St.Antoniusschool, een school met oog voor ieders toekomst

St.Antoniusschool, een school met oog voor ieders toekomst

Vakgebieden in de groepen 3 t/m 8 Wat een leerling aan het eind van de basisschool moet kennen en kunnen staat beschreven in de kerndoelen basisonderwijs (Referentiekader taal en rekenen www.taalenrekenen.nl). Deze zijn door het Ministerie van Onderwijs vastgesteld. In onderstaande tabel is te zien welke methodieken we hanteren om de einddoelen van het basisonderwijs te behalen. De rood beschreven zaken zijn de vernieuwingen dit jaar. Groep(en) Groep 3

Vak Lezen/taal

Groep 4 t/m 8

Technisch lezen

Groep 3 Groep 4, 5 en 6 Groep 3 Groep 4 t/m8 Groep 4 t/m 8

Schrijven Schrijven Rekenen Met de tablet Begrijpend lezen Met de tablet Taal Met de tablet Spelling Natuuronderwijs Natuuronderwijs Met de tablet

Groep 4 t/m 8

Groep 3 en 4 Groep 5 t/m 8

Methode / materialen Veilig leren lezen, de nieuwste versie. Leeskast met boeken die aansluiten op het AVIniveau van de kinderen LIST-Leeskast met boeken die aansluiten op het AVI niveau van de kinderen. Klassikale leesboeken, bibliotheekboeken Schrijftaal Handschrift Pluspunt (nieuwe versie) Pluspunt Lesdoelen en leerstof op de tablet Nieuwsbegrip XL Taal op Maat (in januari 2015 of eerder wordt hiermee gestart) Dit wordt met de tablet gedaan Voorbereidende themalessen groepen 3 en 4 (en “Natuurlijk” methode) Binnenste Buiten (digitale lesmethode Blink)

Groep 4 Groep 5 t/m 8

Aardrijkskunde Met de tablet

Voorbereidende themalessen groep 4 Grenzeloos (digitale lesmethode Blink)

Groep 4 Groep 5 t/m 8

Geschiedenis Met de tablet

Voorbereidende themalessen groep 4 Eigentijds (digitale lesmethode Blink)

Engels Met de tablet Experimenteert Gymnastiek Expressie Verkeer

GrooveMe (digitale lesmethode Blink)

Groep 5 t/m 8 Groep 1 t/m 4 3 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8

Groep 1 t/m 4 probeert de lessen uit Basislessen bewegingsonderwijs Moet je doen Wegwijs

ICT in school Op de st. Antoniusschool proberen wij bij te dragen aan het voorbereiden van de kinderen op een plek in de maatschappij. Omdat ICT (computers/tablets) een steeds grotere rol speelt in de maatschappij, sluiten we hier op de Antoniusschool ook bij aan. Al blijft ICT wel steeds een middel en geen doel op zich.


Hoe wordt er gebruik gemaakt van ICT? - Digitale schoolborden: elke groep beschikt over een digitaal schoolbord. Deze worden als ondersteunend middel gebruikt tijdens de lessen. - Computers in de kleutergroep: in de kleutergroep staan meerdere computers. Die worden door de kinderen gebruikt om educatieve spelletjes te spelen. Vaak sluiten deze aan bij het actuele thema. - Computerruimte: we beschikken over een computerruimte met daarin voldoende computers voor een hele groep. Deze computers worden gebruikt door de kinderen om leerstof te herhalen, verrijken en verdiepen. Daarnaast maken de kinderen verslagen op de computers. - Tablets: In de groepen 4 t/m 8 maken de kinderen gebruik van tablets tijdens de vakken spelling, rekenen en begrijpend lezen. Vanaf groep 5 wordt de tablet ook gebruikt voor Engels en de zaakvakken.

Werken met tablets in de groepen 4 t/m 8 Alle kinderen van groep 4 t/m 8 krijgen een eigen tablet (in bruikleen). De tablet zal worden gebruikt bij de basisvakken REKENEN, AUTOMATISEREN, SPELLING, BEGRIJPEND LEZEN en verderop in het schooljaar zal ook het vakgebied TAAL worden toegevoegd. Behalve de basisvakken zullen ook de zaakvakken AARDRIJKSKUNDE, GESCHIEDENIS en NATUUR & TECHNIEK digitaal worden aangeboden en verwerkt. Ook ENGELS voor de groepen 5 t/m 8 zullen na instructies op het digitale schoolbord worden verwerkt op de tablet.

