TESIS. Oleh SOPIAN LOREN SINAGA NIM

PEMBELAJARAN PRAKTIK BIOLA MELALUI TIGA BUKU KARYA C. PAUL HARFURTH, SUZUKI, DAN ABRSM PADA TINGKATAN PRADASAR DAN DASAR I DI CHANDRA KUSUMA SCHOOL: KAJIAN TERHADAP KELEBIHAN, KELEMAHAN, DAN SOLUSI

TESIS Oleh SOPIAN LOREN SINAGA NIM. 117037004

PROGRAM STUDI MAGISTER (S2) PENCIPTAAN DAN PENGKAJIAN SENI FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2012

Universitas Sumatera Utara

PEMBELAJARAN PRAKTIK BIOLA MELALUI TIGA BUKU KARYA C. PAUL HARFURTH, SUZUKI, DAN ABRSM PADA TINGKATAN PRADASAR DAN DASAR I DI CHANDRA KUSUMA SCHOOL: KAJIAN TERHADAP KELEBIHAN, KELEMAHAN, DAN SOLUSI

TESIS

Untuk memperoleh gelar Magister Seni (M.Sn.) dalam Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni pada Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sumatera Utara

Oleh SOPIAN LOREN SINAGA NIM 117037004

PROGRAM STUDI MAGISTER (S2) PENCIPTAAN DAN PENGKAJIAN SENI FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2013


Judul Tesis

: PEMBELAJARAN PRAKTIK BIOLA MELALUI TIGA BUKU KARYA C. PAUL HARFURTH, SUZUKI, DAN ABRSM PADA TINGKATAN PRADASAR DAN DASAR I DI CHANDRA KUSUMA SCHOOL:KAJIAN TERHADAP KELEBIHAN, KELEMAHAN, DAN SOLUSI

Nama Nomor Pokok Program Studi

: Sopian Loren Sinaga : 117037004 : Magister (S2) Penciptaan dan Pengkajian Seni

Menyetujui

Komisi Pembimbing,

Drs. Muhammad Takari, M.Hum., Ph.D. NIP. 196512211991031001 Ketua

Dra. Heristina Dewi, M.Pd. NIP. 196605271994032010 Anggota

Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni Ketua,

Fakultas Ilmu Budaya Dekan,

Drs. Irwansyah Harahap, M.A. NIP 196212211997031001

Dr. Syahron Lubis, M.A. NIP 195110131976031001


Tanggal lulus: Telah diuji pada Tanggal

PANITIA PENGUJI UJIAN TESIS

Ketua

: Drs. Irwansyah, M.A.

(……………………..)

Sekretaris

: Drs. Torang Naiborhu, M.Hum.

(..…..………………..)

Anggota I

: Drs. M. Takari, M.Hum., Ph.D.

(….… ………………)

Anggota II

: Dra. Heristina Dewi, M.Pd .

(...……………………)

Anggota III

: Drs. Setia Dermawan Purba, M.Si. (……………...………)


ABSTRACT The development of Western music is very widespread in Indonesia and being so much interest in the study of musical instruments. It makes music school and other institutions to be a place of learning music for a child up to adults. Music school and other educational institutions that stand in Indonesia is more in practicing the music instruments. One of the instruments were studied in music school or other institutions are violin instrument. The process of learning the violin instrument in some music schools or other institutions often use the music curriculum and a method in the form of guide books such as the Suzuki Violin books 1-8, 1-2 Keyser, Majas, Wolhfath 1-2, Kreuzer, ATune A Day 1-2, David's Violin School, Marcel Pinkse, Mathieu Crickboom, William Henley, Hanssit, Douze Petit Duos M, Wohlfahrt, Scale Studies, and other formsvof learning guide books for a violin practice. These guide books are what makes the interaction between teachers and students in teaching-learning process in violin instrument.However, the existing problems, the selection of instructional materials which the violin teacher chosen is not so good for learning this violin instrument, because of the lack of concept of education to the teachers and teaching methods. In addition, to learning the violin guide book, there is also an ABRSM curriculum in which some music schools or institutions of music use this curriculum to the international exams in Indonesia. Through these problems, the authors wanted to examine the application of the A Tune A Day Book, Suzuki Violin, and the school books contained of ABRSM in Chandra Kusuma School Medan in the form of teaching-learning process in practicing violin instrument. Then, the authors examine the teachers when teaching these three books to the students through the technique of playing the violin on the right hand as friction techniques legato, staccato, and detache and on the left hand on the first fingering to the fourth fingering. In the other side, the position and the shape of the fingers and the other problems of fingering. These three guidebooks are became the object of the author's research and the materials to solve the problems in learning the violin instrument. The method used by the authors to practice the violin is the instrument of Western music method and theory as apolied to the students in Chandra Kusuma School Medan. Keywords: learning, violin, technique, problem, curriculum


