N ovem ber 2 0 1 3
T ECHN A
Ja a r g a n g 3
I n dit n u m m e r 1
Eve n ge du ld a .u .b. H e t he e ft e ve n ge duur d, m a a r hie r is he t 1 e num m e r va n e e n nie uw e j a a rga ng va n de Te chN a . W ij he t e n de k lasse n T1 B e n T1 C va n ha r t e w elk om . W ij de nke n ze ke r t e w e t e n, da t z ij he t va k O& O m e t e ve n ve e l int e r esse é n plez ie r ga a n volge n, zoa ls w ij , doce nt e n, da t al ge w end zij n t e ge ve n. W ij infor m e r e n, in dit num m e r , ove r he t nie uw e pr oj e ct va n Pe r iode 1 .
Pagina . Van de redact ie - Ev en geduld a.u.b. 1 First Lego League & UNI CEF 1 Enkele opdracht en vanuit het Hum anity House 3 Eureka Cup in Ahoy op 16 m ei 2013 - 1 4 Shell Energy Lab en Eco Marat hon 5 Eureka Cup in Ahoy op 16 m ei 2013 – 2 7 De GROTE verbouw ing 8 PRI JSVRAAG 9 Present at ie Floating Cit y 1.0 9 Dalt onuur m et w orkshop klas T1B 10 Hoe st aat het … m et ? 12
Én w ij doe n ve r sla g va n ee n pr e se nt a t ie a a n he t eind va n vor ig schoolj aar : Floa t ing Cit y 1 .0 . W e doe n ook ge de e lt e lij k ve r sla g va n de Eur e k a Cup in Ahoy op 1 6 m e i 2 0 1 3 , da t sa m e nvie l m e t de She ll Ene r gy La b e n She ll Eco M a r a t hon, w a t óók m ee r da n de m oe it e w a a r d w a s. Ve r de r de st a nd va n de GROTE ve r bouw ing in he t hoofdge bouw m é t ee n pr ij svr a a g. N a m e ns de r e da ct ie , k ij k - é n leesple zie r !
Een t eam van een andere Dalt onschool t ij dens een eerdere First Lego League m et , zo lij kt het , bolhoeden …, m aar dan blij kbaar t óch zonder paraplu “ or a cup of t ea” ?
Fir st Le go Le a gu e & UN I CEF H e t pr oj e ct va n pe r iod e 1 voor de e e r st e e n t w e e de k la sse n Het eerst e proj ect voor het Technasium van dit schoolj aar is van st art gegaan. Het is een proj ect van de Fir st Le go Le a que ( FLL) , waarbij de leerlingen van de k lassen één en t wee zich verdiepen in het ont werpen en program m eren van een r obot van Lego. Aan dit evenem ent hangt elk j aar weer een nieuw t hem a. Dit j aar: “ N a t ur e ’s fu r y.” De robot s worden ingezet in nat uurr am pen.
Het aan alle afm et ingen en andere eisen voldoend speelveld. Er st aan er drie van. Onderaan, in het m idden, de landingsbaan. Het v liegt uig ( aan een kabel) zal, t ij dens de uit voering, m oet en w acht en t ot andere hulpdienst en ( robot s) hun t ak en hebben gedaan én de landingsbaan zij n gepasseerd. ( Fot o: Yanick van der Borgt - T1C)
Vervolg op pagina 2
Op een opdracht ent afel ligt een m at waarop het speelveld m et m issie s ( opdracht en) is t e zien, waarbij de leerlingen wor den uit gedaagd om de robot zo t e bouwen dat zov eel m ogelij k m issie s kunnen worden uit gevoerd binnen een bepaalde t ij d. pagina 1
Pagina 2
TECHN A Elk t eam voert ook een onderzoek uit binnen het t hem a over de m aat schappelij k e rol v an t e chnie k e n t e chnologie en present eren dit op de regiofinale. Bij het uit voeren van het onderzoek verwacht en wij van de leerlingen dat ze zelf init iat ief nem en én m et behulp van verschillende bronnen op zoek gaan naar een probleem , waar vandaag de dag inge nie ur s e n w e t e nscha ppe r s m ee t e m aken hebben.
