Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat szeptember 1.-től

Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat Óra össz.

Kredit

F. zárás

1 7 1 7 1 6 6 8

Óra gy/félév

Félév

I. IV. I. IV. I. III. III. IV.

Tárgykód

Óra ea./félév

Évfolyam

2016. szeptember 1.-től

0 5 0 0 10 0 0 0 15 5 5 5 10 10 35 0 5

10 15 10 10 10 10 10 10 85 10 15 15 10 10 60 10 10

2 3 2 2 2 2 2 2 17 2 3 3 2 2 12 2 2

v gyj v v gyj gyj v v

Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 2. Pedagógiai szociálpszichológia A személyiségfejlődés zavarai Szakmaikészség-fejlesztés Pszichológia – összesen Nevelés- és művelődéstörténet 1. Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

10 10 10 10 0 10 10 10 70 5 10 10 0 0 25 10 5

Tantárgy

Filozófiatörténet Jogi és gazdasági alapismeretek BLTANI1001 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe BLALTS1002 Bevezetés az etikába Hon- és népismeret BLTANI1002 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok Nevelés- és művelődéstörténet 2. BLTANI2001 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia HFALTALB001

Társadalomtudomány– összesen I. I. II. II. III.

1 2 3 4 5

RTTANALB029

III. I.

5 1

BLTANI1003 NMALTALB431

I.

2

BLTANI2079

Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája

10

0

10

2

v

I.

2

BLTANI2080

Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú pedagógia

5

5

10

2

v

RTALTALB152 RTALTALB007 RTALTALB014 RTALTALB015

v v v gyj gyj

Előfeltételek

RTALTALB152 RTALTALB152 RTALTALB007

Előfeltételek (tantárgynév)

Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 2.

v v Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Komplex pedagógia 1. NMALTALB431 Értékorientált pedagógia NMALTALB431

II.

3

II. III. III.

4 5 6

I. I.

1 2

I. II. I. I. II. II. III. IV.

2 3 1 2 3 4 6 7

I. I. II. II. IV.

1 2 3 4 7

I. I. II. II.

1 2 4 3

I. I. III. III.

1 2 5 6

BLTANI1087

Didaktika

Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan BLTANI1004 Család- és inkluzív pedagógia BLTANI2002 Pedagógia – összesen Informatika 1. BLTANI1005 Informatika 2. BLTANI2003 Informatika – összesen Magyar nyelv 1. BLTANI2004 Magyar nyelv 2. BLTANI1006 Nyelv- és beszédművelés 1. BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 2. BLTANI2005 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. BLTANI2006 Gyermek- és ifjúságirodalom BLTANI2007 Korunk irodalma BLTANI1009 Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen BLTANI1089 Matematika 1. BLTANI2085 Matematika 2. Matematikai tantárgy-pedagógia 1. BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. BLTANI2008 Elemi matematika Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. BLTANI1011 Egészségnevelés BLTANI1012 Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen Ének-zene 1. BLTANI1013 Ének-zene 2. BLTANI2009 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. BLTANI2084

10

BLTANI1004

Komplex pedagógia 3. Kompetencia alapú pedagógia, a keresztény nevelés alapjai Didaktika Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan

BLTANI1005

Informatika 1.

BLTANI2004

Magyar nyelv 1.

BLTANI1007

Nyelv- és beszédművelés 1.

BLTANI1008

Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.

BLTANI1089

Matematika 1.

BLTANI1010

Matematikai tantárgy-pedagógia 1.

5

5

2

gyj

BLTANI2080

10 0 5 50 0 0 0 10 10 0 0 5 5 5 0 35 10 10 0 5 5 30 10 0 10 5 25 0 0 0 0

0 10 2 10 10 2 5 10 2 30 80 16 10 10 2 10 10 2 20 20 4 10 20 4 10 20 4 10 10 2 10 10 2 10 15 3 10 15 3 10 15 3 10 10 2 80 115 23 10 20 4 10 20 3 20 20 3 10 15 3 5 10 2 55 85 15 10 20 4 10 10 2 10 20 4 5 10 2 35 60 12 10 10 2 5 5 1 10 10 2 10 10 2

v gyj v

BLTANI1087

gyj gyj v v gyj gyj gyj v gyj gyj v v gyj v gyj

BLTANI2084

v gyj v v v gyj v v

BLTANI1013

Ének-zene 1. Ének-zene 2. Ének-zene tantárgy-pedagógia 1.

II. II.

3 4

BLTANI1014

I.

1

BLTANI1015

I.

2

III. III.

5 6

BLTANI1016

I. II.

2 3

BLTANI1017

I.

2

BLTANI2012

II.

3

I.

1

BLTANI1019

I. II.

5 6

BLTANI1020

IV.

7

BLTANI2014

IV.

8

III. IV.

6 7

BLTANI2015

III. IV.

6 7

BLTANI2016

III. IV.

6 7

BLTANI2017

BLTANI2010

BLTANI2011

BLTANI1018

BLTANI2013

BLTANI1021

BLTANI1022

BLTANI1023

BLTANI1024

Zenetörténet 1. Zenetörténet 2. Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen Vizuális kultúra és kommunikáció 1.

10 5 15 10

0 0 35 10

10 5 50 20

2 1 10 4

v gyj

Vizuális kultúra és kommunikáció 2.

0

10

10

2

gyj

Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. Esztétikai-művészeti ismeretek Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Technika, életvitel, háztartástan Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1.

5 10 25 5 5 10 0

5 0 25 10 15 25 20

10 10 50 15 20 35 20

2 2 10 3 4 7 4

v gyj

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2.

