Tanító alapképzési BA szak - nappali tagozat érvényes: szeptember 1-től

Tanító alapképzési BA szak

- nappali tagozat

Óra ea./hét

Óra gy/hét

Hetek száma

Óra ea./félév

Óra gy/félév

Óra össz.

Kredit

1

HFALTANB001

Filozófiatörténet

2

0

15

30

0

30

2

7 1 7 1 6 6 8

BNTANI1001 HFALTANB092

I.

1

RTALTANB152

Jogi és gazdasági alapismeretek Bevezetés a kereszténységbe Bevezetés az etikába Hon- és népismeret Keresztény ünnepek és szimbólumok Nevelés- és művelődéstörténet 2. Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia Társadalomtudomány– összesen Általános és fejlődéslélektan 1.

2 2 2 0 2 2 2 14 1

1 0 0 2 0 0 0 3 1

15 30 15 30 15 30 15 0 15 30 15 30 15 30 – 210 15 15

15 0 0 30 0 0 0 45 15

45 30 30 30 30 30 30 255 30

3 2 2 2 2 2 2 17 2

I.

2

RTALTANB007

Általános és fejlődéslélektan 2.

2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152

II.

3

RTALTANB014

Pedagógiai szociálpszichológia

2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152

II.

4

RTALTANB015

A személyiségfejlődés zavarai

0

2

15

0

30

30

2

gyj

RTALTANB007

III.

5

RTTANANB029

5 1

BNTANI1003 NMALTANB431

0 5 2 1

2 7 0 1

15 – 15 15

0 75 30 15

30 105 0 15

30 180 30 30

2 12 2 2

gyj

III. I.

Szakmaikészség-fejlesztés Pszichológia – összesen Nevelés- és művelődéstörténet 1. Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

I.

2

BNTANI2079

Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája

1

1

15

15

15

30

2

v

NMALTANB431

I.

2

BNTANI2080

Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú pedagógia

2

0

15

30

0

30

2

v

NMALTANB431

I. IV. I. IV. I. III. III. IV.

BNALTS1002 BNTANI1002 BNTANI2082 BNTANI2001 BNTANI2083

Német nemzetiségi szakirány

F. zárás

Tárgykód

Évfolyam

Félév

érvényes: 2016. szeptember 1-től Előfeltételek (tantárgykód)

Előfeltételek, Megjegyzések

v gyj v v gyj gyj v v v Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 2.

v v Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

II.

3

BNTANI1087

Didaktika

1

1

15

15

15

30

2

gyj

BNTANI2080

II. III.

4 5

BNTANI2084

Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan

2 0

0 2

15 15

30 0

0 30

30 30

2 2

v gyj

NMTANANB021 NMALTANB022

III.

6

Család- és inkluzív pedagógia Pedagógia – összesen Informatika 1. Informatika 2. Informatika – összesen Magyar nyelv 1. Magyar nyelv 2. Nyelv- és beszédművelés 1.

1

1

15

15

15

30

2

v

10 0 0 0 2 2 0

6 2 2 4 2 2 2

– 150 15 0 15 0 – 0 15 30 15 30 15 0

90 30 30 60 30 30 30

240 30 30 60 60 60 30

16 2 2 4 4 4 2

Nyelv- és beszédművelés 2.

0

2

15

0

30

30

2

gyj

Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.

1

2

15

15

30

45

3

gyj


1

2

15

15

30

45

3

v

Gyermek- és ifjúságirodalom Korunk irodalma Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen Matematika 1. Matematika 2. Matematikai tantárgy-pedagógia 1. Elemi matematika

1 0

2 2

15 15

15 0

30 30

45 30

3 2

gyj gyj

7

16

–

105 240

345

23

2 1 0 1

2 2 3 1

15 15 15 15

30 15 0 15

30 30 45 15

60 45 45 30

4 3 3 2

v v gyj gyj

Matematikai tantárgy-pedagógia 2.

1

2

15

15

30

45

3

v

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen Természetismeret és környezetvédelem 1. Természetismeret és környezetvédelem 2.

5 2 0

10 – 2 15 2 15

75 30 0

150 30 30

225 60 30

15 4 2

v gyj

BNTANI1004 BNTANI2002

I. I.

1 2

BNTANI1005

I. II. I.

2 3 1

BNTANI2004

I.

2

II.

3

II.

4

III. IV.

6 7

I. I. II. IV.

1 2 3 7

II.

4

I. I.

1 2

BNTANI2003

BNTANI1006 BNTANI1007 BNTANI2005 BNTANI1008 BNTANI2006 BNTANI2007 BNTANI1009

BNTANI1089 BNTANI2085 BNTANI1010

BNTANI2008 TMTANANB057 TMTANANB063

gyj gyj v v gyj

Komplex pedagógia 3. Kompetencia alapú pedagógia, a keresztény nevelés alapjai

BNTANI1004

Didaktika Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan

BNTANI1005

Informatika 1.

BNTANI2004

Magyar nyelv 1.

BNTANI1007


BNTANI1008

Anyanyelvi tantárgypedagógia 1.

TMTANANB050

BNTANI1010

Matematika 1.

Matematikai tantárgypedagógia 1.

Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. Egészségnevelés Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen Ének-zene 1. Ének-zene 2.

2 1 5 0 0

2 1 7 2 1

15 15 – 15 15

30 15 75 0 0

30 15 105 30 15

60 30 180 30 15

4 2 12 2 1

v gyj

Ének-zene tantárgy-pedagógia 1.

0

2

15

0

30

30

2

v

Ének-zene 2.

NMTANANB065


0

2

15

0

30

30

2

v

Ének-zene tantárgypedagógia 1.

3 4

MKTANANB311

1

BNTANI1015

2 1 2 2

0 0 7 2

15 15 – 15

30 15 30 30

0 0 105 30

30 15 135 60

2 1 10 4

v gyj

I.

Zenetörténet 1. Zenetörténet 2. Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen Vizuális kultúra és kommunikáció 1.

I.

2

Vizuális kultúra és kommunikáció 2.

0

2

15

0

30

30

2

gyj

III. III.

5 6

BNTANI1016

2

BNTANI1017

1 2 5 1

1 0 5 2

15 15 – 15

15 30 75 15

15 0 75 30

30 30 150 45

2 2 10 3

v gyj

I.

Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. Esztétikai-művészeti ismeretek Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Technika, életvitel, háztartástan

II.

3

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia

1

3

15

15

45

60

4

gyj

2

5

–

30

75

105

7

0

4

15

0

60

60

4

gyj

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2.

0

4

15

0

60

60

4

gyj

Testnevelés-elmélet 1. Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Kötelező elméleti egységek – összesen Kötelezően választható tantárgytömb Idegen nyelv 1. Idegen nyelv 2. Idegen nyelv [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás)

2 2 –

0 8 –

0 0 0 0

4 4 8 4

15 30 0 30 2 v – 30 120 150 10 – 855 1170 2025 136 A köt. vál. tömbökből egy 13 kredites egységet kell választani! 15 0 60 60 6 gyj 15 0 60 60 7 gyj Idegeni nyelv 1. BNTANI1020 – 0 120 120 13 15 0 60 60 6 gyj

II. II.

4 3

BNTANI1011

I. I.

1 2

BNTANI1013

III.

