In dit document treft u de handleiding aan voor het gebruik van het zelfevaluatie-instrument op basis van jenaplankernkwaliteiten. Het document is opgebouwd in verschillende fasen. Feedback graag naar:
[email protected] Fase 1 Studie en gesprek over de inhoud van de jenaplankernkwaliteiten.
1.Relatie van het kind met zichzelf Gekoppeld aan de basisprincipes 1-2-5-19 1.1.Kinderen leren kwaliteiten/uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent voelen. 1.2.Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten maken. 1.3.Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling. 1.4.Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen in gesprek te gaan. 2.Relatie van het kind met de ander en het andere Gekoppeld aan de basisprincipes 3-4-11-12-14-16-20 2.1.Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijdsheterogene stamgroep. 2.2.Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere kinderen en daarover te reflecteren. 2.3.Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieus samenleven in de stamgroep en school, opdat iedereen tot zijn recht komt en welbevinden kan ervaren. 3. Relatie van het kind met de wereld Gekoppeld aan basisprincipes 5-6-7-8-9-10-13-15-17-18 3.1.Kinderen leren dat wat ze doen er toe doet en leren in levensechte situaties. 3.2.Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving. 3.3 Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen. 3.4.Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch dagplan.
3.5.Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.
Fase 2 Invullen zelfevaluatie-instrument. Als contactpersoon zorg je ervoor dat alle stamgroepleiders van een school het instrument kunnen invullen. Je zet daartoe de volgende stappen: 1. Je hebt als schoolcontactpersoon, na aanmelding bij de NJPV, een gebruikersnaam en wachtwoord ontvangen. 2. Log met de link die daarbij is aangegeven in. 3. Je komt direct bij de lijst Stamgroepleiders. 4. Klik op Toevoegen. Vul de naam in van een van de stamgroepleiders van je school. Klik dan op: Toepassen, waardoor de naam wordt opgeslagen. 5. Zo kan je alle stamgroepleiders inschrijven. Als dat is gebeurd, sluit dan dit venster. 6. Zet een vinkje in het meest linkse vakje van de stamgroepleiders, die gemaild moeten worden. Klik nu op Verstuur link. 7. Daardoor krijgt elke stamgroepleider van je school de link gemaild, waarmee zij ook in het instrument kunnen gaan werken.
Fase 3 Werkwijzer zelfevaluatie-instrument voor stamgroepleiders 1. De schoolcorrespondent heeft je een link grestuurd, waarmee je het instrument “zelfevaluatie jenaplankernkwaliteiten” van de website jsa.jenaplan.nl kunt openen. 2. Je selecteert de bouw, waarin je werkt: Basisonderwijs: bovenbouw Basisonderwijs: middenbouw Basisonderwijs: onderbouw Voorgezet onderwijs: bovenbouw Voorgezet onderwijs: onderbouw 3. Na de selectie van de ‘bouw’, klik je op Volgende pagina. 4. Nu verschijnt het formulier voor jenaplankernkwaliteit 1. Je ziet nu: Invullen van de bolletjes. Door het invullen van bolletjes geef je als stamgroepleider aan, hoe je jezelf inschat bij de realisatie van de jenaplankernkwaliteiten Hier geef je jezelf een score van 1 tot 5. Een lage score betekent, dat je weinig werk maakt van deze kwaliteit in je eigen stamgroep. Je moet in ieder geval een score invullen, omdat het instrument anders niet werkt. 5. Je ziet daaronder: Schrijf hier per vak een praktijkuitwerking op, waaraan je kunt zien, dat je deze jenaplankernkwaliteit vorm geeft in de eigen stamgroep. In het vakje zet je een voorbeeld van de wijze, waarop je deze jenaplankernkwaliteit