Hum anit y House
Prinsegracht 8
Den Haag
De websit e: ht t p: / / first legoleague.nl/
Als st art van dit proj ect hebben wij op 18 sept em ber m et drie klassen een bezoek gebracht aan het “H um a nit y H ouse ” in De n H a a g. Hier konden de leer lingen, onder begeleiding v an m edewerkers van Unice f, horen en beleven wat het bet ekent om t e m oet en overleven in een gebied waar een conflict heerst of een ram p heeft plaat s gevonden. Het was een indruk wek kende én leerzam e ocht end. De websit e van het m useum : ht t p: / / www.hum anit y house.org/ t e- zien- t e- doen/ m useum / . Van dit bezoek hebben leerlingen v erslag gedaan, waarvan op pagina 3 enkele voorbeelden. Ze m ocht en kiezen uit drie v erschillende opdracht en, waarbij ze st il st aan bij alles wat ze gezien, gevoeld en bov enal erv aren hebben. Hierin konden zij hun verhaal én creat ivit eit k wij t . De één schreef e e n ve r sla g waarbij j e in de huid van een r e por t e r kruipt en een krant enart ikel schrij ft naar aanleiding v an een ram p. Hier bij gebruiken ze de inform at ie die ze in het “ Hum anit y House” hebben gek regen. Ook was het m ogelij k om vanuit het vlucht elingenkam p, “ waar in j e zit ” e e n br ie f naar j e oude r s t e schrij ven, die j e t ij dens j e vlucht bent k wij t geraakt . Leerlingen m ocht en ook let t erlij k be schr ij ve n wat er in het m useum gedaan is of, en dat k on ook , alles in e e n st r ipvor m “ bet ekenen.” Bet ekenis is er, hoe dan ook, aan gegev en ! Op dit m om ent zij n alle leerlingen gem ot iveerd bezig m et dit uit dagend en t w e e le dig pr oj e ct . Het proj ect best aat uit een onderzoek over na t uur r a m pe n m ét de rol van UN I CEF als hulpor ga nisa t ie . Daarnaast best aat het proj ect uit het vaardig om gaan m et r obot s van Le go op een vooraf ingericht speelv eld. Dit proj ect st aat daarm ee in het t eken van een com pe t it ie m et andere scholen, waarbij k ennism ak ing m et r obot ica een cent rale plaat s inneem t . De First Lego League wordt onderst eund door de St icht ing Techniekprom ot ie. Wat de k la sse n T1 B e n T1 C aangaat , kunnen we inm iddels verklaren, dat zij al goed gewend zij n op hun nieuwe school, m aar ook beginnen t e wennen aan de bij zondere m a nie r va n le r e n én w e r ke n in het Te chna sium .
