Deák-Diák Általános Iskola 1081 Budapest, II. János Pál pápa tér 4.
Szervezeti és Működési Szabályzat SZMSZ
2013
Tartalomjegyzék I. Általános rendelkezések 1. A szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) célja, jogi alapja ............................. 4 2. A szervezeti és működési szabályzat személyi és időbeli hatálya............................. 4 II. Az intézmény általános jellemzői .................................................................................... 4 1. A közoktatási intézmény jellemzői: .......................................................................... 4 2. A közoktatási intézmény jogállása, képviselete ....................................................... 5 3. Az intézmény szervezeti egységei, vezetői szintjei ................................................... 6 4. Az intézményi működés alapdokumentumai ............................................................. 8 III. Az intézmény irányítása .................................................................................................. 9 1. Az igazgató és feladatköre ......................................................................................... 9 2. A vezetési feladatok megvalósítása ......................................................................... 10 3. A vezetők helyettesítési rendje ................................................................................ 10 4. Az intézmény vezetősége ........................................................................................ 10 IV. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje ........................................................ 11 1. A pedagógiai munka belső ellenőrzésével szemben támasztott követelmények ..... 11 2. A pedagógiai munka belső ellenőrzésére jogosultak .............................................. 11 3. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének formái .................................................. 12 V. Az intézményi közösségek, valamint a kapcsolat tartás formái és rendje ...................... 12 1. Az intézményi közösségek és a belső kapcsolattartás általános módjai .................. 12 2. Az intézményi közösségek jogai ............................................................................. 12 3. Az alkalmazotti közösség ....................................................................................... 13 4. A szülői közösségek ................................................................................................ 13 5. A szülői szervezet véleménynyilvánítási, egyetértési jogosultsága ........................ 14 6. A szülőkkel való kapcsolattartás és a tájékoztatás formái és rendje ....................... 14 7. A tanulók közösségei és a kapcsolattartás formái és rendje .................................... 15 8. A diákönkormányzat, a kapcsolattartás formái és rendje ........................................ 15 9. A tanulók szervezett véleménynyilvánításának formái ........................................... 16 10. Az Iskolaszék, valamint a kapcsolattartás formája és rendje .................................. 16 11. A Közalkalmazotti Tanács és a Szakszervezetek .................................................... 16 12. A kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés ................................................ 16 13. Az intézményen kívüli kapcsolattartás .................................................................... 17 VI. Az intézmény nevelőtestülete és a szakmai munkaközösségek .................................... 18 1. Az intézmény nevelőtestülete és jogkörei ............................................................... 18 2. A nevelőtestület értekezletei .................................................................................... 18 3. A nevelőtestület döntései, határozatai ..................................................................... 19 4. A nevelőtestület által átruházott feladatkörök és a beszámoltatás rendje ............... 19 5. A nevelőtestület szakmai munkaközösségei............................................................ 20 VII. Az intézmény működési rendje .................................................................................... 21 1. A tanév rendje.......................................................................................................... 21
2
2. Az intézmény nyitva tartása .................................................................................... 21 3. A tanítási (foglalkozási) órák, valamint az óraközti szünetek rendje, időtartama .. 22 VIII. Az intézmény munkarendje ........................................................................................ 22 1. A vezetők intézményben való tartózkodásának rendje............................................ 22 2. A közalkalmazottak munkarendje ........................................................................... 22 3. A pedagógusok munkarendje .................................................................................. 23 IX. A tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formája és rendje........................................ 24 1. A tanórán kívüli foglalkozások célja ....................................................................... 24 2. Az iskolai könyvtár igénybevételének és működésének szabályai ......................... 24 3. Könyvtári gyűjtőköri szabályzat .............................................................................. 25 4. A könyvtáros-tanár munkaköri feladata .................................................................. 25 5. Tanulmányi kirándulások és erdei iskola ................................................................ 27 6. A mindennapi testedzés formái, az iskolai sportkör, a sportkör és az iskola vezetése közötti kapcsolattartás formái és rendje .................................................................. 28 X. Intézményi védő, óvó előírások ...................................................................................... 29 1. Vagyonvédelem és biztonság .................................................................................. 29 2. Feladatok tanulói balesetek bekövetkezése esetén .................................................. 30 XI. Az intézményi hagyományok ápolása ........................................................................... 30 1. A hagyományápolás tartalmi vonatkozásai ............................................................. 30 XII. Egyéb rendelkezések .................................................................................................... 31 1. A térítési díj fizetésére vonatkozó rendelkezések.................................................... 31 2. Igazgatási díj ............................................................................................................ 31 3. A tanulói produktum tulajdonjoga .......................................................................... 31 4. Az iskolai tankönyvellátás rendje ............................................................................ 32 5. Az elektronikusan előállított, hitelesített és tárolt iratok kezelése .......................... 33 XIII. A rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje .............................................. 34 XIV.Záró rendelkezések ...................................................................................................... 35 XIV. 2. Az SZMSZ felülvizsgálata ..................................................................................... 35 XIV. 3. Az intézményben működő egyeztető fórumok nyilatkozatai ................................. 36 XIV. 4. Fenntartói és működtetői nyilatkozat ..................................................................... 38 Mellékletek (munkaköri leírás minták): 1.1 sz. melléklet: Igazgatóhelyettes munkaköri leírása 1.2 sz. melléklet: Tanító munkaköri leírása 1.3 sz. melléklet: Tanár munkaköri leírása 1.4 sz. melléklet: A fejlesztő pedagógus munkaköri leírása 1.5 sz. melléklet: A gyógypedagógus munkaköri leírása 1.6 sz. melléklet: Az osztályfőnök munkaköri leírása 1.7 sz. melléklet: A munkaközösség-vezető munkaköri leírása 1.8 sz. melléklet: Az iskolatitkár munkaköri leírása 1.9 sz. melléklet: A pedagógiai asszisztens munkaköri leírása Függelék A SZMSZ szabályozási körét meghatározó jogszabályok 3
I. Általános rendelkezések 1. A szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) célja, jogi alapja A szervezeti és működési szabályzat célja, hogy határozza meg a Deák Diák Általános Iskola, mint közoktatási intézmény szervezeti felépítését, az intézményi működés belső rendjét, a belső és külső kapcsolatokra vonatkozó megállapításokat és mindazon rendelkezéseket, amelyeket jogszabály nem utal más hatáskörbe. Az SZMSZ az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott cél- és feladatrendszer tevékenységeinek és folyamatainak összehangolt, racionális és hatékony megvalósulását szabályozza.
2. A szervezeti és működési szabályzat személyi és időbeli hatálya A szervezeti és működési szabályzat, az egyéb belső szabályzatok és intézményvezetői utasítások betartása az intézmény valamennyi közalkalmazottjára nézve kötelező érvényű. Az SZMSZ-ben foglalt rendelkezéseket azok is kötelesek megtartani, akik az intézménnyel kapcsolatba kerülnek, valamint igénybe veszik annak szolgáltatásait.
II. Az intézmény általános jellemzői 1. A közoktatási intézmény jellemzői: Az intézmény neve: Az intézmény OM azonosítója: Az intézmény típusa: Székhelye: Fenntartója: Évfolyamok száma: Jogutódlás folytán alapítás éve: Módosítás éve:
Deák Diák Általános Iskola 034883 közoktatási intézmény, általános iskola Budapest VIII, II. János Pál pápa tér 4. Klébersberg Intézményfenntartó Központ 8 (nyolc) általános 1995 2012
Az intézmény ellátandó alaptevékenysége: Az iskola a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről alapján 8 évfolyammal rendelkező intézmény, ahol alapfokú nevelés-oktatás folyik. Az intézmény részben énekes iskolai programmal működik, valamint sajátos nevelési igényű tanulók nevelését és oktatását is végzi. Főtevékenység TEÁOR szám 85.20
TEÁOR megnevezése alapfokú oktatás
Államháztartási szakágazat 4
852010
alapfokú oktatás
Szakfeladatszám: 85200 Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak komplex támogatása 852011 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (1-4. évf.) 852012 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai nappali rendszerű nevelése, oktatása (1-4. évfolyam) 852021 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (5-8. évf.) 852022 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai nappali rendszerű nevelése, oktatása (5-8. évfolyam) 855911 Általános iskolai napközi otthoni nevelés 855912 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai napközi otthoni nevelése 855914 Általános iskolai tanulószobai nevelés 855915 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai tanulószobai nevelés 92403-6 diáksport 562913 Iskolai intézményi étkeztetés 562917 Munkahelyi étkezés 931204 Iskolai diáksport-tevékenység és támogatása Az intézmény speciális tevékenysége: Énekes iskolai program
2. A közoktatási intézmény jogállása, képviselete Az iskola közintézmény. A nemzeti köznevelési törvényben foglaltak alapján önálló jogi személyiséggel rendelkezik. Alapítója (létesítője): Belváros-Lipótváros Budapest, V. kerületi Önkormányzat Fenntartója: Klebersberg Intézményfenntartó Központ Az intézményi bélyegzők felirata és lenyomata: hosszú bélyegzők: Deák Diák Általános Iskola 1081 Budapest, II. János Pál pápa tér 4. Deák Diák Általános Iskola 1081 Budapest, K II. János Pál pápa tér 4. Tel/Fax: 333-9144, 333-9171, Tel: 333-5390 Deák Diák Általános Iskola 1081 Budapest, II. János Pál pápa 4. Adószám: 16927894-2-42 körbélyegző: Deák Diák Általános Iskola 1081 Budapest, K II. János Pál pápa tér 4.
5
Az intézményi bélyegzők használatára jogosultak beosztása: igazgató, igazgatóhelyettesek, gazdasági ügyintéző A közoktatási intézmény képviselője: a nemzeti köznevelési törvény szerint a megbízott intézményvezető
3. Az intézmény szervezeti egységei, vezetői szintjei Közoktatási intézményünk belső szervezeti egységeinek, vezetői szintjeinek meghatározásánál legfontosabb alapelv, hogy az intézmény feladatait zavartalanul és zökkenőmentesen láthassa el a követelményeknek megfelelően. A magas színvonalú tartalmi munkavégzés, a racionális és gazdaságos működtetés, valamint a helyi adottságok, körülmények és igények figyelembevételével határoztuk meg a szervezeti egységeket. Az intézmény szervezeti egységei: 1-4 évf., 5-8 évf., napközi, adminisztratív és technikai dolgozók csoportja Intézményünk szervezeti (működési) egységeinek élén az alábbi felelős beosztású vezetők állnak: 5-8 évf.: vezetőhelyettes I. 1-4 évf., napközi: vezetőhelyettes II. Munkaköri leírásukat az 1-3. sz. melléklet tartalmazza. A szervezeti egységek kapcsolattartási módjai és rendje Az intézmény szervezeti egységeinek vezetői intézményvezetői értekezleteken hangolják össze a tevékenységeket, hozzák meg döntéseiket illetve számolnak be a részlegek működéséről. Az Iskolavezetőség heti rendszerességgel tart munkaértekezletet. A Vezetői Tanács havonta ülésezik, munkáját az éves munkaterv alapján végzi. Feladata: részt vesz az iskolai munka tervezésében véleményezi az iskolai működés minden területét előkészíti a döntéseket értékeli az elvégzett munkát A pedagógusok és az egyéb közalkalmazottak a mindennapi tevékenységek során a szükséges mértékű közvetlen kapcsolatot tartják. Ábra: vezetői szerkezet
6
Vezetési szerkezet ábra
7
4. Az intézményi működés alapdokumentumai A törvényes működést az alábbi - a hatályos jogszabályokkal összhangban álló alapdokumentumok határozzák meg: Alapdokumentum tartalmazza az intézmény legfontosabb jellemzőit, biztosítja az intézmény nyilvántartásba vételét, jogszerű működését. A pedagógiai program tartalmazza és meghatározza: az intézményben folyó nevelő-oktató munka tartalmi szakmai alapjait. a nevelés és oktatás célját, konkrét feladatait, az intézmény helyi óratervét és tantervét. az egyes évfolyamokon a képzés anyagát, időtartamát és a követelményeket, a magasabb évfolyamra lépés feltételeit. a számonkérések formáit, a növendékek értékelésének és minősítésének szempontjait és módját. a képességek kibontakoztatásának és fejlesztésének módjait. a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, és tanulási nehézségek enyhítését segítő tevékenységeket. fejlesztési és szerkezet-átalakítási elképzeléseket A tanév munkaterve az intézmény hivatalos feladatsora, amely az intézményi célok, feladatok megvalósításához szükséges tevékenységek, munkafolyamatok időre beosztott cselekvési terve, a felelősök megjelölésével. az intézményvezető és a megbízott pedagógusok készítik el, melynek a nevelőtestület által való elfogadási időpontja: minden év augusztus 20-tól szeptember 1-ig. Házirend A házirend az iskola diákjainak alkotmánya. Rögzíti a jogokat és a kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét. Betartása és betartatása iskolánk minden tanulójának és dolgozójának joga és kötelessége! A Házirendet: az iskola igazgatója készíti el, és a nevelőtestület fogadja el. A házirend elfogadásakor, illetve módosításakor az iskolaszék, hiányában a szülői szervezet és a diákönkormányzat véleményezési jogot gyakorol. Jelen Szervezeti és Működési Szabályzat és mellékletei.
8
III. Az intézmény irányítása Az intézmény szakmai tekintetben önálló. Szervezetével és működésével kapcsolatban önállóan dönt minden olyan ügyben, amelyet a jogszabály nem utal más hatáskörbe.
1. Az igazgató és feladatköre A köznevelési intézmény vezetője felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, az ésszerű és takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a jogszabály által meghatározott munkáltatói jogokat, és dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály vagy a kollektív szerződés (közalkalmazott szabályzat) nem utal más hatáskörébe. Az alkalmazottak foglalkoztatására, élet- és munkakörülményeire vonatkozó kérdések tekintetében jogkörét a jogszabályokban előírt egyeztetési kötelezettség megtartásával gyakorolja. Az igazgató jogkörét, felelősségét, feladatait a köznevelés ágazati törvénye és munkáltatója határozza meg. Az igazgató kiemelt feladatai:
a nevelő és oktató munka irányítása és ellenőrzése; a nevelőtestület vezetése, a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése, végrehajtásuk szakszerű megszervezése és ellenőrzése; a meghatározott munkáltatói jogkörgyakorlás; a köznevelési intézmény képviselete és az együttműködés biztosítása a szülői szervezettel, a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel és a diákok képviselőjével; a nemzeti és intézményi ünnepek munkarendhez igazodó, méltó szervezése.
Az igazgató feladat- és hatásköre: az iskolaszékkel, a szülői szervezettel, a fenntartóval, a működtetővel és a partnerszervezetekkel történő együttműködés; a nevelőtestület vezetése; a nevelő-oktató munka irányítása és ellenőrzése; a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése, végrehajtásuk szakszerű megszervezése és ellenőrzése; a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel és a diákönkormányzattal való együttműködés; a gyermek- és ifjúságvédelmi munka irányítása; a tanulóbalesetek megelőzésével kapcsolatos tevékenység irányítása; az intézmény országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésében, a pedagógusok teljesítményértékelésével kapcsolatos feladatokban való részvétel; az állami, nemzeti és iskolai ünnepek munkarendhez igazodó, méltó megszervezése.
9
2. A vezetési feladatok megvalósítása Az igazgató feladatait közvetlen munkatársai: a vezető-helyettesek, az iskolatitkár közreműködésével látják el. A vezető-helyettesek megbízását a tantestületi véleményezési jogkör megtartásával az intézményvezető adja. Vezető-helyettesi megbízást az intézmény határozatlan időre kinevezett közalkalmazottja kaphat, a megbízás határozott időre szól, a mindenkori vezetői megbízás időtartamára. A vezető-helyettesek feladat- és hatásköre, valamint egyéni felelőssége mindazon területre kiterjed, amelyet munkakörük tartalmaz. Az intézményvezető közvetlen munkatársai munkájukat munkaköri leírásuk, valamint az intézményvezető közvetlen irányítása mellett végzik. Munkaköri leírásaik az SZMSZ mellékletében találhatók. Az intézmény megbízott vezetői és a közvetlen munkatársak az intézményvezetőnek tartoznak felelősséggel. Beszámolási kötelezettségük kiterjed az intézmény működésére és pedagógiai munkájára, a belső ellenőrzések tapasztalataira, valamint az intézményt érintő megoldandó problémák jelzésére. Az intézmény vezetői heti rendszerességgel tartanak vezetői megbeszéléseket.
3. A vezetők helyettesítési rendje Az intézményvezetőt akadályoztatása esetén - a munkáltatói jogkör gyakorlása kivételével - igazgatóhelyettes I. beosztású munkatársa helyettesíti. Az intézményvezető tartós távolléte esetén a teljes vezetői jogkör gyakorlására külön intézkedés ad felhatalmazást. A vezetőhelyettesek helyettesítésének rendje: Az igazgatóhelyettes beosztású vezetőt tanár vagy tanító beosztású közalkalmazott helyettesíti az illető 30 napnál hosszabb távolléte esetén.
