Strategický plán rozvoje Základní školy Marie Curie Sklodowské a mateřské školy Jáchymov na období 2015 – 2018
1
1. ÚVOD Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu „Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov“ spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity, které mají jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na bázi úzké spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu. Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na vzniku Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou organizací Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční zprávy a další dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické dokumenty: Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního vzdělávání na úrovni ORP Ostrov.
2
2.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1.
Základní údaje o škole
Základní škola Marie Curie-Sklodowské a mateřská škola Jáchymov je jediným vzdělávacím zařízením města Jáchymov. Jde o plně organizovanou školu s následujícími organizačními součástmi – ZŠ, MŠ, školní družina, školní klub (s kapacitou cca 75 žáků), školní jídelna, školní výdejna, zařízení pro DVPP. Kapacita základní školy je 350 žáků, v červnu 2014 navštěvovalo základní školu 162 žáků. Škola se orientuje na inkluzivní vzdělávání, je držitelkou certifikátů Férová škola a Světová škola. Již řadu let se zapojuje do rozvojových programů MŠMT na podporu škol, které realizují inkluzivní vzdělávání. Proto jsou vždy na počátku školního roku a na počátku nového kalendářního roku prováděny samostatné analýzy zaměřené jak na počty žáků (kteří do této kategorie spadají), tak na důvody, které vedou k jejich zařazení. Na základě posledního šetření z ledna 2014 je počet dětí se sociálním znevýhodněním na ZŠ na hranici 48,2 % všech žáků školy. Jako jeden z nosných proinkluzivních prvků škola již řadu let zařazuje do skladby svých tříd přípravný ročník – průměrná naplněnost se vždy blíží horní hranici naplněnosti – cca 10 - 12 žáků. Vzhledem k vzdálenosti odborných poradenských pracovišť (Karlovy Vary) bude nezbytné postupně vytvářet podmínky pro působení odborníků přímo v naší lokalitě. Jedná se zvláště o služby psychologa, logopeda a speciálního pedagoga tyto služby jsou nezbytné pro přechod školy k inkluzivnímu modelu vzdělávání. Tyto služby jsou plně zajištěny do konce školního roku 2014/2015 v rámci projektu Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov. Dlouholetý problém školy s úbytkem žáků se podařilo v posledních třech letech zastavit a následně zvrátit. V červnu 2014 škola po sedmi letech nebyla nucena žádat o dofinancování v rámci výjimky z průměrného počtu žáků. Odhad pohybu dětí je však velmi problematický – hlavně díky vysokému stupni fluktuace dané nedostatkem pracovních míst a vzhledem k nízkému stupni zaměstnatelnosti převážné části obyvatel města. Přesto se dá očekávat další růst počtu dětí. V horizontu příštích šesti let nečekáme překročení hranice 200 žáků ZŠ. Na tyto změny je škola připravena a s vedením města pravidelně problematiku řeší. 3
Naplněnost a kapacita školy: Základní škola:
identifikátor právnické osoby: 600 067 408 Kapacita : 350 žáků Školní družina: IZO součásti 115200151/ 01 Kapacita : 30 žáků Školní jídelna: IZO součásti 102640807 Kapacita : 180 strávníků Mateřská škola: IZO součásti 107541548 / 03 Kapacita : 80 Školní jídelna –výdejna: IZO součásti 181012979 / 03 Kapacita : 80 Dukelských hrdinů Školní klub: IZO součásti 181051541 Kapacita: neuvádí se Zařízení pro další IZO součásti 181051842 vzdělávání ped. prac.: Kapacita: neuvádí se
K dnešnímu datu školu navštěvuje 168 žáků, škola je tedy využívá cca 48 % své kapacity. Zatímco první stupeň navštěvuje 126 dětí (75 %), na druhý stupeň dochází 42 žáků (25%). I z těchto výsledků je jasné, že škola zaznamenává v posledních letech vysoký příliv žáků. Školní družina je naplněna na 100 %. Do školního klubu je v současné době přihlášeno přes 70 žáků. Jelikož kapacita školního klubu je omezena pouze možnostmi školy, nemůžeme zhodnotit z jakého procenta je naplněn, co je ale jasné, že téměř polovina žáků naší školy navštěvuje školní klub. 2.1.1.
Charakteristika školy
Škola v současné době zůstává i nadále plně organizovanou školou. Počet kmenových tříd ve školním roce 2014/2015 však poklesl na celkových 10. Schválená třída s upraveným vzdělávacím programem nebyla od 1.9.2014 z důvodu poklesu žáků pod minimální povolenou hranici otevřena (přestože byl v červnu 2014 byl získán souhlas s otevřením této třídy). Materiální, technické a personální podmínky pro všechny kmenové třídy byly v plném rozsahu zajištěny. V průběhu školního roku byla ukončena realizace projektu Systém individuálního vzdělávání. Mimo projekt byl dále transformován ŠVP Mathesius do podoby proinkluzivního ŠVP a jeho součástí se stala řada nových vzdělávacích oblastí. Škola podala své projekty do 4
Rozvojového programu (dále jen RP) na podporu škol, které realizují inkluzivní vzdělávání, do RP na podporu inkluzivního vzdělávání, do RP na podporu asistentů pedagoga pro žáky se sociokulturním znevýhodněním, do RP na bezplatnou výuku českého jazyky cizinců z třetích zemí a do RP na kompenzační pomůcky. Díky již schválenému RP dnes škola disponuje 5 asistentkami pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním a 1 asistentkou pedagoga pro žáky se zdravotním postižením. V lednu 2014 jsme obdrželi finanční dotaci ve výši 40.000,- Kč od Nadace Open Society Fund za podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání v naší zemi. Na podzim roku 2013 byly zahájeny práce na přístupových jednáních směřujících k získání certifikace Světové a Férové školy. Po náročných přípravách a dokládání řady podkladů jsme na slavnostním shromáždění v Praze obdrželi jako první škola v Karlovarském kraji (včetně škol středních a vyšších odborných) certifikát Světová škola. Tento certifikát dokládá, že naše škola je místem, kde: globální témata tvoří přirozenou součást výuky a života školy; se žáci pod vedením týmu učitelů zabývají aktivně světovým děním a sledují aktuální vývoj v rozvojovém světě; žáci, učitelé i širší veřejnost získávají informace o globální problematice; žáci identifikují místní problémy s globálním přesahem a usilují o jejich řešení; je nejméně jedenkrát za rok ve spolupráci s místní partnerskou organizací uspořádána akce; je společný cíl přispět k řešení vybraného problému. Dne 16. června 2014 jsme obdrželi od Ligy lidských práv oznámení o získání certifikátu Férová škola. V dikci certifikátu a v závěrečné evaluační zprávě se hovoří o tom, že naše škola vytváří prostředí, které umožňuje rozvoj plného potenciálu každého žáka a plnohodnotné zapojení všech žáků do školního i mimoškolního života, podporuje integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a dbá na dodržování lidských práv. V hodnocených oblastech dosahuje míra inkluze ve škole nejvyšší úrovně (3 hvězdy ve všech oblastech – v otevřenosti školy, v individualizaci přístupu k žákům, v klimatu školy, ve složení tříd a ve vztahu k rodičům). Oficiálně byl předán certifikát na slavnostní akci v Kulturním domě v Jáchymově dne 19.6.2014. Škola se prostřednictvím ředitele a dvou dalších odborných pracovníků zapojila do realizace celorepublikového projektu společnosti Člověk v tísni, o.p.s. a společnosti PECKA – Centrum celoživotního vzdělávání Karlovy Vary, o.p.s. „Tvorba pilotních vzdělávacích koncepcí v sedmi obcích, podporujících rovných přístup ke vzdělávání“. Skupina našich odborníků se 5
podílela a do konce roku 2014 bude podílet na tvorbě těchto plánů, které budou použitelné pro všechny obdobné lokality v zemi. Pro podporu rozvoje přírodovědné oblasti se škola prostřednictvím Bc. Martina Kokyho zapojila do projektu „Objevy čekají na tebe“, který je realizován Českou geologickou službou, Národním Muzeem, a společnostmi Erudis, o.p.s a CfME, s.r.o. V rámci školy vznikly a fungují dva přírodovědné kluby pro žáky obou stupňů školy. Projekt bude pokračovat v upravené podobě až do června 2015. Vzhledem k velmi rozsáhlým zkušenostem, které škola získala v oblasti zaměstnávání asistentů pedagoga v zavádění systémů podpůrných opatření, odpověděli jsme kladně na návrh UPOLu (Univerzita Palackého v Olomouci), abychom vstoupili do ověřování podpůrných opatření v rámci projektu této univerzity a společnosti Člověk v tísni nazvaného „Systémová podpora inkluzivního vzdělávání v ČR“. Na jaře letošního roku jsme přijali partnerství v projektu „Moderní učitel 21.století“, jehož předkladatelem je ČVUT v Praze. Projekt je zaměřen na výraznou podporu zavádění nejmodernějších technologií do výuky škol. Projekt byl v srpnu 2014 schválen a pro všechny pedagogy budou vytvořeny podmínky pro vzdělávání v oblasti nejmodernějších dotykových technologií – pedagogové dostanou k dispozici moderní tablety pro výuku. V červnu jsme přijali nabídku na spolupráci při realizaci projektu „Sociologický monitoring vzdělanostních vstupů a výstupů dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v České republice“, jehož nositelem je Slezská univerzita v Opavě. V červnu 2014 byla naše škola spolu s dalšími devíti školami republiky vybrána do pilotního projektu „Škola dotykem“, který organizuje EDUkační LABoratoř ve spolupráci se společností Samsung Electronics Czech and Slovak. V rámci projektu byla škola vybavena 16 špičkovými tablety pro žáky, speciální interaktivní dotykovou tabulí, doplňkovým hardwarem a nezbytným softwarem. Smlouva byla signována na počátku července a v polovině měsíce byly vyřešeny technické podmínky instalace hardwaru na škole. Škola zapojením do projektu získala vybavení a služby v hodnotě cca 1.200.000,- Kč. Dne 30.6.2014 byla podepsána smlouva s Gymnáziem Ostrov na využívání výstupů projektu „Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Karlovarském kraji“. Žáci 8. a 9. ročníku školy získají možnost pracovat v multimediální 3 D učebně gymnázia a seznámit se s dalším typem nejmodernější výukové technologie.
