Szervezeti és Működési Szabályzat

1

Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó OM azonosító: 038424 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46. Tel: 363-1079, 460-0163 e-mail: [email protected] honlap: www.benedekelek.hu

Szervezeti és Működési Szabályzat

Jóváhagyta: Kölesné Németh Mária igazgató

Budapest 2013. március 31.

2 Tartalomjegyzék 1. Az intézmény általános jellemzői ....................................................................................... 5 1.1. A Szervezeti és Működési Szabályzat célja, jogi alapja és hatálya .................................... 5 1.2. Az intézmény kiadmányozás joga: ............................................................................... 6 1.3. Az intézmény alapdokumentumai és jogosultságai ......................................................... 7 2. Az alapító okiratban meghatározott alaptevékenység körében végzett pedagógiai szak- és szakmai szolgáltatásokkal kapcsolatos kötelezettségvállalás szabályai ....................................... 8 2.1. Pedagógiai szakszolgáltatások ..................................................................................... 8 2.1.1. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: .............................................................. 8 2.1.2. Fejlesztő felkészítés: .................................................................................................................................................... 9 2.1.3. Logopédiai ellátás: ........................................................................................................................................................ 9 2.1.4. Gyógytestnevelés: ......................................................................................................................................................... 9 2.1.5. Nevelési Tanácsadás: .................................................................................................................................................. 9 2.2. Pedagógiai szakmai szolgáltatások ............................................................................... 9 2.2.1. Pedagógiai értékelés: .................................................................................................................................................. 9 2.2.2. Szaktanácsadás: ............................................................................................................................................................. 9 2.2.3. Pedagógiai tájékoztatás: ........................................................................................................................................... 9 2.2.4. Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: .................................................................................................................. 9 2.2.5. Pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése: ... 10 2.2.6. Tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése, összehangolása. ............................... 10 2.2.7. A tanulót tájékoztató, tanácsadó szolgálat: ................................................................................................. 10 3. Az intézmény vezetése, a vezetők közötti feladatmegosztás, a helyettesítés rendje ................ 10 3.1. Az intézmény igazgatósága ........................................................................................ 10 3.1.1. Az intézmény vezetője .............................................................................................................................................. 10 3.1.2. Igazgatóhelyettesek ................................................................................................................................................... 11 3.1.3. Nevelési Tanácsadó Intézményegység-vezető ........................................................................................... 13 3.1.4. Pedagógiai Szakmai Szolgáltatás vezetője ................................................................................................... 13 3.2. Az intézmény vezetősége ........................................................................................... 14 3.3. A vezetők közötti kapcsolattartás, a helyettesítés rendje ............................................... 14 4. Az intézmény közösségei és ezek kapcsolata egymással és a vezetéssel ................................ 15 4.1. A szakalkalmazotti közösség pedagógiai szakszolgáltatást ellátó utazó szakember hálózat (gyógypedagógusok, logopédusok, gyógytestnevelők) kapcsolattartásának rendje .................. 15 4.2. A szakalkalmazotti közösség szakmai szolgáltatást ellátó pedagógiai szakértők és előadók kapcsolattartásának rendje ............................................................................................... 15 4.3. A szakalkalmazotti közösség óvoda és iskola nevelőinek kapcsolattartása az intézményen belül .............................................................................................................................. 16 4.4. A tanulói közösségek és kapcsolattartásának rendje ...................................................... 16 4.4.1. Osztályközösség ............................................................................................................................................................ 16 4.4.2. Diákönkormányzat ....................................................................................................................................................... 17 4.5. A szülői munkaközösség és a kapcsolattartás rendje ..................................................... 18 4.6. Iskolaszék és a kapcsolattartás rendje ......................................................................... 19 5. Az intézmény szakalkalmazotti testülete, szakmai munkaközösségek, tehetségfejlesztő munkacsoport .................................................................................................................... 20 5.1. A szakalkalmazotti testület ........................................................................................ 20 5.2. Szakmai munkaközösségek ........................................................................................ 20 5.2.1.Az iskolai szakmai munkaközösségek tevékenysége: ............................................................................. 21 5.2.2. Az utazó gyógypedagógusi szakmai munkaközösség tevékenysége: .......................................... 21 5.2.3. A logopédiai szakmai munkaközösség tevékenysége: .......................................................................... 22 5.2.4. A gyógytestnevelői szakmai munkaközösség tevékenysége: ........................................................... 22 5.2.5. A szakmai szolgáltatás kerületi szintű szakmai munkaközösségei: ............................................... 23

3 5.3. Iskolai Tehetségfejlesztő munkacsoport ....................................................................... 24 6. A szakalkalmazotti testület által átruházott feladatkörök, ideiglenes bizottságok .................... 25 7. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje ............................................................... 25 8. Az intézmény működési rendje és a nyitva tartás ............................................................... 27 8.1. Általános szabályok ................................................................................................... 27 8. 2. Az intézmény működési rendje .................................................................................. 27 8.2.1. Nyitvatartási rend ........................................................................................................................................................ 27 8.2.2. Ügyelet ............................................................................................................................................................................... 28 8.2.3. A tanítás rendje ............................................................................................................................................................. 28 9. Tanórán kívüli foglalkozások, a mindennapi testedzés formái ............................................... 29 10. Az intézmény létesítményeinek és helyiségeinek használati rendje ...................................... 31 11. Az intézményi hagyományok ápolása és az ünnepélyek rendje ........................................... 32 12. Intézményi védő-óvó előírások, eljárások rendje .............................................................. 33 12.1. Gyermek- és ifjúságvédelem .................................................................................... 33 12.2. Rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje .................................................. 34 12.3. Védő-óvó előírások a tanulóbalesetek megelőzéséhez ................................................. 34 12.4. Intézményi védő, óvó előírások ................................................................................ 35 12.5. Rendkívüli esemény esetén szükséges teendők ........................................................... 36 12.6. Bombariadó esetén szükséges teendők ...................................................................... 36 13. A tankönyvellátás, az intézményi tankönyvtámogatás rendje ............................................. 36 13.1. A tankönyvrendelés szabályai ................................................................................... 36 13.2. Tankönyvtámogatás rendje ...................................................................................... 37 14. Az intézmény külső kapcsolatainak rendszere ................................................................... 37 15. Az intézményi dokumentumok nyilvánosságával kapcsolatos rendelkezések ......................... 38 16. A Nevelési Tanácsadó intézményegység működési rendje .................................................. 38 16.1. Általános jellemzők ................................................................................................. 38 16.2. Az intézményegység szervezeti felépítése .................................................................. 40 16.2.1. A foglalkoztatottak köre ........................................................................................................................................ 40 16.2.2. Szervezeti egységek ................................................................................................................................................ 41 16.3. A belső kapcsolatok rendszere .................................................................................. 42 16.4. A Nevelési Tanácsadó intézményegység feladatkörei és tevékenysége ........................... 43 16.4.1. Az intézményegység helyszínén működő munkacsoportok feladatkörei, tevékenységei és hatáskörei: ............................................................................................................................................................................... 43 16.4.2. Az Óvoda- és Iskolapszichológus munkacsoport feladatköre, tevékenysége és hatásköre ......................................................................................................................................................................................... 47 16.5. A szakmai irányítás szabályai ................................................................................... 47 16.6. A belső ellenőrzés szabályai ..................................................................................... 48 16.7. A Nevelési Tanácsadó intézményegység külső kapcsolatai ............................................ 49 16.8. A Nevelési Tanácsadó Intézményegység egyéb rendelkezései ....................................... 49 16.8.1.A gyermekek felügyelete: ...................................................................................................................................... 49 16.8.2. A kulcs őrzésének rendje ...................................................................................................................................... 49 17. Egyéb rendelkezések ..................................................................................................... 50 17.1. Kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés feltételei .......................................... 50 17.2. Teljesítménypótlék .................................................................................................. 50

4 17.3. A Pedagógiai Szakmai Csoport által nyújtott térítésmentes, és önköltséges szolgáltatások köre. ............................................................................................................................. 50 17.3.1. Térítésmentes szolgáltatások ............................................................................................................................. 50 17.3.2. Önköltséges szolgáltatások köre ...................................................................................................................... 51 18. Záró rendelkezések ....................................................................................................... 51 19. Mellékletek .................................................................................................................. 52

5 1. Az intézmény általános jellemzői 1.1. A Szervezeti és Működési Szabályzat célja, jogi alapja és hatálya A Szervezeti és Működési Szabályzat a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 4.§-a, és a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet elveinek megfelelően meghatározza és szabályozza az intézmény működésének és irányításának rendjét, működésének folyamatait, összefüggéseit, szervezeti felépítését, a hatásköri és függelmi kapcsolatokat, a felelősséget a nevelés és gazdálkodás területén, az ellenőrzés rendjét, a belső és külső kapcsolatokra vonatkozó szabályozást. Biztosítja az alapfeladatok elvégzését és kötelezettséget jelent a benne foglaltak végrehajtására. Az intézmény munkáját az alapító okiratban foglaltak, a pedagógiai program, az éves munkatervek, valamint e szabályzat alapján végzi. A Szervezeti és Működési Szabályzat és a mellékleteit képező egyéb belső szabályzatok hatálya kiterjed az intézmény valamennyi dolgozójára, tanulójára. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltak megismerése és megtartása azoknak is kötelessége, akik kapcsolatba kerülnek az intézménnyel, részt vesznek feladatainak megvalósításában, illetőleg igénybe veszik, használják helyiségeit, létesítményeit.

Az SZMSZ jogszabályi alap Az SZMSZ alapjául szolgáló törvények, rendeletek, jogszabályok: a) Budapest főváros XIV. kerület Zugló Önkormányzata – mint fenntartó – 1095/2012 (XII.06.), a 516/2011. (V.27.), 50/2011. (I.27.), 2088/2010. (XII.15.), 1199/2009. (IX.15.) 638/2009. (V. 26.), 464/2008. (IV.22.), 844/2007. (X. 02.), 562/2007. (VI.26.), 141/2005 (II.22.), 275/2004. (III.23.), 313/2001. (VI.19.), 695/2000. (XI.21.), 231/1999. (V. 18.), 300/1998. (V.28.), 202/1998. (III.31.) 174/1997. (VI.25.) sz. határozatokkal módosított 1263/1994. (XI.08.) sz. testületi határozatával 2011. május 27-én jóváhagyott Alapító Okirat. b) a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló – többször módosított - 1997. évi XXXI. törvény; c) 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és esélyegyenlőség előmozdításáról; d) A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (MK 2011/162)110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról e) 2012. évi CXXIV. törvény A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról f) 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról g) 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről h) A pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről szóló 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet i) A köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartású intézmények állami fenntartásba vételéről szóló 2012. évi CLXXXVIII. törvény j) 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról k) 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról l) 73/2013. (III. 8.) Korm. rendelet egyes oktatási tárgyú kormányrendeletek módosításáról m) 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről n) 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről

6 o) továbbá az intézmény Pedagógiai Programjának, Szervezeti és Működési Szabályzatának és a MIP rendelkezései alapján készült. p) 331/2006. (XII. 23.) Kormányrendelet a Gyermekvédelmi és gyámügyi feladat-és hatáskörök ellátásáról, valamint a gyámhatóság szervezetéről és illetékességéről q) 1999. évi XLII. törvény a nemdohányzók védelméről r)

A katasztrófák elleni védekezés és a polgári védelem ágazati feladatairól szóló 44/2007. (XII. 29.) OKM rendelet s) 2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről t) A fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló 1998. évi XXVI. törvény. u) 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról v) 2012. évi CXVIII törvény egyes szociális tárgyú és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról w) 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról x) az 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról, y) a költségvetési szervek jogállásáról és gazdálkodásáról szóló 2008. évi CV. tv z) a 2007. évi LXXXVIII. törvény a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény módosításáról aa) az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény bb) a sportról szóló 2004. évi I. törvény cc) a 138/1992. (X. 8.), 89/1994. (VI. 8.) kormányrendeletek a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben, dd) Az államháztartás működési rendjéről szóló 368/2011.(XII.31.) Kormányrendelet ee) az iskolai sporttevékenységről szóló 16/2004. (V. 18.) OM-GyISM együttes rendelet ff) a tanév rendjéről szóló mindenkori miniszteri rendelet gg) a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a képzésben résztvevők juttatásairól szóló, módosított 277/1997. (XII. 22.) Korm. r., hh) A költségvetési szervek belső ellenőrzéséről szóló 193/2003. (XI. 26.) korm.r

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 4. § (1) bekezdése alapján e szabályzat határozza meg a közoktatási intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket. A Szabályzatot a hivatkozott jogszabály alapján az intézmény vezetője készíteti el. Hatályba lépés időpontja: 2013.03.31. A szabályzat az intézmény fenntartójának jóváhagyásával válik érvényessé. Érvényessége: visszavonásig tart. Felülvizsgálata 2 évenként történik, a szükséges módosítások csak a nevelőtestületi közösség elfogadásával, a szülői munkaközösséggel, diákönkormányzattal egyeztetve a fenntartó jóváhagyásával lehetséges.

1.2. Az intézmény kiadmányozás joga: az igazgatót, akadályoztatása esetén helyetteseit illeti meg, tevékenységükkel összefüggésben. A költségvetéssel, gazdálkodással összefüggő ügyekben az igazgató egyszemélyben is aláírhat. A költségvetési bankszámla feletti rendelkezés minden esetben az igazgató vagy helyettesei joga. A banknál vezetett folyószámlák okmányait cégszerűen aláírhatja az igazgató és helyettesei. Az intézményvezető kiadmányozási jogát a KLIK intézményfenntartó központ 2/2013.(1.15.) utasításában szabályozza.

A képviselet módja: az igazgató egyszemélyben, az igazgató távollétében az általános igazgató helyettes egyszemélyben.

7 Bélyegzőhasználat: Az intézményi bélyegzők használatára jogosultak: Igazgató Igazgatóhelyettesek Intézményegység vezető Intézményegység vezető helyettes

A Nevelési Tanácsadó, mint önálló intézményegység 2db körbélyegzővel, 1 db hosszúbélyegzővel és 1 db iktatóbélyegzővel rendelkezik. A körbélyegző kizárólagos használói: intézményegység vezető, intézményegység-vezetőhelyettes. Igazolások kiadására vonatkozó pecséthasználatot a 10.sz. melléklet tartalmazza. Az iktatóbélyegző és hosszúbélyegző kizárólagos használója az adminisztrátor.

Az intézmény bélyegzőinek felirata és lenyomata:

1.3. Az intézmény alapdokumentumai és jogosultságai Az intézmény törvényes működését az alábbi – hatályos jogszabályokkal összhangban álló – alapdokumentumok határozzák meg: Alapító okirat A köznevelési törvény 7.§ és 21.§ rendelkezik a közoktatási intézmény létesítéséről, alapításáról. Az alapító okirat (jogosító okirat) tartalmazza az intézmény legfontosabb jellemzőit. Aláírása biztosítja az intézmény nyilvántartásba vételét, jogszerű működését. Pedagógiai program a./ A közoktatási intézmény pedagógiai programja képezi az intézményben folyó nevelő-oktató munka tartalmi, szakmai alapjait. A köznevelési törvény 26. §-a biztosítja az intézmény szakmai önállóságát. A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 6-11.§ ad iránymutatást az intézmények pedagógiai programjáról. b./ Az iskola pedagógiai programja meghatározza: Az iskolában folyó nevelés és oktatás célját, a törvény 26. §-ában meghatározottak megvalósításának módozatait. Az iskola helyi tantervét, ennek keretén belül az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat a kötelező tanórai foglalkozásokat és azok óraszámait. Az előírt tananyagot és követelményeit. Az iskola magasabb évfolyamaira lépés feltételeit Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének formáit és követelményeit, a tanuló tudása értékelésének és minősítésének módját. Roma kisebbséghez tartozó tanulók felzárkóztató oktatását

8

-

A tehetség, képesség kibontakoztatását, a szociális hátrányok, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységeket

a

beilleszkedési,

c./ A helyi pedagógiai programot a nevelőtestület fogadja el, és a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. Az éves munkaterv a./ Az éves munkaterv az intézmény hivatalos dokumentuma, amely az intézményi célok, feladatok megvalósításához szükséges tevékenységek, munkafolyamatok időre beosztott cselekvési terve a felelősök megjelölésével. b./ Az intézmény munkatervének elfogadására a tanévnyitó értekezleten kerül sor. A Kollektív Szerződés és a közalkalmazotti szabályzat kétoldalú megállapodások, amelyeket a jogszabályi előírásoknak megfelelő szerződő felek képviselői írnak alá. Szervezeti és Működési Szabályzat, amely az intézmény működését szabályozza. Házirend, az alkalmazotti közösség, a tanulóközösség, a szülők jogait és kötelességeit szabályozó dokumentum. Intézményi Minőségirányítási Program A fenntartói célokkal összhangban rögzíti az intézmény minőségpolitikáját, minőségcélokat határoz meg és kijelöli a fejlesztési irányokat. Egyéb, az intézmény működését meghatározó dokumentumok: - Ügyintézési és iratkezelési szabályzat - Adatvédelmi szabályzat – Különös közzétételi lista - Számítástechnikai és szoftvervédelmi szabályzat - Leltározási és selejtezési szabályzat - Pénzkezelési szabályzat - Könyvtári szabályzat – Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének szabályzata - Középtávú pedagógus-továbbképzési szabályzat - Gyakornoki szabályzat - Az iskolai tankönyvellátás rendje - Munkavédelmi-, tűzvédelmi-, és környezetvédelmi szabályzat - Katasztrófavédelmi szabályzat - Balesetmegelőzési szabályzat - Kockázatkezelési szabályzat - FEUVE - Belső kontroll rendszer (Belső ellenőrzési nyomvonal, szabályzat) - Vagyonnyilatkozat őrzésére vonatkozó szabályzat - Esélyegyenlőségi szabályzat

2. Az alapító okiratban meghatározott alaptevékenység körében végzett pedagógiai szak- és szakmai szolgáltatásokkal kapcsolatos kötelezettségvállalás szabályai 2.1. Pedagógiai szakszolgáltatások 2.1.1. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: Feladata a sajátos nevelési igény megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek korai fejlesztése és gondozása a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtása.

9 2.1.2. Fejlesztő felkészítés: Feladata, hogy azoknak a gyerekeknek, akik tankötelezettségüket sajátos nevelési igényük miatt nem tudják teljesíteni, biztosítsa a fejlődésükhöz szükséges felkészítést, a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtásával. 2.1.3. Logopédiai ellátás: Feladata a beszédindítás, a beszédhibák javítása, nyelvi-, kommunikációs zavarok javítása, diszlexia megelőzése és gyógyítása. 2.1.4. Gyógytestnevelés: Feladata a gyermek, tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi szűrővizsgálat gyógy-, vagy könnyített testnevelésre utalja. 2.1.5. Nevelési Tanácsadás: Feladata annak megállapítása, hogy a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzd, ennek alapján szakvélemény készítése, valamint a gyermek fejlesztő foglalkoztatása a pedagógus és a szülő bevonásával. A nevelési tanácsadás az óvoda megkeresésére szakvéleményt készít az iskolakezdéshez, segítséget nyújt a gyermek óvodai neveléséhez, a tanuló iskolai neveléséhez és oktatásához, ha a gyermek, tanuló egyéni adottsága, fejlettsége, képessége, tehetsége, fejlődésének üteme indokolja. A nevelési tanácsadás segítségét kérheti a szülő, továbbá a szülő egyetértésével az óvoda, és az iskola. A nevelési tanácsadás e feladatai körében pedagógiai, pszichológiai támogatást, fejlesztést, terápiás gondozást nyújt a gyermeknek, a tanulónak, illetve támogatja a pedagógus nevelő és oktató munkáját, segíti a családdal való kapcsolattartást. A nevelési tanácsadás elláthatja az iskolapszichológiai szolgáltatás feladatait is. Az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás keretében a fejlesztő foglalkozás, ha a gyermek, tanuló beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzd, a nevelési tanácsadás keretében készített szakvéleményben meghatározottak alapján folyhat. A nevelési tanácsadást ellátó intézmény ellenőrzi a szakvéleményben foglaltak végrehajtását. A nevelési tanácsadás feladata továbbá, hogy a szakértői és rehabilitációs bizottság által készített és a nevelési tanácsadó részére megküldött szakvélemény alapján segítse azoknak a gyermekeknek, tanulóknak az óvodai, iskolai ellátását, akik a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének súlyos rendellenességével küzdenek. Az e körbe tartozó tanulók részére a törvény 52. §-a (6) bekezdésének b) pontjában meghatározott időkeret terhére kell az iskolai fejlesztő foglalkozást biztosítani. A nevelési-oktatási intézmény vezetője felelős a fejlesztő foglalkozások – e bekezdésben előírt – szakvéleményekben meghatározottak szerinti megszervezéséért.

2.2. Pedagógiai szakmai szolgáltatások 2.2.1. Pedagógiai értékelés: Feladata mérni és értékelni a nevelési-oktatási intézményekben végzett nevelő- és oktató munka eredményességét, és segíteni a helyi közoktatási feladatellátás szervezését a kerület intézményvezetőinek dokumentált igényei szerint. 2.2.2. Szaktanácsadás: Feladata az oktatási, pedagógiai módszerek megismertetése és terjesztése. 2.2.3. Pedagógiai tájékoztatás: Feladata a szakmai információk, adatok és tanügyi dokumentumok gyűjtése, feldolgozása, használatba adása, tájékoztatás nyújtása. 2.2.4. Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: Feladata programok készítése, információk közvetítése, tantervek, tankönyvek, taneszközök megismertetése, felhasználásuk segítése, az óvodai nevelési program és az iskolai pedagógiai

10 program speciális, a sajátos nevelési igényre vonatkozó részekkel való kiegészítésében segítés a kerület intézményvezetőinek dokumentált igényei szerint. 2.2.5. Pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése: Formái: akkreditált és nem akkreditált tanfolyamok tartása és szervezése. Megfigyeléssel történő pedagógiai tapasztalatszerzés biztosítása (bemutató óra). Munkaformák, eljárások, technikák, módszerek saját gyakorlatba való beépítésének segítése, a mindennapi pedagógiai gyakorlatba való beépítése, mentorálása. 2.2.6. Tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése, összehangolása. 2.2.7. A tanulót tájékoztató, tanácsadó szolgálat: Feladata a tanulók, a tanulóközösségek, a diákönkormányzatok segítése, a jogaik érvényesítéséhez szükséges ismeretek nyújtásával, tanügyigazgatási, jogi stb. információk közvetítésével.

3. Az intézmény vezetése, a vezetők közötti feladatmegosztás, a helyettesítés rendje 3.1. Az intézmény igazgatósága Az intézmény többcélú, egységes intézmény, amelyet az intézmény igazgatója vezet, aki az intézmény egyszemélyi felelős vezetője. Az igazgató vezetői tevékenységét önállóan, valamint közvetlen munkatársai - az általános igazgatóhelyettes, a pedagógiai szakszolgálatok irányításáért felelős igazgatóhelyettes, a nevelési tanácsadó intézményegység-vezető, és a pedagógiai szakmai szolgálat irányításáért felelős vezető közreműködésével lát el.

3.1.1. Az intézmény vezetője Az intézmény felelős vezetője az igazgató, aki munkáját a jogszabályok (Nkt. 68-69.§), és a fenntartó által előírtak szerint végzi. Intézményvezető jogállása: gyakorolja a munkáltatói jogokat, képviseli az intézményt Az intézményvezető feladat és hatásköre a munkáltató által előírt munkaköri leírás alapján: Felelős: az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, a nevelőtestület és az alkalmazotti közösség vezetéséért, a nevelő és oktató munka irányításáért és ellenőrzéséért, a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítéséért, végrehajtásuk szakszerű megszervezéséért és ellenőrzéséért, a feladatellátás színvonaláért, pedagógiai tevékenységéért, az elfogadott pedagógiai program reális megvalósításáért, az intézmény ellenőrzési, mérési, értékelési és minőségbiztosítási rendszerének működéséért, a tanulók érdekeinek elsőbbségéért, a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok megszervezéséért és ellátásáért, a tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezéséért, a nevelő-oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért, a munka és tűzvédelmi rendelkezések betartásáért, a munkavállalói és érdekvédelmi szervekkel, a szülői közösségekkel, az iskolaszékkel és a diákönkormányzattal való együttműködésért,

11

-

a takarékos és ésszerű gazdálkodásért, az éves költségvetés megtervezéséért és betartásáért, az intézmény működéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosításáért, az intézmény vagyonáért, az intézményi dokumentumok, szabályzatok elkészítéséért és azok folyamatos aktualizálásáért, elfogadásáért, az alapító okiratban rögzített pedagógiai szak- és szakmai szolgáltatás működtetéséért, az utazó szakember hálózat szakszerű és optimális tevékenységéért.

Feladatkörébe tartozik különösen: a pedagógiai, szakmai munka irányítása, a munkáltatói jogkör gyakorlása, a képviseleti jogkör gyakorlása, a tanügyigazgatási feladatok ellátása, a gazdálkodással kapcsolatos feladatellátás, az intézmény kapcsolatainak ápolása az intézmény sajátosságából adódó speciális feladatok. Az intézmény vezetője jogkörét esetenként, vagy az ügyek meghatározott körzetében helyettesére, vagy az intézmény más alkalmazottjára átruházhatja. Az intézményvezető hatásköréből átruházott feladatokat az 1. sz. melléklet tartalmazza.

3.1.2. Igazgatóhelyettesek A vezető beosztás ellátásával megbízott igazgatóhelyettesek vezetői tevékenységüket az igazgató közvetlen irányítása, valamint munkaköri leírásuk alapján látják el. Az igazgató a helyettesek megbízását a tantestületi véleményezési jogkör megtartásával adja határozatlan időre alkalmazott pedagógusnak. A megbízás határozott időre szól. Általános igazgatóhelyettes (ig.h.I.): Feladata különösen: -

-

Az igazgató távolléte esetén teljes körű felelősséggel intézkedik, kivéve a külön jegyzőkönyvben lefektetett, a munkáltatói jogkör át nem ruházható feladatai. Segíti, felügyeli a reál, humán, osztályfőnöki munkaközösség és a rajz, életvitel, ének, testnevelés tantárgyak munkáját, óralátogatásokat végez, az erről készült óralátogatási lapot ellenőrzi és aláírja. A munkaközösségek munkaterveit és a munkaközösségekhez tartozó pedagógusok tanmeneteit az igazgató által megjelölt időpontban ellenőrzi és aláírásával igazolja. Havonta egy alkalommal az autista csoport munkatársaival szakmai megbeszélést tart, a megbeszélésről feljegyzést készít. Figyelemmel kíséri és ellenőrzi a feladatbankot és a kölcsönző füzetet az iskolai területen. Figyelemmel kíséri, ellenőrzi és jóváhagyja a tankönyvfelelős által elkészített tankönyvek rendelését. Ellenőrzi az iskolai könyvtáros munkáját. Havonta ellenőrzi és megküldi az Önkormányzat részére az aktuális tanulói létszámokat. Rendszeresen ellenőrzi és frissíti a FŐKIR adatállományt. Ellenőrzi, és havonta összesíti a helyettesítéseket, a túlórákat. Ellenőrzi a tanórán kívüli foglalkozások, a sportkörök és szakkörök munkáját az iskolában. Ellenőrzi a beírási és haladási naplókat az iskolai területen. Évente előkészíti a napközis normatívák ellenőrzését. Évente elkészíti a tantárgyfelosztást valamennyi intézményi területen és elkészíti az iskolai órarendet. Évente elkészíti az eszközlistákat, ellenőrzi a szakleltárakat az iskolai területen. Ellátja, ellenőrzi, segíti a munkaközösségéhez tartozó méréseket.

12

-

A pedagógus teljesítményértékelés eredményeit táblázatban összesíti. Közvetlenül irányítja, segíti a gyermekfelügyelők, a pedagógiai asszisztensek és a takarítók munkáját. Ellenőrzi a személyi anyagok naprakész rendben tartását. Előkészíti évenként a továbbképzési tervet és gondoskodik a pedagógusok beiskolázásáról. Középtávú beiskolázási tervet készít. Pedagógusok távolléte esetén gondoskodik a helyettesítések szakszerű elláttatásáról. Felügyeli és ellenőrzi az informatika termek rendjét és az eszközöket. Figyelemmel kíséri az egészségügyi alkalmassági vizsgálatokat, valamint az iskolafogászatot és az iskola egészségügyet. Ellenőrzi a reggeli, délutáni és folyosói ügyeletet. Segíti a DÖK munkáját.

Igazgatóhelyettes II. (ped. szakszolgálatok irányításáért felelős): Feladata különösen: -

-

Segíti, felügyeli, ellenőrzi a fejlesztő munkaközösség munkáját, óralátogatásokat végez, az erről készült óralátogatási lapot ellenőrzi és aláírja. A munkaközösség munkaterveit és a munkaközösséghez tartozó pedagógusok tanmeneteit az igazgató által megjelölt időpontban ellenőrzi és aláírásával igazolja. Hetente egy alkalommal az óvoda munkatársaival szakmai megbeszélést tart, a megbeszélésről feljegyzést készít. Ellenőrzi a szabadidő szervező munkáját, a rendezvények teljes körű megszervezését az eljárásrendnek megfelelően. Ellenőrzi az adminisztrációt, különös tekintettel a statisztikai vonatkozású adatokra. Minden év október elsejéig elkészíti a statisztikai jelentést. Segíti, felügyeli, ellenőrzi az utazó tanári hálózat – gyógypedagógusok, gyógytestnevelők, logopédusok – működését. Havonta egy alkalommal értékelő, összegző megbeszélést tart a szakmai vezetőkkel. Segíti és ellenőrzi tanév elején az órarend kialakítását, egyéni fejlesztési tervek készítését, egyéni fejlődési lapok kitöltését, forgalmi naplók és munkanaplók megírását (szept. 1-2. hete) Figyelemmel kíséri és ellenőrzi az utazó tanári fejlesztőeszközleltárt, vezeti és irányítja az eszközkölcsönzést. Óralátogatásokat végez fejlesztő munkaközösség által szervezett órákon, a rajz és testnevelés órákon, valamint a szakmai vezetőkkel együtt a szakszolgálati területeken. Ellátja, ellenőrzi, segíti a munkaközösségéhez tartozó méréseket. Gondozza és figyelemmel kíséri a pályázatokat. Nyomon követi a tanulók szakértői javaslatának érvényességét, a kontrollvizsgálati kérelmeket megírja, a dokumentumokat iktatja. Ellenőrzi a tanulók külső, belső szereplését, versenyeken való részvételét. Az iskolán kívüli programfüzetet hetente ellenőrzi. Segíti az SNI tanulók kerületi versenyinek (ének, szavaló, sport) szervezését. Segíti a Gyermeknapi program szervezését. Előkészíti a nyári integrációs tábort, megszervezi a kollégák munkáját. Gondozza és figyelemmel kíséri a Sorskérdés Alapítvány munkáját. Segíti és ellenőrzi az iskolai tehetségtanács munkáját. Havonta egyszer a tehetségtanács vezető pedagógusával konzultál. Ellenőrzi a reggeli, délutáni és folyosói ügyeletet. A munkaközösség munkaterveit és a munkaközösséghez tartozó pedagógusok tanmeneteit az igazgató által megjelölt időpontban ellenőrzi és aláírásával igazolja.

13 3.1.3. Nevelési Tanácsadó Intézményegység-vezető Az     

               

intézményegység vezető: Tervezi, szervezi, irányítja és ellenőrzi a Nevelési Tanácsadóban folyó szakmai munkát. Segíti a szakmai munka személyi és tárgyi feltételeinek megteremtését. Felelős a vizsgálatok, a tanácsadás és terápia, a fejlesztés, valamint a konzultációk irányításáért és ellenőrzéséért. Felelős az intézményi dokumentumok, forgalmi és munkanaplók, nyilvántartási lapok, szabályzatok elkészítéséért, azok folyamatos aktualizálásáért, elfogadtatásáért. Irányítja és javasolja a szakvélemények készítésének fejlesztését, módosítását – a törvényi előírások és a helyi igények szerint - segítve ezzel a nevelési-oktatási intézmények fejlesztő munkáját. Gondoskodik az intézmény éves munkatervéről, a kiemelt feladatok megjelöléséről, elfogadtatásáról és végrehajtásáról. Vezeti a team megbeszéléseket, gondoskodik az intézményen és az intézményegységen belüli információáramlásról. A szakmai irányítást belátása szerint oszthatja meg a vezetőség tagjaival. Segítséget nyújt az intézményegységben működő szakmai munkaközösségeknek. Elősegíti a munkacsoportok közötti információáramlást, kapcsolattartást. Jóváhagyja, vagy elutasítja a munkatársai által készített vizsgálati koncepciót, terápiás és fejlesztési tervet. Figyelemmel kíséri, ellenőrzi a vizsgálatokat, a fejlesztő és terápiás tevékenységet. Továbbképzésekre, önképzésekre ösztönöz, valamint biztosítja a szakmai tapasztalatcserék feltételeit. Összegzi a munkája során szerzett tapasztalatokat, és megosztja az érintettekkel. Félévkor és tanév végén tájékoztatja az alkalmazottakat a munkavégzésről, értékeli az eredményességet. Elkészíti a tantárgyfelosztást, melyet az intézményvezetővel egyeztet. A jóváhagyott tantárgyfelosztás alapján készítteti el az órarendet a munkacsoport vezetőkkel. Szorgalmazza a pályázatokon való részvételt. Gondoskodik az előírt munkavédelmi, tűzvédelmi feladatok végrehajtásáról. Kapcsolatot tart a partnerintézmények igazgatóival és helyetteseivel. Köteles az intézményegységre vonatkozó rendelkezéseket és a munkafegyelmet megtartani és megtartatni.

3.1.4. Pedagógiai Szakmai Szolgáltatás vezetője Feladata különösen: Ellátja a beosztás szerinti szaktanácsadói feladatokat és a kerületi munkaközösségek gondozását. Az önkormányzati általános iskolák igazgatóinak meghívása alapján óralátogatásokat végez, az igényeknek megfelelően szaktanácsadói feladatokat lát el. Az iskolai munkaközösség vezetők meghívása alapján segíti a munkaközösségi munkaterv, a tantárgyi tanmenetek összeállítását, a választott oktatócsomagok és a helyi tantervek összehangolását. Gondoskodik arról, hogy a pedagógia korszerű törekvései eljussanak a tanítókhoz. Az igazgató megbízása alapján az iskolák, és a fenntartó számára elkészíti a szakterületéhez tartozó pedagógiai elemzéseket. Pedagógiai tájékoztatást végez és segíti a hozzá tartozó felső tagozatos munkaközösség vezetők és tanárok munkáját. Gondoskodik a területéhez tartozó munkaközösségek és a pedagógiai csoport éves munkatervének összhangjáról.

14

-

-

-

Segíti és ellenőrzi a munkaközösségek évközi tevékenységét különös tekintettel a versenyek szervezésére, az igény szerinti továbbképzést biztosító foglalkozások megszervezésére. A munkaközösség vezető éves beszámolója alapján értékeli a területéhez tartozó munkaközösségek éves munkáját. Feladata a munkaköréhez tartozó pedagógus továbbképzést biztosító tanfolyamok szervezése, adminisztrációja, kapcsolattartás a felügyeleti szervekkel (nyilvántartásba vétel, akkreditálás, beszámoló készítése). Munkájával járó kiadványok szerkesztése. A mindennapi munkájával kapcsolatos levelezést, dokumentumokat leadja iktatásra a titkárságon. Rendelkezik az intézménybe való bejutáshoz szükséges feltételekkel. A nyitás és zárás során a házirend szabályait betartja, a kulcsokat leadja. Vezeti a jelenléti ívet és a távozási füzetet.

3.2. Az intézmény vezetősége Az igazgató döntés-előkészítő, véleményező valamint javaslattevő testülete a vezetőségi tanács. Az igazgató által megállapított munkaprogram alapján, az éves munkaterv szerint tartja üléseit. Az ülések összehívása az igazgató feladata. Lehetővé teszi az információáramlást az intézmény dolgozói és az igazgató között. A megbeszélésekről írásban emlékeztető készül. A vezetőség tagjai: Vezetőségi tanács: igazgató, igazgatóhelyettesek, intézményegység-vezető, intézményegység-vezetőhelyettes, pedagógiai szakmai szolgáltatás vezetője, pedagógiai szakszolgáltatás (gyógytestnevelés, utazó gyógypedagógusok, logopédusok) szakmai vezetői Szakalkalmazotti többséget érintő kérdésekben: a vezetőségi tanács kiegészül az érdekvédelmi szervezetek képviselőivel, az iskolaszék vezetőjével, és a diákönkormányzat vezetőjével. Iskolai vezetőség: igazgató, igazgató helyettesek, érdekvédelmi szervezetek képviselői, munkaközösség-vezetők, gyermekvédelmi felelős, iskolaszék vezetője, diákönkormányzat vezetője, óvodai csoport vezetője, autista csoport vezetője, minőségügyi vezető, Sorskérdés Alapítvány nevelőtestületi képviselője

3.3. A vezetők közötti kapcsolattartás, a helyettesítés rendje A vezetők közti kapcsolattartás rendje: A hét első munkanapján vezetői értekezlet a heti, határidős teendők pontosítására a munkavégzés idejének, felelősének megnevezésével az igazgató, az igazgatóhelyettesek, az intézményegység-vezető, és a pedagógiai szakmai szolgáltatás vezetője részére. Folyamatos napi konzultáció aktuális ügyekben. Távollét esetében telefonon történő kommunikáció. A helyettesítés rendje: Az igazgatót akadályoztatása esetén - az azonnali döntést nem igénylő kizárólagos hatáskörébe, valamint a gazdálkodás jogkörbe tartozó ügyek kivételével – teljes felelősséggel az általános igazgatóhelyettes helyettesíti. Az igazgató tartós távollétében gyakorolja a kizárólagos jogköreként fenntartott hatásköröket is. Tartós távollétnek minősül legalább két hetes folyamatos távollét. Az igazgató és az általános igazgatóhelyettes egyidejű akadályoztatása esetén a helyettesítés sorrendje: igazgatóhelyettes II., intézményegység-vezető

15 4. Az intézmény közösségei és ezek kapcsolata egymással és a vezetéssel A jogszabályoknak megfelelően az intézményen belül elkülönült feladatuknak megfelelően sajátos feladatokkal és jogosítványokkal rendelkeznek az alábbi közösségek: a szakalkalmazotti közösség: utazó szakember hálózat (utazó gyógypedagógusok, logopédusok, gyógytestnevelők), pedagógiai szakértők és előadók közössége, az óvoda és iskola nevelőinek közössége a tanulói közösség a szülői közösség nevelési tanácsadó intézményegység szakmai közössége Az intézmény különböző közösségeinek tevékenységét a megbízott pedagógusvezetők, a választott közösségi képviselők segítségével az intézményvezető fogja össze. A kapcsolattartás rendszeres formái a különböző értekezletek, fórumok, bizottsági ülések, iskolagyűlések, nyílt napok, tanácskozások, fogadóórák. Az intézmény közösségeinek kapcsolattartásában a rendszeres és konkrét időpontokat az intézmény munkaterve tartalmazza, melyeket az intézmény, az intézményegység, és a logopédiai telephely faliújságján, és a szülői híradón ki kell függeszteni.

