SWOT analýza školy – únor 2004 Analýza byla prováděna se záměrem zmapovat podmínky školy pro zavádění vznikajícího ŠVP ZV do práce školy. Tyto podmínky vyhodnocovali vedení školy, pedagogové, provozní zaměstnanci, členové žákovského parlamentu a zástupci rodičů. Mapovali jsme tyto podmínky školy (ZŠ + MŠ): prostorové a materiální (učebny, pomůcky, kabinety, nábytek, šatny, relaxační prostory, WC apod.) hygienické a bezpečnostní (režim školy, čistota, ochrana před úrazy, násilím a šikanou, pitný režim apod.) psychosociální (otevřenost v komunikaci, partnerství, spoluúčast, žáků na životě školy, vhodné formy a metody výuky na všech stupních školy apod.) personální (aprobovanost učitelů, pedagogická způsobilost, komunikace na všech úrovních školy + rodiče + veřejnost, motivační, ale náročné klima, speciální odborníci apod.) organizační (spolupráce celého sboru na tvorbě a zavádění ŠVP ZV a ŠVP PV, kritéria hodnocení, evaluační mechanizmy, základní pravidla života školy apod.) spolupráce s rodiči (poradní servis pro rodiče, tvorba vzájemných vztahů, samospráva rodičů, možnost účasti rodičů ve výuce nebo v jiných činnostech školy apod.) Silné stránky vzájemná pomoc a spolupráce kroužky flexibilita pracovitost rodinná atmosféra dobré vysvětlení látky žákům pozitivní vliv dětí z MŠ na školáky, oboustranné kamarádské vztahy
Slabé stránky počet přijatých problémových žáků na hranici únosnosti malá jídelna, tělocvična, chodby a chybějící šatna na TV příliš dlouhé porady a školení chybí sprchy a vybavení školní zahrady vulgární výrazy některých žáků
Příležitosti možnosti exkurzí a kulturních akcí pro žáky (muzea, výstavy, výrobní provozy, knihovny, koncerty, divadelní představení) sponzorství od firem nebo rodičů, popř. prostředky získané grantovým způsobem spolupráce s OÚ materiály pro VV a PČ (RESUR, porcelánky apod.) spolupráce s jinými školami prezentace školy na veřejnosti Ohrožení chování některých žáků mimo školu (odchod na autobus apod.) nedostatečné financování a snižování dotací pomlouvající důchodci v obci zrušení pedagogických center pro DVPP neinformovanost veřejnosti vliv EU na hygienu ve stravování
Závěrečné shrnutí SWOT analýzy 2004 Tato SWOT analýzy zahrnuje názory pedagogů, provozních zaměstnanců, zástupců žákovského parlamentu a zástupců rodičů. Silné stránky jsou vnímány hlavně ve vzájemné spolupráci a celkovém klimatu školy, ve schopnosti flexibilně reagovat na změny, dále také v rozšíření nabídky kroužků pro mimoškolní vyžití žáků. Slabými stránkami jsou především maximálně únosná kumulace žáků s obtížemi chování, především ve vyšších ročnících. Dále nedostačující prostory, ať již pro výuku nebo pro přípravu učitelů. Projevuje se i zájem efektivním způsobem zkrátit společné porady nebo školení pedagogů. Příležitosti vnímáme především v možnostech vzdělávání žáků mimo školu ve větším sepětí s okolním prostředím, dále v možnostech získávání finančních prostředků formou sponzorství nebo formou grantů. Za velmi důležitou považujeme i dobře fungující spolupráci s OÚ Sadov, Otovice a Hájek. Další možnosti nabízí obstarávání materiálů pro výchovy a spolupráce s jinými školami, která je z části závislá na prezentaci školy na veřejnosti. Jako největší ohrožení je vnímáno chování některých žáků mimo školu, čemuž odpovídá reakce některých starších občanů v obci. Ti podle chování jednotlivců hodnotí celou školu a rádi by přesunuli odpovědnost za mimoškolní aktivity žáků na školu, které tato kompetence právně nepřísluší. Již tradičně se v ohrožení objevuje snižování objemu finančních prostředků a přidělovaných dotací. Pedagogové také negativně reagují na rušení pedagogických center, která nabízela možnosti pro DVPP.
