TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0075
Mesevár Óvoda Hétszínvirág Tagóvodája 8127 Aba Dózsa György u. 105.
TÉMAHÉT CÍME: „KEREKERDŐ KINCSEI” Időtartam: 2010. május 7-től május 14-ig
Készítette: Borné Jakubik Márta Óvodapedagógus 1
„A természet varázsát ontja bőven A fűben, a virágban és a kőben, Ó nincs a földön oly silány anyag, Mely így vagy úgy ne szolgálná javad, De nincs oly jó, mely ne volna vész, Ha balga módon véle visszaélsz ” (Shakespeare)
2
Aba Közép-Dunántúlon, Székesfehérvártól 20 km-re fekszik („Egy kis hely, ahol nagy dolgok történnek.”). A ’90-es évek óta aktívan fejlődő település. A Sárvíz Kistérség központja. A Sárvíz Kistérség településeinek közösen megfogalmazott jövőképe és küldetése a következő: „A Fejér megyei Sárvíz Kistérség 2003 és 2010 között egyszerre váljon négy tartalom hagyományalapú természet-és környezetbarát tudásközpontú intelligens közigazgatású és munkamegosztású kistérség együttes megvalósításának funkcionális szerveződésévé és működési mintájává.” Arra a kérdésre, hogyan szeretné majd megvalósítani a Kistérség a természet- és környezetbarát tartalmat a gyermekek körében, Ulcz Gyula dolgozatából álljon itt egy részlet: „Végső soron az a legfontosabb, hogy a kistérségben felnövekvő generációk a XXI. Században már az általános iskolában, akár tananyag formájában szembekerüljenek azzal, hogy az a világ, amelyben élnek, milyen sebezhetővé vált. A környezetvédelemre nem csak tanórán, de szakkörökben, kirándulások, terepi munkák, egyéb közös programok alkalmával is fel kell hívni a gyermekek figyelmét. Erdei iskolákat, madárfigyelő programokat, környezetvédő táborokat, környezetszépítő versenyeket kell szervezni a részükre, bemutatva azokat az ősi tapasztalatokat, amelyeket az előttünk járó generációk gyűjtöttek össze a természettel való együttélés évezredei alatt. Így elérhető lesz az, hogy a fenntartható fejlődés fogalmát nagyon korán képesek legyenek a felelősség fogalmára leegyszerűsíteni.” (Az ökológiai alapú térségfejlesztés lehetőségei a Sárvíz völgyében – Ulcz Gyula) Az abai Hétszínvirág Óvoda 1961 óta működik a településen. Jelenleg hét csoportban közel 200 gyermek nevelését biztosítjuk. Az óvoda épülete a falu nyugodt részén fekszik, hatalmas füves, árnyas udvara tavasztól-őszig madárdalos. 1999-ben az intézmény óvodapedagógusai saját nevelési programot fogalmaztak meg. „A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel. (Dr. Szentgyörgyi Albert)
3
Programunk része a külső világ tevékeny megismerése, ez a környezettel állandó és szoros kapcsolatban zajlik. Fontosnak tartjuk, hogy a közvetlen és tágabb természeti (és persze társadalmi) környezetünket közvetlen tapasztalás során, tevékenyen ismerjék meg, hogy megtanulják azok védelmét, az értékek megőrzését. Az effajta találkozás a természettel és a „problémáival”, és az ehhez kötődő tevékenységek végzése által alakulnak érzelmi viszonyulásaik, értékrendjük, megismerési- cselekvési és együttműködési képességeik. Célunk olyan gyerekeket nevelni, akiknek van alkalmuk megismerni a környezetüket, és az értük felelők megadják a lehetőségeket a természet és az őket körülvevő állatok szeretetének felébredésére – ezáltal fogékonyak a körülöttük lévő élő és élettelen környezet szépsége iránt. Olyanokat, akik megtalálhatják a szépet, a jót, azt megbecsülik és van erő, öntudat bennük a tenni akarásra. Ezekhez a célokhoz szorosan kapcsolódnak a témahét tevékenységei, hiszen a kirándulás és a séták különösen alkalmasak a megismerésre, a megtapasztalásra. Emellett a virág- és a faültetés tovább erősíti azt a szellemet, hogy „megfoghatóvá” tegyék az elméletet, érzékeljék, átéljék mindennek a mélységét – ezáltal válik számukra is érthetővé ez a téma. Kézzelfogható eredményei a virágágyás és a fejlődésnek indult facsemeték az igyekezetüknek, hogy szépítsenek környezetükön. A közben szerzett tapasztalatok erősítették együttműködési képességüket, felelősségérzetüket, hiszen a fákat, virágokat folyamatosan gondozni kell (öntözni, gyomtalanítani). Célunk a természeti és társadalmi környezethez való pozitív érzelmi viszony, a pozitív hozzáállás-magatartás kialakítása, a környezetkultúra iránti igény megalapozása a helyi adottságok, lehetőségek felhasználásával (például séta a fecskefészkekhez, meglátogatni a gólyafészket, játék a szomszédos ligetben, végigmenni a hársfasoron, túrázni a Sárvíz völgybe). A természet közvetlenségének élményen túl érzelmi életüket gazdagítjuk versek, dalok, mesék, dramatikus játékok segítségével. Az érzelmi tapasztalatok fontosak a személyes és szociális kompetenciák kialakulásához, hogy megtanulják kezelni indulataikat, képesek legyenek játék során is kompromisszumkötésre, empatikus, kreatívan gondolkodó gyermekekké, majd felnőttekké válhassanak. A programban – a Búzavirág csoportosok, 26 gyermek (6-7 évesek), a dajka néni, és az óvónők vettek részt. A hét programjába bevontuk a többi óvodást is – rajzversenyt hirdettünk, ők is mentek kirándulni, a klímabarát napunkon minden óvodás kiérdemelhette a kitűzőt. Pénteken a „kiállítás megnyitóját” közösen, játékkal, verseléssel, dalokkal töltöttük együtt. 4
A szülőkkel a szülői értekezleten ismertettük a „Kerekerdő kincsei...” hét programját, és együttműködésüket, segítségüket kértük. Miért a Madarak és fák napjához kapcsolódva terveztem a környezettudatos magatartás programját? Ez a legrégebbi környezetvédelmi nap, ráadásul Magyarországon is régi hagyományai vannak. 1902-ben Chernel István ornitológus szervezte meg először hazánkban, Kőszegen. 1906-tól Hermann Ottó javaslatára a természet ünnepeként tartjuk számon május 10-ét. Az emberek ősidők óta különös vonzalmat éreztek a madarak és fák iránt, ez a nap ma már mégis az egész természet ünnepe, hiszen testvérei vagyunk minden élőlénynek a Földön. A fa a legősibb, az egész világon elterjedt egyetemes növényszimbólum. A fa az örök fejlődés és megújulás, a termékenység jelképe, a kiszáradt fa pedig az elmúlásé. A magyar népmesékben gyakorta találkozunk vele: az égig érő fa, az aranyalmafa... Az életfa ágai az égi világba vezetnek, gyökerei az alvilágba nyúlnak. A szárnyas lények a világon mindenütt elsősorban az éghez, az isteni szférához tartoznak, ezért az égi lélek szimbólumai. Persze nem csak ezen az egy napon kell gondolnunk rájuk, és nem csak azért, mert a fák termelik az oxigént, és a fák szűrik a port, és nem csak mert a színes, gyönyörű madarak éneke és a fák zöldje nyugtatja az embert, hanem azért is, mert létük, sorsuk az ember kezében van. A mi felelősségünk – mindannyiunké. Álljon itt egy részlet Wass Albert: Mese az erdőről c. meséjéből: „... háromféle ember él a világon: a Rontó-ember, a Gyűjtő-ember és a Látóember. Te Látó-ember leszel ugye? Ha majd az erdőre kimégy, figyelve járj és lábujjhegyen. Ahogy a fák alá belépsz és felrebben az első rigó, akkor már tudnod kell, hogy az erdő észrevett. Meghallhatod, ahogy a szellő a fák között oson, és a fák susogva beszélnek. .... Akkor már a patakot is meghallod, mert neked mesél csodálatos meséket az erdőről.”
