Test studijních předpokladů

Test studijních pˇredpokladu˚ (c) 2012 Masarykova univerzita

Varianta 05

Verbální myšlení Následující text je spoleˇcným zadáním pro úlohy 1 až 4. Jde o upravený úryvek z knihy Dˇejiny šílenství od Michela Foucaulta. Jednotlivé vˇety jsou oznaˇceny cˇ íslem v závorkách pˇred zaˇcátkem vˇety. (1) O podivné vymizení lepry ve 14. století se patrnˇe nepˇriˇcinily ruzné ˚ obskurní lékaˇrské praktiky, byt’ o to dlouho usilovaly. (2) Byl to pˇrirozený ________ segregace a také toho, že se s koncem kˇrížových výprav pˇrerušilo spojení s ohnisky nákazy. (3) Lepra ustoupila a všechna ta místa zla a všechny obˇrady, které ji nemˇely potlaˇcit, ale udržet v posvátném odstupu, pˇrikovat na jakémsi negativním piedestalu, nejsou náhle k niˇcemu. (4) Jedno však lepru daleko pˇrežije – hodnoty a obrazy spojené s osobou malomocného, smysl onoho vypuzení, význam, jaký tato naléhavá a dˇesivá postava mˇela v sociální skupinˇe, jež ji vyobcovávala a zárovenˇ kolem ní opisovala posvátný kruh.

1 2

3

4

5

Ve vˇetˇe cˇ . 2 je jedno slovo vynecháno. Z nabízených možností vyberte tu, která se na vynechané místo nejlépe hodí. a) smysl b) vliv c) dusledek ˚ d) zárodek e) význam ‌ Ve vˇetˇe cˇ . 1 se nachází cizí slovo obskurní. Která z nabízených možností se tomuto slovu svým významem nejvíce blíží? Vezmˇete v úvahu také kontext, ve kterém se slovo v textu nachází. a) výzkumné c) pomyslné e) vymyšlené ‌ b) pochybné d) odborné Ve vˇetˇe cˇ . 1 se nachází slovo patrnˇe. Z nabízených možností vyberte slovo, jehož význam se nejvíce blíží opaˇcnému významu uvedeného slova. Vezmˇete v úvahu také kontext, ve kterém se slovo v textu nachází. a) nepravdˇepodobnˇe c) nepatrnˇe e) nevýznamnˇe ‌ b) oˇcividnˇe d) nejasnˇe Ve vˇetˇe cˇ . 1 se nachází slovo podivné. Která z nabízených možností se tomuto slovu svým významem nejvíce blíží? Vezmˇete v úvahu také kontext, ve kterém se slovo v textu nachází. a) specifické c) kuriózní e) zvláštní ‌ b) zázraˇcné d) nevyzpytatelné Které slovo z možností a) až e) se mezi ostatní nehodí? a) dorážka b) drážka c) porážka d) srážka

205

e) narážka ‌

(c) 2012 Masarykova univerzita. Obsah Testu studijních pˇredpokladu˚ je duševním vlastnictvím Masarykovy univerzity. Jakékoliv kopírování, rozšiˇrování nebo sdˇelování veˇrejnosti tohoto obsahu je bez pˇredchozího písemného souhlasu Masarykovy univerzity výslovnˇe zakázáno.

6

7

Které z úsloví cˇ i pˇrísloví uvedených v možnostech a) až e) má svým významem nejblíže ke slovu trpˇelivost? a) Nehas, co tˇe nepálí. b) Neporcujme medvˇeda, který ještˇe bˇehá po lese. c) Kdo se do niˇceho nežene, nic nezkazí. d) Doˇckej cˇ asu jako husa klasu. e) Kdo se smˇeje naposled, ten se smˇeje nejlíp. ‌ Které ze slov uvedených v možnostech a) až e) má svým významem nejblíže k úsloví Devatero rˇemesel – desátá bída? a) zbyteˇcnost c) skromnost e) povrchnost ‌ b) pracovitost d) marnost Z nabízených možností a) až e) vyberte takové slovo, které na místo otazníku

8 vhodnˇe doplní neúplnou dvojici: horký – vˇrelý; neupravený – ? a) špinavý b) ubohý

9 10

c) chatrný d) škaredý

e) zpustlý ‌

Jednoznaˇcná slova jsou taková, která nesou jen jeden vˇecný význam. Z nabízených možností vyberte jednoznaˇcné slovo. a) zámek b) rˇ asa c) matka d) pánev e) buchar ‌ Odhadnˇete, z jakého typu textu nejpravdˇepodobnˇeji pochází následující úryvek: Vieweghova lehkovážnost se v procesu tvurˇ ˚ cí výstavby literární skuteˇcnosti projeví vícekrát a na ruzných ˚ rovinách. Charakterizuje ji tematickomotivická redundance, plochost postav, podcenˇení duležitosti ˚ stylotvorných cˇ initelu, ˚ postrádání dynamiky a napˇetí ve vyprávˇení, balancování na hranici uvˇerˇ itelnosti líˇcení, laciná rˇ ešení parciálních souvislostí, apriorní pˇrístup k charakterizaci a specifikaci románového dˇení, vágnost a klišovitost ve vztahu k použití výrazových prostˇredku. ˚ Nemyslím však, že na trhu nebude mít ˇ Mafie v Praze úspˇech. Ctenáˇri si ji asi nebudou kupovat pro její estetické a umˇelecké parametry; podobnˇe jako si pro nˇe nekupují domýšlivé bulvární plátky. a) anotace c) inzerce e) komentáˇr ‌ b) polemika d) kritika


