Szervezeti és Működési Szabályzat

Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Szervezeti és Működési Szabályzat

Készítette: Alpekné Major Valéria igazgató

2013.

Tartalomjegyzék

I. Az intézmény általános jellemzői 1. A Szervezeti és Működési Szabályzat (SZMSZ) célja, jogi alapja és hatálya 2. Az intézmény jellemzői adatai 3. Az intézmény feladatai 4. Az intézmény alapdokumentumai

3. 3. 4. 5. 6.

II. Az intézmény szervezeti felépítése és vezetése

10. 1. A szervezeti egységek 10. 2. A szervezeti egységek kapcsolattartási rendje 11. 3. Az intézmény vezetője 11. 4. Az intézmény vezetősége 12. 5. Az intézmény munkarendje 16. 6. Az intézményi közösségek jogai és kapcsolattartásuk 30. 7. A nevelőtestület és a szakmai munkaközösségek 40. 8. A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzésének rendje 45. 9. Az iskola működési rendje 49. 10. A tanítási napok rendje 53. 11. Tanórán kívüli foglalkozások 54. 12. A létesítmények és helyiségek használati rendje 58. 13. A dohányzással kapcsolatos előírások 61. 14. Az intézményi hagyományok ápolása és az ünnepélyek rendje 61. 15. A rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje 62. 16. A tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás részletes szabályai 64. 17. Az iskolai könyvtár működési szabályzata 66.

IV. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 1. Alapfeladata 2. Személyi és tárgyi feltételek 3. Az utazótanári munkakör fő feladatkörei 4. Utazótanári munkaköri leírás 5. A fejlesztő órák rendje

VIII. Záró rendelkezések

76. 76. 77. 78. 78. 83.

84.

2

I. Az intézmény általános jellemzői 1. A Szervezeti és Működési Szabályzat (SZMSZ) célja, jogi alapja és hatálya A Szervezeti és Működési Szabályzat célja A szervezeti és működési szabályzat az a helyi dokumentum, amely a magasabb jogszabályok előírásainak figyelembevételével meghatározza egy adott intézmény szervezeti felépítését, működésének belső rendjét, valamint a belső és külső kapcsolatokra vonatkozó rendelkezéseket. A szervezeti és működési szabályzat meghatározza az intézmény szervezeti felépítését, az intézmény működésének belső rendjét, a külső kapcsolatokra vonatkozó megállapításokat és azokat a rendelkezéseket, amelyeket jogszabály nem utal más hatáskörbe. Az SZMSZ az intézmény Pedagógiai programjában rögzített cél-és feladatrendszer racionális és hatékony megvalósítását szabályozza, elveiben és tartalmában illeszkednie kell az iskola más belső szabályzatihoz és alapdokumentumaihoz. A Szervezeti és Működési Szabályzat létrehozásának jogszabályi alapjai az alábbi törvények, kormányrendeletek és miniszteri rendeletek: - 2011.évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről - 20011. évi CXII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról - 1999. évi XLII. törvény a nemdohányzók védelméről - 2001. évi XXXVII. törvény a tankönyvpiac rendjéről - 20/2012. évi (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési –oktatási intézmények működéséről - 23/2004. (VIII.27.) OM rendelet a tanulói tankönyvtámogatás és az iskola tankönyvellátás rendjéről - 26/1997. (IX. 3.) NM-rendelet iskola-egészségügyi ellátásról - 32/2012. EMMI rendelet, a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai és általános iskolai nevelési irányelve

3

A szabályzat hatálya Az SZMSZ és a mellékletét képező egyéb szabályzatok (vezetői utasítások) betartása kötelező érvényű az intézmény minden munkavállalójára, tanulójára. Az SZMSZ az intézményvezető jóváhagyásának időpontjával lép hatályba és határozatlan időre szól. A köznevelési intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatát a nevelőtestület, a szülői szervezet, az iskolai diákönkormányzat, Intézményi Tanács véleményének kikérésével fogadja el. Ezzel egyidejűleg hatályon kívül kerül az előző SZMSZ.

2. Az intézmény jellemző adatai Név: Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Cím (székhely): 2400 Dunaújváros, Fáy András út 14. OM azonosító: 038489 Típus: Közös igazgatású köznevelési intézmény Alapító szerv: Emberi Erőforrások Minisztériuma Fenntartó neve: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ székhelye: 1051, Budapest, Nádor utca 32 Működtető: Dunaújváros Megyei Jogú Város Önkormányzata Az intézmény OM azonosítója: 038489

4

3. Az intézmény feladatai Többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény, amely sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelését, oktatását látja el, az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény keretében utazó szakemberhálózatot működtet. Az intézmény jogosultságai: Alapfokú képzésben szerzett általános iskolai tanév végi bizonyítványok és másodlati bizonyítványok kiállítása, 8 osztályos általános iskolai végzettség tanúsítása. A feladat ellátására szolgáló vagyon: A 147/1992. (XI. 6.) kormányrendeletben az önkormányzatok tulajdonában lévő ingatlanvagyon nyilvántartási és adatszolgáltatási rendjéről szabályozottak alapján az intézmény használatában levő, korlátozottan forgalomképes önkormányzati vagyon az alábbi részletezettek szerint:

Ingatlan Székhely: A 451/28 hrsz. alatt található kizárólagos önkormányzati tulajdonban lévő 7821 nm nagyságú, hasznos alapterület 3259nm – természetben Dunaújváros, Fáy András út 14. szám alatti ingatlanvagyon. Ingóságok: Az intézmény számviteli nyilvántartásában szereplő adatok szerint. Az intézmény vagyon feletti rendelkezés joga: Az önkormányzat gazdálkodásának rendjéről szóló mindenkor hatályos rendeletben meghatározottak szerint.

5

Az intézmény képviseletére jogosult: Az intézmény igazgatója, illetve az intézményi Szervezeti és Működési Szabályzatban meghatározottak szerint megbízott alkalmazott.

4. Az intézmény alapdokumentumai Az intézmény törvényes működését az alábbi – a hatályos jogszabályokkal összhangban álló – alapdokumentumok határozzák meg: az alapító okirat a szervezeti és működési szabályzat a pedagógiai program a házirend Az intézmény tervezhető és elszámoltatható működésének részenként funkcionál: - a tanév munkaterve (kiegészítve a féléves és éves beszámolókkal) 4.1. Az alapító okirat Az alapító okirat tartalmazza az intézmény legfontosabb jellemzőit, aláírása biztosítja az intézmény nyilvántartásba vételét, jogszerű működését. Az intézmény alapító okiratát a fenntartó készíti el, illetve – szükség esetén – módosítja. 4.2. A pedagógiai program A köznevelési intézmény pedagógiai programja képezi az intézményben folyó nevelő-oktató munka tartalmi, szakmai alapjait. Pedagógiai programjának megalkotásához az intézmény számára a Köznevelési törvény 24. § (1) bekezdése biztosítja a szakmai önállóságot. Az iskola pedagógiai programja meghatározza: Az intézmény pedagógiai programját, ennek részeként az iskolában folyó nevelés és oktatás célját, továbbá a köznevelési törvény 26.§ (1) bekezdésében meghatározottakat. Az iskola helyi tantervét,1 ennek keretén belül annak egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező, kötelezően választható és 1

2013. szeptember 1-jétől a választott kerettanterv megnevezésével.

6

szabadon választható tanórai foglalkozásokat és azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeket. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, továbbá – jogszabály keretei között – a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, minősítésének formáját. a közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos feladatokat, a pedagógusok helyi intézményi feladatait, az osztályfőnöki munka tartalmát, az osztályfőnök feladatait, a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendjét, a tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendjét, a tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszereket. A felsorolt tevékenységek szabályozása a pedagógiai program hatáskörébe tartozik, így az érdeklődők a fenti témákkal kapcsolatban ott találnak részletes információkat. A pedagógiai programot a nevelőtestület fogadja el, és az a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. Az iskola pedagógiai programja megtekinthető az igazgatói irodában, továbbá olvasható az intézmény honlapján. 4.3. Az éves munkaterv Az éves munkaterv az intézmény hivatalos dokumentuma, amely a hatályos jogszabályok figyelembe vételével az intézmény pedagógiai programjának alapul vételével tartalmazza a nevelési célok, feladatok megvalósításához szükséges tevékenységek, munkafolyamatok időre beosztott cselekvési tervét a felelősök és a határidők megjelölésével. Az intézmény éves munkatervét a nevelőtestület készíti el, elfogadására a tanévnyitó értekezleten kerül sor. A tanév helyi rendje a munkaterv részét képezi, ennek elfogadásakor be kell szerezni az iskolaszék, a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményét.2 2

Ld. a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 2.§ (1)-(2) bekezdésében foglaltakat.

7

A munkaterv egy példánya az informatikai hálózatban elérhetően a tantestület rendelkezésére áll 4.4. A tanulói tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendje Szabályzatunkat az alábbi jogszabályok alapján készítettük: a Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a Tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. törvény, a 23/2004. (VIII.27.) OM-rendelet a tanulói tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendjéről. A tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. tv. 7. § (1) előírásai alapján az iskolai tankönyvellátás rendjét a szakmai munkaközösség véleményének kikérésével évente - az iskola igazgatója határozza meg minden év december 15-ig. Ugyanezen törvény 29. § (3) rendelkezik arról, hogy az iskolai tanulók tankönyvtámogatása megállapításának, az iskolai tankönyvellátás megszervezésének, a tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendjét az iskola szervezeti és működési szabályzatában kell meghatározni. Ennek során egyetértési jogot gyakorol az iskolaszék, iskolaszék hiányában az iskolai szülői szervezet (közösség) és az iskolai diákönkormányzat. 3 A tankönyvellátással, a tanulók tankönyvi támogatásával kapcsolatban az alábbi rendelkezéseket állapítjuk meg. 4.4.1. A tankönyvellátás célja és feladata Az iskolai tankönyvellátás keretében kell biztosítani, hogy az iskolában alkalmazott tankönyvek az egész tanítási év során az iskola tanulói részére elérhetőek legyenek (a továbbiakban: iskolai tankönyvellátás). Az iskolai tankönyvellátás legfontosabb feladatai: a tankönyv beszerzése és a tanulókhoz történő eljuttatása. Az iskolai tankönyvellátás megszervezése az iskola feladata. Az iskolai tankönyv-kölcsönzés során biztosítani kell, hogy a kölcsönzést igénybe venni kívánó tanulók egyenlő eséllyel jussanak hozzá a tankönyvekhez. Ha a tankönyv kölcsönzése során a könyv a szokásos használatot meghaladó mértéken túl sérül, a tankönyvet a tanuló elveszti, megrongálja, a kiskorú tanuló szülője az okozott kárért kártérítési Figyelem: ez az egyetlen (véletlenül a jogszabályokban maradt) egyetértési jog, amellyel az iskolaszék és a diákönkormányzat az SzMSz készítésekor rendelkezik. 3

8

felelősséggel tartozik. Az okozott kár mértékét az igazgató – a tankönyvek beszerzési árát figyelembe véve – határozatban állapítja meg. 4.4.2. A tankönyvfelelős megbízása Az iskola tankönyvellátással kapcsolatos feladatainak végrehajtásáért az igazgató a felelős. Az igazgató minden tanévben december 15-éig elkészíti a következő tanév tankönyvellátásának rendjét,4 amelyben kijelöli a tankönyv-értékesítésben közreműködő személyt (továbbiakban: tankönyvfelelős. 4.4.3 A tankönyvtámogatás Intézményünkbe járó tanulók valamennyien megfelelnek a 2001.évi XXXVII. törvény, 5.§ (4) b, pontjának, ezért ingyenesen jutnak hozzá a tankönyvekhez. Kivéve a gyermekvédelmi gondoskodásban részesülő, ideiglenes hatállyal elhelyezett, átmeneti vagy tartós nevelésbe vett tanulók. 4.4.4. A tankönyvrendelés elkészítése A tankönyvfelelős minden év február 28-áig elkészíti a tankönyvrendelését, majd aláíratja az intézmény igazgatójával. A tankönyvrendelésnél az iskolába belépő új osztályok tanulóinak várható, becsült létszámát is figyelembe kell venni. 5.2.5.2 A tankönyvrendelést oly módon kell elkészíteni, hogy a tankönyvtámogatás, a tankönyvkölcsönzés az iskola minden tanulója részére biztosítsa a tankönyvhöz való hozzájutás lehetőségét. 4.5. Az elektronikus és az elektronikus úton előállított nyomtatványok kezelési rendje Az elektronikus úton előállított, hitelesített és tárolt dokumentumok kezelési rendje Az oktatási ágazat irányítási rendszerével a Közoktatási Információs Rendszer (KIR) révén tartott elektronikus kapcsolatban elektronikusan előállított, hitelesített és tárolt dokumentumrendszert alkalmazunk a 4

Ld. a 23/2004. (VIII.27.) OM-rendelet 22.§ (7) bekezdésében foglaltakat, továbbá a 23.§ (1) és (6) bekezdéseit.

9

229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet előírásainak megfelelően. A rendszerben alkalmazott fokozott biztonságú elektronikus aláírást kizárólag az intézmény igazgatója alkalmazhatja a dokumentumok hitelesítésére. Az elektronikus rendszer használata során feltétlenül ki kell nyomtatni és az irattárban kell elhelyezni az alábbi dokumentumok papír alapú másolatát: az intézménytörzsre vonatkozó adatok módosítása, az alkalmazott pedagógusokra, óraadó tanárokra vonatkozó adatbejelentések, a tanulói jogviszonyra vonatkozó bejelentések, az október 1-jei pedagógus és tanulói lista. Az elektronikus úton előállított fent felsorolt nyomtatványokat az intézmény pecsétjével és az igazgató aláírásával hitelesített formában kell tárolni. Az egyéb elektronikusan megküldött adatok írásbeli tárolása, hitelesítése nem szükséges. A dokumentumokat a KIR rendszerében, továbbá az iskola informatikai hálózatában egy külön e célra létrehozott mappában tároljuk. A mappához való hozzáférés jogát az informatikai rendszerben korlátozni kell, ahhoz kizárólag az intézményvezető által felhatalmazott személyek (az iskolatitkár és az igazgatóhelyettesek) férhetnek hozzá.

II. Az intézmény szervezeti felépítése és vezetése 1. A szervezeti egységek Az intézmény szervezeti egységei és vezetői szintjei A szervezeti egységek és a vezetői szintek meghatározásánál azt az alapelvet érvényesítjük, hogy az intézmény feladatait a jogszabályi előírásoknak és a tartalmi követelményeknek megfelelően magas színvonalon láthassa el. A szervezeti egységeket a munkavégzés, valamint a helyi adottságok, körülmények és igények figyelembe vételével alakítottuk ki.

10

Az intézmény élén az igazgató, a szervezeti egységek élén pedig a felelős vezetők állnak: 1. számú egység: az alsó– és felső tagozat, a foglalkoztató tagozat, az autista csoportok, az iskolai napközi és a logopédia, vezetője: általános iskolai intézményegység-vezető, 2. számú egység: EGYMI vezetője: módszertani központ intézményegység-vezető,

2. A szervezeti egységek kapcsolattartási rendje Az alkalmazottaknak úgy kell a közvetlen együttműködést megvalósítani, hogy az intézményi feladatok ellátása zavartalan és zökkenőmentes legyen. Az eltérő tevékenységet folytató szervezeti egységek munkájukat összehangolják.

3. Az intézmény vezetője A köznevelési intézmény vezetője – a Köznevelési törvény előírásai

szerint – felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, a takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a munkáltatói jogokat, és dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály nem utal más hatáskörébe. A munkavállalók foglalkoztatására, élet- és munkakörülményeire vonatkozó kérdések tekintetében jogkörét jogszabályban előírt egyeztetési kötelezettség megtartásával gyakorolja. A nevelési-oktatási intézmény vezetője felel továbbá a pedagógiai munkáért, az intézmény belső ellenőrzési rendszerének működtetéséért, a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok megszervezéséért és ellátásáért, a nevelő és oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért, a tanuló- és gyermekbalesetek megelőzéséért, a tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezéséért. A Köznevelési intézmény vezetője jogosult az intézmény hivatalos képviseletére. Jogkörét esetenként, vagy az ügyet meghatározott körében helyetteseire, a gazdaságvezetőre átruházhatja. Az intézményi bélyegzők használatára a következő beosztásban dolgozók jogosultak: az igazgató és az igazgatóhelyettesek minden ügyben, az iskolatitkár, az osztályfőnökök az év végi érdemjegyek törzskönyvbe, bizonyítványba, valamint a félévi tanulmányi értesítőbe való beírásakor. 11

4. Az intézmény vezetősége 4.1. Az intézményegység-vezetők személye Az intézményvezető feladatait az intézményegység-vezetők és a közreműködésével látja el. A vezető-helyettesi megbízást a nevelőtestületi véleményezési jogkör megtartásával – az intézményvezető adja a határozatlan időre kinevezett közalkalmazottnak. A megbízás 5 évig érvényes. Az intézményegység-vezető a törvényben meghatározott, az iskolatípusnak, illetve intézményegységnek megfelelő felsőfokú végzettséggel és szakképzettséggel, valamint legalább öt év szakmai gyakorlattal rendelkező személy, aki közvetlenül irányítja a pedagógusok, szakmai munkaközösségek munkáját.