5
Az erdő fohásza
Vándor, ki elhaladsz mellettem, Ne emelj rám kezet! Én vagyok a tűzhelyed melege Hideg téli éjszakákon, én vagyok Tornácod barátságos fedele, Melynek árnyékába menekülsz A tűző nap elől, s gyümölcsöm Oltja szomjadat. Én vagyok a gerenda, mely házad Tartja, én vagyok asztalod lapja, Én vagyok az ágy, melyben fekszel, A deszka, melyből csónakodat építed. Én vagyok házad ajtaja, Bölcsőd fája – koporsód fedele. Vándor, ki elmégy mellettem: Ne bánts!
6
MÁJUS 7. - PÉNTEK A tevékenység célja A tevékenység feladata Ajánlott megelőző tevékenységek
A jövő heti program megbeszélése. A többi csoport meghívása a jövő pénteki közös programra. A jövő heti program megbeszélése, a gyerekek javaslatainak meghallgatása, beépítése a programba. A túrázás, kirándulás szabályainak megbeszélése. „Az erdő fohásza” bemutatása. Kányádi Sándor: Somvirággal, kakukkfűvel c. versének, megzenésített változatának megismerése. Képek, könyvek gyűjtése erdőről, madarakról, fákról, erdei állatokról.
Fülesbagoly család
Keresztcsőrű pinty
7
Eszközök Vázlat
Rajzeszközök (ceruza, olló, színes papír), hátizsák (benne a szükséges „eszközök” a kiránduláshoz). Játék: Héterdő (kapcsolatteremtő, kapcsolattartó játék). Menete: Álljatok körbe! Szükségünk lesz a jó tulajdonságokra, mert elindulunk a meseerdőbe, a Héterdő versünk segítségével. Sétálunk a térben; Halkan kezdjük el mondani a verset, majd egyre hangosabban; Akivel találkozol, fogj vele kezet! Öleld meg, akivel találkozol! Simogasd meg az arcát! Végül suttogva mondjuk el, és közben nézz annak a pajtásodnak a szemébe, akivel találkozol. „Erdő, erdő, Héterdő Bükköt, makkot megtermő, Sötétedő, pirkadó, Meseszéllel hírt adó, Meseforrást elrejtő, Erdő, erdő, Héterdő.” Próbatételek (bizalomjáték) Álljatok meg! Ez az erdő sűrű és sötét. Próbatételek elé állít minket, de együtt haladunk tovább, fogjátok meg egymás vállát; Hátunkon a hátizsákunk, nehéz, húzza a vállunk; Pocsolya a lábunk előtt; Gödör; Sziklához érünk; Vigyázzatok egymásra, senki ne maradjon le! - Milyen hangokat hallunk a meseerdőben? (Fantáziajáték.) (együtt adjuk a hangokat) madárcsicsergés, madárfütty, fák susogása, huhogás, vízcsobogás).
8
Fekete harkály
Tengelic
Kakukk
Szajkó
- Most egy tisztásra értünk! Üljetek le, vegyétek elő enni-, innivalótokat a (képzeletbeli) hátizsákból! Itt megpihenünk. - Ha ettetek, a szemetet a szemetesbe – ja, hogy nincs? – akkor vissza a hátizsákba tegyétek. - Helyezkedjetek el kényelmesen, és hallgassátok Az erdő fohásza című verset. [Mellékletben.] - Kicsit várok, és meghallgatjuk Gryllus Vilmos: „Hallgatag erdő” dalát. - Hétfőn, május 10-én lesz a Madarak és fák napja. Ezen a napon megyünk kirándulni! Úti cél: Pákozd-Sukorói Arborétum. A kirándulás „indulójának” éneklése: Gryllus - Kányádi Somvirággal, kakukkfűvel.
