Nieuwsbrief FLOT Nummer 86, 11 september 2009
Ten geleide We hoeven dit jaar niet lang te wachten op de eerste Nieuwsbrief voor Medewerkers van FLOT. Onder leiding van onze nieuwe hoofdredacteur Christel Bierkens ligt er in de tweede lesweek al een goed gevuld nummer. Evenals Myrthe hoeft ook Christel het schrijf- en redactiewerk niet alleen te doen. Ervaren auteurs zoals Jos Schilleman en Henk Naaykens leverden hun bijdragen. Zo blikt Jos terug op de bijzondere jaaropening op 28 augustus en was Henk als speciale verslaggever van FLOT aanwezig bij de Fontys jaaropening in de concertzaal. Bovendien ging hij in gesprek met Jan de Dobbelaere die, hoewel hij nog steeds geïnspireerd is door zijn vak scheikunde, toch met ingang van 1 september gebruik maakt van de FPU-regeling. Ook Kees Dijkzeul heeft FLOT vaarwel gezegd. Enkelen vertrokken, velen komen onze gelederen versterken. In deze Nieuwsbrief stellen zij zich voor. Ook onze promovendi Geeke en Irene komen aan het woord. Ze doen verslag van een interessante conferentie die zij in de zomervakantie bijwoonden in Griekenland. Zoals ik al aankondigde tijdens onze jaaropening staat er in deze Nieuwsbrief meer informatie over de reorganisatie van het onderwijssecretariaat dat vanaf 1 oktober bedrijfsbureau gaat heten. En ook dit jaar blijven we jullie in de rubrieken Nieuws van Fontys en Nieuws van Buiten attenderen op relevante nieuwtjes van dichtbij of wat verder weg: samen met Fontys collega’s meedoen aan de Marathon van Eindhoven op 11 oktober bijvoorbeeld en wist je dat het pas in mei gereserveerde geld voor nieuwe zijinstromers nu al op is? En het was toch zes miljoen! Nieuw dit jaar is dat we de verschijningsdata van de FLOT Nieuwsbrieven al voor het hele jaar hebben vastgelegd (zie laatste pagina). We nodigen je van harte uit om je bijdrage te leveren. Wie liever niet zelf schrijft maar wel geïnterviewd wil worden, kan dat aan Christel melden. Veel leesplezier met het al weer 86e nummer van de FLOT-nieuwsbrief! Ans Buys
Personalia Nieuwe collega’s We kunnen deze maand de volgende nieuwe collega’s bij FLOT verwelkomen. Mijn naam is Jean Jamin. Ik mag twee dagen per week bijdragen leveren aan onderwijsontwikkeling en onderwijsuitvoering van de propedeuse Gezondheidszorg en Welzijn / Omgangskunde en de deeltijd opleiding Omgangskunde. Deze bijdragen liggen onder andere op het gebied van e-leren en actieleren. Hiervoor ben ik gedetacheerd vanuit de hogeschool Sociale Studies. Daar ben ik als programmamanager onderwijs verantwoordelijk voor de onderwijsontwikkeling van FHSS. Oorspronkelijk afgestudeerd als schoolmusicus, gewerkt in het speciaal onderwijs en voor de opleidingen HBO J en SPH, heb ik
In deze nieuwsbrief zijn alle links naar e-mailadressen en websites geactiveerd. Door erop te klikken, heb je direct toegang.
Redactie:
[email protected] telefoon 06 - 41 01 16 26
de laatste 10 jaar vooral projectmanagement gedaan op het snijvlak van ICT en onderwijs. De afgelopen vijf jaar ook voor Fontys Paramedische Hogeschool. Privé houd ik me bezig met het realiseren van een zogenaamde ‘inclusieve wijk’ waar mensen met en zonder beperking elkaar ondersteunen en versterken. Zie hiervoor www.elkrijk.nl. Tom Wils heeft fysische geografie gestudeerd in Utrecht en daarna een paar jaar als docent aardrijkskunde gewerkt in de Randstad. In 2005 startte hij een promotieonderzoek in Swansea (Verenigd Koninkrijk) over klimaatverandering in Ethiopië. Afgelopen jaar heeft hij dit onderzoek succesvol afgerond en is aan de slag gegaan bij de lerarenopleiding in Rotterdam. Vanuit deze ervaring komt Tom de sectie aardrijkskunde versterken. Hij zal vanuit zijn onderzoekservaring een bijdrage gaan leveren binnen het afstudeertraject en bij de ontwikkeling van de kennisbasis voor de Master. Hij geeft daarnaast onderwijs en is mentor van jaar 2. Ik ben Bernard Klerks en ben sinds dit nieuwe collegejaar werkzaam bij FLOT. Ik zit nu vijf jaar in het voortgezet onderwijs en houd dit ook voor drie dagen aan zodat er een mooie combinatie is ontstaan. Ik woon in Drunen, dit is een prachtig dorp grenzend aan de Drunense duinen, dus als bioloog kan ik heerlijk genieten van de nabije omgeving. Verder sport ik erg graag en zit ik vaak op de motor. Dus als er een motorclub is……meld ik me graag aan! Dag allemaal, Mijn naam is Josine Fontrodona. Met ingang van het nieuwe schooljaar mag ik de nieuwe lerarenopleiding Omgangskunde mee ontwikkelen en daar ook lessen in verzorgen! Ik heb voor de zomervakantie al wat mee mogen lopen, maar ik sta te popelen om nu echt te beginnen! Leuk! Ik heb er zin in! Hiervoor heb ik vier jaar met veel plezier bij ROC de Leijgraaf gewerkt bij de afdeling Gezondheidszorg en Welzijn, opleiding Onderwijsassistent. Verder heb ik ook bij ROC A12 en in het basisonderwijs gewerkt. Mijn theoretische basis bestaat uit Maatschappelijk Werk en Dienstverlening, PABO en Onderwijskunde. In mijn vrije tijd wandel ik graag met de hond, kook ik en ren wat rondjes om een plas. Verder probeer ik mijn Spaanse achtergrond levendig te houden door me in deze prachtige taal te verdiepen. Mocht je meer willen weten of vragen hebben, spreek me gerust aan! Ik ontmoet je graag! Mijn naam is Martijn Driessen en ik ben werkzaam als docent scheikunde. Ik ben 36 jaar oud en woon in Helmond. In het verleden heb ik gewerkt als scheikunde docent op de hogeschool van Arnhem en Nijmegen (Lerarenopleiding en HLO) en op een Jena plan school voor voortgezet onderwijs in Nijmegen. Momenteel werk ik twee dagen per week voor Fontys en de resterende dagen voor het Dr. Knippenbergcollege in Helmond. Mijn naam is Guido Boots. Ik ben 35 jaar jong en woon in Nijmegen. FLOT heb ik als student Master leraar Bedrijfseconomie leren kennen als een plezierige organisatie. Ik ga op dinsdag vakinhoudelijke modules verzorgen aan de tweede graads deeltijdopleiding Economie. Daarnaast werk ik in Arnhem als docent Economie/M&O aan het Arentheem College (HAVO/VWO) en als constructielid schoolexamens Economie (HAVO/VWO) bij het Cito . Mijn hobby’s zijn schaken en muziek luisteren. Mijn naam is Dirk Bevers. Ik ben 24 jaar oud, woonachtig in Tilburg en onlangs gestart bij FLOT als docent Economie. In deze functie zal ik voornamelijk betrokken zijn bij het vakinhoudelijk onderwijs van het eerste en tweede jaar van de opleiding. Naast het verzorgen van onderwijs zal ik ook de taak van SLB op me nemen voor het tweede jaar van de opleiding. In mijn periode voor FLOT heb ik Business Studies en Financial Management gestudeerd aan de Universiteit van Tilburg. Na een korte werkzame periode in het bedrijfsleven heb ik gekozen voor het onderwijs. Daarom heb ik onlangs mijn eerstegraadsbevoegheid als docent bedrijfseconomie behaald op het ILS in Nijmegen. Ik heb erg veel zin om te beginnen en hoop een fijne tijd tegemoet te gaan. 2
