TANÍTÁSI TERV. Iskolák régen és a mesékben Az én iskolám. Fatanulmány, Faábrázolások Leonardo, Paál László: Októberi szél

9

Kézikönyv és tanmenetjavaslat a Harmadik rajzkönyvemhez

TANÍTÁSI TERV

szept. okt.

Séta az iskolám körül Növényekbôl képek

Iskolák régen és a mesékben Az én iskolám

Terítô tervezése Fatanulmány, Faábrázolások Az erdô lakói, A holló és a róka Leonardo, Paál László: Októberi szél

Az iskola régen és ma

Jelek és jelképek az iskolában Címer, zászló

Gyümölcsfák Ôszi gyümölcsök

Csendélet vagy Díszes üvegek a polcon

nov.

Szünet

Gesztenyefa és levél Faábrázolások II., A fák tisztelete

Versillusztráció Weöres Sándor: Galagonya

Levéltanulmányok Régimódi és modern kézimunkák

dec

Tél Téli fa

Karácsony, Karácsonyi díszek Kézimunkák

Dísztárgyak az otthonunkban Szép tárgyak dicsérete

Szünet

jan.

Farsang Álarcot készítünk

Bútortörténet Karosszékek

Modern ülôbútorok Székek korunkban

Gyermekszobák

febr.

Ház, Kert Utca

Kép, képsor, képregény

A róka és a gólya

Tavaszi képek Fák tavasszal

márc.

Jeles napok Húsvét

Anyák napja Virágkötészet

Lepke Szimmetria

Pillangómotívumok az iparmûvészetben

ápr.

Színek világa

Tavaszi szünet

Színkeverési gyakorlatok

Képek a nyárról Nyári fa

máj.

Madarak és fák napja I.

Madarak és fák napja II.

Nagyméretû kép festése

Értékelés, kiállítás rendezése

jún.

Kiállítás, közgyûjtemény

Múzeumlátogatás

Szabadon felhasználható órakeret (14 óra): – 2 óra Múzeumlátogatás – 2 óra Kiállítás, közgyûjtemény – 4 óra Tehetséggondozás

– 2 óra Séták, kirándulások, gyûjtômunka – 4 óra Az én képtáram c. fejezetben a képekhez tartozó feladatmegoldásokra fordítható idôkeret

10 Hónap Óra IX. 1–2.

IX. 3–4.

IX. 5–6.

IX. 7–8.


Cím

Az óra anyaga Vizuális feladatok

Az új tanév feladatainak meg- Az iskola és környeszervezése zetében jelenlévô terÔszi séta az iskolám körül mészetes (fák, virágok, növények) és mesterséges (házak, utak, terek) formák megfigyelése. Ismerjék meg az alaprajz és a térkép fogalmát Az iskolák régen és a mesékben Az én iskolám

Cél

Anyagok, eszközök

Hasznosítható megfigyelések, tapasztalatok szerzése, ezáltal az ismeretek bôvítése. A környezet esztétikájának megismerése

Megfigyelés szempontjainak megfogalmazása Gyûjtéshez szükséges dobozok, szatyrok elôkészítése

A térbeli tapasztalatok kifejezése, a formák elhelyezése a kép síkján

A sétán elkészített vázlatok felhasználása A rajzkönyvbe megrajzolni az iskola és környezetének térképvázlatát Az én iskolám Az iskola alaprajzának Összehasonlító Grafit és színes Az iskola régen és ma elkészítése (a ház elemzés során a ceruzák anyaga) a régi korok szóbeli kifejezések Térképek, alapés a ma iskolájának pontosítása a for- rajzok összehasonlítása ma konkrétabb meghatározása érdekében Jelek, jelképek az iskolában Zászlófajták, címerek A forma jelének, a Egyszínû textiCímer, zászló megismerése jelkép fogalmának lek, karton, ramegismertetése gasztó, hurkapálca, filctoll, olló, színes ceruzák, kréták

Információ Koncentráció Természetismeret Fogalmak: – útvonalrajz – kompozíció – komponálás – szimmetria – aszimmetria

Képolvasás Szemléltetés A környezet alapos megfigyelése Ismeretterjesztô könyvek olvasása

Motiválás Weöres Sándor: A tanév nyitáskor Nyári történetek felidézése

Rajzkönyvbe megfi- A tankönyv képei, Mesebeli történegyelni a térképeket és ábrái tek kitalálása, alaprajzokat illusztrálása

Technika Tk. képei Történetek nagyszü- térképek, alaprajlôktôl, szülôktôl (kul- zok elemzése túrtörténet)

Zászlókról Kóka, (Pest megye) zászlókészítô üzem

Az iskolák történetének megismerése, gazdagítása (feltáró munka)

A rajzkönyv képei, Magyarságtudat rajzai és az együvé tartozás érzéseinek elmélyítése

11


Feladat A környezetben (a térben) a formák egymáshoz való viszonyának elemzése Alatta, felette, mellette, mögötte, elôtte, utána stb. A fák törzsének, a felületnek alapos vizsgálata

Technikai tanácsadás Megfigyelések rögzítése írásban, rajzos formában Gyûjtômunka csoportosan, párosával

Módszerek Tanítói bemutatás A látnivalóra felhívni a figyelmet A gyermekek elôzô, már meglévô ismereteire építve történik a sétán tapasztaltak összegzése

Korrektúra Tisztelet az élô természetnek és az ember alkotta környezetnek!

