Strategický plán rozvoje Základní školy a mateřské školy Horní Blatná na období 2015 - 2018
1. ÚVOD
Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu „Podpora vzdělávání ve školách oblasti ORP Ostrov“ spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity, které mají jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na bázi úzké spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu. Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na vzniku Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou organizací Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční zprávy a další dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické dokumenty: Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního vzdělávání na úrovni ORP Ostrov.
1
2.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
2.1. Základní údaje o škole Základní škola a mateřská škola Horní Blatná je malotřídní škola rodinného typu, která poskytuje základní vzdělávání pro žáky 1. stupně. Je příspěvkovou organizací, zřizovatelem je město Horní Blatná. Od roku 2002 je součástí základní školy i mateřská škola. Kromě žáků z Horní Blatné navštěvují naší školu ojediněle i žáci z blízkého okolí. V posledních letech se ve škole vzdělávají i děti cizích státních příslušníků. Kapacita základní školy je 36 žáků. Skutečný stav se v posledních letech pohyboval kolem 15 až 22 žáků. V letošním školním roce máme 16 žáků. Podle zjištěného demografického vývoje by se měl počet žáků mírně zvyšovat. Kapacita školní družiny je 30 žáků, mateřské školy 25 dětí, speciální školy 5 žáků a školní jídelny 150 jídel. Škola nemá zřízen přípravný ročník, ale protože je subjektem se spojenou mateřskou a základní školou propojuje vzdělávací proces MŠ a ZŠ jednotnou koncepcí a vzájemnou spoluprací. Základní a mateřská škola jsou v těsném kontaktu. Spolupracují a společně se podílejí na celé řadě akcí. Díky tomu je pro děti mateřské školy přechod do první třídy bezproblémový, jdou do známého prostředí, za známými spolužáky i pedagogy. Výuka se realizuje ve dvou třídách. Rozdělení žáků do jednotlivých tříd se uskutečňuje podle aktuální naplněnosti jednotlivých ročníků. Škola je umístěna v klidné okrajové části města. Areál školy zahrnuje hlavní budovu s tělocvičnou a jídelnou, školní zahradu a hřiště. V prvním podlaží budovy je umístěna ředitelna, školní jídelna, šatny, tělocvična. Druhé podlaží slouží třídám základní školy a mateřské školy, je zde školní družina. Školní hřiště je využíváno v rámci tělesné výchovy, sportovního kroužku, pobytu školní družiny a při pěkném počasí zde tráví děti hlavní přestávku. Tělocvična spolu s venkovním hřištěm slouží potřebám školy i veřejnosti. Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna. Technické vybavení naší školy je na velmi dobré úrovni. Ve třídách i ve školní družině je k dispozici výpočetní technika, kdy v každé třídě pracuje pět počítačů v síti s trvalým připojením k internetu. Vybavení bylo letos obohaceno o šest tabletů. Ve sborovně je pro učitele počítač s trvalým připojením k internetu a s multifunkčním zařízením (tiskárna, kopírka, skener), rovněž tak v ředitelně školy. Obě třídy základní školy jsou vybavené interaktivními tabulemi BenQ. Učebny školy i školní družina jsou upravené, vymalované pastelovými barvami. V rámci zlepšování materiálního zázemí byla provedena výměna vstupních dveří, v plánu je ještě výměna oken, zateplení budovy a nová fasáda.
