TANTERV. Mûvészetek. Vizuális kultúra

TANTERV

 Mûvészetek  Vizuális kultúra



Tölgyfa Program Vizuális Kultúra 1-10  Kidolgozandó  Bõvíthetõ

Ez a tanterv az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában az OKI96TLGVK1-10 változat alatt szereplõ minõsített tanterv. E minõsítéssel az Országos Közoktatási Intézet szakmai felelõsséget vállal azért, hogy ez a tanterv az általa megjelölt NAT követelményeknek megfelel. Ez a kiadvány az adatbankban tárolt tantervbõl készült az Országos Közoktatási Intézet Információs Irodájában, Gyõrben. Ez a tanterv elérhetõ a tantervi adatbankból a Profil 3.2 szoftver által is. Ez a tanterv letölthetõ az OKI web szerverérõl, címe: http://www.oki.hu/.

Felvilágosítás a tantervvel kapcsolatban:

Országos Közoktatási Intézet Program- és Tantervfejlesztési Központ 1051 Budapest, Dorottya u. 8., Tel: 118-6531 Fax: 118-6584 e-mail: [email protected]

Felvilágosítás a Profil szoftverrel kapcsolatban:

Mentor Informatika Kft.

Felvilágosítás a tantervek OKI Home Page-en keresztüli eléréséről:

Országos Közoktatási Intézet Információs Iroda

1015 Budapest, Batthyány u. 14., Tel: 201-3707 Fax: 202 2047 e-mail: [email protected] 9022 Győr, Liszt F. u. 40., Tel és Fax: 96/315-844 e-mail: [email protected]

1

Tölgyfa Program Vizuális Kultúra 1-10 Szerkezet:

soros

Részei Vizuális nevelés 1 Vizuális nevelés 2 Vizuális nevelés 3 Vizuális nevelés 4 Vizuális nevelés 5 Vizuális nevelés 6 Vizuális nevelés 7 Vizuális nevelés 8 Vizuális nevelés 9 Vizuális nevelés 10 Óraszám Iskolai: 702 óra 1-8. évfolyamokon (heti 2 óra) 9-10. évfolyamokon (heti 1 illetve 2 óra váltakozva)

3. oldal 10. oldal 18. oldal 25. oldal 33. oldal 37. oldal 42. oldal 48. oldal 54. oldal 60. oldal

évi 74 óra évi 55 óra

Megjegyzés A tanterv a képzõmûvészetet a vizuális kommunikáció egyik (legösszetettebb) formájának tekinti. A képzõmûvészet, a vizuális kommunikáció köznapi formái, a tervezett-alakított környezet sajátos vonásai mellett ezek összefüggéseit, közös vonásait is hangsúlyozza. Tanításukat egy tantárgyon belül, párhuzamosan szándékozik megvalósítani. A tanterv különösen nagy hangsúlyt fektet arra, hogy a vizuális nevelésen belül a szellemi és gyakorlati tevékenység egysége valósuljon meg, hogy erõsítse a verbális és vizuális kifejezés kapcsolatát. A tantárgy tanításának különösen fontos szerepe lehet abban, hogy fokozódjék a dinamikus kölcsönhatás a különbözõ órákon folyó ismeretszerzõ tevékenységek között, kiemelt helye van a személyiség fejlesztésében, az alkotó magatartás kialakításában! Tantárgyi tantervünk iskolai alkalmazásakor elsõdleges szempont a helyi adottságok, alapvetõen az iskola közvetlen természeti és mesterséges környezetének, a település mûvészeti vonatkozásainak megismerése, feldolgozása, megõrzése a vizuális nevelés rendszerén belül. Igen fontosnak tartjuk, hogy a nevelõ minden évfolyamon teremtse meg az örömteli alkotókedv lehetõségeit, körülményeit, biztosítsa tanítványai számára a kifejezés szabadságát! A tanterv a Magyar Iparmûvészeti Fõiskola Tanárképzõ Tanszéke által szervezett Tölgyfa program keretében készült. A tanterv egészének alkotószerkesztõje: Bodóczky István (Magyar Iparmûvészeti Fõiskola) Szerzõk: 1-2. osztály: Kardos Mária (Budapesti Tanítóképzõ Fõiskola) 3-4. osztály: Sándor Zsuzsa (Comenius Tanítóképzõ Fõiskola, Sárospatak) 5-6. osztály: Heffner Anna (ELTE Kísérleti Általános Iskola, Törökbálint) 7-8. osztály: Deszpot Gabriella (2. sz. Általános Iskola, Nagykovácsi) 9-10. osztály: Bodóczky István (Magyar Iparmûvészeti Fõiskola) Sinkó István (Magyar Nemzeti Galéria, GYÍK Mûhely, Budapest)

Tölgyfa Program Vizuális Kultúra 1-10

2

Kiemelt közös követelmény A NAT közös követelményei közül kitüntetetten fontos szerepet kap a természet és a tervezett-alakított környezet esztétikai értékeinek megismertetése, az aktív befogadásra és alkotásra nevelés. Sajátos megközelítés Az óraszám bõvítése mellett lehetséges a vizuális kultúra összevonása más mûveltségterületek bizonyos részterületeivel. Követelmények és tartalom tekintetében is különösen sok a rokon vonás az 1-4. évfolyamokon az Életvitel és gyakorlati ismeretek Technika részterületével, az Ember és Természet Természetismeret részterületével, a 7-8. évfolyamokon pedig a Mûvészet Mozgóképkultúra és médiaismeret részterületével. Az egyes évfolyamok követelmény és tartalom leírásai több esetben ezekkel a mûveltségi részterületekkel rokon szakanyagokat is tartalmaznak - természetesen mindezeket a vizuális kultúra felõli közelítéssel. Ajánlás Minden általános iskolában és nem szakosodott középiskolában tanítható. A tanterv alapján az elsõ évfolyam mellett bármelyik évfolyamon elkezdhetõ a tanítás. (Lásd még: Elõzmény rovat.) A szerzõk a Magyar Iparmûvészeti Fõiskola Tanárképzõ Tanszékén és az ország más intézményeiben a tanterv bevezetését segítõ továbbképzéseket tartanak. Már folyamatban van a tantervre épülõ tankönyvek, tanári kézikönyvek elkészítése. A tanterv szakmai ajánlója: Magyar Iparmûvészeti Fõiskola Tanárképzõ Tanszéke. Cél Fogékonyság kialakítása a természet és a tervezett-alakított környezet esztétikai értékei iránt. A képzõmûvészet, az ember által alakított környezet, a vizuális kommunikáció, az új médiumok közlésformáinak, ezek sajátos és közös vonásainak megismertetése. Olyan tárgyi tudás közvetítése, amely a befogadás, az alkotás és a kommunikáció színvonalát, hatékonyságának növelését segíti, személyes utak bejárására bátorít. Követelmény Legyen képes a látvány, a vizuális közlések minél sokrétûbb értelmezésére. Ismerje a képzõmûvészet, a vizuális kommunikáció, az új médiumok, a tervezett-alakított környezet sajátos közlésformáit. Ismerje a képzõmûvészet, az építészet, a tárgykultúra legkiemelkedõbb alkotásait, alkotóit, a mûvészet nagy korszakait, a fõbb mûfajokat és technikákat. Legyen képes értelmezõ képi közlések létrehozására a leggyakoribb technikákkal. Legyen képes elvont gondolatok, érzelmek megjelenítésére két és három dimenzióban. Legyen képes esztétikailag is értékelhetõ, egyszerû tárgyak létrehozására. Elõzmény Az egyes évfolyamok célkitûzései megvalósításának akkor van reális esélye, ha a tanulók többsége tudás és készségek tekintetében megfelel az elõzõ évfolyamok tantervben leírt követelményeinek. Ha a tanterv alapján történõ tanítás nem az elsõ osztályban kezdõdik, ajánlott egy elõzetes szintfelmérés. Ennek eredményét a tanmenet készítésekor figyelembe kell venni és a hiányosságok pótlására több órát kell biztosítani. Tartalom Minden évfolyam (1-10) tudásanyaga öt, évfolyamonként ismétlõdõ témakörre tagolódik: Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Anyag, eszköz, technika, technológia.


3

Ezek tanítása párhuzamos módon történik, egy-egy komplex feladat, feladatsor egyszerre több témát is érint. A témák anyagának csoportosítása a tanmenetkészítõk feladata, akik így fokozottabban figyelembe vehetik a helyi igényeket, adottságokat, a tanulók érdeklõdését, és saját elképzeléseiket is érvényre juttathatják. A vizuális nevelés fontos vonása, hogy nagymértékben épít a tanulók iskolán kívül (vagy más tanórákon) szerzett ismereteire is. Hatékonyságát fokozza, ha figyelembe veszi a diákok valódi érdeklõdését, ha a feladatok kellõen konkrétak, saját környezetükhöz, életükhöz kapcsolódnak. A tantermen kívüli tevékenységeknek (festés szabadban, tanulmányi út, külsõ tér alakítása, közös filmnézés, múzeumlátogatás, anyagok gyûjtése, stb.) szintén fontos szerepe van. A vizuális nevelés folyamatos, rendszeres munkával, az elméleti és gyakorlati tevékenység egységeként valósítható meg. A feladatok többsége egyéni erõfeszítést igényel, de lehetõség nyílik a csoportos munkára is. Értékelés a személyre szóló értékelõ visszajelzés folyamatosan zajlik a gyakorlati és az elemzõ tevékenységek során harmadik osztálytól javasolt az osztályzás osztályzattal csak az objektíve mérhetõ munkákat értékeljük; a jegyek elsõsorban a feladatban elõre meghatározott követelmények teljesülésének mértékét tükrözzék, általános (pl. általános esztétikai) és a feladathelyzetben nem kiemelt szempontok mindig másodlagosak legyenek osztályzattal nem minõsíthetõk a kifejezõ típusú alkotások (mivel ezek nem mérhetõk), ilyen esetekben csak a jutalmazó jellegû osztályozás lehetséges a gyakorlati feladatok befejezése utáni értékelésben biztosítsunk nagy szerepet a tanulók önértékelésének és az egymás munkáját értékelõ szerepkörnek javasolt az átfogó értékelés egy-egy feladatsor vagy téma zárásaként Feltételek Egy tanteremben egy tanár 10-30-as létszámú csoportokkal dolgozhat. Az 1-4. évfolyamokat tanítók, az 1-6. évfolyamokat a vizuális nevelésre szakosodott tanítók, az 5-10. évfolyamokat általános és középiskolai rajztanári képesítéssel rendelkezõ tanárok taníthatják. Mûhelyjellegû (megfelelõ világítású, elsötétíthetõ) tanterem szükséges, mozgatható munkafelületekkel (asztalokkal), zárható szekrénnyel, vízszerzési lehetõséggel. Szükséges eszközök, felszerelések, anyagok: fali tábla, diavetítõ, írásvetítõ, vetítõ vászon, video magnó, televízió, video kamera, kameraállvány,üres video kazetták (7. évfolyamtól), kézi reflektorok szemléltetõ eszközök (diasorozatok, mûsoros videokazetták) fénymásolási lehetõség agyag, gipsz, tempera, színes kartonok, triplex kartonok, drapériák, rajztáblák (Megj.: a tanulók egyéni felszerelését, valamint az adott évfolyam pontosan meghatározott anyag- és eszközszükségletét lásd az egyes évfolyamoknál) Alkotószerkesztõ Bodóczky István

Vizuális nevelés 1 Szerkezet:

párhuzamos

Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Anyag, eszköz, technika

5. oldal 7. oldal 7. oldal 8. oldal 9. oldal


Óraszám Iskolai:

4

74 óra

Cél a vizuális nyelv tudatos tanulmányozásában az elsõ próbálkozások megtétele a képzõmûvészet, a köznapi vizuális információk, valamint a tárgyi világ sokfélesége iránti érdeklõdés felkeltése az iskoláskor elõtti önkifejezési kedv és a kifejezés felszabadultságának megõrzése a különbözõ anyagok minõségeinek, a munkaeszközök és a technikák használatának élményszerû megtapasztalása Követelmény képes megkülönböztetni néhány vizuális nyelvi elemet és minõséget képes létrehozni, az alkotás során alkalmazni néhány vizuális minõséget és méretviszonyt képes átéléssel létrehozni kifejezõ alkotásokat meg tudja különböztetni a festményt és a szobrot eredeti mûalkotások esetében és (karakteresen fotózott) reprodukciókon is rajzban felismerhetõ módon tud ábrázolni legalább néhányféle tárgyat, élõlényt képes eligazodni tankönyveiben és mindennapi környezetében az ott használt vizuális jelek alapján segítséggel képes egyszerû díszített tárgyakat készíteni képes tárgyakat megadott szempontok alapján megfigyelni és csoportosítani képes rendeltetésszerûen használni munkaeszközeit segítséggel, illetve mintakövetéssel használja/alkalmazza a legegyszerûbb technikákat [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 1. Kifejezés, képzõmûvészet 1. Vizuális kommunikáció 1. Tárgy- és környezetkultúra 1. Anyag, eszköz, technika, technológia 1. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Módszertani ajánlások: az egyes vizuális nyelvi ismeretek tanulása és alkalmazása a Kifejezés, képzõmûvészet,a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik; kizárólag a vizuális nyelvre célzott feladatok ritkán fordulnak elõ anyagok, eszközök, technikák és technológiák tanulása és használata a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció, valamint a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt (fogyó): 15 tekercs színes kreppapír (különbözõ színekben)


15 db félíves mûszaki rajzlap 5 kg gipsz 6o kg agyag kb. 5 kg textilhulladék 1 gombolyag vékony spárga 1 kg nagyszemû gyöngy 1 tekercs vékony damyl egyéni beszerzésre javasolt: 1 db 2B-s (fa borítású) grafitceruza 1 db vastag és 1 db vékony ecset 12 színû vízfestékkészlet filctollak színesceruzák zsírkréta készlet kb. 20db A/3-as félfamentes rajzlap 1 csomag írólap színespapír készlet olló 1-2 db (keményre fõzött) tojás ragasztó fonal, tû, cérna gyûjtõmappa egyéb oktatási és segédeszközök: mûalkotás-reprodukciók diafilmen mesék, zenék hangkazettákon, (témafeldolgozást segítõ filmek videokazettákon) diavetítõ, magnetofon, írásvetítõ, (videolejátszó) színes textíliák (1-2 m-es darabok) 10 db olló edények festéklevek tárolására tanulónként 1 db építõkocka készlet gyûrûs mintázófa negyedíves rajztábla Szerzõ Kardos Mária

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ábrázolni tud náhány vizuális minõséget és méretviszonyt síkon és térben meg tud nevezni néhány, az iskolán kívül is sokszor használt vizuális minõséget képes méretük szerint egymáshoz viszonyítani formákat és vonalakat; meg tudja állapítani a kisebbnagyobb, rövidebb-hosszabb, szélesebb-keskenyebb, alacsonyabb-magasabb viszonylatokat képes egymáshoz viszonyítani tárgyak térbeli helyét egyszerû, jellegzetes esetekben meg tudja állapítani képelemek helyét a képmezõben készséggel rendelkezik a mérettel és színnel történõ hangsúlyozásra használja éa ismeri a következõ fogalmakat: forma, térforma, síkforma vonal, egyenes/íves/szögletes vonal felület

5


pont/pontszerû jobbra/balra, fent/lent, középen, szélen Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a vizuális nyelv használata a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra feladataiban a vizuális kifejezést célzó feladatok a vizuális kifejezõeszközök (nyelvi elemek és minõségek) használatának megfigyelése különbözõ ábrázolásokon ismeret: vizuális nyelvi elemek:  pont  vonal  folt  lap  test vizuális minõségek:  forma :  eredet szerint: természetes - mesterséges  megjelenés szerint: térforma - síkforma  szín:  színmegnevezések  tónusmegnevezés: sötét - világos  vonal  egyenes - íves - szögletes  felület:  érdes - sima  lapos - kiemelkedõ - bemélyedõ méretviszonyítások (forma és vonal):  kisebb - nagyobb  rövidebb - hosszabb  szélesebb - keskenyebb  alacsonyabb - magasabb tárgyak helyzete viszonyítással képelemek helyzete a síkon:  fent - lent  jobbra - balra  szélen - középen egyes ábrázolási módok tulajdonsága és neve:  foltszerû  vonalas  kevert:  foltszerû és vonalas  színes a képmezõ osztása:  egyensúlyos - egyensúlytalan hangsúlyozás  mérettel  színnel ritmus:  rendezgetéssel  szín- és formaismétlõdéssel

6


Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény élményeit ki tudja fejezni személyes hangú rajzokban, festményekben és szobrokban képes néhány percig mûalkotásokat szemlélni szépirodalmi illusztrációk nézegetésekor meg tud állapítani egyszerû összefüggéseket a cselekmény, a szereplõk és az ábrázoltak között ismeri a szobor és a festmény alapvetõ, egyszerûen megállapítható jellemzõit érti a különbséget az eredetiben látott és a (fényképen/diaképen) reprodukált mûalkotás között ismeri és használja a következõ fogalmakat: mûalkotás, festmény, szobor; rajz, megtörtént esemény, elképzelés, élmény Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): élmény, érzelem megjelenítése vizuális eszközökkel átélt és elképzelt esemény (emlék és elképzelés)kifejezése síkon és térben szépirodalmi illusztrációk nézegetése a szövegtartalom és a kép egybevetésével képzõmûvészeti alkotások szemlélése, a mûalkotásokra vonatkozó megnyilvánulások, vélemények összevetése magával a mûvel a természeti látványok szépségének szemlélése a tanulók (kifejezõ) alkotásainak nézegetése a mûalkotások szemléléséhez hasonló módon ismeret: a színek érzelemkifejezõ és díszítõ hatása egyes vizuális kifejezõ eszközök és ezek együttesének hatása a kifejezésben a szépirodalmi illusztrációk egyes technikai megoldásainak neve (zsírkrétarajz, színespapír ragasztás, festés, rajz, illusztrálás fotóval) az eredeti mûalkotás és a reprodukció közötti különbség egyes mûalkotások címe a szobrászat és a festészet fõbb jellemzõi

