2012. TANÉV SZAKMAI MUNKÁJÁRÓL

BESZÁMOLÓ A II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 2011/2012. TANÉV SZAKMAI MUNKÁJÁRÓL

Tartalom: I. II. III.

Általános értékelés Óvoda, bölcsőde intézményegység értékelése Általános iskola, gimnázium és szakközépiskola intézményegység értékelése

IV.

Mellékletek

Készítette

Nevelőtestület nevében

Zsolnai Györgyné Igazgató

Lantos Sándorné Kt vezetője

Szécsény 2012. június

„Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog.” (Szent-Györgyi Albert)

I.

Általános értékelés

A 2011/2012-es tanév során tudtuk, hogy nehéz feladatok várnak ránk, hiszen több pályázatunk fenntartási szakaszba érkezett. Új pályázatokat nyújtottunk be, s a mindennapi munkánkban is érzékeltük az oktatáspolitika változásait. Az idei tanév az augusztus 31-én megtartott tanévnyitó értekezlettel kezdődött, ahol is sor került a személyi változások (gyesről visszatért kollégák és óraadók ismertetése), a tanév rendjének, valamint a törvényi változtatások ismertetésére. A bölcsődei, óvodai intézményegység tartalmas, az új kihívásokhoz alkalmazkodó, színvonalas tevékenységet folytatott ebben a nevelési évben. Mint minden évben az idén is kiosztottuk a Kitüntető Okiratainkat azon pedagógusoknak, akik kiemelkedő munkájukkal, kimagasló oktató-nevelő tevékenységükkel érdemelték ki. Az idén ezen okiratok átadására a májusi Általános Iskolai Napok keretén belül került sor. Az óvodai intézményegységben egy óvoda pedagógus, Csábi Györgyné, az általános iskolában Juhász Katalin, tanártő kapta. Mindketten magas színvonalú szakmai és közösségi munkájuk, valamint a Kompetencia Alapú Programcsomag bevezetésében végzett aktív, eredményes tevékenységük elismeréseként lettek kitüntetve. A középiskolában szintén az Iskola Napok rendezvény nyitóünnepségén, Ivanyik Titánia, tanárnő vehette át az elismerő okiratot, a tanulók idegen nyelvi kompetenciáinak eredményes fejlesztéséért, tehetséggondozás és felzárkóztatás terén elért eredményeiért. A tanévzáró ünnepségen két tanítónőtől, Honti Istvánnétól, Dombováriné László Annától és az óvoda intézményegység-vezetőjétől, Havasiné Földi Zsuzsanna kollégától búcsúztunk. Ők szeptembertől nyugállományba vonulnak. A kollégák több évtizedes magas szintű oktató-nevelő munkájukért szintén elismerő okiratot vehettek át. A bölcsődei-óvodai intézményegység részletes értékelése külön fejezetben található. A tanév elején változás történt az iskola menedzsmentjében. Lazsánné Hegymegi Ilona nyugállományba vonulása miatt a Magyar úti feladatellátási helyen a nevelési helyettesi feladatokat Kormány Zsoltné látta el. A nagylóci feladatellátási helyen Ocsovszkiné Bárány Judit kolléganő vezetésével folyt a tanév során a tanítási-tanulási folyamatok szervezése. A többi vezetői feladatot az előző tanévhez hasonlóan látták el a kollégák: - Borda Tamás, szervezési igazgatóhelyettes az általános iskolában - Pancsovai Gergely, szervezési igazgatóhelyettes középiskolában - Szenográdi Tamás, általános igazgatóhelyettes - Verebesi Ivánné, gazdasági vezető - Mayer Istvánné, nógrádszakáli iskolai feladatellátási helykoordinátora

1

I.1.

Rövid statisztika a 2011/2012. tanévről

Alkalmazottak létszámának eloszlása 134 munkavállaló, ebből pedagógus 102 fő, oktató-nevelő munkát segítő alkalmazott 13, amelyből 2 fő pedagógiai asszisztensként, 11 fő óvodai dajkaként dolgozik. A bölcsődés gyermekek gondozását 4 gondozónő látja el, gondnoki, portási munkakört 4 fő tölt be, Az összlétszámból 11 pedagógus van tartósan távol (gyesen, gyeden, tartós táppénzen), és 7 fő részmunkaidős foglalkoztatott. Gyermeke, tanulók létszáma: Bölcsődés: 26 fő Óvodás: 278 fő Általános iskolai tanulók száma: 487 fő Középiskolai diákok száma: 375 fő I.2. Továbbképzési adatok: Bölcsőde, Óvoda: Csábiné Ocsovai Rita és Sánta Józsefné 30 órás drámapedagógiai módszerek alkalmazása az óvodában című továbbképzésen vettek részt a tanév októberében. Smelkó Istvánné közoktatás vezető továbbképzése jelenleg folyamatban van. Gajzinger Márta az idei tanévben is folytatta tanulmányait a gyógytestnevelési szakon, melynek elvégzése után szakvizsgázott pedagógusként dolgozhat tovább. Általános iskola: Babcsány Lászlóné pszichodráma asszisztensi továbbképzésen vett részt az idei tanévben. Kormány Zsoltné közoktatás vezető továbbképzése jelenleg folyamatban van. Ludányiné Bella Szilvia Egerben pedagógus mérés-értékelés mesterszakos tanár végzettséget szerzett. Gécziné Ludányi Bernadett a Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola gyógypedagógus-logopédiai szakirány. Középiskola: A TÁMOP 3.1.5 projekt keretén belül három pedagógus szerzett mesterdiplomát, Györki Marianna angol nyelvből, Racs Katalin magyar nyelv és irodalomból, Szokolócziné Gál Beáta kémiából. Lantos Sándorné, Szenográdi Tamás, Szabó Ferencné és Ráczné Rankasz Zsuzsanna 30 órás akkreditál továbbképzésen vettek részt (Felkészítés érettségi vizsgaelnöki feladatok ellátására). Szabó Ferencné pedagógus szakvizsgát tett a tanévben. Zsolnai Györgyné az ÁBPEtovábbképzésen vett részt a költségvetési szervek vezetői és gazdasági vezetői részére. Jelenleg is vannak futó továbbképzéseink, melyekről tanúsítványokkal a kollégák még rendelkeznek. Köszönet a szülőknek, a fenntartó önkormányzatok képviselő-testületének, polgármestereinek, jegyzőinek, a Kistérségi Társulás munkatársainak az együttműködésért. Köszönetet a kollégáimnak, vezető társaimnak az egész éves munkájukért, ötleteikért, s azok közös megvalósításáért. Köszönet illeti meg az oktató-nevelő munkát segítő kollégákat is, hogy munkájukkal biztosították az intézmény zavartalan működését.

2

II. Óvodai intézményegység év végi beszámolója Bevezető gondolatok Tartalmas, és összességében eredményes nevelési év vége felé közeledünk. A szorgalmi időszak szakmai eseményeit és rendezvényeinket elsősorban a munkatervi feladataink határozták meg, melyeket néhány nem várt vagy tervezett feladatok és események is tarkítottak. A nevelési év során – közvetlen vagy közvetett visszajelzések alapján – folyamatosan érezhettük az óvodahasználó szülők megbecsülését és a gyermekek szeretetét. Értékelő beszámolómat a munkaterv, a felelősök beszámolói alapján készítettem el - mely a fenntartónk részére készült - Minőségirányítási Programunk éves értékelésével együtt értelmezendő. II.1. HELYZETELEMZÉS Személyi feltételek 2011-2012 tanév Óvodavezető Óvodapedagógus Ped.kisegítő novemberig Óvodatitkár Dajka Gondozónők Portás- karbantartó Összesen:

Cseperedő óvoda 14 fő 1 fő

Nagylóci Nógrádszakáli csicsergő óvoda óvoda 1 fő 4 fő 2 fő

Bölcsőde

1 fő 7fő

2 fő

1 fő

1 fő 4 fő

1 fő 25 fő

6 fő

3 fő

5 fő

A logopédiai ellátást kistérségi társulásban látják el. Tárgyi feltételek Ebben az évben a költségvetési kereteink lehetővé tették a biztonságos működést. Az idei évben is sikerült további fejlesztéseket végezni, mint pl: a jótékonysági „Morzsa” bál bevételéből elkészült a hangosítási rendszer mintegy 600000 e Ft értékben. A fennmaradó pénzösszeg felhasználása folyamatban van. Az idei év óvodai kihasználtsága közel 85%-os volt. Köszönhető a rendszeresen látogatott sószoba jótékony hatásának is.

3

Létszámadatok

Tücsök csoport

26

10

8

-

1

8

Maci csoport

27

10

10

-

1

9

Halacska csoport

28

11

10

-

9

Méhecske csoport

28

7

6

-

1

Nyuszi csoport

28

7

7

-

1

6

Őzike csoport

27

8

7

1

1

3

Összesen

190

58

53

1

4

43

Nyuszi csoport

28

7

7

Maci csoport

27

14

10

Összesen

55

21

17

Nógrádszakál

34

10

10

Óvoda összesen

279

89

80

Számított

-

Bejáró

5

HHH

SNI

5

GYVK

Iskolába ment

26

BTM

Nagycsoport

Süni csoport

Nagylóc

Szécsény

Összesen

2011/2012-es tanév (2011 májusi adatok)

7

1

5

26

2

27

1

2

28

1

5

28

0

28

2

29

2

29

18

195

2

5

1

29

1

1

29

1

2

18

22

1

58

1

31

24

0

35

7

92

51

19

288

2

NEVELÉSI –OKTATÁSI MUNKA EREDMÉNYESSÉGE - Munkaterv ⇔ rendezvények, ünnepek, fejlesztések eredményei

HOP,

A cseperedő óvodában az új tanév elindítása könnyebb volt, mint az elmúlt évben. Hagyományainkhoz híven az idén is fogadtuk új óvódásainkat egy kis játékra, óvó és dajka nénikkel való ismerkedésre, indiánparti keretében. A pozitív hozzáállás nagyban segített a kezdeti nehézségeken. A tapasztalat az, hogy jó szervezéssel, összehangolt munkával sikerült a mindennapokat, a csoport óvodai életét zökkenőmentessé, örömtelivé tenni. Programjainkat a HOP –unknak megfelelően a mindennapi óvodai élet mellet, az évszakok adta lehetőségeket, aktualitásokat, jeles napokat (népszokásőrző, természetóvó jeles napok), körüljárva szerveztük meg. A dolgozói felelősi rendszer nagyszerűen működött, óvodapedagógusaink óvodai életünket nagyon sok ötletes programmal gazdagították lelkesen végezték munkájukat.

4

Munkatervünk részeként, dátumszerűen megtervezik az évszakok ,jeles napok,ünnepeink várható eseményeit, feladatait. Az adott évszak tartalmas eseményeiről színes beszámolókat olvashattunk a helyi oviújságban. Projektek keretében is összegyűjtöttük. Röviden felsorolva az eseményeket: Csoport Csoport Óvodai Óvodai

Cseperedő óvoda Ünnep neve Mihály nap Kirándulás az Ancsa tanyára /nagycsoportosok/ Szüreti mulatság- Tök jó nap Ovi-galéria megnyitó Mikulás Advent Karácsony

Nyitott

Zárt

Nyitott

Zárt x

x x x x x

Morzsa-bál Farsang Március 15. Nőnapi megemlékezés - lányok köszöntése a csoportokban Húsvét Majális Anyák napja Jó gyakorlat Nagycsoportosok búcsúzása Pünkösdölő II. Jó gyakorlat Erdei óvodai tábor-természet szeretetére nevelésRárós táborozás Nagycsoportosok kirándulása Ipolytarnóc Ovinap

x x

x x x

x

x x x x

x

x

x

x

x

x

x

x

Természetvédelmi jeles napokat, óvodai kereteken belül tartjuk. Állatok világnapja 2010.10.04. Víz világnapja 2011.03.12. Föld világnapja 2011. 04.20. Madarak- Fák napja 2011. 05.10. Természetvédelmi világnapja 2011. 06.06. Pályázatok: A TÁMOP 3.1.4. „A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés–Innovatív Intézményekben” c. pályázatunkat sikeresen folytattuk ebben az évben is. 2011/2012-es nevelési évünk is ennek a pályázatnak a megvalósításával telt.

5

BESZÁMOLÓ A KOMPETENCIA MUNKACSOPORT ÉVES MUNKÁJÁRÓL SZAKMAI VEZETŐ: Havasiné Földi Zsuzsanna MUNKACSOPORT VEZETŐI: Csábi Györgyné Mender Andrea TAGJAI: Cseperedő Óvoda Nevelőtestülete Csicsergő Óvoda Nevelőtestülete CÉLOK:
Pedagógiai innováció: – Kompetencia alapú nevelés bevezetése, / fenntartása az intézmény minden csoportjában – Kompetencia alapú nevelés elméletének, gyakorlatának meghonosítása, a –

HOP szellemében Jó gyakorlatok bemutatása

Köszönet Csábi Györgyné óvónőnek a kompetencia alapú oktatás fenntartásában végzett munkájáért és gratulálunk a kitüntető pedagógus címhez. A KOMPETENCIA ALAPÚ PROGRAMCSOMAG – NEVELÉS BEVEZETÉSE, A FENNTARTHATÓSÁG BIZTOSÍTÁSA IDŐ HELY CSOPORT CSEPEREDŐ ÓVODA: SZÉCSÉNY TÜCSÖK CSOPORT 2009-2010. CSICSERGŐ TAGÓVODA: NAGYLÓC NYULACSKA CSOPORT HALACSKA CSOPORT 2010-2011. CSEPEREDŐ ÓVODA: SZÉCSÉNY MACI CSOPORT CSICSERGŐ TAGÓVODA: NAGYLÓC MACI CSOPORT SÜNI CSOPORT 2011-2012. ŐZIKE CSOPORT CSEPEREDŐ ÓVODA NYUSZI CSOPORT MÉHECSKE CSOPORT A KOMPETENCIA ALAPÚ ÓVODAI NEVELÉS IMPLEMENTÁCIÓJA:2011-2012. A projekt feladat

Az adaptációt igazoló dokumentumok Kompetencia HOP alapú progmunkacsoport ramcs. bevezeéves terve, tése: Süni, vállalások Őzike,Méhecske, csoportnaplókNyuszi csoportanulás tokban tervezése projekttervek egyéni naplók

A fenntartásért Fenntartási felelős személy időszak

Teljesülést igazoló dokumentumok

Szakmai vezető, Munkacsoport vezetői, bevont Óvodapedagógusok

HOP, csoportnaplók, intézményi fejlesztési – cselekvési feladatterv, Munkacsoport beszámolója, vállalásai: ötlettárak, gyűjtemény, önálló témahetek, projektek gyűjteménye