4. Az intézmény vezetősége: Az intézmény vezetőinek munkáját – irányító, tervező, szervező, ellenőrző, értékelő tevékenységét - a középvezetők segítik, meghatározott feladatokkal, jogokkal és kötelezettségekkel. A középvezetők az intézmény vezetőségének tagjai. Az intézmény vezetősége, (Vezetői Tanács ) mint testület konzultatív, véleményező és javaslattevő joggal rendelkezik. A Vezetői Tanács rendszeresen, havonta rendes értekezletet tart, melyről írásban emlékeztető feljegyzés készül. Rendkívüli vezetői értekezletet az intézményvezető az általános munkaidőn belül hívhat össze. A Vezetői Tanács tagjai: az intézményvezető, a vezető-helyettesek, a szakmai munkaközösségek vezetői, az intézmény közalkalmazottainak választott képviselője, a szakszervezeti titkár, az énekes iskolai tagozat vezetője, a fejlesztő team koordinátora, a gyermekvédelmi felelős, a szabadidő szervező, a DÖK vezetője. A Vezetői Tanács tagjai ellenőrzési feladatokat is ellátnak. Tapasztalataikról beszámolási 10
kötelezettségük van közvetlen vezetőjük, kiemelkedő jelentőségű üggyel kapcsolatban az intézményvezető felé. A Vezetői Tanács évente kétszer: az első félévi záró, és a tanévzáró tantestületi értekezleten nyilvános beszámolási kötelezettséggel tartozik a nevelőtestületnek az intézmény pedagógiai munkájával kapcsolatos tárgykörben. A Vezetői Tanács megbízott tagjai révén együttműködik az intézmény más közösségeinek képviselőivel: Közalkalmazotti Tanács, Iskolaszék, Szakszervezet, Diákönkormányzat, Szülői Tanács.
IV. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje 1. A pedagógiai munka belső ellenőrzésével szemben támasztott követelmények: fogja át a pedagógiai munka egészét, segítse elő valamennyi pedagógiai munka emelkedő színvonalú ellátását, a tantervi követelményekhez igazodva mérje és értékelje a pedagógus által elért eredményeket, ösztönözzön a minél jobb eredmény elérésére, támogassa az egyes pedagógiai munka legcélszerűbb, leghatékonyabb, tanulóbarát ellátását, a szülői közösség, és a tanuló közösség (iskolaszék, diákönkormányzat) észrevételei kapcsán elfogulatlan ellenőrzéssel segítse az oktatás valamennyi szereplőjének megfelelő pedagógiai módszer megtalálását, biztosítsa, illetve segítse elő a fegyelmezett munkát, támogassa a különféle szintű vezetői utasítások, rendelkezések következetes végrehajtását, megtartását, hatékonyan működjön a megelőző szerepe.
2. A pedagógiai munka belső ellenőrzésére jogosultak A pedagógiai munka belső ellenőrzésére elsősorban, általános jogkörben jogosult: a) az igazgató, b) az igazgató helyettese, helyettesei. A pedagógiai munka belső ellenőrzésébe bevonhatóak a szakmai munkaközösségek. A szakmai közösségek a pedagógiai munkát csak az érintett szakmai vonalon jogosultak ellenőrizni. A pedagógiai munka belső, valamely témájú, területre vonatkozó ellenőrzésére az intézmény valamennyi pedagógus dolgozója javaslatot tehet.
11
3. A pedagógiai munka belső ellenőrzésének formái A pedagógiai munka belső ellenőrzésének formái különösen a következők lehetnek: szóbeli beszámoltatás, írásbeli beszámoltatás, értekezlet, óralátogatás, foglalkozás látogatás, speciális felmérések, tesztek, vizsgálatok. Az igazgató a pedagógiai munka belső ellenőrzése céljából éves munkatervet készíthet.
V. Az intézményi közösségek, valamint a kapcsolattartás formái és rendje l. Az intézményi közösségek és a belső kapcsolattartás általános módjai Alkalmazotti közösség:
– nevelőtestület – szakmai munkaközösségek – nem pedagógus munkakörben dolgozók közössége
Szülői közösségek:
egy osztályban tanuló gyerekek szülei Szülői Tanács: az osztályok szülői közösségeinek választott képviselőiből álló tanács A tanulók (gyermekek) közösségei: osztályközösségek, csoportok, klubok Diákönkormányzat Iskolai Sportkör Iskolaszék Közalkalmazotti Tanács Szakszervezet Az intézmény különböző közösségeinek tevékenységét - a megbízott vezetők és a választott közösségi képviselők segítségével - az intézményvezető fogja össze. A kapcsolattartás rendszeres formái: különböző értekezletek fórumok bizottsági ülések, intézményi gyűlések nyílt napok fogadóórák A kapcsolattartás rendszeres és konkrét időpontját az intézmény éves munkaterve 12
tartalmazza, mely nyomtatott formában hozzáférhető a tantestületi szobában, az iskolai könyvtárban, elektronikus úton az iskola honlapján. A belső kapcsolattartás általános szabálya, hogy különböző döntési fórumokra, nevelőtestületi-, alkalmazotti értekezletekre a vonatkozó napirendi pontokhoz a döntési, egyetértési és véleményezési jogot gyakorló közösségek által delegált képviselőt meg kell hívni, nyilatkozatukat jegyzőkönyvben kell rögzíteni.
2. Az intézményi közösségek jogai Az egyes közösségeket, illetve azok képviselőit jogszabályokban meghatározott esetekben: részvételi, javaslattételi, véleményezési, egyetértési, döntési jogok illetik meg. Részvételi jog: illeti meg az intézmény minden dolgozóját azokon a programokon, amelyekre meghívót kap. Javaslattételi jog: illeti meg az intézmény életével kapcsolatban a dolgozókat, azok közösségét, tanulói közösségeket, az iskolával kapcsolatban álló szülőt, munkáltatót. Véleményezési jog: illeti meg az egyes személyt és közösséget: az elhangozott véleményt a döntés előkészítése során a döntési jogkör gyakorlójának mérlegelnie kell. A döntési jogkör gyakorlójának az elhangzó véleménnyel kapcsolatos álláspontját a véleményezővel közölni kell. Az egyetértési jog: az intézkedés meghozatalának feltétele. A jogkör gyakorlója az adott kérdésben csak akkor rendelkezhet, ha az egyetértésre jogosult személy, közösség azzal ténylegesen egyetért. (hatályos jogszabályok) A döntési joggal: rendelkező személy vagy testület számára kizárólagos intézkedési jog, amelyet jogszabályok rögzítenek. Személyes jogkör esetén a jogkör gyakorlója teljes felelősséggel egy személyben, testületi jogkör esetén a testület abszolút (2/3) többség alapján dönt. A testület határozatképes, ha 2/3 része jelen van.
3. Az alkalmazotti közösség Az alkalmazotti közösség az intézmény nevelőtestületéből és az intézménynél közalkalmazotti jogviszonyban álló dolgozókból áll. A teljes alkalmazotti közösséget az intézményvezető hívja össze mindazon esetekben, amikor ezt jogszabály előírja, vagy az intézmény egész működését érintő kérdések tárgyalására kerül sor. Az alkalmazotti közösség értekezleteiről jegyzőkönyvet kell vezetni. A nevelőtestület és az intézmény szakmai munkaközösségeit a pedagógus munkakörrel rendelkező közalkalmazottak alkotják.
4. A szülői közösségek Az egy osztályban tanuló gyerekek szülői képviselőt választanak az iskola Szülői Tanácsába. A Szülői Tanács havonta ülésezik, véleményezési, tanácskozási, javaslattételi joggal az iskolai működés valamennyi területére kiterjedően. A Szülői Tanács választott vezetője a Tanács üléséről írásos összefoglalót tesz közzé a Szülői hirdetőtáblán. A Szülői 13
Tanács és a pedagógus közösség között állandó kapcsolatot tart a tantestület megbízott pedagógusa. A Szülői Tanács ülésein az igazgató részt vesz. A gyermekközösségek (osztályok) szülői közösségével a kapcsolatot közvetlenül tartja a gyermekközösségért felelős pedagógus (osztályfőnök), aki az intézmény pedagógiai programjába illeszkedő szülői kezdeményezéseket segíti.
5. A szülői szervezet véleménynyilvánítási, egyetértési jogosultsága A Szülői Tanács véleményét ki kell kérni ─ a Házirend elfogadása előtt ─ a munkaterv elfogadása előtt ─ a tanév rendjének elfogadása előtt ─ a tankönyvtámogatás rendjének meghatározása előtt ─ a szülőket érintő anyagi tehervállalások ügyében (pl.: erdei iskola, tatai tábor, tanórán kívüli programok) ─ a Pedagógiai Program szülőket érintő témaköreiben ─ az SZMSZ szülőket érintő témaköreiben A Szülői Tanács véleményezési jogot gyakorol: ─ Az intézmény Szervezeti és Működési szabályzatának elfogadásakor a jogszabályban meghatározott kérdésekben ─ a Házirend elfogadásakor ─ a szülőket érintő anyagai tehervállalások esetében
6. A szülőkkel való kapcsolattartás és a tájékoztatás formái és rendje A szülők tájékoztatására az iskola Pedagógiai Programja, Szervezeti és Működési Szabályzata, az Iskolaszék Működési Szabályzata , a Házirend, a Szabályzat az iskolai tankönyvellátás rendjéről az iskola honlapján olvasható, illetve a könyvtárban megtalálható, nyitvatartási idejében helyben olvasható vagy kívánságra kölcsönözhető. Az igazgató fogadó idejében tájékoztatást nyújt ezen dokumentumokról, válaszol a kérdésekre, meghallgatja a szülői javaslatokat. Az intézmény a közoktatási törvénynek megfelelően: a tanév során rendszeres szóbeli tájékoztatást tart az éves munkatervben rögzített, faliújságon kifüggesztett, az általános munkaidőn túli időpontokban (szülői értekezletek, fogadóórák), valamint rendszeres írásbeli tájékoztatást ad. (a gyermekek tájékoztató füzetében), illetve a szülőkhöz írott levelekben. Az intézmény - munkatervében rögzítetten - tanévenként 2 szülői értekezletet és havonta 1 fogadóórát tart. A szülői értekezletek Az osztályok szülői közössége számára a szülői értekezletet az osztályfőnök tartja. A szülők a tanév rendjéről, feladatairól a szeptemberi szülői értekezleten kapnak tájékoztatás. A leendő gyermekközösségek szüleit a felvételi értesítőn tájékoztatja az intézmény a tanév kezdésének zavartalansága érdekében. Az új közösségek
14
szeptemberi szülői értekezletén bemutatják az osztályban (csoportban) oktató-nevelő pedagógusokat. Rendkívüli szülői értekezletet hívhat össze az intézményvezető, a munkaközösség elnöke, az osztályfőnök a gyermekközösségben felmerülő problémák megoldására. A szülői fogadóórák Az intézmény valamennyi pedagógusa havonta, meghatározott időben fogadja a szülőket, és szóbeli tájékoztatást ad a gyermekekről. A tanulmányaiban jelentősen visszaeső tanuló szülőjét az osztályfőnök írásban is behívja az intézményi fogadóórára. Amennyiben a gondviselő a munkatervben rögzített időpontú fogadóórán kívül is találkozni szeretne gyermeke pedagógusával, telefonon vagy írásban időpontot kell egyeztetni az érintett pedagógussal. A rendszeres írásbeli tájékoztatás formái és rendje Valamennyi pedagógus köteles a tanulóra vonatkozó minden érdemjegyet és írásos bejegyzést az osztálynaplón kívül a tanuló tájékoztató füzetében feltűntetni. A tájékoztató füzetben a pedagógusnak minden bejegyzést dátummal és kézjeggyel kell ellátni, (a szóbeli feleleteket aznap, az írásbeli teljesítményeket a kiosztás napján) Amennyiben a tanuló tájékoztató füzete hiányzik, a hiányt az osztálynaplóba dátummal és kézjeggyel ellátva be kell jegyezni. A rendszeres visszajelzés szükségessége miatt a heti 1 vagy 2 órás tantárgyakból félévenként minimum 3, a heti 3 vagy ennél nagyobb óraszámú tantárgyaknál havonta legalább 1 érdemjegy alapján osztályozható a tanuló.
7. A tanulók közösségei és a kapcsolattartás formái és rendje Osztályközösségek, tanulócsoportok: Az azonos évfolyamra járó és közös tanulócsoportot alkotó tanulók egy osztályközösséget alkotnak. Az osztályközösségek diákjai a tanórák túlnyomó többségét az órarend szerint közösen, egyes órákat csoportban látogatják. Az osztályközösség élén, mint pedagógus vezető, az osztályfőnök áll. Az osztályfőnököt az osztályfőnöki munkaközösség-vezető javaslatát figyelembe véve az igazgató bízza meg. Az osztályfőnök jogosult az egy osztályban tanító pedagógusok mikro értekezletének összehívására.
8. A Diákönkormányzat, a kapcsolattartás formái és rendje Diákönkormányzat (DÖK) tagja az iskola valamennyi tanulója. A DÖK a nevelőtestületből megbízott pedagógus segítségével végzi munkáját. A nevelőtestület és a DÖK közötti kapcsolattartásért a patronáló tanár a felelős. Az igazgató a DÖK üléseknek állandó meghívottja, szükség esetén kezdeményezheti a DÖK összehívását. A DÖK elnöke, vagy megbízottja meghívót kap a Vezetői Tanács és az Iskolaszék azon tanácskozásaira, melyeken a Diákönkormányzatot érintő kérdésekről esik szók. Az iskola vezetője a DÖK működéséhez helyiséget, tárgyi feltételeket (számítógép, telefon, fax stb.) valamint a költségvetésben évente meghatározott pénzösszeget biztosít.
15
9. A tanulók szervezett véleménynyilvánításának formái: évente iskolagyűlés A Diáktanács rendszeres (kéthetenkénti) ülései A VT illetve az Iskolaszék azon ülései, melyekre a Diákönkormányzat képviselője meghívást kap a tanulók gondjaikkal, kéréseikkel, javaslataikkal közvetlenül is felkereshetik az osztályfőnököt, a klubvezető tanárt, az igazgatót. A véleménynyilvánítás részletes lehetőségeit a Házirend tartalmazza.
10. Az Iskolaszék, valamint a kapcsolattartás formája és rendje Az intézményben a nevelő és oktató munka segítésére, a nevelőtestület, a szülők és a tanulók, az intézményfenntartó, továbbá az intézmény működésében érdekelt más szervezetek együttműködésének előmozdítására iskolaszék működik, mely a szülők, a nevelőtestület és a fenntartó képviselőiből áll. Az intézményvezető és az iskolaszék képviselője az együttműködés tartalmát és formáját tanévenként az intézményi munkaterv és az iskolaszék munkaprogramjának egyetértésével állapítják meg. Kapcsolatuk a feladatellátás függvényében folyamatos. Az intézményvezető vagy megbízott helyettese tanévenként 3 alkalommal tájékoztatja az iskolaszéket az intézmény működéséről. Az iskolaszék elnöke tanévenként 2 alkalommal tájékoztatja az intézmény nevelőtestületét saját működéséről, éves munkaprogramjáról. Az intézmény és az iskolaszék kapcsolattartásának egyéb formái és rendje: az iskolai közösség életének valamennyi jelentős eseményére, (hagyományápolás, versenyek stb.) az iskolaszék képviselői meghívót kapnak.
11. A Közalkalmazotti Tanács és a Szakszervezetek A Közalkalmazotti Tanács és az igazgató munkakapcsolatát a Közalkalmazotti Szabályzat rögzíti. A folyamatos kapcsolattartás, a tájékoztatás, a Közalkalmazotti Szabályzat módosításának előkészítése a KT-elnöke és a kijelölt igazgatóhelyettes feladata. A Közalkalmazotti Tanács és a Szakszervezet egyetértését egy adott intézkedéssel kapcsolatban megbízottja aláírásával igazolja.
12. A kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés feltételei A közoktatási intézmény vezetője kereset kiegészítéssel ismerheti el meghatározott munkateljesítmény elérését, illetve – a helyettesítést kivéve – az átmeneti többletfeladatok ellátását, így különösen a pedagógiai fejlesztő tevékenységet, a nevelés céljait szolgáló tanórán kívüli foglalkozás terén nyújtott munkavégzést. Az átmeneti többletfeladatokat a tanév elején a tantestület által elfogadott munkaterv tartalmazza. Kiemelt munkáért járó kereset kiegészítés megállapítható – a közoktatási intézmény bármely alkalmazottja részére – egy alkalomra, illetőleg meghatározott időre. A 16
meghatározott időre szóló kereset kiegészítést havi rendszerességgel kell kifizetni. A kiemelt munkavégzésért járó kereset kiegészítés feltételeit a Kollektív Szerződés tartalmazza. Ez a rendelkezés 2013. augusztus 31-jéig hatályos.
