PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AL QUR’AN HADITS KELAS V DI MI SE-KECAMATAN POGALAN KABUPATEN TRENGGALEK TESIS
Oleh SRIANI NIM : 2845134043
PROGRAM STUDI ILMU PENDIDIKAN DASAR ISLAM PASCASARJANA IAIN TULUNGAGUNG JULI 2015 i
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AL QUR’AN HADITS KELAS V DI MI SE-KECAMATAN POGALAN KABUPATEN TRENGGALEK
TESIS Disusun dalam rangka memenuhi salah satu persyaratan menempuh Sarjana Strata 2 Magister (S2) Ilmu Pendidikan Dasar Islam (IPDI) Pada Program Pascasarjana IAIN Tulungagung
Oleh SRIANI NIM: : 2845134043
PROGRAM STUDI ILMU PENDIDIKAN DASAR ISLAM PASCASARJANA IAIN TULUNGAGUNG JULI 2015 ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits Kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek”. Yang ditulis oleh Sriani , NIM: 2845134043 ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Pembimbing
1. 1. Dr. Akhyak, M.Ag
2. Dr. As’aril Muhajir, M.Ag
Tanggal
Tanda Tangan
9 Juli 2015
……………………….
14 Juli 2015
……………………….
iii
PENGESAHAN Tesis dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits Kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek” yang ditulis oleh Sriani ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Tesis Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari Senin tanggal 10 Agustus 2015 dan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
DEWAN PENGUJI 1. Ketua
: Dr. H. Nur Efendi, M.Ag
2. Sekretaris
: Dr. Susanto, M.Pd
3. Peguji I
: Dr. Prim Masrokan Mutohar, M.Pd
4. Penguji II
: Dr. Agus Zainul Fitri, M.Pd
Tulungagung, 10 Agustus 2015
Mengetahui, IAIN Tulungagung Rektor,
Mengesahkan Pascasarjana IAIN Tulungagung Direktur,
Dr. Maftukhin, M.Ag NIP. 19670717 200003 1 002
Prof. Dr. H. Achmad Patoni NIP. 19600524 199103 1 001
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Sriani
NIM
: 2845134043
Program Studi
: Ilmu Pendidikan Dasar Islam (IPDI)
Institusi
: Program Pascasarjana IAIN Tulungagung
Dengan
sungguh-sungguh
menyatakan
bahwa
TESIS
ini
secara
keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.
Tulungagung, 14 Juli 2015 Saya yang menyatakan
Sriani
v
MOTTO
)١١: (اجملادله
Artinya: “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”. (Al-Mujaadilah:11)*
*
Depag RI, Al Qur’an dan Terjemahnya (Semarang: Tanjung Mas Inti, 1980), 910.
vi
PERSEMBAHAN Tesis ini kupersembahkan kepada yang telah memberikan segenap cintanya kepada penulis: Terima kasih saya sampaikan kepada Allh SWT. atas ridlo-Nya tulisan ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar
Kedua orang tuaku, ayahanda KUSNI dan ibunda MARYATIN yang senantiasa tulus memberikan semangat dan do’a pada diriku
Suamiku tercinta SULAIMAN JUDI, yang senantiasa memberikan spirit dan pendorong
Anak-anakku yang aku sayangi yang selalu sebagai penyemangat; 1. AFIFATUL FIRDAUSY ZAHRO’ 2. NADZIRA NAJMA AZZAHWA
Teman-teman IPDI khususnya angkatan 2015 yang selalu menjadi motivasi dalam penulisan tesis ini
Almamater Program Pascasarjana IAIN Tulungagung dan semua Dosen Civitas akademik
vii
PRAKATA
Segala puji syukur bagi ALLah SWT. Yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan taufik-Nya kepada seluruh umat manusia, sehingga kita tetap iman dan Islam, serta komitmen sebagai insane yang haus akan ilmu pengetahuan. Tesis ini disusun untuk memenuhi tugas akhir yang diberikan oleh Program Pascasarjana dan merupakan sebagian dari syarat yang harus dipenuhi oleh penulis guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam. Selesainya penyusunan tesis ini berkat bimbingan dari dosen yang ditetapkan, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sudah sepatutnya penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Maftukin, M.Ag selaku Rektor IAIN Tulungagung yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini. 2. Prof. Dr. H Achmad Patoni, selaku Direktur Program Pascasarjana yang selalu memberikan dorongan semangat dalam mengemban ilmu selama perkuliahan. 3. Dr. Akhyak, M.Ag selaku pembimbing pertama dan Dr. As’aril Muhajir, M.Ag. selaku pembimbing kedua yang telah memberikan pengarahan dan koreksi, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang sudah direncanakan.
