tantárgy neve: Biomatematika tanóra típusa: ea. /szem/ gyak. /konz. és (heti) óraszáma: 3
kreditszáma: 4
számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja a hallgatók matematikai tudását oly módon bővíteni, hogy ismereteiket a biológiai tanulmányaik során felmerülő, matematikai ismereteket igénylő problémák megoldásában kreatívan alkalmazni tudják. Számhalmazok, számsorozatok, végtelen sorok. Függvények határértéke. Differenciálszámítás és alkalmazásai. Integrálszámítás. A valószínűség szemléletes fogalma, a valószínűségi mező, a valószínűség kiszámítása kombinatorikus meggondolásokkal. A matematikai statisztika tárgya. A statisztikai függvény. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Blahota I. (2012) Kalkulus és Maxima. http://zeus.nyf.hu/~blahota/alkmat/ 139 p., , Nyíregyháza, ISBN: 978963-08-5197-8 Bárczy B. (2004) Differenciálszámítás. Műszaki Kiadó, Budapest, Város 373 p., ISBN: 9631630382 Bárczy B. (2003) Integrálszámítás. Műszkai Kiadó, 395 p., Budapest, ISBN: 9631630617 Lukács O. (2006) Matematikai statisztika. Műszkai Kiadó, Budapest, 570 p ., ISBN: 9789631630367 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. Fokozat): Dr. Nagy Károly, főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. Fokozat): Dr. Vattamány Szabolcs, főiskolai docens, PhD
tantárgy neve: Földtudományi alapismeretek I.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): – tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy átfogó ismereteket kíván nyújtani a földrajzi burok legfontosabb folyamatairól, azok környezetre és a társadalmi-gazdasági életre kifejtett hatásairól. A hallgatók ezen ismeretek birtokában alkalmasak legyenek a belső és külső erők működésének, és további természetföldrajzi tényezők felismerésére. Képesek legyenek a típustájak jellemzőinek földrajzi algoritmus szerinti felépítésére, a különböző természettudományok (fizika, kémia, biológia) és a földrajzi folyamatok kapcsolatainak felismerésére és értelmezésére. Az előadások a következő témaköröket tárgyalják: A Naprendszer felépítése, a Nap. A Föld-típusú bolygók és az aszteroida-öv. Az óriásbolygók és a Kuiper-öv. A Föld, Hold rendszer helyzete, mozgásai és azok következményei. A Föld belső szerkezete. A fölkéreg felépítése, mozgásai, a kőzetek keletkezése és körforgása. A kőzetek és ásványok genetikai rendszere. A lemeztektonika alapjai. A hegységképződések folyamatai. A földtörténet alapjai, korbeosztása és mérési lehetőségei. A földtörténeti idők, időszakok, korok legfontosabb fejlődéstörténeti eseményei. Az élővilág fejlődésének őslénytani bizonyítékai, elterjedési és kihalási hullámainak mérföldkövei, ezek okai és következményei a Föld fejlődése során. A külső és belső erők működésének legfontosabb felszínalakító folyamatai és formakincse. A hidroszféra általános jellemzése. A legfontosabb talajképző folyamatok, a Föld és Magyarország fő talajtípusai. A légkör felépítése, összetétele. A szoláris és a valódi éghajlati övezetek rendszere. Az időjárási jelenségek alapelemei. Ciklonok, anticiklonok, a nagy földi légkörzés alapjai. A földrajzi övezetesség általános ismeretei. Az egyes földrajzi övezetek felszínformálódása és fő természetföldrajzi jellemzői, az élővilág övezetes elrendeződésének okai és következményei. A táji szintézis, az élő és élettelen tájtényezők kapcsolatrendszere. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Szabó J., Gábris Gy. (szerk.) (2013) Általános természetföldrajz I-II. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest 898 p. ISBN: 9789633120637 Tóth J. (2010) Világföldrajz. Akadémiai Kiadó, Budapest,, 1486 p. ISBN: 9789630589482 Borsy Z. (szerk.) (1998) Általános természetföldrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 832 p. ISBN: 9631860108 Gábris Gy., Marik M., Szabó J. (1998) Csillagászati földrajz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 338 p. ISBN: 9631923975 Szónoky M. (2011) A Föld és az élet fejlődése. JATE Press Kiadó, Szeged, 212 p. ISBN: 3159780001800 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Bácskainé Dr. Pristyák Erika, főiskolai adjunktus, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Kémia alapismeretek
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a kémia alapvető fogalmainak, törvényszerűségeinek és azok összefüggéseinek bemutatása, a fontosabb elemek, szervetlen és szerves vegyületek fizikai, kémiai tulajdonságainak és biológiai szerepének megismerése, felhasználásuk és alkalmazásuk a természettudományos gondolkodásban. Az előadások során tárgyalt témakörök: A kémia tárgya, a kémia elem fogalma, relatív atom és móltömeg. Az atomok elektronszerkezete. A peridósos rendszer. A kémiai kötés fogalma. Az anyag halmazállapota. Oldatok. A víz szerkezet, fizikai, kémiai tulajdonságai, biológiai funkciói. Ionegyensúlyok, pH fogalma. Pufferek. Az elektrokémia alapjai redox folyamatok, redoxpotenciál. Szervetlen kémia. Nemfémes elemek és vegyületeik tulajdonsága. Fémek, az ötvözetek fogalma. Korrózió. Az élő anyag kémiai összetétele és szerveződési szintje. A biogén elemek és szervetlen ionok szerepe. A diffúzió és az ozmózis folyamata. Szénvegyületek általános jellemzése. A szerves vegyületek csoportosítása és reakciókészségük. Alkoholok, fenolok, éterek, aldehidek, ketonok, karbonsavak, aminok, aminosavak. Természetes Szerves vegyületek jellegzetességei, funkciós csoportok. Műanyagok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Gergely P., Erdődi F., Vereb Gy. (2001) Általános és bioszervetlen kémia. Semmelweis Kiadó, Budapest, ISBN: 0-521-6297521 Szabó Z., Nyilasi J. (1978) A szervetlen kémia alapjai. Műszaki könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631022595 Litkei Gy. (1997) Szerves kémia I., II. Tankönyvkiadó, Budapest (kézirat) Litkei Gy. (1979) Szerves kémia 2. Kémia tanárszakos hallgatók számára. Tankönyvkiadó, Budapest (kézirat) Kovács K., Halmos M. (1986) A szerves kémia alapjai. Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 963-17-9618-3 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Vallner Judit, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat):-
tantárgy neve: Kémiai laboratóriumi alapismeretek
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A laboratóriumi gyakorlat célja, hogy a hallgatók megismerjék az alapvető laboratóriumi eszközöket és gyakorolják azok használatát, legyenek képesek a kémiai műveletek, reakciók és egyszerűbb mérési technikák önálló elvégzésére, és elemzésére úgy, hogy képesek legyenek azokat alkalmazni a tantárgyak közötti koncentráció során. A gyakorlat anyaga. Alapvető laboratóriumi mérések és műveletek gyakorlása. Térfogatmérés. Tömegmérés. Hőmérséklet- és sűrűségmérés. Melegítés. Szárítás. Oldás. Szűrés. Kristályosítás. Desztillálás. Pufferoldatok készítése, sók hidrolízise. Egyszerű elektroanalitikai, optikai és kromatográfiás eljárások gyakorlása. pH és ionometriás mérések. Színreakciók és spektrofometria alkalmazása, indikátorok és teszt-reakciók használata ionok és funkciós csoportok meghatározásához. Elválasztási műveletek: extrakció, dialízis, ozmózis, vékonyréteg kromatográfia. A vizsgára bocsátás feltétele a gyakorlati rész teljesítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Torkos K., Meszticzky A. (1999) Általános kémiai praktikum ELTE Eötvös Kiadó, Budapest (egyetemi jegyzet) Farsang Gy., Szakács O. (1996) Műszeres analitikai gyakorlatok méréseinek rövid leírása. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest (Kézirat) Lengyel B. (2006) Általános és szervetlen kémiai praktikum. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN:9789631903683 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Vallner Judit, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Fizikai alapismeretek
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy elsajátításának célja, hogy átfogó képet kapjanak a hallgatók a fizika témaköreiből, ismereteiket alkalmazni tudják más tantárgyak tanulása során. A természettudományos orientációjú hallgatók részére tartandó bevezető előadás elhelyezi a fizikát a társtudományok rendszerében. A természettudományok interdiszciplinaritásának a hangsúlyozása révén olyan fizikai elvek és módszerek kerülnek bemutatásra, melyeket a hallgatók könnyen alkalmaznak egyéb területeken. Az előadásokon elhangzó ismeretanyag: A fizika helye a természettudományok körében. A fizikai megismerési folyamat és módszerei. Alapvető fizikai kölcsönhatások, jellemzésük, megjelenésük a természetben. Mozgások kinematikai- és dinamikai leírása. Newton törvények és gyakorlati alkalmazásuk. Munka és energia. Mechanikai energiafajták. A mechanikai energia-megmaradás törvénye. Munkatétel és alkalmazása. A súrlódás és előfordulása a gyakorlatban. Mozgások energetikai jellemzése. A forgatónyomaték. Egyszerű gépek és alkalmazásuk a mindennapi életben. Áramló- és nyugvó folyadékok és gázok fizikája, Bernoulli-törvénye. Gyakorlati vonatkozások. Arkhimédész, Pascal törvénye. A testek úszása, gyakorlati vonatkozások. A termodinamika elemei: gázok állapothatározói, gáztörvények. Gázok nyílt folyamatai, izoterm, izobar, izochor és adiabatikus állapotváltozások jellemzése. Gyakorlati vonatkozások. A termodinamika főtételei. Halmazállapot-változások. Elektrosztatikai alapfogalmak és alapjelenségek. Az elektromos tér, térerősség fogalma, értelmezése. Egyenáramú áramforrások és jellemzésük. Ohm-törvénye, Kirchoff-törvények. Áramvezetési mechanizmusok. Elektromos vezetés félvezetőkben. Váltakozó áram és szerepe a mindennapokban. A teljes elektromágneses színkép és tartomány. Természetes- és poláros fény. A geometriai optika alapjai, fénytörés, fényvisszaverődés értelmezése – és törvényei. Légköri fényjelenségek magyarázata. Optikai eszközök működésének megismerése, az eszközök alkalmazása a mindennapi életben. A szem és „működése”. A radioaktivitás és szerepe a mindennapi életben. A radioaktív bomlás törvényei, bomlási sorok. A radioaktivitás hatása az élő szervezetre. Dozimetria. Radioaktivitás szerepe a gyógyászatban. Méret és energiatartományok. Anyagvizsgálati módszerek. Az energiatermelés alapelvei és lehetséges formái. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Erostyák J., Litz J. (2003) A fizika alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó Rt., Budapest, ISBN: 978963194211 8 Erlichné Bogdán K., Hadházy T., Hargitainé Tóth Á., Kiss F., Nyilas K., Simkovics A., Vallner J. (szerk. Iszáj F.) (2000) Természettudományi alapismeretek, Bessenyei Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 963 9130 818 Holics L. (1986) Fizika I.-II. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631067742 Lapp, R.E. Life - A tudomány csodái sorozat (1979) Az anyag, Az energia, Az idő. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 10 2475 X Bonifert D.-Schwartz K. (2002) Lyukasóra fizikából. Innovariant Kft., Szeged, ISBN: 9639167 673 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Varga Klára, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Beszeda Imre, főisk. tanár, PhD
tantárgy neve: Informatika
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea./szem. /gyak/ konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy oktatásában a következő célokat tűzzük ki: Megismerni a számítógépes alkalmazásokat, alapszinten felhasználni a tanulmányokban és a mindennapi életben. Olyan képességeket, készségeket fejleszteni, amelyek által a hallgató gyorsan tud információt keresni, ellenőrizni, feldolgozni, tárolni, továbbítani. Felhasználni szakmai fejlődése érdekében a számítógépet, az internetet, és saját eszközöket fejleszteni. Információtechnológiai alapismeretek. Számítógépes aritmetika és logika. Személyi számítógépek. A PC-k összetevői, sajátosságai és felépítése. Programok. Operációs rendszerek. Alkalmazások. Vírusok. Számítógép hálózatok. Az internet működésének vizsgálata gyakorlati és elvi szempontok alapján. Szövegszerkesztési alapismeretek és prezentációkészítés. Táblázatkezelés. Adatbázis-kezelés alapjai, statisztikai programcsomagok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kovács T., Kovácsné Cohner J., Ozsváth M., G. Nagy J. (2003) Mit kell tudni a Pc-ről. Computer Books, Budapest, ISBN: 963 618 189 6 Kovalcsikné Pintér O. (2000) Az Excel függvényei A-tól Z-ig. ComputerBooks, Budapest, ISBN: 9636182434 Bártfai B., Budavári O. (2000) Adatbázis-kezelés - Informatikai füzetek 5. BBS Info Kft., Budapest. Bártfai B., Szűcs S. (2004) Prezentáció és grafika - Informatikai füzetek 7. BBS Info Kft., Budapest Iszáj F., Kató G., Nagy M. (2004) Az alapoktól az Internetig. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 9639130478 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Ionescu Klára, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Környezettani alapismeretek
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak):tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók legyenek képesek az ember és környezete kapcsolatának helyes, rendszer szintű értelmezésére, valamint az ember környezet-átalakító tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak felsimerésére és felismertetésére, továbbá a környezettudatos gondolkodás kialakítására. Az elsajátítandó ismeretanyag: A környezettudomány főbb területeinek bemutatása, ismereti és szemléleti alapozás a későbbi tantárgyakhoz. Élő és élettelen környezeti tényezők. A környezet a környezetvédelem; a környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. Globális környezeti rendszerek állapota, védelme. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Üvegházhatás, ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása a bioszférára. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet, gazdaság és társadalom összefüggései. Fenntartható fejlődés. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelező: Erlichné Bogdán K., Hadházy T., Hargitainé Tóth Á., Kiss F., Nyilas K., Simkovics A., Vallner J. (Szerk.: Iszáj F ) (2000) Természettudományi Alapismeretek c. tankönyv „Környezettudományi alapismeretek c. fejezete 403-480. o. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 963 9130818 Kiss F., Lakatos Gy., Rakonczai J., Majer J. (2011) Környezettani alapismeretek, Digitális tankönyv (http://www.tankonyvtar.hu, http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8) Ajánlott: Kerényi A. (2003) Környezettan, Mezőgazda Kiadó, Budapest, ISBN: 963 9358 90 8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Vallner Judit, főiskolai tanár, Phd Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Növényszervezettan I.