6

adaptációs terv szerint

A KOMPETENCIA MUNKACSOPORT ÁLTAL MEGVALÓSÍTOTT FELADATOK 2011-2012. FELADAT/TEVÉKENYSÉG MEGVALÓSÍTÁS IGAZOLÓ IDŐPONTJA DOKUMENTUM 1. Tanulásszervezéssel, differenciálással Kompetencia kapcsolatban felmerült kérdések 2011. munka-csoport megvitatása az elmúlt év tapasz-talatai szept. 13 naplója alapján, - a témában konszenzus kialakítása. Csoportnaplók Kompet. munkacsoport feladatai-éves terv ismertetése 2011. Kompetencia 2. Kompetencia alapú nev. bevezetésének,/ szept. 27 munka-csoport fenntartha-tóságának kötelező elemei, naplója Programcsomag szerke-zete, megvalósítást segítő dokumentumok, hanganyag. Csoportnaplók Tervezés, dokumentáció, gyakorlat:Tűz modul Kompet. munkacsoport vállalásainak Kompetencia 3. egyeztetése. TŰZ modul megvalósítása során 2011. munka-csoport felmerült problémák, javaslatok nov. 15. naplója megbeszélése, tapasztalatcsere. Tanulásszervezési eljárások, módszerek, Kompetencia 4- technikák 2011. munka-csoport / differenciálás, koop. tech/: bemutató,nov. 16 naplója hospitálás Tanulástervezés – /Tűz modul/ Tücsök cs. A zenehallgatás új módszerének bemutatása Kompetencia 5. Bemutató-hospitálás: Zenevarázs 2011. munka-csoport nov.18 naplója Tanulástervezés – Tücsök cs. A Tűz modul javaslatainak, önálló témaheteinek projektjeinek megvalósítása: 2012. Kompetencia tapasztalatcsere. Vállalások teljesítéséről. jan. 12 munka-csoport 6. Játék, erkölcs, érzelem – elméleti naplója alapvetések feldolgozása, közös munkával. Az elméleti alapvetés beépülése a HOP-ba. Víz modul áttekintése Játék, erkölcs, érzelem – elméleti 2012. Kompetencia 7. alapvetések feldolgozása, közös munkával. febr.23 munka-csoport Az elméleti alapvetés beépülése a HOP-ba. naplója HOP Drámajáték alkalmazása a tanulásban: Kompetencia 8. bemutató-hospitálás, megbeszélés, 2012. munka-csoport /Víz modul/ márc.20 naplója Vállalások teljesítéséről. TanulástervezésMaci cs. Tevékenységközpontú pedagógiák: projekt, Kompetencia 9. projektmódszer, kooptechnikák. 2012. munka-csoport Témahét-projekt. márc. 24 naplója: DIA prezentáció a témában. CD. Levegő modulhoz kapcs. tevékenységi 2012 Kompetencia 7

10.

területek tématervjavaslatainak egyeztetése . Munkacsoport munkájának összegzése, a bevezető csoportok tapasztalatainak megbeszélése, vállalások teljesítése.

jún.

munka-csoport naplója. Kompetencia munka-csoport vállalásai: ötlettárak, önálló témahetek, projektek.

A Kompetencia alapú programcsomag, nevelés az intézmény, tagintézmény minden csoportjában bevezetésre került, a fenntartást az intézmény adaptációs terve, és a módosított HOP biztosítja. KOMPETENCIA MUNKACSOPORT VÁLLALÁSAI 2011-2012 VÁLLALÁS CSOPORT MEGVALÓSÍTÁS Környezettudatos magatartásformálás megvalósításának lehe-tőségei az óvodai nevelés egyes területein /munka, játék, játékba integrált tanulás stb…/. Süni csoport megvalósult Tevékenységötlettár: állatok, növények védelme Önálló témahét készítése, - Föld modulban Néphagyományápolás: szüret, betakarítás – önálló két hetes projektterv készítése, – Tűz modulban Tücsök megvalósult Játékgyűjtemény: Képességfejlesztés csoport Környezettudatos magatartásformálás megvalósításának lehe-tőségei az óvodai nevelés egyes területein /munka, játék, játékba integrált tanulás stb…/. Maci csoport megvalósult Tevékenységötlettár: Energiatakarékosság Önálló témahét készítése, - Víz modulban. Környezettudatos magatartásformálás: Egészséges Nyuszi megvalósult életmód- egészségmegőrzés - önálló témahét készítése / csoport mozgás, étkezés, stb…/, - Föld modulban. Nap, hold, csillagok: projektterv készítése, Levegő modulban Őzike csoport megvalósult Erdei Óvoda – környezettudatos magatartásformálás: Kirándulás a Sóderbánya vízterületére – élővilágának Méhecske megvalósult megismerése, tanösvények bejárása. Egy hetes csoport / helyszín projektterv készítése, - Föld modulban. módosult/ Környezettudatos magatartásformálás megvalósításának lehe-tőségei az óvodai nevelés egyes területein Halacska /szokásrend, munka, játék, játékba integrált tanulás, csoport stb…/.Tevékenységötlettár: Szelektív hulladékgyűjtés, hasznosítás hulladékgyűjtés, Önálló témahét készítése, – Tűz modulban. Csicsergő Környezettudatos magatartásformálás: Energiatakarékosság – önálló témahét készítése –Víz Óvoda,Nyuszi modulban. csoport

8

megvalósult

megvalósult

A munkacsoport tartalmas évet zárt, célkitűzéseinket megvalósítottuk. Az éves ütemtervben megfogalmazott feladatok irányadóak voltak, az év során kibővültek, helyenként módosultak a nevelőtestület igényeihez az aktuális problémákhoz, feladatokhoz igazodva. A munkacsoport vállalásainak teljesítésében a nevelőtestület minden tagja részt vett, a régebben és az újonnan bevezető csoportok pedagógusai is. A kollégáknak ebben a nevelési évben is biztosítottunk hospitálási lehetőséget, ami az elméleti ismeretek mellett a gyakorlati munkát segítette. A munkacsoport jövő évi tervei között szerepelhetnek /a kollégák jelzéseit is figyelembe véve/:  a vállalásokban megvalósított témahetek, projektek, ötlettárak, gyűjtemények bemutatása – készítőik által  a zenevarázs módszere  az inkluzív pedagógia elméleti és gyakorlati megvalósítása /a differenciálás, egyéni bánásmód, egyéni nyomon követés stb. /  gyermek megismerési technikák – gyakorlati foglalkozás  a drámajáték alkalmazása – gyakorlati foglalkozás  kompetenciaalapú nevelés fogalmai  esetleg egy kompetenciaterület feldolgozása A munkacsoport legfontosabb jövő évi feladata továbbra is a kompetencialapú nevelés fenntartása az adaptáció mértékében és a gyakorlati munka további segítése. A következő pályázat, amiben részt vettünk: a Társadalmi Megújulás Operatív Program 3.2.11/10/1 számú Nevelési oktatási intézmények szabadidős tevékenységeinek támogatása című pályázati felhívásra benyújtandó „Többet ésszel, mint erővel”, a közoktatásban résztvevő gyermekek „kompetencia fejlesztésének segítése szabadidős tevékenységeken keresztül a szécsényi kistérségben” című sikeres pályázat eredményeként indult. TÁMOP Kézműves - Néptánc foglalkozások értékelésének összegzése 2011/2012 A kézműves és néptánc foglalkozásaink 2011. 09. 01-vel kezdődtek a Cseperedő óvodánkban és tagintézményeinkben a Nagylóci Csicsergő Óvodában és a Nógrádszakáli Játék óvodában. Óvodánként 1-1 kézműves és néptánc csoportban 12 halmozottan hátrányos, illetve hátrányos helyzetű gyermekekkel foglalkoztunk. A kézműves foglalkozások keretén belül feladatunk volt a népi kismesterségek megismertetése, az alkotó tevékenység, mint értékteremtő és hagyományőrző tevékenység révén hazánk népi kultúrájának megismertetése, szabadidős tevékenységként az egyéni képességek és készségek fejlesztése, a manuális készségek, szem-kéz koordináció fejlesztése. A gyermekek minden alkalommal szívesen jöttek a foglalkozásra. Érdekes, újszerű volt számukra az ismeretlen anyagokkal (bőr, nemez, gyöngy stb.) való foglalkozás. . Nagyon jó közösségformáló erő volt, összpontosították figyelmüket, érezték, hogy érdekes élményben lesz részük. Megismerkedhettek régi használati eszközökkel, őseink életvitelével. Felismerhették a hozzájuk tartozó népi hagyományokat, a jeles ünnepek motívumait. Rengeteg élményt szereztek, mely személyiségük sokoldalú fejlődését segítette elő. Fejlődött esztétikai érzékük, ízlésük. Közösségformálásra, szociális hátrányok enyhítésére is lehetőség volt ezeken a foglalkozásokon. Néptánc foglalkozások a népi kultúra gazdag világából, tudatosan összeállított tervezett anyagból álltak. A foglalkozások fontos eszköze volt a motiváció folytonos jelenléte. A foglalkozások része volt a népzenével való ismerkedés, ill. a néptánc. Nagyon jelentős a szerepe a szabad táncnak, ahol

9

a gyermek nem meghatározott koreográfiát táncol, hanem hozzászokik a tánc legfontosabb tulajdonságához, a rögtönzéshez. Cél elsősorban a tánc örömből fakadó természetes használata. E kis csoportok valamennyi tagja az év folyamán elsajátított számos olyan játékot és táncos mozgásformákat, melyeket később társaikkal kedvük szerint szabadon játszhattak. Akik ezen feladatokat végrehajtották: : Smelkó Istvánné, Záhorszkiné Laczkó Beáta, Futó Nóra, Szeles Gusztávné, Dr. Tóth Endréné , segítő: Havasiné Földi Zsuzsanna Az intézményünk vezetőjétől Zsolnai Györgyné-től nagyon sok elismerésben részesültünk és biztatott a Referenciaintézményi cím elérésére, az előminősítési folyamat elkezdésére. Ez nagy kihívás, de tudtam, hogy tovább kell lépnünk, nem állhatunk meg. Még akkor sem ha ez újabb feladatot, tanulást, „terhet”, elkötelezést jelent számunkra. Az előminősítési eljárásrendnek való megfelelés sok feladatot adott, „Jó gyakorlatainkat ” pozitívan értékelték, adoptálhatók más óvodák számára. Büszkék vagyunk az „Előminősített Referenciaintézmény” címre, ami egyik feltétele a TÁMOP 3.1.7. sz. pályázatnak, amely felkészít bennünket tudásunk átadására. Nyertes pályázatnak köszönhetően lehetőségünk nyílik irodabútorok, egyéb eszközök beszerzésére is. A pedagógusok szakmai felkészítése is a napokban elkezdődött. „ A referenciaintézményi megjelölés olyan minősítést tesz lehetővé a közoktatási intézmények számára, amely alapján azt igazolják, hogy az intézmény innovatív szemléletű, korszerű és magas színvonalú pedagógiai gyakorlatot folytat és tudását, tapasztalatait hozzáférhetővé teszi a többi intézmény számára is. A referencia intézmények lehetőséget adnak hospitálásra, konzultációra, pedagógiai együttműködésre, mentor pedagógusok biztosítására, műhelyfoglalkozásokra. Referenciaintézménynek lenni rang, követendő példa a többi intézmény számára is.”

Vörös-keresztes Bázisóvoda hálózathoz csatlakozás mindhárom településen lévő óvodában

2011 szeptemberétől ismerkedtünk a Vörös-keresztes Bázisóvoda programjával. A program célja: A Vöröskeresztes mozgalom megjelentetése az óvodában, az óvodáskorú gyermekek egészségtudatos magatartásának és szemléletének kialakítása, ezen kívül a Vöröskereszt népszerűsítése a szülők és a pedagógusok körében. Mivel az egészséges életmódra nevelés az egyik fő feladatunk, ezért fontosnak tartottuk a programhoz való csatlakozást, ezért jelentkeztünk a Bázisovi hálózatba. A „Vöröskeresztes Bázisovi” kitüntető címet, egy táblaavató ünnepség keretén belül fogjuk megkapni. 3 évig tart egy ciklus, ennek lejárata után, szándéknyilatkozatot kell tenni, ezáltal újul meg a tagságunk. Pályázati feltételek: Az intézményvezetés elkötelezettsége: 10

A Bázisovi hálózat munkájában való, közösségi részvétel mellett a Magyar Vöröskereszt és Magyar Ifjúsági Vöröskereszt értékei és eszmeisége mellett. Ezzel elkötelezettséget vállaltunk a Bázisovi hálózat munkájában való közösségi részvétel mellett és a Magyar Vöröskereszt és a Magyar Ifjúsági Vöröskereszt értékei és eszmeisége mellett. .Elsőként a cseperedő óvoda nyuszi csoportban Brezanóczyné Lőrincz Katalin vezetésével, a csicsergő óvodában Máténé Papp Katalin, ill. a játékvár óvodában Futó Béláné óvónők segítségével került bevezetésre a program. A nagylóci csicsergő óvodában már a táblaavató rendezvényükkel is elkötelezettséget vállaltak, míg a cseperedő és a játékvár óvodában ősszel várható ennek a rendezvénynek a megtartása. GYERMEKVÉDELMI TEVÉKENYSÉG Gyermekvédelmi felelősünk feladata (Szvetlik Péterné) A hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyerekek felmérése, nyilvántartásba vétele és a szükséges segítő terápia megindítása. Rendszeres kapcsolattartás e gyermekek szüleivel, segítségnyújtás, esetleges megnyerésük az eredményes nevelés érdekében, valamint a gyermek óvónőjével, szakemberekkel. Legjellemzőbb kiváltó okok problémáiban segítségadás. Kapcsolatunk a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival egymást segítő, építő jellegű. Célja: A problémák enyhítésére érdekében feltáró és problémákat megszüntető, prevenciós, korrekciós, óvó-védő tevékenységeket végzünk. Minden pedagógus és óvodai dolgozó munkaköri kötelessége, feladata a rábízott gyermekek védelme, pedagógiai eszközökkel való segítése (beszoktatás, családlátogatás, hátrányok, veszélyeztetettség tüneteinek felismerése, egészségügyi szűrővizsgálatok, harmonikus személyiségfejlődés biztosítása). A 2011/212-es tanév gyermekvédelmi szempontból feltérképezett adatok a mellékelt táblázatban található. Sajnos egyre több az egészségügyi szempontból hátrányos helyzetű gyermek, akikre az óvodapedagógusnak nagyobb figyelmet kell fordítania. Növekedik az asztmás, kruppos, és ételallergiában szenvedő gyermekek száma. Leggyakoribb a tej, tojásallergia, de megjelenik a hal, mogyoró, gyümölcs, mint allergén étel is. Találkozunk olyan beteg gyermekkel, aki keresztallergiában szenved, vagyis csak bizonyos időben vált ki allergiás reakciót az elfogyasztott étel / pl. parlagfű virágzása idején az uborka, paradicsom, stb. / Mindezt figyelemmel követni nagyon nehéz feladat, megoldása rendkívül összehangolt munkát követel óvodapedagógustól, szülőtől, az ételt szállító KHT – tól. Sikerként könyvelhetjük el az igazolatlan hiányzások nagymértékű csökkenését. A tanévben egy alkalommal kellett a Gyermekjóléti szolgálat segítségét kérni a HHH gyermek hiányzásának ügyében. Az óvónők több alkalommal keresték a családot, beszélgettek az óvodába járás fontosságáról, de hatástalanul. A családsegítő megkeresése után a gyermek rendszeresen jár óvodába. Egy alkalommal éltünk jelzéssel a HHH gyermek költözése ügyében. A befogadó intézmény visszajelzett a gyermek beíratásáról, a szolgálat felvette a lakóhely szerint illetékes Gyermekjóléti szolgálattal a kapcsolatot. Az intézményben egy gyermek veszélyeztetett, aki jegyzői védelemben van. A kislány csak betegség esetén hiányzik, az esetleges problémákat azonnal megbeszéljük a szülőkkel. Egy esetben a veszélyeztetett gyermekkel kapcsolatban kereste meg az óvodát a védőnő, a család egészségügyi problémája miatt. A gyermek csak a teljes gyógyulás után jött óvodába, a fertőzés elkerülésére a csoportszoba textíliáit, játékait fertőtlenítettük, az ágyneműt kimosattuk, így a továbbterjedést sikerült megakadályozni.