Beste nieuwe collega’s en studenten, Mijn naam is Gijs van Gaans en ik ben een nieuwe docent aan de vakgroep geschiedenis hier bij FLOT. Tot vorig jaar was ik docent aan het OLV-lyceum te Breda, waar ik naast docent geschiedenis ook enkele lessen Latijn verzorgde. Hier bij FLOT zal ik me in eerste instantie voornamelijk bezighouden met vakdidactiek en de colleges politieke geschiedenis Oudheid. Tevens ben ik zelf (weer) student. Ik ben bezig met het behalen van mijn bachelor religiewetenschappen aan de Radboud Universiteit om uiteindelijk ook mijn masterdiploma in dat vak te behalen. Mijn naam is Greta Schoneveld en ben voor veel FLOT medewerkers niet nieuw. Ik heb een aantal jaren flankerend onderwijs gegeven en was FCD. Daarbij werkte ik op het Mill-Hillcollege in Goirle als docente scheikunde. Vanuit deze school heb ik meegewerkt aan scheikunde modulen in het kader van context/ concept model van het project Nieuwe Scheikunde. Twee jaar geleden ben ik met FPU gegaan, maar had aangeboden in te vallen en te helpen als dat nodig was. Vanaf juni begeleid ik als regio FCD weer een aantal studenten. Mijn naam is Peter Pennartz en ik ben sinds augustus dit jaar werkzaam bij Economie FLOT. Ik heb economie gestudeerd aan de Universiteit van Tilburg en ben al weer meer dan 25 jaar werkzaam bij een internationale arbeidsrechten organisatie waar ik internationale trainingen, workshops en seminars in Europa, maar ook in Azië, Afrika en Latijns-Amerika op het gebied van maatschappelijk verantwoord ondernemen heb georganiseerd. Kort gezegd: ik breng mensen uit alle delen van de wereld bij elkaar, van vakbonden, tot mensenrechtenorganisaties en zelfs uit het bedrijfsleven om te kijken hoe multinationals als NIKE, H&M, SHELL, Adidas, opereren in met name ontwikkelingslanden. En of ze zich houden aan internationale arbeidsrechten, of ze zorgen dat een leefbaar loon wordt betaald, of de arbeidsomstandigheden veilig zijn. Doordat ik regelmatig gastcolleges geef, kreeg ik de smaak voor lesgeven in het onderwijs te pakken. Bij Economie FLOT geef ik colleges op dinsdag. Tevens ben ik betrokken bij de pilot duurzaamheid bij FLOT en dus bij het Duurzaamheidsbureau. Tot slot: ik teken de Henk Argeloos & Bob van Zwendelen cartoons voor de LWEO (Landelijke Werkgroep Economie Onderwijs) lesbrieven voor de bovenbouw economie van het VWO en voor de LWEO website. Ik ben Anton Bastiaenen en ik ga in de eerste periode twee dagen in de week aan het werk bij de vakgroep Biologie. Het afgelopen jaar heb ik 10 maanden gereisd in Latijns-Amerika. Deels zelf en deels als reisbegeleider bij Sawadee reizen. Ik ben afkomstig uit het voortgezet onderwijs, waar ik twaalf jaar biologie, ANW en verzorging heb gegeven. Naast mijn werk bij Fontys werk ik ook deeltijd op ‘t Pantarijn in Wageningen. Mijn naam is Janneke Sierksma, 58 jaar oud. Ik woon in Zwolle, ben getrouwd en we hebben twee kinderen (Michiel, 25 jaar, en Marijke, 24 jaar). Ik heb M.O.-A Engels en de deeltijdopleiding 1e graads in Utrecht gedaan De kopstudie voor het doctoraal heb ik in Nijmegen gedaan. Na begonnen te zijn in Driebergen, geef ik nu in Zwolle al dertig jaar les op de Thorbecke Scholengemeenschap. Nog steeds ga ik er twee dagen in de week met plezier heen, maar ik vind het, om maar eens een cliché uit de kast te halen, een enorme uitdaging en ongelofelijk leuk om met ingang van dit studiejaar bij te mogen dragen aan de opleiding van toekomstige leraren. Ik geloof dat je in mijn geval kunt stellen dat het onderwijs mijn natuurlijke omgeving is! Ik hoop op een goede samenwerking met iedereen en ik kijk er naar uit om jullie beter te leren kennen. Ruth Seifert Na de afronding van mijn studie in Duitsland heb ik in september 2008 de stap genomen en ben “mit Huck und Pack” naar Tilburg gekomen om als taalassistente een jaar bij FLOT te werken. Dit beviel me zo goed, en mijn studenten en collega’s blijkbaar ook, dat ik de mogelijkheid heb gekregen om als docente Duits te mogen blijven. Tijdens mijn studie heb ik een jaar in Leiden kunnen studeren en zo al een eerste indruk van het leven in Nederland kunnen krijgen. Ik vind het tot nu toe nog steeds interessant, daarbij blijven vooral de (kleine) 3
verschillen tussen Nederlanders en Duitsers een uitdaging. Op zondag speel ik regelmatig dwarsfluit of piano tijdens de kerkdienst in Eindhoven. Muziek en muziekinstrumenten zijn naast lezen activiteiten die ik graag in mijn vrije tijd doe. Kathi Barth Vier jaar geleden heb ik voor het eerst voor de deuren van FLOT gestaan, als onzekere studente Engels en Duits die nog niet goed wist wat ze van Nederland moest verwachten. Inmiddels is er veel in mijn leven veranderd en ben ik hier collega en studente (Master Duits) tegelijkertijd. Je blijft er gewoon hangen! Op de Universiteit van Utrecht ben ik momenteel ook bezig met het afronden van mijn Master Engels. Ook al ben ik mijn hart aan Nederland verloren, toch ben ik nog regelmatig in “meiner Heimat” Berlin te vinden. Tevens probeer ik veel contact te houden met mijn tweede thuis, Rusland. Terug in Tilburg, lees ik graag in mijn vrije tijd, maak sushi samen met vrienden of leer (weer eens) een nieuwe taal. Mijn grootste passie, however, is mijn piano – een beetje Chopin als het buiten stormt en regent of de filmmuziek van Amélie om te mijmeren. Ik ben Saskia Roelofsen en werkzaam bij de vakgroep Nederlands binnen Fontys. Ik geef daar les aan de bacheloropleiding en dan met name vakdidactiek, flankerend onderwijs en jeugdliteratuur aan de voltijd en de deeltijd. Daarnaast neem ik deel aan het sectiebestuur Nederlands van Levende Talen en heb daar per 1 september het voorzitterschap overgenomen. Voor mijn aanname bij Fontys heb ik tien jaar gewerkt in het middelbaar onderwijs. Activerende didactiek, het begeleiden van docenten die met een andere didactiek aan de slag wilden en het leiden van intervisiebijeenkomsten waren werkzaamheden die mijn bijzondere aandacht hadden naast het lesgeven. Ik ben gestart binnen Fontys met veel enthousiasme en hoop uiteraard dit enthousiasme op de studenten over te brengen. Een aantal van jullie hebben al kennis met mij gemaakt: Ik ben Maaike Bremmers-Geenen en sinds oktober 2008 werkzaam bij Fontys. Daarvoor heb ik Spaanse les gegeven bij het Luzac College (Dordrecht en Bergen op Zoom) en bij het volwassenenonderwijs in Tilburg. Zelf heb ik Spaans gestudeerd in Spanje en in Tilburg de Fontys Leraren Opleiding gevolgd. Aan de Radboud Universiteit in Nijmegen heb ik in 2006 mijn Master in de Spaanse taal en cultuur behaald. De nieuwe baan bij de Vakgroep Spaans bevalt me prima en biedt me alle kans me volledig op het vak Spaans te richten en het onderwijs hierin te verbreden en verdiepen. Ik kan daarbij gelukkig rekenen op de steun en inspiratie van de andere vakgroepleden en ik leer ook van de contacten die ik als mentor heb met de deeltijdstudenten. In de interactieve lessen voel ik me in mijn element. In deze lessen kan ik mijn passie voor de Spaanse taal en cultuur overdragen. Mijn passie overbrengen doe ik overigens ook door middel van het organiseren en begeleiden van themareizen met studenten en leerlingen. Salu2 ! Mijn naam is Janneke ter Beek. Ik werk sinds 1 augustus bij de Lerarenopleiding Nederlands als docente taalbeheersing, waar ik bij de voltijd, deeltijd en master lessen geef. Ik ben opgeleid als taalkundige, en na mijn studie algemene taalwetenschappen heb ik bij de Rijksuniversiteit Groningen promotieonderzoek gedaan naar infinitiefzinnen in het Nederlands. Tijdens mijn onderzoek heb ik ook colleges gegeven, en dat vond ik zo leuk dat ik nadat mijn onderzoek was afgerond, als docente verder wilde. De afgelopen twee jaar heb ik dan ook lesgegeven: deels bij de Rijksuniversiteit Groningen en deels bij de Hogeschool Utrecht. Het afgelopen semester was daarnaast gastdocent bij de Universiteit van Oldenburg. Bij de RuG heb ik als docent bij de afdeling Taalwetenschap verschillende vakken gegeven, onder andere syntaxis en semantiek. Bij de HU gaf ik vooral 4
taalbeheersingsvakken en onderzoeksvaardigheden bij de propedeuse van economie en management. Mijn eerste ervaringen bij Fontys zijn positief, zowel met studenten als met collega’s. Ik denk dus dat ik het erg naar mijn zin zal hebben bij FLOT. Mijn naam is Martijn de Prenter, 25 jaar en woonachtig in Den Haag. Ik ben sinds het nieuwe collegejaar verbonden aan FLOT als docent medische biologie. Ik ben zelf oud student van FLOT. Nadat ik mijn tweedegraads lesbevoegdheid had behaald ben ik gestart met de opleiding Medische Biologie aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Na deze studie te hebben afgerond heb ik via het Instituut voor Leraar en School (ILS) mijn eerstegraads lesbevoegdheid Biologie behaald. Het komende jaar zal ik op de woensdagen cursussen verzorgen voor de eerstejaars bachelor Biologie en de nieuwe masteropleiding Biologie. Op de andere dagen ben ik als docent Biologie actief in het voortgezet onderwijs regio Den Haag. Ik hoop jullie allemaal snel te leren kennen.
