Vzdělávací oblast
UMĚNÍ A KULTURA
Týdenní počet hodin
18 hod – z toho
Vyučovací předměty
Hudební výchova Výtvarná výchova
1.stupeň 2. stupeň
10 hod 8 hod
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání - využívání a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností - rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí - ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry - poznání, že kultura a umění obohacují život člověka - poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a vědomí ji chránit - seznámení se s kulturami jiných národů a etnik, jejich akceptování
Vyučovací předmět
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Týdenní počet hodin
9 hod – z toho
1. stupeň – 5 hod 2. stupeň – 4 hod
Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně prožít, napomáhá rozvoji jejich řeči a smyslového vnímání, poskytuje vhled do hudební kultury. Ve výuce je možné přiblížit žákům hudební umění a působit tak na jejich estetické vnímání. Předmět plní i funkce rehabilitační a relaxační, pomáhá žákům k odreagování napětí, k překonávání únavy a zlepšení nálady a podílí se na prohlubování koncentrace jejich pozornosti. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností – sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. V hudební výchově vedeme žáky k aktivnímu provozování hudby (zpěv, hra na rytmické nástroje), učíme je hudbě naslouchat, seznamujeme je s nejznámějšími hudebními skladateli a jejich díly a se základními hudebními žánry od počátku 20.století po současnost. Formy realizace Vyučovací hodina Časová dotace Předmět je vyučován ve všech ročnících 1.stupně i 2.stupně v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku. Místo realizace Běžné třídy Průřezová témata V předmětu jsou integrovány tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova. Výchovné a vzdělávací strategie Učitel využívá všech vhodných postupů z výchovně vzdělávacích strategií školy, které vedou k tomu, aby žák v předmětu Hudební výchova dosáhl očekávaných výstupů a kompetencí. Očekávané výstupy 1. stupeň 1.období – žák by měl: - zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty - rozlišovat sílu zvuku - soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby - správně a hospodárně dýchat a zřetelně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu - měnit pohyb podle tempových a rytmických změn
2. období – žák by měl: - zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem - odlišit tóny podle výšky, síly a barvy - soustředit se na poslech skladeb - naučit se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní – frázování - doprovodit spolužáky na rytmické hudební nástroje - umět propojit vlastní pohyb s hudbou 2. stupeň Žák by měl: - znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně - doprovázet písně pomocí ostinata - soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu - rozeznávat různé hudební žánry - rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru - znát vybrané hudební skladatele a jejich díla Klíčové kompetence rozvíjené v předmětu Hudební výchova Kompetence k učení Žák s ohledem na své schopnosti: - čte s porozuměním, reprodukuje obsah textu písně, vystihne hlavní myšlenku - rozumí významu slov v nářečích, naučí se píseň zpaměti - dokáže sledovat výklad učiva - pracuje s učebními pomůckami (Orffovy nástroje), rozvíjí svou kreativitu - rozumí základním pojmům hudební výchovy a používá je - zná základní symboly užívané v hudební výchově (noty, notová osnova…) - vysvětlí význam hudby, zpěvu a tance v našem životě Kompetence k řešení problémů Žák s ohledem na své schopnosti: - využívá osvojených vědomostí a dovedností při zpěvu, poslechových, instrumentálních a hudebně pohybových činnostech - reaguje na hudbu instrumentálním doprovodem nebo pohybovým ztvárněním podle vlastní představy - na základě poznání různých hudebních žánrů zaujímá vlastní stanovisko k výběru poslechové hudby - vnímá, že ne vždy se vše podaří a nenechá se odradit neúspěchem Kompetence komunikativní Žák s ohledem na své schopnosti: - vyjadřuje se slušně, srozumitelně a spisovně, dokáže vést dialog - pozorně naslouchá, nezasahuje do hovoru, přiměřeně reaguje na mínění druhého - zná význam slov, aktivně používá nová slova - hovoří a zpívá dostatečně nahlas a zřetelně - vyjadřuje se v ucelených větách se správnou výslovností - dokáže vystoupit před skupinou posluchačů
Kompetence sociální a personální Žák s ohledem na své schopnosti: - je ohleduplný při jednání s druhými lidmi, svým chováním upevňuje dobré mezilidské vztahy - respektuje a používá základní společenské návyky a pravidla - vyjádří své pocity (kladné i záporné) slovně, zabarvením hlasu při zpěvu nebo pohybovou improvizací - je empatický, dokáže se vcítit do pocitů druhých - spolupracuje s pedagogy, spolupracuje ve skupině, dodržuje pravidla týmové práce, podílí se na vytváření příjemné atmosféry - udržuje přátelské vztahy se spolužáky, snaží se ovládat své emoce - přijme za své zásady chování na kulturních akcích Kompetence občanská Žák s ohledem na své schopnosti: - zná svá základní práva a povinnosti a řídí se jimi - respektuje a dodržuje společenské normy a pravidla soužití - kulturně vystupuje - dodržuje hygienické návyky - respektuje a chrání naše tradice, kulturní a historické dědictví v oblasti hudby - vyjádří vlastními slovy základní poznatky o našem regionu (zvyky, písně, hudební skladatelé) - aktivně se zapojuje do kulturního dění (zájmové kroužky, vystoupení, návštěva kulturních akcí...) - zná nejvýznamnější evropské hudební skladatele, význačná hudební díla - chápe význam hudby pro odpočinek a relaxaci Kompetence pracovní Žák s ohledem na své schopnosti: - dodržuje zásady ochrany zdraví a zásady hlasové hygieny, správně hospodaří s dechem - dokáže pracovat podle slovních pokynů vyučujícího - soustředí se na probírané učivo, nácvik písně, tance, poslech hudby - snaží se o sebehodnocení - chápe zpěv, instrumentální a hudebně pohybové činnosti jako příležitost seberealizace