9
Pákozd-Sukorói Arborétum – Tájmúzeum - A kirándulásra hogyan készüljünk? Milyen ruházat, cipő a praktikus az erdei túrához? [beszélgetés.] Mit rejt a hátizsákom? Körbejárnak, próbálnak tapintás után kitalálni a tartalmát, pl. nagyító, távcső, szendvics, keksz, innivaló - és néhány nem odavalót is tartalmaz, pl. parfüm, magas sarkú cipő, stb.) Hogyan védekezhetünk a napsugárzás, a kullancs ellen? - A túrázás, kirándulás illemszabályainak megbeszélése. [Mellékletben.] A jövő heti program megbeszélése: Kedd-csütörtök: Mit tehetünk környezetünk védelme, szépítése érdekében? (Virág-, faültetés, szemét összeszedése, kertészkedés, stb.) Péntek: 10
Értelmi képességek
Szociális képességek
Verbális képességek
Testi képességek
Közös program a többi csoporttal. Rajzversenyből kiállítás készítése; Klímabarát Nap meghirdetése (gyalog és biciklivel érkezők megjutalmazása – kitűzőkkel, melyeken egy zöld fa motívum van); Versek, dalok tanulása; Meghívók készítése; A mi Kerekerdőnk elkészítése (WC-papír gurigából, kartonból, festéssel, rajzolással.) Kreativitás fejlesztése a meghívók készítése során. Figyelem és a képzelet fejlesztése a vers bemutatásával. Az átfordítási képesség fejlesztése a tapintással történő felismeréssel (hátizsák tartalma.) A szeriális emlékezet fejlesztése az időrendi sorrend érzékeltetésével (a jövő heti program rajzos összeállításával). Egymás türelmes meghallgatására nevelés a saját ötletének közlése közben. Az együttműködési képesség fejlesztése. A felnőttel való együttműködés a dráma-mímes játék során Egymás véleményének elfogadására nevelés az ötletek mérlegelése során. A természet megóvására nevelés a mímes játék, Az erdő fohásza bemutatásával. Az összefüggő beszéd gyakorlása az ötletek elmondása során. Egyszerű és összetett mondatok alkotása a kirándulással, túrázással kapcsolatosan. Beszédértés fejlesztése az előzetes tapasztalatok megbeszélésével (kirándulás, védekezés a napsugárzás, kullancs ellen.) Szókincsbővítés (fohász, kakukkfű, fűzfa síp). A témához kapcsolódó beszélgetések folytatása. Mímes játék során nagy- és finommozgások fejlesztése. Finommotoros koordináció fejlesztése a meghívók, plakát készítése során. Nagymozgások fejlesztése az utánzó játékkal.
11
A jövő heti program Hétfő
Kirándulás autóbusszal – úti cél: Pákozd-Sukorói Arborétum. Kerekerdő kincsei. Az (erdei) állatok csoportosítása. Kedd Séta a fecskefészekhez. Virágpalánta vásárlás. Környezetünk szépítése: Virágpalánták ültetése; Szerda Tölgyfák ültetése; Gereblyézés. Mesehallgatás: Móra Ferenc – Nagyhatalmú sündisznócska. Csütörtök Rajzverseny. Klímabarát Nap meghirdetése. Péntek Szelektív hulladékgyűjtés. Közös játék, verselés, dalolás a többi óvodással.
12
„Az erdő beszélt hozzám, mert az erdő beszél ahhoz, aki ismeri: jeleket ad, üzen, kitárja magát, csak meg kell érteni. De ahhoz, hogy érthessük, ismernünk kell fáit, bokrait, füveit, virágait, gombáit, állatait, s a sok színt, hangot, az állatok mozgását, életrendjét, természetét, az erdő minden lakójának örök, ősi törvényeit. Csak ez a tudás hozza közel az embert az erdőhöz, és ha ilyen jó barátságban vannak, akkor aztán szívesen veszik egymást” (Fekete István Füveskönyve)
13
MÁJUS 10. – HÉTFŐ A tevékenység célja A tevékenység feladata
Ajánlott előzetes tevékenységek
Vázlat
Élményszerzés, tapasztalatgyűjtés az erdő életéről. A túrázás illemszabályainak megtapasztalása. A közös kirándulás élményeinek felfedezése. Ismeretszerzés az erdő növény- és állatvilágáról. Az erdő fohásza c. vers megismerése. A kirándulás illemszabályainak megvilágítása. Gazdag Erzsi: Álmomban, Zelk Zoltán: Erdőben és KányádiGryllus: Kakukkfűvel... című versek tanulása. Az erdő kincse
Erdei pinty
Erdei szamóca
14
Szarvasbogarak
Erdei ciklámen
Az erdő növényeinek megfigyelése, - különféle fajtájú, formájú, magasságú fák, - bokrok, cserjék, megismerése, - az aljnövényzet (gombák, virágok), - a levelek változatossága.
Kontyvirág
Kökörcsin
Kökény
Erdei mályva
Medvehagyma
Sárga érdestinórú
Erdei nefelejcs 15
Az erdőben élő állatok, madarak, rovarok megfigyelése, - az állatok élőhelyei (lombkoronaszint, cserjeszint, avar(gyep-) szint, - az emberi gondoskodás nyomai (vadetetők, odúk, stb.), - madarak énekének, hangjának megfigyelése, - annak tudatosítása, hogy ami az erdőbe való, azt otthagyjuk, - csendesen, sétálva járunk.
Értelmi képességek
Szociális képességek
A pihenőhelyen „Mese a fákról” című mese meghallgatása. A mesehallgatás során holisztikus élmény biztosítása a napfény, a sokféle zöld, a madarak hangjai, a levegő mozgása és a mese varázsa által. A fogalomismeret bővítése az erdő növényeinek megismerkedésével. Fogalomismeret bővítése az észlelések (látás, hallás, tapintás) és a verbalitás összekapcsolásával, pl. a fa kérge érdes, a kő, szikla felülete hideg, sima, stb., a madarak hangjának felismerése, megfigyelése; összehasonlítások, és következtetések levonása, pl. magas fa – idősebb, alacsonyabb – fiatalabb, fatörzsek vastagságának összehasonlítása. Fogalomismeret bővítése – fák, cserjék, virágok, gombák megnevezésével. Összetartozás élményének átélése a közös kirándulás, tapasztalatszerzés során. Az egymáshoz való alkalmazkodás képességének fejlesztése
16
(egymás bevárása, segítése a kirándulás során). Türelemre, kitartásra nevelés a túra alkalmával, együttműködés, a társakkal, felnőttel. Az aktív és passzív szókincs bővítése az új szavak megismertetésével. Kommunikáció A beszédértés fejlesztése a kirándulással, túrázással (verbális, kapcsolatos fogalmak megnevezésével, felsorolásával. nonverbális) A nyelvi kifejezőkészség fejlesztése az összehasonlítások és következtetések összefüggő mondatokba foglalásával. A nagymozgások fejlesztése a túrázás során. Testi Egyensúlyérzék fejlesztése köveken járással, kidőlt fatörzsön képességek járással. A térben való tájékozódás fejlesztése.