Het werken met een tablet heeft vele voordelen. • • • • •

• •

De kinderen krijgen direct feedback op de door hun verwerkte (oefen)stof en hoeven niet tot de volgende dag te wachten. Het motiveert hen zelfstandig te werken. Ze kunnen op eigen tempo doorwerken en hoeven niet (meer) te wachten op anderen. De software houdt de vorderingen continu bij Via een dashboard voor de leerkracht is onmiddellijk zichtbaar of de kinderen aan de slag zijn, de oefenstof goed maken en of ze de gestelde doelen van die dag / week / maand beheersen. De leerkracht ziet direct wie er hulp nodig heeft en kan hem/haar of een groepje snel extra instructie geven. Een koppeling tussen het digitale schoolbord en de tablets is een nieuwe vorm van communiceren

De tablet gaat de rol van de leerkracht zeker niet overnemen. Van belang is en blijft, dat de leerkracht de instructie verzorgt o.b.v. de toetsgegevens en dus de vorderingen van de leerlingen.


De leerkracht houdt de leerlijnen en de daarbij behorende leerdoelen (van elk afzonderlijke leerling) scherp in de gaten. De kinderen zitten natuurlijk niet de hele dag achter hun tablet! Dat zou slecht zijn voor de concentratie, motoriek en sociale contacten. Regelmatige afwisseling in activiteiten blijft aan de orde. Samenwerken en samen opdrachten verwerken blijft van toepassing. Alles altijd met mate en gericht op effectiviteit. Je zou kunnen zeggen: - daar waar het schrift werd gebruikt, wordt nu de tablet gepakt - daar waar iets moet worden opgezocht, wordt het internet gebruikt. - samenwerken, samen overleggen, sociale communicatie blijven gewoon bestaan.

De inzet van de tablets op onze school Via SNAPPET gaan we in de groepen 4 t/m 8 de tablet inzetten. Nog niet in groep 3, omdat daar de basisvakken lezen, rekenen en schrijven in het startende stadium zitten. Schrijfonderwijs blijft bestaan. Maar heb je een slecht handschrift of ben je motorisch niet zo vaardig, dan is uiteindelijk werken met een tablet een verademing.

Soort tablet. Snappet gebruikt 7-inch tablets die speciaal voor Snappet zijn vervaardigd en voldoen aan de eisen voor het werken met Snappet. De tablets draaien op een speciaal aangepaste versie van Android,. Het zijn stevige tablets die tegen een stootje kunnen. Ze worden geleverd in een stevige beschermhoes.

Zijn kinderen nog wel sociaal interactief Vaak denken we dat tablets tot puur individueel werken leiden. In de praktijk blijkt dat niet het geval. Kinderen zitten graag dicht bij elkaar terwijl ze aan het werk zijn. Ze delen hun worstelingen en triomfen met elkaar, en helpen elkaar als het mag. De Mondelinge Taalvaardigheidslessen van Snappet zijn ingericht op werken als tweetal, en bieden ook handleidingen voor het effectief geven van feedback. In de Klassikaal werken-stand bevorderen de tablets de participatie. Leerlingen die voorheen te verlegen waren om mee te doen, krijgen nu opeens een stem. Alle antwoorden verschijnen op het digitale schoolbord.

Niet alleen de goede leerlingen krijgen extra stof aangeboden Alle leerlingen krijgen te maken met adaptieve leerstof. Dat zijn opgaven die zijn afgestemd op het niveau van de leerling. Leerlingen die de betreffende lesstof goed beheersen krijgen opgaven geserveerd die moeilijker zijn, terwijl leerlingen die de lesstof nog niet zo goed beheersen eenvoudigere opgaven zullen krijgen. Uiteindelijk doel is de lesstof eigen te maken en succeservaringen op te doen, zodat leerlingen gemotiveerd zijn en blijven om goed te presteren.