Srovnání SWOT analýz 2003 a 2004
Zajímavé je zjištění, že přijímání dětí s různými obtížemi bylo v minulých letech považováno za silnou stránku školy. V současné době se možnosti pedagogů blíží hranici únosnosti, navíc se s nástupem puberty objevuje i typické chování těchto žáků. Obyvatelé v blízkosti školy nebyli zvyklí na každodenní styk s touto částí populace v takovéto míře. Vznikající nedorozumění vnímají pracovníci školy i žáci jako ohrožující. Ve srovnání s předchozími analýzami je také patrné, že již není vyzdvihováno jednání a chování vedení školy a na místo toho se objevuje vnímání týmu jako celku s vědomím role jednotlivců v práci celé organizace a ocenění klimatu školy. Přetrvávající materiální problémy se se zvyšujícím se počtem žáků stupňují a vedení školy je ve spolupráci se všemi OÚ bude v tomto kalendářním roce dále řešit především výraznými stavebními úpravami a dalším dovybavováním učeben odbornými pomůckami.
STEP analýza okolí školy 2004 Zjišťováno hledisko sociologické, technologické, ekonomické a politické. Účastnili se jí starostové jednotlivých obcí mikroregionu, jednatelka Klubu přátel dětí při ZŠ Sadov a ředitelka ZŠ Sadov. Výstavba (výhled do 5 let) Sadov 30 rodinných domků + 12 r.d. v Boru Otovice 150 r.d. + bytovky ? (18 jednotek) Hájek 35 r.d. Celkový předpoklad 245 rodinných domků nebo bytových jednotek Demografický vývoj v mikroregionu – počet dětí ve věku 06 let Sadov 59 Otovice 34 Hájek 16 Celkem dětí 06 let 109
Sociání složení obyvatel mikroregionu (poměr aktivních a nezaměstnaných) Sadov 993 obyvatel, z toho 450 aktivních a 6% nezaměstnaných Otovice 605 obyvatel, z toho 300 aktivních a 6% nezaměstnaných Hájek 395 obyvatel, z toho ??? aktivních a 6% nezaměstnaných
Zájem obyvatel mikroregionu o udržení ZŠ a MŠ v obcích Sadov 70% ANO, 30% NE
Otovice 70% ANO, 30% NE Hájek 80% ANO, 20% NE (zde jen MŠ)
Plánované ekonomické náklady obcí mikroregionu na ZŠ a MŠ v roce 2004 (investiční i neinvestiční) Sadov cca. 10% z rozpočtu obce + 100.000, dojíždějící = 12.000 ????? Otovice cca. 12% z rozpočtu obce + 100.000, dojíždějící = 8.000 ????? Hájek cca. 8% z rozpočtu obce + 127.000, dojíždějící = 2.700 ????? Plánované úpravy školních budov v jednotlivých obcích mikroregionu v následujících letech Sadov: okna, oplocení nádvoří, dětské hřiště, parkoviště, přístavba jídelny, popř. podle zjištění statika přestavba půdy Otovice: půdní vestavba, kuchyň, hřiště Hájek: oplocení
Víme, co máme (viz. Silné stránky a Příležitosti). Víme, kam se chceme dostat (viz. Slabé stránky). Víme, jak se tam můžeme dostat a co pro to můžeme udělat ???
Podmínky materiální Co potřebujeme: větší prostory učební, šatnu na TV, kabinety apod. Co pro to mohu udělat: Podmínky hygienické a bezpečnostní Co potřebujeme: zvětšit sociální zařízení a dovybavit je o sprchy doladit režim školy tak, aby omezil možnosti nevhodného chování některých žáků Co pro to mohu udělat: Podmínky psychosociální Co potřebujeme: nadále obohacovat repertoár pedagogů o vhodné formy a metody výuky, které žáky aktivizují a učí je především praktickonázorově a tím pomáhají integrovat žáky s nadáním, s SPU i s poruchami chování a rozvíjejí spolupráci podporovat činnost žákovského parlamentu a tím zvyšovat spoluodpovědnost žáků za činnost školy Co pro to mohu udělat:
Podmínky personální Co potřebujeme: zajistit aprobované a opravdu pedagogicky způsobilé pedagogy pro MŠ Otovice a pro 2.stupeň ZŠ zajistit asistenty, výchovného poradce a zvýšit úvazek speciálního pedagoga, kteří pomohou integrovat žáky s SPU a obtížemi v chování do běžných tříd Co pro to mohu udělat:
Podmínky organizační Co potřebujeme: dokončit tvorbu vlastního ŠVP ZV, jehož součástí jsou i kritéria hodnocení a pravidla života školy a postupně ho zavádět do práce ZŠ ve spolupráci
s MŠ, které již ŠVP PV do své práce včleňují Co pro to mohu udělat:
Podmínky spolupráce s rodiči Co potřebujeme: zajistit poradní servis pro rodiče, popř. odborné přednášky a tím zvýšit jejich odpovědnost za chování jejich dětí mimo školu. To vše ve spolupráci s KPD. Co pro to mohu udělat:
