K-13
bahasa indonesia TEKS CERPEN Semester 1, Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK – KURIKULUM 2013 Standar Kompetensi 1.
Kompetensi Dasar
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
1.1
Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan.
Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan memiliki kemampuan berikut. 1. Memahami konsep dasar dan ciri-ciri teks cerita pendek. 2. Mengetahui struktur teks cerita pendek. 3. Memahami unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita pendek. 4. Memahami kaidah kebahasaan cerita pendek.
1
K e l a s
XI
A.
PENGERTIAN TEKS CERPEN Cerita pendek (cerpen) adalah bentuk prosa baru yang menceritakan sebagian kecil dari kehidupan pelakunya yang terpenting dan paling menarik. Di dalam cerpen boleh ada konflik atau pertikaian, tetapi hal itu tidak menyebabkan perubahan nasib tokohnya. Ciriciri cerpen adalah sebagai berikut. a.
Cerita yang ditulis pendek dengan jumlah kata kurang dari 10.000 kata atau lebih pendek daripada novel sehingga waktu yang dibutuhkan untuk membaca tidak lama. Artinya, habis dibaca dalam sekali duduk.
b.
Ide cerpen dapat bersumber dari pengalaman diri sendiri atau pengalaman orang lain.
c.
Cerita tidak melukiskan seluruh kehidupan tokoh karena yang diangkat dalam kisah adalah yang permasalahannya sangat berkesan dan berarti bagi pelakunya.
d.
Menceritakan suatu kejadian dari terjadinya perkembangan jiwa dan krisis, tetapi tidak sampai menimbulkan perubahan nasib tokoh.
e.
Memiliki alur tunggal, maju, atau lurus.
f.
Penokohannya sangat sederhana, singkat, dan tidak mendalam.
g.
Meninggalkan kesan yang mendalam bagi pembaca.
B.
STRUKTUR TEKS CERPEN
a.
Tahapan atau Bagian Struktur Teks Cerpen Struktur teks cerita pendek haruslah dibuat secara runtut, yakni abstrak, orientasi, komplikasi, evaluasi, resolusi, dan koda. 1.
Abstrak adalah tahap yang berisi ringkasan atau inti cerita. Bagian ini bersifat opsional (pilihan), artinya boleh ada atau tidak ada dalam cerpen.
2.
Orientasi adalah tahap pengenalan latar cerita berkaitan dengan waktu, ruang, dan suasana terjadinya peristiwa. Latar digunakan pengarang untuk menghidupkan cerita dan meyakinkan pembaca. Latar merupakan sarana pengekspresian watak, baik secara fisik maupun psikis.
3.
Komplikasi adalah tahap yang berisi urutan peristiwa dan setiap peristiwa hanya dihubungkan secara sebab akibat. Peristiwa yang satu menyebabkan terjadinya peristiwa yang lain. Dalam tahapan ini, terdapat karakter pelaku yang diekspresikan dengan ucapan atau tindakan tokoh serta kemunculan berbagai kerumitan cerita.
4.
Evaluasi adalah tahap konflik yang terjadi diarahkan pada pemecahan sehingga dicapai penyelesaian atau leraian.
5.
Resolusi adalah tahap bagi pengarang untuk mengungkapkan solusi dari berbagai konflik yang dialami tokoh. Resolusi berkaitan dengan koda.
2
6.
b.
Koda adalah tahap akhir yang bersifat opsional, artinya boleh ada atau tidak. Koda merupakan nilai-nilai atau pelajaran yang dapat dipetik oleh pembaca.
Bagan Struktur Teks Cerpen ABSTRAK
ORIENTASI
KOMPLIKASI STRUKTUR TEKS CERPEN
EVALUASI
RESOLUSI
KODA
c.
Contoh Menentukan Struktur Teks Cerpen JUDUL Aku dan Cita-Citaku Karya Hiakri Inka ABSTRAK Aku menatap lalu-lalang mobil dengan pandangan bingung. Bus yang membawaku pulang ke rumah melaju kencang atau bisa dibilang ugal-ugalan. Jujur, aku bingung. Kejadian di sekolah tadi masih mengganggu pikiranku. Memang bukan kejadian besar, tetapi itu membuatku berpikir keras dan berusaha mencari kejelasan atas apa yang aku lakukan. Jadi, tadi sebelum pulang sekolah, guru BK menyuruh anak-anak kelasku untuk menulis satu cita-cita yang PALING ingin diraih. Paling ingin diraih? Satu cita-cita? Itulah yang ada dipikiranku hingga sekarang. Satu? Aku punya beribu cita-cita. Jadi wartawan, reporter, penyiar radio, psikolog, arsitektur, sastrawan, editor, ahli komputer, ustadzah, guru-eh?
