SWV 21.02 Zuidoost-Friesland Schoolondersteuningsprofiel 2014-2015
Terra VMBO-Groen het Groene Lyceum Wolvega
INHOUDSOPGAVE 1
ALGEMEEN
1.1 1.2 1.3
Algemene Informatie Onderwijsaanbod Typering van de school en de leerlingen
2
TOELATING
2.1 2.2
Toelatingscriteria Toelatingsprocedure
3
VOLGEN
3.1
Ontwikkeling van de leerling
4
SCHOOLKLIMAAT
4.1 4.2 4.3
Veiligheid en welbevinden van leerling Werken aan sociale vaardigheden Betrekken van leerlingen
5
OUDERS
5.1
Betrokkenheid ouders
6
ONDERSTEUNING
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6
Omgaan met verschillen in leren LWOO Het Orthopedagogisch-Didactisch Centrum (OPDC) Ondersteuning in de school Aanpassingen Samenwerking
AOC TERRA
2
OVER HET SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Dit is het schoolondersteuningsprofiel van AOC Terra. In dit schoolondersteuningsprofiel kunt u als ouder, school of andere betrokkenen lezen welk onderwijs- en ondersteuningsaanbod deze school kan bieden. Door een uniforme opzet binnen ons Samenwerkingsverband van VO-scholen zijn we te vergelijken met andere VO-scholen in de regio. Voor meer informatie raadpleegt u de website van Terra Wolvega www.terra.nl Hierop is onder meer de schoolgids met informatie voor ouders te vinden. Ga vooral ook eens kijken op de Open Dag om de sfeer te proeven en al uw vragen direct te stellen, of maak een afspraak voor een gesprek op de school.
AOC TERRA
3
1 ALGEMEEN 1.1 Algemene Informatie Naam school: Adres:
Terra VMBO-groen/het Groene Lyceum Paulus Potterstraat 33 8471VM Wolvega
Telefoonnummer: E-mail: Website: Contactpersoon voor toelating:
0561-618818
[email protected] www.terra.nl teamleider
Hoe is de school bereikbaar met openbaar vervoer? De trein naar Leeuwarden en Zwolle stopt in de spits twee keer per uur in Wolvega. Er is een bushalte dichtbij school. Hoeveel leerlingen volgen onderwijs op deze school? Op 01-10-2014 telt de school 291 leerlingen Welke denominatie heeft deze school? Algemeen bijzonder onderwijs.
AOC TERRA
4
1.2 Onderwijsaanbod Welk onderwijstype biedt deze school?
LWOO VMBO-BL VMBO-KL VMBO-GL VMBO-GL / TL Het Groene Lyceum
Welke sector biedt deze school aan Groen
AOC TERRA
5
1.3 Typering van de school en de leerlingen Wat is het motto van de school? De wereld aan je voeten Hoe is de school te typeren? Groen onderwijs voor de wereld van morgen. Waar die wereld ons onderwijs dagelijks inspireert. Met goede opleidingen voor iedereen met een groen hart. Waar je mee kunt bouwen aan een groene toekomst; duurzaam, innovatief en creatief. Achter je laptop of met je laarzen in de aarde. Hier kun je je talent ontdekken en er ook iets mee dóen. Niet alleen voor jezelf, maar ook voor de wereld om je heen. En als je dan ook nog doet waar je goed in bent, ligt de wereld aan je voeten. Wat maakt deze school bijzonder? Je leert op Terra Wolvega van alles over natuur, dieren, voeding en techniek. Ook heb je de gewone vmbo vakken zoals Nederlands, Engels, wiskunde en Biologie. Je zit in de schoolbanken, maar bent ook heel veel in de praktijk bezig. Lekker afwisselend dus! Leerlingen die vanaf de basisschool minimaal een havo advies krijgen kunnen ook bij ons terecht. Deze leerlingen volgen het Groene Lyceum. Het Groene Lyceum is een opleiding waarbij je in 5 jaar tijd een GL/TL- en een MBO niveau 4diploma behaalt.