13. Az intézményen kívüli kapcsolattartás Közoktatási intézményünk az intézmény működése, a gyermekek szociális-, gyermekvédelmi és nevelési ellátása, valamint a tanulók iskola- és pályaválasztása érdekében rendszeres kapcsolatot tart fenn más intézményekkel, az intézményvezető vagy a megbízottak útján. A kapcsolattartás módja: személyes találkozó, értekezletek, megbeszélések, e-mail és telefon kapcsolat, levelezés, kölcsönös intézménylátogatás, közös rendezvények a gyermekek számára, konferenciák. Intézményünk rendszeres munkakapcsolatot tart a következő intézményekkel: – Az intézmény fenntartójával: Klebersberg Kunó Intézményfenntartó Központ – Az intézmény működtetőjével: Józsefvárosi Intézményműködtető Központ – A területileg illetékes önkormányzati képviselőtestülettel és polgármesteri hivatallal: Budapest Főváros VIII. ker. Önkormányzat, – A megyei, fővárosi pedagógiai intézettel: Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet – A helyi oktatási intézmények vezetőivel és tantestületeivel: a KIK Budapest VIII. tankerülethez tartozó intézmények – A területileg illetékes nevelési tanácsadóval: Józsefvárosi Egységes Pedagógiai Szakszolgálat – A VIII. kerület fenntartásában működő óvodák Józsefvárosi Családsegítő Szolgálat Józsefvárosi Önkormányzat Gyermekvédelmi Iroda Józsefvárosi Egészségügyi Szolgálat Józsefvárosi Kulturális Központ ELTE Tanárképző karai Szükség szerint az iskolába járó gyerekek lakóhely szerinti illetékes Gyermekjóléti Szolgálatai A speciális nevelési szükségletű gyermekek szakszerű ellátását végző szakszolgálatok és oktatási intézmények Konzorciumi partnerek: a Nemzeti Fejlesztési Terv keretében meghirdetett nyertes pályázatokban résztvevő intézmények
17
VI. Az intézmény nevelőtestülete és a szakmai munkaközösségek l. Az intézmény nevelőtestülete és jogkörei A nevelőtestület - a közoktatási és a nemzeti köznevelési törvény alapján “a nevelésoktatási intézmény pedagógusainak közössége, nevelési és oktatási kérdésekben az intézmény legfontosabb tanácskozó és határozathozó szerve. A nevelőtestület tagja a nevelési-oktatási intézmény valamennyi pedagógus munkakört betöltő alkalmazottja.” A nevelőtestület a nevelési és oktatási kérdésekben, a nevelési-oktatási intézmény működésével kapcsolatos ügyekben, valamint a közoktatási törvényben és más jogszabályokban meghatározott kérdésben döntési, egyébként pedig egyetértési, véleményező és javaslattevő jogkörrel rendelkezik.
2. A nevelőtestület értekezletei A nevelőtestület a tanév folyamán rendes és rendkívüli értekezletet tart. A nevelőtestület rendes értekezleteit az intézmény munkatervében meghatározott időpontokban az igazgató hívja össze. A nevelőtestületi értekezlet tárgyalja a pedagógiai program, a szervezeti és működési szabályzat, a házirend, a munkaterv, az iskolai munkára irányuló átfogó elemzés, beszámoló, a fejlesztési és szerkezet-átalakítási elképzelések, helyi tanterv tárgykörét. A nevelőtestületi értekezlet vonatkozó napirendi pontjához az egyetértési vagy véleményezési jogot gyakorló Iskolaszék, Diákönkormányzat, Szülői Tanács képviselőjét meg kell hívni. A nevelőtestületi értekezlet jegyzőkönyvét kijelölt pedagógus vezeti. A jegyzőkönyvet az igazgató, a jegyzőkönyvvezető és a nevelőtestület által kiválasztott két hitelesítő írja alá. Az intézmény nevelőtestülete az alábbi állandó értekezleteket tartja a tanév során: tanévnyitó félévi, és tanévzáró értekezlet félévi és év végi osztályozó értekezlet őszi nevelési értekezlet Rendkívüli nevelőtestületi értekezlet hívható össze az intézmény lényeges problémáinak megoldására, ha a nevelőtestület tagjainak 50%-a, vagy a Közalkalmazotti Tanács, vagy az intézmény igazgatója vagy vezetősége szükségesnek látja.
18
3. A nevelőtestület döntései, határozatai A nevelőtestület döntéseit és határozatait – a jogszabályokban meghatározottak kivételével – nyílt szavazással és egyszerű szótöbbséggel hozza. Titkos szavazás esetén szavazatszámláló bizottságot jelöl ki a nevelőtestület. A szavazatok egyenlősége esetén az intézményvezető szavazata dönt. A döntések és határozatok az intézmény iktatott iratanyagába kerülnek, határozati formában.
4. A nevelőtestület által átruházott feladatkörök és a beszámoltatás rendje “A nevelőtestület a feladatkörében tartozó ügyek előkészítésére vagy eldöntésére tagjaiból meghatározott időre vagy alkalmilag -- bizottságot hozhat létre, illetve egyes jogköreinek gyakorlását átruházhatja a szakmai munkaközösségre, az iskolaszékre. Az átruházott jogkör gyakorlóját a nevelőtestület tájékoztatni köteles azokról az ügyekről, amelyekben a nevelőtestület megbízásából eljár.” Az intézmény nevelőtestülete - feladatkörének részleges átadásával - a következő állandó bizottságokat hozza létre tagjaiból az alábbi feladat- és hatáskörrel és jogosultságokkal: Fegyelmi Bizottság: kivizsgálási és javaslattételi jogosultsággal Felvételi Bizottság: alapelveket meghatározó feladatkörrel és döntési jogkörrel Osztályozó és javítóvizsga Bizottság: feladatköre a vizsgák lebonyolítása, az adminisztrációs munka elvégzése A létrehozott bizottságok beszámolási kötelezettséggel tartoznak a nevelőtestületnek az éves munkatervben rögzített nevelési értekezletek időpontjában. A nevelőtestület egy-egy kisebb gyermekközösség (osztály, csoport) nevelési szintjének elemzését és tanulmányi munkájának értékelését az adott közösség problémáinak megoldását az érintett közösséggel közvetlen kapcsolatban álló pedagógusokra ruházza át. Jelen feladatkör ellátása kapcsán az adott növendéki közösségért felelős pedagógus (osztályfőnök, csoportvezető) hívhat össze szükség esetén - a felelős vezetőhelyettes tudtával - úgynevezett nevelői mikroértekezletet. A nevelői mikroértekezleten csak az adott közösséggel közvetlen kapcsolatban álló pedagógusok vesznek részt kötelező jelleggel. A nevelőtestület a közoktatási törvényben meghatározott jogköréből a szakmai munkaközösségre ruházza át az alábbi jogköreit: a próbaidős pedagógus munkakörben dolgozó közalkalmazottak munkájának véleményezése a pedagógiai program megvalósításához szükséges tantervek, taneszközök, tankönyvek kiválasztása az egyes munkaközösségeket irányító vezető beosztású közalkalmazottak munkájának véleményezése a munkaközösségbe tartozó tagok továbbképzéséhez, átképzéséhez, tanulmányi
19
szerződés kötéséhez javaslattétel helyi szakmai, módszertani programok összeállítása a munkaközösségek tagjainak jutalmazására, kitüntetésére javaslattétel
5. A nevelőtestület szakmai munkaközösségei A közoktatási törvény szerint: „a nevelési-oktatási intézmény pedagógusai szakmai, módszertani kérdésekben segítséget adnak a nevelési-oktatási intézményben folyó nevelő és oktató munka tervezéséhez, szervezéséhez, ellenőrzéséhez. „ A szakmai munkaközösség tagjai egyévenként a munkaközösség tevékenységének szervezésére, irányítására, koordinálására munkaközösség-vezetőt választanak, akit az intézményvezető bíz meg a feladatok ellátásával. A szakmai munkaközösségek feladatai: javítják az intézményben folyó nevelő-oktató munka szakmai színvonalát, minőségét, fejlesztik, tökéletesítik szakterületük módszertani eljárásait, javaslatot tesznek a speciális irányok megválasztására szervezik a pedagógusok továbbképzését, véleményezik a pedagógus álláshelyek pályázati anyagát javaslatot adnak a költségvetésben rendelkezésre álló szakmai előirányzatok felhasználására támogatják a pályakezdő pedagógusok munkáját, fejlesztik a munkatársi közösséget, az intézmény fejlődése érdekében pedagógiai kísérleteket végeznek végzik a nevelőtestület által átruházott feladatokat kialakítják az egységes követelményrendszert, felmérik és értékelik a tanulók ismeretszintjét végzik a tantárgycsoportjukkal kapcsolatos pályázatok és tanulmányi versenyek kiírását, lebonyolítását, ezek elbírálását, valamint az eredmények kihirdetését meghatározzák a munkaközösség hatáskörébe tartozó tantárgyak taneszközeit A szakmai munkaközösség-vezető jogai és feladatai: összeállítja -, és a munkaközösség elé terjeszti elfogadásra - az intézmény pedagógiai programja és munkaterve alapján a munkaközösség éves munkaprogramját, irányítja a munkaközösség tevékenységét, felelős a munkaközösség szakmai munkájáért elbírálja és jóváhagyásra javasolja a munkaközösség tagjainak tanmeneteit, felügyeli a tanmenetek szerinti előrehaladást és a követelményrendszernek való megfelelést, szakmai és módszertani értekezleteket hív össze, bemutató foglalkozásokat (tanórákat) szervez, segíti a szakirodalom felhasználását ellenőrzi a munkaközösségi tagok szakmai munkáját, eredményességét, intézkedést kezdeményez az intézményvezető felé részt vesz az intézményben folyó szakmai munka belső ellenőrzésében, a pedagógus-
20
teljesítmény értékelési rendszer működtetésével kapcsolatos feladatok ellátásában képviseli a munkaközösséget az intézmény vezetősége felé és az iskolán kívül összefoglaló elemzést, értékelést, beszámolót készít a nevelőtestület számára, igény szerint az intézményvezető részére a munkaközösség tevékenységéből javaslatot tesz a tantárgyfelosztásra, a szakmai továbbképzésekre, a munkaközösségi tagok jutalmazására, kitüntetésére, közalkalmazotti átsorolásra stb. tájékoztatni köteles a munkaközösség tagjait, a vezetői értekezletekről állásfoglalásai, javaslatai, véleménynyilvánítása előtt köteles meghallgatni a munkaközösség tagjait részt vesz a pedagógus álláshelyek pályázati anyagának véleményezésében
Kapcsolattartás rendje: az éves munkaterv tartalmazza
VII. Az intézmény működési rendje l. A tanév rendje A tanév általános rendjéről az oktatásért felelős miniszter évenként rendelkezik. A tanév szorgalmi idejének előkészítése az augusztus 20-tól augusztus 3l-ig tartó időszakban történik. A tanév helyi rendjét, programjait a nevelőtestület határozza meg és rögzíti az éves munkatervben az iskolaszék véleményének figyelembevételével. A tanév helyi rendjének elfogadása a tanévnyitó tantestületi értekezletén történik. Tantestületi értekezlet dönt az új tanév feladatairól, az éves munkaterv jóváhagyásáról és javasolja a pedagógiai program és a házirend módosítását. A tanév helyi rendjét, az intézmény rendszabályait (házirend) és a balesetvédelmi előírásokat az intézmény pedagógusai az első tanítási héten ismertetik a tanulókkal, az első szülői értekezleten pedig a szülőkkel. A tanév helyi rendjét, a házirendet, a nyitva tartás és a felügyelet időpontjait az intézmény bejáratánál ki kell függeszteni. A tanév szorgalmi időszakra, tanítási szünetekre és nyári vakációra tagolódik. Az osztályozó és javítóvizsgák rendjét a munkaterv tartalmazza. A tanév helyi rendjében meghatározzuk: az intézményi szintű rendezvények és ünnepségek módját és időpontját a tantestületi értekezletek témáit és időpontjait a tanítási szünetek időpontját - a miniszter által meghatározott kereteken belül.
2. Az intézmény nyitva tartása Az intézmény szorgalmi idő alatt munkanapokon hétfőtől péntekig 7 órától 18 óráig tart
21
nyitva. A nyitvatartási időn belül ügyeletet biztosit - a szülői igények figyelembevételével 7 órától 8 óráig, illetve 17 órától 18 óráig, pedagógiai asszisztens felügyeletével. Szombaton és vasárnap a nyitva tartás csak az intézményvezető által engedélyezett szervezett programokhoz kapcsolódik. Az intézményt szombaton, vasárnap és munkaszüneti napokon - rendezvények hiányában - zárva kell tartani. A szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre az intézményvezető adhat engedélyt eseti kérelmek alapján.
3. A tanítási (foglalkozási) órák, valamint az óraközti szünetek rendje, időtartama Az oktatás és a nevelés az óratervnek megfelelően, a tantárgyfelosztással összhangban levő órarend alapján történik, pedagógus vezetésével a kijelölt tantermekben. A tanórán kívüli foglalkozások csak a kötelező tanítási órák megtartása után szervezhetők. A tanítási órák időtartama 45 perc. Az első tanítási óra reggel 8.15 órakor kezdődik. A kötelező tanítási órák 8.15-től 14.30-ig vannak. Indokolt esetben az igazgató rövidített órákat és szüneteket rendelhet el. A tanítási órák (foglalkozások) látogatására engedély nélkül csak a tantestület tagjai jogosultak. Minden egyéb esetben a látogatásra az igazgató adhat engedélyt. A tanítási órák megkezdésük után nem zavarhatók, kivételt indokolt esetben az igazgató és a vezető-helyettesek tehetnek. Az óraközi szünetek időtartama: 10 illetve 15 perc a házirendben feltüntetett csengetési rend szerint. Az óraközi szünetek rendjét szükség szerint beosztott ügyeletes pedagógusok felügyelik. Az óraközi szünetet a kijelölt étkezési időn kívül a tanulók lehetőség szerint az udvaron töltsék, vigyázva saját és társaik testi épségére! A dupla órák az igazgatóhelyettes engedélyével szünet közbeiktatása nélkül is tarthatók, de a pedagógus köteles felügyeletet biztosítani a kicsöngetésig.
VIII. Az intézmény munkarendje l. A vezetők intézményben való tartózkodásának rendje Az intézmény hivatalos munkaidejében felelős vezetőnek kell az épületben tartózkodni. Ezért az intézmény vezetője vagy kijelölt vezetőhelyettese ügyeleti beosztás alapján köteles az intézményben tartózkodni. Az ügyeletes felelős vezető akadályoztatása esetén az intézményvezető jelöli ki az ügyeleti feladatokat ellátó személyt.
2. A közalkalmazottak munkarendje Az oktató-nevelő intézményben alkalmazottak körét, az alkalmazási feltételeket és a munkavégzés egyes szabályait a nemzeti köznevelési törvény rögzíti. A közalkalmazottak munkarendjét, munkavégzésének és egyes szabályait az intézmény Kollektív szerződése tartalmazza, összhangban a Munka Törvénykönyvével, valamint A közalkalmazottak 22
jogállásáról szóló törvénnyel. Az intézményben a közalkalmazottak munkarendjét a fenti jogszabályok betartásával az igazgató állapítja meg az intézmény zavartalan működése érdekében. A közalkalmazott munkaköri leírásait a igazgató-helyettesek készítik el, az igazgató hagyja jóvá.
3. A pedagógusok munkarendje Az intézményben dolgozó pedagógusok munkaideje kötött és kötetlen munkaidőből áll. A kötött munkaidő nevelési-oktatási feladatokkal lekötött és le nem kötött munkaidőrészekből áll, melynek tartalmát az iskola igazgatója határozza meg az egyedi munkaköri leírás függelékében rögzítettek szerint. A tanulókkal való közvetlen foglalkozások tartalmát a tantárgyfelosztás – és az annak alapján készített – órarend határozza meg. A pedagógusok napi munkarendjét, a felügyeleti és helyettesítési rendet a igazgatóhelyettesek állapítják meg az igazgató jóváhagyásával, az intézmény működési rendjének függvényében. A konkrét napi munkabeosztások összeállításánál az intézmény feladatellátásának, zavartalan működésének biztosítását kell figyelembe venni. Az intézményvezetőség tagjai - a fenti alapelv betartása mellett - javaslatokat tehetnek egyéb szempontok figyelembevételére. A pedagógus köteles 15 perccel tanítási, foglalkozási és 15 perccel ügyeleti beosztása előtt a munkahelyén (illetve a tanítás nélküli munkanapok programjának kezdete előtt annak helyén) megjelenni. A pedagógus köteles jelenteni a munkából való rendkívüli távolmaradását és annak okát lehetőleg előző nap, de legkésőbb az adott munkanapon 8 óráig az intézmény vezetőjével vagy helyettesével közölni, hogy közvetlen munkahelyi vezetője helyettesítéséről intézkedhessen és a tanmenet szerinti előrehaladást biztosíthassa. A pedagógus az intézményvezetőtől engedélyt kérhet legalább egy nappal előbb a tanóra (foglalkozás) elhagyására, a tanmenettől eltérő tartalmú tanóra (foglalkozás) megtartására. A tanórák (foglalkozások) elcserélését a vezetőhelyettes engedélyezi. A tantervi anyagban való lemaradás elkerülése érdekében hiányzások esetén - lehetőség szerint - szakszerű helyettesítést kell tartani. A pedagógusok számára - a kötelező óraszámon felüli - a nevelő-oktató munkával összefüggő rendszeres vagy esetenkénti - feladatokra a megbízást vagy kijelölést az intézményvezető adja a vezetőhelyettesek és a szakmai munkaközösség-vezetők javaslatainak meghallgatása után. A megbízások alapelvei: a rátermettség, a szakmai felkészültség mértéke, a pedagógusok egyenletes terhelése.
