka, Čučoriedková, Júnové vráta / Prepis textov z detských kníh a časopisov

Zdokonaľovanie techniky písania, odpis a prepis textu

Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, vie písať veľké písmeno mien a názvov miest Žiak pozná a vie prečítať všetky písmená abecedy, všetky typy slabík, chápe význam prečítaného textu, rozlišuje pojmy text, riadok, článok, nadpis, pozná funkciu interpunk. znam., číta intonačne správne s porozumením textu Žiak vie čitateľne písať písmená a číslice, správne spájať písmená, odpísať a prepísať krátky text, vie správne umiestniť dĺžeň, písať vlastné mená osôb, píše veľké písmeno na začiatku vety

OSR ENV

23



SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 2. ročník Tematický okruh

Téma

Obsahový štandard


Počty hodín

Prierezové témy

Jazyková zložka: Slovenčina okolo nás / 20 hodín/ Osvojiť si základné pravidlá dodržiavané na začiatku vzájomnej komunikácie – pozdrav, predstavenie. Osvojiť si základné pravidlá Komunikačné činnosti: Vieme sa dodržiavané na konci rozlúčiť vzájomnej komunikácie – rozlúčenie. Komunikačné činnosti: Slovenčina okolo nás, Vieme sa pozdraviť, Vieme sa predstaviť

Slovenčina okolo nás

Žiak sa vie vhodne pozdraviť a predstaviť. MUV Žiak vie primeraným pozdravom ukončiť stretnutie. Vie poprosiť o informáciu a následne sa poďakovať.

Komunikačné činnosti: Poprosenie, poďakovanie

Rozvíjať komunikačné zručnosti.

Komunikačné činnosti: Rozprávame rozprávku

Vedieť porozprávať dej rozprávky podľa obrázkovej osnovy.

Žiak vie porozprávať rozprávku podľa obrázkovej osnovy.

Komunikačné činnosti: Rozprávame, ako vyzerá svet okolo nás

Používať opis obrázku, predmetu, zvieraťa ústne.

Žiak vie jednoducho ústne opísať obrázok, predmet alebo zviera.

Vieme sa ospravedlniť

Naučiť sa v rôznych situáciách Žiak sa vie v bežných situáciách slušne ospravedlniť sa. ospravedlniť.

OSR

Tvary písmen: Poznáme písmená

Precvičiť si zrozumiteľnú výslovnosť tlačených a písaných písmen. Vedieť prepísať tlačený text do písanej podoby.

OZO

Žiak spoznáva hlásku a písmeno v daných slovách, určuje počet písmen a hlások. Vie prepísať tlačený text do písanej podoby.

MUV

24



Hláska a písmeno / 12 hodín/ Hláska a písmeno

Rozlišovacie znamienka

Osvojiť si pojem hláska a písmeno, poznať rozdiel medzi hláskou a písmenom. Poznať rozlišovacie znamienka. Precvičiť si zrozumiteľnú výslovnosť tlačených a písaných písmen. Vedieť prepísať tlačený text do písanej podoby. Precvičiť výslovnosť hlások a písmen v slovách. Písmená ch, dz a dž počujeme jednu hlásku, ale zapisujeme ju dvoma písmenami. V textoch správne aplikovať rozlišovacie znamienka a vedieť ich pomenovať.

Žiak pozná rozdiel medzi hláskou a písmenom. Dokáže nájsť v slovách písmená s rozlišovacími znamienkami. Rozlišovacie znamienka vie pomenovať.

MDV

Žiak spoznáva hlásku a písmeno v daných slovách, určuje počet písmen a hlások. Vie rozlíšiť fakt, že v niektorých prípadoch existuje len jedna hláska, ktorá sa skladá z dvoch písmen (dz, dž, ch).

OSR

Žiak vie, ktoré písmená, ktoré môžu mať dĺžeň, mäkčeň, vie slová správne prečítať.

Komunikačné konvencie / 4 hodiny/

Komunikačné konvencie

Dospelí sa predstavujú, Nápis Vieme komu tykáme a komu vykáme Blahoželanie Opakovanie – slovo, slabika, hláska

Vedieť správne zvoliť tykanie a vykanie s účastníkom komunikácie. Vedieť používať v komunikácii pojem nápis.

Žiak vie v komunikácii rozlišovať tykanie a vykanie a vie ho aj primerane používať. Žiak správne používa pojem nápis.

Vedieť sa dorozumievať Žiak vie používať materinskú reč, materinskou rečou, používať vie ústne aj písomne zablahoželať. vhodné výrazy. Vedieť ústne aj Dokáže rozprávať podľa série

MDV

MUV

25


Dorozumievame sa


písomne blahoželať. Porozprávať podľa série obrázkov.

obrázkov.

Rozdelenie hlások / 46 hodín/ Rozdelenie hlások

Oboznámiť sa s rozdelením hlások.

Samohlásky: Samohlásky a, á

Oboznámiť sa s rozdeľovaním samohlások na krátke a dlhé, vedieť ich vyhľadať v slovách, správne ich písať. Vedieť rozlíšiť samohlásky a, á, správne ich písať a čítať.

Samohlásky: Samohláska ä Samohlásky e, é Rozdelenie hlások

Vedieť rozlíšiť samohlásky ä, e, é, správne ich písať a čítať.

Vedieť rozlíšiť samohlásky i, Samohlásky: Samohlásky i, í/y, ý í/y, ý, o, ó, u, ú správne ich Samohlásky o, ó, u, ú. písať a čítať. Správna artikulácia a pravopis dvojhlások v domácich slovách: ia, ie, iu, ô. Spoznať vzťah medzi písaním dvojhlásky a výslovnosťou. Vedieť zmeniť Dvojhlásky krátku samohlásku na dvojhlásku, aby slovo malo význam. Pochopiť, že v jednom slove sa môžu uplatniť viaceré pravopisné princípy.

Oboznamuje sa delením hlások na skupiny. Žiak rozlišuje krátke a dlhé samohlásky, vie ich vyhľadať v slovách. Rozlišuje samohlásky a, á, vie ich v slovách a vetách nájsť a prečítať. Žiak rozlišuje samohlásky ä, e, é vie ich v slovách a vetách nájsť a prečítať Žiak rozlišuje samohlásky i, í/y, ý, o, ó vie ich v slovách a vetách nájsť a prečítať. Žiak ovláda: - výslovnosť a písanie dvojhlások: ia, ie, iu, ô, písanie ja- já, je, ju, jú na začiatku i na konci slova príponu písmen na konci slova- ou - vie zdôvodniť pravopis v slove s dvojhláskou: ia, ie, iu ô. - využíva zručnosť písania samohlások aj dvojhlások. využíva zručnosť písania samohlások aj dvojhlások.

ENV

OZO

26


Spoluhlásky: Tvrdé a mäkké spoluhlásky Tvrdé spoluhlásky. Tvrdé spoluhlásky h, ch, k, g Tvrdé spoluhlásky d, t, n, l

Tvrdé spoluhlásky: Tvrdé spoluhlásky d, t, n, l

Rozdelenie hlások

Tvrdé spoluhlásky: Zhrnutie tvrdých spoluhlások Mäkké spoluhlásky: Mäkké spoluhlásky č, dž, š, ž,

Mäkké spoluhlásky: Mäkké spoluhlásky c, dz, j Mäkké spoluhlásky ď, ť, ň, ľ

Mäkké spoluhlásky: Mäkké spoluhlásky ď, ť, ň, ľ De, te, ne, le/ di, ti, ni, li


Oboznamovať sa s pojmami tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Žiak spracováva informácie o delení spoluhlások, vníma pojmy súvisiace s delením spoluhlások. Poznať tvrdé spoluhlásky h, ch, Žiak rozlišuje tvrdé spoluhlásky h, k, g, d, t, n, l, hľadať ich ch, k, g, d, t, n, l, vie ich nájsť v slovách, správne prečítať. a správne prečítať v slovách Naučiť sa písať po nich y/ý. a vetách. Vie, že sa po nich píše y/ý. Poznať tvrdé spoluhlásky. Naučiť sa písať po nich y/ý. Každé slovo treba prečítať, analyzovať, aby žiak získal jeho presnú sluchovú aj zrakovú predstavu. Zopakovať a precvičovať doterajšie učivo

Žiak rozlišuje tvrdé spoluhlásky, v koreni domácich slov správne po nich píše y/ý. Žiak získa sluchovú a zrakovú predstavu o písaní slov s tvrdými spoluhláskami.

