Tematický výchovno-vzdelávací plán. z BIOLÓGIE. pre 7. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z BIOLÓGIE pre 7. ročník

Počet hodín : Plán bol vypracovaný podľa: Plán vypracoval/-a: Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy:

2 hod. týždenne, 66 hod. ročne; z toho 5 hodín praktických aktivít ŠVP pre 2. stupeň ZŠ – ISCED 2 Mgr. Zuzana Duka 2015/2016 Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Biológia (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33)

Téma Hodina

Tematický celok

Stavba tela stavovcov

SEPTEMBER

Mesiac

Trieda: 7. A Rozsah: 2 hodiny týždenne

Medzipredmetové vzťahy

Prierezové témy

1.



Úvod do biológie 7. ročníka

DEJ, GEG

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia

2.



Povrch tela stavovcov.

DEJ, GEG, CHE


Obsahový štandard základný obsah

Výstup výkonový štandard

Učebné pomôcky a zdroje

Vedieť zdôvodniť prispôsobenie stavovcov životnému prostrediu. Spoločné a odlišné znaky. Koža, ochranná funkcia kože, sliz, kožné útvary, šupiny, nechty, pazúry, kopytá, perie, páperie, brko, kostrnka, zástavica, pŕchnutie, pĺznutie

Žiak má: -Uviesť príklady stavovcov pokrytých šupinami, perím, srsťou. - Zdôvodniť odlišnosti kožných útvarov stavovcov. -Označiť na ukážke časti vtáčieho pera. -Zdôvodniť na príklade stavovca význam sfarbenia podľa prostredia v ktorom žije.

učebnica, atlas živočíchov a rastlín

učebnica, atlas živočíchov a rastlín, notebook, dataprojektor


Téma Hodina

Tematický celok


SEPTEMBER

Mesiac



Prierezové témy

3.



Oporná sústava stavovcov.

DEJ, GEG, CHE


4.



Pohybová sústava stavovcov.

DEJ, GEG, CHE



Základné funkcie a význam orgánov, kostra, vnútorná opora , chrbtica, končatiny, duté kosti, prsná kosť, párnokopytník, nepárnokopytník.


Žiak má: -Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov životnému prostrediu. -Na ukážke kostry končatín vysvetliť význam prsnej kosti s hrebeňom u vtákov. -Zdôvodniť význam dutých kostí vtákov. -Rozlíšiť párnokopytníka a nepárnokopytníka na ukážke. Základné funkcie Žiak má: a význam orgánov, - Pomenovať tkanivá tvoriace priečne pruhované svalstvo končatín, vnútorných svalstvo, hladké orgánov, srdca stavovcov. svalstvo, srdcová -Vysvetliť princíp činnosti svalovina, vôľou dvoch svalov. ovládané a neovládané -Uviesť príklad stavovca, pohyby svalstva ktorý sa pohybuje plávaním, a končatín. skákaním, plazením, lietaním, kráčaním a behom.





Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



SEPTEMBER

5.



Tráviaca sústava stavovcov.


DEJ, GEG

Prierezové témy



Základné funkcie a význam orgánov, jedové zuby, vysunovateľný jazyk, hrvoľ, svalnatý a žľaznatý žalúdok vtákov, orgány tráviacej sústavy cicavcov, hlodavý chrup, kly, bylinožravec, hmyzožravec, mäsožravec, prežúvavé a neprežúvavé cicavce.


Žiak má: -Opísať na ukážke časti tráviacej sústavy stavovcov. -Uviesť príklad stavovca s jedovými zubami. -Uviesť význam vysunovateľného jazyka obojživelníkov, plazov, niektorých vtákov. -Uviesť význam hrvoľa, žľaznatého a svalnatého žalúdka vtákov. -Určiť na ukážke orgány na prijímanie potravy, trávenie a vstrebávanie cicavcov. -Priradiť hlodavé zuby a kly k príkladom cicavcov. - Určiť bylinožravého, hmyzožravého a mäsožravého cicavca na ukážke chrupu. -Uviesť príklad prežúvavého a neprežúvavého cicavca.




Téma Hodina

Tematický celok


SEPTEMBER

Mesiac

Trieda: 7.A Rozsah: 2 hodiny týždenne


Prierezové témy



Žiak má: -Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha žiabrami a pľúcami. -Pomenovať dýchacie orgány žubrienky, dospelého obojživelníka. -Porovnať dýchacie orgány ryby, plaza, vtáka a cicavca. - Zdôvodniť úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody. -Vysvetliť význam vzdušných vakov vtákov. Žiak má: -Opísať význam krvi pre život stavovcov. -Opísať význam srdca a ciev pre život stavovcov. -Vysvetliť dôvod názvu uzavretej cievnej sústavy. -Zistiť rozdiely stavby srdca ryby, obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca na ukážke.