23
IX. A tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formája és rendje l. A tanórán kívüli foglalkozások célja Az iskola - a tanórai foglalkozások mellett - a tanulók érdeklődése, igényei, szükségletei szerint tanórán kívüli foglalkozásokat szervez - a közoktatási törvény 53.§-a alapján. A tanórán kívüli foglalkozások szervezését a tanulók közössége, a nevelőtestület tagjai, a szülők, az iskolaszék, továbbá iskolán kívüli szervezetek (pl. TIT, Vöröskereszt, stb.) kezdeményezhetik az igazgatónál. Formái: Az intézményben az alábbi tanórán kívüli szervezett foglalkozások formái vannak: napközi, tanulószobai foglalkozások, klubok, énekkar, sportkör, korrepetálás, tanulmányi, szaktárgyi és sportversenyek, könyvtár, kulturális rendezvények, tanfolyamok, az Énekes Iskola foglalkozásai. A fenti foglalkozások helyét és időtartamát az igazgatóhelyettesek rögzítik a tanórán kívüli órarendben, terembeosztással együtt. A napközis és tanulószobai foglalkozás: a tanórára való felkészülés, a szabadidő hasznos eltöltésének színterei. A napközi otthonba tanévenként előre minden év májusában, illetve első évfolyamon a beiratkozáskor kell jelentkezni. Indokolt esetben a szülő tanév közben is kérheti gyermeke napközi otthoni elhelyezését. A tanulószobai foglalkozásra a tanév elején lehet jelentkezni. Indokolt esetben a tanuló tanulószobai felvétele tanév közben is lehetséges. A napközi otthonba, illetve a tanulószobára minden jelentkező tanulót fel kell venni. A napközis foglalkozásról és a tanulószobáról való eltávozás csak a szülő - tájékoztató füzetbe - beírt kérelme alapján történhet a napközis nevelő engedélyével.
2. Az iskolai könyvtár igénybevételének és működésének szabályai Az iskolában a nevelő-oktató munka és a tanulók önálló ismeretszerzésének elősegítése érdekében iskolai könyvtár működik. Az iskolai könyvtár feladata a tanításhoz és a tanuláshoz szükséges dokumentumok rendszeres gyűjtése, feltárása, nyilvántartása, őrzése, gondozása, e dokumentumok helyben használatának biztosítása, kölcsönzése, valamint tanórai és tanórán kívüli foglalkozások tartása. Az iskolai könyvtár tartós tankönyveket és a tanulók által alkalmazott segédkönyveket szerez be, melyeket a rászoruló tanuló számára egy-egy tanévre kikölcsönöz.
24
Az iskolai könyvtár ingyenes használatára az iskolába felvett valamennyi tanuló, a pedagógusok illetve az intézmény összes dolgozója jogosult. A tanulói jogviszony, illetve munkaviszony létesítésével a tanuló illetve iskolai dolgozó a könyvtár tagjává válik. Olvasói nyilvántartásuk névvel, tanulóknál a név mellett az osztály megjelölésével történik. Az adatokat évente felül kell vizsgálni az iskolai tanulói nyilvántartás alapján. A könyvtár állományába tartozó könyvek és egyéb információhordozók vagy kölcsönözhetők vagy helyben használhatók. Erről tájékoztatás a könyvtár helyiségében kifüggesztve látható. A könyvtár nyilvántartási ideje: naponta 11.00-16.00-ig. A nyitvatartási időn kívül könyvtári órákra, tanórákhoz kapcsolódó foglalkozásokra is használható a könyvtár.
3. Könyvtári gyűjtőköri szabályzat Az iskolai könyvtár gyűjtőkörébe tartoznak a következő információhordozók: könyvek, folyóiratok, kották, video és hangkazetták, elektronikus információhordozók. A könyvtár gyűjtőköre általános: kiterjed minden olyan művelődési területre, amely az iskola pedagógiai programjában előírt tananyag feldolgozásához szükséges. Az állomány részét képezik: Kézikönyvek: szótárak, lexikonok, almanachok, enciklopédiák stb. Tanári kézikönyvek és segédkönyvek Tartós tankönyvek Térképek Diák és tanári mentálhigiéné körébe tartozó könyvek Pedagógiai szakirodalom Szabadidős kiadványok Ifjúsági szépirodalom Folyóiratok: a 6-14 éves korosztály számára /irodalom, művészet, természetismeret, testkultúra, szabadidő, játék, rejtvény, idegen nyelvű folyóiratok (angol, német)/ Folyóiratok a pedagógusoknak: pedagógiai szakfolyóiratok (idegen nyelvű is), a tantárgyi szakfolyóiratok, módszertani kiadványok, szabadidős kiadványok Elektronikus információhordozók
4. A könyvtáros-tanár munkaköri feladata
Éves munkatervet, tanévvégi beszámolót, könyvtári statisztikát készít. Tájékoztatást ad a nevelőtestületnek a tanulók könyvtárhasználatáról. Figyelemmel kíséri és végzi a könyvtári célokra jóváhagyott összegek tervszerű, gazdaságos felhasználását. Vezeti a könyvtár ügyviteli dokumentumait. Részt vesz szakmai értekezleteken, továbbképzéseken. Végzi a könyvtári állomány folyamatos, tervszerű gyarapítását. A megrendelésekről, a beszerzési összegek felhasználásáról nyilvántartást vezet. Elvégzi a dokumentumok állományba vételét, naprakészen vezeti az egyedi és 25
összesített állomány-nyilvántartásokat. Folyamatosan építi a könyvtár katalógusait, a feltárást az osztályozás és a dokumentum-leírás szabályainak megfelelően végzi. Folyamatosan kivonja a könyvtár állományából az elhasználódott, elavult dokumentumokat. Gondoskodik az állomány védelméről, a raktári rend megtartásáról. Előkészíti és lebonyolítja az időszakos vagy soron kívüli leltározást, s elvégzi annak adminisztratív teendőit. Lehetővé teszi és segíti az állomány egyéni és csoportos helyben használatát, végzi a kölcsönzést. Tájékoztatást ad a könyvtári szolgáltatásokról, irodalomkutatást, témafigyelést végez, bibliográfiákat készít. Vezeti a kölcsönzési nyilvántartásokat. Figyelemmel kíséri a kikölcsönzött dokumentumok visszaszolgáltatását. Megtartja a tantervekben rögzített alapozó jellegű könyvtárhasználati órákat Biztosítja a szaktanároknak és tanulóknak az ismeretszerzés folyamatában a könyvtár teljes eszköztárát, a tájékoztató apparátusát és szolgáltatásait. Felkészíti a tanulókat a könyvtárhasználati versenyekre.
A katalógus szerkesztési szabályzata Az iskolai könyvtár állománya alapkatalógusokkal feltárva áll az olvasók rendelkezésére. A könyvtári állomány feltárása jelenti a dokumentumok formai (dokumentum leírás) és tartalmi (osztályozás) feltárását, s ezt egészíti ki a raktári jelzet megállapítása. Az adatokat rögzítő katalóguscédula tartalmazza: - raktári jelzetet, - bibliográfiai és besorolási adatokat, - ETO szakjelzeteket, - tárgyszavakat. A könyvtárban alkalmazott egyszerűsített bibliográfiai leírás adatai: - főcím, párhuzamos cím, alcím, egyéb címadat, - szerzőségi közlés, - kiadás sorszáma, minősége, - megjelenési hely, kiadó neve, megjelenés éve, - oldalszám, mellékletek, illusztráció, méret, - sorozatcím, sorozatszám, ISSN szám, - megjegyzések, - kötés, ár, - ISBN szám. Az ingyenes és a tartós tankönyvek kezelésének szabályai Az ingyenes tankönyvre jogosult tanulók az iskolai könyvtár nyilvántartásába felvett tankönyveket szeptembertől júniusig egy tanévre kapják meg használatra.
26
A könyvtáros köteles gondoskodni arról, hogy minden arra jogosult tanuló megkaphassa a számára szükséges tankönyveket. A tanuló, illetve a kiskorú tanuló szülője köteles a kölcsönzött tankönyv elvesztéséből, megrongálásából származó kárt az iskola szervezeti és működési szabályzatában meghatározottak szerint az iskolának megtéríteni. Az iskolai könyvtár külön nyilvántartást az ingyenes tankönyv biztosításához szükséges tankönyvekről. A könyvtáros tanár feladatai az ingyenes tankönyvek használatával kapcsolatosan: - az ingyenes tankönyvek nyilvántartása, - szeptemberben az iskolai gyermekvédelmi felelőssel közösen az ingyenes tankönyvek kiosztása a tanulóknak, - tanév elején a napközis csoportok tankönyvekkel való ellátása. - júniusban az ingyenes tankönyvek összeszedése, - tankönyvrendelésnél egyeztet a rendelést összeállító pedagógussal a szükséges ingyenes tankönyvek számáról, - intézi az ingyenes tankönyvekkel kapcsolatos selejtezési feladatokat
5. Tanulmányi kirándulások és erdei iskola Tanulmányi kirándulás A tanulmányi kirándulások hazánk tájainak, kulturális örökségének megismerésére, az osztályközösségek formálódására szolgálnak. A tanulmányi kirándulásokat az adott osztály osztályfőnöki tanmenetében kell tervezni, s a szervezést és a pontos célkitűzéseket az osztály szülői közösségével kell egyeztetni. A kirándulások az iskola éves munkatervében foglaltak alapján vagy tanítás nélküli munkanapon vagy tanítási szünetben szervezhetők. Az osztálykirándulás tervezetét írásban kell leadni az igazgatóhelyettesnek. Erdei iskola A helyi természeti és társadalmi adottságokra épülő integrációs tantervi programok (környezetvédő, művelődéstörténeti) megvalósítására az iskola valamennyi osztálya évente egy tanítási hetet erdei iskolában tölt. Az erdei iskola fontos nevelési szintér. Az erdei iskolai programot az iskola éves munkatervében kell tervezni, a program kidolgozása és összehangolása a munkaközösségek széleskörű együttműködésével történik. A kirándulás illetve az erdei iskola költségeit úgy kell megállapítani, hogy az a szülőket a legkisebb mértékben terhelje. A kirándulás és az erdei iskola várható költségeiről a szülőt az ellenőrző útján kell tájékoztatni, akik írásban nyilatkoznak a költségek vállalásáról. A kiránduláshoz annyi kísérő nevelőt vagy szülőt kell biztosítani, amennyi a zavartalan lebonyolításhoz szükséges, de 20 tanulónként legalább 1 főt, az erdei iskolában osztályonként 2 pedagógust. Tanulmányi kirándulás illetve erdei iskola csak akkor valósítható meg, ha biztosított, hogy anyagi okok miatt egyetlen tanuló sem marad ki a programból. Külföldi utazások A külföldi utazásokra vonatkozó közös szabályok: Tanítási idő alatt, szorgalmi időben
27
egyéni és csoportos utazáshoz, - amelynek célja továbbképzésen, kulturális, sport- és tudományos rendezvényen való részvétel - az igazgató engedélye szükséges. A tanulók csoportos utazása esetén az engedély megadásához szükséges kérelmet az utazó csoport vezetője az utazás előtt két hónappal az igazgatónak írásban nyújtja be. A kérelemnek tartalmaznia kell a külföldi tartózkodás időpontját, útvonalát, a szálláshelyet, a résztvevő tanulók számát, a kísérő tanárok nevét, a várható költségeket. Múzeum, színház, mozi, tárlat stb. látogatások sportrendezvények Tanítási időn kívül bármiikor szervezhetők. Tanítási időben történő látogatásra az igazgató engedélye szükséges. A pedagógiai program megvalósításához közvetlenül nem szükséges programok költségeinek megvalósításáról a szülőknek írásban kell nyilatkozni. A tanuló szociális helyzetétől, tanulmányi eredményétől függően a kirándulás, illetve erdei iskola költségeihez az iskola is hozzájárulhat. A programon részt venni kívánó tanulók közül senki sem maradhat ki anyagi okok miatt. Az iskola tanulói közösségei (jelenlegi és volt diákok, klubok stb.) egyéb rendezvényeket is tarthatnak. Az ilyen rendezvényeket engedélyezési céllal be kell jelenteni az intézmény vezetőinek, és az engedélyezett összejöveteleken biztosítani kell a pedagógus részvételt. A tanulóknak a tanítási időn kívüli programokon való részvétele önkéntes.
6. A mindennapi testedzés formái, az iskolai sportkör, valamint az iskola vezetése közötti kapcsolattartás formái és rendje A mindennapi testedzés formái Az iskolában a mindennapi testedzés lehetséges formái: a kötelező tanórai foglalkozások, a nem kötelező tanórai foglalkozások, a tanórán kívüli foglalkozások, az iskolai sportköri foglalkozások, óraközi szünetek. A mindennapi testedzést úgy kell megszervezni, hogy a tanulók részére biztosítva legyen naponta legalább negyvenöt perc időtartamban a testmozgás, sportolás lehetősége. A tanulót, ha egészségi állapota indokolja, az iskolaorvosi, szakorvosi szűrővizsgálat alapján könnyített vagy gyógytestnevelési órára kell beosztani. A testi, érzékszervi, értelmi, beszéd- és más fogyatékos tanuló a szakértői és rehabilitációs bizottság szakértői véleményében meghatározottak szerint vesz részt a testnevelési órákon vagy mozgásjavító foglalkozáson.
28
Az iskolai sportkör és az iskola vezetése közötti kapcsolattartás formái és rendje Az iskolai diáksportkör diákönkormányzatként működik, melynek munkáját az iskola igazgatója által megbízott testnevelő tanár segíti. Az iskolai diáksportkör foglalkozásait tanévenként a tantárgyfelosztásban és a munkatervben meghatározott időben, illetve napokon, az ott meghatározott sportágakban felnőtt vezető irányításával kell megszervezni. Az iskolavezetés rendszeresen egyezteti az iskolai sportkör programját, költségvetési igényeit az iskolai programokkal és költségvetéssel.
X. Intézményi védő, óvó előírások 1. Vagyonvédelem és biztonság Az iskola épületében reggel 6-tól este 10-ig portaszolgálat működik. Idegenek, az iskolával jogviszonyban nem állók az iskolába csak az ügyeletes portás kellő tájékozódása után léphetnek be, s azonnal az iskola titkárságán illetve a bent tartózkodó vezetőnél kötelesek jelentkezni. Este 22 órától reggel 6-ig a kerületi rendőrségre bekötött riasztó biztosítja a vagyonvédelmet. Az iskola tanulóinak szülei a nyitvatartási idő alatt szabadon léphetnek be és szabadon tartózkodhatnak az épületben. Külön szerződés szabályozza az épület egyes részeit bérbevevőkkel Bombariadó esetén az intézményben tartózkodó felelős vezető, nyitvatartási időn kívül a portás azonnal köteles bejelentést tenni a rendőrségnek. Bombariadókor az intézmény azonnali elhagyása a tűzriadó kiürítési terve szerint történik. Intézkedések a gyermekbalesetek megelőzésére az intézmény vezetője köteles biztosítani a munka és tűzvédelmi előírásoknak megfelelően a balesetveszély mentes helyszíneket a gyermekek oktatására nevelésére. A munka és tűzvédelemmel megbízott igazgatóhelyettes havonta biztonsági bejárást tart a gondnokkal, az észlelt balesetveszélyek elhárítására azonnal intézkedik. Minden év első tanítási napján az osztálytanítók és osztályfőnökök kötelesek a tanulókat életkoruknak megfelelő tűz- és balesetvédelmi oktatásban részesíteni. Ezt az oktatást az adott helyszínnek megfelelően meg kell ismételni, ha a tanulók táborban, erdei iskolában, vagy más, az iskola területén kívüli helyszínen vesznek részt foglalkozásokon. A pedagógusok kötelesek folyamatosan felhívni a tanulók figyelmét a veszélyekre. Az intézmény területén a fokozottan balesetveszélyes helyeken figyelemfelhívó táblákat kell elhelyezni, valamint jól láthatóan és egyértelműen meg kell jelölni a
29
menekülési utakat. Tanuló az iskolában felügyelet nélkül nem tartózkodhat, még az óraközti szünetekben sem. Az intézmény ezért évente ügyeleti rendet határoz meg az órarend és a munkabeosztás függvényében. Az ügyeleti rendben beosztott vagy a helyettesítésre kijelölt pedagógus felel az ügyeleti terület rendjének megtartásáért, a felügyelet ellátásáért. Az ügyeletes pedagógus feladatait az ügyeleti rend tartalmazza. A gondnok napi rendszerességgel köteles bejárni az épületet, és balesetveszély észlelésekor azonnal megtenni a szükséges intézkedéseket. Az intézmény valamennyi dolgozója köteles az észlelt balesetveszélyt azonnal jelenteni a gondnoknak. Évente két alkalommal (minden félévben egyszer) tűzriadó próbát kell tartani, s a menekülési utakon a lehető legrövidebb idő alatt ki kell üríteni az épületet.
2. Feladatok tanulói balesetek bekövetkezése esetén A lehető legkisebb gyanú esetén, mely a baleset súlyosságára utal, azonnal értesíteni kell az orvost és a szülőt. Az orvos megérkezéséig el kell végezni a szükséges elsősegély-nyújtási feladatokat. A balesetet az OM/tanulóbaleset honlapján kitöltött nyomtatványon dokumentálni kell.