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes megfigyelt, már látott tárgy, élõlény felismerhetõ ábrázolására érti a körvonallal és az árnyképpel történõ tárgyábrázolás közötti különbséget érti tankönyveinek minden és közvetlen környezetének legfontosabb vizuális jeleit megfigyelés alapján meg tudja állapítani egyszerû változások (pl. évszakok) legfontosabb vizuális jellemzõit képes többször megtapasztalt változások jellegzetes állapotainak karakteres ábrázolására segítséggel tud egyszerû magyarázó rajzokat értelmezni próbálkozik a testmozgással, gesztusokkal történõ kifejezéssel ismeri és használja a következõ fogalmakat: körvonal árnykép eligazító jelzések/táblák

7


rajzos használati utasítás testmozgás, mozdulat Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): tárgy foltszerû ábrázolása elképzelés alapján tárgyábrázolás elõlrõl, hátulról emlékezet, elképzelés alapján a környezetben látható változások jellegzetes mozzanatának ábrázolása a tárgy, jelenség vizuális jellemzõinek vizsgálgatása a tankönyvben, a közvetlen környezetben használt jelzések, jelek értelmezése, tanulása; ezek használatának gyakorlása magyarázó rajzok elemzése, valósággal való összevetése képgyûjtemények rendezgetése megadott szempontok szerint gesztusokkal, mozgással történõ közlések értelmezése, ezek gyakorlása hanggal, hangzással való közlések képi megfeleltetése a tanulók képi közléseinek közös nézegetése ismeret: a körvonal és az árnykép a nézõpont és a tárgy képeinek kapcsolata változások ábrázolása a tankönyvek képi közlései a környezet legfontosabb képi közlései a közvetlen kommunikáció leggyakoribb gesztusai hangokat jelölõ vizuális jelzések

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény segítséggel tud egyszerû edényt, jelmezt, bábot és más egyszerû tárgyakat készíteni képes mintákat, díszítményeket kitalálni és megalkotni képes különbözõ tárgyakat az általa már ismert funkciócsoportokba besorolni; ismeri és használja az egyes tárgycsoportok elnevezését: játék(szer) taneszköz öltözék konyhai eszköz tudja az általa (gyakran) használt belsõ terek és berendezési tárgyak nevét és képes ezek rendeltetésszerû használatára ismeri a következõ fogalmakat és próbálkozik használatukkal: hétköznapi/mûvészi tárgy ujjbáb, síkbáb, tárgybáb díszlet textilminta mintaterv jeles napok Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a bemutatott technikának megfelelõen formált és díszített edény készítése agyagból

8


talált tárgyak (termések, kövek, dobozok) felhasználásával egyszerû, hagyományos és saját elképzelésû tárgyak készítése jelmezkészítés (segítséggel) bábkészítés egyéni szín- és formakészlettel:  ujjbáb  síkbáb  tárgybáb  bábfej díszletkészítés: a cselekmény helyszíne egy képben tárgyhoz kapcsolódó díszítés készítése jeles napok tárgyi kellékeinek elkészítése textil mintaterv készítése (sorszerûen) játékos téralakítás teremben, szabadban térrendezés, építés és konstruálás kész elemekkel tárgyak csoportosítása, hétköznapi és mûvészi tárgyak vizsgálata a használat módja szerint a lakás és az iskola helyiségeinek megismerése, megnevezése a tanulók alkotásainak közös szemrevételezése ismeret: a tárgyalkotó munkafolyamat legfontosabb lépései; hagyományos és kézmûves technikák fogásai, rekonstruálás egyszerûsítés a díszítményképzésben szimmetria a díszítményekben egyes hétköznapi és mûvészi tárgyak neve:  maszk  hengeres pecsételõ  csigacsináló  húsvéti tojás  siklósárkány hétköznapi és mûvészi tárgyak funkció szerinti csoportjainak neve:  játékszer (sajátkészítésû és boltban vásárolt)  taneszköz  szerszám  öltözék  konyhai eszköz

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri a gyakorlati tevékenységek során használt anyagok, munkaeszközök (egyszerû) használati módjait, rendeltetésszerû kezelésüket, tudja és használja elnevezésüket ismeri a rajzolás, festés, szoborkészítés és tárgykészítés néhány technikájának alapvetõ mûveleteit és (esetenként segítséggel) a mûveleti sorrend betartásával képes dolgozni tudja és szóbeli közléseiben használja legalább a következõ technikák nevét: ceruza/ecsetrajz vízfestés papírhajtogatás mintázás agyagedény(készítés) kikaparással gyöngyfûzés fonás tojásfestés

9


10

báb(készítés) Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): beszélgetés az anyagok tulajdonságairól, összehasonlító vizsgálódások különbözõ anyagok, eszközök használata, technikák, technológiák elsajátítása a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati tevékenységeiben anyagok, eszközök használata: vízfesték, ecsetek, vizesedény, törlõrongy, próbapapír filctoll, színes ceruza, zsírkréta rajzlap, írólap, színes papírok, papírragasztó, papírdobozok zsineg, fonal, gyöngyök, textilhulladék, olló agyag, plasztilin, mintázófa, gyûrûs mintázófa, gipsz félgömb kavics, homok, fa, hurkapálcika, tiplifa gyûjtött képek, gyûjtött növényi eredetû anyagok, termések technikák, technológiák használata: rajzolás ceruzával, zsírkrétával, filctollal, ecsettel festés vízfestékkel, vegyes technikával nyomhagyás agyagban, papíron, homokban, textilen papírnyírás, ragasztás, tépés téralakítás építõkockákkal, dobozokkal, kavicsokkal, homok és hó felhasználásával agyagedény készítése tömb kikaparásával, agyaglap formára terítésével agyagszobor részekbõl építve és tömbbõl kihúzással; dombormû rárakással és elvétellel egy- és kétágú gyöngyfûzés sodrás, fonás, kötözés fonallal, rongycsíkokkal tojásfestés berzseléssel bábkészítés:  ujjbáb  síkbáb  bábfej ismeret: a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra technikáinak, technológiáinak alapvetõ jellegzetességei és nevei a gyakorlati tevékenységekben használt technikák mûveleti sorrendje


párhuzamos

Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Anyag, eszköz, technika, technológia Óraszám Iskolai:


74 óra

Cél a vizuális kifejezõ eszközök árnyaltabb megismerése; a vizuális nyelv egyre meggondoltabb alkalmazása az ábrázolásban a felszabadultság (és az öröm) megõrzése a vizuális kifejezésekben


11

jártasság kialakítása néhány egyszerû köznapi vizuális közlés értelmezésében az érdeklõdés felkeltése a környezeti tárgyak esztétikuma és az épített környezet iránt készség kialakítása két-három technika (technológia) lehetõségeinek kihasználására Követelmény képes megkülönböztetni és létrehozni árnyaltabb vizuális minõségeket is képes a figyelmét adott szempont (egy-két szempont) szerint irányítani látványra, tárgyra, mûalkotásra kifejezõ alkotásaiban és bábkészítésben a szélsõséges jellemek karakteres ábrázolására képes technikától függetlenül felismerhetõ módon tud ábrázolni tárgyakat, élõlényeket, egyszerû eseményeket értelmezni tud néhány egyszerû köznapi képi közlést segítséggel tud egyszerû tárgyakat, csomagolásokat készíteni képes tárgyak és épületek rendeltetésén elgondolkodni tud néhány új technikát [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével Vizuális nyelv 2. Kifejezés, képzõmûvészet 2. Vizuális kommunikáció 2. Tárgy- és környezetkultúra 2. Anyag, eszköz, technika, technológia 2. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Módszertani ajánlások: az egyes vizuális nyelvi ismeretek tanulása és alkalmazása a Kifejezés, képzõmûvészet,a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik; kizárólag a vizuális nyelvre célzott feladatok ritkán fordulnak elõ anyagok, eszközök, technikák és technológiák tanulása és használata a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció, valamint a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt (fogyó): 15 db színes kartonpapír 15 tekercs kreppapír (többféle színû) 2 fm. fehér textil/gyolcs (vagy kiselejtezett lepedõk) kb. 6 tasak háztartási textilfesték 3-4 különbözõ színben 5 kg gipsz 6o kg agyag kb. 5 kg textilhulladék kb. 1 kg hajlítható (vastag)drót 50 db hurkapálca enyves ragasztószalag fonalak földfestékek, növényi festékek gyertyák


12

gyûrûs mintázófák tanulónként egy db madzagszövõ egyéni beszerzésre javasolt: 1 db 2B-s (fa borítású) grafitceruza filctollak színesceruzák 1 db vastag és 1 db vékony ecset 12 színû vízfestékkészlet legalább 5 féle színû tubusos temperafesték kb. 30db A/3-as félfamentes rajzlap kb. 5 db A/3-as mûszaki rajzlap folyékony és cellux ragasztó 1-2 szem krumpli saját gyûjtésû anyagok gyûjtõmappa egyéb oktatási és segédeszközök: mûalkotás-reprodukciók diafilmen, mesék, zenék hangkazettákon, (témafeldolgozást segítõ filmek videokazettákon) diavetítõ, magnetofon, írásvetítõ, 10 db olló; színes textíliák (1-2 m-es darabok); 2 db vasaló; 4 db nagyméretû edény (pl. mûanyag vödör (festéklevek készítéséhez és tárolásához), zománcozott/alumínium lábas); tanulónként 1 db kispengéjû konyhakés/faragókés, negyedíves rajztábla, festõpaletta/kb. 15x 20 cm-es mûanyag lap, gipsz félgömb Szerzõ Kardos Mária

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény látványok, tárgyak (és díszítményeik), mûalkotások megfigyelésekor meg tudja nevezni az egyszerûbb vizuális minõségeket felismeri a formák szabályosságát, illetve szabálytalanságát és létre tud hozni egyszerû szimmetrikus formákat ki tud keverni árnyaltabb színeket is (pl. vöröseslila, sárgászöld) a gyakorlati munkája során létre tud hozni (egyszerû, néhány elemre vonatkoztatott) szimmetrikus, aszimmetrikus és centrális elrendezéseket a téglalap formátum mellett képes kör(szerû) és négyzet formában is komponálni munkája magyarázata során helyesen használja legalább a következõ fogalmakat: szabályos forma - szabálytalan forma gömbölyû forma - szögletes forma folyamatos vonal - megszakadó vonal sík felület Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a vizuális nyelv alkalmazása a Kifejezés, képzõmûvészet, Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati feladataiban és látványelemzéseiben. a vizuális nyelvi eszközök megválasztása a kifejezõ, tárgyalkotó és információközlõ szándék szerint ismeret: vizuális nyelvi eszközök (az alkotás során használt vizuális nyelvi elemek, minõségek)


vizuális minõségek  forma:  síkforma: szabályos - szabálytalan, szögletes - íves szimmetrikus -aszimmetrikus  térforma: szabályos - szabálytalan, tömör - üreges, tömbszerû - áttört, gömbölyû - szögletes  szín ( színkeverések, színmegnevezések):  vörös  kék  sárga  narancs  zöld  lila  kékeslila  sárgászöld  kékeszöld  szürke  rózsaszín  vonal:  folyamatos - megszakadó  felület:  sík  domború  homorú a tárgyak helyzete egymáshoz képest:  egymás mellett  alatt  fölött  mögötte  alatta  fölötte térábrázolási módok síkon:  kevert és látszatszerû kompozíció:  szimmetrikus - aszimmetrikus  centrális képmezõ forma:  téglalap  négyzet  kör hangsúlyozás: iránnyal

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes kifejezõ (személyes tartalmakat megmutató) alkotásokra emlékei és elképzelés alapján

13


14

mûvészeti eseményeken való részvétel után, élményekkel feltöltött helyzetben kifejezõ képalkotásra képes élményhelyzetbõl fakadóan képes illusztratív-jellegû rajzokat, festményeket, szobrokat készíteni neki tetszõ szépirodalmi alkotásokhoz a mûalkotásokról történõ beszélgetésekben el tudja magyarázni azon mûvek témáját, amelyek az általa ismert, õt érdeklõ témakörökbõl valók a mûalkotásokat témájuk szerint be tudja azonosítani legalább a következõ csoportokba: tájkép csendélet arckép használja ezeket a megnevezéseket. meg tudja különböztetni a (kerek) szobrot és a dombormûvet; használja ezeket az elnevezéseket közös mûelemzések során próbálkozik érzéseinek elmondásával képes felismerni és megnevezni 2-3 neki teszõ festményt és ugyanennyi szobrot Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): átélt és elképzelt esemény (emlék és elképzelés), rövid történet kifejezése síkon és térben mûvészeti (szépirodalom, zene, tánc) élmény vizuális kifejezése síkon és térben meseillusztráció, versillusztráció készítése szépirodalmi illusztrációk elemzése megadott szempontok szerint (idõrend, a kép valóságtartalma, hangulat) képzõmûvészeti alkotások szemlélése, beszélgetés a mûrõl a mûalkotások témájának megbeszélése a mûalkotásra vonatkozó egyéni érzések megfogalmazása a természeti látványok szépségének szemlélése a tanulók (kifejezõ)alkotásainak elemzése (tanácsadás) a mûalkotások elemzéséhez hasonló módon ismeret színek érzelem- és hangulatkifejezõ, valamint díszítõ hatása egyes mûalkotások készítõjének neve, a mû címe egyes képzõmûvészeti alkotások témák szerinti csoportosítása:  festmény  tájkép  csendélet  portré  állatot és embert ábrázoló plasztika képzõmûvészeti alkotások csoportosítása:  festmény  szobor (körplasztika és dombormû)

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény el tudja sorolni egy tárgy, jelenség egyszerû vizuális jellemzõit ha a feladathelyzet megkívánja, képes felismerhetõ módon tárgy/élõlény ábrázolására a foltszerû ábrázolásban és a térbeli megjelenítésben is képes egyszerû térbeli mozgást útvonalrajzban megmutatni képes egyszerû folyamat ábrázolására jártas néhány (egyszerû, karakteres) emberi gesztus olvasásában és mímelésében képes önállóan gyûjteni információközlõ jeleket (pl. címkéket) információközlõ jelek olvasásakor meglátja az ábra (kép) és a jel tartalma/üzenete közötti összefüggést


15

használja a "címke", "embléma" elnevezéseket Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): kísérlet a tárgy látványszerû ábrázolására síkon, modell alapján tárgy foltszerû ábrázolása elképzelés és megfigyelés alapján tárgyábrázolás elõlrõl, hátulról megfigyelés és emlékezet alapján útvonalrajz készítése madártávlatból tájékoztató ábra készítése tárgy, jelenség elemzése vizuális jellemzõinek vizsgálatával információt közlõ jelek, jelzések, fotók olvasása képgyûjtemények összeállításával (csomagolóanyagok, címkék, emblémák, fotók képi információinak vizsgálatával) a közvetlen környezetben található táblák, jelzések vizsgálata (ábrás közlekedési táblák, tömegtájékoztatás célját szolgáló eligazító jelzések) egyszerû folyamatot közlõ ábra, magyarázó rajz elemzése, gyakorlatban való rekonstruálása gesztusok tanulmányozása képgyûjtéssel eseménysor elbeszélése fotók sorbarakásával tanulók képi közléseinek elemzése a tanácsadás szándékával ismeret a vonal szerepe a látványszerû ábrázolásban a foltszerû ábrázolási mód és az árnykép viszonya az idõbeliség ábrázolásában a jellemzõ jelenetekre, fázisokra bontás szerepe az egyes nézetekbõl készített ábrázolások viszonya a tárgy egészérõl alkotott képhez

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény tudja, hogy tárgyakat a rendeltetésükkel együtt kell vizsgálni, tárgyalkotásai során törekszik a funkciónak való megfelelésre képes szélsõséges jellemek (pl. gonosz, jóságos) karakteres megjelenítésére a bábkészítésben képes díszítéseket, mintákat önállóan kitalálni, tárgyainak díszítéseit igyekszik a technikához igazodó módon elkészíteni segítséggel képes a tárgyhoz és az alkalomhoz illõ (egyszerû) csomagolás elkészítésére a régi tárgyfajták közül tudja legalább a csupor, szakajtó, csuhébaba, rongybaba megnevezését ismer néhány épülettípus-elnevezést (a környezetébõl) Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a bemutatott technikának megfelelõen formált és díszített edény készítése agyagból önálló díszítménytervezés talált tárgyak (termések, kövek, csomagolóanyagok) felhasználásával hagyományos és saját elképzelésû játékok készítése karakteres jelmezkészítés bábtervezés és készítés a szereplõk jellemének kifejezésével (síkbáb, botbáb, tárgybáb, kesztyûsbáb) díszletkészítés (háttér) a technikához igazodó díszítmény alkalmazása tárgyhoz, alkalomhoz igazodó csomagolás készítése jeles napok tárgyi kellékeinek elkészítése textil mintaterv készítése (terülõdísz)