0

20

20

4

gyj

Testnevelés-elmélet 1. Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Kötelező elméleti egységek – összesen Kötelezően választható tantárgytömb Idegen nyelv 1. Idegen nyelv 2. Idegen nyelv [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) Korai idegen nyelv oktatás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Környezettudatos nevelés 1. Környezettudatos nevelés 2. Környezettudatos nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Integrált nevelés 1. Integrált nevelés 2. Integrált inkluzív nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Gyermekvédelem 1. Gyermekvédelem 2.

gyj

gyj gyj

BLTANI1015


BLTANI1017

Technika, életvitel, háztartástan

BLTANI2012

Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1.

gyj

10 0 10 2 v 10 40 50 10 295 395 690 136 A köt. vál. tömbökből egy 13 kredites egységet kell választani! 0 20 20 6 gyj 0 20 20 7 gyj Idegen nyelv 1. BLTANI1020 0 40 40 13 0 20 20 6 gyj Idegen nyelv 2. BLTANI2013 Idegen nyelv 3. (korai BLTANI2014 0 20 20 7 gyj nyelvoktatás) 0 40 40 13 0 20 20 6 gyj BLTANI2015 0 20 20 7 gyj Környezettudatos nevelés 1. 0 40 40 13 0 20 20 6 gyj BLTANI2016 0 20 20 7 gyj Integrált nevelés 1. 0 40 40 13 0 20 20 6 gyj BLTANI2017 0 20 20 7 gyj Gyermekvédelem 1

III. IV.

6 7

BLTANI2018

III. IV.

6 7

BLTANI2019

III. IV.

6 7

BLTANI2020

IV.

8

BLTANI2081

BLTANI1025

BLTANI1026

BLTANI1027

Gyermekvédelem [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Hagyományismeret 1. Hagyományismeret 2. Hagyományismeret [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Tehetséggondozás 1. Tehetséggondozás 2. Tehetséggondozás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Zenei foglalkozások vezetése 1. Zenei foglalkozások vezetése 2. Zenei foglalkozások vezetése [köt. vál. tantárgytömb] – összesen Szakdolgozat Választható műveltségi terület (VMT) Szabadon választhatók (12 kredit)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 20 20 40 20 20 40 20 20 40

40 20 20 40 20 20 40 20 20 40

0

0

0

13 6 7 13 6 7 13 6 7 13 15 23 12

gyj gyj

BLTANI2018

Hagyományismeret 1.

gyj gyj

BLTANI2019

Tehetséggondozás 1.

gyj gyj

BLTANI2020

Zenei foglalkozások vezetése 1.

NMALTALB431

I.

2

Egyéni iskolai gyakorlat 1.

0

20

20

3

gyj

II. III. IV.

4 6 8

Egyéni iskolai gyakorlat 2. Egyéni iskolai gyakorlat 3. Összefüggő szakmai gyakorlat

0 0 0

40 40 60

40 40 60

6 6 12

gyj gyj gyj

II.

3

0

20

20

3

gyj

III.

5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT

0

30

30

4

gyj

IV.

7

0

30

30

4

gyj

IV.

8

0

3

3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT BLTANI2037

Zárótanítás Gyakorlati képzés - összesen Összesen

3 41 295 435 730 240

v

Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

Tanító alapképzési BA szak - Cigány-roma nemzetiségi szakirány levelező tagozat Óra össz.

Kredit

RTALTALB152

Általános és fejlődéslélektan 1.

10 15 10 10 10 10 10 10 85 10

2 v 3 gyj 2 v 2 v 2 gyj 2 gyj 2 v 2 v 17 2 v

I.

2

RTALTALB007

Általános és fejlődéslélektan 2.

10

5

15

3

v

RTALTALB152

II.

3

RTALTALB014

Pedagógiai szociálpszichológia

10

5

15

3

v

RTALTALB152

II.

4

RTALTALB015

A személyiségfejlődés zavarai

0

10

10

2

gyj

RTALTALB007

III.

5

III. I.

5 1

Szakmaikészség-fejlesztés Pszichológia – összesen Nevelés- és művelődéstörténet 1. BLTANI1003 NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

0 25 10 5

10 35 0 5

10 60 10 10

2 gyj 12 2 v 2 v

I. IV. I. IV. I. III. III. IV.

1 7 1 7 1 6 6 8

Tantárgy

Tárgykód

Filozófiatörténet Jogi és gazdasági alapismeretek BLTANI1001 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe BLALTS1002 Bevezetés az etikába Hon- és népismeret BLTANI1002 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok Nevelés- és művelődéstörténet 2. BLTANI2001 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia HFALTALB001

Társadalomtudomány– összesen

RTTANALB029

F. zárás

Óra gy/félév

1

0 5 0 0 10 0 0 0 15 5

Félév

I.

10 10 10 10 0 10 10 10 70 5

Évfolyam

Óra ea./félév


Előfeltételek

Előfeltételek (tantárgynév)

Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 1. Általános és fejlődéslélektan 2.

I.

2

BLTANI2079


10

0

10

2

v

NMALTALB431


I.

2

BLTANI2080


5

5

10

2

v

NMALTALB431

Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia Komplex pedagógia 3. Kompetencia alapú pedagógia, a keresztény nevelés alapjai

II.

3

BLTANI1087

Didaktika

5

5

10

2

gyj

BLTANI2080

II. III.

4 5

BLTANI2084

Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan

10 0

0 10

10 10

2 2

v gyj

BLTANI1087

III.

6

Család- és inkluzív pedagógia Pedagógia – összesen Informatika 1. Informatika 2. Informatika – összesen Magyar nyelv 1. Magyar nyelv 2. Nyelv- és beszédművelés 1.

5

5

10

2

v

BLTANI1004

50 0 0 0 10 10 0

30 10 10 20 10 10 10

80 10 10 20 20 20 10

16 2 gyj 2 gyj 4 4 v 4 v 2 gyj


0

10

10

2

gyj


5

10

15

3

gyj


5

10

15

3

v

Gyermek- és ifjúságirodalom Korunk irodalma Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen Matematika 1. Matematika 2. Matematikai tantárgy-pedagógia 1.