6.



Dýchacia sústava stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, žiabre, pľúca, dýchanie kožou, vzdušné vaky, kyslík, oxid uhličitý, výmena dýchacích plynov na úrovni organizmus – prostredie.

7.



Obehová sústava stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, krv, srdce, komora, predsieň, cievy, otvorená a zatvorená cievna sústava, rozvádzanie živín, termoregulácia, obranná funkcia.





Téma Hodina

Tematický celok


OKTÓBER

Mesiac



Prierezové témy




8.



Močová sústava stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, dýchanie, koža, trávenie, obličky, filtrácia, moč, močovody, močový mechúr, močová rúra.

Žiak má: -Vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov a spôsob vylučovania. -Zdôvodniť význam vylučovania. -Pomenovať orgán, v ktorom sa krv stavovcov zbavuje tekutých odpadových látok. -Pomenovať na ukážke orgány močovej sústavy stavovcov.


9.



Regulačné sústavy stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, neurón, nervové vlákna, mozog, stavba mozgu, miecha, podnet, receptory, výkonné orgány, reflexný oblúk, podmienený a nepodmienený reflex.

Žiak má: -Uviesť význam nervovej sústavy. -Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu. -Vymenovať hlavné orgány ústrednej nervovej sústavy. -Porovnať na ukážke predný mozog stavovcov. -Charakterizovať podnet a nervový vzruch. -Uviesť podľa ukážky význam reflexného oblúka. -Uviesť príklad nepodmieneného a podmieneného reflexu stavovcov.



Téma Hodina

Tematický celok


OKTÓBER

Mesiac



Prierezové témy




10.



Regulačné sústavy stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, neurón, nervové vlákna, mozog, stavba mozgu, miecha, podnet, receptory, výkonné orgány, reflexný oblúk, podmienený a nepodmienený reflex.

Žiak má: -Uviesť význam nervovej sústavy. -Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu. -Vymenovať hlavné orgány ústrednej nervovej sústavy. -Porovnať na ukážke predný mozog stavovcov. -Charakterizovať podnet a nervový vzruch. -Uviesť podľa ukážky význam reflexného oblúka. -Uviesť príklad nepodmieneného a podmieneného reflexu stavovcov.


11.



Zmyslové orgány stavovcov.

DEJ, GEG


Základné funkcie a význam orgánov, čuch, chuť, hmat, sluch, zrak, bočná čiara

Žiak má: -Opísať umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov. -Uviesť príklad stavovcov s dobrým hmatom a čuchom. -Vysvetliť význam bočnej čiary rýb. -Uviesť príklad stavovca s veľmi dobrým zrakom a sluchom.



Téma Hodina

Tematický celok


OKTÓBER

Mesiac



Prierezové témy

12.



Rozmnožovacia sústava stavovcov.

DEJ, GEG


13.



Rozmnožovacia sústava stavovcov.

DEJ, GEG





Základné funkcie a význam orgánov. Vývin mláďat, starostlivosť o potomstvo, dimorfizmus, spermie, vajíčka, mlieč, ikry, vonkajšie a vnútorné oplodnenie, oplodnenie, živorodé a vajcorodé živočíchy, kŕmivé a nekŕmivé vtáky, maternica, placenta, cicanie, stavba vtáčieho vajca, škrupina, papierové blany, vzduchová komôrka, bielok, žĺtok, zárodočný disk, pútka.

Žiak má: -Pomenovať samčie a samičie pohlavné bunky. -Vysvetliť podstatu oplodnenia. -Vysvetliť význam rozmnožovania. -Opísať na ukážke rozmnožovanie a vývin rýb, obojživelníka. -Porovnať rozmnožovanie plaza a vtáka. -Opísať vývin mláďat cicavcov.




Téma Hodina

Tematický celok


OKTÓBER

Mesiac


14.



1. Praktické cvičenie.

15.



Životné prejavy a správanie stavovcov.


DEJ, GEG

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5)


Inštinktívne správanie, značkovanie teritória, stále a sťahovavé vtáky, postavenie živočíchov žijúcich v skupinách, etológia – náuka o správaní sa živočíchov.



Stavba vtáčieho vajca.

učebnica

Žiak má: -Uviesť príklad stavovca aktívneho v noci. -Uviesť význam značkovania priestoru. -Vysvetliť na príklade inštinktívne správanie stavovca. -Uviesť príklad sťahovavého a stáleho vtáka.