pagina 2
Pagina 3
TECHN A
Enk e le opdr a ch t e n va n u it h e t H u m a n it y H ou se in D e n H a a g Ee n ve r sla g of st r ip ove r he t H um a nit y H ouse of ee n br ie f “a ls vlucht e ling” a a n j e oude r s schr ij ve n of a ls r e por t e r ve r sla g doe n va n ee n r a m p. I n e lk ge va l m oe st j e goe d ople t t e n é n ont houde n, m a a r j e ook goe d k unne n inle ve n. Én he t ook nog ee ns k unne n “ve r w e r k e n” in w oor d of bee ld. H ie r bij w a t voor bee lde n va n le e rlinge n uit T1 B e n T1 C. Excursie Hum anit y House De m eer dan t w ee m ilj oen Sy rische vlucht elingen die w orden ondergebracht in vlucht elingenk am pen van m eerdere hulporganisaties zoals UNI CEF hebben het nat uurlij k erg zw aar. Vooral de ruim één m ilj oen k inderen hebben ext ra veel hulp nodig, geluk kig is er een organisatie die ext ra veel hulp bied aan kinderen, de organisat ie UNI CEF oft ew el de Unit ed Nations I nt ernat ional Childrens Em ergency Fund. Maar er zij n nat uurlij k ook kinderen m et wie het niet zo goed afloopt . Veel kinderen die vlucht en w orden gebruikt voor kinderarbeid of m ensenhandel. Volgen onderzoek zij n 3500 kinderen zonder ouders of fam ilie de grens ov er gest oken. Daardoor hebben ook v eel kinderen last v an st ress, t raum a’s en nat uurlij k angst. Volgens UNI CEF zij n er door de oorlog in dit land in het Midden- Oost en m eer dan t w ee duizend ex t ra dakloze kinderen bij gekom en. Dit is nat uurlij k bescham end. UNI CEF geeft heel veel hulp. Zo geeft de organisat ie j errycans m et w ater of een grot e opblaasbare w atert ank . Ook w orden er veel m edicij nen uit gedeeld, zo is er laat st nog een act ie geweest om zov eel m ogelij k kinderen in vlucht elingenkam pen in t e enten t egen de m azelen. Deze actie is gedaan in sam enw erking m et UNHCR. UNHCR is ook een hulporganisatie die hulp geeft aan vlucht elingen en st aatlozen. Ook heeft UNI CEF in sam enw erking m et CROCS en OI LI LY de kinderen kleding en schoenen gegev en. De kleding w ordt verdeeld over het vlucht elingenk am p in de Bekavallei in Libanon w aar veel Sy rische kinderen heen zij n gevlucht . De m eeste kleding is v oor kinderen onder een bepaalde leeftij d, deze leeftij d is vij f j aar. Max vd Waal I n het Hum anit y House Den Haag zie, hoor en beleef j e hoe het is om snel t e m oeten vlucht en en t e m oet en ov erlev en in een gebied w aar een ram p plaat svindt zoals een nat uurram p of een conflict . We kregen eerst een uitleg ov er het Hum anit y House daarna w erden w e in t weet allen v erdeeld. We k regen een form ulier m et een fot o en naam + acht ernaam . Daarna m oest en w e m et het num m ert j e dat w e gek regen hadden naar het w acht plekj e en als j e num m ert j e dan v oorbij kw am , m oest j e de rode lij nen naar beneden v olgen. Dan ging j e door een deur naar een kam er vol puin w aar m ensen eerst nog aan het et en w aren m aar snel m oesten vlucht en. Je k reeg per post daar een v isum om van plat form A naar plat form B t e kunnen kom en. Daarna ging j e naar boven en k w am j e w eer door een deur naar in kam er w aar j e door sm alle ganget j es t ussen allem aal deuren loopt . Daarna k om j e in een k am er m et een spiegel w aar j e zelf niet in st aat. Dan k om j e bij allem aal m appen in grot e kast en w aar j e j e form ulier in m oet doen. I n de m ap w aar de eerst e 2 lett ers v an j e acht ernaam op st aan. Daarna m oet j e m et j e visum naar plat form B gaan, daar k om j e in een ruim t e w aar j e m oet schiet en op fot o’s van andere m ensen. Je zag op de plaats daarnaast een fot o m et een m ooie leuk e speelt uin voor een ram p. En daarnaast dezelfde fot o, m aar van na de ram p. Als j e de rode lij n v erder volgt, kij k j e door een soort verrekij k er en m oet j e een k opt elefoon op doen. Dan zie en hoor j e een v erhaal v an iem and die m oest vlucht en naar Nederland. Daarna m oest j e naar boven. Daar kw am j e in een soort ziekenhuis van een vlucht elingenkam p w aar j e verhalen hoort van de m ensen die daar nodig naar t oe m oest en. Toen k regen w e een uitleg v an Unicef. En dat w as het einde van onze reis in het Hum anit y House. Megan Shao
pagina 3
Pagina 4
TECHN A
Eur e k a Cu p in Ah oy op 1 6 m e i 2 0 1 3 - 1 Te r w ij l he t buit e n de he le da g pij pe nst e le n r e ge nde , be z ocht e n w ij op 1 6 m e i de Eur e k a Cup in Ahoy, da t de e ls hie r voor w a s a fge z e t . D aa r m e e k re ge n w ij m e t e e n t oe ga ng t ot he t j a a r lij ks dr ie da agse e ve ne m e nt va n She ll m e t haa r “Ene r gy La b” e n “Eco M a r a t hon,” da t t e ge lij k plaa t svond. Hierv an op pagina 4 en 5 een beknopt e im pressie. De klassen T1C, T1D en leerlingen v an de 2 e k las va n vor ig schoolj a a r gingen onder begeleiding op de fiet s v an school naar Ahoy. Zij zouden de com pet it ie m et andere scholen aangaan m et de present at ie en uit kom st en van hun proj ect . Hierover m eer op pagina 6.