6
Za dlouhodobou aktivní spolupráci se společností DATABOX, s.r.o. (provozovatele portálu Proškoly.cz) byl škole na období 09/2014 – 08/2015 udělen certifikát Aktivní škola. Vybavenost školy Monolitní cihlová budova školy byla uvedena do provozu k 1.9.1954. Stejně jako v předchozích letech můžeme konstatovat, že technický stav budovy je proti předchozím létům výrazně zkvalitněn, v průběhu letních měsíců došlo k výměně všech dveří školy, ale i posledních dosloužilých 6 klasických tabulí DUBNO za keramické pylonové tabule s doživotní zárukou a bylo doplněno vybavení tříd novým nábytkem pro narůstající počet žáků. V rámci dokončovacích prací byla definitivně dobudována a do života uvedena v prostorách školní zahrady školní naučná stezka se zastřešenou pergolou. Svou pravidelnou činnost vykazovala také školní galerie – Galerie návratů umístěná v prostorách mateřské školky. Všechny učebny jsou v současné době vymalovány a vybaveny novým nábytkem (stoly a sedací nábytek), novými vestavěnými skříněmi, keramickými tabulemi, vertikálními žaluziemi, novými osvětlovacími tělesy, novými dveřmi, CD přehrávači. Šest učeben je vybaveno interaktivními (popř. dotykovými) tabulemi, pět učeben dataprojekcí a ozvučením. Škola má k dispozici čtyři učebny využitelné k výuce digitálních technologií (popřípadě k výuce prostřednictvím digitálních technologií) - učebnu výpočetní techniky s 21 plnohodnotnými stanicemi, multifunkční ve 3.n.p. školy, multifunkční učebnu s 12 netbooky a interaktivní tabulí, učebnu vybavenou špičkovou technologií spol. Samsung k výuce prostřednictvím dotykových technologií a v neposlední řadě učebnu vybavenou 11 tablety z projektu „Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov“. K přímé výuce pro žáky je tedy připraveno 59 počítačů, tabletů a netbooků. Všichni učitelé jsou vybaveni notebooky pro vlastní přípravu a všichni učitelé II. stupně také paralelně tablety pro výuku v rámci projektu „Škola dotykem“. Školní družina je přednostně určena pro žáky 1., 2. a 3. ročníku základní školy. Pro potřeby činnosti školní družiny byly před deseti lety uvolněny prostory bývalé dřevodílny v 1. podpodlaží školy, které byly rekonstruovány a v následujících letech postupně vybavovány novým nábytkem a doplňkovými pomůckami. ŠD má možnost využívat další prostory školy – školní zahradu a cvičný byt. Kapacitně je ŠD dimenzována na 30 žáků. Školní jídelna se dočkala v průběhu přípravy školního roku 2013/2014 rozsáhlých rekonstrukcí ve svém podpodlaží a částečně v 1. nadpodlaží. Díky rekonstrukcím, které byly ukončeny v zimních měsících roku 2014, bylo možné výrazně rozšířit doplňkovou činnost školy 7
o vaření jídel pro cizí strávníky. Po získání souhlasu orgánů KHS začala školní jídelna vařit pro klienty DPS a po dokončení další fáze rekonstrukcí také pro další zájemce z řad občanů města Jáchymov. Pro zlepšení podmínek provozu a výdeje stravy byly uvolněny zdroje na další fáze rekonstrukčních prací, které proběhly v průběhu měsíců červenec a srpen 2014. Zázemí školní jídelny je v současné době zmodernizováno a byly (díky obrovské investici do opravy střech) odstraněny latentní problémy se zatékáním do půdních a následně i dalších prostor jídelny. Kompletní rekonstrukci všech podpodlažních prostor školní jídelny je naplánováno do konce roku 2015. Učebna přípravného ročníku, která se nachází na 1. nadpodlaží školy, je vybavena novým nábytkem a LCD televizorem. 2.2.
Personální zajištění činnosti školy
V červnu 2014 byl počet zaměstnanců základní školy následovný: 17 pedagogů ZŠ, 5 asistentek pedagoga, 1 vychovatelka školní družiny, 1 vychovatelka školního klubu. Ve škole byla 100% kvalifikovanost na prvním stupni a v přípravné třídě a také 85% vyučujících naukových předmětů je kvalifikováno. Škola věnuje mimořádnou pozornost dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků. V rámci tvorby strategických dokumentů školy byl po jednotlivých ročních plánech personálního rozvoje zpracován plán personálního rozvoje do roku 2018. Od roku 2011/2012 realizovala škola pro své pedagogy: tříletý komplex dvoudenních akcí se zaměřením na inkluzi. K září 2014 se počet zaměstnanců nepatrně změnil: 15 pedagogů, 4 asistentky pedagoga, 1 vychovatelka školní družiny, 1 vychovatelka školního klubu. Přehled pracovníků školy Stav k 1.3. 2015
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Funkce Statutární zástupce ředitele, VP II. st. Zástupkyně ředitele pro MŠ Výchovný poradce, VP I. st., TU 4.třídy Koordinátor protidrogové prevence Finanční manažerka Projektový manažer
: : : : : :
Tit. Ing. p. Mgr. Mgr. Mgr. Bc.
Jméno Zuzana Petra Jarmila Petr Kateřina Martin
Příjmení Kokyová Fiedlerová Bochenková Jabůrek Gaidarusová Koky 8
Předškolní vzdělávání 7. Učitelka MŠ Dukelských hrdinů 1031 8. Učitelka MŠ Dukelských hrdinů 1031 9. Učitelka MŠ Dukelských hrdinů 1031 10. Učitelka MŠ Dukelských hrdinů 1031 11. Učitelka MŠ Dukelských hrdinů 1031
: : : : :
p. p. p. p. s.
Dagmar Hana Eva Helena Dominika
Rožánková Kreisslová Hellmich (MD) Daníčková Galová (MD)
: : : : :
p. Mgr. Bc. p. Mgr. Mgr. Bc.
Vladimíra Marcela Pavlína Tilly Jarmila Štěpánka Aneta
Danyová Málková Šostoková Líkařová Bochenková Hronová Kůsová
II. stupeň 19. TU 6. třídy 20. TU 7. třídy 21. TU 8. třídy 22. TU 9. třídy 23. Učitelka odborných předmětů 24. Učitel odborných předmětů, koordinátor IT
: : : : : :
Mgr. Mgr. Mgr. p. Bc. Bc.
Petr Eva Eva Richard Kateřina Martin
Jabůrek Fousová Timárová Bobčík Kalvasová Koky
Vychovatelky ŠD 25. Vychovatelka školní družiny
:
p.
Blanka
Josková
Vychovatelky ŠK 26. Vychovatelka školního klubu
:
p.
Věra
Sládková
Asistentky pedagoga pro žáky ze SKZP/ OA 27. Asistentka pedagoga SKZ 1 (pro 1. třídu) 28. Asistentka pedagoga SKZ 2 (pro 2.třídu) 29. Asistentka pedagoga pro ZP ZŠ 30. Asistentka pedagoga SKZ 3.1 (pro 2.st. 0,3) 31. Asistentka pedagoga SKZ 3.2 (pro 2.st. 0,3) 32. Asistentka pedagoga pro SKZ ZŠ 33. Asistentka pedagoga pro SKZ MŠ 34. Asistentka pedagoga pro SKZ MŠ
: : : : : : : :
p. p. p. p. p. p. p. DiS.
Jiřina Michaela Petra Jiřina Michaela Věra Michaela Jitka
Gaidarusová Ťuiková Prokůpková Gaidarusová Ťuiková Sládková Vágnerová Lichtenbergová
I. stupeň 12. TU přípravné třídy 13. TU 1. třídy 14. TU 2. třídy 15. TU 3. třídy 16. TU 4. třídy, výchovný poradce, VP I. st., 17. TU 5. třídy, koordinátor EVVO 18. Učitelka odborných předmětů
9
Mimoškolní aktivity 35. Vedoucí cvičného bytu 36. Vedoucí školní knihovny 37. Správce areálu školní zahrady 38. Správce keramické dílny 39. Vedoucí DTP pracoviště 40. Správce Galerie návratů
: : : : : :
p. Bc. Mgr. p. Bc. p.
Petra Aneta Štěpánka Miroslav Aneta Eva
Prokůpková Kůsová Hronová Dvořák Kůsová Hellmichová
THP úsek 41. Asistentka ředitele 42. Hospodářka školy, sekretářka 43. Administrativní pracovnice MŠ
: : :
p. p. p.
Eva Helena Michaela
Smetanová Parkáňová Vágnerová
Správní úsek - škola 44. Školník – domovník 45. Správní zaměstnanec 46. Správní zaměstnankyně
: : :
p. p. p.
Roman Dana Lucie
Jágr Svobodová Hellmichová
Správní úsek – MŠ 47. Uklízečka – MŠ Dukelských hrdinů
:
p.
Brigita
Kocumová
Úsek školní jídelna - škola 48. Vedoucí školní jídelny 49. Kuchařka 50. Pomocná síla v kuchyni
: : :
p. p. p.
Ivana Lucie Jelena
Manlíková Dvořáková Glazková
Úsek školní jídelna - MŠ 51. Kuchařka – výdejna MŠ
:
p.
Hana
Šlahorková
Odborná kvalifikovanost Učitelé 1. – 5. ročníku Učitelé 6. – 9. ročníku Aprobovanost Český jazyk Dějepis Matematika
: : : : :
75% kval. 58,33% kval. 100% 0% 90%
12,5% nekval. 27,78% nekval.
12,5% studující 13,89% studující
10
Aprobovanost
Fyzika Chemie Německý jazyk Anglický Jazyk Občanská výchova Rodinná výchova Zeměpis Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná vých. Informatika
: : : : : : : : : : : : :
50% 100% 0% 50% (státní jazyková zkouška) 100% 0% 0% 100% 0% 50% 0% 50% 50% (certifikace školitele)
Personální rozvoj pedagogických pracovníků – krátkodobé a dlouhodobé cíle školy Dlouhodobé cíle školy v této oblasti vycházejí zejména: z potřeby dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru, z potřeby mít kvalitně připravené pedagogické pracovníky pro práci s moderními informačními technologiemi, z potřeby mít špičkově připravené řídící pracovníky školy v oblasti managementu všeobecně řízení, z potřeby eliminovat projevy agresivity, netolerance, xenofobie, u žáků školy, z potřeby zajistit stálý kontakt učitelů odborných předmětů s nejmodernějšími poznatky, které se objevují ve v oborech, které vyučují, z potřeby zajistit možnost, aby se učitelé seznamovali s nejmodernějšími didaktickými a metodickými postupy, - z potřeby zvyšování úrovně připravenosti asistentů pedagoga pro žáky se SZ a ZP, - z potřeby zajišťovat systém doprovodných služeb na úrovni asistence – logopedické nápravy, reedukační a socializační aktivity.
Dlouhodobé cíle školy v této oblasti jsou formulovány takto: 1) dosáhnout optimální kvalifikovanosti a odbornosti pedagogického kolektivu; 2) posílit povědomí o potřebnosti využívání všech proinkluzivních nástrojů pro dlouhodobou stabilizaci naší školy jako školy inkluzivní, 3) v rámci aktivit školy jako akreditovaného zařízení v systému DVPP připravit všechny kategorie pedagogických pracovníků na aplikování proinkluzivních nástrojů ve své přímé praxi, 11
4) ve střednědobém časovém horizontu připravit celý pedagogický kolektiv na práci s moderními informačními technologiemi tak, aby mohlo dojít k plně funkčnímu využívání kvalitního hardwarového a softwarového vybavení školy a připojení školy k Internetu; 5) mít plně připravené členy pedagogického vedení školy v oblasti školského managementu a řízení; 6) mít kvalitně připravený pedagogický sbor pro oblast řešení problematiky všech forem juvenilní delikvence a všech sociálně patogenních jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy; 7) průběžně zajišťovat kontakty učitelů odborných předmětů s vývojem v oblasti vědních oborů, které vyučují a v oblastech moderních metod a forem práce, 8) vytvořit tým odborně a metodicky kvalitně připravených asistentů pedagoga jak pro SZ, tak pro ZP, 9) rozšíření základny týmu projektových manažerů – k zpracovávání projektových žádostí v rámci operačních programů, rozvojových programů a dotačních titulů – v rámci budování co nejefektivnějšího fundraisingu školy. Krátkodobé cíle školy: postupnou rekonstrukcí sboru do konce roku 2015 zajistit jeho optimálnější odborné složení, v rámci prostředků poskytovaných z centrálních zdrojů na oblast DVPP pokračovat v procesu zvyšování úrovně počítačové gramotnosti; v rámci prostředků na DVPP zajistit účast členů vedení školy na všech dostupných formách vzdělávání s cílem dosažení optimální připravenosti pro oblast řízení; průběžné využívání programové nabídky akreditovaných vzdělávacích organizací v oblasti přípravy EVVO koordinátorů, koordinátorů PP, koordinátorů tvorby ŠVP, koordinátorů inkluze a etické výchovy; následné zvyšování jejich odborné připravenosti; v rámci programové nabídky akreditovaných vzdělávacích organizací využívat nabídek pro další vzděláván učitelů odborných předmětů. 2.3.
Výchovně-vzdělávací oblast
Škola vyučuje podle školního vzdělávacího plánu Mathesius. ŠVP Mathesius II pro třídy s UVP vychází z cílů základního vzdělávání a klíčových kompetencí RVP ZV a z koncepce, která vznikla dlouhodobou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků rodičů a navázáním na tradice školy. Klade důraz na principy humanistické pedagogiky. 12
Motivační název celého ŠVP nese podtext ,,Škola jako součást komunity je věcí veřejnou“. Tento podtext není náhodný. Vyjadřuje mnohaletou snahu pedagogů této školy vytvořit z jediné školy ve městě přirozené komunitní centrum, centrum setkávání všech, kterým není lhostejný náš budoucí osud. Vyjadřuje mimo jiné i základní myšlenku vzdělávacího programu – otevřenost školy všem dětem, rodičům, veřejnosti – a to jak obsahem vzdělání, demokratickými principy, respektováním žáka jako osobnosti, širokou nabídkou, diferencovaným přístupem, vztahy ve škole, naplňováním nejzákladnějších potřeb společnými prožitky učitelů, rodičů a žáků, tak zapojením školy i jejích absolventů do veřejného života, jejich profesní orientace, schopnost svobodné a tvůrčí práce, samostatného myšlení a odpovědného rozhodování, chápání globálních vztahů, spřízněnost s přírodou a jejími zákony, soulad s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami a demokratickými občanskými postoji. Školní vzdělávací program klade důraz na všestranný rozvoj osobnosti každého jedince. Vychází také z tradičního postavení školy v obci a propojuje její působení se životem i potřebami města Jáchymova. To je též významný prvek při vytváření občanských kompetencí. Důležitou úlohu plní a nedílnou součástí ŠVP je právě v této oblasti činnost školní družiny se svou nabídkou zájmových činností. Kapacita školní družiny je postupně naplňována. V rámci své činnosti bude mít postupně přístup k informačním technologiím i ve volném čase žáků. Nabídka aktivit pro volný čas vychází ze zájmu žáků a podporuje rozvoj jejich talentu, nadání ve všech oblastech, klíčových kompetencí a cíleně prohlubuje účinnost ŠVP. Prevence sociálně patologických jevů – aktivity školy Důraz bude kladen zejména na specifickou primární prevenci tj. systém aktivit a služeb, které se zaměřují na práci s žáky školy, u níž lze v případě jejich absence předpokládat další negativní vývoj a který se snaží předcházet nebo omezovat nárůst jeho výskytu. (viz Strategie…). Cílem Strategie prevence naší školy (dále jen SP) je udržení vybudovaného systému preventivních akcí, jejich harmonizace se Strategií rozvoje školy do roku 2018 a jejich postupné zakotvení v jednotlivých ročních plánech školy. SP bude zacílena do oblastí: a) předcházení rizikovým jevům v chování žáků (projevy, které byly v předchozích letech na škole zaznamenány): - záškoláctví, - šikana, 13