305

11

12

Numerické myšlení Je dána hodnota

2 3 Z následujících možností vyberte hodnotu, která je ruzná ˚ od X: 1 1 6 1 2 b) z 30 % c) z d) 40 % z 25 % e) 20 % z ‌ a) 25 % z 5 6 30 2 2 X = 15 %

Doplnte ˇ symboly >, < nebo = na místa otazníku: ˚ 3 ? − − 0,8 4 √ 6 √ ? 18 2 a)

13

z

> <

b)

< <

c)

> >

d)

> =

e)

< = ‌

Operace ⊕ a ⊙ na množinˇe cˇ ísel {0, 1, 2} jsou dány tabulkami:

⊕ 0 1 2

0 0 1 2

1 1 2 0

2 2 0 1

⊙ 0 1 2

0 0 0 0

1 0 1 2

2 0 2 1

Doplnte ˇ cˇ ísla na místa otazníku˚ (levý; pravý): (2 ⊕ 2) ⊕ {? ⊙ [(2 ⊙ 2) ⊕ 1]} = 2 {(1 ⊕ 1) ⊕ [(1 ⊕ 2) ⊙ 2]} ⊙ 1 =? a) 1; 1

14

b) 0; 0

c) 2; 1

d) 2; 2

e) 0; 2 ‌

Soubor cˇ ísel se mˇení ve smˇeru šipek. Doplnte ˇ chybˇející cˇ lánek rˇ etˇezce: 4 2 4 0 3 6 6 a) 4 3

405

b)

8 8 0 0

−→

? ? ? ?

−→

c)

8 6 4 7

12 10 7

22 17

−→

d)

10 8 6 5

5 3 e) ‌ 5 4


15

Urˇcete souˇcet A + B:

A

:4

?

+1

.5

?

? −8

−2 .6

?

a) 28

16

b) 17

?

+8

. 11 d)

c) 12

−9,5

256

−64

−6,5

?

?

−4

−2

−0,5

1

0,5

1

b) −4,5; 8

B e) 23 ‌

c) −4; −32

d) −3,5; −16

e) −4; 16 ‌

ˇ Ruzné ˚ symboly zastupují ruzné ˚ cifry, stejná písmena zastupují stejné cifry. Císlice zastupují samy sebe. Ve výpoˇctu se vyskytuje pouze operace dˇelení (vyznaˇcena dvojteˇckou): 1UVT : 4 = UU8 Urˇcete hodnotu U + V + T. a) 17 b) 14

18

:4

Z následujících možností vyberte cˇ ísla na místa otazníku˚ (levý; pravý):

a) −3,5; 32

17

?

c) 8

d) 12

e) 10 ‌

Z následujících možností vyberte trojici cˇ ísel, která se nehodí na místa otazníku˚ (levý; stˇrední; pravý): 2

2 8 4

a) 0; 18; 6

14

5 7

b) 6; 24; 8

6

9

4

9

18 3

c) 5; 15; 5

3

9

?

d) 3; 21; 7

? ?

e) 9; 27; 9 ‌


505

19

Operace ⊙ je definována takto: a⊙b =

Urˇcete 2 ⊙ x, jestliže (18 ⊙ x ) ⊙ x = 9. a) 2 b) 5 c) 4

20

a+b 2 d) 3

e) 6 ‌

Následující tabulka není dokonˇcena. Vyberte cˇ ísla na místa otazníku˚ (zleva doprava): .. .. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . . . . . ...

625

... ... ... .. . a) 125; 1; 0,25 b) 250; 4; 0,25

?

5

64 81

0,04 ?

0,25

9 8 .. .

.. .

.. .

.. .

1 .. .

c) 25; 4; 0,5 d) 25; 1; 0,125

.. .

... ...

0,1

...

? .. .

... .. . e) 125; 16; 0,5 ‌

Symbolické myšlení

21

ˇ ri z nich jsou utvoˇreny podle jednotného prinNa obrázku vidíte pˇet karet. Ctyˇ cipu, jedna karta podle tohoto principu utvoˇrena není. Najdˇete odlišnˇe utvoˇrenou kartu.

a) karta cˇ . 1

605

b) karta cˇ . 2

c) karta cˇ . 3

d) karta cˇ . 4

e) karta cˇ . 5 ‌


22

Vyberte z možností a) až e) obrazec, který patˇrí na místo otazníku.