Téma Hodina

Tematický celok

Stavba tela stavovcov Človek a jeho telo

NOVEMBER

Mesiac



16.



Význam stavovcov v prírode a pre človeka. Ochrana stavovcov.

DEJ, GEG

17.



Ľudský a živočíšny organizmus.

DEJ, GEG

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti




Hmyzožravce, hlodavce, dravé vtáctvo, mäsožravé cicavce, premnoženie, biologická rovnováha Ohrozenia a možnosti ochrany, prirodzené životné podmienky živočíchov, znečisťovanie prostredia – vzduch, voda, pôda, ochrana životného prostredia , ohrozené a chránené živočichy.

Žiak má: -Uviesť príklad stavovca živiaceho sa hmyzom alebo hlodavcami. -Uviesť príklad stavovca, ktorý po premnožení ohrozuje úrodu na poliach a potraviny v domácnosti. -Uviesť dopad úbytku dravých vtákov a mäsožravých cicavcov v prírode. -Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb a obojživelníkov. -Uviesť príklad ohrozenia životných podmienok vtáka alebo cicavca. Uviesť príklad možnosti ochrany obojživelníkov. -Uviesť príklad chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca.


Špecifiká ľudského spoločenstva a ľudskej populácie.

Žiak má: -Porovnať spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice a končatín ľudského a živočíšneho organizmu.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

NOVEMBER

Mesiac



18.



Povrch tela a kožná sústava.

DEJ, GEG,ENV

19.



Povrch tela a kožná sústava.

DEJ, GEG,ENV

Prierezové témy





Stavba a funkcie kože. Význam pre styk s vonkajším prostredím a vnútorným prostredím, stavba kože: pokožka, zamša, podkožné väzivo, receptory, kožný pigment, kožné žľazy – potné a mazové, kožné útvary – vlasy, chlpy, nechty Starostlivosť o kožu, hygiena, ochrana pred popáleninami a omrzlinami, typické poranenia kože, odreniny, pľuzgiere, zásady predlekárskej prvej pomoci.

Žiak má: -Pomenovať na ukážke časti kože, ktoré zabezpečujú ochranu povrchu tela, telesnú teplotu, vylučovanie, vodný režim a zmyslové podnety. -Pomenovať viditeľné kožné útvary na svojej koži. -Uviesť význam kože pre človeka.

učebnica, notebook, dataprojektor

Žiak má: - Sformulovať zásady starostlivosti o kožu a kožné útvary. -Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na prudkom slnku. -Opísať postup predlekárskej prvej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny. Predviesť ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

NOVEMBER

Mesiac



20.



Oporná a pohybová sústava.

DEJ, GEG,ENV

21.




DEJ, GEG,ENV

Prierezové témy



Kosti, kostra a jej stavba, význam kostí a kostry, okostica, kompaktné a hubovité kostné tkanivo, kostná dreň, rast kosti do dĺžky a do šírky, krvotvorba, lebka, hrudník, rebrá, hrudná kosť, chrbtica, stavce, spojenie kostí väzivom, chrupkou, kostným tkanivom


Žiak má: -Opísať na ukážke stavbu kosti. -Ukázať a pomenovať na ukážke hrudník, chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú kosť. -Uviesť význam opornej sústavy. -Rozlíšiť na ukážke spojenie kostí väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom. -Zistiť jednoduchým telesným pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.


učebnica, , notebook, dataprojektor



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

DECEMBER

Mesiac



22.




DEJ, GEO,ENV

23.




DEJ, GEG,ENV

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5)




Stavba a význam lebky a chrbtice, tvárová a mozgová časť lebky, kosti lebky - čelová, temenná, spánková, záhlavná, klinová, čuchová, lícna, nosová, slzná, sánka, čeľusť, chrbtica, stavce – krčné, hrudné, driekové, krížová kosť, kostrč

Žiak má: učebnica, , notebook, -Určiť na ukážke kostry tri dataprojektor kosti mozgovej časti lebky. -Určiť na ukážke kostry tri kosti tvárovej časti lebky. Určiť na ukážke kostry časti chrbtice.