viii
4. Segenap Dosen dan Civitas Akademika Program Pascasarjana IAIN Tulungagung yang telah berjasa mengantarkan penulis untuk mengetahui arti pentingnya ilmu pengetahuan. 5. Suami dan anak-anakku tercinta yang telah memberikan bimbingan, dukungan moral dan spiritual selam studi serta senantiasa memberikan kasih sayangnya yang tiada ternilai harganya. 6. Segenap guru dan pengurus MI se-Kecamatan Pogalan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, guna penyusunan tesis ini. 7. Teman-teman angkatan 2015 Program Studi Ilmu Pendidikan Dasar Islam (IPDI) yang selalu ada dalam kebersamaan dan bantuannya, baik suka maupun duka selama ini, serta memberikan motivasi. 8. Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang tidak dapat penulis sebutkan secara keseluruhan. Dengan penuh harapan, semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah swt. dan tercatat sebagai amal shalih, Jazakumullah Khairu Jaza’. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi perkembangan dan perbaikan, serta pengembangan yang lebih sempurna dan kajian-kajian pendidikan dasar Islam. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah swt. Amin.
Tulungagung, 14 Juli 2015 Penulis
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
: Penelitian Terdahulu ………………………………………… 53
Tabel 3.1
: Populasi penelitian siswa…………. ………………………...
60
Tabel 3.2
: Sampel Penelitian....………………………………………….
64
Tabel 3.3
: Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ……………………………… 65
Tabel 3.4
: Uji Validasi Instrumen.……………. ………………………... 60
Tabel 3.5
: Instrumen Penelitian…………………………………………. 69
Tabel 3.6
: Uji Reabititas Instrumen…...………………………………… 53
Tabel 3.7
: Skor Skala Pengukuran Angket..…. ………………………...
60
Tabel 4.1
: Distribusi Frekuensi Perhatian Orang Tua......……………….
80
Tabel 4.2
: Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar…..............…………… 81
Tabel 4.3
: Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa.…………………...
Tabel 4.4
: Hasil Uji Normalitas Data……………………………………. 84
Tabel 4.5
: Hasil Uji Linieritas...…………………………………………. 86
Tabel 4.6
: Hasil Uji Multikolinieritas....………………………………… 88
Tabel 4.7
: Hasil Analisis Regresi……….....…. ………………………...
89
Tabel 4.8
: Hasil Uji Parsial Variabel Perhatian Orang Tua.…………….
90
Tabel 4.9
: Hasil Uji Parsial Variabel Motivasi Belajar..........…………… 91
Tabel 4.10
: Hasil Uji Simultan....…………………….…………………...
Tabel 4.11
: Sumbangan Efektif……...……………………………………. 93
Tabel 4.12
: Hasil Koefisien Determinan.…………………………………. 94
x
82
92
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
: Hierarki Kebutuhan Maslow………………………………… 34
Gambar 2.2
: Efisiensi dari Sudut Hasil Belajar.... ………………………...
47
Gambar 4.1
: P-P Plot Hasil Uji Normalitas.……………………………….
85
Gambar 4.2
: Uji Heterokedastisitas…….…..……………………………… 87
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Penelitian 2. Hasil Uji Coba Instrumen 3. Hasil AnalisisValiditas Instrumen 4. Hasil Analisis Reabilitas Instrumen 5. Hasil Analisi Diskritif Statistik 6. Hasil Uji Normalitas 7. Hasil Uji Linieritas 8. Hasil Analisis Regresi 9. Surat Permohonan Ijin Penelitian 10. Surat Keterangan Penelitian 11. Biodata Penulis
xii
PEDOMAN TRANSLITERASI
1.