2
2.2. Personální zajištění činnosti školy Pedagogický sbor základní školy tvoří ředitelka školy, učitelka, vychovatelka a asistentka pedagoga. Učitelka ZŠ nesplňuje odbornou kvalifikaci, je jí udělena výjimka podle §32 odst. 1 písm. b „doplňuje si studium“; vychovatelka ŠD čerpá mateřskou dovolenou a zastupuje ji vychovatelka bez odborné kvalifikace. Na škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence, metodik ICT z řad pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci přistupují ke své práci zodpovědně, se zájmem a především respektují individuální zvláštnosti a potřeby každého dítěte a žáka. Na škole dále pracuje učitelka MŠ, uklízečka a kuchařka. Pedagogičtí pracovníci využívají nabídky NIDV, PECKA, Karlovarského kraje a dalších akreditovaných pracovišť. K dalšímu vzdělávání a doplňování kvalifikace jsou pracovníci účinně motivováni. Vzdělávací akce si vybírají dle svého zájmu a zaměření, výběr je usměrňován s ohledem k potřebám školy, v souladu s realizovanými vzdělávacími programy. Získané poznatky jsou mezi pracovníky předávány a v praxi uplatňovány. Vzhledem k našemu malotřídnímu systému a nízkému počtu pedagogů je v některých termínech vzájemné zastupování téměř vyloučeno. Další komplikací je dopravní dostupnost. V některých případech ředitelka řeší finanční stránku a snaží se vyhledávat takové projekty, které DVPP podporují. Komunikace vedení školy s pedagogy probíhá téměř denně, problémy jsou řešeny podle možnosti bezodkladně. Vytváříme ovzduší vzájemné důvěry, tolerance, spoluúčasti všech členů týmu na rozhodování o zásadních otázkách školy.
2.3. Výchovně-vzdělávací oblast Základní škola v Horní Blatné je škola rodinného typu, která vyučuje se podle ŠVP „Přes radosti ke znalosti“ a usiluje o kvalitní výuku zaměřenou na osobnostní rozvoj dítěte v klidném prostředí ve třídách s nízkým počtem žáků. Využívá nestresující formy hodnocení žáků, pozitivní motivaci, k žákům přistupuje diferencovaně, respektuje jejich individualitu. Typ malotřídní školy je optimální jak pro výuku integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, tak pro žáky nadané. Malý počet žáků v jednotlivých ročnících umožňuje individuální přístup ke každému žákovi podle druhu jeho postižení, znevýhodnění či nadání. Učitel může pro žáky připravovat takovou práci, která odpovídá a rozvíjí jejich dovednosti a schopnosti. Výuka několika ročníků v jedné třídě umožňuje nadaným žákům účastnit se výuky některých předmětů ve vyšším ročníku, slabší žáci mají naopak možnost konkrétní učivo znovu zopakovat a procvičit s žáky nižšího ročníku. Mimotřídní a zájmová činnost je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Žáci využívají volný čas s ohledem na jejich zájmy a individuální potřeby. Škola nabízí odpolední aktivity ve formě kroužků (sportovní kroužek, práce na PC, šikovné ruce, hra na flétnu, anglický jazyk, vaření, sborový zpěv), pořádáme přednášky a besedy na aktuální témata. 3
Vytváříme ovzduší vzájemné důvěry, tolerance a profesionality, které vede k týmové práci žáků, k vzájemné pomoci a spolupráci, sounáležitosti a vzájemnému respektu. Prevencí sociálně patologických jevů je ve škole vytvářeno bezpečné a zdravé prostředí a daří se nám tak vyloučit sociálně patologické jevy typu šikana, kouření, záškoláctví, drogových závislostí, alkoholu, hazardních her apod. Nejsou evidovány žádné výrazné výchovné problémy. Negativnímu chování žáků je předcházeno, zejména realizací minimálního preventivního programu, který se promítá do jednotlivých vyučovacích předmětů. Se záškoláctvím se škola nesetkává. Rodiče jsou na začátku každého školního roku seznámeni se školním řádem, ve kterém jsou přesně a jasně stanovena pravidla pro omlouvání a uvolňování z výuky. Žáky omlouvají zákonní zástupci osobně nebo telefonicky a každou absenci zapíší do žákovských knížek. Všechny zameškané hodiny žáků jsou řádně omlouvány, neomluvené hodiny nejsou evidovány.