Az értékelés módja Az értékelés szempontjai Közös és egyéni – A gyermek viszonya a értékelés szóban és végzett munkához és érdemjeggyel. egymáshoz Pontozás: 0–5 a tk-ben – összpontosítás, átélés

A séta alkalmával készült A házakat, fákat, utakat fevázlatok felhasználásával lülnézetben rajzold! egyszerû térkép készítése (Felrajzoljuk az iskolát, az oda vezetô utakat, házakat, tereket, fákat, közúti táblákat!)

Szemléletes tanítói bemutatás A nézetrajzok helyespl. egy ház felülnézeti képérôl ségére fel kell hívni a figyelmet Önálló gondolkodásra és munkára kell ösztönözni

Az iskola alaprajzának elkészítését elôzze meg a séta az iskola épületében Megfigyelni a folyosókat, a tantermek és egyéb helyiségek elhelyezkedését A zászlófajták megismerése Néhány szomszédos ország zászlajának rajzolása és színezése Zászló tervezése

Halványan kell elôször megrajzolni (vázolni) Majd korrektúra után áthúzni erôsebben, ezután a felületeket megkülönböztetett jelekkel ellátni

Az iskola és környezetének Az arányokra és a tech- Egyéni értékelés – értékfeltáró szemléletpontos leképezése. A látottak nikai megoldásra kor- hangsúlyosabb, mint a fokozatok felidézése és a felülnézeti ké- látozódjék közös – önismeret, önkontroll pek rajzolásának bemutatása

Az országzászlók színezése több rétegben, hogy a szín telített legyen. A textil felragasztása 2 kartonra celluxszal történik (megegyezô), közé hurkapálca

Színezés módjának bemuA zászló és a címer Egyéni és közös tatása tiszteletére neveljünk! értékelés A textilzászló készítése együtt, lépésrôl lépésre, majd önálló tervezésû zászló készítése

Közös és egyéni értékelés szóban Pontozás a tankönyvben

– Eszköz- és anyaghasználat – kreativitás – vizuális gondolkodás szintje – társai iránti türelme

– átélés, összpontosítás – reagálás az ismeretekre

12


Hónap Óra

Cím

Vászonhímzések motívumainak felhasználása X. 9–10. Terítô tervezése vagy Az erdô lakói A holló és a róka meseillusztráció Fák a tájképfestészetben X. Paál László: Októberi szél 11–12. Fatanulmány Leonardo da Vinci

Gyümölcsfák X. Ôszi gyümölcsök 13–14.

Csendélet X. 15–16.


Cél

Anyagok, eszközök

Információ Koncentráció

A szerzett tapasztalatok verbális és képi megfogalmazása A lényeges részek kiemelése formával és színnel

Kompozíciós képességek fejlesztése Az anyagok és tulajdonságainak megfigyelése

Motívumok gyûjtése a rajzkönyv üres négyszögeibe

Iparmûvészet Természetismeret, technika

Ismerjék a képzômûvészet fôbb ágait A festészet témakörében a tájképfestészet motívumainak és jeles magyar képviselôjének néhány mûvének megismerése A növények rendezése írásvetítôn Kompozíció formái: – nyitott-zárt, – átlós, háromszög, – szimmetrikus, aszimmetrikus A látvány meghatározása vonallal, folttal Az élô természet változatos formáinak megismerése és annak vizuális megjelenítése A formák és a színek kapcsolata

Gyönyörködés a természet szépségében Színérzetek, színhangulatok érzékeltetése

A kipróbálás eszközei: rajzlap, ceruza, színes ceruza, kemény kréta

Természetismeret Az elôzô ismeretek konstruktív alkalmazása

Az élô természet megfigyelése A szerzett tapasztalatok rögzítése, majd a kép megfogalmazása

A rajzolás eszközei: grafitceruza, színes ceruza, kréta

Képolvasás Szemléltetés

Motiválás

A Harmadik rajzkönyvem képanyagának nézegetése a…oldalakon

Leonardo: Fatanulmány felolvasása, megbeszélése, majd az olvasottak megfigyelése az élô természetben Kányádi vers Megfigyelés, léA gyûjtött növé- Természetismeret A növények, terményegkiemelés nyek felhaszná- Képzômûvészet sek alapos megfiKépalakítás, kom- lása Olvasás gyelése ponálás megváDiófapác, tusÉnek-zene Árnyképek bemulasztása, indoklása tinta, ecsetek, Vivaldi: Négy évszak: tatása pálcikák ôsz

Kányádi Sándor: Októberi lakoma Bálint Endre: Élt harminchárom évet

Képzômûvészet Majtényi Erik: Paál László, Mé- A serény szöly Géza, I. Constable, G. Seurat, Gauguin, Van Gogh tájképei Irodalom: Radnóti: Október Kéregrôl készült fotók nézegetése

13


Feladat

Technikai tanácsadás

Módszerek Tanítói bemutatás

Korrektúra

Az értékelés módja Az értékelés szempontjai

A vászonhímzések motívumkincsének megfigyelése, gyûjtése, rajzolása Az alkalmazásuk felhasználása, a terítô motívumvilágának megtervezése egyéni döntés alapján Sötét-világos kontrasztok A technikai megvalósítás differenciálása; fekete színes, grafit diófapác, tustinta

A rend, a tisztaság megtartása munka közben. Grafikai megjelenítés a vizuális jelekrôl szerzett ismeretek felhasználásával