?

a)

23

b)

d)

e)

‌

Na obrázku vlevo vidíte hodiny se symboly namísto cˇ ísel. Napravo od ciferníku hodin vidíte symbolické zápisy cˇ asu. ˚ Vyberte z možností a) až e) cˇ as, který patˇrí namísto otazníku.

a) 12:15

24

c)

b) 11:10

11:30 =

:

7:55 =

:

?=

:

c) 1:20

d) 11:20

e) 1:10 ‌

Na obrázku vidíte pˇet rˇ ad symbolu. ˚ Je-li uvnitˇr symbolu zakreslen kˇrížek, znaˇcí to jeho cˇ ervenou barvu. Je-li tam teˇcka, znaˇcí to zelenou barvu. Pomlˇcka uvnitˇr symbolu znaˇcí modrou barvu. Pro rˇ ady platí následující pravidla: cˇ ervené trojúhelníky nesmí nikdy následovat bezprostˇrednˇe za sebou; mezi modrým kruhem a zeleným cˇ tvercem musí být alesponˇ dva symboly nebo modrý trojúhelník; modrý cˇ tverec ani zelený kruh nesmˇejí být na zaˇcátku ani na konci rˇ ady. Z pˇeti možností a) až e) vyberte tu rˇ adu, která neporušuje žádné z výše uvedených pravidel. a) b) c) d) e) ‌


705

25

Na obrázku v zadání vidíte schematické zakreslení cˇ tyˇr bytu˚ a legendu urˇcující relativní hodnoty jednotlivých cˇ ástí zaˇrízení. Rozhodnˇete, který z bytu˚ má nejvyšší hodnotu. 2

1

= 2x = 3x = 4x

3

4 = 2x

a) byt cˇ . 3 b) byt cˇ . 2

26

b) KUIRUOO

c) IGURROG

d) UATICEO

Na obrázku vidíte symbolicky kódovanou zprávu vˇcetnˇe pˇrekladu (do podoby nesmyslných slov). Které ze slov a) až e) by mohlo být pˇrekladem poslední pˇetice symbolu? ˚ K Z R A H

a) VROIT

28

e) byt cˇ . 1 ‌

Na obrázku je šifrovaný zápis sedmimístného kódu tvoˇreného samohláskami a souhláskami. Každý symbol pˇredstavuje právˇe jedno písmeno a každé písmeno abecedy má svuj ˚ specifický symbol. Souhlásky jsou kódovány vyplnˇenými (ˇcernými) znaky, zatímco samohlásky jsou kódovány prázdnými (bílými) znaky. Poˇradí znaku˚ v zápise nemusí odpovídat poˇradí písmen v kódu. Kterému z pˇeti kódu˚ a) až e) muže ˚ odpovídat symbolický zápis na obrázku? a) EREETLA e) ATIETSC ‌

27

c) byt cˇ . 4 d) nelze rozhodnout

I I A L O

b) DZOAT

K O H

c) SROIZ

?

d) MKAOL

e) HROIF ‌

ˇ ezec symbolických slov níže je utváˇren podle urˇcitých pravidel. Vyberte Retˇ z možností a) až e) dvojici slov, která by mohla být pokraˇcováním rˇ etˇezce.

a) b) c)

805

d) e)


‌

29

V rámeˇcku vidíte princip vývoje keˇre s bílými a cˇ ernými pupeny. Urˇcete, kolik bílých a kolik cˇ erných pupenu˚ bude mít keˇr, jehož výchozí podobu vidíte na obrázku, po dvou rustových ˚ fázích.

... a) 17 bílých, 11 cˇ erných b) 17 bílých, 10 cˇ erných

30

c) 12 bílých, 12 cˇ erných d) 12 bílých, 10 cˇ erných

? e) 12 bílých, 11 cˇ erných ‌

Možnosti a) až e) ukazují šestimístná cˇ ísla tvoˇrená cˇ íslicemi 1 až 9. Každá cˇ íslice vydává pˇri stisknutí specifický tón. Vyšší cˇ íslice má vždy vyšší tón než nižší cˇ íslice. Urˇcete, které cˇ íslo bylo vytoˇceno, když víte, že první tón byl vyšší než druhý tón, druhý tón byl nejnižší, tˇretí a cˇ tvrtý tón byly vyšší než zbylé cˇ tyˇri tóny, pátý tón byl nižší než šestý tón, šestý tón byl nižší než první tón. a) 747656 b) 627734 c) 118523 d) 519654 e) 214512 ‌

Prostorová pˇredstavivost

31

Z nabízených možností a) až e) vyberte takovou sekvenci cˇ ástí obrázku, která umožní jeho správné sestavení. a) 3 1 6 2 4 5 b) 2 5 1 4 6 3 c) 5 3 2 4 6 1 d) 3 4 2 1 6 5 e) 3 1 4 2 6 5 ‌


905

32

Z nabízených možností a) až e) vyberte ten objekt, který odpovídá všem pohledum ˚ v zadání úlohy.

a)

b)

c)

d)

‌

e)

33 V zadání je zobrazena kostka ve tˇrech pozicích. Z nabízených možností a) až e) vyberte takovou kostku, která není shodná s kostkou v zadání.

a)

b)

c)

d)

e)

34

V zadání úlohy je zobrazena dˇetská hraˇcka s mechanikou složenou z kladek a pák. Pokud posuneme páku do naznaˇcené pozice, zavˇešené ozdoby se pohnou smˇerem nahoru cˇ i dolu. ˚ Z možností a) až e) vyberte takové poˇradí ozdob, které odpovídá jejich výsledné pozici (od nejvyšší po nejnižší). a) hvˇezda, letadlo, list, žárovka d) letadlo, žárovka, hvˇezda, list b) hvˇezda, letadlo, žárovka, list e) list, letadlo, žárovka, hvˇezda ‌ c) letadlo, hvˇezda, list, žárovka