3
ABSTRAK Guru? Tunggu! Itu kan cita-cita sewaktu aku masih kecil. Dan sudah lama banget aku nggak kepikiran soal cita-cita itu. Apa ada sesuatu yang kulupakan? Kenapa dulu aku ingin jadi guru? Apa sih spesialnya jadi guru? Argh…karena itulah aku bingung.. Kenapa harus menulis satu saja sementara aku punya banyak cita-cita. Karena waktunya juga terbatas, akhirnya aku menulis citacitaku adalah menjadi seorang guru. Aku menulisnya tanpa alasan. Ada ruang kosong di hati saat menulisnya. Kenapa? Kenapa di lembaran kertas putih itu aku ingin menjadi seorang guru? Apa sudah kulupakan? Kenapa tujuan hidupku seolah berubah dan bercabang? Yang awalnya hanya ingin menjadi seoarang guru lalu bercabang dan menjadi banyak cita-cita. Apa yang salah dari diriku? ORIENTASI Aku memasuki rumah sambil mengucap salam. Sepertinya aku harus mengorek masa lalu. Kenapa dulu aku ingin menjadi seorang guru. Pasti ada alasannya. Pasti juga ada alasan kenapa cita-citaku jadi banyak seperti itu. aku membuka kembali diary masa kecilku. Aku baca selembar demi selembar halamannya. Meskipun aku tidak menemukan alasan kenapa aku ingin menjadi seorang guru. Aku cukup terhibur dengan isi diaryku. Cara penulisannya yang polos, cerita-cerita tidak penting yang aku tulis, terlalu banyak kata, terlalu banyak kata ‘lalu’ untuk menyambung suatu cerita, juga tulisanku yang besar-besar dan tidak rapi membuatku bernostalgia sekaligus tertawa dibuatnya. “Lagi apa, Fe?” Tanya kakak perempuanku yang bernama Ruri. “Lagi nyari alasan,” jawabku seadanya. “Alasan?” kak Ruri menautkan alis. “Alasan kenapa aku ingin jadi guru.” “Oh…” “Kak Ruri tahu nggak kenapa dulu waktu aku kecil aku ingin banget jadi guru?” “Hm… Gak tahu sih. Mungkin karena suruhan ayah sama ibu. Dulu kan ayah sama ibu inginnya kamu jadi guru. Gak tahu deh kalau sekarang cita-cita kamu berubah,” kak Ruri mengangkat bahunya dan disambut helaan napas dariku. “Emang cita-cita kamu selain jadi guru apaan, Fe?” “Ya banyak!” jawabku antusias. “Contohnya?” “Psikolog, penyiar, novelis–” “Coba deh kamu pikir alasan kamu ingin jadi psikolog, penyiar, novelis, pasti ada alasannya, kan?” potong kak Ruri. “Aku ingin jadi psikolog karena aku ingin memotivasi orang. Aku ingin jadi penyiar karena aku menganggap pekerjaan itu asyik. Aku ingin novelis karena aku suka nulis. Aku ingin jadi guru karena…”
4
ORIENTASI “Karena jawaban itu ada pada diri kamu sendiri. Nggak usah dicari, Fe..” potongnya. “Harus dicari, Kakakku tersayang… Ah! Udah ah! Kakak nggak ngasih solusi.. Udah kelas tiga, bentar lagi ujian, masih aja bingung mau ngambil jurusan apa. Karena itu guru BK tanya cita-cita. Huh!” keluhku sebal. “Hahaha… Nggak sulit kok, Fe. Kamu aja yang bikin sulit.” “Kenapa sih… Dulu aku ingin banget jadi guru?” teriakku dengan nada frustrasi. “Haha! Masalah profesi aja bisa bikin kamu stres, Fe!” ledeknya. “Hah…” aku menghela napas panjang, “Harus nyari di google ya, Kak kelebihan jadi seorang guru?” sontak kak Ruri terbahak-bahak. “Jawaban itu ada pada diri kamu sendiri. Kalau kamu nggak nemuin, cari dong! Tanyakan pada teman-temanmu.. Apa sih kelebihan seorang guru. Kalau menurutmu sendiri gimana?” “Mm… Nggak ada. Guru itu, berangkat, ngajar, pulang. Selesai!” Kak Ruri tertawa terbahak-bahak, “Jangan-jangan kamu mikir pekerjaan Kakak sebagai fotografer cuma foto-foto doang gitu? Pikiranmu pendek sekali, Fe… Udah ah! Cape ngomong sama anak kecil! Mau kuliah kok pikirannya masih kayak gitu!” ledeknya dan aku hanya menggembungkan pipi melihatnya memasuki kamar. ... KOMPLIKASI “Kelebihan jadi guru, Fe?” seru sahabatku-Angel sewaktu aku menceritakan citacitaku tersebut pada ketiga sahabatku. “Menurutku ya, guru itu pekerjaan monoton. Berangkat, ngajar, pulang, nggak ada asyik-asyiknya!” seru sahabatku -Vita. “Gajinya juga dikit, Fe,” tambah Angel, “Gak sebanyak bos-bos di perusahaan,” ia tersenyum menggoda sambil mengaduk jus stroberi-nya. “Tapi menurutku ya, meskipun guru gajinya dikit, tapi dapat banyak pahala,” seru Erin dengan senyum merekah. “Iya sih, tapi kalau ngajarnya kayak bu Surti malah dapat dosa dong!” seru Vita dan sontak disambut gelak tawa dari kami berempat. “Bu Surti itu kepaksa jadi guru!” tambah Angel. “Ulangan dijadiin PR. Kerjaannya di kelas cuma presentasi, ngerjain LKS. Hahahaha…” tambah Erin. “Hei, dia itu guru kita tahu! Jangan kualat!” seruku di sela-sela tawa. “Asyik juga sih sebenernya. Kita nggak perlu mikir pelajaran. Bu Surti juga murah nilai. Tapi, dia nggak ngasih kita ilmu sama sekali. Layaknya sebuah telur yang nggak ada kuningnya,” ujar Angel.
