Tematický výchovno-vzdelávací plán. z výtvarnej výchovy. pre 4. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z výtvarnej výchovy pre 4. ročník

Počet hodín: Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracovala: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

1 hod. týţdenne ŠVP pre 1. stupeň ZŠ – ISCED 1 Jana Majchráková 2015/2016 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno- vzdelávací plán pre 4. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Predmet: Výtvarná výchova

September

Výtvarný jazyk-záklané prvky výtvarného vyjadrovania

Hodina

Tematick ý celok

Mesiac

Trieda: 4.A Rozsah: 1 hodiny týţdenne

Téma

Medzipredmet ové vzťahy

Prierezové témy

Obsahový štandard – základný obsah

Výstup – výkonový štandrd

Učebné pomôcky a zdroje

Bod , hravé činnosti s bodmi

Matematika

Ochrana ţivota a zdravia

Kreslenie prostrednítvom bodov: línie a plochy sú vytvárané ako rady alebo textúry bodov

Vedieť vyuţiť výrazové moţnosti bodu v kresbe.

Ceruzky, farebné ceruzky, tuš

1

2

Bod, kreslenie na pokračovanie

Prírodoveda Matematika

Environmentá lna výchova

Ţiaci si v daných časových intervaloch navzájom vymieňajú rozpracovanú kresbu (maľbu, grafiku) a zasahujú do nej /menia ju)

Podporiť nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, viesť k dodrţiavaniu stanovených pravidiel.

ceruzky, farebné ceruzky, perá, gélové perá encyklopédia odborný učebný materiál internet, učebnica

3

Bod, hravé činnosti s bodmi


Osobnostný a sociálny rozvoj FGR-2

Bod ako dotyk::ţiaci vytvárajú body rôznych veľkostí a charakteru dotykmi rôznych kresliacich a maliarskych nástrojov, prstov..., hrajú sa s ich umiestňovaním vo formáte-ich vzájomné vzťahy môţu tematizovať

a) Pochopiť rozmanité moţnosti vyjadrenia jedného základného prvku.

špagát, bavlna, lepidlo, kancelársky papier, piesok, múka, soľ, kryštálový cukor odborný učebný materiál internet, učebnica

Výtvarné hry

Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania

(Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 )

b) Vyuţiť výrazové moţnosti bodu v kresbe. c) Poznať základnú charakteristiku bodu a tvaru.

Prírodoveda

Multimediáln a výchova - prírodoveda

Príbeh, zobrazenie vytvorené rôznymi k valitami a zoskupeniami bodov

d) Oboznámiť sa s nástrojmi a materiálmi zanechávajúcimi stopu..

Okt óber

Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania

Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania Výtvarný jazykkompozičné princípy a moţnosti kompozície

Výtvarný jazykkompozičné princípy a moţnosti kompozície

4

Bod, šrafúra, tieň/ budovanie tvaru a priestoru linkou, šrafovaním, tieňovaním, textúrami

Matematika

Bod, farba/ farebné kontrasty

Matematika Prírodoveda

5

6

7

Multikultúrna výchova

Osobnostný a sociálny rozvoj

Bod,. materiálové a tvarové kontrasty a súzvuky/ textúra povrchov



Bod, výstavba proporcií a tvarov v plošnom vyjadrení / základy proporčnosti v kresbe