Nieuwe coördinator kwaliteitszorg Terug van weggeweest Met ingang van het nieuwe studiejaar mogen we naast tientallen nieuwe medewerkers ook een collega verwelkomen die al twintig jaar bij ons gewerkt heeft: Ingrid van der Pluym. Na een uitstapje van vijf jaar naar het Facilitair bedrijf volgt ze Hans Palings op als coördinator kwaliteitszorg. In 1984 is Ingrid begonnen als docent geschiedenis bij de lerarenopleidingen in Tilburg. Tussen 1993 en 2000 was ze vakgroepleider geschiedenis. Vanaf 2000 is ze betrokken geweest bij allerlei projecten binnen de lerarenopleidingen rond curriculumontwikkeling en kwaliteitszorg. In 2004 was ze bijvoorbeeld coördinator van het vorige visitatietraject voor de tweedegraads lerarenopleidingen. Consultant kwaliteitszorg In 2004 heeft Ingrid de overstap gemaakt naar het team Kwaliteitszorg van de afdeling Onderwijs van het Facilitair bedrijf. Ze is daar vijf jaar als consultant kwaliteitszorg werkzaam geweest. Haar bezigheden bestonden vooral uit ondersteuning bij de ontwikkeling en inrichting van de kwaliteitszorg binnen opleidingen en werkzaamheden rond de externe verantwoording, zoals het samen met de opleidingen schrijven van visitatierapporten. In 2007/2008 is Ingrid bijvoorbeeld intensief betrokken geweest bij de aanvraag van de zogenaamde ‘Toets nieuwe Opleiding’ voor de master Biologie, die per 1 september 2008 geaccrediteerd is. Weer coördinator kwaliteitszorg FLOT Sinds het begin van dit studiejaar is Ingrid (vooralsnog via detachering) werkzaam als coördinator kwaliteitszorg voor FLOT. Haar eerste omvangrijke taak is de kwaliteitszorg rond de accreditatie van de masteropleidingen, waarvan de visitatie op de rol staat voor juni 2009 en waarvoor de voorbereidingen al begonnen zijn. Ze heeft een belangrijke rol bij het schrijven van het instituutsdeel van het zelfevaluatierapport en bij de ondersteuning van de schrijvers van de opleidingsdelen. Bovendien moet er nog onderzoek uitgezet worden dat als ‘evidentie’ moet dienen voor de zelfevaluatie. Dubbelrol En daar blijft het niet bij, want vanwege haar expertise bij het Facilitair bedrijf heeft ze in het accreditatieproces een dubbelrol: behalve als coördinator kwaliteitszorg treedt ze tevens op als consultant gedurende het accreditatieproces. En als zodanig adviseert ze bovendien bij Fontys Hogeschool Pedagogiek en Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg, wat volledig aansluit bij de bestuurlijke wens om dergelijke deskundigheden op locatie te bundelen. Er is meer dan genoeg te doen op het gebied van kwaliteitszorg. Wij zijn blij dat Ingrid weer bij ons is. Jos Schilleman 5
Vertrekkende collega’s Jan de Dobbelaere: ik ben nog steeds geïnspireerd door mijn vak scheikunde. Per 1 september neemt Jan de Dobbelaere, docent scheikunde bij FLOT, afscheid van Fontys. Op een langdurig Fontys verleden kan hij niet bogen want daarvoor kende zijn leven te veel wendingen. Ook maakte zijn detachering bij de Open Universiteit hem voor zijn Fontyscollega’s slechts gedeeltelijk zichtbaar. In de luwte van de hectische onderwijspraktijk hield hij zich daar bezig met de kennisbank scheikunde, oorspronkelijk bedoeld om de zij-instromers te ondersteunen. Ons gesprek vindt plaats op een warme zomeravond in zijn lommerrijke tuin.
Mozambique Toen Jan 11 jaar geleden bij Fontys FLOT solliciteerde, had hij er de nodige arbeidsjaren opzitten. ‘Ik werkte tussen 1973 en 1993 als docent scheikunde op het Pauluslyceum, hier in Tilburg. Toen de basisvorming zijn intrede deed, vond ik het tijd om mijn biezen te pakken en iets anders te gaan doen. Het avontuur en een vleug idealisme dreef me naar Mozambique. Daar gaf ik in de hoofdstad Maputo scheikunde aan de eerstejaars op de universiteit. Ik leerde de studenten kennis toepassen in practica, om ze voor te bereiden op hun studie aan de faculteit. Noem het maar operationaliseren van kennis. In Afrika heb ik een fantastische tijd gehad. Wat me het meest bijstaat is de vrijheid die ik er had. Er was weinig vastgelegd in vaste kaders, de mogelijkheden om nieuwe dingen te ontwikkelen waren groot. Ook de gemakkelijke manier van leven, tenminste voor ons, trok me aan. De combinatie van grensverleggend werken en een eenvoudig privé-leven heb ik ervaren als een verademing en als een verrijking. Ik moet eraan toevoegen dat ik ook voortdurend bezig was met de vraag: wat doe ik hier, wat kan ik hier voor waardevols bijdragen? In die jaren heb ik voor mezelf duidelijk gekregen in welke gevallen ontwikkelingshulp wel en niet werkt. Wat in de praktijk haalbaar is, wordt bepaald door veel factoren. De sociale, maatschappelijke en economische situatie heeft direct invloed op de ontwikkelingen in het onderwijs. Wat dat betreft moet je als westerling heel bescheiden zijn in je doelstellingen.’ Vakgroepstructuur als dwarsverbinding ‘Vijf jaar later was ik terug in Nederland en in het begin had ik geen huis en geen werk. Ik vroeg me af waar ik zou gaan wonen en belde naar de lerarenopleiding van Fontys, want ik wilde weer snel aan de slag. Ze hadden op dat moment niets voor me, maar zes weken later – ik had pas een uur telefoonaansluiting – belde Hans Slavenburg van de vakgroep scheikunde me op. Of ik wilde solliciteren op een vacature van 0,6 fte. Ik vond een parttime baan prima, want de vrijheid die ik meenam uit Afrika wilde ik graag blijven koesteren. In het begin vond ik het bij Fontys erg chaotisch, zowel inhoudelijk als organisatorisch, want ik begon in een periode dat het veld en het vak gesplitst werden. Dat de vakgroepstructuur werd doorbroken had als voordeel, dat je binnen de opleiding voor de niet vakinhoudelijke onderdelen meer omging met mensen van andere vakgroepen. Hierdoor heb ik erg veel collega’s leren kennen en waarderen waar ik nu nog steeds contact mee heb. Later werd deze ontwikkeling gedeeltelijk weer teruggedraaid. Ik denk dat dit voor de opleiding goed is geweest.’ Kennisbank als belangrijkste werk ‘In die periode van 11 jaar heb ik prettig gewerkt bij de lerarenopleiding, ik had fantastische, hardwerkende collega’s, die hart hadden voor de zaak. Hoewel ik enigszins solistisch van aard ben, heeft het samenwerken in een team altijd een enorme meerwaarde voor me gehad. Toch vond ik op den duur, dat bij Fontys de nadruk te veel op de onderwijskundige kant kwam te liggen. Zo heb ik dat tenminste ervaren. Toen diende zich vijf jaar geleden de mogelijkheid aan om bij de Open Universiteit aan een kennisbank te gaan werken, ter ondersteuning van zij-instromers. Die gelegenheid heb ik met beide handen aangenomen, want zodoende kon ik mij blijven verdiepen in mijn eigen vak. Daarnaast was ik in dezelfde periode coördinator van de masteropleiding.
6
De kennisbank beschouw ik als het belangrijkste werk dat ik de laatste jaren gedaan heb. Het beschrijven van vakinhouden en dit koppelen aan didactische aanwijzingen, hierin kon ik mijn ei kwijt. En dat in een tijd waarin het competentiegerichte onderwijs zijn intrede deed. Daar was ik erg gelukkig mee, want ik ben van mening dat in het competentieverhaal de persoon van de leraar onderschat wordt.’ Geïnspireerd door het vak scheikunde Op 61-jarige leeftijd tijd vindt Jan het tijd om afscheid te nemen en gebruik te maken van de FPU. ‘Ik houd nog veel van mijn vak, maar begin het werk toch te veel als een druk te ervaren. De informatiestroom die iedere dag op me afkomt vind ik steeds moeilijker te verwerken. Ik ben iemand die alles wil lezen en overal op reageert. De snelheid waarmee jongere collega’s werken kan ik niet meer opbrengen. Maar mijn vak scheikunde heeft me altijd geïnspireerd, nog steeds eigenlijk.’ Mozambique-project Vervelen gaat hij zich niet, want ‘ik blijf altijd met mijn werk bezig. Ik houd de ontwikkeling op mijn vakgebied goed bij. Ruim veertig jaar ben ik lid van de Koninklijke Nederlandse Chemische Vereniging, waarvan ik de publicaties graag lees. Dat zal ik blijven doen en in mijn vrije tijd ga ik op de Open Universiteit voorlopig verder met de kennisbank. Daarnaast blijf ik betrokken bij het Mozambique-project van Fontys, want een ervaringsdeskundige als ik kunnen ze natuurlijk goed gebruiken. Ik ben daar op mijn plaats en spreek bovendien goed Portugees. Verder ga ik meer fietstochten maken. Komend voorjaar ben ik van plan naar Rome te fietsen. Ook krijg ik meer tijd om te tennissen. Dan heb ik op zolder nog een groot archief, dat ik eindelijk eens kan gaan ordenen. Ik ben een echte bewaarder, dus er valt het nodige te doen. Ook ga ik eindelijk weer meer lezen en me met geschiedenis bezighouden. Vooral in de 19e eeuw ben ik erg geïnteresseerd.‘ En een kenner en liefhebber van wijn, moet ik er nog aan toevoegen. Aan het slot van ons gesprek verdwijnt hij in zijn kelder en komt terug met een rode Australische Leasingham. Santé Jan, het ga je goed! Henk Naaijkens
Verjaardagen van collega’s September-jarigen: Geeke Bruin Muurling 5/9, Brigitte Weidema 7/9, Henri Peters 8/9, Annette Lievaart 10/9, Frank Horsten 12/9, Jan de Nijs 14/9, Uwe Krause 16/9, Frans van der Heijden 21/9, Nienke Oelen 21/9, Ruth Seifert 22/9, Nannique Spijkers 24/9, Bert Dussenbroek 24/9, Linda Gijsen 26/9, Suzanne Ruiter 26/9, Ben Strik 28/9, Geerte Bodenstaff 29/9, Dorine van Leijsen 29/9, Guido Mollen 30/9.