4.1. A szakalkalmazotti közösség pedagógiai szakszolgáltatást ellátó utazó szakember hálózat (gyógypedagógusok, logopédusok, gyógytestnevelők) kapcsolattartásának rendje Az utazó szakemberek kapcsolattartása az intézményen belül az igazgató segítségével az igazgatóhelyettes II. útján valósul meg. Folyamatos, napi kapcsolatot kell fenntartani az utazó tanári hálózattal. Az intézményvezető a kapcsolattartásnál köteles figyelembe venni azt, hogy egyes vezetői döntéseinél, illetve vezetői jogkörében eljárva az utazó tanári hálózat dolgozóit hátrányos megkülönböztetés nem érheti. A kapcsolattartás formái: az intézmény vezetőségének ülései, személyes megbeszélés, tájékoztatás, team-megbeszélések, bemutató órák munkaközösségi összejövetelek, telefonos egyeztetés, jelzés, írásos tájékoztatás, különböző értekezletek, az utazó szakember hálózat ellenőrzése. Az aktuális feladatokról az igazgató helyettes elektronikus úton is értesíti az utazó tanárokat.

4.2. A szakalkalmazotti közösség szakmai szolgáltatást ellátó pedagógiai szakértők és előadók kapcsolattartásának rendje A pedagógiai szakértők és pedagógiai előadók kapcsolattartása az intézményen belül az igazgató segítségével a szakmai csoport vezetője útján valósul meg. A kapcsolattartás formái: - az intézmény vezetőségének ülései - értekezletek - személyes megbeszélések, tájékoztatás - telefonos egyeztetés, jelzés - írásos tájékoztatás - ellenőrzések

16 Ezen fórumok időpontjait a munkaterv határozza meg. Az aktuális feladatokról az igazgató hirdetőtáblán, körözvényben, írásbeli tájékoztatókon keresztül, valamint elektronikus úton értesíti a kollégákat.

4.3. A szakalkalmazotti közösség óvoda és iskola nevelőinek kapcsolattartása az intézményen belül A nevelők kapcsolattartása az intézményen igazgatóhelyettes útján valósul meg.

belül

az

igazgató

segítségével

a

megbízott

A kapcsolattartás formái: - az intézmény vezetőségének ülései - értekezletek - megbeszélések - ellenőrzések Ezen fórumok időpontjait a munkaterv határozza meg. A különböző ülések, megbeszélések biztosítják az információcserét a vezetőség és a nevelőtestület tagjai között. Az aktuális feladatokról az igazgató a nevelői szobánál elhelyezett hirdetőtáblán, körözvényben, írásbeli tájékoztatókon, illetve elektronikus úton keresztül értesíti a nevelői közösséget.

4.4. A tanulói közösségek és kapcsolattartásának rendje 4.4.1. Osztályközösség Az azonos évfolyamra járó, és közös tanulócsoportot alkotó tanulók egy osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösségek diákjai a tanórákat az órarend szerint közösen látogatják. Az osztályközösségek, mint az intézmény diákönkormányzatának legkisebb egységei, megválasztják az osztály diákbizottságának tagjait, az osztály titkárát, valamint küldöttet delegálnak az intézmény diákönkormányzatának vezetőségébe. Az osztályközösség élén, mint pedagógusvezető, az osztályfőnök áll. Az osztályfőnököt az igazgatóhelyettesek, valamint az osztályfőnöki munkaközösség vezető javaslatát figyelembe véve az igazgató bízza meg. Az osztályfőnökök feladatai és hatásköre: alaposan ismernie kell tanítványai személyiségét, együttműködik az osztályban tanító pedagógusokkal, koordinálja és segíti munkájukat, aktív pedagógiai kapcsolatot tart a szülőkkel, valamint a tanulók életét, tanulmányait segítő személyekkel (iskolapszichológus, fejlesztést végző pedagógus, gyógytestnevelő, logopédus, gyermekvédelmi felelős) figyelemmel kíséri tanítványai előmenetelét, magatartását, tanórai és tanórán kívüli foglalkozáson; tapasztalatait megbeszéli az érintett kollégával, szülővel, esetenként az igazgatóval. különös gondot fordít a hátrányos helyzetű tanulók segítésére, szülői értekezletet tart, rendszeresen tájékoztatja a szülőket a tanuló magatartásáról tanulmányi eredményéről, ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli feladatokat: tanév elején bekéri a tanulók személyi adatait, TB-kártyáját, az étkezési térítés alapjául szolgáló bizonylatokat, azokat ellenőrzi, összegyűjti az osztályba járó tanulók bizonyítványait és szeptember 15-ig leadja az iskolatitkárnak, pontosan vezeti az osztálynaplót, anyakönyvet, elkészíti az aktuális statisztikákat, közreműködik a tanulók tankönyvvel, taneszközzel való ellátásában,

17

-

-

-

szorgalmazza a tanulók iskolai felszerelésének meglétét, és rendszeres időszakonként ellenőrzi ezeket, együttműködik az intézmény gyermekvédelmi felelősével, év közben indokolt esetben családot látogat, a veszélyeztetett tanulókról naprakész feljegyzést készít, szükség szerint környezettanulmányt végez, családot látogat és pedagógiai véleményt ír, a pályaválasztási felelőssel együttműködve segíti a tanulók pályaválasztását, jelzi a szakértői vizsgálat szükségességét az intézményvezetőnek, osztályfőnökváltás esetén az átadó-átvevő osztályfőnökök kölcsönösen hospitálnak az érintett osztályokban és részletesen tájékoztatják egymást a tanulókról, segítséget nyújt osztálya kötelező orvosi vizsgálatának lebonyolításában, figyelemmel kíséri az orvosi javaslatok, vizsgálatok megvalósulását, betegség esetén gondoskodik a tanuló mielőbbi szülői felügyelet alá kerüléséről, tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról és megoldására mozgósít, valamint közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében, bonyolításában, az érdekeltekkel egyetértésben javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, kitüntetésére, segélyezésére, nevelő-oktató munkájához tanmenetet készít, ellenőrzi a havonkénti szaktárgyi osztályzatok beírását (napló, ellenőrző).

4.4.2. Diákönkormányzat A tanulók, a tanulóközösségek és a diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hozhatnak létre. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat munkáját a tanulók által felkért nagykorú személy segíti, aki a diákönkormányzat megbízása alapján eljárhat a diákönkormányzat képviseletében is. A diákönkormányzat a nevelőtestület véleményezése mellett dönt: saját működéséről a diákönkormányzat működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, hatáskörei gyakorlásáról egy tanítás nélküli munkanap programjáról az iskolai diákönkormányzat tájékoztatási rendszer létrehozásáról és működtetéséről a tájékoztatási rendszer (iskolaújság, iskolarádió stb.) szerkesztősége tanulói vezetőjének, munkatársainak megbízásáról

A diákönkormányzat véleményezési jogkört gyakorol: tanulók nagyobb közösségét érintő kérdések tárgyalásakor tanulói pályázatok, versenyek meghirdetésekor, szervezésekor tanórán kívüli tevékenységek formáinak meghatározásakor könyvtár, az iskolai sportkör működési rendjének megállapításakor A diákönkormányzat egyetértési jogot gyakorol az ifjúságpolitikai célokra biztosított pénzeszközök felhasználásakor az intézményi szervezeti és működési szabályzat elfogadásakor és módosításakor a házirend elfogadásakor, illetve módosításakor az ünnepélyek, megemlékezések rendjének meghatározásakor, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatok kérdéseiben Az intézmény tanévenként megadott időben és helyen biztosítja a diákönkormányzat zavaratlan működésének feltételeit. A diákönkormányzat feladatainak ellátásához térítésmentesen használhatja az intézmény helységeit, berendezéseit az SZMSZ használati szabályai szerint, ha ezzel nem korlátozza az intézmény működését.

18 A tanulókat a diákönkormányzatot segítő tanár képviseli a nevelőtestületi értekezleteken és az őket érintő kérdésekben az iskolavezetés értekezletein. A diákvezetők a diákönkormányzatot segítő pedagógus közreműködésével előzetesen egyeztetett időpontban megkereshetik az intézményvezetőt.

4.5. A szülői munkaközösség és a kapcsolattartás rendje A köznevelési törvény 72-73 §-ai rendelkeznek a szülők közösségéről, valamint az iskolaszékről. Ennek alapján a szülők meghatározott jogaik érvényesítésére, a kötelességük teljesítése érdekében munkaközösségeket hozhatnak létre. A szülői munkaközösség dönt saját szervezeti és működési rendjéről, képviseletéről (szülői választmány). Az osztályok szülői munkaközösségeinek tevékenységét az osztályfőnökök segítik. A szülői munkaközösségek véleményeiket, állásfoglalásaikat, javaslataikat a választott SZMK- elnök vagy osztályfőnök közvetítésével juttatják el az iskola vezetőségéhez. Az intézmény szülői választmányát az iskola igazgatója tanévenként legalább egy alkalommal összehívja, ahol tájékoztatást ad az intézmény munkájáról és feladatairól. Az iskolai szülői választmány elnöke közvetlenül az igazgatóval tart kapcsolatot. A Szülői Munkaközösség részére biztosított jogok meghatározása: A SZMK saját működési szabályzattal rendelkezik, az abban foglaltak alapján gyakorolja előírt jogait. megválasztja saját tisztségviselőit, kialakítja saját működési rendjét az iskolai munkatervhez igazodva elkészíti saját munkatervét képviseli a szülőket az oktatási törvényben megfogalmazott jogaik érvényesítésében véleményezi az iskola pedagógiai programját, házirendjét, munkatervét, valamint az SZMSZ azon pontjait, amelyek a szülőkkel, ill. a tanulókkal kapcsolatosak véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet a szülőkkel és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben egyetértési jogot gyakorol az SZMSZ elfogadásakor, az ünnepélyek, megemlékezések rendjében és a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokban A szülők tájékoztatásának formái: A köznevelési törvénynek megfelelően az iskola a tanév során szóbeli tájékoztatást tart az éves munkatervben rögzített időpontban (szülői értekezletek, fogadóórák), s ezekről rendszeres írásbeli tájékoztatást ad a tanulók tájékoztató füzetében.

a.) A szülői értekezletek Előre meghatározott időpontokban, az általános munkaidőn túl tartjuk a szülői értekezletet és fogadóórát. Időpontjai: minden hónap utolsó hétfője 17,30-kor. A tanév során 3 szülői értekezletet tartunk: szeptemberben, a tanév kezdetekor, félévkor és tanév végén. A szülők a tanév rendjéről, feladatairól és a pedagógiai programról a szeptemberi szülői értekezleten kapnak tájékoztatást az osztályfőnöktől. Rendkívüli szülői értekezletet az osztályfőnök és a szülői munkaközösség elnöke hívhat össze – a felmerülő problémák megoldására. b.) A szülői fogadóórák Az intézmény valamennyi pedagógusa tanévenként 6 alkalommal tart szülői fogadóórát. Amennyiben a gondviselő fogadóórán kívüli időpontban is találkozni szeretne gyermeke pedagógusával, telefonon, vagy írásban időpontot kell egyeztetni az érintett pedagógussal.

19 c.) Rendszeres írásbeli tájékoztatás Valamennyi pedagógus köteles a tanulóra vonatkozó minden érdemjegyet és írásos bejegyzést, szöveges értékelést az osztálynaplón kívül a tanuló tájékoztató füzetében feltüntetni. A tájékoztató füzetben a pedagógusnak minden bejegyzést dátummal és kézjeggyel kell ellátni, a szóbeli feleleteket aznap, az írásbeli teljesítményeket a kiosztás napján. Amennyiben a tanuló tájékoztatófüzete hiányzik, a hiányt az osztálynaplóba dátummal és kézjeggyel ellátva kell jegyezni. A rendszeres visszajelzés szükségessége miatt a heti egy vagy kétórás tantárgyból félévenként minimum 3-4, a heti három, vagy ennél nagyobb óraszámú tantárgyakból havonta legalább 1-2 érdemjegy alapján osztályozható a tanuló.

4.6. Iskolaszék és a kapcsolattartás rendje Az intézményben a nevelő és oktató munka segítése, a nevelőtestület, a szülők és tanulók, az intézményfenntartó együttműködésének előmozdítása érdekében iskolaszék működik. Az iskolaszékkel való együttműködés szervezése az igazgató feladata. Az intézmény igazgatója és az iskolaszék képviselője az együttműködés tartalmát és formáját évente az iskolai munkaterv, illetve az iskolaszék munkaprogramjának egyeztetésével állapítják meg. Az iskolaszék elnöke tagja az iskola vezetőségének, így részt vesz a vezetőségi értekezleteken. Az iskolaszék ülésein állandó meghívott az igazgató és a szülői munkaközösség elnöke, tanácskozási joggal rendelkeznek. Az évente 2-3 alkalommal megtartott üléseken történik az igazgatói tájékoztatás és a véleményegyeztetés. Ezen kívül az iskolavezetés az iskolaszék elnökének segítségével aktuálisan tartja a kapcsolatot az iskolaszékkel. Az iskolaszék véleményt nyilváníthat, és javaslattevő jogkörrel rendelkezik a nevelési-oktatási intézmény működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben. Dönt működési rendjéről, munkaprogramjáról, tisztségviselőiről, és azokról az ügyekről, melyekben a nevelőtestület döntési jogát az iskolaszékre átruházza. Az iskolaszék egyetértési jogot gyakorol a jogszabályban meghatározott kérdésekben az SZMSZ és a házirend elfogadásakor. Ezen kívül: az intézmény működési rendjét, ezen belül a gyermekek, a tanulók fogadásának, a nyitva tartás rendjét, a belépés és benntartózkodás rendjét azok részére, akik nem állnak jogviszonyban a nevelési-oktatási intézménnyel, a vezetők és az iskolaszék, valamint az iskolai szülői szervezet közötti kapcsolattartás formáját, a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal, valamint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást, a rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendjét, az intézményi védő-óvó előírásokat, a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, az iskolai könyvtár működési rendjét, a pedagógiai programról, a szervezeti és működési szabályzatról, a házirendről való tájékozódás módját illető kérdésekben.

20 5. Az intézmény szakalkalmazotti tehetségfejlesztő munkacsoport

testülete,

szakmai

munkaközösségek,

5.1. A szakalkalmazotti testület A nevelőtestület - a közoktatási törvény 56. §-a alapján - a nevelési-oktatási intézmény pedagógusainak közössége, nevelési és oktatási kérdésekben az intézmény legfontosabb tanácskozó és határozathozó szerve. A nevelőtestület tagjai a nevelési-oktatási intézmény valamennyi pedagógus-munkakört betöltő alkalmazottja, valamint a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő felsőfokú végzettségű dolgozói. A nevelési és oktatási intézmény nevelőtestülete a nevelési és oktatási kérdésekben a nevelésioktatási intézmény működésével kapcsolatos ügyekben, valamint a törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésekben döntési, egyébként pedig véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik. Szakalkalmazotti értekezletek: - tanévnyitó, félévi, tanévzáró értekezletek - őszi és tavaszi nevelési értekezletek - munkaértekezletek havi rendszerességgel - rendkívüli értekezlet - félévi és tanév végi osztályozó értekezletek Rendkívüli értekezlet hívható össze az intézmény lényeges problémáinak megoldására, amennyiben a szakalkalmazotti testület tagjainak 50 %- a, vagy az intézmény vezetője kéri. Ha az iskolaszék, az iskola szülői szervezete, diákönkormányzat kezdeményezi a szakalkalmazotti testület összehívását, a kezdeményezés elfogadásáról a szakalkalmazotti testület dönt. A szakalkalmazotti testület döntéseit és határozatait a jogszabályokban meghatározottak szerint nyílt vagy titkos szavazással és egyszerű szótöbbséggel hozza. A szavazatok egyenlősége esetén az igazgató szavazata dönt. A döntések és határozatok az intézmény iktatott iratanyagába kerülnek. Az értekezletek a tanév helyi rendjében megjelölt időpontban és témában történnek.

5.2. Szakmai munkaközösségek A közoktatási törvény 58. §-a szerint a nevelési-oktatási intézmény pedagógusai szakmai munkaközösségeket hozhatnak létre. A munkaközösség szakmai, módszertani kérdésekben segítséget ad a nevelési-oktatási intézményben folyó nevelő és oktató munka tervezéséhez, szervezéséhez, ellenőrzéséhez. A pedagógusok kezdeményezésére intézmények között is létrehozható munkaközösség. Az intézményi és intézmények közötti szakmai munkaközösségek meghatározzák működési rendjüket, elfogadják munkatervüket. A szakmai munkaközösségek vezetőjét intézményen belül az igazgató bízza meg a szakmai munkaközösség kezdeményezése alapján. A munkaközösségek tagjai tevékenységük szervezésére, irányítására, koordinálására 3 évenként választanak munkaközösség vezetőt. Az iskolai területen: osztályfőnöki, humán, reál, és fejlesztő munkaközösségek működnek. A szakszolgálati területen: utazó gyógypedagógusi, gyógytestnevelői, logopédusi munkaközösségek. A szakmai szolgáltatás területén: kerületi óvodai, és általános iskolai tantárgyi munkaközösségek.

21 5.2.1.Az iskolai szakmai munkaközösségek tevékenysége:      

javítják az iskolában folyó nevelő-oktató munka szakmai színvonalát, minőségét, fejlesztik a szaktantárgyi oktatás tartalmát, tökéletesítik a módszertani eljárásokat, végzik a tantárgycsoportjukkal kapcsolatos pályázatok megírását, kialakítják az egységes követelményrendszert, felmérik és értékelik a tanulók ismeretszintjét, javaslatot adnak a szakmai anyagok, eszközök felhasználására, támogatják a pályakezdő pedagógusok munkáját.

Az iskolai munkaközösség - vezetők feladatai:        

    

irányítja a munkaközösség munkáját, felelős vezetője munkaközösségének, összeállítja az intézmény pedagógiai programja és munkaterve alapján a munkaközösség éves tervét félévi és év végi értekezleteken összefoglaló elemzést, értékelést, beszámolót készít a nevelőtestület számára, elbírálja és jóváhagyásra javasolja a munkaközösség tagjainak tanmeneteit felügyeli és ellenőrzi a helyi tanterv és a tanmenetek szerinti előrehaladást, a követelményrendszernek való megfelelést, óralátogatásokat végez, foglalkozásokat látogat, azokat elemzi, értékeli, bemutató órákat szervez a munkaközösség részére, szervezi és vezeti a munkaközösségi összejöveteleket, figyelemmel kíséri az ott született döntések megvalósulását, az eredményekről tájékoztatja a vezetőit és a nevelőtestület tagjait. irányítja a munkaközösség tagjainak szakmai fejlődését, segíti tagjait a szakirodalom felkutatásában, tanulmányozásában, éves ellenőrzési terv alapján ellenőrzi a munkaközösségi tagok szakmai munkáját és munkafegyelmét, közreműködnek a demokratikus jogok érvényre juttatásában, képviseli a munkaközösséget iskolán kívül és belül, javaslatot tesz a nevelési értekezletek témáira, javasolja az igazgatónak a munkaközösségi tagok jutalmazását, kitüntetését

Az iskolai szakmai munkaközösségek kapcsolattartásának rendje: a munkaközösség vezetők a vezetőség tagjai, ahol rendszeresen beszámolnak a munkaközösségek munkájáról. Negyedévente munkaközösségi értekezletet tartanak, a tanév folyamán bemutató órákat, melyekről feljegyzés, értékelés készül. Év elején közös megbeszélést tartanak az éves munkaterv elkészítéséhez.

5.2.2. Az utazó gyógypedagógusi szakmai munkaközösség tevékenysége:        

Javítják, koordinálják a terápiás munka színvonalát, a minőséget. A munkájuk tartalmát, módszertanát tökéletesítik. Pályázatokat figyelnek, írnak, ill. közreműködnek megírásukban. Bemutató órákat szerveznek. Szaktanácsadást nyújtanak a kerületi intézményeknek igény szerint. Továbbképzéseken vesznek részt. Javaslatot tesznek szakmai anyagok beszerzésére. Támogatják a kezdő és új kollégák munkáját.

A szakmai munkaközösség tevékenységét a munkaközösség-vezető által készített éves munkaterv határozza meg.

22 Az utazó gyógypedagógusi munkaközösség - vezető feladatai  A munkaközösség-vezető a szakmai programok, az ellenőrzés aktív segítője, a szakmai munka koordinátora.  Munkáját munkaköri leírása alapján végzi.  Segíti és ellenőrzi az utazó gyógypedagógusok munkáját.  Összesítéseket végez, adatokat elemez, beszámolókat készít.  Munkájához éves munkatervet készít, mely az intézményi munkaterv része.  A munkaközösség-vezető munkájáért illetménypótlékban részesül.  Személyére a munkaközösség tagjai tesznek javaslatot, a munkaközösség-vezetői megbízás három tanévre szól, de előbb is visszavonható, vagy meghosszabbítható.  Beszámolási kötelezettsége van közvetlenül az intézmény-vezető felé.

5.2.3. A logopédiai szakmai munkaközösség tevékenysége:       

Javítják, koordinálják a terápiás munka színvonalát, a minőséget. A munkájuk tartalmát, módszertanát tökéletesítik. Pályázatokat figyelnek, írnak, ill. közreműködnek megírásukban. Bemutató órákat szerveznek. Továbbképzéseken vesznek részt. Javaslatot tesznek szakmai anyagok beszerzésére. Támogatják a kezdő és új logopédusok munkáját.

A szakmai munkaközösség tevékenységét a munkaközösség-vezető által készített éves munkaterv határozza meg. Az logopédiai munkaközösség - vezető feladatai:  A munkaközösség-vezető a szakmai programok, az ellenőrzés aktív segítője, a szakmai munka koordinátora.  Munkáját munkaköri leírása alapján végzi.  Segíti és ellenőrzi a logopédusok munkáját.  Összesítéseket végez, adatokat elemez, beszámolókat készít.  Munkájához éves munkatervet készít, mely az intézményi munkaterv része.  A munkaközösség-vezető munkájáért illetménypótlékban részesül.  Személyére a munkaközösség tagjai tesznek javaslatot, a munkaközösség-vezetői megbízás három tanévre szól, de előbb is visszavonható, vagy meghosszabbítható.  Beszámolási kötelezettsége van közvetlenül a logopédiai szakmai vezető felé.

5.2.4. A gyógytestnevelői szakmai munkaközösség tevékenysége:       

Javítják, koordinálják a gyógytestnevelői munka színvonalát, a minőséget. A munkájuk tartalmát, módszertanát tökéletesítik. Pályázatokat figyelnek, írnak, ill. közreműködnek megírásukban. Bemutató órákat szerveznek. Továbbképzéseken vesznek részt. Javaslatot tesznek szakmai anyagok beszerzésére. Támogatják a kezdő és új gyógytestnevelők munkáját.

A szakmai munkaközösség tevékenységét a munkaközösség-vezető által készített éves munkaterv határozza meg. Az gyógytestnevelői munkaközösség - vezető feladatai  A munkaközösség-vezető a szakmai programok, az ellenőrzés aktív segítője, a szakmai munka koordinátora.

23       

Munkáját munkaköri leírása alapján végzi. Segíti és ellenőrzi a gyógytestnevelők munkáját. Összesítéseket végez, adatokat elemez, beszámolókat készít. Munkájához éves munkatervet készít, mely az intézményi munkaterv része. A munkaközösség-vezető munkájáért illetménypótlékban részesül. Személyére a munkaközösség tagjai tesznek javaslatot, a munkaközösség-vezetői megbízás három tanévre szól, de előbb is visszavonható, vagy meghosszabbítható. Beszámolási kötelezettsége van közvetlenül a logopédiai szakmai vezető felé.

A pedagógiai szakszolgálatok szakmai munkaközösségei kapcsolattartásának rendje: a munkaközösségek az éves munkatervben meghatározottak szerint rendszeres team összejöveteleket tartanak, ahol beszámolnak a munkaközösségük munkájáról. A tanév folyamán bemutató foglalkozásokat, műhelymunkákat, szakmai fórumokat szerveznek, melyekről feljegyzés, értékelés készül. Év elején közös megbeszélést tartanak az éves munkaterv elkészítéséhez.

5.2.5. A szakmai szolgáltatás kerületi szintű szakmai munkaközösségei: 

Óvodai területen: Egészség és környezeti nevelés Érzelmi és értelmi nevelés Gyermekvédelmi



Általános iskolai területen: Matematika 1-4. osztály Magyar 1-4. osztály Napközi otthoni nevelőmunka Osztályfőnöki, gyermekvédelem Ének-zene Élő idegen nyelv Rajz Matematika 5-8. osztály Magyar 5-8. osztály Informatika és könyvtár Történelem Kémia és fizikTechnika Természetismeret Testnevelés Utazó gyógypedagógusi

A kerületi szakmai munkaközösségek tevékenysége, munkaközösség vezetői feladatok: A tantárgyához, nevelési területéhez tartozó kerületi szakmai munkaközösség vezetése. Éves munkaterv készítése. Az intézményi munkaközösségek, és az adott tárgyat tanító pedagógusok munkájának segítése. Bemutató foglalkozások, órák és műhelymunkák szervezése vagy tartása. A tantárgyához, nevelési területéhez tartozó tanulmányi, tehetséggondozó illetve sportversenyek, vetélkedők szervezése. A tantárgyi területéhez, nevelési területéhez tartozó tantervek, nevelési-oktatási programok, taneszközök megismerése, ajánlása. Az adott tárgyat tanító pedagógusok önképzésének és továbbképzésének segítése. A Zuglói Pedagógiai Napok – szakterületéhez tartozó – programjainak szervezése. Munkanapló, regisztrációs lap, jelenléti ív vezetése a szakmai foglalkozásokon, amely a teljesítés igazolásának feltétele. A munkaterületéhez tartozó pedagógusok elégedettségi

24

-

szintjének mérése és értékelése az általa szervezett programokkal illetve a szakmai munkaközösség tevékenységével kapcsolatban. Tanév végén írásos beszámoló készítése. Rendszeres információcsere a területét koordináló pedagógiai előadóval, pedagógiai szakértővel.

A kerületi szakmai munkaközösségek és a szaktanácsadás kapcsolattartásának rendje: A munkaközösség vezetők az éves munkatervben meghatározott időpontokban közös értekezleten vesznek részt tanácskozás, konzultáció céljából, ahol a pedagógiai előadók és pedagógiai szakértők is részt vesznek és értékelik, tanácsaikkal segítik a munkaközösségek munkáját. Az értekezletet a feladatért felelős igazgatóhelyettes II. hívja össze, melyről feljegyzés készül. Évente a tavaszi Pedagógiai Napok alkalmával minden munkaközösség bemutató órákat szervez, illetve előadásokat tart meghatározott téma szerint. A munkaközösségek és a pedagógiai előadók, szakértők közötti kapcsolat folyamatos tájékoztatók küldésével elektronikusan és papír alapon történik, valamint a honlapon keresztül. A szaktanácsadás keretében személyes intézménylátogatások, megbeszélések történnek.

A kerületi munkaközösség-vezetők díjazása: A munkaközösség vezetők segítik az intézmény alaptevékenységének ellátását, munkájukat az EGYMI-vel kötött megbízási szerződés keretében végzik. Megbízási díj illeti meg őket, melyről a 917/2009. (VI. 23.) sz. képviselő-testületi határozat rendelkezik. A kifizetés a havi teljesítésigazolás alapján történik. A megbízási díjak bérfedezete az intézményi költségvetésében biztosított.

5.3. Iskolai Tehetségfejlesztő munkacsoport Tevékenysége:  Tehetségnap megrendezése évente. 

Adatbázis létrehozása: - Tehetségfejlesztési képzettséggel rendelkező pedagógusok feltérképezése - Intézményi tehetségfejlesztési kezdeményezések, programok feltérképezése



Folyamatos tájékoztatás nyújtása az intézményi honlapon a Tehetségpont működéséről, szolgáltatásairól, az elkészült adatbázisokról.



A tehetségpedagógia megjelenítése évente a Zuglói Pedagógiai Napok rendezvényén.



Szakmai tapasztalatcsere más Tehetségpontokkal.



Tehetségazonosítás,

szűrés

kerületi

rendszerének

kidolgozása

és

működtetése

SNI

területen (Géniusz pályázat alapján, vagy Önkormányzati támogatással az elfogadott stratégia alapján). 

Gazdagító

programok

tehetséges

gyermekeknek

(filmklub,

hangverseny,

találkozás

kivételes tehetségekkel, stb.). 

Kerületi tehetségműhelyek megalakítása: művészeti műhely; sport műhely; zenei műhely; kommunikációs műhely; ÖKO műhely; (Géniusz pályázat alapján, vagy Önkormányzati támogatással az elfogadott stratégia alapján).



Tehetségkoordinátori és mentori hálózat kialakítása. (Géniusz pályázat alapján, vagy Önkormányzati támogatással az elfogadott stratégia alapján)



Esetmegbeszélő csoport szervezése tehetségfejlesztő pedagógusok számára.

25 

Civil szervezetek megkeresése, együttműködési lehetőségek feltárása.



Szülői fórumok (tehetség témában) előkészítése – félévenként egy.



Tehetséggondozó versenyek, vetélkedők, kiállítások stb. szervezése.



Tehetséggondozó Módszertani Műhely működtetése.



Tehetséggondozó programok eredményességvizsgálata.



Képzések szervezése.

Kapcsolattartás rendje intézményen belül és kívül: 

Tehetségsegítő

Tanács

havi

rendszerességgel

megbeszélést

tart

a

műhelymunkák

koordinálására és az információk átadására. 

Kapcsolattartás a Sajátos Nevelési Igényű Tehetségeket Segítő Tanáccsal és más tehetségpontokkal:

fórumok,

rendezvények,

műhelymunkák

keretében

illetve

elektronikusan.

6. A szakalkalmazotti testület által átruházott feladatkörök, ideiglenes bizottságok A szakalkalmazotti testület a feladatkörébe tartozó ügyek előkészítésére vagy eldöntésére tagjaiból - meghatározott időre vagy alkalmilag - bizottságot hozhat létre, illetve egyes jogköreinek gyakorlását átruházhatja a szakmai munkaközösségre vagy az iskolaszékre. Az átruházott jogkör gyakorlója tájékoztatni köteles a nevelőtestületet azokról az ügyekről, amelyekben megbízásból eljár. Az intézmény nevelőtestülete feladatkörének részleges átadásával az alábbi bizottságokat hozhatja létre: jelölő bizottság, fegyelmi bizottság. A Fegyelmi bizottság feladata: a házirendet súlyosan megszegő tanulók fegyelmi ügyeinek vizsgálata az érintettek meghallgatása után tárgyilagos döntés hozatala Tagjai: -

az intézmény vezetője vagy egyik helyettese az érintett tanuló osztályfőnöke egy, a fegyelmi ügyben független pedagógus gyermekvédelmi felelős,

7. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje A belső ellenőrzési rendszer átfogja az intézmény nevelő-oktató munkájának egészét. Célja, hogy figyelemmel kísérje a pedagógiai program megvalósítását, segítséget adjon a munkatervi feladatok megvalósításához, a tapasztalatok révén lehetővé tegye a szükséges korrekciókat, ellenőrizze és számon kérje a feladatok végrehajtását, alapot adjon a pedagógusok munkájának értékeléséhez, minősítéséhez, jutalmazásához, kitüntetéséhez. Az értékelés rendszerét az IMIP tartalmazza. Biztosítja, hogy az ellenőrzés során felmerülő hibák feltárása időben történjen és fokozza a munka hatékonyságát. A folyamatos belső ellenőrzés megszervezéséért, hatékony működéséért az intézmény vezetője a felelős. Ezen túlmenően az intézmény minden felelős beosztású munkatársa felelős a maga területén. Az ellenőrzéshez, mérésekhez az ellenőrzést végzők tervet készítenek, ütemezik a pedagógiai program és az éves munkaterv alapján. A terv elején értesítik az ellenőrzésre kerülő területek felelőseit, hogy azok a munkát előkészíthessék, segíthessék.

26 A bejelentett ellenőrzések mellett alkalomszerűen, illetve az ellenőrzés természetének megfelelően bejelentés nélkül is sor kerülhet ellenőrzésre. Az iskola belső ellenőrzése:  segíti az oktatási-nevelési feladatok minél teljesebb megvalósítását,  az ellenőrzések során az iskola vezetősége a tantervi követelménynek megfelelően kéri számon az eredményeket a pedagógusoktól,  segíti a szakmai, gazdálkodási és egyéb feladatok legésszerűbb, leggazdaságosabb ellátását, továbbá a belső rendet, az intézményi vagyon védelmét,  támogatja a helyes kezdeményezéseket, ugyanakkor kellő időben jelez az intézmény működése során felmerülő megalapozatlan, vagy helytelennek minősülő intézkedésekre, tévedésekre, hibákra, hiányosságokra is,  segíti a vezetői utasítások végrehajtását,  hozzájárul a hibák, hiányosságok, szabálytalanságok megelőzéséhez, a gazdálkodási fegyelem és a gazdálkodás javításához. A szakszolgálatok belső ellenőrzése:  segíti az oktatási-nevelési feladatok minél teljesebb megvalósítását,  az ellenőrzések során az intézmény vezetősége a munkatervi feladatoknak megfelelően kéri számon az eredményeket a pedagógusoktól,  segíti a szakmai feladatok legésszerűbb ellátását, továbbá a belső rendet  támogatja a helyes kezdeményezéseket, ugyanakkor kellő időben jelez a helytelennek minősülő intézkedésekre, tévedésekre, hibákra, hiányosságokra,  hozzájárul a hibák, hiányosságok, szabálytalanságok megelőzéséhez  segíti a vezetői utasítások végrehajtását Az ellenőrzést végző személyek: - az intézmény vezetője, - intézményegység-vezető, - intézményegység-vezetőhelyettes, - az igazgatóhelyettesek, - szakmai vezetők, - logopédiai tanácsosok, - munkaközösség - vezetők Az ellenőrzés területei: - pedagógiai, szervezési, tanügy-igazgatási feladatok ellenőrzése - időszakos, állandó, kiemelt és speciális ellenőrzése - tanórák, tanórán kívüli foglalkozások, megbeszélések, írásos - dokumentumok, tanulói dokumentumok, mérések Az ellenőrzés formái: óralátogatás, foglalkozások látogatása, beszámoltatás (szóbeli, írásbeli), eredményvizsgálatok, felmérések helyszíni ellenőrzések Költségvetési belső ellenőrzés: A költségvetési belső ellenőrzés megszervezése, felügyelete, irányítása a költségvetési szerv vezetőjének, azaz az intézmény igazgatójának feladata.

27 A belső ellenőrzés folyamata az intézmény saját tevékenységére és gazdálkodására irányulóan: a. A valamennyi vezető beosztású dolgozó tevékenysége részeként folyamatosan elvégzendő vezetői ellenőrzés b. A munkafolyamatba épített, valamint c. a függetlenített belső ellenőrzés. 8. Az intézmény működési rendje és a nyitva tartás 8.1. Általános szabályok A tanév helyi rendjét az iskolai munkaterv határozza meg. A tanév, ezen belül is a tanítási év rendjét az oktatási miniszter állapítja meg. Az iskolai tanév helyi rendjében meg kell határozni: - az iskolai tanítás nélküli munkanapok időpontját, felhasználását, - a szünetek időtartamát, - a megemlékezések, a nemzeti, az iskolai ünnepek megünneplésének időpontját, - az évi rendes diákközgyűlés idejét, - a nevelőtestületi értekezletek időpontját. Az iskolai tanítás nélküli munkanapon szükség esetén gondoskodni kell a tanulók felügyeletéről.

8. 2. Az intézmény működési rendje 8.2.1. Nyitvatartási rend A tanév során az intézmény hétfőtől - péntekig 6.30-19.00 óra között tart nyitva, mely idő alatt portaügyelet van. Az intézmény épületében a nyitvatartási időn kívül csak előzetes bejelentés után lehet tartózkodni az intézmény vezetőjének engedélyével. Tanévközi tanítási szünetekben, az intézményben az ügyelet biztosított. A technikai munkakörben foglalkoztatott közalkalmazottak ezeken a napokon is beosztásuknak megfelelően az épületben tartózkodnak. Nyári szünetben a tanév utáni első és a tanévet megelőző héten a napközis tanulók fogadása miatt teljes nyitvatartási idővel működik az intézmény. Előre meghatározott ügyeleti napokon 9.00-13.00 óra között az intézmény irodájában ügyeletet tart az intézmény vezetőségének egyik tagja. Az ügyeleti beosztást a szülők tájékoztatására a kapura is ki kell függeszteni. Az óvodai nyitva tartás rendje a házirendben leírtak szerint. A belépés és bent tartózkodás rendje azok részére, akik nem állnak jogviszonyban a nevelésioktatási intézménnyel: - A portán történő bejelentkezés után – a portán erre a célra rendszeresített füzetben jelzik nevüket, beérkezésük idejét, célját – a portás az irodába telefonon jelzi a személyt, aki ügye elintézésének idejéig tartózkodhat az épületben. Távozáskor, a távozás idejét rögzíteni kell. - Az épület karbantartásával kapcsolatos munkálatok idején az itt dolgozó személyek vagyonvédelmi kötelezettséggel és kártérítési felelősséggel tartoznak az iskola berendezési tárgyait illetően. - A munkálatokat végzők ellenőrzése a gazdasági munkatárs feladata. - A gyermeküket váró szülők kizárólag a porta előterében illetve az épületen kívül tartózkodhatnak.

28 8.2.2. Ügyelet Az intézményben a portaügyelet 6.30-19.00 óráig tart. A vezetők benntartózkodása Az intézmény nyitvatartási idején belül reggel 7.30 és délután 16.00 óra között az intézmény vezetője (igazgató) és helyettesei közül egyik vezető az intézményben tartózkodik. A reggeli nyitva tartás kezdetétől a vezető beérkezéséig, valamint a vezető és a helyettesek távozása után az ügyeletre beosztott pedagógus munkatárs jogosult és köteles az intézmény működési körében szükségessé váló halaszthatatlan intézkedések megtételére. Folyosóügyelet Pedagógus ügyelete: 7.30 - 7.45 között reggeli ügyelet, a későbbiekben a tanítási órák közötti szünetekben van ügyelet. Az ügyelet beosztása az órarend szerint készül, figyelemmel a pedagógusok egyenletes terhelésére. Az 1. - 2. osztályban tanítók valamennyi szünetet a tanítványaik között töltik.

8.2.3. A tanítás rendje A közalkalmazottak munkarendje: A közoktatásban alkalmazottak körét a köznevelési törvény 61. §-a, az alkalmazási feltételeket a 66§ valamint a 3.sz. melléklet, a munkavégzés szabályait a pedagógusok jogait és kötelezettségeit a törvény a 62.§-a rögzíti. A pedagógusok munkarendje: A köznevelési törvény szerint A pedagógus a tanítási, foglalkozási beosztása szerint órája előtt 15 perccel a munkahelyén, illetve a tanítás nélküli munkanapok programjainak kezdete előtt 15 perccel annak helyén köteles megjelenni. A pedagógus a munkából való rendkívüli távolmaradását, annak okát lehetőleg előző nap, de legalább az adott munkanapon reggel 8 óráig köteles jelenteni az intézmény vezetőjének vagy helyettesének, hogy helyettesítéséről intézkedhessen. A pedagógus kérésére az anyanap kiadását az igazgatóhelyettes biztosítja. A hiányzó pedagógus köteles hiányzásának kezdetekor tanmeneteit, egyéni fejlesztési terveit vezetőihez, vagy kollégájához eljuttatni, hogy hiányzásakor a helyettesítő tanár a tanmenet szerint haladhasson. A pedagógus számára - a kötelező óraszámon felüli - nevelő-oktató munkával összefüggő rendszeres vagy esetenkénti feladatokra a megbízást vagy kijelölést az intézményvezető adja az igazgatóhelyettesek és a munkaközösség - vezetők javaslatainak meghallgatása után. Az intézményi szintű rendezvényeken, ünnepélyeken a pedagógus jelenléte kötelező, az alkalomhoz illő öltözékben. A pedagógiai szakmai szolgáltatást végző pedagógiai előadók és pedagógiai szakértők munkarendje: A pedagógiai szakmai szolgáltatást végző pedagógiai előadók és szakértők munkájukat az éves munkaterv szerint a munkaköri leírásuknak megfelelően végzik. A nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő és más közalkalmazottak munkarendje: Az intézményben a nem pedagógus közalkalmazottak munkarendjét a fenti jogszabályok betartásával az intézményvezető állapítja meg az intézmény zavartalan működése érdekében. Munkaköri beosztásukat az igazgatóhelyettes készíti el és ellenőrzi azt.