11

A Nagylóci Csicsergő Óvodában a hiányzások száma jelentett kisebb problémát, amit minden esetben sikerült megbeszélni, megoldani. Az év közbeni el, - és visszaköltözés gyakori jelenség, aminek főleg anyagi okai vannak. A szülőkkel történő beszélgetés a felelősségre irányulhat, hogy biztosítsák továbbra is a gyermek óvodába járását az új lakhelyen is. A csoportok létszámának változása leginkább ennek az életmódnak tudható, pl. márciusban elköltözik a család, de májusban visszaköltözik. Nógrádszakálban, a Játék Óvodában a legmagasabb a HHH gyermekek aránya, ill. 100% - os a Gyvk – ban részesülők száma. A kihasználtság mutatói szerint viszonylag ritkán hiányoznak a gyermekek, legnagyobb gondot a fejtetű okozza. Szülőértekezleten is felvetődött a probléma, és kiderült, hogy bizony a szülők szégyellik, de nem igazán tudják kezelni a gyermekeket. Ismertették a megoldásokat, tanácsokat adtak a megelőzésre. A nagycsoportos korú gyermekeknél elvégeztük a DIFER felmérést, az eredményről, a gyermekek fejlődéséről, iskolára való érettségről időben tájékoztattuk a szülőket. Lemaradás, részképesség zavar, tanulási, magatartási probléma esetén a szülővel egyetértve Nevelési Tanácsadó vizsgálatát kezdeményeztük az optimális időben történő iskolakezdés idejének megállapítására. A 2012/213 – as tanévet az 58 nagycsoportos korú gyermekből 53 kezdi az iskola első osztályában.

Fejlesztő-pedagógiai, difer beszámoló összegzése melyet Bakay Sándorné végzett ebben az évben: A foglalkozásokon való részvétel rendszeres és folyamatos volt. Időszakos óvónői és szülői konzultációkra is szükség volt. A leggyakoribb fejlesztendő területek : szóbeli kifejezőkészség, Hátrányos Vesz. SNI BTM Bejáró Nagycsalád Óvoda Csoport GYVT HHH /eü., családi/ Süni 6 1 6 1 5 9 Tücsök 8 5 1 2 4 Maci 8 1 7 1 2 8 Halacska 9 1 1 5 7 9 7 CSEPEREDŐ Méhecske 1 Nyuszi 7 2 5 1 2 7 Őzike 4 1 2 1 1 2 2 Összesen 43 6 35 1 1 4 18 44 22,7% 3,1 18,4% 0,5% 0,5% 2,1% 9,% 23,1% Maci 24 12 14 1 1 1 14 Nyuszi 24 11 8 1 19 CSICSERGŐ Összesen 48 23 22 1 2 1 33 JÁTÉK

Óvoda

87,3% Micimackó 34

Összesen

Pillangó Katica BÖLCSŐDE Összesen

41,8% 40% 23 9

100%

67,6% 26,5%

125

52

44,8%

18,6% 23,6%

2 2 4 15,4%

66 4 1 5 12 19,2%

1,8% 3,6% 1

1,8%

2,9% 1

2

0,3%

0,7% 2,5%

7

60% 13 38,2%

19

90

6,8%

32,2%

1 1 2 7,7%

3 2 5 19,2%

auditív figyelem , szerális észlelés , grafomotoros készség fejlesztése , a helyes ceruzahasználat és dominanciaerősítés jobb, ill. bal kézre. Az egyéni képesség és készségszint mérése SINDLEAR és DIFER tesztek segítségével történt szükség szerint és esetenként. A beiskolázással kapcsolatosan folyamatos konzultációk zajlottak a csoportvezető óvónőkkel és a logopédussal. A fejlesztett gyermekek az iskolakezdéshez szükséges alapkészségekkel rendelkeznek.

MÉRÉS – ÉRTÉKELÉS MUNKAKÖZÖSSÉG ÉRTÉKELÉSE 2009-2010. tanévben kidolgozásra került egy olyan mérési, értékelési rendszer, amely illeszkedik a HOP-hoz, valamint a kompetencia alapú programcsomaghoz. Ezt a mérési rendszert alkalmaztuk most már az előző és az idei tanévben. A mérések ütemezéséről (területei, ideje) táblázat készült. Ennek alapján: Óvodába lépés előtt ismerkedő családlátogatást teszünk, felvesszük a gyermek anamnézisét. A beszoktatás tapasztalatait rögzítjük, elvégezzük a bemeneti mérést, melyre fejlesztési terv épül. 4 éves korban minden gyermeknél elkezdtük a rövidített Diferrel való mérést (febr.-máj.). Az 5 éves korosztály mérése szintén a rövidített Diferrel történik (okt.) A 6 éves gyermekeket a rövid változattal mértük (nov.) Az eredményekről a szülőket tájékoztattuk (dec.), akinél szükséges volt, Nevelési Tanácsadóba utaltuk. A mérések eredményei alapján egyéni fejlesztési tervet készítettünk. A mérések eredményeiről minden csoportban összesítő táblázatok készültek. Ezek alapján készítettem el az intézményi összesítő táblázatot korcsoportonként. A középsősök és a nagycsoportosok eredményeit összehasonlítottam az országos átlaggal és az előző tanév eredményeivel. Az összehasonlítás elemzése: • Középsősök: A szécsényi és a nagylóci óvodában az előző tanévhez képest jobb eredmények születtek. A nógrádszakáli óvodában viszont néhány területen visszaesés tapasztalható. Az írásmozgás koordináció eredményei még mindig lemaradást mutatnak az országos átlaghoz képest minden tagintézményünkben. Az elemi számolási készség intézményi szinten még mindig alulmarad az országos átlagnak, viszont a szécsényi óvodában már nem. • Nagycsoportosok: Az írásmozgás-koordináció eredményei mind a három óvodában jelentősen javultak az előző tanévhez képest, de az országos átlag alatt marad. A Difer-index mutatói a szécsényi és nagylóci óvodában az átlag felett van, Nógrádszakálban jelentősen alatta. Úgy gondoltuk, hogy a fejlesztési munkánkban a munkaközösségi megbeszélések mellett nagy segítséget nyújtana, ha gyakorlatban is átadnánk egymásnak ismereteinket, módszereinket. Ezért a következő tanév kiemelt feladatának határoztuk meg egy intézményen belüli hospitálási rendszer kidolgozását, bevezetését.

13

NAGYCSOPORT EREDMÉNYEINEK ÖSSZEHASONLÍTÁSA AZ ORSZÁGOS ÁTLAGGAL Országos átlag (2002)

Óvodánk átlagai (2012)

Írásmozgás-koordináció: 60%

Nagylóc: Nógrádszakál:

45% 43,8%

Szécsény:

55,3%

Intézmény: Difer- index ( az elemi alapkészség rendszer átlaga ): 74%

48%

Nagylóc:

76.9%

Nógrádszakál: Szécsény:

48,2% 80,2%

Intézmény:

68,4%

EGYÉB TEVÉKENYSÉGEINK: Az oviújság az „ÓVODAI HÍRMONDÓ” már 14 éve ,évente 3 alkalommal jelenik meg ŐSZ –TÉL Ebben a számban olvashattunk: - A vezető óvónő köszöntő cikkéről - Smelkóné: Pünkösdölő értékelő cikkéről - Záhorszkiné,Havasiné :Erdei tábori cikkéről - A nagycsoportosok Ipolytarnóci és év végi csoportkirándulásokról - A Cseperedő Csalogató Indián Partiról - A megvalósult Sókuckóról - A Mihály napi programokról - Őszi – téli eseményekről TAVASZ Ebben a számban olvashattunk: - Morzsa báli visszatekintőről - A Morzsa báli támogatóinkról - Az alapítványi hírekről - Az óvoda szüreti mulatságáról,a Cseperedő napról, az Őszi koncertről Karácsonyi ünnepélyről - A farsangi ünnepségről - A tavaszi eseményekről KÜLÖNSZÁM Ebben a számban olvashattunk: - A Vöröskeresztes Bázisóvodához való csatlakozásról - A Víz Világnapjának megünnepléséről - A Föld napjának a megünnepléséről - A Nagycsoportosok búcsúzásáról Pünkösdi népszokás keretében - Bemutattuk az iskolába menő gyermekek fényképét és névsorát - A Szülői Szervezet elnökének a köszönetnyilvánításáról - Az aktualitásokról

14

Az oviújság szerkesztését végezték: Csábiné Ocsovai Rita, Bozsó Klaudia, Horváth Józsefné, Várszöginé Csábi Szibilla

Zene-ovi „Teljes lelki élet zene nélkül nincsen”

Kodály Zoltán

A zene mindenkié! A zeneovis foglalkozásokon a gyerekekkel az énekes játékokon, a dalokon, mondókákon keresztül ellátogattunk a zene világába. A foglalkozások célja, hogy a gyerekek megismerkedhessenek a közös zenei játékok nyújtotta öröm, és a zene, a zenélés szépségével. Nagyon színvonalas évszakkoncertek keretében mutatták meg zenei tehetségüket. A foglalkozásokon 15- 18 nagycsoportos gyerek vett részt. Remélem, gyermekeink közül sokan megszerették a zenét, és többen beiratkoznak majd a zeneiskolába is szeptembertől. Aki mindezt végezte: Burgundiné Sirkó Éva óvónő.

Drámapedagógia az óvodában A 2011/2012-es tanévben 13 kisgyerek jelentkezett drámajáték foglalkozásra. A gyermekek különböző csoportokból érkeztek ezért a személyiségfejlesztés mellett fontosnak tartjuk, hogy tanulják meg elfogadni egymást és alkalmazkodjanak egymáshoz. Cél volt a jó hangulat teremtése, pozitív élmények nyújtása, valamint a beszédkészség, kommunikációs készség, problémamegoldó gondolkodás, emlékezet, kreativitás stb. fejlesztése. Az együtt töltött napok jól összekovácsolták a kis csapatot és szívesen jártak drámajáték foglalkozásra, mely jó hangulatban, sok-sok játékkal, vidámsággal telt el. A tanév során több alkalommal is megmutatták tehetségüket: Először egy városi rendezvényen a gomba alatt című mesét dramatizáltuk el, majd februárban a 13. Morzsa bálon szerepeltünk, ahol egy kis tánccal szórakoztattuk a közönséget, majd a városi pedagógusnapot színesítették műsorukkal. A drámajáték foglalkozás októbertől májusig tartott, ahol hetente egy alkalommal 30 percet töltöttek el a gyerekek. Úgy gondolom, hogy azok, akik drámajátékra jártak bátrabbak, nyitottabbak lettek a világ dolgai iránt. Kommunikációs készségük, beszédkészségük, problémamegoldó gondolkodásuk, kreativitásuk, emlékezetük nagymértékben fejlődött. A következő tanévben is fontos lehetőséget adni a drámajáték iránt érdeklődő gyermekeknek. Köszönet a két óvodapedagógusnak, akik egész évben önzetlenül végezték a feladatot. : Sánta Józsefné és Csábiné Ocsovai Rita óvónőknek.

15

Népi játék és néptánc Az idei nevelési évben 24 gyermek járt a néptánc csoportba, többnyire nagycsoportosok. Nemek szerinti megoszlás: 16 lány és 8 fiú. Ősszel igyekezetem az évszakhoz kötődő mondókákat és dalokat tanítani és el kezdtünk ismerkedni a néptánc legegyszerűbb és legkönnyebben elsajátítható elemeivel ismerkedni. Beszélgettünk a népszokásokról, megemlítettük a Mihály napot és felidéztük a szürettel kapcsolatos ismereteinket és élményeinket. Az óvoda szüreti mulatságán is örömmel mutatták be tánctudásukat és vonták be társaikat a közös táncba. A téli ünnepkör is igen gazdag néphagyományban, amit csak lehetett megbeszéltünk a gyerekekkel. Tartottunk Lucázást, melyet örömmel vettek a kolléganőim és szeretettel fogadtak minket a gyerekekkel együtt a csoportokban.

A karácsonyi műsorban babázó játékot jelenítettünk meg utalva Jézus születésére, valamint az anya-gyermek kapcsolatra. Kiegészítettük a fiúk botos táncával, és az angyalok körtáncával. A műsorban elhangoztak népi ringatók, mondókák, karácsonyi dalok. Szintén karácsonykor ellátogattunk a helyi idősek otthonába, kis műsorral kedveskedtünk az idős embereknek. De bemutatkozhattunk városi rendezvényeken is.

A szerepléseket nagyon fontosnak tarom a gyermekek fejlődése szempontjából, hiszen meg tanulnak mozogni a színpadon, oldottabbakká válnak, megmutathatják tudásukat és sikerélményhez jutnak, mely tovább fokozza a részvételi és tanulási kedvet. Tavasszal az északhoz kötődő mondókákat, kiszámolókat-körjátékokat tanítottam. Június 1-jén a pedagógus napi műsoron ezekből állítottam össze egy kis játékfűzést, illetve táncot. Összegezve: A feltételek maximálisan adottak voltak a foglalkozások lebonyolításához. Mivel nagyon sok jelentkező volt az idei tanévben is, bízom benne, hogy jövőre is hasonló feltételekkel indíthatjuk a foglalkozásokat. Köszönet Záhorszkiné Laczkó Beáta óvónőnek.