5 0 35 10 10 0

10 15 3 gyj 10 10 2 gyj 80 115 23 10 20 4 v 10 20 3 v 20 20 3 gyj

BLTANI1004 BLTANI2002

I. I.

1 2

BLTANI1005

I. II. I.

2 3 1

BLTANI2004

I.

2

II.

3

II.

4

III. IV.

6 7

BLTANI2007

I. I. II.

1 2 3

BLTANI1089

BLTANI2003

BLTANI1006 BLTANI1007 BLTANI2005 BLTANI1008 BLTANI2006 BLTANI1009

BLTANI2085 BLTANI1010

BLTANI2084

Didaktika Neveléselmélet Pedagógiai kutatásmódszertan

BLTANI1005

Informatika 1.

BLTANI2004

Magyar nyelv 1.

BLTANI1007


BLTANI1008

Anyanyelvi tantárgypedagógia 1.

BLTANI1089

Matematika 1.

II.

4

IV.

7

BLTANI2008

1 2 4 3

I. I. III.

1 2 5

III.

6

II. II.

3 4

BLTANI1014

I.

1

BLTANI1015

I.

2

III. III.

5 6

BLTANI1016

I.

2

BLTANI1017

II.

3

2

II.

3

I.

1

5

10

15

3

25 5 5 10 5 25 0 0 0

50 10 10 10 5 35 20 10 20

75 15 15 20 10 60 20 10 20

2 gyj 15 4 v 2 gyj 4 v 2 v 12 2 v 1 gyj 2 v

Ének-zene tantárgy-pedagógia 2.

0

20

20

2

Zenetörténet 1. Zenetörténet 2. Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen Vizuális kultúra és kommunikáció 1.

20 10 30 10

0 20 2 v 0 10 1 gyj 70 100 10 10 20 4 gyj


0

10

10

2

Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. Esztétikai-művészeti ismeretek Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Technika, életvitel, háztartástan

10 5 25 5

0 5 25 10

10 10 50 15

2 gyj 2 gyj 10 3 gyj

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia

5

15

20

4

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen

10

25

35

7


0

20

20

4

gyj


0

20

20

4

gyj

Elemi matematika Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. BLTANI1011 Egészségnevelés BLTANI1012 Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen Ének-zene 1. BLTANI1013 Ének-zene 2. BLTANI2009 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1.

I. I. II. II.

I.


BLTANI2010

BLTANI2011

BLTANI2012 BLTANI1018 BLTANI1019

Testnevelés-elmélet 1. Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen Kötelező elméleti egységek – összesen

10 10 305

0 10 2 40 50 10 425 730 136

v

BLTANI1010

BLTANI1013

v

gyj

gyj

v

Matematikai tantárgypedagógia 1.

Ének-zene 1. Ének-zene 2. Ének-zene tantárgypedagógia 1.

BLTANI1015


BLTANI1017


BLTANI2012


IV.

8

BLTANI2081

Szakdolgozat Szabadon választhatók (12 kredit)

#HIV!

0

0

15 12

I.

2


0

20

20

3

II. III. IV.

4 6 8

Egyéni iskolai gyakorlat 2. Egyéni iskolai gyakorlat 3. Összefüggő szakmai gyakorlat

0 0 0

40 40 60

40 40 60

6 gyj 6 gyj 12 gyj

II.

3

0

20

20

3

gyj

III.

5

0

30

30

4

gyj

IV.

7

0

30

30

4

gyj

IV.

8

BLTANI2037

0

3

3

1 2 3 4 1 2 3 1 6 7 4 7

BLTANI1080

0 0 0 0 0 0 0 15 0 0 15 – 30 305

15 15 15 15 10 10 20 0 20 10 0 – 130 465

15 15 15 15 10 10 20 15 20 10 15 0 160 770

3 41 4 4 4 4 2 2 4 4 2 3 3 0 36 240

v

I. I. II. II. I. I. II. I. III. IV. II. IV.

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT Zárótanítás Gyakorlati képzés - összesen Nemzetiségi nyelv 1. Nemzetiségi nyelv 2. Nemzetiségi nyelv 3. Nemzetiségi nyelv 4. Rendszerező / leíró nyelvtan 1. (cigány–roma) Rendszerező / leíró nyelvtan 2. (cigány–roma) Cigány-roma nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana Bevezetés a romológiába Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 1. Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 2. Cigány irodalom Komplex cigány–roma nemzetiségi szigorlat Tanító cigány–roma nemzetiségi szakirány – összesen Összesen

BLTANI2074 BLTANI1081 BLTANI2075 BLTANI1082 BLTANI2076 BLTANI1083 BLTANI1084 BLTANI2077 BLTANI1085 BLTANI2078 BLTANI1086

gyj

gyj gyj gyj gyj gyj gyj gyj v gyj gyj v s

NMALTALB431


Tanító alapképzési BA szak gyakorlatai levelező tagozat Év F I. 2 NMTANALB329 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. (óvoda és 1-4. osztály) Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. (5-6. osztály és tanórán II. 3 NMTANALB330 kívüli) II 4 NMTANALB331 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 3.

Év

F

Gyakorlatok tervezett megnevezése 2016. szeptember 1.-től

K

I.

2


3

III. 5 NMTANALB332 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4.

II.

4


6

III.

6


6

IV.

8

Összefüggő szakmai gyakorlat

12

2014 tavaszáig érvényben levő gyakorlatok

II.

