Študijný text (koncept)

PROJEKT APVV-0690-10 PF UMB

DIGITÁLNA GRAMOTNOSŤ V ETICKEJ VÝCHOVE PROJEKT APVV-0690-10 PF UMB

UMB 2012

Študijný text (koncept) Rozvoj odborných kompetencií učiteľov etickej výchovy

Štefan Ligas ©

Toto dielo, ani žiadnu jeho časť, nemožno kopírovať, tlačiť, ukladať do informačných systémov, prekladať do iných jazykov, reprodukovať, prepracovávať, alebo inak pozmeňovať bez predchádzajúceho písomného súhlasu majiteľa autorských práv. Publikácia tohoto diela online je určená striktne len pre účely práce s portálom zapísaným študentom a pracovníkom (tútor – školiteľ, administrátor štúdia,...) LEARNING MANAGEMENT SYSTEM „ENTERPRISE KNOWLEDGE PLATFORM–SILVER“ (ďalej LMS EKP) Univerzity Mateja Bela. Všetky práva, tu výslovne neuvedené sú, vyhradené. © Autor: Mgr. Štefan Ligas, PhD

.

OBSAH ÚVOD ................................................................................................................................................... 3 1

E-LEARNING (ELEKTRONICKÉ VZDELÁVANIE) ............................................................. 4 1.1 1.2

ČO JE E-LEARNING ? .............................................................................................................. 5 ČO E-LEARNING PRINESIE ? .................................................................................................... 6

2

POUŽITÁ TERMINOLÓGIA V LMS EKP .............................................................................. 8

3

VŠEOBECNÝ ZÁKLAD PRÁCE SO SYSTÉMOM LMS EKP ............................................. 11 3.1 3.2 3.3 3.4

4

ZÍSKAVANIE INFORMÁCIÍ ZO SYSTÉMU EKP™ ........................................................... 15 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

5

PRIDÁVANIE NOVÝCH VÝUČBOVÝCH MODULOV ................................................................... 26 TVORBA VLASTNÝCH TESTOV ............................................................................................. 26 VYTVORENIE NOVÉHO POUŽÍVATEĽA .................................................................................. 27 PRIDÁVANIE OZNAMOV....................................................................................................... 28

OSTATNÉ VLASTNOSTI SYSTÉMU EKP™........................................................................ 29 9.1 9.2 9.3

10

ROZLIČNÉ MOŽNOSTI POSUDZOVANIA ................................................................................. 23 KOORDINÁCIA ČINNOSTI ..................................................................................................... 24

ADMINISTRÁCIA SYSTÉMU ................................................................................................ 26 8.1 8.2 8.3 8.4

9

DISKUSNÉ FÓRUM ............................................................................................................... 21 POŠTOVÁ SCHRÁNKA .......................................................................................................... 23

POSUDZOVANIE A KOORDINÁCIA ................................................................................... 23 7.1 7.2

8

ZAČATIE VÝUČBY ............................................................................................................... 19 PÍSANIE POZNÁMOK ............................................................................................................ 19 PREZRETIE SI VLASTNÝCH VÝSLEDKOV ............................................................................... 20

KOMUNIKÁCIA ...................................................................................................................... 21 6.1 6.2

7

OZNAMY ............................................................................................................................ 15 KATALÓGY ........................................................................................................................ 16 POZNATKOVÉ CENTRUM ..................................................................................................... 17 ŽIVOTOPIS .......................................................................................................................... 18 INFORMÁCIE O KOLEGOCH .................................................................................................. 18

ŠTÚDIUM PROSTREDNÍCTVOM EKP™ ............................................................................ 19 5.1 5.2 5.3

6

PRIHLÁSENIE SA DO SYSTÉMU – REGISTRÁCIA NA: HTTP//ELEARN.UMB.SK ............................ 11 ODHLÁSENIE SA ZO SYSTÉMU .............................................................................................. 13 OVLÁDANIE ....................................................................................................................... 14 ZMENA HESLA .................................................................................................................... 15

OSOBNÝ KALENDÁR ........................................................................................................... 29 ÚLOŽISKO .......................................................................................................................... 30 NÁSTENKA ......................................................................................................................... 31

SYSTÉM PRE RIADENIE VÝUČBY EKP-SILVER NA UMB ............................................. 31

ZÁVER............................................................................................................................................... 36

PROJEK T APVV-0690-10 PF UMB

ÚVOD Niet pochýb o tom, že z hľadiska účinnosti a efektivity je pre edukačný proces najvhodnejšia klasická výučba v triedach, musí byť však dostatočne kvalitná a v neposlednom rade výrazne interaktívna. Interaktívnosť však nespočíva len v rovine verbálnej, a v získavaní spätnej väzby len od žiaka k učiteľovi a opačne, ale aj od informácie k žiakovi a učiteľovi. V primeranej miere musí byť zastúpená spätná väzba vonkajšia aj vnútorná. V minulosti túto funkciu plnili rôzne jednoduché zariadenia (spätnoväzbové komunikátory, repetítory, tutorialy a pod.), dnes je to osobný počítač s multimediálnym programom, ktorého súčasťou je tvorivý prístup pri získavaní a overovaní si vedomostí. Dnešná doba poznačená informačnou revolúciou nás vedie k zmene postoja k vzdelávaniu. Už nestačí absolvovať základné, stredné a vysokoškolské vzdelanie a byť tak definitívne pripravený pre výkon svojho povolania na celý život. Nie je to však spôsobené nedostatočnou alebo zníženou kvalitou vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách. Jednoducho svet a jeho potreby sa menia až príliš rýchlo na to, aby tieto inštitúcie dokázali na vzniknutú situáciu pružne reagovať. Kontinuita je nepochybne v kontinuálnom vzdelávaní metódou elektronického vzdelávania a prostriedkom sú dátové siete a systém pre riadenie výučby. Tieto študijné materiály sú určené pre inovačné vzdelávanie učiteľov etickej výchovy pre primárne a sekundárne vzdelávanie pod názvom „Rozvoj odborných kompetencií učiteľov etickej výchovy“. Vzdelávanie je realizované v rámci projektu APVV-0690-10 INOVÁCIA EDUKAČNEJ PRAXE ETICKEJ VÝCHOVY.

PRAJEM VEĽA ÚSPECHOV PRI ŠTÚDIU!!!