Motívumok másolása a mintagyûjteménybe, majd a „terítôre” A színárnyalatok megválasztása, megnevezése

A motívumok kompo- Egyéni és közös nálása, technikai megoldások Az elképzelések alapján a tervek megvalósítása

A látvány kifejezése (halvány ceruzarajz), kiemelés vonallal, folttal Tussal vagy diófapáccal történik a kivitelezés A leggyengébbek ceruzával

A növényi részek megjelenítése a természetben elôforduló formában Takarás, hosszabb-rövidebb szárak, kisebb, nagyobb formák

A technikai megoldásra vonatkozzék Szépérzék fejlesztése, vizuális fantázia sokoldalúságának elômozdítása

A vers és a szemelvények meghallgatását követôen önálló képolvasás szorgalmazása A képek megjelenô formák, elrendezés alapján a tartalmi mondanivaló alapszintû közlése

A vers a szemelvények, Bálint Endre: Élt 33 évet címû regénybôl és Leonardo: Fatanulmány c. írásának alapján az érzéseik megfogalmazása.

Az irodalmi szemelvények fe- Együttes gyönyörkö- Egyéni és közös lolvasása, a tartalmi vonatko- dés zások megbeszélése Az esztétikus jelenségek felfedezése, megismerése, óvása

Kéregdarabok megfigyelése A lényeges elemek kiemelése

A kéregrészletek megoldása Grafikai megjelenítés közvetvonallal, pontszerû elemek- len bemutatással kel, színekkel, színárnyalatokkal

Pozitív szemlélet kia- Egyéni és közös lakítása a környezetünk értékeihez való kapcsolatunkban

– rendes, tiszta munka – egyensúlyos elrendezés

– a feladatokhoz való hozzáállás – önállóság – alkotóképesség alakulása – a látott és tanult technikákat jól elsajátította

– megfigyelések vizuális megjelenítésének képessége (fokozatok)

14 Hónap Óra


Cím


Cél

Anyagok, eszközök



Motiválás

S Z Ü N E T XI. Vadgesztenyefa és levél 17–18. Vadgesztenyebábok, figurák készítése (levélpréselés) Faábrázolások II. A fák tisztelete

A fa formája, a levél alakja, színe, részeinek, arányainak megnevezése Sokoldalú tulajdonságainak megtapasztalása, ábrázolása Gesztenyebábok készítése XI. Versillusztráció A vers felolvasása, a 19–20. Weöres Sándor: Galagonya tk. képeinek nézegetéNézegetem a képeket se és a feladatok értelFa és bokor ábrázolások mezése, majd megoldásuk Levéltanulmányok XI. Levélkép 21–22. Régimódi kézimunkák

XII. A tél 23–24. Téli fa

A természet értékeinek megismerése A szerzett tapasztalatok képi megfogalmazása

Élô természet tulajdonságainak megismerése Képalkotó, kompozíciós ismeretek bôvítése Levéltanulmányok a Képalkotó, kombiológiai album képei pozíciós képességek alapján bôvítése Egyéni élmény alapján levélkép készítése színes alapra (figurális: pl.: ôszanyó, kislány) Természeti formák Formákról szerzett ábrázolása tapasztalatok egyéA fák formagazdagsá- ni felhasználása és gának, szépségeinek gazdagítása felfedezése A fafajták megfigyelése

Rajzlap, vízfes- Természetismeret ték, ecsetek Olvasás Gesztenye, hur- Ének-zene kapálcák, gyufaszál, kiskés

Tk. képanyaga – zenehallgatás Jankovics Marcell: – versolvasás A fa mitológiája – a tk. szövegének értelmezése

Rajzlap, vízfesték, ecsetek

Magyar A tk. képeinek né- Vers olvasása és Weöres Sándor versei zegetése elemzése Természetismeret Verselemzés Weöres Sándor: Galagonya

Rajzlap, kréták Színes ceruzák Préselt különféle színárnyalatú levelek felragasztása képpé formálva

Természetismeret Olvasás

Levelek, termések megfigyelése ôsszel, virágok megfigyelése tavasszal

Régi kézimunkák bemutatása, motívumainak gyûjtése és alkalmazása az egyéni tervekben

Rajzeszközök: vízfesték, filctoll, ecset, próbalap, törlôruha

A mi világunk Fa, fafajták A fa részei

Fotók a fákról Magyar: Kányádi Sándor: Téli fa Vivaldi – Tél zenehallgatás

Téli történetek, versek, dalok bemutatása és közös éneklés

15


Feladat



Korrektúra


S Z Ü N E T Beszélgetés a vadgesztenyefáról, levelérôl és termésérôl Rajzolni és színezni a levelet és a termést Gesztenyébôl szék, állatka, asztal stb. készítése

A kés használata balesetA levélfestés önálló munka A technikai megoldáveszélyes A tárgykészítés folyamatának sok jobbítására irányulFigyelj és légy óvatos részletes bemutatása jon A gesztenye héjának felszúrása, majd a pálcika elhelyezése a kívánt helyre

Beszélgetés az illusztrációkról A színek érzelmi hatásairól beszélgetés a Monet kép alapján

A vers hangulati hatásainak érzékeltetése színek összefuttatásával, fröcsköléssel (fogkefe) ruhával, papír zsebkendôvel, szivaccsal kialakított érdekes felületek Levéltanulmányokat természet után szükséges rajzolni, színezni. Préselt levelek ragasztása. Figurális kompozíció létrehozása