16

PARTNEREK – SZAKMAI KAPCSOLATAINK SZÜLŐK

A szülői értekezletek a munkatervben megtervezett módon és időben történtek. A hagyományos augusztusi találkozást az új gyerekekkel és szüleikkel nagy lelkesedéssel szerveztük. A beszoktatási időszak zökkenőmentes, nyugodt volt. (a vegyes csoport egyik előnye). A másik fontos szülői értekezletünk a félévi óvodai élet értékelése után, az iskolaérettség témájában folytatódott. Az iskolánkat, elért eredményeket nagyon szemléletesen, részletesen mutatta be KormányZsoltné Erika és a leendő elsőosztályos tanító nénik. A visszajelzésekből ítélve a Szülők elégedettek a programjainkkal, pedagógiai munkánkkal. Mindig vannak, akik nagyon lelkesek, akik több programunkon is részt vettek, mint szervezők illetve segítők. Köszönettel tartozunk nekik. Segítségünkre voltak pl. az alábbiak szervezésében, lebonyolításában: Mihály napi vásár * * Mikulás szervezése*Morzsa bál szervezése *csoport kirándulások *gyermeknap* Ovinap. Csak néhány a sok program közül. A Szülői Szervezet anyagiakban is támogatta a csoportokat illetve a gyermekeket. ISKOLA Az együttműködési tervben rögzítettek megvalósultak. A közös célunk a napi kapcsolat kialakítása, egymás módszerének megismerése, elfogadása, az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése, gyerekek ismerkedése az iskolával és a tanító nénikkel. Az iskolalátogatási program az idén is nagyszerűen sikerült. Nagyon örülünk, mert mindenben partnerek voltak. FENNTARTÓ Úgy érzem, szakmai munkánkat elismerik, elképzeléseinket a lehetőségekhez mérten támogatják. A hivatal dolgozóival a kapcsolatom, ill. kapcsolatunk nagyon jó, együttműködő. Amit kérek, időben megkapom, de ez úgy gondolom, hogy kölcsönös. Segítőkészek, szakmai munkánkat figyelemmel kísérik. GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLAT Rendszeresen részt veszünk a jelzőrendszeri megbeszéléseken, kapcsolatunk rendszeres. A gyermekvédelmi felelőssel havi szintű rövid megbeszéléseket tartottak.

IMIP –mit tettünk és hol tartunk a kitűzött célok elérése érdekében

Mender

Andrea MICS vezető tagjai: Velenczeiné Bagi Anikó, Záhorszkiné Laczkó Beáta A szeptemberi hónap elég konstruktívan telt, hiszen több alkalommal tartott megbeszélést a team, átnéztük az óvoda helyiségeit jelző táblákat, megújításra került a munkacsoport tagjainak elérhetősége, éves feladatterv összeállítása is megtörtént, éves audittervet megbeszéltük. Minőségügyi tájékoztatófalat készítettünk „Minőség a gyermekmosolyokért”felirattal, melyre folyamatosan kerültek ki a tájékoztatók a szülők felé. Küldetésnyilatkozat felülvizsgálatára, megújítására is e hónap végén került sor. Nemcsak a Cseperedő Óvodában, hanem a Csicsergő és Játék Óvodában is elkészült és kihelyezésre került a formájában és tartalmában is új küldetésnyilatkozat, melynek elolvasása után reméljük világossá és egyértelművé válnak azok az értékek, amelyeket mindig is közvetíteni szerettünk volna.

17

A minőségirányítási folyamat egyik fontos eleme a partnerközpontú működés, a kapcsolatok fontossága, ahol folyamatosan tájékozódunk partnereink elégedettségéről, elégedetlenségéről és igényeiről, amely erősíti, és megfelelő irányban vezeti előre óvodánk tevékenységét. Partnerlista frissítésre került, azonosítottuk közvetlen és közvetett partnereinket, megneveztük a kapcsolattartó személyeket, s ezt a listát mindkét nevelői szobában elhelyeztük, hiszen így tudtuk jól használni azt, mindennapi munkánk során. A partnerek elégedettségének az intézménnyel kapcsolatban rendkívül fontos szerepe van. Csak abban az esetben tudja az óvoda ellátni feladatát, ha egy együttműködő viszonyt képes kialakítani közvetlen partnerével, a szülővel. Lényeges, az együttnevelői viszony mihamarabbi kialakítása, megtartása. Az intézmény akkor működik eredményesen, ha a feltöltöttsége megfelelő, valamint a nevelési feladatainak magas színvonalon tesz eleget. Ezért rendkívül fontos a folyamatos visszajelzés a partnerek részéről. Az óvoda feladatának akkor tud megfelelni, ha a partner intézményekkel is folyamatosan törekszik a jó kapcsolat kialakítására, illetve megtartására. Ahhoz, hogy az óvodában a nevelőmunka folyamatosan magas színvonalon valósuljon meg igen lényeges, hogy az ott dolgozók jól érezzék magukat munkahelyükön. Lényeges, hogy időről időre elmondhassák véleményüket.

Ütemtervet készítettünk a partneri elégedettség, elégedetlenség és igények felméréséhez:

Partnerek 1.

Gyermekek

Felmérés módja Képes interjú Nyitott mese

Felmérés időpontja 2011.10.10.2011.10.14.

Felmérést végzi

Partnert képviseli

Adott csoport óvónői

Valamennyi gyermek

2.

Szülők

Kérdőív

2011.10.17.2011.10.21.

Kérdőívek kiadása adott csoport óvónői által

Minden szülő

3.

Alkalmazottak

Kérdőív

2011.10.17.2011.10.21.

Kérdőívek kiadása a M.CS. tagjai által

Valamennyi dolgozó

4.

Iskola

2012.09.29.

Havasiné F. Zsuzsanna

Kormány Zsoltné

5.

Fenntartó

2011.09.29.

Havasiné F. Zsuzsanna

Stayer László

6.

Bölcsőde

Személyes interjú Személyes interjú Személyes interjú

2011.11.28.

Mender Andrea

Lászlók Rudolfné

Minőségcélként állítottuk fel, a nevelés olyan irányú megszervezését, mely megfelel a környezet elvárásainak. Ehhez rendeltük hozzá az elégedett partnereket, s célként tűztük ki a partneri mérésekben a legalább 60%-os részvételi arány elérését. Októberi és a novemberi mérések kapcsán a Cseperedő Óvodában 148 3-7 éves korú gyermeket vizsgáltunk meg a fényképes interjúval, ill. a kívánságtündér mesével, a Csicsergő Óvodában 49 vegyes életkorú gyermek, míg a Játék Óvodában 20 gyermek megkérdezése történt. Mindhárom óvodában a részvételi arány elérte a sikerkritériumot, vagyis a 60% os részvételi arányt.

18

Nyilvánosságra hozatal után megállapodtunk, hogy minden csoport készít egy minőség mappát, ahol a csoport saját eredményeinek tükrében határozza meg a fejlesztendő területeket, ehhez célokat, erőforrásokat, sikerkritériumokat és határidőket fogalmazva meg. Szülők körében a részvételi arány a beérkezett kérdőívek alapján (179/125) 70%-os volt, itt is elkészültek az adatfeldolgozó táblák, s a nyilvánosságra hozatal után megkezdődött a tényleges munka, mégpedig a szülői elégedetlenségek és igények alapján a problémalista és céllista felállítása, ill. az intézkedési tervek elkészítése.

ÓVODÁK:

ELÉGEDETTSÉG

ELÉGEDETLENSÉG IGÉNYEK (fejlesztendő terület)

CSEPEREDŐ

Kiváló a só szoba Barátságos otthonos óvoda Óvoda dolgozói Óvoda által szervezett programok Óvoda tisztasága Az óvoda és a szülők kapcsolattartása

Zsúfolt nagy létszámú csoportok (kevés idő a gy-re, nagy a fertőzés veszélye Több információ a gyerekkel kapcsolatban Több folyadék napközben és több gyümölcs legyen Mikulás adja át az ajándékot

CSICSERGŐ

Óvoda családias légköre Óvoda dolgozói Óvoda tisztasága Óvoda által szervezett programok Kapcsolattartás a szülőkkel Iskolai életre való felkészítés Óvoda felszereltsége Óvoda dolgozói Óvoda által szervezett program Kapcsolattartás a szülőkkel

Minél több fejlesztő játék legyen Több kinti játék

JÁTÉK

Korcsoportnak megfelelő fejlesztést Maximális odafigyelést a gyerekre Iskolára készítsen fel Szocializáció erősítése, közösségi kapcsolatok megtanulása Kreativitást serkentő eszközök. Biztonságos játékok, bútorok

Megértést, türelmet, szeretetet Minél több fejlesztő játék legyen Érezze jól magát a gyermekem Felkészítsen az iskolára Mindenről tájékoztassanak

A kicsik is hagy csinálják, amit a nagyok. Ne legyen kivétel ha tetűről vagy ótvarról legyen is szó,ezeket a gyerekeket nem volna szabad közösségbe engedni, hogy a többieket megfertőzzék

Több odafigyelést Több foglalkozást Iskolai felkészítést

Másik nagyon fontos minőségcélunk volt, hogy a nevelés szakmai színvonala emelkedjen, a gyermekek alapkészségei javuljanak. Egyrészt feladatként a mérési eredményekre alapozott egyéni fejlesztések megvalósítását tűztük ki. A folyamatos megfigyelések javuló, illetve egyenletes fejlődést mutassanak. A mérések ütemezését a mérés-értékelés munkaközösség elkészítette, az eredményeket az óvónők a DIFER füzetekbe és az erre épülő fejlesztést az egyéni naplókba elkészítették. Ennek ellenőrzése, értékelése megtörtént. Másrészt egyéni foglalkozásokon keresztül a differenciált fejlesztés megteremtése volt a célérték. A kompetencia alapú óvodai nevelés bevezetése a Süni, Méhecske, Nyuszi és Őzike csoportokba. A kompetencia munkacsoporttal együttműködve sikeresen zajlottak a hospitálások, bemutató foglalkozások és elkészültek az év eleji vállalások is, ahol egy-egy projektet, ill. témahetet dolgoztak, ki ill. fel a csoportok. (lsd. kompetencia munkacsoport beszámolója). DIFER EREDMÉNYEK 2011-2012. TANÉV NAGYCSOPORTOS GYERMEKEK VIZSGÁLATÁNÁL:

ÓVODA

CSOPORT

ÍRÁSMOZGÁS KOORDINÁCIÓ ÁTLAG

DIFER INDEX ÁTLAG

50 Haladó

69,8 Haladó

Süni 6

19

S E P E R E D Ő

Maci 10

50,2 Kezdő

81,3 Befejező

11

58,6 Haladó

75.3 Haladó

Tücsök

Méhecske 7

71,1 Befejező

7

34,6 Kezdő

7

66,1 Haladó

11

52,45 Haladó

Nyuszi

Őzike

Halacska

Szécsény Összesen

59

Országos átlag:

79,7 Befejező 82,9 Befejező 84 Befejező

55%P Haladó

79.7%P Befejező

40%P

64%P

10

43,8 Kezdő

Nyuszi

7

65,6 Haladó

85 Befejező

Maci

13

24,5 Előkészítő

68,8 Haladó

Nógrádszakál Micimackó

N a g y l ó c

85 Befejező

48,2 Előkészí tő

Az ÖMIP-ban a nyitott óvoda intézményének biztosítása, az óvoda és a család új típusú együtt működésének megteremtésével volt feladatunk. Az óvodai nevelés a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermek fejlődését. Az együttműködés, kapcsolattartás formái változatosak a napi kapcsolattartástól a különböző rendezvényekig. Céljaink elérésében, feladataink megvalósításában a szülőket nevelőpartnereknek tekintjük. Együttműködésünk célja a nevelési feladatok összehangolása a gyermekek harmonikus fejlődése érdekében. Fontosnak tartjuk a folyamatos információáramlást, hogy a szülők aktívan vehessenek részt ebben a nevelési folyamatban, ismerjék gyermekük aktuális fejlettségét és a

20

fejlesztésre irányuló pedagógiai feladatokat. Legyenek tájékozottak az óvodát érintő kérdésekben. Arra törekszünk, hogy megismerjük a családi nevelési eljárásokat, szokásokat, s ezek ismeretében szaktudásunkkal, tapasztalatainkkal segítsük a gyermekek fejlődését. A hatékony, jó közérzetű együttműködés érdekében fontosnak tartjuk: • Az együttműködés egyenrangú partneri kapcsolatban valósuljon meg, • A szülők kéréseit, javaslatait igényeljük, messzemenően figyelembe vesszük, • Az együttnevelésben a kezdeményező, elfogadó szerepet vállaljuk fel, • Biztosítjuk a családi és óvodai élet közötti folyamatosságot, az átmenetet, • A hátrányos, vagy sajátos helyzetű családok esetében is a megértő, bizalmat ébresztő magatartással kezdeményezünk kapcsolatot, • A családdal kapcsolatos információkat diszkréten kezeljük. Programjaink a nyitott óvoda új típusú együttműködésére: Program megnevezése:

Időpontja:

Óvodai szintű:

Réteg szülői értekezlet az új gyermekek szüleinek Ovicsalogató Indián parti Szülői értekezlet Munkadélután a szüret jegyében Szüreti mulatság Karácsonyi ünnepély Karácsonyi játszónap Nagycsoportos gyermekek szüleinek fogadóórái DIFER tájékoztatás Szülői értekezlet Jótékonysági Morzsabál Farsangi bál Nyílt nap a leendő ovisoknak Anyák napja Tanévzáró szülői értekezlet Munkadélutánajándékkészítés a ballagóknak Mekkorát nőttem? Ballagó gyermekek szüleinek meghívása Jó gyakorlatnagycsoportosok búcsúja Kirándulások Ovinap Jó gyakorlatErdei óvodai tábor

2011. augusztus 24. 2011.augusztus 30. 2011.október 5. 2011. október 11. 2011. október 14. 2011. december 20. 2011. december 21-22. 2011.december-2012. január 2012. január 25. 2012. február 11. 2012.február 16. 2012. március 29. 2012. május 3.-4. 2012. május.15. 2012. május.22.

2012. május 29.

