TAKE TECH Kézikönyv az iskolák számára
Ez a program az Európai Bizottsággal közös finanszírozásban zajlik. A jelen kiadványban foglalt információkért a szerző teljes felelősséget vállal. Az itt ismertetett tervezet részleteinek bárminemű esetleges felhasználásáért az Európai Bizottságot semminemű felelősség nem terheli.
Graz, 2012. július
Tartalomjegyzék
Elméleti rész Tartalomjegyzék ...................................................................................................................................... 2 Bevezetés – Mi az a Take Tech? .............................................................................................................. 4 Az iskoláknak nyújtott szolgáltatások...................................................................................................... 5 A vállalatok feltérképezése ..................................................................................................................... 6 Általános tudnivalók a vállalatok feltérképezéséről ........................................................................... 6 Különféle vizsgálati szempontok ......................................................................................................... 7 A vállalatlátogatások megszervezése .................................................................................................. 7 Vállalatlátogatás – A vállalat adatai .................................................................................................. 10 Mintakérdések a vállalatról / a vállalaton belüli szakmákról ............................................................ 13 Interjú .............................................................................................Fehler! Textmarke nicht definiert. Útmutató az utólagos iskolai adatfeldolgozáshoz............................................................................. 17 Segédletek ..........................................................................................Fehler! Textmarke nicht definiert. Digitális tanulás az iskolában ............................................................................................................. 18 A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése ............................................................................. 20 Miért fontos természettudományos tárgyakat tanulni? ................................................................... 22 Tanulói feladatlap vállalatlátogatásokhoz ........................................................................................ 24 "Kreativitás fiatalosan" SZELLEMI VERSENYFUTÁS....................................................................... 26 "Kreativitás fiatalosan" AGYTORNAPÁLYA ................................................................................... 28 A "Marketing Osztály" ....................................................................................................................... 30 Feladatlapok / segédanyagok ............................................................................................................... 32 Digitális tanulás az iskolában ............................................................................................................. 32 A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése ............................................................................. 35
Page 2
Tanulói feladatlap ............................................................................................................................. 37 Egyéni fejlesztés .................................................................................................................................... 40 Egyéni fejlesztési segédlet: Az én szakmám – az én jövőm............................................................... 40 Munkaanyagok .................................................................................................................................. 41 Kapcsolattartási adatok ......................................................................................................................... 49
Page 3
Bevezetés – Mi az a Take Tech? A Take Tech (magyarul: „Válassz műszaki pályát!”) a Stájerországi Vállalkozástámogatási Ügynökség (SFG) rendkívül sikeres és fenntartható kezdeményezése, amely a Stájerországi Tartományi Kormány Gazdasági Minisztériumának megbízásából a 2009-es évben indult. A Take Tech révén a vállalatoknak módjukban áll tájékoztatni a tanulókat a műszaki és tudományos pályán általuk kínált tevékenységek és kitűnő karrierlehetőségek széles választékáról. Akármilyen iskolatípusba járjanak is, a 8 és 18 év közötti stájerországi fiatalok ily módon bővebb, pontosabb és objektívebb áttekintést kapnak, ami segíti őket abban, hogy saját szakmai jövőjüket illetően megalapozott döntést hozhassanak. Emellett a kezdeményezés a tanulókat a hagyományos szakképzési módoktól eltérítő, jelenlegi tendenciákat is ellensúlyozni kívánja, ami a média széles körű támogatását is élvezi. A Take Tech program segítségével a vállalatok sokirányú képzési és karrierlehetőségeket kínáló, vonzó és nagy jövőjű munkáltatóként mutatkozhatnak be. Eközben csaknem korlátlan lehetőségük nyílik arra, hogy fellelkesítsék a tanulókat a saját üzleti tevékenységük és filozófiájuk iránt, és megnyerjék őket annak. Igény esetén a Take Tech minden javasolt programlépéshez szakmai támogatást nyújt. A kreativitásnak nincs határa. Összefoglalóan elmondható, hogy az előítéletek és a létező korlátok lerombolásával a Take Tech kiváló terepül szolgál két világ, vagyis a fiatalság és a gazdaság összetalálkozásához. Számtalan különféle eszközével és módszerével a kezdeményezés fontos lépést jelent az európai gazdaság innovációs képességeinek és hosszú távú versenyképességének megerősítése felé.
Forrás: http://www.sfg.at
Page 4
Az iskoláknak nyújtott szolgáltatások A Take Tech az iskoláknak és az ott működő tanároknak nyújtható eszközök és lehetőségek gazdag tárháza. A Take Tech-kel kapcsolatos foglalkozásokat Ausztriában oktatással összefüggő tevékenységként hagyták jóvá, ami azt jelenti, hogy a vállalatlátogatásokra tanítási időben kerülhet sor. Az iskolai szolgáltatásokat úgy alakították ki, hogy azok elősegítsék az iskolák felkészülését a sikeres vállalatlátogatásokra. A szolgáltatások körébe az alábbi (díjtalan) tevékenységek tartoznak: -
Egyéni támogatás a vállalatlátogatások előkészítéséhez
-
Szemináriumok a vállalatlátogatások előkészítéséhez, részben az adott országban működő tanárképzési intézmények bevonásával
-
Kapcsolatépítési összejövetelek az adott régióban működő vállalatokkal, kapcsolatteremtés és a partneri viszony előmozdítása céljából
-
Munkaanyagok és óravázlatok a Take Tech keretében tartandó és a Take Tech-ről szóló iskolai foglalkozásokhoz
Forrás: http://www.sfg.at
Page 5
A vállalatok feltérképezése Általános tudnivalók a vállalatok feltérképezéséről
Alapvetően a feltérképezés két különböző típusa lehetséges: -
Átfogó / általános feltérképezés
-
Részleges feltérképezés
Átfogó / általános feltérképezés Az átfogó / általános feltérképezés a vállalat egészére irányul. Szervezési szempontból viszonylag egyszerű feladat, tartalmilag azonban nem igazán hasznos, a tanulók számára ugyanis nem mindig könnyű megemészteni a nagy mennyiségű kapott információt és szerzett benyomást. Ha azonban egyazon vállalat több feltérképezésen esik át, az átfogó feltérképezés is igen hatékonyan működhet. Minden két feltérképezési alkalom között a tanulók számára elegendő időt kell biztosítani ahhoz, hogy elemezhessék az előre eltervezett kérdéseket, és újakat gondolhassanak ki.