3


1 E-LEARNING (ELEKTRONICKÉ VZDELÁVANIE) Pre vzdelávacie inštitúcie je veľmi dôležité predvídať najnovšie trendy a spôsoby vzdelávania a tiež ich dopad na túto oblasť. Tieto trendy sú ovplyvňované rastúcimi požiadavkami ekonomiky a každá diskusia by mala začínať všeobecným pochopením toho, čo sa skrýva za týmito trendmi. Elektronické vzdelávanie (e-learning) nie je len lokálnou alebo technologickou záležitosťou, aj keď v minulosti sa veľmi zdôrazňoval tento aspekt. Objavujú sa viaceré teoretické i metodologické otázky, ktoré je nutné riešiť s rešpektovaním dosiahnutých výsledkov v celosvetovom meradle. V súčasnom období si odborníci z tejto oblasti začínajú uvedomovať, že je dôležitý celý kontext, do ktorého je e-learning osadený – pedagogický a kultúrny a že je potrebné klásť dôraz na skutočne dobrú pedagogickú prax. E-learning v súčasnosti znamená predovšetkým vzdelávanie, ktoré nám v prvom rade umožňuje systém riadenia elektronického vzdelávania, siete LAN (Local-area network) a WAN (Wide-area network) – Intranet, Internet. E-learning nám predovšetkým umožňuje efektívne vytvárať a rozširovať učebné osnovy, študijné programy a študijné plány a zároveň zmenšuje nároky na čas a vzdialenosti medzi učiteľom a žiakmi. Na druhej strane nevie vždy a v plnej miere nahradiť skutočnú osobnú komunikáciu medzi edukátorom a študentom, ktorá umožňuje zasadiť veci do určitého kultúrneho kontextu. Aké perspektívy nás čakajú v nastávajúcich rokoch? Univerzity a školský systém všeobecne budú pokračovať pri vyhľadávaní programov na zdokonalenie vzdelávania využívajúc technológie, ktoré prinesú do procesu vyučovania a učenia sa pozitívne výsledky pre študentov, ale aj pre učiteľov. Pri vhodnom prístupe k novým technológiám a pri podpore ich využívania budú učitelia schopní lepšie vysvetľovať zložité pojmy a dosiahnu ich pochopenie študentmi. Poskytnú im vhodné informačné zdroje a vyhovejú individuálnym potrebám svojich študentov. Toto všetko sa udeje pri súčasnom znižovaní výdavkov na vzdelávanie len cez používanie nových technológií, ktoré umožnia učiteľom zvládnuť rastúce počty študentov pri nezmenenom fyzickom usporiadaní škôl. Rastúci trend, ale aj zvyšujúci sa záujem o celoživotné vzdelávanie je výzvou k efektívnemu zavádzaniu a použitiu praktických aspektov e-vzdelávania. Nastávajúci 4


rast a rozširovanie metodológie v e-vzdelávaní bude závisieť od toho, ako stále viac a viac organizácií pochopí úspešnosť implementácie e-vzdelávania, ktoré je schopné produkovať požadované edukačné a ekonomické výsledky. Niet pochýb o tom, že z hľadiska účinnosti a efektivity je pre edukačný proces najvhodnejšia klasická výučba v triedach, musí byť však dostatočne kvalitná a v neposlednom rade výrazne interaktívna. Interaktívnosť však nespočíva len v rovine verbálnej, a v získavaní spätnej väzby len od žiaka k učiteľovi a opačne, ale aj od informácie k žiakovi a učiteľovi. V primeranej miere musí byť zastúpená spätná väzba vonkajšia aj vnútorná. V minulosti túto funkciu plnili rôzne jednoduché zariadenia (spätnoväzbové komunikátory, repetítory, tutoriály a pod.), dnes je to osobný počítač s multimediálnym programom, ktorého súčasťou je tvorivý prístup zo strany učiteľa aj žiaka (študenta) pri získavaní a overovaní si vedomostí. 1.1 Čo je e-learning? Na http://www.e-learn.cz/uvod_coje.asp (28. 3. 2003) sa dočítame, že e-learning nie je nič iné ako efektívne využívanie informačných technológií v procese vzdelávania. E-learning je podľa definície na stránkach e-Learners.com elektronické vzdelávanie, ktoré využíva počítačovú sieť na realizáciu, interakciu alebo podporu výučby. Počítačovou sieťou sa pritom rozumie lokálna sieť LAN, rozľahlá sieť WAN alebo celosvetová sieť Internet. Podľa definície prevzatej zo stránok CISCO je e-learning on-line sprístupňovanie informácií, komunikácia, vzdelávanie a tréning. Poskytuje nové nástroje, ktoré pridávajú hodnotu všetkým tradičným výučbovým metódam, štúdiu prostredníctvom učebníc, CD-ROM-ov a počítačovo podporovaným formám výučby. E-learning nenahradzuje klasické edukačné prostredie, ale ho pozdvihuje na vyššiu úroveň, využívajúc výhody nového obsahu a distribučných technológií na umožnenie vzdelávania. Na ďalšej http://www.posam.sk/wwwsite/index.nsf/ (23. 6. 2004) je uvedené, že elektronické vzdelávanie dnes patrí k najmodernejším metódam pri celoplošnom a individuálnom vzdelávaní v rámci organizácie. Predstavuje nástroj, ktorý efektívnym spôsobom riadi a zabezpečuje procesy súvisiace so vzdelávaním prostredníctvom elektronických edukačných materiálov. Organizácia pri splnení určitých podmienok

5


v informačno-technologickej infraštruktúre môže vzdelávanie rozšíriť aj mimo vlastnú organizáciu. Systém pozostáva z týchto častí: aplikácia pre manažment elektronických školení (elektronické vzdelávanie), elektronické školiace materiály (CBT – computer based training). Elektronické vzdelávanie je otvorený proces a vzhľadom na akceleráciu, vývoj a perspektívy tohto trendu nebude jednoduché obsah pojmu fixne a jednoznačne definovať ani v budúcnosti. Pokúsime sa zhrnúť už publikované informácie do jednoduchej kvázi definície: E-learning

je

moderný

spôsob

edukácie

s

podporou

informačno-

komunikačných technológii. Nové znalosti a vedomosti sú spracované formou multimediálnych výučbových programov (kurzov), ktoré v sebe spájajú text, obrazovú informáciu – statickú a dynamickú a zvuk. Tieto informácie môžu byť distribuované na CD, prostredníctvom systému riadenia elektronického vzdelávania (LMS) cez počítačové siete alebo kombinovaným spôsobom. Okrem samostatnej distribúcie informácií v multimediálnej podobe elektronické kurzy zároveň obsahujú mechanizmy pre spätnú väzbu, jej vyhodnocovanie a archivovanie. Nepochybnou výhodou takéhoto modulu edukácie je, že účastníci kurzov a ich organizátori majú takmer okamžitú spätnú väzbu o úspešnosti plnenia jednotlivých zadaní. Táto forma vzdelávania je usporiadaná do systému (e-learning portál), ktorý samotnú elektronickú edukáciu riadi. V literatúre sa v týchto reláciách najčastejšie stretávame s pojmom Learning Management System (LMS) – systém pre riadenie výučby.

1.2 Čo e-learning prinesie? Na stránkach http://www.e-learn.cz/uvod_prinos.asp (28. 3. 2003) sa dozvieme, že e-learning prináša vzdelávanie lacnejšie, rýchlejšie a kvalitnejšie. Lacnejšie Klasické vzdelávanie neprináša počas celého edukačného procesu znižovanie finančných nákladov, aj keď jeho zmeny sú minimálne. Skôr naopak, v praxi sa stretávame práve so zvyšovaním finančných nárokov a oprávnených potrieb.