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a növények alapvető sejttani, szövettani és morfológiai tulajdonságainak megismerése és a növényrendszertani, növényélettani tanulmányok megalapozása. A növényszervezettani ismeretek elsajátításával a hallgatók képesek a felépítés és a működés összefüggéseit elemezni, a növények anatómiája, életmódja, adaptációja, elterjedése közötti összefüggéseket magyarázni a gyakorlati órákon, illetve a terepen. Az elsajátítandó ismeretek: A növényi sejt felépítése és a sejtalkotók funkciói. A teleptestű növények szerveződése. A hajtásos növények felépítése, edényes virágtalanok, edényes magvas növények szervezettana és egyedfejlődése. A növényi szövetek fő típusainak jellemzői. Növényi embriogenezis, a csíranövények biológiája. Vegetatív szervek morfológiája és módosulásai. Szaporodásmódok a növényvilágban. Ivaros és ivartalan szaporodási módok összehasonlítása konkrét példa alapján. A növények életfázis váltakozása. A reproduktív szervek morfológiája. Megtermékenyítés. Embriogenezis, endospermiumtípusok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Mihalik E., Nyakas A., Kálmán K., Nagy E. (1999) Növényanatómiai praktikum. p. 1-212. JATE Press, Szeged Papp M., Mikóné Hamvas M. (2000) A magvas növények életmenete és alaktana. p. 1-192. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Papp M. (2003) A növények szövetei és a szervek szövettana. p. 1-208. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Haraszty Á. (2004) Növényszervezettan és növényélettan. Nemzeti Tankönvkiadó, Budapest, cop. 1978 ISBN: 963194588X Gyurján I. (2008) Növényszervezettan, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Növényszervezettan II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a növények alapvető sejttani, szövettani és morfológiai vizsgálati módszereinek megismerése élő anyag mellett, fotók, rajzok, ábrák felhasználásával, továbbá növényi preparátumok készítésének elsajátítása, amelyek a hallgatókat alkalmassá teszi a szövetek és szervek felépítés - működés kapcsolatrendszerének elemzésére, a növények rendszertani és fiziológiai sajátosságainak megértésére. A mikroszkópos és morfológiai elemzések elsajátításával a hallgatók képesek a struktúra, életmód, élőhely összefüggéseit magyarázni konkrét növényfajok példáján. Az elsajátítandó ismeretek: A mikroszkóp felépítése, alkalmazási lehetősége. Növényi sejtek fénymikroszkópos vizsgálata. A fototróf eukarióta egysejtűek mikroszkópos tanulmányozása. A teleptestű növények anatómiai vizsgálata. A hajtásos növények, edényes virágtalanok, edényes magvas növények anatómiai vizsgálata. A növényi szövetek tanulmányozása. A gyökértípusok, szártípusok, levéltípusok morfológiája és szöveti sajátosságai. Gyökér módosulatok, módosult szárak, szárvastagodások, módosult levelek anatómiai vizsgálata. Pollenmorfológiai vizsgálatok. Virágmorfológia. Virágtakarók. Termőtáj, magház, magkezdemények, csíranövények anatómiai vizsgálata. Termések morfológiája és szöveti felépítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Mihalik E., Nyakas A., Kálmán K., Nagy E. (1999) Növényanatómiai praktikum. p. 1-212. JATE Press, Szeged Papp M., Mikóné Hamvas M. (2000) A magvas növények életmenete és alaktana. p. 1-192. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Papp M. (2003) A növények szövetei és a szervek szövettana p- 1-208. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Haraszty Á. (2004) Növényszervezettan és növényélettan. Nemzeti Tankönvkiadó, Budapest, cop. 1978 - ISBN: 963194588X Gyurján I. (2008) Növényszervezettan, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Növényrendszertan I.
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Növényszervezettan I., Növényszervezettan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a hallgatók eligazítást és támpontot kapjanak a növényi sokféleség megjelenési formái között. A tárgy keretében a hallgatók megismerkednek a különböző rendszerezési irányzatokkal, a rendszerezés alapelveivel, a növényvilág legfontosabb taxonjaival, amellyel képesek az elméleti és gyakorlati ismeretek összefüggéseit felsimerni és a gyakorlati módszereket elsajátítani. Taxon fogalma és taxonómiai kategóriák. Taxonómia és szisztematika, nómenklatúra. Az eukarióta moszatok rendszere és fontosabb taxonjainak általános jellemzése. A mohák és harasztok rendszere és legfontosabb fajaik. A magvas növények rendszerezése és a fontosabb taxonok általános jellemzése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Borhidi A. (1998) A zárvatermők fejlődéstörténeti rendszere. p. 1-486. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631885119. Kiss-Keve T. (1998) Bevezetés az algológiába. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. ISBN 9634631681 Podani J. (2007) A szárazföldi növények evolúciója és rendszertana. p. 1-300. ELTE Ötvös Kiadó, Budapest, ISBN 978-963-463-632-8 Szabó S., Tass Z, (2009) Növényrendszertan gyakorlatok. p. 1-113. Bessenyei Kiadó Nyíregyháza, ISBN 978-9639909-29-1 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Sándor, főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Növényrendszertan II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Növényszervezettan I., Növényszervezettan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja hogy a hallgató megismerje a hazai legfontosabb moha, haraszt, nyitvatermő, zárvatermő növényfajokat, képes legyen azonosítani azokat vegetatív szervek (levél, kéreg, rügy, hajtás) és generatív részek (virág, termés) alapján. Képes legyen rutinosan használni a határozó könyveket a zárvatermő taxonok meghatározásához. Az ismeretanyag felöleli földünk természeti, gazdasági és egyéb szempontból fontos fajait, továbbá a zárvatermők legfontosabb taxonjait: Magnoliales, Aristolochiales, Nymphaeales, Ranunculales, Papaverales, Carophyllales, Fagales, Urticales, Rosales, Fabales, Geraniales, Euphorbiales, Araliales, Violales, - Capparales, Salicales, Cucurbitales, Malvales, Dipsacales, Oleales, Rubiales, Solanales, Boraginales, Scrophulariales, Lamiales, Asterales, Asparagales, Liliales, Orchidales, Typhales, Poales, Juncales, Cyperales.. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Simon T. (2002) Magyarország edényes flóra határozója. p. 1-976. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631934829. Seregélyes T., Simon T. (2004) Növényismeret (A hazai növényvilág kis határozója). p. 1-276. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Budapest, ISBN: 9789631952711. Szabó S., Tass Z (2009) Növényrendszertan gyakorlatok. p. 1-113. Bessenyei Kiadó Nyiregyháza, ISBN: 978-9639909-29-1 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Sándor, főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Sejtbiológia
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja a korszerű sejtfogalom kialakítása, vagyis az ún. „klasszikus sejttani” fogalmak megismertetése, kibővítése és elmélyítése a modern, molekuláris biológiai vizsgálómódszerekkel nyert ismeretekkel. Az elsajátított ismeretekkel a hallgatók képesek kiegészíteni a növény- és állatszervezettani ismereteket, valamint megalapozni az élettan, a genetika és a molekuláris sejtbiológia elsajátítandó ismereteit. Az előadások során a következő témaköröket tárgyaljuk: A sejtek tanulmányozásának története, a sejtelmélet. A pro- és az eukarióta sejt organizációja. Az eukarióta sejt eredete, a növényi, az állati és a gomba sejt felépítése. Intracelluláris kompartmentumok. A sejtmag szerkezete és funkciói. A sejtciklus. A sejtosztódás típusai. A kromatin állomány és a kromoszómák. A plazmamembrán szerkezete és funkciói. Membrántranszport, a membránműködés elektromos kísérő jelenségei. Sejtfelszíni markerek és antigén receptorok. A sejtek közötti kapcsoló struktúrák többsejtű élőlényekben. A citoszol és a citoszkeleton. Az endoplazmatikus retikulum típusai és funkciója. A Golgi-apparátus, a peroxiszómák, és a lizoszómák szerkezete és működése. A mitokondriumok és a kloroplasztiszok. A sejtek differenciálódása, öregedése és halála. A gyakorlat anyaga: A sejttani vizsgálatok módszerei. A fénymikroszkóp felépítése, a mikroszkópok típusai. Sejttenyésztési alapismeretek. Sejtmagfestés. Sejtkárosodásra vezető folyamatok hatásának tanulmányozása. Sejtalkotók lumineszcens jelölése, vizsgálata fluoreszcens mikroszkópban. A vizsgára bocsátás feltétele a gyakorlati rész teljesítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Szabó G. (szerk.) (2009) Sejtbiológia. Medicina Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 226 189 8 Darvas Zs., László V. (2005) Sejtbiológia. Semmelweis Kiadó, Budapest, ISBN: 963 39214 79 5 Pollack, T., Earnshaw, W. C. (2004) Cell Biology. Elsevier, Philadelphia, USA, ISBN: 1-4160-23887 Sejtbiológia laboratóriumi gyakorlatok (1997) Egyetemi jegyzet, Kézirat. Debreceni Egyetem OEC, Biofizikai és Sejtbiológiai Intézet, Debrecen Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Molnár Mónika, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Állatanatómia I.
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek az anatómia alapjaival, és képesek legyenek az evolúció különböző szintjén lévő állatok testfelépítésének összehasonlító elemzésére. További cél a struktúra és a funkció egységének megláttatása, és ezáltal az állatélettani tanulmányok anatómiai megalapozása. Az előadások során a következő témaköröket tárgyaljuk: Az anatómia tárgya, története. Anatómiai nevezéktan, alapfogalmak. Promorfológia: az állati test szerveződése, szimmetriaviszonyai. A fejlődésbiológia alapjai. A megtermékenyítés. A gasztruláció mechanizmusai és szabályozása. Az embrió szerkezete a csíralemezek kialakulása után. Az állati szövetek csoportosítása és jellemzése. A kültakaró. A váz- és izomrendszer. Az emésztőrendszer. Az anyagszállítás, a testfolyadékok, a keringési rendszer. A légzés. A kiválasztás. A szaporodás és a szaporítószervek. Ivaros és ivartalan szaporítási módok összehasonlítása. A hormonális és az idegrendszer. A diffúz-, dúc- és a csőidegrendszer jellemzői és evolúciós áttekintése. Az érzékszervek. Az evolúció különböző szintjein lévő állatok anatómiai jellemzői. Az állati szervezet felépítése a felsorolt csoportokba tartozó fajok példáin keresztül: csalánozók, férgek, puhatestűek, rovarok, halak, kétéltűek, madarak és emlősök. Az emberi szervezet szervei, a szervek szöveti felépítése és a szervrendszerek. A vizsgára bocsátás feltétele az Állatanatómia gyakorlat kurzus sikeres teljesítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Hollósi G. (1980, 1987, 1995) Funkcionális Állatanatómia I-III. Kézirat, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Kardong, K.V. (2008) Vertebrates. Comparative Anatomy, Function, Evolution. 5th Edition, McGraw-Hill, Boston, ISBN: 978-0073040585. Kiss O. (1998) Állatszervezettan I-III. Liceum Kiadó, Eger. Donáth T. (2008) Anatómia – Élettan. Medicina Kiadó, Budapest, ISBN: 9789632261324 Tortora, G. J., Derrickson, B. H. (2011) Principles of Anatomy and Physiology. 13th Edition: Wiley ISBN: 978-047092918-6 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Cserné Dr. habil Szappanos Henrietta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): János István, főiskolai tanársegéd
tantárgy neve: Állatanatómia II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók elsajátítsák a legfontosabb szövettani és bonctani technikákat laboratóriumi körülmények között, mely alkalmassá teszi őket a különböző állati szervezetek összehasonlító anatómiai vizsgálatára. A gyakorlat anyaga: Bevezetés az állatanatómiai gyakorlatokba: a mikroszkóp használata, boncolási alapismeretek, hisztotechnikai ismeretek. Alapszövetek jellemzői (hámszövetek, kötő- és támasztószövetek, izomszövetek, idegszövet). A szövetek sajátosságai különböző szervekben és szervezetekben. Az egysejtűek és a gerinctelen állatok főbb típusállatainak makroszkópos és mikroszkópos vizsgálata élő egyedeken és szerves preparátumokon: egysejtűek, szivacsok csalánozók megfigyelése. Lapos-, hengeres- és gyűrűsférgek boncolása és szerveik mikroszkópos vizsgálata. Puhatestűek, ízeltlábúak osztályai főbb típusállatainak vizsgálata. A gerinces állatok főbb típusállatainak vizsgálata: csontos halak, kétéltűek szervezetének részletes anatómiája. Hüllők testfelépítése. Madarak és emlősök bonctana és szövettana. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Vígh H.B., Kondics L. (1997) Összehasonlító szövettan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631882675. Zboray G. (szerk.) (2010, 2012) Összehasonlító anatómiai praktikum I-II. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9789631968194, ISBN: 9789633120873. G. Szabó T. (2003) Állatszervezettani gyakorlatok I. Szövettani gyakorlatok. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza. G. Szabó T. (2003) Állatszervezettani gyakorlatok II. Boncolási gyakorlatok. Nyíregyházi Főiskola, Nyíregyháza. G. Szabó T. (2003) Állatszervezettan: Általános szövettan. CD és html formában. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Cserné Dr. habil Szappanos Henrietta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): János István, főiskolai tanársegéd
tantárgy neve: Állatrendszertan I.
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatanatómia I., Állatanatómia II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék az állatvilág sokszínűségét, a fontosabb taxonokat, rendszerezési alapelveket. Az összehasonlító állatszervezettanra építve kialakítsa azokat a rendszertani alapokat, amelyek a további ökológiai, állatföldrajzi ismereteiket is megalapozzák. Az állatrendszertan tudomány kialakulás, története, jelentős alakjai. Az állatrendszertan klasszikus és modern módszerei, a faj fogalma. Zootaxonómiai elrendezések elvi és logikai módszerei, kladisztika, nomenklatura, taxonómiai kategóriák. A tárgyalt rendszertani csoportok: Álszövetes állatok: Porifera Sugaras szimmetriájúak: Cnidaria, Ctenophora Ecdysozoa: Arthropoda – Chelicerata, Mandibulata, Hexapoda Mollusca Újszájúak: Echinodermata, Hemichordata, Chordata – Tunicata, Cephalochordata, Vertebrata Vertebrata - Agnatha, Gnathostomata - „Pisces” Vertebrata – Gnathostomata - Tetrapoda – Amphibia, Sauropsida, Archosauria, „Aves”, Mammalia a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Papp L. (szerk.) (1996) Zootaxonómia. Állatorvostudományi Egyetem Zoológiai Központjának a Magyar Természettudományi Múzeumba kihelyezett tanszéke gondozásában, Budapest – egységes jegyzet Bakonyi G. (szerk) (2003) Állattan. Mezőgazda Kiadó, Budapest, ISBN: 9632860446 Andrikovics S. – Cser B. – Kiss O. (1999) Állatrendszertani alapismeretek. Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Kiadója, Eger Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Tibor Zsolt, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Állatrendszertan II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatanatómia I., Állatanatómia II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a gyakorlatok során a hallgatók megismerkedjenek az elméleti órán bemutatott taxonok főbb képviselőivel, különös tekintettel a Kárpát-medencében élő, valamint evolúciós-, gazdasági-, természetvédelmi-, vagy transzparens szempontból fontos fajokra. Határozókönyvek segítségével képesek legyenek puhatestű, ízeltlábú, ill. gerinces taxonok határozására. A gyakorlatokon tárgyalt főbb taxonok: Mollusca, Chelicerata, Orthopteroidok, Coleopteroidea, Hymenoptera, Dipteroidea, Lepidoptera, „Pisces”, Amphibia, „Reptilia”, „Aves”, Mammalia a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Hörcsik Zs., Rácz I.A. (2011) A Kárpát-medence gerinces faunája (fajismeret). Nyíregyháza-Debrecen, Etankönyv Rácz I. A. (szerk.) 2008 Állatrendszertani gyakorlatok. Debreceni Egyetem, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Varga J. (1995) Állatrendszertani gyakorlatok 1. Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola, Eger Varga J. (1995) Állatrendszertani gyakorlatok 2. Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola, Eger Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Tibor Zsolt, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Ökológia alapjai I.