Részleges feltérképezés Az ilyen típusú feltérképezésnek a vállalat nem annyira egészében, mint inkább egy konkrét szempontból áll a gyújtópontjában. Az ismeretszerzésben jelentkező haszon szempontjából a részleges feltérképezés tekinhető a hatékonyabbik formának. „A kevesebb több lenne!” alapelv a kulcsa annak, hogy a tanulók ne fulladjanak bele az információkba, és elegendő idejük legyen a saját véleményük és kérdéseik megfogalmazására. Az alábbi tényezőktől függ, hogy egy vállalat milyen szempontokból váljon vizsgálat tárgyává: -
A vállalatban rejlő potenciál;
-
Időbeli korlátok (mind az iskolai foglalkozásokon, mind a vállalatnál);
-
A tanulók száma; és
-
A program konkrét céljai (az iskolatípustól, az oktatási célkitűzéstől, stb. függetlenül).
Page 6
Különféle vizsgálati szempontok
Gazdasági szempontból Fogyasztói szempontból
Technológiai / műszaki szempontból Részleges feltérképezés
A karrier szempontjából
Szociális szempontból Környezeti szempontból
A vállalatlátogatások megszervezése
EGY VÁLLALAT FELTÉRKÉPEZÉSE ELŐTT MI MINDENT KELL VÉGIGGONDOLNI? Mielőtt megszerveznénk egy vállalat feltérképezését, fontos átgondolni a feltérképezés alapfeltételeit. Vegyük fontolóra az alábbi kérdéseket:
MIT kell a tanulóknak a gyakorlat során megtudniuk? "A kevesebb több lenne!" Ezért nagyon fontos, hogy konkrét célokat fogalmazzunk meg. Jobb egy második feltérképezést is lefolytatni, vagy szakértők bevonásával az előkészítési / utólagos feldolgozási szakaszban is szervezni egy látogatást, mint a tényleges feltérképezés közben túlontúl sok részlettel terhelni a tanulókat. A feltérképezés során vizsgált kérdéseket az iskolai előkészítő szakaszban végérvényesen le nem zárható témákra célszerű korlátozni.
MIKOR kerüljön sor a vállalat feltérképezésére? Az intézmény és a vállalat állapodjon meg a vállalat feltérképezésének időbeli ütemezésében. Fontos, hogy a vállalati tényezőket, a tanulók (be)fogadókészségét és az iskola tanrendjét egyaránt figyelembe vegyük. A feltérképezésre a rendes tanítási idő alatt ajánlatos sort keríteni. Az előkészítési, a végrehajtási és az utólagos feldolgozási szakasz között a lehető legrövidebb időnek szabad eltelnie,
Page 7
mert csak így biztosítható, hogy minden résztvevőnek az emlékezetében frissen megőrződjenek az információk.
MILYEN HOSSZÚ legyen feltérképezési folyamat? Minél rövidebb, annál jobb! Az egész feltérképezési folyamat lehetőleg ne tartson tovább négy óránál. A becsült időtartamok a következők: -
Üdvözlés és bevezető: max. ½ óra
-
Feltérképezés: max. 2 – 2 ½ óra
-
Megbeszélés: max. ½ - 1 óra
HOL kerüljön sor a vállalat feltérképezésére? A feltérképezéshez egy kellő méretű vállalati helyiségről kell gondoskodni. Ehhez végig kell gondolni a lehetséges vállalati helyszíneket, a vállalati segítő személyzet létszámát és a tanulók létszámát.
MILYEN szervezési intézkedéseket kell előre tisztázni? -
Az időbeli tényezőket és a feltérképezés helyszínét
-
A tanulócsoportok számát és a vállalati segítő személyzet létszámát
-
A feltérképezési pontok és az interjúalanyok számát
-
A bemutató céljából felhasználandó eszközöket és gépeket
-
A biztonsági óvintézkedéseket, valamint a felelősség és a (baleset)biztosítás kérdéseit
A tanulók felkészítése A szükséges készségek és képességek átadása -
Viselkedési minták és működési eljárások megfigyelése
-
Kérdezési technika
-
Jegyzetelés kulcsszavak segítségével
-
A feltérképezés eredményeinek tálalása (összegzés, grafika, stb.)
Page 8
A tanulók felkészítése Speciális készségek -
A terminológia tisztázása (pl. képzés és továbbtanulás, gazdasági zsargon, stb.)
-
Kérdéskörök és/vagy megfigyelési feladatok kiosztása
-
Kérdéskatalógus összeállítása
-
A kérdező és a jegyzetelő személyének kijelölése
-
A kérdések / megfigyelési feladatok csoportosítása
Tanulói magatartás -
Baleseti helyszínek megemlítése, és a tanulók figyelmének felhívása a munkavédelmi szabályok maradéktalan betartására
Végrehajtás Feltérképezési folyamat vállalatszerte Feltérképezési folyamat csoportokra oszlással Kiválasztott munkaköröket betöltő dolgozók megfigyelése és/vagy kikérdezése Jegyzetelés és egyéb szükséges feljegyzések készítése Dolgozók rövid összefoglaló kikérdezése Az esetlegesen nyitva hagyott vagy a kikérdezés során felmerült kérdések lezárása
Kiértékelés A feltérképezési anyagok elkészítése Bizonytalan kérdések tisztázása Dokumentumok véglegesítése a bemutatáshoz Az egyes csoportok eredményeinek bemásolása H. Fähnrich (középiskolai tanár, I. évf., A vállalat feltérképezése, Hannover) munkája alapján
Page 9
Vállalatlátogatás – A vállalat adatai
Dátum: ________________________ Pontos cégmegnevezés: ____________________________________________________________ Cím: _____________________________________________________________________________ Vállalati profil: ____________________________________________________________________ További fióküzemek telephelye: _____________________________________________________
A vállalat létrejötte / fejlődése: _______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Milyen terméket vagy szolgáltatást kínál? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Célcsoportok: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Kereslet: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Alkalmazottak száma: _________________ Ipari tanulók / gyakornokok: ____________________
A vállalatnál jelen lévő szakmák: _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Page 10
A személyi állomány végzettsége Felsőfokú végzettségű
férfi
nő
Gimnáziumi végzettségű
férfi
nő
Szakképzett munkaerő
férfi
nő
Ipari tanuló/gyakornok
férfi
nő
Betanított munkás
férfi
nő
Képzési és továbbtanulási lehetőségek Vállalaton belül: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Külső: ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Különleges megjegyzések: ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Ingrid Biebl (PTS /Műszaki Főiskola/, Mauthausen) jóvoltából
Page 11
Beosztás / munkakör
Az adott munkakörhöz tartozó tevékenységek
Page 12
Mintakérdések a vállalatról / a vállalaton belüli szakmákról
Gazdasági kérdések -
Megközelítőleg mekkora a vállalat éves árbevétele?