Nieuws van binnen Pilots 2009/2010 Naar aanleiding van de ‘pilotschouw’ op 8 mei 2009 en de evaluatie daarvan binnen MT en Lectoraat, is het format voor het aanvragen van een pilot bijgesteld. Je treft een toelichting, een stappenplan en het bijbehorende nieuwe format aan op de website van FLOT onder http://portal.fontys.nl/instituten/lerarenopleidingtilburg/mt/default.aspx Namens MT en Lectoraat, Sanneke Bolhuis en Simona Boersma
7
Jaaropening FLOT op 28 augustus 2009
Liggen we op koers?
De jaaropening van FLOT vond dit jaar plaats op de Jules Verne, een grote ‘conferentieboot’ die in Den Bosch voor anker lag en de opvarenden fluisterstil naar Woudrichem bracht en weer terug. Tijdens de tocht is het dagthema ‘Een goede lerarenopleiding geeft studenten een stem’ uitgediept op een gevarieerde wijze. En logisch dat tientallen studenten van de partij waren om mee te praten en te denken. Sinds enkele jaren wordt er bijzonder veel aandacht besteed aan de jaaropening van FLOT. Dat is redelijk uniek binnen Fontys, want bij de meeste instituten begint een studiejaar met een kop koffie, een praatje en hup, aan het werk. Het begon drie studiejaren geleden in museum De Pont. Het jaar daarop waren we te gast bij Interpolis en vorig jaar was het de schouwburg in Bergen op Zoom. Dit studiejaar hebben we geopend op een boot. Dat past bij onze onderwijsvisie waarin onze koers naar de toekomst uitgestippeld is. En net als de boot die steeds in beweging is, moeten we oog hebben voor de omgeving die voortdurend verandert. De Jules Verne bestaat uit twee ruime zalen boven elkaar. Onder een zaal met horecafunctie waar het gezelschap van 180 medewerkers en studenten moeiteloos in paste, erboven een zaal met een zakelijke functie, inclusief spreekgestoelte en moderne media. Ochtendprogramma Het programma bestond uit een inleiding door Ans Buys, waarin ze het jaarthema nader toelichtte en aangaf wat ons dit studiejaar te doen staat. In elk geval zullen we samen vaststellen in hoeverre we onze ambities tussen 2006 en 2010, neergelegd in de stippennotitie, gerealiseerd hebben. Liggen we op koers en hebben we er baat bij? Want je kunt immers wel een mooie papieren visie hebben, maar die is weinig waard als je die niet aan de hand van concreet gedrag zichtbaar kunt maken. Ans sprak ook over de landelijke taken vanuit FLOT (accent op K3, op toetsontwikkeling) en Fontys (meer ruimte voor instituten, meer lokale verbindingen leggen met OSO en Pedagogiek en doorstoomroutes vanuit de pabo’s en naar de universiteiten in Eindhoven en Tilburg, meer lectoraten, waarvan twee lectoraten, Eigentijds toetsen en beoordelen en, Professionaliteit van de beroepsgroep, door FLOT aangevraagd zijn). We zijn weer behoorlijk aan het groeien. Dit jaar hebben we 20% meer instroom (voltijd bachelors circa 9%, deeltijd bachelors 24% en masters circa 40%). En Ans zag kans om dertig nieuwe collega’s even kort in het zonnetje te zetten. Ans besteedde relatief veel aandacht aan de ontwikkelingen binnen de accreditatie voor de bacheloropleidingen. Bedrijfswiskunde kreeg een uitstekend visitatierapport. We weten al dat de uitslag voor de zestien lerarenopleidingen in grote lijnen positief zal zijn, maar we zijn nog steeds bezig met het natraject, waarin nog enkele onderdelen nader afgewerkt moeten worden (niveau voorgeschreven literatuur, niveau afstudeerwerkstukken en toetsing algemeen). En de nieuwe opleiding Omgangskunde mag starten. Er waren ook kritische noten. Zoals de constatering van de visitatiecommissie dat er collega’s zijn die zich kenmerken door ‘jaknikken en nee-doen’, die wel op de hoogte zijn van het beleid, maar toch werken op hun eigen manier en daarmee FLOT schade berokkenen in het accreditatieproces. De inleiding van Ans werd afgewisseld door interviews van Patrick Eckringa met studenten over het jaarthema. De gesprekken gingen 8
over de formele kanalen van FLOT om de studenten een stem te geven, zoals het Student-Docentoverleg (SDO) van elke opleiding, het uur met de studieloopbaanbegeleider en de Studentenraad. Nathalie Weijers, de kersverse nieuwe voorzitter van de Studentenraad lichtte de plannen voor het komende studiejaar spontaan en enthousiasmerend toe. De Studentenraad wordt nieuw leven ingeblazen. Voorstellen voor de realisatie van deze ambitie: • werven van gemotiveerde studenten; • werken met een vergoeding in de vorm van studiepunten; • studievereniging, waarin studenten elkaar kunnen helpen (student-coaching); • oprichten van een huiswerkinstituut ten behoeve van leerlingen VO; • inschakelen van de SLB’s om initiatieven, ideeën en dergelijke aan de man te brengen. De studenten toonden zich vooral tevreden over het SLB-uur. Studenten: We kunnen altijd terecht bij de studieloopbaanbegeleider. We hadden ook inspraak bij de keuze van onze SLB. En de kleinschaligheid van de contacten met de SLB bevalt ons erg goed. Ingrid van der Pluym: Luisterend naar de verhalen van de studenten, zijn de SLB-uren kennelijk de momenten voor de student om zijn stem te laten horen en ook gehoor te vinden. Hier komen alle zaken over de uitvoering van het onderwijs aan de orde, hier worden oplossingen gezocht en dergelijke. Het is waarschijnlijk het laagdrempelige karakter van deze bijeenkomsten, hun plaats in het reguliere proces en de responsieve houding van de SLB’s, die er zorg voor dragen dat in deze bijeenkomsten de studenten een platform vinden om hun stem te laten horen. Ook de minder formele inspraakmogelijkheden kwamen aan bod. Zoals de succesvolle ouderavond die door de natuur- en scheikundestudenten georganiseerd is en studenten die tijdens internationale workshops hun stem laten horen. Daarna volgde een studententalkshow onder leiding van Rob van Otterdijk en Désiree Verhoeven, die Eric Verouden vervingen die door ziekte zeer tot zijn spijt niet aanwezig kon zijn. Het was een vrolijke boel met een serieuze ondertoon, creatief en goed opgezet, vakwerk. Het ochtendprogramma was niet al te zwaar, het leek wel wat op een schoolreisje en dat was ook de bedoeling. Ans bedankte alle collega’s voor hun inzet tijdens het afgelopen studiejaar met daarin de accreditatie van de bacheloropleidingen. Geograaf Peter Hurkxkens gaf als een volleerde reisleider allerlei aardige bijzonderheden over het voorbijglijdende landschap. We kregen van alles te horen over schut- en keersluizen, ecologische hoofdstructuren en het aan elkaar koppelen van gebieden. Peter Hurkxkens: Als iedereen aan het eind van de tocht beseft dat ook elke liter water onder en naast de boot door de mens gestuurd is, dan ben ik tevreden. Gedurende de hele dag waren de aan water en varen ontleende uitspraken niet van de lucht, zoals: ‘We zijn nog niet los’, ‘Vandaag gaan we met zijn allen de boot in’, ‘We gaan voor schut zo meteen’, want die lol hoort er natuurlijk ook bij.