XI. Az intézményi hagyományok ápolása 1.
A hagyományápolás tartalmi vonatkozásai Az iskola hagyományainak ápolása, ezek fejlesztése és bővítése, valamint az iskola jó hírnevének megőrzése és öregbítése az iskolaközösség minden tagjának joga és kötelessége. Az ünnepélyek, megemlékezések a tanulók nemzeti identitástudatának fejlesztése, hazaszeretetük mélyítése, az egymás iránti tisztelet, türelem alakítására, a közös cselekvés örömére, az új közösségek formálására szolgálnak. A hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat, időpontokat, valamint a felelősöket a nevelőtestület az éves munkatervben határozza meg. Az intézményi rendezvényekre (ünnepélyekre, tanulmányi és sportrendezvényekre stb.) való megfelelő színvonalú felkészítés és felkészülés a pedagógusok és a tanulók számára egyenletes, - a képességeket és rátermettséget figyelembe vevő - terhelést adjon. Az intézményi szintű ünnepélyeken, rendezvényeken a pedagógusok és a tanulók jelenléte kötelező az alkalomhoz illő öltözékben. Az intézmény hagyományos kulturális és nemzeti ünnepi rendezvényei: tanévnyitó, tanévzáró,
30
ballagás, Március 15. Június 4. Trianon emléknap Október 6. Október 23., Föld Napja, első osztályosok fogadása, családos gyermeknap.
Iskolai szintű versenyek és szórakoztató rendezvények: Iskolai tantárgyi versenyek: pl. idegen nyelv, matematika stb. Mikulásjárás, Luca nap, Karácsonyi Hangverseny, Farsang, Tanár-diák meccsek, Hagyományőrző mulatságok, Mestermunka kiállítás Az iskola időnként iskolaújságot jelentet meg. A hagyományápolás további formái: Tatai Sportnapok, erdei iskola, külföldi tanulmányút és diákcsere, nyári táborok, DeákDiák Napok Az iskola tanulóinak kötelező ünnepi viselete: lányok fehér blúz, sötét szoknya vagy nadrág, fiúk: fehér ing, sötét nadrág
XII. Egyéb rendelkezések 1. A térítési díj fizetésére vonatkozó rendelkezések Térítési díjak fizetéséről a közoktatási törvény 115.§-a rendelkezik. Ennek alapján intézményünkben a tanulóknak térítési díjat kell fizetni.: az intézményben igénybe vett étkezésért a jogszabályban meghatározottak szerint. A térítési díj befizetése havonta történik. A visszatérítésről: Étkezési térítési díj visszafizetése jóváírással történik.
2. Igazgatási díj Az elveszett vagy megsemmisült bizonyítványról – kérelemre – a törzslap (póttörzslap) alapján másodlat állítható ki. A másodlatért az illetékekről szóló 1990. évi XCIII. törvény mellékletében megszabott díjat kell fizetni.
31
3. A tanulói produktumok tulajdonjoga Az intézmény, valamint a tanuló közötti eltérő megállapodás hiányában az intézmény szerzi meg a tulajdonjogát minden olyan, a birtokába került dolognak, amelyet a tanuló állított elő a tanulói jogviszonyából feltéve, hogy az annak elkészítéséhez szükséges anyagi és egyéb feltételeket az intézmény biztosította. A tanulót díjazás illeti meg, ha az intézmény a tulajdonába került dolog értékesítésével, hasznosításával bevételre tesz szert. A megfelelő díjazásban a tanuló –tizennegyedik életévet be nem töltött tanuló esetén szülője egyetértésével- és az intézmény állapodik meg, ha alkalomszerűen, egyedileg elkészített dolog értékesítéséből, hasznosításából származik a bevétel.
4. Az iskolai tankönyvellátás rendje Az iskolai tankönyvellátás megszervezéséért az iskola igazgatója igazgatóhelyettes a felelős. 1. Az iskola éves munkatervében rögzíteni kell annak a felelős dolgozónak a nevét, aki az adott tanévben: elkészíti az iskolai tankönyvrendelést, részt vesz az iskolai tankönyvterjesztésben. 2. A tankönyvrendelésben, illetve a tankönyvterjesztésben résztvevő iskolai dolgozókkal az iskola igazgatója megállapodást köt. A megállapodásnak tartalmaznia kell: a felelős dolgozók feladatait, a szükséges határidőket, 3. a tankönyvterjesztés (árusítás) módját, helyét, idejét, 4. a felelős dolgozók díjazásának módját és mértékét. 5. Az iskola igazgatója minden év április 1-jéig – az osztályfőnökök, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős közreműködésével – tájékoztatja a szülőket arról, hogy a következő tanévben kik jogosultak normatív kedvezményre, valamint felméri, hogy hány tanuló jogosult a normatív kedvezmény igénybevételére. 6. A szülők a normatív kedvezmény iránti igényüket az oktatási miniszter által kiadott igénylő lapon jelezhetik. Ennek benyújtásával együtt az iskola gyermek- és ifjúságvédelmi felelősének be kell mutatniuk a normatív kedvezményre való jogosultságot igazoló iratot. 7. Az iskola biztosítja, hogy a napközis és a tanulószobai foglalkozásokon megfelelő számú tankönyv álljon a tanulók rendelkezésére a tanítási órákra történő felkészüléshez. 8. Az iskola igazgatója kezdeményezi a települési önkormányzatnál annak a rászoruló tanulónak a támogatását, akinek a tankönyvellátását az iskolai tankönyvtámogatás rendszere nem tudja megoldani. 32
9. Az iskolai tankönyvrendelést az iskola igazgatója által megbízott iskolai dolgozó készíti el. A tankönyvjegyzékből az iskola helyi tantervének előírási alapján és a szakmai munkaközösségek véleményének figyelembe vételével a szaktanárok választják ki a megrendelésre kerülő tankönyveket. 10. A nevelőtestület a szakmai munkaközösségek javaslata alapján dönt arról, hogy a tartós tankönyv vásárlására rendelkezésre álló összeget az iskola mely tankönyvek vásárlására fordítja. 11. A tankönyvrendelés elkészítéséhez az iskola igazgatója beszerzi az iskolaszék és az iskolai diákönkormányzat véleményét. 12. Az iskolától kölcsönzött tankönyv elvesztése, megrongálásával okozott kárt a tanulónak (szülőnek) az iskola részére meg kell téríteni. A kártérítés összege megegyezik a tankönyvnek az adott tanévi tankönyvjegyzékben feltüntetett fogyasztói árával. Az előző években megjelent tankönyvek esetében a kártérítés összegéről a diák-önkormányzat véleményének figyelembe vételével az iskola igazgatója dönt. 13. A kis példányszámú (nemzetiségi, szakmai, speciális) tankönyvforgalmazás keretében az iskola részére eljuttatott tankönyveket a tanulók a megjelenéstől számított ötödik tanév után az eredeti ár huszonöt százalékáért megvásárolhatják.
5. Az elektronikusan előállított, hitelesített és tárolt iratok kezelése 1. Az intézményben keletkező, illetve az intézménybe érkező elektronikus iratokat ki kell nyomtatni. A kinyomtatott iratot hitelesíteni kell. (Az elektronikus irat: az oktatásért felelős miniszter által jóváhagyott rendszer alkalmazásával elektronikus úton előállított, elektronikus aláírással ellátott, elektronikusan tárolt irat.) 2. Az intézményben keletkező kinyomtatott elektronikus irat hitelesítését az iskola igazgatója, végezheti el. Az így hitelesített papír alapú irat lesz az elektronikus irat irattári példánya. 3. Az intézményben keletkező, illetve az intézménybe érkező elektronikus irat hitelesítését az iskola igazgatója, igazgatóhelyettese vagy iskolatitkára végezheti el. Az így hitelesített papír alapú irat lesz az elektronikus irat irattári példánya. 4. Az intézménybe érkező elektronikus irat esetén megnyitás, felhasználás előtt el kell végezni a vírusellenőrzést és vírusirtást. 5. Az elektronikus iratokat elektronikus formában alá kell írni. Az elektronikus aláírásra az intézmény igazgatója jogosult. (Elektronikusan aláírt irat: az elektronikus aláírásról szóló 2001. évi XXXV. törvényben meghatározott, fokozott biztonságú elektronikus 33
aláírással ellátott elektronikus irat.) 6. Az elektronikus iratokat az iskola számítógépén elektronikus úton meg kell őrizni. A számítógépen őrzött elektronikus iratokról hetente biztonsági mentést kell készíteni. 7. Az elektronikus úton előállított, hitelesített és tárolt elektronikus iratok selejtezése és megsemmisítése az általános szabályok szerint történik. 8. Az elektronikus úton előállított, hitelesített és tárolt elektronikus iratok kezelésért az intézményi rendszergazda segítségével az iskolatitkár a felelős.
XIII. A rendszeres egészségügyi felügyelet és ellátás rendje Az iskolában heti egy alkalommal orvosi ellátásban részesülhetnek a tanulók, a külön jogszabályban rögzített, megelőző orvosi intézkedéseken, szűrővizsgálatokon kívül. A Józsefvárosi Egészségügyi Szolgálat által biztosított iskolaorvossal, védőnővel, munkaegészségügyi orvossal a rendszeres kapcsolattartás a kijelölt igazgatóhelyettes feladata. A két hétnél hosszabb ideig mulasztó tanulót az osztályfőnök utókezelés, ellenőrzés érdekében az iskolaorvoshoz küldi. A testnevelés óráról hosszabb ideig tartó felmentés, szakorvosi írásos vélemény alapján csak az iskolaorvos adhat. A felmentést a tanuló köteles a testnevelő tanárnak átadni. Az iskolaorvos a szakorvosi vélemény figyelembe vételével a tanulókat gyógytestnevelés foglalkozásokra utalhatja. Az iskolaorvos az osztályfőnök kérésére a tanulók egészséges életmódra nevelése érdekében felvilágosító előadásokat tarthat. A kötelező orvosi vizsgálatokat, védőoltások időpontját úgy kell osztályonként megszervezni, hogy a tanítást a lehető legkisebb mértékben zavarja, illetve ha mód van rá, csak tanítás előtt vagy után. Az orvosi vizsgálatok időpontjáról az osztályfőnököt az igazgatóhelyettes tájékoztatja.
34
XIV. Záró rendelkezések A SZMSZ ......... év .................. hó ........ napján a nevelőtestület általi elfogadásával lép hatályba, és visszavonásig érvényes. A felülvizsgált szervezeti és működési szabályzat hatálybalépésével egyidejűleg érvényét veszti a ......... év .................. hó ........ napján készített (előző) SZMSZ.
XIV.2 A SZMSZ felülvizsgálata A SZMSZ felülvizsgálatára sor kerül jogszabályi előírás alapján, illetve jogszabályváltozás esetén,
vagy
ha
módosítását
kezdeményezi
az
intézmény
nevelőtestülete,
a
diákönkormányzat, az intézményi tanács, ennek hiányában az iskolaszék, óvodaszék, kollégiumi szék, ennek hiányában a szülői szervezet. A kezdeményezést és a javasolt módosítást az igazgatóhoz kell beterjeszteni. A SZMSZ módosítási eljárása megegyezik megalkotásának szabályaival.
Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. igazgató
P.H.
35
XIV.3. Az intézményben működő egyeztető fórumok nyilatkozatai A szervezeti és működési szabályzatot az intézmény diákönkormányzata ......... év .................. hó ......... napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a diákönkormányzat
véleményezési
jogát
jelen
SZMSZ
felülvizsgálata
során
a
jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta. A tanulók tankönyvtámogatásának megállapítása,
az
iskolai
tankönyvellátás
megszervezése,
a
tankönyvrendelés
elkészítésének helyi rendje vonatkozásában a diákönkormányzat egyetértési jogkört gyakorolt, nevezett rendelkezésekkel egyetért. Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. diákönkormányzat vezetője
A szervezeti és működési szabályzatot az iskolaszék,......... év .................. hó ........ napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy az iskolaszék véleményezési jogát jelen SZMSZ felülvizsgálata során, a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta. A tanulók tankönyvtámogatásának megállapítása, az iskolai tankönyvellátás megszervezése, a tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendje vonatkozásában az iskolaszék egyetértési jogkört gyakorolt, nevezett rendelkezésekkel egyetért. Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. iskolaszék,
36
A szervezeti és működési szabályzatot a szülői szervezet (közösség) ......... év .................. hó ........ napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a szülői szervezet véleményezési jogát jelen SZMSZ felülvizsgálata során, a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta. A tanulók tankönyvtámogatásának megállapítása, az iskolai tankönyvellátás megszervezése, a tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendje vonatkozásában a szülői szervezet egyetértési jogkört gyakorolt, nevezett rendelkezésekkel egyetért. Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. szülői tanács képviselője
A szervezeti és működési szabályzatot az intézmény nevelőtestülete ......... év .................. hó ........ napján tartott értekezletén elfogadta.
............................................. hitelesítő nevelőtestületi tag
37
XV.4. Fenntartói és működtetői jóváhagyó nyilatkozat Jelen szervezeti és működési szabályzatot a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 25. § (4) bekezdése értelmében az alábbi, a fenntartóra többletkötelezettséget telepítő rendelkezések ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… (fejezet- és címmegjelölések) vonatkozásában
a(z)
……………………………………………………..
(fenntartó
hivatalos megnevezése) mint az intézmény fenntartója egyetértési jogkört gyakorolt. Aláírásommal tanúsítom, hogy a fenntartó döntésre jogosult szerve/vezetője az SZMSZ fenti rendelkezéseivel egyetért, azokat jóváhagyja. Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. fenntartó képviselője
38
Jelen szervezeti és működési szabályzatot a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 25. § (4) bekezdése értelmében az alábbi, a működtetőre többletkötelezettséget telepítő rendelkezések ……………………………………… ……………………………………… (fejezet és címmegjelölése) vonatkozásában a(z) ............................................................................ (működtető települési önkormányzat hivatalos elnevezése) ......... év .................. hó ........ napján tartott képviselőtestületi ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy működtető döntésre jogosult szerve az SZMSZ fenti rendelkezéseivel egyetért, azokat jóváhagyja. Kelt: .............................., ......... év .................. hónap ...... nap
............................................. működtető képviselője
39
1. sz. melléklet: Munkaköri leírás - minták 1.1. Az igazgatóhelyettes munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: igazgatóhelyettes/tagintézmény-vezető/intézményegységvezető Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: Megbízás időtartama: megbízása visszavonásig érvényes A munkakör célja Az általa irányított szervezeti egység/tagintézmény/intézményegység irányításával összefüggő operatív vezetői feladatok elvégzése az iskola szervezeti és működési szabályzatában – és más szabályzó dokumentumokban – foglaltaknak megfelelően, a vezetői munkamegosztás közösen kialakított rendje alapján, a mindennapi működés zavartalanságának biztosítása érdekében. Az igazgató egyszemélyi felelősségének érintetlenül hagyása mellett, felelős a szervezeti felépítésben meghatározott területek/tagintézmény/intézményegység munkájáért. Alapvető feladatai és kötelességei szakmai-vezetési (pedagógiai irányító-ellenőrző) és ügyviteli területekre vonatkoznak. Közvetlen felettesi hatásköre Az általa irányított szervezeti egység/tagintézmény/intézményegység valamennyi pedagógusa és nevelő-oktató munkájukat közvetlenül segítő alkalmazottja felett közvetlen felettesi hatáskört gyakorol. Gyakorolja mindazon feladat- és hatásköröket, amelyeket az igazgató saját feladat- és hatásköréből az igazgatóhelyettes/tagintézményvezető/intézményegység-vezető számára a szervezeti és működési szabályzatban rögzítettek szerint lead. Pedagógiai feladatai
Irányítja és felügyeli az nevelő-oktató munka egészét.
40
Felügyeli a szakmai munkaközösségek tevékenységét. Ellenőrzési jogköre kiterjed az iskolában/tagintézményben/intézményegységben folyó oktató-nevelő munka, a tanulók foglalkoztatásának minden területére. A tanórai és az egyéb foglalkozások ellenőrzéséről feljegyzést készít, tapasztalatairól beszámol az igazgatónak. Az iskolavezetőséggel egyeztetett terv szerinti pedagógiai irányító-ellenőrző munkájával segíti a pedagógiai programban, illetve az éves iskolai munkatervben meghatározott feladatok megvalósítását. Segíti és ellenőrzi az iskolai házirend betartását. A tantárgyfelosztás alapján az igazgató utasításainak megfelelően kialakítja, irányítja és felügyeli az egyéb foglalkozások rendjét és a tanulók felügyeletét. Gondoskodik a tanulmányok alatti vizsgák megszervezéséről és lebonyolításáról. Gondoskodik az iskolai ünnepélyek megszervezésének koordinálásáról, annak előkészületeit figyelemmel kíséri. Javaslatot tesz kitüntetésre, jutalmazásra, bérfejlesztésre, részt vesz a pedagógusok értékelésének folyamataiban. Felügyeli a pedagógusok szülői szervezettel való folyamatos kapcsolattartását. Rendszeresen figyelemmel kíséri a diákönkormányzat tevékenységét, képviseli annak ülésein az iskolavezetést, továbbítja az ott megfogalmazottakat az igazgató felé. Részt vesz azt iskola pedagógiai programjának, szervezeti és működési szabályzatának, házirendjének és más szabályzatainak, valamint dokumentumainak elkészítésében, felülvizsgálatában és átdolgozásában az igazgató és az iskolavezetés döntése alapján. Javaslatot tesz az igazgatónak az osztályfőnök személyére. Segíti a nyolcadikos, illetve a továbbtanulni kívánó tanulók pályaválasztási tevékenységét. Ellátja valamennyi, az igazgatóval egyeztetett vezetői feladat- és hatáskört előzetes megbeszélés alapján. Döntési jogkörrel vesz részt az iskolavezetőség ülésein, állást foglal az általa irányított szervezeti egység/tagintézmény/intézményegység és az iskola életét érintő valamennyi kérdésben, javaslatot terjeszt elő a nevelőtestületi ülés napirendjére. Részt vesz a pedagógiai szakszolgálatokkal és szakmai szolgáltató intézményekkel, valamint a gyermekotthonokkal és gyermekjóléti szervezetekkel való kapcsolattartás vezetői feladataiban. Ellátja az iskolában folyó gyermekvédelmi tevékenységrendszer szakmai felügyeletét. Szervezi és koordinálja a bemutató órák előkészítésének és lebonyolításának munkáit.