-
Az utóbbi években milyen események vezettek változásokhoz a termelési folyamatban?
-
Az áruforgalom növeléséhez milyen lehetőségek állnak a vállalat rendelkezésére?
-
Hogyan történik a vállalat termékeinek reklámozása?
-
Elsősorban milyen területeken eszközöl a vállalat befektetéseket?
-
Milyen gazdasági hatásaik voltak a vállalat által foganatosított környezetvédelmi intézkedéseknek?
Technológiai / műszaki kérdések
-
Főként milyen nyersanyagokat dolgoznak fel, és honnan származnak ezek?
-
Milyen energiafajtát használnak, és honnan származik ez?
-
Mi befolyásolja a körtnyezetvédelmi intézkedéseket?
-
Mi történik, ha egy minőségellenőrzési művelet negatív eredménnyel zárul?
-
Az utóbbi években miféle ésszerűsítési intézkedésekre került sor?
-
Mi a jelentésük a vállalati információs prospektusban szereplő szakkifejezéseknek?
Szociális kérdések -
Mekkora a vállalatnál az átlagfizetés?
-
Hogyan szabályozzák a munkaidőt?
-
Milyen intézkedésekkel segítenek az időnként kedvezőtlen munkakörülmények (szag, hőség, zaj, stb.) között dogozó alkalmazottakon?
-
Mit tesznek a pozitív munkavégzési környezet megteremtéséért?
-
Van-e a vállalatnál üzemi tanács, és mi a szerepe?
-
Részesíti-e a vállalat a dolgozókat egyéb juttatásokban?
Page 13
Foglalkozással összefüggő kérdések -
Leginkább miféle szakismeretekre van szükség?
-
Adott foglalkozási ághoz / szakmához milyen fizikai és szellemi követelményeket kell teljesíteni?
-
Adott foglalkozási ágnak / szakmának milyen előnyei és hátrányai vannak?
-
Milyen előmeneteli lehetőségek vannak a vállalatnál?
-
Mit vár el a vállalat a jövőbeli ipari tanulóktól / gyakornokoktól?
-
Mit várhatnak el az ipari tanulók / gyakornokok a vállalattól?
-
Tervezi-e a vállalat további dolgozók felvételét?
Page 14
Interjú
Foglalkozás: ________________________________________________ Képzési idő hossza: _____ év
Mióta tölti be a jelen pozíciót? _____ éve
Életpályája az adott napig: ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Milyen egy tipikus munkanapja? _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Legfontosabb feladatai: ______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Mennyi ideig dolgozik naponta? _____ órát
Melyek a különösen kedvelt feladatai (a munkakör előnyei)? _________________________________ __________________________________________________________________________________
Melyek a nem különösen kedvelt feladatai (a munkakör hátrányai)? ___________________________ __________________________________________________________________________________
Fárasztó a munkája?
igen
nem
Konkrét fizikai követelmények: ________________________________________________________
A munkakörben használt gépek és szerszámok: ___________________________________________
Page 15
Vállalaton belüli továbbtanulási lehetőség: _______________________________________________
Külső lehetőségek: __________________________________________________________________
Előmeneteli alkalmak a szakmájában / a vállalatnál: ________________________________________
Van-e a szakmájának jövője?
igen
nem
Általános karrierkilátások:
jók
kielégítőek
rosszak
Ésszerűsítéssel lehetne-e könnyíteni a munkáján, és ha igen, hogyan? _________________________ __________________________________________________________________________________
Vannak-e sajátos törvényi előírások vagy munkavédelmi szabályok? __________________________ __________________________________________________________________________________
Oktathat ipari tanulókat?
igen
nem
Új dolgozó felvételénél minek szentel különös figyelmet? ____________________________________ __________________________________________________________________________________
Munkalehetőségek a vállalatnál képzést követően: _________________________________________ __________________________________________________________________________________
Ha választhatna, ismét ugyanezen szakma mellett döntene?
igen
nem
Miért? ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Ingrid Biebl (PTS /Műszaki Főiskola/, Mauthausen) jóvoltából
Page 16
Útmutató az utólagos iskolai adatfeldolgozáshoz
A személyes benyomások feldolgozása: -
Milyen általános benyomást tett rád a vállalat? (tiszta, rendezett, barátságos, stb.)
-
A vállalat oldaláról mik voltak a feltérképezés legfontosabb szempontjai? (Mit mutattak be? Miről adtak tájékoztatást?)
-
Kielégítően megválaszolták a kérdéseket? (A kényes kérdéseket megválaszolták vagy kitértek előlük?)
-
Milyen benyomásokat szereztél az általad vizsgált munkakörökről?
-
Kaptál olyan információkat, amelyek segíteni fognak a jövőbeli pályaválasztásnál?
Mintakérdések a vállalati munkakörülményekről: -
Milyennek találtam a munkakörülményeket a vállalatnál?
-
Szeretnék hasonló vállalatnál dolgozni?
-
Találkoztam érdekes munkakörökkel, folyamatokkal, szakmai pályafutással, stb.?
-
Mit tudtam meg a képzési lehetőségekről?
-
Milyenek a szociális körülmények a vállalatnál?
-
Van a dolgozóknak szavuk a vállalati ügyekben?
Az anyagok kiértékelése: -
A vállalati információk összefoglalása (Mit gyártanak? Hány alkalmazottja van a vállalatnak?)
-
Az egyéni kikérdezések eredményének megbeszélése
-
Lista készítése a pozitív és a negatív tényezőkről
-
A vállalat jelentősége a térség szempontjából (munkalehetőségek, helyi beszállítók, stb.)
-
Egy akta készítése, amely az összes lényeges adatot tartalmazza (fotók, rajzok, dokumentumok, képek, prospektusok, termékminták, stb.)
Page 17
Segédletek Cím: Digitális tanulás az iskolában Partner: KDRIÜ
Cél(ok):
-
Felkészülés a vállalatlátogatásra
-
Az egyéni munka előtérbe helyezése
-
Tudásfejlesztés
-
A gyerekek hadd jöjjenek rá maguktól, hogy miről szól ez a program, és miként lehet a segítségükre
-
Megkönnyíteni számukra az egyetemek és főiskolák közötti választást
-
Megismertetni velük a legkönynyebb módot az információszerzésre (a továbbtanulási lehetőségekről)
-
Más országokra is kitekinteni (miként segít a program más országokban)
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: 14 év fölött
-
Időtartam: 1-2 óra
Szakasz:
Előkészítés
-
Közösségi forma: egyéni munka
-
Helyszín: osztályterem /otthonról is végezhető
Page 18
Mi kell hozzá? -
Internet-kapcsolat
-
Laptop / személyi számítógép
Digitális tanulás az iskolában Tanmenet:
Tartalom:
1. A tanár digitális oktatási anyagot készít a vállalatlátogatáshoz.
A digitális anyag segítségével a tanulók otthonról is elsajátíthatják az ismereteket.
2. A tanulóknak meg kell tekinteniük az anyagokat az interneten.
A tanuló részéről egyéni munkára van szükség.
3. Kérdőíves felmérő kitöltése a vállalatról (a vállalatlátogatás előtt) 4. A válaszok megbeszélése a látogatás előtt
A vállalatlátogatás előtt a tanulóknak ki kell tölteniük egy kérdőíves felmérőt a digitális anyagokban foglaltakről. A tanár ily módon ellenőrizheti a digitális anyagok elsajátítását. 1. A tanár által készített anyagot lehetőleg az iskola honlapjára kell feltenni, de mindenképpen olyan helyre, ahol a gyerekek könynyen megtalálják és letölthetik. 2. Ennek az anyagnak a programhoz kapcsolódóan különféle témákat kell felölelnie, amelyekből a gyerekek áttekintést kapnak, és magyarázatot, hogy miért otthon, egyedül kell dolgozniuk.
A gyerekek több napot kapnának erre a feladatra a vállalatlátogatás előtt, de a tanárnak meg kell beszélnie velük a válaszokat.
Page 19
Cím: A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése Partner: EIC Veneto
-
Felkészülés a vállalatlátogatásra
-
A tanulók érdeklődésének felkeltése a vállalat iránt
-
A tanulók bevonása a közelgő vállalatlátogatás előkészületeibe
Cél(ok):
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: 14 év fölött
-
Időtartam: 1 óra
Szakasz:
Előkészítés
-
Közösségi forma: csoportmunka
-
Helyszín: osztályterem
Mi kell hozzá? -
Poszterpapír vagy flip-chart (csoportonként egy-egy ív)
-
Színes filctollak
-
Feladatlapok
Page 20
A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése Tanmenet:
Tartalom:
1. Az osztály kis csoportokra bontása 2. Mindegyik csoport kérdésötleteket gyűjt egy poszteren (kb. 30 perc) 3. A legjobb kérdések kiválasztása (kb. 10 perc) 4. Az interjú végleges változatának leírása (kb. 15 perc)
Fontos, hogy a tanulók teljesen szabadon választhassák ki a kérdéseiket. A tanár csak az óra legvégén szólhat bele a végleges változat összeállításába, és tehet javaslatokat. Ez a foglalkozás alapos előkészítést igényel. Elengedhetetlen, hogy a tanulók tájékozottak legyenek a vállalatról (internetes keresés útján informálódhatnak), és a tanárnak fel kell vennie a kapcsolatot olyan dolgozókkal, akik hajlandók a tanulók által lefolytatandó interjúkban részt venni. Lehetséges utólagos adatfeldolgozás: A látogatást követően a tanulók mesélhetnek az osztálytársaiknak az interjúkról, és tapasztalatokat cserélhetnek.
Page 21
Cím: Miért fontos természettudományos tárgyakat tanulni? Partner: EIC Veneto
Cél(ok):
-
Felkészülés a vállalatlátogatásra
-
A tanulók érdeklődésének gerjesztése
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: 12 év fölött
-
Időtartam: 1 óra
Szakasz:
Előkészítés
-
Közösségi forma: Csoportmunka Prezentáció Megbeszélés
-
Helyszín: osztályterem
Mi kell hozzá? -
Poszterpapír vagy flip-chart (csoportonként egy-egy ív)
-
Színes filctollak
-
Iskolatábla
-
Kréta
Page 22
Miért fontos természettudományos tárgyakat tanulni? Tanmenet: 1. Az osztály kis csoportokra bontása 2. Mindegyik csoportnak meg kell vitatnia a természettudományos tárgyak fontosságát (kb. 15 perc)
Tartalom: A tanulók tetszésük szerinti formában készíthetik el a posztert (felsorolás, elmetérkép, stb.). Lehetséges témák:
3. Mindegyik csoportnak készítenie kell egy-egy posztert a vita eredményeiről (kb. 10 perc)
-
Orvostudomány (új gyógymódok kifejlesztése, stb.)
4. Az eredmények rövid bemutatása (csoportonként max. 5 perc)
-
Környezet (a tüzelőanyagok használatának visszaszorítása, alternatív energiafajták, stb.)
5. A tanár a táblán gyűjti össze a csoportok legfőbb ötleteit (a prezentációk közben)
-
Karrierlehetőségek
-
Tudomány a mindennapokban
-
És így tovább
6. Záró beszélgetés (kb. 15 perc)
Közös záró beszélgetés a tanárral a legfontosabb érvek kiemelése és összegzése céljából.
Page 23
Cím: Tanulói feladatlap vállalatlátogatásokhoz Partner: IA
-
Megértetni a tanulókkal a látogatás céljait.
-
Hozzásegíteni a tanulókat a vállalat feladatának, termékének vagy szolgáltatásának megismeréséhez, és a vállalatról egyéb fontos tudnivalók megszerzéséhez.
-
Rendszereztetni a tanulókkal a benyomásaikat.
-
Segíteni a tanulóknak a vállalat által kínált munkalehetőségek elemzésében.
-
Segíteni a tanulóknak saját pályaválasztási elképzeléseik elemzésében.
-
Tájékoztatni a tanulókat az adott vállalatnál létező lehetőségekről.
Cél(ok):
Szakasz:
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: 14 és 19 év között
-
Időtartam: 45 perc
Utólagos adatfeldolgozás
-
Közösségi forma: egyéni munka
-
Helyszín: osztályterem
Mi kell hozzá? -
Internet
-
Feladatlap
Page 24
Tanulói feladatlap vállalatlátogatásokhoz Tanmenet: -
Vállalkozási tanóra
-
Karriertervezési tanóra
-
Gazdaságtanóra
Tartalom: A tanulók valamilyen szintű áttekintést kapnak a munkalehetőségekről, valamint saját érdeklődési körükről, erősségeikről és egyéni tulajdonságaikról.
Page 25
Cím: "Kreativitás fiatalosan” SZELLEMI VERSENYFUTÁS Ne gondolkodj, csak csináld! Partner: SFG
Szakasz: Cél(ok):
Utólagos adatfeldolgozás
Új megoldásokat / ötletek kitalálni a meglátogatott vállalat számára
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: minden korcsoport
-
Időtartam: 3-4 tanóra
-
Közösségi forma: csoportos és egyéni munka vegyesen
-
Helyszín: o A SZELLEMI VERSENYFUTÁS elégségesen nagy teret igényel, esetleg a szabadban. o Lehetőleg ne az osztályteremben vagy az iskolaépületben kerüljön rá sor. o 2 asztal, amelyek egymástól legalább 10 méter távolságban helyezkednek el
Mi kell hozzá? -
Sok előkészített papírlap, amelyeken 10 ötlethez elég hely van
-
Zöld szimbólummal ellátott bélyegző
-
Egy csomó golyóstoll
Page 26
"Kreativitás fiatalosan" SZELLEMI VERSENYFUTÁS Ne gondolkodj, csak csináld! Tanmenet: Bevezető az osztályteremben / előkészítés: 1 tanóra
Tartalom: A tanár elmagyarázza, miként zajlik le a verseny. Felsorolja a szabályokat, és megnevezi a feladat elvégzéséhez szükséges segédeszközöket (2 asztal, golyóstollak). Az AGYTORNAPÁLYÁT az iskolaudvaron vagy egy parkban kell kialakítani.
SZELLEMI VERSENYFUTÁS: 1-2 tanóra
A SZELLEMI VERSENYFUTÁS két asztal között zajlik (amelyek egymástól 10 méter távolságban helyezkednek el). A moderátor előadja a kérdést / problémát, amelyet a meglátogatott vállalat adott meg, és a tanulóknak a lehető legrövidebb idő alatt 10 ötletet kell leírniuk az előkészített papírlapokra. Ezután átszaladnak a másik állomáshoz, és lebélyegeztetik az ívet. Visszaszaladnak az első állomáshoz, kitöltik a következő ívet, és így tovább. Az a tanuló győz, és részesül egy kisebb jutalomban, aki a legtöbb zöld bélyegzőt gyűjtötte.
Összefoglalás: 1 tanóra
Az osztályteremben a tanulók tanári irányítás mellett vitatják meg az ötleteket, majd a tanár elküldi azokat a meglátogatott vállalatnak.
Page 27
Cím: "Kreativitás fiatalosan" AGYTORNAPÁLYA Partner: SFG
Cél(ok):
Újszerű ötletek gyűjtése a vállalat számára, illetve a vállalati termékek vagy szolgáltatások, stb. témájában a látogatás után
Szakasz:
Utólagos adatfeldolgozás
A tanulóknak különféle szempontokból kell foglalkozniuk egy adott problémával.
-
Iskola: minden típus
-
Életkor: minden korcsoport
-
Időtartam: 2 tanóra
-
Közösségi forma: csoportos és egyéni munka vegyesen
-
Helyszín: o 6 foglalkoztató térség (AGYTORNAPÁLYA), amelyek el vannak külöbnítve egymástól o Mindegyik „pályán” egy nagy poszter, asztalok és székek, egy flip-chart és tollak állnak rendelkezésre
Mi kell hozzá? -
Összesen 6 flip-chart, mindegyik „pályán” egy-egy
Page 28
"Kreativitás fiatalosan" AGYTORNAPÁLYA Tanmenet:
Tartalom:
Bevezetés / előkészítés: 1/2 tanóra
A tanár elmagyarázza a feladatot, 6 csoportra osztja az osztályt, és mindegyik csoport kialakít egy-egy AGYTORNAPÁLYÁT.
AGYTORNAPÁLYA: 1/2 tanóra
Mindegyik „pályán” van egy nagyméretű poszter egy-egy kérdéssel: -
"Hogyan jellemeznéd az anyák számára ideális szupermarketet?"
-
"Hogyan jellemeznéd a tizenévesek számára ideális szupermarketet?"
-
"Hogyan jellemeznéd a szinglik számára ideális szupermarketet?"
És így tovább... Mindegyik csapatnak 3 perce van arra, hogy az adott kérdéshez illő ötleteket találjon. A 3 perces időtartam leteltével forgás következik: mindegyik csapat átmegy a következő „pályára”, és így tovább. Összefoglalás
Ily módon adott problémára különféle szempontokból sokféle megoldás születik. A tanulók ötleteit a meglátogatott vállalat új termékek kifejlesztésére vagy létező termékek továbbfejlesztésére, illetve egyéb, belső vállalati problémák megoldására használhatja fel.