5

III.

6

II. II.

BNTANI1012

BNTANI2009 BNTANI1014, NMTANANB064

MKTANANB312


BNTANI2011

I.

2

II.

3

I.

1

BNTANI1019

III. III.

5 6

BNTANI1020

IV.

7

BNTANI2014


BNTANI2013

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgypedagógiája – összesen Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1.

v v

BNTANI1013

Ének-zene 1.

gyj BNTANI1015


BNTANI1017

Technika, életvitel, háztartástan

BNTANI2012

Testnevelés és tantárgypedagógia 1.

gyj

IV.

8

III.

6

IV.

7

III. IV.

6 7

BNTANI1021



III. IV.

6 7

BNTANI2017

III. IV.

6 7

BNTANI2018

BNTANI1024

BNTANI1025

III. IV.

6 7

BNTANI2019

III.

6

BNTANI2020

IV.

7

BNTANI1026

BNTANI1027

BNTANI2081

Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) Korai idegen nyelv oktatás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Környezettudatos nevelés 1. Környezettudatos nevelés 2. Környezettudatos nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Integrált nevelés 1. Integrált nevelés 2. Integrált inkluzív nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Gyermekvédelem 1 Gyermekvédelem 2. Gyermekvédelem [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Hagyományismeret 1. Hagyományismeret 2. Hagyományismeret [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Tehetséggondozás 1. Tehetséggondozás 2. Tehetséggondozás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Zenei foglalkozások vezetése 1. Zenei foglalkozások vezetése 2. Zenei foglalkozások vezetése [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Szakdolgozat Szabadon választhatók (12 kredit) Választható műveltségi területek (VMT)

BNTANI2014

Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás)

BNTANI2015

Környezettudatos nevelés 1.

gyj gyj

BNTANI2016

Integrált nevelés 1.

gyj gyj

BNTANI2017

Gyermekvédelem 1

gyj gyj

BNTANI2018

Hagyományismeret 1.

6 7 13 6

gyj gyj

BNTANI2019

Tehetséggondozás 1.

60

7

gyj

BNTANI2020

Zenei foglalkozások vezetése 1.

120

13

0

4

15

0

60

60

7

gyj

0

8

–

0

120

120

13

0

4

15

0

60

60

6

gyj

0

4

15

0

60

60

7

gyj

0

8

–

0

120

120

13

0 0

4 4

15 15

0 0

60 60

60 60

6 7

0

8

–

0

120

120

13

0 0 0 0 0

4 4 8 4 4

15 15 – 15 15

0 0 0 0 0

60 60 120 60 60

60 60 120 60 60

6 7 13 6 7

0

8

–

0

120

120

13

0 0 0 0

4 4 8 4

15 15 15

0 0 0 0

60 60 120 60

60 60 120 60

0

4

15

0

60

0

8

0

120

gyj

15 12 23

aí

I.

2

Egyéni iskolai gyakorlat 1.

0

40

40

3

gyj

II.

3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika

0

40

40

3

gyj

Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

II.

4

III.

5

III.

6

IV.

7

IV. IV.

8 8

BNTANI2037

Egyéni iskolai gyakorlat 2. Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT Egyéni iskolai gyakorlat 3. Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT Összefüggő szakmai gyakorlat Zárótanítás Gyakorlati képzés Összesen

–

–

–

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0 0

120 3

120 3

12 3 41 855 1290 2145 240

gyj v

Tanító alapképzési BA szak - Német nemzetiségi szakirány nappali tagozat Óra ea./hét

Óra gy/hét

Hetek száma

Óra ea./félév

Óra gy/félév

Óra össz.

Kredit

1

HFALTANB001

Filozófiatörténet

2

0

15

30

0

30

2

7 1 7 1 6 6 8

BNTANI1001 HFALTANB092

I.

1

RTALTANB152

Jogi és gazdasági alapismeretek Bevezetés a kereszténységbe Bevezetés az etikába Hon- és népismeret Keresztény ünnepek és szimbólumok Nevelés- és művelődéstörténet 2. Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia Társadalomtudomány– összesen Általános és fejlődéslélektan 1.

2 2 2 0 2 2 2 14 1

1 0 0 2 0 0 0 3 1

15 30 15 30 15 30 15 0 15 30 15 30 15 30 – 210 15 15

15 0 0 30 0 0 0 45 15

45 30 30 30 30 30 30 255 30

3 2 2 2 2 2 2 17 2

I.

2

RTALTANB007


2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152


II.

3

RTALTANB014


2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152


II.

4

RTALTANB015


0

2

15

0

30

30

2

gyj

RTALTANB007


III.

5

RTTANANB029

5

BNTANI1003

0 5 2

2 7 0

15 – 15

0 75 30

30 105 0

30 180 30

2 12 2

gyj

III.

Szakmaikészség-fejlesztés Pszichológia – összesen Nevelés- és művelődéstörténet 1.

I. IV. I IV. I. III. III. IV.

BNALTS1002 BNTANI1002 BNTANI2082 BNTANI2001 BNTANI2083

Tantárgy

F. zárás

Tárgykód

Évfolyam

Félév

érvényes: 2016. szeptember 1-től Előfeltételek (tantárgykód)

Előfeltételek (tantárgynév)

v gyj v v gyj gyj v v v

v


1

1

15

15

15

30

2

v

BNTANI2079


1

1

15

15

15

30

2

v

2

BNTANI2080


2

0

15

30

0

30

2

v

II.

3

BNTANI1087

Didaktika

1

1

15

15

15

30

2

gyj

II. III.

4 5

BNTANI2084


2 0

0 2

15 15

30 0

0 30

30 30

2 2

v gyj

III.

6


1

1

15

15

15

30

2

v

10 0 0 0 2 2 0

6 2 2 4 2 2 2

– 150 15 0 15 0 – 0 15 30 15 30 15 0

90 30 30 60 30 30 30

240 30 30 60 60 60 30

16 2 2 4 4 4 2


0

2

15

0

30

30

2

gyj


1

2

15

15

30

45

3

gyj


1

2

15

15

30

45

3

v


1 0

2 2

15 15

15 0

30 30

45 30

3 2

gyj gyj

7

16

–

105 240

345

23

2 1 0 1

2 2 3 1

15 15 15 15

30 15 0 15

60 45 45 30

4 3 3 2

I.

1

NMALTANB431

I.

2

I.


I. I.

1 2

BNTANI1005

I. II. I.

2 3 1

BNTANI2004

I.

2

II.

3

II.

4

III. IV.

6 7

I. I. II. IV.

1 2 3 7

BNTANI2003



30 30 45 15

gyj gyj v v gyj

v v gyj gyj

Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Komplex pedagógia 1. NMALTANB431 Értékorientált pedagógia NMALTANB431

BNTANI2080


NMTANANB021 Didaktika NMALTANB022 Neveléselmélet BNTANI1004

Pedagógiai kutatásmódszertan

BNTANI1005

Informatika 1.

BNTANI2004

Magyar nyelv 1.

BNTANI1007

BNTANI1008

TMTANANB050

Nyelv- és beszédművelés 1. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.