Di dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis (technical term) yang berasal dari bahasa Arab ditulis dengan huruf Latin. Pedoman trasliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah sebagai berikut: ARAB
LATIN
Kons.
Nama
Kons.
Nama
ا
Alif
ب
Ba
B
Be
ت
Ta
T
Te
ث
Tsa
ṡ
Es (dengan titik di atas)
ج
Jim
J
Je
ح
Cha
ḥ
Ha (dengan titik di bawah)
خ
Kha
Kh
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
ذ
Dzal
Dh
Dc dan ha
ر
Ra
R
Er
ز
Za
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
Sh
Es dan ha
ص
Shad
ṣ
Es (dengan titik di bawah)
ض
Dlat
D
De (dengan titik di bawah)
Tidak dilambangkan
xiii
2.
ط
Tha
T
Te (dengan titik di bawah)
ظ
Dha
Z
Zet (dengan titik di bawah)
ع
‘Ain
‘
Koma terbalik di atas
غ
Ghain
Gh
ف
Fa
F
Ef
ق
Qaf
Q
Qi
ك
Kaf
K
Ka
ل
Lam
l
El
م
Mim
m
Em
ن
Nun
n
En
ؤ
Wawu
w
We
ه
Ha
h
Ha
ء
Hamzah
᾽
Apostrof
ئ
Ya
y
Ye
Ge dan ha
Vokal rangkap atau diftong bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara
harakat
dengan
huruf,
transliterasinya
dalam
tulisan
Latin
dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut: a. Vokal rangkap ( ( اؤdilambangkan dengan gabungan huruf aw, misalnya al-yawm. b. Vokal rangkap
( ( ا ئ
dilambangkan dengan gabungan huruf ay,
misalnya al-by.
xiv
3.
Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa harakat dan huruf, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf dan tanda macron (coretan horizontal) di atasnya, misalnya ( = الفاتحةalfatihah), ( = العلومal-‘ulũm ) dan (قيمة
4.
= qἷmah ).
Syaddah atau tasydid yang dilambangkan dengan tanda syaddah atau tasydid, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf yang sama dengan huruf yang bertanda syaddah itu, misalnya ( = حدh • addun ), ( = سد saddun ), ( = طىبt • ayyib).
5.
Kata sandang dalam bahasa Arab yang dilambangkan dengan huruf alif-lam, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf “al”, terpisah dari katayang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya ( = البيتal-bayt), ( = السماءal-samả’).
6.
Tả’ marbũt • ah mati atau yang dibaca seperti ber-h • arokat sukũn, transliterasinya dalam tulisan Latin dilambangkan dengan huruf
“h”,
sedangkan tả’ marbũt • ah yang hidup dilambangkan dengan huruf “t”, misalnya ( = رؤئة الهاللru’yah al-hiĪal atau ru’yatul hiĪal). 7.
Tanda apostrof (’) sebagai transliterasinya huruf hamzah hanya berlaku untuk yamg terletak di tengah atau di akhir kata, misalnya ( = رؤئةru’yah), ( = فقهاء fuqahả’).