4.2. Az intézményegység-vezető jogköre és felelőssége Az intézményegység-vezetők munkájukat munkaköri leírásuk alapján, valamint az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzik. A vezetők feladat- és hatásköre kiterjed egész munkakörükre, munkaköri leírásuk az SZMSZ mellékletében található. Az intézményegység-vezetők felelőssége kiterjed a munkaköri leírásukban található feladatkörökre, ezen túlmenően személyes felelősséggel tartoznak az intézményvezetőnek. Az intézményegység-vezetők beszámolási kötelezettsége kiterjed az intézmény egész működésére és pedagógiai munkájára, a belső ellenőrzések tapasztalataira, valamint az intézményt érintő megoldandó problémák jelzésére. 4.3. A vezetőség Az intézmény vezetősége az igazgatón és az intézményegységvezetőkön kívül a munkaközösség vezetőkből és a közalkalmazotti tanács vezetőjéből áll. A vezetőség félévenként beszámolási kötelezettséggel tartozik a nevelőtestületnek. Az intézmény vezetősége, konzultatív testület: véleményező és javaslattevő joggal rendelkezik, és dönt mindazon ügyekben, amelyekben az igazgató saját jogköréből ezt szükségesnek látja. 12

4.4. A vezetők kapcsolattartási rendje Az intézmény vezetője és az intézményegység-vezetők kapcsolattartása folyamatos, a szükségletnek megfelelő rendszerességgel tartanak vezetői megbeszéléseket. A vezetőség a munkatervben rögzített időközönként vezetői értekezleteket tart. Rendkívüli vezetői értekezletet az intézményvezető az általános munkaidőn belül bármikor összehívhat. Az iskola vezetősége az iskolai élet egészére kiterjedő konzultatív véleményező és javaslattevő joggal rendelkezik. 4.5. A vezetők helyettesítési rendje Az intézményvezető helyettesítése: Az intézményvezetőt szabadsága és betegsége alatt, valamint hivatalos távolléte esetén az iskolai intézményegység-vezető, aki egyben általános helyettes is, egyéb esetekben az EGYMI intézményegységének vezetője helyettesíti. Az intézményvezető tartós távolléte esetén a teljes vezetői jogkör gyakorlására külön írásos intézkedésben ad felhatalmazást. A vezető-helyettesek helyettesítése: Általános Iskolai intézményegység-vezetőt: az EGYMI intézményegység-vezető vagy a felsős munkaközösségvezető, EGYMI intézményegység-vezetőt: Általános Iskolai intézményegység-vezető vagy EGYMI munkaközösség-vezető, helyettesíti távolléte esetén.

13

4.6. Az intézmény szervezeti és vezetési vázrajza:

Igazgató

Általános igazgató helyettes

EGYMI intézményegységvezető

munkaközösség-vezetők

utazó gyógypedagógus utazó logopédusok

osztályfőnökök pedagógusok napközis nevelők logopédus

gyógypedagógiai asszisztensek

14

iskolatitkár rendszergazda

4.7. Az intézmény működési rendje A gyermekek fogadásának (nyitva tartás) a nevelési – oktatási intézményben való benntartózkodásának rendje: iskola nyitva tartása: 6. 00 – 16. 00 (a tanulók számára) Ettől eltérő időpontban a gyermekek csak igazgatói engedéllyel tartózkodhatnak az iskolában. A nyitva tartási időpontban a gyermekek számára az iskola pedagógiai felügyeletet biztosít. A vezetőknek az intézményben való benntartózkodásának rendje (munkaidő – beosztás): Napok

Igazgató

Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek

800 – 1600 800 – 1600 730 – 1530 730 – 1330 800 – 1600

Intézményegységvezető 730 – 1530 730 – 1530 730 – 1530 800 – 1600 730 – 1530

Intézményegységvezető 800 – 1600 730 – 1530 800 – 1600 730 – 1330 730 – 1330

A nevelési – oktatási intézménnyel jogviszonyban nem állók benntartózkodási rendje: - az iskola nyitva tartásának időszakában: 600 – 1600 – ig. Ettől eltérő időpontban csak igazgatói engedéllyel lehet az iskolában tartózkodni. A tanítás, oktatás időpontjában a szülők az iskolában, osztálytermekben nem tartózkodhatnak, ettől eltérni csak külön engedéllyel lehetséges. (Igazgatói engedély, vagy ha a szülőt az osztályfőnök, vagy valamelyik tanár hívta be, nyílt napokon, ünnepélyeken, rendezvényeken) Külső személyek, vállalkozók iskolában tartózkodásának rendjét az iskola igazgatója határozza meg és engedélyezi.

15

5. Az intézmény munkarendje 5.1.Az intézmény vezetői munkarendjének szabályozása Az intézmény hivatalos munkaidejében felelős vezetőnek kell az épületben tartózkodni. Ezért az intézmény vezetője vagy az intézményegység-vezetők heti beosztás alapján látják el az ügyeletes vezető feladatait. Az ügyeletes vezető akadályoztatása esetén az SZMSZben rögzített vezetői helyettesítési rend jelöli ki az ügyeleti feladatokat ellátó személyt. A nyári szünet ügyeleti rendjét meghatározza az iskolavezetés. Ügyelet havi 2 alkalommal (július, augusztus) 800 – 1200 óráig. Ügyeletesi feladatot lát el az iskola igazgatója és az intézményegység-vezetők. 5.2. A közalkalmazottak munkarendje Az iskola zavartalan működése érdekében a közalkalmazottak munkarendjét a hatályos jogszabályok betartásával az intézményvezető állapítja meg. A közalkalmazottak munkaköri leírásait az intézményvezető készíti el a vezető – helyettesekkel együtt. Minden közalkalmazottnak és tanulónak az intézményben be kell tartania az általános munka és balesetvédelmi szabályokat. Az ezzel kapcsolatos képzést az intézmény megbízott munkatársa vagy külső megbízott szakember tartja. Az intézményegység-vezetők tesznek javaslatot a törvényes munkaidő és pihenő idő figyelembevételével a napi munkarend összehangolt kialakítására, változtatására és a közalkalmazottak szabadságának kiadására. 5.3. A pedagógusok munkarendje Az intézmény pedagógusai – a június hónap kivételével – heti 40 órás munkaidőkeretben végzik munkájukat. A heti munkaidőkeret első napja (ellenkező írásos hirdetmény hiányában) mindenkor a hét első munkanapja, utolsó napja a hét utolsó munkanapja. Az ötnél kevesebb munkanapot tartalmazó hetek heti munkaideje a munkanapok számával arányosan számítandó ki. Szombati és vasárnapi napokon, ünnepnapokon munkavégzés csak írásban elrendelt esetben lehetséges. A pedagógusok napi munkaidejüket – az órarend, a munkaterv és az intézmény havi programjainak szem előtt tartásával – általában maguk határozzák meg.

16

A pedagógusok teljes munkaideje a kötelező órákból, valamint a nevelő, illetve oktató munkával vagy a gyermekekkel, tanulókkal a szakfeladatának megfelelő foglalkozással összefüggő feladatok ellátásához szükséges időből áll. A pedagógus-munkakörben dolgozók munkaideje tehát két részre oszlik: - a kötelező óraszámban ellátott feladatokra, - a munkaidő többi részében ellátott feladatokra. 5.3.1. A kötelező óraszámban ellátott feladatok az alábbiak a) a tanítási órák megtartása b) a munkaközösség-vezetői feladatok ellátása, c) osztályfőnöki feladatok ellátása, d) iskolai sportköri foglalkozások, e) énekkar, szakkörök vezetése, f) differenciált képességfejlesztő foglalkozások (korrepetálás, tehetséggondozás, felzárkóztatás, habilitáció, rehabilitáció, stb.), g) magántanuló felkészítésének segítése, h) könyvtárosi feladatok. A pedagógusok iskolai szorgalmi időre irányadó munkaidőbeosztását az órarend, a munkaterv tartalmazza. Az órarend készítésekor elsősorban a tanulók érdekeit kell figyelembe venni. A tanári kéréseket az igazgató rangsorolja, lehetőség szerint figyelembe veszi. 5.3.2 A munkaidő többi részében ellátott feladatok különösen a következők a) a tanítási órákra való felkészülés, b) a tanulók dolgozatainak javítása, c) a tanulók munkájának rendszeres értékelése, d) a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése, e) versenyek lebonyolítása, f) a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, g) felügyelet h) iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, i) a pótlékkal elismert feladatok (osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok) ellátása, j) az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, k) szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, 17

l) részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, m) részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, n) a tanulók felügyelete óraközi szünetekben és ebédeléskor, o) tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények megszervezése, p) iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel, q) részvétel a munkaközösségi értekezleteken, r) tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés, s) részvétel az intézmény belső szakmai ellenőrzésében, t) iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés, u) szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben tartása, v) osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása. A pedagógusnak a munkából való távolmaradását előzetesen jelentenie kell, hogy feladatának ellátásáról helyettesítéssel gondoskodni lehessen! A tantervi anyagban való lemaradás elkerülése érdekében a pedagógust hiányzása esetén lehetőség szerint szakszerűen kell helyettesíteni. 5.4. A nevelést-oktatást közvetlenül segítők munkarendje A gyógypedagógiai asszisztensek munkarendjét az intézményegységvezetők állapítják meg. Mind a tanórai munkában, mind a tanórán kívüli tevékenységekben nagy szerepet játszanak, a pedagógus első számú segítőtársai. Az oktató-nevelő munkát segítő alkalmazottak munkarendjét, a távollevők helyettesítési rendjét az igazgató állapítja meg. Az alkalmazottak napi munkabeosztásánál figyelembe kell venni a közoktatási intézmény feladatainak zökkenőmentes ellátását. Az alkalmazottaknak munkakezdésük előtt 10 perccel kell munkahelyükön megjelenniük, távolmaradásukról értesíteniük kell az igazgatót vagy a helyettest. - gyp. asszisztens - iskolatitkár - rendszergazda

600 órától 700 órától 700 órától

1615 óráig lépcsőzetesen 1500 óráig 1500 óráig

18

5.5. A tanulók munkarendje A tanulók munkarendjét, intézményi életének részletes szabályozását a Házirend határozza meg. A Házirend szabályait az igazgató – az intézményegység-vezető és DÖK-t segítő tanár előterjesztése után – az érintett közösségek véleményének egyeztetésével alkotja meg. A Házirend betartása a pedagógiai program céljainak megvalósítása miatt az intézmény valamennyi tanulójára és az intézményben tartózkodó személyekre nézve kötelező. 5.6. Munkaköri leírás-minták Iskolánkban minden munkavállalónak névre szóló, feladataihoz szabott munkaköri leírása van, amelyet az alkalmazást követő néhány napon belül megkap, átvételét aláírásával igazolja. 5.6.1. Gyógypedagógus munkaköri leírás-mintája MUNKAKÖRI KÖTELEZETTSÉG Név: Munkakör: gyógypedagógiai tanár Beosztása: Kötelező órája: 20 óra Munkaideje: 40 óra Munkáltatói jog gyakorlója: a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója Munkavégzés: az utasításokat az iskolai intézményegység vezetője adja, az aktuális munkaidő beosztást a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója hagyja jóvá.

19

Főbb tevékenységek és felelősségek összefoglalása

A 20 kötelező óra terhére

Tanórákkal le nem kötött időben

A kötelező óraszám keretében végzi a hozzá beosztott gyermekek, tanulók oktatásával–nevelésével, egyéni vagy csoportos foglalkoztatásával (a továbbiakban: közvetlen foglalkozás) kapcsolatos feladatokat.

A közvetlen foglalkozásra megállapított időn kívül–munkaköri feladatként–látja el a közvetlen foglalkozások előkészítésével kapcsolatos feladatokat, a vizsgálatok keretében készített vélemények egyeztetését, továbbá végzi a gyermek, tanuló Tanulók köre: Fejér Megyei fejlődéséhez szükséges egyéb, Gyógypedagógiai Központ és intézményen kívüli tevékenységet. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság Helyettesít, részt vesz az szakvéleményében meghatározottak iskolai intézményegység szerint. programjaiban, értekezletein, tanórán kívüli tevékenységeiben. Oktatott tárgyak: a tantárgyfelosztás szerint. Terápiás fejlesztő tevékenység: a Félévkor és év végén kérésre a tanulóval való közvetlen megadott szempontok alapján foglalkozásokon egyéni fejlesztési beszámolót készít. terv alapján fejlesztést végez habilitációs órakeretben, ennek Feladatai közé tartozik: során támaszkodik a tanuló - felkészülés tanórákra, tanórák előkészítése, meglévő képességeire, ép - tanmenetek készítése, funkcióira. A fejlesztésről és az - éves munkaterv elkészítésében segítés, eredményekről tájékoztatja az - felkészülés habilitációs foglalkozásokra, azok előkészítése, érintett tanuló osztályfőnökét. A

tanulók testi fenyítése, megalázása tilos! A dicséreteket, büntetéseket a törvényben és a tantestületi megállapodásokban leírt módon alkalmazza.

- szemléltető eszközök készítése, rendben tartása, - a tanulók teljesítményének ellenőrzése, dolgozatok, felmérők összeállítása, javítása, értékelése, füzetek javítása, ellenőrzése, - dokumentációk készítése, pontos vezetése, - együttműködés az ifjúságvédelmi felelőssel.

Nevezett kolléganőnek kötelező betartani a munkakörrel kapcsolatos, iskolai Fejlesztési tervet készít, értékeli a fejlődést, a fejlesztésről és az dokumentumokban leírt, eredményekről tájékoztatja a tantestület által elfogadott szülőket (tanácsot ad az otthoni szabályokat (Pedagógiai program, neveléshez, fejlesztéshez). SzMSz, házirend, ügyeletesi 20

feladatok, osztályozás-értékelés, Családlátogatások. jutalmazás, büntetés, kollektív szerződés). Tanulmányozza a tanuló anyagát, ha kell, felveszi a kapcsolatot a munkaközösségi speciális szakemberekkel.

Tanácsadás, hospitálás: Részvétel értekezleten.

Javaslatot tesz a hozzá beosztott Tájékozódik a használható eszközökről, tankönyvekről, azok tanuló egyéni igényeihez beszerzési lehetőségeiről. szükséges fejlesztések megfogalmazásához, az ehhez Szabadidős tevékenységek közül: szükséges eszközök - tanulmányi kirándulások, ünnepélyek, alkalmazásához. sportrendezvények, házi bajnokságok, tanulmányi versenyek szervezése,

Javaslatot tesz a gyógypedagógia - gyermekek versenyre kísérése. specifikus módszereinek, DÖK munkájának segítése. alkalmazására. Figyelemmel kíséri a tanulók haladását, részt vesz a részeredmények értékelésében, javaslatot tesz az egyéni fejlesztési szükséglethez igazodó módszerváltásokra.

Felkészül hospitálásokra, a pedagógiai programban megfogalmazott szempontok alapján.

Részt vesz a tanulóját érintő minden megbeszélésen, vizsgákon, a Ügyeletesi teendők ellátása az első gyermek teljesítményének vagy második félévben hetente egy értékelésén, javaslatot tesz a napon. feladatlapok, felmérések összeállítására, felkészül az új módszerek, ismeretek szakszerű átadására.

Adminisztráció Vezeti az osztálynaplót, a munkaidő – nyilvántartási lapot, más utasítás esetén a vezető által meghatározott módon végzi az adminisztrációt. Szakmai fejlődése érdekében továbbképzéseken vesz részt, felkérésre bemutató órákat tart. Helyettesítéseit szakszerűen látja el, azokat az intézményben kialakult rend szerint adminisztrálja. Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében.

21

Különleges felelősségek Személyekért A rábízott gyermekek testi, érzelmi, erkölcsi épségének megőrzéséért az átvételtől az átadásig felel. Részt vesz a tanulók egészséges testi és mentálhigiénés környezetének kialakításában. Az intézmény nevelőtestületével és dolgozóival összhangban szervezi munkáját, törekszik az egymást segítő emberi kapcsolatok kialakítására. Az intézmény alkalmazotti körének tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkör biztosításának. Vagyonért Felelős az intézményekben a szertárakból felvett eszközök és az általa használt helyiségek berendezésének megóvásáért és rendben tartásáért. Szervezi és végrehajtja a rábízott beszerzéseket. Pénzügyi döntések Az intézmény pénzügyeit érintő kérdésekben csak az intézmény felelős vezetőjének döntése után intézkedhet. Tervezés Munkáját a következők figyelembevételével tervezi és végzi: → az intézmény alapdokumentumai és szabályzatai, → a szakértői bizottságok javaslatai és a rendelkezésre álló egyéb – kompetens szakember által készített – fejlesztési javaslatok, → az osztályban tanító gyógypedagógusok véleménye, a tanulók és a szülők kérései és → az intézmény éves munkaterve. Munkaköréből adódó feladatait a határidők betartásának figyelembe vételével tervezi, ha szükséges, segítséget kér.

22

Technikai döntések Betartja a tűz – és balesetvédelmi előírásokat. Kialakítja az egészséges és biztonságos munkakörülményeket, az anyagi lehetőségek szerint. Figyelemmel kíséri az intézmény és környezetének állapotát, a balesetveszélyekről, rongálásokról és az elhasználódásból eredő hibákról a felelős személyt értesíti. Bizalmas információk A személyiségi jogokat érintő, hivatali titoknak minősülő információkkal a törvény szellemében jár el, bizalmas információkat, adatokat /dolgozói, tanulói, szülői/ csak a szükséges mértékben – az iskola vezetőjének vagy helyetteseinek utasítására tárhat fel. Az intézmény belső életére vonatkozó értesüléseit köteles hivatali titokként megőrizni. Ellenőrzés foka Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a hozzá beosztott gyermekek fejlődését a fejlesztő foglakozásokon és az osztályban. Rendszeresen ellenőrzi a tanulók által használt helyiségek rendjét, tisztaságát. Ha bármely területen hiányosságot tapasztal, erről értesíti az illetékes vezetőt.