5
KOMPLIKASI “Yup! Terserah kamu aja sih, Fe kalau mau jadi guru. Kalau bisa kamu harus lebih baik dari pak Edi. Udah pak Edi itu ngajarnya enak, nggak banyak PR, murid-murid jadi paham, gak pelit nilai lagi!” seru Erin antusias. “Kalau menurutku ya, nilai itu tergantung pendirian masing-masing guru. Jangan terlalu pelit, jangan terlalu baik. Kalau terlalu pelit, murid bakal benci sama kita. Kalau terlalu baik, murid malah nyepelein kita,” tambah Vita. “Kamu kan udah jadi murid nih, harusnya kalau mau jadi guru, kamu tahu kriteria seperti apa guru yang baik,” tambah Erin. “Hm! Teman-teman, kembali ke pertanyaan awalku. Apa sih kelebihan jadi guru?” tanyaku karena tak menemukan jawaban dari pertanyaanku tadi. “Kalau bagiku yang menuntut hidup banyak materi di dunia, guru itu banyak kekurangan,” Angel mengaduk jus stroberi-nya, “Gajinya dikit. Gak sebanyak jadi pengusaha. And… Mm.. Kelebihannya ya itu, banyak pahala.” “Kekurangan jadi guru itu.. Menurutku loh ya, pekerjaannya monoton. Tapi pekerjaan monoton itu tergantung cara kita menyikapinya. Kalau kita have fun jadi guru, ya udah jalanin aja. Kelebihannya, seperti yang Angel bilang, banyak pahala! Ingat nggak tiga perkara yang ditinggalkan sesudah mati? Ilmu yang bermanfaat. So, jadi guru pahalanya terus mengalir,” kata Vita. “Semua pekerjaan ada kekurangan sama kelebihannya, Fe. Tergantung cara kita memandang kekurangan dan kelebihan itu. Jadi guru banyak kok kelebihannya. Gak semonoton yang Vita bilang. Kita bisa bertemu murid-murid yang menghormati kita yang berbeda tiap tahunnya, dapat pahala, gajinya juga standar biar kita nggak jadi manusia yang tamak, dan kita bisa meluangkan banyak waktu buat keluarga,” ujar Erin dengan senyum lembut, “Oh ya, saranku kalau kamu jadi guru, please ubah karakter bangsa ini. Waktu sekolah aja mereka udah nyontek, nyari bocoran, apalagi nanti kalau mereka kerja, bisa korupsi tahu! Mereka itu sama aja udah nganggap Tuhan nggak ada. Mereka sama sekali nggak takut sama Tuhan.” “Tapi, Rin, otakku pas-pasan.. Nggak kayak kamu..” elak Angel. “Angel, bukan masalah otak. Masalah letak kejujuran dalam hatimu. Anak Indonesia tuh pembohong semua tahu nggak?! Bangsa ini akan hancur kalau tunas-tunas mudanya adalah seorang pembohong! Karena itu kadang aku mikir, buat apa sekolah kalau cuma nambah dosa doang. Sekolah itu kayak nuntut kita buat ngelakuin dosa! Tementemen lain, ngepek, dapat nilai bagus. Aku yang jujur dapat nilai jelek malah dimarahin gurunya. Guru macam apa itu? Malah membela yang salah. Gurunya aja udah hancur. Muridnya tambah hancur,” seru Erin tak mau kalah.
6
KOMPLIKASI “Sabar, Rin,” aku berusaha menenangkan Erin. “Aku salut sama kamu, Rin. Kamu berani mengambil resiko dengan kejujuran. Aku nggak bisa jadi seperti kamu. Aku selalu ngikutin hawa nafsu dan perkataan temen-temen. Bagaimanapun juga nilai bagus adalah targetku entah pake cara apa. Aku bangga sama kamu. Aku senang Indonesia punya orang kayak kamu,” sahut Vita antusias. “Guru yang harusnya bisa membentuk karakter murid malah memperparah muridnya sendiri,” kataku lebih pada diriku sendiri yang ingin menjadi seorang guru. “Tapi, udah dibilangin kayak gitu aku nggak akan berhenti nyontek. Nanti nilaiku turun lagi. Nanti orangtuaku kecewa,” sela Angel dengan wajah innocent. “Tuh kan! Lebih mentingin duniawi! Orangtuamu bakal lebih kecewa kalau itu nilai yang kamu dapat hasil ngepek, nyontek!” seru Erin kesal. “Emang kamu nggak mikir, orangtuamu bakal bangga gitu kalau kamu nunjukin nilainilai jelek terus kamu bilang ‘Aku ini jujur loh…’ Hah..orangtuamu nggak bakal bangga sama tuh nilai! orangtua tuh cuma peduli hasil akhirnya! Nggak peduli prosesnya kayak gimana!” “Ya iya.. Karena itu aku belajar.. Buat nggak nambahin dosa-dosaku.” “Itu riya’ tahu nggak?! Pamer! Sok alim!” EVALUASI “Hei!” seruku dan Vita menghentikan perdebatan dua insan ini. “Angel, Erin, udah. Susah nyatuin pendirian yang sama-sama kuat!” seruku menengahi mereka. Angel menghela napas kesal, “Fe, kalau kamu jadi guru, ngajarin yang bener sampai muridmu bener-bener paham! Jangan sampe mereka nyontek ataupun ngepek!” seru Angel, “Aku nggak mau keturunanku lebih buruk dari aku.” “Fe, bilangin juga sama murid-muridmu nanti, kalu ulangan sejarah sama Pkn jangan ngepek! Otak manusia tuh hebat! Dipergunain tuh buat menghafal! Manusia tuh bisa menghafal satu buku sekaligus! Cuma, manusianya aja yang males!” seru Erin tak mau kalah “Fe! kalau jadi guru jangan yang galak ya! Hehe…” kata Vita dengan senyum merekah. “Hm! Pasti! Aku bakal jadi guru yang baik agar bangsa Indonesia bisa berubah,” aku mengangguk mantap. Tunas-tunas muda bangsa Indonesia, aku akan menunjukkanmu jalan yang benar agar Indonesia tak terpuruk lagi seperti ini.. ...