I n TechNa nr 3, v an vorig schoolj aar, is de opzet van de Eureka Cup uit gelegd m et de verschillende proj ect en.
H e t pr ogr a m m a best ond uit een w elk om om 09.15 uur, waarbij aan iedereen uit eraard ook veel succes werd gewenst .
Elke klas kreeg een planning m ee, waarin st ond op welk t ij dst ip én op welk e plek in Ahoy zij hun result aat m oest en dem onst reren en los daarvan ook present eren. Er st ond, weer ergens anders, ook een groepsspel op het program m a. Daarnaast waren apart e t ij den verm eld waarbij we naar het Shell Energy Lab en naar de Eco Marat hon k onden. Wij m oest en ons aan dit st rakke schem a houden én we begrepen lat er heel goed waarom het zo st rak georganiseerd was; er waren 144 t eam s.
I n de “de ba t t e n” ondervr oeg Jan Douwe Kroeske diverse wet enschappers en ondernem ers over hun vondst en. Daarna kreeg een aant al m ensen uit het publiek de kans een vraag t e st ellen. Hiervoor liepen weer wat m ensen m et een m icrofoon rond. Dit alles werd gefilm d én op een gr oot scherm op het podium vert oond. Éé n onde r ne m e r , bij v oorbeeld, liet in dorpen van I ndia USB- lam pen opladen, zodat de m ensen daar geen vervuilende pet roleum lam pen m eer hoefden t e gebruik en. De lam pen werden opgeladen door m iddel van zonnepanelen. De m ensen konden t egen een goedkoper bedrag, dan ’t gebruik elij k e én walm ende pet roleum kost , ‘s avonds v eel schoner licht hebben.
Aa n he t eind van de m iddag st ond er om 15.15 uur het “ debat LABB” m et de LABsessies op het pr ogram m a m et er t ussendoor t wee m uziekopt redens. Tot slot was er om 16.30 uur de alt ij d eervolle prij suit reik ing.
pagina 4
Pagina 5
TECHN A
Sh e ll En e r gy La b e n Eco M a r a t h on Er w a r e n in Ahoy t w ee ha lle n inge r icht . I n é é n ha l w a s he t She ll Ene r gy La b t e z ie n é n in ee n a nde r e w a s de t huisbasis va n de She ll Eco M a r a t hon t e be w onde r e n. I n het Ene r gy La b was een enorm e v eelheid t e zien aan act uele ont wikkelingen van duurzam e energie voor scholieren, st udent en én andere belangst ellenden van alle leeft ij den.
Een enorm e globe w aarop een doorlopende proj ect ie.