6


Elektronické vzdelávania so sebou prináša zvýšenie nákladov pri jeho zavádzaní. Sú to náklady na implementáciu riadiaceho systému (LMS), na výrobu kurzov, či investície do vybudovania, skvalitnenia a modernizácie dátovej informačnej infraštruktúry, výpočtovej techniky a pod. Potom sú však náklady na prevádzku minimálne. Edukátori aktívne pracujú na tvorbe obsahu a riadení edukačného procesu, a nie sú nútení neustále opakovať výklad na prednáškach či seminároch. Spracované a aplikované kurzy sa veľmi jednoducho aktualizujú, rozširujú a integrujú sa do nich nové poznatky získané pri edukácii. Zavedením e-learningu, i pri započítaní vstupných zvýšených nákladov, sa náklady na vzdelávanie výrazne znížia už v prvom poprípade v druhom roku aplikácie. Rýchlejšie Edukácia a jej súčasné formy a metódy hlavne vo vysokoškolskom, ale aj v iných formách vzdelávania predpokladajú, že všetci študenti v prednáškových miestnostiach a triedach vnímajú približne rovnako rýchlo a že ich vedomosti majú rovnakú úroveň, že všetkým vyhovuje verbálna prednáška učiteľa – lektora a všetci chcú v danom okamihu učebnú látku študovať. Prax je však odlišná. Pri klasickom vzdelávaní sa veľmi ťažko a mnohokrát aj neobjektívne vyhodnocuje, aké poznatky a vedomosti si študent uchoval v pamäti a na akú dlhú dobu. Aký je rýchly proces zabúdania a použiteľnosti týchto informácií – poznatkov? Kvalita takéhoto vzdelávania je priamo závislá na kvalite edukátora a jeho prípravy a býva často veľmi premenlivá, takže jednotlivé prednášky sa dajú vyhodnotiť až po ich absolvovaní študentmi a ich validita sa zistí až po realizovaní danej prednášky. Až post facto sa zistí, že takúto prednášku nechceli absolvovať, lebo bola o niečom inom – pre nich nepoužiteľná. Ďalšou nevýhodou klasického prístupu vzdelávania je, že študenti si nemôžu zaujímavú prednášku jednoducho zopakovať, či vrátiť sa k jej jednotlivým častiam. E-learning tieto nedostatky odstraňuje. Študent prechádza vzdelávacím kurzom svojím vlastným tempom, sám si určuje spôsob absolvovania kurzu, opakovanie niektorých častí, vyberanie si z viacerých variantov výkladu (animácia, hovorené slovo, písaný text, video sekvencie, statické obrazy, grafy, autotesty a pod.). Kurz si spúšťa a absolvuje vo chvíli, kedy to potrebuje, to znamená že chce študovať a bude sa výkladu venovať. Sprostredkovane radom otázok, simulácií a testov je aktívne vťahovaný do 7


samoedukácie, čo významne zvyšuje zapamätávanie si a uchovanie dôležitých informácií v pamäti a možnosť integrovania do každodenného života. E-learning pomocou testovacích objektov a riadiacich systémov efektívne vyhodnocuje mieru vedomostí z každého kurzu. Objektivizuje nastavenie požadovaných cieľov (napr. študent musí po absolvovaní kurzu správne odpovedať na 90 % otázok z absolvovanej problematiky). Systém riadiaci e-learning okamžite dáva k dispozícii informácie o jednotlivých študentoch, koľko a v ktorej časti dosiahli bodov, aký čas venovali jednotlivým častiam kurzu, ako odpovedali na otázky v testoch. E-learning systém štatisticky vyhodnocuje úspešnosť jednotlivých kurzov a ich súčastí, čím identifikuje kurzy, ktoré je potrebné inovovať – poprípade prepracovať. Kvalitnejšie Elektronické vzdelávanie rovnako nesie so sebou nové formy komunikácie a spolupráce. Táto komunikácia prebieha hlavne medzi študentmi a edukátorom, či ho nazveme lektorom, tútorom alebo učiteľom, ale aj medzi účastníkmi kurzov navzájom prostredníctvom diskusných fór, násteniek, elektronickej pošty a pod. Takáto virtuálna komunikácia skvalitňuje všetky základné postuláty edukácie v LMS. Elektronické vzdelávanie vytvára z učenia a učenia sa adresný, individuálny, interaktívny a pútavý proces, ktorý je integrovaný do každodenného života študenta a zoskupuje študentov do virtuálnych tried. Veľmi významnou súčasťou elektronického vzdelávania, ktoré zvyšuje jeho kvalitu, je nielen asynchrónne vzdelávanie (online a offline kurzy), ale tiež synchrónne vzdelávanie, ktoré používa jednoduché nástroje, ako je chat a telekonferencia. Nové generácie synchrónneho vzdelávania využívajú online chat, video a audio konferencie a ďalšie.

2 POUŽITÁ TERMINOLÓGIA V LMS EKP Pred tým, ako začneme s výkladom ovládania systému, vysvetlíme pojmy používané v tomto systéme elektronického vzdelávania. Tieto pojmy môžu byť v iných systémoch chápané inak, takže bez ich výkladu nie je možné sa zaobísť.

8


Študent Osoba študujúca v systéme EKP™. Má obmedzené prístupové práva, je riadená tútorom a manažérom. Práva: študent môže pristupovať ku svojim zapísaným modulom, môže si prezerať svoje výsledky, tvoriť elektronické poznámky, čerpať informácie z katalógov, znalostných centier, prezerať nástenku a pod., aktívne prispievať do diskusných fór, komunikovať, meniť údaje o sebe (vrátane hesla), uploadovať – nahrávať súbory do priečinkov úložiska, ktoré sú pre neho určené a iné. Tútor (školiteľ) Osoba zodpovedná za skupinu študentov a po odbornej stránke aj za množinu kurzov publikovaných v systéme. Tútorská rola je nazvaná Školiteľ – Inštruktor. Stará sa o riadenie študentov, prideľovanie modulov a overovanie úrovne ich vedomostí. Práva: môže okrem toho, čo je schopný študent, posudzovať študentov, vytvárať nové diskusné fóra, vytvárať priečinky pre študentov, vytvárať a upravovať položky katalógov, nastavovať možnosti spúšťania, triedenie výučbových jednotiek, riadenie ich vlastností a pod. ďalej má právo na vytváranie nových testov, otázok a priraďovať otázky do jednotlivých sekcií testu, manažovať úložisko, ktoré mu umožňuje spravovať súbory a dokumenty uložené v úložisku a mnoho ďalších práv (napr. správa tlačových zostáv súhrnu a hĺbkových analýz aktivít účastníkov). Manažér Osoba, ktorá sa snaží koordinovať študentov na vyššej úrovni, ako tútor. Riadi a kontroluje ich činnosť, snaží sa o dosiahnutie čo najlepších výsledkov. Práva: môže okrem toho, čo je schopný tútor, spravovať testy, novinky, tlačové zostavy, kvalifikácie a čiastočne aj úložisko. Administrátor (systémový) Osoba s najširšou množinou prístupových práv. Má za úlohu administráciu systému, udržiavanie jeho hladkého chodu. Práva: má najširšie právomoci, dokáže spravovať systém, registrovať nových používateľov, triediť moduly do katalógov, vytvárať používateľské role, ktoré nespadajú ani do jednej zo spomínaných kategórií a mnoho ďalšieho.

9


Administrátor štúdia Osoba s najširšou množinou prístupových práv v rámci správy svojej organizácie, fakulty (fakulty majú zvyčajne dvoch). Má za úlohu čiastočnú administráciu systému, udržiavanie jeho hladkého chodu pre svoju fakultu, organizáciu a pod. Práva: má najširšie právomoci, dokáže spravovať systém, registrovať nových používateľov, triediť moduly do katalógov a tém, ktoré nespadajú ani do jednej zo spomínaných kategórií a mnoho ďalšieho.

Priamy posudzovateľ Osoba pre posudzovanie všetkých používateľov, ktorým je pridelená ako priamy posudzovateľ alebo osoba udeľujúca povolenia.

Hosť Osoba s obmedzenými právami. Jej práva sú závislé na dohode s administrátorom štúdia poprípade administrátorom (systémovým).

Kurz V kontexte tohto systému je myslené na elektronický kurz. Jedná sa o množinu informácií v elektronickej podobe súčinnú s aplikačnou časťou slúžiacu na vzdelávanie a sledovanie postupu študentov v danej oblasti. Možnosti elektronického kurzu teda presahujú možnosti elektronických skrípt (množina modulov).

Modul Výučbová jednotka, ktorá môže pozostávať z ďalších modulov. Môže sa jednať o jednotku pozostávajúcu z jedného celistvého kurzu, alebo z viacerých oddelených kapitol daného kurzu, alebo o virtuálnu učebňu a pod.