Vyučovací předmět
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Týdenní počet hodin
9 hod – z toho
1. stupeň – 5 hod 2. stupeň – 4 hod
Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah Předmět Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z pozorování dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a prožitky. Předmět je postaven na tvůrčích činnostech – vnímání, vlastní tvorbě a interpretaci. Prostřednictvím těchto činností rozvíjíme u žáků jejich smyslové vnímání, cítění, myšlení, prožívání a představivost a pěstujeme schopnost své emoce, představy, myšlenky, pocity a zkušenosti vyjádřit. Výtvarné činnosti také pomáhají zlepšovat jemnou motoriku žáků a přispívají k rozvoji dovednosti neverbální komunikace. Výtvarná výchova přináší také příležitosti pro vzájemnou pomoc a spolupráci, rozvoj tolerance a empatie a celkově přispívá k utváření postojů a hodnot žáků. Formy realizace Vyučovací hodina, návštěva výstav a muzea, práce v terénu Časová dotace Předmět je vyučován ve všech ročnících 1.stupně i 2.stupně v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně v každém ročníku. Místo realizace Běžné třídy, výtvarné expozice, vhodná přírodní lokalita Průřezová témata V předmětu jsou integrovány tematické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Environmentální výchova. Výchovné a vzdělávací strategie Učitel využívá všech vhodných postupů z výchovně vzdělávacích strategií školy, které vedou k tomu, aby žák v předmětu Výtvarná výchova dosáhl očekávaných výstupů a kompetencí. Očekávané výstupy 1. stupeň 1.období – žák by měl: - zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu - rozpoznávat, pojmenovat a porovnat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, být schopen sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům
2.období – žák by měl: - uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr - rozlišovat, pozorovat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty – velikost, barevný kontrast); získané zkušenosti uplatňovat podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) - při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla 2.stupeň Žák by měl: - uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru - uplatňovat linii, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy; pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a pozorovat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci - při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledek své tvorby, porovnávat jej s výsledky ostatních - vnímat a pozorovat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity Klíčové kompetence rozvíjené v předmětu Výtvarná výchova Kompetence k učení Žák s ohledem na své schopnosti: - rozumí obecně používaným termínům v oblasti výtvarné výchovy - využívá naučené dovednosti a pracovní postupy - vysvětlí význam výtvarného umění v životě člověka - rozvíjí svou kreativitu – tvoří samostatně, zpracovává vlastní náměty - uplatňuje vlastní zkušenosti a fantazii při tvorbě Kompetence k řešení problémů Žák s ohledem na své schopnosti: - při svém hodnocení umění postupuje uvážlivě - uvědomuje si, že různí lidé vnímají stejnou věc různě - vnímá, že ne vždy se musí vše podařit, nenechá se odradit neúspěchem - je schopen vnímat věci nejen z funkčního, ale i z estetického hlediska - volí vhodné postupy a prostředky pro vyjádření ve vlastní tvorbě Kompetence komunikativní Žák s ohledem na své schopnosti: - dokáže vnímat i mimojazykové vyjadřování a dokáže tuto komunikaci využívat (využití barvy, námětu, výtvarné techniky…) - vyslechne názor druhých lidí na estetický prožitek, respektuje ho - dokáže jednoduše vyjádřit svůj vlastní názor na umělecké dílo - dodržuje pravidla diskuse
Kompetence sociální a personální Žák s ohledem na své schopnosti: - vyjádří své pocity, emoce, myšlenky slovně i výtvarně - spolupracuje s pedagogy a spolužáky - nezištně pomáhá spolužákům - dokáže pracovat ve skupině, je si vědom své zodpovědnosti za výsledek týmové práce - svůj rozdílný názor se svými vrstevníky řeší bez větších konfliktů - poznává při výtvarném projevu sám sebe, své zájmy, dovednosti - dá najevo radost z pěkných výsledků svých i ostatních - přebírá zkušenosti druhých lidí pro vlastní zdokonalování - přijme za své zásady chování na kulturních akcích Kompetence občanská Žák s ohledem na své schopnosti: - zná, respektuje a chrání naše kulturní dědictví a tradice ve výtvarném umění - má povědomí o evropském výtvarném kulturním dědictví - chápe význam výtvarného umění jako vhodné činnosti pro využití svého volného času - využívá estetického cítění v praktických činnostech (zařízení a úprava bytu, oblékání…) - má pozitivní vztah k umění Kompetence pracovní Žák s ohledem na své schopnosti: - používá správně výtvarné potřeby a správně o ně pečuje - dodržuje hygienu při práci, udržuje pořádek na pracovním místě - samostatně si připraví pomůcky do Vv - pracuje podle slovních pokynů vyučujícího - rozvrhne si potřebný čas na výtvarnou práci - snaží se o sebehodnocení - chápe výtvarnou činnost jako příležitost seberealizace