Stavba kostry horných a dolných končatín, pletenec hornej končatiny – lopatka, kľúčna kosť, kostra hornej končatiny – ramenná, lakťová a vretenná kosť, kostra ruky – kosti zápästia, záprstné kosti, články prstov, pletenec dolnej končatiny – panva : sedacia, lonová a bedrová kosť, stehenná kosť, kostra dolnej končatiny – jabĺčko, píšťala, ihlica, vonkajší a vnútorný členok, kosti priehlavku, predpriehlavkové kosti, články prstov

Žiak má: -Ukázať a pomenovať kosti hornej končatiny na ukážke (vlastnej končatine). -Ukázať a pomenovať kosti dolnej končatiny na ukážke (vlastnej končatine). Porovnať stavbu kostru ruky a nohy. -Zdôvodniť význam nosenia správnej obuvi podľa obrysu správnej a nesprávnej klenby nohy.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

DECEMBER

Mesiac



24.




DEJ, GEG,ENV

25.




DEJ, GEG,ENV

Prierezové témy




Svalové tkanivá, činnosť a význam svalov, hladké svalstvo, priečne pruhované svaly, srdcový sval, svaly ovládané a neovládateľné vôľou, stavba kostrového svalu, kontrakcia a ochabnutie svalu, glykogen.Mimické, žuvacie svaly, kývač hlavy, svaly trupu: prsný, lichobežníkový sval, najširší sval chrbta, medzirebrové svaly, brušné svaly, bránica, svaly končatín: deltový sval, biceps, triceps, sedacie svaly, štvorhlavý stehenný sval, trojhlavý lýtkový sval

Žiak má: -Určiť na ukážke základné typy svalového tkaniva. Porovnať činnosť hladkého a priečne pruhovaného svalového tkaniva. -Uviesť význam pohybovej sústavy. -Opísať na ukážke kostrového svalu jeho stavbu. -Zdôvodniť vlastnosti svalu na príklade ohnutia a vystretia ruky v lakti. -Určiť na ukážke aspoň tri svaly hlavy a krku. -Určiť na ukážke aspoň tri svaly trupu. -Určiť na ukážke aspoň tri svaly hornej a dolnej končatiny. -Predviesť jednoduché cviky na posilnenie svalov hrudníka, chrbta, brucha a končatín.





Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

JANUÁR

DECEMBER

Mesiac



26.




DEJ, GEG, ENV

27.




DEJ, GEG, ENV

28.



2. praktické cvičenie.

DEJ, GEG, ENV

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba a prezentácia projektov FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5)




Význam opornej a pohybovej sústavy.

Žiak má: - Ukázať a opísať správne držanie tela. -Zdôvodniť potrebu pohybu, telesnej práce pre pohybovú sústavu.


Otvorená a zatvorená zlomenina, vytknutie, vykĺbenie, predlekárska pomoc. Prvá pomoc pri zlomeninách a vykĺbení

Žiak má: Predviesť postup predlekárskej prvej pomoci pri otvorenej a zatvorenej zlomenine. - Ukázať postup predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí, vykĺbení. Žiak má: - Predviesť postup predlekárskej prvej pomoci pri otvorenej a zatvorenej zlomenine. Ukázať postup predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí, vykĺbení.




Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

JANUÁR

Mesiac



29.



Tráviaca sústava.

DEJ, GEG, ENV

30.



Tráviaca sústava.

DEJ, GEG, ENV

31.



Tráviaca sústava.

DEJ, GEG, ENV

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti FIG (1), FIG (2), FIG (3), FIG (4), FIG (5)



Tráviaca sústava, stavba tráviacej sústavy, vonkajšia a vnútorná stavba zubu, mliečny a trvalý chrup. Ústna dutina, jazyk, zuby, slinné žľazy, hltan, pažerák, žalúdok, dvanástnik, podžalúdková žľaza, pečeň, žlčník, tenké črevo, hrubé črevo, konečník. Cukry, tuky, bielkoviny, vitamíny, minerálne látky, voda. Trávenie, enzýmy – ptyalín, pepsín, trávenie, vstrebávanie, látková premena, enzýmy – ptyalín, pepsín, chemické spracovanie potravy, energetická hodnota potravín.

Žiak má: -Opísať na ukážke stavbu tráviacej sústavy. -Pomenovať viditeľnú časť zuba v ústach. -Určiť na ukážke vnútorné časti zuba. -Rozlíšiť druhy zubov v chrupe. -Porovnať mliečny a trvalý chrup. -Uviesť základné procesy v orgánoch tráviacej sústavy. -Uviesť význam tráviacej sústavy -Vymenovať základné živiny v potrave človeka. -Zdôvodniť význam bielkovín, sacharidov (cukrov), tukov, vitamínov, vody, minerálnych látok. -Uviesť príklad enzýmu a jeho význam. -Opísať podstatu trávenia, vstrebávania, látkovej premeny. -Uviesť dva druhy potravín s vysokou a nízkou energetickou hodnotou.






Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

FEBRUÁR

JANUÁR

Mesiac



32.



Tráviaca sústava.

DEJ, GEG, ENV

33.



Tráviaca sústava.

DEJ, GEG, ENV

34.



Dýchacia sústava.

DEJ, GEG, ENV

Prierezové témy



Zásady správnej výživy, zlozvyky v stravovaní.

Poškodenia a prevencia ochorení tráviacej sústavy, škodlivé účinky pitia alkoholu na činnosť orgánov tráviacej sústavy, prejedanie sa, obezita, bulímia, anorexia. Stavba a funkcia orgánov dýchacej sústavy, horné dýchacie cesty – nosová dutina, vedľajšie nosové dutiny, dolné dýchacie cesty – hrtan, štítna chrupka, hlasivky, priedušnica, priedušky, priedušničky, pľúca, popľúcnica, pohrudnica, pľúcne mechúriky, komôrky, vonkajšie a vnútorné dýchanie


Žiak má: -Uviesť príklad správneho zloženia stravy pre človeka. - Zdôvodniť význam zeleniny a ovocia v strave človeka. -Opísať význam správneho stolovania. Žiak má: -Uviesť príklad škodlivosti nadmerného pitia alkoholu na činnosť tráviacej sústavy. -Zdôvodniť škodlivosť prejedania. -Uviesť následky hladovania človeka. -Poznať zásady starostlivosti o chrup. Žiak má: -Opísať na ukážke hlavné časti dýchacej sústavy. -Rozlíšiť horné a dolné dýchacie cesty. -Opísať priebeh výmeny dýchacích plynov v pľúcach.






Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

FEBRUÁR

Mesiac



35.



Dýchacia sústava.

DEJ, GEG, ENV

36.



Dýchacia sústava.

DEJ, GEG, ENV

37.



Dýchacia sústava.

DEJ, GEG, ENV

Prierezové témy




Mechanizmus vonkajšieho dýchania. Význam dýchacej sústavy. Kyslík, oxid uhličitý, medzirebrové svaly, bránica . Starostlivosť o dýchaciu sústavu, škodlivosť fajčenia, nikotín, nikotinizmus, škodlivosť vdychovania toxických látok Poskytnutie prvej predlekárskej pomoci pri zastavení dýchania, umelé dýchanie poskytnuté deťom a dospelým, význam dýchacej sústavy pre život človeka Prvá pomoc pri zastavení dychu.

Žiak má: -Vysvetliť podstatu dýchania. -Porovnať zloženie vdychovaného a vydychovaného vzduchu. -Vymenovať najdôležitejšie dýchacie svaly. -Zistiť pohyby bránice a medzirebrových svalov pozorovaním nádychu a výdychu Žiak má: -Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre človeka. -Uviesť názov škodlivej látky v cigaretách. -Uviesť príklad účinkov fajčenia na dýchaciu sústavu. Žiak má: -Opísať spôsob pomoci človeku pri zastavení dychu. Opísať na ukážke postup pri umelom dýchaní. Uviesť význam dýchacej sústavy pre život človeka.






Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

FEBRUÁR

Mesiac



38.




DEJ, GEG, ENV

39.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy



Krv, zložky krvi – krvná plazma, červené krvinky, hemoglobín, biele krvinky, imunita, krvné doštičky, zrážanie krvi, vlastnosti, krvné skupiny, darcovstvo krvi, význam krvi – prepravná, termoregulačná, obranná funkcia krvi


Žiak má: -Opísať spôsob pomoci človeku pri zastavení dychu. -Opísať na ukážke postup pri umelom dýchaní. Žiak má: -Určiť na ukážke zložky krvi a vysvetliť ich význam. -Vymenovať krvné skupiny. -Uviesť význam transfúzie krvi.





Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MAREC

FEBRUÁ R

Mesiac



40.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

41.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

42.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy





Stavba a činnosť srdca, krvný obeh, činnosť srdcového svalu, predsiene, komory, chlopne, vencovité tepny, veľký /telový/ krvný obeh, malý /pľúcny/ krvný obeh

Žiak má: učebnica, notebook, -Označiť a pomenovať na dataprojektor ukážke časti srdca. -Opísať podľa schémy veľký a malý krvný obeh. -Uviesť význam srdcových chlopní pre činnosť srdca. učebnica, notebook, dataprojektor

Význam a činnosť ciev, tepny, žily, vlásočnice miazgové cievy a slezina, miazga, miazgové uzliny,

Žiak má: -Rozlíšiť tepny, žily a vlásočnice podľa významu. -Uviesť význam vencovitých tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny a žily podľa smeru prúdenia krvi. -Poznať význam miazgy pre ľudský organizmus. -Opísať význam miazgových ciev. Určiť umiestnenie a význam sleziny.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MAREC

Mesiac



43.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

44.