10


Katalóg Miesto, kde sa jednotlivé výučbové moduly prehľadne triedia podľa spoločných atribútov. Úložisko Priestor na ukladanie súborov rôzneho formátu od jednoduchých dokumentov v MS Word až po dynamické prezentácie a videa. Manažér úložiska vám umožňuje uploadovať – nahrávať a spravovať súbory a dokumenty uložené v „Úložisku“. Zdieľané/verejné priečinky obsahujú priečinky vytvorené ostatnými účastníkmi, ku ktorým máte oprávnenie pristupovať.

3 VŠEOBECNÝ ZÁKLAD PRÁCE SO SYSTÉMOM LMS EKP Kapitola zahŕňa opis základných akcií pri práci so systémom. Akcie sú spoločné pre všetkých používateľov. 3.1 Prihlásenie sa do systému – registrácia na: http//elearn.umb.sk Prihlásenie prebieha prostredníctvom dialógu, do ktorého je nutné zadať používateľské meno „ID používateľa“ (meno.priezvisko) a heslo. Heslá môžu obsahovať od 6 do 15 znakov. Heslo je nevyhnutné uchovávať v tajnosti (neprípustné je zaznamenať si heslo na mieste alebo médiu ľahko prístupnom iným používateľom). Heslo nesmie byť totožné resp. podobné s menom alebo priezviskom používateľa. Dĺžka hesla musí byť minimálne 6 znakov a musí byť tvorené kombináciou aspoň 3 typov znakov z nasledovných skupín:  veľké písmená a malé písmená  číslice  ostatné znaky na klávesnici (!#$&*,./ ...)

11


Po kliknutí na odkaz „Ďalej>>” doplníme ďalšie údaje podľa predlohy a potvrdíme cez ponuku „Continue“

Dialóg registrácie Po zaregistrovaní administrátor portálu autorizuje registráciu a účastník sa môže prihlásiť.

12


Prihlasovací dialóg Prihlásenie do portálu prebieha v ponuke prihlásiť sa. Je potrebné zadať prihlasovacie meno a heslo.

Dialóg prihlásenia sa Heslo sa pri zadávaní nezobrazuje. Tak, ako je v týchto prípadoch obvyklé, sa namiesto každého znaku zobrazuje hviezdička, alebo vyplnený krúžok (záleží od operačného systému). Ak boli oba údaje správne zadané, zobrazí sa uvítacia stránka EKP™, na ktorej sa nachádza hlavná ponuka a ostatné ovládacie prvky.

Vzhľad stránky pre používateľskú rolu školiteľ po korektnom prihlásení sa 3.2 Odhlásenie sa zo systému Pred ukončením práce so systémom, je nutné sa odhlásiť. Položka na odhlásenie sa zo systému, je nazvaná „Odhlásenie sa“ a je permanentne zobrazená v okne prehliadača. Štandardne sa nachádza vľavo pod hlavnou ponukou systému EKP™.

Položka na odhlásenie sa zo systému 13


Po krátkej časovej prestávke sa dostanete na titulnú stránka systému EKP™. Na titulnej stránke je odkaz na Zásuvné moduly od spoločnosti Adobe. Pre spustenie niektorých kurzov je potrebné, aby boli na vašom počítači nainštalované nasledovné zásuvné moduly:  Adobe Flash Player  Sun Java Runtime Environment

3.3 Ovládanie Najdôležitejším ovládacím prvkom v systéme EKP™ je ponuka, ktorá je stále zobrazená v ľavej časti stránky. Okrem ponuky je na ploche stále prítomná skupina ovládacích prvkov slúžiaca na odhlásenie, otvorenie elektronického pomocníka v anglickom jazyku a kontakt na správcu systému. Tieto prvky sa štandardne nachádzajú v pravom hornom rohu. Pre jednoduchšiu orientáciu v systéme je tu uvedená stromová štruktúra položiek systému EKP™: Hlavná ponuka

Domovská stránka

Vzdelávať sa

Preskúmať

Komunikovať

Osobné nastavenia

Posudzovať

Spravovať

Akt. výučb. moduly

Katalógy

Diskusné fórum

Moje použ. nast.

Posúdenie org.

Manažér katalógov

Záznamy / výkazy

Hľadanie noviniek

Diskusia

Životopis

Posúdenie prir. sk.

Manažér testov

Plán výučby

Vyhodnotenia kvalif.

Poštová schránka

Základné inf. o mne

Posúdenie man.

Man. používateľov

Účty

Certif. programy

Nástenka

Zmeniť heslo

Posúd. inštruktorom

Manažér noviniek

Osobný kalendár

Spoznajte sv. koleg.

Povolenie zápisu

Manažér komunít

Dosiahnuté certif.

Manažér úložiska

Manažér tlač. zostáv

Výsledky kv. testov

Manažér kvalifikácií

Zmena stavu zápisu

Manažér úložiska

Osobný zápisník

Man. admin. syst.

Štruktúra hlavnej ponuky EKP™

14


3.4 Zmena hesla Heslo si môže každý používateľ zmeniť voľbou položky „Používateľský profil“ „Zmeniť heslo“.

Vzhľad položky pre zmenu hesla Po zvolení položky sa zobrazí príslušný formulár. Heslo sa počas písania nezobrazuje, preto je nutné zadať ho dva krát. Do oboch políčok formulára sa musí zadať rovnaké heslo. (Toto opatrenie má zabrániť možným chybám počas zadávania, preto je vhodné oba razy zadávať heslo ručne a nie ho kopírovať pomocou schránky OS.) Zmenu treba potvrdiť tlačidlom „Zmeniť“.

4 ZÍSKAVANIE INFORMÁCIÍ ZO SYSTÉMU EKP™ Systém poskytuje množstvo informácií. Každý používateľ môže zverejniť svoj životopis a umožniť jeho prezeranie ostatnými. Výučbové moduly sú usporiadané do katalógov a každý modul so sebou nesie množstvo údajov zhromaždených v poznatkovom centre, ktoré je cenným zdrojom údajov. V systéme sa pravidelne zverejňujú rôzne novinky a pod.

4.1 Oznamy Aktuálne oznamy sa zobrazujú na domovskej stránke, ktorá sa zobrazuje každému používateľovi po prihlásení sa. Staré oznamy je možné vyhľadávať prostredníctvom prepojenia v texte na tej istej stránke, ktorý informuje práve o možnosti vyhľadávania oznamov.

15


Vzhľad okna oznamov Každý oznam je aktuálny iba počas istej doby, čo je zohľadnené vo formulári na vyhľadávanie. Formulár obsahuje prvok, práve ktorým sa dá určiť, či má systém hľadať aj oznamy, ktorých doba platnosti uplynula. 4.2 Katalógy Výučbové moduly je vhodné, pri importovaní administrátorom systému, alebo tvorcami prehľadne zatriediť v katalógu podľa spoločných znakov. Napríklad podľa študijných programov alebo tematiky a pod. Do katalógu modulov sa pristupuje prostredníctvom položky „Katalógy“.

Položka na vstup do katalógov

16


Moduly zatriedené v katalógoch, sa ľahšie vyhľadávajú a je lepšie prezerať katalóg, ako masu nezatriedených kurzov do katalógu. Cez katalóg je možné pristupovať aj k diskusiám a komentárom spojených s daným modulom. Katalóg si môžu prezerať študenti, ktorí sa zároveň jeho prostredníctvom môžu do prezeraného modulu zapísať. Možnosť zápisu je podmienená prístupovými právami pre daný modul, ktoré zadáva tvorca – majiteľ modulu alebo administrátor štúdia. 4.3 Poznatkové centrum Toto centrum obsahuje množstvo cenných informácií o každom module. Prístup do poznatkového centra vybraných modulov, je možné získať už na domovskej stránke zobrazovanej po prihlásení v ponuke „Aktuálne výučbové moduly“ alebo „Poznatkové nástroje“. V oboch prípadoch sa do centra vstupuje prostredníctvom spomínaných odkazov.

