Szakmai Beszámoló Az Adler Alapítvány 2012 működéséről 1). Az Alapítvány 2012 év során a következő pályázaton vett részt: KMOP-5.1.1/A-09-2f-2011-0001 A kőbányai „Kis-Pongrác” lakótelep szociális célú városrehabilitációja című városrehabilitációs projekt keretében elkülönített Programalap felhasználásával megvalósuló „Ifjúságfejlesztés, kortárssegítő programok”elnevezésű miniprojekt támogatása Pályázati azonosító szám: KIVF-1.2/ST-11 Pályázat címe: „Mindent lehet másképp is!” Alfred Adler Összköltség: 2.916.000 Igényelt támogatás:2.916.000 Kezdete: 2012.06.25 - befejezése: 2013.09.10 A mini-projekt indokoltsága, szükségszerűsége, kapcsolódása a komplex városrehabilitációs projekt céljaihoz A pályázat célja a Kis-Pongrác telepen élők szegregációjának csökkentése. Hozzájárulni a célcsoport társadalmi integrációjához, - segítik a társadalomban való érvényesülés, az életút építésének képességét - a helyes önismeret kialakítása révén segítik az ifjúság problémáinak megoldását - hozzájárulnak a családon belüli erőszak és a társadalmi konfliktusok kezelésének elsajátításához Önismeretfejlesztő és közösségépítő gyermek és serdülő pszichodráma csoport célja: A gyermekpszichodráma eszköztárával a személyes és szociális kompetenciák fejlesztése. A szociális kompetencia öröklött és tanult elemek készletéből áll, mely lehetővé teszi, hogy az egyén szociális kapcsolataiban hatékony lehessen. Jelzi a személy attitűdjeit, készségeit, képességeit, amelyek hozzájárulnak a harmónikus életvitelhez és döntően meghatározzák az egyén közösségi beilleszkedését. A szociálisan kompetens egyén hatékonyan tudja használni környezeti és személyes adottságait, képes jó eredményeket elérni fejlődése során. Ehhez szükséges: éntudatosság (önismeret, önértékelés, önbizalom), önszabályozás (önkontroll, megbízhatóság, alkalmazkodás), empátia (mások megértése, szükségleteinek felismerése, sokszínűség értékelése, érzelmi feszültségek érzékelése), motiváció (kezdeményezőképesség, optimizmus, elköteleződés), társas készségek (befolyásolás, kommunikáció, konfliktuskezelés, irányítás, kapcsolatépítés, együttműködés, csapatszellem). A szociális készségek tanításának gondolata abból a feltevésből indult ki, hogy a szociális viselkedés egyrészről tanult, tehát tanítható is a megfelelő szakemberek, tapasztalatok által. Szülőcsoport célja: Egyéni érdekérvényesítési képességek erősítése, autonómia, szerepmegerősödés, problémalátás, helyzetértékelés, megoldások kidolgozása, beilleszkedést segítő kommunikáció fejlesztése, a csoport támogatása szocio-terápiás csoportmunka keretein belül. Különösen fontosnak tartjuk: - A szülő gyermek iránti kötődésének megerősítését - A gyermekekkel kapcsolatos problémamegoldó képesség növelését - A gyermekekkel való kommunikáció változását - Szerepek és szerepkörök tisztázását és felvállalását Kreativ csoport kortársakkal célja: Az önkéntesek megismerkedhetnek olyan gyerekekkel, akiknek sokkal nehezebb sorsuk van, akiknek olyakor nélkülözni kell a szüleiket. A „telepi gyermekek” megismerkedhetnek olyan kortársakkal, akik jól teljesítenek, jól funkcionálnak. A kortárs kapcsolatokon keresztül a pozitív minta, életút hiteles bemutatatása hatékony eszköze a szociális munkának. A foglalkozások során viszont egyenrangúak, nincs „elit” és nincs „rossz” – a kreativitás, az alkotó munka lehetőséget kínál egymás értékeinek a felismerésére és új barátságok kötésére.