ENV

OZO

OSR

Žiak si precvičuje a upevňuje získané vedomosti

Poznať mäkké spoluhlásky. Po Žiak vie vymenovať mäkké spoluhláskach č, dž, š, ž, písať spoluhlásky. Rozlišuje mäkké i/í. spoluhlásky č, dž, š, ž a správne po nich píše i/í v koreni domácich slov. Poznať mäkké spoluhlásky. Po Žiak vie vymenovať mäkké spoluhláskach c, dz, j písať i/í. spoluhlásky. Rozlišuje mäkké Osvojovať si základné spoluhlásky c, dz, j a správne po nich gramatické pravidlá píše i/í v koreni domácich slov. a uplatňovať ich pri písaní domácich slov. Poznať mäkké spoluhlásky ď, Žiak rozlišuje mäkké spoluhlásky ď, ť, ň ľ hľadať ich v slovách, ť, ň, ľ vie ich správne prečítať správne prečítať. Naučiť sa a napísať v slovách a vetách. Vie, že písať po nich i/í. sa po nich píše i/í. Osvojovať si základné gramatické pravidlá

MUV

OZO

MDV

27



a uplatňovať ich pri písaní domácich slov. Naučiť sa, že nad ď, ť, ň, ľ sa Mäkké spoluhlásky: De, te, ne, pred i, e nepíše mäkčeň. le/ di, ti, ni, li Rozdelenie hlások

Spoluhlásky – zhrnutie učiva

Zopakovať tematický celok spoluhlásky. Získať zručnosť pri písaní i/ í a y/ý v slovách, ktoré obsahujú tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Žiak vie, že pred samohláskami e, i nepíše nad mäkkými spoluhláskami ď, ť, ň, ľ mäkčeň. Vie tieto slová správne prečítať a napísať. Žiak vie pomenovať tvrdé a mäkké spoluhlásky, pri písaní i/í, y/ý v koreni domácich slov používa získané gramatické pravidlá.

DOV

OSR

Veta, slabika, slovo / 12 hodín/

Veta, slabika, slovo

Veta, slovo, slabika, hláska Jednoslabičné slová

Viacslabičné slová

Uvedomiť si a precvičiť si, že slovo sa skladá z hlások, vedieť rozlíšiť hlásky v slovách. Poznať slová s jednou slabikou. Vedieť rozlišovať jednoslabičné a viacslabičné slová. Spájanie slabík do slov. Krátke a dlhé slabiky, striedanie krátkych a dlhých slabík v slove. Delenie slov na slabiky. Rozdeľovanie slov na slabiky, v ktorých sa nachádzajú dvojhlásky ia, ie, iu. Rozdeľovanie slov na konci riadka podľa slabík.

Žiak vie, že slabika sa skladá z hlások, vníma počet hlások v slovách. Rozlišuje slová, ktoré sa skladajú len z jednej slabiky. Žiak rozlišuje jednoslabičné a viacslabičné slová, vníma slabiku ako časť slova. Žiak realizuje jazykovú analýzu slova. Naučí sa spájať spoluhlásky a samohlásky do slabík, spájať spoluhlásky a dvojhlásky do slabík. Dopĺňa chýbajúce slabiky, vyhľadáva slová podľa slabík, slová podľa počtu slabík, rozdeľuje slová na jednoslabičné a viacslabičné. Rozoznáva krátke a dlhé slabiky. Zoznamuje sa so základmi fonetického a slabičného

ENV

MUV

28



pravopisného princípu pri písaní domácich slov. Delenie slov na konci riadka. Píšeme listy, vety / 24 hodín/ Naučiť sa, čo všetko musí obsahovať list – oslovenie, rozlúčenie, podpis. Vedieť vyjadriť myšlienky vetou. Naučiť sa, že na začiatku vety píšeme veľké začiatočné písmeno a na konci interpunkčné znamienka. Vedieť rozlíšiť oznamovaciu, opytovaciu vetu a písať na konci správne znamienko.

Žiak rozlišuje základnú štruktúru listu /oslovenie, rozlúčenie, podpis/.

Vedieť rozlíšiť oznamovaciu, opytovaciu vetu a písať na konci správne znamienko.

Žiak vie rozlíšiť oznamovaciu a opytovaciu vetu formálne aj správnou melódiou.

Vety: Rozkazovacie, zvolacie a želacie vety

Vedieť rozlíšiť a pomenovať rozkazovaciu, zvolaciu a želaciu vetu a písať na konci správne znamienka. Pri používaní viet v komunikácii používať správnu melódiu vety.

Žiak vie rozlíšiť a pomenovať rozkazovaciu, zvolaciu a želaciu vetu a napísať za ňou správne znamienko – výkričník. Uvedomuje si, aká je správna melódia hlasu pri týchto vetách.

Vety: Opakovanie

Vedieť rozlíšiť jednotlivé vety. Pri používaní viet v komunikácii používať správnu melódiu vety.

Žiak vie rozlíšiť a pomenovať vety a použiť správne znamienko na jej konci. Uvedomuje si, aká je správna melódia hlasu pri týchto vetách.

Súkromný list, píšeme listy

Vety: Oznamovacie vety

Píšeme listy, vety

Vety: Opytovacie vety

Žiak vie vyjadriť myšlienku vetou. Na začiatku vety píše veľké písmeno a na konci interpunkčné znamienka. Vie spočítať počet slov vo vete. Žiak vie rozlíšiť oznamovaciu a opytovaciu vetu formálne aj správnou melódiou.

MUV

OSR

ENV

OZO

29



Vedieť písať adresu. Naučiť sa Žiak vie napísať adresu. Uvedomuje písať názvy osôb, ulíc, obcí si, že mená osôb, názvy ulíc a obcí Súkromný list: Adresa, píšeme veľkým písmenom. píšeme veľkým začiatočným listy písmenom.

ENV

Rozprávame rozprávku /4 hodiny/ Rozprávame rozprávku

Vedieť porozprávať dej rozprávky podľa obrázkovej osnovy.

Rozprávame rozprávku

Žiak vie porozprávať rozprávku podľa obrázkovej osnovy.

FIG

Rozprávame, ako vyzerá svet okolo nás / 10 hodín/ Rozprávame, ako vyzerá svet okolo nás

Používať opis obrázku, predmetu, zvieraťa ústne. Vedieť porozprávať krátky príbeh podľa obrázkov.

Čo sme sa naučili Čo sme zažili

Žiak vie jednoducho ústne opísať obrázok, predmet alebo zviera. Žiak vie porozprávať krátky príbeh podľa obrázkovej osnovy.

TBZ

Čítanie a literárna výchova: Učebné – literárne pojmy /32 hodín/

Učebnéliterárne pojmy

Učebnéliterárne pojmy

Vyhľadávať a identifikovať v literárnych textoch jazykové a literárne prostriedky. Demonštrovať znalosť predpísaných pojmov v praktických činnostiach. Prichádza jeseň: Lastovičie Vyhľadávať a lokalizovať rozprávky /S. Štepka/, Kvapôčky v texte explicitne vyjadrené / K. Bendová/, informácie. Výrazne recitovať Pojmy: ilustrácia báseň. Ľudia a ich zvieratá: Starý Bodrík Čítať nahlas správne, plynule a vlk /slovenská ľudová a s porozumením. Pri čítaní rozprávka/, Rozprávka prirodzene intonovať o básniacom koníkovi / K. oznamovacie, opytovacie, Prichádza jeseň: Kde bolo, tam .../K. Bendová/, Ľudová riekanka, Žltá jeseň /M. RázusováMartáková/, Bubák /M. Jančová/ Pojmy: čitateľ

Žiak vníma význam slov a zmenu významu pri vynechaní alebo doplnení hlások. V praktických činnostiach používa pojem čitateľ. Žiak vyhľadá v známom texte explicitne vyjadrené informácie. Žiak vie predniesť báseň.

OSR

MUV

Žiak správne, plynule a s porozumením číta nahlas a vie prirodzene intonovať vety. V praktických činnostiach pri 30


Bendová/, Pojmy: rozprávka Keď slnce zasvieti: Keď slnce zasvieti /ľudová riekanka/, Kukulienka /ľudová pieseň/, Čin – Čin /Ľ. Podjavorinská/, Marec /M. Šurinová/ Pojmy: kniha, knižnica Keď slnce zasvieti: Veľká noc /ľudová riekanka/, Veľkonočný ježko z obilia /J. Rafajová/, Rozprávka o maľovanom vajíčku /H. Zelinová/ Pojmy: bábkové divadlo, bábka Kde je moje miesto? Papier znesie všetko /Š. Moravčík/, O lietajúcom papieri /D. Hlavatá/, O červenom smreku /H. Zelinová/ Pojmy: noviny, časopisy


rozkazovacie a želacie vety. V praktických činnostiach používať literárne pojmy. Vnímať bohatosť umeleckých obrazov v básňach. Rozširovať slovnú zásobu.

jednoduchom rozbore žiak používa literárne pojmy.

Výrazne recitovať básne a úryvky z prózy. Improvizovať obsah podľa literárnej predlohy.

Žiak recituje básne. Zapája sa aktívne do improvizácií podľa literárnych predlôh.

Čítať s porozumením, hľadať súvislosti obsiahnuté v texte a porovnávať ich s reálnym životom.

Žiak správnym čítaním demonštruje porozumenie textu. Po prečítaní vyhľadáva súvislosti z viacerými textami a reálnym životom.

Žiak vníma umelecké obrazy ako súčasť bohatstva literárneho jazyka. Rozširuje svoju slovnú zásobu prácou so slovami v slovníkoch.

OSR

ENV

Literárne žánre /36 hodín/

Literárne žánre

Reagovať na prečítaný text a primerane ústne vyjadrovať svoje zážitky z prečítaného textu. Prichádza jeseň: Byť dráčikom je Reagovať na prečítaný text úžasné /P. Gybey/, Hádanky ... /J. a primerane ústne vyjadrovať Pavlovič/, svoje zážitky z prečítaného Pojmy: hádanka textu. Prichádza jeseň: Hádanky ... /J. Pavlovič/, Pojmy: hádanka

Žiak primeranými jazykovými prostriedkami vyjadruje svoje zážitky z prečítaného textu. Žiak primeranými jazykovými prostriedkami vyjadruje svoje zážitky z prečítaného textu.