4 NMTANALB333 Egyéni nevelési gyakorlat 1.

III. 5 NMTANALB334 Egyéni nevelési gyakorlat 2. III. 6 NMTANALB335 Egyéni nevelési gyakorlat 3. III. 6 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 3. (TNN) III. 5 IKTNNALB411 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. (TNN) IV. 8 IKTNNALB415 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat (TNN) IV. 7 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 4. (TNN) IV. 7 NMTANALB336 Egyéni nevelési gyakorlat 4. IV. 8 NMTANALB346 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat IV. 7

BLTANI1028

Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 1.

IV. 8

BLTANI2024

Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 2.

II.

3

BLTANI1029

Csoport előtti bemutató 1. Magyar

II.

3

BLTANI1030

Csoport előtti bemutató 2.Matematika

II.

3

BLTANI1031

Csoport előtti bemutató 3. Ének-zene

II.

3

BLTANI1032

Csoport előtti bemutató 4. Testnevelés

II.

4

BLTANI2025

Csoport előtti bemutató 5. Vizuális nevelés

II.

4

BLTANI2026

Csoport előtti bemutató 6. Környezetismeret

beépül a TP-be Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!

Csoport előtti bemutató 7. Technika Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar irodalom, anyanyelv, II. 4 BLTANI2028 olvasás Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Matematika, magyar, III. 6 NMTANALB344 testnevelés, ének-zene II.

4

BLTANI2027

IV. 7 NMTANALB345

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret, technika, vizuális nevelés, + VMT

II.

3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika

3

III.

5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT

4

IV.

7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT

4

III. 5 IKTNNALB414 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (TNN) III. 6

BLTANI2029

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, Ének-zene

IV. 7

BLTANI1034

Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika

II.

4

BLTANI2030

VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 1. (angol nyelv)

III. 5

BLTANI1035

VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 2. (angol nyelv)

III. 6

BLTANI2031

IV. 7

BLTANI1038

IV. 8

BLTANI2037

IV. 8

BLTANI2038

VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 3. (angol nyelv) VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 1. (1-4. osztály) VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (5-6. osztály) Zárótanítás

beépül a TP-be Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!

nincs, mert az 1. beépült az 5. félévbe, nincs, mert a 2. beépült a 7. félévbe IV.

8

Zárótanítás

3

Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat Kredit összesítő, félévenkénti bontás ÉVF.

Félév

EA./félév

GY/félév

ÖSSZ.

K

Zárás


I.

1

HFALTANB001 Filozófiatörténet

10

0

10

2

v

I.

1

HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe

10

0

10

2

v

I.

1

0

10

10

2

gyj

I.

1

BNTANI1002 Hon- és népismeret RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

5

5

10

2

v

I.

1

NMALTANB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia

5

5

10

2

v

I. I.

1 1

Informatika 1. Nyelv- és beszédművelés 1.

0 0

10 10

10 10

2 2

gyj gyj

I.

1

Matematika 1.

10

10

20

4

v

I.

1

5

10

15

4

v

I.

1

BNTANI1013

Ének-zene 1.

0

10

10

2

v

I.

1

BNTANI1015


10

10

20

4

gyj

I.

1

BNTANI1019

Testnevelés-elmélet 1.

10

0

10

2

v

65 10

80 145 30 5 15 3

v

Tárgykód

BNTANI1005 BNTANI1007 BNTANI1089

Tantárgy

TMTANANB057 Természetismeret és környezetvédelem 1.

1. félév összesen 12 kurzus RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia

II.

3

II.

3

BNTANI1087

Didaktika

5

5

10

2

II.

3

BNTANI1006

Magyar nyelv 2.

10

10

20

4

v

II.

3

BNTANI1008


5

10

15

3

gyj

II.

3

BNTANI1010


0

20

20

3

gyj

II.

3

BNTANI1012

Egészségnevelés

5

5

10

2

v

II.

3

MKTANANB311

Zenetörténet 1.

10

0

10

2

v

II.

3

BNTANI2011

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia

5

15

20

4

gyj

II.

3

BNTANI1018


0

20

20

4

gyj

II.

3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika

0

20

20

3

gyj

50 110 160 30 0 10 10 2

gyj

3. félév összesen 11 kurzus RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés

III.

5

III.

5

BNTANI1003

III. III.

5 5

III.

gyj

10

0

10

2

v

BNTANI1004

Nevelés- és művelődéstörténet 1. Pedagógiai kutatásmódszertan

0

10

10

2

gyj

BNTANI1014


0

20

20

2

v

5

BNTANI1016

Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1.

5

5

10

2

v

III.

5

BNTANI1020

Idegen nyelv 1.

0

20

20

6

gyj

III.

5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport, magyar és VMT

0

30

30

4

gyj

ANGOL VMT (5 kurzus)

10

30

40

8

EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus)

15

20

35

7

ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus)

15

25

40

8

INFORMATIKA VMT (4 kurzus)

10

40

50

10

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus)

20

20

40

9

MATEMATIKA VMT (2 kurzus)

20

25

45

9

TERMÉSZETISMERET (4 kurzus)

15

25

40

9

TESTNEVELÉS (3 kurzus)

5

35

40

9

VIZUÁLIS NEVELÉS (3 kurzus)

10

35

45

9

5. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok 7

BNTANI1001 BNALTS1002

Jogi és gazdasági alapismeretek Bevezetés az etikába

IV.

7

BNTANI1009

IV.

7

IV.

7

IV.

IV.

7

IV.

25 125 150 20 10 5 15 3

gyj

10

0

10

2

v

Korunk irodalma

0

10

10

2

gyj

Elemi matematika

15

30

45

2

gyj

BNTANI2014

Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás)

0

20

20

6

gyj

7

BNTANI1022

Környezettudatos nevelés 2.

0

20

20

6

gyj

IV.

7

BNTANI1023

Integrált nevelés 2.

0

20

20

6

gyj

IV.

7

BNTANI1024

Gyermekvédelem 2.

0

20

20

6

gyj

IV.

