1
Tata Saji 1. 2. 3. 4. 5.
Dasar Hukum Kompetensi Yang akan Dibangun Cara Membangun Kompetensi Indikator Keberhasilan Dll
3
Tujuan • Mengembangkan kompetensi kepemimpinan taktikal pada pejabat struktural eselon IV yang akan berperan dalam melaksanakan tugas dan fungsi kepemerintahan di instansinya masing-masing.
INDIKATOR KOMPETENSI Mengembangkan karakter dan sikap perilaku integritas sesuai per-UU , menjunjung tinggi etika publik, taat nilai, norma , moralitas dan bertanggung jawab
Mengoptimalkan seluruh potensi sumber daya internal dan eksternal organisasi dalam implementasi program unit instansinya.
Melakukan inovasi sesuai bidang tugasnya guna program-program instansi yang lebih efektif dan efisien
Menjabarkan visi dan misi instansinya kedalam program instansi
Melakukan kolaborasi secara internal -eksternal dlm mengelola program-program instansi ke arah efektivitas dan efisiensi pelaksanaan program
KOMPETENSI YANG AKAN DIBANGUN
Pemimpin Perubahan
“BAGAIMANA” MEREFORM ?
TEKNIKAL
MANAGEMENT
FORMAL AUTHORITY FINITE
ADAPTIVE
LEADERSHIP
INFORMAL AUTHORITY DINAMIS (Sumber: World Bank Institute)
AREA PERUBAHAN
E S E L O N I
PROGRAM: ESELON III
KEGIATAN: ESELON IV
ESELON II
2. Diagnosa Perubahan
5. Proyek Perubahan 1. Penguasaan Diri
4. Tim Efektif
3. Inovasi
PEMIMPIN PERUBAHAN
PESERTA
AGENDA PEMBELAJARAN
TAHAPAN DELIVERY AGENDA PEMBELAJARAN Tahap IV Leadership Laboratory
Tahap II Taking Ownership
Tahap I Diagnosa Kebutuhan Perubahan Organisasi
Tahap V Evaluasi Tahap III Merancang Perubahan dan Membangun Tim
Kompetensi Pemimpin Perubahan
DURASI PEMBELAJARAN DIKLAT KEPEMIMPINAN TINGKAT IV 97 HARI KERJA 3 Hari 60 hari Pemimpin Perubahan
17 Hari
5 Hari
12 Hari
Tahap II Taking Ownership Tahap I Diagnosa Kebutuhan Perubahan Organisasi
Tahap III Merancang Perubahan dan Membangun Tim
Tahap V Tahap IV Leadership Evaluasi Laboratory
Total : ± 19 minggu
• Tahap penentuan area dari program organisasi yang akan mengalami perubahan • Mata Diklat : a. Pilar-Pilar Kebangsaan; b. Integritas; c. Standar Etika Publik; d. Sistem Administrasi Negara Kesatuan Republik Indonesia; c. Pembekalan isu strategis; d. Diagnostic Reading; e. Penjelasan Proyek Perubahan. • Metode pembelajaran : lecturate, diskusi, visitasi ke lokus yang dapat menumbuhkembangkan wawasan kebangsaan & integritas, studi/analisis issu stratejik instansional • On Campus 12
• Tahap membangun kesadaran bersama (peserta dengan atasan, kolega , bawahan dan stakeholder terkait) akan pentingnya melakukan reformasi pada area kegiatan yang bermasalah sesuai level jabatan • Metoda pembelajaran : Coaching & Counseling • Atasan langsung berperan sebagai mentor yang memberikan bimbingan langsung dan persetujuan (kewenangan penuh) kepada peserta terhadap area yang akan dijadikan sebagai proyek perubahan • Off Campus • Progress kegiatan off campus dipantau melalui media teknologi informasi 13
TAKING OWNERSHIP
MENTOR
TIM
COACH DAN COUNSELLOR
REFORMER/ PESERTA DIKLATPIM
• Membekali peserta dengan pengetahuan membuat rancangan perubahan yang komprehensif menuju kondisi ideal program organisasi • Matadiklat: a. Kecerdasan Emosional; b. Pengenalan Potensi Diri; c. Berfikir Kreatif dan Inovasi; d. Koordinasi dan Kolaborasi; e. Membangun Tim Efektif; f. Benchmarking ke Best Practice; g. Merancang Proyek Perubahan; h. Seminar Presentasi Proyek Perubahan; i. Pembekalan Implementasi Proyek Perubahan.