Táborok célja: I. Bevezetni, előkészíteni a foglalkozásokat. II. Lecsengetni, lezárni a foglalkozásokat. És mindeközben jó élményt nyújtani, nyaralási lehetőséget biztosítani olyan gyermekek számára, akik a nyaralást, üdülést nem tudják családi környezetükben megtapasztalni. A pályázat célcsoportja A lakótelepen élő kiskamaszok, fiatalok: Általános és középiskolai tanulmányokat folytató diákok Gyermekvédelmi gondoskodásban részesülő gyermekek Nevelési tanácsadókban „tanácsadásban” részesülő egyéni terápiarezisztens gyermekek, kamaszok Önmaguktól, önismeret iránt érdeklődő fiatalok A telepen működő átmeneti otthon „lakói” különös tekintettel a halmozottan hátrányos helyzetükre, illetve a magatartás- és viselkedészavarokra Szülők: akik érintettek a következőkben: szenvedélybetegség, munkanélküliség, pszichiátriai betegség, párkapcsolati problémák, háztartásvezetési, gazdálkodási, életviteli problémák, gyermeknevelési problémák, feldolgozatlan természetes krízisek akut traumái. Szülők: akik önként jelentkeznek, mert igényük van egy csoportos foglalkozásra, és szeretnének egy kis önismeretre szert tenni, igényük van a szülői kompetenciájuk fejlesztésére A konkrét tevékenységek bemutatása Pszichodráma csoport tartalma: - önismeret fejlesztése a játékban, a játékkal, a játék által! - érzelmeik felismerése, erős és gyenge oldalaink mély mégértése. - önszabályozás (önuralom) képességének fejlesztése, mely lehetővé teszi, hogy kezelni tudják belső állapotaikat, impulzusaikat és erőforrásaikat. - személyközi viselkedés fejlesztése, a játékszabályok betartása, pozitív attitűd mások iránt, avagy a sokszínűség elfogadása - a résztvevők aktiv munkájának eredményeképpen a következmények vállalása, a jó és rossz elkülönítése (etikus viselkedés) - a csoporton belüli aktivitás, mások előtti szereplés vállalása, figyelés feladatvégzés közben. A program fejlesztési lehetőségei - modellnyújtás - szociális problémamegoldás - szerepjáték/szerepcsere - történetek megbeszélése - a csoportban végzett munka többletének megéreztetése - a versengés, együttmüködés egyensúlyának észlelése - egoizmus-altruizmus egyensúlya A csoport lehetőséget ad - a védett környezetben átélhető problémakezelésre - a konfliktuskezelés technikáinak elsajátítására - az identitás erősítésére - a pozitív tulajdonságok erősítésére - a közös együttlétek lehetőséget adnak hatékony(abb) válaszok kidolgozására, kapcsolati, párkapcsolati, családi, iskolai nehézségekre- olyan magatartásformákat tanulhatnak, melyek elősegíthetik a jelenbeli és a későbbi pozitív viselkedés alkalmazását. A gyermekpszichodráma lényegét tekintve, játékban, játékkal, játék által gyógyít, fejleszt. Tartalmi elemei. Játszani hívjuk a gyermekeket. Eljátszhatnak olyan szerepeket, amelyekre vágynak. Lehetőséget kapnak új szerepek kipróbálására. Az történik velük, amit ők
maguk kitalálnak, részvételük a többiek történetében szabadon választott. A kijátszás öröme, az együttjátszás ténye, a kapcsolat maga teszi lehetővé a belső problémák meg és feloldódását, különböző élményeik újra átélését, feldolgozását. Ezt a világot a gyermekek ott és akkor együtt hozzák létre, ők találnak ki saját kútfőből történeteket, egyezkednek, megegyeznek a szerepekben, ki mi szeretne lenni. Abban, hogy a vállalt szerepet hogyan játssza el, teljes szabadságot kap a gyermek, a vezetők nem adnak semmiféle instrukciót, megadva ezzel az önkifejezés, az önteremtés lehetőségét. A kereteket a „játszás” a „játék törvénye” diktálja számukra. Ez nem azt jelenti, hogy itt mindent lehet, hanem azt, hogy ebben a heti rendszerességgel megtartott két órában odavarázsolhatja a gyermek magát mindazokba a személyekbe, mesefigurákba, növényekbe, állatokba, tárgyakba, amelyek leginkább képesek kifejezni érzelemvilágát. A gyermekpszichodráma csoportok sajátos forgatókönyv szerint zajlanak. A foglalkozások 3 részből állnak. A bemelegítés vagy lehűtés szakaszával kezdődnek, attól függően, hogy a csoporttagok milyen pszichés, érzelmi állapotban vannak. Itt történik a ráhangolódás a közös játékra, a történet kitalálása. A második vagy játékszakaszban eljátsszák a történetet, ehhez szimbolikusan magunkra öltenek valami jelmezfélét, vagy csak egy anyagdarabot, ami segíti a beleélést, jelzi az átváltozást mindenki számára. A harmadik szakaszban beszélgetünk a történetről, kinek mi tetszett, mi volt jó, hogy érezte magát. Az érzelmi lecsengetéshez rajzolást, egyéb grafikus megoldásokat is használunk. Végül szimbolikusan és a valóságban is tápláljuk a gyermekeket, gyümölcs vagy keksz stb. evéssel zárul az alkalom. A csoportvezetés sajátosságai. Páros vezetésű műfaj. A csoportvezetők a gyermekek rendelkezésére állnak, érzelmi biztonságot, elfogadást közvetítenek a számukra. A valódi és áttételes kapcsolat mellett egy harmadik típusú kapcsolatot is létrehoznak a gyerekekkel, aminek az a különlegessége, hogy átengedik a terepet a gyermekek kezdeményező készségének, kreativitásának. Felnőtt szerepüket a csoport biztonságos működtetésére használják. Szakemberként folyamatosan értelmezik a gyermekek játékát, figyelik melyik gyermeknek, mire van szüksége saját fejlődéséhez. A gyermekpszichodráma a pszichoterápia egy olyan formája, mely egyaránt alkalmas egészséges és magatartászavarokkal küzdő gyermekekkel való foglalkozásra. Sikeres a súlyosan pszichés zavarokat mutató gyermekek gyógyításában. Hatékony a halmozottan hátrányos vagy veszélyeztetett gyermekekkel való munkában. A módszer képes felölelni az egész gyermek- és serdülőkort, de vannak csoportok fiatal felnőttek számára is. A csoportok általában életkorspecifikusak. Kiskamasz, kamasz csoportok esetében a csoporttagok létszáma 5-10 fő. A csoport helyigénye: egy nagyobb méretű mozgásra is alkalmas terem, ami a foglalkozások alkalmával becsukható és nem zavaróak a kinti ingerek. Eszközigénye: egyszeri kb. 30.000 Ft-os beruházás. Ruhaanyagok, szerepekhez kiegészítők kalapok stb., rajzeszközök. Szülőcsoport: A csoport havi rendszerességgel négy órás időtartammal működne. A csoporttagok szülők, a Pongrác telepről, illetve olyan szülők, akiknek a gyermeke átmeneti gondozásban részesül vagy részesült a gyermekek átmeneti otthonában. A csoport nyitott, bármikor lehet csatlakozni. A tervünk az, hogy sikerül egy állandó „magot” kialakítani, akik végig résztvevői a folyamatnak, és lesznek időlegesen bekapcsolódó új tagok is. Kérdésként felmerül, hogy párok esetében mindketten részt vehetnek-e vagy csak az egyik. Tekintettel arra, hogy a csoportdinamikát nagyban befolyásolná, ha párok, házastársak is részt vennének, ezért előzetesen azt tervezzük, hogy a két szülő közül lehetőleg az egyik, illetve felváltva vegyenek részt a csoporton. Terveink szerint a csoportba 10-12 szülő járna, és két vezető vezeti. Az egyik vezető képesítése szocióterapeuta, a másik vezető képesítése szociális munkás, aki csoportok vezetésében gyakorlott.
A szocio- és művészetterápiás csoportmunka eszközei alkalmasak az egyéni problémák sokoldalú megközelítésben történő feldolgozására, személyes tapasztalatok megosztására, mintaközvetítésre, a probléma iránti empátia és megértés csoporton belüli növelésére a csoport visszajelzési képességének felhasználásával. A csoport lezárásaként szendvicset, teát, ropit, kekszet fogyasztunk közösen. Kreativ csoport kortársakkal: A csoport heti rendszerességgel két órás időtartammal, 10- 12 gyermek részvételével működne. 2010 óta van kapcsolata a kerületi Gyermekjóléti Központnak és az Átmeneti Otthonnak egy helyi gimnázium önkéntes munkásaival. Az akkor Nemzeti Erőforrás Minisztérium és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által meghirdetett ,,TÁRS-program” pályázatban vettünk részt a Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Szent László Gimnázium és a Kőbányai Gyermekjóléti Központ megállapodása alapján. A kortárs segítők az átmeneti otthonban kézműves és szabadidős foglalkozásokat vezettek, társasjátékot játszottak, néha segítettek a tanulásban is az otthonban élő gyerekeknek. A projekt zárásaként rendeztek egy sportnapot, amelyen az összes olyan önkéntes részt vett, aki a TÁRS program keretein belül vállalt önkéntes munkát, és eljöttek rá azok az intézmények, amelyekkel kapcsolatba kerültünk a program során. A program tapasztalata alapján úgy gondoljuk, hogy a sikeres együttműködést folytatni szeretnénk. Alkalmanként két-három önkéntes és egy