Ügyviteli feladatai
Ellenőrzi a foglalkozási tervekben foglaltak szakszerű megvalósítását és a nevelőoktató munka adminisztrációs teendőinek ellátását. Iskolai statisztikai jelentéseket készít. Részt vesz az iskolát/tagintézményt/intézményegységet érintő valamennyi ellenőrzési folyamatban a belső ellenőrzési tervben foglaltak szerint.
41
Részt vesz a pedagógusok munkájának megítélését szolgáló óralátogatásokon és megbeszéléseken, észrevételeivel, tapasztalataival segíti a pedagógiai munka magasabb színvonalú elvégzését. Részt vesz az iskola tantárgyfelosztásának tervezésében, gondoskodik az órarend elkészítéséről, a tanári ügyelet megszervezéséről. Részt vesz az intézmény és a tagintézmény/intézményegység PR-tevékenységének irányításában, javaslatokat tesz a fejlesztési stratégia és az iskolai, valamint a tagintézményi/intézményegységi arculat kialakításának kérdéseiben. Gondoskodik a mindenkori pedagógus helyettesítés megoldásáról. Havonta megadott határidőre elkészíti a hozzá tartozó pedagógusok túlóra-összesítését, összegzi a helyettesített tanítási órákat és egyéb foglalkozásokat. Összefoglaló jelentéseket, elemzéseket készít, illetve készíttet az igazgató vagy külső intézmények felkérésére, illetve fenntartói utasításra. Folyamatosan figyelemmel kíséri és ellenőrzi az osztálynaplók és az egyéb foglalkozási naplók vezetését. Minden hónap végén írásos feljegyzést készít a naplók korrekciójának teendőiről, s azt az illetékes pedagógushoz eljuttatja.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen az általa vezetett szervezeti egységek sokirányú fejlesztése és fejlődése. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott szervezeti egységek fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Munkájáról az igazgató által meghatározott szempontok alapján évente (félévente) írásos beszámolót készít. ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
42
_______________________ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ munkavállaló
43
1.2. A tanító munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: tanító Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: a függelékben szereplő igazgatói rendelkezés szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja Az iskola alsó tagozatán az alapvető feladat a tanulók iskolai életre szocializálása, kötelességtudatuk és feladattartásuk kialakítása, az alapkészségek fejlesztése; az egészséges életmódnak megfelelő szokások, követelmények megismertetése, gyakoroltatása a tanulókkal; a tanulók életkornak megfelelő foglalkoztatása a Nemzeti alaptanterv (a továbbiakban: Nat) és az iskola pedagógiai programjának szellemében. Alapvető felelősségek és feladatok
A tanító felelős a rábízott tanulók tanulmányi és erkölcsi fejlődéséért; jogait és kötelességeit a nemzeti köznevelési törvény, továbbá végrehajtási rendeletei, valamint az intézmény pedagógiai programja és belső szabályzatai tartalmazzák. Következetesen betartja a pedagógus etika normáit. Osztályában a tantárgyfelosztáson meghatározott tantárgyakat tanítja. Napi rendszerességgel megbeszéli és kialakítja a legfontosabb napi feladatokat az osztályában tanító nevelőkkel, és a napközis/egész napos iskolai munkarendnek megfelelően egyeztet az aznapi tevékenységekről. Törvény adta jogánál fogva a tanításhoz maga választja meg a felhasználni kívánt taneszközöket és módszereket. Választása során tekintettel kell lennie arra, hogy munkájával a nevelőtestület által kialakított pedagógiai koncepciót szolgálja. A felelős taneszköz- és módszerválasztás feltétele, hogy a tanító megismerje a rendelkezésre álló tanítási programokat és eszközöket. Folyamatos önképzéssel kell tájékozódnia az új szakmai törekvésekről. Mindezek érdekében konzultál szakmai munkaközössége vezetőjével.
44
Tanóráira és egyéb foglalkozásaira rendszeresen felkészül, nagy gondot fordít a tanulóknak az életkori sajátosságoknak megfelelő foglalkoztatására, a módszertani innovációra, a rendelkezésre álló idő optimális kihasználására. Tanórai munkáját a tanulók adottságainak, haladási tempójának megfelelően differenciáltan szervezi. A lemaradó tanulók számára felzárkóztató foglalkozásokat szervez, egyéni segítségnyújtással biztosítja továbbhaladásukat. Szükség esetén – a fejlesztőpedagógussal együtt – a tanulási képességeket vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságnál vizsgálatot kezdeményez annak érdekében, hogy minden tanuló a képességeinek megfelelő intézményben folytathassa tanulmányait. Gondot fordít a tehetséges tanulók megfelelő foglalkoztatására is, amit a tanórai differenciáláson kívül egyéni tehetséggondozó foglalkozás, illetve tanulmányi versenyekre való felkészítés formájában is megtehet. Gondoskodik arról, hogy minden tanuló – ha különböző ütemben is – elsajátítsa a helyi tanterv követelményeiben meghatározott alapkészségeket, a képességeinek megfelelő ismereteket. A tanulók tanulmányi fejlődését egyéni foglalkoztatással, sokoldalú szemléltetéssel szolgálja. Maga gondoskodik az általa használt szemléltető és technikai eszközök helyes tárolásáról, épségének megőrzéséről. Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a tanulók tanulmányi munkáját annak figyelembe vételével, hogy az értékelés az életkori sajátosságoknak megfelelő, motiváló hatású legyen. Az értékelésben törekszik az írásbeli és szóbeli formák egyensúlyának megtartására. A kötelező írásbeli feladatokat ellenőrzi, javítja, vagy a tanulókkal együtt értékeli. Az írásgyakorlatot és a matematikai feladatokat a következő órára, de legkésőbb 10 munkanapon belül köteles kijavítani. Tanításában kiemelten kezeli a szóbeli és írásbeli kommunikatív képességek, valamint a Nat kulcskompetenciák komplex fejlesztését. A tanulók személyiségfejlesztését a tanítás-tanulás folyamatában tervszerűen végzi. Feladata a tanulók minél alaposabb megismerése, amit állandó, tudatos megfigyeléssel, változatos közös tevékenységek szervezésével, szükség szerinti családlátogatásokkal és különböző vizsgálatok segítségével érhet el. Fokozatosan szoktatja tanulóit az iskolai élet szabályainak betartására, megismerteti velük az iskola házirendjét. Biztosítja tanulói számára, hogy nyugodt légkörben, türelmes, elfogadó környezetben fejlődjenek. A tanulás megszerettetésére, a szellemi erőfeszítésekben rejlő örömforrások felfedeztetésére, a tanulók spontán érdeklődésének fenntartására, fejlesztésére törekszik munkája során. Felelős azért, hogy a tanulók a tanulmányi foglalkozások szüneteiben egészséges körülmények között kikapcsolódhassanak, játszhassanak, megfelelő időt töltsenek szabad levegőn való mozgással is. Egyéb foglalkozások keretében tanórán kívüli szabadidős foglalkozásokat szervez a tanulók életkorának, igényeinek megfelelően.
45
A tanítási órákon és az egyéb foglalkozásokon különös gondot fordít a tanulók együttműködési készségeinek, önállóságának és öntevékenységének kialakítására. A közös iskolai tevékenység minden mozzanatában gyakoroltatja a kulturált emberi viselkedés szabályait. Tiszteli a tanuló emberi méltóságát, a másik ember tiszteletét megköveteli a tanulóktól is. Gondoskodik a szociális segítségre szoruló, hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók segítéséről. Ha szükségesnek látja, hatósági intézkedést is kezdeményez (rendszeres iskolába járásra való felszólítás, feljelentés, segélyezés, étkezési és tanszerellátás, gyámügyi intézkedés stb.). Együttműködik a gyermekvédelmi feladatokat ellátó iskolai alkalmazottal. Részt vesz az általa tanított tanulókat érintő szülői értekezleteken, osztályozó értekezleteken, esetmegbeszéléseken, problémamegoldó fórumokon, évfolyam-, illetve osztályszintű megbeszéléseken. Szoros kapcsolatot tart fenn a szülőkkel, őket minden – az osztályt, illetve az egyes tanulókat érintő – kérdésről rendszeresen tájékoztatja. A tanulók előmeneteléről szóló minősítéseket, érdemjegyeket folyamatosan bejegyzi a tájékozató füzetbe. A munkatervben meghatározott időközönként szülői értekezletet, fogadóórát tart. Tájékoztatja a szülőket az iskolában használatos taneszközökről, szükség szerint részt vesz a tankönyvek kiosztásában, meghatározza a szükséges füzetek és íróeszközök körét. Szervezőmunkát végez a szülői szervezet megalakításában. Az arra alkalmas és vállalkozó szülőket bevonja a tanulmányi munka és a szabadidős foglalkozások, kirándulások, táborozások megszervezésébe. A szülőket tájékoztatja az iskola pedagógiai programjáról, házirendjéről, az iskolai értékelési rendszerről. A tanító, mint a nevelőtestület tagja, részt vesz a nevelőtestület döntéseinek meghatározásában, kötelessége az értekezleteken, közös iskolai rendezvényeken való részvétel. Az iskolai ünnepélyek méltó megtartásához osztálya megfelelő felkészítésével – a megbeszéltek szerint a tanulók életkorától függően műsorok betanításával – járul hozzá. Kötelessége az iskolai munkatervben rá osztott feladatok végrehajtása, ügyeletesi és helyettesítési teendők ellátása. Munkájának megkezdése előtt 15 perccel köteles megjelenni az iskolában, illetőleg a foglalkozás helyén. Akadályoztatása esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti feletteseit, és a tanítási anyag, valamint a taneszközök átadásával hozzájárul a helyettesítés szakszerűségéhez. Szükség szerint kapcsolatot tart az óvodával, valamint a felső tagozaton tanító kollégáival. Szakmai munkaközösségében aktívan részt vesz a szervezett önképzésben, kihasználja az iskola által biztosított továbbképzési lehetőségeket.
46
Munkaközösségével együtt alkotó munkát vállal az iskola programjainak kialakításában. Mindennapi munkáját az iskola általános céljai alapján tervezi, és ezek szolgálatában szervezi.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen tanulóinak sokirányú fejlesztése és fejlődése a tanévek folyamán. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott tanulók tanulmányi fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés előre meghatározott rendben látogatja tanítási óráit. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ munkavállaló
47
1.3. A tanár munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: tanár Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: a függelékben szereplő igazgatói rendelkezés szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja Az iskolai tantárgyak szakszerű és hatékony oktatása a tantárgyfelosztásban meghatározott rendben, a pedagógiai program alapértékeinek szakmai munkában történő érvényesítésével. Alapvető felelősségek és feladatok
A pedagógus felelősséggel és önállóan, a tanulók tudásának, képességeinek és személyiségének fejlesztése érdekében végzi munkáját. Munkaköri kötelességeit általában az ágazati jogszabályok és az iskola szabályozó normái határozzák meg. Következetesen betartja a pedagógus etika normáit. Nevelő-oktató munkáját a nevelőtestület által kialakított egységes elvek alapján, a módszerek és a taneszközök szabad megválasztásával, tervszerűen végzi. Megismeri a szaktárgyában rendelkezésre álló programokat és tankönyveket, s ezek közül az iskola pedagógiai koncepciója alapján, a tanulók adottságaihoz igazítva választja ki a legmegfelelőbbet. Év elején – a követelményeket és az előző évi mérések eredményét figyelembe véve – a képességek fejlesztését célzó foglalkozási tervet készít. Tanítási óráira és egyéb foglalkozásaira rendszeresen felkészül, azokat szakszerűen és pontosan megtartja. Az azonos szaktárgyakat tanítókkal rendszeresen konzultál a pozitív hatások elérése érdekében. Óráin gondot fordít a tanulók differenciált foglalkoztatására, egyéni fejlesztésüket optimális szintű, személyre szabott feladatokkal szolgálja. Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a tanulók teljesítményeit, eközben gondot fordít arra, hogy az írásbeli és szóbeli számonkérés egyensúlyban legyen.
48
Az írásbeli dolgozatokat, felmérő és témazáró feladatlapokat legkésőbb 10 napon belül kijavítja és kijavíttatja. A dolgozatírás időpontját a tanulókkal előre közli, ennek segítségével, a többi pedagógussal együtt biztosítja, hogy ugyanabban az osztályban egy napon kettőnél több témazáró dolgozatot ne írjanak. A félévi és az év végi zárás előtti utolsó témazáró, illetve iskolai dolgozatot legkésőbb egy héttel az érdemjegyek lezárása előtt megíratja. A kötelező házi feladatokat ellenőrzi, javítja, vagy a tanulókkal javíttatja, és velük együtt értékeli. Megismeri az általa foglalkoztatott tanulókról szóló szakvéleményeket, annak ajánlásait figyelembe veszi és mérlegeli az érintett tanulók tanításakor és osztályzásakor. Az iskolavezetés jóváhagyásával a tantárgyfelosztás alapján a lassúbb tempóban haladó tanulók számára felzárkóztató foglalkozásokat szervezhet, lehetőséget biztosítva a számukra a pozitív eredmény mielőbbi elérésére. A szaktárgyában kimagasló teljesítményt és kreativitást mutató tanulókat az iskola lehetőségeinek kihasználásával hozzásegíti tehetségük kibontakoztatásához szakkör, önképző kör, művészeti csoport, tanulmányi, kulturális vagy sportversenyekre való felkészítés keretében. Együttműködik a gyermekvédelmi feladatokat ellátó iskolai alkalmazottal. Óráin optimálisan felhasználja az iskolában rendelkezésére álló szemléltető eszközöket. Gondoskodik a szaktárgyához tartozó szertári anyag megfelelő tárolásáról, megőrzéséről, a szertár rendjéről, és öntevékenyen részt vállal a szemléltetőeszközállomány fejlesztésében. Az iskola pedagógiai programjában, éves munkatervében meghatározott – szaktárgyával kapcsolatos – szabadidős programok, versenyek megszervezésében aktív szerepet vállal. Az iskola szervezeti és működési szabályzatában meghatározott módon történő megbízással az éves munkatervben rögzített óraközi ügyeletet vállal, szükség szerint – az iskolavezetés utasítására – helyettesítést végez. Elvégzi a pedagógus beosztásával kapcsolatos adminisztrációs munkát: pontosan vezeti az osztálynaplót és a foglalkozási naplókat; a tanulók érdemjegyeit beírja a tájékoztató füzetbe, s azt kézjegyével ellátja. Kötelezően részt vesz a havonkénti fogadóórákon. Szükség szerint egyéni fogadóórát is tart. A szülőkkel való találkozási alkalmakkor tájékoztat a tantárgyi követelményekről, a tanulók előmeneteléről, megbeszéli velük a gyermekük fejlődésében felmerülő problémákat. Kötelezően részt vesz a tantestületi értekezleteken, megbeszéléseken; joga van véleményével a közös döntésekhez hozzájárulni. Jelen kell lennie minden iskolai szintű rendezvényen, ünnepélyen, megemlékezésen. Kötelessége szakmai és pedagógiai tudásának állandó gyarapítása, a szaktárgya körébe tartozó új tudományos eredmények megismerése és a módszertani fejlesztések körében való tájékozódás.
49
Munkájának megkezdése előtt 15 perccel köteles megjelenni az iskolában, illetőleg a foglalkozás helyén. Akadályoztatása esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti feletteseit, és a tanítási anyag, valamint a taneszközök átadásával hozzájárul a helyettesítés szakszerűségéhez. Aktívan részt vesz szakmai munkaközössége foglalkozásain, ahol megosztja kollégáival önképzésben szerzett ismereteit; egyezteti velük a szaktárgyi értékelés helyi elveit. Részt vesz a helyi tanterv kidolgozásában, helyi és kerületi versenyek szervezésében. Szaktárgya tanításával egy időben alapvető kötelessége a tanulók személyiségének a nevelőtestülettel közösen kialakított koncepció mentén való fejlesztése, a pedagógiai programban rögzített iskolai értékrend következetes képviselete. Figyelemmel kíséri a tanulók egyéni fejlődését; ennek előmozdítása érdekében együttműködik az osztályfőnökkel és vele egy osztályban tanító pedagógusokkal.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen tanulóinak sokirányú fejlesztése és fejlődése a tanévek folyamán. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott tanulók tanulmányi fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés előre meghatározott rendben látogatja tanítási óráit. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
50
_______________________ __ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ __ munkavállaló
51
1.4. A fejlesztőpedagógus munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: fejlesztőpedagógus Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: a függelékben szereplő igazgatói rendelkezés szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja A tanulási képességeket vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok által kiadott szakértői véleményben, valamint a szakvéleményben foglaltak szerinti jogszabályban előírt fejlesztések biztosítása a tanulók számára. Alapvető felelősségek és feladatok
A fejlesztőpedagógus felelősséggel és önállóan, a tanulók tudásának, képességeinek és személyiségének fejlesztése érdekében végzi munkáját. Munkaköri kötelességeit általában az ágazati jogszabályok és az iskola szabályozó normái határozzák meg. Nevelő-oktató munkáját a nevelőtestület által kialakított egységes elvek alapján, a módszerek és a taneszközök szabad megválasztásával, tervszerűen végzi. Következetesen betartja a pedagógus etika normáit. A többi pedagógussal együtt negyedévi rendszerességgel átnézi a nyilvántartásban szereplő tanulók szakvéleményeit, illetve szakértői véleményeit. Egyeztetik a meglévő diagnózis alapján az ellátandó feladatokat, azok meglétét, kellő óraszámban történő ellátását. Közösen ellenőrzik a szakvélemények, illetve szakértői vélemények érvényességét. Segíti az osztályfőnököt a vizsgálati és a kontrollvizsgálati kérőlapok helyes és szakszerű kitöltésében. Előkészíti, megszervezi és lebonyolítja a matematika-, olvasás- és írástanulással kapcsolatos problémákkal küzdő tanulókkal való szakszerű foglalkozásokat, illetve elvégzi az ezzel kapcsolatos adminisztratív tevékenységeket (egyéni fejlesztési terv készítése, a tanulók fejlődésével kapcsolatos tájékoztató beszámolók elkészítése stb.).
