Syamsul Arifin
[email protected] [email protected]
HP:081-2354-2233
http://share.its.ac.id
Beberapa Bentuk Bahan Ajar • Buku Ajar. • Modul Ajar. • Buku Referensi. • Monograf Bentuk Buku • Diktat. • Audio-Visual (linier or interactive). • e-Learning : Berbasis Web. Bentuk • Multimedia Interactive (CAL,CAD,CD)
Elektronik
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN No
1
KEGIATAN
ANGKA KREDIT
Mengembangkan bahan pengajaran : a. Buku ajar,adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar bidang terkait dan memenuhi kaidah buku serta diterbitkan secara resmi dan disebarluaskan. b. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun berdasarkan rancangan pembelajaran, dan disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan dalam kegiatan pembelejaran. c. Diktat ,adalah buku pegangan untuk suatu matakuliah yang ditulis dan disusun oleh pengajar matakuliah tersebut, mengikuti kaidah tulisan ilmiah dan disebarluaskan kepada peserta kuliah.
20,00 (A)
5,00 (A)
5,00 (A)
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 Tentang PETUNJUK TEKNIS PELAKSANAAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN DOSEN No
2
KEGIATAN
ANGKA KREDIT
Hasil penelitian atau hasil pemikiran yang dipublikasikan dalam bentuk : a. Monograf, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas hanya pada satu hal saja dalam suatu bidang ilmu.
b. Buku referensi, tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang membahas pada suatu bidang ilmu. Catatan : dihitung tiap monograf/tiap buku. Bila penulis lebih dari 1 (tim), untuk penulis utama 60%,sedangkan anggota 40% dibagi rata sesuai jumlah anggota
20,00 (B) 40,00 (B)
Perbedaan Ciri Ragam Buku PT MONOGRAF Hasil penelitian / pemikiran Dosen untuk mengajar & meneliti o Sesuai alur logika/urutan keilmuan, o Ada peta keilmuan (scientific root map), o Formal o Mengatakan o Diterbitkan & disebarluaskan, o Ber-ISBN. Substansi pembahasannya hanya pada satu hal saja dalam suatu bidang ilmu. Terbimbing Penelitian & Pengajaran
BUKU REFERENSI
DIKTAT
Hasil penelitian / pemikiran
BUKU AJAR
MODUL AJAR
Hasil mengemas kembali buku referensi Dosen untuk mengajar & Dosen untuk meneliti mengajar o Sesuai alur o Sesuai alur logika/urutan keilmuan, logika/urutan o Ada peta keilmuan keilmuan, (scientific root map), o Ada contoh soal, o Ada studi kasus dan o Ada soal latihan ilustrasi. (umpan balik) o Formal o Formal o Mengatakan o Mengatakan o Diterbitkan & Diedarkan disebarluaskan, dikalangan o Ber-ISBN. mahsiswa sendiri. substansi pembahasannya Sesuai dengan pada satu bidang ilmu. kebutuhan belajar.
Rencana pembelajaran (RP)
Rencana pembelajaran (RP)
Mahasiswa untuk belajar o Sesuai RP, o Ada ilustrasi, o Ada contoh, o Ada studi kasus, o Ada soal latihan (umpan balik) o Semi-formal, o Menggambarkan o Diterbitkan & disebarluaskan, o Ber-ISBN. Sesuai dengan kebutuhan belajar.
Mahasiswa untuk belajar o Sesuai RP, o Ada prosedur belajar/kerja, o Ada lembar kerja, o Moduler.
Terbimbing Penelitian & Pengajaran
Mandiri Pembelajaran
Mandiri Pembelajaran
Terbimbing Pengajaran
Syamsul Arifin,”Sukses Menulis Buku Ajar & Buku Referensi”, PT. GRASINDO, 2009
o Semi-formal, o Menggambarkan o Diedarkan dikalangan mahsiswa sendiri. Sesuai dengan kebutuhan belajar.