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni v běžných třídách. Při vzdělávání těchto žáků jsou využívány kombinace speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace. Každý integrovaný žák má na základě doporučení PPP nebo SPC vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. Cíle výuky jsou vzhledem k aktuálnímu stavu třídy stanoveny vhodně a přiměřeně, jsou respektovány individuální vzdělávací potřeby žáků. Pro úspěšné vzdělávání respektujeme individualitu každého žáka, snažíme se využívat všechna podpůrná opatření. Také výběr učiva a očekávané výstupy vzdělávání jsou upravovány a formulovány tak, aby byly pro žáka reálné a splnitelné. V letošním školním roce nejsou na naší škole evidováni žáci se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Tři žáci školy, kteří jsou ohroženi školním neúspěchem, jsou zařazeni do projektu ORP Ostrov, který je zaměřen na jejich podporu. Těmto dětem je ze strany školy věnována zvýšená péče a individuální přístup a v rámci zmíněného projektu péče specialistů – logopeda, školního psychologa, speciálního pedagoga a reedukačních pracovníků. Ve škole je integrován žák s kombinovaným zdravotním postižením, který je vzděláván podle ŠVP ZŠ speciální a pracuje s asistentem pedagoga. 2.4.
2.5. Spolupráce školy se zřizovatelem a organizacemi Škola úzce spolupracuje s městem. Ředitelka školy informuje představitele obce o činnosti školy, o akcích, úspěších, ale i problémech, které se snaží společnými silami řešit. Zastupitelstvo města škole v rámci svých možností vychází vstříc. V posledních letech se 4
městu pro školu podařilo získat dotace na výměnu kotle a rekonstrukci WC (program obnovy venkova). Starosta města se aktivně zajímá o činnost školy. Zahajuje nový školní rok v ZŠ a loučí se s žáky 5. ročníku, zúčastňuje se různých akcí pořádaných školou. Obyvatelstvo města se z části skládá ze sociálně slabších skupin. V městě je nedostatek pracovních příležitostí, tato skutečnost velmi snižuje motivaci obyvatel, aby zde dlouhodobě pobývali. Proto dochází i k úbytku žáků ve škole. Vzhledem k nízkému počtu žáků má škola udělenu výjimku z nejnižšího počtu žáků a město hradí rozdíl výdajů mezi normativem určenými výdaji na skutečný počet žáků a skutečnou potřebou školy. Ředitelka školy spolupracuje s OSPOD pouze písemně. Na vyžádání píše zprávy pro soudní řízení. V oblasti kulturních a environmentálně zaměřených akcí spolupracujeme s Domem kultury Ostrov, s mysliveckým sdružením Tetřev, s Okrašlovacím spolkem Horní Blatná, s LČR Horní Blatná, s AVE sběrné suroviny Plzeň, s divadlem Karlovy Vary a dalšími. Ve sportu pokračuje spolupráce s AŠSK. Spolupracujeme s okolními školami (vzájemné kontakty ředitelů a pedagogů, společné akce žáků), převážně se ZŠ a MŠ Potůčky, ale i Pernink a Abertamy.