29 A törvényes munkaidő és pihenő figyelembevételével az igazgatóhelyettesek tesznek javaslatot a napi munkarend összehangolt kialakítására, változtatására, és a közalkalmazottak szabadságának kiadására Az intézmény nyitásáért és zárásáért a portás a felelős. A riasztóberendezést a portás kapcsolja be és ki. A nyitvatartási idő: 6:30 órától 19:00 óráig tart. Rendezvény, tanfolyam, továbbképzés esetén egyedi megállapodás szerint. Az intézmény tanulóinak munkarendje: Az intézmény Házirendje tartalmazza a tanulók jogait és kötelezettségeit, munkarendjét. A tanuló az épületet tanulási idő alatt csak az iskola valamelyik vezetőjének engedélyével hagyhatja el. A portán csak írásos engedéllyel engedhető ki. Reggeli érkezéskor a szülő, hozzátartozó csak az auláig kísérheti gyermekét. Délután szintén az aulából viheti haza. Napközben a tanítási órák zavartalansága érdekében szülő nem tartózkodhat a folyosón. Kivétel: az óvodásokat egész tanévben a szülők reggel a csoportszobáig kísérik, itt átadják a pedagógusnak, délután az arra meghatalmazott felnőtt a csoportszobából viheti haza; - az elsősökkel a szülő október 1 -ig bemehet a folyosóra. Bármilyen ügyintézéshez az iskola vezetőivel előzetes telefonegyeztetés szükséges. Tanítási órák /foglalkozások rendje, időtartama: Az oktatás és a nevelés a tantárgyfelosztással összhangban lévő heti órarend alapján a pedagógus vezetésével a kijelölt tanteremben történik. Az első óra 8-kor kezdődik. A tanítási órák időtartama 45 perc. A reggeli ügyelet 6,30 - 7,30-ig tart, az esti ügyelet 16 - 17,00-ig tart. Az ügyeletet az iskola nevelői, illetve a gyermekfelügyelők látják el. Reggeli ügyeletet 7,30 – 7,45-ig elkészített beosztás szerint két nevelő látja el. Gyülekezés az aulában történik. 7,45-kor csengetésre a tanulók osztályonként sorakoznak az első órát tartó nevelőknél. 1. óra 2. óra 3. óra 4. óra 5. óra 6. óra 7. óra 8. óra 9. óra

8,00 – 8,45 9,00 – 9,45 9,55 – 10,40 11,00 – 11,45 11,55 – 12,40 12,45 – 13,30 13,35 – 14,20 14,25 – 15,10 15,15 – 16,00

Az óvodai csoport 7:00-17:00 óra között tart nyitva. Nyári szünetben az ügyeletet a kerületi napközis tábor látja el. A nevelői ellátást iskolánk biztosítja, elsősorban önkéntes vállalás alapján, szükség esetén beosztással. A tanulókat a szülőknek kell odavinni, valamint onnan elhozni a tábor nyitvatartási rendjéhez igazodva. Az iskola a nyári szünetben Soltvadkerten biztosít táborozási lehetőséget a tanulók részére, illetve augusztus hónapban egy hetes integrációs tábort szervez a saját és a kerület intézményeiből jelentkező diákok számára.

9. Tanórán kívüli foglalkozások, a mindennapi testedzés formái Az intézmény – a tanórai foglalkozások mellett – a tanulók érdeklődése, igényei szerint tanórán kívüli foglalkozásokat szervez.

30

A tanulók kötelező és nem kötelező foglalkoztatásáról a közoktatási törvény 52. §-a határoz. Ezt az intézmény pedagógiai programja és a tantárgyfelosztás tartalmazza. A nem kötelező tanórai foglalkozásokra, ha a tanulót felvették, akkor a tanév végéig köteles azon részt venni, melyre a tanuló és a szülő figyelmét írásban fel kell hívni. Tanórán kívüli foglalkozások formái: Napközis csoportok Mivel az intézmény egész napos, iskolaotthonos oktatásszervezeti formában működik, ezért minden tanulónk napközis ellátásban részesül. A napközis időszakban tudatosan tervezett heti- és napirend alapján változatos szabadidős tevékenység, készség- és képességfejlesztő foglalkozások, mindennapos testnevelés, csoportközi foglalkozások, könyvtárlátogatás, iskolán kívüli programok, manuális és kulturális tevékenység, játéktanítás, vetélkedők, játszóházak biztosítanak programot a tanulóknak. Szakkörök Szakköröket a tanulók érdeklődésétől függően indítunk. A szakkörbe való jelentkezéshez szülői hozzájárulás szükséges, melyet a szülő a tájékoztatófüzetbe tett aláírásával engedélyez. A csoport létszámának csökkenése esetén a szakkört vezető pedagógus gondoskodik arról, hogy a létszám 8 főnél kevesebb ne legyen, maximum 14-15 fő. A szakköri foglalkozások térítésmentesek, heti 1x45 percben szervezhetők. Szeptember 1-től indulnak, a tanév végéig tartanak. Iskolai sportkör A tanórai testnevelést, sportéletet egészíti ki. A mindennapos testnevelés biztosításának lehetőségét szolgálja. Fiú, lány bontású csoportokat szervezünk sportágak szerint. Énekkar Heti 1x45 perces órában működik. Részt vesz az intézmény ünnepségein, versenyeken. Vetélkedők és versenyek A tanulmányi és sportversenyeken való részvétel a kiemelkedő teljesítmények függvénye. Tanulóink az intézményi, kerületi és a főváros által meghirdetett versenyeken vehetnek részt, szaktanári felkészítést igénybe véve. Kirándulás, mozi, színház vagy múzeumlátogatás Az intézmény éves munkaterve alapján, a tanmenetekben megtervezetten lehet szervezni, olyan időpontokban, melyek nem ütköznek tanítási órákkal. Bármilyen célú utazáshoz, alsó és felső tagozaton két felnőtt kísérőt kell biztosítani. Hit- és vallásoktatás: Az iskolában a területileg illetékes, bejegyzett egyházak –az iskola nevelő és oktató tevékenységétől függetlenül – hit- és vallásoktatást szervezhetnek. Az ezen való részvétel a tanulók számára önkéntes. Mindennapos testedzés Az intézményben a mindennapi testedzést - a tanórai, a tanórán kívüli foglalkozások és az iskolai sportköri foglalkozások keretében - úgy kell megszervezni, hogy a tanulók részére biztosítva legyen naponta - legalább 45 perc időtartamban - a testmozgás, sportmozgás lehetősége. Formája és lehetősége az iskolai éves munkatervben kerül rögzítésre. A Ktv. 52. § 8) bekezdése értelmében az intézmény feladata az iskolai sportkör működtetése. Az iskolai sportkör a tanórán kívüli foglalkozások körébe tartozik, amely a nem kötelező tanórai foglalkozások megszervezéséhez rendelkezésre álló időkeret terhére szervezhető meg. A Ktv. 124. § 13) bekezdésének c. pontja értelmében, az intézményben korábban működő diáksportkörök 1996. szeptember 1-től a törvény erejénél fogva iskolai sportkörökké alakultak át. Az iskolai sportkör célja a tanulók mindennapos testedzésének biztosítása.

31 Az egyéb tanórán kívüli tevékenységi formákat a pedagógiai program tartalmazza.

10. Az intézmény létesítményeinek és helyiségeinek használati rendje Az intézmény épületét címtáblával, az osztálytermeket és szaktantermeket a Magyar Köztársaság címerével láttuk el. Az épület lobogózása a gondnok feladata. Az intézmény minden dolgozója és tanulója felelős: a közösségi tulajdon védelméért, állagának megőrzéséért, az intézmény rendjének, tisztaságának megőrzéséért, az energia-felhasználással való takarékoskodásért, a tűz -és balesetvédelmi, valamint munkavédelmi szabályok betartásáért, az épület lépcsőházainak, folyosóinak, osztálytermeinek, dekorációinak megóvásáért, a kert, a sportudvar, a játszótér állapotának megvédéséért. Az intézmény területén keletkezett kár esetén, a károkozónak azt meg kell téríteni. A kár felmérése a gazdasági munkatárs feladata, és ha a kárt tanuló idézte elő, az osztályfőnöknek kötelessége a tanuló szüleit erről írásban értesíteni. Szándékosság esetén a szülőt fel kell szólítani az okozott kár megtérítésére. Az intézmény és telephelye különböző helyiségeinek használati rendjéről a Házirend intézkedik (pl. osztálytermek, könyvtár, szaktantermek, fejlesztő szobák, ebédlő, tornatermek, szertárak, udvar és folyosó). A sportudvar, játszóudvar használatára vonatkozó szabályokat is a Házirend tartalmazza. Vagyonvédelmi okok miatt az intézmény területén idegen személy csak engedéllyel tartózkodhat. Az intézmény dolgozóinak joga az intézmény valamennyi helyiségének és létesítmények rendeltetésszerű használata. Az egyes helyiségek, létesítmények berendezéseinek, felszereléseinek épségéért, rendjéért, a használatba vevő anyagilag felelős. Az intézmény dolgozói csak az arra kijelölt helyen dohányozhatnak. A termekben található számítógépeket és audiovizuális eszközöket a tanulók csak tanári felügyelet mellett használhatják. A teremben lévő gépekért az ott tanító pedagógusok felelnek. Az utolsó tanítási óra után az ablakokat, ajtókat be kell zárni, az elektromos készülékeket, a világítást ki kell kapcsolni. A tornaterem, szertár és öltözők használatához minden testnevelést tanító kollegának kulcsa van. Egyénenként is felelnek a helyiségek rendjéért, felszereléséért. A kondicionálóteremben lévő eszközök rendeltetésszerű használatáért, az eszközök épségéért az ott tartózkodó pedagógus felel. A könyvtár használatát külön működési szabályzat rögzíti. Az egyes helyiségek, létesítmények berendezéseit, felszereléseit, eszközeit elvinni csak a vezető engedélyével, átvételi elismervény ellenében szabad. Az intézményben csak olyan reklámhordozók helyezhetők ki, melyek a tanulók értelmi és erkölcsi fejlődését nem veszélyeztetik. Reklámhordozó csak az intézmény vezetőjének tudtával és engedélyével helyezhető ki a szülői szervezettel és a diákönkormányzattal való egyeztetés után.

32 Az intézmény helyiségeinek, létesítményeinek bérbeadása: amennyiben az intézmény rendeltetés szerinti működését nem zavarja - az igazgatóval kötött érvényes bérleti szerződés birtokában lehetséges a megadott feltételek mellett. A bérbe adott helység rendeltetésszerű használatáért a gondnok felel, ő biztosítja a be-, és kijutást is. Az intézmény helyiségeit országgyűlési, önkormányzati választásokra, beszámolókra kötelezően át kell adni

11. Az intézményi hagyományok ápolása és az ünnepélyek rendje Az intézmény eddigi hagyományainak ápolása, ezek fejlesztése és bővítése, valamint az intézmény jó hírnevének megőrzése, öregbítése az intézményi közösségek minden tagjának joga és kötelessége. A hagyományok ápolásával kapcsolatos teendőket, időpontokat, valamint felelősöket a nevelőtestület az éves munkatervben határozza meg. Ünnepeink December 6-ra Mikulás ünnepséget szervezünk. A téli szünet előtti munkanapon karácsonyfát állítunk. Minden osztály karácsony alkalmából ajándékot kap. Karácsony előtt vásárt rendezünk, ahol a gyerekek fizetőeszköze a „Benedek bankó”. Farsangkor vidám műsorral egybekötött jelmezversenyt és tombolahúzást tartunk. Karácsonyra és húsvétra közös kézműves foglalkozással is készülünk. Anyák napja alkalmából az alsó tagozatosok együtt köszöntik műsorral, virággal, ajándékkal az édesanyákat, nagymamákat. Október 6-ra osztálykeretben, március 15-re és október 23-ra iskolai ünnepély keretében készülünk. Nemzeti ünnepeinket faliújsággal, plakátok készítésével köszöntjük, változatos műsorral ünnepeljük. Az ünnepélyeken a fehér ingen, illetve blúzon egyforma nyakkendőt és az iskola jelvényét viseljük. Tanulmányi munkához kapcsolódó hagyományok Mindennapi munkánkat az aulában gyülekezéssel és közös köszönéssel kezdjük. Minden év novemberében alsó tagozatos szavalóversenyt rendezünk. Januárban rendezzük meg a kulturális vetélkedőt, a legjobb helyezést elértek a fővárosi versenyen szerepelnek. Komplex vetélkedőn tudásukat mérik össze, a legjobb eredményt elért 6. és 7. osztályos tanulók a budapesti döntőn vesznek részt. Rendszeresen részt veszünk a speciális iskolák részére rendezett budapesti sportversenyeken. Évente legalább kétszer (ősszel és tavasszal) osztálykeretben kirándulást szervezünk, melynek útvonala és időtartama a tanulók teherbírásától függ. A Föld Napján – környezetvédelmi nap keretében – vetélkedőt, rajzversenyt, kertszépítést, faültetést rendezünk. A Költészet Napjához kapcsolódva project napot tartunk, melynek keretében minden évben valamelyik kiemelkedő költőnk, írónk életét és munkásságát dolgozzuk fel. Részt veszünk a fővárosi Koncz Dezső tanulmányi versenyen, amelyen az értelmileg akadályozott tanulók vehetnek részt. Évente többször tartunk projekt napot az éppen aktuális tananyagunkhoz, vagy futó pályázatainkhoz. Rendezvényeink A tanévet ünnepélyes keretek között nyitjuk és zárjuk. Elismerésként oklevelet, jutalomkönyveket, illetve kimagasló sportteljesítményért iskolánk vándorserlegét adjuk át. Október hónapban névadónk, Benedek Elek tiszteletére iskolanapot tartunk. Az iskolai sportnapon tanulók és pedagógusok együtt mozognak az egészségükért. Az utolsó tanítási napon búcsúztatjuk a ballagó nyolcadikosokat. Június hónapban a szülők részére Szülői Gála keretében műsort rendezünk.

33 Hagyományosan intézményünk rendezi a Kerületi Integrációs Gyermeknapot, mellyel a már kialakított inkluzív pedagógiai környezetet, a társadalmi elfogadás szemléletét erősítjük. A kerületi szakmai szolgáltatás rendezvényei az éves munkaterv alapján történnek. Az intézményi hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatok: -

-

A hagyományok ápolásának időpontját az éves munkaterv és a különböző közösségi programok tartalmazzák. Az iskolai ünnepélyeknek és megemlékezéseknek tartalmukban és külsőségükben a tanulók érzelmi és értelmi nevelését kell szolgálniuk. A különböző összejövetelek erősítsék az iskolához tartozás érzését, hatékonyan szolgálják a közösségi, esztétikai nevelést. Az iskolai ünnepélyek, megemlékezések, összejövetelek előkészítése, megtartása nem mehet a tanulmányi munka rovására. Az ünnepélyeket és megemlékezéseket az osztályfőnök bejegyzi az osztálynaplóba. Az intézmény hagyományainak ápolásában a szabadidő szervező részt vesz.

A szabadidő szervező feladata: segíti az intézmény pedagógusainak és a tanulók szabadidő szervezéssel, közösségi élet kialakításával összefüggő munkáját. Munkáját munkaköri leírás szabályozza.

12. Intézményi védő-óvó előírások, eljárások rendje 12.1. Gyermek- és ifjúságvédelem Az intézmény gyermek- és ifjúságvédelmi munkáját a gyermekvédelmi felelős koordinálja, feladatát munkaköri leírás szerint látja el. Feladatok: Megelőzni és elhárítani a gyermekek testi és személyiségfejlődését gátló tényezőket. Ennek érdekében a gyermekvédelmi felelős, az osztályfőnöki munkaközösséggel és az iskolapszichológus szoros együttműködése szükséges. Havonta egy alkalommal az osztályfőnöki munkaközösség, iskolapszichológus részvételével koordinációs megbeszélés történik a gyermekvédelmi felelős vezetésével. Tünetek alapján a hátrányos és veszélyeztetett helyzetű gyermekek kiszűrése és szükség szerinti jelzése a lakóhely szerint illetékes gyermekjóléti szolgálatnak. Havonta egy alkalommal (valamint szükség szerint) esetmegbeszélés. Valamennyi pedagógus kötelessége, hogy részt vegyen a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a gyermek, tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében. Minden pedagógus kötelezettsége, hogy segítse a gyermek, tanuló képességeinek, tehetségének kibontakoztatását, a hátrányos helyzetű gyermek, tanuló felzárkóztatását. A pedagógusok figyelnek minden olyan változásra, amely arra utalhat, hogy a gyermekkel gond van: tanulmányi eredmény romlása, családi élet negatív változásai, idegesség, fáradtság, étvágytalanság, rossz társaság, alkohol, drog, cigaretta fogyasztása. A mulasztások, késések alkalmával megfelelő intézkedéseket tesznek. Haladéktalanul értesítik a gyermekvédelmi felelőst, aki személyes találkozás, beszélgetés, közös vagy egyedüli családlátogatás, majd a gyermekjóléti szolgálattól kért segítség útján megoldást keres a felmerülő problémára. A gyermekvédelmi felelős életvezetési tanácsadást és információkat nyújt a szülőknek, tanulóknak. A volt tanulók számára klubfoglalkozásokat szervez havi gyakorisággal. Prevenciós és tájékoztató programokat szervez igény szerint. (drogprevenciós program, bűnmegelőzési program, egészségnap) Pedagógiai vélemény készítése a védő-óvó intézkedésekhez, rendőrségi eljárásokhoz, kérésre intézmények és szülők számára.

34

-

A gyermekvédelmi felelős a veszélyeztetett tanulókról nyilvántartást vezet az adatvédelmi törvény betartásával. A szülői híradón van elhelyezve: az iskolai gyermekvédelmi felelős neve, felkereshetőségének ideje, helye a védőnő, iskolaorvos rendelés ideje, helye

Kapcsolattartás: - tanulókkal, gyermekekkel, - szülőkkel, - igazgatóval, igazgatóhelyettesekkel, - osztályfőnökökkel, munkatársakkal, - iskolapszichológussal, - szakemberekkel, - intézményekkel (iskolaorvos, védőnő, iskolafogász, gyermekjóléti szolgálat, nevelési tanácsadó, családsegítő szolgálat, rendőrkapitányság, gyámhatóság, civil szervezetek)

12.2. Rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje Intézményünkben az egészségügyi ellátást egy gyermekorvos és egy védőnő látja el. Rendelési idő: kedd 9-11 óráig (heti egy alkalommal) Évente egy alkalommal, a tanév elején végeznek szűrővizsgálatot, mely valamennyi tanulót érint. Tanév elején és végén felülvizsgálják a gyógytestnevelésre szorult gyermekeket, szükség esetén további ortopédiai szakvizsgálatot kérnek. Gondoskodnak a kötelező oltások beadásáról, ezen felül a kampány oltások beadását is elvégzik. Probléma esetén a gyermekorvostól vagy a védőnőtől telefonon kérünk tanácsot. Meghívjuk őket azokra a nevelési értekezletekre, melynek témája az egészséges életmód, az egészségvédelem. A tanulók csoportos fogászati szűrővizsgálata és kezelése a területileg illetékes fogászati rendelőben szorgalmi időben történik. A szűrővizsgálaton való részvételt, valamint annak ideje alatt a tanulók felügyeletét az iskola biztosítja. A nyolcadik osztályos tanulók tüdőszűrő vizsgálata tanítási időn kívül szervezhető, kísérésüket a szülők biztosítják. 12.3. Védő-óvó előírások a tanulóbalesetek megelőzéséhez -

-

Minden osztályfőnök az első tanítási nap osztályfőnöki óráján baleset- és tűzvédelmi oktatásban részesíti a tanulókat, és ennek tényét beírja a naplóba. Baleset- és tűzvédelmi oktatást tart a csoportvezető pedagógus az iskolai kirándulások, táborozások előtt. Felhívja a tanulók figyelmét az esetleges veszélyekre és elhárításuk módjára. Az udvaron lévő sporteszközöket, játékszereket (hinták, mászókák) csak tanári felügyelet mellett használhatják a tanulók. Természetismeretek, technika, számítástechnika, testnevelés tantárgyak tanításánál a szaktanár az első tanítási órán balesetvédelmi oktatást tart. Audiovizuális és számítástechnikai eszközöket csak a pedagógus felügyelete mellett lehet használni. A tanulók felügyeletéről folyamatosan gondoskodik a szakköri és sportfoglalkozások ideje alatt az azt tartó tanár. Félévenként egyszer, de legalább egy tanévben egy alkalommal tűzriadó próbát kell tartani, eredményét rögzíteni kell. Technika tanórán tanuló csak törpefeszültséggel működő kisgépet használhat. Azoknál a szabadidős tevékenységeknél, ahol baleset fordulhat elő, a tanulók figyelmét fel kell hívni a megelőzésre, ezt a naplóban is jelezni kell. Tanulmányi kirándulásokon, egyéb intézményen kívüli rendezvényeken a tanulók folyamatos felügyelete, valamint figyelmük felhívása veszélyhelyzetekre, a helyes

35

-

magatartásra elengedhetetlen. Ha bárki balesetveszélyes eszközt vagy helyzetet észlel, értesíti az iskola vezetőjét, aki azonnal intézkedik.

Teendők baleset esetén: -

-

Baleset esetén a pedagógus a kijelölt elsősegélynyújtó helyre kíséri a balesetet szenvedett tanulót, ahol azonnal megtörténik az ellátás, illetve szükség esetén azonnal a mentő hívása. Az intézmény vezetőjének valamint a munkavédelmi felelősnek minden balesetet jelenteni kell. Szükség esetén a szülő értesítése mellett szakorvoshoz kell kísérni a tanulót, vagy mentőt hívni. A kísérő személy kijelöléséről az intézmény vezetője intézkedik. A balesetről az osztályfőnököt tájékoztatni kell. A három nap, vagy azon túl gyógyuló baleseti sérülést ki kell vizsgálni, jegyzőkönyvet kell felvenni.

12.4. Intézményi védő, óvó előírások -

-

-

-

-

Az intézmény utcai kertkapuját állandóan zárva kell tartani! A kerti kapuhoz kulccsal csak a portás és az igazgató rendelkezhet. Az intézmény főbejárati (utcai) ajtajához kulccsal az igazgató, az igazgató helyettesek és a portás rendelkezhet. Indokolt esetben az igazgató kulcshasználatot engedélyezhet. Az intézmény főbejárata üzemeltetés alatt nyitva tartandó. A főbejárati ajtó zárása és nyitása a portás feladata. Az intézmény utcai konyhai bejárati ajtaja az iskola működési ideje alatt a konyhai dolgozók felelősségére nyitva tartható. A konyha működésének befejezésekor az ajtót belülről be kell zárni és a kulcsot belülről a zárban elfordítva kell hagyni. A konyhai utcai bejárati ajtó nyitva és zárva tartási rendjéért a konyhai dolgozók felelősek. A másik konyhai utcai bejárati ajtót állandóan zárva kell tartani. Az ajtó állandó zárva tartásáért a konyhai dolgozók felelősek. Az utcára nyíló harmadik ajtót biztonsági zárral ellátva állandóan zárva kell tartani. A kulcsot az igazgató kulcsnyilvántartásába kell elhelyezni Az intézmény zárt területére (udvarára) nyíló ajtókat állandóan zárva kell tartani. Kivétel a nagyszünet és az udvari foglalkozások idejét, amikor a kulcsot az irodán kaphatja meg a pedagógus és oda is kell leadnia. Tűzvédelmi okokból az udvarra nyíló két folyosó bejárati ajtajának kulcsát az igazgatóhelyettesnél, könnyen hozzáférhető helyen, illetve a portán kell elhelyezni. A komplex akadálymentesítés során felszerelt tűzriasztó berendezés központi vezérlője a portán található. A riasztó bekapcsolásakor azonnal értesíteni kell a kerületi tűzoltóságot. A lift ajtót zárva kell tartani. A kulcsai az igazgatói irodában vannak elhelyezve. Az intézmény zárt területére nyíló, csak belülről nyitható ajtókat (munkaterem, szaktanterem, tároló helyiség) állandóan zárva kell tartani. Az alkalmankénti használat esetén történő nyitásért és zárásért a használó személy felelős. Az intézmény helyiségeinek az iskola épületébe nyíló ajtóinak nyitva és zárva tartását a vagyonbiztonság messzemenő figyelembevételével kell végezni. Ugyanez vonatkozik az olyan szekrényekre és fiókokra, amelyekben értékesebb tárgyak vagy eszközök kerülnek elhelyezésre. Ezért az érintett személyek felelősek. A fénymásoló gép szabályos használatáért az iskolatitkár felelős. Az esőfogó tetőre, valamint a földszintre nyíló ablakokat az üzemeltetési időn kívül állandóan zárva kell tartani. Az ablakok bezárásáért a helyiséget utoljára használó személy felelős.

36 12.5. Rendkívüli esemény esetén szükséges teendők Az intézmény életében, működésében bekövetkezett rendkívüli esemény – olyan előre nem látható esemény, amely a nevelő-oktató munka szokásos menetét akadályozza, illetve az intézmény tanulóinak és dolgozóinak biztonságát és egészségét, valamint az intézmény épületét, felszerelését veszélyezteti, pl. betörés, súlyos baleset, elemi kár, stb. - esetén az intézmény vezetője vagy annak helyettese az azonnali intézkedés mellett, jelentési kötelezettséggel tartozik a fenntartó Művelődési és Oktatási Ügyosztálya felé. Értesíteni kell továbbá tűz esetén a tűzoltóságot, robbanással történő fenyegetés esetén a rendőrséget, személyi sérülés esetén a mentőket egyéb esetekben az esemény jellegének megfelelő rendvédelmi, illetve katasztrófaelhárító szerveket, ha ezt az intézmény igazgatója szükségesnek tartja. A rendkívüli eseményről és a megtett intézkedésekről írásos feljegyzést kell készíteni. A rendkívüli esemény miatt kiesett tanítási órákat az intézményvezető által meghatározott szombati napokon be kell pótolni. A rendkívüli eseményekkel kapcsolatos eljárást az intézmény Prevenciós terve tartalmazza.

12.6. Bombariadó esetén szükséges teendők -

-

Azonnal értesíteni kell a kerületi Rendőrkapitányságot (Tel.: 461-81-50) vagy a 107-es közvetlen számot. A fenti telefonszámok jól látható helyen az irodában vannak kifüggesztve. Azonnal értesíteni kell az intézmény vezetőjét vagy a feladattal megbízott helyettesét. Az intézmény vezetője vagy a megbízott helyettese a rendőrség utasításának figyelembe vételével gondoskodik az épület kiüríttetéséről. A levonulást a tűzriadó tervben rögzítetteknek megfelelően kell végrehajtani. A kijelölt felelős ellenőrzi, hogy mindenki elhagyta-e az épületet, majd megvárják a rendőrség, illetve a tűzszerészek kiérkezését. A gyermekekkel levonult pedagógusok eldöntik, hogy az épület teljes átvizsgálásának ideje alatt hol tartózkodnak. A riadó „lefújása” után mindenki visszatér az eredeti helyére. A bombariadó miatt kiesett időt ugyanazon hét szombatján kell letölteni.

13. A tankönyvellátás, az intézményi tankönyvtámogatás rendje 13.1. A tankönyvrendelés szabályai A tankönyvrendelés elkészítésével megbízott személy gondoskodik az iskolai oktatásban felhasználható tankönyvek jegyzékeiről, s azt a pedagógusok, illetve a szakmai munkaközösségek rendelkezésére bocsátja. A pedagógusok minden év január 20-ig - a szakmai munkaközösségek véleményének figyelembevételével - írásban elkészítik a tankönyvrendelést, s azt a tankönyvrendeléssel megbízott dolgozónak átadják. Az összesített tankönyvrendelést a megbízott az intézmény igazgatójának aláírásra benyújtja, majd továbbítja a forgalmazóhoz. Az iskolaszék állást foglal abban a kérdésben, melyik az a legmagasabb beszerzési ár, mely felett a tankönyv kiválasztását nem javasolja a pedagógusoknak. A megvásárolt tankönyv, segédkönyv az intézmény tulajdona, az a könyvtár állományába kerül. A könyvtárnak közzé kell tenni a tartós tankönyvek jegyzékét.

37 13.2. Tankönyvtámogatás rendje Intézményünkben minden tanuló számára ingyen biztosítottak a tankönyvek, ezért tanulóink nem vásárolják meg azokat. Az iskolától kölcsönzött tankönyv elvesztésével, megrongálásával okozott kárt a tanulónak (szülőnek) az iskola részére meg kell téríteni. A kártérítés pontos mértékét a körülmények figyelembe vételével az iskola igazgatója határozza meg. A szabályozásnál az iskolai szülői szervezetet egyetértési jog illeti meg. A tankönyvrendelés és a tankönyvtámogatás rendjét külön szabályzat tartalmazza.

14. Az intézmény külső kapcsolatainak rendszere Intézményünk rendszeres munkakapcsolatot tart fenntartójával, a Zuglói Polgármesteri Hivatal Művelődési és Oktatási Osztályával, Budapest-Zugló Önkormányzatának Képviselő Testületével és az Iskolaszékkel. A fenntartóval való kapcsolattartás formái: szóbeli tájékoztatás, írásbeli beszámoló adása, telefonos, elektronikus tájékoztatás, egyeztető tárgyaláson, értekezleten, gyűlésen való részvétel, a fenntartó által kiadott rendelkezés átvétele annak végrehajtása céljából, speciális információ szolgáltatás az intézmény pénzügyi-gazdálkodási, valamint szakmai tevékenységéhez kapcsolódóan. Együttműködésünk kiterjed továbbá a következő intézményekre: Kerületi általános iskolák és óvodák Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Magyar Logopédusok szakmai szövetsége Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete Korai Fejlesztő Központ Magyar Fonetikai Foniátriai és Logopédiai Társaság Demoszthenész Beszédhibások és Segítőik Országos Érdekvédelmi Szervezete Educatio EduCoop TETRA 2000 Alapítvány Lovasterápia a Fogyatékkal Élőkért Egyesület Zeg-Zug Gyermekház Zuglói Cigány Kisebbségi Önkormányzat Zugló TV, Zuglói Lapok Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János kar gyógypedagógiai intézeti tanszék Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet. Autista Kutatócsoport Zuglói Ifjúsági Iroda Zuglói Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Iskola Egészségügyi Szolgálat Védőnői Szolgálat, Gyermekfogászat Szakorvosok – foniátria, szemészet, fül-orr gégészet, orthodoncia Gyámhatóság Egyesületek, Civil szervezetek Sorskérdés Alapítvány

38 Más oktatási intézményekkel történő kapcsolattartás formái: - szakmai konzultációk, team-megbeszélések, - szakmai fórumok, műhelyek, - értekezletek, - nyílt napok, órák tartása, - konferenciák, rendezvények, - versenyek A kapcsolatok rendszeressége a kapcsolatok jellegétől függően alakulhat. Az intézményvezető feladata, hogy az intézmény számára minél több támogatót szerezzen, s azokat megtartsa. Intézményünket külső kapcsolataiban az intézményvezető képviseli. Az intézményvezető ezen feladatát megoszthatja, átadhatja a külső kapcsolattartás jellegétől függően közvetlen munkatársainak és más személyeknek eseti vagy állandó megbízás alapján.

15. Az intézményi dokumentumok nyilvánosságával kapcsolatos rendelkezések A Kt. a tanuló és a szülő jogaként fogalmazza meg, hogy a szükséges információkhoz hozzájuthasson, tájékoztatást kapjon a gyermek tanulmányait érintő kérdésekről, valamint megismerhesse az intézmény pedagógiai programját, házirendjét, és tájékoztatást kapjon az abban foglaltakról. E törvényi rendelkezések értelmében az intézmény alapdokumentumai – pedagógiai program, SZMSZ, házirend – nyilvánosak, megtalálhatók az intézmény könyvtárában, az igazgatói, az igazgatóhelyettesi irodában, a Nevelési Tanácsadó intézményegység telephelyén, valamint az intézmény honlapján www.benedekelek.hu. Az intézmény dokumentumairól való tájékoztatás a szülői értekezleteken, fogadóórákon történik. A partner kérésére előre egyeztetett időpontban az intézmény igazgatójától és helyetteseitől kérhető tájékoztatás.

16. A Nevelési Tanácsadó intézményegység működési rendje

16.1. Általános jellemzők Az intézményegység alaptevékenységét meghatározó jogszabályok:   

a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény és módosításai a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és annak módosításai a nevelési-oktatási intézmények működéséről, a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet a pedagógiai-szakszolgálatokról

A szolgáltatás igénybevételének szabályai: Területi illetékesség: A Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó, nevelési tanácsadó intézményegysége ellátja azokat a gyermekeket, tanulókat, akiknek lakóhelye, illetve tartózkodási helye Budapest főváros XIV. kerület Zugló területén van, illetve akik Budapest főváros XIV. kerület Zugló Önkormányzata által fenntartott óvodába, iskolába járnak. Korosztály szerinti illetékesség: Az intézményegység szolgáltatásai a 3-18 éves korosztály, illetve azoknak a fiataloknak az ellátására vonatkoznak, akik középiskolai tanulmányaikat nappali tagozaton folytatják.

39 A fenti életkortól el lehet térni abban az estben is, amennyiben a kliens ellátására azért kerül sor, mert a jelzett korosztályhoz tartozó gyermek problémájának megoldása ezt indokolttá teszi. Az ezekben az esetekben alkalmazott tevékenységi köröket Feladatok és tevékenységek címszó ismertetéskor részletezzük. Az intézményegység a megkezdett ellátást az illetékesség változása estén is folytatja, szakmailag indokolt esetben, amennyiben a megkezdett munka más intézményben történő áthelyezése jelentős visszaesést okozna. A nyitva tartás rendje: A pedagógiai szakszolgálatok működését szabályozó 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet folyamatos működést rendel elő a pedagógiai szakszolgálatok számára, oly módon, hogy a tanév idején mindennapos nyitva tartást kell biztosítani, a tanév rendjében meghatározott tanítási szünetek alatt pedig biztosítani kell a pedagógiai szakellátás igénybe vételének lehetőségét, beleértve a nyári szünetet is, ügyeleti napok kijelölésével. A nyitva tartás rendjét egy tanévre vonatkozóan az éves munkatervben szabályozzuk. Tanítási időben, hétfőtől – csütörtökig 7.30-19.30 óra között, pénteken 7.30-16 óráig tartunk nyitva. Őszi, téli és tavaszi szünetben minden munkanapon ügyeletet biztosítunk 9-13 óráig. Nyári szünetben minden szerdán ügyeletet biztosítunk 9-13 óráig. Az óvoda- és iskolapszichológus munkacsoport munkatársai számára nyitvatartási időt nem ír elő a Szervezeti és Működési Szabályzat. Az egyes intézmények számára biztosított rendelkezésre állás időtartamát az intézményekkel kötött megállapodás tartalmazza, és az éves munkaterv rögzíti. A rendelési idő: A kliensek számára való közvetlen rendelkezésre állás céljából a szakalkalmazottaknak rendelési időt kell biztosítani. A foglalkozásokon való részvétel a nyitvatartási időn belül a rendelési idő alatt valósul meg. A rendelési időket minden tanév elején órarendben kell rögzíteni, amelyet az intézményegység vezetője hagy jóvá. Tanév közbeni változtatásához az intézményegység vezető jóváhagyása szükséges. A rendelési idő a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak esetében a kötelező óraszámmal azonos. Egyéb feladataikat, ezen túli munkaidőben látják el. Rendelési időben a szakalkalmazottak kötelesek a kliensek rendelkezésére állni, ezen idő alatt más tevékenységet nem végezhetnek, csak abban az esetben, ha a foglalkozás a kliens távolléte miatt váratlanul meghiúsult. A rendelési idő beosztásánál a következő szabályokat kell figyelembe venni: - A rendelési idő a hét munkanapjain legalább négy napra legyen beosztva. - Ebből legalább két alkalommal délutáni napszakra essen, amely legalább egy alkalommal 16 óra utánra is kiterjedjen. Az óvoda- és iskolapszichológus munkacsoport esetén a rendelési idő alatt a számukra megjelölt intézményben való rendelkezésre állást fogadja el az SZMSZ, amely megegyezik a heti kötelező óraszámmal. Az intézményegység vezető és vezető helyettes benntartózkodásának rendje: A tagintézményt vezetők munkarendjét úgy kell megállapítani, hogy az intézményegység teljes nyitva tartása idejére biztosítható legyen a vezetői jelenlét.

40 A jelentkezés szabályai: Jelentkezési mód: Az intézményegység bázis intézménye előjegyzéses szolgáltatást. Az előjegyzés személyesen, telefonon, vagy levélben is kérhető.

rendszerben

nyújt

Jelentkezésre jogosult: a) Gyermekek számára: • A gyermekkel együtt élő szülő, gondviselő. • A szülő, gondviselő írásos hozzájárulásával, a nevelésével foglalkozó, vagy azt segítő személy, külön élő szülő, nevelőszülő, nagyszülő, pedagógus, családgondozó stb. • Szülő, gondviselő írásos hozzájárulásával a gyermek nevelési-oktatási intézménye. • Szülő, gondviselő írásos hozzájárulásával az iskolaérettség megállapításához az óvoda, írásban. • Maga a gyermek/fiatal, szülői hozzájárulás nélkül, ha a 12. életévét betöltötte b) saját maga számára: Mindenki, aki a 12. életévét betöltötte, és a szolgáltatás igénybevételére jogosult. Az óvoda- és iskolapszichológusi munkacsoport esetén a szolgáltatás igénybevételére történő jelentkezés szabályai nem térnek el a bázis tagintézménynél felsoroltaktól. Azoknál a tevékenységeknél, ahol a pszichológus prevenciós illetve problémakezelő tevékenysége gyermekcsoportra irányul, a pedagógus számára nyújtandó tanácsadás céljából, a szülő vagy gondviselő beleegyező nyilatkozatát nem kell kérni.

A nyilvántartás rendje: A 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet előírásainak megfelelően a vizsgálaton megjelent minden gyermeket, tanulót a forgalmi naplóban nyilvántartásba kell venni. A forgalmi naplóba történő bejegyzés a vizsgálatot végző feladata. A rehabilitációs célú foglalkozáson résztvevő gyermekek tanulók részére nyújtott ellátásról a foglalkozást vezető pedagógusnak munkanaplót kell vezetnie. A rehabilitációs célú foglalkozáson résztvevő gyermekek tanulók fejlődését a foglalkozást vezető szakalkalmazottnak nyilvántartási lapon kell vezetnie.

Az iratkezelés rendje: Az intézményegység adminisztrációját az Iratkezelési Szabályzatban foglaltak szerint végzi, amely tartalmazza az iratok kezelésére (beérkeztetés, kiadmányozás) tárolására és selejtezésére vonatkozó szabályokat. Az Iratkezelési Szabályzatot az Intézményegység vezetője készíti el, alkalmazása a szakalkalmazotti közösség jóváhagyása után válik kötelezővé. Kidolgozásakor figyelembe kell venni a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet 2. sz. mellékletének a nevelési-oktatási intézmények ügyintézésére vonatkozó előírásait. Az Iratkezelési Szabályzat nem képezi a Szervezeti és Működési Szabályzat részét, módosítására az intézményegység vezetője, illetve a szakalkalmazottak kezdeményezésére bármikor sor kerülhet. 16.2. Az intézményegység szervezeti felépítése

16.2.1. A foglalkoztatottak köre A nevelési tanácsadókban kötelezően foglalkoztatottak körét a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet 1.számú melléklete határozza meg.