Matematika 1.

BNTANI1010

Matematikai tantárgypedagógia 1.

BNTANI1013

Ének-zene 1.


1

2

15

15

30

45

3

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen Természetismeret és környezetvédelem 1. Természetismeret és környezetvédelem 2. Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. Egészségnevelés Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen Ének-zene 1. Ének-zene 2.

5 2 0 2 1 5 0 0

10 2 2 2 1 7 2 1

– 15 15 15 15 – 15 15

75 30 0 30 15 75 0 0

150 30 30 30 15 105 30 15

225 60 30 60 30 180 30 15

15 4 2 4 2 12 2 1


0

2

15

0

30

30

2

v

Ének-zene 2.

NMTANANB065


0

2

15

0

30

30

2

v


3 4

MKTANANB311

1

BNTANI1015

2 1 3 2

0 0 7 2

15 15 – 15

30 15 45 30

0 0 105 30

30 15 150 60

2 1 10 4

v gyj

I.


I.

2


0

2

15

0

30

30

2

gyj

III. III.

5 6

BNTANI1016

2

BNTANI1017

1 2 3 1

1 0 5 2

15 15 – 15

15 30 45 15

15 0 75 30

30 30 120 45

2 2 10 3

v gyj

I.


II.

3


1

3

15

15

45

60

4

gyj

2

5

–

30

75

105

7

0

4

15

0

60

60

4

gyj


0

4

15

0

60

60

4

gyj

Testnevelés-elmélet 1. Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Kötelező elméleti egységek – összesen Szakdolgozat

2 2 –

0 8 –

15 30 0 30 2 – 30 120 150 10 – 840 1170 2010 136 15

II.

4

I. I. II. II.

1 2 4 3

TMTANANB057

I. I.

1 2

BNTANI1013

III.

5

III.

6

II. II.

I.

2

II.

3

I.

1

BNTANI2008

TMTANANB063 BNTANI1011 BNTANI1012


MKTANANB312


BNTANI2011


BNTANI2081


v v gyj v v v gyj

gyj BNTANI1015


gyj

v

aí

BNTANI1017

BNTANI2012


Testnevelés és tantárgypedagógia 1.

Szabadon választhatók (12 kredit) I.

2

II.

3

II.

4

III.

5

III.

6

IV.

7

IV. IV.

8 8

I. I. II. II. II. III. III. III. III. III.

1 2 3 4 4 5 5 5 6 6

12


BNTANI2037

BNTANI1075 BNTANI2069 BNTANI1076 BNTANI2070 BNTANI2071 BNTANI1077 BNTANI1078 BNTANI1079 BNTANI2072 BNTANI2073

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika Egyéni iskolai gyakorlat 2. Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT Egyéni iskolai gyakorlat 3. Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT Összefüggő szakmai gyakorlat Zárótanítás Gyakorlati képzés Nemzetiségi nyelv 1. Nemzetiségi nyelv 2. Nemzetiségi nyelv 3. Nemzetiségi nyelv 4. Német nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 1. Német nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 2. Németnemzetiség-ismeret és tanulásmódszertana Nemzetiségi irodalom Nemzetiségi gyermekirodalom Komplex német nemzetiségi szigorlat Tanító német nemzetiségi szakirány – összesen Összesen

0 0 0 0 1 0 0 0 0 – 1 –

4 4 4 4 3 2 4 2 2 – 29 –

15 15 15 15 15 15 15 15 15 – – –

0

40

40

3

gyj

0

40

40

3

gyj

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0 0

120 3

120 3

12 3 41 0 60 60 6 0 60 60 6 0 60 60 6 0 60 60 4 15 45 60 4 0 30 30 2 0 60 60 4 0 30 30 2 0 30 30 2 – – – 0 15 435 450 36 840 1290 2130 240

gyj v gyj gyj gyj gyj v gyj gyj gyj gyj s


Tanító alapképzési BA szak - Cigány-roma nemzetiségi szakirány nappali tagozat Óra gy/félév

Óra össz.

Kredit

15 30 15 30 15 30 15 30 15 0 15 30 15 30 15 30 – 210 15 15

0 15 0 0 30 0 0 0 45 15

30 45 30 30 30 30 30 30 255 30

2 v 3 gyj 2 v 2 v 2 gyj 2 gyj 2 v 2 v 17 2 v

2

RTALTANB007


2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152


II.

3

RTALTANB014


2

1

15

30

15

45

3

v

RTALTANB152


II.

4

RTALTANB015


0

2

15

0

30

30

2

III.

5

RTTANANB029

III. I.

5 1

BNTANI1003 NMALTANB431

Szakmaikészség-fejlesztés Pszichológia – összesen Nevelés- és művelődéstörténet 1. Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

0 5 2 1

2 7 0 1

15 – 15 15

0 75 30 15

30 105 0 15

30 180 30 30

2 gyj 12 2 v 2 v

1 7 1 7 1 6 6 8

HFALTANB001

I.

1

I.

BNTANI1001 HFALTANB092 BNALTS1002 BNTANI1002 BNTANI2082 BNTANI2001 BNTANI2083

Tantárgy

F. zárás

Óra ea./félév

0 1 0 0 2 0 0 0 3 1

I. IV. I IV. I. III. III. IV.

Tárgykód

Hetek száma

Óra gy/hét

2 2 2 2 0 2 2 2 14 1

Félév

RTALTANB152

Filozófiatörténet Jogi és gazdasági alapismeretek Bevezetés a kereszténységbe Bevezetés az etikába Hon- és népismeret Keresztény ünnepek és szimbólumok Nevelés- és művelődéstörténet 2. Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia Társadalomtudomány– összesen Általános és fejlődéslélektan 1.

Évfolyam

Óra ea./hét

érvényes: 2016. szeptember 1-től

Előfeltételek (tantárgykód)

Előfeltételek (tantárgynév)

gyj RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2.

Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Komplex pedagógia 1. NMALTANB431 Értékorientált pedagógia

I.

2

BNTANI2079


1

1

15

15

15

30

2

v

I.

2

BNTANI2080


2

0

15

30

0

30

2

v

II.

3

BNTANI1087

Didaktika

1

1

15

15

15

30

2

gyj

II. III.

4 5

BNTANI2084


2 0

0 2

15 15

30 0

0 30

30 30

2 2

v NMTANANB021 Didaktika gyj NMALTANB022 Neveléselmélet

III.

6

I. I.

1 2

BNTANI1005

I. II. I.

2 3 1

BNTANI2004

I.

2

II.

3

II.

4

III. IV.

6 7

I. I. II. IV.

1 2 3 7


BNTANI2003




1

1

15

15

15

30

2

10 0 0 0 2 2 0

6 2 2 4 2 2 2

– 150 15 0 15 0 – 0 15 30 15 30 15 0

90 30 30 60 30 30 30

240 30 30 60 60 60 30

16 2 gyj 2 gyj 4 4 v 4 v 2 gyj


0

2

15

0

30

30

2

gyj


1

2

15

15

30

45

3

gyj


1

2

15

15

30

45

3

v


1 0

2 2

15 15

15 0

30 30

45 30

3 2

gyj gyj

7

16

–

105 240

345

23

2 1 0 1

2 2 3 1

15 15 15 15

30 15 0 15

60 45 45 30

4 3 3 2

30 30 45 15

v

NMALTANB431

BNTANI2080

BNTANI1004


Pedagógiai kutatásmódszertan

BNTANI1005

Informatika 1.