Risico en verzekering Iedere klas heeft reservetablets ter beschikking, dus in vrijwel alle gevallen zal een leerling zonder leerverlies een andere tablet kunnen krijgen. Het financieel risico hangt af van de soort schade. Snappet draagt het risico voor alle fabrieks- en technische fouten. Als een tablet dienst weigert, wordt voor verdere afhandeling gezorgd. Dit kost de school niets, maar wordt vergoed door Snappet. Snappet tablets zijn gemaakt op gebruik door kinderen en kunnen dus wel tegen een stootje. Schade door opzet of grove nalatigheid wordt verrekend met de school. Wij zijn dan weer genoodzaakt dit door te berekenen aan de ouders. Maar we gaan er van uit dat iedereen zuinig is op zijn spullen. Het is tenslotte een van de drie regels van onze “pauw” die regelmatig terugkomen: we zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen.

Een voordeel voor kinderen en leerkracht. Snappet geeft rust in de klas omdat alle kinderen tegelijk op geschikt niveau aan het werk zijn. Tabletonderwijs creëert meer tijd voor (extra) instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse. De ervaringen op andere scholen leert dat resultaten van kinderen (significant) stijgen. De inspectie van het onderwijs geeft o.a. aan dat door de mogelijkheden van de tablets en het onderwijs ermee kinderen actief bij de lesstof worden betrokken, de leerlingen goed en snel kunnen worden gevolgd, leerkrachten sneller feedback en instructie kunnen geven, er een goed en rustig werkklimaat ontstaat, kinderen leerdoelen zien / herkennen en willen behalen.

Lesgeven met de tablets Een klassieke les bestaat uit klassikale (korte) instructie, eventueel een verlengde instructie, verwerken en afronden. De leerkracht bereidt de les voor, en evalueert na afloop. Het Tabletonderwijs ondersteunt de leerkracht bij al deze stappen, voor meer passend en opbrengstgericht onderwijs.

Lesvoorbereiding De leerkracht maakt nog steeds een lesplan. Alleen zij kiest nu een bijpassende module van Snappet. In de leerkrachtmodule van de tablet, het ‘dashboard’, zet zij de les(sen klaar. Dan wordt deze zichtbaar voor de leerlingen, zodat ze eraan kunnen werken. De lesstof en de lesdoelen van onze huidige methodes rekenen, taal, begrijpend lezen en spelling staan op de tablet en de leerkracht kan gewoon haar handleiding blijven gebruiken.

Klassikale instructie De leerkracht geeft de gewone lesinstructie, al dan niet met het digibord. Snappet sluit aan bij de door ons gebruikte lesmethoden. Op het dashboard is aanvullend materiaal beschikbaar, zoals educatieve filmpjes over het specifieke onderwerp.


Als het digibord wordt gebruikt, kan dit materiaal klassikaal worden ingezet. Ook kan er met de tablets centraal op het digibord worden gewerkt: bijvoorbeeld door de eerste paar sommen samen te doen waarbij het overzicht van de gegeven antwoorden (anoniem) zichtbaar wordt op het digibord. Zo weet de leerkracht dat iedereen bij de les is.

Verlengde instructie Op basis van individuele leerresultaten geeft het programma inzicht in welke leerlingen mogelijk meer aandacht nodig hebben bij deze les. De leerkracht kan kiezen deze leerlingen even apart te nemen voor extra instructie. Dit kan ook goed, omdat alle andere kinderen inmiddels op hun tablet zelfstandig bezig zijn. Via het dashbord (zie hieronder) kan de leerkracht direct zien of alle leerlingen wel aan de slag zijn gegaan en of alles naar wens verloopt. (de namen zijn voor de leerkracht natuurlijk zichtbaar)