in je groep vorm geeft. Je beschrijving moet zo concreet mogelijk zijn. Beschrijf het zo dat de anderen die het lezen meteen begrijpen wat jij in je groep doet of wat er in je groep te zien is. Het voorbeeld kun je aanvullen met een foto of filmpje. Gebruik knop: Bladeren 6. Als deze beschrijving klaar is, klik je op Toevoegen. Dan komt er een nieuw vak waar je nog een voorbeeld in kunt zetten. Je mag net zoveel voorbeelden toevoegen als je zelf wilt. 7. Door op Volgende pagina te klikken kom je bij de tweede jenaplankernkwaliteit. 8. Zo werk je alle pagina’s met de twaalf jenaplankernkwaliteiten door. Klik steeds op Volgende pagina. Tussentijds opslaan is niet nodig. 9. Bij het invullen kun je er achter komen dat je nog geen uitwerking hebt bij een van de jenaplankernkwaliteiten. Door eerst de overige kernkwaliteiten in te vullen kun je mogelijk meer zicht krijgen op de achtergronden van de afzonderlijke jenaplankernkwaliteiten. 10.Het invullen kan onderbroken worden en op een later moment weer worden vervolgd. Klik dan op: Bewaar mijn gegevens, ik ga later verder. 11.Na het invullen van jenaplankernkwaliteit 12 klik je op: Verzenden ik ben klaar en sluit je af. 12.Vervolgens log je opnieuw in via de bovenstaande link. Dan zie je een overzicht van je eigen scores en een overzicht van voorbeelden, ingevuld door andere stamgroepleiders. Mogelijk dat de scores van je eigen jenaplankernkwaliteiten en de voorbeelden van anderen je helpen om een actie te formuleren om de komende tijd te gaan werken aan de uitwerking van een jenaplankernkwaliteit in je eigen stamgroep. Om op een andere manier acties te formuleren kun je onderstaande instrumenten gebruiken: relevante kenmerken leiderschap stamgroep; de relevante jenaplancompetenties, zoals deze worden gehanteerd in de jenaplanopleiding (Dit zijn uitwerkingen van de SBL-competenties); de indicatoren van de relevante basisprincipes en kwaliteitscriteria. Ter inspiratie is bij iedere jenaplankernkwaliteit nog een lijst met relevante jenaplankenmerken toegevoegd. 13.Het is mogelijk na een eerste ronde van invullen op een later tijdstip nog een keer het instrument in te vullen. Ga dan naar menu: mijn evaluaties en maak gebruik van de knop: nieuwe evaluatie invullen
Fase 4 Heb je alles ingevuld en opnieuw ingelogd, dan zie je het volgende beeld (een voorbeeld) Uitwerking fase 2 nummer 12 Zelfevaluatie Instrument
Bovenkant formulier Algemene gegevens Welkom .... Onder/midden/bovenbouw
Kernkwaliteit 1
Kinderen leren kwaliteiten en uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent Vraag 1: vul uw beoordeling in voor deze kernkwaliteit.
Door u ingevulde gegevens Score: 5 voorbeelden
Het werken met een complimentenkring. Een vaste plek geven in ritmisch weekplan. Dag begin Het uitvoeren van energizers, gebaseerd op kwaliteiten uitdelen Het inzetten van kinderkwaliteitenspel van CPS Het aanleggen van een kwaliteitenlijst van alle kinderen + weergeven hoe deze kwaliteiten word Schrijven van een kei.... Ik ben een kei in........ Werken met evaluatievormen gebaseerd op kwaliteiten Het organiseren van een keuzecursus
Vervolg
Je hebt nu een oordeel gegeven met betrekking tot de mate waarin je werk maakt van deze jenaplank concreet mogelijk beschreven op welke wijze je die jenaplankernkwaliteit in je eigen stamgroep vormg komt zou hij dit ook direct moeten kunnen zien. Je hebt de ruimte om verschillende voorbeelden uit te
Wanneer vele stamgroepleiders dit zo uitvoeren, kunnen we van elkaar leren. Op je eigen school en in de voorbeelden, die hier beschreven staan.
Nu kun je nog acties beschrijven, die je wilt gaan ondernemen als je vindt dat de betreffende jenaplan bod in je groep komt. Om acties te formuleren kun je onderstaande instrumenten gebruiken:
relevante kenmerken leiderschap stamgroep; de relevante jenaplancompetenties, zoals deze worden gehanteerd in de jenaplanopleiding (Dit competenties); de indicatoren van de relevante basisprincipes en kwaliteitscriteria.