xv
ABSTRAK
Tesis dengan judul “ Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek “ ini ditulis oleh Sriani dengan dibimbing oleh Dr. Akhyak, M.Ag, dan Dr. As’aril Muhajir, M.Ag. Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Hasil Belajar Siswa Pada dasarnya pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya dimasa yang akan datang. Dimana lingkungan atau tempat berlangsungnya proses pendidikan meliputi pendidikan keluarga, sekolah, dan masyarakat, ketiga pusat pendidikan ini sebagai penanggungjawab yang dituntut melakukan kerjasama diantara mereka baik secara langsung maupun tidak langsung, dengan menopang kegiatan yang sama secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama. Dengan kata lain, perbuatan mendidik yang dilakukan oleh orang tua terhadap anak juga dilakukan oleh sekolah dengan memperkuat serta dikontrol oleh masyarakat sebagai lingkungan sosial siswa. Dengan adanya bimbingan pengajaran dari berbagai pihak diharapkan dapat menghasilkan hasil belajar yang maksimal, akan tetapi antara siswa satu dengan lainnya itu mempunyai pencapaian hasil belajar yang berbeda-beda, ada siswa yang dapat mencapai hasil belajar yang tinggi, sedang, dan ada yang mencapai hasil yang rendah. Berbagai permasalahan selalu muncul ketika pembelajaran Al Qur’an Hadits berlangsung karena masih banyak siswa yang kurang mempunyai kemampuan baik dalam membaca, menulis, dan menghafal Al Qur’an Hadits sehingga hal ini sangat berpengaruh dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits, dan tentunya berpengaruh pula dalam menentukan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana perhatian orang tua, motivasi belajar, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek?, (2) Bagaimana pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek?, (3) Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek?, (4) Bagaimana pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek? Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan survai, karena untuk mengetahui pengaruh variabel Perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap variabel hasil belajar siswa. Populasi penelitian adalah seluruh siswa MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek berjumlah 114 siswa dengan jumlah sampel 89 siswa. Data Pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar dikumpulkan melalui kuesioner dengan menggunakan skala xvi
Likert dengan lima pilihan. Semua instrument telah memenuhi syarat sebagai alat pengukuran, karena telah diujicobakan sehingga telah memenuhi syarat validitas dan reabilitas dengan teknik alpha cronbach dan telah lulus dari uji persyaratan analisis. Sedangkan data hasil belajar siswa diambil dari hasil nilai rata-rata ulangan harian Al Qur’an Hadits siswa kelas V semester ganjil. Ada tiga hipotesis dalam penelitian ini yaitu: pertama, ada pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa, kedua ada pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa, dan ketiga ada pengaruh yang signifikan antara perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah: 1) Perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI seKecamatan Pogalan Trenggalek tergolong sedang, motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Trenggalek tergolong sedang, hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Trenggalek termasuk kriteria sedang diatas nilai minimal ketuntasan. 2) Terdapat pengaruh signifikan perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek 3) Terdapat pengaruh signifikan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI se-Kecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek 4) Terdapat pengaruh signifikan perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al Qur’an Hadits kelas V di MI seKecamatan Pogalan Kabupaten Trenggalek.
xvii
ABSTRACT Thesis titled "The Effect of Attention and Motivation Parents Against Student Results In the Qur'an Hadith Lesson Five classes in Islamic elementary schools throughout the District Pogalan Trenggalek" was written by Sriani guided by Dr. Akhyak, M.Ag, and Dr. As'aril Muhajir, M.Ag. Keywords: Parents Attention, Learning Motivation, Student Results Basically education is a conscious effort to prepare students through the activities of guidance, teaching, and or training for their role in the future. Where the environment or where the process of education include family education, school, and community, education is the third center to be responsible for cooperation demanded of them either directly or indirectly, to sustain the same activities individually or jointly. In other words, the act of educating is done by the parents of children also performed by the school to strengthen and controlled by the community as a social environment of students. With the guidance of the teaching of the various parties are expected to produce maximum learning outcomes, but the one with the other students that have learning achievement are different, there are students who can achieve the learning outcomes are high, medium, and there were achieving results low. Various problems always arise when learning the Qur'an Hadith take place because there are many students who lack the ability both in reading, writing, and memorizing the Qur'an Hadith that it is very influential in the implementation of learning on the subjects of the Qur'an Hadith, and of course also affect in determining the learning outcomes of students in the subjects of the Qur'an and hadith. The problems of this study are (1) How the parents attention, motivation to learn, and student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek ?, (2) How does the influence of parental the results of student learning in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek ?, (3) How does learning motivation towards student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade se -Kecamatan Pogalan Trenggalek ?, (4) How does the influence of parents attention and motivation toward student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek. This research is a quantitative study using survey approach, due to concern variables determine the effect of parents and learning motivation to variable student learning outcomes. The study population was all students of Islamic elementary schools throughout the District Pogalan Trenggalek were 114 students with a sample of 89 students. Data Effects of parental attention and learning motivation were collected through a questionnaire using a Likert scale with five options. All instrument has been qualified as a measurement tool, because it has
xviii
been tested that have qualified validity and reliability with Cronbach alpha technique and have passed the test requirements of the analysis. While data on student learning outcomes taken from the average value of daily test Qur'an Hadith semester of fifth grade students. There are three hypotheses in this study are: first, there is a significant relationship between parental supervision of student learning outcomes, both no significant relationship between motivation toward learning outcomes of students, and the third is no significant relationship between parents' attention and motivation toward student learning outcomes. The conclusion of this research are: 1) The attention of parents on student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek is classified, motivation toward student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith The Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek is classified, student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek including being above the minimum value criteria of completeness. 2) There is a significant effect of parental supervision of student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek 3) There is significant influence learning motivation towards student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith The Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek 4) There is a significant effect of parents' attention and motivation toward student learning outcomes in subjects Qur'an Hadith at Government Elementary School fifth grade throughout the District Pogalan Trenggalek.