2012. június 6.-7. 2012. május-június 2012. június 8. 2012. június 13.-14. 2012.junius 15-16 kirándulások-túrák

Alkalomszerűen fogadóórák

21

Csoportszintű:

Folytatódott ebben a tanévben is a dolgozók teljesítményértékelése a KÉR 2009.alapján. Célunk a pedagógiai gyakorlat segítése, fejlesztése. Az intézmény jogszerű működésének, a belső szabályozók által meghatározott munkarendjének az ellenőrzése. Az intézményben foglalkoztatott pedagógus és nem pedagógus munkatársak munkájának ellenőrzési rendjét a 2011/2012-es nevelési évre vonatkozó ellenőrzési terv tartalmazza. Az ellenőrzés során alkalmazott értékelés szerepe kettős, minősíti az elért eredményeket, értékeket, és így megerősíti az addig végzett tevékenységek helyességét, vagy feltárja a hibákat, hiányosságokat, és így a korrekció, fejlesztés szükségességét fogalmazza meg. Az ellenőrzés során fontos a jól kidolgozott értékelési rendszer, amely: Nyilvános, azaz az értékelés szempontjai és eredményei minden érintett számára hozzáférhetőek. Személyre szóló, azaz konkrét, és figyelembe veszi az értékelt egyén jellemzőit. Szakszerű, azaz az értékelés eszközrendszere és módszerei megfelelnek a pedagógiai követelményeknek. Ösztönző hatású, azaz a követelményekhez való közelítést szolgálja és megerősítő jellegű. Folyamatos és kiszámítható. Visszatérő, folyamatos ellenőrzést igénylő területek: dokumentumok pontos vezetésének ellenőrzése, működéssel kapcsolatos feladatok megvalósítása, munkafegyelem alakulása, a vállalt reszortfeladatok megoldása, kapcsolattartás alakulása elsősorban a családokkal, takarékos, gazdaságos működtetésre való törekvés, emberi kapcsolatok, munkahelyi légkör alakulása. Intézményünkben 4 óvodapedagógus teljesítményértékelés történt meg 80-100%

Kiválóan alkalmas

60-79%

Alkalmas

30-59%

Kevéssé alkalmas

30% alatt

Beosztás megnevezése: 1 .Óvodapedagógus 2. Óvodapedagógus 3. Óvodapedagógus 4. Óvodapedagógus

Alkalmatlan

Teljesítményértékelés Teljesítményértékelés százalékban: szövegesen: 69% Alkalmas 77% Alkalmas 88% Kiválóan alkalmas 81% Kiválóan alkalmas

Óvodapedagógusaink mindennapi gyakorlati munkájuk során kidolgozott két „jó gyakorlatot” mutathatnak be. További célunk a referencia-intézményi cím megszerzése, pályázat útján. A cím elnyerésének feltétele minimum két működő jó gyakorlat megléte, valamint egy minősítői 22

eljáráson való sikeres részvétel. Amennyiben intézményünk a minősítést megkapja, lehetővé válik a módszertani kultúra további folyamatos fejlesztése, a szolgáltatói szerepre való felkészítés, a nevelőtestület módszertani kompetenciáinak jelentős fejlesztése, intézményünk jó hírnevének megtartása, öregbítése. Az intézmény ismertségének, népszerűségének növelése, amely ugyancsak e tanév minőségcélja Minden kolléganőnek köszönöm a munkáját, külön köszönet a munkacsoport tagjainak aktív együttműködéséért és az intézményegység vezetőjének a támogatásáért!

23

A bölcsődei intézményegység 2011/12 beszámolója Intézményünk többcélú, közös igazgatóságú intézmény. A bölcsőde az óvodával közös intézményben működik, de külön bejárattal és leválasztott udvarrésszel. A bölcsőde szakmai munkáját szakmai vezető segíti. Az Alapító Okiratban 2010-től 1 bölcsődei egység engedélyezett. /26fő, 2 csoporttal / Az egyik csoport 12 fő, 24 hó alatti, a másik 14 fő 24 hó feletti gyerekekkel engedélyezett. A bölcsőde személyes gondoskodást nyújtó intézmény, a gyermekjóléti alapellátás része. A családban nevelkedő, 18 hónapostól 3 éves korú gyermekek, ellátását szakszerű gondozását és nevelését végzi. Ez az ellátási forma nagy segítség a családok számára, mert javítja a szülők elhelyezkedési esélyeit. Célunk, olyan biztonságérzetet adó, érzelmekben gazdag közösség, ahol a gyermek, gyermek lehet és legfontosabb tevékenységének a játékot tekintjük. Sokoldalú tevékenységek biztosításával, élmények nyújtásával, szeretettel és türelemmel, a gyermek egyéni tulajdonságainak és fejlettségének figyelembevételével végezzük munkánkat. Törekszünk a családokkal aktívan együtt működni, őket támogatva részt venni a gyermek személyiségének formálásában. Ugyanakkor szem előtt kívánjuk tartani a családias hangulatú bölcsődei légkör megteremtését, ahol nem csak a gyerekek, hanem az őket gondozó felnőttek is jól érzik magukat és sajátjuknak tartják és vallják munkahelyüket. Gondozási és nevelési munkánk során a bölcsődés gyermekek számára biztosítunk: -

egészséges és biztonságos környezetet „ saját „ gondozónőt szakszerű és szeretetteljes gondozást-nevelést a helyes higéniás szokások és viselkedési szabályok elsajátítását jól szervezett, rugalmas folyamatos napirendet sokféle játéklehetőséget, önálló és szabad játékot, együttjátszást a társakkal szobában, játszóudvaron életkornak megfelelő, változatos játékeszközöket, fejlesztő játékokat zene és mesehallgatást, bábozást firkálási, rajzolási lehetőségeket, gyurmázást, festést játékos tornát, a nagymozgás fejlődését a személyiség, a kreativitás kibontakozását koruknak megfelelő tanulási lehetőségek, a megismerő folyamatok fejlődését azonos korú gyermekek megismerését, együtt-játszást levegőzést, játék a szabadban napi négyszeri étkezést, korszerű és az életkornak megfelelő táplálkozást, gondosan összeállított étrendet a különleges táplálkozási igények kielégítését diétás étkezéssel

Gondozásunk eredménye, hogy 3 éves korára a kisgyermek nyitott, befogadó új környezet iránt, szívesen barátkozik, játszik együtt társaival. Jól tájékozódik környezetében, ismeri a napi eseményeket. Ismeri a csoportban kialakult szokásokat, szabályokat, ezekhez nehézségek nélkül alkalmazkodik.

24

Önállóan étkezik, kis segítséggel önállóan tisztálkodik, öltözködik, a játékait helyrerakja, szobatisztává válik. Jól érthetően beszél, gazdag a szókincse, megérti az egyszerű magyarázatokat, az összefüggéseket. A bölcsődébe bekerülés feltételeit a Felvételi Szabályzat határozza meg. 2011. január 1-től december 31-ig 53 gyermek felvétele történt meg. 2011-ben

24 gyermek ment óvodába 2 gyermek kimaradt

2011-ben kihasználtság: Beírt gyermek száma: Gondozott gyerekek száma: Nyitvatartási napok száma: Gyvk gyerekek száma: 3 vagy több gyermekes család:

93,72% 78,72% 232 nap 8 3

22 gyerek

2011. május 31-ig beírt gyerek létszám: 31 fő 2012. január 1-től május 31-ig beírt gyermek 27 fő 2012-ben

22 fő megy óvodába 5 fő marad még bölcsődében

2012-ben június 30-ig beiratkozott 16 fő. Gyvk gyerek száma: 6 fő 3 vagy több gyermekes család: 4 fő A bölcsődei élet megszervezése: A gyermekek szüleivel napi kapcsolattartásban vagyunk. Fontosnak tartjuk a szülők tájékoztatását gyermekük bölcsődei életével kapcsolatban. Kapcsolattartás formái: A bölcsődébe kerülése előtt: - első beszélgetés - bölcsődekóstolgató - családlátogatás - beszoktatás Az ellátásba kerülés után – írás formai - faliújság , üzenőfüzet A kapcsolattartás személyes formái: - napi átadás / átvétel - személyes négyszemközti beszélgetések - rendezvények a bölcsődében 25

( ünnep: mikulás, karácsony, farsang, anyák napja, húsvét, gyereknap ) - szülői értekezletek A bölcsődei rendezvények rendszerint csoporton belül történnek, a 2 ünnepet kivéve a mikulást és az anyák napját. Itt megjelennek a család tagjai is, az együttlét, az alkalom, a közös élmény a kapcsolatok megerősítését hozhatja. Lehetőséget nyújt más szempontú megismerkedésre. (A kapcsolatok bővülését hozza a szülő-szülő vonatkozásában is. ) Ünnepek alkalmával ajándékot a készítünk a kicsiknek, kidíszítjük a csoportszobákat. Óvoda – bölcsőde kapcsolata: Többféle módon, formában segíthetjük, könnyebbé tehetjük a gyerekek számára az átlépést az óvodai életbe. Gondoskodjunk arról, hogy a bölcsődei kapcsolatok, kötődések megszakadása ne okozzon traumát a gyerekeknek, ezek lélektanilag szépen záruljanak le. A gondozónő egyéni vagy csoportos formában segítse a szülőket az átlépéssel kapcsolatos nehézségekre, feladatokra. - valósuljanak meg olyan programok, melyek során megismerheti a gyermek az óvodát, az ott dolgozó szakembereket, pl. az óvónők meglátogatják a bölcsődében a leendő óvodásokat, a bölcsődések látogatnak el gondozónőjükkel vagy szüleikkel az óvodába ismerkedni - történjen meg a bölcsődéből való kilépés, a kapcsolati veszteségek megfelelő módon történő lezárása. Ez lehet pl. az, hogy a csoportban a gyerekek utolsó napjukat, délelőttjüket a szülőkkel közösen töltik el. A bölcsődei élet lezárása ne szereplés, nem intézményi szintű, ne a gyermeket felesleges szerepléssel, elvárással terhelő módon valósuljon meg - Az óvodai programokat mindig figyelemmel kísérjük, de aktívan nem veszünk részt benne. Hiszen ezek a gyerekek még kicsik. Az óvodai rendezvények körül a Karácsony, a gyereknap, amin mi is megjelenünk és közösen ünnepelünk az óvodásokkal. A kellemes bölcsődei légkör, a szakképzett gondozónők, a gyermek centrikus bánásmód fokozhatják a szolgáltatásunk iránti bizalmat a családok részéről. Ha a gyerekek folyamatosan érzik a gondozónő okos szeretetét, megbecsülését, tapasztalhatják segítőkészségét akkor ők is figyelmesek és segítőkészek lesznek. Lászlók Rudolfné szakmai veztő

26

Beszámoló a 2011/2012-es tanévről Játék Óvoda Nógrádszakál

Feladatunk az érzelmi nevelésen keresztül a környezet megismertetése, a környezetvédelmi szemlélet kialakítása. A többségében hátrányos helyzetű gyermekek nyugodt, sokoldalú, harmonikus, differenciált személyiség fejlesztése, figyelembe véve az életkori sajátosságokat. Szervetési feladatok: Személyi feltételek: 2 óvónő: Futó Béláné Zara Judit 1 dajka: Puszta Magdolna Az intézmény szakmai működése: Az óvoda 1 vegyes csoporttal működik. A csoport létszámának alakulása a tanév folyamán: 2011.szeptember

2012.május

2012.szeptember (várható)

Nagycs. Középső Kiscs. cs.

Nagycs.

Nagycs. Középső Kiscs. cs.

9+1 BTM

9+1BTM 11

10

Össz: 28+1

9

Középső Kiscs. cs. 13

33+1

11

9

10

30

A településen nincs olyan gyermek, akit el kellett volna utasítani helyhiány miatt. A gyermekek felvétele óvodánkban folyamatos. Hátrányos helyzetű: 34 gyermek (gyermekvédelmi támogatásban részesül) Halmozottan hátrányos helyzetű: 23 gyermek BTM-es : 1 gyermek - Egész év folyamán, heti 1 alkalommal 6 gyermek vett részt logopédiai foglalkozáson, itt helyben az óvodába - A 10 nagycsoportos óvodásból, mind a 10 gyermeket a helyi iskolába íratták be. Az óvoda működési rendszere: Az óvoda nyitva tartása: 07- 16. Az IMIP minőségirányítási csoporttal a munkaterv szerint folytattuk a feladatok végrehajtását. A DIFER felmérés alapján megtörtént az iskolaérettségi vizsgálat. Munkaközösségi értekezletek, továbbképzések havi rendszerességgel részt vettünk a Szécsényi cseperedő óvodában. Részt vett: Futó Béláné, Zara Judit 27

Kiemelkedő esemény volt az óvodánk életében, hogy November 17.-én óvodánk névadó ünnepségére került sor. Vezetőink és kollégáink sokat segítettek az előkészületekben. Így lett a nevünk Játék óvoda, Micimackó csoport Ebben a tanévben a Szécsényi Krúdy Gyula Művelődési Központ és Könyvtár Pályázata lehetővé tette, hogy óvodánkban 2 féle szabadidős tevékenységet végezhettünk 10 gyermek bevonásával: - a foglakozások anyaga a következőkből tevődött össze: - néptánc, népi játékok, kézműves foglakozások, jeles napok, jeles ünnepek A községi Karácsonyi ünnepélyen és Májfa állításkor bemutatták a gyermekek a népi játékokat, amiket a foglalkozáson tanultak. Óvodánkban harmadik éve folyik az Integrációs Program. Ebben a tanévben 23 gyermek egyéni fejlesztését végeztük kiemelten és még nagyobb odafigyeléssel. Ehhez a programhoz sok szakmai és anyagi segítséget kaptunk, melyek a gyermekek mikrocsoportos foglalkozásához és egyéni fejlesztéséhez sok segítséget nyújtott. Beszerzésre kerültek: - foglalkoztató könyvek, mese könyvek, ábrázolási eszközök, gyermek pizsama, zokni, törülközők, óvodai asztalok, székek, polcos szekrények. Több alkalommal is szerveztünk kézműves foglakozást a szülőket bevonva. Ezek mindig valamilyen ünnephez kapcsolódtak. Az anyukák szívesen tevékenykednek a gyermekekkel együtt. Hospitálásokon, munkaközösségi foglalkozásokon, továbbképzéseken vettünk részt. Még több figyelmet kapott: a család-óvoda kapcsolata- beóvodáztatás A településen nincs olyan gyermek, akit el kellett volna utasítani helyhiány miatt. Minden 3 éves korú gyermek felvételre került a beóvodáztatás szempontjai szerint. Ünnepélyek, programok: -A Mikulás és a Karácsony meghitt családias légkörben zajlott az óvodában. - Mikulásra a helyi Cigány Kisebbségi Önkormányzattól kaptak csomagot a gyermekek. -A Farsang, immár hagyománnyá válik, hogy az óvodában rendezzük meg. A szülők támogatásával és részvételével emlékezetesre sikerült. - Az Anyák napja és az Évzáró nyitott - Havonta megtartottuk a gyermekek születésnapját. - Az egész év folyamán megemlékeztünk a Környezetvédelmi napokról. - A község által szervezett Idősek napján az óvodás gyermekek dalos játékokkal és versekkel köszöntötték a meghívottakat. - Januárban jótékonysági bált szerveztünk, melynek bevételéből eszközöket vásárolunk a gyermekeknek - Gyermeknapot közösen tartottunk a helyi Általános Iskolával, a Közösségi Térrel, a Szivárvány Gyermekházzal. A program sokrétű volt, a gyermekek nagyon élvezték a meseelőadást, a játékokat, az arcfestést, a kézműves foglakozásokat. Az anyukák palacsintát és pogácsát sütöttek.