ENV

ENV

31


Ľudia a ich zvieratá: Starý Bodrík a vlk /slovenská ľudová rozprávka/, Rozprávka o básniacom koníkovi / K. Bendová/, Pojmy: rozprávka Ide zima /ľudová pieseň/, Pod tým naším okienečkom /ľudová pieseň/, Húsky /O. Sliacky/, Najsladšia mandarínka /A. Minichová/ Literárne žánre

Ide zima: Ako Jožko Pletko poobliekal všetko /K. Bendová/, Ľudové hádanky Fašiangové časy: Fašiangy, Turíce /ľudová pieseň/, Zázračná muzika /V. Reisel/, Saxofón, ktorý dostal nádchu /D. Hevier/, Bláznivá metelica /L. Kuchta/, Medveď a líška / slovenská ľudová rozprávka Z rozprávky do rozprávky: Medovníková chalúpka /slovenská ľudová rozprávka/ Ľudia a ich zvieratá:Budkáčik a Dubkáčik /J. C. Hronský


Čítať nahlas správne, plynule a s porozumením. Pri čítaní prirodzene intonovať oznamovacie, opytovacie, rozkazovacie a želacie vety. V praktických činnostiach používať literárne pojmy. Hľadať súvislosti obsiahnuté v texte, porovnávať ich s reálnym životom. Využívať informácie obsiahnuté v literárnom texte na vyvodzovanie priamych záverov. . Odlišovať umelecké a náučné texty.

Žiak správne, plynule a s porozumením číta nahlas a vie prirodzene intonovať vety. V praktických činnostiach pri jednoduchom rozbore žiak používa literárne pojmy. Žiak primerane prostredníctvom otázok učiteľa porovnáva bežné životné situácie s obrazmi v literárnom texte a pokúša sa o prirodzené vyvodzovanie záverov.

Vie rozlíšiť umelecký a náučný text na základe ich formálnych zvláštností. Odlišovať prozaické a básnické Žiak v praktických činnostiach texty na základe jednoduchých odlišuje poéziu a prózu na základe identifikačných znakov ich formálnych zvláštností. Po s použitím doteraz osvojených prečítaní textu jednoduchými literárnych pojmov. jazykovými prostriedkami opíše Bezprostredne primerane svoje vnútorné pocity pri čítaní. reagovať ústne na prečítaný čítankový text. Správne, plynule a s Žiak číta správne, plynule a porozumením čítať nahlas aj s porozumením jemu primerané potichu. Rozširovať slovnú texty. Menej známe slová zásobu aktívnou prácou z rozprávok vníma ako súčasť s menej známymi slovami. bohatstva materinského jazyka. Vyhľadávať a identifikovať Žiak v texte identifikuje menej jazykové prostriedky, vybrané známe slová a učí sa vyhľadávať pojmy a výrazy. Rozširovať informácie o jazyku v slovníkoch.

OZO

ENV

RLK

OSR

OSR

32


Literárne žánre


skúsenosti s jazykom o menej frekventované slová. Čítať s porozumením. Orientovať sa v prečítanom literárnom texte.

Z rozprávky do rozprávky: O nepodarených kozliatkach /F. Hrubín/, Kto sa koho naľakal /ruská ľudová rozprávka/, Líštička a hlaváč /eskimácka ľudová rozprávka/ Janko Hraško /slovenská ľudová Vyhľadávať literárne postavy, rozprávka/ určovať ich vzájomné vzťahy, hodnotiť postavy na základe ich správania v ukážke. Keď slnce zasvieti: Na smolu Výrazne recitovať básne /ľudová hra/, a úryvky z prózy. Vyčítanky /ľudové/ Improvizovať obsah podľa Pojmy: vyčítanka literárnej predlohy.

Žiak číta s porozumením. V prečítanom texte vyhľadáva potrebné informácie na základe správnej orientácie v ňom. Žiak vie vymenovať postavy prečítaného literárneho diela a vie ich jednoducho hodnotiť. Žiak sa zapája do dramatizácií a improvizácií podľa literárnych predlôh.

MUV

OSR

TBZ

Štylizácia textu /4 hodiny/ Štylizácia textu

Zdrobneniny-Hádanky / J. Pavlovič/, O vianočnom stromčeku / L. Friedová/ Pojmy: zdrobneniny

Čítať slová so správnym slovným prízvukom. Pri jednoduchom rozbore literárnych textov používať literárne pojmy.

Žiak správnym čítaním demonštruje porozumenie textu. Pri jednoduchom rozbore literárneho textu používa literárne pojmy, čím demonštruje ich znalosť.

MUV FIG

Štruktúra diela / 60 hodín/

Štruktúra diela

Škola volá: Škola /M. Rúfus/, Slovenčina /Š. Moravčík/, Materinská reč / J.Navrátil/ Ľudia a ich zvieratá: Tuláčik a Klára /E. J. Groch/, Martuška a somárik / M. Ďuríčková/

Na základe predchádzajúcej prípravy správne, plynule a s porozumením čítať nahlas.

Žiak správne, plynule a s porozumením číta nahlas jemu primerané texty.

Čítať texty potichu po príprave. Žiak vie vnímať obsah literárneho Reprodukovať dej prečítaného textu pri tichom čítaní. S pomocou textu. učiteľa prerozpráva obsah

MUV

ENV

33



prečítaného textu. Keď je noc: Mesiačikove úbehy /M. R.-Martáková/, Hviezdy /ľudová riekanka/, Uzimená nočná košeľa /D. Hevier/, Ufák /M. Ferko/ Koľko dní je do Vianoc? O vianočnej mame /L. Friedová/, Čo sa kapry rozprávali /P. Štefánik/, Ako sme čakali Vianoce /J. Bodnárová/ Fúka do komína: Meluzína /K. Bendová/, Január /M. Válek/, Kominári – čierni chlapci / V. Ferko/, Studená návšteva /M. Ďuríčková/

Žiak číta správne, plynule Rozširovať slovnú zásobu s porozumením jemu primerané aktívnou prácou s menej texty. Menej známe slová aktívne známymi slovami. vyhľadáva v slovníkoch. Vyjadrovať svoje pocity a zážitky z prečítaného textu. Výrazne recitovať básne, prípadne úryvky z prózy.

Žiak dokáže verbálne reprodukovať svoje zážitky z prečítaného textu. Po príprave recituje poéziu.

Hľadať súvislosti obsiahnuté v texte, porovnávať ich s reálnym životom. S pomocou učiteľa tvoriť ústne i písomne primerané jednoduché otázky k prečítanému literárnemu textu. Po krátkej príprave výrazne čítať texty primerané skúsenostiam žiaka. Reagovať ústne na prečítaný literárny text.

Žiak pomocou dospelého hľadá v texte súvislosti opísané synonymne. K prečítanému textu tvorí jednoduché otázky.

Žiak výrazne číta texty po predchádzajúcej príprave, dodržiava Snehový Hektor / K. Bendová/, správne dýchanie, artikuláciu, slovný Tak, tak, tak sejú mak / M. prízvuk a spisovnú výslovnosť. Šurinová/, Jarabina /Ľ. Formuluje svoje myšlienky ústne Ondrejov/ Hýle / L. Kvasnička/ a následne aj písomne o prečítanom texte. Stopy v snehu: Sánkovačka /Ľ. Hľadať súvislosti obsiahnuté Žiak na základe prečítaného Podjavorinská/, Snežná tabuľa /L. v texte, porovnávať ich so vyvodzuje závery s pomocou učiteľa. Kuchta/, Nenápadný zdravotník životom. Dokončiť rozprávanie Pri dokončovaní začatého príbehu /L. Kuchta/, Ako si zima našetrila začatého príbehu podľa používa vlastnú predstavivosť snehu /J. Pavlovič/, vlastnej predstavivosti. a fantáziu.

OSR

MDV

ENV

34



Stopy v snehu: Mňau, mňau, mňau... /H. Zelinová/, Žart /E. Čepčeková/, Psia búdka – môj hrad /G. Futová/ Bim – bom (detská hra) /K. Onrejka/, Škorec výletník /Ľ. Feldek/

Štruktúra diela

Čítať s porozumením nahlas aj Žiak číta nahlas aj potichu primerané potichu primerané texty. texty. Aktívne sa zapája do Zapájať sa do dramatizácií dramatizácií literárnych predlôh. literárnych textov.

Čítať s porozumením texty epického aj lyrického charakteru. Správne, plynule as Kopem, kopem v záhradke: Ako porozumením čítať nahlas aj Jožko Pletko zasadiť chcel všetko potichu. Rozširovať slovnú /K. Bendová/, zásobu aktívnou prácou s menej známymi slovami. Moja mama, mamička: O Výrazne čítať úryvky uspávanke /M. Rúfus/, Dobrú z literatúry pre deti a mládež chuť /H. Zelinová/, Mamičkino odzrkadľujúcich citový vzťah poď /J. Navrátil/ k dospelým. Niekde v Austrálii /Š. Moravčík/, Čítať s porozumením nahlas aj Všetky deti sveta /J. Navrátil/, potichu primerané texty. Farebný svet /S. Čaňová/, Vyhľadávať informácie Neposedná Li /D. Hlavatá/ uvedené v texte explicitne. Čítať správne, plynule, Svet je pestrý ako dúha: Ako s porozumením a prirodzene čerešne oklamali chlapca /E. intonovať vety. Vyjadrovať Gašparová/, Najväčšie zrkadlo svoje pocity a zážitky /E. Čepčeková/ z prečítaného textu.