16

makettek készítése kész elemek alakításával, terepasztal készítés részvétel az osztályterem más funkcióhoz kötõdõ átrendezésében az emberalkotta tárgyak összehasonlító elemzése, osztályozása (használati és dísztárgy); anyag, forma, funkció szerinti vizsgálgatása építmények csoportosítása funkció szerint termékcsomagolások elemzése megadott szempontok szerint:formakövetõ és formát takaró csomagolások, a termék eredeti állapotát feltüntetõ képi megoldások a tanulók alkotásainak közös elemzése ismeret a tárgyalkotó folyamat lépései: a funkció meghatározása, az ismert anyagalakítási módok számbavétele, anyag- és technikaválasztás, kivitelezés, díszítés, a tárgy gyakorlatban való kipróbálása a forma, vonal, szín szerepe az önálló motívumokban és a ritmikus díszítményekben egyes díszítmények jelentése tükrös és centrális kompozíciók a díszítményekben régi és mai tárgyelnevezések (kancsó, szilke, csupor, bögre, butella, kéregedény, csuhébaba, álarc, madzagszövõ, szakajtó, jászol, kiszebáb, rongybaba, bagolysárkány, szuszék, síp) a csomagolás gyakorlati és lelki funkciói

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény eszközeit, felszerelését önállóan képes gondozni, rendben tartani ismeri legalább a madzagszövés, a formára (gipsz félgömbre) tapasztott agyagedény készítés, a krumplidúccal történõ nyomtatás és a papírbatik technikájának mûveleti sorrendjét a gyakorlati munka során alapvetõ hibát nem vét a technikák mûveleti sorrendjében ismeri a sokszor használt anyagok, eszközök alapvetõ tulajdonságait, ezeknek megfelelõen használja õket a tárgyalkotó technikák és eljárások közül tudja és pontosan használja néhánynak -legalább a következõknek- a nevét: szövés textilfestés kötözéssel papírbatik botbáb, kesztyûsbáb, tárgybáb pecsételés formára tapasztás sodrás fonás rojtozás nyírás hajtogatás Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): anyagok gyûjtése, sajátkészítésû eszközök elõállítása eszközök, felszerelések önálló gondozása az újonnan megismert anyagok, eszközök használata, technikák, technológiák gyakorlása, illetve elsajátítása a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati tevékenységeiben anyagok, eszközök használata: boltban kaphatók:  változatos minõségû papírok


 színes kartonok  rajztábla  enyves ragasztószalag  hurkapálca  gipsz  fonalak  cellux  madzagszövõ saját készítésûek:  gipsz félgömbök  növényi festékek  földfestékek (engóbok)  mintázófák tiplifából faragva  gyûrûs mintázófa drótból  rongycsíkok saját gyûjtésûek:  cirok  csuhé  kukoricaszár  szalma  termények  magok  dobozok  falevelek  hulladék textil  szögek  mûanyag és fém vizesedények  virágcserép  drót  képanyag újságokból/folyóiratokból  gyertyák technikák, technológiák használata: edénykészítés agyagból formába préselve, formára tapasztva, agyaglapból építve bábkészítés:  botbáb  tárgybáb  kesztyûsbáb csomagolás megoldása nyomtatás krumplidúccal téralakítás terepasztal készítése talált tárgyakból, termésekbõl konstruálással papírbatik készítése papírkollázs tépett színespapírokból rajzolás hurkapálcával, növényi festékekkel textilfestés kötözéssel sodrás, fonás, elkötözés, rojtozás, nyírás hajtogatás agyaglap nyújtása, agyagtömb kikaparása pecsételés, írókázás ismeret a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati tevékenységeiben megismert anyagok és eszközök tulajdonságai, a technikák és technológiák jellegzetességei és nevei a gyakorlati tevékenységekben használt technikák mûveleti sorrendje anyagismeret:  híg - sûrû

17


18

 gyúrható  téphetõ  vágható  hajlítható  oldható sûrítés, fedés, száradás


párhuzamos

Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Anyag, eszköz, technika, technológia


Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét Cél a vizuális nyelvi elemek gazdagságának megismerése; a komponálóképesség erõteljes fejlesztése a képzõmûvészeti alkotómunka folyamataiba való betekintés, a mûvészetihez hasonló munkafolyamatok tapasztalása; élményszerû helyzetek biztosításával találkozás többféle (korból, kultúrából való és tematikájú) képzõmûvészeti alkotással; a beleérzõ-beleélõ képesség fejlesztése a kifejezõ típusú alkotómunka során az elsõ térértelmezõ próbálkozások megtétele elemzésben és ábrázolásban -a hétköznapi és a mûvészi tárgyalkotás folyamatainak megtapasztalása anyagok, eszközök, technikák, technológiák egyre szélesebb körû megismerése Követelmény ábrázoló helyzetekben képes a tárgyak, élõlények, jelenségek (széles skálájának) felismerhetõ módon való megjelenítésére jártas a szempont/ok által vezérelt irányítottt megfigyelésben megadott szempontok alapján képes egymáshoz viszonyítani, összehasonlítani tárgyakat, mûalkotásokat, vizuális nyelvi minõségeket képes (legalább elemi szinten) vizuális minõséget a tárgytól/látványtól elvonatkoztatni és megítélni elemzésben és ábrázolás során a komponálásban képes egyszerû történést fázisokra bontva ábrázolni (legfeljebb kevés segítséggel) meg tudja választani a kifejezõ szándéknak megfelelõ vizuális nyelvi eszközöket, anyagokat, technikákat tájékozódni tud az építészeti, tárgyi környezetben [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában.

Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 3.


19

Kifejezés, képzõmûvészet 3. Vizuális kommunikáció 3. Tárgy- és környezetkultúra 3. Anyag, eszköz, technika, technológia 3. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Módszertani ajánlások: az egyes vizuális nyelvi ismeretek tanulása és alkalmazása elsõsorban a Kifejezés, képzõmûvészet,a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik; kizárólag a vizuális nyelvre célzott feladatok kevés alkalommal fordulnak elõ anyagok, eszközök, technikák és technológiák tanulása és használata a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció, valamint a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt (fogyó): színes kartonpapírok és kreppapírok kb. 10 tasak 3-4 féle ruhafesték kb. 3 fm. fehér textil/gyolcs (vagy kiselejtezett lepedõk) 1 tekercs vékony spárga 15 db szalagszövõ ("lapicka") kb. 10 kg modellgipsz kb. 60 kg agyag 1 l diópác egyéni beszerzésre javasolt: 1 db rajzpálcika 1 üveg fekete tustinta 1 db vastag és vékony ecset 12 színû vízfestékkészlet tubusos temperafesték (legalább 5 féle színben) színesceruzák filctollak 1 db 2 B-s faborítású grafitceruza kb 30 db A/3-as félfamentes rajzlap kb. 5 db A/3-as mûszaki rajzlap színespapírkészlet 1 db papírvágó olló 1 tubus folyékony papírragasztó fonalmaradék negyedíves gyûjtõmappa egyéb oktatási és segédeszközök: mûalkotás-reprodukciók diafilmen, irodalmi mûvek, zenék hangkazettákon, (témafeldolgozást segítõ filmek videokazettákon) diavetítõ, magnetofon, írásvetítõ, 1 db hosszabbító-elosztó; 10 db olló, színes textíliák (1-2 m-es darabok), 2 db vasaló, 4 db nagyméretû edény (pl. mûanyag vödör, zománcozott/alumínium lábas) festéklevek készítéséhez és tárolásához; tanulónként 1 db faragókés, festõpaletta, negyedíves rajztábla Szerzõ Sándor Zsuzsa


20

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény a gyakorlati tevékenységek során ki tudja választani és alkalmazni képes a feladathelyzetnek megfelelõ vizuális nyelvi elemeket, minõségeket az elemzõ tevékenységek során felismeri a tanult vizuális nyelvi elemeket, minõségeket és viszonylatokat próbálkozik többféle vizuális minõség egyidejû alkalmazásával a gyakorlati tevékenységekben ismeri és használja az alábbi (új) elnevezéseket: nyújtott forma kövér forma egyszerû forma tagolt forma pozitív forma - negatív forma élénk szín - tompa szín zárt vonal - nyitott vonal ragyogó fény -tompa fény formaellentét: vonalellentét, felületellentét színellentét: világos-sötét színellentét.û képmezõ Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): vizuális nyelvi ismeretek tanulása, alkalmazása a gyakorlati feladatokban; a vizuális nyelv megfigyelése, elemzése látványokban, tárgyakban, mûalkotásokban ismeret: vizuális minõségek:  forma:  nyújtott, kövér sík- és térforma  szabályos íves/szögletes forma - szabálytalan íves/szögletes forma  szín:  élénk  ragyogó  tompa színmegnevezések és keverések: kékes-, vöröses-, sárgás-, zöldesszürke; barna pirosból és zöldbõl, pirosból és feketébõl; zöld sárgából és feketébõl  vonal:  zárt - nyitott  egyenes és folyamatos/megszakadó vonal  íves és folyamatos/megszakadó vonal  felület:  érdes és kiemelkedõ/bemélyedõ  sima és kiemelkedõ/bemélyedõ  fény:  ragyogó  tompa az ellentétesség (kontraszt) és a hasonlóság megállapítása a minõségek viszonyításakor minõségellentétek :  nyújtott-zömök, íves-szögletes formaellentét  világos-sötét színellentét  érdes-sima felületellentét  íves-egyenes vonalellentét


tárgyak nézõhöz viszonyított helye a térben  közelebb  távolabb  lent  fent ábrázolási módok és jellemzõik:  faktúrában gazdag  foltszerû fekete-fehér és színes  nézetszerû  látszatszerû képmezõformák: álló és fekvõ (ezzel együtt) kövér és nyújtott téglalap kompozíció:  a képmezõ szabályos osztása  figyelemirányítás hangsúlyozással  hangsúlyozás színnel, mérettel, kontrasztokkal, vonalvastagsággal és elhelyezéssel  forma-, vonal-, színritmus

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény tud számára kedves, neki tetszõ mûalkotást választani és meg tudja fogalmazni a mûélményét el tudja mondani egy-két mondatban a véleményét a neki tetszõ mûalkotásokról bekapcsolódik a mûelemzõ beszélgetésekbe személyes indíttatású képalkotásaiban önállóan kiválasztja a képmezõ formáját és állását, a választást indokolni tudja felismer legalább 3-3 festményt és szobrot, ezeket szerzõ és cím szerinti meg tudja nevezni felismeri és meg tudja nevezni a következõ képzõmûvészeti témacsoportokat:  portré (arckép,mellszobor)  csoportkép ismeri és használja az alábbi (új) fogalmakat:  a mûalkotás szerzõje, címe  a mûalkotás témája  portré  arckép,  mellszobor Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): mûvészeti (képzõmûvészet, szépirodalom, zene, tánc, színház, film) és személyes élmény vizuális kifejezése síkon és plasztikában hangulatiság és érzelmek kifejezése színekkel, formákkal, faktúrával átélt és elképzelt esemény, történet ábrázolása emlék, elképzelés vizuális kifejezése képsor készítése szépirodalmi alkotás felhasználásával és egyéni történetalkotással természeti látványok szépségének szemlélése, véleményformálás a mûalkotásra vonatkozó egyéni érzések és tetszésítélet megfogalmazása, véleményformálás mûalkotások elemzése a téma olvasásával, a vizuális nyelv és a téma összefüggésének vizsgálatával különbözõ mûalkotások vizsgálata a vizuális nyelvi eszközök használatának összehasonlításával az egyes témák-témacsoportok jellemzõinek és különbözõségeinek vizsgálata összehasonlító elemzési módszerrel a tanulók (kifejezõ) alkotásainak elemzése a mûalkotások elemzéseihez hasonlóan

21


22

ismeret: az íves/kerek/gömbölyû és szögletes/szúrós/hegyes formák, a nagyon világos és nagyon sötét színcsoport eltérõ hatása egyes mûalkotások szerzõje és címe képzõmûvészeti témacsoportok általános jellemzõi és egyes témacsoportok neve:  portré (arckép, fél- és egészalakos portréfestmény)  mellszobor  csoportkép  a mûalkotásnak nincs beazonosítható tárgyakkal megnevezhetõ témája a szobor, a festmény és a grafika legfontosabb vizuális nyelvi jellemzõi

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes néhány percen keresztül modell utáni ábrázolásra, próbálkozik a készülõ kép és a modell folyamatos összevetésével információközlõ alkotásaiban mások által is felismerhetõ, tárgyában beazonosítható ábrázolásra képes meg tud magyarázni képpel, rajzzal egyszerû vizuális összefüggéseket tud ábrázolni egyszerû történéseket állókép-sorozatban próbálkozik a térben egyszerû alaprajz és térképrajz segítségével tájékozódni próbálkozik a vizuális jelek, jelzések értelmezésével, néhány jelet felhasznál az alkotás során ismeri néhány vizuális jel/jelzés információ-tartalmát ismeri és használja az alábbi (új) fogalmakat: tárgy ábrázolása leegyszerûsített ábrázolás útvonalrajz (képi/vizuális) jel Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): tárgycsoport összeállítása, látvány létrehozása egyes vizuális minõségviszonylatok megjelenítésére/modellezésére tárgy, látvány színeinek kikeverése és ábrázolása színfoltokban tárgy ábrázolása modell alapján vonalasan és foltszerûen tárgy ábrázolása elõlrõl, oldalról és felülrõl szemlélve modell alapján és emlékezetbõl/képzeletbõl útvonalrajz készítése felülnézeti/felülnézet jellegû képben és térképbe történõ berajzolással képkockák sorbarakásával folyamat értelmezése történés ábrázolása szakaszokra tagolással növekedés ábrázolása szakaszokra tagolással tárgy, látvány, jelenség elemzése vizuális nyelvi jellemzõinek vizsgálatával egyszerû térosztást közlõ és egyszerûsített jelrendszert használó alaprajz értelmezése térrekonstruáló szándékkal egyszerû folyamatot közlõ ábra elemzése a folyamat rekonstruálásának szándékával tanulók képi közléseinek elemzése ismeret: a formai jellemzõkre figyelõ tárgyábrázolásban a vonal és a folt szerepe a színfolt szerepe a színjellemzõkre figyelõ tárgyábrázolásban a fázisokra, szakaszokra bontás szerepe a folyamatjelleg/idõbeliség ábrázolásában a felülrõl történõ megfigyeléssel készített rajz, az alaprajz és a térképrajz hasonlósága a homogén foltszerû ábrázolási mód formaegyszerûsítõ szerepe


23

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény el tud készíteni (egyszerûbb) tárgyakat: edényt játékot munkaeszközt meg tudja választani a funkciónak megfelelõ formát képes karakteres bábot készíteni mozgatható, több elemû díszletet tud készíteni a bábjátékhoz próbálkozik a tárgyhoz, témához kötõdõ csomagolás és csomagolóanyag kitalálásával meglátja a rendeltetés, anyag, forma, díszítés egyszerû összefüggéseit, alkotásaiban figyelembe veszi ezeket tud tárgyakat és építményeket megadott szempontok alapján csoportosítani kép alapján felismer és megnevez néhány építészeti alkotást ismeri és használja az alábbi (új) fogalmakat: a tárgy feladata, használhatóság, használati tárgy dísztárgy, díszítmény jelentése minta, textilminta építmény, az épület feladata, az épület belsõ tere Tartalom tevékenység ( gyakorlat, elemzés): munkaeszköz (botocskából faragott rajzpálcika) készítése a funkciónak megfelelõen formált díszítetlen és díszített edény készítése játékkészítés bábkészítés karakterek kifejezésével díszlettervezés és készítés alulról mozgatható bábok számára játék a bábokkal dísztárgy készítése a tárgyhoz/funkcióhoz igazodó díszítés, díszítmény tervezése jelentéssel bíró díszítmény tervezése a tárgyhoz/funkcióhoz kötõdõ csomagolás, csomagolóanyag tervezése textilminta terv készítése a vizuális nyelv funkcióhoz igazításával egyszerû építészeti-könyezeti makettek összeállítása és rendezése terepasztalon a környezet változtatása szebbé és használhatóbbá tétele érdekében emberalkotta tárgyakat, építményeket ábrázoló (újság)fotók gyûjtése emberalkotta tárgyak csoportosítása a gyakorlati és a lelki funkciók alapján:  használati tárgy  dísztárgy  kabala  jeltárgy a funkció, forma, anyag, díszítmény összefüggéseinek elemzése hétköznapi és népmûvészeti, iparmûvészeti tárgyakban építmények elemzése a funkció és a forma vizsgálatával építmények csoportosítása a térelhatárolás és a funkció alapján: épület, út, híd épületek csoportosítása a funkció alapján:  lakóépület  iskola  templom -a tanulók alkotásainak elemzése a mûalkotások elemzéseihez hasonlóan ismeret:


24

a tárgyalkotó munkafolyamat lépései:  a funkció értelmezése, szépségének meggondolása  gondolati/rajzos tervezés, a tárgy megalkotása a forma, szín, vonal ismétlõdéssel létrehozott ritmus minta és díszítmény képzõ szerepe néhány díszítmény jelentéstartalma a használati tárgy és a dísztárgy különbsége az építmény és az épület (fogalma) közötti összefüggés és különbség egyes építményfajták alapvetõ funkcionális jellemzõi egyes épületfajták alapvetõ funkcionális jellemzõi néhány közismert épület neve

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény jártas az elõzõ osztályokban már használt, gyakorolt technikák alkalmazásában ismeri és alkalmazza a következõ (új) technikákat: rajzolás tustintával és diópáccal papírnyomat gipszfaragás gipszpépes mintázás agyagedény spirális építéssel textilfestés két színben szalagszövés ismeri a technikákhoz tartozó anyagok és munkaeszközök legfontosabb tulajdonságait ismeri és betartja a technikák mûveleti sorrendjét felismeri eredeti és reprodukált mûalkotásokon is a gyakorlatban és elemzéssel megismert technikákat ismeri és használja az alábbi (új)fogalmakat: papírdúc, papírnyomat textilfesték szalagszövõ gipszpép, gipszöntvény, gipszfaragás képlékeny (anyag) pasztellfestmény korongozott kerámia öntött szobor, faragott szobor. Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): anyagok, eszközök használata: pálcika, tustinta; faragókés; textilfesték; szalagszövõ az anyag, eszköz tulajdonságainak elemzése használat közben technikák, technológiák használata:  egytónusú pálcika- és ecsetrajz tustintával és diópáccal  vegyes rajztechnika  papírnyomat  akvarellfestés lazurozással  vegyes festõtechnika gipszlap öntése és (szobor, dísztárgy/díszítmény) faragása, mintázás gipszpépes felrakással; agyagedény felrakással agyaghurkákból, játék konstruálással, terménybáb; textilfestés csomózással két színben/fázissal,szalagszövés; makett konstruálással