17
„Hallgatag az erdő, Titkot rejtő, Mondd el a mélyed, Mit rejt néked? Rejtem a tölgyet, Rejtem a gombát, Rejtem az őzet, Rejtem a rókát, Rejtem a fészket, Benne a pintyet, Patakot, kérget, Kavicsot, kincset. Hallgatag erdő, Szépen kérlek, Szépen ha kérded, Elrejtlek téged”
18
MÁJUS 11. – KEDD
A tevékenység célja A tevékenység feladata Előzetes tevékenységek Eszközök
Milyen kincset rejt az erdő?
Az erdő élőlényeiről szerzett ismeretek rendszerezése. Emlékezet, figyelem fejlesztése. Azonosságok, különbözőségek észrevétele. Ismeretek élmények felidézése. Válogatás, halmazképzés megadott szempontok alapján, számlálás. A kiválasztó hulladékgyűjtés. Séták a közeli ligetben, és a gólyafészekhez. Kirándulás az erdőben. Képek az erdei növényekről, állatokról. - Leülünk a szőnyegre, és meghallgatjuk Gryllus: Hallgatag erdő c. dalát. - „Ajándékot” küldünk egymásnak – arcsimogatást, tenyérsimogatást. Majd egy igazi erdei tobozt - „A kiránduláson nekem, ....” – mindenki elmondja, hogy neki mi tetszett legjobban. - Csoportalakítás zenére – Vivaldi: Tavasz. sétálj az erdőben, amikor a zene megáll, annyian álljatok egy „körbe” csoportba, ahány ujjam nyitva van (2, 3, 4 – 6), a véletlenszerűen alakult csoportoknak elmondom, mi lesz a feladatuk. 1. csoport – növények képeit válogatják (fa, cserje, virág, gomba), (fa pl. tölgy, fenyő, hárs, bükk, stb., cserje pl. galagonya, som, berkenye, kökény, boróka, mogyoró, vadrózsa; gomba pl. vargányák, galócák, pereszkék, stb.). 2. csoport – állatok képeit válogatják - lombkoronaszint (rigó, harkály, lepke, mókus, stb.) - cserjeszint (róka, őz, szarvas, lepke, stb.) - avarszint (százlábú, ganajtúró, temetőbogár, hangyák, béka, gyík, sün, lepke, stb.) 3. csoport – játéklap: melyik állat hol lakik? 19
Értelmi képességek
- Jelre a csoportok helyet cserélnek – és körforgószerűen mindenki eljut mindegyik helyszínre. Közben megnézzük, hogy hogyan oldották meg, megszámlálják, összehasonlítják (több, kevesebb). - Már közösen: a laptopon szép tájakat nézünk, megbeszéljük, mit látunk, miért szép? – mert vigyázzák, óvják a környezetüket, olyan képet is nézünk, ahol szemetes a táj, megfogalmazzuk, hogy az embernek feladata, hogy vigyázzon a környezetére, feladatként pedig - szelektív hulladékgyűjtés fontossága jegyében: a) egy zsákban mindenféle szemét van, és azt próbálják kitalálni tapintással; b) egy nagy dobozban (a gyerekek és szülők segítségével) összegyűjtött szemetet szétválogatjuk (papír, műanyag, fém). Hogyan foglalnak el kisebb helyet? (összenyomjuk a pillepalackot és a fém konzervdobozokat). - A környezetvédelem fontossága. - Újságból kivágott képek segítségével montázs készítése közösen – „A mi erdőnk”. Emlékezőtehetség és összehasonlító képesség fejlesztése a növények képeinek válogatásával, fa, cserje összehasonlítása. Osztályozás műveletének gyakorlása az állatok, növények képeinek csoportosításával. Összehasonlítás műveletének gyakorlása, a mennyiség és számnév összekapcsolása a halmazok megszámlálásával; több, kevesebb, ugyanannyi. Vizuális érzékelés és figyelem fejlesztése. Emlékezet és összehasonlító képesség fejlesztése a környezet megóvásáról, illetve a környezet szennyezéséről szerzett ismeretek felidézésével. Ok-okozati összefüggések: tiszta víz – egészség, piszkos víz – betegség. Összehasonlítási képesség fejlesztése, hogy ugyanakkora dobozba egymástól eltérő méretű, mennyiségű anyagok férnek bele. Alkotóképesség kibontakoztatása a közös kép (montázs) elkészítésével. 20
Szociális képességek
Kommunikációs képességek (verbális, nonverbális)
Testi képességek
Felnőttel való együttműködés fejlesztése a feladat kérésre történő végrehajtásával. Az ember által gondozott, illetve elhanyagolt tájak képeinek összehasonlításával a környezettudatosság és ápolás fontosságára nevelés. Az emberi tettek következménye a környezetre gyakorolt hatás érzékeltetésére. A gyermekek környezetük iránt való felelősségének érzékeltetése – mi mit tehetünk? Egyszerű és összetett mondatok alkotása a „Milyen kincset rejt az erdő?” kérdés megválaszolásával. Beszédértő képesség fejlesztése a felnőtt kérésének megértésével, a feladat megfelelő végrehajtásával, a relációs kifejezések (több, kevesebb, stb.) megértésével, és helyes használatával. Összefüggő mondatok az összehasonlítások megbeszélése során. Nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. Nagymozgások fejlesztése a játék során. Szem-kéz koordináció fejlődik a képválogatáskor, és a hulladék dobozokba rendezésekor. Nagy és finommozgások fejlesztése az anyagok sűrítése során (pl. rátaposás). Szem-kéz koordinációt igényel az olló használata is. Finommotorika fejlesztés rajzolás, színezés, ragasztás során.
21
Jókai Mór: Ültess fát! Ültess fát! Hogyha másért nem, lombot ád. Árnyékában megpihenhetsz, Gondot ő visel reád. Jó tavasszal nyit virágot Messze érzed illatát. Kis madárka száll reája: Ingyen hallhatod dalát. Ültess fát!
