Studieaanbod binnen het studiegebied Personenzorg

Studieaanbod binnen het studiegebied Personenzorg

Screening van de studierichtingen in het studiegebied Personenzorg in het voltijds secundair onderwijs 23 april 2015

Inhoudstafel Inleiding

...................................................................................................................................................................................................................................... 5

1

Beeld van het studiegebied .......................................................................................................................................................................................... 6

1.1

Overzicht van het studiegebied ....................................................................................................................................................................................6

1.2

Beschrijving van de studierichtingen ............................................................................................................................................................................7

1.2.1

Tweede graad bso .........................................................................................................................................................................................................7

1.2.2

Derde graad bso ............................................................................................................................................................................................................7

1.2.3

Specialisatiejaar ............................................................................................................................................................................................................8

1.2.4

Tweede graad tso........................................................................................................................................................................................................10

1.2.5

Derde graad tso ..........................................................................................................................................................................................................10

1.2.6

Se-n-se ........................................................................................................................................................................................................................11

2

Leerlingenaantal, evolutie en spreiding...................................................................................................................................................................... 13

2.1

Leerlingenaantal en evolutie in aso, bso, kso en tso ..................................................................................................................................................14

2.2

Leerlingenaantal, evolutie en spreiding in het studiegebied Personenzorg ..............................................................................................................17

2.3

Leerlingenaantal, evolutie en spreiding per studierichting ........................................................................................................................................20

2.3.1

Tweede graad .............................................................................................................................................................................................................20

2.3.2

Derde graad ................................................................................................................................................................................................................21

2.3.3

Specialisatiejaar (bso) en Se-n-Se (tso) .......................................................................................................................................................................24

3

Herkomst van de inschrijvingen per studierichting .................................................................................................................................................... 28

3.1

Tweede graad .............................................................................................................................................................................................................29

3.1.1

Eerste leerjaar .............................................................................................................................................................................................................29

3.1.2

Tweede leerjaar ..........................................................................................................................................................................................................31

3.2

Derde graad ................................................................................................................................................................................................................32

3.2.1

Eerste leerjaar .............................................................................................................................................................................................................32 Pagina 2 van 127

3.2.2

Tweede leerjaar ..........................................................................................................................................................................................................36

3.2.3


4

Attestering .................................................................................................................................................................................................................. 45

4.1

Tweede graad .............................................................................................................................................................................................................46

4.2

Derde graad ................................................................................................................................................................................................................52

4.3


5

Aansluiting met het hoger onderwijs ......................................................................................................................................................................... 66

5.1

Beroepssecundair onderwijs ......................................................................................................................................................................................67

5.1.1

Overzicht van de inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs .............................................................................................67

5.1.2

Deelnemingsgraad en slaagcijfers in het eerste jaar hoger onderwijs .......................................................................................................................69

5.1.3

Informatie Onderwijskiezer ........................................................................................................................................................................................73

5.2

Technisch secundair onderwijs ...................................................................................................................................................................................78

5.2.1

Overzicht van de inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs .............................................................................................78

5.2.2

Deelnemingsgraad en slaagcijfers in het eerste jaar hoger onderwijs .......................................................................................................................82

5.2.3

Informatie Onderwijskiezer ........................................................................................................................................................................................88

6

Aansluiting met de arbeidsmarkt................................................................................................................................................................................ 97

6.1

Tweede graad .............................................................................................................................................................................................................98

6.2

Derde graad, specialisatiejaren en Se-n-Se ................................................................................................................................................................99

7

Finaliteit .................................................................................................................................................................................................................... 103

Beroepssecundair onderwijs .........................................................................................................................................................................................................103 Technisch secundair onderwijs .....................................................................................................................................................................................................104 Samenvatting screening Personenzorg ......................................................................................................................................................................................... 106 Beeld van het studiegebied ...........................................................................................................................................................................................................106 Leerlingenaantal ............................................................................................................................................................................................................................107

Pagina 3 van 127

Evolutie van het leerlingenaantal..................................................................................................................................................................................................111 Provinciale spreiding .....................................................................................................................................................................................................................112 Herkomst

..................................................................................................................................................................................................................................112

Attestering ..................................................................................................................................................................................................................................113 Doorstroom naar het hoger onderwijs .........................................................................................................................................................................................115 Doorstroom naar de arbeidsmarkt................................................................................................................................................................................................119 Aanbevelingen ............................................................................................................................................................................................................................... 122 Bijlage: Methodologie ................................................................................................................................................................................................................... 123

Pagina 4 van 127

Inleiding De screening van de studiegebieden bestaat uit een analyse van het studieaanbod in het voltijds regulier secundair onderwijs tussen het schooljaar 20082009 en het schooljaar 2012-2013. Het cijfermateriaal wordt gepresenteerd per onderwijsvorm, graad en leerjaar. Om de lezer meteen een duidelijk beeld te geven van het studiegebied, wordt een overzichtstabel gepresenteerd van alle studierichtingen uit het studiegebied en een beknopte beschrijving van elke studierichting op basis van de informatie uit Onderwijskiezer. Vervolgens worden volgende thema’s behandeld: de leerlingenaantallen, evolutie en spreiding, de herkomst van de inschrijvingen, de attestering, de doorstroom naar het hoger onderwijs en de doorstroom naar de arbeidsmarkt. Ten slotte wordt op basis van de screening van het studiegebied per studierichting aangegeven of de finaliteit tewerkstelling is, doorstroom naar verdere opleidingen of beide. De modulaire opleidingen van het beroepssecundair onderwijs zijn niet opgenomen omdat ze uitdovend zijn en slechts in een beperkt aantal scholen worden aangeboden. De cijfergegevens, analyses en vaststellingen fungeren als bron voor de modernisering van het secundair onderwijs en als voorbereiding voor de ontwikkeling van studieprofielen, onderwijskwalificaties en eventueel specifieke eindtermen. Tenzij anders aangegeven, werd voor het cijfermateriaal een beroep gedaan op het datawarehouse van het beleidsdomein Onderwijs en Vorming. De ‘ruwe’ data werden verwerkt tot de tabellen in dit rapport. Berekeningen gebeurden in Excel aan de hand van volledige cijfers die werden afgerond. Door deze afronding lijken sommige totalen en percentages in de tabellen op het eerste gezicht niet overeen te komen. Technische uitleg over de methodologie is terug te vinden als bijlage.

Pagina 5 van 127

1 Beeld van het studiegebied In dit hoofdstuk wordt het studiegebied gesitueerd aan de hand van een overzichtstabel, waarin alle studierichtingen in het studiegebied worden weergegeven. Vervolgens worden de studierichtingen beschreven aan de hand van het profiel, gebaseerd op de beschrijving van de studierichting in Onderwijskiezer1.

1.1 Overzicht van het studiegebied de

2 graad 3de graad

Specialisatiejaar/Se-n-Se

bso Verzorging-voeding Organisatiehulp Verzorging Kinderzorg Organisatie-assistentie Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige

tso Sociale en technische wetenschappen Gezondheids- en welzijnswetenschappen Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen Animatie in de ouderenzorg Internaatswerking Leefgroepenwerking Tandartsassistentie Voedselbehandeling*

*De Se-n-Se Voedselbehandeling wordt vermeld bij het studieaanbod van Onderwijs Vlaanderen maar werd nog nooit ingericht en komt dus ook niet voor in deze screening

1

De volledige informatie is terug te vinden op www.onderwijskiezer.be

Pagina 6 van 127

1.2 Beschrijving van de studierichtingen 1.2.1 Tweede graad bso Studierichtingsprofiel Verzorging-Voeding De studierichting Verzorging-Voeding is bedoeld voor handige jongeren met veel verantwoordelijkheidsgevoel die bovendien belangstelling hebben voor het dagelijks leven van gezonde én zieke mensen. Het pakket algemene vakken is eerder beperkt en de leerling leert voornamelijk al doende. Graag werken met en/of voor mensen is noodzakelijk. In de tweede graad leert men vooral over huishouding: gezonde, evenwichtige en eenvoudige maaltijden bereiden, het onderhouden van de woning, de kleding en ander textiel. De leerling leert over sociale relaties, gezonde voeding en krijgt een basiskennis over ziekenzorg. De jongere moet bereid zijn mensen te verzorgen of ze nu jong of oud zijn, man of vrouw… . Het accent ligt hierbij op zelfzorg, mantelzorg en zorg binnen de eigen omgeving.

1.2.2 Derde graad bso Studierichtingsprofiel Organisatiehulp De studierichting Organisatiehulp is een zeer praktische opleiding met weinig algemene vakken. Hoewel het accent in deze studierichting eerder ligt op het huishoudelijke dan op het verzorgende, moet men graag met mensen werken en van aanpakken weten. Omdat de leerling later kan ingezet worden voor verschillende taken is de stage zeer gevarieerd: zo maakt men kennis met allerlei diensten en voert men wisselende opdrachten uit. Veel aandacht gaat naar het verwerven en trainen van omgangsvormen zoals beleefdheid, assertiviteit, zelfkennis, stiptheid, beroepsgeheim, het voeren van gesprekken, leren luisteren…. De leerling leert bovendien in team werken en het werk efficiënt organiseren. Men leert hygiënisch omgaan met voedsel, eenvoudige gerechten bereiden, presenteren, opdienen en verdelen. De leerling leert voedingswaren bewaren in een magazijn, bestellingen aannemen en etenswaren controleren op vervaldata... De leerling leert afruimen en instaan voor de vaat… Hij leert evengoed mensen helpen bij het eten. Zo kan men ingeschakeld worden bij het maaltijdgebeuren in grootkeukens, bejaardentehuizen, ziekenhuizen… Verder leren leerlingen bedden verschonen en opdekken, wassen, strijken, eerste hulp bij ongevallen toedienen… Ook schoonmaken, planten verzorgen, medisch materiaal, post en linnen rondbrengen… staan op het programma.

Pagina 7 van 127

Studierichtingsprofiel Verzorging De studierichting Verzorging is een zeer praktische opleiding met weinig algemene vakken. De leerling leert omgaan met zichzelf, collega’s en met mensen die zorg nodig hebben in dagdagelijkse situaties. In de opleiding komt zowel de ontwikkeling van peuters als het proces van het ouder worden aan bod. Er is aandacht voor relaties, gedrag, communicatie, omgangsvormen, sociaal recht, gezondheidsrecht… De leerling wordt getraind in het observeren en rapporteren, in het samenwerken met andere verzorgenden. Hij leert over EHBO, gezonde voeding en de basis van dieetleer. De leerling leert de elementaire noden van de hulpvragers kennen (voeding, voldoende (nacht)rust, vaste routines, veilig gebruik van geneesmiddelen, hygiëne, (comfortabele) kledij, aangepaste woning, aandacht en begrip…). Tijdens stages maak hij kennis met toekomstige werksituatie.

1.2.3 Specialisatiejaar Profiel specialisatiejaar Kinderzorg Het specialisatiejaar Kinderzorg is gericht op het werken met kinderen van 0 tot 12 jaar. Levensechte situaties worden tijdens de opleiding ontleed en besproken, op een theoretische maar ook op een praktische manier. Al doende leert de leerling pedagogisch verantwoord en methodisch werken, aandacht hebben voor het welbevinden van elk kind en zijn omgeving, omgaan met diversiteit, samenwerken met ouders en met collega’s maar evengoed zelfstandig instaan voor de totaalzorg en dit ook in complexere zorgsituaties. Tijdens de vele praktijkervaringen in en buiten de school proeft de leerling van verschillende vormen van kinderopvang: onthaalmoeder, buitenschoolse kinderopvang, eerste kleuterklas…. Profiel specialisatiejaar Organisatie-assistentie Het specialisatiejaar Organisatie-assistentie wil (service)medewerkers vormen die aan de slag kunnen in ziekenhuizen, zorginstellingen, onderhoudsdiensten of technische diensten. Leerlingen leren een ruime waaier van dienstverlenende activiteiten uitvoeren die te maken hebben met onderhoud, verzorging en voeding. Via stages en seminaries doet de leerling heel wat praktijkervaring op. Zo leert hij specifieke en soms complexe opdrachten kwaliteitsvol organiseren en, in de mate van het mogelijke, zelfstandig uitvoeren.

Pagina 8 van 127

Profiel specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige Het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige is gericht op het zich verder specialiseren in het werken met gezinnen en bejaarden om erna in de thuiszorg, de ouderenzorg of de ziekenhuissector aan de slag te gaan. De leerlingen leren werken in verschillende complexere zorgsituaties; eerst onder begeleiding, later zelfstandig. Hij leert de behoeften en de noden van de doelgroep kennen. Zo zijn de hygiënische zorgen bv. het typische kenmerk van de basiszorg binnen de thuis- en de ouderenzorg. De leerling leert én methodisch én kwaliteitsvol én zorgzaam werken met en voor mensen. Hij leert functioneren als lid van een verpleegkundige equipe, werken binnen een zorgplan en omgaan met diversiteit. Hij leert observeren, rapporteren, een gepaste woon- en leefsituatie creëren en zorgen voor het welzijn van de bejaarde en/of het gezin. De leerling doet veel praktijkervaring op binnen en buiten de school. Zo kan men stage lopen in de (semi-) residentiële volwassenenzorg, in de gezinszorg en bij een bijzondere doelgroep. Naast praktijkervaring verwerft de leerling de nodige vakkennis en spijkert hij zijn algemene kennis bij.

Pagina 9 van 127

1.2.4 Tweede graad tso Studierichtingsprofiel Sociale en technische wetenschappen De studierichting Sociale en technische wetenschappen biedt een brede vorming aan op sociaal, wetenschappelijk en technisch vlak. Het uitgangspunt voor elk vak is de mens en zijn omgeving. De wetenschappen worden niet zuiver abstract en theoretisch benaderd, maar verwijzen voortdurend naar concrete toepassingen. De opleiding leert de leerling hoe de mens functioneert in de samenleving. De leerling leert sociale activiteiten organiseren aangepast aan verschillende doelgroepen en contexten. Hij leert ook voor de materiële ondersteuning in te staan. Het technisch aspect uit zich in de praktijk rond voeding gesteund op wetenschappelijke inzichten. De vakken kunnen onderverdeeld worden in drie groepen: natuurwetenschappen (biologie, chemie, fysica en laboratoriumoefeningen), sociale wetenschappen (maatschappelijke en sociale vorming) en voeding (toegepaste wetenschappen en praktijk).

1.2.5 Derde graad tso Studierichtingsprofiel Gezondheids- en welzijnswetenschappen De studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen richt zich tot sociaal voelende jongeren met interesse voor alles wat met de gezondheid en het welzijn van de mensen te maken heeft. De logische vooropleiding is de 2de graad TSO Sociale en technische wetenschappen. De leerling leert sociale en zorgende vaardigheden en de ondersteunende wetenschappelijke kennis. Deze studie richt zich op de omgang met de mens als totale persoon in al zijn aspecten: fysiek, psychisch, sociaal (en spiritueel). Ze omvat volgende componenten: opvoedkunde (psychologie en pedagogiek), verzorging (gezondheid en welzijn), toegepaste wetenschappen (biologie, chemie en fysica). In de praktijklessen en stages in het kleuteronderwijs, kinderdagverblijven, bejaardentehuizen, gehandicaptenzorg, onthaalgezinnen... oefenen de leerlingen vaardigheden en kennis in. Studierichtingsprofiel Jeugd- en gehandicaptenzorg De studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg bereidt leerlingen voor op het begeleiden van kinderen, jongeren en volwassenen in leefgroepsituaties: in de gehandicaptenzorg, de bijzondere jeugdzorg en het algemeen welzijnswerk. In de opleiding wordt de nodige theoretische kennis aangereikt maar attitudes en vaardigheden zijn even belangrijk. Er gaat veel aandacht naar stages in de meest diverse voorzieningen die later het beroepsveld zullen uitmaken.

Pagina 10 van 127

De leerling leert werken in team en met groepen. Naast theoretische kennis en technieken, krijgen attitudes en vaardigheden zoals inlevingsvermogen, openheid, sociale betrokkenheid en discretie veel aandacht. Men leert de noden, behoeften en eigenschappen van de mens in de verschillende fasen van het leven kennen. De leerling leert over EHBO, hygiëne en de zorg voor het comfort van de gehandicapte. Daarnaast leert men met taal, muziek, beweging en handvaardigheid creatief werken. Deze technieken worden verwerkt in activiteiten en projecten voor bepaalde doelgroepen. De verschillende doelgroepen en hun problemen komen aan bod. De oorzaken, de begeleiding en de mogelijke behandeling worden bekeken. De leerling leert samenwerken, observeren, vergaderen en rapporteren. Er wordt aandacht besteed aan de wetgeving. Ook de bouw en werking van het menselijk lichaam wordt bestudeerd. Stages bieden de gelegenheid om de aangeleerde technieken en vaardigheden toe te passen. Studierichtingsprofiel Sociale en technische wetenschappen In de studierichting Sociale en technische wetenschappen is, naast een sterk algemene vorming, vooral een menswetenschappelijke en een natuurwetenschappelijke vorming belangrijk. Biologie, chemie en fysica worden in het laboratorium praktisch toegepast. Deze vakken krijgen hun toepassing in wat met het leefmilieu en de voeding te maken heeft. De mens zelf, zijn arbeid en zijn leefomgeving vormen het onderwerp van een doorgedreven studie: gezin en samenleving, hygiëne en gezondheid, economie en recht, welzijn en ontwikkeling, voedsel- en andere levensbehoeften, communicatie en samenwerking, marktgebeuren en verkoop. De opleiding biedt een brede algemene vorming en leert de leerling hoe de mens functioneert in de samenleving. Hij leert sociale activiteiten organiseren aangepast aan verschillende doelgroepen en contexten. Ook voor de materiële ondersteuning leert men instaan. Het technisch aspect uit zich in de praktijk rond voeding gesteund op wetenschappelijke inzichten.

1.2.6 Se-n-se Profiel Se-n-Se Animatie in de ouderenzorg De opleiding Animatie in de ouderenzorg leidt leerlingen op naar een loopbaan als animator in de bejaardensector. Daar organiseert en coördineert men individuele en groepsgerichte activiteiten voor en samen met de ouderen. Dit in samenwerking met het hele zorgteam. Tijdens de opleiding bestudeert de leerling de diverse expressievormen en leert activiteiten opzetten. De vraag wordt gesteld hoe de kwaliteit van het dagelijkse leven van ouderen kan geoptimaliseerd worden. Verschillende soorten zorg komen aan bod. Daarnaast maakt de leerling kennis met specifieke aandoeningen bij ouderen, veiligheidsvoorschriften, hygiëne, hef- en tiltechnieken, EHBO… Het pakket Algemene vakken is beperkt. Tijdens de stages krijgt de leerling de kans om deel te nemen aan de dagelijkse activiteiten van de animator in de bejaardenzorg in allerlei voorzieningen en centra die op ouderen gericht zijn.

Pagina 11 van 127

Profiel Se-n-Se Internaatswerking In de opleiding Internaatswerking wordt de leerling opgeleid tot opvoeder in een internaat. Als internaatsopvoeder werkt men doorgaans met leerlingen van het lager en/of het secundair onderwijs. Van de internaatsopvoeder wordt verwacht dat hij in staat is om een relatief grote groep kinderen en jongeren op een gepaste manier te animeren maar ook dat hij studiebegeleiding kan geven. Hiertoe dient men te beschikken over een praktijkgerichte pedagogische en psychologische basiskennis, aangevuld met kennis en vaardigheden in expressieve en animatietechnieken. De klemtonen liggen daardoor in de opleiding op: Expressie- en animatietechnieken, beroepsgerichte pedagogie beroepsgerichte psychologie, EHBO en gezondheidsopvoeding, wetgeving, deontologie… Het pakket Algemene vakken is beperkt. Tijdens de stages krijgt de leerling de kans om deel te nemen aan de dagelijkse activiteiten van de internaatsopvoeder. Profiel Se-n-Se Leefgroepenwerking In de opleiding Leefgroepenwerking wordt de leerling opgeleid tot opvoeder/begeleider die in een team orthopedagogische ondersteuning biedt. Van de opvoeder/begeleider wordt verwacht dat hij kan rapporteren, luisteren, spreken en schrijven en dit vanuit een besef van gelijkwaardigheid en respect voor de eigenheid van elk individu. De klemtonen liggen daardoor in de opleiding op: het in een team binnen een organisatie in de orthopedagogische sector functioneren, mondeling en schriftelijk rapporteren binnen teamwerking en organisatie, zorg dragen voor zichzelf als opvoeder/begeleider, orthopedagogische ondersteuning bieden aan personen en hun netwerk zodat hun kwaliteit van bestaan bevorderd wordt, het groepsgebeuren orthopedagogisch begeleiden… Het pakket Algemene vakken is beperkt. Praktijkervaring via projecten en stages maakt een integraal deel uit van de opleiding. Er wordt stage gelopen in één of meerdere voorzieningen in de orthopedagogische sector. Profiel Se-n-Se Tandartsassistentie In de opleiding Tandartsassistentie wordt de leerling opgeleid tot tandartsassistent. Hij is de schakel tussen de tandarts en de patiënt. Waar de medische ‘tandheelkundige’ handelingen tot de deskundigheid van de tandarts behoren, kan de assistent - uiteraard in opdracht - taken uitvoeren op administratief, logistiek en (patiënt)informatief vlak. De assistent is vóór, tijdens en na de behandeling, zowel voor de tandarts als voor de patiënt, een onontbeerlijke steun en toeverlaat. De klemtonen liggen daardoor in de opleiding op: secretariaat en administratie binnen een tandartsenpraktijk, het patiëntgericht communiceren en handelen, logistiek binnen een tandartsenpraktijk en assistentie bij tandheelkundige handelingen. Het leerpakket Algemene vakken is beperkt. Tijdens de opleiding loopt de leerling stage bij een tandarts. Pagina 12 van 127

2 Leerlingenaantal, evolutie en spreiding Dit hoofdstuk schetst de evolutie van de leerlingenpopulatie vanaf het schooljaar 2008-2009 tot en met het schooljaar 2012-2013. Eerst wordt een overzicht geboden van de leerlingenaantallen in de vier onderwijsvormen van het voltijds secundair onderwijs, zodat het aandeel van het studiegebied ook gekaderd wordt binnen het geheel van de leerlingenpopulatie. De volgende tabellen geven de evolutie van de leerlingenaantallen weer, zowel op het niveau van het gehele studiegebied als voor de verschillende studierichtingen per graad. Daarbij wordt besproken in welke mate het studiegebied verspreid is over de vijf Vlaamse provincies en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Om die spreiding weer te geven worden enkel gegevens van het schooljaar 2012-2013 gebruikt. Om zinvolle vergelijkingen te kunnen maken worden er naast cijfergegevens op het niveau van het studiegebied telkens ook data opgenomen op het niveau van de onderwijsvorm.

Pagina 13 van 127

2.1 Leerlingenaantal en evolutie in aso, bso, kso en tso Tabel 1 Aantal inschrijvingen en evolutie in aso, bso, kso en tso

aso 2008 2009 - 2010 - 2011 – Schooljaar 2009 2010 2011 2012 ste de 1 leerjaar 32.359 32.609 32.710 33.168 2 de graad 2 leerjaar 30.459 29.415 29.504 29.524 Subtotaal (N) 62.818 62.024 62.214 62.692 ste 1 leerjaar 28.018 27.483 26.730 26.689 de de 2 leerjaar 26.400 26.367 25.903 25.197 3 graad Subtotaal (N) 54.418 53.850 52.633 51.886 de 3 leerjaar/specialisatiejaar 47 47 49 64 Totaal (N) 117.283 115.921 114.896 114.642 kso 2008 2009 - 2010 - 2011 – Schooljaar 2009 2010 2011 2012 ste de 1 leerjaar 1.350 1.360 1.362 1.424 2 de graad 2 leerjaar 1.610 1.534 1.578 1.522 Subtotaal (N) 2.960 2.894 2.940 2.946 1ste leerjaar 1.662 1.738 1.677 1.796 de de 2 leerjaar 1.447 1.418 1.494 1.431 3 graad Subtotaal (N) 3.109 3.156 3.171 3.227 de 3 leerjaar/Se-n-Se 122 122 132 144 Totaal (N) 6.191 6.172 6.243 6.317

2012 2008 Gemiddelde 2013 2009 32.929 32.755 16.026 29.709 29.722 16.009 62.638 62.477 32.035 26.768 27.138 16.557 25.230 25.819 14.508 51.998 52.957 31.065 76 57 10.763 114.712 115.491 73.863 2012 2008 Gemiddelde 2013 2009 1.435 1.386 21.636 1.551 1.559 22.905 2.986 2.945 44.541 1.677 1.710 25.450 1.537 1.465 21.500 3.214 3.175 46.950 118 128 1.782 6.318 6.248 93.273

bso 2009 - 2010 - 2011 2010 2011 2012 15.536 16.113 16.026 15.768 15.287 15.597 31.304 31.400 31.623 16.481 16.178 15.665 14.922 14.684 14.375 31.403 30.862 30.040 11.572 11.757 11.784 74.279 74.019 73.447 tso 2009 - 2010 - 2011 2010 2011 2012 20.955 20.696 20.558 21.986 21.346 21.015 42.941 42.042 41.573 25.170 24.027 23.740 22.034 21.951 21.024 47.204 45.978 44.764 2.426 2.541 2.520 92.571 90.561 88.857

2012 Gemiddelde 2013 15.483 15.837 15.653 15.663 31.136 31.500 15.930 16.162 14.022 14.502 29.952 30.664 11.910 11.557 72.998 73.721 2012 Gemiddelde 2013 20.696 20.908 21.139 21.678 41.835 42.586 23.542 24.386 20.799 21.462 44.341 45.848 2.636 2.381 88.812 90.815

Pagina 14 van 127

Globaal leerlingenaantal • In de periode van 2008-2009 tot en met 2012-2013 zitten gemiddeld 286.275 leerlingen in de tweede graad, de derde graad en het specialisatiejaar, Se-n-Se of het voorbereidend jaar op het hoger onderwijs. • Het totaal aantal leerlingen neemt gedurende de geanalyseerde periode af van 290.610 naar 282.840 leerlingen. Dat is een daling van 2,7% (7.770 leerlingen). • De daling manifesteert zich in alle onderwijsvormen behalve kso, waar er een stijging is van 2,1% (127 leerlingen). De sterkste daling doet zich voor in tso met 4,8% (4.461 leerlingen), gevolgd door aso met 2,2% (2.571 leerlingen) en bso met 1,2% (865 leerlingen). Leerlingenaantal tweede graad • In de geanalyseerde vijf schooljaren zitten gemiddeld 139.549 leerlingen in de tweede graad. • Het totale leerlingenaantal neemt gedurende deze periode af met 2,6% (3.759 leerlingen). • De daling van het leerlingenaantal doet zich voor in alle onderwijsvormen, behalve in kso. Daar stijgt het leerlingenaantal met 0,9% (26 leerlingen). In het eerste leerjaar is er een stijging van 6,3% (85 leerlingen), in het tweede leerjaar een daling van 3,7% (59 leerlingen). • De daling in de tweede graad is het sterkst in tso. Het leerlingenaantal neemt er af met 6,1% (2.706 leerlingen). De daling in het eerste leerjaar is met 4,3% (940 leerlingen) minder sterk dan die in het tweede leerjaar met 7,7% (1.766 leerlingen). • In bso is er een daling van 2,8% (899 leerlingen). De daling is het sterkst in het eerste leerjaar met 3,4% (543 leerlingen), maar manifesteert zich ook in het tweede leerjaar met 2,2% (356 leerlingen). • In aso ten slotte neemt het leerlingenaantal af met 0,3% (180 leerlingen). In het eerste leerjaar is er nog een stijging van 1,8% (570 leerlingen), maar de daling in het tweede jaar is met 2,5% (750 leerlingen) net iets sterker. Leerlingenaantal derde graad • In de geanalyseerde vijf schooljaren zitten gemiddeld 132.644 leerlingen in de derde graad. • Ook in de derde graad neemt het totale leerlingenaantal gedurende deze periode af. Deze daling bedraagt 4,5% (6.037 leerlingen). • Het leerlingenaantal daalt in alle onderwijsvormen, behalve in kso. Daar stijgt het leerlingenaantal met 3,4% (105 leerlingen). De stijging is in het eerste leerjaar met 0,9% (15 leerlingen) minder sterk dan in het tweede leerjaar met 6,2% (90 leerlingen). • De daling is net zoals in de tweede graad het sterkst in tso, gevolgd door aso en bso. • In tso is er een daling van 5,6% (2.609 leerlingen). De daling in het eerste leerjaar is met 7,5% (1.908 leerlingen) sterker dan in het tweede leerjaar met 3,3% (701 leerlingen) Pagina 15 van 127

• •

In aso neemt het leerlingenaantal af met 4,4% (2.420 leerlingen). De daling is in het eerste leerjaar (4,5% - 1.250 leerlingen) en tweede leerjaar (4,4% - 1.170 leerlingen) ongeveer even groot. In bso is er een daling van 3,6% (1.113 leerlingen). De daling is in het eerste leerjaar met 3,8% (627 leerlingen) net iets sterker dan in het tweede leerjaar met 3,3% (486 leerlingen)

Leerlingenaantal voorbereidend jaar op het hoger onderwijs, specialisatiejaar, naamloos leerjaar en Se-n-se • Gemiddeld 14.123 leerlingen volgen gedurende de geanalyseerde periode een voorbereidend jaar op het hoger onderwijs (aso en kso), een specialisatiejaar (bso) of Se-n-Se (tso en kso). • Het leerlingenaantal neemt gedurende deze periode toe met 15,9% (2.026 leerlingen). • In het voorbereidend jaar op het hoger onderwijs in aso, het specialisatiejaar in bso en de Se-n-se tso stijgt het aantal leerlingen. Enkel Se-n-Se en vooral het voorbereidend jaar op het hoger onderwijs in kso kennen een daling. • In aso is er een stijging van 61,7% (29 leerlingen), in tso van 47,9% (854 leerlingen) en in bso van 10,7% (1.147 leerlingen). In kso ten slotte is er een daling van 3,3% (4 leerlingen). Verhouding aso – bso –kso – tso • In 2008-2009 zat de grootste groep leerlingen in aso (40,4%), gevolgd door tso (32,1%) en bso (25,4%). Het minst aantal leerlingen zat in kso (2,1%). • In 2012-2013 zijn de verhoudingen tussen de onderwijsvormen nauwelijks gewijzigd. Aso (40,6%) is opnieuw het grootst, gevolgd door tso (31,4%) en bso (25,8%). Kso is het kleinst (2,2%). • Het aandeel van aso ten opzichte van het hele secundair onderwijs is op vijf schooljaren tijd gestegen met 0,2%, bso is gestegen met 0,4% en kso is gestegen met 0,1%. Het aandeel van tso is gedaald met 0,7%. Wanneer rekening gehouden wordt met de grootte van de onderwijsvorm kent aso een relatieve stijging van 0,5%, bso een stijging van 1,6% en kso een stijging van 4,8%. Tso kent een relatieve daling van 2,2%.

Pagina 16 van 127

2.2 Leerlingenaantal, evolutie en spreiding in het studiegebied Personenzorg Tabel 2 Evolutie van het aantal inschrijvingen in het studiegebied Personenzorg

bso

Schooljaar

de

2 graad

tso

Aandeel (%) Specialisatie3 graad Totaal (N) studiegebied 2de graad jaar t.o.v. bso de

de

3 graad

Se-n-Se

bso + tso Aandeel (%) Totaal (N) studiegebied Totaal (N) t.o.v. tso

2008 - 2009

6.676

6.984

2.352

16.012

21,7%

11.458

11.890

380

23.728

25,4%

39.740

2009 - 2010

6.553

7.163

2.588

16.304

21,9%

11.224

12.482

370

24.076

26,0%

40.380

2010 - 2011

7.061

7.022

2.682

16.765

22,6%

11.806

12.392

384

24.582

27,1%

41.347

2011 - 2012

7.504

6.979

2.832

17.315

23,6%

11.896

12.209

394

24.499

27,6%

41.814

2012 - 2013

7.483

7.269

2.829

17.581

24,1%

11.862

12.536

401

24.799

27,9%

42.380

Gemiddelde

7.055

7.083

2.657

16.795

22,8%

11.649

12.302

386

24.337

26,8%

41.132

Pagina 17 van 127

Tabel 3 Provinciale spreiding van de inschrijvingen in het studiegebied Personenzorg voor het schooljaar 2012 - 2013

Provincie ANT 2de graad

OVL

VBR

WVL

Aantal (N)

170

1.230

1.618

814

1.440

7.483

2.019

144

1.181

1.537

1.539

7.269

746

43

474

547

849 386

633

2.829

Totaal (N)

4.976

357

2.885

3.702

2.049

3.612

17.581

Totaal (%) 2de graad

28,3% 3.570

2,0% 121

16,4% 1.786

21,1% 2.436

11,7% 1.552

20,5% 2.397

100,0% 11.862

3de graad

3.838

141

2.613

1.612

2.389

12.536

126

0

1.943 24

82

8

161

401

Totaal (N)

7.534

262

3.753

5.131

3.172

4.947

24.799

Totaal (%)

30,4%

1,1%

15,1%

20,7%

12,8%

20,0%

100,0%

3 graad

tso

LIM

2.211

de

bso

BHG

Totaal

Specialisatiejaar

Se-n-Se

Globaal leerlingenaantal in het studiegebied • In de periode van 2008-2009 tot en met 2012-2013 zitten jaarlijks gemiddeld 41.132 leerlingen in het studiegebied Personenzorg. • Globaal stellen we vast dat er gedurende deze periode een geleidelijke stijging is van het leerlingenaantal met 6,6% (2.640 leerlingen). Deze stijging bedraagt 9,8% (1.569 leerlingen) in bso en 4,5% (1.071 leerlingen) in tso. Leerlingenaantal tweede graad • In de geanalyseerde vijf schooljaren zitten er gemiddeld 7.055 leerlingen in de tweede graad bso en 11.649 leerlingen in de tweede graad tso. • De stijging van het leerlingenaantal in het studiegebied Personenzorg is vooral merkbaar in de tweede graad. In bso stellen we een stijging van 12,1% (807 leerlingen) vast. Voor tso bedraagt de stijging 3,5% (404 leerlingen). Leerlingenaantal derde graad • In de geanalyseerde vijf schooljaren zitten er gemiddeld 7.083 leerlingen in de derde graad bso en 12.302 leerlingen in de derde graad tso. • In de derde graad stijgt het leerlingenaantal in het studiegebied Personenzorg minder sterk dan in de tweede graad, namelijk 4,1% (285 leerlingen) in bso en 5,4% (646 leerlingen) in tso. Pagina 18 van 127

Leerlingenaantal specialisatiejaar en Se-n-Se • In de geanalyseerde vijf schooljaren zitten er gemiddeld 2.657 leerlingen in het specialisatiejaar en 386 leerlingen in Se-n-Se. • In het specialisatiejaar en de Se-n-Se zien we over 5 jaar een stijging van respectievelijk 20,3% (477 leerlingen) en 5,5% (21 leerlingen). Verhouding bso - tso • In het schooljaar 2008-2009 zat van het totale aantal leerlingen in het studiegebied Personenzorg 40,3% in bso en 59,7% in tso. In het schooljaar 2012-2013 bedraagt deze verhouding 41,5% en 58,5%. Er is gedurende deze periode een verschuiving van 1,2% van tso naar bso. Aandeel studiegebied Personenzorg ten opzichte van het totale bso en tso • Het studiegebied Personenzorg vertegenwoordigt gemiddeld 22,8 % van het aantal leerlingen in het totale bso en 26,8% van het aantal leerlingen in het totale tso. • Het aandeel van het studiegebied bso Personenzorg ten opzichte van het totale bso was in 2008-2009 21,7%, in 2012-2013 was dit 24,1%. Dit aandeel is dus gestegen met 2,4%. Relatief gezien is het aandeel leerlingen van het studiegebied bso Personenzorg ten opzichte van het totale bso over vijf jaar toegenomen met 11,1%. • Een stijgende trend deed zich ook voor ten opzichte van het totale tso (+2,5%), namelijk van 25,4% in 2008-2009 naar 27,9% in 2012-2013. Relatief gezien is het aandeel leerlingen van het studiegebied tso Personenzorg ten opzichte van het totale tso over vijf jaar toegenomen met 9,8%. Provinciale spreiding • In elke provincie zijn er leerlingen ingeschreven in bso en tso van het studiegebied Personenzorg. Enkel in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest worden geen Se-n-Se georganiseerd. • Zowel voor bso als tso telt de provincie Antwerpen het hoogste aantal leerlingen, gevolgd door respectievelijk Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen, Limburg, Vlaams-Brabant en het Brussels hoofdstedelijk gewest.

Pagina 19 van 127

2.3 Leerlingenaantal, evolutie en spreiding per studierichting 2.3.1 Tweede graad Tabel 4 Provinciale spreiding van de instellingen die in de tweede graad een studierichting uit het studiegebied Personenzorg aanbieden voor het schooljaar 2012 – 2013

Onderwijsvorm

Studierichting

Provincie ANT

bso tso

Verzorging-voeding Sociale en technische wetenschappen

BHG 48 48

LIM 5 4

Totaal

OVL 36 33

VBR 41 40

WVL 25 22

Aantal (N) 37 38

192 185

Tabel 5 Provinciale verdeling van de inschrijvingen per studierichting in de tweede graad voor het schooljaar 2012 - 2013

Onderwijsvorm

Studierichting

Provincie ANT N

BHG %

N

%

LIM N

OVL %

N

VBR %

N

WVL %

N

Totaal %

N

bso

Verzorging-voeding

2.211

29,5% 170 2,3% 1.230 16,4% 1.618 21,6%

tso

Sociale en technische wetenschappen

3.570

30,1% 121 1,0% 1.786 15,1% 2.436 20,5% 1.552 13,1% 2.397 20,2% 11.862

Totaal

5.781

29,9% 291 1,5% 3.016 15,6% 4.054 21,0% 2.366 12,2% 3.837 19,8% 19.345

bso + tso

814 10,9% 1.440 19,2%

7.483

Tabel 6 Evolutie van het aantal inschrijvingen per studierichting in de tweede graad

Onderwijsvorm bso tso bso + tso

Studierichting Verzorging-voeding

2008 - 2009 - 2010 2010 - 2011 2009 6.676 6.553 7.061

2011 -2012

2012 -2013 Gemiddeld (N) Gemiddeld (%)

7.504

7.483

7.055

37,7%

Totaal Sociale en technische wetenschappen

6.676 11.458

6.553 11.224

7.061 11.806

7.504 11.896

7.483 11.862

7.055 11.649

37,7% 62,3%

Totaal Totaal

11.458 18.134

11.224 17.777

11.806 18.867

11.896 19.400

11.862 19.345

11.649 18.705

62,3% 100,0%

Pagina 20 van 127

Leerlingenaantal • In de periode van 2008-2009 tot en met 2012-2013 zaten er gemiddeld 18.705 leerlingen in de tweede graad van het studiegebied Personenzorg, 37,7% (7.055 leerlingen) in bso en 62,3% (11.649 leerlingen) in tso. • In de bso-studierichting Verzorging-voeding steeg het leerlingenaantal gedurende deze periode met 12,1% (807 leerlingen). • In de tso-studierichting Sociale en technische wetenschappen was er een stijging van 3,5% (404 leerlingen). Provinciale spreiding • In elke provincie zijn er leerlingen ingeschreven in de tweede graad bso en tso van het studiegebied Personenzorg. • Zowel voor bso als voor tso telt de provincie Antwerpen het hoogste aantal leerlingen, gevolgd door respectievelijk Oost-Vlaanderen, WestVlaanderen, Limburg, Vlaams-Brabant en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest.

2.3.2 Derde graad Tabel 7 Provinciale spreiding van de instellingen die in de derde graad een studierichting uit het studiegebied Personenzorg aanbieden voor het schooljaar 2012 – 2013

Onderwijsvorm

Studierichting

Provincie ANT

bso*

tso

BHG

LIM

Totaal

OVL

VBR

WVL

Aantal (N)

Organisatiehulp

12

1

6

10

4

7

40

Verzorging

45

5

29

35

23

30

167

Gezondheids- en welzijnswetenschappen

15

2

8

14

5

10

54

9

1

4

7

2

5

28

41

3

30

28

19

30

151

Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen

*De studierichting Gezinsmanagement komt niet voor in deze tabel omdat deze niet meer werd ingericht in het schooljaar 2012-2013

Pagina 21 van 127

Tabel 8 Provinciale verdeling van de inschrijvingen per studierichting in de derde graad voor het schooljaar 2012 – 2013

Onderwijsvorm

Studierichting

Provincie ANT N

Organisatiehulp

BHG %

243 32,1%

N 13

LIM

% 1,7%

N

OVL %

118 15,6%

N

VBR %

188 24,8%

N

WVL %

60

7,9%

N

Totaal %

N

136 17,9%

758

bso

Verzorging

1.776 27,3% 131

2,0% 1.063 16,3% 1.349 20,7%

789 12,1% 1.403 21,5%

6.511

2.019 27,8% 144

2,0% 1.181 16,2% 1.537 21,1%

849 11,7% 1.539 21,2%

7.269

283 11,8%

435 18,1%

2.405

tso

Totaal Gezondheids- en welzijnswetenschappen Jeugd- en gehandicaptenzorg

bso + tso

681 28,3%

39

1,6%

184

7,7%

783 32,6%

357 28,1%

25

2,0%

135 10,6%

354 27,8%

344 27,0%

1.272


2.800 31,6%

77

0,9% 1.624 18,3% 1.476 16,7% 1.272 14,4% 1.610 18,2%

8.859

Totaal

3.838 30,6% 141

1,1% 1.943 15,5% 2.613 20,8% 1.612 12,9% 2.389 19,1%

12.536

Totaal

5.857 29,6% 285

1,4% 3.124 15,8% 4.150 21,0% 2.461 12,4% 3.928 19,8%

19.805

57

4,5%

Tabel 9 Evolutie van het aantal inschrijvingen per studierichting in de derde graad

Onderwijsvorm

Studierichting Gezinsmanagement*

bso

tso

bso + tso

Organisatiehulp

2008 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 -2012 2012 -2013 Gemiddelde Gemiddelde 2009 20 (N) 13 (%)0,1% 14 16 1 0 677

766

773

775

758

750

3,9%

Verzorging

6.287

6.383

6.233

6.203

6.511

6.323

32,6%

Totaal Gezondheids- en welzijnswetenschappen

6.984 2.454

7.163 2.512

7.022 2.441

6.979 2.344

7.269 2.405

7.083 2.431

36,5% 12,5%

Jeugd- en gehandicaptenzorg

1.654

1.546

1.396

1.300

1.272

1.434

7,4%


7.782

8.424

8.555

8.565

8.859

8.437

43,5%

Totaal

11.890

12.482

12.392

12.209

12.536

12.302

63,5%

Totaal

18.874

19.645

19.414

19.188

19.805

19.385

100,0%

*De studierichting Gezinsmanagement werd vanaf het schooljaar 2011-2012 niet meer ingericht in het eerste leerjaar van de derde graad

Pagina 22 van 127

Leerlingenaantal • In de periode van 2008-2009 t.e.m. 2012-2013 waren er gemiddeld 19.385 leerlingen ingeschreven in de derde graad van het studiegebied Personenzorg. 36,5% (7.083 leerlingen) van deze leerlingen volgde een bso-studierichting, 63,5% (12.302 leerlingen) een tso-studierichting. • In het studiegebied bso Personenzorg steeg het leerlingenaantal gedurende deze periode met 4,1% (285 leerlingen). In de studierichting Verzorging bedroeg deze stijging 3,6% (224 leerlingen), in Organisatiehulp 12,0% (81 leerlingen). • In het studiegebied tso Personenzorg nam het totale leerlingenaantal toe met 5,4% (646 leerlingen). Deze stijging is te danken aan de sterke stijging van het leerlingenaantal in de grootste tso-studierichting Sociale en technische wetenschappen (13,8%, 1.077 leerlingen). In Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Jeugd- en gehandicaptenzorg daarentegen daalde het leerlingenaantal met respectievelijk 2,0% (49 leerlingen) en 23,1% (382 leerlingen).

Verdeling van het leerlingenaantal over de studierichtingen • In het studiegebied Personenzorg is Verzorging de grootste bso-studierichting met gemiddeld 32,6% van de inschrijvingen van het hele studiegebied (dus inclusief tso). Organisatiehulp is een eerder kleine richting met 3,9% van de inschrijvingen. • Sociale en technische wetenschappen is de grootste tso-studierichting in het studiegebied Personenzorg met gemiddeld 43,5% van de inschrijvingen. In Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Jeugd- en gehandicaptenzorg zijn respectievelijk 12,5% en 7,4% van de leerlingen ingeschreven.

Provinciale spreiding • In elke provincie zijn er leerlingen ingeschreven in de derde graad bso en tso van het studiegebied Personenzorg. • De provincie Antwerpen telt de meeste leerlingen, voor de bso-studierichtingen gevolgd door respectievelijk West-Vlaanderen, Oost-Vlaanderen, Limburg, Vlaams-Brabant en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest en voor de tso-studierichtingen door Oost-Vlaanderen, West-Vlaanderen, Limburg, Vlaams-Brabant en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest.

Pagina 23 van 127

2.3.3 Specialisatiejaar (bso) en Se-n-Se (tso) Tabel 10 Provinciale spreiding van de instellingen die een specialisatiejaar/Se-n-Se aanbieden in het studiegebied Personenzorg voor het schooljaar 2012-2013

Onderwijsvorm

specialisatiejaar/Se-n-Se

Provincie ANT

Kinderzorg bso*

LIM

OVL

VBR

WVL

Aantal (N)

31

3

16

27

16

21

114

8

0

4

5

3

6

26

33

3

21

27

19

26

129

Animatie in de ouderenzorg

1

0

1

0

1

1

4

Internaatswerking

1

0

0

0

0

2

3

Leefgroepenwerking

6

0

2

5

1

5

19

Tandartsassistentie

2

0

0

0

0

1

3

Organisatie-assistentie Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige

tso

BHG

Totaal

*Het specialisatiejaar Polyvalente gezinscoach werd vanaf het schooljaar 2012-2013 niet meer ingericht

Pagina 24 van 127

Tabel 11 Provinciale verdeling van de inschrijvingen per specialisatiejaar/Se-n-Se voor het schooljaar 2012 - 2013

Onderwijsvorm

specialisatiejaar/Se-n-Se

Provincie ANT

bso

%

N

29,8%

17

1,5%

164

78

31,0%

0

0,0%

37

Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige

338

23,0%

26

1,8%

Totaal

746

26,4%

43


8

33,3%

Internaatswerking

5

tso

Leefgroepenwerking Tandartsassistentie

bso + tso

Organisatie-assistentie

%

330

LIM

N

Kinderzorg

N

BHG

OVL %

N

VBR %

N

WVL %

N

%

14,8% 228 20,6% 158 14,3% 209 18,9% 14,7%

56 22,2%

22

8,7%

Totaal N 1.106

59 23,4%

252

273

18,6% 263 17,9% 206 14,0% 365 24,8%

1.471

1,5%

474

16,8% 547 19,3% 386 13,6% 633 22,4%

2.829

0

0,0%

3

12,5%

0

0,0%

4 16,7%

15,6%

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

75

25,3%

0

0,0%

21

7,1%

82 27,7%

38

77,6%

0

0,0%

0

0,0%

Totaal

126

31,4%

0

0,0%

24

6,0%

Totaal

872

27,0%

43

1,3%

498

9 37,5%

24

27 84,4%

32

4

1,4% 114 38,5%

296

0,0%

0

0,0%

11 22,4%

49

82 20,4%

8

2,0% 161 40,1%

401

15,4% 629 19,5% 394 12,2% 794 24,6%

3.230

0


Pagina 25 van 127

Tabel 12 Evolutie van het aantal inschrijvingen per specialisatiejaar/Se-n-Se

Onderwijsvorm

specialisatiejaar/Se-n-Se Kinderzorg Organisatie-assistentie

bso

Polyvalente gezinscoach* Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige Totaal Animatie in de ouderenzorg Internaatswerking

tso

Leefgroepenwerking Tandartsassistentie

bso + tso

Totaal Totaal

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 -2012

Gemiddelde Gemiddelde (N) (%) 1.106 1.168 38,4%

2012 -2013

1.168

1.178

1.207

1.182

209

234

229

272

252

239

7,9%

6

9

3

7

0

6

0,2%

969

1.167

1.243

1.371

1.471

1.244

40,9%

2.352 33

2.588 22

2.682 20

2.832 15

2.829 24

2.657 23

87,3% 0,7%

28

36

24

38

32

32

1,0%

314

285

304

312

296

302

9,9%

5

27

36

29

49

29

1,0%

380 2.732

370 2.958

384 3.066

394 3.226

401 3.230

386 3.042

12,7% 100,0%


Leerlingenaantal • In de periode van 2008-2009 t.e.m. 2012-2013 waren er gemiddeld 3.042 leerlingen die een specialisatiejaar of Se-n-Se volgden. 87,3% (2.657 leerlingen) van deze leerlingen volgde een specialisatiejaar, 12,7% (386 leerlingen) een Se-n-Se. • Het leerlingenaantal in de specialisatiejaren van het studiegebied bso Personenzorg steeg gedurende deze periode met 20,3% (477 leerlingen). In Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige en in Organisatie-assistentie nam het leerlingenaantal toe met respectievelijk 51,8% (502 leerlingen) en 20,6% (43). In Kinderzorg daalde het aantal leerlingen met 5,3% (62 leerlingen). • In de Se-n-se van het studiegebied tso Personenzorg nam het aantal leerlingen toe met 5,5% (21 leerlingen). In Tandartsassistentie en Internaatswerking was er een stijging van 880% (44 leerlingen) en 14,3% (4 leerlingen). In Animatie in de ouderenzorg en Leefgroepenwerking daarentegen was er een daling van 27,3% (9 leerlingen) en 5,7% (18 leerlingen).

Pagina 26 van 127

Verdeling van het leerlingenaantal over de specialisatiejaren en Se-n-se • Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige is met 40,9% het specialisatiejaar met de meeste inschrijvingen in het studiegebied bso Personenzorg. Kinderzorg en Organisatie-assistentie hebben respectievelijk 38,4% en 7,9% van de inschrijvingen in de specialisatiejaren en Se-n-se. • Leefgroepenwerking is de grootste Se-n-Se met gemiddeld 9,9% van de inschrijvingen in de specialisatiejaren en Se-n-se. • De Se-n-Se opleidingen Tandartsassistentie, Internaatswerking en Animatie in de ouderenzorg zijn kleine richtingen met respectievelijk 1,0%, 1,0% en 0,7% van de inschrijvingen. Provinciale spreiding • In elke provincie zijn er leerlingen ingeschreven in de specialisatiejaren Kinderzorg en Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige. Organisatieassistentie wordt niet aangeboden in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. • In het Brussels Hoofdstedelijk Gewest wordt geen Se-n-Se aangeboden. De Se-n-Se’s Internaatswerking en Tandartsassistentie worden enkel aangeboden in de provincies Antwerpen en West-Vlaanderen. De Se-n-Se Animatie in de ouderenzorg wordt enkel aangeboden in de provincies Antwerpen, Limburg, Vlaams-Brabant en West-Vlaanderen. • Zowel in de specialisatiejaren als in de Se-n-Se in het studiegebied Personenzorg telt de provincie Antwerpen de meeste leerlingen, gevolgd door respectievelijk West-Vlaanderen, Oost-Vlaanderen, Limburg, Vlaams-Brabant en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest.

Pagina 27 van 127

3 Herkomst van de inschrijvingen per studierichting De analyse van de herkomst van leerlingen geeft voor elke studierichting, geordend per graad en per leerjaar, een overzicht van de verschillende basisopties, beroepenvelden en studierichtingen van waaruit leerlingen instromen. Leerlingen die instromen vanuit de eerste graad komen uit een basisoptie (A-stroom) of uit een beroepenveld (B-stroom). Vanaf de tweede graad wordt de term studierichting gebruikt. De tabellen bevatten herkomstcijfers vanaf het schooljaar 2008-2009 tot en met het schooljaar 2012-2013. De tabellen bieden enkel een overzicht van de meest voorkomende basisopties, beroepenvelden en studierichtingen van waaruit de grootste groep van leerlingen instroomt in een respectieve studierichting. De overige basisopties, beroepenvelden en studierichtingen van waaruit telkens een klein aantal leerlingen instroomt, worden samengenomen in de rubriek ‘overige’. Ten slotte zijn er nog de categorieën ‘zittenblijvers’ en ‘nvt en onbekend’. Zittenblijvers is een verzamelnaam voor: • Bissers: leerlingen die hun jaar overdoen in dezelfde studierichting • Neveninstromers: leerlingen die hun jaar overdoen in een andere instelling • Opstromers: leerlingen die hun jaar overdoen in een ‘sterkere’ studierichting In de rubriek ‘nvt en onbekend’ staat ‘onbekend’ voor de leerlingen waarvan de herkomst onbekend is en ‘nvt’ voor leerlingen die het jaar voordien: • in een OKAN-klas zaten • in een modulair systeem zaten • in een systeem met hoofdstructuur zonder leerjaren zaten (methodescholen)

Pagina 28 van 127

3.1 Tweede graad 3.1.1 Eerste leerjaar Tabel 13a Basisopties en beroepenvelden van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Verzorging-Voeding’ van de tweede graad bso *

Basisopties en beroepenvelden

Aantal inschrijvingen per schooljaar 2010 - 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

Basisopties Sociale en technische vorming

490

515

475

493

13,4%

Overige (15)

204

208

185

199

5,4%

1.191

1.231

1.220

1.214

32,9%

Mode-verzorging-voeding

688

661

641

663

18,0%

Haarzorg-verzorging-voeding

267

259

245

257

7,0%

Overige (23)

366

390

385

380

10,3%

Zittenblijvers

253

311

288

284

7,7%

NVT en onbekend

214

194

192

200

5,4%

3.673

3.769

3.631

3.691

100,0%

Beroepenvelden Kantoor en verkoop - verzorging-voeding

Totaal (N)

*Omwille van technische redenen zijn er geen volledige cijfers beschikbaar voor instroom voor de schooljaren 2008-2009 en 2009-2010.

Pagina 29 van 127

Tabel 13b Basisopties en beroepenvelden van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Sociale en technische wetenschappen’ van de tweede graad tso

Basisopties en beroepenvelden

Aantal inschrijvingen per schooljaar 2008 – 2009

Basisopties Sociale en technische vorming Moderne wetenschappen Overige (19) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

2.735 1.563 593 477

2.977 1.506 537 460

3.128 1.597 594 489

3.065 1.531 596 478

3.151 1.569 557 435

3.011 1.553 575 468

53,3% 27,5% 10,2% 8,3%

27 5.395

25 5.505

49 5.857

54 5.724

71 5.783

45 5.653

0,8% 100,0%

Instroom • Tussen het schooljaar 2010-2011en het schooljaar 2012-2013 komt de instroom in het eerste leerjaar van de tweede graad bso Verzorging-voeding uit 42 basisopties en beroepenvelden. • Het aantal basisopties en beroepenvelden van waaruit leerlingen in de 5 geanalyseerde schooljaren instromen in het eerste leerjaar van de tweede graad tso Sociale en technische wetenschappen bedraagt 21. • De grootste instroom in Verzorging-voeding komt gemiddeld uit 3 inhoudelijk verwante beroepenvelden: 32,9% (1.214 leerlingen) uit Kantoor en verkoop - verzorging-voeding, 18,0% (663 leerlingen ) uit Mode -verzorging-voeding en 7,0% (257 leerlingen) uit Haarzorg - verzorging-voeding. 13,4% (493 leerlingen) komt uit de inhoudelijk verwante basisoptie Sociale en technische vorming. • De grootste instroom in Sociale en technische wetenschappen komt gemiddeld uit 2 inhoudelijk verwante basisopties: 53,3% (3.011 leerlingen ) uit Sociale en technische vorming en 27,5% (1.553 leerlingen) uit Moderne wetenschappen. Zittenblijvers • In de bso-studierichting Verzorging-voeding zijn er gemiddeld 10,8 % (284 leerlingen) zittenblijvers. • In de tso-studierichting Sociale en technische wetenschappen zijn er gemiddeld 8,3 % (468 leerlingen) zittenblijvers.

Pagina 30 van 127

3.1.2 Tweede leerjaar Tabel 14a Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Verzorging-voeding’ van de tweede graad bso

Studierichtingen


Verzorging-voeding Overige (56) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 – 2010

2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

2.609

2.513

2.641

2.872

2.991

2.725

77,1%

593 177

546 135

542 138

644 150

612 169

587 154

16,6% 4,4%

71 3.450

54 3.248

67 3.388

69 3.735

80 3.852

68 3.535

1,9% 100,0%

Gemiddelde (N) 4.468 394 710 401

Gemiddelde (%) 74,5% 6,6% 11,8% 6,7%

23 5.996

0,4% 100,0%

Tabel 14b Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Sociale en technische wetenschappen’ van de tweede graad tso

Studierichtingen Sociale en technische wetenschappen Humane wetenschappen Overige (49) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

Aantal inschrijvingen per schooljaar 2008 – 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 – 2012 2012 - 2013 4.522 4.242 4.399 4.628 4.550 375 322 417 431 426 692 701 714 723 719 464 421 400 368 354 10 6.063

33 5.719

19 5.949

22 6.172

30 6.079

Instroom • Over een periode van vijf schooljaren komt de instroom in het tweede leerjaar van de tweede graad bso Verzorging-voeding uit 57 studierichtingen. • De grootste instroom in het tweede leerjaar van de tweede graad bso komt gemiddeld voor 77,1% (2.725 leerlingen) uit Verzorging-voeding. 16,6% (587 leerlingen) komt uit 56 andere studierichtingen. De overige 6,3% zijn zittenblijvers of leerlingen van wie de herkomst onbekend is. • In het tweede leerjaar van de tweede graad tso Sociale en technische wetenschappen komt de instroom uit 51 studierichtingen. • De grootste instroom in het tweede leerjaar van de tweede graad tso komt gemiddeld voor 74,5% (4.468 leerlingen) uit dezelfde studierichting Sociale en technische wetenschappen. 6,6% (394 leerlingen) van de leerlingen komt uit Humane wetenschappen (aso), 11,8% (710 leerlingen) komt uit 49 andere studierichtingen. Pagina 31 van 127

Zittenblijvers • •

In het tweede leerjaar van de tweede graad Verzorging-voeding bso is 4,4% zittenblijver (154 leerlingen). In het tweede leerjaar van de tweede graad Sociale en technische wetenschappen is 6,7% zittenblijver (401 leerlingen).

3.2 Derde graad 3.2.1 Eerste leerjaar Tabel 15a Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Gezinsmanagement’ van de derde graad bso

Studierichtingen 2008 – 2009 Verzorging-voeding (bso) Moderealisatie en -presentatie (bso) Brood- en banketbakkerij (bso) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2 2 0 1 1 6

2009 - 2010 4 0 1 1 3 9

Aantal inschrijvingen per schooljaar 2010 - 2011 2011 – 2012* 2012 – 2013* Gemiddelde (N) 1 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 2 3 0 0 6

Gemiddelde (%) 38,9% 11,1% 5,6% 16,7% 27,8% 100,0%

*De studierichting Gezinsmanagement werd vanaf het schooljaar 2011-2012 niet meer ingericht in het eerste leerjaar van de derde graad.

Pagina 32 van 127

Tabel 15b Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Organisatiehulp’ van de derde graad bso

Studierichtingen


Verzorging-voeding (bso)

2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

222

285

227

263

222

244

62,6%

Sociale en technische wetenschappen (tso)

26

19

10

17

24

19

4,9%

Overige (33)

40

54

47

56

41

48

12,2%

Zittenblijvers

56

65

71

62

68

64

16,5%

NVT en onbekend

7

15

13

19

17

14

3,6%

351

438

368

417

372

389

100,0%

Totaal (N)

Tabel 15c Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Verzorging’ van de derde graad bso

Studierichtingen


Verzorging-voeding (bso)

2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

2.581

2.575

2.451

2.535

2.797

2.588

77,2%


264

283

267

256

251

264

7,9%

Overige (58)

185

173

204

194

180

187

5,6%

Zittenblijvers

219

269

269

245

224

245

7,3%

NVT en onbekend

92

64

53

60

72

68

2,0%

3.341

3.364

3.244

3.290

3.524

3.353

100,0%

Totaal (N)

Pagina 33 van 127

Tabel 15d Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Gezondheids- en welzijnswetenschappen’ van de derde graad tso

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)


892

905

814

876

906

879

66,6%

Humane wetenschappen (aso)

110

111

91

90

87

98

7,4%

Overige (38)

186

186

186

163

189

182

13,8%

157

162

179

117

145

152

11,5%

5

5

5

12

14

8

0,6%

1.350

1.369

1.275

1.258

1.341

1.319

100,0%

Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

Tabel 15e Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Jeugd- en gehandicaptenzorg’ van de derde graad tso

Studierichtingen



2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

534

451

415

433

415

450

58,5%

80

65

43

49

38

55

7,2%

123

90

108

76

86

97

12,6%

Zittenblijvers

164

171

149

135

133

150

19,6%

NVT en onbekend

16

14

20

16

17

17

2,2%

Totaal (N)

917

791

735

709

689

768

100,0%

Humane wetenschappen (aso) Overige (36)

Pagina 34 van 127

Tabel 15f Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het eerste leerjaar ‘Sociale en technische wetenschappen’ van de derde graad tso

Studierichtingen



2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

3.067

3.416

3.179

3.334

3.509

3.301

72,7%


264

261

274

323

267

278

6,1%

Overige (42)

470

498

489

473

484

483

10,6%

Zittenblijvers

424

469

495

459

452

460

10,1%

NVT en onbekend

14

19

21

17

28

20

0,4%

4.239

4.663

4.458

4.606

4.740

4.541

100,0%

Totaal (N)

Instroom • In de studierichtingen van het eerste leerjaar van de derde graad bso van het studiegebied Personenzorg komt steeds2 meer dan 60% van de leerlingen uit de studierichting Verzorging-voeding. Daarnaast stromen de leerlingen in vanuit een breed gamma aan studierichtingen. • Over de geanalyseerde vijf jaar stroomt 62,6% (244 leerlingen) van het eerste leerjaar Organisatiehulp in vanuit de studierichting Verzorgingvoeding. 17,1% van de leerlingen komt uit 34 andere studierichtingen. • 77,2% (2.588 leerlingen) van het eerste leerjaar van de derde graad Verzorging stroomt in vanuit de studierichting Verzorging-Voeding. 13,5% van de leerlingen komt uit 59 andere studierichtingen. • In de studierichtingen van het eerste leerjaar van de derde graad tso van het studiegebied Personenzorg komt meer dan de helft van de leerlingen uit de studierichting Sociale en technische wetenschappen. Meer dan 6% van de leerlingen stroomt in vanuit de Humane wetenschappen (aso). Daarnaast stromen de leerlingen in vanuit een breed gamma aan studierichtingen. • Over de voorbije vijf jaar komt 66,6% (879 leerlingen) van de instroom in Gezondheids- en welzijnswetenschappen uit Sociale en technische wetenschappen. 7,4% (98 leerlingen) komt uit Humane wetenschappen (aso). 13,8% van de leerlingen komt uit 38 andere studierichtingen. • In Jeugd- en gehandicaptenzorg komt de instroom voor 58,5% (450 leerlingen) uit Sociale en technische wetenschappen. 7,2% (55 leerlingen) komt uit Humane wetenschappen (aso). 12,6% van de leerlingen komt uit 36 andere studierichtingen. • De instroom in Sociale en technische wetenschappen van de derde graad tso bestaat voor 72,7% (3.301 leerlingen) uit leerlingen van de tweede graad Sociale en technische wetenschappen. 6,1% (278 leerlingen) komt uit de Humane wetenschappen (aso). 10,6% van de leerlingen komt uit 42 andere studierichtingen.

2

Met uitzondering van de bso-studierichting Gezinsmanagement die echter niet meer ingericht wordt.

Pagina 35 van 127

Zittenblijvers • Over de geanalyseerde 5 jaar is 16,5% (64 leerlingen) van de leerlingen in het eerste leerjaar Organisatiehulp van de derde graad bso zittenblijver. In Verzorging ligt het aantal zittenblijvers lager, namelijk 7,3% (245 leerlingen). • In het eerste leerjaar Jeugd- en gehandicaptenzorg van de derde graad tso bedraagt het percentage zittenblijvers 19,6% (150 leerlingen). Gezondheids- en welzijnswetenschappen volgt met 11,5% (152 leerlingen) zittenblijvers. Sociale en technische wetenschappen heeft 10,1% zittenblijvers (460 leerlingen)in het eerste leerjaar van de derde graad tso.

3.2.2 Tweede leerjaar Tabel 16a Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Gezinsmanagement’ van de derde graad bso

Studierichtingen


Gezinsmanagement (bso) Verzorging (bso) Organisatiehulp (bso) Sociale en technische wetenschappen (tso) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 - 2010 2010 - 2011

2011 - 2012

2012 – 2013*

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

7 2 1

4 0 0

5 1 0

1 0 0

0 0 0

4 1 0

51,5% 9,1% 3,0%

0

0

1

0

0

0

3,0%

4

0

4

0

0

2

24,2%

0 14

1 5

2 13

0 1

0 0

1 8

9,1% 100,0%

*De studierichting Gezinsmanagement werd vanaf het schooljaar 2012-2013 niet meer ingericht in het tweede leerjaar van de derde graad.

Pagina 36 van 127

Tabel 16b Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Organisatiehulp’ van de derde graad bso

Studierichtingen


Organisatiehulp (bso)

2009 - 2010 2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

271

268

354

291

319

301

83,4%

Verzorging (bso)

30

28

16

25

31

26

7,2%

Overige (14) Zittenblijvers

7 16

13 15

12 18

15 25

11 23

12 19

3,2% 5,4%

NVT en onbekend Totaal (N)

2 326

4 328

5 405

2 358

2 386

3 361

0,8% 100,0%

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

Tabel 16c Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Verzorging’ van de derde graad bso

Studierichtingen


Verzorging (bso)

2009 - 2010 2010 - 2011

2011 – 2012

2012 - 2013

2.616

2.727

2.708

2.653

2.717

2.684

90,4%

145

146

146

133

132

140

4,7%

Zittenblijvers

134

131

116

113

117

122

4,1%

NVT en onbekend

51

15

19

14

21

24

0,8%

2.946

3.019

2.989

2.913

2.987

2.971

100,0%

Overige (15)

Totaal (N)

Pagina 37 van 127

Tabel 16d Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Gezondheids- en welzijnswetenschappen’ van de derde graad tso

Studierichtingen


Gezondheids- en welzijnswetenschappen (tso)

2010 - 2011

2011 - 2012

Gemiddelde (N)

2012 - 2013

Gemiddelde (%)

1.062

1.108

1.117

1.041

1.014

1.068

96,0%

6

12

8

3

4

7

0,6%

32

19

38

39

44

34

3,1%

4 1.104

4 1.143

3 1.166

3 1.086

2 1.064

3 1.113

0,3% 100,0%

Overige (13) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 - 2010

Tabel 16e Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Jeugd- en gehandicaptenzorg’ van de derde graad tso

Studierichtingen


Jeugd- en gehandicaptenzorg (tso)

2009 - 2010 2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

686

712

613

558

556

625

93,9%

1

3

1

1

0

1

0,2%

Zittenblijvers

46

39

46

30

25

37

5,6%

NVT en onbekend

4

1

1

2

2

2

0,3%

737

755

661

591

583

665

100,0%

Overige (3)

Totaal (N)

Pagina 38 van 127

Tabel 16f Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het tweede leerjaar ‘Sociale en technische wetenschappen’ van de derde graad tso

Studierichtingen


Sociale en technische wetenschappen (tso) Overige (17) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 - 2010 2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

3.409

3.626

3.938

3.782

3.977

3.746

96,2%

12

18

18

21

18

17

0,4%

115

108

135

141

105

121

3,1%

7

9

6

15

19

11

0,3%

3.543

3.761

4.097

3.959

4.119

3.896

100,0%

Instroom • In de studierichtingen van het tweede leerjaar van de derde graad bso van het studiegebied Personenzorg stroomt meer dan 80% van de leerlingen in vanuit dezelfde studierichting. Slechts een beperkt aantal leerlingen komt uit andere studierichtingen. • Gemiddeld 83,4% (301 leerlingen) van de instroom in het tweede leerjaar Organisatiehulp van de derde graad bso komt uit de studierichting Organisatiehulp. 3,2% van de leerlingen komt uit 14 andere studierichtingen. • 90,4 % (2.684 leerlingen) van het tweede leerjaar Verzorging van de derde graad bso stroomt door vanuit de studierichting Verzorging. 4,7 % van de leerlingen komt uit 15 andere studierichtingen. • In de studierichtingen van het tweede leerjaar van de derde graad tso van het studiegebied Personenzorg blijft meer dan 90% van de leerlingen binnen dezelfde studierichting. De instroom vanuit andere studierichtingen is heel beperkt. • De instroom in het tweede leerjaar Gezondheids- en welzijnswetenschappen komt voor 96,0% (1.068 leerlingen) uit het eerste leerjaar van de derde graad Gezondheids- en welzijnswetenschappen. Slechts 0,6 % van de leerlingen komt uit 13 andere studierichtingen. • De instroom in het tweede leerjaar van de derde graad Jeugd- en gehandicaptenzorg bestaat voor 93,9% (625 leerlingen ) uit leerlingen van het eerste leerjaar Jeugd- en gehandicaptenzorg. Slechts 0,2 % van de leerlingen komt uit 3 andere studierichtingen. • De instroom in het tweede leerjaar van de derde graad Sociale en technische wetenschappen komt voor 96,2% (3.746 leerlingen) uit het eerste leerjaar Sociale en technische wetenschappen. 3,1% (121 leerlingen) is zittenblijver. Slechts 0,3 % van de leerlingen komt uit 13 andere studierichtingen. Zittenblijvers • Organisatiehulp (bso) heeft gemiddeld 5,4% (19 leerlingen) zittenblijvers in het tweede leerjaar van de derde graad. • Verzorging (bso) heeft gemiddeld 4,1% (122 leerlingen) zittenblijvers in datzelfde leerjaar. Pagina 39 van 127

• • •

Gezondheids- en welzijnswetenschappen (tso) heeft gemiddeld 3,1% (34 leerlingen) zittenblijvers in het tweede leerjaar van de derde graad . Jeugd- en gehandicaptenzorg (tso) heeft gemiddeld 5,6% (37 leerlingen) zittenblijvers in datzelfde leerjaar. Het percentage zittenblijvers in het tweede leerjaar van de derde graad is opmerkelijk lager dan in het eerste leerjaar van de derde graad. Maar dat is een algemene vaststelling in alle studiegebieden.

3.2.3 Specialisatiejaar (bso) en Se-n-Se (tso) Tabel 17a Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het specialisatiejaar 'Kinderzorg'

Studierichtingen


Verzorging (bso) Overige (24) Zittenblijvers NVT en onbekend Totaal (N)

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde Gemiddelde (N) (%) 906 77,6%

900

922

965

913

830

83 32

75 38

62 35

87 37

77 24

77 33

6,6% 2,8%

153 1.168

143 1.178

145 1.207

145 1.182

175 1.106

152 1.168

13,0% 100,0%

Tabel 17b Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het specialisatiejaar 'Organisatie-assistentie’

Studierichtingen


Organisatiehulp (bso)

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

191

202

205

254

208

212

88,6%

Zittenblijvers

10 4

17 6

11 4

11 3

22 10

14 5

5,9% 2,3%

NVT en onbekend

4

9

9

4

12

8

3,2%

209

234

229

272

252

239

100,0%

Overige (10)

Totaal (N)

Pagina 40 van 127

Tabel 17c Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in specialisatiejaar 'Polyvalente gezinscoach'*

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013*

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

Gezinsmanagement**

6

8

2

7

0

6

92,0%

Organisatiehulp (bso) Zittenblijvers

0 0

0 1

1 0

0 0

0 0

0 0

4,0% 4,0%

NVT en onbekend

0

0

0

0

0

0

0,0%

Totaal (N)

6

9

3

7

0

6

100,0%

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

*De studierichting Polyvalente gezinscoach werd vanaf het schooljaar 2012-2013 niet meer ingericht in het specialisatiejaar bso. ** De studierichting Gezinsmanagement bestaat niet meer.

Tabel 17d Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in het specialisatiejaar 'Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige'

Studierichtingen


Verzorging (bso)

2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013

902

1071

1139

1271

1320

1141

91,7%

Zittenblijvers

16 13

14 25

11 23

14 24

29 31

17 23

1,4% 1,9%

NVT en onbekend

38

57

70

62

91

64

5,1%

Totaal (N)

969

1167

1243

1371

1471

1244

100,0%

Overige (7)

Pagina 41 van 127

Tabel 17e Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in Se-n-Se 'Animatie in de ouderenzorg'

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)


2

1

0

1

2

1

5,3%

Handel (tso)

0

0

0

0

1

0

0,9%


4

4

3

0

0

2

9,6%

Lichamelijke opvoeding en sport (tso)

0

1

1

0

0

0

1,8%

Schoonheidsverzorging (tso)

0

1

0

0

0

0

0,9%


0

2

5

3

3

3

11,4%

Zittenblijvers

1

0

0

0

0

0

0,9%

NVT en onbekend

26

13

11

11

18

16

69,3%

Totaal (N)

33

22

20

15

24

23

100,0%

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

Tabel 17f Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in Se-n-Se 'Internaatswerking'

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013


0

2

0

0

0

0

1,3%

Dierenzorgtechnieken

0

0

0

1

1

0

1,3%


0

1

2

3

0

1

3,8%


2

0

0

1

1

1

2,5%

Mechanische vormgevingstechnieken (tso)

0

0

0

1

0

0

0,6%


3

7

4

0

5

4

12,0%

Zittenblijvers

1

1

0

0

0

0

1,3%

NVT en onbekend

22

25

18

32

25

24

77,2%

Totaal (N)

28

36

24

38

32

32

100,0% Pagina 42 van 127

Tabel 17g Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in Se-n-Se 'Leefgroepenwerking'

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)


19

10

19

18

15

16

5,4%


30

36

20

18

20

25

8,2%

Overige (20)

10

9

9

12

12

10

3,4%

Zittenblijvers

15

12

0

0

0

5

1,8%

NVT en onbekend

240

218

256

264

249

245

81,2%

Totaal (N)

314

285

304

312

296

302

100,0%

Gemiddelde (N)

Gemiddelde (%)

Tabel 17h Studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in Se-n-Se 'Tandartsassistentie'

Studierichtingen


2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

2012 – 2013

Boekhouden-informatica (tso)

0

1

0

0

0

0

0,7%


0

0

0

0

1

0

0,7%

Printmedia (tso)

0

0

1

0

0

0

0,7%


0

2

4

0

1

1

4,8%

Tandtechnieken (tso)

2

0

0

0

0

0

1,4%

Zittenblijvers

0

0

0

0

0

0

0,0%

NVT en onbekend

3

24

31

29

47

27

91,8%

Totaal (N)

5

27

36

29

49

29

100,0%

Pagina 43 van 127

Instroom • Minstens drie kwart van de leerlingen in een specialisatiejaar van het studiegebied Personenzorg komt in de geanalyseerde vijf jaar uit een studierichting van de derde graad bso Personenzorg. • Over de geanalyseerde vijf jaar stroomt 77,6% (906 leerlingen) van het specialisatiejaar Kinderzorg in vanuit de studierichting Verzorging. 6,6% van de leerlingen komt uit 24 andere studierichtingen. 88,6% (212 leerlingen) van het specialisatiejaar Organisatie-assistentie stromen in vanuit de studierichting Organisatiehulp, 5,9% van de leerlingen komt uit 10 andere studierichtingen. 91,7% (1.141 leerlingen) van het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige stromen in vanuit de studierichting Verzorging.1,4% van de leerlingen komt uit 7 andere studierichtingen. • Voor de studierichtingen van waaruit leerlingen instromen in Se-n-Se kunnen geen algemene conclusies getrokken worden aangezien de groep NVT en onbekend steeds een groot percentage (minstens 69,3%) vertegenwoordigt.

Zittenblijvers specialisatiejaar bso • Over de geanalyseerde periode zijn 2,8 % van de leerlingen (33 leerlingen) in het specialisatiejaar Kinderzorg van derde graad bso zittenblijvers. Het specialisatiejaar Organisatie-assistentie van de derde graad bso volgt met 2,3% zittenblijvers (5 leerlingen). In Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige zijn er 1,9% zittenblijvers (23 leerlingen).

Pagina 44 van 127

4 Attestering De tabellen in het onderdeel Attestering geven een overzicht van het aantal leerlingen dat op het einde van een schooljaar een A-, B- of C-attest behaalde. Om vergelijking mogelijk te maken, worden de cijfers per onderwijsvorm, studiegebied en studierichting gegeven. De data beslaan de periode vanaf het schooljaar 2008-2009 tot en met het schooljaar 2012-2013. In het eerste leerjaar van de derde graad bestaat de attestering in aso, kso en bso uit een A-attest of een C-attest. In tso kan in uitzonderlijke gevallen ook een B-attest gegeven worden in dit leerjaar, mits de leerling het leerjaar met vrucht heeft beëindigd en tot het volgend leerjaar mag worden toegelaten behalve in de onderwijsvorm technisch secundair onderwijs. In het tweede leerjaar van de derde graad bestaat de attestering voor bso uit een getuigschrift of een C-attest, voor tso, kso en aso uit een diploma secundair onderwijs of een C-attest. In het specialisatiejaar (bso) bestaat de attestering uit het diploma secundair onderwijs of een C-attest. In Se-n-Se (tso en kso) bestaat de attestering uit een certificaat of een C-attest. Na het voorbereidend jaar op het hoger onderwijs (aso en kso) krijgt de leerling een attest van regelmatige lesbijwoning als hij het leerjaar geheel of ten dele heeft gevolgd. In de rubriek ‘Onbekend’ worden leerlingen opgenomen waarvan niet bekend is of zij een attest hebben behaald.

Pagina 45 van 127

4.1 Tweede graad Tabel 18 Attestering in het eerste leerjaar van de tweede graad bso

A-attest Aantal (N)

bso (1

ste

lrj)

Studiegebied Personenzorg bso

Verzorging-voeding

B-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

C-attest

Percentage (%)

Onbekend

Aantal Percentage Aantal Percentage (N) (%) (N) (%)

Totaal (N)

2008 - 2009

13.210

82,4%

640

4,0%

1.983

12,4%

193

1,2%

16.026

2009 - 2010

12.777

82,2%

597

3,8%

1.921

12,4%

241

1,6%

15.536

2010 - 2011

13.035

80,9%

615

3,8%

2.179

13,5%

284

1,8%

16.113

2011 - 2012

13.166

82,2%

602

3,8%

1.979

12,3%

279

1,7%

16.026

2012 - 2013

12.794

82,6%

654

4,2%

1.758

11,4%

277

1,8%

15.483

Gemiddelde 2008 - 2009

12.996 2.771

82,1% 85,9%

622 81

3,9% 2,5%

1.964 338

12,4% 10,5%

255 36

1,6% 1,1%

15.837 3.226

2009 - 2010

2.886

87,3%

70

2,1%

307

9,3%

42

1,3%

3.305

2010 - 2011

3.168

86,3%

86

2,3%

370

10,1%

49

1,3%

3.673

2011 - 2012

3.260

86,5%

88

2,3%

376

10,0%

45

1,2%

3.769

2012 - 2013

3.214

88,5%

113

3,1%

267

7,4%

37

1,0%

3.631


3.060 2.771

86,9% 85,9%

88 81

2,5% 2,5%

332 338

9,4% 10,5%

42 36

1,2% 1,1%

3.521 3.226

2009 - 2010

2.886

87,3%

70

2,1%

307

9,3%

42

1,3%

3.305

2010 - 2011

3.168

86,3%

86

2,3%

370

10,1%

49

1,3%

3.673

2011 - 2012

3.260

86,5%

88

2,3%

376

10,0%

45

1,2%

3.769

2012 - 2013

3.214

88,5%

113

3,1%

267

7,4%

37

1,0%

3.631

Gemiddelde

3.060

86,9%

88

2,5%

332

9,4%

42

1,2%

3.521

Pagina 46 van 127

Tabel 19 Attestering in het tweede leerjaar van de tweede graad bso

A-attest Aantal (N)

de

bso (2 lrj)


Verzorging-voeding

B-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

C-attest

Percentage (%)

Onbekend


Totaal (N)

2008 - 2009

13.796

86,2%

625

3,9%

1.355

8,5%

233

1,5%

16.009

2009 - 2010

13.511

85,7%

597

3,8%

1.408

8,9%

252

1,6%

15.768

2010 - 2011

13.192

86,3%

637

4,2%

1.234

8,1%

224

1,5%

15.287

2011 - 2012

13.516

86,7%

644

4,1%

1.222

7,8%

215

1,4%

15.597

2012 - 2013

13.709

87,6%

671

4,3%

1.057

6,8%

216

1,4%

15.653

Gemiddelde

13.545

86,5%

635

4,1%

1.255

8,0%

228

1,5%

15.663

2008 - 2009

3.127

90,6%

91

2,6%

193

5,6%

39

1,1%

3.450

2009 - 2010

2.927

90,1%

93

2,9%

176

5,4%

52

1,6%

3.248

2010 - 2011

3.085

91,1%

103

3,0%

164

4,8%

36

1,1%

3.388

2011 - 2012

3.348

89,6%

130

3,5%

209

5,6%

48

1,3%

3.735

2012 - 2013

3.534

91,7%

128

3,3%

156

4,0%

34

0,9%

3.852

Gemiddelde

3.204

90,6%

109

3,1%

180

5,1%

42

1,2%

3.535

2008 - 2009

3.127

90,6%

91

2,6%

193

5,6%

39

1,1%

3.450

2009 - 2010

2.927

90,1%

93

2,9%

176

5,4%

52

1,6%

3.248

2010 - 2011

3.085

91,1%

103

3,0%

164

4,8%

36

1,1%

3.388

2011 - 2012

3.348

89,6%

130

3,5%

209

5,6%

48

1,3%

3.735

2012 - 2013

3.534

91,7%

128

3,3%

156

4,0%

34

0,9%

3.852

Gemiddelde

3.204

90,6%

109

3,1%

180

5,1%

42

1,2%

3.535

Pagina 47 van 127

Tabel 20 Attestering in het eerste leerjaar van de tweede graad tso

A-attest Aantal (N)

tso (1

ste

lrj)

Studiegebied Personenzorg tso


B-attest

Percentage Aantal (%) (N)

C-attest

Percentage (%)

Onbekend

Aantal Percentage Aantal Percentage (N) (%)² (N) (%)

Totaal (N)

2008 - 2009

17.485

80,8%

2.774

12,8%

1.317

6,1%

60

0,3%

21.636

2009 - 2010

17.084

81,5%

2.640

12,6%

1.153

5,5%

78

0,4%

20.955

2010 - 2011

16.826

81,3%

2.614

12,6%

1.183

5,7%

73

0,4%

20.696

2011 - 2012

16.792

81,7%

2.609

12,7%

1.093

5,3%

64

0,3%

20.558

2012 - 2013

16.833

81,3%

2.676

12,9%

1.094

5,3%

93

0,4%

20.696

Gemiddelde

17.004

81,3%

2.663

12,7%

1.168

5,6%

74

0,4%

20.908

2008 - 2009

4.599

85,2%

567

10,5%

218

4,0%

11

0,2%

5.395

2009 - 2010

4.739

86,1%

562

10,2%

194

3,5%

10

0,2%

5.505

2010 - 2011

5.003

85,4%

602

10,3%

239

4,1%

13

0,2%

5.857

2011 - 2012

4.911

85,8%

616

10,8%

187

3,3%

10

0,2%

5.724

2012 - 2013

4.913

85,0%

663

11,5%

192

3,3%

15

0,3%

5.783

Gemiddelde

4.833

85,5%

602

10,6%

206

3,6%

12

0,2%

5.653

2008 - 2009

4.599

85,2%

567

10,5%

218

4,0%

11

0,2%

5.395

2009 - 2010

4.739

86,1%

562

10,2%

194

3,5%

10

0,2%

5.505

2010 - 2011

5.003

85,4%

602

10,3%

239

4,1%

13

0,2%

5.857

2011 - 2012

4.911

85,8%

616

10,8%

187

3,3%

10

0,2%

5.724

2012 - 2013

4.913

85,0%

663

11,5%

192

3,3%

15

0,3%

5.783

Gemiddelde

4.833

85,5%

602

10,6%

206

3,6%

12

0,2%

5.653

Pagina 48 van 127

Tabel 21 Attestering in het tweede leerjaar van de tweede graad tso

A-attest Aantal (N)

de

tso (2 lrj)



B-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

C-attest

Percentage (%)

Onbekend


Totaal (N)

2008 - 2009

18.565

81,1%

3.049

13,3%

1.187

5,2%

104

0,5%

22.905

2009 - 2010

17.787

80,9%

3.007

13,7%

1.096

5,0%

96

0,4%

21.986

2010 - 2011

17.542

82,2%

2.794

13,1%

913

4,3%

97

0,5%

21.346

2011 - 2012

17.304

82,3%

2.743

13,1%

893

4,2%

75

0,4%

21.015

2012 - 2013

17.280

81,7%

2.875

13,6%

897

4,2%

87

0,4%

21.139


17.696 5.172

81,6% 85,3%

2.894 664

13,3% 11,0%

997 205

4,6% 3,4%

92 22

0,4% 0,4%

21.678 6.063

2009 - 2010

4.804

84,0%

706

12,3%

189

3,3%

20

0,3%

5.719

2010 - 2011

5.096

85,7%

664

11,2%

167

2,8%

22

0,4%

5.949

2011 - 2012

5.252

85,1%

680

11,0%

222

3,6%

18

0,3%

6.172

2012 - 2013

5.145

84,6%

736

12,1%

183

3,0%

15

0,2%

6.079

Gemiddelde

5.094

84,9%

690

11,5%

193

3,2%

19

0,3%

5.996

2008 - 2009

5.172

85,3%

664

11,0%

205

3,4%

22

0,4%

6.063

2009 - 2010

4.804

84,0%

706

12,3%

189

3,3%

20

0,3%

5.719

2010 - 2011

5.096

85,7%

664

11,2%

167

2,8%

22

0,4%

5.949

2011 - 2012

5.252

85,1%

680

11,0%

222

3,6%

18

0,3%

6.172

2012 - 2013

5.145

84,6%

736

12,1%

183

3,0%

15

0,2%

6.079

Gemiddelde

5.094

84,9%

690

11,5%

193

3,2%

19

0,3%

5.996

Pagina 49 van 127

Verhouding tussen de attesten in het eerste leerjaar van tweede graad bso • Aangezien het studiegebied Personenzorg in de tweede graad bso slechts de studierichting Verzorging-voeding telt, gelden dezelfde attesteringscijfers voor de studierichting als voor het studiegebied. • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 ligt het percentage uitgereikte A-attesten in het studiegebied Personenzorg bso gemiddeld op 86,9%. Dat percentage ligt hoger dan in het totale bso, waar het gemiddelde op 82,1% ligt. • Het percentage B-attesten in het studiegebied Personenzorg bso is gemiddeld 2,5%. Dat percentage ligt lager dan in het totale bso, waar het gemiddelde 3,9% bedraagt. • Het percentage C-attesten in het studiegebied Personenzorg bso is gemiddeld 9,4%. In het totale bso ligt het aantal C-attesten met 12,4% gemiddeld hoger. Verhouding tussen de attesten in het tweede leerjaar van de tweede graad bso • Aangezien het studiegebied Personenzorg in de tweede graad bso slechts de studierichting Verzorging-voeding telt, gelden dezelfde attesteringscijfers voor de studierichting als voor het studiegebied. • Het percentage uitgereikte A-attesten in het studiegebied Personenzorg bso is over vijf jaar gemiddeld 90,6%. Dat is hoger is dan het percentage Aattesten in het totale bso, dat gemiddeld 86,7% bedraagt. • Het percentage B-attesten in het studiegebied Personenzorg is gemiddeld 3,1%. In het totale bso is dat hoger, namelijk 4,1%. • Het percentage C-attesten bedraagt in het studiegebied Personenzorg gemiddeld 5,1%, wat lager is dan 8,0% in het totale bso. • In het totale bso ligt het percentage onbekende attesteringen iets hoger dan in het studiegebied Personenzorg. • Als we de attestering van het eerste leerjaar van de tweede graad bso in het studiegebied Personenzorg vergelijken met die van het tweede leerjaar, dan blijkt dat het gemiddeld percentage leerlingen dat slaagt voor het tweede leerjaar 3,7% hoger ligt dan in het eerste leerjaar. Het gemiddeld aantal B-attesten stijgt in het tweede leerjaar met 0,6%. Het gemiddeld percentage C-attesten ligt in het tweede leerjaar 4,3% lager ten opzichte van het eerste leerjaar van de tweede graad. Verhouding tussen de attesten in het eerste leerjaar van de tweede graad tso • Aangezien het studiegebied Personenzorg in de tweede graad tso slechts de studierichting Sociale en technische wetenschappen telt, gelden dezelfde attesteringscijfers voor de studierichting als voor het studiegebied. • Het percentage uitgereikte A-attesten in het eerste leerjaar van de tweede graad tso van het studiegebied Personenzorg is over vijf jaar gemiddeld 85,5%. In het totale tso ligt het gemiddelde lager, namelijk 81,3%. • Het percentage B-attesten is daar gemiddeld 10,6%. In het totale tso is het gemiddeld hoger, namelijk 12,7%. Pagina 50 van 127

•

Het percentage C-attesten in het eerste leerjaar van de tweede graad tso van het studiegebied Personenzorg is gemiddeld 3,6%. In het totale tso is het gemiddeld hoger, namelijk 5,6%.

Verhouding van de attesten in het tweede leerjaar van de tweede graad tso • Aangezien het studiegebied Personenzorg in de tweede graad tso slechts de studierichting Sociale en technische wetenschappen telt, gelden dezelfde attesteringscijfers voor de studierichting als voor het studiegebied. • Het percentage A-attesten in het tweede leerjaar van de tweede graad van het studiegebied Personenzorg bedraagt over vijf jaar gemiddeld 84,9%. In het totale tso ligt het lager, namelijk op 81,6%. Het percentage B-attesten is daar gemiddeld 11,5% tegenover 13,3% in het totale tso. Het percentage uitgereikte C-attesten is er gemiddeld 3,2%. In het totale tso is dat 4,6%. Procentueel ligt het aantal A-attesten in het studiegebied Personenzorg tso hoger dan in het totale tso. In het totale tso varieert het percentage Aattesten van 80,9% tot 82,3% in het tweede leerjaar van de tweede graad (gemiddeld 81,6%). Het percentage B-attesten bedraagt daar over vijf schooljaren heen 13,1% tot 13,7% (gemiddeld 13,3%). Het percentage uitgereikte C-attesten fluctueerde in het totale tso van 4,2% tot 5,2% (gemiddeld 4,6%). • Het gemiddeld percentage leerlingen dat het tweede leerjaar van de tweede graad tso in het studiegebied Personenzorg afrondt met een A-attest ligt relatief gezien 0,6% lager dan in het eerste leerjaar. Het aantal B-attesten in het tweede leerjaar ligt 0,9 % hoger dan in het eerste leerjaar. Het percentage C-attesten ligt 0,4% lager ten opzichte van het eerste leerjaar van de tweede graad. Verhouding bso – tso • Gemiddeld genomen worden er in tweede graad van het studiegebied Personenzorg meer A-attesten uitgereikt in bso dan in tso. In het eerste leerjaar is het gemiddelde percentage in bso 86,9% tegenover 85,5% in tso. In het tweede leerjaar bedraagt het percentage A-attesten 90,6% in bso en 84,9% in tso. • In tso worden er in de tweede graad Personenzorg in beide leerjaren aanzienlijk meer B-attesten uitgereikt dan in bso. In het eerste leerjaar is het gemiddelde percentage 10,6% in tso tegenover 2,5% in bso. In het tweede leerjaar is de verhouding 11,5% in tso tegenover 2,6% in bso. • In tso worden er in de tweede graad Personenzorg minder C-attesten uitgereikt dan in bso. In het eerste leerjaar is het gemiddelde percentage 3,6% in tso tegenover 9,4% in bso. In het tweede leerjaar is de verhouding 3,2% in tso tegenover 5,1% in bso. • Voor het totale bso en tso gelden voor de tweede graad min of meer dezelfde patronen in attestering.

Pagina 51 van 127

4.2 Derde graad Tabel 22 Attestering in het eerste leerjaar van de derde graad bso

2008 – 2009 bso (1ste lrj)


Gezinsmanagement*

A-attest Aantal Percentage (N) (%) 85,5% 14.155

C-attest Aantal Percentage (N) (%) 1.977 11,9%

Onbekend Aantal Percentage (N) (%) 425 2,6%

Totaal (N) 16.557

2009 – 2010

13.989

84,9%

2.050

12,4%

442

2,7%

16.481

2010 – 2011

13.805

85,3%

1.915

11,8%

458

2,8%

16.178

2011 – 2012

13.411

85,6%

1.775

11,3%

479

3,1%

15.665

2012 – 2013

13.766

86,4%

1.734

10,9%

430

2,7%

15.930

Gemiddelde

13.825

85,5%

1.890

11,7%

447

2,8%

16.162

2008 – 2009

3.160

85,5%

447

12,1%

91

2,5%

3.698

2009 – 2010

3.223

84,6%

481

12,6%

107

2,8%

3.811

2010 – 2011

3.099

85,7%

411

11,4%

105

2,9%

3.615

2011 – 2012

3.193

86,1%

402

10,8%

112

3,0%

3.707

2012 – 2013

3.377

86,7%

427

11,0%

92

2,4%

3.896

Gemiddelde

3.210

85,7%

434

11,6%

101

2,7%

3.745

2008 – 2009

5

83,3%

0

0,0%

1

16,7%

6

2009 – 2010

6

66,7%

0

0,0%

3

33,3%

9

2010 – 2011

3

100,0%

0

0,0%

0

0,0%

3

Gemiddelde

5

83,3%

0

0,0%

1

16,7%

6

Pagina 52 van 127

Organisatiehulp

Verzorging

2008 – 2009

296

84,3%

38

10,8%

17

4,8%

351

2009 – 2010

378

86,3%

43

9,8%

17

3,9%

438

2010 – 2011

315

85,6%

42

11,4%

11

3,0%

368

2011 – 2012

351

84,2%

45

10,8%

21

5,0%

417

2012 – 2013

318

85,5%

38

10,2%

16

4,3%

372

Gemiddelde

332

85,2%

41

10,6%

16

4,2%

389

2008 – 2009

2.859

85,6%

409

12,2%

73

2,2%

3.341

2009 – 2010

2.839

84,4%

438

13,0%

87

2,6%

3.364

2010 – 2011

2.781

85,7%

369

11,4%

94

2,9%

3.244

2011 – 2012

2.842

86,4%

357

10,9%

91

2,8%

3.290

2012 – 2013

3.059

86,8%

389

11,0%

76

2,2%

3.524

Gemiddelde

2.876

85,8%

392

11,7%

84

2,5%

3.353

*De studierichting Gezinsmanagement werd vanaf het schooljaar 2011-2012 niet meer ingericht in het eerste leerjaar van de derde graad.

Pagina 53 van 127

Tabel 23 Attestering in het tweede leerjaar van de derde graad bso

bso (2de lrj)


Gezinsmanagement*

Organisatiehulp

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Gemiddelde 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Gemiddelde 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Gemiddelde 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Gemiddelde

Studiegetuigschrift C-attest Percentage Percentage Aantal (N) Aantal (N) (%) (%) 12.771 88,0% 1.357 9,4% 13.125 88,0% 1.329 8,9% 12.977 88,4% 1.254 8,5% 12.784 88,9% 1.188 8,3% 12.486 89,0% 1.113 7,9% 12.829 88,5% 1.248 8,6% 2.967 90,3% 242 7,4% 3.049 91,0% 220 6,6% 3.119 91,5% 216 6,3% 2.976 91,0% 231 7,1% 3.082 91,4% 241 7,1% 3.028 90,9% 227 6,8% 10 71,4% 2 14,3% 3 60,0% 2 40,0% 9 69,2% 2 15,4% 1 100,0% 0 0,0% 6 75,2% 2 17,4% 298 91,4% 18 5,5% 294 89,6% 23 7,0% 367 90,6% 23 5,7% 312 87,2% 34 9,5% 359 93,0% 18 4,7% 326 90,4% 23 6,5%

Onbekend Aantal Percentage (N) (%) 380 2,6% 468 3,1% 453 3,1% 403 2,8% 423 3,0% 425 2,9% 77 2,3% 83 2,5% 72 2,1% 65 2,0% 50 1,5% 74 2,2% 2 14,3% 0 0,0% 2 15,4% 0 0,0% 1 7,4% 10 3,1% 11 3,4% 15 3,7% 12 3,4% 9 2,3% 11 3,2%

Totaal (N) 14.508 14.922 14.684 14.375 14.022 14.502 3.286 3.352 3.407 3.272 3.373 3.329 14 5 13 1 8 326 328 405 358 386 361

Pagina 54 van 127

Verzorging

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Gemiddelde

2.659 2.752 2.743 2.663 2.723 2.708

90,3% 91,2% 91,8% 91,4% 91,2% 91,2%

222 195 191 197 223 206

7,5% 6,5% 6,4% 6,8% 7,5% 6,9%

65 72 55 53 41 57

2,2% 2,4% 1,8% 1,8% 1,4% 1,9%

2.946 3.019 2.989 2.913 2.987 2.971

*De studierichting Gezinsmanagement werd vanaf het schooljaar 2012-2013 niet meer ingericht in het tweede leerjaar van de derde graad.

Tabel 24 Attestering in het eerste leerjaar van de derde graad tso

A-attest

B-attest

C-attest

Aantal Percentage Percentage Aantal (N) (N) (%) (%)

tso (1

ste

lrj)


Aantal (N)

Onbekend

Percentage (%)

Aantal (N)

Percentage (%)

Totaal (N)

2008 - 2009 21.125

83,0%

1.341

5,3%

2.742

10,8%

242

1,0% 25.450

2009 - 2010 20.975

83,3%

1.334

5,3%

2.634

10,5%

227

0,9% 25.170

2010 - 2011 20.054

83,5%

1.334

5,6%

2.367

9,9%

272

1,1% 24.027

2011 - 2012 19.990

84,2%

1.282

5,4%

2.240

9,4%

228

1,0% 23.740

2012 - 2013 19.828

84,2%

1.226

5,2%

2.232

9,5%

256

1,1% 23.542

Gemiddelde 20.394

83,6%

1.303

5,3%

2.443

10,0%

245

1,0% 24.386

2008 - 2009

5.503

84,6%

472

7,3%

483

7,4%

48

0,7%

6.506

2009 - 2010

5.721

83,8%

450

6,6%

588

8,6%

64

0,9%

6.823

2010 - 2011

5.426

83,9%

452

7,0%

536

8,3%

54

0,8%

6.468

2011 - 2012

5.601

85,2%

446

6,8%

485

7,4%

41

0,6%

6.573

2012 - 2013

5.768

85,2%

421

6,2%

527

7,8%

54

0,8%

6.770

Gemiddelde

5.604

84,5%

448

6,8%

524

7,9%

52

0,8%

6.628

Pagina 55 van 127

2008 - 2009

1.127

83,5%

114

8,4%

97

7,2%

12

0,9%

1.350

2009 - 2010

1.133

82,8%

124

9,1%

101

7,4%

11

0,8%

1.369

2010 - 2011

1.049

82,3%

125

9,8%

89

7,0%

12

0,9%

1.275

2011 - 2012

1.032

82,0%

124

9,9%

91

7,2%

11

0,9%

1.258

2012 - 2013

1.124

83,8%

109

8,1%

95

7,1%

13

1,0%

1.341

Gemiddelde

1.093

82,9%

119

9,1%

95

7,2%

12

0,9%

1.319

2008 - 2009

724

79,0%

81

8,8%

100

10,9%

12

1,3%

917

2009 - 2010

624

78,9%

61

7,7%

93

11,8%

13

1,6%

791

2010 - 2011

568

77,3%

55

7,5%

102

13,9%

10

1,4%

735

2011 - 2012

564

79,5%

50

7,1%

84

11,8%

11

1,6%

709

2012 - 2013

548

79,5%

55

8,0%

79

11,5%

7

1,0%

689

Gemiddelde

606

78,8%

60

7,8%

92

12,0%

11

1,4%

768

2008 - 2009

3.652

86,2%

277

6,5%

286

6,7%

24

0,6%

4.239

2009 - 2010

3.964

85,0%

265

5,7%

394

8,4%

40

0,9%

4.663

Sociale en technische wetenschappen 2010 - 2011 2011 - 2012

3.809

85,4%

272

6,1%

345

7,7%

32

0,7%

4.458

4.005

87,0%

272

5,9%

310

6,7%

19

0,4%

4.606

2012 - 2013

4.096

86,4%

257

5,4%

353

7,4%

34

0,7%

4.740

Gemiddelde

3.905

86,0%

269

5,9%

338

7,4%

30

0,7%

4.541



Pagina 56 van 127

Tabel 25 Attestering in het tweede leerjaar van de derde graad tso

Diploma Aantal (N)

tso (2de lrj)



C-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

Onbekend

Percentage (%)

Aantal (N)

Percentage (%)

Totaal (N)

2008 - 2009

19.991

93,0%

1.373

6,4%

136

0,6%

21.500

2009 - 2010

20.403

92,6%

1.487

6,7%

144

0,7%

22.034

2010 - 2011

20.371

92,8%

1.398

6,4%

182

0,8%

21.951

2011 - 2012

19.648

93,5%

1.211

5,8%

165

0,8%

21.024

2012 - 2013

19.377

93,2%

1.285

6,2%

137

0,7%

20.799

Gemiddelde

19.958

93,0%

1.351

6,3%

153

0,7%

21.462

2008 - 2009

5.127

95,2%

239

4,4%

18

0,3%

5.384

2009 - 2010

5.331

94,2%

296

5,2%

32

0,6%

5.659

2010 - 2011

5.591

94,4%

289

4,9%

44

0,7%

5.924

2011 - 2012

5.340

94,7%

261

4,6%

35

0,6%

5.636

2012 - 2013

5.451

94,5%

286

5,0%

29

0,5%

5.766

Gemiddelde

5.368

94,6%

274

4,8%

32

0,6%

5.674

2008 - 2009

1.061

96,1%

40

3,6%

3

0,3%

1.104

2009 - 2010

1.072

93,8%

63

5,5%

8

0,7%

1.143

2010 - 2011

1.087

93,2%

69

5,9%

10

0,9%

1.166

2011 - 2012

1.006

92,6%

73

6,7%

7

0,6%

1.086

2012 - 2013

1.003

94,3%

53

5,0%

8

0,8%

1.064

Gemiddelde

1.046

94,0%

60

5,4%

7

0,6%

1.113

Pagina 57 van 127



2008 - 2009

673

91,3%

58

7,9%

6

0,8%

737

2009 - 2010

679

89,9%

70

9,3%

6

0,8%

755

2010 - 2011

601

90,9%

47

7,1%

13

2,0%

661

2011 - 2012

549

92,9%

34

5,8%

8

1,4%

591

2012 - 2013

526

90,2%

53

9,1%

4

0,7%

583

Gemiddelde

606

91,1%

52

7,8%

7

1,1%

665

2008 - 2009

3.393

95,8%

141

4,0%

9

0,3%

3.543

2009 - 2010

3.580

95,2%

163

4,3%

18

0,5%

3.761

2010 - 2011

3.903

95,3%

173

4,2%

21

0,5%

4.097

2011 - 2012

3.785

95,6%

154

3,9%

20

0,5%

3.959

2012 - 2013

3.922

95,2%

180

4,4%

17

0,4%

4.119

Gemiddelde

3.717

95,4%

162

4,2%

17

0,4%

3.896

In het eerste leerjaar van de derde graad bso en tso kan zowel een A-attest als een C-attest uitgereikt worden. In tso kan de leerling daarnaast ook een Battest krijgen. Overstappen van het eerste leerjaar van de derde graad tso naar het tweede leerjaar van de derde graad bso zijn niet ongebruikelijk aangezien vele scholen studierichtingen in beide onderwijsvormen aanbieden. Verhouding tussen de attesten in het eerste leerjaar van derde graad bso • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 is het percentage uitgereikte A-attesten in het studiegebied Personenzorg bso gemiddeld 85,7% in het eerste leerjaar van de derde graad bso. In het totale bso is het gemiddelde vergelijkbaar (85,5%). • Het percentage C-attesten is in het studiegebied Personenzorg bso gemiddeld 11,6%. In het totale bso is het zeer vergelijkbaar ( 11,7%). • Het gemiddeld percentage uitgereikte A-attesten van de verschillende bso-studierichtingen wijkt nauwelijks af van het gemiddeld percentage uitgereikte A-attesten voor het totale studiegebied Personenzorg bso. De studierichting Verzorging heeft met 85,8% het hoogste percentage Aattesten, maar het verschil met de studierichting Organisatiehulp ( 85,2% A-attesten in het eerste leerjaar van de derde graad) is klein. • De studierichting Verzorging telt met een gemiddelde van 11,7% C-attesten over 5 schooljaren meer C-attesten dan de studierichting Organisatiehulp (10,6%).

Pagina 58 van 127

Verhouding tussen de attesten in het tweede leerjaar van de derde graad bso • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 bedraagt het percentage uitgereikte studiegetuigschriften in het studiegebied Personenzorg bso gemiddeld 90,9%. Het percentage uitgereikte studieattesten in het totale bso ligt iets lager (88,5%). • Het percentage C-attesten ligt in het tweede leerjaar van de derde graad van het studiegebied Personenzorg bso gemiddeld op 6,8%. In het totale bso is dat 8,6%. • In het totale bso ligt het percentage onbekende attesteringen hoger dan in het studiegebied Personenzorg bso. • Het gemiddeld percentage uitgereikte studiegetuigschriften van de verschillende bso-studierichtingen wijkt nauwelijks af van het gemiddeld percentage uitgereikte studiegetuigschriften voor het totale studiegebied Personenzorg bso. De studierichting Verzorging heeft met 91,2% studiegetuigschriften iets meer uitgereikte studiegetuigschriften dan de studierichting Organisatiehulp (90,4%). • De studierichting Verzorging heeft over 5 schooljaren gemiddeld 6,9% C-attesten in het tweede leerjaar van de derde graad.De studierichting Organisatiehulp heeft gemiddeld 6,5% C-attesten. • Als we de attestering van het eerste leerjaar van de derde graad bso in het studiegebied Personenzorg vergelijken met die van het tweede leerjaar, dan blijkt dat het gemiddeld percentage leerlingen dat slaagt voor het tweede leerjaar 5,2% hoger ligt dan in het eerste leerjaar. Het gemiddeld percentage C-attesten ligt in het tweede leerjaar 4,8% lager ten opzichte van het eerste leerjaar van de tweede graad. Verhouding tussen de attesten in het eerste leerjaar van de derde graad tso • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 bedraagt het percentage A-attesten in het studiegebied Personenzorg gemiddeld 84,5% in het eerste leerjaar van de derde graad tso. In het totale tso ligt het percentage A-attesten daar net iets lager (83,6%). • Het percentage B-attesten in het eerste leerjaar van de derde graad van het studiegebied Personenzorg tso is gemiddeld 6,8%, tegenover 5,3% in het totale tso. • De studierichting Sociale en technische wetenschappen telt met een gemiddelde van 86,0% over 5 schooljaren het hoogste percentage A-attesten in het eerste leerjaar van de derde graad tso Personenzorg, gevolgd door Gezondheids- en welzijnswetenschappen met 82,9% en Jeugd- en gehandicaptenzorg met 78,8%. Sociale en technische wetenschappen heeft meer A-attesten dan gemiddeld in het eerste leerjaar van de derde graad tso (83,6%). Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Jeugd- en gehandicaptenzorg hebben minder A-attesten dan gemiddeld in tso. • In het studiegebied Personenzorg tso telt de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen telt met een gemiddelde van 9,1% het hoogste percentage B-attesten, gevolgd door Jeugd- en gehandicaptenzorg met 7,8% en Sociale en technische wetenschappen met 5,9%. Het gemiddeld percentage B-attesten is in al deze studierichtingen hoger dan in het totale tso (5,3%). • In het studiegebied Personenzorg tso telt de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg met een gemiddelde van 12,0% over 5 schooljaren het hoogste percentage C-attesten, gevolgd door Sociale en technische wetenschappen met 7,4% en Gezondheids- en welzijnswetenschappen met 7,2%. Jeugd- en gehandicaptenzorg heeft gemiddeld meer C-attesten (12,0%) hdan het totale tso (10,0%). Sociale en technische wetenschappen en Gezondheids- en welzijnswetenschappen hebben minder C-attesten dan gemiddeld in het vijfde jaar tso.

Pagina 59 van 127

Verhouding tussen de attesten in het tweede leerjaar van de derde graad tso • In de periode van 2008 – 2009 tot en met 2012 - 2013 bedraagt het percentage uitgereikte diploma’s in het studiegebied Personenzorg gemiddeld 94,6%, wat net iets hoger is dan 93,0% in het totale tso. • Het percentage uitgereikte C-attesten in het studiegebied Personenzorg is gemiddeld 4,8%, tegenover 6,3% in het totale tso. • Verhoudingsgewijs telt de studierichting Sociale en technische wetenschappen met een gemiddelde van 95,4% over 5 schooljaren heen het grootste percentage uitgereikte diploma’s, gevolgd door Gezondheids- en welzijnswetenschappen met 94,0% en Jeugd- en gehandicaptenzorg met 91,1%. Het gemiddeld percentage uitgereikte diploma’s in het hele tso bedraagt 93,0%. Sociale en technische wetenschappen en Gezondheids- en welzijnswetenschappen scoren wat diploma’s betreft dus hoger dan het totale tso (93,0%), Jeugd- en gehandicaptenzorg scoort lager. • Verhoudingsgewijs telt de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg met een gemiddelde van 7,8% over 5 schooljaren het hoogste percentage Cattesten, gevolgd door Gezondheids- en welzijnswetenschappen met 5,4% en Sociale en technische wetenschappen met 4,2%. Het gemiddeld percentage C-attesten in het hele tso is 6,3%. Jeugd- en gehandicaptenzorg heeft gemiddeld meer C-attesten (7,8%) dan het totale tso (6,3%), Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Sociale en technische wetenschappen minder. • Het gemiddeld percentage leerlingen dat de derde graad tso in het studiegebied Personenzorg succesvol afrondt, ligt relatief gezien 10,1% hoger dan in het eerste leerjaar van de derde graad. Het aantal C-attesten ligt in het tweede leerjaar van de derde graad 3,1% lager ten opzichte van het eerste leerjaar. Verhouding bso – tso • Gemiddeld genomen worden in het eerste leerjaar van de derde graad meer A-attesten uitgereikt in de bso-studierichtingen van het studiegebied Personenzorg (85,7%) dan in de tso-studierichtingen (84,5%). In het tweede leerjaar daarentegen worden er meer diploma’s (94,6%) uitgereikt in tso dan studiegetuigschriften in bso (90,9%) Deze trend is vergelijkbaar met het totale bso en tso. • In tso worden net iets minder C-attesten uitgereikt dan in bso. In het eerste leerjaar van de derde graad zijn er gemiddeld 7,9% C-attesten in tso, tegenover 11,6% in bso. In het tweede leerjaar zijn er gemiddeld 4,8% C-attesten in tso tegenover 6,8% in bso.

Pagina 60 van 127

4.3 Specialisatiejaar (bso) en Se-n-Se (tso) Tabel 26 Attestering in het specialisatiejaar

Diploma Aantal (N)

bso


Kinderzorg

C-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

Onbekend

Percentage (%)

Aantal (N)

Percentage (%)

Totaal (N)

2008 - 2009

9.841

91,4%

650

6,0%

272

2,5%

10.763

2009 - 2010

10.517

90,9%

736

6,4%

319

2,8%

11.572

2010 - 2011

10.750

91,4%

680

5,8%

327

2,8%

11.757

2011 - 2012

10.822

91,7%

652

5,5%

310

2,7%

11.784

2012 - 2013

10.899

91,5%

670

5,6%

341

2,9%

11.910

Gemiddelde

10.566

91,4%

678

5,9%

314

2,7%

11.557

2008 - 2009

2.162

91,9%

129

5,5%

61

2,6%

2.352

2009 - 2010

2.366

91,4%

172

6,6%

50

1,9%

2.588

2010 - 2011

2.485

92,7%

133

5,0%

64

2,4%

2.682

2011 - 2012

2.624

92,7%

142

5,0%

66

2,3%

2.832

2012 - 2013

2.608

92,2%

155

5,5%

66

2,3%

2.829

Gemiddelde

2.449

92,2%

146

5,5%

61

2,3%

2.657

2008 - 2009

1.065

91,2%

67

5,7%

36

3,1%

1.168

2009 - 2010

1.065

90,4%

88

7,5%

25

2,1%

1.178

2010 - 2011

1.111

92,0%

68

5,6%

28

2,3%

1.207

2011 - 2012

1.087

92,0%

63

5,3%

32

2,7%

1.182

2012 - 2013

1.004

90,8%

66

6,0%

36

3,3%

1.106

Gemiddelde

1.066

91,3%

70

6,0%

31

2,7%

1.168

Pagina 61 van 127


Polyvalente gezinscoach*

Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige

2008 - 2009

188

90,0%

18

8,6%

3

1,4%

209

2009 - 2010

222

94,9%

9

3,8%

3

1,3%

234

2010 - 2011

218

95,2%

5

2,2%

6

2,6%

229

2011 - 2012

249

91,5%

14

5,1%

9

3,3%

272

2012 - 2013

232

92,1%

16

6,3%

4

1,6%

252

Gemiddelde

222

92,7%

12

5,2%

5

2,0%

239

2008 - 2009

6

100,0%

0

0,0%

0

0,0%

6

2009 - 2010

6

66,7%

3

33,3%

0

0,0%

9

2010 - 2011

3

100,0%

0

0,0%

0

0,0%

3

2011 - 2012

6

85,7%

0

0,0%

1

14,3%

7

Gemiddelde

5

88,1%

1

8,3%

0

3,6%

6

2008 - 2009

903

93,2%

44

4,5%

22

2,3%

969

2009 - 2010

1.073

91,9%

72

6,2%

22

1,9%

1.167

2010 - 2011

1.153

92,8%

60

4,8%

30

2,4%

1.243

2011 - 2012

1.282

93,5%

65

4,7%

24

1,8%

1.371

2012 - 2013

1.372

93,3%

73

5,0%

26

1,8%

1.471

Gemiddelde

1.157

92,9%

63

5,0%

25

2,0%

1.244


Pagina 62 van 127

Tabel 27 Attestering in Se-n-Se

Certificaat Aantal (N)

tso



C-attest

Percentage (%)

Aantal (N)

Onbekend

Percentage (%)

Percentage (%)

Aantal (N)

Totaal (N)

2008 - 2009

1.556

87,3%

137

7,7%

89

5,0%

1.782

2009 - 2010

2.094

86,3%

224

9,2%

108

4,5%

2.426

2010 - 2011

2.124

83,6%

268

10,5%

149

5,9%

2.541

2011 - 2012

2.133

84,6%

237

9,4%

150

6,0%

2.520

2012 - 2013

2.236

84,8%

238

9,0%

162

6,1%

2.636

Gemiddelde

2.029

85,3%

221

9,2%

132

5,5%

2.381

2008 - 2009

288

75,8%

52

13,7%

40

10,5%

380

2009 - 2010

286

77,3%

61

16,5%

23

6,2%

370

2010 - 2011

301

78,4%

45

11,7%

38

9,9%

384

2011 - 2012

299

75,9%

37

9,4%

58

14,7%

394

2012 - 2013

330

82,3%

41

10,2%

30

7,5%

401

Gemiddelde 2008 - 2009 2009 - 2010

301 25 18

77,9% 75,8% 81,8%

47 3 3

12,3% 9,1% 13,6%

38 5 1

9,8% 15,2% 4,5%

386 33 22

2010 - 2011

15

75,0%

2

10,0%

3

15,0%

20

2011 - 2012

12

80,0%

1

6,7%

2

13,3%

15

2012 - 2013

19

79,2%

4

16,7%

1

4,2%

24

Gemiddelde

18

78,3%

3

11,2%

2

10,4%

23

Pagina 63 van 127

Internaatswerking

Leefgroepenwerking

Tandartsassistentie

2008 - 2009 2009 - 2010

22 30

78,6% 83,3%

2 6

7,1% 16,7%

4 0

14,3% 0,0%

28 36

2010 - 2011

18

75,0%

1

4,2%

5

20,8%

24

2011 - 2012

27

71,1%

5

13,2%

6

15,8%

38

2012 - 2013

22

68,8%

3

9,4%

7

21,9%

32

Gemiddelde

24

75,3%

3

10,1%

4

14,6%

32

2008 - 2009

237

75,5%

46

14,6%

31

9,9%

314

2009 - 2010

214

75,1%

51

17,9%

20

7,0%

285

2010 - 2011

242

79,6%

35

11,5%

27

8,9%

304

2011 - 2012

240

76,9%

29

9,3%

43

13,8%

312

2012 - 2013

253

85,5%

30

10,1%

13

4,4%

296

Gemiddelde 2008 - 2009 2009 - 2010

237 4 24

78,5% 80,0% 88,9%

38 1 1

12,7% 20,0% 3,7%

27 0 2

8,8% 0,0% 7,4%

302 5 27

2010 - 2011

26

72,2%

7

19,4%

3

8,3%

36

2011 - 2012

20

69,0%

2

6,9%

7

24,1%

29

2012 - 2013

36

73,5%

4

8,2%

9

18,4%

49

Gemiddelde

22

76,7%

3

11,6%

4

11,6%

29

Verhouding tussen de diploma’s in het specialisatiejaar • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 bedraagt het percentage uitgereikte diploma’s in de specialisatiejaren Personenzorg gemiddeld 92,2%. Het gemiddelde voor het totale bso is 91,4%. • Het percentage C-attesten ligt in het studiegebied Personenzorg gemiddeld op 5,5%, tegenover 5,9% in het totale bso. • In het totale bso ligt het aantal onbekende atteseringen in het specialisatiejaar wel hoger (2,7%) dan in het studiegebied Personenzorg bso (2,3%). • Verhoudingsgewijs werd in het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige het hoogste percentage diploma’s uitgereikt met een gemiddelde van 92,9% over 5 geanalyseerde schooljaren, gevolgd door Organisatie-assistentie met 92,7% en Kinderzorg met 91,3%.

Pagina 64 van 127

•

Verhoudingsgewijs werd in het specialisatiejaar Kinderzorg in het studiegebied Personenzorg het hoogste percentage C-attesten uitgereikt met een gemiddelde van 6,0% over 5 schooljaren, gevolgd door Organisatie-assistentie met 5,2% en Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige met 5,0%.

Verhouding tussen de attesten in Se-n-Se • In de periode van 2008 - 2009 tot en met 2012 - 2013 bedraagt het percentage uitgereikte certificaten in het studiegebied Personenzorg gemiddeld 77,9%. In het totale tso is dat 85,3%. • Het percentage C-attesten in de Se-n-se van het studiegebied Personenzorg bedraagt gemiddeld 12,3%, wat hoger is dan 9,2% in de Se-n-se van het totale tso. • In het totale tso ligt het aantal onbekende attesteringen lager (5,5%) dan in het studiegebied Personenzorg tso (9,8%). • In de Se-n-se van het studiegebied Personenzorg werd in de Se-n-se Leefgroepenwerking het hoogste percentage certificaten uitgereikt met een gemiddelde van 78,5% over 5 schooljaren, gevolgd door Animatie in de ouderenzorg met 78,3%, Tandartsassistentie met 76,7% en Internaatswerking met 75,3%. • Naast het hoogste percentage uitgereikte certificaten werd verhoudingsgewijs in de Se-n-Se Leefgroepenwerking ook het hoogste percentage Cattesten uitgereikt met een gemiddelde van 12,7% over 5 schooljaren, gevolgd door Tandartsassistentie met 11,6%, Animatie in de ouderenzorg met 11,2% en Internaatswerking met 10,1%. Maar hier spelen de vele onbekende attesteringen een merkwaardige rol. Verhouding bso – tso • Gemiddeld genomen worden in bso meer diploma’s uitgereikt (92,2%) dan certificaten in de Se-n-Se (77,9%). Deze trend is vergelijkbaar met deze voor het totale bso en tso. • In tso worden meer C-attesten uitgereikt dan in bso (12,3% tegenover 5,5% ).

Pagina 65 van 127

5 Aansluiting met het hoger onderwijs De analyse van de aansluiting tussen het voltijds secundair onderwijs en het hoger onderwijs wordt opgedeeld per onderwijsvorm. Eerst wordt een overzicht geboden van de inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger beroepsonderwijs (HBO5) en het hoger onderwijs. Vervolgens geeft een overzichtstabel de uitstroomcijfers weer van de leerlingen die in het schooljaar 2011-2012 een diploma secundair onderwijs behaalden en als student instroomden in het hoger onderwijs tijdens het academiejaar 2012-2013. Hierbij wordt het gemiddeld studierendement van deze leerlingen weergegeven, wat een indicator is voor het welslagen in het hoger onderwijs. Het studierendement is de verhouding van het totaal aantal behaalde studiepunten ten opzichte van het aantal studiepunten waarvoor men was ingeschreven. Ten derde geven tabellen per studierichting uit het secundair onderwijs een overzicht van de opleidingen waarin leerlingen die deze studierichting gevolgd hebben, instromen. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen de doorstroom naar professionele en academische bachelor. Enkel de inhoudelijk verwante opleidingen worden opgenomen. De andere opleidingen worden samengenomen in de categorie ‘totaal van de (N) inhoudelijk niet-verwante opleidingen’. Ook hier wordt het gemiddeld studierendement vermeld. Als bijkomende informatie zijn per studierichting tabellen overgenomen van Onderwijskiezer3, die informatie verschaffen over het studierendement per studierichting van waaruit leerlingen doorstromen naar het hoger onderwijs. Hierbij wordt het gemiddelde genomen van zes academiejaren. Daarnaast wordt nagegaan hoeveel studenten een bachelordiploma behaalden na drie, vier en vijf jaar. Er zijn slechts gegevens beschikbaar van zodra er minstens dertig leerlingen doorstromen. Voor studierichtingen waar dit niet het geval is, wordt er geen tabel voorzien. Voor Se-n-se en de voorbereidende jaren is de informatie in dit rapport beperkt tot het overzicht van inhoudelijk verwante opleidingen in HBO5 en het hoger onderwijs. Cijfers over de instroom vanuit Se-n-Se en de voorbereidende leerjaren zijn niet beschikbaar, waardoor de instroom in het hoger (beroeps)onderwijs en het studierendement niet besproken worden.

3

Alle gegevens en extra informatie zijn beschikbaar op www.onderwijskiezer.be

Pagina 66 van 127

5.1 Beroepssecundair onderwijs 5.1.1 Overzicht van de inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs Tabel 28 Inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs voor het specialisatiejaar in het studiegebied Personenzorg

Specialisatiejaar

Hoger beroepsonderwijs

Kinderzorg

• Assistent in de psychologie • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Sociaal-cultureel werk • Verpleegkunde

Organisatie-assistentie Polyvalente gezinscoach

• Assistent in de psychologie • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Seniorenconsulenten-vorming • Sociaal-cultureel werk

Professionele bachelor • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Verpleegkunde • Vroedkunde • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen

Academische bachelor /

/

Pagina 67 van 127

Thuis- en bejaardenzorg/ • Assistent in de psychologie zorgkundige • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Seniorenconsulenten-vorming • Sociaal-cultureel werk • Verpleegkunde

• Ergotherapie • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Verpleegkunde • Vroedkunde

/

Pagina 68 van 127

5.1.2 Deelnemingsgraad en slaagcijfers in het eerste jaar hoger onderwijs Tabel 29 Deelnemingsgraad en gemiddeld studierendement van studenten met een vooropleiding (specialisatiejaar) in bso in het studiegebied Personenzorg

Aantal (N) uitstromers SO (2011 – 2012)

bso

Aantal (N) studenten HO (2012 – 2013) Professio Academis nele che bachelor bachelor

Percentage (%) van de uitstroom

Profession Academisc ele he bachelor bachelor

Totaal

Totaal

Gemiddeld studierendement (%)

Professionele Academische bachelor bachelor

10.076

1.536

89

1.625

15,2%

0,9%

16,1%

38,1%

32,0%

2.614

445

6

451

17,0%

0,2%

17,3%

51,4%

9,8%

Kinderzorg

957

292

3

295

30,5%

0,3%

30,8%

54,2%

2,2%


248

15

0

15

6,0%

0,0%

6,0%

29,0%

6

4

0

4

66,7%

0,0%

66,7%

32,6%

1.306

118

3

121

9,0%

0,2%

9,3%

48,7%

97

16

0

16

Studiegebied Personenzorg

Polyvalente gezinscoach Thuis- en bejaardenzorg/ zorgkundige NVT*

17,2%

* Dit aantal betreft uitstromers uit het niet-voltijds secundair onderwijs.

Pagina 69 van 127

Tabel 30a Studiekeuze (PBA) en –rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Kinderzorg

Opleiding professionele bachelor Gezinswetenschappen

0

Onderwijs: Kleuteronderwijs

180

62,2%

Onderwijs: Lager onderwijs

15

31,9%

8

62,2%

Orthopedagogie

20

40,9%

Pedagogie van het jonge kind

10

43,1%

Sociaal werk

13

36,8%

Onderwijs: Secundair onderwijs Inhoudelijk verwante opleidingen

Gemiddeld studierendement

Aantal studenten

Sociale readaptatiewetenschappen

0

Verpleegkunde

21

52,1%

Vroedkunde

14

23,9%

11

43,5%

292

54,2%

Inhoudelijk niet-verwante opleidingen

Totaal (5) Totaal

Tabel 30b Studiekeuze (ABA) en -rendement van (2012-2013) studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Kinderzorg

Opleiding academische bachelor Inhoudelijk niet-verwante opleidingen

Totaal (3) Totaal

3

Gemiddeld studierendement2,2%

3

2,2%

Aantal studenten

Pagina 70 van 127

Tabel 31 Studiekeuze (PBA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Organisatie-assistentie

Opleiding professionele bachelor

Inhoudelijk verwante opleidingen

Aantal studenten


Gezinswetenschappen

1

85,0%


4

16,7%


2

44,2%

Onderwijs: Secundair onderwijs

2

87,4%

Orthopedagogie

1

25,0%


1

0,0%

Sociaal werk

1

5,0%


0


Totaal (3) Totaal

3

1,7%

15

29,0%

Tabel 32a Studiekeuze (PBA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Polyvalente gezinscoach

Opleiding professionele bachelor Gezinswetenschappen


Inhoudelijk niet-verwante opleidingen Totaal

Aantal studenten

Gemiddeld studierendement 0


0


0


2

42,5%

Orthopedagogie

1

48,0%


0

Sociaal werk

0


0

Totaal (1)

1

0,0%

4

32,6%

Pagina 71 van 127

Tabel 33a Studiekeuze (PBA) en –rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige



Aantal studenten


Ergotherapie

3

61,1%

Gezinswetenschappen

1

25,0%


8

64,0%


4

9,9%


7

20,5%

Orthopedagogie

9

38,8%


2

62,5%

Sociaal werk

9

34,5%

60

57,0%

6

27,5%

9

42,1%

118

48,7%

Verpleegkunde Vroedkunde Inhoudelijk niet-verwante opleidingen

Totaal (8)

Totaal

Tabel 33b Studiekeuze (ABA) en –rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige

Opleiding academische bachelor Inhoudelijk niet-verwante opleidingen Totaal

Aantal studenten Totaal (3)


17,2%

3

17,2%

Pagina 72 van 127

5.1.3 Informatie Onderwijskiezer Tabel 34 Gemiddeld studierendement (2007-2012) van leerlingen in de PBA van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Kinderzorg

Professionele bachelor

Aantal

Participatie-

Gemiddeld

SR

SR

SR

SR

SR

SR

Kleuteronderwijs

1.156

21,70%

55,64%

235

151

115

198

401

56

Lager onderwijs

88

1,65%

27,41%

25

23

6

12

5

17

Orthopedagogie

148

2,78%

32,08%

46

29

29

29

10

5

Secundair onderwijs

70

1,31%

34,66%

19

15

7

6

11

12

Sociaal werk

91

1,71%

21,80%

40

24

7

6

8

6

Verpleegkunde

128

2,40%

32,91%

44

20

24

20

10

10

Vroedkunde

92

1,73%

26,29%

37

17

10

9

10

9

Bron: Onderwijskiezer Tabel 35 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit het specialisatiejaar Kinderzorg

Aantal studenten Aantal studenten rechtstreeks naar HO Participatiegraad

3.318 919 27,70% Bachelordiploma behaald


Geen bachelordiploma behaald Academische bachelor

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

15,78%

9,36%

2,83%

0,11%

0,00%

0,00%

71,93%

Pagina 73 van 127

Tabel 36 Gemiddeld studierendement (2007-2012) van leerlingen in de PBA van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Organisatie-assistentie


Aantal studenten

Participatiegraad

Gemiddeld SR

SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

43

3,43%

30,90%

17

5

6

4

5

Kleuteronderwijs

SR nvt

Bron: Onderwijskiezer

Tabel 37 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit het specialisatiejaar Organisatie-assistentie


717 62 8,65% Bachelordiploma behaald

Geen bachelordiploma behaald


Academische bachelor

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

3,23%

3,23%

1,61%

0,00%

0,00%

0,00%

91,94%


Tabel 38 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de PBA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige


Aantal Participatie- Gemiddeld studenten graad SR

SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Ergotherapie

30

0,50%

33,76%

10

3

8

5

3

1

Kleuteronderwijs

57

0,95%

52,41%

8

9

9

14

14

3

Lager onderwijs

40

0,67%

22,48%

12

11

3

5

Orthopedagogie

73

1,22%

29,52%

27

15

10

9

7

5

Secundair onderwijs

61

1,02%

36,84%

21

10

2

7

12

9

9

Pagina 74 van 127

Sociaal werk

52

0,87%

27,62%

25

9

5

5

6

2

Verpleegkunde

332

5,55%

48,53%

64

46

52

73

69

28

Vroedkunde

42

0,70%

13,82%

26

4

6

2

4


Tabel 39 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige





na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

7,02%

5,96%

2,11%

0,00%

0,35%

0,00%

84,56%


Pagina 75 van 127

Voor leerlingen uit het studiegebied Personenzorg bso bestaat een vrij breed gamma aan doorstroommogelijkheden naar inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger onderwijs. Doorstroom academiejaar 2012-2013 • In het schooljaar 2011-2012 verlieten 2.614 leerlingen de school met een diploma of een studiegetuigschrift4 dat ze behaalden in een specialisatiejaar van het studiegebied Personenzorg. Daarvan stroomde 17,3% (451 leerlingen) rechtstreeks door naar het hoger onderwijs in het academiejaar 2012-2013. Dat percentage ligt net iets hoger dan in het totale bso (16,1%). • Van de 957 leerlingen die een diploma behaalden in het specialisatiejaar Kinderzorg stroomden 451 leerlingen onmiddellijk door naar het hoger onderwijs. 30,5% (292) van de leerlingen schreef zich in voor een professionele bachelor en 0,3% (3 leerlingen) voor een academische bachelor. • Van de 1.306 leerlingen die een diploma behaalden in het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige stroomden 121 leerlingen rechtstreeks door naar het hoger onderwijs. 9,0% (118) van de leerlingen schreef zich in voor een professionele bachelor en 0,2% (3) van de leerlingen voor een academische bachelor. • Van de 248 leerlingen die een diploma behaalden in het specialisatiejaar Organisatie-assistentie stroomden 15 leerlingen rechtstreeks door naar het hoger onderwijs. 6,0% (15) van de leerlingen schreef zich in voor een professionele bachelor. Geen enkele leerling schreef zich in voor een academische bachelor. Studierendement academiejaar 2012-2013 • Het studierendement in het studiegebied Personenzorg ligt in het academiejaar 2012-2013 voor bso op 51,4% voor professionele bachelors, wat hoger is dan het rendement van 38,1% in het totale bso. Voor academische bachelors ligt het studierendement in het studiegebied Personenzorg op 9,8% voor academische bachelors. Dat is lager dan het rendement van 32,0% in het totale bso, al dient hier gewezen te worden op het feit dat slechts 0,9% van de bso-leerlingen doorstroomt naar een academische bachelor; de 32% studierendement slaat dus op een zeer kleine, en wellicht heel specifieke groep studenten. • Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit het specialisatiejaar Kinderzorg ligt voor de professionele bachelor hoger (54,2%) dan het gemiddelde van in het hele bso (38,1%). Voor de academische bachelor ligt dit lager (2,2% t.o.v. de zonet beschreven 32%). Ten opzichte van het hele studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit het specialisatiejaar Kinderzorg voor de professionele bachelor hoger (54,2% t.o.v.51,4% ). Voor de academische bachelor ligt dit lager (2,2% t.o.v.9,8% ). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 96,2% een inhoudelijk verwante opleiding. De grootste groep generatiestudenten (61,6%) uit Kinderzorg volgt een professionele bachelor Onderwijs: kleuteronderwijs met een gemiddeld studierendement van 62,2%. 4

Wie al een diploma behaald heeft in een specialisatiejaar en een tweede specialisatiejaar volgt, krijgt een studiegetuigschrift als hij het extra specialisatiejaar met succes afrondt

Pagina 76 van 127

•

•

Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige ligt voor de professionele bachelor hoger (48,7%) dan het gemiddelde in het hele bso (38,1%). Voor de academische bachelor ligt dit lager (17,2% t.o.v. de hierboven beschreven 32,0%). Ten opzichte van het hele studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige voor de professionele bachelor lager (51,4% t.o.v. 48,7%). Voor de academische bachelor ligt dit hoger (9,8% t.o.v. 17,2%). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 92,4% een inhoudelijk verwante opleiding. De grootste groep leerlingen (50,8%) uit Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige volgt een professionele bachelor Verpleegkunde met een gemiddeld studierendement van 57,0%. Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit het specialisatiejaar Organisatie-assistentie ligt voor de professionele bachelor lager (29,0%) dan het gemiddelde in het hele bso (38,1%). T.o.v. het studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit het specialisatiejaar Organisatie-assistentie voor de professionele bachelor lager (51,4% t.o.v. 29,0%). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 80,0% een inhoudelijk verwante opleiding. De grootste groep leerlingen (26,7%, 4 generatiestudenten) uit Organisatie-assistentie volgt een professionele bachelor Onderwijs: kleuteronderwijs met een gemiddeld studierendement van slechts 16,7%, maar het gaat hier om heel kleine absolute aantallen, waardoor we de cijfers moeten nuanceren.

Studiekeuze en studierendement Onderwijskiezer De gegevens van ‘Onderwijskiezer’ die een beeld schetsen van de deelname aan en het gemiddeld studierendement in hoger onderwijs voor een periode van 6 academiejaren, geven het volgende beeld: • Van 2007 tot 2012 stroomde vanuit het specialisatiejaar Kinderzorg de grootste groep generatiestudenten door naar een PBA Kleuteronderwijs. In deze opleiding werd ook het hoogste studierendement behaald (55,6%). Voor alle andere opleidingen ligt het gemiddeld studierendement van deze studenten lager dan 35%. 71,93% van de leerlingen die uitstroomden uit Kinderzorg en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalde na 5 jaar geen bachelordiploma. • Van 2007 tot 2012 stroomde vanuit het specialisatiejaar Organisatie-assistentie slechts een zeer kleine groep leerlingen door naar het hoger onderwijs. Enkel voor de PBA Kleuteronderwijs schreven zich in totaal meer dan 30 generatiestudenten in, voor wie het gemiddeld studierendement 30,9% bedraagt. Dit is 14,2% hoger dan het studierendementscijfer van de professionele bachelor Kleuteronderwijs in het academiejaar 2012 – 2013. 91,94% van de leerlingen die uitstroomden uit Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalden na 5 jaar geen bachelordiploma. • Van 2007 tot 2012 stroomde vanuit het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige de grootste groep generatiestudenten door naar een PBA Verpleegkunde met een gemiddeld studierendement van 48,5%. Het hoogste studierendement werd behaald In de PBA Kleuteronderwijs (52,4%). Voor alle andere opleidingen ligt het gemiddeld studierendement van deze studenten lager dan 37%. 84,56% van de leerlingen die uitstroomden uit Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalden na 5 jaar geen bachelordiploma.

Pagina 77 van 127

5.2 Technisch secundair onderwijs 5.2.1 Overzicht van de inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs de

Tabel 40 Inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger (beroeps)onderwijs voor de studierichtingen van het 2 personenzorg

Studierichting de


leerjaar van de derde graad tso en de Se-n-Se in het studiegebied



de

2 lrj 3 graad Gezondheids- en welzijnswetenschappen

• Arbeidsorganisatie • Assistent in de psychologie • Bedrijfsbeleid • Bedrijfsorganisatie • Biotechnologie • Chemie • Cosmetische wetenschappen • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Personeelswerk • Seniorenconsulentenvorming • Sociaal-cultureel werk • Syndicaal werk • Tolk voor doven • Verpleegkunde

• Agro- en biotechnologie • Bedrijfsmanagement • Biomedische laboratoriumtechnologie • Chemie • Communicatiemanagement • Ergotherapie • Facilitair management • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Logopedie en audiologie • Maatschappelijke veiligheid • Medische beeldvorming • Milieuzorg • Optiek en optometrie • Orthopedagogie • Orthopedie • Pedagogie van het jonge kind • Podologie • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Toegepaste psychologie • Verpleegkunde

• Agogische wetenschappen • Biomedische wetenschappen • Criminologische wetenschappen • Logopedische en audiologische wetenschappen • Onderwijskunde • Pedagogische wetenschappen • Psychologie • Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie • Sociologie

Pagina 78 van 127


• Assistent in de psychologie • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Personeelswerk • Seniorenconsulentenvorming • Sociaal-cultureel werk • Syndicaal werk • Tolk voor doven • Verpleegkunde

• Voedings- en dieetkunde • Vroedkunde • Ergotherapie • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Logopedie en audiologie • Maatschappelijke veiligheid • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Toegepaste psychologie • Verpleegkunde • Vroedkunde

• Agogische wetenschappen • Criminologische wetenschappen • Logopedische en audiologische wetenschappen • Onderwijskunde • Pedagogische wetenschappen • Psychologie • Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie • Sociologie

Pagina 79 van 127


• Arbeidsorganisatie • Assistent in de psychologie • Bedrijfsbeleid • Bedrijfsorganisatie • Biotechnologie • Chemie • Cosmetische wetenschappen • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Personeelswerk • Seniorenconsulentenvorming • Sociaal-cultureel werk • Syndicaal werk • Tolk voor doven • Verpleegkunde

• Agro- en biotechnologie • Bedrijfsmanagement • Biomedische laboratoriumtechnologie • Chemie • Communicatiemanagement • Ergotherapie • Facilitair management • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Logopedie en audiologie • Maatschappelijke veiligheid • Medische beeldvorming • Milieuzorg • Optiek en optometrie • Orthopedagogie • Orthopedie • Pedagogie van het jonge kind • Podologie • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Toegepaste psychologie • Verpleegkunde • Voedings- en dieetkunde • Vroedkunde

• Agogische wetenschappen • Biomedische wetenschappen • Criminologische wetenschappen • Logopedische en audiologische wetenschappen • Onderwijskunde • Pedagogische wetenschappen • Psychologie • Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie • Sociologie

• Assistent in de psychologie • Maatschappelijk werk • Orthopedagogie • Seniorenconsulentenvorming • Sociaal-cultureel werk

• Ergotherapie • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Orthopedagogie

• Agogische wetenschappen • Logopedische en audiologische wetenschappen • Psychologie • Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie

Se-n-Se Animatie in de ouderenzorg

Pagina 80 van 127

Internaatswerking


Leefgroepenwerking


Tandartsassistentie

• Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Ergotherapie • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Logopedie en audiologie • Maatschappelijke veiligheid • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Toegepaste psychologie • Verpleegkunde • Vroedkunde • Ergotherapie • Gezinswetenschappen • Onderwijs: Kleuteronderwijs • Onderwijs: Lager onderwijs • Onderwijs: Secundair onderwijs • Logopedie en audiologie • Maatschappelijke veiligheid • Orthopedagogie • Pedagogie van het jonge kind • Sociaal werk • Sociale readaptatiewetenschappen • Toegepaste psychologie • Verpleegkunde • Vroedkunde

• Sociologie



Tandheelkunde

Pagina 81 van 127

5.2.2 Deelnemingsgraad en slaagcijfers in het eerste jaar hoger onderwijs de

de

Tabel 41 Deelnemingsgraad en gemiddeld studierendement van studenten met een vooropleiding (2 leerjaar 3 graad) in tso in het studiegebied Personenzorg

Aantal (N) studenten HO (2012 – 2013)

Aantal (N) uitstromer Profession Academisc s SO (2011 ele he – 2012) bachelor bachelor Tso

Totaal

Percentage (%) van de uitstroom Professio Academis nele che bachelor bachelor

Gemiddeld studierendement (%) Professionel Academische e bachelor bachelor

Totaal

19.648

12.038

1.737

13.775

61,3%

8,8%

70,1%

63,9%

43,9%


5.340

3.952

209

4.161

74,0%

3,9%

77,9%

66,5%

31,7%


1.006

725

27

752

72,1%

2,7%

74,8%

72,9%

29,9%

549

342

7

349

62,3%

1,3%

63,6%

63,5%

5,2%

3.785

2.885

175

3.060

76,2%

4,6%

80,8%

65,3%

33,1%

Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen

Tabel 42a Studiekeuze (PBA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen

Opleiding professionele bachelor Agro- en biotechnologie Bedrijfsmanagement Biomedische laboratoriumtechnologie


Aantal studenten


88,4%

8

49,0%

11

41,7%

Chemie

0

Communicatiemanagement

6

35,3%

50

78,0%

Ergotherapie Facilitair management

0

Gezinswetenschappen

3

88,3%

13

51,9%

2

97,5%

Logopedie en audiologie Maatschappelijke veiligheid

Pagina 82 van 127

Medische beeldvorming

3

39,1%


0 112

83,2%


79

65,3%


24

54,5%

3

57,2%

63

73,9%

2

55,6%

13

72,0%

Milieuzorg

Optiek en optometrie Orthopedagogie Orthopedie Pedagogie van het jonge kind Podologie

0

Sociaal werk

46

61,1%

5

47,6%

23

63,5%

177

83,3%

Voedings- en dieetkunde

10

37,7%

Vroedkunde

42

72,3%

22

65,2%

725

72,9%

Sociale readaptatiewetenschappen Toegepaste psychologie Verpleegkunde


Totaal (11) Totaal

Pagina 83 van 127

Tabel 42b Studiekeuze (ABA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen

Opleiding academische bachelor


Aantal studenten


Agogische wetenschappen

0

Biomedische wetenschappen

2

5,0%

Criminologische wetenschappen

2

0,0%

Logopedische en audiologische wetenschappen

1

63,3%

Onderwijskunde

0

Pedagogische wetenschappen

1

75,0%

Psychologie

5

39,5%

Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie

7

37,4%

Sociologie

0


Totaal (7) Totaal

9

22,9%

27

29,9%

Pagina 84 van 127

Tabel 43a Studiekeuze (PBA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg


Aantal studenten

Ergotherapie

22

65,8%

Gezinswetenschappen

1

100,0%

Logopedie en audiologie

2

18,2%


2 36

92,5% 70,5%


31

62,7%


18

62,4%

121

62,9%

8

86,7%

40

57,8%

5

71,5%

Toegepaste psychologie

10

36,2%

Verpleegkunde

32

76,2%

5

46,0%

9

35,7%

342

63,5%

Maatschappelijke veiligheid



Orthopedagogie Pedagogie van het jonge kind Sociaal werk Sociale readaptatiewetenschappen

Vroedkunde Inhoudelijk niet-verwante opleidingen

Totaal (9) Totaal

Pagina 85 van 127

Tabel 43b Studiekeuze (ABA) en – rendement(2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg



Aantal studenten



0


0


0

Onderwijskunde

0


0

Psychologie

3


0

Sociologie

0


Totaal (4) Totaal

7,8%

4

3,3%

7

5,2%

Tabel 44a Studiekeuze (PBA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Sociale en technische wetenschappen

Opleiding professionele bachelor Agro- en biotechnologie


66,1%

127

59,8%

Biomedische laboratoriumtechnologie

56

43,5%

Chemie

17

22,8%


57

61,5%

131

67,2%

Facilitair management

11

63,6%

Gezinswetenschappen

3

90,0%


38

42,1%


11

55,7%

6

49,7%

Bedrijfsmanagement

Ergotherapie Inhoudelijk verwante opleidingen

Aantal studenten


Pagina 86 van 127

Milieuzorg

2


312

100,0% 77,4%


398

65,3%


250

62,3%

3

48,3%

260

69,5%

4

53,8%

31

72,1%

5

70,7%

282

65,2%

32

68,4%


111

57,6%

Verpleegkunde

304

72,8%


67

64,2%

Vroedkunde

69

62,6%

242

56,8%

2.885

65,3%

Optiek en optometrie Orthopedagogie Orthopedie Pedagogie van het jonge kind Podologie Sociaal werk Sociale readaptatiewetenschappen


Totaal (31) Totaal

Pagina 87 van 127

Tabel 44b Studiekeuze (ABA) en – rendement (2012-2013) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Sociale en technische wetenschappen


Aantal studenten


1

100,0%

Biomedische wetenschappen

2

26,7%

11

17,9%


1

11,7%

Onderwijskunde

1

32,3%


3

12,3%

Psychologie

18

17,4%

Revalidatieweten-schappen en kinesitherapie

28

43,7%

3

30,0%

107

34,2%

175

33,1%

Criminologische wetenschappen Inhoudelijk verwante opleidingen


Sociologie Inhoudelijk niet-verwante opleidingen

Totaal (33) Totaal

5.2.3 Informatie Onderwijskiezer Tabel 45 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de PBA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen



SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Agro- en Biotechnologie

69

1,14%

57,80%

9

10

5

20

20

5

Bedrijfsmanagement

74

1,22%

47,99%

18

7

11

17

16

5


79

1,30%

38,11%

13

22

17

13

8

6

Ergotherapie

234

3,85%

68,46%

20

18

31

53

106

6

Kleuteronderwijs

723

11,91%

77,59%

46

44

62

134

428

9

Pagina 88 van 127

Lager onderwijs

566

9,32%

57,36%

70

75

94

122

176

29


82

1,35%

48,03%

14

17

10

17

20

4

Office Management

36

0,59%

62,73%

2

5

5

5

14

5

Orthopedagogie

516

8,50%

63,23%

24

79

76

131

195

11


30

0,49%

64,92%

6

1

5

1

14

3

Secundair onderwijs

273

4,50%

56,84%

32

44

36

62

84

15

Sociaal werk

403

6,64%

56,12%

61

51

54

92

124

21


163

2,68%

51,31%

25

30

20

37

45

6

Verpleegkunde

1267

20,87%

76,84%

76

70

107

256

729

29


60

0,99%

47,44%

8

14

10

13

14

1

Vroedkunde

347

5,72%

61,33%

48

40

43

74

128

14


Tabel 46 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de ABA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen



SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Psychologie

39

0,64%

18,28%

17

9

6

3

1

3


55

0,91%

37,62%

17

13

7

3

11

4


Pagina 89 van 127

Tabel 47 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen






na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

32,10%

17,60%

6,13%

0,31%

0,27%

0,14%

43,46%

Tabel 48 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de PBA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg



SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Ergotherapie

172

4,70%

59,93%

24

23

22

29

67

7

Kleuteronderwijs

430

11,75%

70,17%

48

35

32

76

219

20

Lager onderwijs

302

8,25%

52,79%

47

45

37

66

82

25

Orthopedagogie

830

22,68%

59,39%

59

126

144

202

278

21

Secundair onderwijs

130

3,55%

49,85%

29

18

15

21

35

12

Sociaal werk

318

8,69%

52,96%

50

44

62

69

81

12


108

2,95%

52,66%

16

18

16

28

28

2

Verpleegkunde

241

6,58%

62,16%

32

24

34

52

89

10

Vroedkunde

65

1,78%

53,14%

8

11

13

11

18

4


Pagina 90 van 127

Tabel 49 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg






na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

26,94%

16,04%

5,53%

0,22%

0,11%

0,11%

51,05%

Bron: Onderwijskiezer Tabel 50 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de PBA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Sociale en technische wetenschappen



SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Agro- en Biotechnologie

410

1,96%

60,67%

47

51

56

87

146

23

Audiovisuele technieken: Fotografie

43

0,21%

58,32%

6

6

4

10

17

0

Bedrijfsmanagement

710

3,40%

53,79%

106

101

108

178

184

33


370

1,77%

41,68%

66

76

61

66

50

51

Chemie

113

0,54%

33,02%

21

33

22

13

12

12


289

1,38%

53,66%

29

54

42

73

74

17

Elektronica – ICT

42

0,20%

33,67%

11

8

8

7

5

3

Ergotherapie

689

3,30%

64,34%

91

65

88

130

293

22

Facilitair management

61

0,29%

67,17%

2

10

5

18

26

0

Grafische en digitale media

76

0,36%

60,84%

9

9

9

16

26

7

Hotelmanagement

70

0,34%

45,15%

6

22

10

19

11

2

Pagina 91 van 127

Interieurvormgeving

178

0,85%

65,67%

22

17

19

27

83

10

Journalistiek

144

0,69%

55,47%

22

17

19

36

42

8

Kleuteronderwijs

1901

9,11%

74,78%

150

132

139

369

1053

58

Lager onderwijs

2450

11,73%

59,30%

250

354

322

597

832

95


296

1,42%

46,62%

33

71

60

57

64

11


68

0,33%

64,21%

6

4

14

11

29

4


44

0,21%

49,65%

5

8

5

16

8

2

Multimedia en communicatietechnologie

75

0,36%

38,60%

20

12

12

14

10

7

Office Management

323

1,55%

52,82%

57

42

49

75

80

20

Orthopedagogie

1680

8,05%

62,08%

117

226

253

430

598

56

61

0,29%

71,45%

4

5

7

15

25

5

Secundair onderwijs

1941

9,30%

61,15%

218

235

243

473

674

98

Sociaal werk

1849

8,86%

55,36%

280

256

269

425

567

52


33

0,16%

67,10%

2

5

15

11

0

Toegepaste architectuur

31

0,15%

58,17%

2

6

5

4

13

1

Toegepaste informatica

182

0,87%

38,07%

37

47

30

26

29

13


593

2,84%

54,11%

55

110

118

122

178

10

Toerisme- en recreatiemanagement

128

0,61%

46,15%

23

26

15

28

23

13

Vastgoed

44

0,21%

54,23%

6

9

4

9

13

3

Verpleegkunde

1862

8,92%

68,81%

176

167

213

391

869

46


587

2,81%

56,86%

76

70

103

146

166

26


Pagina 92 van 127

Vroedkunde

565

2,71%

63,91%

83

46

69

97

249

21


Tabel 51 Gemiddeld studierendement van leerlingen in de ABA (2007-2012) van studenten met een vooropleiding in de studierichting Sociale en technische wetenschappen



SR 0%

SR 1-24%

SR 25-49%

SR 50-84%

SR 85-100%

SR nvt

Beeldende kunsten

92

0,44%

59,22%

11

13

12

21

34

1

Communicatiewetenschappen

31

0,15%

23,42%

16

7

1

3

3

1


79

0,38%

17,93%

38

16

9

9

3

4

Geschiedenis

63

0,30%

26,83%

24

14

6

9

6

4

Industriële wetenschappen

32

0,15%

19,04%

9

10

3

2

1

7

Interieurarchitectuur

93

0,45%

53,01%

21

12

9

16

26

9

Psychologie

99

0,47%

21,83%

45

19

11

9

8

7

Rechten

79

0,38%

21,17%

33

20

9

6

2

9


166

0,80%

32,79%

52

27

17

29

15

26

Toegepaste taalkunde

84

0,40%

22,97%

26

24

12

9

5

8


Pagina 93 van 127

Tabel 52 Percentage behaalde bachelorsdiploma’s (2007-2012) vanuit de studierichting Sociale en technische wetenschappen





na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 3 jaar

na 4 jaar

na 5 jaar

na 5 jaar

28,13%

19,15%

8,30%

0,60%

0,45%

0,36%

43,02%


Voor leerlingen uit het studiegebied Personenzorg tso bestaat een breed gamma van doorstroommogelijkheden naar inhoudelijk verwante opleidingen in het hoger onderwijs. Doorstroom academiejaar 2012-2013 •

•

•

•

In het schooljaar 2011-2012 verlieten 5.340 leerlingen de school met een diploma dat ze behaalden in een tso-studierichting van het studiegebied Personenzorg. Daarvan stroomde 77,9% van de leerlingen (4.161) uit tso Personenzorg door naar het hoger onderwijs in het daaropvolgende academiejaar 2012-2013. Dit percentage is hoger dan het percentage uit het hele tso (70,1%). Van de 3.785 leerlingen die een diploma behaalden in de studierichting Sociale en technische wetenschappen stroomden 3.060 leerlingen onmiddellijk door naar het hoger onderwijs. 76,2% van de leerlingen schreven zich in voor een professionele bachelor (2.885 leerlingen) en 4,6% voor een academische bachelor (175 leerlingen). Van de 1.006 leerlingen die een diploma behaalden in de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen stroomden 752 leerlingen onmiddellijk door naar het hoger onderwijs. 72,1% van de leerlingen schreven zich in voor een professionele bachelor (725 leerlingen) en 2,7% voor een academische bachelor (27 leerlingen). Van de 549 leerlingen die een diploma behaalden in de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg stroomden 349 leerlingen onmiddellijk door naar het hoger onderwijs. 62,3% van de leerlingen schreven zich in voor een professionele bachelor (342 leerlingen) en 1,3% voor een academische bachelor (7 leerlingen). 96,3% volgden een inhoudelijk verwante opleiding.

