TANTERV. Teljes iskolai tanterv

TANTERV

 Teljes iskolai tanterv



Osztatalan kisiskolai tanterv 1-4.  Kidolgozandó  Bõvíthetõ

Ez a tanterv az Országos Közoktatási Intézet tantervi adatbankjában az OKI96BACTEL1-4 változat alatt szereplõ minõsített tanterv. E minõsítéssel az Országos Közoktatási Intézet szakmai felelõsséget vállal azért, hogy ez a tanterv az általa megjelölt NAT követelményeknek megfelel. Ez a kiadvány az adatbankban tárolt tantervbõl készült az Országos Közoktatási Intézet Információs Irodájában, Gyõrben. Ez a tanterv elérhetõ a tantervi adatbankból a Profil 3.2 szoftver által is. Ez a tanterv letölthetõ az OKI web szerverérõl, címe: http://www.oki.hu/.

Felvilágosítás a tantervvel kapcsolatban:

Országos Közoktatási Intézet Program- és Tantervfejlesztési Központ 1051 Budapest, Dorottya u. 8., Tel: 118-6531 Fax: 118-6584 e-mail: [email protected]

Felvilágosítás a Profil szoftverrel kapcsolatban:

Mentor Informatika Kft.

Felvilágosítás a tantervek OKI Home Page-en keresztüli eléréséről:

Országos Közoktatási Intézet Információs Iroda

1015 Budapest, Batthyány u. 14., Tel: 201-3707 Fax: 202 2047 e-mail: [email protected] 9022 Győr, Liszt F. u. 40., Tel és Fax: 96/315-844 e-mail: [email protected]

1

Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Igen soros

Kidolgozandó:

-

Részei Magyar nyelv és irodalom 1-4. Matematika 1-4. Természetismeret 1-4. Vizuális kultúra - modellezés 1-4. Ének-zene 1-4. Egészség és életvitel 1-4. Testnevelés 1-4. Angol kezdõ 1-4. 1-2. évfolyam 3-4. évfolyam Óraszám Iskolai:

3. oldal 27. oldal 39. oldal 49. oldal 60. oldal 70. oldal 77. oldal 88. oldal 90. oldal 102. oldal

3053 óra

Megjegyzés Az összevont osztályú tanulócsoportok részére ajánlott tanterv választása az egymáshoz közeli évfolyamok összevonását igényli, így az 1-2.és a 3-4. osztályok dolgoznak együtt. Az együtt tanuló csoportok fejlesztési szakaszokat is jelentenek, ezáltal lehetõségünk nyílik az összevonásra általánosan jellemzõ közvetlen-önálló órák rendszerének megszüntetésére, az egyéni fejlõdési ütemek fokozott figyelembevételére. A párhuzamos óravezetés révén biztosítjuk a lassabban haladó és/vagy gyengébb képességû tanulók közvetlen foglalkoztatását, felzárkóztatását, illetve a tehetséges tanulók egyéni érdeklõdésnek megfelelõ fejlesztését. Óraszámok:

1-4. osztály

%

2748 305 3053

90 10 100

Foglalt Szabad Összesen

1. képzési szakasz heti foglalt szabad összesen

1.oszt. 20 666 74 740

2. oszt. 20 + 666 + 74 + 740

2. képzési szakasz 3. oszt. 20 + 666 + 74 + 740

4. oszt. 22,5 + 750 = + 83 = + 833 =

összesen 2748 305 3053

Az összevontság sajátosságait figyelembe véve választottuk a 90% kötött, 10% szabad felhasználási óraszámarányt. NAT követelmények A tanterv a NAT követelményei közül az 1-4. évfolyam követelményeit teljesíti. A NAT követelményein felüli elvárásokat az egyes mûveltségi területek leírásánál jelezzük. Kiemelt közös követelmény Hon- és népismeret

Osztatlan elemi iskolák teljes tanterve 1-4.

Kommunikációs kultúra Környezeti nevelés Tanulás Testi és lelki egészség Sajátos megközelítés A mûveltségi területek közötti integráció a helyi igényeknek és lehetõségeknek megfelelõen alakítható ki az altéma szintû kifejtések során. Differenciált haladás Párhuzamos óravezetéssel az egyéni fejlõdési ütemnek megfelelõ differenciált foglalkoztatás. Az egyénre szabott folyamatos ellenõrzést és értékelést a tanulói önértékeléssel egészítjük ki. A megadott követelményeket az egyes fejlesztési szakaszok végére kell teljesíteni. A szakaszokon belül a továbbhaladás vagy osztályban maradás a tanuló fejlõdési ütemétõl függ. Cél Az egyéni fejlõdés figyelembe vételével az alapkészségek kialakítása és fejlesztése, szilárd értékrend és továbbfejleszthetõ tudás, illetve a konstruktív életszemlélet megalapozása. Az összevont osztályú tanulócsoportos szervezeti forma elõnyeinek kihasználása: kiscsoport, családias légkör, egymástól tanulás stb. Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása. A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása. Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása. Követelmény Fogadja el a közösségi élet szabályait. Legyen segítõkész társaival szemben. Alkalmazkodóképessége és normatisztelete mellett legyen önálló. Legyen képes saját véleménye megfogalmazására, vállalására. Rendelkezzen szilárd, továbbépíthetõ alapkészségekkel. Előzmény Az iskolaérettség megfelelõ szintje Tartalom Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport. Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport. Értékelés Jellemzõ értékelési formák: A tanulók teljesítményét folyamatosan értékeljük szóban és írásban, minden mûveltségi területen. Alkalmazzuk az egyéni hibajavítást és szóbeli értékelést, különösen az elsõ képzési szakaszban és a készségfejlesztés különbözõ területein pl. vizuális kultúra-modellezés, tánc és dráma, egészség és életvitel stb. Félévkor és tanév végén minden évfolyamon szintfelmérést végzünk. Az értékelésben hangsúlyos szerepet szánunk a szöveges értékelésnek. A szülõk igényét figyelembe véve az eredményeket esetleges iskolaváltáskor osztályzattal is kifejezzük.

2


3

A tanulók teljesítményének érdemjeggyel történõ kifejezése a 4. osztályban, a szakasz zárásakor jelenik meg.

Magyar nyelv és irodalom 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Kidolgozandó:

Igen soros

-

Részei Magyar nyelv és irodalom 1-2. Magyar nyelv és irodalom 3-4. Óraszám Iskolai:

5. oldal 15. oldal

1110 óra

Megjegyzés heti foglalt szabad össz.

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

összesen

%

7,5 250 27,5 277,5

+ 7,5 +250 + 27,5 + 277,5

+ 7,5 +250 + 27,5 + 277,5

+ 7,5 +250 = + 27,5 = + 259 =

1000 110 1110

90 10 100

Tantervünk nem igényli a tankönyvi megkötöttséget, több tankönyvcsalád is hozzáilleszthetõ. NAT követelmények A megismert kommunikációs normák alkalmazásával az illemtudó viselkedés kialakítása a mindennapos érintkezések során és szerepléskor. A kommunikációs hibák felismerése és javítása. Egyszerûbb érzések kifejezése a metakommunikáció eszközeivel is. A tanult mondattani és nyelvtani ismeretek alkalmazása a szövegalkotás, az írás és a nyelvhasználat során. Gyermeklapok olvasása, az érdeklõdésnek megfelelõ TV és rádiómûsorok kiválasztása, színházlátogatás. Egyszerû tánclépések: egy- és kétlépéses csárdás. Kiemelt közös követelmény A társakkal való együttmûködés, közös éneklés, játék képességének fejlesztése Hon- és népismeret Kommunikációs kultúra Környezeti nevelés Tanulás Testi és lelki egészség Sajátos megközelítés A magyar nyelv és irodalom tartalmazza a mûvészetek mûveltségi terület tánc és dráma részmûveltségi területét, az informatika mûveltségterület könyv- és könyvtárhasználat részmûveltségi területét, valamint az ember és társadalom mûveltségi terület társadalomismeret részmûveltségi területének "lakóhelyismeret", "országismeret", "mondák, legendák, történetek...", " a magyar nemzet jelképei" témáit. Differenciált haladás A tanulók egyéni fejlõdési ütemét figyelembe véve.


4

Cél A sikeres társas együttmûködéshez szükséges nyelvi képességek, kulturált nyelvi magatartás megalapozása. Felkészítés a kommunikációs helyzetekben való aktív részvételre; a kommunikációs képesség fejlesztése. Gátlások oldása, részvétel szituációs játékokban, bábozásban, dramatizálásban. Mozgásharmónia fejlesztése. Az igényes és választékos szóbeli és írásbeli kifejezõképesség megalapozása. Az olvasás eszközszintû használatával, az alapvetõ szövegelemzõ eljárásmódok megtanításával önálló tanulásra nevelés. Szöveghû, folyamatos, tartalmat kifejezõ, érzéseket közvetítõ felolvasás. Az olvasás megszerettetése, erkölcsi és esztétikai értékek közvetítése, az érzelmi élet gazdagítása. Az írás eszközszintû használata, a helyesírás elemeinek birtoklása. Alapvetõ szövegtani, mondattani, szótani, hangtani ismeretek nyújtása. A helyesírás fejlesztése a kiejtés, a szóelemzõ és a hagyományos írásmód alapelvei szerint. Igényes, egyéni, olvasható rendezett íráskép kialakítására, gazdaságos szövegelrendezésre törekvés. Önálló ismeretszerzésre, önmûvelõdés igényére, könyv-, könyvtárhasználatra szoktatás. Reális önismeret, a személyiség tisztelete, a mássággal szembeni tolerancia kialakítása - más népek meséin, versein, szereplõi által képviselt gondolatok, érzelmek elfogadásán keresztül. Önellenõrzésre, hibajavításra szoktatás. Követelmény Legyen helyes a köznyelvi kiejtése, a kommunikációs helyzetnek megfelelõ szóhasználata. Az olvasottakat tudja összefoglalni néhány összefüggõ, értelmes mondattal. Az írásbeli közlés szabályainak megfelelõen tudjon különbözõ mûfajú szövegeket alkotni. Tudjon tartalmilag tisztázott és megértett szöveget felkészülés után folya-matosan felolvasni. Legyen képes megadott szempontok alapján némán olvasott szöveget feldolgozni. Legyen képes társak elõtt mondókák, versek, elõadására, könyvek bemutatására. Ügyeljen mozgására, testtartására, gesztikulációira. Váljon érdeklõdõvé, legyen igénye az információszerzés, olvasson korának megfelelõ mûveket. Tudjon tájékozódni gyermekkönyvekben, kézikönyvekben, tankönyvekben a tartalomjegyzék alapján. Rendelkezzen a tanult nyelvtani ismeretekkel, írásmunkáiban tükrözõdjenek a megismert helyesírási alapelvek, szabályok. Rendelkezzen eszközszintû íráshasználattal, írása legyen egyéni, rendezett, olvasható. Alakuljon ki benne az önellenõrzés szokása és a hibajavítás igénye. Törekedjen fegyelmezett, önálló, megfelelõ tempójú munkavégzésre. Tartalom Elsõ képzési szakasz: 1-2. osztály, összevont tanulócsoport Második képzési szakasz: 3-4. osztály, összevont tanulócsoport Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret,Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Eszközök: a magyar abc betûi - fali karton fali betûmodellek


szóképek, hívóképek írók, költõk képei transzparensek a nyelvtan-helyesírás tanításához diasorozatok, videofilmek a szóbeli és írásbeli szövegalkotás tanításához

Magyar nyelv és irodalom 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Kommunikáció Olvasás, szövegértés, irodalom Tánc és dráma Könyv- könyvtárhasználat Társadalmi ismeretek Írás, íráshasználat Nyelvtan-helyesírás

8. oldal 10. oldal 11. oldal 12. oldal 13. oldal 13. oldal 14. oldal

Óraszám Iskolai: 555 óra Tanítási ciklus 7.5 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszám: heti foglalt szabad összesen

1. oszt.

2. oszt.

összesen

%

7,5 250 27,5 277,5

7,5 250 27,5 277,5

500 55 555

90 10 100

Az egyes témakörök javasolt arányai: 1 - 2.oszt. kommunikáció olvasás, szövegértés,... tánc és dráma könyv és könyvtárhasználat társadalmi ismeretek írás, íráshasználat nyelvtan-helyesírás összesen:

folyamatos 39% 10% 5% 2% 24% 20% 100%

Cél Kommunikáció A beszédbátorság és a beszédfegyelem kialakítása, illetve megõrzése. Tiszta hangképzés, megfelelõ hangerejû beszéd. A köszönés, megszólítás, kérdezés illemszabályai és szokásszintû alkalmazásuk. Szókincsbõvítés. A szóbeli szövegalkotási képesség megalapozása. Olvasás, szövegértés, irodalom Szószerkezetek, mondatok szöveghû, folyamatos hangos olvasása. Szövegértõ és -értelmezõ képesség megalapozása Az olvasási kedv felkeltése.

5


Tánc és dráma A gátlásokat feloldó, kellemes csoportlégkör kialakítása. Mozgáskoordináció fejlesztése. Népi játékok, szokások, hagyományok iránti érdeklõdés felkeltése. Könyv- és könyvtárhasználat Szabadidõ eltöltése a könyvtárban. "Otthonos" mozgás a könyvek birodalmában. Lakóhelyismeret Pozitív érzelmi viszonyulás kialakítása a lakóhelyhez. A magyar nemzet jelképei A tisztelet megadása jelképeinknek: zászló, címer, Himnusz. Írás, íráshasználat Megfelelõ testtartás, helyes ceruzafogás és irányítás kialakítása. A szabályos betûalakítás és kapcsolás megalapozása. Önellenõrzésre, hibajavításra nevelés. Nyelvtan-helyesírás Alapvetõ hangtani, szótani, mondattani, szövegtani ismeretek nyújtása. A kiejtés szerinti helyesírási elv használatának megalapozása. Követelmény Kommunikáció Törekedjen a beszédfegyelem megtartására, az érthetõ, megfelelõ hangerejû beszédre. Tisztán artikulálja a hangokat. Alkalmazza a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatait ( köszönés, bemutatkozás, megszólítás ). Legyen képes néhány mondatos szöveg alkotására. Olvasás, szövegértés, irodalom Felkészülés után legyen képes ismert szöveg folyamatos, durva olvasástechnikai hiba nélküli felolvasására. Legyen képes szövegértést bizonyító egyszerû feladatok megoldására. Különböztesse meg a verses formát a prózától, ismerje fel a vers jellemzõit. Tudja néhány vers címét, költõjét megnevezni, a verset tiszta artikulációval, megfelelõ hangerõvel elõadni. Tánc és dráma Legyen képes egyszerû mozgáselemek minta utáni végrehajtására. Szívesen vegyen részt a közös játékokban, mozgásos gyakorlatokban. Könyv- és könyvtárhasználat Tartsa tiszteletben a könyveket. Ismerje a könyvtári viselkedés alapvetõ szabályait. Lakóhelyismeret Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Tudja lakóhelyét néhány mondattal bemutatni. A magyar nemzet jelképei Tudja a Himnusz elsõ versszakát,és adja meg a tiszteletet annak felhangzásakor. Írás, íráshasználat Tudja a betûket szabályosan alakítani, kapcsolni. Írásmunkája Legyen tiszta, rendes. Legyen képes önellenõrzésre, mintaadás után hibajavításra.

6


7

Nyelvtan-helyesírás Ismerje a magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni. Ismerje fel a mondatfajtákat konkrét esetekben. Jelölje helyesen a mondatkezdést és mondatzárást. Jelölje helyesen az idõtartamot a lehetõ legtöbb esetben, másoláskor, tollba-mondáskor, akaratlagos íráskor. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Olvasás munkafüzet 1.o. Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Olvasás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Olvasás munkafüzet 1.oszt. Hernádiné Hámorszky: Ábécéskönyv Hernádiné Hámorszky: Mesék az ABC-házból Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Betûtábla Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -olvasás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Olvasókönyv 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Csík; Farkas; Kiss; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Szó és betû Csík; Farkas; Kiss; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Csillagjáró Fehér Ráró Chászárné Simon; Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv Lovák dr; Balogh; Barkó: Betûvásár Lovász dr; Balogh: Gyermekvilág Olvasni tanulok 1.o. Tolnai Gyuláné: Ábécéskönyv Esztergályosné Földesi; Esztergályos; Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém 1. o. Esztergályos; Esztergályos: Elsõ olvasókönyvem 1. o. Csabay: LEXI (iskolaelõkészítõ mesetankönyv a diszlexia megelõzéséhez) Kutiné Sahin-Tóth: A maci és a betûk Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: A maci mesél Mátrai; Szentessyné: Társadalomismeret Tolnai Gyuláné: Írásfüzet I. Tolnai Gyuláné: Írásfüzet II. Antalné Csirke; Csizmazia Sándorné; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Írás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Írás munkafüzet (dõlt betûs) Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Írás munkafüzet Ruskó Lászlóné: Írás munkafüzet Írni tanulok 1.o. ÍRNI TANULOK 1.o. Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Kisbetûs írólapok 1. o.


8

Kisbetûs írólapok Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Nagybetûs írólapok 1. o. Nagybetûs írólapok Kisbetûs gyakorlófüzetem Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. o. Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs munkafüzet 2. o. Csík; Farkas; Horváth; et. al.; Zsolnai; Mété: Ismerd meg a világot! Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató I. Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató II. Tolnai Gyuláné: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, szöveg, helyesírás Kálmán Gyuláné; Kiss; Léber; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Vázolólapok Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Horváth; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Kiss; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai Olvasókönyv 1.o. tanári segédlet Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Kiss; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Álló írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Dôlt írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói kézikönyv 1.o. Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói segédlet 2. osztály

Kommunikáció Szerkezet:

párhuzamos

Megjegyzés A téma feldolgozása folyamatos, napi rendszerességgel, társas interakciókban történik. A mindennapi élethelyzetek kínálta lehetõségeket is kihasználhatjuk a hatékony fejlesztés érdekében. Cél Köznyelvi kiejtés A helyes beszédlégzés, hangindítás, tiszta hangképzés elérése, a hangok idõtartamának helyes hangoztatása. A beszédhelyzethez illõ hangerõ megválasztása. Beszéd A beszédértés és a beszédfegyelem fejlesztése. A kapcsolatteremtés és a kapcsolatfelvétel nyelvi fordulatainak elsajátítása, alkalmazása. Olvasottakhoz, látottakhoz, hallottakhoz kapcsolódó kérdések és válaszok meg-fogalmazása. A szándékok kifejezése megfelelõ formában. A társra való figyelés kommunikációs helyzetekben. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Az aktív és a passzív szókincs bõvítése. Alapvetõ mondatszerkesztési ismeretek kialakítása.


9

Szöveg alkotása megfelelõ idõrendben, sorrendben. Követelmény Köznyelvi kiejtés Alkalmazzon tiszta artikulációt, helyes idõtartamot, megfelelõ hangsúlyt, hanglejtést a tanult mondókák, nyelvtörõk elmondásakor. Használjon megfelelõ hangerõt a mindennapi beszédhelyzetekben. Beszéd Tudjon bemutatkozni. Váljon szokásává a köszönés, visszaköszönés. Használja a kérés, felszólítás, közlés egyszerû, megismert formáit. Tartsa be az alapvetõ udvariassági és illemszabályokat. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Legyen képes képrõl, képsorról szavakat gyûjteni. Legyen képes 2 - 3 mondatos szöveg alkotására leíró és elbeszélõ mûfajban. Legyen képes egyszerû kérdéseket és válaszokat megfogalmazni a hallottakkal, olvasottakkal kapcsolatban. Törekedjen a tanult nyelvi formák alkalmazására. Tartalom Köznyelvi kiejtés Beszédmûvelési gyakorlatok: légzéstechnika, hangadás, artikuláció, idõtartam, gyorsasági, hangsúly, hanglejtés, ritmus, tempó gyakorlatok szószerkezeteken, mondatokon, mondókákon, nyelvtörõkön. Beszéd A mindennapi érintkezés: köszönés, visszaköszönés felnõttnek, gyereknek, napszaknak megfelelõen; bemutatkozás felnõttnek, gyereknek. A kérés, a kérdezés, a segítségkérés; a segítség, a válasz megköszönése; a kérés elhárításának nyelvi fordulatai, gyakorlásuk páros kommunikációban. A kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás nonverbális eszközei. Az aktív szókincs bõvítése: szinonimakeresések, szómagyarázatok készítése. Olvasott, hallott mese befejezése segítséggel. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Szavak gyûjtése képrõl, képsorról, csoportosításuk. Szövegszerkesztési gyakorlatok, átalakítások, szövegkorrekciók. Rövid szövegek alkotása képrõl, képsorról, zörejsorról, - olvasott, látott, átélt eseményekrõl. Értékelés A tanulók beszédének felmérése év elején. Folyamatos megfigyelés: beszédlégzés, artikuláció, hangerõ, ritmus, hanglejtés, estleges beszédhibák, továbbá beszédkedv, beszédbátorság, beszédértés, szókincs, mondatszerkesztés, mondatkapcsolás területeken. Megfigyelési szempont a mindennapi kommunikációban: a köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönet alkalmazása. Év végén szintfelmérés: 2 - 3 mondatos szöveg alkotása választott vagy adott témáról. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra modellezés,


10

Olvasás, szövegértés, irodalom Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az olvasási képesség A hangos és néma olvasás elemi szintû elsajátítása. Szöveghû, folyamatos hangos olvasás. A szövegértés megalapozása, szövegértõ és -értelmezõ képesség fejlesztése. Mûismeret Szépirodalmi és ismeretterjesztõ szövegek megismertetése. Tartalmi és formai különbségek felismerésének gyakorlása különféle szövegeken. Az olvasni tudás fontosságának megalapozása, az olvasási kedv felkeltése. Irodalmi ismeretek Irodalmi ismeretek megalapozása. Követelmény Olvasási képesség Tudjon kb. 15 - 20 sornyi tartalmilag feldolgozott, megértett szöveget felkészülés után folyamatosan, hangosan olvasni durva olvasástechnikai hiba nélkül. Tudjon önállóan, némán olvasni. Végezzen szövegértést bizonyító egyszerû feladatokat: kérdésekre a helyes válasz kikeresése, alapvetõ információk, tények, adatok megtalálása a szövegben. Mûismeret Ismerjen néhány mondókát, nyelvtörõt, kiszámolót, találós kérdést, szólást, közmondást. Legyen képes néhány költõ nevének és mûvének megnevezésére. Irodalmi ismeretek Ismerje fel a mesében szereplõ helyszíneket, fõbb eseményeket. Különböztesse meg a verset és a prózát formai szempontból. Ismerje fel a versszakot és a verssort. Tudjon 2 - 3 verset elõadni. Tartalom Az olvasási képesség fejlesztése Az olvasás jelrendszerének elsajátítása. Hangos olvasás technikájának megalapozása - megfelelõ artikuláció, helyes ejtés, hangsúly. Olvasástechnika fejlesztése, szósorok, szószerkezetek olvastatásával: betûcsere, betûtévesztés, kihagyás, mást olvasás. A felolvasás technikájának megalapozása : hangsúly, hanglejtés. A szövegelemzés alapvetõ eljárásai: a téma megállapítása, információk, adatok, tények kiemelése, idõrend. A szöveg tagolása, bekezdések. Mûismeret: Szépirodalmi alkotások, népköltések, versek, közmondások, köszöntõk, mondókák, találós kérdések, népi játékok, versek, rövid mesék. Rövid ismeretterjesztõ szövegek, didaktikus szövegek olvasása és értelmezése. Néhány költõ nevének és mûvének megnevezése. Népi játékok, verstanulás , mesemondás. Irodalmi ismeretek


11

A vers formai jellemzõi: versszak, verssorok, ritmizálás, rímkeresés. Népköltészet, mûköltészet. Meseszereplõk, hely, idõ, fõbb események, mesemondás, mesebefejezés alkotása, versek elõadása. Értékelés Folyamatos, illetve év elején és végén szintfelmérés. A tanuló tevékenységének és szóbeli megnyilatkozásainak megfigyelési szem-pontjai: Olvasás: hangos olvasás, betûtévesztés, betûkihagyás, mást olvasás, újrakezdés, folyamatosság, pontosság. Néma értõ olvasás - feladatok elvégzése: lényegkiemelés, adatok keresése, összefüggések meglátása, kérdések megválaszolása. Irodalmi ismeretek: vers és próza megkülönböztetése, mesejellemzõk felismerése. Mesék, versek elõadásának módja. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra modellezés

Tánc és dráma Szerkezet:

párhuzamos

Cél Kellemes csoportlégkör kialakítása, a gátlások oldása. Fantázia- és kreativitásfejlesztés. A közös játék viselkedési szabályainak betartása. A helyes testtartás, tekintettartás, távolság alkalmazása. Egyszerû bábmozgatási technikák megismerése, kipróbálása. A népi játékok iránti érdeklõdés felkeltése. Egyszerû utasítások megértése, azok végrehajtása. A kéz és a láb összehangolt munkájának kialakítása. Egyszerû táncos mozgások, lépések megismertetése. A ritmusérzék és a koordinációs képesség fejlesztése, alakítása. Követelmény Legyen képes mondókák ritmizálására. Legyen képes egyszerû kar és lábmozgásokat végezni zenére, énekre, mondókára. Legyen képes a begyakorolt mozgáselemek összekötésére. Ismerjen 4-5 játékot dallal, mondókával. Tudjon egyszerû sík- és botbábokat készíteni, mozgatni. Vegyen részt készségfejlesztõ gyakorlatokban, improvizációs játékokban, szépirodalmi mûvek mimetizálásában. Vegyen részt a Luca-naphoz és a karácsonyhoz tartozó népszokásokat bemutató játékokban. Tartalom A hagyomány játékai és táncai Egyszerû táncos mozgáselemek - lépés jobbra - balra, sarokemelgetés. Ritmusgyakorlatok, egyszerû mozgáselemek (dobogó lépés elõre, hátra, elõrebú-jás kapu alatt), azok összekapcsolása. Szerepjátszó gyermekjátékok, népi játékok: ügyességi, kör - párválasztó - fe-lelgetõ játékok, kiszámoló, párcserélõs játékok, kapuzáró játék, fogócska.