Egy rajzlapon a festék futtatása és folyatás, fröcskölés, foltok kitörlésének bemutatása

Formatanulmány: Kopasz téli fa színes ceruzával Különféle színû ceruzákkal szabálytalan vonalakkal a kép kialakítása Téli kép vizes alapra szintén kékekkel

Szemléltetés Motiváció Ceruzahasználat és az ecsetkezelés bemutatása

Levéltanulmányok lehetôleg természet után Préselt levelek rakosgatása, dekoratív figurális felületek létrehozása

– képek nézegetése – vers elolvasása – színskála festése (kék, szürke árnyalatai) – téli fa különbözô kék színárnyalattal – téli kép festése külön rajzlapra

Közös és egyéni értékelés szóban Pontozás a könyvben, osztályzatok megállapítása

Feladatokhoz való hozzáállása (figyel, kérdez, kíváncsi, új ötletei vannak) ezek fokozatai, reagálása az ismeretekre (gyorsan felfogja, kis segítség szükséges, nehezen érti), ezek fokozatai

A technikai megoldásokra korlátozódjék

A préselt levelek tologatása, A technikai megoldáshelyének megkeresése tökéle- ra korlátozódjon tesebb kompozíciós megoldást eredményez

Téli képnél segítés a kompozíciós vázlat kialakításában Eszközhasználat ellenôrzése, javítása

Egyéni és közös szó– a színárnyalatok (színskában, majd a rajzkönyvla) felfestése ben lévô „pontozással” – kompozíció – eszközhasználat színvonala

16 Hónap Óra


Cím


Cél

Karácsonyfadísz készítése textilbôl Hagyományok világának körvonalazása Karácsonyi ünnepkör komplex bemutatása feladatokkal

Természetes anyagok felhasználása a díszítô tervezésben Esztétikus díszek készítése saját kezûleg

Nyírfavesszô, Jankovics Marcell: A tk-ben található spárga, citrom- és A fa mitológiája (ka- képek alapján narancskarikák rácsonyról) Versolvasás szárítva, mákgubó, masnik

Karácsonyi képek, versek Beszélgetés Az ünnepek szükségessége, szépsége

XII. Dísztárgyak az otthonunkban Karácsonyi ajándéko- Meglepetések, 27–28. Szép tárgyak dicsérete zás segítése, szép for- örömszerzés kémák bemutatása pességének alakulása esztétikus, ízléses ajándéktárgyakkal

Textíliák, tömô- Tk. ábráinak értelme- A tk. képeinek figyapjú, zése és a feladat tu- gyelmes szemléhímzôfonal, var- datos indítása lése rócérna, tû, szaténszalag, mézeskalács szaggató forma

Ajándékötletek megvalósítása

XII. Karácsony 25–26. Karácsonyfadísz készítés Ajándékötletek karácsonyra Szálhúzásos terítô készítése

Anyagok, eszközök



Motiválás

S Z Ü N E T I. Jeles napok 29–30. Farsang Álarcot készítünk

I. Bútortörténet 31–32. Karosszékek

A népi kultúra megismerése Farsangi szokások sokszínûsége Farsangi szemüveg készítés A népi kultúra és az iparmûvészet formavilágának összefüggései Makettkészítés elôzetes terv alapján

Az élô természet- – színes papír hez fûzôdô hagyo- – karton mányok ápolása – ragasztó

– maszkok, maszkos játékok – egyszerû maszk és szemüveg készítése

Fotók farsangi népszokásokról Anyagok, tulajdonságok megismerése

Ének – Itt a farsang Állatok farsangja Vers: Csóri Sándor: Farsangnapi kutyabál Az ember tárgyké- Tárgykészítés Famegmunkálás A tk. képanyagának Képek nézegetése szítô tevékenysé- szempontjainak Történelmi visszapil- nézegetése szempontok szegének és a tárgyak ismerete. Tudja- lantás rint jellemzôinek meg- nak iparmûvé– használhatóság figyelése szeti tárgyakat – kényelem elemezni – díszítettség fontossága

17


Feladat



Korrektúra


– az El Greco kép részletének megrajzolása és színezése – a vers és a szöveg elolvasása – karácsonyi koszorú készítése órán és tanítási órák után – beszélgetés a tárgyakról és a gondolatok megfogalmazása, véleményalkotás – a fotók szín- és formatanulmánya szabadon

– kép színezése erôteljesen Közös munkacsoportokban – a szárított gyümölcskari- egymás segítése és a feladat kák rákötözése szorosan korrekt megoldása Ötletes, kreatív munka

Csóri Sándor: Farsangnapi kutyabál – versillusztráció Szemüveg készítése a munkalap szerint

Figyelni kell: – vers felolvasása Vágásra, díszítésre vo- Közös és egyéni – összpontosítás, átélés – szimmetria – néhány kész szemüveg be- natkozzék A gyermekek viszonya – feladathoz való hozzáállás – pontos nyírás, szabályosan mutatása Esztétikus kivitelezés a végzett munkához – eredetiség – díszítés, forma határozza meg

– a tk. képeinek nézegetése; karosszékek fotói – vázlat rajzolása – szék makettezése