2.6. Komunikace školy navenek Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách, konzultačních dnech, popřípadě osobně či telefonicky dle přání rodičů. Škola pravidelně informuje rodiče žáků zprávami na školní nástěnce a na webových stránkách školy. Široká veřejnost je informována o dění ve škole prostřednictvím místních Hornoblatenských novin. Rodiče i ostatní zájemci jsou zváni na všechny akce pořádané školou a občas se zapojují do přípravy a organizace těchto akcí. Uskutečňujeme společné akce ve spolupráci s rodiči a veřejností v obci (organizace dětského dne, maškarní rej, školní výlety, vánoční dílny, velikonoční trhy) a s dobrovolnými hasiči. S Okrašlovacím spolkem Horní Blatná pokračujeme v realizaci akce „Vánoční rozjímání s koledou“, která probíhá v parku před kostelem Svatého Vavřince. Akce školy: ● Slavnostní zahájení školního roku ● Krušnohorský kros základních škol, běh na nádraží v Perninku ● Divadelní představení ● Cestopisná besedy ● Vánoční tvůrčí dílny pro rodiče s dětmi a ostatní zájemce ● Vánoční rozjímání s koledou před kostelem Svatého Vavřince ● Matematický klokan ● Beseda s Policií ČR 5
● ● ● ● ● ●
SCIO testy Plavecký výcvik Návštěva ZŠ a MŠ Potůčky – přátelské sportovní klání Setkání žáků ZŠ s horolezci na Jindřišských skalách Školní výlet Slavnostní ukončení školního roku, návštěva pana starosty, rozloučení s žáky 5. ročníku a s předškoláky; vyhodnocení soutěží; ocenění žáků ZŠ a dětí MŠ; rozdání vysvědčení. ● Akce k environmentální výchově (sběr kaštanů a druhotných surovin) ● Účast žáků školy v soutěžích ● Účast žáků ve sportovních soutěžích AŠSK
2.7. Finanční zdroje a materiální zajištění Škola je financována ze standardních veřejných rozpočtů. Provoz školy financuje město na základě návrhu rozpočtu ředitelky školy. Dodatečné finanční prostředky získala škola v poslední době zapojením do projektu „EU – peníze školám“, poskytnutím nadačního příspěvku nadace ČEZ a sponzorským darem LČR, s.p. Jsme zapojeni do celorepublikových projektů Ovoce do škol a Školní mléko. Psaním projektových žádostí je pověřen pan starosta a ve škole ředitelka školy. Ve spolupráci s obcí chceme v letošním roce získat dotaci na snížení energetické náročnosti, tedy na zateplení objektu školy a výměnu otvorových výplní. Plánujeme oslovit s žádostí o dotaci LČR, s.p. na nákup učitelských stolů a výukového SW, nadaci ČEZ na rekonstrukci školního hřiště a společnost WITTE Nejdek na financování lyžařského výcviku žáků. Plánované rekonstrukce (jejich realizace je závislá na získání finančních prostředků): ● oprava střechy ● výměna oken a zateplení budovy ● výměna vchodových dveří (boční a zadní vchod) ● školní hřiště – nerovný povrch ● oplocení školní zahrady a školního hřiště Podařilo se zrekonstruovat toalety dívek i chlapců, vyměnit hlavní vchodové dveře včetně zabezpečení školy (elektronický vrátný), pořídit nové stoly a židle do školní jídelny, zmodernizovat vybavení školní kuchyně (sporák), vymalovat třídy ZŠ a chodby, pořídit novou výpočetní techniku (interaktivní tabule, tablety).
6
2.8. Oblast řízení a organizace Škola má vypracovaný organizační řád školy se všemi kompetencemi a organizační dokumentací školy (školní řád, vnitřní řád školní družiny, provozní řád školní jídelny, vnitřní směrnice), školní vzdělávací program, minimální preventivní program. Úkoly řízení: a) spolupracovat s Radou školy b) podporovat odborný růst pedagogů c) kvalitně vyhodnocovat (získávat objektivní informace o kvalitě výchovně vzdělávací práce) d) rozlišovat kvalitu práce učitelů e) zkvalitňovat interiéry školy f) modernizovat vybavení g) upravit prostor kolem školy a vybavit ho tak, aby mohl být využíván pro aktivní odpočinek žáků h) dodržovat a podporovat školní tradici i) sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do projektů Škola vypracovala v roce 2013 koncepci rozvoje a řízení školy na období 2013 - 2018. Tento dokument řeší následující témata: 1. Vzdělávací program školy 2. Oblast řízení školy 3. Úkoly řízení 4. Výchovné a vzdělávací strategie 5. Škola a veřejnost 6. Mimoškolní a zájmová činnost 7. Materiální zabezpečení
7
SWOT analýza školy
3.