Poznatkové centrum vybraného modulu Z poznatkového centra je možné získať prístup do osobného zápisníka, čítať komentáre spolu študujúcich, čítať oznamy o module, nechať si zobraziť detaily o module, kde je opäť možné získať prístup ďalej, do diskusií a pod. Je to teda koreň informačného stromu systému EKP™. 17


4.4 Životopis Každá osoba zainteresovaná v systéme EKP™ má možnosť doplnenia svojich údajov formou stručného životopisu, ktorý je možné zadať do formulára zobrazeného po zvolení tlačidla „Používateľský profil“ -- „Osobné nastavenia“ -- „Aktualizovať“. Okrem textovej informácie, ktorá bližšie charakterizuje každého používateľa, umožňuje systém pridávať fotografie používateľov. Výber fotografie prebieha podobne, ako výber príloh pri písaní e-mailov. Obrázok je možné vymazať tlačidlom „Odstrániť obrázok“.

Vzhľad okna pre doplnenie osobných údajov 4.5 Informácie o kolegoch Informácie o osobách zainteresovaných v systéme EKP™, je možné získať prostredníctvom položky „Komunikovať“ -- „Spoznajte svojich kolegov“.

Vzhľad položky „Spoznajte svojich kolegov“

18


Zobrazí sa jednoduchý vyhľadávací formulár. Jeho vyplnením je možné obmedziť výber a rýchlejšie tak nájsť konkrétneho kolegu. V zozname nájdených osôb zobrazí systém maximálne 150 mien. Hľadanie sa spúšťa tlačidlom „Vyhľadať“. Ak bol formulár ponechaný prázdny, zobrazí sa prvých 150 registrovaných používateľov. Kliknutím na meno osoby sa zobrazia detaily o nej. Detaily nie je možné zobraziť, ak si to daná osoba neželá.

5 ŠTÚDIUM PROSTREDNÍCTVOM EKP™ V tejto kapitole sa nachádza opis najčastejšie prevádzaných akcií študentmi počas ich štúdia. Všetky akcie sú dostupné aj tútorom kurzov a administrátorovi. 5.1 Začatie výučby Najrýchlejšia cesta pre začatie výučby je prostredníctvom zoznamu výučbových modulov „Vzdelávať sa“ „Aktuálne výučbové moduly“.

Vzhľad položky „Aktuálne výučbové moduly“ Štúdium je možné začať kliknutím na názov príslušného modulu. Otvorí sa okno s príslušným výučbovým obsahom. Pričom načítanie obsahu môže chvíľu trvať. 5.2 Písanie poznámok Počas štúdia jednotlivých kapitol kurzu je priamo v systéme EKP™ možné tvoriť elektronické poznámky. Poznámky sa ukladajú na serveri, takže sú prostredníctvom internetu prístupné z ktoréhokoľvek miesta na Zemi.

19


Do „Osobného zápisníka“ sa pristupuje prostredníctvom položky „Poznatkové centrum“ - „Osobný zápisník“.

Vzhľad položky „Osobný zápisník“ Po zvolení tejto položky sa otvorí stránka zápisníka. V ľavej časti sa nachádza zoznam aktuálnych modulov. Poznámky je možné písať zvlášť ku každému výučbovému modulu, alebo všeobecne. Položka „Všeobecný zápisník“ je uvedená na začiatku zoznamu modulov, pretože všeobecné poznámky sa nevzťahujú k žiadnemu konkrétnemu modulu.

Osobný zápisník Ovládacie tlačidlá nad zadávacím poľom konkrétneho zápisníka slúžia na zatvorenie zápisníka, tlač poznámok, uloženie poznámok a obnovenie stavu zápisníka do stavu v akom bol pri poslednom uložení, na čo slúži tlačidlo „Späť“. Tým sa stratia všetky zmeny, preto môže byť tlačidlo „Späť“ nepríjemným spoločníkom, ak vopred nepoznáte jeho význam. 5.3 Prezretie si vlastných výsledkov Prehľad o svojom doterajšom štúdiu môže každý používateľ získať v ponuke „Domovská stránka“ „História výučby“. Po zvolení položky, sa na obrazovke zobrazí zoznam výučbových modulov, do ktorých je aktívne prihlásený používateľ zapísaný.

20


Kliknutím na názov modulu sa zobrazia podrobnejšie informácie o postupe aktívne prihláseného používateľa pri jeho štúdiu.

Zobrazenie informácií o zapísaných výučbových moduloch

6 KOMUNIKÁCIA Počas elektronického štúdia, je možné niekoľkými spôsobmi komunikovať so svojimi kolegami. Kapitola sa snaží stručne vysvetliť obšírne možnosti komunikácie EKP™. Systém disponuje vstavanou elektronickou schránkou, diskusnými fórami, diskusiou, nástenkou a pod. K základným položkám komunikácie sa pristupuje pomocou položky „Komunikovať“ v hlavnej ponuke.

Položky komunikácie systému EKP™

6.1 Diskusné fórum Prostredníctvom diskusných fór sa rozbiehajú elektronické debaty na danú tému. Po zvolení položky „Komunikovať“ „Diskusné fórum“, sa otvorí okno rozdelené na tri časti.

21


Vzhľad okna s diskusnými fórami V hornej časti obrazovky sa nachádzajú spoločné ovládacie prvky, kde je možné si zvoliť kategóriu diskusných fór. V ľavej časti okna sa nachádza zoznam diskusných fór aktuálnej kategórie. Kliknutím na názov fóra, sa v pravej časti obrazovky otvorí želané fórum. V zobrazenej tabuľke sa nachádzajú témy jednotlivých príspevkov. Obsah príspevku sa ukáže kliknutím na ich názov. Ďalší príspevok sa pridáva tlačidlom „Vytvoriť novú tému“. Zobrazený formulár očakáva výstižné zadanie predmetu nového príspevku a jeho obsah, ktorý za bude zobrazovať po kliknutí na tému. Príspevok sa odosiela tlačidlom „Vytvoriť“. Medzi obľúbené komunikačné nástroje patrí diskusia – chat on line. Účastníci diskusie sú zobrazený v okne diskusie.

Vzhľad okna diskusie

22


6.2 Poštová schránka Vstavaná elektronická schránka slúži na nadviazanie e-mailovej komunikácie v rámci systému. Je možné komunikovať so študentmi, učiteľmi, alebo osobami inak zainteresovanými v tomto systéme. Na domovskej stránke sa nachádza oznámenie o nových správach, cez ktoré je možné dostať sa priamo do schránky. Kontrolu stavu svojej schránky je možné previesť aj cez položku „Komunikovať“ „Poštová schránka“. Zoznam prijatých správ je zobrazený v tabuľke. Ovládanie je štandardné. Kliknutím na vec, sa zobrazí želaná správa. Zaškrtnutím políčok v prvom stĺpci tabuľky a stlačením ikony odpadkového koša sa zvolené správy zmažú. Pri tom sa systém spýta, či chcete naozaj označené správy zmazať a očakáva potvrdenie. Kliknutím na nápis „Nová správa“ sa otvorí stránka s formulárom slúžiacim na odosielanie správ. Vyžaduje vyplnenie niekoľkých položiek. Položky „Komu“ a „Cc“ (kópia) je možné vyplniť len kliknutím na ich názov. Otvorí sa okno slúžiace na výber adresátov. K správe je možné pripojiť aj súborovú prílohu. Jej veľkosť je obmedzená nastaveniami systému. Štandardne je to približne 2 MB. Názov súboru sa dá zadať ručne, do políčka na to určeného, alebo súbor s cestou vyhľadať pomocou tlačidla „Prehľadávať“ (popis tlačidla je závislý na jazykovej verzii internetového prehliadača). Správa bude doručená okamžite po odoslaní. Adresát si ju môže vyzdvihnúť po prihlásení sa do systému.