28

Kapcsolatrendszer: Szakmai kapcsolat: Nagyon sok segítséget kapunk Óvodánk vezetőjétől, és Szvetlik Péterné kirendelt szakmai vezetőnktől. Kapcsolatunk jó a társuláshoz tartozó kollégákkal. Az IPR-rel kapcsolatban megkaptunk minden segítséget vezetőnktől és a szaktanácsadótól. A helyi általános iskola kollektívájával rendszeresen találkozunk: szülői értekezlet, iskolaóvodalátogatás, rendezvények. A helyi Önkormányzat a szűkös költségvetés keretein belül támogatja és segíti óvodánkat, hogy otthonos, esztétikus környezetben fogadhassuk a gyermekeket. -Az udvart rendszeres kaszálással, bokrok, sövények nyírásával, virágok ültetésével teszik esztétikusabbá. A Gyermekjóléti Szolgálat munkatársával tartjuk a kapcsolatot az adódó problémákat megbeszéljük. A védőnő a szükséges vizsgálatokat elvégzi. A Cigány Kisebbségi Önkormányzattal továbbra is jó és rendszeres a kapcsolat. A nyári nagytakarítás tervezett időpontja: Július 23-Augusztus 17. Feladatok: Folytatjuk az Óvodai Integrációs Programot. Továbbra is arra törekszünk, hogy minden gyermek 3 éves kortól óvodába járjon. Szeretnénk, ha a szülők bizalma megmaradna és továbbra is a helyi iskolába íratnák gyermeküket. Belső munkálatok tervezése: a vizes blokk festése, a gyermekmosdók csaptelepjeinek cseréje, a gyermek wc-k tartájának javítása, a kazánházban keringető szivattyú cseréje, kisebb karbantartási munkák elvégzése. Az óvoda udvari játéka még mindig fejlesztésre szorul, ezért a továbbiakban is megoldásra váró feladat, keressük a lehetőségeket az udvar fejlesztéséhez.

Futó Béláné Óvónő

29

TÁJÉKOZTATÓ A NAGYLÓCI CSICSERGŐ ÓVODA MŰKÖDÉSÉRŐL A 2011/2012. NEVELÉSI ÉVBEN A nagylóci Csicsergő Óvoda 2011. szeptember elsején 50 fővel kezdte meg a nevelési évet. Ez a létszám tanév végére 55 főre növekedett. A gyermekek között 1 fő SNI (sajátos nevelést igénylő), 2 BTM - s (beilleszkedési és tanulási zavarral küzdő) gyermek volt. Ebből a létszámból 41 fő kapott gyermekvédelmi kedvezményt, hátrányos helyzetű 32 fő volt, halmozottan hátrányos helyzetű pedig 22 fő. 2012. 05. 31. – én az óvoda létszáma 55 főre emelkedett. Nevelési Tanácsadóba 6 gyermeket küldtünk, 1 főt szülői kérésre, mert szerette volna, ha gyermeke megkezdhetné az iskolai oktatást. A többiek kontroll-, illetve iskolaérettségi vizsgálatra mentek. Kettő gyermeket tovább küldtek a Rehabilitációs és Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottsághoz, az SNI – s gyermeket további vizsgálatra jegyezték elő. Az iskolai tanulmányait 17 gyermek kezdheti meg. Személyi feltételek: A Csicsergő Óvodában továbbra is 4 főállású óvodapedagógus, 2 fő szakképzett dajka, 1 fő konyhai kisegítő látja el a nevelést. Logopédiai ellátást Szécsényből kapunk, saját fejlesztő pedagógusunk van Máténé Papp Katalin személyében. Tárgyi feltételek: Továbbra is folytattuk a gyermekek Integrált Pedagógiai Rendszerben történő nevelését, ennek a pályázatnak köszönhetően újra bővíthettük óvodánk eszközrendszerét és segíthettük a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket. Az önkormányzat lehetőségeihez mérten segítette az eszközvásárlást. Jótékonysági bál rendezésével hozzájárultunk az óvodai udvari játékpark egy elemének lecseréléséhez. Óvodai nevelés: Harmadik éve tart óvodánkban a kompetencia alapú óvodai nevelés részleges adoptálása a gyermekek, a szülők és az óvónők örömére. A gyermekek játékos tapasztalatszerzéssel készülnek következő életszakaszuk, az iskoláskor elérésére az őselemek köré csoportosított tevékenységrendszerben. A kezdeményezések, foglalkozások nagyon színesek, érdekesek, jól fejlesztik a gyermekek személyiségét, képességeik alakulását. Az Integrált Pedagógiai Rendszerrel a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek differenciált fejlesztését jobban meg tudjuk valósítani. Időnként nehézséget okoz a nagy csoportlétszám, mert sokkal kevesebb idő jut egy egy gyermek fejlesztésére. Ettől függetlenül a DIFFER mérések eredménye emelkedést mutat a magas halmozottan hátrányos gyermeklétszám mellett. Az óvoda – iskola átmenet támogatására kialakított terveinket sikerült megvalósítani a pedagógusokkal való jó kapcsolat megtartásával (kölcsönös látogatások, közös programok). Szinte maradéktalanul megvalósítottuk év elején megtervezett programunkat, a gyermekek és szüleik számára olyan tevékenységeket szerveztünk, melyek kedveltté, érdekessé, színessé tették óvodai életüket. Ezek a programok segítették a szülői házzal történő kapcsolat kialakítását, illetve mélyebbé válását.(Eseménynaptár a mellékletben) Szeptembertől külön foglalkozásokat indítottunk részben hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű nagycsoportosok részére néptánc foglalkozásokkal és kézműves tevékenységekkel. Terveink: A 2012/2013 – as nevelési évben folytatjuk a kompetencia alapú óvodai nevelés részleges alkalmazását, a helyi programunkkal kiegészítve. Igyekszünk kihasználni minden pályázati lehetőséget, ami az óvodásaink fejlődését előmozdítja. Mélyítjük a családi házzal való jó 30

kapcsolatot, emeljük óvodai nevelésünk színvonalát. Több közös programot szervezünk a szülőkkel, megpróbáljuk jobban bevonni őket az óvodai életbe. Figyelembe vesszük a szülői igényeket az óvoda nyitva tartásánál Anyagi lehetőségeinkhez mérten jelentkezünk a munkánkat elősegítő továbbképzésekre. Gyerekbarát csoportszobákat alakítunk ki kuckósítással, tevékenység sarkokkal. Szponzorokat keresünk az udvari játékok felújításához, társadalmi munkákat szervezünk környezetünk szebbé tételéhez. A társintézményekkel több közös programot szervezünk. A hagyományápolást jobban előtérbe helyezzü ESEMÉNYNAPTÁR 2011- 2012 CSICSERGŐ ÓVODA NAGYLÓC Dátum 2011. 09. 01. 09. 02. 09. 07. 09. 18. 09. 21. 09. 26. 09. 28. 09. 29. 09. 30. 10. 04. 10. 05. 10. 06. 10. 12. 10. 21. 10. 28. 11. 09. 11. 16. 11. 30. 12. 06.

Esemény Malom- pékség látogatása Szécsényben „Piroska néni kemencéje”- kenyérsütés egy nagymamánál Szülői értekezlet az új gyermekek szüleinek Szüreti felvonulás Fogorvosi szűrővizsgálat Vásár Szécsényben Pogácsasütés a szülőkkel Mihály napi vásár kezdete- gyümölcssaláta készítése Mese délelőtt Szülői értekezlet Tanyalátogatás a Turai tanyán- állatok világnapja „ Anya gyere velem játszani”- játékbontogató Erdei kirándulás „Betakarítási ünnep”- versenyjáték az óvodában őszi terményekkel Gyertyagyújtás a hősi halottak sírjánál Vitamin nap a szülőkkel Látogatás a tűzoltóknál Balassagyarmaton Mese délelőtt Mikulás az óvodában

12. 07. 12. 15. 12. 16. 12. 19. 01. 04. 01. 18. 01. 31. 02. 07. 02. 10. 02. 20. 02. 20. 02. 29. 03. 08. 03. 13. 03. 14. 03. 19. 03. 22. 03.28-03. 30

Ruhabörze- könyvbörze Idősek köszöntése Mézeskalácssütés a szülőkkel Karácsony az óvodában Szánkózás a szülőkkel Vitaminnap Mese délelőtt Szülői értekezlet Tollfosztó az óvodában- néphagyományőrzés Farsangi fánksütés a mamákkal Farsangi bál a szülőkkel Mese délelőtt Nőnap az óvodában „Iskolába megy a bíbic”- iskolalátogatás Március 15-ei falusi ünnepség „Pörgős szoknya”- táncház a szülőkkel (cigány folklór) Horgászverseny a szülőkkel- víz világnapja Nyílt napok az óvodában-tojásfestés, mese délelőtt 31

04. 04. 04. 17. 04. 20. 04. 26. 04. 27. 04. 28. 05. 04. 05. 10. 05. 23. 05. 25. 05. 30. 05. 30. 06. 08. 06. 11-től. 06. 15. 06. 16. 07. 16.- 08. 20.

Locsolkodás az óvodában- néphagyományőrzés - Húsvét Szülői értekezlet Csicsergő nap Ráróson – a Föld napja Mese délelőtt Nevelés nélküli munkanap Jótékonysági bál Anyák napja a csoportban Erdei kirándulás a szülőkkel- madarak és fák napja Mese délelőtt Pünkösdölés Hollókőn Futóverseny a szülőkkel- kihívás napja Szülői értekezlet Év végi kirándulás Búcsúhét- a szécsényi gyermekek fogadása Évzáró- óvodai búcsú Gyermeknapi kavalkád a szülőkkel Nyári karbantartási – takarítási szünet Dr. Tóth Endréné Munkaközösség vezető

Összegzésként elmondhatom, hogy a 20101/2012-es évre kitűzött feladatainkat elvégeztük. Szakmai munkánkban sok elismerésben volt részünk, szép eredményeket értünk el. Akik ebben a munkában részt vettek, külön köszönetet érdemelnek. Köszönöm Intézményünk összes dolgozójának a gyerekekért, a közösségért végzett munkáját. Egy örök kérdéssel zárnám gondolataimat : Mi a feladata a szülőnek és mi az óvodának ? Egy dalszöveg fogalmazza meg legszebben Kinek mi a dolga? Szerintem a gyereké az, hogy megszülessen, A Napé, hogy megsimogassa, S a Holdé, hogy álomba ringassa. Havasiné Földi Zsuzsanna intézményegységvezető

32

III. Az általános iskola, gimnázium és szakközépiskola intézményegység értékelése Általános Iskola

1-8. évfolyam

Szécsény, Magyar út 15.

Általános Iskola

1-4. évfolyam

Nagylóc

Általános Iskola

1-4. évfolyam

Nógrádszakál

Gimnázium és Szakközépiskola

5-13. évfolyam

Szécsény, Rákóczi u. 90.

Felhasznált értékelések: Feladatellátási helyek beszámolói: Mayer Istvánné, Nógrádszakál Ocsovszkiné Bárány Judit, Nagylóc Alsós munkaközösség Magyar nyelv és irodalom:

Vargáné Kovács Andrea

Matematika:

Lénárt Lászlóné

Gyógyped. mk.:

Bolgárné Jónás Anita

Társadalomtudományi mk.:

Gyarmatiné Rostás Ida

Természettudományi mk.:

Szokolócziné Gál Beáta

Idegen nyelvi mk.:

Szabó Ferencné

Matematika- mk.:

Lantos Sándorné

Informatika mk.:

Vernyik István

Testnevelés munkaközösség:

Istók Ferenc

Osztályfőnöki munkaközösség: Bordáné Molnár Tímea, Magyar úti feladatellátási hely Mihály Olga, Rákóczi úti feladatellátási hely

33

III / 1. Tárgyi feltételek: A tanévkezdés előtt a szülők és pedagógusok igyekeztek tisztává varázsolni az iskolákat. A tárgyi feltételek javítását az IPR-ből /tanulóbarát osztálytermek, tanulói padok vásárlása/ a szakképzési hozzájárulásból, és a jótékonysági bál bevételéből oldottuk meg. Az általános iskolában bevezetésre került a digitális osztálynapló, melyről használói (pedagógus, szülő) elégedetten nyilatkoztak, bár az első hónapokban különösen a pedagógusok nehezen barátkoztak meg vele. III / 2. Személyi feltételek A 2011/2012-es tanévben 65 főállású és 7 részmunkaidős, valamint 1 fő óraadó kolléga végezte munkáját. A Magyar úti feledatellátási helyen 34 főállású és 2 részmunkaidős pedagógus, 1 fő pedagógiai asszisztens, egy gazdasági vezető, egy gazdasági ügyintéző, egy munkaügyi ügyintéző, egy iskolatitkár, egy gondnok, egy oktatás-informatikus látja el a faladatokat. A nagylóci feladatellátási helyen 4 főállású pedagógus és 1 részmunkaidős dolgozik. Nógrádszakálban 2 főállású pedagógus és 1 fő pedagógiai asszisztens látja el a munkát. A Rákóczi úti feladatellátási helyen 25 fő főállású pedagógus, 4 fő részmunkaidős és 5 fő technikai dolgozó iskolatitkár, ügyintéző, rendszergazda, 1 portás és 1 gondnok – végzi az oktató-nevelő munkát, illetve segíti azt. Sajnos az idei tanévben is szükség volt tartós helyettesítésre, hiszen Oláhné Antal Katalin hosszan tartó betegség miatt volt távol, az ő helyettesítését két külsős óraadó alkalmazásával tudtuk megoldani, illetve 2012. áprilisában munkába állt Vinczéné Hurják Mónika. A tanév végén három kolléganő tért vissza Gyesről, jelenleg a szabadságukat töltik (Stayerné Szabó Violetta, Szugyiczki-Bakos Andrea, Gécziné Ludányi Bernadett). Két kolléga, Honti Istvánné és Dombováriné László Anna, nyugdíjazásuk miatt a következő tanévben már nem kezdenek tanítani. III. / 3. Tartalmi feladatok A munkatervünkben rögzítettük, hogy Pedagógiai Programunknak megfelelően továbbra is abban megfogalmazottak szerint folytatjuk miden napi tevékenységünket. Melyet a magas színvonalú a kor kihívásait figyelembe vevő tanulási-tanítási folyamat megszervezése, az új módszerek alkalmazás jellemez., Felhasználjuk eddigi tapasztalatainkat,beépítjük a tanulásitanítási folyamatokba. Figyelmet fordítunk a tehetséggondozásra, differenciált fejlesztésre, esélyegyenlőség megteremtésére iskolánkban. A tanulók személyiségének fejlesztése, a partnerség elve, pedagógiai módszerek sokszínűsége kiemelt helyet foglal el pedagógiai kultúránkban. Nemcsak tanórán, de tanórán kívül igyekeztünk sokféle lehetőséget biztosítani tanulóink számára a az ismereteik bővítésére, készségeik fejlesztésére, személyiségük alakítására. tovább erősítjük az együttműködést a feladatellátási helyek között.. Biztosítottuk a TÁMOP–3.1.4.-08/2 „Kompetencia alapú oktatás bevezetése, egyenlő hozzáférés és szakmai megújulás a szécsényi többcélú intézményben” pályázat fenntarthatóságát. A 2009/2010-es tanévben bevezetett kompetencia alapú oktatás tovább folytatódott az idén a már bevezetésre került osztályokban, csoportokban, illetve a 2010. augusztusában elfogadott Pedagógiai Programnak megfelelően az alábbi kompetencia területeken és évfolyamokon vezettük be.