Žiak číta epické autorské texty aj básne s porozumením.

MUV

ENV

Žiak číta správne, plynule s porozumením jemu primerané texty. Žiak výrazne po príprave číta literárne predlohy zamerané na opis vzťahu dieťaťa a dospelých. Žiak číta nahlas aj potichu primerané texty. Vyhľadané informácie spracováva písomne. Žiak číta prirodzene, čítanie je plynulé, uvedomelé s dodržiavaním požiadaviek na spisovnú výslovnosť. Po prečítaní jednoducho zhodnotí svoje pocity a zážitky z literárneho textu.

MUV

MDV

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 3. ročník

35



Jazyková zložka Tematický okruh

Téma

Obsahový štandard


Opakovanie

Rozlišovacie znamienka







doplňovať rozlišovacie znamienka v texte v textoch ich správne aplikovať

 

Hlásky Delenie hlások Samohlásky

   

Samohláska ä Dvojhlásky Spoluhlásky

     

poznať rozdelenie hlások na samohlásky, spoluhlásky a dvojhlásky pojem hláska, písmeno triediť samohlásky na krátke a dlhé správna výslovnosť samohlások nacvičiť výslovnosť „ä“ poznať spoluhlásky, po ktorých túto samohlásku píšeme pravopis slov so samohláskou „ä“ precvičiť pravopisnú normu pri písaní a delení slov s dvojhláskami poznať osobitosti dvojhlásky ô poznať základné rozdelenie spoluhlások na tvrdé a mäkké

  

     

správne používa diakritické znamienka rozumie dôležitosti diakritiky v texte rozoznáva rozlišovacie a diakritické znamienka v grafickom texte zaradí hlásku do správnej skupiny určí počet hlások a písmen v slove s ohľadom na spoluhlásky ch, dz, dž správne vyslovuje, napíše a zatriedi samohlásku

správne vyslovuje slová so samohláskou ä ovláda písanie základných a používaných slov so samohláskou ä správne vyslovuje slová s dvojhláskami aplikuje pravopisnú normu v písanom prejave ovláda a aplikuje pravopisnú normu v koreni domácich slov osvojí si a používa nové slová a slovné spojenia

Počty hodín 15 hodín

Prierezové témy

OSR

OSR

OZO MDV

36



 

Hláska, slabika, Mäkké spoluhlásky

   

  Hláska, slabika, slovo, veta

   

Zvuková stránka jazyka a pravopis Abeceda

Abeceda

   

zdôvodniť písanie y,ý,i,í po spoluhláske výcvik v sluchovej a zrakovej predstavy písania y,ý,i,í v koreni slov rozširovať slovnú zásobu doplniť správne y,ý,i,í ovládať výslovnosť a pravopis slov so slabikami di, ti, ni, li ovládať výslovnosť a pravopis slov, kde po d, t, n, l nasledujú dvojhlásky ia, ie, iu poznať slová s tvrdou výslovnosťou so slabikami de, te, di, ti pracovať s náučnou literatúrou určovať počet slov vo vete, počet slabík v slove analyzovať slová na hlásky pochopiť pojmy dlhá a krátka slabika striedanie dlhých a krátkych slabík pojem abeceda, slovenská abeceda poznať tlačené a písané písmená abecedy radiť slová podľa abecedy ovládať názvy písmen

    

  

   

ovláda správnu výslovnosť mäkkých slabík pozná aj výnimky s tvrdou výslovnosťou aplikuje pravopisnú normu orientuje sa v encyklopédii chápe význam nových slov a slovných spojení

ENV OSR

určí počet slov vo vete, počet slabík v slove delí slová na slabiky zdôvodní jednoslabičné a viacslabičné slová

ovláda tlačenú a písanú podobu abecedy zoradí slová v abecednom poradí správne pomenuje všetky písmená vyhľadá podľa abecedy slovo

OSR

6 hodín OSR MDV

37





Hlásky, slabiky, slová

Slovo, slabika Slabikotvorné hlásky l,r,ĺ,ŕ

      

Obojaké spoluhlásky

Obojaké spoluhlásky

   

Vybrané slová Vybrané slová

 

vyhľadať v slovníku, encyklopédii, telefónnom zozname slová podľa abecedy precvičiť a zopakovať rozdeľovanie slov na slabiky rozširovať slovnú zásobu tvorením nových slov pojem slabikotvorné hlásky, ich písanie a výslovnosť rozširovať slovnú zásobu tvorením nových slov so slabikotvornými hláskami pojem spojovník deliť slová so spoluhláskovou skupinou deliť slová na konci riadku pojem obojaké spoluhlásky rozdeliť spoluhlásky na tvrdé, mäkké a obojaké identifikovať obojaké spoluhlásky ovládať pravopis po obojakých spoluhláskach definovať pojem vybrané slová ovládať pravopis vybraných slov vo

           

 

v slovníku, encyklopédii aktívne využíva svoje poznatky pri získavaní nových informácií v tlačovej aj elektronickej podobe 5 delí slová na slabiky hodín tvorí zo slabík nové slová vie, že hlásky l,r,ĺ,ŕ môžu nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku rozlišuje slová so slabikotvornými hláskami, správne ich vyslovuje a rozdelí tvorí nové slová ovláda gramatický princíp delenia slov so spoluhláskovou skupinou správne delí slovo na konci riadku pozná a vymenuje obojaké spoluhlásky 2 pozná a vymenuje obojaké hodiny spoluhlásky odlišuje obojaké spoluhlásky od ostatných vie, že po obojakých spoluhláskach píšeme y,ý alebo i,í zadefinuje vybrané slová pozná pravopisnú normu vybraných slov vo všeobecnom ponímaní

2 hodiny

ENV MDV

MDV OSR

OZO

38



 

Vybrané slová Vybrané slová po spoluhláske  B

   

všeobecnom ponímaní pojem príbuzné slová vedieť, že vybrané slová po f neexistujú definovať vybrané slová oboznámiť sa s vybranými slovami po obojakej spoluhláske B odvodzovať príbuzné slová precvičovať pravopis slov s i po obojakej spoluhláske B triediť vybrané a príbuzné slová



utvorí príbuzné slovo



vymenuje vybrané slová po obojakej spoluhláske B zvláda pravopis vybraných slov po B správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti rozlišuje vybrané a príbuzné rozumie významu vybraných a príbuzných slov správne napíše frazémy s vybranými slovami a využíva ich v komunikačnej situácii nahradí slová a slovné spojenia vybraným slovom a naopak rozumie významu vybraných a príbuzných slov zvláda pravopis vybraných slov po M správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti rozlišuje vybrané a príbuzné slová vybrané slová správne používa v slovných spojeniach a v textoch doplní vybrané slová do viet

     

Vybrané slová po spoluhláske  M    

odvodzovať príbuzné slová porozumieť významu vybraných a významu príbuzných slov precvičovať pravopis slov s i po obojakej spoluhláske M triediť vybrané a príbuzné slová osvojiť si pravopis nových vybraných a príbuzných slov

     

40 hodín

OSR MDV

OSR RLK

39



Vybrané slová po spoluhláske P          Vybrané slová po spoluhláske R      

oboznámiť sa s vybranými slovami po obojakej spoluhláske P odvodzovať príbuzné slová tvoriť nové príbuzné slová triediť vybrané a príbuzné slová osvojiť si pravopis nových vybraných a príbuzných slov rozširovať aktívnu slovnú zásobu osvojiť si významovú stránku slov triediť vybrané a príbuzné slová pracovať s významovým slovníkom oboznámiť sa s vybranými slovami po obojakej spoluhláske R odvodzovať príbuzné slová porozumieť významu vybraných slov a významu príbuzných slov triediť vybrané a príbuzné slová pracovať s náučnou literatúrou osvojiť si významovú stránku slov

      

       

chápe význam vybraných slov vymenuje vybrané slová po obojakej spoluhláske P zvláda pravopis vybraných slov po P správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti chápe význam príbuzných slov rozlišuje vybrané a príbuzné slová správne doplní slová do viet

triedi príbuzné slová používa vybrané a príbuzné slová pri tvorbe vlastných textov získané kompetencie použije v iných predmetoch aplikuje pravopisnú normu do písomného prejavu chápe význam vybraných a príbuzných slov vymenuje vybrané slová po obojakej spoluhláske R zvláda pravopis vybraných slov po R správne uplatňuje pravopis

OSR ENV

OSR

40



Vybrané slová po spoluhláske S   

   