Obehová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy



Čo prospieva a neprospieva OS , infarkt


Žiak má: -Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť srdca a ciev. -Uviesť vplyv nesprávneho spôsobu života na obehovú sústavu. -Uviesť príklad ochorenia obehovej sústavy zapríčineného nevhodným spôsobom života. Tepnové a žilové Žiak má: krvácanie, nepriama -Ukázať na ukážke alebo masáž srdca slovne opísať nepriamu . masáž srdca. - Opísať alebo predviesť ukážku ošetrenia krvácajúcej odreniny. -Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení tepny a žily.





Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MAREC

Mesiac



45.




DEJ, GEG, ENV, CHE

46.



Vylučovanie a močová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy



Dýchanie, trávenie, vylučovanie, odpadové látky - oxid uhličitý, moč, stolica Stavba a činnosť močovej sústavy, obličky, kôra, obličkové telieska, dreň, kanáliky, obličková panvička, glomerulus, kanáliky, Henleho kľučka, filtrácia, zberný kanálik, obličková tepna a žila, močovody, močový mechúr, močová rúra, moč

Žiak má: -Ukázať na ukážke alebo slovne opísať nepriamu masáž srdca. -Opísať alebo predviesť ukážku ošetrenia krvácajúcej odreniny. -Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení tepny a žily. Žiak má: -Vymenovať odpadové látky vznikajúce pri činnosti ľudského organizmu. -Určiť na ukážke umiestnenie obličiek a opísať ich tvar. -Ukázať na svojom tele uloženie obličiek. -Vysvet1iť význam obličiek a močových ciest.






Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MAREC

Mesiac



47.



Vylučovanie a močová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

48.



Regulačné sústavy.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy





Pitný režim, prechladnutie, vhodné oblečenie, hygiena

Žiak má: -Uviesť príklad príčiny ochorenia močovej sústavy. -Vymenovať zásady prevencie ochorení obličiek. -Zdôvodniť význam pitia tekutín pre funkciu obličiek. -Vysvetliť význam močovej sústavy pre človeka.


Látková a nervová regulácia. Význam regulačných sústav. - prostredie – podnet – zmysly vstupné informácie - regulačné sústavy – výstupné informácie – výkonný orgán – prostredie Význam hormónov. Hypofýza, šuškovité teliesko, štítna žľaza, prištítne telieska, týmus, nadobličky, podžalúdková žľaza, vaječníky, semenníky, nanizmus, gigantizmus, rastový hormón, melatonín, tyroxín, hypo a hyperfunkcia štítnej žľazy, parathormón, hypo a hyperfunkcia prištítnych teliesok, adrenalín, inzulín, cukrovka, estrogény, testosterón

Žiak má: -Pomenovať spôsoby regulácie organizmu človeka. -Rozlíšiť látkovú a nervovú reguláciu organizmu. -Uviesť význam regulovania činnosti organizmu. -Uviesť význam hormónov pri regulovaní organizmu. -Určiť na ukážke tri žľazy s vnútorným vylučovaním. -Uviesť význam inzulínu. -Uviesť príklad významu troch žliaz s vnútorným vylučovaním.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

APRÍL

Mesiac



49.




DEJ, GEG, ENV, CHE

50.




DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy



Stavba a funkcia nervov, reflexná povaha nervovej činnosti, neurón, stavba neurónu – telo, dostredivé a odstredivé nervové vlákna, dráždivosť, reflex, reflexný oblúk – podráždenie – dostredivé nervové vlákno – CNS – odstredivé nervové vlákno – výkonný orgán


Žiak má: -Pomenovať sústavu orgánov, ktorá umožňuje nervovú reguláciu. -Opísať význam nervovej bunky. -Pomenovať na schéme časti reflexného oblaka. Uviesť príklad reflexnej činnosti človeka.





Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

APRÍL

Mesiac


51.



Nervová sústava.

52.



Nervová sústava.


DEJ, GEG, ENV, CHE DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy





Ústredná nervová sústava, mozog, miecha, predný mozog, stredný mozog, most, mozoček, predĺžená miecha

Opísať na ukážke základné učebnica, notebook, časti ústrednej nervovej dataprojektor sústavy. Určiť na ukážke jednotlivé časti mozgu. Vysvetliť význam mozgovej kôry predného mozgu.