9
Middagprogramma ’s Middags overlegden de teams samen met studenten over de concretisering van het jaarthema. Hierna volgen enkele afspraken, voorstellen en wensen vanuit de teams. Binnen M&M zijn binnen de opleidingen ideeën verkend. Er kwamen goede ideeën om toetsen meer representatief te maken en om meer draagvlak te krijgen voor het SDO, om een apart SDO voor master en deeltijd in te stellen en plannen voor een soort nieuwsbrief met daarin de uitkomst van het SDO en andere zaken die de studenten direct aangaan. Joke van Oudheusden De belangrijkste conclusie vanuit het team BGO was dat studenten over het algemeen tevreden zijn met de stem die ze al hebben. Het SDO functioneert naar wens. Wel kan de actieve rol van de studenten in de vergadercyclus toenemen, zoals de voorzittersrol, de rol als spreekbuis van en ook rapporteur aan medestudenten. In dit verband is er ook een vraag naar training in die rollen. (Kan dat FLOT-breed opgepakt worden?) In het contact met docenten vinden sommige studenten zelfs dat er wel eens een cultuur is van te veel inspraak. Van de docent wordt zeker ook verwacht dat hij beslist, anders is het meepraten niet meer effectief/productief. Tot zover wat al goed gaat. Waar duidelijk verbetering mogelijk is, is de terugkoppeling naar studenten wat vervolgens met hun stem en feedback gedaan wordt. Een goed voorbeeld daarvan is iets wat in de master Biologie al praktijk is: het vermelden in de modulewijzer (ook wel ‘leerstofomschrijving’) welke aanpassing in een cursus/leerarrangement als gevolg van de feedback van studenten is doorgevoerd. Dit willen we ook in de andere opleidingen in gaan voeren. Al met al geen spectaculaire innovaties maar een voortborduren op bestaande goedlopende praktijk door heel concrete acties. Arnoud van Leuven Binnen de opleidingen economie, wiskunde en bedrijfswiskunde hebben we ondertussen een stevige traditie om de betrokkenheid van studenten een vorm te geven. In het middagprogramma van 28 augustus hebben we een manier van werken met studenten geïntroduceerd, die we het komende jaar willen vasthouden. Die manier van werken houdt in dat we studenten betrekken bij inhoudelijke thema’s op teamvergaderingen en studiedagen. De eerste opbrengsten van deze manier van werken zijn dat in de drie opleidingen de prioriteiten voor het komende jaar zijn vastgesteld. Bij beide lerarenopleidingen krijgt het vormgeven van het ‘didactisch concept’ dit jaar de hoogste prioriteit. Bij bedrijfswiskunde is een doorstart gemaakt om tot een eigen stippennotitie te komen voor deze opleiding. Fantastische opbrengst was dat aan het einde van de bijeenkomst alle studenten aangaven op deze manier graag betrokken willen blijven bij de ontwikkelingen in de opleidingen. Harrie Schollen (Het team NeFrSp heeft een verslag gemaakt van alle besproken zaken op 28 augustus en dat naar alle studenten gestuurd. Hierna volgen enkele van de goede ideeën.) 1 Open Dagen: Benader ook deeltijdstudenten om voorlichting te geven (Nederlands). 2 Suggestie: Koppel schoolverlaters met interesse voor een lerarenopleiding aan een stagiair (2e of 3e jaars) en laat ze een dag meelopen. Dit om hen een duidelijker beeld van het beroep te geven, een goede keuze te kunnen maken en om uitval van studenten in het 1e jr te voorkomen. 3 Deeltijdstudenten hebben ook behoefte aan een SDO of in ieder geval een mogelijkheid om hun stem te laten horen, kan eventueel ook in een SLB-uur of bijvoorbeeld 1x per periode in een aparte bijeenkomst. 4 Wat in het SDO besproken wordt s.v.p. terugkoppelen naar medestudenten. Mogelijkheden: via de leden van het SDO, via de SLB of verslagen sturen naar alle studenten. Belangrijk: terugkoppelen wat er gedaan is/wordt met suggesties! 10
5 Ouderejaars nieuwe studenten laten begeleiden: goed idee! Werkt voor beide partijen: ouderejaars doen ervaring op en nieuwe studenten worden geholpen. (wellicht ook manier om uitval te voorkomen). 6 Aanleveren/inleveren van cijfers: s.v.p. afstemming door docenten wanneer en door wie de cijfers worden ingeleverd bij het onderwijssecretariaat. Nu ontbreken nog vaak cijfers en hebben studenten dus geen (tijdig) overzicht van hun studieresultaten. 7 Culturele manifestatie talen: goed idee. Nathalie Weijers en Simona Boersma nemen het initiatief om een commissie van studenten en docenten in het leven te roepen. Een dikke 10 voor de studenten die hun tijd en energie wilden steken in de jaaropening van FLOT! Dat leverde een zinvolle en gezellige ontmoeting op. We zullen in het komende studiejaar regelmatig een beroep doen op studenten om mee te denken over onze core business: ‘goede leraren Nederlands, Frans en Spaans opleiden’ en hopen dan op betrokkenheid en deelname. Simona Boersma De constructieve(!) middagsessie met de aanwezige studenten en docenten van team naskte leverde al snel acht heel concrete verbetersuggesties op. Kort samengevat gaat het om de volgende ideeën: • Periode- en module-evaluaties voortaan niet meer digitaal afnemen i.v.m. lage respons maar op papier in de klas. • Acties vanuit het SDO beter zichtbaar maken met een ‘nieuwsbrief’ die elke periode verschijnt. • Met studenten (en docenten) reflecteren op het studiejaar in een jaarlijkse ‘algemene ledenvergadering’. • Een teambuilding-/werkweek organiseren voor studenten (en docenten) à la ‘Terschellingweek’ van biologie. • Een ontbijt voor de 2e, 3e en 4e jaars studenten om een nieuw studiejaar rustig als groep te kunnen starten. • ‘Student-assistenten’ inschakelen om te helpen bij de begeleiding in de propedeuse. • Het analyseren en nabespreken van tentamens door studenten en docenten meer structureel organiseren. • SLB-uren ook invoeren voor niet-eerstejaarse studenten. Daarin ook aandacht voor bijvoorbeeld het schrijven van een verslag en het gebruik van Engelse vaktermen. Rutger van de Sande Het team Engels/Duits heeft nog geen voornemens kunnen maken om het jaarthema nadert uit te werken omdat er jammer genoeg geen studenten van die opleidingen aanwezig waren. De teamleider zal daar in een volgende teamvergadering op terug komen. Samenwerking Het is goed dat de opleiding zo veel aandacht schenkt aan de jaaropening en er al voor de vierde keer in slaagt een inhoudelijk belangrijk thema op afwisselende en interessante wijze uit te werken en de medewerkers al met al een aangename dag te bezorgen. Die dagen versterken het gevoel van samenwerking. Een van de sterke punten van deze jaaropening waren de aanwezige studenten die in grote lijnen het gevoel hadden dat ze voldoende stem hadden, maar toch met frisse ideeën kwamen om de bestaande praktijk verder te verbeteren. Ans Buys: De laagdrempelige verhouding tussen medewerkers en studenten is een groot goed van de FLOT-familie. Dat moeten we vasthouden, ook nu we almaar groter worden. Jos Schilleman
11
Nieuws vanuit het Bedrijfsbureau Verheugd is het hele team van het onderwijssecretariaat en het stagebureau om met ingang van het nieuwe studiejaar 2009-2010 onze nieuwe naam en structuur te presenteren. Door de drukke maand september wordt begin oktober gestart met het vormgeven hiervan. De vernieuwde structuur is voornamelijk gericht op het onderwijssecretariaat. De structuur van het stagebureau is grotendeels gelijk gebleven. FLOT Onderwijssecretariaat & Stagebureau wordt Bedrijfsbureau onderwijszaken & stagezaken
DOELSTELLING & AMBITIE: Waarborgen van een efficiënt en proces gestuurd bedrijfsbureau voor onderwijs- en stagezaken, waarin ‘Wij’ ook de maat nemen om te gaan voor een goede:
Kwalitatieve maat
- in één keer goed
Samenwerkende maat
-w e zijn er voor elkaar, voorkom groepsvorming (niet docenten tegenover bedrijfsbureau en vice versa)
Servicegerichte maat
- bieden van juiste service
Duidelijke maat
- wees helder
Effectieve maat
- doelgericht
Efficiënte maat
- voorkomen van bureaucratische, papierverslindende processen
Communicatieve maat
- duidelijke korte lijnen, betere betrokkenheid tussen NOP en OP (Niet / Onderwijzend Personeel)
ORGANIGRAM BEDRIJFSBUREAU
12
DE VOLGENDE TWEE ORGANIGRAMMEN GEVEN DE DETAILS VAN DE INDELING VAN DE TEAMSECRETARISSEN EN DE CLUSTERS VAN HET BEDRIJFSBUREAU ONDERWIJSZAKEN
TOELICHTING Teamsecretarissen: Met de twee teamsecretarissen en een administratieve medewerker (vacature) is er een driemanformatie gecreëerd. Deze formatie gaat zich voornamelijk inzetten voor de zes FLOT teams op de volgende expertises: - Examencommissie - Studieadviezen - Afstuderen Ook begeleiden zij de OER en onderhouden zij de contacten met Juridische Zaken binnen hun expertises. 13
Tevens zijn zij het eerste aanspreekpunt voor de teamleiders binnen het bedrijfsbureau onderwijszaken. Omdat deze formatie nieuw is moet de verdeling ‘welke teamsecretaris welke team(s)’ nog gemaakt worden. De teamleiders worden hiervan op korte termijn op de hoogte gesteld. Clusters: We hebben vier clusters: 1. Roosterzaken Drie clusterverantwoordelijken 2. Studievoortgangzaken Twee clusterverantwoordelijken 3. Communicatie & PR zaken Een clusterverantwoordelijke- nauwe samenwerking met cluster in- en uitschrijvingzaken 4. In- en uitschrijvingzaken Een clusterverantwoordelijke – nauwe samenwerking met cluster communicatie & PR zaken Veel verandert er niet binnen de clusters. Wel willen we meer duidelijkheid verschaffen naar buiten toe. Bijvoorbeeld wie binnen een cluster verantwoordelijk is voor welke taken, zodat de docenten en/ of studenten het juiste aanspreekpunt kunnen vinden. Momenteel zijn wij bezig een overzicht met foto’s van alle medewerkers van het gehele bedrijfsbureau te maken met daarin hun voornaamste taken. Dit overzicht wordt op de website en in de hal bij onze balie gehangen. Wij hebben er vertrouwen in dat deze vernieuwde opzet een goede richting is om onze doelstelling en ambitie te behalen. Overig nieuws Ellen van den Biggelaar is weer terug van haar zwangerschapsverlof. We zijn blij haar weer in ons midden te hebben. Sjef van Santvliet heeft tijdens haar verlof haar taken heel adequaat overgenomen, 25 september is zijn laatste werkdag bij ons. Surveillanten Op donderdag 27 augustus was lokaal 1.06 in de D-vleugel de ontmoetingsplek voor de surveillanten van FLOT. De directie had hen uitgenodigd voor een informeel samen zijn. De ontvangst was gezellig met koffie en gebak. Ans Buys bedankt allereerst de surveillanten voor hun bijdrage van het afgelopen schooljaar en hoopt dat ze komend schooljaar weer op hun kan rekenen. Paul van Herwijnen geeft een korte toelichting over de gang van zaken met betrekking tot contracten en uitbetaling van surveillanten. Paul van Herwijnen blijft de tussenpersoon voor surveillanten, directie en Eindhoven. Verder zijn er enkele punten aan bod gekomen die verbeterd kunnen worden maar ook punten die goed gaan. Er wordt getracht uniforme regels voor de tentamens te handhaven. Helaas is dit niet altijd uitvoerbaar door bijvoorbeeld de beschikbaarheid/ voorzieningen van lokalen. Het roosterbureau zoekt bij problemen naar een passende oplossing. Het was een gezellige en constructieve bijeenkomst.