41 Intézményegység vezetése: Tagjai: intézményegység vezető, intézményegység vezető helyettes, munkacsoport vezetők (pszichológusi, iskolapszichológusi munkacsoport). A vezetői megbízatás feltételeit a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet 3 §-a határozza meg. A vezetői poszt pályázat útján tölthető be. A munkakör pályázat kiírása nélkül is betölthető amennyiben 90 napon belül, 2x meghirdetett pályázat eredménytelenül záródott. A vezető pályázatban megfogalmazott szakmai programját a szakalkalmazotti közösség, személyét az egész közösség véleményezi. Az intézményegység vezető helyettest az intézmény vezetője bízza meg. Pedagógus munkakörben alkalmazottak:  Pszichológusok  Pedagógusok: gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok Az oktató-nevelő munkát segítő alkalmazottak:  Gyermekpszichiáter szakorvos Egyéb munkakörök  Ügyviteli dolgozók  Takarító A ténylegesen ellátandó feladatokat az alkalmazottak személyre szóló munkaköri leírásai tartalmazzák, amelyeket munkaszerződésük megkötésekor személyes egyeztetés alapján a munkáltató ad át, másolatát a személyi anyagokhoz kell csatolni.

16.2.2. Szervezeti egységek Vezetőség tagjai:  Intézményegység vezető  Intézményegység vezető helyettes (a pedagógus munkaközösség vezetője)  A pszichológus munkaközösség vezetője  Iskola- és óvodapszichológus munkacsoport vezetője

A szakmai munka szerinti szervezeti felépítés: Az intézményegységben a szakalkalmazotti közösség 4 csoportra tagolódik: 1. Az iskola- és óvodapszichológusok munkacsoportja 2. A gyermek- és serdülőterápiás klinikai pszichológiai munkaközösség 3. A pedagógusok és gyógypedagógusok munkaközössége 4. Iskolába kihelyezett fejlesztőpedagógus munkacsoport A szakmai munka végzésére az intézményegységben szakmai munkacsoportok, szakmai teamek működnek. A Nevelési Tanácsadó intézményegység címe: 1147 Budapest, Fűrész utca 64-66. A szakmai munkát pedagógiai munkát segítő alkalmazott, gyermekpszichiáter segíti. Szakmai feladatok koordinálása: Intézményegység vezető helyettes, munkacsoport vezetők Munkavégzés helye: tagintézményben, valamint zuglói iskolákban, óvodákban Feladatok:  beilleszkedési, magatartási problémás, tanulási nehézséggel küzdő gyermekek psz. vizsgálata, szakvélemények írása, egyéni- és csoportterápia

42  

tanulási nehézséggel küzdő gyermekek/tanulók vizsgálata, szakvélemények írása, terápiás foglalkozás prevenció és problémakezelés az intézményekben

16.3. A belső kapcsolatok rendszere Az egyes munkacsoportok, munkaközösségek között szoros és rendszeres együttműködést kell biztosítani. Az együttműködés legfőbb eszközei a team-értekezletek. Ennek rendszere és találkozási felületei a következők: A) A pszichológusi és pedagógusi munkaközösség együttműködése: A intézményegység helyszínén a pszichológusi és pedagógusi munkaközösség heti egy alkalommal közös team-értekezletet tart. A team értekezleten részt vesz az intézményegység vezető, a helyettes és a szakalkalmazottak. A szakalkalmazottak számára a teameken való részvétel kötelező, ez alól esetenként felmentést az intézményegység-vezető adhat. A team értekezletet az intézményegység vezető és a helyettes vezeti. A team-értekezlet funkciói: I.   

Szakmai megbeszélések fóruma:

A komplex ellátást igénylő, több szakember bevonásával ellátott esetek megbeszélése Esetmegbeszélés Korszerűbb, hatékonyabb szakmai ellátást biztosító változtatások előkészítése II. Az intézményegység vezető és szakalkalmazottak közötti megbeszélés fóruma

 

Az intézményegység szakalkalmazottait érintő aktuális szakmai kérdéseinek, ismertetése, megvitatása Az intézményegység vezető, ill. a vezetőség döntéseinek ismertetése III. A belső ellenőrzés fóruma

B) Az óvoda- és iskolapszichológusi munkacsoport együttműködése: Az óvoda- és iskolapszichológusi munkacsoport heti egy alkalommal tart team értekezletet. Az értekezleten legalább havi egy alkalommal részt vesz az intézmény igazgatója. A szakalkalmazottak számára a team-értekezleten való részvétel kötelező. Ez alól esetenként felmentést az intézményegység vezető, illetve a munkacsoport vezetője adhat. Vezetője: Az óvoda- és iskolapszichológusi munkacsoport vezetője. Az óvoda-és iskolapszichológusi team-értekezlet funkciói:       

A különböző oktatási és nevelési intézményben dolgozó munkatársak közötti, szakmai és szervezeti kérdésekben történő megbeszélések tere. Az iskolába és óvodákban dolgozó munkatársak szakmai fóruma A munkakoncepció megformálása, az adott tanév feltételeihez igazítása, ezek feltételeinek kimunkálása Szakmai szupervízió Szakmai továbbképzés Az intézményegység vezetője és a munkacsoport munkatársai közötti információs fórum A belső ellenőrzés fóruma

43 C) A pszichológusi - pedagógusi munkaközösség és az óvoda-iskolapszichológusi munkacsoport együttműködése: A két team szakemberei rendszeresen, minimum havi egy alkalommal közös team-értekezleten vesznek részt. A közös team értekezletek időpontját, az éves munkatervben rögzíteni kell. A közös team értekezletek funkciója:  A munkacsoportok közötti szakmai munka összehangolása  Az egyes esetek még komplexebb megközelítése  Korszerűbb, hatékonyabb szakmai ellátást biztosító, változtatások előkészítése.

minden

team

munkáját

érintő,

A Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Szervezeti és Működési Szabályzata lehetőséget biztosít arra, hogy a teamek további team-értekezleteket szervezzenek, ezek időpontját az éves munkatervben kell meghatározni. Szakmai műhely létrehozása Az intézményi telephely és az óvoda és iskolapszichológusi hálózat munkatársai közös szakmai műhelyek keretében dolgoznak új vizsgálati módszerek, kezelési eljárások megismerésén, az intézményben folyó tevékenység hatékonyságának javításáért.

16.4. A Nevelési Tanácsadó intézményegység feladatkörei és tevékenysége A közoktatásról szóló 1993.évi LXXIX. Törvény és a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet értelmében a Nevelési Tanácsadó pedagógiai szakszolgálati intézményként a közoktatási feladatellátást oly módon segítő intézmény, amely tevékenységével az egyes gyermekek közoktatásban való részvételének eredményességét, illetve a családi körben folyó nevelés sikerességét igyekszik előmozdítani. A vonatkozó jogszabályok a nevelési tanácsadás feladatkörébe az oktatási- nevelési intézményekben és a családban jelentkező beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek problémáinak kezelését sorolja, beleértve a pszichoszomatikus, szorongásos tünetekkel járó pszichés elváltozások kezelését is. Az SzMSz-ben fent meghatározott, pszichológusokat érintő, feladatkörök megosztódnak oly módon, hogy az óvoda- és iskolapszichológus munkacsoport elsősorban a prevencióval és a problémakezeléssel foglalkozik, a intézményegység bázisán rendelő pszichológus munkaközösség a diagnosztikai, szakvéleményezési, és rehabilitációs célú feladatokat látja el. Az SzMSz a két munkacsoport tevékenysége közötti átfedést nem zárja ki. A pedagógusokat, gyógypedagógusokat érintő feladatkörök is megosztódnak az intézményegység bázisán feladatot teljesítő munkaközösség és az iskolákba kihelyezett gyógypedagógus munkaközösség között oly módon, hogy az óvodások, iskolások első pedagógiai vizsgálatát, valamint a komplex fejlesztést igénylő esetek, valamint az óvodáskorúak ellátását a bázis intézmény szakemberei végzik, míg az iskolások kiscsoportos fejlesztését az iskolába kihelyezett fejlesztőpedagógusok feladatául rendeli. A tanulási nehézséggel küzdő gyerekek kontrollvizsgálatát a két munkaközösség munkatársai végzik. A feladatteljesítés alapelvei:  Gyermekközpontúság  Komplexitás  Az adatok bizalmas kezelése

16.4.1. Az intézményegység tevékenységei és hatáskörei:

helyszínén

működő

munkacsoportok

feladatkörei,

44 A) Diagnosztika:  A nevelési tanácsadó vizsgálatot végez a szülő kérésére a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségek megállapítására, azok súlyossági fokának megítélésére, a gyermek fejlődését legjobban elősegítő terápiák meghatározására, egyes tantárgyak, vagy tantárgyak értékelése és minősítése alóli felmentés céljából. A vizsgálat során a következő diagnosztikai eljárásokat alkalmazza: anamnézis felvétel, exploráció, gyógypedagógiai -, pszichológiai vizsgálati eljárások.  A nevelési tanácsadó vizsgálatot végez a szülő kérésére, az óvoda javaslatára annak feltérképezésére, hogy a gyermeknél valamely részképesség zavar illetve tanulási nehézség veszélyeztetettség fennáll-e.  Ha a nevelési tanácsadó megítélése szerint a gyermeknél sajátos nevelési igény valószínűsíthető, akkor a gyermek vizsgálati anyagát megküldi a szakértői és rehabilitációs bizottságnak, mely dönt a gyermek sajátos nevelési igényéről és javaslatot tesz további iskoláztatására.  A nevelési tanácsadó vizsgálatot végez az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása céljából: ha a gyermek nem járt óvodába, ha az óvodavezetője megkeresi az óvodai nevelésben való kötelező részvétel alóli felmentés céljából, annak eldöntésére, hogy a szülő és az óvoda nevelőtestületének egyetértésével maradjon – e még egy évig az óvodában a vizsgálat során az iskolaérettségi vizsgálat szolgál elsődleges támpontként, melyet pszichológiai és/vagy gyógypedagógiai vizsgálat is kiegészíthet.  A nevelési tanácsadó vizsgálatot végez pszichés állapot feltárása szülő vagy gyámügyi intézmény kérésére, döntések, intézkedések illetve terápiás eljárások meghatározásának céljából. B) Szakvéleményezés:  A nevelési tanácsadó szakvéleményét a gyermek vizsgálata alapján alakítja ki. A szakvélemény elkészítéséhez szükséges vizsgálat a szülő vagy a gyámhivatal kérésére indulhat.  A nevelési tanácsadó szakvéleményének tartalmaznia kell: a gyermek és a szülő nevét, a gyermek születési idejét, lakóhelyét, ennek hiányában tartózkodási helyét, a vizsgálat rövid leírását, a beilleszkedési zavarral, tanulási nehézséggel, magatartási rendellenesség fennállásával vagy kizárásával összefüggő megállapítását és az azt alátámasztó tényeket, javaslatot a gyermek óvodai nevelésével, iskolai nevelésével és oktatásával kapcsolatosan, annak megállapítását, hogy a gyermek a tanulmányi kötelezettségének magántanulóként tehet eleget, illetve javaslatot a nevelési, oktatási intézmény által biztosítandó egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásra annak előírását, hogy a gyermeknek, tanulónak a nevelési tanácsadás keretében biztosított rehabilitációs célú – képességfejlesztő terápia, pszichoterápia stb. foglalkozáson kell részt vennie, ennek időkeretét, figyelmeztetést arra vonatkozóan, hogy amennyiben a szülő a szakvéleményben foglaltakat nem fogadja el, a gyermek lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes önkormányzat jegyzőjénél eljárást kezdeményezhet a szakvélemény felülvizsgálat6a céljából, illetve, hogy az eljárást a nevelési tanácsadó is kezdeményezheti.  A szakvéleményt a szülővel ismertetni kell.  A nevelési tanácsadó szakvéleményt állít ki a vizsgálatot követően, amennyiben beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséget állapított meg, az első vizsgálatot követő második évben, ezt követően pedig háromévenként kontroll vizsgálatot végez.

45 A Nevelési Tanácsadó szakvéleményező tevékenysége a következő problémákra terjed ki:  A nevelési tanácsadó szakvéleményt készít annak eldöntésére, hogy a gyermek elérte-e az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget  Véleményezi a gyermeknél fennálló részképesség problémák meglétét  Diagnosztikai támpontot ad a szakértői bizottságok számára a sajátos nevelési igény megállapításához  A nevelési tanácsadó szakvéleményt készít a tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézségek diagnosztizálására  Javaslatot tesz egyes tantárgyak vagy tantárgyrészek ideiglenes értékelés alóli felmentésére, egyéni haladási tempóra  Javaslatot tehet arra nézve, hogy az osztálylétszám illetve óvodai csoport számításánál a probléma mértékét figyelembe véve a tanulót két főként kell számításba venni  A gyermek pszichés státuszának véleményezése a szülő vagy a gyámügyi, gyermekjóléti intézmény számára, döntések, intézkedések előkészítése céljából C) Terápia A terápiás tevékenység során a Nevelési Tanácsadó biztosítja szakembereinek a szakmai szabadságot: részletes explorációt, diagnosztikai feltáró munkát követően, illetve a szülőtől nyert anamnesztikus adatokra támaszkodva, saját módszertani képzettségét figyelembe véve választhatja meg azt a módszert, amely megítélése szerint a probléma kezelésében a leghatékonyabb lehet. Pedagógiai, gyógypedagógiai terápia Az intézményegység bázisán és kihelyezett telephelyein óvodás és iskoláskorú gyermekek és tanulók preventív illetve rehabilitációs célú fejlesztése folyik. A fejlesztés folyamatában támogatást ad a fejlesztésben részt vevők szüleinek, pedagógusainak. Óvodáskorúak esetében: A tanulási nehézség veszélyeztetett gyermekek számára pedagógiai, gyógypedagógiai pszichológiai fejlesztő eljárásokat alkalmaz egyéni vagy csoportos foglalkozások keretében.

és

A Nevelési Tanácsadóban folyó terápiák a következők: beszédészlelés-, és megértés fejlesztése - home training irányítása dyscalculia prevenció dyslexia, dysgráfia prevenció grafomotoros fejlesztés komplex mozgásterápia (Ayres, Delacato, TSMT) komplex pedagógiai – gyógypedagógiai fejlesztés iskola-előkészítés figyelemzavar, hyperaktivitás terápiája Sindelar terápia - home training irányítás

A) A problémákkal küzdő gyermek nevelésével, oktatásával foglalkozó pedagógusok számára tanácsadás, oktatási és nevelési magatartásának hatékonyabbá tételéhez az adott problémákhoz igazodva. Konzultáció, esetmegbeszélés szervezése. Nevelési értekezleten, szülői értekezleteken való részvétel. B) A problémákkal küzdő gyermek családja önsegítő törekvéseinek, magatartásának és készségeinek fejlesztése, korrekciója, döntéseinek támogatás, különösen krízis helyzetben, a tünetek enyhítése, további probléma megelőzése, megoldása céljából. Iskoláskorúak esetében: A tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézséggel küzdő tanulók számára pedagógiai, gyógypedagógiai és pszichológiai fejlesztő eljárásokat alkalmaz, egyéni vagy csoportos

46 foglalkozások keretében, tantárgyi készségek, részképességek, képességek, tanulási technikák, teljesítőképessége, szociális készségek, önértékelés, a személyiség vagy a szocializáció fejlesztése céljából, fejlődési elmaradások leküzdése érdekében a problémákkal küzdő tanulók esetében. A Nevelési Tanácsadóban folyó terápiák a következők: beszédészlelés -, és megértés fejlesztése – home training irányítása dyslexia és dysgráfia prevenció és reedukáció dyscalculia prevenció és reedukáció figyelemzavar, hyperaktivitás terápiája tanulási technikák, stratégiák kialakítása Sindelar terápia - home training irányítás Pszichológiai korrekció A Nevelési Tanácsadó pszichológus munkatársai pszichoterápiás eljárásokat alkalmaznak a gyermekek szociális készségeinek, magatartásának, önértékelésének önszabályozásának vagy a személyiség más sajátosságainak, a szocializációnak a korrekciója céljából, érési vagy fejlődési elakadások leküzdésére. Pszichiátriai terápiás eljárásaik kiterjednek a mentális egészség megőrzésének támogatására, illetve enyhe zavarainak enyhítésére, megszüntetésére A pszichológus munkatársak tevékenysége kiterjed a pszichés problémákkal küzdő gyermekre, nevelésével, oktatásával foglalkozó személyekre, illetve a gyermek közvetlen személyi környezetére. A Nevelési Tanácsadóban alkalmazott pszichoterápiás eljárások: Gyermekek esetében:  Analitikusan orientált játékterápia  Analitikusan orientált rövidterápia  Autogén tréning  EMDR  Fókuszterápia  Önismereti csoport  Szupportív terápia  Négyüléses serdülő konzultáció  Krízisintervenció  Pszichodráma-csoport  Szenzoros-integrációs egyéni- és csoportterápia Szülő esetében:  Nevelési tanácsadás  Konzultáció  Életvezetési támogatás  Szülőcsoport  Családterápia  Krízisintervenció A Szervezeti és Működési Szabályzat lehetővé teszi, hogy megfelelő módszertani képzettség megszerzését követően a fenti eljárások köre kibővüljön. D)Ellenőrzés: a Nevelési Tanácsadó munkatársainak feladata ellátni a tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézséggel küzdő gyermekek szakvéleményében foglaltak ellenőrzését, a fejlesztő foglalkozások megvalósulását. Az ellenőrzést évente négy alkalommal az éves munkatervben rögzített ütemterv alapján, a Nevelési Tanácsadó megbízott tagintézmény vezető megbízásából az adott iskola kijelölt kapcsolattartói végzik.

47 16.4.2. Az Óvoda- és Iskolapszichológus munkacsoport feladatköre, tevékenysége és hatásköre Az óvoda- és Iskolapszichológus munkacsoport a nevelési tanácsadók általánosan meghatározott feladatain belül a prevenciót és problémakezelést látja el elsődlegesen a működési területükként kijelölt oktatási- nevelési intézményekben. A munkacsoport feladata: Tanácsadás, konzultáció pedagógusokkal, szülőkkel: a gyermekek, gyermekcsoportok fejlődéséről, fejlesztési lehetőségekről, a nevelői kapcsolat alakulásáról/alakításáról, a nevelési helyzetekből való hatékony viselkedésről, a nevelésben résztvevő, a gyermekek egymás közti és egymással való kapcsolatépítésről. A Tanácsadói munka elvei: a) A gyermekkel végzett tanácsadási munka céljait és kereteit úgy kell meghatározni, hogy az illeszkedjen ahhoz az oktatási-nevelési, intézményi környezethez. b) A pszichológiai tanácsadás, konzultáció céljai: tanácsadási célszemélyekben rejlő erőforrások feltárása, számbavétele, az aktivizálás érdekében. c) Sajátossága az intézményekben végzett pszichológiai tanácsadásnak, hogy nem kizárólag a pedagógusoktól, szülőktől, érkező problémákkal foglalkozik, hanem saját maga is kezdeményezi az együttműködést és konzultációt. A Tanácsadó munka területei: Az óvoda- és Iskolapszichológus munkacsoport tagjai az oktatási és nevelési intézményben folyó nevelő munka kritikus pontjait kezdeményezően vagy reaktívan, figyelemmel kísérik. A pszichológiai tanácsadás eszközrendszerével kapcsolódnak be a nevelési oktatási intézményben folyó munkába A pszichológiai tanácsadás eszközével segítik a különböző szakembereket a gyermekekkel közvetlenül kapcsolatban lévő felnőtteket. A pszichológiai tanácsadás eszközével segítik a gyermekek és kortársak kapcsolatát. A pszichológiai tanácsadás eszközeivel segítik a szülőket, a gyermekek fejlődése szempontjából kedvező változások elérése érdekében. Mentálhigiénés és reduktív tanácsadási munkát végez tanárokkal, gyermekekkel, és szülőkkel. A tanácsadás során alkalmazott módszerek: -

-

A gyermekek sajátosságait, irányultságát, fejlődési/ fejlesztési lehetőségeit különböző eszközökkel felméri (megfigyelés, vizsgálat, felnőttek/kortársak véleménye, viszonyulásának/dinamikus elemzése). Konzulensként részt vesz a fejlesztési tervek alakításában. Felméri és elemzi a gyermekek és környezete (beleértve gyermek-felnőtt kapcsolatokat is) szervezeti rendszerét, fejlődési kereteket. Problémajelzés esetén a kompetenciák meghatározása alapján diagnosztikai tanácsadási, konzultációs, fejlesztő, és korrektív munka megkezdése.

Az óvoda- és iskolapszichológus munkacsoport tagjai munkatervet készítenek, amelyben meghatározzák a működési területükként kijelölt egy tanévre vonatkozó terveiket. A munkatervet az intézményegység-vezető hagyja jóvá. A munkacsoport vezető tanév végén írásos munkabeszámolót készít.

16.5. A szakmai irányítás szabályai Az intézményegység vezető:  tervezi, szervezi, irányítja és ellenőrzi a Nevelési Tanácsadóban folyó szakmai munkát  segíti a szakmai munka személyi és tárgyi feltételeinek megteremtését

48   

gondoskodik az előírt munkavédelmi, tűzvédelmi, gyermekvédelmi feladatok végrehajtásáról a szakmai irányítást belátása szerint oszthatja meg a vezetőség tagjaival kapcsolatot tart a partnerintézmények igazgatóival és helyetteseivel

Az    

intézményegység vezető helyettes: részt vesz a vezetőség munkájában ellenőrzi és felügyeli a beérkező esetek elosztását ellenőrzi a nyilvántartó lapok, a forgalmi napló, és a munkanapló vezetését segítséget nyújt a fejlesztési tervek kialakításában

Az    

óvoda- és iskolapszichológus munkacsoport vezetője: vezeti az óvoda- és iskolapszichológusi teamet részt vesz a vezetőség munkájában konzultál a team tagjaival az óvoda- és iskolapszichológusokat érintő szakmai kérdésekben konzultál a partner intézmények igazgatóival és igazgató helyetteseivel

A munkaközösség-vezetők:  részt vesznek a vezetőség munkájában  részt vesznek a teamek előkészítésében  konzultálnak a munkaközösség tagjaival  vezetik az esetmegbeszélő-csoportokat A szakmai irányítás szabályait részletesen a munkaköri leírások tartalmazzák. A helyettesítés szabályai: Az intézményegység-vezető első helyettese a bázis intézményben működő vezető helyettes, második helyettese a tagintézmény bázisán dolgozó pszichológusi munkacsoport vezetője, továbbá az óvoda- és iskolapszichológusi munkacsoport vezetője. Távollétében és akadályoztatása esetén helyettesítése ebben a sorrendben történik.

16.6. A belső ellenőrzés szabályai A Nevelési Tanácsadó intézményegység-vezető jogköre szakmai szempontból kiterjed valamennyi munkacsoport és munkaközösség működésére. A Nevelési Tanácsadóban folyó munka belső ellenőrzésének megszervezéséért az intézményegység-vezető felelős. Az intézmény-egységvezető az intézményben folyó valamennyi tevékenységet ellenőrizheti.

A szakmai munka belső ellenőrzésének rendje: A munkatervben foglalt feladatok megvalósulásának szakmai ellenőrzését a tanév során az intézményegység vezető és helyettese végzik. A szakmai munka végzését minden tanévben legalább egy alkalommal ellenőrizni kell. Az    

ellenőrzés kiterjed: A forgalmi és munkanaplók rendszeres ellenőrzésére Az esetek megbeszélésére a szakmai teamek keretében Részletes beszámoló az év során végzett munkáról, évente egy alkalommal a tanév zárását megelőzően. A nyilvántartó tasakokban elhelyezett nyilvántartó lapok ellenőrzése évente egy alkalommal a tanév zárása előtt

49 16.7. A Nevelési Tanácsadó intézményegység külső kapcsolatai 

  

A Nevelési Tanácsadó, mint szakszolgálati intézmény működésében kiemelt feladat a kerületi oktatási-nevelési intézményekkel, szak –és szakmai szolgálatokkal való rendszeres kapcsolattartás. A 3. számú Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal Országos Beszédvizsgáló Rehabilitációs és Szakértői Bizottsággal, Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal

Kapcsolattartás az óvodákkal, általános-, és középiskolákkal: • A Nevelési Tanácsadó valamennyi Budapest Főváros XIV. kerület Zugló Önkormányzata által fenntartott óvodához és általános iskolához kapcsolattartó személyt jelöl ki. • A kapcsolattartó az óvodák esetében az óvodapszichológus, illetve a bázis intézmény klinikai pszichológus munkaközösségének munkatársa. Feladatuk a beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzdő, tanulási nehézség veszélyeztetett gyermekek vizsgálatának, ellátásának segítése. Kapcsolattartás az intézmény vezetőjével. Október elején megbeszélés szervezése az óvoda vezetőjének, nagycsoportos óvónőjének, az óvoda logopédusának részvételével, a nagycsoportosok helyzetének felmérésére. • A Nevelési Tanácsadó dolgozói megkeresésre részt vesznek nevelési értekezleteken, szülői értekezleteken. • A Zuglói Nevelési Tanácsadó dolgozói kapcsolatban állnak az ellátott tanulók pedagógusaival, azokkal együttműködve egyéni bánásmód javaslatot adnak. • A szülő kérésére a pedagógus javaslatára beküldött gyerekeknél visszajelzést küld a gyermek intézményébe az esetgazda nevéről, rendelési idejéről a könnyebb elérhetőség érdekben. • A Nevelési Tanácsadó dolgozói szakmai anyag összeállításával igyekeznek segítséget nyújtani a fent említett intézmények pedagógusainak. • A Nevelési Tanácsadó szakmai kapcsolatot tart más kerületek nevelési tanácsadóival és részt vesz a budapesti nevelési tanácsadók vezetőinek értekezletén. • Együttműködik a Zuglói Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal és minden olyan egészségügyi és egyéb intézménnyel, ahol a család megsegítése, pszichológiai- pedagógiai szakrendelés folyik. • A Nevelési Tanácsadó vizsgálatot végez a Gyámhivatal javaslatára is. Kapcsolatot tart a gyermek érdekében eljáró személlyel. A Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési tanácsadó keretein belül szakmai együttműködést folytatunk a Pedagógiai Szakmai Csoporttal a Logopédiai szakszolgálattal

16.8. A Nevelési Tanácsadó Intézményegység egyéb rendelkezései 16.8.1.A gyermekek felügyelete: A 12. éves kor alatt a gyermeket a foglalkozásokra a szülő vagy a szülő által megbízott személy kísérheti. A foglalkozások ideje alatt a gyermeket kísérő felnőttnek a Zuglói Nevelési Tanácsadó épületében kell tartózkodnia. A foglalkozás befejezésével az azt végző pedagógusnak meg kell győződnie arról, hogy a gyermeket a szülője átvette.

16.8.2. A kulcs őrzésének rendje A Nevelési Tanácsadó kulcsőrzésére vonatkozó rendet az Intézmény kétműszakos nyitva tartása alapján határoztuk meg. Az intézmény kulcsai az intézményegység vezetőnél és intézményegység vezető helyettesnél, a két adminisztrátornál, és a takarítónőnél vannak.

50 Az épületet a váltott műszakban dolgozó adminisztrátorok nyitják és zárják. Az intézmény tartalék kulcsait kazettában őrizzük.

17. Egyéb rendelkezések 17.1. Kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés feltételei A kollektív szerződésben leírtak szerint. 17.2. Teljesítménypótlék Intézményünkben nem alkalmazzuk. 17.3. A Pedagógiai Szakmai Csoport által nyújtott térítésmentes, és önköltséges szolgáltatások köre. 17.3.1. Térítésmentes szolgáltatások Az alapító okiratban meghatározott alaptevékenység körében a pedagógiai előadók és szakértők által nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásokat az intézmény működési területén – az önkormányzati fenntartású nevelési-oktatási intézmények tekintetében – a költségvetésben biztosított mértékben térítésmentesen végzi. A pedagógiai értékelésen belül: A mérési rendszer működtetését a – a pedagógiai előadók és pedagógiai szakértők tevékenységét igénybe véve – a képviselőtestület határozatának megfelelően és a mérésértékelésre biztosított költségkeret figyelembe vételével az intézmény igazgatója végzi. A mérőeszközök fejlesztését, a mérések lebonyolítását, az értékelések elkészítését a pedagógiai előadók és pedagógiai szakértők a megbízott igazgatóhelyettes irányításával végzik. A nevelési-oktatási intézmények belső értékelési rendszerének kialakítását segítő tanácsadást, a helyi tantervek végrehajtásával kapcsolatos szakmai tanácsadást, a pedagógiai és komplex intézményértékelési módszerek megismertetését és terjesztését a pedagógiai előadók és szakértők – az oktatási-nevelési intézmények igényei szerint – önállóan végzik. A szaktanácsadás és az igazgatási, pedagógiai szolgáltatás ellátása: Az óvodai és az általános iskolai területen a szaktanácsadói feladatokat – a szaktanácsadói névjegyzékben szereplő – pedagógiai előadók, illetve pedagógiai szakértők látják el. Amennyiben külső szaktanácsadó felkérésére van szükség, az eseti feladat ellátása és díjazása az intézmény igazgatójával létesített megállapodás alapján történik. A pedagógusok továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése érdekében: Az intézmény épületében biztosított a munkaközösségek összejöveteleinek, továbbképző fórumainak megtartása. Külső előadó felkérésére, a díjazás megállapítására az intézmény igazgatója jogosult, az előadóval – az intézmény költségvetési keretén belül – ő köt szerződést. A tanév során az intézmény fórumokat, konferenciákat szervezhet adott továbbképzési témákban. Hagyományos konferencia, illetve továbbképzési fórum a Zuglói Pedagógiai Napok rendezvénysorozata. Pedagógiai tájékoztatás és tájékoztató, tanácsadó szolgáltatás: A feladat ellátását a pedagógiai előadók és szakértők végzik. A pályaválasztás segítése terén a Zuglói Pályaválasztási Napok rendezvény keretében nyújt segítséget az intézmény, együttműködve a kerületi és a kerület vonzáskörébe tartozó középiskolákkal.

51

-

A szülők és a tanulók tájékoztatását az intézmény a Zuglói Lapokban illetve az intézmény honlapján az Óvoda-nyitogató, Iskola-nyitogató és a Középiskolák Zuglóban című ismertetéssel segíti.

A tehetséggondozó és műveltségi versenyeket az intézmény minden tanév szeptember 15-ig – összehangolva a fővárosi és országos versenyek kerületi fordulóival – meghirdeti, és lehetővé teszi a zuglói általános iskolai tanulók, illetve a zuglói gimnáziumok 7. 8. évfolyamán tanulók részvételét az önkormányzati fenntartású intézmények számára.

17.3.2. Önköltséges szolgáltatások köre A pedagógusok továbbképzését szolgáló saját szervezésű és akkreditált tanfolyamok indítása az intézmény térítésköteles szolgáltatásai körébe tartozik. Az akkreditált tanfolyamok alapításáról, indításáról, szervezéséről az intézmény külön tanfolyami szabályzata rendelkezik. Az alapfeladatokon kívüli szolgáltatásokért az intézmény térítést kérhet, és azt bevételként tervezheti. Az alapfeladatokban meghatározott (költségigényes) szolgáltatások – a nem önkormányzati fenntartású zuglói oktatási intézmények részére – térítés ellenében vehetőek igénybe. (mérések, versenyek, vetélkedők, stb.)

18. Záró rendelkezések Az intézmény eredményes és hatékony működéséhez szükséges további rendelkezéseket önálló szabályzatok tartalmazzák igazgatói utasításokként. A szabályzatok – mint igazgatói utasítások – jelen SZMSZ változtatása nélkül is módosíthatók, amennyiben jogszabályi előírások, belső intézményi megfontolások vagy az intézmény felelős vezetőjének megítélése ezt szükségessé teszi. A Szervezeti és Működési Szabályzat hatálya kiterjed az intézmény valamennyi dolgozójára, valamint a külső munkatársakra (kerületi munkaközösség vezetők). A Szervezeti és Működési Szabályzatot az intézmény nevelőtestülete fogadja el. Az elfogadás tényét aláírásukkal tanúsítják. A Szervezeti és Működési Szabályzat a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. A hatálybalépés napja az SZMSZ jóváhagyásának napja. A hatálybalépéssel egyidejűleg érvényét veszti az intézmény eddigi, 2011. november 28-án kelt Szervezeti és Működési Szabályzata. Budapest, 2013. március 25. …………………………………… igazgató

52

19. Mellékletek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Az igazgatói hatáskörből átruházott feladatok megbízásai Könyvtár és gyűjtőköri szabályzat A gazdálkodási szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje Közzétételi szabályzat Kiküldetési szabályzat Telefonhasználati szabályzat Szervezeti ábra Az egyes munkakörökhöz tartozó munkaköri leírások A Nevelési Tanácsadó intézményegység bélyegzőhasználatának rendje Postázás rendje Reprezentációs kiadások szabályzata A TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0004 protokollja 14. A TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0045 Referencia-intézményi működésre való felkészítés intézményfejlesztési terve

53 1. sz. melléklet

Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó Ikt.sz.: 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46. Telefon/fax: 363-1079 E-mail: [email protected] • www.benedekelek.hu Igazgató: Kölesné Németh Mária Iktatószám: II-142/11 OM azonosító: 038424 Tárgy: Megbízás Budapest, 2011. augusztus 31.

Megbízás

A Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó igazgatójaként megbízom Nagy Ildikó közalkalmazottat az intézmény minőségügyi feladatainak ellátásával. A fenti megbízás visszavonásig érvényes.

Budapest, 2011. aug. 31. Kölesné Németh Mária igazgató

A fentieket tudomásul vettem:

Nagy Ildikó megbízott

54 1.sz. melléklet

Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Nevelési Tanácsadó 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46. Telefon/fax: 363-1079 E-mail: [email protected] • www.benedekelek.hu Igazgató: Kölesné Németh Mária OM azonosító: 038424

Ikt.sz.:

Iktatószám: I-52/07 Tárgy: Megbízás Budapest, 2007.szept. 1.

Megbízás

Az érvényes rendeletek és a vonatkozó jogszabályok által előírt jogomnál fogva megbízom Nagy Sándornét intézményünk dolgozóját, hogy 2007. szeptember 1-től a munkavédelmi és a tűzvédelmi feladatokat, azok ellenőrzését lássa el. Ezen megbízás visszavonásig érvényes. Budapest, 2007. szeptember 1.

Kölesné Németh Mária igazgató A fentieket tudomásul vettem:

Nagy Sándorné megbízott

55 2. sz.melléklet Könyvtár gyűjtőköri szabályzata

Az iskola neve: Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Az iskola székhelye: 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46. Az iskola fenntartója: Budapest-Zugló Önkormányzat 1145 Budapest, Pétervárad u. 2.) A könyvtár neve és címe: Zuglói Benedek Elek EGYMI könyvtára 1141 Budapest, Álmos vezér útja 46.) Bevezető 1. Az iskola típusa, szerkezete, szakmai profilja Módszertani intézményünk iskolai intézményegysége 1-8 évfolyamos, sajátos nevelési igényű enyhe értelmi fogyatékos, autista és integráltan középsúlyos értelmi fogyatékos tanulókat ellátó, gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmény. 1 óvodai és 1 autista csoportot is működtetünk. 2001. szeptemberétől az 1. és 5. osztálytól kezdve, 2003. szeptembertől 5-8. osztályokban – osztályonként 1-2 tanulóval- vállaljuk a értelmileg akadályozott gyermekek integrált nevelését, oktatását, fejlesztésété Beiskolázási terület: a XIV. kerület és annak vonzáskörzetében lévő kerületek (X., XV., XVI.) Szülő kérésére – a szabad iskolaválasztási jogot figyelembe véve- vesszük föl tanulóinkat. Az iskola egésznapos, iskolaotthonos szervezeti formában működik. 2009. augusztus 1-től a pedagógiai szakmai szolgáltatást a kerületben teljes körűen ellátjuk. 2. Nevelési és oktatási céljai Az iskolai oktatás-nevelés során legfontosabbnak azt tartjuk, hogy a társadalmi beilleszkedés minél magasabb fokára juttassuk el tanulóinkat. Ennek érdekében fejlesztjük mindazokat a készségeket, képességeket, melyek az önálló életvezetéshez szükségesek. Ennek megvalósításához gyermek- és emberközpontú iskolát, érzelmekben gazdag iskolai légkört szeretnénk teremteni. Általános célkitűzéseink: az alapismeretek eredményes elsajátítása a sérült tanuló teljes személyiségének maximális figyelembevételével, tekintettel a sérülés milyenségére és súlyosságára, olyan alapműveltség nyújtása, melyre jellemző az alapozó és továbblépést biztosító jelleg, valamint meglévő képességek teljesebb kibontakoztatása, a praktikus képességek megalapozása a mindennapi életben szükséges egyszerűbb tevékenységekre, igény felkeltése az esztétikai értékek befogadására, alapvető belső szükséglet kialakítása a rendszeres sport, a mozgás irányába, a közösségi magatartás, a tolerancia kialakítása, megfelelő erkölcsi alap kifejlesztése, igény kialakítása egyfajta önképzésre, a kulturális értékek befogadására, a pályaválasztás időszakára a reális pályaorientáció megalapozása, a hazafias nevelés, magyarságtudat elmélyítése, a polgári védelemre való felkészítés, a szülői házzal való kapcsolattartás.