Page 29
Cím: A "Marketing Osztály" Partner: SFG
-
Cél(ok):
Intenzív foglalkozás a vállalattal, illetve annak történetével és munkájával
-
Elméleti és gyakorlati tartalmak összekapcsolása
-
Célkitűzés: fiatalság-központú reklámanyagok (plakátok, prezentációk, filmek, stb.) készítése a meglátogatni kívánt vállalat számára
Szakasz:
-
Iskola: főiskolák, szakközépiskolák
-
Életkor: 14 év fölött
-
Időtartam: 4-6 tanóra
Előkészítés
-
Közösségi forma: csoportmunka
-
Helyszín: számítógépterem + elegendő hely a csoportmunkához
Mi kell hozzá? -
Megfelelő darabszámú számítógép
-
Digitális „mutatópálca” a prezentációkhoz
-
Poszterek + tollak
Felkészülés néhány tárgyból: -
Reklám: fajtái / reklámanyagok / rendeltetése
Page 30
A "Marketing Osztály" Tanmenet: Csoportok beosztása véletlenszerű csoportok: 1/4 tanóra
Tartalom: -
A kialakult közösségi struktúrák megbontása
-
Csoportonként egy-egy "marketing menedzser" Marketing munkacsoport
A soron következő feladatok elmagyarázása: 1/4 tanóra Csoportmunka: 2 tanóra
Feladatok: 1. Rövid, fiatalság-központú (PowerPoint) prezentáció készítése a vállalat történetéről és tevékenységi területeiről 2. Egy vagy több olyan reklámanyag elkészítése, amely a fiatalok szemében érdekesebbé teszi a vállalatot Az alábbi fajta marketinges anyagok készítése jöhet szóba: -
3 plakát vagy
-
1 videoklip vagy
-
2 hajtogatott prospektus / szórólap
Tanár: állandó felügyelet és támogatás Az eredmények bemutatása, megbeszélés, visszajelzések: 2 tanóra
Akár az iskolában, akár a látogatás alatt / keretében
Page 31
Feladatlapok / segédanyagok Cím: Digitális tanulás az iskolában Információs anyag – feladatlap (Segédanyag a Digitális tanulás az iskolában című segédlethez) A tanár készítsen felmérő kérdőívet, amely három, a gyerekek számára fontos témakört ölel fel: 1. Tudnivalók a foglalkoztatottság magyarországi helyzetéről 2. Tudnivalók magáról a Take Tech programról 3. Tudnivalók a meglátogatni kívánt vállalatról
Tudnivalók a foglalkoztatottsági helyzetről az adott országban Ez a rész abból a szempontból igazán hasznos, hogy megismerteti a gyerekeket a saját hazájukban aktuálisan fennálló helyzettel. Ennek révén realistább módon gondolkodhatnak el a saját jövőbeli pályaválasztásukról. a. Melyek a legnépszerűbb szakmák Magyarországon? b. Melyek azok a foglalkozási ágak / szakmák, ahol hiány van művelt és szakképzett munkaerőben? c. Nézz utána, milyen vállalatok keresnek munkaerőt álláshelyek betöltéséhez!
Egy álláskeresési weboldalon könnyen megtalálhatók a válaszok, továbbá az interneten különféle tanulmányokat is lehet olvasni, amelyek a műszaki és tudományos területek fontosságára hívják fel a figyelmet. Esetleg a tanár is megadhat olyan linket, ahol érdekes hírek vagy tanulmányok olvashatóak. Például a magyar www.eduline.hu weboldalon (amely tele van tizenéveseknek szánt, tanulásról szóló információkkal) az álláslehetőségekről szerepelnek anyagok, illetve arról, hogy milyen szakmát érdemes tanulni és milyet nem.
Page 32
Tudnivalók magáról a Take Tech programról a. Mi a Take Tech program fő rendeltetése? b. Hány szakaszból / lépésből épül fel a program? c. Melyik országok vesznek részt a programban? d. Mikor csatlakozott a programhoz a KDRIÜ?
Valamennyi válasz könnyűszerrel fellelhető a Take Tech hivatalos weboldalán (lásd az alábbi képet):
…és a KDRIÜ honlapján:
Page 33
Tudnivalók a meglátogatni kívánt vállalatról a. Készíts rövid összegzést a meglátogatni kívánt vállalatról! b. Mik a vállalat termékei és szolgáltatásai? c. Mi a célcsoportja? d. Mit jelképez a logója? e. Tetszik a vállalat? Miért? Miért nem?
Az ilyesfajta kérdések arra sarkallják a gyerekeket, hogy utánanézzenek a vállalatnak. Mivel minden vállalat saját honlappal rendelkezik, ezen kérdések megválaszolásához sem kell sok idő. A végén a gyerekek visszaküldik a válaszokat a tanárnak ellenőrzésre, vagy pedig közösen beszélik meg őket.
Page 34
Cím: A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése (Segédanyag A vállalati dolgozók kikérdezésének előkészítése című segédlethez) A tanár arra utasítja a tanulókat, hogy gyűjtsenek minél több információt a vállalatról – ily módon készíti fel őket a vállalati dolgozók kikérdezésére. Ezt követően a tanulók csoportmunkában állíthatnak össze egy olyan kérdésort, amely aztán az interjú megtervezésénél felhasználható.
1.
Információgyűjtés A tanulók hallottak már a vállalatról? Ismerik a vállalat szolgáltatásait / termékeit? Tudják, hogy a vállalat mennyire fontos a helyi gazdasági élet szempontjából? Tudják, hogy hány alkalmazottja van a vállalatnak? (és így tovább)
A vállalatról
-
A tanár ilyen előzetes kérdésekkel keltse fel a tanulók érdeklődését;
-
Engedje, hogy a tanulók önállóan kutassanak információk után az interneten vagy az újságokban;
-
Javasolja, hogy minden létező anyagot gyűjtsenek össze a vállalatról: vállalati prospektusokat, cikkeket a helyi lapokból, hirdetéseket, vállalati védjegyet, statisztikákat.
A tanárnak előre tudnia kell, hogy kiket fognak kikérdezni: a vállalat igazgatóját? Egy vagy több alkalmazottat? Mi a feladatuk a vállalaton belül? Milyen szakmai háttér szükséges a munkájukhoz?
A kikérdezni kívánt dolgozók
A tanárnak ellenőriznie kell, hogy a tanulók és a kikérdezett személy között nem áll-e fenn valamilyen (rokoni) kapcsolat. Javasolja a tanulóknak, hogy egy-egy napra játsszák el az igazgató / alkalmazott szerepét.
Page 35
2.
