Vzdělávací oblast
UMĚNÍ A KULTURA
Týdenní počet hodin
26 hod – z toho
Vyučovací předměty
Hudební výchova Výtvarná výchova
1.stupeň 2.stupeň
18 hod 8 hod
Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - využívání a rozvíjení tvořivých schopností a dovedností - rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání - rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí - ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry - poznání, že kultura a umění obohacují život člověka - poznání národní kultury, její duchovní hodnoty a k vědomí, že je třeba ji chránit - seznámení se s kulturou jiných národů a etnik.
Vyučovací předmět
HUDEBNÍ VÝCHOVA
Týdenní počet hodin
16 hod – z toho
1.stupeň – 12 hod 2.stupeň – 4 hod
Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah Hudební výchova kladně formuje osobnost žáků. Napomáhá rozvíjet jejich řeč, paměť, smyslové vnímání, hudebnost i emocionální složku jejich osobností. Pomocí písní a hudebních skladeb se žáci učí vnímat sebe i své okolí, své nálady a pocity, stejně jako nálady a pocity druhých lidí. V kombinaci s pohybem při hudebně pohybových činnostech se pak snáze naučí a zapamatují si text a emočně hudbu prožijí. Hudební výchova plní i funkci rehabilitační a relaxační, pomáhá k uvolnění napětí, překonávání únavy a zlepšení nálady, přispívá i ke zlepšení soustředěnosti žáků. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností – sluchových, intonačních, rytmických, pěveckých, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. V hudební výchově vedeme žáky k aktivnímu provozování hudby (zpěv, hra na rytmické nástroje), učíme je hudbě naslouchat a využívat ji jako jednu z možností účelného trávení volného času (poslech hudby při práci a odpočinku, cvičení při hudbě, tanec, návštěva koncertů, divadel atp.). Formy realizace Vyučovací hodina Časová dotace Předmět je vyučován ve všech ročnících 1.stupně v rozsahu 2 hodin týdně a ve všech ročnících 2.stupně v rozsahu 1 hodiny týdně. Místo realizace Běžné třídy Průřezová témata V předmětu jsou integrovány tématické okruhy průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Výchovné a vzdělávací strategie Učitel využívá všech vhodných postupů z výchovně vzdělávacích strategií školy, které vedou k tomu, aby žák v předmětu Hudební výchova dosáhl očekávaných výstupů a kompetencí. Očekávané výstupy 1.stupeň 1.období – žák by měl: - zpívat jednoduché melodie či písně přiměřené jeho hlasovému rozsahu a individuálním schopnostem - užívat při hudebních aktivitách různé hudební nástroje přiměřeně svým schopnostem a dovednostem - vnímat, rozlišovat a napodobovat různé hudební i nehudební zvuky - soustředit se na poslech jednoduché krátké známé písně či skladby - naučit se správně hospodařit s dechem a snažit se srozumitelně vyslovovat - reagovat pohybem na hudbu
2.období – žák by měl: - zpívat písně přiměřené jeho hlasovému rozsahu a individuálním schopnostem - rozlišit hudební a nehudební zvuk, mluvený a zpívaný hlas, rozeznat tóny: krátké – dlouhé, vyšší – nižší - správně, hospodárně a pravidelně dýchat a snažit se o co nejlepší vyslovování při zpěvu i při rytmizaci říkadel - soustředit se na poslech jednoduchých skladeb - poznat vybrané rytmické hudební nástroje a užívat je při hudebních aktivitách - propojit vlastní pohyb s hudbou, zvládnout jednoduché taneční hry 2.stupeň Žák by měl: - využívat pěvecké návyky, podle individuálních schopností a dovedností zvládat správné dýchání a výslovnost při zpěvu i mluveném projevu - interpretovat vybrané a vzhledem k individuální úrovni zvládnutelné lidové a umělé písně - doprovázet podle svých schopností a dovedností písně na rytmické hudební nástroje - soustředit se na poslech skladeb různých hudebních žánrů - zvládnout základní kroky jednoduchého tance Klíčové kompetence rozvíjené v předmětu Hudební výchova Kompetence k učení Žák s ohledem na své schopnosti: - naučí se zpaměti krátký text - v textu písně (říkadla) doplní místo obrázku příslušné slovo - používá názorné pomůcky (Orffovy nástroje) - pracuje podle slovního vedení učitele - dodržuje základní hygienické návyky – správné sezení a držení těla, správné dýchání při zpěvu - dá najevo radost z pěkných výsledků a pozitivně reaguje na úspěchy spolužáků - pracuje s chutí, aktivně se zapojuje do různých činností - dokáže navázat dobré citové vztahy s učitelem - zná význam slov užívaných v příslušném oboru, správně a aktivně je užívá - používá základní pravidla společenského chování (pozdraví, požádá, poděkuje) - zvládá jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (pomůcky, úklid…) Kompetence k řešení problémů Žák s ohledem na své schopnosti: - napodobuje učitele při řešení různých úkolů a situací - postupuje při nápodobě od jednoduchých činností ke složitějším - vnímá, že ne vždy se vše podaří, nenechá se odradit neúspěchem - snaží se překonat neúspěch opakováním činnosti - raduje se z úspěšně dokončeného, provedeného úkolu - při řešení problému se obrací na osoby ve svém okolí (učitel, spolužáci) - požádá o radu a jednoduše problém popíše
Kompetence komunikativní Žák s ohledem na své schopnosti: - pozorně naslouchá, udržuje kontakt očima - vhodně používá gesta, mimiku k dosažení cíle sdělení - hovoří (zpívá) přiměřeně nahlas - rozumí krátkým jednoduchým větám a běžně užívaným frázím - osvojuje si význam dalších slov, aktivně je užívá - správně reaguje na sdělení a pokyny - ptá se, jestliže něčemu nerozumí, odpoví na otázku - kladné i záporné emoce vyjadřuje přiměřeným způsobem - prožitky a pocity jednoduše slovně nebo mimicky vyjádří - poslouchá a reaguje na názory druhých, respektuje je - vnímá pocity druhých, přiměřeně na ně reaguje - navazuje přátelské vztahy s vrstevníky - komunikuje s vyučujícími a spolužáky Kompetence sociální a personální Žák s ohledem na své schopnosti: - pozná svého učitele, vychovatele, ostatní pracovníky školy a respektuje jejich příkazy - vnímá svoji sounáležitost se skupinou - spolupracuje s vrstevníky při hře a učení, řešení úkolů - zapojuje se do společných aktivit, podle svých schopností pracuje v týmu - přizpůsobí se společnému programu - dospělým osobám vyká - je-li požádán, vykoná určitou činnost - vyjadřuje jednoduše své pocity, názory a přání, přiměřeně reaguje na pocity, názory a potřeby druhých - navazuje a udržuje kamarádské vztahy, přátelství - nikomu neubližuje - nestydí se vystupovat před cizími lidmi - pochopí a přijme za své zásady chování na kulturních akcích Kompetence občanské Žák s ohledem na své schopnosti: - dodržuje základní pravidla společenského chování - ve společnosti jednoduše, vhodným způsobem, komunikuje - dodržuje své základní povinnosti, přiměřeně uplatňuje svá práva - chrání osobní i společný majetek - respektuje rodiče, pedagogy - chápe hudbu a hudební aktivity jako vhodný způsob využití svého volného času - navštěvuje kulturní a společenské akce aktivně nebo jako divák - dodržuje pravidla zdravé výživy, pitný režim - zná význam odpočinku, relaxace
Kompetence pracovní Žák s ohledem na své schopnosti: - dodržuje zásady ochrany zdraví a hlasové hygieny - udržuje pořádek na svém místě, ve svém okolí - rozumí pokynům učitele, pracuje podle jeho pokynů - soustředí se na probírané učivo (nácvik písně, tance, poslech hudby) - snaží se o co nejlepší provedení úkolu - raduje se z úspěchu při svých činnostech i činnostech ostatních žáků - přijímá hodnocení své práce, přijímá i nepříznivé hodnocení a snaží se svou práci zlepšit
Vyučovací předmět
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Týdenní počet hodin
10 hod – z toho
1. stupeň – 6 hod 2. stupeň – 4 hod
Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah Výtvarná výchova je postavena na tvůrčích činnostech – vnímání, vlastní tvorbě a interpretaci. Prostřednictvím těchto činností rozvíjíme u žáků jejich smyslové vnímání, cítění, myšlení, prožívání a fantazii. Současně pěstujeme také jejich schopnost vlastní emoce, představy, myšlenky, pocity a zkušenosti vyjádřit, a to jinak, nežli slovy. Výtvarné činnosti tak pomáhají zlepšovat jemnou motoriku žáků a přispívají také k rozvoji dovednosti neverbální komunikace. Výtvarná výchova přináší také příležitosti pro vzájemnou pomoc a spolupráci, rozvoj tolerance a empatie a celkově přispívá k utváření kladných postojů a hodnot žáků. Předmět má také nezastupitelnou funkci relaxační – uvolňuje napětí, tlumí případnou agresivitu, přispívá k překonávání únavy a ke koncentraci pozornosti. Ve výtvarné výchově vedeme žáky k aktivní výtvarné tvorbě, učíme je vnímat umělecká díla a využívat výtvarné činnosti jako jednu z možností účelného trávení volného času (individuální výtvarné činnosti, zapojení do výtvarných kroužků, návštěva výstav atp.). Formy realizace Vyučovací hodina, návštěva výstav, kreslení v plenéru Časová dotace Předmět je vyučován ve všech ročnících 1. i 2. stupně v rozsahu 1 hodiny týdně. Místo realizace Běžná třída, učebna ICT, výtvarné expozice, vhodná přírodní lokalita, keramická dílna Průřezová témata V předmětu jsou integrovány tématické okruhy průřezových témat Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Výchovné a vzdělávací strategie Učitel využívá všech vhodných postupů z výchovně vzdělávacích strategií školy, které vedou k tomu, aby žák v předmětu Výtvarná výchova dosáhl očekávaných výstupů a kompetencí. Očekávané výstupy 1. stupeň 1.období – žák by měl: - zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu - rozpoznávat, pojmenovat a porovnat s dopomocí učitele barvy, tvary, objekty na příkladech z běžného života a ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech 2.období – žák by měl: - uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu
rozlišovat, pozorovat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty a uplatnit je podle svých schopností při vlastní tvorbě - při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - vyjádřit pocit z vnímání vlastní tvůrčí činnosti (mimoslovně, graficky) 2.stupeň Žák by měl: - uplatňovat základní dovednosti při realizaci a prezentaci vlastní tvorby - uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy - při vlastní tvorbě vycházet ze svých zkušeností a představ - hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy s dopomocí učitele -
Klíčové kompetence rozvíjené v předmětu Výtvarná výchova Kompetence k učení Žák s ohledem na své schopnosti - rozumí obecně používaným termínům v oblasti výtvarné výchovy - pracuje podle slovního vedení učitele a jednoduchého návodu - samostatně vnímá a pozoruje realitu - rozvíjí svou kreativitu – tvoří samostatně, zpracovává vlastní náměty - soustředí se na určitou činnost a udrží pozornost - dá najevo radost z pěkných výsledků a pozitivně reaguje na úspěchy spolužáků - pracuje s chutí, aktivně se zapojuje do různých činností - dokáže navázat dobré citové vztahy s učitelem - využívá počítač k rozvoji myšlení a zábavě - zvládá jednoduché návyky osobní hygieny, sebeobsluhy - používá základní pravidla společenského chování (pozdrav, poděkování, požádání aj.) - zvládá jednoduchou obsluhu a pracovní úkony (úklid, péče o pomůcky aj.) Kompetence k řešení problému - tvořivě přistupuje k řešení výtvarných problémů - zaujímá vlastní postoje a názory na základě předešlých zkušeností - volí vhodný postup a prostředky pro vyjádření ve vlastní tvorbě - vnímá, že ne vždy se vše podaří a nenechá se odradit neúspěchem - snaží se neúspěch překonat opakováním činnosti - raduje se z úspěšně dokončeného úkolu - dokáže se obrátit s problémem na osoby ve svém nejbližším okolí - požádá o radu a jednoduše problém popíše Kompetence komunikativní - vnímá i mimojazykové vyjadřování a dokáže je využívat (barvy, námět, výtvarné techniky…) - pochopí, že jiný názor na společně prožitý estetický zážitek je přínosem - ústně prezentuje výsledky své práce - jednoduše vyjádří svůj názor na výtvarné dílo, jednoduše ho obhájí - poslouchá a reaguje na názory druhých, respektuje je - vyjadřuje přiměřeným způsobem kladné i záporné emoce, zvládá své pocity - projevuje slušnou formou svůj souhlas i nesouhlas
-
reaguje na pocity druhého, pocity a prožitky slovně nebo mimicky vyjádří navazuje přátelské vztahy s vrstevníky komunikuje s vyučujícími a spolužáky
Kompetence sociálně personální - pochopí a přijme za své zásady chování na kulturních akcích - tvořivě pracuje a spolupracuje ve skupině - zapojuje se do společných školních aktivit, navštěvuje zájmové kroužky - respektuje různorodost vyjádření, názory a potřeby druhých - jednoduše vyjádří své myšlenky, pocity, potřeby a přání slovně i výtvarně - dospělým osobám vyká, je-li požádán vykoná určitou činnost - nezištně pomáhá spolužákům, je pravdomluvný a nepodvádí Kompetence občanské - zná, oceňuje a chrání naše kulturní dědictví a tradice - zažívá a prožívá úspěch svůj i ostatních - chápe význam výtvarných činností jako vhodného využití svého volného času - navštěvuje kulturní, společenské akce aktivně nebo jako divák - dodržuje zásady společenského chování, vhodné způsoby komunikace - zná a dodržuje základní povinnosti, hygienické návyky - respektuje rodiče, pedagogy Kompetence pracovní - dodržuje pravidla hygieny a bezpečnosti při používání výtvarných potřeb - využívá získaných návyků a znalostí v další praxi - udržuje pořádek na svém místě a v jeho okolí, provádí samostatně úklidové práce, údržbu výtvarných potřeb (umyje, uloží, očistí, …) - rozumí pokynům učitele, osvojí si základní terminologii (výtvarné potřeby, činnosti, materiál...) - pracuje podle pokynů vyučujícího, jednoduché pracovní činnosti zvládá samostatně - soustředí se na pracovní činnost, zvolí si své pracovní tempo, dokončí započatou práci - prokáže schopnost překonat nezdar při práci - snaží se o co nejlepší provedení práce - váží si práce druhých, neničí výsledky jejich práce - porovnává výsledky své práce s výsledkem práce ostatních - přijímá hodnocení své práce, přijímá i nepříznivé hodnocení a snaží se svou práci zlepšit - raduje se z výsledků i z příznivého hodnocení práce své i ostatních - chrání zdraví své i jiných osob, chrání vybavení pracoviště