7
RESOLUSI Dear Diary, Tadi ada sebuah kejadian besar di hidupku. Entah kenapa aku mendapat alasan kenapa dulu aku ingin menjadi seorang guru. Hm.. Aku ingat, Dear secara tiba-tiba. Berangkat, ngajar, pulang, yang Vita bilang monoton sebenarnya itu adalah hal yang simple, nggak ribet. Jadi aku punya banyak waktu luang buat keluarga atau ngelakuin hal-hal bermanfaat lainnya. Gaji dikit yang Angel bilang, itu adalah sebuah kesederhanaan yang aku impikan sejak kecil agar tak menjadi manusia tamak yang melupakan Tuhan. Aku juga ingin mengamalkan ilmu yang telah ku terima, membagi pengalamanku, dan mengajari murid-muridku tentang Islam. Lewat profesi guru, aku bisa berdakwah. Pelan-pelan, ku ubah anak Indonesia ke jalan yang lebih baik. Seperti yang Erin bilang. Sekolah itu bukan untuk menambah dosa tetapi menuntut ilmu agar mendapat pahala dan bisa mengamalkannya. Aku juga ingin membangun karakter bangsa Indonesia. Kejujuran. Itulah kunci utama. Aku harus menciptakan cara supaya murid-muridku menjadi manusia yang jujur. Tidak urakan lalu mencari bocoran ke mana-mana. Jujur dan percaya akan diri sendiri namun tidak melupakan Allah SWT. Seperti yang Vita bilang, tiga perkara yang kita tinggalkan saat meninggal dunia yaitu ilmu yang bermanfaat. Aku yakin ilmuku pasti mengalir, diamalkan, dan akan memberikan pahala di setiap alirannya. Aku juga tidak mau menjadi guru seperti Bu Narti yang disepelekan oleh murid-muridnya. Aku ingin membuat murid-muridku benar-benar paham apa yang aku sampaikan. Membuat mereka paham, percaya diri untuk bertanya, tertawa oleh lelucon-leluconku, tidak tengok kanan-kiri-bawah saat ulangan, mendapat hasil sesuai usaha dan doa. Memang sih kalau anak Indonesia bisa menjadi seperti itu mungkin Indonesia bisa menjadi negara maju. Tetapi aku tahu, semua itu butuh usaha dan doa. Karena itu, aku akan menyusun strategi mulai sekarang, belajar dengan giat, selalu berdoa agar diberi kemudahan, and do the best for all. Belajar jadi Ibu yang baik dari mengajar, meningkatkan mutu pendidikan Indonesia yang kian terpuruk, memberi motivasi untuk membangun karakter bangsa ke arah yang lebih baik, jadikan bangsa Indonesia bangsa yang jujur! Dear, sepertiga hari yang dihabiskan anak-anak adalah di sekolah. Jadi intinya sekolah itu untuk membangun karakter mereka selain ajaran orangtua. Jadi guru yang baik untuk anak-anak bangsa! Fe bisa! Fe fight! Fight! Fight! Fight! Jangan cabangkan cita-citamu lagi! Jangan jadi bocah ababil! Dewasalah! Bentar lagi mau kuliah! Nggak boleh kayak anak kecil! Yosh! Fight! Be the best teacher for Indonesian! Yahu! Guru, itulah cita-citaku! Fe.
8
KODA “Udah nemuin alasan jadi guru?” goda Kak Ruri. “Udah dong!” seruku antusias. “Aaapa?” tanyanya penasaran. “Rahasia… Mau tahu? Kalau alasan Kak Ruri jadi fotografer apa?” Kak Ruri terkekeh, “Mau tahu aja, apa mau tahu banget? Yang pasti itu rahasia!” “Gitu kan! Pelit!” “Ye! Biarin! Kalau alasan cita-citamu jadi banyak kayak gitu apa, Fe?” “Hm… Aku ababil…” jawabku malu-malu kucing. “Namanya juga ABG.. Tahap-tahap keababilan biasalah! Yang penting kamu jangan sampai salah pilih jalan.” “Siiiap! Aku nggak akan salah pilih lagi, Kakak!” kita berdua tertawa bersama. Udah tahu kan asyiknya jadi seorang guru? It’s so fun and amazing career! Dan.. Guru adalah pahlawan. Pahlawan tanpa tanda jasa. Selesai. Sumber: cerpenmu.com
C.