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll./ gyj./ egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatrendszertan I., Növényrendszertan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a rendszertani és szervezettani tárgyak keretében elsajátított ismeretekre építve, ismerjék az ökológia történetét, alapvető kérdéseit, vizsgálati módszereit, feltárt jelenségeket, összefüggéseket és folyamatokat, valamint főbb kutatási területeit. Célunk, hogy a hallgatók megfelelő elméleti és gyakorlati hátérrel rendelkezzenek az Evolúcióbiológia, Környezetvédelem, Természetvédelem, valamint Viselkedésökológia tárgyak elsajátításához és ennek során képesek legyenek az elsajátított ismeretkörök összefüggéseit felismerni és alkalmazni. Ökológiai története, az ökológiai szemlélet kialakulása, vizsgálati kérdései. Szünbiológia. Biológiai szerveződési szintek és a szupraindividuális organizáció. Ökológiai tényezők és a környezet. A populáció fogalma és jellemzői. Términtázat, életmenet stratégiák. Populációdemográfia. A populációdinamika alapfogalmai. Populációnövekedési modellek. Elemi populációs kölcsönhatások. Együttélés, versengés, élősködés, táplálkozási kapcsolatok. Versengés és niche. A niche-fogalom kialakulása, a niche jellemzése. Növényi és állati populációk kölcsönhatásai. Az életközösségek szerveződése. Szukcesszió. Az ökoszisztéma fogalma, anyagforgalom és energiaáramlás. Biológiai produkció. Táplálkozási hálózatok. Az ökológiai rendszerek stabilitása, a degradációt kiváltó környezeti tényezők és hatásai. A biológiai sokféleség, diverzitás értelmezése. Bioszféra. Környezetminőség fogalmának ökológiai értelmezése. Szünbiológiai indikáció elve és alkalmazási lehetőségei. Környezetterhelés biológiai indikátorai, jelző és mérő élőlények. Biológiai monitoring rendszerek. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Pásztor E. és Oborny B. (szerk.) (2007) Ökológia. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 19 5950 5 Szentesi Á., Török J. (1997) Állatökológiai. Kovásznai Kiadó, Budapest, ISBN: 963 85587 5 X Juhász-Nagy P. (1984) Beszélgetések az ökológiáról. Mezőgazdasági Kiadó, Budapest, ISBN: 963 231 998 2 Begon, M. Harper, J.L. Townsend, C. R. (1996) Ecology, Individuals, Population and Communities. Blackwell Sci. Publ. ISBN: 0 632 03801 2 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. Szép Tibor, egyetemi tanár, DSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Ökológia alapjai II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll./ gyj./ egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Ökológia alapjai I. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy az „Ökológia I.” tárgy keretében elsajátított elméleti ismeretekre építve, a gyakorlatban és terepi/laboratóriumi körülmények között sajátítsák el az ökológia alapvető vizsgálati módszereit, képesek legyenek a kérdés felvetésétől a vizsgálatok tervezésén, kivitelezésén át az eredmények értelmezésére, önálló vizsgálat keretében. Terepi felmérő módszerek: abszolúlt-relatív módszerek, mintavételi stratégiák. A becslés tulajdonságai. Botanikai adat-felvételezési módszerek. Állattani adatfelvételi módszerek és eszközök. Adatelemzési módszerek, eljárások. Terepi felmérések tervezése, kivitelezése adatok és eredmények kiértékelése. Terepi vizsgálat tervezése populációk és élőlény közösségek felmérésére. Populációk nagyságát, eloszlását becslő és a közösség sokféleségét mérő módszerek alkalmazása. Erdei fásszárú és madár közösségen végzett önálló terepi adatfelvételezés alapján a különböző jellegű erdőrészletek jellemzése és összehasonlítása a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Szép T, Margóczi K., Tóth A. (2011) Biodiverzitás monitorozás, Nyíregyháza, e-tankönyv (http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8 ) Kindt, R., Coe, R. (2005) Tree diversity analysis. A manual and software for common statistical methods for ecological and biodiversity studies. Nairobi: World Agroforestry Centre (ICRAF), ISBN: 92 9059 179 X Pásztor E., Oborny B. (szerk.) (2007) Ökológia. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 19 5950 5 Southwood, T.R.E. (1984) Ökológiai módszerek, különös tekintettel a rovarpopulációk tanulmányozására. Mezőgazdasági Kiadó, Budapest ISBN: 963 231 720 3 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. Szép Tibor, egyetemi tanár, DSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Viselkedésökológia tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2+1
kreditszáma: 4
számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja az állatok magatartását befolyásoló ökológiai és evolúciós faktorok megismerése, amellyel a hallgatók alkalmassá válnak a viselkedésökológia kapcsolatrendszereinek és vizsgálati módszereinek alkalmazására. A viselkedés definíciója, a viselkedés formái, konkrét példák. Öröklött és tanult magatartásformák, a tanulás típusai, a viselkedés és a kognitív folyamatok neurobiológiai alapjai, a környezet szerepe a viselkedés kialakulásában. A tinbergeni kérdések; a viselkedés proximális és ultimáis kérdései. A viselkedésökológia és az etológia megközelítési módjai. A viselkedés, az evolúció és az ökológia kapcsolata. Hipotézisek tesztelése a viselkedésökológiában: megfigyelés, kísérlet és filogenetikai komparatív módszer. A viselkedés evolúciója. Gazdaságos döntések és az egyed. A költség és nyereség elve a viselkedésökológiába. Optimalitási modellek. Csoportos viselkedés, az állati társadalmak típusai. Bevezetés az evolúciós játékelméletbe. Harci stratégiák és a vetélytársak becslése. Evolúciósan Stabil Stratégiák. Kommunikáció és információáramlás. Jelzések ökológiája és evolúciója. Szexuális szelekció és ivari konfliktus. Párválasztás és párzási rendszerek. Alternatív stratégiák. Reproduktív stratégiák és életmenet. Utódgondozási rendszerek és ezek kapcsolata a párzási rendszerekkel. Humán viselkedésökológia. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Danchin, E., Giraldeau, L-A., Cézilly, F. (2007) Behavioural Ecology. Oxford University Press, ISBN: 9780195331929 Krebs, J.R., Davies, N.B. (1988) Bevezetés a viselkedésökológiába. Mezőgazdasági kiadó. Budapest, ISBN: 963 232 627 X Dawkins, R. (2011) Az Önző Gén. Kossuth Kiadó, Budapest, ISBN: 9789630966696 Attenborough D. (1990) Az élet erőpróbái. DVD sorozat. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Mónus Ferenc, főiskolai adjunktus, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Humánbiológia
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy az emberi test felépítésének és működésének megismertetésével elméleti alapokat adjon az egészségtudatos életmódra neveléshez, a humángenetikai, történeti antropológiai és evolúciós kérdések tárgyalása során pedig felhívja a figyelmet az ember kettős: biológiai és társadalmi lény voltából származó problémákra. Az emberi test felépítése, különös tekintettel a fogazat és a váz anatómiájára. A főbb belső szervek, szervrendszerek elhelyezkedése és funkciója. A mozgás aktív és passzív szervei. A pre- és posztnatális növekedés sajátosságai és szerveződése. Szekuláris növekedési változások jelenségei, okai. A genetikai háttér és a környezeti tényezők hatása a növekedésre és az érésre. Antropometria, a testalkat és a testösszetétel jellemzői, változásai, becslése. Testkép, testalkat, mozgás. A bőrlécrendszer és jelentősége. A testalkat változása a növekedés és fejlődés során. Humángenetika, kromoszómális rendellenességek. A történeti antropológia alapjai, vizsgálati módszerei (elhalálozási életkor, morfológiai nem, patológiás elváltozások diagnosztikája), jelentősége. A hominid jellegek kialakulása, az ember evolúciójának fázisai. Ember és környezete: a Homo sapiens biodiverzitása. A földrajzi rasszok kialakulása és a főbb csoportok jellemzése. Fajelméletek és rasszizmus. A Kárpát-medence népeinek kialakulása és taxonómiája, különös tekintettel a magyarságra. A gyakorlaton feldolgozandó ismeretek: A vizsgára bocsátás feltétele a gyakorlat sikeres teljesítése. Történeti antropológia vizsgálatok célja, eszközei, feltételei: A csontvázrendszer és metrikus jellegei: kraniometria, a posztkraniális váz mérőpontjai és méretei. Elhalálozási életkor becslése. Morfológiai nem becslése. Paleodemográfiai jellemzők meghatározása. Az élő ember vizsgálatának típusai: A vizsgált tulajdonságok osztályozása, mintavétel. Testforma: alkatbecslés szomatotipizálással. Testösszetétel becslő módszerek: testösszetétel becslés műszeres technikával, tápláltság becslése antropometriai méretek alapján. A bőrlécrendszer vizsgálata a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Bodzsár É., Zsákai A. (2004) Humánbiológia. Gyakorlati kézikönyv. Egyetemi tankönyv. Eötvös Kiadó, Budapest, ISBN: 978-963-463-653-3 Gyenis Gy. (2001) Humánbiológia: A hominidák evolúciója. Egyetemi tankönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631921115 Farkas L. Gy. (2008) Fejezetek a biológiai antropológiából I-II. JATE Press, Szeged, ISBN: 3159780000384 és ISBN 3159780000391. Mader, S.S. (2007) Human Biology. 10th ed. The McGraw−Hill Companies, ISBN: 978-0073309347 Ubelaker, D.H. (1999) Human skeletal remains: Excavation, Analysis, Interpretation. 3rd ed. Washington, DC: Taraxacum, ISBN: 978-0960282272 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Bodó Enikő, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): János István, főiskolai tanársegéd
tantárgy neve: Biokémia I.