Vybrané slová po spoluhláske V      

 odvodzovať príbuzné slová  porozumieť významu vybraných a významu  príbuzných slov precvičovať pravopis slov s i po obojakej  spoluhláske S v domácich  slovách  triediť vybrané a príbuzné  slová rozširovať aktívnu slovnú zásobu pracovať s významovým slovníkom precvičiť pravopis a významovú stránku vybraných a príbuzných slov oboznámiť sa s vybranými  slovami po obojakej spoluhláske V  identifikovať slová s predponou vy, vý  odvodzovať príbuzné slová porozumieť významu  vybraných a významu príbuzných slov poznať pravopis písania  vybraných slov po V oboznámiť sa s ďalšími 

v príbuzných slovách na základe významovej zvláda pravopis vybraných slov po S správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti triedi vybrané a príbuzné slová doplní príbuzné slová do viet vyhľadá v slovníku význam slova aplikuje pravopisnú normu do písomného prejavu

vymenuje vybrané slová po obojakej spoluhláske V rozumie významu vybraných a príbuzných slov zvláda pravopis vybraných slov po V správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti rozlišuje vybrané a príbuzné slová vybrané slová správne používa

OSR

OZO RLK ENV

41



  Vybrané slová po spoluhláske Z      



Morfológia

Slovné druhy



Slovné druhy

 

Ohybné slovné Podstatné mená



vybranými slovami po obojakej spoluhláske V precvičovať pravopis slov s i po obojakej spoluhláske V triediť vybrané a príbuzné slová oboznámiť sa s vybranými slovami po obojakej spoluhláske Z odvodzovať príbuzné slová porozumieť významu vybraných a významu príbuzných slov poznať pravopis písania vybraných slov po Z oboznámiť sa s ďalšími vybranými slovami po obojakej spoluhláske Z precvičovať pravopis slov s i, í, y, ý po obojakej spoluhláske Z v domácich slovách triediť vybrané a príbuzné slová rozlišovať rôzne funkcie slov pojem slovné druhy poznať pomenovanie slovných druhov vyvodiť definíciu podstatných mien na



      

  

v slovných spojeniach a v textoch doplní vybrané slová do viet

vymenuje vybrané slová po obojakej spoluhláske Z rozumie významu vybraných a príbuzných slov zvláda pravopis vybraných slov po Z správne uplatňuje pravopis v príbuzných slovách na základe významovej príbuznosti rozlišuje vybrané a príbuzné slová vybrané slová správne používa v slovných spojeniach a v textoch doplní vybrané slová do viet

chápe, že skupiny slov, ktoré sa nazývajú slovné druhy, majú v jazyku rozdielne funkcie vymenuje ohybné slovné druhy

2 hodiny

chápe, že skupiny slov, ktoré sa nazývajú slovné druhy, majú

35 hodín

OSR

RLK OSR

42


druhy


        

Prídavné mená

 

 

konkrétnych pod. menách chápať pod. mená ako pomenovania osôb, zvierat a vecí identifikovať osobu, zviera, vec správnou otázkou vyhľadať v texte pod. meno pojem všeobecné a vlastné podstatné mená pravopis vlastných podstatných mien orientovať sa v texte vlastné mená osôb pojem rodné meno a priezvisko ovládať pravopisnú normu písania geografických názvov s viacslovným pomenovaním poznať funkciu prídavných mien chápať prídavné mená ako slová, ktoré priraďujú vlastnosti podstatným menám poznať otázky na identifikovanie prídavných mien identifikovať prídavné mená v textoch

               

v jazyku rozdielne funkcie vymenuje ohybné slovné druhy zadefinuje podstatné mená opýta sa na ne správnou otázkou pozná ich ako pomenovania osôb, zvierat a vecí nájde podstatné meno v cvičeniach a v jednoduchých textoch dopíše k všeobecnému menu vlastné a naopak zadefinuje všeobecné a vlastné podstatné mená rozlíši všeobecné a vlastné podstatné mená ovláda pravopis písania vlastných podstatných mien rozlišuje rodné meno a priezvisko uplatňuje pravopis písania viacslovných názvov priradí k podstatnému menu čo najviac prídavných mien formálne rozozná v texte prídavné meno doplní prirovnania vyhľadá v texte prídavné meno a utvorí slovo s opačným významom tvorí antonymá aj k iným slovným druhom (pod. mená, slovesá)

ENV

43





  

Zámená

   

Číslovky

     

pracovať s akostnými prídavnými menami vyjadrujúcimi vlastnosti osôb, zvierat a vecí chápať pojem slovo s opačným a podobným významom vyhľadávať v texte prídavné mená tvoriť dvojice slov s opačným a podobným významom tvoriť vety poznávať osobné a privlastňovacie zámená nahradiť pod. mená a príd. mená zámenami odlíšiť zámená od iných slovných druhov definovať pojem číslovky vychádzať zo a poznatkov skúsenosti žiakov vedieť, že číslovky určujú počet alebo poradie pod. mien vyhľadať číslovky v texte používať číslovky v bežnej komunikácii ovládať pravopis základných a radových čísloviek

 

     



ovláda správne postavenie prídavných mien v stavbe vety aplikuje poznatky o prídavných menách pri tvorbe textov

vymenuje bežne používané zámená vyhľadá zámená v texte v komunikácii nahrádza podstatné mená a prídavné mená zámenami pozná pojem a funkciu čísloviek identifikuje v texte číslovku, ktorá určuje počet alebo poradie ovláda pravopis čísloviek do 30 v nominatíve singuláru a radových čísloviek do 20 slovom aj číslicami používa číslovky v komunikácii

OSR

OSR FIG

44


Slovesá


      

Sloh

Predstavenie sa



zadefinovať pojem slovesá vyhľadávať slovesá v texte nahradiť ich v texte inými, vhodnými slovesami vedieť sa na slovesá opýtať tvary slovies precvičovať identifikáciu slovies v praktických činnostiach tvoriť synonymá a antonymá poznať možnosti a spôsoby predstavovania sa

       

   

Pozdravy Ospravedlnenie, poďakovanie, prosba

  

Blahoželanie

 

poznať druhy a spôsoby pozdravov



ovládať zásady slušného správania použiť správnu formu ospravedlnenia, poďakovania, prosby poznať príležitosti, pri ktorých používame blahoželanie poznať formu písomného blahoželania



  

pozná funkciu slovies vo vetách rozoznáva ich a správne používa ovláda definíciu slovesa identifikuje vo vete sloveso vie, že sloveso vo vete mení tvar pracuje samostatne utvorí synonymá aj antonymá k určeným výrazom používa slová s podobným a opačným významom vo vlastných písaných aj hovorených textoch 25 rozlišuje rodné meno a priezvisko hodín pozná vlastné mená zvierat identifikuje zemepisné názvy v praktických činnostiach a vie ich zatriediť ovláda pravopisnú normu písania vlastných podstatných mien správne použije pozdrav s ohľadom na osobu, resp. skupinu zvolí správnu formu ospravedlnenia, poďakovania a prosby s ohľadom na komunikačnú osobu v priamom kontakte zostaví ústne blahoželanie samostatne napíše krátke písomné blahoželanie verejne prezentuje svoje zručnosti

OZO

OSR

OSR

OSR FIG

TBZ

45


List




poznať pojmy list, oslovenie, podpis ovládať písomné členenie listu, pojmy oslovenie, úvod, jadro, záver, podpis poznať druhy listov ako prostriedok písomnej komunikácie napísať krátky list

 



 

pojmy úvod, jadro, záver porozprávať vlastný príbeh, zážitok z prázdnin alebo inej udalosti v súčinnosti s časovou a dejovou líniou rozprávať príbeh podľa osnovy pojem správa a jej forma druhy správ chápať správu ako písomné odovzdávanie informácií pojem oznam, oznámenie poznať oznam ako formu písomného odovzdávania informácií napísať oznam napísať inzerát

 

pojem pozvánka poznať písomnú



   Rozprávanie príbehu

 

 Písomné odovzdávanie informácií (Správa)

  

Oznámenie

 

Inzerát Pozvánka

  

 

   



rozozná časti listu písomne zoštylizuje jednoduchý list ovláda pravopis oslovenia podpíše sa svojím menom, prípadne priezviskom samostatne napíše krátky súkromný list s ohľadom na získané kompetencie, ochrana osobných údajov člení rozprávanie na úvod, jadro , záver dodržiava časovú a dejovú postupnosť vytvorí jednoduchú osnovu k príbehu

OSR FIG

pozná funkciu jednoduchej písomnej správy a napíše ju pozná rôzne druhy správ (novinová, SMS, e-mail...) ovláda pojem oznam, oznámenie sformuluje a napíše jednoduché oznámenie so základnými informáciami písomne sformuluje krátky inzerát ovláda údaje, ktoré musí pozvánka obsahovať

MDV

OSR TBZ

46





Reklama

Opis predmetu

        

Rozprávanie príbehu podľa osnovy

  

formuláciu a obsah pozvánky precvičiť písomnú formuláciu a obsah pozvánky v praktických činnostiach pojem reklama poznať druhy reklamy analyzovať reklamný text



písomne sformuluje text pozvánky na podujatie



ústne opísať konkrétny predmet všímať si základné prvky z ktorých sa skladá, jeho funkciu, prípadne využitie tvoriť otázky na lepšiu identifikáciu predmetu písomne opísať konkrétny predmet všímať si základné prvky z ktorých sa skladá, jeho funkciu, prípadne využitie členiť text na odseky – úvod, jadro, záver



vlastnými slovami charakterizuje pojem reklama rozlíši druhy reklamy posúdi hodnovernosť reklamy ústne opíše prvky, z ktorých sa predmet skladá charakterizuje funkciu predmetu, prípadne jeho praktické využitie ústne opíše základné vlastnosti predmetu identifikuje prvky opisu v reklamných textoch sformuluje jednoduchý reklamný text opíše prvky z ktorých sa predmet skladá napíše funkciu predmetu, prípadne jeho praktické využitie opis zostaví podľa odsekov chápe význam pojmu čistopis a koncept porozpráva príbeh podľa osnovy dodrží časovú postupnosť zostaví osnovu svojho rozprávania