Renate Franken
14
Kort nieuws Van 18 juli tot 24 juli werd in Thessaloniki in Griekenland het grote, jaarlijks, internationaal congres van de International Group for the Psychology of Mathematics Education georganiseerd. De promovendi van wiskunde, Geeke Bruin-Muurling en Irene van Stiphout, hebben op dit congres hun werk gepresenteerd1. Daarnaast hebben ze veel voordrachten bijgewoond en daardoor veel ideeën opgedaan en contacten gelegd met verschillende internationale onderzoekers in het veld. Hieronder een kort verslag van Geeke en Irene. Verslag conferentiebezoek in Griekenland Van 18 juli tot 24 juli werd in Thessaloniki in Griekenland het 33e congres van de International Group for the Psychology of Mathematics Education georganiseerd. Het overkoepelende thema van het congres was ‘In search for theories in mathematics education’. Er was niet alleen aandacht voor de vakdidactiek, maar ook voor de rol van docent en de lerarenopleiding en voor de psychologische en taalkundige aspecten van het leren van wiskunde. De rol van de lerarenopleiding kwam onder andere tot uiting in een plenaire paneldiscussie met David Clarke, Deborah Loewenberg Ball, João Pedro da Ponte, Minour Ohtani en Barbara Jaworski. David Clarke begon met een inleiding over de ‘situated nature of teacher knowledge’ en de sociaal-culturele context. Daarop reageerden de vier panelleden. Deborah Loewenberg Ball presenteerde haar model voor ‘mathematical knowledge for teaching’ als een samenspel van ‘Subject Matter Knowledge’ en ‘Pedagogical Content Knowledge’. João Pedro da Ponte gaf aan dat het ook heel belangrijk is om theorieën te ontwikkelen over teaching en teaching education. Minour Ohtani besprak een lessenstudie, een manier van professionaliseren die wiskundedocenten in Japan gebruiken en die een soort combinatie is van actieonderzoek en design research. Voor de theoretische onderbouwing gebruikt Ohtani de Cultural Historical Activity Theory (CHAT). Barbara Jaworski benadrukte het belang van kennis uit de praktijk waarin de ‘community of practice’ een ‘communitiy of inquiry’ kan worden. Het hoofdthema van haar verhaal was daarmee ‘critical alignment’. Naast de plenaire discussie en een aantal presentaties waren er ook nog 29 blokken met parallelle sessies, met een zeer breed scala van onderwerpen. We kregen dus volop de kans veel sessies te bezoeken die betrekking hadden op onze eigen onderzoeken. We hebben beide een CD met daarop de proceedings van de conferentie. Als mensen geïnteresseerd zijn, kunnen zij contact met ons opnemen. Geeke Bruin en Irene van Stiphout Voor verdere informatie over PME verwijzen we naar: http://www.igpme.org en http://www.pme33.eu 1
2009. In Tzekaki, M.Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds). Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 348 en 483. Thessaloniki, Greece: PME.
15
Hoezo brandalarm? Maandag 31 augustus rond half drie. Ik ben op dat moment in gesprek met mijn teamleidster op haar kamer. Dan wordt er op de deur geklopt en komt een collega binnen met de mededeling dat we naar buiten moeten omdat het brandalarm afgaat. Huh?Welk alarm? Dat irritante piepje wat pas na het openen van het kantoor hoorbaar is?Is er brand ja? Op ons gemak lopen we –totaal niet in paniek- naar buiten. Zonder overigens op dat moment te weten of het wel of geen ècht alarm was. Als we met nog een paar collega’s richting trappenhuis wandelen zien we, tot overmaat van ramp, een groep studenten vervolgens ook nog gezellig kletsend richting tweede etage gaan, naar boven dus (voor de oplettende lezer..). Je hoort elkaar natuurlijk wel even attent te maken op dreigend gevaar dus wijzen we de studenten erop dat ze toch echt de andere kant op moeten, naar buiten, richting uitgang: Want het brandalarm gaat af! Inmiddels is ook een stem hoorbaar die ons verzoekt naar buiten te gaan. Dus ook wij zetten onze tocht naar beneden voort. Geen paniekerige gezichten, en iedereen op zijn / haar dooie gemakje. Wat dat betreft gaat het vrij soepel. Wanneer we met de inmiddels grotere groep mensen die op weg zijn naar buiten in de centrale hal komen, zie ik vanuit mijn ooghoek nog een tafel staan met mensen die (ik denk) informatiefolders voor de nieuwe studenten uitdelen. En… daar ook rustig mee verder gaan. Wat nou, brandalarm? Eindelijk zijn we buiten. Mooi moment om collega’s die ik al een tijd niet gezien heb even te spreken, een sigaretje te roken en van de zon te genieten. Al vrij snel wordt echter al weer gemeld dat we naar binnen mogen: Het was een oefening. Goh! Dus ik ga weer richting mijn eigen kamer. Mijn collega-promovendus (twee deuren van mijn eigen kamer af) loopt even binnen..
Column
Ineens besef ik dat ik hem buiten niet gezien heb. “Ben jij eigenlijk buiten geweest?” vraag ik. “Nee, hoezo?” zegt mijn collega. “Nou.. er was, zeg maar een brandalarm…” “Oh, nee, niets van meegekregen.. “ Nu moet ik eerlijk zeggen dat ik zelf het brandalarm ook niet gehoord had maar er dan in ieder geval nog op geattendeerd werd door een collega. Maar mijn ganggenoot en collega-promovendus had dus zomaar in een brandend gebouw kunnen zitten. En, als ik op mijn eigen kamer had gezeten, ik zelf dus ook.. Om het maar niet te hebben over de mogelijke gevolgen als het eens geen oefening is. Toch hebben we wel een goed werkende, zeer luide, intercom kan ik u uit eigen ervaring vertellen. Tijdens de zomervakantie vloog je hier een meter van je stoel af als om half vijf het verzoek kwam om te vertrekken omdat het gebouw vroeg dicht ging. Reken maar dat ik dan het gebouw wel uit ging. Dus het kán wel! En hopelijk zal dat ook zo gaan als het geen oefening is.. Maar met het lang niet overal hoorbare zogenaamde brandalarm van deze maandag hou ik mijn hart vast bij een echte brand. Een geruststelling was het in ieder geval niet…
Maud Slaats is promovenda bij FLOT en schrijft maandelijks een column over haar dagelijkse belevenissen
16
Nieuws van Fontys Papa, ik heb niets gehoord. Veel Fontysmedewerkers verdringen zich op maandag 31 augustus in de veel te kleine foyer van de Tilburgse Concertzaal om de opening van het nieuwe studiejaar van Fontys Hogescholen bij te wonen. Blijkbaar nodigt het decor van de muziektempel uit tot een nadere beschouwing op de te verwachten onderwijskundige en organisatorische ontwikkelingen. Kwaliteit van de medewerkers maken het verschil Thema is de maatschappelijke taak van Fontys in de regio. Hoe Fontys er op dit moment voorstaat licht bestuursvoorzitter Marcel Wintels toe in zijn welkomstwoord. In zijn opsomming van statements benadrukt hij dat de rol van de bevlogen docent cruciaal is. ‘Bij alle ontwikkelingen en vernieuwingen zijn zij degenen die het verschil maken.’ Als achilleshiel noemt hij de organisatie van het onderwijs, want ‘die kan beter’. ‘Maar we zijn op de goede weg, het landelijk student tevredenheidsonderzoek wijst hierop, dus we doen het goed. De docenten scoren bovengemiddeld, er is alle reden om vertrouwen te hebben in de toekomst. Het komende studiejaar moeten we de kwaliteitslat hoger leggen. Modern beroepsonderwijs is inspirerend en intensief onderwijs in een geoliede organisatie’, besluit hij. Belangrijke bijdrage van Fontys voor comeback van de stad Burgemeester Vreeman legt uit hoeveel belang hij hecht aan een hoge kennisinfrastructuur, als onderdeel van de dynamiek van een stad. Tilburg heeft de laatste 40 jaar een enorme sociaaleconomische ontwikkeling doorgemaakt. Het opleidingsniveau van de bewoners is cruciaal voor het woonklimaat, naast zaken als cultuur, sport, ontwikkeling van industrie en een hoogwaardige infrastructuur. De investering in het onderwijs heeft dus zijn vruchten afgeworpen. De stad zit qua opleidingsniveau op het landelijke gemiddelde en dat is wel eens anders geweest. Tilburg telt momenteel zo’n 28000 studenten, wat een grote economische kracht en atmosfeer genereert. Toch, zegt Vreeman, is Tilburg als studentenstad nooit een programma geweest in het beleid van de gemeente. ‘We zijn bezig met een wervingscampagne om dit thema een krachtige uitstraling te geven.’ Hij noemt de Spoorzone als voorbeeld om midden in het centrum het onderwijs ‘qua atmosfeer een geweldige impuls en karakter uit te laten dragen’. Zijn conclusie: ‘Fontys heeft een belangrijke bijdrage geleverd voor de comeback van deze stad!’ Reactie Macel Wintels: ‘Als ik burgemeester van Tilburg was zou ik er alles voor over hebben dat Fontys over een jaar of acht in de Spoorzone zit.’ Power in gezamenlijkheid Loek Hermans heeft als voorzitter van het MKB Nederland alle belang bij een goede afstemming van kennis en creativiteit voor het bedrijfsleven in de regio. ‘Het bedrijfsleven heeft veel baat bij goed opgeleide studenten, kennis komt met voeten binnen en vice versa. We hebben elkaar nodig, daarom is overleg over de inhoud belangrijk. In het competentiegericht onderwijs past ook de ontwikkeling van een kenniskring en lectoraten. ‘Proberen om keuzes te maken en te specificeren, binnen Fontys is dit gebundeld,’ constateert hij. Ook noemt hij de associate degree als belangrijke mogelijkheid tot doorstroming van mbo naar hbo.’De power in gezamenlijkheid tussen bedrijfsleven – onderwijs en overheid is de uitdaging waar we de komende jaren voor staan.’