Kapcsolatok Részt vesz a nevelőtestületi, alkalmazotti értekezleteken, segíti az intézmény alapítványának működését. Tervszerűen együttműködik az osztályfőnökökkel, a napközis csoport vezetőjével, a munkaközösség–vezetőkkel, a felelős igazgatóhelyettessel, a pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottakkal, részt vesz team/esetmegbeszéléseken. Az intézmény tanulói és dolgozói érdekében kiegyensúlyozott kapcsolatra törekszik: a fenntartóval és annak szervezeteivel, szakmai szervezetekkel és a társintézményekkel, a szakértői bizottságokkal, a városban működő iskolákkal és kulturális intézményekkel, ápolja hagyományosan kialakult kapcsolatainkat. Együttműködő kapcsolatra törekszik a szülőkkel. 23

Munkakörülmények A tanóra, foglalkozás kezdete előtt 10 perccel munkahelyén kell tartózkodnia. Munkából való távolmaradás esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíteni kell az iskola egyik vezetőjét, írásban közölni a megtartandó órák témáit. A tanórák időtartama 45 perc. Becsengetéskor az osztályteremnél kell lennie, kivéve, ha ez ütközik ügyeletesi feladataival. A tanóra kicsengetésig tart, ekkor a tanulókat sorakoztatni kell. A házirendet, a munkavédelmi előírásokat betartja és betartatja. Íróasztala van a tanári szobában. Az intézményi könyvtár meghatározott időben rendelkezésére áll. Igénybe veszi az iskolai szertárak készletét, javaslatot tesz azok fejlesztésére. Munkáját a vezető által meghatározott munkabeosztás és szabályok betartásával, a mindenkor hatályos jogszabályok szellemében, a Pedagógiai Program, az SZMSZ, az IMIP és a Kollektív Szerződés alapján végzi. Szabadsága lehetőség szerint a tanítási szünetekben adható ki. Járandóság Bérbesorolás szerinti munkabér illeti meg. A KJT 138/92. Vhr. 15.§–a szerint a fenntartó által biztosított mértékű gyógypedagógiai pótlék jár. 50%-os utazási kedvezményekre jogosító igazolványt, pedagógus igazolványt vehet igénybe. Továbbképzéséhez az intézmény továbbképzési terve szerint hozzájárulást kaphat. Jutalmazására a rendelkezésre álló összegből és a minőségi munkáért járó kereset-kiegészítésből a hatályos szabályozás és az iskolavezetés döntése alapján részesülhet. A fenntartó, vagy egyéb szervezet által alapított kitüntetésekre javasolható. Dunaújváros, Ph. ………………………………… munkáltató A munkaköri kötelezettségemet átvettem: ………………………………… munkavállaló 24

5.6.2. Gyógypedagógiai asszisztens munkaköri leírás-mintája Név: Munkakör: nevelői-oktatói munkát közvetlenül segítő Beosztása: gyógypedagógiai asszisztens Munkaideje: 40 óra Munkáltatói jog gyakorlója: a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója Munkavégzés: az utasításokat a Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI iskolai intézményegységének vezetője adja, az aktuális munkaidő beosztást a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója hagyja jóvá. Kritérium: gyógypedagógiai asszisztens csak olyan ember lehet, aki lelki adottságainál, jelleménél fogva alkalmas arra, hogy a fogyatékkal élő gyermekeket irányítani tudja. Erős empátiás készséggel rendelkezzen, feltétlenül jobbító szándékú, határozott egyéniség legyen. A munkakör betöltéséhez gyógypedagógiai asszisztensi végzettség szükséges. Munkabeosztás: tanévenként, év elején történő megbeszélés alapján történik. A tanév elején meghatározott tanulócsoport, nevelő-oktató munkájában a nevelő első és legfontosabb munkatársa, segítője, akinek magatartása, valamennyi ténykedése meglehetős hatást gyakorol a gyermekekre és azok szüleire, hozzátartozóira. Az iskola épületét csak az igazgató, illetve az intézményegység– vezetők engedélyével hagyhatja el. A gyermekekkel szemben testi fenyítést nem alkalmaz! Ennek megszegése fegyelmi eljárást von maga után. A jelen munkaköri kötelezettségben nem szabályozott, de az igazgató vagy az igazgató helyettesek által kiadott utasításokat mindenkor köteles végrehajtani.

25

Főbb tevékenységek és felelősségek összefoglalása A tanóra terhére

Tanórákkal le nem kötött időben

A pedagógus kérésére részt vesz a tanítási órákon, foglalkozásokon, segít a lemaradó, lassan dolgozó tanulóknak. Felügyel és foglalkozik a gyermekkel korrekciós foglalkozások idején. Tanulmányi sétán, kiránduláson részt vesz. Részt vesz a gyermekek képességfejlesztésében. Alkalmanként hiányzó napközis nevelő helyettesítésében kisegít, a tanár utasításai alapján gyakorol a gyermekkel.

Ellátja a gyermekek egészségi állapotával kapcsolatos teendőket. Gondozási tevékenységet végez az intézménybe járó, rászoruló gyermekeknél: öltöztetés, tisztába tevés, etetés- itatás, mellékhelyiség használata. Törekszik arra, hogy a gyermekek képességeiknek megfelelő önkiszolgálási szintre juthassanak el. Napközben, ha szükséges sétálni viszi segítséggel a gyermekeket. Ellátja a reggeli és a napközbeni ügyeletet. A felügyelet alatt gondoskodik a gyermekek foglalkoztatásáról, mesél, játszik velük, új játékot tanít, sétál velük. Tevékenyen részt vesz a helyes szokások, a kultúrált magatartás kialakításában. Figyelemmel kíséri a tanulók személyi higiéniáját, figyelmezteti és ellenőrzi a tanulókat. Étkezés előtt megterít, étkezés alatt felügyeletet biztosít. Megtanítja a reá bízott gyermekeket az evőeszközök helyes használatára, a higiénikus, kultúrált fegyelmezett étkezésre. Szükség esetén a beteg

26

gyermeket orvoshoz viszi, ha kell, hazakíséri. A nevelők kérésére szemléltető eszközöket készít. Tanév végén segít a rendrakásban, augusztus hónapban, a tanév előkészítésében. Tevékenyen részt vesz az iskolai ünnepélyek megszervezésében, lebonyolításában. Leltározásnál szükség szerint segít. Adminisztráció Vezeti a jelenléti ívet, más utasítás esetén a vezető által meghatározott módon végzi az adminisztrációt. Szakmai fejlődése érdekében továbbképzéseken vesz részt, amennyiben lehetőség van rá. Helyettesítéseit gyógypedagógus utasításai alapján, szakértelmének megfelelően látja el, azokat az intézményben kialakult rend szerint adminisztrálja. Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében. Különleges felelősségek Személyekért A házirendet, a munkavédelmi előírásokat betartja és betartatja. A rábízott gyermekek testi, érzelmi, erkölcsi épségének megőrzéséért az átvételtől az átadásig felel. Részt vesz a tanulók egészséges testi és mentálhigiénés környezetének kialakításában. Az intézmény alkalmazotti körének tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkör biztosításának.

27

Vagyonért Felelős az intézményben a szertárakból felvett eszközök és az általa használt helyiségek berendezésének megóvásáért és rendben tartásáért. Szervezi és végrehajtja a rábízott beszerzéseket. Pénzügyi döntések Az intézmény pénzügyeit érintő kérdésekben csak az intézmény. felelős vezetőjének döntése után intézkedhet. Tervezés Munkáját a következők figyelembevételével tervezi és végzi: - a Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI alapdokumentumai és szabályzatai, - a gyógypedagógus javaslatai és a rendelkezésre álló egyéb – kompetens szakember által készített – fejlesztési javaslatokat elfogadja és betartja, - a gyógypedagógusok véleményét, a tanulók és a szülők kéréseit meghallgatja és munkájában követi. Munkaköréből adódó feladatait a határidők betartásának figyelembe vételével tervezi, ha szükséges, segítséget kér. Technikai döntések Betartja a tűz– és balesetvédelmi előírásokat. Kialakítja az egészséges és biztonságos munkakörülményeket, az anyagi lehetőségek szerint. Figyelemmel kíséri az intézmény és környezetének állapotát, a balesetveszélyekről, rongálásokról és az elhasználódásból eredő hibákról a felelős személyt értesíti. Bizalmas információk A személyiségi jogokat érintő, hivatali titoknak minősülő információkkal a törvény szellemében jár el, bizalmas 28

információkat, adatokat /dolgozói, tanulói, szülői/ csak a szükséges mértékben – az iskola vezetőjének vagy helyetteseinek utasítására tárhat fel. Az intézmény belső életére vonatkozó értesüléseit köteles hivatali titokként megőrizni. Ellenőrzés foka Rendszeresen ellenőrzi a tanulók által használt helyiségek rendjét, tisztaságát. Ha bármely területen hiányosságot tapasztal, erről értesíti az illetékes vezetőt.

Kapcsolatok Részt vesz a nevelőtestületi, alkalmazotti értekezleteken. Tervszerűen együttműködik az osztályfőnökökkel, a napközi vezetőjével, a munkaközösség–vezetőkkel, az intézményegység– vezetőkkel. Az intézmény tanulói és dolgozói érdekében kiegyensúlyozott kapcsolatra törekszik a fenntartóval és annak szervezeteivel, a társintézményekkel, ápolja hagyományosan kialakult kapcsolatainkat. Együttműködő kapcsolatra törekszik a szülőkkel és a gyermek hozzátartozóival. Munkakörülmények Munkájának megkezdése előtt 10 perccel köteles megjelenni az intézményekben. Az intézményi könyvtár meghatározott időben rendelkezésére áll. Igénybe veszi az iskolai szertárak készletét, javaslatot tesz azok fejlesztésére. Munkáját a vezető által meghatározott munkabeosztás és szabályok betartásával, a mindenkor hatályos jogszabályok szellemében, a Pedagógiai Program és az SZMSZ alapján végzi. Szabadsága a tanítási szünetekben adható ki.

29

Járandóság A végzettségnek megfelelő bérbesorolás szerinti munkabér illeti meg. A 326/2013.(VIII. 30.) Kormányrendelet32.§ (5) alapján gyógypedagógiai pótlék illeti meg. Jutalmazásra a rendelkezésre álló összegből a hatályos szabályozás és az iskolavezetés döntése alapján részesülhet. A fenntartó, vagy egyéb szervezet által alapított kitüntetésekre javasolható. Dunaújváros, Ph. ………………………………… munkáltató A munkaköri kötelezettségemet átvettem: ………………………………… munkavállaló

6. Az intézményi közösségek jogai és kapcsolattartásuk 6.1. Az alkalmazotti közösség és kapcsolattartásának rendje Az alkalmazotti közösségek jogai Az intézmény dolgozói közalkalmazottak, ezért munkavégzésükkel kapcsolatos kötelességeiket és jogaikat a munka törvénykönyve mellett a közalkalmazotti törvény, valamint a munkaköri leírásuk szabályozza. Az alkalmazotti közösséget és azok képviselőit jogszabályokban meghatározott részvételi, javaslattételi, véleményezési, egyetértési és döntési jogok illetik meg. Részvételi jog illeti meg az intézmény minden dolgozóját és közösségét azokon a rendezvényeken, amelyekre meghívót kap. Javaslattételi és véleményezési jog illet meg az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban álló minden személyt és közösséget. Az elhangzott javaslatokat és véleményeket a döntés előkészítése során a 30

döntési jogkör gyakorlójának mérlegelnie kell. A döntési jogkör gyakorlójának az írásban kifejtett javaslattal, véleménnyel kapcsolatos álláspontját a javaslattevővel, véleményezővel közölni kell. Az egyetértési jog az intézkedés meghozatalának feltétele. A jogkör gyakorlója az adott kérdésben csak úgy rendelkezhet, ha a hatályos jogszabályok szerint az egyetértésre jogosult személy, vagy közösség az intézkedéssel ténylegesen egyetért. A döntési jog a rendelkező személy, vagy testület számára kizárólagos intézkedési jog, amelyet jogszabályok biztosítanak. Személyes jogkör esetén a jogkör gyakorlója teljes felelősséggel egyszemélyben, testületi jogkör esetén a testület abszolút többség (50% + 1 fő) alapján dönt. A testület akkor határozatképes, ha kétharmad része jelen van. Az alkalmazotti közösség kapcsolattartásának rendje Az intézmény különböző közösségeinek tevékenységét – megbízott vezetők és a választott közösségi képviselők segítségével – az intézményvezető fogja össze. A kapcsolattartásnak különböző formái vannak, melyek közül mindig azt kell alkalmazni, amelyik a legmegfelelőbben szolgálja ez együttműködést. A kapcsolattartás formái: különböző értekezletek, megbeszélések, fórumok, bizottsági ülések, intézményi gyűlések, stb. Az intézményi kapcsolattartás rendszeres és konkrét időpontjai a munkaterv tartalmazza, melyet a hivatalos közlések helyén kell kifüggeszteni. A belső kapcsolattartás általános szabálya, hogy különböző döntési fórumokra, nevelőtestületi-, alkalmazotti értekezletekre a vonatkozó napirendi pontokhoz a döntési, egyetértési és véleményezési jogot gyakorló közösségek által delegált képviselőt meg kell hívni, nyilatkozatukat jegyzőkönyvben kell rögzíteni. A teljes alkalmazotti közösség gyűlését az intézményvezető akkor hívja össze, amikor ezt jogszabály előírja, vagy az intézmény egészét érintő kérdések tárgyalására kerül sor. Az alkalmazotti közösség értekezleteiről jegyzőkönyvet kell vezetni.

31

6.2. A tanulói közösség és kapcsolattartásának rendje 6.2.1. Az osztályközösségek és tanulócsoportok Az azonos évfolyamra járó és többségében azonos órarend szerint együtt tanuló diákok egy osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösség tanulólétszáma rendeletben meghatározott, az osztályközösség élén pedagógusvezetőként az osztályfőnök áll. Az osztályfőnököt a felelős igazgatóhelyettes javaslatát figyelembe véve az igazgató bízza meg. Az osztályfőnök jogosult – az osztályközösségben tapasztalt problémák megoldására – az osztályban tanító pedagógusok osztályértekezletét összehívni.

6.2.2. A diákgyűlés (iskolagyűlés) Az iskola tanulóközösségének a diákgyűlés a legmagasabb tájékoztató fóruma. A diákközgyűlés nyilvános, azon bármelyik tanuló megteheti közérdekű észrevételeit, javaslatait. A diákközgyűlés az igazgató által, illetve a diákönkormányzat működési rendjében meghatározottak szerint hívható össze. Tanévenként legalább egy alkalommal kell diákközgyűlést tartani, amelyen az iskola tanulói, vagy – a diákönkormányzat döntése alapján – a diákok küldöttei vesznek részt. A diákközgyűlés napirendjét a közgyűlés rendezése előtt 15 nappal nyilvánosságra kell hozni. A diákközgyűlésen a diákönkormányzati vezetők beszámolnak az előző diákgyűlés óta eltelt időszak munkájáról, a tanulói jogok helyzetéről, érvényesüléséről. A közgyűlésen a tanulók kérdéseket intézhetnek a diákönkormányzat és az iskola vezetéséhez, kérhetik gondjaik, problémáik megoldását. A diákok kérdéseire, kéréseire az igazgatónak 30 napon belül választ kell adnia. Rendkívüli diákközgyűlés is összehívható, ha ezt a diákönkormányzat vezetői vagy az iskola igazgatója kezdeményezi.

32

6.2.3. A diákönkormányzat és működése A diákönkormányzat szervezete A tanulóközösségek a tanulók érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hozhatnak létre. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat akkor járhat el az intézmény egészét érintő ügyekben, ha megválasztásában a tanulók több mint 50%-ának képviselete biztosítva van. A diákönkormányzat – a tanulóközösség által elfogadott, és a nevelőtestület által jóváhagyott – szervezeti és működési rendje az intézmény SZMSZ mellékletében található. Az osztályközösségek a diákönkormányzat legkisebb egységei, minden osztályközösség küldöttet delegál az intézmény diákönkormányzatának vezetőségébe. A tanulóközösségek ily módon önmaguk diákképviseletéről döntenek. Az intézmény teljes tanulóközösségének érdekképviseletét a választott Intézményi Diákbizottság (IDB) látja el. Az IDB tagjai alkotják a diákönkormányzat vezetőségét, rajtuk keresztül gyakorolja jogát. A diákönkormányzat jogai A diákönkormányzat véleményezési és javaslattételi joggal rendelkezik az intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. A diákönkormányzat következőkben:

egyetértési

jogot

gyakorol

a

- az intézmény szervezeti és működési szabályzatának elfogadásakor és módosításakor, - a házirend elfogadásakor és módosításakor, - a tanulói szociális juttatások elosztási elveinek meghatározásakor, - az ifjúságpolitikai célokra biztosított pénzeszközök felhasználásakor.

33

A diákönkormányzat döntési jogköre kiterjed: -

saját működésére és hatásköre gyakorlására, a működéshez biztosított anyagi eszközök felhasználására, egy tanítás nélküli munkanap programjára, tájékoztatási rendszerének létrehozására és működtetésére, vezetőinek, munkatársainak megbízására.

A diákönkormányzat működési feltételei Az intézmény tanévenként megadott időben és helyen biztosítja a diákönkormányzat zavartalan működésének feltételeit. A diákönkormányzat az iskola helyiségeit, berendezéseit az intézményi SZMSZ és a házirend használati rendszabályai szerint térítésmentesen veheti igénybe. A diákönkormányzat és az intézmény közötti kapcsolattartás A diákönkormányzat munkáját a tanulók által felkért nagykorú személy segíti, aki – a diákönkormányzat megbízása alapján – eljárhat az IDB képviseletében. A diákönkormányzatot képviselő felnőtt személy vagy diákküldött folyamatos kapcsolatot tart az intézmény igazgatójával. Az Iskolai Diákbizottság megbízottja képviseli a tanulók közösségét az iskola vezetőségi, a nevelőtestületi, valamint az iskolaszéki értekezletek vonatkozó napirendi pontjainál. Az Osztály Diákbizottságának képviselője járhat el az osztályközösség problémáinak megoldásában. A tanulók egyéni gondjaikkal, valamint kéréseikkel közvetlenül is felkereshetik az intézmény vezetőjét, aki a tanítási órák után fogadja őket.

34

6.3. A szülői közösség és a kapcsolattartás rendje A szülői szervezet A köznevelési törvény alapján a szülők meghatározott jogaik érvényesítésére és kötelességük teljesítésére szülői szervezetet hozhatnak létre. A szülői szervezet dönt saját szervezeti és működési rendjéről, munkatervének elfogadásáról, tisztségviselőinek megválasztásáról és képviseletéről. A szülői szervezetet véleményezési jog illeti a házirend és az SZMSZ elfogadása esetén. A szülői közösséggel való kapcsolattartás Egy osztály tanulóinak szülői szervezetével a gyermekközösséget vezető osztályfőnök közvetlen kapcsolatot tart. A szülői szervezet intézménnyel kapcsolatos véleményét, javaslatait a szülői szervezet vezetője juttatja el az intézmény vezetőségéhez. A szülők szóbeli tájékoztatási rendje Az intézmény a köznevelési törvénynek megfelelően a tanulókról a tanév során rendszeres szóbeli tájékoztatást tart. A szóbeli tájékoztatás lehet csoportos és egyéni. A szülők csoportos tájékoztatásának módja a szülői értekezleteken és a nyílt napokon, az egyéni tájékoztatás a fogadóórákon történik. A szülői értekezletek rendje Az osztályok szülői közössége számára az intézmény tanévenként két, a munkatervben rögzített időpontú, rendes szülői értekezletet tart az osztályfőnök (csoportvezető) vezetésével. A szeptemberi szülői értekezleten a szülők értesülnek a tanév rendjéről, feladatairól. Ekkor bemutatják az osztályban (csoportban) oktató-nevelő új pedagógusokat is.