1005


‌

35

Vyberte z kruhových oblastí oznaˇcených 1 až 5 tu, v níž leží tˇežištˇe plochého objektu zobrazeného v zadání úlohy. a) oblast 2 b) oblast 1 c) oblast 5 d) oblast 3 e) oblast 4 ‌

36

V zadání úlohy je zobrazeno pˇet kruhových výseˇcí. Z nabízených možností a) až e) vyberte takovou sekvenci tˇechto výseˇcí, pˇri které vznikne kruh s trojicí obdélníku. ˚ a) J N K M L b) L K N M J c) N L K J M d) M J K L N e) K M N J L ‌


1105

37

V zadání úlohy je zobrazena elektronická souˇcástka s nˇekolika konektory, kterou je nutné správnˇe usadit do tištˇené desky plošných spoju. ˚ Z nabízených možností a) až e) vyberte tu desku, která má správnˇe rozmístˇené otvory pro konektory souˇcástky. Souˇcástku a desku k sobˇe pˇrikládáme viditelnými stranami.

a)

c)

e) ‌

b)

d)

38 Tˇeleso v zadání je tˇreba doplnit cˇ tyˇrmi útvary z možností a) až e) tak, aby vznikla krychle. Z uvedených možností vyberte ten útvar, který nelze k sestavení krychle použít.

a)

d)

1205

b)

c)

e)

‌


39 V zadání úlohy je zobrazen složený arch papíru, který má v jednom místˇe proražen otvor skrze všechny vrstvy. Urˇcete, která z nabízených možností a) až e) zobrazuje arch po rozložení.

a)

b)

c)

d)

‌

e)

40

V zadání je zobrazena rozložená vystˇrihovánka kostky (jednostrannˇe tištˇená). Z kostek v možnostech a) až e) vyberte tu, kterou lze z vystˇrihovánky sestavit.

a)

41

b)

c)

d)

‌

e)

Analytické myšlení Bratˇri Pat a Mat z ostrova poctivcu˚ a padouchu˚ (poctivci vždy mluví pravdu, padouši vždy lžou, každý obyvatel je bud’ poctivec, nebo padouch) prohlásili: Pat: Mat je padouch. Mat: Oba jsme padouši. Rozhodnˇete na základˇe jejich tvrzení o jejich povaze (poctivec/padouch): a) Oba jsou padouši. b) Pat je poctivec, Mat je padouch. c) Mat je padouch, o Patovi nelze rozhodnout. d) Ani o Patovi, ani o Matovi nelze rozhodnout. e) Pat je poctivec, o Matovi nelze rozhodnout. ‌


1305

42

43

Pˇredmˇety v bedýnce se dˇelí na svˇetlé a tmavé, resp. velké, malé a stˇrední (tj. každý pˇredmˇet má vždy právˇe jednu z vlastností tvoˇrících dvojici svˇetlý– tmavý a právˇe jednu z vlastností tvoˇrících trojici velký–malý–stˇrední). Dále o nich víme: 1. Každý malý i každý stˇrední pˇredmˇet je svˇetlý. 2. Žádný tmavý pˇredmˇet v bedýnce není velký. Vyberte tvrzení, které nevyplývá z uvedených informací. a) Žádný malý pˇredmˇet v bedýnce není tmavý. b) Každý svˇetlý pˇredmˇet v bedýnce je malý nebo stˇrední. c) V bedýnce není žádný tmavý pˇredmˇet. d) Žádný stˇrední pˇredmˇet v bedýnce není tmavý. e) Každý velký pˇredmˇet v bedýnce je svˇetlý. ‌ V každém z rˇ ádku, ˚ v každém ze sloupcu˚ a v každé z tuˇcnˇe vyznaˇcených oblastí tabulky se musí vyskytovat všechna tato písmena: Q, R, S a T (tj. každé písmeno právˇe jednou). Urˇcete, která písmena patˇrí na místa otazníku˚ (zleva doprava).

S ?

? ?

44

b) RSSS

R ?

T a) RQTS

Q

c) RRTS

d) RQSS

e) QQTS ‌

O tˇrídˇe 2.B víme: 1. Právˇe 60 procent studentu˚ jsou dívky. 2. Právˇe 90 procent studentu˚ chodí do taneˇcních. 3. Právˇe polovina studentu˚ chodí do aerobiku. Vyberte tvrzení, které nevyplývá z uvedených informací: a) Mezi studenty 2.A, kteˇrí chodí do taneˇcních, je více dívek než chlapcu. ˚ b) Alesponˇ cˇ tyˇricet procent studentu˚ 2.A chodí jak do taneˇcních, tak do aerobiku. c) Alesponˇ jedna dívka z 2.A chodí jak do taneˇcních, tak do aerobiku. d) Do aerobiku nechodí více dívek z 2.A, než chodí do taneˇcních. e) Alesponˇ šestina dívek z 2.A chodí do aerobiku. ‌

1405


45

Pravidlo tranzitivity znamená: ,,Jestliže smˇerˇ uje šipka z X do Y a souˇcasnˇe smˇerˇ uje šipka z Y do Z, pak také smˇerˇ uje šipka z X do Z.‘‘ Jaký nejmenší poˇcet šipek musíme doplnit do obrázku, aby bylo pravidlo splnˇeno?