Pagina 94 van 127

Studierendement academiejaar 2012-2013 •

•

•

•

Het studierendement in het studiegebied Personenzorg ligt in het academiejaar 2012-2013 voor tso-studierichtingen op 66,5% voor professionele bachelors en 31,7% voor academische bachelors. Dat is in vergelijking met het hele tso hoger voor de professionele bachelors (63,9%) en lager dan voor de academische bachelors (43,9%). Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit de studierichting Sociale en technische wetenschappen ligt voor de professionele bachelor hoger (76,2%) dan het gemiddelde in het hele tso (63,9%). Voor de academische bachelor ligt dit lager (33,1% t.o.v. 43,9%). Ten opzichte van het hele studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit Sociale en technische wetenschappen voor de professionele bachelor iets lager (65,3% t.o.v. 66,5%). Voor de academische bachelor ligt dit iets hoger (33,1% t.o.v. 31,7%). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 88,3% een inhoudelijk verwante opleiding. De grootste groep leerlingen (13,8%) volgt een professionele bachelor onderwijs: lager onderwijs met een studierendement van 65,3%. De grootste groep leerlingen die een academische bachelor volgt (73,1%, al gaat het in absolute aantallen maar om 28 studenten), volgt de richting Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie met een studierendement van slechts 43,7%. Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen ligt voor de professionele bachelor hoger (72,9%) dan het gemiddelde in het hele tso (63,9%). Voor de academische bachelor ligt dit lager (29,9% t.o.v. 43,9%). Voorzichtigheid met interpretatie van deze gegevens voor academische bachelors is echter aan de orde, gezien het lage absolute aantal leerlingen dat doorstroomt naar academische bachelors vanuit Gezondheids- en welzijnswetenschappen (27 generatiestudenten in 20122013). Ten opzichte van het studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen voor de professionele bachelor hoger (72,9% t.o.v. 66,5%). Voor de academische bachelor ligt dit lager (29,9% t.o.v. 31,7%). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 95,9% een inhoudelijk verwante opleiding. De grootste groep generatiestudenten (24,4%) volgt een professionele bachelor Verpleegkunde met een studierendement van 83,3%. De grootste groep generatiestudenten die een academische bachelor volgt (25,9%), volgt de richting Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie met een studierendement van slechts 37,4%. Het gemiddeld studierendement voor het academiejaar 2012-2013 van de leerlingen uit Jeugd- en gehandicaptenzorg ligt voor de professionele bachelor lager (63,5%) dan het gemiddelde van 63,9% in het hele tso. Voor de academische bachelor ligt dit lager (5,2% t.o.v. 43,9%). Voorzichtigheid met interpretatie van deze gegevens voor academische bachelors is echter aan de orde, gezien het zeer lage absolute aantal leerlingen dat doorstroomt naar academische bachelors vanuit Jeugd- en Gehandicaptenzorg (7 generatiestudenten in 2012-2013). T.o.v. het studiegebied Personenzorg ligt het gemiddelde studierendement van de leerlingen uit Jeugd- en gehandicaptenzorg voor de professionele bachelor lager (63,5 t.o.v. 66,5%). Voor de academische bachelor ligt dit veel lager (5,2% t.o.v. 31,7%, al gaat het hier om zeer weinig studenten waardoor de cijfers met de nodige nuance geïnterpreteerd moeten worden). Van alle leerlingen die kozen voor een professionele bachelor, volgde 96,3% een inhoudelijk verwante opleiding. Pagina 95 van 127

De grootste groep leerlingen (35,4%) volgt een professionele bachelor Orthopedagogie met een studierendement van 62,9%. De grootste groep leerlingen die een academische bachelor volgt (42,9%, opgelet: het gaat om slechts 3 generatiestudenten in 2012-2013), volgt de richting Psychologie met een studierendement van slechts 7,8%. Studiekeuze en studierendement Onderwijskiezer De gegevens van ‘Onderwijskiezer’ die een beeld schetsen van de deelname aan en het gemiddeld studierendement in hoger onderwijs voor een periode van 6 academiejaren, geven het volgende beeld: • Van 2007-2012 stroomde vanuit de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen de grootste groep leerlingen door naar de professionele bacheloropleidingen Verpleegkunde en Kleuteronderwijs. In deze opleidingen werd ook het hoogste studierendement behaald (76,8% en 77,6%). In vijf andere professionele bachelors werd ook een studierendement behaald dat hoger ligt dan 60%. In de overige 9 professionele bachelors lag het studierendement onder de 60%. In de academische bachelors Psychologie en Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie ligt het gemiddeld studierendement laag (beneden de 40%). 43,5% van de leerlingen die uitstroomden uit Gezondheids- en welzijnswetenschappen en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalden na 5 jaar geen bachelordiploma. • Van 2007-2012 stroomde vanuit de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg de grootste groep leerlingen door naar de professionele bachelors Orthopedagogie en Kleuteronderwijs. In deze opleidingen werd een gemiddeld studierendement behaald van respectievelijk 59,39% en 70,2%. In de professionele bachelor Verpleegkunde werd nog een gemiddeld studierendement behaald dat hoger ligt dan 60%; voor alle professionele bachelors lag dit lager. Slechts een zeer beperkt aantal leerlingen stromen door naar een academische bachelor. 51,0% van de leerlingen die uitstroomden uit Jeugd- en gehandicaptenzorg en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalden na 5 jaar geen bachelordiploma. • Van 2007-2012 stroomde vanuit de studierichting Sociale en technische wetenschappen de grootste groep leerlingen door naar een professionele bachelor binnen de lerarenopleiding. Het gemiddeld studierendement bedraagt voor Kleuteronderwijs 74,5%, voor Secundair onderwijs 61,2% en voor Lager onderwijs 59,3%. In elf andere professionele bachelors wordt een studierendement behaald dat hoger ligt dan 60% terwijl dit voor de 19 andere professionele bachelors niet het geval is. In de academische bachelors ligt het gemiddeld studierendement voor de meeste opleidingen onder 35%. Opmerkelijk is het iets hoger gemiddelde studierendement in de inhoudelijk niet-verwante academische bachelors Beeldende kunsten (59,2%) en Interieurarchitectuur (53,0%). 43,0% van de leerlingen die uitstroomden uit Sociale en technische wetenschappen en rechtstreeks naar het hoger onderwijs gingen, behaalden na vijf jaar geen bachelordiploma.

Pagina 96 van 127

6 Aansluiting met de arbeidsmarkt De analyse van de aansluiting tussen het voltijds secundair onderwijs en de arbeidsmarkt maakt gebruik van de schoolverlatersstudies5 van VDAB uit 2013 en 2014. De onderstaande tabellen schetsen een beeld van de tewerkstellingskansen van de schoolverlaters. De gegevens zijn opgenomen per graad, onderwijsvorm, studiegebied en indien mogelijk per studierichting. De tabellen vertrekken van het begrip ‘schoolverlater’: het aantal schoolverlaters wordt berekend op basis van tellingen die op bepaalde tijdstippen worden uitgevoerd door het Ministerie van Onderwijs en Vorming. De schoolverlaters zijn diegenen die een diploma of getuigschrift behaalden van het tweede of derde jaar van de derde graad en het volgende jaar niet meer ingeschreven zijn in een onderwijsinstelling die onderworpen is aan de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Dit zijn ook de studenten die in het hoger onderwijs hun studies voortijdig stopzetten, maar voordien een diploma behaalden in de derde graad. Een aantal leerlingen besluit om na het secundair onderwijs verder te studeren in het buitenland of aan een instelling van de Franse Gemeenschap. Voor het Ministerie van Onderwijs en Vorming zijn dit ook schoolverlaters omdat ze niet meer ingeschreven zijn in een onderwijsinstelling die onderworpen is aan de regelgeving van het ministerie (bron: Schoolverlatersenquête VDAB, 2014). Wanneer schoolverlaters zich inschrijven als werkzoekende bij de VDAB, dan worden ze opgenomen in de VDAB-bestanden. Deze leerlingen vallen in dit hoofdstuk onder de rubriek ‘Inschrijvingen bij de VDAB’. Van alle schoolverlaters die in het VDAB-schoolverlatersbestand voorkomen, wordt nagegaan wie één jaar na het verlaten van het onderwijs nog als werkzoekende staat ingeschreven. Dat aantal wordt in absolute cijfers weergegeven en wordt vergeleken met het totaal aantal schoolverlaters. De schoolverlaters die één jaar na het verlaten van de school nog als werkzoekende bij de VDAB zijn ingeschreven, zijn niet noodzakelijk allemaal gedurende die volledige periode werkloos geweest. Zij die in de periode tussen het verlaten van de school en 30 juni van het jaar nadien geen enkele werkervaring hebben opgedaan, worden in de rubriek ‘Schoolverlaters zonder werkervaring na 1 jaar’ opgenomen. Het aandeel van deze groep wordt eveneens uitgedrukt in een percentage ten opzichte van het totaal aantal schoolverlaters.

5

De volledige informatie is terug te vinden in de brochure ‘Werkzoekende schoolverlaters in Vlaanderen’ die VDAB jaarlijks publiceert.

Pagina 97 van 127

6.1 Tweede graad Tabel 53 Aantal (werkzoekende) schoolverlaters tweede graad bso en tso

bso (totaal) Studiegebied Personenzorg bso tso (totaal) Studiegebied Personenzorg tso

2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012

Alle schoolverlaters Totaal (N) 2.515 2.348 497

Inschrijvingen bij VDAB Totaal (N) 2.289 2.157 457

474 1.559 1.438 378 329

439 1.264 1.168 304 258

Nog werkzoekende schoolverlaters na 1 jaar Totaal (N) Totaal (%) 793 31,5% 739 31,5% 177 35,6% 151 305 302 73 66

31,9% 19,6% 21,0% 19,3% 20,1%

Schoolverlaters zonder werkervaring na 1 jaar Totaal (N) Totaal (%) 259 10,3% 244 10,4% 52 10,5% 44 112 113 24 29

Pagina 98 van 127

9,3% 7,2% 7,9% 6,3% 8,8%

6.2 Derde graad, specialisatiejaren en Se-n-Se Tabel 54 Aantal (werkzoekende) schoolverlaters derde graad en specialisatiejaren bso

Alle schoolverlaters

Inschrijvingen bij VDAB

bso (totaal)

2010 - 2011 2011 - 2012


2010 - 2011

3.355

2.853

226

6,7%

61

1,8%

2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012

3.686 2 2 63 62 541 423

3.193 2 1 55 58 468 389

322 0 1 16 19 83 67

8,7% 0,0% 50,0% 25,4% 30,6% 15,3% 15,8%

67 0 0 7 5 22 15

1,8% 0,0% 0,0% 11,1% 8,1% 4,1% 3,5%

2010 - 2011

861

808

56

6,5%

13

1,5%

2011 - 2012

945

880

118

12,5%

17

1,8%

2010 - 2011

190

186

30

15,8%

10

5,3%

2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012 2010 - 2011 2011 - 2012

220 4 2 989 1.109

210 4 2 827 963

52 1 2 38 58

23,6% 25,0% 100,0% 3,8% 5,2%

18 0 0 8 11

8,2% 0,0% 0,0% 0,8% 1,0%

Organisatiehulp Verzorging Kinderzorg (specialisatiejaar) Organisatie–assistentie (specialisatiejaar) Polyvalente gezinscoach (specialisatiejaar) Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige (specialisatiejaar)

Totaal (N) Totaal (%) 1.465 11,3% 1.724 13,2%

Schoolverlaters zonder werkervaring na 1 jaar

Totaal (N) 12.999 13.041

Gezinsmanagement

Totaal (N) 11.492 11.669

Nog werkzoekende schoolverlaters na 1 jaar

Totaal (N) 466 513

Totaal (%) 3,6% 3,9%

Pagina 99 van 127

Tabel 55 Aantal (werkzoekende) schoolverlaters derde graad en Se-n-Se tso

tso (totaal) Studiegebied Personenzorg tso Gezondheids- en welzijnsweten-schappen Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen Animatie in ouderenzorg (Se-n-Se) Internaatswerking (Se-n-Se) Leefgroepen-werking (Se-n-Se) Tandarts-assistentie (Se-n-Se)

Alle schoolverlaters

Inschrijvingen bij VDAB

Totaal (N)

Totaal (N)

Nog werkzoekende schoolverlaters na 1 jaar Totaal (N)

Totaal (%)

Schoolverlaters zonder werkervaring na 1 jaar Totaal (N)

Totaal (%)

2010 - 2011

11.881

9.983

1.315

11,1%

438

3,7%

2011 - 2012 2010 - 2011

11.955 2.648

10.089 2.133

1.525 275

12,8% 10,4%

586 93

4,9% 3,5%

2011 - 2012

2.871

2.335

321

11,2%

112

3,9%

2010 - 2011

488

374

52

10,7%

17

3,5%

2011 - 2012

467

362

55

11,8%

17

3,6%

2010 - 2011

407

361

36

8,8%

11

2,7%

2011 - 2012

439

391

30

6,8%

5

1,1%

2010 - 2011

1.489

1.148

175

11,8%

63

4,2%

2011 - 2012

1.682

1.312

212

12,6%

86

5,1%

2010 - 2011

12

12

1

8,3%

0

0,0%

2011 - 2012

8

6

1

12,5%

0

0,0%

2010 - 2011

16

16

0

0,0%

0

0,0%

2011 - 2012

25

22

1

4,0%

1

4,0%

2010 - 2011

220

206

9

4,1%

1

0,5%

2011 - 2012

237

229

21

8,9%

2

0,8%

2010 - 2011

16

16

2

12,5%

1

6,3%

2011 - 2012

13

13

1

7,7%

1

7,7%

Pagina 100 van 127

Tweede graad: werkzoekende schoolverlaters na één jaar • Respectievelijk 35,6% (177 leerlingen) en 30,5% (151 leerlingen) van de leerlingen van de tweede graad bso Personenzorg die na het schooljaar 20102011 en 2011-2012 de school verlieten, zijn na 1 jaar nog werkzoekend. Hiervan heeft 10,5% (52 leerlingen) en 9,3% (44 leerlingen) na 1 jaar nog geen enkele werkervaring opgedaan. Deze cijfers liggen in lijn met het totale bso dat 31,5% (respectievelijk 793 leerlingen en 739 leerlingen) werkzoekende schoolverlaters telde, van wie 10,3% (259 leerlingen) en 10,4% (244 leerlingen) zonder werkervaring na één jaar. • Van alle leerlingen van de tweede graad van het studiegebied tso Personenzorg die na het schooljaar 2010-2011 en 2011-2012 de school verlieten, zijn er na één jaar nog respectievelijk 19,3% (73 leerlingen) en 20,1% (66 leerlingen) werkzoekend. Van deze werkzoekende schoolverlaters heeft 6,3% (24 leerlingen) resp. 8,8% (29 leerlingen) na één jaar nog geen enkele werkervaring opgedaan. Deze cijfers liggen in lijn met het hele tso dat 19,6% (305 leerlingen) resp. 21% (302 leerlingen) werkzoekende schoolverlaters telde, van wie 7,2% (112 leerlingen) en 7,9% (113 leerlingen) zonder werkervaring na één jaar. Derde graad: werkzoekende schoolverlaters na één jaar • 6,7% (226 leerlingen) en 8,7% (322 leerlingen) van de leerlingen die na het schooljaar 2010-2011 en 2011-2012 de school verlieten zijn na één jaar nog werkzoekend. Hiervan heeft respectievelijk 1,8% (61 leerlingen) en 1,8% (67 leerlingen) na 1 jaar nog geen enkele werkervaring opgedaan. Deze percentages zijn lager dan deze van het totale bso: 11,3% (1.465 leerlingen) en 13,2% (1.724 leerlingen) van de schoolverlaters zijn na 1 jaar nog werkzoekend, waarvan 3,6% (466 leerlingen) en 3,9% (513 leerlingen) zonder werkervaring. • De studierichting Verzorging telt met 15,3% (83 leerlingen) en 15,8% (67 leerlingen) minder schoolverlaters die na een jaar nog werkzoekend zijn dan de kleine studierichting Organisatiehulp die na 2010-2011 25,4% (16 leerlingen) en na 2011-2012 30,6% (19 leerlingen) werkzoekenden telt. Respectievelijk 11,1% en 8,1% van de leerlingen heeft na één jaar nog geen enkele werkervaring. Dit percentage is hoger dan in de studierichting Verzorging waar het percentage werkzoekende zonder enige werkervaring 4,1% en 3,5% bedraagt. De gegevens over (het inmiddels afgebouwde) Gezinsmanagement zijn verwaarloosbaar door het zeer kleine aantal schoolverlaters. • Bij de specialisatiejaren heeft de studierichting Thuis- en bejaardenzorg het laagste percentage aan werkzoekende schoolverlaters na een jaar met 3,8% (38 leerlingen) en 5,2% (58 leerlingen), gevolgd door Kinderzorg met 6,5% (56 leerlingen) en 12,5% (118 leerlingen). Het kleine specialisatiejaar Organisatie-assistentie heeft een opvallend hoger percentage aan schoolverlaters dat na een jaar nog werkzoekend is met 15,8% (30 leerlingen) en 23,6% (52 leerlingen). Het aantal schoolverlaters uit de richting Polyvalent gezinscoach is te laag om relevante conclusies uit te trekken. Een groter percentage schoolverlaters uit het specialisatiejaar Organisatie-assistentie heeft met 5,3% (10 leerlingen) en 8,2% (18 leerlingen) na één jaar nog geen werkervaring dan deze uit de specialisatiejaren Kinderzorg met 1,5% (13 leerlingen) en 1,8% (17 leerlingen) en Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige met 0,8% (8 leerlingen) en 1,0% (11 leerlingen). • 10,4% (275 leerlingen) en 11,2% (321 leerlingen) van de leerlingen die in het schooljaar 2011-2012 en 2012-2013 de school verlieten na de derde graad tso Personenzorg zijn na 1 jaar nog werkzoekend. Dat is iets lager dan het hele tso met 11,1% (1.315 leerlingen) en 12,8% (1.525 leerlingen). Ook het percentage schoolverlaters uit tso Personenzorg dat na één jaar nog geen werkervaring heeft, ligt met 3,5% (93 leerlingen) en 3,9% (112 leerlingen) lager dan in het hele tso met 3,7% (438 leerlingen)en 4,9% (586 leerlingen). Pagina 101 van 127

•

•

•

De studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg telt met 8,8% (36 leerlingen) en 6,8% (30 leerlingen) het kleinste percentage schoolverlaters die na een jaar nog werkzoekend zijn, gevolgd door Gezondheids-en welzijnswetenschappen met 10,7% (52 leerlingen) en 11,8% (55 leerlingen) en Sociale en technische wetenschappen met 11,8% (175 leerlingen) en 12,6% (212 leerlingen). 4,2% (63 leerlingen) en 5,1% (86 leerlingen) van de schoolverlaters uit de studierichting Sociale en technische wetenschappen heeft na één jaar nog geen werkervaring. Dit percentage ligt hoger dan de 3,5% (17 leerlingen) en 3,6% (17 leerlingen) uit de studierichting Gezondheids- en welzijnswetenschappen en de 2,7% (11 leerlingen) en 1,1% uit de studierichting Jeugd- en gehandicaptenzorg (5 leerlingen). Bij de Se-n-se levert Internaatswerking het laagste percentage aan werkzoekende schoolverlaters na een jaar met 0,0% en 4,0% (1 leerling), gevolgd door Leefgroepenwerking met 4,1% (9 leerlingen) en 8,9% (21 leerlingen), Tandartsassistentie met 12,5% (2 leerlingen) en 7,7% (1 leerling) en Animatie in de ouderenzorg met 8,3% (1 leerling) en 12,5% (1 leerling).

Pagina 102 van 127

7 Finaliteit Op basis van de beschrijving van de studierichtingen in het studierichtingsprofiel (hoofdstuk 1) en van de gegevens over de aansluiting met het hoger onderwijs (hoofdstuk 5) en de aansluiting met de arbeidsmarkt (hoofdstuk 6) wordt per studierichting aangegeven of de finaliteit tewerkstelling is, doorstroom naar verdere opleidingen of beide. Mogelijke vervolgopleidingen zijn een academische bachelor, een professionele bachelor, hoger beroepsonderwijs of specialisatiejaar/Se-n-Se.

Beroepssecundair onderwijs Tabel 56 Finaliteit derde graad bso

Studierichting




Organisatiehulp Verzorging

Specialisatiejaar of Se-n-Se x x

Arbeidsmarkt

Specialisatiejaar of Se-n-Se

Arbeidsmarkt

(x) (x)

(x) betekent dat de finaliteit onvoldoende waargemaakt wordt. Tabel 57 Finaliteit specialisatiejaar

Specialisatiejaar


Kinderzorg Organisatie-assistentie Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige

Professionele bachelor (x)

Hoger beroepsonderwijs x x x

x (x) x

(x) betekent dat de finaliteit onvoldoende waargemaakt wordt.

Pagina 103 van 127

Technisch secundair onderwijs Tabel 58 Finaliteit derde graad tso

Studierichting


Gezondheids- en welzijnswetenschappen Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen

Professionele bachelor (x)

Hoger beroepsonderwijs x


Arbeidsmarkt

(x) (x)

x x

x

x


Hoger beroepsonderwijs x x x x


Arbeidsmarkt

x

(x) betekent dat de finaliteit onvoldoende waargemaakt wordt. Tabel 59 Finaliteit Se-n-Se

Se-n-Se Animatie in de ouderenzorg Internaatswerking Leefgroepenwerking Tandartsassistentie


x x x x

Op basis van de screening stellen we vast dat 4 van de 5 bso-studierichtingen (waarvan 2 6bso en 3 specialisatiejaren) van het studiegebied Personenzorg arbeidsmarktgerichte studierichtingen zijn, weliswaar met wisselend succes op de arbeidsmarkt: • • • •

Organisatiehulp en Verzorging (allebei 6bso) bieden slechte arbeidsmarktperspectieven, aangezien 30 resp. 16% van de afgestudeerden één jaar na afstuderen nog werkzoekend is. Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige (specialisatiejaar) biedt zeer goede arbeidsmarktperspectieven, aangezien slechts 5% van de afgestudeerden nog werkzoekend is één jaar na afstuderen. Organisatie-assistentie (specialisatiejaar) biedt slechte arbeidsmarktperspectieven, aangezien 24% van de afgestudeerden één jaar na afstuderen nog werkzoekend is. Kinderzorg (specialisatiejaar) manifesteert zich als een dubbele finaliteitsrichting: zowat een derde van de afgestudeerden stroomt door naar een bacheloropleiding (vooral professionele bachelors), maar daar is het studierendement ondermaats zowel in het eerste jaar als op langere termijn. 72% van de bachelorstudenten afkomstig uit Kinderzorg heeft na 5 jaar nog steeds geen bachelordiploma behaald. Op de arbeidsmarkt zijn de Pagina 104 van 127

perspectieven gemiddeld: zowat 12% van de afgestudeerden is nog werkzoekend één jaar na afstuderen. Kortom, Kinderzorg maakt haar dubbele finaliteit niet waar, met name haar doorstroomfinaliteit niet. Op basis van de screening stellen we vast dat 2 van de 3 tso-studierichtingen van het studiegebied Personenzorg dubbele finaliteitsrichtingen zijn en 1 een doorstroomgerichte studierichting (naar PBA): •

•

Sociale en technische wetenschappen is een doorstroomgerichte studierichting: zowat driekwart van de afgestudeerde leerlingen stroomt door naar een bacheloropleiding; in de professionele bachelors zijn de slaagkansen goed vooral in het eerste jaar, in de academische bachelors zijn ze onvoldoende. Ook haalt zowat 43% van de studenten afkomstig uit Sociale en technische wetenschappen geen bachelordiploma na 5 jaar. Kortom, Sociale en technische wetenschappen realiseert haar doorstroomgerichtheid niet ten volle. Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Jeugd- en gehandicaptenzorg manifesteren zich als dubbele finaliteitsrichtingen: twee derde à driekwart van de afgestudeerden stroomt door naar een bacheloropleiding en de rest naar de arbeidsmarkt, maar ze maken hun doorstroomgerichtheid niet ten volle waar. In het eerste jaar van de professionele bachelors zijn de slaagkansen gemiddeld à goed, maar op langere termijn niet. Zowat de helft van de bachelorstudenten afkomstig uit deze studierichtingen haalt na 5 jaar immers nog steeds geen bachelordiploma. De arbeidsmarktperspectieven zijn echter wel gemiddeld (voor GWW) tot zelfs gunstig voor Jeugd- en gehandicaptenzorg. Kortom, Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Jeugd- en gehandicaptenzorg realiseren niet ten volle hun dubbele finaliteit.

Op basis van de screening stellen we vast dat de 4 Se-n-Se van het studiegebied Personenzorg arbeidsmarktgerichte studierichtingen zijn. Zij maken deze arbeidsmarktgerichtheid waar, aangezien hun kansen op de arbeidsmarkt gemiddeld à uitstekend zijn.

Pagina 105 van 127

Samenvatting screening Personenzorg De screening van het studiegebied Personenzorg bestaat uit een analyse van het studieaanbod in het voltijds regulier secundair onderwijs tussen het schooljaar 2008-2009 en het schooljaar 2012-2013. Gemiddelde cijfers in de onderstaande analyse beslaan altijd deze periode. Bij enkele thema’s wordt echter ingezoomd op één schooljaar. Dan wordt telkens expliciet vermeld dat de cijfers enkel betrekking hebben op het schooljaar 2012-2013. In de grafieken worden per onderwijsvorm systematisch cijfers weergegeven over het studiegebied, de graden en de verschillende studierichtingen. Specialisatiejaren, Se-n-Se opleidingen en voorbereidende jaren op het hoger onderwijs worden in deze analyse steeds ondergebracht in een aparte categorie.