34

Általános iskola Kompetencia terület Szövegértés - szövegalkotás

Gimnázium és szakközépiskola Kompetencia terület

2011/2012. 1.a

5. a

3.c

6. a

1. b Szövegértés - szövegalkotás

2. b Matematika

2011/2012

7. a

3. a 6. a

7.b

6. b

5. a 6. a

2. a Szociális, környezeti és életviteli

7. a Matematika (A típusú )

2. b 3.b

Műveltségterület tantárgy nélküli bontásban magyar nyelv és irodalom

7. b 9. a

5.a

10 .a

5.b

11.a

5.c 6.a

Idegen nyelv

6.b

angol

10. a

angol

12. b

német

5. a

A Minőségirányítási Programunkban deklaráltuk, hogy a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola minden dolgozója elkötelezett a minőségi munka és az innováció iránt. Ezeknek a közösen megfogalmazott elvárásnak, melyeket az alábbiakban sorolnék fel: • tudásvágy, • európai műveltség, • minden emberi érték iránti nyitottság, • nemes emberi magatartás, • más népek, más kultúrák megbecsülése, • hagyománytisztelet, hagyományok ápolása, • a magyarság szeretete, vállalása, • kompetenciai alapú oktatás széles körű alkalmazása, és ezen keresztül a kompetencia területek fejlesztése A tanév során igyekeztünk ennek megfelelni. Legfontosabbnak partnereink (diák, szülő, fenntartó) véleményét tartjuk az intézmény jogszerű, törvényszerű, költségorientált és hatékony működése mellett. Mindezekhez igyekszünk biztosítani a tárgyi feltételeket és a humán erőforrást. Szakmai munkánkat tehetséggondozás, felzárkóztatás, sajátos nevelési igényű tanulók integrációs oktatása, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyteremtése határozza meg. Ebben a tanévben 8 pedagógus (1 igazgatóhelyettes, 2 munkaközösség-vezető) és 2 ügyviteli alkalmazott értékelése történt meg.

35

Az iskolai rendezvényeket az eseménynaptár tartalmazza havonkénti bontásban, melyek döntő többsége jól sikerült. Színvonalas rendezvény volt mindkét iskolatípusban az iskola napok rendezvénysorozata, erősítette az iskola közösséget, öregbítette az intézmény jó hírét. Az iskolai rendezvények szervezése, lebonyolítása és értékelése során következetesen kell alkalmazni az intézmény MIP-ban megfogalmazottakat. III. / 4. A tanév értékelése a számok tükrében A statisztikai adatokat elemezve a számok tükrében az alábbi eredmények, eredménytelenségek születtek. A tavalyi tanévtől már az általános iskola második osztályától érdemjegyeket és a készségtárgyakból szöveges értékelést kaptak tanulóink. Az 1-4. évfolyamon 309 tanuló volt, amely a következőképp oszlott meg: Szécsény: 240 fő; Nagylóc: 51 fő; Nógrádszakál: 18 fő. Napközis létszám szeptemberben 281 fő volt a tanév végére 254 főre csökkent. Szécsényben a tanév elejéhez képest 14 fővel csökkent a létszám, melyben ahogy az alsós munkaközösségi beszámolóban is megtalálhatjuk szerepet játszott, hogy a 3. és 4. évfolyamon összevont napközis csoportokat szerveztünk. A nagylóci feladatellátási helyen történő csökkenésre nem találtam magyarázatot a beszámolóban. Nógrádszakálban egy fővel viszont emelkedett a napközisek száma. A hiányzások mértéke – igazolt és igazolatlan – jelentősen csökkent az idei tanévben az alsó tagozatban. Az egy főre eső igazolt hiányzás Nagylócon a 4. osztályban volt a legmagasabb, Oláh Veronika balesete miatt. Az alsó tagozatosok magatartás és szorgalom átlagában nincs releváns eltérés a tavalyihoz képest. 56 kitűnő tanuló volt, s legtöbben a 2.b osztályban. Elégtelen osztályzatot 3 fő kapott (Nógrádszakál 2 fő, Nagylóc 1 fő). Öt tanulónak minősült előkészítő évfolyamnak az első osztály. Ebből Nógrádszakálban 3 kisgyermeknek nem sikerült teljesíteni az első osztály követelményszintjét. Ebből adódik, hogy erősíteni kell az együttműködés szintjét a helyi óvoda és iskola között. A prezentációban láthatóak a tantárgyi eredmények, illetve a tanév végi felmérések eredményei, melyek összhangban vannak az év végi jegyekkel. A felsős tanulói létszám, az 5-8. évfolyamon 178 tanuló, melyből 9 diák magántanulóként tanult az idei évben. Sajnálatos módon mind az igazolt, mind az igazolatlan mulasztások aránya növekedett, különösen magas az igazolatlan mulasztás a 7. osztályban. (Főleg 2 tanuló játszott szerepet a hiányzás növelésében). Most is bizonyítható, hogy a hiányzás növekedése egyenesen arányos a magatartási, szorgalmi illetve tantárgyi átlagokkal. Sajnálatos, hogy egyes tantárgyakból mélyen 3,00 alatt van az iskolai átlag. Fizika, kémia, földrajz, német. 31 tanuló kapott elégtelen osztályzatot. Ebből 20 tanuló 1-2 tantárgyból, és 11 tanuló 2-nél több tantárgyból. Bár összességében 117-ről 97-re csökkent a tantárgyi bukások száma, néhány tantárgy esetében a kétszeresére emelkedett a félévhez képest a bukottak száma. Ezek a magas mutatók nemcsak a tanulók, hanem nekünk pedagógusoknak is a sikertelenségünk. Nem sikerült megfelelően motiválni őket, a fejlesztések eredménytelenek voltak, el kell gondolkodnunk milyen módszerek alkalmasak arra, hogy tanulóinkat motiválttá tegyük, s érdekeltté a minimum követelmények elsajátításában. A felső tagozaton összességében véve 8 tanuló ért el kitűnő vagy jeles eredményt. Ez a felső tagozat 4 %a, a bukottak arány pedig 18 %. A középiskolában az idei tanévben 15 osztály volt, 5-8. évfolyamon 6 osztály, 9-12. évfolyamon 5 gimnáziumi osztály és 4 szakközépiskolai osztály van, 375 diák tanult. A mulasztások tekintetében a 10. a és 11. a osztály esetében mutatkozott jelentő eltérés az elmúlt évihez hasonlítva, jelentősen megnövekedett az igazolt mulasztások száma. Folyamatosan emelkedik tanulóinknál az egy főre jutó igazolt hiányzási órák száma, amely visszatükröződik a tanulmányi eredményeikben is. A 36

hiányzó gyerekek nem vagy alig pótolják be azokat a tananyagrészeket, amelyeknél nem voltak jelen. Az előbbiekben az általános iskolánál is jelentkezett ez a probléma, úgy gondolom, hogy mindkét iskolatípusban a jövő tanév során az osztályfőnöki munkaközösségeknek foglalkozni kellene ezzel a problémával, egyrészt az indokolatlan hiányzások csökkentésére kellene törekednünk, s következetes közös álláspont kialakítására, hogy hogyan és mikorra pótolják be a tananyagot. Ebbe a munkába a tanulókon kívül a szülőket is segítségül kell hívni. A középiskolában a magatartás és szorgalom átlag a gimnáziumi osztályok esetében romlott, a szorgalom átlag visszaesésében szerepet játszott az is, hogy évvégén figyeltünk arra, hogy akinek pl. 3 zárójegye van egy tantárgyból, ne kapjon példás szorgalom minősítést. A szakközépiskolai osztályoknál összességében nem releváns az eltérés, mert a 10.b nagyon sokat javított, míg a 11.b ugyanannyit rontott. Kitűnő és jeles tanulók aránya hasonlóképpen alakult a középiskolában is, mint az általános iskolában. Összesen 40 kitűnő és jeles tanuló volt, míg a felsőbb évfolyamokon 11. Jobban kellene figyelnünk tanulóinkra, hogy a felsőbb évfolyamokon ne kevésbé, hanem méginkább motiváltak legyenek a jobb eredmények elérésére. Ami igazán pozitívum, a tantárgyi dicséretek száma magas, s még növekedett is az első félévhez viszonyítva. Jelentős mértékben csökkent a bukott tanulók száma, félévkor 72 tantárgyi elégtelen volt, évvégére ez 15-re csökkent. Két osztályban egyáltalán nem volt bukás: 5.a és 9.c. Arányaiban tekintve még mindig a szakközépiskolásoknál magasabb a bukott tanulók száma. A tantárgyaknál itt is a természettudományos tárgyak „vezetnek”. A legjobb tanulmányi eredményt az 5.a és 9.c osztály érte el. Sajnos a kötelező érettségi tantárgyakból sem érik el tanulóink a 4-es átlagot. A szakközépiskolai osztályok esetében a 3-as átlagot sem érik el az osztályok tanulmányi átlagai, és ez vonatkozik a kötelező érettségi tárgyakra is. Úgy gondolom, hogy a jövő évi munkaközösségi munkatervek elkészítésénél fel kell használni a tanév végi statisztikai adatokat, megoldási alternatíváknak kell megjelenni az adatokból leolvasható problémákra. A részletes statisztikai adatokat a melléklet tartalmazza. III. / 5. A munkaközösségek munkájának értékelése A munkaközösségek az idei tanévben is elkészítették az éves munkatervükben megfogalmazott célkitűzéseik megvalósulását, fogalmaztak meg észrevételt, kritikát az iskola eredményességével, hatékonyságával kapcsolatban. Kérném, hogy a jövő tanévi munkatervekbe épüljenek be a változtatások, keressenek, keressetek megfelelő módszereket a felmerült problémák megoldására.”Ti, hogy csinálnátok?”A tanév során tartott kibővített iskolavezetői megbeszélésén időben jelezzétek a felmerülő problémákat, hogy beavatkozva a folyamatba, azonnal legyen lehetőség a hatékonyabb feladat megoldásra. A felvetett kérések azonban mindig legyenek összhangban az intézmény tárgyi feltételeivel, a rendelkezésre álló humánerőforrással s költséghatékony, takarékos gazdálkodással, figyelembe véve, hogy intézményünk szűkös pénzügyi erőforrásokkal rendelkezik. A munkaközösségek beszámolót a melléklet tartalmazza.

37

III. / 6. Érettségi vizsga eredménye Ebben a tanévben 49 tanulónk tett rendes érettségi vizsgát. A tanulók közül 18-an tettek valamilyen tantárgyból emelt szintű érettségi vizsgát, ebből két diák két tárgyból is emelt szinten vizsgázott. Az idei tanévben is sokan tettek előrehozott érettségi vizsgát. Középszinten 26 tanuló vizsgázott valamilyen tantárgyból, és két tanuló emelt szinten méretette meg magát. 12. A osztály: Osztály átlag: 4,05 A kötelező érettségi tárgyak átlaga: 4,1 Kitűnő bizonyítványt szerzett: Antal Viktória, Csizmadia Kinga, Jusztin Tamás, Nagy Bálint, Szerémi Zsolt Emelt szintű érettségi vizsgát tett: - matematikából: Bárány Árpád, Jusztin Tamás - történelemből: Babcsány Benjámin, Balázs Zsófia, Lotharidesz Dalma, Ludányi Dávid, Nagy Bálint, Péter-Piroska Áron, Szeles Ingrid, Vankó Nóra, Vereb Andrea Kitti - angol nyelvből: Antal Viktória, Kelecsényi Klarissza, Megyeri Patrik Tibor, Szeles Dominika - biológiából: Balázs Zsófia, Lotharidesz Dalma, Szigeti Zsófia Dicséretben részesülnek: Általános dicséretben részesültek a kitűnő érettségi bizonyítvány szerzett tanulók Magyar nyelv és irodalomból: Lotharidesz Dalma, Ludányi Dávid, Kelecsényi Klarissza Matematikából: Ocsovai Anett, Bárány Árpád Történelemből: Ludányi Dávid (emelt érettségi), Péter-Piroska Áron (emelt érettségi), Deák Virág (szóbeli felelet), Kelecsényi Klarissza (szóbeli felelet) Angol nyelvből: Kiss Klaudia Pálma, Péter-Piroska Áron, Bárány Árpád Német nyelvből: Márton Rebeka Dalma (szóbeli felelet) Fizikából: Gyetvai Máté (szóbeli felelet) Somodiné Gubányi Gabriella, a vizsgabizottság elnöke az érettségi vizsgát így véleményezte a záró értekezleten: „A vizsga visszafogott, de barátságos hangulatban zajlott. A diákok viselkedése kifogástalan volt, érezhető volt a gondos tanári előkészítő munka, mely elsősorban az osztályfőnök, de saját szaktárgyára vonatkozóan minden kolléga munkáját is dicséri egyben. A diákok feleletei megfelelő, jó színvonalúak voltak. Minden diák igyekezett tudásának és képességének megfelelően számot adni tudásáról. A feleleteket igyekeztek önállóan felépíteni és ezek kifejtésére lehetőséget is kaptak, tanáraik kérdésekkel nem zavarták meg a feleleteket.” 12. B osztály: Osztály átlag: 2,74 A kötelező érettségi tárgyak átlaga 2,7 Dicséretben részesülnek: Bocskay Kinga, Antal Lénárd, Pásztor Bianka: szóbeli földrajz feleletéért Informatikából: Szerencsés Benjamin Magyar nyelv és irodalomból: Ocsovai Dóra 38

Kiss Petra Lilla: rajz és vizuáliskultúra Mészáros Bianka: emelt szintű angol nyelv Sajnos egy tanulónak nem sikerült az érettségije, ő magyar nyelv és irodalomból javító vizsgát tehet. Tóth Viktória, a 12.B osztály érettségi elnökének véleménye: „Nagyon változatos feleleteket hallottunk a két nap során. A tanulók a segédanyagokat általában jól használták, a többség törekedett az összefüggő feleletekre. Dicséret illeti a kollégákat a komoly, lelkiismeretes munkáért, a pozitív, segítőkész hozzáállásért, amit a vizsgán tapasztalhattam. Remek kérdéseikkel nagymértékben hozzájárultak a bizonytalankodóbb, izgulósabb tanulók eredményes szerepléséhez is. Példás türelemmel hallgatták végig a jelölteket, felesleges kérdésekkel soha nem zavarták meg őket, a súlyos tévedéseket azonban azonnal, a kisebb hibákat a felelet végén pontosították. Köszönöm a jegyző pontos, precíz munkáját, s nem utolsó sorban az iskolavezetés körültekintő tevékenységét, mely biztosította a zavartalan vizsgamenetet.”