ABSTRAK Perkembangan musik Barat saat ini telah berkembang di Indonesia, terlihat dari banyaknya peminat yang ingin mempelajari praktik instrumen musik. Hal ini menjadikan sekolah, instansi, maupun lembaga musik menjadi sebuah wadah untuk tempat pembelajaran musik, melalui praktik instrumen terhadap seorang berusia anak-anak sampai dewasa. Salah satu instrumen yang dipelajari pada sekolah dan instansi musik adalah biola. Proses mempelajari instrumen biola sebagian sekolah, instansi, atau lembaga musik sering sekali menggunakan kurikulum melalui sebuah metode dalam bentuk buku panduan seperti seperti Suzuki Violin buku 1-8, A Tune A Day 1-2, dan banyak lagi bentuk buku panduan pembelajaran untuk sebuah kepentingan praktik biola. Buku panduan tersebut digunakan untuk sebuah pembelajaran yang menjadikan interaksi antara guru dan murid dalam proses belajar-mengajar pada instrumen biola. Permasalahannya, adalah pemilihan bahan untuk pembelajaran instrumen biola yang dipilih seorang guru melalui buku panduan, memiliki kelebihan dan kekurangan terhadap pembelajaran biola bagi peserta didik. Selain buku panduan dalam pembelajaran biola, terdapat juga sebuah kurikulum ABRSM yang sebagian instansi menggunakannya untuk ujian yang dipelajari sebelum ujian berlangsung. Kurikulum tersebut direvisi selama 3 (tiga) tahun sekali. Dalam hal ini peserta didik dapat mempersiapkan bahan yang akan diujiankan untuk dilatih dan membahasnya dengan seorang guru sebelum ujian berlangsung. Melalui hal tersebut penulis ingin meneliti penerapan buku A Tune A Day, Suzuki Violin, dan buku ABRSM di sekolah Candra Kusuma School dalam proses belajar-mengajar praktik instrumen biola. Kemudian meneliti guru mengajarkan ketiga buku panduan kepada peserta didik, melalui teknik permaianan biola pada tangan kanan seperti tehnik gesekan legato, staccato, dan detache,kemudian tangan kiri pada penjarian 1 (satu) sampai penjarian 4 (empat), posisi jari dan bentuk jari serta permasalahan penjarian lainnya. Ketiga buku panduan yang menjadi bahan penelitian penulis untuk melihat kepentingan dan mengatasi permasalahan-permasalahan serta memberikan sebuah solusi pada pembelajaran instrumen biola. Teori yang di pakai penulis untuk kepentingan praktik instrumen biola adalah teori musik barat, untuk kepentingan proses pembelajaran biola yang diterapkan pada peserta didik pada tingkatan pradasar dan dasar I di Sekolah Candra Kusuma School.

Kata kunci: pembelajaran, biola, teknik, permasalahan, kurikulum.


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala berkat, rahmat dan karunia-Nya yang membimbing dan menyertai penulis dalam penyelesaian studi di Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara Medan. Tulisan dalam bentuk tesis ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Seni (M.Sn.) pada Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara Medan. Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada kedua orang tua penulis, ayahku Jorgit Sinaga dan ibuku Murniati Br. Turnip nasehatmu ibu senantiasa mengiringi langkahku di manapun aku berada. Segala yang Bapak dan ibu berikan (doa dan nasehat) membawaku mencapai jenjang pendidikan yang lebih tinggi, saya tidak mampu membalasnya dengan apapun. Kepada Ayah angkat saya tercinta, Budhi Ngurah, yang tidak pernah lelah mendukung dan memotivasi saya dengan moril dalam perkuliahan saya hingga saat ini. Hanya tesis ini yang dapat saya persembahkan sebagai tanda terima kasih atas Pengetahuan, ilmu bermusik dan rasa kepedulianmu kepadaku. Tidak lupa kepada ketiga keponakanku yang sangat kucinta dan kusayangi, Sonata Da Chiesa, Hancel Cristian, dan Jarman Sinaga. Atas dorongan dan kelucuanmu membuatku termotivasi dalam penyelesaian tesis ini.


Tidak lupa saya berterima kasih kepada abang dan kakak, Jontra Hotmadi Sinaga, Peri Sastra Sinaga, Darma Wandi Lingga (lae), Putri Dewi Sinaga, Uli ( kakak ipar). Atas dorongan, motivasi dan doa kalian mendukung terselesaikannya pembuatan tesis ini. Semoga kalian selalu diberkati Tuhan Yesus Kristus Juru Selamat kita. Secara akademik penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof. Dr. dr. Syahril Pasaribu., DTM & H, M.Sc. (CTM), Sp.A(K)., selaku Rektor Universitas Sumatera Utara, dan Bapak Dr. Syahron Lubis, M.A., sebagai Dekan Fakultas Ilmu Budaya, yang telah memberi fasilitas, sarana dan prasarana belajar bagi penulis sehingga dapat menuntut ilmu di Kampus Universitas Sumatera Utara ini dengan baik. Penulis juga mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada Ketua Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Sumatera Utara, Drs. Irwansyah, M.A., dan Sekretaris, Bapak Drs. Torang Naiborhu, M.Hum., atas bimbingan akademis dan arahan yang diberikan. Terima kasih yang sebesar-besarnya juga saya ucapkan kepada bapak Dr. Muhammad Takari, M.Hum selaku Dosen Pembimbing I dan Ibu Dra. Heristina Dewi, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing II atas semua tuntunan, nasehat serta bimbingannya dan memotivasi penulis supaya tetap semangat dan terus maju tidak menyerah. Saya juga ucapkan terima kasih kepada Dosen Penguji Drs. Setia Dermawan Purba, M.A yang memberikan koreksi dan kritikan demi perbaikan penulisan tesis ini.


Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada semua dosen Program Studi Magister (S-2) Penciptaan dan Pengkajian Seni, antara lain: Drs. Kumalo Tarigan, M.A., Dra. Rithaony, M.A., Dra. Frida Deliana, M.Si., Drs. Bebas Sembiring, M.Si., Prof. Drs. Mauly Purba, M.A., Ph.D., atas ilmu yang telah diberikan selama ini. Begitu juga kepada Bapak Drs. Ponisan sebagai pegawai adminsitrasi, terima kasih atas segala bantuannya selama ini. Penulis berharap kiranya tulisan ini bermanfaat bagi pembaca. Selain itu juga dapat menjadi sumbangan dalam ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang Penciptaan dan Pengkajian Seni, serta Etnomusikologi. Tentu tesis ini masih jauh dari kesempurnaannya, karena itu kepada semua pihak penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun pada tesis ini.

Medan, Agustus 2013 Penulis

Sopian Loren Sinaga


DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS DIRI 1. Nama

: Sopian Loren Sinaga

2. Tempat/Tgl. Lahir

: Siantar, 27 September 1988

3. Jenis Kelamin

: laki-laki

4. Agama

: Kristen katolik

5. Kewarganegaraan

: Indonesia

6. Nomor Telepon

: 081392786115

7. Alamat

: Pancing, tangkul II no 114 -Medan

8. Pekerjaan

: Belum bekerja

PENDIDIKAN 1. Sekolah Dasar Swasta Umi Fatimah Medan lulus tahun 2000 2. Sekolah Menengah Pertama Swasta Siloam Medan lulus tahun 2003 3. Sekolah Lanjutan Tingkat Atas Smk Negeri 11 Medan lulus tahun 2006 4. Sarjana Seni Jurusan Musik Fakultas Seni pertunjukan Institut Seni Indonesia Yogyakarta lulus tahun 2010


5. Mahasiswa Program Studi Magister (S2) Penciptaan dan Pengkajian Seni di Fakultas Budaya Universitas Sumatera Utara

Pengalaman Bermusik - Konser Gita Bahana Nusantara (GBN) Istana presiden Indonesia Tahun 2007. - Seameo meeting Bali 13 Maret Tahun 2007. - Rakornas & HUT ke – 6 Partai Demokrat 2 Desember Tahun 2007. - Festival Kesenian Indonesia V Bali 21 November Tahun 2007. - Penyerahan anugrah kebudayaan Prambanan 6 November Tahun 2007. - Penganugrahan PTK-PNF Semarang 10 Agustus Tahun 2008. - Festival seni Internasional Yogyakarta 18 Juli Tahun 2008. - Festival kesenian Indonesia VII Jakarta 6 Oktober Tahun 2009. - Annual meeting Asian Development Bank, Bali 2-5 Mei Tahun 2009. - Jakarta Internasional Java Jazz Festival (Dwiki Darmawan) 3-6 Maret Tahun 2009.

-

Anggota F hole String Ansamble Tahun 2006 - sekarang.

-

Anggota (orkes simpony ISI Yogyakarta) Tahun2006 - sekarang.

-

Pengajar Musik Private Tahun 2006 – sekarang.

-

Anggota Orkes Mahasiswa ISI Jogja Tahun2006 sekarang.

-

Violin I Maestoso String Kuartet Tahun2006 - sekarang.


Guru Pendidik Instrumen:

- Budi Ngurah

( Yogyakarta )

- Pipin Garibaldi

( Yogyakarta )

- Karl Edmund Prier Sj

( Yogyakarta )

- Hamdan

( Medan )

- Slamet

( Medan)

- Hari Martopo

( Yogyakarta )

- Kiki Kwintanada

( Yogyakarta )


PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan di dalam daftar pustaka.

Medan, Agustus 2013

Sopian Loren Sinaga NIM 117037004


DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii ABSTRACT ………………………………………………………...…...… xii ABSTRAK ..................................................................................................... xiii KATA PENGANTAR ................................................................................... xiv DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... xvii SURAT PERNYATAAN…………….……..………………………..…….. xx DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR …...…………………………………………………. Xv BAB I

PENDAHULUAN ......................................................................... 1.1 Latar Belakang ...................................................................... 1.2 Pokok Permasalahan ............................................................. 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................. 1.3.1 Tujuan Penelitian ........................................................... 1.3.2 Manfaat Penelitian ......................................................... 1.3.3 Fokus Penelitian ............................................................. 1.4 Studi Kepustakaan ................................................................. 1.5 Landasan Teori ...................................................................... 1.6 Metodologi Penelitian ........................................................... 1.7 Teknik Mengumpulkan dan Menganalisis Data ................... 1.7.1 Observasi ........................................................................ 1.7.2 Wawancara ...................................................................... 1.7.3 Tahap analisis ………………………………………….. 1.7.4 Perekaman ....................................................................... 1.7.5 Kerja laboratorium ........................................................... 1.7.6 Tahap pengumpulan data ……………………………… 1.7.7 Tahap Praktikum ………………………………………..

1 1 18 18 18 19 19 20 24 27 28 28 29 29 29 30 30 31

BAB II PENGERTIAN METODE PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULER BIOLA .................................................................. .. 32 2.1 Pengertian Metode Pembelajaran……………………………. 32 2.1.1 Psikologi pendidikan ……………………...………….... 34 2.1.1.1 Faktor fisiologis……...…………………......... 39 2.1.1.2 Perhatian …………………………………....... 40 2.1.1.3 Pengamatan ………………………………….. 41 2.1.1.4 Ingatan ………………………………….……. 41 2.1.1.5 Berpikir ………………………………….….... 42 2.2.1.6 Motif ……………………………… ……...… 43 2.2 Ekstrakurikuler ....................................................................... .. 44 2.2.1 Tujuan pendidikan ekstrakurikuler (Musik Program) biola Sekolah Chandra Kusuma School……………….… 47


BAB III ASAL-USUL, TEKNIK DAN PERKEMBANGAN BIOLA DI INDONESIA ………......................................................………………..….…. 49 3.1 Asal-usul dan Perkembangan Biola……………….……..…… 49 3.1.1 Konstruksi Biola ..............……………………….……. 52 3.1.2 Nada-nada biola pada posisi senar lepas …...…….…..... 54 3.1.3 Karakter suara dan register biola ……………………… 55 3.2 Perkembangan Biola di Indonesia …………………….……… 55 3.3 Teknik Dasar Permainan Biola …………………...………..….. 59 3.3.1 Teknik selur (Glisando) .......………………….….….… 61 3.3.2 Teknik vibrato ………...…………………….….……… 61 3.3.3 Teknik harmoni (suara nyaring biola) ……………..….. 61 3.3.4 Teknik memetik senar biola (Pizzicato) ……….……… 62 3.3.5 Teknik senar ganda (Double Strokes) ...………..……… 62 3.3.6 Teknik gesek pendek (Staccato) ...……...……….…….. 63 3.4 Dasar-dasar Teknik Tangan Kanan dan Kiri ………….…..…. 63 3.4.1 Teknik memegang biola …………………………….…. 63 3.4.2 Teknik pada tangan kanan …………………….…….…. 64 3.4.3 Teknik memegang Bow ……...………………..………. 65 3.4.3.1 Gaya Rusia ...…………………………..……... 66 3.4.3.2 Gaya German …………...………….…….…… 67 3.4.3.3 Gaya Perancis-Belgia ……...……..…………... 68 3.4.4 Teknik tangan kiri penjarian …….…………….....…… 69 BAB IV PEMBAHASAN METODE PEMBELAJARAN BIOLA MUSIK PROGRAM SEKOLAH CHANDRA KUSUMA SCHOOL ………………. 73 4.1 Metode Pembelajaran Biola A Tune A Day di Sekolah Chandra Kusuma School………………………………………………..… 73 4.2 Metode Pembelajaran Biola Suzuki di Sekolah Chandra Kusuma School …………………..……………………………….….….… 75 4.2 Kurikulum ABRSM ………………………….…………..…...... 89 4.5 Proses Pembelajaran Biola Sekolah Chandra Kusuma School..... 89 4.5.1 Tangan kanan…………………………....….………….. 90 4.5.2 Tangan kiri ……………...……………………………. 93 4.5.3 Detache ......................................................................... 100 4.5.4 Staccato ……………………………………………… 100 4.5.5 Legato ……………………………………..……….… 100 4.5.6 Legato staccato ………………………….……….….. 101 4.6 Proses Pembelajaran Biola Dalam Satu Kali Pertemuan ……..…. 102 4.7 Proses Penggarapan Sebuah Lagu ………………….……………. 105 4.7.1 Nada/intonasi ……………………………………… 107 4.7.2 Penjarian .................................................................... 108 4.7.3 Permainan bow .......................................................... 108 4.7.4 Simbol dan tanda alterasi .......................................... 109 4.8 Hambatan dalam proses pembelajran biola............................ 111 4.8.1 Tujuan dan target …………………….………………. 113


4.9 Hasil atau Wujud Pembelajaran Biola pada Sekolah Chandra Kusuma School …….. ............................................................. 118 BAB V Materi Pembelajaran melalui buku panduan A tune A day, Suzuki Violin, serta kurikulum ABRSM Pada Instrumen Biola Di Sekolah Chandra Kusuma School ………………………………………………………….… 122 5.1 Materi Teknik Pada Instrumen Biola...................................... 122 5.2 Mataeri Lagu Pada Instrumen Biola ...................................... 124 5.3 Langkah-Langkah Penerapan Buku Panduan A Tune A Day, Suzuki Violin, Kurikulum ABRSM Pada Instrumen Biola di Sekolah Chandra Kusuma school …………………………. 125 5.3.1 Pemanasan dalam memainkan tangga nada dan teknik bowing ……………………………………………………… 125 5.4 Pra Dasar I ………… ............................................................. 126 5.4.1 Proses penerapan ………………………….…………. 127 5.5 Dasar I ................................................................................... 133 5.5.1 Proses penerapan ..……………………….………….. 134 BAB VI PENUTUP ..................................................................................... 228 6.1 Kesimpulan ........................................................................... 228 6.2 Saran ...................................................................................... 231 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN:

233

FOTO GURU MUSIK CHANDRA KUSUMA SCHOOL ........ 231 VIDEO KONSER PESERTA DIDIK MUSIK PROGRAM DAN CHANDRA KUSUMA SCHOOL .............................................. GLOSSARIUM ............................................................................. 236


Daftar Gambar Gambar 3.1 Biola dengan alat gesek biola ………………………………...…. Gambar 3.2 Pemain biola dunia, Yehudi Menuhin ………………………….…

50 53

Gambar 3.3 Anatomi instrumen biola ………………………………….………… 53 Gambar 3.4 Penempatan tangan kiri dalam memegang biola (Lamb, 1990: 81 )… 64 Gambar 3.5 Anatomi dalam memegang biola posisi berdiri dan duduk (Rapoport, 2008: 44). ………………………………….……………………….…. 64 Gambar 3.6 Posisi ibu jari mendekati frog dalam memegang bow (Galamian, 1962: 46) ……………………………………………………………………………….... 65 Gambar 3.7 Posisi empat jari tangan kanan dalam memegang bow …………........ 65 Gambar 3.8 Posisi jari tangan kanan memegang bow, dilihat dari samping…….... 66 Gambar 3.9 Posisi gaya tangan kanan Rusia dalam memegang bow dan anatomi posisi jari tangan kanan dalam memegang bow (Rosenblith, 2000: 174)……........ 67 Gambar 3.10 memegang bow gaya German dan anatomi posisi jari tangan kanan dalam memegang bow (Rosenblith, 2000: 174) ………………………………...... 68 Gambar 3.11 Posisi gaya tangan kanan Perancis-Belgia dalam memegang bow dan anatomi posisi jari tangan kanan dalam memegang bow ……………...….…...…. 68 Gambar 3.12 pola-pola penjarian posisi 1 ……………………………………..…. 69 Gambar 4.1 biola dan nama elemen biola ………………………………………... 81 Gambar 4.2 posisi kaki dan istirahat ……………………………….………..……. 82 Gambar 4.3 melatih memegang biola ………………………………….……...….. 82 Gambar 4.4 memegang biola dan bow ……...……………………………….…… 83 Gambar 4.5 melatih memegang bow dengan kayu yang lebih pendek dan ringan... 83 Gambar 4.6 melatih memegang bow …………………………...…………….…. 84 Gambar 4.7 posisi bow ………………………………………………………....… 85 Gambar 4.8 posisi bow pada senar biola ……………………………………….. .. 86 Gambar 4.9 contoh gambar melatih bow dengan alat bantu ………..……….…..... 91 Gambar 4.10 contoh gambar melatih bow pada tumpuan jari …………………… 91 Gambar 4.11 contoh gambar posisi bow dari pankal ke ujung bow ….……..….… 92 Gambar 4.12 contoh gambar bermain biola guru dan peserta didik ………..…...… 93 Gambar 4.13 Cara memegang biola jempol sejajar dengan telunjuk ………….….. 94 Gambar 4.14 Cara melatih kekuatan dagu ……………………………….……..… 95 Gambar 4.15 jarak dalam penulisan pada notasi ……………………….………. .. 97 Gambar 4.16 Pembelajaran Di Sekolah Chandra Kusuma School ……….……… 12


TESIS. Oleh SOPIAN LOREN SINAGA NIM

Recommend Documents