Beeld van het studiegebied Overzicht studieaanbod Personenzorg

bso

tso

Tweede graad Derde graad

Verzorging-voeding Organisatiehulp Verzorging


Kinderzorg Organisatie-assistentie Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige

Sociale en technische wetenschappen Gezondheids- en welzijnswetenschappen Jeugd- en gehandicaptenzorg Sociale en technische wetenschappen Animatie in de ouderenzorg Internaatswerking Leefgroepenwerking Tandartsassistentie

Pagina 106 van 127

Leerlingenaantal Personenzorg is een groot studiegebied. Voornamelijk door het hoge aantal leerlingen en niet zozeer door een ruim studieaanbod. In de tweede graad is er één studierichting in bso en één in tso. In de derde graad zijn er twee studierichtingen in bso en drie in tso. Er zijn drie specialisatiejaren en vijf Se-n-Se opleidingen. Tussen het schooljaar 2008-2009 en het schooljaar 2012-2013 zaten er per schooljaar gemiddeld 41.132 leerlingen in het studiegebied Personenzorg, waarvan 16.795 leerlingen in bso en 24.337 leerlingen in tso. Het studiegebied Personenzorg vertegenwoordigt 26,8% van het totale leerlingenaantal in tso en 22,8 % van het totale leerlingenaantal in bso. Grafiek 1 toont het gemiddeld aantal leerlingen in de geanalyseerde periode voor het hele studiegebied en per graad, specialialisatiejaar of Se-n-Se. Grafiek 1 Gemiddeld leerlingenaantal Personenzorg

45.000 42.500 40.000 37.500 35.000 32.500 30.000 27.500 25.000 22.500 20.000 17.500 15.000 12.500 10.000 7.500 5.000 2.500 0

24.337

tso 11.649

12.302

7.055

7.083

bso

16.795 386 2.657

Pagina 107 van 127

De grafieken 2, 3 en 4 bevatten dezelfde informatie als grafiek 1 maar dan op het niveau van de studierichtingen. Grafiek 2 Gemiddeld leerlingenaantal studierichtingen Personenzorg tweede graad

14.000 12.000 10.000 8.000 6.000 4.000

11.649 7.055

2.000

tso

0

bso

T

Pagina 108 van 127

Grafiek 3 Gemiddeld leerlingenaantal studierichtingen Personenzorg derde graad

10.000

8.000

6.000

8.437

4.000

tso 6.323

bso

2.000 2.431 0

750

1.434

e g

Pagina 109 van 127

Grafiek 4 Gemiddeld leerlingenaantal specialisatiejaren en Se-n-Se Personenzorg

1.250

1.000

750 1.244

1.168 500

250

tso 239

302 23

32

bso 29

0

Pagina 110 van 127

Evolutie van het leerlingenaantal In de geanalyseerde periode kent het studiegebied Personenzorg een groei van 6,6%, wat opvallend is omdat het leerlingenaantal in het gehele voltijds secundair onderwijs zowel in tso (-4,8%) als bso (-1,2%) daalt. Het aandeel van bso Personenzorg stijgt licht tegenover dat van tso Personenzorg. Het leerlingenaantal in bso neemt dan ook sterker toe, vooral in de tweede graad en het specialisatiejaar. In tso is de groei minder opvallend. Grafiek 5 Evolutie leerlingenaantal Personenzorg

45.000 42.500

#lln SG bso

40.000

#lln SG tso

37.500

#lln SG totaal

35.000 32.500

#lln 2e Gr bso

30.000

#lln 2e Gr tso

27.500

#lln 2e Gr totaal

25.000

#lln 3e Gr bso

22.500

#lln 3e Gr tso

20.000

#lln 3e Gr totaal

17.500 15.000

#lln Specialisatiejaar

12.500

#lln Se-n-Se

10.000

#lln Spec/Se-n-Se totaal

7.500

#lln SG bso

5.000

#lln SG tso

2.500

#lln SG totaal

0 2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

Pagina 111 van 127

Provinciale spreiding Zowel voor de tweede als de derde graad worden in het schooljaar 2012-2013 alle studierichtingen van het studiegebied Personenzorg in de verschillende provincies en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest aangeboden. Alle specialisatiejaren worden in alle provincies aangeboden, behalve de studierichting Organisatie-assistentie. Dit specialisatiejaar wordt niet ingericht in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Er wordt ook geen enkele Se-n-Se aangeboden in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. De Se-n-Se Internaatswerking en Tandartsassistentie worden slechts in twee provincies aangeboden en de Se-n-Se Animatie in de ouderenzorg wordt niet aangeboden in Oost-Vlaanderen.

Herkomst In bso stroomt meer dan de helft van de leerlingen in het eerste leerjaar van de tweede graad in vanuit een beroepenveld (eerste graad B-stroom). Een vierde van de leerlingen komt vanuit een basisoptie (eerste graad A-stroom). Meestal gaat het om inhoudelijk verwante basisopties en beroepenvelden. In het tweede leerjaar komt de instroom voornamelijk uit dezelfde studierichting. Bij aanvang van de derde graad bso komt de grootste instroom vanuit de studierichting Verzorging-voeding en een klein percentage uit de tso-studierichting Sociale en technische wetenschappen. Maar er is ook nog een noemenswaardige instroom vanuit andere studiegebieden. In tso stromen leerlingen in het eerste leerjaar van de tweede graad voornamelijk in vanuit de basisoptie Sociale en technische vorming, maar is er ook een noemenswaardige instroom vanuit de basisoptie Moderne wetenschappen. Vanaf het tweede leerjaar is er een noemenswaardige zij-instroom uit de studierichting Humane wetenschappen (aso). Bij aanvang van de derde graad tso komt de grootste instroom vanuit Sociale en technische wetenschappen. Een klein percentage komt uit de asostudierichting Humane wetenschappen maar één op acht leerlingen komt toch nog uit een ander studiegebied.

Pagina 112 van 127

Attestering Het percentage C-attesten van de leerlingen tso in het studiegebied Personenzorg ligt in de vijf geanalyseerde schooljaren lager dan in het totale tso. Dat geldt echter niet voor Se-n-Se, waar het percentage C-attesten hoger ligt. Grafiek 6 geeft de verhouding weer tussen het percentage A-attesten, B-attesten en C-attesten per leerjaar in tso van het studiegebied Personenzorg. Grafiek 7 maakt de vergelijking met het totale tso.

Grafiek 6 Onderlinge verhouding attesten in het studiegebied Personenzorg (tso)

2eGr1eLj SG Personenzorg

85,5%

3,6%


84,9%

3,2%


84,5%

A-attest

Grafiek 7 Onderlinge verhouding attesten in tso

2eGr1eLj tso

81,3%

5,6%

2eGr2eLj tso

81,6%

4,6%

A-attest 7,9%

B-attest

3eGr1eLj tso

83,6%

10%

C-attest

C-attest


94,6%

3eGr2eLj tso

4,8%

93,0%

6,3%

Onbekend

Se-n-Se SG Personenzorg

77,9% 0%

20%

40%

Se-n-Se

12,3%

60%

80%

100%

B-attest

85,4% 0%

20%

40%

Onbekend

9,2%

60%

80%

100%

Pagina 113 van 127

Het percentage C-attesten van de leerlingen in bso van het studiegebied Personenzorg is in de tweede graad opvallend lager dan in het totale bso. In de derde graad en de specialisatiejaren zijn de percentages eerder vergelijkbaar met het totale bso. Grafiek 8 geeft de verhouding weer tussen het percentage A-attesten, B-attesten en C-attesten per leerjaar in bso van het studiegebied Personenzorg. Grafiek 9 maakt de vergelijking met het totale bso.

Grafiek 8 Onderlinge verhouding attesten in het studiegebied Personenzorg (bso)


86,9%


9,4%

90,6%

Grafiek 9 Onderlinge verhouding attesten in bso

2eGr1eLj bso

5,1%

82,1%

2eGr2eLj bso

12,4%

86,5%

8,0%

A-attest

A-attest


85,7%

11,6%

B-attest

3eGr1eLj bso

85,5%

11,7%

C-attest

C-attest 3eGr2eLj SG Personenzorg

90,9%

6,8%

Specialisatiejaar SG Personenzorg

92,2%

5,5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Onbekend

B-attest

3eGr2eLj bso

88,5%

Specialisatiejaar

8,6%

91,4%

0%

20%

40%

Onbekend

5,9%

60%

80%

100%

Pagina 114 van 127

Doorstroom naar het hoger onderwijs In bso Personenzorg stromen iets meer leerlingen door naar het hoger onderwijs dan gemiddeld in bso. Bijna alle leerlingen volgen een professionele bachelor. Bijna niemand begint aan een academische bachelor. Er studeren opvallend meer leerlingen uit Kinderzorg verder dan uit Thuis-en bejaardenzorg/zorgkundige en Organisatie-assistentie. Het studierendement van beide studierichtingen is hoger dan gemiddeld in bso, maar ligt toch laag. In tso Personenzorg stromen gemiddeld meer leerlingen door naar hoger onderwijs dan in het hele tso. De participatiegraad is het hoogst in Sociale en technische wetenschappen, gevolgd door Gezondheids- en welzijnswetenschappen en ten slotte Jeugd- en gehandicaptenzorg. Bijna alle leerlingen kiezen voor een professionele bachelor. In de professionele bachelor is het studierendement behoorlijk, vooral voor leerlingen uit Gezondheids- en welzijnswetenschappen. In de academische bachelor ligt het studierendement zeer laag. Grafiek 10 toont de deelnemingsgraad aan hoger onderwijs van leerlingen uit bso Personenzorg die hun diploma behaalden in het schooljaar 2011-2012 en zich het daaropvolgende academiejaar inschreven voor een professionele of academische bachelor. Grafiek 10 Deelname hoger onderwijs bso Personenzorg academiejaar 2012-2013

PBA

ABA

30,5%

17,0%

15,2%

9,0% 6,0% 0,9%

0,2%

0,3%

0,0%

0,2%

Pagina 115 van 127

Grafiek 11 geeft het gemiddeld studierendement weer van leerlingen uit bso Personenzorg die hun diploma behaalden in het schooljaar 2011-2012 en zich het daaropvolgende academiejaar inschreven voor een professionele bachelor of academische bachelor. Grafiek 11 Gemiddeld studierendement bso academiejaar 2012-2013



54,2%

51,4%

48,7%

38,1% 32,0%

29,0% 17,2% 9,8% 2,2%

Pagina 116 van 127

Grafiek 12 toont de deelnemingsgraad aan hoger onderwijs van leerlingen uit tso Personenzorg die hun diploma behaalden in het schooljaar 2011-2012 en zich het daaropvolgende academiejaar inschreven voor een professionele of academische bachelor. Grafiek 12 Deelname hoger onderwijs tso academiejaar 2012-2013

PBA 74,0%

ABA 76,2%

72,1% 62,3%

61,3%

8,8%

3,9%

2,7%

1,3%

4,6%

Pagina 117 van 127

Grafiek 13 geeft het gemiddeld studierendement weer van leerlingen uit tso Personenzorg die hun diploma behaalden in het schooljaar 2011-2012 en zich het daaropvolgende academiejaar inschreven voor een professionele bachelor of academische bachelor. Grafiek 13 Gemiddeld studierendement tso academiejaar 2012-2013

PBA

ABA

72,90% 66,50%

63,90%

65,30%

63,50%

43,90% 31,70%

33,10%

29,90%

5,20%

Pagina 118 van 127

Doorstroom naar de arbeidsmarkt Leerlingen uit het studiegebied Personenzorg blijken bij het verlaten van de school iets vlotter door te stromen naar de arbeidsmarkt dan gemiddeld voor het gehele bso en tso. In bso verloopt de overstap naar de arbeidsmarkt vlot na het specialisatiejaar Thuis-en bejaardenzorg. Dat geldt niet voor het specialisatiejaar Organisatieassistentie, waar het percentage werkzoekende schoolverlaters na één jaar hoog ligt. In tso verloopt de doorstroom naar de arbeidsmarkt het best voor leerlingen uit Jeugd-en gehandicaptenzorg. Grafiek 14 geeft het percentage weer van schoolverlaters die na 1 jaar nog steeds werkzoekend waren. Deze jongeren verlieten de school na het schooljaar 2011-2012 en werden als schoolverlater opgenomen in de schoolverlatersstudie 2014 van VDAB omdat ze in het schooljaar 2012-2013 in geen enkele Vlaamse onderwijsinstelling waren ingeschreven.

Pagina 119 van 127

Grafiek 14 Schoolverlaters na 2011-2012 bso werkzoekend na 1 jaar

30,6% 23,6%

15,8% 13,2%

12,5% 8,7% 5,2%

Pagina 120 van 127

Grafiek 15 Schoolverlaters na 2011-2012 tso werkzoekend na 1 jaar

12,8% 11,2%

12,6%

11,8%

12,5%

8,9% 7,7% 6,8% 4,0%

Pagina 121 van 127

Aanbevelingen Op basis van de screening kunnen de huidige studierichtingen van de derde graad en het specialisatiejaar in het studiegebied Personenzorg ingedeeld worden volgens de finaliteiten doorstroomgerichte studierrichting, arbeidsmarktgerichte studierichting of studierichting met dubbele finaliteit. Doostroomgerichte studierichting Studierichting met dubbele finaliteit Arbeidsmarktgerichte studierichting Onduidelijke finaliteit Sociale en technische wetenschappen Gezondheidsen Organisatiehulp (6bso) (naar PBA) welzijnswetenschappen (6tso) Verzorging (6bso) Jeugd- en gehandicaptenzorg (6tso) Organisatie-assistentie (specialisatiejaar) Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige (specialisatiejaar) Kinderzorg (specialisatiejaar) Animatie in de ouderenzorg (Se-n-Se) Internaatswerking (Se-n-Se) Leefgroepenwerking (Se-n-Se) Tandartsassistentie (Se-n-Se)

Met het oog op de modernisering van het secundair onderwijs zijn dit mogelijke aanbevelingen: • • • • •

herbekijken van de studierichting Verzorging en van het specialisatiejaar Thuis- en bejaardenzorg/zorgkundige op basis van beroepskwalificaties inhoudelijk herbekijken van het specialisatiejaar Kinderzorg op basis van beroepskwalificaties en verschuiving naar arbeidsmarktgerichte finaliteit volledige herwerking (op basis van mogelijke beroepskwalificaties) van de studierichting Organisatiehulp en van het specialisatiejaar Organisatieassistentie omwille van beperkt succes op de arbeidsmarkt inhoudelijk herbekijken van de Se-n-Se Tandartsassistentie, Leefgroepenwerking, Internaatswerking en Animatie in de ouderenzorg op basis van beroepskwalificaties inhoudelijke analyse voor derde graad tso omwille van een grotendeels gelijklopend doorstroomprofiel in Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Sociale en technische wetenschappen en het raakvlak met de aso-studierichting Humane wetenschappen, en dit in functie van clustering

Pagina 122 van 127

Bijlage: Methodologie Voor het cijfermateriaal werd hoofdzakelijk een beroep gedaan op het datawarehouse van het beleidsdomein Onderwijs en vorming. In deze methodologische toelichting wordt eerst algemeen toegelicht hoe hierbij tewerk werd gegaan. Daarna wordt per hoofdstuk uitgelegd hoe de cijfers uit het datawarehouse werden verwerkt tot de tabellen in dit rapport. Hierbij wordt aangeduid welke bijkomende bronnen werden geraadpleegd voor de hoofdstukken over de aansluiting met het hoger onderwijs en de arbeidsmarkt. Algemeen • De tabellen en de cijfers in dit rapport komen niet rechtstreeks uit het datawarehouse. Sjabloontabellen werden voorbereid door het projectteam en doorgegeven aan de auteur van het rapport. Gemiddelden, percentages en totalen in de tabellen werden berekend door de auteur. • Door afrondingen lijken sommige totalen op het eerste gezicht niet te kloppen. De sommen werden in Excel berekend aan de hand van de volledige cijfers zonder afrondingen. Hierdoor kan er een verschil zitten op een som van afgeronde cijfers. • Indien een studierichting niet werd ingericht overheen de volledige geanalyseerde periode van vijf schooljaren (gestart na het schooljaar 2008-2009 of niet meer ingericht tijdens de geanalyseerde periode), dan wordt het gemiddelde niet berekend over vijf jaren maar voor het aantal jaren dat de studierichting effectief werd ingericht. • In het schooljaar 2008-2009 kreeg het derde leerjaar van de derde graad in tso nog geen specifieke naam, sindsdien wordt het Se-n-Se genoemd. Voor de leesbaarheid van dit rapport werden de derde leerjaren in het schooljaar 2008-2009 eveneens ondergebracht onder de noemer Se-n-Se. • Voor het derde leerjaar van de derde graad in bso wordt systematisch de term specialisatiejaar gebruikt. Hierbij worden de naamloze leerjaren uitgesloten: zij worden niet opgenomen in de screening omdat zij niet aan studiegebieden zijn gebonden. Beeld van het studiegebied • Bij de samenstelling van de overzichtstabel van het studiegebied werd gebruik gemaakt van de informatie over de studiegebieden op www.onderwijsvlaanderen.be • De beschrijving van de studieprofielen werd overgenomen van Onderwijskiezer en, indien relevant, aangepast door de auteur van het rapport. Leerlingenaantal, evolutie en spreiding • Wat leerlingenaantal, evolutie en spreiding (hoofdstuk 2) betreft, werden uit het datawarehouse cijfers gebruikt met betrekking tot het aantal inschrijvingen per studierichting en per leerjaar voor het schooljaar 2008-2009 tot en met het schooljaar 2012-2013. • Cijfers per graad, gemiddelden en percentages werden door de auteur van het rapport berekend.

Pagina 123 van 127

Herkomst •

•

•

•

•

De tabellen over herkomst werden samengesteld op basis van twee verschillende query’s in het datawarehouse. De eerste query toonde de studierichtingen waar leerlingen uit instroomden in het studiejaar dat eraan voorafgaat. De tweede query bood een overzicht van het aantal zittenblijvers ten opzichte van de doorstromers (leerlingen die naar het volgende leerjaar overgaan in dezelfde instelling) en de instromers (leerlingen die naar het volgende leerjaar overgaan in een andere instelling). Het nadeel van de werkwijze om telkens de instroom uit het voorafgaande na te gaan van waaruit de leerlingen in het voorafgaande jaar instromen is dat voor Se-n-Se enkel de leerlingen die instroomden vanuit het tweede leerjaar in de derde graad, zichtbaar werden. Aangezien er ook een andere instroom mogelijk is, zijn er veel onbekenden in een aantal tabellen. De tabellen bieden een overzicht van de meest voorkomende basisopties, beroepenvelden en studierichtingen van waaruit de grootste groep van leerlingen instroomt in een respectieve studierichting. Er werd naar gestreefd om alle studierichtingen op te nemen die samen ongeveer 75% van de doorstromers bevatten. De overige basisopties, beroepenvelden en studierichtingen van waaruit telkens een klein aantal leerlingen instroomt, worden samengenomen in de rubriek ‘overige’. In de cijfers van datawarehouse (van de tweede query) is er een rubriek ‘Onbekend’ voorzien. Deze werd in de tabellen samen met de rubriek ‘NVT’ opgenomen als ‘NVT en onbekend’. In sommige tabellen klopte het eindtotaal niet met het totaal aantal inschrijvingen binnen een bepaalde studierichting. In dat geval werd het verschil aangevuld bij ‘Onbekend’. Indien het aantal leerlingen in deze tabellen groter was dan het aantal ingeschreven leerlingen, werd dit met een (*)aangeduid en onderaan de tabel verduidelijkt.

Attestering • De tabellen over attestering werden eveneens samengesteld op basis van twee verschillende query’s in het datawarehouse. • De eerste query gaf het aantal attesten weer dat per leerjaar werd behaald in de verschillende studierichtingen. Hierin werd voorzien in een rubriek ‘geen attest’ en een rubriek ‘onbekend. Beiden werden opgenomen in de kolom ‘Onbekend’. • Echter: leerlingen die slagen in het tweede leerjaar van de derde graad, specialisatiejaar of Se-n-Se krijgen geen attest (maar diploma, getuigschrift of certificaat). Deze leerlingen werden in dit databestand uit het datawarehouse ondergebracht in de rubriek ‘geen attest’. Om na te gaan of deze leerlingen geslaagd waren of het secundair onderwijs verlieten zonder attest, werden deze cijfers vergeleken met een het resultaat van een tweede query uit het datawarehouse, waarin de leerlingen werden onderverdeeld in de rubrieken ‘geslaagd’ versus ‘niet geslaagd’. • Indien het eindtotaal niet overeenkwam met het totaal aantal inschrijvingen binnen een bepaalde studierichting werd het verschil aangevuld bij ‘Onbekend’.

Pagina 124 van 127

•

Ook hier werd, indien het aantal leerlingen in deze tabellen groter was dan het aantal ingeschreven leerlingen, dit met een (*)aangeduid en onderaan de tabel verduidelijkt.

Aansluiting met het hoger onderwijs • In dit hoofdstuk worden tabellen opgenomen met cijfergegevens van het aantal leerlingen dat uitstroomt in het schooljaar 2011-2012 en zich ‘als generatiestudent’ inschrijft voor een opleiding in het hoger onderwijs in het academiejaar 2012-2013. Een generatiestudent is een student die zich in het academiejaar volgend op het schooljaar van afstuderen in het secundair onderwijs voor het eerst inschrijft in het Vlaamse hoger onderwijs met een diplomacontract voor een initiële bacheloropleiding. • De cijfergegevens hebben betrekking op leerlingen die een door de school geregistreerd studiebewijs verkregen hebben. Studiebewijzen uitgereikt door de examencommissie secundair onderwijs worden dus buiten beschouwing gelaten. Leerlingen die zich na het beëindigen van het secundair onderwijs niet onmiddellijk inschrijven in het hoger onderwijs, vormen eveneens een blinde vlek die de participatiegraad negatief beïnvloedt. • Voor de indicator ‘studierendement’ wordt het percentage verworven studiepunten berekend. Het totaal aantal verworven studiepunten (geslaagde opleidingsonderdelen) wordt hiertoe gedeeld door het totaal aantal actief opgenomen studiepunten (opleidingsonderdelen waarvoor men ingeschreven was). De gedelibereerde studiepunten worden in deze indicator niet meegeteld. • In de overzichtstabel per onderwijsvorm waarin het studiegebied zich bevindt, wordt het studierendement van leerlingen die doorstromen zonder te slagen aangeduid als 0,0%. Indien er geen leerlingen doorstromen vanuit een bepaalde studierichting, werd er een 0 ingevuld bij het aantal leerlingen en de cellen voor het studierendement werden leeg gelaten. • De percentages met betrekking tot het gemiddelde studierendement werden rechtstreeks overgenomen uit het datawarehouse. Echter, in de kleine tabellen per studierichting was een inhoudelijke analyse door de auteur van dit rapport noodzakelijk doordat het onderscheid wordt gemaakt tussen inhoudelijk verwante opleidingen versus niet-inhoudelijk verwante opleidingen. Het gemiddelde studierendement van de inhoudelijk verwante opleidingen wordt voor elke opleiding apart weergegeven. Echter, voor de niet-inhoudelijk verwante opleidingen diende dit te worden gebundeld en werd er een ‘gewogen’ som berekend door de auteur van het rapport. De berekening ging als volgt: eerst werd per opleiding het product gemaakt van het aantal leerlingen met het gemiddeld studierendement, dan werden deze resultaten opgeteld en tenslotte gedeeld door het totaal aantal studenten die deze niet-aansluitende opleiding gingen volgen. Deze werkwijze resulteert in een kleine foutmarge van maximum enkele percenten. • De gegevens uit datawarehouse werden aangevuld met cijfers van Onderwijskiezer: deze werden rechtstreeks overgenomen.

Pagina 125 van 127

Aansluiting met de arbeidsmarkt • De cijfers werden overgenomen van de VDAB. Hiertoe werd de webpage http://www.vdab.be/trends/schoolverlaters/detail/default.shtml geraadpleegd, waar tijdens het opstellen van dit rapport gegevens voor twee jaren (2012 en 2013) geraadpleegd konden worden. Deze worden in de tabellen gepresenteerd als schooljaren (2011-2012 en 2012-2013). • Schoolverlaters die een leertijd bij Syntra hebben gevolgd en schoolverlaters die één of meer jaren in het buitenland hebben gestudeerd of studies hebben gevolgd in een niet erkende onderwijsinstelling of in een onderwijsinstelling die niet onder de bevoegdheid valt van het departement Onderwijs en Vorming, komen in deze bestanden niet voor. Wat de leertijd betreft, wordt dezelfde werkwijze gehanteerd, maar de bestanden zijn in dat geval afkomstig van Syntra Vlaanderen. • Een kleine groep schoolverlaters beantwoordt niet helemaal aan de definitie van ‘Nog werkzoekende schoolverlaters na 1 jaar’. Ofwel stoppen zij hun studies vóór 30 juni en worden zij iets langer dan 1 jaar opgevolgd, ofwel haken zij in het nieuwe schooljaar af voor januari en worden zij iets korter dan 1 jaar opgevolgd. Aangezien deze groep beperkt is tot ongeveer 6 à 7% van de schoolverlaters, wordt gemakshalve ook gesproken van een opvolgingsperiode van 1 jaar na het verlaten van de instelling. Finaliteit • De analyse van dit hoofdstuk gebeurde op basis van de gegevens over de aansluiting met het hoger onderwijs (hoofdstuk 5) en de aansluiting met de arbeidsmarkt (hoofdstuk 6). • Voor het bepalen van de finaliteit wordt een participatiegraad van 25% als norm gesteld voor doorstroom naar de academische bachelor (ABA), de professionele bachelor (PBA) en de arbeidsmarkt. De geanalyseerde gegevens betreffen de doorstroom van leerlingen die het secundair onderwijs verlieten na het schooljaar 2011-2012. Opdat er een kruisje wordt gezet in de tabel onder ‘Academische bachelor’, ‘Professionele bachelor’ of ‘Arbeidsmarkt’ dient 25% van de leerlingen naar respectievelijk de academische bachelor, de professionele bachelor en/of de arbeidsmarkt door te stromen. • Daarenboven wordt aangeduid of een studierichting de aldus bepaalde finaliteit waarmaakt. Deze analyse is gebaseerd op het gemiddelde studierendement in een studierichting (voor PBA- of ABA-gerichte finaliteit), het percentage werkzoekende schoolverlaters na één jaar (voor arbeidsmarktgerichte finaliteit) of een combinatie van beide (voor dubbele finaliteit). Bij studierichtingen die de vooropgestelde finaliteit niet waarmaken, wordt het kruisje tussen haakjes gezet. • Voor het behalen van de PBA- of ABA-gerichte finaliteit worden twee criteria gehanteerd. Om de finaliteit waar te maken dienen de leerlingen een gemiddeld studierendement van meer dan 65% te behalen. Studierichtingen met een gemiddeld studierendement tussen 60% en 65% krijgen een ‘waarschuwingsstatus’. Daarnaast wordt rekening gehouden met het percentage leerlingen dat na vijf jaar geen bachelordiploma behaalt (indien deze gegevens beschikbaar zijn bij Onderwijskiezer). Om de finaliteit waar te maken wordt als norm gesteld dat maximum 25% van de leerlingen na vijf jaar geen bachelordiploma heeft behaald. Studierichtingen met 25% tot 35% leerlingen die geen bachelordiploma behalen na vijf jaar krijgen een ‘waarschuwingsstatus’.

Pagina 126 van 127

•

Om de arbeidsmarktgerichte finaliteit waar te maken wordt vooropgesteld dat maximum 10% van de schoolverlaters na een jaar nog werkzoekend is. Studierichtingen met 10 tot 15% schoolverlaters die na een jaar nog werkzoekend zijn, krijgen een ‘waarschuwingsstatus’.

Pagina 127 van 127

Studieaanbod binnen het studiegebied Personenzorg

Recommend Documents