III. / 7. Kompetenciamérés Figyelmet fordítunk az országos kompetenciamérésre. Írattunk próba-kompetenciamérést, kiértékeltük azokat, az idén először. Reméljük a jövő évi tanmenetek készítésekor beépülnek a fejlesztendő területek. A 2010/2011. tanév mérés eredményei a fenntartó számára is hozzáférhetőek. Általános Iskola Mérés koordinátor: Borda Tamás Középiskola Mérés koordinátor: Pancsovai Gergely A teljes mérési eredmények a KIR honlapján találhatók.

III. / 8. Továbbképzés A továbbképzési táblázatok a melléklet részét képezik.

III. / 9. Kapcsolatok Intézményünknek legszorosabb és legfontosabb kapcsolata természetesen a fenntartó önkormányzatok (Szécsény Város Önkormányzata, Nagylóc és Nógrádszakál Községek Önkormányzatai). A településeken működő feladatellátási helyek bekapcsolódtak SzécsényNógrádszakál-Nagylóc mindennapi életébe, ünnepi megemlékezéseibe, az ott működő egyéb szervezetek programjaiba. Továbbra is szoros kapcsolatot ápoltunk a szécsényi Kubinyi Ferenc Múzeummal, a Krúdy Gyula Városi Könyvtár és Művelődési Központtal, Rózsavölgyi Márk Művészeti Iskola Szécsényi Tagintézményével, Gyermekesély Irodával, Városi és Megyei Rendőrkapitánysággal. A Kubinyi Ferenc Múzeum szervezésében sok érdekes programon vettünk részt, projektzáró rendezvényeiken és a Teleki László emlékkiállításhoz szervezett múzeumi órán. A Krúdy Gyula Városi Művelődési Központ és Könyvtár is több programot szervezett diákjaink számára, melyek közül talán a legemlékezetesebb a múzeum kertben tartott közös versmondás volt a Költészet - Napja tiszteletére. Diákjaink részt vettek a városban tartott kihívás napi rendezvényen is. Márciusban 39

intézményünk Magyar úti feladatellátási helye adott otthont a Szécsény Közlekedésbiztonsági Napnak a Nógrád Megyei Rendőrkapitányság szervezésében.

Kistérségi

Tovább erősítettük kapcsolatainkat a civil szervezetekkel Palóc Népi Iparművészek Egyesülete, „HARMÓNIÁBAN A VILÁGGAL” Mentálhigiénés Közhasznú Egyesület, Egyesek. Továbbra is működik a szakmai kapcsolata a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézettel, a Heves Megyei Pedagógiai Intézettel, Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Intézettel, Miskolc Város Pedagógiai Intézettel. Az idei tanévtől Nógrád Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztálya is segítette szakmai tevékenységünket. Folyamatos támogatást kapunk a Szécsényi Kistérségi Társulás közoktatási referensétől, Ruzsinné Tilesch Judittól. Tovább erősítettük az együttműködést testvériskoláinkkal. Ősszel diákjaink a lengyelországi Wartába látogattak. A nagykürtösi középiskola korcsolyázást szervezett számunkra, mi a 11. és 12. évfolyamos tanulókkal városunkat mutattuk be nekik. Közösen szerveztük sí tábort. Tanulóink közös bécsi kiránduláson vettek részt. Az Osztrák Erste Alapítvány pályázatának segítségével a jövő tanévben is lesz lehetőségünk közös rendezvények megtartására. Minden napi tevékenységünkben továbbra is meghatározó az egészségügyi szervezetekkel való együttműködés. (Iskolai védőnő, iskolai orvos, iskolai fogorvos, üzemorvosok, Egészségügyi Központ által szervezett szűrések.) Továbbra is fenn áll az együttműködés a feladatellátási helyek (Nagylóc, Nógrádszakál, Szécsény Általános Iskolái) és a helyi Roma Önkormányzatokkal. Az iskolai alapítványok („Tartalmasabb, Szebb” Jövőért Alapítvány, Szécsényi „Kőrösi” Alapítvány) és a Szülői Szervezet jelentős támogatást nyújtottak a tanév során. 2011. novemberében jó hangulatú jótékonysági bált szerveztek, melynek bevételéből padokat, asztalokat vásároltunk az általános iskolába, valamint a nyári szünet ideje alatt ezen összeg felhasználásával közösségi teret szeretnénk kialakítani a középiskolások számára. Továbbá anyagi fedezetet biztosítottak a tanulmányi versenyekre, és munkájukkal hozzájárultak az iskolai rendezvények sikeréhez. Támogatásukkal év végén jó eredményeket elért tanulóink jutalomkiránduláson vettek részt. A Nógrád Megyei Térségi Integrált Szakképző Központ és intézményünk között ebben a tanévben a kapcsolattartó Pancsovai Gergely volt. A szakközépiskolai osztály indításában megtörtént az egyeztetés. Az elmúlt év második félévében közel 6?? millió forint szakképzési hozzájárulást kapott intézményünk, melyet az informatikai oktatás szakmai és tárgyi feltételeinek korszerűsítésére fordítunk. Diákjaink többször vettek részt Salgótarjánban a TISZK által szervezett foglalkozásokon. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és iskolánk közötti együttműködés az idei tanévben is fennállt.

III. / 10. Pályázatok • TÁMOP–3.1.4.-08/2 „Kompetencia alapú oktatás bevezetése, egyenlő hozzáférés és szakmai megújulás a szécsényi többcélú intézményben” pályázat: A pályázat a fenntartási szakaszába érkezett 40

•

TÁMOP 3.2.2-08/A/2-2008-0002 Megújuló pedagógia: hálózati együttműködés ÉszakMagyarországon pályázati projekt: A pályázat a fenntartási szakaszába érkezett

•

TÁMOP-2.2.1-08/1-2008-0002 „A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése” A pályázat a fenntartási szakaszába érkezett

•

Integrált Pedagógiai Rendszer Tovább folytatódott az IPR működtetési az iskolai intézmény minden feladatellátási helyén. A támogatásból a pedagógusok számára egyszer egynapos tréninget szerveztünk (konfliktuskezelés). Az érintett tanulók számára taneszközöket vásároltunk, szabadidős programokat szerveztünk és biztosítottuk az egyéni fejlesztéshez szükséges feltételeket. (Az IPR-hez tartozó elszámolást és létszámadatokat a melléklet tartalmazza.)

•

Útravaló MACIKA Ösztöndíj Pályázat Iskolánk részt vett az Út az Érettségihez alprojektben, melyen belül 4 továbbfutó ösztöndíjas 4 mentor tanár, és 8 új tanuló 7 mentor tanárral kapcsolódott be, az általános iskolában az Út a középiskolába alprojektben 3 továbbfutó ösztöndíjas 2 mentor tanár, 6 új tanuló 2 mentor tanárral vett részt és nyert támogatást.

•

A TÁMOP 3.1.5./09/A/2-2010-0523-as Élethosszig tartó tanulás – a szécsényi II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola pedagógusainak továbbképzése. A pályázat 2012. május 15-vel lezárult. Mindhárom részt vevő kolléga (Györki Marianna, Racs Katalin. Szokolócziné Gál Beáta) sikeresen befejezte tanulmányait a mesterképzésen.

•

TIOP 1.1.1-09/1-2010-0043 „Tanulói laptopok – IKT módszertani megújulás a szécsényi többcélú intézményben” A pályázat a fenntartási szakaszába érkezett.

•

TIOP 1.1.1-07/1-2008-0925 „Informatikai infrastruktúra fejlesztése a II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskolában” A pályázat a fenntartási szakaszába érkezett.

•

TÁMOP -4.1.2-08/1/B-2009-0002 „Regionális Pedagógiai Kutató- és Szolgáltató Központ kialakítása pedagógusképző intézmények együttműködésére” Iskolánk az Eszterházy Károly Főiskola partnerintézményévé vált a tanári mesterképzésben. A következő tanévben két tanárjelölt érkezik intézményünkbe féléves gyakorlatra.

•

TÁMOP 3.2.11/10-1-2010-0261 „Többet ésszel mint erővel” - A közoktatásban részt vevő gyerekek kompetenciafejlesztésének segítése szabadidős tevékenységeken keresztül a szécsényi kistérségben A projekt lehetőséget teremtett a tanulók számára tanórán kívüli tevékenységekben, és bentlakásos táborban kulcskompetenciáik fejlesztésére. A projektbe bevont tanulói csoportok:
Általános Iskola, Szécsény: 1.a, 1.b, 4.c
Általános Iskola, Nógrádszakál: 1-4. osztály 41


Általános Iskola, Nagylóc: 1. osztály Ez a tanuló létszám 25%-át jelentette. A pedagógusok véleménye a projektről:
Változatos
Élményközpontú
Játékos
Fejleszti a figyelmet
Problémamegoldó képességet fejleszt
Kreativitás jellemzi
A tanulók megismerhetik a népi hagyományokat, szokásokat
Javítja a gyermekek mozgáskultúráját
Megismerteti a diákokkal a palóc hagyományokat
A mesék világának megismerése
A könyvtári tevékenység megismerése
Szécsény irodalmi, művelődéstörténeti emlékeinek megismerése A tanulók véleménye a projektről:
„Jó volt játszani és énekelni, ugrókötelezni. Vicces volt János bácsi.”
„Jól éreztem magam. Papírsárkányt csináltunk. Ajándékot készítettünk.”
„Voltunk agyagozáson, gyöngyöket fűztünk, babát, tarsolyt csináltunk, faragtunk.”
„Szerettem Marika nénit.” •

TIOP 1.2.2/09/1 Múzeumok iskolabarát fejlesztése és oktatási-képzési szerepének infrastrukturális erősítése A Kubinyi Ferenc Múzeummal kötött együttműködési megállapodás lehetőséget teremtett diákjaink és kollégáink számára a muzeális tevékenységek jobb kihasználására.

•

TÁMOP 3.1.7 „Referencia – intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése” Az általános iskola és a középiskolai feladatellátási hely sikeresen pályázott a referencia intézményi szerepre történő felkészülésre. A pályázat megvalósítása folyamatban van, a kollégák folyamatosan vesznek részt a továbbképzéseken. Az általános iskola közel 6 millió, a középiskola közel 4 millió forint támogatást nyert.

•

Határtalanul A gimnázium hetedik évfolyamos tanulói számára tanulmányi kirándulás a határon túli magyarlakta területekre. A pályázat sikeres volt, ősszel a Felvidékre kirándultak tanulóink. A jövő tanévre is beadtuk a pályázatot, ami elbírálás alatt van.

42

Összegzés Az idei tanévben tovább folytatódott az intézmény szakmai megújulása, Több pályázatunk a fenntartási időszakba került. Újabb pályázatok segítségével folytatódik tovább az intézmény minőségi munkájának javítása. A beszámoló is tükrözi, hogy az intézmény munkája egyre inkább megfelel a partneri elvárásoknak, s előtérbe került a minőségi oktatás-nevelés biztosítása, de nagyobb hangsúlyt kell fordítanunk a gyermekközpontú oktatásra, nevelésre, és diákjaink személyiségfejlesztésére. A tehetséggondozásban és a felzárkóztatásban elért eredményeket a versenynaptár és a statisztikai adatok jelenítik meg. Ám az országos eredmények itt kiemelésre kerülnek. Az általános iskolából 5 csapat is az országos döntőbe jutott a Matekguru versenyen, és értek el szép eredményeket. A gimnázium és szakközépiskolát ezen a jeles versenyen egy csapat képviselte. Az országos Vakond Vágta csapatversenyen a középiskola csapata (Géczi Patrik, Deák Zsolt, Csizmadia Bálint, Szabó Dávid) 1. helyezést ért el. Felkészítő tanáruk Lantos Sándorné. Az országos szorobán versenyen negyedik helyezést ért el Kiss Edina és Csábi Bianka (5. évf.). Felkészítő tanáruk Kiss Eszter és Lénárt Lászlóné. A Kalmár László Matematika verseny országos fordulójába jutott Balázs Krisztina (4. évf.), és megyei első helyezést ért Várszögi Szabolcs (7.évf.). Felkészítő tanáraik Honti Istvánné és Lantos Sándorné. Az Öveges József Fizika versenyen a 8. évfolyamos Mészáros Gergely Péter megyei 2. lett. Az ő felkészítő tanára Ráczné Rankasz Zsuzsanna. Danyi Ivett a „Szép Magyar Beszéd” versenyen megyei 1. helyezést ért el, felkészítő tanára Kissné Csépe Éva. Varga Bence 7. osztályos tanuló az Országos Angol Nyelvi Tanulmányi Versenyen megyei 1. helyezettként az országos fordulóba jutott, ahol 4. helyezést ért el, valamint a TITOK angol Nyelvi Versenyen szintén az országos 4. helyen végzett. Az ő felkészítője Bordáné Molnár Tímea volt. Balázs Boglárka 3. osztályos tanuló a Komplex Művészeti Versenyen megyei 3. helyezést ért, felkészítője Vincze Lászlóné. A többi versenyeredmény a mellékletben található. A 2010/2011. tanévben eredményes évet zártunk.

43