A makettkészítésre vonatko- Helyes, mérethû ábrázolás – a makett szerkezeti Egyéni és közös – alkotóképesség alakulása zik: Anyagok felismerése és haszmegjelenítése Technikai érzékenység – képességeinek kreatív – méretek nálata – ütemes, pontos szintje – pontos vágás, ragasztás munka

– segítés a koszorú Közös és egyéni móösszeragasztásában don – Segítség a képrészlet megrajzolásához

– figyeld meg az anyagát, a Egy vázáról és egy játéktárgy- Szép magyar beszéd, formát, a színeket, a hasz- ról bemutató kerek mondatok nálhatóságot Formaelemzés – figyeld meg a díszítést, a színeket

Egyéni

– a mûalkotás részletének esztétikus, pontos lerajzolása – stabil, erôs koszorú egyensúlyos elrendezéssel

– képnézés tudatossága – a megfigyelés és az adaptálás pontossága – fokozatok

S Z Ü N E T

18 Hónap Óra


Cím


Cél

I. Modern ülôbútorok 33–34. Korunk székei

Tárgy- és formaterve- Formatervezés és zésrôl szerzett elôze- az iparmûvészet tes ismeretek rendsze- összefüggései rezése (konstruktív)

I. Gyermekszobák 35–36.

Gyermekbirodalom szempontok szerinti értelmezése

Lakáskultúra ismertetôjegyeinek tudatosítása Enteriôr színezése

II. Ház 37–38. Kert Utca

Épített környezet tanulmányozása Térrészek lehatárolódása, kapcsolata Térrészek funkciója, esztétikája

Az ember által létrehozott terek kapcsolatainak elemzése Környezetkultúra fontosságának felismerése

II. Kép, képsor, képregény 39–40.

Egyéni formakincs érvényesítése Jellemzô formák és formaellentétek rajzolása Szabályos-szabálytalan Arányviszonyok

Tartalom, mondanivaló és a formai megközelítés összhangja, karakteres formák és színek megválasztása, a hangulatnak megfelelôen. A mese, irodalmi alkotások, képsorokban (vizuálisan) történô megfogalmazása

Anyagok, eszközök



– karton – színes papír – ragasztó – olló

Anyagok, tulajdonsá- Közös és egyéni gok felismerése Tk. képei

Anyag és technika önálló megválasztása Önálló munkafogások, eljárások alkalmazása

Tükrözôdjön az önálló megfigyelésen, ismereteken alapuló ábrázolás Építeni a már meglévô ismeretekre

Motiválás

Mai, korszerû bútorok ismerete Bútortörténet Székek formáinak sokszínûsége Beszámolók Alaprajzok Környezet, életmód, Lakáskultúra, GyermekszobákÉletmódhoz illô építmény, berendezés Szép házak c. folyó- ban történt terek kigondolása összhangja iratok nézegetése Személyes élmé– színes papír nyek – olló – ragasztó – ceruza – vonalzó – filctoll Tk, színes ceKatalógusok nézege- Szakkönyvek, ka- Séta alkalmával ruza, fotók a tése; örökzöldek, vi- talógusok, képek, ismeretek gyûjkörnyezetünkrôl rágos növények fotók tése, rendszere(kert, utca) Közvetlen tapasztalazése tok gyûjtése

Képek, képsorok, képregények olvasása Válogatás az esztétikus, a gyermekvilágot tükrözô képkockák közül

Élmények felidézése Közismert képregény és rajzfilmfigurák felsorolása és gyûjtése

19


Feladat



Korrektúra


– képek, szövegek néze- Szép forma, kényelmi getése, olvasása szempontok – karosszéktervek értel- Anyagválasztás mezése

– képek nézegetése – magyarázat – elemzés

Az eszközhasználatra Egyéni és közös vonatkozzék

– feladathoz való hozzáállás – összpontosítás – eszközhasználat

– vélemény megfogalTervrajzokon található jelmazása, leírása rendszer – rajzok értelmezése – alaprajz elkészítése – rajz, bútorok kivágása színes papírból – elhelyezés, ragasztás

Alaprajzok bemutatása és elemzése

– az üres mezô kitöl- Egyéni és közös tése – kidolgozottság foka – nyírás ollóval, ragasztás

– vélemények megfogalmazásának szintje (önértékelés) – Sikerélmény motiválja-e a munka során?

– képek nézegetése, elemzése – kritikus vélemény megfogalmazása és leírása a képen látható környezetrôl – jól ismert növény rajza – mai valós és elképzelt utcaképek rajzolása, – képregény meghatározása a tk. alapján – élmények gyûjtése, rendszerezése – képkockák rajzolása egy képregényhez – közelkép és egyre távolodó képek a kifejezés érdekében

Utcakép rajzolásakor: a látható formák összehasonlítása (ház, növényzet, kerítés) kisebb-nagyobb, közel-távol, lejjebb-feljebb rajzban történô érzékeltetése

Könnyed vonalrajz (vázlat) készítése ceruzával, személyes tapasztalatok Közvetlen megfigyelés

– eszközhasználatra vonatkozzék – térkitöltés

– a tartalomnak megfelelô kép rajzolása (forma, színek a hangulatnak megfelelôen) – kisebb-nagyobb képkockák kialakítása

A történet megfogalmazása A technikai kiviteleszóban, majd a kép kialakízésre vonatkozzék tása Idôbeli folyamatokat, eseményeket ábrázoló képsorok készítése