25

a technika, technológia munkafolyamatának és vizuális jellemzõinek elemzése gyakorlati tevékenység közben ismeret: egyes technikák legjellemzõbb vonásainak megismerése mûalkotások elemzése során:  pasztellfestmény  szobor öntéssel, kõfaragással, fafaragással  kerámia korongozással a megismert anyagok és eszközök tulajdonságai, technikák és technológiák jellegzetességei és elnevezései a gyakorlati tevékenységben használt technikák mûveleti sorrendje anyagismeret:  képlékenység  szilárdság  ragaszthatóság  faragható  rugalmas - merev az elemzéssel megismert technikák neve:  pasztell  bronzöntés  kõfaragás  fafaragás  korongozás


párhuzamos



74 óra

Cél a viszonyítás képességének erõteljes fejlesztése; a komponálóképesség fejlesztése további tapasztalatgyûjtés a képzõmûvészeti alkotómunka folyamatairól, gondolkodásmódjairól; a mûelemzõ gondolkodás alapjainak kialakítása mûmegközelítési módszerek gyakorlásával; az esztétikai minõségek megfigyelése és megítélése iránti érdeklõdés felkeltése a képértés és a képi információközlés képességének megalapozása ábrázolások, ábrázolási módok jelrendszereinek tanulmányozásával a hétköznapi és mûvészi tárgyalkotói és tervezõi alkotómunka folyamatainak, gondolkodásmódjainak megtapasztalása az egyszerû technikák technológiai változatossága iránti érzékenység kalakítása; néhány új technika megismerése Követelmény képes önállóan megválasztani és egyéni módon használni a vizuális kifejezõ eszközöket meg tud ítélni (megadott szempont/ok szerint) kismértékû különbségeket is tárgyak, mûalkotások, vizuális minõségek összehasonlításakor


26

próbálkozik az egyes kompozíciós megoldások egyre tudatosabb megkeresésével a gyakorlati tevékenységekben próbálkozik esztétikai ítéletalkotásokkal olyan felkészültséggel rendelkezik, amely lehetõvé teszi, hogy mûalkotásokon elgondolkodjék és megformált mondatokban megnyilatkozzon róluk képes egyszerû tér- és mozgásértelmezésekre és -ábrázolásokra ábrázolások alapján is tájékozódni tud egyszerû osztású terekben értelmezni képes vizuális jeleket/jelzéseket tudatosodik benne az ábrázolás célja és az alkalmazható technika/technológia közötti összefüggés képes egyszerû tárgyat (pl. munkaeszközt), bábot, díszletet a használhatóságnak megfelelõen elkészíteni biztonsággal eligazodik a tárgyi és építészeti környezetben néhány konkrét és karakteres esetben meg tudja különböztetni a népmûvészeti és az iparmûvészet alkotást tudatosan figyel a funkció-forma-anyag-technika összefüggéseire a tárgyalkotó tevékenységekben készségszinten bánik a sokszor használt technikákkal, alkalmazni tud néhány új technikát [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 4. Kifejezés, képzõmûvészet 4. Vizuális kommunikáció 4. Tárgy- és környezetkultúra 4. Anyag, eszköz, technika, technológia 4.] Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Módszertani ajánlások: az egyes vizuális nyelvi ismeretek tanulása és alkalmazása elsõsorban a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció és a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik; kizárólag a vizuális nyelvre célzott feladatok kisebb számban fordulnak elõ anyagok, eszközök, technikák és technológiák tanulása és használata a Kifejezés, képzõmûvészet, a Vizuális kommunikáció, valamint a Tárgy- és környezetkultúra gyakorlati és elemzõ tevékenységeiben történik Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt: színes kartonpapírok és kreppapírok kb. 0,5 kg viasz/gyertya 30 db íróka/gica (házilag elkészíthetõ) kb. 3 fm. fehér textil/gyolcs (vagy kiselejtezett lepedõk) kb. 10 tasak háztartási textilfesték 3-4 különbözõ színben kb. 1 l diópác 5 kg gipsz 6o kg agyag kb. 5 kg textilhulladék kb. 5 kg alumínium/hajlítható drót egyéni beszerzésre javasolt: 1 db 2B-s (fa borítású) grafitceruza 1db fémtoll és 1db tollszár


27

1 db vastag és 1 db vékony ecset 12 színû vízfestékkészlet legalább 5 féle színû tubusos temperafesték 1 üveg tustinta kb. 30db A/3-as félfamentes rajzlap kb. 5 db A/3-as mûszaki rajzlap 1-2 szem krumpli 1-2 db (keményre fõzött) tojás negyedíves gyûjtõmappa egyéb oktatási és segédeszközök: mûalkotás-reprodukciók diafilmen,irodalmi mûvek, zenék hangkazettákon, (témafeldolgozást segítõ filmek videokazettákon); diavetítõ, magnetofon, írásvetítõ, 2 db villanyrezsó, 2 db vasaló, 4 db nagyméretû edény (pl. mûanyag vödör, zománcozott/alumínium lábas) festéklevek készítéséhez és tárolásához, 8 db kisméretû nyeles fémedény (viaszolvasztásra); 10 db olló; színes textíliák (1-2 m-es darabok); tanulónként 1 db kispengéjû konyhakés/ faragókés, negyedíves rajztábla Szerzõ Sándor Zsuzsa

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény önállóan képes beépíteni az elõzõ osztályokban már tanult vizuális nyelvi ismereteket a feladatmegoldásokba, önállóan alkalmazza ezeket az elemzõ tevékenységekben ismeri a minõségek széles skáláját és jártas a használatukban jártas a minõségek viszonyításában ismeri egyes térábrázolási konvenciók legelemibb és általánosító-jellegû jellemzõit, használja egyszerûsített jelrendszerüket képes egyszerû mozgás jellemzõinek megállapítására ismeri és használja a következõ (új) elnevezéseket, fogalmakat: zárt forma - nyitott forma ultramarinkék türkizkék kárminvörös ciklámenvörös cinóber okker színárnyalat látszati ábrázolás nézetek ábrázolása nézési irány tónusozó/tónusos ábrázolás egyenletes folt, körvonal a képmezõ formája Tartalom tevékenység (gyakorlat,elemzés): vizuális nyelvi ismeretek modellezése látvány/tárgyegyüttes összeállításával kifejezõ és ábrázoló típusú gyakorlatok a vizuális nyelv tanulása céljából


28

ismeret: vizuális minõségek:  forma:  zárt, nyitott  szabályos zárt  szabályos nyújtott/kövér  szín:  ultramarinkék  türkizkék  kárminvörös  ciklámenvörös  cinóber  okker a viszonyításban résztvevõ elemek változtatásával tanulmányozott viszonylagosságok:  (formára és vonalra) vonatkozóan a méretérzet viszonylagossága,  (színre vonatkozóan) a telítettségérzet és a világosságérzet viszonylagossága,  (térben a nézõpont változtatásával) az alatta-fölötte, balra és jobbra mellette, elõtte-mögötte helyzetek viszonylagossága ábrázolási módok síkon:  homogén felületû foltszerû;  foltszerû körvonallal kerítve, tónusozó (színtelen) szürke és színes;  nézetek ábrázolása, nézetek ötvözése,  a látszat illuziójának keltése a képmezõben történõ lejjebb-feljebb helyezéssel és takarással képmezõformák: zárt, megnyíló kompozíció:  geometrikus centrum köré és nem geometrikus centrum felé szervezés síkon és térben;  figyelemirányítás hangsúlyozással;hangsúlyozás mozgáskapcsolódással, irányultsággal, ritmusváltással egyes színek, színellentétek, formák, formaellentétek figyelemfelhívó jellege egyes komponálási megoldások figyelemirányító jellege (egyszerû) mozgások jellemzõi

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes a kifejezõ szándéknak megfelelõ vizuális eszközök, technikák megválasztására ismeri a szépirodalmi illusztráció alapvetõ jellemzõit tud néhány mondatban önállóan véleményt formálni képzõmûvészeti alkotásokról, legálább az indokolt tetszésítélet szintjén mûelemzések során képes a vizuális nyelv és a téma felõl történõ mûmegközelítésre felismer legalább 3-3 festményt, szobrot, grafikát és szerzõ-cím-mûvészeti terület, valamint mûfaj-technika szerint meg tudja nevezni ezeket képes az életkép, vallásos téma, emlékmû beazonosítására, használja ezeket a fogalmakat képes reprodukció alapján is festmény, szobor, grafika megkülönböztetésére meg tudja fogalmazni egyes képzõmûvészeti mûfajok (táblakép, falfestmény; köztéri szobor, kisplasztika) alapvetõ ismérveit, használja ezeket a megnevezéseket érti a reprodukciók adatsorát egyszerû szavakkal meg tudja fogalmazni a Szépmûvészeti Múzeum és a Magyar Nemzeti Galéria gyûjteményi jellegét ismeri és használja az alábbi (új) fogalmakat: (szépirodalmi) illusztráció


29

mûelemzés a mûalkotás kompozíciója a mûalkotás adatai absztrakt festmény/szobor Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): élmény, hangulat, érzelem vizuális megjelenítése a vizuális nyelv kifejezést szolgáló és és a tartalomkifejezést erõsítõ használatával átélt és elképzelt esemény kifejezése síkon és térben/plasztikában szépirodalmi (vers, elbeszélés, regény; mese) illusztráció készítése természeti látványok esztétikai elemzése mûvészi szépirodalmi illusztrációk elemzése a szövegtartalom és a kép (ábrázolt figurák, tárgyak, a vizuális nyelv használatának módja ) összefüggéseinek vizsgálatával mûalkotások elemzése a cím és a téma kapcsolatával, a téma megértésével, a téma-mûfaj/technikavizuális nyelv összefüggéseinek vizsgálatával néhány (könnyen érthetõ) jelkép értelmezése egyes mûalkotások elemzése során a mûalkotásról alkotott benyomások és indokolt tetszésítélet megfogalmazása az egyes képzõmûvészeti ágak, mûfajok, témacsoportok vizsgálata összehasonlító mûelemzési módszerrel a tanulók alkotásainak elemzése a mûalkotások elemzéséhez hasonlóan (elsõsorban önelemzéssel) ismeret: egyes kifejezési tartalmakat (hangulatiság, érzelem) tükrözõ szín- és formaátírások/torzítások a tartalomkifejezést erõsítõ szín-, forma- és vonalkarakterek, formaméretek, minõségviszonylatok, irányultságok és ritmusok a szépirodalmi illusztráció legfontosabb jellemzõi néhány mûalkotás szerzõje, címe és mûfaja/technikája a mûalkotás adatsorrendje képzõmûvészeti témacsoportok jellemzõi és neve:  életkép  vallásos téma  emlékmû (szobor) képzõmûvészeti ágak és mûfajok alapvetõ jellemzõi, különbségei és neve:  festészet:  táblakép  falfestmény  szobrászat:  körplasztika  dombormû (ezzel együtt) köztéri szobor  kisplasztika  egyedi grafika: rajz  sokszorosító grafika: magasnyomás a Szépmûvészeti Múzeum és a Magyar Nemzeti Galéria feladata és neve

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény a modell utáni ábrázolásban (rövid ideig tartó munka során) képes folyamatosan összevetni a készülõ képet a látvánnyal jártas a különbözõ nézõpontokból való szemlélésben


30

egyszerû tárgyak esetében jártas a nézetekkel történõ szabadkézi tárgyábrázolásban (a nézetet speciális irányú látszatként értelmezve) tud egyszerû alaprajzok, térképrajzok, nézetrajzok alapján a térben tájékozódni képes(egyszerûbb) magyarázó rajzok értelmezésére és készítésére képes (egyszerû, jól tagolható) folyamatok jellemzõ fázisokkal történõ értelmezésére és ábrázolására képes egyszerû információkat közlõ vizuális jelek alkotására ismeri és használja a következõ (új) fogalmakat: látszat, látszati ábrázolás nézõpont metszetrajz nézeti ábrázolás, felülnézet, elõlnézet, oldalnézet alaprajz magyarázó rajz fázis Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): tárgy és tárgycsoport látványának modell alapján történõ ábrázolása tárgy metszetének vázlatos ábrázolása modell és elképzelés alapján felépítésének magyarázati szándékával képzõmûvészeti alkotást magyarázó/értelmezõ ábrázolás: színvázlat és kompozíció-magyarázat rajzban információközlõ jel/jelzés készítése fotógyûjtemény készítése különbözõ folyamatok, mozgások és változások pillanat- és sorozatfelvételeivel élõlény mozgásának magyarázó-jellegû ábrázolása fázisaival tárgy felül-elõl-oldalnézetének ábrázolása a magasság, szélesség/hosszúság, mélység egyeztetésével közvetlen megfigyelés alapján térképrajz-vázlat készítése alaprajzi vázlat készítése egyszerû térosztások és tér(be)rendezések megfigyelésével tárgy, tárgycsoport, látvány elemzése a vizuális minõségek, minõségviszonylatok, formák egymáshoz és a nézõhöz viszonyított térbeli helyzete vizsgálatával nézetrajzok elemzése tárgyrekonstruáló szándékkal és a dimenziók összefüggéseinek vizsgálatávalmetszetrajzok elemzése a dimenzióközlés és a tárgy felépítésének vizsgálatával szerelési rajzok elemzése a folyamat lépéseinek értelmezésével tanulók képi közléseinek elemzése ismeret: a látszati (jellegû) térábrázolásban a képmezõben történõ feljebb-lejjebb helyezés és a takarás szerepe a tárgy látszatának módosulása a nézõpont változtatásával a metszetrajz és a belsõ felépítés összefüggése a vizuális jel/jelzés alkotásában a homogén foltszerû, a körvonallal keretezett foltszerû és az egyvonalas ábrázolás szerepe a három nézet együttesének a tárgy téri egészérõl való objektív információközlõ szerepe térbeli dimenziók és térviszonylatok közlése az alaprajzban és a térképrajzban térbeli dimenziók közlése az egyes nézetrajzokban a térképrajz, alaprajz és nézetrajz (egyszerûsített) ábrázolási konvenciói, a vonalminõség szerepe

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes egyszerû, használható tárgyakat létrehozni


31

gondolati tervét meg tudja rajzban/rajzokban jeleníteni tud egyszerûen mûködtethetõ marionettet készíteni tud a bábokkal összehangolt léptékû, több elemû díszletet készíteni képes bábuját a szerephelyzetnek megfelelõen mozgatni, rövid jelenetet eljátszani képes a funkciónak megfelelõ anyag, forma, szín megválasztására a közösen végzett tárgy-, csomagolás és épületelemzések során képes önálló meglátások, gondolatok megfogalmazására felismeri és meg tudja nevezni a következõ tárgyalkotó mûvészeti mûfajokat: kerámiamûvészet ékszermûvészet textilmûvészet bútormûvészet felismer és meg tud nevezni néhány építészeti alkotást egyszerû szavakkal meg tudja fogalmazni a Néprajzi és az Iparmûvészeti Múzeum feladatát ismeri és használja a következõ (új) elnevezéseket, fogalmakat: információ a csomagoláson népmûvészet iparmûvészet az épület szerkezete Néprajzi Múzeum Iparmûvészeti Múzeum Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): (egyszerûbb) munkaeszköz (pl. viaszíróka) készítése öltözetdarab tervezése és modellezése öltözetkiegészítõ és ékszer tervezése és készítése bútorzat/bútordarab tervezése rajzban funkciójának magyarázatával bábtervezés rajzban/magyarázó rajzban és bábkészítés díszlettervezés és díszletkészítés felülrõl mozgatható nyeles bábok és marionettek számára játék a bábokkal dísztárgy és jeltárgy (hímestojás) készítése információközlõ csomagolás (könyv- és magnókazetta borítója, ... tárgy és élelmiszer kereskedelmi csomagolása) tervezése kép és szöveg együttessel építészeti (pl. kigondolt épületegyüttes) makett készítése tárgyak, dobozok, anyagok applikálásával emberalkotta tárgyakat, építményeket ábrázoló fotók gyûjtése és rendszerezett gyûjtemény készítése tárgyak csoportosítása kisebb funkciócsoportok (pl. munkaeszköz, háztartás, öltözet) szerint a funkció-forma-anyag/technika-díszítés és szépség öszszefüggéseinek elemzése hétköznapi és mûvészi tárgyakban egyes tárgyalkotó mûvészeti mûfajok alapvetõ jellemzõinek vizsgálata összehasonlító elemzéssel a vizuális nyelv, az anyag/technika, a funkció (kereskedelmi, reklám, tájékoztató) és a szöveg összefüggéseinek elemzése alkalmazott grafikai alkotásokban a funkció-forma-anyag/technika-szerkezet-belsõ térosztás alapvetõ összefüggéseinek elemzése épületeken a tanulók alkotásainak elemzése a tárgyak és alkalmazott grafikai alkotások elemzéseihez hasonlóan ismeret: a tárgyalkotó munkafolyamat lépései: a funkció értelmezése, tervezés, a tárgy megalkotása, alkotás közben a terv szükség szerinti módosítása a funkció irányító szerepe a tárgyalkotásban a formáltság esztétikai szerepe a tárgy/csomagolt anyag összefüggése a csomagolással a népmûvészet és iparmûvészet különbségének (legegyszerûbb) jellemzõi tárgyalkotó mûvészeti mûfajok alapvetõ jellemzõi és neve:  kerámiamûvészet