Ţiaci kreslia vybraný námet, najprv linkou, potom rôzne časti rôzne šrafujú (šrafúry skúšajú na časti obrázku v „skúšobných poliach“ a aţ potom ich aplikujú v kresbe), dôraz je na smer ťahu kresliaceho prostriedku (rovnombeţné, prekríţené, pod ostrým uhlom...), na prítlak, na hrúbku a hustotu čiar., moţnosti šrafovania porovnávajú s moţnosťmi plynulého tieňovania (jemným vrstvením alebo roztieraním mäkkej ceruzy alebo uhlíka) Kontrasty: teplých a sludených farieb, doplnkových farieb, kontrast v svetlosti farieb; ţiaci si vyskúšajú na riešení farebných plôch najprv prvé dva kontrasty s ktorými následne skombinujú kontrast v svetlosti farieb Ţiaci sa snaţia vyjadriť kontrastnosť zobrazovaného prostredníctvom tvaru (prírodný-geometrický, tupý-ostrý, zahmlený-jasný...), povrchu (drsnýhladký, lesklý-matný, studený-teplý), materiálu (organický-anorganický, mäkký-tvrdý, vzácnyobyčasjný...),mierky (veľký-malý) a farby Ţiaci kreslia hlavu podľa obrázku (busty): odmerajú si pravítkom časti (čelo, nos, od nosa po bradu...) v pribliţných pomeroch rozdelia základnú obrysovú schému a vytoria si sieť (proporčnú schému); do proporčnej schémy zakresľujú detaily (detiaily si môţu najprv precvičiť zvlášť); dôraz nie je na vystihnutí výrazu alebo podoby, ale na výstavbe proporcií

a) Budovať tvar modelovaním kresby. b) Precvičovať základné kresliarske zručnosti.

a) Pochopiť princíp základných farebných kontrastov a naučiť sa ho pouţívať. b) Naučiť sa cieľavedome miešať farby.

mäkké ceruzky, pastelky, voskovky odborný učebný materiál internet, učebnica

Výkres, papier, farebný papier, farebné ceruzky,mäkké ceruzky, vodové farby, odborný učebný materiál internet, učebnica

Pochopiť rôzne modality (farba, tvar, mierka, materiál, motív), ktoré sa podieľajú na tvorbe výrazu.

noţnice, tvrdý papier, , farebné ceruzky, kúsky rôznych materiálov (textil, špagát, plast, brúsny papier,..) odborný učebný materiál internet, učebnica

a) Vysloviť vlastné vyjadrenie, pochopiť prepis.

Cerzky, farebné ceruzky, busta – soška, , farebné ceruzky, pravítko, odborný učebný materiál internet, učebnica

b) Vystaviť tvar na základe pozorovania. Poznať zásady vizovania a merania. c) Pozorovať predmet z daného bodu, z rôznych bodov.

Výtvarný jazykkompozičné princípy a moţnosti kompozície

8

Podnety výtvarného umenia

November

9


Bod, výstavba proporcií a tvarov v priestorovom vyjadrení / základy proporčnosti v modelovaní


Vyuţitie prírodných zdrojov

Bod, krajinomaľba/ základy problematiky/ variácie v rôznych tuáciách /impresionizmus

Prírodoveda Slovenský jazyk

Environmentá l-na výchova

Bod, zátišie

Prírodoveda


10

Bod, portrét


11

Prírodoveda

Prírodoveda – stavba ľudského tela

Ţiaci následne modelujú hlavu podľa kresby a snaţia sa uplatniť poznatky z kresby a doplniť ich o priestorové pozorovanie; merajú základné časti, porovnávajú ich a vymerané pomocné čiary nakreslia ako „lešenie“ (nejde o zachytenie podoby, len o evidenciu zakladných proporcií)

a) Vystaviť tvar na základe pozorovania.

Maľba krajiny; variácie v rôznych situáciách (poţiar, víchrica, zemetrasenie, dáţď, búrka, deň, noc, zima, leto, jar, jeseň...)

a) Pochopiť rozmanitosti výrazu.

Maľba zátišia z rozmanitých predmetov (geometrickcé, prírodniny, technické alebo netradičné predmety a pod.), ukladanie predmetov (hľadanie vzťahov a susedstiev z hľadiska tvaru, farby, mierky, významovej kategórie); pozorovanie a snaha usporiadať predmety podľa videného – aspoň rámcovo vystihnúť tvar, farbu, proporcie; dôraz na farebnosť a výraz celku

a) Pochopiť rozmanistosti výrazu..

Kresba hlavy: základy zobrazovania podľa vybranej predlohy (spoluţiak); základy proporcií, modelácie (svetla a tieňa)

a) Pochopiť rozmanitosti výrazu.

b) Poznať zásady vizovania a merania.

b) Oboznámiť sa s historickými ţánrami a s ich transformovanými polohami v súčasnosti.

b) Oboznámiť sa s historickými ţánrami a s ich transformovanými polohami v súčasnosti.

b) Oboznámiť sa s historickými ţánrami a s cih transformovanými polohami v súčasnosti.