Kompetensi Aktivitas Pembelajaran Belajar & Meneliti Belajar
Buku Monograf Buku Referensi
Penelitian
Pengalaman
Referensi Artikel Syamsul Arifin
Majalah Buku Referensi
Modul Ajar Buku Ajar Diktat
RP
Kurikulum
Start Kompetensi Lulusan PRODI Capaian Pembelajaran MK Model >Strategi> Methods Pembelajaran
Sub-Capaian Pembelajaran MK Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Pokok Bahasan (Peta Konsep) Bahan Ajar (Media Pembelajaran)
Rencana Pembelajaran Monitoring
Proses Pembelajaran
Asesmen
Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa
Re-Konstruksi MK
Evaluasi Proses Pembelajaran (Instructional Research)
End
Rancangan Pembelajaran MK
Competency base Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
P4:Melakukan Perancangan Dengan Respon Frekwensi (16)
A3,C4,P4 : Melakukan Perancangan Optimasi sistem pengendalian (21)
A3,C4 : Menganalisis Dengan Persamaan Ruang Keadaan (20)
P4 : Melakukan Perancangan dengan Persamaan Ruang Keadaan (19)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Root-Locus (12)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Bode (13)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Nyquis(14)
P2,C3 : Mengembangkan Model dan Respon Dinamik Sistem (6)
A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Fluida (2)
P2,C3:Merumuskan Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9)
P2,C3 : Merumuskan Model Error Sistem (8) A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Thermal (3)
A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7)
A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Mekanik (4)
A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok Diagram Sistem Pengendalian (1)
Syamsul Arifin
P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Polar (15)
P3,C3: Membuat Diagram Bode (10)
P3,C3: Membuat Diagram Routh-Hurwitz (11)
P2,C3 : Merumuskan Persamaan Ruang Keadaan Sistem (18)
A3,C4 : Menganalisis Dengan Respon Frekwensi (17)
Matematika Teknik : Transformasi Laplace
Garis Entry Behavior Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial
Rencana Pembelajaran Semester
Anatomi Buku BUKU AJAR Preliminaries BAB II BAB I
Pendahuluan Penyajian Penutup Postliminaries
Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar Halaman Pendahuluan (Introduction) Buku Ajar : A. B. C. D.
Deskripsi MK, Prasarat MK, Rencana Pembelajaran, Petunjuk Penggunaan BA 1. Penjelasan Bagi Mahasiswa 2. Peran Dosen dalam pembelajaran
MK : Mata Kuliah BA : Buku Ajar
D. Learning Outcome/Competency E. Bentuk Evaluasi / Umpan Balik Aktivitas Belajar
Anatomi Bagian Dalam Buku Ajar BAB I. PENGERTIAN DASAR SISTEM KONTROL
A. Pendahuluan B. C. 1.1 1.2 Penyajian
Penutup
Deskripsi singkat Relevansi Learning Outcome/Competency Pengertian dasar sistem kontrol Komponen sistem kontrol 1.2.1 Komponen Mekanik 1.2.2 Komponen Elektrik 1.3 Pemodelan sistem kontrol 1.7 Rangkuman Pustaka Tes Formatif / Kinci Jawab Umpan Balik & Tindak Lanjut
BAB II. ....... BAB III. .......
Materi, Ilustrasi, Contoh Soal, Rumus Grafik, Gambar, Tabel, dll.
modul Ajar
Modul Ajar a. Modul Ajar, buku dalam bentuk modul-modul terpisah sesuai dengan pokok bahasan, disusun berdasarkan rancangan pembelajaran, dan disebarluaskan pada peserta kuliah untuk digunakan dalam kegiatan pembelejaran. (KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor : 36/D/O/2001 )
b. Modul Ajar, merupakan media atau sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasanbatasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai standar kompetensi yang diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya. (SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD)
Karakteristik Modul 1. Self Instructional
Mahasiswa mampu dimotivasi untuk belajar secara mandiri, tidak tergantung pada pihak lain.
2. Self Contained
Seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuh, dan berkelanjutan.
Karakteristik Modul 3. Stand alone Modul dalam bentuk buku/multimedia yang dikembangkan tidak tergantung pada buku/media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan buku/media lain,
4. Adaptif
Modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan.
Karakteristik Modul 5. User friendly
Modul hendaknya juga memenuhi kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya
6. Konsistensi Dalam penggunaan : Istilah Font
Spasi Tata Letak (Layout), dll.
Rencana Pembelajaran MK-TIK
Halaman Pendahuluan (Introduction) Modul Ajar : A. B. C. D.
Deskripsi MK, Prasarat MK, Rencana Pembelajaran MK, Petunjuk Penggunaan MA 1. Penjelasan Bagi Peserta didik 2. Peran Dosen dalam pembelajaran
D. Learning Outcome/Kompetensi MK E. Cek Kemampuan Awal MK: Mata Kuliah MA:Modul Ajar
Modul Ajar Kegiatan Belajar MODUL-1 : PENGANTAR TIK .................................................................. MODUL-2 : PERANGKAT LUNAK & PERANGKAT KERAS TIK Kegiatan Belajar-1: Perangkat Keras TIK A. Pendahuluan B. C. Penyajian
Penutup
Deskripsi singkat Relevansi Learning Outcome/Competency 1. Uraian Materi, 2. Latihan, 3. Rangkuman, 4. Pustaka, 5. Tugas / Lembar Kerja, 6. Tes Formatif (K-P-A) / Kunci Jawab, 7. Umpan Balik & Tindak Lanjut.