32

 ékszermûvészet  textilmûvészet  bútormûvészet néhány építészeti alkotás neve és helye a Néprajzi Múzeum és az Iparmûvészeti Múzeum feladata és neve

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri a rongy-, papír- és drótplasztika, az építészeti makett és a batikkészítés alapvetõ jellemzõit, néhány technológiai lehetõségét tudja a textilbatik és a batikolt tojásfetés mûveleti sorrendjét, az anyagok jellemzõit; munka közben figyelmes, pontosan betartja a mûveletiségek és az anyagok, eszközök kezelésének szabályait önálló minden anyag és eszköz kezelésében, technika használatában felismeri a tanult technikákat (eredetiben látott mûalkotásokon és reprodukciókon is) ismeri és használja a következõ (új) fogalmakat: fémtoll/penna, tónusozó/tónusos ceruzarajz, viasz, íróka/gica, konstruálás, makett; áttetszõ, víztaszító (anyag); olajfestmény, szõtt textil Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): anyagok, eszközök használata:  fémtoll  viasz, íróka/gica az anyagok, eszközök tulajdonságainak elemzése használat közben technikák, technológiák használata,alkalmazása:  tónusozó ceruzarajz, tollrajz tustintával, lavírozó ecsetrajz tustintával és diópáccal;  krumplinyomat két dúcról történõ színösszenyomatással;  szobor konstruálással, (szobor)faragás gipsztömbbe, rongy-, papír- és drótplasztika;  építészeti makett papírból és agyaglapokból építéssel;  textilfestés batikolással/viaszos kitakarással;  tojásfestés batikolással;  montázs és kollázs technika a technika/technológia munkafolyamatának, vizuális (nyelvi) jellemzõinek és az anyagszerû felhasználásnak elemzése egyes technikák alapvetõ tulajdonságainak megállapítása mûalkotások elemzésében:  olajfestés  szövés szövõszéken ismeret: anyagok és eszközök tulajdonságai, technikák és technológiák jellegzetességei és elnevezéseik a gyakorlati tevékenységben használt technikák mûveleti sorrendje anyagismeret:  víztaszító  áttetszõ  anyagában színezett - felületén színezett az elemzéssel megismert technikák neve:  olajfestés/olajfestmény  szövés/szõtt textil



párhuzamos



74 óra

Cél a vizuális nyelvi elemek, valamint az alkotás során használt anyagok kifejezõ hatásának megismerése az egyes kompozíciós eljárások kifejezõ hatásának megtapasztalása az alkotó munka során törekvés a személyes élmények, fantáziaképek, érzelmek minél árnyaltabb képi kifejezésére mûalkotások, képi közlések lényegének megragadása, az elvont (képi) gondolkodás fejlesztése a téri helyzetek, szerkezetek megértése és ezek képi megjelenítésének ismerete jártasság kifejlesztése néhány vizuális technikában, síkbeli és térbeli alkotás létrehozásában a tervezés alapjainak elsajátítása Követelmény a kifejezõ szándéknak megfelelõen alkalmazza a vizuális nyelvi elemeket a kifejezõ szándéknak megfelelõen alkalmazza a különbözõ kompozíciós megoldásokat ki tudja választani az adott célnak legmegfelelõbb anyagokat és technikákat képes vizuális minõségek, egyszerûbb képi közlések szóbeli megfogalmazására képes egyszerû látvány, elképzelt tárgy képi (rajzbeli) felidézésére ismeri a téri helyzetek, szerkezetek megjelenítésének néhány módját ismeri a térmélység megjelenítésének legfontosabb eszközeit képes egyszerûbb modellek forma- és színredukciójára, egyes (megadott) tulajdonságok kiemelésére, hangsúlyozására az ábrázolásban ismeri a tárgytervezés legfontosabb szempontjait, a tervezõ, alkotó tevékenység folyamatát alkalmazni tud néhány új technikát [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 5. Kifejezés, képzõmûvészet 5. Vizuális kommunikáció 5. Tárgy- és környezetkultúra 5. Anyag, eszköz, technika, technológia 5. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában.

33


34

Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt: tanulónként 1 db olló 10 tubus technokol ragasztó 20 ív hullámkarton 50 db A/4-es celluloid lap 20 kg agyag tanulónként 1 db mûanyag szemetes zsák 1 kg, 1 mm-es könnyen hajlítható huzal egyéni beszerzésre javasolt: 30 db A/3-as félfamentes rajzlap 10 db A/3-as mûszaki rajzlap 20 db 80 gr-os A/4-es gépírópapír hulladék textil 2B-s és 3B-s grafitceruza színesceruza készlet ecset tempera készlet rajztoll fekete tustinta filctoll negyedíves gyûjtõ mappa egyéb oktatási és segédeszközök: mûalkotás reprodukciók dia képek, diavetítõ, vetítõ vászon, hosszabbító kábel, írásvetítõ nagyméretû mértani testek (modellek) tanulónként 1 db negyedíves rajztábla 5 db félíves rajztábla Szerzõ Heffner Anna

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri a fõ és mellékszíneket, a lokálszíneket mûalkotásokban felismeri a vizuális nyelvi elemeket és az egyszerûbb kompozíciós megoldásokat a természet utáni rajzolás, festés során tudatosan alkalmazza a képkivágást, mint kompozíciós eljárást mûalkotásokban felismeri az alkalmazott anyagok, technikák és a kifejezés összefüggéseit Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): néhány alkotás (festmény, grafika, szobor, tárgy, épület, plakát, fotó) rajzos és szóbeli összehasonlítása az alkotásokat felépítõ vizuális nyelvi elemek tulajdonságai alapján néhány alkotás (festmény, grafika, szobor, tárgy, épület, plakát) rajzos és szóbeli összehasonlítása az alkotások anyaga(i), valamint az anyagok tulajdonságai alapján különbözõ témájú festmények, grafikák, plasztikák kompozícióinak megfigyelése, rajzos elemzése egyszerû kompozíciós megoldások: átlós, háromszög- és körkompozíciók rajzolása, festése


ismeret: a vizuális nyelvi elemek (pont, vonal, folt, lap, test) kifejezõ hatása a fõ- és mellékszínek a lokálszínek a színhatás a színösszhang a mûvészi megjelenítés anyagainak (festék, papír, fa, mûanyag, textil, fém, üveg, beton, stb.) kifejezõ hatása a képkivágás a képsorozat

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes a látvány alapján készült munkáiban különbözõ hangulatokat, érzelmeket kifejezni meg tudja fogalmazni egyes képzõmûvészeti alkotások hangulati, érzelmi hatását mûvészeti alkotásokon, fantáziaképeken felismeri a szubjektív kifejezés eszközeit ismeri az animáció lényegét Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): szomorú vagy vidám hangulatú látványhoz kötött élmények megjelenítése rajzolással, festéssel személyes élmények, fantáziaképek síkbeli és térbeli megjelenítése kollázzsal, festéssel, papírplasztikával és/vagy agyagplasztikával mûalkotások vizsgálata, elemzése az érzelmi hatás szempontjából érdekes események, fantasztikus vagy meseszerû történetek lerajzolása színes képsorozatban és/vagy megörökítése egyszerû animációval érdekes eseményeket egy vagy több képben ábrázoló mûalkotások elemzése a tanulók alkotásainak elemzése a mûalkotások elemzéséhez hasonlóan ismeret: különbözõ hangulatú látványhoz kötött élmények szubjektív kifejezése személyes élmények, fantáziaképek különbözõ technikával történõ vizuális kifejezése események megjelenítése egyszerû animáció

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes 2-3 tárgy térbeli viszonyának egyértelmû megjelenítésére képes a természetes és mesterséges formák lényeges formai karakterének megragadására, ábrázolására megközelítõ pontossággal képes megítélni (megjeleníteni) egyszerûbb formák fõbb arányait meg tudja rajzolni egyszerûbb formák (elképzelt) hossz- és keresztmetszetét le tud rajzolni egyszerûbb, saját elképzelésû tárgyat elõl-, felül- és oldalnézetbõl képes eseményeket jelenetekre bontani, képsorozatban megjeleníteni képes követni az egyszerû (5-10 fázisból álló) szerelési rajzokat, helyesen értelmezi a használati utasítást, munkamûveleteket bemutató képsorokat

35


36

Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): két-három tárgy térbeli helyzetének ábrázolása színesceruzával, grafittal természetes és mesterséges formák térbeli helyzetének, karakterének ábrázolása (arányok, testesség, pozitív és negatív forma) teret, téri helyzetet megjelenítõ vonalas rajzok készítése modell alapján egyszerû formák hossz- és keresztmetszetének megrajzolása tárgyak felépítését, tagoltságát magyarázó rajzok, térbeli modellek, tér- és tömegviszonyokat értelmezõ makettek készítése saját elképzelésû tárgy értelmes megrajzolása elõl-, felül- és oldalnézetben események megjelenítése képsorozatokban tárgy használatát, mûködését bemutató vázlatrajz készítése ismeret: a téri megjelenítések módjai a látványszerû ábrázolásban: a takarás, a rövidülés egyszerû formák hossz- és keresztmetszete magyarázórajzok, térbeli modellek és makettek a szerkezet és tömeg értelmezéséhez tárgyak nézetei: elõlnézet, felülnézet, oldalnézet

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény tervrajz alapján el tud készíteni egyszerûbb papírmakettet ismeri és helyesen használja a makett és modell elnevezéseket ismeri a tárgyalkotás lépéseit meg tudja különböztetni az egyedi és a sokszorosított tárgyakat ismeri a sokszorosításra szánt tárgyak tervezésének legfontosabb szempontjait ismeri a vázlatrajz és a tervrajz közötti különbséget Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): saját használatra készülõ tárgy elgondolása, megtervezése, elkészítése:  elképzelt tárgy leírása, lerajzolása  megfelelõ forma, anyag és szerkezet kiválasztása  a tárgykészítés munkamûveleteinek leírása  a megfelelõ anyag(ok) és eszköz(ök) kiválasztása  a tárgy elkészítése ismeret: -a tervezési folyamat alapjai:  igények  megoldási elképzelések  a legalkalmasabbnak tûnõ megoldás  megfelelõ anyagok, eszközök, technikák  tervdokumentáció (látványrajz, leírás, tervrajz, makett, mûködõ modell)

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.]


37

Követelmény jártas a ceruzával elõállított, illetve ecsettel festett foltképzésben, különbözõ tónusátmenetek létrehozásában ismeri a papírplasztika, textilplasztika és az objekt fogalmát kis hibaszázalékkal felismeri mûalkotásokon, tárgyakon az órai munka során megismert anyagokat, technikákat Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): ecsetrajz, filctollrajz és ceruzarajz készítése plasztika készítés papírból, textilbõl, drótból, különféle tárgyakból, targydarabokból foltképzés ceruzával, rajztollal ismeret: az ecsetrajz, a filctoll- és ceruzarajz technikája, mûveletei térformáló technikák (papírplasztika, textilplasztika, drótkompozíció, "talált tárgyak") ceruzával, rajztollal elõállított, illetve festett folt


párhuzamos



74 óra

Cél a nézõpont jelentõségének megértése és a különbözõ nézõpontok érvényesítése a rajzi megjelenítés során a felületek gazdagságának, kifejezõ hatásának megismerése a mûvészi kifejezés bizonyos ágainak, ágazatainak, mûfajainak, mûfaji sajátosságainak megismerése különbözõ korokból és kontinensekrõl származó mûvészi alkotások megismerése jártasság kialakítása az elvont információk képi rögzítésében, az ilyen ábrák értelmezésében a használati tárgyakban rejlõ információk felismerése jártasság kialakítása a tervezett alkotó tevékenységben a modellezõ képesség fejlesztése Követelmény ábrázolásokban tudatosan alkalmazza a legmegfelelõbb nézõpontot képes (legalább 3) különbözõ minõségû felület megjelenítésére képes elvont gondolatok képi megjelenítésére, az ilyen ábrák értelmezésére szöveget és képet együttesen tud alkalmazni az információ sûrítése érdekében ismeri a legfontosabb mûvészeti ágakat (képzõmûvészet, építészet, iparmûvészet, film, színház, tánc, zene, irodalom) ismeri a festészet, szobrászat és a grafika ágazati, mûfaji sajátosságait, leggyakoribb technikáit ismeri a festészet, szobrászat, grafika néhány (legalább 5-5) kiemelkedõ alkotását, azok legfontosabb adatait, technikáit képes tárgyakban rejlõ információk felismerésére ismeri a legfontosabb sokszorosító eljárásokat, az információ sokszorosításának jelentõségét [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.]


Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 6. Kifejezés, képzõmûvészet 6. Vizuális kommunikáció 6. Tárgy- és környezetkultúra 6. Anyag, eszköz, technika, technológia 6.] Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt: -10 kg gipsz 5 tubus technokol ragasztó 2 tekercs enyves papírszalag/ragasztó 10 ív triplex karton 1 m2 linóleum linómetszõ kések festékezõ hengerek linó nyomó festék (4-5 szín) 5 pasztell készlet (10-20 darabos) tanulónként 1 db olló 2 csomag 10 m2-es takarófólia 3 tekercs színes negatív film 10 kg gyapjú alapanyag (nemezeléshez) 4-5 féle ruhafesték egyéni beszerzésre javasolt: 30 db A/3-as félfamentes rajzlap 10 db A/3-as mûszaki rajzlap 20db 80gr-os gépírópapír 1 vízfesték készlet 1 tempera készlet (10 tubus) egy vékony és egy vastagabb akvarell ecset 1 üveg fekete tustinta 1 db rajztoll 2B-s és 3B-s grafitceruza színesceruza készlet (12 darabos) negyedíves gyûjtõmappa egyéb oktatási és segédeszközök: diavetítõ, vetítõvászon, hosszabbító kábel, írásvetítõ 1 db fényképezõgép video magnó; Tv magnetofon 1 rezsó 1 nagy fazék mûalkotás reprodukciók dia képeken zene kazetták

38


39

tanulónként 1 db negyedíves rajztábla 5 db félíves rajztábla Szerzõ Heffner Anna

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes (képeken is) különbözõ minõségû felületek, anyagok árnyalt megkülönböztetésére képes az anyagok, felületek legfontosabb minõségi különbségeinek érzékeltetésére a kétdimenziós ábrázolásokban (lágy, szilárd; sima, érdes) ismeri a színek kiemelõ, értelmezõ szerepét, ezt a gyakorlati munka során tudatosan alkalmazza ismeri a (ma is használt) színszimbolika leggyakoribb példáit létre tud hozni képi ritmusokat ismeri a képi komponálásban az egyensúlyteremtés legfontosabb eszközeit, ezeket mûalkotásokon szóban is képes elemezni meg tudja fogalmazni a különbözõ típusú kompozíciók, komponálási eszközök kifejezõ hatását ismeri a faktúra és textúra fogalmát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a színek információs értékének megfigyelése fekete-fehér és színes fotók összehasonlítása alapján néhány festményen felfedezhetõ ecsetkezelési technika, felületkidolgozási mód megfigyelése, leírása, a megfigyelt faktúrák összehasonlítása játékos gyakorlatok végzése a tapintási észlelet és a látvány összekapcsolására; a tapasztalatok szóbeli megfogalmazása különbözõ faktúrák elõállításának gyakorlása temperafestéssel, vegyes technikával néhány alkotás (festmény, grafika, szobor, tárgy, épület, plakát) rajzos és szóbeli elemzése, összehasonlítása az alkotások textúrája, valamint az egyes textúrák látható tulajdonságai alapján textúragyûjtemény összeállítása festményeken, grafikákon, plasztikákon fellelhetõ rokon témák különbözõ típusú kompozíciós megoldásainak rajzos és szóbeli elemzése, összehasonlítása ismeret: a színek kiemelõ, értelmezõ szerepe a színek információs értéke a faktúra és a textúra a képi kompozíció kompozíciós eszközök: ritmus, szimmetria, aszimmetria a képi egyensúly a különbözõ típusú kompozíciók hatása nyugodt és mozgalmas kompozíciók arányviszonyok (szín, méret)

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.]