    

    

porozprávať príbeh podľa  osnovy - úvod, jadro, záver  dodržať časovú  postupnosť napísať osnovu k

MDV TBZ FIG

OSR DOV

OSR

47



rozprávaniu Vizitka

     

Opis ilustrácie

     

Rozprávanie





pojem vizitka predstaviť sa prostredníctvom vizitky poznať ako vizitka vyzerá a aké vizitky poznáme poznať funkciu vizitky vedieť aké informácie má vizitka obsahovať poznať spôsob prezentovania sa pomocou vizitky formálne oboznámiť s pojmom koncept a čistopis písomne opísať jednoduchý opis ilustrácie vychádzať z opisu postáv bez určenia postupnosti členiť text na odseky ( úvod, jadro, záver) precvičiť členenie textu rozvíjať fantáziu a komunikačné zručnosti

     

 

 



rozprávanie príbehu podľa  obrázkov, zážitku z prázdnin alebo inej  udalosti porozprávať príbeh podľa osnovy (úvod, jadro, záver

aplikuje pravopisnú normu do písomného prejavu pozná úlohu vizitky a jej druhy prezentuje sa pomocou vizitky ovláda údaje potrebné pre vizitku vytvorí vlastnú vizitku s ohľadom na vlastné prezentovanie sa graficky vizitku upraví

opíše prvky, z ktorých ilustrácia pozostáva napíše jednoduchý opis ilustrácie založený na opise postáv v postupnosti podľa svojho rozhodnutia opis člení podľa odsekov opíše detskú ilustráciu, prípadne umeleckú ilustráciu namaľovanú k nejakému konkrétnemu literárnemu textu aktívne používa rozšírenú slovnú zásobu porozpráva a napíše krátke rozprávanie podľa osnovy dodrží časovú postupnosť

MDV TBZ

OSR

48





dodržať časovú postupnosť Čítanie a literárna výchova

Jeseň Škola

Písmenkáči September Kde bolo, tam nebolo...

Vedomosti

O tom, ako Mach a Šebestová ... Neskutočné a čarovné prvky Moja prvá kniha o počítačoch v rozprávke. Dôležitosť informácií v dnešnom svete. Hodina čítania Literatúra pre deti. Malá veľká čitateľka Literárne texty sú zamerané na vzbudenie záujmu o knižky a čítanie. Čítanie s porozumením.

Čítanie

Kniha

Kamaráti

Komunikácia

Žiacke výroky o čítaní O knihách Rohožka majstra rozprávkara

Ak uhádneš moje meno Kamarát Mimočítanková literatúra Malý Muk v deviatom leveli Telefón

Rozdelenie literatúry na poéziu a prózu. Ilustrácia. Pojem inzerát.

Žiak vie rozoznať poéziu od prózy. Vie, čo je ilustrácia, vie porovnať obsah textu s ilustráciou. Žiak vie, na čo v praktickom živote slúži inzerát. Žiak vie porozprávať dej prečítanej rozprávky, vie vyhľadať fantastické prvky v texte.

4 hodiny

Žiak vie vymenovať knihy pre deti a mládež, ktoré pozná z domu alebo knižnice. Vie porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo vie povedať jej obsah. Vysvetliť ako vzniká kniha. Žiak vie ako kniha vzniká, získava Literárna postava kladný vzťah ku knihám, vie s nimi zaobchádzať, šetriť ich. Žiak vie, že literárnou postavou môže byť aj zviera, nadprirodzená bytosť alebo predmet. Literatúra pre deti Žiak vie vymenovať názvy Výstavka rozprávkových kníh rozprávok podľa literárnych postáv. podľa Čitanky. Hlavná postava, vedľajšie postavy Hlavná postava v príbehu. Žiak pozná výhody aj nevýhody Čítanie s porozumením. mobilného telefónu a internetu, Význam komunikácie medzi pozná nebezpečenstvá pri ich

4 hodiny

4 hodiny

OSR ENV

OSR

OSR

4 hodiny OSR

4 hodiny OSR

4 hodiny

OZO

49


Rodina

Rozprávka o tom, ... Ester a Albatros

Súrodenci

Môj veľký brat výmyselník

Starí rodičia

Ohňostroj pre deduška

Domov

Domovina Sneh

Spravodlivosť

Tomáš Janovic O bohatom palci Mimočítanková literatúra Počul som raz, že... Bebek z Krásnej Hôrky Pán Snehulianko Zimné pranostiky Práca s časopisom O bratislavskom Valdherovi Pani Zima Krásne a múdre sú ľudové rozprávky Biela ako sneh...


ľuďmi. Poézia Pojem verš. Homonymá v básni – vyhľadávanie. Práca so slovníkom Rozširovanie slovnej zásoby.

používaní. Žiak vie vyhľadať v básni konkrétny verš ( v 2.odstavci tretí verš a pod. ) Žiak sa dokáže samostatne 4 orientovať v básni. hodiny Vie vyhľadať cudzie slovo v slovníku, vie pochopiť jeho význam. Dramatizácia literárneho diela, Žiak sa dokáže stotožniť s postavou 4 orientácia v texte v texte a vie ju zdramatizovať hodiny Literatúra pre deti. Žiak dokáže vyhľadať a vysvetliť 4 Precvičovanie správnej vlastnosti literárnej postavy. hodiny techniky čítania. Vlastnosti literárnej postavy. Spoznávanie slovenských Žiak vie vymenovať aspoň 2 tituly 4 spisovateľov pre deti kníh od spomínaného autora. hodiny Obsah literárneho diela. Žiak dokáže vyrozprávať dej rozprávky. Pojem povesť, druhy povestí. Žiak vie vysvetliť pojem povesť. 4 Spoznávanie histórie našej Dokáže vyrozprávať dej prečítanej hodiny vlasti pomocou povestí. povesti. Ľudová slovesnosť – pojem Žiak vie čo je ľudová slovesnosť, vie 4 pranostika ktoré literárne útvary obsahuje. hodiny Pozná pranostiku, vie ju vysvetliť vlastnými slovami. Výchovné využitie povesti. Žiak vie nájsť v povesti poučenie. 8 Členenie rozprávky na časti. Žiak dokáže prerozprávať dej hodín Čítanie s porozumením. rozprávky podľa ilustrácie. Ľudová rozprávka. Znaky Žiak vie vymenovať znaky ľudovej rozprávky. rozprávky. Pozná názvy niekoľkých slovenských ľudových rozprávok. Žiak vie vyrozprávať rozprávku

OZO

OSR

OSR

OSR

OSR

OSR

OSR

50



spolužiakom.

Nevinnosť, čistota Smrť

Zima Chlad

Fantázia Obloha

Cesty, diaľky

Jar

Príroda

Slávnosť u Pipi Dlhej Pančuchy Vlastnosti literárnej postavy.

Žiak dokáže zhodnotiť vlastnosti literárnej postavy.

2 hodiny

Dievčatko so zápalkami

Žiak dokáže po prečítaní textu slovami opísať svoje pocity .

2 hodiny

Žiak dokáže v básni vyhľadať rým. Žiak pozná niekoľko hádaniek.

4 hodiny

Zimná záhada Rým Rýmy zimy V ľadovom zrkadle Ľudové hádanky o zime Modrá hojdačka Prechádzka Voňavé moria Hra pre tvoje modré oči Snívaníčko

Zdokonaľovanie techniky čítania. Vyjadrenie pocitov prečítaného textu. Pojem rým. Ľudová pranostika – hádanka.

Čo povedali naši prarodičia Kačacia dolina Mamina pozná vtáčiu reč

OSR

ENV

Poézia a próza Práca s textom – prídavné mená v texte Zdokonaľovanie techniky čítania. Rozbor básne podľa zadania. Po stopách umenia Oboznámenie sa s inými Mimočítanková literatúra, práca druhmi umenia s časopisom, práca s internetom Spoznávanie slovenských Ľubomír Feldek spisovateľov pre deti.

Jar Strigônska oblievačka Kto do Veľkej noci ...

OSR

Skutočné a neskutočné prvky v rozprávke. Odseky v prozaickom texte. Ilustrácia. Ľudová slovesnosť. Čítanie s porozumením. Literárne texty zamerané na

Žiak po vypočutí textu vie sformulovať vlastnú reakciu na text. Vie vytvoriť krátke otázky k textu. Žiak číta plynule, dokáže zvládnuť intonáciu viet.

8 hodín

Žiak vie, že existujú aj iné druhy 6 umenia, napr. výtvarné umenie. hodín Dokáže pozorovať primerané výtvarné dielo a opísať pocity, ktoré v ňom vyvoláva. Žiak vie vymenovať aspoň 2 tituly kníh od spomínaného autora. Žiak vie pri práci s textom využiť 2 svoju fantáziu a predstavivosť. hodiny Žiak rozumie pojmu odsek, dokáže ho v texte vyhľadať. Žiak vie spoznať pranostiky, vie ich 6 svojimi slovami vysvetliť. hodín Žiak dokáže vyrozprávať dej príbehu

ENV

OSR ENV

OSR

ENV

51


Jeleňvízor

Mladosť

Ekológia Nádej Láska Zákaz

Moc Krv

Tolerancia

Rozmanitosť

Krista Bendová O zelenom vodníkovi


zvládnutie techniky čítania.

