szakmai koordinátor köszk szönti a Innováci - team 1

TÁMOP-5.2.3.-09/1-2009-004

Öcsödi Kiss József szakmai koordinátor köszönti a Kedves Hallgatóságot ! 2011.05.03.

Innová Innováció ciós oktatá oktatási - team

1

A Hevesi Kistérség Heves megye déli részén

2011.05.03.


2

Bevezetés

Integrált helyi programok a gyermekszegénység csökkentésére

Az innovációs oktatási team bemutatása:

Zágon Bertalanné Marika - mester tanár Mandák Csaba – mester tanár Öcsödi Kiss József – szakmai koordinátor

2011.05.03.


3

Az intézmények rövid bemutatása

Az

intézmények és (tag) intézmény vezetőinek bemutatása Az intézmények elérhetősége Intézmények a számok tükrében Egyebek

2011.05.03.


4

Boconád Tarnaörs - AMK. II.Rákóczi F.ú.12. [email protected] Tagintézmény vezető: Nagy Sándorné Marika

Tanulók száma:137 fő, HH / HHH / Gyvt.:16 / 63, ped.lsz.:12 fő, Innováció: BRG referencia int., alk.oktatástan, Erősség: sport, angol, német, választható modern tánc, Fejlesztendő terület: Alkalmazott ped.-i módszer: Infrastruktúra: most szűkös, de 03.14.-én, a felújított iskola átadása

2011.05.03.


5

Tarnaméra – Zaránk IFT. Árpád út 8.sz. [email protected]

Intézmény vezető: Kassáné Dér Gizella

Tanuló Tanulók szá száma:158 fő fő, HH / HHH / Gyvt.:54/, ped.lsz.:15/2 fő fő, Innová Innováció ció: sportiskola Erő Erőssé sség: szü szülői segí segítsé tség, kevé kevés hiá hiányzá nyzás, úszá szásoktatá soktatás, informatika szakkö szakkör, Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: kö közössé sségi nevelé nevelés, digitá digitális kompetencia,IKT eszkö eszközök haszná használata, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: frontá frontális, csoportos, Infrastruktú Infrastruktúra: most szű szűkös és korszerű korszerűtlen ( oktatá oktatás a pincé pincében is ),ú ),új épület építészetileg is rossz,

2011.05.03.


6

Erk-Visznek IFT Fő tér 4.sz. [email protected]

Tagintézmény vezető: Pető László

Tanuló Tanulók szá száma:60 fő fő, HH / HHH / Gyvt., ped.lsz.:6 fő fő, Innová Innováció ció: sportiskola Erő Erőssé sség: nevelő nevelő szü szülői há hálózat, „Biztos kezdet” kezdet”, Info pont – MMSZ.” MMSZ.” Befogadó Befogadó falu” falu” Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: frontá frontális, csoportos, Infrastruktú Infrastruktúra: ré régi épület padlá padlástere beé beépítve,

2011.05.03.


7

Tarnaörs–Boconád ÁMK. Erzsébet út 5.sz. [email protected]

Intézmény vezető:Gunics Jánosné Magdika

Tanuló Tanulók szá száma:187 fő fő, HH / HHH / Gyvt.:150, ped.lsz.:12 fő fő, Innová Innováció ció: Erő Erőssé sség: nyelvi labor, fejlesztő fejlesztő szoba, rajz szaktanterem, szí színhá nház terem, informatika terem, stb. Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: frontá frontális, csoportos, Infrastruktú Infrastruktúra: 120mFt+2,5mFt120mFt+2,5mFt-os felú felújítás, a „bőség zavara” zavara” Mindenki ebé ebédel, 20 fő fő feletti oszt.ltsz., 80 % etnikum

2011.05.03.


8

Tenk – Átány IFT.-Rákóczi út 2. [email protected]

Intézmény vezető:Kormos Ferenc Tagintézmény vezető: Forgács Anna

Tanuló Tanulók szá száma:91+63fő ma:91+63fő, HH / HHH / Gyvt.:64HH/0 HHH, ped.lsz.:10 fő fő, Innová Innováció ció: Jena plan, 2 taní tanítós modell, ökoiskola Erő Erőssé sség: 0%roma Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: tehettsé tehettséggondozá ggondozás szakkö szakkörben, versenyek, szakkö szakkörök, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: Infrastú Infrastúra: szé szépen felú felújított ré régi épület, nemré nemrégen felú felújított beé beépített padlá padlás,

2011.05.03.