35

Rendkívüli szülői értekezletet bármikor hívhat össze az intézményvezető, az osztályfőnök és a szülői szervezet képviselője a gyermekközösségben felmerülő problémák megoldására. Nyílt napok rendje Az osztályok szülői közössége számára az intézmény minden évfolyamán évente 1 alkalommal – ősszel vagy tavasszal – nyílt napot szervez, melyen tetszés szerint részt vehet bármelyik szülő. A nyílt nap 3-4 tanítási órából áll, ezek bármelyikén megtekinthető az adott évfolyamon tanuló gyermek tevékenysége és a pedagógus munkája. A szülői fogadóórák rendje Az intézmény pedagógusai a szülői fogadóórákon tájékoztatást adnak a tanulókról a szülők számára.

egyéni

Az intézmény tanévenként két, a munkatervben rögzített időpontú, rendes szülői fogadóórát tart. A tanulmányaiban jelentősen visszaeső tanuló szülőjét az osztályfőnök írásban hívja be az intézményi fogadóórára. Ha a gondviselő a munkatervi fogadóórán kívül is találkozni szeretne gyermeke pedagógusával, telefonon vagy írásban időpontot kell egyeztetni az érintett pedagógussal. A szülők szóbeli tájékoztatási rendje Közoktatási intézményünk a tanulókról rendszeres írásbeli tájékoztatást ad a hivatalos pecséttel ellátott tájékoztató füzetekben. Írásban értesítjük a tanuló szüleit gyermekük magatartásáról, szorgalmáról, tanulmányi előmeneteléről. Tájékoztatjuk a szülőket az intézményi élet kiemelkedő eseményeiről és a szükséges aktuális információkról is. A pedagógusok kötelesek a tanulókra vonatkozó minden értékelő érdemjegyet és írásos bejegyzést az osztálynaplón kívül a tanuló által átnyújtott tájékoztató füzetben is feltüntetni, azt dátummal és kézjeggyel ellátni: a szóbeli feleletet aznap, az írásbeli számonkérés eredményét a feladat kiosztása napján. Az érdemjegyek beírási kötelezettsége miatt a tájékoztató füzetet a tanulótól beszedni nem szabad a tanítás időtartama alatt. 36

Az osztályfőnök kéthavonta ellenőrzi az osztálynapló és a tájékoztató füzet érdemjegyeinek azonosságát, és pótolja a tájékoztató füzetben a hiányzó érdemjegyeket. Ha a tanuló tájékoztató füzete hiányzik, ezt az osztálynaplóba dátummal és kézjeggyel ellátva kell bejegyezni, valamint a tanuló érdemjegyét ceruzával be kell karikázni. Az osztályfőnök indokolt esetben írásban értesíti a szülőket a tanuló előmeneteléről, magatartásáról és szorgalmáról a negyedévi és a háromnegyedévi szöveges értékelés során. A szülők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg vagy választott képviselőik, tisztségviselőik útján közölhetik az iskola igazgatóságával, nevelőtestületével. A szülők és más érdeklődök az iskola pedagógiai programjáról, szervezeti és működési szabályzatáról és házirendjéről az iskola igazgatójától, valamint az intézményegység-vezetőknél kérhetnek tájékoztatást. Az iskola pedagógiai programja nyilvános, minden érdeklődő számára elérhető, megtekinthető. A pedagógiai program egyegy példánya a következő személyeknél található meg: - az iskola irattárában, - az iskola igazgatójánál, az intézményegység-vezetőknél és az iskola honlapján 6.4. Az iskola külső kapcsolatainak rendszere A külső kapcsolatok célja, formája és módja Intézményünk a feladatok elvégzése, a gyermekek egészségügyi, gyermekvédelmi és szociális ellátása, valamint a továbbtanulás és a pályaválasztás érdekében és egyéb ügyekben rendszeres kapcsolatot tart fenn más oktatási intézménnyel, az integrációt folytató intézményekkel, azok pedagógusaival és cégekkel. A vezetők, valamint az oktató-nevelő munka, különböző szakterületeinek képviselői, az utazó gyógypedagógusok rendszeres személyes kapcsolatot tartanak a társintézmények azonos beosztású alkalmazottaival meghívás vagy egyéb értesítés alapján.

37

A kapcsolattartás formái és módjai: -

közös értekezletek tartása, szakmai előadásokon és megbeszéléseken való részvétel, módszertani bemutatások és gyakorlatok tartása, közös ünnepélyek tartása, intézményi rendezvények látogatása és hivatalos ügyintézés levélben vagy telefonon.

A meghatározott célok megvalósítása, a feladatok végrehajtása során az utazótanári szakszolgálat és az iskola tevékenysége több területen szervesen összefügg, sőt egyes feladataik azonosak. Az azonos tevékenységek közül kiemelkedő jelentőségűek az alábbiak: - a pszichológiai és gyógypedagógiai vizsgálat alapján a tanácsadás és a fejlesztési program (egyéni és csoportos) elkészítésében való segítés, - szoros kapcsolattartás a nevelőkkel, - kapcsolattartás a családdal, a családi nevelés segítése, tanácsadás, - egyéni fejlesztő tevékenység azonos vagy hasonló egyéni programok szerint, - a továbbtanulás és a pályaválasztás segítése, - speciális eszközök ajánlása, - továbbképzések, konzultációk tartása. Nagyon lényeges, hogy az említett tevékenységekben a nevelőtestület tagjai, a nevelőtestületi munkaközösségek és az integrációs szakszolgálat szakemberei együttműködjenek, sőt bizonyos feladatokat ugyanazon szakember végezzen mindkét intézményegységben. Ugyancsak alapvetően fontos, hogy a rendelkezésre álló speciális eszközök túlnyomó többségét is közösen használják, illetve bővítsék. Mindez gazdasági szempontból is előnyös, hiszen mind a szakértelem, mind a nagy értékű eszköztár kihasználtsága biztosított. 6.5. Családlátogatás Családlátogatás alkalmával feltárulnak a család nevelési módszerei, elvárásai, szociális helyzete. A családok meglátogatása különösen kisiskolások esetében hasznos, amikor a gyermek otthoni környezetének kialakítására tett javaslatok időszerűek. A szülők "az én házam az én váram" biztonságát élvezik, oldottabbak, beszédesebbek. Adekvát tanácsadásra nyílik lehetőség. Terveink között szerepel a 38

gyermekvédelmi szempontú családlátogatás megszervezése is az iskola – előkészítéshez kapcsolódóan szociálpedagógus bevonásával. 6.6. Rendszeres külső kapcsolatok Intézményünk a feladatok eredményes ellátása érdekében rendszeres munkakapcsolatot tart számos szervezettel. Napi munkakapcsolat köti az intézményt a közös fenntartásban működő intézményekhez és szervezetekhez. A külső kapcsolatrendszer kiépítése kiemelkedően fontos és munkaigényes feladat, megtartása és folyamatos bővítése elengedhetetlen. A kapcsolatok felvétele – természetesen sokszor nevelőtestületi tagok javaslatára – az intézményvezető kötelessége és joga, de ki kell alakítani azon munkatársak körét, akik rendszeresen, önállóan és az intézményt kellő kompetenciával tudják képviselni. Csak így lehetséges, hogy a módszertani intézmény naprakész információk birtokában lássa el kitűzött feladatát, és azonnal módosítsa tevékenységét, ha a külső igények és lehetőségek azt kívánják. Az intézmény kapcsolatban áll a következő szervezetekkel: - a fenntartóval, - a fenntartó által irányított többi közoktatási intézménnyel, - a befogadó iskolákkal, - valamennyi gyógyítva – nevelő általános iskolával, - az általános iskolák mellett működő gyógypedagógiai tagozatokkal, - a gyermekek egészségügyi ellátásáról gondoskodó társintézményekkel, - a Jószolgálati Otthonnal, - a kulturális intézményekkel, - a gyermek- és ifjúságvédelmi hatóságokkal, - a nevelési tanácsadó szolgálattal, - a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal, - az Egészségmegőrzési Központtal, - az Útkeresés Segítő Szolgálat, - a Mentálhigiéniés Központtal, - az intézményt támogató alábbi alapítvánnyal: „Kézenfogva a Fogyatékos Gyermekekért!”, - más fenntartású oktató-nevelő intézménnyel: a Kísérleti Autista Iskolával, 39

-

a Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálattal Magyar Speciális Olimpia Egyesület, egyéb szervezettel: Dunaújvárosi Rendőrség Ifjúsági Osztály az Ifjúsági Információs Irodával, a helyi médiákkal, az óvodákkal,

6.6.1. Az iskola kapcsolata az Útkeresés Segítő Szolgálattal Az iskola részéről az ifjúságvédelmi felelős bejelentést tesz a veszélyeztetett tanuló létéről és a vele kapcsolatos problémáról. A veszélyeztetett tanulót az Útkeresés Segítő Szolgálat alapellátásba veszi, és részére családgondozót jelöl ki. A családgondozó rendszeres kapcsolatot tart fenn az iskolával. Az Útkeresés Segítő Szolgálatban esetmegbeszélést tartanak a szülő, az iskola, az Útkeresés Segítő Szolgálat és a Gyámügy képviselőinek részvételével a veszélyeztető okok közös megoldására. 6.7. Intézményi Tanács A köznevelési törvény 73. § (3) bekezdése biztosít a lehetőséget az intézményi tanács megalakítására és működtetésére, a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 121.§-a pedig szabályozza az intézményi tanács létrehozásának körülményeit. Intézményünkben 4 fővel alakult meg az Intézményi Tanács, 1fő a nevelőtestületet képviseli, 1fő a fenntartót ( KLIK), 1 fő a szülőket és 1 fő az intézmény működtetőjét ( Dunaújvárosi Önkormányzat). A tanács kötelezően, évente kétszer ülésezik, egyéb esetben a képviselők bármelyik tagja összehívhatja a testületet.

7. A nevelőtestület és a szakmai munkaközösségek 7.1. A nevelőtestület és működési rendje A nevelőtestület A nevelőtestület az intézmény pedagógusainak közössége, nevelési és oktatási kérdésekben a közoktatási intézmény legfontosabb tanácskozó és határozathozó szerve. A nevelőtestület tagja minden közalkalmazott pedagógus, valamint a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak. 40

A nevelőtestület feladatai és jogai A nevelési és oktatási intézmény nevelőtestülete a nevelési és oktatási kérdésekben a nevelési – oktatási intézmény működésével kapcsolatos ügyekben a köznevelési törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyébként pedig véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik. A nevelőtestület döntési jogköre: -

-

-

a pedagógiai program elfogadása, az SZMSZ és a házirend elfogadása, a tanév munkatervének jóváhagyása, a továbbképzési program elfogadása átfogó értékelések és beszámolók elfogadása, a tanulók magasabb évfolyamba lépésének megállapítása, a tanulók osztályozó vizsgára bocsátása, a tanulók fegyelmi ügyeiben való eljárás, a nevelőtestület képviseletében eljáró pedagógus kiválasztása, a tanulók fegyelmi ügyei, az intézményvezetői, intézményegység-vezetői pályázathoz készített vezetési programmal összefüggő szakmai vélemény tartalmának véleményezése, jogszabályban meghatározott más ügyekben.

A nevelőtestület értekezletei A nevelőtestület feladatainak ellátása érdekében számos értekezletet tart a tanév során. Az értekezletek egy részét az intézmény éves munkaterve rögzíti. A nevelőtestületi értekezlet ,vonatkozó napirendi pontjához az egyetértési jogot gyakorlók – szülői szervezet, diákönkormányzat – képviselőjét meg kell hívni. A nevelőtestület döntési jogkörébe tartozó ügyeiben (eltekintve a tanulók magasabb évfolyamba lépését és fegyelmi ügyeit) az óraadó tanárok nem rendelkeznek szavazati joggal.

41

A tanév rendes értekezletei az alábbiak: -

alakuló értekezlet, tanévnyitó értekezlet, félévi és év végi osztályozó értekezlet, félévzáró értekezlet, őszi nevelési értekezlet, tavaszi nevelési értekezlet és tanévzáró értekezlet.

Rendkívüli értekezlet hívható össze, ha a nevelőtestület tagjainak egyharmada, valamint a közalkalmazotti tanács és az intézmény igazgatója vagy vezetősége szükségesnek látja. A nevetőtestület döntései és határozatai A nevelőtestület döntéseit és határozatait általában – a jogszabályokban meghatározottak kivételével – nyílt szavazással és egyszerű szótöbbséggel hozza. Titkos szavazás esetén a testület szavazatszámláló bizottságot jelöl ki a nevelőtestület tagjai közül. A szavazatok egyenlősége esetén az intézményvezető szavazata dönt. A nevelőtestületi értekezletek lényegkiemelő, emlékeztető jegyzőkönyvét kijelölt pedagógus vezeti. A jegyzőkönyvet az intézményvezető, a jegyzőkönyvvezető és a nevelőtestület jelenlevő tagjai közül két hitelesítő írja alá. A döntések az intézmény iktatott iratanyagába kerülnek, határozati formában. 7.2. A nevelőtestület szakmai munkaközösségei Alsós munkaközösség, szakterülete: az alsó,– a foglalkoztató tagozatos és az autista csoport tanórai feladatainak és napközis tevékenységének összefogása. Felsős munkaközösség, szakterülete: a felső tagozatos feladatok és napközis tevékenység összefogása. Utazó gyógypedagógusok munkaközössége, szakterülete: a szakmai és szakszolgálati tevékenység összefogása és fejlesztése.

42

A munkaközösségek célja Az azonos műveltségi területen tevékenykedő pedagógusok a közös minőségi és szakmai munkára, annak tervezésére, szervezésére és ellenőrzésére szakmai munkaközösségeket hoznak létre. A szakmai munkaközösség tagjai közül 5 évenként a munkaközösség saját tevékenységének irányítására, koordinálására munkaközösség–vezetőt választanak, akit az intézményvezető bíz meg a feladatok ellátásával. A szakmai munkaközösségek feladatai A munkaközösség a magas színvonalú munkavégzés érdekében: - fejleszti a szakterület módszertanát és az oktató munkát, - kialakítja az egységes követelményrendszert, felméri és értékeli a tanulók ismeretszintjét, - a fogyatékosság típusának megfelelő speciális eljárások ajánlása, - javaslatot tesz a speciális irányok megválasztására és a költségvetés szakmai előirányzatainak felhasználására, - szervezi a pedagógusok továbbképzését, - támogatja a pályakezdő pedagógusok munkáját, - összehangolja az egységes intézményi követelményrendszert, - a tanulók tudásszintjét, - összeállítja a vizsgák (évnyerő-, osztályozó-, javító-, helyi-, stb.) feladatait és tételsorait, - kiírja és lebonyolítja a pályázatokat, a tanulmányi versenyeket és - végzi a nevelőtestület által átruházott feladatokat. A munkaközösség - vezetők jogai és feladatai A szakmai munkaközösség vezetője képviseli a munkaközösséget az intézmény vezetősége felé és az iskolán kívül. Állásfoglalásai, javaslatai előtt köteles meghallgatni a munkaközösség tagjait. Ezen túlmenően tájékoztatja őket a vezetői értekezletek napirendi pontjaival kapcsolatban. A munkaközösség-vezetők további feladatai és jogai: - irányítja a munkaközösség tevékenységét, felelős a szakmai munkáért, értekezleteket hív össze, bemutató foglalkozásokat szervez, - elbírálja és jóváhagyásra javasolja a munkaközösség tagjainak a helyi tantervhez igazodó tanmeneteit, 43

- ellenőrzi a munkaközösségi tagok szakmai munkáját, a tanmenetek szerinti előrehaladást és annak eredményességét, hiányosságok esetén intézkedést kezdeményez az intézményvezető felé, - összeállítja a pedagógiai program és munkaterv alapján a munkaközösség éves munkaprogramját, - a félévzáró értekezleten beszámol a nevelőtestületnek a munkaközösség tevékenységéről, - javaslatot tesz a tantárgyfelosztásra, a szakmai továbbképzésekre és - a munkaközösségi tagok jutalmazására, kitüntetésére és közalkalmazotti átsorolására. 7.3. A nevelőtestület feladatainak átruházása Az egyes feladat- és jogkörök átadása A nevelőtestület a feladatkörébe tartozó ügyek előkészítésére vagy eldöntésére tagjaiból – alkalmilag – bizottságot hozhat létre, illetve egyes jogköreinek gyakorlását átruházhatja másra, így a szakmai munkaközösségre, az iskolaszékre vagy a diákönkormányzatra. Az átruházott jogkör gyakorlói a bizottságok, az osztályközösségek tanárai és a szakmai munkaközösségek vezetői beszámolási kötelezettséggel tartoznak a nevelőtestületnek a munkatervben rögzített félévi értekezletek időpontjában. A nevelőtestület által létrehozott bizottságok A nevelőtestület - feladat- és jogkörének részleges átadásával – az alábbi állandó bizottságot hozza létre tagjaiból. A Fegyelmi Bizottság feladata: - a házirendet súlyosan megszegő tanulók fegyelmi ügyeinek vizsgálata, - az érintettek meghallgatása után tárgyilagos döntés hozatala. Tagjai: - az intézmény vezetője vagy egyik helyettese, - az érintett tanuló osztályfőnöke, - egy, a fegyelmi ügyben független pedagógus, - egy, a tanuló által felkért pedagógus és - a diákönkormányzat képviselője.

44

7.3.1. A nevelőtestület szakmai munkaközösségekre ruházott jogai A nevelőtestület a köznevelési törvényben meghatározott jogköréből a szakmai munkaközösségekre ruházza át az alábbi jogköreit: -

a pedagógiai program helyi tantervének kidolgozása, a taneszközök, tankönyvek kiválasztása, továbbképzésre, átképzésre való javaslattétel, jutalmazásra, kitüntetésre, fizetésemelésre való javaslattétel, a határozott időre kinevezett pedagógusok véleményezése, a pályakorrekció megítélése és a szakmai munkaközösség – vezető szakmai munkájának véleményezése.