– dokáže rozoznať povesť od rozprávky. Žiak pri hlasnom čítaní dokáže pracovať s hlasom, číta plynule výrazne. Spoznávanie slovenských Žiak vie vymenovať aspoň 2 tituly 4 spisovateľov pre deti. kníh od spomínaného autora. hodiny Práca s rozprávkovým textom. Vie vyrozprávať dej rozprávky, dokáže vytvoriť otázky k textu . Pojem hlavná myšlienka Žiak dokáže nájsť alebo si domyslieť 8 hlavnú myšlienku prečítaného textu. hodín

Zátoka zátok Kúzelník Mimočítanková literatúra, práca s časopisom Zaľúbená báseň Práca s textom. Prekážka Vyjadrenie pocitov pomocou pantomímy. Jaroslava Blažeková Spoznávanie slovenských Zelené ríbezle spisovateľov pre deti. Zdokonaľovanie techniky čítania. Rozprávka o pánovi starostovi Čítanie autorských rozprávok Komár a medveď a ich rozbor. Medveď a komár Pojem poézia a próza

Mačky vo vreci Otcovská rada Mimočítanková literatúra Moja mama vidí nebo Film o černošskej neveste Schovávačka

Hlavná myšlienka Informácia o knihách, ktoré čítajú žiaci. Čítanie s porozumením. Poézia a próza Hlavné postavy v príbehu Vyjadrenie pocitov vlastnými

Žiak dokáže svoje pocity vyjadriť 4 pohybom a mimikou tváre, pomocou hodiny pantomímy. Žiak vie vymenovať aspoň 2 tituly 4 kníh od spomínaného autora. hodiny Žiak číta s porozumením a dokáže odpovedať na otázky. Vie vysloviť a zdôvodniť svoj názor. Žiak dokáže vysvetliť rozdiel medzi poetickými a prozaickými literárnymi dielami. Žiak vie vyrozprávať dej rozprávky, dokáže vytvoriť otázky k textu .

6 hodín

Žiak rozlišuje poéziu a prózu. Vie určiť hlavnú postavu v príbehu, dokáže svoje pocity opísať vlastnými

6 hodín

ENV

ENV

OSR

ENV

OSR

6 hodín

OSR

OSR

52


Rovnoprávnosť Rovnoprávnosť

Práca s časopisom

Prázdniny

Žirafa Kozmonauti Mimočítanková literatúra


slovami

slovami.

Zvládnutie techniky prečítaného textu, čítanie s porozumením. Postupné čítanie básne podľa zadania v učebnici. P.S – práca so slovníkom

Žiak dokáže vyjadriť svoj názor na obsah prečítaného textu.

4 hodiny

OSR

Žiak vie vyhľadať v slovníku informáciu o P.S. – vie pojem vysvetliť vlastnými slovami

4 hodiny

ENV

53



SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 4. ročník Tematický okruh

Téma

Obsahový štandard


Počty hodín

Prierezové témy

GRAMATIKA (110 hodín) Delenie hlások

Opakovanie učiva 3. ročníka

Abeceda

Vybrané slová, pravopis

Slovné druhy

Tvorenie slov predponami

Pravopis po tvrdých, mäkkých a obojakých spoluhláskach

Usporiadanie slov podľa abecedy Doplňovanie vybraných slov vo vetách, v slovných spojení

Podstatné mená vlastné, všeobecné, prídavné mená, slovesá, zámená, číslovky spojeniach

Správne rozlišovať spoluhlásky, precvičovať ich pravopis. Ovládať pravopisný princíp všetkých skupín spoluhlások. Vedieť abecedu v správnom poradí a vedieť správne zoradiť slová podľa abecedy Ovládať pravopis vybraných a príbuzných slov, správne ho uplatniť v textoch. Doplňovanie vybraných slov vo vetách, v slovných spojeniach. Ovládať pravopis vlastných podstatných mien, čísloviek do 30. Vo vetách vyhľadávať podstatné mená, precvičovať pravopis. Rozoznávať ohybné slovné druhy v texte. Žiak tvorí, vyslovuje a píše slová s predponami. Osvojuje si správne písanie slov s predponou vy.

2

OSR

1

OSR

2

DOV, ENV

2

OSR

2

ENV, OSR

54


Spodobovanie

Vybrané slová

Vybrané slová, pravopis slov s i/í, Vybrané slová, písanie i/í y/ý v y/ý po obojakej spoluhláske B ďalších vybraných slovách a odvodených slovách . Pravopis ďalších vybraných slovo Vybrané slová, pravopis slov s i/í, Získať pravopisné návyky v y/ý po obojakej spoluhláske - M písaní ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov.


Žiak si utvrdzuje pravopisné návyky v už prebratých vybraných slovách a nacvičuje nové vybrané a odvodené slová. Vie ich samostatne používať v cvičeniach, texte, v diktátoch a kontrolných cvičeniach RLK, OSR, MUV Rozšíriť pravopisné zručnosti v písaní geografických názvov.

Príbuzné slová a ich význam. Získať pravopisné návyky v písaní Vybrané slová, pravopis slov s i/í, Geografické názvy s i/ í a y/ý ďalších vybraných slov a významovo y/ý po obojakej spoluhláske - P po obojakej spoluhláske príbuzných slov. Vybrané slová, pravopis slov s i/í, y/ý po obojakej spoluhláske – R Vybrané slová, pravopis slov s i/í, Získať pravopisné návyky v y/ý po obojakej spoluhláske – S Rozšíriť pravopisné zručnosti v písaní ďalších vybraných slov a písaní geografických názvov. Vybrané slová, pravopis slov s i/í, významovo príbuzných slov. y/ý po obojakej spoluhláske - V Vybrané slová, pravopis slov s i/í, y/ý po obojakej spoluhláske – Z Spodobovanie spoluhlások. Vie, že pravidlo o spodobovaní platí Pravopis a správna výslovnosť len pre výslovnosť. Spodobovanie na konci slova, spoluhlások na konci slov, na V pravopise sa spoluhlásky zapisujú uprostred slova, na hranici slov morfematickom švíku, hranici bez spodobenia. slov. Rozdelenie hlások na Pravidlo o spodobovaní žiak ovláda znelé a neznelé. Identifikácia nielen teoreticky, ale dokáže ho spodobovania. Vysvetliť používať najmä prakticky. pravidlo písania spoluhlásky f.

36

RLK, OSR, MUV

12

OZO, OSR,RLK

55


Podstatné mená, vlastné a všeobecné,.

Podstatné mená - gramatické kategórie rod, číslo a pád

Ohybné slovné druhy

.

Prídavné mená

Zámená -funkcia zámen, druhy zámen.

Číslovky . Slovesá


Funkcia podstatných mien

Triediť a zoskupovať podstatné mená podľa rodu a zakončenia (podľa pádovej prípony a spoluhlásky pred ňou) ako prípravu na vyvodenie systému vzorov vo vyšších ročníkoch.

Vedieť rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Vedieť uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách Žiak ovláda jednotlivé pády (otázky aj ich latinské názvy). Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená. Ovláda tvary podstatného mien a vie ich používať v texte. Vie určovať gramatické kategórie rod, číslo Ovláda jednotlivé pády (otázky aj ich latinské názvy). Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená. Ovláda tvary podstatného mien a vie ich používať v texte. Vie určovať gramatické kategórie rod, číslo a pád podstatných mien

Zhoda podstatného a Vie určiť rod, číslo a pád prídavných prídavného mena v rode, čísle a mien na základe zhody s podstatným páde m meno Zámená – funkcia zámen vo vete. Druhy zámen: osobné a privlastňovacie Číslovky, definícia, delenie čísloviek na základné a rodové. Pravopis čísloviek v obore do 100 Slovesá – zopakovať definíciu slovies. Gramatické kategórie:

1

TBZ

OSR

36

Rozoznať zámená v texte. Vedieť, že nahrádzajú podstatné a prídavné mená. Žiak rozlišuje základné a radové číslovky. V hovorovej reči vie správne použiť číslovky do 100. V písomnom prejave používa číslovky do 100 len v nominatíve Žiak vie nielen vyhľadať slovesá v texte a pozná ich funkciu, ale naučí

OSR

56



osoba, číslo, čas slovies.

Neohybné slovné druhy.

Neohybné slovné druhy

Príslovky .

Predložky

Spojky

Častice .

Citoslovcia

sa aj gramatické kategórie slovies (osoba, číslo a čas). Vie vyčasovať slovesá. Vie určiť u slovies neurčitok.