52
Törvény adta jogánál fogva a foglakozásaihoz maga választja meg a felhasználni kívánt taneszközöket és módszereket. Választásánál azonban tekintettel kell lennie arra, hogy munkájával a tantestület által kialakított pedagógiai koncepciót szolgája. Ennek érdekében konzultál a szakmai munkaközösségek vezetőivel is. A felelős taneszköz- és módszerválasztás feltétele, hogy a fejlesztőpedagógus megismerje a rendelkezésre álló tanítási programokat és eszközöket, így folyamatos önképzéssel kell tájékozódnia az új szakmai törekvésekről. Foglalkozásaira rendszeresen felkészül, nagy gondot fordít a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő foglalkoztatásra, a rendelkezésre álló idő optimális kihasználására. Szükség esetén a tanulási képességeket vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok vizsgálatát kezdeményezi annak érdekében, hogy a tanuló tanulási problémáinak megfelelő szakemberhez kerüljön, illetve ha ez szükséges, kezdeményezze megfelelő iskolatípusba irányítását. A tanulók tanulmányi fejlődését egyéni foglalkoztatással, sokoldalú szemléltetéssel szolgálja. Maga gondoskodik az általa használt szemléltető és technikai eszközök helyes tárolásáról, épségének megőrzéséről. Rendszeresen ellenőrzi és értékeli a tanulók munkáját úgy, hogy az értékelés motiváló hatású legyen. Foglalkozásai során kiemelten kezeli a szóbeli és írásbeli kommunikatív képességek fejlesztését. A tanulók személyiségfejlesztését a tanítás-tanulás folyamatában tervszerűen végzi. Feladata a tanulók minél alaposabb megismerése, amit folyamatos megfigyelésükkel és különböző vizsgálatok segítségével érhet el. Fokozatosan szoktatja hozzá tanulóit az iskolai élet szabályainak betartására. Biztosítja tanulói számára, hogy nyugodt légkörben, türelmes, elfogadó környezetben fejlődjenek. Meghatározó szerepe van a tanulók tanuláshoz való viszonyának kialakításában; feladata a tanulás megszerettetése, a szellemi erőfeszítésekben rejlő örömforrások felfedeztetése, diákjai spontán érdeklődésének fenntartása, fejlesztése. A foglalkozásain különös gondot fordít a tanulók együttműködési készségének, önállóságának és öntevékenységének kialakítására. A közös iskolai tevékenység minden mozzanatában gyakoroltatja a kulturált emberi viselkedés szabályait. Tiszteli a tanulók emberi méltóságát, a másik ember tiszteletét megköveteli a tanulóktól is. Együttműködik a gyermekvédelmi feladatokat ellátó iskolai alkalmazottal. Ellátja az általa fejlesztésben részesített tanulókkal kapcsolatos iskolai adminisztrációs munkát, vezeti naplóját, adatokat szolgáltat a statisztika elkészítéséhez. Szoros kapcsolatot tart fenn a szülőkkel, őket minden – az egyes gyerekeket érintő – kérdésről haladéktalanul tájékoztatja. A munkatervben meghatározott időközönként fogadóórát tart.
53
Mint a nevelőtestület tagja, részt vesz a nevelőtestület döntéseinek meghatározásában, kötelessége az értekezleteken, közös iskolai rendezvényeken való részvétel. Munkájának megkezdése előtt 15 perccel köteles megjelenni az iskolában, illetőleg a foglalkozás helyén. Akadályoztatása esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti feletteseit. Munkaközösségében aktívan részt vesz a szervezett önképzésben, az iskola által biztosított továbbképzési lehetőségeket kihasználja (könyvtárhasználat, tanfolyamok), újonnan szerzett ismereteiről beszámol munkaközösségében.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen tanulóinak sokirányú fejlesztése és fejlődése a tanévek folyamán. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott tanulók tanulmányi fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés előre meghatározott rendben látogatja tanítási óráit. ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ munkavállaló
54
1.5. A gyógypedagógus munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: gyógypedagógus Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: a függelékben szereplő igazgatói rendelkezés szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja A tanulási képességeket vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok által kiadott szakértői vélemény alapján az arra jogosult sajátos nevelési igényű tanulók számára gyógypedagógiai foglalkozások megtartása. A fejlesztőpedagógusok nevelő-oktató munkájának szakmai segítése. Alapvető felelősségek és feladatok Szükséges képességek Változatos gyógypedagógiai módszerek alkalmazása Gyógypedagógiai diagnosztikai ismeretek Gyógypedagógiai terápiák ismerete Személyi tulajdonságok Pedagógiai elhivatottság Teamben történő gondolkodás Kiváló kapcsolatteremtő és konfliktuskezelő képesség Empátia, egyéni kisugárzás Ötletesség Fantáziagazdagság Kitartás, türelem Pontosság, precizitás Feladatköre részletesen
55
A pedagógus felelősséggel és önállóan, a tanulók tudásának, képességeinek és személyiségének fejlesztése érdekében végzi munkáját. Munkaköri kötelességeit általában az ágazati jogszabályok és az iskola szabályozó normái határozzák meg. Következetesen betartja a pedagógus etika normáit. Nevelő-oktató munkáját a nevelőtestület által kialakított egységes elvek alapján– élve a pedagógusi szabadság lehetőségeivel, de ezt alárendelve a tanulók érdekeinek és a kollektív munkaközösségi, vagy nevelőtestületi döntéseknek –, a módszerek és a taneszközök szabad megválasztásával, a tanév elején összeállított egyéni fejlesztési terv alapján végzi. Törekszik a differenciált foglalkoztatás és az egyéni haladási ütem tervezésére. Habilitációs – rehabilitációs foglalkozásokon fejleszti a tanulók sérült képességeit, fejletlen funkcióit. Alapos egyéni felkészülés alapján tartja a foglalkozásokat. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka mérési, ellenőrzési, értékelési rendszerében meghatározott rend szerint méréseket végez, azokban részt vesz. Alkotó módon részt vállal a tanulók folyamatos felzárkóztatásában, a pályaválasztási feladatokban, a gyermekvédelmi tevékenységben és az iskolai élet demokratizmusának fejlesztésében. Közreműködik a többi pedagógus szakmai munkájának segítésében tanácsok, javaslatok megfogalmazásával. Alkotó módon részt vállal a nevelőtestület pedagógiai és ezzel összefüggő feladataiban. A pedagógiai tevékenysége alatt álló tanulók fejlődéséről, magatartásáról, a felvetődő sajátos problémákról szóban és írásban tájékoztatja az érintett pedagógusokat, illetve a szülőket. Ellenőrzi az információk tudomásul vételét. Széleskörű kapcsolattartásra törekszik a nevelőtestület tagjaival nevelési és szaktárgyi kérdésekben. Szükség esetén hospitál tantárgyi órákon vagy fejlesztőfoglalkozásokon. Rendszeresen fejleszti szakmai, gyógypedagógiai felkészültségét. Ennek érdekében felhasználja az önképzés és szervezett továbbképzés alkalmait. Ellátja a tanügyi dokumentációk adminisztrációját, valamint egyéb, a foglalkozásaival kapcsolatos adminisztrációs teendőket. Részt vesz a nevelőtestületi értekezleteken, iskolai ünnepségeken, megemlékezéseken és az egyéb intézményi rendezvényeken. Munkájának megkezdése előtt 15 perccel köteles megjelenni az iskolában, illetőleg a foglalkozás helyén. Akadályoztatása esetén a lehető legrövidebb időn belül értesíti feletteseit és a tanítási anyag, valamint a taneszközök átadásával hozzájárul a helyettesítés szakszerűségéhez. Aktívan részt vesz szakmai munkaközössége foglalkozásain, ahol megosztja kollégáival önképzésben szerzett ismereteit; egyezteti velük a szaktárgyi értékelés helyi elveit. Részt vesz a helyi tanterv kidolgozásában, helyi és kerületi versenyek szervezésében. Partneri kapcsolatot alakít ki a szülőkkel, részt vesz a szülői értekezleteken. Szükség esetén egyéni megbeszélésre behívja a szülőt.
56
A fenti feladatokon kívül az iskolavezetés, illetve a tantestület más feladatokkal is megbízhatja a munka feltételeinek előzetes megbeszélése alapján, a jogszabályban előírtak szerint.
Különleges felelősségek és tevékenységek Személyekért vállalt felelősség Szükség szerint részt vesz a szabadidős iskolai programok szervezésében és lebonyolításában. Szükség szerint részt vesz a kötelezően előírt egészségügyi alkalmassági vizsgálaton. Információkezelés A tanulók és családjaik adatait a személyiségi jogok védelmének figyelembe vételével kezeli. Az intézményről szerzett információit hivatali titokként kezeli. További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen tanulóinak sokirányú fejlesztése és fejlődése a tanévek folyamán. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott tanulók tanulmányi fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés előre meghatározott rendben látogatja tanítási óráit. ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
57
_______________________ __ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ __ munkavállaló
58
1.6. Az osztályfőnök munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakörhöz kapcsolódó beosztás megnevezése: osztályfőnök Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: tanítói/szaktanári munkaköri leírásában foglaltak szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja Az osztályt és annak tanulóit érintő iskolai fejlesztő hatások koordinálása: a nevelési tényezők összefogása a tanulók személyiségének az iskolai értékrend szerint való fejlesztése érdekében. Az osztály közösségi életének szervezése. Legfontosabb felelősségek és feladatok
Az osztályfőnököt az igazgató bízza meg. Munkáját az iskola pedagógiai programja és az éves iskolai munkaterv, valamint az osztályfőnöki munkaközösség munkaterve alapján végzi. Az osztályfőnök felelős vezetője a rábízott tanulócsoportnak. Feladata a tanulók személyiségének alapos, sokoldalú megismerése, differenciált fejlesztése, közösségi tevékenységük irányítása, önállóságuk és öntevékenységük fejlesztése. Nevelőmunkáját folyamatosan tervezi, ennek írásos dokumentuma a foglalkozási terv és az osztályfőnöki órák tématerve, amelynek formai, szerkezeti követelményeit az osztályfőnöki munkaközösség határozza meg. Személyiség- és közösségfejlesztő munkája során az iskola pedagógiai programjában preferált alapértékek elfogadtatása érdekében törekszik a tanulók személyiségének, családi és szociális körülményeinek alapos megismerésére, a szülők iskolával szembeni elvárásainak, a tanulókkal kapcsolatos ambícióinak megismerésére. Feltérképezi az osztály szociometriai jellemzőit, az osztályon belül uralkodó értékrendet. Osztályáról a félév és az év végén az iskolavezetés által meghatározott szempontok alapján helyzetelemzést készít. Együttműködik az osztályban tanító pedagógusokkal.
59
Látogatja osztálya tanítási óráit, egyéb foglalkozásait; tapasztalatait, észrevételeit, s az esetleges konfliktusokat az érintett nevelőkkel megbeszéli. Szükség esetén – felettesei hozzájárulásával – az osztályban tanító és az érintett más pedagógusokat tanácskozásra hívja össze (esetmegbeszélés). Vezeti osztálya osztályozó értekezleteit, ezeken, valamint az igazgató kérésére a nevelőtestületi értekezleten ismerteti és elemzi a tanulócsoport helyzetét, neveltségi szintjét, tanulmányi munkáját, magatartását. Az osztályban tanító pedagógusokkal megvitatja az addigi és a következő időszak teendőit. Gondot fordít arra, hogy osztálya tanulói érjék el a képességüknek megfelelő szintet a tanulásban. Havonta értékeli az osztállyal és az osztályban tanító többi pedagógussal együtt a tanulók magatartását és szorgalmát. Tiszteletben tartja a tanulók emberi méltóságát; gondoskodik arról, hogy az osztály közösségi tevékenysége során alkalmat teremtsen minden tanulónak a demokratikus közéleti szereplésre történő felkészülésre. A tantárgyfelosztásban meghatározott órakeretben osztályfőnöki órát tart. Ezeket használja fel az osztályban adódó szervezési és pedagógiai problémák megoldására. Az osztályfőnöki órák témáit foglalkozási tervben rögzíti. Az osztályfőnöki órákon folyó irányított beszélgetések tükrözik a rendre, tisztaságra, udvarias, kulturált viselkedésre, fegyelmezett munkára és tanulásra; a munka és a dolgozó ember tiszteletére, az önművelés igényére, a testi-lelki egészség megőrzésére, a környezetvédelemre, demokratizmusra, önismeretre, harmonikus, társas kapcsolatra való nevelést. Az egyes alapkérdésekkel való foglalkozás mértékét, a ráfordított időt és az osztályfőnöki tematikában kerülő egyéb kérdéseket az iskola pedagógiai programja és a tanulók fejlettségi szintje alapján választja ki. A tanmenetben tervezett témák feldolgozására alaposan felkészül, ugyanakkor a tanulók érdeklődésének, aktivitásának figyelembevételével rugalmasan kezeli azokat. Nevelőmunkája tervezésének alapja a foglalkozási terv. Ebben rögzíti a tanulók személyiségfejlesztése érdekében elvégzendő felméréseket, vizsgálatokat, a tanulókkal való egyéni bánásmód eljárásait, s az osztállyal való egyeztetés után a tanévre tervezett közös tevékenységet (kirándulások, erdei iskola, egyéb programok). Felkészíti az osztályát az iskola hagyományos rendezvényeire, ünnepségeire, szervezi osztálya szabadidős foglalkozásait oly módon, hogy így megismertesse a tanulókkal a kultúra és a művelődés változatos formáit, kifejlessze bennük a szabadidő tartalmas kialakításának igényét. Segíti az iskolai diákönkormányzat munkáját, felkelti a tanulókban az iskolai közéleti tevékenység iránti érdeklődést, az osztály életének demokratikus szervezésével kifejleszti bennük az ehhez szükséges képességeket. A tanulók minden iskolai tevékenységét (beleértve az egyéb foglalkozásokat is) értékeli. Kialakítja a tanulókban a reális önértékelés igényét. Folyamatosan törekszik osztályában a társadalmi munkamegosztás megismertetésére. A tanulók életkorának megfelelően szakmai ismeretekkel, önismereti gyakorlatokkal készíti fel őket a pályaválasztásra (pályaválasztási orientáció).
60
Biztosítja az osztályterem rendjének, tisztaságának, berendezési tárgyainak megőrzését. Törekszik a család és az iskola nevelőmunkájának összehangolására, együttműködik a szülőkkel. Az iskolai munkatervben meghatározottak szerint szülői értekezletet, fogadóórákat tart. Megismerteti a szülőkkel az iskola pedagógiai programját, szervezeti és működési szabályzatát, házirendjét, s megbeszéli velük a gyermekeiket érintő elképzeléseit az osztály, illetve az egyes tanulók fejlesztésére vonatkozóan. Gondoskodik osztályában a szülői szervezet megválasztásáról és munkájáról, képviseli az osztály érdekeit a nevelőtestület előtt. Megszervezi az arra vállalkozó és alkalmas szülők részvételét a tanulás segítésében, a pályaválasztási, iskolai szabadidős programok, kirándulások, táborozások szervezésében. Szükség szerint családlátogatásokat végez a szülők előzetes értesítésével. Folyamatosan tájékoztatja a szülőket gyermekeik magatartásáról, szorgalmáról, tanulmányi előmeneteléről, alkalmazza az házirendben rögzített dicséret és elmarasztalás formáit. Elvégzi az iskolavezetés által meghatározott adminisztrációs teendőket, felel az osztálynapló szabályszerű, naprakész vezetéséért, a törzslapok pontos felfektetéséért. A hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanulók segítése érdekében gondoskodik számukra a szociális és tanulmányi segítségnyújtásról, és együttműködik a gyermekvédelmi feladatokkal megbízott kollégájával. A tanulókkal minden érdemjegyet beírat a tájékoztató füzetbe, s rendszeresen ellenőrzi, hogy aláíratták-e a jegyeket és bejegyzéseket. Regisztrálja és összesíti a tanulók hiányzásait, adatokat szolgáltat osztályáról az iskolai statisztikák elkészítéséhez. Elvégzi a tanulók továbbtanulásával kapcsolatos adminisztratív teendőket, továbbtanulási lapjaikat szabályszerűen és pontosan továbbítja. Aktívan részt vesz az osztályfőnöki munkaközösség munkájában, alkalomszerűen bemutató órákat, illetve foglalkozásokat tart.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………
Kiegészítő információk Munkakörülmények:
Az osztályfőnököt megilleti a jog, hogy az osztályában ő tanítsa szaktárgyait. Munkájához az iskolavezetés jogszabályban meghatározott pótlékot folyósít.