Voor het toepassen en oefenen van de leerstof pakken de leerlingen hun tablet (in plaats van boeken en schriften). De verwerkingsperiode is steeds zo’n twintig minuten per les. In die periode werken de leerlingen in eerste instantie aan het lesmateriaal van die dag. De leerlingen weten aan welke lesdoelen ze die dag / week zullen werken en kunnen hun eigen vorderingen ook zien. Tabletonderwijs biedt een heel directe leerervaring. Ieder kind heeft zijn eigen werk. De lesstof wordt op diverse manieren aangeboden. De leerling voert het antwoord digitaal in en krijgt meteen feedback: een groene krul of een rode streep. Bij een rode streep is er direct de kans het antwoord te verbeteren. Vervolgvragen worden


moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. De leerkracht ziet op het dashboard de voortgang van iedere leerling: een antwoord dat in één keer goed was, is een groen blokje, na twee of meer keer proberen goed geeft een oranje blokje, en fout is rood. Het dashboard geeft het overzicht van de hele klas. Zo weet de leerkracht welke leerlingen extra hulp nodig hebben, of dat een bepaalde opgave meer toelichting nodig heeft. Gericht complimenten geven gaat ook eenvoudiger. Wanneer de les van die dag klaar is heeft de leerling de mogelijkheid extra te werken. Achter elke les staat een plusje (+). Hiermee komen de kinderen in het programma van het extra werk. Dit kan zowel remediëring zijn of verrijking, afhankelijk van hoe de kinderen de lessen gemaakt hebben. De aangeboden lesstof is altijd gerelateerd aan het niveau van het kind (adaptief). Kinderen worden gestimuleerd steeds beter te presteren. Daarboven is nog de ‘grote plus’: extra werk op basis van individuele leerdoelen die de leerling met de leerkracht afspreekt. Dat betekent dus dat de leerling mede verantwoordelijk wordt voor zijn eigen leren en presteren.

Afronden Omdat de resultaten van de verwerkingsfase direct zichtbaar zijn, speelt de leerkracht daar direct op in. Het voortgangsrapport voor de hele klas kan bijvoorbeeld (met of zonder namen) worden gedeeld, en lastige vragen nogmaals doorgesproken. Met kinderen wordt steeds besproken of ze hun doelen hebben bereikt. (feedback)

Evaluatie Aan het einde van de dag hoeft de leerkracht geen werkboeken en schriften na te kijken: de resultaten zijn direct beschikbaar. Bij sommige lessen zijn er echter meerdere antwoordmogelijkheden mogelijk of zijn er open vragen gesteld. In dat geval moet de leerkracht wel zelf corrigeren en de opgave beoordelen als goed of fout. Door de tijdwinst die behaalt wordt, kan veel meer tijd worden gestoken in een nog betere voorbereiding van de lessen. Snappet vergelijkt de voortgang van een leerling tegen de leerdoelen, tegen de rest van de klas, en de hele klas tegen de rest van Nederland. De leerkracht heeft zo extra informatie om de volgende les(sen) zo goed mogelijk voor te bereiden.

Tablets t.b.v. de zaakvakken en Engels Behalve de basisvakken worden de tablets ook gebruikt voor de verwerking van de lesstof en –doelen van de zaakvakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur&techniek. Ook de verwerking van de Engelse lessen verloopt via de tablet of de computer. De leerkrachten geven instructie via uitgebreide lesstof op het digitale schoolbord. De verwerking van de lesstof geschiedt via werkbladen en via te beantwoorden onderzoeksvragen door gebruik te maken van het internet.

Internetgebruik op school De applicatie internet kan door de leerkracht worden aan- en uitgezet op de tablets. Hierdoor is het niet mogelijk om tijdens andere lessen te surfen op internet.


Ten aanzien van het gebruik van internet is er een protocol vastgesteld. Deze is te lezen op de website van de school.

Bewegingsonderwijs Spel en beweging De leerlingen uit de groepen 1 en 2 maken elk dagdeel gebruik van het speellokaal en/of de speelplaats. Een derde van de lestijd wordt namelijk ingeruimd voor spel en beweging. In het speellokaal kunnen de kinderen gymmen op blote voeten maar ook gymschoenen zijn toegestaan. Deze gymschoenen kunnen op school blijven in een daarvoor bestemde bak.

Gymonderwijs De groepen 3 t/m 8 gaan tweemaal per week voor het bewegingsonderwijs naar het gymnastieklokaal aan de Krijgerstraat en overbruggen de afstand met de fiets, waarbij hulp van fietsmoeders wordt ingezet. Bij sneeuw, gladheid en hevige storm, wordt er niet naar de gym gefietst.

St.Antoniusschool, een school met oog voor ieders toekomst

Recommend Documents