Egyéni és közös – vizuális gondolkodás A tk. „pontozását” felszintjei: használva önértékelés is • Meglátásai eredetiek • Nincsenek ötletei • Szertelen, csapongó – önálló munkavégzés színvonala Egyéni önértékelés a – a formák megjelenítése tk. pontszámainak felsíkon vagy térben használásával – természeti és mesterséges formák jellemzôi (tagoltság) arányok, részformák, formakarakter – elemi összefüggések szintje

20 Hónap Óra


Cím


Cél

Anyagok, eszközök



Motiválás

II. A róka és a gólya 41–42.

A mese elolvasása, Mesék alapján a viértelmezése zuális képzelôerô Külsô tér megfigye- fejlesztése lése, vizuális tapasztalatok rendszerezése A téma megjelenítése képkockánként

Színes ceruza Keményebb zsírkréta (pl.: Gioconda) Ecsetrajz (vékony) Filctoll

Értô olvasás eredménye a pontosan megfogalmazott képkocka A mi világunk

A mese felolvasása Képek megfogalmazása a mese cselekménye alapján

Dramatikus játék az óra elején a mese elolvasását követôen

II. Tavaszi képek 43–44. A fák tavasszal

Képek nézegetése és értelmezése a vers alapján. Természetes formák felépítése, részformák, formakapcsolódás a hangulatot kifejezô színhasználat mellett Beszélgetés a húsvét vallási hátterérôl a személyes élmények alapján

A vizuális képzetek-fogalmak gazdagítása A tér, forma, színjelenségek megfigyelése és ábrázolása

Grafit és színes ceruzák Fehér és színes lapok Festôkészlet

Tk. versei, történetei, képanyaga A természetismeret azonos ismeretanyagával

Tk. képanyaga és a hozott képek információi Személyes tapasztalatok felhasználása

Zenehallgatás Vers és történetek olvasása Színek hangulati hatásai

A hagyományos népi kultúra megismerése és ápolása Tárgyalkotás során a hagyományelemek megjelenítése

Ceruzák Filctollak Tojásfestés kellékei

El Greco: Feltámadás címû képérôl beszélgetés

Történetek, versek, dalok, képek, húsvéti tojások

Vizuális kommunikáció – ünnepkörre vonatkozó közlendô képi megfogalmazása – a szép megvalósulásának készsége

Összetett vizuális fejlesztô hatás Személyre szabott differenciáló hatás

Színes karton Filctollak Ceruzák Festék Színes papír Ragasztó Virág, zöld kötözô anyag a csokorhoz

Olvasókönyvek olvasmányai, versei, elbeszélései Énekek, dalok a húsvétról Történetek gyûjtése nagyszülôktôl Látogatás virágboltban. Ismerkedés virágokkal, tapasztalatok gyûjtése

Virágkötészet Tk. képeirôl beszélgetés

Versek, dalok, olvasmányok az édesanyáról Ajándékozás anyák napján

III. Jeles napok 45–46. Húsvét

III. Anyák napja 47–48. Virágkötészet

21


Feladat



Korrektúra

– képek kialakítása a keretek alatti szövegrészletek alapján – felület kitöltése a jellemzô formával és színnel – portré rajzolása a formakarakter figyelembe vételével A vers elolvasása, értelmezése, majd beszélgetés a képekrôl és válaszolni a kérdésekre Virágos fa festése Az 55. oldalra tavaszi fa rajzolása a mese alapján

– a meghatározott sík felü- – közel és távolabbi képek letre adott szöveg alapján megfogalmazása a kifejezés képalakítás érdekében – a témához megfelelô – magyarázat: a formák egyszínválasztás máshoz viszonyított arányai, méretei – részarányok (állatforma – fej,láb)

– A tk. képének és a hozzá tartozó szövegnek a feldolgozása – tk. 57. oldalon lévô locsolóversek értelmezése – rajzok elkészítése az üres keretekbe – üdvözlôkártya készítése – virágok rajzolása (virágfejek) – ünnepi csokor kötése a tk. képei alapján

Csak a legjellemzôbb részleteket rajzoljuk, amekkora az üres keretbe elfér

Képekkel táblai rajzokon a bárány és a nyuszi bemutatása (húsvét állatai)

A kártya készítését tiszta lapon, tiszta kézzel végezzük! A csokorkötésnél kérj segítséget társadtól!

A csokorkötést bemutatja a ta- Egyéni korrektúra az nító üdvözlôkártya készíÉrdemes két tanulónak együtt tésekor dolgoznia

Az eszközhasználatra vonatkozzék Felületkitöltés (pont, vonal, folt) szabadon

Egy adott téma megoldása Ceruza- és az ecsetkezelés A festés és a grafikai különféle technikai eszközzel bemutatása (vonal, foltképzés) eljárásokra vonatkoz– ceruza- és ecsetkezelés technikai megoldásai zék bemutatása (vonal, foltképzés technikai megoldásai)

Az értékelés módja Az értékelés szempontjai Egyéni: – eszközhasználat Közös: – saját és társa munkájának értékelése

Egyéni: – reagálás az ismeretekre – fokozatok az útmutatóban – összpontosítás - fokozatok Közös: – társai iránti türelem – tudatosulás mértéke (fokozatok)

Frontális: Az eszköz és anyaghasznáSiker és a sikertelenség lat színvonala – fokozatok motivációs hatásai az Útmutatóban Egyéni: a feladathoz való hozzáállás