7 POSUDZOVANIE A KOORDINÁCIA Koordinácia a posudzovanie výkazov a záznamov patrí medzi právomoci tútorov (prípadne manažérov). Tí pracujú so študentmi na odbornej úrovni. Posudzovanie samotné je možné vykonávať niekoľkými spôsobmi. Záleží od situácie, alebo aj od oprávnení, ktorými jednotliví tútori disponujú. 7.1 Rozličné možnosti posudzovania Tútor (prípadne manažér), si môže nechať zobraziť skupinu ľudí zaradenú do organizačnej štruktúry vytvorenej v EKP™, môže posudzovať niekoho zo skupín, ktoré má priradené, alebo si môže vybrať niekoho zo skupiny používateľov, ktorým bol 23


určený ako manažér (podľa terminológie EKP™). Na tieto tri spôsoby posudzovania slúžia nasledovné položky v ponuke „Posudzovať“: „Posúdenie organizácie“, „Posúdenie priradenej skupiny“ a „Posúdenie manažérom“.

Vzhľad ponuky „Posudzovať“ Spomenuté tri prípady fungujú veľmi podobne. Rozdiel je v prístupe k zoznamu študentov. Spôsob posudzovania podľa organizácie vyžaduje zvolenie organizácie, alebo alternatívne aj konkrétneho účastníka. Prípad posudzovania priradenej skupiny priamo zobrazí zoznam účastníkov zatriedených do skupín, ktoré má tútor priradené. Posledný prípad, „Posúdenie manažérom“, priamo zobrazí zoznam študentov pripadajúcich pod daného tútora. Posudzovanie samotné prebieha po kliknutí na študentove meno. Zobrazí sa ponuka akcií, ktoré môže tútor vykonávať. Táto ponuka sa nazýva „Prehľad účastníka“. Iný prípad je „Posúdenie inštruktorom“, kde sa dajú posudzovať študenti zapísaní ku konkrétnym modulom. Pri tomto type posudzovania nemá tútor takú širokú škálu akcií, ako pri predošlých spôsoboch posudzovania, pretože posudzovanie prebieha len vzhľadom na vybraný modul. Avšak tu zasa môžu tútori zároveň získavať informácie o zapísaných moduloch. 7.2 Koordinácia činnosti Na koordináciu činnosti môže tútor využiť nástroje spomínané v predošlej kapitole. Keď chce napríklad tútor priradiť študentovi modul, ktorý má naštudovať, vykoná tak prostredníctvom položky „Priradiť výučbový modul“. Zobrazí sa katalóg, kde je možné zvoliť želaný modul a priradiť ho pomocou položky „priradiť“, ktorá sa nachádza v dolnej časti popisu zvoleného modulu. 24


Položka na priradenie modulu účastníkovi Pod položkou „Aktuálne výučbové moduly“ v prehľade účastníka, je možné nájsť zoznam modulov daného účastníka so stručnými informáciami o stave modulu vzhľadom na daného účastníka. Kliknutím na názov modulu, získa tútor podrobnosti o štúdiu a má zároveň možnosť vytvoriť písomné hodnotenie účastníka pre tento modul. Hodnotenie sa prejaví v príslušnej tlačovej zostave.

Hodnotenie štúdia modulu tútorom Možnosti posudzovania sú široké. Tútor môže mať napríklad práva na povolenie viacfázového zápisu, nevybavené žiadosti na povolenie čakajú pod položkou „Povolenie zápisu“ v prehľade účastníka, môže vytvárať tlačové zostavy, zostavovať plány výučby, kvalifikačné testy a pod.

25


8 ADMINISTRÁCIA SYSTÉMU Prevádzkový administrátor má pokrývať činnosti, ktoré udržujú systém v neustálom chode. Informuje používateľov o novinkách, je schopný pridávať ďalšie výučbové moduly, registrovať nových používateľov a pod. 8.1 Pridávanie nových výučbových modulov Pridanie nového modulu sa deje prostredníctvom editora katalógov, ktorý sa otvorí po zvolení položky „Spravovať“ „Manažér katalógov“ „Editor katalógov“. Nový modul sa pridáva prostredníctvom ikony „Vytvoriť výučbový objekt“. Ikona listu papiera so zloženým rohom sa v systéme EKP™ všeobecne používa na vytváranie nových objektov. Systém požaduje zadanie ID výučby a výučbového typu. Po zadaní týchto údajov za zobrazia vlastnosti modulu. V ľavej časti je obsahovo orientovaná ponuka možností ponúkaných pri zmene vlastností. Najdôležitejšia je definícia vlastností spúšťania, ktorá určuje cestu a spôsob komunikácie výučbového modulu so systémom EKP™. 8.2 Tvorba vlastných testov V EKP™ je možné cez zabudovaný manažér testov vytvárať vlastné testy. Pri vytváraní testov sa postupuje smerom od otázok k celistvým testom. „Manažér testov“ sa nachádza pod položkou „Spravovať“ - „Manažér testov“. Tu je možné zvoliť „Editor otázok“, kde sa dajú vytvárať rôzne typy otázok.

Editor otázok 26


Na vytvorenie novej otázky slúži známa ikona listu papiera so zloženým rohom. K dispozícii je niekoľko typov otázok. Napríklad „Jednoduchá voľba“, „Viacnásobná voľba“, „Správne / Nesprávne“ a pod. Otázky je možné zaraďovať do preddefinovaných oblastí, ktoré je možné do systému pridávať cez položku „Spravovať“ - „Manažér testov“ - „Konfigurácia“ - „Oblasti otázok“. Ďalšie nastavenia záležia od typu zvolenej otázky. Ďalším krokom je vytvorenie samotného testu. Je možné vytvoriť niekoľko typov testov, napríklad „Kvalifikačný test“, certifikačný test, „Prieskum“ a pod. Účelovosť testov v EKP™, je teda široká. Po zvolení typu testu sa otvorí dialóg pre zadanie detailov nového testu. Po vyplnení a odoslaní tohto formulára, je nutné vytvoriť aspoň jednu sekciu testu, do ktorej je možné priraďovať vopred vytvorené otázky, meniť poradie otázok, prípadne danú sekciu otázok zrušiť. Každá sekcia môže generovať náhodné otázky zo zoznamu, ktorý obsahuje, alebo môže obsahovať konkrétne otázky, tak isto je možné zvoliť, či sa majú jednotlivé otázky danej sekcie zobrazovať po stránkach, alebo sa má zobraziť viacero otázok na jednej stránke. 8.3 Vytvorenie nového používateľa Administrátor systému má právo registrácie nových používateľov. Registrácia prebieha pomocou formulára, ktorý sa zobrazí po stlačení ikony nového používateľa v „Editore používateľov“. Do„Editora používateľov“ sa pristupuje položkou „Spravovať“ „Manažér používateľov“ „Editor používateľov“.

Editor používateľov s vyznačenou ikonou nového používateľa 27


Formulár vyžaduje zadanie hesla a ID používateľa, čo je zároveň prihlasovacie meno, pomocou ktorého sa bude nový používateľ prihlasovať. Systém podporuje aj vytváranie profilov uľahčujúcich vytváranie skupín s rovnakými znakmi. Profil sa dá vytvoriť z každého používateľa zvolením položky „Z tohto používateľa vytvoriť profil.“, ktorá sa nachádza v záložke „Podrobnosti“ vo vlastnostiach používateľa.