A

D C

B a) 12

46

47

48

b) 4

E F

c) 8

d) 6

e) 10 ‌

Kamarádky Gábina, Hanka, Ilona, Jitka a Kája se ubytovaly ve dvoupodlažním domˇe. Dále víme: • V prvním podlaží se ubytovaly nejvýše dvˇe z dívek. • Gábina není ve stejném podlaží ani s Kájou, ani s Jitkou. • Hanka je ve stejném podlaží jako Ilona. Vyberte tvrzení, jehož nepravdivost vyplývá z uvedených informací. a) Gábina se ubytovala ve stejném podlaží jako Hanka. b) Hanka se ubytovala ve druhém podlaží. c) V prvním podlaží se ubytovala Gábina sama. d) Ilona se ubytovala v prvním podlaží. e) Ve druhém podlaží se ubytovaly tˇri dívky. ‌ Víme, že první z následujících tvrzení je pravdivé, druhé nepravdivé: 1. Jestliže pojedu na hory, budu lyžovat. 2. Na hory pojedu a budu lyžovat. Vyberte tvrzení, jehož pravdivost vyplývá z uvedených informací: a) Budu lyžovat. b) Jestliže budu lyžovat, pojedu na hory. c) Na hory nepojedu. d) Nebudu lyžovat. e) Jestliže nepojedu na hory, nebudu lyžovat. ‌ Tvrzení X: ,,Jestliže hraji na harfu, pak hraji na klavír.‘‘ Která z následujících tvrzení jsou ekvivalentní tvrzení X? 1. Jestliže nehraji na harfu, pak nehraji na klavír. 2. Jestliže hraji na klavír, pak hraji na harfu. 3. Hraji na klavír nebo nehraji na harfu. a) Pouze 3. c) Pouze 1. a 2. e) Pouze 1. a 3. ‌ b) Všechna. d) Žádné.


1505

49

50

51

Tvrzení X: ,,Všechny rostliny jsou zelené.‘‘ Z množiny následujících pˇeti výroku˚ vyberte podmnožinu, ze které vyplývá negace (tj. opak) tvrzení X. 1. Nˇekterý zelený objekt není rostlina. 2. Všechny zelené rostliny obsahují chlorofyl. 3. Nˇekterá rostlina chlorofyl neobsahuje. 4. Všechny rostliny obsahující chlorofyl jsou zelené. 5. Nˇekterá rostlina neobsahující chlorofyl je zelená. a) 2. a 3. b) 3. a 4. c) 3. a 5. d) 2. a 4. e) 1. ‌ Pˇredpokládejme, že platí tyto výroky: ,,Nˇekterá tˇelesa nejsou tuhá. Vše, co je tuhé, je tˇeleso. Všechna tˇelesa jsou hmotná.‘‘ Která z následujících tvrzení vyplývají z trojice uvedených výroku? ˚ 1. Nˇekterá tˇelesa jsou tuhá. 2. Nˇeco, co je hmotné, není tuhé. 3. Vše, co je tuhé, je hmotné. a) Pouze 3. c) Pouze 1. a 3. e) Pouze 2. a 3. ‌ b) Pouze 2. d) Pouze 1. a 2.

Kulturní pˇrehled Jistý neblaze proslulý diktátor pro sebe nechal navrhnout monumentální palác. Aby pro nˇej udˇelal prostor, nechal zbourat velkou cˇ ást historického jádra hlavního mˇesta své zemˇe. Jedná se o jednu z nejvˇetších staveb na svˇetˇe, která má více než tisíc místností. Na stavbˇe samotné budovy i jejím vybavení se podílelo, cˇ asto nedobrovolnˇe, obrovské množství lidí, avšak diktátor se do paláce nakonec nikdy nenastˇehoval. Ve které zemi mužete ˚ tuto budovu vidˇet? a) Uganda c) Libye e) Severní Korea ‌ b) Albánie d) Rumunsko V roce 1994 byl vytvoˇren Evropský hospodáˇrský prostor (EHP) pro rozšíˇrení

52 vnitˇˇrního trhu EU. Které tvrzení není pravdivé?

a) Ceská republika je cˇ lenem EHP. b) Dohoda o EHP rozšíˇrila vnitˇrní trh EU o tyto zemˇe Evropského sdružení volného obchodu (ESVO) – Island, Lichtenštejnsko, Norsko a Turecko. c) Švýcarsko je cˇ lenem ESVO, ale není cˇ lenem EHP. d) V rámci EHP jsou respektovány svobody volného pohybu zboží, osob, služeb a kapitálu s urˇcitými omezeními v nˇekolika sektorech. e) Všechny zemˇe EU jsou souˇcasnˇe cˇ leny EHP. ‌