xix
الملخص
وكتب أطروحة بعنوان "أثر اهتمام االباء والدافع لنتائخ الطالب يف موضوع الصف اخلامس يف تعلم القرآن الكرمي
احلديث ىف املدرسة االبتدائية يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك "كتبت سرييان تسرتشد الدكتور احياء املا جستري الدينية االسالمية ،والدكتور اسعر املهاجر املاجستري الدينية االسالمية كلمات البحث :اهتمام الولدين ،والدافع ،نتائج دراسة الطالب الرتبية هي األساس جهدا واعيا إلعداد الطالب من خالل أنشطة اإلرشاد والتدريس والتدريب أو لدورهم يف املستقبل .حيث البيئة أو حيث تشمل عملية التعليم الرتبية األسرية ،واملدرسة ،واجملتمع، والتعليم هو مركز ا لثالث ليكون مسؤوال عن التعاون طالب منهم إما بشكل مباشر أو غري مباشر، للحفاظ على نفس النشاط بشكل فردي أو مجاعي .وبعبارة أخرى ،ويتم عمل تثقيف من قبل الوالدين لألطفال أيضا أجنز من قبل املدرسة لتعزيز وتسيطر عليها اجملتمع كبيئة االجتماعية للطالب .مع من املتوقع أن ينتج خمرجات التعلم أقصى قدر من التوجيه من تدريس خمتلف األطراف ،ولكن واحدة مع الطالب اآلخرين الذين التحصيل الدراسي خمتلفة ،هناك طالب الذين يستطيعون حتقيق نتائج التعلم هي عالية ،متوسطة ،وكانت هناك نتائج حتقيق منخفضة .تنشأ خمتلف املشاكل دائما عندما تعلم القرآن الكرمي احلديث عقده ألن هناك العديد من الطالب الذين يفتقرون إىل القدرة على حد سواء يف القراءة والكتابة ،وحفظ القرآن الكرمي احلديث أنه مؤثر جدا يف تنفيذ التعلم يف ماديت القرآن الكرمي احلديث ،وبالطبع تؤثر أيضا يف حتديد نتائج التعلم للطلبة يف ماديت القرآن الكرمي واألحاديث النبوية. مشكالت هذه الدراسة هي )١( :كيف اهتمام الوالدين ،والدافع للتعلم ،ونتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ؟ )٢( ،كيف تأثري الوالدين نتائج تعلم الطالب يف مواضيع القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ؟، ( ) ٣كيف دافع التعلم حنو حتقيق نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس حد ذاهتا منطقة فوكاالن ترعكاليك ؟ )٤( ،كيف تأثري xx
اهتمام الوالدين والدافع حنو نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك؟ هذا البحث هو دراسة كمية باستخدام هنج الدراسة ،بسبب خماوف متغريات حتديد تأثري الوالدين ودافع لتعلم نتائج تعلم الطالب املتغرية .كان جمتمع الدراسة كانوا من الطالب من املدارس االبتدائية اإلسالمية يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ١١٤طالبا مع عينة من ٨٩طالبا .مت مج ع البيانات من آثار اهتمام الوالدين والدافع التعلم من خالل استبيان باستخدام مقياس ليكرت مع مخسة خيارات .وقد تأهلت مجيع اآلالت كأداة قياس ،ألنه قد مت اختباره اليت تأهلت الصدق والثبات مع كرونباخ ألفا تقنية ولقد مرت متطلبات اختبار حتليل .يف حني أن بيانات على نتائج تعلم الطالب مأخوذة من متوسط قيمة االختبار اليومي القرآن الكرمي احلديث الفصل الدراسي لطلبة الصف اخلامس .هناك ثالث فرضيات يف هذه الدراسة هي :أوال ،هناك عالقة ذات داللة إحصائية بني إشراف الوالدين من نتائج تعلم الطالب ،على حد سواء ال توجد عالقة ذات داللة إحصائية بني الدافع حنو خمرجات التعلم للطالب ،والثالث هو عدم وجود عالقة ذات داللة إحصائية بني اهتمام الوالدين والدافع حنو نتائج تعلم الطالب. ختام هذا البحث هي ) ١:يتم تصنيف انتباه أولياء األمور على نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمي ة ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ،ودافع حنو نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث وتصنف الصف اخلامس مدرسة حكمية ابتدائي يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ،نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك مبا جيري فوق معايري القيمة الدنيا لالكتمال) ٢.