Formulár pre vytvorenie nového študenta Používatelia sa dajú zaradiť do organizačnej štruktúry vytvorenej administrátorom systému. Je im možné prednastaviť vzhľad prostredia, do ktorého sa prihlásia, upraviť prístupové práva ku katalógom a pod. Všetko sa nachádza zaradené v záložkách vo „Vlastnostiach používateľa“. 8.4 Pridávanie oznamov Administrátor systému má právo a povinnosť informovať používateľov o aktualitách v systéme. Na to slúžia oznamy zobrazované každému používateľovi po prihlásení na domovskej stránke systému. Manažér oznamov aktivuje administrátor pomocou položku „Spravovať“ „Manažér oznamov“. Oznamy sa dajú zaraďovať do kategórií, ktoré môže nadefinovať administrátor pod položkou „Spravovať“ „Manažér oznamov“ „Konfigurácia kategórie oznamov“. Do správy oznamov sa dostane pomocou položky „Spravovať“ „Manažér oznamov“ „Vyhľadávanie a správa oznamov“.

28


Správa oznamov Po jej zvolení sa zobrazí dialóg na hľadanie existujúcich noviniek. V spodnej časti dialógu sa nachádza tlačidlo na vytvorenie nového článku. Po jeho zvolení sa zobrazí formulár obsahujúci nastavenia a údajové polia pre vloženie nového článku do systému. Tu sa dá určiť ako a dokedy sa má článok zobrazovať na úvodných stránkach používateľov. K oznamu sa dá priradiť obrázok a príloha uložené v úložisku. Upútavka aj text oznamu môžu obsahovať niektoré značky jazyka HTML, napríklad … pre tučné písmo, … pre kurzívu a pod.

9 OSTATNÉ VLASTNOSTI SYSTÉMU EKP™ Táto posledná kapitola sa bude venovať niektorým ďalším vlastnostiam systému EKP™. 9.1 Osobný kalendár Osobný kalendár je prístupný pod položkou „Domovská stránka“ - „Osobný kalendár“. Je v ňom možné nájsť rôzne udalosti súvisiace s prihláseným používateľom. Napríklad dátum zápisu do niektorého z modulov, alebo termín konania sa výučby a pod. Do kalendára je možné pridávať aj vlastné poznámky slúžiace na pripomenutie dôležitých udalostí.

29


Osobný kalendár

9.2 Úložisko Slúži na úschovu rozličných typov súborov na serveri. Jeho výhodou je jednoduchosť ovládania, možnosť uploadovania ZIP súborov a ich následného rozbalenia na serveri. Takto sa rýchlo dajú na server nahrať kurzy, pričom používateľ (administrátor) zostáva stále v prostredí systému EKP™.

Odkaz na manažéra úložiska Využitie úložiska je však omnoho širšie. Je možné vytvoriť v ňom priečinky so špeciálnymi prístupovými právami pre študentov, do ktorých môžu odovzdávať zadania, alebo priečinky, kam budú ukladať zadania, administrátori tam môžu ukladať rôzne informačné dokumenty na stiahnutie, nové prostredia a pod.

30


9.3 Nástenka Slúži

na

zverejňovanie

rôznych

informácií

administrátorom

systému.

Administrátor disponuje nástrojom pre správu nástenky a zverejnené informácie si môže prečítať každý používateľ. Nástenka sa nachádza pod položkou „Komunikovať“ „Nástenka“.

Nástenka

10

SYSTÉM PRE RIADENIE VÝUČBY EKP-SILVER NA UMB

Univerzita Mateja Bela, tak ako mnoho ďalších vzdelávacích inštitúcii sa musí a chce zaradiť medzi tie univerzity, ktoré využívajú moderné, ekonomicky výhodne edukačné metódy, formy a prostriedky edukácie, ktoré budú prístupné z vnútra univerzity, ako aj z vonku. Takýmto vzdelávaním je nepochybne dištančné vzdelávanie pomocou informačných technológii a prioritu v tejto oblasti si získalo e-vzdelávanie. Takýto edukačný proces okrem celej rady významne výhodných atribútov prináša aj zvyšovanie počítačovej gramotnosti manažérov, tvorcov kurzov, lektorov ako aj frekventantov kurzov.

Vznik elektronického vzdelávania na UMB V roku 2002 počas 4. kvartálu sme nainštalovali program NetOp School do počítačových učební fakúlt Univerzity Mateja Bela. Zanedlho po inštalácii sme zaregistrovali, že niektorí učitelia si všimli výhody tohto programu v porovnaní so štandardnými metódami vyučovania. Zlepšilo sa využitie existujúceho technického vybavenia (počítačov, sietí) bez ďalších nárokov na investície do technického vybavenia. Výsledkom používania programu došlo nielen k zvýšeniu efektivity vo vyučovacom procese, ale študenti sú pri vyučovaní aktívnejší a ľahšie zvládajú učivo. Učiteľ si v rámci prípravy na vyučovanie pripravuje svoje materiály prevažne v podobe 31


produktov kancelárskeho balíka MS Office (Word, Excel, PowerPoint a iné), ktoré predkladá počas výkladu novej učebnej látky. Tento cyklus vzdelávania je uzavretý a do kurzov nemôže študent vstupovať mimo prostredia virtuálnej triedy. Program bol nainštalovaný na všetkých počítačových učebniach fakúlt UMB, ktoré prejavili o tento produkt záujem. Inštaláciu programu v učebniach vykonali príslušní administrátori v spolupráci s firmou JK servis, tak ako je uvedené v nasledujúcej tabuľke. pozn.: Čísla v stĺpcoch Teacher a Student sú uvedené na obaloch výrobcu a sú tiež poslednou šesticou sériového čísla licencie DW Part Number

DC7010UK-250

DC7015UK-250

uč/št 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/15 1/15

Teacher B1B414 B1B415 B1B416 B1B417 B1B418 B1B419 B1B420 B1B421 B1B422 BOR326 BOR325

Student B1B464 B1B465 B1B466 B1B467 B1B468 B1B469 B1B470 B1B471 B1B472 BOR376 BOR375

fa UMB PF FHV FPV PF PRF FF FF FPVMV PF EF EF

učeb. č. 104 137

342 204 112 113

admin Ligas, PhD. Luby, Mgr. Trhan, Mgr. Procházka, doc. Valtýni, Ing. Polakovič, Mgr. Polakovič, Mgr. Pazúrik Sebínová, RNDr. Gubalová, Ing. Gubalová, Ing.

Dátová sieť UMB Synchrónne s projektom NetOp School sme najviac pozornosti venovali vybudovaniu zodpovedajúcej sieťovej infraštruktúre, zabezpečujúcej prístup k vysoko rýchlostnej komunikačnej sieti SANET, bez ktorej by využívanie a rozvoj elektronického vzdelávania bol nemysliteľný a nereálny. V roku 2002 bola zrealizovaná modernizácia dátovej siete UMB. Realizácia projektu bola v priamej nadväznosti na projekt budovania slovenskej rýchlej akademickej siete SANET II, v rámci ktorého bola vybudovaná optická chrbticová sieť a boli tiež budované optické metropolitné dátové siete v krajských mestách. Nová optická infraštruktúra umožňuje dosahovať prenosové rýchlosti na úrovni 100 Mb/s až 1 Gb/s s využitím sieťovej technológie FastEthernet resp. GigabitEthernet. Súbežne sme vybudovali v rámci vlastného rozvojového projektu nový centrálny komunikačný uzol (ďalej len CKU) UMB, v ktorom sa dátová sieť UMB pripája na chrbticovú sieť SANET II. V tomto uzle boli zakončené optické prepojenia

32


z jednotlivých lokalít UMB. Samotné optické prepojenia boli zrealizované v rámci projektu budovania metropolitnej dátovej siete v Banskej Bystrici (centrálny projekt SANET). Celkovo bolo zrealizovaných 7 optických prepojení z CKU UMB do lokalít UMB a v roku 2004 bola pripojená aj posledná lokalita UMB, kde sú umiestnené fakulty. Ďalšou podmienkou pre úspešný rozvoj elektronického vzdelávania pri výraznom zvýšení prenosovej rýchlosti medzi lokalitami pripojenými multimódovým optickým káblom bola modernizácia lokálnych sieti fakúlt, ktoré sa stali problémovou súčasťou infraštruktúry UMB. Existujúca štrukturovaná kabeláž je postupne rekonštruovaná a tiež sú staršie sieťové prvky typu HUB, ktoré sa pri zvýšených nárokoch veľkého množstva

používateľov

stali

obmedzujúcim

faktorom,

vymieňané

za

nové

„inteligentnejšie“ prepínače.