8. A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzésének rendje A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzésének feladatai: - biztosítsa az iskola pedagógiai munkájának jogszerű (a jogszabályok, a nemzeti alaptanterv, a kerettantervek, valamint az iskola pedagógiai programja szerint előírt) működését - segítse elő az intézményben folyó nevelő és oktató munka eredményességét, hatékonyságát, - az igazgatóság számára megfelelő mennyiségű információt szolgáltasson a pedagógusok munkavégzéséről és - szolgáltasson megfelelő számú adatot és tényt az intézmény, nevelő és oktató munkájával kapcsolatos belső és külső értékelések elkészítéséhez. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének szabályait az intézmény Teljesítményértékelési Szabályzata tartalmazza. A nevelő és oktató munka belső ellenőrzésére jogosult dolgozók: - igazgató, - intézményegység-vezetők és - munkaközösség-vezetők. Az igazgató – az általa szükségesnek tartott esetekben – jogosult az iskola pedagógusai közül bárkit meghatározott céllal és jogkörrel ellenőrzési feladat elvégzésére kijelölni.

45

Ellenőrzési szempontok a nevelő – oktató munka belső ellenőrzése esetén: Oktatási – nevelési intézmények esetében a legnagyobb szerepet az ellenőrzés folyamatában a tanítási óra ellenőrzése kapja. Miután az ott folyó munka mérhető leginkább, ezért ennek a vezetési funkciónak domináns szerepe van. A tanórák ellenőrzésével elősegítjük a még hatékonyabb működést, okokat keresünk, javaslatot teszünk a hiányosságok pótlására, a hibák kijavítására. Megerősítjük az elért eredményeket, segítünk a jó módszerek elterjesztésében. Ellenőrzések során mindenkor a jelen helyzetet hasonlítjuk össze a kitűzött céllal, vagyis összehasonlítást végzünk a tények és a célkitűzések között. Ez a tevékenység mindenkor segítő szándékú és ne „hibakereső” legyen! Az ellenőrzés mindenkor legyen konkrét. Célját, módját és szempontjait az érintett pedagógussal előre beszéljük meg! A tanórák ellenőrzésének lehetnek általános és különleges szempontjai. Gyógypedagógiai intézmény esetén felmerülnek még speciális szempontok is, amelyek ezen a munkaterületen elengedhetetlenek. 8.1. A tanórák ellenőrzésének általános szempontjai: a.) A tanóra célja és tartalma - Megvolt-e az elmélet és gyakorlat egysége? - Helyesen határozza-e meg a nevelő a tanítási óra oktatási – nevelési célját? - Elérte-e a kitűzött célt? - Milyen volt a tanóra tartalma szakmai szempontból, megfelelt-e a tudományosság elvének? - A tananyag tartalma és terjedelme összhangban volt-e a tanulók életkori sajátosságaival? - Az óra tartalma megfelelt-e a helyi tantervben megfogalmazottakkal? - Megtalálható volt-e a tanórán a tények és általánosítások rendszere? - A tananyag alkalmas volt-e a jártasságok és készségek kialakítására, a képességek fejlesztésére?

46

b.) A tanórán alkalmazott módszerek - Az alkalmazott módszereket a nevelő helyesen választotta-e meg a didaktikai feladatoknak, a tartalomnak, a tanulók életkori sajátosságainak és meglevő ismereteinek megfelelően? - A nevelő szem előtt tartotta-e a szaktantárgy sajátos módszertani elveit? - A feldolgozás során feltett kérdések helyesek, gondolkodtatók voltake? - A magyarázat elősegítette-e a világos, tiszta fogalmak kialakulását? - Milyen volt a bemutatás, szemléltetés? - A nevelő alkalmazta-e a megfigyelés, az önálló munka módszerét? - A gyakorlat elősegítette-e az új ismeretek rögzítését, szilárd készségek kialakulását? c.) A tanóra felépítése és szervezése - Helyes volt-e az óratípus megválasztása? - Milyen volt az óra felépítése? Betartotta-e a nevelő a tudományosság és fokozatosság elvét? - Hogyan tagolta a nevelő az új anyagot? - Milyen volt a tanóra időbeosztása? - Hogyan szervezte meg a nevelő a gyermekek és a saját munkáját, milyen volt az óra technikai szervezése? d.) A tanulók munkája és magatartása - Milyen volt a tanulók érdeklődése, figyelme, fegyelme? - A tanulók képességeiknek megfelelő feladatot végeztek-e, volt-e differenciált munkavégzés? - Mit jelentett a tanóra a személyiség-fejlődés személyiség – fejlődés szempontjából? - Milyen a nevelő – tanuló viszony? e.) A nevelő munkája, egyénisége és magatartása -

Milyen a nevelő fellépése, hangja, stílusa, magatartása? Van-e benne empátia, nevelői tapintat, követelő szeretet? Tiszteli-e a gyermeket, megvan-e benne a munka iránti alázat? Milyen a nevelő szakmai, pedagógiai, pszichológiai ismerete, tudja-e ezeket alkalmazni? 47

8.2. A tanórák ellenőrzésének különleges szempontjai a.) Didaktikai szempontok: - Hogyan érvényesültek a tanítási óra mozzanatai? - Érvényesültek-e a didaktikai alapelvek? - Hogyan szervezte meg a nevelő tanítási óráját, a csoportmunka, az egyéni differenciált munka szervezési és didaktikai feladatait hogyan oldotta meg? - Biztosította-e a nevelő a tanulók aktivitását és alkotó közreműködését? b.) Pszichológiai szempontok: - Fejlesztette-e a nevelő a tanulók figyelmét, emlékezetét, képzeletét? - Fejlesztette-e a nevelő a tanulók érdeklődését a tantárgy iránt? - Tekintettel volt-e a nevelő a tanulók különböző képességeire?

c.) Logikai szempontok: - Milyen fogalmakat alakított ki a nevelő és hogyan tette ezt? - Hogyan történt a lényeges jegyek kiválasztása, fogalmak helyes meghatározása? - Helyesek voltak-e az induktív vagy deduktív következtetések? - Fejlesztette-e a nevelő a problémamegoldó gondolkodást? d.) A tanórák ellenőrzésének speciális szempontjai: - Figyelembe vette-e a nevelő a tanulók fogyatékosságából eredő hátrányokat? - Épített-e az ép funkciókra, fejlesztette-e azokat? - A nevelő tevékenysége mennyiben segítette elő a sérült funkciók fejlesztését? - Mennyire érvényesült a másság okozta személyiségtorzulásból fakadó magatartásprobléma kiküszöbölése, a tolarencia.

48

9. Az iskola működési rendje 9.1. A tanév helyi rendje A tanév rendjének meghatározása A tanév rendjét minden évben az oktatási miniszter határozza meg az aktuális évi OM rendeletben. A szorgalmi idő a mindenkori miniszteri rendeletnek megfelelően kezdődik, és a következő év augusztus 31–ig, a szorgalmi idő június 30– ig tart. A tanév általános rendjéről az oktatási miniszter évenként rendelkezik. A tanév helyi rendjét, programjait a nevelőtestület határozza meg és rögzíti munkatervben az érintett közösségek véleményének figyelembe vételével. A tanév rendje és annak közzététele A tanév helyi rendje tartalmazza az intézmény működésével kapcsolatos legfontosabb eseményeket és időpontokat: a nevelőtestületi értekezletek időpontjait, az intézményi rendezvények és ünnepségek módját és időpontját, a tanítás nélküli munkanapok programját és időpontját, a vizsgák (osztályozó-, javító-, évnyerő) rendjét, a tanítási szünetek (őszi, tavaszi, téli) időpontját - a miniszteri rendelet keretein belül, - a bemutató órák és foglalkozások rendjét és - a nyílt napok megtartásának rendjét és idejét. -

A tanév helyi rendjét, valamint az intézmény rendszabályait (házirend) és a balesetvédelmi előírásokat az osztályfőnökök az első tanítási napon ismertetik a tanulókkal, az első szülői értekezleten pedig a szülőkkel. A házirendet, a felügyelet időpontjait az intézmény bejáratánál ki kell függeszteni. Az iskola nyitva tartása Az intézmény a tanév szorgalmi ideje alatt tanítási napokon: az iskola tanulói számára 600 órától 1700 óráig tart nyitva.

49

Az intézmény hivatalos munkaideje tanítási napokon: 800 órától 1600 óráig tart. A szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre az intézményvezető adhat engedélyt eseti kérelmek alapján. Tanítási szünetek alatt, valamint szombaton és vasárnap a nyitva tartás csak az intézményvezető által engedélyezett, szervezett programokhoz kapcsolódik. Az intézmény a tanítási szünetekben ügyeleti rend szerint tart nyitva. 9.2. Rendkívüli esemény esetén szükséges teendők Az iskola működésében rendkívüli eseménynek kell minősíteni minden olyan előre nem látható eseményt, amely a nevelő és oktató munka szokásos menetét akadályozza, illetve az iskola tanulóinak és dolgozóinak biztonságát és egészségét, valamint az intézmény épületét, felszerelését veszélyezteti. Rendkívüli eseménynek minősül különösen: - a természeti katasztrófa (pl.: villámcsapás, földrengés, árvíz, belvíz, stb.), - a tűz és - a robbanással történő fenyegetés. Amennyiben az intézmény bármely tanulójának vagy dolgozójának az iskola épületét vagy a benne tartózkodó személyek biztonságát fenyegető rendkívüli eseményre utaló tény jut a tudomására köteles azt azonnal közölni az iskola igazgatójával, illetve intézkedésre jogosult felelős vezetővel. A rendkívüli eseményről azonnal értesíteni kell: a) a fenntartót, b) tűz esetén a tűzoltóságot, c) robbanással történő fenyegetés esetén a rendőrséget, d) személyi sérülés esetén a mentőket, e) egyéb esetekben az esemény jellegének megfelelő rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szerveket, ha ezt az iskola igazgatója szükségesnek tartja.

50

A tanulócsoportoknak a veszélyeztetett épületből való kivezetéséért és a kijelölt területen történő gyülekezésért, valamint a várakozás alatti felügyeletért a tanulók részére tanórát vagy más foglalkozást tartó pedagógusok a felelősek. A veszélyeztetett épület kiürítése során fokozatosan kell ügyelni a következőkre: - Az épületből minden tanulónak távoznia kell, ezért az órát, foglalkozást tartó nevelőnek a tantermen kívül (pl.: mosdóban, szertárban stb.) tartózkodó gyerekekre is gondolnia kell! - A kiürítés során a mozgásban, cselekvésben korlátozott személyeket az épület elhagyásában segíteni kell! - A kiürítés során a liftet (mozgólépcsőt) nem lehet használni! - A tanóra helyszínét és a veszélyeztetett épületet a foglalkozást tartó nevelő hagyhatja el utoljára, hogy meg tudjon győződni arról, nem maradt-e esetlegesen valamelyik tanuló az épületben. - A tanulókat a tanterem elhagyása előtt és a kijelölt várakozási helyre történő megérkezéskor a nevelőnek meg kell számolnia! Az igazgatónak, illetve az intézkedésre jogosult felelős vezetőnek a veszélyeztetett épület kiürítésével egyidejűleg – felelős dolgozók kijelölésével – gondoskodnia kell az alábbi feladatokról: -

a kiürítési tervben szereplő kijáratok kinyitásáról, a közművezetékek (gáz, elektromos áram) elzárásáról, a vízszerzési helyek szabaddá tételéről, az elsősegélynyújtás megszervezéséről és a rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szervek tűzoltóság, tűzszerészek stb.) fogadásáról.

(rendőrség,

Az épületbe érkező rendvédelmi, katasztrófaelhárító szerv vezetőjét az iskola igazgatójának vagy az általa kijelölt dolgozónak tájékoztatni kell az alábbiakról: -

a rendkívüli esemény kezdete óta lezajlott eseményekről, a veszélyeztetett épület jellemzőiről, helyszínrajzáról, az épületben található veszélyes anyagokról (mérgekről), a közmű (víz, gáz, elektromos stb.) vezetékek helyéről, az épületben tartózkodó személyek létszámáról, életkoráról és az épület kiürítéséről. 51

A rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szervek helyszínre érkezését követően a rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szerv illetékes vezetőjének igénye szerint kell intézkedni a további biztonsági intézkedésekről. A rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szerv vezetőjének utasításait az intézmény minden dolgozója és tanulója köteles betartani. A rendkívüli esemény miatt kiesett tanítási órákat a nevelőtestület által meghatározott szombati napokon be kell pótolni. Az osztályfőnökök az első tanítási napon ismertetik a tanulókkal, az első szülői értekezleten pedig a szülőkkel a balesetvédelmi szabályokat. Ugyancsak ismertetik a balesetvédelmi szabályokat a technika és testnevelés tantárgyat tanító nevelők a tanév legelső tanítási óráján. A balesetvédelmi oktatásnak a naplóba történő beírása piros tollal történik. Elektromos berendezéseket csak a nevelő használhat, ahhoz gyermek nem nyúlhat! Baleset esetén a gyermeket az iskola egészségügyi megbízottja azonnal ellátja, amennyiben orvosi ellátás szükséges, úgy azonnal mentőt hív. A balesetről jegyzőkönyvet készít az e feladattal megbízott nevelő. Epilepsziás és asztmás roham esetén az eljárás a szokott rendben történik. Ha szükséges, orvost kell hívni. Tűzvédelmi oktatás szintén az első tanítási napon történik. Az év folyamán többször is tűzriadót tartunk, melyről jegyzőkönyv készül. Az iskolából történő kivonulási terv az iskola falán ki van függesztve. Az alakuló értekezleten a nevelőtestületnek, külön értekezleten a technikai dolgozók részére is megtartja a munkavédelmi oktatást az iskola munkavédelmi megbízottja. Ennek tudomásulvételét a dolgozók saját kézírásukkal aláírva tanúsítják. Bombariadó esetén az intézmény épületét azonnal el kell hagyni. Útvonala megegyezik a tűzriadó esetén használatos kivonulási renddel. Rendkívüli esemény (árvíz, belvíz, földrengés) esetén a jogszabályban meghatározott védő – óvó intézkedéseket kell foganatosítani.

52

10. A tanítási napok rendje 10.1. A tanítási órák rendje Az oktatás és nevelés az iskolai intézményegységben az óratervnek megfelelően, a tantárgyfelosztással összhangban levő órarend alapján történik a pedagógusok vezetésével a kijelölt tantermekben. A napi tanítási idő (a kötelező órarend szerinti tanítási órák időtartama) 800 – 1315-ig tart. A kötelező tanórákat 1400 óráig be kell fejezni. Indokolt esetben az igazgató rövidített órákat és szüneteket rendelhet el. A tanítási órák időtartama: 45 perc. Az első tanítási óra reggel 800 órakor kezdődik, nulladik óra nem tartható. 10.2. Az óraközi szünetek rendje Az óraközi szünetek időtartama: 5, 10 és 15 perc, a házirendben feltüntetett csengetési rend szerint. Minden szünet ideje alatt - a tanulók egészsége érdekében – a tantermekben szellőztetni kell. Az óraközi szünetet a kijelölt étkezési időn kívül a tanulók – egészségük érdekében – lehetőség szerint az udvaron töltsék, vigyázva saját és társaik testi épségére! Szünetekben a gyermekekre ügyeletes nevelők és gyógypedagógiai asszisztensek ügyelnek. Dupla órák az igazgatóhelyettes engedélyével - az óraközi szünet eltolásával – tarthatók. A pedagógus ilyen esetben köteles felügyeletet biztosítani a kicsengetésig. Az étkezést lehetőség szerint 1130 és 1400 óra között kell lebonyolítani. 10.3. Az intézményi felügyelet rendszabályai Az iskolában a tanítási idő alatt tanuló felügyelet nélkül nem tartózkodhat. Az órarend szerinti kötelező tanítási órák és a tanórán kívüli foglalkozások alatt a tanulókra a tanórát vagy a foglalkozást tartó pedagógus vagy gyógypedagógiai asszisztens felügyel. Az óraközi szünetekben, valamint közvetlenül a tanítási idő előtt és után a tanulók 53

felügyeletét az ügyeleti rend szerint beosztott ügyeletes pedagógusok, gyógypedagógiai asszisztensek látják el. Az intézmény évente ügyeleti rendet határoz meg az órarend függvényében. Az ügyeleti rend beosztásáért az általános iskolai intézményegység vezetője a felelős. Az ügyeletre beosztott vagy az ügyeletes helyettesítésére kijelölt pedagógus a felelős az ügyeleti terület rendjének megtartásáért, a felügyelet ellátásáért. Az ügyeletes pedagógus feladatait az ügyeleti rend tartalmazza. Az ügyeleti rend kiterjed a tanítás (foglalkozás) előtti és utáni alábbi időszakokra: Reggel:

600 órától 800 óráig gyógypedagógiai asszisztens, 700-tól pedagógus is,

Délután:

1225 órától 1600 óráig pedagógus és gyógypedagógiai asszisztens, utána 16 óra után gyógypedagógiai asszisztens

ügyel. A tanítás nélküli munkanapokon akkor tartunk gyermekfelügyeletet, ha azt az intézmény tanulói közül legalább l0 tanuló számára igénylik a szülők. Az intézményi felügyelet egyéb szabályait az ügyeleti rend tartalmazza. Rendkívüli munkavégzés esetén Az Mt. 83/A §-a értelmében járunk el.