Nyelvtörõk , kiolvasók , csúfolók , altatók, vigasztalók. Bábjátékok Egyszerû sík- és botbábok készítése, mozgatása. Bábjátékok : mesék, - napi helyzetek megjelenítése. Drámajátékok Érzékelõ, ritmus- és fantáziagyakorlatok. Babázós improvizációk: a babázás szókincse, mozdulatai. Papás-mamás improvizációk. Ünnepi szertartások, rituális játékok A téli ünnepkörhöz - a Luca-naphoz, a karácsonyhoz, a regöléshez, a vízkereszt-hez,a farsanghoz kapcsolódó szokások, köszöntõk, játékok. Értékelés A tanulói teljesítmény értékelése szóban és írásban, szöveges értékeléssel. Folyamatos megfigyelés. Javasolt megfigyelési szempontok: részvétel készség-fejlesztõ gyakorlatokban, közös bábkészítésben, bábozásban. Játékismeret. Korrekció mintaadással.

Könyv- könyvtárhasználat Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az önmûvelés lehetõségeinek megismerése; rendszeres könyvtárhasználóvá nevelés. A könyvtár rendjéhez igazodó illemszabályok megismerése és alkalmazása. A betûrendbe sorolás, mint az adatok rendszerezésének, a gyors tájékozódásnak eszköze. Az A - ZS és más gyermeklexikonok, mint az információszerzés, ismeretszerzés eszközei. Könyvek, gyermekfolyóiratok nézegetése, olvasgatása szabadidõben. Rejtvények, fejtörõk megoldása, játékkészítés leírások után. Könyvek kézhezvételének szabályai: tiszta kéz, címoldal, lapozgatás mikéntje, a könyv megbecsülése. Ismerkedés a Tv-, rádióújsággal, gyermekmûsorok kikeresése, válogatás a mûsorok közül. Követelmény Ismerje lakóhelye mûvelõdési lehetõségeit. Ismerje a könyvtári viselkedés szabályait; törekedjék a könyvek állagának megóvására. Tudjon címszavakat keresni a gyermeklexikonokból. Olvassa a családjában és iskolájában megtalálható könyveket, gyermekfolyóiratokat. Válassza ki az érdeklõdésének megfelelõ gyermekmûsorokat a TV-, rádióújságból. Tartalom A könyv formája: gerinc, fedõlap, hátlap, címlap. A könyvek adatai: szerzõ, cím, illusztrátor, kiadó neve, kiadás helye, ideje. Szerzõk, mûvek címeinek betûrendbe sorolása. Ismerkedés az A-ZS és más gyermeklexikonokkal, hasáb, címszó, szócikk fogalma. A gyermeklexikonok használata: szócikk keresése, szómagyarázat olvasása, szóma-gyarázatok megértését bizonyító feladatok megoldása. Gyermekfolyóiratok rovatainak megismerése. A helyesírási szójegyzék használata. Ismerkedés a Rádió és Televízió újsággal, - mûsorkeresés.

12


A könyvtár: beiratkozás, viselkedés, a könyvek rendje, válogatás szabadpolcról. Értékelés Folyamatos megfigyelés: az A -ZS és más gyermeklexikonok használata, viszonyu-lás a könyvekhez, eligazodás a szabadpolcon, utasítások megértése, feladatok végrehajtása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Társadalmi ismeretek Szerkezet:

párhuzamos

Cél A lakóhely ismerete. A lakóhely megismerése. A TELEPÜLÉSÉRT való gondolkodásmód megalapozása, kialakítása. A magyar nemzet jelképei: zászló, címer. Honszeretõ magatartás alapozása. Követelmény Ismerje lakóhelyét. Ismerje és védje lakóhelye természeti értékeit. Vigyázzon lakóhelye tisztaságára. Ismerje a magyar nemzet jelképei közül a zászlót és a címert. Adja meg a tiszteletet a Himnusz éneklése közben. Tartalom A lakóhely ismerete. A lakóhely fekvésének, a tájnak, a település szerkezetének megfigyelése tanulmányi sétán, a tapasztaltak megbeszélése. A település intézményeinek felkeresése ( kulturális és szolgáltató intézmények) A helyi közlekedés és gazdasági élet. Rajzos térkép készítése közösen a legfontosabb objektumok bejelölésével. A magyar nemzet jelképei közül: a zászló és a címer. A magyar zászló elkészítése. A magyar címer, a rajta található jelképek megbeszélése. Nemzeti ünnepek; az ünnepre készülõdés ( zászló kitétele közintézményekre), viselkedés az ünnepségeken, tiszteletadás a Himnusz éneklésekor. A Himnusz elsõ versszakának megtanulása. Értékelés Folyamatos megfigyelés: érdeklõdés, aktivitás a gyûjtõ- és a közös munkában.

Írás, íráshasználat Szerkezet:

párhuzamos

13


Cél Helyes testtartás, ceruzafogás, összerendezett, automatizált írásmozgás alakí-tása. Szabályos és biztonságos betûalakítás, kapcsolás, biztonságos írástechnika fej-lesztése. Eligazodás az írásfüzetben, az írásmunkák esztétikus elrendezése. Az önellenõrzés és hibajavítás szokásának megalapozása, javítókulcsok ismeretében a hibák korrigálása. Követelmény Szabályosan alakítsa és kapcsolja a kis és nagybetûket. Másoljon szavakat, mondatokat írástechnikai hiba nélkül. Megfelelõ testtartással, írásmozgással dolgozzon. Legyen képes 1 perc alatt legalább 15 betû leírására. Tudjon szavakat, mondatokat írni emlékezetbõl, tollbamondással. Írásmunkája legyen tiszta, rendezett, az írást a sor elején kezdje, ne lépje át a margót. Figyelmeztetésre végezzen önellenõrzést, hibajavítást tanítói segítséggel. Tartalom Az írás elõkészítése - irányok, arányok, betûelemek tanulása. Az írás jelrendszerének elsajátítása. Kis- és nagybetûk alakítása , kapcsolása. Írástechnika fejlesztése szavak, mondatok, szövegek másolásával, tollbamondásá-val, emlékezetbõl írásával. Az írás tempójának, lendületének fejlesztése. Írásmunka gazdaságos elrendezése. Önellenõrzés, a javítókulcsok megismerése, a hibajavítás módjának megtanulása. Értékelés Az írásmunkák folyamatos ellenõrzése: betûk alakítása, kapcsolása, betûtévesz-tés, kihagyás, idõtartam jelölése. Szintfelmérés év elején, végén: írástechnika, íráshasználat. Folyamatos megfigyelés: helyes testtartás, eszközhasználat, lendületes írás Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Nyelvtan-helyesírás Szerkezet:

párhuzamos

Cél Anyanyelvi ismeretek A teljes magyar abc betûinek ismerete; az abc ismeretére alapozva betûrendbe sorolás. Magánhangzók és mássalhangzók ismerete, szótövek megtalálása. Az írásjelek észrevétele a szövegekben és a mondatokban. Hangtani, szótani, mondattani ismeretek fejlesztése. Helyesírás A kiejtés szerinti helyesírási alapelv megalapozása. Tapasztalatok szerzése a kiejtéstõl eltérõ helyesírású szavak körében, j-s és ly-os szavak helyesírásából. Mondatfajták tudatos használata beszédben, szituációs játékban, mondatalkotás-kor.

14


15

A nyelvi szintek felismerése, megnevezése. Az abc gyakorlati alkalmazásának felismertetése: könyvtár, névsor, szójegyzék készítése. Követelmény Anyanyelvi ismeretek Ismerje és tudja a teljes magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni szavakat. Ismerje fel és nevezze meg a mondatfajtákat konkrét esetekben. Legyen képes szöveg, mondat, szó, betû felismerésére, megnevezésére. Tudja megkülönböztetni a magán és mássalhangzókat. Helyesírás Ismerje a mondatvégi írásjeleket. Jelölje helyesen a mondatkezdést, mondatzárást. Legyen képes családtagok, barátok, osztálytársak nevének helyes leírására. Ismerje és jelölje helyesen a rövid és hosszú magán- és mássalhangzókat. Jelölje helyesen az idõtartamot, jt, ly-t, a kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatokat a lehetõ legtöbb esetben. Tartalom Anyanyelvi ismeretek A teljes magyar abc. Betûrend. A hangok csoportosítása: magán- és mássalhangzók. Szavak: szótõ és toldalék. Egyszerû szavak elválasztása. Szöveg, mondat, szó, hang, betû fogalma, felismerése. Mondatfajták felismerése a beszélõ szándéka szerint. Helyesírás A hangok idõtartamának jelölése. A j és ly jelölése A mondat helyesírása: mondatkezdés, mondatzárás. Személynevek helyesírása: családtagok, osztálytársak, barátok, írók, költõk nevei. A kiejtés elve szerinti, hagyományos és szóelemzõ helyesírás. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a helyesejtés és a beszédhallás összhangja. Egy-egy téma lezárásakor tematikus mérések. Írásmunkák rendszeres ellenõrzése és javíttatása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra modellezés

Magyar nyelv és irodalom 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Kommunikáció Olvasás, szövegértés, irodalom

18. oldal 20. oldal


Tánc és dráma Könyv- és könyvtárhasználat Társadalmi ismeretek Írás, íráshasználat Nyelvtan-helyesírás

21. oldal 23. oldal 23. oldal 25. oldal 26. oldal


3. oszt.

4. oszt.

összesen

%

7,5 250 27,5 277,5

7,5 250 27,5 277,5

500 55 555

90 10 100

Az egyes témakörök javasolt arányai: 3-4.oszt. kommunikáció olvasás, szövegértés,... tánc és dráma könyv és könyvtárhasználat társadalmi ismeretek írás, íráshasználat nyelvtan-helyesírás összesen:

20% 28% 10% 7% 5% 10% 20% 100%

Cél Kommunikáció Az emberi érintkezés kultúrájának megismerése, szabályainak betartására nevelés. A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd kialakítása. A kulturált nyelvi magatartás fejlesztése mindennapi helyzetekben. Önálló véleményalkotás kialakítása. Szövegalkotási képesség kialakítása különbözõ szövegtípusokban és mûfajokban. Olvasás, szövegértés, irodalom A néma értõ és a hangos olvasási képesség fejlesztése különbözõ mûfajú szövegeken. Az olvasás megszerettetése. Önálló tanulási technikák megmutatása, gyakorlása. Tánc és dráma Kreatív, alkotó magatartásmód kialakítása. Térérzékelés, egyensúly, koordinációs képességek fejlesztése. A népi kultúra megõrzésére törekvés. Könyv- és könyvtárhasználat A könyv- és könyvtárhasználat szokásának kialakítása. Információszerzés igényének kialakítása, információszerzés technikáinak gyakorlása. Országismeret

16


17

A környezetért érzett felelõsségteljes gondolkodásmód fejlesztése. Humánus, toleráns magatartás a mássággal szemben. Mondák, legendák, történetek A nemzeti tudat megalapozása;a példaértékû személyiségekrõl, a magyarság történetét bemutató mondák, legendák, történetek olvasásával. A magyarság jelképei, nemzeti ünnepek, ereklyék, emlékhelyek, a Szózat ismerete. Írás, íráshasználat Az írás eszközszintû használata. Formai igényesség kialakítása. Nyelvtan-helyesírás A tudatos nyelvhasználat megalapozása, nyelvtani, helyesírási ismeretek bõvítése. A tanult helyesírási ismeretek készségszintû alkalmazása. Követelmény Kommunikáció Fogalmazza meg mondanivalóját pontosan, szabatosan. Mindennapi beszédében alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat. Legyen képes szóban és írásban különbözõ mûfajú szövegek alkotására, korrekciójára. Alkosson szöveget olvasott és egyéni élményeirõl. Olvasás, szövegértés, irodalom Legyen képes felkészülés után folyamatos felolvasásra. Legyen képes néma olvasással különbözõ mûfajú szövegek megértésére. Rendelkezzen alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretekkel. Tánc és dráma Legyen képes koncentrált feladatvégzésre. Vegyen részt tevékenyen improvizációs játékokban, helyzetgyakorlatokban, báb- és dramatikus játékokban és az azokhoz kapcsolódó eszközök, bábok, maszkok elkészítésében. Könyv- és könyvtárhasználat Igazodjon el a kézikönyvtárban, osztálykönyvtárban, iskolai könyvtárban. Használjon gyermekkönyveket, lexikonokat, szótárakat. Országismeret Legyen elemi ismerete hazánk történelmi eseményeirõl, az itt lakókról, kulturális értékeinkrõl. Mondák, legendák, történetek Legyen büszke népünk kiemelkedõ személyiségeire. A magyar nemzet jelképei Adja meg a tiszteletet a magyar nemzet jelképeinek. Írás, íráshasználat Írása legyen normának megfelelõ. Törekedjen rendezett, áttekinthetõ füzetvezetésre. Váljon szokásává az önellenõrzés, a hibajavítás igénye. Nyelvtan-helyesírás Szövegalkotáskor alkalmazza a tanult nyelvtani ismereteket. Helyesírására legyen jellemzõ a tanultak alkalmazása. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet


Szabó; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Kardos: Irodalom 3. Kardos: Irodalom 4. Csík; Heffner; Máté; Zsolnai: Múltunkról, jelenünkrõl Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás munkalap Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás mf. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv 3-4.oszt. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési munkafüzet 3-4.oszt. Csordásné Bölcsics: Nyelvtani gyakorló Kovács Hegyi; Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok transzparense Ivánné Sélley: Helyesírási gyakorló 3-4 osztályosoknak Cs. Nagy: Helyesírási munkafüzet 3-4. oszt. Nagy; Esztergályos; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 3. o. Bencs Vilmosné; Lerchné dr. Egri; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 4. o. Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Farkas; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Méhesfalvi Józsefné; Szita: Feladatgyûjtemény a könyvtárkezelõi ismeretékhez MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai O. Aszódy; Hernádiné H.; Tarbay: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv 3. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv T. Aszódy; Hernádiné H.: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv tanári segédlet Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.: Tanítási program Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program

Kommunikáció Szerkezet:

párhuzamos

Cél Kiejtés Helyes köznyelvi kiejtés a mondat- és szövegfonetikai eszközök használatával. Beszéd A kapcsolatfelvétel és kapcsolattartás verbális és nonverbális eszközeinek udvarias alkalmazása a mindennapi kommunikációban. A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata. A gesztus, a mimika összehangolása a beszéddel. Önálló véleményalkotás, a vélemény megvédése, mások véleményének tiszteletben tartása. A szóbeli és írásbeli szövegalkotás Az írásbeli szövegalkotás megalapozása.

18


19

A szóbeli és írásbeli szövegalkotás fejlesztése az árnyaltabb, pontosabb kifejezés céljából. Írásbeli szövegalkotás elõkészítés után: elbeszélés, leírás, levél, meghívó, jellemzés. Hibajavítás szokásának kialakítása írásbeli szövegalkotáskor. Követelmény Kiejtés Alkalmazza a helyes köznyelvi kiejtést a mindennapi beszédben, vers és prózamondás közben. Legyen képes hibái korrigálására. Beszéd Tudja a mondanivalóját szóban értelmesen megfogalmazni. Alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat mindennapi kommunikációjában. Legyen képes információk kiemelésére, kérdések feltevésére, válaszok megfogalmazására. Vegyen részt közös beszélgetésekben, vitákban. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Legyen képes ismeretterjesztõ, publicisztikai, szépirodalmi szövegek összefoglalására néhány értelmes, összefüggõ mondattal. Tudjon adott témáról elbeszélést, leírást, jellemzést, levelet írni 6-8 összefüggõ mondattal, a minimális teljesítményben jelölt helyesírási és íráshasználati normák megtartásával. Előzmény Alapvetõ szóbeli szövegalkotási képesség. Tartalom Köznyelvi kiejtés Helyesejtési gyakorlatok. Beszédmûvelési gyakorlatok: hangerõ- és hangszínváltás - értelmi, érzelmi szünettartás, kapcsolattartás a hallgatóval - versekben, szövegekben. Beszéd Aktív és passzív szókincs bõvítése: az Értelmezõ kéziszótár, az Idegen szavak és kifejezések c. könyvek használata. Szólások és közmondások értelmezése, beépítése a beszédbe. A tartalmat pontosan közvetítõ szókincs használata, folyamatos összefüggõ beszéd. Páros kommunikáció: a kérdezés, a tudakozódás, a meghívás nyelvi fordulatai, az illemszabályok gyakorlása. Csoportos beszélgetések adott témáról: téma követése, figyelem a társra, vélemény kifejtése, megvédése, mások véleményének meghallgatása. Pontos, megfelelõen tagolt, érthetõ beszéd, az argó kifejezéseinek kerülése. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás A szóbeli és az írásbeli szövegalkotás szabályai: a téma kiválasztása , a cím szerepe, anyaggyûjtés , lényegkiemelés, tagolás bekezdésekre, a kifejezés sorrendje. A párbeszéd, a párbeszéd alkalmazása az elbeszélõ mûfajban. A leírás, a jellemzés, a hír, a meghívó és a levél tartalmi, formai jegyei. A nyelvi megformáltság: szemléletesség, változatosság, választékosság, szóismétlés indokoltsága. Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi elbeszélõ fogalmazás írása átélt eseményekrõl, tapasztalatokról, hallottakról, olvasottakról, látottakról. Közös elõkészítés után egy, másfél oldalnyi leíró fogalmazás alkotása tájakról, élõlényekrõl, tárgyakról. Közös elõkészítés után magánjellegû levél írása családtagoknak, barátoknak, ismerõsöknek.


20

Értékelés A kiejtés és a beszéd folyamatos megfigyelése és javítása: artikuláció, a hangok idõtartama, hangerõ, hangsúly, hanglejtés. Szóbeli szövegalkotáskor: szókincs minõsége, szóhasználat, a mondanivaló tagolása, argó kerülése. Írásbeli munkáknál: mûfaji jellemzõk betartása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra modellezés

Olvasás, szövegértés, irodalom Szerkezet:

párhuzamos

Cél Olvasási képesség Szöveghû, folyamatos, a tartalmat és érzelmeket kifejezõ felolvasás, az élõ beszéd üteméhez közelítõ tempóban és hanglejtéssel. Mûismeret Önálló szövegértõ, szövegfeldolgozó képesség fejlesztése. A szó szerinti jelentésen túl a mûvek lehetséges jelentéseinek, üzeneteinek felfogása. Alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretek elsajátítása. Irodalom Korosztálynak megfelelõ irodalom olvasása. Népköltészeti alkotások: népmesék, népballadák, mondák, legendák ismerete. Az olvasás szokásának kialakítása a korosztálynak megfelelõ irodalom ajánlásával. Követelmény Olvasási képesség Legyen képes egy, másfél oldalnyi, tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni folyamatos olvasására. Önállóan alkalmazza a következõ szövegelemzõ mûveleteket: a téma felismerése, a lényeg kiemelése, vázlatírás, adatkeresés, címadás. Mûismeret Tudja az olvasottakat összefoglalni néhány értelmes, összefüggõ mondattal. Különböztesse meg a népkötészeti és mûköltészeti alkotásokat. Különböztesse meg a mesét a mondától, legyen képes a mondák fõbb eseményeinek összefoglalására. Különbözesse meg az elbeszélést a regénytõl. Irodalmi ismeretek Legyen képes az irodalmi alkotások olvasása közben keletkezett érzések, gondolatok megfogalmazására. Legyen képes az olvasottakkal kapcsolatos véleményének, álláspontjának önálló megfogalmazására. Legyen képes öt vers szöveghû felidézésére. Előzmény Lassú, folyamatos olvasás; szövegértési képesség; a mesék cselekménysora, verses és prózai mûfajok megkülönböztetése.


21

Tartalom Az olvasási képesség Olvasástechnikai és gyorsolvasási tréningek, tempófejlesztés. A felolvasás technikái: tempó, hangerõ, hangszín, hangsúly, hanglejtés, értelmi szünettartás, kapcsolatteremtés a hallgatósággal. Felkészülés a felolvasásra: elõzetes teendõk. Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek olvasása. Szövegelemzõ mûveletek: cím, alcím,ábra,adatkeresés,lényegkiemelés, vázlatírás. Illusztrációk, képaláírások, ábrák grafikonok értelmezése. Mûismeret Szépirodalmi mûvek olvasása: mesék, legendák, mondák, balladák, elbeszélések, novellák, regényrészletek. Különbözõ tárgyú ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek feldolgozása. A népköltészeti alkotások mûfajai jellemzõi. Egy szabadon választott ifjúsági regény olvasása. Irodalmi ismeretek Mesék, mondák, elbeszélések szerkezetét alkotó elemek: elõkészítés, bonyodalom,tetõpont, megoldás, zárás. A mûvészi stílus eszközei a verses mûfajokban: hangutánzó szavak, ismétlés, hasonlat, hangulatfestõ szavak, költõi képek, megszemélyesítések, fokozások. Az elbeszélés és a regény összehasonlítása. Értékelés Folyamatos; év elején és év végén szintfelmérés: olvasástechnika, szövegértés. Megfigyelési szempontok: Olvasástechnika: az olvasás folyamatossága, tempója, pontossága, olvasástechnikai hibák. Szövegértés: szövegelemzõ mûveletek, nyelvi eszközök alkalmazásának pontossága, jellemzõi. Folyamatos szóbeli ellenõrzés: mondák, mesék bemutatása, versmondások, a népköltészeti alkotások jellemzõi. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret

Tánc és dráma Szerkezet:

párhuzamos

Cél A felszabadult játék, az együttjátszás képességének alakítása. Nyilvánosság elõtti feszélyezetlen viselkedés. Az elõadói képesség fejlesztése. Önálló véleményalkotás, az álláspont vállalása, megvédése. A népi hagyományok, a népi kultúra és szokások megõrzése, ápolása. Az improvizációs- és a kezdeményezõképesség fejlesztése. A koncentráció intenzitásának és idejének növelése. Mozgáskoordináció, egyensúly, ritmusérzék fejlesztése. A térérzékelés fejlesztése. Kreativitás a tanult mozgáselemek összekapcsolásában. A táncos elemek körének bõvítése.


22

Követelmény Ismerjen legalább 10 játékot dallal, mondókával. Legyen képes mondókák ritmizálására egyenletes járás mellett tapsolással vagy egyéb módon. Vegyen részt közös improvizációs gyakorlatokban, tárgyjáték improvizációkban. Készítsen egyszerû bábokat, maszkokat, és tudja mozgatni azokat. Vegyen részt a készségfejlesztõ gyakorlatokban, a közös dramatizálás játékaiban és az alapszintû elemzõ beszélgetésekben. Legyen képes rövid mesék, versek önálló elmondására, a társ meghallgatására. Vegyen részt a népszokásokat megismertetõ játékokban, ismerjen néhány köszöntõt. Legyen képes egyszerû táncos mozgáselemek összekapcsolására önállóan. Előzmény Aktív részvétel a csoportos gyakorlatokban. Tartalom A hagyomány játékai és táncai Egyszerû táncos mozgáselemek és összekapcsolásuk (tánclépés, forgáskombinációk, ugrós motívumok, irány- és tempóváltás). Népi és szerepjátszó játékok: fogyó-gyarapodó, kapuzó, várjátékok, játékfüzér készítése a tanult játékokból. Bábjátékok Gyûszûbábok, maszkok készítése, mesék, mindennapi szituációk megjelenítése bábokkal. Drámajátékok Improvizációs gyakorlatok tárgyakkal. Néma és szöveges improvizációk, helyzetgyakorlatok. Papás-mamás szintû improvizációs gyakorlatok. Koncentrációt fejlesztõ gyakorlatok. Mesedramatizálás különbözõ módon és eszközökkel. Helyzetek, folyamatok elemzése: szereplõk, színhely, kezdés, befejezés. Véleményalkotás a helyzetgyakorlatokról, dramatizálásokról. Ünnepi szertartások, rituális játékok A betlehemezéshez és a busójáráshoz kapcsolódó népszokások, köszöntõk, játékok. A téli ünnepkör játékainak, szokásainak összekapcsolása, rendszerbe helyezése. A tavaszi ünnepkör szokásai, játékai, köszöntõi. Lakodalmas játékok, rigmusok. Bemutatkozás közönség elõtt: népi játék bemutatása vagy irodalmi alkotás elõadása dramatizálással vagy bábozással. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: Részvétel közös dramatizálásban, beszélgetésben: tartalom, beszéd, mozgás, figyelem a beszélgetõ- és játszótársra. Az elõadás szóbeli minõsítése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Vizuális kultúra - modellezés


Könyv- és könyvtárhasználat Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az olvasás és a könyvtárhasználat szokásának erõsítése. Otthonos mozgás a könyvtárban, biztonságos eligazodás a szabadpolcon. Könyvek megkeresése katalógus használatával. Ismeretek, adatok, információk gyûjtése a könyvek, a könyvtár segítségével. A könyvek tartalomjegyzékének használata: a könyv tartalmának rövid idõ alatti áttekintésére, a keresett mû gyors kikeresésére. Az Értelmezõ kéziszótár, A magyar helyesírás szabályai c . könyvek használatára nevelés. Gyermekeknek szánt folyóiratok, szépirodalmi és ismeretterjesztõ mûvek olvasása, ajánlása társaknak. Követelmény Tudjon gyermekkönyveket, kézikönyveket, tankönyveket a tartalomjegyzék segítségével használni. Tudjon eligazodni az osztály- és iskolai könyvtárban. Előzmény Megfelelõ viselkedés a könyvtárban. Tartalom A tartalomjegyzék fogalma, felosztása, használata. Címkeresés a tankönyvek tartalomjegyzékébõl. Szépirodalmi, ismeretterjesztõ mûvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok, enciklopédiák sajátosságai. Ismerkedés A magyar helyesírás szabályai c. könyvvel: a szótár rész használata, helyesírási szabályok kikeresése. A Magyar értelmezõ kéziszótár: szavak keresése, rövidítések, jelzések, szómagyarázatok. A szabadpolc rendje, használata. A katalóguskártya formája, tartalma. A betûrendes katalógus használata, könyvek kikeresése a katalógus segítségével. Publicisztikai szövegek folyóiratokban, újságokban: hír, tudósítás, riport, interjú, könyvismertetés, ajánlás. Könyvismertetések kedvenc olvasmányokról. Nem nyomtatott dokumentumtípusok: hanglemez, kazetta, CD, diakép, videofilm. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a tartalomjegyzék használata, könyv-, könyvtárhasználat.

Társadalmi ismeretek Szerkezet:

párhuzamos

Cél A lakóhely ismerete A történelmi múlt, a kultúrértékek tisztelete. Hagyományok, szokások ápolása. Országismeret Egészséges nemzeti identitástudat kialakítása.