17
Fontys onderwijsprijs Een leuke afsluiting van deze opening is de uitreiking van de Fontys onderwijsprijs. Uit de 134 inzendingen werden drie studenten en drie medewerkers genomineerd. In de categorie medewerkers ging de derde prijs naar FLOT-docente economie Dorien Doornebos met het project: Pakkende Vorm. Hierin werken studenten van de lerarenopleiding economie en studenten van de opleiding visuele communicatie van Fontys Academie voor Beeldende Vorming samen aan lesmateriaal in een studentenwerkplaats. Het bijzondere is dat ze met deze interdisciplinaire werkvorm leerinhouden en beelden samenbrengen in een nieuwe digitale omgeving. Dorien won met dit project al de HBO-innovatieprijs 2009. De tweede prijs in deze categorie ging naar Frans Bosch, docent aan de Sporthogeschool. Hij wist een praktijkgerichte invulling te geven aan de theoretische inhoud van beweging, waarvoor ook in het buitenland veel belangstelling bestaat. De eerste prijs werd gewonnen door docent Paul Cornelissen en Ilona Bernhard van Fontys Hogeschool Financieel Management. Zij ontwikkelden samen met de universiteit van de Nederlandse Antillen een opleiding fiscaal recht en financiële economie. In de categorie studenten ging de derde prijs naar Olga Lougovskaia, student van de Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek. Met haar deelname aan ‘Battle of Concepts’ was ze betrokken bij een project bij ProRail en stuwde hiermee de ranking van Fontys naar een hoger niveau. De tweede prijs kwam in handen van Floor Tellers, student van Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Academie voor Beeldende Vorming. Zij ontwikkelde een kijkwijzer waarmee educatiemedewerkers in musea effectiever naar kunst kunnen kijken. Verschillende musea gaan deze kijkwijzer inzetten in hun lessen en rondleidingen. Ook de Academie voor Beeldende Vorming en de Fontyspabo’s willen de kijkwijzer gaan gebruiken binnen het onderwijs. Winnaar van de eerste prijs werden vijf studenten van de Hogeschool Engineering. Zij ontwikkelden een drumstel voor doven, waardoor mensen met deze handicap via licht en trillingen kunnen drummen. Deze noviteit kan in de wereld van de doven voor een nieuwe beleving van muziek zorgen, volgens het juryrapport. ‘Papa, ik heb niets gehoord’, was de reactie van het zoontje van Marcel Wintels. Henk Naaijkens Over het project van Dorien Doornebos geeft het juryrapport de volgende uitleg en motivatie. De jury constateert, dat vanuit de afdeling Economie van Fontys Lerarenopleiding Tilburg contact gezocht is met de afdeling visuele communicatie van de Academie voor Beeldende Vorming. Het doel was om te onderzoeken of het visuele aspect van de huidige generatie boeken voor leraren economie in opleiding door middel van andere vormen en moderne uitingen aantrekkelijker kan worden gemaakt. De nieuwe wereld van de huidige en toekomstige docenten is een multimediale wereld. De eerste contacten tussen beide afdelingen leidden tot het uitgangspunt dat vorm en inhoud elkaar moeten ondersteunen, zodat er een krachtiger concept uit voortkomt. Vanuit die opvatting werd het project Pakkende Vorm voor derdejaars studenten opgestart. Het project is een bron van inspiratie geweest voor de studenten onderling maar ook voor de leerlingen van het vmbo die tijdens stagelessen het ontwikkelde materiaal gebruikten. Het project werd eerder gewaardeerd met de HBO-innovatieprijs 2009. De maatschappelijke partners (zoals Ruud de Moorcentrum van de Open Universiteit, het CBS en het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid) geven aan nieuwe mogelijkheden te zien in een op het oog ongemakkelijke combinatie van opleidingen en projectopdracht. Voor Fontys is de meerwaarde gelegen in het feit dat de verscheidenheid van Fontys optimaal als sterkte is ingezet. Twee verschillende instituten uit verschillende domeinen (educatie en kunsten) hebben door onderlinge samenwerking een innovatief product afgescheiden in een derde, flink afwijkend domein: economie. Dit is een schoolvoorbeeld van interdisciplinair werken. De reactie van Dorien Doornebos: ‘Deze prijs is opnieuw een waardering voor ons project. Het is fijn te mogen ervaren dat anderen de vernieuwingskracht en de mogelijkheden ervan zien. Dit schooljaar zullen we dit demonstreren op de studiedag Pakkende Vorm, op 4 februari 2010. Ik hoop dat er dan net zoveel (aankomende) collega’s komen kijken als vandaag. Het was fijn te ervaren dat er zoveel mensen meeleven.’
18
Via FontysFit deelnemen aan de Marathon van Eindhoven! Op zondag 11 oktober 2009 wordt alweer de 26ste marathon van Eindhoven verlopen. Eduard Croese (ICT services) is fanatiek hardloper en traint, samen met andere Fontys collega’s, op maandagavonden in Eindhoven. Een bericht van zijn hand: “In navolging van het succes van vorig jaar, heeft de Stichting Marathon Eindhoven dit jaar wederom een estafettemarathon op het programma staan. Ook dit jaar is er de mogelijkheid om je via FontysFit aan te melden voor deze estafette. Wat is de bedoeling: • h et loopspektakel in Eindhoven is een feest op zich. De gemeente Eindhoven en de Stichting doen er alles aan om er een gezellig feest van te maken, zowel voor de lopers als voor de supporters; • je vormt samen met drie andere collega’s een team van viermensen die een totale marathonafstand aflegt; • dit betekent dat iedere loper ongeveer 10,5 km loopt. Na deze 10.5 km geef je het stokje (de chip) door aan de volgende loper van jou team; je loopt hetzelfde parkoers als de marathonlopers; • als je enige loopervaring hebt en het lijkt je leuk eens met Fontys collega’s te proeven van deze teamloop kun je je inschrijven via de Fontys-Fit website. iedere deelnemer krijgt van FontysFit een Fontys-singlet; • normaal kost de inschrijving 25 Euro, maar bij Fontys betaal je slechts 10 euro p.p. Wanneer je niet in een team wilt lopen, kun je natuurlijk ook individueel meedoen aan de 6 km, de halve of de hele marathon. Ook dan zijn de kosten voor deelname lager. Wacht niet te lang met aanmelden als je het leuk lijkt om deelgenoot te zijn van het FONTYS-FIT-TEAM tijdens de Marathon van Eindhoven. Meld je aan via de Website>> Om je optimaal voor te bereiden op deze uitdaging kun je maandagavond, samen met andere Fontys collega’s in Eindhoven trainen. We trainen vanaf 17:00 uur en de training duurt tot 19:00 uur. Startplaats is de achterkant van gebouw Staf 1 (TUE-sportterrein) bij de parkeerplaats. Maar je hoeft niet persé aan wedstrijden deel te nemen om je aan te sluiten bij onze maandagavondgroep, hoe meer collega’s hoe beter. Er zijn géén kosten aan de trainingen verbonden, en het is altijd gezellig!!!” Eduard Croese, Trainer maandagavond S1, Tel. 0877875123
[email protected]
Nieuws van buiten Regeling voor zij-instroom onderwijs opgebruikt (Novum) - De regeling voor zij-instromers in het onderwijs is een succes. De zes miljoen euro die in mei werd vrijgemaakt om mensen met een ander beroep te laten instromen in het voortgezet- en middelbaar beroepsonderwijs is al bijna opgebruikt, meldt het ministerie van Onderwijs dinsdag. Scholen kunnen door de regeling negentienduizend euro per zij-instromer krijgen. Dat geld wordt onder meer gebruikt voor de kosten van de studie en het studieverlof. Nu het budget voor dit jaar op is, bekijkt het ministerie of meer geld voor de regeling moet worden uitgetrokken. De zij-instromers beginnen meteen als docent en moeten binnen twee jaar hun lesbevoegdheid halen. Door de economische crisis is de interesse voor het beroep van leraar gestegen, omdat de kans op ontslag kleiner is. Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (CDA) had geld uitgetrokken voor ruim driehonderd zijinstromers. Daarvan zijn er tweehonderd in het voortgezet onderwijs begonnen en honderd in het mbo. De instromers komen volgens het ministerie vooral uit de zakelijke dienstverlening, de gezondheidszorg, het bank- en verzekeringswezen en de technische industrie.
19
Hogescholen krijgen tonnen voor toegepast onderzoek Datum 25/08/2009 Auteur Tjitske Idsinga Bron Stichting Innovatie Alliantie Zes hogescholen hebben in totaal bijna zes miljoen euro gekregen om toegepast onderzoek te doen. Er waren 52 projecten ingediend, waarvan er acht zijn uitgekozen. Vooral Fontys Hogescholen heeft het goed gedaan in deze eerste ronde van de zogeheten RAAK-PROregeling van het ministerie van OCW: drie projecten heeft de hogeschool in de wacht gesleept. Fontys gaat onder meer onderzoek doen naar het bestrijden overgewicht bij jongeren door middel van games. De andere winnaars zijn de Hogeschool van Amsterdam, de Hogeschool Leiden, de Hogeschool Rotterdam, de Hanzehogeschool en de Noordelijke Hogeschool Leeuwarden. De details volgen nog op de website van SIA (Stichting Innovatie Alliantie), die de regeling uitvoert. Dan wordt ook bekend met welke universiteiten en kennisinstellingen de hogescholen samenwerken. RAAK staat voor ‘Regionale Aandacht en Actie voor Kenniscirculatie’. Het is de bedoeling om toegepast onderzoek aan hogescholen te stimuleren. De hogescholen moeten zelf minstens een derde van de projectkosten dragen. Het niveau van de onderzoeksplannen kan nog wel omhoog, vindt SIA. “We gaan in gesprek met afgewezen hogescholen om de beslissing uit te leggen.”