UNSUR INTRINSIK TEKS CERPEN Unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang terdapat di dalam diri karya sastra itu sendiri. Unsur-unsur intrinsik yang terdapat di dalam cerpen adalah sebagai berikut.
a.
Tema Tema merupakan pokok penceritaan, yaitu gagasan, ide, atau pikiran utama di dalam karya sastra yang terungkap atau tidak. Tema berkaitan dengan makna kehidupan.
b.
Tokoh Tokoh merupakan individu rekaan yang mengalami peristiwa atau berlakuan di dalam berbagai peristiwa dalam cerita. Secara sederhana tokoh disebut pelaku cerita. Adapun jenis-jenis tokoh adalah sebagai berikut. 1.
Berdasarkan tingkat kepentingannya dalam cerita •
Tokoh utama adalah tokoh yang berperan paling penting dalam cerita.
•
Tokoh tambahan adalah tokoh yang tidak selalu diceritakan atau tidak penting, tetapi ada beberapa tokoh yang mempunyai hubungan dengan tokoh utama.
9
2.
c.
Berdasarkan fungsi penampilan tokoh •
Tokoh protagonis adalah tokoh yang memegang peran pimpinan dalam cerita dan disukai pembaca karena sifat-sifatnya.
•
Tokoh antagonis adalah tokoh penentang utama dari protagonis.
•
Tokoh tritagonis adalah tokoh yang meleraikan konflik tokoh protagonis dan antagonis.
Alur (Plot) Alur adalah jalinan peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama. Alur yang menjadi struktur pembangunan teks cerpen yang di dalamnya terdapat abstrak, orientasi, komplikasi, evaluasi, resolusi, dan koda. Jenis alur ada tiga, yaitu alur maju (progresif ), alur mundur (regresif ), dan alur campuran. Dalam alur terdapat juga peristiwa pertikaian yang disebut juga dengan konfilk. Konflik adalah ketegangan dalam cerita yang merupakan pertentangan antara dua kekuatan. Pertentangan ini dapat terjadi dalam diri satu tokoh (konflik batin), antara dua tokoh, tokoh dengan lingkungan sosial, tokoh dengan alam, bahkan tokoh dengan takdir Tuhan. Kaidah dalam alur.
d.
1.
Plausibilitas (kemasukakalan) artinya cerita memiliki kelogisan.
2.
Suspense (rasa ingin tahu) artinya perasaan kurang pasti terhadap peristiwa yang terjadi, khususnya yang menimpa tokoh yang kemudian diberi simpati oleh pembaca. Keberadaan suspense akan mendorong, menggelitik, dan memotivasi pembaca untuk setia mengikuti cerita dan mencari jawaban terhadap kelanjutan cerita.
3.
Surprise (kejutan) artinya peristiwa yang berisi kejutan dalam cerita. Surprise membuat cerita menjadi tidak membosankan.
4.
Unity (kepaduan) artinya berbagai unsur yang ditampilkan dalam alur cerita haruslah memiliki kepaduan.
Latar (Setting) Latar adalah segala keterangan mengenai tempat, waktu, dan suasana. Latar tempat atau ruang adalah latar yang mengacu pada lokasi terjadinya peristiwa. Latar waktu adalah latar yang mengacu pada kapan terjadinya peristiwa.
e.
Perwatakan atau Penokohan Perwatakan atau penokohan adalah cara atau teknik-teknik pengarang menampilkan watak tokoh dalam cerita. Ada dua cara perwatakan, yaitu sebagai berikut.
10
f.
1.
Analitik, yaitu dengan cara diuraikan langsung pengarang.
2.
Dramatik, yaitu menampilkan watak tokoh tidak secara langsung. Artinya dialog antartokoh, jalan pikiran tokoh, dan lingkungan tempat tinggal tokoh.
Gaya Bahasa Gaya bahasa adalah cara khas pengarang dalam penyusunan dan penyampaian pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan. Sebagai contoh gaya bahasa remaja, ilmiah, lugas, bahasa sehari-hari, dan sebagainya.
g.
Sudut Pandang (Point of View) Sudut pandang adalah cara pengarang menampilkan cerita. Posisi pencerita dalam membawakan kisahan boleh jadi dia tokoh dalam ceritanya (pencerita akuan), boleh jadi pula berada di luarnya (pencerita diaan). Sudut pandang terbagi atas dua, yaitu sebagai berikut.
h.
1.
Sudut pandang orang pertama. Sudut pandang ini terbagi dua, yaitu orang pertama sebagai pelaku utama, artinya pengarang itu sendiri yang diceritakan dan menjadi fokus cerita; orang pertama sebagai pengamat artinya pengarang sebagai pengamat dan masuk dalam cerita. Ciri sudut pandang pertama adalah tokohnya berupa saya, aku, atau disebut juga gaya akuan.
2.