7

BNTANI1025


0

20

20

6

gyj

IV.

7

BNTANI1026


0

20

20

6

gyj

IV.

7

BNTANI1027

Zenei foglalkozások vezetése 2.

0

20

20

6

gyj

IV.

7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT

0

30

30

4

gyj

35

95 130 19

7. félév összesen 6 kurzus RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2.

I.

2

10

5

15

3

v

I.

2

BNTANI2079


10

0

10

2

v

I.

2

BNTANI2080


5

5

10

2

v

I.

2

BNTANI2003

I.

2

BNTANI2004

Informatika 2. Magyar nyelv 1.

0 10

10 10

10 20

2 4

gyj v

I.

2

0

10

10

2

gyj

2

BNTANI2005 BNTANI2085


I.

Matematika 2.

10

10

20

3

v

I.

2

5

10

15

2

gyj

I.

2

BNTANI2009

Ének-zene 2.

0

5

5

1

gyj

I.

2

BNTANI1017


5

10

15

3

gyj

I.

2

BNTANI2010


0

10

10

2

gyj

I.

2

BNTANI2012


0

20

20

4

gyj

I.

2


0

20

20

3

gyj

55 125 180 33 0 10 10 2

gyj

TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2.

2. félév összesen 13 kurzus RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai

II.

4

II.

4

BNTANI2084

Neveléselmélet

10

0

10

2

v

II.

4

BNTANI2006


5

10

15

3

v

II.

4

BNTANI2008


5

10

15

3

v

II.

4

BNTANI1011

Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1.

10

10

20

4

v

II.

4

MKTANANB312

Zenetörténet 2.

5

0

5

1

gyj

II.

4


0

40

40

6

gyj


10

30

40

8


35

30

65

12


15

25

40

8


5

30

35

7


15

10

35

7


10

25

35

7


10

15

25

7


10

25

35

7


10

40

50

10

4. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok III.

6

BNTANI2082

Keresztény ünnepek és szimbólumok

80 140 220 29 10 0 10 2

III. III.

6 6

BNTANI2001

Nevelés- és művelődéstörténet 2.

10

0

BNTANI2002

5

III.

6

BNTANI2007

Család- és inkluzív pedagógia Gyermek- és ifjúságirodalom

III.

6

NMTANANB065

III.

6

III.

gyj

2

v

5

10 10

2

v

5

10

15

3

gyj


0

10

10

2

v

BNTANI1017

Esztétikai-művészeti ismeretek

10

0

10

2

gyj

6

BNTANI1020

Idegen nyelv 2.

0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2015

Környezettudatos nevelés 1.

0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2016

Integrált nevelés 1.

0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2017

Gyermekvédelem 1

0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2018


0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2019


0

20

20

7

gyj

III.

6

BNTANI2020

0

20

20

7

gyj

III.

6

Zenei foglalkozások vezetése 1. Egyéni iskolai gyakorlat 3.

0

40

40

6

gyj


10

25

35

7


5

10

15

4


10

25

35

7


10

20

30

6


20

20

40

7


25

10

35

7


5

35

40

7


0

40

40

7


0

20

20

4

40 10

85 125 26 0 10 2

0

20

20

7

gyj

Összefüggő szakmai gyakorlat

0

50

60

12

gyj

Zárótanítás

0

3

3

3

v

10

73

93

24

6. félév összesen 8 kurzus + VMT kurzusok IV.

8

BNTANI2083

IV.

8

BNTANI1021

IV.

8

IV.

8

BNTANI2037

Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás)

8. félév összesen 4 kurzus

v

ANGOL MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az angol nyelvi műveltségterületi képzést ajánljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek az angol nyelv és kultúra iránt, – fejleszteni szeretnék angol nyelvtudásukat, – szeretnék elsajátítani a korai, kisiskolás idegennyelvi-fejlesztéshez szükséges módszertani kompetenciákat. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? A képzés felkészíti a hallgatót az általános iskola 16. osztályban történő angol nyelvi oktatás feladatainak szakmailag színvonalas végzésére. Valamennyi oktatott tárgy célja – az ismeretek átadásán és az angol-szász kultúra közvetítésén túl – az idegen nyelvi kompetencia fejlesztése és megszilárdítása angol nyelven folyó szóbeli kommunikáció, valamint a prezentációk és írásbeli követelmények (mint pl. óravázlatok készítése, esszék írása) angol nyelven történő számonkérése révén. A tantárgy-pedagógia keretein belül a hallgatók elsajátíthatják a korai idegennyelv-oktatáshoz szükséges kompetenciákat, a gyermekirodalom kurzus pedig a művészeti kompetencia fejlesztésére is lehetőséget ad gyermekirodalmi művek, mesék dramatizálása, és a hozzájuk kapcsolódó különböző művészeti alkotások tanulmányozása, készítése révén. Bemeneti követelmények: Az angol nyelvi műveltségterületre jelentkezés feltétele a középszintű nyelvismeret, a biztos, megalapozott nyelvtani-lexikai tudás. Középfokú nyelvvizsga-bizonyítvány nem szükséges, de szintfelmérő vizsgát kell tennie a jelentkező hallgatóknak mind nappali mind levelező tagozaton. Nappali tagozaton erősen ajánlott az angol műveltségterület felvételének előfeltételeként az angol képzésben futó Idegen nyelv 1. és 2. kurzusok (általános angol) elvégzése a haladó csoportban – vagy az előző két félévben, vagy párhuzamosan a műveltségterületi képzéssel, így erősítve azt. Lehetőségek az angol műveltségterületi képzés sikeres elvégzése után: Az angol nyelvi műveltségterületi képzés kimeneti szintje meghaladja a középfokú nyelvvizsgák által követelt tudásszintet, így igen vonzó választás lehet azon hallgatók számára, akik az intenzív, haladó szintű nyelvtanulást tűzik ki célul. Ma az idegen nyelvi kompetencia az egyik legfontosabb fejlesztési terület, így egyre több általános iskola igyekszik biztosítani a korai idegennyelv-oktatás lehetőségét tanulóinak. Az angol nyelvi műveltségterületi képzést sikeresen teljesítő hallgatók ezért jó eséllyel tudnak elhelyezkedni, és az általános iskola 16 osztályában angol nyelvet tanítani.