Szép Ernő: Virágok Nincs nekem kedvenc virágom, Melyik szebb, nem prédikálom, Mind szeretem, mind csudálom, Tavasszal mind alig várom. 22
MÁJUS 12. – SZERDA A tevékenység célja A tevékenység feladata Ajánlott megelőző tevékenység Eszközök
Vázlat
A tavaszi munka fontosságának tudatosítása, környezetünk gazdagabbá tétele gondolkodásunk és kezünk által. A rendezett környezet iránti igény felébresztése. A tavaszi kerti teendők megismerése. A munka megszervezése. Az esztétikai érzék kibontakoztatása. A szerszámok helyes használatának elsajátítása. Saját magunk és társaink testi épségének óvására nevelés. Palántavásárlás, palántanevelés. Szerszámok: gereblye, lombseprű, ásó, kapa, ültetőfa, locsolókanna. Virágpalánták: őszirózsa, bársonyka, petúnia, szőlővirág, sivatagi rózsa... Facsemeték. A csoportokban leülünk a szőnyegre. Bemutatom Zelk Zoltán: Csilingel a gyöngyvirág c. versét. A vers kapcsán beszélgetünk, miért szeretjük a virágokat? Első játék: „Földbe bújt magocska”. Egy valaki a gazda, kimegy hunyni, egy gyermek a magocska, lekuporodik középre, a többiek a föld, ami eltakarja (körülállják), majd ezt mondják: „Földbe bújt magocska szárát kihajtotta, Aztán jött a gazda, s nevén szólította. A bújó gyerek „virágmag vagyok” (pl. őszirózsa, búza, kukorica). A gazdának ki kell találnia, hogy ki a magocska. Második játék: „Varázsszó”. Egy huncut manó varázslatot küld a gyerekekre, ami szerint a lábuk addig nem pihenhet, amíg ki nem mondják a varázsszót. Az óvónő lép a manó szerepébe: „Hókuszpókusz, egy-kettő-három, minden gyerek helyben járjon, s a lába meg ne álljon!” A manó eltűnik, hamarosan előtűnik a tündér (szintén az óvónő), aki a gyerekek segítségére siet: 23
„Ne búsuljatok gyerekek, segítek megtörni a varázslatot! A varázsszó egy virágnév! De vigyázzatok, egy virágnevet csak egyszer lehet kimondani – aki ismétel, annál nem törik meg az átok!” A játék addig tart, amíg teljesen eltűnik a varázslat, és mindenki pihenhet. Nyíló virágok – felfrissít, ellazít. Képzeljük, hogy kicsiny virágok vagytok, melyek tavasszal kidugják a fejüket a földből. Ahogy a levegőt beszívjátok, a kisvirág megnő, és a virágát kibontja. Álljatok fel és lélegezzetek be – és ki nyugodtan, mélyen. És most újra... Amikor beszívjátok a levegőt, emeljétek fel a karotokat egészen a fejetek fölé. A kisvirág úgy dugja ki a fejét a földből, és így kezd nőni. Amikor pedig kifújjátok a levegőt, oldalt engedjétek le a karotokat. Így nyílik ki egészen a virágotok (ezt ismételjük néhányszor). Gyönyörködjetek egy kicsit ebben a virágban, majd hagyjátok tovább pompázni a helyén. Ti pedig változzatok vissza óvodássá. Ha elültetjük a mi palántáinkat, abban is gyönyörködhetünk! Indulunk a mosdóba, öltözünk, és megyünk az udvarra virágot ültetni. Az ezt követő feladataink: a virágágyások előkészítése, a talaj lazítása kapával, gyomok kigereblyézése. A virágágyásokba ültetjük az otthonról hozott és vásárolt palántákat. Kijelöljük a helyét. Megmutatjuk, hogyan kell elültetni a vásárolt palántákat, kapával gödröt készítünk, beletesszük a virágot, földet húzunk rá, kezünkkel szorosra nyomkodjuk a földet. A szálas virágpalántát ültetőfával ültetjük, a fával lyukat készítünk, belehelyezzük a virágot, és szorosan mellényomkodjuk a földet. Mindkettőt meglocsoljuk. Gereblyézzük az üres részeket. Megfigyeljük a füvet, a fák, bokrok alját: Sok elhullott növénydarab és ágak gátolják a növények növekedését. Meg kell szabadítani őket, lombseprűvel, gereblyével dolgozunk. Megmutatjuk, hogyan használjuk. 24
Értelmi képességek
Szociális képességek
Felhívjuk a figyelmüket a helyes szerszám használatra. Az elkészült munkát megszemléljük, gyönyörködünk az eredményben. Előkészítjük a fák ültetéséhez szükséges gödröket, és ásó segítségével elkészítjük. Vizet öntünk bele, belehelyezzük a facsemetéket, a gyerekek segítségével szorosra tapossuk a visszarakott földet. „Tányért” készítünk a csemete köré, és alaposan meglocsoljuk. A szerszámok megtisztítása után visszahelyezzük őket a szerszámos kamrába. Ruhájuk, cipőjük tisztítása után, alapos kézmosás. A virágos kertünk előtti füves részen körjátékot, dalosjátékot játszunk: Mit játszunk... Én kis kertet... Fehér liliomszál Koszorú, koszorú Kecske ment a kiskertbe Vizuális észlelés és figyelem fejlesztése a fű állapotának megfigyelésével. Ok-okozati összefüggések felismertetése, következtetések levonása: az elhullott növények, a levágott fű, ágak gátolják a fű növekedését, tehát meg kell gereblyézni, ki kell szabadítani. Problémamegoldó képesség bevetésére sarkallás a munka megszervezésével, a szerszámok céljának és használatának megismerésével. Rész-egész viszonyának érzékeltetése a virágpalánták virágágyásokba ültetésénél (a virág gyökere a földbe, a többi része a föld fölé kerül). Téri tájékozódás igénybevétele a palántázás során; a gödrök egymáshoz viszonyított távolságának és helyzetének, a gyerekek egymáshoz viszonyított helyzetének megnevezésével. Vizuális emlékezet használata: mi szükséges a növény fejlődéséhez (föld, víz, napfény, stb.) A kerti szerszámok helyes használatára nevelés, a használati mód megismerése és alkalmazása során. Együttműködő-képesség fejlesztése felnőtt-gyerek, gyerek-gyerek viszonyok közt a palántázás 25
Kommunikációs képességek (verbális, nonverbális)
Testi képességek
megszervezésekor. Szókincsbővítés a játékok során. Összefüggő, folyamatos beszéd használata szükséges a helyzet adta tevékenységek megszervezéséhez. Nyelvi kifejezőkészségek csiszolódnak, párbeszédek vannak felnőttek és gyerekek, gyerekek és társaik közt a program megvalósítása, kivitelezése (virág- és faültetés) alatt. Nagy-és finommozgások fejlesztése a kerti szerszámokkal dolgozás során (virágágyások elkészítése), illetve a palánták beültetése révén. Nagymozgásokat vesznek igénybe a virágos körjátékok, dalos játékok.