9

Erdőtelek – Mikszáth Kálmán-Fő út 111. [email protected]

Intézmény vezető:Tariné Homonnai Hilda

Tanuló Tanulók szá száma:260ma:260-160 fő fő eljá eljáró, HH / HHH / Gyvt.:227/133/210, etnikai kivá kiválasztó lasztódás, ped.lsz.:22 fő fő, Innová Innováció ció: életpá letpálya kompetencia, Erő Erőssé sség: magyar nyelvű nyelvű etn.etn.-cigcig-felzá felzárkó rkóztató ztató, Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: etnikai oktatá oktatás specifikumai, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: frontá frontális, csoportos, Infrastruktú Infrastruktúra: ré régi épület padlá padlástere beé beépítve,

2011.05.03.


10

Pély-Jászkisér Fő út 128 [email protected]

Tagintézmény vezető: Miklósné Tasi Edit

Tanuló Tanulók szá száma:165 fő fő/50 %,, HH / HHH / Gyvt.:40%/79, ped.lsz.:12 fő fő, Innová Innováció ció: IPR, TIOPTIOP-3.1.4., BGR, Tí Tímár fé féle mé mérés, Erő Erőssé sség: szü szülői há ház, iskolaotthon, 89 db laptop, új mó módszerek, Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület:3.let:3.-4. összevont napkö napközi: magas lé létszá tszám, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: kooperatí kooperatív, diff.teh.gond. Infrastruktú Infrastruktúra: szé szépen felú felújított ré régi épület padlá padlástere beé beépítve,

2011.05.03.


11

Tarnaszentmiklós-Kisköre Vöröshadsereg út 15. [email protected]

Tagintézmény vezető:Vona Dénesné Viki

Tanulók száma:37 fő 1.-4.o., HH / HHH / Gyvt.:90%, ped.lsz.:5 fő, Innováció: Erősség: mindenki napközis, alacsony oszt.létszám, Fejlesztendő terület:Kooperatív tan., komp.fejl., IKT eszk. Alkalmazott ped.-i módszer: diff.csoport,jeles napok, Infrastruktúra: régi épület gyönyörűen felújítva,

2011.05.03.


12

Kisköre-Tarnaszentmiklós Széchenyi út 42. [email protected]

Intézmény vezető: Kovács Márton

Tanuló Tanulók szá száma:380 fő fő, HH / HHH / 86,Gyvt.36, ped.lsz.:31 fő fő, Innová Innováció ció: dőltbetű ltbetűs írás, Erő Erőssé sség: mű művészeti oktatá oktatás,s,-tánc, ké kézmű zművessé vesség, egy.ké egy.kép.fejl. Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: SNI integrá integrált óravezeté ravezetés, IPR bevezeté bevezetése, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: diff.csoport,jeles napok, Infrastruktú Infrastruktúra: ré régi épület gyö gyönyö nyörűen lesz felú felújítva a nyá nyár folyamá folyamán.

2011.05.03.


13

Tiszanána-Kömlő Hunyadi J .út 1. [email protected]

Tagintézmény vezető: Szabó Istvánné Éva

Tanuló Tanulók szá száma:215 fő fő, HH / HHH / 198/189/,Gyvt.35,( 85%) ped.lsz.:17 fő fő, Innová Innováció ció: kompetencia életpá letpálya, mat.szö mat.szövegé vegérté rtés, Erő Erőssé sség: felzá felzárkó rkóztatá ztatás, Fejlesztendő Fejlesztendő terü terület: óvodá vodások helyben tartá tartása, 2 tanulható tanulható idegen nyelv, Alkalmazott ped.ped.-i mó módszer: Infrastruktú Infrastruktúra: ” Full „.

2011.05.03.


14

Első téma

A téma részletei Példák és háttéranyag

2011.03.09. Erk – Gyermekház Igazgatói értekezlet Előadók: Zágon Bertalanné (Marika) - mester tanár Mandák Csaba – mester tanár

2011.05.03.