40

Követelmény ismeri a vizuális, az auditív és az audio-vizuális kifejezés legfontosabb mûvészi formáit meg tudja fogalmazni a különbözõ mûvészeti ágak legfontosabb sajátosságait, vonásait ismertetni tudja mûvészi alkotásokon a különbözõ képzõmûvészeti ágak, mûfajok fõbb jellemzõit fel tudja idézni képzõmûvészeti alkotások (mûfajonként legalább 5) legfontosabb jellemzõit, technikáit a leggyakoribb mûvészi technikákat eredeti mûalkotásokon és reprodukciókon is felismeri ismeri a háromdimenziós (tárgy) animáció lényegét Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): mûvészeti élmények (képzõmûvészet, színház, tánc, zene, irodalom) vizuális kifejezése, feldolgozása képi, plasztikai kompozícióban a képzõmûvészeti mûfajok legfõbb jellemzõinek vizsgálata, a mûfaji sajátosságok megfogalmazása a bemutatott mûalkotások felismerése, megnevezése különbözõ mûvészeti megnyilvánulások vizsgálata, csoportosítása, mûvészeti ágakba sorolása néhány képzõmûvészeti technika vizsgálata eredeti mûalkotásokon és reprodukción; a vizsgált technikák felismerése, jellegzetességeinek megfogalmazása egyszerû animáció készítése háromdimenziós elemekbõl ismeret: különbözõ mûvészeti alkotások mûvészeti ágak (képzõmûvészet, építészet, iparmûvészet, film, színház, tánc, zene, irodalom) szerinti csoportjai különbözõ képzõmûvészeti ágak, mûfajok (festészet, szobrászat, grafika) fõbb jellemzõi különbözõ kontinensekrõl és korokból származó, különbözõ képzõmûvészeti ágakat, mûfajokat reprezentáló jellegzetes alkotások különbözõ képzõmûvészeti ágakban, mûfajokban alkalmazott technikák

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ábrázolásokban nézõpontváltoztatással meg tud mutatni különbözõ téri helyzeteket ki tudja választani a tárgyak legjellemzõbb (a tárgy karakterét legjobban megmutató) nézetét képes egyszerû építészeti rajzokat készíteni képes forma- és színredukcióval információk képi sûrítésére ismeri a szöveg és kép együttes alkalmazásának leggyakoribb eseteit adott szöveget egyértelmûbbé tud tenni kép hozzáadásával, kép értelmét módosítani tudja szöveg hozzáadásával képes bizonyos szöveges információk képi "fordítására" - képi információk, magyarázó ábrák szóbeli értelmezésére ismeri az információ sokszorosításának leggyakoribb módjait ismeri a betû- és szövegkép fogalmát képes a közvetlen kommunikációban használt nem verbális közlések, kifejezések megfogalmazására el tud készíteni egyszerû (5-10 fázisból álló), pontosan értelmezhetõ folyamatábrát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): látvány szabadkézi rajzolása különbözõ nézõpontokból egyszerû térosztásokat megmutató építészeti rajzok készítése gondolati tartalmak, információk képi sûrítése, forma- és színredukálás közérthetõ információs tábla készítése betû és kép felhasználásával munkafolyamatot szemléltetõ ábrák készítése


41

társak nem verbális üzeneteinek (testbeszédének) megfejtése különféle érzelmeket, hangulatokat kifejezõ arcképek, életképek megfigyelése, az érzelmi állapot, hangulat megfejtése különféle érzelmek, hangulatok kifejezése tekintettel, mimikával, gesztusokkal és a testtartás változtatásával szöveg, sajtófotó, mûalkotás, használati tárgy "üzenetének" megfejtése, leírása írott információ átalakítása képi üzenetté a sokszorosított információk médiumainak számbavétele, csoportosítása az eredeti alkotás és a reprodukció közötti különbségek számbavétele reprodukálás fénymásolással eredeti alkotás létrehozása fénymásolt reprodukciók felhasználásával a képi közlések szabályainak, konvencióinak tanulmányozása ábrákon, közismert jeleken, szimbólumokon, betû- és szövegképeken, egyszerû mozgóképi egységeken ismeret: nézõpont jelentõsége a téri helyzetek megjelenítésében (rálátás, szemmagasság, alálátás) a nézõpont jelentõsége a tárgyak karakterének bemutatásában az építészeti rajz gondolati tartalmak, információk képi sûrítését lehetõvé tevõ forma- és színredukció a munkafolyamatot szemléltetõ ábra a közvetlen vizuális közlés (mimika, tekintet, gesztus, testtartás) a rögzített közlés, az információ (írás, mûalkotás, tárgy) a sokszorosított információ (könyv, reprodukció, plakát, képes folyóirat, film, video)

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény meg tudja különböztetni az emberi környezet részeit funkció alapján meg tudja fogalmazni saját települése (lakókörnyezete) legfontosabb jellemzõit el tudja végezni egyszerûbb tárgyak felmérését, dokumentálását ismer néhány példát az életmód és a tárgyi környezet összefüggésére képes múltbeli tárgyakról néhány lényeges információ leolvasására ismeri a tárgyrekonstrukció fogalmát, el tudja készíteni egyszerû múltbéli tárgy rekonstrukcióját Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a tágabb környezet elemzõ megismerése; saját település (lakóhely) összehasonlító elemzése (hasonló és különbözõ típusú) településekkel tapasztalat és dokumentumok alapján tárgyak, berendezések gyûjtése a környezetben, rögzítésük leírással, rajzolással, fotóval egy-egy választott tárgy pontos felmérése, dokumentálása, a választás indoklása múltbéli tárgy rekonstruálása, bemutatása az életmód és a környezet közötti összefüggés tanulmányozása a tárgyi környezet és az életmód összefüggéseire vonatkozó felmérés készítése rajzos-fotós dokumentáció készítése különbözõ korosztályok életmódot reprezentáló környezetérõl (lakószobákról, lakberendezési tárgyakról) ismeret: a tágabb környezet az épített és a természeti környezet viszonya az emberi környezet részeinek funkció szerinti megkülönböztetése az életmód tükrözõdése a tárgyi környezetben a tárgyakról leolvasható információk


Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismer legalább egy vegyestechnikai eljárást képes egyszerû levonatot készíteni monotípiával, papírmetszet technikával jártas legalább egy kézmûves technikában (nemezelés) meg tudja különböztetni a tervezett és az esetleges hatásokat az alkotásokban ismeri és helyesen használja a lapszerkesztés során alkalmazott kifejezéseket: oldalpár tükörméret fejléc hasáb betûtípus betûméret Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a vegyes technika lényegének megismerése próbálkozás vegyes technikájú kép létrehozására (pl. montázs-rajzolás-festés) egyszerû levonatok (monotípia, papírmetszet) készítésének tanulása szöveg- és képösszeállítás, -elrendezés újságokból gyûjtött képekkel, betûkkel, fotókkal (iskolaújságszerkesztési gyakorlat) a nemezkészítés technikájának tanulása szabadon választott tárgy rekonstrukciójának vagy papírmakettjének elkészítése ismeret: vegyes technika a tervezett és az esetleges hatások az alkotásokban egyszerû levonatok (monotípia, papírmetszet) szövegalkotási és képösszeállítási technikák (újságokból gyûjtött fotókkal, betûkkel) kézmûves technikák (nemezelés), modellezés


párhuzamos



74 óra

Cél a fény-árnyék, a megvilágítás érzelmeket, hangulatokat kifejezõ alkotásokban betöltött szerepének megismerése a tónusérzékenység, színérzékenység fokozása

42


fény- és színtani ismeretek elsajátítása az összehasonlító mûelemzõképesség fejlesztése ismeretek szerzése mûalkotásokról, hagyományos és új médiumokról a hang és a látvány kapcsolatának megfigyelése, elemzõ vizsgálata jártasság kialakítása a mûszaki és az építészeti rajz olvasásában az axonometrikus ábrázolás alapjainak elsajátítása a tömegkommunikáció néhány formájának elemzõ vizsgálata tárgyegyüttesek látványszerû ábrázolásának gyakorlása mesterséges és természeti formák értelmezõ rajzolásának gyakorlása a reklámok elemzõ vizsgálata ismeretek szerzése a tárgyak sokszorosításának módjairól alapvetõ fotográfiai ismeretek elsajátítása Követelmény alkalmazza a fény-árnyékot a térmélység, a plasztikus forma megjelenítésében figyelembe veszi a színek optikai és érzelmi hatását a kifejezõ és tervezõi munkáiban ismeri a mozgás mûvészi kifejezésének konvencióit megadott szempontok alapján össze tud hasonlítani mûalkotásokat ismeri a fotó- és filmmûvészet legfontosabb sajátosságait ismeri az emberi beszéd, a zene, a zörejek látványértelmezésben betöltött szerepét ismeri és használja a mûszaki és az építészeti rajz leggyakoribb jelzéseit ismeri a reklám leggyakoribb megjelenési formáit, a reklámok legfontosabb jellemzõit, mûködési mechanizmusát ismeri a sajtó és a rádiózás szerepét, a sajtótermékek, rádiómûsorok legismertebb kategóriáit saját tervei alapján el tud készíteni egyszerû tárgyat ismeri a sokszorosított tárgyak elõállításának módjait ismeri a hagyományos sokszorosító grafikai eljárásokat, egyikben megfelelõ jártassággal rendelkezik ismeri a fotóeljárás lényegét [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 7. Kifejezés, képzõmûvészet 7. Vizuális kommunikáció 7. Tárgy- és környezetkultúra 7. Anyag, eszköz, technika, technológia 7. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt (fogyóanyagok): 5 ív fotókarton 1 tekercs ckiccpapír tanulónként 5 db A/5-ös doku fotópapír 5 tubus technokol ragasztó 5 tubus linófesték

43


hígító hívó és fixír (dobozos) tempera alapszínekben és fekete fehér; tanulónként 1 üveg tustinta egyéni beszerzésre javasolt: 10 db A/3-as mûszaki rajzlap 10 db A/4-es mûszaki rajzlap 30 db A/4-es félfamentes rajzlap 1 csomag írólap vagy géppapír vízfesték készlet (12 színû) 1-1 vékony és vastag ecset 6 B-tõl 2 H-ig grafitceruzák (3-4 db) 2 tubus ragasztó szerkesztõkészlet (vonalzók: 2 derékszögû, 1 egyenes; körzõ) 1 csomag színespapír 1 db sima füzet A/4-es irattartó tömb negyedíves gyûjtõmappa egyéb oktatási segédeszközök: kézi reflektor; írásvetítõ színes fóliák diavetítõ; vetítõ vászon; hosszabbító kábel színes diapozitív reprodukciók video magno; Tv mûsoros kazetták osztályonként 2 db üres video kazetta fényképezõgép; 1 db állvány rádiós magnó; 2 db üres magnókazetta 4 db mûanyag hívótál; 4 db fotós csipesz; 4 db fotóhenger; 100 db ruhacsipesz; 6 db 30x40cm-es üveglap; táblai vonalzók (egyenes és 2 db háromszög); körzõ; beállítási tárgyak (síklapú és forgástestek); tanulónként: 1 db negyedíves rajztábla 1 db 50 cm-es vonalzó tollszár és tollhegy Szerzõ Deszpot Gabriella

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri és a gyakorlatban a kifejezési szándéknak megfelelõen ki tudja választani a legalkalmasabb megvilágítást (szórt fény, irányított fény, ellenfény, frontális megvilágítás) ismeri az alapszíneket és a kiegészítõszíneket, a fényszín és a festék szín közötti különbséget, a komplementer, a színátmenet, a színreflex fogalmát ismeri és meg tudja fogalmazni az összeadó és a kivonó színkeverés lényegét ismeri a színek térhatását, a tónus- és színkontrasztok feszültségkeltõ hatását, az alkotó, tervezõ munka során ezeket számításba veszi ismeri a kontrasztillúzió és az utókép lényegét

44


Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): kísérlet különbözõ típusú megvilágításokkal különféle színtani ábrák és makettek megszerkesztése, festése színes árnyékok elõállítása és komponálása térben festmény színbeli áthangolása az észlelési zavarokra épülõ ábrák, játékok készítése ismeret: fénytani ismeretek a megvilágítás típusai (szórt fény, irányított fény; ellenfény, frontális megvilágítás) az összeadó és kivonó színkeverés komplementer színek dekoratív színharmóniák színkontrasztok a színek térhatása optikai csalódások: a téves tónusérzékelésen, a kontrasztillúzión, a téves méretérzékelésbõl fakadó, a forma osztásából adódó észlelési zavarok az utókép

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény meg tudja különböztetni a statikus és dinamikus testhelyzeteket ismeri a kontraposzt lényegét mozgást képes (legalább 3 fázisával) megjeleníteni ismeri a fotóetûd fogalmát ismeri a mozgóképi kifejezés (némafilm és hangosfilm) legfontosabb sajátosságait ismeri a beszéd, a zene, a zörejek látványételmezésben betöltött szerepét át tud értelmezni képeket szöveggel, látvánnyal, hanggal kép és szöveg együttes alkalmazásával el tud "mesélni" kitalált történetet, megtörtént eseményt ismeri a "dokumentum" és a "fikció" fogalmát képes mûalkotások kompozícióját megragadó két- és háromdimenziós vázlatot készíteni Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): mozgást ábrázoló fotók és képregények gyûjtése, rendszerezése fázisrajzok készítése, mozdulatvázlatok képregény készítése (kép és szöveg együttes használata) rajzfilm terv vagy animációs ill. rajzfilm készítése gyûjtött képekbõl fotóetûd, képes történet összeállítása fotók, plakátok, karikatúrák átértelmezése szövegváltoztatással mûalkotások elemzése másolatok, vázlatok készítése kiválasztott mûrõl különbözõ technikákkal önálló témakutatás mûvészeti kiállítások, múzeumlátogatás során szerzett élmények közös szóbeli feldolgozása filmélmények közös feldolgozása ismeret: mozgás, az idõ megjelenítése álló- és mozgóképeken a képregény

45


46

szöveg és kép összekapcsolásának lehetõségei a filmmûvészet a rajzfilm némafilm, hangosfilm dokumentum, fikció mûvészeti ismeretek: vizuális mûvészeti ágak (képzõmûvészet, film, iparmûvészet, építészet), mûfajok, mûtípusok, ábrázolási és kifejezési konvenciók kialakulása a mûvészet szerepe a különbözõ korokban és kultúrákban néhány kiemelkedõ alkotás és alkotó speciális mûvészeti technikák

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény el tudja készíteni egyszerû geometrikus test axonometrikus rajzát ismeri a mûszaki szabvány fogalmát, jelentõségét kisléptékû szerkezeteket, tárgyakat képes emlékezetbõl lerajzolni, szerkezetüket rajzzal értelmezni megközelítõ pontossággal tudja rajzban visszaadni tárgyegyüttesek elemeinek arányviszonyait ismeri az aranymetszést vonallal és árnyékolással meg tud jeleníteni síklapú és forgástestekbõl álló tárgyegyüttest ismeri, és amennyiben szükséges, alkalmazni tudja a rajzolás során a "befoglaló formát", a "nem látható éleket", a "forgástengelyt", az irány- és arányméréseket ismeri és a plasztikus formák megjelenítése során alkalmazza az önárnyék, vetett árnyék és reflex jelenségeket képes fényképeket a készítõ/felhasználó szándéka alapján csoportosítani (emlékkép, családi kép, sajtófotó, dokumentum fotó, reklám, mûvészi alkotás) ismeri a fotómontázs lényegét fotómontázzsal meg tud jeleníteni érzelmeket, hangulatokat, elvont gondolatokat ismeri és helyesen használja a "médium" és "média" elnevezéseket ismeri a sajtótermékek és a rádiózás jelentõségét, legfontosabb jellegzetességeit, képes a kiadványokat, mûsorokat különbözõ szempontok alapján csoportosítani ismeri a reklám leggyakoribb megjelenési formáit, a reklámkészítés legfontosabb szempontjait (ki reklámoz, mit, kinek és hogyan?) ismeri a csomagolás funkcióit el tudja készíteni egy tárgy meghatározott célú csomagolását el tud készíteni egyszerû figyelemfelkeltõ plakátot szabadon választott technikával Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): adott irodalmi mû illusztrálása szabadon választott technikával axonometrikus ábrák szerkesztése síklapú és forgástestek szabadkézi rajzolása modell után vonalakkal, ill. a plasztikus formákat kifejezõ fény-árnyék hatások visszaadása árnyékolással kompozíciós feladatok mesterséges és természeti formák értelmezõ rajzolása: a tagolódás, a szerkezeti felépítés, a plasztikusság megjelenítése szabadkézi rajzok készítése emlékezet után egyszerû kisléptékû szerkezetekrõl, tárgyakról természetes formák, ill. azok fotóinak gyûjtése, színes tanulmányrajzok készítése rádió- és tévéreklámok gyûjtése plakátok, szórólapok, újságbeli hirdetések gyûjtése, rendszerezése


47

egy tárgy csomagolásának megtervezése plakát készítése aktuális témában saját vagy osztályújság szerkesztése fotogramok készítése fotók készítése különbözõ módokon fotómontázsok alkotása adott témában választott esemény vagy árucikk reklámjának elkészítése szabadon választott technikával ismeret: a kép mint illusztráció az axonometrikus ábrázolás mesterséges és természetes formák felépítése, szerkezete, plasztikus megjelenése önárnyék, vetett árnyék, reflex a fény-árnyék szerepe a térérzékelésben a magyarázó rajz a tömegkommunikáció legfontosabb médiumai az alkalmazott grafika a csomagolás funkciói, módjai a plakát és egyéb nyomtatott reklámanyagok a rádiózás és a sajtótermékek kiadványok és mûsorok kategorizálása különbözõ szempontok alapján a fotográfia fényképezés fényképezõgéppel és anélkül a fekete-fehér és színes fotózás

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény szemléltetni tudja elképzelt tárgy mûködését, ki tudja választani saját tervezésû tárgyához a legalkalmasabb anyagot, a kivitelezés technikáját képes a tervezés és a kivitelezés lépéseinek ésszerû megtervezésére, elvégzésére elemezni tudja tárgyak rendeltetésének, formájának és anyagának összefüggését ismeri a tárgyak sokszorosításának néhány módját ismeri a design fogalmát ismeri az ipari elõállítású tárgyak tervezésének folyamatát ismeri a tárgyak ipari elõállításának lépéseit ismeri és helyesen használja a "prototípus" és a "célgép" elnevezéseket Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): egyedi tárgy tervezése és kivitelezése öntéssel sokszorosítható használati tárgy tervezése és kivitelezése formatervezett tárgyak képeinek gyûjtése és rendszerezése az iparilag sokszorosítható tárgyak elõállításának elemzõ megismerése ismeret: kézmûves technikák és iparilag elõállított tárgyak a design tárgyak ipari elõállításának lépései az egyedi és a sokszorosított tárgy a tárgy rendeltetésének és formájának összefüggése a tárgy rendeltetésének és anyagának összefüggése