-
násilí, kriminalita, delikvence, vandalismus, rasismus, xenofobie, užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „UNL“),
b) které se vzhledem k podmínkám ve městě a v rodinách mohou v dalším období objevit - netolismus (virtuální drogy) - patologické hráčství (gambling), - závislost na politickém a náboženském extremismu, c) rozpoznání a zajištění včasné intervence v případech: - domácího násilí, - týrání a zneužívání dětí, včetně komerčního sexuálního zneužívání, - ohrožování výchovy mládeže, - poruch příjmu potravy (mentální bulimie, mentální anorexie). Obsahové a časové plány na období do 06/2018: 1. Problematika záškoláctví Vzhledem ke skutečnosti, že se v posledním školním roce zvýšil počet neomluvených hodin, bude nezbytné zpracovat základní metodiku postupu při řešení případů záškoláctví od počátku školního roku 2013/2014. Odpovídá: vedení školy Termín realizace: od 09/2013 do 06/2018 Kontroly plnění: 4x ročně – v rámci PR Aktualizace metodiky: ročně – v rámci závěrečné pedagogické rady. Publicita: zveřejnění metodiky na www.zsjachymov.cz Návaznost na školní vzdělávací program (ŠVP): v rámci implementace zásad etické výchovy do ŠVP včlenit do počátku školního roku 2013/2014 jednotlivé prvky do vzdělávacích oblastí)
14
2. Problematika šikany a násilí Pro třídy I. a II. stupně budou připraveny každoročně besedy s odborníky na oblast prevence těchto SPJ tak, aby byly tyto informace poskytnuty všem žákům školy. Součástí bude jednoduchý manuál postupu v případě, že se dítě/žák stane obětí tohoto SPJ. Základním principem je „oznamovací povinnost“ dětí/žáků, kteří se stali svědky tohoto SPJ. Povinností každého dospělého je okamžitě zakročit a bez jakékoli časové prodlevy předat informaci pedagogickému vedení školy (ŘŠ, SZŘ,VP, metodik prevence). Všechny ohlášené a řešené případy projednat na nejbližší pedagogické radě (PR). Odpovídá: VP a metodik prevence Termín realizace: od 09/2013 do 06/2018 Kontroly plnění: 2x ročně – v rámci pololetní a závěrečné PR Publicita: zveřejnění metodiky na www.zsjachymov.cz Návaznost na školní vzdělávací program (ŠVP): v rámci implementace zásad etické výchovy do ŠVP včlenit do počátku školního roku 2013/2014 jednotlivé prvky do vzdělávacích oblastí)
3. Problematika kriminality, delikvence, vandalismu Ve spolupráci s NNO (Člověk v tísni, o.p.s. a KOTEC) a Policií ČR připravit v průběhu každého školního roku po dvou akcích pro žáky jednotlivých stupňů školy. Modelové situace jak se vyhnout těmto SPJ – v rámci výchovy demokratického občana, ctění nedotknutelnosti soukromého majetku, dodržování zákonných norem. Odpovídá: vedení školy Termín realizace: od 09/2013 do 06/2018 Kontroly plnění: 2x ročně – v rámci pololetní a závěrečné PR Publicita: zveřejnění plánu akcí na www.zsjachymov.cz Návaznost na školní vzdělávací program (ŠVP): v rámci implementace zásad etické výchovy do ŠVP včlenit do počátku školního roku 2013/2014 jednotlivé prvky do vzdělávacích oblastí)
15
4. Problematika rasismu a xenofobie Vzhledem k základní charakteristice Města a regionu je tato problematika vysoce aktuální, i když se podařilo v průběhu posledních dvou let většinu rasistických a xenofobních projevů eliminovat. Obecné protiromské a proti minoritní nálady ve společnosti se však mohou promítnout do života každého města, Jáchymov nevyjímaje, kdykoli. Nejvhodnějšími formami, v praxi školy již ověřenými jsou malé diskuzní kroužky vedené odborníky z praxe (terénní pracovnice a pracovníci NNO), projekce dokumentů s touto tématikou z jednotlivých vyloučených lokalit. Tyto akce budou zařazovány do plánu jednotlivých tříd školy podle požadavků třídních učitelů tak, aby se na II. stupni staly součástí výchovy k občanství a na I. stupni součástí témat souvisejících s životem společnosti. Odpovídají: třídní učitelé, VP a metodik prevence: Termín realizace: od 09/2013 do 06/2018 Kontroly plnění: 2x ročně – v rámci pololetní a závěrečné PR Publicita: Zveřejnění plánu akcí na www.zsjachymov.cz Návaznost na školní vzdělávací program (ŠVP): v rámci implementace zásad etické výchovy do ŠVP(v rámci programu školy financovaného z RP Podpora implementace Etické výchovy do vzdělávání v základních školách a v nižších ročnících víceletých gymnázií)
5. Problematika užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky – dále jen „UNL“) Nejvýrazněji ohrožujícími látkami (detekovanými v rámci dílčích šetření a anonymních dotazníků) jsou: o Alkohol o Kouření o Marihuana o Psychotropní a těkavé látky. Díky dlouhodobě aplikovaným kontrolním mechanismům školy a preventivním akcím prevence se podařilo téměř úplně eliminovat aplikaci těchto látek přímo v areálu školy. Toto se však v plném rozsahu nedaří mimo školu. Zde je nezbytné rozšiřování systému mimoškolních zájmových aktivit, které „stáhnou děti z ulic“ a nabídnou jim smysluplnější trávení volného času. V souladu se Strategickým plánem rozvoje školy do roku 2018 (dále jen SPR) budou maximálně využívány dotační a rozvojové programy k pokrytí nákladů na tyto aktivity a paralelně budou 16
činěny kroky, které budou směrovány k vybudování školního klubu jako organizační součásti školy (viz bod č. 20 Vzdělávacích cílů školy v rámci SPR). Podporovány budou aktivity NNO, které doplní spektrum informací formou besed a přednášek. Odpovídají: třídní učitelé, VP a metodik prevence: Termín realizace: od 09/2013 do 06/2018 Kontroly plnění: 2x ročně – v rámci pololetní a závěrečné PR Publicita: zveřejnění v rámci Strategie prevence na www.zsjachymov.cz. Návaznost na školní vzdělávací program (ŠVP): v rámci implementace zásad etické výchovy do ŠVP(v rámci programu školy financovaného z RP Podpora implementace Etické výchovy do vzdělávání v základních školách a v nižších ročnících víceletých gymnázií v roce 2013 včlenit do počátku školního roku 2013/2014 jednotlivé prvky do vzdělávacích oblastí)
Klima školy Ve škole proběhlo šetření týkající se klima školy celkem 3x a to v letech 2011, 2013 a 2014. Tato šetření probíhala v rámci spolupráce s odbornými společnostmi SCIO a Barvy života. Pro zpracování dotazníkové šetření byla vybrána společnost DATABOX, která nabídla nejoptimálnější a nejméně náročné podmínky vlastního šetření a testování žáků. Výsledky předčily všechna očekávání. Nikoli proto, že by škola dosáhla excelentních výsledků, ale proto, že byly pojmenovány jak silné, tak slabší stránky řízení a chodu školy a že byly potvrzeny některé výchozí předpoklady vedení. Hodnocení klimatu školy probíhalo v těchto kategoriích: -
Prostředí, materiální zázemí Lidé Komunikace, vztahy Systém, pravidla, hodnoty Výuka, příprava, hodnocení.
Součástí měření byla například srovnávací analýza, posléze vyhodnocení jednotlivých determinant a následně bylo vše vygenerováno do komplexní analýzy celkového klimatu školy.
17
Mimoškolní aktivity V současné době škola nabízí mnoho mimoškolních aktivit. V první řadě jde o školní klub, kdy žáci využívají prostory DTP pracoviště, k dispozici zde mají netbooky, interaktivní tabuli, nový nábytek a v přilehlých prostotách se nachází knihovna. Za pomoci pracovnic školního klubu si zde vypracovávají domácí úkoly a připravují se na další vyučování. V současné době je do školního klubu zapsáno více než 70 dětí. Další mimoškolní aktivity jsou například kroužek Tvořílek, který je zaměřen na rukodělnou tvorbu a lidová řemesla, pěvecký sbor, divadelní soubor, školní časopis SKLO. Vzhledem k tomu, že má škola nově zrekonstruovanou tělocvičnu, obnoví se činnost i sportovních zájmových kroužků.
18
2.4.
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky
Vzhledem k velkému počtu žáků se SVP stále roste potřeba tvorby IVP. Všichni pedagogičtí pracovníci byli proškoleni v rámci akcí na klíč v jejich tvorbě a užívání. Učitelé mají možnost konzultací s odborníky na tuto oblast. Všichni pedagogové IVP využívají tam, kde bylo nařízeno jeho vytvoření. Od 1. 9. 2014 disponuje škola jednou asistentkou pro žáka se zdravotním postižením a pěti asistentkami pro žáky se sociálním znevýhodněním. Škola má svého výchovného poradce, který zajišťuje spolupráci školy s PPP a SPC Karlovy Vary. Děti jsou podle potřeby pravidelně vyšetřovány, podle výsledků vyšetření jim je přizpůsoben nejen IVP, ale i celkový přístup učitelů a výuka ve třídě. V rámci projektu OP VK má škola k dispozici služby speciálního pedagoga, logopeda a psychologa. Ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy zajišťují vyšetření dětí a kontrolují činnost reedukačních pracovníků. Velkou výhodou je, že specialisté dojíždí do školy za dětmi, jelikož v mnoha případech je právě dojíždění rodičů s dětmi do PPP či SPC velkým problémem. Škola má i nadále snahu se stát plně integrovanou školou a plně podporuje inkluzi ve všech jejích podobách. Individuálně integrovaní žáci podle druhu zdravotního postižení Počet z toho celkem dívky S vývoj. poruchami učení S vývoj. poruchami chování Se zrakovým postižením Celkem
21 0 0 21
5 0 0 5
ze sl. 2. vyžadující zvýšené výdaje 1.stupeň 2.stupeň z toho dívky z toho dívky celkem celkem 20 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 5 1 0
Uvádějí se pouze žáci, u nichž bylo zdravotní postižení zjištěno na základě speciálně pedagogického popř. psychologického vyšetření školským poradenským zařízením, a jsou integrováni v běžných třídách běžných, kde je jim věnována zvýšená péče.
Individuální vzdělávací plán ● Je vypracován ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem zpravidla před nástupem žáka do školy, nejpozději však 1 měsíc po nástupu žáka do školy nebo po zjištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka ● Může být doplňován a upravován v průběhu celého školního roku podle potřeby 19
● ● ●
●
●
Za zpracování odpovídá ředitel školy Seznámení zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka s individuálním vzdělávacím plánem provede ředitel školy Sledování dodržování postupů a vyhodnocování opatření stanovených v individuálním vzdělávacím plánu provádí školské poradenské zařízení, to poskytuje žákovi, škole i zákonnému zástupci žáka poradenskou podporu Stanoví se především pro - individuálně integrovaného žáka - žáka s hlubokým mentálním postižením - případně pro žáka skupinově integrovaného nebo žáka speciální školy Vychází ze : - školního vzdělávacího programu školy - závěrů psychologického a speciálně pedagogického vyšetření školského poradenského zařízení - vyjádření registrujícího pediatra či jiného odborného lékaře nebo dalšího odborníka (např. kliničtí psychologové, logopedi, bylo-li dítě v jejich dlouhodobé péči) - vyjádření zákonného zástupce či zletilého žáka
V současné době má individuální vzdělávací plán 13 žáků, z toho 9 na 1. stupni a 4 žáci druhého stupně. Spolupráce školy se zřizovatelem a dalšími organizacemi Město nemá vlastní odbor školství, problematiku vzdělávání má v gesci místostarostka obce p. Ingeborg Štiková, která současně zastupuje město ve Školské radě. Více jak 6 let město dofinancovávalo školu v rámci výjimky z průměrného počtu žáků. Tento proces byl ukončen v červnu 2014, kdy počet žáků překročil minimální hranici potřebnou pro plné financování z rozpočtu státu. Město však paralelně dofinancovává řadu pracovních pozic, které se dotýkají správy školy. Pravidelné porady mezi vedením města a školy formálně neprobíhají, ale v případě jakékoli potřeby se vedení schází a společně řeší problémy. Spolupráce se zřizovatelem je v současné době velmi dobrá, organizace se navzájem informují o všem důležitém, co se jich vzájemně dotýká. Díky Městskému úřadu má škola novou střechu a v současné době i nově zrekonstruovanou tělocvičnu.
20
Dlouhodobá vize školy by měla korespondovat se základními střednědobými i dlouhodobými záměry zřizovatele. Tyto záměry by měly být v souladu jak s vizí školy, tak s představami pracovníků školy. Základní představy zřizovatele: škola musí být zachována a musí se obnovit její základní společenská funkce – škola musí mít svou nabídku upravenu tak, aby došlo k zastavení odlivu žáků, škole musí být vytvořeny podmínky pro zajištění vysokého standardu vzdělávání jako prioritní funkce, pro kterou byla zřízena, škole musí být vytvořeny podmínky, které jí umožní realizovat široké spektrum zájmových aktivit – škola by se měla stát místem, které doplní chybějící článek ve výchovně vzdělávací nabídce ve městě – škola by měla v budoucnu nahradit chybějící dům dětí, vzhledem k velmi těžké udržitelnost dnes naprosto nevyhovujících budov školky v ul. Mánesova a Na Slovanech najít možnost dotačního titulu, který umožní rekonstruovat objekt v ul. Dukelských hrdinů na novou školku, vytvoření dalších možností širšího využívání rekonstruovaného areálu školy – dlouhodobě možnost vytvoření nízkoprahového centra, popřípadě adekvátního zázemí pro co nejširší spektrum volnočasových aktivit pro děti a žáky školy, škola by se měla pokusit vytvořit co nejširší nabídku vzdělávacích aktivit také pro veřejnost. Spolupráce mezi ZŠ a OSPOD je kvůli nefunkčnosti OSPODu Ostrov prakticky nulová. Na podněty školy reagují pouze formálně, s řešením problémových případů nepomáhají. Škola spolupracuje s řadou NNO – dominantně se spol. Člověk v tísni, o.p.s., se spol. NT NATURAM, s organizacemi Rytmus, ČOSIV, s řadou nadací (OSF, OS Světlo, …). Spolupráce na bázi společných projektů a společných aktivit. Škola spolupracuje s PPP Karlovy Vary, SPC Karlovy Vary v rámci podpory žáků s SVP. Dále škola spolupracuje se společností Pecka – Centrum celoživotního vzdělávání, která zaštiťuje další vzdělávání pedagogických pracovníků, semináře a kurzy. Podporovány byly účasti všech pracovníků s důrazem na akce směřující k řešení problémů se žáky s kombinovanými vadami, popř. s jednotlivými specifickými vývojovými poruchami, na nové metody a formy práce. Škola je také zapojena do programu EVVO. Další spolupráce probíhá i mezi MDDM Ostrov (ekocentrum – přednášky, Den Dětí), Městskou knihovnou Jáchymov (přednášky, společné akce), muzeem Jáchymov (Noc S Andersenem), Městskou policií Jáchymov (pravidelné přednášky ve škole). 21
2.5.
Komunikace školy navenek
Komunikace s rodiči Probíhají pravidelné třídní schůzky, pokud je potřeba, rodiče dochází na individuální konzultace s třídními učiteli, i učiteli odborných předmětů. Rodiče jsou pravidelně informováni písemně, popřípadě i telefonicky o vyvstalých problémech nebo změnách každého žáka.