AOC TERRA
6
2 TOELATING 2.1 Toelatingscriteria Advies basisschool Het advies van de basisschool is het criterium voor de toelating. Met de toeleverende basisscholen is afgesproken dat we de Plaatsingswijzer gebruiken. Zijn er andere criteria/voorwaarden om toegelaten te worden op deze school? Ja, namelijk bepaalde scores op aanvullende testen/onderzoeken. VMBO MET LWOO
Om in aanmerking te komen voor VMBO met LWOO, gelden de landelijke criteria:
De leerling heeft een IQ tussen 75 en 90. De leerling heeft een leerachterstand van 1 tot 3 jaar op twee van vier domeinen (begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal o één van de domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft. of De leerling heeft een IQ tussen 91 en 120. De leerling heeft een leerachterstand van 1 tot 3 jaar op twee van vier domeinen (begrijpend lezen, technisch lezen, spellen, inzichtelijk rekenen) waarbij minimaal o één van de domeinen begrijpend lezen of inzichtelijk rekenen betreft. De leerling heeft leer-belemmerende sociaal-emotionele problematiek.
Welke toelatingscriteria gelden voor leerlingen die tussentijds instromen op deze school (dus niet vanuit het basisonderwijs)? Dit wordt per leerling bekeken. Is er plaats binnen de vestiging. Sluit het niveau aan. Kunnen wij de gewenste ondersteuning bieden.
AOC TERRA
7
2.2 Toelatingsprocedure Maken onderstaande activiteiten onderdeel uit van de intake- en toelatingsprocedure? ALTIJD
INDIEN NODIG
NEE, NOOIT
Een intakegesprek met de leerling
☐
☒
☐
Een intakegesprek met de ouders
☐
☒
☐
Een overdrachtsgesprek met de school van herkomst
☒
☐
☐
Aanvullende testen en/of onderzoeken
☐
☒
☐
Een observatie (bijvoorbeeld tijdens een testdag)
☐
☒
☐
Een observatie op de school van herkomst
☐
☒
☐
Ruimte voor aanvullende informatie over de toelating Er vinden gesprekken plaats met potentiële leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en met leerlingen met een opgesteld OntwikkelingsPerspectief-Plan (OPP). Er vinden gesprekken plaats bij tussentijdse instroom. Er vinden gesprekken plaats met leerlingen/ouders die aangemeld worden voor het Groene Lyceum.
AOC TERRA
8
3 VOLGEN 3.1 Ontwikkeling van de leerling Hoe volgt de school de ontwikkeling van de leerling? Via het volg- en adviessysteem van Cito, rapportage, leerlingbespreking, mentorgesprekken, 10minuten gesprekken en samenwerking met ouders, leerlingvolgsysteem Magister, begeleidingslessen. Hoe brengt de school van elke leerling de startsituatie in beeld? Naast het doornemen van het Onderwijskundig rapport (of andere dossiergegevens) wordt er, als de leerling net op school zit, een aantal kenmerken nader in beeld gebracht. ALTIJD
ALEEN ALS NODIG
NOOIT
In beeld brengen taalvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen
☒
☐
☐
In beeld brengen rekenvaardigheden door afnemen methode onafhankelijke toetsen
☒
☐
☐
Screenen op dyslexie
☒
☐
☐
Screenen op dyscalculie
☐
☐
☒
Screenen op faalangst
☐
☒
☐
Screenen op hoogbegaafdheid
☐
☐
☒
In beeld brengen van het welbevinden (bijv. met SAQI)
☐
☒
☐
In beeld brengen sociale vaardigheden
☐
☒
☐
In beeld brengen vaardigheden op gebied van leren leren
☐
☒
☐
AOC TERRA
9
Hoe volgt de school de ontwikkeling van elke leerling? Op onze school overleggen mentoren en docenten over de ontwikkeling van leerlingen in o.a. leerling- en/of rapportbesprekingen. Waar nodig volgt er overleg met deskundigen. Ontwikkeling en vorderingen worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem in Magister.