BNTANI2004

Magyar nyelv 1.

BNTANI1007

BNTANI1008



v v TMTANANB050 Matematika 1. gyj gyj


1

2

15

15

30

45

3

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen Természetismeret és környezetvédelem 1. Természetismeret és környezetvédelem 2. Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. Egészségnevelés Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen Ének-zene 1. Ének-zene 2.

5 2 0 2 1 5 0 0

10 2 2 2 1 7 2 1

– 15 15 15 15 – 15 15

75 30 0 30 15 75 0 0

150 30 30 30 15 105 30 15

225 60 30 60 30 180 30 15

15 4 v 2 gyj 4 v 2 v 12 2 v 1 gyj


0

2

15

0

30

30

2

v

Ének-zene 2.

NMTANANB065


0

2

15

0

30

30

2

v


3 4

MKTANANB311

I.

1

BNTANI1015


2 1 3 2

0 0 7 2

15 15 – 15

30 15 45 30

0 0 105 30

30 15 150 60

2 v 1 gyj 10 4 gyj

I.

2


0

2

15

0

30

30

2

III. III.

5 6

BNTANI1016

I.

2

BNTANI1017


1 2 3 1

1 0 5 2

15 15 – 15

15 30 45 15

15 0 75 30

30 30 120 45

2 v 2 gyj 10 3 gyj

II.

3


1

3

15

15

45

60

4

2

5

–

30

75

105

7

0

4

15

0

60

60

4

gyj


0

4

15

0

60

60

4

gyj

Testnevelés-elmélet 1. Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Kötelező elméleti egységek – összesen Szakdolgozat

2 2 –

0 8 –

15 30 0 30 2 v – 30 120 150 10 – 840 1170 2010 136 15 aí

II.

4

I. I. II. II.

1 2 4 3

TMTANANB057

I. I.

1 2

BNTANI1013

III.

5

III.

6

II. II.

I.

2

II.

3

I.

1

BNTANI2008

TMTANANB063 BNTANI1011 BNTANI1012


MKTANANB312


BNTANI2011


BNTANI2081


v

gyj

gyj

BNTANI1010

BNTANI1013

BNTANI1015

BNTANI1017

BNTANI2012


Ének-zene 1.



Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1.

Szabadon választhatók (12 kredit) I.

2

II.

3

II.

4

III.

5

III.

6

IV.

7

IV. IV.

8 8

I. I. II. II. I. I. II. I. III. IV. II. IV.

1 2 3 4 1 2 3 1 6 7 4 7

12


BNTANI2037

BNTANI1080 BNTANI2074 BNTANI1081 BNTANI2075 BNTANI1082 BNTANI2076 BNTANI1083 BNTANI1084 BNTANI2077 BNTANI1085 BNTANI2078 BNTANI1086

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika Egyéni iskolai gyakorlat 2. Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT Egyéni iskolai gyakorlat 3. Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT Összefüggő szakmai gyakorlat Zárótanítás Gyakorlati képzés Nemzetiségi nyelv 1. Nemzetiségi nyelv 2. Nemzetiségi nyelv 3. Nemzetiségi nyelv 4. Rendszerező / leíró nyelvtan 1. (cigány–roma) Rendszerező / leíró nyelvtan 2. (cigány–roma) Cigány-roma nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana Bevezetés a romológiába Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 1. Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 2. Cigány irodalom Komplex cigány–roma nemzetiségi szigorlat Tanító cigány–roma nemzetiségi szakirány – összesen Összesen

0

40

40

3

gyj

0

40

40

3

gyj

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0

80

80

6

gyj

0

60

60

4

gyj

0 0

120 3

120 3

gyj v

0 0 0 0 1 0 0 3 0 0 3 –

3 3 3 3 2 2 4 0 4 2 0 –

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 –

0 0 0 0 0 0 0 45 0 0 45 –

45 45 45 45 30 30 60 0 60 30 0 –

45 45 45 45 30 30 60 45 60 30 45 –

12 3 41 4 4 4 4 2 2 4 3 4 2 3 0

6

26

–

90

390

480

36

–

–

–

840 1290 2130 240

gyj gyj gyj gyj gyj gyj gyj v gyj gyj v s


Tanító alapképzési BA szak gyakorlatai nappali tagozat 2014 tavaszáig érvényben levő gyakorlatok

Év

F

I.

2

I. II.

2 NMTANANB329 3 NMTANANB330

II.

3

BNTANI1028

II. III. II. III. III. IV. III. III. IV. IV. IV. IV. IV. II. II. II. II. II. II. II.

4 5 4 6 5 7 6 5 8 7 8 7 8 3 3 3 3 4 4 4

NMTANANB331 NMTANANB332 BNTANI2022 NMTANANB333 BNTANI1029 NMTANANB334 IKTNNANB412 IKTNNANB411 IKTNNANB415 IKTNNANB413 NMTANANB368 BNTANI1030 BNTANI2023 BNTANI1031 BNTANI1032 BNTANI1033 BNTANI1034 BNTANI2024 BNTANI2025 BNTANI2026

BNTANI2021

Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. (óvoda és 1-4. osztály) Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. (5-6. osztály és tanórán kívüli) Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 3. Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. Egyéni nevelési gyakorlat 1. Egyéni nevelési gyakorlat 1. Egyéni nevelési gyakorlat 2. Egyéni nevelési gyakorlat 2. Egyéni nevelési gyakorlat 3. (TNN) Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. (TNN) Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat (TNN) Egyéni nevelési gyakorlat 4. (TNN) Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 1. Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 2. Csoport előtti bemutató 1. Magyar Csoport előtti bemutató 2.Matematika Csoport előtti bemutató 3. Ének-zene Csoport előtti bemutató 4. Testnevelés Csoport előtti bemutató 5. Vizuális nevelés Csoport előtti bemutató 6. Környezetismeret Csoport előtti bemutató 7. Technika

Gyakorlatok tervezett megnevezése 2016. szeptember 1.től

K

2


3

II. 4

Egyéni iskolai gyakorlat 2 .

6

III. 6


6

IV. 8

Összefüggő szakmai gyakorlat

12

Év F

I.

beépül a TP-be

II. II. III.

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar irodalom, anyanyelv, olvasás 4 NMTANANB362 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Matematika, magyar Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret, 5 BNTANI1035 matematika 4

BNTANI2027

III.

5 NMTANANB363

IV.

7 IKTNNANB414

III.

6 NMTANANB364

IV. III. IV. II. III. III. III. III. III. III. III. IV. IV. III.

7 NMTANANB365 6 BNTANI2028 7 BNTANI1036 4 BNTANI2029 5 BNTANI1037 6 BNTANI2030 6 BNTANI2031 6 BNTANI2032 6 BNTANI2033 6 BNTANI2034 6 BNTANI2035 7 BNTANI1038 7 BNTANI1039 6 NMTANANB366

IV.