Dansv loer- of Disco- energie
92% gaat op aan de product ie v an v oedsel = “ virt ueel w at er.”
pagina 5
Pagina 6
TECHN A
De fot o’s hierboven v an het “ Ene r gie La ba r a t or ium ” zij n een select ie, waarbij een aant al present at ies of act iv it eit en niet zij n opgenom en, om dat het anders t e veel plaat s zou innem en. Er was m eer t e erv aren. De fot o’s doen ook geen recht aan de grot e opzet van dit evenem ent . Een andere im m ense hal was de t huisbasis van de vele deelnem ers aan She ll Eco M a r a t hon, die zich op een duurzam e m anier elekt risch, op benzine of op zonne- energie liet en aandrij v en.
pagina 6
Pagina 7
TECHN A
Eur e k a Cu p in Ah oy op 1 6 m e i 2 0 1 3 – 2 Ee n pr e se nt a t ie va n on z e sch ool Va n de br ugk la s T1 C va n schoolj a a r 2 0 1 2 - 2 0 1 3 w a s a ls e e r st e een t e a m a a n de be ur t m e t hun Le go- opdr a cht . Zij k onde n he t r e sult a a t va n hun inspa nning de m onst r e r e n. Het result aat v iel in de opst elling in Ahoy t egen. De hoogt e van de opst elling bleek anders dan v erwacht én ook de snelheid v an de loopband was eigenlij k t e hoog. En de j ury … was st reng. Tóch hebben Am in én I lj a de eer v an de school hoog gehouden, om dat ze een kracht ig k arak t er hebben get oond in hun doorzet t ingsv erm ogen. Opgeven ? Kom nou; geen sprake van !
La t e r op de m idda g w e r d door M a r yse , D oesj k a , Rom y e n Ta m ir a a a n e e n t w ee k oppige j ur y uit le g ge ge ve n hoe de uit voe r ing va n de ze opdr a cht t ot st a nd w a s ge k om e n. Het was erg donker en gehorig in de cent rale ruim t e van Ahoy. De dam es hebben erg hun best gedaan om een goede present at ie t e geven. Op de vragen acht eraf van de j ury waren zij in hun ant woorden open en eerlij k ; j uist ov er waar het in de sam enwerking op school m is was gegaan. De best e present at ie k on het , helaas, niet zij n. Een leerzam e ervaring was het zeer zek er wél !
Vervolg op pagina 8
pagina 7
Pagina 8
TECHN A
Er waren nog t wee andere groepen v an een andere klas, die een present at ie hielden. De andere eerst e k las boog zich ov er een opdracht v an OCÉ ( print ers) om een t aart t e print en. Een t weede klas m aak t e de opdracht v an ASM L om een t rilarm e vloer t e ont werpen. Het gr oepj e, dat present eerde behaalde de t op t ien m et een keurige zevende plaat s ! Meer over de opdracht en is t e v inden in TechN a num m er 3 j aargang 2 .
D e GROTE ve r bou w in g H e t Te ch n a siu m in h e t h oofdge bou w D e nie uw e ple k voor he t Te chna sium , da t in he t hoofdge bou w w or dt ge r e a lisee r d, vor de r t la ngz a a m m a a r ge st a a g. I n de a fge lope n z om e r va ka nt ie is, bij de inga ng in het hoofdge bouw , be gonne n om de r uim t e va n, voor hee n, dr ie lok a le n e e n com ple e t nie uw uit e r lij k t e geve n. I nm idde ls zij n de cont our e n e r va n goe d zicht ba a r . Bij binnenkom st in het hoofdgebouw is aan de linkerkant , t egenov er de recept ie, sinds kort , een glaswand van v loer t ot plafond t e zien. Van t wee t ekenlokalen ( v oorheen 0.01 en 0.02) is er één overgeblev en. Lok aal 0.01 blij ft een t ekenlokaal, m aar nu ook m et een schuifwand voor div erse m ogelij k heden. Het t echnieklokaal ( 0.03) is opgegaan m et het andere t ekenlokaal ( 0.02) in één grot e nieuwe ruim t e voor het Technasium . En m et het inricht en is al begonnen …
…
pagina 8
Pagina 9
T ECH N A SI U M
PRI JSV RAAG Ee n on t w e r p in w oor d e n / of be e ld .