LMS Enterprise Knowledge Platform - Silver V roku 2003 na základe odporúčania výberovej komisie bol zakúpený program od fy Dupres Consulting, spol. s r.o. Dubnica nad Váhom Enterprise Knowledge Platform Silver (ďalej len EKP) pre dištančné vzdelávanie študentov. Softvér EKP Silver bol dodaný v dvoch jazykových verziách – slovenskej a anglickej. Ide o časovo neobmedzenú licenciu softvéru EKP vo verzii Silver pre 1000 (slovom tisíc) aktívnych používateľov (neskoršie aktualizované na 2000 používateľov). Pod pojmom aktívny používateľ sa rozumie používateľ, ktorý sa v danom časovom okamihu môže prihlásiť do systému. Paralelne boli zakúpené hardvérové súčasti nevyhnutné pre bezporuchový chod programového vybavenia. Po výbere a dodaní programu EKP Silver – bola realizovaná

inštalácia

vzdelávacieho

systému

na samostatný

server:

„http://elearn.umb.sk“ . EKP je výkonný systém pre riadenie vyučovania – Learning Management System (LMS) vytvorený tak, aby spĺňal požiadavky na elektronické vzdelávanie ako lokálnych a regionálnych, tak aj globálnych organizácií. EKP riadi celý vzdelávací proces – od prihlasovania študentov a sledovania ich študijného procesu, cez doručenie a absolvovanie testov študentom až po dôkladné reportovanie nákladov na vzdelávanie. Keďže ide o riešenie postavené čisto na webových technológiách, EKP dokáže bezpečne komunikovať teoreticky v akomkoľvek jazyku, ktorý je možný reprezentovať

33


použitím Unicode štandardu. Vďaka tomu, že študujúci a manažéri pristupujú k systému prostredníctvom klasického internetového prehliadača, systém je jednoduchý na použitie a je ho možné rýchlo a bezproblémovo zaviesť do reálnej prevádzky. EKP začleňuje e-learning do bežného života. Podporuje technológie virtuálnych učební a elektronické kurzy od všetkých hlavných dodávateľov ako SkillSoft, SmartForce, NETg atď. Okrem toho dáva manažérom a administrátorom nebývalú kontrolu nad vzdelávacím procesom. Napríklad vlastnosť mapovania organizačnej štruktúry umožňuje administrátorom zaraďovať používateľov do skupín podľa zvolených kritérií ako pozícia, miesto, špeciálne záujmy atď. Táto vlastnosť skombinovaná s možnosťou vytvárania neobmedzeného počtu používateľských rolí, dáva manažérom neporovnateľne vyššiu flexibilitu pri dosahovaní vzdelávacích cieľov ako jednotlivcov, tak aj celých skupín používateľov. Riadny prevádzkový režim e–learning portálu elearn.umb.sk sa začal 21. augusta 2004. Počas skúšobnej prevádzky sme v spolupráci s dodávateľom spravili rôzne úpravy a vylepšenia prihlasovacej stránky a následnej stránky. Prihlasovacia stránka bola doplnená farebnou fotografiou panorámy Banskej Bystrice, do ktorej je vsadené logo univerzity a obsahuje hypertextový odkaz na všetky fakulty a rektorát UMB. Pre pracovníkov univerzity je vhodnou domovskou stránkou. V ponuke bola doplnená funkcia registrácie tak, že každý kto má záujem študovať, prípadne spolupracovať, sa bez problémov zaregistruje na http://elearn.umb.sk . Po viac ako ročnej prevádzke (skúšobná a riadna) LMS EKP Silver na našej UMB sme nainštalovali aktualizácie vyšších verzií s ďalšími funkciami. Týmto vyjadrujeme spokojnosť s používaným systémom a zároveň budeme citovať z niekoľkých príspevkov v diskusnom fóre o práci v EKP jeden, ktorý nás zaujal. „Podľa môjho názoru je tento modul veľmi dobre spracovaný. Ja ako človek, ktorý s počítačom pracuje málo a je pre neho ťažké pochopiť aj primitívnu vec, musím spomenúť, že behom pár minút som pochopila to, čo mi ostatní vtĺkali po veľmi dlhý čas. Na záver môjho príspevku aspoň toľko, je jasný a ľahko pochopiteľný. Pavla.“ Je to síce reakcia na výučbový modul, ale bez LMS EKP by sme ho nemali kam „zavesiť“. Táto citácia Pavly tiež potvrdzuje jednoduchú obsluhu a pohyb v systéme EKP.

34


Pre úplnosť spomeniem niektoré nástroje na vytvorenie modulov, ktoré sú použiteľné pre EKP, aj keď samotný portál má zabudovaný editor výučbových objektov. V prvom rade je to vývojový nástroj Tool Book II Instructor. Je relatívne jednoduchý na pochopenie a dokáže v ňom jednoduchý kurz vytvoriť aj učiteľ neinformatik. Pre túto skupinu tvorcov je veľmi vhodný nástroj Hunterstone THESIS Professional. Úspešnosť vytvorenia kurzu je závislá len od kreativity a fantázie autora a od úrovne ovládania niektorej z aplikácií pre tvorbu obsahu, ako napr. Microsoft Word alebo PowerPoint.

35


ZÁVER Všetky možnosti systému EKP™, nie je možné opísať v rozsahu takéhoto dokumentu. Je to komplexný systém vzdelávania, ktorého využitie môže poslúžiť širokej škále organizácií. Každá organizácia si jednoducho vyberie len tie možnosti, ktoré je schopná využiť. Navyše tento systém neustále podlieha zmenám, je stále rozširovaný a obnovovaný. Tento študijný materiál mal za úlohu pomôcť poodhaliť možnosti EKP™ a posunúť používateľov dopredu pri jeho používaní. Jeho úlohou je tiež facilitovať edukačný proces a neľahkú prácu učiteľa. Pri spracovaní študijného materiálu boli použité informácie z portálu http://elearn.umb.sk a podklady fy e-learnmedia, Dupres Consulting, s.r.o. tiež boli použité časti z publikácii Štefana Ligasa autora študijného textu..

Tento dokument obsahuje 47 756 znakov študijného textu vrátane medzier – grafické časti sú obsiahnuté na ploche cca 1970 cm2 a tvorí ju 29 obrázkov. Text neprešiel jazykovou úpravou.

autorský hárok http://www.library.umb.sk/index.php?module=articles&id=133&language=1

36 tisíc tlačových znakov (20 normalizovaných strán, 1 strana = 1800 znakov, započítavajú sa všetky písmená, číslice, interpunkčné, rozdeľovacie znamienka a medzislovné medzery), pri básňach 620 veršov, pri mapách a grafických reprodukciách 2300 cm2.

36

Študijný text (koncept)

Recommend Documents