Sudut pandang orang ketiga. Sudut pandang ini juga terbagi dua, yaitu sudut pandang orang ketiga serbatahu artinya pengarang memberi tahu semua sifat, ciri, dan tindak tanduk pelaku; orang ketiga terarah artinya perhatian pengarang berpusat pada satu tokoh, dan orang ketiga pengamat artinya pengarang mengamati beberapa tokoh. Kata ganti yang dipakai adalah kata dia, ia, mereka, atau nama orang atau disebut juga gaya diaan.
Amanat Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca. Pada karya sastra modern, amanat biasanya tersirat, sedangkan pada karya sastra lama amanat biasanya tersurat.
D.
UNSUR EKSTRINSIK TEKS CERPEN Unsur ekstrinsik adalah unsur yang membangun dan mendukung cerpen dari luar karya itu sendiri, tetapi memengaruhi bangunan atau sistem organisme cerpen. Unsur ekstrinsik cerpen, yaitu riwayat hidup pengarang dan latar belakang masyarakat tempat penulis menciptakan cerpen.
11
a.
Riwayat Hidup Pengarang Riwayat hidup pengarang berisi kehidupan pengarang berupa pendidikan, sikap, dan pandangan pengarang, faktor sosial dan ekonomi pengarang, aliran sastra yang pengarang anut, dan semua hal yang sangat berpengaruh pada hasil karya yang diciptakannya. Contoh: (1) Danarto, karya-karya terbarunya lahir setelah beliau mendalami keagamaan. Danarto menekankan penilaian dari sudut pandang sufi. (2) Hamsad Rangkuti beraliran realis, mampu menyelipkan humor-humor satire, menggelitik, dan mengejutkan melalui kesederhanaan bahasanya (Thahar, Haris Effendy, Kiat Menulis Cerpen).
b.
Latar Belakang Masyarakat Peristiwa yang terjadi pada masyarakat memengaruhi isi cerpen. Karya sastra dalam bentuk apapun, termasuk cerpen yang pada prinsipnya merupakan penanda zaman. Contoh: (1) Hamsad Rangkuti, cerpen yang ditulis berdasarkan ide tentang permasalahan kehidupan masyarakat golongan menengah ke bawah yang dikemas dalam bentuk kritikan halus terhadap keganjilan berupa kekuasan mutlak, materialisme, dan dekadensi moral. (2) Idrus, cerpen yang ditulis merupakan lukisan naturalis yang mencerminkan situasi masyarakat yang buruk pada masa itu.
F.
UNSUR KEBAHASAAN TEKS CERPEN Unsur kebahasaan teks cerpen terdiri atas beberapa hal berikut.
a.
Ragam Bahasa Sehari-hari atau Bahasa Tidak Resmi Cerpen merupakan cerita fiksi bukan karangan ilmiah (nonfiksi) yang harus menggunakan bahasa resmi. Cerpen mengisahkan kehidupan sehari-hari. Kalimat ujaran langsung yang digunakan sehari-hari membuat cerpen terasa lebih nyata. Dalam cerpen “Aku dan Cita-Citaku” karya Hiakri Inka, kita sering menemukan bahasa pergaulan sehari-hari. Contoh: “Coba deh kamu pikir alasan kamu ingin jadi psikolog, penyiar, novelis, pasti ada alasannya, kan?” potong kak Ruri. “Aku ingin jadi psikolog karena aku ingin memotivasi orang. Aku ingin jadi penyiar karena aku menganggap pekerjaan itu asyik. Aku ingin novelis karena aku suka nulis. Aku ingin jadi guru karena…” “Karena jawaban itu ada pada diri kamu sendiri. Nggak usah dicari, Fe..” potongnya. “Harus dicari, Kakakku tersayang… Ah! Udah ah! Kakak nggak ngasih solusi.. Udah
12
kelas tiga, bentar lagi ujian, masih aja bingung mau ngambil jurusan apa. Karena itu guru BK tanya cita-cita. Huh!” keluhku sebal.
b.
Kosakata Seorang penulis cerpen harus mempunyai banyak perbendaharaan kata. Pilihan kata atau diksi sangatlah penting karena menjadi tolak ukur kualitas cerpen yang dihasilkan. Diksi menambah keserasian antara bahasa dan kosakata yang dipakai dengan pokok isi cerpen yang ingin disampaikan kepada pembaca. Contoh kosakata yang terdapat dalam cerpen “Aku dan Cita-Citaku” Kosakata Kajian
Arti dalam KBBI
antusias
bergairah; bersemangat.
kriteria
ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu
motivasi
dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu.
monoton
selalu sama dengan yang dulu; itu-itu saja; tidak ada ragamnya
mantan
bekas pemangku jabatan, (catatan: eks/bekas kekasih)
profesi
Bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian (keterampilan, kejuruan, dsb.) tertentu
reporter
penyusun laporan, wartawan
risiko
akibat yang kurang menyenangkan (merugikan, membahayakan) dari suatu perbuatan atau tindakan.
strategi
rencana yang cermat kegiatan untuk mencapai sasaran khusus
Kosakata Populer
Arti dalam KBBI
debat
Pembahasan dan pertukaran pendapat mengenai suatu hal dengan saling memberikan alasan untuk mempertahankan pendapat masingmasing.
duniawi
mengenai dunia, bersifat dunia, (tidak kekal, dsb.)
nostalgia
kenangan manis pada masa yang telah silam.
ugal-ugalan
kurang senonoh (kasar) dalam bertingkah laku
terpuruk
mundur; merosot; menjadi parah
13
Cerpen “Aku dan Cita-Citaku” menggunakan juga kosa kata bahasa Inggris, seperti diary, dear, innocent, and do the best for all, fight, Be the best teacher for Indonesian, It’s so fun and amazing career!
c.