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Kémiai alapismeretek tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a „Kémiai alapismeretek” keretében elsajátított ismeretekre építve, a biomolekulák kémiai szerkezete és biológiai funkciói közötti összefüggések bemutatása, valamint az élő szervezetekben lejátszódó folyamatok ismertetése révén komplex képet adjon az élő szervezetek működésének molekuláris alapjairól. Ezen túl a biokémia alapozó ismereteket nyújt az élettan, a genetika és a molekuláris sejtbiológia számára, a korszerű laboratóriumi vizsgálómódszerek megismerése révén pedig az elméleti és a gyakorlati tudás ötvözésére törekszünk. Az előadások során tárgyalt témakörök: A biokémia tárgya, rövid története és vizsgáló módszerei. Az élő anyag kémiai összetétele. Termodinamikai alapok. A víz szerkezete és tulajdonságai, molekuláris kölcsönhatások vizes oldatokban. Biomolekulák térszerkezete. Biológiailag jelentős szénhidrátok és lipidek. A membránok szerkezete. Az aminosavak, peptidek és fehérjék tulajdonságai. Fehérjék izolálása, vizsgálati módszerei. Enzimkinetika. Az enzimműködés szabályozása. Nukleinsavak és építőelemeik. Vitaminok. A szénhidrátok, a lipidek, az aminosavak és a nukleinsavak bioszintézise és lebontása. Anyagcsere-folyamatok: glikolízis, pentóz-foszfát ciklus, citromsavciklus. A glikogén metabolizmusa és a glükoneogenezis. Elektrontranszport és oxidatív foszforiláció. A fotoszintézis. A genetikai információ tárolása, átadása és kifejeződése: replikáció, transzkripció, transzláció. A génexpresszió szabályozása. A szervek biokémiája (táplálkozás, izomműködés, véralvadás). A gyakorlat anyaga: A biokémiában alkalmazott vizsgálati módszerek. Az eszközök, műszerek használata. Poliakrilamid gélelektroforézis készülék, HPLC készülék, spektrofotométer működési elve és használatuk. Biomolekulák spektrofotometriája. Fehérje koncentráció meghatározása. Durva frakcionálási módszerek. Kromatográfiás eljárások alkalmazása. Aminosavak vékonyréteg kromatográfiás elválasztása. Enzimek preparálása, aktivitásuk mérése. Kinetikai paraméterek meghatározása, enzimgátlások vizsgálata. A vizsgára bocsátás feltétele a gyakorlati rész teljesítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Ádám V. (szerk) (2006) Biokémia. Medicina Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 242 902 8 Sarkadi L. (2007) Biokémia Mérnöki szemmel. Typotex, Budapest, ISBN: 978-969-9664-67-8 Boross L., Sajgó M. (2003) A biokémia alapjai. Mezőgazda Kiadó, Budapest, ISBN: 963 286 039 X Berg, J. M., Tymoczko, J. L., Stryer, L. (2002) Biochemistry. W H Freeman, New York, ISBN-10: 0-7167-3051-0 Balogh Á., Kalucza L.-né (2004) Biokémiai laboratóriumi gyakorlatok. Kézirat. Nyíregyházi Főiskola Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Molnár Mónika, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Mikrobiológia
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Sejtbiológia tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók olyan mikrobiológiai ismereteket kapjanak, amelynek során képesek értelmezni a mikroorganizmusok életfolyamatait, szerepüket a gyakorlati életben és a környezetünkben, továbbá az élőlények evolúciójában, szemmel tartva a velük kapcsolatban felmerülő sokféle gyakorlati (ökológiai, biotechnológiai, egészségügyi) vonatkozást is. Emellett hallgatóink képesek a mikroszkopikus méretű élőlények vizsgálatához szükséges sajátos és jellegzetes módszereket rutinszerűen alkalmazni. Az alapvető mikrobiológiai ismeretek áttekintésével alapot adunk a mikrobiológiára épülő kurzusok megértéséhez. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: A mikrobiológia tárgya, története, jelentősége. A prokarióta és eukarióta mikroorganizmusok sejtfelépítésére, élettani jellegzetességeire, rendszertani besorolására vonatkozó ismeretek és tudományos elvek azonosítása. A mikroorganizmusoknak a természetben, a szárazföldi és vízi élettérben, az elemek körforgásában és más élőlényekkel való kapcsolatukban megnyilvánuló szerepének bemutatása és elemzése. A prokarióták anyagcsere sokfélesége. A baktériumok légzési folyamati és a fényhasznosításuk. A mikroorganizmusok felhasználási lehetőségei: erjesztési folyamatok, élelmiszerek előállítása fermentációs technológiákkal, ipari fermentációk. Az emberi szervezet normál mikrobiótája. A gombák és a zuzmók jellemzői. A vírusok helye az élővilágban, legfontosabb jellemzőik. A gyakorlat anyaga: Munkavédelmi és egészségvédelmi szabályok. Sterilizálási módszerek. Táptalajok típusai, összetételük és felhasználásuk. Átoltás steril táptalajra. A tenyészetek fenntartása rendszeres átoltással. Mikroorganizmusok morfológiai jegyeinek vizsgálata, festési eljárások. Mikroorganizmusok vizsgálata biokémiai tesztekkel. A környezeti hatások és a mikroorganizmusok kapcsolata (szaporodás, tenyésztés, szaporodás-gátlás). Antimikrobiális anyagok mikroorganizmusokra gyakorolt hatásának vizsgálata. A mikrobák és az élelmiszerhigiénia kapcsolata. Talajban, vízben, levegőben élő mikrobák, továbbá probiotikus mikroorganizmusok vizsgálata. A kollokviumra jelentkezés feltétele a tantárgy gyakorlati anyagának teljesítése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Szabó I. M. (1992) A bioszféra mikrobiológiája I. p. 1-695. Akadémiai Kiadó, Budapest, ISBN: 963-056388-6 Pesti M. (szerk.) (2001) Általános mikrobiológia. p. 1-295. Dialóg Campus Kiadó, Pécs, ISBN: 963-9123-71-4 Balázsy S., Naár Z., Tóth M., Szováti I. (2002) Mikrobiológiai gyakorlatok. p. 1-150. Bessenyei Kiadó. Nyíregyháza, ISBN: 963-8385-15-8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Természetvédelem
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatrendszertan I., Növényrendszertan I. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a rendszertani és szervezettani tárgyak, valamint az Ökológia keretében elsajátított ismeretekre építve, a hallgatók ismerjék a természetvédelem és konzervációbiológia történetét, feladatait, vizsgálati módszereit, feltárt jelenségeket, összefüggéseket és folyamatokat, valamint főbb kutatási területeit. Célunk, hogy a hallgatók megfelelő elméleti és gyakorlati hátérrel rendelkezzenek a természetvédelem területén, rendelkezzenek azokkal az ismeretekkel, amelyek révén értelmezni és magyarázni tudják a helyi, országos, regionális és globális szinteken jelentkező természetvédelmi problémákat és azok kezelését. A Természetvédelem, konzervációbiológia története és jelenlegi helyzete. A biológiai sokféleség típusai és mérése. Biodiverzitás megoszlása a Földön. A biodiverzitás értékelése. A fajok kihalása az ember előtt és az emberi tevékenység következtében. Kihalással fenyegetettség, természetvédelmi kategóriák. Élőhelyek pusztulása, fragmentációja, leromlása. Túlzott hasznosítás, idegenhonos fajok. Kis populációk problémái. A populációvédelem alapjai. Ex situ védelem. Génforrások megőrzésének aktív módjai: génbanki megőrzés. Védett területek típusai, tervezése, létrehozása. Természetvédelmi kezelés. A nem védett területek jelentősége. Élőhely-helyreállítás. Természetvédelmet szolgáló jogi, gazdaságpolitikai eszközök, társadalmi környezet. Biodiverzitás monitorozás céljai, főbb módszerei, hazai és nemzetközi programjai. Védett növény-, állatfajok és területek Magyarországon. A föld kiemelkedő jelentőségű védett területei. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Standovár T., Primack, R.B. (2001) A természetvédelmi biológia alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 19 2156 5 Pásztor E., Oborny B. (szerk) (2007) Ökológia. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 19 5950 5 Rakonczay Z. (1995) Természetvédelem. Mezőgazdasági Szaktudás Kiadó, Budapest, ISBN: 963 35 6225 2 Szép T., Margóczi K., Tóth A. (2011) Biodiverzitás monitorozás, Nyíregyháza, e-tankönyv (http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8 ) Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Prof. Dr. Szép Tibor, egyetemi tanár, DSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Evolúcióbiológia és populáció genetika tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2
kreditszáma: 3
számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus célja a hallgatók biológiai gondolkodásmódjának kiterjesztése a biológiai rendszerek fejlődésének evolúciós sajátosságaira. A mikroevolúciós változások törvényszerűségeinek, továbbá az evolúciós folyamatok legfontosabb jellemzőinek megismerése. Az evolúciós modellezés és örökletes információ közti kapcsolódási pontok részletes bemutatása. Az előadások során az alábbi témaköröket tárgyaljuk: I. Az evolúció, mint tudományág és elmélet történeti fejlődése. II. A természetes szelekció általi evolúció alapelvei, a négy darwini posztulátum, és az evolúció definíciója. A természetes szelekció mechanizmusa, evolúciós mintázatok. Az evolúció molekuláris, strukturális és fosszilis bizonyítékai. III. Az evolúció mechanizmusai: mutáció, szelekció, genetikai sodródás, migráció; a populációgenetika alapjai. A populációs szintű elemi evolúciós folyamatok. A fajkeletkezés genetikai alapjai és módjai. Az adaptív radiáció. Az adaptáció és a rátermettség fogalma és vizsgálata. A természetes szelekció speciális esetei, és ezek hatása a viselkedésre, valamint az állati társadalmak kialakulására: szexuális szelekció és rokonszelekció. Az együttműködés evolúciója. Evolúciósan stabil stratégiák, az evolúció játékelméleti modellezése. Az állati társadalmak típusai. Az emberi társadalom eredete. Az emberi nyelv eredete. Életmenet evolúció. Öregedés és halál. IV. A földi élet kialakulása, és az élő és élettelen rendszerek összehasonlítása. Az evolúció főbb állomásai: prebiotikus evolúció, az RNS világ, endoszimbiózis és intragenomiális konfliktusok. A genetikai kód eredete. A transzláció megjelenése. Az eukarióta sejt eredete. A földtörténet időskálája és mérföldkövei: a kambriumi robbanás, tömeges kihalások, a Hominidák megjelenése és evolúciója. Az evolúció szerepe a nyelv és a kultúra megjelenésében; a kulturális evolúció és mesterséges rendszerek evolúciója. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Freeman, S. & Herron, J.C. ( 2007) Evolutionary Analysis. 4th ed. ISBN: 032167703X Ridley, M. (1996) Evolution. 2nd Edition. Blackwell Scientific, ISBN: 0-86542-495-0 Hartl, D.L. (2000) A primer of population genetics. 3 ed. Sinauer Associates, Sunderland, ISBN: 0 87893 304 2 Smith, J.M. és Szathmáry E. (1997) Az evolúció nagy lépései. Scientia Kiadó, Budapest, ISBN: 963 9358 81 9 Vida G. (szerk.) (1981) Az evolúció genetikai alapjai. I. kötet. Natura Kiadó, Budapest, ISBN: 9632330706 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Mónus Ferenc, főiskolai adjunktus, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Bioetika
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy láttassa a hallgatókkal a szaktudományos ismeretek társadalmi vonzatait, feltárja a biológiai és társadalmi problémák kapcsolatrendszerét, valamint képessé tegye a hallgatókat arra, hogy világos tudományos ismeretek birtokában felelős erkölcsi álláspontot foglaljanak el a modern biológia által felszínre hozott kérdésekben. A tárgy keretében a hallgatók aktív részvételére építő szemináriumi formában tárgyaljuk a következő témaköröket: A bioetika alapelvei. Az élet keletkezése, mesterséges megtermékenyítés, termékenységet csökkentő módszerek, fogamzásgátlás. Abortuszkérdés. Génmanipulációs és biotechnológiai kutatások bioetikai vonatkozásai. Génmódosított állatok és növények (egészségmegőrzés, egészséges táplálkozás, környezetre gyakorolt hatás). Sejtkutatás. Szervátültetés. Eutanázia, öngyilkosság, hospice. Állatvédelem. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kovács J. (2006) A modern orvosi etika alapjai. Bevezetés a bioetikába. 2. jav kiad. Medicina Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 242 624 X Polcz A. (2008) Ideje az öregségnek. Jelenkor Kiadó, Budapest, ISBN: 9789636764395 Polcz A. (1988) Ideje a meghalásnak. Pont Kiadó, Budapest, ISBN: 9638336439 Korthals, M., Bogers, R. J. (eds) (2004) Ethics for life scientists, Springer, Wageningen, ISBN: 978-1-4020-3178-6 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Molnár Mónika, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Terepgyakorlat I.
kreditszáma: 1
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Növényrendszertan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A terepgyakorlat a növényrendszertan gyakorlatokhoz kapcsolódó terepi munkára ad lehetőséget. Célja, hogy a hallgató elmélyítse a növényrendszertan gyakorlatok alatt megalapozott fajismeretét, képes legyen a leggyakoribb hazai növényfajokat felismerni, képes legyen növényhatározóval ismeretlen fajokat identifikálni. A tantárgy betekintést nyújt a Zemplén és a Bükk hegység, továbbá Nyíregyháza környékének vegetációjába, mindemellett lehetőséget biztosít számos kora tavaszi és nyári növényfaj megismeréséhez. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Simon T. (2002) Magyarország edényes Flóra határozója. p. 1-976. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, ISBN: 9631934829. Seregélyes T., Simon T. (2004) Növényismeret (A hazai növényvilág kis határozója). p. 1-276. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Budapest, ISBN: 9789631952711. Szabó S., Tass Z. (2009) Növényrendszertan gyakorlatok. p. 1-113. Bessenyei Kiadó Nyiregyháza, ISBN: 978963-9909-29-1 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Zsolt, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Sándor, főiskolai tanár, PhD
tantárgy neve: Terepgyakorlat II.