Prezentace školy veřejnosti Základní formou prezentace školy bylo využívání vlastních www stránek (které prošly kompletní rekonstrukcí), kde jsou průběžně zveřejňovány všechny aktuální informace o chodu školy a o jejích aktivitách. Průběžně bylo pro základní prezentaci školy využíváno možností městského zpravodaje, kde byly průběžně zveřejňovány nejvýznamnější aktivity a úspěchy školy. Ve spolupráci s regionálními i nadregionálními médii byly občanům lokality i kraje předávány informace o aktivitách školy v jednotlivých oblastech. Významnou úlohu v prezentaci školy hraje zapojení školy do projektů financovaných ze strukturálních fondů EU. Škola se stala příjemcem grantu z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost na realizaci projektu Transformace Základní školy Marie CurieSklodowské a mateřské školy Jáchymov na školu inkluzivního typu – Inkluze. V rámci plánované publicity byly připraveny a spuštěny samostatné www podstránky projektu, škola je označena informačními deskami informujícími o podpoře EU a státu (projekt byl ukončen a uzavřen k datu 31.1.2013). Souběžně s tímto projektem se stala škola příjemcem dotace na realizaci projektu Systém individuálního vzdělávání osob žijících v oblastech se zastoupením sociálně vyloučených lokalit v rámci výzvy MŠMT IPo OP VK. V rámci tohoto projektu byla jako samostatná klíčová aktivita zahájena široká publicita jak projekt, tak školy samé. V rámci aktivit byl natočen odbornou firmou kvalitní film o škole nazvaný „Otevřená škola“ a samostatný spot o projektu. Jak film, tak spot se dostaly na centrální stránky programu Česko mluví o vzdělávání a byly prezentovány na řadě krajských a republikových akcí. V průběhu školního roku byla navázána přímá spolupráce s ČT a následně s televizí ZAK. Souběžně s tím byla zahájena pravidelná spolupráce s Českým rozhlasem Plzeň – pracoviště Karlovy Vary. V pravidelných intervalech vystupoval ředitel školy a Bc. Lešková v odpoledních vstupech rádia jako hosté a informovali o řadě aktivit, které byly ve škole připravovány. 22
Výrazně se do povědomí odborné i laické veřejnosti dostala škola také díky členství školy a ředitele v České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání (ČOSIV) – ředitel zastupoval odborníky na jednání v obou komorách Parlamentu ČR a na odborných fórech v řadě města republiky. V rámci kraje se škola stala jednou z pilotních proinkluzivních škol – ředitel je členem týmu, který se podílel na tvorbě školské inkluzivní koncepce Karlovarského kraje (v rámci projektu ŠIKK, který byl zastřešován nadací OSF - Open Society Fund). Další aktivity v této oblasti budou pokračovat v průběhu dalšího školního roku, kdy se škola stane jednou z pilotních republikových inkluzivních škol (tzv. Majáků). Samostatnou složku publicity zajišťovala redakční rada školního časopisu pod vedením Bc. Kůsové. Redakční rada vydává školní časopis o dění nejen na škole, ale i ve městě. Díky rozsáhlému spektru proinkluzivních opatření zaměřených na podporu dětí ohrožených sociální exkluzí, která byla realizována v průběhu roku, byla škola občanským sdružením Vhled a redakční radou projektu „Čí je dítě?“ oceněna mezi 10 republikovými subjekty jako příklad dobré praxe za projekt Podpora inkluzivního vzdělávání. Škola obdržela certifikát a dotaci ve výši 50.000,- Kč. Této akci byla věnována široká republiková publicita. Výrazně se škola dostala do širšího povědomí také tím, že se skupina žáků pod vedením Bc. Leškové a Bc. Kokyho zapojila do výzvy Nadace O2 v rámci projektu Think Big. Skupina žáků postavila za podpory odborníků našeho projektového managementu projet na vybudování školní galerie, která byla nazvána Galerie návratů. Díky dotaci ve výši přesahující 70.000,- Kč a s obdobně vysokou ingerencí školy byla Galerie slavnostně otevřena v červnu 2013 za pozornosti médií. V rámci přípravy tohoto projektu se skupina dětí zúčastnila úspěšně barcampu v Praze, kde se setkala s předními výtvarnými umělci naší země a osobnostmi z řad nejvýznamnějších nevládních neziskových organizací. Ve spolupráci se společností Člověk v tísni se škola nadále podílela na podání projektu této společnosti do 1. Výzvy 2.GG Karlovarského kraje v rámci opatření 1.2. V projektu nazvaném „Správná volba – podpora vzdělávání dětí se specifickými vzdělávacími potřebami“ je škola řádným partnerem. V rámci předloženého projektu budou odborníky předkladatele a školy zajišťovány dva souběžné systémy doučování žáků v jednotlivých předmětech – skupinová a individuální doučování. Paralelně budou probíhat aktivity zaměřené na profesní orientaci žáků. Projekt bude optimálně doplňován aktivitami výchovného poradce pro 2.stupeň a aktivitami v rámci projektu Pro školy. 23
Přestože byla v předchozím školním roce ukončena Evropská akce v oblasti drog (EAD), která byla vyhlášena Evropskou komisí (Generálním ředitelstvím pro spravedlnost), byl závazek školy na realizaci souboru aktivit a akcí směřujících k snížení rizik, které drogy s sebou přinášejí, včleněn do Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí do roku 2018. Škola obdržela v roce 2012 jak osvědčení EK, tak bronzovou desku potvrzující naši účast v akci. Škola se i v tomto školním roce zapojila do projektu Proškoly.cz společností Dětská Mensa ČR a Centrum nadání, který vznikl v roce 2007 jako pomůcka pro žáky základních a středních škol, kteří stojí před rozhodováním, jaký si vybrat studijní obor nebo kam se vydat ve své další profesní specializaci. Časem uzrál v místo, kde si žáci průběžně ověřují své schopnosti, a spolu se svými rodiči a učiteli nalézají oblasti, ve kterých jsou dobří, i ty, na jejichž rozvoj je potřeba se zaměřit. V současnosti server ProŠkoly.cz nabízí Testy dětských schopností, Paměťové testy, Testy pro nejmenší a Test volby povolání. Za aktivní využívání řady výše uvedených produktů byl škole udělen certifikát „Aktivní škola“ s platností do srpna 2015. Do povědomí širší veřejnosti se škola dostala také podáváním projektů do jednotlivých rozvojových a dotačních programů. (viz financování školy) Další forma prezentace školy veřejnosti jsou školní facebookové stránky, kde jsou pravidelně zveřejňovány fotografie ze školních akcí i mimoškolních aktivit. Mimoškolní aktivity V rámci realizace řady rozvojových a dotačních titulů se škole podařilo výrazným způsobem rozšířit spektrum nabídky zájmových aktivit školy. 1. Podpora byla poskytována pěveckému sboru, který je pod vedením Bc. Kateřiny Kalvasové. Do této aktivity jsou zapojeny děti obou stupňů naší školy. 2. Žáci mají možnost se naučit novým výtvarným technikám a ručním řemeslům v kroužku Tvořílek pod vedením Petry Prokůpkové. 3. V průběhu celého školního roku nepoklesl zájem žáků o hru na klavír. Počet žáků, kteří mohou být do těchto celků, je omezený – je dán jak personálními možnostmi školy, tak počtem volných hudebních nástrojů. 4. Vytváření školního časopisu v prostorách DTP pracoviště (součásti multifunkční knihovny) a natáčení vlastních filmových spotů ze života školy probíhalo naprosto plynule. 5. Žáci získali možnost celoročně se zapojit do činnosti zájmových útvarů, které na škole zajišťovali jak kmenoví zaměstnanci školy, tak zaměstnanci Základní umělecké 24
školy Ostrov a Domu dětí a mládeže Ostrov. Ve spolupráci s občanským sdružením Velký div se kmenové zaměstnankyně zapojily také do zabezpečování sobotních a nedělních akcí pro žáky školy (průběžné informace byly zveřejňovány v Jáchymovském zpravodaji). Žáci se zapojovali do přípravy celoškolních akcí. Menší školní akce a soutěže byly připravovány také v rámci jednotlivých svátků spojených s dětmi. 6. Po rekonstrukci tělocvičny dojde k znovuobnovení sportovního kroužku. 7. Škola je zapojena do taneční soutěže TheSchoolDance, kdy partnerem této soutěže je společnost EDULAB, probíhají tedy pravidelné tréninky taneční skupiny.
2.6.
Finanční zdroje a materiální zajištění
Škola si v průběhu předchozích let vybudovala funkční systém školního fundraisingu. Využíváme především projektové výzvy v rámci operačních programů, projekty v rámci dotačních programů, projekty v rámci rozvojových programů, projekty v rámci výzev jednotlivých nadací, soukromé dotace a dary, vlastní doplňková činnost v rámci organizačních součástí Školní jídelna a Centrum DVPP, partnerství v řadě projektů. Díky výše uvedeným skutečnostem lze konstatovat, že škola má poměrně rozsáhlé zkušenosti se získáváním zdrojů ze strukturálních fondů EU. Město Jáchymov všechny aktivity spadající do oblasti fundraisingu školy podporuje. Bez problémů vydává své souhlasy se vstupem školy do jednotlivých výzev operačních programů a v řadě případů se zapojuje jako partner. Pro zvládání nemalých časových nároků spojených se zapojováním školy do uvedených aktivit byl v rámci novely organizačního řádu vytvořen projektový tým školy, který se zabývá jak projekty, tak všemi typy fundraisingových aktivit. Současné finanční zdroje školy: 1) prostředky z hospodářské činnosti školy 2) prostředky z grantů a operačních programů EU (EFS) 3) dotace Městského úřadu Jáchymov 4) dotace z MŠMT prostřednictvím Krajského úřadu Projekty školy: V rámci Rozvojového programu MŠMT č.j. MSMT -33378/2013 „Podpora výuky vzdělávacího obru Další cizí jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání v roce 2014 získal škola zdroje na rozvoj výuky NJ (dotace 2.400,- Kč). 25
V rámci Rozvojového programu MŠMT č.j. MSMT – 37020/2013-1 Kompenzační učební pomůcky pro žáky se zdravotním postižením v roce 2014. Škola získala 30.000,- Kč na nákup moderních tabletů. V rámci Rozvojového programu MŠMT č.j. MSMT – 48464/2013-1 Bezplatná výuka přizpůsobená potřebám žáků – cizinců z třetích zemí. Dotace činí 11.150,- Kč. V rámci Rozvojového programu MŠMT č. 3000-11/2014 Na podporu škol, které realizují inkluzivní vzdělávání, obdržela škola dotaci 222.939,- Kč. V rámci Rozvojového programu MŠMT Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se zdravotním postižením a pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním na rok 2014 obdržela škola dotaci ve výši 678.937,- Kč. Prostřednictvím projektového týmu škola plánuje i nadále získávat finanční prostředky z projektů a operačních programů EU. Materiální zázemí Materiální zázemí školy je nyní na vysoké úrovni, škola disponuje nejnovější technikou, má nově zrekonstruovanou střechu, tělocvičnu. Ve všech třídách jsou namontovány keramické tabule DULANO, nový nábytek. Rozšířilo se i zázemí pro pedagogický sbor, v druhém nadpodlaží pro ně byly vybudovány nové prostory. Další plánované rekonstrukce se týkají podpodlaží školy, především šaten pro žáky.
2.7.