Papier, , baliaci papier, pravítko, výkresy, ceruzky, farebné ceruzky, plastelína, odborný učebný materiál internet, učebnica

Výkresy, ceruzky, vodové – temperové farby, farebné obrázky z časopisov, odborný učebný materiál internet, učebnica

temperové farby, donesené predmety rôznych druhov a veľkostí, novinové výstriţky, odborný učebný materiál internet, učebnica

Mäkké ceuzky, farebné ceruzky,uhlíky, odborný učebný materiál internet, učebnica

Podnety dejín umenia

Bod,. umenie ďalekého východu (Čína, Japonsko)

Prírodoveda Vlastiveda


Konštrukcie papierových drakov, farebné riešenie, tvarové riešenie, materiálové riešenie

a) Pochopiť myšlienkové, materiálové a technické moţnosti danej kultúry.

12

December

b) Uvedomiť si vzťah kultúry a materiálu.

Podnety filmu a videa

Bod,. filmový trik, kulisa

Prírodoveda, Vlastiveda Slovenský jazyk

Multimediáln a výchova

Ţiaci vytvoria z obyčajného domu palác – maľba/kresba na papier a sklo (prípadne plexisklo, či plastikový priesvitný obal) – na papieri je nakreslená obyčajná budova, na priesvitnom podklade parádne zámocké veţičky – prekrytím vzniká celistvý zámok

Bod, dopĺňanie fotografie

Prírodoveda Slovenský jazyk


Ţiaci tvorivo a esteticky doplnia vybranú rodinnú vianočnú fotografiu o predmety podľa svojich predstáv,, farebne a tvarovo obrázok prispôsobia originálu,

Rozvíjať rekonštrukčnú fantáziu

Fotografia, obrázok z časopisu, temperové faraby, farebný papier, lepidlo, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Bod, filmový trik, kulisa

Informatická výchova Prírodoveda Slovenský jazyk

Tvorba projektu a prezentačné schopnosti

Výroba príšery – z rôznych materiálov, deti pracujú v skupinách

Ozrejmiť pojmy filmový trik, kulisa, napodobnenina.

lepidlo, noţnice, časopisy, farebný pastel, vodové farby, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Bod, umenie antického Grécka

Slovenský jazyk


Ţiaci vytvoria vlastnú ilustráciu prečítanej gréckej bájky s pouţitím jednoduchých antických ornamentov a kresieb s rôznymi typickými oblečeniami postáv

a) Rozvíjať predstavivosť

Farebné ceruzky,farebné voskovky, výkres, vodové farby, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Ţiaci si vlastné fotografie alebo obrázky z kalendára alebo časopisu vtipne ikoláţujú, roláţujú alebo montujú

Rozvíjať obrazotvornost, vizuálnu fantáziu a domýšľavosť pri špecifickom druhu zobrazovania.

13

Podnety fotografie 14

Podnety filmu a videa 15

Január

Podnety dejín

16

Výtvarné hry

Bod, zábavná koláţ (montáţ, asambláţ, roláţ...) 17

c) Uvedomiť si variabilnosť riešení. Ozrejmiť pojmy filmový trik, kulisa, napodobnenina.

ceruzky,temperové farby, farebné ceruzky, voskový papier, lepidlo, noţnice, časopisy, krepový papier, motúz, odborný učebný materiál internet, učebnica

Prírodoveda


b) Oboznámiť sa s charakteristickými znakmi doby

Výkres, priesvitný papier – platový priesvitný obal, temperové farby, farebné ceruzky, fixky, obrázky z časopisov, odborný učebný materiál internet, učebnica

Fotografia, obrázok z časopisu, farebné papiere, rolovací papier, noţnice, lepidlo, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Bod, antropo – (zoo, fyto-) morfná architektúra