23


24

Más népek, nemzetek, etnikai csoportok, kisebbségek elfogadására, tiszteletben tartására nevelés. Elemi térképismereti és térképhasználati ismeretek. Tudományos, kulturális, természeti örökségeink megismertetése és megõrzésére, ápolására nevelés. Mondák, történetek, legendák Érdeklõdés felkeltése a magyarság közelebbi történelme és régmúltja iránt. Lehetõségek nyújtása példaképek megtalálására. Alapvetõ kronológiai ismeretek kialakítása. A magyar nemzet jelképei A magyar nemzet jelképeinek, ünnepeinek szeretete, tisztelete. Más népek, nemzetek jelképeinek tiszteletben tartása. Követelmény A lakóhely ismerete Tudja lakóhelyét tanítói segítséggel szóban vagy írásban bemutatni. Országismeret Tudja megnevezni országunkat, fõvárosunkat, lakóhelyét, s tudja azt a térképen megmutatni. Ismerje országunk hivatalos nyelvét, soroljon fel néhány nemzetiséget, etnikai csoportot. Tudjon segítséggel néhány kulturális értéket szóban bemutatni. Mondák, történetek, legendák Tudja a tanult mondákat és történelmi eseményeket saját szavaival elbeszélni, rajzban megjeleníteni. Legyen véleménye az olvasottakról, s azt fogalmazza is meg. Vesse össze a valóságot a mondával. A magyar nemzet jelképei Ismerje a magyar nemzet jelképeit. Tudja kellõ tiszteletadással énekelni a Himnuszt és a Szózat elsõ versszakát. Tudjon néhány dalt, verset, történetet március 15-vel kapcsolatban. Tartalom A lakóhely ismerete A település nevének eredete, története, nevezetességek, érdekességek, a lakóhe-lyen született híres emberek - búvárkodás az iskolai és helyi könyvtárban, beszélgetés a település helytörténetét gyûjtõ felnõttel. Régi fotók, képek összegyûjtése. Érdekes történetek, anekdoták, legendák gyûjtése, a helyi címer megrajzolása ( ha van ). Rögtönzött kiállítás rendezése: régi népmûvészeti, iparmûvészeti használati tárgyak összegyûjtése; funkciójuk, rendeltetésük megbeszélése. A településen élõ mûvészek, kézmûvesek megismerése, velük való találkozás. Közös tabló készítése az összegyûjtött anyagok, fotók, képek, rajzok felhasználásával. A helyi TV, rádió mûsorainak figyelemmel kísérése. Országismeret Hazánk helye Európában, a szomszédos országok megnevezése. Hivatalos nyelv - anyanyelv. Magyarország lakói, nemzetiségei, etnikai csoportjai, határainkon túli magyarok. Kalandozás a térképen: a fõváros, különbözõ tájaink, nagyobb városaink megkeresése. Képek, fotók gyûjtése, rendezése hazánk tájairól, nevezetes épületeirõl, szobrairól, nemzeti parkjairól. Filmek, videók megtekintése, megbeszélése. Búvárkodás a könyvtárban: néhány tudós, mûvész élettörténetének bemutatása szóban, írásban.


25

Mondák, legendák, történetek Mondák, történetek, legendák a vérszerzõdéstõl 1956-ig a magyarság történetébõl, eseményekrõl, személyiségekrõl. Az olvasottak megbeszélése, megvitatása, tanulságok levonása. Rajzok készítése önállóan, illetve csoportmunkában. Egy-egy esemény, szituáció lehetséges párbeszédeinek dramatizálása. A mondák elmesélése, leírása. Búvárkodás a könyvtárban: a monda és a valóság összevetése. Ugyanarról a témáról többféle monda elolvasása, összehasonlítása. A megismert események helyének megkeresése a térképen, az események idõrendbe állítása, elhelyezésük "idõszalagon". Történelmi tárgyú filmek, mûsorok, videók megtekintése. A magyar nemzet jelképei A mondákban, legendákban olvasott ereklyék, nemzeti emlékhelyeink. A magyar korona, jogar és az országalma. Nemzeti ünnepeink - március 15., versek, történetek, dalok gyûjtése, megtanulása. A Szózat elsõ versszakának megtanulása. Értékelés Folyamatos megfigyelés: aktivitás gyûjtõmunkában, búvárkodásban, egyéni véleményalkotásban. Szóbeli beszámoló: történelmi mondák elbeszélése.

Írás, íráshasználat Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az írás eszközszintû használata, írásmozgások automatizálása. Egyéni, lendületes, megfelelõ tempójú írás kialakulása. Tetszetõs külsejû írásmunka, gazdaságos elrendezésû füzetvezetés. Szokás szintû önellenõrzés, önálló hibajavítás. Követelmény Legyen normának megfelelõ, lendületes az írása. Írjon szöveget írástechnikai hiba nélkül. Tudjon 1 perc alatt legalább 20 - 25 betût leírni. Legyen tiszta, rendezett a füzete, ügyeljen a gondos füzetvezetésre. Legyen egyéni, olvasható, rendezett az írásképe. Váljon szokásává az önellenõrzés és a hibajavítás. Tartalom Írástechnikai gyakorlatok. Válogató másolások. Csoportosítások megadott szempontok alapján. Szövegek másolása, írása tollbamondásra. A szövegírás technikái, a szöveg elrendezése. Önálló szövegek írása különbözõ mûfajokban.


26

Értékelés A rendszeres ellenõrzés és a folyamatos megfigyelés szempontjai: írástechnikai hibák, másolás, tollbamondás, emlékezetbõl írás: az írásmunkák tisztasága, rendezettsége, nyelvtani helyessége. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Nyelvtan-helyesírás Szerkezet:

párhuzamos

Cél Anyanyelvi ismeretek: A tudatos nyelvhasználat megalapozása: a nyelvtani ismeretek gazdagítása, az elemzõképesség fejlesztése. A szófajokról tanultak alkalmazása. A Magyar helyesírás szabályai c. könyv használata. A magyar nyelvtani ismeretek alkalmazása az idegen nyelv tanulásában. Helyesírás A szóelemzõ helyesírási alapelv használatának megalapozása. A hagyományos helyesírási alapelv használatának megalapozása a j hang kétféle jelölésére, a gyakran használt hagyományos családnevek helyes leírására. Az elválasztásról tanultak alkalmazása. Követelmény Anyanyelvi ismeretek Különböztesse meg a mondatokat fajtájuk szerint. Csoportosítsa a szavakat a tanult szófajok szerint: fõnév, melléknév, számnév, ige, névelõ. Legyen képes a névszók tövének felismerésére. Ismerje fel az igék tövét és toldalékait. Ismerje fel a többes szám jelét. Helyesírás Írja helyesen a személyneveket, állatneveket, címeket, gyakran használt földrajzi neveket. Legyen képes a keltezés egyszerû alakjának helyes leírására. Hibátlanul válassza el a szavakat. Alkalmazza készségszinten az idõtartam jelölését a lehetõ legtöbb esetben. Írja helyesen a szóvégi -ó-õ-ú-û-t a lehetõ legtöbb esetben. Legyen képes a j,ly hang helyes jelölésére. Tartalom Anyanyelvi ismeretek Mondatfajták a beszélõ szándéka szerint. Egyszerû és összetett szó. Összetett szavak, gyakran használt tulajdonnevek elválasztása. A szófajok:a fõnév /köznév - tulajdonnév /, melléknév, számnév, névelõ fogalma, fajtái. A névszók töve, toldalékai. A tulajdonnevek.


27

Fokozott melléknevek és számnevek. A személyes névmás. Az ige fogalma, fajtái: cselekvés, történés, létezés. Az igék töve és toldalékai. Az igei személyrag. A leggyakoribb igekötõk és helyesírásuk. Helyesírás A tulajdonnevek helyesírása. Fokozott melléknevek és számnevek helyesírása. Számok írása betûvel. A keltezés. A magán és mássalhangzók idõtartamának jelölése névszókban. Az ó - õ - ú - û helyesírása melléknevek, fõnevek végén. A j, ly jelölése gyakran használt melléknevekben, fõnevekben. Kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatok a névszók körében. Magánhangzók és mássalhangzók idõtartamának jelölése az igékben. A kiejtéstõl eltérõ hangkapcsolatok az igékben. A j, ly hang jelölése a gyakran használt igék körében. A leggyakoribb igekötõk és helyesírásuk. A magyar helyesírás szabályai c. könyv: a szótár használata hibajavításhoz, szabályok kikeresése, értelmezése. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: Nyelvtani ismeretek: fõnév, melléknév, számnév és helyesírásuk, elválasztás, az igék felismerése, helyesírásuk. A mondatfajták alkalmazása a beszélõ szándéka szerint. Helyesírás: folyamatos ellenõrzés, önellenõrzés, javítás. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Matematika 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Kidolgozandó:

Igen soros

-

Részei Matematika 1-2. Matematika 3-4. Óraszám Iskolai:

611 óra

Megjegyzés Óraszámok: heti

29. oldal 34. oldal

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

4

4

4

4,5

össz

%


foglalt szabad összesen

133 15 148

133 15 148

133 15 148

151 16 167

550 61 611

28

90 10 100

NAT követelmények A "biztos", "lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" esetek egyszerû események megfigyelése során történõ elkülönítése. Elemek felsorolása adott halmazra és annak részhalmazára vonatkoztatva. A párhuzamos, merõleges, derékszög fogalmának kialakítása az adatlejegyzések rendszerezése. Kiemelt közös követelmény Kommunikációs kultúra Környezeti nevelés Tanulás Cél A tanulók felkészítése az önálló ismeretszerzésre, tanulásra: a megismerõ képességek és szokások fejlesztése, formálása, az alapvetõ ismeretek közös, de egyre önállóbb feldolgozása. A gondolkodás megalapozása, fejlesztése tapasztalati tevékenységeken keresztül. Fegyelmezett gondolkodásra, matematikailag helyes gondolatközlésre nevelés, a matematika nyelvének, fogalomrendszerének megismertetése. A tanítás-tanulás folyamatában a felfedeztetés, az ötletes megoldások keresésére való ösztönzés. Az együttmûködés elõsegítése feladathelyzetekben. Hibafelismerésre és javításra való törekvés. Gazdag tartalmú, egyre absztraktabb természetesszám-fogalom és mûveletfogalmak kiépítése. A számolási képesség fejlesztése. A téri tájékozódás megalapozása. Követelmény A természetes számok körében legyen biztos számfogalma a tízes számrendszerben a tízezres számkörben. Írja, olvassa készségszinten a számokat. A négy alapmûveletet készségszinten használja: szóban: számoljon pontosan százas számkörben, végezzen analóg mûveleteket, tudjon szorozni 10-zel, 100zal, 1000-rel, írásban: számoljon pontosan a tízezres számkörben, szorozzon egy- és két- jegyûvel, osszon egyjegyûvel, tudja ellenõrizni számításait. Ismerje és alkalmazza a négy alapmûvelet elvégzésének sorrendjét, a mûveletek mechanizmusát végezze készségszinten. Ismerje és használja az elnevezéseket. Egyszerû szöveges feladatokat tudjon: értelmezni, az adatokat, lejegyezni, modellezni, megoldási tervet készíteni, megoldani; az eredményeket összevetni a feltételekkel; válaszolni a megértett, feltett kérdésre. Ismerje fel az egyszerûbb geometriai alakzatokat, használja az elnevezéseket. Becsüljön és mérjen szabványos mérõeszközökkel hosszúságot, ûrtartalmat, s a mértékegységet váltsa át a gyakorlati mérésekhez kapcsolódva. Kapcsolatok Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra modellezés


29

Feltételek számolókorongok, -pálcák, számkártyák, játékpénzek, dobókocka Színesrúd-készlet, lyukas- és szögestábla, babilonkészlet mérõszalag, mérleg és súlysorozat, folyadékmérõ edények (l,dl), óra, naptár, egyenes és háromszögvonalzó, körzõ, olló, sablonok

Matematika 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Gondolkodási módszerek alapozása Számtan, algebra, sorozatok Geometria, mérés Valószínûség, statisztika

30. oldal 31. oldal 33. oldal 33. oldal

Óraszám Iskolai: 296 óra Tanítási ciklus 4 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok:

1. oszt.

2. oszt.

összesen

%

heti foglalt szabad összesen

4 133 15 148

4 133 15 148

266 30 296

90 10 100

Differenciált haladás Az eszközhasználat az egyéni fejlõdési ütem függvénye; a szakasz végére elvárás az alapmûveletek eszközhasználat nélküli végzése. Cél A matematikai gondolkodás megalapozása tapasztalati úton, a megfigyelõképesség, az emlékezet, a képzelet, a gondolkodás fejlesztése. A matematikai szövegértõ képesség fejlesztése. A matematika tanulás szokásrendjének kialakítása, gyakoroltatása. Biztos számfogalom kialakítása 20, majd 100 körében. Jól megértett számolási eljárások ismerete és mûködtetése 20-as, majd 100-as számkörben; a megismert eljárások egyre gyorsabb végigjárása. Tapasztalatok nyújtása alkalmi és szabvány egységekkel való gyakorlati mérésekben. Követelmény Ismerje, olvassa, írja a számok jelét 100-ig, a számok nagyságát, tulajdonságait, bontott alakjait. Tudja leolvasni, elmondani, leírni és értelmezni rajzról, elmondásról az összeadást, kivonást, szorzást, osztást. A 20-as számkörben begyakorolt analóg eseteket tudja önállóan felhasználni készségszinten 100-as körben kéttagú összeadásban, kivonásban.


30

Készségszinten tudja a kisegyszeregyet és az osztási eseteket. Értelmezze önállóan a szöveges feladatot,tudja az adatokat leképezni, a feladatot megoldani mûvelettel, szóban feleletet adni. Ismerjen alkalmi és szabvány mértékegységeket, tudjon hosszúságot, ûrtartalmat, tömeget összehasonlítani, összemérni, megmérni és kimérni. Tapasztalati úton legyen fogalma a négyzetrõl, téglalapról. Értékelés A tanulók folyamatos megfigyelésének szempontjai: figyelmük, emlékezetük tartóssága; tevékenységeik és szóbeli megnyilvánulásaik összhangja, önállóság és ötletesség a feladatvégzésben. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Felhasználható kötetek: C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ az 1. osztályos matematika tanításához C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ a 2. osztályos matematika tanításához Takács Gábor-Takács Gáborné: Matematika I-II. Tanári kézikönyv matematika 2. osztály Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 2. osztályosoknak Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkafüzet Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika tankönyv Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkalapok 2. osztály Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika tankönyv Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika munkafüzet Kurucz Istvánné; Esztergályos: Az én matematikám 1. o. Kurucz Istvánné; Varga; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 1. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 2. o. Kurucz Istvánné; Varga; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 2. o.

Gondolkodási módszerek alapozása Szerkezet:

párhuzamos

Megjegyzés A gondolkodási módszerek alapozása folyamatos,valamennyi témát és mûveltségi területet átszövõ elem. Cél A matematikai gondolkodás alapozása tapasztalati úton: a megfigyelõképesség fejlesztése, a megfigyelés tartósságának és tudatosságának fokozása, a verbális megértés képességének fejlesztése, a matematika nyelvének helyes használata elemi szinten,


31

a feltételkövetés képességének és szokásának fejlesztése, a kombinatorikus gondolkodás elõkészítése. Követelmény Legyen képes: tárgyakat, személyeket, dolgokat összehasonlítani;azonos vagy különbözõ tulajdonságokat észrevenni, csoportokat létrehozni. Legyen képes állításokat megfogalmazni megfigyeléseirõl, konkrét szituációkról. Legyen képes nyitott mondatok kiegészítésére, a kialakuló állítás igazságának megítélésére. Legyen képes mások által megkezdett válogatást folytatni. Tudjon szóban adott feltétel szerint konstrukciókat létrehozni. Állítson elõ minél többféle konstrukciót adott feltételek szerint. Tartalom Tárgyak, személyek, jelek stb. összehasonlítása, szétválogatása különbözõ szempontok szerint. Elkezdett válogatás folytatása a szempont felismerése után. Állítások matematika tartalommal - állítások igazságának eldöntése: tárgyakról, személyekrõl, dolgokról, halmazokról. Nyitott mondatok értelmezése, kiegészítése, lezárása; az így kapott állítások igazságának megítélése. Matematikai problémák ábrázolása, egyszerû szöveg értelmezése, lefordítása matematika nyelvre. Egyszerû kombinatorikai feladatok: két halmaz elemeibõl képzett párok elõállítása, elrendezése, minél több lehetõség megkeresése. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés: a tevékenység tartalmára, pontosságára, ötletességére, az aktivitásra, a képességek állapotára vonatkozóan.

Számtan, algebra, sorozatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél Valóságtartalomra épülõ, tovább bõvíthetõ, természetes számfogalom alapozása 20-as számkörben, bõvítése százas számkörben. Tapasztalatszerzés ( tanulás ) a számok tulajdonságairól. Felfedezõ tanulás: összefüggéslátás a mûveletek közötti kapcsolatok megfigyelése kapcsán. Jól megértett és helyesen mûködõ számolási eljárások elsajátítása, alkalmazása 100-as számkörben az összeadásra, kivonásra. Összefüggéseiben kidolgozott szorzás és osztás fogalom. A kisegyszeregy és a megfelelõ bennfoglalások tudása. A szöveges feladatok értelmezése, elmondása, adatok rajzos ábrázolása. Következtetések levonása, matematika nyelven történõ megfogalmazása. Az összefüggés-felismerõ képesség fejlesztése. Követelmény Ismerje, írja és olvassa a számok jelét készségszinten százas számkörben. Értse, értelmezze, használja az összehasonlítás kifejezésére a több, kevesebb,ugyanannyi fogalmakat és jeleiket. Tudja a számokat helyi érték szerint bontani, összegalakban, különbségalakban, szorzat és hányados alakban kifejezni. Tudja készségszinten a kéttagú összegeket és a kivonás eseteit a 20-as számkörben, analóg eseteket 100-as számkörben.


32

Tudja készségszinten a kisegyszeregyet - szorzási, osztási eseteket. Értse a hallott, olvasott egyszerû szöveggel adott helyzeteket. Értse meg a kérdést. Legyen képes a probléma megoldására a matematikai modellel (számfeladat, nyitott mondat). Az eredményt helyezze vissza az eredeti szöveges problémába. Tudjon szóban válaszolni a kérdésre. Ismerje fel a sorozatokban a szabályszerûséget, önállóan oldja meg a feladatot egyszerû esetekben. Alakuljon ki az önellenõrzés igénye. Tartalom A természetes szám, mint a halmazok számossága és mint mérõszám legalább 100-ig. A számok jele legalább 100-ig, (olvasásuk, írásuk) a tízes számrendszerben: alaki érték, helyi érték, valódi érték. Számok bontása, nagysága, összehasonlításuk. Rendezés. Számok egyes és tízes szomszédai. A számok helye a számegyenesen. A számok sokféle neve: összeg, különbség, szorzat, hányados alakjai. A számok tulajdonságai, kapcsolatai. Mûveletek természetes számok körében Mûveletfogalmak építése: összeadás, kivonás, szorzás, osztás. Számolási eljárások kidolgozása. Mûveleti tulajdonságok. A mûveletek közti kapcsolatok. Szorzó és bennfoglaló tábla felépítése, összefüggések kiemelése. Szöveges feladatok, történetek értemezése eljátszással, kirakással, rajzzal; megoldása nyitott mondatok használatával. Ellenõrzés, számolás a szöveghez visszacsatolva is. Kérdés megértése, alkotása képrõl. Mûveletrõl, nyitott mondatról szöveges feladat készítése. Sorozatok képzése: tárgy, rajz és számsorozatok folytatása, a "szabály" felismerése néhány eleme és a felismert összefüggés alapján. Tárgyak, személyek, összességek, geometriai alakzatok közötti kapcsolat keresése, kifejezése tevékenységgel, szavakkal, jelekkel. Értékelés Tanév elején diagnosztizáló mérés: a tanulók aktuális állapotának megállapítása. Tanév közben folyamatos megfigyelés: tevékenységek tartalma, minõsége, mennyisége, számrendszerbeli ismeretek, számolási eljárások begyakorlottsága, mûveletválasztás helyessége, szorzó és bennfoglaló táblák ismerete, A szakaszhatár végén: a követelmények teljesítési szintjének mérése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret,


33

Geometria, mérés Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tapasztalatok gyûjtésével a geometriai szemlélet alakítása, egyszerû geometriai alakzatok elnevezéseinek, tulajdonságainak megismertetése. Formalátás, térszemlélet fejlesztése, konstruálásra ösztönzés. Tapasztalatszerzés célszerû mérõeszközök megválasztásában, használatában. Gyakorlottság becslések, mérések végzésében, mérési eredmények értékelésében. Tapasztalatok gyûjtése a síkra való tükrözésrõl, tengelyes tükrözésrõl, egybevágó és hasonló alakzatokról. Követelmény Használja helyesen a síkidomok elnevezéseit: négyzet, téglalap, háromszög stb. Tudjon tapasztalati úton geometria tulajdonságokat megfogalmazni. Legyen képes síkidomokat adott szempont alapján válogatni, rendezni. Tudjon alkalmilag választott és szabvány egységekkel hosszúságot, ûrtartalmat, összehasonlítani, összemérni, meg- és kimérni. Ismerje fel a kapcsolatot mennyiség, mérõszám és mérõegység között gyakorlati méréseiben. Értse és helyesen használja: cm, m, dl, l, felület, határvonal, lyukasság, lapszám, oldalszám, oldalak mérése. Tartalom Síkidomok elõállítása - téglalap, négyzet, sokszögek, háromszög, négyszög nyírása, hajtogatása, rajzolása, gyûjtése, szétválogatása. Síkidomok elnevezései, tulajdonságai. Testek építése szabadon és modell szerint, szétválogatása tulajdonságuk alapján. Tükrös formák elõállítása hajtogatással, nyírással, tükörrel. Mérések: mennyiségek összehasonlítása, összemérése, meg- és kimérése alkalmilag választott egységekkel, skálázott mérõeszközökkel: hosszúság: m, dm, cm ûrtartalom: hl, l, dl tömeg: kg, dkg idõ: óra, perc, nap, hét, hónap, év. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: konstruáló tevékenység, fogalomhasználat helyessége, becslés, mérés gyakorlottsága, meglátásai helyessége, feladattudat. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Valószínűség, statisztika Szerkezet:

párhuzamos


34

Cél A "valószínûségi szemlélet" alapozása, tapasztalatok gyûjtése a véletlen és a nem véletlen szétválasztására. Adatgyûjtés és ábrázolás lehetõségeinek biztosítása. Adatok leolvasásának megtanítása. Követelmény Szerezzenek gyakorlatot adatok leolvasásában sorozatról, táblázatról, grafikonról. Különítse el a "biztos", "lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" eseteket egyszerû események megfigyelése során. Tartalom Megfigyelések, játékok, kísérletek a "biztos", "a lehetséges, de nem biztos", "lehetetlen" fogalmak elkülönítése. Valószínûségi játékok alapján mért, számolt adatok lejegyzése sorozatba, táblázatba. Grafikonépítés közösen, olvasás a kialakult sorozatról, táblázatról; felhasználása számolási eljárások gyakorlására. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a problémák felvetésében, megfogalmazásában való pontos szóhasználat, kitartó figyelem, munkafegyelem. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Vizuális kultúra - modellezés

Matematika 3-4. párhuzamos

Szerkezet:

Részei Gondolkodási módszerek alapozása Számtan, algebra, sorozatok Geometria, mérés Valószínûség, statisztika Óraszám Iskolai:


315 óra

Megjegyzés Óraszámok:

3.oszt.

4. oszt.

összesen

%


4 133 15 148

4,5 151 16 166

284 31 315

90 10 100

Cél A problémamegoldó gondolkodás továbbfejlesztése, a logikus, rugalmas, fegyelmezett gondolkodásra nevelés. A felfedeztetés, az eredeti, ötletes, újszerû megoldások megtalálása. Biztos szám- és mûveletfogalom kialakítása, ismeretek alkalmazása 10.000-es számkörben. Összefüggések, kapcsolatok felismerése matematikai szövegek értelmezése során. A matematikai szaknyelv pontos használatára nevelés.


35

A matematikatanítás szokásrendjének megerõsítése: becslés, önellenõrzés, matematikai problémák ábrázolása, megoldási terv készítése. Követelmény Ismerje, olvassa, írja a számok jelét, nagyságrendjét, tulajdonságait 10.000-es számkörben. Tudja bontani helyi érték szerint összeg, különbség alakban. Értse, értelmezze helyesen a mûveleteket. Készségszinten végezzen összeadást, kivonást, szorzást, osztást (írásbeli szorzás egy- és kétjegyûvel, osztás egy- és kétjegyûvel). Számítását ellenõrizze. Tudjon állításokról ítéletet alkotni, állításait indokolni. Tudjon egyszerû, legfeljebb két mûvelettel megoldható szöveges feladatot megoldani önállóan, következtetéssel vagy valamilyen modell segítségével. Megadott szabállyal tudjon sorozatot folytatni, kiegészíteni. Tudjon állításokat fogalmazni elemek, elemcsoportok közös tulajdonságairól és a csoportba nem tartozó elemekrõl. Ismerje fel a négy év folyamán megismert geometriai alakzatokat - négyzet, téglalap, kör, háromszög, kocka, téglatest - nevezze meg tulajdonságaikat. Ismerjen fel összefüggést a négyzet - kocka, téglalap - téglatest között. Ismerje a mindennapokban használt mértékegységeket. Konkrét méréshez kapcsolódva tudja kiszámítani a téglalap és a négyzet területét. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a fogalomhasználat helyessége, ítéletei, döntései milyensége, feladatmegoldásai önállósága, feladattudata. Feltételek Felhasználható kötetek: Gránitzné Ribarits Valéria - Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 3. osztályosoknak Gránitzné Ribarits Valéria - Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 4. osztályosoknak Takács Gábor - Takács Gáborné: Matematika I-II. kötet - tanári kézikönyv 3.,4. C. Neményi Eszter: Tanári kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Cervenákné Naményi; Káldi: Matematika C. Neményi; Suták Mihályné: Matematika 3. C. Neményi; Káldi: Matematika 4. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 3. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 3. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 4. o.


Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 4. o. tanári segédlet Cervenákné Naményi; Káldi: Kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához

Gondolkodási módszerek alapozása Szerkezet:

párhuzamos

Cél A fogalmi gondolkodás továbbépítése: a logikai "és", "vagy", "nem" megértésének gyakorlása mindennapi szituációkban és a matematika különbözõ területein. A logika kategóriáinak értése, igaz - hamis állítások használata konkrét szituációkban, halmazokon. Az absztrakció és a szóbeli kifejezõképesség fejlesztése. A kombinatorikus gondolkodás alapozása, a teljesség, a rendszeralkotás igényének alapozása. Követelmény Tudjon a rendelkezésre álló elemekkel válogatást, osztályozást, rendszerezést, halmazokba sorolást végezni, igaz és hamis állításokat alkotni. Döntései legyenek helyesek, szaknyelven megfogalmazottak. Fejezze ki megfigyeléseit, gondolatait egyszerû, elemekre és összességekre vonatkozó állításokkal. Értse az ilyen állításokat, döntse el igazságukat. Alakítson magának rendszereket adott kombinatorikus probléma megoldására. Tartalom Elemek válogatása, osztályozása kétfelé, adott tulajdonság szerint; a többi elem közös tulajdonságának megnevezése. Halmazokba sorolás adott tulajdonság alapján. Tulajdonságok összekapcsolása "és"-sel, "vagy"-gyal. Kétszempontú rendezések, táblázatos és soros elrendezés. Szituációhoz kötött szóbeli kifejezés gyakorlása, javítása. Adott részbe nem tartozók jellemzése. Halmazokra vonatkozó állítások megfogalmazása. Nyitott mondatok igazsághalmazának megkeresése különféle véges alaphalmazokon, a tervszerû próbálgatás módszerének alkalmazása. Matematikai problémák modellezése, megoldási terv készítése. Egyszerû kombinatorikai feladatokban elemek sorbarendezése,3-5 elem esetén összes lehetõség elõállítása, elrendezés táblázatba, fadiagramba, sejtések megfogalmazása, ellenõrzése. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés: a tevékenység tartalmáról, eredményérõl, a szóban nyújtott teljesítményrõl.

Számtan, algebra, sorozatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tízezres számkör megismerése a tízes számrendszerben. Alapszintû tájékozottság a nagyobb számok között, milliós számkörben. A helyiértékrendszer alapos ismerete, alkalmazóképes tudása.

36


37

A becslõképesség fejlesztése. Problémamegoldó, összefüggés-felismerõ képesség fejlesztése. Számolási képesség fejlesztése, mûveleti mechanizmusok, feladatmegoldó technikák, eljárások kiépítése. Szemléleti alapozás a negatív és a törtszám fogalmának kialakításában. Matematikai szöveg értelmezése, olvasása, a szaknyelv birtoklása. Helyes tanulási szokások alakítása. Szöveges feladatok értelmezése során a megoldási lehetõségek keresése, a megoldások ellenõrzése és összevetése a becsült és a valóságos értékekkel. Követelmény Biztos, helyes számfogalom a tízes számrendszerben, a tízezres számkörben. A számok írása, olvasása, alkalmazása; a tízes számrendszer alapgondolatának gyakorlati ismerete: alaki, helyi, valódi érték. Ismerje a számok szomszédait, kerekített értékeit. A négy alapmûvelet készségszintû használata. Jól megértett és helyesen mûködõ számolási eljárások a 100-as, 1000-es számkörben összeadásra, kivonásra, szorzásra, osztásra; kiterjesztése a 10000-es számkör analóg eseteire. Számolás szóban és írásban készségszinten. Legyen képes önellenõrzésre. Legyen képes: megérteni a hallott, írott szöveggel adott helyzeteket, megfelelõ modellt keresni a megjelenítéshez, lejegyezni számokkal, mûveletekkel, jelekkel, más matematikai modellel, megoldani a feladatot, az eredményt visszahelyezni az eredeti problémába, feleletet megfogalmazni a feltett kérdésre, összevetni az eredményt a valósággal. Tudjon folytatni adott szabályú sorozatokat, kiegészíteni adott szabályú táblázatokat. Ismerjen fel összefüggéseket, tudja azokat kifejezni szóban, nyíljelöléssel, nyitott mondattal többféleképpen (nehezebb esetben tanítói segítséggel). Tudja tankönyvét, feladatlapját önálló tanulásra és gyakorlásra használni. Tartalom A természetes szám mint a halmazok számossága és mint mérõszám. A számok jele tízezerig; írása, olvasása helyi érték szerint, bontása, képzése. A számok nagysága: összehasonlításuk, sorbarendezésük, számszomszédaik, kerekített értékek. A számok különféle alakjai: összeg, különbség, szorzat, hányados, összetett alakja. A számok tulajdonságai. Mûveletek természetes számok körében: mûveletek fogalma: összeadás, kivonás, szorzás, osztás megerõsítése, mûveleti tulajdonságok figyelése és felhasználása, mûveletek közötti kapcsolatok, számolási eljárások: összeadás, kivonás, szorzás, osztás fejben, százasokra kerekített értékekkel ( közelítõ érték ) szorzás, osztás 10-zel, 100-zal szóbeli összeadás, kivonás, szorzás, osztás egy- és kétjegyûvel. A törtszám fogalmának elõkészítése tapasztalati szinten. A negatív szám fogalmának elõkészítése: csak tapasztalati úton.


38

Szöveges feladatok értelmezése, lejegyzése, megoldása, ellenõrzése, összevetése az eredeti feltételekkel, a valósággal. Sorozatok felírása: számfeladatokkal (hányadossorozat, különbségsorozat), képzési szabály keresése, kifejezése szóban, esetleg írásban. "Gépjátékok": táblázatba gyûjtött párok közti azonos összefüggések felismerése, a táblázat kiegészítése, folytatása; az összefüggés kifejezése szavakkal. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a fogalomhasználat helyessége, a szabályfelismerés és követés milyensége, feladatvégzés önállósága. Évközi mérések diagnosztizáló céllal (az egyes témák után) A szakasz végén a követelmények teljesítésének a mérése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Geometria, mérés Szerkezet:

párhuzamos

Cél Geometriai szemlélet alapozása,fejlesztése, geometriai mennyiségfogalmak alakítása. Geometriai alakzatok felismerése, elõállítása, tulajdonságok megnevezése. Formalátás, téri tájékozódó képesség fejlesztése;építés, épített környezet megfigyelése, elemzése közben. Gyakorlottság szerzése egyszerû gyakorlati mérések ( hosszúság, terület, térfogat), szerkesztések végzésében; mérési eredmények értékelésében; a méréshez kapcsolódó számításokban, átváltásokban. Ismeretek bõvítése a mértékegységekrõl, mérõeszközökrõl. Az összefüggéslátás fejlesztése. A kerület és területszámítás eljárásmódjának megtanulása egyszerû eseteken. Követelmény Ismerje fel, nevezze meg az egyszerû geometriai alakzatokat, azok tulajdonságait: felület, határvonal, lapok, élek, csúcsok száma, oldalak száma, egymáshoz viszonyított helyzete, mérete stb. Ismerje fel a tükrös alakzatokat. Legyen képes kellõ pontosságú becslésre, mérésre - hosszúság, terület, térfogat és szög mérése: különféle alkalmi és szabványos egységekkel. Legyen jó gyakorlottsága a mérõeszközök használatában; a mérési eredmények értékelésében; egyszerû, méréshez kapcsolódó átváltásokban. Gyakorlati mérései során tudja használni a millimétert, centimétert, métert, millilitert, centilitert, decilitert, litert. Ismerje meg a kilométert, hektolitert. Tudja a téglalap és a négyzet kerületét mérni és kiszámítani konkrét esetekben. Tartalom Testek (téglatest, kocka), síkidomok (téglalap, négyzet, háromszög, négyszög, kör) jellemzése geometriai tulajdonságokkal. Alakzatok elõállítása, szimmetriáinak vizsgálata a tér, illetve a sík mozgatásával.


39

Testek lapjainak, éleinek, csúcsainak számlálása, vizsgálata. Síkidomok oldalainak, szögeinek vizsgálata. Az egybevágóság és a hasonlóság. Tengelyesen tükrös alakzatok elõállítása. Hosszúság, ûrtartalom, tömeg, idõ becslése, mérése alkalmilag választott és szabvány egységekkel. Téglalap, négyzet kerületének mérése és kiszámítása. Területek összehasonlítása, összemérése; a téglalap területének mérése. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a fogalomhasználat helyessége, a mérõeszköz-választás adekvátsága, a becslés, mérés pontossága, feladatvégzés önállósága, pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és Irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Valószínűség, statisztika Szerkezet:

párhuzamos

Cél Valószínûségi játékok segítségével a matematikai szemlélet, gondolkodás, a helyes tanulási módszer alapozása. A valóság új szempontú megismerése, jellemzése. Az adatrendezés, adatrögzítés módjainak gyakoroltatása. Rendszeres, aktív közremûködés biztosítása, az értelmi képességek fejlesztése érdekében. Helyes szokások kialakítása a munkavégzésben. Követelmény Szerezzen sokrétû tapasztalatot a valóság mennyiségi tulajdonságairól, viszonyairól. Keresse meg a valószínûségi játékok, kísérletek lehetséges kimenetelét. Szerezzen gyakorlatot az adatok leolvasásában sorozatról, táblázatról, grafikonról. Tartalom Megfigyelések, játékok, kísérletek: lehetséges esetek keresése, sejtések kimondása - valószínûbb, kevésbé valószínû. Valószínûségi tapasztalatok, adatok lejegyzése, grafikon készítése, olvasása, jellemzõ adat keresése, következtetések, gyakorisággal kapcsolatos sejtések megfogalmazása, összevetése a tapasztalattal. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a megfigyelések pontossága, a legegyszerûbb statisztikai módszerek alkalmazásának gyakorlottsága, az adat leolvasás tartalmi gazdagsága, konkrétsága, szakszerûsége.

Természetismeret 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Igen soros

Kidolgozandó:

-


Részei Természetismeret 1-2. Természetismeret 3-4. Óraszám Iskolai:

40

41. oldal 45. oldal

222 óra


1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

összesen

%

heti: foglalt szabad összesen

1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

200 22 222

90 10 100

NAT követelmények Európa, hazánk, nagy tájegységeink, településeink megmutatása a térképen Kiemelt közös követelmény Hon- és népismeret Egészség és életvitel Kommunikációs kultúra Tanulás Cél Érdeklõdés felkeltése a természet, a természeti folyamatok iránt. A közvetlen környezetben elõforduló legfontosabb anyagok alaptulajdonságainak vizsgálata. A problémafelismerõ és -megoldóképesség fejlesztése. Kutatómódszerek (megfigyelés, mérés, kísérlet, vizsgálat) használata. A tanulók környezetének megismertetése, a koruknak megfelelõ tájékozódás kialakítása, fejlesztése. Természeti, kultúrtörténeti, emberi értékek megismertetése, a hazai táj szeretetére, megbecsülésére nevelés. A környezetvédõ szemléletmód kialakítása, fejlesztése. Követelmény Legyen képes a természet élõlényeit, tárgyait, folyamatait észrevenni, legfontosabb tulajdonságaikat, jellemzõiket bemutatni. Ismerje és segítséggel alkalmazza a környezet megismerésének módszereit: megfigyelés, kísérlet, mérés, vizsgálat. Ismerje az élõ és az élettelen természet megóvásának, védelmének módját. Feltételek Eszközök Kísérleti eszközök környezetismereti tálca, nagyító, papírzacskó, gumigyûrû, mérleg, súlyok, méterrúd, vonalzó, mérõeszközök, léggömb, folyadékmérõ, szobahõmérõ, mágnes, homokasztal, öntözõkanna, nagyító, gyufa, gyertya Kísérleti anyagok kavics, föld, homok, papír, celofán, vas- és szappanreszelék, jód, mészpor, rézszulfát, káliumpermanganát


41

Élelmiszerek és származékaik keményítõ, liszt, cukor, só, ecet, étolaj, fahéj, citromlé, víz, tej, zsír, vaj, tojás Termések, növényi részek fás- és lágyszár, dió, bab, borsó, búza, rizs, kukorica, napraforgó, paprika, paradicsom, káposzta, hagyma, sárgarépa, petrezselyem, szõlõ, szilva, alma, virágok, gyökerek, levelek Eszközök a megfigyeléshez Magyarország domborzati és közigazgatási térképe, Elsõ atlaszom, iránytû, óra, fémtárgyak, kõzet- és szénminták Audiovizuális eszközök Írásvetítõ, környezetismereti fóliasorozat, hanglemez (madarak hangja), természetismereti videofilmek Segédkönyvek Búvár zsebkönyvek David Attenborough: Élet a földön Gerald Durell: Amatõr természetbúvár Karácsony Rezsõ: Egy a valóság és ezer a ruhája Természetismereti lexikon Vörös könyv a védett és veszélyeztetett fajokról.

Természetismeret 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen természetbõl Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet témakörébõl


Óraszám Iskolai: 111 óra Tanítási ciklus 1.5 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok:

1.oszt.

2.oszt.

összesen

%


1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

100 11 111

90 10 100

A témakörök javasolt %-os arányai: 1. oszt. Megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen term.. Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet... összesen:

2. oszt. folyamatos

35 % 20 % 45 % 100 %

35 % 20 % 45 % 100 %

A megismerési módszerek alapozása sokféle tevékenykedtetéssel, tapasztalatszerzési lehetõségek biztosításával történjen.


42

Cél A mese és a valóság megkülönböztetése. Tájékozódás a lakóhelyen és környékén. Magyarország lakóinak nyelve, szomszédaink, a fõváros. A megismert anyagok, változások érzékelhetõ tulajdonságainak, jellemzõinek megfigyelése, tapasztalatgyûjtés a tapasztalatok megfogalmazása rajzban, szóban, írásban. A gyakori természeti jelenségek, változások megfigyeltetése, életkornak megfelelõ magyarázati szintjének kialakítása. A házban, ház körül élõ, erdei és mezei növények és állatok felismerése, leírása és csoportosítása. Elemi környezetvédelmi tudnivalók megismertetése, teendõk gyakoroltatása. Követelmény Tudja megkülönböztetni a mese és a valóság elemeit. A környezet megismeréséhez használja a megfigyelés, mérés, vizsgálódás módszereit, tudja ismertetni azok eredményeit tanítói segítséggel. Ismerje lakóhelyének nevezetességeit. Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Ismerje a tanult anyagok, változások néhány jellemzõjét. Ismerje az alapvetõ természeti jelenségek, változások magyarázatát, okait Ismerje fel, nevezze meg a tanult élõlényeket. Kép segítségével sorolja fel a tanult élõlények jellemzõ tulajdonságait, életfeltételeit. Vegyen részt környezetvédõ tevékenységekben. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 1. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 2. o. Pirisi Jánosné: Környezetismereti munkafüzet Pirisi Jánosné; Székely Róbertné: Környezetismereti munkafüzet Borsi Vincéné; Kerepesi Károlyné: Környezetismeret Arany; Olasz Árpádné: Környezetismeret Tordai Tamásné; Zákányi: Környezetismeret

Megismerési módszerek alapozása Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tapasztalatszerzés a természeti környezetben: a természet megfigyelése különbözõ idõszakokban, a tapasztalatok kifejezése szóban, írásban, rajzban. A megfigyelés, mérés, kísérlet módszereinek megismertetése. A könyvtári tájékozódás elõsegítése: a természettel foglalkozó könyvek megkeresése, nézegetése.


43

Követelmény Ismerje a megfigyelés, mérés, kísérlet alapvetõ módszereit és eszközeit, tudja alkalmazni azokat tanítói segítséggel. Tapasztalatait fejezze ki szóban, írásban, rajzzal. Ismerjen fel a környezetében néhány mérhetõ tulajdonságot. Hasonlítson össze tulajdonságokat becsléssel, méréssel, tudjon mérni alkalmi és szabvány mértékegységekkel. Tudja kép segítségével környezete ismert növényeit, állatait különbözõ szempontok alapján megnevezni. Ismerje az évszakokat, legyen ismerete arról, hogy az évszakok változása befolyásolja az élõlények életét. Ismerje fel és alkalmazza a legelemibb természetvédelmi eljárásokat. Tartalom Az élõ, élettelen természet megfigyelése különbözõ évszakokban, megkülönböztetésük, elemek, jelenségek megnevezése. Élõlények, tárgyak érzékelhetõ tulajdonságok megfigyelése, megnevezése. A megfigyelések lejegyzése, szóbeli beszámoló, rajz a tapasztalatokról. Mérhetõ tulajdonságok, a mérés gyakorlása. A környezet értékeinek felkutatása, természetvédelem. Értékelés Folyamatos megfigyelés tapasztalatszerzés közben: gyûjtõmunka jellemzõi, vizsgálati módszerek alkalmazásának módja, feladatvégzés jellemzõi. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra modellezés

Alapismeretek az élettelen természetből Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tárgyak érzékelhetõ tulajdonságainak, anyagának felismerése és megnevezése, ábrázolása rajzban vagy írásban. Halmazállapotok megfigyelése, felismerése: szilárd, folyékony, légnemû fogalmak megértése. Az idõjárás irányított megfigyeltetése: csapadék, napsütés, szél. Az idõjárás élõ környezetre gyakorolt hatásának megfigyeltetése. Az idõ múlásának érzékeltetése ( óra, nap, hét, hónap, év ). Természetvédõ magatartás alakítása. Követelmény Tanítói segítséggel használja a megfigyelés, vizsgálódás, mérés, kísérlet módszereit. Nevezze meg a tárgyak, anyagok érzékelhetõ tulajdonságait, tudja csoportosítani azokat. Ismerje, tudja megnevezni a tárgyak halmazállapotát, változásuk okait. Ismerje az idõjárás fogalmát, az évszakokat. Tudja, hogy az idõjárás hogyan hat a környezetre. Ismerje az idõ fogalmát, legyen képes a hónapok felsorolására kronológiai sorrendben.


Tartalom Tárgyak érzékelhetõ, mérhetõ tulajdonságainak vizsgálata. Halmazállapotok megfigyelése, felismerése: a szilárd, folyékony, légnemû anyagok vizsgálata. Az idõ változásainak nyomon követése: idõ, napszakok, évszakok. Az idõjárás változásainak megfigyelése: csapadék, napsütés, szél. Az idõjárás élõ környezetre gyakorolt hatásának megfigyelése. Környezetvédelmi megfigyelések: levegõ, víz és talajszennyezés a lakóhelyen és környékén. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: megfigyelések pontossága, összefüggések meglátásának szintje, a kísérleti tapasztalatok bemutatásának módja. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés,

Tájékozódási alapismeretek Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tájékozódási tapasztalatok nyújtása a lakóhelyen és környékén. A közvetlen környezet megismerése, eligazodás a településen, az iskolában. A környék természetföldrajzi jellemzõinek megfigyelése, a sajátosságok megállapítása. Követelmény Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Tudjon felsorolni ismertetõjegyeket az iskoláról, annak környékérõl. Ismerje lakóhelye nevét, természetföldrajzi sajátosságait, nevezetességeit. Tartalom A közvetlen környezet, lakóhely megismerése, a környék természetföldrajzi jellemzõi. A település neve, látnivalói, mûemlékei. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: tájékozódás közvetlen környezetében, gyûjtõmunka, megfigyelései pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Vizuális kultúra - modellezés

Alapismeretek az élő természet témaköréből Szerkezet:

párhuzamos

Cél A házi, ház körüli és az erdei növények, állatok fõbb jellemzõinek megfigyeltetése, az életmódjuk és a testfelépítésük közötti kapcsolat megismertetése.

44


45

Az élõlények légzése, táplálkozása, mozgása, szaporodása, pusztulása. A tanult élõlények csoportosítása, rendezése. A tanult élõlények környezetvédelmi tudnivalóinak megismerése, természetvédõ és veszélyeztetõ tevékenységek ismerete. Követelmény Tudja, hogy a növények és állatok a természet részei. Ismerje fel a tanult növényeket (petúnia, muskátli, fenyõfa stb.) s tudja azokat jellemezni. Ismerje fel a tanult állatfajokat (kutya, macska, sün, róka stb.), azok tulajdonságait, életfeltételeit. Tudja a tanult élõlényeket adott szempont szerint csoportosítani, rendszerezni. Tudjon a környezeti ártalmakról, vegyen részt egyénileg és közösen természetvédelmi tevékenységben. Tartalom Növények: a növények részei, életfeltételei, növénytermesztés, növényápolás. A megfigyelt állatok jellemzõi: testfelépítés, életmód, mozgás. Az élõlények táplálkozása, légzése, szaporodása, pusztulásuk. A háziállatok és tenyésztésük. Természetvédõ és károsító tevékenységek. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontok: ismeretek rendezettsége, megfigyelések pontossága, összefüggések meglátása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matemetika, Vizuális kultúra - modellezés

Természetismeret 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei A megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen természetbõl Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet témakörébõl



3.oszt.

4.oszt.

összesen

%


1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

100 11 111

90 10 100

A témakörök javasolt %-os arányai: 3. oszt.

4. oszt.


Megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen term.. Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet... összesen:

46

folyamatos 32% 31% 37% 100 %

30% 30% 40% 100 %

A megismerési módszerek alapozása sokféle tevékenykedtetéssel, tapasztalatszerzési lehetõségek biztosításával történjen. Cél A megismerési módszerek önálló alkalmazására törekvés (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés stb. ). A tanulókat körülvevõ valóság megismerése, s az abban való tájékozódás az életkor, illetve a helyi sajátosságok figyelembevételével. A tanulók környezetében található anyagok vizsgálata, érzékelhetõ és mérhetõ tulajdonságaik alapján. A természeti változások megfigyeltetése, összefüggéseik megláttatása. A környezetben megfigyelhetõ élõlények, életjelenségeik, életfeltételeik bemutatása. A tájékozódás ismeretkörének bõvítése. Környezetvédõ szemléletmód kialakítása, megalapozása. Követelmény Tudja alkalmazni a megfigyelés, mérés, kísérlet egyszerû formáit. Ismerje környezete élõ és élettelen természetének tanult jellemzõit. Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult élõlényeket, azok jellemzõ tulajdonságait. Ismerje a vizsgált anyagok, változások fõbb jellemzõit. Jellemezze környezetvédõ szemléletmód, magatartás. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 4. o. Martos Pálné; B. Tóth Ferencné: Környezetismereti munkafüzet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 3. o. Franyó dr: Biológiai album I. Cartographia Kft.: Elsõ atlaszom

A megismerési módszerek alapozása Szerkezet:

párhuzamos

Cél Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés: megfigyelések, mérések, kísérletek - anyagokról, élõlényekrõl, természeti jelenségekrõl. Összefüggések megláttatása, a gondolkodás,a lényegkiemelõ képesség fejlesztése. Követelmény Legyen képes a természeti jelenségek, anyagok, élõlények adott szempontú megfigyelésére.


47

Szerezzen gyakorlatot egyszerû kísérletek és összehasonlítások végzésében, ismerje fel a kölcsönhatást, mely a változást okozza. Tanítói segítséggel tudjon eligazodni a könyvtárban, tudja használni a korosztályának szóló ismeretterjesztõ mûveket, enciklopédiákat. Tartalom Természeti jelenségek elemei, folyamata, az események meghatározása. Élõlények adott szempontú megfigyelése, csoportosítása, rendezése. Alapvetõ kísérleti eszközök készítése, használata. A megfigyelések, mérések, kísérletek lejegyzése, szóbeli, írásbeli és/vagy rajzos beszámoló a tapasztalatokról. A tájékozódás, helymeghatározás gyakorlása. Értékelés Folyamatos megfigyelés tapasztalatszerzés közben: gyûjtõmunka jellemzõi, vizsgálati módszerek alkalmazásának módja, feladatvégzés jellemzõi. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra modellezés

Alapismeretek az élettelen természetből Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tapasztalatok szerzése folyamatos megfigyeléssel, mérésekkel, kísérletek végzésével az anyagok érzékelhetõ tulajdonságairól, természeti jelenségekrõl. Kölcsönhatások megfigyelése, változások tanulmányozása a természetben és az anyagokon. Az idõjárás összetevõinek, változásainak megfigyeltetése. Környezetszennyezõ és védõ anyagok megfigyelése földön, vízen, levegõben. Követelmény Tudjon megfigyelést, mérést, kísérletet végezni és legyen képes tapasztalatai rögzítésére. Vegye észre, hogy a kölcsönhatás eredménye a változás, s hozzon rá példákat. Ismerje az idõbeli egymásra épülést. Ismerje fel a talaj-, víz-, levegõszennyezést és néhány megelõzési lehetõséget, alakuljon ki a környezet- és természetvédelem igénye. Tartalom Ásványi anyagok, talaj, víz, levegõ vizsgálata, szennyezõ anyagok felismerése. Természeti jelenségek, kölcsönhatások megfigyelése: olvadás, oldódás, idõjárási jelenségek stb. A környezetszennyezés káros hatásainak megfigyelése, helyi környezetvédelmi lehetõségek feltárása. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: ismeretek mélysége, alkalmazása, összefüggések meglátása,


ismeretszerzés, feladatvégzés önállósága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés,

Tájékozódási alapismeretek Szerkezet:

párhuzamos

Cél Tájékozódási ismeretek körének bõvítése: alaprajzok, útvonalak készítése, olvasása tanítói segítséggel. A lakóhely, természeti, gazdasági jellemzõi: közeli települések jellegzetességeinek megismerése. Magyarország felszíne, formái, vizei, jellemzõi - ismeretszerzés. Hazánk földrajzi elhelyezkedésének vizsgálata a térképen. Követelmény Tudjon helymeghatározást végezni személyekhez, tárgyakhoz, világtájakhoz viszonyítva. Ismerje és alkalmazza a világtájak elnevezéseit. Ismerje az alaprajzot, térképen a színek, számok jelentését. Tudja a térképen megmutatni Európát, hazánkat, nagyobb tájegységeinket. Ismerje lakóhelye természeti kincseit, értékeit. Tartalom A lakóhely jellemzõi, természeti kincsei. Magyarország felszíne, formái, vizei, jellemzõi. Hazánk helye Európában, fõvárosa, nagyobb városai, megyéi. Viszonyítás: távolságok, fõ világtájak. Alaprajzok, útvonalak készítése, olvasása. Topográfiai ismeretek. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a lakóhely természeti jellemzõinek ismerete, tájékozódás önállósága, adatkeresések jellemzõi, a feladatvégzés pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Vizuális kultúra - modellezés

Alapismeretek az élő természet témaköréből Szerkezet:

párhuzamos

Cél Növények életfeltételeinek megismerése. Hazai gyümölcsök, konyhakerti növények, szántóföldi növények megismertetése: felépítésük, gondozásuk, hasznuk. A tanuló környezetében megfigyelhetõ állatok fõbb jellemzõi, életfeltételeik, felépítésük, életmódjuk, gondozásuk - az ismeretkör bõvítése.