kreditszáma: 1
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatrendszertan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A terepgyakorlat célja, hogy a hallgatók az állatrendszertan gyakorlatok során megismert fajokat saját környezetükben is megismerjék. Képesek legyenek felismerni a leggyakoribb hazai gerinctelen és gerinces fajokat, illetve egy-egy adott élőhely fő faunaelemeit. Határozókönyvek és más segédeszközök segítségével – pl. madárhang gyűjtemény, tojásgyűjtemény – fajokat, gerinctelenek esetében családokat meghatározni. A gyakorlat során a Felső-Tisza, a Zemplén és Aggtelek környékének faunáját vizsgáljuk. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) McGavin, G.C. (2000) Rovarok (Határozó kézikönyvek). Grafo Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9789639090446 Harka Á.-Sallai Z. (2004) Magyarország halfaunája. Nimfea T. E., Szarvas, ISDN: 963864753 O'shea, M., Halliday, T. (2005) Hüllők és kétéltűek (Határozó kézikönyvek). Panemex-Grafo Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9789638779922 Grant, P.J., Mullarney, K., Svensson, L., Zetterström, D. (2011) Madárhatározó. Park Könyviadó, Budapest, ISBN: 978 963 35309559 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Tibor Zsolt, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Molekuláris biológia alapjai
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 7 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Sejtbiológia tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a sejtbiológiai és biokémiai tanulmányokra alapozva kibővítse a hallgatók ismereteit, s így molekuláris biológiai ismeretekkel és szemléletmóddal felvértezve képessé tegye őket a modern biológia sokszor széles társadalmi érdeklődésre is számot tartó problémáinak tudományos értelmezésére és magyarázatára. Az előadások a következő témaköröket tárgyalják: A molekuláris éra a biológiában, a legjelentősebb felfedezések. A sejtciklus szabályozása, az osztódást serkentő és gátló szignálok. A sejthalál formái: a nekrózis és az apoptózis morfológiai jellemzői. Az apoptózis molekuláris mechanizmusa. A DNS károsodása. A sejtciklus szabályozásának felborulása, a rákos elváltozás kialakulása. A klónozás fogalma. A gének izolálásának és manipulálásának alapvető eszközei és eljárásai: vektorok típusai. PCR, szekvenálás, génkönyvtárak. Heterológ protein expresszió. A genom programok jelentősége. Adatbázisok felhasználása, rendszer- és szintetikus biológia. DNS diagnosztika, igazságügyi alkalmazások. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K., Walter, P. (2002) Molecular Biology of the Cell. Garland Science, New York, ISBN-10: 0-8153-4072-9 Lodish, H., Berk, A., Zipursky, S.L., Matsudaira, P., Baltimore, D., Darnell, J. (2000) Molecular Cell Biology. W. H. Freeman, New York, ISBN-10: 0-7167-3136-3 Dombrádi V. (szerk.) (2004) Molekuláris biológiai módszerek. Egyetemi jegyzet, Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum, Debrecen Fésüs L. (szerk.) (2004) Biokémia és molekuláris biológia I.: Molekuláris biológia. 4-ik kiadás, Egyetemi jegyzet, Debreceni Egyetem, Debrecen Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Molnár Mónika, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Állatélettan
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak / konz. és (heti) óraszáma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatanatómia I., Állatanatómia II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy az állatok anatómia struktúráira építve a főbb életjelenségeket, életfolyamatokat megismertesse a hallgatókkal. A tantárgy oktatása során sor kerül az egészséges életmód tényezőinek kifejtésére (táplálkozás, szaporodás, mozgás). Az élettan története. Az élettan fizikai és kémiai alapjai. A jelátviteli mechanizmusok általános tulajdonságai. A sejtek közötti kommunikációt biztosító molekuláris jelek és továbbítóik csoportosítása. A homeosztázis. Vízterek, membránpotenciál. Akciós potenciál. Az izomműködés élettana. A kardiovaszkuláris rendszer, a légzőrendszer és a kiválasztórendszer működése. Emésztőrendszer, anyag- és energiaforgalom. Neuro-endokrin szabályozás. Biolumineszcencia. A szaporodás és az egyedfejlődés élettana. Az érző és mozgató működések. Idegrendszeri integráció: drive, motiváció, biológiai ritmusok, alvás. Magasabbrendű idegrendszeri folyamatok. Pszichofiziológia alapjai. Az immunrendszer funkcionális morfológiája, az immunválaszban részt vevő sejtek és molekulák. Természetes immunitás, az adaptív immunválasz és az immuntolerancia. A daganatos és autoimmun betegségek, a túlérzékenységi reakciók kialakulásának immunológiai háttere. A gyakorlaton feldolgozandó ismeretek: A vizsgára bocsátás feltétele a gyakorlat sikeres teljesítése. A testfolyadékok élettana: hemolimfa és vérvizsgálatok. A kardiovaszkuláris rendszer működésének vizsgálata: in situ és izolált szívvizsgálatok. Gerinctelen és gerinces állatok keringési rendszerének vizsgálata. Vérnyomás mérése vértelen és véres úton. Az életfolyamatokat kísérő elektromos változások, kimutatása, (pl. EKG, EEG). Gerinctelen és gerinces állatok légzési folyamatainak vizsgálata. A táplálkozás és az emésztés élettani folyamatainak vizsgálata állatkísérletekkel. Különböző testnedvek emésztésben betöltött szerepének vizsgálata (enzimvizsgálatok). Az állatok és az ember kiválasztószervei működésének vizsgálata. A vizelet fizikai és kémiai tulajdonságainak vizsgálata. A neuro-endokrin működés vizsgálata. A mozgás és a perifériás idegrendszer vizsgálata. Érzékelésélettani vizsgálatok. A központi idegrendszer élettana. A biológiai szabályozás lényege, mechanizmusai (pulzusszám, vérnyomás, testhőmérséklet és vércukorszint szabályozottsága). a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Ádám Gy., Fehér O. (1991) Élettan biológusoknak I-II. Tankönyvkiadó Vállalat, Budapest, ISBN: 963-18-4306-8. Fehér O. (szerk.) (1999) Összehasonlító élettani gyakorlatok és bemutatások. Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631903184. Fonyó A. (2011) Az orvosi élettan tankönyve, Medicina, Budapest, ISBN: 9789632263441 Kay, I. (1998) Introduction to animal physiology. BIOS Scientific publishers ltd. Oxford, ISBN: 1 85 996 046 4. Randall, D., Burggren, W. and French, K. (2001) Animal physiology: Mechanisms and adaptations. W.H. Freeman and Company, 5th edition, ISBN: 978-0716738633. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Cserné Dr. habil Szappanos Henrietta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): János István, főiskolai tanársegéd
tantárgy neve: Növényélettan
kreditszáma: 4
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 7 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Növényszervezettan I., Növényszervezettan II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a növényi anyagcserefolyamatok valamint a növényi növekedés és fejlődés alapvető élettani és molekuláris biológiai folyamatainak megismertetése, amellyel a hallgatók képesek a növények fiziológiai folyamatainak összefüggéseit elemezni. Vízforgalom. Anyagfelvétel, anyagszállítás a növényben. A membránok (sejt és organellum), szerepe az anyagforgalomban. A növények víz- és ásványianyag-gazdálkodása. A fotoszintézis. Növényi fotoreceptorok, fotomorfogenezis. A szédioxid redukció mechanizmusainak jelentősége és típusai. A szénhidrát anyagcsere és légzés. A légzési szabályozások. Alternatív anyagcsereutak. A zsíranyagcsere. Kén- és nitrogén-autotrófia. Növényi jelátviteli mechanizmusok. Növényi hormonok és speciális metabolitok. A bioreguláció. Növényifejlődés és stresszélettan. A gyakorlat keretin belül tárgyalt témakörök: A gyakorlat teljesítése a vizsgára jelentkezés feltétele. A növények víz- és ásványianyagforgalma. Fotoszintézis. Légzés. Intermedier anyagcsere. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Láng F. (szerk.) (1998) Növényélettan - A növényi anyagcsere élettana. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest,. ISBN: 963 46 3239 4 Pethő M. (1998) A növényélettan alapjai. Akadémiai Kiadó, Budapest, ISBN: 963 05 7468 3 Erdei L. (szerk.) (2004) Fejlődés és növekedésélettan. JATE Press, Szeged, ISBN: 963 48 2668 7 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Lisóczkiné dr. Halász Judit, főiskolai adjunktus, Ph. D Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Biogeográfia
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 7 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Állatrendszertan, Növényrendszertan tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja, hogy a hallgatók az elsajátított biogeográfiai ismereteik alapján képesek legyenek a fajok, az adott területen élő flóra és fauna kialakulásában szerepetjátszó folyamatok és tényezők értelmezésére és bemutatására. A Biogeográfia tudomány kialakulása, irányzatai, szintetizáló jellege, története, főbb képviselői. A Föld jelenlegi állapotának kialakulása, a bioszféra kialakulásának kronológiája, főbb lemeztektonikai történések. A Broeckerconveyor, működése, globális klímaváltozás. A bioszféra makroszerkezete, zonobiomok, orobiomok. Negyedidőszaki faunaképződés és evolúciós következményei. Áreák szerkezete, típusai, földrajza, nagysága, abiotikus- és biotikus limitációja, a szétterjedés folyamata, akadályai. Áreák dinamizmusa, expanzió, regresszió, diszjunkció, extinkció. Vikariancia, reliktumok. Faunatípus, faunakör, faunaelem fogalma. A biodiverzitás földrajzi eloszlása. A nagy biogeográfiai egységek állatföldrajzi jellemzése, a Kárpát-medence állatföldrajza. Szigetbiogeográfiai modellek. Földünk vegetációövei. Zonális és edafikus társulások. Esőerdők, szavannák. Esős nyarú és állandóan száraz szubtrópusi területek. Mérsékeltövi füves puszták, erdősztyepek növényzete. Mérsékeltövi lombos és tűlevelű erdők növényzete. Magashegységek zonációja. Tundrai növényzet. A Kárpát-medence növényföldrajzi egységei. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Varga Z., Rácz I. (1996) Állatföldrajz. Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola, Eger Udvardy M. (1983) Dinamikus állatföldrajz. Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 963-17-6488-5 Hengeveld, R. (1990) Dynamic Biogeography. Cambridge U.P., ISBN: 0521437563 Tuba Z., Szerdahelyi T., Engloner A., Nagy J. (2007) Botanika III. (Növényföldrajz, társulástan, növényökológia) p. 1-324, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 195 850 8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Hörcsik Tibor Zsolt, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Genetika
kreditszáma: 3
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Sejtbiológia, Biokémia tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a genetikai anyag átörökítésének és a genetikai információ megnyilvánulásának törvényszerűségeit ismertetve tudatosítsa a hallgatókban az élővilág egységét, valamint a klasszikus és molekuláris genetika legfontosabb felfedezéseihez vezető kísérletek bemutatásán át közvetítse a genetika sajátos szemléletmódját. Az előadások során a következő témaköröket tárgyaljuk: A genetika térhódítása: a legjelentősebb genetikai felfedezések. Mendeli genetika. A mendeli analízis kiterjesztése, a dominancia formái, többszörös allélizmus, domináns és recesszív episztázis. A kromoszómaelmélet, nemhez kötött öröklődés, kapcsoltság, térképezés. Mitotikus szegregáció és rekombináció. Kromoszóma- és génmutációk. A mennyiségi jellegek genetikája. Egy gén egy enzim hipotézis. Mutációk és genetikai analízis. Gének és környezet. A mutációképződés molekuláris mechanizmusai. Populációgenetika. Mobilis genetikai elemek. Replikáció és DNS-repair. A prokarióta génműködés: a lac operon. Prokarióta és eukarióta genomok felépítése, extranukleáris öröklődés. Az eukarióta génszabályozás. Modell élőlények a genetikai kutatásokban. Humángenetika: recesszív és domináns rendellenességek, a humán genom. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Griffith, A.J.F., Wessler, S.R., Lewontin, R.C., Carrol, S.B (2008) Introduction to Genetic Analysis. W H Freeman and Company, New York, ISBN-13: 978-0-7167-6887-6, ISBN-10: 0-7167-6887-9 Bíró S. (szerk.) (2004) Genetika I-III. Egyetemi jegyzet, Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum, Debrecen Hartl, D.L., Jones, E.W. (2005) Genetics: Analysis of Genes and Genomes. Jones and Bartlett Publishers, Inc, USA, ISBN: 0-7637-1511-5 Reece, R.J. (2004) Analysis of Genes and Genomes. John Wiley and Sons Ltd., New York, ISBN: 978 0 470 84380 2 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Molnár Mónika, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Egészségtan
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: : 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Humánbiológia tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja olyan elméleti ismeretek közvetítése, melyek felhasználásával a tanárjelölt képes a tanulók életkori sajátosságaihoz és tudásszintjéhez igazodva magyarázatot adni az életmóddal, a természeti környezet megőrzésével és a betegségekkel kapcsolatos biológiai problémákra, illetve azok egészségtani következményeire. Képes megértetni az egészséges étkezési szokások kialakítása fontosságát, a minőségi és mennyiségi szempontok bemutatásával, a tápanyagok egészségre gyakorolt hatásának értékelésével. Képes magyarázni a dohányzás, az alkohol- és drogfogyasztás egészségkárosító hatásait. Az ismeretek elsajátításával a hallgató képes beláttatni a rendszeres egészségügyi és szűrővizsgálatok, az önvizsgálat, a védőoltások, a higiénia, bőrápolás és az egészséges életmód betegségmegelőző jelentőségét, az orvoshoz fordulás céljának, helyes időzítésének megértését. Képes érvelni a nemi élettel kapcsolatos személyes felelősség felismerése, az alapvető morális és egészségügyi szabályok betartása a tudatos családtervezés mellett. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: Az egészség fogalma. A belső és külső környezet állapota és az egészség kapcsolata. A környezeti jelzések és érzékelésük biológiai jelentősége (érzékek, érzékszervek). Az egészség dimenziói. Az egészségre és a betegségre vonatkozó különböző szemléletű magyarázatok és gyógymódok. Egészséges életmód, rizikófaktorok, primer prevenció. A bőr, mint első védelmi vonal. Egészséges táplálkozás, a táplálék minőségének hatása a szervezet működésére. Élelmiszer-biztonság és az egészség kapcsolata. A táplálkozás, a légzés, a testmozgás, az életmód és az energiaszükséglet, valamint az egészségmegőrzés összefüggései. Szexuális nevelés és az egészség kapcsolata. A szabályozott állandó állapot biológiai jelentősége. Az élettani folyamatok hatása a vérnyomásra, pulzusra, vércukorszintre. A testi-lelki egészség kapcsolata. Káros szenvedélyek, addikciók. A függőség felismerése és a legfontosabb teendők. Relaxáció és egészségvédelem. Környezeti higiéné; személyi higiéné otthon, az iskolában, a testnevelésben és a sportban. Betegségek osztályozása: a leggyakoribb iskoláskorban és fiataloknál előforduló betegségcsoportok, azok korai tünetei. Elsősegélynyújtás és újraélesztés. A leggyakoribb fertőző betegségek, a megelőzés és a gyógyítás lehetőségei. Az orvosi ellátással kapcsolatos alapismeretek. Szűrővizsgálat, önvizsgálat, védőoltás. Alapfokú elsősegély-nyújtási ismeretek. Betegjogok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Dési I. (szerk.) (2000) Népegészségtan. Medicina, Budapest, ISBN: 9638154659 Balázs P. (2003) Népegészségtan. Semmelweis Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Budapest., ISBN: 963 7152 30 x Vízvári L. (2004) Egészségtan. p. 11-113. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 1618862 Aszmann A. (2005) Egészségvédelem a közoktatásban. p. 18-149. Országos Gyermekegészségügyi Intézet, Budapest, ISBN: 963 219 50 86 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil Szappanos Henrietta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD
tantárgy neve: Környezetvédelem