11. Tanórán kívüli foglalkozások 11.1. A tanórán kívüli foglalkozások rendje Az iskola – a tanórai foglalkozások mellett – a tanulók érdeklődése, igényei, szükségletei szerint tanórán kívüli foglalkozásokat szervez. A tanórán kívüli foglalkozások tartását a tanulók közössége, a szülői szervezetek, az iskolaszék, továbbá a szakmai munkaközösségek kezdeményezhetik az igazgatónál. A tanév tanórán kívüli foglalkozásait az intézmény szeptember I5-ig hirdeti meg, és a tanulók érdeklődésüknek megfelelően szeptember 30- ig választhatnak. A foglalkozásokra írásban kell jelentkezni a tájékoztató füzetben a szülők aláírásával. 54

A tanulók jelentkezése önkéntes, de felvétel esetén a foglalkozásokon való részvétel kötelező. A tanórán kívüli foglalkozások helyét és időtartamát az intézményegység-vezetők rögzítik az iskola heti tanórán kívüli órarendjében terembeosztással együtt. Napközis és a tanulószobai foglalkozások Az iskola a szülői igényeknek megfelelően biztosítja a tanulók napköziotthoni ellátását. A jelentkezést jelezni kell az osztályfőnöknek. A napköziben való részvételre az osztályfőnök is javaslatot tehet. A napközis foglalkozások rendje osztályonként változó, általában 30 12 órától – 1600 óráig tart. Szakkörök A különböző szakköröket a tanulók érdeklődésétől függően indítja az iskola. A szakköröket vezető pedagógusokat az igazgató bízza meg. A foglalkozások előre meghatározott tematika alapján történnek. Erről, valamint a látogatottságról szakköri naplót kell vezetni. A szakkör vezetője felelős a szakkör működéséért. A szakköri aktivitás tükröződhet a tanuló szorgalom és szaktárgyi osztályzatában. A szakkörök működésének feltételeit az iskola költségvetése biztosítja. Sportkörök A tanulók mindennapi testedzésének, mozgásigényének kielégítésére, a mozgás és a sport megszerettetésére sportköri foglalkozásokat és edzéseket tartanak a testnevelő tanárok. Iskolánk lehetőséget nyújt tanulóinak a különböző sportági (úszás, labdarúgás, korcsolya) foglalkozásokon és versenyeken való részvételre. A könyvtár Az iskola könyvtára a könyvtári tanórákon és minden tanítási napon nyitvatartási idejében áll a tanulók és a pedagógusok rendelkezésére. Az iskola könyvtárát a tanulókon és a pedagóguson kívül az iskola dolgozói is igénybe vehetik. A könyvek és a folyóiratok, valamint az egyéb információhordozók igénybevételéről a könyvtár használati rendje intézkedik.

55

Habilitáció, rehabilitáció, egyéni korrekció A korrekció célja a meglévő, ép funkciók fejlesztése, a hiányzó képességek kialakítása, a kórosan fejlődöttek korrekciója, a torzult személyiség megakadályozása és a tantervi követelményekhez való felzárkóztatás. A feladatot minden gyógypedagógus tanórai keretben és fejlesztő órákon végzi. Mindezen tevékenységek fő célja a fogyatékos gyermek visszahelyezése a társadalmi életbe. Minden évfolyamon a tanítás differenciált foglalkoztatással, a fogyatékosság típusának és mértékének megfelelően történik. Logopédia A beszédhibák és a dyslexia javítása tanórai keretben, logopédus segítségével történik tanári javaslat és a logopédus felmérései alapján. 11.2. Esetenkénti tanórán kívüli foglalkozások Versenyek és bajnokságok A diákok tanulmányi, kulturális és sportversenyeken való részvétele a kiemelkedő teljesítmények függvényében lehetséges. Tanulóink az intézményi, a települési és az országos meghirdetésű versenyeken vehetnek részt, szaktanári felkészítést igénybe véve. Az iskolai versenyek tartalmát a szakmai munkaközösségek határozzák meg és felelősek a lebonyolításukért. A szervezést a vezető és helyettesei irányítják. Tanulmányi és közösségfejlesztő kirándulások Az intézmény a diákok részére tanulmányi kirándulásokat szervez, melyeknek célja a pedagógiai program célkitűzéseivel összhangban hazánk tájainak és kulturális örökségének megismertetése és az osztályok közösségi életének fejlesztése. A kirándulások az iskola munkaterve alapján tanítás nélküli munkanapon, vagy tanítási szünetben szervezhetők. A tanulmányi kirándulásokat az adott osztály osztályfőnöki tanmenetében kell tervezni. Szülői értekezleten kell az osztály szülői közösségével egyeztetni a kirándulás szervezési kérdéseit és a költségkímélő megoldásokat. A kirándulás várható költségeiről a szülőket az ellenőrző útján kell 56

tájékoztatni, akik írásban nyilatkoznak a kirándulás költségeinek vállalásáról. A kiránduláshoz annyi kísérő nevelőt vagy szülőt kell biztosítani, amennyi a program zavartalan lebonyolításához szükséges. Gondoskodni kell az elsősegélynyújtáshoz szükséges felszerelésről is. A külföldi utazásokra vonatkozó szabályok Tanítási idő alatt, szorgalmi időben a három tanítási napnál hosszabb egyéni és csoportos külföldi utazáshoz - sport rendezvény-, az igazgató engedélye szükséges. A kérelmet egyéni utazás esetén a szülő, csoportos utazás esetén a külföldre utazásért felelős csoport vezetője az utazás előtt legalább egy hónappal az igazgatónak írásban nyújtja be. A csoportos utazási kérelemnek tartalmaznia kell a külföldi tartózkodás időpontját, útvonalát, a szálláshelyet, a résztvevő tanulók számát, a kísérő tanárok nevét, a várható költségeket. Kulturális intézmények látogatása Múzeum, színház, mozi, kiállítás és tárlatlátogatások, valamint sportrendezvények a tanítási időn kívül bármikor szervezhetők az osztályközösségek, vagy kisebb tanulócsoportok számára. Tanítási időben történő látogatásra az igazgató engedélye szükséges. Egyéb rendezvények Az iskola tanulói közösségei (osztályközösségek, szakkörök, stb.) egyéb rendezvényeket is szervezhetnek. Az egyéb jellegű rendezvények lebonyolításához kérvényt kell benyújtani az intézmény vezetőjéhez, ha a tanulók az iskola helyiségeit igénybe kívánják venni, illetve amennyiben a rendezvény időtartama érinti a tanítási időt.

57

12. A létesítmények és helyiségek használati rendje 12.1. Az épület egészére vonatkozó rendszabályok Az épület rendje Az épület főbejárata mellett címtáblát, nemzeti lobogót, a tantermekben a Magyar Köztársaság címerét kell elhelyezni. Az intézmény teljes területén, az épületekben és az udvarokon tartózkodó minden személy köteles: - a közösségi tulajdont védeni, - a berendezéseket rendeltetésszerűen használni, - az iskola rendjét és tisztaságát megőrizni, - az energiával és a szükséges anyagokkal takarékoskodni, - a tűz- és balesetvédelmi előírások szerint eljárni, - a munka- és egészségvédelmi szabályokat betartani és - bombariadó esetén az épület kiürítését segíteni.

Biztonsági rendszabályok Az intézményi és személyi vagyonvédelem miatt az épület nyitott főkapuján kívül a három üveges bejárati ajtót a portás köteles zárva tartani. Vagyonvédelmi okokból ugyancsak zárva kell tartani nyitvatartási idő alatt is az üresen hagyott tantermeket, szaktantermeket, szertárakat, tornatermi öltözőket és egyéb helyiségeket. A gazdasági összekötő gondoskodik a zárak használhatóságáról. A bezárt termek kulcsát az épület portájára kell leadni. Az osztálytermeket a nevelők kötelesek nyitni és zárni. A technikatermet a tanítási órát tartó szaktanár nyitja és zárja. A tantermek zárását tanítási idő után, és az épület nyitvatartási ideje után a portás ellenőrzi. A látogatás rendje Idegenek az épületbe csak az ügyeletes portás kellő tájékozódása után léphetnek be. A látogató köteles megnevezni a látogatott személyt vagy jövetele célját, és az épületben tartózkodás várható időtartamát. A meghívott vendégek és az előzetesen bejelentett látogatók érkeztéről a portás telefonon értesíti a vendéglátót, majd felkíséri őket az intézmény vezetőjéhez.

58

Belépés és bent tartózkodás azon személyek részére, akik nem állnak jogviszonyban az intézménnyel csak igazgatói engedéllyel lehetséges, és csak abban az esetben, ha ez a tevékenység a nevelő – oktató munka nyugalmát nem zavarja. Az intézménybe beléphet: szülő, fenntartó, szakértő és az iskola támogatói. 12.2. A helyiségek és berendezésük használati rendje Az alkalmazottak helyiséghasználata A dolgozók az intézmény helyiségeit, létesítményeit nyitvatartási időben akkor és olyan módon használhatják, hogy az ne veszélyeztesse a nevelő-oktató tevékenységet és az intézmény egyéb feladatainak ellátását. Ha intézményi alkalmazott a nyitvatartási időn túlmenően igénybe kívánja venni az iskola helyiségeit, ezt az intézményvezetőtől írásban kell kérvényeznie a használat céljának és időpontjának megjelölésével. A tanulók helyiséghasználata A tanulók az iskola létesítményeit, helyiségeit és ezek berendezéseit a tanítási időben és azután is csak pedagógusi felügyelettel használhatják. A szaktantermekben a tanulók csak a terembeosztásban feltüntetett időben tartózkodhatnak, kizárólag a szaktanárok jelenlétében. Tanítási idő után a tanuló csak szervezett foglalkozás vagy engedélyezett diákkör keretében tartózkodhat az iskolában a házirend betartásával. A szaktermek használati rendje A könyvtárban, a videó teremben, az informatikateremben, a tanműhelyekben, az ebédlőben – jól látható helyen – külön helyiséghasználati rendet kell kifüggeszteni. A használati rendet a helyiség felelőse állítja össze, és az intézményvezető hagyja jóvá. A helyiséghasználati rend a következőket tartalmazza: - a szaktanterem típusa, neve, - a terem felelősének neve és beosztása, - a helyiségben tartózkodás rendje, - a használati engedélyhez kötött berendezési tárgyak felsorolása és 59

- a berendezési tárgyak és eszközök használati utasítása. A helyiség felelősének engedélye kell a szaktantermek (számítástechnika terem, technikaterem, videó terem) használatához. A berendezések használata Az intézményi helyiségek berendezési tárgyait, felszerelési eszközeit nem lehet elvinni abból a teremből, amelynek helyiségleltárába tartoznak. Kivételes esetekben a bútorok (székek, padok) másik helyiségbe való átvitele a terem felelősének (szertáros - pedagógus, osztályfőnök) engedélyéhez kötött. A szaktantermek felszerelési tárgyainak használata, oktatástechnikai eszközök, elektronikus berendezések, stb. csak a használati utasítás betartásával engedélyezett. Ha közalkalmazott kölcsönbe szeretne venni egy intézményi berendezést, akkor ezt írásban kell kérvényeznie. A kölcsönkérő alkalmazottnak a tárgy átvételéről és az anyagi felelősségről elismervényt kell aláírni. A kiviteli engedély csak az igazgató aláírásával érvényes. Az engedélyen fel kell tüntetni a kölcsönzési határidőt. Az engedélyt két példányban kell elkészíteni, melynek egyik példányát a titkársági irodába kell leadni és iktatni, másik példánya az átvevőnél marad. Karbantartás és kártérítés A karbantartó felelős a tantermek, szaktantermek, tornatermek és más helyiségek balesetmentes használhatóságáért és az azokban elhelyezett eszközök karbantartásáért. Az eszközök, berendezések hibáját a terem felelőse köteles a gazdasági összekötő tudomására hozni, s a gazdasági irodában elhelyezett füzetbe bejegyezni. A hibás eszközöket le kell adni a karbantartónak a hiba megjelölésével. A javíthatatlan eszközöket, berendezéseket külön jogszabály alapján selejtezni kell. Az intézmény területén az épület felszereltségében és a berendezési tárgyaiban előidézett kárt a károkozónak meg kell téríteni. A tanulók által okozott károkról az osztályfőnök köteles a szülőt értesíteni. A gazdasági összekötő feladata a kár felmérése és a kártérítés szülővel, gondviselővel történő rendeztetése.

60

13. A dohányzással kapcsolatos előírások Az intézmény munkavállalói, az intézményben tartózkodó vendégek számára a dohányzás tilos. A nemdohányzók védelméről szóló törvény 4.§ ban meghatározott, az intézményi dohányzás szabályainak végrehajtásáért felelős személy az intézmény munkavédelmi felelőse. Dohányzó helyet az intézmény hátsó bejáratától számított 5 méterre jelöltünk ki.

14. Az intézményi hagyományok ápolása és az ünnepélyek rendje A hagyományápolás célja Az intézmény hagyományainak ápolása, ezek fejlesztése és bővítése, valamint az intézmény jó hírnevének megőrzése az alkalmazotti és gyermekközösség minden tagjának kötelessége. A nemzeti ünnepélyek és megemlékezések rendezése és megtartása a fiatalok nemzeti identitástudatát fejleszti, hazaszeretetüket mélyíti. Az intézmény egyéb helyi hagyományai közé tartozó rendezvények a közösségi élet formálását, a közös cselekvés örömét szolgálják, a fiatalokat az egymás iránti tiszteletre nevelik. Nemzeti ünnepek A nevelőtestület döntése alapján intézményi szintű ünnepélyt tartunk az alábbi nemzeti ünnepek előtt: - október 23-a, - március 15-e. Iskolai szintű megemlékezés: október 6-a. Iskolai szintű ünnepség: karácsony, Móra nap, anyák napja. A nevelőtestület döntése alapján az osztályközösségek szintjén tartott megemlékezés: a népi kultúrában megtalálható fontosabb események rendezvényei (szüret, húsvét stb.) Az intézmény hagyományos rendezvényei Tanulmányi versenyek: komplex tanulmányi verseny, szépkiejtő – és olvasóverseny, matematika - verseny és vers-, prózamondó- és énekverseny. 61

Az intézmény hagyományos rendezvényei: tanévnyitó, mikulás, karácsony, farsang, gyermeknap, év végi fesztivál, tanévzáró kavalkád, bolondballagás, ballagás és tanévzáró. Sportversenyek: Márton-kupa, SO által rendezett versenyek, különböző városi és területi szervezésű versenyek (pl.: atlétika, úszás, stb.), a speciális általános iskolák által szervezett versenyek. Az iskolai ünnepélyeken kötelező viselet Az intézmény ünnepélyein a pedagógusoknak és a diákoknak egyaránt ünneplő ruhában kell megjelenniük, kifejezve ezzel is a tiszteletadást történelmi múltunk kiemelkedő eseményei vagy követésre méltó személyei iránt. A pedagógusok ünnepi öltözete: sötét alj, nadrág, fehér ing vagy blúz. Ünnepi egyenruha lányok részére: sötét alj, fehér blúz Ünnepi egyenruha fiúk részére: sötét nadrág, fehér ing A hagyományápolással kapcsolatos feladatok A hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, időpontokat, valamint felelősöket a munkatervben határozzuk meg. Alapelv, hogy az intézményi rendezvényekre (ünnepélyekre, tanulmányi és sportrendezvényekre stb.) való megfelelő színvonalú felkészítés és felkészülés a pedagógusok és a tanulók számára - a képességeket és a rátermettséget figyelembe véve - egyenletes terhelést adjon. Az intézményi szintű ünnepélyeken és rendezvényeken az iskola valamennyi dolgozójának és tanulójának részvétele kötelező az alkalomhoz illő öltözékben.

15. A rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje Az egészségügyi prevenció rendje Az intézményben heti 1 alkalommal a rendelési idő alatt védőnő fogadja a gyerekeket egészségügyi problémáikkal kapcsolatban. Az iskolaorvosi ellátás külön jogszabályokban rögzített megelőző orvosi intézkedéseket és szűrővizsgálatokat tartalmazza. Az iskola igazgatója és az iskolaorvos közötti megállapodás alapján az iskola-egészségügyi ellátás az alábbi területekre terjed ki: 62

-

a tanulók évfolyamonkénti törzslapozó vizsgálata és ortopéd szűrése, a gyermekek kötelező védőoltásokban való részesítése, a színlátás és a látásélesség vizsgálata, a pályaalkalmassági vizsgálatok végzése, a fogászati kezelések.

A kötelező orvosi vizsgálatok, védőoltások időpontját úgy kell osztályonként megszervezni, hogy az a tanítást a lehető legkisebb mértékben zavarja. Az orvosi vizsgálatok időpontját a védőnő jelzi az osztályfőnököknek. Nekik kell gondoskodniuk arról, hogy a tanulók az orvosi vizsgálatokon megjelenjenek A testi nevelés és a gyógytestnevelés rendje Közoktatási intézményünk a tanulók egészséges fejlődése érdekében biztosítja a mindennapos testedzést. Az egészséges tanulókat testnevelés óráról átmeneti időre csak az iskolaorvos mentheti fel szakorvosi vélemény alapján. A felmentést a tanuló köteles a testnevelő tanárnak átadni. A tanulók egy részének egészségi állapota indokolhatja, hogy az iskolaorvos könnyített- vagy gyógytestnevelés – foglalkozást írjon elő a számukra. A könnyített testnevelés során az érintett tanuló részt vesz ugyan az órarendi testnevelés órákon, de bizonyos mozgásokat és gyakorlatokat – állapotától függően – nem kell végrehajtania. Az iskolaorvos – a szakorvosi vélemény figyelembe vételével – a tanulókat gyógytestnevelés – foglalkozásokra utalhatja. A gyógytestnevelés – órákat szakképzett tanár vezeti. A gyógytestnevelés – foglalkozásokon az érintett tanulók számára szükséges speciális gyakorlatokat végzik. Az egészséges életmódra nevelés A fiatalok egészséges pszichés és testi fejlődése szükségessé teszi az egészségügyi felvilágosítást. Az iskolaorvos és a védőnő az osztályfőnök kérésére a tanulók egészséges életmódra nevelése érdekében felvilágosító előadásokat tarthat. Különösen fontos, hogy a tanulók az egészséget veszélyeztető élvezeti szerek káros hatásairól (dohányzás, droghasználat, alkoholfogyasztás, stb.) az életkoruknak megfelelő módon tájékozódhassanak.