هناك تأثري كبري لإلشراف الوالدين من نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك) ٣هناك تأثري كبري التعلم الدافع حنو حتقيق نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث الصف اخلامس مدرسة حكمية ابتدائي يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك ) ٤هناك تأثري كبري من اهتمام الوالدين والدافع حنو نتائج تعلم الطلبة يف املواد الدراسية القرآن الكرمي احلديث يف مدرسة حكمية ابتدائي الصف اخلامس يف مجيع أحناء منطقة فوكاالن ترعكاليك
xxi
xxii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………….
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... …… ……………………………………
ii
PENGESAHAN ….. ………………………………………………………….
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………………………..
iv
MOTTO ………………………………………………………………………
v
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………
vi
PRAKATA ……………………………………………………………………
vii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………….
ix
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………….
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ……………………………………………...
xii
ABSTRAK ……………………………………………………………………
xv
DAFTAR ISI ………………………………………………………………….
xvi
vx BAB I
: PENDAHULUAN A
A. Latar belakang Masalah ….……………..………………...
1
B. Identifikasi Masalah dan Batasan Masalah ….……………
6
C. Rumusan Masalah ….……………………………………..
7
D. Tujuan Penelitian .... ..…………………………………….
8
E. Hipotesis Penelitian …....………………………………….
8
F. Kegunaan Penelitian …...…………………………………
9
xxiii
G. Penegasan Istilah ….…..………………………………….. H.
BAB IBAB II
BAB IIIIIII
10
: LANDASAN TEORI A. Diskripsi Teori …………………………………………...
13
1. Perhatian Orang Tua …………………………………
13
2. Motivasi Belajar ……………………………………..
23
3. Hasil Belajar Siswa …………………………………..
40
B. Penelitian Terdahulu ….…..………………………………
49
C. Kerangka Konseptual ..... …………………………………
56
: METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian
BAB BABIV IV
BAB V
1. Pendekatan Penelitian ………………………………...
58
2. Jenis Penelitian ….…………………………………….
58
B. Populasi dan Sampel Penelitian ….……………………….
59
C. Kisi-Kisi Instrumen ….……………………………………
64
D. Instrumen Penelitian ……………………………………...
65
E. Data dan Sumber Data ……………………………………
71
F. Teknik Pengumpulan Data ….…………………………….
72
G. Analisis Data ….…………………………………………..
73
: HASIL PENELITIAN A. Diskripsi Data …..…………………………………………
80
B. Pengujian Hipotesis …..…………………………………...
83
: PEMBAHASAN A. Perhatian Orang Tua, Motivasi Belajar, Hasil Belajar
xxiv
Siswa ……………………………………………………
95
B. Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa ...……
97
C. Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa ..…………
98
D. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa ...………………………….. BAB VI
100
: PENUTUP A. Kesimpulan ………………………………………………..
102
B. Saran ...…………………………………………………….
103
d DAFTAR RUJUKAN LAMPIRAN-LAMPIRAN C. BAB V
xxv
xxvi