1605


53

54

55

56

Úryvek z knihy: Zdá se, že se v poslední dobˇe množí neobyˇcejnˇe rychle; kde se vzala tato ohromná vitalita v prastarém tˇretihorním tvoru, jenž až do nedávné doby vedl zcela skrytou, tedy pravdˇepodobnˇe krajnˇe sporadickou, ne-li topograficky izolovanou existenci? Zmˇenily se snad nˇejak životní podmínky pro tohoto fosilního mloka ve smˇeru biologicky pˇríznivém, takže vzácnému miocennímu pˇrežitku nastalo nové, podivuhodnˇe úspˇešné vývojové období? Pak by nebylo vylouˇceno, že se Andrias bude nejenom poˇcetnˇe množit, ale také kvalitativnˇe vyvíjet, a že naše vˇeda bude mít ojedinˇelou pˇríležitost asistovat asponˇ u jednoho živoˇcišného druhu mohutnému mutaˇcnímu dˇeji in actu. Který výrok o knize, z níž úryvek pochází, je správný? a) Žádná z ostatních možností není správná. b) Autor použil soužití mloku˚ a lidí v knize jako alegorii náboženské nesnášenlivosti v moderní spoleˇcnosti. c) Úryvek pochází z odborného pojednání o obojživelnících. d) Autor je mimo jiné znám i pro své antiutopické romány a dramata. e) Autor knihy je známý biolog, chovatel exotických zvíˇrat a spisovatel. ‌ Tento muž žil v letech 1870–1924. Byl to komunistický politik, revolucionáˇr a je považován za zakladatele SSSR. Které z následujících tvrzení o této osobˇe je správné? a) K propagaci komunismu zkomponoval budovatelskou hymnu Internacionála. b) Jeho tˇelo je vystaveno v mauzoleu v Petrohradˇe. c) Sepsal knihu Komunistický manifest. d) Jeho pravé pˇríjmení bylo Uljanov. e) Nechal po sobˇe pˇrejmenovat mˇesto Jekatˇerinburg. ‌ Amicus certus in re incerta cernitur. Vyberte vˇetu, která nejvˇernˇeji vystihuje obsah tohoto latinského citátu. a) Pravý pˇrítel vždy se vším pomuže. ˚ b) Dobrý pˇrítel je vždy jistý. c) Každé zvíˇre má svuj ˚ instinkt. d) Muj ˚ pˇrítel je mi nejdražší. e) Pravého pˇrítele poznáme v nejisté dobˇe. ‌ Urˇcete, který pojem vystihuje konzervativní a urputné lpˇení na puvodních ˚ ideologických základech. a) radikalismus c) eufemismus e) fašismus ‌ b) fundamentalismus d) extremismus


1705

57

Tento významný cˇ eský dramatik, ovlivnˇený tradicí absurdního divadla, se mimo autorství divadelních her cˇ asto vyjadˇroval i k aktuálnímu dˇení, publikoval své literárnˇe-kritické texty, eseje, filozofické úvahy a projevy. Které dílo nepatˇrí mezi divadelní hry tohoto dramatika? a) Vernisáž c) Asanace e) Pˇricházení ‌ b) Zahradní slavnost d) Audience

58

Dvˇe pˇrímky definované každá dvˇema body se protínají na mapˇe svˇeta. Z možností a) až e) vyberte místo, které je nejblíže protnutí obou pˇrímek. pˇrímka 1: Socha Svobody, Gibraltar pˇrímka 2: Sydney, Dublin ˇ a) Katar c) Cerné e) Dubaj ‌ moˇre b) Malta d) Kypr

59

Dne 11. záˇrí 2001 byl teroristickou organizací uskuteˇcnˇen útok na budovy Svˇetového obchodního centra v New Yorku. Která z následujících možností týkajících se tˇechto událostí není pravdivá? a) V reakci na útoky vyhlásily USA válku s terorismem. b) Jeden z vudc ˚ u˚ teroristické skupiny al-Kájda, Usáma bin Ládin, byl zabit na jaˇre 2011. c) Jako první krok války s terorismem USA provedly invazi do Iráku. d) V dobˇe útoku˚ byl americkým prezidentem George W. Bush. e) O událostech 11. záˇrí 2001 byl natoˇcen dokumentární film Fahrenheit 9/11. ‌

1805


60 Jednoznaˇcnˇe urˇcete vlajku státu, který není cˇlenem Organizace zemí vyvážejících ropu OPEC (vlajky jsou cˇ íslovány postupnˇe odleva). a) vlajka 3 d) vlajka 2 b) vlajka 1 e) vlajka 4 ‌ c) vlajka 5


1905

Kritické myšlení Následující text je spoleˇcným zadáním pro úlohy 61 až 64. Jde o upravený úryvek z knihy R. Atkinsonové Psychologie. Ženy a muži dosahují v inteligenˇcních testech pˇribližnˇe stejné skóry. Až donedávna se však v testech specifických schopností objevovaly urˇcité rozdíly mezi muži a ženami. Ženy v prumˇ ˚ eru skórovaly výše než muži v testech verbálních schopností, muži v prumˇ ˚ eru skórovali výše než ženy v testech matematického myšlení a vizuálnˇe-prostorových schopností. Zdá se, že tyto pohlavní rozdíly v kognitivních schopnostech, které byly pozorovány témˇerˇ od zaˇcátku systematického testování inteligence, se postupnˇe stírají. Badatelé, kteˇrí analyzovali stovky studií pohlavních rozdílu˚ provedených bˇehem minulých 20 let, došli k závˇeru, že verbální schopnost mužu˚ bˇehem let rostla, až dosáhla úrovnˇe verbální schopnosti žen. Podobnˇe rostly schopnosti žen v testech matematického myšlení. Fakt, že pohlavní rozdíly v kognitivních schopnostech se bˇehem let zmenšovaly, ukazuje, že dˇrívˇejší rozdíly v testových skórech odrážely rozdíly v tréninku a sociálním oˇcekávání. Dívky byly dˇríve vedeny k rozvíjení zájmu o poezii a literaturu, zatímco od chlapcu˚ se oˇcekávalo, že se budou více zabývat pˇrírodními vˇedami a mechanikou. Jednou z oblastí, ve kterých nadále nalézáme rozdíly mezi muži a ženami, jsou vizuálnˇe-prostorové vztahy. Nˇekteˇrí badatelé soudí, že rozdíly i v tˇechto schopnostech postupnˇe zmizí, jiní se domnívají, že jsou dusledkem ˚ vlivu pohlavních hormonu˚ na vývoj mozku bˇehem zárodeˇcného období.