A technikai kivitele- Közös és egyéni zésre vonatkozik és a Egymás és a saját felületkitöltésre munka értékelése

Közös és egyéni Egymás és a saját munka értékelése

– a közösen megfogalmazott célkitûzések megvalósulása – az elkészült alkotás eredeti, kiemelkedô (fokozatok) – az üdvözlôkártya esztétikus elkészítése – formatanulmány (virágrajz korrekt kivitelezése) – csokorkötés eredetisége

22 Hónap Óra


Cím


Cél

III. Lepke 49–50. Szimmetria Közönséges medvelepke

Egyéni formakincs differenciálása Tagoltság, részformák, arányok, formakarakter a szimmetria figyelembe vételével

Szabályos síkforma vizsgálata Jellemzô színek meghatározása – színezet kontraszt

III. Nézegetem a tárgyakat 51–52. Miért szép? Pillangó motívumai az iparmûvészetben

Az ábrázolások során szerzett sokoldalú tapasztalatok szerzése, Ismeretek alkalmazási képessége Elemi összefüggések feltárása az ábrázolás során Jelenségek, tárgyak karakteres színeinek megnevezése és festése

Színek világa IV. 53–54.

Anyagok, eszközök Színes ceruzák, festék, ecsetek, filctollak, kemény kréta



Motiválás

Látogass el a könyvtárba és nézegess olyan könyveket, amelyekben lepkék találhatók! A mi világunk

Szakkönyvek lepkékrôl Tk. képeinek nézegetése, rajzolgatás a képek és saját tapasztalataid alapján

Versek, dalok a lepkékrôl Természetismeret könyvbôl gyûjts információkat a lepkékrôl! Ki tud többet?

Vizuális esztétikai, Színes ceruzák, alkotó- és ítélôké- festék, ecsetek pesség fejlesztése

Régen letûnt kultúrák „kincseinek” megismerése Az iparmûvészetbôl ismert formakincs gazdagítása

Tk. képei alapján a tárgyak formájának, színének, anyagának tanulmányozása

Beszélgetés a képekrôl Ismeretek bôvítésével közelebb kerülünk érzelmileg is egy-egy ôsi kultúrához

Színtapasztalatok megszerzése, színárnyalatok hangulati hatásainak felismerése

Színekrôl tanultak összegzése Színtapasztalatok gyûjtése Kedvenc színek megnevezése

Színtabló Színes könyvek, újságok Tk. képei

Színhangulatok kifejezése színárnyalatokkal Közös festés

A tk. színtablóinak elemzô megfigyelése A 66. oldalon lévô vers olvasása, a képanyag nézegetése, a legfontosabb színek és formák megnevezése

Zenehallgatás Színes családi fotók nézegetése a nyárról Természeti fotók gyûjtése külön lapra, címe: Fák nyáron

Festékkészlet kiegészülhet temperával

S Z Ü N E T Színkeverési gyakorlatok IV. 55–56. Képek a nyárról Nyári fa IV. 57–58.

Változatos színárnyalatokról. Egymás melletti hatásukról, az elôállításukról szerzett tapasztalatok elmélyítése a képek alapján

Legyen fogalmuk az iskolai és otthoni környezetükben is jelen lévô idôbeli folyamatok vizuális jellemzôirôl

Festékkészlet Tempera a színkeverési gyakorlatokhoz és a képalakításhoz

Tapasztalatok gyûjtése a formákról, színekrôl a fák térben való elhelyezkedésérôl

23


Feladat



Korrektúra


– ismerkedés a lepkeformával – vers – rajz elkészítése – kép rajzolása lepkékrôl, virágokról – medvelepke bal szárnyának színezése – színeltalálási gyakorlatok – képek nézegetése – Miért szép? – kérdésre választ keresni és találni – felismerni a tartalom és forma egységét

Erôs színekkel dolgozz! Ha összehajtott papírlapra felrajzolod a lepke egyik szárnyát és kivágod, jó kis sablont készíthetsz a lepkerajzoláshoz!

Táblai rajz Csak a technikai kivi- Közös és egyéni Különféle formájú, nagyságú, telezésre vonatkozzon Önértékelés színû lepkék rajza A gyermek önmagához és a közösséghez mért teljesítménye

Szimmetriatengely jelölése a tárgyak középvonalában

Táblai rajz, katalógusok képe- Az elemzés és a rajz Egyéni és közös a dif- – a szóbeli és írásbeli válainek nézegetése szakszerûsége, erede- ferenciálás lehetôségeszok jellegzetes, tipikus tisége ivel jegyeket tárjanak fel – esztétikus formák felfedezése, megismerése, óvása és a gyönyörködés képessége

– a 12 részû színkörben és a festékes dobozban látható színek megnevezése – harmonizáló színek gyûjtése és festése – zöldek keverése

Külön lapon kikeveri a gyerek a zöldeket, majd a könyvbe is fest mintát belôlük

Együtt keveri a színeket a ta- Mûhelymunka, sajá- Egyéni és közös nító a gyerekekkel tos alkotótevékenység Ösztönzô, jutalmazó Kérdésekkel segíteni a kép és jelleggel a vers elemzését

– színek használata és a technikai megoldás – formatanulmányok eredetisége

A festés, a színkeverés szabad, gátlásmentessége Eltérô képességû tanulók közelítenek-e az egyéni teljesítôképességük maximuma felé? Egyéni szabadság kihasználásának foka