ALTIJD
ALLEN ALS NODIG
NOOIT
Inzet methodeafhankelijk toetsen om de ontwikkeling te volgen
☒
☐
☐
Observeren van sociale vaardigheden in de (mentor)klas
☒
☐
☐
Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op prestaties
☒
☐
☐
Periodieke, geplande individuele gesprekken met de leerling gericht op welbevinden
☐
☒
☐
Periodiek in beeld brengen onderwijsbehoeften van leerlingen
☒
☐
☐
Geregeld afstemmen met ouders over gedrag en opvallende zaken in de thuissituatie
☒
☐
☐
De mentor bespreekt zijn leerlingen met de mentor van het volgende schooljaar
☒
☐
☐
Gebruik van portfolio's
☐
☐
☒
Portfolio, toelichting: Er worden een portfolio hGL en Europees taalportfolio gebruikt.
AOC TERRA
10
4 SCHOOLKLIMAAT 4.1 Veiligheid en welbevinden van leerling Hoe geeft de school invulling aan het mentoraat? De mentor is de eerst aangewezen contactpersoon voor de leerling en de ouders: de spil in de eerstelijnszorg. De mentor volgt de cijfermatige ontwikkeling van de leerling, zodat cognitieve achterstanden vroegtijdig gesignaleerd kunnen worden. De mentor spreekt leerlingen aan die te laat komen en/of verzuimen en onderhoudt het contact met de ouders. Verder volgt de mentor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling om zo sociaal-emotionele problematiek vroegtijdig te signaleren. Activiteiten vanuit mentoraat Mentorles met de eigen mentorklas Gesprekken met de mentorklas Individuele gesprekken met leerlingen Eerste contactpersoon voor de ouders Observeren van de mentorklas op gedrag en welbevinden Organiseren van klassenavonden Hoe zorgt de school voor veiligheid en welbevinden van de leerlingen? Op een veilige school komen leerlingen en personeelsleden graag. Pesten, meenemen van wapens, discriminatie en seksuele intimidatie tolereren we niet. De school heeft twee vertrouwenspersonen, er is een klachtenregeling en een pestprotocol. Bovendien hebben we het systeem van Peermediation, conflictbemiddeling tussen leeftijdgenoten. Wij gaan sociaal onveilig gedrag tegen en proberen dit te voorkomen door een actief beleid te voeren op het handhaven van de schoolregels. Brandveiligheid: in ieder gebouw hangen ontruimingsinstructies en -plattegronden. We houden met regelmaat ontruimingsoefeningen. Een deel van het personeel is opgeleid tot bedrijfshulpverlener/EHBO’er. Hoe zorgt de school dat de overstap voor nieuwe leerlingen zo goed mogelijk verloopt? Warme overdracht met de basisschool Eerste kennismaking voor de leerling met de nieuwe mentor en nieuwe klas vóór de zomervakantie Ouderavond, kennismaking met de mentor vóór de zomervakantie Introductiedagen op school aan het begin van het schooljaar voor eerstejaars leerlingen Ouderavond na 5 weken bij aanvang schooljaar Huisbezoek door de mentor in het eerste leerjaar Terugkoppeling naar de basisschool in november
AOC TERRA
11
4.2 Werken aan sociale vaardigheden Hoe besteedt de school aandacht aan sociale vaardigheden en omgaan met elkaar? Tijdens een deel van de mentorlessen (of begeleidingslessen) werken docenten aan ‘sociale vaardigheden’ en/of ‘omgaan met elkaar’. Er is een SOVA training in de school voor leerlingen die dat nodig hebben, gericht op sociale vaardigheden.