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Ökológia alapjai I. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja olyan elméleti ismeretek közvetítése, amelyek révén a tanárjelölt képes a környezet állapotának megőrzésével, védelmével kapcsolatos ismeretek átadására és a környezetbarát szemléletmód, környezettudatos magatartás kialakítására. Ismereteivel képes a környezet szépsége, védelme, fenntarthatósága és a benne élők vitalitása közti összefüggések értelmezésére, a fenntarthatóságot segítő életvitel, az anyag- és energiatakarékos szemlélet, életmód megismertetésére. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: A környezet fogalma, rendszer és környezet kapcsolata, biológiai értelmezése sejt, egyed szinten. A víz biológiai szerepe. A vízszennyezés fogalma, vízszennyező anyagok származása, csoportosítása. Szennyvíztisztítás, szennyvíziszap-kezelés, komposztálás. A toxicitás, toxikológiai tesztek. A levegőszennyezés, a szennyeződés forrásai, a mesterséges eredetű szennyeződések. A leggyakoribb szennyező anyagok és jellemzőik. A levegőszennyezés hatásai a növény és állatvilágra, a művi környezetre. A talaj jellemzői, védelme. Talaj degradáció, rekultiváció. A talaj termőképessége és a környezetszennyezés kapcsolata. Bioremediáció. A zaj és rezgés elleni védelem. A zaj és rezgés fogalma, hatása az emberi szervezetre. A sugárzások biológiai hatása, védekezési lehetőségek a sugárterhelés ellen. Hő szennyezés. A hulladék fogalma, jellemzői, csoportosítása. A hulladékok környezeti hatásai. A hulladék keletkezésének megelőzése, mennyiségének csökkentési lehetőségei. A környezetvédelem jogi szabályozása. A környezeti állapot és az ember testi-lelki egészsége közötti összefüggés. Invazív és allergén növények. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Erlichné Bogdán K., Hadházy T., Hargitainé Tóth Á., Kiss F., Nyilas K., Simkovics A, Vallner J. (szerk.) Iszáj F . (2000) Természettudományi Alapismeretek c. tankönyv „Környezettudományi alapismeretek c. fejezete. p. 403480. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 963 9130818 Kerényi A. (2003) Környezettan. Mezőgazdasági Kiadó, Budapest, ISBN: 9639358908 Simon L. (szerk.) (2008) Talajvédelem (különszám). Talajtani Vándorgyűlés. "Talaj-víz-környezet". p. 1-662. Nyíregyháza: Talajvédelmi Alapítvány, Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN:978-963-9909-03-8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Biológia tanítása I.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a legfontosabb elméleti és gyakorlati ismeretek és kompetenciák megismertetése, hogy a tanárjelöltek a biológiatanítás számára a lehető legjobb személyi feltételekkel, jó felkészültségű szaktanárok legyenek. A tantárgy ismereteinek birtokában a tanárjelölt képes a korszerű metodikai és pedagógiai módszerek, szervezeti formák alkalmazására, továbbá képes felismerni a biológiai szaktudományokban szerzett magas szintű ismeretek integrálásával, a természettudományos gondolkodás fejlesztésének lehetőségeit az általános iskolai biológiaoktatásban. Ismereteivel képes a tanév, vagy tanítási óra didaktikai és nevelési célkitűzéseit megvalósítani és szakmetodikai kutatásokat folytatni. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: A biológia tanításának története. A biológia által közvetített tudás sajátosságai, a tantárgy kapcsolata más tantárgyakkal, műveltségterületekkel. A különböző forrásokból származó tudás integrálásának lehetőségei, módjai. A természettudományos és technikai kompetencia és a természettudományos gondolkodás fejlesztésének lehetőségei a biológia tantárgy keretében. A tantervek fogalma, fajtái. A biológia tantárgy tanítási folyamata, a tervezés szintjei. A tanmenet és az óravázlat. Órajellegek, óratípusok. Szervezeti formák. Tevékenységek a tanítási órán. Oktatási feladatok, nevelési és képzési feladatok az általános iskolai biológiaoktatásban. Módszer, szervezési mód, oktatási eszköz fogalmának értelmezése. A módszerek csoportosítása. A módszer ekvivalencia és a módszertani szabadság kérdése. A tanulók közötti együttműködést fejlesztő módszerek (csoportmunka, kooperatív tanulási technikák). A munkaformák szerepe a differenciált módszerek rendszerében. Az induktív és deduktív szemlélet a biológiaoktatásban, elméleti és gyakorlati kérdések ismerete és használata. A szaknyelv elsajátíttatása, gondolkodási sémák algoritmusokká rendezése a tanulási folyamatban. A biológiai ismeretek elsajátításának életkori attribútumai. Elméleti ismeretek a terepi és laboratóriumi kísérletezésben. A biológiatanítás hagyományos és innovatív tanulási környezete. A biológiatanítás tárgyi feltételei. A tankönyvek szerepe a biológiatanításban, értékelésük, kiválasztásuk kritériumai. A számítógép, a multimédiás eszközök, az információs és kommunikációs technológia és az internet alkalmazása a biológia tanításában. A természettudományos kutatási módszerek alapjai. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Bodzsár É. (2005) Kézikönyv a biológiatanítás módszertanához. Trefort Kiadó, Budapest, ISBN: 963 446 303 7. Dobróné Tóth M., Egri S., Erlichné Bogdán K., Kiss S., Nyakóné Juhász K., Revákné Markóczi I., Sarka L., Teperics K., Tóthné Kosztin B., Tóth Z., Varga K., Vallner J. (2011) A természettudományok tanításának elméleti alapjai. Elektronikus jegyzet, http://repetha.nyf.hu/. A Kormány 110/2012. (2012) (VI. 4.) Korm. Rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y, 66. sz. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Biológia tanítása II.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 előtanulmányi feltételek (ha vannak): A biológia tanítása I. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a tanárjelöltek felkészítése a tanítási gyakorlatokra. A biológiatanításban alkalmazott módszerek gyakorlása. A biológia tananyag átadását szolgáló hatékony módszerek elsajátításával a tanárjelölt képes a pedagógiai, pszichológiai ismeretek alkalmazására a biológiatanításban annak érdekében, hogy a mai kor elvárásának megfelelő biológia tanárokká váljanak. Képesek a tanítványaik érdeklődését felkelteni a biológia tanulása iránt, továbbá képesek elősegíteni tanítványaik pályaorientációját ösztönözve őket a biológiát alkalmazó továbbtanulásra. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: Az érdeklődés-felkeltés, motiválás lehetőségei, technikái és módszerei a biológia tantárgy tanítása során. A biológia tantárgyhoz kapcsolódó affektív célok, attitűdformálási lehetőségek. A projektmódszer szerepe a differenciált módszerek rendszerében és ennek alkalmazása. A biológiai fogalmak tanításának lépései, elvei, a tévképzetek feloldásának technikái. A biológiai ismeretek rögzítésének, megszilárdításának speciális módszerei. A biológia szaktárgyi tényeinek és azok összefüggéseinek felismertetése, megerősítése. Különbségek és hasonlóságok megmutatása, illetve logikus elemzése a tananyag feldolgozása során. A feladat- és problémamegoldás szerepe és jelentősége a biológiai gondolkodás fejlesztésében. A didaktikai feladatok és módszerek alkalmazása és példákkal történő gyakorlása konkrét biológia tananyagban: motiváció, közlés, magyarázat, fogalomalkotás, összefoglalás, ellenőrzés, szemléltetés, modellezés, modellalkotás, számonkérés, feladatmegoldás, ábra- és grafikonelemzés, szövegértés, ok-okozatok feltárása, általánosítás, problémamegoldás, kiselőadás, kérdés-felelt, vita, stb. A szemléltetés jelentősége és formái. Mikrotanítások a tanult módszerek felhasználásával. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Bodzsár É. (2005) Kézikönyv a biológiatanítás módszertanához. Trefort Kiadó, Budapest, ISBN: 963 446 303 7. Revákné Markóczi I, Nyakóné Juhász K. (szerk) (2011): A szemléltetés, modellezés, modellalkotás szerepe a természettudományok tanításában, tanulásában. RE-PE-T-HA könyvek. ISBN: 978-963-473-487-1, ISSN: 20631952. Debreceni Egyetem Tudományegyetemi Karok elnöke. Dobróné Tóth M., Egri S., Erlichné Bogdán K., Kiss S., Nyakóné Juhász K., Revákné Markóczi I., Sarka L., Teperics K., Tóthné Kosztin B., Tóth Z., Varga K., Vallner J. (2011) A természettudományok tanításának elméleti alapjai Elektronikus jegyzet, http://repetha.nyf.hu/. A Kormány 110/2012. (2012) (VI. 4.) Korm. Rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y, 66. sz. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Biológia tanítása III.
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 7 előtanulmányi feltételek (ha vannak): A biológia tanítása II. tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a kísérletezés, megfigyeltetés gyakorlati technikáinak elsajátítása, annak érdekében, hogy a magabiztos tudás és gyakorlati tapasztalatok birtokában a tanítási gyakorlatok eredményesek legyenek. Megtanítjuk, hogy a kísérlet a motiváció egyik eszköze, melynek célja az alkalmazható, élményszerű természettudományos gondolkodás kialakítása. A tantárgy ismereteinek elsajátításával a tanárjelöltek képesek megismertetni tanítványaikkal, hogy a biológia, kémia, fizika, földrajz hogyan magyarázza a természet összefüggéseit, továbbá képes a biológiai szertár, élősarok kialakítására, fenntartására, tanulmányi kirándulások, táborok, erdei iskolai programok szervezésére, lebonyolítására, természettudományi versenyprogramok szervezésére, tehetséggondozási feladatok ellátására, az egyéni nevelési és tanulási igényű tanulók oktatási módszereinek alkalmazására az általános iskolai biológia oktatásban. Ennek során az elsajátítandó ismeretek: A kísérletezés didaktikai felépítése: a kísérlet célja, eszközei, anyagai a kísérletezés menete, végrehajtása, megfigyelése, következtetéseik és ezek tanítása. A tanári demonstrációs kísérletek és a tanulókísérletek tervezése, előkészítése, céljai. A kísérletek munkaformái és ennek gyakorlatban történő bemutatása. A tanár feladata a tanulókísérletekben és ennek gyakorlása. Megfigyelési szempontok kidolgozása és alkalmazása. A kísérletekhez szükséges munkalapok kidolgozása és alkalmazásuk. A kísérletek magyarázatainak, következtetéseinek gyakorlása. A természettudományos tárgyakban szerzett ismeretek felhasználása, integrálása a kísérletezésben és ennek bemutatása és gyakorlása. Egyszerűbb gyakorlati vizsgálatok alkalmazása a biológia oktatás során. A mikroszkópos szemléltetés módszertana. Biológiai szertár felszerelése, élősarok. Tanulmányi kirándulás, erdei iskola alkalmazása az iskolán kívüli biológiaoktatásban és környezeti nevelésben. Szakmai kirándulások, környezet- és természetvédelmi táborok, szakkörök szerepe a biológiaoktatásban. Tehetségkutatás, szaktáborok, természettudományi versenyprogramok szervezése, tudományos diákkörök működtetési lehetőségei. Az egyéni nevelési és tanulási igényű tanulók biológia oktatás módszerei tanórán belül és kívül. A szakkörök és a korrepetálás jelentősége a tanulók differenciált egyéni és csoportos oktatásában. Mikrotanítások az alkalmazható módszerek felhasználásával. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Bodzsár É. (2005) Kézikönyv a biológiatanítás módszertanához. Trefort Kiadó, Budapest, ISBN: 963 446 303 7. Dobróné Tóth M., Kiss S. (2011) Az élményszerű természettudományos tanulás. RE-PE-T-HA könyvek. A természettudományok tanításának elméleti alapjai. (szerk. Revákné Markóczi I., Nyakóné Juhász K.). ISBN: 978-963-473-487-1, ISSN: 2063-1952. Debreceni Egyetem Tudományegyetemi Karok elnöke. A Kormány 110/2012. (2012) (VI. 4.) Korm. Rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y, 66. sz. Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Komplex tantárgypedagógia
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév):8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók ismerjék meg biológia kapcsolatát más tantárgyakkal, műveltségterületekkel és legyenek képesek a különböző forrásokból származó tudás integrálására. Továbbá ismerjék meg a komplex, több tárgyhoz, illetve tantárgycsoporthoz tartozó témák oktatásához szükséges ismereteket. Az elsajátítandó ismeretanyag: A természettudományos gondolkodás fejlesztésének lehetőségei a biológia tantárgy keretében. A tantárgy egyes fejezetei arra világítanak rá, hogy az ember fejlődése során hogyan változtatta meg a saját környezetét, és ezt hogyan alapozták meg a tudományos ismeretek és tévhitek. Az emberi alkotások, tevékenységek, tudományos és technikai felfedezések hatása a bioszférára. Ezekkel összefüggésben a környezeti nevelés, illetve a fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az alábbi tantárgyakban, mint a biológia lehetséges szakpárjaiban is: fizika, földrajz, kémia, természetismeret-környezettan, matematika, rajz, technika, testnevelés és történelem, stb. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kiss F. – Szabó Á. (2005) Környezet-tudomány-történet. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, ISBN: 9637336 Barangolás a tantárgyak között (2000) Módszertani segédlet komplex témák feldolgozásához. FSC, Budapest Kiss F.- Tóthné Kosztin B. - Vallner J. (2012) Transzdiszciplináris oktatás, Környezettan Tanítása c. könyvben. p. 99. Debrecen, Nyíregyháza, ISBN: 978 963473 561 8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Kiss Ferenc, főiskolai tanár, Phd Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dobróné Dr. Tóth Márta, főiskolai docens, PhD
Tantárgy neve: Szakmai identitás fejlesztése
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): minősített aláírás tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Témája a következő: Önismeret, önismereti tudatosság, az énkép személyiségformáló szerepe, szerepelvárások és önismeret. Önértékelés, emberi szükségletek, motivációk, védekezési manőverek. A saját kommunikáció fő jellegzetességeinek tudatosítása, a különböző kommunikációs stratégiák előnyei és hátrányai. A közvetlen emberi kommunikáció jellemzői, kongruens és inkongruens közlés, komplex jelzések felismerése. A kultúrák és szubkultúrák közötti kommunikációs különbségek felismerése, a velük kapcsolatos előítéletek tudatosítása. Kétséges helyzetek kezelése. Az emberismereti érzékenység kialakítása. Empátia, tolerancia, asszertivitás fejlesztése. A kurzus menetét csoportdinamikai folyamatok szabják meg. A kurzus célja és feladata: A hallgató rendelkezzen megfelelő önismerettel, legyen képes a saját tevékenységével kapcsolatos kritikus reflexiókra, önértékelésre; előítélet- és sztereotípiamentes szemléletre. Demokratikus értékelkötelezettséggel és felelősségtudattal rendelkezve legyen kész a sajátjától eltérő értékek elfogadására, legyen nyitott mások véleményének a megismerésére és tiszteletben tartására. Legyen képes tanulókkal, szülőkkel, az iskolai közösségekkel való hatékony együttműködésre és kommunikációra, tudjon a különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel partnerként együttműködni. Legyen képes felismerni az előítéletesség és a sztereotípiákon alapuló gondolkodás megnyilvánulásait, és azokat szakszerűen kezelni. Rendelkezzen a neveléshez szükséges empátiával, toleranciával, megfelelő asszertivitással. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Bagdy E. – Telkes J. (2000) Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. p. 5-79. TKK, Budapest, ISBN: 963 19 023 15 Rogers , R.C. (2008) Találkozások- a személyközpontú csoport. p. 9-169. Edge 2000 Kiadó, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest, ISBN: 978 9639760080 Rudas J. (2009) Javne örökösei. Fejlesztő tréningcsoportok – elvek, módszerek, gyakorlatcsomagok. Lélekben Otthon Kiadó, Győr, ISBN: 9789639771192 Rudas J. (2004) Delfi örökösei. DICO Kiadó, Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 9494-48-8 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pauwlik Zsuzsa, főiskolai adjunktus, PhD
tantárgy neve: Az emberi fejlődés
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 2. előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató ismerje meg a személyiség fejlődésének általános kérdéseit és törvényszerűségeit. Ismerje meg továbbá az emberi személyiség pszichikus fejlődésének jellegzetességeit és a személyiségfejlődés fontosabb elméleteit - Freud, Piaget, Erickson szerint. Kapjon képet a kognitív és pszichés fejlődésről, a megismerő folyamatokról és az egyes életkorok fejlődési jellegzetességeiről; az értelmi, érzelmi és akarati fejlődés jellegzetességeiről és az erkölcsi fejlődés jellemzőiről. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Cole, M. – Cole, S.. R. (2002) Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 9633894735 Margitics F. (2008) A személyiség fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 9789638731975 Margitics F. (2009) A szülői mesterség iskolája. Scolar Kiadó, Budapest, ISBN: 9789632441252 Mérei F. – V. Binét Á. (2006) Gyermeklélektan. Medicina, Budapest, ISBN 96425983 Vajda Zs.(2006) A gyermek pszichológiai fejlődése. Helikon Kiadó, Budapest, ISBN: 9789632089928 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár, PhD
tantárgy neve: Tanítás – tanulás 1. A tanítás mestersége
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1 +1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanításhoz kötődő filozófiák (történeti áttekintés). A tanítás, mint kognitív folyamatok előidézése, fejlesztése, a tanítás, mint megértés (hermeneutika), a tanítás, mint konstruktív folyamatok motiválása és fejlesztése. A tanár tervező tevékenysége. A tudás kialakításának, változtatásának folyamata, oktatási folyamat, oktatási stratégiák. A tanár értékelő szerepe. A pedagógus „saját” tanterve, a tanári önreflexió szerepe. A pedagógusok módszertani kultúrája (kutatások tükrében). Általános tanítási képességek (kutatások tükrében). Jellegzetes tanári „filozófiák”. A reflektív tanár, az innovatív tanár. A hallgató törekedjen saját megalapozott pedagógiai nézeteinek megfogalmazására. Jelentős önállósággal rendelkezzen szakmája átfogó és speciális kérdéseinek felvetésében, kidolgozásában, szakmai nézeteinek képviseletében, indoklásában. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) OECD (2007): A tanárok számítanak. A hatékony pedagógusok pályára vonzása, fejlesztése, pályán tartása. OKM, Budapest Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Golnhofer E. – Nahalka I. (szerk.) (2001) A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 19 1805 x Knausz I. (2003) A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési Alapítvány, Budapest, ISBN: 963 8323 28 0 I Szabó L. T. (2010) Bevezetés a tanári mesterségbe. Debreceni Egyetemi Kiadó, Debrecen, ISBN: 978 963 318 027 3 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Antal főiskolai tanár, CSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Márton Sára főiskolai tanár, PhD
tantárgy neve: Tanítás - tanulás 2. Pedagógiai tervezés és értékelés
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1 +1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tanítás - tanulás 1. A tanítás mestersége tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Alapfogalmak értelmezése: közoktatás, a közoktatás rendszere, iskolarendszer, iskolaszerkezet. Az iskolarendszer alapelvei, a fejlődést meghatározó tényezők. A közoktatási rendszerek eltérő fejlődési modelljei Európában. A közoktatási rendszerekben zajló változások. A közoktatási rendszer szabályozási mechanizmusa (bemeneti és kimeneti szabályozás). A tartalmi szabályozás jogi keretei: törvények, NAT, kerettanterv. Az intézményszintű tartalmi szabályozás: intézményi pedagógiai program, helyi tanterv. Osztályszintű tartalmi szabályozás: tanmenet, tematikus tervezés, óravázlat. Rendszerszintű (makro-, mezo- és mikroszintű) mérés, értékelés. Külső és belső értékelés. A tanulók teljesítményének értékelése, a nevelési-oktatási folyamatban alkalmazható értékelés módszerei és eszközei. Feladatlap készítés elvei és gyakorlata, a szóbeli tanári értékelés “pedagógiája”. A pedagógiai mérés és értékelés hatása az oktatás hatékonyságára. Az eredményes iskola. A minőségfejlesztés intézményi feladatai és lehetőségei. A hallgató világosan lássa a tervezési és értékelési szintek jelentőségét, alkalmazza szabályait, reálisan mérje fel következményeit, hatásait. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. (VI.; XIII.; XVI. fejezet). Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Halász G. (2001) Az oktatási rendszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 16 2796 1, ill. http://halaszg.ofi.hu/download/Oktatasi%20rendszer%20-%20HTM Balázs É. – Kocsis M. – Vágó I. (szerk.) (2011) Jelentés a magyar közoktatásról 2010. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest, ISSN: 1219-8692 , ill. http://www.ofi.hu/tudastar/jelentes-magyar/jelentes-magyar-120416 Mátrai Zsuzsa (2001) Érettségi és felvételi külföldön. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631627993 Vágó Irén (szerk.) (1999) Tartalmi változások a közoktatásban, a 90-es években. Okker Kiadó, Budapest, ISBN nélkül Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Antal főiskolai tanár, CSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Márton Sára főiskolai tanár, PhD
tantárgy neve: Tanítás – tanulás 3. Differenciált tanulásszervezés
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Tanítás - tanulás 1. A tanítás mestersége tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A pedagógiai differenciálás értelmezése, történeti beágyazottsága, megvalósításának irányzatai (adaptív oktatás), színterei, szervezési módjai és munkaformái. Az iskolai kudarc, lemorzsolódás nemzetközi kitekintésben. Esélylehetőség és megoldásmódjai (“második esély iskolái”, Köznevelési Híd program). A differenciálás iskolai és tanórai formái. Motiváció és önszabályozó tanulás. Személyre szabott tanulási módok. Az IKT alkalmazási lehetőségei a differenciált tanulásszervezésben. A differenciált tanulásszervezés korszerű eljárásai a nemzetközi és a magyar gyakorlatban. A hallgató legyen nyitott a személyiségfejlesztés változatos formáinak, módszereinek elsajátítására, alkalmazására. Legyen képes értelmezni és a tanulók érdekében felhasználni azokat a társadalmi-kulturális jelenségeket, amelyek befolyásolják a tanulók esélyeit, iskolai és iskolán kívüli életét. Tanári működése során folyamatosan legyen tekintettel a tanuló, a tanulócsoportok sajátosságaira (motiváltság, előzetes tudás, képességek, szociális felkészültség). a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Falus I. (szerk.) (2004) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. p. 271-322. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631952967 Kagan, S. - Kagan, M. (2001) A kooperatív tanulás. Önkonet Kft, Budapest ISBN 9632166590 M. Nádasi M. (2010) A projektoktatás elmélete és gyakorlata. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, http://geniuszportal.hu/sites/default/files/06_kotet_net.pdf M. Nádasi M. (2010) Adaptív nevelés és oktatás (Géniusz könyvek 1.) Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, http://geniuszportal.hu/sites/default/files/Geniusz_R22_net.pdf Venter Gy. (szerk.) (2005) Iskolai lemorzsolódás Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében. Nyíregyháza, ISBN: 963 218 348 7 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Antal főiskolai tanár, CSc Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Márton Sára főiskolai tanár, PhD
tantárgy neve: Változó iskola – változó társadalom
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1 + 1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 3. előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A hallgatók a tantárgy előadásai során megismerik az iskolát és iskoláztatást történeti kontextusban, a mindenkori társadalmak és iskolák működésének bonyolult összefüggésrendszerét. Betekintést nyernek a működést meghatározó jogszabályi környezetbe, valamint megismerkednek az új évezred európai és magyar iskoláinak hagyományőrző és innovatív elemeivel. Értelmezik az iskolát, mint pedagógiai intézményt és társadalmi szervezetet, annak céljait, funkcióit. Pedagógiai céltételezés és determinánsai, értékek a nevelésben. Az iskolai életben résztvevő személyek és csoportok kapcsolatrendszere, konfliktusaik, konfliktuskezelésük és megoldásaik, az önreflexió jelentősége a különböző pályaszakaszokon. A tanári szerep dimenziói, szerepek és szerepkonfliktusok. A kapcsolódó szemináriumokon megvitatásra kerül az iskola és a társadalom kölcsönhatása, mely során előtérbe kerül a hallgatók kritikai, elemző képességének, szociális kompetenciáinak, kommunikációs készségének fejlesztése, elsősorban az együttműködésen alapuló aktív tanulási formák segítségével. Ez segíti a hallgatókat abban, hogy képesek legyenek tapasztalataikat reflektív módon elemezni és értékelni. A tantárgy érzékenyíteni igyekszik a hallgatókat az iskoláskorúak körében tapasztalható hátrányos szocioökonómiai-kulturális státuszból eredő nehézségekre, ezáltal képesek lesznek felismerni az előítéletességen és a sztereotípiákon alapuló gondolkodás megnyilvánulásait és azokat szakszerűen kezelni az iskolában és iskolán kívül. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Bábosik I. – Golnhofer E. (2006) Az iskola belső világa. A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése. Bölcsész Konzorcium, ELTE PPK, Neveléstudományi Intézet, Budapest, ISBN: 963 9704 636 Mészáros I.-Németh A. – Pukánszky B. (2005) Neveléstörténet. Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe. Osiris Kiadó Kft., Budapest, ISBN: 9789633895917 Szilágyi Gy. (2004) Megbukott az iskola? Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 963 3896835 Török B. – Szekszárdi J.-Mayer J. (2011) Az iskolák belső világa. In: Balázs É.-Kocsis M. – Vágó I. (2010) Jelentés a magyar közoktatatásról 2010. p. 273-294. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest, ISSN: 1219-8692 Venter Gy.-Márton S. (2009) Iskola és hátránykezelés. In: Bábosik I.-Torgyik J.: Az iskola szocializációs funkciói. p. 163-177. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 7338 96 0 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Márton Sára főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Vincze Tamás főiskolai adjunktus, PhD
tantárgy neve: Pedagógiai szociálpszichológia
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1+1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 3 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Az emberi fejlődés tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A pedagógiai pszichológia és a szociálpszichológia tárgya, a tudomány rendszere. Az iskolai szocializáció. A tanári szerep dimenziói, társadalmi szerepelvárások. A pedagógus személyi hatásának elemzése: a pedagógus, mint magatartási modell, nevelési stílus, nevelői attitűd. Az iskolai osztály pedagógiai, pszichológiai jellemzői, működéssajátossága, megismerésének módszere, szociometria. Tanulás, tanuláselméletek. Az iskolai tanulás pszichológiai megközelítése, eredményességét meghatározó mentális tényezők. A tanulói teljesítmény értékelésének pszichológiai kérdései. Az átlagtól eltérő tanulói személyiségfejlődés. A tanárjelölt szerezze meg azokat a pedagógiai pszichológiai és szociálpszichológiai ismereteket, melyeket az iskolai nevelőmunkában hatékonyan alkalmazhat. Sajátítson el olyan pedagógiai pszichológiai ismeretköröket, melyek a napi oktatómunkájában eligazítják. A tanárjelölt legyen képes a pedagógiai értékelés változatos eszközeinek alkalmazására. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Buda B. (1986) A személyiségfejlődésés a nevelésszociálpszichológiája. p. 44-65, 82-92, 206-225. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631866971 Csepeli Gy. (1999) Szociálpszichológia. p. 149–151, 189–203, 200–232, 269–276, 395–411. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 9789633898147 Kelemen L. (1968): A pedagógiai pszichológia alapkérdései. Tankönyvkiadó, Budapest ISBN nélkül, tankönyvi szám: 52407. Schmercz István (szerk.) (2000) Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény ’94 Bt, Nyíregyháza ISBN: 963 85333 4X Szabó I. (1994) Bevezetés a szociálpszichológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9789631954906 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Edina, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Margitics Ferenc, főiskolai tanár, PhD.
tantárgy neve: Személyiség- és egészségpszichológia
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): koll. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Az emberi fejlődés tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Szerezzenek a hallgatók alapvető tájékozottságot a személyiséglélektan és egészségpszichológia kutatási eredményeiben, s azok felhasználhatóságáról társas tapasztalataik értelmezésében és a gyermeki személyiség differenciált formálásában. Az egészség, betegség és különböző működési zavarok etiológiai korrelátumainak megismerése járuljon hozzá a tanárjelöltek szemléletének formálásához, alapozza meg az egészséges életmódra neveléshez szükséges tanári kompetenciák kialakulását. A humanisztikus és pozitív pszichológia személyiségképe. A személyiség egészséges működésének feltételei: énhatékonyság, személyes kontrollképesség, a pszichológiai immunrendszer. Az egészségpszichológia szemléletmódja, helye a nevelési folyamatban. Az egészségpszichológia alapfogalmai. Egészségpszichológiai modellek. Egészségmagatartás – betegségmagatartás. Az egészséglélektan bio-pszicho-szociális modellje. A pszichológiai és fizikai igénybevétel hatása: a stressz és a stresszválaszok változatai. Személyiség és coping. A szubklinikus depresszió, szubjektív jóllét és egészségmagatartás összefüggései. A serdülőkori egészségmagatartás alakulása, modelljei. A hallgató legyen képes a személyiség és egészségpszichológiai ismeretek iskolai nevelőmunkában való hatékonyan alkalmazására, az egészséges életmódra neveléshez szükséges tanári kompetenciák megalapozására. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Margitics F. (2011) Személyiség és egészségpszichológia. Debreceni Egyetem Tudományegyetemi Karok, Debrecen, ISBN: 978-963-473-538-0 Kállai J. – Varga J. – Oláh A. (2007) Egészségpszichológia a gyakorlatban. Medicina Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963226 086 0 Demetrovics Zs. – Urbán R. – Kökönyei Gy. (2007) Iskolai egészségpszichológia. L’Harmattan Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 978 963 9683 72 3 Margitics F. (2006): Depresszió. Krúdy Kiadó, Nyíregyháza, ISBN: 978 963 87319 1 3 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár, PhD. Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Edina, főiskolai docens, PhD
tantárgy neve: Tanulói személyiség megismerése
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 4 előtanulmányi feltételek (ha vannak): Az emberi fejlődés tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanulói személyiség megismerése hétköznapi és tudományos szinten. A személyiségvizsgáló módszerek általános megfontolásai, az analitikus és fenomenológiai vizsgálati módszerek, a konzisztencia paradoxon. A vizsgálati eljárásokkal kapott adatok matematikai statisztikai feldolgozása: átlag, relatív gyakoriság, szórás, statisztikai próbák. A kísérleti és korrelációs módszer. A mentális képességek mérése. A tesztek jellemzői: megbízhatóság, érvényesség, az eljárások egységessége. Az intellektuális képességeket mérő tesztek. A tesztek előrejelző szerepe. Az introspekció, a közvetlen megfigyelés és a laboratóriumi megfigyelés. A kérdőíves eljárások, az esettanulmányok. A hallgató ismerje meg azokat a pszichológiai mechanizmusokat, melyek a hétköznapi személyészlelésben jelen vannak. Legyen képes ezeket a gyakorlatban felismerni, és ezek negatív hatásai ellen tenni. Ismerje meg a tudományos megismerésnek a pedagógiai gyakorlatban alkalmazható eljárásait, tegyen szert azok megfelelő szintű alkalmazására. Ismerkedjen meg olyan vizsgálati eljárásokkal, melyek lehetővé teszik a tanulók megismerését, egy összetett tanulói személyiségkép kialakításával differenciált fejlesztésüket. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Aronson, E.A. (1998) A társas lény. Gondolat Kiadó, Budapest, ISBN: 9789630586283 Forgács J. (1989) A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest, ISBN: 9632822234 Schmercz István (szerk.) (2003) A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN 963 86362 2X Harsányi István (1987) A tanulók megismerése. Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN nélkül R. L. Atkinson, R.L. , Smith, E., Bem, D. (1994) Pszichológia.. p. 24–30, 334–349, 406–419. Osiris – Századvég Kiadó, Budapest, ISBN: 9789633897133 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Edina, főiskolai docens, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pauwlik Zsuzsa, főiskolai adjunktus, PhD
tantárgy neve: Iskolai konfliktusok megoldása
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 5 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy elsajátításának célja, hogy a hallgató ismerje meg az iskolai konfliktusok jellemző típusait és sajátosságait, az iskolai konfliktusok kialakulásának lehetséges okait. A tantárgy elsajátításának célja továbbá a tanárjelöltek képességét fejleszteni az iskolai konfliktushelyzetek felismerésében, elemzésében, tudatos kezelésében. A hallgatók ismerjenek meg konstruktív konfliktusmegoldási módokat, sajátítsák el a konfliktushelyzetek szakszerű kommunikálását. Mindezek segítségével cél a tolerancia és a szociális készségek fejlesztése. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Járó K. (1999) Hatalmaskodók és kiszolgáltatottak az osztályban-viselkedésmódok nehéz helyzetben In: Járó Katalin (szerk.) Játszmák nélkül- Tranzakcióanalízis a gyakorlatban. p. 479-527. Helikon Kiadó Kft, Budapest, ISBN: 9632086902 Ligeti Gy. (2000) Konfliktus és szabályalkotás. Új Pedagógiai Szemle, Budapest, 2000/12. Schleinerné dr. Szányel E. (2005) Személyiségspecifikus vonások konfliktusos nevelési helyzetek megoldásában. Profunda, Kaposvár, ISBN: 9632290429 Szőke − Milinte E. (2006) Konfliktuskezelés és pedagógusmesterség. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Budapest, ISBN: 9639315982 Tölgyesi K. (2006) Az ütközések fejlesztő ereje. Új Pedagógiai Szemle, Budapest, 2006/12 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat):Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár, PhD
Tantárgy neve: Multikulturális nevelés gyakorlata
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. A tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 6 Előtanulmányi feltételek (ha vannak): A Tanítás-tanulás 2. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy-leírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tanuló célja megismertetni a hallgatókat a társadalmi kirekesztődés ellen irányuló pedagógiai lehetőségekkel, ezek közül részletesebb betekintést nyújtani a multikulturalizmus eszmei és gyakorlati formájáról. Az ismeretek segítségével befogadó, toleráns attitűdök fejlesztése a kulturális másságot hordozó tanulócsoportokkal szemben. A multikulturalizmus fogalma és értelmezési keretei. A multikulturalizmus gyakorlata, az interkulturális nevelés. Az interkulturális nevelés tervezési és módszertani sajátosságai. A cigány tanulók nevelésének multikulturális tartalma, hátránykezelés és az esélyteremtés lehetőségei a kulturális identitás erősítésén keresztül. A kultúrák közötti hídépítő technikák az esélyteremtő intézmények gyakorlatában. A korosztály igényeinek, szükségleteinek, és az azokra adandó, szakmailag megfelelő, az egészséges testi és szellemi fejlődést, az önállóság kialakulását befolyásoló válaszok, tényezők elsajátítása. Az adott korosztály nevelési, gondozási, ápolási, táplálási feladatainak és az egészséges fejlődéshez szükséges higiénés, életmódbeli, kulturális, kommunikációs szokások kialakításának módszertani lehetőségeinek elsajátítása. Holisztikus szemléletük birtokában a rájuk bízott gyermekek fejlesztési, nevelési, gondozási (szükség esetén ápolási) feladatok ellátásának elsajátítása. A normál fejlődésmenet törvényszerűségeinek felismerésére, az esetleges eltérések családi kontextusban történő értelmezésére és adekvát fejlesztési, nevelési, tanácsadási módszerek meghatározása. A 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Erős F. (1996) Azonosság és különbözőség. Sciencia Humana, Budapest, ISBN: 963 8471 182 Feischmidt M. (1999) Multikulturalizmus. Osiris Kiadó Láthatatlan Kollégium, Budapest, ISBN: 9633792657 Forray R K. – Czachesz E. – Lesznyák M. (2001) Multikulturális társadalom. Interkulturális nevelés. Báthory Z. – Falus I. Tanulmányok a neveléstudomány köréből című kötetből. p. 111-125. Osiris Kiadó, Budapest, ISSN: 008 1632 Péterfi R. (szerk.) (2008) Hídszerepek – Cigány integrációs kérdések. Gondolat kiadó, Budapest, ISBN: 9789632005539 Steinberg, S. (1994) Az etnikum mítosza. Cserépfalvi Kiadó, Budapest, ISBN 963 0446 987 Tantárgy felelőse (név, beosztás, tud. fokozat): Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): -
tantárgy neve: Gyermek szociális és életviteli kompetenciáinak fejlesztése
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 7 előtanulmányi feltételek (ha vannak):tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A szociális és életviteli kompetenciák körében olyan attitűdök, készségek és képességek tartoznak, melyek alapját képezik az egyén belső személyes harmóniájának és társadalmi beilleszkedésének egyaránt. A tantárgy célja, hogy a hallgatók elsajátítsák azt a képességet és tudást, mely segítségével képesek a tanulók szociális és életviteli képességének fejlesztésére. A kurzus menetét csoportdinamikai folyamatok szabják meg. A tantárgy főbb tematikai csomópontjai: - az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős magatartás - a világgal szembeni pozitív beállítódás és a demokrácia tisztelete - a tolerancia, empátia - az értelmes kockázatok vállalásának bátorsága - a reális énkép kialakításának képessége - a frusztráció elviselése - a reális egyéni célok kitűzésének és követésének képessége, a szabályok és a vágyak összehangolásának képessége - cselekvési alternatívák meglátásának képessége, a döntési képesség, a kezdeményező képesség, az akaraterő és a kitartás - másság elfogadása - a kommunikációs és kooperációs készség, a vitázó és érvelőképesség, valamint a konfliktustűrő, konfliktuskezelő és megoldó képesség kialakítása. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Bagdy E. – Telkes J. (2000) Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. p. 5-79. TKK, Budapest, ISBN: 963 19 023 15 Figula E. (2011) Inkluzív nevelés- attitűdformálás. Bessenyei Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISBN: 9786155097409 Rudas J. (2009) Javne örökösei. Fejlesztő tréningcsoportok – elvek, módszerek, gyakorlatcsomagok. Lélekben Otthon Kiadó, Győr, ISBN: 978 963 9771 19 2 Rudas J. (2004) Delfi örökösei. DICO Kiadó, Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 963 9494-48-8 Vassné Figula E. – Barcsa L. (2008) A személyes és társas hatékonyság fejlesztése az iskolai oktatás és nevelés keretében. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, ISSN: 9789637336935 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Pauwlik Zsuzsa, főiskolai adjunktus, PhD
tantárgy neve: A tanári mesterség IKT alapjai
kreditszáma: 2
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 2 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): gyj. tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 8 előtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása Az oktatástechnika fejlődése. Hagyományos és elektronikus információforrások. A szakirodalmi tájékozódás legkorszerűbb formái. Az információ hatékony alkalmazása. Médiatechnika alkalmazása az oktatásban. Információhordozók, eszközök, megjelenítők. Számítógép felhasználása az oktatásban. Pedagógiai programcsomag. Egy és több felhasználós CD-romok. CD-romok a tanórán. Informatikai módszerek az oktatásban. Információtechnikai eszközök hatékony alkalmazása. A PowerPoint program. Iskolai médiatár. A tanítás–tanulás IKT módszereinek alkalmazása, kooperatív, kollaboratív módszerek. Az oktatásban használható digitális tananyagok, taneszközök és a velük összefüggésben lévő módszerek oktatási alkalmazása, a taneszközök által kínált lehetőségek, a taneszköz-kiválasztás szempontjai. Az IKT alkalmazása az oktató- nevelőmunkában. A képességek fejlesztésének lehetőségei digitális pedagógiai eszközökkel. A tervezett célnak megfelelő taneszköz, információhordozó kiválasztása, készítése és felhasználása. A hallgatók legyenek képesek az info-kommunikációs technológiát alkalmazni az oktatásban. Szerezzenek jártasságot a nevelés- és oktatásügyi információk világában, tanulják meg a számottevő elektronikus és nyomtatott források elérhetőségét, szerkesztésük alapelveit, felhasználhatóságuk területeit. Sajátítsák el az oktatásban használható taneszközök alkalmazási lehetőségeit, kiválasztás szempontjait, pedagógiai célrendszerét. Szerezzenek jártasságot az információhordozó rendszerek tervezésében, használatában. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Barbier, F. (2004) A média története. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 963 389 643 6 Csánky L. (2002) Multimédia PC-s környezetben. Gábor Dénes Főiskola, Budapest, ISBN: 963 577 3048 Forgó S., Hauser Z., Kis-Tóth L. (2001) Médiainformatika. A multimédia oktatástechnológiája. Líceum Kiadó, Eger, ISBN: 978 963 9417 090 Kozma T., Sike E. (szerk.) (2004) Pedagógiai informatika. Debreceni Egyetem Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, ISBN: 963 472 809 X Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak(név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Szabó Antal főiskolai tanár, CSc
A tantárgy neve: Anyanyelvi ismeretek I.
kreditszáma: 0 kritériumkövetelmény
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): záróvizsgára bocsátás kritériumkövetelménye tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 1 előtanulmányi feltételek (ha vannak): – tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a sikeres nyelvi kommunikációhoz, ezen belül is elsősorban a hatékony tanári kommunikációhoz szükséges anyanyelvi kompetenciák, képességek fejlesztése. A feldolgozandó ismeretanyag és az ehhez kapcsolódó tevékenységek: A verbális kommunikáció technikai alapjai: a beszélőszervek és működésük; a beszédlégzés, a hangindítás, a beszédhangok; a hangkapcsolatok kiejtése; a beszédhibák. A szupraszegmentális tényezők. A beszédstílus, a szónoki és a tanári beszéd. A nonverbális eszközök szerepe a kommunikációban. Retorikai gyakorlatok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Hernádi S. (2003) Beszédművelés. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 9633894700 Montágh I. (2012) Tiszta beszéd. Holnap Kiadó, Budapest, ISBN: 9789633469880 Pease, A., Pease, B. (2012) A testbeszéd enciklopédiája. Park Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9789635309924 Szálkáné Gyapay M. (1999) Gyakorlati retorika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, ISBN: 9631900266 Szikszainé Nagy Irma (2004) Leíró magyar szövegtan. (A szöveg akusztikuma c. fejezet) p. 76-128.. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 9789633896815 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Pethő József főiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Pállné dr. Lakatos Ilona, főiskolai tanár, PhD
A tantárgy neve: Anyanyelvi ismeretek II.
kreditszáma: 0 kritérium jellegű követelmény
tanóra típusa: ea. / szem. / gyak. / konz. és (heti) óraszáma: 1 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): záróvizsgára bocsátás kritériumkövetelménye tantárgy tantervi helye (hányadik félév, vagy más időszak): 2 előtanulmányi feltételek (ha vannak): – tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tantárgy célja a sikeres nyelvi kommunikációhoz, ezen belül is elsősorban a hatékony tanári kommunikációhoz szükséges anyanyelvi kompetenciák, képességek fejlesztése. A feldolgozandó ismeretanyag és az ehhez kapcsolódó tevékenységek: A sikeres kommunikáció nyelvi feltételei. A nyelvhasználati színterek szerinti szövegtípusok (mindennapi, közéleti és hivatalos, tudományos, média, szépirodalmi). A szövegértési képességek fejlesztése különböző típusú szövegekkel végzett gyakorlatokkal: (pl. tankönyvszövegek, tudományos, sajtónyelvi és szépirodalmi szövegek stb.), a következő fő fejlesztési területekre koncentrálva: lényegkiemelés, a szöveg struktúrájának felismerése, a mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése, a szövegek kontextusban való értelmezése, reflektálás az olvasottakra, értékelés. A szövegalkotáshoz szükséges képességek fejlesztése kreatív gyakorlatokkal, a következő fő fejlesztési területekre koncentrálva: a téma és a relevanciák meghatározása, tématartás, a nézőpont kialakítása, a struktúra meghatározása, a szerkesztés arányossága, logikus sorrend, következetes gondolatvezetés, megfelelő stílus és a szöveg koherenciáját biztosító pragmatikai, szemantikai és grammatikai szövegösszetartó elemek megfelelő alkalmazása. Helyesírási ismeretek és gyakorlatok. a 3-5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Fercsik E. , Raátz J. (2003) Kommunikáció szóban és írásban. Korona Nova Kiadó, Budapest, ISBN: 9638585800 Grétsy L. , Kemény G. (szerk.) (1996) Nyelvművelő kéziszótár. Auktor, Budapest, ISBN: 9637780459 Szikszainé Nagy I. (2004) Leíró magyar szövegtan. (A Szövegszemantika, Szövegpragmatika, A szöveg szerkezete, a Szövegalkotás és a Szövegbefogadás c. fejezetek) p. 166–279, 367–406. Osiris Kiadó, Budapest, ISBN: 9789633896815 Szathmári I. (2004) Stilisztikai lexikon. Tinta Könyvkiadó, Budapest, ISBN: 9639372803 Szikszainé Nagy I. (2003) Szövegértés – szövegelemzés – szövegalkotás. Osiris, Budapest, ISBN: 9633994832 Tantárgyfelelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. habil. Pethő József főiskolai tanár, PhD Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Pállné dr. Lakatos Ilona főiskolai tanár, PhD
Iskolai gyakorlatok a) a képzéssel párhuzamosan, iskolában vezetőpedagógus (vezető tanár) irányításával végzett csoportos pedagógiai és önálló tanítási gyakorlat
tanárszakonként 2 kredit és 30 óra mindkét félévben
számonkérés módja: gyakorlati jegy tantervi helye (hányadik félév(ek), vagy más időszak): 7., 8. félév előtanulmányi feltételek: mindkét szakképzettségi elem szakmódszertan tárgyából 4-4 kredit előzetes teljesítése Intézményi felelős (név, beosztás, tud. fokozat): Galgócziné Paszternák Erika, tanár, szakvezető Iskolai vezető tanár (név, végzettség, szakképzettség): Horváth Edit, szakvezető tanár b) a képzéssel párhuzamosan, folyó közösségi pedagógiai gyakorlat
2 kredit
A közösségi szolgálat tervezett, megszervezett módozatai: A hallgatók szünidőben vagy a szorgalmi időszak alatt is teljesíthető közösségi gyakorlata, mely sokoldalú élmény- és tapasztalatszerzést tesz lehetővé az általános iskolai korosztállyal végzett tanórán és iskolán kívüli szabadidős tevékenységek, programok (iskolai napközis táborok, bentlakásos táborok, vándortábor, erdei iskolák, tanulmányi kirándulások, szakkörök érdeklődési/hobby körök, játék- és sportfoglalkozások, vetélkedők, projekt/témahetek) szervezési, vezetési, programkészítési, közösségépítési területeken. A hallgató ezáltal bizonyítja, hogy képes tanulói csoportok, közösségek számára szabadidős tevékenységek, projektek tervezésére, szervezésére, vezetésére. A gyakorlat során szerzett tapasztalatait portfólióban dokumentálja. Teljesítésének számonkérési módja: gyakorlati jegy
tantervi helye (hányadik félév(ek), vagy más időszak): 9. előtanulmányi feltételek: Iskolai tanítási gyakorlat 1.,2. Intézményi felelős (név, beosztás, tud. fokozat): Dr. Márton Sára, főiskolai tanár, PhD