48


49

Természetvédõ magatartás kialakítása. Követelmény Nevezze meg a tanult növények: részeit, tulajdonságait, gondozási igényét, hasznát, életfeltételeit. Szerezzen gyakorlatot a fás és a lágyszárú növények megkülönböztetésében, bemutatásában. Ismerje és tudja bemutatni konkrét példán a halak, madarak, emlõsök testfelépítését, életmódjukat, életfeltételeiket. Közvetlen megfigyelés alapján tudja csoportosítani a megismert növényeket, állatokat. Vegyen részt természetvédelmi tevékenységben, ismerje a károsító tényezõket. Tartalom Hazai gyümölcsök, konyhakerti növények, szántóföldi növények: a növény részei, életfeltételei, haszna, gondozási, termesztési igénye. Fás- és lágyszárú növények vizsgálata. A környezetben megfigyelhetõ állatok - halak, madarak, emlõsök - testfelépítésének, életmódjának, életfeltételeinek vizsgálata. A tanuló lakóhelye természetvédelmi lehetõségeinek feltárása. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matemetika, Vizuális kultúra - modellezés

Vizuális kultúra - modellezés 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Igen soros

Kidolgozandó:

-

Részei Vizuális kultúra - modellezés 1-2. Vizuális kultúra - modellezés 3-4. Óraszám Iskolai:

296 óra

Megjegyzés Óraszámok: heti: foglalt: szabad: összesen:

51. oldal 56. oldal

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

össz.

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

266 30 296

90 10 100

NAT követelmények Formák tagolása: fõforma, részforma. Részvétel valamelyik, a tanuló általa választott kézmûves tevékenységben: fonás, szövés, agyagozás stb. Színkeverés: sötétítés, világosítás. A természeti és az épített környezet anyagainak megismerése, felhasználása, anyagalakítások: ajándékok, modellek, díszek készítése. Újrahasznosítás.


Kiemelt közös követelmény Hon- és népismeret, Kommunikáció, Környezeti nevelés, Testi-lelki egészség Követelmény Vegye észre szûkebb és tágabb környezetében az esztétikai élményt nyújtó jelenségeket. Törekedjen közvetlen környezetének harmonikusabbá, esztétikusabbá tételére. Legyen képes saját és társai munkájának, vizuális élményeknek, mûalkotásoknak leírására, átélésére. Tudja véleményét megfogalmazni saját és társai munkájáról, mûalkotásokról. Tudjon eligazodni a mindennapi információs jelek között, legyen képes kreatív módon újakat létrehozni. Szerezzen jártasságot képi közlések, modellalkotások kidolgozásában, elkészítésében. Tudjon mûveleti sorrendet követni tervezéskor és kivitelezéskor. Ismerjen fel néhány képzõmûvészeti alkotást. Ismerje fel az egyszerû szín, forma, tér viszonylatait. Szerezzen jártasságot rajzolásban, festésben, mintázásban, modellépítésben. Tudja önállóan kiválasztani a megfelelõ munkaeszközöket, s azokat rendeltetésszerûen, balesetmentesen használni. Dolgozzon anyagtakarékosan, végezzen szelektív hulladékgyûjtést. Tartson rendet maga körül munkavégzés közben, ügyeljen a tisztaságra. Értékelés Szöveges értékelés 1-3. osztályban. A 4. osztály végén érdemjeggyel értékeljük a tanulói teljesítményt. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Testnevelés Feltételek Eszközök: különbözõ színû, minõségû, méretû papírok, grafit- és rajzceruzák, zsírkréta, filc- és tustollak, tinták, vízfesték, tempera, gyurma, gyertya, gipsz, sóliszt, termések és természeti anyagok (kukoricaszemek, burgonya, levelek, tollak, kövek, csuhé stb.), fonalak, textildarabok, gombok, gyöngyök, madzagok, huzalok, hurkapálca dobozok, flakonok, gyufásdobozok, építõ- és szerelõdoboz, olló, kés, ragasztó, ecset Ajánlott könyvek: Faragóné Márton Ibolya - Elsõ technikakönyvem Fuszikné-Matusekné - Második technikakönyvem Hegedûsné-Szabó - Harmadik technikakönyvem Juhos-Urbán - Negyedik technikakönyvem Nagy Attiláné-Palócz Ferencné - Alkalmazzuk a technikát 1.,2.,3.,4., Dr. Németh Tibor - Technika 1. osztály Mandics Endre-S. Végh Edit - Technika 2. osztály Gallayné-Pappné - Technika 3. osztály

50


51

Dr. Fekete János - Technika 4. osztály Kepes György: A látás nyelve Hoppál-Jankovics-Nagy-Szemadám - Jelképtár Richard L. Gregori - Az értelmes szem J. W. Goethe - Színtan W. Braun-Feldweg - Ipar és forma Vadas József: A mûvészi ipartól az ipari mûvészetig Lastrego-Testa - Nézz-láss-kérdezz I-II-III. Audiovizuális eszközök: diavetítõ Mûalkotások 1.,2.,3.,4. diasorozat

Vizuális kultúra - modellezés 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Modellezés


Óraszám Iskolai: 148 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok: heti: foglalt: szabad: összesen:

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél A megfigyelés módszereinek megismerése, alapszintû elsajátítása. Az alkotás folyamatának megértése, megtanulása. A sík- és térbeli megjelenítés alkotóelemeinek (téma, anyag, eszköz, módszer, technika ) megismerése, használata. Összefüggések felismerése a funkció, anyag, kész tárgy, technika, eszköz között. Elemi szintû önálló tervezõi magatartás megalapozása. Az esztétikum felfedeztetése a szûkebb-tágabb természeti és épített környezetben. Mûalkotások, hagyományok befogadása. Az alkotómunka sikerélménnyé, az örömszerzés forrásává emelése. Alapvetõ munkaszokások kialakítása, a kapcsolódó munkafolyamatok követése. Csoportmunkában való részvétel igényének kialakítása. Követelmény Ismerje a vizuális nyelv alapelemeit. Legyen képes az alapvetõ képi kifejezõeszközök használatára.


Legyen képes saját élményeinek képi megfogalmazására. Legyen képes saját alkotásainak leírására, átélésére. Alkotó módon vegyen részt a társakkal való közös munkában. Ismerjen lakóhelyén néhány mûalkotást. Legyen képes egyszerû terv elkészítésére. Tudja követni a mûveleti sorrendet a kivitelezési folyamatban. Rendelkezzék elemi gyakorlottsággal az eszköz- és szerszámhasználatban. Rendelkezzék elemi szintû munkaszokásokkal. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: szabályos, szabálytalan formák elkülönítése, az arányok helyes megjelenítése, a lényeg megragadása, könyvek, környezet ábráinak, jeleinek értelmezése, színharmónia. Korrekció mintaadással. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Testnevelés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Heffner; Zsolnai: A látás világa 1. Heffner; Zsolnai: A látás világa Kárpáti; Mátrai: Látható világ Kárpáti: Látható világ Óváriné Furján: Képek könyve

Vizuális nyelv Szerkezet:

párhuzamos

Cél Egyszerû térbeli összefüggések felismerése és elemi szintû megjelenítése síkban, térben. Tárgyak többszempontú megfigyelésének megismertetése. Vizuális elemek, kifejezési eszközök megismertetése. Követelmény Ismerje fel és nevezze meg a pontot, vonalat, foltot. Tudja megjeleníteni, megnevezni a térbeli helyzeteket, viszonyokat. Tudja az elõteret és a hátteret elkülöníteni, az egymásmellettiséget, egymásmögöttiséget érzékeltetni. Legyen képes tárgyakat csoportosítani nagyság, forma, tömeg, szín, anyag, rendeltetés szerint. Törekedjék arra, hogy a tanultak szerint kitöltse a rendelkezésre álló képfelületet.

52


53

Tartalom Vakon végzett tapintási játékok. Térbeli helyzetek, viszonyok értelmezése, megjelenítése, megnevezése: alatt, fölött, elõtt, mögött, fent, lent, kívül, belül. Tárgyak csoportosítása különbözõ szempontok szerint: nagyság, forma, szín, anyag, tömeg, rendeltetés. A forma és a funkció kapcsolatának feltárása. A rend és az egyensúly fogalma (pont, vonal, folt, forma, szín, tömeg). Azonosság és különbözõség. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: megfigyelés pontossága, a vizuális nyelv alapelemeinek megjelenése munkájában, téri viszonyok ábrázolásának szintje, anyagfelhasználás, felület kitöltése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Matematika, Természetismeret

Kifejezés, képzőművészet Szerkezet:

párhuzamos

Cél Rajzolás, festés, mintázás terén jártasság megszerzése. Többféle technika megismertetése. Képzõmûvészeti, népmûvészeti alkotások megismertetése. Felszabadult egyéni és kollektív gondolkodás és munka kialakítása. Követelmény Tudja személyes élményeit megjeleníteni. Legyen képes mûvészi élmények feldolgozására, ábrázolására síkban és térben. Tudja leírni, bemutatni a gyermekkönyvek illusztrációit. Ismerje a rajzolás, festés, mintázás technikáit, tudja azokat elemi szinten alkalmazni. Tartalom A gyerekek által átélt élmények, érzések, vágyak, álmok megjelenítése változatos technikákkal: agyag, gyurma, grafit, kréta, tempera, vízfesték, kollázs, montázs, szén, tus, diófapác, pasztell. Történetek, mesék kitalálása, képi megfogalmazása, eljátszása, maszkok tervezése, kivitelezése. Színházi, bábszínházi elõadás megbeszélése, elemzése és képi megjelenítése: rajz- rajzolás, festés, plasztika. Gyermekkönyvek illusztrációinak nézegetése, elemzése. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a képi megfogalmazás fejlettsége, kép-tér, formaelemek alkalmazása, eszközhasználat, eszközválasztás, a munka rendezettsége. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret


Vizuális kommunikáció Szerkezet:

párhuzamos

Cél A színek világának megismertetése. A fõ színek - kevert színek, a hatos színkör használata. Szabályos és szabálytalan formák megtapasztalása és egyszerû megjelenítése. Egyszerû jelek, szimbólumok, térképek, alaprajzok megismerése, elemi szintû értelmezése, készítése. Követelmény Tudja elkülöníteni a szabályos és a szabálytalan formákat. Ismerjen és tudjon egyenes és görbe vonalakat rajzolni szabadkézzel. Tudjon egyszerû tárgyakat, növényeket elemi szinten megjeleníteni. Ismerje fel a környezetében elõforduló alapvetõ jelzéseket, táblákat, piktogramokat. Tudjon eligazodni a tankönyvek ábrái között. Ismerje a hatos színkört, annak sötétebb, világosabb árnyalatait. Tartalom Tetszés szerinti tárgy, növény, állat megfigyelése ( rész-egész, tagoltság, arány ), lerajzolása, mintázása, festése, modellezése. Vonalas látszati rajz megjelenítése, gazdagítva színfoltokkal, plasztikai elemekkel (egyszerû geometrikus formák, pl. kocka). Téri sajátosságok (elõtte, mögötte stb.) érzékeltetése saját munkán, plasztikák, szobrok, grafikák útján. Közlekedési táblák, jelzések, piktogramok, ábrák, egyszerû térképek, alaprajzok tanulmányozása, elemzése. Egyszerû alaprajzok, térképek, jelek készítése. Hatos színkör használata, sötétebb és világosabb tónusú megjelenítése. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: fõbb arányok, az ábrázolás fejlettsége, a jelolvasás pontossága, munkája rendezettsége, pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Természetismeret, Matematika, Magyar nyelv és irodalom, Testnevelés

Tárgy- és környezetkultúra Szerkezet:

párhuzamos

Cél A természeti és az épített környezet sajátosságainak megmutatása, kapcsolatuk feltárása. A lakó- és munkahelyek célirányos és esztétikus kialakításának megtapasztalása. A tartalom és a forma egységének felismertetése, elemzése. Igény kialakítása az esztétikum megõrzésére, növelésére. Természetes anyagok alakítási és felhasználási lehetõségeinek megismertetése.

54


55

Követelmény Legyen képes saját fantáziája alapján egyszerû tárgyat készíteni. Tudjon elemi szinten természeti anyagokat alakítani. Legyen képes a közvetlen környezetében található tárgyak formája és tartalma közötti kapcsolat megfigyelésére. Használja rendeltetésszerûen a megismert tereket, az elkészített tárgyakat. Ismerje a papír, a fonal, a textil, az agyag megmunkálásának módjait. Tartalom A közvetlen környezet tárgyainak megfigyelése. A forma és tartalom kapcsolata. Egyszerû tárgyak megtervezése, elkészítése. A tanulmányi séták során a lakóhelyi környezet megismerése - a természetes és a mesterséges környezet összehasonlítása. Környezetünk harmonikusabbá, esztétikusabbá tétele. Megbeszélés, tervezés, megvalósítás. Ünnepi szokásokhoz (karácsony, húsvét) kapcsolódó tárgyak (fenyõdísz, asztali dísz, hímes tojás, üdvözlõlap) készítése különbözõ technikákkal: papírhajtás, gyöngyfûzés, fonás, madzagszövés, sóliszt, gyurma. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: önálló alkotó, pozitív hozzáállás, érdeklõdés az új technikák iránt, tárgyak rendeltetésszerû használata. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret

Modellezés Szerkezet:

párhuzamos

Cél A természetes és a mesterséges környezet összehasonlítása. A népi tárgykultúra és a természeti anyagok kapcsolatának megláttatása. Tapasztalatok szerzése anyagok és alakíthatóságuk, anyagok és eszközigényük körébõl. Makett, modell készítése egyszerû mértani alakzatok alkalmazásával egyéni tervezés alapján. Követelmény Ismerje fel a megismert természetes anyagokat, tudja azokat jellemezni, csoportosítani, legyen ismerete alakíthatóságukról. Rendelkezzen elemi munkaszokásokkal, elemi ismerettel az alakítás eszközeirõl, szerszámairól. Legyen képes tervezésre és tárgykészítésre önállóan és csoportban. Tartalom A természetes és a feldolgozott, a természetes és a mesterséges anyagok összehasonlítása, vizsgálata és csoportosítása. Alakítási gyakorlatok a felismert tulajdonságok birtokában, tárgykészítés. Tervezési gyakorlatok: téri struktúrák kipróbálása, téralakítások egyszerû makettekkel, modellekkel, gyufás- és orvosságos dobozokkal, flakonokkal. Mértani formák makettjellegû elkészítésének megismerése és kivitelezése.


Alaklemez használata. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a tanult anyagok felismerése, alakítása, minta követése, másolása, eszközválasztás szintje, jellemzõi, önállóság, kreativitás. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret

Vizuális kultúra - modellezés 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Vizuális nyelv Kifejezés, képzõmûvészet Vizuális kommunikáció Tárgy- és környezetkultúra Modellezés



3. oszt.

4. oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél Sokirányú tapasztalatszerzés lehetõségének biztosítása, a vizuális kifejezõképesség fejlesztése érdekében. Biztos tájékozódás síkban, térben. A képzõmûvészeti, iparmûvészeti, népmûvészeti alkotások rendszerszerû vizsgálata. Az épített környezetünkben látható népmûvészeti, mitológiai, vallási jelek, szimbólumok, ornamensek megismertetése, elemi szintû olvasása. A tárgykészítõ, konstruáló képesség fejlesztése: jó anyagválasztás, eszközhasználat, funkciófelismerés stb. Önálló tervezõi magatartás alakítása. Elemi szintû mûszaki rajzi tapasztalatok szerzése. Felszabadult alkotómunkára késztetés. Követelmény Tegyen szert jártasságra látvány, kép, mûalkotás megfigyelésében, ismertetésében. Tudjon egyszerû tárgyakat rajzolni különbözõ nézetbõl, megfigyelés alapján. Tudjon jellemezni néhány hozzá közelálló mûalkotást.

56


Tudjon ábrát, magyarázó rajzot, jeleket olvasni. Legyen képes egyszerû modell elkészítésére önállóan és csoportmunkában. Dolgozzon tervszerûen, precízen, megfelelõ tempóban. Ügyeljen a munkaeszközökre, a rendre, a tisztaságra, az anyagtakarékosságra. Értékelés Szöveges értékelés. A szakaszt záró 4. osztály végén érdemjeggyel történõ minõsítés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Testnevelés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Heffner; Zsolnai: A látás világa Heffner; Zsolnay: A látás világa Kárpáti: Látható világ 3. Kárpáti: Látható világ 4. Sándor: Ábrázolás és mûvészet Óváriné Furján: Képek könyve Varga; Zsolnai: Modellezés

Vizuális nyelv Szerkezet:

párhuzamos

Cél Biztonságos eligazodás síkbeli, térbeli ábrázoláskor. A kifejezõeszközök és ábrázolásmódok, komponáló eljárások tudatos használata. A fény szerepének megismertetése a látásban. Követelmény Sík és térbeli formák felismerése, megnevezése, megjelenítése. A vizuális nyelv alapelemeinek egyszerû kompozíciós eljárásainak ismerete, használata. Előzmény Elemi szintû képalkotó- tér, forma, és anyagismeret. Tartalom A két- és a három-dimenzió fogalma, a sík és a tér. A megfigyelõ elfoglalt helyzete a térben: a nézõpont. Gyakorlatok a térérzékelésre és térábrázolásra. A látás mechanizmusának általános megismertetése, a fény szerepe a látásban. Összehasonlító gyakorlatok: a környezet tárgyai, testünk méret és forma szerinti viszonylatainak feltárására. A fény és árnyék fogalma, a tárgy ön- és vetett árnyéka. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai:

57


58

a formaábrázolás fejlettsége, formaelemek használata, téri viszonyok ábrázolásának szintje. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret

Kifejezés, képzőművészet Szerkezet:

párhuzamos

Cél Rajzolási, festési, mintázási technika fejlesztése, finomítása. Új technikák, ábrázolásmódok kipróbáltatása. Lényegkiemelés, figyelemvezetés képességének fejlesztése. Ismeretek bõvítése a képzõ-, nép- és iparmûvészet terén. A szabad véleményalkotás légkörének megteremtése. Követelmény Ismerje a rajzolás, festés és a mintázás eszközeit, technikáját. Legyen képes személyes élményei ábrázolására adott vagy választott technika alkalmazásával. Tudja a kitalált helyzetet, történetet elemi szintû képsorozatban megfogalmazni. Ismerjen fel és tudjon bemutatni néhány hozzá közelálló mûalkotást. Előzmény Elemi szintû rajzolás, festés, mintázás. Tartalom Történetek, élmények, emlékek, kitalált helyzetek, mûvészeti élmények (színház, bábelõadás, vers, zenemûhallgatás) megjelenítése: illusztráció, képsorozat, papír- és textilplasztika, monotípia, vegyes technika. A lényeg kiemelése, az egyensúly megteremtése, tagolt tér létrehozása. A festészet, szobrászat, fotó, film, színház mûfaji jellemzõi és megkülönböztetésük. A gyerekekhez közelálló mûvészeti alkotások megbeszélése, elemzése. A rajzolás, a festés, a mintázás eszközei és eljárásmódjai. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a tanult elemek felismerése, használata, a megfelelõ technika kiválasztása, munkájának minõsége, rendezettsége. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret

Vizuális kommunikáció Szerkezet:

párhuzamos

Cél Színtani ismeretek bõvítése.


59

Egy mozgó tárgy különbözõ térhelyzeteinek megtapasztalása és egyszerû ábrázolása síkban, térben. Ismerkedés az emberi test anatómiájával, felépítésével. Emberábrázolások. A különbözõ anyagokhoz igazodó technikák körének bõvítése. Követelmény Legyen képes adott színek kikeverésére. Tudjon jellemzõ arányokat észrevenni és megjeleníteni - ember és állatalakok. Tudjon elemi mozgásokat ábrázolni. Legyen képes egyszerû látszati rajzok készítésére más-más nézõpontból. Tudjon egyszerû magyarázó rajzokat, térképeket, alaprajzokat, fázisrajzokat olvasni. Előzmény Elemi forma-, arány-, jel-, szín- és színkeverési ismeret. Tartalom Kedvenc állat testfelépítése, életmódja; mozgásának lerajzolása, megmintázása. Az ember megfigyelése, arányai, formái, mozgása; rajzolás, festés, mintázás különbözõ nézetekbõl. Az arc megfigyelése, az arc-koponya; rajzolás, festés, mintázás különbözõ nézetekbõl. Választott tárgy tanulmányozása, más-más nézõpontból és megjelenítése: rajzolás, festés, mintázás, modellezés. Szerkezeti-magyarázó fázisrajzok fogalma, készítése. Tizenkettes színkör; alap- és kiegészítõ szín fogalma, színkeverési gyakorlatok. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: arányok, egyszerû mozgások ábrázolása, színérzék, ábrázolás fejlettsége, pontossága, ábra olvasásának képessége. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret

Tárgy- és környezetkultúra Szerkezet:

párhuzamos

Modellezés Szerkezet:

párhuzamos

Cél Jártasság kialakítása a becslésben és a az egyszerû mérésekben, a tanultak alkalmazása a tervezés és a kivitelezés fázisaiban. Alaprajzok, nézetrajzok elkészítésének megtanulása a méretek és egyéb egyszerû jelek felrajzolásával. Ismeretek szerzése az anyagról, szerkezetrõl, tulajdonságról, alakíthatóságról. A megmunkálás eszköz- és szerszám választékának megmutatása és használatának gyakorlati elsajátítása különbözõ munkafázisokban. Biztonságos eszköz- és szerszámhasználat alakítása. A takarékosság, újrahasznosítás jelentõségének megláttatása. Önálló munkával saját ötletek megvalósítása, tervszerû munkamenet betartása.


Követelmény Tudjon minta után egyszerû alaprajzot, nézetrajzot készíteni mérethelyesen. Tudjon közelítõ pontossággal becsülni és centiméter pontossággal mérni. Ismerje és használja a mérõ- és rajzeszközöket és a szerszámokat. Ismerje az elöl, oldal és felülnézet jelentését. Tudjon segítséggel, elõkészítés után, tárgyat elkészíteni, a kész munkadarabot kipróbálni. Legyen képes közös elõkészítés után egyszerû "építményt" létrehozni, a funkció meghatározásával és a belsõ terek megnevezésével. Ismerjen természeti és feldolgozott anyagokat. Tudjon célszerûen, takarékosan anyagot kiválasztani és megmunkálni. Előzmény Elemi szintû anyagismeret, eszközismeret, tárgykészítõ tudás, munkaszokás. Tartalom Mérõ és rajzeszközök használatának gyakorlása. Az ötlet, a vázlat, a méretezés, a rajz mint a tervezés alkotóelemei. Az ismert alkotóelemekkel egyszerû tervek készítése. A kivitelezés lépéseinek elõzetes végiggondolása. Külsõ-belsõ tulajdonságok vizsgálata és alakíthatósági gyakorlatok tárgyak elõállításakor. Funkció, forma és anyag összefüggéseinek vizsgálata és gyakorlati kifejezése egyszerû használati tárgyak készítésekor. Többféle anyag egyidejû felhasználásával tárgyak, makettek, modellek készítése. Modellépítési gyakorlatok: építmények konstruálása, belsõ terek képzése, beépítése különbözõ funkcióval, egyéni és közös munkával. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: anyagformálás képessége, csoportos együttmunkálkodás képessége, a tervezés és tervszerû munka pontossága, precízsége, egyéni ötletek, kreativitás a rendelkezésre álló lehetõségek kiválasztásában. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret

Ének-zene 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Igen soros

Részei Ének-zene 1-2. Ének-zene 3-4. Óraszám Iskolai:

148 óra

Kidolgozandó:

-

62. oldal 66. oldal

60


Megjegyzés Óraszámok heti: foglalt: szabad: összesen

Daléneklés ( 37 ) Ritmus Zenei írás-olv. Zenehallgatás Improvizáció (37)

61

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

össz.

%

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

134 14 148

90 10

1. o.

2.o.

3.o.

4.o.

folyamatos 22 12 3 folyamatos

folyamatos 20 13 4 folyamatos

16 16 5

14 18 5

NAT követelmények Alapvetõ zenei kifejezések ismerete. A népdalok dallami, ritmikai jellemzõinek ismerete. A páratlan nyolcad és szünet jele. Kiemelt közös követelmény Hon- és népismeret Kommunikáció Testi-lelki egészség Tanulás Cél A zenei anyanyelv és a zene sajátos összetevõinek megismerése, az éneklési készség fejlesztése népdalok, mûdalok, egy- és többszólamú mûvek elõadásával. A zenei hallás fejlesztése, a zenei élmény szóbeli, vizuális, mozgásos kifejezése, improvizációk. A zenei írás-olvasás megalapozása, fejlesztése a ritmikai és dallami elemek felismerésén és megszólaltatásán keresztül. Zenei élményszerzés, a zeneértõ képesség fejlesztése népzenei felvételek, zenemûrészletek meghallgatásával. Követelmény Törekedjen a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre. Vegyen részt a tanult gyermekjátékok eljátszásában. Ismerje fel a tanult hangok hosszúságát hangzás után és kottaképrõl. Ismerje fel a dallamokat jellemzõ motívumaik alapján. Ismerje fel a különbözõ ütemfajtákat. Kapcsolódjon be zenei-kérdés feleletbe és a kétszólamú éneklésbe. Legyen képes dalrészletek olvasására, kottába írására, ritmusírásra tanítói irányítással. Ismerje fel a többször meghallgatott zenemûveket. Vegyen részt improvizációs, fejlesztõ játékokban. Tudjon azonos dallamhoz különféle befejezést rögtönözni, kitalálni hiányzó dallamrészletet.