4.3 Betrekken van leerlingen Welke activiteiten heeft deze school om leerlingen actief bij elkaar en de school te betrekken? Leerlingen lopen stage in het kader van hun opleiding Peermediation (conflictbemiddeling tussen leeftijdgenoten) Sportdagen, excursies, vieringen en activiteiten als vakoverstijgende projecten
AOC TERRA
12
5 OUDERS 5.1 Betrokkenheid ouders Hoe betrekt de school ouders bij de schoolloopbaan van hun kind? Huisbezoek door de mentor aan het begin van het schooljaar Bespreken OPP met ouders Inzage in actuele prestaties van hun kind via Magister (internet) Tienminutengesprek naar aanleiding van het rapport Informatieve (thema)bijeenkomsten op school Oudernieuwsbrief om ouders op de hoogte te stellen van ontwikkelingen in en rond de school Ouderklankbordgroep bijeenkomsten om ouders mee te laten denken over ontwikkelingen binnen de school Vorderingenbrief leerjaar 2 Regelmatig contact met ouders over vorderingen van de leerling
AOC TERRA
13
6 ONDERSTEUNING 6.1 Omgaan met verschillen in leren Hoe gaat de school om met verschillen op het gebied van de basisvaardigheden (taal en rekenen)? Er wordt gedifferentieerd les gegeven. Daarnaast wordt er op alle niveaus aanvullend reken- en taalonderwijs geboden in de onderbouw. Dit vindt plaats tijdens de begeleidingsuren. Indien mogelijk zijn deze begeleidingsuren ook voor leerlingen in de bovenbouw. Het is mogelijk om extra lessen te volgen van een andere leerweg. Er kan voor enkele vakken in een ‘hogere’ leerweg examen gedaan worden. Dit hangt natuurlijk af van de capaciteiten en interesses. De leerling vergroot hiermee de doorstroom naar een mbo-opleiding. Heeft de school ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met dyslexie? Ja, namelijk Verlenging toets tijd Gebruik Kurzweil Er wordt rekening gehouden met spellingfouten Toetsen op A3 formaat en speciaal lettertype Hoe gaat de school om met verschillen in leren? We laten leerlingen kennis maken met verschillende leerstrategieën voor verschillende leerdoelen. Er is differentiatie in werkvormen gericht op verschil in leerstijl van leerlingen. Bovendien werken we op basis van activerende didactiek.
AOC TERRA
14
6.2 LWOO Op welke leerlingen is het LWOO gericht? Leerlingen met een IQ tussen de 75-90 en grote leerachterstanden op 2 relevante leergebieden. Hoe ziet het LWOO er uit? In de onderbouw hebben de LWOO leerlingen les in klassen van gemiddeld 18 leerlingen. Er wordt gewerkt met 'minder handen voor de klas', d.w.z. dat één docent les geeft in meerdere vakken.
6.3 Het Orthopedagogisch-Didactisch Centrum (OPDC) OPDC Binnen het samenwerkingsverband zijn er leerlingen die tijdelijk geen onderwijs kunnen volgen op de reguliere school, ook niet met extra ondersteuning. Het gaat om leerlingen voor wie tijdelijk een orthopedagogische en ortho-didactische benadering nodig is. Hiervoor is in het samenwerkingsverband een OPDC (voorheen Rebound) ingericht. Het gaat hierbij om het tijdelijk opvangen van leerlingen waarbij de onderwijsbehoefte van de leerling in kaart wordt gebracht met als doel het organiseren van een passend onderwijstraject in het reguliere VO.
Functies OPDC Het OPDC heeft twee functies:
Time-out functie: het tijdelijk opvangen van leerlingen met als doel terugkeer naar de reguliere setting Terugplaatsingsondersteuning: bij het terugplaatsen van leerlingen is vanuit het OPDC naar de reguliere setting ondersteuning van de docenten bij het vormgeven van een passend onderwijsaanbod mogelijk (vraag gestuurd).