15

2011.05.03.


16

2011.05.03.


17

2011.05.03.


18

2011.05.03.


19

Kistérség Többcélú Társulása TÁMOP-5.2.3-09/1

2011.05.03.


20

A projekt céljához való kapcsolódás Hogy

a gyermek és oktatási intézményekben javuljanak a hátrányos helyzetű,szegénységben élő gyermekek részvételi, tanulási,továbbtanulási,ezen keresztül szegénységből való kikerülés esélyei.

2011.05.03.


21

2011.05.03.


22

Az oktatási team innovációs munkájának célja: Innvációt

generáló, fejlesztő támogatás:döntéshozók, fenntartók, a közoktatás intézményei, Az együttműködésen alapuló közoktatás fejlesztése, Gyakorlatba ágyazott képzések, tanácsadás, jó modellek megismertetése, -fenntartható szakmai fejlődés segítése, Műhelymunkák szervezésével korszerű ejárások, módszerek megismertetése,

2011.05.03.


23

AZ ISKOLÁTOGATÁSOK CÉLJA: Személyes

találkozás az intézményvezetőkkel Információgyűjtés a kistérség közoktatási helyzetének megismeréséhez A közoktatási helyzetelemzéshez és a munkatervkészítéshez szükséges alapadatok összegyűjtése.

2011.05.03.


24

ÁLTALÁNOS TAPASZTALATOK A kistérség közoktatása erőteljesen szelektáló, szegregált rendszer: Okai: a településszerkezet, és a különböző társadalmi csoportok különböző szociális és gazdasági érdekei. Probléma: nagy minőségi különbség az eredményességben,és az infrastruktúrában, eszközellátottságban a szegregáció gátolja az EU-s forrásokhoz való hozzáférést . 2011.05.03.


25

2011.05.03.


26

2011.05.03.


27

2011.05.03.


28

2011.05.03.


29

2011.05.03.


30

2011.05.03.


31

2011.05.03.


32

6. évfolyam

8. évfolyam

10. évfolyam

A komptenciamérések eredményei, 2008.

Szövegértés

487

437,52

Matematika

481

437,52

Szövegértés

490

506 500

456,78

Matematika

380

420

440

460

Hevesi kistérség

499 494

452,70

400

Heves megye

519 515

461,18

Matematika

Ország

497 492

443,12

Szövegértés

497

480

500

520

540

átlagérték

2011.05.03.


33

2011.05.03.


34

Innováció Boconád:BGR referencia intézmény Tarnaméra –Zaránk:sportiskola Tenk: Jena-Plan program Erdőtelek:IPR,Életpálya-kompetencia Pély:IPR, BGR, Tímár Éva féle mérések Tiszanána:Életpálya, szövegértés kompetencia Kömlő: IPR, sport, szociális, matematikai komp. 2011.05.03.


35

Tarnabod: IPR Tarnazsadány:TIP 1.1.1 IPR Benedek Elek: Hefop 3.1.3. Referencia intézmény: digitális kultúra Új Telep: művészeti oktatás, interaktív tananyag

2011.05.03.


36

2011. FEBRUÁR. 01. KEDD | SZERZŐ: PEKAREK JÁNOS

Ahol a cigány gyerekek szeretnek iskolába járni - elkötelezett nevelők Ercsiben Van egy iskola Ercsiben, ahol a nyolcvankét, tanulásban akadályozott gyerek, akik öt híján cigányok, ha nem is mennek mindig pontosan iskolába, de: mennek, sőt, majdnem mindegyikük tovább is tanul! Más kérdés, hogy a középiskolát, szakiskolát már ritkán fejezik be. Mint ahogy szüleik sem rendelkeznek bizonyítvánnyal. De: van egy iskola, ahova szeretnek járni! 2011. február. 01. kedd | Szerző: Pekarek János A gyerekek nevelése, tanítása nagy energiát emészt el, de óriási szeretet is adnak 2011.05.03.