48

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri a hagyományos mûvészi sokszorosító eljárásokat (frottázs, fametszet, linómetszet, rézkarc, litográfia, szitanyomás) ismeri a magas, a sík és a mélynyomás lényegét ismeri a nyomtatás során használt leggyakoribb kifejezéseket (nyomódúc, prés, festékezõ henger, nyomó forma készítés) jártas legalább egy (egyénileg választott) képalkotó technikában ismeri a tárgyak sokszorosításának leggyakoribb módjait jártas legalább egy kép, illetve tárgy sokszorosító eljárás alkalmazásában ismer néhány csomagolási eljárást ismeri a fotográfia alapvetõ eljárásait ismeri a következõ elnevezéseket: fotogram dagerotípia camera obscura fényérzékenység elõhívás fixálás blende exponálás ismeri a "kollázs" és a "montázs" fogalmát meg tud tervezni és el tud készíteni rövid, dekoratív hatású feliratot Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): textúrák és faktúrák gyûjtése különféle grafikai eszközök és anyagok kipróbálása, használata makettek, öntvények, nyomatok készítése kollázs, montázs készítése szerkesztés, rajzolás montírozás fotózás, fotómontázs készítése egyes technikák megismerése mûalkotások elemzése során ismeret: az egyedi grafika eszközeinek sajátos kifejezési lehetõségei a sokszorosító grafika eljárásai (magas, sík és mélynyomás) a szövegírás technikái a fotográfia alapvetõ eljárásai modellezés, konstruálás egyszerû anyagokból

Vizuális nevelés 8 Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra

50. oldal 51. oldal 52. oldal 53. oldal


Anyag, eszköz, technika, technológia Óraszám Iskolai:

49

53. oldal

74 óra

Cél a stílus fogalmának, mûalkotások, tárgyak, egyes korszakok, alkotók stílusjegyeinek megismerése a téma és a kifejezés kapcsolatának vizsgálata képzõmûvészeti alkotásokon jártasság kialakítása érzelmek, hangulatok képi, plasztikai megjelenítésében jártasság kialakítása múzeum vagy kiállítások, színházi elõadások, filmnézés során szerzett mûvészi élmény verbális megfogalmazásában ismeretek szerzése képzõmûvészeti ágakról, mûfajokról, azok kialakulásáról, különbözõ korokból és kontinensekrõl származó mûvészeti alkotásokról ismeretek szerzése az építészethez kapcsolódó mûvészi alkotásokról a mûszaki ábrázolóképesség fejlesztése a legfontosabb térábrázolási konvenciók megismerése ismeretek szerzése a tömegkommunikáció legfontosabb formáiról, ezek jellegzetességeirõl ismeretek szerzése a mozgóképi kifejezés elemi eszközeirõl a technikai képírás különbözõ formáinak megismerése jártasság kialakítása tárgyak, épületek stílusjegyek alapján történõ csoportosításában egyénileg választott technika készségszintû elsajátítása Követelmény fel tudja sorolni a stílust kialakító természeti és társadalmi tényezõket mûalkotásokon, épületeken, tárgyakon felismeri a legjellegzetesebb mûvészeti korszakok, alkotók stílusjegyeit ismeri az építészet és a társmûvészetek kapcsolatának leggyakoribb formáit képes mértani testeket síkábrázolások alapján rekonstruálni ismeri az egy- és kétiránypontos perspektíva lényegét ismeri a tömegkommunikáció legfontosabb formáinak (sajtó, rádió, televízió) jellegzetességeit, különbözõ funkcióit ismeri a technikai képírás különbözõ formáinak (fotó, video, digitális kép) néhány jellegzetességét ismeri a mozgóképi közlés alavetõ kifejezõeszközeit ismeri a téralakítás különbözõ módjait ismeri az építészeti rajzok legfontosabb jelzéseit jártas legalább egy (egyénileg választott) mûvészi technika alkalmazásában [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 8. Kifejezés, képzõmûvészet 8. Vizuális kommunikáció 8. Tárgy- és környezetkultúra 8. Anyag, eszköz, technika, technológia 8.] Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában.


Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt: 10 ív triplex karton 10 ív dipa karton 5 technokol ragasztó széles hegyû filctollak 5 kg gipsz 2 kg plasztilin; tanulónként 5 db hurkapálca tanulónként 0,5 kg agyag egyéni beszerzésre javasolt: 10 db A/3-as mûszaki rajzlap 10 db A/4-es mûszaki rajzlap 30 db A/4-es félfamentes rajzlap 1 csomag írólap vagy géppapír vízfesték készlet (12 színû) 1-1 vékony és vastag ecset 6 B-tõl 2 H-ig grafitceruzák (3-4 db) 12-24 db-os filctollkészlet 1 tubus ragasztó szerkesztõkészlet (vonalzók: 2 derékszögû, 1 egyenes; körzõ) 1 csomag színespapír 1 db sima füzet A/4-es irattartó tömb negyedíves gyûjtõmappa egyéb oktatási segédeszközök: írásvetítõ diavetítõ, vetítõvászon, hosszabbító kábel színes diapozitív reprodukciók video magno, Tv videokamera, állvány egy kézi reflektor 3 db üres video kazetta 1 db átjátszó kábel táblai körzõ és vonalzók (háromszög, egyenes) 2 db erõsebb tapétavágó kés 3 db olló 3 db félíves mappa tanulónként 1 db negyedíves rajztábla Szerzõ Deszpot Gabriella

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes stíluspárhuzamok felismerésére zenei, irodalmi, képzõmûvészeti alkotásokban felismeri legalább 3 különbözõ korszak jellegzetes stílusát, és legalább 3 alkotó egyéni stílusát

50


51

egy választott stílus jellegzetes jegyeit következetesen tudja alkalmazni egy dekoratív minta vagy tárgy tervezésénél, vagy a képalkotás során ismeri az összehasonlító stíluselemzés lényegét felismeri épületek, tárgyak, képzõmûvészeti alkotások rokonságát stílusjegyeik alapján Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a vizuális nyelv elemeinek, azok használatának megfigyelése különbözõ stílusú mûalkotásokon az egyéni stílus és a korstílus vizsgálata különbözõ korokból és kontinensekrõl származó mûalkotásokon korra, stílusra jellemzõ kompozíciós megoldások vizsgálata egy-egy korszak stílusát reprezentáló mûvészeti reprodukciók gyûjtése zenei, irodalmi, képzõmûvészeti stíluspárhuzamok keresése saját festményének, rajzának más stílusú feldolgozása ismeret: a stílust alakító természeti és társadalmi tényezõk a korszellem és a mûvész egyénisége korszakok, alkotók stílusjegyei

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény természetutáni ábrázolásokban, mûalkotások képi, plasztikai átírásaiban is képes adott hangulatot, lelkiállapotot érzékeltetni ismertetni tudja a tanult mûfajokat, mûtípusokat, technikákat (fresko, secco, gouash, olaj, akril, mozaik, ready made, ...) ismeri az építészet és a társmûvészetek kapcsolatának néhány kiemelkedõ példáját különbözõ korokból, kultúrákból ismeri és helyesen használja a "helyspecifikus alkotás", a "murális mû", a "panno" elnevezéseket mûvészi alkotásokat képes stílusjegyeik alapján csoportosítani fel tud sorolni épületeket, amelyek hatását jelentõs mértékben befolyásolják a társmûvészeti hatások különbséget tud tenni a leírás, az értelmezés és a kritika között különbséget tud tenni a kifejezõ ábrázolás, a látványszerû rajz és az értelmezõ rajz között Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): különbözõ látványok, mûalkotások képi, plasztikai átírásai egy adott hangulat, lelkiállapot kifejezésének szándékával hangulatok, érzelmek kifejezése különbözõ témák feldolgozása során adott téma képi feldolgozása során különbözõ kompozíciós megoldások kipróbálása képek gyûjtése, rendszerezése különbözõ korszakokból kiválasztott festmények, szobrok, épületek elemzését célzó gyakorlati feladatok (másolás, átírás, makettezés) mûvészeti kiállítások, múzeumlátogatás megtekintése során szerzett élmények közös szóbeli feldolgozása kiállítás rendezése ismeret: a téma és a kifejezés kapcsolata a személyiség tükrözõdése a téma, a technika, a szín, a kompozíciós megoldások választásában a mûvészetek kezdetei, a mûfajok szétválása a mûvészeti ágak, mûfajok, mûtípusok


a festészet, szobrászat lényeges sajátosságai és technikái a tanult mûvészeti ágazatokat, mûfajokat reprezentáló alkotások és alkotók ábrázolási és kifejezési konvenciók építészet és társmûvészetek a "helyspecifikus" alkotások

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény jártas a mértani testek síkábrázolásában (amely alapján rekonstrukciójuk elvégezhetõ) el tudja készíteni egyszerû szerkezet, tárgy mûszaki rajzát meg tudja szerkeszteni egy kocka perspektív képét ismeri a szerkesztések során használt kifejezéseket (nézetrend, képsíkok, vetítõsugarak) ismeri elmúlt korok (legalább három különbözõ) térábrázolási konvencióit meg tud jeleníteni mennyiségi viszonyokat szemléltetõ ábrán ismeri a fotó, a film, a televízió, a digitális kép néhány sajátosságát ismeri a képkivágás, a kameraállás, a megvilágítás jelentõségét ismeri a kép és hang montázs lényegét el tudja készíteni egy rövid jelenet vázlatát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): csonkolt mértani formák rajzolása vetületi ábrázolással testek rekonstrukciója síkból térbe és viszont palástszerkesztés, modellezés grafikonok, feliratok készítése piktogram-gyûjtemény készítése, azok értelmezése, csoportosítás piktogramrendszer tervezése, kivitelezése konkrét középületbe mûszaki rajz készítése mennyiségi viszonyokat szemléltetõ ábra készítése mûszaki rajzok, szerelési ábrák értelmezése rövidfilmek, filmrészletek elemzése a televíziózás hatásának elemzése a forgatókönyv elemeinek megismerése filmrészlet forgatókönyv-vázlatának elkészítése rövid snittek felvétele videokamerával rövid kép-hang montázs elkészítése ismeret: a mûszaki ábrázolás konvenciói térábrázolási konvenciók a különbözõ korokban és kultúrákban az egy és két iránypontos perspektíva a modern középületek tájékoztató rendszere (feliratok, piktogramok) a tömegkommunikáció legfontosabb formái (sajtó, rádió, Tv) a technikai képírás különbözõ formái (fotó, film, televízió, digitális kép) a mozgókép alkalmazási területei a mozgókép kifejezõ eszközei (képkivágás, kameraállás, megvilágítás, kép és hang montázs)

52


Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes egy tárgyat más értelmes tárggyá átalakítani képes belsõ és külsõ terek funkciójára következtetni képes csupán építészeti rajzok alapján is az épület lehetséges funkcióira következtetni ismeri a belsõ terek átalakításának legegyszerûbb módjait (burkolat, szín, világítás, berendezés megváltoztatása) képes belsõ teret más funkció betöltéséhez átrendezni képes tárgyakat, épületeket stílusjegyek alapján csoportosítani ismeri a modern építészet legjellegzetesebb szerkezeti megoldásait ismeri a modern építészet néhány kiemelkedõ alkotását ismeri a belsõépítészet, a lakáskultúra fogalmát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): tárgyak átalakítása az eredeti funkció megváltoztatása céljából épület, belsõ tér átalakításának tervezése a funkció megváltoztatása céljából épületek, tárgyak elemzõ vizsgálata múltbeli tárgyak, épületek és jelenkori megfelelõik összehasonlítása választott tárgy- vagy épülettípus változatait dokumentáló mappa készítése (különbözõ korokból, kontinensekrõl vett példákkal) egy választott épület makettjének elkészítése ismeret: a belsõ tér és az épületkülsõ kapcsolata a funkció tükrözõdése az épület külsõ megjelenésében a funkció és a belsõ téralakítás kapcsolata az épület és a környezet kapcsolata belsõépítészet, lakáskultúra a tárgyakról leolvasható információ egy-egy kor uralkodó mûvészeti stílusának megjelenése az építményeken, használati tárgyakon a modern építészet legjellegzetesebb szerkezeti megoldásai

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény jártas a tollal, náddal, szénnel történõ rajzolásban ismeri a leggyakoribb képzõmûvészeti technikákat ismer néhány jellegzetesen 20. századi technikát jártas néhány modellezõ technika alkalmazásában önállóan létre tud hozni egyszerû mûködõ szerkezetet ki tudja választani a célnak legmegfelelõbb anyagokat, technikákat a közlési szándéknak megfelelõen képes vegyestechnikák kísérletezéssel történõ létrehozására, alkalmazására ismeri a tömegkommunikáció médiumait ismeri a mozgókép elõállításának technikai feltételeit

53


ismeri az építészethez kapcsolódó mûvészi alkotások technikai eljárásait Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): rajzolás tollal, náddal, szénnel különbözõ anyagok kipróbálása, használata, technikai kísérletek vegyes technikák, montázs, kollázs makett készítése videofelvétel modellezés, konstruálás feliratok, piktogramok szerkesztése, sokszorosítása egyes technikák megismerése mûalkotások elemzése során ismeret: az elemzéssel megismert mûvészi technikák a mozgókép


párhuzamos



55 óra

Cél a látványértelmezés során érvényesülõ legfontosabb törvényszerûségek megismerése a térbeli tájékozódásban, a látványértelmezésben szerepet játszó tényezõk számbavétele a fogalmi és képi kifejezés sajátosságainak megismerése a képi megjelenítõ képesség fejlesztése a mûelemzõ készség fejlesztése mûvészettörténeti ismeretek elsajátítása árnyaltabb önkép kialakítása jártasság kialakítása a geometriai térábrázolás néhány hagyományos rendszerében az önálló ismeretszerzõ és feladatmegoldó képesség fejlesztése az empátia fejlesztése készség kialakítása az anyagok és az energia gazdaságos kihasználására néhány különleges technika kipróbálása a fotó- és videotechnika alapvetõ sajátosságainak megismerése ismeretek szerzése a mûanyagokról Követelmény ismeri a látványértelmezés során érvényesülõ legfontosabb törvényszerûségeket ismeri a különbözõ érzékszervektõl kapott információk szerepét a térbeli tájékozódásban legalább egy technikával létre tud hozni elvont tartalmú képi közléseket ismeri a tanult mûvészettörténeti korszakok leglényegesebb vonásait, a korszakot reprezentáló néhány kiemelkedõ alkotást, alkotót ismeri a tanult térábrázolási rendszerek lényegét, a szerkesztések menetét

54


el tudja végezni a tárgy tervezéséhez szükséges kutatást, felmérést érvényesíteni tudja a gazdaságosság szempontjait a tervezés során ismeri a fotó- és videotechnika alapvetõ sajátosságait ismeri a leggyakrabban használt mûanyagokat ismer néhány különleges mûvészi technikát [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével. Vizuális nyelv 9. Kifejezés, képzõmûvészet 9. Vizuális kommunikáció 9. Tárgy- és környezetkultúra 9. Anyag, eszköz, technika, technológia 9. Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt: 10 ív triplex karton 5 technokol ragasztó 5 dl fixatív denaturált szesz terpentin 1 l plextol ruhajelzõ tinta hívó fixír egyéni beszerzésre javasolt: 20 db A/3-as mûszaki rajzlap 10 db félíves mûszaki rajzlap 30 db A/4-es gépírópapír temperafesték (10 tubus) akvarell készlet akvarell ecsetek grafitceruzák: 2B, 3B, HB, 2H rajzszén gyúrható gumi vonalzók körzõ A/4-es irattartó félíves gyûjtõmappa; egyéb oktatási segédeszközök: írásvetítõ diavetítõ; vetítõvászon; hosszabbító kábel; színes diapozitív reprodukciók video magnó; mûsoros videokazetták; Tv rádiós magnetofon

55


56

kézi reflektor táblai körzõ és vonalzók (háromszög és egyenes) 2 db mûanyag hívó tál; 2 db fotós csipesz mérõszalag (2 m) tanulónként 1 db félíves rajztábla ajánlott még: video kamera, állvány; 3 db üres videokazetta Szerzõk Sinkó István Bodóczky István

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismeri a látványértelmezés során érvényesülõ "egyszerûség elvét" és a "kiélezõdés-kiegyenlítõdés" jelenségét ismeri a képi-gondolati asszociációk jelentõségét a látványértelmezésben ismeri a hallás, szaglás, tapintás, kinetikus érzékelés térbeli tájékozódásban betöltött szerepét tapintás útján szerzett információkat rajzban meg tud jeleníteni képes a hang és kép együttes hatásának elemzõ vizsgálatára ismeri a kép és szöveg együttes alkalamazásának mûvészi formáit (illusztráció, képvers, mûvészkönyv, tipográfia) ismeri az "anamorfózis" és a "szinesztézia" lényegét Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): a látás mechanizmusának áttekintése a téves hipotézisbõl adódó illúziók vizsgálata a térmélység érzékeltetése két dimenzióban (a legalapvetõbb módszerek gyakorlati kipróbálása grafikai, festõi eszközökkel) a látvány értelmezésénél érvényesülõ legfontosabb törvényszerûségek vizsgálata a képi, gondolati asszociációk vizsgálata a tágabb értelemben vett nézõpont jelentõségét tudatosító feladatok megoldása játékok a különbözõ nézõpontból származó illúziókkal (perspektívakorrekciók, anamorfózis) a látás és hallás kapcsolatát bemutató hangképek, hangjátékok felvétele a taktilis és vizuális érzékelés kapcsolatát szemléltetõ gyakorlatok elvégzése a verbális és vizuális (fogalmi és képi) kifejezés sajátosságainak vizsgálata kép és szöveg együttes alkalmazása (képvers, mûvészkönyv, plakát készítése) ismeret: a vizuális észlelés téves hipotézisbõl adódó illúziók a térmélység vizuális észlelése a látvány értelmezése (egyszerûség elve; kiegyenlítõdés-kiélezõdés) képi gondolati asszociációk a nézõpont a nézõpontból adódó illúziók az érzékelés más formáinak (hallás, tapintás, szaglás, kinetikus érzékelés) szerepe a látvány értelmezésében, térbeli tájékozódásban


57

szinesztézia a verbális és vizuális kifejezés jellege kép és írott szöveg kapcsolata (illusztráció, mûvészkönyv, képvers, tipográfia)