Neohybné slovné druhy, ich funkcia vo vete. Neohybné slovné druhy. Triedenie neohybných slovných Žiak vie triediť slovné druhy na druhov. Ich funkcia a následne ohybné a neohybné. identifikácia v texte Pozná funkciu neohybných slovných druhov a následne ich vie Pravopis predložiek a ich vymenovať. správna výslovnosť. (Vyvodíme Vie ich identifikovať v cvičeniach, v ich z prvotných predložiek s texte priestorovým významom na, do, v, s/so, z/zo), pravopis a výslovnosť predložiek s/so, z/zo, pravopis a výslovnosť predložiek s/so, k/ku v spojení s osobnými zámenami. Vie používať spojky, pozná spojky, Najfrekventovanejšie spojky (a, ktoré sa vyskytujú v textoch ale, keď, aby, že atď.). najčastejšie. Vie ich prakticky používať vo vete. Najviac používané výrazy súhlasu, nesúhlasu, istoty, pochybnosti (áno/nie, hádam, Pozná ich funkciu. asi, možno, naozaj, určite a i.). Vie vymenovať aspoň niektoré a vie ich použiť v hovorenom aj písomnom prejave Menej známe neohybné slovné druhy – častice a citoslovcia vie identifikovať v texte.

12

OSR

57

Opakova nie


Opakovanie


Žiak ovláda potrebné vedomosti Vybrané slová, zvuková stránka a zručnosti vyplývajúce jazyka a pravopis, slovné druhy z výkonových štandardov 4. ročníka.

4

TBZ

SLOH (22 hodín)

Sloh

Reprodukcia

Umelecký a vecný text

Diskusia, názor .

Reprodukcia rozprávania, časová postupnosť Pojem reprodukcia textu.

Kľúčové slová

Pojem diskusia a názor

Opis prírody, ústne Opis obrázku

Reprodukovať nejakú udalosť zo svojho života, alebo života iných ľudí napr. príbuzných, kamarátov a pod. Dodržať časovú postupnosť deja. Reprodukcia podľa osnovy Žiak ovláda pojem reprodukcia rozprávania. Vie ju konkrétne zrealizovať v ústnom podaní. Vie k textu vytvoriť osnovu. Poukázať na základné rozdiely medzi umeleckým a vecným textom. Najviac používané kľúčové slová v umeleckom a vecnom texte. Ich vyhľadávanie v texte.. Žiak vie diskutovať na určitú tému vybranú učiteľom, žiakom. Ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie najmä na riešenie konfliktnej situácie. Žiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Žiak vie opísať krajinu podľa obrázku. osoby. Veľmi stručne vie obrázok krajiny opísať aj písomne

3

2

MUV, ENV, FIG, OSR

2

2

58


Priama reč

Cielený rozhovor, interview

Pripravujeme rozhovor

Sloh

Opis literárnej postavy - osoby, ústne, písomne

Reprodukcia


Uvádzacia veta, bodkočiarka, úvodzovky Definícia priamej reči. Úvodzovky v priamej reči. Písanie uvádzacej vety (pred, v strede alebo na konci priamej reči). Interpunkcia v priamej reči (bodkočiarka, čiarka, otáznik, výkričník).

Oboznámiť žiakov s cieleným rozhovorom – interview. Ide o nový pojem, s ktorým sa niektorí žiaci ešte nestretli.

Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie.

Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby.

Reprodukcia rozprávania, časová postupnosť. Pojem reprodukcia textu.

Žiak vie identifikovať priamu reč v texte. Vie rozlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky používať priamu reč v písomnom prejave. Správne používa interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozoznať priamu reč v hovorenom slove. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie. Žiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov – interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky a odpovede. Vie skoncipovať jednoduché otázky a odpovede. Napr. so spolužiakom zrealizuje krátke interview o aktuálnej udalosti. Žiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby napr. spolužiaka, rodiča, súrodenca, kamaráta. Pozná základné charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Veľmi stručne vie danú osobu opísať aj písomne. Reprodukovať nejakú udalosť zo svojho života, alebo života iných ľudí napr. príbuzných, kamarátov a

2

2

2

2

OSR,MUV, ENV, TBZ, FIG

2

59


Plagát


Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského alebo kultúrneho diania, ktorá sa má stať v najbližšom čase.

pod. Dodržať časovú postupnosť deja. Žiak ovláda pojem reprodukcia rozprávania. Vie ju konkrétne zrealizovať v ústnom podaní. Dodržiava časovú postupnosť- veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie – záver. Žiak vie zadefinovať pojem plagát. Vie na aké účely sa požíva. Vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej aktuálnej udalosti. Žiak realizuje plagát najprv v skupine, potom sám. Vníma plagáty s finančnou tematikou.

3

Literatúra

LITERATÚRA (132 hodín)

Umelecká literatúra Divadelná hra

Oboznámiť žiakov s pojmom umelecká literatúra. Spojiť ho s už prebratými pojmami v 3. ročníku. Učivo zdokumentovať na konkrétnych ukážkach slovenskej aj zahraničnej detskej umeleckej literatúry. Poukázať na rozdiely medzi umeleckou a vecnou literatúrou. Pojem divadelné hra. Dramatické umenie – dráma je ďalším literárnym druhom. Realizuje sa v divadle. Pojmy bábkového divadla zopakovať z 3. ročníka. Oboznámiť žiakov s

Žiak pozná pojem umelecká literatúra. Vie ho odlíšiť od vecnej poézie. Žiak vie, že k umeleckej literatúre patrí poézia, próza a dráma. Žiak vie recitovať jednu, dve básne z tvorby najznámejších slovenských alebo zahraničných básnikov. Dokáže predniesť kratšie prozaické dielo. Dôraz sa kladie na recitáciu, výrazové prostriedky v prednese. Žiak ovláda pojem divadelná hra, vie ho opísať svojimi slovami, vie to na základe vlastnej skúsenosti. Pozná významných slovenských alebo

22

OSR, RLK, MDV

60



najznámejšími autormi divadelných hier a ich dielami pre deti a mládež. Uviesť príklad divadelnej hry. Naučiť žiakov interpretovať divadelnú hru. Zrealizovať dramatizáciu, zahrať divadelné predstavenie. Pokúsiť sa vytvoriť divadelnú hru a zahrať ju.

Rozhlas Televízia Film – kino

Literatúra

Dialóg

Kapitola Strofa

zahraničných autorov divadelných hier. Vie divadelnú hru interpretovať v kolektíve. Talentovanejší žiaci môžu vytvoriť samy divadelnú hru zo života detí a spoločne ju zahrať.

Žiak pozná pojem rozhlas, televízia, Poznať základné druhy médií. film (média). Vie ich pomenovať a Zaviesť pojmy: rozhlas, navzájom od seba odlíšiť. Pozná televízia a film – kino. charakteristické znaky rozhlasu, Vyzdvihnúť ich funkciu pre televízie a rozhlasu. Pozná sídlo spoločnosť aj pre jednotlivca. slovenského rozhlasu, televízie, Poznať znaky, ktorými sa prípadne iných televízií. Vie, že v odlišujú. Využiť poznatky z minulosti sa film premietal v kinách. bežného života. Pojmy vyvodiť V súčasnosti nám slúži aj televízia, z reálneho prostredia. prípadne DVD prehrávače. Žiak Výchovné využitie – vhodnosť pozná niektoré literárne, rozprávky, a nevhodnosť programov pre ktoré boli sfilmované. Vie sa deti a mládež, ich vplyv na primerane správať v kine. duševné zdravie dieťaťa. Poznať pojem dialóg. Chápať dialóg najmä v súvislosti s literárnym alebo dramatickým dielom. Vedieť pri dialógu využívať mimiku, gestikuláciu.

Žiak pozná pojem dialóg. Vie, kedy vzniká a koľko osôb sa na ňom zúčastňuje. Vie ho identifikovať v texte a dokáže ho aj prakticky zrealizovať. Pri dialógu vie využívať gestikuláciu a mimiku.

Členenie textu na menšie jednotky. Kapitola – pojem,

Žiak ovláda pojmy kapitola, strofa, rým. Vie ich identifikovať a ovláda

22

OSR, MDV, RLK

22

22

OSR, MDV, RLK

61


Rým


charakteristické členenie najmä v knižkách. Poznať pojmy strofa, rým.

ich definíciu. Rozozná 3 druhy rýmov, vie ich prakticky vyhľadať v básni.

Bájka

Poznať pojem bájka. Poznať text s bájkou, vedieť ho odlíšiť od iných textov umeleckej literatúry. Vedieť povedať po prečítaní bájky ponaučenie, ktoré obsahuje. Poznať meno Ezopa ako najznámejšieho autora bájok a poznať J. Záborského – nášho významného bájkara.

Žiak ovláda pojem bájka. Pozná text, ktorý je bájkou a vie ho odlíšiť od iných textov umeleckej literatúry. Po prečítaní bájky vie povedať ponaučenie, ktoré obsahuje. Pozná meno Ezopa ako najznámejšieho autora bájok a pozná J. Záborského – nášho významného bájkara.

Komiks

Poznať pojem komiks. Vedieť ho odlíšiť od iného druhu detskej literatúry. Vedieť prečítať dej komiksu. Poznať postupnosť deja. Vedieť usporiadať obrázky podľa sledu deja. Vedieť sám alebo za pomoci spolužiakov nakresliť krátky komiks a napísať k nemu text.

Žiak ovláda pojem komiks. Vie ho odlíšiť od iného druhu detskej literatúry. Vie prečítať dej komiksu. Pozná postupnosť deja. Vie, ktoré obrázky sú pred nejakou udalosťou, a ktoré nasledujú za ňou. Vie usporiadať obrázky podľa sledu deja. Vie sám alebo s pomocou nakresliť krátky komiks a napísať k nemu text.

22

22

62

Učebné osnovy SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

Recommend Documents