37

JAVASLATOK A KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSÁNAK SZAKMAI FEJLESZTÉSÉRE

HEFOP

tapasztalatai-sok képzésmozaikszerűség- koherencia hiány – fenntarthatóság hiánya Fennmaradás és fejlődés elsősorban a már korábban innovatív utakon járó intézményekben. és /vagy a problémáik megoldásához egységes pedagógia program kialakítására törekvő intézményekben. 2011.05.03.


38

Egyik út- több inklúzív és vagy tevékenységközpontú program megismerése-az intézmény helyzetének megfelelő kiválasztása, És /vagy adaptációja, ezekből saját program kialakítása. Másik út: a problémák feltárása után azok megoldását segítő korszerű módszerek kiválasztása, az egész tantestület képzése, majd saját koherens egységgé alakítása. 2011.05.03.


39

A szakmai fejlesztés vázlatos ütemezése

2011.II. félév Az intézmények szakmai helyzetének megismerése, a szakmai fejlesztés módszereinek, lépéseinek közös megtervezése. A fejlesztés indítása. Igazgatói Műhely: A közösen kiválasztott jó gyakorlatok programok megismerése, iskolalátogatások-külön terv szerint.

2011.05.03.


40

2011/12 tanév Az intézményi program-fejlesztések indítása. Módszertani megújítás a helyzetfelmérés és az igények alapján. Pedagógus szakmai műhelyek beindítása. Iskolaközi –horizontális tanulás elindítása. A kistérség sikeres szakmai eszközökkel, programokkal rendelkező intézményeinek megismerése. 2011.05.03.


41

2012/13 tanév A

megindult fejlesztések folytatása. A műhelyek munkájának kiszélesítése a fejlődésnek megfelelően. Hatékonyság, minőség, eredménymérések.

2011.05.03.


42

2011.05.03.


43

2011.05.03.


44

Második téma A

téma részletei Példák és háttéranyag Mi vonatkozik ebből a hallgatókra

2011.05.03.


45

2011.05.03.


46

„ INTEGRÁLT HELYI PROGRAMOK A GYERMEKSZEGÉNYSÉG CSÖKKENTÉSÉRE” TÁMOP 5.2.3–09/1-2009-0004

Konfliktuskezelés

HEVES 2011. március

2011.05.03.


47

KOMMUNIKÁCIÓ, KOMPETENCIÁK

2011.05.03.


48

ÉRZELMI KOMPETENCIÁK

2011.05.03.


49

ÉRZELMI KOMPETENCIÁK Személyes (önmenedzselés) I.

Éntudatosság • • •

Érzelmi tudatosság Pontos önértékelés Önbizalom

2011.05.03.


50

ÉRZELMI KOMPETENCIÁK Személyes (önmenedzselés) II.

Önszabályozás • • • • •

Önkontroll Megbízhatóság Lelkiismeretesség Alkalmazkodás Innováció

2011.05.03.


51

ÉRZELMI KOMPETENCIÁK Személyes (önmenedzselés) III.

Motiváció Teljesítménymotiváció • Elköteleződés • Kezdeményezőkészség • Optimizmus •

2011.05.03.


52

ÉRZELMI KOMPETENCIÁK Társas (kapcsolatépítés) I.

Empátia • • • • •

Mások megértése Mások fejlesztése Kliensközpontúság Sokszínűség értékelése Politikai tudatosság

2011.05.03.


53

KOMMUNIKÁCIÓS MODELL - MI A KOMMUNIKÁCIÓ? A KOMMUNIKÁCIÓ OLYAN EMBERI ÉRINTKEZÉSI, KAPCSOLATTARTÁSI FORMA, MELY LEHETŐVÉ TESZI GONDOLATAINK, ÉRZÉSEINK, ÉRDEKEINK MEGFOGALMAZÁSÁT MÁSOK SZÁMÁRA, ILLETVE, LEHETŐVÉ TESZI, HOGY MI MAGUNK MEGISMERJÜK ÉS MEGÉRTSÜK MÁSOK GONDOLATAIT, ÉRZÉSEIT, ÉRDEKEIT.

ÜZENET

A

MEGÉRTÉS

B

VISSZACSATOLÁS (FEEDBACK) 2011.05.03.


54

Mi a kommunikáció?

2011.05.03.