61
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Félévente összefoglaló elemzést készít a munkaközösség tevékenységéről a nevelőtestület számára, az igazgató igénye szerint adatokat szolgáltat az adott munkaterület helyzetéről. Összegző értékelést készít a munkaközösségéhez tartozó tantárgyakat érintő év eleji és év végi mérésekről az iskolavezetés által meghatározottak szerint. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ __ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ __ munkavállaló
62
1.7. A munkaközösség-vezető munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakörhöz kapcsolódó beosztás megnevezése: munkaközösség-vezető Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: tanítói/szaktanári munkaköri leírásában foglaltak szerint Megbízás időtartama: A munkakör célja Az intézményben folyó nevelő-oktató munka szakmai színvonalának javítása. Az iskolavezetés segítése az egyes szakterültek munkájának tervezésében, szervezésében, ellenőrzésében és értékelésében. Közvetlen felettesi hatásköre Az általa irányított munkaközösség valamennyi pedagógusa felett közvetlen felettesi hatáskört gyakorol. Legfontosabb felelősségek és feladatok
A munkaközösség-vezetőt az igazgató bízza meg. A munkaközösség-vezető irányítja a munkaközösség tevékenységét, felelős annak szakmai munkájáért, a szaktárgyi oktatás színvonaláért. Fejleszti a szaktárgyi oktatás tartalmát, tökéletesíti a módszertani eljárásokat, és erre biztatja munkaközössége tagjait is. Ismeri a köznevelés fejlesztési programját, az ágazati jogszabályokat. Szakterületének megfelelően részt vesz – a munkaközösségekkel együtt – az iskola pedagógiai programjának és a helyi tanterveknek a kidolgozásában. Tanév elején elkészíti a munkaközösség munkatervét, félév végén és tanév zárásakor értékeli a munkaközösség munkáját. Alkotó módon közreműködik az iskola különböző szabályozó dokumentumainak létrehozásában, módosításában az igazgató által meghatározottak szerint.
63
Javaslatot tesz a munkaközösséghez tartozó tantárgyakat illetően a tantárgyfelosztásra, véleményezi a pedagógus álláshelyek pályázati anyagát. Módszertani és szaktárgyi értekezleteket tarthat, bemutató foglalkozásokat, nyílt napokat szervezhet. Tantárgycsoportjában pályázatokat, tanulmányi, kulturális és sportversenyeket szervez a munkaközösséggel együtt. Egységes követelményrendszer kialakítására törekszik. Az intézmény fejlődése érdekében pedagógiai kísérleteket végezhet. Önképzése példamutató, segíti a munkaközösség tagjainak a továbbképzését is. Részt vesz szakmai pályázatokon, ösztönzi és segíti ebben kollégákat is. Fokozott figyelemmel segíti a munkaközösségben dolgozó pályakezdő nevelők munkáját Elbírálja és jóváhagyásra javasolja a munkaközösség tagjainak foglalkozási terveit, ellenőrzi a követelmények megvalósítását. Ellenőrzi és értékeli a munkaközösségi tagok szakmai munkáját, munkafegyelmét, intézkedéseket kezdeményez az igazgatónál, javaslatot tesz a jutalmazásra és a kitüntetésre. Rendszeresen – legalább félévenként két alkalommal – órát látogat a munkaközösség tagjainál, a tapasztalatokat az érintett kollégákkal és az iskolavezetéssel megbeszéli. Irányítja az iskolai munkatervben rögzített eredményméréseket, összegzi és elemzi a tapasztalatokat, levonja a szükséges következtetéseket, javaslatokat tesz a hiányosságok felszámolására. Negyedévenként ellenőrzi a munkaközösséghez kapcsolódó tantárgyak osztályzatait. Figyelemmel kíséri a felügyelete alá tartozó szaktárgyak technikai felszereltségét, javaslatot tesz a fejlesztésre. Negyedévente tájékoztatja az igazgatót a tantárgyi követelmények teljesítéséről. Tapasztalatai alapján információkat nyújt feletteseinek a döntések előkészítéséhez. A munkaközösségéhez tartozó szaktanárokat érintő döntésekben véleményezési joggal rendelkezik. Javaslattétellel véleményezi a munkaközösségéhez tartozó pedagógusok jutalmazását és intézményvezetői hatáskörben adható többletjuttatásait. Részt vesz az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás feladataiban a jogszabályban foglalt lehetőségek szerint.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
Kiegészítő információk Munkakörülmények: 64
Munkájához az iskolavezetés jogszabályban meghatározott pótlékot folyósít.
A teljesítményértékelés módja
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás jogszabályban foglalt rendje alkotja teljesítményértékelése joghatásokat is magába foglaló alapját. Munkájában nyomon követhető legyen tanulóinak sokirányú fejlesztése és fejlődése a tanévek folyamán. Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott gyermekek tanulmányi fejlődéséért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Munkájáról félévenként írásban beszámol az iskolavezetőség által kiadott szempontok alapján. Az iskolavezetés előre meghatározott rendben látogatja tanítási óráit. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ __ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ __ munkavállaló
65
1.8. Az iskolatitkár munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: iskolatitkár Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: Megbízás időtartama: A munkakör célja Az intézmény adminisztrációs és tanügyi nyilvántartásainak teljes körű vezetése. Az igazgatói titkárság hivatali teendőinek teljes körű ellátása. Főbb felelősségek és tevékenységek összefoglalása
Fogadja és rendszerezi a naponta érkező postai küldeményeket. Bonyolítja a kimenő postai küldeményeket. Hivatalos levelezést folytat, ellátja a kiadmányozással kapcsolatos teendőket, vezeti az iktatást. Elvégzi a postázást, vezeti a postai feladókönyvet. Hivatalos telefonbeszélgetéseket és faxhívásokat bonyolít le (hatósági szervekkel, fenntartóval, működtetővel, partnerintézményekkel). Pedagógiai és adminisztrációs írásos anyagot sokszorosít. Naprakészen vezeti és javítja a tanuló-nyilvántartást. Tanév elején a leadott osztálylétszámoknak megfelelően kiosztja a naplókat, tájékoztató füzeteket, ellenőrző könyveket. A tanulók iskolába jelentkezésekor és távozásakor elvégzi a szükséges dokumentumok kiállítását, gondoskodik a bizonyítvány és egyéb dokumentumok kiadásáról, illetve beszerzéséről. Gondoskodik a szükséges formanyomtatványok beszerzéséről. A szervezeti és működési szabályzatban foglaltak szerinti teendőket végez a Köznevelés Információs Rendszerén keresztül. Elvégzi az elektronikusan előállított papíralapú dokumentumok és az elektronikus okiratok kezelésével kapcsolatos, SZMSZ-ben rögzített feladatait.
66
Tanulói vagy szülői kérésre hivatalos iratokat állít ki. Előállítja, kezeli és irattárazza az igazgatói határozatokat. Rendszeresen vezeti a nevelőtestületi értekezletek jegyzőkönyveit, és azok tárolásáról gondoskodik. Szakszerűen vezeti és tárolja az irattári anyagot az ezzel megbízott munkatárssal együttműködve. Közreműködik az irodaszerek megrendelésében.
Különleges felelőssége Az írásos anyagok, elemzések, tervek, szerződések, utasítások témakörök szerinti, idő- és betűrendes feldolgozása és tárolása. Tervezés
A nem dokumentum jellegű, elavult iratok folyamatos selejtezése. Iratrendezési terv készítése. A dokumentumok szabályszerű vezetése, a jogszabályban előírt őrzési idő (irattári terv) betartásával. A tárolt iratok könnyebb kezelhetőségének megtervezése. Javaslat az irodatechnikai eszközök modernizálására. Bizalmas információk kezelése
Munkája, telefon- és faxhívásai során, továbbá a levelezés kezelésekor rendkívül körültekintően jár el. Személyi, pénzügyi adatokat csak igazgatói engedéllyel adhat ki. Bizalmasan kezeli a dolgozók személyi adatait, az iskolavezetőséggel folytatott beszélgetések témáit. Vezeti és összesíti a dolgozók hiányzásairól és távolléteiről szóló adminisztrációt, közreműködik a többletóra-elszámolás technikai lebonyolításában. Kezeli a diákoknak, pedagógusoknak, technikai és adminisztratív dolgozóknak a Köznevelés Információs Rendszerében vezetett nyilvántartását.
Ellenőrzés foka
Gondoskodik arról, hogy a postai küldemények és egyéb iskolai iratok időben eljussanak a címzetthez.
Kapcsolatok
Közvetlen napi kapcsolatban áll az igazgatóval és az intézményvezetőség többi tagjával. 67
Alkalomszerűen kapcsolatot tart az iskolaorvossal és az iskola védőnőjével. Tanulói beiskolázáskor segít az adminisztrációs teendők elvégzésében, a jelentkezési lapok postázásában és a felvételről való visszaigazolás továbbításában az osztályfőnök és a tanuló részére.
További – egyedileg meghatározott – feladatok:
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………
Munkakörülmények
Munkavégzéséhez külön irodája rendeltetésszerűen használja, óvja.
van,
amelynek
berendezéseit,
gépeit
A teljesítményértékelés módszere
Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott munkaterületért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés ellenőrzései által tapasztaltak. Kapcsolattartás minősége a tanulókkal, szülőkkel és a kollégákkal. Felmerülő problémák esetén hatáskört túl nem lépő önálló feladatmegoldás. ………………………………………………………………………………………………………
Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ __ munkáltató
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
_______________________ munkavállaló
68
1.9. A pedagógiai asszisztens munkaköri leírása A munkavállaló neve: A munkakör megnevezése: pedagógiai asszisztens Munkajogi jogviszony típusa: Munkahely, szervezeti egység megnevezése: Előírt végzettsége: Besorolása: FEOR száma: Közvetlen felettese: Közvetett felettese: Munkaidő és benntartózkodás: Megbízás időtartama: A munkakör célja A nevelő-oktató tevékenység valamennyi területének közvetlen segítésével kapcsolatos feladatok ellátása. Főbb felelőssége és tevékenysége
Munkáját a közvetlen felettese által meghatározott munkabeosztás és szabályok betartásával végzi. A napközi otthon és a tanulószoba foglakozásain az iskolavezetőség utasításának megfelelően részt vesz a tanulók felügyeletében. Részt vesz a hatékony nevelőmunkához nélkülözhetetlen feltételek biztosításában az alábbi felsorolt feladatkörökben: – alkalomszerűen tanulócsoportok felügyeletét látja el közvetlen felettese utasítására; – igény szerint tanulócsoportokat kísér (kirándulás, fogászat, színház stb.), illetve egyes tanulókat orvoshoz visz, gondoskodik a beteg, sérült tanuló szakszerű ellátásáról, iskolán kívüli programok során a pedagógussal együtt kíséri a tanulókat; – levegőztetés ideje alatt a tanulók kísérésében és felügyeletében segít; – szükség szerint beszerzi, megvásárolja az iskola munkájához szükséges anyagokat, eszközöket; – amennyiben intézkedést igénylő jelenséget tapasztal, azt jelenti az iskolaorvosnak, a pedagógusnak vagy közvetlen felettesének; – segíti az iskolatitkár munkáját; – részt vesz a tanulók ebédeltetésében;
69
–
foglalkozás alatti rendkívüli intézkedés esetén a pedagógus és az igazgatóhelyettes által megbízott feladatok ellátásában segítséget nyújt; – részt vesz az órák szemléltető anyagának előkészítésében. Részt vesz a nevelőtestület ülésein és az iskola alkalmazotti közösségének valamennyi rendezvényén.
További – egyedileg meghatározott – feladatok: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Különleges felelőssége
Módszereiben alkalmazza a szoktatást, a példamutatást, a meggyőzést. Tájékoztatja észrevételeiről, megfigyeléseiről: – az osztályfőnököket, – a tanulócsoportot, osztályt vezető pedagógusokat, – az iskolavezetőség tagjait.
A teljesítményértékelés módszere Munkájáért eredményfelelősséget vállal: felelős a rá bízott munkaterületért, amit iskolai belső és külső értékelések minősítenek. Az iskolavezetés ellenőrzései által tapasztaltak. Kapcsolattartás minősége a tanulókkal, a szülőkkel és a kollégákkal. Felmerülő problémák esetén hatáskört túl nem lépő önálló feladatmegoldás. ……………………………………………………………………………………………………… Jelen munkaköri leírás ……… év ………………… hónap …… napján lép életbe, és módosításáig, illetve a munkajogi jogviszony megszűnéséig érvényes. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
_______________________ __ munkáltat
A munkaköri leírásban foglaltak teljes körű elvégzését magamra nézve kötelezően elismerem. A munkaköri leírás egy példányát átvettem. …………………, …… év …………………… hónap ……… nap _______________________ munkavállaló
70
1.10. A pedagógusok munkaköri leírásának függeléke az igazgatói hatáskörben meghatározott kötött munkaidőről A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 62. § (5) bekezdésében foglalt felhatalmazás alapján – a fenntartóval egyetértésben – kötött munkaidejét a következőkben állapítom meg: 1. A neveléssel-oktatással – tanulókkal való közvetlen foglalkozásokkal – lekötött munkaidejének mértéke heti ……………… óra, amelyet a tantárgyfelosztásban meghatározottak alapján az órarendben foglaltaknak megfelelő foglalkozásokkal köteles teljesíteni. 2. A kötött munkaidő fennmaradó részében nevelés-oktatást előkészítő, nevelésseloktatással összefüggő egyéb feladatokat, tanulói felügyeletet, továbbá eseti helyettesítést köteles ellátni az iskolavezetés utasításai szerint. Kötött munkaidejének neveléssel-oktatással le nem kötött részében elvégzendő további feladatai: – ………………………………………………………………………………………………… …… – ………………………………………………………………………………………………… …… – ………………………………………………………………………………………………… …… – ………………………………………………………………………………………………… …… – ………………………………………………………………………………………………… …… 3.
A függelék a munkaköri leírás részét képezi.
…………………, …… év …………………… hónap ……… nap
PH
71
_______________________ __ munkáltató
Függelék A SZMSZ szabályozási körét meghatározó jogszabályok:
a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: Kt.) a tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. törvény (továbbiakban: Tpr.) az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról szóló 368/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet (a továbbiakban: Ámr.) a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet (továbbiakban: Korm. r.) a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (a továbbiakban: R.) a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről szóló 16/2013. (II. 28.) EMMI rendelet a katasztrófák elleni védekezés és a polgári védelem ágazati feladatairól szóló 44/2007. (XII. 29.) OKM rendelet
További, az adott intézmény működését meghatározó fontosabb jogszabályok:
Magyarország központi költségvetéséről szóló mindenkori törvények az államháztartásról szóló 2011. CXCV. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény a nemzetiségek jogairól szóló 2011. évi CLXXIX. törvény a munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény a munka törvénykönyvéről szóló 2012. évi I. törvény az illetékekről szóló 1990. évi XCIII. törvény az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény a köziratokról, a közlevéltárakról és a magánlevéltári anyag védelméről szóló 1995. évi LXVI. törvény a Polgári Törvénykönyvről szóló 1959. évi IV. törvény a Polgári Törvénykönyvről szóló 2013. évi V. törvény az egyes vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettségekről szóló 2007. évi CLII. törvény a szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló 2011. évi CLV. törvény a rendőrségről szóló 1994. évi XXXIV. törvény az oktatási igazolványokról szóló 362/2011. (XII. 30.) Korm. rendelet az államháztartás szervezetei beszámolási és könyvvezetési kötelezettségének sajátosságairól szóló 249/2000. (XII. 24.) Korm. rendelet a költségvetési szervek belső kontrollrendszeréről és belső ellenőrzéséről szóló 370/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről szóló 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról szóló 130/1995. (X. 26.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről, és alkalmazásáról szóló 243/2003 (XII. 17.) Korm. rendelet
72
a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről, és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról szóló 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet (a továbbiakban: Nkt. Vhr.) a szabályozott elektronikus ügyintézési szolgáltatásokról és az állam által kötelezően nyújtandó szolgáltatásokról szóló 83/2012. (IV. 21.) Korm. rendelet a munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról szóló 5/1993. (XII. 26.) MüM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V. 20.) OM rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 28/2000. (IX.21.) OM rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet az Országos Képzési Jegyzékről szóló 37/2003. (XII. 27.) OM rendelet az iskola-egészségügyi ellátásról szóló 26/1997. (IX. 3.) NM rendelet a munkaköri, szakmai, illetve személyi higiénés alkalmasság orvosi vizsgálatáról és véleményezéséről szóló 33/1998. (VI. 24.) NM rendelet az oktatásért felelős miniszter mindenkori rendelete a tanév rendjéről
73