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET Az Ember és társadalom műveltségterületet javasoljuk mindazoknak, akik Érdeklődnek a hon – és népismeret; a történelem; az erkölcstan, etika; a társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek és a filozófia iránt. Az e műveltségterületre jelentkezésnek nincs speciális feltétele. A műveltségterület sajátosságai: – teret biztosít azoknak az élményszerű tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon, a lakóhely, a szülőföld tiszteletét alapozzák meg; – segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti, nemzetiségi identitástudat és történeti tudat kialakítását, elmélyítését; – a különböző korok és kultúrák történelmi és filozófiai ismeretei elősegítik a kritikai gondolkodást, az önálló véleményalkotást és a különböző gondolkodásmódok megértésének képességét; – megalapozza és fejleszti a szociális, erkölcsi és jogi érzéket, erősíti a problémamegoldó gondolkodást; – a tanítójelölteknek lehetősége van bekapcsolódni a Bálint Sándor Hagyományőrző Kör tevékenységébe; a műhely többek között tanulmányi kirándulásokat szervez az ország különböző részeire, ami nemcsak közösségi élményt jelent a hallgatóknak, hanem didaktikai szempontból is felhasználható pedagógus hivatásuk során (lásd:http://www.avkf.hu/balint-sandor-hagyomanyorzo-kor-es-muhely).

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési területei közé tartozik: az erkölcsi nevelés, a nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés, az állampolgárságra, demokráciára nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, mindezt e képzés megalapozza. A pedagógus pályán való elhelyezkedést is könnyebbé teheti: a 2012-ben érvénybe lépett Nemzeti alaptanterv az 5. évfolyamon kötelezően választható tantárgyként jelöli meg a honés népismeretet. Mivel az általános iskolákban még mindig nem biztosítottak a személyi feltételek a tárgy oktatásához, örömmel fogadják és előnyben részesíthetik a képzésben részesült tanítókat. A képzés során elsajátított ismeretek bővítik a tanítójelöltek általános műveltségét; felkészítik a hallgatókat mindezen ismeretek 1-6. évfolyamon szakmai és didaktikai szempontból magas színvonalon történő átadására. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az Ember- és társadalom műveltségterület középpontjában az ember világa áll. Elősegíti a szűkebb és a tágabb közösségekhez – a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez, Európához, az emberi civilizációhoz – tartozás személyes megélését. Segíti a személyiségfejlődést, olyan készségek elsajátítását, amelyek hozzájárulhatnak a sikeres felnőtté váláshoz; olyan képességeket fejleszt, amelyek különböző hivatások betöltésében is előnyt jelenthetnek.

ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az ének-zene műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – – – – –

érdeklődnek a komolyzene iránt, szeretnek énekelni, zenei tudásukat szeretnék kibővíteni zongorázással, zenei hallásukat, énekhangjukat akarják fejleszteni, a műveltségterület elvégzése után 5. és 6. osztályban is szeretnének ének-zenét tanítani

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A manapság szóba kerülő mindennapos művészeti oktatás kapcsán fontos, hogy zeneileg felkészült pedagógusok tanítsák a gyermekeket énekelni, és örömteli együttmuzsikálás legyen az énekóra. A műveltségi terület tantervében szereplő kurzusok közül hangképzésből és zongorából egyéni foglalkozásokat tartunk, karvezetés órán elsajátíthatják a vezénylés alapjait, elmélyíthetik zeneelméleti ismereteiket, fejleszthetik zenei írás és olvasáskészségüket a szolfézs órán, számtalan módszertani ötlettel gazdagodhatnak a tantárgypedagógiai kurzusokon. Az ének műveltségi terület hallgatói képesítést kaphatnak zeneóvodai foglalkozások vezetésére is, ha tanulmányaik során felveszik ezt a tantárgytömböt. A VMT órák mindegyike gyakorlat-orientált, és óráról órára történő felkészülést igényel. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A VMT elvégzésével magabiztosabbá válhatnak a hallgatók ezen a szakterületen, de általa a többi tantárgy tanítása is színesebbé, kreatívabbá válik. A hallgatók kevésbé lesznek gátlásosak a tanításban, érzelmi intelligenciájuk mélyül. Kodály szavaival élve: „Az ének felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testi-lelki diszpozíción javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert mozgat, nemcsak egy-egy részét… Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti, a csírájában minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán szebbé, gazdagabbá teszi egész életét.” Azoknak a hallgatóknak, akik korábban már zenei tanulmányokat folytattak, mindenképpen javasoljuk a műveltségi terület felvételét, de számtalan példa mutatja, hogy előtanulmányok nélkül is megfelelő alapképességek birtokában sikeresen elvégezhető ez a studium.

INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET Az informatika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek a számítógép és a modern technológia iránt, – szeretnék megtanulni, hogyan lehet a számítógépet alkalmazni a mindennapi feladatai megkönnyítésére, megoldására – szeretnének akár a pedagógiai munkában, akár bármely területen használható informatikai tudásra szert tenni, – mélyebben megismernék a számítógép és a számítógépes programok működését, – akik szeretnék az informatika tantárgyat tanítani 1−6. osztályban. Informatikai előképzettség nélkül is várunk mindenkit a képzésre, aki nyitott a modern technológiák alkalmazására, érdeklik a korszerű infokommunikációs eszközök és azok kreatív használata a pedagógiában. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: Egyrészt az informatikai műveltségterület elvégzése növeli az elhelyezkedési esélyeket, hiszen a modern technológia egyre nagyobb szerepet kap az oktatásban is, és ezzel párhuzamosan az informatika szakos pedagógusokból egyre nagyobb a hiány. Másrészt az itt elsajátított ismeretek nagy haszonnal kamatoztathatóak a tanári munka során és az élet bármely területén. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az informatikai ismeretek elsajátítása amellett, hogy praktikus tudást biztosít és felkészíti a hallgatót az oktatásra, fejleszti a logikus gondolkodás képességét, a problémamegoldó képességet, megkönnyíti a későbbiekben is az új technológiák elsajátítását, alkalmazását. A kurzusokon megismertetjük a hallgatókat az informatika legújabb, oktatáshoz kapcsolódó trendjeivel, a tárgy oktatásának alapelveivel és az infokommunikációs technológiák használatával a pedagógiai munkában. Foglalkozunk számítógépes grafikával, webszerkesztéssel, multimédiás alkalmazások használatával, adatbázis-kezeléssel, és elmélyítjük a korábban megszerzett szövegszerkesztési, táblázatkezelési és prezentációkészítési ismereteket. A hallgatók megismerik a programozás alapjait, és több, kifejezetten gyerekek számára készített programozási környezetet.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődnek a magyar nyelv és irodalom iránt, – szeretnek olvasni, – szeretnék alaposabban megismerni anyanyelvünk rendszerét, helyes (szóbeli és írásbeli) használatának szabályait, – nyitottak a mai kommunikációs kultúra megismerésére, – készek tudásukat bővíteni a magyar nyelv- és irodalomtudomány különböző területein (pszicho- és szociolingvisztika, stilisztika, nyelv- és irodalomtörténet), – szívesen gyarapítanák olvasmányaikat a magyar és világirodalom gyermekeknek és felnőtteknek szóló művei köréből, – a szak elvégzése után szeretnék a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat 1−6. osztályosoknak tanítani, és ehhez készek megismerni és a gyakorlatban változatosan alkalmazni a hagyományos és az új tantárgy-pedagógiai módszereket. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A magyar nyelv és irodalom tantárgycsoport (az anyanyelvi nevelés) az általános iskolai oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik, ami az óraszámban is megjelenik, így ennek a műveltségi területnek az elvégzése megkönnyítheti a pályán való elhelyezkedést. A magyar nyelv és irodalom műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel kapcsolatos hivatások betöltésében és egyéb területeken is előnyt jelentenek. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Anyanyelvünk és irodalmunk alaposabb, mélyebb megismerése nemcsak az ismereteket bővíti, hanem a gondolkodást is fejleszti, fontos szerepet játszik a körülöttünk lévő világ megismerésében, az emberi kapcsolatok alakításában, s gazdagítja a személyiséget.

MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS A matematika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akiket érdekel – – – – – – –

a gondolkodás fejlesztése, a szinte minden más természettudomány alapjául szolgáló matematika, a matematika gyakorlati alkalmazása, kialakulásának, fejlődésének története, a kitartó, rendszerességre nevelő munka, a logikus gondolkodási műveletek megismerése és továbbadása, az 5−6. osztályos gyerekek matematikai nevelése is.

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: Mit is vártunk el régen az általános iskolától? Elsősorban azt, hogy tanítsa meg a gyerekeket írni, olvasni, számolni. Ez az elvárás ma sem változott semmit, csak továbbiakkal egészült ki. Az viszont változatlanul az egyik legfontosabb cél, hogy a gyerekek megtanulják a matematikai alapismereteket, fejlődjön logikus gondolkodásuk, térszemléletük. Ezek a célok csak magas óraszámban történő oktatással érhetők el, tehát ezt a műveltségterületet választva nem lesz probléma az elhelyezkedés. Mivel a felső tagozatokon egyre kevesebb a matematika tanár, ezért az iskolák örömmel keresnek olyan tanítót, aki az 5−6. osztályban el tudja látni ezt a feladatot. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A matematika segítségével minden nap csiszolhatjuk az elménket. Fejlődik gondolkodásunk és a feladatok, problémák megoldása során megszokjuk a megtervezett, jól levezetett, majd ellenőrzött, értékelt megoldások keresését, azok felhasználását. Munkamódszerünk alapját a rendszerben való gondolkodás adja, a pontatlanság, hányavetiség egy matematikusra sem jellemző. A műveltségterületre való jelentkezésnek nincs előfeltétele. A matematikai nevelés szerepe, hogy a matematikát bemutassa, mint kulturális örökségünk részét, adjon teret az olyan alkotótevékenységeknek, melyek az esztétikum megjelenítői. Mutassa meg, hogy a matematika más tudományok (természettudományok, társadalomtudományok), konkrét tantárgyak segítője, a hétköznapi életben alkalmazható eszköz.

TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET

A természetismeret műveltségterületet ajánljuk mindazoknak, akik – vonzódnak a természet szépségei iránt, szeretnék megélni annak felfedezésének örömét, – szeretnek kísérletezni, szívesen gyarapítnák, elmélyítenék természettudományos ismereteiket, – egészségüket értéknek tartják és megóvásáért tudatosan tesznek, – természeti és épített környezetükért pedagógusként is felelősséget vállalnának, – a természet értékeit túrázás, kirándulás, állatkerti és botanikus kerti séták alkalmával is szeretnék közelebbről megismerni, – kreativitásukat jeles magyar természettudósok munkásságának megismerésével is fejleszteni kívánják. Előnyt jelent, ha valamely természettudományos tantárgyból (pl. biológiából, földrajzból) érettségi vizsgát tett. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? A képzés során célunk, hogy a Tanítójelöltek humán műveltségük mellé megalapozott természettudományos műveltséget szerezzenek. Ismerjék és értsék a természetet leíró alapvető természettudományos modelleket és elméleteket, azok kibontakozását és érvényességi határát. A Természetismeret műveltségterületet elvégzésével képesek legyenek 6−12 éves tanulók természettudományos gondolkodását megalapozni, és az ehhez szükséges képességek, jártasságokat fejleszteni. Bátran mutassanak be és végeztessenek kísérleteket tanórán, vigyék kirándulni, állatkertbe, csillagvizsgálóba és interaktív felfedeztető kiállításra kis diákjaikat. Olyan gyerekeket és közösségeket tudjanak alakítani, melyek képesek lesznek saját egészségük tudatós óvására, környezetük fenntartható fejlesztésére. Ennek érdekében a Természetismeret műveltségterületet keretében elmélyíthetik tudásukat az élettelen természetről, az emberi test felépítéséről és működéséről, növényekről, gombákról, állatokról, a Kárpát-medence természeti és társadalmi értékeiről, ökológiai adottságairól. A tanítójelöltek e képzés során egyedül álló lehetőséget kapnak pedagógiai eszköztáruk gazdagítására, védett élőhelyeken tartott terepgyakorlatokon és zoopedagógiai foglalkozásokon.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGI TERÜLET A testnevelés és sport műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – – – – –

érdeklődnek a sportmozgások iránt, szeretnek mozogni, játszani, szeretnék alaposabban megismerni az egyes sportágakat és ezek versenyszabályait, nyitottak a mai sokoldalú mozgáskultúra megismerésére, szívesen gyarapítanák ismereteiket a sporttörténet, az egészséges életmód és a szabadidőeltöltés-rekreáció területeiről, – és akik a szak elvégzése után szeretnék a testnevelés és sport tantárgyat 1−6. osztályosoknak tanítani. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A testnevelés és sport tantárgycsoport (mindennapos testnevelés) az általános iskolai oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik (ez az óraszámban is megjelenik), így a pályán való elhelyezkedés könnyebb lehet ezzel a műveltségi területtel. A testnevelés és sport műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel, emberekkel kapcsolatos hivatások betöltésében is előnyt jelentenek. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: Az egészséges életmód, a testmozgás, a testi képességek fejlesztése egészségünk fenntartása miatt is fontos terület, e mellett a sport kiemelkedő szerepet játszik az emberi kapcsolatok kialakításában, a személyiség fejlesztésében. A versenyeken, csapatépítő tréningeken, táborokban való részvétel nemcsak élményt, remek szórakozást nyújt, de a szervezési, lebonyolítási tudnivalókra is megtanít. A szakterület iránt érdeklődők közül elsősorban a sport iránt érdeklődő, illetve valamilyen sportági előképzettséggel rendelkező hallgatóknak ajánljuk e műveltségi terület választását. A tanítói alapképzésre épülő tananyag elsajátításához előfeltétel az átlagosnál magasabb mozgáskultúra és a motoros tulajdonságok (képességek) viszonylag magas színvonala.

VIZUÁLIS MŰVELTSÉGTERÜLET

A vizuális műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik – érdeklődők a művészeti nevelésben rejlő érzelem, motiváció, kreativitásfejlesztés lehetőségeire; – nyitottak a művészetek, a vizuális művészetek iránt; – szívesen sajátítanak el különböző hagyományos és nem hagyományos képző-, iparművészeti technikákat; – fontosnak tartják a környezet igényes, esztétikus formálását; – azoknak is, akik korábban ilyen jellegű tanulmányokat nem folytattak, hiszen a vizuális nevelés elsősorban szemlélet-formálás; – a szak elvégzése után szeretnék a vizuális kultúra (rajz)tantárgyat 1−6. osztályosoknak tanítani. Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani? Gyakorlati szempontból: A vizuális nevelés jelentősége napjainkban egyre fokozódik: a vizuális nyelv, a vizuális kommunikáció eszköztudásként való alkalmazása nemcsak a vizuális művészeti alkotások „olvasásához”, megértéséhez, de a mindennapi élethez is nélkülözhetetlen. A közoktatásban a mindennapi művészeti nevelés bevezetésével a vizuális műveltségterületes hallgatók lehetőségei is kitágultak: iskolai kereteken kívül is szakköröket, különböző tehetséggondozó programokat, művészeti táborokat vezethetnek. A hallgatók nemcsak a hagyományos képzőés iparművészet terén képezhetik magukat, de a kor kihívásának megfelelő pl.: fotóművészetet, tárgy- és környezetkultúrát, designt, animációt, videót, komputer-grafikát média- és mozgóképkultúrát is tanulnak, amelyek többségükben gyakorlati tantárgyak. Az egyéni tehetségek kibontakoztatására, az alkotómunka kiteljesítésére is folyamatosan mód nyílik, Lehetőség van állandó gyűjtemények, tárlatok, időszakos kiállítások megtekintésére, valamint különböző tanulmányutakra. Saját értékeik gyarapodása szempontjából: A vizuális nevelésnek domináns része a művészeti nevelés (amely komplex személyiségfejlesztés), az érzelmi nevelés a kompetenciák fejlesztésének leghatékonyabb módja. A vizuális nevelés a kreativitás fejlesztésének jelentős terepe: jellegéből adódóan összetett ismereteket ad, amelyek transzferálhatók más területekre. Az ismeretek hangsúlya az alkotómunka során megszerezhető tapasztalatokra tevődik. Valamennyi kurzus célja a kreativitás, a problémafelismerő- és megoldó-képesség, a képzelet, a képi gondolkodás fejlesztésével az igaz értékek átadása.

Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat szeptember 1.-től

Recommend Documents