7

IV.

7 NMTANANB367

IV.

8

BNTANI2036

IV.

8

BNTANI2037

BNTANI1040

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret, ének-zene, matematika, magyar Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (TNN) Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, természetismeret, matematika, magyar Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, Ének-zene Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 1. (angol nyelv) VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 2. (angol nyelv) VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 3. (angol nyelv) Matematika VMT csoport előtti bemutató Ének-zene VMT csoport előtti bemutató Vizuális nevelés VMT csoport előtti bemutató Természetismeret VMT csoport előtti bemutató Testnevelés VMT csoport előtti bemutató Magyar nyelv VMT csoport előtti bemutató Ember és társadalom VMT csoport előtti bemutató VMT csoport előtti tanítási gyakorlat 1. VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 1. (1-4. osztály) VMT csoport előtti tanítási gyakorlat 2. VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (5-6. osztály) Zárótanítás

II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika

3

III. 5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT

4

IV. 7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT

4

beépül a TP-be

nincs, mert az 1. beépült az 5. félévbe, nincs, mert a 2. beépült a 7. félévbe

IV. 8

A csoport előtti gyakorlatok az őszi félévben kerülnek meghirdetésre, az egyéni gyakorlatok pedig a tavaszi félévben. A bemutató tanításokat a TP-t oktató kollégák önállóan szervezik meg.

Zárótanítás

3

Tanító alapképzési BA szak - nappali tagozat Kredit összesítő, félévenkénti bontás

II. II. II. II. II. II. II. II. II.

3 3 3 3 3 3 3 3 3

II.

3

III. III. III. III. III. III.

5 5 5 5 5 5

III.

5

IV. IV.

7 7

Filozófiatörténet Bevezetés a kereszténységbe Hon- és népismeret Általános és fejlődéslélektan 1. Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Informatika 1. Nyelv- és beszédművelés 1. Matematika 1. Természetismeret és környezetvédelem 1. Ének-zene 1. Vizuális kultúra és kommunikáció 1. Testnevelés-elmélet 1. 1. félév összesen 12 kurzus RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia BNTANI1087 Didaktika BNTANI1006 Magyar nyelv 2. BNTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. BNTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. BNTANI1012 Egészségnevelés MKTANANB311 Zenetörténet 1. BNTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia BNTANI1018 Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika 3. félév összesen 10 kurzus RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés BNTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. BNTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan BNTANI1014 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. BNTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. BNTANI1020 Idegen nyelv 1. Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT ANGOL VMT (5 kurzus) EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) INFORMATIKA VMT (4 kurzus) MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) MATEMATIKA VMT (2 kurzus) TERMÉSZETISMERET (4 kurzus) TESTNEVELÉS (3 kurzus) VIZUÁLIS NEVELÉS (3 kurzus) 5. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok BNTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek BNALTS1002 Bevezetés az etikába

30 30 0 15 15 0 0 30 30 0 30 30 210 30 15 30 15 0 15 30 15 0

0 0 30 15 15 30 30 30 30 30 30 0 240 15 15 30 30 45 15 0 45 60

30 2 v 30 2 v 30 2 gyj 30 2 v 30 2 v 30 2 gyj 30 2 gyj 60 4 v 60 4 v 30 2 v 60 4 gyj 30 2 v 450 30 45 3 v 30 2 gyj 60 4 v 45 3 gyj 45 3 gyj 30 2 v 30 2 v 60 4 gyj 60 4 gyj

0

40

40

150 0 30 0 0 15 0

295 30 0 30 30 15 60

445 30 30 2 gyj 30 2 v 30 2 gyj 30 2 v 30 2 v 60 6 gyj

3

F. zárás

HFALTANB001 HFALTANB092 BNTANI1002 RTALTANB152 NMALTANB431 BNTANI1005 BNTANI1007 BNTANI1089 TMTANANB057 BNTANI1013 BNTANI1015 BNTANI1019

Kredit

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Óra össz.

I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I. I.

Tantárgy

Óra gy/félév

Félév

Tárgykód

Óra ea./félév

Évfolyam

2016. szeptember 1.-től

gyj

0 60 60 4 gyj 45 75 120 8 45 60 105 7 45 75 120 8 30 90 120 10 60 60 120 9 60 60 120 9 45 75 120 9 15 105 120 9 30 105 135 9 45 225 270 20 30 15 45 3 gyj 30 0 30 2 v

IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV. IV.

7 7 7 7 7 7 7 7 7

IV.

7

I. I.

2 2

I.

2

I. I. I. I. I. I. I. I. I. I.

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

II. II. II. II. II. II. II.

4 4 4 4 4 4 4

III. III. III. III. III. III. III. III.

6 6 6 6 6 6 6 6

Korunk irodalma Elemi matematika Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) Környezettudatos nevelés 2. Integrált nevelés 2. Gyermekvédelem 2. Hagyományismeret 2. Tehetséggondozás 2. Zenei foglalkozások vezetése 2. Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT 7. félév összesen 6 kurzus

0 15 0 0 0 0 0 0 0

30 15 60 60 60 60 60 60 60

30 30 60 60 60 60 60 60 60

2 2 6 6 6 6 6 6 6

gyj gyj gyj gyj gyj gyj gyj gyj gyj

0

60

60

4

gyj

RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. BNTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia BNTANI2080 alapú pedagógia BNTANI2003 Informatika 2. BNTANI2004 Magyar nyelv 1. BNTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. BNTANI2085 Matematika 2. TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. BNTANI2009 Ének-zene 2. BNTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan BNTANI2010 Vizuális kultúra és kommunikáció 2. BNTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. Egyéni iskolai gyakorlat 1. 2. félév összesen 13 kurzus RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai BNTANI2084 Neveléselmélet BNTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. BNTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. BNTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. MKTANANB312 Zenetörténet 2. Egyéni iskolai gyakorlat 2. ANGOL VMT (4 kurzus) EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (4 kurzus) ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) INFORMATIKA VMT (4 kurzus) MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) MATEMATIKA VMT (2 kurzus) TERMÉSZETISMERET (3 kurzus) TESTNEVELÉS (3 kurzus) VIZUÁLIS NEVELÉS (4 kurzus) 4. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok BNTANI2082 Keresztény ünnepek és szimbólumok BNTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. BNTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia BNTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom NMTANANB065 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. BNTANI1017 Esztétikai-művészeti ismeretek BNTANI1020 Idegen nyelv 2. BNTANI2015 Környezettudatos nevelés 1.