Oblast řízení a organizace
Škola by neměla být pouze místem povinného školního vzdělávání v rámci zákonem stanovených norem – škola tohoto tisíciletí se musí vrátit ke své téměř již zapomenuté roli – musí se stát přirozeným centrem komunity, přirozeným centrem vzdělávání a zprostředkovávaného i aktivního poznávání nejen dětí, ale i dospělých v produktivním i poproduktivním věku. Nová škola by se měla stát i místem pro realizaci širokého spektra zájmových aktivit, které odvedou děti z ulic a přirozenou cestou je vrátí tam, kde budou naplňovány jejich představy o smysluplném trávení volného času. Tímto směrem se škola chce ubírat i nadále. Škola díky svému bývalému panu řediteli Mgr. Janu Musilovi disponuje mnoha dokumenty týkající všech oblastí školy:
26
Seznam dokumentů školy: ● Strategický plán rozvoje na období let 2010-2018 ● Strategický plán lokálního partnerství Jáchymov ● Dlouhodobá koncepce rozvoje etické výchovy ● Školní projekt Etická výchova jako integrální součást života ZŠ ● Plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků ● Soubor pedagogicko - organizačního opatření pro školní rok 2014/2015 ZŠ Jáchymov ● Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí ● Logopedická prevence u dětí mateřské školy a žáků přípravné třídy vyloučené lokality Jáchymov ● Školní projekt – podpora inkluzivního vzdělávání ● Organizační řád ● Školní řád ● Výroční zprávy ● Rozvojové programy ● Školní klub ● Priority školního roku
27
3.
SWOT analýza školy
Silné stránky
Slabé stránky
Lidský potenciál
Lidský faktor
50% vyučujících cizích jazyků kvalifikováno 100% kvalifikovanost na prvním stupni a v přípravné třídě
-
85% vyučujících naukových předmětů kvalifikováno Ochota domluvit se – cca 90% sboru (2 osoby s názory odlišnými od většiny). Ochota vzdělávat se – cca 90% sboru. -
nový, kvalitně připravený management škol, funkční systém koordinátorů – protidrogová prevence, IT, EVVO, tvorba ŠVP, DVPP, plně funkční 4 členný tým projektového managementu, podíl na tvorbě školské inkluzivní koncepce kraje
Materiální vybavení instalována plošina pro i imobilní osoby, bezbariérové sociální zařízení pro Vybavení školy : všechny učebny vybaveny novým nábytkem, učebny osazeny vertikálními žaluziemi a osvětlovacími tělesy podle platné normy, všechny prostory školy zasíťovány datovými rozvody, všechny třídy osazeny novými vestavěnými skříněmi a posuvnými keramickými tabulemi, provedena výměna všech dveří. 5 standardních učeben vybaveno interaktivními tabulemi, dalších pět učeben systémem dataprojekce. Speciální učebny: Učebna informačních technologií 20+2 plnohodnotná počítačová pracoviště Učebna přírodních věd – pro výuku CH, FY a PŘ – speciální nábytek, spec. katedra; připravena instalace laboratorních pracovišť. Učebna projektu Škola dotykem – vybavena 15 + 1 tablety, centrálním řídícím počítačem, serverem, speciální dotykovou obrazovkou a nabíjecí skříní. Multifunkční učebna – vybavena interaktivní tabulí a 12 netbooky. DTP pracoviště pro výuku mediální výchovy – 3 počítačová pracoviště + 2 netbooky, 2 x sytém digitálních kamer a ozvučení. Učebna DVPP – vybavena dataprojekcí , televizní projekcí a systémem speciálního ozvučení. Učebna jazyků – vybavena interaktivní tabulí, ozvučením.
-
-
menšina sboru (2 osoby) se přímo neztotožňuje se základním směrováním školy a snaží se omezovat dopad navrhovaných proinkluzivních opatření ze strany vedení školy, vysoce náročná administrativa dotačních titulů a zvláště projektů ze strukturálních fondů, poddimenzování struktury a počtu nepedagogických pracovníků, vzhledem k velikosti školy nelze zajistit plnou kvalifikovanost výuky všech předmětů (fyzika).
Materiální vybavení absence laboratorních pracovišť v učebně přírodních věd, nezbytnost rekonstrukce šaten, potřeba vybudování školních dílen. Výchovně vzdělávací proces Problémy s docházkou u žáků, jejichž rodiče v pravidelných intervalech opouštějí republiku a nemají dokumenty o školní docházce dětí. Zájmové vzdělávání Nepředstavuje slabou stránku školy. Ostatní faktory -
komunikace s rodiči žáků – komplikované zvláště u rodin se slabým sociokulturním zázemím
28
Výchovně vzdělávací proces -
-
Návaznost na MŠ – plně zajištěna prostřednictvím nově upravených vzdělávacích programů. Propojení mezi předměty (mezipředmětové vazby) – součástí ŠVP, realizovány prostřednictvím školních projektů. Sebehodnocení žáků – žáci vedeni svými učiteli k procesu autoevaluace; průběžně využívány metody sociometrických analýz prostřednictvím portálu pro školy. Vedení k samostatnosti – výrazně ovlivňováno osobními postoji učitelů – cca 90% bezproblémové. Projektové vyučování a další moderní metody výuky – zařazováno dominantně na 1. stupni a ve výuce přírodovědných předmětů na 2. stupni. Využití techniky při výuce – velice široké díky rozsáhlému technickému zázemí. Využívání spolupráce se spol. DATABOX – průběžné testování žáků, sociometrické dotazníky – možnost využití zdarma i pro rodiče. Možnost zařazování dětí se souhlasem rodičů do systémů reedukačních náprav (bezplatně). Dokážeme odhalit šikanu). Stálý pokles neomluvených absencí.
Zájmové vzdělávání Široké spektrum nabídky: oblasti IT (zdarma), činnost Rady školního časopisu (zdarma), Rady Školní galerie (zdarma), sborový zpěv (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu), divadelní sbor (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu), aktivity cvičného bytu (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu), netradiční výtvarné techniky (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu), keramická výroba (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu), aktivity sportovní a pohybové (poplatek 50,- Kč měsíčně – činnost v rámci školního klubu). Ostatní faktory Školní klub s kapacitou cca 75 žáků – plně funkční, Školní jídelna – zajišťuje obědy jak pro školu, tak pro MŠ a pro osoby z DPS a široké spektrum dalších občanů města (činnost v rámci koncesní listiny) – jedna z forem přímé nabídky pro komunitu Pověst školy: výrazně se zvýšil kredit školy mezi občany města, velmi dobrý kredit v rámci kraje, velmi dobrý kredit v rámci republiky (příklady dobré praxe, škola držitelkou certifikátu Světová škola, škola držitelkou certifikátu Férová škola, škola držitelkou certifikátu Aktivní škola, výrazná podpora zřizovatele v posledních 2 volebních obdobích, podpora zřizovatele v oblasti předkládání projektových žádostí, společné cíle v oblasti plánů rozvoje školství ve městě
29
Příležitosti
Ohrožení
Pro školu a její zaměstnance
Pro školu a její zaměstnance
Zapojování školy do výzev jednotlivých operačních programů – vytváření nových pracovních míst, které umožňují další rozšiřování spektra aktivit školy. Získávání dalších zdrojů na vybavení školy moderní technikou, získávání prostředků na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Zapojování školy do výzev dotačních a rozvojových programů MŠMT, nadací a soukromých společností – získávání zdrojů k financování rozvoje jednotlivých vzdělávacích oblastí a reedukačních aktivit, získávání prostředků k DVPP,… Pro žáky a rodiče -
-
Možnost připomínkování základních norem a plánů školy prostřednictvím Školské rady (třetinové zastoupení rodičů).
Pro školství a společnost - Zapojováním školy do partnerství s renomovanými společnostmi (vysokými školami, specializovanými společnostmi) získávat možnost podílet se na formování náplní jednotlivých pracovních kategorií ve školství, prostřednictvím členství školy v odborných společnost zajišťovat přenos pozitivních zkušeností mimo rámec regionu a kraje.
- Postupný odliv rodin z této lokality a následně opakované snižování počtu žáků školy. Šíření pomluv a jednoznačných nepravd o některých pracovnících školy ze strany části rodičovské veřejnosti; ze strany rodičů záměrné odmítání vyšetření žáků, kteří nezbytně potřebují speciální vyšetření ke stanovení diagnóz a následných postupů snižování dopadu diagnostikovaných poruch. Nedostatečný zájem OSPODu o řešení problémů s žáky a jejich rodiči. Pro žáky a rodiče - Nedojde-li k systémovému řešení problematiky odměňování (jak pedagogických, tak nepedagogických pracovníků) v rámci naší země, bude postupný pokles zájem skutečných odborníků o práci ve školách – nízká hladina odměňování. - Absence odborníků na fundraising ve školách - pokles zájmu o projekty, dotační a rozvojové programy ze strany škol. Pro školství a společnost -
Změny priorit zřizovatelů po komunálních volbách.
﹣
30
4.