55

HATÉKONYSÁG FELTÉTELE I. Közös nyelv • • • • •

gondolkodás szóhasználat nyelvi stílus nyelvi magatartás nyelvi illem

2011.05.03.


56

HATÉKONYSÁG FELTÉTELE II.

• Közös

valóság • Közös előismeret • Közös előzmény (együtt átélt események)

2011.05.03.


57

HATÉKONYSÁG FELTÉTELE III. Beszédhelyzet „érvényesség” – ott és akkor

külső és belső körülmények • a partnerek viselkedése, a köztük lévő kapcsolat • nyelvi és nem nyelvi jelek (hangnem, hangszín, metakommunikáció) pl.: „Ez nem az én asztalom” •

2011.05.03.


58

CÉLJA I. •

•

•

Tájékoztató szerep: valamit közölni akar valamiről (kijelentő mód, metakommunikáció enyhe) Kifejező szerep: érzelem, hangulat, érzések közlése (felkiáltó, óhajtó mód, metakommunikáció erős) Felhívó szerep: cselekvésre késztet(felszólító mód, közepes metakommunikáció)

2011.05.03.


59

CÉLJA II. Kapcsolatteremtő – Kapcsolatfenntartó – Kapcsolatzáró szerep • Esztétikai szerep: cél a gyönyörködtetés is • Értelmező szerep: - parafrázis - átfogalmazás - elismétlés - metakommunikációs jelek (a közlés ránk nézve milyen) •

2011.05.03.


60

TÍPUSAI

2011.05.03.


61

VISSZAJELZÉS

2011.05.03.


62

2011.05.03.


63

FOGADÁS

2011.05.03.


64

2011.05.03.


65

A KOMMUNIKÁCIÓ KONFLIKTUSAI ADÓ

ÜZENET

VEVŐ

LEADJA

ELHANGZIK

NEM HALLJA MEG HALK SÜKET ZAJ

LEADJA

MEGHALLJA

NEM ÉRTI NEM AKARJA ÉRTENI MÁS KULTÚRA MÁS NYELV MÁS SZÓKINCS

LEADJA

MEGÉRTI

NEM FOGADJA EL TAPASZTALAT ÉRZELEM ÉRDEK

LEADJA 2011.05.03.

HALLJA, ÉRTI, ELFOGADJA, Innová Innováció ciós oktatá oktatási - team

VISSZACSATOLÁS 66

Konfliktuskezelés

2011.05.03.


67

“Cselekedeteink következménye a tett elkövetésének pillanatában éppoly valóságos, mint később, csak ezt ’akkor’ nem vesszük figyelembe…” /A. Miller/

2011.05.03.


68

A KONFLIKTUS

A konfliktus emberek, vagy emberek csoportjai közötti versengés egy formája. Akkor lép fel, ha két, vagy több személy verseng olyan célokért, vagy korlátozott javakért, amelyek ténylegesen, vagy az ő észlelésük szerint nem érhetőek el mindannyiuk számára. (Boulding, 1962)

2011.05.03.


69

A KONFLIKTUSKÖR

ÉRTÉKEK

INFORMÁCIÓK

KAPCSOLATOK

STRUKTÚRÁK

ÉRDEKEK

2011.05.03.


70

A konfliktusok fázisai

jelzés

vita az érdekről polarizáció szegregáció destrukció kimerülés



Közvetlen tárgyalás lehetséges

Mediáció lehetősége

 Facilitáció lehetséges

2011.05.03.


71

Pozícionális és érdekalapú konfliktuskezelés S A J Á T É R D E K

“Saját győzelem”

GYŐZELEM-GYŐZELEM

kompromisszum

”vesztes-vesztes”

”Másik győzelme”

MÁSIK ÉRDEKE 2011.05.03.


72

POZICIONÁLIS KONFLIKTUSKEZELÉS A vitázó partnerek a kapcsolatfelvétel előtt kialakítják pozíciójukat, A konfliktusban állók a minél nagyobb győzelem érdekében • nyitó pozíciójukat magasan határozzák meg (ebből engednek azután) • gyakran elhallgatnak lényeges információkat a másik fél elől • ha nem nyerhetnek, megfenyeget(het)ik a partnert A pozicionálás alapú tárgyalásnak gyakran ”vesztes-vesztes” kimenetele van.