62

Tartalom Daléneklés Gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, ünnepek dalai, egyszerû kánonok. Ritmus Egyenletes lüktetés és dalritmus éneklése, hangoztatása. A hangok hosszúságának jelölése: negyed, fél, egész, páros nyolcad, pontozott negyed és fél, az értékeknek megfelelõ szünetek. Zenei írás-olvasás A pentatónia dallamhangjai közül a fá, az alsó ti és a ti hangok neve, kézjele. A megismert relációk éneklése dalokban kézjelrõl, betûrõl, kottáról. A hangok neve, elhelyezése a vonalrendszeren. Zenehallgatás Zenemûrészletek meghallgatása, irányított megfigyelése. Hangszerek hangszínének - zongora, hegedû - hallás utáni felismerése. Népzenei felvételek, kiemelten a szülõföld népdalkincsének megismerése. Improvizáció A gyermekek nevének és gyermekversek ritmusának felhasználásával kérdés-felelet improvizációk a tanult dallamhangok, motívumok segítségével. Értékelés A tanulók teljesítményét szövegesen értékeljük, érdemjegyet a 4. osztály végén kap a tanuló. Folyamatos értékelés szóban és írásban. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és Irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra, modellezés Feltételek Eszközök triangulum, cintányér, furulya, hangvilla, saját készítésû "hangszerek" dallamkirakó készlet, magnetofon, hangkazetták és/vagy lemezjátszó, lemezek Nyomtatott taneszköz leírás tanári segédlet Kodály: 333 olvasógyakorlat Kodály: Kis emberek dalai Kodály: Ötfokú zene

Ének-zene 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Daléneklés Ritmus Zenei írás-olvasás Zenehallgatás



Improvizáció

66. oldal

Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok heti foglalt szabad összesen

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

67 7 74

90 10 100

Cél A közös éneklés öröme. Az éneklési bátorság megõrzése, erõsítése. Tiszta éneklés C'-C" hangterjedelemben. A ritmus, a ritmikusság szerepének észrevetetése életünkben (versek, természet, mindennapi életünk). A zenei alapok lerakása: kottaírás elõkészítése, pentaton hangkészlet kialakítása, ritmikai és dallami elemek megismertetése. Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangulatok megfigyeltetése, megfogalmazása rajzzal. Az improvizációs képesség és bátorság alakítása, erõsítése. Követelmény Ismerjen néhány mondókát, gyermekjátékot. Ismerje fel a tanult ritmusokat, tudjon ritmusra egyenletesen járni, mondókát, szöveget ritmizálni. Ismerje fel a tanult dallamokat, s énekelje azokat életkorának megfelelõ szinten. Hallgassa szívesen a zenemûveket. Ismerje fel a hangszíneket, hangszereket hallás alapján. Vegyen részt a közös éneklésben, kör- és páros játékokban, improvizációkban. Tartalom Daléneklés Egyszerû gyermekdalok, gyermekjátékok, ünnepi dalok, télapó és karácsonyi dalok, mondókák, népi játékdalok, magyar népdalok, felelgetõk. Éneklés tempóváltással, hangerõváltással. A dalok hangulatának megfelelõ elõadásmód. Ritmus Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele, a fél hang és szünet jele. Ütemvonal, záróvonal, ismétlõjel, kettes ütem. Ritmusos mondókák. Egyenletes lüktetés, ritmuskíséretek alkotása. Zenei írás-olvasás A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben különbözõ módon. Szó, mi, lá hangokból álló dallammotívumok felismerése a tanult dalokban, eléneklésük, kirakásuk. A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszerben. A pótvonal fogalma, szerepe.

63


64

Lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá-ból álló dallammotívumok felismerése, eléneklése kottáról, lejegyzésük. Zenehallgatás Gyermek, nõi, férfi énekhang felismerése. Zongora, furulya, metallofon hangja. Gyermekkórusok. A fuvola és a fagott hangja, vonósegyüttesek, fúvósegyüttesek. Improvizáció Saját nevének ritmussal történõ megjelenítése. Mondókák, dalok ritmuskísérete. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és Irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra, modellezés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Süle; Esztergályos: Elsõ daloskönyvem 1. o. Süle; Esztergályos: Második daloskönyvem 2. o. Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene Kaibinger: Ének-zene Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene 2.

Daléneklés Szerkezet:

párhuzamos

Cél A helyes légzés kialakítása. Helyes artikulációra törekvés. Tiszta éneklés C'-C" hangterjedelemben. Követelmény Legyen képes 10-15 dal közös eléneklésére és eljátszására. Legyen képes a csoportos éneklésre, szabálytartásra. Tartalom Egyszerû gyermekdalok, mondókák, népi játékdalok, gyermekjátékok, magyar népdalok, ünnepi dalok, télapó és karácsonyi dalok, felelgetõk. Éneklés tempóváltással, hangerõváltással. A dalok hangulatának megfelelõ elõadásmód. Értékelés Folyamatos megfigyelés: bátorság az éneklésben, szövegismeret, dallam pontossága, tiszta éneklés.


65

Egyéni hibajavítás.

Ritmus Szerkezet:

párhuzamos

Cél A lüktetés, a ritmus megéreztetése. A hangok idõtartamának megfigyeltetése. Változatos ritmuskíséretek kitalálása. Követelmény Ismerje fel a negyed, nyolcad, félértékû hangot, a kétnegyedes ütemet. Legyen képes segítséggel ismert dalrészletek ritmizálására, hangoztatására, leírására. Tartalom Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele. A fél hang és szünet jele. Ütemvonal, záróvonal, ismétlõjel, kettes ütem. Ritmusos mondókák, dalritmus felismerése, alkotása. Egyenletes lüktetés, ritmuskíséretek alkotása. Értékelés Folyamatos megfigyelés: egyenletes lüktetés érzékeltetése, ritmikai elemek nevei, jelölésük. Egyéni hibajavítás.

Zenei írás-olvasás Szerkezet:

párhuzamos

Cél Hangmagasságok megfigyeltetése. Elemi szintû kottaírás és olvasás képességének megalapozása. Ismert dallammotívumok felismerése, eléneklése. Kézjelek megismertetése, alkalmazása. Követelmény Ismerje a tanult szolmizációs hangokat: lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá. Legyen képes közös éneklésre, ismert dallammotívumok szolmizálására. Tartalom A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben. különbözõ módon Szó, mi, lá hangokból álló dallammotívumok felismerése a tanult dalokban, eléneklésük, kirakásuk. A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszeren. A pótvonal fogalma, szerepe. Lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá-ból álló dallammotívumok felismerése, eléneklése kottáról, lejegyzésük. Értékelés Folyamatos megfigyelés: eligazodás a vonalrendszerben, dallamírás, olvasás, kézjelrõl történõ éneklés.


Zenehallgatás Szerkezet:

párhuzamos

Cél Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangzásbeli különbségek megfigyeltetése. Illusztrációk, mozgásimprovizációk készítése a hallottakhoz. A férfi, a nõi és a gyermekhang felismertetése. A furulya, a zongora és a metallofon hangjának felismertetése. Követelmény Ismerje fel a gyermek, nõi, férfi énekhangot, gyermek és nõi kórust, a zongora, furulya és metallofon hangját zenemûvek, mûrészletek többszöri meghallgatása után. Tartalom Gyermek, nõi, férfi énekhang, gyermek és nõi kórusok - zenehallgatás. A zongora, a furulya, a metallofon hangja, a triangulum. A fuvola és a fagott hangja, vonósegyüttesek, fúvósegyüttesek. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a tanult hangszerek és énekhangok felismerésének pontossága, biztonsága.

Improvizáció Szerkezet:

párhuzamos

Ének-zene 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Daléneklés Ritmus Zenei írás-olvasás Zenehallgatás Improvizáció


Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok heti foglalt szabad Összesen

3.oszt.

4.oszt.

összes

%

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

67 7 74

90 10 100

Cél Az egységes, szép hangulatot, érzést kifejezõ közös éneklés fejlesztése. A zene megszerettetése.

66


Az érdeklõdés felkeltése a lakóhely zenei eseményei iránt. Az alapvetõ zenei ismeretek megerõsítése, bõvítése. Követelmény Legyen képes a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre. Legyen képes 20-25 dal közös eléneklésére és eljátszására. Tudjon dalrészleteket olvasni, írni. Legyen képes zenemûrészletek felismerésére. Vegyen részt improvizációs gyakorlatokban, közös játékokban. Legyen képes a csoportos éneklésre, szabálytartásra. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Albertné Balogh; Esztergályos: Harmadik daloskönyvem 3. o. Albertné Balogh; Esztergályos: Negyedik daloskönyvem 4. o. Kaibinger: Ének-zene Kaibinger: Ének-zene Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene 3. Tegzes: Ének-zene 4. Farkas Istvánné; Gaál: Ének-zene 4.

Daléneklés Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az éneklési kultúra fejlesztése. Az egységet, közös éneklésre törekvés. Pontos dalkezdésre, zárásra törekvés. Dalok felismerése jellemzõ motívumaik alapján. A többszólamúság készségének fejlesztése. Követelmény Legyen képes 20-25 népdal, mûdal és gyermekdal közös éneklésére és játékára. Legyen képes a Himnusz éneklésére. Ismerjen néhány dalt a szomszéd népek népdalkincsébõl. Legyen képes egyszerû kánonok éneklésére. Tartalom Magyar és más népek dalai, játékai, kánonjai, köszöntõi. Társadalmi ünnepek dalai. Egyszerû kétszólamú gyakorlatok éneklése. Felelgetõk, kánonok, kétszólamú mûvek. Többszólamú éneklés, osztinátókíséret.

67


68

Értékelés Folyamatos megfigyelés: csoportos és egyéni teljesítmények, aktivitás, tiszta éneklés, dalfelismerés. Helyes légzés, tiszta artikuláció.

Ritmus Szerkezet:

párhuzamos

Cél Alapvetõ ritmikai elemek megerõsítése, bõvítése. A hallás utáni ritmusírás képességének fejlesztése. A ritmusra vonatkozó zenei kifejezések ismeretkörének bõvítése. Követelmény Ismerje fel és jelölje a tanult ritmusjeleket és szünetjeleiket. Ismerje fel és jelölje a szinkópát, az éles és a nyújtott ritmust. Ismerje fel és jelölje a 3/4-es és 4/4-es ütemet. Tudjon leírni dalritmust tanítói irányítással. Ismerje a ritmusra vonatkozó zenei kifejezéseket. Tartalom A nyolcad értékû hang és szünete, páros nyolcad. Az egész értékû hang és szünete, jele. A négy negyedes ütem. A szinkópa érzékelése, jele, neve, lejegyzése. A 3/4-es ütem, ütemváltás. A pontozott félhang jelölése. Az éles és a nyújtott ritmus érzékelése, jelölése, elhelyezése különbözõ ütemekben. Értékelés Folyamatos megfigyelés: ritmus hangoztatása, jelölése, ritmizálás pontossága, kifejezések használata.

Zenei írás-olvasás Szerkezet:

párhuzamos

Cél A tanult szolmizációs hangok nevének, kézjelének, felismerése, jelölése. Kisebb hangközök pontos éneklésére törekvés - kézjelrõl, kottáról, betûrõl. A tanult népdalok dallami jellemzõinek ismerete. A dallamra vonatkozó zenei kifejezések ismeretkörének bõvítése. Követelmény Ismerje fel a tanult szolmizációs hangok - felsõ dó, alsó szó, ti, alsó ti, fá - nevét, kézjelét, helyét, s tudja azokat kottába írni. A tanult dalokban ismerje fel a pentatónia dallamhangjait. Tudjon segítséggel dalrészleteket olvasni és kottába írni. Ismerje a népdalok fõbb dallami jellemzõit.


69

Tartalom A felsõ dó, alsó szó neve, kézjegye, helye a vonalrendszerben. Dallamsorok összehasonlítása, azonosságok megjegyzése, improvizációk. A ti, alsó ti, fá hangok neve, kézjele, elhelyezése a vonalrendszerben. A pentaton vagy ötfokú hangsor ( l,d,r,m,sz ). Olvasógyakorlatok: 333 olvasógyakorlat. Új és régi stílusú népdalok. Értékelés Folyamatos megfigyelés: eligazodás a vonalrendszerben, kottaírás és olvasás pontossága, önállósága, kézjelrõl történõ éneklés.

Zenehallgatás Szerkezet:

párhuzamos

Cél Hangszínhallás fejlesztése. A zenehallgatás iránti érzelmi és gondolati érdeklõdés erõsítése, zenei élmények megfogalmazása. Zenei kategóriák megismertetése. Néhány magyar zeneszerzõ életútjának megismertetése. Követelmény Ismerje fel önállóan a megismert vokális és zenei hangszíneket. Legyen képes zenemûrészletek meghallgatására, többször hallott zenemûvek felismerésére. Tartalom A vegyeskar szólamai - szoprán, alt, tenor, basszus. Hangszerek hangjai: fuvola, kürt, üstdob. A cselló és az oboa hangja. Nagyzenekar összhangzása. Értékelés Folyamatos megfigyelés: Hangszerek, hangszínek felismerésének biztonsága, zenei kifejezések használata.

Improvizáció Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az improvizációs bátorság erõsítése. Dallam- és ritmusimprovizáció adott, illetve választott szempontok alapján. Követelmény Legyen képes megjeleníteni saját nevének ritmusát, dallamát. Legyen képes ritmus és dallamrögtönzésekre. Tartalom Nevek - dallammal és ritmussal.


70

Fejlesztõ játékok a megismert ritmuselemekkel - szaporítás, ritkítás, cserebere, ritmuskíséret. Kérdés-felelet improvizációk a tanult dallamhangok és motívumok felhasználásával. Értékelés Folyamatos megfigyelés: improvizációs bátorság, a dallam és ritmus improvizáció igazodása a megadott szöveghez. Saját nevének improvizatív megjelenítése - variációk megfigyelése.

Egészség és életvitel 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Kidolgozandó:

Igen soros

-

Részei Egészség és életvitel 1-2. Egészség és életvitel 3-4. Óraszám Iskolai:

296 óra


71. oldal 74. oldal

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

össz.

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

266 30 296

90 10 100

Sajátos megközelítés Az egészség és életvitel tartalmazza: az ember és társadalom mûveltségterület társadalmi ismeretek részmûveltségi területének "az ember társas lény" és "a család" témaköreit, az ember és természet mûveltségterület természetismeret részmûveltségi területének "testünk és életmûködéseink" témakörét, az életvitel és gyakorlati ismeretek mûveltségterület technika részmûveltségi területének "közlekedés" és "egészségtan" témáját, valamint a háztartástan részmûveltségi területet. Cél Eligazodás a környezõ világban, emberi kapcsolatokban, a kapcsolataink fontosságának, értékeinek megismertetése. Ismeretek, tapasztalatok szerzése a közösséghez tartozás feltételrendszerérõl. Tájékozottság az alapvetõ szolgáltatásokról, igénybevételük lehetõségérõl (posta, közlekedési eszközök). A testi-lelki egészséget befolyásoló tényezõk megismertetése, az egészséges életmód igényének alakítása, az egészségvédõ magatartás megalapozása. Az önismeret fejlesztése. A problémamegoldó gondolkodás alakítása. Követelmény Legyen valósághû ismerete az õt körülvevõ társadalomról, emberi kapcsolatrendszerekrõl. Legyen képes kapcsolatot teremteni embertársaival. Alakuljon ki benne az életkornak megfelelõ megértés, empátia.


Törekedjen az iskolai és az osztályközösség szabályainak betartására. Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, jogokat és kötelességeket. Ismerje és tartsa be az elemi higiénés szabályokat. Értékelés A tanulók folyamatos megfigyelése. Szöveges értékelés 1-3. osztályban. A 4. osztály végén érdemjeggyel értékeljük a tanulói teljesítményt. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Eszközök Családi fényképek, dokumentumok, ereklyék. Mérõeszközök - testtömeg, magasság, mellbõség stb. mérésére. Tükör, léggömb, hurkapálca, olló, ragasztó, zsírkréta. Írásvetítõ, diavetítõ, (ha van, videó).

Egészség és életvitel 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Az ember társas lény - a család Testünk és életmûködéseink A biztonság

72. oldal 73. oldal 74. oldal


1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél Tájékozódás kapcsolatainkban: a saját és családtagjai személyi adatainak ismerete. A családon belüli jogok és kötelességek megláttatása. A közösséghez tartozás feltételeinek megmutatása. A test és az életmûködés alapvetõ jellemzõinek megismertetése, elemi ismeretek elsajátítása saját testérõl. Elemi higiénés szokások, az egészségmegõrzés módjainak megismertetése. A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályának megismertetése.

71


Követelmény Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, teendõket, jogokat és kötelességeket. Ismerje az iskolai együttélés szabályait és törekedjen betartásukra. Ismerje az elemi higiénés szabályokat és törekedjen betartásukra. Tartsa be a gyalogos és a kerékpáros közlekedés elemi szabályait. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 1. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 2. o. Pirisi Jánosné: Környezetismereti munkafüzet Pirisi Jánosné; Székely Róbertné: Környezetismereti munkafüzet Rigó; Zsolnai: Közlekedés Németh dr: Technika munkafüzet Mandics; Végh: Technika munkafüzet

Az ember társas lény - a család Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az elsõdleges közösség, a család bemutatása. A családtagok nevének, foglalkozásának, korának, jellemzõinek megismertetése. Családi ereklyék, iratok, dokumentumok megismertetése, megbecsülésükre nevelés. Munkamegosztás a családban - a házimunkában való részvétel fontosságának és lehetõségeinek bemutatása, megtapasztaltatása. A családi költségvetés - a pénz szerepének megbeszélése: vásárlás, takarékosság, zsebpénz fogalmának megbeszélése, a saját és a családi tulajdon megbecsülésére nevelés. Rokoni kapcsolatok megismertetése. A baráti kapcsolatok, a barátságok ápolása jelentõségének megéreztetése. A közösséghez tartozás, az együttélés szabályainak fontossága - az iskolai közösség szabályainak megismertetése. Követelmény Ismerje a családtagok személyi adatait, foglalkozását, a családi munkamegosztás jellemzõit. Ismerje családja tárgyi emlékeit, néhány dokumentumát. Ismerje a közeli hozzátartozók rokonsági fokát, foglalkozását. Ismerje a családi ünnepnapokat, az ajándékozás íratlan szabályait. Vegyen részt a házimunkában, ismerje a vásárlás illemszabályait. Ismerje fel a takarékoskodás jelentõségét.

72


73

Vigyázzon saját és mások tulajdonára, holmijára, az iskola felszerelésére. Törekedjen jó kapcsolatok kiépítésére, keressen barátokat társai között. Ismerje a közösséghez tartozás szabályait, a házirendet, vállaljon közösségi feladatokat. Tartalom Közösségek: család, rokonság, barátok, osztálytársak személyi adatai. Családi események, dokumentumok, emléktárgyak. Saját életút, élettörténet. A családtagok és közeli rokonok foglalkozása, munkalehetõségei. Szerepek, feladatok a családban és más közösségekben - tevékenységek, életrend, a közösségi együttlét alkalmai. Értékelés Folyamatos megfigyelés: részvétel a tevékenységekben, szituációs játékokban, személyi adatainak ismerete, vállalt feladatai teljesítése, közösségi szabályok betartása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

Testünk és életműködéseink Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az ember életfeltételeinek, szükségleteinek és az egészséges életmód összetevõinek megismertetése. Az emberi test fõ részeinek, funkcióiknak, tulajdonságaiknak megismertetése. Az érzékszervek és mûködésük megismertetése, megtapasztaltatása. A gyermek életmûködéseinek megismerése:a táplálkozás,légzés, mozgás, növekedés, fejlõdés fõbb mutatói és változásuk megfigyelése pl. betegség esetén. A táplálkozás, öltözködés és a napirend szerepének, jelentõségének megláttatása egészség-mutatóink alakulásában. Elemi higiénés szokások kialakítása. Követelmény Ismerje saját testének jellemzõit és az ember életmûködéseit. Legyen tiszta, ápolt, védje egészségét. Vegye észre az összefüggést az életfeltételek és az életmûködések között. Öltözködjön az idõjárásnak megfelelõen,tartsa be az elemi higiénés szabályokat. Tartalom Az ember életfeltételei és életmûködései. Testfelépítésünk, szerveink. A gyermek életmûködéseinek megismerése:a táplálkozás,légzés, mozgás, növekedés, fejlõdés fõbb mutatói és változásuk megfigyelése pl. betegség esetén. Egészséges életmód - táplálkozás, öltözködés, napirend, higiénés szabályok és szokások. Balesetmegelõzés.


Értékelés Folyamatos megfigyelés: a megismert szakszavak alkalmazása, saját testével kapcsolatos teendõk ismerete, egészségügyi szokások betartása, hibás cselekvések javítási lehetõségeinek felismerése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Testnevelés, Vizuális kultúra - modellezés

A biztonság Szerkezet:

párhuzamos

Cél Biztonságos közlekedésre nevelés. A gyalogos és a kerékpáros közlekedés alapvetõ szabályainak megismertetése. A balesetmegelõzés, balesetvédelem lehetõségeinek megismertetése. Veszélyforrások és megelõzésük játék és szabadidõs tevékenységek közben. Követelmény Ismerje az úttesten való átkelés alapvetõ szabályait, törekedjen betartásukra. Ismerje és tartsa be a kerékpáros közlekedés alapszabályait. Tartalom A gyalogos és a kerékpáros közlekedés jellemzõi, szabályai. Gyermekbalesetek - balesetmegelõzés játék és szabadidõben. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a szabályok ismerete, betartásuk, részvétel szituációs játékokban és helyzetgyakorlatokban. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Egészség és életvitel 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Az ember társas lény - a család Testünk és életmûködéseink A biztonság Óraszám Iskolai: 148 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét

75. oldal 76. oldal 77. oldal

74



3. oszt.

4. oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

heti: foglalt: szabad: összesen:

Cél A család, a családi élet jellemzõinek, összetevõinek ismerete. Feladatvállalás a közösség érdekében. Az egészséges életmód megõrzésének módjai, baleset és betegségmegelõzés. A gyalogos és kerékpáros közlekedés ismereteinek bõvítése, tapasztalat szerzése a városi közlekedésrõl. Követelmény Tartsa be a közösség szabályait, tegyen eleget vállalt kötelezettségeinek, meg-bízatásainak. Ismerje a családi élet összetevõit. Ismerje az emberi test felépítésének, életmûködésének fontosabb jellemzõit. Ismerje a fontosabb egészségügyi szolgáltatásokat, tudjon segélyt kérni a megfelelõ helyrõl. Tartsa be a közlekedési szabályokat. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 3. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 4. o. Martos Pálné; B. Tóth Ferencné: Környezetismereti munkafüzet Pósa; Révész dr; Arató Endréné dr.; et. al.; Köves dr: Környezetismeret Borsi Vincéné: Környezetismeret Borsi Vincéné: Környezetismeret 4. Tóth: Technika Fekete dr: Technika 4. Fekete dr: Technika munkatankönyv

Az ember társas lény - a család Szerkezet:

párhuzamos

Cél A család elsõdleges szerepének megláttatása. A tágabb értelemben vett család - a rokoni kapcsolatok ismeretkörének bõvítése.

75


Családi emlékhelyek megismertetése. Jövedelemforrások, családi költségvetés - egy átlagcsalád költségvetésének meg-ismertetése. Ok-okozati viszonyok helyes használatára törekvés, idõpontok egymáshoz rendelése saját élettörténet elmondásában. Eligazodás a megélhetéshez szükséges áruk árai között. Az alapvetõ szolgáltatások igénybevételének gyakoroltatása. Lakóhelyi közösségek megismerése, bemutatása. Követelmény Igazodjon el családi, rokoni kapcsolataiban. Ismerje a családi emlékhelyeket, saját élettörténetét. Legyenek ismeretei szülei, rokonai foglalkozásáról, családja megélhetési viszonyairól. Ismerje az alapvetõ árucikkeket és áraikat. Ismerje a családi költségvetés alapfogalmait - bevétel, kiadás és ismerje fel összefüggésüket. Ismerje az alapvetõ szolgáltatások igénybevételének módját. Tartalom Család, családi költségvetés, családi szükségletek, munkamegosztás, foglalkozások. Saját élettörténet. Iskolai és lakóhelyi közösségek: közösségi feladatok, szabályok. Szolgáltatások a lakóhelyen. Értékelés Folyamatos megfigyelés: a tanultak szituatív alkalmazása. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és irodalom, Vizuális kultúra - modellezés

Testünk és életműködéseink Szerkezet:

párhuzamos

Cél Életmûködései jellemzõ értékeinek megfigyelése, élettani igényeink megismerése. Elemi higiénés szokások megerõsítése. A táplálkozás, öltözködés és a napirend szerepe, jelentõsége egészség-mutatóink alakulásában. A leggyakoribb betegségek jellemzõinek bemutatása; megelõzésük lehetõségének, szabályainak megismertetése. Teendõk betegség esetén. Az egészségügyi szolgáltatások igénybevételének módja és szabályai. A figyelem felhívása az egészséget károsító szerek veszélyeire; felkészítés megelõzésükre. Követelmény Ismerje életmûködésünk jellemzõit: a mozgás, táplálkozás, légzés alapértékeit és azok változását önmagán. Ismerje az egészségmegõrzés jelentõségét, egyszerû módjait. Tartsa be az alapvetõ higiénés szabályokat. Tudja, mi a teendõ betegség esetén. Ismerje az egészségügyi szolgáltatások igénybevételének módját, szabályait, törekedjen betartásukra.

76


Tudjon az egészséget károsító szerekrõl, lássa be azok káros hatásait, óvakodjon tõlük. Tartalom Életmûködések és élettani igények. Betegségek, egészségügyi intézmények, szolgáltatások. Higiénés szokások, egészséges életmód. Egészségkárosító szerek, élvezeti cikkek. Értékelés Szituációs helyzetek, szóbeli megnyilatkozások alapján. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret,

A biztonság párhuzamos

Szerkezet:

Cél Tömegközlekedési eszközök megismerése, használati módjuk megbeszélése, utazási illemszabályok. Gyermekbalesetek megelõzési módjainak ismerete. Teendõk baleset esetén - a mentõk értesítése. Követelmény Ismerje a tömegközlekedési eszközök igénybevételének módját, veszélyeit, a közlekedési illemszabályokat. Legyen képes vigyázni saját és társai egészségére. Tudja értesíteni a mentõket, rendõrséget, tûzoltókat veszély esetén. Tartalom Tömegközlekedés: városi, országúti, vízi, légi közlekedés, eszközei, használatuk szabályai. Balesetmegelõzési lehetõségek játék és szabadidõs tevékenységek közben. Értékelés Folyamatos megfigyelés: összefüggéslátás, ismeretek pontossága, részvétel szituációs játékokban, a helyes magatartásformák bemutatása, a helytelen viselkedésmód korrekciós lehetõségének felismerése. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés

Testnevelés 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Igen soros

Részei Testnevelés 1-2.

Kidolgozandó:

-

79. oldal

77


Testnevelés 3-4. Óraszám Iskolai:

83. oldal

296 óra


78

1.oszt.

2.oszt.

3.oszt.

4.oszt.

össz.