Osztálytermi tevékenység
A tanulók addigra elvégezték az információgyűjtést a vállalatról, és most arra kapnak utasítást, hogy osszák meg azokat az osztálytársaikkal. Röviddel ezután a tanár kis csoportokra bontja az osztályt, és a tanulók önállóan gyűjthetnek össze annyi kérdést, amennyit csak meg tudnak fogalmazni. A tanárnak arra kell bátorítania a tanulókat, hogy a lehető legtöbb kérdést tegyék fel: javaslatot tehet, hogy a tanulók milyen konkrét területre koncentráljanak (a vállalat története; a vállalat profilja; a termékek / szolgáltatások jellemzői; munkafázisok; szervezeti diagram és a személyzet tagjaitól megkövetelt konkrét szakképesítések; a vállalat és a környezet / helyi közösség / társadalmi felelősség), vagy hogy egy napra játsszák el a vállalatigazgató / alkalmazott szerepét.
Page 36
Cím: Tanulói feladatlap Partner: JA Dátum: _________________ Szervezet: _________________________________________________________________________ Név: ____________________________________
Tanuló neve: _____________________________
A fő házigazda neve: ______________________
Iskola: __________________________________
Munkakör: ______________________________
Osztály: _________________________________
1. Hallottál már erről a vállalatról? a. Igen b. Nem
2. Saját ismereteid alapján vagy az internet segítségével röviden jellemezd a vállalatot! a. Általános vélemény a vállalatról b. Főbb gyártási területek c. Főbb szakmák / foglalkozások
3. Várakozásaid szerint mit fogsz látni a vállalatnál?
4. El tudod képzelni, hogy ennél a vállalatnál dolgozzál? Miért?
5. Milyen karrierlehetőségeket látok a vállalatnál a magam számára?
6. Egy ilyen állás megszerzéséhez hol kell tanulnom (különféle választási lehetőségek)?
7. Összegzés a látogatásról. Mi tetszett a legjobban? Min lehetne változtatni a következő látogatásnál?
Page 37
Cím: Tanulói feladatlap – utólagos adatfeldolgozás Partner: JA Dátum: _________________ Szervezet: _________________________________________________________________________ Név: ____________________________________
Tanuló neve: _____________________________
A fő házigazda neve: ______________________
Iskola: __________________________________
Munkakör: ______________________________
Osztály: _________________________________
1. A vállalat leírása a. Főbb gyártási területek b. Főbb szakmák / foglalkozások
2. Írd le a termelési folyamatot lépésről lépésre!
3. Szerszámok, technikai berendezések, alkalmazott technológia
4. Időbeli ütemezés (melyek az időigényes folyamatok?)
5. A vállalat szervezeti felépítése (ki kinek a beosztottja?)
Page 38
6. A vállalati munkakörök közül melyik a kedvencem? Miért?
7. Az adott munkakörhöz szükséges szakismeretek
8. Az adott munkakörhöz szükséges készségek / képességek
9. Az adott munkakörhöz szükséges személyes tulajdonságok és viselkedési formák
10. Az adott munkakörhöz szükséges műveltség
11. Milyen karrierlehetőségeket látok a vállalatnál a magam számára?
12. Az adott állás megszerzéséhez hol kell tanulnom (különféle választási lehetőségek)?
13. Összegzés a látogatásról. Mi tetszett a legjobban? Min lehetne változtatni a következő látogatásnál?
Page 39
Egyéni fejlesztés Egyéni fejlesztési segédlet: Az én szakmám – az én jövőm I. Leírás A tanulóknak egy gyakorlat segítségével kell bővebb ismereteket szerezniük a szakmákról és a munka világáról. Az ismeretszerzésnek egyrészt írásos információk révén, másrészt munkatapasztalaton, vállalatlátogatásokon, stb. keresztül kell megtörténnie. Az ismertetett gyakorlat négy napig tart: 1. Csoportalkotás: Mindegyik csopot kiválaszt egy témakört, amelyen dolgozni szeretne. A csoportmunka eredményének bemutatására egy „családi est” keretében kerül sor. 2. Látogatás különféle ágazatokban – pl. idegenforgalom, egészségügy, ipar, stb. – működő vállalatoknál 3. A tapasztalatok alapján a csoportok tevékenyen dolgoznak a kiválasztott témakörön. A tanulók mindenfajta segítséget (internet, stb.) igénybe vehetnek. 4. Véglegesítés; esti rendezvény a szülők és vállalkozók részvételével Szükséges időtartam (1 óra = 60 perc): Előkészítés: Megfigyelés:
10-15 óra 25-35 óra
II. Eredmények / hatások a) Eredmények / hatások minőségi szempontból -
A tanulók tapasztalatokra tesznek szert a munka világából.
-
A tanulók önállóan dolgoznak egy-egy kiválasztott témán, és tartanak róla előadást.
-
A tanulók vállalkozókkal kerülnek kapcsolatba.
b) Eredmények / hatások mennyiségi szempontból (Hány résztvevőt lehet bevonni?) Legalább 10 vállalat részvétele (látogatások és információcsere) Az iskolából három különböző osztály részvétele
Page 40
c) Hozzáadott érték -
Kapcsolatépítés a régióban tevékenykedő vállalatokkal
-
Tudósítások a sajtóban
-
Reklám az iskolának
III. Célcsoportok Szint 7. osztály
Létszám 50 fő
Célcsoport jellemzése 7. osztályos tanulók
Kiválasztási módszer Első bepillantás a munka világába
Munkaanyagok Ssz.
Munkaanyag
1.
A program alapeszméje
2.
A teendők listája
3.
Levél a szülőkhöz
4.
Témajegyzék
5.
Csapatok összeállítása
6.
A program szabályai
7.
Előadás – tippek és trükkök
1.
Koncepció
Az ötlet A munka világára való felkészítés olyan feladat, amelyet már az iskolában igen komolyan kell venni. A probléma kezelése az ismeretszerzés új módozatait követeli meg. Ezért esetünkben a „pályaválasztási tanácsadás” ún. „programnapok” keretei között célozza meg az adott régióban működő vállalatok megismertetését. A tanulók emellett önállóan, célorientáltan és csapatmunkában egyaránt gyakorolhatják a munkát, továbbá már korábban elsajátított prezentációs technikákat is alkalmazhatnak. Egy adott állás elnyeréséhez valamennyi említett módszer ismerete elvárás a vállalatok részéről.