61

62

Jakou hlavní otázku si autorka textu pokládá? a) Jak lze vysvˇetlit rozdíly v kognitivních schopnostech mužu˚ a žen? b) Jak výchova ovlivnuje ˇ verbální schopnosti u mužu˚ a žen? c) Je vhodné vést dívky k zájmu o pˇrírodní vˇedy a chlapce k zájmu o literaturu? d) Mají muži a ženy stejnou celkovou úrovenˇ inteligence? e) Ovlivnují ˇ pohlavní hormony vývoj mozku v zárodeˇcném období? ‌ Který závˇer je možno z informací v textu odvodit? a) Rozdíly mezi muži a ženami ve vizuálnˇe-prostorových schopnostech jsou genetického puvodu. ˚ b) Muži mají vrozenou tendenci se více zabývat pˇrírodními vˇedami. c) Verbální schopnosti mužu˚ rostou v prubˇ ˚ ehu života a postupnˇe se tak vyrovnají verbálním schopnostem žen. d) Na poˇcátku testování inteligence byly rozdíly mezi muži a ženami ve verbálních schopnostech tak velké, že všechny ženy dosahovaly vyšších skóru˚ než muži. e) Rozdíly mezi muži a ženami ve vizuálnˇe-prostorových schopnostech ještˇe nebyly uspokojivˇe vysvˇetleny. ‌

2005


63

64

65

Jakým faktorum ˚ pˇriˇcítají badatelé postupné stírání rozdílu˚ ve verbálních a matematických schopnostech mužu˚ a žen? a) Pˇredevším zmˇenám v sociálních faktorech – napˇr. v pˇrístupu k výchovˇe a vzdˇelávání chlapcu˚ a dívek. b) Spolupusobení ˚ hormonálních faktoru˚ a spoleˇcenského vývoje. c) Individuálním vývojovým faktorum ˚ – lidé mají tendenci pracovat na svých slabých stránkách a své výkony v testu tak zlepšovat. d) Pˇredevším biologickým faktorum ˚ – zmˇenám ve fyziologii mozku u mužu˚ a žen. e) Pˇredevším zmˇenám v konstrukci testu˚ – první testy inteligence sestavovali muži. ‌ Pˇri zkoumání prostorových schopností u obyvatel dvou kmenu˚ žijících v sousedních vesnicích v severní Indii zjistil americký badatel Hoffman, že u patriarchálního kmene Karbi vykazují muži lepší vizuálnˇe-prostorové schopnosti než ženy, zatímco u matriarchálního kmene Khasi, kde ženy do znaˇcné míry rozhodují a mužum ˚ vládnou, takové rozdíly ve schopnostech nenašel. Pro jaké tvrzení jsou výsledky Hoffmanovy studie podporou? a) Indická spoleˇcnost více podporuje rovnost mužu˚ a žen než spoleˇcnost západní. b) Pohlavní rozdíly ve vizuálnˇe-prostorových schopnostech mohou být podmínˇeny kulturou a sociálními oˇcekáváními spíše než biologickými rozdíly mezi muži a ženami. c) V indické populaci platí jiné závˇery o rozdílech v inteligenci mužu˚ a žen než v populaci západní, na které byla provádˇena vˇetšina dosavadních výzkumu. ˚ d) Testy vizuálnˇe prostorových schopností nejsou použitelné napˇríˇc kulturami. e) Celková míra inteligence je znaˇcnˇe ovlivnˇena sebevˇedomím a sociálním statusem jednotlivce. ‌ ˇ prodalo více než 200 tisíc V období leden až bˇrezen letošního roku se v CR plavek. Jde však pouze o 15 % z celkového množství plavek prodaných v roce 2011. Z toho plyne, že poˇcet prodaných plavek za rok 2012 bude výraznˇe nižší než v roce 2011. Pokud by následující tvrzení byla pravdivá, které z nich nejvíce oslabuje výše uvedený závˇer? a) Cena plavek zustává ˚ stejná jako loni. b) Pro prodej plavek je typické, že pˇribližnˇe 70 % se prodává v období cˇ erven až srpen. c) V období leden až bˇrezen 2011 se prodalo 249 tisíc plavek. d) Ekonomická krize zpusobila, ˚ že lidé nemají peníze na dovolenou u moˇre. e) V roce 2011 panovalo po vˇetšinu léta sluneˇcné poˇcasí. ‌