Obvodová nervová sústava, mozgové a miechové nervy, útrobné nervy

Žiak má: -Uviesť základné časti obvodovej nervovej sústavy.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

APRÍL

Mesiac



53.



Zmyslové orgány.

DEJ, GEG, ENV, CHE

54.



Zmyslové orgány.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy




Receptory a zmyslové vnemy, sladká, slaná, horká, slaná chuť, jazyk, chuťové poháriky, kožné receptory – teplo, chlad, tlak, čuchové bunky, nosová dutina

Žiak má: -Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu pre človeka. -Ukázať na svojom tele uloženie orgánov chuti, čuchu a hmatu. -Rozlíšiť chuťové, čuchové a hmatové bunky podľa podnetov, ktoré prijímajú. Žiak má: -Opísať na ukážke stavbu oka. -Opísať podľa ukážky podstatu krátkozrakosti a ďalekozrakosti.

Stavba, činnosť a význam zrakového orgánu, oko, bielko, rohovka, cievovka, vráskovcové teleso, dúhovka, šošovka, zrenica, sietnica, sklovec, tyčinky, čapíky, slepá škvrna, žltá škvrna, okohybné svaly





Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MÁJ

Mesiac



55.



Zmyslové orgány.

DEJ, GEG, ENV, CHE

56.



Zmyslové orgány.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy





Stavba, činnosť a význam sluchového orgánu, vonkajšie, stredné a vnútorné ucho, ušnica, zvukovod, bubienok, kladivko, strmienok, nákovka, predsieň, polkruhové kanáliky, vačky, slimák, Eustachova trubica, sluchový nerv, polohovo – pohybový orgán Zásady hygieny zraku a sluchu. - krátkozrakosť, ďalekozrakosť, rozptylky, spojky, okuliare, šošovky, slnečné okuliare, slepota, Brailovo písmo, starostlivosť o zrak, hluk, decibely, poškodenie sluchu, hluchota, posunková reč

Žiak má: -Určiť na ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné ucho. -Pomenovať na ukážke časti stredného ucha. -Určiť na ukážke uloženie a význam rovnovážneho orgánu.


Žiak má: -Uviesť príklad škodlivého vplyvu na zrak a sluch. -Vymenovať zásady starostlivosti o zrakový orgán. -Vymenovať zásady starostlivosti o sluchový orgán. -Uviesť príklad komunikácie s osobou s poškodeným zrakom lebo sluchom.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MÁJ

Mesiac



57.



Nervová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

58.



Nervová sústava.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy





Myslenie, pamäť, reč, schopnosti a vedomosti človeka.

Žiak má: -Uviesť príklad podmieneného reflexu. -Uviesť príklad nepodmieneného reflexu. -Uviesť význam myslenia a reči v živote človeka.

Zásady hygieny duševnej činnosti. Význam nervovej sústavy.

Žiak má: učebnica, notebook, -Vymenovať zásady dataprojektor hygieny duševnej činnosti. -Uviesť príklad správneho režimu dňa.



Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

MÁJ

Mesiac



59.




DEJ, GEG, ENV, CHE

60.



Rozmnožovacia sústava.

DEJ, GEG,ENV, CHE

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba a prezentácia projektov




Zásady hygieny duševnej činnosti. Význam nervovej sústavy.

Žiak má:

učebnica, notebook, -Opísať postup prvej dataprojektor predlekárskej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy. -Rozlíšiť protišokovú a stabilizovanú polohu na ukážke.

Mužské vonkajšie a vnútorné pohlavné orgány – pohlavný úd, miešok, semenníky, nadsemenník, semenovod, predstojnica

Žiak má: učebnica, notebook, -Vymenovať orgány, v dataprojektor ktorých sa tvoria ženské a mužské pohlavné bunky. -Určiť a pomenovať na ukážke mužské pohlavné orgány.


Téma Hodina

Tematický celok

Človek a jeho telo

JÚN

Mesiac



61.




DEJ, GEG, ENV, CHE

62.




DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova Regionálna výchova FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5)




Ženské vonkajšie a vnútorné pohlavné orgány – veľké a malé pysky, klitoris, pošva, vaječníky, vajcovody, maternica, menštruačný cyklus

Žiak má: -Určiť a pomenovať na ukážke ženské pohlavné orgány. -Vysvetliť význam menštruačného cyklu.