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

266 30 296

90 10 100

Kiemelt közös követelmény Kommunikáció Tanulás Testi-lelki egészség Cél Az izom- és ízületi rendszerük megalapozása, az egészséges testi fejlõdésük biztosítása. Igényük kialakítása a rendszeres testmozgásra. Ismerjék meg a különbözõ sportágak alapjait: atlétika, torna. Kis szerigényû, egyszerû szabályjátékok megtanítása, melyeket képesek önállóan is játszani. Azon sportágak egyszerûsített szabályainak megismertetése és alkalmazása, melyeket az adott körülmények lehetõvé tesznek. Fejlõdjön kondícionális és koordinációs képességük és mozgásos cselekvésbiztonságuk. Követelmény Végezzenek rendszeres mozgást, mely biztosítja az életkoruknak megfelelõ keringési, mozgató és légzési rendszert. Alakuljon ki helyes testtartásuk. Tudjanak néhány atlétikai alaptechnikát. Sajátítsanak el egyszerû, torna jellegû mozgásokat. Alakuljon ki elemi szintû játékkészségük. Legyenek képesek részt venni különbözõ testnevelési játékokban. Legyenek képesek összerendezett mozgásokra. A testnevelési játékok felhasználásával, a kondícionális és a koordinációs képességek fejlesztésével legyen képes végrehajtani a különbözõ mozgásformákat. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés a 4.o. végéig. Érdemjegyet a 4.o. végén kap a tanuló. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika Feltételek Eszközök, feltételek Udvar, játékra, futásra alkalmas terület, ugrógödör.


79

Szerek: tornabot, maroklabda, ugrókötél, karika, 1 kg-os, 2 kg-os tömött labda, gumilabda, kézilabda, focilabda, zsámoly, tornapad, öt részes szekrény, tornaszõnyeg, dobbantó, szánkó.

Testnevelés 1-2. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Téli foglalkozás a szabadban Megjegyzés Óraszámok: heti: foglalt: szabad: összesen:

80. oldal 80. oldal 81. oldal 81. oldal 82. oldal 82. oldal 82. oldal 83. oldal

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Javasolt %-os arányok Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Téli foglalkozás a szabadban

5% 20% 20% 10% 5% 20% 15% 5%

Cél Az óvodában tanult mozgásformák magasabb szintû végrehajtása. A mozgás iránti vágy felkeltése. A csont- és izomrendszer fejlõdésének elõsegítése mozgásos gyakorlatokkal. Mozgásos feladatok egyszerû módozatainak elsajátítása. Követelmény Legyen képes egyszerû talajtorna-elemek önálló végrehajtására: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl különbözõ testhelyzetekbe. Alakuljon ki a megfelelõ technikai készség: futások, ugrások, dobások. Legyen képes párban a labdakezelés technikáinak végrehajtására. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika


Rendgyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél Fegyelmezett munkavégzés alapjainak elsajátítása. Irány, távolság fogalmainak megalapozása. A tanulók alakzathoz kötött mozgásának kialakítása. Követelmény Ismerje a vezényszavakat, önállóan tudja alkalmazni azokat. Ismerje az irányokat. Tartalom Vigyázz-pihenj állás. Testfordulatok helyben. Nyitódások, zárkózások helyben. Értékelés Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás. Szempontjai: az alaki gyakorlatok végrehajtásának pontossága, a fogalomhasználat pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Matematika, Természetismeret

Gimnasztika Szerkezet:

párhuzamos

Cél Izom, ízületi rendszer általános fejlesztése. Megfelelõ testtartás kialakítása. Követelmény Ismerje az egyszerû gimnasztikai formákat, tudja azokat utánozni. Végezzen egyszerû mozgásokat zenére, dalra. Tartalom Szabadgyakorlati alapformájú kettõ- négy ütemû szabad és szergyakorlatok. Tartásjavító gyakorlatok. Értékelés Folyamatos megfigyelés, egyéni és általános hibajavítás. Szempontok: a gimnasztikai gyakorlatok végrehajtásának pontossága, a fogalomhasználat pontossága. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom

80


Járások és futások Szerkezet:

párhuzamos

Cél Mozgáskoordináció, harmonikus mozgás fejlesztése. Versenyszellem kialakítása. A tartós futás, a futógyorsaság fejlesztése. Követelmény Változó feltételeknek megfelelõen tudja szabályozni járását, futását. Legyen képes négy-hat percig folyamatosan futni. Tartalom Járás lábujjhegyen, sarkon és külsõ talpélen. Futás magas térdemeléssel, sarokemeléssel. Futások irányváltoztatással. Egyenletes iramú futás ( 2-6 perc ). Rajtok, rajtversenyek különbözõ testhelyzetekbõl ( 10-30 méterig ). Sor- és váltóversenyek, futófeladattal. Értékelés Verseny rövid távon ( 30 méter ). Felmérés ( 30 méter ). Egyéni hibajavítás.

Szökdelések és ugrások Szerkezet:

párhuzamos

Cél Az ugrás technikájának elsajátítása. Az ugrókészség fejlesztése. Követelmény Legyen képes egy és páros lábon kis távolságok és akadályok legyõzésére. Tartalom Szökdelések helyben egy és páros lábon. Fel- és leugrások páros lábon, kis magasságra ( zsámoly ). Helybõl távolugrás. Ugróiskola. Értékelés Általános hibajavítás. Mérés: helybõl távolugrás.

81


Dobások Szerkezet:

párhuzamos

Cél Hajító-lökõ mozdulat kialakítása. Követelmény Tudjon különbözõ méretû és tömegû labdával távolságot legyõzni. Tartalom Kislabda fogása, hajítások különbözõ testhelyzetekbõl. Tömöttlabda dobások kétkézzel célba és távolságra. Értékelés Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás.

Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél A vázrendszer erejének növelése. Az egyensúlyérzék fejlesztése. Követelmény Legyen képes egyszerû talajtorna elemek végrehajtására. Fejlõdjön koordinációs képessége egyszerû egyensúlygyakorlatokkal: legyen képes egyszerû helyváltoztatásokra, mászásokra, kúszásokra. Tartalom Talajtorna elemek: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl különbözõ testhelyzetekbe, elõre és hátra; zsugorfejállás. Egyensúlyfeladatok padon - járások, futások. Támaszgyakorlatok - pad, zsámoly, szekrény felhasználásával és talajon. Váltóversenyek egyszerû tornaelemek felhasználásával. Értékelés Egyéni hibajavítás. Megfigyelés: talajelemek végrehajtásának pontossága.

Labdás gyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél A labdavezetési gyakorlatok alapjainak elsajátítása. Követelmény Legyen képes a különbözõ irányokból érkezõ labda kezelésére.

82


Tudjon labdát vezetni különbözõ irányokba, kézzel és lábbal. Tartalom Párokban labdaátadások, labdagurítások kézzel és lábbal, különbözõ testhelyzetekben. Labdavezetés tárgykerülésekkel különbözõ testhelyzetekben. Célbadobások labdával. Váltóversenyek labdás feladatokkal. Értékelés Egyéni hibajavítás. Megfigyelés: labdavezetés kézzel, lábbal.

Téli foglalkozás a szabadban Szerkezet:

párhuzamos

Cél Téli játékok végzése a szabadban. A szabadban történõ foglalkozások feltételeinek megtanítása: öltözködés, mozgás. Követelmény Viselje el az idõjárás kellemetlen hatásait. Válasszon az évszaknak és a tevékenységnek megfelelõ öltözetet. Legyen képes önálló játékra a téli lehetõségek kihasználásával. Tartalom Szánkózás, hógolyózás, hóember építése. Fogójátékok, váltóversenyek szánkóval. Értékelés Folyamatos megfigyelés.

Testnevelés 3-4. Szerkezet:

párhuzamos

Részei Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Küzdõfeladatok és -játékok Téli foglalkozás a szabadban Óraszám Iskolai: 148 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét

84. oldal 85. oldal 85. oldal 86. oldal 86. oldal 87. oldal 87. oldal 87. oldal 88. oldal

83



3.oszt.

4.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

84

Javasolt %-os arányok Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Küzdofeladatok és -játékok Téli foglalkozás a szabadban

5% 15% 15% 10% 10% 20% 15% 5% 5%

Cél Váljon igényükké az önálló, rendszeres mozgás. Mozgásuk váljon koordinálttá. Ismerjék meg a különbözõ sportágak alapjait: atlétika, torna. Alakuljon ki bennük a versenyszellem. Követelmény Rendelkezzen a korosztályukhoz képest magasabb szintû állóképességû mutatókkal. Az atlétika és a torna sportágak alapvetõ mozgásformáinak technikáját ismerje és a korosztályának megfelelõ szinten hajtsa végre. Legyen képes egyszerûsített csapatjátékban együttmûködésre. Alakuljon ki benne a csapatszellem. Alkalmazkodjon szervezete a nehéz idõjárási körülmények között végzett sporttevékenységekhez. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika

Rendgyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél A munkavégzés alapjául szolgáljanak a rendgyakorlatok. Követelmény Tudjon végrehajtani különbözõ alakzatokat - fejlõdéseket, leszakadást, igazodást, takarást - mozgás közben is. Tartalom Járás, futás közben zárkózások, leszakadások.


Párokba fejlõdés, irányváltoztatás. Értékelés Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás. Szempontjai: az alaki gyakorlatok végrehajtásának pontossága, a fogalomhasználat pontossága.

Gimnasztika Szerkezet:

párhuzamos

Cél Izom, ízületi rendszer mozgékonyságának növelése, a vázizomzat erõsítése. A tanult gimnasztikai elemek pontos bemutatására, kivitelezésére törekvés. A gimnasztikai alapformák összekapcsolása önálló gyakorlattá. Követelmény Tudja önállóan végrehajtani a gimnasztikai gyakorlatokat. Tartalom Szabadgyakorlati alapformájú négy-nyolc ütem szabad, tornabot, pad, labda, ugrókötél és egyéb szergyakorlatok. Tartásjavító gyakorlatok. Értékelés Folyamatos megfigyelés, egyéni hibajavítás. Szempontjai: a gimnasztikai gyakorlatok végrehajtásának pontossága, önálló gimnasztikai gyakorlat végrehajtása, a fogalomhasználat pontossága.

Járások és futások Szerkezet:

párhuzamos

Cél Mozgáskoordináció fejlesztése. A kar- és lábmunka összhangjának megteremtése. Követelmény Ismerje az egyszerû futóiskola gyakorlatokat. Törekedjen vágtafutásnál a maximális sebesség elérésére. Legyen képes hat-nyolc percig folyamatosan futni. Tartalom Járás lábujjhegyen, sarkon és külsõ talpélen. Futás magas térdemeléssel, sarokemeléssel. Egyenletes iramú futás (kettõ-nyolc perc). Rajtok, rajtversenyek. Az állórajt technikája. Versenyek állórajtból (30-60 méterig).

85


Sor- és váltóversenyek futófeladattal. Értékelés Verseny (30-60 méteres síkfutás). Mérés (60 méteres síkfutás). Egyéni hibajavítás.

Szökdelések és ugrások Szerkezet:

párhuzamos

Cél Ugrófeladatok elsajátítása különbözõ távolságra és magasságra. Követelmény Legyen képes koordinált sorozatugrásokra. Sajátítsa el a távolugrás legegyszerûbb technikáját. Tartalom Sorozatugrások egy, váltott és páros lábon. Távolugrás 5-7 lépés nekifutásból. Sor- és váltóversenyek szökdelõ feladattal. Értékelés Mérés: helybõl távolugrás. Távolugrás. Egyéni hibajavítás.

Dobások Szerkezet:

párhuzamos

Cél A kislabdahajítás alaptechnikájának megtanítása. Követelmény Törekedjen a labda minél távolabbi elhajítására, ellökésére. Sajátítsa el a kislabdahajítás technikáját (helybõl és nekifutásból). Alakuljon a lökõmozdulat. Tartalom Kislabdahajítás helybõl. Kislabdahajítás három lépéses dobóritmusból. Tömöttlabda lökés egykézzel. Értékelés Megfigyelés és mérés: kislabdahajítás. Folyamatos hibajavítás.

86


Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél Egyszerû talajtorna és szekrényugrás elemek elsajátítása. A koordinációs képesség fejlesztése. Követelmény Tudjon egyszerû talajtorna elemeket önállóan összekapcsolni. Legyen képes egyszerû támaszugrások végrehajtására. Tartalom Talajtorna elemek; gurulóátfordulások, repülõ-gurulóátfordulás, guggolótámasz-ból. Fejállás, fellendülés kísérletek kézállásba, cigánykerék kísérletek;ezek összekötése. Szekrényugrás, felguggolás két-három részes szekrényre, zsugorkanyarlat. Értékelés Egyéni hibajavítás. Megfigyelés: két talajelem összekapcsolása.

Labdás gyakorlatok Szerkezet:

párhuzamos

Cél Egyszerû labdás játékok elsajátítása. A biztonságos labdakezelés alaptechnikáinak elsajátítása. Követelmény Legyen képes 3-4 fõs csapatban játszani, játék közben alkalmazni átadásokat, átvételt, labdavezetést. Tartalom Labdaátadások helyben és mozgás közben. Egyszerû kidobójátékok. Kidobójátékok csapatokkal. Pontszerzõ kidobójátékok. Értékelés Egyéni hibajavítás Megfigyelés: labdaátadások és elfogások mozgás közben.

Küzdőfeladatok és -játékok Szerkezet:

párhuzamos

Cél A sportszerû test-test elleni küzdelem egyszerû elemeinek elsajátítása.

87


Követelmény Legyen képes test-test elleni ütközésekre, sajátítson el esési technikákat. Mozogjon biztonságosan a páros gyakorlatok végzése közben. Tartalom Párokban húzások, tolások, emelések, hordások. Kakasviadal. Talajon esések, gurulások. Értékelés Egyéni hibajavítás. Megfigyelés: sportszerûség, a szabályok betartása.

Téli foglalkozás a szabadban párhuzamos

Szerkezet:

Cél Téli foglalkozás a szabadban. Követelmény Viselje el az idõjárás kellemetlen hatásait. Legyen képes önálló játékra a téli lehetõségek kihasználásával. Tartalom Szánkózás, hógolyózás, hóember építése. Fogójátékok, váltóversenyek szánkóval. Értékelés Folyamatos megfigyelés.

Angol kezdő 1-4. Bõvíthetõ: Szerkezet:

Kidolgozandó:

Igen soros

-

Részei Angol kezdõ Óraszám Iskolai: Megjegyzés óraszámok: heti foglalt szabad összesen

90. oldal

74 óra

3. oszt.

4.oszt.

összesen

%

0 0 0 0

2 67 7 74

67 7 74

90 10 100

88


89

Sajátos megközelítés Kiemelt célunk a beszédbátorság erõsítése, a szóbeliség hangsúlyos szerepének biztosításával. A képzéshez a Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Intézetben Poór Zsuzsanna és Poór Zoltán által, speciálisan a kisiskolák részére kifejlesztett, angol anyanyelvû pedagógusok által magnóra rögzített nyelvi programot ajánljuk. Cél Az alapvetõ nyelvi készségek megalapozása. A nyelvtanulás megszerettetése, szokásainak alakítása. Más népek élete, kultúrája, szokásai iránti érdeklõdés felkeltése. Követelmény Ismerje fel és értse meg a tanult szavakat, kifejezéseket, az egyszerû utasításokat, közléseket, kérdéseket és tudjon rájuk válaszolni. Tudjon cselekvéssel, szóban, írásban válaszolni néhány mondatos közlésekre. Tudjon egyszerû mondatokat elismételni, képrõl alkotni, információt adni és kérni. Ismerjen 3-5 mondókát, dalt, kiszámolót. Nyelvtan Ismerje és használja a legfontosabb kérdõszavakat: Who..?, What..?, Where..?, When..? Tudja kifejezni a tudást és a nem tudást (can, cannot). Tudja véleményét kifejezni: I like, I don't like. Tudja ragozni a "to be" igét (jelen idejû állító, kérdõ és tagadó formái). Tudja kifejezni a birtoklás, birtokviszony egyszerûbb szerkezeteit, alkalmazza a my, your, his, her birtokos névmásokat. A birtoklás kifejezése: have got. Fõnevek egyes és többes száma. Melléknevek. A számok felismerése, nevük 1-100-ig. Tartalom I Beszédszándékok köszönés, megszólítás, bemutatkozás, búcsúzás, információ kérése, adása, tudás és nem tudás kifejezése, dolgok azonosítása, megnevezése tetszés és nemtetszés, köszönet, bocsánatkérés, megbocsátás kifejezése II. Fogalomkörök a létezés kifejezése, a birtoklás kifejezése ( have got ), birtokviszony kifejezése: my, your, his, her birtokos névmással, modális jelentések kifejezése: képesség (can ), idõbeli viszonyok: jelen idõ, mennyiségi viszonyok: számok 1-100-ig; a fõnév többes száma, minõségi viszonyok: néhány alapvetõ melléknév. III. Témakörök Az én világom


Személyi adatok, bemutatkozás, a családtagok nevei. A család és a barátok A családtagok nevei; rokonság; barátok; ismerkedés. Ház, lakás A ház, lakás. A ház helyiségei. Saját szobám. Mindennapi életünk Napirend. Az iskola Tantárgyak, órarend. Az osztályterem. Étkezés Napi étkezéseink: reggeli, ebéd, vacsora. Alapvetõ étel- és italfajták, gyümölcsök. Idõjárás Évszakok. Tipikus idõjárási viszonyok: napos, szeles, esõs stb. idõ. Öltözködés Alapvetõ ruhadarabok. Háziállatok, vadállatok Kedvenc háziállatom. Ismertebb vadállatok. Értékelés A tanulók értékelésének alapja az önmagukhoz viszonyított fejlõdés. A tanulók teljesítményét folyamatosan megfigyeljük, szóban és írásban szövegesen értékeljük.

Angol kezdő Szerkezet:

soros

Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét Cél Lásd tanterv modul. Követelmény Lásd tanterv modul. Tartalom Lásd tanterv modul. Értékelés Lásd tanterv modul.

1-2. évfolyam Bõvíthetõ:

Igen

Kidolgozandó:

-

90


Szerkezet:

91

soros

Részei Magyar nyelv és irodalom Matematika Természetismeret Vizuális kultúra - modellezés Ének-zene Egészség és életvitel Testnevelés

Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található

Magyar nyelv és irodalom Szerkezet:

párhuzamos


1. oszt.

2. oszt.

összesen

%

7,5 250 27,5 277,5

7,5 250 27,5 277,5

500 55 555

90 10 100

Az egyes témakörök javasolt arányai: 1 - 2.oszt. kommunikáció olvasás, szövegértés,... tánc és dráma könyv és könyvtárhasználat társadalmi ismeretek írás, íráshasználat nyelvtan-helyesírás összesen:

folyamatos 39% 10% 5% 2% 24% 20% 100%

Cél Kommunikáció A beszédbátorság és a beszédfegyelem kialakítása, illetve megõrzése. Tiszta hangképzés, megfelelõ hangerejû beszéd. A köszönés, megszólítás, kérdezés illemszabályai és szokásszintû alkalmazásuk. Szókincsbõvítés. A szóbeli szövegalkotási képesség megalapozása. Olvasás, szövegértés, irodalom Szószerkezetek, mondatok szöveghû, folyamatos hangos olvasása. Szövegértõ és -értelmezõ képesség megalapozása Az olvasási kedv felkeltése. Tánc és dráma A gátlásokat feloldó, kellemes csoportlégkör kialakítása. Mozgáskoordináció fejlesztése. Népi játékok, szokások, hagyományok iránti érdeklõdés felkeltése.


92

Könyv- és könyvtárhasználat Szabadidõ eltöltése a könyvtárban. "Otthonos" mozgás a könyvek birodalmában. Lakóhelyismeret Pozitív érzelmi viszonyulás kialakítása a lakóhelyhez. A magyar nemzet jelképei A tisztelet megadása jelképeinknek: zászló, címer, Himnusz. Írás, íráshasználat Megfelelõ testtartás, helyes ceruzafogás és irányítás kialakítása. A szabályos betûalakítás és kapcsolás megalapozása. Önellenõrzésre, hibajavításra nevelés. Nyelvtan-helyesírás Alapvetõ hangtani, szótani, mondattani, szövegtani ismeretek nyújtása. A kiejtés szerinti helyesírási elv használatának megalapozása. Követelmény Kommunikáció Törekedjen a beszédfegyelem megtartására, az érthetõ, megfelelõ hangerejû beszédre. Tisztán artikulálja a hangokat. Alkalmazza a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatait ( köszönés, bemutatkozás, megszólítás ). Legyen képes néhány mondatos szöveg alkotására. Olvasás, szövegértés, irodalom Felkészülés után legyen képes ismert szöveg folyamatos, durva olvasástechnikai hiba nélküli felolvasására. Legyen képes szövegértést bizonyító egyszerû feladatok megoldására. Különböztesse meg a verses formát a prózától, ismerje fel a vers jellemzõit. Tudja néhány vers címét, költõjét megnevezni, a verset tiszta artikulációval, megfelelõ hangerõvel elõadni. Tánc és dráma Legyen képes egyszerû mozgáselemek minta utáni végrehajtására. Szívesen vegyen részt a közös játékokban, mozgásos gyakorlatokban. Könyv- és könyvtárhasználat Tartsa tiszteletben a könyveket. Ismerje a könyvtári viselkedés alapvetõ szabályait. Lakóhelyismeret Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Tudja lakóhelyét néhány mondattal bemutatni. A magyar nemzet jelképei Tudja a Himnusz elsõ versszakát,és adja meg a tiszteletet annak felhangzásakor. Írás, íráshasználat Tudja a betûket szabályosan alakítani, kapcsolni. Írásmunkája Legyen tiszta, rendes. Legyen képes önellenõrzésre, mintaadás után hibajavításra.


93

Nyelvtan-helyesírás Ismerje a magyar abc-t, tudjon betûrendbe sorolni. Ismerje fel a mondatfajtákat konkrét esetekben. Jelölje helyesen a mondatkezdést és mondatzárást. Jelölje helyesen az idõtartamot a lehetõ legtöbb esetben, másoláskor, tollba-mondáskor, akaratlagos íráskor. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Olvasás munkafüzet 1.o. Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Olvasás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Olvasás munkafüzet 1.oszt. Hernádiné Hámorszky: Ábécéskönyv Hernádiné Hámorszky: Mesék az ABC-házból Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -írás, -olvasás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Betûtábla Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás munkafüzet 1. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Beszéd, -olvasás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Olvasókönyv 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Írás, -helyesírás munkafüzet 2. osztály Csík; Farkas; Kiss; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Szó és betû Csík; Farkas; Kiss; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Csillagjáró Fehér Ráró Chászárné Simon; Pajor-Gyulai Károlyné: Gyakorló olvasókönyv Lovák dr; Balogh; Barkó: Betûvásár Lovász dr; Balogh: Gyermekvilág Olvasni tanulok 1.o. Tolnai Gyuláné: Ábécéskönyv Esztergályosné Földesi; Esztergályos; Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém 1. o. Esztergályos; Esztergályos: Elsõ olvasókönyvem 1. o. Csabay: LEXI (iskolaelõkészítõ mesetankönyv a diszlexia megelõzéséhez) Kutiné Sahin-Tóth: A maci és a betûk Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: A maci mesél Mátrai; Szentessyné: Társadalomismeret Tolnai Gyuláné: Írásfüzet I. Tolnai Gyuláné: Írásfüzet II. Antalné Csirke; Csizmazia Sándorné; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Írás munkafüzet Ligeti; Kutiné Sahin-Tóth: Írás munkafüzet (dõlt betûs) Mádai Istvánné; Kertész Sándorné: Írás munkafüzet Ruskó Lászlóné: Írás munkafüzet Írni tanulok 1.o. ÍRNI TANULOK 1.o. Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Kisbetûs írólapok 1. o.


94

Kisbetûs írólapok Esztergályos; Soós Pálné; Esztergályos: Nagybetûs írólapok 1. o. Nagybetûs írólapok Kisbetûs gyakorlófüzetem Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. o. Nyiri Istvánné; Esztergályos: Hétszínvarázs munkafüzet 2. o. Csík; Farkas; Horváth; et. al.; Zsolnai; Mété: Ismerd meg a világot! Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató I. Lovász dr; Adamik Tamásné dr: Ablaknyitogató II. Tolnai Gyuláné: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, szöveg, helyesírás Kálmán Gyuláné; Kiss; Léber; et. al.; Zsolnai; Zsolnai Józsefné: Vázolólapok Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Horváth; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Kiss; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai Olvasókönyv 1.o. tanári segédlet Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Álló írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanmenetjavaslat 1.o. Dôlt írás Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói kézikönyv 1.o. Hernádiné Hámorszky: ABC-ház Tanítói segédlet 2. osztály Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Kiss; et. al.; Zsolnai: Tanítási program

Matematika Szerkezet:

párhuzamos

Óraszám Iskolai: 296 óra Tanítási ciklus 4 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok:

1. oszt.

2. oszt.

összesen

%


4 133 15 148

4 133 15 148

266 30 296

90 10 100

Differenciált haladás Az eszközhasználat az egyéni fejlõdési ütem függvénye; a szakasz végére elvárás az alapmûveletek eszközhasználat nélküli végzése. Cél A matematikai gondolkodás megalapozása tapasztalati úton, a megfigyelõképesség, az emlékezet, a képzelet, a gondolkodás fejlesztése.


95

A matematikai szövegértõ képesség fejlesztése. A matematika tanulás szokásrendjének kialakítása, gyakoroltatása. Biztos számfogalom kialakítása 20, majd 100 körében. Jól megértett számolási eljárások ismerete és mûködtetése 20-as, majd 100-as számkörben; a megismert eljárások egyre gyorsabb végigjárása. Tapasztalatok nyújtása alkalmi és szabvány egységekkel való gyakorlati mérésekben. Követelmény Ismerje, olvassa, írja a számok jelét 100-ig, a számok nagyságát, tulajdonságait, bontott alakjait. Tudja leolvasni, elmondani, leírni és értelmezni rajzról, elmondásról az összeadást, kivonást, szorzást, osztást. A 20-as számkörben begyakorolt analóg eseteket tudja önállóan felhasználni készségszinten 100-as körben kéttagú összeadásban, kivonásban. Készségszinten tudja a kisegyszeregyet és az osztási eseteket. Értelmezze önállóan a szöveges feladatot,tudja az adatokat leképezni, a feladatot megoldani mûvelettel, szóban feleletet adni. Ismerjen alkalmi és szabvány mértékegységeket, tudjon hosszúságot, ûrtartalmat, tömeget összehasonlítani, összemérni, megmérni és kimérni. Tapasztalati úton legyen fogalma a négyzetrõl, téglalapról. Értékelés A tanulók folyamatos megfigyelésének szempontjai: figyelmük, emlékezetük tartóssága; tevékenységeik és szóbeli megnyilvánulásaik összhangja, önállóság és ötletesség a feladatvégzésben. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol nyelv, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Felhasználható kötetek: C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ az 1. osztályos matematika tanításához C. Neményi Eszter - Sz. Oravecz Márta: Matematika I-II. - útjelzõ a 2. osztályos matematika tanításához Takács Gábor-Takács Gáborné: Matematika I-II. Tanári kézikönyv matematika 2. osztály Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 2. osztályosoknak Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkafüzet Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika tankönyv Cervenákné Naményi; Varga: Matematika munkalapok 2. osztály Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika tankönyv Cervenákné Naményi; Sz. Oravecz: Matematika munkafüzet Kurucz Istvánné; Esztergályos: Az én matematikám 1. o. Kurucz Istvánné; Varga; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 1. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 2. o.