56 A súlyos beszédfogyatékos gyermekek nevelése, olvasás és írás tanítása a Meixner-féle dyslexia prevenciós módszerrel történik. Az óvodai nevelés célkitűzése az iskolai életmódra való felkészítés. 3. Szociológiai környezete Valamennyi tanulónk hátrányos helyzetű, kétharmada veszélyeztetett. A fő veszélyeztetettségi fokok: a környezeti ártalom, a nem megfelelő lakásviszony, szülői felelőtlenség (italozás, közömbös életvitel, munkanélküliség). A tanulók felel csonkacsaládban, 80%-a a létminimum alatt él, 20-25%-a cigány származású, rendszertelenül jár iskolába. Szocializációjuk sajátos problémát és feladatot jelent a nevelőmunkában. 4. Tehetséggondozás, felzárkóztatás Az alapkészségek folyamatos és intenzív fejlesztésével szilárd ismeretek birtokába kívánjuk juttatni tanulóinkat, ezzel növelve esélyeiket a munkaerőpiacon. Kiemelt figyelmet fordítunk a kommunikációs kultúra, a nyelvi kommunikációs készség fejlesztésére valamennyi tantárgy tanítása során, fokozott figyelemmel az egyéni képességeikhez igazodó differenciált készségfejlesztésre. Ezzel igyekszünk felzárkóztatni a lemaradókat, fejleszteni a jobbakat. A választható tanórai foglalkozások: Felzárkóztatás, fejlesztés céljából: matematika, magyar nyelv. Tehetséggondozás céljából: szín-kör-játék, néphagyományok. Kiegészítő ismeretek pedig a tempósabb haladást, fejlődést igénylő, a tantárgy iránt érdeklődő tanulók számára készül, hogy szolgálja a továbbtanulás és továbbhaladás esélyeit. 5. Könyvtári környezete Könnyen elérhető közelségben nincs közművelődési könyvtár. Iskolai könyvtárunk jelenlegi állománya bővítésre, fejlesztésre és tartalmi felülvizsgálatra szorul elsődleges tekintettel pedagógiai programunk megvalósítására, a tanulók és tanárok igényeinek kielégítésére. Általános szempontjaink a gyűjtőkör meghatározásánál, hogy általános gyűjtőkörű, de figyelembe kell venni a speciális helyzetet (értelmi fogyatékosság), válogató, nem teljességre törekvő, értékorientált, tartalmilag teljességre törekvő a tananyaghoz kapcsolódóan, de megfelelően válogatva, teljességre törekvő a műveltségi területek alapdokumentumait az életkori fokozatokra, sajátosságokra tekintettel.

a.) A gyűjtőkör formai szempontból: 1.) Írásos nyomtatott dokumentumok könyv (segédkönyv, tankönyv, tartós tankönyv stb.) periodika, kisnyomtatvány kotta. 2.) Kéziratok 3.) Audiovizuális ismerethordozók

57 képes dokumentumok: dia hangzó dokumentumok: lemez, kazetta hangos-képes dokumentumok: video 4.) Számítógéppel olvasható dokumentumok: CD b.) A gyűjtés terjedelme, szintje és mélysége 1.) Kézikönyvtári állomány: általános és szaklexikonok, általános és szakenciklopédiák, szótárak, fogalomgyűjtemények, kézikönyvek, összefoglalók, adattárak, atlaszok, tankönyvek, a tanított tantárgyainkhoz kapcsolódó folyóiratok, a tanított tantárgyainkhoz kapcsolódó nem nyomtatott dokumentumok, mint pl. hangkazetták, video kazetták. 2.) Ismeretközlő irodalom tartalmilag teljességre törekvően az alapvizsga követelményrendszerének megfeleltetett alapszintű irodalom, közismereti és szakmai tantárgyi programokban meghatározott házi (kötelező) és ajánlott olvasmányok 3.) Szépirodalom teljességre törekvően a képzés során kijelölt házi (kötelező) és ajánlott olvasmányok, magyar klasszikusok verses kötetei, válogatva antológia népköltészeti irodalom, mondóka- és mesekönyvek, a nevelési program megvalósításához szükséges alkotások. 4.) Pedagógiai gyűjtemény pedagógiai és pszichológiai lexikonok, enciklopédiák, fogalomgyűjtemények, szótárak, pedagógiai, pszichológiai és szociológiai összefoglalók, gyűjteményes munkák, a tehetséggondozás és a felzárkózatás módszertani irodalma, az alkalmazott pedagógia, lélektan és szociológia különféle területeihez kapcsolódó művek, a műveltségi területek módszertani segédkönyvei, a tanításon kívüli foglalkozások dokumentumai, az iskolával kapcsolatos statisztikai és jogi gyűjtemények, oktatási intézmények tájékoztatói, általános pedagógiai és tantárgymódszertani folyóiratok, a pedagógiai programban meghatározott nevelési és oktatási cél megvalósításához szükséges szakirodalom, kiemelten gyógypedagógiai, fejlesztő pedagógiai szakirodalom. 5.) Könyvtári szakirodalom (a könyvtáros segédkönyvtára) a könyvtári feldolgozó munka szabályait, szabályzatait tartalmazó segédletek, könyvtártani összefoglalók, könyvtárügyi jogszabályok, irányelvek, könyvtárhasználattan módszertani segédletei, az iskolai könyvtárakkal kapcsolatos módszertani kiadványok,

58

-

módszertani folyóiratok (könyvtáros)

6.) Hivatali segédkönyvtár az iskola irányításával, igazgatásával, gazdálkodásával ügyvitelével munkaüggyel kapcsolatos folyóiratokat. I.

kézikönyveket,

jogi

és

jogszabálygyűjteményeket,

Főgyűjtőkör

Iskolánk 9 műveltségi területre kidolgozott tantervvel rendelkezik, az idegen nyelv speciális tantervének kidolgozása folyamatban van. Különösen nagy hangsúlyt fektetünk a személyiségfejlesztésre, a habilitációra, a terápiás célú tevékenységre, a kognitív funkciók fejlesztésére, figyelembe véve a szülői elvárásokat és a társadalmi integráció elősegítését. 1.) Életvitel és gyakorlati ismeretek (technika, háztartástan, pályaorientáció) technikatörténeti lexikonok, enciklopédiák, műszaki lexikonok, technikatörténeti összefoglalók, híres feltalálók és találmányok, közlekedési eszközök története, KRESZ kiadványok, egészségkárosító szerek (nikotin, drogok, alkohol), munkavédelem, barkács- és hobbikönyvek, magyar konyhatörténet (ételek, receptek, háztartási ismeretek), pályaválasztási filmek, folyóiratok, sorozatok. 2.) Ember és természet (természetismeret, biológia, egészségtan) természettudományos lexikonok, enciklopédiák feladatgyűjtemények, összefoglalók, határozók:állat- és növényvilág, virágok, ásványok, földrajzi, biológiai albumok, földrajzi, anatómiai atlaszok, gyermekgondozási és felvilágosítási tanácsadók, egészségügyi ABC, elsősegélynyújtó kézikönyv, táplálkozási és higiéniai útmutatók, egészséges életmód, testkultúra témakör, természettudományos sorozatok, természetrajz filmek, DVD-k sorozatok. 3.) Földünk és környezetünk természettudományi lexikonok, enciklopédiák, környezetvédelmi lexikon, nagy földrajzi felfedezések, felfedezők, utazók atlaszok, albumok, képeskönyvek, Magyarország természetföldrajza és gazdasági élete, hazánk települései, környezeti állapota, képes földrajz sorozat, természeti katasztrófák.

59 4.) Anyanyelv és irodalom általános és szaklexikonok (világirodalmi, magyar irodalom), történeti összefoglalók, szemelvénygyűjtemények, verselemzési gyűjtemények, helyesírási szótárak, értelmező szótárak, történeti, etimológiai szótár, nyelvi játékok, kifejezés gyűjtemények, vers-, mese – és népköltészeti antológiák, Benedek Elek életműve, mondókák, kiszámolók, mesék, bibliai történetek, mondókák világa, népdalok, népballadák, házi és ajánlott olvasmányok, a magyar klasszikusok verseskötetei, olvasmányok filmen, DVD-n 5.) Művészetek (ének-zene, vizuális kultúra, tánc és dráma) művészeti általános lexikonok szaklexikonok (film, színház, zene), kalauzok (opera, hangverseny), művészettörténeti összefoglalók, nagy magyar zeneszerzők élete és munkássága, népszokások, táncok, népi játékok gyűjteményei, művészeti stílusok, irányzatok, jeles napok, ünnepek könyvei, magyarországi művészeti emlékek, könyv és könyvtárak fejlődéstörténete, zenei lemezek, kazetták, CD-k (népzene, komolyzene, szórakoztató zene) 6.) Matematika matematikai lexikon, enciklopédia, történeti összefoglaló, abc, képlet-és feladatgyűjtemények, logikai könyvek (sakk, rejtvények, fejtörők). 7.) Ember és társadalom (társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek ) gazdasági, politikai szótárak, lexikon, közgazdasági lexikon, képes világatlasz, adattárak, szemelvénygyűjtemények, történetek az emberiség és hazánk múltjából, a magyar nemzet jelképei, magyarok a nagyvilágban, cigányság története, helyzete, szemelvénygyűjtemények, képes történelem sorozat, az EU története, hazánk helye az EU-ban 8.) Testnevelés és sport olimpiák története, a magyar sportok, sportolók, természetjárás enciklopédiája,

60

-

szabálykönyvek (labdarúgás, kosárlabda), évkönyvek, sportfotó albumok.

9.) Informatika (számítástechnika, könyvtárhasználat) számítástechnikai lexikon, angol-magyar számítástechnikai szótár, a modern információhordozók, könyv- és könyvtártörténeti művek, írástörténet. 10.) -

Idegen nyelv magyar-angol, angol-magyar szótár, gyermekszótár, képes értelmező szótár. (további könyvek beszerzés alatt)

II. Mellékgyűjtőkör 1. Pedagógiai gyűjtemény (lásd részletesen a B/4. pont alatt) 2. Szabadidő eltöltésével kapcsolatos kiadványok: barkácsolás, kézimunka 3. Napközi otthoni tevékenység.

4. Könyvtári szakirodalom: feldolgozó munkához szükséges kiadványok (ETO táblázat, raktározási táblázat) könyv – és könyvtártörténet, írás fejlődéstörténete, nyomdászat. 5. Hivatali segédkönyvtár (lásd részletesen a B/6. pont alatt)

Összeállította: Jakabné Poór Mária Könyvtáros

Jóváhagyta: Kölesné Németh Mária igazgató

61 3.

sz.

melléklet

A szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje Az államháztartás működési rendjéről szóló 217/1998. (XII. 30.) Kormányrendelet 145/A. § (5) bekezdése alapján az intézményvezető köteles rendelkezni a szabálytalanságok kezelésének eljárásrendjéről, amely a szervezeti és működési szabályzat mellékletét képezi Az Intézménynél előforduló szabálytalanságok kezelésére az itt meghatározott eljárásrendet kell alkalmazni. 1. Szabálytalanság A szabálytalanság, valamely létező szabálytól: - központi jogszabályi rendelkezéstől, - helyi rendelettől, - egyéb belső szabályzattól, utasítástól való eltérést, ott megfogalmazott elvárás be nem tartását jelenti. A szabálytalanság fogalomkörébe a korrigálható mulasztások vagy hiányosságok, illetve a fegyelmi-, büntető-, szabálysértési-, illetve kártérítési eljárás megindítására okot adó cselekmény egyaránt bele tartozik A szabályok be nem tartása adódhat - nem megfelelő cselekményből, - mulasztásból, - hiányosságból. A szabálytalanság alapesetei lehetnek: 

Szándékosan okozott szabálytalanságok (félrevezetés, csalás, sikkasztás, megvesztegetés, szándékosan okozott szabálytalan kifizetés, stb.)



Nem szándékosan okozott szabálytalanságok (figyelmetlenségből, hanyag magatartásból, információ hiányból, helytelenül vezetett nyilvántartásból, stb. származó szabálytalanság).

2. Jelen eljárásrend tekintetében a szabálytalanságok körének meghatározása Jelen eljárásrend tekintetében szabálytalanságnak minősülnek azok a szabálytalanságok, melyek mértékük alapján - a büntető-, - szabálysértési, - kártérítési, illetve - fegyelmi eljárás megindítására adnak okot.

3. A szabálytalanságok kezelési rendje meghatározásának célja A szabálytalanságok kezelési rendje meghatározásának célja a szabálytalanságok (újbóli) előfordulásának megelőzése. A megelőzés érdekében a szabálytalanságok kiküszöbölésére, megakadályozására a FEUVE rendszerbe új elemeket kell beépíteni, hogy az előzetes, a folyamatos, valamint az utólagos vezetői ellenőrzés eszközével a szabálytalanság előfordulása, illetve ismételt felmerülése kivédhető legyen. A FEUVE rendszerben az ellenőrzési pontok kialakításakor figyelembe kell venni a független belső ellenőrzés érintett területre vonatkozó megállapításait, különös tekintettel a mulasztások, hiányosságok, helytelen cselekmények tényeire, okaira, körülményeire, illetve a felelősökre.

62 A FEUVE rendszer karbantartása, fejlesztése során a független belső ellenőrzési tapasztalatokat úgy kell hasznosítani, hogy az adott területre meghatározott részletes szabályozással, a szabályozás megismertetésével, a szabályozás betartatásával, illetve közvetlen felelősök meghatározásával az újabb szabálytalanságok kivédhetőek legyenek.

4. Általános elvek A FEUVE rendszer kialakításáért felelős intézményvezetőnek kell gondoskodnia arról, hogy az első szintű pénzügyi irányítási és kontroll rendszer megfelelőségének és hatékonyságának vizsgálatával és értékelésével a szabálytalanságok bekövetkezését elkerüljék. A FEUVE rendszer kielégítő működését biztosítani kell a szerv minden tevékenysége vonatkozásában. A szerv azon tevékenységeire, működési folyamataira, ahol a szabálytalanságok előfordulásának kockázata magas, külön figyelmet kell szentelni. A FEUVE rendszer ezen területekhez kapcsolódva olyan elemeket határoz meg, mely olyan feladatokat ír elő, amelyek kiküszöbölik az elkövetés lehetőségét, illetve korlátozzák az okozható kár mértékét.

5. A nagyobb kockázatot rejtő feladatok, szabálytalanságok megelőzése érdekében

folyamatok

kiemelt

kezelése

a

Az intézménynél nagyobb kockázatot rejtő feladatok, folyamatok a következők: - a tervezési folyamatok egyes területei, - az illegális pénzügyi cselekmények viszonylag nagy lehetőségét rejtő folyamatok, tevékenységek, - a szerv belső eljárási rendjének áttekintésekor nagy kockázatot rejtő feladatnak, folyamatnak minősített területek, - a pénzügyi tranzakciók tesztelésekor nagy kockázatot rejtő feladatnak, folyamatnak minősített területek. 5.1. A tervezési folyamatok esetében a szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje a következő: 1. A korábbi évek tapasztalatai alapján, - a költségvetési beszámolók adatait is figyelembe véve, - meg kell keresni azokat a tételeket, melyek különösen kényes területek, (elsősorban olyan területek, ahol nagyobb mennyiségű készpénz, illetve készletmozgás van); 2. Gondoskodni kell a nagyobb, egyösszegű kiadások teljesítésével járó területek, pl: beruházások, eseti, nagy összegű finanszírozások fokozott ellenőrzési rendjének meghatározásáról; 3. Biztosítani kell egyes, az elmúlt évek tapasztalatai, illetve a megváltozott szabályozások miatt megnőtt jelentésű területek fokozott ellenőrzését, a szabályosság kontrollálását. 4. Figyelembe kell venni a külső ellenőrzés által tett észrevételeket, melyek kihatnak a tervezési tevékenységre is. 5.2. Az illegális pénzügyi cselekmények viszonylag nagy lehetőségét rejtő folyamatok, tevékenységek esetében a szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje a következő: 1. Meg kell határozni, írásban rögzíteni kell olyan belső rendet, politikát, melyek az illegális pénzügyi cselekmények megelőzését célozzák. 2. Gondoskodni kell arról, hogy az intézmény dolgozói számára ismert eljárásrend legyen arra az esetre, ha illegális pénzügyi cselekmény gyanúja merül fel. Ismertnek kell lenni az ilyen esetek bejelentési, illetve vizsgálati szabályainak. 3. Tájékozódni kell az illegális pénzügyi cselekmények előfordulási típusairól, területeiről, feladathoz, intézményhez, esetleg személyhez köthetőségéről.

63 Az illegális pénzügyi cselekmények külön figyelmet igénylő területeit, folyamatait az alábbi ismérvek alapján kell meghatározni: - az adott terület költségvetési terv, illetve tényszám adatai költségvetési főösszeghez viszonyított nagyságrendjének vizsgálatával, - azt a százalékot, melytől jelentős tételnek számítható a terület, az intézmény a vizsgálat során maga – de írásban is rögzítve határozza meg, - az adott terület ellenőrzéssel, közvetlen irányítással való kapcsolatának vizsgálatával, azaz annak ellenőrzésével, hogy a terület milyen mélységig szabályozott, a szabályozást az érintettek megismerték-e, a szabályok betartását a tevékenység során ellenőrzik-e, utólag mikor történik ellenőrzés, illetve, hogy a területet érintette-e a független belső ellenőri, illetve esetleg külső ellenőri tevékenység. Az a terület lesz figyelmet érdemlő, mely az ellenőrzés szempontjából a legkevésbé lefedett. A fenti két fő szempont együttes értékelésével kell meghatározni azokat a területeket, melyek a legnagyobb figyelmet igénylik. 5.3. A szerv belső eljárási rendjének áttekintésekor nagy kockázatot rejtő feladatnak, folyamatnak minősített területek esetében a szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje a következő: - rendszeresen át kell tekinteti a szerv belső eljárásrendjét, különös tekintettel a belső szabályozottságra, és az ott szabályozott folyamatokra, - vizsgálni kell a tényleges folyamatok és a folyamatleírások közötti összhangot, eltérés esetén meg kell keresni az okokat, és a szabályosság követelményének megfelelően gondoskodni kell a szabályok módosításáról, illetve a betartatás ellenőrzéséről. 5.4. A pénzügyi tranzakciók tesztelésekor nagy kockázatot rejtő feladatnak, folyamatnak minősített területek esetében a szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje a következő: - a valódiság és hitelesség érdekében egyes pénzügyi tranzakciók folyamatában való teljes végigkísérése történik meg. Ilyen pénzügyi tranzakció csoportok lehetnek pl.: - dologi kiadások készletbeszerzéseinek nyomon követése, - a rendszeres és nem rendszeres személyi juttatások köre, - a beruházások pénzügyi lebonyolítása, - az intézmény valamely alapfeladatának ellátása stb. A pénzügyi tranzakció csoport egyik lehetséges területének a dologi kiadások készletbeszerzéseinek nyomon követése esetében a tényleges ellenőrzési feladatok például a következők lehetnek: - a beszerzés kezdeményezése körülményeinek, dokumentumának vizsgálata, - a beszerzés kezdeményezés ellenőrzése, áttekintése jogosság, célszerűség szempontjából, - a megrendelés áttekintése az alábbi szempontokból: - a megrendelő jogosult volt-e a megrendelésre, mint kötelezettségvállaló, - megtörtént-e a megrendelésnek, mint egyfajta kötelezettségvállalásnak az ellenjegyzése, - az ellenjegyzést az ellenjegyzésre jogosult végezte-e, - gazdaságosság elvét szem előtt tartották-e; - a megrendelés nyilvántartása megfelelőségének, átlátható rendszerben történő kezelésének ellenőrzése, - a megrendelés beérkezésekor a szakmai teljesítés igazolása körülményeinek áttekintése, - a készletjellegű termékek beérkezést követő nyilvántartásba vételének, tárolásának vizsgálata, - a pénzügyi teljesítés előtt az érvényesítői feladatok ellátásának teljes ellenőrzése – a feladat valamennyi mozzanatára kiterjedően, - a pénzügyi teljesítés előtt az utalványozás körülményeinek, megalapozottságának áttekintése,

64 - az utalvány ellenjegyzésének ellenőrzése, - a tényleges pénzügyi teljesítés dokumentumainak vizsgálata, - a pénzügyi teljesítést követő számviteli folyamatok nyomon követése. A pénzügyi tranzakciókkal kapcsolatban a ténylegesen vizsgálandó területeket, valamint a részterületeket mindig a feladat-ellátáskor kell külön, írásban meghatározni.

6. Az intézményvezető érdekében

értékelési

feladata

a

szabálytalanságok

megakadályozása

Az intézményvezető a szabálytalanságok megakadályozása érdekében legalább évente egy alkalommal értékeli az intézmény egyes működési folyamatait. Az értékelési feladatok ellátásába más személyeket, különösen a folyamatgazdákat is bevonja. Az értékelés során át kell, hogy tekintsék legalább a következőket: - a szervnél, illetve annak tevékenységeinél, feladatellátásánál mennyire tudatos a FEUVE tevékenység, - a FEUVE rendszer fejlesztése, javítása megfelelő ütemben történik-e, kellő rugalmassággal válaszol-e a feltárt szabálytalanságok kezelésére, - az ellenőrzési tapasztalatok nem utalnak-e olyan területekre, ahol a FEUVE rendszer még nem került kialakításra, - a FEUVE rendszerhez kapcsolódóan megfelelőek-e a kialakított ellenőrzési nyomvonalak, - a FEUVE szabályzata elkészült-e, annak betartására fordítanak-e kellő figyelmet. Az intézményvezető a FEUVE tevékenységet köteles értékelni - a független belső ellenőr, valamint - a külső ellenőri szervezet megállapításai alapján is.

7. Feladatok a szabálytalanságok észlelése esetén és a jelentés útvonala A FEUVE rendszernek a következő feladatai lehetnek, ha működése során szabálytalanságot észlel:  az intézmény szabályos működését, az intézmény célkitűzéseinek megvalósítását veszélyeztető szabálytalanság észlelelése esetén az intézmény minden munkavállalójának szóbeli jelentési kötelezettsége van Az intézmény vezetőjének vagy helyettesének köteles a munkavállaló jelenteni. Az intézmény vezetőjének kötelessége gondoskodni a megfelelő intézkedések meghozataláról, illetve indokolt esetben a szükséges eljárás megindításáról  amennyiben a FEUVE rendszerben feladatot ellátó személy az ellenőrzési tevékenysége során a korábban már meghatározott - szabálytalanság gyanúját észlel haladéktalanul köteles értesíteni az intézményvezetőt, aki a a 193/2003. (XI. 26.) Kormányrendelet rendelkezéseinek megfelelően jár el.  amennyiben az intézményvezető észleli a szabálytalanság gyanúját, köteles erről felügyeleti szerv vezetőjét haladéktalanul tájékoztatni, illetve a felügyeleti szerv vezetőjének érintettsége esetén gondoskodni a megfelelő intézkedések meghozataláról, illetve az eljárások megindítására.  szabálytalanságok a vezetői ellenőrzés vagy a belső ellenőrzés során is felszínre kerülhetnek. A vezetői ellenőrzés során tapasztalt szabálytalanságról feljegyzést – súlyosabb esetben jegyzőkönyvet – kell készíteni megjelölve a szükséges intézkedéseket a szabálytalanság megszüntetésére.

65 8. Intézkedések, eljárások: Az intézmény vezetőjének intézkedési tervet kell kidolgoznia az ellenőrzés megállapításai alapján, és az intézkedési tervet végre kell hajtania. Az intézmény vezetője felelős a szabálytalanságok megszüntetéséhez szükséges intézkedések végrehajtásáért. Személyes felelősség megállapítása esetén fegyelmi eljárás, illetve felelősség tekintetében az Mt., a KTV., illetve a KJT. megfelelő rendelkezései irányadóak. Az intézmény vezetőjének súlyosabb szabálytalanság észlelésekor, valamint elemi csapás, betörés, csalás, lopás, tanulói és munkahelyi baleset esetén azonnali szóbeli és írásbeli jelentési kötelezettsége van a fenntartó felé. 9. A büntető, szabálysértési, kártérítési, illetve fegyelmi eljárások 9.1. A büntetőeljárás megindítása A Büntető Törvénykönyvről szóló 1978. évi IV. törvény 10. § (1) bekezdése szerint bűncselekmény az a szándékosan vagy - ha a törvény a gondatlan elkövetést is bünteti gondatlanságból elkövetett cselekmény, amely veszélyes a társadalomra, és amelyre a törvény büntetés kiszabását rendeli. A büntetőeljárásról szóló 1998. évi XIX. törvény (a továbbiakban Be.) 6. § (1) bekezdése kimondja, hogy a bíróságnak, az ügyésznek és a nyomozó hatóságnak kötelessége a törvényben foglalt feltételek megléte esetén büntetőeljárást megindítani. A Be. 171. § (2) bekezdése előírja, hogy a hivatalos személy köteles a hatáskörében tudomására jutott bűncselekményt feljelenteni. A feljelentést rendszerint az ügyészségnél vagy a nyomozati hatóságnál kell megtenni. 9.2. Szabálysértési eljárás A szabálysértésekről szóló LXIX. Törvény 1. § (1) szerint szabálysértés az a jogellenes, tevékenységben vagy mulasztásban megnyilvánuló cselekmény, melyet törvény, kormányrendelet vagy önkormányzati rendelet szabálysértésnek nyilvánít, s amelynek elkövetőit az e törvényben meghatározott joghátrány fenyeget. A törvény második része foglalkozik részletesen a szabálysértési eljárással, a 82. § (1) bekezdése kimondja, hogy szabálysértési eljárás feljelentés, illetőleg a szabálysértési hatóság részéről eljáró személy észlelése vagy tudomása alapján indulhat meg. 9.3. Kártérítési eljárás A Polgári Törvénykönyvről szóló 1959. évi IV. törvény 339. § (1) bekezdése kimondja, hogy aki másnak jogellenesen kárt okoz, köteles azt megtéríteni. Mentesül a felelősség alól, ha bizonyítja, hogy úgy járt el, ahogy az adott helyzetben általában elvárható. A kártérítési eljárás megindítására a polgári perrendtartásról szóló 1952. évi III. törvény rendelkezései (elsősorban a XXIII. Fejezet, a munkaviszonyból és a munkaviszony jellegű jogviszonyból származó perek) az irányadók. Kártérítési felelősség tekintetében irányadók továbbá a Munka Törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXII. Törvény (Mt.), a köztisztviselők jogállásáról szóló 1992. évi XXIII. törvény (Ktv.), a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény (Kjt.) megfelelő rendelkezései. 9.4. Fegyelmi eljárás Fegyelmi eljárás, illetve felelősség tekintetében az Mt., a Ktv., illetve a Kjt. megfelelő rendelkezései az irányadók. Budapest, 2009. szeptember 1.

Kölesné Németh Mária igazgató

66 4. sz. melléklet Közzétételi Szabályzat Jelen szabályzat a közérdekű adatok megismerésére irányuló kérelmek intézésének, továbbá a kötelezően közzéteendő adatok nyilvánosságra hozatalának rendjét szabályozza. Közérdekű adatok megismerésére irányuló kérelmek intézésének rendje 1. Jelen szabályzat hatálya alá az intézménybe közvetlenül, vagy a fenntartón át eljuttatott írásban benyújtott kérelmek tartoznak. 2. A postán vagy a fenntartótól érkezett kérelmeket érkeztetés (dátumbélyegző, érkeztető kézjegye) iktatás és az irattári dossziéban való elhelyezés mellett fénymásolatban az intézmény vezetője számára át kell adni. A fénymásolaton az érkeztetés dátumának és az iktatószámnak jól olvashatónak kell lennie. 3. Az intézménybe személyesen benyújtott kérelmek esetében a kérelmet átvevő vezető, iskolatitkár vagy gazdasági munkatárs a kérelem egy példányát, az átvételt igazolóan, dátumozza és aláírja (pecsételi) és a benyújtó számára átadja. A továbbiakban a kérelemmel a 2. pontban leírtaknak megfelelően kell eljárni. 4. Az intézmény vezetője dönt arról, hogy a kérelem valóban közérdekű adat(ok) megismerésére irányul-e. Amennyiben nem, arról haladéktalanul, ajánlott levél útján értesíti a kérelmezőt. 5. Az intézmény vezetője – megfelelő munkatársának utasításával – intézkedik a kérdéses adatok összegyűjtéséről. 6. Az érkeztetéshez képest minél hamarabb, de legkésőbb 30 naptári napon belül az írásbeli választ ajánlott levélként postázni kell a kérelmező számára. Amennyiben a fenntartón keresztül érkezett az írásbeli kérelem, a 30 napos határidőbe be kell számítani a fenntartóhoz való eljuttatás, majd a fenntartói postázás idejét is.

Kötelező közzététel nyilvánosságra hozatalának rendje Különös közzétételi lista 1. A közoktatási intézmények kötelező közzétételét a 11/1994. (VI.8.) MKM mellékletében szabályozza. 2. Az intézményre vonatkozó különös közzétételi lista az intézményi honlapon érhető el.

rendelet

Záró rendelkezések Az utasítás tartalmát ismertetni kell a beosztott munkatársakkal. Az utasítást hozzáférhetővé kell tenni az igazgatóságon és a titkárságon. Az igazgatónak vagy az általa kijelölt felelős vezetőnek gondoskodni kell jelen utasításnak olyan módosításáról, mely az új törvények és rendeletek hatálybalépése miatt szükséges. Budapest, 2010. február 15. _________________________ Kölesné Németh Mária igazgató

67 5. sz. melléklet Kiküldetési Szabályzat

7. A tanév helyi rendjében a tanulmányi célú osztálykirándulásra szánt tanítás nélküli munkanapok száma egy. Az osztálykiránduláson, iskolán kívüli programokon osztályonként minimum 2 fő felnőtt kísérő (pedagógus) kell részt vegyen, mely közül az egyik az adott csoport osztályfőnöke. A második pedagógus helyett szükség esetén nevelő-oktató munkát segítő alkalmazott is részt vehet az osztálykiránduláson. 8. A kerületi szervezésű nyári tábor esetén (Soltvadkert, napközis tábor) a táboroztató pedagógussal a tábor vezetője köt megbízási szerződést. 9. A saját szervezésű nyári táborozások esetén a megbízási szerződés kötésekor a zuglói kerületi tábor napidíjai az irányadóak.

Záró rendelkezések Az utasítás tartalmát ismertetni kell a beosztott munkatársakkal. Az utasítást hozzáférhetővé kell tenni az igazgatóságon és a titkárságon. Az igazgatónak vagy az általa kijelölt felelős vezetőnek gondoskodni kell jelen utasításnak olyan módosításáról, mely az új törvények és rendeletek hatálybalépése miatt szükséges.

Budapest, 2013. február 15.

_________________________ Kölesné Németh Mária igazgató

68 6. sz. melléklet Telefonhasználati Szabályzat

Vezetékes és flottás telefonok használata 10. Az intézmény vezetékes telefonjai az intézmény működésével-működtetésével kapcsolatos problémák megoldásának, a fenntartóval, Zuglói GESZ-szel, egyéb intézményekkel, az intézmény számára szolgáltatatást biztosítókkal, az intézménnyel hivatalos kapcsolatba kerülő vállalkozókkal, a szülőkkel való hivatalos kapcsolattartásnak az eszközei. 11. Magáncélú hívásra az intézmény telefonjai nem használhatók. 12. A Zuglói Polgármesteri Hivatal Flottás csomagjának részeként beszerzett mobiltelefonok, és a vezetékes telefonok esetében a telefonszámla végösszegének 20 százalékát kell a magáncélú használat értékének tekinteni. Ebben az esetben a 20 százalék személyi juttatásnak (5141928 előirányzat főkönyvi szám) minősül, amelyet az intézményi költségvetés terhére kell elszámolni, és amely után a munkáltatónak járulékfizetési kötelezettsége keletkezik az alábbiak szerint: a) b) c) d) e)

57211 Munkáltató által fizetendő SZJA (mértéke 54%) 55311 Nyugdíjbiztosítási járulék (mértéke 24%) 531121 Természetbeni egészségbiztosítási járulék (mértéke 4,5%) 531122 Pénzbeli egészségbiztosítási járulék (mértéke 0,5%) 5321 Munkaadói járulék (mértéke 3%)

Záró rendelkezések Az utasítás tartalmát ismertetni kell a beosztott munkatársakkal. Az utasítást hozzáférhetővé kell tenni az igazgatóságon és a titkárságon. Az igazgatónak vagy az általa kijelölt felelős vezetőnek gondoskodni kell jelen utasításnak olyan módosításáról, mely az új törvények és rendeletek hatálybalépése miatt szükséges.

Budapest, 2010. február 15.

____________________ Kölesné Németh Mária igazgató

69 8. számú melléklet Az intézmény szervezeti ábrája

70 9/1. számú melléklet Munkaköri leírás igazgató I. Rész Munkáltató Munkáltatói jogkör gyakorlója: Budapest-Zugló Önkormányzat Képviselő-testülete, BudapestZugló polgármestere Címe: 1145 Budapest, Pétervárad u. 2. Munkáltatói szervezet megnevezése: intézmény és nevelési tanácsadó

többcélú,

egységes

gyógypedagógiai

módszertani

Munkáltatói jogkör gyakorlása: Az intézményvezető kinevezésének, megbízásának, felmentésének, illetve a megbízás visszavonásának, összeférhetetlenség megállapításának, továbbá fegyelmi eljárás megindításának, fegyelmi büntetés kiszabásának jogát a Képviselőtestület gyakorolja. Ezen kívül minden munkáltatói jog gyakorlása a polgármester hatáskörébe tartozik. Munkakör Beosztása: igazgató Helyettesítési előírása: A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltak szerint Munkavégzés Helye: Zuglói Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Címe: 1141 Budapest, Álmos v. útja 46. Heti munkaidő: 40 óra Munkaidő beosztása: 2 kötelező tanítási óra, a vezetői megbízással kapcsolatos feladatokat a kötelező óraszám és a teljes munkaidő közötti időben látja el. Munkaviszonyt érintő jogszabályok         

1959. évi IV. törvény a Polgári Törvénykönyvről (Ptk.) 1990. évi LXV. törvény a helyi önkormányzatokról (Ötv.) 1992. évi XXII. törvény a Munka Törvénykönyvéről (Mt.) 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról (Kjt.) 1992. évi XXXVIII. törvény az államháztartásról (Áht.) 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról (Kt.) 138/1992. (X.8.) Korm. rendelet a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben 11/1994.(VI. 8) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről(R) 217/1998. (XII. 30.) Korm. rendelet az államháztartás működési rendjéről (Ávhr.)

II. Rész Alapvető felelősségek, kötelességek Felelős:  Az intézmény szakszerű és törvényes működéséért  A nevelőtestület és az alkalmazotti közösség vezetéséért  A nevelő és oktató munka irányításáért és ellenőrzéséért

71

               

A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítéséért, végrehajtásuk szakszerű megszervezéséért és ellenőrzéséért A feladatellátás színvonaláért, pedagógiai tevékenységéért, az elfogadott pedagógiai program reális megvalósításáért Az intézmény ellenőrzési, mérési, értékelési és minőségbiztosítási rendszerének működéséért A tanulók érdekeinek elsőbbségéért A gyermek és ifjúságvédelmi feladatok megszervezéséért és ellátásáért A tanulói balesetek megelőzéséért A tanulók rendszeres egészségügyi vizsgálatának megszervezéséért A nevelő és oktató munka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért A munka és tűzvédelmi rendelkezések betartásáért A munkavállalói és érdekvédelmi szervekkel, a szülői közösségekkel, az iskolaszékkel és a diákönkormányzattal való együttműködésért A takarékos és ésszerű gazdálkodásért, az éves költségvetés megtervezéséért és betartásáért Az iskola működéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosításáért Az intézmény vagyonáért Az intézményi dokumentumok, szabályzatok elkészítéséért és azok folyamatos aktualizálásáért, elfogadtatásáért Az alapító okiratban rögzített pedagógiai szak- és szakmai szolgáltatás működtetéséért Az utazó szakember hálózat szakszerű és optimális tevékenységéért

Köteles:  

     

Munkáját politika-semleges, korszerű szakmai ismeretek alkalmazásával végezni Vezetői munkájában figyelembe venni a mindenkor hatályos törvényeket, jogszabályokat, a fenntartó önkormányzat koncepciót, rendeleteit, határozatait, illetve a fenntartó szóbeli és írásbeli jelzéseit, tájékoztatóit és utasításait. Aktívan közreműködni a fenntartói döntések előkészítésében Az intézményre vonatkozó rendelkezéseket és a munkafegyelmet megtartani és megtartatni. A munkakörébe tartozó feladatokat legjobb tudása szerint elvégezni. Megtervezni, irányítani és ellenőrizni az oktató és nevelőmunkát, és a gazdasági tevékenységet Rendkívüli szünetet elrendelni, ha a közoktatási törvény 54.§ (1) bekezdésében foglalt tényezők fennállnak A rendkívüli eseményt haladéktalanul a fenntartó felé jelezni

Feladatkörébe tartozik különösen Pedagógiai, szakmai munka irányítása  Az intézményben a pedagógiai, szakmai munka tervezése, szervezése, irányítása és értékelése  Vezetőtársaival meghatározott munkamegosztás szerint ellenőrzi a nevelő-oktató munka színvonalának, eredményességének alakulását  Irányítja és javasolja a pedagógiai program fejlesztését, módosítását – a tantervi előírások és a helyi igények szerint, - biztosítva a nevelőtestület, a szülői és diákszervezetek jogait és a fenntartó jóváhagyását  Gondoskodik az iskola éves pedagógiai munkatervéhez a kiemelt feladatok megjelöléséről, elfogadtatásáról és végrehajtásáról  Vezeti a nevelőtestületi értekezleteket, gondoskodik az intézményen belüli információáramlásról  A nevelőtestület jogkörébe tartozó döntéseket szakszerűen végrehajtja és ellenőrzi

72        

   

    

Segítséget nyújt az intézmény szakmai munkaközösségeinek Jóváhagyja (vagy elutasítja) a munkaközösség vezetői javaslattal ellátott tanmeneteket, osztályfőnöki, napközi, szakköri foglalkozási terveket Figyelemmel kíséri, ellenőrzi a fokozott törődést igénylő – hátrányos és veszélyeztetett helyzetű, továbbá tehetséges – tanulók differenciált foglalkoztatását Elősegíti a színvonalas programok létrehozását, a tanulók szabadidejének kulturált eltöltését Megköveteli az igényes, pozitív értékrendű közösségi élet szervezését Továbbképzésekre, önképzésekre ösztönöz, valamint biztosítja a szakmai tapasztalatcserék feltételeit Elemzésekkel, értékeléssel összegzi a szülői környezetben végzett felméréseket, véleményeket Évente egyszer elemzésekkel, értékeléssel összegzi, és a fenntartónak benyújtja az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény működésével kapcsolatos tapasztalatokat, javaslatokat Jelentések segítségével félévkor és tanév végén tájékoztatja a nevelőtestületet a munkavégzésről, értékeli az eredményességet, elfogadtatja a beszámolót Elkészíti, illetve elkészítteti a tantárgyfelosztást, majd a fenntartónak továbbítja jóváhagyásra A jóváhagyott tantárgyfelosztás alapján készítteti el az órarendet Kiemelt figyelmet fordít : o A tanulók szóbeli és írásbeli anyanyelvi kifejező képességének fejlesztésére o A tanulók integrált iskolai nevelésének, oktatásának elősegítése. o A vizsgáztatás tartalmi, formai és szervezeti rendjének kialakítására, megoldására Tervezi és szervezi a nemzeti és iskolai hagyományokhoz kötött ünnepek méltó megünneplését Felelős a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok megszervezéséért, irányításáért és ellátásáért, a szenvedélybetegségek megelőzéséért, segítségnyújtásért Megszervezi a helyi tantárgyi tanulmányi- és sportversenyeket, s ösztönzi a tanulók részvételét kerületi, fővárosi és országos versenyeken Szorgalmazza a pályázatokon való részvételt, az intézményt menedzseli Ellenőrzi és értékeli – a minőségbiztosítással, személyes tapasztalattal, mérésekkel az intézményi tevékenységet

Munkáltatói jogkör gyakorlása  Munkáltatói jogot gyakorol az intézmény valamennyi alkalmazottja tekintetében:  Közalkalmazotti jogviszony létesítése, megszüntetése  Közalkalmazottak besorolása, átsorolása, jubileumi jutalma  Létszámigény, munkaerő-szükséglet megállapítása, munkakörök meghatározása  Szabadságok engedélyezése, nyilvántartása  Továbbképzési program, beiskolázási terv készítése, pedagógus-szakvizsgával kapcsolatos nyilvántartás vezettetése  A kiemelkedően és tartósan jól dolgozókat – az egyeztetések megtartásával – dicséretben, pénzjutalomban, béremelésben részesítette  A központi ágazat, valamint az önkormányzat által alapított szakmai kitüntetésekre felterjesztés készítése  Az érdekvédelmi szervezetekkel közösen megalkotja a kollektív szerződést, illetve a közalkalmazotti szabályzatot  Elkészíti az intézmény dolgozóinak munkaköri leírását, s ha szükséges, módosítja azokat  Szorgalmazza a hatékony munkamódszer alkalmazását  Megbízza a vezetőket, felelősöket, meghatározza munkakörüket  Vezetőtársaival – a belső ellenőrzési szabályzat szerint – folyamatosan ellenőrzi a közalkalmazottak munkáját  Biztosítja az alkalmazottaknak a jogi és szakmai dokumentumok megismerését  Intézkedik a tanév közben hatályossá váló rendeletek közzétételéről, végrehajtásáról