Tien miljoen voor nieuwe masteropleidingen hbo Datum 25/08/2009 Auteur Tjitske Idsinga Bron HOP Minister Plasterk geeft het hbo een steuntje in de rug bij het opzetten van nieuwe masteropleidingen. Het gaat alleen om opleidingen voor mensen die al een tijdje werken en die hun kennis willen verdiepen. De HBO-raad is blij met de regeling: “We krijgen de kans om aan te tonen dat er veel behoefte is aan ons masteronderwijs”, zegt een woordvoerder. De hogescholen zouden het liefst alle masteropleidingen bekostigd krijgen. Dat gebeurt nu alleen met de al langer bestaande voortgezette kunstenopleidingen en de eerstegraads lerarenopleidingen in het hbo. Of met de masteropleidingen in de zorg, die in een grote maatschappelijke behoefte voorzien. Bij de nieuw masters geeft het kabinet prioriteit aan creative industries, grote stedenproblematiek, plattelandsvernieuwing, zorg, (zorg)technologie, logistiek en bouw.
TEKEN DE PETITIE voor zekerheid van homodocenten en leerlingen op school! Geachte mevrouw/meneer, De Nederlandse wet geeft scholen op religieuze grondslag het recht om homoseksuele leerlingen en docenten van school te sturen omdat ze openlijk uiting geven aan hen seksuele voorkeur. Deelname aan de Gay Pride, lidmaatschap van een homo-organisatie of een spreekbeurt over homoseksualiteit kan al voldoende zijn, als een school meent dat daardoor haar grondslag wordt geschonden. Onlangs stelde de School met de bijbel in het Geldersche Emst een homoseksuele leraar op non-actief. In een tijd waarin helft van de scholieren moeite heeft met openlijke homoseksualiteit en vindt dat je op school beter niet uit de kast kunt komen, gaat hiervan een compleet verkeerd signaal uit. Nederland is over de wet op de vingers getikt door de Raad van Europa, de Europese Commissie en de Commissie Gelijke Behandeling. Onder het motto Uit de kast uit de klas?! vragen we regering en parlement om de gewraakte regels (neergelegd in artikel 5 en 7 van de Algemene Wet Gelijke Behandeling) af te schaffen.
20
COC Nederland wil de petitie op 30 september 2009 overhandigen aan ministers en Kamerleden. Dan vindt in de Tweede Kamer een overleg plaats over het onderwerp. Dus snel naar: http://www.petities.nl/petitie/uit_de_kast_uit_de_klas/ Bij voorbaat dank voor uw steun en met vriendelijke groet,
Philip Tijsma en Heleen Kalmijn
Achtergronden homo’s en lesbo’s in onderwijssituaties: MEDIA http://www.nrc.nl/binnenland/article2316988.ece/COC_vraagt_Plasterk_om_verbod_ontslag_homoleraar http://www.volkskrant.nl/binnenland/article1270289.ece/Hoera_voor_minister_Plasterk%2C_roept_Gordon http://www.gaysite.nl/nieuws/0931/Homo_enteren_boot_minister_Plasterk.html Periode Week Begint op Omschrijving Activiteiten Stages en onderwijsvrij Week http://www.nu.nl/algemeen/2052653/canal-parade-druk-bezocht.html 34 17-08-09 Onderwijsvrij Tik-week Zomervakantie 34 35 24-08-09 Activiteitenweek Introductiekampen: Bèta en Talen 24 t/m 28-08 M&M: 24 t/m 26-08 35 http://www.gk.nl/index.php?id=9&a=bericht&bericht=6591 35 26-08 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 35 1
35 35 36 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 38 38 39 39 39 39 40 40 40 40 40 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42 43 43 43 43 44 45 45 45 45 45 45 46 46 46 46 46 46 46 46 47 47 47 47 47 47 47 47 48 48 48 48 48 48 49 49 49 49
31-08-09
Onderwijs 1
Instituutsagenda 07-09-09
Onderwijs 2
14-09-09
Onderwijs 3
21-09-09
Onderwijs 4
28-09-09
Onderwijs 5
05-10-09
Onderwijs 6
27-08 FO-bijeenkomst 13.00-16.00 28-08 opening studiejaar FLOT Introductie programma opleidingen nieuwe VT/DT studenten 31-08 opening studiejaar Fontys in de Concertzaal Tilburg 15.00-17.30 02-09 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 04-09 overleg beleids MT 13.00-16.00 07-09 overleg expertisegroepen: tijdens vergaderband 08.30-10.30 09-09 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 10-09 FCD-bijeenkomst 09.00-12.00 11-09 overleg regel MT 09.00-12.00 14-09 actie-onderzoek Bachelor intervisie: tijdens vergaderband 08.30-10.30 14-09 studentenraad 16.00-17.00 14-09 IMR-vergadering 17.15-19.15 16-09 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 17-09 Stagemarkt 14.00-16.00 18-09 overleg beleids MT 13.00-16.00 21-09 teamoverleg: tijdens vergaderband 08.30-10.30 23-09 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 24-09 Koersdagen MT met lectoren 25-09 Koersdagen MT met lectoren 28-09 FO/SLB jaar1 bijeenkomst op teamniveau: tijdens vergaderband 08.30-10.30 29-09 nieuwe medewerkers bijeenkomst 09.00-11.30 29-09 diploma-uitreiking Kopopleiding door Doekle Terpstra in Tilburg 14.30-16.00 30-09 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 01-10 docenten werkplaats 13.00-16.00 01-10 diploma-uitreiking (verdeling opleiding volgt) 02-10 diploma-uitreiking (verdeling opleiding volgt) 02-10 overleg beleids MT 13.00-16.00 05-10 overleg expertisegroepen: tijdens vergaderband 08.30-10.30 05-10 Dag van de leraar 07-10 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 09-10 Kenniskring Eigentijds Toetsen en Beoordelen 09.30-12.30 09-10 overleg regel MT 09.00-12.00 12-10 IMR-vergadering 17.15-19.15 14-10 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 16-10 overleg beleids MT met lectoren 13.00-16.00 19-10 teamoverleg: tijdens vergaderband 08.30-10.30 21-10 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 22-10 FCD/OD bijeenkomst 09.00-12.00 23-10 overleg regel MT 09.00-12.00
Start afrondende stage (lint): drie dagen per week* (i.o.) Start stage Innovatief Beroepsonderwijs op do*
AS;IBO
AS;IBO
AS;IBO
AS;IBO
AS;IBO
35 35 36 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 38 38 39 39 39 39 40 40 40 40 40 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42 43 43 43 43 44 45 45 45 45 45 45 46 46 46 46 46 46 46 46 47 47 47 47 47 47 47 47 48 48 48 48 48 48 49 49 49 49
De deadline voor de volgende FLOT Nieuwsbrief is 1 oktober. Mocht je een bijdrage 12-10-09 Onderwijs 7 AS;IBO willen leveren dan kun je dit zenden naar
[email protected]. 19-10-09 8 AS;IBO De verschijningsdata isOnderwijs 5 oktober. Verschijningsdata Nieuwsbrief 2009-2010 26-10-09 FLOT Onderwijsvrij 02-11-09
9 november 2009 7 december 2009 4 januari 201009-11-09 8 februari 2010 8 maart 2010 5 april 2010 7 mei 2010 7 juni 2 2010 16-11-09 12 juli 2010
(Her)tentamens
02-11 SLB bijeenkomst: tijdens vergaderband 08.30-10.30 04-11 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30
Kantelweek
Onderwijs 1
23-11-09
Onderwijs 2
30-11-09
Onderwijs 3
05-11 Conferentie beroepsonderwijs 06-11 Kenniskring Eigentijds Toetsen en Beoordelen 09.30-12.30 09-11 Masterclass lectoraat 15.00-17.00 11-11 Innovatieochtend 09.00-12.00
Herfstvakantie Geen stageactiviteiten; m.u.v. Kopopleiding Kopopleiding start oriënterende stage (blok, volle week)*
AS;IBO Start Kopopleiding hoofdfase stage (lint) op woe,do*
11-11 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 11-11 SLB professionalisering 13.00-16.00 11-11 docenten werkplaats 13.00-16.00 12-11 FO-bijeenkomst 13.00-16.00 13-11 overleg regel MT 09.00-12.00 16-11 FO/SLB jaar 1 bijeenkomst op teamniveau: tijdens vergaderband 08.30-10.30 AS;HS (Kop) Start hoofdfase stage maatschappijleer op do, vrij* 18-11 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 Start blokstage Innovatief Beroepsonderwijs 18-11 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 op ma, di, do en vrij* 19-11 Alumni-avond 17.00-21.00 20-11 overleg beleids MT 13.00-16.00 21-11 Open dag 10.00-14.30 23-11 actie-onderzoek Bachelor intervisie: tijdens vergaderband 08.30-10.30 AS;HS (ma, Kop);IBO 23-11 studentenraad 16.00-17.00 23-11 IMR-vergadering 17.15-19.15 25-11 bijeenkomst docenten voorbereiding onderzoek master 11.00-12.30 27-11 Kenniskring Eigentijds Toetsen en Beoordelen 09.30-12.30 27-11 pilotschouw (hele dag) 30-11 overleg expertisegroepen: tijdens vergaderband 08.30-10.30 AS;HS (ma, Kop);IBO 02-12 overleg coördinatoren masteropleidingen (incl. accreditatie) 11.00-12.30 03-12 FCD-bijeenkomst 09.00-12.00 04-12 overleg beleids MT 13.00-16.00
21