TECHN A
Bove n de ce nt r a le inga ng va n he t nie uw e Te chna sium is ee n or a nj e st r ook t e zie n. Ee n uit ge le ze n ple k om duide lij k t e m a k e n, da t dá á r he t Te chna sium is.
Op deze oranj e st rook m oet iet s zicht baar worden gem aakt wat he t Te chna sium ve r be e ld, m aar er m ag óók iet s onder hangen. Doe iet s m et een logo en/ of let t ers ( 2D) . Maar het kan ook een reliëf of ruim t elij k beeld m et led- verlicht ing worden ( 3D) . Of gaat er iet s ( cont inu) bewegen ? Hoe ? Je kunt ook nadenken over de energiebron v an de v erlicht ing; zout wekt bij voorbeeld elekt ricit eit op. Wind ook . Bedenk echt er wel, dat j e ont werp prakt isch uit voerbaar m oet zij n.
WI N >
be ha lve ee uw ige r oem in he t D a lt on Lyce um , ee n w aa r de bon va n € 2 5 I nleveren vóór 31 j anuari 2014 in de Pit st op bij iem and van het Technasium . Of st uur j e ont werp in digit ale v orm naar een Technasium docent via de m ail in I t slearning.
<
Het form aat van de oranj e st rook is 29 x 309 cm De beschikbare ruim t e eronder is 100 x 310 cm Heb j e int eresse, m aar wil j e er eerst over prat en ? Dat kan. Zoek een Technasium docent op.
Leerlingen nauw gezet bezig m et het m aken van hun m aquet t e voor een drij vende w ij k in de laat st e periode v an v orig schoolj aar.
Pr e se nt a t ie Floa t in g Cit y 1 .0 - on t w e r p e e n dr ij ve nde w ij k in de Rij nh a ve n N a w e ke n ha r d w e r k e n a a n de opdr a cht va n e e n dr ij ve nde w ij k in de Rij nha ve n va n Rot t e r da m w a s he t op dinsda g 2 j uli 2 0 1 3 z ove r , da t lee r linge n va n de ee r st e k la sse n T1 C e n T1 D ( va n vor ig schoolj a a r ) hun w ij k e n m ocht e n pr e se nt e r e n a a n de opdr a cht ge ve r , dhr . N ij pe ls, ee n a r chit e ct va n ge m ee nt e w e r ken Rot t e r da m . Deze keer hadden de docent en gek ozen voor een andere m anier v an present eren; m et alle t eam s in de aula van het pav ilj oen. Dhr. Nij pels m aakt e een ronde langs de pracht ig gem aak t e m aquet t es. Met behulp van een lapt op en usb- st ick, waar van elke groep een eigen present at ie st ond, hadden de t eam s vij f m inut en de t ij d om hun w ij k zo goed m ogelij k aan de opdracht gev er t e “ v erkopen.” Dat dit prim a geluk t was, bleek wel uit de react ies van de Dhr. Nij pels. Vol lof was hij ov er de oplossingen, die de leerlingen bedacht hadden voor hun drij vende wij k én een aant al v an de ideeën zou hij m eenem en in de uit eindelij ke t ot st andkom ing. Ook de m anier waarop de leerlingen hun t oelicht ing gav en en de voor onderzoeken hadden gedaan, vond hij goed.