73  Gondoskodik a személyi anyagok naprakész vezetéséről és őrzéséről  Ellenőrzi a munkafegyelem betartását  Fegyelmi jogkör gyakorlója  Gyakorolja az intézmény kiadmányozási és kötelezettség-vállalási jogkörét  Biztosítja az egészséges munkavégzés személyi és tárgyi feltételeit  Intézkedik a munka és tűzvédelmi feladatok ellátásáról Munkáltatói jogkörét általánosan (teljes körűen) nem ruházhatja át. Képviseleti jogkör gyakorlása: Képviseli az intézményt, e jogkörét esetenként, vagy az ügyek meghatározott csoportjára nézve az intézmény alkalmazottjára átruházhatja. Tanügyigazgatási feladatok ellátása  Dönt: A tanulók felvételéről és átvételéről Az osztályok, tanulócsoportok kialakításáról az önkormányzat által engedélyezett létszámhatáron belül A tanulók felmentéséről a kötelező iskolai foglalkozások látogatása alól, illetve mentesítéséről egyes tantárgyak tanulása esetében A tanulmányi idő megrövidítése, esetleges meghosszabbítása Az egyes tantárgyak követelményeinek 1 tanévben való teljesítése Megszervezi az ügyeleti rendet és azt vezetőtársaival folyamatosan ellenőrzi  Biztosítja a tanulók iskolai szervezett étkeztetésében való részvételét  Alanyi jogon, illetve szociális helyzet alapján étkezési térítési díjkedvezményt, tankönyvtámogatást biztosít a tanulók részére az intézményi keret, illetve az önkormányzat térítési díj rendelete függvényében  Segítséget nyújt a pályaválasztási munkában, figyelemmel kíséri a végzős tanulók továbbtanulási ügyeit  A tanév rendje szerint összeállíttatja a helyi munkatervet, - elfogadtatja a nevelőtestülettel  Koordinálja az utazó gyógypedagógusok intézmények közötti elosztását, figyelemmel követi a kerületi igényeket az integráltan oktatott, nevelt sajátos nevelési igényű körben.  Irányítja az összehangolt munkarendet, és megismeri az érdekcsoportok véleményét  Irányítja az értekezletek előkészítését, szervezését, biztosítja a tantestületi határozatok végrehajtását  Gondoskodik a jegyzőkönyvek elkészüléséről, továbbításáról és megőrzéséről  Eleget tesz a központilag (KIR), és a fenntartó által előírt adatszolgáltatási kötelezettségének, felel a pontos adatszolgáltatásért  Irányítja az iskola ügyviteli munkáját, ellenőrzi az intézményi nyilvántartási rendszer szakszerű vezetését  Gondoskodik a tanügy-igazgatási dokumentumok, nyilvántartások szabályos vezetéséről és azok folyamatos ellenőrzéséről  Irattári terv alapján biztosítja a szabályos iratkezelést  Jóváhagyja az ügyköröket, biztosítja a határidős ügyintézést, az irattár vezetését, rendjét, szükség szerinti iratselejtezést  Ügyintézési határidőn belül válaszol a tanulókat érintő és egyéb hivatalos kérésekre, levelekre  Előterjeszti az SZMSZ és a Házirend tervezetét, módosítását, gondoskodik a jogosultak egyetértéséről, és a fenntartóhoz továbbítja jóváhagyásra

74 A gazdálkodással kapcsolatos feladatellátása  Felelős: a költségvetési szerv vagyonkezelésébe, használatába adott vagyon rendeltetésszerű igénybevételéért, illetve a vagyon védelméhez szükséges feltételekért az intézmény gazdálkodásában a szakmai hatékonyság és a gazdaságosság követelményeinek érvényesítéséért a tervezési, beszámolási, információszolgáltatási kötelezettség teljesítéséért, annak teljességéért és hitelességéért az intézményi számviteli rendért a belső ellenőrzés megszervezéséért a központi támogatások igényléséért, felhasználásáért, elszámolásáért  A gazdálkodás szakszerűségét és törvényességét a gazdasági vezető és a gazdasági apparátus alkalmazásával biztosítja  Elkészíti, és a fenntartóval egyezteti az intézmény éves költségvetés tervezetét  A fenntartó által jóváhagyott költségvetés ismeretében folyamatosan gondoskodik az intézmény ésszerű, takarékos gazdálkodásáról, felel a végrehajtásáért, a beszámolók, mérlegek valós tartalmáért.  Együttműködik a „kiskincstári” rendszer hatékony működtetésében  A költségvetési évben rendszeresen figyeli az előirányzatok teljesítését, a saját hatáskörű átcsoportosításokat kezdeményezi a Zuglói GESZ-nél.  Szükséges esetben a jogszabályi keretek között átcsoportosíthat a költségvetési tételek között  Betartja és betartatja: a GESZ-szel kötött együttműködési megállapodásban foglaltakat a GESZ által kiterjesztett gazdálkodási szabályokat, ellenőrzi ezek végrehajtását.  Együttműködik a GESZ-szel a leltározás lebonyolításában, s gondoskodik a használhatatlan és feleslegessé vált vagyontárgyak selejtezéséről.  Megszervezi a szakleltár leltározásával, selejtezésével kapcsolatos feladatokat, gondoskodik annak végrehajtásáról  Gondoskodik a pénzeszközök szabályszerű felhasználásáról, a kapcsolódó nyilvántartások meglétéről  Biztosítja a szigorú számadású nyomtatványok nyilvántartásának zárt rendszerét  A gyermekétkeztető cég által kiszállított étel mennyiségét, minőségét és annak kiosztását folyamatosan ellenőrzi, kifogásairól értesíti írásban a céget  Törekszik az intézmény helyiségeinek alapító okirat szerinti tevékenységi célra való hasznosításáról  Gondoskodik az épület, a berendezések, az intézményi terület karbantartásáról, fejlesztéséről a közegészségügyi, a munka – és baleset- és tűzvédelmi előírásoknak megfelelően  Felújításra tesz javaslatot Kapcsolatok  Szoros kapcsolatot tart fenn az intézmény hatékony működtetése érdekében: Budapest- Zugló Önkormányzat tisztségviselőivel, az Oktatási és Művelődési Bizottsággal A Művelődési és Oktatási Osztállyal, GESZ-szel, a Szociális Osztállyal, a Gyámhivatallal, a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal  Szorosan együttműködik a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat integráló intézményekkel.  Igénybe veszi a szakmai- és szakszolgálatok segítségét, biztosítja a Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok által javasolt fejlesztési módszereket, eljárásokat.  Részt vesz a munkakörével kapcsolatos kerületi vezetői értekezleteken,  Különböző fórumokon és rendezvényeken képviseli az intézmény érdekeit

75



  

Együttműködik az intézményében működő szülői szervezetekkel, iskolaszékkel és diákönkormányzattal, a munkavállalói érdekvédelmi szervekkel (szakszervezet, közalkalmazotti tanács), az iskola érdekében létrehozott alapítvány kuratóriumával Segíti az egészségügyi alapellátáshoz tartozó orvosi vizsgálatok elvégzését, kapcsolatot tart fenn az intézmény orvosával és védőnőjével Kapcsolatot tart a kerületben működő többi nevelési-oktatási és közművelődési intézménnyel Szakmai tanácsadó szerve a Fővárosi Pedagógiai Intézet Gyógypedagógiai csoportja.

III. Rész           

A közoktatás, munkaügy, igazgatás szakmai és jogi szabályainak ismerete A jogszabályok gyakorlati megvalósítása, rendellenességek felismerése Megfelelő intézkedések alkalmazása Döntésképesség Közszolgálati elhivatottság Empátia készség Határozottság Magabiztos kapcsolatteremtő és konfliktuskezelő képesség Együttműködő készség Pontosság Humorérzék

Az iskola sajátosságából adódó speciális feladatok: Pedagógiai szakszolgáltatás keretében gondoskodik a kerület iskoláiban a gyógypedagógiai tanácsadás tervezéséről, szervezéséről, az utazó szakember hálózat tagjainak munkabeosztásáról, a kerületi feladatellátás minél hatékonyabb működtetéséről. Pedagógiai szakmai szolgáltatás keretében szervezi és irányítja a pedagógiai szaktanácsadást, kerületi szinten segíti a pedagógusok speciális képzését, továbbképzését, önképzését. Budapest, 2006. október 17. P.H. Munkáltató Záradék A munkaköri leírást tudomásul vettem, teljesítését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás munkavállalói és intézményi irattári példányát átvettem: Munkavállaló Fenti munkaköri leírás 4 példányban készült. Kapják: Munkáltató (személyi anyag) Munkavállaló, Intézményi irattár, Hivatali irattár

76 9/2. számú melléklet Munkaköri leírás

Munkakör megnevezése: általános igazgatóhelyettes Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkaidő beosztás: a kialakított beosztás szerint Munkaidő keret: heti 40 óra Közvetlen felettese: igazgató Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: szakszolgálati igazgatóhelyettes kit helyettesít: igazgatót, igazgatóhelyettest, minden pedagógus munkakörben foglalkoztatottat Kapcsolattartási jogosultsága: intézményen belül: munkája kapcsán valamennyi munkavállalóval intézményen kívül: kerületi és fővárosi oktatási és nevelési intézményekkel, heterogén szakmai szervezetekkel Részvételi jogosultsága: intézményen belül: vezetői, tantestületi, munkatársi értekezleteken, szakmai fórumokon intézményen kívül: képviselet, kerületi, fővárosi fórumokon, rendezvényeken Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása. Általános feladatkör 1. Az igazgató közvetlen munkatársa. 2. Ellenőrzi az igazgató utasításainak végrehajtását, az igazgató útmutatása szerint intézkedik az intézmény mindennapi életében. 3. Területéhez tartozó feladatokról éves tervet készít. 4. A hétfői napokon konzultál az igazgatóval a heti feladatokról, és beszámol az előző hétről. 5. A munkájához kapcsolódó beszámolókat, egyéb dokumentumokat elektronikusan adja le. 6. Részt vesz a vezetőségi értekezleteken az igazgató által megjelölt időpontokban. 7. A pedagógiai program, helyi tanterv, SZMSZ, az intézményi munkaterv, a hatályos rendelkezések, továbbá az igazgató útmutatása alapján tervezi, szervezi, irányítja és ellenőrzi a tanárok és a gyógypedagógiai asszisztensek munkáját. 8. Tanácsaival segíti a tanárok és a pedagógiai munkát segítők munkáját. 9. A nevelőtestület tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkörnek, részt vesz a testületi és vezetőségi értekezletek vitájában, támogatja végrehajtásukat. 10. A szakterületéhez tartozó területeken folyamatosan képzi magát, lépést tart a pedagógia legújabb módszertani eredményeivel. 11. Irodáját és személyes holmiját rendben tartja. 12. Felelősséggel használja az intézmény eszközeit. Kiemelt feladatkör 1. Az igazgató távolléte esetén teljes körű felelősséggel intézkedik, kivéve a külön jegyzőkönyvben lefektetett, a munkáltatói jogkör át nem ruházható feladatai. 2. Segíti, felügyeli a reál, humán, osztályfőnöki munkaközösség, valamint a rajz, testnevelés, ének és életvitel tantárgyak munkáját, óralátogatásokat végez, az erről készült óralátogatási lapot ellenőrzi és aláírja. 3. Havonta egy alkalommal az autista csoport munkatársaival szakmai megbeszélést tart, a megbeszélésről feljegyzést készít.

77 4. Figyelemmel kíséri, ellenőrzi és jóváhagyja a tankönyvfelelős által elkészített tankönyvek rendelését. 5. Ellenőrzi az iskolai könyvtáros munkáját. 6. Havonta ellenőrzi és megküldi az Önkormányzat részére az aktuális tanulói létszámokat. 7. Rendszeresen ellenőrzi és frissíti a FŐKIR adatállományt. 8. Ellenőrzi, és havonta összesíti a helyettesítéseket, a túlórákat. 9. Ellenőrzi a tanórán kívüli foglalkozások, a sportkörök és szakkörök munkáját az iskolában. 10. Ellenőrzi a beírási és haladási naplókat az iskolai területen. 11. Évente előkészíti a napközis normatívák ellenőrzését. 12. Évente elkészíti a tantárgyfelosztást valamennyi intézményi területen és elkészíti az iskolai órarendet. 13. Ellenőrzi a szakleltárakat az iskolai területen. 14. Ellátja, ellenőrzi, segíti a munkaközösségéhez tartozó méréseket. 15. A pedagógus teljesítményértékelés eredményeit táblázatban összesíti. 16. Közvetlenül irányítja, segíti a pedagógiai asszisztensek és a takarítók munkáját. 17. Felméri a szülői igényeket és ügyeleti beosztást készít a szünetek és a nyári szabadságok idejére. 18. Ellenőrzi a személyi anyagok naprakész rendben tartását. 19. Előkészíti évenként a továbbképzési tervet és gondoskodik a pedagógusok beiskolázásáról. Középtávú beiskolázási tervet készít. 20. Pedagógusok távolléte esetén gondoskodik a helyettesítések szakszerű elláttatásáról. 21. Napi szinten felügyeli és gondozza a területéhez tartozó tanügyigazgatási feladatokat. 22. Felügyeli és ellenőrzi az informatika termek rendjét és az eszközöket. 23. Ellenőrzi a honlapfelelős munkáját. 24. Ellenőrzi az IKT foglalkozások rendjét, és az eszközöket. 25. Segíti az intézményi rendezvények előkészítését. 26. Figyelemmel kíséri az iskolafogászatot és az iskolai elsősegélynyújtást, kapcsolatot tart a védőnővel. 27. Ellenőrzi a reggeli, délutáni és folyosói ügyeletet. 28. Kapcsolatot tart a Diákönkormányzat vezetőjével. 29. Felügyeli a tanulói adatok és a szülői nyilatkozatok begyűjtését. 30. Figyelemmel kíséri a tanulói hiányzásokat. Beszámolási és egyéb kötelezettség 1 2

A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről az értekezleteken beszámol. Részt vesz a vezetőségi és munkaértekezleteken, munkájával kapcsolatban a munkatervi feladatoknak megfelelő időpontokban beszámol.

Felelősségi kör 1. A nevelőtestület véleményének figyelembevételével javaslatot tesz a nevelőtestület tárgyi feltételeinek javítására, szinten tartására, valamint a költségvetésből biztosítható anyagi eszközök beszerzésére. 2. Javaslataival segíti az alkalmazottak jutalmazására vonatkozó pénzügyi tervezést. 3. Utalványozási jogkörét a Gazdasági Szabályzókban meghatározottak szerint gyakorolja. 4. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 5. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 6. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 7. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. Felelősségre vonható

78

1. 2. 3. 4.

A A A A

Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. vezetői utasításoktól való eltérés miatt. munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt.

Munkakörülmények 1. Munkájához telefon és fax használat biztosított, valamint a fénymásoló gép, nyomtató, számítógép használata. 2. Internet eléréssel rendelkezik. 3. Irodája munkakörének megfelelően berendezett, amelyet rendeltetésszerűen használ. Járandósága 1. 2. 3. 4.

Bérbesorolás szerinti fizetés. Gyógypedagógiai pótlék. Kollektív szerződés szerinti juttatások. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

79 9/3. számú melléklet Munkaköri leírás Munkakör megnevezése: szakszolgálati terület igazgatóhelyettese Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkaidő keret: heti 40 óra Közvetlen felettese: igazgató Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: általános igazgatóhelyettes kit helyettesít: általános igazgatóhelyettest, minden pedagógus munkakörben foglalkoztatottat Kapcsolattartási jogosultsága: intézményen belül: munkája kapcsán valamennyi munkavállalóval intézményen kívül: kerületi és fővárosi oktatási és nevelési intézményekkel, heterogén szakmai szervezetekkel Részvételi jogosultsága: intézményen belül: vezetői, tantestületi, munkatársi értekezleteken, szakmai fórumokon intézményen kívül: képviselet, kerületi, fővárosi fórumokon, rendezvényeken Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása. Általános feladatkör 1. Az igazgató közvetlen munkatársa. 2. Ellenőrzi az igazgató utasításainak végrehajtását, az igazgató útmutatása szerint intézkedik az intézmény minden napi életében. 3. Feladata az éves munka írásos megtervezése, munkaterv készítése. 4. A hétfői napokon konzultál az igazgatóval a heti feladatokról és beszámol az előző hétről. 5. A munkájához kapcsolódó beszámolókat, egyéb dokumentumokat elektronikusan adja le. 6. Részt vesz a vezetőségi értekezleteken az igazgató által megjelölt időpontokban. 7. A pedagógiai program, helyi tanterv, SZMSZ, az intézményi munkaterv, a hatályos rendelkezések, továbbá az igazgató útmutatása alapján irányítja és ellenőrzi a területéhez tartozó pedagógusok munkáját. 8. Havonta egy alkalommal értékelő, összegző team megbeszélést tart a szakszolgálatokkal, melyről az írásbeli feljegyzést leadja az igazgatónak. 9. Tanácsaival segíti a pedagógusok munkáját. 10. A nevelőtestület tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkörnek, részt vesz a testületi és vezetőségi értekezletek vitájában, támogatja végrehajtásukat. 11. A szakterületéhez tartozó területeken folyamatosan képzi magát, lépést tart a pedagógia legújabb módszertani eredményeivel. 12. Irodáját és személyes holmiját rendben tartja. 13. Felelősséggel használja az intézmény eszközeit. Kiemelt feladatkör 1. Segíti, felügyeli a fejlesztő munkaközösség, valamint az óvoda munkáját, óralátogatásokat végez, az erről készült óralátogatási lapot ellenőrzi és aláírja. 2. A fejlesztő munkaközösség és az óvoda munkaterveit és az egyéni fejlesztési terveket az igazgató által megjelölt időpontban ellenőrzi és aláírásával igazolja. 3. Havi rendszerességgel team megbeszélést tart az óvoda munkatársaival és a megbeszélésről feljegyzést készít. 4. Segíti a szakszolgálati területeken az októberi statisztikai jelentés elkészítését. 5. Elkészíti a szakszolgálati területen a tantárgyfelosztást.

80 6. Koordinálja és ellenőrzi a szakszolgálatokban dolgozó pedagógusok mindennapi tevékenységét, óralátogatásokat végez. 7. Havonta egy alkalommal értékelő, összegző team megbeszélést tart a szakmai vezetőkkel. 8. Ellenőrzi az intézményi prokollok betartását a szakszolgálati területen. 9. Ellenőrzi a szakmai vezetők (logopédia, gyógytestnevelés) munkáját. 10. Ellenőrzi az utazótanári, a fejlesztőpedagógusi, a korai fejlesztés és fejlesztő felkészítés adminisztrációs rendjét (naplók, egyéni fejlesztési tervek, habilitációs belívek, hiányzások, havi beszámolók, havi jelenléti ívek). 11. Koordinálja a gyógypedagógiai tanácsadást. 12. Koordinálja a beérkező igényekhez az ellátás szervezését. 13. Nyomonköveti és összesíti az ellátott gyermekek számát, és a kapott szolgáltatást. 14. A szakszolgálatban dolgozó pedagógusok hiányzásairól szóló bejelentéseket nyilvántartja. 15. Ellenőrzi a szabadidő szervező munkáját. 16. Ellenőrzi a honlapkészítő munkáját. 17. A főiskolai hallgatók terepgyakorlatát és adminisztrációját koordinálja. 18. Figyelemmel kíséri és ellenőrzi a fejlesztőeszközleltárt, vezeti és irányítja az eszközkölcsönzést. 19. Gondozza és figyelemmel kíséri a pályázatokat. 20. Nyomon követi a tanulók szakértői javaslatának érvényességét, a kontrollvizsgálati kérelmeket megírja, a dokumentumokat iktatja. 21. Megszervezi a nyári integrációs tábort. 22. Segíti és ellenőrzi az iskolai tehetségtanács munkáját. Havonta egyszer a tehetségtanács vezető pedagógusával konzultál. 23. Ellenőrzi a tanulók hazamenetelének rendjét. Beszámolási és egyéb kötelezettség 3 A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről az értekezleteken beszámol. 4 Részt vesz a vezetőségi és munkaértekezleteken, a munkájával kapcsolatban a munkatervi feladatoknak megfelelő időpontokban beszámol. Felelősségi kör 8. A nevelőtestület véleményének figyelembevételével javaslatot tesz a tárgyi feltételek javítására, szinten tartására, valamint a költségvetésből biztosítható anyagi eszközök beszerzésére. 9. Javaslataival segíti az alkalmazottak jutalmazására vonatkozó pénzügyi tervezést. 10. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 11. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 12. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 13. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. Felelősségre vonható 5. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 6. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 7. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 8. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 9. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt Munkakörülmények 4. Munkájához telefon és fax használat biztosított, valamint a fénymásoló gép, nyomtató, számítógép használata. 5. Internet eléréssel rendelkezik. 6. Irodája munkakörének megfelelően berendezett, amelyet rendeltetésszerűen használ. Járandósága 5. Bérbesorolás szerinti fizetés. 6. Gyógypedagógiai pótlék. 7. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 8. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint

81 9/4. számú melléklet Munkaköri leírás Munkakör megnevezése: szakmai csoport vezetője - pedagógiai előadó/szakértő Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkarend: egyműszakos Munkaidő beosztás: a kialakított beosztás szerint, H-Cs: 7-30 – 16:00, P: 7:30 – 13:30 Munkaidő keret: heti 40 óra, melynek terhére maximum heti 5 órában vállalhat önkormányzati általános iskolában tanítási órát. Közvetlen felettese: igazgató Kapcsolattartási jogosultsága: intézményen belül: munkája kapcsán valamennyi munkavállalóval intézményen kívül: kerületi és fővárosi oktatási és pedagógiai intézményekkel Részvételi jogosultsága: intézményen belül: vezetői, tantestületi, munkatársi értekezleteken, szakmai fórumokon intézményen kívül: képviselet, kerületi, fővárosi fórumokon, rendezvényeken Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása Általános feladatkör 1. Az igazgató közvetlen munkatársa. 2. Ellenőrzi az igazgató utasításainak végrehajtását, az igazgató útmutatása szerint intézkedik a szakmai csoport mindennapi életében. 3. Feladata az éves munka írásos megtervezése, munkaterv készítése. 4. A hétfői napokon konzultál az igazgatóval a heti feladatokról és írásban leadja a heti tervét. 5. A munkájához kapcsolódó beszámolókat, egyéb dokumentumokat elektronikusan adja le. 6. Részt vesz a vezetőségi értekezleteken az igazgató által megjelölt időpontokban. 7. A pedagógiai program, az SZMSZ, az intézményi munkaterv, a hatályos rendelkezések, továbbá az igazgató útmutatása alapján tervezi, szervezi, irányítja és ellenőrzi a pedagógiai csoport munkáját, tanácsaival segíti azt. 8. A nevelőtestület tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkörnek, részt vesz a testületi és vezetőségi értekezletek vitájában, támogatja végrehajtásukat. 9. A szakterületéhez tartozó területeken folyamatosan képzi magát, lépést tart a pedagógia legújabb módszertani eredményeivel. 10. Irodáját és személyes holmiját rendben tartja. 11. Felelősséggel használja az intézmény eszközeit. Főbb tevékenységek, feladatok 1. Ellátja a beosztás szerinti szaktanácsadói feladatokat és a kerületi munkaközösségek gondozását. 2. Az önkormányzati általános iskolák igazgatóinak meghívása alapján óralátogatásokat végez, az igényeknek megfelelően szaktanácsadói feladatokat lát el. 3. Az iskolai munkaközösség vezetők meghívása alapján segíti a munkaközösségi munkaterv, a tantárgyi tanmenetek összeállítását, a választott oktatócsomagok és a helyi tantervek összehangolását. 4. Gondoskodik arról, hogy a pedagógia korszerű törekvései eljussanak a tanítókhoz. 5. Az igazgató megbízása alapján az iskolák, és a fenntartó számára elkészíti a szakterületéhez tartozó pedagógiai elemzéseket. 6. Pedagógiai tájékoztatást végez és segíti a hozzá tartozó felső tagozatos munkaközösség vezetők és tanárok munkáját.

82 7. Gondoskodik a területéhez tartozó munkaközösségek és a pedagógiai csoport éves munkatervének összhangjáról. 8. Segíti és ellenőrzi a munkaközösségek évközi tevékenységét különös tekintettel a versenyek szervezésére, az igény szerinti továbbképzést biztosító foglalkozások megszervezésére. 9. A munkaközösség vezető éves beszámolója alapján értékeli a területéhez tartozó munkaközösségek éves munkáját. 10. Feladata a munkaköréhez tartozó pedagógus továbbképzést biztosító tanfolyamok szervezése, adminisztrációja, kapcsolattartás a felügyeleti szervekkel (nyilvántartásba vétel, akkreditálás, beszámoló készítése). 11. Munkájával járó kiadványok szerkesztése. 12. A mindennapi munkájával kapcsolatos levelezést, dokumentumokat leadja iktatásra a titkárságon. 13. Rendelkezik az intézménybe való bejutáshoz szükséges feltételekkel. A nyitás és zárás során a házirend szabályait betartja, a kulcsokat leadja. 14. Vezeti a jelenléti ívet és a távozási füzetet. Beszámolási és egyéb kötelezettség 1. A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről az értekezleteken beszámol, tapasztalatairól tájékoztatást ad. 2. Részt vesz a vezetőségi és munkaértekezleteken, munkájával kapcsolatban a munkatervi feladatoknak megfelelő időpontokban beszámol. Munkakörülmények 1. Külső és belső kapcsolattartáshoz telefon és fax használata. 2. Munkájához fénymásoló gépet, nyomtatót és számítógépet használ. 3. Internet eléréssel rendelkezik. 4. Irodája munkakörének megfelelően berendezett, amelyet rendeltetésszerűen használ. Felelősségi kör 1. Ismernie kell az Oktatási Törvény 19. §-ának rendelkezéseit. 2. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 3. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 4. A személyi és pénzügyi adatokat, melyek a munkavégzés során tudomására jutnak, bizalmasan kezeli, adatokat csak az igazgató engedélyével adhat ki. 5. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 6. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. 7. Az iskolában csak a kijelölt helyen dohányozhat, szeszes italt nem fogyaszthat. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 3. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

83 9/5. számú melléklet Munkaköri leírás Munkakör megnevezése: gyógypedagógiai tanár Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező Közvetlen felettese: igazgató Fölérendelt munkakörök: igazgató, igazgatóhelyettes Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: gyógypedagógus kit helyettesít: gyógypedagógust Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók nevelése-oktatása. Szakmai, szervezési feladatai 1. Ismernie és alkalmaznia kell a pedagógiai programban, illetve a helyi tantervben leírtakat. 2. Az intézmény pedagógiai elve szerint neveli az osztály tanulóit. 3. Feladata a tanulók személyiségének alapos, sokoldalú megismerése, differenciált fejlesztése, közösségi tevékenységük irányítása, önállóságuk fejlesztése, együttélési, kapcsolattartási, életvezetési, önkiszolgálási szokások kialakítása és gyakoroltatása. 4. Irányítja a tanulók viselkedését, törekszik a tanulók együttműködési készségének kialakítására. 5. A munkáját a tantervi követelményeknek megfelelően végzi. 6. Lelkiismeretesen felkészül a tanítási órákra, tanórán kívüli foglalkozásokra. 7. A tanítás folyamatában az oktatási és nevelési módszereket a pedagógiai cél megvalósítása érdekében helyesen választja meg, és jól alkalmazza a különböző pedagógiai módszerek kombinációit. 8. Épít a tanulók korábbi ismereteire, a tanulásban fejleszti a tanulók öntevékenységét. 9. Célszerűen alkalmazza a feladatlapokat és munkafüzeteket, beépíti az audiovizuális eszközöket a tananyag feldolgozásához. 10. Alkalmazza a szóbeli és az írásbeli számonkérést, ügyel ezek helyes arányára. 11. Az ellenőrzések tapasztalatait rögzíti és a tanítás folyamatában helyesen hasznosítja. 12. A tanórán a frontális, csoportos és egyéni tevékenységformákat céltudatosan választja meg, jó időbeosztással szervezi a tanórai munkát. 13. Figyel arra, hogy a tanulók jól elsajátították-e az előírt ismereteket és készségeket. 14. Elsajátíttatja a helyes tanulási módszereket, törekszik az önálló tanulás képességének kialakítására, az önállóság fejlesztésére. Szükség szerint egyéni felzárkóztatást végez. 15. Fejleszti a tanulók beszédkészségét. 16. Rendszeresen értékeli a tanulók magatartását, kapcsolatot tart a szülőkkel az üzenő füzeten keresztül. 17. Figyelemmel kíséri a tanulók pontosságát. 18. Betartja és tanulóival betartatja a házirendet. 19. Gondoskodik az iskola tulajdonának védelméről. 20. Figyelemmel kíséri a veszélyeztetett helyzetű tanulókat. 21. Szaktárgyával kapcsolatosan ismerteti és felhívja a tanulók figyelmét a baleseti forrásokra és annak megelőzésére, és a naplóban ezt dokumentálja. A balesetvédelmi oktatást minden tanév első tanítási óráján megtartja. 22. Azoknál a szabadidős tevékenységeknél, ahol baleseti veszélyforrás fennáll, minden esetben fel kell hívni a tanulók figyelmét a megelőzésre, és ezt a naplóba be kell vezetni. 23. Ellátja a helyettesítést, a tanórán kívüli teendőket, a vállalt tisztségeivel kapcsolatos kötelességeit. 24. A munkaideje végén köteles megvárni az őt váltó nevelőt. Amennyiben nem érkezik meg, az igazgatóhelyetteseknek kell jelenteni. 25. Ügyeleti beosztás szerint biztosítja a tanári ügyeletet.

84 26. Iskolai bemutató órát tart, a nyílt napon közreműködik. 27. Segíti, és alkalmanként szervezi az iskolai munkatervben előírt rendezvényeket, ünnepélyeket, részt vesz azokon. 28. Minden napos testedzés érdekében mozgáslehetőséget biztosít főleg azokon a napokon, amikor nincs testnevelési óra (lehetőleg szabad levegőn). 29. A napközis foglalkozásokat az adott osztályfokon az osztály napirendjéhez/órarendjéhez igazodva tartja meg. 30. Az osztály életét, programjait úgy tervezi, hogy összhangban legyen az iskola programjával. 31. Az iskolán kívüli programokat az igazgatóhelyetteseknek jelenti és az irodán erre rendszeresített füzetbe beírja. Adminisztrációs feladatai 1. Elvégzi a munkakörével járó adminisztrációs munkát. 2. Feladata az éves munka írásos megtervezése (tanmenet, foglalkozási terv, egyéni fejlesztési tervek, egyéni fejlődési lapok stb.), felkészülés a tanórára, azok megtartása, pontos órakezdés és befejezés, dolgozatok, felmérések javítása, értékelése. A tanmenet, foglalkozási terv, egyéni fejlődési lapok határidőre való elkészítése, amit a munkaközösség vezetőjével véleményeztet, és az igazgatóval jóváhagyat. A tanmenetet az ellenőrző személynek kérésre bemutatja. 3. A haladási naplóba pontosan beírja a tanórák sorszámát, a tananyagot és a hiányzó tanulókat. Az értékelő naplót pontosan, naprakészen vezeti. 4. Az írásbeli dolgozatokat, a felmérő és témazáró feladatokat ellenőrzi, javítja. A tanulók tárgyi előrehaladását a naplóban folyamatosan értékeli. 5. Ellenőrzi az osztályzatok/szöveges értékelések és egyéb észrevételek szülői tudomásul vételét, lezárja a havi osztályzatokat/szöveges értékeléseket. 6. A munkájához kapcsolódó egyéb beszámolókat, pedagógiai véleményeket elektronikusan adja le. 7. A jelenléti ívet a portán mindennap aláírja. Kapcsolattartás 1. Kapcsolatot tart a szülőkkel, részt vesz a szülői értekezleteken, fogadóórát tart. 2. Tájékoztatja az osztályban tanító kollégákat a tanulók magatartásáról, felkészültségéről. 3. Segíti a diákönkormányzat munkáját, feladatának tartja a diákönkormányzattal való együttműködést. 4. Kapcsolatot tart a tanulók életét, tanulmányait segítő személyekkel (logopédus, gyógytestnevelő, fejlesztést végző tanár, gyermekvédelmi felelős, iskolapszichológus). Beszámolási és egyéb kötelezettség 5 A továbbképzési terv szerint részt vesz tanfolyamokon. 6 A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről az értekezleteken be kell számolnia. 7 Tagja a tantárgyával kapcsolatos szakmai munkaközösségnek. 8 Részt vesz a munkaközösségi értekezleteken, tapasztalatairól tájékoztatja a munkaközösséget. 9 Részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken. Munkakörülmények 7. Munkájához fénymásolási lehetőség áll rendelkezésre. 8. Felkészüléséhez kikölcsönözheti a könyvtári szakkönyveket, és napi munkájához a fejlesztő eszközöket. 9. Szakmai munkájához, napi felkészüléséhez a tanári szoba, technikai eszközök állnak rendelkezésére. 10. Munkájához szükség esetén használhatja az intézményi telefon, illetve a fax készülékeket. 11. Íróasztala van az osztályteremben. Felelősségi kör 1. Ismernie kell az Oktatási Törvény 19. §-ának rendelkezéseit.

85 2. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 3. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 4. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 5. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. 6. Az iskolában csak a kijelölt helyen dohányozhat, szeszes italt nem fogyaszthat. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Gyógypedagógiai pótlék. 3. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 4. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

86 9/6. számú melléklet Munkaköri leírás Munkakör megnevezése: utazó gyógypedagógus Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkaidő beosztás: év elején kialakított beosztás szerint Munkaidő keret: heti 40 óra, ebből kötelező óra 21 Túlmunkára kötelezhető Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Fölérendelt munkakörök: közvetlen felettese: általános igazgatóhelyettes közvetett felettese: igazgató Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: gyógypedagógus kit helyettesít: gyógypedagógust Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörben meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása Főbb felelőssége és tevékenysége 1. Az integrált oktatásban részt vevő sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók megsegítése a befogadó intézményekben a Ktv. 52.§ (6), a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet, a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 33/B. § (3), valamint a szakértői véleményben javasoltak alapján. 2. Pedagógiai diagnosztikus vizsgálatok elkészítése tanév elején, illetve tanév közben a sajátos nevelési igény megállapításakor. 3. A pedagógiai vizsgálatok elemzése, értékelése, egyéni fejlesztési tervek készítése, a tanulók csoportba sorolása, az órarend kialakítása tanév elején. 4. Segítséget nyújt a pedagógusoknak az egyéni fejlődési lapok megírásában és a szakértői vélemények értelmezésében. 5. Az adminisztráció pontos, naprakész vezetése (egyéni fejlesztési tervek, fejlődési lapok). 6. A munkájához kapcsolódó egyéb beszámolókat, pedagógiai véleményeket elektronikusan adja le. 7. A foglalkozásokra való magas szintű felkészülés, az egyéni fejlettségi szint figyelembe vétele. 8. A személyiség biztonságérzetének megteremtése, az egyénhez viszonyított legoptimálisabb fejlettségi szint, illetve a megfelelő szociális érettség elérése, szinten tartása, fejlesztése. 9. A gyermek fejlettségi szintjéhez megfelelő sérülés specifikus módszerek és eszközök kiválasztása és alkalmazása a fejlesztési alapelvek figyelembe vételével. 10. A befogadó intézményeknek segítség nyújtás a az intézmény Pedagógiai Programjának a fogyatékosság típusához és fokához igazodó fejlesztő program, a sajátos nevelési igényből eredő hátrányok csökkentését szolgáló speciális fejlesztő tevékenységek kidolgozásában. 11. Az óvodai csoportban illetve az iskolai tanórákon a hatékony tanulói megismerés és a személyre szabott differenciálás segítése a korszerű tanulási technikák (kooperatív, projekt módszer stb.) alkalmazásával. 12. Problémára érzékeny, nyitott személyiségével segíti az inkluzív, befogadó pedagógiai szemlélet alakulását. Folyamatos tevékenysége 1. Az egyéni változások, fejlődések nyomon követése félévi és év végi értékelések elkészítése. 2. Folyamatosan képzi önmagát, részt vesz a pedagógiai munka eredményességét segítő kompetencia alapú módszertani továbbképzéseken, a szakmai ismeretei megújítása, bővítése érdekében. 3. Új módszerek, szakirodalom, segédanyagok megjelenésének figyelemmel kísérése. 4. Tárgyi környezet kialakítása, az eszközök folyamatos pótlása, leltári kezelése. 5. Pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése eszközmegújítás és bővítés céljából. 6. Mindennapi munkája során alkalmazza az információs technológiai eszközöket.

87 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15. 16.

Szoros együttműködés az osztályban tanító kollégákkal és a gyermekek szüleivel. Óralátogatás végzése tapasztalatcsere céljából. Bemutató órák, nyílt órák tartása. Szakmai, módszertani útmutatás a tanítóknak, tanároknak. Tanácsadás, konzultáció, igény szerint team megbeszélések tartása a tanulók hatékonyabb fejlesztése, és a pedagógusok megsegítése érdekében. A tapasztalatok, megfigyelések megbeszélése. Kapcsolattartás a szakértői bizottságokkal, nevelési tanácsadóval, gyermekvédelmi felelőssel, iskolapszichológussal. A tanév közben fellépő problémák kezelése. Részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken. Az utazó tanári team-megbeszéléseken való aktív részvétel. A fejlesztőeszközök rendben tartása.

Kapcsolatok 1. A saját és a befogadó intézmény vezetőivel, helyetteseivel, pedagógusaival. 2. A tanulók szüleivel. 3. Az iskolapszichológussal, gyermekvédelmi felelőssel. 4. A Szakértői Bizottsággal, a Nevelési Tanácsadóval. Munkakörülmények 1. A munkájához szükséges telefonbeszélgetést az intézmény telefonján bonyolítja le. 2. Fénymásolási lehetőség, fejlesztő eszközök, játékok állnak rendelkezésére. 3. Munkájához szükség esetén használhatja a fax készüléket. 4. Felkészüléséhez kikölcsönözheti a könyvtári szakkönyveket, és napi munkájához a fejlesztő eszközöket. 5. Szakmai munkájához információs technológiai eszközök állnak rendelkezésére. Bizalmas információk kezelése 1.A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. Etikai kötelességei 1. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 2. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 3. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Gyógypedagógiai pótlék. 3. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 4. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

88 9/7. számú melléklet Munkaköri leírás Munkakör megnevezése: óvodavezető gyógypedagógus Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező Közvetlen felettese: igazgató Fölérendelt munkakörök: igazgató, igazgatóhelyettes Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: gyógypedagógus kit helyettesít: gyógypedagógust Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése. Szakmai, szervezési feladatai 1. Ismeri az óvodai nevelőmunka tartalmát és szervezeti keretét meghatározó alapdokumentumait (Helyi Nevelési Program, SzMSz, éves munkaterv), munkáját ezek alapján felelősséggel, önállóan végzi. 2. Az intézmény pedagógiai elve szerint neveli a csoport gyermekeit. 3. Tervezi, szervezi, irányítja a csoportjában folyó pedagógiai munkát (nevelési módszerek, szemléltető eszközök készítése). 4. Csoportjában figyelemmel kíséri a foglalkozásokat, koordinálja a csoportban dolgozó nevelők munkáját. 5. Csoportja tevékenységét a csoportnaplóban rögzített napirend alapján szervezi. 6. Biztonságos körülményeket teremt a gyermek értelmi – testi – lelki fejlődéséhez. 7. Feladata a gyermekek személyiségének alapos, sokoldalú megismerése, differenciált fejlesztése, közösségi tevékenységük irányítása, önállóságuk fejlesztése, együttélési, önkiszolgálási szokások kialakítása és gyakoroltatása. 8. A gyermekeket saját teljesítőképességük határain belül sikerélményhez juttatja. 9. Az iskolai hagyományokhoz és a helyi nevelési programban megjelölt ünnepekhez igazodva kialakítja és megszervezi a csoportjában a megünneplés módját. (Mikulás, karácsony, farsang, húsvét, anyák napja stb.) 10. Körültekintően szervezi meg gyermekcsoportjának az óvodán kívüli helyszíni eseményeit: bábszínház, kirándulás, úszás stb., ellátja a kíséréssel és utaztatással kapcsolatos feladatokat. 11. Kiemelten foglalkozik a veszélyeztetett, hátrányos helyzetű gyermekekkel, segíti a gyermekvédelmi felelős munkáját. 12. Felel az eszközök biztonságos tárolásáért, szükség esetén javíttatásáért. 13. Leltári felelősséggel tartozik, csoportjának berendezési tárgyaiért és eszközeiért. 14. Folyamatosan figyelemmel kíséri az eszközajánlásokat, a csoportjának szükséges eszközök megvásárlásáról gondoskodik. 15. A házirendet betartja és betartatja. Csoportjában gondoskodik az óvodai tulajdon védelméről. 16. Figyelemmel kíséri a mulasztásokat és abban az erre vonatkozó rendeletnek megfelelően jár el. 17. Váltótársak hiányzása esetén helyettesítést vállal. 18. Betartja az intézmény tűz- és munkavédelmi szabályzatban foglaltakat, a gyermekeket baleset megelőzésre neveli. 19. Figyelemmel kíséri a pályázati lehetőségeket, részt vesz pályázatok elkészítésében, eredményes pályázat esetén a célzott eszközök beszerzéséről gondoskodik. Kapcsolattartás 1. Részt vesz a vezetőségi, nevelési –és munka értekezleten, legjobb tudása szerint törekszik a pedagógiai cél megvalósítására. 2. Részt vesz továbbképzéseken. 3. Törekszik a legjobb munkakapcsolat kialakítására váltótársaival és a csoport dajkájával, az iskola többi dolgozóival.