Majas (Gaya Bahasa) Peristiwa pemakaian kata yang melewati batas-batas maknanya yang lazim atau menyimpang dari arti harfiahnya. Majas disebut juga bahasa berkias yang dapat menghidupkan atau meningkatkan efek dan menimbulkan konotasi tertentu. Terdapat sekitar enam puluh gaya bahasa, namun Gorys Keraf membaginya menjadi empat kelompok, yaitu majas perbandingan (metafora, personifikasi, depersonifikasi, alegori, antitesis), majas pertentangan (hiperbola, litotes, ironi, satire, paradoks, klimaks, antiklimaks), majas pertautan (metonimis, sinekdoke, alusio, eufemisme, ellipsis), dan majas perulangan (aliterasi, asonansi, antanaklasis, anafora, simploke). 1.
Majas perbandingan •
Metafora: majas yang mengandung perbandingan yang tersirat sebagai pengganti kata atau tingkatan lain. Metafora merupakan majas perbandingan langsung, tidak menggunakan kata penanda perbandingan; seperti, bagaikan, laksana. Contoh: Raja siang telah bangun dari peraduannya (matahari).
•
Personifikasi: penginsanan yang meletakkan sifat- sifat manusia/insan kepada benda yang tidak bernyawa. Contoh: Mobil itu menjerit- jerit di tikungan yang menanjak
•
Depersonifikasi: majas berupa perbandingan manusia dengan hewan atau dengan benda. Contoh: Dikau langit, daku bumi.; Aku heran melihat Joko mematung.
•
Alegori: majas yang membandingkan suatu hal secara tidak langsung melalui kiasan atau penggambaran yang berhubungan dalam kesatuan yang utuh. Contoh: Suami sebagai nahkoda, istri sebagai jurumudi.
•
Antitesis: majas yang melukiskan sesuatu dengan mempergunakan paduan kata berlawanan arti. Contoh: Hidup matinya manusia adalah kuasa Tuhan.
2.
Majas Pertentangan •
Litotes adalah majas yang di dalam ungkapannya menyatakan sesuatu yang positif dengan bentuk yang negatif yang tujuannya untuk merendahkan hati. Contoh: Datanglah ke gubuk orang tuaku.
14
•
Hiperbola adalah majas jika orang ingin melukiskan peristiwa atau keadaan dengan cara berlebih-lebihan. Contoh: Hatiku terbakar, darahku mendidih mendengar kabar yang kau berikan.
•
Paradoks adalah majas yang mengandung pertentangan yang hanya kelihatan pada arti kata yang berlawanan, padahalnya maksud sesungguhnya tidak karena objeknya berlainan. Contoh: Zuqi merasa kesepian di tengah kota yang ramai.
•
Klimaks adalah majas berupa susunan ungkapan yang semakin lama semakin menekan dan memuncak. Contoh: Sejak menuai benih, tumbuh, hingga menuainya, aku sendiri yang mengerjakannnya.
•
Antiklimaks adalah majas yang bertentangan dari klimaks. Pada antiklimaks makna yang tergantung pada kata-kata diucapkan berturut-turut makin lama makin melemah tingkatannya. Contoh: Dari pejabat tinggi, menengah, sampai rendah turut merasakan keprihatinan itu.
•
Ironi adalah kata yang digunakan mempunyai makna bertentangan dengan maksud sesungguhnya, misalnya mengemukakan ketidaksesuaian antara harapan dan kenyataan dan ketidaksesuaian antara suasana yang diketengahkan dan kenyataan yang mendasarinya. Contoh: Merdu sekali suaramu hingga membuatku terbangun.
3.
Majas pertautan •
Eufemisme adalah majas yang menggunakan ungkapan lebih halus sebagai pengganti ungkapan yang dirasakan kasar yang dianggap merugikan atau tidak menyenangkan. Contoh: Rupanya anak ibu sudah berubah akal. (gila)
•
Metonimis adalah majas yang mengemukakan merek dagang atau nama barang untuk melukiskan sesuatu yang dipergunakan atau dikerjakan sehingga kata itu berasosiasi dengan benda keseluruhan. Contoh: Ayahku ke Bali naik Rajawali. (Rajawali nama pesawat terbang)
•
Sinekdoke adalah majas yang menyebutkan nama bagian untuk menyebut nama seluruhnya (pars prototo) dan menyebutkan nama keseluruhan sebagai pengganti nama bagiannya (totum proparte). Contoh: Saya tidak melihat batang hidungnya Steve hari ini. (pars prototo), Indonesia mengalahkan Malaysia dengan skor 3:0. (totum preparte).
15
4.
Majas perulangan •
Repetisi adalah majas penegasan yang mengulang melukiskan sesuatu perulangan kata atau beberapa kata pada beberapa kalimat. Contoh: Hidup adalah perjuangan. Hidup adalah pengorbanan.
•
Tautologi adalah majas yang mengulang kata beberapa kali dalam sebuah kalimat. Contoh: Sungguh teganya, teganya, teganya, teganya.