Pagina 10
I m pressie op pagina 10
pagina 9
Pagina 10
I m pressie van de present at ie Float ing Cit y 1.0
TECHN A
Nat uurlij k vond dhr. Nij pels som m ige groepen bet er dan andere. Som s was bij de één de inricht ing van de wij k m et de m aquet t e bet er gem aakt , of het idee heel goed én de uit v oering m inder, som s was de present at ie, m et de vooronderzoeken, bij een ander weer bet er. Een paar groepj es st ak en er m et k op en schouders boven uit . Maar elke groep had wel weer een aspect belicht , wat een andere groep had nagelat en. De rij kdom aan ideeën was in elk geval groot . Het was een geslaagde present at iem iddag van T1C en T1D. Float ing Cit y 1 .0 , m et nadruk op de 1, slaat op de opdracht , die de eerst e klassen kregen; het inricht en van een drij v ende wij k . De nodige infor m at ie ov er dit proj ect is t e vinden in TechN a num m er 4 j aargang 2 . De t w e e de k las heeft aan de opdracht Float ing Cit y 2 .0 gewerkt . Hierin st ond het aspect v an het drij ven cent raal. De wet v an Archim edes kwam er aan t e pas. Maar ook vragen als: welk m at eriaal kan een gr oot gewicht dragen én blij ven drij ven ? Welk m at eriaal is het best e ? Ook deze leerlingen hebben een wij k ingericht , m aar dan vanuit deze andere invalshoek .
D a lt on u u r m e t w or ksh op bij k la s T1 B Op donde r da g 3 1 ok t obe r w a s he t D a lt onuur ge r e se r vee r d voor k la s T1 B. Ofw e l he t w a s ee n “ge slot e n Da lt onuur .” Zij k r ij ge n e e n w or kshop Pr e se nt e r e n, da t ge ge ve n w e r d door m e vr . Gr ij pm a . Zij hee ft dit sa m e n m e t m e vr . Yue h voor be r e id. Be ide n lope n dive r se ur e n st a ge in he t Te chna sium a ls st ude nt e s va n de TU in De lft . De leerlingen nam en in gr oepj es plaat s, zoals bij het vak O&O, m aar nu in het t ek enlokaal v an het pavilj oen. Onder de zeven gr oepj es v an de k las werden drie onde r w e r pe n v erdeeld: - het present eren v an een v erhaal, - het present eren v an een post er, - het present eren v an een powerpoint . Vervolg op pagina 11
Van elk van de onderwerpen m oest op een ge le st ick e r de posit iev e of st e rk e punt en worden geschreven. En op een r ode st ick e r , de negat ieve of zw a k k e punt en. Hierover boog zich elk groepj e. Hierna werden de st ickers op ee n gr oot ve l geplakt . Tot slot besprak iem and van de groep de uit k om st e n aan de hele klas. pagina 10
Pagina 11
TECHN A I n de eerst e lesweek van novem ber eindigt de 1 e periode en gaan leerlingen, die m et de opdracht van Unicef bezig zij n geweest hun bevindingen pr e se nt e r e n aa n de kla s. Uit elke klas worden t w e e pr ese nt a t ies ge k oze n, die nóg een k eer worden gepresent eerd, m aar dan aan m edewerk ers v an Unice f, die hiervoor naar onze school k om en. De le e r linge n van elk van drie klassen zij n zélf de j ur y. Aan de hand van een for m ulier zullen zij uit eindelij k een t op 2 sam enst ellen en zo wor den de t wee present at ies gek ozen.
I eder gr oepslid had t ij dens de besprek ing ook e e n r ol. Een onverwacht e was wel die van “ de spie k e r ” of “ spion.” Deze leerling m ocht in de allerlaat st e m inuut van de bespreking, zij het zw ij ge nd, langs andere groepj es lopen om t e zien welk e uit k om st en de a nde r e n hadden bedacht . Hierna bleek er t och nog wat t ij d om event uele “ ont dek k ingen” in de e ige n gr oe p m ee t e nem en. Ee n a nde r r ol was die v an degene, die de uit kom st en van eigen groep m et de klas m oest bespreken; een pr e se nt a t or . Aan het eind was iedereen zich be t e r bewust over wat belangrij k is bij het pr e se nt e r e n.