A helyzetre rávetül a „jövő árnyéka”, a „vesztes” egy következő adódó alkalommal revansra törekszik ! 2011.05.03.


73

ÉRDEKALAPÚ KONFLIKTUS KEZELÉS  A felek együtt törekszenek a minden fél számára kielégítő megoldás megtalálására.  Itt nem a hatalmi viszonyok, hanem a valós érdekek kapnak elsőbbséget.  Az érdekalapú tárgyalás előnye, hogy a megoldás minden érdekelt fél számára megfelel, és a bizalom megteremtésével lehetővé válik a felek közötti kapcsolatok javulása és akár a hosszú távú kooperáció.  A kölcsönös információáramlás megteremtése és a bizalom kialakítása azonban hosszú időt igényel. 2011.05.03.


74

KONFLIKTUS-MEGOLDÁSI FORMÁK

a konfliktus elkerülése informális megbeszélés, probléma megoldás (privát döntés a felek részvételével. Demokratikus megoldás, a felek kontrollja megmarad) tárgyalás (privát döntés a felek részvételével. Demokratikus megoldás, a felek kontrollja megmarad) mediáció, közvetítés (privát döntés a felek részvételével. Demokratikus megoldás, a felek kontrollja megmarad) arbitráció v. választott bírósági megoldás (privát döntés, harmadik fél által) jogi megoldás (jogi, autoriter döntés, harmadik fél által) nem erőszakos direkt akció (jogon kívüli, korlátozott döntés) erőszak (jogon kívüli, korlátozott döntés)

2011.05.03.


75

M E D I Á C I Ó, F A C I L I T Á C I Ó (KÖZVETÍTÉS, TÁRGYALÁS-SEGÍTÉS) Mi a mediáció ? A mediáció egy olyan közvetítési/tárgyalássegítő eljárás, melynek során egy külső pártatlan közvetítő segíti a vitás feleket abban, hogy: a./ vitás ügyüket, konfliktusaikat tárgyalásos úton próbálják rendezni b./ e tárgyalások során mindkét fél számára elfogadható, tartós megállapodás szülessen

(A mediációs eljárás során a mediátor soha nem hoz döntéseket a résztvevők helyett, hanem segíti őket olyan helyzetbe kerülni, amelyben a felek maguk hozhatnak megállapodáshoz vezető döntéseket.) 2011.05.03.


76

A MEDIÁCIÓS FOLYAMAT

A mediáció fázisai •

Első szakasz :

•

Második szakasz:

•

Harmadik szakasz:

•

Negyedik szakasz:

• •

Ötödik szakasz: Hatodik szakasz:

2011.05.03.

Bevezetés / A megbeszélésre vonatkozó alapszabályok közös meghatározása Monológ - a felek ismertetik álláspontjukat a mediátorral Közvetlen, segített eszmecsere törekvés a kölcsönös megértés javítására Megoldási javaslatok; megállapodás kidolgozása A megállapodás formába öntése Lezárás Innová Innováció ciós oktatá oktatási - team

77

A MEDIÁCIÓ ELŐNYEI

a kontroll a felek kezében marad partnereivel a kölcsönös előnyök elérésére törekszenek, szemben a ”győztes-vesztes” dinamikával a konfliktusok más megvilágításba kerülnek, ezzel új megoldások elősegítői lehetnek időtakarékos költség kímélő az információk bizalmasak, nem kerülnek sem a sajtó, sem harmadik fél kezébe

2011.05.03.


78

Harmadik téma A

téma részletei Példák és háttéranyag Mi vonatkozik ebből a hallgatókra

2011.05.03.


79

Életközelség Életszerű

példa vagy anekdota Igazodás a hallgatói igényekhez

2011.05.03.


80

Összefoglaló Az

egyes témákról mondja el a saját véleményét is Foglalja össze a hallgatóság számára a legfontosabb megállapításokat

2011.05.03.


81

Teendők Foglalja

össze a hallgatóságra háruló teendőket Foglalja össze az ezzel kapcsolatos saját terveit

2011.05.03.


82

szakmai koordinátor köszk szönti a Innováci - team 1

Recommend Documents