•
Anafora adalah majas penegasan seperti repetisi tetapi biasa digunakan dalam puisi. Contoh: Memberi tak harus kaya// Memberi tak harus ada// Memberi dengan hati bukan karena paksaan.
d.
Kalimat Deskriptif Kalimat deskriptif adalah kalimat yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu. Dalam cerpen, kalimat deskriptif digunakan untuk menggambarkan suasana, tempat, tokoh dalam cerita. Contohnya dalam cerpen “Aku dan Cita-Citaku ” karya Hiakri Inka. Aku menatap lalu lalang mobil dengan pandangan bingung. Bus yang membawaku pulang ke rumah melaju kencang atau bisa dibilang ugal-ugalan. Jujur, aku bingung. Kejadian di sekolah tadi masih mengganggu pikiranku. Memang bukan kejadian besar, tetapi itu membuatku berpikir keras dan berusaha mencari kejelasan atas apa yang aku lakukan. (Suasana hati tokoh aku dan suasana bus yang mengantarkan tokoh aku pulang ke rumah dari sekolah).
LATIHAN SOAL 1.
Bacalah kutipan cerpen berikut dengan saksama! Senja memerah langit sajikan semburat jingga yang berkobar di atas horison. Sesaat lagi malam akan menebarkan keremangan yang membaur bersama nafas kesunyian. Perlahan, alam mulai melepaskan diri dari jeratan hari. Seakan jemu menimbun lelah. Bumi mulai meredupkan kehidupan. Aroma sepi mulai menyebar ke setiap celah udara. Kutipan cerpen di atas merupakan bagian …. A. abstrak B. orientasi C. komplikasi
16
D. evaluasi E. resolusi 2.
Bacalah kutipan cerpen di bawah ini dengan saksama! Ternyata benar, di setiap musibah ada hikmah yang diambil. Kita ikhlas dan bersabar menghadapinya. Aku bisa belajar dan banyak hal, banyak pengalaman yang aku dapat dari sana. Sekarang, walaupun fisikku tidak sempurna, aku bisa menjalani hidup seperti biasa. Aku bekerja di sebuah laundry. Kutipan cerpen di atas merupakan bagian …. A. komplikasi B. koda C. evalusi D. resolusi E. orientasi
Bacalah kutipan cerpen berikut untuk menjawab soal no. 3–6! Dua kegagalan yang lalu berakhir ketika aku diterima di jurusan bahasa Inggris. Kutekuni masa pendidikan tinggi dengan sepenuh hati. Kendala finansial mendorongku untuk merambah dunia kerja disamping kuliah. Pucuk dicinta ulam tiba. Suatu hari Kak Ica, saudara sepupuku, datang kepadaku. “Nanda, di sebelah toko Bunda ada kios yang dijual. Bagaimana kalau kita patungan untuk membeli kios itu. Lalu kita jual pakaian di sana?” kata Kak Ica. Ia mengajak berpatungan untuk membeli kios itu. Kami mulai berbisnis pakaian. Tidak kusangka, usaha itu menuai hasil yang gemilang. 3.
Tokoh aku sebagai tokoh utama dalam penggalan cerpen di atas adalah …. A. Ica B. Bunda C. Nanda D. seorang siswa E. seorang penjual kios
4.
Salah satu unsur kebahasaan cerpen adalah kosa kata. Kata finansial dalam kutipan cerpen di atas bermakna…. A. modal B. sarana C. ilmu
17
D. biaya E. buku 5.
Kata sepenuh hati dalam cerpen di atas bermakna …. A. semangat B. percaya diri C. sungguh-sungguh D. ikhlas E. tabah
6.
Amanat yang tidak sesuai dengan penggalan cerpen di atas adalah …. A. Janganlah takut pada kegagalan B. Tekunlah dalam setiap pekerjaan, niscaya menuai hasilnya C. Uang bukanlah penentu keberhasilan seseorang D. Bekerjasamalah dengan baik dan jujur dalam melakukan sebuah pekerjaan E. Berdoa adalah penentu kesuksesan seseorang
7.
Berdasarkan hal berikut yang bukan merupakan unsur intrinsik cerpen di bawah ini adalah …. A. Latar adalah lingkungan di sekitar tokoh cerita. B. Perwatakan melalui tanggapan tokoh lain terhadap tokoh cerita. C. Tema yang merupakan dasar cerita. D. Sudut pandang atau posisi pengarang dalam menuliskan cerpen tersebut. E. Keadaan lingkungan pengarang, seperti ekonomi, sosial, dan politik.
8.
Suara meriam itu menggelegar memekakkan telinga seluruh warga kota. Jenis majas yang terdapat dalam kalimat di atas adalah …. A. litotes B. hiperbola C. metafora D. personifikasi E. ironi
9.
Berikut ini merupakan contoh majas litotes …. A. Mampirlah ke gubuk kami. B. Kamukan sudah pintar, mengapa harus bertanya kepadaku? C. Suaramu merdu seperti kaset kusut. D. Mampus pun aku tak peduli, salah sendiri tidak mendengar nasihatku. E. Jalannya bagikan puteri keraton.
18
10.
Peristiwa yang berisi kejutan dalam cerpen disebut …. A. plausibilitas B. surprise C. unity D. suspense E. regresif
19