26
„... A mese megkönnyíti a szívet, s olyan porhanyóvá, teszi az ember lelkét, hogy az álom magvai, könnyen kicsíráznak benne.” (Seherezádé az Ezeregyéjszaka legszebb meséi) „Őseinktől kincsekkel teli tarisznyát kaptunk örökségbe, de mintha egyre gyakrabban tétlenül néznénk ennek háttérbe szorulását, elfelejtését. Vegyük birtokba, ismerjük meg, fényesítsük újra és adjuk tovább az eleinktől kapott, élethosszig érvényes, értékes unokáink számára is feltétlenül megőrzendő, mesebeli kincseket!” (Magyar Olvasástársaság 2005)
27
MÁJUS 13. – CSÜTÖRTÖK
A tevékenység célja
A tevékenység feladata
Ajánlott megelőző tevékenység Eszközök
Vázlat
Móra Ferenc: Nagyhatalmú sündisznócska c. meséje Az új mese élményszerű bemutatása. A mesetudat erősítése, és a gondolkodási műveletek gyakorlása a mese bemutatását követő beszélgetés közben. Találós kérdések bemutatása. Kifejező előadásmóddal a mese hangulatának érzékeltetése. A képzelet, a fantázia fejlesztése a mese hallgatása és az azt követő beszélgetés során. Beszélgetés a mese cselekményének, fordulatainak nyomon követésével. Szókincsbővítés: vidoran, darázsdárda, méhszurony, balzsam, erdőkerülő. Találós kérdések az erdei állatokról. Hasonló mesék elbeszélése, eljátszása. Színes ceruza, festék, olló, színes papírok, állatos színezők, állatos minták. A mese kezdeményezése a „Magyar népmesék” zenéjével, párnákkal. A mese bemutatása. Beszélgetés a mese szereplőiről, mese elemekről. Játék: Kerekerdő (fantáziajáték) Most mindannyian fák vagyunk, a Kerekerdő fái. Álljatok körbe, és emeljétek a karotokat a magasba, ez lesz a fa koronája. Nagyon fúj a szél az erdőben, nagyon hajladoznak a fák. Most kicsit fúj, kicsit hajladozzatok. Most szélcsend van. Megérintem a gyerekeket, és megkérdezem: Te milyen fa vagy ebben a csodálatos erdőben? A gyerekek különböző megismert 28
fanevekkel válaszolnak. Kik látogatnak téged? (madarak és fán lakó állatok). Változzon vissza óvodássá, akit megsimogattam. Üljetek le! Találós kérdéseket hoztam, próbáljátok meg kitalálni, melyik pl. állatról szólhat! „Kipi-kopi kopogok, Hernyók után kutatok, Fák törzsét kopogtatom, Ha beteg meggyógyítom.” [harkály] „Fák ágain ugrándozik, Mogyoróból csemegézik, Barnásvörös a bundája, Hosszú, bozontos a farka.” [mókus] „Barlang mélye az én hazám. Itt élem világom Télen alszom, nyáron meg a Kerekerdőt járom. (Azt se bánnám, ha az erdő Csupa mézzé válna, Bár nem tudom, hogy akkor majd Hol terem a málna.” [medve] „Éppen olyan, mint egy kefe, Mégsem fésülködnek vele.” [sün] „Koronás, de nem király, Még csak nem is hercegnő, Törzse vastag, ága sok, Évek alatt nagyra nő. [fa] „Télen ad jó meleget, Ősszel táplál tégedet, Nyáron árnyékot terít, Tavasszal meg felderít.” [fa] „Erdőn, mezőn apró kelyhek, Kékek, sárgák, pirosak, Eleséget bennük lelnek 29
Lepkék, méhek, darazsak.” [virágok] Anyanyelvi játék: „Huncut nyelv” Két szótagú szavak szótagcseréje, s ki kell találni az elrejtett szót (pl. szi-nyu – nyuszi, ve-med – medve, nisün – süni, gó-ri – rigó, stb.) A játék után Gryllus Vilmos: Hallgatag erdő dalát hallgatjuk meg. Rajzoljátok le, nektek mi tetszik legjobban az erdőben? Aki szeretne készíteni a mi Kerekerdőnkbe, jöjjön velem! (Előre kivágott minták közül választhatnak – szarvas, medve, nyúl, sün, stb.). Ezeket körberajzolják, kivágják. A figyelem és a képzelet fejlesztése a mese élményszerű bemutatásával. Ezeket a képességeket erősíti a cselekmény és a mese szereplőinek felidézése. Az ok-okozati összefüggések felismertetése a mese tartalmának megbeszélése során (a pásztor és az állatok a medvétől ijedtek meg, nem a sünitől). Értelmi képességek A szeriális emlékezetet és a hosszú távú memóriát veszi igénybe a mese jeleneteinek időrendbe szedése (kit „ijesztett meg” először sündisznócska? – stb.). A mesetudat fejlesztése: a történetben szereplő állatok úgy viselkednek, mint az emberek. Figyelem és gondolkodás kibontakoztatása a találós kérdésekre válaszolva, valamint a „Huncut nyelv” játékkal. Együttműködő képesség finomítása a mesében előforduló Szociális szereplők érzelmi/akarati viszonyulásának bemutatásával. képességek Türelemre nevelés a fantáziajátékkal: mindenkinek meg kell várnia, amíg rá kerül a sor. A kifejezőképesség fejlesztése új szavak megismerésével és használatával. Kommunikációs Beszédészlelés csiszolása, beszédkedv kialakítása az képességek anyanyelvi játékkal. Szókincsbővítés új szavak megismerésével. A nagy- és finommozgások fejlesztése a mese egy-egy szereplőjének bemutatásával (medve, sün). Testi képességek Ugyanezekért a képességekért felel a fantáziajáték is. Finommotorikus képességeket vesz igénybe a színezés, rajzolás, festés és vágás.