63

16. A tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás részletes szabályai A 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 4.§ (1)/q szakaszában foglaltak alapján a tanulóval szemben lefolytatott fegyelmi eljárás részletes szabályait az alábbiakban határozzuk meg. A fegyelmi eljárás megindítása a tanuló terhére rótt kötelességszegést követő 30 napon belül történik meg, kivételt képez az az eset, amikor a kötelességszegés ténye nem derül ki azonnal. Ebben az esetben a kötelességszegésről szóló információ megszerzését követő 30. nap a fegyelmi eljárás megindításának határnapja. A fegyelmi eljárás megindításakor az érintett tanulót és szülőt személyes megbeszélés révén kell tájékoztatni az elkövetett kötelességszegés tényéről, valamint a fegyelmi eljárás megindításáról és a fegyelmi eljárás lehetséges kimeneteléről. A legalább háromtagú fegyelmi bizottságot a nevelőtestület bízza meg, a nevelőtestület ezzel kapcsolatos döntését jegyzőkönyvezni kell. A nevelőtestület nem jogosult a bizottság elnökének megválasztására, de arra vonatkozóan javaslatot tehet. A fegyelmi tárgyaláson felvett jegyzőkönyvet a fegyelmi határozat tárgyalását napirendre tűző nevelőtestületi értekezletet megelőzően legalább két nappal szóban ismertetni kell a fegyelmi jogkört gyakorló nevelőtestülettel. A jegyzőkönyv ismertetését követő kérdésekre, javaslatokra és észrevételekre a fegyelmi bizottság tagjai válaszolnak, az észrevételeket és javaslatokat – mérlegelésük után a szükséges mértékben – a határozati javaslatba beépítik. A fegyelmi tárgyaláson a vélt kötelességszegést elkövető tanuló, szülője (szülei), a fegyelmi bizottság tagjai, a jegyzőkönyv vezetője, továbbá a bizonyítási céllal meghívott egyéb személyek lehetnek jelen. A bizonyítás érdekében meghívott személyek csak a bizonyítás érdekében szükséges időtartamig tartózkodhatnak a tárgyalás céljára szolgáló teremben. A fegyelmi tárgyalásról és a bizonyítási eljárásról írásos jegyzőkönyv készül, amelyet a tárgyalást követő három munkanapon belül el kell készíteni és el kell juttatni az intézmény igazgatójának, a fegyelmi bizottság tagjainak és a fegyelmi eljárásban érintett tanulónak és szülőjének. A fegyelmi tárgyalás jegyzőkönyvét a fegyelmi eljárás dokumentumaihoz kell csatolni, az iratot az iskola irattárában kell elhelyezni.

64

A fegyelmi tárgyalást követően az elsőfokú határozat meghozatalát célzó nevelőtestületi értekezlet időpontját minél korábbi időpontra kell kitűzni, de A fegyelmi eljárással kapcsolatos iratok elválaszthatatlanságának biztosítására az iratokat egyetlen irattári számmal kell iktatni, amely után (törtvonal beiktatásával) meg kell jelölni az irat ezen belüli sorszámát. A fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás részletes szabályai A fegyelmi eljárást a köznevelési törvény 53. §-ában szereplő felhatalmazás alapján egyeztető eljárás előzheti meg, amelynek célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, ennek alapján a kötelességszegéssel gyanúsított és a sérelmet elszenvedő közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. Az egyeztető eljárás célja a kötelességét megszegő tanuló és a sértett tanuló közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. Az egyeztető eljárás részletes szabályait az alábbiak szerint határozzuk meg: az intézmény vezetője a fegyelmi eljárás megindítását megelőzően személyes találkozó révén ad információt a fegyelmi eljárás várható menetéről, valamint a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről a fegyelmi eljárást megindító határozatban tájékoztatni kell a tanulót és a szülőt a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről, a tájékoztatásban meg kell jelölni az egyeztető eljárásban történő megállapodás határidejét az egyeztető eljárás kezdeményezése az intézményvezető kötelezettsége a harmadik kötelezettségszegéskor indított fegyelmi eljárásban az iskola a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárást nem alkalmazza, ebben az esetben erről a tanulót és a szülőt nem kell értesíteni az egyeztető eljárás időpontját – az érdekeltekkel egyeztetve – az intézmény igazgatója tűzi ki, az egyeztető eljárás időpontjáról és helyszínéről, az egyeztető eljárás vezetésével megbízott pedagógus személyéről elektronikus úton és írásban értesíti az érintett feleket az egyeztető eljárás lefolytatására az intézmény vezetője olyan helyiséget jelöl ki, ahol biztosíthatók a zavartalan tárgyalás feltételei az intézmény vezetője az egyeztető eljárás lebonyolítására írásos megbízásban az intézmény bármely pedagógusát felkérheti, az egyeztető eljárás vezetőjének kijelöléséhez a sértett és a sérelmet elszenvedett tanuló vagy szülőjének egyetértése szükséges 65

a feladat ellátását a megbízandó személy csak személyes érintettségre hivatkozva utasíthatja vissza az egyeztető személy az egyeztető eljárás előtt legalább egy-egy alkalommal köteles a sértett és a sérelmet elszenvedő féllel külön-külön egyeztetést folytatni, amelynek célja az álláspontok tisztázása és a felek álláspontjának közelítése ha az egyeztető eljárás alkalmazásával a sértett és a sérelmet elszenvedő fél azzal egyetért, az intézmény vezetője a fegyelmi eljárást a szükséges időre, de legföljebb három hónapra felfüggeszti az egyeztetést vezetőnek és az intézmény vezetőjének arra kell törekednie, hogy az egyeztető eljárás – lehetőség szerint – 30 napon belül írásos megállapodással lezáruljon az egyeztető eljárás lezárásakor a sérelem orvoslásáról írásos megállapodás készül, amelyet az érdekelt felek és az egyeztetést vezető pedagógus írnak alá az egyeztető eljárás időszakában annak folyamatáról a sértett és a sérelmet okozó tanuló osztályközösségében kizárólag tájékoztatási céllal és az ennek megfelelő mélységben lehet információt adni, hogy elkerülhető legyen a két fél közötti nézetkülönbség fokozódása az egyeztető eljárás során jegyzőkönyv vezetésétől el lehet tekinteni, ha a jegyzőkönyvezéshez egyik fél sem ragaszkodik. a sérelem orvoslásáról kötött írásbeli megállapodásban foglaltakat a kötelességszegő tanuló osztályközösségében meg lehet vitatni, továbbá az írásbeli megállapodásban meghatározott körben nyilvánosságra lehet hozni

17. Az iskolai könyvtár működési szabályzata A könyvtár működésének célja, a működés feltételei Könyvtárunk SzMSz-e szabályozza a könyvtár működésének és igénybevételének szabályait. Az iskolai könyvtár állományába csak a könyvtár gyűjtőkörébe tartozó dokumentum vehető fel. Könyvtárunk, a használók által könnyen megközelíthető könyvtárhelyiség, amely alkalmas az állomány szabadpolcos elhelyezésére és legalább egy iskolai osztály egyidejű foglalkoztatására. Tanítási napokon a tanulók, pedagógusok részére megfelelő időpontban a nyitva tartás biztosítva van.

66

17.1. Iskolai könyvtárunk alapfeladatai és kiegészítő feladatai Iskolánk könyvtárának alapfeladatai a következők: a) gyűjteményünk folyamatos fejlesztése, feltárása, őrzése, gondozása és rendelkezésre bocsátása, b) tájékoztatás nyújtása a könyvekről c) az iskola pedagógiai programja szerinti tanórai foglalkozások tartása, f) tartós tankönyvek, segédkönyvek kölcsönzése tanulóink számára g) a könyvtári állomány pedagógiai programnak megfelelő, a tanulók és a pedagógusok igényeinek figyelembevételével történő fejlesztése. Az iskolai könyvtár állományába veszi az ingyenes tankönyvellátásra jogosult tanulók számára beszerzett tankönyveket, azokat leltári nyilvántartásba veszi, majd kikölcsönzi a tanulóknak. A könyvtár szolgáltatásai a következők szépirodalmi könyvek, szakkönyvek, mesekönyvek kölcsönzése tankönyvek, tartós tankönyvek, kölcsönzése, lexikonok és különböző alacsony példányszámú könyvek, dokumentumok olvasótermi használata, tájékoztató a diákok számára a könyvtár használatáról. könyvtári órák, egyéb foglalkozások tartása A könyvtár használóinak köre, a beiratkozás módja Az iskolai könyvtár szolgáltatásait az intézmény valamennyi diákja és munkavállalója igénybe veheti. A szolgáltatások igénybevételének feltételei A könyvek, a különféle dokumentumok és ismerethordozók kölcsönzése és olvasótermi használata térítésmentes. A könyvtárhasználat szabályai A könyvek kölcsönzésének időtartama szorgalmi időben egy hónap. Tanév végén a diákoknak minden könyvet vissza kell vinniük a könyvtárba (attól függetlenül, hogy azt mikor vitték ki). Az ingyenes 67

tankönyvtámogatásban részesülő diákok által átvett tankönyvek arra az időtartamra kölcsönözhetők ki, ameddig a tanuló az adott tárgyat tanulja. A nyitva tartás és a kölcsönzés ideje A nyitva tartás ideje igazodik a diákok igényeihez. A kölcsönzési időről a tanulók az olvasóterem ajtajára illetve hirdetőjére kifüggesztett, az iskolai könyvtár működésével kapcsolatos információkból tájékozódhatnak. 17.2. Gyűjtőköri szabályzat Az iskola általános célkitűzései: Valamennyi értelmi képesség és az egész személyiség fejlesztése. Az általános műveltség megalapozása az életkor, a tanulási akadályozottság figyelembevételével. Kommunikációs képességeik kifejlesztése, eszközként való kezelésének elsajátítása, gyakorlása. Az önálló tanulás képességének fejlesztése, egyénre szabott tanulási módszerek és technikák kiépítése. Az általános emberi értékek megismertetése, elfogadtatása, azonosulás a fejlettségnek megfelelően. Az akaraterő, a kitartás fejlesztése a tanulásban és a munkában. A tanulók szociális képességének, viselkedésének, magatartásának formálása a konfliktusmentes társadalmi beilleszkedés érdekében. Az önellátó és önvédő technikák birtoklása, családi életre nevelés, a környezettel való súrlódásmentes együttélés megteremtése. Alapvető tanulási képességek fejlesztése az ismeretek megszerzése, a továbbtanulás érdekében. A szomatikus és pszichikus egészség megóvása. A jól működő képességek tudatos fejlesztése, saját értékeik, adottságaik megismerése, önbecsülésük érősítése. Oldott, humánus légkör megteremtése az intézményben, ahol az értelem, az érzelem szabadon kibontakozik, és az emberi kapcsolatok kiteljesednek. Értékeink, kultúránk, a szülőföldünk és népünk, saját gyökereink megismertetése, kötődések, azonosulások kiépítése. Az esztétika, a vizuális kultúra iránti igény és érzék kifejlesztése, a gondolatok és érzelmek megjelenítését szolgáló alapvető 68

kifejezőképességek kialakítása, a művészeti alkotások elemi szintű értő és érző befogadása. A cselekvőképesség kialakulása, melynek birtokában a tanulók az iskolából való kilépés után képesek lesznek érdekeik felismerésére, azok adekvált módon való érvényesítésére. Önmaga és társai másságának elfogadása, felismerése, törekvés a fejlődésre, a kompenzáló technikák, megoldások, korrigáló gyakorlatok elsajátítása és kitartó gyakorlása. Iskolánk tanterve ugyanazokat a műveltségi köröket tartalmazza, mint más általános iskoláé. Hiszen feladatunk az itt tanuló gyermekek felzárkóztatása. Ehhez kell segítséget nyújtani az iskolai könyvtárnak. A beszerzés forrásai Tankönyvkiadók szakmai anyagai Hangfelvételek, digitális tananyagok; tankönyvkiadók ajánlatai Az „Új könyvek” állománygyarapítási tanácsadó által ajánlott törzsanyag. Minősítő jelzete: „s”, „sk”, „i”, „ik”, „S”, „SK”, „I”, „IK”. OPI, OOK, OPKM, Megyei Pedagógiai Intézetek kiadványai, melyekről havi információs levelek formájában tájékoztatást adnak a megye iskoláinak. Az iskolai könyvtár gyűjtőköre formai oldalról Kiadványtípusok -

Írásos nyomtatott dokumentumok könyv periodika kisnyomtatvány

Kéziratok Audovizuális ismerethordozók - képes dokumentumok - hangzó dokumentumok - hangos-képes dokumentumok 69

Az iskolai könyvtár gyűjtőköréből kizárt dokumentumok - Az egyetemi és főiskolai jegyzetek, tankönyvek, kivéve, ha a szabad forgalomba kerülő művek kézikönyvként használhatók, - az irodalmi esztétikai értékeket nem képviselő, szórakoztató szabadidős olvasmányok, - a tanított tantárggyal, szakmával kapcsolatban álló, de túlzottan részletkérdéseket tárgyaló felsőszintű szakirodalom, - könyvritkaságok, régi könyvek (kivéve az iskola történetére vonatkozó és az iskolában lévő muzeális gyűjteményt), - a felsőoktatás-, képzés problémáival foglalkozó művek és - a szaktudományi demonstrációs anyag. A gyűjtés szintje és mélysége Az intézmény rendszeres könyvtárbővítést nem tud végezni. Cél: a meglévő állomány állagának megőrzése, lehetőség szerinti bővítése. A gyűjtéshez szükséges anyagi forrást, esetlegesen pályázatok útján tudjuk biztosítani. A tantárgyak oktatásában felhasználható tudományterület/ek/ enciklopédikus szintű gyűjtése élvez elsőbbséget. A szépirodalmi művek közül a tananyagban szereplő írók, költők válogatott művei, szöveggyűjtemények, állami és társadalmi, iskolai ünnepélyek megrendezéséhez, műsorok összeállításához felhasználható műsorfüzetek beszerzése élvez elsőbbséget. Az általános iskolai könyvtárak gyűjtőköre alapszinten az ismeretek minden ágára kiterjed. Kiemelten gyűjtendők a tantervi törzsanyagba tartozó házi olvasmányok, a munkáltató eszközként használatos művek. A tananyagot kiegészítő vagy ahhoz közvetve kapcsolódó szép- és ismeretközlő irodalom gyűjtését is a lehetőségek határozzák meg.

70

SZÉPIRODALOM A gyűjtés terjedelme és szintje Átfogó lírai, prózai és drámai antológiák a világ- és a magyar irodalom bemutatására. Az iskolafokozat, ill. az iskolatípus tananyagának megfelelően a házi- és ajánlott olvasmányok A tananyag által meghatározott klasszikus és kortárs szerzők válogatott műveik gyűjteményes kötetei A magyar és külföldi népköltészet népmeseirodalmat reprezentáló antológiák, gyűjteményes kötetek A nemzetek irodalmát bemutató klasszikus és modern antológiák A kiemelkedő, de a tananyagban nem szereplő kortárs magyar és külföldi alkotók művei Regényes életrajzok, történelmi regények Ifjúsági regények A nemzetiségi tanulók anyanyelvi művelődését, oktatását segítő szép-, gyermek- és ifjúsági irodalom

71

A gyűjtés mélysége - lehetőség szerint - lehetőség szerint - lehetőség szerint - lehetőség szerint - a meglévők ápolása - a meglévők ápolása - erős válogatással - erős válogatással - a magyar nyelvű szépirodalmi művekre vonatkozó szempontok szerint.

Ismeretközlő irodalom gyűjtése az általános iskolában A gyűjtés terjedelme és szintje Kis-, közép és nagyméretű alap-és középszintű általános lexikonok és általános enciklopédiák A tudományok, a kultúra, a hazai és az egyetemes művelődéstörténet - kis-, közép-és nagyméretű alapszintű elméleti és történeti összefoglalói A tananyaghoz közvetlenül kapcsolódó, a tudományok egészét vagy azok részterületeit bemutató - kis-, közép-és nagyméretű alapszintű szakirányú segédkönyvek

A tantárgyak /szaktudományok/ - alapszintű elméleti és történeti összefoglalói

A gyűjtés mélysége - lehetőség szerint - lehetőségekhez mérten

- lehetőségekhez mérten - teljességre törekvően - lehetőségekhez mérten

Munkáltató eszközként használatos - lehetőségekhez mérten művek - alapszintű ismeretközlő irodalom

A tananyagot kiegészítő ahhoz közvetve kapcsolódó - alapszintű

vagy

ismeretközlő irodalom

A tanult tárgyakban való elmélyülést és a tananyagon túlmutató tájékozódást kielégítő alapszintű ismeretközlő irodalom Érvényben lévő SNI tanulók számára használható, tankönyvek, munkafüzetek, feladatlapok Pályaválasztási útmutatók, felvételi követelményeket tartalmazó kiadványok Az adott tájegységre vonatkozó /megye, város, község / helytörténeti kiadványok Az iskolatörténettel, az iskola életével, mozgalmi tevékenységével kapcsolatos nyomtatott dokumentumok

72

- bő válogatással - erős válogatással

- teljességre törekvően - aktuálisan

- válogatva

- teljességgel

Pedagógiai gyűjtemény A pedagógusok szakmai továbbképzését és az órákra való felkészülést segítő pedagógiai szakirodalom és határtudományai: - Pedagógiai lexikonok, - egyetemes és magyar neveléstörténeti összefoglalások, dokumentumgyűjtemények, - a pedagógia klasszikusainak működésére vonatkozó könyvek, - a legfontosabb magyar pedagógiatörténeti munkák, - a nevelés és oktatás elméletével foglalkozó legfontosabb kézikönyvek. - művelődés- és oktatáspolitikával kapcsolatos művek. A köznevelés kérdésével, a nevelésügy és a közélet kapcsolatával foglalkozó összefoglalók, dokumentumkötetek. Az iskolaügyre vonatkozó határozatok, - a családi életre neveléssel, az iskola és a szülői ház kapcsolatával foglalkozó művek, - az értelmi neveléssel és a személyiségformálással kapcsolatos alapvető munkák, - tanári kézikönyvek, az iskolában oktatott valamennyi tantárgy, illetve szakkör módszertani segédkönyvei, - az általános iskolák oktatásának tartalmával, formájával és kapcsolatrendszerükkel foglalkozó legfontosabb művek, - a közművelődés elméletét tárgyaló legfontosabb munkák, a közművelődéssel foglalkozó határozatok és - a középiskolai, illetve a felsőoktatási intézmények tájékoztatói. A pedagógia határtudományai közül elsősorban a pszichológiai irodalmat gyűjti: - A pszichológia alapfogalmát, fejlődését, problematikáját tárgyaló enciklopédiák, szakszótárak, - a pszichológia egyes ágaival, részterületeivel foglalkozó kézikönyvek közül: az általános lélektan, a fejlődéslélektan, a gyermek- és ifjúkor lélektana, a szociálpszichológia és a személyiség lélektan legalapvetőbb művei, - az alkalmazott lélektan különféle ágaiból a nevelés és az olvasás lélektani kérdéseivel foglalkozó legfontosabb munkák és - a pszichológiában alkalmazott kutatási, vizsgálati módszerek elvi és gyakorlati problémáit tárgyaló módszertani kézikönyvek, összefoglaló munkák. 73

A szociológia, szociográfia, statisztika, jog, közigazgatás irodalma elsősorban enciklopédikus szinten gyűjtendő, illetve azok a művek, melyek szoros kapcsolatban vannak a napi pedagógiai gyakorlattal. - A szociológia és a szociológiai módszertan monografikus művei válogatva gyűjtendő, - a szakpszichológiák közül az iskola tanulói korcsoportjának megfelelően, az olvasási szokásokkal, az ízlésszinttel foglalkozó művelődés-szociológiai kiadványok, ifjúságszociológiával kapcsolatos gyűjteményes kötetek, - a szakstatisztikák közül az oktatásügyi statisztika, - családjogi törvény és a hozzá kapcsolódó családjogi rendelettárak, oktatási jogszabálygyűjtemények, - a művelődésügyi igazgatással kapcsolatos legfontosabb kézikönyvek és - a családgondozással, gyermek- és ifjúsággondozással, gyermekés ifjúságvédelemmel kapcsolatos tanulmánykötetek. A könyvtáros segédkönyvtára - Elsőfokú általános bibliográfiák, a legfontosabb másodfokú bibliográfiák, valamint a szakbibliográfiák, - könyvtári, könyvkereskedői és kiadói katalógusok, - a könyvtári feldolgozó munkához a gyarapítás nyilvántartás, a bibliográfiák, valamint a szakbibliográfiák, - könyvtári, könyvkereskedői és kiadói katalógusok és - a könyvtári feldolgozó munkához a gyarapítás nyilvántartás, a bibliográfiai leírás, az osztályozás és indexelés, a katalógusszerkesztés szabványait, szabályzatit tartalmazó segédletek. A könyvtári munka módszertani segédletei tartalmi teljességgel gyűjtendők: - A könyvtárüggyel kapcsolatos alap- és középszintű könyvtártani összefoglalók, a könyvtárakat érintő jogszabályok, irányelvek és - az olvasás technikájával, irodalompropagandával, az olvasásra neveléssel kapcsolatos módszertani kiadványok.