De Fir st Le go Lea gue vindt plaat s op vrij dag 1 3 - 1 2 - 1 3 . We m ogen drie t eam s van 10 leerlingen inbrengen. De voor bereiding is in pe r iode 2 op donderdag ‘t 6 e en 7 e uur. De inschrij ving is vr ij w illig en in volle gang. Elk t eam neem t wel t w ee pr e se nt at or e n m ee van de bovenst aande Unicefopdracht .
pagina pagina 11 8
Pagina 12
TECHN A
H oe st a a t h e t … m e t ? I n he t schoolj a a r 2 0 1 2 – 2 0 1 3 he bbe n w e ve r schille nde pr oj e ct e n a fge slot e n, m aa r bij som m ige pr oj e ct e n is e r nog e e n ve r volg of blij ve nde be la ngst e lling. H oe st a a t he t e r m ee ? Br ugk la s ! The ne x t le vel. Het allereerst e proj ect , v an het schoolj aar 2012- 2013, ging om het ont w erpen van een int eract ief spel. Een spel, dat leerlingen uit gr oep 8 zou voorbereiden op de Brugklas; een voorbereiding v an het basisonderwij s naar het v oort gezet onderwij s. Voor de gr oep die m et de best e oplossing kwam , was een prij s uit geloofd door OZHW ( = Onderwij sgr oep Zuid- Hollandse Waarden, waar ons Dalt on Lyceum Barendrecht deel v an is) . De prij s: het spel, dat aan de gest elde eisen voldoet , wordt uit gevoerd. I n dit geval viel een digit aal spel in de prij zen én het zal op de websit e van onze school k om en. Zó goed is het ; de winnaressen ov ert roffen de verwacht ingen van de j ur y. Waarom is het dan nog niet geplaat st op de websit e? Hoe st aat het erm ee? Er waren cont act en m et R.O.C.’s ( = Regionale Opleidings Cent rum ; verv olgonderw ij s van het MBO) waar OZHW m ee sam enwerk t , de Hogeschool Rot t erdam en zelfs m et het Grafisch Ly ceum in Rot t erdam . Al dit cont act heeft er niet t oe geleid, dat het spel kon wor den gem aakt . Daarom m oest en we ( weer) op zoek gaan naar ( weer) een andere oplossing. Deze oplossing is waarschij nlij k gevonden. Maar het blij ft spannend; gaat het lukken ? Dit risico neem t Tij m en Sas, in de t weede klas van het Technasium , op zij n schouders. Hij blij k t spelen t e kunnen program m eren in de com put ert aal Jav a. Door de beschikbare dalt onuren O & O t e gebruiken, is het m ogelij k om iedereen bij elk aar t e brengen, die bij het ont wik k elen v an het spel is bet rokken. Wij zij n enor m benieuwd of het na alle t egenslag gaat lukken. Wor dt v erv olgd, zo snel als er weer een “ next level” is bereikt …
En … he t bij e nhot e l ? Het t weede proj ect waar we, v orig schoolj aar, aan hebben gebzzzt , was het “ Bij enhot el” op de st at ionsoverkapping v an Barendrecht . We hebben er v oor gezorgd, dat de bij en een fij ne plek erbij hebben gekregen waar ze m assaal naart oe kunnen. Bloem en in overvloed, een wat erpart ij voor de deur én, nat uurlij k , pracht ige k am ers in de hot els om eit j es t e leggen. Zo was het door “ iedereen” bedacht én door j ullie gem aakt . Er is echt er geen rekening gehouden m et de zeer droge zom er v an dit j aar. De belangrij k e wat erpart ij voor de deur was helem aal opgedr oogd, waardoor de bij en wegblev en. Er is nu wel wat begr oeiing op het hot el, m aar ook dit was door het uit blij v en v an regen in de zom er, m inim aal t e noem en. Het heeft m eer t ij d nodig. Het infor m at iebor d is pracht ig geplaat st én ziet er heel goed uit ! Tóch iet s om t rot s op t e zij n ! Goed gedaan, dam es en heren ! Én ook over het bij enhot el; … w ordt vervolgd.
Zie voor algem ene inform at ie over het Technasium > > >
www.t echnasium .nl
pagina 12