Page 41
A célcsoport Tanulók, szülők, vállalkozók
Célok a tanuló szempontjából -
Bepillantást nyerni a dolgozó emberek különféle tevékenységeibe
-
Megismerni az adott településen és régióban működő vállalatokat
-
Megmutatni saját készségeket és kompetenciákat
-
A „való életben” is használni és próbára tenni olyan készségeket, mint amilyen a kötetlen beszéd, az elektronikus média alkalmazása, PowerPoint prezentációk készítése, stb.
Célok a vállalat szempontjából -
Megismerkedni a vállalat iránt érdeklődő fiatalokkal
-
Ismereteket és kompetenciákat átadni
-
Pozitív módon bemutatni a vállalatot
Célok az iskola szempontjából -
Megmutatni az iskolát
-
Kapcsolatokat építeni az adott településen és régióban tevékenykedő vállalatokkal
-
Szorosabb kapcsolatot ápolni a szülőkkel
Page 42
2.
A teendők listája
Mit
Kicsoda
Első megbeszélések az iskolákkal
Mikor 7 héttel előbb
Első megbeszélések a vállalatokkal
Instruktor
6 héttel előbb
A programnapok részletes megtervezése
Tanár / instruktor
2 - 4 héttel előbb
A vállalatlátogatások időpontjának kiválasztása
Instruktor
10 nappal előbb
A tanulók hozzárendelése különféle vállalatokhoz Tanár / tanulók
2 nappal előbb
Információk eljuttatása a szülőkhöz
Tanár
1 héttel előbb
A tanulók beosztása különféle témacsoportokba
Tanár
2 nappal előbb
Előkészületek a záró előadásra
Tanár / instruktor
A záró előadás napján
Mikrofonpróba
Tanár / instruktor / tanulók
A záró előadás napján
Próba
Tanár / instruktor / tanulók
2 órával a záró előadás előtt
Büfé elrendezése
Tanár / tanulók
2 órával a záró előadás előtt
Page 43
3.
Levél a szülőkhöz
Tisztelt Szülők!
Az Önök fia / lánya osztályának részvételével az idén ún „programnapokat” tervezünk, amelyeken a településünkön és régiónkban tevékenykedő vállalatok megismerésére teremtünk alkalmat. A tanulók több csoportban különféle témákat fognak kidolgozni, ami a vállalatlátogatásra készíti fel őket. A vállalatnál tett látogatás során nemcsak szakmákkal és azok kihívásaival fognak megismerkedni, hanem a regionális munkaerőpiaci helyzettel is. A program utolsó napjára nagyszabású előadást tervezünk, ahol a tanulók a szerzett tapasztalatokról fognak beszámolni / bemutatót tartani. Ezennel szeretettel meghívjuk Önöket a rendezvényre!
Megjelenésükre számítunk!
Tisztelettel:
Alulírott ______________________________________________ ezennel tudomásul veszem, hogy ______________________________ nevű fiam / lányom részt vesz „Az én szakmám – az én jövőm” elnevezésű programban.
___________________________________ Aláírás
Page 44
4.
Témajegyzék
Mindegyik csapat kiválaszt egy témát, amelyen dolgozik. Az eredmények képezik majd a vállalatlátogatás és a záró előadás alapját.
Témák -
Álláshelyek a régióban
-
Interjúk különféle foglalkozású / szakmájú emberekkel
-
"Álommunkák"
-
Hogyan pályázzunk állásra sikeresen?
-
A regionális munkaerőpiac
Téma
Nevek
Álláshelyek a régióban Interjúk különféle foglalkozású / szakmájú emberekkel "Álommunkák" Hogyan pályázzunk állásra sikeresen? A regionális munkaerőpiac
Page 45
5.
Csapatok összeállítása az egyes vállalatokhoz
Első helyen választott vállalat
Második helyen választott vállalat
Page 46
6.
A program szabályai
A programnapok sikere érdekében be kell tartani bizonyos szabályokat. Ezek a következők: -
Csapatban dolgozol.
-
Az iskolaépületen kívül légy óvatos, és ügyelj a közlekedésre!
-
Tartsd szem előtt az időbeli korlátokat – légy pontos.
-
Látogatáskor és interjúnál: mutatkozz be, magyarázd el a látogatás / interjú okát, valamint köszönd meg a reád szánt időt és a kapott segítséget.
-
Készíts vázlatot az előadásodhoz, kérd ki róla mások véleményét, majd láss neki a munkának.
-
Ötletek az előadáshoz: poszter, szerepjáték, PowerPoint prezentáció, rajz, vers, dal, stb.
-
Gyakorold az előadásodat.
A tanáraid szívesen segítenek neked mindenben!
Page 47
7.
Záró előadás – tippek és trükkök
Előre állapodjatok meg abban, hogy: -
ki mit mond („forgatókönyv”);
-
ki mit csinál.
-
Derítsétek ki, hogy a többi csapat milyen előadással készül, és saját bemutatótokkal próbáljatok valami újszerűt nyújtani.
Követelmények az előadással kapcsolatban -
A csapat minden tagját mutassátok be név szerint.
-
Közöljétek a program nevét.
-
Ismertessétek, hogy mit és hogyan végeztetek.
-
Fontos információkkal élénkítsétek a posztert / előadást.
-
Magyarázzátok el a nézőknek, hogy éppen mit látnak.
-
Az előadás végén köszönjétek meg a figyelmet.
További tippek -
Beszéljetek hangosan és érthetően.
-
Gyakoroljátok be az apró részleteket.
-
Gyakoroljátok az előadást.
-
Váltogassátok a moderátor személyét.
Page 48
Kapcsolattartási adatok
Kapcsolattartó:
Tóth Erika
E-mail:
[email protected] Tel: 20/377-2274
További információk az interneten:
http://take-tech.eu A Take Tech elnevezésű Uniós program weboldala, letöltési területtel (film, eszközök, stb.)
http://facebook.com/sfg.taketech Példa Facebook-jelenlétre Ausztriából, hasznos információkkal és ötletekkel
Page 49