30
Kosztolányi Dezső: A játék A játék Az különös Gömbölyű és gyönyörű, Csodaszép és csodajó Nyitható és csukható, Gomb és gömb és gyöngy, gyűrű. Bűvös kulcs és gyertya lángja, Színes árnyék, ördöglámpa,...”
31
MÁJUS 14. – PÉNTEK A tevékenység célja A tevékenység feladata Előzetes tevékenységek Eszközök
Vázlat
Közös élmény biztosításával az együttlét, az együvé tartozás élményének megtapasztalása. Megfigyelés, emlékezetfejlesztés. Szociális magatartás erősítése. Befogadókészség, érzékenység, hangulati oldódás. Élményhez juttatás. Versek, dalok tanulása a madarakról, fákról. Közös vagy egyéni alkotás készítése a kiállításra. A kiállítás képei, CD lejátszó. - Egy képzeletbeli kirándulásra hívlak benneteket! Akár a hátizsákotokat is hozhatjátok! (fantáziajáték) - Gryllus-Kányádi: Somvirággal, kakukkfűvel dal hallgatása, éneklése közben „elindulunk” a túrára. Megérkeztünk az erdőbe. Akivel találkozol, fogj kezet! Akivel találkozol, simogasd meg! - Közben halkan elmondjuk az Erdő, erdő, Héterdő versünket. - Vajon mi mindent rejt az erdő? - Zenehallgatás: Gryllus - Hallgatag erdő (aki tudja, énekelje) - Amíg megpihenünk, elmondom nektek az erdő kérését, fohászát! - Tudjátok ugye? Az év fája: a hárs. A lányokat hársfává varázsolom, A fiúkat gesztenyefává. Most hajladozhatnak ágaitok a lágy szélben! Játsszunk! Elmondom a szabályt: aki a nevét hallja, hajoljon meg mélyen! Hársfa – lányok, Gesztenyefa – fiúk. Csendesül a szél! Ügyesek voltatok, nem hibáztatok! Csoóri Sándor: Esti párbeszéd című versét hallgassátok meg. 32
- „Huncutmanó” játék (előzőleg minden csoport választott egy fanevet) - Az év madara a fecske! Ti is örültetek, mikor újra visszaérkeztek hozzánk! Köszöntsük őket énekkel, hosszú útról érkeztek! Énekeljük, ill. eljátszuk: Fecskét látok; Eresz alá fecskefia. - Tudom, hogy egész héten ti is készültetek erre a napra! Szépeket rajzoltatok, festettetek! Gyönyörködjetek benne ti is. Meghallgatjuk a csoportok verseit, dalait. - Mielőtt a tisztásról visszaindulnánk, hallgassátok meg a mi ajándékunkat: az óvó nénik énekét! Erdő, erdő, erdő, marosszéki... Erdő, erdő, de magas a teteje - Lassan visszaindulunk az óvodába (Kányádi-Gryllus dalára – Somvirággal...) egyenesen az udvarra, jó kis tornára hívunk benneteket! Emlékezet, figyelem fejlesztése a versek, dalok Értelmi elmondásával, felidézésével. képességek Képzelet kibontakoztatása a versek élményszerű bemutatásával. Együttműködési képesség használata gyerek-felnőtt között a kérések végrehajtásakor. Ez a képesség játszik szerepet a gyerekek közötti és a Szociális felnőtt-gyermek között a fantáziajátékban való részvétellel. képességek Egymás iránti figyelmességre nevelés. Türelemre nevelés. Sikerélmény átélése a játék, verselés során. Aktív, passzív szókincs bővítése a játék, versek, dalok Verbális során. képességek Beszédértő képesség fejlesztése a játékok szabályainak megértésével és betartásával. Nagymozgások igénybevétele a játékok, a dalosjátékokat Testi képességek kísérő mozgások során.
33
Robert Fulghum „Életem legfontosabb viselkedési szabályait egytől egyig az óvodában sajátítottam el. Az egyetemen a bölcsesség nem volt különösebb érték, az óvodában azonban annál inkább. Íme, amit tanultam: Ossz meg mindent másokkal! Ne csalj a játékban! Ne bánts másokat! Mindent oda tégy vissza, ahonnét elvetted! Rakj rendet magad után! Ne vedd el a másét! Kérj bocsánatot, ha valakinek fájdalmat okoztál! Evés előtt moss kezet! Húzd le a vécét! A frissen sült sütemény és a hideg tej tápláló. Élj mértékkel! Mindennap tanulj, gondolkodj, rajzolj, fess, énekelj, táncolj, játssz és dolgozz egy keveset! Délutánonként szundíts egyet! A nagyvilágban óvatosan közlekedj, fogd meg a társad kezét, és ne szakadjatok el egymástól! Ismerd fel a csodát! Ne feledd a magocskát a műanyag pohárban: a gyökerek lefelé terjeszkednek, a növények felfelé, és senki nem tudja pontosan, mindez hogyan van, de valamennyien hasonlóképpen élünk. Az aranyhalak, a hörcsögök, a fehér egerek, még a magocska is a műanyag pohárban – mind meghalnak egyszer. Mi is. És emlékezz az első szóra, melyet megtanultál – a legfontosabbikra -: nézd!
34
TAPASZTALATAINK Az egy hét során sokfajta élménnyel gazdagodtak a gyerekek. A kirándulás, túrázás „teletöltötte a hátizsákjukat” örömmel, jó érzéssel, kellemes élményekkel. Büszkeséggel tapasztalták meg, hogy mire képesek, munkájukkal hogyan tudják környezetüket szépíteni. „A mi fánk” - szorgalmasan locsolgatták a kicsiny tölgycsemetét. Gondosságukat meghálálta, hamarosan kizöldellt. Örömmel nézegették, szemükkel is óvták.
Lelkesen mutogatták a mi virágoskertünket. Jókedvűen, szorgalmasan dolgoztak, tevékenykedtek. Nekünk is jó érzés volt, hogy együtt élhettük át ezt a hetet, megtapasztalhattuk a jól végzett munka örömét. További céljaink a szülők tevékeny bevonása a programjainkba. Sajnos a közös főzőcskézés, udvarszépítés elmaradt az esős idő miatt. A Sárvíz-völgye Erdészeti, Vadászati- és Ökoturisztikai Központba tervezett kirándulás is elmaradt az esős tavasz miatt. (Ősszel jártunk már itt.) Ezek megvalósítása tette volna teljesebbé, sikeresebbé a heti programunkat. Szeretnénk az óvoda apraját-nagyját minél több tevékenységbe bevonni.