74

Aktuálisan érvényes dokumentumok gyűjtése: - A munkaviszonnyal, munkarenddel, munkaügyi vitákkal, bérezéssel, munkaidővel, munkaszervezéssel, munkavédelemmel kapcsolatos irodalom, - az intézményi költségvetéssel, gazdálkodással kapcsolatos dokumentumok, - a betegsegélyezéssel, társadalombiztosítással, családvédelemmel kapcsolatos jogszabálygyűjtemények és magyarázatok és - az iskolavezetéssel kapcsolatos művek. Periodika gyűjtemény A gyűjtendő periodikumok: - Pedagógiai, pszichológiai folyóiratok, - a tantárgyak módszertani folyóiratai, válogatott. 17.3. A könyvtár használata A beiratkozás és a szolgáltatások igénybevétele díjtalan. Beiratkozás: a tanulói jogviszony, illetőleg a munkaviszony kezdetekor automatikus, megszűnésekor a könyvtári tagság is megszűnik. Az adatokban bekövetkezett változásokat a könyvtárhasználó köteles bejelenteni az intézménynek. A tanulóknak az iskolából történő eltávozási szándékáról az igazgató tájékoztatja a könyvtáros tanárt. A nyugdíjba vonuló vagy más okokból, az iskolából eltávozó kollégák az általuk kölcsönzött anyagokat az intézményből való eltávozásuk előtt leadják. A könyvtárhasználat módjai: helyben használat, kölcsönzés, könyvtárközi kölcsönzés, csoportos használat

75

Kölcsönzés A könyvtárból bármely dokumentumot csak a könyvtárostanár tudtával szabad kivinni. Dokumentumokat kölcsönözni csak a kölcsönzési nyilvántartásban való rögzítéssel szabad. A könyvtárból egy alkalommal legfeljebb három dokumentum kölcsönözhető egy hónap időtartamra. A kölcsönzési határidő egy – indokolt esetben két – alkalommal meghosszabbítható újabb három hétre. A több példányos kötelező és ajánlott olvasmányok kölcsönzési határideje és hosszabbítása szükség esetén négy hét lehet Az iskolából távozó a tanulói jogviszony megszűnésének időpontjáig a kölcsönzött tankönyveket, tartós tankönyveket, egyéb könyvtári dokumentumokat vissza kell szolgáltatni. A pedagógusok a tanév során egy-egy tananyagrészhez a szükséges mennyiségű dokumentumot az anyagrész feldolgozásához szükséges ideig használhatják.

III. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményegység 1. Alapfeladat Az intézmény által szakmailag támogatott nevelési-oktatási intézmények összességére vonatkozóan az SNI tanulók többi tanulóval együtt történő nevelésének, oktatásának segítését szolgáló tevékenységek tartalma: - Tankerületi utazó szakemberhálózat működtetése. - Gyógypedagógiai ellátás tankerületi általános iskolákban: Az SNI gyermekek Szakértői Bizottság által meghatározott, elmaradt részképességeik: o nagymozgás, mozgáskoordináció, egyensúly, keresztcsatornák, testséma, finommotorika, grafomotorika, térbeli és időbeli tájékozódás, gondolkodás, figyelem, koncentráció, emlékezet, vizuális, auditív és taktilis észlelés, szerialitás, ritmus fejlesztése, valamint beszédfejlesztés, nyelvi fejlesztés és matematikai képességek fejlesztése.

76

- Logopédiai ellátás biztosítása tankerületi általános iskolákban, SNI, F80- as kóddal rendelkező tanulók számára. - Szomatopedagógiai ellátás tankerületi általános iskolákban. Fejlesztő órán kívüli tevékenységek: - tankerületi SNI munkaközösség működtetése - szakmai tanácsadás, tájékoztatás - versenyek szervezése tankerületi SNI tanulók részére A tevékenységek szervezeti formája és időkeretének meghatározása a 20/ 2012 (VIII. 31) EMMI rendelet 138. § szerint határozandó meg.

2. Személyi és tárgyi feltételek Az intézmény pedagógiai munkájára és közösségére jellemző, hogy a pedagógusok segítik, támogatják egymás munkáját. A tantestületre jellemző a szakma szeretete, rugalmasság, a mindennapok változásaihoz való gyors alkalmazkodás, az új iránti fogékonyság. Ez teszi lehetővé, hogy Dunaújváros és a tankerület befogadó iskoláiban kamatoztathassuk speciális pedagógiai tudásunkat. Az utazó hálózatban dolgozó gyógypedagógusok rendelkeznek az integrált oktatás segítéséhez szükséges szakképzettséggel, módszertani ismerettel. Az általános iskolákban működő pedagógusok és az ott tanuló gyermekek számára egyaránt nagy segítséget jelent, hogy iskolánkként 1-1 gyógypedagógiai asszisztens is bekapcsolódik az integrációs munkába. Az integrációt felvállaló általános iskolák rendelkeznek a szükséges tárgyi feltételekkel. A fejlesztő eszközök rendelkezésre állnak, a speciális eszközöket részint a módszertani központ kölcsönzi, részint a gyermekek igényei szerint az utazó pedagógusok javaslatai alapján pályázatok útján szerzik be.

77

3. Az utazótanári munkakör fő feladatkörei: - a tanulásban akadályozott gyermekek személyiségének, családi és pedagógiai körülményeinek megismerése, - a gyermekek megsegítése és - adminisztráció. Munkájuk célja legyen a preventív korrekció, ami a következőt jelenti: - a meglévő pedagógiai-pszichológiai vizsgálat alapján a személyiségjegyek, részképességek feltárása, a meglévő képességek felhasználási szintjének megismerése, - a hiányosan fejlett képességek, elmaradások területenkénti korrigálása

4. Utazótanári munkaköri leírás MUNKAKÖRI LEÍRÁS Név: Munkakör: gyógypedagógiai tanár Beosztása: utazó gyp. tanár, munkaközösségvezető Kötelező órája: 20 óra Munkaideje: 40 óra Munkáltatói jog gyakorlója: a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója Munkavégzés: az utasításokat az EGYMI vezetője adja, az aktuális munkaidő beosztást a Móra Ferenc Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény igazgatója hagyja jóvá. Munkabeosztás: külön órarendben történik. Főbb tevékenységek és felelősségek összefoglalása A 20 kötelező óra terhére

Tanórákkal le nem kötött időben

A kötelező óraszám keretében A közvetlen foglalkozásra végzi a hozzá beosztott gyermekek, megállapított időn kívül–munkaköri tanulók vizsgálatával, egyéni vagy feladatként–látja el a közvetlen csoportos foglalkoztatásával, a foglalkozások előkészítésével 78

terápiával, a tanácsadással, (a kapcsolatos feladatokat, a vizsgálatok továbbiakban: közvetlen foglalkozás) keretében készített vélemények kapcsolatos feladatokat. egyeztetését, továbbá végzi a gyermek, tanuló fejlődéséhez szükséges egyéb, Tanulók köre: a Fejér Megyei intézményen kívüli tevékenységet, Önkormányzat Tanulási Képességet utazik a gyermekhez, tanulóhoz. Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsága és Egységes Pedagógiai Csak az anyaintézményben Szakszolgálata szakvéleményében helyettesít, részt vesz az iskolai programjaiban, meghatározottak szerint, illetve a intézményegység tanórán kívüli Nevelési Tanácsadó értekezletein, szakvéleményében meghatározottak tevékenységeiben.

szerint. Terápiás fejlesztő tevékenység: a tanulóval való közvetlen foglalkozásokon egyéni fejlesztési terv alapján fejlesztést végez habilitációs órakeretben, ennek során támaszkodik a tanuló meglévő képességeire, ép funkcióira. A fejlesztésről és az eredményekről tájékoztatja az integrált tanuló pedagógusait. Tanácsadás, hospitálás: segíti a pedagógiai értelmezését.

Tanulmányozza a tanuló anyagát, ha diagnózis kell, felveszi a kapcsolatot a speciális szakemberekkel.

Javaslatot tesz a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez szükséges környezet kialakítására (a tanuló elhelyezése az osztályteremben, szükséges megvilágítás, hely– és helyzetváltoztatást segítő bútorok, eszközök alkalmazása, stb.) Segítséget nyújt a tanuláshoz, művelődéshez szükséges speciális segédeszközök kiválasztásában, tájékoztat a beszerzési lehetőségekről. Javaslatot tesz a specifikus alkalmazására.

Fejlesztési tervet készít, értékeli a fejlődést, a fejlesztésről és az eredményekről tájékoztatja a szülőket (tanácsot ad az otthoni neveléshez, fejlesztéshez).

Tájékozódik a használható eszközökről, tankönyvekről, beszerzési lehetőségekről. Tájékozódik a segédeszközökről, lehetőségekről.

lehetséges beszerzési

Felkészül a hospitálásokra, kialakítja annak szempontjait.

Felkészül az együttnevelést segítő módszerek szakszerű átadására, bemutatására a befogadó iskolák gyógypedagógia pedagógusai számára. módszereinek,

Részt vesz a tanulót érintő minden Figyelemmel kíséri a tanulók haladását, megbeszélésen, vizsgákon, a gyermek 79

részt vesz a részeredmények értékelésében, javaslatot tesz az egyéni fejlesztési szükséglethez igazodó módszerváltásokra.

teljesítményének értékelésén, javaslatot tesz a feladatlapok, felmérések összeállítására, felkészül az együttnevelést segítő értékelési módszerek szakszerű átadására.

Adminisztráció Vezeti a munkanaplót, a jelenléti ívet, A.Tü.356.r.sz. nyomtatványt, más utasítás esetén a vezető által meghatározott módon végzi az adminisztrációt. Félévkor és év végén munkájáról beszámolót készít. Szakmai fejlődése érdekében továbbképzéseken vesz részt, felkérésre bemutató órákat tart. Helyettesítéseit szakszerűen látja el, azokat az intézményben kialakult rend szerint adminisztrálja. Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében. Különleges felelősségek Személyekért A házirendet, a munkavédelmi előírásokat betartja és betartatja. A rábízott gyermekek testi, érzelmi, erkölcsi épségének megőrzéséért az átvételtől az átadásig felel. Részt vesz a tanulók egészséges testi és mentálhigiénés környezetének kialakításában. Az EGYMI és a befogadó intézmény nevelőtestületével és dolgozóival összhangban szervezi munkáját, törekszik az egymást segítő emberi kapcsolatok kialakítására. Az intézmény alkalmazotti körének tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkör biztosításának. Vagyonért Felelős az intézményekben a szertárakból felvett eszközök és az általa használt helyiségek berendezésének megóvásáért és rendben tartásáért. Szervezi és végrehajtja a rábízott beszerzéseket.

80

Pénzügyi döntések: Az intézmény pénzügyeit érintő kérdésekben csak az intézmény felelős vezetőjének döntése után intézkedhet. Tervezés Munkáját a következők figyelembevételével tervezi és végzi: - az EGYMI alapdokumentumai és szabályozásai - a Szakértői Bizottságok javaslatai és a rendelkezésre álló egyéb – kompetens szakember által készített – fejlesztési javaslatok - a pedagógusok véleménye, a tanulók és a szülők kérései - a befogadó intézmények szabályzatai - az intézmények éves munkaterve Munkaköréből adódó feladatait a határidők betartásának figyelembe vételével tervezi, ha szükséges, segítséget kér. Technikai döntések Betartja a tűz- és balesetvédelmi előírásokat. Kialakítja az egészséges és biztonságos munkakörülményeket, az anyagi lehetőségek szerint. Figyelemmel kíséri az intézmény és környezetének állapotát, a balesetveszélyekről, rongálásokról és az elhasználódásból eredő hibákról a felelős személyt értesíti. Bizalmas információk A személyiségi jogokat érintő, hivatali titoknak minősülő információkkal a törvény szellemében jár el, bizalmas információkat, adatokat /dolgozói, tanulói, szülői/ csak a szükséges mértékben – az iskola vezetőjének vagy helyetteseinek utasítására tárhat fel. Az intézmény belső életére vonatkozó értesüléseit köteles hivatali titokként megőrizni.

81

Ellenőrzés foka Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a hozzá beosztott gyermekek fejlődését a fejlesztő foglakozásokon és a befogadó osztályban. Rendszeresen ellenőrzi a tanulók által használt helyiségek rendjét, tisztaságát. Ha bármely területen hiányosságot tapasztal, erről értesíti az illetékes vezetőt.

Kapcsolatok Részt vesz a nevelőtestületi, alkalmazotti értekezleteken, segíti az intézmény alapítványának működését. Tervszerűen együttműködik az osztályfőnökökkel, a napközivezetővel, a munkaközösség–vezetőkkel, a felelős igazgatóhelyettessel, a pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottakkal, részt vesz team/esetmegbeszéléseken. Az intézmény tanulói és dolgozói érdekében kiegyensúlyozott kapcsolatra törekszik: a fenntartóval és annak szervezeteivel, szakmai szervezetekkel és a társintézményekkel, a szakértői bizottságokkal, a városban működő iskolákkal és kulturális intézményekkel, ápolja hagyományosan kialakult kapcsolatainkat. Együttműködő kapcsolatra törekszik a szülőkkel. Munkakörülmények Munkájának megkezdése előtt 10 perccel köteles megjelenni az intézményekben. Munkájához fénymásolási lehetőség, telefon, fax és számítógép használata a befogadó intézményben biztosított. A befogadó iskolák eszközeinek, helyiségeinek, könyvtárának használatát az Együttműködési megállapodás szabályozza. Íróasztala, szekrénye van a tanári szobában, az EGYMI részére kialakított helyiségben. Az intézményi könyvtár meghatározott időben rendelkezésére áll. Igénybe veszi az iskolai szertárak készletét, javaslatot tesz azok fejlesztésére. Munkáját a vezető által meghatározott munkabeosztás és szabályok betartásával, a mindenkor hatályos jogszabályok szellemében, a Pedagógiai Program, az SZMSZ, az IMIP és a Kollektív Szerződés alapján végzi. Szabadsága a tanítási szünetekben adható ki. 82

Járandóság Gyógypedagógiai pótlék jár. Elrendelt túlóra, helyettesítés esetén az aktuális jogszabályban meghatározott túlmunkadíj illeti meg. 50%-os utazási kedvezményekre jogosító igazolványt, pedagógus igazolványt vehet igénybe. Továbbképzéséhez az intézmény továbbképzési terve szerint hozzájárulást kaphat. Jutalmazásra rendelkezésre álló összegből, a hatályos szabályozás és az iskolavezetés döntése alapján részesülhet. A fenntartó, vagy egyéb szervezet által alapított kitüntetésekre javasolható. A munkavégzés egyéb feltételeit az együttműködési megállapodások tartalmazzák, melyek a munkaköri leírás mellékletei.

5. A fejlesztő órák rendje A fejlesztések a befogadó iskolákban a helyi óratervnek megfelelően, a tantárgyfelosztással összhangban levő órarend alapján történik az utazó gyógypedagógus és az integrált oktatást vállaló pedagógusok együttműködésével a kijelölt tantermekben. A fejlesztő órák időtartama: egyéni szükséglettől függő. A tanítási órák látogatására engedély nélkül csak a tantestület tagjai jogosultak. Minden egyéb esetben a látogatásra az igazgató adhat engedélyt. A tanítási órák megkezdésük után nem zavarhatók, kivételt indokolt esetben az igazgató és az intézményegység-vezetők tehetnek. A tanítási órák tanulókra vonatkozó szabályait a házirend tartalmazza.

83

IV. Záró rendelkezések Jelen szervezeti és működési szabályzatot (SzMSz) csak a nevelőtestület módosíthatja az iskolaszék, a szülői munkaközösség és a diákönkormányzat véleményének kikérésével. Az intézmény eredményes és hatékony működtetéséhez szükséges további rendelkezéseket –önálló szabályzatok tartalmazzák. E szabályzatok, mint igazgatói utasítások jelen SzMSz változtatása nélkül módosíthatók. A Szervezeti és Működési Szabályzat elfogadása és jóváhagyása Nevelőtestület Jelen Szervezeti és Működési Szabályzatot az intézmény vezetőjének előterjesztése után a nevetőtestület 2013. szeptember 2. napján elfogadta.

Dunaújváros, 2013. szeptember 2. Alpekné Major Valéria igazgató

84