Ter inspiratie is bij iedere jenaplankernkwaliteit nog een lijst met relevante jenaplankenmerken toegevo Kenmerken leiderschap stamgroep
De stamgroepleider benadert kinderen vooral door voortdurend de positieve kanten en activiteiten van competentiegevoel te helpen versterken. De stamgroepleider gaat speels en met humor met de kinderen om. De stamgroepleider handelt authentiek (ongekunsteld, rustig, goede stemming). De stamgroepleider hanteert wederkerig taalgebruik. Dat wat er gezegd wordt moet ook tegen de pers De stamgroepleider heeft belangstelling voor wensen, talenten en mogelijkheden van ieder kind op zic met elkaar om te gaan en van elkaar te leren. De stamgroepleider heeft kennis van kernkwaliteiten en kernkwadrant. De stamgroepleider heeft vertrouwen in de ontwikkelingskracht van kinderen. De stamgroepleider is affectief naar kinderen. De stamgroepleider is bekend met het globale verloop van de sociaal-emotionele en morele ontwikkel problemen die zich daarbij kunnen voordoen en weet hoe daar mee om te gaan. De stamgroepleider is bekend met ontwikkelings- en opvoedingstheorieën van jonge en oudere kind, i opvoedingspraktijken en met de culturele bepaaldheid daarvan; dit alles met name in hun consequent De stamgroepleider is zich bewust van de eigen ontwikkeling, de biografische factor en de eigen subje vertrouwd met de leefwereld van basisschoolkinderen, hun basisbehoeften, hun verwachtingen, met d De stamgroepleider kan de eigen kernkwaliteiten en valkuilen beschrijven en consequenties daaruit tre te werken. De stamgroepleider kan goed aanmoedigen (merken dat zijn optreden de werkhouding van kinderen s De stamgroepleider legt voortdurend de nadruk op wat goed gaat in de groep; op positieve gedraginge stimuleren dat ook te doen. De stamgroepleider oefent zelfkritiek uit (b.v. liet ik kinderen ontglippen, liet ik kinderen aan lot over, za Anders, namelijk: Jenaplancompetenties stamgroepleider
Gaat positief om met kinderen en kan hen op een democratische wijze begeleiden. Geeft aan op welke manier ze bij onderwijs en opvoeding op een Jenaplanschool uit gaat van de vers Heeft een visie op Jenaplanonderwijs en kan de keuze voor Jenaplan verantwoorden. Heeft kennis en inzicht van de basisprincipes voor het Jenaplanonderwijs Geeft de betekenis van de b Jenaplan-onderwijs aan. Geeft aan op welke manieren rekening gehouden wordt met verschillen die e Heeft kennis van de eigen persoonskenmerken en kan deze inzetten. Is zich bewust van het feit dat ze een identificatiemodel is voor kinderen. Is zich bewust van het primaat van de pedagogiek in een Jenaplanschool en verantwoordt zich hierov Maakt een vergelijking met de eigen opvattingen t.a.v. opvoeding en onderwijs. Toont een open, creatieve en veranderingsgezinde houding aan. Zij heeft kennis van de ontwikkeling van kinderen in relatie met het Jenaplan-concept. Anders, namelijk: Indicatoren kwaliteitscriteria
Creativiteit en verbeeldingskracht nemen een belangrijke en zichtbare plaats in binnen de school. Er is leren en gestuurd leren. In school is de ruimte geformuleerd voor het werken van kinderen op basis van eigen interesses. Kinderen leren in toenemende mate zelfstandig te werken. Kinderen worden uitgedaagd hun grenzen te verleggen, prestaties te leveren. Kinderen worden uitgedaagd met dingen die ze nog net niet kunnen (zône van naastbije ontwikkeling) Kinderen worden vooral benaderd op sterke punten.
Anders, namelijk: Jenaplankenmerken
Activeren versus compenseren Antropologie van het kind Authenticiteit Authentiek handelen Autonomie Autonomie Basisbehoeften Basisbehoeften, welbevinden en betrokkenheid Betekenisvol onderwijs Betrokkenheid Biografie van het kind Competentie Dialoog van het kind met zichzelf: anders evalueren Empatisch vermogen Kernkwaliteiten Keuzecursus Keuzecursus Keuzegroep Leerstijlen Meervoudige intelligentie Meervoudige intelligentie. Morele ontwikkeling Ontwikkelingsgericht Pedagogisch klimaat Persoonlijkheidsdynamieken Plezier in leren Positief leiderschap Recht om zich competent te voelen Recht op succeservaringen Subjectief concept Uitgaan van de kracht en kwaliteit van elk kind Uitgaan van verschillen Welzijn Werken met de zone van naastbije ontwikkeling Zone van de naaste ontwikkeling.
Welke acties gaat u ondernemen? Toevoegen Voeg hier uitleg en eventuele voorbeelden toe Voorbeeld toevoegen Het werken met een complimentenkring. Een vaste plek geven in ritmisch weekplan. Dag beginnen
compliment en eindigen.
Het uitvoeren van energizers, gebaseerd op kwaliteiten uitdelen
Het inzetten van kinderkwaliteitenspel van CPS
Het aanleggen van een kwaliteitenlijst van alle kinderen + weergeven hoe deze kwaliteiten worden i
Schrijven van een kei.... Ik ben een kei in........
Werken met evaluatievormen gebaseerd op kwaliteiten
Het organiseren van een keuzecursus
Onderkant formulier