AOC TERRA
15
6.4 Ondersteuning in de school Welke ondersteuningsmogelijkheden heeft de school? VOOR ALLE LEERLINGEN
INDIEN NODIG
WORDT DOORVERWEZEN
Begeleidingsuren
☐
☒
☐
Examentraining
☒
☐
☐
Ondersteuning bij beroepskeuze en/of vervolgopleiding
☒
☐
☐
Stagebegeleiding
☒
☐
☐
SOVA training
☐
☒
☐
Individuele begeleiding
☐
☒
☐
Over welke interne en externe deskundigen beschikt de school? De school heeft deskundigen in huis en werkt samen met instellingen om leerlingen goed te kunnen ondersteunen: Intern:
Vertrouwenspersoon LWOO coördinator Zorgcoördinator Leerlingbegeleider
Schoolmaatschappelijk werker Schoolverpleegkundige (GGD) (wijk)agent Leerplichtambtenaar Orthopedagoog CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) SWV (Samenwerkingsverband)
Extern
AOC TERRA
16
6.5 Aanpassingen Welke fysieke aanpassingen en welke ondersteuningsmiddelen heeft de school beschikbaar om tegemoet te komen aan extra onderwijsbehoeften van leerlingen? Rolstoeltoegankelijk Theorie- en praktijklokalen aangepast voor gebruik door leerlingen in een rolstoel Lift Invalidentoilet Brede deuren Tilvoorzieningen Extra schoonmaak i.v.m. allergieën Mogelijkheid tot rusten
Prikkelarme inrichting lokalen Prikkelarme verlichting Aanpassingen in de akoestiek Visuele ondersteuning (pictogrammen) Prikkelarme werkplekken binnen de lesruimte (bijv. tafel met schot) Stilte (werk)plek waar de leerling heen kan om rustig te werken Time-out ruimte met begeleider, waar de leerling heen kan om tot rust te komen
Laptop / tablet Digitaal lesmateriaal Computers met 'voorleesapplicatie' (zoals Kurzweil) Laptop / computer voor toetsen Vergroot lesmateriaal / speciaal lettertype
JA
NEE
☒ ☐
☐ ☒
☒ ☒ ☐ ☐ ☐ ☐
☐ ☐ ☒ ☒ ☒ ☒
JA
NEE
☐ ☐ ☐ ☐
☒ ☒ ☒ ☒
☒
☐
☐
☒
☐
☒
VOOR ALLE LEERLINGEN
VOOR EEN GROEP
☐ ☒ ☐
☒ ☐ ☐
☐ ☐ ☒
☐ ☐
☐ ☐
☒ ☒
INDIVIDUELE LEERLINGEN
AOC TERRA
17
6.6 Samenwerking SAMENWERKINGSVERBAND ZUID OOST FRIESLAND Terra Wolvega maakt deel uit van Samenwerkingsverband Zuid Oost Friesland. De scholen in het Samenwerkingsverband bevinden zich in de gemeenten Opsterland, Smallingerland, Ooststellingswerf, Weststellingswerf, Achtkarspelen, De Friese Meren, Tytsjerksteradiel en Heerenveen. Vanzelfsprekend komen er ook leerlingen uit andere dorpen en steden in de omgeving van deze gemeenten naar de scholen. De gezamenlijke schoolbesturen in het samenwerkingsverband hebben de ambitie om zoveel als mogelijk leerlingen Passend Onderwijs te bieden in een reguliere setting onder het motto ‘gewoon waar het kan, speciaal waar het moet’. Deze ambitie is niet nieuw en sluit aan bij wat scholen nu ook al doen. Aansluiten bij wat al goed gaat is belangrijk en versterkt het vertrouwen dat het mogelijk is om de ambitie te realiseren. Tegelijk is er de overtuiging dat door samenwerking meer te bereiken is; dit visiedocument zet ‘een stip op de horizon’; niet alles is morgen te realiseren, maar het geeft wel de richting aan waarin wij de komende jaren willen werken aan Passend Onderwijs! Deze ambitie vertaalt zich in: Meer leerlingen in het regulier en minder in het speciaal onderwijs. Focus op het sterker maken van docenten Van ‘curatief naar preventief’ Thuiszitters worden niet geaccepteerd Minder leerlingen in tussenvoorzieningen Meer expertise binnen de reguliere school
AOC TERRA
18