Podnety architektúry


Regionálna výchova

Február

18

Podnety architektúry 19

Podnety dizajnu 20

Podnety tradičných remesiel

Marec

Podnety elektronických médií

21

22

Podnety dizajnu 23

Podnety dejín a umenia 24

Bod, antropo – (zoo, fyto-) morfná architektúra


Bod, dizajn inšpirovaný organickými tvarmi a telesnými funkciami


Bod, drotárstvo/vytváranie z drôtu

Vlastiveda Prírodoveda Matematika

Bod, maľovanie prostredníctvom počítača

Bod, dizajnu inšpirovaný slovom (názvom)

Bod, umenie ďalekého východu (Čína, Japonsko) – Kaligrafia (krasopis)

Informatická výchova



Vlastenecká výchova



Multimediálna výchova FGR-4

Literárna výchova

Enviromentál na výchova, prírodoveda

Ţiaci navrhujú budovu v tvare ľudskej, zvieracej, rastlinnej postavy alebo časti tela; Konfrontácia s geometrickými tvarmi architektúry (kocka, ihlan, kuţeľ, guľa, kváder); Hybridné tvary Ţiaci navrhujú mesto – postavy usporiadané ako časti tela s aplikovanou vnútornou štruktúrou, ţily a tepny mesta, panoráma

a) Uvedomiť si vnútornú štrktúru tela, domu a mesta.

Ţiaci navrhujú predmet inšpirovaný organickými tvarmi a výrazovosťou tela (vtákov, zvierat, chrobákov)

a) Rozvíjať tvorivosť.., umoţniť posun tvarovosti z jednej oblasti do inej.

Ţiaci odrôtovávajú ľubovoľný predmet, vytvárajú drôtenú sieť, ktorú môţu ozvláštniť zadrôtovaním ďalších drobných predmetov, kamienkov, prírodnín a pod. Ţiaci kreslia a vyfarbujú plochy, pracujú s farebnými prechodmi, dokáţu pouţiť filtre a manipulovať s obrázkom v počítači; hrajú sa s bodom, liniou, škvrnou, tvarom; vyskúšajú si farebné transformácie; prostriedky a ich výrazové moţnosti porovnávajú s klasickými postupmi Ţiaci navrhujú tvar predmetu inšpirovaný jeho názvom

Ţiaci vytvárajú dekoráciu z písma (svojho mena) vystrihnutím mena a napísaním písaným písmom – krasopisne dvojmo (zrkadlovo), takýto výstriţok pouţiť ako dekoráciu – nalepiť na výkres

b)Rrozvíjať technické myslenie. c) Skúmať moţnosti analógie a jej kritika. a) Rozvíjať morálne postoje. b) Uvedomiť si riziká expanzie civilizácie.

b)Podporovať fantastické a „parafyzické“ nápady. a) Objavovať nové techncké moţnosti.

Výkres, ceruzky, farebné ceruzky, pravítko, štetec, temperové farby,noţnice, odborný učebný materiál, internet, učebnica Výkres, ceruzky, farebné ceruzky, pravítko, štetec, temperové farby,noţnice, odborný učebný materiál, internet, učebnica Farebné ceruzky, temperové farby, štetec, odborný učebný materiál, internet, učebnica

b) Získať záujem o tradície ľudového remesla.

Tenké medené a hliníkové drôty, štiepacie kliešte, drobné kamienky a predmety rôznych tvarov, odborný učebný materiál, internet, učebnice

a) Osvojiť si techniky kreslenia a maľovania v počítači

PC -kresliaci program Word Pad, Internet

b) Získať úplnejší pohľad na výtvarné vyjdrovacie prostriedky prostredníctvom nového média. a) Umoţniť posun tvarovosti z jednej oblasti do inej. b) Hľadať aanalógie názvov častí predmetov a tela (napr. oko, ucho, rúčka, hlava...) Pochopiť inú dobu, jej kultúru a výtvarné umenie ďalekého východu.

modelína, plastelína, farebné ceruzky, voskový pastel, odborný učebný materiál, internet, učebnica, Výkres, farebný papier, farebné fixsky, tuš, farebné ceruzky, lepdlo, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia

Bod, syntéza krajiny a zátišia (portrétu)


Enviromentál na výchova

25

Podnety výtvaraného umenia

Apríl

26


b) Realizovať hry s absurditou.

farebné ceruzky, vodové a temperové farby, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

Prírodoveda

Enviromentál na výchova

Ţiaci maľujú krajinu škvrnami, technikou (bodové dotyky štetca), kombinácie farebných škvŕn (miešanie farieb: ţlté a modré škvrny vytvárajú dojem zelenej)

Oboznámiť sa s historickými ţánrami a s ich transformovanými polohami v súčasnosti

vodové a temperové farby, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

Bod, moţnosti zobrazenia motívu /odklon od zobrazovacích schém

Prírodoveda


Ţiaci kreslia vybraný motív (napr.strom) podľa svojej zauţívanej schémy; následne kreslia podľa predstavy rôzne druhy stromov; potom kreslia tieto stromy podľa predlohy a sú upozorňovaní na charakteristické odlišnosti v stavbe aj v detailoch rôznych druhov (porovnávajú svoje schémy a kresbu podľa predlohy alebo skutočnosti); na záver kreslia stromy s výrazom (vo vetre, smutné, pyšné...)

a)Nabúrať utkvené schematické typy zobrazovania.

Farebné ceruzky, vodové a temperové farby, výkresy, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

Ţiaci vymyslia námet – scénku krátkeho divadla (tieňové, bábkové, prstohra..), postoje a gestá, dialóg (napíšu krátky scenár), vytvoria kulisy, kostýmy, masky, rekvizity; dôraz na divadelný priestor, svetlo, charakter postáv; moţnosť deľby práce, kooperácia

a)Pochopiť dramatický účinok svetla, priestoru, gesta, siluety, pohybu,.

Bod, divadlo/ scéna, kostým, maska 28

a) Pochopiť špecifické výrazové prvky ţánru.

Bod, krajinomaľba /základy problamatiky/ variácie v rôznych situáciách / impresionizmus

27

Podnuety hudby, literatúry

Ţiaci maľujú zátišie ako krajinu (krajinné prvky, stromy, budovy...) usporiadané ako zátišie a následne prvky zátišia (nádoby, ovocie, kvety...) usporiadané ako krajina (mesto); podobný posun je moţný aj s portrétom

Slovenský jazyk Prírodoveda


b)Objavovať rozmanitosti tvaru a usporiadania v individuálnych predmetoch. c)Objavovať individuálny výraz v zobrazovaných predmetoch.

b)Objassniť syntézu výtvarného a dramatického výrazu.

Výkresy. kartónový papier, kresliaci materiál, lepidlo, noţnice, textilné látky, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

Podnety hodby a literatúry

Slovenský jazyk Hudobná výchova

Hudobná výchova

Bod, podnety vlastivedy: mapa

Vlastiveda

Bod, výtvarná reakcia na pamiatku (monument) obce

Prírodoveda Vlastiveada

Bod, hudba ako obraz tónov, farebné stupnice

Ţiaci si vypočujú stupnice tónov a podľa vlastného uváţenia k nim priraďujú farebné tóny; z nich vyberú príjemné a nepríjemné dvojic; molové a durové; Namľované stupnice sa pokúsia doplniť krátkym textovým komentárom

a)Hľadať vzťah medzi zvukovými a farebnými tónmi.

Vlastenecká výchova

Ţiak si vytvorí vlastnú mapu, vytvára vlastné symboly, určuje topografiu terénu, prepisuje terén do vrstiev a k mape pripraví komentár

Rozvíjať obrazotvornosť pri špecifickom druhu zobrazovania.

temperové farby, výkresy, mapy, odborný učebný materiál, internet, učebnica,


Ţiaci navštívia pamiatku charakterizujúcu obec alebo najbliţšie okolie; kreslia ju, kreslia detaily, dosadzujú do nej historický príbeh; môţu vytvoriť jej jednoduchý model... vlastné výtvarné reakcie a komentáre, doplnenia, návrhy na rekonštrukciu, pocty pamiatke a pod.

a)Rozvíjať vzťah k pomatkam a k histórii svojho najbliţšieho okolia.

výkresy, farebné ceruzky,rôzny kresliaci materiál, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

Ţiaaci koláţujú do fotografií figúrky komiksov; resp. dopĺňajú fotografie „bublinami“ s textmi

a) Rozvíjať obrazotvornosť, vizuálnu fantáziu a domýšľavosť pri špecifickom druhu zobrazovania.