2105

66

67

Nˇekteˇrí badatelé tvrdí, že marihuana je vstupní drogou pro tvrdší drogy jako jsou amfetaminy nebo opiáty. Zjistili u 200 uživatelu˚ pervitinu ve vˇeku 20–25 let, že 75 % z nich pˇredtím, než poprvé užilo pervitin, kouˇrilo nˇekdy marihuanu. Které z následujících zjištˇení nejvíce oslabuje závˇer vˇedcu˚ o marihuanˇe coby vstupní droze k pervitinu? a) Ve skupinˇe 200 osob srovnatelného vˇeku, které nikdy neužily žádnou tvrdou drogu, vyzkoušelo marihuanu 80 % osob. b) Mezi 200 uživateli opiátu˚ ve vˇeku 23–27 let vyzkoušelo nˇekdy marihuanu více než 70 % osob. ˇ c) Cím dˇríve zaˇcali uživatelé s marihuanou, tím dˇríve experimentovali i s tvrdými drogami. d) Více než 50 % uživatelu˚ pervitinu v posledním roce marihuanu nekouˇrilo. e) Ve skupinˇe uživatelu˚ pervitinu 5 % osob užilo pervitin dˇríve než marihuanu. ‌ Ministerstvo zemˇedˇelství zjistí, že pouze tˇretina vepˇrového masa spotˇrebovaˇ v lonském ného v CR ˇ roce pocházela z domácí produkce. Pˇredpokládá, že v letošním roce spotˇreba tuzemského vepˇrového pˇrevýší spotˇrebu importovaného vepˇrového. Spotˇreba importovaného vepˇrového souˇcasnˇe vzroste. Pokud má být pˇredpovˇed’ ministerstva správná, která z následujících pˇredpovˇedí musí rovnˇež platit? a) Spotˇreba tuzemského vepˇrového vzroste nejménˇe dvojnásobnˇe oproti roku 2011. b) Celková spotˇreba vepˇrového vzroste, ale maximálnˇe o pˇetinu oproti roku 2011. c) Spotˇreba tuzemského vepˇrového v roce 2012 mírnˇe klesne. d) Celková spotˇreba vepˇrového zustane ˚ stejná jako v roce 2011. e) Spotˇreba tuzemského vepˇrového v roce 2012 vzroste, ale ne více než o polovinu oproti roku 2011. ‌

2205


68

69

70

ˇ Hrajete hru Clovˇ ecˇ e, nezlob se. Kamarád, který hází kostkou pˇred vámi, hodí šestku. A vzápˇetí znovu. A znovu... Padne mu šestka celkem osmkrát za sebou a v devátém hodu pˇetka. Víte, že kostka je v poˇrádku. Vyberte správné tvrzení. a) Kamarád nemusí podvádˇet, ale pravdˇepodobnost, že vám padne šestka, je o nˇeco snížená oproti ostatním cˇ íslum. ˚ b) Kamarád nemusí podvádˇet, ale vy ted’ máte kvuli ˚ jeho štˇestí extrémnˇe malou pravdˇepodobnost, že vám v prvním hodu padne šestka. c) Kamarád nemusí podvádˇet, ale máte daleko vˇetší pravdˇepodobnost, že vám padne jedniˇcka než šestka. d) Kamarád urˇcitˇe podvádí, tolikrát za sebou šestka nemuže ˚ jednomu hráˇci padnout. e) Kamarád nemusí podvádˇet, a vy máte stejnou pravdˇepodobnost, že vám padne šestka, jako mˇel on pˇri svém devátém hodu. ‌ Firma OneSizeDown uvede na trh nový potravinový doplnˇek na snížení množství tˇelesného tuku. V reklamˇe se chlubí 100 % úˇcinností doplnku ˇ v provedeném testu, do kterého najímala respondentky prostˇrednictvím nezávislé agentury. Která informace nejvíce narušuje duvˇ ˚ eryhodnost výsledku tohoto testu? a) Testovací soubor tvoˇrilo pouhých 25 osob. b) Hmotnost osob úˇcastnících se testu se na zaˇcátku pohybovala od 60 do 95 kg, soubor respondentek tedy nebyl homogenní. c) Doplnˇek byl testován výhradnˇe na ženách. d) Dávkování testovaného doplnku ˇ bylo individuálnˇe variabilní. e) Finanˇcní odmˇena respondentek se odvíjela od hmotnostního úbytku v testovaném období. ‌ Vedení firmy zabývající se informaˇcními technologiemi je znepokojeno nízkou fyzickou zdatností svých zamˇestnancu. ˚ Rozhodne se proto každému zamˇestnanci vˇenovat krokomˇer a tím pˇrispˇet ke zlepšení jejich kondice. Na jakém pˇredpokladu je založen závˇer uvedený v pˇredchozí vˇetˇe? a) Chuze ˚ je nejlevnˇejší zpusob, ˚ jak si udržovat tˇelesnou kondici. b) Vlastnictví krokomˇeru motivuje cˇ lovˇeka k vˇetšímu poˇctu kroku˚ dennˇe. c) Práce u poˇcítaˇce nepˇrispívá k fyzické kondici. d) Krokomˇer dokáže mˇerˇ it poˇcet kroku˚ dennˇe s dostaˇcující pˇresností. e) Vzhledem ke hmotnosti krokomˇeru dojde pˇri stejném množství kroku˚ ke spálení vˇetšího množství kalorií. ‌


2305

2405


Test studijních předpokladů

Recommend Documents