STRENGTHS – SILNÉ STRÁNKY
● ● ● ● ●
● ● ● ●
●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
LIDSKÝ POTENCIÁL všeobecný zájem pedagogů na dosažení co nejlepších výsledků kvalifikovanost pedagogického sboru 78% počítačová gramotnost a zručnost sboru v oblasti PC zájem pedagogů o DVPP vysoká vnitřní morálka, disciplinovanost a nekonfliktnost sboru MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ prostorné třídy, pěkná místnost ŠD školní hřiště za budovou školy žákovská a učitelská knihovna v samostatné místnosti výborné vybavení pomůckami, didaktickou technikou (interaktivní tabule, PC, tablety), PC učebna VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PROCES široké spektrum moderních vyučovacích metod (skupinová, kooperativní, názorně demonstrační, individuální, multimediální apod.) škola rodinného typu, dobré klima školy respekt k potřebám jedince a rodiny kvalitní spolupráce mezi MŠ a ZŠ, provázanost cílů individuální přístup k žákům, doučování zdarma práce s nadanými žáky starší žáci pomáhají mladším, nadanější „okoukají“ od starších slovní hodnocení u vybraných žáků vedení žáků k sebehodnocení integrace žáků s SPU a autismem zajištění asistenta pedagoga spolupráce s PPP a SPC absence hrubých kázeňských přestupků plavecký výcvik žáků 1. – 5. ročníku v rámci TV (plavecký bazén v sousední obci) pěkná okolní krajina (výuka v přírodě) škola může využívat k výuce TV a pobytu ŠD hřiště TJ TATRAN
WEAKNESSES – SLABÉ STRÁNKY
● ● ●
● ● ● ● ● ● ●
●
LIDSKÝ POTENCIÁL kumulace funkcí problém se zastupováním (DVVP apod.) pouze ženský kolektiv MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ nekvalitní povrch na školním hřišti a doskočišti špatný technický stav budovy (zateplení, fasáda, okna, kotelna) vysoké provozní náklady limitovaný objem finančních prostředků na provoz školy zastaralé učitelské stoly a židle zastaralé vybavení školní kuchyně chybí výstroj pro žáky na běžecké lyžování VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PROCES nedostupnost účasti v některých sportovních soutěžích pro nízký počet žáků v jednotlivých ročnících ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
● ●
OSTATNÍ FAKTORY vzdálenost kulturních a vzdělávacích center obtížná dopravní dostupnost
ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ bohatá zájmová činnost zdarma, zapojení i dětí MŠ (kroužek sportovní, šikovné ruce, sborový zpěv, vaření, hra na flétnu, práce na PC) ● zapojení veřejnosti a rodičů do vedení zájm. kroužků ●
8
● ● ●
●
● ● ●
OSTATNÍ FAKTORY zajištěno stravování žáků (vlastní ŠJ), pitný režim, mléčný program, ovoce do škol kulturní akce, prezentace školy na veřejnosti dobrá spolupráce s rodiči, s obcí, s veřejností (vedení zájmových kroužků, pomoc při kulturních a sportovních akcích, pomoc při drobných opravách) dobrá spolupráce s okolními školami (ZŠ a MŠ Potůčky, Pernink, Abertamy)- společné sportovní a kulturní akce, soutěže spolupráce se sponzory (LČR, ČEZ, zastupitel města) připojení školy k internetu vedlejší hospodářská činnost školy OPPORTUNITIES – PŘÍLEŽITOSTI
● ● ●
PRO ŠKOLU A ZAMĚSTNANCE využít zkušenost nové kolegyně (projekty EU) finanční prostředky EU rozvoj obce (bydlení, služby pro rodiny)
THREATS – HROZBY
● ● ● ●
PRO ŠKOLU A ZAMĚSTNANCE další spojování ročníků při úbytku žáků nepříznivý vývoj demografické křivky nedostatek finančních prostředků změna zastupitelstva a vedení města
9
4.