Máj

29

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

b)Spontánne hľadať harmóniu.

30

Tradícia a identita/ kultúrna krajina 31

Výtvarné hry

Bod, zábavná koláţ (montáţ, asambláţ, roláţ...)

Slovenský jazyk Prírodoveda


b)Zaujať vlastný výtvarný komentár, uvedomiť si výtvarnú zaujímavosť pamiatky.

32

Jún

kresliaci materiál,- temperové a pastelové farby, harmónium, odborný učebný materiál, internet, učebnica,

b) Vedieť doplniť koláţ o výtvarný komentár.

Rôzne materiály na zhotovenie koláţe, obrázky z časopisov a komixov, zväčšené fotografie, počítačová tlač obrázkov, odborný učebný materiál, internet, učebnica

Výtvarný jazyk – kompozičné princípy a moţnosti kompozície

Bod, odklon od kompozičných schém

33

Prírodoveda


Ţiaci sú motivovaní spracovať častý kompozičný motív iným (z hľadiska zaţitých kompozičných schém netradičným) spôsobom; je moţné dať zobrazeniu vtipné alebo smutné usporiadanie (kompozíciu)

Uvedomiť si rôzne moţnosti Kresliaci a maľovací materiál, umiestňovania zobrazení na ploche výkresy, štetce, tuš, fixky, odborný papiera učebný materiál,internet, Učebnica

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova

Vzdelávacia stratégia -

Mediálna výchova

-

Environmentálna výchova

-

Starostlivosť o zdravie

-

Dopravná výchova

-

rozvíjať u ţiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu rozvíjať ţiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr naučiť ţiakov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú prírodou, rozvíjať u ţiakov schopnosť rozlišovať a naopak porovnávať odlišnosti učiť ţiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a vyuţívať médiá a ich produkty naučiť ţiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť ţiakov ako vyuţívať médiá, naučiť sa s nimi narábať, naučiť ich informácie z médií vyuţívať pre svoju potrebu posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému ţivotnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia posilňovať u ţiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, zvieratám poznávať rozmanitosť rôznych tvarov, kríţenie rôznych druhov odrôd rastlín alebo ţivočíšnych plemien, naučiť sa starať sa o svoje okolie rozvíjať ľudský potenciál ţiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný otvorený a tvorivý prístup k ţivotu rozvíjať u ţiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný ţivot a sebavzdelávanie rozvíjať u ţiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný záţitok z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá prednáška s príslušníkom obecnej polície

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

-


Výchova k finančnej gramotnosti

-

-

Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 – Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie ţivotných potrieb

návšteva dopravného ihriska vychádzka spojená s vyuţitím získaných zručností v praktickom ţivote vyhľadávanie, spracovávanie a pouţívanie informácií z rôznych zdrojov vyuţitie encyklopédie, detskej a odbornej literatúry prezentácie práce, vyjadrenie svojho názoru, riešenie problematiky rozhovor, beseda so starými rodičmi, riadený rozhovor spoznávanie staviteľských pamiatok v regióne exkurzia, návšteva výstavy, múzea, galérie, kostola rozvíjanie citu ku kráse ľudového umenia regionálne ľudové prvky mať schopnosť posúdiť význam trvalých ţivotných hodnôt, zváţenie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie ţivotných priorít a východísk zabezpečenia ţivotných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie ţivotných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní ţivotných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môţu čeliť jednotlivci a domácnosti

4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Úver a dlh 6 – Sporenie a investovanie

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z výtvarnej výchovy. pre 4. ročník

Recommend Documents