vezető pedagógus (koordinátor) segítségével a program megvalósítható. A foglakozások során együtt játszunk, kézműveskedünk. Az itttartózkodás alkalmával a gyermekek a kortárs segítőktől és a vezető pedagógustól pozitív konfliktus-megoldási mintákat sajátíthatnak el, új barátságokat köthetnek, elmondhatják problémáikat. Igény szerint lehetőséget biztosítunk, hogy a szülők is bekapcsolódjanak a foglalkozásokba. A foglalkozáson résztvevő gyermekeket szendviccsel, teával, kekszel, édességgel kínálnánk meg. Táborok: Önismereti jelleggel A táborok során felkészítenénk a gyermekeket a foglalkozásokra, érzékenyítenénk rá, hogy várják és motiváltak legyenek. II. A tábor során összegeznénk az elmúlt időszak alatt lezajlottakat, és „elbúcsúztatnánk” a foglalkozásokat, amelyek reményeink szerint folytatódnának, de más keretekkel. Számot adhatnának arról, hogy mi zajlott le bennük, és hogy érzik, mibe fejlődtek, mit sajátítottak el. Szupervizió: A rendszeres csoportfoglalkozásokat megtartó 5 fő csoportvezetőnek, valamint a táborokat vezető három munkatársnak szuperviziós alkalmak állnak a rendelkezésükre kéthavonta, összesen 6 alkalommal – a foglalkozásokra való felküszélésre, a foglalkozások alatt történő elakadások tisztázására és a folyamatok tisztázására, lezárására – a 15 hónap alatt 6 alkalommal. A pályázat költségvetése Költség megnevezése
Igényelt összeg (Ft, Egységár bruttó)
pszichodráma csoportvezetők juttatása 800.000 szülőcsoport vezetők juttatása 320.000 kreativ kortárs csoportot vezető pedagógus 320.000 szuprvizor
120.000
5.000 Ft/óra 4.000 Ft/óra 4.000 Ft/óra 10.000 Ft/óra
Mennyiség 2 óra X 40 alkalom/2 fő 4 óraX 10 alkalom/2 fő 2 óra X 40 alkalom/1 fő 2 óra/ 6 alkalom/ 1 fő
foglalkozások során étkezések. szendvics, tea 180.000 édesség Anyagköltségek 150.000 I. Tábor
513.000
II. Tábor
513.000
Összesen:
2.916.000
2.000 Ft/csoport 90 alkalom
3.000 Ft/alkalom 50 alkalom szállás étkezés szállás étkezés
6 éjszaka/15fő 6 éjaszaka/15fő
2). AZ ALAPÍTVÁNY HONLAPJA – működik, szükséges a folyamatos frissítés 2013 év feladata lesz bővíteni a szakmai tartalmát. 3) EGYÜTTMŰKŐDÉS A KENDE.HANNA.EGYESÜLETTEL A Kende Hanna Játékdráma Egyesület 2009. január 5-én lett bejegyezve (13.186. sorszám alatt) közhasznú szervezetként. Célja a gyermekdráma szakemberek összefogása, továbbképzése, a Magyarországon működő gyermekdráma csoportok segítése, rendszerezése, egy központi adatbázis létrehozásának formájában. Az Adler által megfogalmazott alapelvek széles körű terjesztése, szakmai napok szervezése, melyek nyitottak mind a szakemberek, mind az érdeklődők előtt. A közös cél okán szükségesnek tartottuk a folyamatos együttműködést, ami leginkább a szakmai napokon való részvétellel, valamint a szervezésben való együttműködésben valósult meg. 4) EGYÜTTMŰKÖDÉS A HASONLÓ CÉLOKÉRT MŰKÖDŐ HATÁRON TÚLI _ ERDÉLYI EGYESÜLETEKKEL, ALAPÍTVÁNYOKKAL Tekintettel, hogy az oktatást kiterjesztettük, a módszerrel a határon túli szakembereket is megismertettük, szükségessé vált a továbbiakban is a szoros együttműködés, egymás támogatása. Az Adler Alapítvány köré csoportosuló szakemberek az Erdélyben működő gyermekcsoportok vezetőinek esetmegbeszélést tartottak az év során. 5) EGYÜTTMŰKÖDÉS A BÁRKA KŐBÁNYAI SZOCIÁLIS ÉS GYERMEKJÓLÉTI KÖZPONTTAL, AZON BELŰL A GYERMEKEK ÁTMENETI OTTHONÁVAL Az alapítvány hosszú távú együttműködési megállapodás tervez kötni a Bárka – Kőbányai Szociális és Gyermekjóléti Központtal. Reményeink szerint ez egy gyümölcsöző együttműködés lesz, amely keretében sok hasznos és értelmes tevékenység fog lezajlani a Kőbányai családok érdekében. 2012 évben Meiszter Kálmán kőbányai festőművész 57.280 Ft adományozott az alapítványnak kreativ eszközök, kellékek vásárlására. Az eszközök a kőbányai gyermekek kreativ foglalkoztatása céljából lettek megvásárolva. Az együttműködés során reményeink szerint az alapítvány fenntartási költségeinek a nehézségei is megoldódnak. Az alapítvány folyamatosan dolgozik, évente rendszeresen ülésezik két-három alkalommal, amikor is megvitatásra kerülnek a fentiek, és lényeges kérdésekben szavazással döntenek a kurátorok. Budapest. 2013.05.31
Mihály Blanka Az Adler Alapítvány képviselője