Materi, Ilustrasi, Contoh Soal, Rumus Grafik, Gambar, Tabel, dll.
Kegiatan Belajar-2: Perangkat Lunak TIK Kegiatan Belajar-n: ........ MODUL-3 : KOMUNIKASI DATA & JARINGAN KOMPUTER
Teknik & strategi menulis buku
Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.
Ciri-ciri B u k u/Modul A j a r • • • • • •
Struktur sistematis. Menjelaskan Kompetensi / LO. Memotivasi. Mengantisipasi kesukaran. Memberi latihan, Rangkuman. Bersifat mandiri.
Penyusunan : • Berdasar Rencana Pembelajaran, • Memenuhi kebutuhan mahasiswa.
Kebutuhan Mahasiswa
Kebutuhan Pengetahuan. Kebutuhan Ketrampilan. Kebutuhan Bimbingan. Kebutuhan Latihan. Kebutuhan Umpan-Balik.
3-Cara Menyusun Buku Ajar Menulis Sendiri (starting from scratch) Pengemasan Kembali Informasi (information repackaging atau text tranformation) Penataan Informasi (compilation atau wrap around text)
Buku & Modul Ajar yang baik Format sesuai dengan format UNESCO: 15,5x23 cm ISO:A4(21x29,7cm), A5(14,8x21cm), B5(18,2x25,7cm) toleransi 5-20mm. Ketebalan diatas 40 halaman. Ada ISBN (International Series Book Number). Dengan gaya bahasa semi-formal. Struktur kalimat mengikuti kaidah SPOK. Mencamtumkan TIU, TIK atau Kompetensi. Disusun sesuai dengan Rencana Pembelajaran. Menyertakan pendapat atau mengutip hasil penelitian pakar. Menggunakan catatan kaki/catatan akhir/daftar pustaka dan jika mungkin menyertakan indek. Mangakomodasi hal-hal /ide-ide baru . Diterbitkan oleh penerbit yang kredibel. Tidak menyimpang dari falsafah NKRI.
Tiap halaman buku, 1. Setiap alinea berisi satu pokok pikiran, 2. Gunakan alinea yang pendek, 3. Gunakan kalimat-kalimat pendek, agar mudah diingat (10-14 kata). 4. Setiap halaman buatlah menarik dan mudah diingat secara verbal maupun visual (tipografi & tata letak ), 5. Setiap halaman berisis; teks, grafik, tabel, gambar (photo / diagram), inset pengingat, inset history, 6. Tuliskan kalimat motivator & inspirator.
Jumlah Halaman Buku Kemampuan membaca mahasiswa menguasai minimal 80% termasuk membaca, mengerjakan latihan, praktek dan menjawab soal tiap-tiap : 1 jam = 4,0 – 6,0 halaman Ilmu2 sosial = 2,5 – 4,0 halaman Ilmu2 eksakta
1 sks setara dengan kegiatan belajar mahasiswa, TM
16 mg X 1 sks X 50 menit = 13,3 jam
13,3 jam Tatap muka
BT
16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam
BM
16 mg X 1 sks X 60 menit = 16,0 jam
32,0 jam Belajar Terstruktur & Mandiri
1 sks
Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt
Jmlh. Hal./smt
Ilmu2 Sosial
4,0-6,0
32 jam
128 - 192
Ilmu2 Eksakta
2,5-4,0
32 jam
80 - 128
Sumber: Panduan Penulisan Modul UT, berdasarkan disertasi Prof. Dr. Atwi Suparman,1992
1 halaman Ukuran kertas kuarto, 1,5 spasi
Contoh menghitung perkiraan jumlah halaman buku BUKU AJAR : MK-A 3 sks MK-A:3 sks
Jmlh. Hal. / 1 jam Waktu BT+BM/smt
Jmlh. Hal./smt
Ilmu2 Sosial
4,0-6,0
3 sks X 32 jam
384 – 576
Ilmu2 Eksakta
2,5-4,0
3 sks X 32 jam
240 - 384
MODUL AJAR : MK-B 3 sks Minggu
Modul (Jmlh. Jam)
1,2,3
Modul-1 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam)
72 - 108
45 - 72
4,5,6
Modul-2 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam)
72 - 108
45 - 72
7,8
Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam)
48 - 72
30 - 45
9,10
Modul-3 (2 mg X 3 sks X 2 jam = 12 jam)
48 - 72
30 - 45
11,12,13
Modul-5 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam)
72 - 108
45 - 72
14,15,16
Modul-6 (3 mg X 3 sks X 2 jam = 18 jam)
72 - 108
45 - 72
384 - 576
240 - 378
Jumlah total halaman buku
Ilmu2 sosial (Jmlh. Hal)
Ilmu2 Eksakta (Jmlh. Hal)
Fox Index (FI), Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : Rata-rata jumlah kata per kalimat K3 : Jumlah kata bersuku ≥3 FI = (KK + K3) / 2,5 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung
Sumber: Robert Gunning Clear Writing Institute,California
Contoh Penggunaan FI Dalam upaya menghadapi “penjajahan kultur predator” sebagai imbas globalisasi maka para elit pendidikan berdaya upaya mencari dan memberi alternatif pemikiran yang diharapkan mampu menciptakan “sistem imun” terhadap anasir-anasir negatif globalisasi. Salah satu bukti upaya tersebut adalah penulisan buku praktek baik model pendidikan karakter di perguruan tinggi, termasuk di ITS.
Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : (30+19)/2=24,5 K3 : Jumlah kata bersuku ≥3 = 27
FI = (24,5 + 27) / 2,5 = 20,6 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung
Contoh Penggunaan FI Pembentukan karakter bagi mahasiswa melalui jalur kegiatan pendidikan intrakurikuler, dan ekstrakurikuler merupakan bagaian yang tak terpisah. Pendedikan karakter yang telah dan akan dijalankan tidak hanya menyentuh ranah kognitif dan kinestetik, tetapi juga masuk dalam ranah afektif.
Untuk mengukur alinea yang efektif, KK : (16+20)/2=18 K3 : Jumlah kata bersuku ≥3 = 19
FI = (18 + 19) / 2,5 = 14,5 Hasil Research : FI > 14 : 50% pembaca akan tersesat FI > 20 : 80% pembaca akan bingung
P3AI-ITS
Etika Menulis, 1. Jujur pada sumber / rujukan, 2. Mengutip yang persis sama tidak lebih dari 10%, 3. Karya intelektual dianggap public domain setelah 50 tahun, 4. Penulis=koki (bahan bisa dari mana-mana, hasil masakan milik Anda), 5. Pengarang= designer & Developer (penggagas ide dasar & yang mengembangkan gagasan, kemudian menulisnya), 6. Sistimatika disusun sendiri, 7. Jangan merubah dalil, istilah, atau rumusan hanya untuk tidak dikatakan menjiplak (misal kata ‘kemudian’ diganti ‘lalu’, sumbul F diganti G untuk menyatakan gaya,dll). Dikembangkan dari : R. Masri S.P., How to Write, KOLBU,2007
Tahapan menulis buku
Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.
KURIKULUM
RPS
•Kompetensi / LO •Indikator-indikator •Materi Pembelajaran •Kegiatan Pembelajaran •Acuan Penilaian
Perumusan Judul-Judul Modul Rambu-Rambu Pemilihan Judul
Pemilihan Judul MODUL dan Kegiatan Belajar
SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
PERUMUSAN UNIT MODUL
Judul Modul REFERENSI
Identifikasi Indikator dan Penilaian
Identifikasi Kompetensi / LO Kecukupan Materi Kegiatan Pembelajaran
Format Penulisan MODUL
Penyusunan Draft MODUL
SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
INSTRUMEN VALIDASI
Draft MODUL
VALIDATOR
Validasi
Apakah sesuai ?
Tidak
Ya
PRODUKSI MODUL SUBDIT PEMBELAJARAN-KEMDIKBUD
PERBAIKAN
Proses naskah menjadi buku diterbitkan Kirim softcopy
PENULIS Penilaian Naskah
diterima
ya
Surat pemberitahuan + permintaan softcopy
tidak
tidak
Naskah dikembalikan + surat pemberitahuan
Koreksi Komputer
sudah
ya
Softcopy
Permintaan softcopy
Proof kembali
Edit Naskah Setting
Proof Penulis Desain Cover
belum
Koreksi manual
TOKO BUKU Cetak isi buku
Jilid
Cetak film Cetak cover buku
Sumber : Penerbit ANDY
Wrapping
Distribusi
Menulislah dengan alasan dan strategi apapun, asalkan Anda yakin akan bermanfaat untuk orang lain.