96

Kurucz Istvánné; Varga; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 2. o.

Természetismeret Szerkezet:

párhuzamos


1.oszt.

2.oszt.

összesen

%


1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

100 11 111

90 10 100

1. oszt.

2. oszt.

A témakörök javasolt %-os arányai: Megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen term.. Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet... összesen:

folyamatos 35 % 20 % 45 % 100 %

35 % 20 % 45 % 100 %

A megismerési módszerek alapozása sokféle tevékenykedtetéssel, tapasztalatszerzési lehetõségek biztosításával történjen. Cél A mese és a valóság megkülönböztetése. Tájékozódás a lakóhelyen és környékén. Magyarország lakóinak nyelve, szomszédaink, a fõváros. A megismert anyagok, változások érzékelhetõ tulajdonságainak, jellemzõinek megfigyelése, tapasztalatgyûjtés a tapasztalatok megfogalmazása rajzban, szóban, írásban. A gyakori természeti jelenségek, változások megfigyeltetése, életkornak megfelelõ magyarázati szintjének kialakítása. A házban, ház körül élõ, erdei és mezei növények és állatok felismerése, leírása és csoportosítása. Elemi környezetvédelmi tudnivalók megismertetése, teendõk gyakoroltatása. Követelmény Tudja megkülönböztetni a mese és a valóság elemeit. A környezet megismeréséhez használja a megfigyelés, mérés, vizsgálódás módszereit, tudja ismertetni azok eredményeit tanítói segítséggel. Ismerje lakóhelyének nevezetességeit. Tudjon tájékozódni lakóhelyén. Ismerje a tanult anyagok, változások néhány jellemzõjét. Ismerje az alapvetõ természeti jelenségek, változások magyarázatát, okait Ismerje fel, nevezze meg a tanult élõlényeket. Kép segítségével sorolja fel a tanult élõlények jellemzõ tulajdonságait, életfeltételeit.


97

Vegyen részt környezetvédõ tevékenységekben. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 1. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 2. o. Pirisi Jánosné: Környezetismereti munkafüzet Pirisi Jánosné; Székely Róbertné: Környezetismereti munkafüzet Borsi Vincéné; Kerepesi Károlyné: Környezetismeret Arany; Olasz Árpádné: Környezetismeret Tordai Tamásné; Zákányi: Környezetismeret

Vizuális kultúra - modellezés Szerkezet:

párhuzamos

Óraszám Iskolai: 148 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok: heti foglalt: szabad: összesen:

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél A megfigyelés módszereinek megismerése, alapszintû elsajátítása. Az alkotás folyamatának megértése, megtanulása. A sík- és térbeli megjelenítés alkotóelemeinek (téma, anyag, eszköz, módszer, technika ) megismerése, használata. Összefüggések felismerése a funkció, anyag, kész tárgy, technika, eszköz között. Elemi szintû önálló tervezõi magatartás megalapozása. Az esztétikum felfedeztetése a szûkebb-tágabb természeti és épített környezetben. Mûalkotások, hagyományok befogadása. Az alkotómunka sikerélménnyé, az örömszerzés forrásává emelése. Alapvetõ munkaszokások kialakítása, a kapcsolódó munkafolyamatok követése. Csoportmunkában való részvétel igényének kialakítása. Követelmény Ismerje a vizuális nyelv alapelemeit. Legyen képes az alapvetõ képi kifejezõeszközök használatára. Legyen képes saját élményeinek képi megfogalmazására. Legyen képes saját alkotásainak leírására, átélésére. Alkotó módon vegyen részt a társakkal való közös munkában.


98

Ismerjen lakóhelyén néhány mûalkotást. Legyen képes egyszerû terv elkészítésére. Tudja követni a mûveleti sorrendet a kivitelezési folyamatban. Rendelkezzék elemi gyakorlottsággal az eszköz- és szerszámhasználatban. Rendelkezzék elemi szintû munkaszokásokkal. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: szabályos, szabálytalan formák elkülönítése, az arányok helyes megjelenítése, a lényeg megragadása, könyvek, környezet ábráinak, jeleinek értelmezése, színharmónia. Korrekció mintaadással. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Testnevelés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Heffner; Zsolnai: A látás világa 1. Heffner; Zsolnai: A látás világa Kárpáti; Mátrai: Látható világ Kárpáti: Látható világ Óváriné Furján: Képek könyve

Ének-zene Szerkezet:

párhuzamos

Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok heti foglalt szabad összesen

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

67 7 74

90 10 100

Cél A közös éneklés öröme. Az éneklési bátorság megõrzése, erõsítése. Tiszta éneklés C'-C" hangterjedelemben. A ritmus, a ritmikusság szerepének észrevetetése életünkben (versek, természet, mindennapi életünk). A zenei alapok lerakása: kottaírás elõkészítése, pentaton hangkészlet kialakítása, ritmikai és dallami elemek megismertetése.


Énekkari, zenekari mûvek hallgatása, hangulatok megfigyeltetése, megfogalmazása rajzzal. Az improvizációs képesség és bátorság alakítása, erõsítése. Követelmény Ismerjen néhány mondókát, gyermekjátékot. Ismerje fel a tanult ritmusokat, tudjon ritmusra egyenletesen járni, mondókát, szöveget ritmizálni. Ismerje fel a tanult dallamokat, s énekelje azokat életkorának megfelelõ szinten. Hallgassa szívesen a zenemûveket. Ismerje fel a hangszíneket, hangszereket hallás alapján. Vegyen részt a közös éneklésben, kör- és páros játékokban, improvizációkban. Tartalom Daléneklés Egyszerû gyermekdalok, gyermekjátékok, ünnepi dalok, télapó és karácsonyi dalok, mondókák, népi játékdalok, magyar népdalok, felelgetõk. Éneklés tempóváltással, hangerõváltással. A dalok hangulatának megfelelõ elõadásmód. Ritmus Negyed, nyolcadértékû hang, negyedértékû szünet neve, jele, a fél hang és szünet jele. Ütemvonal, záróvonal, ismétlõjel, kettes ütem. Ritmusos mondókák. Egyenletes lüktetés, ritmuskíséretek alkotása. Zenei írás-olvasás A szó, mi, lá hangok neve, jele, kézjele, elhelyezkedésük a vonalrendszerben különbözõ módon. Szó, mi, lá hangokból álló dallammotívumok felismerése a tanult dalokban, eléneklésük, kirakásuk. A dó, ré, alsó lá hangok neve, kézjele, helye a vonalrendszerben. A pótvonal fogalma, szerepe. Lá, szó, mi, ré, dó, alsó lá-ból álló dallammotívumok felismerése, eléneklése kottáról, lejegyzésük. Zenehallgatás Gyermek, nõi, férfi énekhang felismerése. Zongora, furulya, metallofon hangja. Gyermekkórusok. A fuvola és a fagott hangja, vonósegyüttesek, fúvósegyüttesek. Improvizáció Saját nevének ritmussal történõ megjelenítése. Mondókák, dalok ritmuskísérete. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Magyar nyelv és Irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra, modellezés

99


100

Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Süle; Esztergályos: Elsõ daloskönyvem 1. o. Süle; Esztergályos: Második daloskönyvem 2. o. Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene Kaibinger: Ének-zene Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene 2.

Egészség és életvitel Szerkezet:

párhuzamos


1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél Tájékozódás kapcsolatainkban: a saját és családtagjai személyi adatainak ismerete. A családon belüli jogok és kötelességek megláttatása. A közösséghez tartozás feltételeinek megmutatása. A test és az életmûködés alapvetõ jellemzõinek megismertetése, elemi ismeretek elsajátítása saját testérõl. Elemi higiénés szokások, az egészségmegõrzés módjainak megismertetése. A gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályának megismertetése. Követelmény Ismerje saját és családja adatait, a családi szerepeket, teendõket, jogokat és kötelességeket. Ismerje az iskolai együttélés szabályait és törekedjen betartásukra. Ismerje az elemi higiénés szabályokat és törekedjen betartásukra. Tartsa be a gyalogos és a kerékpáros közlekedés elemi szabályait. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés


101

Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 1. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 2. o. Pirisi Jánosné: Környezetismereti munkafüzet Pirisi Jánosné; Székely Róbertné: Környezetismereti munkafüzet Rigó; Zsolnai: Közlekedés Németh dr: Technika munkafüzet Mandics; Végh: Technika munkafüzet

Testnevelés Szerkezet: Megjegyzés Óraszámok: heti: foglalt: szabad: összesen:

párhuzamos

1.oszt.

2.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Javasolt %-os arányok Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Téli foglalkozás a szabadban

5% 20% 20% 10% 5% 20% 15% 5%

Cél Az óvodában tanult mozgásformák magasabb szintû végrehajtása. A mozgás iránti vágy felkeltése. A csont- és izomrendszer fejlõdésének elõsegítése mozgásos gyakorlatokkal. Mozgásos feladatok egyszerû módozatainak elsajátítása. Követelmény Legyen képes egyszerû talajtorna-elemek önálló végrehajtására: gurulóátfordulások különbözõ testhelyzetekbõl különbözõ testhelyzetekbe. Alakuljon ki a megfelelõ technikai készség: futások, ugrások, dobások. Legyen képes párban a labdakezelés technikáinak végrehajtására. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika


3-4. évfolyam Bõvíthetõ: Szerkezet:

Kidolgozandó:

Igen soros

Részei Magyar nyelv és irodalom Matematika Természetismeret Vizuális kultúra - modellezés Ének-zene Egészség és életvitel Testnevelés Angol kezdõ

-

Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található Külön dokumentumban található

Magyar nyelv és irodalom Szerkezet:

párhuzamos


3. oszt.

4. oszt.

összesen

%

7,5 250 27,5 277,5

7,5 250 27,5 277,5

500 55 555

90 10 100

Az egyes témakörök javasolt arányai: 3-4.oszt. kommunikáció olvasás, szövegértés,... tánc és dráma könyv és könyvtárhasználat társadalmi ismeretek írás, íráshasználat nyelvtan-helyesírás összesen:

20% 28% 10% 7% 5% 10% 20% 100%

Cél Kommunikáció Az emberi érintkezés kultúrájának megismerése, szabályainak betartására nevelés. A helyesejtési normákhoz igazodó beszéd kialakítása. A kulturált nyelvi magatartás fejlesztése mindennapi helyzetekben. Önálló véleményalkotás kialakítása. Szövegalkotási képesség kialakítása különbözõ szövegtípusokban és mûfajokban.

102


103

Olvasás, szövegértés, irodalom A néma értõ és a hangos olvasási képesség fejlesztése különbözõ mûfajú szövegeken. Az olvasás megszerettetése. Önálló tanulási technikák megmutatása, gyakorlása. Tánc és dráma Kreatív, alkotó magatartásmód kialakítása. Térérzékelés, egyensúly, koordinációs képességek fejlesztése. A népi kultúra megõrzésére törekvés. Könyv- és könyvtárhasználat A könyv- és könyvtárhasználat szokásának kialakítása. Információszerzés igényének kialakítása, információszerzés technikáinak gyakorlása. Országismeret A környezetért érzett felelõsségteljes gondolkodásmód fejlesztése. Humánus, toleráns magatartás a mássággal szemben. Mondák, legendák, történetek A nemzeti tudat megalapozása;a példaértékû személyiségekrõl, a magyarság történetét bemutató mondák, legendák, történetek olvasásával. A magyarság jelképei, nemzeti ünnepek, ereklyék, emlékhelyek, a Szózat ismerete. Írás, íráshasználat Az írás eszközszintû használata. Formai igényesség kialakítása. Nyelvtan-helyesírás A tudatos nyelvhasználat megalapozása, nyelvtani, helyesírási ismeretek bõvítése. A tanult helyesírási ismeretek készségszintû alkalmazása. Követelmény Kommunikáció Fogalmazza meg mondanivalóját pontosan, szabatosan. Mindennapi beszédében alkalmazza a tanult nyelvi fordulatokat. Legyen képes szóban és írásban különbözõ mûfajú szövegek alkotására, korrekciójára. Alkosson szöveget olvasott és egyéni élményeirõl. Olvasás, szövegértés, irodalom Legyen képes felkészülés után folyamatos felolvasásra. Legyen képes néma olvasással különbözõ mûfajú szövegek megértésére. Rendelkezzen alapvetõ irodalmi és mûfaji ismeretekkel. Tánc és dráma Legyen képes koncentrált feladatvégzésre. Vegyen részt tevékenyen improvizációs játékokban, helyzetgyakorlatokban, báb- és dramatikus játékokban és az azokhoz kapcsolódó eszközök, bábok, maszkok elkészítésében. Könyv- és könyvtárhasználat Igazodjon el a kézikönyvtárban, osztálykönyvtárban, iskolai könyvtárban. Használjon gyermekkönyveket, lexikonokat, szótárakat. Országismeret Legyen elemi ismerete hazánk történelmi eseményeirõl, az itt lakókról, kulturális értékeinkrõl. Mondák, legendák, történetek Legyen büszke népünk kiemelkedõ személyiségeire.


A magyar nemzet jelképei Adja meg a tiszteletet a magyar nemzet jelképeinek. Írás, íráshasználat Írása legyen normának megfelelõ. Törekedjen rendezett, áttekinthetõ füzetvezetésre. Váljon szokásává az önellenõrzés, a hibajavítás igénye. Nyelvtan-helyesírás Szövegalkotáskor alkalmazza a tanult nyelvtani ismereteket. Helyesírására legyen jellemzõ a tanultak alkalmazása. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Szabó; Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Zsolnai Józsefné; Zsolnai: Irodalom Kardos: Irodalom 3. Kardos: Irodalom 4. Csík; Heffner; Máté; Zsolnai: Múltunkról, jelenünkrõl Csizmazia; Csizmazia Sándorné; Orosz; Zsolnai: Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás munkalap Tolnai Gyuláné: Nyelvtan-helyesírás mf. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv 3-4.oszt. Cs. Nagy: Nyelvtani elemzési munkafüzet 3-4.oszt. Csordásné Bölcsics: Nyelvtani gyakorló Kovács Hegyi; Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok Kovácsné Hegyi: Nyelvtani táblázatok transzparense Ivánné Sélley: Helyesírási gyakorló 3-4 osztályosoknak Cs. Nagy: Helyesírási munkafüzet 3-4. oszt. Nagy; Esztergályos; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 3. o. Bencs Vilmosné; Lerchné dr. Egri; Esztergályos: Fogalmazás munkafüzet 4. o. Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Csizmazia; Farkas; et. al.; Zsolnai: Feladatgyûjtemény Méhesfalvi Józsefné; Szita: Feladatgyûjtemény a könyvtárkezelõi ismeretékhez Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.: Tanítási program Csík; Csizmazia; Csizmazia Sándorné; et. al.; Zsolnai: Tanítási program MTA Helyesírási Bizottság; Nyelvtudományi Bizottság: A magyar helyesírás szabályai O. Aszódy; Hernádiné H.; Tarbay: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv 3. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv T. Aszódy; Hernádiné H.: Olvasókönyv Lázár; Varga: Olvasókönyv Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv

Matematika Szerkezet:

párhuzamos

104


Óraszám Iskolai:

105

315 óra


3.oszt.

4. oszt.

összesen

%


4 133 15 148

4,5 151 16 166

284 31 315

90 10 100

Cél A problémamegoldó gondolkodás továbbfejlesztése, a logikus, rugalmas, fegyelmezett gondolkodásra nevelés. A felfedeztetés, az eredeti, ötletes, újszerû megoldások megtalálása. Biztos szám- és mûveletfogalom kialakítása, ismeretek alkalmazása 10.000-es számkörben. Összefüggések, kapcsolatok felismerése matematikai szövegek értelmezése során. A matematikai szaknyelv pontos használatára nevelés. A matematikatanítás szokásrendjének megerõsítése: becslés, önellenõrzés, matematikai problémák ábrázolása, megoldási terv készítése. Követelmény Ismerje, olvassa, írja a számok jelét, nagyságrendjét, tulajdonságait 10.000-es számkörben. Tudja bontani helyi érték szerint összeg, különbség alakban. Értse, értelmezze helyesen a mûveleteket. Készségszinten végezzen összeadást, kivonást, szorzást, osztást (írásbeli szorzás egy- és kétjegyûvel, osztás egy- és kétjegyûvel). Számítását ellenõrizze. Tudjon állításokról ítéletet alkotni, állításait indokolni. Tudjon egyszerû, legfeljebb két mûvelettel megoldható szöveges feladatot megoldani önállóan, következtetéssel vagy valamilyen modell segítségével. Megadott szabállyal tudjon sorozatot folytatni, kiegészíteni. Tudjon állításokat fogalmazni elemek, elemcsoportok közös tulajdonságairól és a csoportba nem tartozó elemekrõl. Ismerje fel a négy év folyamán megismert geometriai alakzatokat - négyzet, téglalap, kör, háromszög, kocka, téglatest - nevezze meg tulajdonságaikat. Ismerjen fel összefüggést a négyzet - kocka, téglalap - téglatest között. Ismerje a mindennapokban használt mértékegységeket. Konkrét méréshez kapcsolódva tudja kiszámítani a téglalap és a négyzet területét. Értékelés Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: a fogalomhasználat helyessége, ítéletei, döntései milyensége, feladatmegoldásai önállósága, feladattudata. Feltételek Felhasználható kötetek: Gránitzné Ribarits Valéria - Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 3. osztályosoknak


106

Gránitzné Ribarits Valéria - Ligetfalvi Mihályné: Ki(s)számoló feladatok 4. osztályosoknak Takács Gábor - Takács Gáborné: Matematika I-II. kötet - tanári kézikönyv 3.,4. C. Neményi Eszter: Tanári kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Takács Gáborné; Takács: Matematika Cervenákné Naményi; Káldi: Matematika C. Neményi; Suták Mihályné: Matematika 3. C. Neményi; Káldi: Matematika 4. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 3. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 3. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám 4. o. Némethné Rakos; Esztergályos: Az én matematikám feladatgyûjtemény 4. o. Cervenákné Naményi; Káldi: Kézikönyv a 4. osztályos matematika tanításához

Természetismeret Szerkezet:

párhuzamos


3.oszt.

4.oszt.

összesen

%


1,5 50 5,5 55,5

1,5 50 5,5 55,5

100 11 111

90 10 100

3. oszt.

4. oszt.

A témakörök javasolt %-os arányai: Megismerési módszerek alapozása Alapismeretek az élettelen term.. Tájékozódási alapismeretek Alapismeretek az élõ természet... összesen:

folyamatos 32% 31% 37% 100 %

30% 30% 40% 100 %

A megismerési módszerek alapozása sokféle tevékenykedtetéssel, tapasztalatszerzési lehetõségek biztosításával történjen. Cél A megismerési módszerek önálló alkalmazására törekvés (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés stb. ).


107

A tanulókat körülvevõ valóság megismerése, s az abban való tájékozódás az életkor, illetve a helyi sajátosságok figyelembevételével. A tanulók környezetében található anyagok vizsgálata, érzékelhetõ és mérhetõ tulajdonságaik alapján. A természeti változások megfigyeltetése, összefüggéseik megláttatása. A környezetben megfigyelhetõ élõlények, életjelenségeik, életfeltételeik bemutatása. A tájékozódás ismeretkörének bõvítése. Környezetvédõ szemléletmód kialakítása, megalapozása. Követelmény Tudja alkalmazni a megfigyelés, mérés, kísérlet egyszerû formáit. Ismerje környezete élõ és élettelen természetének tanult jellemzõit. Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult élõlényeket, azok jellemzõ tulajdonságait. Ismerje a vizsgált anyagok, változások fõbb jellemzõit. Jellemezze környezetvédõ szemléletmód, magatartás. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 4. o. Martos Pálné; B. Tóth Ferencné: Környezetismereti munkafüzet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 3. o. Franyó dr: Biológiai album I. Cartographia Kft.: Elsõ atlaszom

Vizuális kultúra - modellezés Szerkezet:

párhuzamos


3. oszt. 2 66,5 7,5 74

4. oszt. 2 66,5 7,5 74

összes

%

133 15 148

90 10 100

Cél Sokirányú tapasztalatszerzés lehetõségének biztosítása, a vizuális kifejezõképesség fejlesztése érdekében. Biztos tájékozódás síkban, térben. A képzõmûvészeti, iparmûvészeti, népmûvészeti alkotások rendszerszerû vizsgálata. Az épített környezetünkben látható népmûvészeti, mitológiai, vallási jelek, szimbólumok, ornamensek megismertetése, elemi szintû olvasása. A tárgykészítõ, konstruáló képesség fejlesztése: jó anyagválasztás, eszközhasználat, funkciófelismerés stb. Önálló tervezõi magatartás alakítása. Elemi szintû mûszaki rajzi tapasztalatok szerzése.


108

Felszabadult alkotómunkára késztetés. Követelmény Tegyen szert jártasságra látvány, kép, mûalkotás megfigyelésében, ismertetésében. Tudjon egyszerû tárgyakat rajzolni különbözõ nézetbõl, megfigyelés alapján. Tudjon jellemezni néhány hozzá közelálló mûalkotást. Tudjon ábrát, magyarázó rajzot, jeleket olvasni. Legyen képes egyszerû modell elkészítésére önállóan és csoportmunkában. Dolgozzon tervszerûen, precízen, megfelelõ tempóban. Ügyeljen a munkaeszközökre, a rendre, a tisztaságra, az anyagtakarékosságra. Értékelés Szöveges értékelés. A szakaszt záró 4. osztály végén érdemjeggyel történõ minõsítés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Testnevelés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Heffner; Zsolnai: A látás világa Heffner; Zsolnay: A látás világa Kárpáti: Látható világ 3. Kárpáti: Látható világ 4. Sándor: Ábrázolás és mûvészet Óváriné Furján: Képek könyve Varga; Zsolnai: Modellezés

Ének-zene Szerkezet:

párhuzamos

Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 1 óra / 1 hét Megjegyzés Óraszámok heti foglalt szabad Összesen

3.oszt.

4.oszt.

összes

%

1 33,5 3,5 37

1 33,5 3,5 37

67 7 74

90 10 100

Cél Az egységes, szép hangulatot, érzést kifejezõ közös éneklés fejlesztése. A zene megszerettetése.


Az érdeklõdés felkeltése a lakóhely zenei eseményei iránt. Az alapvetõ zenei ismeretek megerõsítése, bõvítése. Követelmény Legyen képes a dalok hangulatának megfelelõ éneklésre. Legyen képes 20-25 dal közös eléneklésére és eljátszására. Tudjon dalrészleteket olvasni, írni. Legyen képes zenemûrészletek felismerésére. Vegyen részt improvizációs gyakorlatokban, közös játékokban. Legyen képes a csoportos éneklésre, szabálytartásra. Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Albertné Balogh; Esztergályos: Harmadik daloskönyvem 3. o. Albertné Balogh; Esztergályos: Negyedik daloskönyvem 4. o. Kaibinger: Ének-zene Kaibinger: Ének-zene Lantos Rezsõné; Lukin Lászlóné: Ének-zene 3. Tegzes: Ének-zene 4. Farkas Istvánné; Gaál: Ének-zene 4.

Egészség és életvitel Szerkezet:

párhuzamos


3. oszt.

4. oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Cél A család, a családi élet jellemzõinek, összetevõinek ismerete. Feladatvállalás a közösség érdekében. Az egészséges életmód megõrzésének módjai, baleset és betegségmegelõzés. A gyalogos és kerékpáros közlekedés ismereteinek bõvítése, tapasztalat szerzése a városi közlekedésrõl. Követelmény Tartsa be a közösség szabályait, tegyen eleget vállalt kötelezettségeinek, meg-bízatásainak. Ismerje a családi élet összetevõit. Ismerje az emberi test felépítésének, életmûködésének fontosabb jellemzõit.

109


110

Ismerje a fontosabb egészségügyi szolgáltatásokat, tudjon segélyt kérni a megfelelõ helyrõl. Tartsa be a közlekedési szabályokat. Értékelés Folyamatos megfigyelés, szóbeli és írásbeli szöveges értékelés. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Angol, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika, Természetismeret, Vizuális kultúra - modellezés Feltételek Nyomtatott taneszköz leírás tanulói segédlet Tompáné Balogh; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 3. o. Dr. Mester Miklósné; Esztergályos: Környezetismeret - Környezetvédelem 4. o. Martos Pálné; B. Tóth Ferencné: Környezetismereti munkafüzet Pósa; Révész dr; Arató Endréné dr.; et. al.; Köves dr: Környezetismeret Borsi Vincéné: Környezetismeret Borsi Vincéné: Környezetismeret 4. Tóth: Technika Fekete dr: Technika 4. Fekete dr: Technika munkatankönyv

Testnevelés Szerkezet:

párhuzamos


3.oszt.

4.oszt.

összes

%

2 66,5 7,5 74

2 66,5 7,5 74

133 15 148

90 10 100

Javasolt %-os arányok Rendgyakorlatok Gimnasztika Járások és futások Szökdelések és ugrások Dobások Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok Labdás gyakorlatok Küzdofeladatok és -játékok

5% 15% 15% 10% 10% 20% 15% 5%


Téli foglalkozás a szabadban

111

5%

Cél Váljon igényükké az önálló, rendszeres mozgás. Mozgásuk váljon koordinálttá. Ismerjék meg a különbözõ sportágak alapjait: atlétika, torna. Alakuljon ki bennük a versenyszellem. Követelmény Rendelkezzen a korosztályukhoz képest magasabb szintû állóképességû mutatókkal. Az atlétika és a torna sportágak alapvetõ mozgásformáinak technikáját ismerje és a korosztályának megfelelõ szinten hajtsa végre. Legyen képes egyszerûsített csapatjátékban együttmûködésre. Alakuljon ki benne a csapatszellem. Alkalmazkodjon szervezete a nehéz idõjárási körülmények között végzett sporttevékenységekhez. Kapcsolatok Keresztkapcsolatok: Egészség és életvitel, Ének-zene, Magyar nyelv és irodalom, Matematika

Angol kezdő Szerkezet:

soros

Óraszám Iskolai: 74 óra Tanítási ciklus 2 óra / 1 hét Cél Lásd tanterv modul. Követelmény Lásd tanterv modul. Tartalom Lásd tanterv modul. Értékelés Lásd tanterv modul.

TANTERV. Teljes iskolai tanterv

Recommend Documents