VIZE
Filozofií naší školy je vychovávat děti zdravě sebevědomé, které věří v sebe sama, samostatné, tolerantní a přátelské. Naším cílem je položit základ budoucímu vzdělávání všem dětem s ohledem na jejich možnosti, zájmy a potřeby. Naše škola je školou rodinnou, otevřenou rodičům, prarodičům i širší veřejnosti.
10
PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY
5.
Nejdůležitější prioritou je udržet samotnou existenci školy v obci. Získat finanční prostředky na provoz školy, na revitalizaci školní budovy, školního hřiště a oplocení školní zahrady, na vybudování prostor v nevyužívaném druhém podlaží budovy k provozování školy v přírodě (výdělečná činnost). Zajistit vysokou kvalitu výchovně vzdělávacího procesu kvalifikovaným pedagogickým sborem a pravidelnými návštěvami odborných pracovníků (logoped, školní psycholog a speciální pedagog). Nadále využívat individuální integraci do běžné třídy jako způsob vzdělávání žáků se SVP a žáků s kombinovaným postižením, zajistit třístupňový model podpůrné péče a asistenta pedagoga. Nadále věnovat péči žákům cizincům. Pokračovat ve zvyšování úrovně materiálního a technického vybavení školy. Pokračovat v osvědčených aktivitách školy na všech úrovních. Priorita č. 1 Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru Cíl: ❖ Vytváření podmínek k udržení aprobovaných pedagogických pracovníků a péče o jejich odborný růst Cíl: Vytváření podmínek k udržení aprobovaných pedagogických pracovníků a péče o jejich odborný růst krok/opatření
termín/harmon ogram
udělení výjimky (§32 odst. 1 písm. b „doplňuje si studium“)
2014/15 až 2018/19
DVPP (moderní formy výuky, výuka žáků se SPU)
průběžně
pravidelné porady
průběžně
odměny v závěru roku (podle finančních možností školy)
prosinec 2015
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
Ing. Martina Havlíková ze státního a provozního rozpočtu
ředitelka školy ředitelka školy
provozní rozpočet, fond odměn
ředitelka školy
11
Priorita č. 2 Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby Cíle: ❖ Údržba a modernizace školních prostor ❖ Využití evropských fondů na celkovou revitalizaci školní budovy ve spolupráci se zřizovatelem ❖ Sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do projektů, získávání sponzorských darů ❖ Údržba a modernizace interiéru školy ❖ Oplocení školní zahrady a hřiště, zabezpečení školy Cíl: Údržba a modernizace školních prostor krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
návrh provozního rozpočtu
únor
zřizovatel
ředitelka školy
Cíl: Využití evropských fondů na celkovou revitalizaci školní budovy ve spolupráci se zřizovatelem krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
OPŽP – podání žádosti na revitalizaci budovy školy
03/2015
zřizovatel + dotace
starosta + ŘŠ
údržba a modernizace interiéru školy (ŠD, školní kuchyň)
2016-2017
zřizovatel + dotace
starosta + ŘŠ
Cíl: Sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do projektů, získávání sponzorských darů krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
nadace ČEZ - školní hřiště
04/2015
Dotace
Ing. M. Havlíková + ŘŠ
sponzorský dar LČR – nábytek, výuk. SW
04/2015
Dar
ředitelka školy
sponzorský dar WITTE Nejdek – lyž. výcvik žáků
05/2015
Dar
ředitelka školy
oplocení školní zahrady a hřiště, zabezpečení školyzpracování projektové dokumentace, podání žádosti
04/2015
MŠMT
ředitelka školy
12