89 4. Pedagógiai tevékenységével segíti az óvoda és a család együttműködését: szülői értekezlet, fogadóóra, nyílt nap, családlátogatás, közös programok stb. 5. A gyermekek fejlesztése érdekében rendszeres kapcsolatot tart az egyéb szakemberekkel: logopédus, gyógytestnevelő, fejlesztő szakemberek, pszichológus stb. Adminisztrációs feladatai 1. Naprakészen vezeti a csoportvezetői, adminisztrációs, ügyviteli teendőket. A hét utolsó napján ellenőrzi a naplóban a beírásokat, gondoskodik az elmaradások pótlásáról. Dátum és aláírás bejegyzéssel igazolja az adminisztrációs feladatok ellenőrzését. 2. Elvégzi a munkakörével járó adminisztrációs feladatokat (csoportnapló, felvételi és mulasztási napló, személyiséglapok, egyéni fejlesztési tervek). 3. A munkájához kapcsolódó beszámolókat, pedagógiai véleményeket elektronikusan adja le. 4. A jelenléti ívet a portán mindennap aláírja. Beszámolási kötelezettség 1. A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről be kell számolnia. 2. A vezetőségi értekezleten a csoport életéről tájékoztatást ad. 3. Az általa fejlesztett gyermekek állapotáról, fejlődési előmeneteléről a gyermek szüleinek, és a többi pedagógusnak rendszeresen beszámol. 4. Havonta egyszer értékelő team megbeszélést tart az igazgatóhelyettessel (II.) Munkakörülmények 1. Fénymásolási lehetőség, fejlesztő eszközök, játékok állnak rendelkezésére. 2. Felkészüléséhez kikölcsönözheti a könyvtári szakkönyveket, és napi munkájához a fejlesztő eszközöket. 3. Szakmai munkájához technikai eszközök (laptop, projektor, vetítő vászon, magnó stb.) állnak rendelkezésre. 4. Munkájához szükség esetén használhatja az intézményi telefon, illetve a fax készülékeket. Felelősségi kör 1. Ismernie kell az Oktatási Törvény 19. §-ának rendelkezéseit. 2. A gyermekek és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 3. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 4. Nem élhet vissza a gyermek és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 5. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Gyógypedagógiai pótlék. 3. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 4. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

90 9/8. számú melléklet Munkakör megnevezése: pedagógiai előadó/szakértő Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkarend: egyműszakos Munkaidő beosztás: a kialakított beosztás szerint, H-Cs: 7-30 – 16:00, P: 7:30 – 13:30 Munkaidő keret: heti 40 óra, melynek terhére maximum heti 5 órában vállalhat önkormányzati általános iskolában tanítási órát. Közvetlen felettese: igazgató Fölérendelt munkakörök: igazgató, pedagógiai csoport vezetője Kapcsolattartási jogosultsága: intézményen belül: munkája kapcsán valamennyi munkavállalóval intézményen kívül: kerületi és fővárosi oktatási és pedagógiai intézményekkel Részvételi jogosultsága: intézményen belül: vezetői, tantestületi, munkatársi értekezleteken, szakmai fórumokon intézményen kívül: képviselet, kerületi, fővárosi fórumokon, rendezvényeken Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása Főbb tevékenységek, feladatok 1. Ellátja a beosztás szerinti szaktanácsadói feladatokat és a kerületi munkaközösségek gondozását. 2. Az önkormányzati általános iskolák igazgatóinak meghívása alapján óralátogatásokat végez, az igényeknek megfelelően szaktanácsadói feladatokat lát el. 3. Az iskolai munkaközösség vezetők meghívása alapján segíti a munkaközösségi munkaterv, a tantárgyi tanmenetek összeállítását, a választott oktatócsomagok és a helyi tantervek összehangolását. 4. Gondoskodik arról, hogy a pedagógia korszerű törekvései eljussanak a tanítókhoz. 5. Az igazgató megbízása alapján az iskolák, és a fenntartó számára elkészíti a szakterületéhez tartozó pedagógiai elemzéseket. 6. A szakterületéhez tartozó területen folyamatosan képzi magát, lépést tart a pedagógiai és a felső tagozatos oktató-nevelő munka legújabb módszertani eredményeivel. 7. A továbbképzési terv szerint részt vesz tanfolyamokon. 8. Pedagógiai tájékoztatást végez és segíti a hozzá tartozó felső tagozatos munkaközösség vezetők és tanárok munkáját. 9. Gondoskodik a területéhez tartozó munkaközösségek és a pedagógiai csoport éves munkatervének összhangjáról. 10. Segíti és ellenőrzi a munkaközösségek évközi tevékenységét különös tekintettel a versenyek szervezésére, az igény szerinti továbbképzést biztosító foglalkozások megszervezésére. 11. A munkaközösség vezető éves beszámolója alapján értékeli a területéhez tartozó munkaközösségek éves munkáját. 12. Feladata a munkaköréhez tartozó pedagógus továbbképzést biztosító tanfolyamok szervezése, adminisztrációja, kapcsolattartás a felügyeleti szervekkel (nyilvántartásba vétel, akkreditálás, beszámoló készítése). 13. Munkájával járó kiadványok szerkesztése. 14. A nevelőtestület tagjaként alakítója és részese a jó munkahelyi légkörnek, részt vesz a szakalkalmazotti értekezleteken. 15. A mindennapi munkájával kapcsolatos levelezést, dokumentumokat leadja iktatásra a titkárságon. 16. Felelősséggel használja az intézmény eszközeit. 17. Rendelkezik az intézménybe való bejutáshoz szükséges feltételekkel. A nyitás és zárás során a házirend szabályait betartja, a kulcsokat leadja.

91

Adminisztrációs feladatai 1. Elvégzi a munkakörével járó adminisztrációs munkát. 2. Munkájáról éves tervet készít, melyet a csoportvezetővel véleményeztet, és az igazgatóval jóváhagyat. 3. Munkájával kapcsolatos beszámolókat elektronikusan adja le az igazgatónak. 4. Vezeti a jelenléti ívet és a távozási füzetet. Beszámolási és egyéb kötelezettség 1. A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről beszámol, tapasztalatairól tájékoztatást ad. 2. Részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken.

az

értekezleteken

Munkakörülmények 1. Külső és belső kapcsolattartáshoz telefon és fax használata. 2. Munkájához fénymásoló gépet, nyomtatót és számítógépet használ. 3. Internet eléréssel rendelkezik. 4. Irodája munkakörének megfelelően berendezett, amelyet rendeltetésszerűen használ. Felelősségi kör 1. Ismernie kell az Oktatási Törvény 19. §-ának rendelkezéseit. 2. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 3. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 4. A személyi és pénzügyi adatokat, melyek a munkavégzés során tudomására jutnak, bizalmasan kezeli, adatokat csak az igazgató engedélyével adhat ki. 5. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 6. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. 7. Az iskolában csak a kijelölt helyen dohányozhat, szeszes italt nem fogyaszthat. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 3. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

92 9/9. számú melléklet Munkakör megnevezése: gyógypedagógus-logopédus Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező Közvetlen felettese: igazgató Fölérendelt munkakörök: igazgató, igazgatóhelyettes Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: gyógypedagógus kit helyettesít: gyógypedagógust Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók logopédiai kezelése. Szakmai, szervezési feladatai 1. Feladata a tanulók személyiségének alapos, sokoldalú megismerése, differenciált fejlesztése. 2. Pedagógiai diagnosztikus vizsgálatok elkészítése tanév elején. 3. Az év eleji mérés elvégzése után azok eredményét a forgalmi naplóban regisztrálja, majd kialakítja a terápiás csoportokat a beszédhiba súlyosságának és típusának figyelembe vételével. 4. Az órarend összeállítása, figyelembe véve a gyermekek óvodai, iskolai elfoglaltságát. 5. Foglalkozásokra való magas szintű felkészülés, az egyéni fejlettségi szint figyelembe vétele. 6. A személyiség biztonságérzetének megteremtése, az egyénhez viszonyított legoptimálisabb fejlettségi szint, illetve a megfelelő szociális érettség elérése, szinten tartása, fejlesztése. 7. A gyermek fejlettségi szintjéhez megfelelő sérülésspecifikus módszerek és eszközök kiválasztása és alkalmazása a fejlesztési alapelvek figyelembe vételével. 8. A kezelési idő optimális esetben a tünetmentességig tart. 9. A tünetmentessé vált vagy a kimaradt gyerekek helyébe a szakmai előírások figyelembe vételével új gyermeket kell felvenni. 10. A 45 perces foglalkozásokat – szakmailag indokolt esetben – megoszthatja (életkori sajátosság, magatartás, figyelemzavar, beszédhiba típus). 11. A megfelelő tárgyi környezet kialakítása, a fejlesztőeszközök rendben tartása, folyamatos pótlása, leltári kezelése. 12. Óralátogatások végzése tapasztalatcsere céljából. 13. Bemutató órák, nyílt órák tartása. 14. A pedagógiai munka eredményességét segítő módszertani továbbképzéseken való részvétel, a szakmai ismeretek megújítása, bővítése. 15. Új módszerek, szakirodalom, segédanyagok megjelenésének figyelemmel kísérése. 16. Pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése. 17. Ismernie és alkalmaznia kell a pedagógiai programban, illetve a helyi tantervben leírtakat. 18. Az intézmény pedagógiai elve szerint neveli a tanulókat. 19. Betartja és tanulóival betartatja a házirendet. 20. Gondoskodik az iskola tulajdonának védelméről. 21. Ügyeleti beosztás szerint biztosítja a tanári ügyeletet. 22. Segíti, és alkalmanként szervezi az iskolai munkatervben előírt rendezvényeket, ünnepélyeket, részt vesz azokon. Adminisztrációs feladatai 1. Pontosan, lelkiismeretesen végzi az adminisztrációs munkát: forgalmi napló, munkanapló vezetése. 2. A gyermek beszédállapotát minősíti félévkor, év végén. 3. Év végén elkészíti a statisztikát. 4. A munkájához kapcsolódó egyéb beszámolókat, ped. véleményeket elektronikusan adja le. 5. A tanév elején kialakított órarendjét a megfelelő formátumban elkészíti, év közben igény szerint aktualizálja. 6. A jelenléti ívet a portán mindennap aláírja.

93 Team munka, kapcsolattartás 1. Szorosan együttműködik az osztályban tanító kollégákkal, a gyermekek szüleivel, és a gyermek fejlesztését érintő valamennyi szakemberrel. 2. Meghatározott rendszerességgel fogadóórát tart. 3. A szülőket tájékoztatja a gyermek beszédállapotáról. A szülőt a foglalkozások helyéről és idejéről írásban is értesíti. 4. A gyermekkel foglalkozó óvónővel, tanárral ismerteti a mérési eredményeket a gyermek személyiségi jogai és a titoktartás törvényeinek megtartásával 5. Aktívan részt vesz a fejlesztő munkaközösség munkájában, a tapasztalatok, megfigyelések megbeszélésében. Beszámolási és egyéb kötelezettség 1. A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről az értekezleteken beszámol 2. Tagja a fejlesztő munkaközösségnek, aktívan részt vesz a munkaközösségi értekezleteken. 3. Az általa fejlesztett gyermekek állapotáról, fejlődési előmeneteléről a pedagógusoknak, a gyermekek szüleinek, és szükség szerint az igazgatóhelyettesnek, illetve a teammegbeszéléseken a munkaközösség vezetőnek be kell számolnia. 4. Részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken. Munkakörülmények 1. Munkájához fénymásolási lehetőség, az intézmény telefonja illetve fax áll rendelkezésre. 2. Felkészüléséhez kikölcsönözheti a könyvtári szakkönyveket. 3. Szakmai munkájához, napi felkészüléséhez a tanári szoba, technikai eszközök állnak rendelkezésére. 4. Felszerelt fejlesztőszobában dolgozik. Felelősségi kör 1. Ismernie kell az Oktatási Törvény 19. §-ának rendelkezéseit. 2. A tanulók és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 3. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 4. Nem élhet vissza a tanuló és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 5. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Gyógypedagógiai pótlék. 3. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 4. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

94 9/10. számú melléklet Munkakör megnevezése: beszédhibás gyermekeket ellátó logopédiai szakos gyógypedagógiai tanár vagy logopédiai terapeuta Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Munkavállaló: Munkavégzés helye: év elején kialakított beosztás szerint Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező Túlmunkára kötelezhető Fölérendelt munkakörök: közvetlen felettese: igazgató közvetett felettese: igazgató helyettes Helyettesítés rendje: ki helyettesíti: logopédus, logopédiai szakot végzett gyógypedagógiai tanár vagy terapeuta kit helyettesít: logopédust Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért A munkakör fő célkitűzései: a következőkben felsorolt feladatok ellátása Szakmai, szervezési feladatai 1. Munkáját az éves munkatervben kijelölt székhely és/vagy telephely kezelőhelyiségeiben végzi, az éves tantárgyfelosztás alapján. 2. A munkaidőnek az a része, amellyel a kötelező óráját teljesíti, az általános szabályoknak megfelelően 60 perces órákból áll. Ebből a gyermekekkel való közvetlen foglalkozás 45 perc. Ez az időtartalom szakmailag indokolt esetben bontható. (életkori sajátosság, magatartásfigyelemzavar, beszédhiba súlyossága, fajtája szerint – egyéni elbírálás alapján) 3. Munkahelyén olyan időpontban jelenik meg, hogy kötelező munkaidejének kezdetekor - a munkavégzésre felkészülten álljon. 4. Csoportjában az általános artikulációs logopédiai szűrések elvégzése, valamint a Sindelar – Zsoldos 1. óvodás szűrővizsgálat. 5. Alapvető artikulációs logopédiai vizsgálathoz a szülő beleegyezése nem szükséges. Az artikulációs vizsgálatokról a szülőket tájékoztatja, egyéb logopédiai vizsgálatokat a szülő hozzájárulásával, beleegyezésével végez el. 6. Év közben alkalmanként, indokolt esetben, az óvoda által elkészített pedagógiai jellemzést is figyelembe véve megvizsgálja a csoportjába tartozó gyermekeket. (szükség szerinti szakirányú logopédiai – pedagógiai vizsgálatok) 7. A felvétel sorrendje és időpontja, a kezelésben való részvétel gyakorisága mindenkor a diagnózis, a létszám, és a helyi viszonyok adta lehetőségek alapján történik. 8. A beszédhiba típusa és súlyossága szerint szervezhetők egyéni foglalkozások is. 9. Elindítja a logopédiai a logopédiai osztályba kerülés javaslatát. 10. A gyermekkel foglalkozó óvónőkkel ismerteti a szűrési eredményeket a gyermek személyiségi jogai és a titoktartás törvényeinek megtartásával. 11. Három hét igazolatlan hiányzás, vagy rendszertelen megjelenés esetén egyéni elbírálás alapján a gyermek kimarad a kezelésből. Hosszú távú indokolatlan mulasztás következményeire a felvétel alkalmával, a szülői értekezleten felhívja a szülő figyelmét. 12. A gyermek hiányzása igazoltnak tekinthető, ha betegség vagy egyéb ok miatt az óvodában igazoltan hiányzott, és erről a szülő szóban vagy írásban tájékoztatja a logopédust. 13. Összeállítja az órarendet, figyelembe véve a gyermek óvodai elfoglaltságát. 14. A foglalkozások rendjét az igényeknek és a lehetőségeknek megfelelően szervezi. 15. A foglalkozásokra lelkiismeretesen felkészül, az eredményes munka érdekében a leghatékonyabb módszereket, eljárásokat alkalmazza. 16. A gyermek beszédállapotát minősíti félévkor, év végén, valamint távozáskor, ezekről statisztikát is készít. 17. A tartósan távollévő (1 hónapot meghaladó időtartam) logopédus helyettesítését - igény szerint el kell látnia.

95 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Az új módszerek, szakmai anyagok megjelenését figyelemmel kíséri. A továbbképzéseken való részvétele a beiskolázási terv alapján. A közösség által elfogadott belső szabályokat, alapelveket betartja. Munkakörébe tartozik az esetenkénti tanácsadás és az utógondozás is. Bemutató foglalkozások tartása. Köteles ismerni a törvényi, közalkalmazotti kötelezettségeken túl az intézmény belső jogi és egyéb szabályozóit: Alapító Okirat, SZMSZ, Minőségirányítási Program, Munka, tűz és balesetvédelmi szabályait stb. Munkáját ezek figyelembevételével végzi. 24. Pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése. 25. A leltárban nála levő kis és nagy értékű eszközökért, felszerelésért felelősséggel tartozik. Team munka, kapcsolattartás 1. Kapcsolatot létesít a szülőkkel, szülői behívások és szülői értekezlet tartásával. 2. A szülőket tájékoztatja a gyermek beszédállapotáról. A szülőt a foglalkozások helyéről és idejéről írásban is értesíti. 3. Lehetőség szerint részt vesz év elején az óvodai szülői értekezleteken, felvilágosító, ismeretterjesztő munkájával a prevenciót szolgálja. Tájékoztatja a szülőket a szükséges füzetek, könyvek és egyéb segédeszközök beszerzésének módjáról, határidejéről. 4. Szükség és igény szerint fogadóórát tart a szülővel egyeztetett időpontban. 5. Igény szerint bekapcsolódik telephelye szakmai életébe: nevelési értekezleteken, továbbképzéseken, kirándulásokon való részvétel, közreműködés, tanácsadás, pedagógusszülő munkájának megsegítése, stb. 6. Napi kapcsolatot tart az óvoda vezetőivel, a gyermek óvónőivel. 7. Aktívan részt vesz az utazó tanári team-megbeszéléseken, és az utazó tanári munkaközösség munkájában, a tapasztalatok, megfigyelések megbeszélésében. 8. Rendszeres és folyamatos kapcsolatot tart a gyermekek szüleivel, az óvodapszichológussal, a Szakértői Bizottsággal, az Országos Beszédvizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal. Adminisztrációs feladatai 1. Pontosan, naprakészen vezeti és dokumentálja a gyermekről készült feljegyzéseit, saját pedagógiai diagnosztikus méréseit, valamint a gyermek által készült valamennyi feladatlapot, egyéb munkát. 2. Pontosan, lelkiismeretesen végzi az adminisztrációs munkát (forgalmi napló, munkanapló vezetése, szakvélemény elkészítése, logopédiai tasakok vezetése, stb.) év végén elkészíti a statisztikát. 3. A tanév elején kialakított órarendjét a megfelelő formátumban elkészíti, év közben igény szerint aktualizálja. 4. A munkájához kapcsolódó beszámolókat elektronikusan adja le. 5. A jelenléti ívet naprakészen vezeti. Beszámolási kötelezettség 1. A továbbképzéseken, különböző rendezvényeken való részvételéről be kell számolnia. 2. Az általa fejlesztett gyermekek állapotáról, fejlődési előmeneteléről a gyermek pedagógusának, szüleinek, és szükség szerint az igazgatóhelyettesnek, illetve a team-megbeszéléseken a csoportvezetőnek be kell számolnia. 3. Csoportja munkájáról félévkor és év végén elektronikusan leadja beszámolóját. 4. Folyamatosan figyelemmel kíséri a súlyos beszédfogyatékos gyermekek fejlődését kontrollvizsgálatokkal. 5. Félévkor és év végén minősíti a beszédfogyatékos gyermekek beszédállapotát. Munkakörülmények 1. Fénymásolási lehetőség, fejlesztő eszközök, játékok, segédanyagok, papír-írószer állnak rendelkezésére. 2. Felkészüléséhez kikölcsönözheti a könyvtári szakkönyveket, és napi munkájához a fejlesztő eszközöket.

96 3. Szakmai munkájához technikai eszközök állnak rendelkezésre. 4. Munkájához szükség esetén használhatja az intézményi telefon, illetve a fax készülékeket. Felelősségi kör 1. A gyermekek és szülők személyiségi jogait érintő információkat megőrzi, egyéb esetben a közalkalmazotti törvényben foglaltak szerint jár el. 2. Köteles megtartani a szolgálati titkot, közösségi határozatokat, nevelési problémákat. 3. Nem élhet vissza a gyermek és a szülő bizonyos függőségi viszonyával. 4. Bejelentési kötelezettsége van, amennyiben a lakcímében, egyéb személyi adataiban változás következik be. 5. Az intézményben nem dohányozhat, szeszes italt nem fogyaszthat. Felelősségre vonható 1. A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. 2. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. 3. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. 4. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. 5. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt. Járandósága 1. Bérbesorolás szerinti fizetés. 2. Különleges szakértelmet igénylő pótlék. 3. Kollektív szerződés szerinti juttatások. 4. Utazási hozzájárulás az érvényes rendelet szerint.

97 9/11. számú melléklet Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkavállaló: Munkakör megnevezése: pedagógus Beosztás: pszichológus Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Közvetlen felettese: intézményegység-vezető Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért Munkavégzés helye: Nevelési Tanácsadó intézményegysége, Budapest XIV. ker. Fűrész u. 64-66. Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező, +3 óra team Az intézményvezető belső utasítása alapján kötelező rendelési idején túli munkaidejét az intézményen kívül is letöltheti, amennyiben konkrét feladat miatt, az intézmény igazgatója erről másként nem rendelkezik. A munkakör fő célkitűzése: A beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő gyermekek problémáinak feltárása, a gyermekek, fejlődésének elősegítése pszichológiai módszerekkel 1. Szakmai feladatkörei: a) Vizsgálat: pszichológiai vizsgálatot végez a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő gyermekeknél tapasztalható zavar súlyosságának megítélésére, okainak, mozgatóinak feltárására. Értékeli az elvégzett pszichológiai teszteket. Részt vesz az iskolaérettségi vizsgálat előkészítésében, iskolaérettségi vizsgálatok lefolytatásában. Ellátja az esetgazdai feladatokat: a hatékonyság érdekében a vizsgálati véleményt közösen alakítja ki a pedagógussal. Törekszik a vizsgálatok irányultságának racionális megtervezésére és a vizsgálati vélemények utolsó vizsgálati időponttól számított 5 munkanapon belüli kiállítására. b) Szakvéleményezés: az előírt formában rögzíti a gyermek adatait, a vizsgálat okát és előzményét, a pszichológiai vizsgálatának eredményét. Az összegzést, a diagnózist és a javaslatokat a pedagógussal egyetértésben alakítja ki. Az iskolaérettségi vizsgálatok eredményéről szakvéleményt készít. c) Korrekció: pszichoterápiás módszerekkel segíti a magatartási, beilleszkedési, tanulási nehézséggel küzdő, és a pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar); gyermek pszichés fejlődésének előmozdítását. Szükség esetén konzultál a szülővel és a gyermek pedagógusaival. d) Részt vesz a szakmai team munkában, esetmegbeszélő csoportokon, valamint a bázis intézmény és az iskola- és óvodapszichológus munkacsoport közös team értekezletein. e) Részt vesz a belső továbbképzéseken, esetenként előadás tartásával. Teljesíti a törvény által előírt továbbképzési elvárásokat. f) Beutalás: Amennyiben a nevelési tanácsadó keretein belül a gyermek problémája nem oldható meg, köteles további szakvizsgálatot kérni. Az ehhez szükséges dokumentumokat elkészíti, és továbbküldi a megfelelő intézménybe. g) Beszámolási kötelezettség: Az általa vizsgált és kezelt gyermekek állapotáról szükség esetén beszámol a felettesének, a munkaközösség-vezetőnek illetve a team –értekezlet résztvevőinek. A beszámoló történhet szóban és írásban is. Az általa készített szakvéleményeket véleményezésre leadja az intézmény vezetőjének. Az általa elvégzett továbbképzésekről a részvételt igazoló dokumentumokat az intézményvezetőnek leadja, és annak szakmai tartalmáról a közös team-megbeszéléseken beszámol.

98

2. Kapcsolatot tart: a) Az általa ellátott gyermekekkel, azok hozzátartozóival. b) Az ellátott gyermek érdekében gyermek oktatását- nevelését végző pedagógusokkal, speciális feladatot ellátó szakembereivel (iskolapszichológus, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, logopédus, gyermekvédelmi felelős) c) A gyermek ügyében intézkedő intézmények munkatársaival (Szakértői Bizottság, gyámügyi, gyermekjóléti intézmények) d) Az intézményi kapcsolattartás során tanácsaival segíti az óvodát a felmerülő problémák megoldásában. Dokumentálja az elvégzett munkát, a megadott elektronikus formátumú táblázatban egyezteti az adott intézménybe járó, nevelési tanácsadói vizsgálati véleménnyel rendelkező gyermekek számát, melyet lead a vezetőség felé. 3. Adminisztrációs feladatok a) Az egyes esetek ellátása során a Nyilvántartó tasakok kitöltése, kezelése, tartalmának szabályszerű biztosítása. b) A Forgalmi napló naprakész vezetése elektronikus formában. c) Jelenléti ív naponkénti vezetése. d) Igazolások igény szerinti kiadása a gyermekek és szüleik részére. e) Feljegyzések készítése külső személyektől érkező nem írásbeli közlésekről, bejelentésekről, ügyintézésekről, az intézményben történt rendkívüli eseményekről. 4. Egyéb feladatai: a) A forgalom naprakész intézményi nyilvántartása érdekében pontos adatszolgáltatás az adminisztrációban résztvevő munkatársak számára. b) A szünidő alatt az intézmény folyamatos nyitvatartásának biztosítása érdekében ügyeletet ad. c) Szoba-illetve személyi leltár készítésében való közreműködés. d) A munkavégzés során használt berendezési tárgyak, felszerelések, eszközök állapotának figyelemmel kísérése. e) A munkavégzéshez használt berendezési tárgyak, felszerelések, szakmai és egyéb eszközök beszerzésében való részvétel. A dolgozó elláthat a fent felsorolt feladatokon kívül további feladatokat is, az intézményvezetővel való konkrét megállapodás alapján. Felelősségi kör: Személyesen felelős a rábízott gyermekek testi, érzelmi és morális épségéért. A szakma etikai normáit, titoktartási kötelezettségét betartásáért. Felelősségre vonható: A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt.

99 9/12. számú melléklet Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkavállaló: Munkakör megnevezése: pedagógus Beosztás: iskola- és óvodapszichológus Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Közvetlen felettese: intézményegység-vezető Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért Munkavégzés helye: Az év elején kialakított munkarend szerint Munkaidő: heti 40 óra, ebből 19 óra kötelező, 2 óra kedvezmény, +3 óra team Az intézményvezető belső utasítása alapján kötelező rendelési idején túli munkaidejét az intézményen kívül is letöltheti, amennyiben konkrét feladat miatt, az intézmény igazgatója erről másként nem rendelkezik. A munkakör fő célkitűzése: Az egyes oktatási- nevelési intézményekben preventív pszichológiai munkával, problémakezeléssel elősegíteni a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő tanulók helyzetének megoldását. 1. Csoportvezetői feladatok  Szervezi, irányítja és értékeli az iskola- és óvodapszichológus munkacsoport munkáját.  A szakmai teamek vezetése.  A iskola- és óvodapszichológus munkatársak körében szakmai értekezletek kezdeményezés és vezetése.  A iskola- és óvodapszichológus szakterületet érintő pályázatok figyelemmel kísérése, abban való részvétel.  A szakterülettel kapcsolatos rendezvényekbe, programokba való bekapcsolódás kezdeményezése.  A szakterületet érintő szakirodalom állomány frissítésének kezdeményezése, a beszerzések koordinálása.  A szakterületen folyó munkához szükséges eszközök pótlására illetve állománybővítésére javaslattétel. 2. Szakmai feladatkörei a) Prevenciós feladatok  A gyermekek egészséges személyiségfejlődését elősegítő pszichológiai szempontok érvényesítése érdekében tevékenykedik a tantestületben.  Segíti az intézmények vezetőit és valamennyi munkatársát a gyermekközpontú nevelői légkör kialakításában.  Konzultációs lehetőséget biztosít a pedagógusok részére nevelőmunkájuk gyakorlati kérdéseiben.  Kiemelt figyelemmel követi a kritikus helyzetben lévő gyermekcsoportokat.  A gyermekcsoportok megfigyelése alapján problémafeltárást végez.  Pszichológiai eszközökkel segít elkerülni a különböző kulturális, etnikai csoportokhoz tartozó gyermekeknél a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség kialakulását.  Pszichológiai eszközökkel segíti annak elkerülését, hogy a hátrányos helyzetű tanulóknál a beilleszkedési, magatartási nehézség, tanulási veszélyeztetettség kialakuljon.  Pszichológiai tanácsadási lehetőséget biztosít nevelési kérdésekben a szülők számára, valamint tájékoztatja őket a segítségnyújtás lehetséges formáiról.  Mentálhigiénés feladatok végzése. b) Korrektív feladatok  Kritikus helyzetű gyermekközösségekkel való foglalkozás.  Az gyermekközösségekben előforduló konfliktusok megoldásának elősegítése pszichológiai módszerekkel.

100  



A kulturális eltérésből fakadó vagy a hátrányos helyzetű gyermekekkel kapcsolatos, gyermekközösségben megjelenő konfliktusok megoldásának elősegítése. A beilleszkedési, magatartási nehézséggel, tanulási veszélyeztetettséggel küzdő gyermek figyelemmel kísérése, gondozásba vétele, amennyiben a kihelyezett pszichológus által biztosítható ellátási formák adekvátak. A beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő, tanulási veszélyeztetett gyermekek más intézményben történő gondozásának figyelemmel kísérése, valamint más intézményben történt beavatkozást követő utógondozás.

c) Működési hatékonyság fejlesztése Pszichológiai eszközökkel segíti az intézmény, annak vezetése, a pedagógusok és a család közötti együttműködést. Segíti az intézmények pedagógusai, valamint a Nevelési Tanácsadó szakemberei közötti együttműködést. d) Részt vesz a szakmai team munkában, esetmegbeszélő csoportokon. e) Részt vesz a belső továbbképzéseken, esetenként előadás tartásával. Teljesíti a törvény által előírt továbbképzési elvárásokat. f) Beutalás: Amennyiben a gyermek problémája az óvodába kihelyezett pszichológus által biztosítható kereteken belül nem oldható meg, illetve a gyermek érdeke szükségessé teszi, javaslatot tesz a szülőknek a nevelési tanácsadó illetve más intézmény felkeresésére. h) Beszámolási kötelezettség: Az általa vizsgált és kezelt gyermekek állapotáról szükség esetén az intézményegység-vezetőnek, illetve a team –értekezleten beszámol. A beszámoló történhet szóban és írásban is. Az általa készített véleményeket az intézményegység-vezetővel, illetve az intézményegységvezetővel helyettessel véleményeztet és aláírat. Az általa elvégzett továbbképzésekről a részvételt igazoló dokumentumokat az intézményvezetőnek leadja, és annak szakmai tartalmáról a közös team-megbeszéléseken beszámol. 3. Kapcsolatot tart a) Az általa ellátott gyermekekkel, azok hozzátartozóival. b) Az ellátott gyermek érdekében gyermek oktatását- nevelését végző pedagógusokkal, speciális feladatot ellátó szakembereivel (iskolapszichológus, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, logopédus, gyermekvédelmi felelős) c) A gyermek ügyében intézkedő intézmények munkatársaival (Szakértői Bizottság, gyámügyi, gyermekjóléti intézmények) d) Az intézményi kapcsolattartás során tanácsaival segíti az óvodát/iskolát a felmerülő problémák megoldásában. Dokumentálja az elvégzett munkát, a megadott elektronikus formátumú táblázatban egyezteti az adott intézménybe járó, nevelési tanácsadói vizsgálati véleménnyel rendelkező gyermekek számát, melyet lead a vezetőség felé. 4. a) b) c) d) e) f)

Adminisztrációs feladatok Az egyes esetek ellátása során a Nyilvántartó tasakok kitöltése, kezelése, tartalmának szabályszerű biztosítása. A Forgalmi napló naprakész vezetése elektronikus formában. Jelenléti ív naponkénti vezetése. Igazolások igény szerinti kiadása a gyermekek és szüleik részére. Feljegyzések készítése külső személyektől érkező nem írásbeli közlésekről, bejelentésekről, ügyintézésekről, az intézményben történt rendkívüli eseményekről. Szükség esetén bekapcsolódik a diagnosztikai munkába tanév elején és végén.

101

5. Egyéb feladatai a) A forgalom naprakész intézményi nyilvántartása érdekében pontos adatszolgáltatás az adminisztrációban résztvevő munkatársak számára. b) A szünidők alatt az intézmény folyamatos nyitvatartásának biztosítása érdekében ügyeletet ad. c) Szoba-illetve személyi leltár készítésében való közreműködés. d) A munkavégzés során használt berendezési tárgyak, felszerelések, eszközök állapotának figyelemmel kísérése. e) A munkavégzéshez használt berendezési tárgyak, felszerelések, szakmai és egyéb eszközök beszerzésében való részvétel. A dolgozó elláthat a fent felsorolt feladatokon kívül további feladatokat is, az intézményvezetővel való konkrét megállapodás alapján. Felelősségi kör: Személyesen felelős a rábízott gyermekek testi, érzelmi és morális épségéért. A szakma etikai normáit, titoktartási kötelezettségét betartásáért. Felelősségre vonható: A Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. A munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. A vezetői utasításoktól való eltérés miatt. A munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. A vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt.

102

9/13. számú melléklet Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkavállaló: Munkakör megnevezése: gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus Végzettsége: gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Közvetlen felettese: intézményegység-vezető Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért Munkavégzés helye: Nevelési Tanácsadó intézményegysége, Budapest XIV. ker. Fűrész u. 64-66. Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező, +3 óra team Az intézményvezető belső utasítása alapján kötelező rendelési idején túli munkaidejét az intézményen kívül is letöltheti, amennyiben konkrét feladat miatt, az intézmény igazgatója erről másként nem rendelkezik. A munkakör fő célkitűzése: a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézséggel küzdő gyermekek gyógypedagógiai fejlesztő, terápiás és rehabilitációs tevékenységének ellátása. 1. Vezetői feladatok:      

     

Szervezi, irányítja és értékeli a gyógypedagógus munkaközösség munkáját. Az esetelosztás rendszerének működtetése. A szakmai teamek vezetése. Az intézményegység-vezető közvetlen munkatársa. Tanácskozási, döntés- előkészítési és javaslattételi jogokkal rendelkezik a vezetői megbeszéléseken. Az intézményegység-vezető helyettesítése annak távolléte esetén az intézményegységvezetőtől kapott megbízás alapján egyes irányítási, ügyintézési és ellenőrzési feladatai vonatkozásában. A gyógypedagógus munkatársak körében szakmai értekezletek kezdeményezése és vezetése. A gyógypedagógus munkatársai számára szupervíziós lehetőség biztosítása. A gyógypedagógus szakterületet érintő pályázati tevékenység támogatása, koordinálása és ösztönzése szükség szerint. A szakterülettel kapcsolatos rendezvényekbe, programokba való bekapcsolódás kezdeményezése, koordinálása, támogatása. A szakterületet érintő szakirodalom állomány frissítésének kezdeményezése, a beszerzések koordinálása. A szakterületen folyó munkához szükséges eszközök pótlás illetve állománybővítés céljából történő beszerzésének koordinálása. 2. Szakmai feladatkörei

a) Vizsgálat: pedagógiai vagy gyógypedagógiai vizsgálatot végez óvodásoknál a tanulási nehézség-veszélyeztetettség feltárására, iskoláskorúaknál a különböző tanulási nehézségek súlyosságának megállapítására. Részt vesz az iskolaérettségi vizsgálatok előkészítésében, iskolaérettségi vizsgálatok lefolytatásában. Dönt a tanulási nehézség súlyosságáról. Megítéli hogy felmerül-e a sajátos nevelési igény. Szükség esetén javaslatot tesz a Szakértői Bizottság vizsgálatának lefolytatására. b) Szakvéleményezés: pedagógiai, gyógypedagógiai vizsgálatának eredményét szakvéleményben rögzíti, az előírt megfelelő formában, amely tartalmazza a gyermek további nevelésével, oktatásával kapcsolatos javaslatokat is. Az iskolaérettségi vizsgálatok eredményéről szakvéleményt készít.