15
• Metode Pembelajaran: lecturate, visitasi, benchmarking, penyusunan produk • Target: Menyusun Rancangan Proyek Perubahan (individu) • Atasan langsung (sebagai mentor) ikut menguji kelayakan Rancangan Proyek Perubahan
16
• Tahap melakukan implementasi Proyek Perubahan yang telah dirancang • Peserta memimpin pelaksanaan perubahan dengan melibatkan stakeholders internal & eksternal dan resources yang ada (dana, SDM, informasi, jejaring dsb). • Metoda pembelajaran : Coaching & Counseling • Atasan langsung berperan sebagai mentor yang memberikan bimbingan langsung dan pemantauan pelaksanaan proyek perubahan • Off campus • Progress kegiatan off campus dipantau melalui media teknologi informasi
17
LAB KEPEMIMPINAN
MENTOR
TIM
COACH DAN COUNSELLOR
REFORMER/ PESERTA DIKLATPIM
PRODUK PEMBELAJARAN DIKLAT
1. Produk tiap mata diklat 2. Proyek Perubahan (Individual)
• •
•
Tahap untuk menilai kompetensi hasil dari program diklatpim. Evaluasi dilakukan sejak awal proses pembelajaran s/d akhir : aspek sikap perilaku & kualitas perubahan yang dihasilkan Forum : a. Seminar Laboratorium Kepemimpinan 1. Berbagi pengalaman tentang keberhasilan dan kegagalan melakukan perubahan/reform 2. Rencana perbaikan peningkatan praktek kepemimpinan b. Evaluasi akhir Kepemimpinan (rekap hasil akhir)
KURIKULUM & TAHAPAN DIKLATPIM IV AGENDA
MATA DIKLAT
Orientasi Peserta
Penjelasan Program Dinamika Kelompok
Self- Mastery
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pilar-Pilar Kebansaan Integritas Standar Etika Publik SANKRI Pembekalan Isu strategis Diagnostic Reading Penjelasan Proyek Perubahan
Coaching & Counseling
TAHAP
Diagnosa Kebutuhan Perubahan
Taking Ownership Lab Kepemimpinan
DIKLATPIM IV AGENDA Inovasi
MATA DIKLAT
TAHAP
1. Pengenalan Potensi Diri Merancang 2. Bewrfikir Kreatif dan Inovasi Perubahan & 3. Merancang Proyek Membangun Tim Perubahan 4. Benchmarking ke Best Practice
Tim Efektif 1. Tim Efektif 2. Koordinasi dan Kolaborasi
Merancang Perubahan & Membangun Tim
Proyek Proyek Perubahan Perubahan
Seluruh Tahap
1. Seminar Laboratorium Kepemimpinan 2. Evaluasi akhir
Evaluasi
23
KUALIFIKASI KELULUSAN SANGAT MEMUASKAN (SKOR 92,5 – 100) MEMUASKAN (SKOR 85,0 – 92,4)
CUKUP MEMUASKAN (SKOR 77,5 – 84,9) KURANG MEMUASKAN (SKOR 70,0 – 77,4)
TIDAK LULUS (SKOR DI BAWAH 70)
SERTIFIKAT 1. Sertifikat Kelulusan (Certificate of Competence), atau… 2. Keterangan Mengikuti Diklat (Certificate of Attendance)
1. Pengelola 2. Penyelenggara 3. Fasilitator &Tenaga Pengajar 4. Mentor & Coach
LAYOUT RUANG PEMBELAJARAN
28