Priorita č. 3 Rozvíjet komunikace s rodiči a vtáhnout je do dění školy Cíle: ❖ Udržení zájmu veřejnosti o školu, spolupráce s rodiči a prohlubování zájmu rodičů o dění ve škole ❖ Individuální přístup k žákům a k rodině Cíl: Udržení zájmu veřejnosti o školu, spolupráce s rodiči a prohlubování zájmu rodičů o dění ve škole krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
třídní informativní schůzky
3 x ročně
ŘŠ + TU
akce školy s účastí rodičů (výlety, kultur. a sport. akce)
průběžně
ŘŠ + TU
vedení zájmových kroužků rodiči
1 x týdně
provozní rozpočet
ŘŠ
vlastní akce školy (vánoční, velikonoční trhy)
prosinec, duben
získané prostředky využít k financování školního výletu
ředitelka školy
krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
individuální přístup, doučování
průběžně
vyučující
návštěva v rodině
podle potřeby
vyučující
Cíl: Individuální přístup k žákům a k rodině
Priorita č. 4 Zajistit funkční spolupráci mezi organizacemi, které se podílí na péči o dítě/žáka (PPP, Policie ČR) Cíl: ❖ Udržení Zajistit funkční spolupráci s PPP a Policií ČR Cíl: Zajistit funkční spolupráci s PPP a Policií ČR krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
beseda s Policií ČR
1 x ročně
ŘŠ
PPP (návštěva specialisty ve škole)
podle potřeby
ŘŠ + TU
PPP (program na prevenci soc. pat. jevů)
04/2016
ředitelka školy
13
Priorita č. 5 Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped) Cíle: ❖ Zajistit pravidelné návštěvy klinického logopeda ve škole ❖ Spolupracovat s PPP a SPC Cíl: Zajistit pravidelné návštěvy klinického logopeda ve škole krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
projekt ORP Ostrov
09/2014 – 06/2015
dotace
ve spolupráci s okolními školami zajistit společného logopeda
2015/2016
zodpovědná osoba
ředitelky škol
Cíl: Spolupracovat s PPP a SPC krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
vyšetření v PPP (včasná diagnostika)
podle potřeby
TU
pravidelná vyšetření spec. pedagogem
4 x ročně
TU
Priorita č. 6 Prohloubit spolupráci se zřizovatelem školy a okolními školami Cíl: ❖ Dobrá spolupráce se zřizovatelem a okolními školami Cíl: Dobrá spolupráce se zřizovatelem a okolními školami krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
pravidelné schůzky se zřizovatelem (řešení aktuálních problémů)
4 x ročně
ŘŠ
jednání se zřizovatelem (budoucnost školy v obci, návrh možností)
30.3.2015
ŘŠ
společné akce s okolními školami
průběžně
ŘŠ + TU
14
Priorita č. 7 Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem Cíl: ❖ Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky Cíl: Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované žáky krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
kompenzační pomůcky – žádost
únor 2015
MŠMT
ŘŠ
reedukační aktivity
průběžně
dotace
TU
opakovaně zajistit asistenta pedagoga pro žáka se zdravotním postižením více vadami
2015/16 – 2018/19
MŠMT + provozní rozpočet
ŘŠ
výukový SW
únor 2015
rozpočet, dar
ŘŠ
Priorita č. 8 Výchovně vzdělávací proces Cíle: ❖ Návaznost na výchovu v rodině a na předškolní vzdělávání ❖ Vytváření u žáků pozitivního vztahu ke vzdělání a motivace k dalšímu sebevzdělávání ❖ Používání aktivizačních metod vedoucích k efektivnímu učení Cíl: Zabezpečit kvalitní výchovně vzdělávací proces krok/opatření
termín/harmon ogram
financování/rozpočet
rodinná anamnéza, návštěvy v MŠ, spojený provoz ZŠ a MŠ
průběžně
TU
zájmové kroužky
průběžně
vedoucí zájm. kroužků
DVPP (moderní formy výuky)
dle nabídky
rozpočet
zodpovědná osoba
učitelé
15
6.
ZDROJE INFORMACÍ
SWOT analýza Základní a mateřské školy Horní Blatná Případová studie Základní a mateřské školy Horní Blatná Koncepce rozvoje školy 2013-18 Plán práce
Zpracovala: Mgr. Dagmar Chvapilová V Horné Blatné 19. 2. 2015
16