35
Felhasznált irodalom: Az abai napközi otthonos óvoda helyi nevelési programja; Bekker Zoltán – Kocsis Csilla – Kongyikné Kis Klára – Zaveczné Komáromi Katalin: Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez Kanczler Gyuláné dr.: Felfedezések a természetben
36
MELLÉKLET Benedek Elek: Ne bántsd a fát Ne bántsd a fát, hisz ő is érez, Szép gyöngén nyúlj leveléhez. Ágát ne törd, lombját ne tépjed, Hadd annak, ami, épnek, szépnek. Szeresd a fát! Édes gyümölcsét várva-várod, S te mégis letörnéd a virágot? Szegény virág gyorsan elszárad, S te bánkódnál majd, késő bánat. Ne bántsd a fát! Fa lombja közt viharban, vészben Lám meg se ring madárka fészke, Fáradt ha vagy, leülsz alája, S elszenderít madár danája. Szeresd a fát! Anya ő is, minden levélke Egy-egy gyermek, gonddal nevelve. És gyermek minden ágacskája, Szeretettel tekints rája. Ne bántsd a fát! Mindaz, kik fákat ültetének, Sírjukra szálljon hálaének, Ásóval is költők valának, Szép lombos fákról álmodának. Szeresd a fát! Kányádi Sándor: Somvirággal, kakukkfűvel
37
Somvirág, somvirág, Aranysárga a világ. Kakukkfű, kakukkszó, Kirándulni volna jó: Fűzfasípot faragni, Fűzfalóval lovazni, Árkon-bokron által, Háton hátizsákkal, Menni, mendegélni, Este hazatérni: Fűzfalovon kocogva, Fűzfasípon sutogva, Somvirággal, kakukkfűvel, Kakukkszóval, tele szívvel. Csoóri Sándor: Esti párbeszéd Jóestét, hársfa! Hova készülsz? - Bálba! Hova, milyen bálba? - Hold udvarába, Sárgarigó bálba. Mit csinálsz te ott? - Gyere velem, Majd meglátod, Ághegedűn muzsikálok, Rigóknak dalolok. Mese a fákról Volt idő, gyermekek, régen, nagyon-nagyon régen volt, mikor nemcsak az emberek és az állatok, hanem a fák is jártak. Elmondom nektek, hogy miért nem járnak most a fák. Ennek előtte sok esztendővel egy gazdag, telhetetlen ember kiment az erdőbe. Amint ott járt-kelt, erősen megtetszett neki egy nagy, terebélyes tölgyfa, s megszólította: - Hallod-e te tölgyfa, jere az én udvaromba!
38
A tölgyfa azt hitte, hogy szegény ember szól hozzá, egyet sem kérette magát, indult az ember után. De még az erdőből ki sem értek, az ember elfáradott, s kérte a tölgyfát: - Engedd meg, hogy üljek fel rád, te meg nem érzed, hogy rajtad ülök. A tölgyfa lenyújtotta egy vastag ágát, s a gazdag ember ráült. Kiérnek az erdőből, s a réten meglát a gazdag ember egy tehenet. Gondolja magában: de jó volna ez a tehén nekem. Ha hazavihetném, mindjárt leüttetném, a húsát kivágatnám, s bezzeg jó dolgom lenne! Mondja fának: - Ejnye, édes fiam, vedd fel ezt a tehenet is! A fa fölvette a tehenet is. Megy, mendegél a fa, az országútra ér. Egy szekeres ember haladt előtte, a szekéren egy nagy boroshordó volt. „Hm – gondolja a gazdag ember –, most már fám is van, húsom is van, jó volna, ha borom is lenne a húshoz!” - Hallod-e, tölgyfa, vedd fel ezt a hordót is. Mi ez a te erődnek? Jól van, a fa felveszi a boroshordót is. Beérnek a faluba. Nézi, nézi a gazdag ember a templom tornyát, s gondolja magában: „Ej, de jó lenne ez a harang! Ha az enyém volna, mindjárt érclábast öntenék belőle, s megsütném benne a tehén húsát.” - Hallod-e, tölgyfa, többet nem kívánok tőled semmit, még csak ezt a harangot vedd le a toronyból. A fa ezt a kívánságát is teljesítette, de abban a pillanatban, amint a harangot az ágára akasztotta, megdördült az ég, s lesújtott isten haragja. Porrá, hamuvá égett a fa, a tehén, a hordó, a telhetetlen ember is, csak a harang maradt épségben. Azóta nem járnak a fák. Gazdag Erzsi: Álmomban Álmomban hol jártam? Erdőben. S mit láttam? Két nyulat, két szarkát, Kop, kop, kop víg harkályt. A nyulak füleltek, Két lábra leültek. A szarkák csörögtek, Csörögve pöröltek. A harkály, kop, kop, kop, Koppantott egy nagyot, Elillant az álmom, Még most is sajnálom. 39
Mondóka Ne szedj fészket, nem jó lesz, Ha madár nincs, hernyó lesz. Ha hernyó lesz, nincs gyümölcs, Jó kis madár, te csak költs. Dénes György: Fülemüle Lombos ágon fülemüle Nézegetem, Hol a füle. Barna tollát Látom, látom, De a fülét Nem találom. Bánom is én, Ha nincs füle, Csak szóljon a fülemüle. Szabó Csaba: Fadoktor Kipi-kopi kalapács – Fúr-farag a fakopáncs Kalapácsa hegyes csőre, Fürgén csapkod a fatörzsre. Lyukat farag, jó nagyot, S kirántja a kukacot. Benedek Elek: Itt vannak a fecskék Mikor szép csendesen, leszállott az este, Érkezett meg hozzánk, a legelső fecske. Fáradt volt szegényke, leszállt aztán nézte: Vajon meg van-e még az ő puha fészke. És jött a második és jött a harmadik, Aztán jöttek többen, mondottak valamit. 40
Mit? Azt én nem tudom, talán vitatkoztak. Íme beteljesült, mire vágyakoztak. Ki-ki reátalált a maga fészkére, Mindenikben egy pár, pompásan elfére. Ottan meghúzódtak, halkan csicseregtek, Aztán szép lassan, mind elszenderedtek.
41