Oplodnenie, vajcovod, tehotenstvo, maternica, zárodok, plod, placenta, pupočná šnúra, pôrod, fázy pôrodu, šestonedelie obdobia ľudského života -novorodenec, dojča, batoľa, predškolský vek, mladší školský vek, starší školský vek, puberta, dospievanie, dospelosť, zrelosť, stredný vek, staroba

Žiak má: -Označiť na ukážke pohlavných orgánov miesto splynutia vajíčka a spermie. -Uviesť dĺžku trvania tehotenstva. -Opísať začiatok, priebeh a koniec tehotenstva. -Uviesť uloženie plodu a spôsob jeho výživy. -Vymenovať zásady starostlivosti o zdravý vývin novorodenca. -Zdôvodniť význam výživy dieťaťa materským mliekom. -Uviesť príklad troch znakov dospievania. -Uviesť typické znaky troch období ľudského života.



Hodina

Tematický celok

Téma

Zdravie a život človeka

JÚN


63.




DEJ, GEG, ENV, CHE

64.



Nákazlivé ochorenia, očkovanie, prevencia.

DEJ, GEG, ENV, CHE

Človek a jeho telo

Mesiac


Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Mediálna výchova Výchova zdravého životného štýlu Multikultúrna výchova Mediálna výchova Regionálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5)



Prevencia pohlavných ochorení a AIDS. Priateľské a partnerské vzťahy, rodina, zodpovednosť za vznik života.

Žiak má: -Uviesť príklad pohlavnej choroby a možnosti nákazy. -Opísať podstatu ochorenia AIDS a možnosti jej predchádzania. -Uviesť zásady predchádzania pohlavných ochorení -Uviesť príklad priateľských vzťahov, vzájomnej pomoci mladých a dospelých ľudí. -Uviesť na príklade význam rodiny. Źiak má: -Uviesť tri príklady infekčného ochorenia. -Charakterizovať výraz imunita a inkubačná doba. -Vysvetliť základný princíp očkovania. -Uviesť zásady prevencie infekčných ochorení. -Vysvetliť na príklade význam dezinfekcie, dezinsekcie a deratizácie.

Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie. Zdravie a choroba, nákazlivé ochorenia, očkovanie, prevencia, imunita, inkubačná doba, dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia





Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



JÚN

65.



Vplyv návykových látok na zdravie človeka.


DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy




Toxické a návykové -Uviesť príklad návykovej látky. Vplyv na látky. zdravie človeka. -Vysvetliť na príklade drogovú závislosť. - Zdôvodniť na príklade škodlivosť drogovej závislosti zdravie človeka. -Uviesť zásady prevencie drogových závislostí.




Téma Hodina

Tematický celok

Mesiac



JÚN

66.

 

Vnútorné vplyvy na ľudské zdravie. Schopnosti a osobitosti človeka, životný štýl.


DEJ, GEG, ENV, CHE

Prierezové témy




Vnútorné vplyvy na ľudské zdravie. Etické a morálne princípy, kultúra medziľudských vzťahov, vzťah človeka k prírode.

Žiak má: -Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie človeka. -Uviesť príklad dedičnej vlastnosti človeka. -Uviesť príklad dedičného ochorenia. -Vymenovať základné podmienky života človeka. -Zdôvodniť význam striedania práce a odpočinku. -Uviesť príklad nesprávnej životosprávy a dôsledkov na život človeka. -Uviesť príklad zdravého životného štýlu. -Uviesť príklad významu jedinca v živote spoločnosti. -Vyjadriť názor na význam záujmov, sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj zručností pre život človeka.



Použité skratky: FIG (1) Človek vo sfére peňazí FIG (2) Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FIG (3) Úver a dlh FIG (4) Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FIG (5) Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova

-

Mediálna výchova

-

Environmentálna výchova

-

Vzdelávacie stratégie rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní problémy, ktoré majú ľudia vo veľkých mestách, riešenie problémov súvisiacich s rastom miest, s vysokou hustotou zaľudnenia, vysokou hustotou dopravy globálne ekologické problémy dopadom na regióny ohrozené druhy živočíšstva, rastlinstva a najvýznamnejšie chránené územia vplyv hospodárstva na kvalitu životného prostredia vzťah medzi človekom a jeho životným prostredím spoznávanie najkrajších prírodných a kultúrnych klenotov jednotlivých regiónov sveta formovanie vzťahu k národným hodnotám, poznanie ich významu a hodnoty pre ľudstvo

Ochrana života a zdravia

-

Osobnostný a sociálny rozvoj

-

Regionálna výchova Dopravná výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Finančná gramotnosť

-

svetové pamiatky UNESCO výchova v prírodnom prostredí posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu

-

poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z BIOLÓGIE. pre 7. ročník

Recommend Documents