VIZE
Každá plně organizovaná škola (a zvláště jediná škola ve městě) musí z principu nabízet vzdělávání všem skupinám žáků města – tj. jak nadaným, tak průměrným a podprůměrným žákům i žákům se specifickými vývojovými poruchami. Škola v našem městě má pouze jednu jedinou šanci na perspektivu dlouhodobého udržení a rozvoje – že se stane komunitní, školou, která bude postupně naplňovat vize inkluzivního vzdělávání. Škola by se měla v budoucnu stát přirozeným vzdělávacím centrem města a to nejen pro žáky školního věku v rámci povinné výuky i mimo ni, ale také pro všechny zájemce z řad široké veřejnosti města. Její nabídka musí mít velmi široké spektrum záběru ve všech citovaných oblastech. ZŠ Marie Currie Sklodowské a MŠ Jáchymov již několik let směřuje ke konceptu inkluzivní školy. Aktivní zapojování asistentů pedagoga, přijímání všech žáků bez ohledu na jejich sociální zázemí, propracovaný ŠVP a z toho vycházející IVP pro žáky se SVP, fungující školní klub, spolupráce s mnoha organizacemi podporující inkluzi a další aktivity, které školu dělají tím čím je. I nadále se škola bude snažit zachovat své dosavadní postavení a bude podporovat vše, co směřuje k efektivnímu vzdělávání dětí.
31
5.
PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY
Priorita č. 1 Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru Strategický cíl: -
Stabilita, aprobovanost a spokojenost pedagogického sboru - Zajistit další vzdělávání především v oblasti inkluzivního vzdělávání a digitalizace výuky - Pravidelně organizovat supervize, kde se mohou řešit společně problémy týkající se jak dětí, tak interních vztahů mezi kolegy či jiné vyvstalé problémy
CÍL: Stabilita, aprobovanost a spokojenost pedagogického sboru opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Funkční systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) ve spolupráci s Pecka Karlovy Vary o.p.s., ČvT, ČOSIV
již probíhá
vlastní zdroje, ESF
vedení školy
Supervize – společně řešit problémy, komunikovat (pravidelně měsíční schůzky)
již probíhá
0,-
pedagogický sbor, supervizor
32
Priorita č. 2 Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby
Strategické cíle: -
Udržet projektový management školy, který pravidelně sleduje vyhlášené rozvojové programy a jiné dotační tituly potřebné pro dofinancování školy Dokončení plánovaných rekonstrukcí Udržení asistentů pedagoga
CÍL: Udržet projektový management školy opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Pravidelně sledovat projektové nabídky, rozvojové programy, dotační tituly
již probíhá
0,-
projektový tým
Existence projektového týmu věnující se projektovému manažerství
již probíhá
z probíhajících projektů
vedení školy
CÍL: Zrekonstruovat podpodlaží školy (šatny, dílny), výmalba školní jídelny opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Sepsání projektového záměru
září 2016
0,-
projektový tým
Vyhledávání vhodných dotačních titulů
průběžně
0,-
projektový tým
Jednání se zřizovatelem školy o příspěvku
listopad 2016
cca 2 000 000,dotace Města
vedení školy
CÍL: Udržení asistentů pedagoga opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Získat finance na udržení asistentů pedagoga ve škole
září 2016
ESF, dotace Města
ředitel školy
33
Priorita č. 3 Rozvíjet komunikaci s rodiči a vtáhnout je do dění školy -
Prohloubení vztahů rodič – škola (dostatečná informovanost rodičů ohledně vzdělávání, chování a mimoškolních aktivitách jejich dětí) Pravidelné akce školy, do kterých jsou zapojeni i rodiče
Strategické cíle: CÍL: Prohloubení vztahů rodič - škola opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Společné akce žáků a jejich rodičů (kroužek Tvořílek, sportovní akce, zapojení rodičů do školních výletů)
2015 -2018
SRPŠ, vlastní zdroje
pedagogický sbor
Vzdělávací akce pro rodiče ve spolupráci se společností Pecka Karlovy Vary o.p.s. , ČvT (Varianty), ČOSIV, OS Světlo
2015-2018
dotace Města + ESF
vedení školy
Publicita školy – zveřejňování článků o akcích školy v místních novinách, školním časopise
již probíhá
0,-
pedagogický sbor, redakce školního časopisu
Den ve škole „na zkoušku“ (přípravná třída)
již probíhá
0,-
třídní učitelka přípravné třídy
Spolupráce s Člověkem v tísni – zajišťování doučování pro děti v jejich domácím prostředí, z toho vyplývající zapojení rodičů do přípravy dětí do školy
2015-2018
0,-
výchovný poradce
34
Priorita č. 4 Zajistit funkční spolupráci mezi organizacemi, které se podílí na péči o dítě/žáka (OSPOD, PPP, vých. poradce, Policie ČR, NNO apod.) Strategický cíl: -
Síťování partnerů škol (udržení stávajících partnerů škol, prohlubování a zlepšování komunikace a spolupráce s nimi)
CÍL: Síťování partnerů škol opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Pravidelná setkání se zástupci OSPOD
2015 - 2018
0,-
výchovný poradce
Funkčnost vztahu s PPP a SPC
již probíhá
0,-
výchovný poradce
Přednášky Městské policie
již probíhá
0,-
vedení školy
Pravidelná informovanost žáků o mimoškolních aktivitách, které zajišťují spolupracující NNO (OS Světlo)
již probíhá
0,-
pedagogický sbor
Udržení spolupráce se společností EDULAB – možnost se stát školícím střediskem pro okolní školy v rámci jejich příštího projektu
již probíhá
0,-
vedení školy, pedagogický sbor
Spolupráce s Člověkem v tísni – společné zpracování projektů EU
již probíhá
0,-
projektový tým
35
Priorita č. 5 Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped, supervizor) Strategický cíl: -
Pokračující spolupráce se specialisty v návaznosti na projekt ORP
CÍL: Pokračující spolupráce se specialisty v návaznosti na projekt ORP opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Získání finančních prostředků pro zajištění specialistů
2015-2018
z ESF
projektový tým
Zajištění supervizora pro školu (či sdílet jednoho v rámci ORP Ostrov) – supervize pro žáky pokud vyvstane nějaký problém
2015-2018
Z ESF
vedení školy, projektový tým
36
Priorita č. 6 Zachovat spolupráci se zřizovatelem školy Strategické cíle: -
Ucelit spolupráci se zřizovatelem školy
CÍL: Ucelit spolupráci se zřizovatelem školy opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Pravidelné měsíční schůzky se zástupci města
2015-2018
0,-
vedení školy
Účast vedení školy na radách města
2015-2018
0,-
vedení školy
37
Priorita č. 7 Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky Strategické cíle: -
Koncepce inkluzivní škola (Pokračovat v rozvíjení inkluzivního vzdělávání na škole) Podpora pro talentované žáky
CÍL: Koncepce inkluzivní školy opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Začleňování asistentů pedagoga do vzdělávacího systému školy
již probíhá
cca 550 000,- na školní rok 2015/2016 z RP
vedení školy
Otevření přípravné třídy pro školní rok 2015/2016 2015/2016
350 000 – 450 000,- ze SR
vedení školy
Znovuotevření speciální třídy pro žáky se SVP
2015/2016
300 000 363 000,- ze SR
vedení školy
Udržení školního klubu
již probíhá
0,-
vedení školy
Podpora mimoškolních zájmových aktivit
již probíhá
SRPŠ
pracovnice školního klubu, pedagogický sbor
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Individuální přístup k talentovaným žákům např. po vyučování (např. těžší úkoly navíc zaměřené na rozvoj jejich talentu)
září 2016
vlastní zdroje
pedagogický sbor
Udržení zájmových útvarů na podporu (nejen) talentovaných žáků (hudební kroužky, výtvarné kroužky, sportovní kroužky)
již probíhá
vlastní zdroje
pedagogický sbor
CÍL: Podpora pro talentované žáky
38
Priorita č. 8 Rozvoj čtenářské a informační gramotnosti CÍL: Rozvíjení čtenářské a informační gramotnosti opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Pokračovat v pravidelné činnosti školního klubu (příprava žáků – domácí úkoly)
již probíhá
SRPŠ
pracovnice školního klubu
Reedukační činnosti s žáky s SVP
již probíhá
z projektu
reedukační pracovníci
39
6.
ZDROJE INFORMACÍ ● Strategický plán rozvoje na období let 2010-2018 ● Strategický plán lokálního partnerství Jáchymov ● Dlouhodobá koncepce rozvoje etické výchovy ● Školní projekt Etická výchova jako integrální součást života ZŠ ● Plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků ● Soubor pedagogicko - organizačního opatření pro školní rok 2014/2015 ZŠ Jáchymov ● Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí ● Logopedická prevence u dětí mateřské školy a žáků přípravné třídy vyloučené lokality Jáchymov ● Výroční zpráva 2013/2014 ● SWOT analýza školy ● CASE STUDY – ZŠ Jáchymov
Zpracoval/a: Aneta Kůsová V Jáchymově dne 10. 4. 2015
40