30 15

15 15

45 30

3 2

v v

30

0

30

2

v

0 30 0 15 0 0 15 0 0 0 135 0 30 15 15 30 15 0 60

30 30 30 30 30 15 30 30 60 40 355 30 0 30 30 30 0 80 60

30 2 gyj 60 4 v 30 2 gyj 45 3 v 30 2 v 15 1 gyj 45 3 gyj 30 2 gyj 60 4 gyj 40 3 gyj 490 33 30 2 gyj 30 2 v 45 3 v 45 3 v 60 4 v 15 1 gyj 80 6 gyj 120 8

105 45 15 75 30 30 30 30 105 30 30 15 15 0 30 0 0

90 75 90 30 75 75 75 120 200 0 0 15 30 30 0 60 60

195 12 120 8 105 7 105 7 105 7 105 7 105 7 150 10 305 21 30 2 gyj 30 2 v 30 2 v 45 3 gyj 30 2 v 30 2 gyj 60 7 gyj 60 7 gyj

BNTANI1009 BNTANI2014 BNTANI1022 BNTANI1023 BNTANI1024 BNTANI1025 BNTANI1026 BNTANI1027

75 180 255 19

III. III. III. III. III. III.

IV. IV. IV. IV.

6 6 6 6 6 6

8 8 8 8

BNTANI2016 BNTANI2017 BNTANI2018 BNTANI2019 BNTANI2020

Integrált nevelés 1. Gyermekvédelem 1 Hagyományismeret 1. Tehetséggondozás 1. Zenei foglalkozások vezetése 1. Egyéni iskolai gyakorlat 3. ANGOL VMT (4 kurzus) EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) ÉNEK-ZENE VMT (4 kurzus)

0 0 0 0 0 0

60 60 60 60 60 80

60 60 60 60 60 80

7 7 7 7 7 6

30 15

45 105 30 45

7 4

60

45 105

7

INFORMATIKA VMT (2 kurzus)

30

90 120

6

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus)

60

60 120

7

MATEMATIKA VMT (3 kurzus)

75

45 120

7

TERMÉSZETISMERET (3 kurzus)

15 105 120

7

TESTNEVELÉS (2 kurzus) VIZUÁLIS NEVELÉS (2 kurzus) 6. félév összesen 8 kurzus + VMT kurzusok BNTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia BNTANI1021 Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) Összefüggő szakmai gyakorlat BNTANI2037 Zárótanítás 8. félév összesen 4 kurzus

0 0 120 30 0 0 0 30

120 60 215 0 60 120 3 183

gyj gyj gyj gyj gyj gyj

120 7 60 4 335 26 30 2 v 60 7 gyj 120 12 gyj 3 5 v 213 26

ANGOL MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az angol nyelvi műveltségterületi képzést ajánljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek az angol nyelv és kultúra iránt, – fejleszteni szeretnék angol nyelvtudásukat, – szeretnék elsajátítani a korai, kisiskolás idegennyelvi-fejlesztéshez szükséges módszertani kompetenciákat. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? A képzés felkészíti a hallgatót az általános iskola 16. osztályban történő angol nyelvi oktatás feladatainak szakmailag színvonalas végzésére. Valamennyi oktatott tárgy célja – az ismeretek átadásán és az angol-szász kultúra közvetítésén túl – az idegen nyelvi kompetencia fejlesztése és megszilárdítása angol nyelven folyó szóbeli kommunikáció, valamint a prezentációk és írásbeli követelmények (mint pl. óravázlatok készítése, esszék írása) angol nyelven történő számonkérése révén. A tantárgy-pedagógia keretein belül a hallgatók elsajátíthatják a korai idegennyelv-oktatáshoz szükséges kompetenciákat, a gyermekirodalom kurzus pedig a művészeti kompetencia fejlesztésére is lehetőséget ad gyermekirodalmi művek, mesék dramatizálása, és a hozzájuk kapcsolódó különböző művészeti alkotások tanulmányozása, készítése révén. Bemeneti követelmények: Az angol nyelvi műveltségterületre jelentkezés feltétele a középszintű nyelvismeret, a biztos, megalapozott nyelvtani-lexikai tudás. Középfokú nyelvvizsga-bizonyítvány nem szükséges, de szintfelmérő vizsgát kell tennie a jelentkező hallgatóknak mind nappali mind levelező tagozaton. Nappali tagozaton erősen ajánlott az angol műveltségterület felvételének előfeltételeként az angol képzésben futó Idegen nyelv 1. és 2. kurzusok (általános angol) elvégzése a haladó csoportban – vagy az előző két félévben, vagy párhuzamosan a műveltségterületi képzéssel, így erősítve azt. Lehetőségek az angol műveltségterületi képzés sikeres elvégzése után: Az angol nyelvi műveltségterületi képzés kimeneti szintje meghaladja a középfokú nyelvvizsgák által követelt tudásszintet, így igen vonzó választás lehet azon hallgatók számára, akik az intenzív, haladó szintű nyelvtanulást tűzik ki célul. Ma az idegen nyelvi kompetencia az egyik legfontosabb fejlesztési terület, így egyre több általános iskola igyekszik biztosítani a korai idegennyelv-oktatás lehetőségét tanulóinak. Az angol nyelvi műveltségterületi képzést sikeresen teljesítő hallgatók ezért jó eséllyel tudnak elhelyezkedni, és az általános iskola 16 osztályában angol nyelvet tanítani.

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET Az Ember és társadalom műveltségterületet javasoljuk mindazoknak, akik Érdeklődnek a hon – és népismeret; a történelem; az erkölcstan, etika; a társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek és a filozófia iránt. Az e műveltségterületre jelentkezésnek nincs speciális feltétele. A műveltségterület sajátosságai: – teret biztosít azoknak az élményszerű tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon, a lakóhely, a szülőföld tiszteletét alapozzák meg; – segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti, nemzetiségi identitástudat és történeti tudat kialakítását, elmélyítését; – a különböző korok és kultúrák történelmi és filozófiai ismeretei elősegítik a kritikai gondolkodást, az önálló véleményalkotást és a különböző gondolkodásmódok megértésének képességét; – megalapozza és fejleszti a szociális, erkölcsi és jogi érzéket, erősíti a problémamegoldó gondolkodást; – a tanítójelölteknek lehetősége van bekapcsolódni a Bálint Sándor Hagyományőrző Kör tevékenységébe; a műhely többek között tanulmányi kirándulásokat szervez az ország különböző részeire, ami nemcsak közösségi élményt jelent a hallgatóknak, hanem didaktikai szempontból is felhasználható pedagógus hivatásuk során (lásd:http://www.avkf.hu/balint-sandor-hagyomanyorzo-kor-es-muhely).

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési területei közé tartozik: az erkölcsi nevelés, a nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés, az állampolgárságra, demokráciára nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, mindezt e képzés megalapozza. A pedagógus pályán való elhelyezkedést is könnyebbé teheti: a 2012-ben érvénybe lépett Nemzeti alaptanterv az 5. évfolyamon kötelezően választható tantárgyként jelöli meg a honés népismeretet. Mivel az általános iskolákban még mindig nem biztosítottak a személyi feltételek a tárgy oktatásához, örömmel fogadják és előnyben részesíthetik a képzésben részesült tanítókat. A képzés során elsajátított ismeretek bővítik a tanítójelöltek általános műveltségét; felkészítik a hallgatókat mindezen ismeretek 1-6. évfolyamon szakmai és didaktikai szempontból magas színvonalon történő átadására. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az Ember- és társadalom műveltségterület középpontjában az ember világa áll. Elősegíti a szűkebb és a tágabb közösségekhez – a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez, Európához, az emberi civilizációhoz – tartozás személyes megélését. Segíti a személyiségfejlődést, olyan készségek elsajátítását, amelyek hozzájárulhatnak a sikeres felnőtté váláshoz; olyan képességeket fejleszt, amelyek különböző hivatások betöltésében is előnyt jelenthetnek.

ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az ének-zene műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – – – – –

érdeklődnek a komolyzene iránt, szeretnek énekelni, zenei tudásukat szeretnék kibővíteni zongorázással, zenei hallásukat, énekhangjukat akarják fejleszteni, a műveltségterület elvégzése után 5. és 6. osztályban is szeretnének ének-zenét tanítani

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A manapság szóba kerülő mindennapos művészeti oktatás kapcsán fontos, hogy zeneileg felkészült pedagógusok tanítsák a gyermekeket énekelni, és örömteli együttmuzsikálás legyen az énekóra. A műveltségi terület tantervében szereplő kurzusok közül hangképzésből és zongorából egyéni foglalkozásokat tartunk, karvezetés órán elsajátíthatják a vezénylés alapjait, elmélyíthetik zeneelméleti ismereteiket, fejleszthetik zenei írás és olvasáskészségüket a szolfézs órán, számtalan módszertani ötlettel gazdagodhatnak a tantárgypedagógiai kurzusokon. Az ének műveltségi terület hallgatói képesítést kaphatnak zeneóvodai foglalkozások vezetésére is, ha tanulmányaik során felveszik ezt a tantárgytömböt. A VMT órák mindegyike gyakorlat-orientált, és óráról órára történő felkészülést igényel. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A VMT elvégzésével magabiztosabbá válhatnak a hallgatók ezen a szakterületen, de általa a többi tantárgy tanítása is színesebbé, kreatívabbá válik. A hallgatók kevésbé lesznek gátlásosak a tanításban, érzelmi intelligenciájuk mélyül. Kodály szavaival élve: „Az ének felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testi-lelki diszpozíción javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert mozgat, nemcsak egy-egy részét… Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti, a csírájában minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán szebbé, gazdagabbá teszi egész életét.” Azoknak a hallgatóknak, akik korábban már zenei tanulmányokat folytattak, mindenképpen javasoljuk a műveltségi terület felvételét, de számtalan példa mutatja, hogy előtanulmányok nélkül is megfelelő alapképességek birtokában sikeresen elvégezhető ez a studium.

INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET Az informatika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek a számítógép és a modern technológia iránt, – szeretnék megtanulni, hogyan lehet a számítógépet alkalmazni a mindennapi feladatai megkönnyítésére, megoldására – szeretnének akár a pedagógiai munkában, akár bármely területen használható informatikai tudásra szert tenni, – mélyebben megismernék a számítógép és a számítógépes programok működését, – akik szeretnék az informatika tantárgyat tanítani 1−6. osztályban. Informatikai előképzettség nélkül is várunk mindenkit a képzésre, aki nyitott a modern technológiák alkalmazására, érdeklik a korszerű infokommunikációs eszközök és azok kreatív használata a pedagógiában. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: Egyrészt az informatikai műveltségterület elvégzése növeli az elhelyezkedési esélyeket, hiszen a modern technológia egyre nagyobb szerepet kap az oktatásban is, és ezzel párhuzamosan az informatika szakos pedagógusokból egyre nagyobb a hiány. Másrészt az itt elsajátított ismeretek nagy haszonnal kamatoztathatóak a tanári munka során és az élet bármely területén. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az informatikai ismeretek elsajátítása amellett, hogy praktikus tudást biztosít és felkészíti a hallgatót az oktatásra, fejleszti a logikus gondolkodás képességét, a problémamegoldó képességet, megkönnyíti a későbbiekben is az új technológiák elsajátítását, alkalmazását. A kurzusokon megismertetjük a hallgatókat az informatika legújabb, oktatáshoz kapcsolódó trendjeivel, a tárgy oktatásának alapelveivel és az infokommunikációs technológiák használatával a pedagógiai munkában. Foglalkozunk számítógépes grafikával, webszerkesztéssel, multimédiás alkalmazások használatával, adatbázis-kezeléssel, és elmélyítjük a korábban megszerzett szövegszerkesztési, táblázatkezelési és prezentációkészítési ismereteket. A hallgatók megismerik a programozás alapjait, és több, kifejezetten gyerekek számára készített programozási környezetet.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek a magyar nyelv és irodalom iránt, – szeretnek olvasni, – szeretnék alaposabban megismerni anyanyelvünk rendszerét, helyes (szóbeli és írásbeli) használatának szabályait, – nyitottak a mai kommunikációs kultúra megismerésére, – készek tudásukat bővíteni a magyar nyelv- és irodalomtudomány különböző területein (pszicho- és szociolingvisztika, stilisztika, nyelv- és irodalomtörténet), – szívesen gyarapítanák olvasmányaikat a magyar és világirodalom gyermekeknek és felnőtteknek szóló művei köréből, – a szak elvégzése után szeretnék a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat 1−6. osztályosoknak tanítani, és ehhez készek megismerni és a gyakorlatban változatosan alkalmazni a hagyományos és az új tantárgy-pedagógiai módszereket. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A magyar nyelv és irodalom tantárgycsoport (az anyanyelvi nevelés) az általános iskolai oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik, ami az óraszámban is megjelenik, így ennek a műveltségi területnek az elvégzése megkönnyítheti a pályán való elhelyezkedést. A magyar nyelv és irodalom műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel kapcsolatos hivatások betöltésében és egyéb területeken is előnyt jelentenek. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Anyanyelvünk és irodalmunk alaposabb, mélyebb megismerése nemcsak az ismereteket bővíti, hanem a gondolkodást is fejleszti, fontos szerepet játszik a körülöttünk lévő világ megismerésében, az emberi kapcsolatok alakításában, s gazdagítja a személyiséget.

MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS A matematika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akiket érdekel – – – – – – –

a gondolkodás fejlesztése, a szinte minden más természettudomány alapjául szolgáló matematika, a matematika gyakorlati alkalmazása, kialakulásának, fejlődésének története, a kitartó, rendszerességre nevelő munka, a logikus gondolkodási műveletek megismerése és továbbadása, az 5−6. osztályos gyerekek matematikai nevelése is.

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: Mit is vártunk el régen az általános iskolától? Elsősorban azt, hogy tanítsa meg a gyerekeket írni, olvasni, számolni. Ez az elvárás ma sem változott semmit, csak továbbiakkal egészült ki. Az viszont változatlanul az egyik legfontosabb cél, hogy a gyerekek megtanulják a matematikai alapismereteket, fejlődjön logikus gondolkodásuk, térszemléletük. Ezek a célok csak magas óraszámban történő oktatással érhetők el, tehát ezt a műveltségterületet választva nem lesz probléma az elhelyezkedés. Mivel a felső tagozatokon egyre kevesebb a matematika tanár, ezért az iskolák örömmel keresnek olyan tanítót, aki az 5−6. osztályban el tudja látni ezt a feladatot. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A matematika segítségével minden nap csiszolhatjuk az elménket. Fejlődik gondolkodásunk és a feladatok, problémák megoldása során megszokjuk a megtervezett, jól levezetett, majd ellenőrzött, értékelt megoldások keresését, azok felhasználását. Munkamódszerünk alapját a rendszerben való gondolkodás adja, a pontatlanság, hányavetiség egy matematikusra sem jellemző. A műveltségterületre való jelentkezésnek nincs előfeltétele. A matematikai nevelés szerepe, hogy a matematikát bemutassa, mint kulturális örökségünk részét, adjon teret az olyan alkotótevékenységeknek, melyek az esztétikum megjelenítői. Mutassa meg, hogy a matematika más tudományok (természettudományok, társadalomtudományok), konkrét tantárgyak segítője, a hétköznapi életben alkalmazható eszköz.

TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET

A természetismeret műveltségterületet ajánljuk mindazoknak, akik – vonzódnak a természet szépségei iránt, szeretnék megélni annak felfedezésének örömét, – szeretnek kísérletezni, szívesen gyarapítnák, elmélyítenék természettudományos ismereteiket, – egészségüket értéknek tartják és megóvásáért tudatosan tesznek, – természeti és épített környezetükért pedagógusként is felelősséget vállalnának, – a természet értékeit túrázás, kirándulás, állatkerti és botanikus kerti séták alkalmával is szeretnék közelebbről megismerni, – kreativitásukat jeles magyar természettudósok munkásságának megismerésével is fejleszteni kívánják. Előnyt jelent, ha valamely természettudományos tantárgyból (pl. biológiából, földrajzból) érettségi vizsgát tett. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? A képzés során célunk, hogy a Tanítójelöltek humán műveltségük mellé megalapozott természettudományos műveltséget szerezzenek. Ismerjék és értsék a természetet leíró alapvető természettudományos modelleket és elméleteket, azok kibontakozását és érvényességi határát. A Természetismeret műveltségterületet elvégzésével képesek legyenek 6−12 éves tanulók természettudományos gondolkodását megalapozni, és az ehhez szükséges képességek, jártasságokat fejleszteni. Bátran mutassanak be és végeztessenek kísérleteket tanórán, vigyék kirándulni, állatkertbe, csillagvizsgálóba és interaktív felfedeztető kiállításra kis diákjaikat. Olyan gyerekeket és közösségeket tudjanak alakítani, melyek képesek lesznek saját egészségük tudatós óvására, környezetük fenntartható fejlesztésére. Ennek érdekében a Természetismeret műveltségterületet keretében elmélyíthetik tudásukat az élettelen természetről, az emberi test felépítéséről és működéséről, növényekről, gombákról, állatokról, a Kárpát-medence természeti és társadalmi értékeiről, ökológiai adottságairól. A tanítójelöltek e képzés során egyedül álló lehetőséget kapnak pedagógiai eszköztáruk gazdagítására, védett élőhelyeken tartott terepgyakorlatokon és zoopedagógiai foglalkozásokon.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGI TERÜLET A testnevelés és sport műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – – – – –

érdeklődnek a sportmozgások iránt, szeretnek mozogni, játszani, szeretnék alaposabban megismerni az egyes sportágakat és ezek versenyszabályait, nyitottak a mai sokoldalú mozgáskultúra megismerésére, szívesen gyarapítanák ismereteiket a sporttörténet, az egészséges életmód és a szabadidőeltöltés-rekreáció területeiről, – és akik a szak elvégzése után szeretnék a testnevelés és sport tantárgyat 1−6. osztályosoknak tanítani. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A testnevelés és sport tantárgycsoport (mindennapos testnevelés) az általános iskolai oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik (ez az óraszámban is megjelenik), így a pályán való elhelyezkedés könnyebb lehet ezzel a műveltségi területtel. A testnevelés és sport műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel, emberekkel kapcsolatos hivatások betöltésében is előnyt jelentenek. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az egészséges életmód, a testmozgás, a testi képességek fejlesztése egészségünk fenntartása miatt is fontos terület, e mellett a sport kiemelkedő szerepet játszik az emberi kapcsolatok kialakításában, a személyiség fejlesztésében. A versenyeken, csapatépítő tréningeken, táborokban való részvétel nemcsak élményt, remek szórakozást nyújt, de a szervezési, lebonyolítási tudnivalókra is megtanít. A szakterület iránt érdeklődők közül elsősorban a sport iránt érdeklődő, illetve valamilyen sportági előképzettséggel rendelkező hallgatóknak ajánljuk e műveltségi terület választását. A tanítói alapképzésre épülő tananyag elsajátításához előfeltétel az átlagosnál magasabb mozgáskultúra és a motoros tulajdonságok (képességek) viszonylag magas színvonala.

VIZUÁLIS MŰVELTSÉGTERÜLET

A vizuális műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődők a művészeti nevelésben rejlő érzelem, motiváció, kreativitásfejlesztés lehetőségeire; – nyitottak a művészetek, a vizuális művészetek iránt; – szívesen sajátítanak el különböző hagyományos és nem hagyományos képző-, iparművészeti technikákat; – fontosnak tartják a környezet igényes, esztétikus formálását; – azoknak is, akik korábban ilyen jellegű tanulmányokat nem folytattak, hiszen a vizuális nevelés elsősorban szemlélet-formálás; – a szak elvégzése után szeretnék a vizuális kultúra (rajz)tantárgyat 1−6. osztályosoknak tanítani. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A vizuális nevelés jelentősége napjainkban egyre fokozódik: a vizuális nyelv, a vizuális kommunikáció eszköztudásként való alkalmazása nemcsak a vizuális művészeti alkotások „olvasásához”, megértéséhez, de a mindennapi élethez is nélkülözhetetlen. A közoktatásban a mindennapi művészeti nevelés bevezetésével a vizuális műveltségterületes hallgatók lehetőségei is kitágultak: iskolai kereteken kívül is szakköröket, különböző tehetséggondozó programokat, művészeti táborokat vezethetnek. A hallgatók nemcsak a hagyományos képzőés iparművészet terén képezhetik magukat, de a kor kihívásának megfelelő pl.: fotóművészetet, tárgy- és környezetkultúrát, designt, animációt, videót, komputer-grafikát média- és mozgóképkultúrát is tanulnak, amelyek többségükben gyakorlati tantárgyak. Az egyéni tehetségek kibontakoztatására, az alkotómunka kiteljesítésére is folyamatosan mód nyílik, Lehetőség van állandó gyűjtemények, tárlatok, időszakos kiállítások megtekintésére, valamint különböző tanulmányutakra. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A vizuális nevelésnek domináns része a művészeti nevelés (amely komplex személyiségfejlesztés), az érzelmi nevelés a kompetenciák fejlesztésének leghatékonyabb módja. A vizuális nevelés a kreativitás fejlesztésének jelentős terepe: jellegéből adódóan összetett ismereteket ad, amelyek transzferálhatók más területekre. Az ismeretek hangsúlya az alkotómunka során megszerezhető tapasztalatokra tevődik. Valamennyi kurzus célja a kreativitás, a problémafelismerő- és megoldó-képesség, a képzelet, a képi gondolkodás fejlesztésével az igaz értékek átadása.

Tanító alapképzési BA szak - nappali tagozat érvényes: szeptember 1-től

Recommend Documents