103 c) Korrekció: fejlesztőpedagógiai, gyógypedagógiai módszerekkel segíti a tanulási nehézségveszélyeztetett illetve a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek fejlődését fejlesztő foglalkozások tartásával, a pedagógusok és szülők felé tanácsadással, szükség esetén Home-traininggel. Szükség esetén konzultál a szülővel és a gyermek pedagógusaival. d) Részt vesz a szakmai team munkában, esetmegbeszélő csoportokon. e) Részt vesz a belső továbbképzéseken, esetenként előadás tartásával. Teljesíti a törvény által előírt továbbképzési elvárásokat. f) Beutalás: Amennyiben a nevelési tanácsadó keretein belül a gyermek problémája nem oldható meg, köteles további szakvizsgálatot kérni. Az ehhez szükséges dokumentumokat elkészíti, és továbbküldi a megfelelő intézménybe. g) Beszámolási kötelezettség: Az általa vizsgált és kezelt gyermekek állapotáról szükség esetén beszámol felettesének, a munkaközösség-vezetőnek illetve a team –értekezlet résztvevőinek. A beszámoló történhet szóban és írásban is. Az általa készített szakvéleményeket véleményezésre leadja az intézmény vezetőjének. Az általa elvégzett továbbképzésekről a részvételt igazoló dokumentumokat az intézményvezetőnek leadja, és annak szakmai tartalmáról a közös team-megbeszéléseken beszámol. 3. Kapcsolatot tart a) Az általa ellátott gyermekekkel, azok hozzátartozóival. b) Az ellátott gyermek érdekében gyermek oktatását- nevelését végző pedagógusokkal, speciális feladatot ellátó szakembereivel (iskolapszichológus, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, logopédus, gyermekvédelmi felelős) c) A gyermek ügyében intézkedő intézmények munkatársaival (Szakértői Bizottság, gyámügyi, gyermekjóléti intézmények) d) Az intézményi kapcsolattartás során tanácsaival segíti az iskolát a felmerülő problémák megoldásában. Dokumentálja az elvégzett munkát, a megadott elektronikus formátumú táblázatban egyezteti az adott intézménybe járó, nevelési tanácsadói vizsgálati véleménnyel rendelkező gyermekek számát, melyet lead a vezetőség felé. Ellenőrzi a fejlesztéssel kapcsolatos dokumentációkat, segíti az intézményben dolgozó kollégák munkáját. 4. Adminisztrációs feladatok a) Az egyes esetek ellátása során a Nyilvántartó tasakok kitöltése, kezelése, tartalmának szabályszerű biztosítása. b) A Forgalmi napló naprakész vezetése elektronikus formában. c) Jelenléti ív naponkénti vezetése. d) Igazolások igény szerinti kiadása a gyermekek és szüleik részére. e) Feljegyzések készítése külső személyektől érkező nem írásbeli közlésekről, bejelentésekről, ügyintézésekről, az intézményben történt rendkívüli eseményekről. 5. Egyéb feladatai a) A forgalom naprakész intézményi nyilvántartása érdekében pontos adatszolgáltatás az adminisztrációban résztvevő munkatársak számára. b) A szünidő alatt az intézmény folyamatos nyitvatartásának biztosítása érdekében ügyeletet ad. c) Szoba-illetve személyi leltár készítésében való közreműködés. d) A munkavégzés során használt berendezési tárgyak, felszerelések, eszközök állapotának figyelemmel kísérése. e) A munkavégzéshez használt berendezési tárgyak, felszerelések, szakmai és egyéb eszközök beszerzésében való részvétel. A dolgozó elláthat a fent felsorolt feladatokon kívül további feladatokat is, az intézményvezetővel való konkrét megállapodás alapján.

104

6. Felelősségi kör: Személyesen felelős a rábízott gyermekek testi, érzelmi és morális épségéért. A szakma etikai normáit, titoktartási kötelezettségét betartásáért.

A A A A A

7. Felelősségre vonható: Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. vezetői utasításoktól való eltérés miatt. munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt.

105 9/14. számú melléklet Munkáltató: Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó Munkavállaló: Munkakör megnevezése: utazó pedagógus (nevelési tanácsadóban) Beosztás: gyógypedagógus Végzettsége: gyógypedagógus Munkáltatói jogkör gyakorlója: igazgató Közvetlen felettese: intézményegység-vezető Felelősségi jogköre: saját munkájáért, a munkakörében meghatározott feladatokért Munkavégzés helye: A tanév elején kialakított munkarend szerint Munkaidő: heti 40 óra, ebből 21 óra kötelező, +3 óra team Az intézményvezető belső utasítása alapján kötelező rendelési idején túli munkaidejét az intézményen kívül is letöltheti, amennyiben konkrét feladat miatt, az intézmény igazgatója erről másként nem rendelkezik. A munkakör fő célkitűzése: Az egyes oktatási- nevelési intézményekben fejlesztő terápiát végez kiscsoportban, vagy nagyon indokolt esetben egyénileg a tanulási nehézséggel küzdő tanulók fejlesztő felzárkóztatására. 1. Szakmai feladatkörei a) Fejlesztő felkészítés: fejlesztőpedagógiai, gyógypedagógiai módszerekkel segíti a tanulási nehézség-veszélyeztetett illetve a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek fejlődését, konzultál az iskolapszichológussal, a vizsgálatot végző benti gyógypedagógussal. Szükség esetén konzultál a szülővel és a gyermek pedagógusaival. b) Részt vesz a szakmai team munkában, esetmegbeszélő csoportokon. c) Részt vesz a belső továbbképzéseken, esetenként előadás tartásával. Teljesíti a törvény által előírt továbbképzési elvárásokat. Az általa elvégzett továbbképzésekről a részvételt igazoló dokumentumokat az intézményvezetőnek leadja, és annak szakmai tartalmáról a közös team-megbeszéléseken beszámol. d) Beszámolási kötelezettség: Az általa vizsgált és kezelt gyermekek állapotáról szükség esetén beszámol felettesének, a munkaközösség-vezetőnek illetve a team –értekezlet résztvevőinek. A beszámoló történhet szóban és írásban is. Az általa készített szakvéleményeket véleményezésre leadja az intézmény vezetőjének. 2. Kapcsolatot tart a) Az általa ellátott gyermekekkel, azok hozzátartozóival. b) Az ellátott gyermek érdekében gyermek oktatását- nevelését végző pedagógusokkal, speciális feladatot ellátó szakembereivel (iskolapszichológus, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, logopédus, gyermekvédelmi felelős) c) A gyermek ügyében intézkedő intézmények munkatársaival (Szakértői Bizottság, gyámügyi, gyermekjóléti intézmények) d) Az intézményi kapcsolattartás során tanácsaival segíti az iskolát a felmerülő problémák megoldásában. Dokumentálja az elvégzett munkát, a megadott elektronikus formátumú táblázatban egyezteti az adott intézménybe járó, nevelési tanácsadói vizsgálati véleménnyel rendelkező gyermekek számát, melyet lead a vezetőség felé. Ellenőrzi a fejlesztéssel kapcsolatos dokumentációkat, segíti az intézményben dolgozó kollégák munkáját. 3. Adminisztrációs feladatok a) Az egyes esetek ellátása során a Nyilvántartó tasakok kitöltése, kezelése, tartalmának szabályszerű biztosítása. b) A Forgalmi napló naprakész vezetése elektronikus formában. c) Jelenléti ív naponkénti vezetése. d) Igazolások igény szerinti kiadása a gyermekek és szüleik részére.

106 e) Feljegyzések készítése külső személyektől érkező nem írásbeli közlésekről, bejelentésekről, ügyintézésekről, az intézményben történt rendkívüli eseményekről. 4. Egyéb feladatai a) A forgalom naprakész intézményi nyilvántartása érdekében pontos adatszolgáltatás az adminisztrációban résztvevő munkatársak számára. b) A szünidő alatt az intézmény folyamatos nyitvatartásának biztosítása érdekében ügyeletet ad. c) Szoba-illetve személyi leltár készítésében való közreműködés. d) A munkavégzés során használt berendezési tárgyak, felszerelések, eszközök állapotának figyelemmel kísérése. e) A munkavégzéshez használt berendezési tárgyak, felszerelések, szakmai és egyéb eszközök beszerzésében való részvétel. A dolgozó elláthat a fent felsorolt feladatokon kívül további feladatokat is, az intézményvezetővel való konkrét megállapodás alapján. 5. Felelősségi kör: Személyesen felelős a rábízott gyermekek testi, érzelmi és morális épségéért. A szakma etikai normáit, titoktartási kötelezettségét betartásáért.

A A A A A

6. Felelősségre vonható: Szervezeti és Működési Szabályzatban foglaltaktól való eltérés miatt. munkaköri feladatainak elmulasztása, vagy a határidők be nem tartása miatt. vezetői utasításoktól való eltérés miatt. munkaeszközök, berendezési tárgyak előírástól eltérő használata miatt. vagyonbiztonság és higiénia veszélyeztetése miatt.

107 10. sz. melléklet A Nevelési Tanácsadó intézményegység bélyegzőhasználatának rendje

A Nevelési Tanácsadó, mint önálló intézményegység 2db körbélyegzővel, 1 db hosszúbélyegzővel és 1 db iktatóbélyegzővel rendelkezik. A körbélyegző kizárólagos használói: intézményegység vezető, intézményegység-vezetőhelyettes.

A vizsgálati véleményeket minden esetben aláírja és körbélyegzővel hitelesíti az intézményegység vezető. Az igazolások kiadására és aláírására a vizsgálatot végző pszichológus, illetve pedagógus jogosult. Az igazolásokat az intézményegység vezető körbélyegzővel és aláírásával hitelesíti.

Az iktatóbélyegző és a hosszú bélyegző kizárólagos használója az adminisztrátor.

2011. szeptember 1.

108 11. sz. melléklet

Postázás rendje

13. A kerületi önkormányzati fenntartású nevelési és oktatási intézmények részére kiállított vizsgálati vélemények postázása közvetlenül az önkormányzati belső postán keresztül történik. 14. A nem önkormányzati fenntartású nevelési és oktatási intézmények részére kiállított vizsgálati vélemények postázása postai úton történik, a nevelési tanácsadó intézményegységből kerül közvetlen feladásra.

15. Az ettől eltérő esetekben minden postai küldemény az EGYMI titkárságáról kerül feladásra.

2011. szeptember 1.

109 12. sz. melléklet Reprezentációs kiadások szabályzata I.

A szabályzat hatálya A szabályzat hatálya kiterjed a Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó érdekében felmerült és költségvetése terhére elszámolható reprezentációs kiadásokra.

II. A reprezentáció fogalma 1.) reprezentáció: az intézmény tevékenységével összefüggő hivatali, szakmai, diplomáciai rendezvény, esemény keretében, továbbá az állami ünnepek alkalmával ellenérték nélkül nyújtott vendéglátás (étel, ital) és az ahhoz kapcsolódó szolgáltatás (utazás, szabadidőprogram). Reprezentációnak minősül: a.) a vezetők, a szervezeti egységek által szervezett szakmai megbeszéléseken, tárgyalásokon, értekezleteken, egyeztetéseken, b.) az egyes belföldi rendezvényeken, (pld., konferencia, nemzeti ünnep, évfordulók) c.) a sajtótájékoztatón, valamint d.) az intézmény tevékenységével kapcsolatos vendéglátás keretében térítésmentesen biztosított étel- és italszolgáltatás és az ahhoz kapcsolódó szolgáltatás (pld. utazás, szabadidőprogram) III. Reprezentációs keret: az 1.) pontban meghatározott termékek és szolgáltatások ellenértékének pénzügyi kerete. A reprezentációs keret terhére a következők számolhatók el: 

üdítőital,



kávé, valamint ízesítői,



tea, valamint ízesítői,



cukrászárú (édes és sós sütemény)



szendvics,



virág,



éttermi vendéglátás,



a vendéglátáshoz kapcsolódó utazás, szabadidőprogram

A reprezentációs keret a szűkebb körű hivatalos célú megbeszélések, értekezletek, találkozók, étkezések alkalmával felmerülő – számlával igazolt – kiadások finanszírozását szolgálja. Ezen kiadások között alkoholmentes ital, kávé, tea, tej, tejszín, szendvics sós- és édes aprósütemény, virág ellenértéke számolható el. A reprezentációs keretösszeg a mindenkori költségvetésben a Fenntartó által meghatározott összeg.

110 IV.

Reprezentációs kiadások elszámolása 1.) A reprezentációs kiadások csak a Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó nevére és címére kiállított számla ellenében számolhatóak el. Számlaként csak a számvitelről szóló, többször módosított 2000. évi C. törvény, valamint az általános forgalmi adóról szóló, többször módosított 2007. évi CXXVII. törvény vonatkozó előírásainak megfelelően kiállított bizonylat fogadható el. 2.) A reprezentációs kiadások számláit a teljesítésigazolással együtt a pénzügyi felelős részére kell továbbítani (leadni). A teljesítésigazolásnak tartalmaznia kell a vendéglátásban részesülők számát is. 3.) Nem a reprezentációs keretet terheli az intézmény által a lakosság széles körét érintő (nem zártkörű), azonos részvételi feltételekkel szervezett kulturális, hagyományőrző, sport-, szabadidős és más hasonló közösségi rendezvényen helyben nyújtott szolgáltatás, helyi fogyasztásra juttatott étel, valamint a legfeljebb a rendezvény összes költségének 10 százalékáig terjedő együttes értékben – résztvevőként azonos értékű ajándék.

V. Záró rendelkezések 1.) A szabályzat aktualizálásáról az Intézményvezető köteles gondoskodni. 2.) Ezen szabályzat 2012. szept. 1-től lép hatályba.

Budapest, 2012. szept. 1.

111 13.Melléklet

A TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0004 - „Táguló világ”protokollja 1. Eszközkölcsönzési Szabályzat 

A fejlesztő eszközöket, játékokat a TÁMOP 3.1.6. pályázatban nyertes konzorciumi tagként szereztük be. A pályázati forrásból megvásárolt eszközök, játékok, berendezések ennek megfelelően a Zuglói Benedek Elek EGYMI és Nevelési Tanácsadó tulajdonában vannak. Elhelyezésüknek az intézmény telephelyein, illetve a terápiáknak helyszínt biztosító intézmények területén, zárható helyen kell történnie.



Az eszközök nyilvántartása külön jegyzékben történik, melynek vezetése a eszközkölcsönzést működtető kolléga (Hegedüs Andrea) feladata. Az eszközök külön jelölést kapnak, mely segíti a kölcsönzés nyomon követését.



A kölcsönzést igénybe venni kívánó szülőknek, pedagógusoknak első alkalommal egy Nyilatkozatot kell kitölteniük. Ez tartalmazza a szülő/pedagógus nevét, lakcímét, elérhetőségét, valamint az intézmény keretein belül foglalkoztatott, fejlesztett gyermekek nevét, életkorát.



A kölcsönző aláírásával igazolja, hogy elfogadja a kölcsönzési szabályokat.



A kölcsönzés ingyenes, azonban a kölcsönzött eszközök, játékok épségéért, hiánytalanságáért a kölcsönző teljes anyagi felelősséggel tartozik.



A szülők/pedagógusok kölcsönzési jegyet kapnak, melyen feltüntetjük az eszköz nevét, a kölcsönzés kezdetét és lejárati napját, az átadó gyógypedagógus és az átvevő szülő/pedagógus nevét, aláírását.



A kölcsönzési idő az eszköztől, az otthoni/iskolai gyakorlás, használat módjától függ, egyéni megbeszélés tárgyát képezi a gyógypedagógus pedagógus és a szülő/pedagógus között.



Az eszköz kiválasztása során a gyógypedagógus javaslatokat tesz a szülőknek/pedagógusoknak, amelyek figyelembe vétele segítheti a gyermek otthoni/iskolai gyakorlásának eredményesebbé válását.



Az otthoni/iskolai használatot, gyakorlást meg kell előznie az eszközzel történő ismerkedésnek, közös konzultációnak, mely során a gyógypedagógus megismerteti a megfelelő alkalmazási módokat a szülővel/pedagógusokkal. Kérjük, a javasolt használati módoktól ne térjenek el!



A szülőnek/pedagógusoknak az eszközhasználat, otthoni/iskolai gyakorlás során teljes körű felelősséget kell vállalnia annak használatáért, kimondottan az eszközt használók, gyermekek testi épségéért is (pl. figyelnie arra, hogy apró darabokat ne vegyen a szájába a gyerek).

2. Ambuláns ellátás protokoll A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás a sajátos nevelési igény megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek fejlesztése a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtása. A korai fejlesztésben való részvétel biztosítása a szülő számára nem kötelezettség, hanem jog. Életkori határa 0-3 éves kor, ami kitolható 5 éves korig, ha a gyermek otthon nevelkedik. Abban az esetben ugyanis, ha a gyermek már óvodába jár, a korai fejlesztés és gondozás, mint ellátási forma megszűnik, helyébe az - integrált vagy szegregált formában megvalósuló - óvodai nevelés lép. A korai ellátásba való bekapcsolódást az illetékes Tanulási Képességét Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság szakvéleménye alapozza meg. A korai fejlesztés megvalósítása több féle módon lehetséges. Intézményünkben az ambuláns ellátást biztosítjuk a gyermekek és szülei számára.

112 A korai fejlesztés minimális heti óraszáma - a gyermek életkora és a foglalkoztatás formája alapján differenciáltan - heti kettő és hat óra között határozza meg a jogszabály. Ennél kevesebbet nem szabad nyújtani, a lehetőségek függvényében ennél több azonban természetesen nyújtható. Ennek megfelelően intézményünkben heti 2 órában biztosítjuk a fejlesztő foglalkozásokat a gyermekek részére. Az ellátás magába foglalja a különböző fejlődési területek - nagy és finommotorika, szociális, érzelmi terület, a gondolkodás, a beszéd, az önkiszolgálás – fejlesztését. Érzékszervi fogyatékosság esetén a sérült érzékszerv fejlesztését is jelenti. Nagyon fontos része ennek az ellátási formának a tanácsadás a szülők felé, a gyermek nevelésével, fejlődésével kapcsolatban. A fejlesztési tartalmakat a vizsgálatot végző szakértői bizottság szakvéleménye határozza meg. A foglalkozás lehet: 1.Egyéni, komplex gyógypedagógiai fejlesztés 2. Kiscsoportos (2-4 fő) fejlesztés A fejlesztést minél korábban el kell kezdeni, de minden esetben a szülő dönti el, hogy igénybe veszi-e a fejlesztést a gyermeke számára. A fejlesztés középpontjában a szülő – gyermek, anya – gyermek kapcsolatnak kell állnia A sérült gyermekekre jellemző, hogy fejlődési ütemük lelassult, motiválatlanok, érdeklődésük nehezen felkelthetők, figyelmük csapongó. A gyermek fejlődését kis lépésekben, változatos gyakorlást biztosítva, a funkciók tudatos egymásra építésével segítjük elő. A gyermek személyiségfejlődése szempontjából a legfontosabb tevékenység formára, a játékra és mozgásra építjük a gyógypedagógiai munkát A gyermek fejlődési profiljának ismeretében és a család igényeit figyelembe véve igyekszünk a lehető legtöbb és legmegfelelőbb segítséget nyújtani. Alapvető céljaink között szerepel, hogy a család számára lehetőleg az intézményen belül biztosítsunk minden olyan szolgáltatást, amelyre a gyermeknek szüksége van. Ennek formái: • Egyéni gyógypedagógiai fejlesztés, melynek során a gyógypedagógus a gyermek erősségeire alapozva segíti a megkésett területeken a fejlődést. Mivel a fejlesztés ambuláns rendszerben történik, a cél az, hogy a gyermek mindennapi, otthoni fejlesztéséhez mintát nyújtsunk, s azt a szülőkkel való konzultáció során a mindennapi élet helyzeteire vonatkoztassuk. Nagy hangsúlyt fektetünk a fejlesztésekhez kapcsolódó, szülővel folytatott beszélgetésekre. Ezek az otthoni helyzetek alapos elemzésére építve, a gyermek és a vele együtt élő családtagok interakcióira, napi rutinjára vonatkozó tanácsadást, valamint a gyermek akadályozottságából, eltérő fejlődéséből fakadó nehézségek, problémák megoldásának közös keresését tartalmazzák. •

Csoportos gyógypedagógiai fejlesztés: Bizonyos esetekben a hasonló típusú sérültséggel élő gyermekek számára csoportokat hozunk létre, hogy az itt zajló foglalkozások során a gyógypedagógiai segítségnyújtás mellett a gyermek számára közösséghez való hozzászoktatást, a szülők számára pedig a segítő sorstársi kapcsolatok kialakulását is előmozdítsuk.

• Mozgásfejlesztés, amely a gyermek állapotának megfelelően lehet egyéni vagy csoportos szenzoros integrációs terápia. Az egyéni illetve csoportos foglalkozások kapcsán szintén lehetőség nyílik arra, hogy a fejlesztést végző szakember a szülőkkel az otthoni gyakorlási lehetőségeket megbeszélje (megfelelő mozgástér biztosítása, fektetési és ültetési tanácsok, eszközbeszerzési javaslatok), valamint otthon végezhető gyakorlatokat tanácsoljon. 3. Szülőklub és beszélgető-kör protokollja

6

113

3.1.Általános szempontok A gyógypedagógiai munkánk fontos eleme az a kapcsolatrendszer, amiben dolgozunk. Bár hivatalosan a gyermek a kliensünk, de munkánk sikeressége nagymértékben függ attól, hogy a gyermekek szüleit mennyire tudunk bevonni a fejlesztő munkába, mennyire tudjuk az otthoni nevelési helyzetekben is megvalósítani az egyéni szükségletekhez igazodó nevelési légkört. Ezért gondoltuk szükségesnek annak kidolgozását, hogy a gyakorlati munkában létrejövő sajátos szülő – szakember kapcsolat alakítása, támogatása tudatosabbá válhasson. Ezenkívül fontosnak gondoltuk, hogy a szakemberek konkrét tudása segítségére legyen a szülőknek a felmerülő mindennapi nevelési kérdésekkel kapcsolatban. A gyógypedagógiai tanácsadás tulajdonképpen kezdettől jelen van a gyógypedagógiai munkában. A gyakorló szakember jogos igénye, hogy a fejlesztés mellett vállalkozhassunk a szülőkkel való beszélgetésre, tapasztalatcsere és pedagógiai tanácsadás céljából. Az eddig végezett fejlesztő munka mellett tehát egy másfajta, intervenciós tevékenység épül be a gyakorlatunkba. A nyíltan felvállalt tanácsadói szerepkör segítségével a naponta megjelenő dilemmákat tehetjük megérthetővé, elfogadhatóvá és kezelhetővé. Az effajta beavatkozás új lehetőség a gyógypedagógiai tevékenységünk keretein belül. Így szükség van arra, hogy e tevékenységnek jól látható határokat adjunk. A család mindig nehezen küzd meg a fogyatékos gyermek nevelése során felmerülő kérdésekkel, problémákkal, és a rájuk nehezedő emocionális, anyagi, fizikai teher, a rengeteg megválaszolatlan kérdés, a kétségek, az előttük álló nehézségek sora mintegy béklyó alá helyezik a családot. És a szülők fejében állandósulnak a démoni kérdések: „Mi a jó neki? Ártok neki vagy a javát szolgálom? Mit tegyek érte? Mit engedjek meg neki?”Ha a gyermek fejlődésbeli elmaradása nem jelentős, az idejében megkezdett terápiával jól kezelhető és kortársaihoz felzárkózik, a szülők akkor is a legjobbat akarják gyermeküknek, alaposan, körültekintően gondoskodnak testi és lelki szükségleteiről. Ha azonban a gyermek elmaradása ettől nagyobb, azzal az egész család élete és elképzelt jövőképe megváltozik, kétségbeejtően kiismerhetetlenné válik. Célunk egy olyan szülőcsoportos beszélgető klub kialakítása, ahol a családok szakemberek segítségével, útmutatásával kötetlen beszélgetés keretében egymásnak is tanácsot adva vagy tanácsot kérve beszélhetik meg kérdéseiket az adott témában. A klubösszejövetelek célja, hogy a sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő családok erkölcsi, pszichés és nevelési támogatást kapjanak. Konkrét tanácsokkal, ötletekkel, javaslatokkal, hasznos tippekkel vagy bevált gyakorlatokkal ismerkedhessenek meg, és ültethessék át saját életükbe. Célunk, hogy a klub résztvevői kötetlen, fesztelen beszélgetéssel, tapasztalatcserével megismerjék egymást, barátságok alakuljanak ki, erősödjön az összetartozás érzése, érezzék és lássák a szülők, hogy mások is küzdenek hasonló problémával, hogy nincsenek egyedül, hogy van kihez fordulni életük könnyebbé, kezelhetőbbé, élhetőbbé válása érdekében. A célcsoportot az intézményünkbe járó sajátos nevelési igényű teljes vagy részleges integrációban vagy ambuláns ellátásban részesülő gyermekek szülei képezik. A szülők részére két féle tanácsadást szervezünk, a korai fejlesztésben résztvevő gyermekek szülei számára a beszélgető kört, az óvodás és iskolás sajátos nevelési igényű gyermekek szülei számára szülőklubot. A felosztás alapját az életkorból adódó más-más jellegű tanácsadási szükségletek indokolják. Havi rendszerességgel 4 szülőcsoportos beszélgetés megtartását tervezzük meghatározott tematika alapján. A foglalkozások 90 percesek, a beszélgetést egy szakember vezeti, irányítja. Fontos sajátosság a kötetlen, tapasztaltcserén alapuló beszélgetés, ahol a szülők megoszthatják egymással és a szakemberekkel problémáikat, kérdéseiket, tanácsokkal, tapasztalatokkal segíthetik egymást. A beszélgető-köröket/szülőklubokat hétköznap kora esti órákra tervezzük, hogy a szülők munka után részt tudjanak venni rajta. Ezekre az időpontokra gyermekfelügyeletet is

114 biztosítunk a 0-10 éves sajátos nevelési igényű gyermekek és testvéreik számára, esélyt adva a család mindkét szülőjének a megjelenésre. Programzáró összejövetelen a szülőknek lehetősége lesz arra, hogy elmondhassák élményeiket, véleményüket a csoport működéséről, hogy érezték magukat, milyen érzésekkel jöttek a találkozókra és milyen érzésekkel távoztak. Ennek felmérése érdekében egy névtelen kérdőív kitöltésére is sor kerül, mintegy záró, összegző mérést végzünk, a tapasztalatok, élmények összegzésre kerülnek. Az előadásokon elhangzott ismereteket írásos formában is megjelentetjük. A sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő családok nehéz helyzetben vannak gyermekük nevelése során. A szülőcsoportos beszélgetésekkel arra törekszünk, hogy ezen problémák orvoslásában konkrét ismeretekkel, hasznos tanácsokkal lássuk el őket. Célunk egy jól működő, baráti, egymást támogató közösség létrehozása, ahol a résztvevők a hétköznapokban és a program lezárulta után is segítik egymást.

3.2.Beszélgető kör témái Tervezett témák, melyek a szülői felvetéseket figyelembe véve változhat:          

testvérféltékenység, otthoni környezet szerepe a gyermekek fejlődésében, alvási problémák, szobatisztaság, jutalmazás –büntetés, mozgás szerepe a fejlődésben, szülői bűntudat, napirend szerepe a gyermekek életében, szülői szerepek, szükségesek-e a korlátok a gyermekek nevelésében,

3.3. Szülőklub témái  óvodai, iskolai beilleszkedés kérdései  hogyan tudjuk segíteni gyermekünk fejlődését  önbizalom, pozitív énkép jelentősége  barátság  gyermekeink kompetenciájának erősítése  szülő, gyermek kapcsolat  serdülőkori problémák  tömegkommonikáció és a gyermek  megküzdési stratégiák  óvodai, iskolai problémák és azok kezelése

4. Műhelymunka protokoll 4.1.Általános szempontok Amikor gyermekeinket tanítjuk, neveljük, akkor olyan eszközökkel vesszük körül magunkat, amelyek segítenek a gyermeknek és nekünk is abban, hogy együttes munkánk eredményesebb legyen. Felvetődik a kérdés, hogy milyen eszközök a legszükségesebbek, milyen eszközök lehetnek munkánk eredményes támogatói? A választás és a kiválasztás nehéz, bonyolult munkáját szeretnénk megkönnyíteni azzal, hogy a szülőknek és a gyermekekkel foglalkozó pedagógusoknak bemutatjuk azokat az eszközöket és használati lehetőségeiket, amelyek a mai tudásunk szerint

115 segítik a fejlődési nehézséget mutató gyermek fejlesztését. Ahhoz, hogy az eszközök segítségével történő ismeretszerzés és ismeretnyújtás jelentőségét a maga súlyában érzékelni tudjuk, tudnunk kell azt, hogy a fejődési késést, zavart mutatógyermekeknél kiemelt jelentőségű a különböző percepciós területek (látási, hallás, tapintási észleletek) és a mozgás jelentősége. Az érzékletek tudatosítása során segítjük az egynemű észlelési területekről beérkező ingerek feldolgozását és ezt követve a különböző ingerterületekről beérkező ingerek intermodális feldolgozását, amelyek alapját képezik a belső gondolati sémák tapasztalati kialakulásának, Az így kialakuló belső sémákhoz, gondolati képekhez tud a beszéd, mint szimbólum rendszer kapcsolódni, ami alapja a gondolkodási folyamatok további fejlődésének. Tehát akkor a legeredményesebb az ismeretszerzés, ha útja a látáson, a tapintáson, a halláson alapuló beszédészlelésen keresztül hat. A gyermek sokoldalú fejlődése és a társadalmi beilleszkedés szempontjából ez a legcélravezetőbb út. Az ismeretszerzéshez azonban nem elég az érzékelés, a megismert tények, gondolatok verbális megfogalmazása, mert az élményhez kötött tanulási tevékenység az, amelynek segítségével mélyebb nyomot hagyhatunk. Ennek jelentősége abban van, hogy a pszichikus lexikonban a külső hatások és a belsővé vált élmények szubjektív elrendezése jön létre. A közvetlen, és erős benyomások maradandó nyomot hagynak, melynek köszönhetően az érzékelés, a bevésés, a felidézés folyamatai tökéletesednek. Az eszközökkel való cselekvés során lelkileg átélt események történnek, amelyek támogatják a személyiség sokoldalú fejlődését is. Ezen folyamatok során a szerzett ismeretek kapcsolódása az előző ismeretekhez is jobb és könnyebb lesz. Az ember öt érzékszervvel születik, melyeken keresztül tapasztalatokat szerez és megismeri a körülötte lévő világot. A gyermekek minél több információt kapnak, annál pontosabb ismereteik lesznek, kialakulnak és fejlődnek készségeik, képességeik. A fejlődési nehézség, zavar miatt a különböző érzékszervekből érkező információ felvétel akadályozott. Amelynek következtében a vizuális, akusztikus, taktilis területek sajátságosan fejlődnek. Ennek következtében a gyerekeknek nehézségeik a megismerő funkciók fejlődésében, amely kedvező irányba módosítja a tanulási képességeik fejlődését. Eszköztárunkban azon eszközöket kívántuk összegyűjteni, amelyek a gyermekek testi, lelki és szellemi fejlesztéséhez komplex módon járulnak hozzá. Az eszközök sérülés specifikus használatának adaptálására műhelymunka keretében készítjük fel a szülőket és a pedagógusokat. 4.2.A projekt fejlesztési célkitűzései: 

 

Többoldalú intézményi, szakmai és szakmaközi együttműködéssel hozzájáruljon a befogadó közoktatási rendszer megvalósításához a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat nevelő-oktató közoktatási intézmények fenntartóinak, vezetőinek, pedagógusainak, a gyermekek/tanulók szüleinek felkészítésével, akkreditált és legitimált képzések nyújtásával. Kialakítsa és segítse a jól működő szolgáltatási rendszer beépülését a mindennapi pedagógiai gyakorlatba, megteremtve ezzel az együttnevelés hatékony megvalósulását. Az inkluzív tanulási környezet kialakításával, valamint a kompetencia alapú oktatással hozzájárul minden egyes gyermek/tanuló egyéni képességeinek és adottságainak maximális kibontakoztatásához, sikeres iskolai előrehaladásukhoz, javítja a továbbtanulási és a munkaerő-piaci esélyeiket, elősegíti a társadalmi beilleszkedésüket, és csökkenti az oktatási esélyegyenlőtlenségeket.

4.3.Közvetlen célok Intézményközi hálózat kiépítése a régióban a Zuglói Benedek EGYMI vezetésével, mely alkalmas:    

a projektben közvetlenül és közvetve résztvevő intézményekben a differenciáló és integráló pedagógiai módszertani kultúra terjesztésére, a speciális eszközök használatára, egységes standardok alapján a pedagógiai szak –és szakmai szolgáltatások beépítésére a mindennapi pedagógiai gyakorlatba, a modell értékű, jó gyakorlatok átadására és a napi gyakorlatba való beépítésére, az információk megfelelő áramoltatására, mely által időben és minden érintetthez eljut az aktuális információ,

116 







az integráció valamennyi érintett résztvevőjének (fenntartók, intézményvezetők, pedagógusok, tanulók, szülők, egyéb szakemberek) felkészítésére akkreditált és legitimált képzések által a hatékony együttműködés és a szemléletváltás tekintetében, az együttműködési folyamatban, annak minden területén a minőségi munkavégzés mindennapi gyakorlására, szem előtt tartva a gyermek-centrikusságot és partnerközpontúságot, az inkluzív tanulási környezet kialakítására, a belső (az iskola épülete, helyiségei, termek berendezése, fejlesztő eszközök, taneszközök, szülőkkel való együttműködés) és külső (együttműködő partnerek) környezet figyelembe vételével, az intézményi dokumentumokba (alapító okirat, nevelési – és pedagógiai program, helyi tanterv, munkatervek, tanmenetek, továbbképzési terv, minőségirányítási program, esélyegyenlőségi program, SZMSZ…) való beépítésével, a pedagógusok felkészítésével a kompetencia alapú, differenciáló oktatás alkalmazására, az Educatio Kht. által nyújtott és egyéb szakmai anyagok megismertetésére és azok alkalmazására.

5. Műhelymunka bemutatása 5.1.Speciális taneszközök, speciális IKT eszközök bemutatása Intézményünkben integráltan tanuló, sajátos nevelési gyermekek közül legnagyobb arányban a beszédfogyatékossággal vagy specifikus ((diszlexia) és kevert (diszlexia, diszkalkulia) fejlődési zavarral diagnosztizált gyermekek habilitációs fejlesztése jelenik meg feladatként. Ezen gyermekeknél megfigyelhető, hogy az iskolai készségeket meghatározó bázisfunkciók fejlődése sajátosan alakul, így sok esetben nehézségekbe ütközik az olvasás, írás, számolás készségének kialakítása. Számukra specifikus terápiák használata szükséges ezen iskolai képességek kialakításához. A tanítás során az általános pedagógiai gyakorlatban használt módszerek mellett speciális Módszereket, eszközöket kell a pedagógusoknak beépíteni az órákba az ő részükre, mivel csak így biztosítható a készségek kialakítása. Fontos, hogy időben elnyújtva alkalmazzak az eszköz használatra Vonatkozó elvet. A haladás kis lépésekben történjen, a könnyebbtől haladjanak a nehezebb felé, A fokozatosság elvét mindig szem előtt tartva. A terápiás feladatok megvalósításához sok specifikus eszközre van szükségünkre, amelyek nélkül nem valósítható meg a fejlesztés. Az ismeretek bevésése is több időt követel meg a gyermekektől, ezért náluk több gyakorlásra van szükségük a biztos készség kialakításához. Sok esetben az iskolában nem áll rendelkezésre kellő mennyiségű idő a gyakorlásra, így célszerű a szülőknek segíteni az otthoni gyakorláshoz milyen játékos formákat érdemes választani. Milyen eszközökkel tudják a gyermekek fejlesztését segíteni, szem előtt tartva, hogy ne „iskolás” helyzetbe kényszerítjük be újra a gyermekeket az otthoni gyakorlás során. Műhelymunka keretében pedagógus és szülő csoportok részére tartunk „workshop” -okat, ahol megismerhetik a gyermekek képességfejlődésének lépcsőfokait, az egyes szintekhez kapcsolódó fejlesztő feladatokat. A fejlesztő munkához alkalmazható eszközöket és az eszközök adaptálásának lehetőségeit az otthoni nevelésbe és iskolai nevelésbe. A foglalkozások 90 percesek, külön kerülnek megrendezésre a szülők és a pedagógusok részére.

117

5.2.Speciális fejlesztő eszközök bemutatása A fejlesztő eszközök használata során, főként a pszichológiai és fejlődés neurológiai kutatások eredményeire támaszkodunk, ami azt jelenti, hogy az idegrendszer érési folyamatait követi nyomon, az egyes képességterületeken. Alkalmazása során fény derülhet arra, hogy a gyermek milyen stratégiával, milyen úton-módon képes a feladatok teljesítésére, s ez utalhat az idegrendszer működésének sajátos jellemzőire. Példának okáért, ha egy gyermeknél az olvasástanulás során a betűtévesztések gyakoriak, vagy a hangoztatás lassú és bizonytalan, akkor a játékeszköz idevonatkozó feladatai alapján következtethetünk arra, hogy az adott funkciót megalapozó idegrendszeri mechanizmusok miként is működnek. A pedagógus értelmezni tudja, mely gyermeknek miért jelent nehézséget bizonyos készség elsajátítása. Ennek fényében módosíthat a tanítás módszerein és stratégiáján egyes gyerekek esetében. Szükség szerint pedig fejlesztheti is az adott képességterületen a gyermeket az eszköz által. Ily módon nem csak fejlesztő, hanem korrekciós eszközként is használhatjuk az játékokat. Minden képességnek megvan a maga szenzitív periódusa, amikor is a gyermeknek meg kell kapnia a szükséges és sokszínű tapasztalást, illetve amikor is a gyermek igényli az adott képességet megmozgató játékokat, feladatokat. Az óvoda, iskola egyik legfontosabb feladata, hogy a tanítási folyamaton kívül kellő játéklehetőséget biztosítson az érés szempontjából éppen aktuális képességek, készségek gyakorlására. Mivel az iskola sokszor nem enged elegendő időt az egyes funkciók érésére, ezért szükséges adekvát fejlesztő játékokkal segíteni, facilitálni az alapvető funkciók érését. Az egyes részképesség fejlesztése érdekében könnyen alkalmazható játékeszközöket kínálnak, amelyekkel a gyermekek önállóan is játszhatnak. A játékhoz biztosítottak az önellenőrzés lehetőségei. Az óvónő, tanító, napközis nevelő tehát nyomon tudja követni, mely gyermek milyen eszközzel játszik szívesen és eredményesen, s ez elmélyült képet ad a gyermektanulási képességeiről. Műhelymunka keretében pedagógus és szülő csoportok részére tartunk „workshop”-okat, ahol megismerhetik a gyermekek képességfejlődésének lépcsőfokait, az egyes szintekhez kapcsolódó fejlesztő feladatokat. A fejlesztő munkához alkalmazható eszközöket és az eszközök adaptálásának lehetőségeit az otthoni nevelésbe és iskolai nevelésbe. A foglalkozások 90 percesek, külön kerülnek megrendezésre a szülők és a pedagógusok részére.

118 14.Melléklet A TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0045 Referencia-intézményi működésre való felkészítés intézményfejlesztési terve

1.Jó gyakorlatok rendszere 1.1.

Meglévő Jó Gyakorlatok



Az egyéni fejlesztési terv elkészítése és alkalmazása az integrált nevelés során



Mozgásfejlesztés az együttnevelés szolgálatában

1.2.Újak kifejlesztése 

IKT alkalmazása a mindennapi pedagógiai gyakorlatban



DIFER mérés alkalmazása a fejlesztő munka tervezéséhez



Integrációs tábor



ÖKO szakkör



Tánc beépítése a fejlesztő munkába



Differenciáló pedagógiai módszerek alkalmazása tanórán



Pedagógiai

művészeti

terápiák

alkalmazása

a

tanulásban

akadályozott

gyermekek

fejlesztésében 

Autizmus specifikus terápiák alkalmazása a mindennapi pedagógiai munkában (TEACCH, PECS)



Főiskolai hallgatók fogadásának protokollja

A kialakított Jó Gyakorlatok feltöltése az Educatió Kosárba. 2. Belső hálózatépítés 2.1.

Fejlesztő

teamek

kialakítása,

mentor

pedagógusok

kijelölése,

intézményi

PR

munkacsoportok kialakítása 2.2. 2.3.

Tantestület tájékoztatása munkaértekezleten Szakmai

műhelyfoglalkozások:

Jó

Gyakorlatok

kifejlesztése,

dokumentációjának

elkészítése, elégedettségmérés kidolgozása. 2.4.

Intézményen belüli elterjesztés

– bemutató foglalkozások szervezése, workshopok,

konzultációk, PDCA ciklus alkalmazása 3. Külső hálózatépítés 3.1.

Lehetséges partnerintézmények felkutatása, tájékoztatása, (szóróanyag, e-mail), PR

tevékenység bevonásával hatékony kommunikáció elősegítése 3.2.

Intézménylátogatások szervezése: nyílt napok, bemutató órák, konzultációk

3.3.

Partnerkapcsolatok kiépítése kerületen belül, kívül, KMR-ben.

A partnereink implementációs folyamatának támogatása szakértővel