S Z Ü N E T – képek nézegetése, színek, formák felsorolása – a vers olvasása, tartalmának elmondása – a 67. oldalon lévô kép és vers alapján Nyári fa c. kép megfestése vagy rajzolása – egyéni formakincs megjelenítése

A vers „képeinek” alapján könnyed, szabálytalan vonalakkal felvázolni a képet, amelynek középpontjában egy nyári fa áll Dolgozhatnak a gyerekek külön rajzlapra is, miután a színes vázlatot lerajzolták a rajzkönyvbe

Egy szép nyári fa rajza a táblára Felhívni a figyelmet a lombkorona rajzolatára

Csak a technikai meg- Egyéni és közös oldásokra és a színek Bátorítás, biztatás vékikeverésére vonatgig a munka során kozzon

Fokozatok az Útmutatóban – tudatosulás mértéke – vizuális gondolkodás szintjei – alkotóképesség alakulása – képességeinek gyarapodása

24 Hónap Óra


Cím

V. Madarak és fák napja I. 59–60.

V. 61–62.

V. 63–64.

V. 65–66.

V. 67–68. V. 69–70.


Cél

Sokoldalú, érzékletes tapasztalatokat, megfigyeléseket alkalmazza a képalakítás folyamán

Egyéni ábrázolásmód során alkalmazza a vizuális nyelvet

Anyagok, eszközök



Motiválás

Filctollak, szíTk. ismeretanyagának Tk. képei Kirándulás élménes ceruzák, szí- elolvasása és értelme- magazinok, nyeinek felidénes kartonok zése prospektusok, ter- zése mészetismeret könyv állat- és növényvilágról szóló fejezetekbôl Madarak és fák napja II. Legyen képes a kép Képalakítás, a gye- Festék, ecset, Kiránduláson történt Az utolsó feladatsíkján térbeliséget ki- rekeknek legfonto- színes papír, ra- élmények felidézése nál minden pozifejezni a formák elhe- sabb vagy a közlés gasztó tívumot ki kell lyezésével szempontjából léemelni Vizuális esztétikai és nyeges elem hangalkotóképesség meg- súlyozása nyilvánulásaival Nagyméretû kép festése a ki- A témához biztonság- A közös élmény, Tempera, vastag Beszélgetünk a nagy- Kirándulásaink Élménybeszámorándulásról gal válasszanak színt közös vizuális tar- ecsetek méretû kép tulajdon- képei lók Csoportmunka során talom megfogalságairól Emlékeink nyilvánuljon meg a mazása képeibôl válogatás tanórán szerzett vizuális tapasztalat Az éves munka értékelése, ki- Minden tanuló a taTudják megnevez- Kartonok hulAz egész éves tevé- Beszélgetés a kiál- Válogatás öröme állítás rendezése az osztályban névben készített leg- ni egyéni ábrázolá- lámpapír, gom- kenységre vonatkoz- lított képekrôl szebb rajzát kivásukban a legérté- bostû, papírcsí- zék lasztja kesebb részleteket kok, filctoll (szín, forma stb) Kiállítás Az évben tanult Közgyûjtemény Tömbösítve az órák vizuális informá__________________________________________________________ egynapos tanulmányi ciók összegzése Múzeumlátogatás kirándulás szervezése Találkozás eredeti __________________________________________________________ alkotásokkal

__________________________________________________________ __________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

25


Feladat



Korrektúra


Vizuális feladatok az állomásokra Javaslatok: emblématervek Madárrajzok Madáretetô fából (faelemek, a rögzítéshez nem kell szög) Az üres keretbe vázlatot készítünk, majd külön rajzlapon is megoldhatják a feladatot a gyerekek

Formák, színek helyes meg- Sablonkészítés elsajátítása választása a kifejezés érdekében

Csak az eszköz hasz- Közös és egyéni nálatára vonatkozzék! Az üres keretek kitöltése és kidolgozása a fontos!

Halvány, keresgélô vonalak Az élmények felidézése Vázlatos képalakítás A képzelet képeinek megfogalmazása

Ceruzahasználat a vázlat készítésekor

Az értékelést minden esetben pontozzuk is, amit a gyerek a könyvben is jelez

– nagyméretû lapra sokalakos nyári kép festése – formák, színek mind a nyári hangulatot tükrözzék Rajzlapok közös válogatása Feladatonkénti csoportosítás, majd feltûzésük kartonlapra

A festés elôtt rövid megbe- Táblai vázlat szélés, a feladatok elosztása Kompozíciós vázlat, néhány érdekében alaprajz

A színek intenzitására, a formák méretére, az eszköz használatára vonatkozzék

Közös, egyéni

Közös: – közös munkában figyelmes, lelkes – figyel, kérdez, kíváncsi, új ötletei vannak

Egyéni és közös

– vizuális nyelv gyakorlati alkalmazása – ábrázolás módjának fejlôdése

Rajzok témakörönkénti cso- Közösen válogatjuk a képeket Csak a tiszta, rendes, portosítása és feltûzése és rendezzük a kiállítást. szépen feliratozott rajzok kerülhetnek ki

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Egyéni – látott és tanult technikákat jól elsajátította – kifejezô alkotásokat készít – képességei kiemelten kreatívak

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

TANÍTÁSI TERV. Iskolák régen és a mesékben Az én iskolám. Fatanulmány, Faábrázolások Leonardo, Paál László: Októberi szél

Recommend Documents