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes érzelmeket, lelkiállapotokat, elvont gondolatokat két- és háromdimenziós alkotásokban megjeleníteni ismeri a "projekció", az "antropomorfizálás" és a "parafrázis" lényegét szabadkézi rajzaiban a kifejezésnek megfelelõen használja a különbözõ minõségû vonalakat jártas megadott elképzelt színek kikeverésében meg tudja fogalmazni a tanult mûvészettörténeti korszakok leglényegesebb vonásait, fel tudja sorolni a korszak legkiemelkedõbb alkotásait, alkotóit képes önálló, írásos mûalkotáselemzést készíteni mûvészeti élményeit szóban meg tudja fogalmazni ismeri a mûelemzés legfontosabb módszereit ismeretekkel rendelkezik az alkotás születésének folyamatáról és alkotói módszerekrõl Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): érzelmek, elvont gondolatok kifejezése különbözõ témákban és ábrázoló eszközökkel kifejezés csak színnel, vonallal, elvont formákkal ábrázolás átértelmezése színnel érzelmek, lelkiállapotok, elvont gondolatok kivetítése a környezetbe, festés, kollázs-, fotó-, objekt-, assemblage készítés ismert mûalkotások, plakátok átértelmezése, a formák, a színek vagy/és szöveg megváltoztatásával mûvészettörténeti korszakok tanulmányozása tárlatlátogatás során szerzett élmények közös szóbeli feldolgozása önálló írásos mûalkotáselemzés az alkotás folyamata és alkotói módszerek tanulmányozása ismeret: a projekció az antropomorfizálás a parafrázis mûelemzési és mûvészettörténeti ismeretek Európa és más kontinensek mûvészetének története a 15. század végéig

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény meg tudja választani a kommunikációs helyzetnek megfelelõ médiumot meg tudja tervezni a mozgóképek hatását erõsítõ, értelmezését segítõ hangmontázst el tudja készíteni mozgóképi közlés (saját történet, egyszerû eseménysor) képes forgatókönyvét képes nem vizuális természetû információk vizuális hatáselemekkel történõ megjelenítésére, el tud készíteni egyszerû szerelési ábrát, "robbantott ábrát"


58

meg tudja szerkeszteni egyszerû térformák képét a Monge-féle vetületi rendszerben, a Cavalier axonometria és a kétiránypontos perspektíva szabályai szerint Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): kommunikációs gyakorlatok különbözõ médiumok segítségével (álló és mozgó kép rögzítése, hangrögzítés) álló képekben rögzített információk elemzése (térkép, szabásminta, festmény, jelek, jelképek, grafikonok) információk képi rögzítésének gyakorlása (értelmezõ rajz, robbantott ábra, folyamatábra, mozgásdiagram, stroboszkópikus ábra) egyszerû térformák, tárgyak térbeli helyzetének megjelenítése hagyományos ábrázoló geometriai rendszerekkel az idõbeliség kifejezésének vizsgálata állóképeken, mozgó mûalkotásokon és mozgóképeken a mozgóképi kifejezés sajátosságainak vizsgálata tervezett rövidfilm, filmrészlet képes forgatókönyvének elkészítése ismeret: a kommunikáció médiumainak csoportosítása (vizuális, auditív, audiovizuális) statikus látványban rögzíthetõ információk (gondolatok, ismeretek, közlések) megjelenítése ábrákban, tárgyakban, festményeken, szobrokon a Monge-féle vetületi rendszer Cavalier axonometria kétiránypontos perspektíva az idõbeliség, mozgás, változás megjelenítése állóképekben, mozgó mûalkotásokon, mozgóképben a mozgóképi kifejezés sajátos nyelve képes forgatókönyv

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény képes adott korosztályhoz, csoporthoz tartozó emberek részére meghatározott célú tárgy tervezésére ismeri a tárgytervezés legfontosabb szempontjait, lépéseit ismeri az "ergonómia" fogalmát, el tud végezni egyszerû ergonómiai felméréseket értelmezni tudja a kereskedelmi forgalomban kapható, napi tevékenységei során használt tárgyak, eszközök, anyagok paramétereinek jelzéseit el tud készíteni egyszerû tervdokumentációt meg tudja tervezni egyszerû tárgy elõállításának leggazdaságosabb módját gyakorlati munkájában érvényesíti a gazdaságos anyag- és energiafelhasználás szempontjait tervezõ, tárgyalkotó munkáját szemléletesen tudja dokumentálni Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): tárgyak átalakítása funkciójuk megváltoztatása, bõvítése céljából fogyasztói szokások felmérése azonos funkciójú tárgyak összehasonlító vizsgálata tárgyak legfontosabb paramétereinek vizsgálata valós szükségleten alapuló tárgy tervezése a tárgy tervezéséhez szükséges kutatás, felmérés elvégzése az igények pontos felmérése a kivitelezéshez legalkalmasabb anyagok kiválasztása, alkalmasságuk vizsgálata


kiválasztott terv alapján a tárgy elkészítése (makett, mûködõ modell, prototípus) a tárgy leggazdaságosabb elõállításának megtervezése a tárgy kipróbálása, értékelése a tervezési folyamat és a kész tárgy teljes dokumentálása szöveggel, rajzzal, fotóval ismeret: a rögtönzött és a tervezett tárgy a fogyasztói szokások és a valós szükségletek tárgyak legfontosabb paraméterei, ezek jelzése a használati utasítások, jelzések értelmezése a tervezéshez szükséges kutatás módszerei ergonómia a gazdaságosság szempontjainak érvényesülése a tárgytervezés során az ökonómia a mûvészetben mint esztétikai érték tervdokumentáció

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismer néhány vegyi anyaggal történõ anyagmegmunkálási eljárást ismeri a mûvészi alkotómunka során leggyakrabban használt vegyi anyagokat önállóan tud fotogramot készíteni jártas a mûszaki rajz technikájában ismeri a leggyakrabban használt mûanyagokat, felhasználási területüket, elõnyös és hátrányos tulajdonságaikat ismeri az "állóeszköz", a "fogyóeszköz" és az "amortizáció" fogalmát ismer néhány különleges mûvészi alkotó technikát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): néhány különleges alkotó technika, alkotói módszer kipróbálása az adott feladatok függvényében technikai fogások elsajátítása a gyakorlati tevékenységek során vegyi anyagok használata az anyagmegmunkálásban anyagkísérletek a mûszaki rajz gyakorlása hangfelvétel készítése a fotó- és a videótechniak alapvetõ sajátosságainak vizsgálata ismeret: mûalkotások sokszorosításának technikái (másolatkészítés, szobor öntés, kis szériás mûvészi grafika nyomtatása, reprodukció, fotó, film, "multiple") a mûszaki rajz technikája, jelzései az ipari sorozatgyártásban alkalmazott leggyakoribb eljárások (öntés, préselés, esztergálás) a háztartsáokban elõforduló mûanyagok és tulajdonságaik az "állóeszköz" és "fogyóeszköz" amortizáció hangrögzítés fotó videó

59


60


párhuzamos



55 óra

Cél kompozíciós ismeretek bõvítése zenei, irodalmi és képzõmûvészeti, mozgóképi alkotásokban mutatkozó párhuzamok megfigyelése a képi motívumok viszonylagosságának vizsgálata az esztétikai ítélõképesség fejlesztése a mûelemzõ képesség fejlesztése az eredetiség iránti fogékonyság fejlesztése néhány kiemelkedõ alkotó egyéni technikájának, alkotó módszerének kipróbálása jártasság kialakítása ábrák más ábrázoló rendszerbe történõ átírásában ismeretek szerzése különbözõ jellegû látványelemek együttes alkalmazásáról ismeretek szerzése társadalmi szokások, szertartások, kultúrális rendezvények látvány- és hangkörnyezetérõl tömegkommunikációval kapcsolatos ismeretek bõvítése jártasság kialakítása a tömegkommunikáció képi közléseinek helyes értelmezésében, kritikus megítélésében a tárgytervezõ képesség fejlesztése a környezetalakítás egyéni lehetõségeinek felmérése, megtapasztalása néhány különleges mûvészi technika kipróbálása a mûszaki ábrázolóképesség fejlesztése ismeretek szerzése az elektronikus képfeldolgozásról Követelmény felismeri a zenei, irodalmi, képzõmûvészeti, filmmûvészeti alkotásokban mutatkozó párhuzamokat ismeri a képi motívumok viszonylagosságát ismeri a különbözõ mûvészeti ágak néhány fontos sajátosságát és rokon vonásait esztétikai jellegû ítéleteit meg tudja indokolni ismeri a tanult mûvészettörténeti korszakok leglényegesebb vonásait, a korszakokat reprezentáló legkiemelkedõbb alkotókat, alkotásokat ismeri néhány mûvész egyéni technikáját, alkotómódszerét ismeri a tömegkommunikáció mûködési mechnaizmusának lényegét ismeri az emberi környezet külsõ megjelenését alakító legfontosabb tevékenységi köröket ismeri a külsõ és belsõ tér személyessé tételének lehetõségeit ismeri az elektronikus képfeldolgozás lényegét [Megj.: A követelmények részletezõ kifejtése a témáknál található.] Elõzmény Lásd a tantárgyi tanterv "Elõzmény" rovatában. Tartalom Az évfolyamra vonatkozó tartalom megegyezik az egyes témaköröknél kifejtett tartalmak összességével.


Vizuális nyelv 10. Kifejezés, képzõmûvészet 10. Vizuális kommunikáció 10. Tárgy- és környezetkultúra 10. Anyag, eszköz, technika, technológia 10.] Értékelés Lásd a tantárgyi tanterv "Értékelés" rovatában. Feltételek Tárgyi feltételek: iskolai beszerzésre javasolt (fogyó anyagok): 10 ív triplex karton 5 technokol ragasztó egyéni beszerzésre javasolt: 20 db A/3-as mûszaki rajzlap 10 db félíves mûszaki rajzlap 30 db A/4-es gépírópapír temperafesték (10 tubus) akvarell készlet akvarell ecsetek grafitceruzák: 2B, 3B, HB, 2H vonalzók körzõ A/4-es irattartó félíves gyûjtõmappa egyéb oktatási segédeszközök: írásvetítõ diavetítõ; vetítõvászon; hosszabbító kábel színes diapozitív reprodukciók video magnó; mûsoros és üres videokazetták; Tv rádiós magnetofon; 1 db fényképezõgép kézi reflektor színes fóliák táblai körzõ és vonalzók (háromszög és egyenes) tanulónként 1 db félíves rajztábla ajánlott még: video kamera állvány Szerzõk Sinkó István Bodóczky István

Vizuális nyelv Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.]

61


Követelmény ismeri a képi, zenei, irodalmi alkotásokban egyaránt elõforduló adekvát kifejezõ eszközöket (szerkezet, motívumok, jelképek, ritmus) képi motívumok jelentését meg tudja változtatni más (képi) környezetbe helyezéssel létre tud hozni zárt és nyitott képi kompozíciót ismertetni tudja a film tér-idõszervezésének eszközeit Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): egy-egy zenei, irodalmi, képi kompozíció szerkezetének, hatáselemeinek elemzõ vizsgálata zenei és képzõmûvészeti kompozíciós párhuzamok keresése zárt és nyitott kompozíciók keresése zenében és a vizuális mûvészetekben tér és idõ tagolása vizuális eszközökkel, hangokkal a képi, zenei és fogalmi kifejezés viszonyának elemzõ vizsgálata egy filmrészletben képsorozat értelmének átalakítása képek sorrendjének megváltoztatásával jelentésváltozás elõidézése képi motívum különbözõ közegbe helyezésével ismeret: a képi, zenei, irodalmi kompozíció hasonló és sajátos vonásai (szerkezet, egyensúly, feszültség, motívumok, jelképek) a ritmus a zárt és nyitott kompozíció szervezett egymásutániságon alapuló mûvészetek (tánc, színház, irodalom, zene, film) a tér-idõszervezés filmes eszközei a képi, zenei, fogalmi kifejezés együttes alkalmazása audiovizuális mûfajokban a képi motívumok jelentésének változása a kontextus függvényében

Kifejezés, képzõmûvészet Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismer néhány példát külsõ és belsõ terek mûvészi kifejezést szolgáló átalakítására jártas a külsõ és belsõ terek érzelmi hatásának elemzésében kísérletezik a kifejezést szolgáló új technikai megoldásokkal meg tudja fogalmazni a tanult mûvészettörténeti korszakok leglényegesebb vonásait, fel tudja sorolni a korszakok kiemelkedõ alkotásait, alkotóit érti a kor és a mûalkotás közötti lényeges összefüggéseket ismeri a "land art", a "térinstalláció" és az "environment" fogalmát képes esztétikai minõségek megítélésére Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): adott belsõ tér hatásának megváltoztatása minimális beavatkozással tervek készítése külsõ vagy belsõ tér esztétikai hatásának, jelentésének megváltoztatására saját alkotó módszerének felidézése, dokumentálása (portfólió) mûvészettörténeti korszakok tanulmányozása tárlat, építészeti együttes megtekintése során szerzett élmények szóbeli feldolgozása önálló írásos mûértelmezés ismeret: köztéri mûvészeti alkotások, vizuális hatáselemek a modern építészeti környezetben külsõ és belsõ terek megváltoztatása a mûvészi kifejezés céljából

62


land art, térinstalláció, environment, videoinstalláció Európa és más kontinensek mûvészetének története napjainkig portfólió

Vizuális kommunikáció Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény vetületi rajz alapján perspektívikus képet tud szerkeszteni vetületi rajz alapján térjelölõ szabadkézi rajzot tud készíteni meghatározott alkalomra (színház, bábszínház, alkalmi rendezvény) látványtervet tud készíteni, (csoport tagjaként) képes a terv kivitelezésére képes mozgás, hang, fény és statikus látványelemek együttes alkalmazására ismeri a legfontosabb médiakategóriákat (nyomtatott és elektronikus médiumok, mûfajok, mûsortípusok) ismeri a "média nyelvek" legfontosabb sajátosságait ismeri a médiatechnológiák lényegét ismeri a legfontosabb média intézményeket el tudja végezni környezete "médiafogyasztói" szokásainak felmérését Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): vetületi rajzból perspektívikus kép szerkesztése vetületi rajzból térjelölõ szabadkézi rajz készítése társadalmi szokások, szertartások, kultúrális rendezvények képi és hangkörnyezetének vizsgálata meghatározott alkalomra, célból látvány és hangkörnyezet tervezése, elkészítése (színház, bábszínház, alkalmi rendezvény) a teljes munkafolyamat és a kész munka dokumentálása a médiaszervezetek, kategóriák, technológiák vizsgálata a környezet (család, iskola) "médiafogyasztói" szokásainak tanulmányozása önálló vélemény megfogalmazása egy-egy kiadványról, mûsorról ismeret: az átírás (transzkripció) tárgyak, szituációk rekonstruálása ábrázolás alapján rendezvények (szertartások, kultúrális események) látvány és hangkörnyezete a látványterv a tömegkommunikáció mûködési mechanizmusa  médiakategóriák (nyomtatott és elektronikus médiumok, mûfajok)  "médianyelvek"  média technológiák  média intézmények  közönség a tömegkommunikáció hatása (az egyirányú kommunikáció, manipuláció) interaktivitás multimédia internet

Tárgy- és környezetkultúra Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.]

63


Követelmény jártas különbözõ tájak épített környezetének összehasonlító vizsgálatában ismeri a tájtervezés, a kertmûvészet, az építészet, a belsõépítészet, a lakberendezés szerepét az emberi környezet esztétikai alakításában ismeri a külsõ és belsõ terek alakításának legfontosabb szempontjait, technikai lehetõségeit meg tudja határozni saját térre vonatkozó igényét megpróbálkozik adott tér személyessé tételével "saját tér" elképzeléseit meg tudja jeleníteni, képes írásban és rajzban dokumentálni Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): múltbeli vagy más kultúrákhoz tartozó tárgyak elemzõ vizsgálata különbözõ tájak épített környezetének összehasonlító vizsgálata belsõ vagy külsõ tér átalakítása más funkcióhoz (tervek, makettkészítés) tervek készítése adott tér személyessé tételéhez a tervezés folyamatának, a kész munkának rajzos, írásos dokumentálása ismeret: gyakorlati funkciójú tárgyakból leolvasható információk a mûalkotás mint tárgy különbözõ külsõ és belsõ terek hatása tájtervezés, kertmûvészet mûvészeti alkotások az építészetben belsõépítészeti, lakberendezõi tervezés külsõ és belsõ terek alakításának technikai lehetõségei

Anyag, eszköz, technika, technológia Cél A témakörre külön célok nem fogalmazódnak meg.[Lásd az évfolyam céljaiban.] Követelmény ismer néhány különleges technikát, alkotói módszert jártas a tervezési és az alkotói folyamat dokumentálásában ismeri a világítástechnika és a hangtechnika alkalmazásának néhány területét ismeri az elektronikus képfeldolgozás, közvetítés különbözõ formáinak lényegét ismeri a számítógépes grafikai tervezés lehetõségeit ismeri az "interaktivitás", a "multimédia" és az "internet" fogalmát Tartalom tevékenység (gyakorlat, elemzés): néhány különleges technika, alkotói módszer kipróbálása az adott feladatok függvényében a belsõ téralakítás technikai eszközeinek, lehetõségeinek számbavétele tervek, tervezési folyamat, kész munkák dokumentálásának gyakorlása ismeret: a külsõ és belsõ téralakítás technikai lehetõségei a hangfelvétel technikája a technikai képrögzítés új lehetõségei a látvány és hangkörnyezet tervezés technikai kérdései világítástechnika hangtechnika a zártláncú televízió multimédia

64


interaktivitás internet

65

TANTERV. Mûvészetek. Vizuális kultúra

Recommend Documents